دروس التربية على حب الوطن والمواطنة في دروس التاريخ. "التربية على حب الوطن داخل الفصل والعمل اللامنهجي
كتب أ.س. ماكارينكو. تكتسب مشكلة التربية الوطنية في الظروف الحديثة خصائص جديدة ، وبالتالي ، مناهج جديدة لحلها كجزء لا يتجزأ من عملية تكاملية للتكيف الاجتماعي وتقرير المصير للحياة وتكوين الشخصية. أصبح الفقدان التدريجي للوعي الوطني الروسي التقليدي من قبل المراهقين أكثر وضوحًا. تنتشر اللامبالاة والأنانية والسخرية والعدوانية غير المحركة والموقف غير المحترم تجاه الدولة في الوعي العام. ينمو جيل جديد من الشباب على أفلام الحركة الأمريكية والمخدرات الآسيوية. وكنتيجة حتمية ، يتزايد إدمان المخدرات والسكر وجرائم الأطفال. هناك تدهور مطرد في هيبة الخدمة العسكرية.
من المهم للغاية اليوم إحياء الشعور بالوطنية الحقيقية في المجتمع الروسي كقيمة روحية وأخلاقية واجتماعية ، لتكوين صفات ذات أهمية مدنية ونشطة اجتماعياً في الشاب الذي يمكنه إظهارها في العملية الإبداعية وفي تلك الأنشطة التي هي المرتبطة بحماية الحدود الروسية. وليس من قبيل المصادفة أن التربية الأخلاقية والوطنية تعتبر من القضايا ذات الأولوية للتربية في جميع المؤسسات التربوية.
في الظروف الحديثة ، هناك حاجة إلى تطوير وتنفيذ مناهج جديدة لتحديد الأولويات والمبادئ الأساسية للتربية الأخلاقية والوطنية. تنبع الحاجة إلى تكوين جيل شاب ذي عقلية وطنية من جوهر عملية تحديث التعليم. من أجل تكوين شخصية نشطة للمواطن - وطني من وطنه الأم ، رؤيته للعالم ، العالم الروحي ، هناك حاجة إلى مناهج أخرى لتحسين هذه العملية. من بين الوسائل التي تهدف إلى تحسين التنشئة الوطنية للأطفال ، يحتل التربية الأخلاقية في المدرسة مكانة خاصة.
لطالما دُعيت دروس التاريخ للمساهمة في تعليم المواطنة والوطنية لدى الطلاب ، وتوفر دراسة تاريخ روسيا مادة خصبة لذلك. تعلم فكرة الوطن الأم ، والشعور بالحب تجاهها ، والحماس ، والقلق بشأن حاضرها ومستقبلها ، يؤكد الطالب كرامته ، ويسعى جاهداً ليكون مثل أبطال الوطن الأم. مشارك في الحرب الوطنية 1812 Ya.P. كتب كولنيف: "البطل الذي يخدم الوطن لا يموت أبدًا ويعيش في الأجيال القادمة."
أخلاقي- هذه ليست صفة طبيعية ، ولكنها صفة مكتسبة ومثقفة للشخص ، حيث يجب أن يتمتع الشخص الناضج أخلاقياً بسمات شخصية تتوافق مع تلك المقبولة عمومًا في مجتمع معين في هذه المرحلة من تطوره ، والنظام المعمول به ، والمعايير ، و تقاليد الحياة الاجتماعية.
حب الوطن- هذا شعور اجتماعي عميق ، يتضمن بالتأكيد الاعتزاز بالماضي والحاضر للوطن الأم ، ويتجلى في الأعمال والأفعال الصالحة الملموسة وفي الرغبة في الدفاع عن مصالح الوطن الأم والدفاع عنها.
التربية الأخلاقية والوطنية مهمة مهمة في تكوين الشخصية وهي من الشروط الأساسية لاستمراريتها في المجتمع.
بفضل حب الوطن وبطولة الجماهير ، تمكنت روسيا من الخروج من أصعب المواقف في أصعب فترات تاريخها. تم تصميم دروس التاريخ لمساعدة تلاميذ المدارس على تجربة وفهم كل الأشياء الإيجابية التي حدثت في الماضي. إن استيعاب الطلاب لفكرة حب الوطن الأم ، للبشرية جمعاء ، وغرس معايير الأخلاق الإنسانية العالمية هو أهم مرحلة في تكوين المواطنة ، وتنشئة مواطن روسي. ويتحقق ذلك عندما تنكشف أفكار حب الوطن على عقل وقلب التلميذ في صور حية وعاطفية ، ويوقظ فيها مشاعر التعاطف والامتنان للمقاتلين الشجعان من أجل انتصار الحقيقة والعدالة. في الوقت نفسه ، لا ينبغي أن تسبب المعرفة بالوطن الأم الفخر بإنجازاته فحسب ، بل يجب أن تسبب أيضًا حزنًا وقلقًا وقلقًا من أن كل شيء ليس كما ينبغي أن يكون.
التاريخ قوة جبارة وحيوية إلى الأبد تخلق مواطنًا وطنيًا.
يبدو لي أن هذا مهم بشكل خاص الآن ، عندما فقد الكثير من الناس توجهاتهم القيمية ، فقد الشعور بالحب تجاه وطنهم الأم. إنه لأمر مرير أن ندرك أنه في مجتمعنا الحديث ، لا يربط المواطنون بين أنفسهم ، وحياتهم مع ازدهار وقوة الوطن ، لقد نسوا تاريخه ، ولا يفهمون أنه "بدون الماضي لا يوجد حاضر ، يمكن لا تكن في المستقبل ، فبدون حب الوطن لا يوجد حب للإنسانية ".
من صفحات المجلات والصحف وشاشات التلفزيون ، اختفى موضوع الوطن الأم ، تم إخفاء ماضيه أو تشويه سمعته ، وتشويه العديد من الحقائق. نحن نحاول بشكل متزايد غرس أفكار مثل ، على سبيل المثال ، فكرة أن المساهمة الرئيسية في الانتصار على الفاشية كانت من قبل الولايات المتحدة ، ونحن مدينون لهم بحقيقة أننا كنا قادرين على تحرير وطننا و ارفع راية النصر فوق الرايخستاغ. لقد نسيت البلاد أبطالها ، ونسيت من تدين لهم بوجودها ، واستقلالها.
إلى حد كبير ، يقع اللوم في ذلك أيضًا على البرامج الحديثة ، التي تخصص ساعات قليلة جدًا لموضوعات مثل الحرب الوطنية عام 1812 ، والحرب الوطنية العظمى ، وما إلى ذلك. لكن دروس هذه الموضوعات هي التي توفر المادة الأكثر خصوبة للتربية الوطنية ، لغرس الشعور بالحب تجاه الوطن الأم ، ماضيه البطولي.
كتب التاريخ المدرسية ، وخاصة بالنسبة للصفوف العليا ، مكتوبة بلغة جافة يصعب الوصول إليها ، ورسوم إيضاحية رديئة. وهي عمليًا لا تحتوي على مواد واقعية واضحة ؛ وبعضها يحتوي على أخطاء إملائية ووقائعية جسيمة. بالإضافة إلى ذلك ، فهي ، بالإضافة إلى الكتب المدرسية التي تتناول موضوعات أخرى ، باهظة الثمن وليست متاحة دائمًا لبعض الطلاب ، بل وأكثر من ذلك للمدارس التي لم يكن لديها أموال منذ فترة طويلة لشرائها. لذلك ، أحاول في عملي إيلاء أكبر قدر ممكن من الاهتمام لهذه المسألة. في الوقت نفسه ، أتذكر دائمًا كلمات Sukhomlinsky ، التي كتبت: "... تتحدد قوة وفعالية التعليم الوطني من خلال مدى عمق استحواذ فكرة الوطن الأم على شخص ما ، ومدى تألق الشخص. العالم ونفسه بعيون وطني ". إن المادة الأكثر خصوبة حول تعليم حب الوطن موجودة في الدروس المخصصة للحرب الوطنية العظمى. من الدروس الأولى للموضوع ، والتي أخصص لها أقصى عدد ممكن من الساعات ، أصنع مزاجًا عاطفيًا معينًا ، باستخدام قارئ الفونو ، والمواد التوضيحية. يبدأ الدرس بتسجيل أغنية "الحرب المقدسة" التي تسمع خلفيتها الآيات:
بدا الجو باردًا بالنسبة للزهور.
وتلاشت قليلا من الندى.
الفجر مشيت بين الحشائش والشجيرات ،
بحثنا في المناظير الألمانية.
الزهرة ، مغطاة بقطرات الندى ، المعششة على الزهرة ،
ومد حرس الحدود يديه إليهما.
وكان الألمان ، بعد أن انتهوا من شرب القهوة ، في تلك اللحظة
صعدنا إلى الدبابات وأغلقنا الفتحات.
تنفس كل شيء مثل هذا الصمت ،
يبدو أن الأرض كلها كانت لا تزال نائمة.
من عرف ذلك بين السلام والحرب
لم يتبق سوى خمس دقائق!
وعلى الفور بدا صوت ليفيتان في السجل حول هجوم الغزاة الفاشيين على الاتحاد السوفيتي وأمر التعبئة. ثم أعلن عن الموضوع: "بداية الحرب الوطنية العظمى" وأتحدث عن عبور الجيش الألماني الفاشي لحدود الاتحاد السوفيتي. يتم تمييز نقاط القوة في الأحزاب ، ويتم إعطاء أمثلة على بطولة الشعب السوفيتي ، والتي تجلت بالفعل في الساعات الأولى من الحرب. خلال الدرس ، يستمع الطلاب إلى رسائل حول الدفاع البطولي عن قلعة بريست ، وعن المدافعين عن بؤرة لوباتين ، وعن إنجاز جاستيلو. في هذه الحالة ، يتم استخدام الرسوم التوضيحية للدفاع عن القلعة ، واللوحة "الدفاع عن قلعة بريست" ، والملصق "مكالمات الوطن الأم".
في درس "حصار لينينغراد" ، تم استخدام التسجيلات التالية: "أصوات بطولية لينينغراد" ، "السمفونية السابعة" لشوستاكوفيتش ، صور من سلسلة "نصب المدافعين البطوليين عن لينينغراد" ، "مقبرة بيسكارفسكوي". تحتوي قصة المعلم ورسائل الطلاب على قصائد كتبها M. Svetlov و N. Tikhonov و M. Isakovsky و O. Bergolts ، مكرسة للمدافعين عن المدينة:
اختي الرفيق الصديق و اخي
بعد كل هذا نحن عمدنا بالحصار!
معا يسموننا لينينغراد ،
والعالم فخور بـ لينينغراد.
وإذا أرادوا من الآن فصاعدًا ،
البحث عن الكلمات مع المفاهيم على قدم المساواة ،
للحديث عن الدم الذي لا يقدر بثمن ،
عن الشجاعة ، سيقولون - لينينغراد -
وكل شيء سوف يندمج في هذه الكلمة!
وفي الدرس الأخير من الموضوع - المؤتمر: "مصادر وأهمية انتصار الاتحاد السوفيتي في الحرب الوطنية العظمى" - أهتم أولاً وقبل كل شيء ببطولة الشعب السوفيتي ، إلى القيادة العسكرية مهارات. في عروض الأطفال ، هناك أمثلة على شجاعة الناس ، وعملهم الفذ الذي لا مثيل له باسم الوطن الأم ، وتسجيلات اللحن "نحتاج إلى نصر واحد" و "قداس" ، على خلفية منها خطوط من تقرأ الأعمال التي تحمل نفس الاسم من قبل R. Rozhdestvensky:
الناس! ما دامت القلوب تنبض
بأي ثمن تم الفوز بالسعادة
أرجوك تذكر!
أخبر أطفالك عنهم ،
للتذكر!
أخبر أطفالك عنهم ،
أن نتذكرها أيضا!
في جميع أوقات الأرض الخالدة ،
تقود السفن إلى النجوم المتلألئة
عن الضائع
قابل الربيع المرتعش
أهل الأرض!
اقتلوا الحرب ، لعنوا الحرب
أهل الأرض!
حمل الحلم على مر السنين
واملأ الحياة!
ولكن عن أولئك الذين لن يعودوا مرة أخرى
أستحضر:
في درس "حركة الديسمبريين" ، مادة عن مصير الديسمبريين ، مظهرهم الروحي والإنساني يشبه الخيط الأحمر. قدم الرجال تقارير عن تروبيتسكوي وفولكونسكي ونيكيتا مورافيوف وأوبولينسكي وآخرين. تم استخدام مقتطفات من قصيدة نيكراسوف "النساء الروسيات" ، "رسالة إلى سيبيريا" لبوشكين. لكني أولي اهتمامًا خاصًا لإنجاز زوجات الديسمبريين وشجاعتهم المذهلة. أعرض صور زوجات الديسمبريين ، وأتحدث عن مصيرهم المذهل ، الذي يستحق الإعجاب. خلال الدرس ، تم عرض مقتطفات من "المرأة الروسية" - اجتماع تروبيتسكوي مع الحاكم العام لإيركوتسك. أواصل هذا الموضوع في أنشطتي اللامنهجية ، وأمضي أمسية مخصصة للديسمبريست ، حيث يؤدي الطلاب أيضًا ، بالإضافة إلى الشعر ، الرومانسيات.
الدروس المتعلقة بموضوعي "الحرب الوطنية لعام 1812" و "نضال التحرير ضد التدخلات البولندية والسويدية" تحمل أيضًا عبئًا تعليميًا كبيرًا. تساهم صور كوتوزوف وباغراتيون وريفسكي ومينين وبوزارسكي وإيفان سوزانين في تعزيز الحب للوطن الأم. قصة حية للمعلم عن الأحداث ورسائل من الطلاب حول مصير المشاركين. يتم إنشاء المزاج العاطفي للدروس أيضًا من خلال الرسوم التوضيحية واستخدام الشعر ومقتطفات من الموسيقى. على سبيل المثال ، فإن قصة إيفان سوزانين مصحوبة بتسجيل أوبرا غلينكا "إيفان سوزانين" - ألحان سوزانين ، وفي نهاية الدرس ، كاستنتاج حول العمل البطولي للشعب - خاتمة الأوبرا مع جوقة المجد الشهيرة ودق الأجراس.
في عملي على التربية الوطنية ، أستخدم أيضًا الإمكانات الهائلة التي تحملها التقاليد المحلية في حد ذاتها: إن معرفة الوطن الصغير للفرد يساهم في تكوين الحب له ، وهو موقف حذر تجاه كل ما ورثته من الأجيال السابقة. لكي يتمكن أطفال المدارس من إدراك فكرة الوطنية داخليًا ، ليكونوا قادرين على تجربة متعة تعلم أشياء جديدة عن أسرهم ، حول وطنهم الصغير ، لتجربة متعة نقل المعرفة المكتسبة بأنفسهم إلى الأقران والرفاق الأكبر سنًا ، من الضروري تضمين هذه المواد باستمرار في عملهم ، لتربية المواطن ليس على المثل العليا المجردة ، وعلى أمثلة من حياة الوالدين وسكان المدن ، على أحداث من تاريخ مدينتهم. تنشئة حب الوطن واحترام الكبار ومصيرهم مبني على اساس تاريخي ملموس.
حقل كوليكوفو الشهير هو مجد الأرض الروسية! هذه هي الحدود الجنوبية لروسيا ، حيث يتدفق نهر نيبريادفا إلى نهر دون ، حيث يرتفع التل الأحمر فوق سهل شاسع ، متوجًا بعمود مرتفع من الحديد الزهر مع نقش سلافي معقد: "إلى الفائز من التتار ، الدوق الأكبر ديمتري إيفانوفيتش دونسكوي ، ذرية ممتنة! "
يغرس الدرس في نفوس تلاميذ المدارس الفخر بأسلافنا الذين تمكنوا من هزيمة عدو قوي وقاس ، ويثير التعاطف مع الذين سقطوا ، وهو فهم أن الشعب الروسي أنقذ وطنه من الموت على حساب حياتهم:
كان هناك مثل هذا أنين عظيم
كانت هناك معركة مع هذا الدم ،
كان هذا دون باللون القرمزي
إلى القاع
وإليكم الدرس: "عائلتي أثناء الحرب الوطنية العظمى". يستعد الطلاب لذلك مسبقًا ، ويبحثون عن مواد عن أقاربهم - المشاركين في الحرب أو الجبهة العمالية.
يبدأ بتسجيل أغنية "Cranes" على خلفية أصوات الرباعية:
لا يوجد منزل أو كوخ في روسيا ،
أينما نظر إلينا من الحائط
بعيون جندي صغير
عمل فذ ملهم للحرب.
ثم أقول إن الحرب أثرت على كل أسرة سوفياتية ، بما في ذلك عائلتك ، أتت إلى كل منزل. بعد ذلك أعلن موضوع الدرس مكتوبًا على السبورة. للتوضيح ، أستخدم نسخة مصورة من الوثائق والجوائز والصور والميداليات لأقارب الأطفال الذين شاركوا في الحرب. بعد أن تعرفت على المادة مسبقًا ، أحاول ترتيب رسائل الأطفال بترتيب زمني وتقديم كل رسالة بإيجاز في الدرس.
في الختام ، أخبركم عن جدي - أحد المشاركين في الحرب الوطنية العظمى
أنتقل أيضًا إلى "كتاب الذاكرة" ، إلى المجلد المخصص لمنطقتنا بيلوفسكي ، وأقوم بتعريف الطلاب عليه ، وأخبرهم كيفية استخدامه. ينتهي الدرس بلحن من فيلم "الضباط" - "لا توجد مثل هذه العائلة في روسيا ..." وسطور من "قداس":
تذكر ، عبر القرون ، عبر السنين ،
أرسل أغنيتي في الرحلة ،
عن أولئك الذين لن يعودوا مرة أخرى ،
لو سمحت،
لا تبكي ، ابق أنينك في حلقك-
آهات مريرة!
كونوا جديرين بذكرى الذين سقطوا ،
جدير إلى الأبد!
مثل هذه الدروس لها تأثير عاطفي هائل على الأطفال ، وتثير شعورًا بالفخر بأحبائهم - المشاركين في أعظم الأحداث في التاريخ ، وآمل أن تجعلهم فخورين بإنجاز الوطن الأم ، الذي أنقذ العالم من تهديد الفاشية. باستخدام جميع الوسائل المتاحة لدي ، أحاول أن أغرس في نفوس الطلاب شعورًا بالوطنية ، وحب الوطن الأم ، ومدينتي ، وعائلتي ، وتثقيفهم كمواطن روسي. وبدون هذا ، لا يمكن لمجتمعنا أن يكون له مستقبل.
كل شيء يمر. يبقى الوطن الأم
شيء لن يتغير أبدا.
يعيشون معها ، محبة ، معاناة ، مبتهجة.
السقوط والنهوض ...
وسوف يمر الكثير ،
كول يدعو إلى الطريق الذي سيأتي.
لكن مشاعر الوطن الأم أكثر إشراقًا وأنقى
لن يجد الناس أبدًا.
إن إحدى المهام الرئيسية لتعليم التاريخ اليوم ليست فقط عرض موضوعي للأحداث والحقائق التي وقعت ، ولكن على وجه التحديد تعزيز الشعور بالحب لوطنهم لدى أطفال المدارس ، والاعتزاز بالإنجازات الثقافية ، والوعي بالمواطنة العالية و واجبهم تجاه الوطن.
يقترب القرن العشرون من نهايته ، وقد جلبت على بلدنا كوارث كبيرة: ثورات ، وحروب ، وقمع جماعي لشعوب روسيا من قبل الدولة ، وإصلاحات غير مدروسة ، ونتيجة لذلك ، أزمات اقتصادية وسياسية. في بعض الأحيان في الأوقات الصعبة بدا أن روسيا كانت تفقد استقلالها. لكن التقاليد الوطنية ، والعزة الوطنية ، والهوية الوطنية كانت دائمًا تنقذ. ترتبط الهوية الوطنية ارتباطًا وثيقًا بالوطنية ، مما يساعد على حشد قوى المجتمع لحل المشكلات التي نشأت قبلها ، مما يسهل التغلب على الصعوبات والمحن. وفقًا لـ I. Kant ، فإن الإدراك الذاتي والوعي بالعالم الخارجي متسقان مع بعضهما البعض: "إن وعي كياني هو في نفس الوقت وعي مباشر لوجود أشياء أخرى خارج داخلي." دون أن يدرك نفسه كممثل لإحدى المجموعات الإثنية ، حامل إحدى الثقافات الوطنية ، سوف يعتبر الشخص حتماً ثقافته وعاداته وتقاليده هي الوحيدة المعقولة والصحيحة.
كل ما هو مختلف سيبدو غريبًا ومعادًا له. على هذا الأساس ، على سبيل المثال ، استندت الحملة الدعائية في النصف الثاني من الأربعينيات. في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، وكان الغرض منها غرس أفكار الوطنية السوفيتية. في الوقت نفسه ، كانت اللجنة المركزية للحزب الشيوعي (ب) غير متسامحة مع أي محاولات لمراجعتها. انتقدت صحيفة "الثقافة والحياة" بشدة ك. سيمونوف ، الذي حاول التمييز بين الوطنية "الغريزية" و "الحقيقية": التعرف على عالم غير مألوف "، والثاني ، على العكس من ذلك ، يساعد الناس على معرفة هذا العالم الغريب ، التعرف على بعض الجوانب الإيجابية للتكنولوجيا الأمريكية والحياة اليومية. "لقد كان من دون أن نفقد كرامتنا أن نحث على أن الطرق السريعة الأمريكية أو دور السينما المبردة بالهواء هي أشياء ممتازة ومن المؤسف أننا لم تتح لنا الفرصة حتى الآن للحصول على نفس الشيء في المنزل. إن التقسيم الزائف بعيد الاحتمال لوطنية الشعب السوفيتي إلى فئتين يقود الكاتب إلى ارتكاب الأخطاء ". نقلاً عن: Fateev AV S السيادية الوطنية في أوقات أواخر الستالينية // تدريس التاريخ في المدرسة ، 1995. رقم 7. P .2.
كتب كاتب النثر الشهير في. في لينينغراد: كانت هناك شائعات بأن أحد مرشحي الأطروحة كان يثبت: روسيا موطن الأفيال: ". يشرح V. Tendryakov مثل هذه الحالة المزاجية والآراء من خلال علم نفس خاص للمنتصرين كان لدى الشعب السوفيتي في فترة ما بعد الحرب: من المستحيل أن تربح ولا تشعر بالرضا عن النفس ، وليس مشبعًا بالشك العدائي: هل يتم قبولك كما تستحق؟ للتغلب على العواقب السلبية للوطنية السيادية ، فإن الهوية الوطنية ضرورية ، وقبول تنوع العالم ، والحوار مع حامليها ، وهو خطوة أساسية نحو قبول تنوع العالم ، تجاه الثقافات الأخرى.
والعكس صحيح ، خلال فترة البيريسترويكا وبعد انهيار الاتحاد السوفيتي ، طور في أذهان الروس ، بكل الوسائل ، الاقتناع بأن كل شيء أجنبي ، أجنبي يستحق التقليد والدراسة. كانت نتيجة هذه التربية تجاهلًا لكل ما هو محلي ، وانعدام احترام الذات كشخص روسي ، وشعور غير متطور بالوطنية. Vyazemsky EE وآخرون.التعليم التاريخي في روسيا الحديثة. م ، 1997.
الوضع في روسيا على مدى السنوات الخمس عشرة الماضية غير عادي. لقد تم تدمير المجتمع القديم باقتصاده وسياسته وأيديولوجيته ، ويتشكل مجتمع جديد في غياب أيديولوجية جديدة. في الفراغ الأيديولوجي ، يتم تنشيط نظام معالجة المعلومات المتأصل في الوعي الجماعي. بدأت إعادة تقييم القيم. يقولون أن المواطن الحقيقي يحب وطنه. لكن ما هو الوطن الأم؟ الناس الأعزاء ، المنزل ، البتولا؟ ولكن هناك العديد من المشاكل حول: الفقر ، والبطالة ، وارتفاع الأسعار ، والإرهاب ، والمشاكل في الشيشان. هل هذا أيضا للحب؟ هل هذا هو الوطن الأم أيضًا؟ هذه أسئلة صعبة. لا يمكنك أن تحب القرارات الحكومية غير المدروسة. لكن المواطن الحقيقي ، لا يحبهم ، يختبر آلام وصعوبات وطنه. V.A. كتب Sukhomlinsky: "الوطن هو منزلك ، ومهدك. في منزلك ، لا يسير كل شيء بسلاسة وليس كل شيء على ما يرام." يجب على المواطن الحقيقي أن يفهم أنه بدون فعله لن يتغير شيء.
في الوقت الحاضر ، نشهد ونشارك في عملية انتقال تدريجي للبحث عن إجابات للأسئلة: ماذا وكيف نعلم؟ هل يجب أن تشارك المدرسة في التنشئة أم أنها مسؤولية الأسرة فقط؟ هناك وجهات نظر مختلفة حول هذه المشكلة. على سبيل المثال ، هناك مؤلفون يعتقدون أن معلم التاريخ لا ينبغي أن يشارك في تعليم حب الوطن ، وحب "القليل" أيضًا. لكن ، في رأينا ، هذا هو الموقف الخاطئ. يبدو أن الشعور بالوعي الذاتي القومي (وصعوده أمر لا مفر منه كرد فعل للاضطرابات الاجتماعية والسياسية الكبرى في الآونة الأخيرة) والشعور بالحب تجاه الوطن يجب أن ينشأ في الشخص عن طريق الأسرة والمدرسة.
تم تصميم المدرسة الحديثة للقيام بالتنمية المتناغمة للفرد. في هذه الحالة ، يتم تعيين الدور الريادي للتنشئة. دعونا نرى ما يقوله القانون: "في هذا القانون ، يُفهم التعليم على أنه عملية هادفة للتربية والتدريب لصالح الفرد والمجتمع والدولة" (قانون RF "في التعليم". الديباجة).
بشكل عام ، ظهرت كلمة "باتريوت" لأول مرة خلال الثورة الفرنسية 1789-1793. في ذلك الوقت ، كان المقاتلون من أجل الشعب ، والمدافعون عن الجمهورية ، على عكس الخونة ، خونة للوطن من المعسكر الملكي ، يسمون أنفسهم بالوطنيين. في القاموس التوضيحي لـ V. I. Dal ، يتم تفسير معنى هذه الكلمة على النحو التالي: القلبية».
يتم تعريف المحتوى الأخلاقي لهذا المفهوم بشكل أكثر وضوحًا في القاموس الفلسفي: "الوطنية (اليونانية باتريس - الوطن الأم) هي مبدأ أخلاقي وسياسي ، شعور اجتماعي ، مضمونه هو حب الوطن ، الإخلاص له ، الاعتزاز به. ماضيه وحاضره ، الرغبة في حماية مصالح الوطن الأم ".
يمكن أن تكون الوطنية فردية وجماعية وجماعية. لذلك فإن تفسير أسسها والتربية الوطنية والتنوير الشامل يضاعف عدد الوطنيين ويعمق إحساسهم الصحي بالوطنية ، بينما الأخلاق السيئة والجهل والانسحاب من الواقع وإدمان الكحول والمخدرات وأنواع مختلفة من الانحرافات العقلية وغيرها يضاعف عدد الوطنيين الجدد والوطنيين الزائفين والوطنيين الزائفين.
اعتبر الأشخاص المتميزون في بلادنا في الماضي أن الوطنية هي أساس الحياة الروحية للفرد ، ورغبته في الحرية والازدهار للوطن الأم. كتب AN Radishchev: "... رجل حقيقي وابن للوطن ، هو نفس الشيء ... إنه يفضل أن يهلك بدلاً من أن يضع لنفسه مثالاً على سوء النية ... الحب الأكثر رقة لنزاهة وطمأنينة أبناء وطنه ... يتغلب على كل العقبات ، ويراقب بلا كلل الحفاظ على الصدق ، ويعطي النصيحة والتوجيه الجيد ... وإذا كان على يقين من أن موته سيجلب القوة والمجد لوطنه. فهو لا يخشى التضحية بحياته. ... إنه نبيل بصراحة ، قلبه لا يسعه إلا أن يرتجف بفرح رقيق من نفس اسم الوطن الأم ... ".
رسم الشاعر الروسي العظيم ن. أ. نيكراسوف في قصيدة "من يعيش بشكل جيد في روسيا" صورة مشرقة لمدافع الشعب جريشا دوبروسلونوف ، الذي كان شعاره معنى الحياة: "نصيب الشعب ، سعادته ، نوره وحريته". فوق الكل!"
إن فهم جوهر ومحتوى الوطنية وأهميتها الهائلة في تطور الشخصية وتشكيلها ، لا يسع المرء إلا أن يستشهد بكلمات KD Ushinsky المليئة بأعمق المعنى. كتب كونستانتين ديميتريفيتش: "بما أنه لا يوجد رجل بلا كبرياء ، فلا يوجد رجل بلا حب للوطن ، وهذا الحب يعطي التنشئة المفتاح الصحيح لقلب الرجل ودعمًا قويًا لمحاربة طبيعته السيئة ، الميول الشخصية والعائلية والأجداد ".
إذا كانت الوطنية تعبر عن موقف الفرد من وطنه ، وماضيه التاريخي وحاضره ، فإن المواطنة ترتبط بانتماء الشخص إلى أمة معينة ، أي بنشاطه السياسي.
الجنسية لها معاني كثيرة:
- 1) نقيض الموقف المعادي للسياسة والمشاركة الفعالة والواعية في شؤون المجتمع السياسي ؛
- 2) الشعور النفسي بكونك مواطنًا ، عضوًا كامل العضوية في المجتمع السياسي ؛
- 3) القدرة والاستعداد للعمل كمواطن ؛
- 4) أعلى فضيلة لعضو حر وكامل في المجتمع السياسي ؛
- 5) الالتزام بمصالح المجتمع السياسي ، وغالبًا ما تكون الدولة ، والاستعداد للتضحية من أجل هذه المصالح.
هذه المعاني وغيرها من المعاني ذات الصلة لمفهوم "المواطنة" تكمل وتعزز بعضها البعض ، وفي هذا الصدد ، تكتسب معنى واسعًا جدًا. تاريخيًا ، ارتبطت المواطنة بأشكال مختلفة من الديمقراطية ، مع المشاركة المباشرة في شؤون المجتمع ، مع ظهور علاقات من نوع بوليس. تعطي ديمقراطية بوليس شكلاً متطورًا تمامًا من الوعي المدني ، والذي يعتبر أحد أهم فضائل الهيليني الحر والمتعلم ، مما يميزه عن البربري أو العبد. نتيجة لذلك ، تبين أن المواطنة مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالوطنية ، لكنها ، إذا جاز التعبير ، هي أعلى أشكالها.
يمكن لمدرس التاريخ أن يخبر تلاميذ المدارس أن الثورات البرجوازية أعطت زخما قويا لتأكيد فضائل المواطنة والوطنية ، والتي غالبا ما تتعارض مع الولاء. تم تسهيل ذلك إلى حد كبير من خلال التأكيد على حقوق الإنسان والحقوق المدنية في مقابل مفهوم حقوق وحريات الرعايا التي منحها السيادة. حب الوطن موقف عاطفي تجاه الوطن يتجلى في الاستعداد لخدمته وحمايته من الأعداء. تشمل الوطنية والمواطنة مجموعة مترابطة من المشاعر الأخلاقية والسمات السلوكية: حب الوطن ، والولاء فيما يتعلق بالنظام السياسي ؛ اتباع وتكاثر تقاليد شعوبهم ؛ احترام الآثار والعادات التاريخية للبلد الأصلي ؛ المودة والحب للأماكن الأصلية ؛ السعي لتعزيز شرف وكرامة الوطن الأم ، والاستعداد والقدرة على الدفاع عنه ؛ الشجاعة العسكرية والشجاعة والتفاني. عدم التسامح مع العداء العنصري والقومي ؛ احترام عادات ثقافة الدول والشعوب الأخرى ، والرغبة في التعاون معهم.
إن غرس فهم كل هذا في نفوس الأطفال هو أهم مهمة لمعلم التاريخ.
يجب على مدرس التاريخ أيضًا أن يطور لدى الطلاب فهمًا لجوهر العمليات التاريخية العالمية. بدون ذلك ، سيكون من الصعب على الشاب أن يتنقل في الحياة السياسية للمجتمع. لا يمكن تصور الوعي السياسي دون تطوير التفكير السياسي ، والقدرة على فهم الأحداث السياسية والتاريخية بعمق ، وتقييمها ، واستخلاص استنتاجات تكتيكية واستراتيجية صحيحة فيما يتعلق باتجاه التنمية الاجتماعية المدنية. وبالتالي ، فإن دور معلم التاريخ هنا أيضًا كبير جدًا.
جوهر كل التربية المدنية هو الوطنية والعالمية. لطالما طورت المدرسة لدى أطفال جميع شعوب روسيا شعورًا بالحرية والوحدة والمساواة والأخوة. يشمل جوهر مفهوم "الوطنية" حب الوطن الأم ، والأرض التي ولد ونشأ فيها ، والاعتزاز بالإنجازات التاريخية للشعب. تقترن الوطنية بشكل لا ينفصم مع الأممية ، والشعور بالتضامن الإنساني العالمي مع شعوب جميع البلدان. تحتل مكانة خاصة في التعليم الدولي للشباب تكوين مشاعر الوحدة والصداقة والمساواة والأخوة التي توحد شعوب روسيا ، وثقافة التواصل بين الأعراق ؛ عدم التسامح مع مظاهر ضيق الأفق القومي والغطرسة الشوفينية. في هذه العملية ، تلعب الثقافة الشعبية متعددة الجنسيات الحقيقية ، المخلصة لحقيقة الحياة ، دورًا كبيرًا.
يحتل محتوى التعليم المكانة الرائدة في عملية تكوين الوعي الوطني والدولي لأطفال المدارس. على سبيل المثال ، تقدم دراسة التاريخ التقاليد الوطنية والعالمية الغنية لشعوب روسيا.
تكشف دراسة التاريخ الحديث للاتحاد الروسي للأطفال جوهر إصلاح النظام السياسي ، الذي يفتح المجال للحكم الذاتي للمجتمع ، ويهيئ الظروف للتطور الكامل لمبادرة المواطنين ؛ تصحيح آلية تحديد الهوية الديمقراطية وتشكيل مصالح وإرادة جميع الطبقات والفئات الاجتماعية ؛ توفير الظروف لمزيد من التطور الحر لكل أمة وجنسية ، وتعزيز صداقتهم وتعاونهم على مبادئ الأممية ؛ تعزيز سيادة القانون والنظام بشكل جذري ؛ إنشاء آلية فعالة تضمن التجديد الذاتي للنظام السياسي في الوقت المناسب ، وتطوير وتنفيذ مبادئ الديمقراطية والحكم الذاتي في جميع مجالات الحياة. نيكيتين أ. في التربية المدنية // تدريس التاريخ في المدرسة. 1995. رقم 1.
مثل الأخلاق بشكل عام ، فإن الوطنية والمواطنة نشطة بطبيعتها. لذلك ، تتم تربيتهم في عملية تنظيم مختلف الأنشطة المعرفية والعملية لأطفال المدارس. يمكن أن يكون هذا تنظيم متحف مدرسي ، واجتماعات مع قدامى المحاربين ، ورحلات إلى أماكن المجد العسكري.
تتم عملية تطوير الأفكار الأخلاقية حول قضايا الوطنية والمواطنة مع مراعاة الخصائص العمرية للطلاب. في الصفوف الابتدائية ، يشكل الأطفال أكثر الأفكار عمومية حول وطنهم باعتباره البلد الذي ولدوا فيه ونشأوا فيه. أصبحت أفكار طلاب المدارس الإعدادية والثانوية حول الوطنية والمواطنة أوسع وأعمق بكثير. من الطبيعي تمامًا أنه كلما زاد فهم تلاميذ المدارس للوطنية والمواطنة ، كلما تم تشكيل أحكامهم القيمية (الآراء) بنجاح وتطور وعيهم الأخلاقي بشأن هذه القضايا.
لا شك في أن حب الوطن يظهر في الإنسان مع ظهور شعور بالارتباط بالأماكن التي ولد فيها وترعرع فيها والتي يعيش معها تجارب عاطفية حية. كتب ليو تولستوي جيدًا عن هذا الارتباط بأرضه الأصلية: "بدون ياسنايا بوليانا ، بالكاد أستطيع أن أتخيل روسيا وموقفي تجاهها". يتوسع الشعور بالعاطفة والتفهم للأرض الأصلية ويتعمق بسبب المعرفة ببلدهم وجزء منه - الأرض الأصلية. التعرف على الحقائق من تاريخ المنطقة والمدينة والمشاركة فيها يساعد طلاب المدارس على استيعاب القوانين العامة لتنمية بلدنا بشكل أفضل ، وجعلها أكثر قابلية للفهم ، وإغلاق ، وربط المواد المدروسة بشكل عضوي بالماضي والحاضر لمنطقتهم والمدينة وبالتالي المساهمة في تكوين أفكار عميقة وتحويلها إلى معتقدات.
يواجه مدرس التاريخ في منطقة كالينينغراد مهمة صعبة - السير على حافة هشة ، وغرس حب الأطفال لأرضهم الأصلية ، دون إنكار إنجازات الثقافة القديمة لهذه الأرض ، وفي نفس الوقت ، دون الوقوع في الجرمانية. يمكن أن يكون المخرج هو دراسة تاريخ بروسيا المرتبط ارتباطًا وثيقًا بتاريخ الإمبراطورية الروسية: دراسة العلاقات الثقافية بين جامعات ألبرتينا والجامعات الروسية ، ومشاركة القوات الروسية والبروسية في القتال ضد نابليون ، إلخ.
القراءة الأدبية
إن تعزيز حب الوطن في المدرسة الابتدائية يحدث بشكل شبه يومي. تعلق أهمية كبيرة على التربية الوطنية ، أولاً وقبل كل شيء ، في دروس اللغة الروسية ، والقراءة الأدبية ، وموضوع "العالم من حولنا". يعطي العمل المنهجي على التربية الوطنية لأطفال المدارس نتائج إيجابية ، لأن جيل الشباب لن ينشأ على إنكار ثقافة بلدهم والسخرية من تاريخ دولتهم ، بل سيتعلم كيفية العثور على التوجيهات الصحيحة ، وتشكيل نظام من المواقف تجاه أحداث معينة. للأدب إمكانات كبيرة في التربية الوطنية. يحتوي الإبداع الشفهي لأي أمة على أغنى مادة للتعليم بروح الصداقة والتفاهم المتبادل والاجتهاد والوطنية. يخدم هذا الغرض الأمثال والأقوال والألغاز والأغاني والملاحم. تمثل حلقات التاريخ العسكري لروسيا مادة ضخمة للتربية الوطنية والمدنية للطلاب. لذلك ، دراسة الصفحات البطولية لتاريخ بلدنا في قصيدة M.Yu. طلاب ليرمونتوف "بورودينو" يكشفون عن أفكار ومشاعر الجنود العاديين الذين دافعوا عن وطنهم من العدو ، وانعكاساته على أهمية معركة بورودينو ودور عامة الناس ، على الشخصية الوطنية الروسية ، وعلى الثمن الذي به يتم الحصول على مجد الوطن. في هذه الدروس ، يتم إجراء محادثة حول حرب عام 1812 وأهمية معركة بورودينو. الشيء الرئيسي عند تحليل القصيدة نجيب على السؤال: "لماذا تستمر مشاعر المشاركين في الأحداث البعيدة لعام 1812 في إثارة حماسنا الآن؟ لماذا ، خلال الحرب الوطنية العظمى ، غالبًا ما كان المدافعون عن موسكو ينطقون بكلمات ليرمونتوف: "أيها الرجال! أليست موسكو وراءنا؟
قراءة قصيدة M.Yu. "بورودينو" ، توصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن هذه القصيدة تدور حول العمل البطولي الخالد للشعب. وفي نفس الوقت ، هذه كلمة حزن وشوق لأيام الماضي البطولية التي لا رجوع فيها. نسلط الضوء على الأهمية التاريخية لقصيدة "بورودينو". يبدأ الأطفال في فهم أن مشاركًا عاديًا في المعركة ، جنديًا بسيطًا ، يتحدث عن العمل البطولي للشعب ، عن المعركة التاريخية العظيمة. والأهم من ذلك - قصته ، بسيطة ومباشرة ، دائمًا في ذروة ما حدث.
عند تحليل قصة الجندي ، نرى أن العمل البطولي للشعب لم يتضاءل في أهميته فحسب ، ولم يتفكك إلى "حالات" وتفاصيل فحسب ، بل على العكس اكتسب قيمة مذهلة. فيه ، الفرد ، الخاص متحد بفكرة مشتركة. "رفاق! أليست موسكو وراءنا؟ دعونا نموت بالقرب من موسكو ، كيف مات إخواننا! " هذه الفكرة الوطنية ، التي تلقي الضوء على قصة الجندي بأكملها ، تعطي مضمونًا ومعنى لما يحدث. "بورودينو" ليرمونتوف هي سيرة ذاتية لإنجاز وطني.
من الضروري أن ننقل إلى كل طفل أن الشيء الأكثر إثارة للدهشة في جندي ليرمونتوف هو أنه يرى التاريخ ، ولكن ليس من مركز القيادة وليس من قمة الأبدية ، ولكن من بطاريته. هذه هي الأهمية الفلسفية لقصيدة ليرمونتوف باعتبارها قصيدة عن وعي الناس بأنفسهم. وفي الدرس ، يتحول الطالب إلى بطارية بسيطة من معركة Borodino ويقرأ السطور بفخر:
سنقوم بكسر الجدار
دعونا نقف مع رؤوسنا
لوطنك!
في هذا الدرس ، يشعر الأطفال بوحدة الجيش ، والثقة المتبادلة الكاملة والضمان المتبادل للواحد للجميع والجميع للواحد ، وهو ما يميز نفسية الجندي في حرب التحرير الشعبية.
يبدأ الأطفال في فهم أن الشاعر في قصيدة "بورودينو" يرسم حربًا عادلة وقومية وتحريرًا. يحدد جميع نسب الصورة والطلاء والكل والتفاصيل. تكرر القصيدة كلمة "روسي" أكثر من مرة: "الحراب الروسية" ، "القتال الروسي جريء ، قتالنا اليدوي" ؛ تبدو كلمة "وطن" وكأنها دعوة للقتال. وفوق كل شيء كذريعة لخسائر وتضحيات لا حصر لها - صورة موسكو ، التي تجسد الدولة بأكملها.
وبالتالي ، لا يمكن المبالغة في أهمية هذه القصيدة للأدب والفكر الاجتماعي في روسيا. وتعد قصيدة ليرمونتوف "بورودينو" مادة خصبة لتعليم المشاعر المدنية - الوطنية لدى الطلاب الأصغر سنًا.
(من خبرة المعلم)
في آي شامشييفا ،
MBOU SOSH №8 (Birsk RB)
تطوير درس حول موضوع "الحرب الوطنية عام 1812"
أهداف الدرس:
أخبر عن مسار الحرب الوطنية ، والدفاع البطولي عن السكان الروس ، واكتشف ماهية طابعها القومي ؛
لتعزيز الشعور بالفخر والحب للوطن الأم من أمثلة مآثر الشعب الروسي ؛
تطوير المهارات في العمل مع المستندات ، مع الخريطة ، والقدرة على تحديد المفاهيم ومقارنتها وشرحها.
خطة الدرس.
1. غزو نابليون لروسيا.
2. معركة بورودينو.
3. المجلس في فيلي والتخلي عن موسكو.
4. انسحاب وموت "الجيش العظيم".
ادوات:خريطة "الحرب الوطنية لعام 1812" ، وثائق ، كتب مدرسية ، رسوم توضيحية.
أثناء الفصول
مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية لمدينة كورغان
"المدرسة الثانوية № 53 سميت باسم AA شاربورين "
خطاب في المجلس التربوي:
"التربية المدنية - الوطنية
في دروس التاريخ والدراسات الاجتماعية "
(من خبرة العمل)
أعدت بواسطة:
مدرس التاريخ والدراسات الاجتماعية
أعلى فئة مؤهلة
MBOU "المدرسة الثانوية رقم 53"
شاراندينا فالنتينا فلاديميروفنا
كورغان ، 2016
أعلم ، منذ خلق الأرض ،
ربما لا يمكن أن يكون الأمر خلاف ذلك.
أينما تأخذنا أحلامنا
الطريق سيؤدي إلى المنزل.
حيث لا يوجد شيء يحتاج إلى شرح
حيث كل شيء واضح ومألوف بدون كلام.
ما عليك سوى القدوم ، خلع حذائك بهدوء ،
واستمع لصمت منزلك.
ثم يمكنك نقل الجبال بعيدا
يمكنك التغلب على أي مشاكل.
يتضح فقط بعد هذه الاجتماعات ،
ما اهمية حماية وطنك!
في المدرسة السوفيتية ، أعطيت الأولوية لتعليم المواطنة والوطنية. كانت المنظمات الرائدة وكومسومول أدوات هذه التنشئة. كان محتوى معظم الموضوعات الإنسانية أيضًا خاضعًا لفكرة حب الوطن الأم والدولة السوفيتية.
كيف تقف الأمور مع التربية على المواطنة والوطنية اليوم ، لست بحاجة حتى لإخبارك.
وتجدر الإشارة إلى أنه مع تصفية منظمتي بايونير وكومسومول ، ضاعت أداة تعليمية فعالة. لذلك ، في الظروف الحديثة ، يقع العبء الأكبر في تربية هذه الصفات على الأنشطة اللامنهجية والمواد الأكاديمية مثل "العالم من حولنا" و "القراءة" (في المدرسة الابتدائية) و "الأدب" و "الدراسات الاجتماعية" و " التاريخ "(في المدرسة الرئيسية والثانوية).
من صفحات المجلات والجرائد وشاشات التلفزيون ومن الإنترنت ، اختفى موضوع الوطن الأم ، تم إخفاء ماضيه أو تشويه سمعته ، وتشويه العديد من الحقائق. نحن نحاول بشكل متزايد غرس أفكار مثل ، على سبيل المثال ، فكرة أن المساهمة الرئيسية في الانتصار على الفاشية كانت من قبل الولايات المتحدة ، ونحن مدينون لهم بحقيقة أننا كنا قادرين على تحرير وطننا و ارفع راية النصر فوق الرايخستاغ. لقد نسيت البلاد أبطالها ، ونسيت من تدين لهم بوجودها ، واستقلالها.
إلى حد كبير ، يقع اللوم في ذلك أيضًا على البرامج الحديثة ، التي تخصص ساعات قليلة جدًا لموضوعات مثل "معركة نيفا. المعركة على الجليد "،" نضال التحرير ضد التدخلات البولندية والسويدية عام 1612 "،" الحرب الوطنية لعام 1812 "،" الحرب الأهلية "،" الحرب الوطنية العظمى "، إلخ. (في المدرسة الثانوية - ساعة واحدة بحد أقصى ساعتين).
لكن دروس هذه المواضيع هي بالضبط التي توفر المادة الأساسية للتربية الوطنية ، لغرس الشعور بالحب تجاه الوطن الأم ، ماضيه البطولي.
كتب التاريخ المدرسية ، وخاصة بالنسبة للصفوف العليا ، مكتوبة بلغة جافة يصعب الوصول إليها ، ورسوم إيضاحية رديئة. لا تحتوي عمليا على أي مادة واقعية حية.
في عملي ، أحاول إيلاء أكبر قدر ممكن من الاهتمام للتربية الوطنية عند دراسة هذه المواضيع بالذات. من الدروس الأولى حول الموضوع الذي خصص له الحد الأقصى من الساعات الممكنة ، أصنع مزاجًا عاطفيًا معينًا باستخدام الفيديو وقارئ الصوت والمواد التوضيحية والأفلام الوثائقية وعروض الشرائح وما إلى ذلك.
مثل هذه الدروس لها تأثير عاطفي هائل على الأطفال ، وتثير شعورًا بالفخر بأحبائهم - المشاركين في أعظم الأحداث في التاريخ ، وآمل أن تجعلهم فخورين بإنجاز الوطن الأم.
في عملي على التربية الوطنية ، أستخدم أيضًا الإمكانات الهائلة التي يحملها التاريخ المحلي: المعرفة عن وطني الصغير تساهم في تكوين الحب له ، وهو موقف حذر تجاه كل ما ورثته من الأجيال السابقة.
لذلك ، أحاول اصطحاب الأطفال في رحلات استكشافية إلى قاعات ومتاحف المدينة قدر الإمكان ، حتى يتعرف طلاب المدرسة على حقائق تاريخية غير معروفة ، ويكتشفون الكثير من الأشياء الجديدة المثيرة للاهتمام من تاريخ المدينة و المنطقة.
بعد كل شيء ، تحتاج إلى تربية المواطن ليس على المثل العليا المجردة ، ولكن على أمثلة من حياة الوالدين ، على أحداث من تاريخ مدينتك أو منطقتك. تنشئة حب الوطن واحترام الكبار ومصيرهم مبني على اساس تاريخي ملموس.
حاليًا ، طورت المدرسة نظامًا معينًا للعمل في التاريخ المحلي. يتم تحديد محتواها من خلال المكونات التالية: إشراك مادة التاريخ المحلي في دروس التاريخ والدراسات الاجتماعية ، والتاريخ المحلي من خلال دورات خاصة ومن خلال الأنشطة اللامنهجية.
يحتوي "تاريخ الوطن" ، مثل أي موضوع آخر ، على إمكانات كبيرة من حيث التربية الوطنية والمدنية لأطفال المدارس. في مواده التعليمية ، يمكنك أن تجد العديد من الأمثلة على الروح الوطنية الحقيقية والخدمة الصادقة للوطن. يتكون تاريخ البلد من تاريخ المناطق الفردية ، وبالتالي ، فإن استخدام المواد المعرفية المحلية في دروس التاريخ ضروري ومبرر من الناحية التربوية. على سبيل المثال ، مواضيع "إصلاح ستوليبين الزراعي" ، "الحرب الأهلية" ، "الجماعية" ، "سياسة خروتشوف الزراعية" ، الإصلاحات الزراعية لعام 1965 ، 1987 ، التسعينيات تكملها مواد التاريخ المحلي. يقوم الطلاب بتحليل وثائق ومواد متحف التاريخ المحلي ، وإجراء البحوث الاجتماعية ، والإبلاغ عن النتائج في الفصل الدراسي.
أثناء دراسة موضوع "الحرب الوطنية العظمى للاتحاد السوفيتي" ، يقدم الرجال تقارير عن أبطال روسيا وشجاعة جنود جبال الأورال. إن دراسة الصفحات البطولية للتاريخ العسكري لروسيا ليست مادة خصبة لتعليم الوطنية والمواطنة في جيل الشباب!
تحظى الرسائل التي تحظى باهتمام خاص لأطفال المدارس على أساس قصص من أقارب الجيل الأكبر سنًا مع مجموعة مختارة من الصور من أرشيف العائلة. على سبيل المثال: "اليزيديين. تاريخ شعبي "،" توفي جدي الأكبر في ستالينجراد ... "،" عائلتي في سنوات الجماعية "،" طفولة والديّ الرواد "،" تاريخ عائلتي في تاريخ بلدي "، إلخ.
عند دراسة موضوعات عن تاريخ الثقافة الروسية ، يتم استخدام المواد الإثنوغرافية المحلية ، والتي جمعها عمال متحف كورغان للثقافة المحلية وعرضها في المعرض الدائم "العصور القديمة العابرة للأورال". قمنا بزيارة مركز Akvilon العرقي.
درس الأطفال باهتمام الطقوس والأعياد الدينية لشعوب الشمال. خلال مناقشة الحوار ، حدد الطلاب المشترك والفريد في ثقافة روسيا وأمريكا. هذا يساهم في تبني جيل الشباب للتقاليد العرقية الثقافية ، وتشكيل الهوية المدنية الروسية.
في الدروس المكرسة لمشاكل روسيا الحديثة ، يتم استخدام المواد من وسائل الإعلام المحلية بنشاط: الدوريات وقنوات التلفزيون في المدينة والإقليمية.
تلعب الأنشطة اللامنهجية والأنشطة البحثية للطلاب أيضًا دورًا كبيرًا في تعليم المواطنة والوطنية. يكتسب الأطفال الخبرة المدنية ، ويتعلمون فهم العديد من العمليات التي تحدث في المجتمع الحديث.
حول تاريخ المنطقة ، تم إنشاء أعمال بحثية مثل "الماضي الأثري لجبال الأورال" و "اللوحات التذكارية والآثار المعمارية لشارع سوفيتسكايا" و "أرض آسر السعادة". الديسمبريون في كورغان "،" تاريخ الملاحقة الإدارية والقضائية لصحيفة "يوغ توبولا". 1912 ".
من خلال العمل البحثي لدراسة ماضي أرضه ومدينته وعائلته ، يفهم الطفل نفسه على أنه جزء من الدولة ، والقدرة على التأثير في تنميتها. لكي يتمكن الطلاب من القيام بهذا النوع من العمل ، والأهم من ذلك ، الرغبة في القيام به ، يجب أن أكون دائمًا معهم ، وأن أطور الإبداع فيهم ، وأخلق حافزًا معرفيًا.
في العمل البحثي ، يبتعد الطفل تمامًا عن الحشر ، يمتص بوعي كل ما هو مرتبط بتاريخنا.
يمنح المجمع الكامل للتخصصات المدرسية الطفل مخزونًا من المعرفة اللازمة لحياة مستقلة في المستقبل ، وكل موضوع في هذا المجمع مهم.
لكن هناك ، في رأيي ، شيئًا بداخلها يمكّن الطفل من رؤية أوسع وأعمق لفهم العالم من حوله. وهذا هو التاريخ.
كل درس في التاريخ الروسي هو درس في حب الوطن ودرس في حب الوطن الأم. التاريخ قوة جبارة وحيّة إلى الأبد ، وهي تخلق الوطني والمواطن.
مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية
المدرسة الثانوية رقم 11 أ. بشيزوف
التربية الوطنية في دروس التاريخ.
Tuova Magiret Zulkaninovna-
مدرس تاريخ ثانوية رقم 11
(8-918-138-64-40)
أ.شيزوف 2015
"حب الوطن هو حب خير وعظمة الوطن والرغبة في مساعدتهم من جميع النواحي".
ن. كرامزين.
كل شيء يبدأ بالوطن ... من بين الصفات الأخلاقية للفرد مكانة خاصة يشغلها حب الوطن. حب الوطن مصدر قوة روحية. يشجع هذا الشعور المقدس كل واحد منا على تذكر وتكريم تقاليد أجدادنا وآباءنا. بعد كل شيء ، الوطن الأم هو الماضي والمستقبل في آن واحد. هذه هي ارض الاجيال الحية والماضية. هذه عهود وتقاليد وقوانين وعادات وأضرحة وآثار.
بصفتي مدرسًا للتاريخ ، أعتبر أنه من الضروري تطوير الصفات الروحية لأي شخص في دروس التاريخ ، وكذلك في الأنشطة اللامنهجية. من الضروري خلق فرص حقيقية وبذل جهود هادفة لتنمية الصفات الوطنية لدى أطفال المدارس.
يحتل محتوى التعليم المكانة الرائدة في عملية تكوين الوعي الوطني والدولي لأطفال المدارس. على سبيل المثال ، تتعرف دراسة التاريخ على التقاليد الوطنية والعالمية الغنية لشعوب روسيا. ، تكشف للأطفال جوهر إصلاح النظام السياسي ، الذي يفتح مجالًا للحكم الذاتي للمجتمع ، ويخلق ظروفًا ل التنمية الكاملة لمبادرة المواطنين ؛ تمهيد آلية التحديد الديمقراطي وتشكيل المصالح وإرادة جميع الطبقات والفئات الاجتماعية ؛ توفير الظروف لمزيد من التطور الحر لكل أمة وجنسية ، وتعزيز صداقتهم وتعاونهم على مبادئ الأممية ؛ تعزيز سيادة القانون والنظام بشكل جذري ؛ إنشاء آلية فعالة تضمن التجديد الذاتي للنظام السياسي في الوقت المناسب ، وتطوير وتنفيذ مبادئ الديمقراطية والحكم الذاتي في جميع مجالات الحياة.
بفضل حب الوطن وبطولة الجماهير ، تمكنت روسيا من الخروج من أصعب المواقف في أصعب فترات تاريخها. تم تصميم دروس التاريخ لمساعدة تلاميذ المدارس على تجربة وفهم كل الأشياء الإيجابية التي حدثت في الماضي. إن استيعاب الطلاب لفكرة حب الوطن الأم ، للبشرية جمعاء ، وغرس معايير الأخلاق الإنسانية العالمية هو أهم مرحلة في تكوين المواطنة ، وتنشئة مواطن روسي. ويتحقق ذلك عندما تنكشف أفكار حب الوطن على عقل وقلب التلميذ في صور حية وعاطفية ، ويوقظ فيها مشاعر التعاطف والامتنان للمقاتلين الشجعان من أجل انتصار الحقيقة والعدالة. في الوقت نفسه ، لا ينبغي أن تسبب المعرفة بالوطن الأم الفخر بإنجازاته فحسب ، بل يجب أن تسبب أيضًا حزنًا وقلقًا وقلقًا من أن كل شيء ليس كما ينبغي أن يكون.
فيما يتعلق بتفاصيل التربية الوطنية في مدرسة ريفية ، ألاحظ أنه ، أولاً وقبل كل شيء ، يجب على المعلمين أن يغرسوا في الأطفال شعورًا بالحب تجاه وطنهم الأم ، وطنهم الصغير. يجب أن تجعل قصة المعلم العاطفية والمعبرة عن تاريخ أول ، القرية التي يعيش فيها الأطفال ، يشعر الطلاب بالفخر لأنهم ولدوا على أرض جميلة من العمال العظماء ، وآباء أجدادهم وآباءهم ، الذين كرسوا حياتهم لمثل هذا العمل الفلاحي النبيل والصعب للغاية. من خلال فهم الوطن الأم الصغير ، سيطور الطلاب احترامًا عميقًا للوطن الأم ، وفهمًا لتاريخه. تعلم فكرة الوطن الأم ، والشعور بالحب تجاهها ، والحماس ، والقلق بشأن حاضرها ومستقبلها ، يؤكد الطالب كرامته ، ويسعى جاهداً ليكون مثل أبطال الوطن الأم
يحاول المجتمع الروسي الجديد حاليًا إعادة التفكير في القيم التاريخية. جيل الشباب غير راض عن وضع "إيفانوف الذي لا يتذكر القرابة". إنهم يحاولون اكتشاف جذورهم التاريخية ، ويبدأ الاهتمام بوطنهم الصغير في الظهور ، وهو المصدر الأخلاقي لكل جيل.
في هذا الصدد ، تزداد أهمية افتتاح المتاحف الريفية. لقد أصبحوا مراكز تاريخية وثقافية محلية ، مما يساعد جيل الشباب على فهم التنوع التاريخي على أساس ثقافتهم الأصلية.
تساعد انطباعات الأطفال عن الرحلات ، حيث أحاول أخذهم في الخريف ، تلاميذ المدارس على تخيل صورة المعركة. من الرحلة نحضر صورًا وكتيبات وكتبًا وبطاقات بريدية ، والتي تتراكم في المكتب وتستخدم أيضًا أثناء الدرس.
يغرس الدرس في نفوس تلاميذ المدارس الفخر بأسلافنا الذين تمكنوا من هزيمة عدو قوي وقاس ، ويثير التعاطف مع الذين سقطوا ، وهو فهم أن الشعب الروسي أنقذ وطنه من الموت على حساب حياتهم:
كان هناك مثل هذا أنين عظيم
كانت هناك معركة مع هذا الدم ،
كان هذا دون باللون القرمزي
إلى القاع ...
وإليكم الدرس: "عائلتي أثناء الحرب الوطنية العظمى". يستعد الطلاب لذلك مسبقًا ، ويبحثون عن مواد عن أقاربهم - المشاركين في الحرب أو الجبهة العمالية.
ثم أقول إن الحرب أثرت على كل أسرة سوفياتية ، بما في ذلك عائلتك ، أتت إلى كل منزل. بعد ذلك أعلن موضوع الدرس مكتوبًا على السبورة. للتوضيح ، أستخدم نسخة مصورة من الوثائق والجوائز والصور والميداليات لأقارب الأطفال الذين شاركوا في الحرب. بعد أن تعرفت على المادة مسبقًا ، أحاول ترتيب رسائل الأطفال بترتيب زمني وتقديم كل رسالة بإيجاز في الدرس. لذلك أقول: "في سن العشرين ، ذهب جد داتخوجيف سلطان إلى الجبهة ………" ويتحدث داتخوجيف ، الذي يتحدث عن جده ، الذي ولد عام 1921 والذي ذهب إلى الجبهة في الأشهر الأولى من حرب. خاض الحرب بأكملها ، وشارك في الأعمال العدائية بالقرب من سمولينسك وحصل على العديد من الميداليات ووسام الحرب الوطنية من الدرجة الثانية. منذ مارس 1942 ، تم تجنيد جد أردانوفا زاريما زاخيري في الجيش. شارك في معارك تحرير سيفاستوبول ، وأصيب بجروح وقضى قرابة العام في المستشفى. حصل على ميداليات "للشجاعة" ، و "للنصر على ألمانيا في الحرب الوطنية العظمى" ، وميداليات اليوبيل ، بالإضافة إلى وسام الحرب الوطنية من الدرجة الأولى. تم تجنيد جد Shagundokova Zarina Murat Kaplanovich في الجيش في عام 1941.
أرسل إلى القسم الآلي 114. رجل الخزان. رقيب أول. حصل على وسام النجمة الحمراء ، وسام الحرب الوطنية من الدرجة الثانية ، وميدالية الشجاعة ، للدفاع عن لينينغراد. عدت من الحرب سالمة وسليمة. كان يقوم بترميم مزرعته الجماعية. توفي عن عمر يناهز 77 عامًا.
تبين أن قصة بشيزوف أستيمير عن جده الأكبر توف زاتشيري ساجيدوفيتش كانت رائعة للغاية.
مع بداية الحرب ، وقف زاخري صاليكوفيتش على الطريق العسكري للجندي. التحق بكتيبة الخبير ، وأعطي رتبة رقيب. وكانت أصعب ما لا يطاق بالنسبة لرئيس العمال توف ، كما قال لاحقًا ، هي السنوات الأولى من الحرب ، عندما انسحب جيشنا في جميع الاتجاهات ، تاركًا المدن والقرى والبكاء والعاجزات النساء والأطفال وكبار السن. كان من المؤلم والخجل أن ننظر في عيون الناس الذين تركهم العدو يلتهمهم ، لكن زاكري لم يفقد قلبه.
يبدو لي أن انسحاب قواتنا كان مؤلمًا ليس فقط للجد الأكبر ، ولكن أيضًا لمعظم الجنود. لقد عثرت على وثائق جائزة جدي الأكبر على موقع "People People" (هذه مواد أرشيفية حقيقية رفعت عنها السرية من قبل وزارة الدفاع.
لهذه العملية العسكرية Zacheriy Salikhovich
حصل على وسام النجمة الحمراء
سار زاخيري صاليكوفيتش على طرق الحرب طوال السنوات الأربع ولم يصب بأذى. لذلك اعتبر نفسه أسعد إنسان على وجه الأرض. "يجب أن يحدث ذلك" ، تفاجأ من سعادته ، "صفير الرصاص من حولي ، وانفجرت القذائف في مكان قريب ، وسقطت القنابل الألمانية من السماء ، وبقيت على قيد الحياة وبصحة جيدة وبدون خدش واحد ..."
في ذكرى زويا كوسموديميانسكايا
ذهب زاخري إلى المقدمة ، وأنجب ابنًا أسكربيا وابنة ليوبا ، ثم عندما كان في حالة حرب بالفعل ، ولدت ابنة أخرى ، وأعطوها اسم دزاغاش (مترجم من أديغ. يعني "ابنة الحرب"). في ذروة الحرب ، قرأ زكيري في صحيفة الخط الأمامي عن الوفاة المأساوية لزويا كوزمودميانسكايا ، وكتب رسالتين: واحدة إلى المنزل ، والأخرى إلى مجلس قريته الأصلي مع طلب إعادة كتابة شهادة ميلاد أصغره. ابنة تغيير اسمها. طلب جندي الخط الأمامي أن يعطيها اسم المناضل الشجاع زويا كوسمودميانسكايا.
بعد عودته من الجبهة ولد ابن آخر لزشري وزوجته فايزة ، أطلقوا عليه اسم نوربي. يعيش ويعمل في القرية ، ولديه ثلاثة أطفال. وأنا حفيد توف نوربيا.
توفي زاكري صاليكوفيتش ، لكن أعماله وإنجازاته بقيت في قلوبنا. يتذكره الأبناء والأحفاد ولن ننساه ، نحن نتذكره أيضًا. لنتذكر دائمًا أنه كان أحد الجنود المقاتلين الذين حمونا وأرضنا من الاستعباد الفاشي! ... "
لذلك كان لدى كل فرد في الفصل تقريبًا ما يقوله عن أقاربهم - المشاركين في الحرب. بعد ذلك أنتقل إلى "كتاب الذاكرة" ، لتعريف الطلاب به ، وإطلاعهم على كيفية استخدامه.
تذكر ، عبر القرون ، عبر السنين ،
تذكر!
أرسل أغنيتي في الرحلة ،
تذكر!
عن أولئك الذين لن يعودوا مرة أخرى ،
لو سمحت،
تذكر!
لا تبكي ، ابق أنينك في حلقك-
آهات مريرة!
كونوا جديرين بذكرى الذين سقطوا ،
جدير إلى الأبد!
مثل هذه الدروس لها تأثير عاطفي هائل على الأطفال ، وتثير شعورًا بالفخر بأحبائهم - المشاركين في أعظم الأحداث في التاريخ ، وآمل أن تجعلهم فخورين بإنجاز الوطن الأم ، الذي أنقذ العالم من تهديد الفاشية. أواصل موضوع التاريخ المحلي في أنشطتي اللامنهجية. بمساعدة المعلمين والطلاب ، نقوم بجمع مواد عن تاريخ المدرسة منذ افتتاحها. يصبح مركز عمل التاريخ المحلي للمدرسة: نواصل جمع المواد حول تاريخ المدرسة ، وعائلات طلابنا ، والمعلمين ، وندعو الضيوف ، والمشاركين في الحرب العالمية الثانية ، والتي ، للأسف ، أصبحت أقل وأقل. وهكذا ، وباستخدام جميع الوسائل المتاحة لدي ، أحاول أن أغرس في نفوس الطلاب شعورًا بالوطنية ، وحب الوطن الأم ، وعائلتي ، وعائلتي ، وتثقيفهم كمواطنين في روسيا. وبدون هذا ، لا يمكن لمجتمعنا أن يكون له مستقبل.
لذلك ، فإن التنشئة الصحية والوطنية الحقيقية هي أمر مطلوب لحل ليس فقط مشكلة القدرة الدفاعية للبلاد ، ولكن أيضًا حل المهام الأعمق - الأسرية والاجتماعية والثقافية.
الهدف الأساسي للدولة هو تكوين وعي وطني عالي بين الشباب والولاء للوطن والاستعداد للوفاء بالالتزامات الدستورية.
كل شيء يمر. يبقى الوطن الأم
شيء لن يتغير أبدا.
يعيشون معها ، محبة ، معاناة ، مبتهجة.
السقوط والنهوض ...
وسوف يمر الكثير ،
كول يدعو إلى الطريق الذي سيأتي.
لكن مشاعر الوطن الأم أكثر إشراقًا وأنقى
لن يجد الناس أبدًا
إن معرفة تاريخك يعني أن تقف بثبات على أرضك الأصلية ، وأن تفتخر بماضيها البطولي ، وأن تكون جديراً بمستقبلها المجيد. هكذا يولد حب الوطن. لذلك يصبح الشخص بوعي وطنيًا للوطن.
Tuova Magiret Zulkaninovna