Odobreno od

po nalogu MBDOU

broj 63 od 02.09.2013

Razmatrano na sastanku

pedagoško vijeće

Protokol br. 6

od 30.08.2013

POZICIJA

o organizovanju šetnji

1. Opšte odredbe.

1.1. Ova odredba je razvijena u skladu sa

¨ sa saveznim zakonom od 29. decembra 2012. godine. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Član 30. Lokalni propisi koji sadrže norme kojima se uređuju vaspitni odnosi.

¨ zahtjevi SanPin 2.4.1. 3049-13;

¨ Statut predškolske obrazovne ustanove .;

¨ uputstva za zaštitu života i zdravlja djece, način odgoja i obrazovanja djece.

1.2. Ovim pravilnikom uređuje se organizacija šetnji u Ustanovi.

1.3. Stav razmatra i usvaja Pedagoško vijeće ustanove i odobrava ga nalogom rukovodioca predškolske obrazovne ustanove. Izmjene i dopune ovog pravilnika donosi Pedagoško vijeće predškolske obrazovne ustanove i odobrava ih nalogom rukovodioca.

2. Ciljevi, zadaci, vrste šetnji.

2.1 ... Šetnja je režimski trenutak u životu djece u Zavodu.

2.2. Svrha šetnje - promocija zdravlja, prevencija umora, fizičkog i mentalnog razvoja djece, obnavljanje funkcionalnih resursa organizma smanjenih u procesu aktivnosti.

2.3 Ciljevi šetnje:

¨ imaju učinak očvršćavanja na tijelo u prirodnim uvjetima;

¨ promovirati povećanje nivoa fizičke spremnosti djece predškolskog uzrasta;

¨ optimizirati fizičku aktivnost djece;

¨ promovirati kognitivni – govorni, umjetničko – estetski, socijalno – lični razvoj djece.

2.4. Vrste šetnji (po lokaciji):

· na lokaciji Ustanove;

¨ hodanje van prostora Ustanove (stariji predškolski uzrast na udaljenosti do dva kilometra);

¨ u funkcionalnim prostorijama vrtića (u aktivnim danima).

2.5. Vrste šetnji prema sadržaju:

· Tradicionalno;

· Tematski;

· Target (vodi se iz druge mlađe grupe sa izlazom van vrtića);

· Ekskurzija (obavlja se sistematski iz srednje grupe najmanje 1 put mjesečno);

· Planinarenje, pješačenje (sa starijom djecom predškolskog uzrasta).

3. Zahtjevi za opremljenost i sanitarni uslovi prostora vrtića za šetnju.

3.1. Oprema i sanitarno stanje vrtića moraju biti u skladu sa zahtjevima SanPiN-a.

3.2. Prostor za igru ​​uključuje igralište sa modernim spravama za igru.

3.3 ... Čišćenje terena radi domar svakodnevno: ujutro 1 sat prije dolaska djece i kako se teritorija zaprlja.

3.4 ... Po suvom i toplom vremenu, zalivanje područja, pijesak se obavlja najmanje 2 puta dnevno.

3.5 ... Na ulazu u zgradu treba imati rešetke, strugalice, prostirke, četke.

4. Sigurnosni zahtjevi za organizaciju šetnje na prostoru vrtića.

4.1. Prije izlaska djece u šetnju, domar Ustanove pregleda teritoriju radilišta radi ispunjenja sigurnosnih zahtjeva u skladu sa opisom posla.

4.2. Odluku o izvođenju, otkazivanju ili skraćenju vremena šetnje na svježem zraku donosi upravnik.

4.3. Prije izlaska u šetnju, zaposleni u Ustanovi, koji su zauzeti oblačenjem djece, moraju osigurati da djeca ne ostanu dugo obučena u prostoriji kako bi se izbjeglo pregrijavanje. Pratiti zdravlje i usklađenost dječije odjeće i obuće s mikroklimom i vremenskim uvjetima.

4.4. U slučaju povećanja vjetra do neprihvatljivih parametara, pogoršanja vremenskih prilika (kiša, snježna mećava i sl.) tokom šetnje, nastavnik mora odmah uvesti djecu u prostoriju.

4.5. Tokom šetnje vaspitačica pazi da djeca ne napuštaju prostor vrtića. U slučaju neovlaštenog odlaska djeteta odmah prijaviti događaj rukovodiocu predškolske obrazovne ustanove, koji organizuje potragu za djetetom, obavještava Odjeljenje za obrazovanje, policiju i roditelje u skladu sa šemom obavještavanja.

4.6. U toku šetnje nastavnik mora naučiti veštine bezbednog ponašanja, pravila bezbednog rukovanja raznim predmetima.

4.7. Prilikom odabira igara vaspitač mora voditi računa o psihofizičkim karakteristikama djece ovog uzrasta, dosadašnjim aktivnostima djece i vremenskim prilikama.

Zabranjeno je:

· Ostavljati djecu samu, bez nadzora osoblja Ustanove;

· U dječjim igrama koristite oštre, ubodne, režuće predmete, polomljene igračke.

4.8. Vaspitač mora o svakoj nezgodi sa djetetom odmah obavijestiti upravnika, roditelje i po potrebi uključiti medicinsko osoblje za pružanje prve pomoći. Ako je potrebno, dogovorite isporuku djeteta u hitnu pomoć.

5. Uslovi za pripremu i povratak iz šetnje.

5.1. Priprema i povratak iz šetnje.

5.2. Prije izlaska u šetnju, učiteljica sa djecom organizuje higijenske procedure: čišćenje nosa, obilazak toaleta.

5.3. Oblačenje i svlačenje djece prilikom priprema i povratka iz šetnje potrebno je u podgrupama:

¨ Učitelj dovodi prvu podgrupu djece u čekaonicu na oblačenje, što uključuje djecu koja se sporo oblače, djecu sa niskim sposobnostima brige o sebi;

¨ pomoćnik nastavnika provodi higijenske postupke sa drugom podgrupom i vodi djecu u čekaonicu;

¨ učitelj ide u šetnju sa prvom podgrupom djece, a pomoćni vaspitač završava oblačenje druge podgrupe i prati djecu u prostor do nastavnika;

¨ za pomoć u oblačenju svake podgrupe ranog i mlađeg predškolskog uzrasta, raspoređuju se zaposleni iz radnog i medicinskog osoblja vrtića prema „Rasporedu pomoći zaposlenima pri oblačenju dece za šetnju“;

¨ Preporučuje se da se deca sa slabim zdravstvenim stanjem obuče i izvedu na ulicu sa drugom podgrupom, a sa prvom podgrupom počnu iz šetnje.

5.4. Kako ne bi došlo do pregrijavanja djece, potrebno je pridržavati se sljedećeg redoslijeda oblačenja: prvo djeca oblače tajice, helanke, zatim džempere, kombinezone, cipele, i na kraju kape, gornju odjeću i šal.

5.5. Povratak djece iz šetnje organiziran je i po podgrupama. Pomoćnik nastavnika odvodi prvu podgrupu djece sa gradilišta. Djeca druge podgrupe nastavljaju hodati još 10-15 minuta sa učiteljem.

5.6. Pomoćnik nastavnika pomaže djeci da odvežu šalove, otkopčaju i skinu gornju odjeću i stave odjeću u kabinu. Nakon što su se svukli, djeca mirno odlaze u grupu i igraju se.

5.7. Ljeti, nakon povratka djece iz šetnje, potrebno je organizirati higijenski postupak - pranje nogu.

6. Zahtjevi za dječju odjeću:

¨ u bilo koje doba godine odjeća i obuća moraju odgovarati trenutnom vremenu i ne smiju doprinijeti pregrijavanju ili hipotermiji djece;

6.1 Redoslijed odlaganja odjeće u ormarić: kapa i šal se stavljaju na gornju policu. Sako, helanke, tajice, tople pantalone, vanjska odjeća okačeni su na kuku. Elastične rukavice premotati preko rukava i vješalice. Cipele se stavljaju na donju policu, a čarape na gornju.

7. Zahtjevi za sadržaj šetnje na lokaciji Ustanove.

7.1. Šetnja bi se trebala sastojati od sljedećih strukturnih elemenata:

¨ posmatranje;

¨ fizička aktivnost: na otvorenom, sportske igre, sportske vježbe;

¨ individualni rad u različitim oblastima razvoja učenika;

¨ nalozi za rad;

¨ samostalna aktivnost djece.

7.2. Redoslijed strukturalnih komponenti šetnje može varirati ovisno o vrsti prethodne aktivnosti. Ako su djeca bila na lekciji koja je zahtijevala povećanu kognitivnu aktivnost i mentalni stres, tada je na početku šetnje preporučljivo provoditi igre na otvorenom, trčanje, zatim promatranje. Ako je prije šetnje bila fizička ili muzička aktivnost, šetnja počinje promatranjem ili mirnom igrom.

7.3. Svaka od obaveznih komponenti šetnje traje od 7 do 15 minuta i izvodi se u pozadini samostalnih aktivnosti djece.

7.4. Sadržaj šetnje određen je programom za upoznavanje djece sa okruženjem, uzimajući u obzir prethodne aktivnosti djece, pedagoške i rekreativne zadatke, a grade se u skladu sa kalendarskim planiranjem u svakoj starosnoj grupi.

8. Organizacija zapažanja:

8.1. Proces posmatranja se može organizovati za objekte i vremenske pojave.

8.2. Prilikom planiranja zapažanja, nastavnik dolazi do:

¨ oprema i materijali koji se koriste prilikom posmatranja, smještaja djece;

¨ metode privlačenja pažnje djece na promatranje (trenuci iznenađenja, zagonetke, postavljanje kognitivnog zadatka, problemska situacija);

¨ tehnike za jačanje mentalne aktivnosti (pitanja za pretraživanje, radnje, poređenje, korištenje dječjeg iskustva).

9. Organizacija aktivnosti djece:

9.1. Motorna aktivnost djece tokom šetnje treba da uključuje:

¨ igre na otvorenom i fizičke vježbe tokom jutarnje šetnje:

¨ u mlađoj grupi - 6 - 10 minuta;

¨ u srednjoj grupi - 10-15 minuta;

¨ u seniorskim i pripremnim - 20-25 minuta.

9.2. U večernjoj šetnji: u mlađim i srednjim grupama - 10-15 minuta, u starijim i pripremnim grupama - 12-15 minuta. Igre na otvorenom mogu se dopuniti ili zamijeniti sportskim vježbama ili u starijem predškolskom uzrastu - sportskim igrama, igrama sa elementima takmičenja.

Sportske aktivnosti uključuju sanjkanje, skijanje, biciklizam, skutere. Sportske igre uključuju: gradove, košarku, badminton, stoni tenis, fudbal, hokej;

organizacija samostalne motoričke aktivnosti, priroda i trajanje ovise o individualnim potrebama i interesima djece, okruženju u razvoju;

individualni zadaci (u skladu sa rasporedom).

9.3. U zavisnosti od vremenskih uslova, fizička aktivnost dece na vazduhu može biti različitog intenziteta kako se deca ne bi prehlađivala i pregrejala. Učitelj prije izlaska u šetnju razmišlja o organizaciji motoričke aktivnosti, fokusirajući se na specifične meteorološke prilike.

9.4. Dugotrajno prisustvo djece u šetnji bez kretanja nije dozvoljeno. Posebnu pažnju zahtijevaju djeca sa smanjenom pokretljivošću, niskoinicijativa, koja treba da budu uključena u igre na otvorenom.

9.5. Igre s visokim intenzitetom pokreta ne treba izvoditi na kraju jutarnje šetnje prije napuštanja mjesta, jer u tom slučaju djeca postaju preuzbuđena, što negativno utječe na prirodu dnevnog sna, produžava trajanje uspavljivanja, i može uzrokovati smanjenje apetita.

9.6. Značajke organizacije motoričke aktivnosti zimi:

¨ u hladnoj sezoni, nastavnik treba da se pobrine da djeca dišu na nos. Nosno disanje odgovara formiranju kod djece sposobnosti pravilnog disanja, sprječava bolesti nazofarinksa;

¨ pri niskim temperaturama vazduha neprikladno je organizovati igre velike pokretljivosti, jer dovode do prisilnog disanja kada djeca počnu disati na usta. Također nije potrebno izvoditi igre u ovim uvjetima koje zahtijevaju od djece da izgovore katrene punim glasom, refren ili bilo koji tekst.

Organizacija individualnog rada:

¨ vu skladu sa kalendarskim planiranjem, vaspitač sprovodi individualni rad na saznajnom – govornom, socijalno – ličnom, fizičkom ili umetničko – estetskom razvoju dece;

¨ u tu svrhu je pripremljen sav materijal i oprema neophodna za šetnju.

Radni zadaci:

¨ vaspitač uključuje djecu u skupljanje igračaka;

¨ pružanje sve moguće pomoći u dovođenju stvari u red na mjestu nakon šetnje;

¨ njega biljaka itd.

9.7. U zavisnosti od ciljeva i zadataka šetnje, nastavnik priprema potreban prenosivi materijal, priručnike za različite vrste dečijih aktivnosti, koji odgovaraju sanitarno-higijenskim zahtevima.

9.8. Učitelj mora da usmjerava samostalne aktivnosti djece: da im pruži potpunu sigurnost, da ih nauči da koriste priručnike u skladu sa njihovom namjenom, da stalno prati aktivnosti djece tokom šetnje.

10. Uslovi za organizovanje šetnji van prostora Ustanove.

10.1. Planske šetnje van terena planirane su iz druge juniorske grupe.

10.2. Sadržaj šetnje određen je programom za upoznavanje djece sa okruženjem.

10.3. Prilikom pripreme za šetnju, vaspitač mora prvo da pregleda mesto šetnje, trasu učenja i da se usaglasi sa rukovodiocem vrtića. Trasa kretanja grupe treba da obezbedi što je moguće manji prelazak kolovoza i, ako je moguće, korišćenje samo regulisanih prelaza.

10.4. Rukovodilac predškolske obrazovne ustanove sprovodi ciljanu nastavu o organizaciji šetnji i ekskurzija van prostora vrtića sa svim zaposlenima u pratnji djece, koordinira ukupan broj djece koja idu u šetnju. Rukovodilac Ustanove izdaje naredbu o odgovornosti za zaštitu života i zdravlja djece.

10.4. U slučaju duže šetnje važno je obezbijediti potreban broj odraslih za 15 djece. Vaspitač prvo mora pregledati rutu i usaglasiti je sa rukovodiocem Ustanove.

10.5. Ukoliko su iz nekog razloga djeca iz grupe boravila u Ustanovi, ona su pod nadzorom određenog službenika po nalogu rukovodioca Ustanove, koji može biti odgovoran za život i zdravlje djece.

10.6. Djeca tokom šetnje, izleta moraju biti u pratnji najmanje dvije odrasle osobe. Jednog od pratilaca imenuje stariji.

10.7. Djeca se poređaju u kolonu po dvoje i uzimaju se za ruke. Dok se kreću u koloni, djeca ne smiju imati nikakve predmete i igračke u rukama.

10.8. Jedan od pratilaca konvoja je ispred grupe, drugi je iza.

10.9. Svaka pratnja mora imati crvenu zastavu. Grupa mora biti označena crvenim zastavama koje nose prvi i posljednji par djece.

10.10. Grupa djece treba da se kreće trotoarom ili pješačkom stazom držeći se desne strane. Ako nema trotoara ili pješačke staze, dozvoljeno je voditi grupu djece lijevom stranom prema kretanju vozila. Vožnja pored puta je dozvoljena samo tokom dana.

10.11. Prije prelaska kolovoza, grupu treba zaustaviti na trotoaru kako bi se razvučena formacija grupisala.

10.12. Prelazak kolovoza je dozvoljen samo na obilježenim pješačkim prelazima, a ako ih nema, na raskrsnicama duž linije trotoara ili bankina.

10.13. Na regulisanom prelazu prelazak kolovoza je dozvoljen samo uz dozvolu semafora ili kontrolora. Možete započeti vožnju samo u isto vrijeme kada je uključen signal za omogućavanje. Za vrijeme kretanja grupe preko kolovoza, oba pratioca moraju stajati na kolovozu sa obje strane kolovoza okrenuti prema saobraćaju vozila sa podignutim crvenim zastavama. Ako se signalizacija promijeni do kraja grupnog prelaska kolovoza, pratioci ostaju na njemu do kraja kretanja grupe i napuštaju kolovoz nakon posljednjeg para djece.

10.14. Prilikom prelaska kolovoza na neregulisanim raskrsnicama i pješačkim prelazima, grupu treba zaustaviti na trotoaru. Prije početka prijelaza, pratioci moraju izaći na obje strane kolovoza sa podignutim crvenim zastavama kako bi privukli pažnju vozača, a tek nakon što se uvjeri da su njihovi signali primljeni, stariji pratilac dozvoljava prelazak. Osobe u pratnji napuštaju prolaz nakon posljednjeg para djece.

10.15. Prelazak kolovoza van predviđenih pješačkih prelaza ili raskrsnica dozvoljen je samo kao izuzetak, u jednom slučaju: izvan naselja, ako u zoni vidljivosti nema prelaza ili raskrsnice. Dozvoljeno je preći kolovoz pod pravim uglom u odnosu na ivicu kolovoza i to samo na područjima bez razdjelne trake i ograde, gdje je jasno vidljivo u oba smjera. Prije nego što grupa počne prelaziti kolovoz, na njega izlaze pratioci, stoje sa podignutim crvenim zastavama okrenuti prema kretanju vozila. Nakon što se uvjeri da je tranzicija sigurna, stariji održavatelj izdaje naredbu za pokretanje tranzicije.

10.16. Izbjegavajte šetnju ulicama s velikim prometom.

10.17. Na kraju šetnje, ekskurzije, provjerite broj učenika, obavijestite šefa povratka.

11. Uslovi za organizaciju šetnje u prostorijama Ustanove tokom aktivnih dana ili u nepovoljnim vremenskim uslovima.

11.1. U zimskom periodu, u skladu sa rasporedom utvrđivanja vremenskih prilika, radi utvrđivanja mogućnosti otkazivanja šetnji na ulici sa učenicima predškolske obrazovne ustanove, odobrenim nalogom rukovodioca predškolske vaspitne ustanove, vreme boravak djece na svježem zraku je isključen ili smanjen. U danima kada se skraćuje vrijeme ili kada se ukidaju šetnje na otvorenom potrebno je nedostatak fizičke aktivnosti djece nadoknaditi promišljenom organizacijom dinamičnih (motoričkih) šetnji u prostorijama ustanove, u skladu sa sa rasporedom šetnje aktivnim danima.

11.2. Sadržaj šetnje u grupnim i funkcionalnim prostorijama treba da obuhvati sve strukturne elemente (vidi tačku 6), uzimajući u obzir postojeće uslove.

11.3. Organizacija šetnje na sniženoj temperaturi u prostoru za šetnju Ustanove sa malom decom:

¨ za praćenje promjena temperature potreban je termometar: na visini od 80 cm od poda;

¨ u šetnji i iz šetnje djeca su u pratnji pomoćnog vaspitača;

11.4. na početku šetnje vaspitač organizuje igre na otvorenom sa većom motoričkom aktivnošću radi održavanja pozitivno – emotivnog tonusa, u kojima učestvuju sva deca istovremeno ili u podgrupama, zatim – igru ​​prosečne pokretljivosti;

11.5. na kraju šetnje vaspitačica organizuje tihe igre ili samostalne aktivnosti za decu.

12. Zahtjevi za trajanje šetnje. Način trajanja šetnje na ulici.

12.1. Šetnje se održavaju svakodnevno tokom cijele godine. Ukupno trajanje šetnje je 4 - 4,5 sata.

12.2. Za postizanje zdravstvenog efekta ljeti, dnevnim režimom je predviđen maksimalan boravak djece na svježem zraku, sa pauzama za jelo i spavanje.

12.3. Šetnje u zimskom periodu regulisane su rasporedom za utvrđivanje vremenskih uslova radi utvrđivanja mogućnosti otkazivanja šetnji na ulici sa učenicima predškolske obrazovne ustanove, odobrenim nalogom rukovodioca predškolske vaspitne ustanove. Trajanje šetnje se smanjuje kada je temperatura zraka niža, a brzina vjetra veća od pokazatelja postavljenih u rasporedu, koji odgovaraju uzrastu djece.

Grupa	Temperatura vazduha	Snaga vjetra
1 junior	Do 15 Od - 12	Tiho Do 5 m/s
2 mlađa	Do - 20 Od - 18	Tiho Do 5 m/s
Prosjek	Prije - 25 Od - 20	Tiho Do 7 m/s
Senior i pripremni	Prije - 24 Prije - 30 Od - 25 Prije - 29	Do 2 m/s Tiho Do 10 m/s Do 3 m/s
Bilješka: Zabrana hodanja je jačina vjetra veća od 12 m/s i aktivni dani.

12.4. Raspored utvrđivanja vremenskih prilika radi utvrđivanja mogućnosti otkazivanja šetnji na ulici sa učenicima predškolske obrazovne ustanove je postavljen na informativni štand Ustanove i saopštava se roditeljima na roditeljskim sastancima.

12.5. Zimi se šetnje na otvorenom provode 2 puta dnevno: u prvoj polovini dana - prije ručka, poslijepodne - prije nego što djeca odu od kuće. Kako bi se spriječila hipotermija dijelova tijela (lice, ruke, noge) po hladnom vremenu, preporučuje se slanje djece u prostoriju, grijani predvorje na grijanje, ne duže od 5-7 minuta.

12.6. Tokom polarne noći se ne izvode šetnje sa malom djecom, 2 mlađe i srednje grupe.

12.7. Vrijeme izlaska u šetnju za svaku starosnu grupu određeno je načinom obrazovanja i obuke. Zabrana hodanja je jačina vjetra veća od 12 m/s.

Dječiji turizam i izleti, kao značajan vaspitno-obrazovni faktor, ako su pravilno organizovani, mogu biti ujedno i jedno od najefikasnijih sredstava za jačanje zdravlja djece i adolescenata.

Prilikom izleta sa sobom morate imati mali komplet prve pomoći koji mora sadržavati obloge, podvez, tinkturu joda, amonijak itd.

Posebnu pažnju treba obratiti na higijenu obuće i odeće tokom pripreme za izlet. Cipele treba da budu labave i da se lako obuju i skidaju, jer uske cipele otežavaju cirkulaciju krvi. Ipak, cipele treba da budu dovoljno labave da pristaju uz stopalo i da ne trljaju stopalo. Ljeti su sandale najhigijenskija obuća tokom izleta.

Široka i lagana odjeća treba da bude podjednako. Najhigijenskiju odjeću za vrijeme izleta ljeti treba prepoznati kao visokokvalitetne trenerke.

Kako bi se spriječilo natapanje košulje, tada je poželjno staviti tanku mrežicu na tijelo. Pokrivala za glavu tokom izleta treba da budu sa poljima, koja su neophodna za zaštitu očiju od oštrog uticaja sunčeve svetlosti. Pokrivala za glavu treba da budu lagana i propusna za vazduh. Kape bez rubova su neprikladne, pogotovo zato što su većinom nepropusne za zrak.

Od posebnog su higijenskog značaja šetnje djece i adolescenata koje su povezane sa aktivnostima koje su im korisne i zanimljive, na primjer, branje bobica i gljiva, raznih biljaka i insekata, istraživanje okoline i vođenje paravojnih igara itd. Ne možete voditi ekskurzije i šetnje ako djeca još nisu doručkovala. Jednako tako, ne biste trebali ići na ekskurziju odmah nakon obilnog obroka.

Šetnja tokom ekskurzije treba biti lagana, sporim tempom, čime se štedi snaga djece i adolescenata. Treba imati na umu da pri hodanju rade gotovo svi skeletni mišići tijela. Prebrzo hodanje je iscrpljujuće i može negativno uticati na rad srca.

Pješačka tura mora obavezno imati pauze za odmor - zastoje. Nakon svakih 30-45 minuta kretanja, neophodno je zaustaviti se. Mjesto za zaustavljanje treba izabrati malo dalje od puta, u sjenovitom, ali uvijek suvom prostoru. Za vrijeme zastoja djeca mogu ležati, a za relativno duge izlete tokom većeg zastoja, koje treba da traje najmanje 30-45 minuta, potreban je obrok.

Tokom ekskurzije potrebno je osigurati da djeca i adolescenti ne hodaju u gomili jedni pored drugih. Hodanjem na ovaj način stvara se prašina koja iritira oči, respiratorni trakt i kožu.

Kako bi se spriječilo štetno djelovanje prašine, izlete je najbolje provoditi rano ujutro, kada sunčevi zraci nisu toliko vrući, a zemlja nije jako vruća. Ako se ekskurzija vodi tokom dana, onda je potrebno hodati po ivicama puta, po travi, izbjegavajući sredinu puta, jer je najprašniji.

Da biste utažili žeđ tokom izleta, možete piti samo dobro prokuvanu vodu, pa stoga svaki izletnik mora imati pljosku ili, ako ne, flašu. Pijte vodu samo tokom zastoja i u malim gutljajima. Boca mora biti individualna i može je koristiti samo onaj kome pripada. Nemoguće je piti hladnu vodu u vrućem stanju, jer to može izazvati bolest. Nije dozvoljeno koristiti lokalne izvore vode, kao što su riječna voda, voda iz neistraženog bunara, jer takva voda može sadržavati patogene mikroorganizme (uzročnike trbušnog tifusa, dizenterije i sl.).

Gore navedeni higijenski zahtjevi odnose se ne samo na ekskurzije izvan škole, već i na obrazovne ekskurzije.

Više o organizaciji turističkih putovanja u rubrici

22 23 ..

HIGIJENSKI ZAHTJEVI ZA ŠETANJE I IZLETE DJECE U PRINCIPU

Kao što znate, djecu karakteriše povećana fizička aktivnost koja se može zadovoljiti tokom šetnji i ekskurzija. Šetnja na svježem zraku blagotvorno djeluje na nervni sistem, poboljšava apetit, san, raspoloženje i podiže ukupni tonus života djeteta. U uslovima predškolskih ustanova, šetnja se koristi kao sredstvo sveobuhvatnog obrazovanja i obuke. Hodanje je takođe sredstvo za otvrdnjavanje. Ljeti bi djeca trebala većinu vremena biti na otvorenom. Zimi se šetnje provode 2 puta dnevno u određeno vrijeme. Samo za djecu mlađu od 1,5 godine šetnje se zamjenjuju snom sa širokim pristupom svježem zraku.

Prije šetnje važno je dijete pravilno obući i obući u skladu s vremenskim i godišnjim dobima, što će mu pružiti slobodu kretanja i toplinsku udobnost, spriječiti hipotermiju ili pregrijavanje (tabela 10).

Spoljna temperatura
+6 do -2 ºC	Četvoroslojna odjeća: donji veš, haljina, pletena jakna, tajice, helanke, jakna ili demi sezonski kaput, čizme. Ako je temperatura ispod 0 ºC, nosite zimski kaput bez dresa
-3 do -8 ºC	Četvoroslojna odeća: posteljina, haljina, pletena jakna, tajice, helanke, zimski kaput, izolovane čizme
-9 do -14 ºC	Petoslojna odeća: posteljina, haljina, pleteni sako (džemper), hulahopke, helanke, zimski kaput, tople čizme

Djeca mlađa od 3 godine idu u šetnju zimi po mirnom vremenu na temperaturi zraka od najmanje -15 C, starija djeca (4-7 godina) - na temperaturi od -18 ... -22 ° C. Pri niskim temperaturama vrijeme hodanja treba skratiti.

Šetnju treba započeti mirnom aktivnošću. Pažnju djece privlače promjene u prirodi, vremensko stanje.

Od ranog djetinjstva (prva mlađa grupa) djeca se uče da se samostalno oblače i svlače. U početku učitelj pokazuje kako se to radi i pomaže svakom djetetu. Starije osobe pomažu mališanima da se oblače. Kako bi se izbjeglo pregrijavanje, obučenu djecu odmah izvode van.

Prednosti šetnje uvelike zavise od njene organizacije, opremljenosti i emocionalnog raspoloženja učenika. Djeca stiču puno utisaka iz okolne prirode i, što je najvažnije, mogućnost aktivnog kretanja. U zavisnosti od uzrasta dece i vremenskih prilika, tokom šetnje se organizuju razne igre (igre sa pravilima, kreativne, građevne igre), sportske aktivnosti (sankanje, skijanje i klizanje), rad na terenu. Šetnje se mogu izvoditi i van dječije ustanove, dok djeca upoznaju prirodu, uče da savladavaju prepreke i snalaze se u okolini. Osim kognitivne vrijednosti, ovakve šetnje treniraju kardiovaskularni sistem i mišićno-koštani sistem.

Ljeti, po toplom vremenu, djeci predškolskog uzrasta se nude izleti (ujutru, nakon doručka ili poslijepodnevnog čaja, odnosno u vrijeme kada sunce ne grije). Djecu sa oslabljenim ili ravnim stopalima ne treba voditi na ekskurziju. Odjeća za predškolce treba da bude udobna, lagana, a po sunčanom danu - lagana: na glavi - panama šešir, na nogama - čarape i lagane niske cipele ili specijalne cipele za turizam. Važno je da cipele budu labave, jer tijesna obuća otežava cirkulaciju krvi u donjim ekstremitetima, zbog čega se dijete brzo zamara. Sandale i sandale ne treba nositi na izletu: pijesak i sitno kamenje će se nabijati kroz rupe u njima, što može ozlijediti kožu. Ne preporučuje se nošenje cipela bez čarapa, jer čarape upijaju vlagu, štite stopala od prašine, pijeska i sprečavaju habanje.

Djeca od 3-4 godine se izvode sa lokacije, prvo na 5-10 minuta, a zatim na 20 minuta. Učenici od 4-5 godina, uz pravilnu organizaciju ekskurzije po lijepom ljetnom danu, mogu pješačiti na udaljenosti od 2 km (tamo i nazad), 6-7 godina - 3 km (tamo i nazad). Svakih 10-15 minuta hodanja, deca treba da imaju kratak (5 minuta) odmor, a usred ekskurzije na suvom mestu - pauzu od 20-30 minuta. Na zastoju mogu sjediti, leći, igrati tihe igre.

Možda je teško precijeniti važnost šetnje u vrtiću. Djeca se u šetnji aktivno kreću, udišu svjež zrak, uče o svijetu oko sebe i navikavaju se na posao. Sve ovo je blagotvorno za zdravlje, fizički i mentalni razvoj djece.

Sanitarni standardi (SanPiN od 15. maja 2013. N 26 O ODOBRENJU SANPIN-a 2.4.1.3049-13 ″ Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređaj, sadržaj i organizaciju načina rada u predškolskim organizacijama) određuje da dnevno trajanje šetnje za deca je najmanje 3-4 sata.

Šetnja se organizuje 2 puta dnevno: u prvoj polovini - prije ručka iu drugoj polovini - nakon drijemanja ili prije odlaska djece od kuće. Kada je temperatura zraka ispod -15°C i brzina vjetra veća od 7 m/s, trajanje hoda se smanjuje. Nema šetnje pri temperaturi zraka ispod -15 °C i brzini vjetra većoj od 15 m/s za djecu mlađu od 4 godine, a za djecu od 5-7 godina - pri temperaturi zraka ispod minus 20 °C i brzini vjetra od više od 15 m/s;

Tokom šetnje, učenicima je obezbeđena fizička aktivnost i racionalno odevanje, u zavisnosti od vremenskih uslova, uključujući i zimi.

Razlog učestalog morbiditeta djeteta ne može biti direktno povezan sa šetnjom u vrtiću. Naprotiv, u vrtiću se provode fizičke i zdravstvene aktivnosti koje imaju za cilj jačanje zdravlja svakog djeteta.

Zahtjevi za opremanje teritorije vrtića: 1. Potrebno je svakodnevno pregledavati prostore prije šetnje: sva oprema na gradilištu mora biti u dobrom stanju (bez oštrih izbočina uglova, eksera, hrapavosti i izbočenih vijaka), male forme za igru, pomagala za fizičko i sl. starost djece i zahtjevi SanPiN-a; 2. Prijenosni i didaktički materijal za dječje igre, treba da odgovara jesensko-zimskom periodu. Igračke moraju biti higijenske, ne polomljene, za različite vrste igračkih aktivnosti, omogućavajući mjerenje motoričkog opterećenja u skladu sa godišnjim dobima i uzrastom djece; 3. Ograde vrtića ne smiju imati rupe, otvore kako bi se izbjegao ulazak pasa lutalica i neovlašteni odlazak djece; 4. Jame na teritoriji moraju biti popunjene, bunari zatvoreni teškim poklopcima; 5. Ukoliko se na lokalitetu pronađu opasni i sumnjivi predmeti, odmah obavijestiti upravu (čuvar), djecu odvesti u drugu lokaciju ili sobu; 6. Kapije vrtića moraju biti zaključane; 7. U slučaju neovlašćenog odlaska djeteta u potragu za njim, odmah poslati službenika i prijaviti događaj najbližoj policijskoj stanici; 8. Zahtjevi za izradu snježnih konstrukcija (tobogani, staze za klizanje, snijeg i sl.) moraju biti ispunjeni.
Prilikom organizovanja šetnji u jesensko-zimskom periodu potrebno je: 1. Oblačiti djecu u skladu sa temperaturnim uslovima, ne dozvoliti: - promrzline, hipotermiju ili pregrijavanje djetetovog tijela; - vlaženje dječije odjeće, obuće; 2. Zaštititi djecu od uticaja sljedećih opasnih faktora tipičnih za jesensko-zimski period: - povrede tokom igara na neočišćenim površinama od snijega i leda; - povrede od pada ledenica sa krovova, visećih snježnih blokova tokom odmrzavanja; - padanje sa tobogana, u nedostatku osiguranja vaspitača (za osiguranje kontrole i neposrednog osiguranja od strane vaspitača pri skliznuću niz tobogan, penjanje, skakanje sa brda, sportska oprema, bacanje); - Povrede: metalni ili drveni nosači predmeta koji vire iz zemlje, niski panjevi na igralištima za igre na otvorenom, injekcije razbijenog stakla, suve grane, grančice na drveću, grmlju, iverji od štapova, dasaka, drvenih igračaka i sl.; - traume stopala učenika: u prisustvu jama i udarnih rupa u prostoru, pri skakanju sa stacionarne opreme bez osiguranja negovatelja; - povrede prilikom klizanja po ledenoj stazi; - prilikom organizovanja rada predškolaca; - povrede, modrice tokom utakmica sa sportskim elementima; - povrede, modrice tokom utakmica na mokrom i klizavom terenu; - povrede, modrice pri vožnji na nogama sa tobogana, na sankama, pri kretanju po zaleđenim stazama po klizavim stazama, vanjskim stepenicama, površinama koje nisu očišćene od snijega, leda i nisu posute pijeskom; - povrede od dodirivanja metalnih konstrukcija otvorenim dijelovima tijela (lice, ruke, jezik, usne) po mraznom danu; Da se ne dozvoli:- infekcija gastrointestinalnim oboljenjima, akutnim respiratornim infekcijama, ako dijete uzima prljav i hladan snijeg, ledenice u ustima. - očistiti krovove svih zgrada od snijega, ledenice - posipati pijeskom.
Svaki vaspitač i svi nastavnici koji ga zamenjuju treba da nauče decu da na ilustracijama prepoznaju opasne situacije, objašnjavaju deci. Koordinirati sa višom medicinskom sestrom, šefom mogućnost izlaska u šetnju, zavisno od stanja vremenskih prilika, temperature vazduha. Nastavnik mora pregledati odeću, obuću učenika da li je usklađena sa vremenskim uslovima. Djeci uvijek treba obezbijediti rezervne stvari u slučaju lošeg vremena, koje roditelji unaprijed donesu za to;

Sigurnosni zahtjevi tokom hodanja 1. Nije dozvoljeno organizovanje šetnje, rad u jednoj igraonici istovremeno za 2 grupe učenika, prisustvo roditelja u večernjoj šetnji 2. Nastavnik obezbeđuje nadzor, kontrolu nad mirnim izlaskom učenika iz prostoriju i silazeći sa verande, ne trčati, ne gurati, kada se spuštate i penjete na 2. sprat, držite se ograde, ne nosite ispred sebe velike igračke i predmete koji blokiraju pogled na stazu itd. Dodatni sigurnosni zahtjevi tokom šetnje zimi: sankanje; 2. Pobrinite se da prilikom sankanja sljedeće dijete strpljivo čeka dok dijete koje se kotrlja ispred njega ne dođe do kraja padine, tobogana; 3. Ne dozvolite djeci da sjede leđima okrenuta kosini kada se spuštaju niz brdo na sankama; 4. Pazite da djeca ne stavljaju prljav snijeg, ledenice u usta; 5. Ako se mraz i vjetar pojačaju, djecu odvesti u vrtić;
Sigurnosni zahtjevi u situacijama tokom hodanja: 1. Svo osoblje koje privremeno zamjenjuje nastavnika u grupi preuzima odgovornost spašavanja djece. 2. U slučaju nepredviđenih situacija potrebno je: - osigurati sigurnost djece; - pobrinite se da ne postoji opasna situacija; - obavijestiti upravu o incidentu, pružiti prvu pomoć u slučaju nezgode; - obavijestiti spasilačku službu telefonom, ako situacija to zahtijeva.
Sigurnosni zahtjevi na kraju šetnje 1. Organizovati miran ulazak učenika u prostorije vrtića (1. podgrupa prolazi i svlači se pod nadzorom asistenta vaspitača, 2. - pod nadzorom vaspitača). 2. Očistiti vanjsku odjeću od đaka, obuće od snijega, prljavštine, pijeska. 3. Provjerite kako učenici stavljaju odjeću u ormariće. Ako je potrebno, presvući odeću učenika u suvu i donji veš. 4. Organizujte obavljanje higijenskih procedura: odlazak u toalet, pranje ruku sapunom. 5. Osigurati sušenje mokre odjeće, obuće nakon kiše ili zimi

Vrste šetnji u vrtiću

1. Po lokaciji:

• na teritoriji vrtića;
• van teritorije vrtića (moguće u starijim grupama, na malim udaljenostima).

1. Po sadržaju:

• tradicionalna, koja uključuje radnu aktivnost djece (čišćenje lišća, snijega itd.), aktivne i tihe igre itd.;
• tematska: koja se sastoji od zapažanja i razgovora o određenoj temi (životinje, oblaci, drveće, gradski prevoz itd.), može biti ulična pozorišna predstava, potraga sa savladavanjem jednostavnih prepreka - zahteva unapred pripremljen scenario;
• cilj: organizovan izlazak van teritorije vrtića, na kratku udaljenost (do 2 km);
• ekskurzija (obično muzej): jednom mjesečno, počevši od srednje grupe;
• planinarenje: može se izvoditi 1-2 puta godišnje u starijim grupama.

Skinuti:

Pregled:

Organizacija šetnje u predškolskoj ustanovi

***********************************************************************************

Važan element obrazovnog procesa predškolske ustanove je šetnja sa djecom. Tradicionalno, šetnja uključuje organizaciju sa učenicima posmatranja prirodnih pojava (flora i fauna, neživa priroda); razne igre; radna aktivnost; sportske vježbe i samostalne aktivnosti djece po izboru i interesovanjima.
Osnovni zadatak vaspitača prilikom izvođenja šetnje je da učenicima pruži aktivnu, sadržajnu, raznovrsnu i zanimljivu aktivnost. U tom slučaju potrebno je ravnomjerno naizmjenično mirne i motoričke aktivnosti, rasporediti fizičku aktivnost tokom šetnje.

Kako bi šetnje djeci bile raznovrsne i zanimljive, vaspitači svakodnevno planiraju njihov sadržaj, uključujući edukativnu komponentu i samostalne aktivnosti predškolaca. Samostalne i zajedničke aktivnosti sa vršnjacima pretpostavljaju dostupnost raznovrsnog materijala i opreme za igru, stvaranje fleksibilno promjenjivih predmetno-igranih alata na lokaciji vrtića.

Hodanje je obavezan element svakodnevne rutine.

Šetnja mora datiza dijete: osloboditi se, osloboditi stresa nakon statične, fokusirane nastave i stvoriti kod njega veselo raspoloženje, koje daje odgovarajući emocionalni ton za uspješan fizički i psihički razvoj djeteta u drugim uvjetima i vrstama aktivnosti.

Održava se dva puta dnevno (u prvoj i drugoj polovini dana), a ljeti se cijeli život djece prenosi na otvorenom (osim spavanja i jela).

Boravak djece na svježem zraku pomaže u jačanju zdravlja, očvršćavanju organizma, razvoju motoričkih i kognitivnih aktivnosti. Vrijeme šetnje je određeno programima (po kojima ustanove rade) i njegov obim zavisi od uzrasta djece.

Šetnja se mora izvoditi po bilo kojem vremenu. PremaSanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za projektovanje, održavanje i organizaciju načina rada predškolskih obrazovnih organizacija"

XI. Uslovi za prijem djece u predškolske obrazovne organizacije, režim dana i organizacija obrazovnog procesa:

Kada je temperatura zraka ispod minus 15°C i brzina vjetra veća od 7 m/s, preporučuje se skratiti trajanje hoda.

Površine jasličkih i predškolskih grupa treba izolovati jedna od druge zelenim površinama (žbunje). Prostor dječje grupe trebao bi biti smješten u blizini izlaza iz prostorija. Kako bi se osigurale različite vrste aktivnosti, preporučuje se podjela grupnih terena prema vrstama igre i opreme za fizičko vaspitanje. Svaka lokacija treba da bude opremljena nadstrešnicom za zaštitu dece od sunca i padavina. Mjesto mora biti dobro osvijetljeno i održavano u uzornom redu.

Prostor treba čistiti svakodnevno prije dolaska djece. Svakodnevno sanitarno stanje na lokacijama treba da bude pod kontrolom rukovodioca javne obrazovne ustanove i medicinskog osoblja (radni dan počinje pregledom svih lokaliteta kako bi se osigurala zaštita života i zdravlja dece).

Raspodjela odgovornosti osoblja koje radi u ranim uzrastima može se naći u knjizi L.N. Pavlova „Organizacija života i kultura vaspitanja dece u ranim uzrastima“, Iris-Pres, M. 2006, str.1.

U bilo koje doba godine, prilikom izvođenja šetnje, svaki nastavnik je dužan da prati dobrobit i toplotno stanje djece.

U hladnoj sezoni izbjegavajte hipotermiju, au toploj - pregrijavanje. U ljetnim mjesecima nastavnik je dužan pridržavati se režima pijenja tokom šetnje.

Udobno stanje djece tokom šetnje osigurava zanimljiv sadržaj. Nastavnik planira šetnju za svaki radni dan. Različite aktivnosti treba da budu uključene u strukturu vašeg plana šetnje.

Samostalne aktivnosti djece- u šetnji djeca su u bliskom kontaktu sa prirodom, prilagođavaju se uslovima godišnjeg doba i vremenskim prilikama, što značajno utiče na sadržaj dječjih igara. Zimi prevladava fizička aktivnost (vožnja po ledenoj stazi, sankanje, tobogan); konstruktivne igre.

Djeca od 3-4 godine skijaju na ledenoj stazi, sanjkaju se, na toboganu uz pomoć učitelja, djeca od 5-6 godina se snalaze sami ili uz malu pomoć učitelja.

Za konstruktivne igre djeca aktivno koriste snijeg, obojene komade leda, unaprijed pripremljene s učiteljem. Ljeti se djeca rado igraju raznim prirodnim materijalima: šljunkom, žirom, lišćem, pijeskom, vodom.

Samostalno učestvujući u igrama, deca se organizuju u male grupe, slobodno trče, skaču, sustižu jedni druge, vežbaju bacanje, igraju se loptom, konopcem. Takve igre su vrijedne jer svako dijete može preuzeti inicijativu i ispuniti svoje planove. Uloga vaspitača je da organizuje uslove za samostalnu aktivnost (potrebna oprema sajta, spoljni materijal: atributi, igračke, modularni materijal itd.).

Da bi deci obezbedio potrebne uslove, nastavnik treba da poznaje interesovanja svakog deteta.

Kognitivni aktivnosti djece- poznato je da upoznavanje sa objektima ili pojavama daje najoptimalniji rezultat ako je efikasno. Neophodno je djeci pružiti mogućnost djelovanja sa objektima u svijetu koji ga okružuje. Predmeti istraživanja za starije predškolce mogu biti: voda („Kap boje“, „Fontane“, „Vodeni sat“); vjetar ("Odakle vjetar duva", "Vazduh se odvija"); pijesak ("Uzorci u pijesku", "Od čega je izgrađena kuća"); fenomeni nežive prirode ("Mjerenje sjene odraslog i djeteta", "Izrada sunčanog sata"); divlje životinje "Živi sat", "Koliko je staro drvo").

Kako bi se povećala pažnja na govorni rad tokom šetnje, preporučuje se korištenje govornih igara i zadataka - "Šta čuješ oko sebe?", "Ko je zvao?" a drugi razvijaju slušnu percepciju i fonemski sluh djece.

U svim starosnim grupama, u bilo koje doba godine, prilikom hodanja potrebno je pratiti sezonske promjene flore i faune. Učitelj se za njih mora dobro pripremiti, razmisliti o organizaciji djece, odabrati predmet za posmatranje, formulirati pitanja i biti spreman za neočekivane situacije koje se javljaju tokom šetnje (dolazak ptica, rascvjetanog cvijeta, rose, duga itd. .).

Rad aktivnosti djece- za njegovu organizaciju nastavnik treba da poznaje i poštuje zahtjeve higijene dječjeg rada, pravila zaštite života i zdravlja djece (upotreba netraumatskih predmeta, predmeta koji izazivaju alergije i primjerenih uzrasnim karakteristikama djece). djeca). Radna aktivnost se planira i odvija u bilo koje doba godine. Zimi je organizirano rukovanje snijegom; u jesen, proljeće i ljeto - u cvjetnoj bašti i u bašti.

Ljeti se preporučuje rad sa djecom ne u vrućim satima (ujutro i uveče); obavezno naizmjenične vrste posla. Inventar mora odgovarati uzrastu dece (videti zbirku "Igračke i priručnici za vrtić" priredila VM Izgarševa, M., Obrazovanje, 1987). Djeca bi nakon rada trebala dobro oprati ruke sapunom i vodom.

Motorna aktivnostdjeca - igre na otvorenom (zaplet, igre na otvorenom sa elementima sportskih igara), štafete, zabava fizičke kulture, razne vježbe u igri sa i bez predmeta, vježbe sa materijalima za igru: obruči, lopte, užad za preskakanje, reketi, čunjevi itd. ovo je lista motoričkih formi koje treba aktivno koristiti tokom šetnje. Preporučuje se planiranje dvije igre na otvorenom dnevno (ujutro i navečer). Osim toga, djeca starijih i pripremnih grupa mogu pozvati učitelja da igra njihovu omiljenu igru. Vođenje organizovane fizičke aktivnosti tokom šetnje obezbeđuje grupni vaspitač. U svakom trenutku je dužna pomoći djeci – prilikom razjašnjavanja pravila igre, dodjele uloga, timova; priprema mjesta za štafete, takmičenja. Neke vježbe (vožnja skutera, vožnja bicikla, hodanje po uskoj stazi, vježbe skakanja) zahtijevaju hitnu pažnju i pomoć odrasle osobe - osiguranje, podršku, zajedničko izvođenje pokreta.

Obavljajući različite oblike motoričke aktivnosti, vaspitač je dužan da posmatra stanje dece, reguliše opterećenje (povećava ili smanjuje vreme igre), menja po potrebi neka pravila igre, reguliše trajanje pauza u igri. igra; odaberite mjesto za održavanje igara, promijenite težinu prepreka savladanih u igri, odredite udaljenost za trčanje, puzanje, broj skokova.

Za organizaciju muzičke aktivnostiPreporučljivo je da nastavnici koriste igre sa pjevanjem, muzičke i didaktičke igre, ritmičke igre riječima i pozorišne igre. Muzički direktor se ohrabruje da većinu svoje zabave provodi na otvorenom.

Rukovodilac predškolske ustanove dužan je da sistematski upućuje pedagoško-tehničko osoblje o ispunjavanju uslova iz uputstva za zaštitu života i zdravlja djeteta.

Danas, mnogi edukatori koriste u svom radu set kartica za razvoj šetnje, sistematiziranih uzimajući u obzir godišnja doba i temu upoznavanja predškolaca s prirodom. Neki stručnjaci kreiraju zabavne scenarije koristeći razne dječje aktivnosti i provode ih tijekom vremena predviđenog za šetnju.

Međutim, kako pokazuje praksa predškolskih ustanova, šetnje sa učenicima se odvijaju na monoton način. I uvijek postoji mnogo razloga i objašnjenja za to: stranica za svaku starosnu grupu je ograničen prostor sa stacionarnom opremom koja se rijetko ažurira ili dopunjuje; materijal za igru ​​je često monoton; prosvjetni radnici uglavnom koriste tradicionalni oblik organiziranja šetnji itd.

U savremenoj metodičkoj literaturi i pojedinačnim normativnim dokumentima učitelji su našli potvrdu ideje da je, uz tradicionalnu strukturu šetnje sa decom, moguće voditi tematske šetnje, koje su izgrađene na principu dominacije tipa dečijeg aktivnost ili su nastavak teme dana u obrazovnom procesu.

Obavezne komponente tematskih šetnji raznih vrsta su zajedničke aktivnosti odrasle osobe sa djecom, zajedničke aktivnosti sa vršnjacima i samostalne aktivnosti djeteta. Posebno je izražena zajednička aktivnost odrasle osobe sa djecom u šetnji, jer među njima postoji bliska komunikacija u svim vrstama aktivnosti.

Za dijete obrazovni proces ima smisla ako je izgrađen u obliku aktivnosti. Stoga je obrazovna komponenta šetnje povezana s bilo kojom vrstom dječje aktivnosti (igra, komunikativna, radna, motorička, kognitivna i istraživačka, muzička i umjetnička, produktivna) bez njene stroge regulacije.

Posebna se uloga pridaje djetetovoj vodećoj igračkoj aktivnosti, kroz koju ono upoznaje svijet i organski se razvija. Igrovi oblici obrazovanja mogu se koristiti prilikom organizovanja individualnog, podgrupnog ili frontalnog rada sa učenicima. Motorička aktivnost u šetnji je takođe kombinovana sa igrom, dok je nastavnik dužan da reguliše opterećenje posmatrajući stanje dece.

Učitelj planira šetnju uzimajući u obzir mnoge faktore: vremenske prilike, uzrast djece, njihova kognitivna interesovanja, raspoloživi materijal, teme prethodnih obrazovnih aktivnosti. Također je potrebno obezbijediti mogućnost zdravstvenog efekta u fizičkom i psihičkom smislu. Pravilno organizovana šetnja je najpristupačniji način očvršćavanja djetetovog organizma.

Pet vrsta tematskih šetnji: šetnje, šetnje, rekreativne šetnje sa likom, šetnje-priredbe, sportske šetnje, šetnje - radne akcije.

Razmotrite šetnje svake vrste.

Pješačenje - planinarenjesu organizovani vid aktivnosti, tokom koje se rješavaju zdravstveni problemi, poboljšavaju motoričke sposobnosti i fizički kvaliteti djece, zadovoljavaju se njihove kognitivne potrebe, odgaja ljubav i estetski odnos prema prirodi. Treba ih provoditi sa djecom starijeg predškolskog uzrasta. Optimalan broj ovakvih šetnji je dvije ili tri godišnje. Ako se izvode češće, onda ove šetnje mogu izgubiti na atraktivnosti, djeca će biti manje zainteresirana za njih.

Zabavne šetnjesa likom imaju za cilj stvaranje pozitivne emocionalne pozadine, emocionalno i psihičko rasterećenje djece, zadovoljavanje njihove potrebe za fizičkom aktivnošću. Oblici organizacije mogu biti raznoliki i promjenjivi, jer zavise ne samo od ciljeva i zadataka, već i od tematskog fokusa i semantičkog bogatstva. Šetnju s likom dobro je koristiti za motiviranje učenika na određenu vrstu aktivnosti. Lik pomaže zainteresirati svu djecu u grupi, uključiti ih u zajedničke aktivnosti igre, zapažanja i rad.

Walk eventposvećeno određenoj temi (Dan kosmonautike, Dan branioca otadžbine, Dan pobede, Dan grada, Dan znanja itd.) ili događaju u vrtiću (ugrađen novi kompleks za igru, sportski rekviziti, pesak u peskarima ažurirano, itd.). Šetnja događajem (tematska šetnja) pomaže nastavniku da naglasi važnost događaja, razjasni svoje znanje i sazna prirodu percepcije određene teme. Šetnje ovog tipa doprinose mentalnom, moralnom, estetskom obrazovanju, razvijaju radoznalost predškolaca.

Sportske šetnjeusmjereni su na poboljšanje zdravlja, sprječavanje umora, fizički i mentalni razvoj, optimizaciju motoričke aktivnosti djece. Prilikom organiziranja ovakvih šetnji različite vrste dječjih aktivnosti kombiniraju se sa sportskom tematikom. Pravilno organizovane sportske šetnje u prirodnim uslovima deluju očvršćavajuće na organizam deteta, doprinose povećanju nivoa fizičke spremnosti dece predškolskog uzrasta. Akcenat tokom ovakvih šetnji stavljen je na formiranje fizičkih kvaliteta, negovanje interesovanja za sport i zdrav način života.

U šetnji - trudovipromocijama dominiraju radni nalozi, učenici se uključuju u različite oblike rada u skladu sa godišnjim dobima i vremenskim prilikama. Djeca razvijaju razumijevanje da rad u prirodi nije igra ili zabava, već ozbiljno zanimanje. Odgajatelj ih dovodi do razumijevanja potrebe za radom, potiče želju da učestvuju u radu brige o biljkama, hranjenju ptica, čišćenju teritorije (čišćenje verande od pijeska, lišća, snijega itd.). U takvim šetnjama djeca uče da rade kolektivno, zajedno. Rezultat rada koji su uradili rezultat je zajedničkog rada svih.

književnost:

T.L.Bogina, N.T. Terekhova "Režim dana u vrtiću", M., Obrazovanje, 1987.

TI Osokina, EA Timofeeva, LS Furmina "Igre i zabava djece u zraku", M., Obrazovanje, 1983.

ET Smirnova "Higijenski temelji obrazovanja u predškolskim ustanovama", M., Obrazovanje, 1973.

A.P. Chabovskaya "Osnove pedijatrije i higijene predškolske djece", M., Obrazovanje, 1980.

GN Pantedeeva "Estetika lokacije predškolske ustanove", M., Obrazovanje, 1988.

VM Izgarševa, TP Safonova "Dječiji vrtić" (knjiga za menadžere), M., Obrazovanje, 1982.

LN Pavlova "Organizacija života i kulture vaspitanja dece u ranim uzrastima" M., Iris-Press, 2006.

SN Teplyuk "Aktivnosti za šetnju sa djecom" M., Mosaika-Sintez, 2006. "Medicinska sestra vaspitačica jaslica i mlađih grupa vrtića." M., Medicina, 1987.

MF Litvinova "Igre i vežbe na otvorenom za decu treće godine života" M., Linka-Press, 2005.

VM Petrov, GI Grishina, LD Korotkova "Ljetni raspust, igre i zabava za djecu" M., Sfera, 1999.

Pregled:

Da biste koristili pregled prezentacija, kreirajte sebi Google račun (nalog) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Pripremio: viši vaspitač Dječijeg vrtića br. 28 GBDOU Golubeva

Ciljevi i zadaci šetnje u predškolskoj ustanovi Šetnja je jedan od glavnih režimskih momenata u životu djece u predškolskoj ustanovi. Svrha šetnje je poboljšanje zdravlja, prevencija umora, fizički i psihički razvoj djece, obnavljanje funkcionalnih resursa tijela smanjenih u procesu aktivnosti. Zadaci hodanja: da u prirodnim uslovima deluje otvrdnjavajuće na organizam; promovirati povećanje nivoa fizičke spremnosti djece predškolskog uzrasta; optimizirati fizičku aktivnost djece; doprinijeti kognitivnom i govornom, umjetničko-estetskom, socijalnom i ličnom razvoju djece. Dnevnim režimom vrtića predviđena je popodnevna šetnja nakon nastave i večernja šetnja nakon popodnevne užine. Prema novim standardima SanPiN-a, trajanje boravka djece na svježem zraku je 3-4 sata dnevno. Dnevnim režimom vrtića predviđena je popodnevna šetnja nakon nastave i večernja šetnja nakon popodnevne užine. Vrste šetnji (na mestu održavanja): na lokaciji Ustanove; pješačke šetnje ispred predškolske ustanove. "Dan koji dete provede bez šetnje je izgubljen za njegovo zdravlje" Speranski.

Uslovi za pripremu i povratak iz šetnje Pre izlaska u šetnju vaspitač organizuje sa decom higijenske postupke. Oblačenje i svlačenje djece prilikom pripreme i povratka iz šetnje potrebno je u podgrupama: Faze pripreme za šetnju. Učitelj vodi prvu podgrupu djece u čekaonicu na oblačenje, što uključuje djecu koja se sporo oblače, djecu sa niskim sposobnostima samoposluživanja; pomoćnik vaspitača provodi higijenske postupke sa drugom podgrupom i vodi djecu u čekaonicu; učiteljica izlazi sa prvom podgrupom dece u šetnju, a pomoćnik vaspitača završava oblačenje druge podgrupe i prati decu na gradilište do vaspitača da pomogne u oblačenju u svakoj grupi ranog i mlađeg predškolskog uzrasta, zaposlenih iz redova radnih i medicinsko osoblje predškolske obrazovne ustanove raspoređeno je na djecu sa slabim zdravstvenim stanjem, preporučuje se da se sa drugom podgrupom oblače i izađe na ulicu, a sa prvom podgrupom krene iz šetnje...

Povratak djece iz šetnje organiziran je i po podgrupama. Pomoćnik nastavnika odvodi prvu podgrupu djece sa gradilišta. Deca druge podgrupe nastavljaju da šetaju još 10-15 minuta sa vaspitačicom.Asistent vaspitača pomaže deci da odvežu marame, otkopčaju i skinu gornju odeću i stave odeću u ormarić. Nakon što su se svukli, djeca mirno odlaze u grupu i igraju se.Ljeti, nakon povratka djece iz šetnje, potrebno je organizovati higijenski postupak - pranje nogu.

Zahtjevi za dječju odjeću. U bilo koje doba godine odjeća i obuća treba da odgovaraju trenutnom vremenu i da ne doprinose pregrijavanju ili hipotermiji djece; Preporuke za kaljenje treba postaviti u roditeljski kutak, primjereno uzrastu djece i godišnjem dobu. Ohrabrite roditelje da ne pregrijavaju dijete, obucite djecu prema vremenskim prilikama.

Zahtjevi za sadržaj šetnje na mjestu predškolske obrazovne ustanove. Šetnja bi se trebala sastojati od sljedećih strukturnih elemenata. posmatranje MOTORNA AKTIVNOST: KRETANJE, SPORTSKE IGRE, SPORTSKE VEŽBE SAMOSTALNE IGRALNE AKTIVNOSTI DJECE INDIVIDUALNI RAD U RAZLIČITIM PODRUČJIMA RAZVOJA UČENIKA rad

Redoslijed strukturalnih komponenti šetnje može varirati ovisno o vrsti prethodne aktivnosti. Ako su djeca bila na lekciji koja zahtijeva povećanu kognitivnu aktivnost i mentalni stres, tada se najprije provode hodanje, igre na otvorenom, trčanje, zatim promatranja. Ako je prije šetnje bila fizička ili muzička aktivnost, šetnja počinje promatranjem ili mirnom igrom. Svaka od obaveznih komponenti šetnje traje od 7 do 15 minuta i izvodi se u pozadini samostalnih aktivnosti djece. Sadržaj šetnje određen je programom za upoznavanje djece sa okruženjem, uzimajući u obzir prethodne aktivnosti djece, pedagoške i rekreativne zadatke, a grade se u skladu sa kalendarskim planiranjem u svakoj starosnoj grupi.

Zapažanja. Posmatranje se može vršiti sa cijelom grupom djece, sa podgrupom, kao i sa pojedinačnim bebama. Proces posmatranja može se organizovati za prirodne pojave i društveni život. Prilikom planiranja posmatranja, vaspitač razmišlja o: opremi i materijalima koji se koriste tokom posmatranja, smeštaju dece; metode privlačenja pažnje djece na promatranje (trenuci iznenađenja, zagonetke, postavljanje kognitivnog zadatka, problemska situacija); tehnike za jačanje mentalne aktivnosti (pitanja za pretraživanje, radnje, poređenje, korištenje dječjeg iskustva).

Motorička aktivnost dece tokom šetnje treba da obuhvata: igre na otvorenom i fizičke vežbe tokom jutarnje šetnje: u mlađoj grupi - 6-10 minuta, u srednjoj grupi - 10-15 minuta, u starijoj i pripremnoj grupi - 20- 25 minuta. U večernjoj šetnji: u mlađim i srednjim grupama - 10-15 minuta, u starijim i pripremnim grupama - 12-15 minuta. Igre na otvorenom mogu se dopuniti ili zamijeniti sportskim vježbama ili, u starijem predškolskom uzrastu, sportskim igrama, igrama sa elementima takmičenja. Sportske aktivnosti uključuju sanjkanje, skijanje, biciklizam, skutere. U sportske igre spadaju: mali gradovi, košarka, badminton, stoni tenis, fudbal, hokej.

Organizacija individualnog rada. u skladu sa kalendarskim planiranjem, vaspitač sprovodi individualni rad na kognitivno-govornom, socijalno-ličnom, fizičkom ili umetničko-estetskom razvoju dece; u tu svrhu priprema sav potreban materijal i opremu.

Radni zadaci Tokom šetnje pažnju treba posvetiti radnim aktivnostima. Sadržaj i oblik organizacije zavisi od vremena i godišnjeg doba. - vaspitač uključuje djecu u skupljanje igračaka; - pružanje sve moguće pomoći u dovođenju stvari u red na gradilištu (sakupljanje lišća, lopatanje snijega, čišćenje snježnih staza, briga o biljkama, itd.) Potrebno je nastojati da rad djece bude radostan, pomažući djeci da ovladaju korisnim vještinama i sposobnostima . Radni zadaci treba da budu izvodljivi i da istovremeno zahtevaju određene napore od njih.

U zavisnosti od ciljeva i zadataka šetnje, vaspitač priprema potreban prenosivi materijal, priručnike za različite vrste dečijih aktivnosti koje ispunjavaju sanitarno-higijenske uslove. Učitelj mora nadzirati samostalne aktivnosti djece: osigurati im potpunu sigurnost, naučiti ih da koriste priručnike u skladu sa njihovom namjenom, te stalno pratiti aktivnosti djece tokom šetnje.