ملخص للأنشطة التربوية المنظمة في مجموعة الرسم العليا حول موضوع: "أطباق برسم خوخوما". ملخص لدرس الرسم في المجموعة العليا موضوع أطباق فيدورا

07.08.2019

وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للتعليم الجمالي للجيل الأصغر في المؤسسات التعليمية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. يتم تحقيق هذا الهدف في إطار الطبقات في النمذجة والتزيين والرسم. يحتل الرسم في المجموعة الوسطى في هذه القائمة مكانًا خاصًا جدًا ، حيث يمكن الكشف عن الميول التصويرية للأطفال بشكل كامل في هذه الفئات. علاوة على ذلك ، في سن 3-4 سنوات ، تكون قدرات الأطفال لهذا النوع من النشاط على نفس المستوى تقريبًا ، والشيء الرئيسي هو تحفيز الفنانين الشباب بشكل صحيح. لذلك ، فإن مهمة المعلم هي وضع خطة عمل بحيث يهتم كل الصغار بالعملية الإبداعية. لنفكر في خريطة تكنولوجية لإنشاء درس رسم في المجموعة الوسطى حول موضوع "الأطباق".

المرحلة التحضيرية

السمة المميزة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات هي زيادة التململ والنشاط. لذلك ، عند تجميع الدرس ، يجب على اختصاصي التوعية النظر بعناية في الجوانب التنظيمية للعمل بحيث تكون كل دقيقة في نشاط ، ولكن في نفس الوقت لا يكون هناك رتابة. بشكل عام ، لا توجد تفاهات قيد التحضير.

ما هي الألوان والقاعدة للاختيار؟

يلاحظ العديد من معلمي رياض الأطفال العاملين في المجموعات العليا والإعدادية أن العديد من الأطفال يترددون في الرسم. وهذا يرجع إلى حقيقة أنه في سن أصغر ، عندما بدأ الصغار للتو في التعرف على الفنون الجميلة ، تم استخدام المواد الخطأ. وهي أقلام الرصاص أو الألوان المائية. الحقيقة هي أنه حتى الفنانين المتمرسين يعتبرون الألوان المائية مادة صعبة للغاية ، وهي ليست مناسبة على الإطلاق للتجارب الفنية الأولى.

ومع ذلك ، فإن السعر المعقول والتوافر يجعلان الألوان المائية أكثر المواد شيوعًا للرسم في رياض الأطفال.

يعتبر الغواش المادة الأكثر ملاءمة لإبداع الأطفال.

بالنسبة لأقلام الرصاص ، يمكن استخدام الخيوط اللينة فقط في فصول المجموعة المتوسطة (وفي المجموعة الأصغر أيضًا). إذا تحدثنا عن الأنواع الموصى بها من المواد المرئية ، فهذه هي ألوان الغواش وأقلام الشمع - بمساعدتهم ، لن يضطر الأطفال إلى بذل الكثير من الجهد للحصول على صورة ، فهم "يرسمون أنفسهم". بشكل منفصل ، تجدر الإشارة إلى استخدام أقلام فلوماستر. يتم استخدامها فقط لتخطيط ورسم لهجات النمط (على سبيل المثال ، عند إنشاء نمط لوحة). لكنها لا تستخدم للتلوين.

هذا مثير للاهتمام. يحظر العديد من علماء المنهج استخدام أقلام التلوين في رياض الأطفال ، بحجة أنه بمساعدتهم يستحيل شرح للفنانين الصغار إمكانيات عرض الألوان الكاملة للظلال ، وكذلك إنشاء ظلال أولية.

كقاعدة ، من الأفضل استخدام ورق طابعة عادي أو ورق مقوى A4 أو A4 رفيع (إذا تم تجميع التركيبة ، توضع على ركيزة مشتركة).

ما هي الأساليب والطرق التي يمكن استخدامها؟

في سن 3-4 ، يمكن للأطفال تتبع استنسل جاهز بأشكال غير معقدة (أي بدون تفاصيل صغيرة) باستخدام قلم رصاص ، وكذلك عمل رسومات بسيطة من طبيعة الأشكال الهندسية.

على عكس التقنيات غير التقليدية ، فإن الأساليب التقليدية تعطي صورة أكثر اكتمالاً لإمكانيات الصبغة في اللوحة.

من هذا يمكننا أن نستنتج أنه يمكن استخدام تقنيات الرسم التقليدية وغير التقليدية للفصول الدراسية. ومع ذلك ، فإن الأساليب التقليدية هي التي تجعل من الممكن تطوير المهارات الحركية الدقيقة بشكل شامل ، فضلاً عن تنمية الإحساس بالألوان. التقنيات الكلاسيكية المناسبة للمجموعة الوسطى هي

صور قالب التلوين ؛
تفاصيل الرسم على الصورة النهائية (على سبيل المثال ، يكمل الأطفال الرسم النهائي للوحة بنمط) ؛
تتبع وتلوين الاستنسل.
رسم أشكال بسيطة من الطبيعة.

هذا مثير للاهتمام. يعتقد علماء المنهجيات المتمرسون أن الرسم من الطبيعة لا يمكن أن يبدأ إلا عندما يتقن الأطفال بالفعل اقتفاء أثر الإستنسل وتلوينه جيدًا.

إذا تحدثنا عن التقنيات ، فعندئذٍ في المجموعة الوسطى يعتمدون على حقيقة أن محددات الصورة هي نقاط الكائن المصور ، وليس حواف الورقة. وبالتالي ، يمكن تطبيق الطرق التالية:

رسم أجزاء صغيرة وكبيرة من الصورة ؛
رسم خطوط سميكة بوضعية مائلة للفرشاة ، بناءً على الكومة بأكملها ؛
رسم خطوط رفيعة مع وضع عمودي للفرشاة ، ولمس الورقة إلا بطرف الكومة ؛
العمل مع الظلال ، على وجه الخصوص ، الحصول على اللون المطلوب من خلال المجموعات الكلاسيكية (على سبيل المثال ، الأبيض والأحمر للوردي) ؛
الرسم فوق الصورة بقلم رصاص مائل بالنسبة للورقة.

معرض للصور لرسومات حول موضوع "تجهيزات المطابخ" بتقنيات غير تقليدية

للحصول على أساس الطوابع ، يمكنك استخدام ضمادات قطنية عادية. للتلوين باستخدام تقنية الوخز ، يمكنك استخدام أعواد أو فرش قطنية.تتيح لك تقنية الرسم بالأصابع تلوين الأطباق بالمحتويات بحيث تبدو ضخمة. كزة في واحدة يمكن أن تكون الصورة بألوان مختلفة

أنواع إضافية من النشاط البصري

تتمثل مهمة التطوير الجمالي للأطفال في رياض الأطفال في إعطاء فكرة عن الأنواع المختلفة للنشاط البصري. ولكن نظرًا لأن الأطفال يظهرون درجات متفاوتة من الاهتمام بالرسم والتزيين والنمذجة وما إلى ذلك ، يتم تسهيل تنفيذ المهمة من خلال الجمع بين الأساليب الإبداعية. يمكن أن يُطلق على الرسم نوعًا عالميًا من العمل ، لأنه يتناسب مع الأنواع الأخرى من الفنون الجميلة. لذلك ، يمكن أن تكون الفرشاة وأقلام الرصاص "أصدقاء"

مادة طبيعية (على سبيل المثال ، في شكل فواكه وخضروات على طبق) ؛
قطع من القماش (لإنهاء الكؤوس والصحون) ؛
البلاستيسين (كزينة للأطباق وتقليد المحتويات) ؛
ورق ملون.

هذا مثير للاهتمام. من المهم للمعلم الذي يجذب أنواعًا إضافية من النشاط المرئي أن يتذكر أنها "إضافية" ، أي أنه لا يستحق تخصيص دور لهم أكبر من الدور الذي تتطلبه مهمة تزيين الأطباق.

كيف يمكن تخصيص مهمة؟

في جميع مراحل النشاط التعليمي ، يجب على المعلم إيجاد طرق لتنفيذ نهج فردي. من ناحية أخرى ، ليس من السهل العثور على هؤلاء في رياض الأطفال ، لأن جميع الأطفال في نفس المستوى تقريبًا من التطور. ولكن من ناحية أخرى ، لم يتقن الأطفال الكثير من المهارات ، وبالتالي فإن نطاق الاهتمامات ليس واسعًا للغاية. في درس الرسم حول موضوع "الأطباق" ، يمكنك تخصيص المهمة بشكل فردي ، وتركها للفنانين الصغار

اختيار الألوان للصورة ؛
خلفية الركيزة (خاصة إذا تم استخدام الأوراق الملونة من الورق أو الورق المقوى كأساس) ؛
طرق إضافية لتزيين الرسم (قطع من البلاستيسين أو قصاصات ورقية ملونة).

بعد شرح تفصيلي للمهمة ، يعطي المعلم للأطفال أقصى قدر من حرية الإبداع.

يجعل التفرد الأطفال يشعرون بأنهم بالغون ومستقلون. لذا ، فإن مهمة بسيطة لإعداد المواد اللازمة للعمل ، ووضع كل شيء بالقرب من أماكن العمل الخاصة بك يمكن أن تلعبه أيضًا.

مكان الموضوع في التخطيط الموضوعي للتقويم

تتم دراسة موضوع "الأطباق" في المجموعة الوسطى بتفسيرات مختلفة. لذلك ، عند دراسة الحكاية الخيالية حول بينوكيو ، يرسم الأطفال فنجان مالفينا المفضل ، وبعد مناقشة الأدوات المنزلية الموجودة في كل منزل ، يقومون بعمل رسومات تخطيطية للأطباق وأزواج الشاي. يحدد الفريق المنهجي لروضة أطفال معينة مواضيع الفصول الدراسية ، اعتمادًا على المكان المعطى للرسم في سياق الفصول الأخرى. إذا تحدثنا عن نسخة معممة ، فيمكن أن تبدو الصياغة هكذا

"كوب الدب الصغير" (عند دراسة الحكاية الخيالية "الدببة الثلاثة") ؛
"يعامل للدمية" (يرسم الأطفال الفاكهة أو الخضار المدروسة على طبق) ؛
"الكأس المفضل لأمي" (على سبيل المثال ، كبطاقة لأمي في عيد الأم أو في 8 مارس) ؛
"ماذا يقول النمط الموجود على اللوحة؟" (بعد التعرف على الحرف الشعبية للبلاد) ؛
"فنجان وصحن للدمى" (موضوع عالمي ، حيث يمكن استخدامه بعد تكرار الأشكال الهندسية البسيطة ، وفي سياق الحديث عن الأدوات المنزلية التي لا يمكننا الاستغناء عنها) ؛
"شرب الشاي مع الأصدقاء" (خيار للعمل الجماعي ، عندما يرسم الأطفال الأكواب ، ثم يتم تعليق الرسومات النهائية على خلفية طاولة طعام مشتركة) ؛
"أطباق هاربة" (عند دراسة حكاية كورني تشوكوفسكي الخيالية "حزن فيدورينو") ، إلخ.

كيف تحفز الاطفال؟

اكتشفنا أن الأطفال يحبون عملية الرسم بسبب أعمارهم. ولكن للحصول على درس ناجح ، يحتاج المعلم إلى اختيار مجموعة من الأساليب التي من شأنها إعداد الصغار للعمل بشكل صحيح. يرجى ملاحظة أن هذا لا ينبغي أن يكون واحدًا ، بل مجموعة من التقنيات.

المحادثة والرؤية

في قائمة التقنيات التحفيزية ، سيحتل هذا الزوج مكانة رائدة ، لأنه في سن 3-4 ، يقود الأطفال التفكير التصويري ، أي يجب عليهم رؤية ما يقال أو تخيله بوضوح. الصور ، الصور ، الأدوات الحقيقية - هذه هي المجموعة التي يجب أن تكون أمام أعين المبدعين الصغار.

يجب أن يكون التصور مصحوبًا بشرح مفصل.

أي عرض توضيحي مصحوب بقصة شخص بالغ ومحادثة حول ما سمعوه - هذه بديهية لمنهجية العمل مع الأطفال. كأسئلة حول الموضوع ، يمكنك تقديم المجموعة التالية:

"ماذا يعني أن تكون مضيفًا مضيافًا؟" ؛
"ما هي حفلة شاي؟"
"ما هي الأواني ل؟" (كخيار - عناصر منفصلة لأواني المطبخ) ؛
"هل لديك (أفراد عائلتك) فنجان مفضل؟" ؛
"لماذا هربت الأطباق من فيدورا؟" إلخ.

قصائد

يحب الأطفال الاستماع وتلاوة القصائد. للتحفيز ، يمكنك دعوة الأطفال لقول أو الاستماع إلى مقتطف من قصة خيالية شعرية تشوكوفسكي "حزن فيدورينو" ، بالإضافة إلى عدد من القوافي المضحكة.

طاولة. أمثلة من القصائد عن الأطباق

الألغاز

تحتوي ألغاز التخمين على ميزة إضافية لا جدال فيها مقارنة بتقنيات التحفيز الأخرى - يشارك الأطفال على الفور في العمل بسبب الإثارة في تخمين ما تم تشفيره فيه.

الجدة تطبخ لنا الحساء فيه ، على المنضدة ... (عموم).
بالنسبة لنا ، هو ضروري ، لأننا نأكل منه الطعام. عميقة وضحلة ندعوها ... (لوحة).
على الموقد - رئيس الأواني. سمين طويل الأنف ... (إبريق شاي).
أنا نفخة ، نفخة ، لا أريد أن أحمي بعد الآن. رن الغطاء بصوت عالٍ: اشربوا الشاي ، الماء قد غلى! (غلاية).

يمكن للأطفال ، تخمين الألغاز ، ليس فقط الاسم ، ولكن أيضًا إظهار كائن مشفر

حكايات

لا يوجد عشاق للاستماع إلى القصص الخيالية في فريق الأطفال أقل من عشاق القصائد والأحاجي. بالإضافة إلى الحكايات الخيالية التي سبق ذكرها "حزن فيدورينو" ، "بينوكيو" ، "الدببة الثلاثة" ، يمكن دعوة الأطفال للتمرن (الاستماع ، الإجابة على الأسئلة ، رسم الشخصية الرئيسية) مثل هذه القصص:

كان هناك غلاية. كان لديه عائلة من أدوات المطبخ. كان إبريق الشاي مليئًا بالوعاء. كان لها مقبض وغطاء وصنبور صغير بفتحة أنف واحدة. كانت الغلاية من الحديد ومفيدة للغاية. أحبها الناس وشربوا منها الشاي.
أنا وعاء كبير من المينا. انا حزين. داخلي كله أبيض. وبراقة. أنا فخور جدًا بذلك. أساعد الناس في إعداد الحساء والأطباق الرئيسية ، ولهذا يحبني الناس.

مخطط لتجميع ملخص الدرس

من أجل تنظيم الأطفال ، ولكي يتمكن المعلم من تحقيق الأهداف المحددة ، يجب توزيع وقت الدرس بوضوح بين جميع مراحل العمل على الموضوع. ويلعب ملخص الدرس المنظم جيدًا دورًا مهمًا في تحقيق ذلك. من الضروري أن تبدأ العمل على تجميعها مع صياغة الأهداف. قد تكون الخيارات:

توحيد المعرفة حول الأطباق ؛
تنمية الذوق الفني والجمالي.
تطوير القدرة على العمل مع الدهانات والفرش وأقلام الرصاص وغيرها ؛
تدريب العين والتوجيه المكاني على ورقة ؛
العمل على تطوير الكلام.
تعليم الاستجابة العاطفية.
تنمية القدرة على التفكير في نتائج عملهم وعمل رفاقهم.

تختلف أهداف الجلسة حسب الموضوع ولكن بشكل عام يمكن أن تكون الصياغة كما يلي:

لتشكيل أفكار الأطفال حول الغرض من الأطباق ؛
توسيع مفردات الموضوع (كوب ، صحن ، طبق ، ملعقة ، إلخ) ؛
لتعليم نقل صورة الصورة بأشكال هندسية بسيطة ؛
تطوير الملاحظة ؛
لزراعة المبادرة في التواصل اللفظي مع الرفاق والكبار ؛
تنمي الصبر في العملية الإبداعية.

المستوى التالي من الإعداد هو توزيع الوقت (قياسي 30 دقيقة) لجميع مراحل الدرس.

مثال مجردة

إسماعيلوفا جوليا “ملخص عن النشاط البصري في المجموعة الوسطى. الموضوع: الأطباق ، رسم فنجان وصحن »

<…Посмотрите, какая у меня красивая посуда. Что у меня изображено на рисунке? (чашка с блюдцем).
نعم ، هذا صحيح يا شباب ، لكن انظر إلى طاولتك ، كل شخص لديه أيضًا فنجان وصحن ملون ، فقط يحتاج إلى الطلاء حتى يكون جميلًا ، مثل طاولتي.
انظر كيف أفعل ذلك أولا. أقوم بترطيب الفرشاة في كوب من الماء ، وترك الماء الزائد على منديل ، ثم أغمس الفرشاة في الطلاء ، وأخذ القليل من الطلاء على الفرشاة ، وابدأ في رسم فنجي.
أولاً ، سأرسم الصحن دون الذهاب إلى الكوب ، ثم أرسم المقبض بالكوب ، وبعد ذلك سأزين فنجي بالأكواب. فنجي جاهز. والآن تبدأ في تلوين الكوب ، أولاً الصحن ، ثم المقبض ، ثم الكوب نفسه.
(أسير في الممرات وأرى من يحتاج إلى المساعدة).
الجزء الأخير.
في نهاية الدرس ، ألخص ، قائلًا إن أكواب الجميع كانت جميلة ، وبعد أن تجف ، سنرى من قام بإخراج الكؤوس والصحون ،
مرة أخرى ، للدمج ، وضح نوع الأطباق التي ينتمي إليها الكوب والصحن.>

مراحل العمل على الرسم

"زوج شاي - طبق وكوب - لأمي"

لهذا الرسم ، ستحتاج إلى دهانات وأقلام فلوماستر. أساس الصورة هو قطع القوالب. يمكن أن تكون المهمة فردية وجماعية ، على سبيل المثال ، إنشاء خدمة للأمهات.

عند القيام بهذا الرسم ، يتعلم الأطفال الرسم بالتساوي على الخلفية.

تعليمات

يعطي المعلم للأطفال قوالب مقطوعة من الأكواب والصحون.
"اصنع خلفية بالطلاء على زوجين."
بينما تجف الخلفية ، يؤدي الأطفال الجمباز بالأصابع أو التربية البدنية.
"الآن استخدم أقلام فلوماستر لرسم الخطوط العريضة للأطباق وإنهاء النمط."
"يرجى ملاحظة أن النمط يجب أن يكون متماثلًا ومتماثلًا."

هذا مثير للاهتمام. كطريقة لإضفاء الطابع الشخصي على المهمة ، يمكن للأطفال ذوي المهارات البصرية القوية رسم الديكور على شكل التوت والفواكه (على سبيل المثال ، الكرز والتفاح) ، وليسوا أقوياء في الرسم - خطوط متعرجة ونقاط وما إلى ذلك.

"كأسي المفضل"

لإكمال هذا الرسم ، يستخدم الأطفال تقنية التمهيدي ، والتي سيتعرفون عليها بمزيد من التفصيل في المجموعة الأكبر سناً. في هذه المرحلة ، يقومون فقط بوضع نقاط جريئة بطرف الفرشاة. يتم الرسم على قالب مقطوع.

ملخص الدرس

عن طريق الرسم

في المجموعة الكبرى.

موضوع:أطباق فيدورا.

المعلمة Fedotova Olga Pavlovna

روضة مادو CRRR رقم 14 كروبوتكين

جشجرة التنوب: تكوين وتنمية القدرات الفنية والإبداعية للطفل من خلال التعرف على الفنون والحرف الشعبية.

O.o. "المعرفة" - لتوحيد أفكار الأطفال حول حرفة Gzhel ، عمل الحرفيين.

O.o. "الإبداع الفني" - شجع الأطفال على تكوين تركيبة زخرفية تعتمد على لوحة Gzhel.

O.o. "قراءة القصص الخيالية" - لمواصلة التعرف على أعمال K. Chukovsky ، لتشجيع ملاحظة جمال الكلمة الشعرية.

O.o. "التنشئة الاجتماعية" - لتنمية موقف محترم تجاه عمل الحرفيين الشعبيين.

O.o. "التواصل" - تفعيل مفردات الأطفال ، إثراء الكلام بالتعريفات وتحسين المونولوج وخطاب الحوار.

O.o “Health” - راقب وضعيتك أثناء العمل.

O.o “Trud” - لتشجيعك على تنظيف مكان عملك بعد انتهاء النشاط.

O.o “Music” - لتطوير الاستجابة العاطفية للموسيقى. يعمل.

عمل تمهيدي.

قراءة لعمل ك. تشوكوفسكي "حزن فيدورينو". فحص الأدوات المنزلية والأواني بتقنية Gzhel. د / وتمارين لتعريف الأطفال بعناصر الرسم الغزال. التعرف على الفنون والحرف الشعبية.

مادة للدرس.

جواش ، الفرشاة رقم 1 ورقم 3 ، جرة ماء ، مناديل. لوحات زخرفية مصنوعة من الورق المقوى. بطاقات بريدية وألبومات مع Gzhel. أطباق Gzhel ، الحرف اليدوية - Gorodets ، Khokhloma ، Dymka. ألبوم عناصر وخوارزميات لأداء الرسم الشعبي.

خط الموسيقى:الألحان الشعبية الروسية.

عمل المفردات:لوحة Gzhel ، Gzhel ، عنصر لوحة Gzhel ، زهرة ، قطرة ، حليقة ، قوس ، حد ، سيد ، حرفي.

خلال الفصول

أنا.يدخل الأطفال المجموعة. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الحرف المصمم بالألوان. تقول الرسالة "من فيدورا" بأحرف كبيرة.

الراعي: يا رفاق ، هذه رسالة من نفس فيدورا ، الذي هربت منه جميع الأطباق.

المربي:

مرة أخرى ، الحزن في درس فيدورا لم يذهب إليها من أجل المستقبل.في المنزل مرة أخرى لا يوجد ترتيب ومرة أخرى هناك اضطراب.

كل الأواني تحطمت .. لم يكن هناك أطباق إلا طعام .. فواكه وخضروات ومنتجات .. ملفوفة في كل الاتجاهات!

الراعي: يا رفاق ، تناولت فيدورا العجوز مرة أخرى - لم تدخر الأطباق - كسرت كل الأطباق. أيها الرجال ، انظروا فقط إلى الأجزاء المتبقية (أظهروا الأطباق المكسورة). دعونا نجمع القطع معًا لنرى ما كسره فيدورا.

د / و "اجمع حولمعضبط الأوتاد»(تقسيم الصور). مهمة اللعبة: لجمع رسم توضيحي. تقدم اللعبة: يجمع الأطفال الأطباق المقطعة على الطاولة

لقد جمعنا بعض الأطباق. وبقية الأطباق ، الكؤوس ، الصحون ، إبريق الشاي ، هربوا خوفًا. انظر ، ربما اختبأوا في مكان ما هنا معنا؟

د / و "البحث عن أطباق مماثلة"مهمة اللعبة: ابحث عن أطباق مماثلة مزينة بنمط مماثل. تقدم اللعبة: يختار الأطفال الأطباق المناسبة ويضعونها في مكان معرض مُجهز مسبقًا.

النظر في الأطباق. محادثة مع الأطفال:

ما هي المواد التي تصنع منها الأطباق؟

ما هو القاسم المشترك بين جميع الأطباق التي اخترناها؟ (الإجابات المقترحة: خلفية بيضاء ، ألوان زرقاء-زرقاء)

ما أسم هذه اللوحة؟ (لوحة Gzhel ، Gzhel)

لماذا سميت ذلك؟ (باسم النهر "Gzhelochka") (قصص الأطفال)

ما هي الأنماط التي يزين السادة منتجاتهم بها؟ (خضار - زهور ، عشب)

ما هي عناصر لوحة Gzhel هل تعرف؟ (زهرة ، قطرة ، حليقة ، قوس ، حد). تمرين اللعبة: قم بتسمية عنصر لوحة Gzhel وابحث عنه على الأطباق.

الراعي: أحسنت يا رفاق ، ساعد فيدورا في جمع الأطباق المتناثرة. جميع خدمة جمعت. (حديث قصير: ما هي الخدمة)

المربي: إنه لأمر مؤسف ، أنه لا يوجد سوى لوحة واحدة - من المؤلم أن يحب فيدور دعوة الضيوف ، لكن لا توجد لوحات كافية للجميع. كيف ستساعدها؟ (حالة المشكلة). الحل المقترح: إعطاء فيدورا اللوحات المصنوعة مسبقًا ، وتزيينها بعناصر من لوحة Gzhel.

المعلم: يا رفاق، الآن سأريك تسلسل النمط على الأطباق. آخذ فرشاة ، وألتقط الكمية المطلوبة من الطلاء الأزرق ، وأتراجع قليلاً من الأعلى وارسم خطًا أفقيًا بالفرشاة بأكملها ، دون رفع الفرشاة من الشريط. ثم أرسم خطًا في الأسفل ، متراجعًا عن الحافة. المسترد: كيف أرسم خطًا بفرشاة؟

أطفال:غادر- إلى اليمين , بالفرشاة بالكامل ، دون رفعها عن الأرضأوسي.

المربي: في وسط الكوب نرسم زهرة (عرض).

الراعي:عنانتبه إلى عناصر لوحة Gzhel. يمكنك استخدامها في عملك.

لكن قبل , عندما نبدأ في الرسم ، سنقوم بالتسخين وتسخين أصابعنا.

الجمباز الاصبع

ها هي كل أصابعي ، كيف حالهميريدالاسم (ينظر الأطفال إلى النخيل المفتوح ويدورون عليها)

ومثل هذا ، ومثل هذا ، لن يشعروا بالإهانة بأي شكل من الأشكال (فركاليدين).

واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة (تصفيق)

لا تجلسصيا لهم مرة أخرى (تهتز بالفرشاة).

طرقت , تحول

أردنا الرسم

ثانيًا. العمل المستقل للأطفال.المساعدة الفردية لمن يواجهون صعوبات.

(مرافقة موسيقية: ألحان شعبية روسية)

الدقيقة المادية "أدوات المطبخ"

هنا إبريق شاي زجاجي كبير ، (تضخيم معدتك ، يدك على جانبك)

مهم جدًا ، مثل الرئيس (الآخر منحني مثل الفوهة)

إليك أكواب بورسلين ، (قرفصاء ، يد واحدة على الحزام 0

هشة جدا ، مسكين.

هنا صحن البورسلين ، (رسم دائرة بيديك)

فقط اضغط عليه وسوف ينكسر.

ها هي الملاعق الفضية (مد يدك)

ها هي الصينية البلاستيكية

أحضر لنا الأطباق. (اصنع دائرة كبيرة)

ثالثا. تلخيص.

المربي:

يا رفاق ، دعونا نعجب بالأطباق التي حصلنا عليها.

قراءة قصيدة عن Gzhel.

Gzhel - أبيض ، أزرق ، خطوط ناعمة خفيفة ، زهور غريبة مشرقة تبدو وكأنها هدايا من السماء!

أسئلة لاستبطان الأطفال:

أي طبق أعجبك أكثر؟ لماذا؟

أي طبق هو ألمع؟ (اللطف والهدوء) لماذا؟

أي لوحة تحتوي على عناصر أكثر تنوعًا؟ ماذا؟

المربي:أحسنت يا رفاق ، لقد قاموا بعمل جيد - أعتقد أن فيدورا ستحبه بالتأكيد.

وزارة التربية والتعليم بجمهورية التاي
مذكرة التفاهم "Dmitrievskaya" الثانوية فرع روضة أطفال "Cheburashka"

ملخص للأنشطة التعليمية مباشرة رسم

حول موضوع: "Teaware" للأطفال مجموعة كبار

سورنينا إيكاترينا سيرجيفنا ،
مربي

ديمترييفكا ، 2016

تكامل المجالات التعليمية: التطور الفني والجمالي ، النمو البدني ، الإدراكي ، الكلام.

هدف: تكوين مهارات التعاون ، التفاهم المتبادل ، حسن النية ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية.

مهمة: تنمية الانتباه والإدراك البصري والذاكرة والمهارات الحركية الدقيقة والعامة وتنسيق الكلام مع الحركة. توضيح وتوسيع فهم الأطباق والغرض منها والتفاصيل والأجزاء التي تتكون منها ؛ المواد التي صنعت منها. لتشكيل مفاهيم الشاي والطعام وأدوات المطبخ.

معدات: نوع الإعداد ، الصور التي تصور الأطباق ،كرة؛ قم بتقسيم صور "الكؤوس" وإبريق الشاي وأطباق الألعاب وقش للكوكتيل وأقلام الرصاص الملونة وأوراق المناظر الطبيعية.

1. لحظة تنظيمية

يلتقي المعلم بالأطفال ويدعوهم لاختيار عنصر واحد من الحاوية ، ثم الجلوس على الطاولة.

– كيف تسمي كل هذه الأشياء في كلمة واحدة؟

– يمين. ما هي الأواني؟

2. مقدمة للموضوع

– سنتحدث اليوم عن الأطباق والغرض منها والمواد التي صنعت منها ؛ حول الأجزاء التي يتكون منها.

يقوم المعلم بمسح الأطباق من على الطاولة.
3. تمرن "في المتجر"

يضع المعلم صوراً على قماش التنضيد تصور الأطباق: الشاي والطعام والمطبخ.

– يا رفاق ، أقترح أن تلعبوا لعبة "تسوق". لقد جئنا إلى القسم حيث تباع الأطباق. اكتب قائمة بالأطباق الموجودة على الرف العلوي.

إبريق شاي ، كوب ، صحن ، وعاء سكر.

– يمين. هذه الإناء ضروري لشرب الشاي. يطلق عليه الشاي. كرر من بعدي.

– الآن قم بإدراج أسماء الأطباق الموجودة على الرف الثاني.

أطباق ، سلطانية ، سلة خبز ، شاكر ملح.

– يمين. يستخدم هذا الطبق على المائدة أثناء العشاء. يطلق عليه أدوات المائدة.

يكرر.

– وأخيرًا ، قم بتسمية الأطباق الموجودة على الرف السفلي.

قدر ، مقلاة ، مغرفة ، مصفاة.

– هذا الإناء مطلوب في المطبخ. إنها تطبخ الطعام. إنها تسمى أدوات المطبخ. كرر هذا العنوان.

– الآن كرر مرة أخرى ما هو اسم الأطباق على كل رف.

– دعنا ننتبه إلى المواد التي تصنع منها الأطباق.

الشاي وأدوات المائدة مصنوعة من البورسلين. ما هذا الإناء؟

– وأدوات المطبخ مصنوعة من المعدن. كيف يمكن تسميتها؟

– يمين. الآن هيا نلعب.

4. تمرن "ما الذي تغير؟"

– انظر بعناية إلى النافذة وتذكر ما هو موجود على الرف العلوي ، ثم أغمض عينيك.

يغلق الأطفال أعينهم. المعلم يزيل الغلاية.

– افتح عينيك. ما كان في عداد المفقودين؟

– يمين. أعيد تشغيل الغلاية. أغمض عينيك مرة أخرى.

يغلق الأطفال أعينهم. المعلم يستبدل الكؤوس الحمراء بالأخرى الزرقاء.

– افتح عينيك. ما الذي تغير الآن؟

يتكرر التمرين عدة مرات. يقوم المعلم بتبديل أو إزالة أو إضافة الأطباق. يجيب الأطفال على الأسئلة.

5. تمرين "إبريق الشاي"

– لقد أكملت المهام بشكل جيد ، والآن دعنا نذهب ونلعب لعبة "Teapot".

أنا إبريق شاي ، متذمر ، يقف الأطفال بذراع واحدة مثنية ، كما لو

المشاغب ، مجنون ، إبريق الشاي صنبور ، يد أخرى ممسوكة على الحزام.

سأريكم ، البطن منتفخ.

أفضح معدتي.

أنا أغلي الشاي ، ستومب بكلتا القدمين.

الصراخ والصراخ:

– أيها الناس ، أنا معك. قم بحركات جذابة

انا اريد ان اشرب الشاي. اليد اليمنى.

6. لعبة "الكؤوس المكسورة"

يضع المعلم صورًا للموضوع تصور أكوابًا على قماش تنضيد.

– يا رفاق ، استمعوا إلى القصيدة التي سأقرأها.

لتناول الافطار ناتاشا

قمنا بطهي اثنين من العصيدة.

اختيار نوعين من الحبوب

من أجل ناتاشا.

لم تأكل العصيدة

كابريس ناتاشا.

كسر كوبين

سبينر ناتاشا.

– الرجاء مساعدتي في لصق الأكواب التي كسرتها ناتاشا. يبدون مثل هذا الكوب في الصورة.

يجمع الأطفال الصور المقطوعة. المعلم يساعد إذا لزم الأمر.

7. تمرن "الحساء يغلي"

– يجلس على الطاوله. بينما كنا نلعب الكرة ، كان الحساء يغلي في القدر.

يعطي المعلم للأطفال لعبة أواني بلاستيكية نصف مملوءة بالماء وقش قصير منحني لكوكتيل.

– أمام كل واحد منكم قدر ، أنزل قشة هناك.

انفخ فيه دون نفث خديك حتى يغلي "الحساء" الموجود في القدر.

يؤدي الأطفال التمرين 3-4 مرات تحت أمر المعلم.

8 . المربي: والآن سيبدأ الرجال في الرسم. عمل مستقل للأطفال: رسم فنجان وإبريق شاي. تزيينها. الإشراف على تصرفات الأطفال وتقديم المساعدة والدعم إذا لزم الأمر.

9. ملخص الدرس

تذكر ما قيل. ما الذي أعجبك؟

ملخص الدرس

عن طريق الرسم

في المجموعة الكبرى.

الموضوع: أطباق فيدورا.

المعلمة Fedotova Olga Pavlovna

روضة مادو CRRR رقم 14 كروبوتكين

الغرض: التكوين وتنمية قدرات الطفل الفنية والإبداعية من خلال التعرف على الفنون والحرف الشعبية.

تكامل المجالات التعليمية:

O.o. " معرفة”- لتوحيد أفكار الأطفال حول حرفة Gzhel ، عمل الحرفيين.

O.o. " فنيالإبداع "- لتشجيع الأطفال على تكوين تركيبة زخرفية قائمة على لوحة Gzhel.

O.o. " قراءةخيال "- لمواصلة التعرف على أعمال K. Chukovsky ، لتشجيع ملاحظة جمال الكلمة الشعرية.

O.o. "التنشئة الاجتماعية" - لتنمية موقف محترم تجاه عمل الحرفيين الشعبيين.

O.o. "التواصل" - تفعيل مفردات الأطفال ،إثراء الكلام بالتعريفات وتحسين المونولوج وخطاب الحوار.

O.o “Health” - راقب وضعيتك أثناء العمل.

O.o “Trud” - نشجعك على تنظيف مكان عملك بعد انتهاء النشاط.

O.o “Music” - لتطوير الاستجابة العاطفية للموسيقى. يعمل.

عمل تمهيدي.

مادة للدرس.

خط الموسيقى:الألحان الشعبية الروسية.

عمل المفردات:لوحة Gzhel ، Gzhel ، عنصر لوحة Gzhel ، زهرة ، قطرة ، حليقة ، قوس ، حد ، سيد ، حرفي.

خلال الفصول

أنا. يدخل الأطفال المجموعة. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الحرف المصمم بالألوان. تقول الرسالة "من فيدورا" بأحرف كبيرة.

المربي: يا رفاق ، هذه رسالة من نفس فيدورا ، الذي هربت منه جميع الأطباق.

المربي:

مرة أخرى حزن في فيدورا
لم أذهب إلى درسها.
لا يوجد ترتيب في المنزل مرة أخرى
ومرة أخرى ضجة.

تحطمت جميع الأواني الفخارية
لا أطباق ولكن الطعام
الفواكه والخضروات والمنتجات
من توالت أين!

المربي: يا رفاق ، تناولت فيدورا العجوز مرة أخرى - لم تدخر الأطباق - كسرت كل الأطباق. أيها الرجال ، انظروا فقط إلى الأجزاء المتبقية (أظهروا الأطباق المكسورة). دعونا نجمع القطع معًا لنرى ما كسره فيدورا.

د / و "اجمع الشظايا" (قص الصور).مهمة اللعبة: لجمع رسم توضيحي. تقدم اللعبة: يجمع الأطفال الأطباق المقطعة على الطاولة

د / و "البحث عن أطباق مماثلة"مهمة اللعبة: ابحث عن أطباق مماثلة مزينة بنمط مماثل. تقدم اللعبة: يختار الأطفال الأطباق المناسبة ويضعونها في مكان معرض مُجهز مسبقًا.

النظر في الأطباق. محادثة مع الأطفال:

ما هي المواد التي تصنع منها الأطباق؟

ما هو القاسم المشترك بين جميع الأطباق التي اخترناها؟ (الإجابات المقترحة: خلفية بيضاء ، ألوان زرقاء-زرقاء)

ما أسم هذه اللوحة؟ (لوحة Gzhel ، Gzhel)

لماذا سميت ذلك؟ (باسم النهر "Gzhelochka") (قصص الأطفال)

ما هي الأنماط التي يزين السادة منتجاتهم بها؟ (خضار - زهور ، عشب)

المربي: أحسنت يا رفاق ، ساعد فيدورا في جمع الأطباق المتناثرة. جميعخدمة جمعت. (حديث قصير: ما هي الخدمة)

المربي: إنه لأمر مؤسف ، أنه لا يوجد سوى لوحة واحدة - من المؤلم أن يحب فيدور دعوة الضيوف ، لكن لا توجد لوحات كافية للجميع. كيف ستساعدها؟ (حالة المشكلة). الحل المقترح: إعطاء فيدورا اللوحات المصنوعة مسبقًا ، وتزيينها بعناصر من لوحة Gzhel.

المربي: يا رفاق ، سأريكم الآن تسلسل النمط على الأطباق. آخذ فرشاة ، وألتقط الكمية المطلوبة من الطلاء الأزرق ، وأتراجع قليلاً من الأعلى وارسم خطًا أفقيًا بالفرشاة بأكملها ، دون رفع الفرشاة من الشريط. ثم أرسم خطًا في الأسفل ، متراجعًا عن الحافة.رابتور: كيف أرسم خطًا بفرشاة؟

الأطفال: من اليسار إلى اليمين بالفرشاة بالكامل دون نزعها عن الشريط.

المربي: في وسط الكوب نرسم زهرة (عرض).

المربي: انتبه لعناصر اللوحة Gzhel. يمكنك استخدامها في عملك.

لكن قبل أن نبدأ في الرسم ، دعونا نقوم بتسخين أصابعنا.

الجمباز الاصبع

ها هي كل أصابعي ، اتصل بهم ما تريد (ينظر الأطفال إلى راحة اليد ويدورونها)

ومثل هذا ، ومثل هذا ، لن يتم الإساءة إليهم بأي شكل من الأشكال (فرك اليدين).

واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة (تصفيق)

لا يجلسون جيدًا مرة أخرى (يهتزون بالفرشاة).

طرقوا ، استداروا ،

أردنا الرسم

ثانيًا. العمل المستقل للأطفال.المساعدة الفردية لمن يواجهون صعوبات.

(مرافقة موسيقية: ألحان شعبية روسية)

الدقيقة المادية "أدوات المطبخ"

هنا إبريق شاي زجاجي كبير ، (تضخيم معدتك ، يدك على جانبك)

مهم جدًا ، مثل الرئيس (الآخر منحني مثل الفوهة)

إليك أكواب بورسلين ، (قرفصاء ، يد واحدة على الحزام 0

هشة جدا ، مسكين.

هنا صحن البورسلين ، (رسم دائرة بيديك)

فقط اضغط عليه وسوف ينكسر.

ها هي الملاعق الفضية (مد يدك)

ها هي الصينية البلاستيكية

أحضر لنا الأطباق. (اصنع دائرة كبيرة)

ثالثا. تلخيص.

المربي:

يا رفاق ، دعونا نعجب بالأطباق التي حصلنا عليها.

قراءة قصيدة عن Gzhel.

Gzhel - أبيض ، أزرق.
خطوط ناعمة خفيفة.
الزهور الزاهية غير الأرض
يبدو أنها هدايا من السماء!

أسئلة لاستبطان الأطفال:

أي طبق أعجبك أكثر؟ لماذا؟

أي طبق هو ألمع؟ (اللطف والهدوء) لماذا؟

أي لوحة تحتوي على عناصر أكثر تنوعًا؟ ماذا؟

المربي: أحسنت يا رفاق ، لقد قاموا بعمل جيد - أعتقد أن فيدورا ستحبه بالتأكيد.

الاستمرار في تعليم الأطفال احترام الأدوات المنزلية ؛

تفعيل قاموس الأطفال حول موضوع "الأطباق" ؛

إصلاح استخدام الأسماء في شكل ضآلة ؛

تعلم كيفية تكوين التكوين الخاص بك ؛

تطوير المهارات التقنية - استخدم الفرشاة بمهارة (ارسم بطرف الفرشاة ، أمسكها في اتجاه رأسي ، بالفرشاة بأكملها ، تحرك بحرية في اتجاهات مختلفة)

إذكاء الرغبة في مساعدة الناس في الأوقات الصعبة.

المواد والمعدات:

الوسائط المتعددة ، كتاب من تأليف K.I. Chukovsky "حزن Fedorino" ، كرة ، إبريق شاي وكوب ، ينابيع Su-Jok ، صور مقسمة ، غواش ، فرش ، برطمانات ماء ، مناديل ، أوراق ألبوم.

عمل تمهيدي:

قراءة قصة خيالية من تأليف K. I. Chukovsky "حزن فيدورينو" ؛

محادثة حول الأطباق

ألعاب بيت الدمى.

المربي: - أيها الرجال ، استمعوا جيدًا ، سأقرأ لكم مقتطفات من إحدى القصص الخيالية ("حزن فيدورينو")

المربي: - هل تعرفت على هذه الحكاية الخيالية؟ ماذا يسمي؟ / "حزن فيدورينو"

ومن كتب هذه القصة الخيالية؟ / ك. تشوكوفسكي

المعلم: - هذا صحيح ، والآن أقترح عليك مشاهدة مقتطف قصير من هذا الكارتون.

المربي: (بعد المشاهدة) - لماذا هربت الأطباق من فيدورا؟ لم تغسلها وتضربها وما إلى ذلك.

لماذا قررت الأطباق العودة إلى فيدورا؟ أشفقت الأطباق على Fedor ، وغفر ، وما إلى ذلك.

المربي: - والآن ، دعنا نقف بحرية على السجادة ونقوم بالدفء. دقيقة فعلية تحتجز "أواني".

هنا إبريق شاي كبير لامع.
مهم جدا كرئيس.
هنا أكواب من الخزف ،
أشياء فقيرة هشة للغاية.
هنا صحون الخزف ،
فقط اطرقوا - سوف ينكسرون.
ها هي الملاعق الفضية
هنا علبة بلاستيكية -
أحضر لنا الأطباق.

المربي: - فيدورا كسرت الكثير من الأطباق. والآن أقترح عليك أن تجمع أطباقها من الشظايا.

D / I "جمع صورة"

مهمة اللعبة: لجمع صورة.

تقدم اللعبة: يجمع الأطفال الأطباق المقطعة على الطاولة.

المربي: - أحسنت ، التعامل مع المهمة. قف الآن في دائرة. سوف أتناوب على إلقاء الكرة عليك وتسمية الأطباق ، وسوف تناديها بمودة. من اتصل بشكل صحيح ، يجلس على الطاولة.

المعلم: - أنتم تتذكرون يا رفاق أن فيدورا كان بها الكثير من الأطباق المكسورة. دعونا نساعدها ونرسم لها أطباقًا جديدة ، وهي إبريق شاي وكوب.

فحص إبريق الشاي والكأس.

المربي: - دعنا ، قبل أن نبدأ الرسم ، نمد أصابعنا سو جوك بالينابيع.

رسم الكؤوس وأباريق الشاي للأطفال. تزيينها.

أسئلة لاستبطان الأطفال:

أي كوب وإبريق تحبين أكثر؟ لماذا؟

أي فنجان وإبريق شاي تبين أنهما الأكثر إشراقًا؟ لماذا؟

ماذا تنصح فيدورا أن تفعل بالأطباق بعد الشاي؟ و لماذا؟ اغسل الصحون حتى لا تهرب منها مرة أخرى.