إثارة روح الوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة. تقرير عن مؤتمر التربية الأخلاقية والوطنية حول موضوع "تربية المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة". إثارة المشاعر الوطنية لدى أطفال دوشاس
علم أصول التدريس هو علم التربية الذي يدرس عملية تعليم الشخص. علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة هو أساس الشخص المستقبلي. التربية الأخلاقية والوطنية من ضرورات التعليم المستمر الحديث.
"تربية المشاعر الوطنية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في نظام التطور الفني والجمالي"
لا تعني الوطنية حبًا واحدًا فقط للوطن الأم. هذا أكثر من ذلك بكثير ... هذا هو وعي المرء بعدم القابلية للتصرف عن الوطن الأم والتجربة غير القابلة للتصرف معها في أيامها السعيدة وغير السعيدة.
أ. تولستوي
يرتبط الجنس البشري طوال فترة وجوده وتطوره ارتباطًا وثيقًا بعلم التربية ، كما يتضح من اللاهوت والفلسفة اليونانية القديمة والشرقية القديمة والعصور الوسطى. كعلم ، فإن علم أصول التدريس هو العلم الخاص الوحيد للتعليم الذي يدرس عملية التنشئة البشرية. إن تعليم الشخص (وفقًا للبروفيسور ف.ف. كومارين) هو تطوير عادات ثابتة للسلوك لديه ، مثل الصدق ، واللياقة ، والاجتهاد ، وما إلى ذلك. الهدف من التعليم ليس فقط معرفة ماهية الصدق ، ولكنه على وجه التحديد العادة الثابتة المتمثلة في الصدق ، وهي أولوية قصوى. خلاف ذلك ، مع التنشئة السيئة (كما كتب K.D. Ushinsky) ، فإن المعرفة الإضافية ستجعل مثل هذا الشخص أكثر خطورة على المجتمع.
في العالم العلمي الحديث ، يحتوي تعريف علم أصول التدريس على مجموعة متنوعة من التفسيرات ، كل منها يستحق الاهتمام. لذا ف. يفسر Slutsky علم أصول التدريس على أنه فن تحويل الشخص إلى إنسان ، والمعرفة والمهارات اللازمة لتنمية شخص ما للقدرات والقوى الكامنة فيه بطبيعته. بمساعدة شخص آخر على أن يصبح إنسانًا ، يصبح المربي نفسه إنسانًا.
بمجرد كسر هذا الترابط والتأثير المتبادل ، تطغى أزمات أخلاقية عميقة على الإنسانية ، مما يؤدي إلى تدمير الذات وتدمير الإنسان في الإنسان. الارتباط بين الأجيال ، والتجربة الثقافية ضائع ، والقيم والحقائق الأبدية مشوهة ، والحروب تشتعل.
عالمنا الحديث هش وعزل للغاية ، على الرغم من دروس التاريخ ، أن السؤال الذي يطرح نفسه - لماذا ترتكب البشرية ، باعتبارها أعلى مرحلة من مراحل الحضارة ، نفس الأخطاء القاتلة في كل مرحلة تاريخية جديدة من تطورها؟ ما هي آليات الحكم التي تؤدي إلى حقيقة أن المجتمعات والدول المستنيرة أخلاقياً وثقافياً تؤدي إلى ظهور ظواهر مثل الفاشية والعنصرية والإرهاب؟ في الوقت الحاضر ، عندما يتم تحريف الأحداث التاريخية وتفسيرها من وجهة نظر "كيف يعود ذلك بالفائدة على الأقوياء في هذا العالم" ، فإن مشكلة التعليم الروحي والأخلاقي والوطني تكون حادة بشكل خاص. تتمثل مهمة علم أصول التدريس في الوضع الحالي في توحيد والحفاظ على وحدة عملية نقل الخبرة البشرية وإعداد جيل الشباب على جميع مستويات التعليم والتدريب.
يلعب علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة دورًا خاصًا هنا ، لأنه. إن أساس مستقبل الإنسان محدد على وجه التحديد في مرحلة الطفولة المبكرة. سن ما قبل المدرسة هو الأكثر حساسية لتطوير المعايير الأخلاقية والأخلاقية ، والاستجابة العاطفية. خلال هذه الفترة العمرية ، يكتشف الطفل العالم بنفسه ، ويختبر بعمق أهميته في الفريق ، ويظهر اهتمامًا بالأحداث والظواهر الاجتماعية.
يجب أن يبدأ العمل على التربية الوطنية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بخلق جو مريح ولطيف للأطفال. يجب أن يكون أي اتصال بين المعلم والأطفال
التلوين العاطفي ، الذي يعطي الحرية والحق في التعبير عن تجاربهم ، يولد الألفة الروحية والثقة. في عملية الاتصال ، يجب أن يكون خطاب المعلم مفيدًا ، باستخدام الكلمات والتعبيرات التصويرية. من الضروري للغاية أن يعرف المعلم لغة الحركات ، لأن. يتم التأثير العاطفي على الأطفال ليس فقط في شكل الكلام ، ولكن أيضًا بشكل غير لفظي. إن الشعور بالوطنية متعدد الأوجه في بنيته ومضمونه. فهو يجمع بين المسؤولية واحترام البيئة والرغبة في أن تكون هناك حاجة إليها ومفيدة. يجب تنفيذ هذا العمل بشكل منهجي ومنهجي في جميع الفئات العمرية وفي أنواع مختلفة من الأنشطة ، مع مراعاة المبادئ التعليمية - من البسيط إلى المعقد ، من القريب إلى البعيد ، من الملموس إلى المجرد. هذه العملية طويلة ومعقدة ، وتغطي الجوانب الأخلاقية للإنسان. في سن ما قبل المدرسة ، لا يمكن تكوين صفة أخلاقية واحدة بشكل كامل - كل شيء آخذ في الظهور للتو. في هذا أيضًا ، تظهر مشكلة تربوية عامة ، بحيث يحمل التعليم الأخلاقي والوطني في التعليم استمرارية التطور والنزاهة في جميع الاتجاهات.
في برنامج "من الولادة إلى المدرسة" إد. ليس. فيراكسي ، ت. كوماروفا وما. Vasilyeva ، جميع الموضوعات مترابطة منطقيًا وتكشف عن صورة كاملة للأفكار حول روسيا في كل مرحلة عمرية.
الأسرة الأصلية (يدرك الطفل نفسه لأول مرة كشخص - أحد أفراد الأسرة ، ويتم تربيته بموقف إنساني تجاه أحبائه ، ويتم توضيح الأفكار حول المهن ، وأسماء الأحباء ، والقصص العائلية ، والتقاليد).
مسقط الرأس ، القرية (يتلقى الأطفال معلومات عن وطنهم الصغير ، عن تاريخ نشأته ، عن المشاهد ، الصناعة ، وسائل النقل ، المباني ، المؤسسات ، عمل الناس ، الشخصيات الثقافية ، أبناء الوطن المشهورون ، نشأت الفخر بوطنهم الصغير ، الرغبة لكي تفعلها بطريقه افضل).
الطبيعة الأصلية (حب الطبيعة الأصلية هو أحد مظاهر حب الوطن ، يتلقى الأطفال معلومات حول طبيعة موقع رياض الأطفال ، والأرض الأصلية ، والأنهار ، والنباتات ، والحيوانات ، عن روسيا ، والقدرة على رؤية جمال العالم من حولهم ، والتعامل معهم شعريًا وعاطفيًا ودقيقًا ، الرغبة في معرفة المزيد عن طبيعتهم الأصلية).
الوطن (يتلقى الأطفال معلومات عن روسيا ، ورموز الدولة - الشعار ، والعلم ، والنشيد الوطني ، ومعناها ، وتربية الاحترام لهم ، ويتعرف الأطفال على عاصمة وطننا الأم - موسكو ومدن أخرى في روسيا ، والروس المشهورون ، والفكرة تم تشكيل أن روسيا هي دولة متعددة الجنسيات ذات ثقافات أصلية ومتساوية وحب وفخر واحترام لبلدك وثقافتها ووعيها بالمشاركة الشخصية في حياة ومصير الوطن الأم).
ثقافة السكان الأصليين (تعارف الأطفال بالفنون الشعبية الشفوية: الحكايات الخيالية ، الملاحم ، أغاني الأطفال ، الأعياد والطقوس ، الفنون والحرف الشعبية ، الأطفال يشكلون فكرة عن الثقافة الشعبية ، ثروتها وجمالها ، القدرة على حب وتقدير الحكمة الشعبية ، وئام الحياة.
يتم تنظيم البيئة التعليمية المكانية-الموضوعية النامية في حديقتنا كمساحة ثقافية: تم تصميم متحف صغير "خادة" ، تحتوي معروضاته على معلومات حول الثقافة والفنون والحرف اليدوية للشعوب الروسية وخكاس ؛ متحف "Khakassian Yurt" في الهواء الطلق الذي يعكس حياة وثقافة عائلة Khakass.
في الأنشطة الموسيقية والتعليمية ، يُبنى التربية الوطنية على أساس التفاعل الخلاق بين الكبار والأطفال. يتكون المرجع الموسيقي من أفضل الأمثلة على الكلاسيكيات والحداثة. الفولكلور للشعوب الروسية وخاكاس والبيلاروسية والأوكرانية وغيرها من شعوب روسيا ، والذي يعكس طريقة الحياة والتقاليد وحب الطبيعة ، للأم ، للوطن الأم ، لعائلة المرء. ينشأ الشعور بالوطنية ويغرس في جميع أنواع الأنشطة الموسيقية والتعليمية وفي جميع الفئات ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية لمرحلة ما قبل المدرسة. تُستخدم أشكال العمل هذه كحفلات نقاشية مخصصة لـ "يوم المدافعين عن الوطن" ، "يوم النصر" ؛ رحلات إلى النصب التذكارية للجنود الذين سقطوا مع زرع الزهور. أصبح التقليد الجيد لحديقتنا هو العروض السنوية للتلاميذ في متحف السكك الحديدية أمام قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى والمحاربين القدامى ، حيث يتعرف الأطفال على تاريخ وطننا ومآثر أجدادهم. يتلامس الفنانون الصغار بإخلاصهم ويدفئون قلوب الجيل الأكبر سناً ، مما يعطي الأمل في أن عمل الأجداد والحيوية لم يضيع سدى. بالنسبة لنا ، كمعلمين ، تعتبر هذه الاجتماعات أيضًا ذات قيمة وهامة ، لأن أبطالنا المخضرمين يصبحون أقل فأقل كل عام. يجب ألا ننسى أسماءهم ، فالتواصل بين الأجيال ضروري للمستقبل. من أجل أكبر تطور في الإدراك العاطفي للتلاميذ داخل أسوار المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تُعقد أيام العطل الرسمية والفصول الدراسية باستخدام تطبيق وسائط متعددة حول موضوعات: "اللهب الأبدي" ، "نجمة النصر". وفقًا للخطة الموضوعية ، تقام الإجازات الشعبية سنويًا ، حيث ينضم الأطفال إلى أصول ثقافتهم وتراثهم الروحي والأخلاقي. تم صنع أزياء الشعوب الروسية وخاكاس من خلال الجهود المشتركة لموظفي الروضة وأولياء الأمور. تم تطوير وتنفيذ السيناريوهات حول مواضيع: "عيد الأم" ، "عيد الميلاد" ، "شروفيتيد" ، "عيد الفصح". تم تنفيذ الإنتاج الموسيقي والمسرحي للحكايات الخيالية "البطة القبيحة" (استنادًا إلى القصة الخيالية التي تحمل الاسم نفسه لجي كيه أندرس) ، "لماذا كانت الحجارة صامتة" (ملحمة خاكاس).
يتم إعطاء مكان خاص لتعليم التوجيه المهني لأطفال ما قبل المدرسة ، لأن تلاميذ روضة الأطفال لدينا هم أبناء عمال السكك الحديدية. هنا ، يتم العمل على استمرارية الأجيال ، وهو موقف حذر ومحترم للعمل في السكك الحديدية. كل عام ، تحتفل الحديقة بيوم عامل السكة الحديد. تم اختيار المواد الموسيقية والألعاب الموضوعية وتحديثها بانتظام ، مما يعكس الميزات المهنية للعمل في السكك الحديدية. الآباء والأمهات مساعدة كبيرة في تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. هم مشاركون نشيطون في جميع أحداث حديقتنا. بعد كل شيء ، كما قال ف. بيكون: "حب الوطن يبدأ بالعائلة".
بفضل العمل المستمر ، وتعاون أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور ، توسعت أفكار الأطفال حول قيم البيئة الاجتماعية والثقافية المباشرة ، وتم إثراء مجال المشاعر والعلاقات الأخلاقية. هناك اتجاه إيجابي في تشكيل أسس الأخلاق المدنية. يتم إثراء حياة تلاميذنا أيضًا من خلال تفاعل التواصل بين مختلف الأعمار في اللعب والعمل والأنشطة الفنية والإنتاجية. يجسد معلمو مرحلة ما قبل المدرسة الأساليب والتقنيات التقدمية في عملهم: نمذجة الموقف ، وأنشطة المشروع والبحث ، والتواصل الفردي والشخصي مع الطفل.
في الختام ، أود أن أذكر كلمات المعلم الإنساني البارز ف.أ. Sukhomlinsky: "من أجل إنشاء فكرة عالية في الشخص ، من الضروري منحه ABC للثقافة الإنسانية. بعد كل شيء ، الحياة الأيديولوجية هي حياة الفكر ، العقل الذي يحرسه قلب حساس . في قلب وعقل شابين ، يجب على المرء أن ينمي حساسية خفية تجاه الشخص. إن أفراح وأحزان الوطن الأم لا يمكن إلا لأولئك الذين لا يستطيعون تجاوز أفراح وأحزان أي فرد دون مبالاة ، أيا كان: قريب أو بعيد أو مألوف أو غير مألوف "
فهرس
الكسندروفا إي يو. نظام التربية الوطنية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. فولغوغراد: مدرس ، 2007.
أنتونوف يو. كيف تعلم الأطفال أن يحبوا الوطن. م: ARKTI ، 2003.
بارسوكوفا ن. الموسيقى في رياض الأطفال. فولغوغراد: مدرس ، 2011.
زيمينا أ. العطل الرسمية لمرحلة ما قبل المدرسة. موسكو: مركز التعليم التربوي ، 2007.
تعليم المشاعر الأبوية
في أطفال ما قبل المدرسة
إن الشعور بالوطنية متعدد الأوجه في محتواه بحيث لا يمكن تعريفه ببضع كلمات. هذا هو الحب للأماكن الأصلية للفرد ، والاعتزاز بشعبه ، وإحساس بأنه لا ينفصل عن كل شيء حوله ، ورغبة في الحفاظ على ثروة وطنه وزيادتها. تتجلى حب الوطن ليس فقط في مواقف الحياة الصعبة والصعبة ، ولكن أيضًا في العمل اليومي والحياة الروحية للناس.
ومع ذلك ، إذا كان هذا الشعور معقدًا للغاية ، فهل من الصواب التحدث عنه فيما يتعلق بأطفال ما قبل المدرسة؟
تسمح لنا الملاحظة الدقيقة للأطفال ، ودراسة خصائصهم العمرية ، والاهتمامات ، باستنتاج أن الطفل الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة لديه الكثير من المعرفة ، وغالبًا ما ترتبط اهتماماته ليس فقط بالحاضر ، ولكن أيضًا بالمستقبل.
ينعكس تجسيد اهتمام الأطفال بالعالم المحيط بالكبار في أسئلتهم ، في النشاط البصري الحر ، في الرغبة في الاستماع إلى قصص المربي والكتب حول المآثر العمالية للناس ، حول أبطال الحرب ، حول حياة الشعوب المختلفة. ألعاب الأطفال هي أيضا دالة في هذا الصدد. إنها تعكس كل الأحداث المشرقة في حياة البلد. على سبيل المثال ، في الثلاثينيات والأربعينيات من القرن الماضي ، لعب الأطفال دور Chelyuskinites ، بناة Dneproges ، في الحرب وسنوات ما بعد الحرب ، "أصبحوا" Matrosov ، Kosmodemyanskaya ، واليوم يلعب الأطفال دور رواد الفضاء. يمكن للأطفال في سن ما قبل المدرسة أن يشاركوا بأفضل ما لديهم في العمل من أجل الصالح العام ، في حماية الموارد الطبيعية للبلاد ، وهم يريدون القيام بذلك. خلال الحرب الوطنية العظمى ، أرسل الرجال رسوماتهم ، وحرفهم اليدوية إلى الأمام ، وأقاموا حفلات موسيقية أمام الجرحى.
كل هذا يشير إلى أن تعليم المشاعر الوطنية يمكن ويجب أن يبدأ من سن ما قبل المدرسة. العبارة الشائعة: "كل شيء يبدأ من الطفولة" - هو الأكثر صلة بهذه المشكلة. بالتفكير في أصول المشاعر الوطنية ، ننتقل دائمًا إلى انطباعات الطفولة: هذه شجرة تحت النافذة ، وإيقاعات محلية ، وحقائق وأحداث أذهلتنا ذات يوم.
منذ الطفولة يسمع الطفل لغته الأم. تفتح أغاني الأم ، الحكايات الخرافية أمامه نافذة على العالم ، وتلون الحاضر عاطفيًا ، وتلهم الأمل والإيمان بالخير الذي تجلبه لنا الشخصيات الخيالية: فاسيليسا الجميلة ، إيليا موروميتس ، إيفان تساريفيتش. تثير الحكايات الخرافية الطفل وتأسره وتجعله يبكي ويضحك ، وتبين له أن الناس يعتبرون الاجتهاد والصداقة والمساعدة المتبادلة أهم ثروة. لكل أمة حكاياتها الخيالية ، وجميعهم ينقلون هذه القيم الأخلاقية من جيل إلى جيل بطريقتهم الخاصة. عند الاستماع إلى حكاية خرافية ، يبدأ الطفل في حب ما يحبه شعبه ، ويكره ما يكرهه الناس. الألغاز والأمثال والأقوال - هذه لآلئ الحكمة الشعبية ينظر إليها الطفل بسهولة وبشكل طبيعي. إنها تحتوي على روح الدعابة والحزن والحب العميق للإنسان للوطن. حكايات ، أمثال ، أقوال تشكل بدايات حب المرء للوطن.
في بعض الأحيان يمكن أن ترتبط انطباعات الطفولة بإدراك الظواهر الاجتماعية الخطيرة ، وهذا أيضًا يشكل النظرة العالمية والموقف تجاه البيئة. واقعنا غني بالأحداث الساطعة التي لا يمكن إلا أن تثير الاهتمام بالأطفال ، ولا يمكن إلا أن تبقى في ذاكرتهم.
اصطحب الأب ابنه إلى مظاهرة لأول مرة عندما كان عمره 4 سنوات فقط. لم يفهم الطفل بعد ما هي المظاهرة ، لكنه تذكر جيدًا الابتهاج العام والألوان الزاهية والضحك والمزاج الجيد للأشخاص من حوله. وعلى الرغم من أن عقله لم يكن مستعدًا بعد بشكل كافٍ لتقييم ما كان يحدث ، إلا أن الانطباعات كانت تشكل بالفعل موقفًا تجاه العالم. في وقت مبكر جدا في عالم الطفل يدخل طبيعة وطنه. إنه نهر ، غابة ، حقل ينبض بالحياة تدريجياً: من التصور العام الأول ، ينتقل الطفل إلى الخرسانة - لديه زوايا مفضلة للعب ، والأشجار المفضلة ، ومسارات في الغابة ، ومكان للصيد بجانب النهر. هذا يجعل الغابة ، والنهر ملكًا لهم ، وأقاربهم ، يظلون في الذاكرة مدى الحياة.
وهكذا ، فإن البيئة الاجتماعية والطبيعية هي بمثابة المعلم الأول ، الذي يقدم الطفل إلى الوطن الأم.
ولكن بدون مساعدة شخص بالغ ، يصعب على الطفل تحديد أهم سمات الحياة المحيطة به. قد لا يرى الشيء الرئيسي أو يأخذ غير العادي والثانوي للشيء الرئيسي. "مثلما يقوي البستاني المهتم جذر شجرة صغيرة بالكاد ارتفعت فوق الأرض ، وتعتمد قوتها على قوة النبات لعدة عقود ، لذلك يجب على المعلم أن يهتم بغرس شعور حب لا حدود له للوطن الأم. بدون مساعدة شخص بالغ ، يصعب على الأطفال أن يفهموا أن الناس يعملون من أجل مصلحة البلد بأكمله ، وأن المدينة والقرية والغابة والنهر التي يراها الطفل كل يوم هي موطنه وأن كونك روسيًا هو فخر عظيم. العمل التربوي الهادف يطور ويثقف المشاعر ويشكل معتقدات الطفل. عند تربية المشاعر الوطنية ، من المهم إبقاء الأطفال مهتمين بأحداث وظواهر الحياة العامة ، والتحدث معهم حول ما يثير اهتمامهم.
في رياض الأطفال ، من الأفضل إجراء مثل هذه المحادثات مع مجموعات صغيرة من الأطفال من أجل الحفاظ على ألفة الموقف. وهذا يشجع الأطفال على الصراحة في توضيح القضايا التي تهمهم. في مثل هذه المحادثات ، من المهم أن يشعر الطفل بموقف شخص بالغ من الحقائق والأحداث التي يتحدث عنها. يشعر الأطفال بنفس القدر من الصدق والاهتمام وأدنى قدر من الباطل في العلاقات واللامبالاة. يجب على المعلم تجنب التفسيرات المطولة. تلعب النسخة المتماثلة الناجحة ، وهي الصفة المختارة بشكل صحيح ، دورًا أكبر بكثير.
جاء الأطفال إلى الحديقة. الخريف. تتساقط الأوراق الصفراء ببطء من الأشجار وتغطي الأرض بسجادة ذهبية. تنعكس السماء الزرقاء في مرآة البركة. يقول المعلم: "دعونا نجلس بهدوء ، وننظر حولنا". (يجلس الأطفال على مقعد ، ويعجبون بطبيعة الخريف.) - كم هو لطيف في حديقتنا ، - يستمر المعلم. - واليوم جميل جدًا اليوم ...
أصبح فجأة ساطعًا مرتين ، الفناء كما هو الحال في الشمس - هذا الثوب الذهبي عند البتولا على الكتفين.
في الصباح نذهب إلى الفناء - الأوراق تتساقط مثل المطر ، حفيف بالأقدام وتطير ... تطير ... تطير ...
شبكات جوسامر تطير
مع العناكب في المنتصف
ومرتفع عن الارض
طارت الرافعات.
كل شيء يطير! يجب ان يكون
صيفنا يطير بعيدا
ثم يمكنك اللعب والركض وجمع باقة من أوراق الخريف. وعندما يعود الأطفال من المشي ، سيرسمون ، ثم في رسوماتهم حول موضوع "حديقتنا" سيكون هناك بالتأكيد "خيوط عنكبوت بها عناكب في المنتصف" ، وبركة ، و "ثوب ذهبي عند البتولا" على الكتفين ".
ستكون المحادثة بين المعلم والتلاميذ مختلفة تمامًا عندما يتعلق الأمر بالأحداث التي تثير الفخر والإعجاب بإنجازات الروس. "الأطفال ، هل سمعت؟ طار رواد الفضاء لدينا إلى الفضاء مرة أخرى! ها هي صورهم في الجريدة - انظروا. أمامهم مهمة صعبة هذه المرة ". ويخبر المعلم الأطفال بإيجاز عن المهمة التي يجب على رواد الفضاء إكمالها ، ويعرب عن إعجابه بشجاعتهم ، وينصح الأطفال بالاستماع إلى الراديو لمعرفة كيف تسير الرحلة ، وكيف يشعر الأبطال.
من المسلم به عمومًا أن تنشئة المشاعر الوطنية عند الأطفال تتم بالتسلسل التالي: أولاً ، يُنشأ الحب للوالدين ، والمنزل ، ورياض الأطفال ، ثم للمدينة ، وللبلد بأسره. ومع ذلك ، من الخطأ الاعتقاد أنه من خلال تنمية حب الوالدين ، فإننا بالفعل نزرع الحب للوطن الأم. لسوء الحظ ، هناك حالات يتعايش فيها الإخلاص لمنزلهم ، حيث تتعايش الأسرة مع اللامبالاة بمصير الوطن الأم وحتى مع الخيانة.
نعلم الطفل في السنوات الأولى من حياته أن يحب الوالدين لمساعدتهم. شعور نبيل بالولاء لشخص عزيز ، والحاجة إلى التقارب الروحي والعاطفي معه - كل هذا مهم لتنمية شخصية الطفل ، من أجل الشعور بالأمان. ولكن لكي تصبح هذه المشاعر بداية حب للوطن الأم ، من الضروري أن يرى الأطفال الوجه المدني لوالديهم في أقرب وقت ممكن ، وأن يدركوا أنهم عاملين يساهمون في القضية المشتركة.
حصلت الأم على جائزة. يهنئها الأب ويشرح لابنتها البالغة من العمر ست سنوات أن والدتها قد مُنِحت على عملها الممتاز ، لأنها ، مع عمال آخرين ، نسجوا الكثير من القماش بحيث يكون كافياً لفساتين لجميع الفتيات. والمعلمين والمربيات وطهاة رياض الأطفال. يا لها من أم! ولدت الابنة فخورة بأمها ، فهي لا ترى فيها والدتها الحبيبة فحسب ، بل ترى أيضًا شخصًا من هذا العالم الكبير الذي يثير اهتمام الطفل كثيرًا ويدخل فيه يسعى جاهداً.
كثير من الأطفال لديهم أجداد. الأطفال يحبونهم ويرتبطون بهم. ولكن هل يعلم الحفيد أن للجد أوسمة ونياشين؟ لماذا حصل عليهم؟ كل وسام وميدالية هي قصة عن بطولة شخص روسي.
في إحدى روضات الأطفال ، قبل 8 آذار (مارس) ، تم تكليف الأطفال بسؤال جدتهم عما فعلته خلال سنوات الحرب. كان من الضروري رؤية عيون الأطفال المتحمسة والمفاجئة عندما تحدثوا لاحقًا عن جداتهم: "أخفت جدتي في القرية أنصارًا من النازيين!" ، "وعملت في مصنع حيث صنعت الدبابات للجبهة. " بدأ الأطفال ينظرون إلى جداتهم بعيون مختلفة ، وبدأوا يسألونهم في كثير من الأحيان عن كيفية قتالهم وعملهم.
لتوسيع اهتمامات الأطفال ، وإخراجهم من عالم شخصي ضيق ، وإظهار الحجم الصغير ، وإظهار العلاقة بين أنشطة شخص واحد وحياة جميع الناس ، فإن البلد بأكمله مهم جدًا للتعليم من المشاعر الوطنية. سيساهم العمل المنظم بهذه الطريقة في تعليم حب أكبر للآباء وتعليم حب الوطن.
يجب الحفاظ على نفس المبدأ - من الصغير إلى الكبير - عند تعليم الأطفال حب مدينتهم أو قريتهم. يجب أن يفهم الأطفال أن مدينتهم وقريتهم وغاباتهم ونهرهم وحقلهم هي جزء من الوطن الأم. من الجيد أن يعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ما هي النباتات والمصانع الموجودة في المدينة ، وأن يتعرفوا على أفضل الأشخاص الذين يعملون ليس فقط لتمجيد مدينتهم ، ولكن تمجيد البلد بأكمله. عند تعريف الأطفال بمدينتهم أو قريتهم الأصلية ، عليك الانتباه إلى المعالم السياحية والمعالم الأثرية والمتاحف ؛ في الوقت نفسه ، يجب التأكيد على أن الناس من المدن والقرى الأخرى يأتون لزيارة المتحف ، ورؤية النصب التاريخي ، والانحناء للأبطال الذين سقطوا. فكرة أن المدينة الأصلية والقرية عزيزة ومثيرة للاهتمام لدى الجميع تثير الفخر بأرضهم الأصلية.
من الوسائل المهمة للتربية الوطنية تعريف الأطفال بتقاليد الناس. إنها تعكس جوهر نظامنا الاجتماعي ، نفسية الناس. على سبيل المثال ، أصبح الاحتفال بعيد الميلاد وعيد الفصح وعيد الفصح والأعياد المهنية وعطلات الحصاد وتكريم ذكرى الجنود القتلى واجتماعات قدامى المحاربين والمشاركين في الحرب الوطنية العظمى تقليدًا تقليديًا. لتعريف الأطفال بهذه التقاليد ، نقدم لهم بذلك حياة الناس ، البلد بأكمله. البدء في التقاليد يحدث بشكل تدريجي. أولاً ، يدرك الطفل الحقائق الفردية ، ثم بمساعدة الكبار يعممها.
يمكن للمدرس أن ينصح أولياء الأمور في يوم النصر أو يوم الجيش الروسي أو في يوم مهم آخر للعائلة (توديع الأخ الأكبر للجيش ، عيد ميلاد ، الذهاب إلى المدرسة) للذهاب مع الطفل إلى الشعلة الأبدية ، إلى النصب التذكاري ووضع الزهور في الامتنان لأولئك الذين ماتوا من أجل حياتنا السلمية.
من مهام التربية الوطنية احترام العامل. يجب أن تولد فكرة أن كل شيء يتم إنشاؤه عن طريق العمل ، بأيدي الإنسان ، وأن العمل يجلب الفرح والسعادة والثروة للبلد ، يجب أن تولد في ذهن الطفل في أقرب وقت ممكن. بطولة العمل التي تظهر له تثقف مشاعره الأخلاقية بما لا يقل عن بطولة العمل العسكري. يمكن للمدرس أن ينصح الوالدين بإخبار الأطفال عن عملهم ، وماذا يفعلون ، وما هو الغرض منه.
عند تعريف الأطفال بعمل الكبار ، من المهم أن نظهر لهم الأهمية الاجتماعية لهذا العمل ، وضرورته ليس فقط على المستوى الشخصي ، ولكن للبلد بأكمله. يمكن القيام بذلك بشكل أوضح من خلال الحديث عن عمل مزارع الحبوب. غالبًا ما يزور الطفل المخبز مع والديه. أرغفة ، خبز ، خبز ، خبز أبيض ، أسود ... من وكيف رفعها؟ من يخبز؟ من أحضره إلى المتجر؟ وليس فقط في متجرنا - هناك العديد من المخابز في المدينة. بهذا ، يمكن للمربي أن يبدأ حديثه حول عمل مزارع الحبوب.
في شكل بسيط ويمكن الوصول إليه ، يجب على الشخص البالغ أن يخبر الأطفال بالسعر الذي يحصل عليه الناس للخبز ، ومدى صعوبة الحصاد في الأحوال الجوية السيئة ، ومدى ارتباط الناس من مختلف التخصصات ارتباطًا وثيقًا بالعمل: قام عمال المدينة بعمل الجمع ، حصل عمال النفط على البنزين ، والخبازين خبزوا الخبز ، وجلبوه إلى سائقي المتاجر ، وبيعوه للبائعين. من المهم أنه بحلول سن السابعة يعرف الطفل بالفعل هذه "السلسلة" ، ويكون لديه فكرة عن كيفية ظهور الخبز على مائدته. كل هذه المعرفة تثير الاحترام العميق للشخص العامل.
باستخدام تقنية المقارنة ، من الضروري إخبار أطفال المجموعة الإعدادية للمدرسة أن الناس في كثير من البلدان يعيشون بجد ، وأن عملهم لا يتم تكريمه ، كما هو الحال في بلدنا. في مثل هذه المحادثة ، من الضروري مراعاة الإحساس بالتناسب والحذر واللباقة. يكفي توضيح صغير للحقائق لكي يشعر الطفل بالفخر ببلده واحترام الشخص العامل ، بغض النظر عن البلد الذي يعيش فيه.
لذلك ، فإن الواقع المحيط ، إذا كان الطفل يدركه بتوجيه هادف من شخص بالغ ، يصبح وسيلة للتربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة. ولكن لا يمكن أن تكون الوسائل الخيالية والفنية وسيلة أقل قوة لتنمية حب الوطن الأم ، وكذلك تنمية المشاعر الإنسانية.
لقد أنشأنا العديد من الأعمال الفنية العالية للأطفال من مختلف الأنواع: القصائد والقصص والمقالات.
نوع من الموسوعة للأطفال هو كتاب س. باروزدين "البلد الذي نعيش فيه".
يُقرأ كتاب "البلد الذي نعيش فيه" على الأطفال لفترة طويلة ، ليس فقط لأنه كبير الحجم ، ولكن الأهم من ذلك ، لأن الأطفال يجب أن يفهموا ويستوعبوا كل شيء. دعهم لا يتذكرون جميع المعلومات الواردة في الكتاب ، لكنهم بالتأكيد سيفكرون في أن بلدنا بلد كبير وغني وقوي وودود.
بعد هذا الكتاب ، سيكون لدى الأطفال بالتأكيد رغبة في معرفة المزيد عن طبيعة البلد ، وكيف يعمل الناس ، وكيف يتم استخراج الملح والزيت ، وكيف يزرع الخبز والعنب ، وكيف يعيش الصيادون والصيادون. ستخبرهم كتب أخرى عن كل هذا: "ملون الأرض" بقلم ن. سلادكوف ، "من الحافة إلى الحافة" بقلم ن. آخرين كثر.
في التربية الوطنية للأطفال دور عظيم للكتب التي تتحدث عن المدافعين عن الوطن. البطولات تثير وتجذب الطفل وتثير الرغبة في التقليد. بحنان خاص وحماس ، يقرأ الأطفال قصائد س. ميخالكوف:
نرى مدينة بتروغراد
في السنة السابعة عشرة:
بحار يركض ، وجندي يركض ،
إطلاق النار أثناء التنقل ...
يتم تذكر القصائد على الفور ، وتغييرات الوجه ، ووضعية القارئ - يتغير الطفل ، وهو ما يفسره وصول هذه القصيدة إلى الأطفال في الفكر والمشاعر التي توقظها.
عند قراءة قصة ، قصيدة للأطفال ، من المهم نقل الذروة في العمل مع نغماتهم ، والضغوط المنطقية ، لجعلهم قلقين ويفرحون. من الضروري التحدث بعد القراءة بعناية شديدة حتى لا تدمر ، بل لترسيخ التأثير العاطفي.
من الكتب المفضلة للأطفال كتاب ل.كاسيل "مدافعونك". كل قصة فيها هي مثال على البطولة.
من المهم تحديد الوقت المناسب لقراءة هذا العمل أو ذاك ، مع مراعاة الحالة المزاجية للأطفال ، والأنشطة السابقة ، أي القيام بكل شيء للتأكد من أن العمل يؤثر على الطفل إلى حد أكبر. على سبيل المثال ، قاد المعلم الأطفال إلى قبر الجندي المجهول ، ووضع الرجال الزهور ووقفوا في صمت. هنا يمكنك قراءة قصائد M. Isakovsky التالية:
أينما ذهبت وأينما ذهبت ،
لكن توقف هنا
قبر هذا الطريق
تنحني من كل قلبك.
مهما كنت - صياد ، عامل منجم ،
عالم أو راع ، -
تذكر إلى الأبد: هنا تكمن
أفضل صديق لك.
ولك ولأجلي
لقد فعل كل ما في وسعه
لم يشق نفسه في المعركة ،
وأنقذوا الوطن الأم.
لغرس المشاعر الوطنية والفخر ببلدهم ، من الضروري أيضًا قراءة أعمال كلاسيكيات الأدب الروسي للأطفال - A. S. Pushkin ، M. Yu. Lermontov ، L.N Tolstoy ، قصائد S.A Yesenin ، A. تيوتشيفا. يجب إخبار الأطفال أن أعمال هؤلاء الكتاب معروفة في جميع أنحاء العالم. يسرد "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" الأعمال الفردية للكلاسيكيات الروسية ، والتي يقدم بها المعلم جميع الأطفال. ومع ذلك ، يمكن توسيع هذه القائمة. يمكن للمدرس أن ينصح الآباء بقراءة كتب أخرى لهؤلاء الكتاب في المنزل ، مع مراعاة الخصائص الفردية للطفل.
في تربية المشاعر الوطنية ، وكذلك في تربية المشاعر الإنسانية ، ليس المهم عدد الكتب التي يقرأها الطفل ، بل الاختيار الصحيح والدقيق لها والمحادثة اللاحقة.
ما الذي يمكن أن يعرفه الطفل في سن ما قبل المدرسة عن بلده ، وما هي المعرفة التي يحتاجها حتى يصبح الشعور الأول بالحب للوطن واعيًا ودائمًا؟
من أجل تربية المشاعر الوطنية ، فإن المعرفة التاريخية مهمة. يجب إخبار الأطفال أو قراءتهم عن بطولة الناس خلال الحرب الوطنية العظمى. أمثلة على التفاني اللامحدود لعمل الفرد ، للوطن الأم بمثابة نوع من مدرسة حب الوطن للأطفال.
يحتاج الأطفال إلى معرفة الحياة اليومية للوطن الأم. هذا هو النضال من أجل السلام ، الذي يشارك فيه الأطفال ، والعمل الخلاق للشعب الروسي الهادف إلى تغيير بلدنا.
نحتاج إلى إخبار الأطفال عن مستقبل بلدنا ، وعن نوع المنازل والسيارات التي سيتم بناؤها. ستعلمهم هذه المعرفة أن يحلموا ، ويشعروا بأنفسهم (وإن كان ذلك في خيالهم) كمواطنين فاعلين في بلدهم.
بناءً على هذه الأحكام الرائدة في اختيار المعرفة حول البلد ، من الممكن وضع برنامج نموذجي لتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة: يجب أن يعرفوا أن روسيا دولة متعددة الجنسيات ، وأنه من الضروري العيش في سلام و الصداقة مع الناس من مختلف الجنسيات.
سيخبر المعلم الأطفال عن مدى تلون أرضنا: الغابات الخضراء ، والتندرا الرمادية ، والصحراء الصفراء ، والبحار الزرقاء والأنهار. بلادنا غنية: الفحم والذهب والنفط. يوجد قطن و قمح و كتان. أكبر السيارات تصنع في بلادنا. أقوى كاسحات الجليد - "لينين" ، "سيبيريا" ، "أركتيكا" - سوفياتية. رواد الفضاء الأوائل هم سوفيات. وما هي ألعاب الأطفال التي يصنعها الحرفيون! لا يعيش الأطفال كما نعيشه في جميع بلدان العالم. هناك شيء يفخر به المواطن الروسي.
كيف ينبغي تنظيم العملية التربوية بحيث يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المعرفة اللازمة عن الدولة ، وفي نفس الوقت يتم العمل على تثقيف المشاعر الوطنية؟
أحد المبادئ المهمة لبناء مثل هذه العملية التربوية هو التخطيط الموضوعي للمواد المعرفية. يتم تخصيص وقت معين لكل موضوع ، وغالبًا ما يتم توقيته ليتزامن مع تواريخ مهمة. تتكرر الموضوعات على مدار العام ، وتستمر ، ويتم إنشاء اتصال منطقي بينهما. يساهم التخطيط الموضوعي ليس فقط في استيعاب المعرفة بشكل أفضل ، ولكن أيضًا في تعليم المشاعر ، حيث يتم تهيئة الظروف لتكرار نفس النوع من التجارب. هذا التكرار يجعل تجربة الطفل أعمق وأقوى. لكن في نفس الوقت ، يجب أن يكون المرء حذرًا من التكيف العاطفي ، أي التعود على الإدراك ، والذي لا يعني زيادة الاهتمام ، بل انخفاض الاهتمام به ، تلاشي المشاعر. لذلك ، عند بدء العمل في موضوع معين ، من المهم أن يفكر المربي في كيفية إعداد الأطفال لإدراك الحقائق والأحداث ، وفي أي الأمثلة سيوقف انتباه الأطفال ، أخبرهم بمزيد من التفصيل ، ولأن النسخ المتماثلة فقط ، ستكون التعليقات كافية.
ينظر الأطفال إلى مواضيع مختلفة بطرق مختلفة ، ولكن كل المشاعر والمشاعر التي تنشأ عند الأطفال فيما يتعلق بالاعتراف بالمواد تندمج في شعور واحد كبير - الحب للوطن الأم. وهكذا ، فإن الموضوعات المختلفة في المحتوى والتوجه العاطفي: "طبيعة بلدنا" ، "عيد ميلاد البلد" ، "الجيش السوفيتي هو المدافع عن الوطن الأم" ، إلخ - تكشف مفهومًا واحدًا - "الوطن الأم" وتساهم لإيقاظ المشاعر الوطنية.
في دروس الموسيقى ، يستمع الأطفال إلى الموسيقى الشعبية الروسية وموسيقى شعوب العالم ويتعلمون الرقصات والألعاب الوطنية. من المهم أن يأخذ عامل الموسيقى ، الذي يتصرف على اتصال وثيق مع المربي ، في الاعتبار عند التخطيط لعمله ما يتعلمه الأطفال في الفصول الأخرى.
العبء العاطفي الرئيسي تحمله كلمة المعلم والوسائل الفنية - الموسيقى واللوحات والخيال.
في جميع الموضوعات ، هناك حاجة إلى فصول يتم فيها تعزيز معرفة الأطفال. يجب أن يتم عقدها في شكل مثير ومفعم بالحيوية ، على سبيل المثال ، في شكل أطفال يقومون بتجميع برنامج حفلة موسيقية من أعمال معروفة عن الوطن الأم ، حول المحاربين ، حول المآثر. في مثل هذه الفصول ، يُظهر الأطفال في جو مريح ما يعرفونه ويعبرون عن موقفهم.
يمكنك أيضًا التحقق من مستوى معرفة الأطفال وصحة العلاقات التي تم تكوينها في الأنشطة ، على سبيل المثال ، عند تزيين قاعة لقضاء عطلة.
يمكن إجراء الفصول النهائية ليس فقط في شكل محادثة أو كتابة قصص أو برنامج حفلة موسيقية أو إعادة سرد الأعمال وما إلى ذلك. * يمكن أن تكون أيضًا نشاطًا مرئيًا للأطفال أو معرضًا للرسوم أو الحرف اليدوية حول موضوع معين. في مثل هذه الفصول ، من الضروري إعطاء الأطفال الفرصة للتعبير عن موقفهم من الأحداث والظواهر.
يصبح الحب للوطن الأم شعورًا حقيقيًا عميقًا عندما يتم التعبير عنه ليس فقط في الرغبة في معرفة المزيد عنه ، ولكن أيضًا في الرغبة ، والحاجة إلى العمل من أجل خير الوطن ، والعناية الجيدة بثروته. إن دور النشاط العمالي المستقل في تنشئة مواطن المستقبل مهم للغاية. إن شؤون طفل ما قبل المدرسة صغيرة وبسيطة ، لكنها ذات أهمية كبيرة في تكوين شخصيته. من الضروري تشجيع النشاط المستقل للأطفال ، والذي يكون الدافع وراءه الرغبة في فعل شيء للفريق ، من أجل رياض الأطفال. لا يمكن دائمًا للاعبين أن يكتشفوا بأنفسهم ماذا وكيف يفعلون. هذا هو المكان الذي تحتاج فيه إلى مساعدة شخص بالغ ، نصيحته ، مثال.
تلعب الألعاب دورًا مهمًا في التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة. ينشأ نشاط اللعب المستقل للأطفال من الحاجة إلى التعرف على العالم من حولهم ، ليكونوا مشاركين فيه. في أدوار حرس الحدود ، ينضم العمال والأطباء والمعلمين ومرحلة ما قبل المدرسة إلى الأحداث التي تجري في البلاد.
يجب على المعلم الذي يستخدم اللعبة كوسيلة للتربية الوطنية للأطفال أن يلفت انتباه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى الظواهر ذات الصلة بالحياة المحيطة ، واختيار الأعمال الفنية ومحاولة نقل محتواها إلى أذهان الأطفال بحيث تستحضر فيهم. الاستجابة العاطفية اللازمة ، الرغبة في اللعب ؛ يجب أن يفكر المربي أيضًا في المحتوى المحتمل للعبة والأدوار المختلفة التي يمكن للأطفال القيام بها في اللعبة. بالإضافة إلى ذلك ، يجب عليه تزويد الأطفال بالألعاب والسمات اللازمة ومساعدتهم بالنصائح والاقتراحات.
في لعبة جماعية ، يصبح الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أكثر ودية ، وتكون محادثاتهم أكثر جدوى: يتطور فضولهم ، ويتم إشباع الحاجة إلى التعرف على عالم الكبار. يتعلم الأطفال المزيد عن الوطن الأم ، وعن تقاليد وعادات شعوبنا.
توفر معارض العطلات ومعارض الأدوات المنزلية من جمهوريات مختلفة فرصة لكل طفل في المجموعة لإظهار قدراتهم والشعور بفائدة أنشطتهم وفهم أحداث الحياة العامة بشكل أفضل. هذا الشكل من العمل لا يساعد فقط في ترسيخ معرفة الأطفال التي يتلقونها في الفصول الدراسية ، ولكنه يخلق أيضًا ظروفًا لتكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية. يتعلم الأطفال التحدث عن انطباعاتهم ، وعن الأحداث المختلفة ، ويتعلمون التقييم الصحيح لأهمية العطلات. يساعد هذا الشكل من العمل أيضًا في تنظيم أنشطة الأطفال بشكل ممتع في أوقات فراغهم ، وتوجيهها لحل المهام الرئيسية للتربية الوطنية.
بالطبع ، من المستحيل سرد جميع جوانب التربية الوطنية دفعة واحدة. لكني أود ألا ينسى المربون أنهم أول من يعرف الأطفال بالوطن الأم ، بالواقع المحيط. يمكن أن تتنوع طرق تربية الوطنية ، الشيء الرئيسي هو غرس هذا الشعور الرائع في الطفل - أن يكون المرء مواطناً في بلده. كن روسيًا حقيقيًا.
ماريا تشيرنيتسكايا
تربية المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة
« تربيةحب الوطن ، والثقافة المحلية ، والمدينة الأصلية ، والكلام الأصلي هو مهمة ذات أهمية قصوى ، وليست هناك حاجة لإثبات ذلك. ولكن كيف احضروا هذا الحب؟ يبدأ صغيرًا - بحب عائلتك ومنزلك. يتحول هذا الحب للمواطن ، الذي يتسع باستمرار ، إلى حب لحالته ، وتاريخه ، وماضيه وحاضره ، ثم للبشرية جمعاء.
الأكاديمي د
سن ما قبل المدرسة- أساس التطور الشامل للطفل ، وفترة البداية لجميع المبادئ الإنسانية السامية. حفظ الإنسان في أطفالنا ، يكمن الأسس الأخلاقيةتجعلهم أكثر مقاومة للتأثيرات غير المرغوب فيها ، ويعلمهم قواعد الاتصال والقدرة على العيش بين الناس - هذه هي الأفكار الرئيسية تربية المشاعر الأخلاقية والوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة.
أعظم سعادة للوالدين هو تربية صحية و الأطفال الأخلاقيين.
تؤكد مسودة "العقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي" على أن "نظام التعليم مصمم لتوفير<. > تعليم الوطنيين الروس، مواطنو دولة اجتماعية ديمقراطية شرعية ، تحترم حقوق وحريات الفرد ، بدرجة عالية الأخلاقوإظهار التسامح القومي والديني ".
لقد كتب الكثير عن أهمية تعريف الطفل بثقافة شعبه ، منذ النداء إلى تراث الأب يزرع الاحترام، فخر بالأرض التي تعيش عليها. لذلك ، يحتاج الأطفال إلى معرفة ودراسة ثقافة أسلافهم. إن التركيز على معرفة تاريخ الناس وثقافتهم هو الذي سيساعد في المستقبل على التعامل مع التقاليد الثقافية للشعوب الأخرى باحترام واهتمام.
في هذا الطريق، التربية الأخلاقية والوطنية للأطفالهي إحدى المهام الرئيسية روضةمؤسسة تعليمية.
يجب التأكيد على أنه يوجد في الوقت الحاضر الكثير من المؤلفات المنهجية حول هذه المسألة. غالبًا ما يغطي جوانب معينة فقط. التربية الأخلاقية والوطنية للأطفالفي أنواع محددة من النشاط ولا يوجد نظام متماسك يعكس اكتمال هذه القضية. على ما يبدو ، هذا طبيعي ، منذ ذلك الحين شعورالوطنية متعددة الأوجه في المضمون. هذا هو حب الوطن ، والاعتزاز بشعبه ، وإحساس بعدم انفصاله عن العالم الخارجي ، ورغبة في الحفاظ على ثروة وطنه وزيادتها.
مهام التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة:
- تربية
- تعليم احترام العمل;
التعارف الأطفالمع رموز الدولة (شعار النبالة ، العلم ، النشيد الوطني);
التطور الحواس
الحواس
أنشطة ارفع الحواس
وفقًا لآخر تعداد سكاني في روسيا ، 80٪ من السكان هم من الروس ، والتتار في المرتبة الثانية ، والأوكرانيون في المركز الثالث ، ثم موردوفيون وتشوفاش. في منطقة الفولغا الوسطى ، حيث تقع جمهورية موردوفيا ، تعد الجذور الوطنية السلافية والتركية والفنلندية الأوغرية أكثر تعقيدًا وكثافة من المناطق الأخرى متعددة الأعراق.
نشهد اليوم ازدهارًا جديدًا لثقافات الشعوب الأصلية في منطقة الفولغا. رياض الأطفال والمدارس والفصول مع التدريس باللغة الأم مفتوحة. تجمع الأعياد الوطنية آلاف الأشخاص من جنسيات مختلفة.
مشكلة التكوين المبكر في أطفال ما قبل المدرسةلا يمكن حل علاقات القيمة في مجال المصالح الوطنية إلا من خلال الدراسة والتواصل مع ممثلي ثقافات منطقة معينة. أي متعدد الثقافات تربية- هذا هو تكوين المعرفة واحترام الثقافة ككل ولممثلي هذه الثقافة في البيئة المباشرة للطفل.
التعارف أطفال ما قبل المدرسةمع مدينته الأصلية ليست مهمة سهلة ، لأنه من الصعب على طفل صغير تخيل هيكل مدينة كبيرة ، وتاريخ حدوثها ، والمعالم السياحية. يتم تنفيذ العمل بالتتابع ، من منطقة أقرب وأكثر دراية (الأسرة ، ورياض الأطفال ، ومنطقة صغيرة) ، إلى منطقة أكثر تعقيدًا - مدينة ، دولة.
أساس تشكيل تجربة الأطفال الاجتماعية, التعليمالتعلق بالأحباء هو العمل على التعرف على تقاليد العائلات التلاميذ. في عملية العمل ، يطور الطفل تدريجياً صورة منزله من خلال أسلوب حياته وتقاليده وأسلوبه في العلاقات. هذه شعور"منزل الوالدين"يشكل أساس الحب للوطن الأم.
كيفية إرفاق ملفات الأبناء للتربية الأخلاقية والوطنية?
1. علم طفلك أن يعتني بالأشياء والألعاب والكتب. اشرح له أن عمل كثير من الناس مستثمر في كل شيء. الموقف الحذر من الكتب ، وتعزيز تنمية الاهتمام بالمحتوى. اصطحب طفلك إلى المكتبة وشاهد كيف يتم تخزين الكتب هناك. هذه خدعة اللعب "مثل في مكتبة"سيساعد في تعليم الطفل الاهتمام بالكتاب.
2. أطفال ما قبل المدرسةبدأوا في وقت مبكر جدًا في إظهار الاهتمام بتاريخ البلد والمنطقة. إذا كانت هناك آثار في المدينة ، فقم بتنظيم رحلات إليها وتحدث عن كيفية تكريم ذكرى الموتى. في بلدنا وحول العالم ، يمكنك القيام برحلات مثيرة على الكرة الأرضية والخرائط والصور الفوتوغرافية.
3. إذا كان لدى الطفل مواد بناء ، يمكنك أن تعرض عليه بناء منزل. عندما يتم بناء المنزل ، العب مع الطفل "حفلة الإنتقال"مكان الدمى والأرانب والدببة. لمعرفة ما إذا كان المنزل متينًا ، وما إذا كان جميلًا ، وما إذا كان مناسبًا للعيش.
4. ارفعلدى الطفل موقف محترم ودقيق تجاه الخبز. شاهد كيف يتم إحضار الخبز وتفريغه. أخبر كيف يزرع الخبز ، وكم العمالة المستثمرة فيه.
5. أخبر طفلك عن الشغل: ماذا تفعل ، ما هي الفوائد التي يجلبها عملك للناس ، للوطن الأم. اخبرك بماذا مثل عملك.
6. العودة مع طفل من الروضة ، ادعوه للعب لعبة "من الذي يلاحظ أكثر الأشياء الممتعة؟"، "دعنا نقول لبعضنا البعض من سيلاحظ أشياء أكثر إثارة للاهتمام على طول شارعنا. أرى سيارات تنظف الشارع. ماذا ترى؟ تعلم اللعبة الملاحظة وتساعد على تكوين أفكار عن البيئة. في المنزل ، ادعُ الطفل لرسم ما هو أكثر احب.
7. حب الوطن هو أيضا حب لطبيعة الوطن الأم. التواصل مع الطبيعة يجعل الشخص أكثر حساسية واستجابة. في الشتاء ، على الزلاجات ، في الصيف ، على الدراجة الهوائية أو سيرًا على الأقدام ، من المفيد الذهاب مع طفل إلى الغابة للاستمتاع بجمالها ، ونغمة جدول ، وغناء الطيور. تثقيفحب الوطن ، من المهم تعليم الطفل حماية الطبيعة وحمايتها.
حول هذا الموضوع ، من الممكن أيضًا استخدام أشكال أخرى لتنظيم العمل المشترك للمعلمين و الآباء: معارض ألبومات الصور وصحف الصور التي صممها الآباء حول الأنشطة والهوايات المفضلة لجميع أفراد الأسرة وتقاليدهم ؛ عطلات مشتركة.
التعارف مع الفناء ، والشارع الذي يعيش فيه الأطفال ، والمقاطعة الصغيرة تضع الأساس لتشكيل الأطفالأفكار حول المدينة الأصلية وهيكلها وتاريخها ومعالمها.
باهتمام كبير ، يمكن للأطفال ، مع والديهم ، رسم مخطط منطقة صغيرة ، حيث يرسم كل طفل ، بمساعدة الكبار ، الطريق من المنزل إلى رياض الأطفال ، ويتم الإشارة إلى أسماء الشوارع ونقاط العبور والمعالم السياحية في الرسم البياني. في الوقت نفسه ، يتذكر الأطفال عنوان الروضة ، وعنوان منزلهم ، ويوضحون قواعد السلوك الآمن في الشارع.
في التربية الأخلاقية والوطنيةإن مثال البالغين ، وخاصة المقربين منه ، له أهمية كبيرة. استنادًا إلى حقائق محددة من حياة أفراد الأسرة الأكبر سنًا (الأجداد والجدات ، والمشاركين في الحرب الوطنية العظمى ، ومآثرهم في الخطوط الأمامية والعمل) ، من الضروري غرس مفاهيم مهمة في الأطفال مثل "واجب تجاه الوطن", "حب الوطن", "اكره العدو", "العمل الفذ"إلخ. من المهم جعل الطفل يفهم أننا فزنا لأننا نحب وطننا الأم ، فالوطن الأم يكرم أبطاله الذين ضحوا بحياتهم من أجل سعادة الناس. أسمائهم خلدت في أسماء المدن والشوارع والساحات والآثار التي أقيمت على شرفهم.
لطالما كان هناك نقاش حول ما هو أكثر أهمية في أن تصبح شخصيات: الأسرة أو العامة تربية(روضة أطفال ، مدرسة ، مؤسسات تعليمية أخرى). مال بعض المعلمين العظماء لصالح الأسرة ، وأعطى آخرون النخيل للمؤسسات العامة.
لذا ، أطلق يا أ. كومينيوس على مدرسة الأمهات تسلسل وكمية المعرفة التي يتلقاها الطفل من يدي وشفاه الأم. دروس الأم - بدون تغييرات في الجدول الزمني ، بدون أيام إجازة وعطلات. كلما أصبحت حياة الطفل أكثر إبداعًا وذات مغزى ، اتسع نطاق اهتمامات الأم. يا أ. كومينسكي يتردد صداها من قبل مدرس إنساني آخر آي ج. بيستالوزي: الأسرة - الجسد الأصيل التعليمإنها تعلم بالأفعال ، والكلمة الحية تكمل فقط ، وعند سقوطها على الأرض التي حرثتها الحياة ، فإنها تنتج انطباعًا مختلفًا تمامًا.
في قلب المفهوم الجديد للتفاعل بين الأسرة و روضةالمؤسسات هي الفكرة التي وراء الأبوة والأمومةالآباء مسؤولون ، وجميع المؤسسات الاجتماعية الأخرى مدعوة لمساعدتهم ودعمهم وتوجيههم وتكميلهم نشاط تعليمي. أصبحت سياسة التحول المطبقة رسميًا في بلدنا شيئًا من الماضي. التعليممن عائلة إلى مجتمع.
بناء على هذا التربية الأخلاقية والوطنيةيتضمن مجمع كامل مهام:
- تربيةالطفل لديه حب وحنان لأسرته ومنزله وروضة أطفال وشارع ومدينة ؛
تكوين احترام الطبيعة وجميع الكائنات الحية ؛
- تعليم احترام العمل;
تنمية الاهتمام بالتقاليد والحرف الروسية ؛
تكوين المعرفة الأولية حول حقوق الإنسان ؛
توسيع الأفكار حول مدن روسيا ؛
التعارف الأطفالمع رموز الدولة (شعار النبالة ، العلم ، النشيد الوطني);
التطور الحواسالمسؤولية والاعتزاز بإنجازات الوطن.
تشكيل التسامح ، الحواساحترام الشعوب الأخرى وتقاليدها.
يتم حل هذه المهام في جميع أنواع الأطفال أنشطة: في الفصل ، في الألعاب ، في العمل ، في الحياة اليومية - منذ ذلك الحين ارفعفي الطفل ليس فقط وطني الحواسولكن أيضًا تكوين علاقاته مع البالغين والأقران.
وهكذا ، بإيجاز ، يمكننا أن نقول ذلك التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسةهو جزء أساسي من الكل تعليم جيل الشباب، والتي يجب إدخالها في برنامج التعليم العام لرياض الأطفال ، ونتيجة لذلك يمكننا أن نكون وطنيين الأطفالمن سيحب وطنه ويحميها.
في الظروف الحديثة ، عندما تحدث تغييرات عميقة في حياة المجتمع ، فإن أحد المجالات المركزية للعمل مع جيل الشباب هو التربية الوطنية. إن الشعور بالوطنية متعدد الأوجه في محتواه ، فهو حب الوطن ، والاعتزاز بشعبه ، والشعور بعدم الانفصال عن الآخرين ، والرغبة في الحفاظ على ثروة الوطن وزيادتها.
أن تكون وطنيًا يعني الشعور بأنك جزء لا يتجزأ من الوطن. ينشأ هذا الشعور المعقد حتى في سن ما قبل المدرسة ، عندما يتم وضع أسس الموقف القيم تجاه العالم من حوله ، وتتشكل تدريجياً في الطفل ، في سياق تنمية الحب لأحبائه ، ورياض الأطفال ، ومواطنه الأم ، وطنه. سن ما قبل المدرسة كفترة تكوين الشخصية له إمكاناته الخاصة في تكوين مشاعر أخلاقية أعلى ، والتي تشمل الشعور بالوطنية.
في فترة ما قبل المدرسة ، يبدأ تكوين التوجهات الثقافية والقيمية للأساس الروحي والأخلاقي لشخصية الطفل ، وتنمية عواطفه ومشاعره وتفكيره وآليات التكيف الاجتماعي في المجتمع ، في عملية تحديد الذات الوطنية والثقافية ، الوعي الذاتي في جميع أنحاء العالم. هذه الشريحة من حياة الإنسان هي الأكثر ملاءمة للتأثير العاطفي والنفسي على الطفل ، حيث إن صور تصور الواقع والفضاء الثقافي ساطعة وقوية للغاية وبالتالي تظل في الذاكرة لفترة طويلة ، وأحيانًا مدى الحياة. ، وهو أمر مهم جدا في التربية على حب الوطن. في هذا الصدد ، لدى المدرسين العمليين العديد من الأسئلة ، منها: ما الذي يتضمنه محتوى التربية الوطنية اليوم ، وما هي الوسائل التي يجب أن يتم تنفيذها.
تم التعامل مع مشكلة التربية الوطنية من قبل: T.N. Doronova ، N.Nikolaeva ، TS Komarova ، T. لوجينوفا ، تي إن بابيفا. يركزون على تعريف الأطفال بالتراث الثقافي للشعب. كوزلوفا و T.A. يقترح كوليكوف أن أحد الحلول لمشكلة تعليم الوطنية في أطفال ما قبل المدرسة هو معرفتهم بالوطن الأم - روسيا.
مفهوم التربية الوطنية
من بين المشاعر الأخلاقية التي بدأت تتشكل في سن ما قبل المدرسة ، فإن الشعور بالوطنية له أهمية خاصة. يتشكل العديد من علماء النفس (A.G. Kovalev ، A.A. Lyublinskaya ، T.A. Repina ، P.M. Yakobson ، إلخ) على أساس كثرة المشاعر الإيجابية المتكررة الناجمة عن الأفعال والأفعال والمواقف الأخلاقية. هذا ما أشار إليه أيضًا V.A. Sukhomlinsky: "في الطفولة ، يجب على الشخص أن يلتحق بمدرسة عاطفية - مدرسة لتغذية المشاعر الجيدة ... إذا لم تتم رعاية المشاعر الجيدة في مرحلة الطفولة ، فلن تقوم بتعليمهم أبدًا."
لن تختفي المشاعر التي نشهدها في الطفولة بدون أثر ، بل ستبقى ، وفقًا لـ V.A. Sukhomlinsky ، "ذكرى القلب". هذا هو السبب في أنه من المهم جدًا أن كل شيء يدركه الطفل في العالم من حوله يثير استجابة عاطفية في روحه.
يبدأ ما يسمى بالشعور بالوطن في الطفل بموقف تجاه الأسرة ، تجاه أقرب الناس - للأم والأب والجدة والجد ، وهذه هي بالضبط الجذور التي تربطه بمنزله وبيئته المباشرة.
أظهرت الدراسات أنه من الضروري البدء في تكوين أفكار حول الوطن الأم من ما هو قريب ، مألوف للأطفال ، مما يحيط بهم. ثم ، باستخدام طريقة المقارنة ، ابدأ في تكوين أفكار حول البعيد. المقارنة هي نقطة البداية لتكوين الأفكار وتعميق المشاعر.
العديد من المؤلفين (A.A. Antsiferova و Z.I. Belyaeva و N.F. Vinogradova و S.G. ، والإثراء المنهجي لمعرفة الأطفال.
في الوقت نفسه ، لا يمكن اختزال عملية تعزيز الحب للوطن الأم في مجرد تراكم بعض المعرفة في العلوم الاجتماعية. كما لاحظ عدد من الباحثين (R.I. Zhukovskaya ، Z.G. Nechaeva ، T.A. Markova) ، من الأهمية بمكان أن يتطور الأطفال العواطف والمشاعر, والتي ستكون بمثابة أساس لمزيد من تطوير حب الوطن.
تمت دراسة مشكلة التربية الوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة بعمق أكبر من قبل S.A. كوزلوف ، الذي حدد شروط ووسائل التعليم الوطني لأطفال ما قبل المدرسة. من الشروط المهمة لتنمية المشاعر الوطنية لدى الطفل ، فهي تعتبر خلق بيئة معينة من حوله. الوسيلة الرئيسية لتعليم الحب للوطن الأم S.A. تعتقد كوزلوفا كلمة الفن والموسيقى والفنون البصرية, لأنها تساعد الأطفال على إدراك البيئة عاطفياً.
لقرون عديدة ، كان المعلمون والمعلمون الروس في جميع أنحاء العالم يستكشفون مجموعة متنوعة من التقنيات والأشكال وطرق التربية الوطنية.الاستخدام الماهر للمصادر الأدبية حول موضوع التربية الوطنية يؤدي إلى نجاح المعلم.
طرق التربية الوطنية هي طرق عمل تربوي يتم من خلالها التكوين الهادف للصفات الروحية والأخلاقية والجمالية للفرد.
الأساليب التي تسمح للمعلم بتنفيذ العمل بشكل أكثر فاعلية:
- الأساليب التي تزيد من النشاط المعرفي ؛
- الأساليب التي تسبب النشاط العاطفي ؛
- الأساليب التي تعزز الترابط بين الأنشطة المختلفة ؛
- طرق تصحيح وصقل أفكار الأطفال.
الطرق التي تحفز النشاط العاطفي
النشاط العاطفي هو تصور مهتم بالمواد المعرفية والتعاطف والتعاطف والرغبة في المشاركة في الحدث.
تحسين جودة استيعاب المواد والمساهمة في ترسيخ تقنيات لعبة المشاعر:
- حالة خيالية
- اختراع القصص الخيالية
- لعبة الدراما
- لحظات مفاجئة وعناصر الجدة ؛
- مزيج من مختلف الوسائل.
عند القيام بالعمل على التربية الوطنية للأطفال ، من الضروري أن نتذكر ما يلي:
- في سياق القصة ، من الضروري استخدام المواد المرئية. يمكن أن تكون هذه الصور الفوتوغرافية ، ونسخ اللوحات ، والشرائح ، والرسوم البيانية المختلفة ، ورسومات الطباشير على السبورة ، وما إلى ذلك.
- عند تجميع قصة ، يجب على المعلم تضمين أسئلة للأطفال فيها. هذا ضروري لتنشيط النشاط المعرفي ، والانتباه ، وإثارة اهتمام الأطفال ، وتعليمهم الافتراض ، والعقل. في هذه الحالة ، تتحول قصة المعلم من مونولوج إلى نوع من المحادثة مع الأطفال ، مما يساهم في استيعاب المعرفة بشكل أكثر نجاحًا.
- عند الحديث عن بعض الأحداث التاريخية ، يجب على المعلم عدم استخدام التواريخ في كثير من الأحيان ، لأنه في هذا العمر لا يتوفر التسلسل الزمني للأطفال. ولكن لكي يفهم الأطفال أن الأحداث الموصوفة حدثت منذ وقت طويل ، يجب استخدام مثل هذه التعبيرات: "لقد مر وقت طويل جدًا جدًا" ، "كان ذلك عندما كانت أمهاتك وآباؤك صغارًا جدًا" ، إلخ. يجب إعطاء بعض التواريخ للأطفال دون محاولة تذكرها (على سبيل المثال ، 1812 ، 1941 ، 1945.)
- يجب أن تكون لغة القصة بسيطة للغاية ، وإذا كانت هناك كلمات غير مألوفة في القصة ، فأنت بحاجة إلى شرح معناها. لا تفرط في تحميل القصة بتراكيب نحوية معقدة: فالأطفال يفهمون الكلام بشكل أفضل إذا كانت الجمل بسيطة وقصيرة.
- في عملية تعريف الأطفال بمعالم مدينتهم الأصلية ، يتحدث المعلم غالبًا عن الهياكل المعمارية المختلفة: المباني والمعابد والكاتدرائيات. في هذه الحالة ، لا ينبغي للمرء أن يفكر في الهندسة المعمارية الخاصة بهم بالتفصيل ، واستخدام المصطلحات الخاصة. يكفي أن تفرد شيئًا مهمًا يميز هذا المبنى.
- عند العمل مع الأطفال للتعرف على مدينتهم الأصلية ، من الضروري استخدام أشكال من العمل على نطاق واسع مثل المشي والرحلات المستهدفة ، حيث إنه من المستحيل التعرف على المدينة والوقوع في حبها فقط من الرسوم التوضيحية.
تتمثل مهمة معلم ما قبل المدرسة في الاختيار من بين الانطباعات العديدة التي يتلقاها الطفل ، والتي يمكن الوصول إليها بسهولة: الطبيعة وعالم الحيوانات في المنزل (الأرض الأم ، روضة الأطفال) ؛ عمل الناس والتقاليد والمناسبات الاجتماعية ، إلخ. علاوة على ذلك ، يجب أن تكون الحلقات التي يتم جذب انتباه الأطفال إليها ساطعة ومحددة ورمزية ، وتسبب اهتمامًا حقيقيًا واستجابة عاطفية. لهذا السبب ، عند بدء عمل زراعة الحب للوطن الأصلي ، فإن معلم ما قبل المدرسة ملزم بمعرفته جيدًا. يجب أن يفكر في ما هو أكثر ملاءمة لإظهار وإخبار الأطفال ، بعد أن تعلم أن يبرز بشكل خاص أكثر السمات المميزة لمنطقة معينة أو منطقة معينة.
في سن ما قبل المدرسة ، تزداد القيمة التعليمية الطبقات- الشكل الرائد للتعليم المنظم لأطفال ما قبل المدرسة. في الفصل الدراسي ، يمكن للأطفال أن يصوغوا بنجاح أفكارًا أخلاقية حول الصفات الإنسانية العالية (العمل الجاد ، الصداقة ، الجماعية ، اللطف ، العدالة ، الصدق ، التواضع) والأفكار الأكثر تعقيدًا حول ظواهر الحياة الاجتماعية المتاحة للأطفال من سن خمس إلى سبع سنوات. المعرفة المكتسبة من قبل الأطفال ، والأفكار الناشئة سيكون لها توجه أخلاقي فقط إذا كانت تؤثر في وقت واحد الحواسالأطفال ، أي عندما يتم الجمع بين عملية اكتساب المعرفة وتنشئة موقف إيجابي تجاه الناس ، تجاه الظواهر القيمة للواقع المحيط وتشكيل موقف نشط من عدم التسامح تجاه كل شيء سيء - الكذب ، الكسل ، الأنانية ، اللامسؤولية ، عدم الانضباط ، إلخ. . يجب تنظيم نظام الفصول الدراسية بطريقة يمكن ، باستخدام مثال الصفات الإنسانية العالية ، استيعاب التعليم الوطني لمرحلة ما قبل المدرسة بسهولة.
يجب إيلاء اهتمام خاص حكاية خيالية. هنا يمكن للمدرس استخدام عدد كبير المحادثات ، والنظر إلى الرسوم التوضيحية ، وإعادة سرد حكاية خرافية من الصور ، والألعاب التعليمية ، وألعاب الطاولة ، تشمل الأطفال ذوي الإعاقة في ممارسة الأنشطة كقادة ، واستخدام إمكاناتهم الإبداعية في الأنشطة المسرحية.
يجب أن تُبنى الفصول الدراسية في شكل يسهل الوصول إليه وممتع للأطفال. لهذا تحتاج إلى استخدام: الألعاب التعليمية؛ اسكتشات. تمارين. عرض الرسومات والصور ؛ قصة المعلم وقصص الأطفال. كتابة القصص قراءة الأعمال الفنية. محادثات نمذجة وتحليل حالات معينة ؛ اسمع اغاني؛ رسم؛ مصغرة - مسابقات ، ألعاب - مسابقات ، إلخ.
من الضروري بدء الدروس وإنهائها بنوع من الألعاب ، وممارسة التمارين لمزاج الأطفال المحدد.
يجب أن تتم الفصول الدراسية في بيئة مريحة ، فمن المستحسن إنشاء شكل دائري ، والذي بدوره سيخلق إحساسًا بالنزاهة ، ويسهل المزيد من التفاهم المتبادل والتفاعل بين الأطفال. المكان ذو أهمية كبيرة لتصور القصة. التأثير العاطفييجب أن تتوافق البيئة مع فكرة ومحتوى القصة. يجب أن تكون القصة شعورالمستمعين. يجب الحرص على أن تظل الانطباعات منه أطول فترة ممكنة. يجب أن يكمل الأطفال كل درس تقريبًا من خلال إنشاء نوع من الرسم في ألبوماتهم الفردية التي تم إنشاؤها مسبقًا.
رسم الأطفال - سيكون نتيجة العمل في الدرس ، والذي سيجمع بين جميع المشاعر التي تم تطويرها أثناء الدروس والانطباعات والمعرفة والمهارات. من المفيد إرفاق الواجب المنزلي بالدرس الذي يجب أن يقوم به الطفل مع والديه.
نظام العمل على تكوين المشاعر الوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام أساليب تحفيز النشاط العاطفي يجب أن يشمل التطوير عدة أقسام تهدف إلى تنمية المجال العاطفي والوعي الوطني.
فقط مع مثل هذا التكوين لهيكل الفصول يمكن أن يحدث تطور نفسي تدريجي للطفل.
كنتيجة للدروس ، سيتعلم الطفل تدريجياً تحديد الحالة المزاجية ، والتحكم في مشاعره ، والاقتراب تدريجياً من أصعب الأمور - فهم مكانته في الأسرة وعلاقاته مع أحبائه ، في إدراكه لنفسه كوطني لوطنه. ، وثقافته ، ولغته ، وتقاليده ، إلخ. يتشكل الشعور بالحب تجاه الوطن عند الأطفال تدريجياً ، في عملية تراكم المعرفة والأفكار حول الحياة الاجتماعية للبلد ، وتراثها ، وعمل الناس ، والطبيعة. ينشأ هذا الشعور المعقد من حب الأشخاص المقربين للوطن الأصلي. يتجلى حب الأطفال للوطن الأم ، ويتم أسرهم أولاً وقبل كل شيء بما يؤثر على مشاعرهم ، حيث تلعب المحادثات والمعارض والرحلات التي يستخدمها المعلم أثناء التعليم دورًا كبيرًا. لغرس المشاعر الوطنية في الطفل ، يتم استخدام عدد كبير من أشكال وطرق التعليم - وهي أنشطة الألعاب والأنشطة المسرحية والأنشطة المرئية والرحلات والمحادثات والألعاب التعليمية وألعاب الطاولة وما إلى ذلك ، والتي غالبًا ما ترتبط بالتحفيز من النشاط العاطفي. تتمثل مهمة المربي في ضمان مشاركة الأطفال بنشاط في عملية تكوين المشاعر الوطنية. تتجلى تربية الوطنية ، أولاً وقبل كل شيء ، في "بدء" "آلية داخلية" لدى الطفل ، وتشكيل الاستجابة ، والتفكير المجازي ، والخيال ، والبراعة ، وسعة الحيلة ، مع استخدام الوسائل الضرورية للتأثير على المجال الحساس عاطفياً. عند تكوين التربية الوطنية ، من الضروري أن نتذكر أن طفل ما قبل المدرسة يدرك الواقع من حوله عاطفياً ، وبالتالي ، شعور وطني بمدينته الأصلية ، لأن وطنه يتجلى في إحساس بالإعجاب بمدينته ، بلده. هذه هي المشاعر التي يجب استحضارها في عملية تعريف الأطفال بمسقط رأسهم وبلدهم.
"تربية المشاعر
حب الوطن
أطفال ما قبل المدرسة "
أعدت بواسطة:
المربي MBDOU
"Kindergarten to / in No. 8" Aistenok "
غونشاروفا أو في.
ميتشورينسك
لقد حدثت تغيرات هائلة في بلدنا في السنوات الأخيرة. وهذا ينطبق على القيم الأخلاقية والمواقف تجاه أحداث تاريخنا وعلى الأفراد. لقد تغير موقف الناس تجاه الوطن الأم. إذا كنا سمعنا في وقت سابق وننشد أنفسنا ترانيم المديح لبلدنا ، فإنهم الآن يتحدثون عنها بشكل سلبي في الغالب. ومع ذلك ، فإن صعوبات المرحلة الانتقالية ليست سبب توقف التربية الأخلاقية والوطنية. بغض النظر عن كيفية تغير المجتمع ، فإن تعليم جيل الشباب حب وطنهم ، والاعتزاز به ضروري في أي وقت. وإذا أردنا أن يحب أطفالنا وطنهم ومدينتهم ، فنحن بحاجة إلى إظهارهم من جانب جذاب. علاوة على ذلك ، لدينا الكثير لنفتخر به.
ك. كتب أوشينسكي: "ليس لدى الطفل ما ينكره ، فهو يحتاج إلى طعام إيجابي ، فقط الشخص الذي لا يفهم احتياجات الطفولة يمكنه إطعامه بالكراهية واليأس والازدراء".
ما هو الحب للوطن الام والوطن؟ ما هي القوة الجاذبة التي تكمن في ما يحيط بنا منذ الطفولة؟ حب الوطن هو نوع الحب الذي لا تشك به حتى لأن الشخص يولد معه. ينمو الإنسان وينضج ، لكن الارتباط بأماكنه الأصلية يبقى مدى الحياة.
حتى بعد أن تركوا أماكنهم الأصلية لسنوات عديدة ، يتذكرهم الشخص بدفء ، باستمرار ، يتحدث بفخر عن جمال وثروة أرضه. وهذا تعبير عن الحب العميق لكل ما دخل إلى القلب منذ الصغر كأغلى شيء.
الذاكرة التاريخية للشعب هي قيمة ثابتة: يتم نقلها من جيل إلى جيل ، مما يشير إلى استمرار الحياة.
يهتم الجميع بتاريخ مدينتهم الأصلية ، وكيف عاش أسلافهم بعيدًا وقريبًا ، وما كسبوه ، وما خسروه ، بعد قرن بعد قرن.
هذه أرضنا ، هذا هو تاريخنا. ولن نجد طريقًا لائقًا إلى المستقبل إذا لم نشبع شعورًا بالحب الأبوي لكل ما هو جيد في وطننا الأم. ويتم وضع أسس مثل هذا الموقف تجاه الواقع المحيط في فترة التعليم قبل المدرسي.
نحن كمعلمين وأولياء الأمور نواجه مهمة مهمة -
لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بتاريخ الوطن. علمهم أن يفكروا فيما يعنيه: "أنا ميتشورين" - لمعرفة أين يبدأ الوطن الأم الصغير ، أصولهم. الفكرة الرئيسية هي الإحياء
روحانية الأسرة ، ودراسة وتنفيذ التقاليد الشعبية في الحياة اليومية ، والتعريف بالماضي التاريخي للأرض الأصلية ، والتعليم
مشاعر حب الوطن.
مثل أي شعور آخر ، يتم اكتساب حب الوطن بشكل مستقل ويتم اختباره بشكل فردي. إنه محق في عمقها. لذلك ، بدون كونه وطنيًا ، لن يتمكن المعلم نفسه من إيقاظ شعور الطفل بالحب تجاه الوطن الأم ، أي الاستيقاظ ، وليس الفرض ، لأن. تقوم الوطنية على حق تقرير المصير الروحي.
عند بدء العمل في هذا الاتجاه ، يجب على المعلم ، أولاً وقبل كل شيء ، أن يبرز ما هو مميز فقط لهذه المنطقة ، هذه المنطقة ، الموجودة هنا فقط. تعتبر أي منطقة أو منطقة أو مدينة أو حتى قرية صغيرة فريدة من نوعها. كل مكان له طبيعته الخاصة ، والعديد من المصانع والمصانع ، وأهله المشهورين. يجب أن يعرف الأطفال أيضًا الأبطال الذين دافعوا عن وطنهم ، وطنهم من الأعداء.
يتيح اختيار المواد المناسبة للأطفال تكوين فكرة عما تشتهر به الأرض الأصلية. ومع ذلك ، من الضروري أن يكون لدى الأطفال فكرة صحيحة عن أرضهم الأصلية كجزء من بلد جميل كبير - روسيا ، حيث يعيشون.
لطالما واجه المربي مسألة الأساليب والتقنيات التي يجب استخدامها عند التعرف على تاريخ مدينته الأصلية. في رأيي ، من الخطأ البدء في التعرف على ماضي المدينة. هذا يمكن أن يربك عقول الأطفال. من المستحسن أن تبدأ التعليم التاريخي من القرن الماضي. وفقط بعد أن يتقن الأطفال هذه المعرفة جيدًا ، تعود إلى فترة ولادة (تكوين) المدينة.
يمكن اعتبار الطرق الأكثر تبريرًا للتعرف على الوطن الأم الصغير ما يلي:
أ) جولات مناحي ورحلات منظمة. نظرًا لخصائص تصور الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، قبل زيارة ، على سبيل المثال ، متحف ، يوصى بتعريفهم مسبقًا بأكثر المعروضات إثارةً في المتحف. حذر الأطفال مسبقًا من الذهاب إلى المتحف ، ورتب الأمر بجدية واذهب إلى المتحف بروح عالية. في القاعة ، يجب أن تقترب على الفور من تلك اللوحات المألوفة ، وتأكد من أنها تتعرف على نفسها.
من المهم ألا نثقل كاهل الطفل بالانطباعات والمصطلحات غير المفهومة بالنسبة له. لذلك ، التحضير مهم:
الملاحظات.
قصة المربي أو المشاركين المباشرين في الأحداث في
جنبًا إلى جنب مع النظر إلى الرسوم التوضيحية وقراءة القصص الخيالية والاستماع إلى الموسيقى وما إلى ذلك ؛
المشاركة المشتركة للأطفال والكبار والآباء في تحسين مدينتهم ؛
توحيد معرفة الأطفال في الأنشطة: الرسم ، والنمذجة ، والتطبيق ، والتصميم ، والعطلات ، والاختبارات ، إلخ.
ب) من الضروري اتباع نهج خاص لإثارة الشعور بالوطنية في فئة الشباب. يسبق تعريف الأطفال بتاريخ الوطن معرفة مفهوم الزمن. تحتاج أولاً إلى منح الطفل الفرصة لمعرفة ما تعنيه كلمة "أمس" ، "الأسبوع الماضي". سيستغرق الأمر بعض الوقت ، لكنه سيتعلم كيفية ترتيب أي فترات زمنية بسرعة بترتيب زمني. لذلك ، أولاً وقبل كل شيء ، عليك أن تتعلم كيفية تقسيم الوقت إلى أجزاء. هنا من الضروري الالتزام بنظام معين وعدم التسرع.
أناالمرحلة - ماضي الطفل(العمل مع الوالدين).
يُنصح بأخذ ألبوم من الصور الفوتوغرافية ، وترتيب الأحداث بترتيب زمني والإعلان عن أن الطفل سيسمع قصته الخاصة. (في البداية ، صغير جدًا - بدأ بالجلوس - الآن يأكل بمفرده ، لذلك تعلم الزحف - الاستيقاظ - المشي ، إلخ.)
الأطفال مغرمون جدًا بالاستماع إلى قصة عن أنفسهم ويطلبون التحدث عنها كثيرًا. وبعد ذلك سوف يروي قصته الخاصة.
ثانيًاالمرحلة - تاريخ الوالدين. اشرح للطفل أن الوالدين كانا أيضًا صغيرين ، أي يردد قصة الطفل نفسه. أظهر أن الحياة في ذلك الوقت كانت مختلفة عن الآن: ملابس مختلفة ، ووسائل نقل ، إلخ. يصعب أحيانًا على الطفل أن يعتقد أن الوالدين كانوا أطفالًا أيضًا.
ثالثاالمرحلة - تاريخ الأجداد.
من الضروري أن نقول وفقًا لنفس المخطط مثل الطفل. من الضروري أن نوضح للأطفال أن جميع الناس كانوا أطفالًا في البداية ، وكان لديهم آباء كانوا أطفالًا من قبل ، وما إلى ذلك.
رابعاالمرحلة - تاريخ العائلة.
رتب قصة الطفل ووالدي الأجداد في صور منفصلة ودع الطفل يرتب الأحداث بترتيب زمني بشكل مستقل.
يجب أن يتم العمل على تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بتاريخ مدينتهم الأصلية في كتل متوازية.
أنا منع. فصول التنمية المعرفية.
1. "نحن وأسماؤنا" - الأطفال يرسمون صورتهم ؛ صورة فوتوغرافية.
2. "أنا وعائلتي" - شجرة عائلة.
3. "شارعي" - رحلة ، محادثة ، رسم من الذاكرة.
4. "بيتي" - محادثة ، رسم من الذاكرة.
5. "ميتشورينسك - مدينة حديثة وجميلة" - رحلة.
6. "المدينة تحمل اسمه" ، "مدينة - حديقة" ، رحلة إلى المنزل - المتحف
ميتشورين.
7. "الإبداع أ. جيراسيموف "- رحلة إلى المنزل - متحف جيراسيموف.
8. "الأبطال هم أبناء الوطن" ، "لقد دافعوا عن الوطن الأم" - محادثة ،
رحلة إلى ساحة المجد ، ووضع إكليل من الزهور على اللهب الأبدي.
ثانيًا منع. بيئي.
1. "أين يجري نهر ليسنوي فورونيج" - العمل مع الخريطة.
2. "الغابة مثل برج مرسوم" (الأشجار) - ملاحظات في نزهة على الأقدام.
3. "من يعيش في منزل غابة" - حيوانات منطقة تامبوف - يشاهد ألبوم صور ، رحلة إلى متحف التاريخ المحلي.
4. "سكان المملكة تحت الماء" - النظر في ألبوم صور.
5. "رحلة إلى غابة بانسكي" (التعرف على علامات الحظر) - رحلة إلى حديقة الغابة.
ثالثا منع. النشاط الإبداعي
1. "شارعي" - انقل صورة منزلك.
2. "مدينتي" - التعارف مع الشخصيات البارزة.
3. "أنماط ميتشورين" - التعرف على حرفة كوزلوفسكي.
4. "زي نسائي كوزلوفسكي".
5. "التطريز الروسي" - رموز التطريز الروسي.
6. "المناشف".
يجب ألا يفقد الشعب الروسي سلطته الأخلاقية بين الشعوب الأخرى - السلطة التي فاز بها الفن والأدب الروسي بجدارة. يجب ألا ننسى ماضينا الثقافي ، والآثار والأدب واللغة والفن ... ستبقى الاختلافات الوطنية في القرن الحادي والعشرين إذا كنا مهتمين بتربية الأرواح وليس فقط نقل المعرفة. لهذا السبب يجب أن تصبح الثقافة المحلية ، مثل الأب والأم ، جزءًا لا يتجزأ من روح الطفل ، والبداية التي تولد الشخصية.
تساعد البيئة التنموية في المجموعات التي أنشأها المعلمون على تنفيذ العمل على التربية الأخلاقية والوطنية.
يتميز موقع الأشياء وتنظيم البيئة النامية في مختلف الفئات العمرية بسمات مميزة. في مجموعات الشباب ومتوسطي العمر - أركان التربية الاجتماعية والأخلاقية ، وكبار السن والإعداد للمدرسة - أركان التربية الأخلاقية والوطنية والراحة النفسية. في كل فئة عمرية ، يتم التفكير في ترتيب منطقي ومناسب للأثاث مع تخصيص زوايا مختلفة.
الآن تعود إلينا ذاكرتنا الوطنية تدريجياً ونبدأ في التعامل مع الحرف القديمة بطريقة جديدة ، حيث ترك لنا الناس أثمن إنجازاتهم الثقافية ، بعد غربلة عبر القرون.
بالفعل في المجموعات الأصغر سنًا ، يتم التعرف على لعبة شعبية - هرم ، ودمية تعشيش ، وكأس ، وكراسي متحركة ، وما إلى ذلك. يتم تعريف الأطفال في هذا العمر بالألعاب الشعبية الروسية ، والرقصات المستديرة ، والأغاني الشعبية ، وقوافي الحضانة ، وأعاصير اللسان ، حكايات ، ألغاز. كما تضمن البرنامج مهام لتعريف الأطفال بالفنون الزخرفية والتطبيقية. ألعاب Khokhloma و Gorodets و Dymkovo و Filimonovo.
اللوحة الزخرفية ، التي تأسر الروح بالانسجام والإيقاع ، قادرة على جذب الأطفال بالفنون الجميلة الوطنية.
بتلخيص ما سبق ، يمكننا أن نستنتج أن تعريف الأطفال بجميع أنواع الفن الوطني من الهندسة المعمارية إلى الرسم ، ومن الرقص إلى المسرح هو الطريق لتطوير ثقافة الطفل الشخصية كأساس لحبه للوطن الأم.
قال Y. Mirolyubov ، الباحث في الأساطير والثقافة السلافية ، "علينا أن نفهم ونؤمن بأن روسيا هي نحن ، وروسيا القديمة هي أيضًا نحن ، وإذا بذلنا كل جهد ، فإن روسيا المستقبلية هي نحن أيضًا."