تنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال. فصول تطوير المحرك لمرحلة ما قبل المدرسة - معرض للصور. ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال

ما هي المهارات الحركية؟

فترتين بارز (نحيف) مهارات قيادة و كبير (جنرال لواء) مهارات قيادة لديك كلمة واحدة مشتركة في الاسم ، وهي مهارات قيادة.

مهارات قيادة(من اللاتينية موتوس- الحركة) - النشاط الحركي للجسم أو الأعضاء الفردية.

وتجدر الإشارة إلى أن المهارات الحركية ليست مجرد حركة ، بل هي سلسلة من الحركات التي ، في مجملها ، مطلوبة لأداء مهمة محددة.

على سبيل المثال ، سنفتح الباب الأمامي للضيف. ها نحن على الباب نواجهه. فتح الباب هو التحدي. لإكمالها ، نحتاج إلى رفع أيدينا إلى مستوى مقبض الباب. نقوم بذلك عن طريق ثني الكوع وسحبه للأمام قليلاً. ثم نحتاج إلى الإمساك بمقبض الباب ، الذي من أجله نفتح أصابعنا أولاً ، ونلمس مقبض الباب ، ثم نضغط أصابعنا ، ونمسكها بها بالفعل. ثم ، بحركة اليد ، نضغط المقبض لأسفل لفتح القفل وبعد ذلك ندفع الباب بيدنا. هذا التسلسل الكامل للحركات يسمى - لفتح الباب.

أي من أعمالنا (حركة المرور) - إنها نتيجة نشاطين مختلفين: عقلي وجسدي.

للقيام بحركة واعية (إرادية) ، يحتاج الشخص أيضًا إلى العظام والعضلات والدماغ والأعصاب أعضاء الحس.هذا يعني: من أجل القيام بالحركة ، نحتاج إلى العمل المنسق للعديد من أجهزة الجسم:

- المحرك ، أو يطلق عليه أيضًا اسم الجهاز العضلي الهيكلي. هذه هي العظام والعضلات.

- متوتر. هذه هي الدماغ والنخاع الشوكي والأعصاب.

- أنظمة الحواس. هذه هي العيون والأذنين ومستقبلات الشم والذوق واللمس.

(اقرأ المزيد في المقال)

يميز كبيرو تافهالمهارات الحركية وكذلك المهارات الحركية بعض الهيئات.

تُفهم حركة العضو أو جهاز العضو على أنه عمل منسق جيدًا للعضلات يضمن عملها الطبيعي. غالبا ما نتحدث عنه حركية الجهاز الهضمي، على سبيل المثال، حركية الأمعاء الدقيقة، ولكن هذا المفهوم يستخدم أيضًا فيما يتعلق بالأعضاء الأخرى ، على سبيل المثال ، يتحدثون عنها حركية المرارةأو مثانة.

المهارات الحركية (العامة) الكبيرة- هذه حركات مختلفة للذراعين والساقين والجسم ، أي في الواقع ، أي نشاط بدني للإنسان يرتبط بحركة الجسم في الفضاء ، ويتم تنفيذه بسبب عمل عضلات الجسم الكبيرة: القفز والجري والانحناء والمشي وما إلى ذلك.

المهارات الحركية الدقيقة (الدقيقة)- حركة عضلات الجسم الصغيرة ، والقدرة على التلاعب بالأشياء الصغيرة ، ونقل الأشياء من يد إلى أخرى ، وكذلك أداء المهام التي تتطلب عملًا منسقًا للعينين واليدين.

أنواع مختلفة من المهارات الحركية يشترك - ينخرط مجموعات عضلية مختلفةجسدنا.

المهارات الحركية الإجمالية هي الحركات التي تشمل عضلات الذراعين والساقين والقدمين والجسم كله ، مثلزحفالجري أو القفز.

نستخدم المهارات الحركية الدقيقة ، على سبيل المثال ،نأخذ شيئًا بإصبعين، دفن أصابع قدمنا ​​في الرمال أو حدد المذاق والملمس بشفاهنا ولساننا.

تتطور المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية بالتوازي ، حيث تتطلب العديد من الإجراءات التنسيق بين كلا النوعين من النشاط الحركي.

ما هي المهارات الحركية الإجمالية؟ أهميتها لجسم الإنسان.

المهارات الحركية الإجمالية- هذا هو تنفيذ حركات كبيرة لعضلات الجسم. هذا هو أساس التطور البدني للشخص ، وهو الأساس الذي يتم لاحقًا فرضه على الحركات الأكثر تعقيدًا ودقة للمهارات الحركية الدقيقة.

بشكل عام ، يتبع تطوير المهارات الحركية الإجمالية نمطًا عامًا بترتيب معين لجميع الأشخاص. يبدأ عند الولادة. ينتقل من أعلى إلى أسفل ، أي من الرأس ، ويمر تدريجياً إلى العضلات السفلية الكبيرة (الكتفين والذراعين والساقين). أول شيء يتعلم الطفل عادة التحكم فيه هو حركات العين. إذا التقطت لعبة وحركتها من جانب إلى آخر أمام وجه طفلك ، فسوف تستفزه ليدير رأسه. يتحول الرأس إلى مهارات حركية جسيمة. أي أنه في الأشهر الأولى من حياته ، يتعلم الطفل بعض المهارات الحركية - أولاً ، مستلقيًا على بطنه ، يرفع رأسه ، ثم يتعلم إمساكه ، ثم يستدير من الخلف إلى المعدة والظهر. بعد ذلك سيرغب الطفل في الوصول إلى اللعبة ، بإحدى يديه أولاً ، ثم باليد الأخرى ، يبدأ في الزحف والجلوس والمشي والانحناء. بعد ذلك ، من أجل الوصول إلى اللعبة ، لم يعد يمد يدها فحسب ، بل يزحف إليها ، ويمسكها ، ثم يتعلم الجري والقفز وما إلى ذلك. بمرور الوقت ، إذا واجه الطفل مهمة أخذ لعبة (التقاط اللعبة الساقطة) ، فسوف ينظر إليها أولاً ، أو يمشي إليها ، أو ينحني ، أو يمد يده ، أو يمسكها ، أو يستقيم أو يجلس down - هذا هو عدد الإجراءات التي يجب على الطفل القيام بها من أجل تحقيق الهدف المنشود - الحصول على اللعبة. كل هذه الإجراءات مرتبطة بالمهارات الحركية الإجمالية.

في البداية ، يتقن الطفل المهارات الحركية الإجمالية ، ثم تحدث تدريجياً طبقات من العناصر المعقدة للمهارات الحركية الدقيقة ، بما في ذلك التلاعب الخاص بأشياء مختلفة ، حيث يكون التنسيق الواضح لعمل جهاز العين والأطراف البشرية ضروريًا. هذا هو تنفيذ الحركات المكتوبة والرسم وربط أربطة الحذاء وما إلى ذلك.

عندما يكون الطفل في سن الرضاعة ، لا تحتاجين إلى القيام بتمارين خاصة معه ، لأنك عندما تحملين الطفل بين ذراعيك ، فإنك تجبره على شد عضلات رقبته وظهره ، وتقلب الطفل عند التغيير. الملابس ، ورفع رجليه ، وتغيير الحفاضات. إذا أضفت إلى هذه القائمة تأثير التدليك الخفيف الذي تقدمه للطفل ، فسيتلقى الطفل الجزء الأول من التمارين الخاصة لتنمية المهارات الحركية الإجمالية. كل هذا نتيجة التطور الطبيعي للطفل ، والذي يعتمد قليلاً على الوالدين.

يساهم تطوير المهارات الحركية الإجمالية في تكوين الجهاز الدهليزي ، وتقوية العضلات والمفاصل ، وتطوير المرونة ، وله تأثير إيجابي على تكوين مهارات الكلام وتنمية الذكاء ، ويساعد على التكيف في بيئة اجتماعية ، لتوسيع الآفاق. كونه متطورًا جسديًا جيدًا ، يشعر الطفل بثقة أكبر بين أقرانه. تساهم المهارات الحركية الإجمالية أيضًا في إتقان أفضل للمهارات الحركية الدقيقة. لذلك فهي تستحق الاهتمام ، وتستحق التطوير والتحسين.

طرق تنمية المهارات الحركية الكليةعند الرضع بسيطة للغاية ، لأنه في الرجل الصغير يتطور من تلقاء نفسه دون تدخل من أي شخص من الخارج ، ولكن وفقًا للاحتياجات الجسدية للطفل. لكن في المستقبل ، يجب أن تنتبه ، وهو أيضًا ليس صعبًا للغاية.

في البدايه، لا تمنع الطفل من التحرك ، حتى لو بدا لك أنه متحرك للغاية ، ولكن شجع نشاطه البدني ، دعه يركض ويقفز بقدر ما يشاء ، دحرج السيارة والكرة ، يزحف ، يحاول الحصول إلى شيء ما ، علمه ، لا يزال مترددًا في المشي ، وصعود الدرجات ، والخطوة فوق الأشياء ، أولاً مسطحة ، ثم ضخمة ، وما إلى ذلك ، أي تهيئة الظروف لتنمية المهارات الحركية الإجمالية. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا ، تعتبر الألعاب الخارجية والرياضات والرقص والجمباز في المنزل ، وحتى التأرجح على الأرجوحة مناسبة لأنشطة تنمي المهارات الحركية الإجمالية.

وعليك أن تتذكر ماذا لو كانت العضلات عاطلة عن العمل، غير نشطة ، مما يعني هم ضمور... ولكن بالنسبة للنشاط الحيوي لجسم الإنسان ، فإن العضلات القوية والقادرة مهمة للغاية. إنهم لا يؤدون وظيفة الحركة فحسب ، بل يقومون أيضًا بوظيفة حماية الأعضاء الداخلية ، ودعم الهيكل العظمي ، وأداء وظيفة مشد العضلات.

إليك مثال ملموس: عضلات الظهر الضعيفة. لا تزال عضلات الأطفال الصغار ضعيفة ، وخاصة عضلات الظهر ، وغير قادرة على الحفاظ على الجسم في الوضع الصحيح لفترة طويلة ، مما يؤدي إلى ضعف الموقف. عضلات الجذع ضعيفة جدًا في تثبيت العمود الفقري في مواضع ثابتة. تعتبر عظام الهيكل العظمي ، وخاصة العمود الفقري ، مرنة للغاية للتأثيرات الخارجية. لذلك ، يبدو أن وضع الرجال غير مستقر للغاية ، فهم يطورون بسهولة وضع غير متماثل للجسم. في هذا الصدد ، يمكن ملاحظة انحناء العمود الفقري لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنًا نتيجة الإجهاد الساكن لفترات طويلة.

هذا لا ينطبق فقط على الأطفال ، ولكن أيضًا على البالغين. ... لا تستطيع العضلات الضعيفة تحمل نصيبها من العبء والتوتر الذي يجب أن يتحمله الظهر ، مما يعني أن المفاصل والأربطة يجب أن تعمل من أجلها ، والتي لا يتم إمدادها بالدم جيدًا مثل العضلات. بمرور الوقت ، تتآكل المفاصل والأربطة بشكل أكبر ، مما يؤدي إلى تلف الأنسجة وآلام الظهر المزمنة.

هناك طريقة واحدة فقط لتدريب عضلاتك - وهي الحركة بنشاط. لذلك ، فإن أي حركة ستساهم في تطوير المهارات الحركية الإجمالية. حتى 30 دقيقة من الألعاب والتمارين الخارجية في اليوم ستساعد الطفل والبالغ ليس فقط على اكتساب المزيد من الثقة في قدراتهم ، ولكن أيضًا على إضفاء الحيوية والصحة.

ما هي المهارات الحركية الدقيقة؟ قيمة تطورها.

المهارات الحركية الدقيقة- هذه حركات تقوم بها عضلات صغيرة في جسم الإنسان ، والقدرة على أداء المهام التي تتطلب عملًا منسقًا للعينين واليدين.

تُستخدم المهارات الحركية الدقيقة لأداء حركات دقيقة مثل الملاقط (الإبهام والسبابة) للتعامل مع الأشياء الصغيرة والكتابة والرسم والقطع والأزرار والحياكة وربط العقد ولعب الآلات الموسيقية وما إلى ذلك.

لهذا السبب، المهارات الحركية الدقيقةعبارة عن مجموعة من الإجراءات المنسقة للجهاز العصبي والعضلي والهيكل العظمي ، وغالبًا ما يتم دمجها مع الجهاز البصري في أداء حركات صغيرة ودقيقة لليدين والأصابع وأصابع القدم.

يتطلب إتقان المهارات الحركية الدقيقة تطوير عضلات أصغر من المهارات الحركية الإجمالية. غالبًا ما يشار إلى حركة اليد والأصابع البراعة... تشمل المهارات الحركية الدقيقة مجموعة متنوعة من الحركات ، من الإيماءات البسيطة (مثل الإمساك بلعبة) إلى الحركات المعقدة للغاية (مثل الكتابة والرسم).

المهارات الحركية الدقيقة تتطور بالفعل معولادة... أولاً ، ينظر الطفل إلى يديه ، ثم يتعلم التحكم فيهما. أولاً ، يأخذ الأشياء بكفه بالكامل ، ثم بإصبعين فقط (الإبهام والسبابة). ثم يتم تعليم الطفل أن يمسك بالملعقة والقلم الرصاص والفرشاة بشكل صحيح.

المراحل الشرطية في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

الشرط- لأن ليس كل الأطفال يتطورون بنفس الطريقة. ولكن في هذا التسلسل تقريبًا يكتسب الأطفال القدرات الموضحة أدناه في العمر المحدد.

السنة الأولى من الحياة

الشهر الأول

الأيدي مشدودة في القبضات. الحركات متشنجة ومتشنجة. تعتبر اليد الخاصة خلال هذه الفترة واحدة من "الأشياء" الرئيسية التي تتوقف عليها نظرة الطفل.

الشهر الثاني

لا تزال الأيدي مشدودة في قبضة اليد ، لكن نظرة الطفل أكثر تحديدًا وتوجيهًا. غالبًا ما ينظر الطفل إلى يديه "مثبتة" من مسافة بعيدة. تظهر ابتسامة - هذا هو أول اتصال عام.

الشهر الثالث

غالبًا ما يتم تثبيت اليدين في قبضة اليد ، ولكن إذا وضعت شيئًا بداخلهما ، فإن الأصابع ستمسكها وتمسكها بشكل حاسم ومتعمد. هناك رغبة في الوصول إلى شيء ما ، والاستيلاء عليه ، على سبيل المثال ، لعبة معلقة فوق السرير. يجلب الطفل كلتا يديه على طول خط الوسط ، ويمسك بمقبض واحد مع الآخر ، ويمد أيضًا إلى الساقين ويمسك بالساق بالمقبض.

الشهر الرابع

الأصابع غير مشدودة. يحب الطفل اللعب بأصابعه ، ويعرف كيف يمسك حشرجة الموت ، ويتأرجح بها ، وأحيانًا يتمكن من إخراج الخشخشة إلى فمه. إذا دخلت اللعبة في مجال الرؤية ، فإن حركات اليد تكون تحت سيطرة العينين (سيتم تحسين هذه العملية). يمكنه الإمساك بالأشياء المستديرة والزاوية وإمساكها بيده ، وكذلك الضغط على الأشياء بأصابعه.

الشهر الخامس

يرفع الطفل رأسه عالياً ، وينظر إلى كل شيء من حوله ، ويقلب نفسه. إذا أعطيته إصبعين ، فإنه يمسكهما بإحكام على الفور ويبدأ في سحب نفسه محاولًا الجلوس. استلقِ على ظهرك ، وأمسك بقدميك ، واسحبها إلى رأسك ، وأخذ أصابع قدميك في فمك. إذا كانت هناك ألعاب في مكان قريب ، فإنه يمسك بها ، ويشعر بها ، ويسحبها في فمه ، ويفحصها مرة أخرى ، ويكون قادرًا على نقل الألعاب من يد إلى أخرى.

إن استيعاب الأشياء والشعور بها لهما أهمية كبيرة ليس فقط لتنمية المهارات الحركية ، ولكن أيضًا للتفكير.

الشهر السادس

يعرف الطفل كيف يأخذ شيئًا في كل يد (إمساكه ، أمسكه) أو لمس كائنًا بيديه ، "دراسة". تساعد التلاعبات الهادفة بجسم ما على فهم السبب والنتيجة ماديًا: إذا ضغطت على اللعبة ، فستصدر صريرًا ، وإذا ضغطت على الآلة ، فسوف تتدحرج.

الشهر السابع

يمارس الطفل أصابعه بإصرار - يستمر في التحسن في إمساك الأشياء.

الشهر الثامن

يبدأ الطفل في العمل بشكل مكثف ليس فقط الإبهام ، ولكن أيضًا السبابة. يقوم بمحاولات لإزالة وإغلاق الأغطية ، وفتح الصناديق ، وترتيبها مثل علبة الثقاب بإصبعه السبابة. المحاولات المنتفخة للوصول إلى الأشياء التي تهمه "دراستها" بأيدٍ وأطراف أصابع. توفر الشفاه واللسان معلومات إضافية حول الموضوع. بالفعل في هذا الوقت ، يمتلك العديد من الأطفال قبضة ملاقط دقيقة (يأخذ الطفل شيئًا صغيرًا بأطراف إصبعين - السبابة والإبهام).

الشهر التاسع

قفزة في تنمية المهارات الحركية الدقيقة. يأخذ الطفل الأشياء مع عدم الإمساك بها ، ولكن بحركة شد. عادةً ما يلمس أولاً إصبع السبابة ، ثم يأخذ بإصبعين (على سبيل المثال ، كرات ، لعبة خفيفة) - ملاقط. يستطيع العديد من الأطفال فصل الأشياء تحت التحكم البصري. تؤدي القفزة في التطور الحركي إلى قفزة في تطور الكلام والتفكير.

الشهر العاشر

الوقت الكلاسيكي للزحف والزحف هو طريق الاكتشاف. يصل الطفل إلى كل ما يثير اهتمامه ويفحص الأشياء بحواسه: يقرع (يستمع) ، يأخذ في فمه (الأذواق) ، يشعر (اللمسات) ، ينظر بعناية إلى ما بداخل الشيء ، إلخ. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الشهر العاشر هو "جامعة التعلم الفرحة". الطفل قادر على تكرار الحركات بأشياء بعد شخص بالغ (دفع سيارة لعبة ، دحرجة كرة ، وما إلى ذلك). الطفل يلعب مع شخص بالغ وكأنه "يقول" بسلوكه: "المبدأ الأساسي في تعليمي هو التقليد المبهج". العديد من الأطفال في هذا الوقت قادرون بالفعل على الزحف إلى أشياء ثابتة (خزانة ملابس ، طاولة) والارتفاع ، والاعتماد عليها ، والوقوف متكئًا عليها ، واللمس ، والوصول إلى الشيء الذي يثير اهتمامه.

الشهر الحادي عشر

قفزة جديدة إلى الأمام في تنمية التفكير. إذا قام الطفل في وقت سابق بأفعال تلاعب بالأشياء ، فهو الآن يحاول استخدامها وظيفيًا ، أي للغرض المقصود: يحاول البناء من المكعبات ، والشرب من الكوب ، ووضع الدمية في النوم ، والتأرجح. يستعد الطفل لإتقان قمة اليد والقدرات الحسية - القدرة على توتير الحلقات على قضيب الهرم.

الشهر الثاني عشر والسنة

يبدأ الطفل في المشي بمفرده. يدرس باستمرار وبنشاط بيده كل الأشياء المتاحة (بما في ذلك الخطيرة منها). إنه "يعمل" مع الأشياء وظيفيًا ، ويقلد تصرفات البالغين: يحفر بملعقة ، ويحمل الرمل بدلو ، ويمسك بلعبة بيد ، ويلعب بها باليد الأخرى. بالإضافة إلى ذلك ، يمكنه أداء أعمال مختلفة ومستقلة بيديه. على سبيل المثال ، أمسك دلوًا بيد واحدة ، وباستخدام اليد الأخرى احفر بملعقة ، دون ترك الدلو من يدك. يحاول رسم الخربشات.

السنة الثانية

يبدأ معظم الأطفال في المشي في بداية السنة الثانية من العمر. بعد أن حصلت على استقلال نسبي. يحاول الطفل "أن يأخذ العالم كله بين يديه". تبدأ مرحلة جديدة في تطور اليد والدماغ - التعرف على العالم الموضوعي المحيط. خلال هذه الفترة ، يتقن الطفل الإجراءات المتعلقة بالكائنات ، أي يستخدم العنصر وفقًا لغرضه الوظيفي. على سبيل المثال ، تصرف معهم. وعلى الرغم من أن الطفل خلال السنة الثانية من العمر يتقن "أدوات العمل" هذه ، فإن العملية نفسها مهمة بالنسبة له ، وليست النتيجة.

يعتقد العلماء أن الأفعال المترابطة والفعالة لها التأثير الأكبر على تنمية تفكير الطفل.

الإجراءات المقابلة هي تلك الإجراءات في العملية التي يحتاج فيها كائن ما إلى التوافق مع آخر (أو جزء واحد من الكائن وفقًا لآخر). على سبيل المثال ، لإغلاق الصندوق ، تحتاج إلى رفع الغطاء (لإغلاق matryoshka - ابحث عن الجزء الثاني ، وما إلى ذلك) ، يسعد الأطفال بفك أغطية البراغي ، الصغيرة والكبيرة على حد سواء ، وتوصيل الأشياء ، على سبيل المثال ، لف الزجاجة بغطاء. هكذا. يجب أن يربط الطفل الأشياء بالحجم (الحجم) والشكل. أي أن الطفل يقوم بأعمال تحت سيطرة الرؤية. في سن 15 شهرًا ، يكون الطفل قادرًا على تجميع الأهرامات ، سواء باستخدام الحلقات أو بأشكال هندسية بدلاً من الحلقات الدائرية.

الإجراءات الآلية هي الإجراءات التي يتم من خلالها استخدام كائن واحد - "أداة" (ملعقة ، شوكة ، شبكة ، قلم رصاص ، إلخ) للتأثير على كائن آخر. يتعلم الطفل كيفية استخدام هذه "الأدوات" من شخص بالغ.

أكثر الألعاب المفضلة والأكثر أهمية لتنمية اليد والدماغ هي ألعاب الرمل والماء والطين. في الوقت نفسه ، من المهم أن تغرس في الطفل المهارات الصحية اللازمة (تعلم كيفية غسل اليدين بالصابون ، والمسح ، وتدليك جميع الأصابع بالتناوب) ، وتحويل كل إجراء إلى لعبة ممتعة ومفيدة.

في هذا العصر ، تعتبر الكتب الصدفيّة مهمة جدًا ، حيث يسهل على الطفل تعلم كيفية تقليب كتاب به صفحات من الورق المقوى الصلب. الحقيقة هي أن الطفل يقلب جميع صفحات الكتاب دفعة واحدة ، وليس واحدة في كل مرة حتى 17 ، أو حتى 20 شهرًا. يقوم شخص بالغ ، مع طفل ، بفحص الصور الموجودة في الكتاب ، وتسمية الشخصيات المصورة ، وقراءة النصوص القصيرة. يفتح الاتصال الكلامي عالمًا جديدًا للطفل. ومع ذلك ، فقد لاحظ العلماء أنه في ذهن الطفل في سن معينة ، فقط أسماء تلك الأشياء التي "مرت" من خلال يده ، أفعاله ثابتة بعمق. يمسك العديد من الأطفال بثقة كبيرة بقلم رصاص ويرسمون الخربشات بسرور ، ويعرفون كيفية حمل كوب ويشربون منه ، ويمسكون بالملعقة ويحاولون تناوله بمفردهم ، ويكشفون الأشياء ملفوفة في الورق.

بحلول نهاية السنة الثانية من العمر ، كقاعدة عامة ، يمكن لجميع الأطفال تقليب صفحات الكتاب واحدة تلو الأخرى ، حتى تلك الورقية الرقيقة ، ووضع عدة مكعبات فوق بعضها البعض - بناء برج وصطف المكعبات على التوالي - الوقوف على الحائط. كقاعدة عامة ، يسعد الأطفال بتمزيق الورق ، حتى الورق السميك ، ووضع الأشياء الصغيرة في ثقوب صغيرة ، مثل الفاصوليا في زجاجة ، مثل سكب السائل من الأطباق على الأرض ، وكذلك صب من وعاء إلى آخر.

السنة الثالثة من العمر

في السنة الثالثة من العمر ، يصبح النشاط الموضوعي هو الرائد. يد الطفل في حركة مستمرة ، في العمل.

لاحظ عدد أنواع الأنشطة التي سيغيرها الطفل في غضون ساعة ، وكم سيكون لديه الوقت للمس ، والتفكيك ، والإدخال ، والإخراج ، والطي ، والعرض ، والكسر ، و "الإصلاح". في الوقت نفسه ، يتحدث إلى نفسه طوال الوقت ، ويفكر بصوت عالٍ.

يعتقد علماء نفس الأطفال أن الانتقال من الاختبار إلى المهارة هو أهم إنجاز في هذه المرحلة العمرية. لاحظ الباحثون أن طفلًا يبلغ من العمر عام ونصف يحاول تقليد شخص بالغ ، ويلصق بعناد أي شكل في أي ثقب ، بغض النظر عن الشكل. يبدأ طفل يبلغ من العمر عامين في التصرف بنفس الطريقة: يطبق دائرة على حفرة مربعة - لا يتسلق. لا يتوقف عند هذا الحد. ينقل البطانة إلى الفتحة المثلثة - مرة أخرى فشل. وأخيرًا ، ينطبق الأمر على الجولة. بعد بضع دقائق ، تم إدخال جميع الأشكال بمساعدة المجسات. هذا هو التفكير في العمل. طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات يحل المشكلة دفعة واحدة ، ويضع الأرقام بشكل صحيح ، لأنه أجرى "الاختبارات" في ذهنه - بعد كل شيء ، كانت اليد "تعلم" الدماغ لمدة عامين.

السنة الرابعة من العمر

يد عامل صغير في السنة الرابعة من حياته تتقن أزرار التثبيت والفتح ، الحلقات ، الخطافات ، السحابات ، الأبازيم ، الفيلكرو ، إلخ ؛ الاستحمام وارتداء دمية عارية. تعلم غسل المناديل والجوارب. تعلم تقطيع الخضار المسلوقة للسلطات ، ووضع الطاولة بشكل جميل ، وطي المناديل الورقية والكتان بطرق مختلفة ؛ اغسل الصحون بعد نفسها. وكل هذا يجهز اليد للكتابة بشكل غير مباشر. بيديه ، سيبدأ الطفل في إتقان المعايير الحسية: الحجم والطول والشكل واللون والذوق وهيكل السطح وغير ذلك الكثير. من الإحساس إلى الإدراك ، من الإدراك إلى التمثيل ، من التمثيل إلى الفهم. وهكذا ، فإن التجربة "اليدوية" توفر "غذاء للعقل" ، وتثري الكلام بمفاهيم خاصة - "أدوات الفكر". في هذا العمر ، من المهم تطوير الاهتمامات والمهارات المعرفية بحيث يتصور الرأس ، واليد تجعل الأنشطة المعرفية الحسية الحركية واللفظية (اللفظية) تكمل بعضها البعض.

تدريجيًا ، ستبدأ تصورات الطفل الفوضوية ، التي تراكمت على مدار السنوات الثلاث الماضية من الحياة ، في التنظيم والتبسيط.

السنة الخامسة من العمر

في السنة الخامسة من العمر ، يتم تحسين المهارات المكتسبة سابقًا ، وتظهر اهتمامات جديدة ، على سبيل المثال ، النشر باستخدام بانوراما ، والخياطة المتقاطعة ، والحياكة ، وما إلى ذلك. المهارات اليدوية تعلم الطفل التغلب على الصعوبات ، وتنمية إرادته واهتماماته المعرفية. كلما زاد طرح الأسئلة ، "حصل" على إجابات أكثر بيديه.

تصبح الكتابة على استنسل الأرقام والحروف هواية جذابة. هذه خطوة نحو إتقان "محو الأمية" وإعداد يدك للكتابة.

في هذا العمر ، يحب الأطفال اللعب وهم معصوبي الأعين. "رؤية الأيدي!" - يقومون باكتشاف وهم على استعداد لمراجعة قدراتهم مرارًا وتكرارًا. لمثل هذه الألعاب ، تحتاج إلى أحرف وأرقام مقطوعة من الورق المقوى السميك أو المعدن أو من الخشب المنشور.

العديد من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة جاهزون للملاحظات طويلة المدى ، للتجارب والتجارب باستخدام المغناطيس ، والهواء ، والماء ، والورق ، إلخ.

وصلت مفردات الطفل بالفعل إلى ألفي كلمة ، وهو يستخدم جميع أجزاء الكلام ، ما عدا النعت اللفظي ، وجميع الأشكال النحوية. يمكنه إعادة سرد حكاية خرافية مألوفة ، ويتذكر وينقل بطريقة متماسكة ما ترك انطباعًا قويًا عليه ، ويخبرنا عن رحلة ، ورحلة للزيارة ، ورحلة إلى المسرح. في هذه الحالة ، ستأتي الأيدي للإنقاذ: استبدل الكلمات ، مع إظهار المسافة والاتجاه والأبعاد.

السنة السادسة من العمر

إذا تم تطوير يد الطفل منذ الولادة ، ففي السنة السادسة من العمر يتحسن في "المهارة اليدوية": فهو يتقن طرقًا أكثر تعقيدًا للقطع واللصق والانحناء واللف والسكب والطي واستخدام القماش والورق والأسلاك ، احباط والمواد المساعدة والطبيعية ؛ يستخدم أدوات وأدوات مختلفة: أقلام ، أقلام رصاص ، فرش ، أقلام فلوماستر ، مقص ، مطرقة ، مكابس ، فرش ، علب سقي ، مجارف ، إلخ.

وبالتالي ، يمكننا أن نستنتج أن هناك علاقة بين تنمية المهارات الحركية ونضج المناطق المقابلة في الدماغ وتطور أهم الوظائف العقلية ؛ كشف الديناميكيات المرتبطة بالعمر لهذه العملية.

اتصال الدماغ والحركات.

أي حركة غير ممكنة بدون مشاركة الدماغ.

أرز. مراكز الدماغ ، المنظر الجانبي والداخل.

1 - الفص الجبهي للدماغ. 2 - الفص الجداري. 3 - الأخدود المركزي ؛ 4 - الأخدود الجانبي ؛ 5 - الفص القذالي. 6 - الفص الصدغي. 7 - التلفيف قبل المركزي - مركز تنسيق الحركات ؛ 8 - التلفيف Posadicentral هو مركز الإدراك الواعي ؛ 9 - المركز البصري الأساسي (منطقة الإدراك البصري) ؛ 10- المركز البصري الثانوي - قسم من القشرة يكون مسؤولاً عن "فهم" الانطباعات المرئية. 11 - المركز البصري العالي - قسم من القشرة مسؤول عن اختيار وحفظ الانطباعات المرئية ؛ 12 - المركز الصوتي الأساسي ؛ 13 - مركز صوتي ثانوي (جزء من القشرة مسؤول عن تحديد الانطباعات السمعية) مع مركز كلام Wernicke ؛ 14 - المركز الصوتي العالي - قسم من القشرة مسؤول عن حفظ الانطباعات السمعية ؛ 15 - جزيرة ؛ 16 - مركز الكلام الحركي (وسط بروكا) - باستخدام اليد اليمنى ، يقع فقط في نصف الكرة الأيسر ؛ 17 - الجسم الثفني - يحتوي على مسارات عصبية تربط مراكز نصفي الكرة الأرضية الأيمن والأيسر مع بعضها البعض (ما يسمى بمسارات الصوار) ؛ 18 - fornix من الدماغ (الحبل المنحني للألياف العصبية المتعلقة بالجهاز الحوفي) ؛ 19 - أخدود حفز (المركز البصري الأساسي) ؛ 20 - قرن آمون (جزء من الجهاز الحوفي) ؛ 21 - Cingulum (جزء من الجهاز الحوفي) ؛ 22 - العصب الشمي و الفص الشمي و المسار الشمي

توجد في الأجزاء العلوية من التلفيف المركزي الأمامي خلايا ترسل نبضات إلى الأطراف السفلية ، وفي الأجزاء الوسطى توجد خلايا ترسل نبضات إلى اليد ، وفي الأقسام السفلية توجد خلايا تنشط عضلات اللسان. والشفتين والحنجرة. كل هذه الخلايا والمسارات العصبية هي الجهاز الحركي للقشرة الدماغية. في حالة تلف خلايا هرمية معينة في الشخص ، يحدث شلل في أعضاء الحركة المقابلة.

أرز. "المراكز الحركية للقشرة الدماغية في البشر"

تسمى المنطقة المسؤولة عن إعطاء إشارة للعمل بالمحرك المسبق (premotor) ، وتسمى المنطقة المسؤولة عن التنفيذ المقابل المحرك (المحرك). اقرأ المزيد في المقال

لا يتم تنفيذ الحركات التعسفية بمعزل عن بعضها البعض ، ولكن في نظام معقد من العمل الهادف. هذا يرجع إلى تنظيم معين لتفاعل الأجزاء الفردية من الدماغ. كل عضو له تمثيله الخاص في الدماغ. جزء كبير من القشرة المخية للإنسان تشغلها خلايا مرتبطة بنشاط اليد ، وخاصة الإبهام ، والذي يعارض جميع الأصابع الأخرى في الإنسان ، وكذلك الخلايا المرتبطة بوظائف عضلات الأعضاء الكلام - الشفاه واللسان.

(من Lat. homunculus - "الرجل الصغير") هو رسم تقليدي لشخص ، يعرض المناطق الحسية والحركية للقشرة الدماغية التي تتحكم في أجزاء مختلفة من الشخص. أكثر من ثلث الهومونكولس يرتبط بالكلام البشري ، مما يؤكد على دور اللغة في حياة الإنسان. الحيوانات لها homunculi أخرى.

وهكذا ، في قشرة نصفي الكرة الأرضية البشرية ، يتم تمثيل أعضاء الحركات هذه على نطاق واسع ، والتي لها الوظيفة الرئيسية في النشاط والتواصل.

تلعب أجزاء من الدماغ دورًا مهمًا هنا ، والتي ، على الرغم من أنها ليست تقسيمات حركية ، توفر تنظيمًا للحساسية الحركية (أو الحركية) ، وهو أمر ضروري لتنظيم الحركات. تقع هذه المواقع خلف التلفيف المركزي الأمامي. في حالة هزيمتهم ، يتوقف الشخص عن الشعور بحركاته الخاصة ، وبالتالي لا يمكنه القيام حتى بأفعال بسيطة نسبيًا ، على سبيل المثال ، أخذ أي شيء يقع بالقرب منه. تتميز الصعوبات الناشئة في هذه الحالات بحقيقة أن الشخص يختار الحركات الخاطئة التي يحتاجها.

في حد ذاته ، لا يعد اختيار الحركات كافياً حتى يتم تنفيذ الإجراء بمهارة. من الضروري ضمان استمرارية المراحل الفردية للحركة. يتم توفير هذه السلاسة في الحركة من خلال النشاط منطقة بريموتورالقشرة ، التي تقع أمام التلفيف المركزي الأمامي. مع هزيمة هذا الجزء من القشرة ، لا يلاحظ المريض أي شلل (كما هو الحال مع هزيمة التلفيف المركزي الأمامي) ولا توجد صعوبات في اختيار الحركات (كما هو الحال مع هزيمة مناطق القشرة الموجودة خلف التلفيف المركزي الأمامي) ، ولكن لوحظ إحراج كبير. يتوقف الشخص عن امتلاك الحركات كما كان يمتلكها سابقًا. علاوة على ذلك ، توقف عن امتلاك المهارات المكتسبة ، وأصبح تطوير المهارات الحركية المعقدة في هذه الحالات مستحيلاً.

في بعض الحالات ، عندما ينتشر هزيمة هذا الجزء من القشرة في عمق النخاع ، تُلاحظ الظاهرة التالية: بعد أداء أي حركة ، لا يمكن لأي شخص إيقافها بأي شكل من الأشكال ويستمر لبعض الوقت.

في وصف الدماغ البشري ، من المعتاد التمييز بين ثلاثة أجزاء رئيسية: الدماغ المؤخر ، الدماغ المتوسط ​​والدماغ الأمامي. هذه الأجزاء الثلاثة ظاهرة بالفعل في جنين عمره أربعة أسابيع على شكل ثلاث "فقاعات دماغية". تاريخيًا ، يعتبر الدماغ المؤخر والدماغ المتوسط ​​أكثر قدمًا. هم مسؤولون عن الوظائف الداخلية الحيوية للجسم: الحفاظ على تدفق الدم ، والتنفس. الدماغ الأمامي مسؤول عن أشكال التواصل البشري مع العالم الخارجي (التفكير والذاكرة والكلام).

هند دماغ

يشمل النخاع المستطيل والمخيخ والجسور.

قسم الدماغ ، وهو استمرار مباشر للحبل الشوكي.

1. Medulla oblongata

بنية

يرتبط مباشرة بالحبل الشوكي.

الخارج مغطى بمادة بيضاء ، والداخل مادة رمادية.

المهام

مسئول عن:

• يتنفس،
• الهضم،
• نظام القلب والأوعية الدموية،
• ردود الفعل الوقائية (السعال ، والعطس ، والوميض ، والتمزق ، وما إلى ذلك)
• فصل العصارة المعدية

ها هي المراكز: الاستنشاق ، الزفير ، إفراز اللعاب ، البلع.

2. المخيخ

بنية

يتكون من الجزء الأوسط ("الجسر" ، "الدودة") ونصف الكرة الأرضية ، والتي تحتوي على لحاء من المادة الرمادية.

توجد خطوط من المادة البيضاء في المادة الرمادية. وهو مرتبط بجميع أجزاء الدماغ ، وخاصة الجزء الأوسط منه. تقع فوق النخاع المستطيل.

يتطور بنشاط في سن 5-11 شهرًا. التشطيبات النامية من 6-7 سنوات. الوزن حوالي 130-150 جم.

المهام

مسئول عن:

• تنسيق حركات الجسم ،
• قوة العضلات،

يزيل السواحل غير الضرورية.

3. الجسر ، جسر فارولييف

بنية

بمساعدة المسارات العصبية ، يتم توصيل المخيخ والحبل الشوكي وأجزاء أخرى من الدماغ.

يربط كلا نصفي المخيخ.

يتكون من مادة رمادية وبيضاء.

المهام

المراكز: تعابير الوجه وحركات مقلة العين.

يحتوي على نوى ومسارات المحلل السمعي.

ميدبرين

(يبدأ الانقسام إلى نصفين.)

بنية

يتكون من جزأين: أرجل المخ والسقف.

1. الأرجل:

• المسارات الصاعدة - إلى المهاد ،
• تنازليًا - إلى النخاع المستطيل والحبل الشوكي.

2. سقف(صفائح الرباعي ، الرباعي):

• التلال العلوية مسؤولة عن الحركات الناشئة عن المحفزات البصرية ،
• التلال السفلية - بسبب تهيج السمع.

المهام

مسئول عن:

• حجم التلميذ،
• انحناء العدسة
• وضوح الرؤية وحدتها ،
• قوة العضلات (استقرار الجسم أثناء الحركة) ،

المراكز: توجيه المنعكسات.

الدماغ الأمامي

بنية

• يتم فصل النصفين ، ويتواصلان فقط مع وصلات العبور.
• أكبر جزء من الدماغ.
• يشمل الدماغ البيني ونصفي الكرة المخية.

الدماغ البيني

بنية

• الجزء العلوي - المهاد ، "منطقة فوق التل"

• الجزء المركزي هو المهاد ، "تلال بصرية". يتكون من تشكيلتين متزاوجتين.

• الجزء السفلي هو منطقة ما تحت المهاد ، "المنطقة تحت اللبنية".

• جثث مكرن.

المهام

• ثالاموس

1. يستقبل المعلومات من جميع الحواس ما عدا الرائحة.
2. تصفية المعلومات غير الضرورية.
3. مسؤول عن تعابير الوجه والإيماءات والعواطف.
4. تقع الغدة الصنوبرية في الأعلى - وهي مسؤولة عن حاسة الشم.
5. الغدة النخامية متاخمة للقاع.

• ما تحت المهاد ينظم

1. الأيض،
2. التمثيل الغذائي للغدد الصماء ،
3. التوازن ،
4. نشاط الجهاز العصبي اللاإرادي ،
5. النوم واليقظة ،
6. إشباع الحاجات (العطش والجوع).
7. يربط المستقبلات في الجسم بالقشرة الدماغية.
8. يدعم الحركات الدورية (الجري ، السباحة ، المشي)

تحتوي الأجسام الركبية على المراكز تحت القشرية للرؤية والسمع.

نصفي الكرة الأرضية الكبيرة

بنية

1. يتم تقسيم نصفي الكرة الأرضية إلى اليمين واليسار. الداخل - "الجسم الثفني" يربط بينهما.
2. تتكون القشرة من مادة رمادية (أجسام الخلايا العصبية الموجودة في أعمدة).
3. سمك اللحاء 1.5-3 مم.
4. يوجد تحت اللحاء مادة بيضاء (ألياف عصبية) بها "نوى" صغيرة من المادة الرمادية.
5. عدد كبير من الأخاديد والتلافيف.
6. تبلغ مساحة اللحاء حوالي 2-2.5 ألف سم 2.

تقسم الأخاديد نصفي الكرة الأرضية إلى 4 فصوص: أمامي (مفصول عن الأخدود المركزي الجداري) ، الجداري ، الصدغي ، القذالي.

المهام

الفص الجبهي- مراكز تنظم السلوك النشط ، المنطقة الحركية أمام التلفيف المركزي.

الفص الجداري- منطقة الحساسية العضلية الجلدية في التلفيف المركزي الخلفي.

الفص الصدغي- المنطقة السمعية ، حاسة الشم ، الذوق.

الفص القذالي- منطقة بصرية

المبادئ الأساسية لتنظيم الدماغ:

المبدأ الأوليتكون من تقسيم الوظائف بنصفي الكرة الأرضية... ينقسم الدماغ جسديًا إلى نصفي الكرة الأرضية: اليسار واليمين. على الرغم من التشابه الخارجي والتفاعل النشط ، يمكن تتبع عدم التناسق الوظيفي في عمل الدماغ بوضوح تام. يتعامل مع بعض الوظائف بشكل أفضل النصف المخي الأيمن (بالنسبة لمعظم الناس ، فهو مسؤول عن العمل التخيلي والإبداعي)ومع الآخرين يسار (مرتبط بالتفكير المجرد والنشاط الرمزي والعقلانية). هيكل نصفي الكرة المخية.

المبدأ الثانييرتبط أيضًا بتوزيع الوظائف في مناطق مختلفة من الدماغ. على الرغم من أن هذا العضو يعمل ككل ، وأن العديد من الوظائف العليا للإنسان يتم توفيرها من خلال العمل المنسق لأجزاء مختلفة ، يمكن تتبع "تقسيم العمل" بين فصوص نصفي الكرة المخية بوضوح تام.

فصوص نصفي الكرة المخية: الصدغي الجبهي الصدغي والجداري

نوى محلل في القشرة الدماغية.
1 - المنطقة الحركية للقشرة ؛ 2 - جوهر محلل الجلد ؛ 3-مركز الحركات المركبة المستهدفة ؛ 4-محلل بصري للكلام المكتوب. 5 - محلل السمع في الكلام الشفوي. 6-محلل بصري 7 - محلل السمع. 8 - محلل الذوق محلل الكلام الشفوي ذو 9 محركات ؛ محلل 10 محركات للدوران المشترك للرأس والعينين ؛ 11- محلل حركي للكلام المكتوب.

وظائف المشاركة:

الفص الجبهي
قبل التلم المركزي وبالتوازي معه تقريبًا ، يمتد التلم قبل المركزي ، مما يؤدي إلى ظهور أخاديد متوازية تذهب إلى القطب الأمامي. تقسم هذه الأخاديد سطح الدماغ إلى التلفيف السابق للمركز ، والذي يقع أمام الأخدود المركزي ، والتلفيف الأمامي العلوي والمتوسط ​​والسفلي ، والذي يعمل أفقيًا.

يمكن أن يطلق على الفص الجبهي تقليديًا موقع قيادة الدماغ.

فيما يلي المراكز التي ليست مسؤولة كثيرًا عن إجراء منفصل مثل توفير مثل هذه الصفات مثل استقلالو مبادررجل له القدرة على التقييم الذاتي النقدي... تسبب هزيمة الفص الجبهي في ظهور الإهمال والتطلعات غير المنطقية وقابلية التغيير والميل إلى النكات غير المناسبة. مع فقدان الدافع مع ضمور الفص الجبهي ، يصبح الشخص سلبيًا ، ويفقد الاهتمام بما يحدث ، ويبقى في الفراش لساعات. في كثير من الأحيان ، يأخذ الناس هذا السلوك على أنه الكسل ، ولا يشتبهون في أن التغيرات في السلوك هي نتيجة مباشرة لموت الخلايا العصبية في هذه المنطقة من القشرة الدماغية.

وظيفة الفص الجبهييرتبط بتنظيم الحركات الإرادية ، والآليات الحركية للكلام ، وتنظيم الأشكال المعقدة للسلوك ، وعمليات التفكير. تتركز العديد من المراكز المهمة وظيفيًا في تلافيف الفص الجبهي. التلفيف المركزي الأمامي هو "تمثيل" للمنطقة الحركية الأساسية بإسقاط محدد بدقة لأجزاء الجسم. يقع الوجه في الثلث السفلي من التلفيف ، والذراع في الثلث الأوسط والساق في الثلث العلوي. يتم تمثيل الجذع في الأقسام الخلفية للتلفيف الجبهي العلوي. وهكذا ، يُسقط الشخص في التلفيف المركزي الأمامي رأسًا على عقب ومقلوبًا.

في الجزء الخلفي من التلفيف الجبهي الأوسط ، يوجد مركز حركي أمامي يتحكم في الدوران المتزامن للرأس والعينين (مركز دوران الرأس والعينين في الاتجاه المعاكس). تعتبر وظيفة هذا المركز ذات أهمية كبيرة في تنفيذ ما يسمى بردود الفعل الموجهة (أو ردود الفعل "ما هو؟") ، والتي تعتبر مهمة جدًا للحفاظ على حياة الإنسان.

في الجزء الخلفي من التلفيف الجبهي السفلي يوجد المركز الحركي للكلام (مركز بروكا).

يلعب الجزء الأمامي من القشرة الدماغية أيضًا دورًا نشطًا في تكوين التفكير وتنظيم النشاط الهادف والتخطيط طويل المدى.

الفص الجداري
يحتل الفص الجداري الأسطح الجانبية العلوية لنصف الكرة الأرضية. من الفص الجداري الأمامي في الأمام ومن الجانب ، يتم تحديده بواسطة التلم المركزي ، من الصدغي أدناه - بواسطة التلم الجانبي ، من القذالي - بواسطة خط وهمي يمتد من الحافة العلوية للتلم الجداري القذالي إلى الحافة السفلية من نصف الكرة الأرضية.

على السطح الجانبي العلوي للفص الجداري ، هناك ثلاثة تلافيفات: واحد عمودي - مركزي خلفي واثنان أفقيان - جداري علوي وسفلي. يُطلق على الجزء من التلفيف الجداري السفلي ، الذي يغلف الجزء الخلفي من التلم الجانبي ، اسم supramarginal (supramarginal) ، ويسمى الجزء المحيط بالتلفيف الصدغي العلوي المنطقة العقدية (الزاوية).

يشكل الفص الجداري ، مثل الفص الجبهي ، جزءًا مهمًا من نصفي الكرة المخية. من حيث النشوء والتطور ، يتم تمييز قسم قديم فيه - التلفيف المركزي الخلفي ، قسم جديد - التلفيف الجداري العلوي والأحدث - التلفيف الجداري السفلي.

ترتبط وظيفة الفص الجداري بإدراك وتحليل المنبهات الحساسة والتوجه المكاني. تتركز عدة مراكز وظيفية في تلافيف الفص الجداري.

تظهر مراكز الحساسية في التلفيف المركزي الخلفي مع بروز للجسم مشابه لذلك الموجود في التلفيف المركزي الأمامي. في الثلث السفلي من التلفيف ، يتم إسقاط الوجه ، في الثلث الأوسط - الذراع والجذع والثلث العلوي - الساق. في التلفيف الجداري العلوي ، توجد مراكز مسؤولة عن الأنواع المعقدة من الحساسية العميقة: الإحساس المكاني العضلي المفصلي ، والإحساس المكاني ثنائي الأبعاد ، والشعور بالوزن ونطاق الحركة ، والشعور بالتعرف على الأشياء عن طريق اللمس.

وبالتالي ، يتم ترجمة القسم القشري للمحلل الحساس في الفص الجداري.

تقع مراكز التطبيق العملي في الفص الجداري السفلي. التطبيق العملي يعني الحركات الهادفة التي أصبحت آلية في عملية التكرار والتمارين ، والتي يتم تطويرها في سياق التدريب والممارسة المستمرة خلال حياة الفرد. المشي ، والأكل ، وارتداء الملابس ، والعنصر الميكانيكي للكتابة ، وأنواع مختلفة من أنشطة العمل (على سبيل المثال ، قيادة السائق أثناء القيادة ، والقص ، وما إلى ذلك) هي إجراءات عملية. التطبيق العملي هو أعلى مظهر من مظاهر الوظيفة الحركية للإنسان. يتم تنفيذه نتيجة للنشاط المشترك لمناطق مختلفة من القشرة الدماغية.

تختلف الوظائف التي يؤديها الفص الجداري للجانبين المهيمن وغير المسيطر.

الجانب المهيمن (عادة اليسار) هو المسؤول عن القدرة على فهم بنية الكل من خلال ارتباط أجزائه (ترتيبهم ، هيكلهم) وعن طريقنا. القدرة على وضع الأجزاء في الكل... هذا ينطبق على كل أنواع الأشياء. على سبيل المثال ، للقراءة ، يجب أن تكون قادرًا على تحويل الحروف إلى كلمات وكلمات في عبارات. نفس الشيء مع الأرقام والأرقام. نفس الحصة يسمح لك بإتقان سلسلة من الحركات ذات الصلةضروري لتحقيق نتيجة معينة (يسمى اضطراب هذه الوظيفة تعذر الأداء). على سبيل المثال ، عدم القدرة على ارتداء الملابس بشكل مستقل ، وغالبًا ما يُلاحظ في مرضى الزهايمر ، لا ينتج عن ضعف التنسيق ، ولكن بسبب نسيان الحركات اللازمة لتحقيق هدف معين.

الجانب المهيمن مسؤول أيضًا عن الشعور بجسدك: للتمييز بين أجزائه اليمنى واليسرى ، لمعرفة علاقة جزء منفصل بالكل.

الجانب غير المهيمن (عادة الجانب الأيمن) هو المركز الذي يوفر ، من خلال الجمع بين المعلومات من الفص القذالي ، تصور ثلاثي الأبعاد للعالم المحيط... يؤدي انتهاك هذه المنطقة من القشرة إلى عمه بصري - عدم القدرة على التعرف على الأشياء والوجوه والمناظر الطبيعية المحيطة. نظرًا لأن المعلومات المرئية تتم معالجتها في الدماغ بشكل منفصل عن المعلومات الواردة من حواس أخرى ، فإن المريض في بعض الحالات لديه الفرصة للتعويض عن مشاكل التعرف البصري. على سبيل المثال ، قد يتعرف المريض الذي لا يتعرف على أحد أفراد أسرته من خلال النظر إليه من خلال صوته عند التحدث. يشارك هذا الجانب أيضًا في التوجه المكاني للفرد: الفص الجداري المهيمن مسؤول عن المساحة الداخلية للجسم ، والجانب غير المسيطر عن التعرف على الأشياء في الفضاء الخارجي وتحديد المسافة بين هذه الكائنات وبينها.

يشارك كلا الفصوص الجداري في إدراك الحرارة والبرودة والألم.

الفص الصدغي

يحتل الفص الصدغي السطح السفلي الجانبي لنصفي الكرة الأرضية. يتم تحديد الفص الصدغي من الفص الجبهي والجداري بواسطة أخدود جانبي. على السطح الجانبي العلوي للفص الصدغي ، هناك ثلاثة تلافيف - العلوي والمتوسط ​​والسفلي. يقع التلفيف الصدغي العلوي بين الأخاديد الصدغية العلوية والسلفانية ، ويقع الجزء الأوسط بين الأخاديد الصدغية العلوية والسفلية ، ويقع التلفيف السفلي بين الأخدود الصدغي السفلي والشق الدماغي المستعرض. على السطح السفلي للفص الصدغي ، تتميز التلفيف الصدغي السفلي ، التلفيف القذالي الصدغي الجانبي ، التلفيف الحصيني (أرجل حصان البحر).

ترتبط وظيفة الفص الصدغي بإدراك الأحاسيس السمعية والذوقية والشمية وتحليل وتوليف أصوات الكلام وآليات الذاكرة.

يقع المركز الوظيفي الرئيسي للسطح الجانبي العلوي للفص الصدغي في التلفيف الصدغي العلوي. هنا مركز الكلام السمعي أو الغنوصي (مركز Wernicke). تقوم الفص الصدغي في المناطق العليا بمعالجة الأحاسيس السمعية وتحويلها إلى صور صوتية. نظرًا لأن السمع هو القناة التي يتم من خلالها نقل أصوات الكلام إلى الشخص ، فإن الفص الصدغي (خاصة اليسار المهيمن) يلعب دورًا مهمًا في ضمان التواصل الكلامي. إنه في هذا الجزء من الدماغ الاعتراف والملء بالمعنىالكلمات الموجهة لشخص ما ، وكذلك اختيار الوحدات اللغوية للتعبير عن معانيها. يشارك الفص غير المهيمن (في اليد اليمنى) في التعرف على أنماط التنغيم وتعبيرات الوجه.

يرتبط الفص الصدغي الأمامي والإنسي يشم.

تقع منطقة الإسقاط السمعي للقشرة في التلفيف الصدغي العلوي وعلى السطح الداخلي للفص الصدغي. تقع منطقة الإسقاط الشمي في التلفيف الحُصيني ، خاصةً في الجزء الأمامي منه (ما يسمى الخطاف). إلى جانب مناطق الإسقاط الشمي ، توجد أيضًا مناطق تذوق.

يلعب الفص الصدغي دورًا مهمًا في تنظيم العمليات العقلية المعقدة ، وخاصة الذاكرة. منطقة صغيرة على السطح الداخلي للفص الصدغي ، على شكل فرس البحر (قرن آمون) ، يتحكم ذاكرة طويلة الأمد لشخص ما... الفص الصدغي هو الذي يخزن ذاكرتنا. يتعامل الفص الصدغي المهيمن (غالبًا على اليسار) مع الذاكرة اللفظية وأسماء الأشياء ، أما الفص الصدغي غير المهيمن فيستخدم للذاكرة المرئية.

يؤدي الضرر المتزامن لكل من الفص الصدغي إلى الهدوء وفقدان القدرة على التعرف على الصور المرئية وفرط النشاط الجنسي.

الفص القذالي

يحتل الفص القذالي الأجزاء الخلفية من نصفي الكرة الأرضية. على السطح المحدب لنصف الكرة الأرضية ، لا يحتوي الفص القذالي على حدود حادة تفصله عن الفص الجداري والصدغي ، باستثناء الجزء العلوي من التلم الجداري القذالي ، والذي يقع على السطح الداخلي لنصف الكرة الأرضية ، يفصل الفص الجداري عن القذالي. الأخاديد والتفافات السطح الجانبي العلوي للفص القذالي غير مستقرة ولها بنية متغيرة. يوجد على السطح الداخلي للفص القذالي أخدود حفز يفصل الإسفين (الفصوص المثلثة للفص القذالي) عن التلفيف اللساني والتلفيف القذالي الصدغي.

ترتبط وظيفة الفص القذالي بإدراك ومعالجة المعلومات المرئية ، وتنظيم العمليات المعقدة للإدراك البصري. في هذه الحالة ، في منطقة الإسفين ، يتم إسقاط النصف العلوي من الشبكية ، والذي يتلقى الضوء من مجالات الرؤية السفلية ؛ في منطقة التلفيف اللساني هو النصف السفلي من الشبكية ، والذي يستقبل الضوء من الحقول المرئية العليا.

الفصوص القذالية هي المسؤولة عن معالجة المعلومات المرئية... في الواقع ، نحن لا نرى كل ما نراه بأعيننا ، والذي يعمل فقط على إصلاح تهيج الضوء الذي يعمل عليه ويترجمه إلى نبضات كهربائية. نحن "نرى" مع الفص القذالي الذي يفسر الإشارات من العين. بمعرفة ذلك ، من الضروري التمييز بين ضعف حدة البصر لدى كبار السن من المشاكل المرتبطة بقدرته على إدراك الأشياء. تعتمد حدة البصر (القدرة على رؤية الأشياء الصغيرة) على عمل العينين ، والإدراك هو نتاج عمل الفصوص القذالية والجدارية للدماغ. تتم معالجة المعلومات حول اللون والشكل والحركة بشكل منفصل في الفص القذالي للقشرة ، قبل أن يتم تلقيها في الفص الجداري للتحول إلى تمثيل ثلاثي الأبعاد.

لذا ، فإن الدماغ جزء معقد من الجهاز العصبي.إنه يتحكم في كل ما نقوم به ، نشعر به ، نفكر فيه. يتلقى الدماغ المعلومات ويعالجها من جميع أعضاء الجسم ويرسلها إلى العضلات ، مما يؤدي إلى تقلصها. وهو متصل بالأعضاء بمساعدة الأعصاب التي تسير على طولها النبضات العصبية.

غالبًا في روايات الخيال العلمي (وفي المنشورات العلمية الشائعة) ، تتم مقارنة عمل الدماغ بعمل الكمبيوتر. هذا ليس صحيحًا تمامًا ، وسيكون من الأصح القول إن هذه المقارنة لا يمكن أخذها حرفيًا ، لأسباب عديدة.

في البدايهعلى عكس الآلة التي يصنعها الإنسان ، فقد تم تشكيل الدماغ كنتيجة لعملية طبيعية للتنظيم الذاتي ولا يحتاج إلى أي برنامج خارجي. ومن هنا جاءت الاختلافات الجذرية في مبادئ عملها عن عمل جهاز غير عضوي وغير مستقل ببرنامج متداخل.

ثانيا، شظايا مختلفة من الجهاز العصبي ليست متصلة بطريقة جامدة ، مثل كتل الكمبيوتر والكابلات الممتدة بينها. الاتصال بين الخلايا أكثر دقة وديناميكية بما لا يقاس ويستجيب للعديد من العوامل المختلفة.

هذه هي قوة دماغناالسماح له كن متجاوبالأدنى فشل في النظام ، تعويضهم... وهذا هو ضعفه منذ ذلك الحين لا يمر أي من هذه الإخفاقات دون أن يترك أثرا، وبمرور الوقت ، فإن دمجها يقلل من إمكانات النظام وقدرته على العمليات التعويضية. ثم تبدأ التغييرات في حالة الشخص (ثم في سلوكه) ، والتي يسميها العلماء الاضطرابات المعرفية.

تذكر أنك لا تحتاج إلى تدريب عضلاتك فحسب ، بل تدريب عقلك أيضًا.

يتم تدريب الدماغ ، بالطبع ، بمساعدة المهام العقلية ، وكذلك تمارين التنفس ، ولكن أيضًا ، وهو أمر مهم جدًا: يتم تدريب الدماغ فقط بمساعدة العضلات ، بمساعدة الحركات. وهذه عملية طبيعية لجسم الإنسان. يقوم الطفل حديث الولادة بتدريب دماغه بمساعدة الحركات ، وفي المستقبل ، تكون الحركات التي يتم إجراؤها بمساعدة كل من المهارات الحركية الكبرى والدقيقة مفيدة للبالغين.

ايرينا فورفولوميفا
تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو

"أصول المقدرة والموهبة الأطفال- في متناول يدك.

من الأصابع ، بالمعنى المجازي ، أرقى الخيوط تذهب - النهر ،

التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي.

بمعنى آخر ، كلما زادت مهارة يد الطفل ، كان الطفل أكثر ذكاءً ".

في A. Sukhomlinsky

تلعب حركات اليد دورًا حاسمًا في جميع مراحل حياة الطفل. الفترة الأكثر ملاءمة ل تطويرالقدرات الفكرية والإبداعية للشخص - من 1 إلى 9 سنوات ، عندما لم يتم تشكيل القشرة الدماغية بالكامل. إنه ضروري في هذا العصر تطوير اللحام، الإدراك ، التفكير ، الانتباه.

بحث من قبل علماء معهد علم وظائف الأعضاء الأطفال والمراهقين APN(M.M.Koltsova، E.N. Antakova - Fomina)الرابط بين الفكري تنمية المهارات الحركية.

تدعم جميع العوامل حقيقة أن تدريب الحركات الدقيقة للأصابع يحفز عامة الناس تنمية الطفل وتطور الكلام.

يمكننا أن نقتنع مرة أخرى بتفرد وحكمة تجربة أسلافنا. قبل وقت طويل من اكتشاف العلماء للعلاقة بين الأيدي والكلام ، اخترعوا وانتقلوا من جيل إلى شعب آخر أغاني الأطفال: "حسنًا - حسنًا" ، "العقعق - الوجه الأبيض" ، "الصبي - الإصبع" وغيرها. التمارين المنهجية لتدريب حركات الأصابع ، وفقًا لما ذكره إم. .

كل العلماء الذين درسوا النفس الأطفال، لاحظ أيضًا التأثير التحفيزي الكبير لوظائف اليد تطور الدماغ.

العمل في مجموعة الأطفالمع الإعاقة ، واجهت حقيقة أن معظم الأطفالأصابع ضعيفة جدًا ، ضعف التنسيق بين اليد. بعض الرجال لا يمتلكون حتى المهارات الأساسية خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك: لا يعرفون كيفية ارتداء الملابس وخلعها ، ولا يمكنهم تكرار حركات اليد البسيطة عند الغسيل والتجفيف بمنشفة. لا يعرف الكثير من الأطفال كيفية حمل قلم الرصاص بشكل صحيح ، ولديهم ضغط ضعيف جدًا ، فهؤلاء الأطفال مهمة صعبة للغاية - كسر قطعة من البلاستيسين وعجنها. لا تعمل الأصابع بشكل جيد بشكل فردي ، فهي في الغالب تنحني وتفكك بشكل متزامن ، أي أنها تعمل معًا. لديك الأطفاللا يوجد نطاق كامل للحركة والتعب.

أصبحت مهمة مهمة لعملنا تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في الألعابوممارسة وأنواع مختلفة من الأنشطة الإنتاجية.

لهذا ، تقوم المجموعة بإنشاء الموضوع الضروري - تطوير البيئة، بمساعدة الوالدين وصنع ألعابًا وأدلة لـ "افعلها بنفسك" تنمية المهارات الحركية الدقيقة لأطفالنا.

من أجل عمل أكثر كفاءة ، قمنا بتجهيز زاوية خاصة ، حيث توجد مادة كافية لحل هذه المشكلة مشاكل: إدخالات متنوعة ، أهرامات ، دمى متداخلة ، "جلد" مختلف ، "ألغاز" ، "تخطيط نمط" (من أنواع مختلفة من الفسيفساء ، "تجميع الخرز" ، "أزرار سحرية" وغير ذلك الكثير. تدريجيًا محتوى تغييرات الزاوية ، تصبح أهداف وغايات الألعاب معقدة.

ل تنمية المهارات الحركية الدقيقةطورت الأيدي العديد من الأساليب والتقنيات المثيرة للاهتمام ، وتستخدم مجموعة متنوعة من المواد المحفزة. نستخدم في عملنا الخبرة المتراكمة في هذا المجال والمبدأ الأساسي فن التعليم: من البسيط إلى المعقد. مجموعة مختارة من الألعاب والتمارين ، وتختلف شدتها وتركيبها الكمي والنوعي حسب الخصائص الفردية والعمرية الأطفال.

نعتقد أن جميع الألعاب والتمارين التي نجريها مع الأطفال بطريقة ممتعة ومريحة وممتعة تساعدنا تطوير المهارات الحركية الدقيقة لأيدي أطفالنا، كلامهم ، انتباههم ، تفكيرهم ، كما يمنحهم الفرح والسرور.

لقد أصبح بالفعل تقليدًا في مجموعتنا أن يقوم المعلمون بإجراء تمرينات الأصابع مع الأطفال عدة مرات في اليوم. يستمتع الأطفال بقراءة القصائد الصغيرة المضحكة والقيام بمجموعة متنوعة من التمارين. جيد جدا للأصابع الأطفالأن تكون قوية ومهارة في التثبيت وفك الأزرار والأزرار و "السحابات" والفيلكرو والخطافات وما إلى ذلك.

التسلية المفضلة لأطفالنا هي طي الصور من قطع الألغاز والمكعبات القابلة للطي. علاوة على ذلك ، في يتطور الأطفالالإدراك البصري ، يتم تشكيل سلامة الصورة. تم قطع الأشكال المستوية من المشمع ، وهناك العديد من الإستنسل - ندعو الأطفال للدائرة والتظليل والطلاء. الناميةتكتمل بيئة مجموعتنا بأنواع مختلفة من المسارح ، والتي لها أهمية كبيرة في تنمية المهارات الحركية الدقيقة... شعبية مع الأطفالأنواع مختلفة من مسارح المائدة. يتطلب الأمر أيديًا ماهرة ورغبة في تقديم مونولوجات ، وحتى إنشاء نصوص بنفسك. الشخصيات تتحرك وتدور وتنحني بفضل عمل أصابع الأطفال.

تدليك أيدي الأطفال بالعصي والأقماع والكرات - "القنافذ" فعال للغاية. يمسكون بالأشواك بسلاسة - "الأشواك" ، يهدأ الرجال. قيد التحضير الأطفالللمدرسة نستخدم دفاتر الملاحظات - التظليل. نقدم فيها للأطفال تمارين رسومية خاصة - رسم خطوط مختلفة ، والتظليل ، وتحديد الخطوط العريضة ، ورسم الأشياء ، وما إلى ذلك. تجربتنا يشهد علىأن العمل في مثل هذه الدفاتر لا يمنح الأطفال المتعة فحسب ، بل يهيئ اليد للكتابة بشكل فعال. يحب طلاب الصف الأول في المستقبل حقًا وضع الرسومات من عصي العد.

يحب أطفالنا حقًا التطريز بأربطة على ألواح من الفسيفساء واللعب بالجلد وجمع الخرز والأزرار الكبيرة على خيط.

لا تقل إثارة للاهتمام ومفيدة ل تطويرتمارين إصبع اليد باستخدام الورق. قمنا بقص العديد من الصور من المجلات وإنشاء صور مجمعة مختلفة. نقوم بتمزيق الورق إلى قطع صغيرة، لفة كرات صغيرة من المناديل ، منيم ، نشمر ، نشر، كل هذه التمارين لا تساعد الأصابع فحسب ، بل لها أيضًا طبيعة علاجية ، لها تأثير إيجابي على الجهاز العصبي ، وتهدئة الأطفال.

تطبيق الخناق (بازلاء ، أرز ، سميد ، حنطة سوداء ، إلخ.)وجدنا ليس فقط في الفسيفساء ، ولكن أيضًا في أنشطة أخرى ، تطوير المهارات الحركية الدقيقة... على سبيل المثال ، لعبة "سندريلا" (يفرز الأطفال الجريش المختلط ، "الرسم على الجريش".

إلى جانب الألعاب والتمارين ، تطويرتساهم المهارة اليدوية أيضًا في أنواع مختلفة من الأنشطة الإنتاجية (الرسم ، النمذجة ، الزخرفة ، البناء ، العمل اليدوي ، إلخ.)... في مجموعتنا ، يتم أيضًا استخدام جميع هذه الأنشطة على نطاق واسع. لقد قمنا بتنظيم ركن للأنشطة الإنتاجية. يمكن للأطفال أخذ المواد اللازمة في أي وقت والقيام بما يحبون. مثل هذا العمل الهادف والمنهجي والمنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفالسن ما قبل المدرسة ، بالتعاون مع الوالدين ، يروج تطويرمهارات الاتصال ، وتشكيل العمليات العقلية ، والقدرات الفكرية ، لها تأثير إيجابي على مناطق الكلام في القشرة الدماغية ، والأهم من ذلك أنها تساعد في الحفاظ على الصحة الجسدية والعقلية لدينا. الأطفال.

المنشورات ذات الصلة:

مقال "تقنيات الرسم غير التقليدية في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة" تكشف المقالة تجربة المعلمين.

دور المهارات الحركية الدقيقة في نمو الطفل"الفكرة هي أنه مع أي تدريب على الحركة. لم تكن اليد هي التي تمارس ، لكن الدماغ ، في البداية بدا متناقضًا ولم يخترق إلا بصعوبة.

كتيب "الزنايكين في تنمية المهارات الحركية الدقيقة"الآباء الأعزاء! يرتبط تطوير المهارات الحركية الدقيقة ارتباطًا وثيقًا بتطور الكلام والتفكير لدى الطفل. لذلك ينصح يوميا.

ألعاب - تمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتنمية النطق عند الأطفال الصغارتصاحب ألعاب فنجر الكلمات الفنية نصوص شعرية. القصائد في الألعاب هي الأساس الذي يجب أن تتشكل عليه.

إيكاترينا راكيتينا

عيادة الدكتور ديتريش بونهوفر ، ألمانيا

وقت القراءة: 5 دقائق

أ

آخر مقال محدث: 23.01.2017

دماغ الإنسان هو نظام معقد للجسم يرسل إشارات للعمل. المراكز المسؤولة عن الكلام وحركة الأصابع قريبة من بعضها البعض. وبالتالي ، فإن تطوير المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال ، يحفز منطقة الكلام ، ويساعد أيضًا على التحكم في أفعالهم بمساعدة الرؤية.

المهارات الحركية الدقيقة هي التنسيق والتحكم في حركة الأصابع أو اليد بأكملها بواسطة أنظمة مختلفة من الجسم: عصبية ، عظمية ، عضلية ، بصرية.

كلما بدأ الآباء المحبوبون في تحفيز المهارات الحركية اليدوية ، كلما كان نمو الطفل أسرع.

يأتي رجل صغير إلى عالمنا الضخم دون أي معرفة ومهارات. يقوم حتى بحركات بأصابعه دون وعي ، وعضلات الطفل ضعيفة وغير متطورة. تتمثل إحدى المهام الأساسية للوالدين في مساعدة طفلهما على التعود عليها ، لتكوين المهارات اللازمة:

• تطوير الذاكرة والكلام.
• إتقان الرسم والكتابة.
• تشكيل التفكير المنطقي.
• تنمية البراعة
• توسيع آفاق المرء.
• تنمية الخيال والخيال.
• التحضير للمهارات اليدوية.

طفل حتى سن عام

هناك رأي مفاده أن الفتات التي تصل إلى عام لا تحتاج إلى تطوير المهارات الحركية للأصابع. لكن لا يجب أن ننسى أن المولود يسعى لمعرفة العالم من حوله الذي يتسع تدريجياً حوله.

في عمر الثلاثة أشهر ، يُصاب الطفل بردود فعل الإمساك. أولاً ، يصل بمقبضه بالكامل إلى النقطة المضيئة ، ثم يبدأ في الاستيلاء والضغط على كل ما يأتي بأصابعه.

ما الذي يمكن للوالدين فعله لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لطفل عمره أقل من عام؟

1. قم بعمل تدليك لطيف لأصابعك وكفتيك كل يوم. عند الرضاعة ، قم بضرب القبضات المشدودة برفق ، مع فك كل إصبع برفق. يتذكر الطفل الذي يصل عمره إلى عام واحد المشاعر جيدًا - إيجابية وسلبية ، لذلك فإن التمسيد اللطيف سيكون له تأثير مهدئ عليه.
2. يحاول الأطفال حديثي الولادة دائمًا الإمساك بأصابعهم الممدودة ، وبعد فترة من الوقت ، بعد الشعور بقوتهم ، سيتمكنون من النهوض بمساعدة والديهم والاعتماد فقط على أصابعهم.
3. عندما يكون لدى الطفل القوة الكافية لحمل اللعبة ، من الضروري شراء حشرجة الموت بسطح متموج ، والتي ستصبح المساعد الأول في تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
4. الأطفال الذين تقل أعمارهم عن عام واحد يحبون حفيف الورق. أظهر أن أوراق الجرائد والمناديل يمكن أن تتجعد وتتجعد وتمزق.
5. يمكن للأطفال البالغين من العمر نصف عام شراء كتل ، مجموعة بناء كبيرة ، هرم. أثناء اللعب ، ينمو الأطفال أصابعهم.
6. بالنسبة للطفل الذي يتراوح عمره بين 6 و 7 أشهر إلى عام ، فإن جميع العناصر الموجودة في المطبخ تحظى باهتمام كبير. دعه يلعب تحت إشرافك بالفاصوليا والمعكرونة ووضعها وصبها في أوعية وأطباق وأواني مختلفة.

الأهمية! لا تترك طفلك وحده مع الورق أو الأشياء الصغيرة. يحب الأطفال تذوق كل شيء.

اللعب وتنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال

لا يمكن إجبار الرجل الصغير على فعل شيء ما. ستكون النتيجة واحدة - دموع وأهواء.

تذكر! فقط بمساعدة الألعاب نطور المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال وبالتالي نساهم في توسيع آفاقهم.

1. الجمباز للأصابع الصغيرة.

من المهم جدًا تطوير مرونة الأصابع ، بمجرد أن يتقن الطفل مهارات الكتابة. ستساعد المرونة أيضًا في إنشاء خط يدوي أنيق ومقروء.

إن التمثيل الدرامي للقوافي الصغيرة والقصص الخيالية لن يساهم فقط في تنمية المهارات الحركية لليد ، ولكن أيضًا في الحفظ ، وسيعلم الطفل أيضًا التخيل. بمرور الوقت ، يمكن تحويل قافية حضانة بسيطة حول ثور مذهل إلى أداء كامل مع إضافة كلمات ودعائم مسرحية صغيرة. على سبيل المثال:

• إضافة نغمة مختلفة - حزينة أو كوميدية ؛
• إنهاء رسم العيون والأنف والفم والحوافر على الأصابع.
• بناء جسر متذبذب.

ستسمح اللعبة للطفل بالانتقال إلى مكان وجوده: أعلى ، أسفل ، يمين ، يسار.

تتبع الوقت! لا تتعب الطفل ، خاصة إذا لم يبلغ سنة من العمر. من الأفضل التوقف عن اللعب بعد 3-4 دقائق بدلاً من محاولة لفت انتباهك.

2. ألعاب بأشياء صغيرة.

الأنسب للأطفال الأكبر سنًا الذين يميزون الأشياء عن بعضهم البعض ويعرفون خصائصها. يمكنك أن تعرض على الطفل أن يلمس ، بعيون مغلقة لتحديد ما هو عليه.

الأزرار والخرز والحصى والمكسرات - كل هذه العناصر يمكن نقلها ورشها.

يمكن تعليق الخرز والأزرار على خيط ، ويمكن وضع الصور من البذور والحبوب على الطاولة.

يحب جميع الأطفال بناء الأشكال الرملية. ليس من الضروري الجلوس في الخارج في صندوق رمل ، وملء دلو بالرمل ، وشطفه. سيصبح نشاطًا مثيرًا للطفل - البحث عن الأشياء الصغيرة المخبأة في صندوق من الرمل. سيحقق هذا النشاط فوائد لا شك فيها لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

ادعُ أصابعك لرسم رسم بسيط أو أحرف على سطح الرمال.

أظهر أن الورق لا يمكن تجعيده وتقطيعه إلى قطع صغيرة فحسب ، بل يمكنك أيضًا تمزيق القطع ، ثم لصقها على ورقة أخرى ، لعمل نمط.

اشرح للطفل قواعد استخدام المقص ، وعهد إليه بقطع شيء ما.

لا تترك طفلك وحده مع الأدوات الحادة. إذا بدأ الطفل في الانغماس ، فخذ المقص بعيدًا عنه ، واشرح السبب بهدوء ، ولا تستسلم للدموع.

يحب جميع الأطفال النحت. مواد النمذجة - العجين والبلاستيك والطين.

إذا كنت تخشى دخول البلاستيسين والطين إلى فمك ، فإن العجين سيكون المادة الأكثر روعة بالنسبة للأشكال الأولى. إذا قمت بصنع عجينة خاصة بك للزلابية أو البسكويت ، فحتى الفتات التي يزيد عمرها عن عام بقليل يمكن أن تصنع كعكة أو نقانق صغيرة. علم طفلك استخدام سكين عجين بلاستيكي صغير ، وستصبح عملية النحت أكثر إمتاعًا. مع الأطفال الأكبر سنًا ، يمكنك جمع تركيبات أكثر تعقيدًا من الطين والبلاستيك.

6. جلد.

هناك العديد من ألعاب الأربطة المختلفة. لكنها ستكون أكثر إثارة للاهتمام - ستكون هناك لعبة مصنوعة يدويًا ، على سبيل المثال ، من صندوق من مجموعة من الحلويات. اسحب الأربطة (الشريط) من خلال الثقوب المتوضعة بدورها ، مما يخلق نسيج العنكبوت للعنكبوت.

7. الشد.

سيكون الأطفال سعداء بلف أغطية الزجاجات والجرار وفكها. رتب للمنافسة.

8. صفحات تلوين طفولتنا.

تذكر كيف جلست أنت بنفسك على الطاولة ، ممسكًا بقلم رصاص بشكل محرج وإخراج لسانك قليلاً ، ولون الصورة بجد.

علم طفلك أن يكون أنيقًا منذ اللحظة الأولى ، وبالتالي تساهم في الشعور بالجمال ، وتعليم الجمع بين الألوان ، وتطوير التفكير الإبداعي.

9. الرسم.

يمكنك البدء في تعلم الرسم باستخدام الدهانات بدون فرشاة. نغمس أصابعنا في الطلاء ونعلم أن نضع العلامات والبقع الأولى على الورق.

ثم نعطي الطفل قلم رصاص وقلم فلوماستر وقلم. بالنسبة للمبتدئين ، يمكنك تعليم:

• رسم محيط النخيل والنظارات والقوالب ؛
• ارسم على طول الكفاف المحدد ؛
• إنهاء الرسم.

بعد ذلك ، يمكنك البدء في عمل رسومات أكثر تعقيدًا.

تتنوع طرق تنمية المهارات الحركية عند الأطفال دون سن سنة وما بعدها. القاعدة الأساسية هي استخدام عناصر اللعبة ، ثم يتحول التعلم إلى عملية سهلة وليست مرهقة.

تلعب المهارات الحركية الدقيقة لليدين دورًا مهمًا في تنمية الذاكرة والكلام والتفكير. سوف تساعد طريقة اللعب ليس فقط في تكوين المهارات اللازمة ، ولكن أيضًا في الكشف عن المواهب الخفية للطفل.

العلاقة بين الدماغ والمهارات الحركية الدقيقة

تتكون القشرة الدماغية من عدة أجزاء ، كل منها مسؤول عن شيء ما. هناك جزء في القشرة الدماغية يحدد الخصائص الحركية. يشغل الفص الثالث من هذا الجزء من القشرة الدماغية القدرات الحركية لليدين ويقع بالقرب من منطقة الكلام في الدماغ. لهذا السبب يمكننا القول أنه إذا كانت أصابع الطفل ضعيفة النمو ، فإن كلامه سيعاني من هذا والعكس صحيح. في هذا الصدد ، يسمي عدد من العلماء الأيدي "جهاز الكلام" ، وكذلك الجهاز المفصلي. لذلك ، إذا كنت تريد أن يكون لطفلك خطاب متطور ، فعليك ألا تقوم فقط بتدريب أعضاء الكلام ، على هذا النحو ، ولكن أيضًا على المهارات الحركية الدقيقة. إذا كان كلام الطفل ضعيفًا ، فمن الضروري وجود فصول مع معالج النطق وفصول لتنمية القدرات الحركية لليدين.

لا تؤثر المهارات الحركية الدقيقة على الكلام فحسب ، بل تؤثر أيضًا على الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال. وبالتالي ، من خلال تطوير أصابع الطفل ، فإننا نساهم في تطوير عدد من أهم خصائص نفسية. يمكن للطفل ذو المهارات الحركية الدقيقة المتطورة أن يرتدي ملابسه بشكل مستقل ، ويكتب ويرسم ويقطع ويؤدي الأنشطة المنزلية والتعليمية.

متى يجب أن تبدأ في تطوير المهارات الحركية الدقيقة لطفلك؟

كلما أسرعنا في تطوير القدرات الحركية لأصابع الطفل ، كان ذلك أفضل. يمكنك ويجب أن تبدأ من الولادة بتدليك أصابع الطفل وكفيه. يؤثر هذا التدليك على النقاط النشطة التي لها علاقة مباشرة بالدماغ. عندما يكبر الطفل ، يمكنك استخدام ألعاب الأصابع المصحوبة بنص شعري. بعد ذلك ، تحتاج إلى تعليم الطفل أن يزر الأزرار من تلقاء نفسه ، وربط حذائه. بالطبع ، سيكون هذا صعبًا في البداية ، ولكن بمساعدتك ، سيتعلم الطفل هذا بسرعة. حتى هذه الألعاب التي تبدو بدائية مع الأطفال مثل "العقعق ذو الوجه الأبيض" و "الماعز المقرن" و "لادوشكي" ليست مسلية في الطبيعة فحسب ، بل تساهم أيضًا في نمو أصابع الطفل. تعد النمذجة والتزيين والخرز والرسم والنحت والأنشطة الأخرى التي تشارك فيها أيدي الطفل مفيدة جدًا للمهارات الحركية الدقيقة.

تمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة

1) تدليك اليدين ، والذي يمكن أن يبدأ من الطفولة. هذا النشاط ممتع ومفيد في نفس الوقت لنمو الأصابع ، وتنشيط مراكز النطق في الدماغ ، وللتنمية العامة للطفل.

2) "Find me" - هذه اللعبة على النحو التالي. تُسكب البازلاء أو الفاصوليا في وعاء صغير ، كما يتم وضع الألعاب الصغيرة هناك. يتم تحريك كل شيء ، ويجب أن يجد الطفل الألعاب عن طريق اللمس.

3) النمذجة. يوجد حاليًا كمية هائلة من المواد التي يمكنك النحت منها. هذا من البلاستيسين ، والطين ، والفطائر ، وغيرها. الأطفال يحبون هذا النشاط كثيرًا. يمكنك البدء بالكرات والنقانق البسيطة ، مما يعقد المهام تدريجيًا. الشيء الرئيسي هو أن مادة النمذجة ناعمة وبلاستيكية.

4) "التوزيع في الأماكن" - الحبوب التي تختلط مع بعضها البعض مناسبة تمامًا لهذه اللعبة ، ويجب على الطفل فرزها في حاويات مختلفة. الحبوب هي مادة تدليك جيدة - لذلك دع الطفل يفركها في يديه.

5) وضع الفسيفساء - في أي متجر لبيع سلع الأطفال ، يمكنك شراء الفسيفساء ووضعها مع طفلك. من المهم أن تتذكر أن الفسيفساء يجب أن تتوافق مع عمر الطفل.

6) الجمباز بالأصابع ، عندما يقرأ شخص بالغ قصيدة ، ويؤدي الطفل في هذا الوقت حركات معينة بيديه. مثل ويمكن العثور على الجمباز كثيرًا في الأدب الخاص.

7) ألعاب جلد. يمكن شراء هذه الألعاب جاهزة ، أو يمكنك صنعها بنفسك. للقيام بذلك ، يتم رسم صورة على ورق مقوى ، على سبيل المثال ، تفاحة ، ويتم عمل ثقوب على طول محيطها باستخدام ثقب. يأخذ الطفل خيطًا ويمرره عبر هذه الثقوب.

8) خرز التوتير على خيط. كلما كان الطفل أصغر سنًا ، يجب أن تكون الخرزات أكبر ، ويجب أن تكون حريصًا حتى لا يستخدمها الطفل لأغراض أخرى ، لأن الأطفال الصغار يحبون تذوق كل شيء. يمكن للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة وضع خرز ، بحيث لا يكون هذا مجرد توتير بسيط - صنع الخرز ، والقلائد ، والأساور ، وما إلى ذلك.

9) فرز الخرز. تُخلط الخرزات في وعاء واحد ، ثم تُفرز حسب اللون والشكل والحجم. لمنع الأطفال من الشعور بالملل ، قم بتنشيط خيالك. اجعل الخرز الأحمر علاجًا للدب والخرز الأخضر للأرنب. يتطلب هذا النشاط الكثير من المثابرة والاهتمام ، لذلك لا يستحق القيام به لأكثر من عشر دقائق ، حتى لا يفقد الطفل الاهتمام به. لا تخلط الكثير من الخرزات حتى يتمكن الطفل من المرور بكل شيء حتى النهاية ، دون الاستسلام ، دون إكماله.

10) "الصياد" - يتم سكب الماء في حوض الاستحمام ، وتوضع فيه الألعاب غير المغمورة. يجب على الطفل إخراجها من الماء باستخدام منخل صغير.

11) "صب ، صب" - يمكنك صب الماء أو أي شيء في وعاء واحد. يجب على الطفل أن يسكب الماء بحذر في وعاء فارغ. إذا استيقظ شيء ما ، فدعوه يجمعه في مغرفة ويرميها بعيدًا ، وإذا انسكب الماء ، فسيتعين على الطفل مسحه بقطعة قماش. في نفس الوقت سيشكل نظافة في الطفل. يمكنك الصب والسكب من وعاء إلى آخر بملعقة. يمكنك حتى تنظيم مسابقة عائلية صغيرة.

استنتاج

لا عجب أن هناك تعبيرًا مفاده أن أذهاننا في متناول أيدينا. لذلك ، إذا كنت تريد أن يكون طفلك ذكيًا وقادرًا ، فاحرص على تطوير المهارات الحركية الدقيقة. حاول أن تدرس قدر الإمكان مع طفلك في المنزل. استخدم كل دقيقة مجانية لهذا الغرض. ستكون هذه الواجبات المنزلية لا تقدر بثمن بالنسبة لطفلك. بالطبع ، في رياض الأطفال ، تم تطوير أصابع الأطفال أيضًا ، لكن هذا لا يكفي. نحن بحاجة إلى عمل منهجي يومي في هذا الاتجاه. من الأفضل أن لا يجلس الطفل مرة أخرى لألعاب الكمبيوتر ، ولا يشاهد التلفاز في المساء ، ويقوم بأشياء غير مجدية ، بل يمارس الألعاب معك لتنمية القدرات الحركية للأصابع.

choduraa homushku
تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة

ما هو المهارات الحركية الدقيقة?

المهارات الحركية الدقيقة- القدرة على التلاعب أشياء صغيرة، ونقل الأشياء من يد إلى يد ، وأداء المهام التي تتطلب عملًا منسقًا بالعين واليد. المهارات الحركية الدقيقةيرتبط بالجهاز العصبي والرؤية والانتباه والذاكرة وإدراك الطفل. كما أثبت العلماء ذلك تطوير وتطوير الحركات الدقيقةترتبط الخطب ارتباطًا وثيقًا. والتفسير بسيط للغاية. هناك مراكز في الدماغ البشري مسؤولة عن حركات الكلام والأصابع. تقع في مكان قريب جدا. لهذا السبب، تطوير المهارات الحركية الدقيقةنقوم بتنشيط المناطق المسؤولة عن تكوين كلام الأطفال ، مما يزيد من قدرة الطفل على العمل ، واهتمامه ، ونشاطه العقلي ، ونشاطه الفكري والإبداعي.

ملاءمة.

في المرحلة الأولى من الحياة ، هو كذلك المهارات الحركية الدقيقة تعكس ذلك، كيف يتطور الطفل, يشهدحول قدراته الفكرية. الأطفال المصابون بالمرض تطوير المهارات الحركية اليدويةامسك بشكل محرج ملعقة ، قلم رصاص ، لا تستطيع زر ، احذية بأربطة. قد يكون من الصعب عليهم جمع الأجزاء المتناثرة من المُنشئ ، والعمل مع الألغاز ، وعد العصي ، والفسيفساء. يرفضون النحت والتطبيقات التي يحبها الأطفال الآخرون ، ولا يواكبون الأطفال في الفصول الدراسية.

استهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقةوتنسيق حركات اليد في أطفال ما قبل المدرسةمن خلال أنشطة مختلفة ؛ تحسين ظروف تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع, أطفال ما قبل المدرسة.

مهام:

لتشكيل التنسيق والدقة في حركات اليد والعين ومرونة اليد والإيقاع ؛

- تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابعاليدين

تحسين النشاط البدني العام ؛

تعزيز تطبيع وظيفة الكلام ؛

-تطوير الخيال، التفكير المنطقي ، الانتباه الطوعي ، الإدراك البصري والسمعي ، النشاط الإبداعي.

أوجه انتباهكم إلى الألعاب والتمارين الخاصة بـ تنمية المهارات الحركية الدقيقةيمكنك القيام به في المنزل.

ألعاب زر

تطويريتم تسهيل الأصابع ليس فقط عن طريق الجمباز الإصبع ، ولكن أيضًا من خلال الإجراءات المختلفة مع الأشياء. أنواع مختلفة من الفسيفساء أو ألعاب الأزرار ، تطوير الانتباه، المعرفة.

الرسم على السميد والطحين والحنطة السوداء

يمكنك الاعتماد على السميد والدقيق والحنطة السوداء. الصورة التي أنشأها الطفل من هذه المواد السائبة هي منتج إبداعي ، و يطورالإدراك الحسي والخيال والخيال.

جمع الصور المقطوعة ، والألغاز ، والمكعبات

هذه الألعاب طورالإدراك البصري ، التوجه المكاني ، التنسيق البصري - الحركي.

التطبيقات

بمساعدة التطبيقات لا تتطور المهارات الحركية الدقيقة فقط... سيتمكن الطفل ، الذي يؤدي التطبيقات ، من مقارنة الأشكال الكبيرة والصغيرة ، والعريضة والضيقة ، والطويلة والقصيرة ، والظلام والفاتحة.

ألعاب مشابك الغسيل

يمكنك أيضًا اللعب بمشابك الغسيل التنمية عند الأطفالالخيال الإبداعي التفكير المنطقي تحديد اللون العد.

دحرجة قلم الرصاص في راحة اليد

يساعد دحرجة القلم في راحة يدك على تحفيز النقاط النشطة بيولوجيًا ، وتنعيم الجسم ككل.

الرسم والتلوين بأقلام الرصاص

كانت أقلام رصاص ، وليست دهانات أو أقلام فلوماستر ، "القوة"لإجهاد عضلات الذراع ، بذل جهودًا لترك علامة على الورق. يجب أن يتعلم الطفل كيفية تنظيم قوة الضغط من أجل رسم خط بسماكة أو بأخرى. في عملية الرسم يتطور الأطفالليس فقط التمثيلات ، والإبداع ، والموقف العاطفي للواقع يتعمق ، ولكن المهارات الرسومية الأولية اللازمة تطوير البراعة اليدويةإتقان الحروف. من خلال الرسم ، يتعلم الأطفال التعامل بشكل صحيح مع المواد الرسومية وإتقان تقنيات الرسوم المختلفة ، كما هو الحال لديهم تتطور عضلات الذراع الصغيرة... بحاجة الى تعليم الأطفالقم بالطلاء بعناية ، دون تجاوز حدود الكائنات المصورة ، قم بتطبيق اللون المطلوب بالتساوي.

خلال الفصول في يطور الأطفال المهارات الحركية الدقيقةبالأصابع والخيال ، يتعلمون تنسيق حركات اليد واكتساب خبرة حسية جديدة ، وتعلم إكمال العمل. تعزيز الفصول تطويرالاستجابة العاطفية تطوير الاعتماد على الذات، المثابرة ، الدقة ، الاجتهاد ، تكوين المهارات في النمذجة.

جلد

مثل هذه الألعاب طورالتوجه المكاني والانتباه ومهارات جلد الشكل ، طورالإبداع والترويج تطوير دقة العين، تسلسل الإجراءات.

الواجبات والتمارين التي تهدف إلى التنمية كثير، إذا ربطت بين الخيال والخيال ، يمكنك ابتكارهما إلى ما لا نهاية. الشيء الرئيسي هنا هو مراعاة الخصائص الفردية لكل طفل ، طفله سنوالمزاج والرغبة والفرصة. مهمتنا هي دعم الطفل ، وتقديم المساعدة إذا لزم الأمر ، وبالطبع التحلي بالصبر والهدوء. بعد كل شيء ، لن تصبح الأصابع الماهرة على الفور. لإثارة اهتمام الطفل ومساعدته على إتقان المعلومات الجديدة ، تحتاج إلى تحويل التعلم إلى لعبة ، ولا تنسى مدح الطفل.

عمل منهجي ومنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفاليعزز تكوين الكلام والقدرات الفكرية وله تأثير إيجابي على تطوير الكلام، والأهم من ذلك أنه يساهم في الحفاظ على الصحة الجسدية والعقلية للطفل.

المنشورات ذات الصلة:

تقرير التعليم الذاتي "تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية"فترة العمل على الموضوع: 2015-16 العام الدراسي (السنة الأولى) موعد انتهاء العمل على الموضوع: مايو 2017 نموذج التقرير: إبداعي.

خطة التعليم الذاتي "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة"خطة التعليم الذاتي "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة" خطة التعليم الذاتي الفردي المنصب: مربي.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسةتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

مشروع "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة".المدة: طويلة المدى (سبتمبر - مارس). المشاركون في المشروع: أطفال كبار ، مجموعات تحضيرية في مركز النطق ، تربويين ،.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسةتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة قال المعلم الشهير ف. أ. سوخوملينسكي: "إن عقل الطفل في متناول يده".