مراحل التطور النفسي الجنسي. التطور النفسي الجنسي للأطفال من سن ثلاث إلى خمس سنوات

التطور النفسي الجنسي وجهة النظر الأرثوذكسية: المرحلة القضيبية الإثارة الجنسية. يضع بعض المحللين الأرثوذكس مرحلة مجرى البول بين الشرج والقضيب. يدرك Fenichel (18) أهمية الإثارة الجنسية في مجرى البول ، ولكن في الداخل

التطور النفسي الجنسي تتميز الفترة الكامنة بانخفاض نسبي في الاهتمامات الجنسية للأطفال وظهور مجالات جديدة من النشاط والمواقف ، ولا تزال طاقة الاهتمامات الجديدة جنسية في الأصل ، ولكنها تتحقق بشكل كبير.

بادئ ذي بدء ، سلوكنا غير مدرك لنا إلى حد كبير. بالنسبة للجزء الأكبر ، هذه هي التجربة التي مررنا بها في مرحلة الطفولة المبكرة أو حتى الطفولة ، حيث نتفاعل مع نوع من المحفزات أو المواقف العصيبة. تم دمج هذه التجربة في أنظمة الاستجابة الخاصة بنا ونستمر في استخدامها طوال حياتنا. وإذا أخذنا في الاعتبار أن التجربة الأولى تتمتع بأقوى تلوين عاطفي ، يصبح من الواضح سبب استمرار هذا الشعور في توجيهنا في اللحظات الحرجة في حياتنا.

أعتقد أن الكثيرين سمعوا أن فرويد أولى أهمية كبيرة لرغبة الشخص في الاستمتاع بجسده. وقد أطلق على هذه الرغبة اسم الغريزة الشحمية وطاقة الرغبة ذاتها - الغريزة الجنسية. يعتقد فرويد أن كل شخص يولد بكمية معينة من الطاقة الجنسية (الرغبة الجنسية). علاوة على ذلك ، فإننا نعني بالطاقة الجنسية ليس فقط الرغبة في الاستمتاع بالجنس ، ولكن ، من حيث المبدأ ، للاستمتاع بأي من وظائفنا الجسدية.

في فترات مختلفة من الحياة ، تتجلى هذه الطاقة إلى أقصى حد في منطقة واحدة من الجسم ، والتي تعد المصدر الرئيسي للمتعة. في "مكان" اللذة تم تسمية مراحل التطور البشري. كل منهم مرتبط بمناطق مختلفة مثيرة للشهوة الجنسية ، أي المناطق الحساسة بشكل خاص من الجسم. وتشمل هذه العيون ، والأذنين ، والفم ، والشرج ، والغدد الثديية ، والأعضاء التناسلية.

الذي - التي. يتم تحديد التطور النفسي للشخص إلى حد كبير من خلال منطقه البيولوجي للتطور. لكن السمات الفردية والسمات الشخصية ستعتمد على مدى حسن سير هذه المرحلة أو تلك ، وفي الظروف الاجتماعية التي حدثت فيها ، وما هي القيم والمواقف التي استثمرها الوالدان في مرحلة أو أخرى من مراحل التنمية البشرية.

حدد فرويد 5 مراحل لتنمية الشخصية النفسية الجنسية.

1. المرحلة الفموية: تستمر من لحظة الولادة حتى عام ونصف وتستغرق فترة الرضاعة الطبيعية.

2. المرحلة الشرجية تدوم من سنة ونصف إلى ثلاث سنوات. هذه هي الفترة التي يتم فيها تدريب الطفل بشكل مكثف على استخدام النونية ، ويتعلم التحكم في حلقات العضلات ، وإتقان وظيفة الإخراج.

3. المرحلة القضيبيةتستغرق فترة من ثلاث إلى ست سنوات ، عندما يبرز الاهتمام بالجنس الآخر والوعي بالاختلافات بين الجنسين.

4. المرحلة الكامنةيستمر من ستة إلى اثني عشر عامًا ، ويميز فترة الهدوء في النفس البشرية ، عندما لا تأتي الحياة الغريزية في المقدمة ، ولكن معرفة العالم وبناء الاتصالات الاجتماعية.

5. المرحلة التناسليةيقع في سن البلوغ. من هذه اللحظة ، تبدأ الطاقة الجنسية في التعبير عن نفسها بصوت وشخص كامل

صفحة 1

يجد طرقًا جديدة للحصول على المتعة ، لم تكن متاحة له إلا جزئيًا في وقت سابق. على خلفية هذه العاصفة الهرمونية ، يحدث التكوين النهائي لشخصية الشخص.

المرحلة الفموية:

هذه هي الفترة التي تكون فيها المهمة الرئيسية للرجل الصغير المولود حديثًا هي ضمان وجوده عن طريق امتصاص حليب الأم. يتلقى الرضع متعة جسدية بحتة من هذه التغذية الحيوية. وهكذا تصبح منطقة الفم أداة ومصدرًا للمتعة الجسدية والنفسية. ويتم إصلاح حركات المص كطريقة للحصول على المتعة.

يصبح الفم منطقة مثيرة للشهوة الجنسية في مرحلة البلوغ. يتجلى هذا في كل من الشكل الجنسي (الرغبة في السقوط على صدر الشريك) وفي أشكال السلوك غير الجنسية: مضغ العلكة ، مص المصاصات ، مص وقضم أغطية القلم ، التدخين ، قضم الأظافر ، الإفراط في الأكل ، لعق ومضغ الشفاه وغيرها من المعالجات المماثلة المرتبطة بالفم.

نظرًا لأن الطفل في هذا الوقت يعتمد كليًا على الآخرين ، في المقام الأول على الأم ، في هذه المرحلة يتم وضع المواقف الأساسية الأساسية للشخصية ، مثل التبعية - الاستقلال ، والشعور بالثقة في الناس والعالم بشكل عام ، شعور بالدعم في البيئة. العالم.

نظرًا لأن الرضيع لا يفصل نفسه عن الأم ، فإنه يرى في البداية أن ثدي الأم جزء منه. يرى نفسه على أنه مركز الكون ، الذي يجب أن تتحقق رغباته على الفور. بمرور الوقت ، يمر هذا ، وكلما زاد عدد الأطفال البالغين سينقلون الوظيفة النفسية التي كان يمتلكها ثدي الأم للطفل إلى جزء من جسده. كقاعدة عامة ، فإن اللسان أو الأصابع هي التي تحل محل الكائن الأصلي لتلقي المتعة والشعور بالأمان بأخرى يسهل الوصول إليها. في المستقبل ، الطفل الذي يشعر بعدم الأمان أو لا يتلقى رعاية الأم التي يحتاجها سيلجأ إلى الرضا عن طريق مص إصبعه. أما بالنسبة للبالغين: يبدأ المدخنون في تدخين سيجارة واحدة تلو الأخرى ، والنهم المفرط في الأكل ، وأحيانًا لا يشعرون بطعم الطعام ، مشغولون تمامًا بعملية الامتصاص نفسها ، لكن بعض الناس "يغرقون حزنهم في النبيذ" ...

الصفحة 2

تعتبر عملية الفطام نقطة مهمة لمزيد من التطور لنفسية الطفل. كلما مر في وقت مبكر ، عندما لم يتم تلبية الحاجة إلى الرعاية والاستقرار والدعم بشكل كامل ، كلما كانت عواقبه أكثر أهمية على نفسية الطفل. ليس الفاصل الزمني على هذا النحو هو المهم هنا ، ولكن شعور الطفل الذاتي بالخسارة ، وعمق وقوة حزنه. من الناحية المثالية ، سيتخلى الأطفال تدريجياً عن الثدي بأنفسهم ، ويتحولون تدريجياً إلى تناول الخضروات المهروسة ، إلخ. مخاليط.

الآن دعونا نلقي نظرة فاحصة على أنواع الشخصية التي تتشكل في هذه المرحلة من التطور.

المبني للمجهول شفهيايتشكل نوع الشخصية عندما لا يتلقى الطفل ما يكفي من الحب والرعاية من الأم ، أو عندما يتلقاها بشكل لا يقاس عليه. يظهر حب الأم ورعايتها ، بما في ذلك. في كمية الحليب التي يمكن أن تعطيها الأم لطفلها.

يتسم الشخص الذي يتمتع بهذا النوع من الشخصية بتصرف مبهج ومتفائل ، وكقاعدة عامة ، يتم ضبطه للأفضل ، ويميل إلى التغاضي عن الصعوبات ، وليس مستعدًا للتغلب عليها. إنه يتوقع من الآخرين الاعتناء بنفسه كأم ، معتقدين بسذاجة أنهم سيحلون مشاكله. وعندما يتعارض الواقع مع توقعاته ، لا يستطيع أن يفهم كيف حدث ذلك ، ولماذا ، وماذا يفعل الآن.

هذا نوع من الشخصية يعتمد بشكل كبير. يسعى للحصول على موافقة دائمة على سلوكه من الآخرين. بالإضافة إلى كونه غير ناضج وسلبيًا ، فهو أيضًا واثق للغاية ويسهل تأثره بتأثير الآخرين. غير قادر على الاعتناء بنفسه ، يسعى للعثور على شخص أو مجموعة ستتولى هذه المهمة ، لتحل محل والدته نفسياً. لذلك ، غالبًا ما يصبح هؤلاء الأشخاص ملتزمين بطوائف مختلفة ، وأعضاء سلبيين من الشباب وليسوا حركات محددة ، إلخ. مجتمعات.

شفويا العدوانيةيتكون نوع الشخصية عندما يحدث التثبيت في المرحلة الثانية من المرحلة الفموية من التطور ، عندما يكون لدى الطفل أسنان. الآن ، بمساعدتهم ، حصل على أداة أكثر أهمية للتعبير عن استيائه. عندما لا تقترب الأم من الطفل على الفور ، أو تتغيب عن الغرفة لفترة طويلة ، أو لا تركز بشكل كامل على عملية الرضاعة ، فقد يعبر عن استيائه من خلال عض الثدي. في بعض الأحيان تكون هذه اللدغات مؤلمة للغاية ، حتى أنها تقضم حلمات الأم إلى درجة الدم.

مثل الطفل ، فإن الشخص الناضج الذي يعلق في هذه المرحلة من التطور النفسي يعض من حوله ، ولكن ليس بأسنانه ، ولكن باللفظ. سيجد هذا تعبيره في الحب في الحجج والسخرية والخناجر المستمرة والنكات. بشكل عام ، هذا النوع مميز للغاية

الصفحة 3

نشاط الكلام المفرط والرغبة في تأكيد أنفسهم بسبب مهاراتهم الخطابية. يمكن لمثل هذا الشخص أن يبدأ نزاعًا من أجل النزاع نفسه ، من أجل إتاحة الفرصة ببساطة لإثبات تفوقه.

على عكس الأول ، يسود مزاج متشائم في شخصية هذا النوع. إنه ساخر للغاية فيما يتعلق بكل ما يحيط به. سيحاول استخدام أشخاص آخرين لتلبية احتياجاته الخاصة. بالإضافة إلى ذلك ، يتم التعبير عن الرغبة في الهيمنة فيه بوضوح ، وإخضاع كل من لا يستطيع مقاومته لنفسه.

تصنيف الشخصية حسب Z. Freud. شخصية الشرج.

تبدأ المرحلة الشرجية حوالي 18 شهرًا وتستمر حتى ثلاث سنوات. خلال هذه الفترة ، يتعلم الطفل الذهاب إلى المرحاض بمفرده. إنه يستمد رضا كبير من هذه السيطرة ، لأنه هذه واحدة من أولى الوظائف التي تتطلب منه أن يكون على دراية بأفعاله.

كان فرويد مقتنعًا بأن الطريقة التي يقوم بها الآباء بتدريب الطفل على المرحاض لها تأثير على تطوره الشخصي لاحقًا. تنشأ جميع أشكال ضبط النفس والتنظيم الذاتي في المستقبل في المرحلة الشرجية. بعد كل شيء ، الآن ولأول مرة ، يواجه الطفل بشدة الحاجة إلى التوفيق بين رغباته الطبيعية ومطالب المجتمع المطروحة في شخص والديه. الآن يمكنه ويجب عليه أن يختار ما إذا كان سيتبع خطى رغبته المباشرة أو الخضوع للقيود الاجتماعية والحصول على الموافقة المرغوبة من حوله.

تصنيف الشخصية. المرحلة التنموية الشرجية: تقييد الشرجنوع الشخصية تتشكل عندما يكون الآباء صارمين للغاية بشأن مهمة التدريب على استخدام المرحاض. قد يطلبون منه الذهاب إلى نونية الأطفال على الفور ، وإلا فلن يكون لدى أمي الوقت للقيام بذلك (أو لأي سبب آخر من اختيارك). يسبب هذا السلوك مقاومة طبيعية لدى الطفل تتجلى في إصابته بالإمساك. إذا استمر هذا الوضعبعض ثم تشكل الوقت تقييد الشرجنوع الشخصية.

إنه يتميز بالعناد غير العادي ، وعدم الرغبة في طاعة المتطلبات ، حتى لو كانت منطقية ، ولكن على العكس من ذلك ، هو الرغبة في الإصرار على نفسه في كل ما كان. السمة المميزة الأخرى لهذا النوع من الشخصية هي البخل. يقوم الإنسان بتخزين الأموال بعناية ، وتجميعها وإنفاقها بصعوبة ، تمامًا كما لم يتخلّ عن "ثروته" الداخلية.

بالإضافة إلى ذلك ، يتميز هذا النوع من الشخصية بالمنهجية والدقة والالتزام بالمواعيد. يميل شخص من هذا النوع إلى الترتيب والتخطيط وفقًا لـ

صفحة 4

أرفف الأحداث والأشياء المحيطة بها. إنه لا يتسامح مع الفوضى والارتباك ، كما أنه يعاني من ضغوط شديدة في حالات عدم اليقين. غالبًا ما يكون عرضة للتحليل ولا يتخذ القرارات إلا بعد الموازنة الدقيقة بين الإيجابيات والسلبيات. في حالة الهدوء ، هو غير قادر على الإطلاق على التصرفات العفوية. ولكن حتى عندما يكون متحمسًا ، فهو قادر على كبح جماح اندفاعاته لفترة طويلة.

الدفع الشرجيالنوع هو شكل آخر من أشكال الاحتجاج ضد الإفراط في تدريب الطفل على استخدام نونية الأطفال. هذا النوع أقل شيوعًا وله سمات مثل الميول المدمرة والاندفاع. يمكن أن تقتصر هذه الميول على الأشكال اللفظية التي تتجلى في الرغبة في إفساد أو إفساد أي فكرة أو تشويه أي شخص على الحائط ، ولكن يمكن التعبير عنها أيضًا في العنف الجسدي ضد الناس.

هذا النوع يتميز بالقسوة السادية ، الرغبة في إيذاء شخص آخر. في علاقات الحب ، ينظر هؤلاء الأشخاص إلى موضوع شغفهم كشيء يسعون جاهدين لامتلاكه. في الوقت نفسه ، لا تؤخذ الرغبة المتبادلة لهدف التقارب في الاعتبار إلا قليلاً. يتميز هذا النوع أيضًا بمستوى عالٍ من القلق ، مما يجعله دائمًا في وضع دفاعي. وبما أن الهجوم هو أفضل دفاع له ، فإنه يميل إلى توجيه ضربات وقائية ، مجادلاً سلوكه بحقيقة أن الشخص نفسه قد استفزه. على سبيل المثال ، غالبًا ما يضرب الأزواج من هذا النوع زوجاتهم ، ويرون حتى في سلوكهم الخاضع شكلاً خفيًا من التحدي لأنفسهم.

لكي تمر هذه المرحلة من التطور بشكل أفضل للطفل ، يجب على الوالدين الالتزام بموقف أكثر توازناً ، وتشجيع الطفل على تعلم سلوك جديد ، ولكن لا يجبره بأي حال من الأحوال. يحتاجون إلى مكافأة الطفل والثناء عليه لقيامه بحركة أمعاء منتظمة ، مما يسمح له بالتحكم في العملية في معظم الأحيان. لا يخلق هذا الموقف إحساسًا بـ "أنا أستطيع" لدى الطفل فحسب ، بل يساهم أيضًا في تنمية احترام الذات الإيجابي ، ويخلق أيضًا ظروفًا لتنمية القدرات الإبداعية.

تصنيف الشخصية حسب Z. Freud. الطابع قضيبي.

بين سن الثالثة والسادسة ، تتحول اهتمامات الطفل إلى منطقة جديدة ، منطقة الأعضاء التناسلية. خلال المرحلة القضيبية ، يمكن للأطفال فحص واستكشاف أعضائهم التناسلية ، وإبداء الاهتمام بالقضايا المتعلقة بالعلاقات الجنسية. على الرغم من أن أفكارهم حول النشاط الجنسي للبالغين عادة ما تكون غامضة وخاطئة وغير دقيقة للغاية ، يعتقد فرويد أن معظم الأطفال يفهمون جوهر العلاقات الجنسية.

الصفحة 5

بشكل أكثر وضوحًا مما يقترحه الآباء. بناءً على ما شاهدوه على التلفزيون ، أو على بعض عبارات الوالدين أو على تفسيرات الأطفال الآخرين ، يرسمون مشهدًا "أساسيًا".

عادة ، من الناحية النفسية ، يتماهى الأولاد مع والدهم والفتيات مع والدتهم. وبناءً على ذلك ، فإنهم يختبرون انجذابًا جنسيًا إلى الوالد من الجنس الآخر ، والذي يمثل بالنسبة لهم الحلم المثالي والنهائي. لذا ، فإن كل طفل ، سواء كان فتى أو فتاة ، يريد أن يستحوذ على موضوع حبه ، يريد سرًا طرد الوالد الآخر ليحل محله. يمكن للطفل أن يظهر رغبته بشكل صريح وخفي. في الواقع ، يحب كلا الوالدين من ناحية ، ومن ناحية أخرى ، يخشى العقوبة التي قد يطبقها الوالد ، والذي يريد طرده من هذا النوع من مثلث الحب. إذا سمح الوالدان ، اللذان يتخذان منصبًا بالغًا ، بتطور الأحداث كما ينبغي ، فعاجلاً أم آجلاً سيتخلى الطفل عن الحلم ليحل محل الوالد من نفس الجنس بجانب الأب أو الأم "الأفضل". الآن سوف يشعر بالارتياح من فكرة أنه عندما يكبر ، سيجد نفسه شريك حياة "جيد" مثل والده / والدته.

إذا ، لسبب ما ، لم يسير نمو الطفل وفقًا لسيناريو معين ، فسيكون لديه انحرافات شخصية مختلفة. لذا ، فإن الصبي الذي يعرّف نفسه بأمه ، وليس مع والده ، كما ينبغي أن يكون الأمر في المعتاد ، سيصبح أكثر سلبية وأنثوية من إخوته ، على الرغم من أنني يجب أن أقول على الفور أن هذا لا يعني على الإطلاق ذلك سوف تكون سمات الشخصية هذه مصحوبة بتوجه مثلي الجنس.

إذا كانت الأم نفسها ، التي يقرن بها ، تتمتع بسمات شخصية ذكورية ، تهيمن على الأب ، عندئذٍ يكون كل من النوع الأنثوي السلبي والنوع الأكثر ذكورية ممكنًا ، اعتمادًا على أي جزء من شخصية الأم سيكون أكثر تحديدًا لنفسك كصبي.

وتجدر الإشارة إلى أن أحد الوالدين من نفس الجنس يلعب دورًا مهمًا في تنشئة الطفل ، لأنه تقليديًا هو الأكثر تشددًا مع طفله. بينما يميل الوالد من الجنس الآخر ، كقاعدة عامة ، إلى أن يكون أكثر ولاءً للطفل ، مما يقلل من حدته ويغفر له المقالب. هذا صحيح بشكل خاص ، بالطبع ، بالنسبة للأمهات اللائي يقمن بتربية الأبناء. بعد كل شيء ، تقليديا يشارك الرجال في تربية الأطفال إلى حد أقل بكثير.

الصفحة 6

تلعب شخصية الأب دورًا مهمًا في التطور اللاحق للفتاة وتكوينها كامرأة. يساهم الأب المخلص والقليل من المحرمات في تكوين شخصية أنثوية فيها أكثر من الشخصية الصارمة والوقحة. في الحالة الأخيرة ، هناك فرصة كبيرة للتعرف على الفتاة مع والدها وتطوير شخصيتها القاسية بشجاعة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الطريقة التي عاملها بها والدها ، تشكل توقعات حول الطريقة التي يجب أن يعاملها بها الرجال الآخرون. كبرت ، تتوقع نفس السلوك من اختيارها. وحتى لو لم تعجبها تصرفات والدها الذي يضربها ، فقد تريد دون وعي أن ترى رجلًا قويًا ومسيطرًا بجانبها ، رافضًا واحتقارًا لمن هم أكثر ليونة في معاملتها لها.

الطابع قضيبي:

يتسم الرجال المثبَّتون في هذه المرحلة من التطور بسلوك مغرور ومتفاخر ومتهور. يبدو أنهم يحاولون أن يثبتوا لأنفسهم وللعالم أنهم يستحقون شيئًا ما. لذلك ، فهم معرضون جدًا لجميع أنواع المغامرات ، والشجاعة ، والأفعال المذهلة. غالبًا ما يسعى هؤلاء الرجال لتحقيق النجاح بأي ثمن ، لكن في تحقيق ذلك ، لا يمكنهم الاستمتاع به. بعد أن وصلوا للتو إلى هذا الارتفاع ، رأوا بالفعل واحدًا آخر لم يخضع لهم بعد ، والذين يحتاجون بالتأكيد إلى التغلب عليه.

يسعى هذا النوع من الرجال إلى لفت الانتباه إلى شخصهم ، وخاصة إلى رجولتهم. من الأهمية بمكان بالنسبة لهم أن يثبتوا للجميع أنهم رجال حقيقيون. للقيام بذلك ، يمكنهم اختيار واحدة من أكثر الطرق مباشرة ووضوحًا - غزو أكبر عدد ممكن من النساء. في الوقت نفسه ، فإن المرأة نفسها ، على هذا النحو ، قد لا تثير اهتمامهم. لديهم الدافع للتصرف من خلال الفرصة لإظهار قوتهم عليها. يجب على مثل هذا الرجل أن يثبت لنفسه وللآخرين باستمرار أنه لا يمكن لأي امرأة أن تقاومه. ولكن بمجرد تحقيق الهدف المنشود ، يفقد اهتمامه بالمرأة على الفور ، ويحول كل طاقته للفوز بكأس جديد.

من المرجح جدًا أن تضع النساء اللائي لم يجتازن هذه المرحلة من التطور اهتمامًا كبيرًا على جاذبيتهن الخارجية وقدرتهن على الإغواء. أولئك. من حيث المبدأ ، يفعلون نفس الشيء الذي كتبته عن الرجال ، ولكن فقط في النسخة الأنثوية. يمكنهم أيضًا جمع الرجال الذين لم يتمكنوا من مقاومة سحرهم ، ورؤية في هذا دليلًا واضحًا على تفردهم وتفوقهم على المنافسين. في كثير من الأحيان بالنسبة لهؤلاء النساء يكون الرجل "المشغول" هو التحدي. يمكنهم الذهاب إلى جميع أنواع الحيل والحيل لإجباره على الاستسلام ، وبعد ذلك يتركونه غير ضروري.

بالنسبة لهؤلاء النساء ، فإن الجنس المختلط للغاية هو سمة مميزة. بعد كل شيء ، فهم يرون أن استعدادهم لممارسة الجنس هو نوع من الأسلحة الخفية. ولكن مع

الصفحة 7

هذا ظاهريًا ، قد لا تبدو مثل هذه المرأة على الإطلاق وكأنها مغوية خبيثة أو شخص فاسق. يمكن أن تبدو غالبًا ساذجة جدًا وحتى بريئة ، وتنظر إلى العالم بعيون مفتوحة على مصراعيها مليئة بالعشق. ولكن خلف هذه الصدفة الجذابة قد يكون هناك صياد فضل لا يرحم ...

ولكن عند النساء اللواتي يعانين من التثبيت في هذه المرحلة ، يمكن أن يحدث أيضًا تمامًا نوع شخصية مختلفةإذا بدأت سيدة ، بدلاً من تولي دور المرأة ، في القتال مع الرجال من أجل الأسبقية ، في محاولة لإثبات أنها ليست أسوأ من الجنس الأقوى. هؤلاء النساء يتصرفن بحزم وثقة بالنفس. كما أنهم يحاولون باستمرار إثبات تفوقهم على الرجال ، في كثير من الأحيان يحاولون إذلالهم ، لإظهار فشلهم وعدم كفاءتهم. يمكن أن تأخذ هذه الرغبة أشكالًا مختلفة: نكات ، نقد ، نصيحة ، توبيخ مثل "أخبرتك ..." ، تلميحات ، برودة جنسية ، اعتداء. يمكن استخدام أي شيء لإظهار مدى سوء الرجل بوضوح و

كم هي جيدة مقابل خلفيته (دائمًا على حق).

المرحلة الكامنة

نستمر في النظر في مراحل التطور النفسي الجنسي للأطفال ، واليوم واحدة من أكثر المراحل هدوءًا هي التالية في الصف - كامنة.

في الفترة من 6-7 سنوات حتى بداية فترة المراهقة ، يتم توجيه الرغبة الجنسية لدى الطفل إلى الخارج من خلال التسامي (إعادة التوجيه إلى النشاط الاجتماعي). خلال هذه الفترة يهتم الطفل بمختلف الأنشطة الفكرية والرياضية والتواصل مع أقرانه. يمكن اعتبار فترة الكمون على أنها وقت التحضير للنمو ، والذي سيأتي في المرحلة النفسية الجنسية الأخيرة.

الخامس تظهر شخصية الطفل هياكل مثل الأنا والأنا العليا. ما هذا؟ إذا تذكرنا الأحكام الرئيسية لنظرية فرويد عن بنية الشخصية ، فيمكننا أن نتخيل مخططًا معينًا:

الأنا العليا هي نظام من المعايير والقيم ، وبعبارة أخرى ، ضمير الشخص. يتشكل عندما يتفاعل الطفل مع شخصيات مهمة ، أولاً وقبل كل شيء ، مع والديه.

الأنا - مسؤولة عن الاتصال المباشر بالعالم الخارجي. هذا هو الإدراك والتفكير والتعلم.

معرفتنا هي دوافعنا ، فطرية ، فطرية ، وتطلعاتنا اللاواعية.

وبالتالي ، في سن 6-7 سنوات ، يكون الطفل قد شكل بالفعل كل سمات الشخصية وخيارات الاستجابة التي سيستخدمها طوال حياته. وخلال الفترة الكامنة ، هناك "شحذ" وتقوية لآرائه وقناعاته ونظرته للعالم. خلال هذه الفترة ، من المفترض أن تكون الغريزة الجنسية نائمة.

الصفحة 8

المرحلة التناسلية

بعد اكتمال المرحلة الكامنة التي تستمر حتى سن البلوغ ، تبدأ الحوافز الجنسية والعدوانية في التعافي ، ومعهما الاهتمام بالجنس الآخر وزيادة الوعي بهذا الاهتمام. تتميز المرحلة الأولى من المرحلة التناسلية (الفترة الممتدة من النضج حتى الموت) بالتغيرات البيوكيميائية والفسيولوجية في الجسم. نتيجة هذه التغييرات هي زيادة الاستثارة وزيادة النشاط الجنسي المميزة للمراهقين.

وفقًا لنظرية فرويد ، يمر جميع الأفراد بفترة "الشذوذ الجنسي" في مرحلة المراهقة المبكرة. إنفجار جديد من الطاقة الجنسية لدى المراهق يتم توجيهه إلى شخص من نفس الجنس (على سبيل المثال ، مدرس أو زميل في الفصل أو جار). قد لا يتم نطق هذه الظاهرة ، وغالبًا ما تقتصر على حقيقة أن المراهقين يفضلون التواصل مع أقرانهم من نفس الجنس. ومع ذلك ، يصبح موضوع طاقة الرغبة الجنسية تدريجياً شريكًا من الجنس الآخر ، وتبدأ المغازلة.

الطابع التناسليهو نوع الشخصية المثالية في نظرية التحليل النفسي. هذا الشخص ناضج ومسؤول في العلاقات الاجتماعية والجنسية. كان فرويد مقتنعًا: من أجل تكوين شخصية تناسلية مثالية ، يجب على الشخص القيام بدور نشط في حل مشاكل الحياة ، والتخلي عن السلبية المتأصلة في الطفولة المبكرة ، عندما يكون الحب والأمن والراحة الجسدية - في الواقع ، جميع أشكال الرضا ، تم تقديمها بسهولة ، ولم يكن هناك شيء مطلوب في المقابل.

تلخيص المعلومات حول جميع مراحل التطور النفسي الجنسي التي تم النظر فيها بالفعل ، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية: نقص الانتباه أو الحماية الزائدة في المرحلة الشفوية الأولى من التطور النفسي الجنسي ، يؤدي إلى السلبية أو السخرية كصفة شخصية. التثبيت في مرحلة الشرج - للعناد والبخل والقسوة. تثير مشاكل عقدة أوديب التي لم يتم حلها ميلًا إلى علاقات الحب المختلطة أو أنماط السلوك العصابية أو البرود الجنسي أو الضعف الجنسي. عدم الفهم في فترة الأعضاء التناسلية - عدم القدرة على تحمل المسؤولية والسلبية في حياة المرء.

يمكن أن تؤثر العديد من العوامل السلبية على التطور النفسي الجنسي - الوراثي ، والبيولوجي ، والنفسي ، والاجتماعي ، والبيئة المكروية (أقرب بيئة للفرد).

في التطور العقلي والجنسي للشخص ، تعتبر الفترات الحرجة ذات أهمية كبيرة ، حيث تزداد الحساسية تجاه العوامل المختلفة.

في الحياة داخل الرحم ، الفترة الحرجة هي فترة الحمل من 6 إلى 32 أسبوعًا. في هذا الوقت ، يحدث التمايز الجنسي - تتطور الغدد الجنسية والأعضاء التناسلية ، وكذلك هياكل الدماغ المسؤولة عن السلوك الجنسي.

التأثير السلبي على الجنين خلال فترة حرجة ، على سبيل المثال ، تناول الأم للأدوية الهرمونية وبعض الأدوية (التستوستيرون ، البروجستين ، ريزيربين) ، الإجهاد ، الاختناق الجنيني ، ضعف الدورة الدموية الرحمية ، يمكن أن يسبب اضطرابات مختلفة في نمو الجنين.

إذا تأثر الجنين سلبًا بالعوامل المذكورة أعلاه ، فقد يتأثر التمايز الجنسي للدماغ. يمكن أن تكون درجة شدتها مختلفة.

مع درجة شديدة من الانتهاك للتمايز الجنسي للدماغ ، تولد فتاة ذات أعضاء تناسلية أنثوية ، وتبدو ظاهريًا كفتاة ، لكن منذ الطفولة ، من عمر 3-4 سنوات ، تعتبر نفسها فتى. تتصرف مثل الأولاد ، وترتدي ملابس الأولاد ، وتطالب الجميع ، بما في ذلك والديها ، اعتبارها صبيًا ، ومع تقدمها في السن ، تكره أعضائها التناسلية الأنثوية وتطالب بتغيير جنسها - هرموني وجراحي وأيضًا تغيير جنسها في جميع الوثائق الرسمية. يعتبر هذا الانتهاك انحرافًا جنسيًا ويسمى تغيير الجنس. إن الانجذاب الجنسي للرجل غائب ، ومثل هؤلاء النساء ينجذبن إلى النساء ، ويتم تكوين الأزواج ، وفي "الزواج" مع امرأة يلعبن دور الذكور.

مع درجة متوسطة من التمايز الجنسي للدماغ ، لا تعتبر المرأة نفسها رجلاً ، ولا تسعى لتغيير جنسها إلى ذكر ، ولكنها ترتدي ملابس الرجال وتريد أن يُنظر إليها على أنها رجل وتتصرف كرجل. هذا أيضًا انحراف جنسي ويسمى مهزلة. غالبًا ما تواجه هؤلاء النساء الانجذاب الجنسي تجاه النساء.

مع درجة معتدلة من ضعف التمايز الجنسي للدماغ ، تبدو المرأة وكأنها امرأة ظاهريًا ، لكنها ترتدي ملابس صارمة ، وترتدي تسريحات شعر صارمة ، ولا تحب مستحضرات التجميل والمجوهرات وغيرها من الحيل الأنثوية لكي تبدو أكثر جاذبية. تفضل بعض هؤلاء النساء المهن الذكورية المرموقة والمجتمع الذكوري ، حيث يكونون على قدم المساواة مع الرجال. إنهم يكرهون مغازلة الرجال ويعاملونهم بأسلوب رفاق بحت. ليس لديهم أنوثة ولا رقة ولا مرونة. تهيمن على الشخصية سمات "ذكورية" ، وأحيانًا في شكل مبالغ فيه - الحسم ، وعدم المساومة ، والاستقامة. الانجذاب الجنسي للرجال غائب أو ينخفض. كثير منهم لا يزالون وحيدين. إذا تزوجا ، فقد ينهار الزواج من رجل عادي ، لأن الرجل لا يتسامح مع هذه السمات في زوجته. يتعايشون مع الرجال فقط ، وفي الزواج يغيرون الأدوار. يُطلق على هذا الاضطراب اسم تحول السلوك الجنسي. تطالب بعض هؤلاء النساء بحقوق متساوية كاملة للرجال والنساء ويصبحن نسويات متعصبات.

تعتبر الفترات العمرية التالية فترات حرجة لتطور النشاط الجنسي وحدوث الاضطرابات الجنسية: 2-4 سنوات ، 7-8 سنوات ، 12-15 سنة ، 16-24 سنة.

الاتجاه الرئيسي في تطور النفس البشرية هو الانتقال من الأدنى إلى الأعلى.

في عملية نمو الطفل ، هناك انتقال من إشباع الاحتياجات البيولوجية (للطعام والنوم) والعواطف البدائية من المتعة وعدم الرضا إلى المشاعر الأعلى والأفكار الاجتماعية والوعي الاجتماعي ، والتقييم الصحيح لقدرات الفرد .

هذا النمط هو أيضا سمة من سمات التطور النفسي الجنسي. في عملية تكوين النشاط الجنسي ، يتم فرض تأثير العوامل الاجتماعية على الحتمية البيولوجية (التحديد المسبق) لدور الجنس (ذكر أو أنثى). تحدد الخلفية الهرمونية شدة مظاهر النشاط الجنسي.

يؤثر انتهاك وتيرة التطور النفسي الجنسي على الحياة المستقبلية الكاملة للشخص. في عملية التنمية الفردية ، يتم تشكيل الهوية الجنسية والدور الجنسي والتوجهات النفسية الجنسية.

الوعي الذاتي الجنسي هو الشعور بأنك ممثل لجنس أو لآخر. بالوعي الذاتي الجنسي الصحيح ، تشعر المرأة بأنها امرأة والرجل كرجل. الوعي الجنسي ضعيف في تغيير الجنس.

الدور الجنسي هو دور اجتماعي نفساني متأصل في جنس أو آخر. سلوك الدور الجنسي هو سلوك متأصل في جنس أو آخر. عادة ، تتصرف المرأة كأنها امرأة وتلعب دورًا جنسيًا أنثويًا في المجتمع وفي العلاقات مع الجنس الآخر ؛ وبالتالي ، يلعب الرجل دور الرجل. يُلاحظ انتهاك سلوك الدور الجنسي في التغيّر الجنسي وتحوّل سلوك دور الجنس ، عندما تلعب المرأة دورًا جنسيًا ذكوريًا ، ويلعب الرجل دور أنثى.

التوجه النفسي الجنسي - اتجاه الانجذاب الجنسي إلى جنس معين. عادةً ما يكون هذا توجهًا مغايرًا للجنس ، أي عامل جذب يستهدف الجنس الآخر - تنجذب المرأة إلى الرجال ، وتنجذب الرجل إلى المرأة. مع التوجه الجنسي المثلي ، يتم توجيه الانجذاب الجنسي نحو أفراد من نفس الجنس - تنجذب المرأة جنسيًا إلى النساء ، والرجل - إلى الرجال.

يبدأ التطور النفسي الجنسي للشخص من الأشهر الأولى من الحياة. يميز معالجو الجنس المحليون الرائدون G.S. Vasilchenko و V.M. Maslov و I.L. Botneva بين 3 مراحل في تكوين التطور النفسي الجنسي:

يتم تحديد تكوين الوعي الذاتي الجنسي (1-7 سنوات) إلى حد كبير من خلال التمايز الجنسي للدماغ في فترة النمو داخل الرحم.

يتأثر تطور الوعي الذاتي الجنسي أيضًا بظروف التنشئة. في عملية نموه ، يبدأ الطفل في إدراك أنه ينتمي إلى جنس معين (ذكر أو أنثى) ، ويدرك عدم رجوع جنسه ، ويميز بين جنس الآخرين. بعد هذه الفترة ، من الصعب بالفعل تغيير الهوية الجنسية للطفل.

تتطور نفسية الطفل ، ويتشكل الكلام ، ويتعلم الطفل مقارنة ومقارنة الأشياء المختلفة وصورها ، ويميز نفسه عن العالم من حوله (الوعي الذاتي). ردود الفعل العاطفية تسود على ردود الفعل العقلانية. هذا يضمن انتقائية المرفقات وتواصل الطفل.

يهدف فضول الأطفال إلى معرفة أسباب ولادة الأطفال ، ودراسة أجسامهم وخصائصهم الجنسية ، وبنية أعضائهم التناسلية وأعضاء الجنس الآخر. يلعب الأطفال دور "الطبيب" وهم يخلعون ملابسهم ويفحصون أجساد بعضهم البعض. نصف الأولاد والبنات يلعبون دور الطبيب بشكل منفصل.

يحدد الطفل جنس الأشخاص من حوله من خلال كل علامات الجنس - المظهر ، الملابس وملحقاتها ، بنية الجسم والأعضاء التناسلية.

تقتصر بيئة الطفل في هذه الفترة على الوالدين والأقارب ودائرة صغيرة من الأقران. الطفل لديه أقوى عاطفة تجاه الأم.

يعتقد الأطباء النفسيون أن الاتصال بالأم ضروري للغاية للطفل من 6-7 أشهر إلى 3 سنوات. هي التي تقضي معظم الوقت مع الطفل وتعمل كمصدر لتحفيز جميع حواسه - البصر والسمع واللمس وغيرها ، مما يساهم في تطوير بعض هياكل الدماغ.

يضع التعلق بالأم الأساس للعلاقات المستقبلية مع الآخرين. يؤدي حرمان الأم في هذه الفترة لاحقًا إلى اضطرابات عقلية مختلفة - مما يحد من القدرة على العلاقات الطبيعية مع الآخرين ، والتفاعل مع الغرباء بالخوف والعدوان. يكبر مثل هؤلاء الأطفال ليكونوا قساة ، وسريع الانفعال ، وعرضة للسلوك المندفع ، وعشوائي في اختيار الأصدقاء ، ويعاملون أصدقاءهم بشكل سطحي ، وتضعف جودة تفكيرهم.

لكن الكثير يعتمد على الوراثة ، وعلى كيفية تطور الطفل في فترة ما قبل الولادة والطفولة المبكرة. مع العديد من التأثيرات السلبية ، يتطور ما يسمى بتلف الدماغ العضوي. جميعهم معًا يخلقون أساسًا معينًا لنفسية الطفل ، والتي يسميها الأطباء النفسيون "التربة".

الأطفال الذين لديهم "تربة" صحية ، حتى لو تُركوا بدون أم وتربيتهم من قبل الآباء بالتبني ، إذا كانوا محاطين بالمودة والرعاية والاهتمام من قبل الكبار - يمكن أن يكبروا ليكونوا شخصيات متناغمة. والأطفال الذين يعانون من "تربة" مرضية ، حتى مع وجود أم حية ، يمكن أن يعانون من اضطرابات عقلية مختلفة ، بما في ذلك الاضطرابات الجنسية ، خاصة في حالة التنشئة غير السليمة.

تشكيل صورة نمطية لسلوك دور الجنس (7-13 سنة) - أي السلوك الذي يتوافق (أو لا يتوافق) مع جنس الشخص.

في هذه الفترة ، يتم اختيار دور الجنس (ذكر أو أنثى) ، والذي يتوافق مع الخصائص العقلية والجسدية للطفل والمثل العليا لفكرة الذكورة (الذكورة - أي السمات المتأصلة في الجنس الذكري) ) والأنوثة (الأنوثة - أي السمات المتأصلة في الجنس الأنثوي).

الطفل اجتماعي - أي إدراك نفسه كعضو في المجتمع واستيعاب القواعد الأخلاقية والسلوكية المعتمدة في المجتمع ، يتشكل فيه الوعي الجماعي. يتعلم الطفل التواصل مع أقرانه.

تتطور ردود الفعل العاطفية وتتحسن ، وتتشكل الحالة المزاجية السائدة ، وتتشكل الشخصية. يتميز هذا العصر بعدم كفاية تنمية الإرادة ، والسلوك الاندفاعي (الأفعال التي تتم دون مداولات أولية ، والاندفاعية) ، والفضول ، والسذاجة ، والرغبة في تقليد البالغين والأقران. يبدأ التفكير المنطقي المجرد في التطور ، ويبدأ الطفل في صياغة المفاهيم.

يصبح الآباء وعلاقاتهم موضوع اهتمام الطفل الوثيق ونماذج يحتذى بها. ينظر الطفل إلى العلاقات الشخصية والسمات الفردية للآباء على أنها نموذج للذكورة والأنوثة ، ومثال على العلاقات بين الجنسين.

ومن هنا تأتي أهمية وجود مناخ عائلي طبيعي ، وعلاقات عاطفية بين الوالدين وسلوكهم الصحيح. إن الآباء يربون الطفل ليس بالكلمات ، ولكن من خلال مثالهم الخاص. لذلك ، لا يكفي أن تخبر وتشرح للطفل كيف يجب أن يتصرف بشكل صحيح إذا كان الوالدان يتصرفان بشكل مختلف.

يعتمد تكوين الدور الجنسي المقابل في الطفل إلى حد كبير على السلوك الجنسي الصحيح للوالدين. إذا كانت الأم أنثوية ، ولطيفة ، وعاطفية ، وحنونة ، والأب قوي وحاسم وشجاع ، فإن الطفل يطور الفكرة الصحيحة عن دور الجنس وسلوكه. إذا كانت الأم متسلطة ، مستبدة ، تشتري العواطف ، والأب رقيق وخاضع وحنون ، يمكن عندئذ أن تطور الابنة سلوكًا ذكوريًا - أي اكتساب بعض الصفات المتأصلة في الجنس الذكري ، والابن - أنثوي - أي السمات والسلوك المميز للجنس الأنثوي.

يتم تعزيز دور الجنس الذي يختاره الطفل في الألعاب - الفتيات اللائي لديهن دور جنساني مناسب يلعبون ألعاب "جرلي" - دمى ، "كلاسيكيات" ، حبال القفز وغيرها ، في الألعاب "العائلية" يختارون دور "الزوجة" ، "العروس" ، "الابنة" ، يختار الأولاد ، على التوالي ، الألعاب "الصبيانية" - "لصوص القوزاق" ، و "في الحرب" ، و "ملك التل" ، و "في الإرهابيين" ويلعبون دورًا مهيمنًا "للذكور".

في ألعابهم ، يقلد الأطفال دون وعي الصورة النمطية لسلوك آبائهم - "الزوج" يقرأ الصحيفة أو يشاهد التلفاز ، "الزوجة" تعد العشاء ، إذا كان هذا هو سلوك والديهم في المنزل.

كما يمكن تقليد الجماع إذا تجسس عليه الأطفال في مكان ما أو سمعوا عنه من أقرانهم. في هذه الحالة ، يلعب الأولاد ذوو السلوك الجنسي الصحيح دور "الرجال" ، والبنات - "النساء".

في المدرسة التي يكون فيها الأطفال منفصلين بشكل واضح حسب الجنس ويعارضون بعضهم البعض ، يتم تعزيز دورهم الصحيح وسلوكهم القائم على النوع الاجتماعي. تتزايد متطلبات الذكورة والأنوثة ، ويتم استبعاد التنازلات في اختيار دور الجنس.

تكوين توجهات نفسية جنسية (12-26 سنة). تتم المرحلتان السابقتان على خلفية هرمونية مستقرة نسبيًا للطفل. أثناء تكوين النشاط الجنسي ، يبدأ جهاز الغدد الصماء في العمل بشكل مكثف ، وخاصة الغدد التناسلية. في موازاة ذلك ، يتطور الجهاز العصبي ، والخصائص الفردية للمزاج والشخصية - يتم تشكيل الشخصية.

في مرحلة المراهقة ، يسعى الطفل إلى التخلص من العقائد والصور النمطية للسلوك التي فرضها عليه والديه ، ويسعى إلى الاستقلال ، وتأكيد الذات ، والاستقلال (التحرر). تتضاءل سلطة وتأثير الوالدين.

يضع المراهق أسس رؤيته الخاصة للعالم ، ويغير وجهات نظره حول وضعه في الأسرة وفي المجتمع ، والسلوك.

تتمثل المظاهر الرئيسية للسلوك في تقليد أقرانه وغيرهم من البالغين الذين يعتبرهم المراهق مثاله (رد فعل التقليد) ، والرغبة في التواصل بشكل أساسي مع أقرانه في شركة أو مجموعة (رد فعل التجمع مع الأقران).

يتم تحديد سلوك المراهق من خلال معايير المجموعة. أي شيء يفعله أقرانه الآخرون في مجموعة المراهقين ، سيفعله المراهق أيضًا.

يعتبر الأطباء النفسيون هذه المرحلة - التماهي مع مجموعة من الأقران والخضوع لها - كمرحلة طبيعية وضرورية من التنشئة الاجتماعية للمراهقين.

نفسية المراهق ضعيفة للغاية وغير مستقرة. في ذلك ، زيادة الحساسية والاستثارة ، وعدم التوازن ، والتهيج ، والخجل ، والخجل والشجاعة ، والغطرسة ، والغرور ، والرغبة في الاستقلال ورفض الاعتراف بالسلطات ، والحاجة إلى تأكيد الذات والتعبير عن الذات ، والرغبة في أن تبدو بالغًا و القابلية للإيحاء ، القابلية لتأثير الآخرين (في كثير من الأحيان أكثر من الإيجابية).

إذا كان للمراهق نموذج إيجابي في شخص كبار السن ، فإنه يصبح صديقًا له ، ويقوم المراهق بنسخ الصورة النمطية لسلوكه.

إذا لم يكن لدى المراهق تفاهم متبادل واتصالات شخصية عادية مع والديه ، ولم يكن هناك نموذج إيجابي في الفريق ، فإنه يتلقى جميع المعلومات والتواصل فقط في مجموعة الأقران.

يمكن تشكيل المجموعة على أساس إقليمي - أطفال من نفس الفناء ، أو في فصل دراسي ، أو حسب الاهتمامات.

يحدث تكوين فكرة الذكورة عند الأولاد أو الأنوثة عند الفتيات أيضًا تحت تأثير الأقران.

يعتمد تطور النشاط الجنسي في مرحلة المراهقة إلى حد كبير على تأثير الدائرة الاجتماعية. إذا كان لدى أي من الأقران انحرافات جنسية (انحرافات) ، فيمكن تبني هذا التعبير عن النشاط الجنسي من قبل بقية الشركة المراهقة.

إن الزيادة في تأثير أعضاء مجموعة المراهقين ، جنبًا إلى جنب مع سرية المراهقين ، تخلق أساسًا لمظاهر منحرفة (منحرفة) للجنس - الاستمناء الجماعي (العادة السرية) ، والنشاط الجنسي المبكر ، والعلاقات الجنسية المختلطة وحتى الانحراف الجنسي. يأخذ هذا أشكالًا قاسية بشكل خاص في غياب التربية الجنسية المناسبة.

في هذه المرحلة ، يحدث تكوين التوجه النفسي الجنسي. يحدد التوجه النفسي الجنسي الاختيار اللاحق لموضوع الانجذاب الجنسي - شخص أو حيوان أو صنم (شيء في وجوده يشعر الشخص بالإثارة الجنسية). تتشكل الخصائص الفردية - الجنس (ذكر أو أنثى) ، والسلوك ، والمظهر ، واللياقة البدنية.

ينقسم الانجذاب الجنسي (الرغبة الجنسية) تقليديًا إلى 3 مراحل - أفلاطونية وإثارة وجنسية. في عملية تكوين الرغبة الجنسية (حتى سن 13 عامًا) ، تتراكم المعلومات في البداية حول وجود الجنسين والدور الجنسي وخصائص السلوك الجنسي ومظاهره الخارجية وجوهره. تتم معالجة هذه المعلومات في ذهن الطفل وفقًا لخصائصه الفردية وتربيته وقواعد السلوك في بيئته المباشرة.

في سن البلوغ (12-18 سنة) ، يتم توحيد هذه المعلومات ، وتشكيل السلوك الجنسي ، وتحقيق الرغبة الجنسية.

تتجلى الرغبة الجنسية الأفلاطونية (الانجذاب) أولاً في "الحب الطفولي" والرغبة في التواصل الروحي ، ثم من خلال تحقيقها. يتجلى ذلك في حقيقة أن الفتاة المراهقة تريد أن تكون قريبة من موضوع الحب ، على سبيل المثال ، الجلوس معه على نفس المكتب والذهاب إلى المدرسة معًا وإعداد الدروس معًا والسير في الشارع.

يمكن أن يكون الانجذاب الأفلاطوني مصحوبًا بالتخيل المثير ، والرغبة في أن تكون وحيدًا ، وأن تلمس من تحب. يمكن أن تتجلى في أحلام معبودك وحتى في المعاناة الأخلاقية الشديدة بسبب الحب بلا مقابل.

تعتبر الرغبة الجنسية الأفلاطونية كاملة إذا سعت الفتاة إلى إدراكها بطريقة ما وجذب انتباه موضوع الحب - فهي تكتب الملاحظات وتعلن حبها وتحاول قضاء وقت فراغها مع الشخص الذي تحبه. تغازل الفتيات الأولاد ، وتسعى جاهدة لجذب انتباههم وإرضائهم.

إذا لم يتم تحقيق الحب الأفلاطوني ، فيمكن أن يبقى ليس فقط بلا مقابل ، ولكن أيضًا دون أن يلاحظه أحد.

يمكن لأي شيء مرتبط بالوقوع في الحب الأفلاطوني أن يلعب دورًا مهمًا في حياة الفتاة المراهقة وأن يشغل كل أفكارها ووقت فراغها.

هذه مرحلة مهمة للغاية في التطور النفسي الجنسي. هنا تتعلم الفتاة جذب انتباه الشخص الذي تحبه ، والتواصل ليس فقط مع الأقران والبالغين ، ولكن أيضًا مع موضوع الحب.

من أجل التكوين الطبيعي للانجذاب الجنسي ، السذاجة وعدم استقرار الهوايات مع موضوع الحب ، يعد التغيير في الحب والمثل من السمات المميزة ، والتي يمكن أن يعتبرها البالغون خطأً على أنها تافهة وحتى "فجور". الابنة في حالة حب مع مدرس المدرسة ، ثم تنساه وتقع في حب طالب المدرسة الثانوية ، ثم مع صديق الأب ، ثم مع زميله في الفصل.

قد يبدو سحق الابنة الأفلاطوني لوالديها أمرًا يتعذر تفسيره أو مفرطًا أو حتى مزعجًا. يخاف الآباء من المظاهر العاطفية للوقوع في الحب ، ويبدأون في القول إنه من السابق لأوانه أن تقع الفتاة في الحب ، والأسوأ من ذلك أنهم يمنعونها من مقابلة الصبي الذي تحبه.

ومع ذلك ، فإن الوقوع في الحب والتغيير المتكرر لموضوع الحب أمر طبيعي تمامًا للمراهقة. إنه مثل التعلم ، "اللعب" ، البحث التجريبي والخطأ عن تلك التفضيلات في التوجه الجنسي التي ستميز الرغبة الجنسية في المستقبل.

كلما زاد الاختيار في فترة تكوين النشاط الجنسي ، كان من الأسهل التكيف (التكيف) في المستقبل. يعتقد المعالجون بالجنس أن الثبات ، "الحب الأبدي من المدرسة" ، الحب غير المتبادل الذي يستمر لسنوات هو مؤشر على صعوبة التكيف الجنسي ونطاق ضيق من القبول ، "الاختيار المجمد".

مع انتقال الرغبة الجنسية من المرحلة الأفلاطونية إلى المرحلة المثيرة ، تصبح الفتاة المراهقة مهتمة بالجانب الحميم للعلاقة بين الجنسين ، والأدب المثير ، وصور المحتوى المثيرة. في الأعمال الخيالية ، يعجبهم وصف مشاهد المواعدة وإعلانات الحب ، ويثيرون الخيال ويشجعون الخيال الجنسي.

غالبًا ما يكون لتخيلات الفتيات محتوى رومانسي - غريب جميل أو ممثل سينمائي مشهور يقع في حبها ، يموت من الحب ويقف لساعات تحت نوافذها ، على أمل أن يرى صورتها الظلية ، ويكتب رسائل حب لها بتصريحات عاطفية من الحب ، ثم يأخذها إلى بلد جميل ...

من المرجح أن تتخيل الفتيات أكثر من الأولاد ، وفي الوقت نفسه ، يصعب عليهن إدراك انجذابهن. لذلك ، إذا لم تتحقق التخيلات المثيرة ، في وقت لاحق ، عندما يصبحون بالغين ، فغالبًا ما يكون لديهم انحرافات في التطور النفسي الجنسي.

من الممكن تحقيق الرغبة الجنسية المثيرة ، ولكن في أغلب الأحيان بدون هزة الجماع. ولكن قد تكون هناك خيارات مع النشوة الجنسية ، على سبيل المثال ، المداعبة (فرك الأعضاء التناسلية لشريكين في الملابس مع بداية الإفرازات الجنسية) أو الاستمناء - شكل بديل من النشاط الجنسي مع التركيز الذاتي (يتم توجيه الانجذاب الجنسي إلى الذات) ، أو العادة السرية مصحوبة بتخيلات شهوانية يكون فيها موضع جذب ، أو قد يكون هناك انحرافات عن النشاط الجنسي الطبيعي.

إذا كانت هذه الأشكال من إدراك الجاذبية الجنسية ، مصحوبة بالنشوة الجنسية ، تمارس لفترة طويلة ، فقد يكون هناك تأخير في تكوين الرغبة الجنسية. مع التأخير الطويل في تكوين الجاذبية ، يمكن أن يكون هناك تثبيت على مثل هذه الأشكال المشوهة لإدراكها ، ونتيجة لذلك ، الانحرافات الجنسية المختلفة (الانحرافات) والانحرافات.

يعتقد المعالجون بالجنس أنه كلما قل الوقت بين بداية التخيل وإدراكه ، كلما كان تكوين الجاذبية أكثر انسجامًا. وعلى العكس من ذلك ، فكلما طال تأخر تحقيق الأوهام والأحلام ، كلما أصبحت أكثر طموحًا وصعوبة تحقيقها.

يمكن أن يتجلى هذا في الانجذاب الجنسي المثلي ، والاستمناء المتبادل مع أقران من نفس الجنس ، والانحرافات والانحرافات الجنسية الأخرى.

يمكن أن يرتبط تحقيق الرغبة الجنسية بحالة معينة. على سبيل المثال ، أثناء العقاب ، تعاني فتاة مراهقة من هزة الجماع وقد تتطور الماسوشية. لذلك ، عانت إحدى الفتيات من الإثارة والنشوة عندما ثنيها والدها على ركبته وضربها على الأرداف ، والأخرى - أثناء العقاب بحزام.

حتى تتحقق الرغبة الجنسية في الجماع ، هناك احتمال للانحراف عن التطور النفسي الجنسي الطبيعي.

إذا لم تتحقق الجاذبية (الرغبة الجنسية) بشكل صحيح ، فسيتم نقل جميع الصعوبات والشك الذاتي المتأصل في فترة الرغبة الجنسية الأفلاطونية والإثارة إلى مراحل لاحقة. قد يكون من الصعب التواصل مع أشخاص من الجنس الآخر بسبب نقص الجاذبية أو التشويه.

تؤدي العزلة الاجتماعية ، وبشكل أساسي عن الأقران ، إلى تشويه السلوك الجنسي وإعاقة إدراك الجاذبية.

إذا قام الآباء بتربية ابنتهم في "قفازات متماسكة ضيقة" ، خوفًا من الاتصالات غير المرغوب فيها مع الأولاد ، فإن هذا سيؤثر حتما على نموها النفسي الجنسي. يحرمون الفتاة من مرحلة مهمة في تطور الرغبة الجنسية ، ويثبط تطورها. تعتمد الديناميكيات الإضافية على خصائص شخصية (شخصية) الفتاة ونوع الجهاز العصبي.

إذا كانت الفتاة تعاني من ضعف في الجهاز العصبي ، ثم عزلها عن أقرانها وحرمانها من إمكانية التواصل الطبيعي معهم ، فيمكنها أن تكبر خجولة وخجولة وخائفة.

إنها لا تعرف كيف تتصرف مع الأولاد ، وبالتالي مع الأولاد والرجال ، ولا تعرف كيف تقبل المغازلة ، وتضيع وتحرج عندما يلجأ إليها شاب أو رجل ، ويمكن أن يرفض خطبتهما ، وأكثر من ذلك مظاهر من الإثارة الجنسية - محاولات العناق أو التقبيل. يمكن أن يسيء الشباب فهم هذا الأمر ، حيث يتم تخصيص لقب "حساس" أو "لوماكي" لهؤلاء الفتيات ، وبالتالي لن يعتني بهن أحد.

لم يصل تطور الرغبة الجنسية لديهم إلى مرحلته الجنسية النهائية ، لذا فهم لا يجربون الانجذاب الجنسي. يظل الكثير منهم غير متزوجين ، ولكن حتى لو تزوجوا ، يمكن أن يظلوا برد جنسيًا.

يعتمد موقفهم من الجنس على تجربتهم الجنسية الأولى. إذا كان الشريك الأول صبورًا ولطيفًا ، فبمرور الوقت يمكن أن تتطور الرغبة الجنسية وتصل إلى المرحلة الجنسية. ولكن نظرًا لعدم وجود الكثير من هؤلاء الرجال اليقظين والعاطفيين في الحياة ، فهناك فرص أكبر بكثير لمثل هؤلاء النساء في البقاء باردات جنسيًا.

قد يكونون ببساطة غير مبالين بالجنس ، وإذا كان الرجل أو الزوج الأول يتصرف مثل "حيوان وقح" ، فإنهم يعانون من نفور لا يقاوم من الجنس.

إذا كانت الفتاة تمتلك نوعًا قويًا من الجهاز العصبي ، فعندئذ في المستقبل ، عندما تصبح بالغة ، ولم يعد والديها يتحكمون بها بشكل صارم ، يمكنها معاملة الشباب كما تعامل أقرانها في مرحلة الطفولة. ستكون متساوية مع الشباب والرجال ، وستكون لها علاقات ودية بحتة معهم ، وسيعتبروها صديقتهم ورفيقة جيدة ، لكنهم سيقعون في حب أصدقائها ، حتى أقل جمالا وأقل ذكاء ، ولكن من تتصرف مع الرجال مثل هذا كما هو متوقع منهم.

قد يكون لها العديد من الأصدقاء بين الشباب والرجال ، لكنهم لن يعتنوا بها ، لأن النساء اللائي يسهل عليهن التواصل والتصرف "بطريقة مخيفة" أقل جاذبية للرجال من النساء اللائي لديهن كل ترسانة الإناث الغنج وجميع أنواع الحيل الأنثوية النقية.

لا ينضج الانجذاب الجنسي إلا بعد فترة من الحياة الجنسية المنتظمة.

جميع مراحل التطور النفسي الجنسي مترابطة. هناك أيضًا سلسلة من المراحل في هذه العملية. في كل مرحلة من مراحل تكوين التطور الجنسي ، هناك ما يؤهل المرحلة التالية. إذا سقطت أي مرحلة ، فإن هذا يشوه مسار المراحل اللاحقة ، ويؤثر بشكل عام على النشاط الجنسي الكامل للشخص.

إذا كانت المراحل المبكرة من التطور النفسي الجنسي الطبيعي غائبة أو منتهكة ، فإن الانتهاكات الجسيمة والتشوه الجنسي تحدث ، مما يؤثر على جوهر الشخصية.

إذا كانت العوامل السلبية تؤثر على شخصية الشخص بالفعل في المراحل الأخيرة من تطور النشاط الجنسي ، فإن هذا يؤدي إلى علم أمراض أكثر اعتدالًا ، والذي يسمى في الطب النفسي الاضطرابات "الهامشية" - أي ، كما لو كان يقف على حافة الهاوية بين القاعدة وعلم الأمراض.

تلعب العوامل البيولوجية والاجتماعية دورًا مهمًا في تطور النشاط الجنسي ، والذي يعد جزءًا من النمو العقلي للإنسان. نسبتهم تتغير في فترات مختلفة.

في عملية التطور الفردي للشخص ، يميز معالجو الجنس المحليون ست فترات رئيسية في تطور النشاط الجنسي:

1. فترة ما قبل البلوغ (1-7 سنوات) ، والتي تتشكل خلالها الهوية الجنسية (المرحلة الأولى من التطور النفسي الجنسي).

2. فترة ما قبل البلوغ (7-13 سنة) ، وتتميز بالاختيار والصورة النمطية لسلوك دور الجنس (المرحلة الثانية من التطور النفسي الجنسي).

3. فترة البلوغ (12-18 سنة) هي الأكثر عنفًا في التطور الجنسي للجسم ، وخلالها يتم البلوغ وتكوين الطور الأفلاطوني والشهوة الجنسية والأولى من الانجذاب الجنسي - الغريزة الجنسية (المرحلتان الأوليان من المرحلة الثالثة مرحلة التطور النفسي الجنسي) تحدث.

4. الفترة الانتقالية لتشكيل النشاط الجنسي (16-26 سنة) ، والتي تتميز ببدء النشاط الجنسي ، والاستمناء ، ومزيج من التجاوزات الجنسية مع فترات الامتناع عن ممارسة الجنس (المرحلة الأخيرة من المرحلة الثالثة من التطور النفسي الجنسي مع الانتهاء لتكوين الرغبة الجنسية).

5. فترة النشاط الجنسي الناضج (26-55 سنة) ، وتتميز بحياة جنسية منتظمة مع الشريك المنتظم.

6. فترة الانقياد (51-75 سنة) - انخفاض في النشاط الجنسي وضعف الاهتمام بالمجال الجنسي ، انخفاض في الرغبة الجنسية إلى مستوى الشهوة ، ثم المراحل الأفلاطونية.

يمكن أن يظهر علم الأمراض الجنسية على أنه انحراف عن المسار الطبيعي للنشاط الجنسي ، وكاضطراب في أي من العناصر المكونة للوظيفة الجنسية.

تأخر النمو النفسي الجنسي

التأخير هو أحد أكثر اضطرابات النمو النفسي الجنسي شيوعًا. يتجلى ذلك في حقيقة أن توقيت تكوين النشاط الجنسي يتخلف عن عمر الطفل.

تمت دراسة الأسباب المختلفة التي تسبب اضطرابات النمو النفسي الجنسي بشكل كامل من قبل كبار المعالجين الجنسيين المحليين في إم ماسلوف وإي إل بوتنيفا وجي إس فاسيلشينكو. أسباب التأخير في التطور النفسي الجنسي هي كما يلي.

التأخيرات الجسدية (من كلمة "سوما" - الجسم) ترتبط بالتأخير في النمو الجنسي. هم أعمق وأصعب تصحيح. أحد الأسباب هو خلل في جهاز الغدد الصماء.

في الاضطرابات الشديدة ، على سبيل المثال ، مع التخلف الخلقي في الغدد التناسلية ، اللاجنسية ممكنة - فقدان كامل للمكونات الجنسية في النمو العقلي للشخصية.

تحدث التأخيرات النفسية بسبب اضطرابات في تكوين النفس ، على سبيل المثال ، مع تأخر عام في النمو العقلي ، أو يمكن عزلها ، وتتطور بقية مكونات النفس في الوقت المناسب.

يمكن أن يكون التأخير في التطور النفسي الجنسي في المرضى الذين يعانون من اضطرابات نفسية وتطور الشخصية المرضية. الخجل ، الخجل ، الحساسية ، الانطباع ، ضعف الدوافع التي تميز بعض مرضى السيكوباتيين - تؤدي إلى انتهاك القدرة على التواصل. إلى جانب ذلك ، فإن عدم استقرار ردود الفعل العاطفية ، والميل إلى التخيل وضعف الإرادة يساهم في تكوين وتوحيد أشكال النشاط الجنسي البديلة والبديلة ، والتي لا يمكن للمرضى الذين يعانون من الاضطرابات النفسية أن يدركوها في أشكال أخرى طبيعية ، بسبب خصائص شخصيتهم.

ونتيجة لذلك ، تتشوه الرغبة الجنسية ، وتكثر الانحرافات الجنسية لدى مرضى السيكوباتيين.

تحدث التأخيرات الاجتماعية بسبب التثقيف الجنسي غير اللائق من قبل الآباء والمعلمين ، الذين يعتبرون كل ما يتعلق بالعلاقات الجنسية قاعديًا وقذرًا وشريرًا ويفرض نفس الموقف على الأطفال.

يمكن أن ينمو الطفل بشكل متناغم ، ومع ذلك ، الوصاية والسيطرة المستمرين ، وحظر التواصل مع أي من أقرانهم وفرض دائرة اتصال مختلفة ، وحتى العزلة الكاملة عن الأقران ، والموقف السلبي تجاه أي مظاهر من مظاهر النشاط الجنسي للطفل ، والطبيعي. لسنه وعقابه وغير ذلك من الإجراءات "التربوية" القاسية - تشوه مراحل النمو النفسي الجنسي للطفل وتشوه شخصيته.

يتمثل الجوهر الرئيسي لتأخير الاضطراب النفسي الجنسي ، الذي تندرج عليه الاضطرابات الجنسية الأخرى في وقت لاحق ، في صعوبات التواصل (التواصل) والاضطرابات السلوكية الناتجة عن التنشئة غير السليمة.

في المرحلة التي يظهر فيها الطفل الذي يبلغ من العمر 2-4 سنوات فضولًا طبيعيًا وطبيعيًا لعمره حول جسده وجسم أقرانه ، يعتبر هؤلاء الآباء هذا "اختلاطًا" ويعاقبونه بشدة على ذلك. بالطريقة نفسها ، يتفاعل بعض الآباء مع رغبة الطفل في التواصل مع الأطفال من الجنس الآخر ، وكذلك تجاه حبه الأول في طفولته.

يؤدي حظر التواصل مع أقرانه من الجنس الآخر إلى حقيقة أن الطفل لا يطور مهارات الاتصال والسلوك الطبيعي مع أفراد من الجنس الآخر. بسبب التنشئة غير السليمة ، يتأخر تطور النشاط الجنسي عن توقيته الطبيعي - وهذا ما يسمى عدم تزامن التطور النفسي الجنسي.

في أول مرحلتين من التطور النفسي الجنسي ، لا يجذب تأخره انتباه الوالدين. هؤلاء الأطفال لديهم فضول أقل أو معدوم فيما يتعلق بالجنس. لا يمارسون ألعاب الأدوار الجنسية ("الأمهات والبنات" ، "الأسرة" ، "الطبيب"). لكن في الوقت نفسه ، لا يعاني الطفل من المرحلتين الأولى والثانية من التطور النفسي الجنسي. الأطفال أنفسهم بالطبع لا يدركون ذلك ، والآباء يعتبرون عدم الاهتمام بقضايا النوع الاجتماعي دليلاً على التنشئة الجيدة. تصبح الانتهاكات أكثر وضوحا فقط في سن البلوغ.

تبدأ هؤلاء الفتيات أحيانًا بلعب ألعاب الأدوار الجنسية النموذجية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات ، وهم بالفعل في مرحلة المراهقة. تتواصل الفتاة مع الأطفال الصغار وتلعب معهم بحماس الدمى والألعاب الأخرى التي "لم تنته" في الوقت المناسب.

لكن المراهقة تتميز بخلفية هرمونية مختلفة ووعي أكبر بقضايا النوع الاجتماعي. يمكن أن تؤدي مصادفة مثل هذه الألعاب المتأخرة مع النشاط الهرموني العالي إلى شكل بديل لإدراك الرغبة الجنسية وتطوير الانجذاب الجنسي المثلي.

على سبيل المثال ، فتاة مراهقة تعاني من تأخر في النمو النفسي الجنسي لا تهتم بالأولاد ، وتلعب فقط مع الفتيات الصغيرات ، وتحتضنهم ، وتضربهم ، وتقبلهم وتداعبهم ، وقد يعتبر الكبار هذا أطفالها المحبين ، وخاصة صديقاتها الصغار. . لكن هذا الانجذاب لممثلي نفس الجنس ، الذي لم يصبح جنسيًا بعد ، بالتزامن مع تطور النظام الهرموني لفتاة مراهقة ، يمكن أن يكتسب موطئ قدم ، في المستقبل فقط يتم تشكيل الاهتمام بالجنس الأنثوي والشذوذ الجنسي (السحاق) يطور.

في مرحلة تكوين الميول النفسية الجنسية ، يمكن أن يتأخر الانجذاب الجنسي في المرحلة الأفلاطونية أو المثيرة. لا تتشكل المرحلة الجنسية للرغبة الجنسية. هذا هو أحد أسباب اضطراب الرغبة الجنسية والبرودة الجنسية عند النساء.

العديد من النساء اللواتي لا ينجذبن جنسيًا إلى الرجال ولا يبالون بالجنس قد نشأوا بشكل غير لائق منذ الطفولة. قمع الآباء أي تعبير عن اهتمام ابنتهم بالأولاد ، وأبقوهم في الحبس إذا كانت الفتاة تتحدث فقط أو تلعب مع أحد الأقران ، ويراقبون ملابسها الداخلية بشكل مريب بحثًا عن "آثار" اتصالات جنسية ، ويعاقبون بشدة على أدنى انحراف عن الأعراف من السلوك الموصوف من قبل الوالدين.

تعاني النساء أكثر من الرجال من السيطرة المفرطة على مقدمي الرعاية والآباء في جميع مراحل التطور النفسي الجنسي. تربى على يد الوالدين القمعيين في ظروف قاسية من المحظورات والترهيب ، عندما يغرس الآباء في بناتهم أن الحياة الجنسية قبل الزواج هي "عار على الحياة" ، تخشى الفتيات من أي اتصال مع أفراد من الجنس الآخر. حتى مع وجود خلفية هرمونية طبيعية ، فإن هؤلاء النساء لا يطورن الرغبة الجنسية ، ولديهن نفور من الجماع.

مثال سريري

Zinaida N. التعليم العالي. محقق النيابة. غير مرتبطة. ليس لديها اطفال.

لقد ولدت في عائلة ذكية ، والديها محاميان عن طريق التعليم. شقيقها أكبر منها بأربع سنوات.

منذ الطفولة تميزت بشخصيتها المستقلة ، والقسوة في أقوالها ، ولم تحسب مع السلطات ، ولم تحب الانصياع. كان بإمكانها إخبار المعلم أنها كانت تشعر بالملل في الفصل أو أنها كانت تقول "حقائق مشتركة وتعليم العقائد" ، تنهض وتغادر الفصل.

وبسبب هذا ، تم استدعاء الوالدين إلى المدرسة أكثر من مرة ، وعادة ما يذهب الأب. كان مدعيًا عامًا ، وكان بطبيعته صارمًا ولا يرحم ، وهو ما تجلى أيضًا في عمله. بالنسبة للمعلمين ، بنبرة توجيه ، دون الاستماع إلى اعتراضاتهم وتوبيخهم ضد ابنته ، قال إنه يجب عليهم تعليم الأطفال التفكير وعدم أخذ مبادرتهم ، وعدم دفع العقائد القديمة في رؤوسهم.

وبنفس الروح ، قام بتربية ابنته وابنه. لقد رحب بالتفكير غير العادي لابنته ولم ير فيه أي عيب. لقد غرس فيها أن الشخص ، بغض النظر عن جنسه ، يجب أن يتعلم التفكير والتحليل ، وليس الإيمان الأعمى بما يقوله ، لكنه لا يوافق عليه داخليًا. يجب أن يكون لها رأيها الخاص في كل شيء ، ويجب الدفاع عنه بأي ثمن. والليونة والطاعة في رأيه مرفوضة. إذا كانت الابنة ستتبع خطى والديها وتصبح محامية ، فعليها التخلص من العواطف والتأثيرات الخارجية وأن تسترشد فقط بالقانون والضمير.

كما وافقت الأم على هذه التربية. عملت كقاضية معظم حياتها وتميزت أيضًا باستقلالية الحكم ولم تستطع الوقوف عندما حاولت السلطات الضغط عليها.

احترمت زينايدا كلاهما واعتبرت وجهات نظرهما وسلوكهما معيارًا ومثالًا يحتذى به.

فيما يتعلق بالتواصل مع الأولاد ، قام والداها بتربيتها بدقة تامة. لم يمانعوا الرفقة ، لكن والدها أخبرها بصرامة أنه يجب عليها إبقائهم على مسافة ، وعدم السماح بأي "حريات". كان عليها أن تكون في المنزل في موعد أقصاه الساعة 8 مساءً ، وتم مراقبة جميع اتصالاتها مع الأولاد. سُمح لها بالذهاب إلى السينما أو زيارة أخيها فقط.

لم تكن ممنوعة من التواصل مع الفتيات ، لكن زينايدا لم تكن لديها رغبة في أن تكون صديقة لهن ، وأحيانًا لم يكن لديها أي شيء تتحدث عنه مع أقرانها - كانوا قلقين بشأن مشاكل مختلفة تمامًا - المظهر ، والحب ، واهتمام المدرسة الثانوية أولاد. لم تكن زينةيدا مهتمة بكل هذا ، وحاولت زميلاتها في الصف تجنبها ، لأنها كانت تسخر من هواياتهن.

من الصف الثامن ، بدأت العديد من الفتيات في استخدام المكياج ، وإذا وبخهن المدرسون على ذلك ، فإنهم يخفون الماكياج ، وبعد المدرسة يرسمون في المرحاض. لم تستخدم زينايدا مستحضرات التجميل. أولاً ، قد يتسبب هذا في عدم موافقة الوالدين ، وثانيًا ، لم تكن لديها مثل هذه الرغبة. ذهب أقرانها إلى الرقصات والمراقص ، وقامت زينةيده بقراءة كتب الفقه التي أوصى بها والدها.

في المدرسة ، لم يحاول أحد الاعتناء بها ، لأن زملاء الدراسة كانوا يخشون من لغتها الساخرة والرغبة في قول الحقيقة كاملة في وجهها. لم يرغب أحد في أن يصبح أضحوكة عامة بمحاولة مغامرتها.

تغازل فتيات أخريات بأنفسهن طلاب المدارس الثانوية ، وركضن أثناء الاستراحة إلى طوابق أخرى حيث كانت دروس المدرسة الثانوية ، ودرزن في الممر ، في محاولة لجذب الانتباه. وأدانتهم زينة ووصفتهم بـ "المحتالين".

كان لديها العديد من الأصدقاء في الفناء الذين نشأت معهم منذ الصغر ، وكان والداها يعرفونهم جيدًا ولم يمنعوا ابنتها من قضاء الوقت معهم. كانت معهم على قدم المساواة ، وكانت العلاقة مجرد رفاق.

تخرجت زينايدا من المدرسة وحققت نتائج جيدة ، ولكن في العلوم الاجتماعية حصلت على "Cs" - وبالتالي عوقبت بسبب تصريحاتها شديدة الوضوح والحرة. لكن هذا لم يزعجها ، فقد اعتبرت أن المعلمين محدودو الأفق و "يتضاءلون".

التحقت بكلية الحقوق ودرست جيدًا. حاول أحد زملائه في الفصل أن يحاكمها ، لكنها وضعته في مكانه بصرامة ، وسرعان ما تراجع. لم يعد أحد يعتني بها. كانت لديها علاقات جيدة ، وحتى مع زملائها الطلاب ، لكنها كانت ودية للغاية.

حتى في شبابها ، كانت ترتدي تسريحة شعر صارمة - شعر مملس للخلف بسلاسة ، ملتويًا في كعكة - تمامًا كما كانت ترتدي والدتها. لم تكن ترتدي الجينز ، مثل الطلاب الآخرين ، كانت جميع تنانيرها حتى منتصف ربلة الساق ، ونفس البلوزات الصارمة بدون أي زينة ، أو كشكش ، أو أقواس - طوق صارم أو ياقة قائمة. قمة بيضاء ، قاع أسود - كان هذا هو نمط ملابسها.

عندما حضرت إلى الفصل ذات يوم مرتدية قميصًا نصف قطع وربطة عنق داكنة ، قالت إحدى زملائها الطلاب إنها بدت وكأنها "SS". منذ ذلك الحين ، تمسكها باللقب "SS" مدى الحياة.

تخرجت زينة من المعهد ويمكنها الحصول على وظيفة مرموقة وهادئة وذات أجر جيد - في عيادة قانونية أو في الحانة - يمكن أن تساعدها اتصالات والديها ، لكنها قالت إنها تريد أن تكون محققة. وأصبحت محققة في مكتب المدعي العام ، لأنها حققت هدفها دائمًا.

كانت المحققة الوحيدة. كانت في عملها دقيقة ومتطلبة. طاردت بلا رحمة مفتشي التحقيق الجنائي ، وطالبت بتنفيذ أوامرها ، كل الرجال - اشتكى منها المفتشون ولم يرغب أحد في العمل معها.

استطاعت زينايدا أن تتحدث في الاجتماع وتتحدث عن عيوب الجميع ، ومن شوهد في حالة سكر ، ومن كان مهملاً في واجباته ، ومن كان متواضعاً وكسولاً.

لقد سعت بحزم إلى فصل موظف مهمل إذا اعتقدت أنه بسبب صفاته المهنية أو الأخلاقية ، لا يحق لهذا الشخص العمل في وكالات إنفاذ القانون.

كانت زينايدا شخصية واضحة تمامًا ولم يشك أحد في ذلك. عندما حاول أحد المشتبه بهم الذين أساءوا إليها تصفية حسابات مع زينة وكتبوا شكوى ، زعموا أنها ابتزت منه رشوة ، وأجبر على إعطائها ، لم تنظر الإدارة حتى في هذا البيان ولم تقدمه الذهاب ، على الرغم من أن موظفًا آخر في وضع مماثل سيواجه حتما دعوى قضائية.

كان المرؤوسون والزملاء يكرهونها بهدوء ، ويحترمها الرؤساء ويقدرونها. تثق زينة في جميع الحالات الأكثر صعوبة ، وحتى تلك التي لم يتم التحقيق فيها لسنوات من قبل موظفين آخرين. كان بإمكانها الجلوس في مكتبها بعمق بعد منتصف الليل ، وتعمل مع الوثائق ، حيث لا يمكن نقلها إلى المنزل.

لم يكن هناك رجال في حياتها ، بقيت عذراء. بمرور الوقت ، بدأت في احتقار جميع الرجال ، حيث اعتقدت أن الغالبية العظمى منهم من السكارى ، وداعمي النساء ، والمتسكعين ، والمتوسطين. كما تعاملت مع السلطات دون احترام ، معتبرة أن الجميع متملقون وانتهازيون. على الرغم من وجود محترفين جيدين بين زملائها ، إلا أن ازدرائها وكرهها للرجال لم يسمح لها بأن تكون موضوعية. الرجل الوحيد الذي تحترمه هو والدها. توفي بنوبة قلبية عن عمر يناهز 65 عامًا. واعتبرته زنيدة ممثلاً لـ "الحرس القديم" ، غير مهتم وصادق ، ولا يعتبر الرجال المعاصرين جديرين باهتمامها.

عند علاج تأخر التطور النفسي الجنسي ، يعمل المعالجون الجنسيون مع المريض على نموذج سلوك مقبول للحياة الجنسية الطبيعية - الخطوبة الأفلاطونية ، والمرحلة المثيرة وتنفيذها.

تم تصميم عملية تعليم النموذج المناسب للسلوك بحيث يتمكن المريض من "اللحاق" بما فاته التنشئة الخاطئة. يقوم الطبيب بتدريبها على البحث عن الشريك المناسب. معايير البحث هي الجاذبية الفردية والسمات الشخصية للرجل. الهدف النهائي من علاج مريض يعاني من تأخر في النمو النفسي الجنسي هو اختيار الشريك الدائم الذي يتكيف معه المريض.

لكن ليس من السهل على النساء اللواتي يعانين من تأخر في النمو النفسي الجنسي وقلة الرغبة الجنسية أن يعثرن على شريك ، حتى عندما يسترشدن بتوصيات المعالج الجنسي. لا يمكنهم تحمل تكلفة البحث عن شريك بنشاط بسبب وضعهم الاجتماعي ودورهم الثانوي كامرأة كشريك.

يصعب على المرأة تجاوز الحاجز النفسي بسبب مخاوف من سوء فهم نشاطها.

ولكن حتى لو تغلبت المرأة على شكوكها وأخذت المبادرة بنفسها ، فلا يزال للرجل دور نشط. قد يرفضها ، معتبرا أنها غير جذابة ، وهذا يمكن أن يؤدي إلى تكوين عقدة النقص أو تفاقمها.

أو قد يسيء الرجل تفسير سلوكها ويجبرها على الانتقال إلى العلاقة الجنسية الحميمة. في هذه الحالة ، سيكون عليها أن تشارك في الجماع دون أن تعاني من الانجذاب الجنسي. إذا تأخر نموها النفسي الجنسي في مرحلة الانجذاب الأفلاطوني ، فستكون حتى المداعبات غير سارة بالنسبة لها ، والأكثر من ذلك ، أن الجماع الجنسي لن يؤدي إلا إلى اشمئزازها.

إذا تكررت هذه التجربة الفاشلة ، فإن الإثارة الجنسية للمرأة قبل الجماع تتلاشى ، ثم تتلاشى الإثارة بالفعل في مرحلة المداعبات ، حيث تتوقع بفارغ الصبر أن تتحول المداعبات قريبًا إلى الجماع ، الأمر الذي يثير اشمئزازها.

عندما تتزوج مثل هذه المرأة ، يتحول الأمر إلى تعذيب حقيقي لها ، وتذهب إلى سرير الزوجية كما لو كانت كتلة تقطيع. تبحث عن كل أنواع الأعذار لتجنب العلاقة الحميمة مع زوجها ، حتى الشجار والدموع. وبسبب هذا ، تنقطع العلاقات الشخصية مع الزوج.

وإذا كان الشريكان يعانيان من اغتراب نفسي ، فعندئذٍ حتى المعالج الجنسي لا يمكنه فعل الكثير لمساعدة الزوجين المتزوجين.

إذا لم يصل التطور النفسي الجنسي للمرأة إلى مرحلة النضج ، يوصي المعالجون بالجنس بتغيير الصورة النمطية للعلاقات الحميمة مع الانتقال إلى المراحل السابقة. يكتشف المعالج الجنسي سبب التأخير في التطور النفسي الجنسي ويعلم المرأة أن تتخذ خيارًا واعيًا لشريكها. إذا كان لدى المرأة مستوى عالٍ من المطالبات والمطالبات بشريك ، فإن المعالجين الجنسيين يصححون هذا أيضًا.

في بعض الأحيان يُنصح هؤلاء النساء بالعثور على شريك قام أيضًا بتأخير تكوين الرغبة الجنسية في المرحلة الأفلاطونية. يعلم المعالجون الجنسيون المرأة أن تمنع شريكها من فرض علاقة في المرحلة المثلى بالنسبة لها ، وعدم السماح بالانتقال إلى المرحلة التالية ، حتى تكون هي نفسها بحاجة إلى ذلك.

الهدف الرئيسي من العلاج النفسي هو إيقاظ النشاط الجنسي لدى المرأة ورفض القبول السلبي للصورة النمطية للسلوك التي يفرضها الشريك.

وبالتالي ، فإن المعالج الجنسي ليس معالجًا نفسيًا فحسب ، بل هو أيضًا معلمًا ، يقوم بتعويض أوجه القصور في التنشئة وتكرار المراحل المشوهة أو المفقودة في التطور النفسي الجنسي للشخص.

التطور النفسي الجنسي المبكر

التطور النفسي الجنسي المبكر هو التكوين المبكر للجنس ، قبل متوسط ​​معايير العمر والبلوغ.

أسبابه ، كما هو الحال مع تأخر النمو النفسي الجنسي ، عوامل جسدية وعقلية وميكرو-اجتماعية.

الأسباب الجسدية هي أضرار خلقية أو أضرار الطفولة المبكرة للبنى العميقة للدماغ ، والتي تتجلى في انخفاض عتبة استثارة الهياكل العصبية التي توفر النشوة الجنسية. هذا هو البديل الجسدي للتطور النفسي الجنسي المبكر.

بغض النظر عن أسبابه ، فإن الاستيقاظ المبكر للجنس وزيادة تطويره ممكنان فقط مع التعزيز المستمر للنشوة الجنسية أو على الأقل الأحاسيس الممتعة. إذا تم استفزاز الاهتمام الجنسي في وقت مبكر من قبل شيء ما ، ولم يتم تعزيزه بشكل أكبر من خلال النشوة الجنسية ، فإنه يتلاشى بسرعة ، وفي المستقبل يكون التطور النفسي الجنسي الطبيعي ممكنًا.

يمكن أن تشارك العديد من الأمراض العقلية أيضًا في تطوير التطور النفسي الجنسي المبكر ، ولا سيما ما يسمى بالاعتلالات النفسية "النووية" والفصام (انظر فصل "علم النفس والاضطرابات النفسية"). غالبًا ما تكون هذه الأمراض مصحوبة باضطراب في الاندفاع ، واضطرابات في المجال العاطفي والإرادي.

بسبب الاضطرابات العقلية ، يمكن للفتاة أن تثبت اهتمامها بالمجال الجنسي. حتى خلال فترة الفضول المتعلقة بالجنس ، تصبح دراسة الأعضاء التناسلية ذات أهمية عاطفية للطفل وتكتسب دلالة جنسية حقيقية. أي شكل من أشكال النشاط الجنسي يكون مصحوبًا بأحاسيس لطيفة أو حتى هزة الجماع. غالبًا ما يجد النشاط الجنسي طريقة للخروج في أشكال بديلة (العادة السرية ، الملاعبة) ، لأنه في هذا العمر لا يستطيع الطفل إدراك النشاط الجنسي بأي طريقة أخرى.

مع البلوغ الجسدي المبكر ، فإن النمو النفسي والعقلي ، على الرغم من تسارعه ، غير مهم.

مع وجود متغير نفسي من التطور النفسي الجنسي المبكر ، فإن الرغبة الجنسية تتقدم على المظاهر الأخرى للجنس. يتجلى الانجذاب بالفعل في مرحلة تكوين الهوية الجنسية ، أي حتى 7 سنوات. في عمر 5-10 سنوات ، قد يكون لدى الطفل بالفعل تخيلات جنسية. التخيلات الجنسية المبكرة في أغلب الأحيان لا يمكن أن تتحقق بشكل كاف.

تستلزم الرغبة الجنسية التي تكونت قبل الأوان (الرغبة الجنسية) خيارات مختلفة للنشاط الجنسي. في أغلب الأحيان ، يتم التعبير عن الجنس بأشكال بديلة - تقليد الجماع ، العادة السرية ، الملاعبة ، لأنه من المستحيل تحقيق ذلك بطرق أخرى في الطفولة.

يمكن أن تؤدي زيادة الاضطرابات النفسية في عملية زيادة نمو الطفل إلى اضطراب في التواصل (القدرة على التواصل). نتيجة لذلك ، يصبح تحقيق الرغبة الجنسية شبه مستحيل. لكن بعض الأطفال يسعون جاهدين من أجل الجماع ، لكنه لا يجلب لهم نفس المتعة كما في أشكال بديلة من النشاط الجنسي.

إذا واجه الطفل ، في نفس الوقت ، صعوبات في التواصل بسبب اضطراب عقلي ، فقد يؤدي ذلك إلى تأخير تكوين الرغبة الجنسية في إحدى المراحل. على الرغم من الظهور المبكر للاهتمام الجنسي ، إلا أن الرغبة الجنسية لا تصل إلى مرحلة النضج ، وقد يتوقف تطورها عند المرحلة الجنسية. قد يكون من المستحيل تقريبًا تحقيق الدافع الجنسي الخاص بك بطريقة طبيعية.

في هذا العصر ، تسود ردود الفعل العاطفية على ردود الفعل العقلانية. لذلك ، فإن تنفيذ هذه الاتجاهات يحدث دون مداولات وتأخيرات. الانحرافات الجنسية (الانحرافات) والتوجه المشوه للرغبة الجنسية ممكنة ، مما قد يؤدي إلى الانحرافات الجنسية. يمكن أن تتشكل الصورة النمطية ، التي تندمج بقوة مع جوهر الشخصية ، وتستمر طوال الحياة وهي عمليًا غير قابلة للعلاج.

تشمل الأسباب الاجتماعية للتطور النفسي الجنسي المبكر إيقاظ النشاط الجنسي وتكوينه كنتيجة للتحرش والإغواء المنهجي والمطول للفتاة من قبل المراهقين والبالغين.

غالبًا ما يكون المعتدون على الأطفال هم أولئك الذين لا يستطيعون إدراك رغبتهم الجنسية بالطرق العادية - وهذا الانحراف الجنسي يسمى الاعتداء الجنسي على الأطفال ، وهو موصوف في القسم المقابل.

يُجبر المراهقون الفتاة على الجماع عن طريق التهديد والتخويف والعنف الجسدي في بعض الأحيان.

المتحرشون بالأطفال البالغين يتصرفون بشكل مختلف. إنهم يتحرشون بالفتاة عمدًا ويقودونها بشكل منهجي بوتيرة متسارعة خلال جميع مراحل تكوين النشاط الجنسي. باستخدام فضول الطفل ، يخبرون الفتاة أولاً عن الحياة الجنسية ، ويعرضون الصور الجنسية والإباحية ، ويعرضون الأفلام الإباحية.

بالإضافة إلى الانجذاب الجنسي للأطفال ، فإن المتحرشين بالأطفال لديهم أيضًا انحرافات جنسية أخرى. مع أذواقهم الخاصة وأنماطهم الضارة المفضلة للإشباع الجنسي ، يشجع المتحرشون بالأطفال البالغون هذه الأشكال من العلاقات الجنسية.

بعد أن يطور الطفل اهتمامًا بالقضايا الجنسية ، ينتقل مشتهو الأطفال من المعلومات إلى التطبيق العملي - حيث يظهرون أعضائهم التناسلية ويفحصون الأعضاء التناسلية للفتاة ، ويفرضون أفعالًا جنسية على الطفل ، ويقلدون الاتصالات الجنسية. بمساعدة هذا ، يحصلون على الموافقة "الطوعية" للفتاة ، التي ، بالطبع ، غير قادرة حقًا على فهم المعنى الكامل لما حدث معها وعواقب الفساد والإغواء. بعد ذلك ، يبدأ مشتهو الأطفال ممارسة الجنس مع الطفل.

تتميز المتغيرات الاجتماعية المنشأ للنمو النفسي الجنسي المبكر بتطور أكثر اتساقًا للنشاط الجنسي مقارنةً بالتطورات الجسدية والنفسية.

في هذا المتغير ، يبدأ التطور النفسي الجنسي بالتأثيرات المثيرة التي يفرضها المُغوي. تصرفات المتحرش المثيرة بعد فترة زمنية معينة تسبب المتعة للفتاة. وفقط في وقت لاحق يحدث التكوين التدريجي للرغبة الجنسية.

يتم تنفيذ الإجراءات المثيرة في المتغير الاجتماعي للتطور النفسي الجنسي المبكر في شكل قريب من الملائم ، أي مع شريك ، وليس من بديل ، كما هو الحال في المتغيرات الاجتماعية والنفسية.

في المستقبل ، لا تتأخر الرغبة الجنسية وتتطور إلى الرغبة الجنسية. وهذا ما يفسر النشاط المستقل العالي للفتاة في البحث عن أشياء لإشباع رغبتها الجنسية.

مثال سريري.

يقدم VM Maslov مع المؤلفين المشاركين مثالًا سريريًا لفتاة تبلغ من العمر ست سنوات ونصف ، والتي قدمتها والدتها فيما يتعلق بالمظهر المبكر للجنس. كانت الفتاة هي ابنتها بالتبني وتم نقلها من مستشفى الولادة في سن 7 أيام.

ولدت من امرأة شابة غير متزوجة سليمة ولدت. واعتبرها زوج أم الفتاة بالتبني ابنته ، إذ قلدت الزوجة الحمل.

وبحسب الأم بالتبني ، كان الأب مرتبطًا جدًا بابنته ، وكان يستحمها ويداعبها ويلعب معها. كان يلعب معها ، يضعها على منطقة الأعضاء التناسلية ، في حين أن سرواله غالبًا ما يكون مفكوكًا. في سن السنة الأولى ، طلبت الفتاة من والدتها أن تلمس أعضائها التناسلية "مثل الحافظة".

منذ سن الثالثة ، بدأت طواعية في أن تكون بمفردها مع والدها ، وحاولت إبعاد والدتها ، وغضبت إذا لم تتركهم بمفردهم. في عمر 3-4 سنوات ، لاحظت الأم أن الفتاة كانت تمسك بلعبة لها ، وتضغط على وركها وتعاني من هزة الجماع. في بعض الأحيان لوحظ وجود هزة الجماع في الحلم.

نتيجة للاستفسارات والملاحظات ، اكتشفت الأم أن الأب أقنع الطفل بشكل منهجي بالاتصال الفموي والأعضاء التناسلية ، وهو ما وافقت عليه الفتاة طواعية. تم فسخ الزواج وفتح قضية جنائية. ظلت الفتاة منجذبة إلى والدها ، لكنها أيضًا أصبحت متحركة في حضور بعض الرجال وحاولت جذب انتباههم. كانت تعاني من هزة الجماع أثناء ممارسة العادة السرية عدة مرات في اليوم.

يتجلى الاختلاف بين البلوغ المبكر الناتج عن أسباب اجتماعية ونفسية في حقيقة أنه في الخيار الأول ، يُفرض النشاط الجنسي على الطفل أولاً من الخارج من قبل شخص أكبر سنًا في السن ، والذي يستخدمه لإدراك دافعه المنحرف ، وبعد ذلك فقط الرغبة الجنسية يتشكل ، وفي الخيار الثاني ، مع الاضطرابات العقلية - أولاً ، تظهر الرغبة الجنسية ، وبعد ذلك فقط النشاط الجنسي.

مع أي متغير من التطور النفسي الجنسي المبكر ، يصبح الأطفال مبادرين لألعاب مختلفة - "للطبيب" ، "للعائلة" ، إذا كان من الممكن فحص الأعضاء التناسلية أو الشعور بلمسة أعضائهم التناسلية ، والتلاعب بها ، وتقليد أشكال مختلفة من النشاط الجنسي.

في الأطفال العاديين ، تعكس هذه الألعاب فضول الأطفال وهي مرحلة طبيعية في التطور النفسي الجنسي للطفل ، ومع التطور المبكر للنشاط الجنسي ، فإنها تأخذ طابعًا مثيرًا جنسيًا وحتى جنسيًا ، ويظهر الأطفال اهتمامًا كبيرًا ، ويفضلون هذه الألعاب على الجميع آخر.

لتحقيق الرغبة الجنسية التي تشكلت قبل الأوان ، يبحث هؤلاء الأطفال أحيانًا عن المراهقين والبالغين الذين يعانون من انحراف في الانجذاب الجنسي ، والذين يذهبون عن طيب خاطر لإقامة علاقات حميمة.

سأقدم مثالاً سريريًا آخر لـ VM Maslov مع مؤلفين مشاركين من دليل "علم الأمراض الجنسي الخاص" ، حيث أنني في ممارستي لم ألاحظ مثل هؤلاء المرضى.

مثال سريري.

فتاة تبلغ من العمر 10 سنوات أحضرها والدها ، الذي لاحظ استمناء ابنته وممارسة الجنس مع المراهقين. بالإضافة إلى ذلك ، تستيقظ كل ليلة 2-3 مرات بسبب النشوة الجنسية.

ولدت الفتاة بعد الولادة وتطورت بعد ذلك بشكل طبيعي. للأم ولدان من زوج آخر قبل ولادتها.

منذ الطفولة المبكرة ، شهدت الفتاة علاقة والدتها الحميمة. منذ أن كانت في الرابعة من عمرها ، كانت على اتصال فموي وتناسلي مع شريك والدتها. في نفس العمر ، بدأت علاقة حميمة مع الإخوة الأكبر سناً. هددها الأخوان بقتلها إذا رفضت ممارسة الجنس معهم أو أخبرت أحدًا عن ذلك ، وذهبت الفتاة إلى أي شكل من أشكال النشاط الجنسي الذي فُرض عليها: اللسان ، الجماع "في الشرج" (من خلال الشرج) ، الجماع مع إدخال غير كامل (بسبب وجع) القضيب في المهبل. بعد فترة وجيزة ، على الرغم من الألم ، بدأت نشوة الجماع بالحدوث. من سن 6-8 ، بدأت في شرب الكحول.

عندما كانت الفتاة في العاشرة من عمرها ، أدينت والدتها بجناية وذهبت لتعيش مع عائلة والدها. كنت أبحث بنشاط عن شركاء في المدرسة الجديدة لمدة 14-16 عامًا. التقيت بهم أثناء الدروس (طلبت بشكل خاص الذهاب إلى المرحاض) أو أحيانًا في المنزل عندما لا يكون هناك بالغون. جاء الإخوة إلى منزلها أيضًا. حاولت الفتاة إشراك صديقتها في اتصالات جنسية مع مراهقين.

في المنزل ، تم إجراء جميع الوسائل لمكافحة العادة السرية والنشاط الجنسي للفتاة. من أجل "الهاء" اضطرت لتنظيف السجاد لفترة طويلة. يضرب الأب ويحرق يديها على النار حتى لا يمارس العادة السرية. الفتاة تخاف من العقاب وتبكي لكنها لا تستطيع أن تساعد نفسها.

يعتقد المعالجون بالجنس أن الاستمناء المبكر قبل البلوغ (أي قبل المراهقة) في كل من الأولاد والبنات يجب اعتباره أحد مظاهر التطور النفسي الجنسي المبكر.

يجب على الآباء عدم تجاهل الاستمناء في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8-10 سنوات ، حيث يمكن أن يكون سببها التأثير المفسد للمراهقين أو البالغين أو الاضطرابات العقلية. في كلتا الحالتين ، لا يمكن تعزيز العادة السرية بالنشوة إلا نتيجة لانخفاض عتبات استثارة الهياكل العصبية التي توفر القذف والنشوة الجنسية ، لذلك يجب فحص هؤلاء الأطفال من قبل معالج جنسي.

مع التطور النفسي الجنسي المبكر ، لوحظ أيضًا ظهور سن البلوغ المتسارع ، حيث يتم تحفيز الأعضاء التناسلية وتأثر محللي العديد من الأعضاء الحسية (البصر واللمس والسمع) ، وتدخل إشارات التهيج إلى الدماغ ، مما يؤدي إلى تسريع سن البلوغ.

يمكن أن يزعج النمو النفسي الجنسي المبكر الأطفال الذين يعانون من التدهور الانتيابي في الصحة العامة مع أحاسيس محددة (مؤلمة أحيانًا) في الأعضاء التناسلية. لكن الأطفال أنفسهم عادة لا يشتكون.

عادة ما ينتبه الآباء أو المربون إلى فرط الرغبة الجنسية لدى الطفل ، والذين يشعرون بالقلق من أن ميوله الجنسية تظهر في وقت مبكر جدًا ولا يتم "تصحيحها" من خلال التدابير التعليمية.

يُظهر بعض الآباء في إجراءاتهم "التربوية" القسوة الشديدة ، كما يتضح من أحد الأمثلة المذكورة أعلاه ، عندما أحرق الأب يدي الفتاة بالنار.

لا ينبغي بأي حال من الأحوال معاقبة طفل أو توبيخه أو حتى ضربه. ستصبح الفتاة سرية وخائفة وقد تصبح حالتها العقلية أكثر صعوبة. لا يستطيع العديد من الأطفال التعامل مع فرط الرغبة الجنسية لديهم بمفردهم. لا يفهم الطفل بعد أن هذا أمر سيء ، لأن إشباع الرغبة الجنسية للفتاة أمر ممتع ، والاستياء ، على العكس من ذلك ، يسبب عدم الراحة العقلية والأحاسيس غير السارة. في هذا العمر ، لا تستطيع الفتاة فهم عواقب تحقيق الرغبة الجنسية المبكرة في شكل أشكال بديلة أو الاتصال الجنسي. ومع وجود مرض عقلي ، فهي غير قادرة على فهم عواقب تحقيق الرغبة الجنسية.

لا يمكنك لوم الطفل على الاستمناء المبكر. إذا تعرضت فتاة منذ الطفولة المبكرة للتحرش من قبل المراهقين أو البالغين ، وفرض عليها نشاطها الجنسي من الخارج ، فما هو اللوم عليها ، وهي في مثل هذا العمر عندما لا تفهم على الإطلاق ما هو كبار السن تفعل لها؟ سلطة الكبار لها أهمية كبيرة للأطفال. يجب على الآباء معرفة من أثر على الطفل.

وإذا كانت الفتاة مريضة بمرض عقلي ، فعندئذ لا يمكن معاقبة الفتاة بشكل أكبر ، فهي بحاجة إلى العلاج.

في أي حال ، إذا تم اكتشاف النشاط الجنسي المبكر للطفل ، فأنت بحاجة إلى استشارة معالج جنسي أو طبيب نفساني للأطفال.

عند علاج هؤلاء الأطفال ، يعالج المعالجون الجنسيون المرض الأساسي إذا كان للتطور النفسي الاجتماعي المبكر سبب نفسي ، ويستخدمون أيضًا طرقًا مختلفة للعلاج تهدف إلى زيادة استثارة الهياكل العصبية التي توفر النشوة الجنسية.

بالإضافة إلى ذلك ، يقدم المعالجون الجنسيون العلاج النفسي للأسرة. وتتمثل مهمتها في تكوين موقف طيب ولطيف لدى الوالدين تجاه الطفل مع رفض غير مشروط للتدابير "التربوية" القاسية السابقة. هذه الفتاة مريضة وهكذا يجب أن تعامل.

كلما كان الوالدان أكثر نعومة وخيرًا ، كانت الفتاة أكثر صراحة ، وكان من الأسهل توقع أفعالها ومنع أفعالها.

يحتاج الطفل إلى إشراف فردي مستمر ، لكن هذا لا يعني أنه يحتاج إلى العزلة عن أقرانه. يجب أن تكون السيطرة على أفعالها دقيقة ولكن فعالة. يتم تدريس هذا أيضًا من قبل المعالجين بالجنس. في بعض الحالات ، يوصون الواعي ، تحت إشراف مناسب ، بإدخال الطفل في مجموعات اللعب المكونة للأطفال.

الأهم من ذلك ، يجب أن يدرك الآباء أن مظاهر النمو النفسي الجنسي المبكر يمكن ويجب علاجها. لا يمكن إحداث هذا الانتهاك حتى يتم تشكيل صورة نمطية ثابتة للإدراك البديل للرغبة الجنسية في الطفل أو تتخذ أشكالًا ضارة.

إذا أصبح اتجاه الانجذاب الجنسي مشوهًا وتم إصلاحه في الميول الضارة (الانحرافات الجنسية) ، فقد يكون التشخيص غير مواتٍ.

تعد المتغيرات المحددة اجتماعيًا للنمو النفسي الجنسي المبكر (التحرش والإغواء للطفل من قبل كبار السن) أكثر ملاءمة من حيث العلاج والتشخيص. ومع ذلك ، فإن إغواء الطفل نفسه ، والنشاط الجنسي المبكر للفتاة ، جنبًا إلى جنب مع قسوة ومعاقبة الوالدين ، حتى في الأطفال غير المصابين بمرض عقلي ، يمكن أن يؤدي إلى تشوه في الشخصية وأنماط سلوك غير اجتماعية.