Konsultacije za roditelje „Komunicirajte sa djetetom. Kako? Starosne odlike razvoja male djece. Osobitosti razvoja male djece
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Monakovsky vrtić" Dubravushka "
Konsultacije
za roditelje
na temu: "Igre za sveobuhvatni razvoj male djece"
pripremljeno:
menadžer
Dete ima strast prema igri
i mora biti zadovoljeno.
Ne smijemo ga samo pustiti da igra na vrijeme,
ali i impregnirati cijeli njegov život igrom.
A. Makarenko
Mala djeca vole se igrati igračkama, predmetima za domaćinstvo. U početku se igraju sami, ali od jedne i pol godine sve ih više privlače igre sa vršnjacima. U procesu igre djeca stječu nova znanja i vještine, upoznaju svijet oko sebe i uče komunicirati.
Šta igra daje djetetu:
· Zadovoljstvo;
· Upoznavanje sa normama, pravilima života;
· Komunikacija sa vršnjacima;
· Sposobnost izražavanja svojih emocija;
· Unutrašnja sloboda: igram se gdje želim, s kim želim, koliko god želim, nego što želim.
Klasifikacija igara neophodnih za razvoj male djece
Senzorne igre. Senzori - od lat. sensus - osećaj, osećaj. Ove igre pružaju iskustvo s raznim materijalima: pijeskom, glinom, papirom. Oni doprinose razvoju osjetilnog sistema: vida, okusa, mirisa, sluha, osjetljivosti na temperaturu. Svi organi koje nam je priroda dala moraju raditi, a za to im je potrebna "hrana".
https://pandia.ru/text/78/220/images/image002_227.gif "alt =" (! LANG: baby2" align="left" width="245" height="179 src=">Именно от года до трех лет у детей формируется образ «телесного Я», они начинают осознавать свое тело, учатся управлять им. Пусть ребенок знакомится с окружающим миром: щупает, смотрит, нюхает, кувыркается.!}
Jezičke igre. Ovo su eksperimenti s riječima, zvukovima. Ponekad djeca dovedu roditelje do ludila vičući istu besmislenu frazu po cijeli dan. Bolje je povezati se s igrom, na primjer, dodati neke rimovane riječi.
Igre igranja uloga. Počinju privlačiti djecu mlađu od 2,5 godine. Čak i ranije, djeca počinju hraniti lutke, stavljati ih u krevet, pa baš kao i majka. Ovo preslikavanje ponašanja odraslih omogućava roditeljima da nauče kako se njihova djeca doživljavaju. Prilikom odabira igre za dijete mora se slijediti glavno načelo: igra mora odgovarati djetetovim mogućnostima, biti mu privlačna.
Senzomotorni razvoj djeteta
Zašto bi naglasak pri izboru igara za malu djecu trebalo staviti na senzorne i motoričke igre? Senzomotorni nivo je osnovni za daljnji razvoj viših mentalnih funkcija: percepcije, pamćenja, pažnje, mašte, mišljenja, govora.
Motorna aktivnost razvija se u određenom slijedu: otpor prema silama gravitacije (dijete podiže glavu, okreće se na bok, na trbuh), puzanje, penjanje, hodanje, trčanje. Na primjer, neophodna faza razvoja motora je puzanje. U procesu savladavanja puzanja formiraju se sljedeće:
Koordinacija ruku i očiju, koja naknadno određuje manipulaciju objektima, crtanje, pisanje;
Interhemisferna interakcija - koordinacija rada lijevog i desnog dijela tijela, koja je usko povezana s razvojem djetetovog mišljenja i govora;
Orijentacija u prostoru;
- osećaj ravnoteže.
Formiranje i učvršćivanje bilo kakvih tjelesnih vještina pretpostavlja vanjski zahtjev za percepcijom, emocijama i procesima samoregulacije (ako ne osjećate ruke i stopala, kako se onda njima može kontrolirati?). Primarni pokreti djeteta - hvatanje, sisanje, puzanje, penjanje - temelje se na refleksima. A početak refleksa je senzorna stimulacija: vizualna (dijete je vidjelo), taktilna (opipala), zvučna (čula).
Alergija "href =" / text / category / allergiya / "rel =" bookmark "> alergijske pojave, elementi logoneuroze, opsesivni pokreti.
Djeca koja zaostaju u motoričkom razvoju su spora, fini diferencirani pokreti im otežavaju, zamjenjivost i redoslijed pokreta su poremećeni. Oni sa zakašnjenjem počinju da hvataju igračku, savladavaju pincetom stisak predmeta sa dva prsta i dugo počinju hodati kasnije nego obično.
Igre na dodir
Igre na vodi.
1. Sipati, sipati, uporediti:
Koliko malih čaša stane u veliku bocu;
Napunite bocu do polovice - plutat će;
Sipajte bocu do vrha - potonuće;
- "fontana" iz boce.
2. Bacamo sve u vodu (metal, drvo, gumu, plastični papir, spužve):
Utapanje - ne utapanje;
Lovimo igračke;
- "kiša" iz sunđera.
3. Eksperimenti s obojenom vodom: prozirni - nisu prozirni.
4. Led. Upoznajemo dijete sa različitim temperaturama: - hladno - toplo - vruće.
rastvara - ne rastvara, topi - ne topi.
5. Napravite lijevak: duvajte u vodu kroz cijev.
Igre sa tijestom
Promicati razvoj fine motorike, osjetilnih procesa, opustiti dijete, ublažiti emocionalni stres. Deci se nudi nekoliko grudvica obojenog testa (crveno, plavo, žuto).
1. Prsti gaze po kolaču (vrhovi prstiju se pritišću brzim pokretima po sredini i rubovima kolača).
2. Stavite dlan na ravnu sliku od tijesta, pritisnite na stražnju stranu ruke.
3. Pritisnite palcem u sredinu kolača.
4. Somun je ukrašen graškom, pasuljem.
5. Detetu se daje grumen narandžastog testa "Pravimo lepinju" - valjajte lopticu između dlanova, deca kažu: "Medenjak, lepinja, rumena strana."
6. Djeci se nudi da zalijepe oči, usta i nos od pasulja.
7. Izgradite piramidu, pričvrstite kuglice ili kocke komadima tijesta. Nanizajte kuglice tijesta na štapić, olovku.
https://pandia.ru/text/78/220/images/image006_119.jpg "alt =" (! LANG: be2dd57166bb" align="left" width="238" height="189 src=">!}
Razvoj mentalnih sposobnosti malog djeteta
ü Skrenuti djeci pažnju na vidljive veze pojmova i objekata u okruženju, poput sjene na podu, linija u uzorku tepiha.
ü Čitajte knjige i priče s ponavljajućim konceptima i radnjama (Vuk i sedam jarića, Tri praščića).
ü Dajte djeci zadatke da nacrtaju predmete suprotnog značenja. Na primjer, tanka i debela linija, crtež u boji i crno -bijeli crtež.
ü Razgovarajte s djecom o godišnjim dobima, redoslijedu mjeseci, danima u sedmici.
ü Razgovarajte o ljudskom tijelu. Kako udišemo i izdišemo vazduh? Kako nam srce kuca?
ü Učite sa djecom stihove koji sadrže označavanje pojmova.
Na primjer:
Ramena, koljena, čarape, glava, nos, uši, usta i oči.
Atraktivnost noviteta
ü Promijenite dječje igračke, preuredite sobu i uključite djecu u proces. Pobrinite se da su djeca spremna za to. Prečeste promjene mogu uliti neizvjesnost.
ü Sakrijte neke igračke na neko vrijeme (na par mjeseci), a zatim se vratite.
ü Izrežite siluete papira sa svojom djecom.
ü Pokušajte izgovoriti jednostavne riječi obrnuto.
Ukršteno kretanje
Lijeva hemisfera kontrolira desnu stranu tijela, dok desna hemisfera kontrolira lijevu. Potreban nam je ekvivalentan rad obje hemisfere, potrebno je formiranje međupolusferne interakcije.
ü Svaki dan započnite vježbama koje uključuju vježbe unakrsnog kretanja za ruke i noge. Na primjer, sagnite se i ispružite ruku s desnog prsta i obrnuto.
ü Igrajte "Ladushki"
ü Naučite neke koordinacijske vježbe. Na primjer, pljesnite desnim dlanom o lijevo koljeno, zatim pljesnite rukama i promijenite noge.
ü Krećite se uz muziku pomoću vrpci i šalova. Neka ih djeca mašu.
ü Rasporedite predmete na stolu tako da ih deca moraju posegnuti.
Konsultacije za roditelje „Komunicirajte. Kako? Dobne karakteristike razvoja male djece "
Rođenje djeteta početak je potpuno nove faze u životu roditelja. Tijekom prve godine života dijete se brzo razvija, a to je razlog posebnosti razvoja male djece. I izuzetno je važno da roditelji znaju koje su specifičnosti, nijanse ovog razvoja, fiziološke i medicinske norme, tako da dijete odrasta kao punopravna osoba u svakom pogledu.
Od prvih dana beba razvija uslovljene reflekse, dobiva na težini i povećanju visine. Ako dijete na početku svog razvoja ne drži dobro glavu, onda do kraja prve godine već uspješno hoda, pokušavajući izgovoriti riječi, ima vrlo ozbiljno razvijenu psiho-emocionalnu komponentu i intelekt je aktivno razvoju. Roditelji trebaju uzeti u obzir da razvojne značajke male djece imaju i negativnu stranu.
Dečji organizam je veoma osetljiv na razne infekcije, viruse i nepovoljne uslove okoline. U prvim godinama života dječje tijelo razvija imunitet, pa je dijete često bolesno, s tim u vezi, roditelji moraju poštivati kalendar cijepljenja u djetinjstvu i provoditi prevenciju zaraznih bolesti.
Roditelji trebaju obratiti posebnu pažnju na odgoj, jer dijete u ranoj dobi upija informacije poput sunđera. U ovom trenutku postavljaju se temelji na kojima će se zasnivati razvoj djeteta u svim njegovim komponentama: fiziološkoj, emocionalnoj, mentalnoj, intelektualnoj i društvenoj.
U ranoj dobi formiraju se sljedeće ključne kvalitete:
kognitivne aktivnosti, odnosno razvoj mentalnih sposobnosti,
prijateljski stav,
kreativne mogućnosti,
socijalna adaptacija (povjerenje u svijet, samopouzdanje,
opšta vitalna aktivnost.
Glavni zadaci odgoja i poučavanja male djece su:
osiguravanje emocionalnog razvoja djeteta,
privlačenje pažnje djece prema vršnjacima, poticanje na zajedničku igru i ljubaznost prema drugoj djeci,
promicanje razvoja pamćenja, pažnje, razmišljanja,
obogaćivanje novim utiscima i pozitivnim emocijama.
Svi roditelji odgajaju svoju djecu najbolje što mogu i razumiju život i rijetko razmišljaju o tome zašto se u određenim situacijama ponašaju na ovaj način, a ne drugačije.
Glavni načini odgoja djeteta bili su povici, ogorčenje, prijetnje, naredbe, kazne; često roditelji koriste negativne stavove ne razmišljajući o posljedicama. Međutim, moderna djeca suptilnije osjećaju i najmanji oblik nasilja od strane roditelja, žešće reagiraju na njega, zahtijevaju poštovanje prema sebi i aktivno se opiru. Stoga često postaju agresivni od predškolske dobi. Postoji problem građanske i komunikacijske kompetencije društva. U vezi s ovim problemom predstavljamo pet metoda za izbjegavanje nasilja nad vašom djecom.
Kada djetetovo vlastito iskustvo nije dovoljno (a u pravilu ne može biti dovoljno), zaključci se izvode pomoću informacija prikupljenih iz bajki, filmova, komentara drugova. A ako vi, roditelji, imate sreće, onda uzmite u obzir vaša objašnjenja.
Ovdje možete intervenirati.
Dobro je naviknuti dijete na čvrste roditeljske formulacije, koje iako izgledaju pomalo primitivno za um odraslih, ali jako pomažu djetetu da se kontrolira u uvjetima načina života koji razumije.
Sposobnost izdržavanja jedna je od vrlina odrasle osobe.
Uzeti u obzir.
Koliko često govorite djeci:
Trenutno sam zauzet…
Pogledaj šta si uradio!
Kao i uvek, nije u redu!
Kad ćeš naučiti!
Koliko puta vam mogu reći!
Izludit ćeš me!
Šta bi ti bez mene!
Uvijek se penješ u sve!
Odlazi od mene!
Stani u ugao!
Sve ove "riječi" čvrsto su zakačene u djetetovu podsvijest, a onda se nemojte iznenaditi ako vam se ne sviđa što se dijete odmaklo od vas, postalo tajnovito, lijeno, nepovjerljivo, nesigurno.
A ove riječi miluju dječju dušu:
Ti si najomiljenija osoba!
Možete učiniti mnogo!
Šta bismo mi bez vas!
Dođi meni!
Sedite sa nama!
Ja ću vam pomoći…
Drago mi je zbog vašeg uspjeha!
Šta god da se desi, naš dom je naša tvrđava.
Reci mi šta ti se dogodilo ...
Poštovanje
Povjerenje
Sigurnost.
Upamtite da beba ima beskrajnu vjeru u vas i od vas očekuje samo dobro. Upamtite da je sudbina djeteta u vašim rukama. Glavna stvar je da ga učinite srećnim.
Konsultacije za roditelje
"Odeća za šetnju"
Ovo se ne smije zaboraviti
Odjeća i obuća za vrtić, za šetnje.
Odjeću za hodanje treba odabrati tako da se dijete može obući uz minimalnu pomoć skrbnika ili samo.
Cipele trebaju biti bez vezica - na primjer, s patentnim zatvaračima ili čičak trakom.
Jakna ne smije imati dugmad. Optimalni zatvarač je čičak ili patentni zatvarač.
Bolje je kupiti šešir bez žica - na primjer, sa zatvaračem na čičak.
Umjesto šala, prikladnije je koristiti "prednji dio košulje" koji se nosi preko glave.
Za malu djecu bolje je kupiti ne rukavice, već rukavice. Naprotiv, mališanima starijih grupa udobnije je nositi rukavice. U proljeće i jesen tkanina od koje su rukavice sašivene mora biti vodootporna. Na rukavice morate prišiti vrpcu ili elastiku. Nemojte šivati elastiku na jaknu! Dovoljno je provući ga kroz vješalicu tako da se može ukloniti i osušiti na radijatoru.
Jednako je štetno za djecu pri pregrijavanju i hipotermiji. Broj slojeva odjeće ovisi o temperaturi zraka. Osim toga, morate uzeti u obzir i jačinu vjetra. Pri istoj negativnoj temperaturi zraka, osoba se više smrzava, što je veća brzina vjetra.
Individualne karakteristike djeteta su od velike važnosti. Sjedeće, stalno hladno dijete treba obući toplije od aktivnog. Previše umotane bebe mogu se naći mnogo češće od onih koje nisu toplo obučene.
Mnoge majke, idući u šetnju, pokušavaju odjenuti dijete toplije nego što se oblače same. Ali ako je ovo šetnja, tijekom koje se dijete stalno kreće, a majka ga gleda, onda je to pogrešno. Dijete koje se znoji mnogo je vjerojatnije da će se razboljeti od djeteta obučenog prema vremenskim prilikama. Znoj takođe može iritirati bebu i izazvati osip.
Djeca ne bi trebala biti odjevena toplije nego odrasli, a možda čak i svjetlija. (Ne govorimo o djeci koja "hodaju" u kolicima, potrebna im je dodatna zaštita.)
Prilikom odijevanja djeteta imajte na umu da se djeca smrzavaju manje od odraslih i više se kreću.
"Prave" cipele
Razlikujte unutarnju, vanjsku i sportsku obuću. Cipele za vrtić su opcija za kućnu obuću. Bebe ne bi trebale nositi bilo koju vrstu japanki, mekih, labavih krpnih papuča. Kućne papuče trebaju ličiti na cipele - uske, otvorene, s dobrom ventilacijom.
Ljeti, kada je dovoljno toplo i
nema opasnosti od ozljeđivanja ili razbijanja noge, potrebno je i korisno da djeca hodaju bosa po zemlji, travi, mokrom pijesku, kamenju.
Vanjske cipele su zatvorenije od zatvorenih. U toploj sezoni udobna je tekstilna obuća - lagana, prozračna i higroskopna. Ako kupujete sandale, dječje stopalo treba čvrsto učvrstiti naramenicama. Kako biste spriječili ozljede, bolje je izabrati zatvoreni prst vanjskih cipela.
Gumene čizme sa ulošcima ili navlakama od tkanine koje dobro upijaju vlagu pričvršćene na njih nose se po relativno toplom vremenu pri hodanju po mokroj zemlji i travi. Nemojte nositi djetetu (barem do 3-4 godine starosti) gumene čizme prečesto ili dugo - stopala se jako znoje. Na niskim temperaturama bolje je da djeca nose kožne čizme.
Zimi, u šetnji, trebate nositi kožne čizme s izolacijom, a po vrlo jakim mrazima - čizme s galošama. Po povratku iz šetnje cipele se moraju očistiti od snijega i osušiti. Pazite da zimske cipele ne budu premale za dijete. Čizme ili čizme koje su malo prevelike mogu se nositi s dva para čarapa.
Sportska obuća trebala bi podupirati stopalo tijekom aktivnih pokreta. Neglatki potplat koji apsorbira udarce i čvrsto držanje važni su za sprječavanje ozljeda. "Čičak" vam omogućuje da postignete savršeno pristajanje nogu, uzimajući u obzir njihove anatomske značajke. Dečije patike se nose samo za časove muzike; nisu pogodne za fizičko vaspitanje. Tanki kožni đon klizi i ne jastuči; teretane takođe ne pružaju fiksaciju i podršku stopalu.
Ortopedi ne preporučuju nošenje tuđih polovnih cipela. Istrošene cipele neće čvrsto učvrstiti stopalo u ispravnom položaju, a ako je prethodni vlasnik imao deformaciju stopala, tada će nedostaci nastali tijekom nošenja imati negativan učinak. Mogu se naslijediti samo gumene čizme ili jedva nošena obuća.
Izbor odgovarajućih čarapa jednako je važan. Trebale bi biti odgovarajuće veličine - male stišću noge, a velike se skupljaju u nabore i doprinose stvaranju ogrebotina. Čarape s petom mnogo su udobnije od čarapa bez pete. Kvalitetne čarape imaju deblji materijal na petama i prstima no drugdje, što ih čini izdržljivijima.
Čarape od prirodnih vlakana (pamuk i vuna) bolje upijaju vlagu i omogućuju stopalima da "dišu"
Konsultacije za roditelje
"Govor u ranom djetinjstvu"
Glavni zadaci mališana i male djece (do četvrte godine života) su opći razvoj govora, bogaćenje rječnika, formiranje gramatički ispravnog govora, razvoj koherentnog govora, upoznavanje s fikcijom, priprema za ispravan artikulacija zvukova (osim zviždanja, siktanja i zvučnih zvukova). Razmotrimo svaki zadatak.
Obogaćivanje rječnika provodi se proširivanjem vidika: izleti u park, šumu, zoološki vrt, kino i cirkus, čitanje knjiga, pogađanje i pogađanje zagonetki, promatranje u prirodi i rad odraslih.
Djeca od dvije godine u svom rječniku mogu imati između 45 i 1000 riječi. Važno je da djetetov govor ne sadrži sleng i krnje riječi (odlično, televizijski).
Formiranje gramatički ispravnog govora znači slaganje riječi u rečenici, promjenu riječi u padežima, brojevima, vremenima.
Dijete može pogrešno koristiti prijedloge ili ih ne upotrebljavati, pogrešno mijenjati završetke po analogiji s drugim predmetima (jesti žlicom, kopati lopatom, puno olovaka).
Ove bi pojave trebale nestati do četvrte godine ako odrasli obraćaju pažnju na završetak riječi, koordinaciju, taktično ispravljaju greške svoje djece.
Što se tiče razvoja koherentnog govora, prve fraze obično se pojavljuju za godinu i pol do dvije godine. Da bi govor bio dovoljno razvijen, odrasli moraju:
Naučite djecu da sastave opisnu priču, imenujući karakteristične osobine predmeta (prema uzorku);
Naučite praviti jednostavne rečenice od slike;
Naučite prepričavati poznate bajke, priče;
Zapamtite jednostavne pjesme s djecom;
Dijalog - razgovor sa roditeljima i drugim odraslim osobama, postavljanje i odgovaranje na pitanja.
U toku upoznavanja s beletristikom, roditelji moraju čitati što više ruskih narodnih priča, bajki sovjetskih i modernih pisaca, obavezno postavljati pitanja o tekstu nakon čitanja, pustiti dijete da na njih odgovori.
Paralelno s ostalim zadacima o općem razvoju govora, rješavaju se zadaci formiranja pravilnog izgovora samoglasnika i suglasnika (osim [s], [h], [c], [w], [w] , [h], [u], [l], [p] - ti se zvukovi pojavljuju između tri, šest i sedam godina).
U dobi od dvije godine dijete savladava izgovor samo najjednostavnijih artikuliranih zvukova - samoglasnika [a], [o], [e] i suglasnika [n], [b], [m]. U dobi od dvije do tri godine, samoglasnici [i], [s], [y] i suglasnici [f], [v], [t], [d], [n], [k], [g] , [x], [th].
Svi ostali zvukovi su složeniji u artikulaciji i zamjenjuju se svim gore navedenim - jednostavnijim.
Zvukovi [r] i [l] pojavljuju se u dobi od pet do sedam godina.
Najvažnija stvar: dijete bi trebalo čuti fonetski ispravan govor drugih i, uspoređujući sa svojim, pokušati ispraviti nedosljednosti.
Razvoju govora u maloj i mlađoj dobi pomoći će razvoj fine motorike prstiju. Stoga je potrebno djecu naučiti kako se koristi žlica, haljina, gumbi na zakopčavanje, patentni zatvarači, slažu slagalice i mozaici, vežu cipele i izvode druge radnje za razvoj koordinacije mišića ruku i vizualne kontrole.
Konsultacije za roditelje
"Prilagođavanje male djece vrtiću"
Adaptacija male djece
Završio je pokroviteljstvo u vrtiću. I sada klinac prelazi prag vrtića. U djetetovom životu počinje najteži period za cijeli boravak u vrtiću - period adaptacije.
Uobičajeno je da se adaptacija naziva procesom ulaska djeteta u novu sredinu i navikavanja na njegove uslove.
U djece, tijekom perioda prilagodbe, apetit, san i emocionalno stanje mogu biti poremećeni. Neke bebe doživljavaju gubitak već uspostavljenih pozitivnih navika i vještina. Na primjer, kod kuće je tražio lonac - u vrtiću to ne radi, kod kuće je sam jeo, a u vrtiću odbija. Smanjenje apetita, sna, emocionalnog stanja dovodi do pada imuniteta, do pogoršanja fizičkog razvoja, gubitka težine, a ponekad i do bolesti.
Postoje tri stepena adaptacije: blagi, umjereni i teški.
Uz laku prilagodbu, negativno emocionalno stanje ne traje dugo. U to vrijeme beba ne spava dobro, gubi apetit i nerado se igra s djecom. No, prvih mjesec dana nakon ulaska u vrtić, kako se naviknete na nove uslove, sve će se vratiti u normalu. Dijete se obično ne razboli tokom perioda prilagođavanja.
S prilagodbom umjerene težine, emocionalno stanje djeteta se sporije normalizira i tijekom prvih mjesec dana nakon prijema boluje, u pravilu, od akutnih respiratornih infekcija. Bolest traje 7-10 dana i završava bez ikakvih komplikacija.
Najnepoželjnija je teška adaptacija, kada se emocionalno stanje djeteta normalizira vrlo sporo (ponekad ovaj proces traje nekoliko mjeseci). U tom periodu dijete ili pati od ponovljenih bolesti, često sa komplikacijama, ili pokazuje stalne smetnje u ponašanju. Teška adaptacija negativno utječe i na zdravlje i na razvoj djece.
Šta određuje prirodu i trajanje perioda adaptacije?
Studije pedagoga i ljekara pokazuju da priroda adaptacije ovisi o tome sledeci faktori:
· Uzrast djeteta. Djeca od 10-11 mjeseci do 2 godine teže se prilagođavaju novim uslovima. Nakon 2 godine života djeca se mogu mnogo lakše prilagoditi novim životnim uslovima. To je zbog činjenice da do ove godine postaju znatiželjniji, dobro razumiju govor odrasle osobe, imaju bogatije iskustvo ponašanja u različitim uvjetima.
· Zdravstveno stanje i stepen razvoja djeteta. Zdravo, dobro razvijeno dijete lakše podnosi teškoće socijalne adaptacije.
· Formiranje objektivne aktivnosti. Takvo dijete može biti zainteresirano za novu igračku, aktivnosti.
· Individualne karakteristike. Djeca istog uzrasta ponašaju se različito u prvim danima vrtića. Neka djeca plaču, odbijaju jesti, spavati i reagiraju nasilnim protestom na svaki prijedlog odrasle osobe. Ali prođe nekoliko dana, a ponašanje djeteta se promijeni: apetit, san se obnove, dijete sa zanimanjem gleda igru svojih drugova. Drugi su, naprotiv, spolja mirni prvog dana. Bez zamjerke, ispunjavaju zahtjeve vaspitača, a narednih dana se rastaju sa roditeljima plačući, loše jedu, spavaju i ne učestvuju u igrama. Ovo ponašanje se može nastaviti nekoliko sedmica.
· Životni uslovi u porodici. Ovo je kreiranje dnevne rutine u skladu s godinama i individualnim karakteristikama, formiranje vještina i sposobnosti djece, kao i ličnih kvaliteta (sposobnost igranja igračkama, komunikacija s odraslima i djecom, samoposluživanje itd.) . Ako dijete dolazi iz porodice u kojoj nisu stvoreni uvjeti za njegov pravilan razvoj, onda će mu, naravno, biti jako teško naviknuti se na uslove predškolske ustanove.
· Nivo obučenosti adaptivnih mehanizama, iskustvo komunikacije sa vršnjacima i odraslima. Obuka mehanizama se ne odvija sama po sebi. Potrebno je stvoriti uslove koji od djeteta zahtijevaju nove oblike ponašanja. Djeci koja su se prije ulaska u vrtić više puta našla u različitim uvjetima (posjetili rodbinu, prijatelje, otišli na daču itd.), Lakše se naviknuti na predškolsku ustanovu. Važno je da dijete razvije odnos povjerenja sa odraslima u porodici, sposobnost da ima pozitivan stav prema zahtjevima odraslih.
Objektivni pokazatelji završetka adaptacijskog razdoblja kod djece su:
· Duboki san;
· Dobar apetit;
• veselo emocionalno stanje;
· Potpuno obnavljanje postojećih navika i vještina, aktivno ponašanje;
· Povećanje tjelesne težine primjereno dobi.
Igre u periodu prilagođavanja djeteta vrtiću
Da biste smanjili stres, potrebno je preusmjeriti bebinu pažnju na aktivnosti koje mu donose zadovoljstvo. Ovo je, prije svega, igra.
Igra "Sipaj, sipaj, uporedi"
Igračke, spužve od pjene, cijevi, boce s rupama spuštaju se u lavor. Zdjelu vode možete napuniti dugmadima, malim kockama itd. i igrajte se s njima:
· Uzmite što je moguće više predmeta u jednu ruku i sipajte ih u drugu;
· Jednom rukom skupljajte, na primjer, perle, a drugom - kamenčiće;
· Podignite što više predmeta na dlanove.
Nakon obavljenog svakog zadatka, dijete opušta ruke držeći ih u vodi. Vježba traje oko pet minuta dok se voda ne ohladi. Na kraju igre djetetove ruke treba trljati ručnikom jednu minutu.
Igra "Crteži u pijesku"
Pospite griz na poslužavnik. Možete ga napuniti slajdom ili zagladiti. Zekoni će galopirati na poslužavniku, slonovi će gaziti, kiša će kapati. Sunčevi zraci će ga zagrijati, a na njemu će se pojaviti crtež. A kakvo crtanje, dijete će vam reći, koje će se rado pridružiti ovoj igri. Korisno je izvoditi pokrete s obje ruke.
Igra "Razgovor s igračkom"
Na ruku stavite igračku sa rukavicama. Na ruci djeteta nalazi se i igračka sa rukavicama. Dodirnete je, možete je pogladiti i golicati, dok je pitate: „Zašto je moj ... tužan, ima vlažne oči; s kim se sprijateljio u vrtiću, kako se zovu njegovi prijatelji, koje igre su igrali ”itd. Razgovarajte međusobno, pozdravite se prstima. Koristeći sliku igračke, prenoseći svoja osjećanja i raspoloženje na njega, dijete će vam reći šta ga brine, podijeliti ono što je teško izraziti.
Dragi roditelji, češće se igrajte sa svojom djecom! Biće okruženi ljubavlju, brigom i lakše će se prilagoditi vrtiću!
Otvrdnjavanje male djece
Cilj: Povećanje kompetencija roditelja u promicanju zdravlja male djece.
Zadaci: Upoznati roditelje sa nizom mjera za kaljenje male djece.
Održavajte pozitivno emocionalno stanje djeteta korištenjem postupaka otvrdnjavanja.
Promicati navike zdravog načina života kod male djece.
Otvrdnjavanje malog djeteta
U maloj djeci dolazi do brzog povećanja mobilnosti, počinju puzati i kretati se po prostoriji, istražujući sve što im se nađe na putu. Razvija se osjetilni razvoj - dijete stupa u interakciju s predmetima: okreće ih, baca, prevrće, pokušava sve osjetiti i okusiti.
U ovoj dobi vrlo je važno djetetu pružiti osjećaj njege i topline.
Posebno je važno u ovom razdoblju pratiti stanje djetetovog zdravlja, jer se u ranoj dobi uspostavljaju sve tjelesne funkcije.
Kako bi vaše dijete ojačalo, kako biste konsolidirali ravnotežu bebinih živčanih procesa, trebali biste održavati pozitivno emocionalno stanje djeteta, jer ste morali primijetiti da pogoršanje zdravlja bebe utječe na odnos prema okolini : smanjuje se osjetljivost na utiske, govor i motoričke sposobnosti.
- "Šta učiniti?" ti kažeš.
Kako bi se povećala otpornost tijela na nepovoljne uvjete okoline, preporučuje se otvrdnjavanje tijela.
Otvrdnjavanje je dokazana promocija zdravlja!
Postupci otvrdnjavanja temelje se na postupnom navikavanju tijela na promjenu različitih temperatura. U isto vrijeme, osoba postupno razvija adaptaciju na vanjsko okruženje. U procesu otvrdnjavanja poboljšava se rad tijela: poboljšava se fizičko -kemijsko stanje ćelija, aktivnost svih organa i njihovih sistema. Kao posljedica stvrdnjavanja, povećava se efikasnost, smanjuje se morbiditet, posebno kod prehlade, i poboljšava zdravlje.
Uobičajena vrsta kaljenja je hodanje bosi.
Neće biti teško ako hodate bosi zajedno sa svojom bebom. Hodanje bosih nogu može biti zanimljiva igra za vaše dijete ako ne hoda samo po ravnoj površini, već i po prostirkama za masažu koje se mogu kupiti u dječjim trgovinama. Vama i vašoj bebi bit će dvostruko ugodno hodati bosi po ručno izrađenom tepihu.
Dragi roditelji, nudimo vam primjere izrade tepiha za masažu.
1. Od guste tkanine, sašite vrećicu u obliku jastučnice, unutar vrećice sašite čepove od plastičnih boca u šahovnici i sašite zadnju stranu. Ispada jastuk s "punjenjem" plastičnih poklopaca, po kojem možete hodati bosi.
2. Od bolonjskog materijala izrežite prostirku bilo kojeg oblika, na primjer, u obliku bobice ili bilo kojeg voća, prekrivajući rubove. Na gornju stranu tepiha ušite dugmad različitih veličina u obliku različitih uzoraka.
3. Izrežite tepih od gustog materijala, prekrijte rubove. Šivajte na površini po kojoj će vaše dijete hodati, komadiće materijala različitih tekstura: flanela, vunene tkanine, pletene tkanine itd. Koje možete pronaći pri ruci.
Pažnja djeteta bit će koncentrirana na takve prostirke, jer je zanimljivo znati šta je sašiveno na tepihu.
Pa, i svi znaju izraz: "Sunce, zrak i voda su naši najbolji prijatelji!" važnije nego ikad pri otvrdnjavanju tijela djeteta u ranoj dobi.
Otvrdnjavanje vazdušnim kupatilom treba sprovoditi kontinuirano. Provjerite prostoriju u kojoj se nalazi vaše dijete. To treba učiniti za vrijeme odsustva bebe i izbjeći hipotermiju zraka za više od 1-2 stepena. Transmulture treba zatvoriti 30 minuta prije dolaska djeteta.
Vaša beba može se zračno kupati ako ostane nekoliko minuta samo u gaćicama, na primjer, prilikom presvlačenja. Temperatura zraka treba biti 18-19 stepeni.
Zračne kupke dobro je kombinirati s fizičkim vježbama.
Zamolite bebu da podigne ruke gore, a zatim ih spusti prema dolje. Pokušajte djetetu izmasirati trbuh, zamolite ga da se pogladi po trbuhu. Skačite sa svojim djetetom kao zečići, šetajte kao medvjed.
I, naravno, dnevne šetnje s djetetom treba obaviti dva puta dnevno: prije ručka i navečer prije spavanja.
Metoda intenzivnog očvršćavanja je tretmani vodom: opće ispiranje i trljanje stopala.
Zalijevanje nogu
Važno je znati da brisanje nogu ima dobar učinak u prevenciji prehlade.
Pranje stopala vrši se svakodnevno prije odlaska u krevet godinu dana.
Počinju prelijevati stopala vodom čija temperatura ne prelazi 28 stepeni.
Postepeno se temperatura vode smanjuje na 15-14 C (svakih 3-5 dana za 1 stepen).
Nakon pranja stopala temeljito protrljajte ručnikom.
Beba se kupa- najčešći i najomiljeniji po svim postupcima. U svrhu liječenja i liječenja djece aktivno se koriste kupke temperature (34-37 C) i tople kupke (38-39 C).
Uobičajene svježe kupke indiferentna temperatura (34-37 C) i tople kupke (38-39) djeluju sedativno, smanjuju razdražljivost, normaliziraju san, imaju analgetski i vazodilatacijski učinak.
Četinarske kupke imaju blagotvoran učinak na zdravlje vaše bebe. Takvo kupanje za dijete može se pripremiti dodavanjem borovih iglica, koje je bolje nabaviti sami ili kupiti u ljekarni. Dijete bi se trebalo okupati na temperaturi vode od 34-36 stepeni. Trajanje prijema je 10-15 minuta.
Kupke od kamilice
0,5-1,0 kg cvijeta kamilice prelije se u 5 litara ključale vode, ostavi da stoji 30 minuta. Imajte na umu da se infuzija mora filtrirati i dodati u kadu. Takvo kupanje treba uzeti na temperaturi vode od 34-36 stepeni, takođe 10-15 minuta.
Konačno, kupke od senfa, koji se koriste za akutne respiratorne infekcije kod djece.
Za pripremu kupke od senfa, suha gorušica (u količini od 10-15 g senfa na 10-15 litara slatke vode) prethodno se razrijedi u toploj (38-39 stepeni) vodi do konzistencije tekuće kisele pavlake. Zatim se dobiveni dio senfa sipa u posudu s potrebnom količinom vode, uz daljnje miješanje. Trajanje takvog kupanja je takođe 10-15 minuta pri temperaturi vode od 39-40 stepeni.
Treba zapamtiti da su senfne kupke kontraindicirane u slučaju hipertermije (povišene tjelesne temperature) kod djeteta!
Otvrdnjavanje također uključuje: pridržavanje dnevnog režima i uravnotežene prehrane.
Neka vaša beba odraste jaka i uvijek zdrava !!!
Podsetnik za roditelje kada dete uđe u vrtić
Cao bebo!
Dragi roditelji!
Važan događaj se dogodio u životu vaše porodice: vaša beba ide u vrtić! Čestitamo!
Sve brige oko izbora vrtića, dobijanja vaučera su gotove. Ali postavlja se pitanje, kako će se vaše tako malo dijete naviknuti na novu sredinu za njega? Kako mu olakšati ovaj period?
Odvajanje od kuće, porodice, upoznavanje novih odraslih i djece može biti ozbiljan stresni faktor. Vrlo je važno da ovaj prijelaz bude gladak, mekan.
Trajanje adaptacijskog perioda je individualno. Navikavanje na predškolsku obrazovnu ustanovu test je i za roditelje, pokazatelj koliko su spremni podržati dijete, pomoći mu u prevladavanju poteškoća.
U našem vrtiću djeca dobivaju fizički i muzički razvoj, rade s didaktičkim i građevinskim materijalom, upoznaju svijet oko sebe, proširuju pasivni rječnik i poboljšavaju aktivni govor.
PAŽNJA!
Kako bi izbjegli ozljede, roditelji trebaju provjeriti sadržaj džepova u djetetovoj odjeći na prisutnost opasnih predmeta (oštri, rezanje, staklo, sitni predmeti, tablete, bomboni, žvakaće gume ...).
Dete koje ne ide u vrtić duže od pet dana mora imati lekarsko uverenje.
Do polaska u vrtić vaše dijete bi se trebalo odviknuti od dojke, bradavice, bočice i pelene.
Za stvaranje ugodnih uvjeta za boravak djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi potrebno je:
Najmanje tri kompleta donjeg rublja koji se može skinuti (za dječake - gaćice, tajice, kratke hlače; djevojčice - gaćice, tajice). Po toplom vremenu - čarape ili golf).
dovoljan broj maramica (maramica je potrebna i djetetu za šetnju: molimo stavite maramicu u džep vanjske odjeće).
vreća za rabljeno rublje.
sva odjeća mora biti označena (ime napisati u cijelosti).
urednog izgleda, odjeće i obuće na kopče;
oprano lice;
čist nos, ruke, podrezani nokti;
podšišana i pažljivo počešljana kosa (ako djevojke imaju dugu kosu, morate je sakupiti);
čisto donje rublje;
odjeća bi trebala biti odgovarajuće veličine (ne prevelika, a još više tako mala);
kravate i zatvarači na odjeći trebaju biti smješteni tako da se dijete može poslužiti samo za sebe;
nošenje kombinezona je nepoželjno (to ometa formiranje nezavisnih kulturnih i higijenskih vještina);
cipele treba da budu lagane, da odgovaraju dečijem stopalu, da se lako skidaju i oblače, da imaju fiksnu petu, niske potpetice, po mogućnosti sa zatvaračem.
Adaptacija- Ovo je složen proces adaptacije organizma, koji se odvija na različitim nivoima: fiziološkom, socio-psihološkom.
Kako bi prve sedmice vrtića bile što stresnije, uzmite u obzir sljedeće preporuke:
- recite svom djetetu šta je vrtić, zašto djeca idu tamo;
- pokušajte uspostaviti pravilnu dnevnu rutinu (približite je rutini vrtića).
- unaprijed se upoznajte sa režimom vrtića i približite mu uslove vaspitanja u porodici (raniji ustanak, vrijeme dnevnog sna i jela ...)
- unaprijed usvojite djetetu potrebne vještine samoposluživanja;
- Unaprijed napravite potrebne vakcine;
- pokušajte spasiti dijete od loših navika (sisanje prstiju i grickanje noktiju, jedenje iz bočice, stalno sisanje dude, spavanje uz obaveznu bolest kretanja);
-u prvim danima dijete ostaje u vrtiću 1-2 sata, zatim se boravak produžava na cijeli dan 2-3 sedmice;
- preporučljivo je dati djetetu nekoliko dana odmora ako kategorički odbija ići u vrtić;
- ako je djetetu i majci jako teško rastati se, tada otac ili neko drugi od njegove rodbine može odvesti dijete u vrtić;
- unaprijed se upoznajte s vaspitačima grupe, recite nam o individualnim karakteristikama vašeg djeteta;
- nikada ne plašite dijete u vrtiću;
- ne odgađajte trenutak rastanka s djetetom u vrtiću, ali ni ne idite tajno (unaprijed, smislite i uvježbajte nekoliko različitih načina opraštanja: poljubac, milovanje po leđima ...);
- održavajte mirnu atmosferu kod kuće;
- ne preopterećujte dijete novim informacijama, ne posjećujte gužve i ne prihvaćajte bučna društva kod kuće;
- ne pokazujte svoje uzbuđenje i tjeskobu pred djetetom;
- budi strpljiv;
- pokažite svom djetetu svoju ljubav i brigu.
Najvjerojatnije, ako pokušate ispuniti sve ove uvjete, vaša će se beba savršeno nositi s promjenama u svom životu. Zadatak roditelja u ovom trenutku je da budu mirni, strpljivi, pažljivi i brižni.
Tipične greške roditelja (u periodu prilagođavanja djeteta predškolskoj obrazovnoj ustanovi)
1. Vikendom se vrijedi pridržavati dnevne rutine usvojene u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, ponavljajući sve aktivnosti koje je beba već naučila.
2. Okrivite i kaznite dijete zbog plakanja.
Nespremnost roditelja za negativnu reakciju djeteta na predškolsku obrazovnu ustanovu (zapamtite da je za bebu ovo prvo društveno iskustvo, suza, neka histerija u periodu prilagođavanja predškolskoj obrazovnoj ustanovi je normalna).
3. Rani odlazak na posao (kada se prva radna sedmica nakon porodiljskog odsustva poklapa sa djetetovom prvom sedmicom u vrtiću). Sjetite se mogućih učestalih bolesti djeteta u početnom periodu posjete predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
4. Biti u stanju zabrinutosti, tjeskobe (ne razmišljajte o javnom mnjenju kada vaše dijete ujutro vrišti u svlačionici, svi roditelji prolaze kroz ovo, a to ne znači da niste dovoljno dobri u ulozi "mama" ili "tata") ...
5. Smanjena pažnja prema djetetu (zadovoljne radom predškolske obrazovne ustanove, neke majke uzdahnu s olakšanjem i ne obraćaju toliko pažnje na bebu kao prije). Naprotiv, provodite što više vremena sa svojim djetetom tokom perioda adaptacije.
6. U prvoj godini pohađanja vrtića ne preporučujemo upisivanje djeteta u dodatne razrede, krugove ili odjeljke.
Sretno! Mi smo pored vas! Mi to možemo!
Kako pripremiti bebu za san?
Koliko sati predškolsko dijete treba da spava?
Nema definitivnog odgovora, sve ovisi o određenom djetetu - njegovom temperamentu, zdravstvenom stanju i karakteristikama provedenog dana.
Pokretno, razigrano dijete koleričnog temperamenta u večernjim satima ili se ne može dugo smiriti od prekomjernog uzbuđenja ili, naprotiv, odmah zaspi čim mu glava dodirne jastuk. Takvom djetetu je potrebno manje vremena za spavanje od ostalih, ali roditelji moraju biti sigurni da je u dnevnoj rutini pokretne bebe uvijek dodijeljeno vrijeme za popodnevni san. To će omogućiti okretnoj djeci da malo ublaže žar i smire se.
Mirna, troma djeca i dnevni i cjelonoćni san nisu ništa manje potrebni. Uravnoteženom djetetu teško je biti u društvu bučnih koleričnih ljudi koji muče i samo mu treba spasilačka utičnica u obliku dnevnog sna.
Također, u životu predškolaca pojavljuju se događaji ili situacije koji nevjerojatno snažno utječu na djetetovu psihu, ali, sa stajališta odrasle osobe, ne toliko značajni: preseljenje u drugi stan, preseljenje u drugu grupu ili vrt, gubitak kućni ljubimac itd. To može imati toliko dubok učinak na nezrele duše da njihovi vlasnici mogu dugo izgubiti san. Potrebno je obratiti pažnju na promjene u ponašanju sina ili kćeri i na vrijeme poduzeti potrebne mjere.
Na kraju, nekoliko savjeta za roditelje da pripreme bebe za san:
Izbjegavajte bučne igre na otvorenom nekoliko sati prije spavanja.
Ako je moguće, prošetajte sa cijelom porodicom po kući kako bi tijelo primilo što više kisika.
U toploj sezoni prozor u spavaćoj sobi može se ostaviti otvoren cijelu noć; zimi je dovoljno prozračiti sobu prije odlaska u krevet.
Stvorite mirno, spokojno večernje okruženje.
Slijedeći ove jednostavne savjete, neće vam biti teško dopustiti djetetu da uživa u zdravom snu, korisnom i ugodnom.
Konsultacije za roditelje
"Zdravlje je u redu - hvala na punjenju"
Cilj: razvijaju interes djece (2-3 godine) i roditelja za jutarnje vježbe, čuvaju i jačaju zdravlje djece. Formirati moralne i voljne kvalitete kod djece (izdržljivost, organizacija, samostalnost, upornost). Uključite roditelje u aktivno učešće u sportskom životu djeteta.
Beba ima potrebu za kretanjem od rođenja. Zadatak roditelja nije samo da pomognu djetetu da se skladno razvije, savlada nove vještine i sposobnosti, već i da ne obeshrabre želju za bavljenjem sportom u budućnosti. Klinac samo kroz svoja osjećanja uči ogroman i privlačan svijet. A učvrstiti urođenu ljubav prema kretanju, učiniti bebu okretnijom i otpornijom, usmjeriti neodoljivu energiju u "miran" kanal pomoći će igre i vježbe koje će se svidjeti djeci.
Svaka mama i tata dobro znaju da vježba utječe na rad svih organa i sistema. Sportske aktivnosti poboljšavaju metabolizam, sastav krvi, treniraju kardiovaskularni sistem, povećavaju imunitet. No, ne znaju svi roditelji da je fizički razvoj djeteta također neodvojivo povezan s njegovim intelektualnim razvojem. Što bolje dijete može trčati, skakati, penjati se, njegov se mozak brže i skladnije razvija. Kretanje je jedina aktivnost zbog koje lijeva i desna hemisfera mozga rade istovremeno. Stoga je važno što prije dijete upoznati s tjelesnim vježbama i težiti da mu sportske aktivnosti budu izvor radosti i zadovoljstva, a ni u kom slučaju - prisile. Potrebno je naviknuti bebu na svakodnevne jutarnje vježbe. Nije tajna da to ne radimo svi ujutro. No, potrebno je samo 7-10 minuta posvetiti jutarnjim vježbama s bebom i redovito to raditi, takvo dnevno opterećenje djetetu će postati poznato i prirodno. On jednostavno ne može bez nje. Kao i bez umivanja lica i zuba ujutro. Sve sportske aktivnosti s bebom potrebno je provoditi na zabavan i razigran način i svaki put unijeti nešto novo u njih. Uostalom, radeći s bebom, odrasli će dobiti naboj živahnosti i zabave za cijeli dan. Sve vježbe s djecom izvrsno su raditi s prikladnim rimama, a možete priložiti i svoje omiljene igračke na tako važnu stvar:
Životinje su izašle na naplatu,
Računa se redom.
Pored njih su djeca,
I devojčice i dečaci.
Vježbe počinju
Noge se dižu prema vrhu.
Pa, dignut ćemo ruke
Visoko, do samih oblaka!
Evo dolazi krzneni medvjed
Gaženje glasno udara.
Pomoći ćemo klupskim nogama,
Proći ćemo i mi poput medvjeda.
Top da top, top da top
I pljesnite i pljesnite rukama!
Zeko galopira na travnjaku,
Skakaćemo kao zeka.
Noge zajedno, skok-skok!
Zabavnije, prijatelju!
Pčele mašu krilima
Plešu zajedno preko cveća.
Postavimo ručke sa strane,
Kao da ćemo raširiti krila.
Mahao, leteo
I kako su pčele pjevušile:
W-w-w!
Ovdje su kopita bljesnula-
Konji su odjurili.
Trčimo kao konji
Na prste, pa na pete.
Dakle, punjenje je gotovo!
Zbogom momci!
Ako zaista želite,
Vrati se sutra.
Očarajte bebu svojim primjerom, za to radite sve vježbe zabavno, sa strašću. Vrlo brzo će se vaša beba sjetiti jednostavnih rima i pokreta koje je potrebno izvesti pod njima. To znači da razvijamo i pamćenje. Isprobajte, to nije samo komad drveta, već je i jako zabavno!
Konsultacije za roditelje
Kako možete pomoći svom djetetu da odraste? Trogodišnja kriza
Opis: Ova konsultacija pomoći će roditeljima male djece da razumiju
koncept "krize od tri godine", kao i šta učiniti, kako se ponašati, kako reagovati na neke ludorije promijenjenog djeteta, i što je najvažnije, kako pomoći djetetu da se nosi sa samim sobom.
Anđeo kojeg ste rodili prije otprilike dvije i pol godine nestao je. Pojavilo se malo čudovište, despot, egoist, on se ruga, testira svoje živce na snagu i sa zanimanjem vam se divi kada ste izvan sebe. Ovo je trogodišnja kriza. Prve dvije - kriza novorođenčadi i godina - prošle su nezapaženo i sigurno, ali što učiniti s tim? Nemoguće je ne obratiti pažnju, živjeti kao prije. Šta je sa djetetom? Sve je uredu. Dijete je živjelo dovoljno vremena fokusirajući se na vas: vaše raspoloženje, ponašanje, postupke, manire dijete je percipiralo kao svoje. I odjednom takav nalaz - "ja". "Ja sam osoba", postoji svijet, a postoji "ja". Ali ovo otkriće se ne može dodirnuti, okusiti, rastaviti, može se zabaviti samo pokazivanjem u ponašanju, što dijete rado čini: cvili, baca bijes, izražava tvrdoglavost.
U običnom narodu takvu djecu nazivaju različito. Razvojni psiholozi kažu da je razvojna kriza potrebna za formiranje djetetove ličnosti. No, kako će ova kriza proći i što će dijete nakon toga postati, ovisi o odraslima. Stoga, evo vodiča za akciju. Budi strpljiv. Tvrdoglavost, tvrdoglavost, negativizam, samovolja, pobuna, despotizam, obezvređivanje ljudskih normi ponašanja karakteristične su karakteristike ovog perioda. Nemojte misliti da ste "dobili" odvratno dijete, ono jednostavno još nije naučilo kako se ponašati. Ne zna se "igrati" sa svojim nalazom "ja".
- Klinac je otkrio svoju ličnost, ali ne zna šta je to - dobro ili loše. U tom se razdoblju postavlja samopoštovanje, što znači da zadatak roditelja nije štedjeti na odobravanju, a ne kritizirati bez dobrog razloga.
- Važno je da dijete sve radi samo, a ne radi se samo o jelu, odijevanju, pranju zuba - tako se razvija njegova nezavisnost; sada se formira nezavisnost, što znači da je važno da sami donosite odluke. Prepustite se djetetu, izgradite komunikaciju tako da ima priliku uvjeriti vas, barem u malim stvarima, "sitnica" je za vas, ali za dijete je sve bitno.
- Tvrdoglavost je vrsta trenera volje, nemojte je iscrpljivati u korijenu, pravite razumne kompromise.
- Poznavajući posebnosti tog perioda, promijenite taktiku. Dijete voli biti tvrdoglavo, nestašno, igrati se s njim kako bi shvatilo ove osobine, ispustiti paru u igri. Na primjer, hranim svoju kćer, zabranjujući mi da jedem iz tanjura. Drago mi je kad Alice ne stavi svoje papuče, a ja ih stavim na gornju policu ormara, cipele odmah postaju tražene. Uzmite dijete "slabo" (ne možete sve ovo pojesti!). Kada zabranjujete bilo šta radi zabave, nemojte biti previše ozbiljni, zabavite se zajedno, nasmijte se djetetovoj neposlušnosti. Ovdje je najvažnije da klinac točno razumije gdje se igra i gdje su stvarni zahtjevi.
- Također treba napomenuti da se čitav negativ krize izliva na osobu koja je najbliža u komunikaciji. U tom periodu mama često može čuti od svog oca, baka, dadilja, vaspitača: "On (dijete) se ne ponaša tako s nama!" I to je razumljivo, jer je sve prethodno vrijeme beba živjela upravo kao majka (ili one koje je zamjenjuju), pa se sada suprotstavlja ovoj osobi s posebnim žarom.
- Često u tom periodu djeca postaju nemoguća cviljenja. Opet krenite na trik: pretvarajte se da ne razumijete nečitljiv govor, ali zaista želite znati u čemu je njegova suština. Cvileći da želi sok, pitajte ponovo: „Želite li kuhara? Bolovi u boku? Ochu ooo? Čarapa!" Ako to pravilno kaže, dobit će svoje.
- Samo su bijesi gori od kukanja. Skupite svoju volju u šaku i ne obraćajte pažnju, pustite je da vrišti, valjajte se po zemlji, glavno je da bez ozljeda pustite ostalo. Od vas ne bi trebalo biti nikakvih emocija: ni pozitivnih ni negativnih. Ne raspravljajte o ovom incidentu. Simulator mora znati: s ovim ne možete proći, NE, NISTE ZAPOMJETILI šta se dogodilo. Ako situacija ne dopušta "ostavljanje histerije bez nadzora", pokušajte odvratiti pažnju (samo da ne date ono što želite); nije uspjelo - smiluj se, zagrli, "pomjeri strelice" do sjajnog, izmišljenog lika. (Žao mi je, ali Baba Yaga je zabranila mojoj tetki da nam prodaje ovu igračku.) Ali žaljenje i ometanje je ekstremna mjera, histeriju treba zanemariti! I zapamtite - sve će uspjeti. Rezultat prelaska krize je formiranje volje, nezavisnosti, ponosa na svoja postignuća. Želim ti uspjeh!
Konsultacije za roditelje
"Kako ojačati imunitet: proljetna pravila za roditelje"
Imunitet je odgovor tijela na vanjske podražaje: klice, viruse, infekcije, pa čak i način života. Jaki imunitet važan je u bilo kojoj dobi, ali za djecu nije toliko bitan koliko je vitalni. Tijelo raste, razvija se, potrebna mu je snaga za učenje o svijetu, prilagođavanje odrasloj dobi, bez ometanja prehlade i gripe.
Usput, imunolozi dijele imunitet u 2 grupe: prirodni i umjetni.
Prirodni imunitet je "ogledalo" tijela. On je odgovoran za to kako će se tijelo ponašati kao odgovor na kontakt s nosiocem virusa i infekcijom.
Umjetni imunitet se "stječe" nakon cijepljenja.
Zašto imunitet slabi?
Zapravo, nema skrivenih i nepoznatih uzroka oslabljenog imuniteta djetinjstva.
Jednostavno je. Kršenje režima, loš san, neuravnotežena prehrana, napredne zarazne bolesti, čak i nezaliječeni zub - sve to negativno utječe na imunitet bebe. Ne zaboravite na ekološku situaciju i stresove kojima je izloženo rastuće tijelo.
Znakovi oslabljenog imunološkog sistema :
Dijete je bolesno češće od 5 puta godišnje
Bolest se nastavlja bez temperature
Klinac je uvijek umoran, blijed, kapriciozan
Povećani limfni čvorovi
Disbakterioza.
Oslabljeni imunitet najčešće se "izda" u proljeće.
Kako možete pomoći djetetu da ojača imunitet, oporavi se nakon duge zime i ispuni proljetnu toplinu snažnom i zdravom?
Nekoliko dobro poznatih, jednostavnih, ali vrlo učinkovitih faktora pomoći će u jačanju i jačanju imuniteta djeteta:
Punjenje vitamina,
Aktivne šetnje na svježem zraku,
Potpuni san
Pozitivne emocije.
Razgovarajmo detaljnije o svakoj od tačaka.
Vitaminska vojska.
Glavni pomoćnici u održavanju i jačanju imuniteta djece nakon zime su vitamini čija je prisutnost obavezna u prehrani djeteta.
Vitamin C- Askorbinska kiselina, poznata i poznata od djetinjstva, izuzetno je važna za dječji organizam.
Važno: ljudsko tijelo ne sintetizira askorbinsku kiselinu i ne akumulira se u njoj, njene se rezerve moraju stalno nadopunjavati.
S nedostatkom vitamina C dijete postaje blijedo, brzo se umara, apetit mu se pogoršava, a otpornost na zarazne bolesti opada. Zvuči poznato? Počinjemo proces utvrđivanja!
Najveća količina vitamina C nalazi se u šipku, crnoj ribizli, krkavini, kiviju, paprici, citrusima. Tradicionalno dodajte limun u čaj, dajte djetetu dekocije od šipka i crnog ribiza, ako nema alergije, ponudite agrume i kivi, a paprika je odličan sastojak za lagane proljetne salate.
Vitamin A (retinol) - pomaže metabolizam, igra važnu ulogu u formiranju kostiju i zuba, povoljno djeluje na vid, neophodan je za rast novih stanica i borbu protiv infekcija.
Proizvodi koji sadrže vitamin A mogu pomoći u jačanju imuniteta djece - goveđa jetra, mlijeko, maslac, pavlaka, svježi sir, sir, žumanjak. Prolećni izvori vitamina A za one koji vole voće i povrće su: šargarepa, spanać, brokoli, zeleni luk, peršun, jabuke, grožđe.
Vitamin E (tokoferol) - neophodan je za sva tjelesna tkiva, štiti eritrocite, poboljšava transport kisika, prehranu kože i sluznica, aktivno sudjeluje u radu mišićnog sustava, pa su djetetova slabost, apatija i nagle promjene raspoloženja među prvima simptomi njegovog nedostatka.
Suncokretovo ulje, laneno ulje, maslinovo ulje, prokulice, orasi, sjemenke, zobene pahuljice, lisnato zelje, cjelovite žitarice i jaja mogu pomoći u borbi protiv slabosti, lošeg raspoloženja i nedostatka vitamina E.
B vitamini ... U ovoj skupini ima mnogo važnih vitamina, a svaki ima svoj broj: B1, B2, B3, B5, B6, B12, B13, B15 - cijela vojska koja štiti naše zdravlje!
Znakovi nedostatka vitamina B mogu biti anemija, nedostatak apetita, smanjena otpornost tijela na zarazne bolesti, ljuštenje kože, lomljivi nokti, stalni umor, slabost.
Aktivno uvodimo u porodičnu ishranu heljdinu i pšeničnu kašu, hleb, crveno meso, ribu, jetru, jaja, mahunarke, smeđi pirinač, kvasac, mleko, sir, grašak, kupus, krompir i orahe.
Svježe cijeđeni sokovi nezamjenjivi su u dječjoj hrani, a od posebnog su značaja za jačanje imunološkog sistema. Sokovi od povrća pomoći će u izgradnji i obnavljanju stanica i tkiva tijela, a voćni sokovi neophodni su u borbi protiv mikroba, ojačat će odbranu tijela od infekcija.
Fermentirani mliječni proizvodi pomoći će u održavanju normalne crijevne mikroflore, koja je jedan od najvažnijih organa imunološkog sistema, jer njegova sluznica sadrži oko 80% svih imunoloških stanica u tijelu.
Važno je zapamtiti da za jačanje imuniteta djeteta nisu važne pojedinačne namirnice, već punopravna uravnotežena prehrana. Neophodan je za normalno funkcionisanje svih sistema u telu, uključujući imunološki sistem.
Međutim, ne zaboravite da će u proljeće, u periodu slabljenja imunološkog sistema nakon hladnog vremena, to biti šetnje na svježem zraku, kada se prvo sunce zagrije i nadopuni zalihe vitamina D u našem tijelu, dati djetetu snagu, pomoći u borbi protiv zaostalih posljedica prehlade, povećat će apetit, ojačati nervni sistem.
Sunčevi zraci su glavni izvor vitamina D u tijelu. Pod njihovim utjecajem nastaje na površini kože, apsorbira se, prodire u krv, a zatim u jetru, odakle počinje njezino aktiviranje. Važna nijansa: naše tijelo može akumulirati vitamin D i skladištiti ga u rezervi, pa je jako važno da ga unosimo dovoljno po sunčanim danima.
Proljeće je vrijeme da se prisjetite dnevne rutine i odete na spavanje na vrijeme, jer je dječje tijelo umorno i apsolutno mu je potrebna dodatna podrška. Uvesti barem privremeni moratorij na gledanje televizije.
Kratka večernja šetnja, lagana vitaminska večera i rano odlazak na spavanje - ovi jednostavni principi pomoći će ne samo djeci, već i nama, odraslima, da se osjećaju puni energije, svježi i zdravi.
Ako se vaše dijete žali na nelagodu, moguće je da ne samo da tijelu nedostaju vitamini, već traži i vaše učešće, naklonost i njegu. Pokušajte posvetiti više pažnje djetetu, zanimajte se za njegove probleme, razgovarajte s njim i njegovo će se stanje poboljšati. I grlite još češće, jer se za vrijeme zagrljaja u krvi povećava količina hormona oksitocina, koji je odgovoran za našu dobrobit i dobro raspoloženje, a smanjuje se i količina kortizola, hormona stresa.
Djetetu je potrebno najmanje 6-8 zagrljaja dnevno da bi se osjećalo voljeno, potrebno, važno, samopouzdano, energično, hrabro i sretno. Razbole li se sretni i energični ljudi? Naravno da ne, jednostavno nemaju razloga. Zato zagrlite svoje zdravlje!
Dakle, pamtimo i koristimo četiri kita za jačanje imuniteta djece: uravnoteženu pojačanu hranu, svjež zrak, dobar san i pozitivan.
Iskusni imunolozi kažu da se, kako se osoba ponaša kao cjelina, tako ponaša i svaka ćelija njegovog tijela. To znači da će aktivno, sretno i neovisno dijete šarmantno imati jak imunitet i dobro zdravlje!
Konsultacije za roditelje: "Produktivni načini obrazovanja: nagrada ili kazna?"
Da bi se dijete uspješno socijaliziralo u društvu i razvilo u punopravnu ličnost, mora poslušati odrasle. Međutim, ne slijede sva djeca spremna pravila i zahtjeve. U arsenalu odraslih postoji nekoliko načina za kontrolu ponašanja djeteta:
Negativni načini: kazne, zabrane, povici, naredbe, primjedbe;
Pozitivni načini: zahtjev, pohvala, ohrabrenje, promjena ponašanja.
Koja je od ovih metoda obrazovanja učinkovitija?
Najdemokratskiji način odgoja je traženje. Međutim, nisu uvijek učinkoviti, posebno u interakciji s malom djecom. Na primjer, nema smisla ubjeđivati dijete da ne dira peglu u trenutku kada je njegova ruka skoro dodirnula vruću površinu.
Bez aplikacije zabrane i komentare odgajanje djeteta gotovo je nemoguće. Poenta komentara je efikasno suzbijanje neprikladnog ponašanja i djetetu ponuditi konstruktivnije izlaze iz trenutne situacije. No, kako bi zabrane, zahtjevi i primjedbe odraslih u potpunosti utjecali na dijete, moraju se saslušati i poduzeti. Kako pravilno iznijeti svoje zahtjeve i zabrane? Psihologinja Sheila Ayberg predlaže pridržavanje ovih pravila:
1. Ne bi trebalo biti previše zahtjeva i zabrana. Prisustvo velikog broja ograničenja i zabrana koje se primjenjuju na sve sfere života dovodi do razvoja nedostatka volje i neodlučnosti kod djeteta.
2. Zahtjevi ne smiju biti u suprotnosti sa osnovnim potrebama djeteta. Na primjer, ne bismo trebali ograničavati djetetovu potrebu za kretanjem ili njegova istraživačka interesovanja samo zato što se bojimo da će nešto slomiti. Bolje mu je stvoriti sigurno okruženje. Možete istraživati lokve, ali samo s gumenim čizmama. Možete čak i baciti kamenje na metu ako se pobrinete da nitko ne nastrada.
3. Nemojte davati nejasna, nejasna i izbjegavajuća uputstva. Svi zahtjevi upućeni djetetu moraju biti specifični. To će mu omogućiti da bolje razumije šta se od njega želi. Primjer: nejasna potražnja - ponašajte se pristojno, specifično - nemojte govoriti niže. Izbjegavajući zahtjev - idi sjedi, konkretno - sjedni pored mene.
4. Dajte kratka i jasna uputstva. Dijete je lakše slijediti kratke, a ne velike zahtjeve koji se mogu činiti nemogućim. Primjer: kratak zahtjev - knjige stavite na policu, težak - očistite sobu.
5. Dajte pozitivne smjernice. Recite svom djetetu šta da radi, a ne šta ne smije raditi. Djeca imaju negativan stav prema zahtjevima koji počinju riječima "prestani", "ne". Primjer: negativan zahtjev - prestanite se ljuljati u stolici, pozitivan - siđite sa stolice i dođite do mene.
6. Pokažite poštovanje, nemojte ponižavati dijete. Postavite zahtjeve neutralnim tonom. Ne molite i ne vičite. To čini komunikaciju između vas i vašeg djeteta ugodnijom. Zahtjevi i zabrane dani na ljut ili vladajući način percipiraju se dvostruko teže. Primjer: Odmah stanite pored mene !!! Na pitanje: "Zašto ne?" - ne biste trebali odgovoriti: "Zato što ja tako naređujem!", "Ne možete, to je sve!" Potrebno je ukratko objasniti: "Već je kasno", "Opasno je".
7. Dajte djetetu samo upute koje može slijediti. Ne bi bilo pošteno kazniti neposlušnost ako dijete ne može udovoljiti vašem zahtjevu. Primjer: neizvodljiva instrukcija - nacrtajte znak stop, izvodljiva instrukcija - nacrtajte sliku.
8. Pravila (ograničenja, zahtjevi, zabrane) moraju se dogovoriti između roditelja.
Kazne pomoći da postignete ono što želite i disciplinirati dijete. Ali ne treba ih previše koristiti. Budući da svaka kazna izaziva kod djeteta negativna emocionalna iskustva i ljutnju, ili stalno potiskivanje ove ljutnje. Potisnuti bijes može se razviti u pasivno-agresivno ponašanje. U tom slučaju dijete može početi lukavo djelovati, namjerno radeći nešto "uprkos".
Do čega ovo može dovesti? Prvo, do pogoršanja odnosa između roditelja i djeteta, i, drugo, stalno očekivanje kazne može potisnuti ispoljavanje inicijative kod djeteta. Bojat će se samostalno donositi odluke i krenuti u novi posao, jer će dominirati motivacijom "izbjegavanja neuspjeha" umjesto "postizanja uspjeha". Sve to može značajno zakomplicirati njegov život u budućnosti.
Stoga je moguće kazniti dijete samo u ekstremnim slučajevima, koristeći konstruktivne oblike kažnjavanja:
1. Upotrijebite prirodnu kaznu. Predstavlja odbijanje pomoći djetetu u neposlušnoj situaciji. Na primjer, kada se dijete, sjedeći za stolom, igra čašom soka i na kraju ga prolije, ne žurite da požurite u pomoć. Pozovite ga da uzme krpu i sam obriše sok, a zatim se presvuče. Tako će na ličnom primjeru naučiti zašto ima smisla pažljivo rukovati šalicama, tanjurima i njihovim sadržajem. Postepeno će i samo dijete naučiti uspostaviti uzročno-posljedičnu vezu između svojih postupaka i njihovih rezultata.
2. Kazna mora biti pravična. U tom slučaju samopouzdanje djeteta neće patiti, a kazna će donijeti stvarnu korist. Na primjer, ako je prolio vodu po podu jer je htio zalijevati cvijeće, ali nije držao tešku bocu u rukama, to nije razlog za kaznu, već za kupovinu male kante za zalijevanje. Ali ako dijete svjesno učini neku radnju koja mu je zabranjena, to se može smatrati razlogom za kaznu.
3. Pratite redosled. Kazna će biti korisna, a ne štetna ako je prirodna i nije slučajna. Stoga je važno da se zabrane i kazne unaprijed odrede, a ne kada je prekršaj već počinjen. Dijete mora znati kako i za šta može biti kažnjeno. Osećaće se samopouzdanije, znajući šta može, a šta ne može. Ali kažnjavati dijete zbog kršenja pravila koje mu nije poznato besmisleno je i nepravedno. Potrebno mu je objasniti da je pogriješio, te ga upozoriti da će sljedeći put zbog toga biti kažnjen.
4. Kaznu treba primijeniti odmah nakon izvršenja krivičnog djela, a ne neko vrijeme nakon njega. Dijete mora odmah vidjeti i ocijeniti rezultate svog prekršaja, inače će trenutna situacija izgubiti smisao i neće donijeti nikakve korisne zaključke.
5. Pristup kažnjavanju mora biti razuman. Kazna bi trebala sadržavati neke mogućnosti za učenje, ovladavanje pozitivnim vještinama. Poželjno je da to bude logički povezano s nedoličnim ponašanjem. Na primjer, nema smisla ostavljati dijete bez šetnje kao kaznu ako umjesto toga baca igračke.
6. Potrebno je uzeti u obzir individualne karakteristike djeteta. Na primjer, ako imate hiperaktivno dijete, disciplinske mjere u obliku stalnih kazni, primjedbi, povika i predavanja neće dovesti do poboljšanja ponašanja, već će ga, naprotiv, pogoršati. S takvom djecom morate komunicirati nježno i smireno.
7. Bolje je kazniti dijete oduzimanjem mu nečeg dobrog nego učiniti ga lošim.
Dijete nikada ne treba kažnjavati.:
Kada je bolestan;
Prije spavanja i neposredno nakon spavanja;
Dok jede (dijete doslovno "guta" negativne signale, to može dovesti do razvoja psihosomatskih bolesti);
Odmah nakon psihičke ili fizičke traume;
Kada dijete iskreno pokušava učiniti nešto, ali ne uspijeva;
Kad je sam učitelj loše volje.
Ni u kojem slučaju ne smije se primjenjivati fizičko kažnjavanje, jer negativno utječe na ličnost djeteta, doprinoseći pojavi nepoželjnih karakternih osobina. Sistematska upotreba fizičkog kažnjavanja može slomiti djetetovu volju, pretvoriti ga u pokornog i nesposobnog za donošenje nezavisnih odluka.
U procesu odgajanja djeteta potrebno je koristiti pohvale i ohrabrenja... Psiholozi su dokazali da je pozitivno pojačanje mnogo učinkovitije od negativnog, jer odmah formira potrebno ponašanje, a pohvale pomažu djetetu da stekne samopouzdanje. Kao pozitivno pojačanje za dijete, to mogu biti: pažnja i naklonost učitelja, pohvale, pozitivne emocije koje beba dobije kada postigne svoj cilj.
Pohvala se sastoji od dvije komponente - naših riječi i zaključaka djece. Naše riječi trebaju izraziti jasnu pozitivnu ocjenu dječjih postupaka, namjera i postignuća, tako da dijete iz njih može izvući realan zaključak o sebi i svojim sposobnostima.
Međutim, nisu sve pohvale korisne. Koji je pravi način da se pohvali dijete?
1) Ne biste trebali hvaliti dijete zbog nečega što mu lako pada (zbog nečega što mu je po prirodi dato). Pohvala nije trud i postignuće, već prisutnost sposobnosti, ne daje nikakav poticaj razvoju.
2) Štetno je hvaliti dijete nepotrebno i neiskreno. Ovo obezvređuje pohvale. Ponavljanje hvale nepotrebno se ponaša kao droga: dijete se navikne i čeka je. To može dovesti do razvoja sebičnosti i osjećaja superiornosti nad drugima.
3) Pohvale i ohrabrenje treba učiniti na vrijeme. Ne bi smjeli kasniti niti davati prebrzo. Pohvale na vrijeme dovest će do koncentracije napora, a zakašnjelo pojačanje neće imati željeni učinak.
4) Važno je pohvaliti određeni čin djeteta, a ne njegovu ličnost u cjelini. Inače, u njemu možete formirati precijenjeno samopoštovanje i egoizam. Ako se dijete u kasnijem životu suoči s činjenicom da ga ljudi oko njega ne cijene toliko visoko koliko misli o sebi, to može dovesti do neuroze.
Na primjer: Tačna pohvala: "Hvala vam što ste uklonili sve igračke." Pogrešna pohvala: "Odlični ste!" Tačna pohvala: "Nacrtali ste tako lijep crtež." Pogrešna pohvala: "Vi ste pravi umetnik."
5) Ne možete jedno dijete dati za primjer drugom. Griješeći jednoga i hvaleći drugoga, time prvom namećete njegov primjer, suprotstavljajući ih jedno drugom. To nikako ne pobuđuje želju da se "uzme primjer" od nekoga ko je (nepravedno) hvaljen. Suprotstavljanje djece jedno drugom može izazvati negativizam, nezdravo rivalstvo, odbacivanje onih aktivnosti koje ne garantiraju uspjeh.
Najefikasniji način obrazovanja predškolaca je tehnika modifikacije ponašanja... Njegova suština je da za dobro ponašanje dijete prima ohrabrenje, a za loše ponašanje - kaznu ili oduzimanje privilegija.
Konsultacije za roditelje
"Igrajte se s djecom"
Roditelji znaju da se djeca vole igrati, potiču njihovu samostalnu igru, kupuju igračke. Ali ne misle svi o obrazovnoj vrijednosti dječjih igara. Oni misle da je igra zabava, zabava djeteta. Drugi to vide kao jedno od načina odvraćanja bebe od podvala, hirova, ispunjavanja njegovog slobodnog vremena tako da radi. Isti roditelji koji se stalno igraju s djecom, gledaju igru, cijene je kao jedno od važnih obrazovnih sredstava. Za dijete predškolskog uzrasta igra je vodeća aktivnost u kojoj se odvija njegov mentalni razvoj, formira se ličnost u cjelini. Život odraslih ne zanima djecu samo svojom vanjskom stranom. Privlači ih unutrašnji svijet ljudi, odnos među njima, odnos roditelja jednih prema drugima, prema prijateljima, prema drugoj rodbini, prema samom djetetu. Njihov odnos prema poslu, prema okolnim objektima. Djeca oponašaju svoje roditelje: način ophođenja s drugima, njihove postupke, radničke radnje. I sve to prenose u svoje igre, čime učvršćuju nagomilano iskustvo ponašanja, oblike odnosa. Akumulacijom životnog iskustva, pod utjecajem obrazovanja i odgoja, dječje igre postaju smislenije, raznolike po zapletima, temama, po broju odigranih uloga, po sudionicima igre. U igrama dijete počinje odražavati ne samo život porodice, već i činjenice koje je izravno opazio. Ali i slike junaka bajki koje mu se čitaju, priča koje treba stvoriti prema ideji.
Međutim, bez uputa odraslih, djeca, čak i starija predškolska dob, ne znaju uvijek igrati. Neki slabo posjeduju vještine primjene onih koji imaju znanje, ne znaju maštati, drugi, budući da se mogu samostalno igrati, nemaju organizacijske sposobnosti. Teško im je da se dogovore sa partnerima, da djeluju zajedno. Neki od starijih članova porodice, pridružujući se igri, mogu postati veza između djece, naučiti ih da se igraju zajedno. Partneri domaćini takođe mogu igrati zajedno. Obično svatko nameće svoju temu igre drugoj, nastojeći biti u glavnoj ulozi. U ovom slučaju ne možete bez pomoći odrasle osobe. Možete igrati glavnu ulogu, odrasla osoba može imati sekundarnu ulogu. Zajedničke igre roditelja s djecom duhovno i emocionalno obogaćuju djecu, zadovoljavaju potrebu za komunikacijom s najmilijima, jačaju vjeru u vlastite snage.
Autoritet oca i majke, koji sve znaju i znaju, raste u očima djece, a s njim raste i ljubav i odanost voljenima. Dobro je ako predškolac zna samostalno započeti igru, izabrati potreban materijal za igru, mentalno izgraditi plan igre, pomiriti se sa partnerima u igri ili može prihvatiti njegov plan i zajednički izvršiti je začeta. Tada možemo govoriti o sposobnosti predškolca da se igra. Ali čak i ova djeca zahtijevaju pažnju i ozbiljan stav prema svojim igrama. Ponekad se moraju posavjetovati sa majkom, ocem, bakom, starijim bratom, sestrom. U toku igre pitajte, pojašnjavajte, dobijte odobrenje za svoje postupke, postupke i tako se uspostavite u oblicima ponašanja.
Mlađi predškolci 2-4 godine ne samo da ne znaju svirati zajedno, nego ni sami. Klinac obično besciljno vozi auto naprijed -natrag, ne nalazeći mu više koristi, brzo ga baca, zahtijeva novu igračku. Samostalnost u igri se formira postupno, u procesu igre komunikacija sa odraslima, sa starijom djecom, sa vršnjacima. Razvoj neovisnosti uvelike ovisi o tome kako je djetetov život organiziran u igri. Čekati da se sam počne igrati znači namjerno spriječiti razvoj djetetove ličnosti.
Jedan od važnih pedagoških uvjeta koji doprinose razvoju igre za malo dijete je odabir igračaka prema dobi. Za dijete je igračka centar igre, materijalna podrška. Ona ga tjera na temu igre, rađa nove veze, tjera ga da želi djelovati s njom, obogaćuje osjetilno iskustvo. Ali igračke koje vole odrasli nemaju uvijek obrazovnu vrijednost za djecu. Ponekad je jednostavna kutija za cipele vrijednija od bilo koje igračke sa satom. Kutija može biti prikolica za automobil u koju možete prevoziti kocke, vojnike, cigle ili u kutiju složiti kolica za lutke.
Stariji predškolci cijenite igračke napravljene rukama roditelja. Djeca moraju stalno imati pri ruci komade krzna, tkanine, kartona, žice, drva. Od toga, djeca prave igračke koje nedostaju, obnavljaju ih, nadopunjuju itd., Što nesumnjivo proširuje dječje mogućnosti igre, maštu i oblikuje radne vještine.
U dječjoj igraonici trebale bi biti različite igračke: nalik na zaplete (prikazuju ljude, životinje, predmete rada, svakodnevni život, prijevoz itd.), Motorne (različita invalidska kolica, kolica, loptice, konopci za preskakanje, sportske igračke), građevinske setovi, didaktički (razne kupole, lutke za gniježđenje, društvene igre).
Prilikom kupovine igračke važno je obratiti pažnju ne samo na novitete, atraktivnost, cijenu, već i na pedagošku svrsishodnost. Prije nego što ponovo kupite, dobro je razgovarati sa sinom ili kćerkom o tome kakva mu igračka treba i za koju igru.
Često se djevojčice igraju samo s lutkama, pa su često lišene radosti igranja igara u kojima se stvaraju domišljatost, snalažljivost i kreativnost. Djevojčice se igraju lutkama same ili samo sa djevojčicama. S dječacima nemaju zajedničke interese i ne postoje preduvjeti za nastanak prijateljskih odnosa među djecom. Dječaci se obično igraju automobilima, s dječjim oružjem. Takve igračke također ograničavaju krug komunikacije s djevojčicama. Bolje, kad smo odrasli, nećemo dijeliti igračke na "djevojčice" i "dječake".
Ako se dječak ne igra lutkom, može kupiti medvjeda, lutku u obliku dječaka, bebe, mornara, Buratina, Čeburaške itd. Važno je da beba dobije priliku da se brine o nekome. Meke igračke koje prikazuju ljude i životinje oduševljavaju djecu svojim atraktivnim izgledom, izazivaju pozitivne emocije, želju da se igraju s njima, pogotovo ako ih odrasli od malih nogu uče da se brinu o igračkama i da ih održavaju urednima. Ispostavilo se da su ove igračke prvi pomoćnici djece u stjecanju iskustva u komunikaciji s djecom i odraslima u okruženju. Ako dijete nema sestre i braću, onda su mu igračke zapravo drugovi u igri, s kojima dijeli svoje tuge i radosti. Igre sa građevinskim materijalima razvijaju kod djece osjećaj za formu, prostor, boju, maštu i konstruktivne sposobnosti.
Ponekad odraslima treba pomoć pri izgradnji ove ili one zgrade, zajedno razmisle koji su detalji potrebni, koje boje, kako to popraviti, kako nadopuniti nedostajuće strukture, kako koristiti zgradu u igri.
Igre: bingo, domine, uparene slike, otvaraju mogućnost djeci da uživaju u igri, razvijaju pamćenje, pažnju, zapažanje, oči, male mišiće ruku, uče izdržljivost, strpljenje. Takve igre imaju organizacijski učinak jer nude strogo pridržavanje pravila. Zanimljivo je igrati takve igre sa cijelom obitelji tako da su svi partneri jednaki u pravilima igre. Mali se navikava i na činjenicu da se mora igrati, pridržavajući se pravila, shvaćajući njihovo značenje. Igre djece s kazališnim igračkama vrlo su vrijedne. Atraktivni su po svom sjajnom izgledu, sposobnosti "razgovora". Proizvodnja ravnih figura od kartona i drugih materijala od strane cijele obitelji omogućava djeci da se samostalno igraju poznatih fikcija, izmišljaju bajke.
Učešće odraslih u dječjoj igri varira. Ako je dijete tek kupilo igračku i zna se igrati, bolje mu je dati priliku da se ponaša samostalno. Ali uskoro se iskustvo djeteta iscrpljuje. Igračka postaje nezanimljiva. Ovdje vam je potrebna pomoć starijih, predložite novu akciju igre, pokažite im, ponudite dodatni materijal za igru postojećoj igri. Važno je da roditelji prate svoj plan kada se igraju sa svojim djetetom. Ravnomjeran, miran, dobroćudan ton partnera jednakog u igri ulijeva djetetu povjerenje da je razumljivo, da se želi igrati s njim.
Ako predškolac, posebno malo dijete, ima kutak za igru, s vremena na vrijeme treba mu omogućiti da se igra u prostoriji u kojoj se porodica okuplja uveče, u kuhinji, u bakinoj sobi, gdje se nalazi nova okruženju, gdje je sve zanimljivo. Novo okruženje rađa nove igre, zaplete.
Dijete je jako zadovoljno minutažom koju su mu roditelji dali u igri. Komunikacija u igri nikada nije besplodna za dijete. Što dragocjeniji minuti padaju u društvo njemu bliskih ljudi, to će više odnosa, zajedničkih interesa, ljubavi među njima biti u budućnosti.
Konsultacije za roditelje
"Vizuelna aktivnost djece
od 2 do 3 godine "
Početak razvoja figurativnog mišljenja, pojašnjavanje ideja o svojstvima i odnosima objekata i njihovom prostornom rasporedu i dinamičkim svojstvima. Do 2,5 godine - viši nivo usporedbi i generalizacija, postoji interes za cilj, uzrok i posljedicu situacije koja vas zanima.
Pojava objekt-konstruktivnih, situacijsko-igranih radnji s igračkim materijalom.
U ovoj fazi crtež je zamjenski objekt s kojim dijete želi djelovati (igrati se). Klinac otkriva funkcije objekata.
Radnje postaju generalizirane (prenose radnje na novi sličan predmet). Pojavljuje se crtež prema "dizajnu" (dijete postavlja cilj, vizualni zadatak).
Najvažniji motiv je "otkriće" koje je dijete učinilo: na crtežu, na papiru, možete prikazati sve što želite.
Originalna ideja je siromašna sadržajem, nije jasna. Loš crtež na slici i modeliranje na slici plastike. Klinac proces pisanja po listu papira prati govorom: komentariše, grafičku sliku dopunjava riječju, čini je, takoreći, smislenijom, potpunijom.
Vodeći tip odnosa prema svijetu - orijentacija objekta - već se ostvaruje ne samo u uobičajenoj aktivnosti objekt -alat, već i u figurativnoj refleksiji, odnosno nalazi izraz u sadržaju igara i vizualnoj aktivnosti (uglavnom predmeti od interesa za dijete, prirodni fenomeni).
Još uvijek postoji zanimanje za vizualni materijal i načine rada s njim, budući da su ti materijali dio objektivnog svijeta koji je djeci zanimljiv.
Ne propustite osjetljiv period za razvoj operativne i tehničke strane aktivnosti (klinac je fokusiran na objektivni svijet). Upoznati umjetničke tehnike i materijale, uključiti u sviranje umjetničke radnje.
Zadaci za odrasle:
- obogatiti klinca živopisnim utiscima upoznavajući ga sa svijetom stvari, prirodnim fenomenima, ljudima i njihovim postupcima.
Ako je djetetov život zanimljiv, pun živih utisaka, ima želju da o tome govori crtanjem, modeliranjem, a teme slike u ovom slučaju su različite.
Dijete crta samo ono što mu je zanimljivo, važno je ono što ga brine.
- razviti interes za likovne predmete (ilustracije u knjigama, male skulpture - figurice, umjetnički izrađene igračke).
- uočiti, razumjeti slike poznatih predmeta, pojava; sposobnost emocionalnog reagiranja ne samo na sadržaj slike (klinac je sretan: "prepoznao" je pticu, medvjeda itd.), već i na umjetnički oblik: svijetle boje, sjajna, glatka površina gline, kamen (potrebno je da se divi, gladi po dlanu, izražava stav kroz osmijeh, riječ).
- upoznavanjem bebe s percepcijom pristupačne likovne umjetnosti, kako bi joj pomogli ne samo da bolje razumije i osjeća svijet, već i da shvati značenje vlastite vizualne aktivnosti.
Materijali za umjetničko istraživanje:
tijesto, snijeg, vlažni pijesak, glina, plastelin, boje za prste, gvaš, žitarice ili tjestenina, tonirana voda, jogurti, bojice, komadići povrća za bojenje (repa, mrkva ...), mlijeko ili griz sa prehrambenom bojom, vata, sapunica, pijesak, papir, Radnje: crtanje ritmičkih poteza, mrlja, linija, tijesta, običnog papira, u boji, valovitog kartona, tapeta, ljepljive folije u boji, omoti slatkiša, folije, komadići tkanine, niti različitih boja, debljine i teksture, štipaljke, velika dugmad, kutije za ljubavna iznenađenja, pakovanje jaja, kutije, PVA ljepilo, pasta, prirodni materijali (češeri, žirovi, ljuske oraha, sjemenke drveća itd.), razni konstruktori, građevinski kompleti, mozaik.
Konsultacije za roditelje o stvaranju kućnog kutka za igru za predškolsku djecu
Svako dijete treba imati određeno mjesto za igre i aktivnosti, spremište igračaka, što bi za njega bio ugodan kutak.
Dijete bi trebalo znati gdje se nalaze njegove igračke ili društvene igre. Mehaničke igračke treba držati odvojeno, posebno od društvenih igara i knjiga. Konstruktori i građevinski materijal mogu se skladištiti zajedno s alatima i raznim materijalima za rad. Figurativne igračke (lutke, mekane igračke) mogu se držati u ormaru, ali još je bolje ako se nalaze na djetetu poznatom mjestu, negdje na podu. Ovdje možete urediti namještaj za lutke, kuhinju za lutke, vrtić, kliniku, zoološki vrt, garažu, skladište ili željezničku stanicu, ovisno o raspoloženju i mašti igrača.
Odrasli bi s vremena na vrijeme trebali provjeriti je li sve u redu u kutu, ali točno onim redoslijedom koji je neophodan za dječju igru. Ponekad je potrebno provjeriti jesu li sve igračke potrebne za dječju igru, možda neke od njih već duže vrijeme ne učestvuju u igri. Zatim se mogu sakriti na neko vrijeme, stvarajući mjesto za najnužnije, omiljene, nove igračke. Čišćenje je, naravno, izvodljivo, dijete u svom kutu trebalo bi da obavi sam, pa se navikava na čistoću i tačnost.
Pravilno skladištenje igračaka ključ je njihovog dugog života! Igračke ne propadaju više ni zbog čega nego zbog nepravilnog skladištenja, kada se nakon igre jednostavno bace na hrpu. Kako bi dijete bilo zainteresirano, igračke za čišćenje lako se mogu pretvoriti u nastavak igre ili pripremu za nove igre.
Međutim, mnoge igračke nisu izdržljive; mogu se slomiti čak i uz najpažljiviji tretman. Igračke ne treba bacati ako se mogu popraviti. I ovaj posao se mora raditi sa djetetom. Naravno, u početku će beba moći obavljati samo najjednostavniji posao. Ali što je dijete starije, to je njegovo učešće u ovom korisnom poslu značajnije. Ako takva briga o igračkama postane stalna dužnost djeteta, bit će to dobra škola marljivosti i točnosti. Dok popravlja igračke, dijete uči mnoge korisne vještine, stječe znanja o radu s materijalima i alatima. Uči od čega su predmeti napravljeni, koja su njihova svojstva, koji su alati potrebni kako bi se vratio prethodni izgled igračke, a zatim i bilo kojeg predmeta.
Navika reda u ekonomiji igračaka svakako će utjecati na opći odnos prema poretku, kasnije rukovanje knjigama i školskim priborom.
Igre i igračke nisu privatna stvar djeteta, to je uobičajena porodična stvar, gdje stariji uče mlađe, a mlađi pomažu starijima, gdje svi žive u zajedničkim interesima. Ovo je također pitanje od velikog društvenog značaja, budući da je igra od velikog značaja za formiranje djetetove ličnosti.
Konsultacije za roditelje
"Put do večere je kašika ili ... .."
Uvijek se mora imati na umu da se zdravlje postavlja u ranoj dobi, posebno probavni sistem.
1. Prilikom pripreme hrane ne uzimaju se u obzir ukusi djeteta. Ponekad klinac voli heljdu, a majka, umorna od posla, skuhala je boršč za cijelu porodicu i nema apsolutno nikakve snage za kuhanje zasebnih jela. No, u stvari neće vam trebati puno vremena da skuhate nešto posebno za bebu, i što je najvažnije, bit će pravo zadovoljstvo gledati kako vaše voljeno dijete proždire svoju večeru za oba obraza.
2. Dijete užinu između obroka. Vrlo je teško odbiti dijete ako traži slatkiše ili kolačiće. No, rezultat slabosti koju pokazuju roditelji nužno će biti odbijanje djeteta od hrane.
3. Loš apetit nakon bolesti. Vrlo je važno ne tjerati dijete na hranu nakon bolesti, čak i ako jede često, ali malo po malo, i pokušajte skuhati njegova omiljena jela.
4. Dijete je prisiljeno da jede. Ne možete prisiliti dijete da nešto pojede, prijetnje ne mogu postići pozitivan rezultat, to će uzrokovati samo odbacivanje i odbojnost prema hrani.
5. Povećani zahtjevi i zabrane. Roditelji trikovima pokušavaju natjerati dijete da jede, predlažući ili slatkiše, ili gledanje crtića, ili odlazak u zoološki vrt. No, nažalost, ni na ovaj način neće biti moguće postići veliki učinak. Jedući ispred televizora, dijete će ga, potpuno bez žvakanja hrane, progutati, a slatkiši i zoološki vrt također neće dovesti do željenog rezultata.
6. Uticaj sezone na apetit. Jasno je da u vrućoj sezoni nije toliko da želite jesti koliko želite popiti. Stoga bi bilo preporučljivo djetetu ponuditi neko vruće jelo s tekućinom, sokove itd.
I naravno, dizajn dječjeg jela igra važnu ulogu, ali ovdje se već morate osloniti na majčinu maštu. Sendviči u obliku spavaćeg medvjedića ispod deke, kobasica; sova smesharik sa velikim očima od žumanjaka; vagoni od kriški hljeba s kotačićima od krugova mrkve i tako dalje ...
Uključite svoje dijete u kuhanje, dopustite mu da vam pruži svu moguću pomoć: poslužite tanjur, ručnik, držite mikser s majkom. Vaše će dijete biti posebno sretno što će zajedno s majkom stvoriti bajku od hrane, a tamo će mu se, na poslu, razviti apetit. Vizualna privlačnost jela, posebno za malu djecu, od velike je važnosti, pa ga roditelji moraju koristiti sto posto.
Budite pažljivi prema svojoj djeci, volite ih i oni će vam zasigurno odgovoriti odličnim apetitom! I zapamtite, put je još kašika do večere, ugodan tek!
O ulozi bajki u odgoju djece
Bajka je velika duhovna kultura ljudi koje prikupljamo
malo po malo i kroz bajku nam se otkriva hiljadugodišnja istorija naroda.
(Aleksej Nikolajevič Tolstoj)
Bajka je uvijek prisutna u našem životu: čuli smo je u djetinjstvu, pričamo je svojoj djeci i unucima. Koliko se sjećamo, pored nas su "Kolobok", "Repa", "Lisica i vuk" ... Ruski narodni, bajke naroda svijeta, autorske: svakodnevne, čarobne, o životinjama. Dijete bilo koje dobi sigurno će reći da su bajke Puškinove. Bez sumnje, prije svega, Aleksandar Sergejevič je zapamćen kao autor najpoznatijih i najomiljenijih bajki: "Priča o svećeniku i njegovom radniku Baldi", "Priča o zlatnom pijetlu", "Priča o mrtvoj princezi" "," Priča o ribaru i ribi "," Priča o caru Saltanu "," Mladoženja ". Ljubav prema bajkama malom Saši usadila je njegova dadilja Arina Rodionovna, ljubav i naklonost koju je pjesnik nosio cijeli život. S njom je imao najtoplije uspomene. Smrznuvši se od ushićenja, mali Puškin željno je upijao svaku riječ divnih bajki. Dadilja mu je uljepšala usamljenost u egzilu u Mihajlovskom, dugim zimskim večerima, nastavljajući da zaokuplja pjesnika bajkama, izrekama, poslovicama, pjesmama.
"Slušam priče moje dadilje, original moje dadilje Tatjane; ona mi je jedina prijateljica, i samo mi nije dosadno s njom ..." - napisao je Puškin svom bratu iz Mihajlovskog.
Puškin je u svoja djela prenio mnoge slike iz dadilinih bajki. Uvijek se s toplinom sjećao Arine Rodionovne, posvećivao joj pjesme.
Ni sam nisam zadovoljan svojom pričljivošću,
Ali volim sjećanja iz djetinjstva.
Oh! Ćuću o majci,
O šarmu misterioznih noći
Kad si u kapi, u staroj haljini,
Ona, odvraćajući duhove molitvom,
Prekrsti me revnošću,
I počeće mi to govoriti šapatom
O mrtvima, o podvizima Bove ...
Ne mrdam od užasa, to se dogodilo
Jedva dišući, zavući ću se ispod pokrivača.
Ne osećate ni noge ni glavu.
Niko ne zna tačno kada se pojavila prva priča. Dugo je živjela među ljudima. Iz povijesti je poznato da je za naše pretke bio običaj da ne kažnjavaju one koji se pokoravaju, već da poučavaju pravi put kroz bajku, priču, poučnu priču. Čitanje bajke smatra se najstarijom metodom znanja i obrazovanja. Komunicirajući sa svojom djecom kroz bajku, prenosimo im znanje o duhovnom svijetu, o svrsi osobe u društvu, obrazujemo ih, razvijamo njihov unutrašnji svijet, liječimo ih od strahova i iskustava. Bajka daje znanje o životu, zakonima postojanja, budi kreativnost, maštu, njeguje ljubav prema domovini, rad, uči poštivanju starijih, zaštiti slabih, pomoći bolesnima i nemoćnima. Svakako, narodna priča doprinosi formiranju određenih moralnih vrijednosti, ideala. Cure su usmjerene na "crvenu djevojčicu", koja je nužno rukavica, i umom i licem, ljepotica, za dječake - dobar momak (nužno hrabar, hrabar, snažan, pošten, ljubazan, vrijedan, spreman braniti svoje domovina u svakom trenutku). Takvo savršenstvo za dijete daleka je perspektiva kojoj će težiti, provjeravajući sa sobom svoja djela i postupke. Najviši cilj postavljen u mladosti uveliko će ga definirati kao osobu. Odrasli moraju znati bebin san kako bi na vrijeme ispravili i uklonili negativne trenutke.
Smatra se dobrom formom u obrazovanju čitati djetetu priču prije spavanja. Uz prigušeno svjetlo noćne svjetiljke, tihi zvuk izvornog glasa, čarobna priča uspavat će bebu, dati mu dobre zdrave snove. Osim toga, osjećaj da je pored njega prisutna voljena osoba pozitivno utiče na formiranje djetetove psihe. Pomaže mu da se smiri, da se osjeća sigurno. Dijete osjeća da je voljeno i da se o njemu brine. Očigledno je da su prednosti priča za spavanje zaista neporecive.
Naučnici već dugo govore o terapijskoj ulozi bajki, koristeći ih u psihološkim treninzima, u obliku liječenja mentalnog stanja malog pacijenta. Nažalost, moderna televizija u većoj je mjeri puna stranih crtića, često agresivnih, sa nasilnim tučama, s nejasnim likovima, ali djeca oponašaju svoje omiljene likove, usvajaju njihove načine ponašanja i govora. Zato roditelji i učitelji moraju biti vrlo strogi pri odabiru bajki i gledanju crtića.
Naučno i životno je dokazano da djeca različitog uzrasta jako vole slušati bajke i izvanredne priče koje proširuju raspon njihovog znanja i vidika, pomažu u sticanju potrebnog znanja o osobi, o životnim problemima i načinima rješavanja njih. Oni daju ideju da osim stvarnog svijeta postoji i čarobni, ispunjen čudima i avanturama, da dobro uvijek pobjeđuje zlo.
Korisnost bajki je neporeciva. Njihov primjer se može koristiti za „ispravljanje“ „pogrešnih“ karakternih osobina. Dakle, za pohlepnu i sebičnu djecu, korisno je pročitati priče "O ribaru i ribi", "O tri pohlepna medvjeda", "Priča o zlatnom pijetlu", "Mraz", "Ali Baba i četrdeset" razbojnici ", plašljivi i uplašeni, -" O kukavičkom zečiću "," Kukavički Vanja ", nestašni i lakovjerni" Avanture Pinokia "," Snježna kraljica ".
Svako od nas je imao svoju omiljenu bajku, koju smo slušali, čitali nevjerovatan broj puta. Koja je tajna ovog književnog roda? Zašto naša djeca, a i mi, odrasli, toliko volimo bajke, koja je njihova uloga, čemu služi?
Sjetimo se da se u stara, davna vremena naši preci nisu žurili sa kažnjavanjem djece, već su ispričali poučnu priču kako bi počinitelj mogao shvatiti njegovo ponašanje, donijeti zaključke i ne ponavljati greške. Bajka je vrlo dobra metoda odgoja i poučavanja djece. Pričajući bajke prenosimo iskustvo svojih predaka, nadopunjujući ga svojim, ništa manje bogatim. Kroz bajku dijete obogaćuje unutrašnji duhovni svijet, oslobađa se iskustava i strahova, stječe znanje o životu i njegovim zakonima, razvija maštu i kreativnost, uči suosjećati i predviđati događaje. Zahvaljujući bajci, dijete može igrati negativne uloge i osjećaje bez kazne. Životne priče vrlo dobro dijele ideju muškog i ženskog držanja.
Svaka bajka ima protagoniste. Češće je to aktivan, hrabar lik koji zna preživjeti u teškim situacijama. Čak i ako je isprva izgledao negativno, priča završava njegovom ispravkom, razumijevajući negativne aspekte njegovog karaktera. Svaka bajka uči da dobro pobjeđuje zlo, što je važno za razvoj karaktera.
Uloga bajki u formiranju ličnosti djeteta dokazana je stoljetnim iskustvom. Ove poučne priče uče dobroti, praštanju, toleranciji, razumijevanju šta je dobro, a šta loše. Potiču koncentraciju pažnje, razvijaju pozitivne kvalitete, potiču razmišljanje, potiču pitanja, traže odgovore. Bajke započinju djetetovo upoznavanje s književnošću, ulijevaju mu ljubav prema čitanju. Bajka je igra neophodna za razvoj ličnosti.
Odgoj djece kroz bajke je neporeciv, jer nosi ogromnu zalihu znanja iz prethodnih generacija. Ona ima nenametljiv utjecaj na formiranje djetetovog mišljenja, upijajući informacije putem narodne umjetnosti. Pomoću bajke djeci je lakše objasniti zajedničke istine nego moralna učenja. Bajka je moćno nastavno sredstvo za malu djecu i predškolce. Upravo se na primjeru junaka bajki najbolje upijaju važne životne informacije. Živopisni primjeri modeliranja ispravnog ponašanja su priče poput "Kolobok", "Siva koza", "Teremok", "Vuk i sedam jarića", "Repa". Oni vrlo jasno pokazuju različite suprotnosti: hrabrost i kukavičluk, bogatstvo i siromaštvo, naporan rad i lijenost, domišljatost i glupost, uspjeh kolektivizma i teškoće usamljenosti. Na primjeru bajkovitih likova, djeca uče razlikovati dobro i zlo, suosjećati s pozitivnim junacima, mentalno s njima prevladati poteškoće i prepreke. Vjerujući u jednostavnu istinu da dobro pobjeđuje zlo, dijete će upornije naučiti prevladavati životne nedaće. Možemo sa sigurnošću reći da od prvih minuta upoznavanja s bajkom, karakter bebe počinje kaliti.
Poznata je činjenica da mnogi u djetinjstvu osjećaju strah: ljekari, mrak, biti sami u sobi. Opet, bajke mogu pomoći u ovoj situaciji. Dijete izvana promatra naizgled bezizlaznu situaciju i sada postoji način za njeno uspješno rješenje. Heroji su sretni, zdravi, zlo je pobijeđeno. Znajući za pozitivan ishod slučaja, beba postupno svladava svoje strahove.
Mnogi iskusni učitelji primjećuju da djecu 21. stoljeća karakterizira smanjenje mentalnih sposobnosti, pretjerana razdražljivost, razdražljivost, emocionalna iscrpljenost i nestabilno raspoloženje. Postoji letargija ili obrnuto - razdražljivost, agresivnost. Djeca često ostaju sama kod kuće, doživljavaju nedostatak komunikacije sa roditeljima, vršnjacima i zaključavaju se na televizoru ili računaru. Uz pomoć moderne tehnologije, na njih je pao nalet informacija, često negativnih. Djeca su postala manje osjetljiva, odzivna i nemaju komunikacijske vještine. Stoga je rad na razvoju emocionalne sfere izuzetno relevantan i važan. A glavni pomoćnik je bajka. KD Ušinski je bajke ruskog naroda nazvao i prvim briljantnim pokušajima narodne pedagogije. Diveći se bajkama kao spomenicima narodne pedagogije, napisao je da se niko ne može mjeriti s pedagoškim genijem naroda.
Sjećate li se jermenske bajke u stihovima "Pohlepni Vartan", kojoj je krznar sašio čak sedam šešira od ovčije kože, ali nijedan se ne može nositi? Moral: pohlepa i zavist neće dovesti do dobra. A "Kaša iz sjekire"? O snalažljivosti i domišljatosti ruskog vojnika? Ove poučne priče živopisan su primjer narodne pedagogije.
Bajke su važno obrazovno oruđe, koje su ljudi razvijali i testirali stoljećima. Učitelji poznaju različite oblike rada s bajkom: čitanje, prepričavanje, raspravljanje, pozorišno izvođenje bajki, gledanje filmova-bajki, održavanje stručnog takmičenja, izložbe crteža itd. Život, narodna praksa obrazovanja uvjerljivo su dokazali pedagoška vrijednost bajki. Djeca i bajka su neodvojivi, pa bi odrasli trebali svoju djecu upoznati s velikom duhovnom kulturom ljudi od malih nogu.
Nekoliko savjeta za mlade roditelje i učitelje početnike: pročitajte bajku,
1. koncentrisanje pažnje deteta na to;
2. izrazom, naglašavajući intonacijski vrhunske trenutke;
3. jasno artikuliranje riječi;
4. samo jedan, za dublje razumijevanje;
5. po izboru djeteta (čak i po stoti put!);
6. analiziranje;
7. tražiti prepričavanje;
8. po mogućnosti prije spavanja.
"Nema bolje bajke od onih koje sam život stvara."
(Hans Christian Andersen)
Konsultacije za roditelje
:
"Igre i vježbe za igru za učenje pravilnog disanja"
Zašto morate naučiti djecu da pravilno dišu
Mnoga djeca, zbog određenih bolesti (adenoidi, srčane bolesti, slabljenje organizma), ne mogu govoriti dugim izrazima, dovoljno jasno, s logičnim pauzama. Stiče se utisak da se dijete guši. I samo, beba trenutno nema dovoljno zraka, tokom razgovora ima slab dah i kratak izdah.
Dijete koje ne zna pravilno disati može se odmah prepoznati: uska ramena, slaba prsa, otvorena usta, pokreti su nervozni.
Za vrijeme nastave s djetetom trebali biste naučiti bebu da pravilno diše, svaki udah i svaki udah raditi svjesno, a ne po potrebi. Potrebno je jednostavnim riječima objasniti da ćete za lijep govor morati voditi računa o svom disanju, odnosno biti sposobni snažno udahnuti i glatko izdahnuti kroz usta dok izgovarate riječi.
Stoga bi odrasli koji žele naučiti dijete da govori lijepo i jasno trebali naučiti bebu da pravilno diše.
Vježbe disanja mogu se koristiti kao:
- kao zapisnici tjelesnog odgoja u procesu nastave logopedije;
- kao dio lekcije;
- kao posebne vježbe u obliku aktivnosti igre;
- poput igara;
Razvoj govornog disanja
Da biste obrazovali govor, morate raditi na pravilnom disanju. Dobro održavano govorno disanje osigurava pravilan izgovor zvukova, riječi i fraza.
Na primjer, da bi pravilno naučilo izgovarati zvukove - Z, S, W, F, R - dijete mora izdisati dovoljno snažno kroz usta.
Dakle, govorno disanje je ispravna kombinacija udisaja i izdisaja pri izgovaranju riječi i izraza. Obuka disanja govorom podučava tečno izgovaranje zvukova, slogova, riječi i fraza dok izdišete.
Moguće je započeti s treniranjem stvarnog govornog disanja tek nakon što je dijete oblikovalo snažan, gladak izdah (to jest, fiziološko disanje je dovoljno razvijeno). U tom slučaju potrebno je naučiti dijete da kontroliše vrijeme isteka, da umjereno troši zrak. Osim toga, dijete razvija sposobnost usmjeravanja strujanja zraka u željenom smjeru.
Pretpostavlja postepen razvoj, kretanje od jednostavnog do složenog.
Tačni parametri isteka govora
1. Izdahu prethodi snažno udisanje kroz nos ili usta -
"Dobijanje punog zraka"
2. Izdah je gladak, nije trzaj.
3. Tokom izdisaja, usne se savijaju u cijev, nemojte
stisnuti usne, napuhnuti obraze.
4. Prilikom izdisaja zrak izlazi kroz usta, nemoguće je dopustiti izlazak zraka kroz nos (ako dijete izdahne kroz nos, možete ga stisnuti u nozdrve tako da osjeća kako bi trebalo
izlazi vazduh).
5. Izdahnite dok vam ne ponestane zraka.
6. Dok pjevate ili razgovarate, ne smijete uzimati zrak
pomaže kod učestalih kratkih udisaja.
Igre i vježbe za razvoj glatkog izdaha govora
Svrha: - razvoj dugotrajnog oralnog izdaha
- aktivacija labijalnih mišića
1. Igre s pojedinačnim predmetima.
- Raznesi balon.
-Mjehurići, rastu, pjene. (sa slamkom)
- Zvižduci. Zvižduci - "Policija". Raznesi svoju lulu.
- "Muzički balon".
2. Igre sa objektima koji nemaju individualnu namjenu.
- Leti, leptiru. Jesenje lišće. Snowing. Fly birds. (slike na temama)
-Vjetrić (sultani, metlice)
- Maslačak, gramofoni (za šetnju)
-Nogomet (gol, voće)
- "Mehurić".
-Vozi, olovka.
-Smješne loptice (teniska loptica, kontrolni stol)
-Balon.
-Zaplovite brodom. Patka za plivanje. "Jedriličarska regata"
- Ugasi sveću.
Moguće je započeti s treniranjem stvarnog govornog disanja tek nakon što je dijete oblikovalo snažan, gladak izdah. Trening govornog disanja je učenje tečnog izgovora zvukova, slogova, riječi i fraza dok izdišete. Nudimo sljedeće faze u razvoju govornog disanja:
Faze razvoja govornog disanja
- pevanje samoglasnika - A, O, U, I, E;
- produženi izgovor nekih suglasnika
W, F, F, X;
- izgovaranje slogova pri jednom izdisaju;
- izgovaranje riječi pri jednom izdisaju;
- izgovaranje fraza različite dužine pri jednom izdisaju;
- čitanje pjesama;
- pevanje pesama;
Igre za razvoj govornog disanja.
Svrha: - razvijanje pravilnog govornog disanja.
Uz muziku:
- Pjevajte sa mnom (samoglasnici A, O, U, I, E). (uz muziku)
- vesela matrjoška (sa lutkom ili matrjoškom sa izgovorom slogova H: LA-LA)
- Zvuči oko nas. (sa slikama predmeta). Djevojke pjevaju (pjevaju lica)
- Ptice pevaju. (KO-KO-KO, KU-KU, ČIRIK-ČIRIK, HA-HA-HA)
Bez muzike:
- Oduvajte loptu (na tepihu, ruke raširene ispred sebe, izgovarajući zvuk F)
- Pumpa (sa izgovorom zvuka C pri jednom izdisaju)
Rano doba je poseban i vrlo važan period u životu djeteta. Ovo je period razvoja osnovnih vitalnih funkcija. Dijete uči hodati, govoriti, rukovati i komunicirati s različitim predmetima. U ovom teškom periodu pažnja i pravilan odgoj vrlo su važni, budući da priroda i funkcije djetetovog mozga nisu samo nasljedni proces, već su i posljedica interakcije s okolinom.
U prve tri godine života djeteta uočavaju se specifičnosti razvoja male djece i vrlo brza stopa razvoja djetetovog tijela. Ovo je jedini period u kojem se može vidjeti kako se u bespomoćnom i nekvalificiranom stvorenju u kratkom vremenu formiraju refleksi, navike, osjetila i govor, a da ne govorimo o brzom povećanju tjelesne težine i rastu.
Osobitosti razvoja male djece od 1 do 2 godine
U intervalu od 1 do 2 godine razvojne značajke male djece su sljedeće: u djetetu se počinju formirati važne i složene funkcije mozga, počinje se formirati njegovo ponašanje i karakter. Počinje hodati bez podrške, što mu daje priliku da sve više istražuje svijet oko sebe, a daje mu i mogućnost direktne komunikacije s drugom djecom.
Ovo je doba u kojem se formiraju mnoge društvene osobine, poput empatije i ljubavi prema voljenim osobama.
Rastući interes za spoznaju raste, a s obzirom na porast razdoblja budnosti djeteta, to mu daje više mogućnosti i izdržljivosti da se posveti proučavanju predmeta koji ga zanima.
Nesumnjivo je važna činjenica da dijete mlađe od dvije godine počinje poboljšavati govor i razumjeti više riječi oponašajući odrasle. Na primjer, pojavljuju se prvi najjednostavniji oblici riječi i definicije: krava je "mu-mu", pas je "woof-woof" itd. Postupno, dijete počinje oponašati fraze i intonacije odraslih i počinje povećavati svoj rječnik.
U tom periodu dijete počinje osluškivati svoja unutrašnja osjećanja i naučiti razlikovati svoje raspoloženje i osjećaje.
Značajke razvoja male djece u gore opisanom razdoblju zahtijevaju provedbu sljedećih preporuka:
Potrebno je koristiti igre tijekom kojih dijete može razviti govorne i komunikacijske vještine - ovo je vrlo važan proces u razvoju djece ovog uzrasta. Tokom igre morate koristiti jednostavan i razumljiv govor, zamoliti ga da ponovi riječi nakon vas i objasniti značenje riječi koje je izgovorio.
Ponudite djetetu izbor "Hoćete li biti kruška ili jabuka?"
Također je važno igrati igre za razvoj motora, poput blokova, piramida.
Crtajte sa svojim djetetom, naučite ga razlikovati boje.
Razgovarajte s njim, ali nemojte komplicirati svoj govor nerazumljivim pojmovima. Trebali biste postaviti pitanja “Kako se osjećate?”, “Jeste li zainteresirani?”, “Jeste li dobri?” Da biste ga naučili razlikovati svoja osjećanja. Nemojte sprečavati bebu da pomera predmete i nameštaj.
Također, na zaigran način možete s njim očistiti kuću i obavljati kućne poslove s njim.
Naučite ga da prepoznaje izraze lica, to se također može lako učiniti pomoću igara.
Objasnite svom djetetu značenje riječi "ne" i njene razloge.
Konsultacije za roditelje male djece
Pripremio logoped MBDOU 67 "Medvjed", Severodvinsk, Arhangelska regija. Rzyanina Natalia Ivanovna
Tema: "Rano doba je ozbiljno."
Potpuni mentalni i govorni razvoj djeteta ovisi o znanju i sposobnosti odraslih da stvore prve uvjete u prve tri godine života bebe
Rano djetinjstvo (od jedne do tri godine) je period intenzivnog mentalnog razvoja djeteta. Od bespomoćne bebe pretvara se u neovisnu, govornu, misleću i aktivnu OSOBU.
Istraživanja fiziologije mozga, s jedne strane, i dječje psihologije, s druge strane, pokazala su da je ključ razvoja mentalnih sposobnosti djeteta ovo je njegovo lično iskustvo spoznaje u prve tri godine života, tj. u periodu intenzivnog razvoja moždanih ćelija. R Beba se ne rađa kao genije ili budala. Sve ovisi o stimulaciji i stupnju razvoja mozga u ključnim godinama djetetovog života - od rođenja do treće godine života. U to vrijeme, zahvaljujući odraslima, u djetetu se aktivno razvijaju svi mentalni procesi: percepcija, razmišljanje, pamćenje, pažnja, mašta itd.
Glavne akvizicije ovog doba:
* sposobnost djeteta da se kreće, što mu omogućava da proširi kontakt sa vanjskim svijetom;
* razvoj objektivnih radnji, u kojima se poboljšavaju percepcija, mišljenje, mašta, kretanje, razvoj govora, čime se restrukturira komunikacija i svijest djeteta;
* pojava i razvoj nove aktivnosti za klinca - igra priča;
* početak komunikacije s vršnjacima, što značajno proširuje krug društvenih kontakata bebe.
Otkriće objektivnog svijeta
Dijete otkriva objektivni svijet vrlo rano, u ranom djetinjstvu. Svijet predmeta ga očarava i privlači. Potiče bebu na posebne oblike ponašanja, potpuno drugačije od onih koje koristi u komunikaciji s majkom. Već u prvoj polovici svog života razvio je elementarne radnje povezane s objektom, a do godine se može prebrojati do 50 različitih pokreta ruke predmetom. Dete postaje neumorni istraživač. Svaki predmet na koji naiđe, pregleda, opipa, povuče u usta, s njim izvršava različite radnje. On se sjeća upravo onih koje odrasla osoba radi s predmetom, a kasnije ih se sjeća i ponaša se na isti način (određene radnje).
Najvažniji uvjet za proširenje opsega konkretnih radnji su bliski ljudi oko bebe. Oni nisu samo izvor topline, utjehe, ljubavi, brige, već i divni pomagači u njegovim postupcima sa subjektom. Klinac nikada neće otkriti svu puninu i bogatstvo nečije objektivne kulture bez pomoći odrasle osobe.
Beba će u ranoj dobi naučiti samo prve, jednostavne lekcije djelovanja s predmetom. On će dugo učiti objektivni svijet, ali ove prve lekcije su najvažnije za njegov daljnji potpuni razvoj.
Prema brojnim podacima dobijenim u psihologiji, govor, intelekt, mašta, pamćenje, svijest i ličnost djeteta svoje porijeklo duguju objektivnoj aktivnosti čiji su temelji postavljeni u ranoj dobi.
Roditelji moraju zapamtiti sljedeće:
- Ranom djetetu za uspješnu provedbu neke radnje potrebna je bliska saradnja sa odraslom osobom koja učestvuje u bebinim aktivnostima, naizmjenično djelujući kao partner, zatim kao uzor u zajedničkim i zajedničkim akcijama s djetetom.
- Dijete uči obrazac djelovanja dovoljno dugo i za uspješnu imitaciju potrebno ga je reproducirati mnogo puta.
- Klinac nije u stanju procijeniti ispravnost svog postupka bez ohrabrenja i emocionalne podrške odrasle osobe. Dijeleći s djetetom radost u vezi s njegovom malom pobjedom, odrasla osoba ga potiče na daljnje korake, ulijeva samopouzdanje i postavlja pozitivan stav prema objektnoj aktivnosti.
- Za dijete je najatraktivniji predmet onaj koji je u rukama majke. Za njega objekt i radnja s njima još nemaju vrijednost, ali odnosi u koje beba stupa s odraslom osobom imaju smisla. Zahvaljujući posebnom odnosu prema odrasloj osobi dijete ima želju slijediti svoj model, shvatiti za njega "teška" pravila djelovanja.
- Ako roditelji ne sudjeluju u zajedničkim aktivnostima sa svojim djetetom, prije ili kasnije dijete će doživjeti smanjenje znatiželje i aktivnosti, usporavanje razvoja komunikacije, kašnjenje u pojavi aktivnog govora, pad inteligencije i slaba formacija voljnih procesa.
- Najviše od svega, dijete ne tolerira ravnodušnost odrasle osobe prema onome što i kako radi. U takvoj se situaciji objektivna aktivnost najgore razvija, a dijete postaje konfliktno i agresivno. On čak pokušava izazvati negativnu ocjenu svog postupka, samo kako bi dobio emocionalni odgovor od odrasle osobe.
Razvoj govora
Govor je vodeći proces mentalnog razvoja djeteta. Emocionalnost djeteta, njegove potrebe, interesovanja, temperament, karakter - čitav mentalni sastav ličnosti otkriva se u govoru. Proces razvoja govora kod male djece povezan je s procesom nastanka i formiranja njihovog mišljenja. Nauka to tvrdi razvoj govora i mišljenja ide zajedno, budući da čine jednu cjelinu.
Prva polovina druge godine života je period aktivne manipulacije govornim zvukovima. Pahuljasto govorenje dostiže vrhunac. Stječe potpuno razumljive ljudske intonacije i izražajnost. Slušajući ga, odmah možete shvatiti je li dijete ljuto ili sretno. Emocionalni brbljivi monolozi su poput stranog govora, razumljivog raspoloženja. Gotovo svako dijete u ovom dobu ima svoje omiljene riječi koje stalno pjeva, ponavlja i mijenja: "ba-ba-bah", "bu", "njam-njam" itd. Takva manipulacija zvukovima govora predstavlja veliko zadovoljstvo za dijete. Igre riječima treniraju artikulacijski aparat i doprinose razvoju govornog sluha. Mnoga djeca u svom arsenalu imaju nekoliko brbljavih riječi koje nazivaju pojedinačnim predmetima. Oni su preduvjeti za aktivan nezavisni govor, čiji su temelji postavljeni upravo u ovom dobu.
Promjena u sferi predmetne aktivnosti u drugoj polovici druge godine života ide u svim smjerovima, ali u središtu svega je govorni razvoj djeteta, koje se počinje obraćati odrasloj osobi sa zahtjevima: "Pomozite (daj, donesi, pokaži, ja sam). " Razvoj govora dovodi do činjenice da beba počinje generalizirati i klasificirati predmete i radnje s njima ne samo na temelju njihovih vizualnih svojstava, već i prema semantičkoj pripadnosti radnji integralnim procesima: hranjenje, kuhanje, pranje. Razvoj govora uvodi u djetetov život potpuno jedinstven, čisto ljudski način savladavanja objektivne radnje, zasnovane na objašnjenju, a ne na prikazivanju radnje.
U ovom trenutku aktivno se razvija fonemski sluh - sposobnost da čuje i razlikuje zvukove bliske zvuku. Ova se sposobnost razvija u praksi komunikacije sa odraslom osobom tijekom prve dvije godine života, a posebno intenzivno u prvoj polovici druge godine života.
Godinu dana, od dvije do tri, vokabular djece se značajno i brzo razvija, a pod dobrim uslovima broj riječi koje dijete ovog uzrasta dostigne hiljadu. Tako veliki vokabular omogućava djetetu da aktivno koristi govor.
Do treće godine djeca uče govoriti frazama, rečenicama. Oni već mogu izraziti svoje želje riječima, prenijeti svoje misli i osjećaje.
Glavni uvjeti za potpuni razvoj govora:
- · Obavezan razgovor sa djetetom od prvih dana njegovog života je prvi i najvažniji uslov i način razvoja govora. Majka za dijete izvor je života, ljubavi, naklonosti, pozitivnih emocionalnih i čisto intimnih iskustava. Govor iz majčinih usta, u tom smislu, smatra se posebno efikasnim.
- · Dijete mora vidjeti lice govornika... Za uspješan razvoj dječjeg govora potrebno je utjecati ne samo na sluh, već i na vid i dodir. Dijete ne samo da mora čuti odraslu osobu, već i vidjeti lice govornika. Djeca, takoreći, čitaju govor s njihovih lica i, oponašajući odrasle, počinju sami izgovarati riječi.
- · Odrasli moraju pravilno izgovarati riječi,uprkos činjenici da je dijete u ranoj dobi ne vlada dobro svojim govornim aparatom i ne izgovara pravilno sve zvukove. Ne možete razgovarati s njim "na njegovom" jeziku. Dijete, usvojivši dobar govor, uskoro će savladati dobar, ispravan izgovor.
- · Čitanje knjiga za djecu je sredstvo za razvoj govora i mišljenja kod djece. To djecu fascinira, sviđa im se, a prilično rano, oponašajući odrasle, djeca i sama počinju razmatrati knjigu, "čitati" je, često prepričavajući napamet ono što su pročitali. Djeca ponekad u potpunosti zapamte zanimljivu knjigu.
- · Igranje sa igračkama uvelike pomaže razvoju govora i razmišljanja male djece, kada im se ne samo daju igračke za samostalnu igru, već im se i pokazuje kako ih igrati. Takve organizirane igre, popraćene govorom, pretvaraju se u neku vrstu malih predstava, koje tako angažiraju djecu i daju toliko za njihov razvoj. Zanimljivo je da čak i kada se igraju sama, mlađa djeca često govore, iznoseći svoje misli naglas. Kod starije djece igre se odvijaju tiho, same za sebe.
Pravilno organizirano vanjsko okruženje od velike je važnosti za dijete u ranoj dobi. Nepovoljni faktori su nedostatak uslova za intenzivnu aktivnost i ograničenje senzornih utisaka. Ograničenje pokreta otežava fizički razvoj bebe, smanjuje kognitivne aktivnosti, nedostatak potrebnih informacija dovodi do smanjenja djetetove razdražljivosti i osjetljivosti. I oboje zajedno - do zaostatka u razvoju.
Roditelji moraju znati da ako se aktivni govor djeteta pojavi nakon tri godine, to je razlog za obavezno upućivanje na stručnjake: otolaringologa (radi provjere djetetovog sluha), psihologa ili učitelja logopeda.