Trajanje igre uloga u srednjoj grupi. Igre igranja uloga u starijoj grupi: kartoteka s golovima za fgos. Igra uloga "Svemirska avantura"

U životu djece od 4 do 5 godina igranje uloga nastavlja se razvijati i zauzima vodeće mjesto. Dijete s entuzijazmom gradi spletke, nastoji igrati različite uloge, postaje proaktivnije. Povećane mogućnosti omogućuju mu da odabere temu i zacrta koncept igre, opremi prostor za igru ​​uz pomoć objekata i koristi različite atribute u igri. Učitelj usmjerava svoje napore na obogaćivanje ponašanja i odnosa djece u igri, koji se manifestuju kroz dijalog i igru.

Učitelj potiče djecu na planiranje, odnosno stvaranje elementarnog plana koji će biti utjelovljen u igri; uči ih da opišu zaplete, ocrtaju (imenuju) krug likova (likova) u igri i otkriju njihovu interakciju.

Tradicionalne parcele
Omiljeni predmeti za djecu od 4 do 5 godina su igre u bolnici i trgovini, u kojima djeca najlakše utjelovljuju svoje životno iskustvo. Učitelj, uvođenjem novih uloga u igru, pomaže proširiti dječje ideje o imidžu igre, o raznolikosti uloga i ponašanju. Na primjer, u igri u trgovinu, vozači koji donose hranu u trgovinu mogu istovremeno djelovati kao utovarivači, mogu promijeniti svoje uloge drugima, na primjer, u ulozi skladištara koji rade u skladištu. Djeca, na osnovu svog životnog iskustva, mogu ponoviti različite situacije koje se dešavaju u liječničkim ordinacijama, jer je svako od njih barem jednom posjetilo kliniku.

Kako pripremate decu za igru?
Savladavajući nove zaplete, uloge i radnje u igri, dijete obogaćuje igru ​​novim sadržajem, pa će mu to ostati zanimljivo. Izuzetno je važno da odgajatelj zadrži ovaj interes doprinoseći bogaćenju životnog iskustva, pružajući djetetu vrijeme i mjesto za igru ​​i potičući njegovu kreativnost. Obogaćivanje zapleta igara olakšavaju izleti i ciljane šetnje, priče o zanimanjima, tematski razgovori, didaktičke i kazališne igre te demonstracije ilustracija. Svi ti oblici interakcije između odrasle osobe i djeteta postaju sadržaj preliminarnog rada koji djecu priprema za igru.

Preliminarni rad trebao bi biti svrsishodan, pedagoški prostran, višestruk, koji će obuhvatiti cijelu temu koja se koristi u igri. Ova vrsta rada uključuje sve metode i oblike interakcije između odrasle osobe i djeteta u pedagoškom procesu vrtića; u njemu se, kao ni u jednom drugom djelu, može vidjeti interakcija i međusobno prožimanje različitih vrsta dječjih igara. Igra upija sve što se dešava u životu djeteta.
1. Ciljane šetnje i ekskurzije omogućiti će učitelju da djecu upozna sa aktivnostima odraslih, dati im priliku da razgovaraju sa predstavnicima ove profesije, zadovoljiti interesovanje djece. Postizanje zacrtanog cilja, mudar učitelj pretvorit će ekskurziju u uzbudljivo putovanje.
2. Priče o zanimanjima zainteresirat će djecu živopisnim figurativnim poređenjima, dati hranu mašti. Ako takvoj priči date ilustracije, djeca će imati želju da se bolje upoznaju: da koriste ili naprave takve alate, da izvode radnje. Možete koristiti knjigu iz serije "Škola sedam patuljaka" "Koja su zanimanja?" Željeznička stanica "," Kako sam bio u novoj trgovini "itd.). Ove priče, koje potiču od osobe značajne odrasle osobe za dijete, pružaju svježinu percepcije i pobuđuju vjeru u autentičnost događaja.
3. Tematski razgovori osmišljeni su da razjasne dječje ideje o određenoj igri (životnoj) situaciji, njihovo mišljenje o bilo kojoj radnji. Učiteljica uključuje djecu u dijalog i izaziva njihovu govornu aktivnost sugestivnim pitanjima. Razgovor o bilo kojoj radnji omogućuje vam da prikažete modele namjera igre i njihovog razvoja: „Znate, obično liječnik prvo izloži alate, a zatim pozove pacijente“, „Kad je vozač stavio automobil u garažu, šta bi moglo je našao? ”; „Koji je najbolji način za početak igre? Razmislite o tome gdje će biti mjesto za aerodrom? "
4. Didaktičke igre pomoći će djeci da nauče radnje i ponašanje u igri (izvagati robu, popraviti automobil, saslušati pacijenta, odrediti kvalitetu robe), kao i slijediti pravila u igri, biti organizirani i pokazati liderske kvalitete . Za izvođenje didaktičkih igara trebat će vam razne vrste predmeta koje možete pronaći u odjeljcima "Kompleti za igru", "Alati i oružje", "Kompleti posuđa",
5. Kazališne igre naučit će djecu da se igraju već gotovih zapleta, razumiju i utjelovljuju plan igre na djelu, te da budu izražajni u ulozi. U stvaranju interijera za kazališne igre pomoći će vam posebni kompleti namještaja.
6. Ilustracije će upotpuniti sve što su djeca ranije vidjela i čula. Djeca će u njima vidjeti mnogo detalja koji se lako mogu razmotriti i koje ranije nisu primjećivali. Svijetle boje ilustracija izazvat će emocionalna iskustva, izazvat će želju da imitiraju postupke prikazanih likova. Različite vrste ilustracija i postera mogu se pronaći u odjeljku „Vizuelna i didaktička pomagala“.

Odabrao sam kooperativne igre uloga iz različitih izvora i dizajnirao mali indeks karata koji je prikladan za upotrebu u poslu.

Želim započeti svoj članak izjavom velikih učitelja iz daleke prošlosti:

Nikada nećete uspjeti stvoriti mudre ljude ako ubijete nestašnu djecu. J.-J. Rousseau

Neka se dijete igra zezancije i nestašluka, sve dok nije štetno i ne nosi otisak moralnog cinizma ... sve dok dijete nije glupo i glupo, smrt i beživotnost su najgore od svega. V. Belinsky

Predškolski uzrast je sam početak djetetovog života, kada tek počinje da se shvaća kao osoba sa svojim željama i mogućnostima i otkriva svijet oko sebe.

U djetinjstvu se djetetov okolni svijet svodi na njegovu porodicu, a zatim se, s početkom mlađeg i srednjeg predškolskog uzrasta, taj krug postupno širi do granica kuće, ulice, grada. Od otprilike 3 godine, dijete ima svoj krug interesa, počinje učiti svijet ljudskih odnosa i nastoji se pridružiti ovom svijetu. Djeca četvrte godine života ovladavaju vještinama da preuzmu igračku ulogu, odrede je za partnera, razviju elementarnu interakciju u paru, dijalog o ulogama sa vršnjakom.

« Igra- ovo je kreativna obrada iskusnih dojmova, njihova kombinacija i izgradnja od njih nove stvarnosti koja zadovoljava potrebe i želje samog djeteta ”(L. S. Vygotsky).

Što je dete starije, potpunije posmatra svet oko sebe, njegova igra je bogatija. Poznati psiholog L. S. Rubinstein rekao je da se u procesu igre dijete ne samo reinkarnira u tuđu ličnost, već se, ulaskom u ulogu, proširuje, obogaćuje, produbljuje.

Psiholozi vjeruju da je igranje uloga zasnovano na zapletu najviši oblik razvoja dječje igre, u predškolskom uzrastu djeluje kao vodeća aktivnost.

Igre uloga imaju veliki značaj u mentalnom razvoju djeteta, razvijaju voljnu pažnju i pamćenje. Pravila koja su obavezna u vođenju igre obrazuju djecu u sposobnosti da kontroliraju svoje ponašanje, ograničavaju njihovu impulzivnost i na taj način doprinose formiranju karaktera. Tijekom zajedničke igre s vršnjacima, djeca uče komunicirati, sposobnost uzeti u obzir želje i postupke drugih, braniti svoje mišljenje, sposobnost insistiranja na svom, kao i zajedničku izgradnju i provedbu planova. Ispunjavajući različite uloge, dijete počinje obuhvaćati sve aspekte različitih vrsta aktivnosti, što zauzvrat pomaže u razvoju sposobnosti razmišljanja osobe, uočavanju tuđeg gledišta.

Igrajući igru ​​uloga, navikavajući se na neku vrstu slike, dijete reproducira svoje dojmove, promišlja ih i otkriva. Shvativši da je situacija u igri zamišljena, djeca ipak doživljavaju sasvim stvarna osjećanja i iskustva i na taj način obogaćuju svoj unutarnji svijet.

Za igru ​​uloga djece predškolskog uzrasta nove su teme karakteristične za znanje stečeno čitanjem beletristike, priča za odrasle, gledanjem televizije itd. Karakteristična karakteristika u izvođenju uloga, radnji u igri je ponovno stvaranje odnosa među ljudima u procesu rada. Djeca ovog uzrasta počinju shvaćati da je u kolektivnom radu potrebno pomagati jedni drugima, biti pažljivi i ljubazni. Međutim, u igrama možete promatrati i manifestacije negativnih strana našeg života. Sadržaj igre odražava stav djeteta prema stvarnosti koja ga okružuje. Možete promatrati kako će, igrajući se s majkama i kćerima, jedna "majka" stalno vikati na svoju djecu, poučavati ih, druga će isprobavati odjeću, treća će se brinuti o djeci, čitati im bajke itd. igrama, dijete pokazuje da smatra da su odnosi odraslih glavni, te koji stereotip ponašanja bira kao model ponašanja i oponašanja. Promatrajući dječju igru, mogu se izvući određeni zaključci o karakteristikama razvoja i mentalnom stanju djeteta, o njegovim osjećajima, raspoloženju i temperamentu. U procesu igre djeca pokazuju svoj stav prema svijetu koji ih okružuje - uostalom, u igri je dijete obdareno snagom koja mu nedostaje u stvarnom svijetu. Gledajući dječju igru, možete vidjeti njegove strahove, bol, ogorčenost, koju iz nekog razloga ne može ili ne želi pokazati odraslima. Često ne znajući kako se odnositi prema situaciji, dijete se tu situaciju ponavlja uvijek iznova, pokušavajući je preuzeti na sebe. Uz pomoć igre možete utjecati na djetetov stav, boriti se sa strahovima, prevladati neizvjesnost. Vaspitač bi to trebao uzeti u obzir kako bi na vrijeme usmjerio tok igre u pravom smjeru. Deca ovih godina vole da se igraju zajedno. Međutim, malo životno iskustvo, nedostatak stabilnosti u ispoljavanju moralnih osjećaja, nedovoljno razvijena sposobnost žrtvovanja svojih želja i interesa u korist drugoga ponekad dovodi do raspada igre, do uništenja uspostavljenih prijateljskih kontakata. Vodeći igru, učitelj ne samo da pomaže djeci da odaberu najzanimljivije od mnogih prijedloga, već ih uči da poštuju međusobni plan, da budu pažljivi prema svojim drugovima.

Zadatak odgajatelja u radu s djecom pete godine života je prenijeti ih na složenije ponašanje u igri u igri: formirati sposobnost mijenjanja ponašanja u skladu s različitim ulogama partnera, mogućnost promjene igračke uloge i određivanja nove uloge za partnere u procesu implementacije igre ... Ove vještine su ključ budućeg kreativnog i koordiniranog razvoja igre s vršnjacima, pružaju fleksibilnost u djetetovom ponašanju.

Važno je naučiti dijete da za sebe pronađe ulogu koja je značajna ulogama njegovih vršnjaka s kojima bi se želio igrati, a za to je potrebno naučiti dijete da prihvati prihvaćenu ulogu za novu. Odgajatelji obično ne postavljaju sebi zadatak posebnog formiranja takvih vještina kod djece, fokusirajući se uglavnom na obogaćivanje sadržaja dječje igre. Učitelj odabire određenu temu koja se odnosi na određeno područje stvarnog života i organizira igru ​​prema unaprijed isplaniranoj radnji. Učitelj nastoji odmah uključiti u igru ​​točno onoliko sudionika koliko je planirao uloge u radnji, svakom od njih su propisane radnje koje su određene ulogom u igri. Težeći redu u igri, odgajatelj ubija sam duh igre kao slobodne aktivnosti. Djeca, poštujući naredbu odgajatelja, postaju pasivni objekti njegovog utjecaja. Takva igra, osim što konkretizira znanje o (pošta, gradilište, trgovina itd.), Ne razvija ništa u djetetu (niti sposobnost da samostalno poveže svoje postupke igranja uloga s postupcima partnera, da se poveže njihovu igru, niti mogućnost promjene uloga tokom igre) ...

Kako se ove vještine mogu formirati kod djece? Rješenje ovog problema moguće je samo ako postoji predmet - subjektivna interakcija učitelja s djecom, u zajedničkoj igri učitelja i predškolaca, gdje odrasla osoba nije vođa i ocjenjivač, već učesnik, partner djece u ovom kreativnom procesu. Predstava bi se trebala odvijati na poseban način, tako da dijete „otvara“ potrebu da svoju ulogu poveže s raznim drugim ulogama, kao i mogućnost promjene uloge u procesu igranja kako bi razvilo zanimljivu radnju. To je moguće ako nastavnik ispunjava dva uslova:

1. korištenje zapleta s više znakova sa specifičnom strukturom uloga, gdje je jedna od uloga uključena u direktne veze sa svim ostalim;

2. odbacivanje nedvosmislene podudarnosti broja likova (uloga) u zapletu broju učesnika u igri: u zapletu mora biti više likova od učesnika.

Zadržimo se na strukturi parcela detaljnije. Bilo koja tema od interesa za djecu koju nastavnik želi koristiti u igri može se predstaviti tako da je jedna od uloga (glavna) izravno povezana s nekoliko drugih uloga povezanih s istom semantičkom sferom. Mogući sastav uloga ima oblik "grma":

→ dodatna uloga 1 (događaj 1) ↓

Glavna uloga → dodatna uloga 2 (događaj 2) ↓

→ dodatna uloga 3 (događaj 3) ↓

→ glavna uloga 2 (predstavljena na kraju igre) ↕

Kao primjer, navedimo "grm" igranja uloga "Ride on a Steamer":

→ putnik ↓

Kapetan → mornar ↓

→ ronilac ↓

→ kapetan drugog broda (predstavljen na kraju igre) ↕

Ako će, kako bi u igri koristio realne teme, odgajatelj morati razmišljati o tome kako izgraditi mogući „grm“ uloga, tada bajkoviti zapleti već imaju takvu strukturu igranja uloga (glavni lik vile) priča obično sekvencijalno komunicira s ostalim likovima); mogu se koristiti i kao podloga za igru ​​s djecom. Na primjer:

→ maćeha ↓

Pepeljuga → vila ↓

→ princ ↓

Gornji dijagrami pomoći će vaspitaču da razvije zajedničku igru ​​sa djecom. Međutim, čak i ako učitelj planira neku vrstu zavjere, za djecu bi to trebalo izgledati kao improvizacija - zanimljivi prijedlozi koje je tokom igre dao partner - odrasla osoba.

Razmotrimo kako konkretno možete organizirati zajedničku igru ​​s djecom. Preporučljivo je započeti takav rad sa svakim djetetom pojedinačno. Najprikladnije vrijeme je u jutarnjim i večernjim satima, kada je u grupi malo djece, a učitelj može dati djetetu 7-10 minuta.

U prvoj fazi igra je strukturirana tako da dijete ima glavnu ulogu u zapletu; odrasla osoba dosljedno mijenja svoje uloge tokom igre. Učitelj djetetu ne govori unaprijed, već odmah započinje igru, nudeći mu glavnu ulogu, fokusirajući se na temu koja privlači dijete. Na primjer, dječak voli igrati šofera. Učitelj mu nudi: „Vasya, igrajmo se s tobom. Ovdje ćemo imati auto. Hoćeš li biti šofer? A ja sam putnik. " Tokom putovanja razvija dijalog zasnovan na ulogama sa „šoferom“, a zatim predlaže sljedeći događaj koji zahtijeva pojavu novog lika: „Idemo kao crveno svjetlo i policajac nas je zaustavio. Sada ću biti policajac. " Nakon što s "policajcem" razjasnite okolnosti, možete ući u treći događaj, koji zahtijeva pojavu još jednog lika: "Idemo pored vašeg automobila, drugog - kamiona. Sada sam vozač kamiona. Auto mi se iznenada pokvario. Dajem vam znak da prestanete i pomognete u popravljanju! " itd.

Ako dijete tijekom igre ima vlastite prijedloge, morate ih prihvatiti i upotrijebiti, uključujući ih u opću shemu radnje.

U igri s djetetom učitelj koristi minimalan broj igračaka kako manipulacije s njima ne bi odvratile pažnju od interakcije igranja uloga.

Učitelj nema uvijek stvarne prilike da se često igra sa svakim djetetom, pa je važno biti u mogućnosti pokriti nekoliko djece s formativnim utjecajima odjednom - igrati se s malom podgrupom. Uloge u igri mijenjaju se na isti način kada se uvode nove situacije zapleta.

Uključivanje djece u igru ​​nastavnik provodi samo na njihov zahtjev. Takođe, djeca bi trebala imati potpunu slobodu da "izađu" iz igre. Ako igra s učiteljem ne fascinira dijete, njen nastavak je besmislen, jer se u ovom slučaju igra već pretvara u obaveznu aktivnost. Vaspitač ne "diktira", već nudi djeci ulogu u igri, događaj kao ravnopravan partner.

Takva interakcija u igranju doprinosi manifestaciji neovisnosti dječjih aktivnosti. Predškolci imaju ukus za dinamičan razvoj radnje tokom igre uključivanjem novih likova i promjenom uloga u određenoj semantičkoj sferi. U igri djeca uče simulirati dijalog zasnovan na ulogama s partnerom, partnerom s igračkom, s zamišljenim partnerom, tj. uspostaviti razne veze za igranje uloga u igri. Sve to priprema mogućnost daljnjeg prijelaza na zajedničku kreativnu izgradnju novih zapleta za igru ​​u starijoj predškolskoj dobi.

U zaključku, želio bih vam ponuditi nekoliko igara koje možete igrati sa svojim učenicima:

Doktorske igračke

Cilj: naučiti djecu da se brinu o bolesnima i da koriste medicinske instrumente, educirati djecu o pažnji, osjetljivosti, proširiti rječnik: uvesti pojmove „bolnica“, „bolesna“, „liječenje“, „lijekovi“, „temperatura "," bolnica ".

Oprema: lutke, igračke, medicinski instrumenti: termometar, štrcaljka, pilule, žlica, fonendoskop, vata, staklenke za lijekove, zavoj, haljina i kapa za doktora.

Dob : 3-7 godina.

Napredak igre:

Učiteljica se nudi da se igra, doktor i medicinska sestra su odabrani, ostala djeca uzimaju igračke i lutke, dolaze u kliniku na pregled kod doktora. Pacijenti s raznim bolestima obraćaju se liječniku: medvjeda boli zub jer je pojeo mnogo slatkiša, klovn ima kvrgu na čelu, lutka Maša je uštipala prst na vratima itd. Pojasnjavamo korake: ljekar pregledava pacijenta, propisuje mu liječenje, a medicinska sestra izvršava njegove upute. Nekim pacijentima je potrebno bolničko liječenje, primaju se u bolnicu. Starija djeca predškolske dobi mogu birati nekoliko različitih stručnjaka - terapeuta, oftalmologa, hirurga i druge liječnike poznate djeci. Kad dođu na recepciju, igračke govore zašto su došle do ljekara, učiteljica razgovara s djecom je li se to moglo izbjeći i kaže da morate više voditi računa o svom zdravlju. Tokom igre, djeca posmatraju kako se liječnik ponaša prema pacijentima - pravi zavoje, mjeri temperaturu. Učitelj procjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju, podsjeća da oporavljene igračke ne zaboravljaju zahvaliti liječniku na pruženoj pomoći.

Izgradnja kuće

Cilj: upoznati djecu sa građevinskim zanimanjima, obratiti pažnju na ulogu tehnologije koja olakšava rad graditeljima, naučiti djecu da grade zgradu jednostavne strukture, njegovati prijateljske odnose u timu, proširiti dječje znanje o posebnostima građevinski radnici, za proširenje rječnika djece: uvesti pojmove "konstrukcija", "zidar", "dizalica", "građevinar", "dizalica", "stolar", "zavarivač", "građevinski materijal".

Oprema: veliki građevinski materijal, automobili, dizalica, igračke za igru ​​sa zgradom, slike koje prikazuju ljude građevinske struke: zidar, stolar, dizalica, vozač itd.

Dob : 3-7 godina.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da pogode zagonetku: „Kakva je to kupola, a svjetlo svijetli na prozoru? Živimo u ovoj kuli i zove se ...? (Kuća) ". Učiteljica poziva djecu da sagrade veliku, prostranu kuću u koju bi se igračke mogle smjestiti. Djeca se sjećaju kakve su građevinske profesije, šta ljudi rade na gradilištu. Gledaju slike graditelja i govore o njihovim odgovornostima. Tada se djeca slažu da sagrade kuću. Uloge se dijele među djecom: neki su građevinari, grade kuću; drugi su vozači, donose građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je dizalica. Tokom izgradnje treba obratiti pažnju na odnos među djecom. Kuća je spremna i u nju se mogu useliti novi stanovnici. Deca se igraju sama.

Zabavno putovanje

Cilj: upoznati djecu sa profesijom vozača, njegovati poštovanje prema ovoj profesiji, proširiti vokabular djeca.

Oprema: autobus napravljen od visokih stolica, volan, vozačka kapa, pumpa.

Dob : 4-5 godina.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu na zabavno putovanje autobusom. Odabire se vozač autobusa, vodi se rasprava o tome šta bi vozač trebao učiniti na putu, koje alate treba ponijeti sa sobom u slučaju kvara. Putnici skupljaju stvari koje su im potrebne na putu. Učitelj vas podsjeća da se pridržavate pravila puta i svi su krenuli na put. Usput možete čitati poeziju, pjevati svoje omiljene pjesme. Autobus se zaustavlja, putnici se odmaraju, a vozač provjerava stanje automobila, po potrebi ga popravlja. Kako igra napreduje, uvode se novi likovi.

Transkript

1 Kartoteka sa igrama uloga u srednjoj grupi

2 "Porodični" ciljevi: Učvrstiti dječje ideje o porodici, o odgovornostima članova porodice. Razvijte interes za igru. Naučite djecu raspodijeliti uloge i ponašati se u skladu s pretpostavljenim ulogama, razviti zaplet. Potaknite djecu da kreativno reproduciraju porodični život u igri. Naučite djelovati u zamišljenim situacijama, koristite različite zamjenske stavke. Negujte ljubav i poštovanje prema članovima porodice i njihovom poslu. Podrška resursima: Namještaj, posuđe, atributi za opremanje kuće, "vrtić", veliki konstruktor, auto igračka, lutka za bebe, kolica za igračke, torbe, razni zamjenski predmeti. Pripremni rad: Razgovori: "Moja porodica", "Kako mogu pomoći majci", "Ko s kim radi?" "Šta radimo kod kuće?" Razmatranje parcela, fotografija na tu temu. Čitanje beletristike: N. Zabila "Yasochkin Garden", A. Barto "Mašenka", B. Zakhoder "Graditelji", "Vozač", D. Gabe iz serije "Moja porodica": "Mama", "Brat", "Posao ”, E. Yanikovskaya„ Idem u vrtić ”, A. Kardashova„ Veliko pranje ”. Uloge u igri: mama, tata, baka, djed, najstarija kći, djeca predškolskog uzrasta, lutka. "Jutro u porodici" "Ručak u porodici" "Izgradnja" "Tata je dobar šef" "Imamo bebu u porodici" "Veče u porodici" "Mama stavlja djecu u krevet" "Slobodan dan u porodica "" Dijete je bolesno u porodici "" Pomažemo oprati odjeću za mamu "" Odlično čišćenje kuće "" Gosti su nam došli "" Preseljenje u novi stan "" Odmor u porodici: majčin dan , Nova godina, rođendan ”Majka-vaspitačica se sprema i ide na posao; priprema sve što vam je potrebno za nastavu s djecom; prihvata djecu, bavi se njima; igra, šeta, crta, poučava itd.; daje djecu roditeljima, čisti radno mjesto; povratak kući s posla; odmaranje, komunikacija sa djecom i mužem; pomaže baki, stavlja djecu u krevet. Majka domaćica se okupi i vidi kćerku u vrtiću, muža na poslu; briga o najmlađem djetetu (lutka), šetnja s njim, čišćenje kuće, priprema hrane; upoznaje dijete iz vrtića, muža sa posla; hrani ih, komunicira, stavlja djecu u krevet. Građevinski otac se sprema za rad, vodi dijete u vrtić, ide na posao; gradi kuće, mostove; vraća se s posla, preuzima dijete iz vrtića, vraća se kući; pomaže supruzi po kući, igra se s djecom, komunicira.

3 Otac-vozač se sprema za posao, vodi dijete u vrtić, ide na posao; isporučuje terete (cigle) na gradilište, istovara ih, vozi za nove; preuzima dijete iz vrtića, vraća se kući; pomaže svojoj supruzi po kući; poziva susjede na čaj; ispraćaj komšija; komunicira s djecom, igra se s njima, stavlja ih u krevet. Baka se okuplja i gleda unuke u vrtić i školu; čisti kuću; traži pomoć od najstarije unuke; vodi unuku iz vrtića, pita učiteljicu o njenom ponašanju; priprema večeru, peče pitu; pita članove obitelji kako je prošao radni dan; nudi da pozove komšije na čaj (večeru), sve časti pitom; igra se s unucima; daje savjete. Deda pomaže baki, tati, čita novine, časopise; igra se s unucima, komunicira sa susjedima. Najstarija kćer pomaže baki u pripremi hrane, pranju suđa, čišćenju kuće, peglanju odjeće; igra i šeta sa mlađom sestrom, komunicira. Predškolci ustaju, spremaju se i idu u vrtić; u vrtiću rade: igraju se, crtaju, šeću; vratiti se iz vrtića, igrati se, pomagati roditeljima, ići u krevet. Ciljevi "vrtića": Proširiti dječje ideje o sadržaju radnih akcija zaposlenih u vrtiću. Potaknite djecu da imitiraju postupke odraslih. Negujte prijateljstva u igri između dece. Podrška resursima: Lutke sa kompletom odjeće, namještajem, posuđem, malim igračkama, krpama, kantama, krpama, pregačama, ogrtačima, mašinom za pranje rublja, umivaonikom, postoljem za sušenje odjeće, daskom za peglanje, peglama, štednjakom, set posuđa za kuvara, hrana, usisivač, muzički instrumenti. Pripremni rad: Posmatranje rada vaspitača, pomoćnika vaspitača. Razgovor sa djecom o radu vaspitačice, pomoćne vaspitačice, kuvarice, medicinske sestre i drugih radnika u vrtiću. Ekskurzija-pregled muzičke (fizičke) sale, nakon čega slijedi razgovor o radu muze. glava (fizički vođa). Ekskurzija-pregled meda. ordinacija, posmatranje rada ljekara, razgovori iz ličnog iskustva djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskim radnicima. Dramatizacija igre prema pjesmi N. Zabile "Yasochkin Garden" uz upotrebu igračaka. Izlet u praonicu rublja. Organizacija dječijeg rada pranja lutkarskog rublja. Igraju uloge: Lekar, medicinska sestra, vaspitač, muzički radnik, vođa fizičkog vaspitanja, dadilja, kuvarica, perionica veša. "Jutarnji prijem" "Naši časovi" "Vježbe u vrtiću" "Posao čuvanja djece - doručak" "Poslovi čuvanja djece - čišćenje grupe" "U šetnji" "Na satu muzike" "U vrtu fizičkog vaspitanja"

4 "Rad kuharice u vrtiću" "Rad u perionici u vrtiću" Učitelj prihvaća djecu, razgovara s roditeljima, igra se s djecom, vodi nastavu. Fizičke ruke izvode jutarnje vježbe, tjelesni odgoj. Mlađi učitelj prati red u grupi, pomaže nastavniku u pripremi za časove, prima hranu za muze. vođa vodi muziku. razred. Ljekar pregledava djecu, sluša, zakazuje termine. Sestra mjeri temperaturu, visinu, vaga, cijepi, provjerava čistoću grupa, kuhinja. Kuhar priprema hranu, daje je pomoćnicima tutora. Praonica pere odeću, suši, pegla, uredno se presavija, daje čistu dadilji. Ciljevi "Poliklinike": Probuditi interes djece za zanimanje ljekara. Formirati sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre. Popravite nazive medicinskih instrumenata: fonendoskop, špric, lopatica. Negovati osetljiv, pažljiv stav prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost i kulturu komunikacije. Rečnik: fonendoskop, lopatica, inokulacija, vitamini. Opskrba resursima: ljekarska haljina i kapa, sestrinske haljine i šeširi, medicinski instrumenti (termometar, šprica, lopatica) zavoj, zelene stvari, vata, senfni kartoni, kartice za pacijente, vitamini. Pripremni radovi: ekskurzija u ordinaciju d / s. Posmatranje rada lekara. Čitanje beletristike: J. Rainis "Lutka se razboljela", V. Berestov "Bolesna lutka". A. Barto „Mi smo sa Tamarom“, P. Obraztsov „Letim lutkom“, A. Kardashova „Naš doktor“. Na scenu "Zvijeri su bolesne". Pregledavajući album “Igramo se doktora”. Stvaranje atributa za igru. Razgovori s djecom "Liječe nas ljekar i medicinska sestra", "Kako se treba ponašati u ljekarskoj ordinaciji?" Igraju se: ljekar, medicinska sestra, pacijent. Zapleti se igraju: "Na ljekarskom pregledu", "Pozivanje ljekara kući" "Povrijedite prst" "Upala grla" "Stavljanje ukolčika" "Vakcinacija" Ljekar prima pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša, gleda u grlo, zakazuje termin ... Sestra daje injekcije, daje lijekove, vitamine, stavlja senfne flastere, podmazuje rane i zavoje. Pacijent dolazi kod ljekara, govori šta ga brine, slijedi ljekarove preporuke.

5 "Ja sam vozač" Ciljevi: Proširiti dječje ideje o profesiji vozača, automehaničara. Da biste razvili sposobnost izgradnje dijaloga zasnovanog na ulogama, koristite govor igranja uloga, kreativnost u igri, koristeći stvarne objekte za stvaranje okruženja za igru. Negujte dobru volju, spremnost da pomognete. Negovati kulturu ponašanja u transportu. Riječi iz rječnika: benzinska postaja, benzin, kanister, gorivo za gorivo, kondukter, mehaničar, palica, inspektor, prava. Podrška resursima: alati za popravak automobila, benzinske pumpe, građevinski materijal, volan, kanister, crijevo za simulaciju punjenja automobila benzinom, kanta sa krpom, karte, novac, torba za konduktere, semafor, palica, kapa inspektora saobraćajne policije, vozačka dokumenta (dozvola) ... Pripremni radovi: Izlet do autobusnog stajališta, razgledanje autobusa, taksija i vozača. Upoznati se s jednostavnim gestama regulacije: "stani", "spremi se", "prolaz je dozvoljen". Igre na otvorenom: "Pješaci i taksi", "Semafor". Čitanje i pregled ilustracija na temu "Vozači". D / i "Pažljiv vozač", "Upoznajte auto", "Popravite automobil". Čitanje: V. Suteev "Različiti točkovi", 3. Alexandrova "Kamion", A. Kardashov "Kiša" E. Motkovskaya "Ja sam automobil" V. Stepanov "Vozač", "Vozač autobusa", B. Žitkov "Saobraćaj light ", N. Kalinina" Kako su momci prešli ulicu ", N. Pavlova" Automobilom ". Uloge u igri: Taksista, vozač autobusa, kondukter, putnici, vozač kamiona, mehaničar, točionik goriva, policajac (inspektor saobraćajne policije). „Izgradnja autobusa“ „Učenje vožnje autobusom“ „Autobus prevozi putnike“ „Popravke automobila“ „Dolijevanje goriva u automobil“ „Pranje automobila“ „Kamion nosi namještaj do nove kuće“ „Kamion nosi terete (cigle, pijesak , snijeg) ”“ Mašina za namirnice nosi namirnice (do trgovine, u vrtić, u bolnicu) ”“ Vodim putnike na stanicu ”“ Idem u garažu ”“ Idemo u vrtić ”putnici do mjesta, uzima novac za putovanja, brine o putnicima, pomaže pri stavljanju prtljaga. Vozač kamiona utovaruje i istovara teret. Vozač autobusa vozi autobusom, okreće upravljač, daje signal, rješava probleme, zaustavlja se, najavljuje ih. Kondukter prodaje karte, provjerava putne karte, održava red u kabini autobusa, odgovara na pitanja putnika o tome gdje im je prikladnije izaći. Putnici ulaze u autobus, kupuju karte, silaze na stanicama, popuštaju

6 sjedišta za starije, putnike s djecom, pomaže im da izađu iz autobusa, poštuju pravila ponašanja u javnom prijevozu, komuniciraju; pripreme za dugo putovanje, prikupljanje stvari, vode, hrane za put; prerušiti se, češljati kosu, ako idu u posjet, u kazalište. Mehaničar obavlja popravke, provjerava stanje automobila prije vožnje, pere automobil crijevom i briše ga. Cisterna stavlja crevo, puni gas, uzima novac. Policajac (inspektor saobraćajne policije) regulira promet, provjerava dokumente, prati poštivanje prometnih pravila. Ciljevi "frizera": Upoznati sa specifičnostima rada muških i ženskih frizera. Formirajte djeci predodžbu o tome kako se žene brinu o svojim noktima. Naučite izvoditi nekoliko uzastopnih radnji usmjerenih na ispunjavanje njegovih dužnosti. Razviti sposobnost uključivanja u interakciju zasnovanu na ulogama, izgraditi dijalog zasnovan na ulogama. Negovati kulturu komunikacije sa "klijentima" Rečnikove reči: majstor, fen za kosu, pregača, ogrtač, britva, manikir. Resursi: Ogledalo, noćni ormarić za spremanje atributa, različiti češljevi, bočice, uvijači, lak za kosu, škare, sušilo za kosu, zavjesa, pregača za frizera, manikirka, sredstva za čišćenje, ukosnice, gumice, mašnice, ručnik, časopisi sa uzorcima frizura, britva, aparat za šišanje, ručnici, novac, krpa, kante, krpe za prašinu, za pod, lak za nokte, turpija za nokte, staklenke za kremu. Pripremni rad: Razgovor „Zašto su nam potrebni frizerski saloni“. Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima. Čitajući priče B. Žitkova "Ono što sam vidio", S. Mihalkova "U frizeru." Izlet do frizera. Razmatranje stvari neophodnih za rad frizera. Didaktičke igre "Prekrasne frizure za lutke", "Naučite vezati mašne", "Odaberite mašnu za lutku", "Čudo-Fen". Razmislite o predmetima za brijanje. Izrada atributa za igru ​​s djecom (pregače, ogrtač, ručnici, turpije za nokte, čekovi, novac itd.). Izrada albuma "Modeli frizura". Igraju uloge: frizeri, ženske i muške zanatlije, manikirke, spremačice, klijenti (posjetitelji): majke, očevi, njihova djeca. „Mama vodi kćerku kod frizera“ „Tata vodi njenog sina kod frizera“ „Napravimo lijepe frizure za lutke“ „Idemo autobusom do frizera“ „Frizuru radimo za frizuru“ „Dovedimo sebe u red ”„ U muškoj sobi ”“ Kupovina robe za frizerski salon ”“ Pozivamo frizera u vrtić ”Frizerski salon ženske haljine oblači klijentkinju, boji kosu, pere kosu, briše je ručnikom , ošiša kosu, otresa ošišane niti sa ogrtača,

7 rola na uvijačima, fenirajte kosu, lakirajte, pletite pletenice, pričvrstite ukosnice, dajte preporuke za njegu kose. Frizer u muškoj sobi se brije, pere kosu, suši kosu fenom za kosu, šišanje, češlja klijente, uzima oblik brade, brkova, nudi da se pogleda u ogledalo, osveži kolonjskom vodom. Manikirka turpi nokte, farba ih lakom, nanosi kremu na ruke. Kupci ljubazno pozdravljaju, oni koji čekaju u redu gledaju albume sa ilustracijama različitih frizura, čitaju časopise, mogu popiti kafu u kafiću; zatražite frizuru, manikir; konsultujte se, platite novac, hvala na uslugama. Čistačica čisti, briše prašinu, briše pod, mijenja polovne ručnike. Ciljevi "Supermarketa u trgovini" Ciljevi: Formirati dječje ideje o radu ljudi u trgovini, raznolikosti trgovina i njihovoj namjeni. Naučite izvoditi različite uloge u skladu sa zapletom igre. Razviti vizualno-akcijsko razmišljanje, komunikacijske vještine. Negujte dobru volju, sposobnost da računate sa interesima i mišljenjem partnera u igri. Rečničke reči: vitrina, blagajna, poslastičarnica. Podrška resursima: vitrina, vaga, blagajna, torbe i korpe za kupce, uniforma prodavca, novac, novčanici, roba po odjelima, automobil za prijevoz robe, oprema za čišćenje. "Trgovina mješovitom robom": lutke od povrća i voća, razna peciva od slanog tijesta, lutke od čokolade, slatkiša, kolačića, kolača, peciva, kutije čaja, sokova, pića, kobasica, ribe, ambalaže od mlijeka, šolje za pavlaku , staklenke od jogurta itd. Pripremni rad: Razgovori s djecom "Koje trgovine postoje i šta se tamo može kupiti?" „Ko radi u trgovini?“, „Pravila blagajnika“. D / i "Prodavnica", "Povrće", "Ko šta?". Čitanje pjesme O. Emelyanove "Trgovina igračkama". B. Voronko "Priča o neobičnoj kupovini" Pravljenje peciva, lepinja, kolačića od slanog tijesta, pravljenje slatkiša. Igraju uloge: Prodavac, kupac, blagajnik, direktor trgovine, vozač. "Pekarstvo i slastičarstvo (odjel za kruh, trgovina)" "Povrće (odjeljenje)" "Meso, kobasica (odjel)" "Ribarska radnja (odjeljenje)" "Mljekara (odjeljenje)" "Trgovina mješovitom robom" "Trgovina muzičkih instrumenata "" Knjižara "Prodavač oblači uniformu, nudi robu, vaga, pakuje, stavlja robu na police (ukrašava vitrinu). Voditelj trgovine organizira rad zaposlenika trgovine, podnosi zahtjeve za prijem robe, pazi na ispravnost rada prodavača i blagajnika, prati narudžbu u trgovini.

8 Kupci dolaze u kupovinu, biraju proizvod, saznaju cijenu, savjetuju se s prodavačima, slijede pravila ponašanja na javnom mjestu, postavljaju red na blagajni, plaćaju kupovinu na blagajni i primaju ček. Blagajnica prima novac, udara ček, izdaje ček i predaje kusur kupcu. Vozač isporučuje određeni broj raznovrsne robe, prima zahtjeve za robu od direktora trgovine, istovara dovezenu robu. Ciljevi "Zoološkog vrta": Obogatiti znanje djece o divljim životinjama, njihovom izgledu, navikama, ishrani. Proširite dječje razumijevanje odgovornosti osoblja zoološkog vrta. Formirati kod djece sposobnost kreativnog razvijanja zapleta igre koristeći građevinski podni materijal, s njim djelovati na različite načine. Razviti govor, obogatiti vokabular. Negovati ljubazan, brižan stav prema životinjama. Riječi iz rječnika: veterinar, vodič, volijera (kavez). Opskrba resursima: Zoološki znak, građevinski materijal (veliki, mali), kamion s kavezom, igračke za životinje, tanjuri s hranom, lutke za hranu, metle, lopatice, kante, krpe, pregača s trakama za ruke, karte, novac, blagajna, bijeli mantil za veterinara, termometar, fonendoskop, pribor za prvu pomoć. Pripremni rad: Priča o posjeti zoološkom vrtu. Razgovori o životinjama pomoću ilustracija u zoološkom vrtu. Razgovor "Pravila ponašanja u zoološkom vrtu." Odgajanje zagonetki o životinjama, Čitanje pjesama S.Ya. Marshak "Djeca u kavezu," Gdje je vrabac večerao? ", V. Mayakovsky" Svaka stranica, pa slon, pa lavica. " Izrada albuma "Zoo". Crtanje i vajanje životinja. Didaktičke igre: "Životinje i njihovi mladunci", "Zagonetke o životinjama", "Ko gdje živi?", "Životinje vrućih zemalja", "Životinje sjevera". Igraju uloge: direktor zoološkog vrta, vodič, radnici zoološkog vrta (polaznici), ljekar (veterinar), blagajnica, graditelj, posjetitelji. "Izgradite kaveze za životinje" "Zoološki vrt nam dolazi" "Obilazak zoološkog vrta" "Idemo u zoološki vrt" "Kupovina hrane za životinje" "Hranjenje životinja" "Čišćenje ograda (kaveza)" " Liječenje životinja "Direktor zoološkog vrta upravlja radom zoološkog vrta. Vodič vodi izlete, govori o životinjama, onom što jedu, gdje žive, o njihovom izgledu, načinu postupanja sa životinjama, govori o mjerama sigurnosti, kako se brinuti o njima. Radnici zoološkog vrta (polaznici) primaju hranu za životinje, pripremaju se

9 posebnu hranu za životinje, hranite ih, čistite kaveze i ograde, perite njihove ljubimce, brinite se o njima. Ljekar (veterinar) pregledava životinju, mjeri temperaturu, cijepi, liječi stanovnike zoološkog vrta, daje injekcije, daje vitamine. Blagajnica prodaje karte za posjete zoološkom vrtu i izlete. Graditelj gradi ogradu za životinju. Posetioci kupuju karte na blagajni i odlaze u zoološki vrt, gledaju životinje. "Mornari-ribari" Ciljevi: Naučiti djecu da preuzimaju i igraju uloge kapetana, kormilara, mornara, kuhara-kuhara, mornara-ribara. Nastavite učiti koristiti zamjenske predmete kako biste jasno pratili lanac radnji u igri. Aktivirati govor djece. Negujte prijateljske odnose, osećaj kolektivizma. Vokabularni rad: Pijetao, sidro, volan. Podrška resursima: veliki građevinski materijal, kapetanska kapa, kape bez vrha, ogrlice, pojas za spašavanje, medicinska haljina, medicinski instrumenti, sidro, upravljač, dalekozor, kanta, krpa, kuharsko odijelo, pribor za jelo, igračke, mreže, ribe, novac. Pripremni rad: Čitanje beletristike o ribolovu, brodovima, pomorcima. Gledanje fotografija, slika o moru, mornarima, brodovima. Razgovor "Ko radi na brodu." Crtanje i modeliranje riba. Igraju uloge: Kapetan, ribari, ljekar, kuhar (kuhar), vozač. "Gradnja broda" "Mornari plove na brodu na moru" "Mornari pecaju, rade kao ribari" "Mornari provjeravaju zdravlje brodskog liječnika" "Mornari plove po moru, love ribu, večeraju" "Mornari izlaze na obalu i idite u frizerski salon "" Mornari donose svoj ulov na obalu, predaju ribu u prodavnicu "" Mornari plove do velikog grada i odlaze u "Zoološki vrt" "Mornari su se vratili iz plovidbe i otišli u prodavnicu" Kapetan vodi brod, okreće upravljač, gleda kroz dvogled, daje naredbu da isplovimo, bacimo sidro, pecamo, kontroliše rad ribara, daje naredbu da se privežemo do obale. Mornari-ribari slijede naredbe, peru palubu, okreću mrežu, bacaju je u more, pecaju, stavljaju u kutije. Liječnik pregleda moreplovce prije plovidbe, dozvoli im odlazak na more, liječi bolesne na brodu. Kuhar (kuhar) priprema hranu, hrani mornare. Vozač se odveze do broda, provjeri kvalitetu ribe, kupi ribu od ribara, utovari je u automobil i odnese u trgovinu.

10 Ciljevi „Pošte“: Formirati dječje ideje o radu poštanskih radnika. Proširite dječje razumijevanje o načinu slanja i primanja prepiske. Razvijati maštu, razmišljanje, govor. Negovati nezavisnost, odgovornost, želju da se koristi drugima. Vokabularni rad: štampanje, slanje, poštar, razvrstavač, prijemnik. Podrška resursima: sto za slanje i primanje paketa, poštanski sandučić, poštarska torba, koverte s papirom, marke, razglednice, kutije za pakete, dječji časopisi i novine, atributi lika "golubica", novac, novčanici, štamparija, automobil. Pripremni radovi: ekskurzija do pošte, praćenje prijema dopisa, slanje pošte. Razgovori o različitim vrstama komunikacije: pošta, telegraf, telefon, Internet, radio. Gledanje m / ž "Praznici u Prostokvashinu", "Zima u Prostokvashinu", "Snjegović-poštar". Čitanje S. Ya. Marshaka "Mail", Yu. Kushan "Poštanska historija". Izrada pečata, koverti, razglednica, maraka, poštanskih sandučića za pisma, torbi, novca, novčanika itd. Prikupljanje razglednica, časopisa, kalendara. Didaktičke igre "Pošalji pismo", "Putovanje pisma", "Šta je potrebno za rad poštara", "Kako poslati paket". Slušajući "Pesme poštara" B. Savelyev. Igraju uloge: Poštar, sortirnik, inspektor, vozač, posjetitelji. "Stiglo je pismo, razglednica" "Golub nosilac pisma" "Pošaljite čestitku" "Kupovinu časopisa u pošti" "Pošaljite paket svojoj baki" "Paket od junaka iz bajke" razglednice; dostavlja ih na adrese; objavljuje prepisku u poštansko sanduče. Posetilac šalje pisma, razglednice, pakete, pakuje ih; kupuje koverte, novine, časopise, razglednice; poštuje pravila ponašanja na javnom mjestu; zauzima red; prima pisma, novine, časopise, razglednice, pakete. Prijemnik služi posjetiteljima; prihvata pakete; prodaje novine, časopise. Sortirač sortira pisma, novine, časopise, pakete, stavlja pečat na njih; objašnjava vozaču gdje da ide (do željeznice, do aerodroma). Vozač vadi pisma i razglednice iz poštanskog sandučeta; dostavlja pošti nove novine, časopise, razglednice, pisma; donosi pakete; isporučuje pisma i pakete poštanskim mašinama do vlakova, aviona i brodova.

Državna proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić 97 kompenzacijski tip središnjeg okruga Sankt Peterburga Odgajateljica Natalya Mikhailovna Oleinik "Porodica"

Sadržaj programa "Porodica": Ojačati dječje ideje o porodici, o odgovornostima članova porodice. Razvijte interes za igru. Naučite djecu da dodjeljuju uloge i ponašaju se prema preuzetoj ulozi,

Kartoteka igara uloga u srednjoj grupi. 1) Sadržaj programa "Porodica": Ojačati dječje ideje o porodici, o odgovornostima članova porodice. Razvijte interes za igru. Naučite djecu distribuciji

"Kartoteka igara s ulogama" PORODICA "Sadržaj programa: Konsolidirati dječje ideje o porodici, o odgovornostima članova porodice. Razvijte interes za igru. Naučite djecu da dodjeljuju uloge i glume

II Igra uloga Ciljevi Potaknuti djecu na učešće u zajedničkim igrama. Razviti interes za različite vrste igara. Pomozite djeci da se ujedine kako bi se igrali u grupe od 2-3 osobe na osnovu lične simpatije.

OPĆINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ 80 "Glowworm" Sažetak: Samostalna igra. Nizhnevartovsk Svrha igre Samostalna igra

Složeni tematski plan za igre sa ulogama zasnovane na zapletu Predmet zapleta sa igrama uloga (Mama je kćerka. Mama i tata brinu o porodici, pripremaju hranu; hrani tatu i kćer; vodi kćerku na kliniku). (Kupac prodavac

Igračke za potrebe lekara Svrha: naučiti decu da se brinu o bolesnima i da koriste medicinske instrumente, vaspitavati decu u pažnji, osetljivosti, proširiti rečnik: uvesti pojmove „bolnica“, „bolestan“,

Kartoteka igara sa ulogama (pripremna grupa) (sastavila učiteljica MBDOU 45 Mingaleeva L. R.) "Porodični" ciljevi: Ohrabriti djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igrama. Poboljšajte vještinu

MBDOU DJEČJI VRTIĆ 40 GELTSA IGRA ULOGA "MI SMO GRADITELJI" u srednjoj grupi "Kolobok" Pedagog: Kostik Zh.V. Svrha: formirati sposobnost mijenjanja ponašanja u skladu sa različitim ulogama

Metodički razvoj Igre uloga "Frizer" u starijoj grupi. 1. Ciljevi: Razviti interes i uvesti različite profesije u uslužni sektor. Razjasnite pravila ponašanja kod frizera.

Kartoteka sa igrama uloga za djecu druge mlađe grupe "Hranimo Katjinu lutku"

Igre igranja uloga "Hranjenje Katjine lutke" Svrha: učvrstiti dječje znanje o posuđu, aktivirati dječji govor, njegovati kulturu ponašanja za vrijeme jela, brižan stav prema lutki. Materijal

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj deteta "Rodniki" vrtić 103, Jekaterinburg Dizajn igara uloga u skladu sa uzrastom i zahtevima

1 Općinska predškolska obrazovna obrazovna budžetska ustanova Nefteyugansk okruga "Centar za razvoj djeteta - vrtić" Osmijeh "Metodološki razvoj na temu" Moja rodna zemlja "Igra uloga

Pedagoški projekt MDOU d / s 1 "Romashka" grada Furmanova U 2. mlađoj grupi "Pochemuchki" "Zanimanja u vrtiću" Autor projekta: Vaspitač: Lobunicheva O.Yu. Relevantnost Djeca osnovnih škola

"Projekat igre uloga" Šetnja u zoološkom vrtu "sa djecom srednje grupe" Dovršila: Skripka Zoya Nikolaevna, vaspitačica MBDOU "Dječji vrtić 223" Samara I. Zadaci menadžmenta: 1. a) Proširiti znanje

Kartoteka igara sa ulogama Igra igranja uloga "ŠKOLA" Pripremna grupa 1. Proširiti, pojasniti i konkretizirati dječje znanje o školi. 2. Negovati želju za učenjem kod dece. 3. Ulijte poštovanje

Sinopsis o vodstvu igre igranja uloga "Na ljekarskom pregledu" u srednjoj grupi I. Zadaci vodstva: 1. Konsolidirati i obogatiti znanje o radu ljekara, ljekarnika, taksiste: A) Proširiti ideje

Tema / zaplet Sadržaj programa Izvor 1 sedmica-Igre s lutkama: 1. Situacija igre "Naše lutke" 2. Situacija igre "Uz useljenje" 2 sedmice Igre s prijevozom 1. Situacija u igri "Automobil vozi ulicom" 2 .

Prihvatio: Pedagoško vijeće 1. od 02. septembra 2017 Dugoročno planiranje obrazovnih situacija za blok zadataka „Igre aktivnosti. (igra s ulogom uloga) "implementirano u obrazovne aktivnosti

Značajke izvođenja igara uloga kod djece s mentalnom retardacijom odgajatelj I tromjesečje. kategorija MBDOU 63, Nizhnekamsk Aksyanova RK Odlučujuća uloga u prevladavanju mentalne retardacije kod predškolaca pripada igri. U igranju uloga

Općinska predškolska ustanova "Dječji vrtić" Berezka "Sinopsis igre uloga" Bolnica "(za djecu druge mlađe grupe) Pripremila: Buzmakova O.A. pedagog Pereslavl-Zalessky, 2017

Metodički razvoj igre uloga "Style Salon ljepote". SVRHA: formirati sposobnost podjele u podgrupe u skladu sa zapletom igre. CILJEVI: ohrabriti djecu da budu šira i kreativnija

Interaktivna igra "Upoznavanje profesija" Interaktivna igra namijenjena je učenicima pripremne grupe vrtića i učenicima 1. razreda. Cilj: Ciljevi: proširenje znanja i razumijevanja

Dizajniranje igre uloga "Biblioteka" u starijoj grupi. I. Zadaci uprave: - stvaranje interesa za rad u biblioteci; - proširiti razumijevanje djece o radu bibliotekara, o pravilima ponašanja

Pedagoški projekt MDOU -a "Dječji vrtić 227" u Yaroslavlu u prvoj mlađoj grupi "Teremok" "Zanimanja vrtića" Autori projekta: Odgajatelji: Alieva Elena Stanislavovna Karmakova Valentina Aleksandrovna

KONSULTACIJA ZA RODITELJE "UČENJE IGRE Zaigrajte igre igranja uloga kod kuće". Igre uloga igraju važnu ulogu u razvoju djeteta. U takvim igrama postoje određena pravila koja obrazuju

DRŽAVNI PRORAČUN OBRAZOVNA USTANOVA DJEČJI VRTIĆ 933 ZAKON O PUTOVANJSKOJ IGRI "Zanimanja" (mlađa grupa) Pripremila i vodila nastavnica vrtića 933 Kislova Yu.V. Moskva,

Izvještaj o igri putovanja na temu: "Moje buduće zanimanje." Srednja grupa 2. Pedagog: Prikashchenkova Maria Yurievna. 1. septembra u srednjoj grupi 2 "Pchelka"

Društvene igre uloga kao metoda socijalne adaptacije E.A. Aleksandrova, socijalni pedagog Danas je jedno od prioritetnih područja integracija osoba s invaliditetom u punopravnu društvenu zajednicu

Sadržaj kontinuiranih izravno organiziranih obrazovnih aktivnosti za srednju grupu radi upoznavanja s radom odraslih (stariji predškolski uzrast) "Upoznavanje s radom odraslih"

Igra uloga "Salon ljepote". u srednjoj grupi 3 Pripremila: učiteljica Maltseva S.I. 2018. Sadržaj programa "Od rođenja do škole" koji su uredile N.E. Veraksa, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva

Konsultacije za vaspitače: "Korišćenje kartona za aktivnosti u igri" Provela: MN Sadchikova Roditelji i nastavnici znaju koliko je teško organizovati obrazovni proces za dječake i djevojčice predškolskog uzrasta

Grizli777 "Grad majstora" Sinopsis igre uloga za djecu od 4 do 5 godina. Sadržaj programa: 1. Pomoći u stvaranju okruženja za igru, uspostaviti interakciju između onih koji su odabrali određene uloge.

"Formiranje ideja o zaštiti okoliša kod starije predškolske djece kroz provedbu projekta" Igra uloga "Zoološki vrt" Autori: Sukiasova Zhana Gaikovna, Krutchinskaya Zhanna

Šekanova Elena Aleksandrovna, odgajateljica, Syayleva Svetlana Petrovna, odgajateljica, Martyshkina Galina Ivanovna, odgajateljica, ANO DO "Planeta djetinjstva" Lada "d / s 192" Rucheyok ", Togliatti. ISTRAŽIVANJE ULOGE

Target- upoznati djecu s verzijom igre uloga "Za rođendan baki"

Zadaci:
1. razvijati interes djece za igru.
2. njegovati prijateljske odnose među igračima tokom igranja.
3. Konsolidirajte znanje o kućnim ljubimcima i zanimanjima.
4. Gajiti dobronamjeran i pun poštovanja odnos prema starijima.
5. Aktivirati i nadopuniti dječji rječnik.

Preporučeni pripremni radovi:
Razgovori o temama bontona;
Učenje pjesama i pjesama;
Čitanje beletristike i na temu rođendana: K.I. Čukovski "Muha-tsokotukha";
Rasprava o utiscima djece o proslavi rođendana u krugu porodice.

Demonstracijski materijal i oprema: multimedija za prikazivanje slajdova sa slikama životinja i video pisama od bake, roba za trgovinu, elementi odjeće, stolice za autobus, volan, blagajna, karte, čips - kovanice, benzinska pumpa.

Napredak igre:

1. Emocionalni stav
Djeca ulaze u dvoranu uz muziku, ruku pod ruku. I ustaju u polukrug.
Vaspitač: Neko je izmislio
Jednostavno i mudro
Kad se sretnete, pozdravite se!
- Dobro jutro!
- Dobro jutro
Sunce i ptice!
- Dobro jutro!
Prijateljskim licima!
I svi postaju
Ljubazni, od povjerenja!
Dobro jutro traje do večeri!

Čuje se zvuk SMS poruke

Vaspitač: Ljudi, mislim da smo dobili video pismo. Od koga je? Želite li znati? Onda sjednimo na stolice i pogledajmo. Pažnja na ekranu.

Video pismo od bake.

Baka: Draga moja djeco, danas mi je rođendan i pozivam vas na svoj godišnji odmor. Dođite, čekat ću vas jako, jako.
Vaspitač: Ljudi, želite li na bakinu rođendansku zabavu? Pa, to je dobro. No, prije odlaska u posjetu, sjetimo se s čime idu za rođendan?
- Ali gdje možemo nabaviti poklone? (kupite u trgovini, učinite to sami)
- Tako je, najbolji ručno rađeni poklon, ali nemamo vremena za izradu pa ćemo u prodavnicu.
Educator- Ko sve prodaje u prodavnici? (Prodavac)
Educator- Kako se zovu ljudi koji kupuju? (Kupci)
Zvuci najave) „Pažnja, pažnja. Nova prodavnica poklona otvorena je u našem gradu. Ovdje možete kupiti poklone za prijatelje i porodicu. "
- Usput, momci, idemo u novu radnju i kupimo poklon za baku.

Raspodjela uloga: A ko će danas biti prodavac? Taisiya, zauzmi svoje radno mjesto. Ali, ko ćemo biti mi? - kupci. Pa, samo naprijed u trgovinu za poklon svojoj baki.
Vaspitač: Ljudi, idite do izloga, pregledajte proizvod.
Dijete: Prodaću vam bilo koji proizvod
Spakovaću celofan.
Reći ću vam o proizvodu,
Šta da vam kupim, ja ću vam ponuditi!
Vaspitač:Šta mislite da možete kupiti na poklon svojoj baki (prijedlozi djece)

Odabir poklona

Vaspitač: Poklon je odabran, sada možemo posjetiti našu baku. Dragi prodavaču, pozivamo vas da pođete s nama.
Ljudi, baka živi daleko i moramo ići do nje nekim prijevozom, koje vrste prijevoza poznajete? (automobili, trolejbus, voz, avion)
I nemate ništa protiv da idete baki autobusom, ali gdje to možemo nabaviti? (morate ga izgraditi). Tako je, napravit ćemo ga od stolica.

Djeca i učitelj zajedno grade autobus.

Vaspitač: Kako je lijep autobus ispao! Momci - Bravo. Ali prije nego što autobus krene, moramo kupiti karte za njega. Reci mi gdje ih možeš nabaviti?
Ljudi, karte možemo kupiti na blagajni, a blagajnica ih tamo prodaje.

Raspodjela uloga: A ko će nam danas biti blagajnik i vozač autobusa? Veronica i Sasha preuzimaju svoje poslove. Ali, ko ćemo biti mi? - putnici. Pa, onda idite na blagajnu po karte. (prilikom kupovine karte djeca moraju brojati žetone određenog broja). Ulaznice se kupuju. Draga blagajnica, pozivamo vas da pođete s nama na rođendan vaše bake. Vrijeme je za polazak.
Zauzimamo mjesta u autobusu. Je li vozač spreman za vožnju? (Svi sjednite i pjevajte pjesmu "Sjedimo u autobusu ...")
Vaspitač: Vozač Saša, je li s autobusom sve u redu, vozimo se jako dugo, je li nam ponestalo benzina? Ljudi, ko zna gdje pune automobile benzinom? I po mom mišljenju, mi ćemo sada proći pored toga. Predlažem da prestanemo.
Odmah provjerimo ispravnost autobusa, a zaposlenik benzinske postaje pomoći će našem vozaču u tome.

Raspodjela uloga: A ko će biti zaposlenik servisne stanice? Seryozha i Kirill preuzimaju svoje poslove. Napunite autobus autobusom, popravite ga za dalje putovanje.
Ljudi, pogledajte nedaleko od puta - farma. Dok autobus puni gorivo, želite ići tamo. Ko je zadužen za farmu, ko će nas dočekati. (farmer)

Prezentacija farme

Raspodjela uloga: Ko će biti poljoprivrednik? Danile, zauzmi svoje radno mjesto i pozdravi goste.
Vaspitač: Hello farmer. Željeli bismo vidjeti kakve životinje žive na vašoj farmi.
Dijete: Neću to pokazati. Prvo pogodite zagonetke.
Vaspitač: pravi zagonetke o kućnim ljubimcima.

Oglašava se signal sabirnice

Vaspitač: Ljudi, izgleda da je naš autobus spreman za nastavak. Dragi farmere, hvala vam na obilasku. Pozivamo vas da pođete s nama na rođendan vaše bake.
Dijete: Mogu li joj uzeti i poklon. (vadi ispod piletine i stavlja jaja u korpu)

Dolaze do autobusa.

Dijete: Možemo voziti dalje
Vaspitač: Zauzimamo mjesta u autobusu. Je li vozač spreman za vožnju? Idi. (Svi sjednite i pjevajte pjesmu "U autu ...")
Vaspitač: Tako smo stigli. Ljudi, pogledajte, naša voljena baka nas upoznaje.
Baka: Zdravo dragi moji, voljeni moj. Drago mi je što ste došli na moj rođendan.
Zajedno- Zdravo, bako. Sretan rođendan!
Vaspitač: Bako, djeca su vam pripremila čestitke. Sedite na stolicu i slušajte.

Kartoteka s igrama uloga za formiranje ekoloških ideja

"Lutka Katya u trgovini"

Svrha: Naučiti prepoznavati i razlikovati povrće i voće po izgledu; naučiti izvođenje najjednostavnijih radnji s objektima. Pobudite interes za zajedničku igru.

Oprema: Lutka Katya, lutke od povrća i voća.

Napredak igre:

Učiteljica govori djeci da lutka Katya ide u trgovinu, ali ne želi ići sama jer mora kupiti mnogo namirnica. Želi napraviti salatu od povrća i kompot. Zatim među djecom bira pomagače za lutku. "Uzmi torbu i idi." Čuvajte povrće i voće u torbi. Nadalje, učitelj tjera djecu da se igraju i prati napredak igre.

"Lutka Katya pravi juhu"

Svrha: Formirati predodžbu o tome šta se juha pravi od povrća, proširiti znanje o povrću. Potaknite pozitivne emocije iz igre.

Oprema: Lutke od povrća, igračke, lutke.

Napredak igre:

Učiteljica predlaže da se prisjetite kako su djeca išla u trgovinu po povrće. I nudi da skuha supu od povrća sa lutkom Katjom. Sve radnje moraju biti izgovorene. Nakon pripreme juhe, učitelj predlaže da je probate.

"Teremok"

Svrha: Unaprijediti znanje o navikama i karakteristikama životinja. Naučite odabrati ulogu, popratiti je govorom i radnjama, razviti zaplet igre.

Oprema: Velika korpa, mekane igračke - životinje, moduli, dječji namještaj (stol, stolice), samovar, salvete, posuđe za igračke, poslastice za djecu.

Napredak igre:

Djeca zajedno s učiteljicom u grupi pronalaze korpu prekrivenu prekrasnim šalom. Na prijedlog učitelja, uklanjaju šal iz korpe i iz njega vade mekane igračke.

Vaspitač: Djeco, neko nam je donio igračke, igrajmo se bajke. Pogledajmo koje su to igračke i igrajmo se bajke "Teremok". Da biste igrali ovu bajku, morate izgraditi teremok. Imamo višebojne module, izgradimo toranj od njih. Učitelj i djeca grade teremok. Dječje stolice postavljene su ispred kuće prema broju igrača. Dive se svom poslu. Vaspitač: Je li to dobra kuća? Djeca: Da!