Uzroci i vrste poremećaja u ponašanju dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. Načini ispravljanja ponašanja. izbor posebnih sredstava pedagoškog uticaja na svako dijete. Agresivno ponašanje

Ekologija života.Od dojenačke dobi dječaka je odlikovala hiperaktivnost i agresivnost. Dijete je udaralo, udaralo, mlatilo, ugrizalo, pljuvalo i odbijalo se oblačiti. Često je dječak imao nemotivirane promjene raspoloženja.

Dr Doris Rapp je dr. Med. I dječji alergolog. Asistentica je na klinici profesora pedijatrije na Državnom univerzitetu u Njujorku u Buffalu i osnivačica Fondacije za praktičnu alergiju. Autorica je najbolje prodavane knjige New York Timesa Is This Your Baby? (Quill, 1991).

Mnogi roditelji već znaju da neko u njihovoj porodici može imati senenu groznicu, astmu ili ekcem. No, znaju li oni da hrana i drugi faktori okoliša, poput prašine ili prljavštine, mogu utjecati na dječje moždane funkcije, uzrokujući da dijete razvije takozvanu hiperaktivnost i probleme učenja?

Širok spektar pritužbi poput prekomjerne aktivnosti, umora, enureze, neobičnog ponašanja, čak i epilepsije kod neke djece može biti uzrokovan alergijskim reakcijama. Dojenčad s alergijom mogu biti toliko hiperaktivna da mogu „odskočiti“ krevetić po sobi ljuljajući ga, gurajući ga o zid ili hodajući ranije od uobičajenih beba. Ako je pronađete i popravite. djetetu se može pomoći bez simptoma i lijekova. Evo nekoliko primjera toga:

U 15 godina, Betsy je bila u depresiji i pokušavala je izvršiti samoubistvo svake godine u kasno ljeto, kada je zrak sjevernog Michigna bio ispunjen peludom pelina. Tokom svoje prve posjete našoj klinici, naišla je kao normalna djevojka dok je nismo testirali na alergiju na pelin. Potom se popela u kadu i odbila izaći. Vrištala je, bilo ju je nemoguće dodirnuti, žalila se na tako jake bolove u stomaku da se uvijala i zadržala ga za stomak. Nakon što su joj dali neutralizujući lijek, osjećala se potpuno normalno za nekoliko min. Betsy je dugo bila neuspjeh u školi, a nakon što su otkrivene i liječene alergije, njezin uspjeh u školi se značajno povećao.

Karl je simpatično trogodišnje dijete sa divnim karakterom - dok nije pojelo šećer. Njegova je majka primijetila da ako je jeo slatkiše, onda se njegov lik brzo i dramatično promijenio. Fotografirali smo ga dok je pohlepno bacao osam kockica šećera. Kako je predviđala njegova majka, on se iz dr. Jekyll-a pretvorio u gospodina Hydea za manje od sat vremena. U početku je tiho prestao svirati i počeo je stenjati. Tada je postao razdražljiviji, mucao je nogama, bacao igračke preko glave i bacao kockice majci. Kada mu daju ispravne antialergijske lijekove, u roku od nekoliko minuta transformirao se u svoje prijatno obožavano dijete. Majka je bila u suzama. Shvatila je da nije loša majka i da on nije loše dijete.

Smatra se da djeca sa ovim simptomima imaju problema s mentalnim zdravljem.

Ako se vaše dijete tako ponaša, najprije ga pokažite nadležnom ljekaru alergologu i pravilno ga pregledajte. Ne samo da to može roditeljskim godinama učiniti mnogo ugodnijim, već može spasiti i djetetov život.

Devijant se shvata kao odvojeni čin ili sistem osobnih postupaka koji krše moralna i moralna načela uspostavljena u datom društvu. Tu spadaju: periodično izostajanje iz škole, odlazak iz kuće, periodično varenje, jaka agresija, rani samoubistva, adolescentni alkoholizam.

Tinejdžeri su osjetljivi na različite stresove. Upravo u tom periodu promatra se veliki broj adolescenata koji su u potpunosti nesposobni da savladaju vlastite emocije.

Pušenje u adolescenata je vrsta devijantnog ponašanja

Uzroci antisocijalnog ponašanja kod djece

Među važnim razlozima koji provociraju pojavu "teške" djece, psiholozi bilježe ozbiljne traume u obitelji: roditeljski nesklad, nedostatak roditeljske ljubavi, smrt jednog roditelja, očitovanje roditeljske surovosti ili nedosljednosti u odgoju, dugotrajni boravak u sirotištu.

Uzroci poremećaja u ponašanju kod djece

Obrazovna škola igra odlučujuću ulogu u procesu socijalizacije i prevencije devijantnog ponašanja. To je zbog činjenice da je dijete uglavnom u školi, gdje uči norme moralnog ponašanja u društvu. Škola je prepoznata kao službena ustanova u kojoj se aktivno emituju opće prihvaćena načela i moralne vrijednosti.

Devijantno ponašanje - definicija

Osnove korekcije devijantnog ponašanja

Korekcija devijantnog ponašanja kod adolescenata kompleks je socio-pedagoških i psiholoških postupaka usmjerenih na reguliranje motivacije, moralnih orijentacija, važnih stavova i općeg ponašanja pojedinca. Devijantno ponašanje i društvena kontrola moraju ići zajedno, inače takva djeca mogu ozbiljno naštetiti njihovoj budućnosti.

Razlika između vrsta asocijalnog ponašanja: devijantno i delinkventno

Nastavnici razlikuju sljedeće metode korekcije koje su razumljive:

• Pedagoška korekcija uobičajena je metoda društvenog utjecaja, kada se ispravljaju aktivno-voljni nedostaci, uklanjaju se strahovi, koristi se metoda ignoriranja, metoda kulture zdravog smijeha itd.
• Posebna pedagoška korekcija je ispravljanje vidljivih nedostataka devijantnog ponašanja, nervne prirode, odgoj radom, dalja korekcija jednostavnom metodom racionalno organizovanog tima.
• Psihološka tehnologija za ispravljanje devijantnog ponašanja temelji se na praktičnoj korekciji tih grešaka, na primjer, uz pomoć samo-hipnoze, hipnoze, uvjeravanja i psihoanalize.

Čimbenici DP - socijalni i fiziološki

Korekcija devijantnog ponašanja adolescenata direktno zavisi od stepena interakcije pojedinca u procesu međuljudske komunikacije, ispoljavanja voljnih kvaliteta pojedinca.

Zahvaljujući uključivanju voljnih kvaliteta, korekcija nemoralnog ponašanja postepeno se pretvara u samo-korekciju.

Pedagoška korekcija devijantnog ponašanja adolescenata sastoji se od sljedećih uzastopnih faza:

• socijalno-pedagoški problem precizno je formuliran;
• daju se prijedlozi o mogućim uzrocima nemoralnog ponašanja;
• dijagnostički period;
• izbor potrebnih metoda popravnog rada;
• primjena naprednih metoda korektivnog rada;
• kreiranje programa psihokorekcionalnih aktivnosti sa školarcima;
• izvode se praktične pedagoške aktivnosti sa djecom devijantnog ponašanja;
• praćenje rezultata realiziranog programa.

U ovom trenutku glavni rad psihologa i školskog socijalnog pedagoga trebao bi biti usmjeren na prepoznavanje i otklanjanje uzroka nestandardnog ponašanja osjetljivog adolescenta. U ovom slučaju, ovo je analiza svega što se odnosi na sociologiju devijantnog ponašanja - to je istraživanje karakteristika okruženja agresivnog tinejdžera, njegove porodice, dvorišnih kompanija i različitih neformalnih kriminalnih grupa. Morate saznati i motivaciju tinejdžera koji je u neformalnoj grupi, odnosno on je vođen željom da se učvrsti među svojim vršnjacima, da dobije socijalnu zaštitu u grupi, provede druženje ili da zadovolji potrebu za alkoholom.

Glavni oblici devijantnog ponašanja

Važnu ulogu u tome igra adolescentov osobni odnos prema sebi, njegovo devijantno ponašanje i neposredno društveno okruženje. Na toj detaljnoj analizi gradi se daljnja društvena aktivnost učitelja.

Metode za ispravljanje devijantnog ponašanja

Pedagogija razlikuje sljedeće grupe djelotvornih metoda usmjerenih na ispravljanje devijantne ličnosti:

• Metoda uništavanja nekih negativnih osobina, odnosno radikalna je metoda rekonstrukcije postojećeg karaktera.
• Metoda brzog restrukturiranja motivacijske sfere i osnovnih načela samospoznaje, kad tinejdžer preispita svoje važne prednosti i nedostatke, dogodi se preusmjeravanje njegove svijesti, izražavaju se približni negativni rezultati devijantnog ponašanja.
• Način praktičnog restrukturiranja životnog iskustva sastoji se u ograničavanju, propisivanju, prekvalifikaciji, reguliranom načinu života.
• Metoda kada se osuđuje negativno ponašanje i podstiče pozitivno ponašanje.

Metode i tehnike ispravljanja devijantnog ponašanja

Učinkovitost socijalne kontrole devijantnog ponašanja ovisi o kombinaciji ličnog i kolektivnog psihološkog utjecaja, korištenju različitih metoda i vrsta vannastavnih aktivnosti tokom popravnog rada s adolescentima.

Uloga porodice u psihokorekciji devijantnog ponašanja

Posebna uloga u radu s "teškim" pripaja se porodici, jer upravo u njoj leže svi razlozi takvog čudnog ponašanja djeteta. nastavnici razlikuju sljedeće vrste porodica s nepovoljnom atmosferom:

1. Porodice u kojima vlada nepovoljna atmosfera ravnodušnosti i nepristojnosti roditelja prema svojoj djeci.
2. Porodica u kojoj nema emotivnog kontakta između svojih članova.
3. Porodice sa nezdravom moralnom atmosferom.

Uloga porodice u razvoju devijantnog ponašanja

Psiholozi identifikuju 4 situacije u porodici koje su nepovoljne za dijete:

1. Roditeljska prekomerna zaštita različitog stepena.
2. Hipoteza koja se često preliva u zanemarivanje.
3. Situacije u kojima postoji "idol" porodice.
4. Trenuci kada se u porodici stvori "Pepeljuga".

Vaspitači identifikuju 4 vrste porodica u nepovoljnom položaju koji negativno utječu na rastuće dijete:

• Porodicne porodice u kojima nedostaje obrazovnih resursa.
• Sukobljene porodice.
• Moralno nefunkcionalne porodice.
• Pedagoški nesposobne porodice.

Razlozi varanja dece

Kada su analizirali devijantno ponašanje školaraca, nastavnici su identificirali sljedeće nepovoljne obrazovne situacije koje izazivaju nemoralno ponašanje tinejdžera:

• Nedostatak roditeljske svesti u procesu vaspitnog uticaja na dete.
• Suzbijanje djetetove ličnosti ili manifestacija nasilja u roditeljstvu, a prestaje do adolescencije.
• Roditeljsko preuveličavanje neovisnosti djece zbog osobnih sebičnih motiva.
• Haos u odgoju zbog nastalih neslaganja roditelja u primjeni određenih metoda.

Učinkovitost korekcije komunikacije u obitelji školaraca sa devijantnim ponašanjem direktno ovisi o organskoj kombinaciji direktnog i neizravnog utjecaja na obitelj.

Savjetuje se, ako je moguće, obuzdati destruktivne bijesne ispade djeteta prije njihove manifestacije, zaustaviti vlastitu ruku podignutu da udari.

Smjer rada - ispravljanje neprijateljstva

Potrebno je djetetu pokazati koliko je neprihvatljivo njegovo neprijateljsko ponašanje prema neživim predmetima, kao i prema ljudima. Otvorena osuda takvog ponašanja, aktivna demonstracija nepovoljnosti njegovog ponašanja u nekim slučajevima daje najveći rezultat.

• Potrebno je uspostaviti tabu na bahato ponašanje, u slučaju kršenja pravila, poželjno je dijete podsjetiti na to.
• Dajte djeci mogućnost izbora alternativnog ponašanja na temelju razvoja osjećaja empatije i empatije.
• Decu je potrebno naučiti metodama savetovanja kako ispoljavati ljutnju kao svojstvenu emociju svima.

S roditeljima „teške“ djece neophodno je izvršiti slijedeći posao:

• Informirajte roditelje detaljno o jedinstvenim karakteristikama djeteta s nemoralnim ponašanjem.
• Osposobite roditelje da prepoznaju pojavu vlastitih štetnih stanja koja nastaju prilikom komunikacije s agresivnom djecom, kao i dostupne tehnike za vraćanje psihološke ravnoteže.
• Podučiti roditelje vještinama slobodne, "nenasilne" komunikacije, aktivnog slušanja, korištenja demokratskih "I-poruka" umjesto naručenih "You-messages", lagane komunikacije bez prijetnji i naredbi.
• Vježbajte vještine produktivne suradnje sa agresivnom djecom koristeći posebne igranje uloga i simulaciju situacija.
• Razviti jedinstvena pravila i zahteve za obrazovanje.
• Odbacivanje tradicionalnih metoda kažnjavanja, prelazak na metode uvjeravanja i aktivno ohrabrivanje.
• Uključite dijete u grupe hobija, studije.

Metode individualne korekcije DP-a

Metode individualne korekcije bezobraznog ponašanja tinejdžera usmjerene su na praktičnu asimilaciju drugih oblika njegova ponašanja, kada dijete, tokom snažne igračke aktivnosti, shvati stupanj vlastite agresije i neprimjerenog ponašanja, nauči ga kontrolirati, a zatim svlada druge mogućnosti reagiranja na ono što se događa.

Grupne metode ispravljanja neprijateljskog ponašanja pomažu u izražavanju agresivnih impulsa. Oslobađanje ljutnje aktivnim radnjama ili tokom igre efikasno je u korekciji ponašanja djece u grupama.

Faze obrazovne strategije sa teškom djecom

Tehnike korekcije ponašanja

Evo nekoliko efikasnih načina na koje svaki roditelj i odgajatelj može raditi na ispravljanju devijantnog ponašanja kod djece.

Jednostavna tehnika "Naša osećanja"

Cilj: upoznajući djecu s pozitivnim emocijama, verbalnom i neverbalnom komunikacijom, reakcijom njihovog vlastitog negativnog iskustva, učitelj podučava djecu da se efikasno nose sa vlastitom agresijom.

Pripremni materijali. Morate pripremiti male kartice s imenima ljudskih osjećaja, kao što su: oduševljenje, tuga, ogorčenje, nadahnuće, strah, zadovoljstvo, silovit gnjev, stid, gađenje, neugodno sramoćenje, gorka tuga.

Rezultati istraživanja adolescenata sa teškim ponašanjem

Aktivni postupak: pozivamo dijete da podijeli karte u 2 grupe, u jednoj će biti pozitivnih, a u drugoj štetni osjećaji. Dijete tada može doći do situacija u kojima se ta osjećanja manifestiraju. Tada možete pustiti dijete da crta ona stanja koja mu se najviše sviđaju, on može reći zašto ih je izabrao.

Recepcija "Mala tajna"

Svrha: brza obnova bivšeg blagotvornog stanja pomaže djetetu da se lakše riješi impulsa bijesa i izraženog agresivnog ponašanja.

Korišteni materijali: list papira i olovke.

Postupak: trebate zauzeti udoban položaj, zatvoriti oči na nekoliko sekundi, zamisliti mjesto na kojemu je ugodno biti. Ako to nije slučaj, onda se to može izmisliti. Kakvi su zvukovi i boje u okolini, koji neživi predmeti postoje? Morate se mentalno osvrnuti, pamtiti sve vizualno, otvoriti oči i pokušati sve to zabilježiti na listu papira.

Metoda Hats omogućava dijeljenje problema po složenosti

Metoda "Moje emocije"

Zadatak: igranje uloga u mnogim stvarnim situacijama, aktivno navikavanje na novu ulogu. Osjećaji koji nastaju u procesu takve minijaturne dramatizacije djecu uče pozitivnom ponašanju od izraženog oblika agresije.

Potrebni materijali: svijetao dječiji karton, građevinski set, dječje lutkarsko pozorište ili obične igračke (medvjedići, lutke, automobili).

Proces: različiti momenti se izmišljaju na osnovu poznatih bajki ili roditelji maštaju sa djetetom, izmišljajući priče sa svojim omiljenim junacima, pri čemu dijete samim glavnim likovima obdarava određene kvalitete. Priče o igranju mogu se zabilježiti na kameri, nakon čega možete zajedno s djetetom analizirati, istaknuti glavne likove, njihove izražene kvalitete. Možete pitati kakav je izmišljeni lik dijete najviše voljelo. Ako je negativno, onda možete razgovarati o tome šta pozitivnom heroju nedostaje, kako on to može postići.

Možete smisliti malu bajku u kojoj je pozitivni junak obdaren svim zapaženim osobinama koje dijete voli kod agresivnog junaka. Što na kraju iz toga proizlazi, sve se to zajedno može reći.

Efektivna tehnika pisanja

Svrha: stvaranje atmosfere lakoće, uspostavljanje emocionalnog kontakta, oslobađanje djeteta od različitih inhibicija, zahvaljujući kojima su njegove piskade spontane.

Doodle tehnika se dugo koristi u psihologiji.

Potrebni materijali: jednostavna olovka, veliki list Whatman papira, obojene olovke.

Procedura: Neka dijete nacrta doodle u zraku brižljivim pokretima koji zahvaćaju cijelo tijelo. Kad počne osjećati slobodu tjelesnog pokreta, može zatvoriti oči i prenijeti te radnje na čisti papir. Kad je doodle spreman, možete ga pregledati sa svih strana, otkrivajući i slikajući u njemu različite oblike. Izdvajamo ih svijetlim bojama. Ponekad se iz ovog nereda može roditi spontana priča. U ovom trenutku roditelj treba obratiti pažnju na to koje boje dijete koristi, koje slike dolaze do njega.

Psihološka metoda "Slika svijeta"

Glavni zadaci: temeljno proučavanje individualnih karakteristika slike, kao i lična percepcija vlastitog svijeta, koliko je obojena negativnim bojama.

Materijal: bijeli lim, obojena olovka i olovke.

Proces: prvo je data kratka uputstva za crtanje svijeta oko sebe kako dijete zamisli. Nakon toga, dijete se pita da zabilježi svoj vlastiti svijet na papiru, kako to izgleda.

Psiholozi znaju kako dešifrirati dječje crteže

Detaljna analiza crteža pokazala je da postoji 5 glavnih vrsta crteža o vašem vlastitom svijetu:

1. Slika vlastitog svijeta u obliku velike okrugle planete, drugih planeta Sunčevog sistema je čisto kognitivna slika svijeta u okviru općeprihvaćenog znanja.
2. Slika u obliku pejzaža - u obliku slatkog urbanog ili seoskog pejzaža uz prisustvo srećnih ljudi, vedrog cveća i prelepih životinja, željena je slika vašeg najbližeg okruženja.
3. Okolina, vlastita kuća, njeno stvarno stanje u kući je situaciona slika.
4. Metaforička slika prenosi prilično složene osjećaje, predstavljene u obliku komplicirane slike.
5. Šematska slika sveta koja se odlikuje krajnjom sažetošću prezentacije, možda tajnošću deteta.

Glavne referentne točke u analizi slika za roditelje trebaju biti dijelovi slike svijeta označene u krupnom planu koju dijete želi imati, kakav svijet sada ima.

Svakako ga pitajte detaljno šta je uhvatio na ovom praznom listu papira.

Praktična igra "Viči glasno!"

Ciljevi: pomoći djetetu da efikasno i brzo neutrališe verbalni oblik agresije oblikujući stvarnu situaciju prihvaćanja.

Ova metoda se aktivno koristi ako dijete u svakodnevnom životu aktivno koristi zloupotrebni vokabular ili ga naziva nepristojnim imenima. Ovu tehniku \u200b\u200bmogu provesti i roditelji i školski psiholozi.

Postotak adolescenata sa devijantnim ponašanjem

U trenutku kada je dijete izgovorilo oštru riječ, morate saznati stepen njegovog razumijevanja značenja izgovorenih riječi. Ako on tačno razumije njihovo urođeno značenje, tada možete voditi razgovor postavljajući nekoliko važnih pitanja. Koji je razlog upotrebe takvih riječi? Zašto ih vole? Šta njemu osobno znače? Potrebno je mirnim tonom objasniti kako se osjećaju obični ljudi, direktno kome se izgovaraju takve nasilne riječi.

Možete ponuditi djetetu da se uspješno nosi s zadatkom, zainteresirati ga za ponudu da se prošeta do mjesta na kojem može izgovoriti svoje jake riječi koliko god želi, niko ga za to neće kriviti.

Da biste to učinili, možete odabrati daleku livadu. Moramo mu dati do znanja da se ovdje može zakleti. Potrebno je naterati dete da nekoliko puta izgovara sve opscene reči, neprestano pojačavajući glas. Kad je dijete umorno i više ne želi glasno psovati, tada ga možete pohvaliti zbog činjenice da može glasno vrištati. Ako opet ima želju za psovkom, tada ćete se vratiti s njim tamo. O ovom slučaju se ne širite puno kako ne biste ugrozili dijete.

Provođenje takvih korektivnih mjera je važna društvena funkcija koju svaki učitelj i roditelj moraju provesti.

Psihologija DP je zasebna grana

Proučavanje takvih nestandardnih oblika ponašanja bavi se tako važnom granom znanosti kao psihologija devijantnog ponašanja, kojoj se morate obratiti kako biste pronašli odgovarajuće korektivne metode. Ispravljanje takvog devijantnog ponašanja nije samo briga psihologa i specijalnih edukatora, već je i prioritet tijela koja vrše socijalnu kontrolu nad adolescentima s neprimjerenim ponašanjem.

Socijalna kontrola nad adolescentima s nenormalnim ponašanjem

Većina djece sa socijalno poremećenim ponašanjem zahtijeva medicinsku, socijalnu i psihološku pomoć. Mogućnosti našeg popravnog radnog sustava su ograničene, ovdje im je najmanje stalo do korekcije tinejdžera, ovdje se može osakaćivati \u200b\u200bnjegova psiha i daljnja sudbina.

U početku, devijantno ponašanje adolescenata nema jasnu motivaciju.

Dva načina za kontrolu djece s DP

Mladi čovjek samo nastoji u potpunosti ispuniti zahtjeve svoje kompanije, koja je sklona nemoralnom ponašanju. Zbog niskih životnih uslova, takvi adolescenti ne mogu definirati svoje društvene uloge.

Izdvajaju se sljedeće važne metode socijalne kontrole:

• Korištene metode i metode socijalne kontrole moraju biti primjerene devijantnom ponašanju. Važno sredstvo socijalne kontrole trebalo bi biti potpuno zadovoljenje različitih potreba djece sklone nestandardnom ponašanju. Naučna, tehnička i druge vrste školskog stvaralaštva mogu postati dostojna alternativa različitim vrstama ilegalnih, kriminalnih radnji.
• Razumno smanjenje represivnih psiholoških metoda. Ograničenje osobne slobode adolescenta vodi društvenoj i moralnoj degradaciji. Iz toga proizlazi da je u odnosu na mlade prijestupnike dopušteno pokazivanje lojalnosti u obliku smanjenja uvjeta zatvora, odgađanja izvršenja kazne.
• Fleksibilan sustav socijalne pomoći, uključujući javne organizacije nastale na principu "samopomoći".
• Čvrsta kontrola vrši se na snimku koji sadrži scene nasilja, agresije, okrutnosti.
• Socijalno usavršavanje osoblja koje može raditi sa teškim tinejdžerima - socijalni radnici, iskusni narkolozi, svi koji rade s mladim devijantima.

Sve ove akcije usmjerene su na smanjenje dječijeg kriminala, koji je u današnje vrijeme postao toliko rasprostranjen. Koji su razlozi za takva kršenja, šta su djeca koja narušavaju javni red?

Psihološka korekcija adolescenata sa DP

Mala delikvencija u adolescenciji

Kriminal je opasna pojava koja ugrožava sigurnost, zdravlje, pa čak i život ljudi oko vas. Osigurava se odgovornost za počinjenje bilo kojeg krivičnog djela.

Sljedeći unutarnji motivi potiskuju različite vrste maloljetničkog prijestupništva:

• Kao što proizlazi iz službene statistike, adolescenti često vrše zločine iz prostog osobnog interesa, odnosno interesa za stjecanjem lične koristi. Sebični motivi su objektivni razlozi mnogih krađa, oštećenja vrijedne imovine;
• Iracionalni huliganski motivi koji prkose bilo kojoj logici;
• Neke osobine ličnosti podložnog tinejdžera mogu također djelovati kao objektivni razlozi mnogih društvenih djela. Kao takav, zapažaju se sebičnost, manifestacija nepoštivanja prihvaćenih normi, osećaj mržnje, ljutnje.

Vrste devijantnog ponašanja kod adolescenata

Objektivni razlozi takvog nestandardnog ponašanja klasično su razvrstani u dvije skupine, koje uključuju biološke i socijalne faktore. Uloga bioloških faktora je nasljedna predispozicija za neodgovarajuće ponašanje, lične karakteristike djetetovog temperamenta.

Socijalni faktori su djetetovo neposredno okruženje, na njega utječu njegova lična porodica, škola i vršnjaci. Obiteljski roditeljski stil prihvaćen kod kuće stvara psihološke razloge devijantnog ponašanja adolescenta.

Kao što proizlazi iz službene statistike, većinu manjih prekršaja počine adolescenti koji su odrasli u porodicama sa malim primanjima, nepotpunim sastavom, u kojima vlada socijalno ugrožena atmosfera. Ako u obitelji postoje ljudi koji vode asocijalni način života, onda se rizik od tinejdžera brzog uključivanja u opasne kriminalne aktivnosti znatno povećava.

Psihološki utjecaj na djecu s DP

Psihološka mikroklima u kući takođe igra važnu ulogu, jer se adolescenti koji postaju nesvjesni svjedoci nasilnih roditeljskih svađa najčešće nalaze uvučeni u loše društvo svojih vršnjaka. Kako možete spriječiti da se to ne dogodi u vašoj porodici? Ovo pitanje brine mnoge moderne roditelje.

Korisni savjeti za sprečavanje devijantnog ponašanja kod adolescenata

Mnogo je lakše spriječiti bilo koji nastali problem nego eliminirati njegove posljedice. Iz tog razloga je prevencija agresivnog ponašanja kod adolescenata od posebnog značaja.

Prevencija i korekcija DP-a

Savjeti za mlade roditelje za sprečavanje nemoralnog ponašanja kod djece:

• Potrebno je pravodobno razgovarati s djetetom o posljedicama krivičnih djela koja su često počinjena u njegovoj dobi. Mnogi mladi počinju zločine, ne razmišljajući o nadolazećoj kazni.
• Zadatak roditelja je da dijete formira predstavu o stupnju administrativne i krivične odgovornosti za određena nezakonita djela.
• Roditelji bi trebali imati predstavu o uskom krugu komunikacije svog djeteta, važno je u ovoj fazi uspostaviti odnos povjerenja, stvarajući povoljnu atmosferu kod kuće za zajedničko provođenje vremena. Potrebno je ohrabriti djetetovu želju da povremeno posjećuje svoje prijatelje. Ali broj večeri provedenih izvan kuće treba unaprijed regulirati i dogovoriti.

Nedostatak discipline i neorganiziranost su najvažniji faktori rizika. Zbog toga je toliko važno da dijete u ovom periodu ima koristan hobi, kojem će spremno posvetiti svoje slobodno vrijeme iz nastave. Aktivno uključen u sport, instrumentalnu muziku ili sudjelujući u raznim tematskim natjecanjima, tinejdžer se s lakoćom može sprijateljiti u skladu s vlastitim interesima, ograničavajući se od lošeg društva.

Rad sa roditeljima teških tinejdžera

Tokom komunikacije sa djetetom, roditelji bi trebali poticati, otvoreno govoriti o sebi, dijeliti sa roditeljima svoja najdublja iskustva i osjećaje.

Psiholozi su odavno primijetili da djeca, okružena roditeljskom brigom i pažnjom, a ne prekomjernom zaštitom, manje vjerovatno pokazuju sklonost nemoralnom ponašanju od djece čija je budućnost ravnodušna prema roditeljima. Takva ravnodušnost prema djetetu od strane roditelja, koju osjeća, može postati razlog njegovog agresivnog ponašanja. Uskraćeni za roditeljsku pažnju, adolescenti će na ovaj način pokušati privući roditelje u svoj život.

Istovremeno, stepen općeg obrazovanja roditelja igra važnu ulogu, poznavanje jedinstvenih obilježja krize adolescencije.

Prevencija devijantnog ponašanja kod adolescenata zadatak je za koji bi se trebalo ujediniti sve socijalne institucije s kojima je adolescent povezan. Prva preventivna faza dodijeljena je školi, ovdje nastavnici provode ranu dijagnostiku, gdje se otkriva sklonost djece prema agresivnom, antisocijalnom ponašanju. U tu svrhu školski psiholozi provode lična zapažanja, posebna istraživanja koristeći profesionalno odabrane testove.

Specijalno obučenim stručnjacima dopušteno je vođenje aktivnih socijalnih i pedagoških aktivnosti sa djecom devijantnog ponašanja među posebnim rizičnim grupama.

Kada odgajate tinejdžera, ne treba zaboraviti jednostavnu istinu. Bez obzira koliko je odgoj bio ispravan i ogledan, djeca nikada neće raditi ono što roditelji kažu, oni će raditi ono što roditelji učine u ovoj situaciji. Odličan osobni primjer koji je prikazan djetetu može zamijeniti mnoge obrazovne razgovore, zaštititi ga od mogućih nevolja u budućnosti. Bez obzira na razloge djetetovog nemoralnog ponašanja, pravovremeno pojašnjenje postojećih problema, daljnja prevencija i učinkovita praktična korekcija jednostavnim metodama pomoći će mu da dobije nadu u društveno prosperitetnu budućnost bez izražene agresije i manjih kršenja.

Metode i oblici korekcije poremećaja u ponašanju kod dece osnovnoškolskog uzrasta

Shchupanovskaya L.A., učiteljica, srednja škola № 186

„Svijet koji ćemo ostaviti svojoj djeci je velikim dijelom

najmanje ovisi o djeci koju ostavljamo našem svijetu. "

Federico Major UNESCO

Načini korekcije izravno su ovisni o prirodi pedagoške zapostavljanja, stupnju obrazovanja djeteta uopće, obrazovnim sposobnostima škole i porodice, specifičnom ponašanju, njegovom načinu života i okruženju.

Načini korekcije u konačnici su uvijek povezani s metodama odgoja. Na primjer, metoda uvjeravanja uvijek je prirodni nastavak metode uvjeravanja; ohrabrivanje i kažnjavanje koriste se i u korekciji i u obrazovanju.

Organizacija dječjih aktivnosti na temelju njihovih interesa jedno je od područja korekcije koje su postale raširene posljednjih godina.

Pedagogija je uvijek branila ideju odnosa između metode obrazovanja i korekcije, osudila praksu „solitarnih sredstava“ (pojam A. S. Makarenka), odnosno izoliranu primjenu jedinstvene metode. U svojoj ukupnosti, metode korekcije osmišljene su tako da aktiviraju dijete da se bori protiv negativnih kvaliteta i loših navika koje ima. Svaka metoda obavlja određenu vodeću funkciju.

Trenutno postoje mnogi pravci i metodološke tehnike za ispravljanje poremećaja u ponašanju kod dece. Školski psiholog u svom praktičnom individualnom korektivnom radu koristi različite oblike sugestija, art terapiju, biblioterapiju, muzikoterapiju, terapiju igrama, logoterapijom itd.1

Razmotrimo neke metode psihoterapijskog utjecaja koje školski psiholog koristi u korekciji poremećaja u ponašanju djece.

Razgovorna psihoterapijska metoda - logoterapija - Ovo je razgovor sa djetetom, usmjeren na verbalizaciju emocionalnih stanja, verbalni opis emocionalnih iskustava. Verbalizacija iskustava izaziva pozitivan stav prema onome koji s djetetom razgovara, spremnost za empatiju, prepoznavanje vrijednosti ličnosti druge osobe. Ova metoda pretpostavlja pojavu slučajnosti verbalne argumentacije i djetetova unutarnjeg stanja, što vodi do samoostvarenja, kada se dijete usredotočuje na osobna iskustva, misli, osjećaje, želje.

Muzička terapija - upotreba muzičkih djela i muzičkih instrumenata u radu. Za djecu koja pokazuju anksioznost, anksioznost, strah, stres, provodi se jednostavno slušanje muzike, što je popraćeno zadatkom. Kad se svira mirna muzika, tinejdžer je upućen da razmišlja o predmetima koji ga čine neugodnim ili da bi od njega trebalo da ocijeni neugodne situacije od minimalnih do najtežih.

Igrajte terapiju - ovo je najbolji način mentalne stabilnosti. Osnova različitih metoda definirana ovim konceptom je prepoznavanje igre kao važnog faktora u razvoju ličnosti. Igra terapija obavlja tri funkcije - dijagnostičku, terapijsku i edukativnu, koje su međusobno povezane. Igra terapija se koristi i za uklanjanje socijalnih i mentalnih poremećaja, emocionalnih i ličnih poremećaja.

Psiho-gimnastika. Interakcija se zasniva na motoričkom izrazu, izrazu lica, pantomimi. Vježbe su usmjerene na postizanje dva cilja: smanjenje napetosti i smanjenje emocionalne udaljenosti među članovima grupe, kao i razvijanje sposobnosti izražavanja osjećaja i želja.

Na primjer, vježbe otklanjanja stresa sastoje se od najjednostavnijih pokreta "hodam po vodi", "po vrućem pijesku", "požurim u školu". Kombinacija izraza lica, gestikulacije, pokreta stvara potpuniju priliku da bez riječi izrazite i prenesete svoja osjećaja i namjere. Izbor psihoterapijskog utjecaja i interakcije ovisi o individualnim karakteristikama djetetove ličnosti .

Sistem mjera usmjerenih na ispravljanje poremećaja u ponašanju uključuje psihohigičke, korektivne, terapijske i pedagoške, opće zdravstvene mjere, psihofarmakologiju, psihoterapiju. To uzima u obzir individualne medicinske i biološke karakteristike djeteta, prirodu mentalne patologije, strukturu i oblik agresivnog ponašanja, razinu socijalne prilagodbe, omjer bioloških i socio-psiholoških faktora. U obzir se uzimaju i dob, pojedinačni uslovi odgoja. .

Uspjeh u ispravljanju poremećaja u ponašanju moguć je samo uz međusobno i duboko prodiranje jednog područja u drugo, uz pomoć liječnika i učitelja, pružajući im individualni pristup tinejdžeru.

Ispravljanje poremećaja u ponašanju biće jednako efikasno jer uzima u obzir jedinstvenost i originalnost deteta. Individualni pristup znači prepoznavanje prirode psiholoških poteškoća određenog djeteta i stvarnih psiholoških mehanizama koji stoje u osnovi problema, odabir odgovarajućih načina i metoda rada za određeni pojedinačni slučaj .

Pojedinačna pomoć djetetu u učionici posebna je aktivnost nastavnika, koju provode izravno u interakciji s djetetom ili indirektno, putem njegove porodice i učionice, s ciljem pružanja pomoći u rješavanju njegovih problema socijalizacije koji su povezani s dobi i povezanih pojedinačnih problema.

Grupna korekcija poremećaja u ponašanju je takođe efikasna. Prednost grupe je u tome što je grupa svojevrsno ostrvo svijeta na kojem dijete uz pomoć učitelja i drugih članova grupe može analizirati vlastito ponašanje i isprobati nove oblike toga. To se postiže uz pomoć posebne organizacije komunikacije u grupama, aktivnog socijalnog učenja, čija je glavna karakteristika „usklađenost samog postupka obuke s onim procesima i pojavama koji nastaju tijekom njegove provedbe, odnosno odnosi polaznika trening-grupe izgrađeni su u potpunosti u skladu sa svim komunikacijskim zahtjevima. -dijalog ".

Treba napomenuti da se metode psihološkog treninga, čiji je jedan oblik grupna korekcija dječijeg ponašanja, vraćaju na ideje intenzivne komunikacije K. Rogersa , njegov princip "ovdje i sada", odnosno analizu onoga što se izravno događa u određenoj grupi, principa partnerstva i jednakosti članova grupe (zajednička percepcija i rasprava o uobičajenoj viđenoj situaciji ili problemu i maksimalno uvažavanje interesa svih sudionika), svjesnost i emocionalno iskustvo problema svaki član grupe, sposobnost da se postavi u položaj drugog, da čita situaciju kroz oči itd. To znači da se grupa fokusira na direktno iskustvo i uključenost u to.

Dakle, najefikasnija metoda ispravljanja poremećaja u ponašanju jeigra terapija. Bilo koja metoda korekcije, pojedinačna ili grupna, je efikasna. Pri odabiru metoda i metoda za ispravljanje poremećaja u ponašanju djece uzimaju se u obzir individualne karakteristike djeteta, priroda mentalne patologije, struktura i oblik agresivnog ponašanja, razina socijalne prilagodbe, omjer bioloških i socio-psiholoških faktora. U obzir se uzimaju i dob, pojedinačni uslovi odgoja.

Lista referenci:

Aleksandrov A.A. Tipologija delinkventnog ponašanja u psihopatijama i karakternim akcentuacijama / poremećaji u ponašanju kod djece i adolescenata - M .: 2001. - P. 51-59.

Belicheva S.A. Socio-psihološki temelji prevencije desocijalizacije maloljetnika / Autor sažetak. dis. dokt. psihohol. nauke. - M .: 1989 .-- 45 str.

Agresija koja se javlja u slučaju prijetnje od vanjskih faktora je normalna reakcija. Ako agresivno ponašanje postane osobina ličnosti osobe bilo koje dobi, to zahtijeva korekciju (liječenje).

Agresivno ponašanje

Manifestacije agresije su različite kod djece različite dobi. Djeca predškolske i osnovne škole mogu imati ove znakove agresije:

• česte svađe i prepirke s prijateljima, školskim kolegama, roditeljima, nastavnicima itd.
• gubitak samokontrole
• namjerno izazivati \u200b\u200bljutnju ili druge negativne emocije kod druge osobe
• odbijanje da radi ono što roditelj, učitelj ili druga voljena osoba traži
• često se naljutite, zavidite drugima, pokažite ljutnju
• često optužujući druge za pogreške ili propuste
• izvadite bijes u slučaju lošeg raspoloženja na neživim predmetima i biljkama oko njih
• koju karakteriše razdražljivost i sumnjičavost
• dugo se sjećaju uvrede, mogu se osvetiti

Djeca srednjoškolskog uzrasta i u pubertetu mogu imati sljedeće manifestacije agresivnog ponašanja:

• pokretanje borbi (ponekad koristeći predmete da naštete neprijatelju)
• pretnje drugima (verbalnim i fizičkim)
• postizanje ciljeva po svaku cijenu, čak i nanošenje štete drugim ljudima
• surovost prema životinjama i ljudima, nedostatak empatije, specijalno nanošenje boli na bilo koji način
• nepoštivanje roditelja, zanemarivanje njihovih zahtjeva, zabrana i utvrđenih pravila
• , ignorisanje njihovih zahteva, preskakanje škole

Ako je barem 50% gore navedenih znakova karakteristično za vaše dijete, a trajanje njihove manifestacije je najmanje 6 mjeseci, to ukazuje na agresivnost kao karakternu osobinu. Ovo stanje zahteva korekciju.

Vanjski uzroci agresivnog ponašanja

Izvor agresije u čestim slučajevima je djetetova porodica. Ako mama ili tata ili drugi članovi porodice pokažu agresiju, pa i fizičku, dijete to vidi i kopira ovo ponašanje. On agresiju asimilira kao normu. Roditelji često pokazuju dvostruke standarde. Riječima, oni uče dijete da nije dobro uvrijediti druge, da nije dobro vikati, već se sami svađaju, viču na dijete i tuku ga itd.

Agresija u djeteta može se pojaviti zbog utjecaja vršnjaka. Za predškolce je kriterij snage važan pokazatelj. Uglavnom dječaci imaju tendenciju da pokazuju i uvažavaju snagu, no u velikoj mjeri to se odnosi i na djevojčice. Ako je tim koji uključuje vaše dijete, uobičajeno da probleme rješava agresivnim metodama, postoji velika vjerovatnoća da će vaše dijete pokazati agresiju u budućnosti i izvan ovog tima. Formirat će određene stavove koji diktiraju potrebu za agresijom u komunikaciji sa svim ljudima.

Sljedeći važan izvor agresije su likovi kompjuterskih igara, filmova i TV serija, crtanih filmova, stripova. Pratite šta vaš sin ili kćer čitaju, gledaju i igraju.

Unutrašnji uzroci agresivnog ponašanja

Samo su ta djeca koja, iz ovog ili onog razloga, nemaju unutrašnju harmoniju. Djeca visokog stupnja anksioznosti, koja ne vole sebe, osjećaju da im je svijet nepravedan i imaju prenisko samopoštovanje, sklona su agresivnom ponašanju. Agresija na takvu djecu pomaže im da privuku pažnju ljudi na sebe, jer dijete ne može uvijek samostalno riješiti svoje probleme.

Da biste pomogli agresoru, morate imati simpatije prema njemu, voljeti ga. Neophodno je asimilirati ideju da je dijete, bez obzira na to koliko je godina, osoba. Zato treba pokušati shvatiti i uvažiti njegove probleme i njegovo gledište i pogled na svijet. Ako su se metode uobičajene interakcije iscrpile, vrijedi isprobati posebne igre sa anksioznom djecom.

Korekcija agresivnog ponašanja kod dece

Jedan aspekt korekcije je suočavanje sa ljutnjom. Djetetu treba reći i pokazati kako se ljutnja može i ne može pokazati. On možda ne razumije kako manifestacije njegovog bijesa utječu na druge i na sebe. Trenirajte i malog agresora u samokontroli. Razmislite o vašem djetetu sposobnosti samokontrole u situacijama koje imaju tendenciju da stvaraju negativne emocije.

Važno je da naučite svoje dete kako treba raditi sa osjećajima. Mora naučiti da bude svjestan onoga što sam osjeća, i pomalo osjetiti ostale s kojima komunicira. Negujte djetetovu sposobnost da empatizira i vjeruje voljenima. Takođe, posebna pažnja treba obratiti na bebine komunikacijske veštine. Mora biti u stanju da adekvatno djeluje u teškim situacijama, samostalno rješava sukobe.

Suočavanje sa gnevom

U našem društvu postoje određene norme koje obvezuju osobu da obuzda svoje emocije u ljutnji. Ali, ako neka emocija (bez obzira na to - pozitivna ili negativna) duže vrijeme ne nađe izlaz, nakuplja se unutra. A ta bomba će eksplodirati kada bude pitanje vremena. To može negativno uticati na druge, a takođe može izazvati ozbiljne zdravstvene probleme same osobe, koja je u sebi nakupila emocije.

"Unfriendly cartoon"... Ova razigrana tehnika omogućit će djetetu da ne pokaže agresiju usmjerenu prema nasilniku. Dijete treba oduzeti od onoga koji ga uvrijedi / naljuti. Zatim ga sjednite za stol i ponudite da nacrta karikaturu te osobe. Ako dijete još ne zna što je karikatura, kako se ona razlikuje od obične fotografije ili crteža, pokažite mu primjere i recite mu o značajkama ovog žanra. Dijete ne treba pokušati realno privući osobu koja ga uvrijedi. Naprotiv, morate iskriviti njegove karakteristike. Osobu treba izraziti na papiru onako kako njegovo dijete vidi / percipira ovdje i sada.

Dok dijete crta, suzdržite se od kritike, nemojte ga ispravljati. Osuda je strogo zabranjena. Pokažite djetetu da razumijete kako se sada osjeća (čak i ako drugačije procijenite sukob situaciju koja se dogodila). Kad dijete završi crtani film, nazovite ga da potpisuje kako želi. Zatim mu postavite pitanje: „Šta sada osjećaš? Šta biste željeli da uradite s ovom „neprijateljskom karikaturom? Učini to!"

"Torbica vriskova"... Djeca često povisuju glas u naletu emocija, cviljenja. Za to najčešće dobijaju komentare roditelja i drugih odraslih osoba. Ako su bebine emocije vrlo snažne, bit će vrlo pogrešno zahtijevati da se obuzda. Stoga psiholozi razvijaju metode kako se riješiti negativnosti.

Kad se dijete naljuti, naljuti, pozovite ga da koristi "torbu ljutnje". Objasnite svojoj bebi da, kad drži ovu torbu, može vrištati koliko i želi. Zatim mora ostaviti torbu u stranu i mirno komunicirati s drugima, riješiti sukob.

"Torbicu gnjeva" možete sami sašiti iz bilo koje tkanine. Trebalo bi da se žice "zatvore svi vriskovi" koji su ga pogodili. Torba se ne može koristiti u drugim igrama, njena upotreba treba biti relevantna samo za opisanu praksu.

List ljutnje... Dajte djetetu list papira na kojem piše da je to "komad bijesa." Na njemu može da izvuče svu negativnost koju sada osjeća. Možete potezati list nogama, trgati ga, trgati zubima itd. To treba učiniti prije pojave osjećaja olakšanja. Nakon toga morate zamoliti dijete da sakupi sve raštrkane komade lista i odbaci ih. List može biti ne samo pravougaonog oblika. Možete zamoliti dijete da na papiru prikaže svoju / ljutnju / iritaciju, a zatim je izrezuje u obliku (ili ne izrezuje, nego koristi pravokutni komad papira sa slikom koju nanosi beba).

Jastuk za udaranje... Ova je tehnika relevantna za korekciju agresivnog ponašanja kod djece, koja reagiraju uglavnom fizičkim metodama, a ne verbalno. Kod kuće, takav mališan trebao bi imati poseban jastuk za udarce. Trebao bi biti mali i po mogućnosti tamne boje. Kad dijete osjeti negativnost s kojom se brzo ne može nositi, može iznijeti svoje loše osjećaje na ovaj jastuk. Ova je praksa relevantna i za kontrolu bijesa kod odraslih, najbolje je koristiti torbu za probijanje u takvim slučajevima.

"Sjecka drva"... Ova praksa je posebno relevantna ako dijete dugo sjedi (na primjer, radi domaće zadatke). Pitajte svoje dijete ako zna pravilno sjeći drva. Gdje staviti zapisnik? Koju biste poziciju zauzeli? Kako podići sjekiru? Zatim ga zamolite da postupak prikaže što je realnije moguće. To je bolje učiniti daleko od staklenih predmeta i ogledala koja beba može da zakači.

Pustite dijete da sjecka bez uštede energije. Savjetujte mu da napravi veliku zamahu kako bi bolje „sjekao trupac“. Zajedno sa svakim "zamahom sjekirom" možete izdati zvuk na izdisaju. Možete koristiti neku vrstu igračke koja zamjenjuje sjekiru (tako da izgleda slično obliku) ili možete sjeći "sjekiru" iz kartona.

Ispuštanje ljutnje na figuricu prestupnika... Kod kuće za ovu tehniku \u200b\u200bmorate imati plastelin. U prirodi će glina ili mokri pijesak biti materijal. Pozovite dijete da iz plastičnog materijala izvadi figuricu osobe koja ga je uvrijedila. Tada može učiniti s njim ono što smatra potrebnim, na primjer, srušiti, ukrotiti u zemlju.

Aktivne vodene igre... Negativne emocije kod djece i odraslih uklanjaju se uz pomoć aktivnih igara. U prirodi možete organizirati utrke brodicama na papiru. Morate ih staviti na vodu i ispuhati iz cijevi, ne pomažući čamac rukama. Također oslobađa stres igranjem nadopuna prskanjem ili bocama s perforiranim kapicama.

Trening samokontrole

Dolje opisane prakse su relevantne za.

Signali ljutnje... Potpuna verzija igre trebala bi se koristiti samo prvi put. Ubuduće koristite skraćenu verziju. Zamolite dijete da razmisli o situaciji u kojoj se toliko naljutio da je htio pretući ili ozlijediti drugu osobu na drugi način.

Pitajte kako se ljutnja manifestovala prije borbe? Ako vaše dijete ne može to prenijeti riječima, podijelite kako ljuta osoba radi. Šake se stežu, lice mu pocrveni od naleta krvi u žile, pojavljuje se pritisak u grlu, disanje postaje otežano itd. To su „signali ljutnje“. Ako na njih ne obratite pažnju, ljutnja će prije ili kasnije naći izlaz, a mi se u tom trenutku nećemo moći kontrolirati. Ako nas signali primijete na vrijeme, moguće je upravljati pojavom negativnih emocija.

Ubuduće, kad primijetite da je dijete ljuto, pitajte ga o signalima koji su trenutno prisutni u tijelu. Pitajte kako tačno želi izbaciti negativ, kakve će posljedice čin imati? Akcija još nije završena, a primijećeni su i signali bijesa, šta se može učiniti kako bi se spriječile tužne posljedice? Razgovarajte sa bebom o tome šta treba učiniti u određenom slučaju.

Ljutnja na pozornici... Ova igra je važna i za ispravljanje agresivnog ponašanja kod dece. Kad se dijete počne ljutiti, pozovite ga da zamisli kako bi izgledao njegov bijes na pozornici. Razmislite s njim o glumcu koji igra ulogu ljutnje. Raspravite o njegovom izgledu, dizajnu kostima i boji, intonaciji, gestama, tonu i drugim glasovnim karakteristikama, itd. Takođe razgovarajte o scenariju sa svojim djetetom. Kako bi Mister Anger započeo? Kako bi se predstava završila?

Brojio do deset... Ova praksa je pogodna za kontrolu agresije i kod djece i kod odraslih. Čim dijete osjeti da je spremno izvršiti agresivnu akciju (čak verbalnu), u svom misljenju bi trebalo računati na deset, ne radeći ništa u ovom trenutku. Brojeći, trebao bi opustiti mišiće. Nakon toga već može djelovati onako kako smatra prikladnim.

Potrebno je razgovarati s djetetom kako se počelo osjećati nakon toga. Je li odluka donesena nakon mirnog daha bila optimalnija i konstruktivnija? Pokušajte usaditi detetu u raspravu način razmišljanja odraslih, uz odgovornost za svoje postupke, uz minimiziranje impulzivnosti.

Rad sa čulima

Postoji i niz praksi za rad sa osjetilima, od kojih će neke biti opisane u nastavku.

"Poznavaoci čula"... Pozovite svoje dete da učestvuje u takmičenju. Da biste to učinili, potrebna vam je lopta koju morate proći u krug. U igri mogu učestvovati i drugi bliski ljudi. Onaj ko dobije loptu u ruke, mora reći emociju koju poznaje i proslijediti loptu dalje u krug. Ponavljanja su zabranjena. Ako neko nije mogao imenovati negativnu ili pozitivnu emociju, odmah gubi. Prije početka možete razmisliti o nagradi.

Kako se dijete neće uvrijediti gubitkom, recite mu da je ovo prvi pokušaj. Drugi pokušaj igre može se izvesti nakon nekog vremena. Dijete će naučiti nove riječi i koristiti ih.

Pogodi osjećaj... Prošla igra ne pokazuje koliko dijete razumije značenje emocija i osjećaja koje je izgovorilo u prethodnoj igri. U ovoj praksi ima ulogu vozača i igrača ili nekoliko igrača. Onaj koji vozi stvara određeni osjećaj i sjeća se situacije kad ga je osjetio (ili izmišlja zaplet u kojem junak osjeća tu vrlo emociju).

Vozač priča priču igraču ili igračima bez navođenja emocija. Kraj priče trebao bi zvučati ovako: "I tada sam se osjećao ... (osjećao se ...". Igrači bi trebali pogoditi emociju / osjećaj junaka priče. Priče trebaju biti male, doslovno nekoliko rečenica. Djetetu kao vozaču može biti teško. Tada bi odrasla osoba trebala početi, on ispriča svoju priču i tada dijete preuzme ulogu vozača.

"Zemlja osjećaja"... Kad je dijete naučilo emocije i osjećaje koje izazivaju, možete započeti s ovom praksom. Pitajte dijete ponovo koja osećanja osjeća. Zapišite imena emocija na zasebne komade papira. Zatim pozovite svog mališana da te emocije predstavi kao odvojene likove koji žive u "unutrašnjem svetu". Na komadu papira mora nacrtati portret emocije. Pratite kako dijete zamišlja ovu ili onu emociju.

"Osećanja na pozornici"... Ova praksa ima sličnosti s gore opisanom praksom Anger on Stage. Ali ovdje su heroji osjećaji i osjećaji. Preporučuje se ponavljanje ove igre nekoliko puta nedeljno. Koristite ovu praksu kada obeležite neke emocije, uključujući i pozitivne, za svoje dete. Možete djetetu postaviti pitanje, kako bi izgledao ples ovog ili onog lika, neka dijete oslika pokrete.

Priče sa fotografija... Ova praksa važna je za emotivni razvoj vašeg sina ili ćerke. Zahvaljujući njoj, naučiće da shvati šta drugi ljudi proživljavaju. Za ovu igru \u200b\u200bvježbanja morate fotografirati ljude koji iskazuju određenu emociju izrazima lica i držanjem. To mogu biti fotografije sa Interneta, štampane na štampaču u boji ili isječci iz časopisa.

Pokažite djetetu fotografije jednu po jednu i zamolite ih da vam tačno kažu kako se osjeća osoba na fotografiji. Pitajte zašto je nazvao ovu posebnu emociju. Neka opiše vanjske manifestacije ove emocije, koje je pronašao u osobi na fotografiji. Možete pozvati dijete da smisli koji događaji u životu ovog lika mogu izazvati takve emocije (što mu se dogodilo u trenutku prije nego što je fotografija snimljena).

Konstruktivne komunikacijske vještine

Metode ispravljanja agresivnog ponašanja iz ove grupe lako će se provesti ako porodica ima nekoliko djece. U nastavku ćemo opisati postupke koje je lako implementirati zajedno (dijete + mama ili tata), bez pribjegavanja sudjelovanju drugih članova porodice. Ali i drugi ljudi mogu učestvovati u njima, to nije zabranjeno.

Rečnik dobrih reči... Djeca koja zlostavljaju često nisu bogata rječnikom. Stoga, grubi izrazi postaju navika: uče nekoliko fraza i koriste ih stalno. Sa bebom je potreban poseban rječnik u koji se upisuju reči koje karakterišu osobu. Mogu se povezati kako sa njegovim izgledom, tako i sa unutrašnjim svijetom. Ove riječi trebaju biti pozitivne, odnosno trebale biti ili ljubazne ili neutralne. Nepristojnost i opsceni izrazi se ne mogu unijeti u rječnik.

Na primjer, na slovu K možete napisati sljedeće riječi: lijepa, koketirana, kultivirana, krotka, društvena, društvena. Rečnik sa slovom K ne treba sadržavati negativne karakteristike (sukob, podmukao, arogantan itd.). Napisane riječi treba povremeno „osvježavati“ u pamćenju kako bi ušli u bebin rječnik. Korisno je sustavno razgovarati s djetetom o junacima fikcije ili crtanih filmova (njihovim likovima). Pokušajte pronaći nešto dobro u negativnim likovima.

Slepac i vodič... Ova igra pomaže da se izgradi povjerenje u dijete. Ovo je vještina koju agresorima često nedostaje. Jedan od igrača mora imati povez na očima, a drugi kao njegov vodič. Vodič mora da vodi "slijepe" preko puta. Ne treba izlaziti na prometnu autocestu. U sobi je potrebno postaviti predmete (namještaj, igračke) tako da nije moguće slobodno hodati od zida do zida vezanih očiju. Ostala djeca mogu igrati ulogu prepreka ako se tehnika ne praktikuje zajedno, već s velikim brojem sudionika.

Vodič mora paziti da "slijepa" osoba ne naleti na prepreke na "putu". Kada stignete do suprotnog kraja sobe, razgovarajte sa svojom bebom koliko mu je bilo lako biti zatvorenih očiju, koliko je verovao vodiču i kako se oseća na putu. dijete u sljedećoj fazi igre treba postati vodič kako bi naučilo voditi brigu o drugoj osobi.

U procesu prolaska kroz prepreke možete tiho povesti "slijepa", podižući noge da prelaze preko predmeta. Možete i razgovarati o tome kako proći prepreku koja se uzdiže dalje. Obje metode se mogu koristiti u kombinaciji.

Shvati bez riječi... Odrasli shvaćaju koliko je dosadno kada neko ne razumije naše ideje i želje. Odrasli također znaju izraziti svoje misli na normalan način tako da ih i druga osoba razumije. A djeca to uglavnom ne razumiju. Nesporazum često vrijeđa dijete, on ne ocjenjuje situaciju kao onu u kojoj je sam pogrešno prenio informaciju osobi.

Vođa u ovoj praksi smisli riječ (odgovara na pitanje „ko?“ Ili „šta?“), A zatim gestama, izrazom lica, pokretima opisuje značenje ove riječi. Ali reči ne možete davati, morate šutjeti. Vozač može pokazati situaciju u kojoj se primjenjuje predviđeni objekt. Ili, svojim telom, može pokušati prenijeti oblik zamišljenog predmeta. Nemoguće je ukazati na predmete, ako ih ima u blizini.

Igrači moraju shvatiti šta vozač sprema. Sve opcije moraju biti izrečene naglas. Ako su nagađanja pogrešna, vozač odmahuje glavom sa strane na stranu kao da kaže "ne". Ako je odgovor tačan, tada voditelj postaje vođa.

Postoje i druge prakse za ispravljanje agresivnog ponašanja djece i odraslih, koje se ne mogu opisati u jednom materijalu. Ako ne možete riješiti problem s djetetovim ponašanjem, morate se prijaviti za ličnu konsultaciju s dječjim psihologom. Ovo nije nešto neobično. Nekoj djeci je potreban poseban pristup od nekoga ko zna sve o dječijoj agresiji.

Kad se odrasli suoče s aktivnom i bučnom djecom, odmah se žuri da ih nazove hiperaktivnima, a da uopće ne shvate što takva djeca zapravo jesu.

Ova dijagnoza u potpunosti zvuči kao "poremećaj hiperaktivnosti zbog nedostatka pažnje". Prvi put se o takvom stanju kao bolest govorilo prije oko 150 godina.

Terminologija ovog sindroma više puta je mijenjana, na kraju se složila na definiciji kao "poremećaj hiperaktivnosti deficita pažnje (ADHD)". Među dječacima se ova bolest dijagnosticira oko 3 puta češće.

Šta je hiperaktivnost?

Takvoj djeci smanjena pažnja, karakteriziraju ih problemi s pamćenjem, smanjuje se i mentalna učinkovitost, a povećava se i umor. 15 minuta je maksimalno vrijeme za produktivan rad, tada se gubi kontrola nad mentalnom aktivnošću i mozak se obnavlja oko 7 minuta.

U tom periodu dijete neće odgovarati na zahtjeve odraslih, već će se baviti svojim poslom.

Ovakvi problemi sa pažnjom praćeni su i motoričkim rastavljanjem. Poštovanje svih vrsta upute je nevjerojatno teško, kao i pridržavanje općeprihvaćenih okvira ponašanja. Možda su prisutni opsesivni trzanje i tikovi. Poremećaj emocionalne sfere u djece sa ADHD-om karakterizira impulsivnost, nisko samopoštovanje i socijalna neadekvatnost.

Sve to prati osobu tokom cijelog života i često postaje uzrok neuspjeha, kako u karijeri, tako i u osobnim odnosima. Već od rane dobi postaju ozbiljan nadražaj za odrasle, koji se zbog različitih okolnosti nalaze u blizini.

Nekoliko je razloga koji mogu uzrokovati ADHD, a ti su faktori u većini slučajeva izvan kontrole roditelja.

Da biste točno znali što se događa s bebom, možete obaviti brojne testove, oni vam omogućuju da odredite da li dijete zaista ima ADHD ili je njegovo ponašanje rezultat odgoja ili temperamenta. Postoji lista pitanja o oslabljenoj pažnji i impulsivnosti (hiperaktivnost), a analizom odgovora možete dobiti rezultat.

Ne vrijedi postavljati dijagnozu sami, o ovom pitanju treba se brinuti psiholog, neuropsihijatar ili pedijatar.

Nemoguće je samostalno riješiti ovaj problem i identificirati razloge, ali ne možete ostaviti sve ono što jest. Dijete se ne može sam nositi sa unutrašnjim problemima i brigama, a još više u slučaju dijagnoze ADHD-a. Ako se takva situacija očituje u ponašanju, tada bi se trebalo rješavati na sveobuhvatan način.

Zanimljivo! Prilagođavanje vrtiću

Glavni smjer je fizička aktivnost, ali igre sa svijetlom emocionalnom komponentom, poput natjecanja, se ne potiču.

Jednostavno vježbanje lakog do srednjeg intenziteta kao što su plivanje, vožnja biciklom, planinarenje ili trčanje. Stresna reaktivnost se smanjuje ako je prisutna stalna fizička aktivnost, ona doprinosi povećanju adaptivnih sposobnosti i motoričke kontrole.U nekim slučajevima vrijedi promijeniti okruženje bebe, možda u vrtiću ili školi, školski drugovi ili nastavnici loše postupaju s njim.

Psiholog pomaže u simuliranju situacija uspjeha, pomaže u odabiru onih područja aktivnosti u kojima se dijete osjeća samouvjereno. Vrijedno je dodati na popis vježbi sa aktivnostima koje doprinose razvoju pamćenja. Ako se prepoznaju poremećaji govora, tada je potrebno provesti i korekciju s logopedom.

Hiperaktivno dijete: šta učiniti?

Budući da se takva djeca ponašaju krajnje impulsivno i čak prkosno, živčani sistem ne može izdržati ne samo učitelje koji rade s njima, već i članove porodice.

Majke provode više vremena sa svojom djecom, pa često imaju depresiju i potrebna im je i savjet psihologa kako bi naučili kako bez iritacije odgovoriti na sve djetetove postupke. Sve negativne metode odgajanja takve djece nisu efikasne. Imaju visok prag osjetljivosti na negativne mjere roditeljstva.

Ukora, kazne neće dovesti do željenog rezultata. Ali dobit će se pozitivna reakcija i na najmanju pohvalu.

Kad metode korekcije ne daju pozitivan rezultat, stručnjaci mogu preporučiti lijekove. Pribjegavaju mu se kao krajnje sredstvo.

Izuzetno je teško utjecati na takvo ponašanje, ali svejedno vrijedi stalno raditi u ovom pravcu. Ko je, ako ne roditelj, zainteresiran da pomogne svom djetetu da se nosi sa nastalim problemima?

Zanimljivo! Downov sindrom: ako dijete nije poput svih ostalih

U ovom je slučaju mnogo lakše pregovarati s roditeljima djece s ADHD-om nego sa učiteljima koji u razredu imaju takve učenike. Oni ne žele trošiti moralno i fizički na takve školarce, često ih ne vole i, osim cenzura, ne mogu ništa usmjeriti u njihovom smjeru.

Prebacivanje djece iz razreda u razred, također nije opcija, jer nema garancije da će drugi učitelj sudjelovati veće u njihovom odgoju. Nalaženje dobrog učitelja veliki je uspjeh za hiperaktivnog učenika i njegove roditelje.

Za slobodno vrijeme možete koristiti bilo koju igru \u200b\u200bs loptom - to je umirujuće.

Budući da manifestacije ADHD-a mogu biti različite, pitanje rješavanja ovog problema trebalo bi biti složeno i, štoviše, pojedinačno. Da biste pravilno odgovorili na situaciju, vrijedno je kontaktirati psihologa.

Ovakvo ponašanje se ne pripisuje mentalnim abnormalnostima, ali roditelji i sama djeca donose puno problema. Ne shvatajte ovu situaciju kao beznadežnu. Može se podesiti, a što ranije bude postignut bolji efekat.