مارينا فاسيليفنا غرينيوكوفا
تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفال من خلال الإبداع الفني

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفال من خلال الإبداع الفني

استهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفالسن ما قبل المدرسة بأنواعه المختلفة الأنشطة الفنية

مهام:واحد. قم بتنشيط حركة الأصابع ، وإظهار موقف عاطفي من نتيجة أنشطتهم ، وتشكيل موقف إيجابي في الفصل. 2. تطوير الذاكرة، الانتباه، الخيال الإبداعيالكلام العمليات المعرفية. 3. لتطوير أشكال مختلفة من تنظيم الأنشطة الإنتاجية التي تهدف إلى تنمية المهارات الحركية الدقيقة... 4. لزراعة المثابرة والدقة والإحسان والقدرة على العمل الجماعي والفردي

قيمة كبيرة ل يلعب الأطفال لتنمية المهارات الحركية الدقيقة... هي تروج تنمية التفكير الكلامي

1. المهمة الرئيسية هي طورالقدرة على التعبير عن انطباعاتك في الكلام ، طورالمشاعر الجمالية. 2. لتكوين القدرة على الإبداع بشكل مستقل فنيالصور في أنشطة مختلفة. 3. تهيئة الظروف لـ تنمية الكلام والتفكير لدى الأطفال من خلال تنمية المهارات الحركية الدقيقةمن خلال تعريف الطفل بـ الإبداع الفني. 4. تطوير المهارات الحركية الدقيقةيد في مجموعة متنوعة من الأنشطة - النمذجة والتزيين والرسم والتصميم

تكمن أهمية العمل في حقيقة أن العمل الهادف والمنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفاليساهم سن ما قبل المدرسة في تكوين نشاط الكلام ، والأهم من ذلك ، الحفاظ على العقلية والجسدية نمو الطفل

يعمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة من خلال الإبداع الفنيأجريت في عدة اتجاهات

نشاط منتج

يجعل يد الطفل ماهرة وسهلة وحرة في التحكم في الأداة

يطورالتحكم البصري في حركة اليد

يساعد في تكوين اتصال بين اليد والعين.

كل هذا سيكون مساعدا في المدرسة.

المنشورات ذات الصلة:

استشارة لأولياء الأمور "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفال"الأنواع الرئيسية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين Finger gymnastics ("ألعاب Finger" هي تمثيل درامي لأي قصة مقفلة.

مؤسسة الميزانية البلدية للتعليم الإضافي "مركز Tashtypsky الإقليمي لإبداع الأطفال" التنمية المنهجية.

توسيع القدرة على التعرف على العالم من حولك من خلال تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال الصغارالتطوير المنهجي "توسيع القدرة على فهم العالم من خلال تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال الصغار."

تقرير تطوير الذات. "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين من خلال الإدراك الحسي للواقع المحيط للأطفال في سن ما قبل المدرسة".

مشروع "تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي من خلال التقنيات غير التقليدية للنشاط البصري" الموضوع: "الشتاء هو الشتاء" من إعداد: Evtushevskaya.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لأيدي الأطفال عن طريق علم البلاستيكتنمية المهارات الحركية الدقيقة لأيدي الأطفال عن طريق علم البلاستيك. منذ الطفولة المبكرة ، يحب جميع الأطفال النحت من الطين. بفضل النحت.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسةأوجه انتباهكم إلى استشارة للآباء "تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة" يشعر الآباء دائمًا بالقلق.

تنمية الابداع

والمهارات الحركية الدقيقة لأيدي الأطفال في عملية العمل الفني

Ulyanova S.V. ،

مدرس مجموعة علاج النطق MBDOU رقم 9 "Cheburashka" ، يوجنو ساخالينسك ، روسيا

حاشية. ملاحظة. تتناول المقالة تنمية إبداع الأطفال والمهارات الحركية الدقيقة للأيدي من خلال أنواع مختلفة من العمل الفني.

يعتبر تكوين الشخصية الإبداعية من أهم مهام النظرية التربوية والممارسة في المرحلة الحالية. يجب أن يكون رجل المستقبل مبدعًا يتمتع بحس متطور من الجمال والإبداع النشط. يتمتع الأطفال بشكل طبيعي بقدرات مشرقة. لسوء الحظ ، لا نولي دائمًا اهتمامًا كافيًا لتنمية قدرات أطفالنا. فيما يتعلق بهذه ، نشأت مشكلة إتقان النشاط الإبداعي للأطفال. الطفولة هي الجزء الوحيد من حياة الإنسان حيث يصبح الإبداع طريقة عالمية وطبيعية للوجود البشري. مؤشر إبداع الأطفال هو قرار مستقل عن قدرات الفرد في إتقان العالم. هذه عملية معقدة مرتبطة بشخصية الفرد واهتماماته وقدراته.

إن خصوصية وجود الإنسان هي أن تطوير الذات يكمن في أساس تطوره ، والتعليم الذاتي على أساس التربية ، والوعي الذاتي على أساس الوعي. وكل هذه "الذات" بالطبع لا يمكن تصورها بدون نشاط إبداعي ينمي مشاعر الأطفال. عند إجراء عملية الإبداع ، يختبر الطفل سلسلة كاملة من المشاعر الإيجابية ، سواء من عملية النشاط أو من النتيجة التي تم الحصول عليها.

العمل الفني هو عمل إبداعي لطفل بمواد مختلفة ، من خلاله يخلق أشياء ومنتجات مفيدة وذات أهمية جمالية لتزيين الحياة اليومية. هذا العمل هو نشاط زخرفي وفني وتطبيقي للطفل ، لأنه عند إنشاء أشياء جميلة ، يأخذ في الاعتبار الصفات الجمالية للمواد على أساس الأفكار والمعرفة والخبرة العملية الموجودة. يعطي النشاط الفني المنظم بشكل صحيح في رياض الأطفال فكرة عن جودة وإمكانيات المواد المختلفة ، ويساعد على ترسيخ المشاعر الإيجابية. يساهم العمل الفني في تطوير المهارات الحركية - تنسيق عمل العينين واليدين ، وتحسين تنسيق الحركات ، والمرونة ، والدقة في أداء الأعمال. في عملية صنع الحرف اليدوية ، يتم تشكيل نظام من المهارات والقدرات الخاصة. كتب VA Sukhomlinsky: "أصول قدرات ومواهب الأطفال في متناول أيديهم. من بين الأصابع ، من الناحية المجازية ، هناك أروع الأنهار التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي ".

إن عملية نمو الطفل ، إلى حد كبير ، هي عملية تنموية للحركة. في العمل اليدوي ، تعطي كل حركة للطفل نتيجة ملموسة واضحة يتم تقديرها على الفور. إن عملية العمل ذاتها تضع العامل في موقف يجب عليه أن يجد منه مخرجًا. لذلك ، يتم تطوير القدرة على التوجيه بشكل تدريجي ومتسق ، لاختيار المسار الأكثر ملاءمة الذي يتطلب جهدًا أقل.

في عملية العمل الفني ، يتقن الأطفال التقنيات الأولية للعمل مع مختلف المواد والأدوات. تتطلب صناعة الحرف حركات بارعة من الطفل ، وفي عملية العمل المنتظم ، تكتسب اليد الثقة والدقة وتصبح الأصابع مرنة. في نفس الوقت ، تتطور إرادة الطفل.

الحرفية اليدوية هي التجسيد المادي للعقل الفضولي والذكاء السريع والخيال الإبداعي. من المهم جدًا أن ينفذ كل طفل خطته الخاصة بيديه في مرحلة الطفولة. مهما كان العمل الذي ننظمه مع الأطفال ، فإن الهدف الرئيسي هو إثارة اهتمام الأطفال ، وإظهار جدوى تنفيذه ، وتدرج الإجراءات ، والقيمة الجمالية والعملية للأشياء المصنوعة بأيدينا ؛ يجب أن يطور الشعور بالمسؤولية عن جودة عملهم والرغبة في إرضاء الآخرين به (على سبيل المثال ، إعطاء شخص ما منتجًا).

تكوين عمل شاق للأطفال ، والقدرة على تحديد هدف ، وإيجاد طرق لتحقيق ذلك ، والحصول على نتيجة تتوافق مع الهدف ، مع مراعاة خصائص نشاط العمل لمرحلة ما قبل المدرسة ، ورغبة الطفل في القيام بشيء ما بمفرده ، هذه الصفات الشخصية مثل النشاط ، والاستقلالية ، والهدف ، وتطوير المبادرة. ... في عملية العمل ، يتم توجيه انتباه الأطفال إلى التسلسل المنطقي للإجراءات ، مما يؤدي إلى أفضل نتيجة.

بالعمل في هذا الاتجاه ، حددت لنفسي المهام التالية:

1. تنمية القدرات الإبداعية والبناءة ، مع مراعاة القدرات الفردية للطفل ؛

2- تنمية القدرة على إنشاء التراكيب حسب النموذج ، والتعليمات الشفهية ، وتنمية التفكير ، والانتباه ، والإدراك البصري ، وخيال الأطفال ،

3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتنسيق الحركات.

4. تعليم المثابرة والاستقلالية والقدرة على إنهاء العمل بدأ في النهاية.

6. توسيع نطاق معرفة الأطفال وأولياء الأمور حول أنواع العمل اليدوي المختلفة

7. تفعيل اهتمام الوالدين بالإبداع والمشاركة في الأنشطة المشتركة مع الأطفال بالعمل اليدوي والمشاركة في المعارض والمسابقات.

يتيح لك استخدام المبدأ الموضوعي لبناء عملية العمل تغييرها اعتمادًا على مهارات وقدرات الأطفال ، لتحقيق نتيجة أكثر أهمية. هذه الحلقات متحركة للغاية وسهلة الاستخدام. تتيح الدورات الموضوعية إنشاء تراكيب مشتركة مع الأطفال من مواد مختلفة ، مما يسمح باستخدامها في تصميم مجموعة ، أو مؤسسة ما قبل المدرسة ، وتتيح توحيد الأطفال في مجموعات للعمل الجماعي. يساعد الشكل الجماعي للعمل على إنشاء تركيبات شيقة ومتعددة الأوجه وملونة ، وله تأثير إيجابي على التطور الأخلاقي والجمالي للطفل ، ويساهم في القدرة على تنسيق رغباتهم مع رغبات الأطفال الآخرين ، لمساعدة بعضهم البعض في المواقف الصعبة . تُستخدم أشكال التوحيد بطرق مختلفة: في أزواج ، في مجموعات صغيرة ، كمجموعة كاملة ، يتم دمج كل منها على حدة في تكوين مشترك.

لا يمكن تحديد عدد الموضوعات المدرجة في أي من الدورات الموضوعية بشكل واضح ، فهو يعتمد إلى حد كبير على ما إذا كان العمل قد تم من قبل المجموعة بأكملها أو ما إذا كان قد قام به أطفال من نفس الفئة العمرية. يتيح لك استخدام الكتل الموضوعية نقل العمل من موضوع إلى آخر ، واستبدال مهمة بأخرى ، دون تغيير الهدف الرئيسي - تطوير القدرات الفنية والإبداعية للأطفال أثناء العمل بمواد مختلفة.

منذ عدة سنوات ، أولي اهتمامًا كبيرًا للعمل اليدوي ، باستخدام العمل مع النفايات والخيوط والحبوب والعجين والمواد الطبيعية والمعجون الورقي.

لكي تكون أعمال الأطفال شيقة وذات جودة عالية ومظهر جمالي ، من الضروري تحفيز النشاط الإبداعي للأطفال ، لضمان

أقصى استقلالية للطفل في النشاط ، وليس لإعطاء تعليمات مباشرة ، لتهيئة الظروف للتعبير عن خياله.

تم بناء تنظيم البيئة المكانية الموضوعية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، مع مراعاة المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، بطريقة تجعل من الممكن تطوير شخصية كل طفل بشكل أكثر فاعلية ، وميوله ، واهتماماته ، مستوى النشاط. من الضروري إثراء البيئة بالعناصر التي تحفز النشاط المعرفي والعاطفي والحركي للأطفال. من المهم أن تكون في المجموعة عدد كبير منالمواد "اليدوية": الحبال ، الصناديق ، الأسلاك ، العجلات ، الشرائط ، والتي تُستخدم بشكل خلاق لحل مشاكل اللعبة المختلفة. يتم تنظيم البيئة المكانية والموضوعية النامية بحيث تتاح لكل طفل الفرصة لفعل ما يحبه بحرية. يوفر نظام العمل هذا التواجد في البيئة النامية لمجموعة مكان للعمل اليدوي ، وإنشاء منصة عرض لإظهار نتائج أنشطة الأطفال ، واستخدام الألعاب والحرف اليدوية المصنوعة في الأنشطة المسرحية والمرحة .

وهكذا ، في عملية العمل الفني ، يتسلح الطفل بالمهارات والقدرات ، ويطور النشاط الفكري والإبداعي ، ويتعلم التخطيط لأنشطته ، وتنفيذ خططه ، وتصميم الحرف ، وإجراء تغييرات على عملية التصنيع ، والتكنولوجيا. يطور الأطفال القدرة على المقارنة والتحليل واكتشاف شيء جديد واستخلاص النتائج الأصلية ، وهناك رغبة في تغيير العالم من حولهم وفقًا لقوانين الجمال.

لذا ، فإن العمل الفني هو وسيلة فعالة لتطوير الإمكانات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تؤكدها بالكامل النشاط العملي وكلمات النحات رودين (1840-1917) التي لا تفقد أهميتها: "... سيكون العالم تسعد فقط عندما يجد كل فرد الفرح في عمله ".

المؤلفات

Andreeva V. مشاكل تحديث نظام التعليم قبل المدرسي في المرحلة الحالية / V. Andreeva ، R. Sterkina // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. 2001 - ص 34.

كوماروفا ت. الإبداع الفني للأطفال. دليل منهجي للمعلمين والمعلمين. - م: فسيفساء - توليف ، 2005 ؛

ال في كوتساكوفا نصنع ونصنع. العمل اليدوي في رياض الأطفال والمنزل. دليل للمعلمين وأولياء الأمور. للفصول التي تضم أطفالًا تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات. - م: فسيفساء - توليف ، 2008 ؛

V.A. Sukhomlinsky أعطي قلبي للأطفال / V.A. سوكوملينسكي. - م: التربية والتعليم ، 1972.

خالزوفا ن. النمذجة التشكيلية والزخرفية الشعبية في رياض الأطفال: دليل للمعلمة. موسكو: التعليم ، 1984

في الآونة الأخيرة ، كرست العديد من الدراسات وتصريحات المعلمين والعلماء لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. ما هو - المهارات الحركية الدقيقة لليدين؟
"المهارات الحركية الدقيقة هي مجموعة من القدرات الحركية لأداء حركات الأصابع المتباينة ، والتي تحدد نجاح تكوين مهارات الخدمة الذاتية ، والعمليات التعليمية والعملية المختلفة وغيرها" ، كما يعتقد دودييف ف.(نفسية حركية. كتاب مرجعي للقاموس ، 2008)
آنا شلوتجاوريلاحظ أن "المهارات الحركية الدقيقة هي حركات واضحة ومنسقة للأصابع واليدين تحت سيطرة الرؤية" (قاموس المكتبة)
ما أهمية تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين؟ الحقيقة هي أن المراكز المسؤولة عن الكلام وحركات الأصابع في الدماغ البشري قريبة جدًا. كتب: من خلال تحفيز المهارات الحركية الدقيقة ، نقوم بتنشيط المناطق المسؤولة عن الكلام "العودة إلى العلاقات التشريحية" إم كولتسوفا، - لاحظنا أن حوالي ثلث مساحة العرض الحركي مشغولة بإسقاط اليد ، وتقع بالقرب جدًا من منطقة محرك الكلام. كان حجم إسقاط اليد وقربها من منطقة الكلام الحركي هو ما يشير إلى أن تدريب الحركات الدقيقة للأصابع سيكون له تأثير أكبر على تطور الكلام النشط لدى الطفل من تدريب المهارات الحركية العامة "(4 ، ص 102). أوضح العلماء أن النبضات الحركية في الأصابع تؤثر على تكوين مناطق الكلام ولها تأثير إيجابي على القشرة الدماغية للطفل. تحفز الأفعال المختلفة باليدين عملية الكلام والنمو العقلي للطفل "(1 ، ص 3).

كما لوحظ إل في فومينا:"إذا كان تطور حركات الأصابع يتوافق مع العمر ، فإن تطور الكلام يكون ضمن النطاق الطبيعي. إذا تأخر تطور حركات الأصابع ، فإن تطور الكلام يتأخر أيضًا ، على الرغم من أن المهارات الحركية العامة قد تكون طبيعية وحتى أعلى من الطبيعي ". كولتسوفايؤكد: "حتى تتحرر حركة الأصابع ، لن يتحقق تطور الكلام". (4 ، ص 103) وهي تدعي أن جميع الدراسات التي أجريت تسمح "بإسناد اليد إلى جهاز الكلام ، واعتبار منطقة الإسقاط الحركي لليد منطقة كلام أخرى في الدماغ." ( 4 ، ص. 104) تعتقد كولتسوفا أن "مناطق الكلام تتشكل تحت تأثير نبضات الأصابع" (4 ، ص 106).

تحدد كيفية تطوير يد الطفل وأصابعه أيضًا كيف سيتعلم الطفل في المدرسة ، وكيف سيتقن الكتابة والقراءة. لذلك ، في المجموعة التحضيرية ، تتمثل إحدى المهام المهمة للتحضير للمدرسة في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

هناك العديد تمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد: ألعاب الأصابع ، تمارين في التظليل ، في كتابة الأرقام ، الحروف ، أبسط الخطوط ، الرسم ، النمذجة ، التزيين. لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، قررت استخدام الأطفال في خياطة لعبة ناعمة. لماذا اخترت دائرة "الدمية اللينة" لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين؟ وأشار تكاتشينكو أيضًا إلى أن أحد الجوانب المهمة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين هو التطريز والخياطة. كيف تتطور المهارات الحركية الدقيقة للأيدي عند الأطفال عند الخياطة؟ عن طريق إدخال الخيط في الإبرة ، يتعلم الطفل حركات اليد الواضحة والمنسقة وتتطور العين. من خلال ربط العقدة ، يقوم الأطفال بتدريب أصابعهم ، ومن خلال ممارسة طبقات العمل: تصبح الإبرة الأمامية ، وحركات الإبرة الخلفية أكثر دقة ، مما سيساعد الأطفال لاحقًا في كتابة حرف جميل وأنيق. بالإضافة إلى ذلك ، أثناء تعلم طبقات العمل ، يتحدث الأطفال ، ويقولون ، ويوضحون كيفية عمل خط معين ، وربط تفاصيل اللعبة. نتيجة العمل الشاق ، يتلقى الطفل نتيجة عمله الذي يشعر بالسعادة والفخر به. لعبة مصنوعة باليد تساعد الطفل على الإيمان بنفسه ، ويتطور نجاحه ومثابرته واجتهاد الطفل: إنه يفهم أن المثابرة والتحمل يساهمان في تحقيق النجاح في الأنشطة المختلفة. يطور تدريب اليد والأصابع العمليات العقلية عند الأطفال: الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال. يستمع الأطفال جيدًا إلى المعلم من أجل تعلم كيفية خياطة لعبة ، وكيفية قصها ، وكيفية عمل خياطة معينة ، وكيفية خياطة الأزرار ، والعينين ، والفم ، والأنف للعبة. يتطور الانتباه عندما يخيط الطفل الألعاب بشكل مستقل ، ويحاول أن يكون أنيقًا بحيث تكون اللعبة جميلة وترضي الجميع. عندما يخيط الطفل ، تتدرب ذاكرته. يتذكر شرح المعلم وتوضيحه ويتصرف وفقًا لها. يطور الطفل أيضًا التفكير: فهو يفكر ، ويفكر في أفضل السبل لخياطة الرأس ، والتفاصيل الصغيرة ، والنسيج الذي يجب استخدامه ، وكيفية صنع نمط لهذه اللعبة ، واستخلاص النتائج ، والاستنتاجات. يزداد خيال الطفل قوة كل يوم: يتخيل لعبة يخيطها ، وينقل حركاتها ، ويصنع شعرها. صنع نمط ، يتعلم الطفل استخدام مجموعة متنوعة من الملحقات: مقص ، قلم رصاص. أنماط الحاكم. بالتعرف على الأنسجة ، يشعر الطفل بكل نسيج ، ويحدد خصائص الأنسجة ، ويطور أحاسيس العضلات التي تساعده على تحديد ما إذا كان القماش مناسبًا للعبة معينة أم لا. الأيدي والعينان الماهرتان تساهمان في تنمية الذوق الفني لدى الأطفال. القدرة على القيام بعمل جميل ، والحصول على الرضا من لعبة مخيطة بشكل جميل وأنيق - كل هذا سيساعد الطفل في المدرسة. الاجتهاد والصبر والدقة وقوة الإرادة والقدرة على إنهاء العمل بدأ حتى النهاية ، على الرغم من أي صعوبات ، الرغبة في تحقيق نتائج عالية - هذه الصفات التي تتشكل عندما يخيط الأطفال الألعاب ستساعد الأطفال في المستقبل على تحقيق نجاح كبير في دراستهم . لماذا لم أختر الخياطة فحسب ، بل خياطة دمية ناعمة؟ ولكن لأن اللعبة كانت دائمًا ولا تزال رفيقة للطفل ، صديقه. إنها تثير مشاعره ، واهتمامه بالمعرفة ، ويوقظ الفكر ، ويوقظ الخيال.

الغرض من الكوب:إثارة اهتمام الأطفال بعملية صنع الألعاب وتطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي والعين عندما يخيط الأطفال اللعب.

مهام:

1. علم الأطفال إدخال الخيط في الإبرة ، وربط العقدة ، والخياطة على الأزرار ، والتمرين في طبقات العمل.
2. تنمية رغبة الأطفال في صنع لعبة بمفردهم.
3. لتنمية إبداع الأطفال في عملية قص الأجزاء وخياطة الأجزاء لبعضها البعض وصنع الأجزاء الصغيرة.
4. علم الأطفال أن يخترعوا لعبة ونمط لها بشكل مستقل.
5. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والعين عند قطع الأجزاء ، واستخدام المقص ، والقلم الرصاص ، والخياطة على الأزرار ، ولعب الخياطة
6. لزراعة المثابرة وقوة الإرادة والصبر والقدرة على إنهاء العمل.

تأخذ دائرة "الدمى الطرية" بعين الاعتبار المبادئ الأساسية للتعليم قبل المدرسي. أحد المبادئ الأساسية للتعليم قبل المدرسي وفقًا لمعيار التعليم الفيدرالي هو بناء الأنشطة التعليمية بناءً على الخصائص الفردية لكل طفل ، حيث يصبح الطفل نفسه في اختيار محتوى تعليمه موضوعًا لـ التعليم. يسعد الأطفال بخياطة لعبة ناعمة واختيار لعبة للخياطة والنسيج وتفاصيل صغيرة للعبتهم. الحلقة يحضرها 10 أطفال مهتمين بعملية صنع لعبة.
المبدأ الثاني ، المنصوص عليه في المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، هو "العيش الكامل للطفل في جميع مراحل الطفولة ، وإثراء نمو الطفل. ساعدت دائرة التعليم الإضافي الأطفال على تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين والعمليات العقلية: الانتباه والتفكير والذاكرة والخيال والكلام.
المبدأ الثالث للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية هو "تعزيز وتعاون الأطفال والبالغين ، والاعتراف بالطفل كمشارك كامل (موضوع) في العلاقات التعليمية." يُترك للطفل خيار إما خياطة هذه اللعبة أو اختر نوعًا آخر ، لتحديد القماش الأنسب لهذه اللعبة ، وأي نوع من اللحامات هو الأفضل للاستخدام. يساعد المعلم بالنصيحة والتذكير والعرض. يقدم كل مساعدة ممكنة في ألعاب الخياطة.
المبدأ الرابع للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية هو دعم مبادرة الطفل في الأنشطة المختلفة. في الدائرة ، يكون الطفل سباقًا في القيام بمهنته الخاصة ، ويكمل لعبته ، ويخرج بقصة شعر ، ويزين لعبة ، ويخرج بالعيون ، والفم ، والأنف.
المبدأ الخامس هو التعاون مع الأسرة. يقدم الآباء المساعدة في توفير أنواع مختلفة من الأقمشة والفراء وإكسسوارات الخياطة والصوف القطني وحشوة البوليستر. أقترح أن يقوم الآباء بخياطة لعبة مماثلة مع أطفالهم ، وأن يبتكروا هذه اللعبة ، وهو نمط بأنفسهم. تبين أن اللعبة جذابة للغاية ومثيرة للاهتمام. الأطفال ، الذين يجلبون لعبة مصنوعة في المنزل ، يظهرون للجميع ، ويبتهجون بنجاحاتهم. ينص المبدأ السادس للمعايير التعليمية الفيدرالية على مبدأ "تعريف الأطفال بالمعايير الاجتماعية والثقافية وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة".

مخطط القدح "دمية ناعمة"

الأنشطة التعليمية:

1. عرض للألعاب الطرية والوسائد والسجاد وحاملات الأكياس وعرض الشرائح مع صورتها. التعارف مع المهرجين المضحكين Nitkin و Igolkin ، الذين سيساعدون في تصنيع الألعاب اللينة. التعارف مع أغنية المهرجين بورتمين.
مهام:إثارة اهتمام الأطفال بخياطة الألعاب اللينة.
2. السفر إلى مدينة لوازم الخياطة (علبة مع مستلزمات الخياطة). التعارف مع سكان هذه المدينة: كشتبان ، بكرات خيط ، علبة إبرة ، إبر ، سنتيمتر ، قلم تلوين ، مقص وقواعد العمل الآمن معهم.
مهام:لتعريف الأطفال بإكسسوارات الخياطة وقواعد العمل الآمن معهم.
3. لعبة تعليمية "متجر النسيج السحري". التعرف على خصائص وأنواع الأقمشة والفراء.
مهام:عرفي الأطفال على أنواع مختلفة من الأقمشة. علم الأطفال التعرف على الأقمشة المختلفة. قم بتسميتها وتحديد خصائصها.
4. التعرف على طبقات العمل البسيطة: قم بتوجيه الإبرة بغرز عروة ، ودرز "فوق الحافة" ، ودرز "إبرة للخلف". إتقان عمليات الخياطة (خياطة الإبرة ، وربط العقدة ، ووضع اليد عند الخياطة)
مهام:لتعريف الأطفال بدرزات العمل البسيطة: إبرة للأمام بغرزة العروة ، فوق غرزة الحافة ، غرزة الإبرة الخلفية.
ساعد الأطفال على تعلم عمليات الخياطة: خياطة إبرة ، وربط العقدة ، ووضع اليد عند الخياطة
تطوير العين وتنسيق اليد واضح.
5. تعلم كيفية الخياطة على الأزرار. العمل الفردي: مخروط ، زرافة ، ضفدع ، فراشة.
مهام:علم الأطفال الخياطة على الأزرار.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
تنمية الإبداع في عملية اختراع صورة اللعبة ، فرديتها.
6. عمل عملي على إتقان التماس الإبرة إلى الأمام. لعبة لينة "كاتربيلر" مصنوعة من الكرات التي يخيطها الأطفال. (العمل بروح الفريق الواحد)
مهام:علم الأطفال خياطة الكرات بغرزة إبرة للأمام
تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الخياطة.
تنمية القدرة على التفاوض مع بعضنا البعض ، وأداء العمل الجماعي
7. الفطريات "(من 2 كرتين) لعبة لعب الأدوار" Shop "
مهام:
تعلم توصيل كرتين.
طور القدرة على اختيار القماش لعملك.
أدخل عناصر الإبداع في عملك.
لتطوير القدرة على إنهاء العمل بدأ في النهاية.
تطوير التركيز والمثابرة.
8. "السمك" (من الكرة)
مهام:استمر في تدريب الأطفال على إتقان خط التماس "الإبرة إلى الأمام"
تنمية الإبداع في عملية اختيار القماش ، الخياطة على العينين ، ذيل السمكة.
تطوير المثابرة والفرح من العمل بنجاح.
9. التعرف على عناصر القطع. إتقان عناصر القطع على الورق ونقل الأنماط إلى القماش. دمية ناعمة "سانتا كلوز" (عمل مشترك -3 أطفال)
مهام:علم الأطفال القطع.
لتطوير الإبداع في عملية اختيار القماش للعبة ، في الخياطة على العينين والفم والأنف وأجزاء من لعبة.
تطوير العين والمهارات الحركية الدقيقة لليدين عند خياطة إبرة وربط العقدة والخياطة.
لتنمية القدرة على التفاوض مع بعضنا البعض
10. عمل نمط لخياطة وسادة إبرة على شكل زهرة.
مهام:تنمية القدرة على القص.
11. عمل عملي على خياطة الوسادة. تمرين على إتقان التماس "العودة إلى الإبرة"
مهام:
12- حاملات الألعاب "الأسماك" و "الكوكريل"
مهام:تمرين الأطفال على إتقان خياطة "الإبرة الخلفية"
تنمية الإبداع والمبادرة.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين
13. دمية ناعمة "ماوس". تمرين في التماس "على الحافة"
مهام:تمرين الأطفال في التماس "فوق الحافة"
تطوير المثابرة
14.دمية مسطحة على جانب واحد
مهام:علم الأطفال قص الورق المقوى وتغطيته بالقماش. تطوير الإبداع.
15. هدية لصديقته. مشبك شعر مرن مصنوع من القطيفة والمخمل.
مهام:تعلم كيفية خياطة شريط مطاطي مع درز "فوق الحافة" أو "العودة إلى الإبرة" تعلم كيفية إدخال الشريط المطاطي من الداخل
16. هدية للأم "قلب مزين بالدانتيل".
مهام:لتنمية الرغبة لدى الأطفال على أفضل وجه ممكن ، يكون أنيقًا ، وأكثر جمالًا لعمل حرفة لأمي.
علم الأطفال خياطة الدانتيل
تمرين الأطفال على إجراء الغرز. لتطوير القدرة على اختيار لعبة مناسبة للخياطة وله درز
17. ألعاب لمسرح الإصبع.
مهام:لتنمية إبداع الأطفال عند اختيار الألعاب لمسرح الأصابع ، والنسيج ، والأنماط ، والدرزات.
تطوير القدرة على خياطة لعبتك الخاصة. تطوير الدقة.
18- لعبة لينة "كراب"
مهام:تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي عند خياطة الألعاب.
لتعزيز القدرة على القص ، اختر القماش ، أفضل طريقة لخياطة الألعاب.
تنمية الإبداع والاستقلالية والمبادرة.
19- صنع لعبة طرية كهدية لمرحلة الروضة
مهام:
تنمي الرغبة في صنع لعبة أنيقة وجميلة كهدية لرياض الأطفال.
لتطوير القدرة على اختيار القماش للعبتك ، والتماس ، والنمط ، والتفاصيل الصغيرة.
تنمية الإبداع والاستقلالية والمبادرة في العملية
ابتكار لعبتك الخاصة ، ورسم النمط الخاص بك
20. وداع نيتكين ويغولكين للأطفال. وليمة اللعب اللينة.
مهام:تفخر بالألعاب التي تم خياطتها بأيديكم بنجاح.

شارك 10 أطفال في نشاط نادي "الدمية اللينة". في بداية العام ونهاية العام ، تم إجراء التشخيصات لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لأيدي هؤلاء الأطفال وغيرهم ممن لم يشاركوا في عملية خياطة الألعاب. نتيجةفاقت كل التوقعات. كان لدى الأطفال الذين حضروا هذه الحلقة عضلات صغيرة متطورة بشكل أفضل في الذراعين ، فهم أكثر اجتهادًا ، ويحققون دائمًا أهدافهم ، وهم قادرون على التغلب على الصعوبات. الأطفال منتبهون جدًا: لقد شكلوا العديد من عمليات التفكير: التعميم ، المقارنة ، التحليل ، التوليف ، التجريد. إنهم يعرفون كيفية استخلاص النتائج والاستنتاجات بمساعدة الأحاسيس العضلية ، ويحددون نوع القماش والفراء ، ويكتشفون أي لعبة تناسب القماش. هؤلاء الأطفال لديهم حركات أصابع أكثر دقة وتنسيقًا ، وعيونًا متطورة ، وشكلوا اهتمامًا بعملية التعلم ، فهم فضوليون ونشطون ومستقلون واستباقيون. يعرض الأطفال أنفسهم خياطة لعبة معينة ، ورسم مخطط لها ، والتوصل إلى نمط ، أي أن لديهم خيالًا متطورًا ، ولديهم إمكانات إبداعية.

لذا ، فإن دائرة "الدمية اللينة" لها أفضل تأثير على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والعمليات العقلية ، وتساعد في إعداد الأطفال للمدرسة.

المؤلفات:
1.Yanushko E. A. "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفال الصغار" - M. ، تركيب الفسيفساء ، 2007
2 - أغابوفا آي.أيه دافيدوفا م. أ. "لعبة لينة افعلها بنفسك" ، Iris-Press ، 2004
3. Nebotova Z. ، Kononovich T. "دمية ناعمة. ألعاب تذكارية ". م..إكسمو ، 2004
4. Koltsova M. "الطفل يتعلم الكلام".
... - م: "Sov. روسيا "، 1973.
5. FSES للتعليم قبل المدرسي (الأمر رقم 1155 المؤرخ 17 أكتوبر 2013).

"كلمة في الورشة الإقليمية" الإبداع الفني كوسيلة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة "..."

مؤسسة تعليمية حكومية بلدية

"مركز التعليم Kireevsky رقم 1" تشكيل البلدية

حي كيريفسكي

(MKOU "Kireevsky Education Centre No. 1")

(الحضانة)

أداء

في ورشة عمل المنطقة

"الإبداع الفني كوسيلة

تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة

عمر "

المربي

إي في زاروفسكايا

2015-2016 العام الدراسي

الإبداع الفني هو أداة فريدة للتنمية

المهارات الحركية الدقيقة والكلام. القدرة على التحكم في الأصابع باليدين ضرورية للإنسان طوال حياته. لهذا الغرض المهم ، من الضروري تحفيز أصابع الطفل من سن مبكرة.

بعد أن بدأت العمل كمدرس في المجموعة الثانية (3-4 سنوات) ولاحظت الأطفال ، لاحظت أن الأطفال لم يمسكوا بالقلم الرصاص بشكل صحيح ، ولم يمسكوا الملعقة جيدًا ، وكانوا يواجهون صعوبات في أداء المجموعة الأولى. العمل على الزخرفة والنمذجة والرسم. بالطبع كان الأطفال ما زالوا صغارًا ، وبعض الأطفال التحقوا برياض الأطفال فقط للسنة الأولى ، وفي العملية التعليمية هناك العديد من الأنشطة التي تتطلب عمل الأيدي. لذلك اخترت موضوع: "الإبداع الفني كوسيلة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة".

وأشار المعلم المتميز ف. أ. سوخوملينسكي إلى أن "أصول قدرات الأطفال ومواهبهم في متناول أيديهم. من بين الأصابع ، من الناحية المجازية ، هناك أروع الأنهار التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي ". هذه ليست مجرد كلمات لطيفة: إنها تحتوي على تفسيرات لكيفية نمو الطفل. بعد كل شيء ، يوجد عدد كبير من النهايات العصبية بدقة في اليد وعلى اللسان.

من هنا ، تنتقل المعلومات باستمرار إلى دماغ الطفل ، حيث تتم مقارنتها بالبيانات من المستقبلات البصرية والسمعية والشمية.

يجادل العديد من الخبراء بأن تطوير العمليات الفكرية والفكرية يجب أن يبدأ مع تطور حركة اليدين والأصابع. وقد ثبت أن هذا يرجع إلى حقيقة أن نمو اليد يلعب دورًا مهمًا في تكوين الدماغ وقدراته المعرفية وتشكيل الكلام. هذا يعني أنه من أجل نمو الطفل ودماغه ، من الضروري تدريب يديه. يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة أمرًا مهمًا أيضًا لأن حياة الطفل المستقبلية بأكملها ستتطلب استخدام حركات دقيقة ومنسقة لليد والأصابع ، والتي تعد ضرورية للارتداء والرسم والكتابة ، فضلاً عن أداء مجموعة متنوعة من الأعمال المنزلية والتعليمية أنشطة. أي أنه ، طوال الحياة ، يحتاج الطفل إلى استخدام حركات اليدين والأصابع بدقة ومنسقة.

تكمن أهمية عملي في حقيقة أن العمل الهادف والمنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة يساهم في تكوين القدرات الفكرية ونشاط الكلام ، والأهم من ذلك ، الحفاظ على النمو العقلي والبدني للطفل. . بالإضافة إلى ذلك ، يعد مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة أحد مؤشرات الاستعداد الفكري للالتحاق بالمدرسة. عادةً ما يكون الطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ من تنمية المهارات الحركية الدقيقة قادرًا على التفكير المنطقي: لقد طور الذاكرة والانتباه بشكل كافٍ ، والكلام المتماسك.

هدفي هو تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة في أنواع مختلفة من الأنشطة الفنية.

مهام:

لتفعيل حركات الأصابع ، لإظهار موقف عاطفي من نتيجة أنشطتهم ، لتشكيل موقف إيجابي في الفصل. تشكيل التنسيق الحركي البصري والبراعة في الأصابع.

تنمية الذاكرة والانتباه والخيال الإبداعي والكلام والعمليات المعرفية والخيال.

لتعليم البراعة في التعامل مع المواد المختلفة ، لتدريب عضلات اليدين عند الأطفال.

لزراعة المثابرة والدقة والإحسان والقدرة على العمل في فريق وبشكل فردي.

لتطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، نستخدم أنواعًا مختلفة من الإبداع الفني: الرسم ، والنمذجة ، والتزيين ، والعمل باستخدام المواد الطبيعية ، وأنواع مختلفة من الحبوب.

تكمن الأهمية الرئيسية لأنواع العمل المنتجة في أنه في عملية النشاط يطور الطفل مهارات اليد ، ويقوي قوة اليدين ، وتصبح حركات اليدين أكثر تنسيقًا ، وتكون حركات الأصابع متمايزة. في عملية النشاط الفني ، تتحقق المعرفة والانطباعات والحالة العاطفية للأطفال.

الوسائل الفنية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة: البلاستيسين ، عجين الملح ، الحبوب ، المواد الطبيعية ، الورق ، المناديل ، الخرز ، الأزرار ، الصوف القطني ، الخيوط ، النفايات.

في النمذجة والبلاستيكية ، نعمل على مجموعة متنوعة من التقنيات:

التدحرج في حركات مستقيمة ودائرية بين راحة اليد ، والتسطيح ، والتراجع ، وتعلم توصيل الأجزاء عن طريق التنعيم.

ذهبنا في نزهة على الأقدام ، وألقينا نظرة فاحصة ، وكم عدد الأشياء المثيرة للاهتمام: العصي ، والأقماع ، والأوراق ، والحصى ، وبذور النباتات ، وزغب الهندباء والمزيد.

تجذب المواد غير العادية والتقنيات الأصلية الأطفال من خلال حقيقة أن كلمة "لا" غير موجودة هنا ، ويمكنك رسم ما تريد وبالطريقة التي تريدها ، ويمكنك حتى ابتكار أسلوبك غير العادي. يشعر الأطفال بمشاعر إيجابية لا تُنسى ، ويمكن استخدام العواطف للحكم على مزاج الطفل ، وما يجعله سعيدًا وما يجعله حزينًا.

نولي الكثير من الاهتمام للرسم غير التقليدي والعمل المزين.

الرسم والتزيين غير التقليديين هو فن التصوير دون الاستناد إلى التقاليد. يعد الرسم بطرق غير تقليدية نشاطًا ممتعًا وفاتنًا يفاجئ الأطفال ويسعدهم. كم عدد الأشياء المثيرة للاهتمام غير الضرورية في المنزل: فرشاة أسنان ، أمشاط ، مطاط رغوي ، سدادات ، بوليسترين ، بكرة خيط ، شموع ، إلخ. في المجموعة الأصغر سنًا التي لديها أطفال ، لم يرسموا فقط بالفرشاة ، ولكن أيضًا بالأصابع ، والإسفنجة ، ومسحات القطن ، والأختام. نشاط محبوب من قبل جميع الاطفال ومفيد جدا. وليس من الضروري الرسم بقلم رصاص أو فرشاة على ورق أو كرتون.

يمكنك أن ترسم في الثلج ، على الردف.

نطبق في الممارسة أنواعًا غير تقليدية من التطبيقات:

زين مصنوع من ضمادات قطنية ، خيوط ، صوف قطني ، قماش ، زينة مصنوعة من الملح الملون ، أرز ملون.

القيمة التعليمية للتطبيق غير التقليدي:

* حسي (على مستوى الأحاسيس ، يتعلم الطفل نسيج الورقة وكثافتها ولونها) ؛

* العقلية (لإعطاء المعرفة حول اللون والحجم والشكل وعدد الأشياء وترتيبها المكاني ، وكذلك المعرفة حول الطبيعة والإنسان) ؛

* الكلام (توسيع المفردات الإيجابية والسلبية للأطفال ، والقدرة على التواصل والتفاوض مع بعضهم البعض) ؛

* المعنوية (تنمي الدقة والمثابرة ، الاستقلالية) ؛

* البدني (نمو العين ، تنسيق اليد).

الزخرفة الأكثر روعة هي الزخرفة المقطوعة والفسيفساء ، وهي عبارة عن زينة مصنوعة من المناديل.

يعد تمزيق ورقة تمرينًا رائعًا للأطفال بالتناوب بين إجهاد عضلات الذراع الصغيرة والاسترخاء. يظهر تمزيق ورقة تعاون كلتا اليدين في العمل. لتنمية الأيدي ، يُنصح بإعطاء الأطفال ليس فقط القطع التعسفي ، ولكن أيضًا القطع على طول الكنتور.

كما أن لتطبيق المناديل تأثير إيجابي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. عن طريق سحق قطع المناديل الورقية بأطراف الأصابع ، يتم الحصول على كتل ، يستخدمها الأطفال لملء مخطط الرسم ، ولصق هذه الكتل في أماكن معينة. من خلال العمل مع الأطفال من سن ثلاث سنوات ، أدخلنا تدريجيًا جلسات تطريز منديل قصير في لحظات النظام.

تتميز تقنية المناديل بمزاياها: فهي سهلة التنفيذ ، تبدو مثيرة للإعجاب. المناديل الورقية بسيطة للغاية من ناحية ، ومن ناحية أخرى مادة غير عادية لإبداع الأطفال.

أولاً ، يعتبر المنديل أنعم بكثير من الورق العادي أو الملون ، مما يعني أنه يمكن بسهولة أن يأخذ الشكل الذي يعطيه الطفل.

ثانيًا ، في العمل ، لا يمكنك فقط استخدام طريقة تكسير قطع المناديل إلى كتل وملء الكفاف بها ، ولكن أيضًا طريقة التواء (على سبيل المثال ، في سوط رفيع) ، وطريقة التمزيق .

وثالثًا ، تسمح مجموعة متنوعة من الألوان والقوام للورق والمناديل للطفل بإبداع أفكاره وابتكارها وتنفيذها.

تتيح الأنواع غير التقليدية من التطبيقات إمكانية إنشاء صور مثيرة للاهتمام في المحتوى باستخدام وسائل بسيطة يسهل الوصول إليها:

يطور الثقة بالنفس ، ويشجع البحث الإبداعي والحلول ؛

تتحقق إمكانياتها ومظاهر الإبداع الأولى.

يمكن أيضًا استخدام المنديل في الأنشطة التعليمية المباشرة. إذا كان الموضوع المعجمي ، على سبيل المثال ، هو "الفواكه والتوت" ، فيمكن صنع هذه الأطباق مع الأطفال.

استخدام الألوان الأساسية للمناديل. سيخدم هذا في تطوير إدراك اللون ، وتطوير المهارات الحركية الدقيقة ، وبالتالي ، فإن الكلام ، سيعزز الموضوع المعجمي "الفواكه ، التوت".

نظم العمل:

جزء من برنامج تعليمي متكامل فوري

كأنشطة ،

خلال الأنشطة المشتركة للمربي مع الأطفال (في الصباح والمساء ،

في النشاط المستقل الحر.

يعتمد نجاح العمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة على المنهجية والانتظام. من المهم عدم السماح للملل والإرهاق بتنظيم العمل بطريقة تجعل مثل هذه الأنشطة تجلب الفرح للأطفال.

يبدأ العديد من الآباء في إظهار الاهتمام بإبداع الأطفال عندما يرون أعمال الأطفال في المعرض. يتفاجأ بعض الآباء ويسعدون ، ويبدأ آخرون في انتقاد طفلهم ، مع مثل هؤلاء الآباء يجب عليك إجراء محادثات ومشاورات فردية.

التفاعل مع الوالدين:

المشاركة في خلق بيئة معرفية وتنموية في مجموعة.

تجديد ركن الإبداع بالمواد المرئية والنفايات.

استشارات حول تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين

دروس ماجستير ، ندوات - ورش عمل ، محادثة مع عناصر ورشة العمل.

تصميم جناح "إبداعنا".

أعطى العمل الهادف والمنهجي والمنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية نتيجة إيجابية: أصبح الأطفال أكثر ثقة في العمل بتقنيات مألوفة ؛ إنتاج حركات الأصابع بدقة أكبر ؛ أصبح الأطفال أكثر تركيزًا وانتباهًا واستقلالية. بدأت الأعمال تكتسب شخصية واعية وذات مغزى وهادفة.

جميع أنشطة التنمية الحركية الدقيقة تجذب الأطفال. إنهم مفتونون بدافع المهمة ، وهم مهتمون بعملية العمل ويسعدون بالنتيجة. من خلال تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، نقوم بإثراء وتوسيع العمل من خلال تعريف الأطفال بأنواع مختلفة من الأنشطة الفنية.

لا تعد الحرف اليدوية المصنوعة بطريقة غير تقليدية للأطفال طريقة رائعة لقضاء الوقت فحسب ، بل إنها أيضًا فرصة للتطوير وإنشاء أعمال وهدايا رائعة بأيديكم.

مثل صيني يقول: "قل لي وسأنسى ، أرني وسوف أتذكر ، دعني أحاول وسأفهم". يتم استيعاب كل شيء بحزم ولفترة طويلة ، عندما يسمع الطفل ويرى ويفعل ذلك بنفسه.

أعمال مماثلة:

مكتبة الموقع المعرفة قوة 1؟ ريتشارد إف فينمان أنت متأكد من أنك تضحك يا سيد فاينمان! المغامرات المذهلة لريتشارد ف. مغامرات فضولي Ch ... "

"وقائع مؤسسات التعليم العالي. منطقة الفولجا UDC 80 M. S. يتم النظر في الشفقة الساخرة للرواية الكاثوليكية "إيلينا" للكاتبة الإنجليزية الشهيرة إيفلين وو. كاتب المقال يحلل صور الساتير ... "

«محتويات مقال إنسلاف Suslov A.V. (موسكو). Henryk Sienkiewicz ومشاريع قادة الحركة الديمقراطية الوطنية البولندية في مطلع القرنين التاسع عشر والعشرين N.V. Shvedova (موسكو). موضوعات الحب والموت في شعر السلوفاكية الزائدة عن الواقعية Kartseva Z.I. (موسكو). رواية من عصر نهاية الوسطية الأدبية (على م ... "

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

MBDOU "مركز تنمية الطفل - روضة رقم 1 قرية زافيالوفو"

تنمية المهارات الحركية الدقيقة في عملية العمل اليدوي

المنصب: مربي

خبرة العمل: 8.5 سنة.

مقدمة

استنتاج

فهرس

مقدمة

الحركة هي مجال وظائف الجسم الحركية وما يرتبط بها من ظواهر فسيولوجية ونفسية. يميز بين المهارات الحركية الدقيقة (حركة اليدين والأصابع) والمهارات الحركية الجسيمة (حركة الجسم ، المشي).

المهارات الحركية الدقيقة عبارة سحرية ربما تكون معروفة بالفعل للجميع.

المهارات الحركية الدقيقة هي تنمية عضلات الأصابع الصغيرة ، والقدرة على إجراء مناورات منسقة بشكل جيد معهم.

من الأهمية بمكان في نمو الطفل تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. في الوقت نفسه ، يتحسن التنسيق الحركي ، ويتم التغلب على الصلابة والصلابة. ترتبط المهارات الحركية الدقيقة بالتفكير ، والملاحظة ، والانتباه ، والكلام ، والخيال ، والإدراك البصري المكاني (التنسيق ، والذاكرة المرئية والمتنقلة. وطوال فترة ما قبل المدرسة ، يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة ذا أهمية كبيرة لتنمية إبداع الأطفال. في استخدام الحركات الدقيقة والمنسقة لليدين والأصابع. الآن من المعروف بالفعل أنه في المرحلة الأولى من الحياة ، فإن المهارات الحركية الدقيقة التي تعكس كيفية نمو الطفل ، تشهد على قدراته الفكرية. المهارات الحركية تحمل ملعقة ، قلم رصاص ، لا يمكن ربطها بشكل غير ملائم. يصعب عليهم تجميع الأجزاء المتناثرة من المُنشئ ، والعمل مع الألغاز ، وعد العصي ، والفسيفساء. فهم يرفضون النمذجة والتزيين ، التي يحبها الأطفال الآخرون ، لا تفعل ذلك مواكبة الأطفال في الفصل الدراسي. وبالتالي ، فإن احتمالات إتقان العالم للأطفال فقيرة. غالبًا ما تشعر إنهم يجعلون أنفسهم غير قادرين على اتخاذ الإجراءات الأولية المتاحة لأقرانهم. هذا يؤثر على الرفاهية العاطفية للطفل ، وعلى تقديره لذاته. بمرور الوقت ، يشكل مستوى تطور حركات اليد المنسقة بشكل معقد لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق ، غير الكافية لإتقان الكتابة ، صعوبات في المدرسة. وبالطبع ، في سن ما قبل المدرسة ، يجب أن يصبح العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد جزءًا مهمًا من تطوير كلام الأطفال ، وتشكيل مهارات الخدمة الذاتية والتحضير للكتابة. يعتمد تطوره الإضافي على كيفية تعلم الطفل بذكاء التحكم في أصابعه. إلى جانب تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، تتطور الذاكرة والانتباه وكذلك المفردات.

الفترة الأكثر ملاءمة لتنمية القدرات الفكرية والإبداعية البشرية هي من 3 إلى 9 سنوات ، عندما لم يتم تشكيل القشرة الدماغية بالكامل بعد. وجد أن مستوى تطور الكلام عند الأطفال يتناسب طرديا مع درجة تكوين الحركات الدقيقة للأصابع. وإذا تأخر تطور حركات الأصابع ، فإن نمو الطفل يتأخر أيضًا ، ولا يسمح له بالتواصل واللعب بشكل كامل مع أقرانه ، ويعقد معرفة العالم من حوله ، ويثقل كاهل الحالة العاطفية والعقلية للطفل. طفل. ومع ذلك ، إذا ساعدت الطفل في الوقت المناسب ، واستخدمت باستمرار جميع طرق التطوير وتفعيل الكلام ، فيمكن حل هذه المشكلات الخطيرة بنجاح. تأخذ الأصابع الماهرة بعض الوقت. تساعد الألعاب ، والتمارين ، والإحماء بالأصابع ، والتصميم ، والرسم ، والنمذجة ، والعمل اليدوي الأطفال على إمساك قلم رصاص وقلم بثقة ، وتجديل الضفائر ، وربط الأحذية بأنفسهم ، وتقديم الهدايا لأحبائهم.

"اليد - تنمي الدماغ" - تم إثبات هذه العبارة عدة مرات. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين لها أهمية عظيمةللتعليم الناجح. احتلت مشكلة تحضير اليد للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أحد أهم الأماكن في البحث النفسي والتربوي لأكثر من عقد من الزمان. لا تزال ذات صلة اليوم. من المثير للقلق أن الدراسات التي أجراها عدد من المؤلفين تشير إلى انخفاض في مؤشرات مستوى تنمية المهارات اليدوية لدى الأطفال الذين هم على وشك الالتحاق بالمدرسة. رؤية أن معظم الأطفال في المجموعة يعانون من صعوبات كبيرة: الأصابع غير نشطة والحركات ليست دقيقة.

لذلك اخترت موضوع: "تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي في عملية العمل اليدوي". قيمة التربية العمالية في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لمرحلة ما قبل المدرسة.

الغرض من عملي:

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الأكبر سنًا من خلال تنظيم العمل اليدوي - الأوريغامي والتطريز الشريطي.

في بناء عملي ، حددت لنفسي المهام التالية:

لاختيار وتحليل الأدبيات المتعلقة بمشكلة تنمية المهارات الحركية الدقيقة ؛

جمع المواد العملية عن العمل اليدوي ؛

تنمية معارف ومهارات وقدرات الأطفال.

توسيع فهمهم للفنون والحرف اليدوية.

تطوير العمليات المعرفية العقلية مثل الخيال والإدراك والذاكرة والانتباه.

تنمية الصفات الشخصية - المثابرة والصبر والاجتهاد والدقة والعمل الجاد.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع واليدين ؛

تطوير دقة وتنسيق حركات اليد.

القدرة على إنهاء العمل بدأ حتى النهاية.

في الوقت الحاضر ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لمشكلة تنمية المهارات الحركية الدقيقة. لكن كل معلم مبدع يحاول أن يدخل في عمله الإصلاحي الأساليب والتقنيات التقليدية وغير التقليدية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال.

تكمن أهمية عملي في حقيقة أن العمل الهادف والمنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد في عملية العمل اليدوي في أطفال ما قبل المدرسة بالتفاعل مع الأسرة يساهم في تكوين القدرات الفكرية ونشاط الكلام و والأهم من ذلك كله الحفاظ على نمو الطفل العقلي والبدني.

إن فهم المعلمين وأولياء الأمور لأهمية وجوهر التشخيصات الحديثة لمهارات اليد الحركية والتصحيح التربوي لا يحافظ على صحة الطفل الجسدية والعقلية فحسب ، بل يحميه أيضًا من صعوبات التعلم الإضافية ، ويساعد على صياغة مهارات الكتابة.

الفصل الأول: الأسس النظرية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة

1.1 ما هي المهارات الحركية الدقيقة ولماذا هي مهمة للأطفال؟

مدرس رائع V.A. كتب Sukhomlinsky أن "أصول قدرات ومواهب الأطفال هي في متناول أيديهم ، ومنهم ، بالمعنى المجازي ، يذهبون إلى أنحف التيارات التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي".

المهارات الحركية الدقيقة هي حركات متباينة ومنسقة بشكل معقد لليدين والأصابع عند أداء الحركات. تعد قدرة الطفل على توزيع جهود العضلات بشكل صحيح أثناء عمل اليدين والإبهام مقارنة بالباقي شرطًا مهمًا لإتقان المهارات الحركية للنشاط التعليمي بنجاح. لذلك ، يتم إيلاء اهتمام خاص لتنمية المهارات الحركية الدقيقة أثناء التحضير للمدرسة.

يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة أمرًا مهمًا أيضًا لأن حياة الطفل المستقبلية بأكملها ستتطلب استخدام حركات دقيقة ومنسقة لليدين والأصابع ، والتي تعد ضرورية للارتداء والرسم والكتابة.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد ذات أهمية دائمة بالنسبة للعامة البدنية و التطور العقلي والفكريالطفل طوال مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. يؤكد علماء النفس وعلماء وظائف الأعضاء والأطباء والمعلمون باستمرار على أن مستوى تكوين المهارات الحركية الدقيقة يحدد إلى حد كبير نجاح إتقان الطفل للمهارات البصرية والبناءة والعمالية والأداء الموسيقي ، وإتقان اللغة الأم ، وتطوير مهارات الكتابة الأولية. المهارات الحركية الدقيقة لمختلف الأنشطة المنزلية والتعليمية هي حركات الأصابع المنسقة ، وقدرة الطفل على "استخدام" هذه الحركات: إمساك الملعقة والقلم الرصاص ، الزر ، الرسم ، النحت.

إن حماقة الأصابع "تقول" إن المهارات الحركية الدقيقة لم يتم تطويرها بشكل كافٍ بعد.

بادئ ذي بدء ، يرتبط تطوير المهارات الحركية الدقيقة للطفل بنموه البدني العام. أظهرت دراسات العلماء أن كل إصبع له تمثيل مكثف إلى حد ما في القشرة الدماغية. النشاط الحركي للطفل ، ونشاطه التلاعب بالموضوع ، والذي يساهم في تطوير الحركات الدقيقة لليدين والأصابع ، له تأثير محفز على وظيفة الكلام لدى الطفل ، وعلى تطوير الجوانب الحسية والحركية للكلام. بفضل تطور الأصابع ، يتشكل إسقاط "مخطط جسم الإنسان" في الدماغ ، وتتناسب ردود الفعل الكلامية مع لياقة الأصابع. بالتوازي مع تنمية المهارات الحركية ، تتطور جميع أنواع الإدراك ، على سبيل المثال ، الرؤية واللمس وإحساس العضلات والمفاصل. هذا شرط لكي يتمكن الطفل من فهم ما في يديه. تساعد المهارات الحركية الدقيقة الطفل على استكشاف الأشياء من حوله ومقارنتها وتصنيفها ، وبالتالي تتيح له فهم العالم الذي يعيش فيه بشكل أفضل. يساعدون الطفل على الاعتناء بنفسه.

تساعد المهارات الحركية الدقيقة الطفل على التعبير عن نفسه من خلال الإبداع - اللعب ، والبلاستيك ، وتساعد على زيادة احترام الطفل لذاته. يسهلون عليه المشاركة في الألعاب و (في سن المدرسة) في العمل ، أي. توفير فرصة لاكتساب الخبرة الاجتماعية ، والقدرة على النظر ، والإمساك ، ووضع ، ووضع شيء في المكان المناسب ، والتلاعب بالأشياء ، والرسم ، والتعامل مع كتاب ؛ انتقاء وفرز واختر ؛ تشكل فكرة عن ثبات وجود الأشياء.

تؤدي اليد إلى تطور التفكير. في عملية النشاط ، تؤدي عضلات اليدين ثلاث وظائف رئيسية: أعضاء الحركة ، وأجهزة الإدراك ، ومراكمات الطاقة (للعضلات نفسها وللأعضاء الأخرى). إذا لمس الطفل أي شيء ، فإن عضلات وجلد اليدين في هذا الوقت "تعلم" العينين والدماغ أن يروا ويلمسوا ويميزوا ويتذكروا.

تتطور القبضة باستخدام الطية بين الإبهام والسبابة في سن الخامسة. أصبحت الحركة الآن محدودة بشكل متزايد ، وتشمل فقط الساعد والرسغ والأصابع. في البداية ، تكون هذه القبضة عالية جدًا ، ولكن مع تطورها ، تنخفض الحركة لأسفل ويتم تثبيت القلم في مستوى منخفض بمساعدة الإبهام والسبابة والأصابع الوسطى. يمكن للطفل في هذا العمر أن يقطع خطوط متعرجة ودوائر وأمواج ؛ ارسم بفرشاة دون الضغط بشدة على الورق.

تتطور معارضة الإبهام أخيرًا ، في سن السادسة تقريبًا: يجب أن يكون الإبهام قادرًا على لمس أطراف كل من الأصابع الأخرى. يصبح الإبهام متحركًا للغاية بحيث يمكنك من خلال مشاركته عمل حلقة ويمكنك ثنيها (إصبعك) عبر راحة اليد مع رفع ظفرك. إذا لم يستطع الإبهام الوقوف "عكس" أطراف الأصابع الأخرى أو الانعطاف ، كما هو موضح أعلاه ، فإن الطفل لا يطور قبضة "بالملقط".

في سن السابعة ، يمكن للطفل استخدام كلتا يديه لأول مرة بطريقة منسقة ، مثل الأكل بالسكين والشوكة. لديه قبضة خارجية للبالغين عند الرسم والكتابة والإمساك بالملعقة. يمكن للطفل أن يقطع الطعام بنفسه ، ويقطع الأشكال على شكل الحروف S و Z واللوالب ، ويمكنه أيضًا حمل القلم بحرية أثناء الكتابة.

يسعد الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بالعمل بالورق والقماش ، على عكس الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، لديهم بالفعل مهارات عملية ويتقنون التقنيات الأساسية.

يجب إيلاء اهتمام خاص لحركات التدريب ذات التعقيد المتزايد ، أي تلك التي لا تفعلها أصابعنا في الحياة اليومية. إن تدريب الأصابع هو الذي يعطي تأثيرًا مرئيًا وسريعًا. بعد شهرين من تدريب الأصابع تكون اليد جاهزة تمامًا للكتابة. تصبح حركات الأصابع دقيقة ومنسقة. بعد ذلك ، وبتوجيه من التربويين ، يؤدي الأطفال عملاً في كتابة الكتب.

وهكذا ، لاحظ العلماء أن العمل المنهجي على تدريب حركات الأصابع الدقيقة ، إلى جانب التأثير المحفز على تطور الكلام ، هو وسيلة قوية لزيادة أداء القشرة الدماغية ، وتحسين الانتباه والذاكرة والسمع والبصر لدى الأطفال. . يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة في سن ما قبل المدرسة أمرًا مهمًا أيضًا لأن حياة الطفل المستقبلية بأكملها ستتطلب استخدام حركات دقيقة ومنسقة لليدين والأصابع ، والتي تعد ضرورية للارتداء والرسم والكتابة ، فضلاً عن أداء مجموعة متنوعة الأنشطة المنزلية والتعليمية. سيتطلب النشاط التعليمي القادم أن يكون لدى الطفل مستوى معين من الاستعداد لحركات الأصابع الدقيقة لأداء حركات صغيرة ودقيقة ومتنوعة. يجب تطوير عضلاته بشكل كافٍ ، ويجب أن تكون حركاته منسقة ودقيقة.

1.2 مشاكل تنمية المهارات الحركية الدقيقة

تمت دراسة مشاكل تنمية المهارات الحركية الدقيقة لفترة طويلة. أظهر العديد من العلماء في أبحاثهم دور المحلل الحركي الحركي في تطوير الكلام والتفكير ، وأثبتوا أيضًا أن الشكل الخلقي الأول والرئيسي للنشاط هو المحرك. ا. يعتقد بافلوف أن الكلام عبارة عن أحاسيس عضلية تنتقل من أعضاء النطق إلى القشرة الدماغية. يعتقد العديد من العلماء ، بما في ذلك العلماء المعاصرين ، أن جميع قدرات الأطفال في متناول أيديهم. يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين أمرًا مهمًا لتنمية الكلام لدى الطفل. حاليًا ، تم تطوير الكثير من التمارين التي تساعد في تطوير المهارات الحركية الرقمية ، وسوف ننظر إليها بعد قليل.

الكتاب الشهير من تأليف M.M. Koltsova "يتعلم الطفل الكلام" (MM & MS، 2004) ، فهو يؤكد على أهمية تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين لتنمية حديث الطفل. أدى عدد من الملاحظات والدراسات المؤلف إلى استنتاج مفاده أن هناك خصائص مرتبطة بالعمر. على سبيل المثال ، يتوافق تطور حركات الأصابع مع العمر ، فإن تطور الكلام يكون أيضًا ضمن النطاق الطبيعي ، ولكن إذا تأخر تطور الأصابع ، فإن تطور الكلام يتأخر. في كتابه ، M.M. تتحدث Koltsova عن دراسات مثل العلاقة بين وظيفة اليد والكلام. لقد اتضح أنهما مرتبطان ببعضهما البعض ، ويعد تدريب الأصابع حافزًا فسيولوجيًا قويًا لتنمية الكلام عند الأطفال. (M.M. & MS، 2004)

1.3 ملامح العمر لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لأيدي الأطفال

التطور يحدث تدريجيا. كما ذكرنا أعلاه ، يحدث هذا بالتتابع ، بدءًا من فترة حديثي الولادة. توقفنا عند حقيقة أن الطفل ، يبدأ في أخذ الشيء والاحتفاظ به ، وينقل الشيء ، على سبيل المثال ، نوع من الألعاب من يد إلى يد. يبدأ في التعرف على الأشياء عن بعد. عند الإمساك بجسم ما ، فإن الإبهام والكتائب الطرفية للآخرين متورطة. في اللعب ، يبدأ الطفل في استكشاف الأشياء بطرق مختلفة. في سن 1.6-3 سنوات ، يطور الطفل الإدراك البصري للأشياء. وتظهر أيضًا اليد المهيمنة ، والتي يمكن أن تتغير بمرور الوقت. في سن 3-4 سنوات ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على الدوران حول بيوت الكلاب ، وأخذ الكرة جيدًا. في سن 4-5 سنوات ، يجب أن يرسم الطفل بأشكال بسيطة. نسخ رسائل الحظر. ارسم دوائر ومربعات وأقطارًا مختلفة ، إلخ. على سبيل المثال ، رسم رجل صغير. في سن 5-6 سنوات ، يجب أن تكون لديك المهارات اللازمة لرسم الصور وكتابة الحروف والأرقام بدقة.

يمكن أن يكون لتنمية المهارات الحركية اليدوية خصائصها العمرية. في عمر 1-2 سنوات ، يمكن للطفل حمل شيئين في يد واحدة ، ورسم خربشات مختلفة بقلم رصاص ، وقلب صفحات الكتاب. في سن 2-3 سنوات ، يمكن للطفل فتح صناديق مختلفة وإخراج محتوياتها ، واللعب بالرمل ، والخرز الخيطي ، ونحت أشكال متواضعة من البلاستيسين أو الطين. في عمر 3-4 سنوات ، من الواضح أنه يحمل قلمًا رصاصًا أو قلمًا بأصابعه ، ويجمع ويبني مبانٍ مختلفة من المكعبات وأكثر من ذلك بكثير. في سن 4-5 سنوات ، يرسم بأقلام الرصاص ، ويحدد الأشياء في كيس عن طريق اللمس ، وينحت عدة أجزاء من البلاستيسين ، أي مثل الذراعين والساقين والرأس وما إلى ذلك. يعرف كيفية ربط الحذاء.

عادة ، في سن 6-7 سنوات ، ينتهي نضج مناطق معينة من الدماغ ، المسؤولة عن المهارات الحركية الدقيقة وتطور الكلام. وفقًا لذلك ، يبدأون في تطوير المهارات الحركية الدقيقة قبل وقت طويل من دخول المدرسة. هذا يعني أنه يجب إشراك أولياء الأمور والعاملين في مؤسسات رعاية الأطفال في هذا الأمر. بشكل عام ، من الضروري تطوير المهارات الحركية الدقيقة منذ سن مبكرة ، على سبيل المثال ، عند الأطفال حديثي الولادة ، يمكنك تدليك أطراف الأصابع ، والجميع يعرف ألعاب مثل "العقعق" وما شابه ذلك. كل هذا له تأثير مفيد. يجب تخصيص الكثير من الوقت للألعاب والتمارين وما إلى ذلك. كل هذا سيساعد على تنمية الطفل فكريا ، وقضاء بعض الوقت بشكل عام في لعبة ممتعة مع الطفل. وفي المستقبل سيكون لها تأثير إيجابي على التعليم المدرسي. يجب على الآباء ملاحظة كل "الأشياء الصغيرة" في سلوك الطفل في الألعاب والهوايات. أيضًا ، يحتاج الأطفال إلى غرس الرعاية الذاتية ، على سبيل المثال ، تعلم كيفية ربط الأزرار ، وأحذية ربط الحذاء ، وإمساك الملعقة ، وما إلى ذلك. في سن ما قبل المدرسة ، يعتبر تطوير المهارات الحركية هو الجزء الرئيسي والمتكامل.

لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد ، تم تطوير العديد من الأساليب والتقنيات المثيرة للاهتمام ؛ يتم استخدام مجموعة متنوعة من المواد المحفزة. في مؤسسات ما قبل المدرسة ، يستخدم المعلمون الخبرة المتراكمة في هذا المجال والمبدأ الأساسي للتعليم: من البسيط إلى المعقد. يختلف اختيار الألعاب والتمارين وشدتها وتركيبها الكمي والنوعي حسب الخصائص الفردية والعمرية للأطفال. يُعتقد أنه من أجل التطور المتناغم متعدد الاستخدامات للوظائف الحركية لليد ، من الضروري تدريب اليد في حركات مختلفة - للضغط والتمدد والاسترخاء.

لهذا ، يتم استخدام التقنيات التالية:

الطبيعة المنهجية للألعاب والتمارين. يجب ألا تتوقع نتائج فورية ، لأن أتمتة المهارة تتطور بتكرارها عدة مرات.

التسلسل (من البسيط إلى المعقد).

يجب إجراء جميع الألعاب والتمارين بناءً على طلب الطفل ، على خلفية عاطفية إيجابية. يجب الحكم على أي إنجاز للطفل.

هناك عدد كبير من الألعاب والتمارين التي تعمل على تنمية عضلات صغيرة. يمكن تقسيمها تقريبًا إلى عدة مجموعات: ألعاب لتنمية الإدراك اللمسي ، وألعاب بالماء والرمل ، وألعاب الأصابع الشعبية ، وتمارين بالأشياء ، وألعاب تخطيط ، وألعاب توتير ، وألعاب مع صانعين ، وما إلى ذلك.

تستخدم الأنشطة الإنتاجية على نطاق واسع في تطوير المهارات الحركية الدقيقة - الرسم والنمذجة والتزيين والتصميم والتطريز. من الضروري غرس حب الأطفال للمواد الطبيعية والطين والبلاستيك. هذا عمل شاق ومضني للغاية ، والذي يطور أيضًا قوة اليد والأصابع ، ويوفر تغييرًا في نغمة عضلات اليدين. تمارين استخدام الورق ليست أقل إثارة للاهتمام ومفيدة لنمو الأصابع. يمكن أن تكون مجعدة ، ممزقة ، ناعمة ، مقطوعة.

يلعب الرسم دورًا خاصًا. يرسم الأطفال بأدوات تتشابه في الشكل والإمساك والعمل مع القلم ، والذي يستخدم للكتابة في المدرسة. توضح الرسومات كيف تتطور المهارات الحركية الدقيقة ، وما المستوى الذي تصل إليه في كل مرحلة عمرية. غالبًا ما يشارك الآباء في هذه العملية: العمل في عطلة نهاية الأسبوع ، ومسابقات الرسم ، ومعارض الأعمال العائلية ، إلخ. بالطبع ، إتقان الرسم والنمذجة والتطريز وصنع الورق ، لا يستطيع الطفل تعلم الكتابة. لكن كل هذه الأنواع من الأنشطة الإنتاجية تجعل يد الطفل ماهرة.

لذلك ، بدء العمل مع الأطفال وتحديد هدف لأنفسهم ، يتقدم الآباء والمعلمون بثقة وهادفة نحو تحقيق ذلك. بعد تطوير أساليبهم وتقنياتهم الخاصة لهذا الغرض واستخدامها في العمل مع الأطفال ، ستكون الديناميكيات الإيجابية ملحوظة بالتأكيد ، والأهم من ذلك ، قدرة الأطفال على استخدام أدوات المائدة (كوب ، ملعقة) بشكل صحيح ، وارتداء الملابس وخلع ملابسها بشكل مستقل ، والغسيل و سوف يتطور تجفيف أيديهم تمامًا ، ويتعلم الأطفال بسرعة استخدام المقص والفرشاة والقلم الرصاص. من خلال خلق البيئة التنموية الضرورية في المجموعة التي تؤدي إلى تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ، وتلقي الدعم والمساعدة من أولياء الأمور ، يواصل المعلمون تحقيق هدفهم.

وبالتالي ، فإن العمل الهادف والمنهجي والمنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة بالتفاعل مع والديهم يساهم في تكوين القدرات الفكرية ، ويؤثر بشكل إيجابي على مناطق الكلام في القشرة الدماغية ، والأهم من ذلك أنه يساهم في الحفاظ على صحة الطفل الجسدية والعقلية. وكل هذا يعده مباشرة لتعليم ناجح.

الفصل الثاني: العمل اليدوي كوسيلة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي

2.1 العمل اليدوي في تنمية الأطفال ما قبل المدرسة

يرتبط العمل اليدوي ارتباطًا وثيقًا بالتطور المعرفي ، مما يساعد على إثراء وعي الأطفال بمحتوى جديد ، وتنظيم المعلومات المتراكمة والمستلمة ، وتنمية القدرات الفنية والإبداعية ، والتصور الإيجابي العاطفي للعالم من حولهم. تتكرر أصناف العمل اليدوي في الفئات العمرية ، فقط المحتوى ، وكمية المواد المعرفية ، وتعقيد ومدة تغيير الدراسة.

من خلال العمل اليدوي في فترة ما قبل المدرسة ، يتم تطوير العمليات النفسية بنشاط ، والاهتمام والذاكرة الطوعيين ، وتشكيل الخيال الإبداعي ، وتولد مشاعر جديدة (الصداقة ، والواجب ، وما إلى ذلك). سن ما قبل المدرسة يجلب للطفل إنجازات أساسية جديدة. العمل اليدوي له تأثير مفيد على نفسية الطفل ، فهو يهدئها ويريحها. عند القيام بأشياء مفضلة ومثيرة للاهتمام ، سواء كانت خياطة أو تطريز أو تزيين ، يمكن للطفل التخلص من التوتر العاطفي في الخارج ، ولديه كسر في التوتر ، ويهدأ. هذا يسمح للبالغين بتتبع الحالة الداخلية للطفل. يساعد الدرس على التعبير بشكل مناسب عن الحالة العاطفية لمرحلة ما قبل المدرسة: الغضب ، والاستياء ، والألم ، والفرح.

2.2 ماذا يطور العمل اليدوي عند الأطفال؟

يساهم العمل اليدوي في تطوير المهارات الحسية - الاتساق في عمل العينين واليدين ، وتحسين تنسيق الحركات ، والمرونة ، والدقة في أداء الإجراءات. في عملية صنع الحرف اليدوية ، يتشكل تدريجياً نظام من المهارات الخاصة. يأخذ تطوير القدرات البناءة الإبداعية في الاعتبار القدرات الفردية لكل طفل. يعزز تنمية التفكير والانتباه والإدراك البصري وخيال الأطفال والمهارات الحركية الدقيقة لليدين وتنسيق الحركات. المثابرة والاستقلالية والقدرة على بدء العمل حتى النهاية يتم طرحها.

إشراك الطفل في العمل اليدوي ، نساعده في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. يجب أن ترتبط أسباب التأخر في تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين بالمستوى الحالي للتقدم العلمي والتكنولوجي. هذا يرجع إلى حقيقة أنه من الأسهل على الوالدين وضع طفل على جهاز كمبيوتر أو تلفزيون ، وتشغيل الرسوم المتحركة لعدة ساعات ، ثم لن يصرف الطفل عن شؤون الكبار. من الصعب الانخراط في عمل مفيد مع الأطفال وفي شكل عمل يدوي - وهذا يتطلب الاهتمام والرعاية والصبر والوقت.

يرتبط تطور اليد ارتباطًا وثيقًا بتطور حديث الطفل وتفكيره.

في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، يتكون العمل اليدوي من مجموعة متنوعة من الأنشطة الموضوعية:

أزرار التثبيت والفك.

الأحذية الدانتيل يصل؛

جلد على إطارات خاصة ؛

حلقات التوتير على جديلة.

ألعاب الفسيفساء

فرز الفسيفساء بالخلايا ؛

ألعاب مع الصانعين.

فرز الحبوب والحبوب.

يمكن أن يساعد العمل اليدوي في تخفيف التوتر ، والمساعدة في التعبير عن المشاعر وإشراك الأطفال غير المنفصلين في النشاط الاجتماعي.

أكدت الممارسة أن مستوى تطور الكلام لدى الأطفال يتناسب طرديا مع درجة تكوين الحركات الدقيقة للأصابع. كقاعدة عامة ، إذا تم تطوير حركات الأصابع وفقًا للعمر ، فإن تطور الكلام عند الطفل يكون ضمن المعيار العمري.

لذلك فإن تدريب حركات الأصابع واليدين هو العامل الأهم الذي يحفز نمو الكلام لدى الطفل ، ويساهم في تحسين حركات النطق ، وإعداد اليد للكتابة ، ولا يقل أهمية عن ذلك ، أداة قوية تزيد من الكفاءة. من القشرة الدماغية ، وتحفيز نمو تفكير الطفل.

من خلال العمل اليدوي ، من الممكن تحديد مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد ، وهو مؤشر على التطور الفكري ، وبالتالي الاستعداد للدراسة. غالبًا ما يواجه الأطفال صعوبة شديدة في تعلم مهارات الكتابة. يمكن أن يؤدي عدم الاستعداد للكتابة ، وعدم كفاية تطوير المهارات الحركية الدقيقة إلى موقف سلبي تجاه التعلم ، حالة قلق الطفل في المدرسة. لذلك ، في سن ما قبل المدرسة ، من المهم تطوير الآليات اللازمة لإتقان الكتابة ، لتهيئة الظروف للطفل لتجميع الخبرة الحركية العملية ، لتطوير مهارات المهارة اليدوية.

سيكون للعمل اليدوي تأثير مفيد على التطور العام للطفل ، ويساعده على أن يصبح أكثر استقلالية وثقة بالنفس. بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، تصبح يد الطفل أكثر مرونة ومرونة ، مما يساهم في إتقان مهارات الكتابة بنجاح في المستقبل.

2.3 تحليل العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين

بعد أن بدأت العمل مع هذه المجموعة ومراقبة الأطفال ، لاحظت أن الأطفال لم يمسكوا بالقلم الرصاص بشكل صحيح ، ولم يكن لديهم الملعقة جيدًا ، وكانوا يواجهون صعوبات في أداء العمل الأول على الزخرفة والنحت والرسم. لم يطوروا مهارات الخدمة الذاتية. المهارات الحركية الدقيقة ضعيفة التطور. في بداية عملها ، أجرت فحصًا تشخيصيًا لحالة المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال بهدف تحديد مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. بالنسبة للتشخيص ، استخدمت مهامًا بدرجات متفاوتة من الصعوبة.

في المرحلة الأولى ، قمت بتشخيص العمل التنسيقي لليدين اليمنى واليسرى.

لهذا ، أجرى الأطفال التمارين التالية:

1. يُدعى الطفل إلى وضع يديه أمامه - أحدهما مشدود بقبضة يد والآخر - مستقيماً ، ثم يجب عليه في نفس الوقت تغيير وضع كلتا يديه (ببطء).

2. "المشي" بأصابعك (بالتناوب على الطاولة مع السبابة ووسط كلتا اليدين)

3. "ثني الأصابع" (ثني الأصابع بالتناوب ، بدءًا من الإصبع الصغير).

4. "قرصة راحة اليد" - "قرصة راحة اليد" (قم بتوصيل جميع أصابع اليد اليسرى ، مع تصوير منقار نقار الخشب (قرصة) ، وانقر على كف اليد اليمنى ، وافتح راحة اليد رأسياً وانقل هذه الحركات إلى اليد الأخرى) .

5. قم بحركة - بالتناوب بين راحة اليد والضلع ، كرر باليد الأخرى ، ثم بكلتا يديك في نفس الوقت.

6. "القفز" (بإصبع كلتا يدي ، بدءًا من الإصبع الصغير بالإضافة إلى تمارين الأصابع ، استخدمت أيضًا تمارين رسومية مختلفة. وفي المرحلة الثانية من التشخيص ، استخدمت الطرق التالية:

1. طُلب من الطفل رسم صورة المنزل بأكبر قدر ممكن من الدقة. بعد الانتهاء من العمل ، اعرض التحقق من صحة كل شيء. يمكن إصلاحه إذا لاحظ عدم دقة. تتيح لك هذه التقنية تحديد القدرة على التركيز على العينة ونسخها بدقة ؛ درجة تطور الاهتمام الطوعي ، وتشكيل الإدراك المكاني.

2. طُلب من الأطفال وضع دائرة حول الكبيبات والرسومات الأخرى بالنقاط ، بينما من الضروري تذكير الطفل بعدم نزع القلم الرصاص عن الورق. ربط النقاط بخط واحد.

3. طُلب من الأطفال تظليل الشكل بخطوط مستقيمة ، دون تجاوز حدوده. استخدمنا أنواعًا مختلفة من الفقس: خطوط أفقية ، رأسية ، مائلة ، مموجة ، إلخ.

نتائج التشخيص: في كل مرحلة ، تم تحديد أخطاء مختلفة عند أداء المهام. مرحلة تمارين الأصابع: عند أداء التمرين ، لا يستطيع الطفل الانتقال بسلاسة من حركة إلى أخرى ؛ الحركات مقطوعة ومعزولة.

عند تنفيذ المهمة الثانية ، لوحظ عدم الدقة في حقيقة أنه لم يتم تضمين جميع الأصابع المحددة في العينة في الحركات. عند تكرار هذه الحركة ، يمشي بعض الأطفال بأصابعهم البنصر والوسطى أو إصبع السبابة والوسطى ، وربط إصبعهم من وقت لآخر. لوحظ خطأ كبير عندما لم يفرق الطفل بين حركات الأصابع ، وكان يتصرف كلها في نفس الوقت.

اتضح أثناء إتمام المهمة الثالثة أن بعض الأطفال يجدون صعوبة في التفريق بين حركات اليد دون اللجوء إلى مساعدة خارجية. في بعض الحالات ، يلزم إعادة الاختبار لإظهار حركة البالغين ويتم إجراء الحركة مع التحكم البصري المعزز ، مع انتشار التوتر إلى أجزاء أخرى من الجسم. تمكن العديد من الأطفال ، بعد إعادة العرض ، من ثني أصابعهم بأنفسهم ، لكن في بعض الحالات لم يتمكن الأطفال من أداء الحركة بمفردهم على الإطلاق. أثناء أداء المهمة الرابعة ، ظهرت صعوبات في تغيير مراحل الحركات وتجميع الأصابع في قرصة. نشأت صعوبات مماثلة عند أداء حركة قبضة اليد والنخيل. تسبب إنجاز المهمة السادسة في صعوبات لدى جميع الأطفال تقريبًا: إما أن يقوم الأطفال بالنقر بكل أصابعهم في نفس الوقت ، أو يقومون بحركات بطيئة جدًا ، ويقومون بحركات غير صحيحة بكلتا يديه في نفس الوقت. مرحلة التدريبات الرسومية: 50٪ من الأطفال الذين احتاجوا إلى القليل من المساعدة من المعلم تعاملوا بشكل مرض مع رسم المنزل ، أما بالنسبة لبقية الأطفال ، فقد تسببت المهمة في صعوبات كبيرة: لم يتمكنوا من إمساك القلم بشكل صحيح ، ولم يفعلوا ذلك على الإطلاق ربط العينة وما فعلوه. كانت الأخطاء هي: استبدال عنصر بآخر ؛ عدم وجود عنصر الفجوات بين الخطوط حيث يجب توصيلها ؛ انحراف قوي للنمط. عند الرسم بالنقاط ، غالبًا ما يمزق الأطفال قلم رصاص ، ولا يفهمون في أي تسلسل لربط النقاط ، ولا يمكنهم رسم خط بشكل صحيح. لكن ، مع ذلك ، أكمل 60٪ من الأطفال المهمة بنجاح ، والباقي قاموا بها بمساعدتي ، واحتاج 10٪ من الأطفال إلى أن يتم إرشادهم على الورقة ، لأنهم لم يتمكنوا من القيام بها بمفردهم. تسبب الفقس أيضًا في صعوبات كبيرة للأطفال: لم يفهموا في أي تسلسل لوضع الخطوط ، لقد حاولوا ببساطة "الرسم". بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما كانوا يزحفون خارج محيط الرسم. بعد عدة عمليات التكرار ، أكمل 40٪ من الأطفال المهمة بنجاح ، والباقي - بمساعدتي.

أظهرت التشخيصات التي تم إجراؤها لتنمية المهارات الحركية الدقيقة أن 70٪ من الأطفال لديهم مستوى منخفض من تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، و 30٪ لديهم مستوى متوسط.

بالنظر إلى أهمية مشكلة تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، قررت أن أقوم بعمل معمق مع الأطفال في هذا الاتجاه ، والعمل على اتصال مع أولياء الأمور.

قبل أن أبدأ العمل ، حددت عدة اتجاهات لنفسي:

الاتجاه الأول هو تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين من خلال الجمباز بالأصابع ، وتدليك اليد باستخدام مجموعة متنوعة من الأشياء ، والألعاب التعليمية. تساهم رياضة الإصبع في تطوير مراكز النطق في القشرة الدماغية. تقنية ومعنى الجمباز بالأصابع هو أن النهايات العصبية لليدين تؤثر على دماغ الطفل ويتم تنشيط نشاط الدماغ. بمعنى آخر ، يتم تكوين خطاب الطفل تحت تأثير النبضات القادمة من اليدين.

تساعد رياضة الجمباز بالأصابع الطفل على تعلم أن يكون سيدًا حقيقيًا لأصابعه ، وأداء عمليات التلاعب المعقدة بالأشياء ، وبالتالي ، تسلق خطوة أخرى من الدرج الحاد المؤدي إلى ارتفاعات المعرفة والمهارات.

لحل هذه المشكلة ، تقرر إنشاء مركز مصغر "المهارات الحركية الدقيقة" في المجموعة. لملء محتوى المركز ، كان من الضروري دراسة التجربة الموجودة في هذا الاتجاه. اتضح أن العديد من الألعاب والكتيبات يمكن صنعها يدويًا. اليوم المركز الصغير مجهز بألعاب المصنع: أنواع مختلفة من مجموعات البناء: مغناطيسية ، ناعمة ، خشبية ، "Small Lego" ؛ ألعاب مغناطيسية ، جلد. ألعاب فوسكوبوفيتش: "معجزة - صلبان" ، "معجزة - زهرة" ؛ ألعاب نيكيتين: "أضعاف النمط" ، "أضعاف المربع" ؛ والألعاب التي صنعها الآباء: "المكسرات" ، "سندريلا" ، الألعاب التعليمية.

أصبحت بطاقة فهرسة ألعاب وتمارين الأصابع تساعد بشكل كبير في العمل مع الأطفال. شارك الآباء أيضًا في إعدادها - شاركوا تجربتهم في التربية الأسرية. تتيح هذه المجموعة المتنوعة من الألعاب للأطفال تطوير مجموعات عضلية مختلفة في أذرعهم. بالإضافة إلى ذلك ، تعمل هذه الألعاب على تطوير المثابرة والانتباه والعمليات العقلية الأخرى اللازمة للتعليم الناجح. يتم تجديد المركز الصغير بانتظام ، اعتمادًا على الخصائص العمرية للأطفال.

الاتجاه الثاني هو العمل بالورق. غالبًا ما أستخدم الأوريجامي في عملي مع الأطفال. غالبًا ما نصنع أنا والرجال الحرف باستخدام طريقة الأوريغامي. يعطي الأطفال "ألعابهم" لوالديهم لقضاء الإجازات. يعرّف الأوريجامي الأطفال بأساليب تحويل الأشكال الهندسية ، ويطور القدرات البناءة والإبداعية ، والمهارات الحركية الدقيقة للأيدي ، والتوجيه المكاني ، والقدرة على التحليل والتخطيط وإنشاء هيكل وفقًا لنموذج ، وتعليم الأطفال ليكونوا مجتهدون. ينجذب الأطفال بشدة لفرصة صنع الحرف الورقية التي يمكن استخدامها في الألعاب والدراما - هذه هي الأوريغامي. يمثل التصميم من الورق بعض الصعوبات لأطفال ما قبل المدرسة ، حيث أن الورق مادة مسطحة ويجب تحويلها إلى أشكال ثلاثية الأبعاد. لذلك ، من الضروري منذ البداية تعليم الأطفال أبسط تقنيات العمل بالورق. إن استنساخ الأفعال التي يظهرها شخص بالغ ليس مجرد عملية ميكانيكية للطفل. عليه أن يفكر باستمرار ، ويقيس أفعاله ، ويتأكد من أنه عند الانحناء ، تتطابق الجوانب والزوايا المتقابلة.

الاتجاه الثالث هو العمل بالبلاستيك.

يحب الأطفال النحت. النحت هو أحد أكثر أنواع أنشطة الأطفال إثارة وإثارة للاهتمام. هذه الأنشطة مثيرة للاهتمام ومتنوعة. يسعد الأطفال بإكمال المهام. العمل اليدوي المهارات الحركية ما قبل المدرسة

الاتجاه الرابع هو العمل مع القماش. يعد التطريز أحد طرق تحسين المهارات الحركية للأصابع. تتطور دقة الحركات وتنسيقها لدى الطفل أثناء عملية التطريز. يتطلب هذا العمل حركات يدوية أكثر تعقيدًا ، وبراعة الأصابع. يتعلم الأطفال تنسيق حركة أيديهم وعينهم.

عند التخطيط للعمل اليدوي ، أراعي دائمًا الخصائص العمرية والنفسية والفردية والقدرات الجسدية للأطفال.

لتحقيق نتائج إيجابية في نمو الطفل ، من المستحيل أن نقتصر فقط على الأعمال التي يتم تنفيذها داخل جدران رياض الأطفال. من المعروف أنه لا يمكن حل مهمة واحدة لتربية الطفل وتنميته بدون مشاركة الوالدين. الآباء هم أكثر المشاركين اهتمامًا ونشاطًا في العملية التعليمية. بدوري ، عند التفاعل مع أولياء الأمور ، أستخدم مجلدات متحركة ، وأجري محادثات فردية بشكل منتظم: أوصي الآباء بإعطاء المزيد من الاستقلالية عند ارتداء الملابس: للزر وفك الأزرار والأزرار والسحابات بمفردهم ، لأن هذه الإجراءات تشكل مهارة يدوية. بالنسبة للآباء ، أجريت سلسلة من الاستشارات حول كيفية تنظيم هذا النشاط. يمكن للوالدين مشاهدة أعمال أطفالهم في المعارض. يتم تحديث المدرجات بانتظام للأعياد. أيضا ، الآباء يشاركون بنشاط في صناعة الحرف اليدوية.

بالعمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال ، يمكنك تحقيق نتائج معينة. بناءً على العمل المنجز ، تمكنت من إقناع نفسي بأن تعليم العمل اليدوي هو وسيلة فعالة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. وفقًا لملاحظاتي ، يتحسن تنسيق الجهاز المفصلي عند الأطفال ، ويتحسن التنسيق العام للحركات. مكّن العمل المنهجي في هذا الاتجاه من تحقيق النتائج الإيجابية التالية: أصبح الأطفال أكثر انتباهاً ، واجتهاداً ، وتواصلوا أكثر مع المعلم وأقرانهم ، وتم تجديد مفردات الكلمات ، واكتسبت اليد حركة جيدة ، ومرونة ، واختفاء صلابة الحركات ، يتغير الضغط ، مما يساعد الأطفال على إتقان مهارة الكتابة بسهولة.

استنتاج

وقد أسفر العمل المنجز عن نتائج إيجابية.

أثبتت التجربة أن العمل المنهجي على تنمية المهارات الحركية اليدوية في مجموعة رياض الأطفال والأسرة ساهم في:

تحسين المهارات الحركية الدقيقة لليدين

تحسين التمثيلات المكانية (الاتجاه على الورقة ، في الفضاء على مثال جسمك) ؛

تحسين الكلام النشط والمفردات ؛

تحسين التفكير والذاكرة والانتباه والإدراك البصري والسمعي ؛

تنمية مهارات الأنشطة التربوية.

لكن في هذا ، أعتقد أنه ليس من الضروري التوقف. من الضروري البحث عن أشكال جديدة مثيرة للاهتمام للتفاعل مع الأطفال وأولياء أمورهم.

1. الاستمرار في العمل مع أولياء الأمور على تنمية المهارات الحركية الدقيقة والعامة ، والتي تؤثر بشكل إيجابي على تطور كلام الأطفال.

2. الاستمرار في تجديد فهرس بطاقة الألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة والعامة.

3 - الاستمرار في تعريف الأطفال بمختلف تقنيات النشاط الإنتاجي.

4. رصد المستجدات والكتيبات والأدب في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال.

فهرس

1. Artemov A.V. "الفن الزخرفي والتطبيقي" ، محرر ، M. ، 1990

2. Navitskaya OP "العقل في متناول يدك. ألعاب أصابع ممتعة. نصائح صغيرة للآباء." م ، 2006

3. أكسينوفا م. "تطور حركات اليد الدقيقة عند الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النطق."

4. Koltsova M.M. "تنمية المهارات الحركية".

5. Strogonova I.A. "التعليم قبل المدرسي ، تنمية المهارات الحركية الدقيقة ليد الطفل."

6. المهارات الحركية الدقيقة في النمو النفسي الجسدي للأطفال. مجلة التربية الروضة رقم 1 2005

7. Gatanova N.V. أنا أقوم بتطوير المهارات الحركية الدقيقة. S.-P. ، 2000

8. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين لدى الأطفال من سن 5-7 سنوات. مجلة التربية الروضة رقم 3 2005

9. تمارين للتطوير الصحيح للمهارات الحركية الدقيقة لليدين. مجلة التربية الروضة رقم 9 1998

10. Solovyova N.G. "تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالعالم الخارجي بمساعدة تقنية الورق البلاستيكي" Iris Press 2004.

11. Gorunovich E. "محتوى وطرق تعليم الأطفال من سن 5-6 سنوات الأنشطة الزخرفية والأعمال الفنية اليدوية." - مينسك ، 1989.

12. دافيدوفا ، ج. "علم البلاستيسين. دوافع الأزهار". - م ، - 2011

13. Koshelev V.M. "العمل الفني واليدوي في رياض الأطفال". - م: - "التربية" 2002

14. سوكولوفا س في "اوريغامي لمرحلة ما قبل المدرسة". - S.-P. ، 2001

تم النشر في Allbest.ru

وثائق مماثلة

الأسس النظرية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الأصغر سنًا (مرحلة ما قبل المدرسة). دور المهارات الحركية الدقيقة في تنمية الشخصية ، التطوير الصحيحالذي يحدد تشكيل التنسيق الحسي. المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال المصابين بمرض CRD.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة بتاريخ 04/22/2011


ملامح العمر لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة. تخلف المهارات الحركية الدقيقة في مرحلة ما قبل المدرسة مع التخلف العقلي. تطوير واختبار التكنولوجيا لتنمية المهارات الحركية الدقيقة في عملية النشاط البصري.

أطروحة ، أضيفت في 12/04/2015


الأسس والسمات الفسيولوجية لتكوين تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. خصائص الأطفال المصابين بالتخلف العقلي. دور الألعاب التعليمية وتمارين اللعب في تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال المصابين بالتخلف العقلي.

أطروحة تمت إضافة 06/29/2011


الكشف عن إمكانيات استخدام النحت في تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة. الأساليب الفنية وتقنيات العمل مع المواد البلاستيكية. تطوير ملخص لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال في عملية تعليم النمذجة.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 12/11/2014


السمات النفسية والتربوية وتشخيصات الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة. الأوريجامي كنوع من البناء الورقي لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. عمل المربي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

أطروحة ، أضيفت في 07/05/2017


خصائص تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الطفل. طرق وتقنيات استخدام النحت. تطوير ملخص لأنشطة النحت التربوي المباشر التي تهدف إلى تنمية المهارات الحركية اليدوية لدى أطفال ما قبل المدرسة.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 12/10/2014


ملامح تنمية المهارات الحركية الدقيقة في سن المدرسة الابتدائية. هيكل وجوهر التعليم الإضافي في نظام الوحدة التعليمية في روسيا. تطوير منهجية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الطفل وتنظيم التحقق التجريبي لها.

تمت إضافة ورقة مصطلح في 05/27/2013


المرضية ، المظاهر السريرية للتخلف العقلي. ملامح تنمية الصفات الجسدية والمهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال المصابين بالتخلف العقلي. آلية التأثير العلاجي لعامل ROS في تنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال. الجمباز الاصبع.

أطروحة تمت إضافة 08/23/2010


ملامح تطور الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية. طرق دراسة المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات المصابين باضطرابات النطق. توصيات منهجية للمعلمين وأولياء الأمور حول تنمية المهارات الحركية في عملية النشاط البصري.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 01/29/2017


السمات الفسيولوجية لتنمية المهارات الحركية في مرحلة ما قبل المدرسة. تشخيصات لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفال في هذا العصر. توصيات لتنظيم الدروس باستخدام جهاز لوحي للرسم بالرمل لتنمية المهارات الحركية اليدوية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.