Sinopsis čvorova za modeliranje u ranoj dobi. Nastava modeliranja u prvoj i drugoj mlađoj grupi na različite teme

28.06.2019

Rosenblum Alla
Sažetak časova modeliranja u vrtićkoj grupi "Kiša"

Sinopsis "Kiša" (manekenstvo, dječja grupa).

Cilj: Kreirajte slike "kiše" od plastelina - otkinite komadiće, nanesite na pozadinu, pričvrstite, pritisnite, razmažite prstima.

Zadatak. Stvorite interesovanje za sliku kiše kod učitelja i druge djece. Naučite da posmatrate dizajnerski rad nastavnika. Razvijati osjećaj za formu, motoriku ruku, percepciju. Negovati interesovanje za prirodne pojave, radoznalost, samostalnost, interesovanje za zajedničko stvaralaštvo sa nastavnikom i drugom decom.

Demonstracijski i materijal za izdavanje: slika duge sa oblacima, 1/2 lista kartona u boji sa likom "oblaka", plastelin različitih boja (bijela, crvena, plavo žuta) za svako dijete, nož od plastelina, ploča za rad sa plastelinom .

Napredak lekcije:

vaspitač- Ljudi, zašto tako često ostajemo u grupi i ne izlazimo?

djeca- Zbog kiše.

vaspitač- Znate li zašto oblaci plaču i pada kiša?

djeca- br.

vaspitač- jer su se oblaci posvađali sa dugom (pokazuje fotografiju duge i oblaka zajedno). Pogledajte kakvi su lepi svetli oblaci bili kada su se družili sa dugom. I kakva lijepa šarena duga. Koje su boje duge na ovoj slici?

djeca- Crvena, narandžasta, žuta, zelena, plava, indigo, ljubičasta.

vaspitač- Znate li zašto su se svađali?

djeca- Ne znamo

vaspitač- Vidite, oni nisu dijelili nebo, kao što ponekad ne možete dijeliti igračke među sobom. Ali postoji rješenje, moramo opet pomiriti dugu i oblake, tada će kiše vjerovatno prestati i moći ćemo hodati po našoj stranici.

Da bismo to učinili, danas ćemo napraviti raznobojnu kišu od plastelina.

vaspitač- Gledajte, pripremio sam vam slike oblaka na raznobojnom kartonu i raznobojnom plastelinu.

Reci mi boje plastelina koje leže ispred tebe.

djeca- bijela, crvena, plava, žuta.

vaspitač- Dobro urađeno! od ovog plastelina napravićemo raznobojnu kišu. Pažljivo gledajte kako ću praviti kapi za kišu.

Prvo sam posebnim nožićem za plastelin odrezao komadić žutog plastelina, izvaljao loptu iz njega, stavio je na kartonsku kutiju ispod šare oblaka i pritisnuo prstom, ovako.

Sada isto radim sa crvenim plastelinom (pokazujem).

Shvaćate li kako ćemo napraviti raznobojnu kišu?

djeca- Da.

Učiteljica djeci dijeli praznine i pomaže u radu s plastelinom.

vaspitač- Kako si divno uradio! A sada ćemo svoje radove okačiti na čudesno drvo u svlačionici preko puta prozora, da oblaci gledaju u njega, da se dive tvom radu i da više ne plaču, već da se što pre pomire sa dugom!

Povezane publikacije:

Svrha: nastaviti upoznavati djecu s plastelinom, s njegovim svojstvima, naučiti djecu da u modeliranju prenesu karakteristične osobine kornjače, podijele.

Autor je vaspitač mlađe grupe MBDOU br. 10 Petrova Oksana Vladimirovna Integracija oblasti: Umjetnički i estetski razvoj, govor.

Sažetak GCD-a o crtanju u netradicionalnim tehnikama u drugoj grupi ranog uzrasta „Kiša, kiša, kiša!“ Svrha: stvoriti uslove za razvoj kreativnih sposobnosti, promovirati formiranje kognitivne aktivnosti djece. Zadaci: Obrazovni:.

Sinopsis otvorenog časa u prvoj juniorskoj grupi "Sunce i kiša" Sinopsis otvorenog časa u prvoj mlađoj grupi "Sunce i kiša" učiteljice prve kategorije Paleeva Tatyana Nikolaevna MBDOU.

Sažetak lekcije "Bubamara i njeno zimovanje" u vrtićkoj grupi. Sažetak lekcije "Bubamara i njeno zimovanje" u vrtićkoj grupi. Tema: "Bubamara i njeno zimovanje." Svrha: - izazvati emocionalnost kod djece.

Sažetak časa likovne aktivnosti u prvoj mlađoj grupi. (crtati olovkama). Tema: "Vesela kiša" Vaspitačica ChDOU "Dječijeg vrtića.

Obrazovna aktivnost crtanja u srednjoj grupi "Kiša, kiša, kap" Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić br. 75 za nadzor i unapređenje obrazovnog grada Tjumena.

MAOU "Progimnazija u Blagoveščensku"
Sažetak časa modeliranja u dječjoj grupi "Pada snijeg".
Vaspitač: Kramarčuk Žana Mihajlovna
Vrijeme: 23.12.2016
Svrha: Naučiti djecu da kažiprstom pritiskaju kuglicu od plastelina, pričvršćujući je za podlogu, postavljaju kuglice od plastelina na jednakoj udaljenosti jedna od druge. Da formiraju osjećaj za boje, interesovanje za rad sa plastelinom. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Negujte tačnost, poštovanje prema njihovom radu.
Tehnika modeliranja: pritiskanje loptica prstom odozgo (snijeg).
Materijali: crni i ljubičasti kartonski listovi prema broju djece
plastelin bijeli, smotani u male kuglice prečnika 6 mm (8 loptica za svako dijete), gotov uzorak rada, igračka zebra
Napredak lekcije
Trenutak iznenađenja: u posjetu je došla zebra Anfisa iz Afrike.
Adresa djeci:
- Ljudi, vidite ko je došao kod nas? Ko je ovo? (zebra)
- Ljudi, zebra nam je došla iz Afrike, zove se Anfisa, tamo je uvijek vruće, ljeto je cijele godine. I došla je kod nas da vidi pravu zimu.
- Da vam kažemo kakvu zimu imamo? (hladno, dugo)
- Šta ti krcka pod nogama kad ideš u vrtić? (snijeg)
- Pahulje se kovitlaju u vazduhu i padaju na zemlju.
- Reci zebri da li je snijeg hladan ili topao? (hladno)
Igra prstiju "Zagrij prste"
Snijeg smo rukama skupljali, Umorni su nam prsti, Trljaćemo ih, grijati ćemo ih. Da bude toplije, (Energično mesiti. Snažno stisnuti i otkinuti prste obe ruke. Energično trljati dlan o dlan. (2 puta)) - Anfisa pita koje je boje sneg? (bijelo)
Zebra: - Hvala ljudi, zanimljivi ste, detaljno ste pričali o snijegu, ali bojim se da ću kad odem kući sve zaboraviti.
Apel djeci:
- Momci, hajde da napravimo grudvu za zebru i njene drugarice u zimskoj noći?
- Naš snijeg će padati u toploj noći.
- Ovdje ćemo imati tako mračnu noć (pokazujem ljubičasti karton), a evo takve snježne grudve (pokazujem pripremljene kuglice).
Prikaz:
- Uzimam grudvu snijega u ruku i stavljam je na karton i tako rasporedim sve grudve. I onda, dok stavljam sve grudve na karton, pritiskam ih prstom.
- Pogledaj kako je pao sneg. Prvo jedna pahulja, zatim još jedna, pa još jedna i još jedna. . .
Kakva lepa snežna zimska noć!
- A sada se potrudite da napravite svoju lepu, snežnu, zimsku noć, a zebra će gledati i učiti od vas kako bi svojim prijateljima kod kuće pokazala kako možete da napravite snežnu kuglu.
Svako dijete rasporedim na list ljubičastog kartona i pripremljene loptice.
U procesu rada skrećem pažnju djeci da je potrebno pažljivo vajati, a ne prljati stol. Ne ispuštajte plastelin na pod, nemojte ga uzimati u usta.
Ako dijete ne uspije, pomozite mu.
Apel djeci:
- Eto šta dobri momci! Svima je bila lijepa, snježna, zimska noć.
Okrenem se zebri: - Anfisa, vidi kako su se naša djeca trudila.
Nakon što djeca zebri pokažu svoj rad, predlažem da za nju plešem, kao što pahulje plešu na ulici - vrte se. Ples pahuljica. Muzika: Gelsyat Shaydulova Zbogom zebri.
Apel djeci:
Vrijeme je da se Zebra vrati kući u Afriku.
zebra:
Hvala momci što ste mi pokazali pravi sneg. Zbogom!

Ovaj materijal će biti od koristi odgajateljima koji rade sa djecom jasličke grupe (1. najmlađa).

Časovi modeliranja sa malom djecom mogu se izvoditi kako pojedinačno (za najbolji rezultat) tako i kombinirano u grupama od 2-5 osoba (ovisno o sposobnostima svake bebe). Početni časovi se održavaju u trajanju od 4-8 minuta sa svakom podgrupom, a važno je uzeti u obzir individualne karakteristike svakog djeteta.

Za izvođenje lekcije modeliranja potrebno je pripremiti sljedeće materijale: masu za modeliranje (glina, plastelin, tijesto), prethodno pripremljenu; table i dodatni materijali po nahođenju nastavnika (po godinama).

Prvo, trebate upoznati djecu sa svojstvima gline ili plastelina (elastična, mekana), zatim ih naučiti da pažljivo rukuju materijalom koji se koristi, a također ih navesti da shvate da se od plastelina (gline) može oblikovati sve.

Učitelj sjedi za stolom s djecom i plastelinom objašnjava sve potrebne radnje, prvo pokazuje i objašnjava šta radi, pritom posmatrajući spor tempo govora, jasne i dosledne upute za čas. Djeci su na svakom času neophodna postupna objašnjenja, a tek sa tri godine moći će samostalno koristiti neke vještine u svojim aktivnostima. Uz lekciju na zadatku, nastavnik nudi djeci modeliranje po planu, gdje mogu konsolidirati stečeno znanje, kombinovati primljene forme na vlastiti zahtjev.

Čas bi trebao biti izveden na zanimljiv i razigran način, koji treba da se dopadne djeci i postane uzbudljiva aktivnost u budućnosti. Ni u kom slučaju ne treba tjerati dijete da vaja ako to ne želi. Negativan stav djeteta prema vajanju možete izbjeći nehajnom manipulacijom plastelinom. Na primjer, ako učitelj uzima plastelin tokom samostalnih igara i vaja, postupno uključuje djecu u ovu aktivnost. (“Želiš li i ti da uradiš isto?”) Također možete pozvati dijete da pogleda kutiju s plastelinom, dodirne je, zgnječi je ili ne ponudi prisilno da prenese komadiće plastelina u drugu kutiju, kao da crta pažnju djeteta na ovaj materijal.

U procesu rada učiteljica skreće pažnju djeci da moraju pažljivo vajati, ne prljati stol, ne ispuštati plastelin na pod, ne uzimati ga u usta i prati ruke nakon kiparstvo. Ako se od prvih dana modeliranja s djecom poprave ova osnovna pravila rada, onda u budućnosti neće biti problema, a djeca će pažljivo koristiti radni materijal. Kako se djeca upoznaju sa gradivom, nauče ga koristiti, možete preći na frontalne vježbe sa cijelom grupom. Nastavne metode su vizuelne i efikasne prirode. Djeca prvo oponašaju radnje učitelja, ponavljajući pokrete oblikovanja.

Važno je da djeca zapaze odnos između prirode radnji i primljenog oblika, te stoga učitelj ne samo pokazuje, već i objašnjava.

Nije neophodno da nastavu završe svi zajedno, deca mogu da isključe lekciju po volji, prethodno pokažući svoj rad nastavniku.

Ni u kom slučaju ne smijete uništavati njihov rad pred djecom, jer to može dovesti do stresnih i negativnih trenutaka.

Da bi se što bolje i efikasnije konsolidovale veštine i sposobnosti dece u modeliranju, potrebno ih je što češće sprovoditi i uključivati u ovu aktivnost u daljem periodu.

U dvadesetom veku velika pažnja se počela poklanjati razvoju finih motoričkih sposobnosti kod dece. Istraživači su utvrdili vezu između čestih i redovnih aktivnosti djece sa malim predmetima i raznim materijalima i razvojem mentalnih sposobnosti. Dijete crta prstima, gnječi plastelin rukama, proučava različite površine predmeta - aktiviraju se receptori na vrhovima prstiju, nervni završeci prenose signale u moždanu koru, informacije ulaze u vizualne, mentalne i govorne centre. Stoga su časovi likovne umjetnosti za predškolce toliko važni - crtanje, primjena, modeliranje.

Nastava modeliranja u mlađim grupama vrtića: ciljevi, zadaci, tehnike

Modelarstvo je jedna od najstarijih vrsta likovne umjetnosti. Radeći s mekim, plastičnim materijalom, dijete uči da stvara slike svijeta oko sebe. Upoznaje se sa pojmovima boje, oblika, prostora. Za razliku od crtanja, modeliranje vam omogućava da napravite trodimenzionalnu sliku; za malu djecu je to lakše od uvjetnih slika u crtežima i aplikacijama.

Učenici savladavaju tehniku kotrljanja

Da bi časovi modeliranja dali rezultate, važno je ne opterećivati učenike poslom, davati zadatke koji su izvodljivi za njihove uzrasne karakteristike. Tada će proces modeliranja donijeti zadovoljstvo, interesovanje za kreativnost neće nestati, a želja za poboljšanjem će rasti.

Razmotrimo u obliku tabele koji su obrazovni ciljevi i zadaci postavljeni za učenike prve i mlađe grupe i koje tehnike modeliranja su dostupne za savladavanje u ovim starosnim kategorijama.

Starosna grupa	Dobne karakteristike	Ciljevi za vajanje	Zadaci	trikovi
Prvi najmlađi (2-3 godine)	prevlast vizuelno-efikasnog mišljenja; razvoj predmetne djelatnosti; poboljšanje vizuelne i slušne orijentacije; razvoj nezavisnosti	postizanje razumijevanja slikovne prirode modeliranja	pobuditi interesovanje učenika za vizuelnu aktivnost (vajanje); upoznati plastični materijal i njegova svojstva; vaspitanje tačnosti, upornosti	valjanje; valjanje; izravnavanje; štipanje; preljev; spoj; stvaranje najjednostavnijih oblika (lopta, cilindar, disk); raspored figurica na osnovu
Drugi najmlađi (3-4 godine)	igra postaje glavna aktivnost; povećava se potreba za komunikacijom sa vršnjacima; formiranje interesa za kolektivne aktivnosti; koordiniran je istovremeni rad obje ruke; povećana potreba za kognitivnom komunikacijom sa odraslima	razvoj interesovanja za stvaranje vizuelnih slika	naučiti razlikovati oblik, veličinu, broj predmeta; podsticati kreativnu aktivnost; stvaraju interes za timski rad	usavršavanje prethodno savladanih tehnika; pokušaji stvaranja kompozicije; rad sa alatima (šiljasti štap, hrpe); korištenje raznih materijala za dekoraciju (uključujući otpadne i prirodne)

Razlika između modeliranja od plastelinografije i mozaika od plastelina

Modeliranje je stvaranje predmeta oblikovanjem od plastičnog materijala (plastelin, glina, tijesto). Kada predškolci ovladaju osnovnim tehnikama modeliranja, moći će savladati složenije vidove likovne umjetnosti, kombinirajući različite tehnike za kreiranje slika predmeta. Učenici će stalno raditi sa plastelinom, u srednjoj i starijoj grupi će se upoznati sa plastelinografijom i izvoditi mozaik od plastelina.

Primjer gotovog rada urađenog na času modeliranja

Plastelinografija je kreiranje slike nanošenjem plastelina na podlogu, drugim riječima, stvaranje “plastinske slike”.

Radovi rađeni u tehnici plastelinografije

Mozaik od plastelina - stvaranje vizualne slike pričvršćivanjem plastelinskih elemenata na podlogu, na koju se nanosi obris slike. Učenik će krenuti u mozaičku kreativnost kada savlada vještine izrade aplikacije.

Mozaik i plastelinografija su predstojeće faze rada u srednjoj, starijoj i pripremnoj grupi vrtića. Zapamtite, djetetu treba dati izvodljiv zadatak koji treba izvršiti! Napetost na poslu, nezadovoljavajući rezultati zbog prezaposlenosti – stresne su situacije koje treba izbjegavati.

Vrste modeliranja u mlađim grupama

Modeliranje objekata je stvaranje trodimenzionalnog objekta iz okolne stvarnosti. Na času učenici uče nove tehnike vajanja predmeta. To može biti šargarepa, kocka, visoka stolica, snjegović, gnjezdarica, šolja itd.
Oblikovanje parcele - vajanje pojedinačnih predmeta i stvaranje kompozicije od njih na horizontalnoj osnovi. Ova vrsta modeliranja je pogodna za kolektivne aktivnosti u mlađim grupama. Gotov rad je slika male parcele: ptice kljucaju žitarice, zeko se počasti šargarepom, mače kotrlja loptu itd.
Dekorativno oblikovanje - stvaranje posuđa, ukrašavanje praznina u stilu narodne umjetnosti. Na primjer, ukrašavanje tanjura uzorkom Gzhel, oblikovanje zviždaljke, igračaka, ukrašavanje baze elementima od plastelina (uzorak na rukavicama, haljini itd.).
Modeliranje na ravni - pričvršćivanje elemenata od plastelina na podlogu. Ova vrsta modeliranja prikladna je za teme: "Kiša pada", "Sunčanica", "Rowan grana", "Ljestve" itd.
Kolektivno modeliranje je stvaranje zajedničkog rada od plastelina. Svaki učenik izrađuje posebne elemente ili predmete, koji se potom pričvršćuju na podlogu u skladu sa kompozicionim dizajnom. Koristi se u nastavi: „Stonoga“, „Naš grad“, „Čišćenje gljiva“, „Poslastica za lutku“ itd.

Materijali koji se koriste na nastavi modeliranja u mlađim grupama

Materijal	Posebnosti	Dostupnost
Plastelin	Mekana, savitljiva, lako se čisti sa radne površine i kože ruku.	Najpogodniji materijal za modeliranje u mlađim grupama. Da biste stvorili kompoziciju na papirnim ili kartonskim površinama, trebali biste odabrati nemasni plastelin kako biste izbjegli mrlje od ulja.
Ekološki materijal, siguran za rad s najmlađom djecom.	Slano tijesto se mora pripremiti unaprijed za lekciju: Recept broj 1. - jedna i po šolja brašna - čaša kuhinjske soli - pola čaše hladne vode Pomiješajte sve sastojke, postepeno dolivajući vodu. Recept broj 2. - čaša kuhinjske soli - čašu brašna - 5 kašika suncokretovog ulja - malo vode sobne temperature Pomiješajte brašno sa solju. U dobijenu smjesu dodajte ulje i vodu. Mix. Za nijansu gotovog tijesta možete koristiti sok od šargarepe ili cvekle (boja nestaje za dan-dva), gvaš ili razrijeđenu prehrambenu boju (kao za farbanje uskršnjih jaja). Recept broj 3. - dve šolje brašna - čaša kuhinjske soli - pola čaše vode sobne temperature - kašika kreme za ruke ili malo suncokretovog ulja Zamesiti testo od brašna, soli i vode. Da dobijenu masu dobijete elastičnost, dodajte kremu ili ulje, miješajte dok ne postane glatka.
Prirodni materijal, upoznavanje sa kojim proširuje znanje učenika o svijetu oko njih.	Teško obrađen materijal na časovima modeliranja za predškolce. Zahtijeva vladanje osnovnim tehnikama modeliranja i veliku preciznost. Gotov proizvod od gline zahtijeva dugo vrijeme sušenja. Dozvoljeno je izvođenje uvodnog časa u drugoj mlađoj grupi.
Gotove plastične mase	Veoma lagan i fleksibilan materijal. Brzo se suši, što vam omogućava da koristite proizvod u igrama.	Skupi materijal. Plastične mase treba birati bez dodavanja jakih aroma kako bi se izbjegle alergijske reakcije.

Materijali za modeliranje

Idealno za modeliranje u mlađim grupama Gotova masa za modeliranje Mogućnosti bojenja materijala prehrambenim bojama Materijal za uvodni čas u drugoj mlađoj grupi
Gotova plastična masa Svijetli, lagani, brzosušeći materijal za modeliranje

Modeliranje kao tema za samoobrazovanje vaspitača

Samoobrazovanje je važan dio pedagoškog procesa i profesionalnog razvoja vaspitača. U rad predškolske obrazovne ustanove potrebno je stalno uvođenje inovativnih tehnologija i najnovijih metoda, ali se to mora smisleno implementirati.

Dopis o samoobrazovanju:

uzeti u obzir uzrasne karakteristike svake starosne kategorije predškolaca, istaći bihevioralne, kognitivne, kreativne osobine za određenu grupu učenika;
upoznavanje sa novinama metodičke literature;
praćenje pedagoških portala i periodične literature, evaluacija iskustva i rezultata korišćenja inovativnih metoda obrazovanja od strane drugih nastavnika;
primjena stečenih znanja u praksi (upotreba novih metoda u radu, uključivanje IKT-a i sl.);
poboljšanje nivoa pedagoških vještina;
obavezna registracija rezultata rada: održavanje okruglog stola, tematskog seminara ili majstorske klase, otvorene lekcije.

Opcije za formulisanje tema o samorazvoju:

Upotreba interaktivnih nastavnih metoda u nastavi za likovnu umjetnost (vajanje).
Časovi modeliranja u vrtiću: upotreba savremenih metoda ranog razvoja.
Integrisana nastava u mlađim grupama vrtića.
Produktivna aktivnost predškolaca i njen razvoj u nastavi modeliranja.

Oblici časova modeliranja

Čas modeliranja- ovo je oblik organizacije obrazovnog procesa za prenošenje znanja, vještina i sposobnosti na učenike. Kurs je jasno vremenski ograničen. U prvoj mlađoj grupi trajanje časa modeliranja je 10 minuta, u drugoj mlađoj grupi - ne više od 15 minuta. Prve uvodne lekcije modeliranja, ako je moguće, treba provesti u podgrupama od 5-6 osoba.

projekat oblikovanja je zajednička aktivnost svih učenika u cilju postizanja zajedničkog cilja. Metode i metode rada koje se koriste usklađuju se kako bi se postigao najbolji rezultat. Projekat modeliranja uključuje veliki vremenski raspon. Na primjer, pripremna faza projekta je septembar, glavna faza je oktobar, a završna faza novembar. Tema projekta mora biti relevantna. Preporučljivo je planirati projektne aktivnosti tako da završetak rada bude povezan sa nekim događajem u životu vrtića (Praznik jeseni, doček Nove godine, 1. maj, Dan pobjede, Majčin dan itd.). Teme za dugoročne projekte: "Mingerbread Man", "Kuvari", "Ptice selice", "Zdravo, Zimushka-Zima!", "Čistenje gljiva".

Kratkoročni projekat modeliranje pokriva kraći vremenski period, obično nekoliko sedmica. Često uključuje zajedničke aktivnosti učenika i njihovih roditelja (porodični projekat). Primjeri kratkoročnih projekata: "Moja kuća", "Moja soba", "Naša ulica", "Naš grad", "Božićni ukras", "Kod samovara".

Manekenstvo u prvoj juniorskoj grupi

U dobi od 2-3 godine, predškolci se upoznaju sa plastičnim materijalima - plastelinom i slanim tijestom. Glavna nastavna tehnika u nastavi modeliranja u prvoj mlađoj grupi je demonstracija radnji. Učitelj pokazuje kako se valja loptica, spljoštiti je u disk ili iz nje izvući kobasica, a djeca ponavljaju. Učenici do sada rade s plastelinom jednom rukom, savladavaju stvaranje jednostavnih formi. Učitelj otkriva djeci slikovnu prirodu modeliranja: pokazuje kako se od figura može stvoriti trodimenzionalna slika predmeta.

Kartoteka tema za nastavu

Generalizovana tema
"Povrće i voće"	"Šargarepa", "Krastavac", "Paradajz", "Narandža", "Bobičasto voće"	"Šargarepa za zečića", "Košara sa voćem", "Džem od bobica"
"kućni ljubimci"	"Mačka", "Svinja"	"Kuglice mačića", "Pilići na travnjaku"
"počastiti"	"medenjaci", "sušenje", "baranki", "bomboni"	"Leći za medvjedića", "Orasi za vjevericu", "Hajde da pečemo palačinke"
"ptice"		"Ptice selice", "Zrno za kokošku", "Crvi za kokošku"
"priroda"	"Grančice", "Trava", "Sunce", "Oblak", "Suncokret", "Šišarka"	"Grančice za kozu", "Širješci za vjevericu", "Buket suncokreta"
"zgrade"	"Ljestve", "Most", "Ograda", "Stapovi za krov"	"Ograda za dijete", "Brvnara"
"Jednostavne forme"	"grašak", "vitamini"	"Počastimo miša graškom", "Mrvice za pačiće"
"zima"	"Snjegović", "Pahulje koje padaju"	"Božićna lopta", "Ukrasite božićno drvce"
"igračke"	"Pipe", "Šarene kuglice"	"čaše"

Tehnološke karte za modeliranje u prvoj mlađoj grupi.

Grafikon 1 Grafikon 2 Upute za vajanje Upute za vajanje Upute za vajanje Upute za vajanje Upute za vajanje

Primjeri rada na predmetnom modeliranju

Prijem valjanja, spajanje dijelova, dekoracija po planu

Primjeri rada na modeliranju u avionu.

Primjer rada Dodavanje obratka zrakama i licem Dodavanje obradaka Dodavanje uzorka na bazi plastelinskih elemenata (mahune), dopuna ih prirodnim materijalom (sušeni grašak) Nanošenje elemenata od plastelina na podlogu Nanošenje elemenata od plastelina na figuru baza Primjer kratkoročnog projekta Nanošenje dvije vrste plastelinskih elemenata na podlogu prema planu

Vremenski plan za modeling u prvoj juniorskoj grupi

Demonstracija od strane nastavnika implementacije tehnika 1 minut.
Samostalna izrada praktičnog zadatka od strane učenika 4 minuta.
Demonstracija i diskusija radova 1 minut.
Sumiranje 1 minuta.

Primjeri korištenja uvodnog materijala

Tema lekcije	Upotreba uvodnog materijala
"Povrće za ježa"	Igra "Sakupi povrće" Vaspitač je prethodno razložio plastično povrće u prostoriji (na stolu, ispod stola, iza zavjese, na polici ormarića i sl.). On nudi da sakupi ovo povrće u kantu dok se oglasi melodija (uključuje audio plejer). Kada se povrće skupi, učenici sjedaju na stolice, učiteljica jedno po jedno vadi povrće iz kante i razgovara sa momcima: koje je boje povrće, kakvog je oblika, kakav je osjećaj. Igra "Spoznaj dodirom" Učitelj upućuje djecu da zatvore oči i ispruže ruke naprijed. Svakom stavlja plastično povrće na dlan, proučavajući čiju površinu i oblik, učenici ga moraju imenovati. Vaspitač svaki odgovor prati čitanjem pjesme: Kao u našoj bašti uzgojeni paradajz Sočan i veliki Vidi, evo ga. Mama će napraviti salatu I nahrani svu djecu. Dugačak je i zelen Sveže, slano Raste u vrtu Voljen od svih ljudi Eto kakav je on dobar momak I zove se krastavac.
"Snijeg"	Iznenadna situacija. Na početku lekcije iznenada se čuje kucanje na vratima (kuca unapred pripremljena mlađa učiteljica, obučena u kostim majmuna). Odgojitelj dočekuje obyazyanku - gošću iz daleke Afrike. Pita dijete šta zna o Africi (kakvo vrijeme tamo vlada, kakvo drveće i voće rastu, koje životinje žive). Onda pita majmuna da li zna šta su zima i sneg (naravno da ne). On redom traži od momaka da ispričaju o ovom južnom gostu. Majmun se oprašta od momaka, hvala na zanimljivom razgovoru i kaže da će mu nedostajati snijeg. Zatim učiteljica poziva djecu da naprave snježne pahulje od plastelina kao poklon za majmuna kako bi ih ona ponijela sa sobom u Afriku, jer se snijeg od plastelina neće otopiti.
"Bobice za ptice"	situacija u igri. Ptica sjenica leti u posjetu momcima (igračka, možda cvrkuta; super je ako je igračka pri ruci). Priča momcima kako je bila dobra i zadovoljna ljeti, a sada (u jesen) je teško naći hranu. Ptica pita da li dijete ima poslastica. Učiteljica poziva djecu da oblikuju bobice od plastelina za pticu. Ali ptica je umorna od puta, pa joj učiteljica nudi da se zabavi s momcima: chiki-chiki-chikalochka, Kolja jaše na štapu Sašenka - u kolicima, Razbija orahe. - i vidite kako se djeca znaju zabavljati igrajući se. Igra "čiki, čiki". Zvuči audio zapis ruske narodne pjesme "Čiki, čiki, čikaločki". Dvoje djece trči u krug („vozi se u kolicima“), ostala djeca odmahuju rukama za njima. Nakon toga se biraju još dvoje djece, i tako sve dok se svi đaci ne “kotrljaju”.

Primjer programa nastave modeliranja u prvoj mlađoj grupi

Autor: Rozanova Elena Viktorovna, vaspitačica GBDOU vrtića br. 1 Kolpinskog okruga u Sankt Peterburgu.

Tema lekcije: "Lingerbread".

Sadržaj programa:
1. Razvoj savladavanja tehnike valjanja plastelina.
2. Učenje nove tehnike - izravnavanje.
3. Vaspitanje tačnosti, istrajnosti, ljubazne komunikacije sa vršnjacima.

Korišteni materijali:
Lutka, medenjak, plastelin, daske za modeliranje.

Napredak lekcije:

U grupi je postavljen lutkarski sto oko kojeg učiteljica okuplja djecu. Djeca su obaviještena da će lutki na čajanku doći i druge igračke, ona je postavila sto, ali poslastice nema. Učitelj vodi razgovor sa momcima: pita da li piju čaj kod kuće sa roditeljima, čime se časte. Poziva učenike da pomognu lutki, daje zadatak - da pripreme poslasticu od plastelina.
Učenici sjedaju za svoje klupe, nastavnik im pokazuje medenjak, opisuje njegov oblik. Učitelj demonstrira rad s plastelinom: uvalja ga u loptu, spljošti je između dlanova. Zatim traži od učenika da s rukama u zraku pokažu koje će radnje izvoditi s plastelinom kako bi oblikovali medenjake.

Fizičko vaspitanje:

Pečem, pečem, pečem
Sva deca imaju pitu
I za slatku majku
Ispeći ću dva medenjaka.
Jedi, jedi mama
Ukusna dva medenjaka
I zvaću momke
Počastiću te pitama.
(Učenici pokretima ruku prate riječi pjesme.)

Modeliranje od plastelina.
Učenici samostalno rade s plastelinom. Za onu djecu koja imaju poteškoća sa izvršavanjem zadatka, učitelj treba pojedinačno još jednom pokazati metode valjanja i ravnanja.

Aranžman kompozicije.
Učiteljica poziva svakog učenika da stavi medenjake od plastelina na sto za ispijanje čaja.

Kraj priče o igrici.
Momci sjede igračke za stolom za lutke (gosti su došli), sipaju čaj, dijele gostima medenjake. Čajanka je uspjela!

Video: Otvoreni čas modeliranja u prvoj mlađoj grupi na temu "Zrna za pticu"

Vajanje u drugoj juniorskoj grupi

Učenici druge mlađe grupe pripremaju se za časove modeliranja. Upoznati su sa svojstvima plastelina i slanog tijesta, znaju koje se forme mogu oblikovati od plastičnih materijala i kojim tehnikama. Postoji percepcija veličine različitih predmeta, njihove boje, količine i položaja u kompoziciji. Veza između pokreta ruku i stvaranja oblika djetetu postaje jasnija. Formira se koordiniran rad obje ruke.

Glavni oblik aktivnosti za djecu od 3-4 godine je igra čije elemente nastavnik mora koristiti u vodenom materijalu na nastavi. S djecom ovog uzrasta možete se češće baviti modeliranjem zapleta i kolektivnim modeliranjem.

Kartoteka tema za časove modelarstva u drugoj mlađoj grupi

Generalizovana tema	Varijante tema za individualni oblik rada	Varijante tema za kolektivne i projektne aktivnosti
	"pereci", "medenjaci", "kolaci", "bablis", "baranki"	"Poslastica za lutku", "Poklon za mače", "Kost za štene", "Tanjiri za tri medveda"
"Voce i povrce"	Banana, jabuka, kruška, rotkvica	"Voće u konzervi", "Količica sa žetvom", "Kanta šargarepe"
"kućni ljubimci"	"mačka", "piletina", "štene"	"Kokoške na smuđu"
	"Tanjir", "Šalja", "Šalja i tanjirić", "Kašika", "Nož"	"Vesela čajanka", "Zdjelice za mačiće"
"Namještaj"	"stolica", "sto", "stolica"	"Moja soba", "Naša dnevna soba"
"odjeća i obuća"	"Dugme", "Rukavica", "Šal", "Papuče", "Šešir"	“Ukrasite rukavice”, “Cipele za miša”
"insekti"	"Gusjenica", "Bubamara", "Pčela", "Leptir"
"priroda"	"Kapi kiše", "Puž", "Trava", "Pahuljasti oblaci", "Ribe", "Amanita", "Duga", "Cvijet", "Drvo"	"Proplanak gljiva", "Rub šume", "Ptice selice"
"Divlje i egzotične životinje"	"Lisica", "Vuk", "Zeko", "Jež", "Zmija", "Boa", "Morski konj"	"U zimskoj šumi", "Ples zečića", "Na dnu mora"

Tehnološke karte za modeliranje u drugoj mlađoj grupi

Ovaj rad je prikladan za rad u podgrupama podgrupa Upute za modeliranje objekata Upute za modeliranje objekata Upute za modeliranje objekata Upute za modeliranje (faza dekoracije je teška za djecu od 3-4 godine) Upute za vajanje poslastica

Primjeri gotovih radova učenika druge mlađe grupe

Primjer predmetnog modeliranja Modeliranje objekta Primjeri radova Primjer modeliranja u avionu Primjeri radova Primjer modeliranja objekta Projekt modeliranja Primjeri radova Primjeri radova od slanog tijesta Primjeri radova Primjeri predmetnog modeliranja Primjeri modeliranja objekta uz pomoć dodatnog materijala Kolektivni rad Kolektivni rad Kolektivni rad Predmetno modeliranje Primjeri radova iz testa od slanog tijesta Primjeri rada Narodna tema na času modelarstva Vajanje osobe u mlađoj grupi

Vremenski plan za modeling u drugoj juniorskoj grupi

Primjeri korištenja uvodnog materijala u nastavi modeliranja u drugoj mlađoj grupi

Tema lekcije

Upotreba motivacionog materijala

"Slatkiš za mamu"

Igra uloga.
Stol za lutke je postavljen za čaj. Mama lutka čeka lutku-ćerku iz škole. Kad ona dođe, sjednu za sto, momci sipaju čaj u šolje. Mama časti ćerku slatkišima. Učiteljica razvija situaciju u igri na takav način da kćerka lutka želi svoju majku počastiti slatkišima zauzvrat, ali oni su već završili.
Učiteljica, uz pomoć pitanja i savjeta, navodi učenike na ideju da od plastelina naprave slatkiše koje djevojčica može pokloniti svojoj majci.

"Puž - dugi rogovi"

Fizički odgoj na pjesmu:

Puž puže po stazi
Svoju kuću nosi na leđima,
Puzi polako, ne žuri
Uvijek gledam okolo.
Pa, kad se jako umoriš
I ona želi da se odmori
To se može brzo preokrenuti
I pretvori se u okruglu loptu.

Slušajući pjesmu "Od osmijeha će svima svjetlije postati." Možete zamoliti one koji znaju riječi pjesme da pjevaju uz zvučni snimak. Pevanje u horu je moguće ako momci već znaju ovu pesmu.

Primjer sažetka sata modeliranja u drugoj mlađoj grupi

Tema lekcije: "Dugmići za haljinu."

Zadaci.
- razvoj vještina vajanja prstima;
- podučavati koordiniran rad ruku i očiju;
- naučiti kako koristiti hrpe za ukrašavanje predmeta od gline.
- vaspitanje tačnosti, timskog rada.

preliminarni rad. Igre sa lutkama (uključujući i one siluete). Skrenuti pažnju učenika na to kako se zakopčava odeća (rajsferšlusi, kuke, čičak trake, kravate, dugmad, dugmad). To se mora raditi ne samo tokom aktivnosti sa odjećom za lutke, već iu normalnim rutinskim trenucima: kada momci idu u šetnju, kada zasuču rukave prije pranja ruku, kada se presvlače prije tihog sata, kada vezati kecelje prije časa slikanja itd.

Materijal za lekciju. Siluete odjeće (haljine, košulje, košulje). Dugmad kao demonstracioni materijal (treba izabrati dugmad raznih oblika i veličina - ovalna, okrugla, četvrtasta, srca). Glina, plastične hrpe. Silueta lutka.

Napredak lekcije.
Učitelj pokazuje djeci različite vrste odjeće sa dugmadima. On traži da opiše koja dugmad vide: mala/velika, drvena/plastična/metalna, raznih oblika, itd. Učitelj nudi svakom djetetu da nasumično dobije jedno dugme iz unaprijed pripremljene kutije. Učenici naizmjenično opisuju koje dugmad su dobili.
Učiteljica kaže da je pripremila dosta odjeće za siluetu lutke sa kojom će se igrati, ali nema dovoljno dugmadi. Kako biti? Kroz pitanja i odgovore, momci dolaze do zaključka da od gline mogu oblikovati dugmad za siluetnu odjeću.

Demonstracija metoda rada.
Učitelj pokazuje kako se od komada gline oblikuje dugme.

Minut fizičkog vaspitanja.
Ovdje ću obući bundu, a ovdje ću obući suknju.
Glava će staviti šešir, a noga će obući papuču.
Ne, radije bih skinuo bundu, a sad ću da ispravim suknju,
Fu, kako je vruće, skini šešir? Gdje je papuča?
Ne idem nigde, ali počeću iznova.
(Učenici prate pokretima svaku radnju opisanu u pjesmi)

Button molding.
Učenici samostalno rade sa glinom. Za one od njih koji nisu u stanju oblikovati željeni predmet, nastavnik provodi individualnu demonstraciju metoda rada.

Momci ostavljaju glinena dugmad da se osuše kako bi ih kasnije koristili u igri sa odjećom za lutke.

Otvoreni čas modelinga u drugoj mlađoj grupi na temu "Mišji rođendan"

Analiza nastave modeliranja u prvoj i drugoj mlađoj grupi

Da bismo shvatili koliko su efikasne metode i metode rada koje koristi nastavnik, potrebno je analizirati lekcije. Otvorenu nastavu ocjenjuje metodičar. Ali svaki održani čas treba da bude podvrgnut introspekciji od strane vaspitača. Tada će biti lakše ocrtati načine korekcije u vaspitno-obrazovnom radu, uključivanje drugog materijala ili korištenje tehničkih sredstava.

Napomena o pregledu lekcije:

Da li je čas primjeren sadržaju programa za ovu starosnu grupu i karakteristikama određene dječje publike.
Da li je veza sa prethodnim razredima održana.
Da li su učenici naučili nešto novo na lekciji (kognitivne činjenice, nove riječi, praktične vještine).
Da li je lekcija sadržavala kreativnu komponentu, da li je bila dosadna.
Na kom nivou je vršena priprema za čas (izrada rezimea, uključivanje vizuelnog materijala, tehničkih sredstava).
Da li su bila dostupna objašnjenja i/ili demonstracije postupaka negovatelja.
Da li je čas završio na vrijeme? Da li je bilo kašnjenja, koji su razlozi, ako ih ima, kako ih izbjeći u budućnosti.
Kako su se učenici ponašali u učionici: zainteresovanost, emocionalno stanje, pažnja.
Analiza rada djece: da li je zadatak obavljen, šta je uspjelo, a šta nije. Izvodimo zaključke koje tehnike modeliranja treba popraviti.

Metodika nastave modeliranja u drugoj mlađoj grupi uključuje razvoj samostalnosti, tako da ne vrijedi svaki čas započeti demonstracijom tehnika koje učenici već posjeduju. Ako se tokom analize rada otkriju nedostaci u implementaciji bilo kojeg elementa, vrijedi obratiti pažnju na specifične tehnike u narednim časovima. Najbolje je uključiti i samu djecu u objašnjavanje i demonstriranje radnji s plastelinom: "Ko zna kako da dobije oblik lopte od komada?", "Katija, pokaži mi kako da razvaljam kobasicu od plastelina" itd.

Čest razlog kašnjenja u nastavi modeliranja je neusklađenost zadatka sa starosnom grupom učenika. Kada nije moguće izvršiti neku radnju ili je izvesti kao što je prikazano u uzorku, dijete se brzo umori, gubi interesovanje za dalji rad i odvlači pažnju ostalima. Budite oprezni pri odabiru zadataka, jer je modeliranje uzbudljiv i prijatan proces koji svakom djetetu donosi radost kada vidi rezultat rada svojih ruku.

Jedan od najstarijih oblika kreativnosti, modeling, još uvijek privlači djecu, pa čak i odrasle u modernom životu. Odgajatelji u ranom djetinjstvu širom svijeta razvijaju nove metode za podučavanje plastičnih materijala. Istraživači primjećuju viši nivo razvoja inteligencije kod djece koja se od malih nogu bave modelingom. Govore o psihoterapijskom učinku koje dijete ima dok radi s plastelinom: modeliranje je odličan način da se isprazni agresija ili ogorčenost. Kiparstvo je jednostavno zabavno i uživanje.

Podijeli sa prijateljima!

Arzu Abieva
Rezime časova u vrtićkoj grupi o modeliranju

Tema: "perec".

Target: rasporedite štapiće cilindričnog oblika, napravite prsten od štapa, spajajući krajeve štapa.

Zadaci:

1. interesovanje za priču, razumevanje sadržaja, negovanje brižnog odnosa prema ljudima;

2. razviti fine pokrete četke, osjećaj za ritam;

3. konsolidovati interes za modeliranje.

Integracija obrazovnih oblasti: "Socijalni i komunikativni razvoj", "Razvoj govora", "Umjetnički i estetski razvoj", "fizički razvoj".

Oblik aktivnosti: zajednička aktivnost odrasle osobe i djece.

Obrazac ponašanja: integrisan klasa.

Metodološke tehnike: objašnjenje, indikacija, objašnjenje, pitanja, prijem igre, ohrabrenje.

Materijal i oprema: album sa porodičnim fotografijama, plastelin, daske, salvete.

Tok obrazovne situacije.

Uvodni dio:

Učiteljica sa decom pregleda album koji je donelo dete, kaže da Saša ima veliki porodica: majka, otac, baka, djed i sestra. Svi žive zajedno, pomažu jedni drugima.

Razgovor nastavnika sa djecom:

Čita priču L. Slavine "Tanja i brat".

Bila jednom djevojka Tanja. Imala je malog brata, malog dječaka. Majka je dala deci da jedu i ona je otišla. Tanja je jela i počela da se igra, ali mali brat nije mogao da jede sam, počeo je da plače. Tanja je uzela kašiku i nahranila brata, a onda su počeli da se igraju.

Pitanja:

Kako se zvala djevojka?

Zašto je moj brat plakao?

Šta je Tanja uradila?

Praktični dio:

Učiteljica hvali djevojčicu, nudi joj da napravi perece za Tanju i njenog brata. Djeca razvlače cilindrične štapiće, prave prstenove od štapića, povezujući krajeve štapića. Stave ga na tanjire, a učiteljica to odnese Tanji i njenom bratu.

Minut fizičkog vaspitanja:

Djeca se igraju prstima "U redu". Pljesni rukama (ispred vas, iznad glave, iza leđa).

Završni dio:

Gotove perece izlažu se na izložbi zanata. Uveče daju mami da se divi.

Povezane publikacije:

Sažetak opsežne lekcije o razvoju govora u prvoj dječjoj grupi "Zayushkina koliba" Sinopsis sveobuhvatne lekcije o razvoju govora u prvoj jaslenoj grupi na temu: „Zajuškina koliba: Zadaci: 1. Nastavite sa konsolidacijom sa djecom.

Sinopsis otvorenog časa u vrtićkoj grupi "Svijet igračaka" Ciljevi: nastaviti širiti i obogaćivati vokabular, pravilno izgovarati imenice koje označavaju nazive igračaka;

Sažetak lekcije o likovnom i estetskom razvoju u jaslenoj grupi "Kolobok se kotrlja kroz šumu" Cilj: Formiranje vještina crtanja iglica smreke na šablonama s pamučnim štapićima. Zadaci: 1. Formiranje emocionalne odzivnosti i interesovanja.

Sažetak lekcije o razvoju govora u vrtićkoj grupi "Zec u posjeti djeci" Sažetak lekcije o razvoju govora "Zec u posjeti djeci" Zadaci: Naučiti djecu kako pravilno disati; Develop.

Sažetak lekcije o razvoju govora u vrtićkoj grupi "Na putu, u posjeti mački" Zabavna igra: "Na putu posjeti mačku" Svrha: Uspostaviti emocionalno pozitivan kontakt sa djecom i pobuditi interesovanje za zglob.

Sažetak lekcije o razvoju govora u drugoj jaslenoj grupi "Pjetnik-Zlatna kapica" Sadržaj programa: upoznati djecu sa folklornim djelima koja govore o pijetlu, kokoši, kokošima; uvod.

Sažetak lekcije crtanja u dječjoj grupi "Ubija za kokošku" Sažetak lekcije crtanja u dječjoj grupi "Ubija za pile". Zadaci: 1. Upoznati pile (porodica, izgled, stil života,.