ما هي الدرجات التي تحتاجها للدراسة في المدرسة؟ لماذا درجات الطفل ليست مهمة؟ لن يسألك أي صاحب عمل محتمل عن درجاتك
تثير الدرجات المدرسية العديد من الأسئلة لأولياء الأمور:
هل يمكن توبيخ الطفل بسبب درجاته السيئة؟
كيفية معاقبة الدرجات السيئة
كم مرة يتم الثناء على الدرجات الجيدة
هل من الممكن أن تدفع المال للحصول على درجات جيدة
هل من الممكن معاقبة الأعمال المنزلية
يمكن دمج كل هذه الأسئلة في سؤال واحد - كيفية التعامل مع الدرجات المدرسية بشكل صحيح.
تواصل مايا ماكاروفا ، أخصائية علم النفس في استوديو يبدو إنفيزيبل ، ومعالِجة القصص الخيالية والمتخصصة في رفاهية الأسرة وتربية الأطفال ، الحديث عن تكيف الأطفال في المدرسة والنقاط الرئيسية في تكوين نجاح الطفل.
نحن جميعًا نريد لأطفالنا أن يدرسوا جيدًا ، لكن ماذا نعني بهذا؟ هل تعكس الدرجات الجيدة دائمًا المعرفة والمهارات والقدرات الحقيقية؟
على الرغم من جهود علماء النفس لإلغاء الدرجات في المدرسة الابتدائية على الأقل ، إلا أنها لا تزال في شكل "غيوم الشمس" ، "الإيجابيات والسلبيات" ، "المشاعر" ، إلخ. بالطبع ، من المهم معرفة كيفية تعامل الطفل مع هذه المهمة أو تلك.
لكن! دعونا نرى ما يؤدي إليه هذا.
الطفل ، وخاصة في المدرسة الابتدائية ، ليس قادرًا بعد على التفكير التحليلي على هذا المستوى ليقول لنفسه: "حصلت على درجة منخفضة ، مما يعني أنني أعرف هذه القاعدة أسوأ من الآخرين ، وأحتاج إلى تكرارها."
على الأرجح ، سوف يعتقد طفلك أنه لم يتعامل مع المهمة وكل شيء. لن يطور هذه الفكرة أكثر. إذا كان هناك العديد من مثل هذه المواقف ، فإن فكرة "لا أستطيع فعل أي شيء ، لا يمكنني فعل أي شيء" ستكون ثابتة بالنسبة له.
يؤدي تقييم عمل الطفل إلى حقيقة أن الطفل يربط بين هذه التقييمات وتقييم نفسه. كأفراد. لأنه بسبب الخصائص العقلية للعمر ، لا يعرف الطفل كيف يفصل أحدهما عن الآخر. بشكل عام ، فإن السعي وراء درجات جيدة يعلم الطفل أن يقارن نتائجه بنتائج الأطفال الآخرين ، وليس بنتائجهم.
يبدأ الأطفال في التفكير في كثير من الأحيان حول سبب نجاح الآخر ، وليس حول ما "أحتاج إلى القيام به لجعله يعمل من أجلي." أي أنهم لا ينتبهون لأفعالهم ، مما أدى إلى نتيجة غير مرضية. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الرغبة في الحصول على درجة جيدة تصرف الانتباه عن عملية التعلم. تدريجيا ، سيفقد الطفل الاهتمام بالتعلم إذا فشل في الحصول على درجات جيدة.
نظرًا لقلة الاهتمام ، ستبدأ عملية التعلم تتطلب الكثير من الجهد من الطفل. هذا يعني أنه سيتعب بشكل أسرع وبعد مرور بعض الوقت سيترك أخيرًا فكرة نجاحه.
هل يناسبك ذلك؟ لا! ثم نساعد الطفل.
! لذلك ، من أجل زيادة فرص الحصول على درجات جيدة والحفاظ على الاهتمام بالتعلم ، تحتاج إلى:
- كونك مهتمًا بالأشياء في المدرسة ، اسأل الطفل الجديد عما تعلمه ، وما الذي تعلمه.
- خلق مواقف يمكن للطفل من خلالها تطبيق المعرفة المكتسبة في الحياة.
- أن يقول إن درجاته تعتمد بشكل مباشر على الجهود المبذولة والوقت الذي يقضيه.
- تجنب المواقف التي يخاف فيها الطفل من الحصول على درجة سيئة ، لأنه سيتم توبيخه أو ترتيبه على أنه خاسر.
- ومع ذلك ، إذا حصل طفلك على درجة سيئة ، فأنت بحاجة إلى طمأنته بتذكيره أن التعلم دائمًا ما يكون مصحوبًا بأخطاء ، بالإضافة إلى قصة عن أخطائك وما فعلته شخصيًا في هذه الحالات.
في التعليقات ، يمكنك طرح أسئلتك على عالمة النفس مايا ماكاروفا.
نُظر فيها في الاجتماع
العمولة المنهجية
رقم البروتوكول ____
من "___" _________ 2012
رئيس المنهجي
اللجان ________
تقرير.
هل التقييم ضروري؟
من إعداد مدرس الرياضيات
ماركينا تاتيانا بافلوفنا
إليكتروستال 2012
هل هناك حاجة للتقييم؟
ما هو الصف المدرسي؟ ما الذي يعكسه - مستوى معرفة الطالب ، أو موقف المعلم تجاهه ، أو كيف يمتلك المعلم المنهجية؟ ما هي العلامة ل؟ لماذا يحتاجها المعلم أو الطالب؟
كم عدد الاتهامات الموجهة ضد علامة المدرسة. إنه يسمم حياة الطفل ، ويقلل من قيمة كل شيء تم الإشادة به في مرحلة ما قبل المدرسة. العلامة عبارة عن وحش أصم أعمى أبكم لا يهتم أن يكون الصبي خيرًا ، وأنه يعرف كيفية تسوية المشاجرات الطفولية ، ويصطاد السمك ، ويتشاور الكبار معه حول أي فطر سام وما هو صالح للأكل. المذكرة ليست عن ذلك. بالنسبة للعلامة ، من الأهمية بمكان أن يكون قادرًا على تحديد ما هو الصوت الثاني في كلمة "جوليا" ، وإذا لم يحدده بشكل صحيح ، فسيتم معاقبته ... بعلامة. إذن ما هي العلامة وسيلة لقمع الشخصية؟ طريقة لتقسيم جميع الأطفال إلى أذكياء وأغبياء ، والتي تتطور بسرعة إلى تقسيم إلى جيد وسيئ في الممارسة المدرسية.
التقييم لا يخلق أي شيء في علم أصول التدريس ، ولا يبني أي شيء ، لكنه يمكن أن يكون مدمرًا قويًا ، - كما تقول أولغا بوريسوفنا لوجينوفا ، نائب رئيس MIPKRO ؛ - يلزم إجراء تقييم ، ولكن يجب تحريره من وظيفة العقوبة ، ولا ينبغي أن يكون حكمًا ، وقد يظل للطفل الحق في استعادة شيء يريد الحصول على درجة أعلى من أجله.
لماذا لا يمكنك التعلم بدون درجات؟
يمكنك التدريس بدون درجات فقط إذا لم تحدد مهمة التدريس. بينما يكون المعلم مسؤولاً عن كيفية إتقان الطفل للمادة ، بينما يحتاج إلى التحقق من كيفية سير التدريس ، هناك حاجة إلى علامة ، والسؤال الوحيد هو ما يجب أن تكون عليه. واليوم في نظام التعليم هناك مناطق لا توجد فيها علامات. مثل هذه الحياة السماوية حيث يختار الطفل ما يريد القيام به - في مجال التعليم الإضافي أو في مدرسة شاملة خارج المكون الأساسي. لكن في ظل هذه الظروف ، يكون للمعلم موقف مختلف: "إذا لم تكن قادرًا على التأقلم أو لم تكن مهتمًا ، فيمكنك المغادرة في أي لحظة وتجربة نفسك في شيء آخر."
في هذا الجزء من التعليم الذي سيُسأل عنه المعلمون - من ناحية ، المفتش ، من ناحية أخرى - أولياء الأمور - العلامة هي التعليقات ، والتحقق مما إذا كان كل شيء يسير على ما يرام ، وما إذا كان قد فعل كل شيء وما إذا كان يُنظر إلى جهوده.
يحتاج الطالب أيضًا إلى تقييم.
يمكنك بالطبع أن تتذكر أن الأطفال يدرسون بدون علامات وبنجاح ، ولكن في مرحلة الطفولة المبكرة تكون الحاجة إلى التعلم كبيرة جدًا ، فضلًا عن الفضول. حيث لا يتحرك التعلم مع هذه المحفزات الطبيعية ، حتى الأطفال الصغار يحتاجون إلى التقييم في شكل مكافأة أو عقاب. من غير المحتمل أن تكون الرغبة في إتقان جدول الضرب لا تقاوم مثل الرغبة في تعلم الوقوف ، ثم المشي ، حتى يتحرك الطفل بلا هوادة نحو الهدف. يجب أن يكون هناك نوع من الترويج هنا. يجب أن يكون التقييم هذا الحافز الإيجابي.
يجب أن يساهم التقييم في تطوير التقييم الذاتي الصحيح. لكن الشخص يحتاج إلى تقدير إيجابي للذات ، أي تقييم جيد. هذا هو التناقض التربوي للتقييم: من الضروري التقييم ولكن التقييم الإيجابي فقط. التقييم له وظيفتان رئيسيتان في المدرسة: التغذية الراجعة والتعزيز أو التشجيع. هل التقييم يفي بها اليوم؟ ربما هناك أسباب أخرى للحديث عن السلبيات اليوم. أولاً ، نمت وظيفة العقوبة بقوة مع التقييم. يعاقب المعلم الطالب الذي لم يكمل الدرس بعلامة ، وهذه إشارة إلى أولياء الأمور بضرورة معاقبة الطفل أيضًا. من هذه التقييمات والعقوبات ، يتم تشكيل موقف الطفل تجاه نفسه كطالب غير ناجح ، وهذه التسمية تحدد مسبقًا حالات الفشل الجديدة. تظهر الأبحاث أن الأطفال الموجهين للنجاح يتعلمون بشكل أسرع وأسهل من الأطفال الموجهين للفشل.
مرحبا من الماضي.
تم تخفيض مقياس التصنيف الحالي بالفعل إلى 4 نقاط. بمساعدتها ، من المستحيل ملاحظة التقدم الصغير للطالب ، وهو أمر مهم. غالبًا ما يتعين على المعلم أن يقول ، "أفضل قليلاً ، لكن هذا أفضل بثلاث مرات". العتبة 4 عالية جدًا لدرجة أن التغلب عليها يبدو غير واقعي ، وجميع الجهود غير محل تقدير ، ولا يلاحظها أحد ، كما لو كانت عديمة الفائدة.
هناك تناقض تربوي آخر في التقييم. يجب أن يظهر تقدم الطالب ، ونموه بالنسبة له ، وزيادة المعرفة والمهارات في كل مرحلة. ولكن في الوقت نفسه ، وخاصة بالنسبة للطلاب الأكبر سنًا ، من المهم الحصول على معلومات حول كيفية اقتباس معارفهم مقارنة بالطلاب الآخرين ، وليس فقط مع الطلاب في فصولهم ، ولكن مع المنافسين المحتملين ، على سبيل المثال ، مع المتقدمين للجامعة. هل من الممكن حتى الجمع بين المؤشرات النسبية والمطلقة في تقييم واحد؟ بالكاد. في بعض الأحيان يحاولون وضع علامات حالية نسبية ، وإصلاح كل منها ، وحتى التقدم غير الملحوظ للطالب ، والأخيرة هي في الغالب مطلقة ، مما يميز نجاح هذا الطفل في عدد من الأطفال الآخرين أو بالنسبة للمعيار المختار.
كانت العلامة الحالية ، التي جاءت إلينا من صالة الألعاب الرياضية الألمانية الكلاسيكية ، هي في الأصل مقياس تقييم للطلاب ، حيث كان الرقم "1" هو أعلى الدرجات ، لأنه أظهر مكان الطالب بالضبط. حصل الطالب الأول على وحدات. على الرغم من حقيقة أن هذا المقياس مقلوب منذ فترة طويلة وخفضه إلى 5 نقاط ، إلا أنه لا يزال يضع الأطفال في مؤخرة الرأس واحدًا تلو الآخر من حيث درجة إتقان المعرفة. وهذا يعني أنه لا يؤدي الوظائف التي يحتاجها الطفل: فهو لا يسجل التقدم الذي يحرزه طفل معين ، ولا يعد مؤشرًا حقيقيًا لتصنيف معرفته على مقياس مدينة أو منطقة أو دولة.
كما أن ملاءمة التقييم الحالي سريعة الزوال بالنسبة للمعلم: فمن السهل تحديده بناءً على مقارنة رسمية بمعيار واحد للجميع. لكن لا يمكن استخدامه في المستقبل ، لأنه من غير المعروف نوع الحسابات الخاطئة التي كانت في هذا التحكم أو ذاك ، ونوع العمل الإضافي الذي يحتاجه هذا الطالب أو ذاك لملء الفجوات. حقيقة أن هذه العلامة تجمع بين العلامات الحالية والنهائية تخدع أيضًا السهولة الظاهرة للتنبؤ. يمكن تسمية أي استنتاجات مستخلصة على أساس نظام الدرجات الحالي بالتنبؤ - لغة نابية ، على الرغم من أن مثل هذه التوقعات يتم إجراؤها على نطاق واسع ، وبالنسبة لبعض الأطفال ، فإنها تدمر إلى الأبد المسار التعليمي ، وفي الواقع مسار الحياة الواقعية.
ما الذي يمكن عمله الآن؟
من المهم أن تتيح الأشكال الجديدة للتقييم إمكانية عكس الإنجازات الفردية لكل طفل أثناء دراسة الموضوع ، وفي مراحل معينة: نهاية القسم ، ونهاية الموضوع ، ونهاية الدورة ، والسماح لهم بمقارنة إنجازاتهم ببعض المعايير. توجد بالفعل تجربة عمل تجريبي لأكثر من 1000 مدرسة في البلاد على التكنولوجيا التربوية لتمايز المستويات. لتنظيم مثل هذا العمل ، يتم تحديد الفترات الدلالية المهمة: ليس الأرباع وستة أشهر ، والتي لا تحمل عبئًا دلاليًا ، بل موضوعات. في هذه المرحلة ، تتم صياغة النتيجة المتوقعة في متطلبات المستوى الأساسي الذي يتطلبه كل طفل. هذا هو الحد الأدنى الذي يسمح لك بمواصلة التعلم.
ضمن الموضوع ، يقود المعلم الأطفال باستمرار إلى النتيجة المتوقعة في النهاية ، والتي تكون معروفة لكل طالب ، مفتوحة لأولياء الأمور. يتيح لك ذلك ربط مستوى تدريبك بالمتطلبات ، والاختيار الواعي لمستوى إتقان المواد ، والقضاء على الصعوبات الحالية في الوقت المناسب. في الوقت نفسه ، يستخدم المعلم التقييمات التي تحفز التعلم ، وتصلح تقدم كل طالب نحو الأهداف المعروفة لكلا الطرفين.
يحتاج كل شخص للوصول إلى الحد الحرج للمعرفة في جميع المجالات ، وبالتالي يمكن التعامل مع التقييم النهائي بمقياس واحد ، مع ملاحظة حقيقة إتقان الموضوع في هذا المستوى: مقيد - غير معتمد.
بالنسبة لجميع الإنجازات التي تتجاوز هذا المستوى الأساسي ، يكافأ الطالب بدرجات أو درجات إضافية ذات مغزى "جيد" ، "ممتاز" ، وفي البداية - المعتاد "4" ، "5". ما يجب تحقيقه لإتقان مستوى أعلى ، وكذلك مستوى أساسي ، معروف لجميع المشاركين في العملية التعليمية حتى قبل بدء دراسة الموضوع.
من المهم أن يشعر كل من يصل إلى المستوى الأساسي بأنه ناجح. التوقف عند هذا المستوى يمكن أن يتحمله كل من الطالب القوي الذي لا يعتبر هذا المجال مهمًا ومتحمسًا للآخر ، وطالب أضعف ، يصعب عليه تجاوز المستوى الأساسي. في الوقت نفسه ، يمكن للأخير أن يحفظ ماء الوجه ويشعر بالراحة النفسية ، في حين أن علامة المدرسة لن تدمر احترام الذات الإيجابي.
من الملائم للمعلم أن يستبدل مجلة الفصل غير المعلوماتية بأوراق محاسبة ورقابة خاصة. يكفي إلقاء نظرة خاطفة على هذه الورقة لتذكر المهام التي لم يتعامل معها الطالب في المرة الأولى ، مما يعني أنها تتطلب دراسة إضافية قبل النجاح. الواجبات الفردية والعمل الفردي في الدرس ، على سبيل المثال ، استخدام البطاقات ، أمر ممكن ، ولن يكون هذا مضيعة للوقت ، بل عمل هادف لإزالة الفجوات.
آراء مختلفة للطلاب حول التقييم.
التقييمات المطلوبة:
- أعتقد أننا بحاجة إلى درجات ، لأن الطالب يمكنه تقييم مقدار ما قام به في المهمة.
- الدرجات هي مؤشر على المعرفة. أعتقد أنهم مطلوبون. من الضروري تقييم المعرفة ، لأنها تساعد على فهم مستوى المعرفة.
- أعتقد أن هناك حاجة إلى الدرجات في المدرسة لمعرفة كيف تم إتقان المواد التي تم تعلمها. لكن المعرفة لا تقدر دائما بشكل عادل.
- أعتقد أننا بحاجة إلى تقديرات. بادئ ذي بدء ، هذا ضروري حتى نتمكن من معرفة تقييم معرفتنا ، ومقدار ما نعرفه وما الذي يجب "رفعه". لكن العديد من المعلمين يعطون درجات بشكل غير عادل.
- تحتاج المدرسة إلى درجات. يساعد على تقييم نفسك ومعرفة قيمة معرفتك. لكن التقييمات الآن ، في معظمها ، ليست موضوعية. يحتاج تعليمنا إلى تقييمات موضوعية للمعرفة والقضاء التام على الفساد في هذا المجال.
التقييمات غير مطلوبة:
- من يحتاج إلى درجات على أي حال؟ لا أحد يحتاجهم. لنفترض أنهم اتصلوا بالمدير بشأن الأداء الأكاديمي ، وبدأوا في الصراخ على الطالب. يجب أن يتم تقييمها في نهاية العام. قم بالتحكم في العام الدراسي الماضي ، وبعد العمل قرر ما إذا كنت تريد الاتصال بالمدير أم لا.
- لا أعتقد أن هناك حاجة إلى درجات على الإطلاق. بسببهم ، أنت عصبي ، أحيانًا ، ولا حتى أحيانًا ، تشعر بخيبة أمل كبيرة ولا تريد أن تفعل أي شيء آخر في هذا الموضوع بسبب الاستياء أو الظلم ، لأنك تفهم أنه في أي حال ، إذا لزم الأمر ، سوف تغمر. يحتاج الآباء إلى التقييمات ، من المفترض أن يكونوا تحت السيطرة ، ولكن على أي حال لن يكونوا قادرين على التأثير على التقييم دون معرفة الموقف. الطريقة البديلة هي ، كما يبدو لي ، شرائح بعد كل موضوع تحصل من أجله على + أو - ، وبحلول نهاية العام سيكون لديك + و - موضوعات.
- لا توجد حاجة للدرجات لأن جميع الطلاب يرغبون في الحصول على درجات إيجابية ، وعندما لا تحصل عليها ، تنزعج وترغب في إزعاج المعلم. هنا هو رأيي في النتائج.
- أعتقد أنه ليس هناك حاجة للصفوف في المدارس ، لأن الجميع يتعلمون بأنفسهم. إذا حصل الطالب على 2 ، فإنه يبدأ في نفض وتوجيه كل قواه إلى هذا الكائن ، وإطلاق الآخرين ، وما إلى ذلك في دائرة.
- أيضًا ، يعطي العديد من المعلمين درجات وفقًا لمزاجهم أو موقفهم تجاه الطالب.
- لا توجد حاجة للدرجات ، حيث لا يمكن تقدير الطالب بشكل صحيح. على سبيل المثال ، أجاب أحد الطلاب جيدًا ، وحصل على 5. أجاب طالب آخر بشكل جيد ، ولكنه أفضل من الأول ، لكنه تلقى أيضًا 5. ولا يمكنك تقييم الإجابة الشفوية بشكل صحيح. أقترح نظامًا كما هو الحال في أوروبا: في نهاية الفصل الدراسي ، يأتي الطالب ويقدم المادة إلى المعلم أو يكتب اختبارًا.
- ما هو موقفك تجاه التصنيفات؟
هناك رأي مفاده أن نظام النقاط الخمس القياسي لتقييم المعرفة قد عفا عليه الزمن.
لا يتم استخدام الثنائيات في المدرسة تقريبًا حتى لا تفسد إحصائيات الأداء الأكاديمي (لأن اثنين يمثلان تقدمًا ضعيفًا ، والثالث هو تقدم أكاديمي بالفعل) ، يضع المعلمون عمومًا وحدة فقط في حالة الانهيار العصبي الشديد. بقيت ثلاثة تقييمات فقط ، والتي لا تعكس في كثير من الأحيان المستوى الحقيقي للمعرفة.
في الصفوف الابتدائية ، بدلاً من الدرجات ، غالبًا ما يستخدمون أعلامًا مختلفة لأشجار عيد الميلاد يرسمونها على هوامش دفتر ملاحظات "ممتاز" ... ... من المهم عدم تعليق ... من الخطوات الأولى تسمية الخاسر والخاسر وعدم تثبيط المعرفة والتحسين.
لكن في الطبقات المتوسطة والعليا ، هناك حاجة ، في رأيي ، إلى الشيطان. بعد كل شيء ، يدرك الأطفال البالغون جيدًا أن المعلم ما زال لن يمنحهم ، على سبيل المثال ، شيطانًا في الربع ، حتى لا يواجهوا مشاكل مع إدارة المدرسة. وما هي النتيجة؟
العديد من الطلاب الضعفاء ، بدلاً من التعلم وتوضيح شيء ما على الأقل ، ببساطة "يسجلون" في دراساتهم ، لا يذهبون إلى الفصول الدراسية ، ولا يحتفظون بدفتر ملاحظات. ستستمر المدرسة بالإفراج عن الشهادة.
والأطفال "المزيفون" البالغون من العمر ثلاث سنوات ليسوا فقط طلابًا ، بسبب عدم مسؤوليتهم ، لن يتلقوا المعرفة المناسبة وسيقتصرون تعليمهم على المدرسة. هذه أيضًا إهانة للطلاب الجيدين والمثابرين ، الذين يبذلون قصارى جهدهم غالبًا لتعلم شيء ما ، لكن ينتهي بهم الأمر مع الثلاثة أنفسهم.
وإذا علم طلاب C "المزيفون" أنهم ببساطة لن يتم اعتمادهم في حالة إهمالهم للدراسة (أو أنهم سيضعون نفس الشيطان ويتركونه للعام الثاني) ، فلن تفشل المسؤولية والاجتهاد في الظهور. علاوة على ذلك ، ينتظر جميع الطلاب في نهاية المدرسة امتحان الدولة الموحد ، الذي وضعوا عليه الشياطين للتو ، لذلك من الأفضل أن تكون مستعدًا مسبقًا لمثل هذا التحول في الأحداث ، وألا تواسي نفسك بثلاثة "مزيفة".
يرى بعض الأطفال مثل هذا التقييم بشكل مؤلم للغاية ، وفي حالة من العاطفة ، يكونون قادرين على القيام بأكثر الأعمال المتهورة. وماذا تخفيه ، للأسف ، حتىلا يزال هناك عدد غير قليل من المعلمين القادرين على "الانتقام" للطفل من خلال عدم تلبية توقعات المعلم.
أو "صفع زوجين" كعقاب حتى للطالب الجيد الذي لم يكمل المهمة ، لكنه سيكون قلقًا للغاية.
لذلك ، فإن الحالة المزاجية للوالدين فيما يتعلق بشيطان الأبناء مهمة. لا داعي للتظاهر بأن الشيطان هو هراء وشيء شائع. دع الطفل يفهم أن الحصول على التعادل والكسل ليس في مصلحته.يستمر الجدل حول ما إذا كانت هناك حاجة إلى درجات مدرسية!
في المدرسة ، يتم تصنيفنا كأشياء في المصنع - حسب النوع والفئة. أيضًا ، يفكر الجميع في كيفية إقناع الطفل بالدراسة? هل من الضروري؟ دعونا نرى ما إذا كان هناك بديل وما إذا كان الطالب قد يرغب في التعلم بمفرده؟
شخص ما خاسر ، وطالب ثلاثي ، وشخص طالب جيد ، وطالب ممتاز. إذا نظرنا إلى المدة التي استمرت فيها هذه الممارسة ، فسنجد أنها لم تكن موجودة لفترة طويلة. يمكن أيضًا ملاحظة أنه منذ إدخال تقنية التقييم ، انخفض معدل معرفة القراءة والكتابة في المدارس بشكل ملحوظ.
ولكن إذا نظرت بعناية ودون مشاركة ، يمكن أن تواجه نتيجة أي تقييم مدرسي. انظر إلى الثلاثة. هل تعتقد أنهم نفس الشيء؟ لن تجد شخصين لهما نفس مستوى المعرفة من بين عشرة قاطعين مختلفين.
الأمر نفسه ينطبق على جميع الطلاب الجيدين وجميع الطلاب المتفوقين ، وحتى أولئك الذين يدرسون بطريقة غير مرضية. لذا،كيف تقنع الطفل بالدراسةإذا لم نستطع معرفة من هو؟ عندما نقول أن أحداً لا يدرس بشكل مرض ، فإننا نعني أن هذا الخاسر لا يعرف شيئاً ، لكن هذه كذبة !!!
من يستفيد من الدرجات المدرسية؟
الدولة تريد أن يعمل الناس من أجلها ، وهي لا تحتاج إطلاقا إلى هؤلاء الناس ليكونوا متعلمين. نحن بحاجة إلى متخصصين (عادة ما يكونون طلابًا جيدين وممتازين) ونحتاج إلى عاملين (عادة ما يكون هؤلاء طلابًا وثلاثة طلاب).
لا يتفق العديد من الأطفال منذ الطفولة المبكرة مع نظام التقييم هذا ويتعرضون للاضطهاد من قبل المعلمين. يستمر بعضهم في الاختلاف ويصبحون رواد أعمال أو فنانين. أولئك الذين يوافقون يصبحون عاملين يعرفون كيف يطيعون ويمكن تقييمهم.
لا يمكن أن يفوز طالب فقير ولا طالب ثلاثي ولا طالب جيد ، وبعد ذلك نفكر في كيفية إقناع الطفل بالدراسة. أعطيت لهم تسمية - لا يعرفون أو لا يعرفون تماما. لكن المدرسة لعبة ، والغرض منها هو المعرفة. هل ستلعب كرة القدم ، على سبيل المثال ، إذا كنت لا تستطيع الفوز؟ إذا أخبروك بمساعدة الدرجات التي لا تعرفها ، فإنك تخسر كل 10 سنوات من المدرسة و 5 سنوات في الكلية. ومن ستكون بعد ذلك؟
لكن انظر إلى الطالب المتميز ، هل يفوز؟ نظام التعليم المدرسي ، كما لو تم بناؤه بطريقة تجعل من المستحيل فهم شيء ما. لا يفهم الطالب المتميز ، لأنه غالبًا ما يتعلم كل شيء عن ظهر قلب ، لكنه لا يستطيع تطبيقه (نظرًا لعدم وجود تكنولوجيا تعليمية). لذلك ، يقضي الطالب الممتاز ساعات طويلة في حشو ويمرض ويقلق.
هل يوجد بديل لنظام التصنيف؟
لا يؤدي نظام التسجيل أيضًا إلى نتيجة - طالب يفهم الموضوع. يساعد نظام الائتمان في العثور على ما لا يفهمه الطالب ، لكن هذا النظام لا يوفر أساسيات التعلم.
كان أفضل نظام لتدريس وتقييم المعرفة في اليونان القديمة ، عندما جاء الطلاب والمعلمون إلى المنتدى (كنت أبحث عن مدرس - لم تكن هناك أفكار من هذا القبيل في ذلك الوقت).
يمكن أن يتجادلوا مع بعضهم البعض ، وقد حاول المعلم تطوير قدرة الطالب على الحكم. نتيجة لذلك ، كان الطالب راضياً عن كيفية تعلمه للموضوع. كان يعلم بوضوح أنه يفهم وأن وعيه الذاتي كان أفضل تقييم للمعلم.
هل تعتقد في ذلك الوقت أنه حدث لشخص ما أن يقوم بشطب شيء ما؟ لم يكن هذا هو الهدف! لم يكن الهدف التقييم ، بل المعرفة والمهارة.
اجلس ، اثنان! (هل تحتاج المدرسة إلى شيطان؟)
هناك رأي مفاده أن نظام النقاط الخمس القياسي لتقييم المعرفة قد عفا عليه الزمن. لا يتم استخدام الثنائيات في المدرسة تقريبًا حتى لا تفسد إحصائيات الأداء الأكاديمي (لأن اثنين يمثلان تقدمًا ضعيفًا ، والثالث هو تقدم أكاديمي بالفعل) ، يضع المعلمون عمومًا وحدة فقط في حالة الانهيار العصبي الشديد. بقيت ثلاثة تقييمات فقط ، والتي لا تعكس في كثير من الأحيان المستوى الحقيقي للمعرفة.
في الصفوف الابتدائية ، بدلاً من الدرجات ، يستخدمون غالبًا أعلامًا مختلفة لشجرة عيد الميلاد يرسمونها على هوامش دفتر ملاحظات "ممتاز". وهذا صحيح: أداء تلميذ صغير هو مؤشر غير مستقر ، لأنه لا يزال يعتاد للتو على المدرسة ، على نظام الدروس في الفصل ، لقد بدأ للتو في إتقان مواد جديدة. لذلك ، من المهم جدًا عدم التعلق به حرفيًا من الخطوات الأولى على تسمية الخاسر والخاسر وعدم التغلب على الرغبة في المعرفة والتحسين.
لكن في الطبقات المتوسطة والعليا ، هناك حاجة ، في رأيي ، إلى الشيطان. بعد كل شيء ، يدرك الأطفال البالغون جيدًا أن المعلم ما زال لن يمنحهم ، على سبيل المثال ، شيطانًا في الربع ، حتى لا يواجهوا مشاكل مع إدارة المدرسة. وما هي النتيجة؟
العديد من الطلاب الضعفاء ، بدلاً من التعلم وتوضيح شيء ما على الأقل ، ببساطة "يسجلون" في دراساتهم ، لا يذهبون إلى الفصول الدراسية ، ولا يحتفظون بدفتر ملاحظات. ستستمر المدرسة بالإفراج عن الشهادة.
والأطفال "المزيفون" البالغون من العمر ثلاث سنوات ليسوا فقط طلابًا ، بسبب عدم مسؤوليتهم ، لن يتلقوا المعرفة المناسبة وسيقتصرون تعليمهم على المدرسة. هذه أيضًا إهانة للطلاب الجيدين والمثابرين ، الذين يبذلون قصارى جهدهم غالبًا لتعلم شيء ما ، لكن ينتهي بهم الأمر مع الثلاثة أنفسهم.
وإذا علم طلاب C "المزيفون" أنهم ببساطة لن يتم اعتمادهم في حالة إهمالهم للدراسة (أو أنهم سيضعون نفس الشيطان ويتركونه للعام الثاني) ، فلن تفشل المسؤولية والاجتهاد في الظهور.
علاوة على ذلك ، ينتظر جميع الطلاب في نهاية المدرسة امتحان الدولة الموحد ، الذي وضعوا عليه الشياطين للتو ، لذلك من الأفضل أن تكون مستعدًا مسبقًا لمثل هذا التحول في الأحداث ، وألا تواسي نفسك بثلاثة "مزيفة".
صحيح ، يجب أن يكون هناك نوع من المعقولية في توزيع الثنائي.
يرى بعض الأطفال مثل هذا التقييم بشكل مؤلم للغاية ، وفي حالة من العاطفة ، يكونون قادرين على القيام بأكثر الأعمال المتهورة. وما الذي تخفيه ، للأسف ، لا يزال هناك الكثير من المعلمين القادرين على "الانتقام" من الطفل بشيء من عدم تلبية توقعات المعلم. أو "صفع زوجين" كعقاب حتى للطالب الجيد الذي لم يكمل المهمة ، لكنه سيكون قلقًا للغاية.
لذلك ، فإن الحالة المزاجية للوالدين فيما يتعلق بشيطان الأبناء مهمة. لا داعي للتظاهر بأن الشيطان هو هراء وشيء شائع. هذا سوف يغرس في الطفل شعوراً بالإفلات من العقاب وعدم المسؤولية.
من الضروري معرفة سبب حصول الطفل على علامة سيئة. إذا كان فرديًا وعشوائيًا ، فمن الأفضل مواساة وتشجيع الطالب غير المحظوظ ، ليقول إنه يستطيع بسهولة تصحيح شيطانه. ولكن إذا شعرت أن الدرجات السيئة ناتجة عن الكسل وسوء الإعداد للدرس ، فاتخذ إجراءً واستخدم بعض المحظورات. دع الطفل يفهم أن الحصول على التعادل والكسل ليس في مصلحته.
خلافًا للاعتقاد السائد ، فإن سلوك الطلاب له تأثير ضئيل أو معدوم على أداء الطلاب. وهذا يعني أنه حتى أكثر الأشخاص هدوءًا وطاعة ، الذين يستمعون باهتمام إلى المعلم ، قد لا يفهم الطفل الموضوع على الإطلاق. والعكس بالعكس ، المشاغب ، يقف حرفياً على رأسه طالبًا - للدراسة ، إن لم يكن لـ "خمسة" ، فعندئذٍ لأربعة.
قد يكون أحد أسباب ضعف الأداء الأكاديمي في أي مادة هو عدم رغبة الطفل في ذلك.
عادة ، ينقسم الأطفال بوضوح إلى العلوم الإنسانية والتقنيات ، على التوالي ، هؤلاء الأطفال لديهم تعليم إما في الرياضيات (الفيزياء ، علوم الكمبيوتر) أو في اللغة الروسية (الأدب ، التاريخ).
هل من الممكن فعل شيء في هذه الحالة؟
من خلال العمل الجاد والجلوس على الكتب المدرسية وكتب الحلول - نعم ، يمكنك تحقيق درجة B. لكن من غير المحتمل أن يكون من الممكن تعليم كاتب المستقبل العد بشكل مثالي ، وتعليم مبرمج لامع أن يكتب الشعر ، وهل هذا ضروري؟
بالإضافة إلى ذلك ، فإن الأطفال الذين حققوا نجاحًا كبيرًا في مجال ما عادة ما يعاملون الدرجات في مواد أخرى بعناية ، محاولين عدم السماح بالتعثر. لذلك في هذه الحالة ، لن تظهر مشكلة التقدم الضعيف مع ميزة.
يحدث أن التعادل هو نتيجة "إهمال" الموضوع.
على سبيل المثال ، كان الطفل مريضًا كثيرًا (أو لنكن صادقين ، لقد كان أحمق) ، والآن لا يمكنه فهم ما تتم مناقشته في الدرس ، وفي المنزل لا يمكنه دراسة المواد المفقودة بمفرده.
في هذه الحالة ، يمكن للوالدين ببساطة العمل مع الطفل ، أو طلب دروس إضافية من المعلم ، أو تعيين مدرس لفترة من الوقت. من خلال دعم أنفسهم بمساعدتهم ، سيتمكن الطالب من الدراسة بشكل مستقل ، وسيتم حل مشكلة الدرجات الضعيفة.
في بعض الأحيان ، يكون الموقف النفسي الصعب في الأسرة هو السبب في سوء درجات الطفل. قد يكون الوالدان في صراع مع بعضهما البعض أو في مواجهة مع الطفل ، فيما يتعلق به سيقاوم الطفل التعلم ، وأحيانًا لا يكون لديه الوقت والسلوك المناسب لإعداد الدروس.
الطفل الذي تثقل كاهله بسبب مشاكل شخصية أو عائلية يكون وحيدًا وكئيبًا مثل شخص بالغ ، كما أنه يعاني من اللامبالاة وعدم الرغبة في فعل أي شيء ، خاصةً القيام بذلك بجدية.
الطالب الأضعف في هذه الحالة سوف يتخلى ببساطة عن الدراسة ، ويقرر أن كل شيء سيء وأنه لا جدوى من التسرع في مكان ما.
سيقلق الطفل الأكثر قدرة ومسؤولية بشأن عدم القدرة على الاستعداد الكامل للدروس ، والتحقق باستمرار من معرفته وإعادة فحصها ، و "التسكع" حول نفس المشكلة بسبب العصبية المفرطة والشعور بعدم الاستقرار ، وفي النهاية يذهب أيضًا إلى المدرسة من أجل الشيطان.
في هذه الحالة ، فقط محادثة سرية مع الطفل يمكن أن تساعد ، ومحاولة إقامة اتصال معه ، وتشجيعه ، وطمأنته. في الحالات القصوى ، ستكون مساعدة طبيب نفس العائلة مفيدة أيضًا.
لكن غالبية الخاسرين المزمنين يدرسون بشكل سيء ليس للأسباب المذكورة أعلاه ، ولكن بسبب تشتيت الانتباه. علاوة على ذلك ، فإن الانتباه المتشتت ليس نتيجة العصيان ، بل هو سمة وراثية وفسيولوجية للطفل.
عادة ما يكون من الصعب جدًا على هؤلاء الأطفال التركيز على إعداد واجباتهم المدرسية ، فهم يؤخرون هذه العملية بكل قوتهم ، وعندما يحين وقت الجلوس للدروس ، فإنهم ينامون حرفيًا على الطاولة وأعينهم مفتوحة ، ويستجيبون ببطء لأسئلة آبائهم ، ويكتبون ويقرأون ويفكرون ببطء. نتيجة لذلك ، يجب أن يقوم الوالدان بالواجب المنزلي للطفل - وإلا فلن يكون قادرًا على فعل أي شيء على الإطلاق.
في الدرس ، عادة لا يكون لدى الطفل الشارد الذهن الوقت لكتابة كل ما يمليه المعلم ، ولا يفهم على الفور جوهر المهام ، وغالبًا ما يشتت انتباهه عن طيب خاطر بسبب الأمور الدخيلة - ونتيجة لذلك ، يتخلف عن الركب ولا يفهم أي شيء.
كيف يمكنك مساعدة مثل هذا الطفل؟
أولاً ، اذهب إلى الأطباء لفحص سمعك ، وبصرك ، ونفسية ، واستشر المعلمين وطبيب نفساني في المدرسة ، لأن الأمراض العادية والعلل تتداخل أحيانًا مع التعلم. ثانيًا ، إن أمكن ، قم بنقل الطفل إلى فصل دراسي. يقاوم العديد من الآباء بشدة مثل هذا الاحتمال ، خوفًا من أن تكون الدراسة في مثل هذه الفئة "غير مرموقة". لكن فكر ، يحتاج طفلك إلى نهج فردي وتفسيرات إضافية وطرق مرنة للتدريس والتقييم.
هل من الممكن الحصول على كل هذا في فصل يضم ، بالإضافة إلى طفلك ، 30 شخصًا ، ولديهم وقت أطول من طفلك و "دفع" المعلم إلى الأمام. والطالب المتخلف خلف مجلس البحث والاكتشافات يرمش للأسف عينيه ، محاولًا أن يفعل شيئًا على الأقل ...
يوجد برنامج خفيف الوزن في الفصل الإصلاحي ، لكنه سيسمح للطفل بإنهاء المدرسة ، بعد أن أتقن على الأقل أساسيات العلوم ، لتعلم كيفية الكتابة بشكل صحيح والقراءة بطلاقة ، والتعبير عن أفكاره بشكل متماسك.
ثالثًا ، على الرغم من عدم جدوى هذا النشاط على ما يبدو ، قم دائمًا بعمل واجبات منزلية مع طفلك ، ووجهه ، وشجعه ، ووجهه.
لا تطالبه بإنجازات مذهلة ، ولا تجعل أطفال الجيران قدوة - سيقلق الطفل فقط دون داع أنه لن يحقق مثل هذه النتائج على أي حال ، ومن مثل هذه الأفكار سيفقد أي شخص يديه.
امدح طفلك حتى على الإنجازات والنجاحات الصغيرة. علمه ليس كثيرًا أن يفهم وينجح في كل شيء ، ولكن أن يحدد هدفًا ويحققه دون الخضوع للصعوبات.
لا يحقق الطلاب المتفوقون دائمًا بعض الارتفاعات الخاصة في الحياة. من بين الأشخاص الناجحين هناك العديد من الطلاب الممتازين والخاسرين السابقين. يعتمد الكثير على الحظ والاجتهاد والصلابة والمسؤولية. وأيضًا - من الإيمان بالنفس ، والذي يظهر ، من بين أمور أخرى ، بفضل عائلتنا.
حب الطفل ، بغض النظر عن الدرجات التي يحضرها من المدرسة ، ساعده في التغلب على الصعوبات ، واجعل جهودك تنعكس ليس في اليوميات ، ولكن في مصير الطفل.
يرغب جميع الآباء في أن يدرس أطفالهم جيدًا. في فهمنا ، غالبًا ما تعني "المذاكرة الجيدة" الحصول على "خمسة" و "أربعة". في المدرسة الروسية ، من المعتاد إعطاء علامات في كل درس ، للواجب المنزلي ، للإجابات الشفوية ، للعمل المستقل والتحكم ، من المدرسة الابتدائية إلى الجرس الأخير.
في العديد من البلدان ، تم التخلي عن مثل هذا النظام ، وتعطى العلامات فقط لأوراق الاختبار - الاختبارات والامتحانات. ايهما افضل؟ ربما يستحق الأمر إبقاء الطفل في حالة جيدة ، وتشجيعه بدرجات جيدة ، وجلده بدرجات سيئة؟ ماذا لو استرخى فجأة وفشل في اجتياز الاختبار بشكل لائق؟ أو لا يزال يمنح الفرصة للدراسة بسلام .. فما هو الخير وما هو السيئ في التقييمات اليومية؟
ولجعل قراءة المقال أكثر إمتاعًا بالنسبة لك ، سيتم إرفاقه بصور الإدخالات المختلفة للمعلمين والطلاب في اليوميات والدفاتر. أحيانًا تكون صادمة ، ومضحكة أحيانًا ، لكن صدقوني ، كلها أصلية جدًا. حسنًا ، يمكن أن يحدث أي شيء.
كيف تحفز الدرجات الطلاب؟
يُعتقد أنه ، بعد حصوله على درجة سيئة ، سيفكر الطفل في مستوى معرفته ويرغب في تحسينها. هذا هو السبب في أن تلاميذ المدارس يتلقون درجاتهم الأولى في الصفوف الابتدائية ليس من أجل المعرفة ، ولكن من أجل الكتابة اليدوية والنظافة في أجهزة الكمبيوتر المحمولة. في هذا الوقت بدأ يتشكل موقف الأطفال من الصفوف.
الحقيقة هي أنه لا يمكن للجميع الكتابة على الفور بشكل جميل ودقيق. يبدأ النضال الذي لا ينتهي للطفل مع الأقلام والدفاتر الشريرة ، مع مزاجه الخاص وبياناته الطبيعية. يضاف إلى هذا النضال استنكار المعلم وتوبيخ الوالدين. يستطيع الأطفال الآخرون ذلك ، لكن لماذا لا تحاول؟
لكن الطفل سيكون سعيدًا بالمحاولة ، لكن المعجزات لا تحدث في ثانية. اليوم كتب أفضل قليلاً من الأمس ، لكنه لا يزال غير مثالي مثل زميلته ماشا إيفانوفا. ومرة أخرى حصل على ثلاثة أضعاف.
نتيجة لذلك ، بدلاً من تصحيح خط اليد ، لا يفعل الطفل شيئًا لأنه لا يؤمن بالنجاح. تصبح هذه عادة ، يتم تشكيل موقف غير مبال على الإطلاق تجاه الدرجات والتعلم بشكل عام ، وهو أمر يصعب تغييره.
ماذا يجب أن يفعل الآباء إذا كانوا بالفعل في الصفوف الدنيا يرون مشكلة في الكتابة اليدوية والدرجات المنخفضة باستمرار؟
أولاً ، انتظر توبيخ الطفل.
من الأفضل دعمه وإسعاده. اشرح له أن الدرجات السيئة لا تعني أنه غير قادر على التعلم وأنه لن ينجح أبدًا. الأمر فقط هو أنك لا تستطيع على الفور ، فأنت بحاجة إلى التحرك ببطء ، وعاجلاً أم آجلاً ستتحسن درجاتك أيضًا.
ثانيًا ، لا تبالغ في رد الفعل تجاه كل تقييم.
بالطبع ، تحتاج إلى محاربة الأوساخ في دفاتر الملاحظات والكتابة اليدوية الملتوية ، لكن ضع في اعتبارك خصائص الطفل. ربما شيء يمكنك فقط أن تغمض عينيك. انتبه أولاً إلى المعرفة ، وثانيًا إلى الكتابة اليدوية. قرر ما هو أكثر أهمية بالنسبة لك. لم يتعلم بعض البالغين الكتابة بشكل مقروء ، لكن هذا لا يجعلهم أغبى.
هل يمكن أن تكون الدرجات جيدة فقط؟
تعتبر درجات المعرفة ، بالطبع ، أكثر أهمية للعملية التعليمية. كلما كان الطالب أكبر سنًا ، زاد عدد المواد التي تظهر في البرنامج ، ويتم بالضرورة تقييم جميع هذه المواد.
درس الطفل للتو في الرابعة والخامسة من عمره ، وفجأة تظهر "ثلاث مرات". ماذا يحدث؟ الآباء غير سعداء ، والطفل مستاء. لا تتسرع في إلقاء اللوم على الطفل بسبب الكسل أو إلقاء اللوم على المراهقة في كل شيء. حاول أن تتذكر نفسك وأصدقائك. هل فهمت وحببت جميع المواد بالتساوي؟
بالطبع ، هناك أطفال يتم استيعاب المناهج الدراسية لهم بسهولة وبساطة. إنهم يفهمون على قدم المساواة اللغة الروسية والجبر والكيمياء والإنجليزية وعلم الأحياء. يحدث بهذه الطريقة أيضًا. لكن بعيدًا عن الجميع. ليست هناك حاجة لوضع الأطفال الموهوبين كمثال ، مما يدفع طفلك إلى عدم اليقين. من الأفضل التحدث عما لا يعمل بالضبط ولا يحبه.
إذا كان الطفل إنسانيًا واضحًا ، فقد لا تكون العلوم الدقيقة مناسبة له. أو العكس - نادراً ما يتحدث علماء الرياضيات عن الأدب. في هذه الحالة ، يمكنك التركيز على ما يصلح حقًا. يتم الاحتفاظ بالباقي في مستوى متوسط. بالطبع ، لا ينبغي السماح بـ "twos" ، فهذا بالتأكيد لن يؤدي إلى تحسين الشهادة ولن يساعد في القبول.
إذا كان هناك شيء لا يسير بشكل كارثي ، فمن الأفضل الاتفاق على فئات إضافية حتى لا يتم إطلاق الموضوع بالكامل. لكن لا تنشغل بالتقييمات. "خمسة" في التاريخ والأدب والروسية ولكن "ثلاثة" في الكيمياء والجبر والفيزياء؟ حسنًا ، ما العمل. اختر المهن الإنسانية مع طفلك.
نظام التقييم الخاص؟ ولم لا؟
حتى لا تقلق بشأن كل درجة أدنى وفهم مدى النجاح في المدرسة ، يمكنك الاتفاق مع الطفل على مقياس من الأهمية ، وأقل أهمية ، وليس مهمًا على الإطلاق. بناءً على هذا المقياس ، لا تبني فقط موقفك من الدرجات ، ولكن أيضًا فهم العملية التعليمية بشكل عام.
كيف افعلها؟
قرر ما يختاره الطفل من بين المواد الدراسية. ارمي كل القوى الرئيسية في هذا الاتجاه. هنا ، اتبع الدرجات ، ولا تفوت أي شيء مهم ، وقم بترقية معارفك ومهاراتك. العناصر الأخرى ، حتى لو احتلت المرتبة الثانية فقط من حيث الأهمية ، لا تزال تحتفظ بها ، حاول عدم تشغيلها. على الأقل من أجل اجتياز الامتحانات والحصول على شهادة لائقة. باقي الدرجات - بالنسبة لأجهزة الكمبيوتر المحمولة المنسية ، والبقع ، والإهمال ، وما إلى ذلك - لا تستبعد تمامًا ، ولكن لا تجعل من كل منها مأساة.
بالطبع لا ينبغي أن يتم اختيار مجال المعرفة في الصف الأول. عادة ، تصبح ميول الطفل واضحة بالقرب من المدرسة الثانوية. قبل تقرير المصير ، من المفيد الانخراط بقوة في كل من العلوم الإنسانية والعلوم الدقيقة والطبيعية من أجل فهم نفسك وأهدافك بشكل أفضل. الشيء الرئيسي الذي سيكون مفيدًا للأطفال والآباء على حد سواء أن يفهموه في المدرسة هو أن الدرجات بعيدة كل البعد عن أهم شيء في التعليم. الفهم أهم!
في الآونة الأخيرة ، كان هناك المزيد والمزيد من المنشورات حول الدرجات المدرسية. علاوة على ذلك ، يتم سماع الآراء السلبية حول التقييم ونظام التقييم بشكل عام في كثير من الأحيان ، ويفكر بعض الآباء حتى في تعليم أطفالهم في المنزل لتجنب "هذا المستوى" ، أي تقييم.
لفهم هذه المسألة ، يجب أن نوضح أولاً أن هناك مفهومين - التقييم والعلامة. على الرغم من أننا نستخدم كلمة "تقييم" طوال الوقت ، فإننا نتحدث عادة عن شيء مختلف تمامًا. إذن ما هو الفرق بين التقييم والعلامة ، وهل يستحق ذلك الخوف منهم؟
لنبدأ بحقيقة أن العلامة والتقييم مفهومان مختلفان ، على الرغم من وجود استبدال للمفاهيم عندما نقول - تقييم ، ونعني - علامة ، والتي تحدث كثيرًا.
في القاموس التوضيحي لأوزيجوف ، يتم تفسير كلمة "تقييم" على النحو التالي - رأي حول قيمة أو مستوى أو أهمية شيء ما ، شخص ما.
"العلامة" هي تسمية تقدير الطالب. ببساطة ، التقييم هو خاصية نوعية لمعرفة الطالب أو مهاراته ، والعلامة هي خاصية كمية.
كم عدد الأشخاص الذين سيكون هناك ، العديد من الآراء المختلفة حول التقييم وأهميته. قال V. Sukhomlinsky منذ سنوات عديدة: "منذ الأيام الأولى من الحياة المدرسية ، على طريق التدريس الشائك ، يظهر صنم أمام الطفل - علامة. بالنسبة لطفل واحد ، فهو لطيف ، متنازل ، بالنسبة لطفل آخر - قاسي ، لا يرحم ، لا يرحم. لماذا هذا ، لماذا يرعى أحدهما ، ويستبد الآخر - الأطفال لا يفهمون. بعد كل شيء ، لا يمكن لطفل يبلغ من العمر سبع سنوات أن يفهم اعتماد التقييم على عمله وعلى الجهود الشخصية - بالنسبة له لا يزال هذا غير مفهوم. إنه يحاول إرضاء المعبود أو - في أسوأ الأحوال - خداعه ويعتاد تدريجيًا على الدراسة ليس من أجل الفرح الشخصي ، ولكن من أجل العلامات.
نظرًا لأن الطالب الصغير لا يستطيع حتى الآن فهم اعتماد العلامة على الجهود الشخصية ، فإن مهمة الوالدين هي مساعدته على رؤية وفهم ذلك. لكن لهذا ، يجب على الآباء أنفسهم إدراك العلامة بموضوعية.
موافق ، كل شخص يسعد عندما يتم الثناء عليه. علاوة على ذلك ، يكون الأمر أكثر متعة عندما يمكن إظهار هذا الثناء للآخرين. على سبيل المثال ، الدبلوم والامتنان وحتى مكافأة في العمل تتحقق الامتنان.
تخيل أنه تم إلغاء الدرجات في المدرسة وبقي التقييم اللفظي فقط ، أي التقييم اللفظي. يعود طفلك إلى المنزل من المدرسة. كيف تعرف كيف عمل في الدرس أو تعلم المادة؟ سيخبرك طالب الصف الأول أن ناتاليا بتروفنا قد أشادت به وقالت إنه يعمل بشكل جيد. في يوم واحد ، ستكتشف أن هذه الكلمات قيلت لتنظيف الفصل أو من أجل حسن السلوك. لكن بالنسبة لطالب المرحلة الابتدائية ، ليس من المهم جدًا سبب الثناء ، الشيء الرئيسي هو أنه كان كذلك.
سيقول أحدهم: "حسنًا ، فليكن. لقد امتدحوه! " أشاد ومدح. لكن في النهاية ، لا يذهب الطفل إلى المدرسة لرفع الكراسي أو غسل السبورة. يذهب للمعرفة. وكيف تحدد على أي مستوى تكون هذه المعرفة لدى الطفل؟ هذا ما ستظهره العلامة.
كان هناك رأي من هذا القبيل للوالدين: "طفلي غير مهتم ، إنه ليس ضروريًا. لذلك فهو لا يريد تعلمها والدرجات رديئة. لماذا يجب أن يتعلم الطفل شيئًا لا يهتم به؟ فقط للعلامة؟
ومن المثير للاهتمام ، هل نحن الكبار نعرف دائمًا ما سنحتاجه خلال 10-15 عامًا؟ هل نحن مهتمون دائمًا بعمل ما نفعله؟ مُطْلَقاً. في الحياة ، يتعين علينا باستمرار أن نفعل ما هو غير مثير للاهتمام. علاوة على ذلك ، القيام بذلك بطريقة نوعية ، حتى لو لم يضع أحد علامة. أو هل تريد أن تقول إن الأعمال المنزلية - التنظيف ، والغسيل ، والإصلاحات تتم باهتمام ورغبة كبيرين؟ نحن نفعل ذلك لأنه ضروري ، إنه ضرورة.
نفس الشيء صحيح في المدرسة. هناك أشياء يجب القيام بها وفعلها بشكل جيد. خلاف ذلك ، لن يتمكن الطفل من مواصلة الدراسة. إذا لم يتعلم طالب الصف الأول الكتابة والقراءة بشكل صحيح ، فكيف يمكنه التعلم أكثر؟ إذا لم يتعلم الطالب جدول الضرب؟ وهنا مرة أخرى ، تُظهر العلامة مستوى هذه المعرفة لطالب معين.
وإذا كان المعلم في عملية التقييم يمدح الطالب على ما حاول فعله بشكل أفضل اليوم ، فإن العلامة لا تميز عملية العمل بقدر ما هي النتيجة. كم مرة يكون تلاميذ المدارس ، بعد أن حصلوا على علامة سيئة ، ساخطين: "لقد قمت بالتدريس في المنزل!" من الممكن أنه قام بالتدريس ، لكنه لم يستطع إظهاره ، ولم يستطع الإجابة على السؤال ، وإكمال المهمة ، وكتابة التحكم ، أي النتيجة غير مرئية. تخيل أنك اشتريت الخبز ، واتضح أنه خام وغير مملح وغير صالح للأكل بشكل عام ، ويقول الخباز: "لقد صنعته!" هل تحب هذا الخبز؟
يمكنك أن تكتب الكثير عن الدرجات والعلامات. هناك جوانب إيجابية وسلبية ، لكن الإيجابية في رأيي أكثر من ذلك بكثير. الشيء الرئيسي هو أن تفهم أن العلامة ليست تقييمًا لطفلك ، ولكنها تقييم لمعرفته ومهاراته في موضوع معين. احصل على العلامة الصحيحة. لا تتصور الدرجة المنخفضة على أنها إهانة شخصية ، ولكن كمؤشر على ارتباط ضعيف في المعرفة ودليل للعمل. تعني العلامة المنخفضة فقط أن هذا الموضوع يحتاج إلى أن يتم تدريسه ، والعمل به ، وتوحيده. سيعامل الآباء العلامة بشكل صحيح وسيرى الطفل العلامة كمؤشر للمعرفة ويسعى جاهداً لتحسينها من خلال المعرفة.
ما رأيك في العلامات؟
لقد التحقنا جميعًا بمؤسسات تعليمية في وقت أو آخر. في البداية كانت روضة أطفال ، ثم مدرسة ، ثم مدرسة فنية أو جامعة. في العالم الحديث ، هناك فرص أخرى للتعليم - الحصول على المعرفة في المنزل ، بمساعدة المعلمين ، في المؤسسات التعليمية الخاصة ، على الإنترنت - في دورات منظمة بشكل خاص. يجعل تعدد الخيارات والوصول إلى المعلومات من الشرعي تمامًا التساؤل: لماذا يحتاج الأطفال إلى مدرسة؟ وما مدى ضرورة نظام التقييم الحديث - لماذا نحتاج إلى درجات في المدرسة؟
لماذا المدرسة لطفل؟منذ سنوات عديدة ، قال سبوك إن المدرسة ضرورية للأطفال لكي يجدوا مكانهم في الحياة. جميع أنواع المواد التي يتم تدريسها للطلاب ليست سوى وسائل لتحقيق هذا الهدف.
هذه النظرية بالتأكيد لها الحق في الوجود. لكن ، لسوء الحظ ، لا يفهمها الآباء والمعلمون دائمًا. لكن لماذا الدراسة في المدرسة ، ولماذا يتم تخريج المعرفة هناك ، يجب أن يتم إدراكها أولاً وقبل كل شيء من قبل الآباء أنفسهم.
يجب أن يفهم الآباء والأمهات أن المدرسة هي مرحلة جديدة تمامًا في حياة الطفل ، نوع من نقطة التحول. وليس عليك أن تجعلها إلزامية ، يجب أن يكون التعلم ممتعًا. بعد كل شيء ، حتى البالغين الذين يعملون في وظيفة يحبونها يحققون نجاحًا أكبر ، ويعيشون حياة أطول وأكثر سعادة من أولئك الذين يجبرون على الذهاب إلى العمل مثل الأشغال الشاقة.
ولجعل التعلم ممتعًا ومثيرًا حقًا تحت سلطة الآباء. هم المسؤولون عن كيفية ارتباط الطفل بالمدرسة بشكل عام ، وعملية الحصول على المعرفة بشكل خاص. يمكن للوالدين فقط اختيار المؤسسة التعليمية التي ستلبي احتياجات الطفل ، واختيار معلم جيد حقًا وفصلًا يتمتع بجو لطيف. وإذا كانت مثل هذه المهمة خارج نطاق القوة ، فيمكن للمدرسة أن تلحق الضرر حقًا ، ومن الأفضل إعطاء الأفضلية للتعليم المنزلي.
لماذا هناك حاجة أخرى؟ مهمة أخرى مهمة للمؤسسات التعليمية هي التنشئة الاجتماعية. بالنسبة للأطفال ، تعتبر المدرسة مثالاً للتواصل في الحياة. في المدرسة ، يتعلم الأطفال العيش في المجتمع والتفاعل مع الآخرين ، وليس مع الأصدقاء المختارين وفقًا للتفضيلات الشخصية ، ولكن مع من هم كذلك. لكن العديد من الخبراء (المعلمين وعلماء النفس والآباء المتقدمين) على يقين من أن مثل هذه التنشئة الاجتماعية في بعض الأحيان تضر أكثر مما تنفع. بعد كل شيء ، لدى الشخص البالغ خيار: إما الاتصال بأشخاص غير سارة أو اختيار دائرة اجتماعية أكثر ملاءمة لنفسه. بالنسبة للعديد من الأطفال (المختبئين ، المنعزلين ، الانطوائيين) ، يمكن أن تسبب التنشئة الاجتماعية القسرية مشاكل صحية نفسية خطيرة. لذلك ، فقط فريق الأطفال الجيد حقًا مع معلم محترف يعرف كيفية تنظيم مجموعة من الأطفال وتهدئة النزاعات يمكن أن يجلب الفوائد.
أما بالنسبة لمسألة الحصول على المعرفة في المدرسة ، فهي أيضًا مثيرة للجدل. بالطبع ، يقدم المعلمون للأطفال الكثير من المعلومات في مختلف مجالات العلوم. ولكن بعيدًا عن كل ذلك يتم استيعاب الطلاب ، ولا يتم إيداع سوى الحد الأدنى من البيانات المستلمة في الرأس لفترة طويلة. كما تبين الممارسة ، فإن الفصول عالية الجودة في المنزل بجهد أقل تمنح الأطفال معرفة أكثر فائدة.
لكن تجدر الإشارة إلى أنه عند اختيار التعليم المنزلي كبديل لمدرسة شاملة عادية ، عليك أن تتذكر أن التعليم المنزلي يتطلب تنظيمًا مستمرًا ومثابرة ومثابرة من جانب الآباء أنفسهم ، الذين ينقلون هذه الصفات إلى أطفالهم.
إذا لم تكن لديك الرغبة والقدرة والقوة لتنظيم تعليم الطفل في المنزل (بأي وسيلة) ، فمن الأفضل التخلي عن هذه الفكرة وتحويل وظيفة نقل المعرفة إلى المدرسة.
لماذا الدرجات في المدرسة؟تم تصميم التقديرات في المدرسة لإعطاء وصف نوعي لمعارف أو مهارات الطالب. لا يزال طلاب المدارس الابتدائية غير قادرين على فهم كيف تعتمد العلامة على جهودهم الشخصية ، ويمكن للوالدين فقط شرح ذلك لهم. ولكن لكي يكون التفسير كاملاً وصحيحًا ، يجب على الأمهات والآباء أنفسهم إدراك التقييمات بموضوعية.
في الواقع ، كل الناس سعداء عندما يتم الثناء عليهم. وبالنسبة للأطفال ، فإن المديح مهم بشكل خاص ، وهو مهم بالنسبة لهم عندما يمكن عرضه على شخص آخر. يمكن أن يكون الامتنان الفعلي المتميز لكل بالغ دبلومًا أو امتنانًا أو مكافأة في العمل.
إذا لم تكن هناك درجات في المدرسة ، وستكون ذات طبيعة لفظية - بالكلمات ، سيكون من الصعب على الآباء فهم كيفية عمل الطفل في الفصل وكيف تعلم المواد التي حصل عليها. يمكن لطالب الصف الأول أن يتحدث بفخر عن مدح المعلم الذي أثنى بالفعل على سلوكه الجيد ، وليس المعرفة.
وبالتالي ، فإن التقييم هو وسيلة لنقل نجاح طفلهم إلى الآباء واقتراح ما يجب الانتباه إليه بالضبط. بالإضافة إلى ذلك ، يساعد تقييم المعلم على مدح الطالب لشيخوخة والإنجازات والتقدم في بعض المجالات.
في الواقع ، يتسم نظام التقييم في المدرسة بالعديد من الجوانب الإيجابية والسلبية. وكيفية ارتباط الطفل بالعلامات تعتمد فقط على الوالدين. لا ينبغي اعتبار التقييم كتقييم للعقل والخصائص الشخصية للطفل ، فهو يعكس فقط معرفة ومهارات الطالب في موضوع معين. تشير الدرجات المنخفضة فقط إلى أن بعض الموضوعات تحتاج إلى مزيد من التطوير والتدريس. ربما هذا ما هي الدرجات في المدرسة.
وبالتالي ، يمكن للوالدين فقط أن يقرروا ما إذا كان طفلهم بحاجة إلى مدرسة شاملة كلاسيكية. وفقط هم من يمكنهم التأثير على تصور الطفل لعملية التعلم والحصول على الدرجات.