Kartoteka iz matematike (pripremna grupa) na temu: Igre i vježbe za formiranje predstava o vremenu. "sat besplatne igre u vrtiću"

Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

"Sat igre" u vrtiću pripremila je učiteljica MBDOU br. 8 "Teremok" Galashova E.V. 2016

2 slajd

Opis slajda:

Djetinjstvo je vrijeme nevjerovatnih otkrića. Svijet djetinjstva javlja se kao raznovrsnost oblika, mirisa, zvukova, boja. Okolina ima mnoga očigledna i skrivena svojstva koja dijete uči da otkrije samo, da sagleda svijet kao cjelinu, da se u njemu snalazi. Dijete ima mnogo pitanja na koja se raduje odgovoru. Upravo u ovom uzrastu potrebno je kod djeteta razvijati radoznalost, kognitivnu i kreativnu aktivnost. Igra - šta može biti zanimljivije i značajnije za dijete? Ovo je i radost, i znanje, i kreativnost. Zbog toga dijete ide u vrtić. A.S. Makarenko je napisao: „Igra u životu djeteta ima isto značenje kao i kod odrasle osobe - aktivnost, posao, služba. Ono što je dete u igri, takvo će u mnogome biti i na poslu kada poraste. A život djeteta, njegova igrana aktivnost vodeća je za predškolca. Igra je život djeteta, njegovo postojanje, izvor razvoja njegovih moralnih kvaliteta. - U igri se formira proizvoljno ponašanje, aktiviraju se kognitivni procesi. - Igra razvija sposobnost zamišljanja, maštovitog razmišljanja. To se događa zato što dijete rekreira postupke odrasle osobe i stječe iskustvo u interakciji s vršnjacima.

3 slajd

Opis slajda:

U igri dijete uči da svoje želje podredi određenim zahtjevima - to je najvažniji preduvjet za obrazovanje volje. U igri se dijete duhovno razvija. V. A. Sukhomlinsky je vjerovao da je duhovni život djeteta ispunjen samo kada živi u svijetu igre, bajke, muzike, fantazije, kreativnosti. Bez toga, on je osušeni cvet. Igra počinje da ulazi u život deteta u ranom uzrastu. U godini kod djeteta se pojavljuju imitativne radnje. On "čita", igra se u kuhinji sa posuđem. Kako odrastaju, igre postaju složenije: djeca oponašaju profesiju svojih roditelja, poznanika, i sama „postaju roditelji“. Gledajući dijete kako se igra, možete naučiti mnogo o njegovom životu, jer sva svoja osjećanja, iskustva prenosi na igračke. Po igrama se mogu suditi o odnosima u porodici, interesima i sklonostima djeteta. Sve što je čovjeku potrebno u životu, učenju, komunikaciji, stvaralaštvu, nastaje u dječjoj igri.

4 slajd

Opis slajda:

Igra je jedan od divnih fenomena života, aktivnost koja se čini beskorisnom i istovremeno neophodnom; ovo je kreativna aktivnost koja nije usmjerena na konačni proizvod, za razliku od modeliranja, crtanja. U igri djeca ne stvaraju ništa, ali mnogo uče; Ovo je vrsta aktivnosti u situacijama koje imaju za cilj rekreiranje i asimilaciju društvenog iskustva, u kojima se formira i unapređuje samoupravljanje ponašanjem.

5 slajd

Opis slajda:

Svrha: ovo je stvaranje uslova za višedimenzionalnu i uzbudljivu aktivnost djece u različitim oblastima aktivnosti i osiguranje njihovog emocionalnog blagostanja. Zadaci: stvoriti emocionalno pozitivno okruženje koje omogućava razvoj kreativnih i kreativnih sposobnosti djece u aktivnostima igre; formirati društveno povjerenje koje promovira zajednicu i koheziju u timu; unapređuju zdravlje djece, poboljšavaju psihomotoričke sposobnosti djeteta (snaga mišića, fleksibilnost, izdržljivost); - razvijaju osećaj za ritam, sluh za muziku, pamćenje, pažnju; promovirati razvoj vještina vizualizacije, uključujući prepoznavanje oblika, slika i materijala; razvijaju liderstvo, inicijativu, osjećaj uzajamne pomoći; negovati interesovanje za pozorišne aktivnosti. Tehnologija besplatne igre

6 slajd

Opis slajda:

Četiri glavne karakteristike svojstvene igri: slobodna razvojna aktivnost, koja se poduzima samo na zahtjev djeteta, radi zadovoljstva od samog procesa aktivnosti, a ne samo od rezultata (proceduralno zadovoljstvo); kreativna, uglavnom improvizacijska, vrlo aktivna priroda ove aktivnosti („područje kreativnosti“); emocionalni ushićenje aktivnosti, rivalstvo, kompetitivnost, nadmetanje, privlačnost, itd. (senzualna priroda igre, "emocionalna napetost"); prisutnost direktnih ili indirektnih pravila koja odražavaju sadržaj igre, logički i vremenski slijed njenog razvoja.

7 slajd

Opis slajda:

Struktura igre: uloge koje preuzimaju igrači; radnje u igri kao sredstvo realizacije ovih uloga; igrivo korišćenje predmeta, tj. zamjena stvarnih stvari igrom, uslovnim (ili zamjenskim objektima); stvarni odnosi između igrača; zaplet (sadržaj) - područje stvarnosti, uvjetno reproducirano u igri.

8 slajd

Opis slajda:

"Sat igre" promoviše razvoj jezičkih vještina, kinetičkih, kinestetičkih, vizualno-prostornih vještina, vještina međuljudske komunikacije. "Sat igre" je namijenjen djeci od 4-7 godina. Tokom igre dolazi do promjene aktivnosti, što omogućava isključivanje bilo kakvog preopterećenja, umora djeteta. Igra bi u ovom slučaju trebala djelovati ne samo kao metoda učenja, već i kao slobodna samostalna aktivnost djece. Značaj organizacije sata igre je u tome što slobodna igrana aktivnost zahtijeva improvizaciju i kreativnost svakog djeteta. Istovremeno, nastavnik mora uticati na sadržaj igre, naučiti djecu kako da komuniciraju, pomažu, koordiniraju ideje, raspodijele uloge i dogovaraju pravila. Sat igre je vrijeme za nastanak i razvoj različitih vrsta igara: igre s pravilima, didaktičke igre, pozorište lutaka, igre na otvorenom i druge.

9 slajd

Opis slajda:

Dijete živi u igri. A zadatak nastavnika je da postanu karika vodilja i poveznica u lancu dječje igre, taktično podržavajući i obogaćujući dječje igračko iskustvo.

10 slajd

Opis slajda:

"Sat igre" treba da se održi na prijateljski i nenametljiv način. Prilikom planiranja sata igre važno je predvidjeti sljedeće: nastavnik ne samo da mora promatrati dječje igračke aktivnosti, već ih i analizirati: odrediti stupanj razvoja, odabrati tehnike koje će osigurati daljnji razvoj igre, ocijeniti stepen interesovanja dece; tokom jednog sata igre mogu se ponuditi različite vrste igara; učitelj treba paziti na raspoloženje djece: nije pedagoški prekidati igru ​​ako su djeca aktivna i njihovo interesovanje je jako duboko, a nije potrebno nastaviti igru ​​ako ne izaziva interesovanje kod igrača ; Sat igre se može organizovati na različite načine, veoma je važno voditi računa o individualnom interesovanju svakog deteta za određenu vrstu igre.

11 slajd

Opis slajda:

Učitelj treba da vaspitava interesovanje dece za dramatizaciju, pozorišne aktivnosti. Ozbiljnu pažnju posvetite izboru književnih djela za lutkarsko pozorište. Prednost treba dati radovima sa moralnom idejom koja je razumljiva djetetu. Dakle, neophodno je interesovanje nastavnika, njegova želja i sposobnost da pedagoški svrsishodno organizuje igru ​​dece tokom časa igre kako bi se ovaj čas efikasno iskoristio za razvoj dece i pripremio ih za školu. Igra je slobodna i samostalna aktivnost koja nastaje na ličnu inicijativu djeteta. U igri dijete polazi od svojih neposrednih potreba i interesovanja, igra se zarad osjećaja zadovoljstva koje ono pruža. Međutim, s obzirom na ogroman vaspitni uticaj na dijete, odrasli bi trebali voditi dječje igre, stvarati uslove za njihov nastanak i razvoj.

12 slajd

Opis slajda:

UČITELJ MORA: poticati inicijativu i samostalno djelovanje djece, po mogućnosti povinujući se težnjama i interesima djeteta, trudeći se da što manje ograniči njegovu slobodu. Štaviše, ohrabrenje i podrška se koriste češće nego cenzure i zabrane. uzeti u obzir djetetove sposobnosti, izbjegavajući osjećaj njegove nesolventnosti: priskočiti u pomoć u slučaju poteškoća, ne nametati složene i neshvatljive radnje, pokušajte biti na nivou djetetovih očiju prilikom interakcije u igri. Veliki kreativac Zadatak vaspitača je da organizuje igre u vrtiću kako bi život dece bio sadržajan, zanimljiv i zanimljiv.

Igre i vježbe za formiranje predstava o vremenu.

Dijelovi dana.

Vježba "Kada se to događa?"

Target

Materijal: tematski set slika (dijelovi dana).

Opcije zadatka:

1. Djeci se prikazuju slike koje prikazuju kontrastne dijelove dana (dan-noć, jutro-veče). Nastavnik postavlja pitanja:

Šta je na slici?

kada se to desi? (Ako je detetu teško, daje se nagoveštaj: „Kada se to dešava, danju ili noću?“)

Zašto tako misliš? Kako ste znali da je noć (dan)?

Šta radiš noću (dan)?

Koje je sada doba dana?

2. Prikazane su slike koje prikazuju susjedne dijelove dana (jutro-dan, veče-noć). Nastavnik postavlja pitanja:

Šta je na slici?

kada se to desi? Šta radiš ujutru? Šta je sa tokom dana?

Kako ste znali da je jutro (veče) prošlo i da je došao dan (noć)?

Koje doba dana najviše voliš? Zašto?

3. Učitelj traži od djece da izaberu sliku koja prikazuje jutro (dan, veče, noć).

4. Učitelj poziva djecu da poredaju slike, šta se dešava prije, a šta onda: „Prvo noć, pa...“ Kada su djeca već naučila redoslijed dijelova dana, možete dodati element šale - navedite redoslijed dijelova dana sa greškama, a djeca moraju ispraviti grešku.

Igra "Dan"

Cilj - utvrđivanje nivoa dječije sposobnosti snalaženja u vremenu, razjašnjavanje ideja o dijelovima dana, fiksiranje naziva dijelova dana, njihov redoslijed.

Materijal. 4 slike koje prikazuju noć, jutro, popodne i veče.

Napredak igre: Dijete zajedno sa učiteljem pregledava slike i utvrđuje šta je na njima prikazano. Nakon toga odrasla osoba traži od djeteta da odabere sliku noći i stavi je ispred njega. Ostale slike su okrenute licem prema dolje. Učitelj počinje priču: „Noć je prošla, svanulo je, sunce se pojavilo na nebu. Šta je došlo? (Jutro). Dijete je pozvano da odabere sliku jutra i stavi je na sliku noći. Potom se priča nastavlja: „Sunce se podiglo visoko, sve je jarko obasjano, postalo je toplije. Šta je došlo? Nakon odgovora na pitanje, dijete pronalazi sliku dana i stavlja je na vrh. Tada učiteljica kaže: „Dan je prošao, sunce se spustilo ispod horizonta, palo je u mrak. Šta je došlo? Nakon što odgovori na pitanje, dijete slika večer i stavlja je na druge slike. Nakon toga, nastavnik postavlja posljednje pitanje: „Veče je prošlo, šta slijedi?“ Ako dijete ne može odgovoriti na pitanje, pozvano je da pogleda slike i pogodi šta dolazi poslije večeri.

Rad sa satom "DAN":

Target - razjašnjavanje ideja o dijelovima dana, fiksiranje naziva dijelova dana, njihov redoslijed.

Materijal: sat sa 4 sektora (slike: jutro, popodne, veče, noć)

Napredak igre:

Učiteljica pokazuje na sektor u kojem je prikazano jutro, pita dijete:

Šta je ovde nacrtano? kada se to desi? Šta radimo ujutro? (budimo se, umivamo se, vježbamo, doručkujemo itd.)

Obratite pažnju na položaj sunca:

Ujutro postaje svijetlo, sunce izlazi.

Učitelj pokazuje sektor u kojem je dan prikazan, pita:

Šta je ovde nacrtano? kada se to desi? A šta radimo tokom dana? (Šetamo, idemo u prodavnicu, ručamo, odlazimo na odmor itd.)

Tokom dana je takođe svetlo, sunce je visoko na nebu.

Učitelj pokazuje sektor u kojem je prikazano veče, pita:

Šta je ovde nacrtano? kada se to desi? A šta radimo uveče? (Šetamo, večeramo, igramo se, čitamo, idemo u krevet, itd.)

Uveče pada mrak, sunce zalazi.

Pokazuje sektor u kojem je prikazana noć, pita:

Šta je ovde nacrtano? kada se to desi? Šta radimo noću? (spavati)

Noć je mračna, mjesec sija.

Zatim kruži rukom po kalendaru i kaže: jutro, popodne, noć i veče mogu se nazvati jednom riječju - dan. One su kao četiri devojke - mogu jedna bez druge, i uvek se prate.

Možete skrenuti pažnju djeteta na boje u kojima su sektori obojeni, reći da djevojka Jutro hoda u ružičastoj haljini, Dan - u žutoj, Večer - u sivoj, a Noć - u ljubičastoj.

Zadaci za djecu:

Učitelj imenuje dio dana i traži od djeteta da imenuje dio dana koji slijedi.

Učitelj postavlja pitanja, a djeca odgovaraju i na satu pokazuju traženi dio dana: (Kada doručkujemo? Kada spavamo? itd.)

Igra "Imenuj riječ koja nedostaje"

Cilj - utvrđivanje nivoa dječije sposobnosti snalaženja u vremenu, razjašnjavanje ideja o dijelovima dana.

Napredak igre: Učitelj izgovara rečenicu, preskačući nazive dijelova dana: „Ujutro doručkujemo, a ručamo...“, „Ići ćemo u šetnju…“ itd. Djeca imenuju dijelove dana, za svaki tačan odgovor - žeton.

Igra "Imenuj komšije"

Cilj - fiksiranje redosleda delova dana.

Napredak igre : Učitelj kaže ime: "Imenujte komšije jutra." itd. Djeca imenuju dijelove dana, za svaki tačan odgovor - žeton.

Igra "Dijelovi dana"

Cilj - razjašnjavanje ideja o dijelovima dana, fiksiranje naziva dijelova dana, njihov redoslijed.

Materijal: 4 slike (jutro, popodne, veče, noć), izbor pjesama.

Napredak igre:

Učitelj izlaže slike koje prikazuju dijelove dana, djeca imenuju dijelove dana i određuju njihov redoslijed. Učitelj čita pjesmu o svakom dijelu dana, a djeca u skladu sa njegovim čitanjem pokazuju željenu sliku.

Opcija igre: Slike se dijele djeci, prilikom čitanja pjesme djeca podižu odgovarajuću sliku.

Igra "Šta si uradio"

Target - utvrđivanje nivoa dječije sposobnosti snalaženja u vremenu, razjašnjavanje ideja o dijelovima dana.

Napredak igre : Odabrano je jedno glavno dijete. Učitelj mu kaže zadatak: "Pokaži mi šta si radio ujutro." Dijete prikazuje radnju, ali je ne imenuje. Ostatak djece pogađa.

Jučer Danas Sutra.

Igra "Jučer, danas, sutra"

Cilj - upoznati djecu sa pojmovima "juče", "danas", "sutra".

Materijal: raznobojne pruge, izbor pjesama.

Napredak igre: Nastavnik objašnjava da svaki dan, pored svog imena, ima još jedno ime (jučer, danas, sutra).

Dan koji je došao zove se danas.

Dan koji je već završio je juče.

A dan koji tek dolazi je sutra.

Označavamo boju (pruge): danas - plava, jučer - plava, sutra - ljubičasta.

Prvo popravljamo oznaku boje: učitelj imenuje pojmove, djeca pokazuju odgovarajuću traku.

Zatim nastavnik čita pjesmu, djeca određuju na koji dan se pjesma odnosi (jučer, danas, sutra) i pokazuju odgovarajuću traku.

Rad sa blokom "Jučer, danas, sutra"

Target - konsolidacija ideja o sadašnjem, prošlom, budućem vremenu (koncepti "juče", "danas", "sutra").

Materijal: traka (blok) podijeljena na 3 kvadrata, u svakom kvadratu - čičak, kartice sa slikama.

Napredak igre:

Učitelj pokazuje blok djeci i objašnjava da se svaki dan dešava nešto zanimljivo. Ovo zanimljivo se može primijetiti u bloku. Ispod natpisa jučer, danas, sutra su prazni kvadrati sa čičak trakom. Na ovaj čičak ćemo okačiti kartice koje prikazuju šta smo radili tokom određenog dana.

Na primjer:

Šta smo danas radili: crtali smo - okačili smo karticu koja znači crtanje.

Da se podsetimo, šta ste radili juče? - otišao u radnju. Okačimo određenu kartu.

Sada razmislimo, šta ćeš raditi sutra? Sutra ćeš ići u cirkus.

Potrebno je skrenuti pažnju djeci na ono što je već bilo, izgovoreno u prošlom vremenu – otišli su, kupili. Ono što se trenutno dešava kaže se drugačije – idemo, kupimo. Šta tek treba da se desi - idemo, kupujemo.

Igra loptom "Jučer, danas, sutra"

Cilj - utvrđivanje nivoa dječije sposobnosti snalaženja u vremenu, konsolidiranje ideja o pojmovima "jučer", "danas", "sutra".

Materijal: lopta

Napredak igre: Učitelj naizmjence baca lopticu djeci, izgovarajući kratku frazu, na primjer: „Mi smo angažovani u...“ Dijete koje je uhvatilo loptu završava frazu (...danas).

Primjeri fraza:

Izaći ćemo…

jesi li išla u park...

Igra-zadatak "Šta je bilo prije, šta onda"

Target- konsolidacija ideja o sadašnjem, prošlom, budućem vremenu.

Materijal: set slika.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da poslože slike i ispričaju šta je bilo prije, a šta sljedeće.

Vježba "Kuća dana"

Cilj - konsolidacija ideja o sadašnjem, prošlom, budućem vremenu (koncepti "juče", "danas", "sutra").

Materijal: kuća sa tri prozora, šarene pruge, izbor pjesama.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da pogledaju kuću i kaže da je ovo “kuća dana”.

Zadaci:

Kako se zove dan koji je već prošao? (jučer) Smjestio se u donji prozor. (ubacite plavu traku u donji džep)

Kako se zove dan koji imamo sada, u ovom trenutku? (danas). Zauzeo je srednji prozor (umetnuti plavu traku)

Kako se zove dan koji će uskoro doći? (sutra) Smjestio se u gornji prozor (umetnuti ljubičastu traku).

Učitelj djeci čita pjesmu i poziva djecu da „stave pjesmu“ u odgovarajući prozor.

Dani u sedmici

Rad sa satom "DANI U SEDMICI":

Cilj - dajte ideju da 7 dana čini sedmicu, popravite nazive i redoslijed dana u sedmici.

Materijal: sat "Dani u nedelji" sa brojevima 1-7.

Napredak igre : Učitelj pokazuje djeci krug koji pokazuje dane u sedmici. On kaže da se ovaj krug zove “sedmica”, da ima samo sedam dana u sedmici, svaki dan ima svoje ime. Svaki dan u sedmici druge boje (boja duge), prilikom imenovanja dana, preuređuje strelicu i skreće pažnju djece na broj:

Ponedjeljak je prvi dan, počinje sedmica.

Utorak je drugi dan.

Srijeda - ovaj dan u sedmici sredinom sedmice, sredinom.

Četvrtak je četvrti dan.

Petak je peti dan.

Subota - posao je gotov, na ovaj dan mama i tata se odmaraju, ne idu na posao.

Nedjelja je posljednji dan u sedmici, sedmi.

Zatim učitelj poziva djecu da imenuju dane u sedmici po redu, preuređujući strelicu. Djeca imenuju broj i odgovarajući dan u sedmici.

Zadaci:

1. Učitelj traži od djece da imenuju dane u sedmici drugačijim redoslijedom.

(Kako se zove prvi dan u sedmici? Kako se zove peti dan? itd.

Kojim danima mama i tata ne idu na posao, a ti ideš u vrtić?)

2. Nastavnik naziva dan u sedmici. I dijete mora imenovati dan koji je bio isprva (juče) i koji će biti kasnije (sutra) - tako će i dalje biti fiksni sljedeći privremeni pojmovi - jučer, danas, sutra.

"Šarena sedmica"

Target - popravite nazive i redoslijed dana u sedmici, njihovu korelaciju boja.

Materijal: raznobojni krugovi, brojevi od 1 do 7.

Napredak igre : Učitelj na pokaznom krugu označava boju i imenuje dan u sedmici, djeca pokazuju odgovarajući broj.

Opcija. Učitelj pokazuje redom brojeve od 1 do 7, djeca pokazuju odgovarajuću boju na svojim kružićima i imenuju dan u sedmici.

Igra "Sedmica uživo"

Cilj - popravite nazive i redoslijed dana u sedmici, njihovu korelaciju boja.

Materijal : slike - patuljci u odjeći različitih boja.

Napredak igre: Učiteljica govori djeci da su im patuljci došli u posjetu. Ime su dobili po danima u sedmici. Izlaže sliku sa prvim patuljkom: „Ja sam ponedeljak. Ko je sljedeći?" Djeca zovu, učiteljica izlaže sljedećeg patuljka: „Ja sam utorak. Ko je sljedeći?" itd. Istovremeno, učiteljica skreće pažnju djece na boju odjeće patuljaka.

Zadaci:

1. Učitelj traži od djece da poredaju patuljke i daju njihova imena.

2. Učitelj traži od djece da imenuju imena patuljaka:

Kako se zove gnom koji je između utorka i četvrtka, petka i nedjelje, poslije četvrtka, prije ponedjeljka itd.

"Sedmica, izgradi"

Cilj -

Materijal: brojevi 1-7.

Napredak igre : Na stolu su obrnute karte sa brojevima u neredu. Djeca, na znak, uzimaju karte sa stola. Traže svoje partnere, odnosno ređaju se u red i imenuju svoj dan u nedelji („Prvi je ponedeljak, drugi utorak....).

Zadaci:

1. Učitelj traži da se ostavi dan koji označava ponedjeljak; ... srijeda, itd.

2. Nastavnik traži da se ostavi dan u nedelji, a to je posle ponedeljka, pre subote, između utorka i četvrtka itd.

3. Učitelj traži da se ostave dani u sedmici koji su poslije četvrtka (djeca izlaze sa brojevima pet, šest, sedam); prije srijede (djeca sa brojevima jedan, dva) i imenujte svoje dane u sedmici.

Igra s loptom "Uhvati, baci, imenuj dane u sedmici"

Cilj - popravite nazive i redoslijed dana u sedmici

Materijal: lopta.

Napredak igre: Djeca formiraju krug. Učitelj stoji u sredini kruga. Dobacuje loptu jednom od djece i kaže: "Koji je danas dan u sedmici?" Dijete koje je uhvatilo loptu odgovara: "Utorak." Zatim nastavnik baca loptu drugom djetetu i postavlja pitanje poput: „Koji je dan u sedmici bio jučer?“

Opcije pitanja:

Koji je dan u sedmici nakon četvrtka? Imenujte dan u sedmici između četvrtka i petka, itd.

Ako je nekome teško brzo odgovoriti, učitelj nudi djeci da mu pomognu.

Igra-zadatak "Nedelja neznanja"

Cilj - popravite nazive i redoslijed dana u sedmici

Materijal: lutka ili slika "Dunno".

Napredak igre : Učiteljica kaže djeci da im je Neznanica došla u posjetu.

Pomozite neznalici da imenuje dane u sedmici. Neznam je to nazvao ovako: „Nedjelja je dan zabave... Onda srijeda - ali ovo je glupost... Onda subota - lov u šetnju. To je sve!" Da li je Dunno ispravno imenovao dane u sedmici?

Djeca ispravljaju Dunnove greške.

Godišnja doba.

Igra loptom "Dešava se - ne dešava se"

Target- razvoj verbalno-logičkog mišljenja, konsolidacija ideja o znakovima godišnjih doba.

Materijal: lopta.

Napredak igre: Igrači stoje u krugu. Nastavnik imenuje znak za određeno doba godine. Dijete hvata loptu ako je ovaj znak odgovarajući.

Vježba "Ponovi, nemoj pogriješiti"

Cilj - popravite nazive mjeseci (prema godišnjim dobima).

Napredak igre: Dete naziva jesenje (zimske, prolećne...) mesece po redu prema slikama ili bez njih.

Uporedite igru.

Cilj - naučite da sastavljate priču – upoređujući znakove dva godišnja doba ili jedno godišnje doba uz istovremenu demonstraciju slika.

Materijal: referentne demonstracijske slike, slike koje prikazuju godišnja doba (perioda sezone)

Napredak igre : Djeca upoređuju znakove godišnjih doba prema pratećim slikama.

Igra s loptom "Nastavi"

Cilj - konsolidovati sposobnost imenovanja znakova godišnjih doba.

Materijal: lopta

Napredak igre: djeca i učitelj stanu u krug, učitelj zove godišnje doba i daje loptu djetetu, djeca imenuju znakove ovog godišnjeg doba i dodaju loptu u krug.

Igra "Četvrti ekstra"

Target - naučiti isključiti dodatni objekt iz serije, objasniti princip isključenja.

Materijal: slike iz d/naselja. "godišnja doba"

Napredak igre: Učitelj pokazuje djeci 4 slike, od kojih su 3 prikladne za određeno doba godine, a 1 nije prikladna. Djeca moraju identificirati šta nije prikladno i objasniti zašto nije prikladno.

Vježba "Imenuj godišnja doba, mjesece"

Target - fiksiranje naziva i redoslijeda godišnjih doba, mjeseci po godišnja doba.

Materijal: slike iz priručnika "All about time" (godišnja doba i mjeseci)

Napredak igre: Dijete postavlja 4 slike (godišnja doba) po redu i imenuje ih. Zatim odabere 3 male slike (mjesece) za svako godišnje doba, imenuje ih.

Igra Kada se to dešava?

Cilj - razjasniti znanje djece o raznim sezonskim promjenama u prirodi; razvijaju pažnju, brzinu razmišljanja.

Materijal: 4 serije slika predmeta i zapleta po godišnjim dobima, koje prikazuju sezonske promjene u neživoj prirodi, flori i fauni, radu i životu ljudi

Napredak igre: Učitelj dijeli 4 polja različitih boja svim igračima, svaka boja označava određeno doba godine, na primjer: žuta - jesen, plava - zima, zelena - proljeće, crvena - ljeto.

Učitelj (ili dijete) podiže sliku koja prikazuje neku sezonsku pojavu (na primjer, opadanje lišća). Djeca moraju brzo pokupiti kvadrat odgovarajuće boje (žuta).Za brz i tačan odgovor dijete dobija čip. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

Bilješka. Može se koristiti i druga verzija igre (igra se sa grupom djece) koja se sastoji u tome da djeca izvršavaju sljedeće zadatke:

1) organizovati izložbu slika na temu "Zima - ljeto", "Proljeće - jesen" (odaberite slike i recite zašto ste odabrali ove slike);

2) organizuje izložbu slika na temu "Zima - proleće", "Leto - jesen";

3) bez imenovanja slike, ispričajte je na način da svi shvate koje je godišnje doba na njoj nacrtano.

Pobjednik je onaj koji brže obavi zadatak (brzo “složi” izložbu i dobro ispriča).

Igra "Kada drveće oblači ovu odjeću?"

Cilj je formiranje znanja o sezonskim promjenama u prirodi.

Materijal:

Napredak igre: Učitelj pokazuje jednu od slika, čita odlomak iz pjesme u kojoj se opisuje odgovarajuće godišnje doba i pita djecu kada, u koje doba godine se to dešava u prirodi.

Igra "U koje doba godine su vam potrebni ovi predmeti?"

Cilj - konsolidirati ideje o godišnjim dobima i sezonskim promjenama u prirodi.

Materijal: zaplet slike koje prikazuju godišnja doba, slike predmeta.

Napredak igre : Učitelj pokazuje djeci slike godišnjih doba i predmeta i predlaže da se odrede u koje doba godine se ti predmeti koriste i zašto.

Igra "Šta prvo, šta dalje?"

Target - razjasniti znanje djece o slijedu godišnjih doba; razvijaju pažnju, brzinu razmišljanja.

Materijal: koverta sa slikama koje prikazuju različite periode godišnjih doba.

Napredak igre: Na naredbu domaćina, dijete vadi slike iz koverte i brzo ih slaže po redu. Počinje bilo kojom slikom ili po uputama nastavnika. Pobjeđuje onaj ko brže obavi zadatak.

Igra "Kuće godišnjih doba"

Cilj - konsolidirati ideje o godišnjim dobima i sezonskim promjenama u prirodi, o redoslijedu godišnjih doba, popraviti nazive mjeseci.

Materijal: 4 kuće različitih boja (crveno-leto, žuto-jesen, plavo-zima, zeleno-proleće), slike: 4 devojke u šarenim haljinama (godišnja doba), slike prirode (po mesecima), slike tema.

Napredak igre : Učitelj pokazuje djeci (dječiji) kuće i kaže da u svakoj od njih živi određeno doba godine. Djeca određuju (po boji) u kojoj kući, koje godišnje doba žive. Zatim se kuće postavljaju prema godišnjim dobima. Djeca imenuju mjesece svakog godišnjeg doba redom, biraju odgovarajuće slike i ubacuju ih u kutije. Učitelj pokazuje djeci slike predmeta i nudi da odrede u koje doba godine se ti predmeti koriste i zašto. Djeca objašnjavaju svoj izbor i ubacuju slike u prozore kuća.

Napomena: Kućice su podijeljene djeci, svako dijete mora nazvati godišnje doba, svoje mjesece i odabrati prave slike za svoje godišnje doba.

Rad sa satom "Godišnja doba"

Cilj je razjasniti ideje o godišnjim dobima, fiksirati nazive godišnjih doba, njihov redoslijed.

Materijal: sat sa 4 sektora ofarbanih u različite boje (jesen - žuta, zima-plava, proleće-zelena, leto-crvena).

Napredak igre:

Učiteljica pokazuje na sektor u kojem je prikazana jesen, pita dijete:

Šta je ovde nacrtano? kada se to desi? Šta se dešava u jesen? (Navedite znakove jeseni.)

Na isti način određujemo ostala godišnja doba, pojašnjavamo njihove znakove.

Obratite pažnju na boje sektora.

Učitelj zatim pita djecu

Šta sad zoveš? (Godišnja doba) Koliko godišnjih doba postoji? („4 godišnja doba“).

Zadaci za djecu:

1. Učitelj imenuje godišnje doba i traži od djeteta da navede godišnje doba koje dolazi sljedeće (ili prethodnu sezonu).
2. Učitelj postavlja pitanja, a djeca odgovaraju i pokazuju pravo doba godine na satu: (Kada pada snijeg? Kada se snijeg topi? itd.)

Igra loptom "Šta je šta?"

Cilj - fiksiranje redosleda godišnjih doba.

Materijal: lopta.

Napredak igre : Igrači stoje u krugu. Učitelj stoji u centru kruga, baca loptu djeci naizmjenično. Bacajući, postavlja pitanje, dijete, odgovarajući, vraća loptu nazad.

Varijante pitanja: Zima, a poslije nje? Proleće, a posle njega? Leto, a posle njega? Jesen, a iza nje? Koliko sezona? Imenujte prvi mjesec jeseni. itd.

Didaktička igra "Dnevni sat"

Target : popravljanje dijelova dana

Oprema : dnevni sati za nastavnika i za svako dijete, kartice sa nazivima dijelova dana.

Napredak igre:

Učitelj stavlja kazaljku dnevnog sata na bilo koji dio dana. Djeca treba da stave strelicu na sat u istom dijelu dana i imenuju je.

Didaktička igra "Postavi strelicu ispravno"

Cilj: konsolidovati znanje o redoslijedu dana u sedmici.

Oprema: veliki kartonski krug (za nastavnika). Polomljen na sedam jednakih dijelova; svaki dio prikazuje dan u sedmici; na krug je pričvršćena pokretna strelica. Isti krugovi su podijeljeni djeci, ali manji.

Napredak igre:

Učitelj je nekog dana u sedmici stavio strelicu na svoj krug i glasno nazvao ovaj dan, na primjer, nedjelju. Djeca bi trebala staviti strelice na svoje krugove za taj dan. Koji slijedi nedjelju, tj. U ponedeljak.

Didaktička igra "Koliko je sati?"

Target : razvijati sposobnost djece da određuju vrijeme po satu.

Oprema : brojčanici.

Napredak igre:

Učitelj stavlja strelice na brojčanik i, okrećući se djeci, pita: "Koliko je sati?". Djeca na brojčanicima svojih satova postavljaju isto vrijeme, zovu koliko je sati i pokazuju svoje satove. Dijete koje tačno odredi vrijeme dobiva žeton. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

Vježba "Dovedi u red"

Cilj: poredajte slike sa slikom godišnjih doba.

Oprema: slike koje prikazuju pejzaž karakterističan za određeno godišnje doba.

Napredak igre:

Karte su okrenute licem prema dolje. Igraju se troje četvero djece. Prvi - uzima kartu i stavlja je prvu u nizu. Ovo će biti slika godišnjih doba. Drugo dijete uzima karticu i stavlja je pored prvog ako po redu odgovara narednoj sezoni. Ako kartica ne odgovara, dijete je stavlja ispred sebe. Sljedeće dijete uzima karticu. Igra se nastavlja sve dok se sve karte ne rasporede pravilnim redoslijedom, a ispod njih su slike koje odgovaraju svakom godišnjem dobu.

Vježba "Koje je godišnje doba?"

Cilj: imenovanje godišnjih doba

Oprema: svako dijete ima tablice s nazivima godišnjih doba; vaspitač ima slike koje prikazuju pejzaž koji odgovara svakom godišnjem dobu.

Napredak igre: Učitelj pokazuje sliku, a djeca imenuju godišnje doba kojem ova slika odgovara. Jedan od momaka objašnjava zašto je držao natpis sa ovim ili onim imenom.

Vježba "Sedmica uživo"

Sedmoro djece poređano je za tablom i prebrojava po redu. Prvo dijete s lijeve strane napravi korak naprijed i kaže: „Ja sam ponedjeljak. Koji je sljedeći dan? Drugo dijete izlazi i kaže: „Ja sam utorak. Koji je sljedeći dan? Ostala djeca zadaju zadatke „danima u sedmici“, smišljaju zagonetke. Mogu biti veoma različiti: na primjer, navedite dan koji je između utorka i četvrtka, petka i nedjelje, poslije četvrtka, prije ponedjeljka, itd. Navedite sve slobodne dane u sedmici. Navedite dane u sedmici u koje ljudi rade. Komplikacija igre je u tome što se igrači mogu postrojiti bilo kojeg dana u sedmici, na primjer, od utorka do utorka.

U koje doba dana se to dešava?

Cilj:

Oprema: plot slike koje prikazuju stalne aktivnosti djece i odraslih u različito doba dana (punjenje, pranje, doručak, odlazak u školu ili posao, škola ili posao, šetnja, priprema nastave, igranje, priprema za spavanje, spavanje).

sadržaj: Učitelj, pokazujući jednu od slika, postavlja djetetu pitanja: Šta dijete radi? Koji je ovo dio dana? Kako ste pogodili? Kada idete u vrtić (školu)? Kada se zvijezde i mjesec pojavljuju na nebu? Kada sunce sjajno sija? Šta radiš ujutro, popodne, uveče, uveče? Šta se dešava kada se jutro završi? Kada dolazi noć? I sl.

pozdravi

Cilj: formiranje kod djece ideja o danu i vremenskom slijedu događaja.

Prilikom upoznavanja pojmova sedmice, mjeseca, godine, godišnjih doba, efikasne su sljedeće tehnike:

• korištenje grafičkih modela Sedmica, Godina (kalendar), satnica-kalendar; odvojivi, stolni, zidni, individualni kalendari;
• dnevni izbor na tabeli-kalendaru dana u sedmici i mjeseca u godini;
• fiksiranje zapažanja prirode i vremena u Kalendaru prirode i rada;
• izrada izgleda kalendara za određeni mjesec, sezonu.

Za konsolidaciju znanja o vremenskim razdobljima koriste se mali žanrovi usmene narodne umjetnosti (zagonetke, poslovice, izreke) i umjetnička djela koja sadrže vremenske kategorije.

Primjeri zagonetki:

Ova braća imaju tačno sedam,

Svi ih znate.

Otprilike svake sedmice

Braća hodaju jedan za drugim.

Reci zbogom poslednjem -

Pojavljuje se prednji dio. (Dani u sedmici,)

dvanaestoro braće

Oni lutaju jedan za drugim

Ne zaobilaze jedno drugo. (Mjeseci.)

Svaki dan ispušta list.

Kako će proći godina?

Posljednji list će otpasti. (Kalendar.)

Izgovaranje primjera:

Decembar završava godinu i počinje zima.

Jesenji dan hrani godinu.

Januar je početak godine, sredina zime.

Primjeri umjetničkih djela koja sadrže vremenske kategorije:

• kratke priče, bajke (S. Marshak 12 mjeseci, K. Ushinsky Četiri želje, N. Plavilshchikov Godišnja doba, E. Ilyin Priče o jučer itd.); pjesme A. Feta, F. Tyutcheva, S. Marshaka i drugih.

U tu svrhu preporučljivo je izvršiti:

• razgovori o pitanjima (Koji je danas dan u sedmici? Koji će dan u sedmici biti sutra? Koji dan u sedmici je bio juče? Koji je mjesec prvi u godini? Koji je sada mjesec? Koji će biti sljedeći mjesec? itd.);
• sastavljanje priča na različite teme o vremenu od strane same djece: Šta je bilo, jeste i biće, O omiljenim zimskim praznicima itd.;
• didaktičke igre Navedite godišnje doba, Kada se dogodi, Pogodi dan u sedmici itd.

sedmica

Cilj: formiranje ideje o redoslijedu dana u sedmici.

Oprema: ploče sa nazivima dana u sedmici.

Opcija:

Svako od djece dobija znak sa imenom jednog od dana u sedmici. Na komandu nastavnika: „Sedmica, gradi se!“, učesnici se postrojavaju po danima u nedelji.

Slični zadaci se mogu obavljati pomoću tableta s nazivima mjeseci i godišnjih doba.

tihi

Cilj: fiksiranje ideje o broju dana u sedmici i redoslijedu kojim oni slijede.

Oprema : krug podijeljen na sedam dijelova - dana u sedmici; set kartica sa brojevima 1-7 (za svakog učesnika).

Opcija:

Učitelj pokazuje jedan od brojeva, djeca podižu karticu * ku sa odgovarajućim nazivom dana u sedmici.

Kada drveće oblači ovu odjeću?

Cilj: formiranje znanja o sezonskim promjenama u prirodi.

Oprema: slike drveća u različito doba godine.

Opcija:

Svako od djece dobije jednu od tableta s nazivom godišnjeg doba. Učitelj pokazuje sliku predmeta, djeca, čije tablice odgovaraju prikazanom dobu u godini, odgajaju ih.

U koje doba godine su ti artikli potrebni?

Cilj: konsolidacija pojma godišnjih doba i sezonskih promjena u prirodi.

Oprema: slike zapleta koje prikazuju godišnja doba; slike predmeta (na primjer: kišobran, uže za preskakanje, panama šešir, lopta, skije, sanke, gumene čizme, krznena kapa, bicikl, sandale, tople čizme, gumeni krug, rukavice, sarafan, kabanicu, kupaći kostim itd.).

Upoznavanje s redoslijedom mjeseci koji slijede jedan za drugim može se započeti od bilo kojeg od njih, na primjer, od septembra. Potrebno je samo održavati sistem koji određuje redoslijed mjeseci u godini. Najvažnije u radu je postepeno dovođenje djece do razumijevanja zavisnosti i odnosa između proučavanih jedinica vremena. U tu svrhu preporučuju se sljedeće vježbe:

• za upoređivanje vremenskih vrijednosti: odredite iz kalendara šta traje duže - 5 dana ili sedmica, 7 dana ili sedmica, sedmica ili mjesec, godina ili mjesec, itd.;
• kompilacija tabela omjera vremenskih intervala u različitim verzijama: 1 godina = ... mjeseci, 1 mjesec = ... dana, 1 mjesec = ... sedmica, 1 sedmica = ... dana, itd.;
• rješavanje jednostavnih svakodnevnih problema na vrijeme na osnovu kalendara: Kolya je posjećivao svoju baku od ponedjeljka do srijede uključujući. Koliko dana je Kolja bio sa svojom bakom?; Zimski praznici traju od 1. do 10. januara. Koliko dana su zimski praznici?; Kalendarsko proljeće počinje 1. marta i traje 3 mjeseca. Imenujte proljetne mjesece itd.
• Upoznavanje sa satom i sticanje vještina za određivanje vremena po njemu vrši se sljedećim redoslijedom proučavanja mjera vremena: sat, minut, sekunda.

Evo primjera igara i vježbi.

različiti satovi

Cilj: upoznavanje djece sa različitim Vedama sati; određivanje dužine minute.

Oprema: različite vrste satova: mehanički, elektronski, pješčani; budilnik, štoperica; zglob, zid, radna površina itd.

Na kraju se upoređuju indikatori različitih sati i zaključuje se da trajanje minute ne zavisi od toga kojim se satom mjeri. Trebali biste skrenuti pažnju djeci da za 1-2 minute možete imati vremena da nešto uradite, pa se vrijeme mora cijeniti i pravilno rasporediti u toku dana.

Koliko vremena gubimo?

Cilj: razvijanje sposobnosti vrednovanja vremena i mudrog korišćenja.

Znamo da je vrijeme fleksibilno. Zavisi kojim sadržajem ga ispunjavate. U njemu postoje zastoji, A ponekad teče Neopterećen, prazan, Sati i dani uzalud. Neka intervali budu ujednačeni, Što razdvaja naše dane, Ali, stavljajući ih na vagu, Pronalazimo duge minute. I vrlo kratko.

Djeca su pozvana da izbroje kod kuće: koliko vremena provedu na oblačenju, pranju, pospremanju kreveta, putu od kuće do škole, a zatim analiziraju proračune i saznaju da li se neki od navedenih zadataka mogu obaviti brže i uštedjeti vrijeme na njima.

Cijena po minuti

Cilj: formiranje sposobnosti navigacije u vremenskom intervalu od jedne minute.

Oprema: pješčani sat za minutu; papir, olovke, makaze, konac, građevinski materijal.

Primjeri zadataka:

napišite tačno isto slovo;

pisati brojeve u nizu, počevši od jedan;

vezati komadiće konca, svaki dužine 10 cm (na kraju možete uporediti ko ima duži konac);

izrežite listove papira na trake;

sakupite dijelove građevinskog materijala u kutiju.

Tri minute

Target : formiranje sposobnosti navigacije u vremenskom intervalu od tri minute.

Oprema: pješčani sat za minutu; štoperica; papir, olovke.

Primjeri zadataka:

tri puta okrenite pješčani sat;

gledajte na štoperici koliko krugova će strelica napraviti;

nacrtajte krugove na komadu papira (na kraju prebrojite koliko ste krugova uspjeli nacrtati);

sedite tiho neko vreme. Kada se učini da su prošla tri minuta, podignite ruku.

Možete koristiti zadatke iz vježbe Cijena minute, ali bez sati. Morate završiti njihovu implementaciju kada se čini da su istekla tri minuta.

Po analogiji, postoji poznanstvo sa vremenskim intervalom od pet i deset minuta. U procesu ovog rada veoma je važno uporediti količinu posla sličnog sadržaja, obavljenog u različitim vremenskim periodima (tri, pet, deset minuta), i dovesti decu do sopstvenih zaključaka.

Gledaj

Cilj: konsolidacija sposobnosti određivanja vremena po satu sa tačnošću od jednog sata (do jedne minute).

Oprema: demonstracijski i pojedinačni (za svakog učesnika) modeli satova sa pokretnim kazaljkama.

Učitelj pokazuje kretanje kratke kazaljke kroz brojeve, dok je položaj duge kazaljke fiksiran na broj 12. Djeca, gledajući model, imenuju vrijeme na najbliži sat. Po uputstvu nastavnika, stavljaju strelice na pojedinačne brojčanike tako da pokazuju 5, 7, 8 itd. sati.

Nakon što djeca savladaju početnu abecedu sati čitanja, možete prijeći na abecedu minuta čitanja. U tu svrhu je prikazano kretanje kazaljke minuta na brojčaniku rasporeda. Zatim se djeci nude zadaci: na individualni model staviti isto vrijeme kao i na demonstracijski i odrediti ga; postavite kazaljke na satu tako da pokazuju 7 sati; 11 sati 30 minuta itd.

Od djece se također može tražiti da riješe problem: Pauza je počela tačno u 12 sati i trajala je četvrt sata. Izrazite u minutama koliko dugo promjena traje i prikažite na modelu.

Umjetnička djela za konsolidaciju ideja o vremenu.

Poznat je uticaj beletristike na mentalni, govorni i estetski razvoj dece predškolskog uzrasta. Njegova vrijednost je također neprocjenjiva u procesu formiranja temporalnih predstava. Pripovijedanje književnih tekstova, posebno poetskih, može pratiti aktivnosti defektologa u nastavi sa djecom sa mentalnom retardacijom. Književna djela se koriste u didaktičkim igrama, zapletnim igrama na otvorenom.

Beletristika otvara i objašnjava djetetu osobine različitih svojstava i odnosa koji postoje u društvenom i prirodnom svijetu, a koji su značajni za kognitivni razvoj djeteta. Doprinosi poboljšanju mišljenja i mašte, obogaćuje emocije, postaje nezaobilazno sredstvo za razvoj govora.

Književno djelo kao sredstvo razvoja djeteta razmatra se u jedinstvu sadržaja i umjetničke forme. Alokacija različitih predstava u njemu, uključujući i ideje o vremenu, bit će efikasna samo ako je dijete sa mentalnom retardacijom pripremljeno za to, tj. ako su ove reprezentacije već formirane na osnovnom nivou.

Stoga je pri odabiru književnih djela za formiranje privremenih predstava djece potrebno voditi računa o stepenu formiranosti ovih predstava i stepenu razvijenosti koherentnog govora. Dobro odabrano književno djelo doprinosi formiranju predstava o godišnjim dobima, dijelovima dana, danima u sedmici.

Dijelovi dana.

Ljudi su se probudili

Žure u polja.

Sunce je izašlo

Zemlja se raduje!

(A.S. Puškin)

Ujutro idemo u dvorište -

Lišće pada kao kiša

šuštanje pod nogama,

I leti... leti... leti...

(E. Trutneva)

Ko, ko živi u ovoj sobi?

Ko, ko izlazi sa suncem?

Ova Mašenka se probudila,

Okrenuti s jedne na drugu stranu

I bacanje ćebe

Odjednom je ustala na svoje noge. (A. Barto)

Jutro. Nebo je plavo.

Sunce je zlatno na nebu.

Nilski konj otvori oči

I ponovo ga zatvorio.

Kako ne želiš da ustaneš

Sve bi spavao i spavao.

Pet minuta i još pet

Dakle, dvadeset pet prolaza.

Sonya otvara oči

ogorčeno uzdahne.

"Zašto jutro dolazi tako rano?"

(Tkačenko Tatjana)

Događa se po sunčanom danu

U šumu ćeš ući gluhije -

Sjedni i probaj panj

Uzmite si vremena, slušaj.

(Y. Akim)

Raj, Mašenka i Ženja,

Dobro operite ruke.

Nemojte žaliti sapuna!

Postavio sam sto.

Svi postavljeni aparati,

Svima podijelio salvete.

Prestani pričati-

Dao sam ti supu.

(E.Blaginina)

Van prozora pada mrak

I veče je zijevalo u hodu.

žurim iz vrtića,

Idem kod voljene majke! …

(M. Sadovski)

Večer je. Rosa

Sjaji na koprivi.

Stojim na cesti

Naslonjen na vrbi.

(S. Jesenjin)

Dobro veče, bašta, bašta,

Sva drveća spavaju, spavaju.

I svi ćemo zaspati

Hajde da samo otpevamo pesmu.

(I. Maznin)

Umorne igračke spavaju,

Knjige spavaju

Ćebad i jastuci

Čekam momke

Čak i bajka zaspi

Da sanjamo noću

Zatvori oci

Ćao ćao...

(Z. Petrova)

Plakao noću

žuti javorovi:

Zapamtite javorove,

Kako su bili zeleni...

(E. Moshkovskaya)

Očigledno je sunce zašlo

Svjetlost mjeseca nigdje se ne vidi,

Zvezdice su česte

Skrivanje u oblacima

I tamna-mračna jesenja noć!

(K.Ushinsky)

Budim se nasmijana

perem se i oblacim..

Mislim da je to mudro

Počnite sa osmehom jutro.

Dan je pun briga, nevolja

Vrijeme brzo prolazi.

Samo treba da želiš

Možeš mnogo.

Uveče se odmara

Lepo je popiti čaj

gledaj televiziju,

Sviraj, šij, pevaj.

Malo smo se umorili.

Noć šunjajuća crna mačka

I pod zvezdanim zvonom

Fantastičan san prede.

(E. Kulagina)

Jučer Danas Sutra.

Da čekam uskoro

sutra

Djeca idu u krevet

Rano, bez vatre. (A. Barto)

Nećemo danas izvoditi Mašu u baštu.

Ohladite na hladnom

Možda naša lutka.

(O. Krieger)

Sutra ćete još spavati, djeco,

I svi idemo na jug.

Ne, sada nema hladnoće, nema kiše,

Vjetar ne skida lišće s grana.

(A. Pleshcheev)

Razneseni put drijema,

Sanjala je danas

Ono što je jako, vrlo malo

Ostaje sačekati sivu zimu

(S. Jesenjin)

Majko! Pogledaj kroz prozor

Znajte da jučer nije bila uzalud mačka

Oprao nos

Nema prljavštine, celo dvorište je obučeno,

Posvijetljeni, izbijeljeni

Očigledno je hladno.

(A. Fet)

Lastavice su nestale

I juče u zoru

Svi topovi su poleteli

Da, kao mreža, treperi

Preko te planine.

(A. Fet)

SEDMICA

"Nova trpezarija"

Posjetite prvog dana u sedmici

Doletjele su nam sise

A u utorak, vidi

Snjegovići su stigli.

Tri vrane su bile u srijedu

Nismo ih očekivali za večeru.

A u četvrtak sa svih strana -

Jato pohlepnih vrabaca.

U petak u našoj trpezariji

Golub je jeo kašu.

A u subotu za pitu

Došlo je sto četrdeset.

nedelja, nedelja

Došao nam je prolećni gost,

Starling Traveler…

Evo kraja pesme!

(Z. Aleksandrova)

"kauč krompir"

U ponedeljak sam se probudio

A u utorak sam zijevnuo

U srijedu sam se slatko istezao,

U četvrtak je ponovo zaspao.

Spavao sam u petak

U subotu nisam išao na posao

Ali u nedelju

Spavao cijeli dan bez buđenja.

(J. Rodari)

"Clean Fly"

Živeo je čistač muva,

Mucha se kupao cijelo vrijeme.

Kupala se u nedelju

U odličnom džemu od jagoda.

Ponedjeljkom - u višnjici.

Utorak - u paradajz sosu.

U srijedu - u želeu od limuna.

U četvrtak - u želeu i u smoli.

U petak - u jogurtu,

U kompotu i grizu...

U subotu, opravši se mastilom,

Rekla je: - Više sam nego sposobna!

Užasno, užasno umoran,

Ali izgleda da ne ide na bolje!

(Y. Bzhehwa)

U ponedeljak sam se oprala

A u utorak sam pomeo.

U srijedu pečeni kalač sa medom,

I u četvrtak sam igrao loptu,

Pranje suđa u petak

Kupila tortu u subotu

Odmarali u nedelju

Čitajte dobre priče.

(P. Bašmakov).

Ponedjeljak je prvi dan.

Odvezi se, prijatelju lenjost.

U utorak smo veoma blizu

Upoznali smo se sa engleskim.

Sredinom sedmice

Znojili smo se u teretani.

Muzički četvrtak

Još ga nisam imao u životu.

U petak imamo malo svjetla

Balet počinje.

Umorni smo nedelju dana

Odmara se vikendom.

(E. Kulagina)

Godišnja doba, mjeseci.

"Godišnja doba".

Majka je smislila imena za svoje ćerke:

Ovdje su ljeto i jesen, zima i proljeće.

Proljeće dolazi i šume postaju zelene.

I ljeto je stiglo - sve cvjeta pod suncem,

I zrele bobice pitaju u ustima.

Velikodušna jesen nam donosi plodove -

Polja i voćnjaci daju usjeve.

Zima pokriva polja snijegom.

Zimi se zemlja odmara i drijema.

(A. Kuznjecova)

Majka - zima donosi

Božić i Nova godina,

Bijeli snijeg i plavi led

I snježni nanosi na kapiji.

Sunce sija u proleće.

Snijeg se otopio, ptice su se vratile.

Trava se probija

Listovi se razvijaju.

U sarafanu, u sandalama,

Sa jagodama u korpi

Leto mami, bar malo,

Opustite se u prirodi.

jesenje žuto lišće

Obasipaj nas tobom

Poziva djecu u školu

Čisti baštu.

(E. Kulagina)

Od januara, listajući godinu,

Idemo na planinarenje.

Neudobno u februaru

Mećave lutaju zemljom.

U martu je sunce grijalo

Posvijetljeno, toplije.

Brooks peva u aprilu

Pod veselom zvonjavom kapi.

U toplom i veselom maju

Sve peva, sve cveta.

Bobice sazrevaju u junu

Trave su veće i sočnije.

Kao hladna ruka

Jul nas mami kao reka.

Avgust je vrijeme žetve.

Zreo - ukloniti.

U septembru iznenada osetio tugu -

Ptice idu na jug.

Sunce manje sija

U oktobru je ili kiša ili vjetar.

Žbunje gori u novembru

Opadanje lišća gori.

Snijeg, decembar, kraj planinarenja...

Niste umorni? Sretna Nova godina!

(E. Kulagina)

Zima.

Dani su postali kraći
Sunce malo sija
Stiže mraz
I zima je došla.

Bila je zima - bilo je hladno, snijeg.
Zima je prošla i snijega nema.

Došla je hladnoća.

Voda se pretvorila u led.

Dugouhi zec sivi

Pretvorena u belog zeca.

Medved je prestao da plače

Medved je zapao u hibernaciju u šumi.

Ko da kaže, ko zna

kada se to desi?

(I. Vorobieva)

"decembar"

U decembru, u decembru

Sva stabla su u srebru.

Naša rijeka, kao u bajci,

Mraz je popločan preko noći.

Ažurirane klizaljke, sanjke,

Donio sam jelku iz šume.

(S. Marshak)

"Januar"

U januaru, u januaru

Puno snijega u dvorištu

Snijeg na krovu, na tremu,

Sunce je na plavom nebu.

U našoj kući griju peć,

Dim se diže u nebo.

(S. Marshak)

"hladno"

Ko je mjaukao na vratima?

Otvorite vrata uskoro!

Veoma hladno zimi.

Murka traži da ide kući.

(O.Vysotskaya)

Sunce slabo grije zemlju,

Noću pucketa mraz.

U dvorištu snjegovića

Izbijeljeni nos od šargarepe.

(G. Ladonščikov)

Kao snježna devojka u belom mantilu

Maša jaše hrabro niz brdo.

Vasja kotrlja grudvu snijega

Odlučio je da sagradi kuću.

(G. Ladonščikov)

Na ribnjaku je dobro klizalište,

Led blista kao staklo.

Aljoša trči na klizaljkama,

I toplo mu je na hladnoći.

(G. Ladonščikov)

Proljeće.

Hladna zima će proći

Doći će proljetni dani

Sunce će se otopiti od topline,

Kao vosak, pahuljasti snijegovi,

smaragdno lišće

Šume će postati zelene

I zajedno sa baršunastom travom

Mirisno cveće će niknuti.

(S. Drozhzhin)

Snijeg više nije isti

Smračilo se u polju

Na jezerima je pukao led

Kao da su se razdvojili.

(S. Marshak)

mart.

Rastresiti snijeg potamni u martu,

Led se topi na prozoru...

(S. Marshak)

april.

april, april...

Kapljice zvone u dvorištu.

Potoci teku kroz polja

Lokve na putevima.

Mravi uskoro

Nakon zimske hladnoće.

Medvjed se šunja

Kroz šumu.

Ptice su počele da pevaju pesme

I procvjetala je snježna kapa.

(S. Marshak)

U maju.

Prošetaću šumom

Tamo ima mnogo ptica.

Svi lepršaju, pevaju,

Gnijezda su topla.

Prošetaću livadama

Moljci su tu:

kako su lepe

Ovih dana maja!

(K.Ushinsky)

Ljeto.

juna

Stigao je jun!

juna! juna!

Cvrkut ptica u vrtu

Samo duni u maslačak

I sve će se raspasti.

(S. Marshak)

avgust.

Prikupljamo u avgustu

berba voća,

Mnogo radosti za ljude

Nakon svog napornog rada. (S. Marshak)

Na zelenilu, na livadi

Ples Olechka u krugu.

Veseli okrugli ples

Ona pjeva plesnu pjesmu.

(A. Kuznjecova)

Sunce sjajno sija,

Toplo je u vazduhu

I gde god pogledate

Sve okolo je svetlo.

Svetlo cveće cveta na livadi,

Tamni listovi su prekriveni zlatom.

(I. Surikov)

Jesen.

"jesen"

Lastavice su nestale

I juče u zoru

Svi topovi su poleteli

Da, kako je treperilo

Preko te planine.

Spavanje uveče

Napolju je mrak

List se osuši

Noću je vjetar ljut

Da, kucaj na prozor.

(A. Fet)

"jesen"

Jesen se šeta našim parkom,

Jesen daruje svima:

Crvene perle - rowan,

Ružičasta kecelja - aspen,

Žuti kišobran - topole,

Jesen nam daje plodove.

(I. Vinogradov)

Lišće opada drugačije

Od topola i hrastova.

Lišće pada i vrti se

I lete i lete.

(A. Romanov)

Dosadna slika!

Oblaci bez kraja

Kiša pljušti

Lokve na verandi.

(A. Pleshcheev)

Sva naša jadna bašta se ruši,

Požutjelo lišće leti na vjetru

Samo se u daljini šepuri, tamo na dnu dolina

Četke su jarkocrvene boje planinskog pepela.

(A. Tolstoj)

Jednog vedrog septembarskog jutra

Sela mlaću kruh.

Ptice lete preko mora

I škola je otvorena.

(S. Marshak)

Sunce se sakrilo iza oblaka

Vjetar jak, hladan,

Lišće opada i u hrpama

Vjetar ih je sve odnio.

Rijeka teče tako ljuta

Šuma pravi tako turobnu buku,

Nebo je prekriveno oblacima

Nebo prijeti kišom.

Ptice su se sve ugnijezdile u polju,

Riba se sakrila na dnu...

Sve je hladno, hladno!

(K.Ushinsky)

Zagonetke, poslovice, izreke o vremenu.

Zagonetke o godišnjim dobima.

Godišnja doba.

Sestre žive na zemlji
Sestre imaju kikice.
Evo zelenog pigtaila:
Ovo je prva sestra.
Orati, sijati, zalijevati,
Otvara oči bubrega. (proljeće)

Raznobojni pigtail -
Spaljena sestra.
Takođe radi vešto
Da sve raste i sazreva. (ljeto)

zlatna pletenica -
Ovo je crvenokosa sestra.
Čisti, duva, kosi,
Žetva je u štalama. (jesen)

I cetvrti prasec -
Bijela sestra.
Sve će biti pokriveno ćebetom,
Sve će se izgladiti, očistiti,
A onda umorna zemlja
Pevajte uspavanku. (zima)

MISTERIJE O PROLJEĆU

1. Snijeg se topi,
Livada je oživjela
dan dolazi -
kada se to desi?

(U proljece.)

2. Brooks trči brže

Sunce toplije sija.

Vrabac je zadovoljan vremenom -

Došao ovde na mesec dana...

3. Medvjed je izašao iz jazbine,

Blato i lokve na putu

Na nebu ševa treperi -

Došao da nas poseti...

4.Bašta isprobana u bijeloj boji,

Slavuj pjeva sonet

Naša zemlja je u zelenilo obučena -

Srdačno smo dobrodošli...

5. Kućni dom kod čvorka

On se raduje bez kraja.

Tako da imamo pticu rugalicu,

Izradili smo...

(kućica za ptice)

6. Ovdje na grani nečija kuća

Nema vrata u njemu, nema prozora,

Ali pilići tamo žive toplo.

Ova kuća se zove...

(gnijezdo)

7. Na šumskom topljenju

Izrastao je mali cvijet.

Krije se u mrtvom drvetu

Bijela...

(snježna kapa)

8. Otvaram bubrege
U zelenim listovima
Oblačim drveće
Zalijevam usjeve
Pun pokreta.
Moje ime je ... (proljeće).

9. Danas smo rano ustali,
Ne možemo spavati večeras!
Kažu da su se čvorci vratili!
Kažu da je došlo ... (proleće)!

10. Zvonili su potoci,
Topovi su stigli.
U vašoj kući - košnica - pčela
Donio prvi med.
Ko da kaže, ko zna
kada se to desi?

MISTERIJE O LJETU

1. Sunce peče
cvjetovi lipe,
Raž je zrela.
kada se to desi? (Ljeto.)

2. Vruća lopta na nebu sija

Ovu loptu će svako primijetiti.

Ujutro nas gleda kroz prozor,

Radosno ozarena...

(sunce)

3. Zmija juri kroz brda,

Donošenje vlage na drveće.

pranje obala,

Teče kroz polja ... (reka)

4. Lagane su, poput vate,

Lebde negdje na nebu.

Držite put izdaleka

Karavele-...

(oblaci)

5. Evo dijamanata na listovima,

Po stazama i na neravninama -

Kakva su to čuda?

Blista ujutru...

(rosa)

6. Oblaci su zaklonili sunce,

Thunder se glasno smije.

Traka munje na nebu -

Tako je počelo...

(grmljavina)

7. Grašak sipa iz oblaka,

Skoči do nas na pragu.

Sa krova se otkotrlja u baštu.

Šta? To - ...

(stepen)

Ponovo nas sve usrećio. -

Kao roj lijenih muva

Muhe s topola ... (puh)

9. Plakaće nad baštama -

Vrt će biti ispunjen voćem.

Čak i prašnjavi trputac

Rado se perem ljeti...

(kiša)

10. Sunce zalazi uveče,

Provodi na nebu četkom.

Ne želi otići.

Ostao je trag...

(zora)

11. Satkana sam od vrućine,
Nosim toplinu sa sobom
Ja grijem rijeke
Pozivam te na plivanje.
I ljubav prema tome
Ti si sav od mene. Ja ... (ljeto).

12. Sunce peče,
Boja lipe
Raž klasje
Zlatna pšenica.
ko zna ko zna,
kada se to desi?

JESENSKE MISTERIJE

1. Polja su prazna,
mokra zemlja,
List pada
kada se to desi? (U jesen.)

2. Nakon avgusta dolazi,

Plesovi s opadanjem lišća

I bogat je žetvom,

Naravno da ga poznajemo!

3. Naša kraljica, jesen,

Zajedno ćemo vas pitati:

Recite svojoj djeci svoju tajnu

Ko je tvoj drugi sluga?

4. Ko nam ne dopusti toplo,

Plaši li nas prvi snijeg?

Ko nama hladnoću zove,

Ti znaš? Naravno da!

5. Pokvasiti njivu, šumu i livadu,

Grad, kuća i sve okolo!

On je vođa oblaka i oblaka,

Znate da je ovo....

(kiša)

6. Hladnoća ih toliko plaši,

Letite u tople zemlje

Ne mogu da pevam, zabavi se

Svi su se okupili u jatima...

(ptice)

7. Jesen nam je došla u goste

I donela je sa sobom...

Šta? Reci random!

Pa naravno...

(opadanje lišća)

8. Nema sunca, na nebu su oblaci,

Vjetar je štetan i bodljikav,

Tako puše, nema spasa!

Šta? Daj odgovor!

(kasna jesen)

9. Sunce nas više ne grije,

Hladan vetar duva!

Povjetarac je dunuo u lokvicu

I vezao je...

(led)

10. Kiša i bljuzgavica, blato i vjetar,

Jesen, ti si odgovorna za sve!

Smrzavanje, smrzavanje

Izašla je prva bela...

(snijeg)

11. donosim žetvu,
Ponovo sejem polja
Slanje ptica na jug
Svlačim drveće
Ali ja ne diram borove
I božićna drvca. Ja ... (jesen).

12. Došao bez boja i bez kista
I prefarbao sve listove.

Šta lišće šapuće?
Hajde da pitamo.
Lišće odgovara: ... (ovo je jesen).

MISTERIJE O ZIMI

1. Snijeg na njivama,

Led na rijekama

Mećava hoda

kada se to desi?

(zima)

2. čiji su crteži na prozoru,

Kakav je uzorak na kristalu?

Uštipnite bilo koga za nos

zima deda...

(smrzavanje)

3. Nekada je bio voda,

Ali odjednom je promenio izgled.

A sada za Novu godinu

Na reci vidimo...

(led)

4. Njena kuća je na bijelom oblaku,

Ali ona se plaši sunčevih zraka.

srebrno pahuljice,

Heksagonalni...

(pahulja)

5. Kruži snijegom po ulicama,

Kao perje bijelih kokošaka.

Zimushki-zimski prijatelj,

Sjeverni gost ... (mećava)

6. Uhvaćen na vijencu,

Glava visi dole.

mali akrobat,

Zimska lizalica - ...

(sladenica)

7. On je od snega sam,

Nos mu je napravljen od šargarepe.

Malo toplo, odmah zaplakati

I topi se...

(snjegović)

8. Ko zimi mete i ljuti se,

Duvanje, zavijanje i vrtenje,

Spremate bijeli krevet?

Ovo je snijeg...

(mećava)

9. Imam puno stvari za uraditi:
Ja sam bijelo ćebe
Ja pokrivam svu zemlju
Čistim led na rijeci
Bijela polja, kuće
Moje ime je ... (zima).

10. Došla je hladnoća.
Voda se pretvorila u led.
Dugouhi zec sivi
Pretvorena u belog zeca.
Medved je prestao da plače
Medved je zapao u hibernaciju u šumi.
Ko da kaže, ko zna
kada se to desi?

Mjeseci.

dvanaestoro braće
Oni lutaju jedan za drugim
Ne zaobilaze jedno drugo.
(mjeseci)

Sedmica

Tačno je sedam ove braće.

Svi ste upoznati sa njima.

Otprilike svake sedmice

Braća slijede jedan za drugim.

Reci zbogom poslednjem

Pojavljuje se prednji dio.

(Dani u sedmici)

Kakve ptice lete?

Po sedam u svakom jatu.

lete u nizu,

Ne vraćaju se.

(Dani u sedmici)

Izreke.

Decembar završava godinu i počinje zima.
Januar je početak godine, sredina zime.
Svi su mladi po zimskoj hladnoći.
Zima plaši ljeto, ali se i dalje topi.
Što je zima jača, to prije proljeće.
Kao što se zima ne ljuti, nego se pokorava proljeću.
Nema zime bez snijega i nema ljeta bez kiše.
Zima nije ljeto, obučena u bundu.
Februar je jak sa mećavom, a mart - sa padom.

Fizičke minute.

Jedan, dva, jedan, dva, igra počinje.

(djeca plješću rukama)

Lopate snijeg lopatom

Gradimo brdo u dvorištu.

(simulacija pokreta)

Bijeli i pahuljasti pamuk

Dvorište je uređeno u decembru.

(okreće se desno - lijevo).

Jedan, dva, jedan, dva, igra je gotova.

(ritmično udaranje nogama)

Sunce se probudilo

Slatko se protezao

(držite se za ruke, idite prema centru kruga)

Zraci tanki

Oblaci su se dodirnuli.

(podići ruke gore, trčati nazad)

Oblaci su se nasmešili

I dole na zemlju

(izvršite skretanje lijevo i desno)

Bijele pahulje

Oblaci smeha

(podići ruke gore, napraviti baterijske lampe)

Leteli su, kovitlali se

Tiho se spustio.

(trčati u svim smjerovima, čučni)

Vetar se igra sa lišćem

(djeca ispruže ruke naprijed

i ljuljati se s jedne na drugu stranu

Podiže, baca

(podići ruke gore i ustati

na prstima, zatim čučni)

Pada lišće kruži u valceru,

kasnojesenji outfit(kruži).

Na granama bijele breze

Preživjela su dva lista.

Vjetar tjera oblake

(djeca podižu ruke i rade

ljuljati se s jedne na drugu stranu)

Kiša lije suze

("koraci" spuštaju ruke dole)

Oh, kad će nam ljeto opet doći?

(raširiti ruke u stranu)

okrenite tijelo udesno i ulijevo)

Nakon ljeta na jug, ptice su odletjele

(mahove rukama kao krilima)

Jer uskoro će mećave pjevati.

(kruži)

Zima će uskoro završiti

(djeca gaze nogama)

Proljeće je pred nama.

(pljeskati rukama)

vrelih zraka sunca

(podići ruke gore)

Pretvorite snijeg u potoke.

(donje ruke, čučanj)

Ptice će cvrkutati

(mahove rukama kao krilima)

Rijeke - debeli led za razbijanje.

(raširiti ruke u stranu)

skreni lijevo i desno)

Stigli su kišni oblaci

Lei kiša - Lei!

(ruke ispružene, dlanovi nadole)

Kapi kiše plešu

(rukovati se, gaziti nogama)

Kao živ

Pij, raž, pij!

I raž, nagnuta prema zelenoj zemlji,

Pij, pij, pij

A topla kiša je nemirna

Pljušti, lije, lije!

(sagni se, sedi)

Ciljevi lekcije.

Demo materijal.

Handout.

Napredak kursa.

- Koje je doba godine? Imenujte prolećne mesece. Koliko?

- Proleće je došlo. Sunce je svakim danom sve više grijalo (pogledajmo sunce i zamislimo kako nam sjajno sija, pravo u oči), pa je snijeg počeo brzo da se topi. A onda je ispod snijega provirila pahulja. Podigao je glavu i rekao: "Dobro je da je došlo proljeće!" (Svi proljetni događaji su prikazani na flanelgrafu.)

- I odjednom se sunce sakrilo, snežna kapa je postala hladna. (A nama je hladno, pokaži nam koliko nam je hladno?)

Hajde da mu pomognemo. Pomozimo mu da preživi. Šta mislite da bi trebalo učiniti?

- Potrebna nam je voda, i to ne samo voda, već živa voda.

- Ti i ja ćemo uzeti čašu i vidjeti koliko ovih čaša stane u teglu ružine vodice, a koliko - u teglu plave vode.

Djeca mjere i pojašnjavaju da je ružina vodica 3 šolje, a plava voda 4 šolje.

-Vidi, zalili smo ga, ali mu je samo malo bolje. Šta drugo možemo učiniti za njega? Šta možemo sa ciglama?

-Ali prije izgradnje staklenika moramo znati dimenzije cigli, njihovu dužinu i širinu. Sada ćete ga izmjeriti pomoću uvjetne mjere i rasporediti brojeve - dužinu stranica. Prvi broj je dužina, drugi je širina.

Sada znamo dimenzije cigle i možemo izgraditi staklenik, ali to ćemo učiniti malo kasnije.

- Morate otjerati oblake od sunca.

- A za ovo moramo da rešavamo probleme. I pokazat ćete odgovore u brojevima.

№ 1

dao pačićima ježa

Sedam prolećnih pahulja.

Ko će odgovoriti od momaka

Koliko je pačića bilo? (7)

№ 2

Šest smiješnih medvjedića

Požurite po snješku

Ali jedno dete je umorno

zaostajao sam za svojim drugovima,

Sada pronađite odgovor

Koliko je medveda ispred? (5)

№ 3

jež hoda kroz šumu

I pronađene snježne kapljice:

Dva ispod breze

Jedan - kod jasika,

Koliko će ih biti

U pletenoj korpi? (3)

Sažetak lekcije

- Šta si novo naučio?

- Šta ti se nije svidelo?

Primjer sažetka lekcije iz matematike u starijoj grupi "Dvanaest mjeseci"

Programski zadaci:

1. Naučite djecu da uspostave odnos između broja predmeta i njihove vrijednosti
2. Naučite djecu da prepoznaju sličnosti po vanjskim znakovima.
3. Nastavite učiti djecu da razlikuju i pravilno imenuju mjesece u godini.
4. Učvrstiti znanje djece o slijedu godišnjih doba.
5. Razvijajte pamćenje, pažnju, maštu. Kreativno razmišljanje.
6. Negujte interesovanje za aktivnosti učenja.

Demo materijal:model godine s mjesecima - umetci odgovarajuće boje;

brošura:cveće 18 kom., kovanice čiji je broj 2 puta veći od cveća, olovke u boji, bojice.

Napredak lekcije

Momci, sad ću vam ispričati priču o jednoj djevojci, a vi je pažljivo slušajte i uzmite po jedan sektor - mjesec dana i napravite model godine.

decembar. Hladno. Djevojka hoda po snijegu, malo prekrivena starim šalom. Ona svakako treba da pronađe kepice i napuni njima korpu. Odjednom je izašla na jarko osvijetljenu čistinu i ugledala čudne figure. Ona je srdačno pozdravila stanovnike čistine i ispričala im šta joj treba u šumi. Mjeseci, i to su bili oni. Počeli su da pričaju živahno i saosećajno. (djeca zauzimaju po jedan sektor - mjesec dana. Prave model godine i predstavljaju svoj mjesec). Mjeseci, kao što znate, slijede jedni druge po cijele godine, ni kasno ni unaprijed. Mjesec april, sažaljevajući se nad djevojkom, ponudio joj je svoje usluge, jer se u aprilu pojavljuju snijegovi. A za ovo mu treba propustiti nekoliko mjeseci.

Na koje mjesece se april okrenuo sa takvim zahtjevom?

Mjesec april traži od marta da promijeni mjesto s njim, zatim februar, januar, decembar. (Deca saznaju da su 4 meseca ustupila mesto aprilu) April je dozvolio devojčici da sakupi korpu sa cvećem.

Devojka je donela cveće kući. Maćeha je bila oduševljena, ali nije zahvalila djevojci. Odmah je pomislila, prije svega, na novac, jer će za svaki cvijet vrlo brzo dobiti 2 novčića. Neki cvjetovi su bili toliko dobri da je maćeha odlučila da jedno od tri - najljepše - zadrži za sebe.

- Sada spojite cvijeće, raširite ga po podu, u grupe od 3 i uzmite po 1 cvijet iz svake grupe. Koliko je cvijeća ostalo?

Za svaki cvijet maćeha je dobila 2 zlatnika.

_ Mnogo ili malo? (djeca mentalno ili praktično povezuju cvijeće i novčiće)

- Koliko bi novčića dobila maćeha da proda najljepše cvijeće? (moguć je preračunavanje parova: cvijet - novčić)

- Šta mislite, koliko peciva možete kupiti za 2 rublje, 6 rubalja, ako jedan bagel košta 1 rublju?

Hajde sada da igramo igru ​​pod nazivom "Koje je godišnje doba?". Ja ću pokazati sliku, a vi ćete podići taj tablet, čija boja i naziv odgovara ovom dobu godine.

- Bravo momci! Šta vam se svidjelo na našoj lekciji? Šta ste naučili? Šta je bilo teško?

Primjer rezimea lekcije iz matematike u starijoj grupi

"Pomozi nepoznatom"

Programski zadaci:

1. Učvrstiti znanje djece o redoslijedu dana u sedmici, mjeseci u godini.
2. Razjasniti i sistematizovati znanje djece o karakterističnim znacima proljeća.
3. Razvijati mišljenje, sposobnost zapažanja i analize, poređenja i kontrasta.
4. Negujte veštine samokontrole i samopoštovanja.

Demo materijal: Neznam, slike koje prikazuju proljeće.

Materijal: štapići za brojanje.

Napredak lekcije:

Momci, pogledajte. Dunno nas je posjetio. Kaže da je ova pjesma o jeseni. Slušaj i reci mi da li je Dunno u pravu.

Učitelj čita pjesmu:

Kapljice zvone u dvorištu,

Potoci teku kroz polja

Lokve na putevima

Mravi uskoro

Nakon zimske hladnoće...

O kojem godišnjem dobu govori pjesma? Kako ste pogodili šta piše o proleću?

pitanja:

Kakvi su bili dani u proljeće? Kako sunce sija? Zašto su se snijeg i led topili na rijekama? Koji je od proljetnih mjeseci bio najhladniji, a koji najtopliji? Koje su se promjene dogodile u proljeće kod biljaka? Zašto trava počinje da raste u proleće? Zašto su drveće i žbunje zeleni? Koje cvijeće je prvo procvjetalo? Zašto su se pojavili insekti? Koje su ptice stigle? Zašto su nam se vratili? Kako se život divljih životinja promijenio s početkom proljeća? Šta ljudi rade u proleće na poljima, u baštama? Zašto sve dobro raste u proleće?

Učitelj pojašnjava i sumira odgovore djece.

U proleće sunce sjajno sija i šalje mnogo toplote zemlji. Dani su sve duži, a noći sve kraće. Od proljetne topline snijeg se otopio, tlo odmrznulo. Otopljena voda je izlazila u malim potocima i uzburkanim potocima. Zalijevala je zemlju i zajedno sa proljetnom toplinom probudila biljke iz dugog zimskog sna. Na odmrzlim zakrpama procvjetalo je prvo proljetno cvijeće: keša, majka-maćeha, đurđevak. Cvjetovi su procvjetali na johi, vrbi, lijeski, zatim su pupoljci pucali na drugom drveću i grmlju i bili su prekriveni zelenim lišćem. Zelena trava. Voćke cvjetaju u maju. Cvjetala trešnja, lila. Životinjski život se promijenio. Pojavili su se insekti: muhe, leptiri. Vjeverica, zec, lisica i druge životinje imale su mladunčad. Sve životinje su promijenile svoju toplu, pahuljastu zimsku dlaku u rjeđu, a neke su promijenile i boju. Kosa zeca posijedila, vjeverica crvena. Ptice su se vratile iz toplih zemalja i odmah krenule u gradnju i popravku gnijezda. Proljeće je izdašna sezona.

- Sada ustanite sa svojih stolica i ponovite pokrete sa mnom.

Fizičko vaspitanje:

Sunce nas podiže da se napunimo,

Dižemo ruke na komandu "jedan",

A iznad nas lišće veselo šušti,

Spuštamo ruke na komandu "dva".

- Momci, naš gost je Dunno, veseo, ljubazan dečko i čini mu se da sve zna. On je takav hvalisavac! Pa, neznam, možeš li da imenuješ dane u sedmici po redu?

- Svakako mogu! Nedjelja je dan zabave, ponedjeljak, pa srijeda - pa ovo je glupost, pa subota - lov u šetnju. To je sve!

- Ljudi, šta mislite, da li je Dunno tačno odgovorio na moje pitanje? Moramo mu pomoći. Imenujmo dane u sedmici po redu. Počnimo u ponedjeljak.

- I reci Dunno, koji je dan bio pre ponedeljka, a šta će biti posle?

- Ha, lako je! Prije ponedjeljka je bio petak, a poslije ponedjeljka bit će srijeda!

- Opet sam sve pomešao! Da li znate? (odgovor djece)

- Ne znam koliko meseci u godini, koji mesec sledi koji, koji je bio prethodni, a koji sledeći?

- Ne znam to!

-Znaš li? Koliko mjeseci u godini, koji je prvi, koji, prethodni, koji je sljedeći? A sada da se igramo: ja ću navesti neki mjesec, a vi pogodite koji je bio prije, a koji će biti sljedeći. (igra se odvija u takmičarskoj formi. Neznam se igra sa djecom)

- Ljudi, hvala vam puno što ste me danas na času naučili da pravilno imenujem dane u sedmici, mjesece u godini.

- A ti, neznamce, hvala ti što si došao na našu lekciju danas!(Neznaika odlazi)Momci, da li vam se svidela naša lekcija? Koji vam se zadatak najviše dopao?

Fragment lekcije o prezentaciji od 1 minuta za djecu starije grupe

Na svakom stolu se stavlja 1-minutni pješčani sat. Učiteljica kaže:

- Djeco, pogledajte kako će se za 1 minut sav pijesak iz jedne konzerve pješčanog sata preliti u drugu, a strelica na štoperici će ići jedan krug.

Na znak, djeca okreću pješčani sat, a pozvano dijete gleda štopericu.

Koliko je vremena prošlo? -Djeca odgovaraju na to 1 minut.

Hajde da vidimo šta možemo da uradimo za 1 minut - kaže učiteljica - Onaj ko završi posao za minut, tačno će obaviti zadatak. Vrijeme se vidi na pješčanom satu: kada se sav pijesak izlije iz jedne limenke u drugu, proći će 1 minut. Dok radite, morate paziti na sat i završiti na vrijeme. A sada, - daje znak učiteljica, - za minut, dodajte šare od štapića, ko hoće šta.

Sumirajući rad, kaže:

Tačno su izvršili zadatke tačno za minutu Vova, Olya (i drugi). Pratili su pješčani sat i završili s polaganjem šablona kada je prošao 1 minut.

Koliko si uzoraka dobila u minuti, Lena? itd.

Proučavanje koncepta "Dani u sedmici", "Mjesec" njihovog broja

Svrha lekcije

Naučite da imenujete dane u sedmici redom; uvesti koncept "mjeseca" (sastoji se od četiri sedmice, jedan mjesec slijedi drugi); vježba u klasifikaciji geometrijskih oblika prema različitim kriterijima.

materijala

Za nastavnika: listovi iz kalendara za prošli mjesec, presavijeni po sedmicama; dva seta brojeva od 1 do 7, lopta. Za djecu: set geometrijskih oblika.

Napredak lekcije

zaigrajmo

"Imenuj ga uskoro"

Djeca formiraju krug. Uz pomoć rime bira se vođa.

Koza je hodala po mostu. i mahala repom. Zakačio sam se za ogradu, sletio sam pravo u rijeku. Ko ne veruje - to je on, Izađi iz kruga.

Dobacuje loptu jednom od djece i kaže: "Koji je danas dan u sedmici?" Dijete koje uhvati loptu odgovara "utorak", baca loptu drugom djetetu i postavlja pitanje poput "Koji je dan u sedmici bio juče? Koji je dan u sedmici nakon četvrtka? Imenujte dan u sedmici između četvrtka i petka. Tako uloga vođe postepeno prelazi s jednog djeteta na drugo. Ako je nekome teško brzo dati odgovor, onda učitelj nudi djeci da mu pomognu.

Educator.Koliko dana u sedmici? (Sedam.) Hajde da proverimo da li je to tako. (Djeci daje listove kalendara i nudi da ih poredaju.) Koliko dana ima sedmica? Imenujte ih redom. Rukama pokažite koliko dana ima sedmica.

Djeca rašire ruke u stranu i tako pokazuju dužinu sedmice.

Zatim učitelj traži od djece da imenuju prvi mjesec u godini. “Vidi, koliko sedmica ima u mjesecu? (Pokazuje listove kalendara presavijene po sedmicama.) Izbroj koliko sedmica ima u mjesecu. Možete li pokazati koliko dana ima u mjesecu? (Djeca rašire ruke u stranu.) Da li svaka sedmica ima isti broj dana? Kako to saznati? (Stavite listove kalendara jedne sedmice ispod listova druge.) Kako inače možete saznati koliko dana ima u mjesecu? (Listovi kalendara stavljeni u red.)

Ako djeca broje tokom zadatka, nemojte se miješati. Ako ne, nije ni bitno, to će kasnije naučiti.

Educator. Kako se zove prvi mjesec u godini? Sekunda? Poslušajte poslovice o januaru.

Bilješka. Ako grupa ima poster kalendar, pozovite djecu da na njemu prikažu januar, pitajte koji je ovo mjesec.

“Gradi po redu” (komplikovana verzija)

Obrnuti brojevi (dva skupa) leže u neredu na stolu. Djeca se kreću uz muziku. Na znak, uzimaju brojeve sa stola. Učitelj kaže djeci da se trebaju poredati po redu: dani u sedmici po redu, sedmica za drugom. Igrači se poredaju u red, u skladu sa brojem naznačenim na kartici. Djeca se pretvaraju u sedam dana u sedmici. Tako se postavljaju dvije sedmice. Djeca koja su ostala bez karata postavljaju igračima pitanja:

- sedmi dan u sedmici, navedite svoj dan u sedmici i smislite poslovicu ili izreku o broju sedam;

- Sreda, reci mi koji je dan tvoj broj? Imenujte bajke u kojima se pojavljuje broj tri.

Djeca vraćaju karte na prvobitno mjesto, a igra se ponavlja.

Sjedi za stolom

Na stolovima su geometrijske figure raznih oblika, veličina, boja.

Učitelj nudi djeci da razlože figure prema različitim znakovima:

odložite velike crvene figure i imenujte ih;

odvojite male figure, imenujte ih;

odvojite sve četvorouglove i nazovite ih;

ostavite sve trouglove;

imenuje različite figure.

Pogodi

Oleg ima osam maraka. Sve osim tri marke dao je svojim prijateljima. Koliko maraka je ostalo Olegu? Nemojte žuriti da odgovorite, kažete mi na uho, - kaže učiteljica.

Nakon što sasluša odgovore djece, poziva djecu da obrazlože svoj odgovor.

Recite roditeljima šta su djeca naučila na današnjoj lekciji. Predlažete da obratite pažnju na ovo u svakodnevnom životu. Na primjer, koji član porodice ima rođendan ovog mjeseca? Koji dan u sedmici će ići u pozorište? itd.

Orijentacija djece po danima u sedmici i godišnjim dobima

Orijentacija u vremenu

Svrha lekcije

Vježba orijentacije na listu papira; naučiti postavljati pitanja koristeći riječi: “koliko”, “lijevo”, “desno”, “ispod”, “iznad”; vježbajte brojanje unutar deset; u ime redoslijeda dana u sedmici; predstavite naziv narednog mjeseca.

materijala

Za nastavnika: set kartica sa brojevima i set kartica sa kružićima unutar sedam, listovi iz kalendara za prethodni mjesec, presavijeni po sedmicama.

Za djecu: po jedna kartica, na kojoj su prikazane tri slike u nizu sa različito raspoređenim predmetima, komplet čipsa.

Napredak lekcije

Sjedi za stolom

Prije djece (podijeljene u parove) karta, žetoni. Učitelj predlaže da prvo razmotrite slike: "Zamislite da je jedan od vas" učitelj. "On će postavljati pitanja, a drugi će odgovarati na njih. Prvo odaberite

"učitelji". Protrljajte ruke, stisnite ih u šake i na račun "tri" pokažite prste, deset prstiju se ne može pokazati.

Ko više pokaže prste, počinje da postavlja pitanja o slici. Jedan dva tri".

Djeca spajaju prste i određuju ko ih započinje. Učiteljica, prilazeći nekolicini djece, saznaje koliko svako više ima.

Nakon toga podsjeća koje riječi treba da budu u pitanjima: „Na kojoj slici lijevo su ...? Na kojoj slici desno su...? Šta je lijevo od...?

Za svako pitanje djeca dobijaju žeton. Učitelj prilazi djeci, pojašnjava njihova pitanja i odgovore. Ohrabri one koji su u nevolji. Na kraju rada se pita ko je postavio više pitanja.

zaigrajmo

"Pogodi broj"

Djeca sjede na stolicama poređanim u polukrug. Vođa se bira prebrojavanjem.

Na zlatnom trijemu sjedili su: car, princ, kralj, princ, obućar, krojač. ko ćeš ti biti?

Domaćin misli na bilo koji broj unutar deset i govori svom učitelju na uvo. Igrači koji koriste pitanja na koja domaćin može odgovoriti samo sa „da“ ili „ne“ moraju pogoditi ovaj broj. Na primjer, zamišljen je broj pet. "Je li više od četiri?" - "Da". - "Je li manje od šest?" - "Da". - "Je li to broj pet?" - "Da".

Nakon što se broj pogodi, igrač koji ga je pogodio postaje vodeći.

"Sedmica, izgradi"

(komplikovana verzija)

Prevrnute karte sa krugovima leže u neredu na stolu. Djeca, na znak, uzimaju karte sa stola. Oni traže svoje partnere, odnosno biraju karticu sa kružićima za broj, poređaju se po redu. Djeca koja su ostala bez kartica provjeravaju da li su parovi tačni i daju im zadatke:

- izlaze dani u nedelji koji su posle četvrtka (izlaze deca sa brojevima pet, šest, sedam);

- izlazi dan koji označava ponedeljak;

- dolazi dan posle utorka. Igra se igra brzim tempom.

negovatelj. Koji je sada mjesec? (februar.) U redu. Proživjeli smo još mjesec dana u novoj godini. (Pokazuje listove kalendara.) Pokaži mi koliko dana ima sedmica?

A koliko dana ima u mjesecu? (Djeca rašire ruke u stranu.)

(nastavak)

Hajde da izbrojimo koliko sedmica ima u ovom mjesecu. (Četiri sedmice.) „Koji mjesec ima više dana: januar ili februar? Kako to saznati? Šta trebam učiniti?"

Ovo se radi bez naloga. Listovi kalendara su raspoređeni: jedan mjesec ispod drugog. I tako se određuje koji mjesec ima više dana. Zatim učitelj nudi da se prisjeti poslovica o februaru. Ako je djeci teško, on ih zove.

Koliko god da je februar ljut, a ti marte ne mršti se, ali miriše na proleće!

negovatelj. Ko zna kako se zove naredni mjesec?

Ako djeca imaju problema, pitajte ih koji je mjesec Dan žena. (U martu.) Koji je sljedeći mjesec? (mart.)

Savjeti za vaspitača

Donesite vrhove u kut za igru. Neka djeca nauče da ih vrte prvo jednom rukom, pa drugom. Igrajte igru ​​"Čija se vrtača duže vrti."

Koristite origami da napravite pticu, trebat će vam u sljedećoj lekciji.

Dan

Target. Utvrđivanje nivoa dječije sposobnosti snalaženja u vremenu.

Materijal. Četiri slike koje prikazuju noć, jutro, popodne i veče.

Uputstvo. Dijete zajedno sa učiteljem pregledava slike i utvrđuje šta je na njima prikazano. Nakon toga odrasla osoba traži od djeteta da odabere sliku noći i stavi je ispred njega. Ostale slike su okrenute licem prema dolje. Učitelj počinje priču: „Noć je prošla, svanulo je, sunce se pojavilo na nebu. Šta je došlo? (Jutro). Dijete je pozvano da odabere sliku jutra i stavi je na sliku noći. Potom se priča nastavlja: „Sunce se podiglo visoko, sve je jarko obasjano, postalo je toplije. Šta je došlo? Nakon odgovora na pitanje, dijete pronalazi sliku dana i stavlja je na vrh. Tada učiteljica kaže: „Dan je prošao, sunce se spustilo ispod horizonta, palo je u mrak. Šta je došlo? Nakon što odgovori na pitanje, dijete slika večer i stavlja je na druge slike. Nakon toga, nastavnik postavlja posljednje pitanje: „Veče je prošlo, šta slijedi?“ Ako dijete ne može odgovoriti na pitanje, pozvano je da pogleda slike i pogodi šta dolazi poslije večeri.

(nastavak)

Sažetak opsežnog časa iz matematike u starijoj grupi "Proljetno buđenje"

Ciljevi lekcije.Razjasniti znanje djece o redoslijedu dana u sedmici. Naučite mjeriti zapreminu tekućih tvari uslovnom mjerom. Popravite metodu poređenja dužine i širine koristeći uslovnu mjeru. Poboljšati vještinu orijentacije na ravni lista. Razviti sposobnost podjele geometrijskih oblika na četiri jednaka dijela. Negujte pažnju.

Demo materijal.Model slike sunca, oblaka; cvijet kepice, set brojeva do 10. Dvije posude različitih veličina sa vodom, čaša - mjera.

Handout.Album listovi, čips, cigle od krupnog građevinskog materijala; skupovi brojeva do 10; štapići za brojanje, konvencionalna mjera (štap), geometrijski oblici: krugovi, kvadrati, pravokutnici.

Napredak kursa.Danas je čas matematike. Prisjetimo se koji je dan u sedmici? Šta je bilo juče? A šta sutra? A ko će pamtiti sve dane u sedmici po redu? Imenujte praznike.

- Koje je sada godišnje doba? Imenujte prolećne mesece. Koliko?

-- Proleće je došlo. Sunce je svakim danom sve više grijalo (pogledajmo sunce i zamislimo kako nam sjajno sija, pravo u oči), pa je snijeg počeo brzo da se topi. A onda je ispod snijega provirila pahulja. Podigao je glavu i rekao: "Dobro je da je došlo proljeće!" (Svi proljetni događaji su prikazani na flanelgrafu.)

- I odjednom se sunce sakrilo, snežna kapa je postala hladna. (A nama je hladno, pokaži nam koliko nam je hladno?)

Nebo je tmurno, sivo, a snežna kapa sklopila je svoje latice, razmišljao je gde bi se mogao sakriti, i tugovao što mu niko neće pomoći.

Hajde da mu pomognemo. Pomozimo mu da preživi. Šta mislite da bi trebalo učiniti?

„Treba nam voda, i to ne samo voda, već živa voda.

Dobio sam živu i mrtvu vodu, ali sam zaboravio gdje je voda, iako znam pouzdano da ima više mrtve a manje žive vode. Zamislimo, koja od posuda ima više vode? Kako to provjeriti? Šta je potrebno za mjerenje? Može li se zapremina vode izmjeriti trakom papira? Zašto ne? Koja je najbolja mjera za mjerenje zapremine (3 šolje, 4 šolje)?

- Ti i ja ćemo uzeti čašu i vidjeti koliko ovih čaša stane u teglu ružine vode, a koliko u teglu plave vode.

Djeca mjere i pojašnjavaju da je ružina vodica 3 šolje, a plava voda 4 šolje.

Šta se može reći? Da zapremina posuđa ne zavisi od količine tečnosti u njoj. Mala tegla može sadržati više tečnosti od velike tegle.

Sada znamo da je živa voda ružičasta. I možemo mirno zalijevati snješku.

Vidi, zalili smo ga, ali mu je samo malo bolje. Šta drugo možemo učiniti za njega? Šta možemo sa ciglama?

Ali prije izgradnje staklenika, moramo znati dimenzije cigle, njihovu dužinu i širinu. Sada ćete ga izmjeriti pomoću uvjetne mjere i rasporediti brojeve - dužinu stranica. Prvi broj je dužina, drugi je širina.

Sada znamo dimenzije cigle i možemo izgraditi staklenik, ali to ćemo učiniti malo kasnije.

(nastavak)

Šta još nedostaje da bi klobuk ponovo procvjetao?

Morate držati oblake dalje od sunca.

A za ovo moramo riješiti probleme. I pokazat ćete odgovore u brojevima.

№ 1

dao pačićima ježa

Sedam prolećnih pahulja.

Ko će odgovoriti od momaka

Koliko je pačića bilo? (7)

№ 2

Šest smiješnih medvjedića

Požurite po snješku

Ali jedno dete je umorno

zaostajao sam za svojim drugovima,

Sada pronađite odgovor

Koliko je medveda ispred? (5)

№ 3

jež hoda kroz šumu

I pronađene snježne kapljice:

Dva ispod breze

Jedan - kod jasika,

Koliko će ih biti

U pletenoj korpi? (3)

Gledajte, oblaci su se udaljili od sunca, nebo se razvedrilo, ali iz nekog razloga sunce još uvijek ne grije. Potrebni su mu zraci da ga dobije kako bi mogao zagrijati zemlju.

Napravimo dva sunca, jedno od devet štapića zraka, a drugo od sedam, i pored njega postavimo broj. Vidite, sunce je počelo grijati, grijati, samo na kojem mjestu grije više, ne zna. Ovdje ćemo mu pomoći. Sa čipom tražimo mjesto na bijelom listu papira. Stavite čip u donji lijevi ugao; u gornjem desnom uglu; na desnoj strani lista itd. Vidite, pokazali smo gde bi sunce trebalo da sija, a snežna kapa se potpuno izravnala. A da bi uvijek bio lijep i ugodio očima ljudi, potrebno mu je gnojivo (to su lijekovi koji su dizajnirani posebno za biljke). Ovi lijekovi su različitih geometrijskih oblika. Djeluju kada su podijeljeni na četiri dijela. Odvojite ih. Pokažite brojem koliko ste dijelova dobili? Tako je naša keša postala zdrava i lijepa.

Sada uzmite svoje cigle i sagradite mu staklenik.

Sažetak lekcije

- Šta vam se dopalo na današnjem času?

- Šta si novo naučio?

- Šta ti se nije svidelo?

- Označite one koji jako dobro rade.

Dana 7. decembra, u okviru realizacije situacije mjeseca „Božićni dar“, održan je klupski sat „Sajam dobrih djela“. U decembru klupski sat realizuje zadatke upoznavanja dece sa Božićem, sa narodnim običajima Božića, uči predškolce da pripreme lepe poklone, da pomognu onima koji ne mogu da se brinu o sebi (glavna tradicija Božića).

U našem vrtiću sa početkom je počeo klupski sat na kojem su bajkoviti likovi: lenja Marfušenka, ljubazna Nastenka i Zimuška, zajedno sa svojom decom, odlučili da pripreme novogodišnje poklone za decu iz 112 vrtića Gvozdička, škole br. stariji, veterani. Osmislili su i prigodne poklone za pernate drugare koji zimuju u blizini vrtića.

Nakon početka, momci su se razvrstali u grupe da prave poklone koje su planirali. Svako dijete je oko svoje ruke vezalo traku u boji koja simbolizira određeno dobro djelo kao podsjetnik na svrhu klupskog sata. Po završetku izrade poklona, ​​deca su zajedno sa vaspitačicama vezala šarene trake na magično Drvo dobrih dela, a poklone uručila primaocima.

U grupi "Rodnichok" deca su zajedno sa vaspitačicom izrađivala igračke za hranilice za ptice.
Privjesci raznih oblika od žitarica, sjemenki i suhih bobica, okačeni na grane, ukrasit će drveće i privući ptice koje će sa zadovoljstvom uživati ​​u pripremljenoj poslastici.
Djeca su lako savladala princip izrade hranilica: pripremili su podlogu za pričvršćivanje, u nju umiješali pripremljene žitarice, bobičasto voće i punili kalupe za kolače. Tijesto se pravilo od brašna, vode i slatkog sirupa. Pola šolje vode, tri četvrtine šolje brašna, tri kašike sirupa. Sve smo izmiješali u posudi do homogene mase, sipali zrna i mijesili rukama dok se ne dobije homogena masa. U gornjem dijelu svake hranilice morali smo napraviti rupu kako bismo gotov proizvod mogli objesiti na granu, za to smo u još mekanu masu umetnuli koktel slamku.

Gotove ukrase-hranilice okačili smo na drveće na prostoru za šetnju, a nismo zaboravili ni komšije bebe iz grupe 1B, neka gledaju i hranjenje ptica koje zimuju!

Učiteljica grupe "Rodnichok" Drozdova S.N.

Od 9. do 10. decembra u vrtiću je održan seminar. Seminar su održale Natalija Petrovna Grishaeva, viši istraživač Instituta za nauke Ruske akademije nauka, naučni direktor inovativne platforme za efikasnu socijalizaciju predškolaca i Strukova Lyubov Mihajlovna, vaspitačica-psiholog vrtića Gimnazije Vasilija Velikog, odgovornog organizatora inovativnih platformi za efektivnu socijalizaciju predškolaca.

Seminar je bio namijenjen nastavnicima, višim vaspitačima, metodicima, psiholozima, logopedima, rukovodiocima strukturnih odjeljenja. Seminaru su prisustvovale vaspitačice MBDOU vrtića br. 186 „Pjege“ i MDOU CRR vrtića br.

Dana 9. decembra od 9.30 do 10.30 časova vaspitačice vrtića „Pjega“ održale su otvorenu manifestaciju „Klubski sat“, posvećenu igrama uloga.

U svakoj grupi nastavnici su organizovali igre uloga: „Biblioteka“, „Frizer“, „Muzej“, „Bioskop“, „Kuća“, „Bolnica“, pozivajući decu da učestvuju u njima.

Određena pravila ponašanja djeca su razvila i usvojila tokom klupskog sata:

• Recite "zdravo" i "zbogom" kada se pridružite drugoj grupi.
• Ako ste uzeli igračku da se igrate, vratite je kada odete.
• Nemojte uzimati igračke od druge djece ako su ih ona prva uzela.
• Pomozite u vođenju časa ako je to za vrijeme Kluba
• Govori mirno.
• Hodaj mirno.
• Povratak u grupu uz zvuk zvona.
• Ako ne želite ići u druge grupe, onda možete ostati u svojoj grupi ili se vratiti u nju ako ste umorni.

U svakoj grupi, a "Krug refleksije", gdje je učiteljica pazila da djeca jedno drugo ne prekidaju, govorili su redom. Vaspitači su pitali djecu gdje je svako od njih bio, čega se sjeća, da li bi dijete htjelo ponovo tamo, da li se pridržava pravila ponašanja, šta mu je smetalo, a šta bi moglo pomoći.

Tokom seminara obrađena su pitanja socijalizacije djeteta u savremenom svijetu, problemi djeteto-roditeljskih odnosa, socijalizacija djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, te aspekt samoregulacije ponašanja djece. razmatrano.

Autori su se 10. decembra dotakli teoretskih aspekata rada sa roditeljima, uzroka sukoba i načina rješavanja. Više detalja fokusirano na teorije razvojne komunikacije s djecom, koji podrazumeva pažljivo slušanje deteta od strane odrasle osobe, prihvatanje njegovih osećanja, priznavanje prava deteta na svoja osećanja i razgovor o granicama dozvoljenog uz bezuslovno međusobno poštovanje.

Prilikom sumiranja rezultata na kraju seminara, autori su izvršili refleksiju učesnika. Svaki nastavnik je imao priliku da izvijesti o čemu napušta sastanak. Edukatori su govorili o tome kako se promijenila njihova percepcija problema socijalizacije, istakli tehnologije efikasne socijalizacije koje su svima bile najzanimljivije, te izrazili zahvalnost organizatorima seminara.

Dana 23. novembra u vrtiću je održan „Klubski sat“ na temu "moja domovina". Prošao je veselo i provokativno. U goste su nam došli momci iz grupa "Strekfly", "Solnyshko".

Zajedno smo napravili zastavu Rusije od papira u boji.

Zajedno sa gostima smo pogledali prezentaciju "Spomenici Arhangelska".

Nakon odgledane prezentacije odigrali smo didaktičku igru ​​"Naša domovina".

Naša djeca su zaista uživala u Club Hour-u. Saša, Denis, Alevtina, Polina K., Ksyusha, Maša u grupi "Vilini konji" napravili su aplikaciju "Naš grad", a u grupi "Sunce" Lina, Vitalina, Karina, Ira, Maxim, Matvey, Polina Sh., Veronika oslikana papirnom figuricom Dymkovo slikarstvo. Nikita, Arina, Andrej, Maksim, Igor, Miša, Matvej, Paša igrali su ruske narodne igre u teretani. Generalno, svi momci imaju puno novih utisaka.

"Klubski sat" u grupi "Zvezdochka" vodila je vaspitačica 1. kvalifikacione kategorije Maltseva Galina Stepanovna.

U 2016-2017. godini naš vrtić realizuje projekat uvođenja savremenih tehnologija za efektivnu socijalizaciju deteta u predškolskoj ustanovi „Klubni čas“.

23. novembar "Klubski sat" bio je posvećen ovoj temi "Moja domovina". Učitelji su po grupama pripremili aktivnosti za djecu: razgovore, kvizove, izložbe, kreativne radionice, multimedijalne prezentacije, kolo i plesne igre.

Instruktorice fizičke kulture Marina Aleksejevna i Elena Nikolaevna su vrlo veselo dočekale djecu u teretani. Organizovali su igre na otvorenom „Omiljeni sportovi“, opšte razvojne vežbe sa zastavicama, ruske narodne igre.

Julia Vasilievna, učiteljica grupe Oblak, održala je kviz za djecu „Državni simboli Rusije“, djeca su crtala na temu „Moj grad je Arhangelsk“, igrala narodne igre „Moja sjeverna zemlja“.

U srednjoj grupi "Suncokreti" goste je dočekala učiteljica Darija Vladimirovna sa svojim učenicima. Djeca su najviše voljela da prave izgled zastave, pričaju o grbu i simbolima ruske države.

A koje je najzanimljivije mjesto u vrtiću? Naravno, kuhinja! Šefica kuhinje Tatjana Igorevna upoznala je djecu sa prostorijama, procesom pripreme ruske kuhinje.

Ne usuđuje se svako dijete posjetiti kancelariju menadžera!

Učiteljica logopeda Irina Aleksandrovna gostoljubivo je dočekala decu u svojoj kancelariji. Djeci je ponudila šarene igre na temu „Moja domovina“ na temu mjeseca.

Djeca su posjećivala svuda - nisu zanemarili specijalistu za dokumente predškolske obrazovne ustanove Mariju Igorevnu, poklonili su joj zastave Rusije, koje su napravili vlastitim rukama.

- razvoj od strane vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova tehnologije socijalizacije predškolaca "Klub sat";

- stvaranje tima roditelja i nastavnika istomišljenika.

Za rješavanje postavljenih zadataka formirana je radna grupa nastavnika za uvođenje tehnologije „Club Hour“. Na radnim sastancima vaspitači su proučavali i razgovarali o nastavnom sredstvu N.P. Grishaeva "Savremene tehnologije za efikasnu socijalizaciju djeteta u predškolskoj ustanovi." Odgovarao na pitanja iz upitnika o aktuelnosti problema socijalizacije djece. Izrađen i odobren plan rada radne grupe za implementaciju tehnologije "klupski sat" » .

Zadaci "klupskog sata"

• njegovati samostalnost i odgovornost kod djece;
• naučiti djecu navigaciji u svemiru;
• negovati prijateljske odnose među djecom različitog uzrasta, poštovanje drugih;
• formirati sposobnost pokazivanja inicijative u brizi za druge, zahvalnosti na pomoći i znakovima pažnje;
• da formiraju sposobnost planiranja svojih akcija i evaluacije njihovih rezultata;
• naučiti djecu da uljudno izraze svoj zahtjev, da se zahvale za pruženu uslugu;
• razviti želju za izražavanjem svog stava prema okolini, za samostalno pronalaženje različitih govornih sredstava za to;
• razvijaju sposobnost rješavanja sporova i sukoba;
• podsticati djetetove pokušaje da svjesno podijeli sa učiteljem i drugom djecom različite utiske;
• pomažu u sticanju životnog iskustva (semantičke formacije), iskustava neophodnih za samoopredeljenje i samoregulaciju.

Sljedeći korak je bio informiranje roditelja (zakonskih zastupnika) i nastavnika predškolske obrazovne ustanove o ponašanju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. „Klubski sati“, njihovo uključivanje u projekat, rasprava o organizacionim pitanjima: definisanje tema „klupskih sati“, izrada plan-mape vrtića, izrada kolektivnih tematskih planova vezanih za temu mjeseca.

Teme mjeseca

U vrtićkim grupama odgajatelji su vodili razgovore o pravilima ponašanja, obilasku bašte i upoznavanje djece sa planom-kartom.

Prvi događaj održan je 28. oktobra "Klubski sat" na temu "Hajde da se upoznamo!" .

U svakoj grupi organizovani su sastanci za decu: razgovor „Zdravo ti“, vežbe igre „Šta je prijateljstvo“, komunikacijski klub, kolo uz tamburaše „Veselo poznanstvo“, komunikativna igra „Da se upoznamo jedan drugog","Pristojne zagonetke (pravila bontona)", igra "Čarobni kofer", didaktička igra "Opiši prijatelja", didaktička igra "Prebroj zvukove", crtanje "Nacrtaj portret prijatelja", igre male pokretljivosti" Zajedno se zabavite u šetnji“, igra zagrijavanja „Učtivi sat“, igra „Ukusna imena“, crtanje rukom „Prijateljstvo“. igre uloga, crtanje "Moji prijatelji" i mnoge druge zanimljive igre i aktivnosti.

Na primjer, u grupi "Rodnichok" djeca su se upoznala sa gostima iz grupe "Sunce" u komunikativnoj igri "Intervju" i posjetila kreativnu radionicu "Sunčana livada". Za uspomenu svako dijete je odnijelo sunce napravljeno vlastitim rukama.

Igra "Sat"

Igra "Sat" za djecu ima za cilj da što duže koncentriše djetetovu pažnju na satu za igru ​​i na taj način olakša roditeljski rad. Uostalom, naučiti bebu da pravilno upravlja satom, u stvari, za roditelje je cijela umjetnost. Mame i tate moraju posvetiti dovoljno vremena da deset puta objasne istu oznaku.
Sat za igre online- odličan trening pamćenja i pažnje, i, što je najvažnije, možete ga uključiti u bilo kojem trenutku. Sve ovo je veoma zgodno. Kada se dete već navikne na ovu igru, moći će da je igra samostalno, kao i da svoje znanje primeni u praksi uz uobičajeni pravi sat.
Vrijedi to napomenuti određivanje vremena po satu- ne daje se detetu odmah, ali ni u kom slučaju ne treba očajavati. Postepeno, vaš trud će se isplatiti.

Vrijeme igra veoma važnu ulogu u životima ljudi, zbog čega bi mama i tata trebali od malih nogu učiti djecu da razumiju sat. Kako se kaže, što prije to bolje. Vaša pažnja je pozvana igra "Sat", koji će pomoći da se na komotan i razigran način djetetu objasni osnove određivanja vremena, jer svi znaju da su djeci jasniji kada im se u prikazu igre u boji objasni sve što im treba.
dakle, vrijeme učenja zajedno, i, što je najvažnije, sa željom i vedrim raspoloženjem.

Prvi krug igre uključuje zadatak: "Ispravno postavite brojeve i strelice na brojčanik." Na sredini ekrana nalazi se brojčanik, a oko njega su razbacani znakovi sa strelicama i brojevima. Tu je i mali nagovještaj, brojke sa brojevima i strelicama su obojene različitim jarkim bojama, a sredina brojčanika je napravljena u obliku duginog sektora, svaka određena boja ploče odgovara svom sektoru na satu, u u skladu sa ćelijom u koju želite da stavite ploču. Treba napomenuti da je oblik ploča također različit. Zbog čega je sve ovo urađeno? Sve je vrlo jednostavno, djetetu je lakše zapamtiti takve korespondencije - oblik - boja. Nakon što su svi brojevi i strelice pravilno postavljeni, na ekranu se pojavljuje veseli mali čovjek - sat, koji obavještava da je sve urađeno ispravno.

Naučite da kažete vrijeme po satu, ulazimo u drugi krug, gdje se vašoj pažnji predstavlja niz od četiri bistra muškarca u šeširima sa tužnim brojčanikom umjesto lica. U drugom bloku zadataka morate ispravno postaviti vrijeme na satu. Ispod malih čovječuljki razbacane su strelice koje pokazuju određeno vrijeme koje se mora umetnuti u odgovarajuće brojčanike. Nakon što su strelice pravilno odabrane, mali čovjek se smiješi. Nakon ispravnog završetka cijelog zadatka, na ekranu se pojavljuje i veseli mali čovjek - sat.

U trećem krugu potrebno je podesiti vrijeme na čovječuljcima - sat je suprotan, odnosno daju se tablice sa vremenom: "8 sati", "12 sati", "3 sata", " 5 sati“, kao i prazni tanjiri ispod sata. Zadatak je da u prazne tanjire ugradite vremenske pločice, u početku određujući vreme na malom čoveku.

Četvrta faza zadataka traži od klinca da odredi koji od dva čovječuljka - sat je sada osam sati.

Slijedi peta runda koju već čine tri čovječuljka, a potrebno je odrediti jedanaest sati.

Šesta faza uključuje 4 čovječuljka, a dva sata moraju biti tačno naznačena. Dalje, beba će morati da napravi težak izbor i dobro razmisli, jer je u sledećem bloku zadataka čak pet sati već predstavljeno pažnji, a potrebno je odabrati pravo vreme sa naznakom tri sata.

U posljednjoj fazi nude se satovi u boji, uz pomoć kojih možete samostalno trenirati sa svojim djetetom klikom na znakove: “+ 1 h”, “- 1 h”, “+ 5 m”, “-5 m ”. Pomoću ovih tipki možete postaviti bilo koje vrijeme na satu. Veoma zgodno i za roditelje i za djecu. Na satu možete vježbati da naučite svoje dijete u koje vrijeme treba da ode u krevet, jede i tako dalje.

Svi roditelji su zainteresovani za pitanje, i Kada je vrijeme da počnete učiti vrijeme djeteta? Počnimo s činjenicom da djeca do druge ili treće godine znaju šta je sat i zašto je potreban u svakodnevnom životu. I znaju, jer im u ovom uzrastu morate objasniti potrebu za satom. Dakle, glavni odgovor na pitanje je da je potrebno ne ranije od tri godine da se počne satima učiti s bebom. Zašto? Jer, do treće godine dete bi već trebalo da zna sasvim dobro da broji. Do tri godine možete naučiti odrediti doba godine i dan. Najvažniji savjet roditeljima je da prije početka treninga bebi na pristupačnim, jednostavnim jezikom objasnite koje su vrste strelica (velike, male), fokusirati se na to da mala strelica pokreće veliku. , i tako dalje. Najveća i prva poteškoća biće u tome što dete ne razume činjenicu zašto kada strelica pokazuje na podelu dva, to znači deset minuta.

U pripremnoj grupi

Cilj: Formiranje elementarnih matematičkih predstava kod djece starijeg predškolskog uzrasta.

Zadaci:

1. Upoznati djecu sa brojčanikom sata, formirati ideje o određivanju vremena po satu.

2. Popravi rezultat unutar 10, ideju broja 10 i sastav broja 10.

3. Učvrstiti znanje o redoslijedu dijelova dana, dana u sedmici, mjeseci u godini, godišnjih doba.

4. Razvijati dječije mentalne sposobnosti, govor, odzivnost, kognitivni interes.

5. Negovati veštine samostalnog i timskog rada.

Materijali za lekciju:

Demonstracija - model brojčanika sata sa pokretnim kazaljkama; tabela za konsolidaciju znanja o sastavu broja 10; brojevi 1-10; 9 žutih i 9 plavih kvadrata; slike sa različitim satovima.

Doziranje - model brojčanika sata sa pokretnim kazaljkama; 9 žutih i 9 plavih kvadrata, listovi sa satom bez brojeva.

Pripremni radovi:

Didaktičke igre: “Imenuj uskoro”, “Potok”, “Šta, gdje?”, “Pokaži komšijama” ili “Ko je pažljiv?”.

Napredak lekcije:

Vrijeme organizacije:

Sa djecom se održava igra s loptom „Imenuj to uskoro“. Djeca stoje u krugu. Učiteljica ima loptu, baca je djetetu i postavlja pitanje. Dijete baca loptu nazad i odgovara na pitanje.

1. Koje je godišnje doba?

2. Koji je dan u sedmici?

3. Koji je prvi mjesec u godini?

4. Koji dan u sedmici dolazi nakon nedjelje?

5. Koliko mjeseci u godini?

6. Koliko dana ima sedmica?

7. Koji je sada mjesec?

8. Koliko dana u sedmici se odmaramo?

9. U koje doba dana idemo u vrtić?

10. Koji je posljednji mjesec u godini?

11. Šta je drugi dan u sedmici?

12. Koji su dijelovi dana po redu?

negovatelj: Ljudi, imam iznenađenje za vas. Hajde da sednemo na stolice.

Kucaj na vrata. Nikita ulazi - gledaj.

Zdravo momci! Oh, jeste li me prepoznali?

djeca: Da, ti si Nikita!

Nikita: Ja sam Nikita - gledaj. Želim da ti zagonetnem zagonetku:

Ne spavamo ni jedan dan

Ne spavamo noću

I danju i noću

Kucamo, kucamo.

Djeca: Gledajte.

Nikita: Ispravno! Imam i dva asistenta. Pogodi ko je to?

Dvije sestre jedna pored druge

Trče krug za krugom.

Shorty - samo jednom

Onaj iznad je svaki sat.

djeca: Kazaljke na satu.

negovatelj: Bravo, pogodio si sve zagonetke. Reci mi koliko sati ima?

djeca: Solarni, voda, pijesak, zid, ručni.

edukator: Ljudi, da vidimo kakav sat imamo. Pripremio sam slike za vas.

Demonstracija na TV-u različitih tipova satova.

Nikita: Ljudi, čemu služi sat?

djeca: Da znamo tačno vreme i da ne zakasnimo na posao za tatu i mamu, i za nas u vrtić.

edukator: Ispravno je znati kada ići u šetnju, doručkovati. Pogledaj moj sat. Kako se zove krug sa brojevima na satu? Ko zna?

djeca: Brojčanik sata.

negovatelj: Dobro urađeno! Koje kazaljke ima sat i čemu služe?

Djeca: Kratka kazaljka pokazuje sate, a dugačka minute.

negovatelj: Ispravno. A ko zna da kaže vreme po satu? Gledajte, ako duga kazaljka pokazuje 12, a kratka broj 1, to znači da sat pokazuje 1 sat.

negovatelj: Momci, hajde da igramo igricu "Pokaži mi na satu u koje vreme ću ti reći." Hajde da sednemo za stolove. Evo modela satova sa pokretnim kazaljkama. Morate staviti strelice pa ću reći u koje vrijeme. Počinjemo igru.

negovatelj: Postavite kazaljke na sat tako da pokazuju 5 sati. Kako si stavio kazaljke na sat?

Djeca: Kratka kazaljka pokazuje broj 5, duga pokazuje broj 12.

(Igra se nastavlja. U toku rada nastavnik provjerava rezultate radnji djece (prema modelu na tabli).

II. Fizkultminutka: "Sat".

Sabrina pokazuje pokrete.

Nagibi glave prvo na jedno, pa na drugo rame:

Tik-tak, tik-tak

Svi satovi idu ovako:

Djeca se ljuljaju u ritmu mente:

Pogledajte koliko je sati:

Tik-tak, tik-tak

Noge skupljene, ruke na pojasu. Na "jedan" - glava se naginje na desno rame, pa na lijevo, kao sat, itd.:

Lijevo - jedan, desno - jedan,

I mi to možemo

III. Jačanje sposobnosti brojanja unutar 10.

negovatelj: Ljudi, znam da mnogi od vas vole da se okupljaju. Neko skuplja markice, neko čips, vrtljive vrhove.

Odlučio sam da vam pokažem svoje blago. Pogledajte u mojoj korpi, u njoj su dragulji u dvije boje. Fijaniti i topazi. Volim red u svemu. Stoga vas molim da prikupite moj nakit tako da dobijete 10 raznobojnih kamenčića.

Zovem 4-5 djece i zamolim ih da skupe kamenje da ih bude 10.

Dijete: Za 1 plavu i 9 žutu.

negovatelj: Tačno. Oh, vi momci na stolovima takođe dodajte svoje kamenje da napravite 10.

Djeca: 1+9.

negovatelj: Koliko ste kamenja dobili?

Djeca: 10.

negovatelj: Šta još?

Djeca pamte sve moguće opcije. U slučaju poteškoća, nastavnik im dozvoljava da koriste "magičnu kuću" - referentnu tabelu za konsolidaciju znanja o sastavu broja 10.

Djeca: 3 plava i 7 žuta. 3+7=10.

Djeca: 4 plava i 6 žuta. 4+6=10.

Djeca: 5 plavih i 5 žutih. 5+5=10.

Djeca: 6 plavih i 4 žutih. 6+4=10.

Djeca: 7 plavih i 3 žute. 7+3=10.

djeca: 8 plavih i 2 žute. 8+2=10.

Djeca: 9 plavih i 1 žuta. 9+1=10.

negovatelj: Provjerite jedni s drugima da li je kamenje pravilno prikupljeno? Ispravno? Da li su svi ovo uradili? Dobro urađeno!

IV. Sažetak lekcije.

negovatelj: Koje ste nove zanimljive stvari danas naučili?

Čemu služi sat?

Odgovori djece.

edukator: Možete li živjeti bez sata? Zašto?

Odgovori djece.

edukator: Momci! Volite li primati poklone? Zatim pravite poklone jedni drugima. Na stolovima imate listove sa brojčanikom. Ali na ovom satu nema brojeva. Nacrtaj brojeve.

Djeca crtaju brojeve na satu. I jedni drugima daju oslikane satove.

edukator: Dobro urađeno! Svi su to uradili!