Projekat o radnom vaspitanju dece predškolskog uzrasta. Projekat na temu "Radno obrazovanje" u pripremnoj grupi. Posao je moćan edukator
“Rad je uvijek koristan!”
“Pružite djeci radost rada. Ovu radost mu donosi uspjeh, svijest o svojoj vještini i značaju obavljenog posla, prilika da donese radost drugima.
V. A. Sukhomlinsky.
“Svi koji se bave odgojem predškolaca znaju poznatu izreku djeteta “Ja sam!”. Ova nevjerovatna izjava govori o kvalitativnom skoku u razvoju bebe, jer time izjavljuje svoju sve veću potrebu da se oslobodi starateljstva odrasle osobe, okušava se u ispunjavanju svojih želja.
U razvojnoj poziciji djeteta „ja sam“, „mogu“, „učiću“, „mogu“ polažu se rudimenti budućih najvažnijih kvaliteta: samostalnost, odgovornost, aktivnost u poznavanju svijeta, u aktivnosti. I zato je vrlo važno ne usporavati ove tendencije u ponašanju i težnjama djeteta, već ih podržavati i razvijati na svaki mogući način.
R. S. Bure.
projekat:
Kratko;
Grupa;
Informativno i kreativno;
Period implementacije projekta- 1.11.2016−30.11. 2016 akademska godina.
Učesnici projekta:
Voditelj grupe: Štokalova I.V.
Djeca srednje grupe
Roditelji učenika;
Zaposleni u DOU.
problem: Većina djece nema dovoljno znanja i ideja o značaju rada u ljudskom životu. Osnovno pitanje je kako pobuditi želju djeteta za radom.
Problematična pitanja: Šta je rad? Koje vrste rada postoje? Gdje rade naši roditelji? Koje poslovne zadatke možemo obavljati? Kako radimo u grupi, na ulici i kod kuće?
Cilj projekta:
Ukazati učesnicima projekta važnost rada u ljudskom životu;
Formirati kod učenika želju za radom, a kod roditelja - želju za uključivanjem djece u izvodljiv rad;
Formiranje pozitivnog stava prema radu kod djece od 4-5 godina
Ciljevi projekta:
Negujte želju za radom;
Naučiti da izvršavaju individualne i kolektivne zadatke, da formiraju sposobnost pregovaranja uz pomoć vaspitača o raspodeli posla, da se staraju o blagovremenom završetku zajedničkog zadatka;
Odgajati djecu u samostalnosti, tačnosti, uzajamnoj pomoći, brizi jedni o drugima, odgovornosti za zajedničku stvar;
Objasniti djeci važnost njihovog rada;
Podsticati inicijativu u pomaganju drugovima i odraslima;
Naučite da završite ono što ste započeli.
U ovom projektu će se razmatrati sve vrste rada predškolskog uzrasta.
Vrste predškolskog rada u:
· Samoposluga.
· Posao u domaćinstvu.
rada u prirodi.
· Ručni rad.
Za rad su korišteni sljedeći oblici organizacije rada.
Oblici organizacije rada:
· Zadaci.
· Raspored dužnosti.
Kolektivni rad (opći, zajednički).
Relevantnost projekta:
U posljednje vrijeme često se od roditelja učenika i nastavnika čuje da djeca ne žele da rade, teško savladavaju vještine brige o sebi i radije koriste pomoć odrasle osobe. Postoje poteškoće u uključivanju djece u čišćenje igračaka, održavanje čistoće i reda u vrtićkoj grupi i dječjoj sobi kod kuće. Često viđamo djecu koja se ne libe da bacaju smeće (slatke omote, kutije za sokove i sl.) ne samo na ulici, već i na drugim javnim mjestima. Na primjedbe odrasle osobe, možete čuti takva objašnjenja: "Brisači će biti uklonjeni", "Ne znam gdje da to bacim", "Nisam ja!". Ponekad i roditelji ne obraćaju pažnju na takvo ponašanje djece, ne smatrajući potrebnim da daju komentare. Dakle, postoji potreba za pedagoškom edukacijom roditelja o radnom vaspitanju predškolaca, kao i ciljanim radom sa djecom na formiranju stabilne radne navike.
Resursna podrška projektu:
Fikcija;
Časopisi, slike na određenu temu;
Album "Profesije naših roditelja";
Fotografije za zidne novine;
Neophodna oprema za praktične zadatke
Oblici realizacije projekta.
Neposredno edukativne aktivnosti sa djecom u svim oblastima razvoja i vaspitno-obrazovnim područjima:
Oblici i metode realizacije projekta:
Obrazovna oblast
Vrste dječjih aktivnosti.
"Znanje"
1. Kognitivne aktivnosti:
"Iz istorije profesija"
"Sve profesije su važne - sve profesije su potrebne"
2. Razgovori o radu odraslih u vrtiću.
3.Kreativne priče:
"Šta rade moji roditelji?"
„Ponosan sam na svoju mamu.“ „Ponosan sam na svog tatu.“
4. Čitanje fikcije:
priče orad:
V. Mayakovsky "Ko da bude?" ,
M. Poznanskaya "idemo na posao" ,
D. Rodari "Kako mirišu zanati" ,
S. Marshak "Odakle stol" , "mi smo vojnici" ,
S. Mikhalkov "Šta imaš?" , "čika Stepa" , "Ujka Stjopa je policajac" .
Za Lifshits "I mi mi ćemo raditi» .
B. Zhitkov "željeznica" ,
M. Ilyin "Automobili na našoj ulici"
N. Naydenova "Olga Pavlovna" .
S. Baruzdin "Ko je sagradio novu kuću" ,
L. Voronkova "Mi gradimo, gradimo, gradimo" ,
S. Mikhalkov "bakine ruke",
« Rad i lenjost» , S. Mihalkov "Moja ulica", S. Baruzdin "Zemlja u kojoj živimo", S. Ya. Marshak "Pošta", E. Permyak "Teme koje nedostaju", B. Zhitkov "Pogled u budućnost".
5. Veče zagonetki o profesijama.
6. Pamtiti pjesme o poslu.
7. Proučavanje poslovica izreka o zanimanjima i poslu.
"komunikacija"
Registracija igraonice didaktičkih igara:
"Kome šta treba?"
"Čemu služi ovaj predmet?"
"Ko da bude?"
"Ko šta radi?"
"Ko zna više profesija"
"profesije"
"Izgovori ispravno"
"reci mi"
"pametne mašine"
"Dobro loše"
"Delhi-unite"
"Ko želim postati?"
"Od riječi do riječi"
"Ici na posao"
"idemo na posao"
"Score"
"Znam sve profesije"
"Šta je prvo, šta je kasnije"
"Udruženja".
Problemska situacija "Hajde da odvedemo lutku u šetnju."
Situacija u igri "Moj izgled".
Gledanje crtića "Smeshariki".
Izrada foto albuma "Profesije naših roditelja"
Razgovori o radu odraslih u vrtiću.
"Umjetničko stvaralaštvo"
Slikarstvo.
Aplikacija.
Dizajn.
Ručni rad.
"socijalizacija"
1. Zaplet - igre uloga
"Score"
"Trpezarija"
"supermarket"
"Na farmi"
"veterinar"
"salon"
"Studio"
"biblioteka"
"poliklinika"
"mornari"
"vatrogasci"
"dječiji vrtić"
"graditelji"
2. Razgovor o namjeni raznih predmeta
"Šta će ti lopata, grablje, žlijezde?"
“Ko koristi iglu, konac, seče tkaninu i šije odjeću?”
„Šta domar koristi u svom poslu?“
"fizička kultura"
"zdravlje"
Igre na otvorenom
"kralj"
"poštar"
"kosmonauti"
"Boje"
Interakcija sa roditeljima.
Savjetovanje o radu u kutku za roditelje.
Učešće u prezentaciji svoje profesije.
Zajednički dizajn albuma "Rad je uvijek koristan!"
Održavanje roditeljskog sastanka na temu "Radno vaspitanje u porodici i bašti"
Faze rada na projektu.
1. Pripremna faza.
* izrada plana zajedničkih aktivnosti sa djecom, nastavnicima i roditeljima.
* izbor materijala i opreme za nastavu, razgovore, igranje uloga sa djecom (ilustrativnih, likovnih i didaktičkih)
*kreiranje razvojnog okruženja, uvođenje igrica na temu, didaktičke, zaplet-uloge, desktop štampane.
* saradnja sa roditeljima.
Izrada fascikli-modera za roditelje na temu projekta, izbor fotografija, literatura.
Razgovori sa roditeljima o potrebi učešća u projektu, o ozbiljnom odnosu prema obrazovnom procesu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
2. Glavna pozornica.
Aktivnosti za rad sa djecom: čitanje beletristike, gledanje crtanih filmova i multimedijalnih prezentacija, razgovori, ekskurzije, zapažanja, crtanje, aplikacije, didaktičke igre.
Aktivnosti za roditelje:
Izrada albuma na temu "Profesije", učešće u dizajnu zidnih novina "Rad je uvijek koristan!"
Dizajn mini-radionica za izradu mnemotehničkih tablica i didaktičkih igara o zanimanjima;
Organizacija izložbe dječijih radova: crteži, aplikacije;
Vođenje individualnih razgovora u cilju stvaranja interesa i privlačenja roditelja za izradu rukotvorina, lutaka, dječjih kostima, ukrasa, knjiga za bebe;
3. Završna faza.
Izrada digitalnog foto albuma "Profesije naših roditelja";
Sumiranje rezultata takmičenja među porodicama knjiga za bebe "Profesije";
Dodjela prigodnih diploma, nagrada;
Prijava izložbe fotografija;
Izvođenje završnog časa "Sađenje luka u kutku prirode";
Dizajn izložbe kolektivnih radova,
Prezentacija projekta i održavanje roditeljskog sastanka na temu „Radno vaspitanje u porodici i kod kuće“.
Bibliografija.
1. Bure P.zh C. Sebe! // Predškolska pedagogija. - 2001. - br. 4.
2. Bure R. S. Organizacija rada djece // Odgoj predškolskog djeteta u radu / Ed. V. G. Nechaeva. - M., 1974.
Z. Bure R. S. Radni odgoj predškolske djece u vrtiću // Osposobljavanje i obrazovanje djece predškolske dobi u aktivnostima / Ed. R. S. Bure. - M., 1994.
4. Kulakova L. V. Dizajn i ručni rad u vrtiću. - M., 1990.
5. Kutsakova L.V. Rad predškolaca. Set nastavnih sredstava. - M., 1996.
Svi koji se bave odgojem predškolaca znaju poznatu izreku djeteta "Ja sam!". Ova nevjerovatna izjava govori o kvalitativnom skoku u razvoju bebe, jer time izjavljuje svoju sve veću potrebu da se oslobodi starateljstva odrasle osobe, okušava se u ispunjavanju svojih želja.
U razvojnoj poziciji djeteta "ja sam", "mogu", "učiću", "mogu" polažu se rudimenti budućih najvažnijih kvaliteta: samostalnosti, odgovornosti, aktivnosti u poznavanju svijeta, u aktivnost. I zato je vrlo važno ne usporavati ove tendencije u ponašanju i težnjama djeteta, već ih podržavati i razvijati na svaki mogući način.
Dakle, već dvogodišnje dijete u prvim radnim aktivnostima može pokazati samostalnost - na primjer, savladati procese samoposluživanja. Njegovo "ja sam" na kraju treće godine života rezultat je prethodno formiranih vještina. Stoga radno obrazovanje predškolskog djeteta počinje upravo u ovom uzrastu.
Uprkos činjenici da rezultati dječijeg rada nemaju veliku ulogu u životu društva, njegova uloga u odgoju djeteta je izuzetno velika. Radno vaspitanje dece je moćno sredstvo vaspitanja moralnih i voljnih kvaliteta, mentalne aktivnosti, formiranja kognitivnih interesovanja, poštovanja radnika i rezultata njihovog rada, uspostavljanja prijateljskih odnosa među vršnjacima.
Učešće u radu je uvijek osigurano djelovanjem motiva koji podstiču aktivnost: ovladavanje novim vještinama, briga o vršnjacima, pokazivanje pažnje prema odraslima, briga o svom izgledu i sl. - to su vrlo vrijedni motivi.
Prve radne aktivnosti djeteta povezane su sa samoposluživanjem. Kako je bebi teško da se nosi sa procesom oblačenja! I kako tvrdoglavo u isto vrijeme pokušava pokazati nezavisnost! Ali, nažalost, pod pritiskom odrasle osobe koja nema vremena za čekanje, a lakše je i sama obući dijete, beba može podnijeti poziciju pasivnog bića, koju čuvaju odrasli (majka, baka, učiteljica) . I u obrazovanju se pravi gruba greška: dete sve više počinje da oseća svoju bespomoćnost, a istovremeno raste njegova nesigurnost, nestaje podsticaj za samostalnost. U budućnosti razvija naviku korištenja usluga odraslih, postoji uvjerenje da je zadovoljenje njegovih potreba odgovornost odraslih.
Postupno savladavajući procese rada koji su povezani sa samoposluživanjem, dijete sve više počinje osjećati da već nešto zna, zahvaljujući čemu postiže uspjeh. Odbija pomoć odraslih koji se žure da ga oblače i sve češće pita: "Ja sam..."
Pretpostavimo da je dijete savladalo vještine oblačenja. Štaviše, on je razvio razumijevanje za urednost i brine o svom izgledu. Šta dalje? Postepeno, sve radnje povezane s oblačenjem postaju svakodnevne aktivnosti: stavite cipele na mjesto, pažljivo okačite odjeću u ormarić, itd. Detinjasto "ja sam" ispunjeno je novim sadržajem: "Ja to mogu sam i zato ću to učiniti sebe!”, “Uvijek ću čistiti igračke nakon utakmice, jer znam kako se to radi, već sam veliki!” Dijete razvija želju za redom, želju za održavanjem čistoće.
Djeca odrastaju i imaju više mogućnosti za obavljanje raznih radnih zadataka. U vrtiću već mogu postaviti sto, oprati igračke, obrisati police vlažnom krpom itd.
Učitelj treba da procijeni važnost dječijeg rada za grupu i naglasi da djeca već mogu sve to sama, bez pomoći odraslih. Tako da postepeno postoji potreba da se učini nešto korisno za druge. Narudžbe su sve sistematičnije i raznovrsnije.
Posebna specifičnost u radnom obrazovanju djece javlja se prelaskom u srednju grupu. Ovdje se po prvi put susreću s konceptom "zajedno", u vezi s kojim nastavnik treba pravilno rasporediti jedan zadatak između svih učesnika u procesu rada, uzimajući u obzir interese svakog od njih. I upravo u tom periodu dječja izjava "ja sam" postepeno se razvija u "ja sam, zajedno sa prijateljima". Ako se u toku takvih aktivnosti razvija poslovna komunikacija "u vezi" i "o" novonastalim situacijama, tada morate partneru objasniti grešku koju je napravio i savjetovati kako da je ispravi, ponudite svoju verziju distribucije raditi ili podržavati prijedlog partnera u cilju poboljšanja kvaliteta budućeg rezultata itd.
Dakle, na pozadini poslovne komunikacije razvija se sfera ličnih odnosa: dječja simpatija jedni prema drugima, dobra volja, sposobnost popuštanja, itd. A u djetetovoj izjavi „Ja sam“ pojavljuju se novi motivi, koncepti „Ja mogu objasniti vršnjaku u čemu griješi", "Ja mogu naučiti drugog."
U procesu kolektivne aktivnosti mogu nastati konfliktne situacije ako učitelj djeci ne objasni moralne norme odnosa. Položaj djeteta, čiji će vodeći motiv biti svijest o njegovim mogućnostima, potaknut će ga na aktivno usvajanje ovih normi, jer one postaju sredstvo za uspostavljanje prijateljskih odnosa sa vršnjacima. Pojavljuje se novi stav djeteta - "Ja mogu biti odgovoran za rezultat zajedničkog cilja." Predškolac počinje da shvata svoje mesto u društvu svojih vršnjaka: „Ja sam sa svojim prijateljima“, a kasnije – ne „ja“, već „mi smo zajedno“. Dijete počinje da dopire do društva vršnjaka, i osjećajući podršku sa njihove strane i doživljavajući zadovoljstvo učinjenim, postaje član ovog društva.
Organizacija rada je težak posao za nastavnika. Ali u radu i najneposlušnija, neuravnotežena djeca postaju svrsishodna, aktivna, organizirana, neposlušna su jer ne znaju kako da ostvare svoju potrebu za energičnom aktivnošću, a rad im u tome pomaže. Rad pleni predškolce, omogućava im da ostvare svoje mogućnosti, iskuse radost postignutih rezultata i spaja ih zajedničkim emocionalnim iskustvima. A ako učitelj stalno podržava radnu aktivnost svakog djeteta, njegovo samopouzdanje, tada marljivost postaje osobina ličnosti predškolca.
U svom projektu nastojao sam da obuhvatim sve vrste porođaja, jer smatram da su sve vrste rada veoma značajne u vrtićkom životu djeteta i nemoguće je bilo koji vid porođaja ukloniti ili ne obratiti pažnju na njega. Evo šta sam dobio.
rada u prirodi
Ručni rad
rada u prirodi
Mi smo na dužnosti
Samouslužne vještine i poslovi u domaćinstvu
Naš rad
Posadili smo luk i zob u kutku prirode
Zasadili smo melisu u kutku prirode
Evo nas beremo
Opštinska budžetska obrazovna ustanova
"Sejahinsk internat"
143510025400
S. Seyaha 2016
Kartica s informacijama o projektu
Naziv projekta je "Rad i strpljenje pretvaraju se u vještine"
Autori i voditelji projekta Grupni edukatori, viši edukator Aleksandra Anikhasovna Yaptik
Svrha projekta Formiranje pozitivnog stava prema radu, svjesne potrebe za radom.
Ciljevi projekta su formiranje pozitivnog stava prema radu kod učenika, visoki društveni motivi za radnu aktivnost;
- razvijanje kognitivnog interesovanja za znanje, potrebe za kreativnim radom, želja za primjenom znanja u praksi;
- vaspitanje marljivosti, dužnosti i odgovornosti, efikasnosti i poštenja;
- osposobljavanje učenika raznim radnim vještinama i sposobnostima, formiranje temelja kulture umnog i fizičkog rada.
Datumi januar - mart 2016
Mjesto održavanja Seyakhinsk internat
Ukupan broj učesnika
(uključujući djecu) 45 djece
Uslovi učešća u projektu Volontiranje, međusobno razumevanje.
Relevantnost projekta.
Rad je svjesna, svrsishodna, stvaralačka aktivnost čovjeka, usmjerena na zadovoljavanje njegovih materijalnih i duhovnih potreba, razvijanje njegovih fizičkih i duhovnih bitnih snaga, kao i moralnih kvaliteta.
Svaka radna aktivnost ima svoj motiv. Različiti motivi rada određuju različit odnos prema njemu. Osoba koja razumije društveni značaj posla, raduje se dobro obavljenom poslu, doživljava sreću u radu i aktivno unosi kreativnost u posao. Sa ovakvim podsticajima, rad postaje sredstvo sveobuhvatnog razvoja pojedinca. I obrnuto, rad samo radi gomilanja materijalnog bogatstva osiromašuje osobu, formira negativne osobine osobe.
Stoga je neophodno:
- formiranje javnih motiva za radnu aktivnost kod učenika kao najvrednijeg i najznačajnijeg, stabilnog uvjerenja u potrebu rada za dobrobit društva - formiranje kulture rada, vještina i sposobnosti individualnog i kolektivnog rada u mlađa generacija. Svaka osoba može raditi za dobrobit društva samo kada je ovladala kulturom rada: zna kako odrediti cilj rada, planirati najracionalniji način da ga postigne da bi se postigao rezultat;
- formiranje poštovanja prema radu, uvažavanje njegovih rezultata javne i lične imovine, vaspitanje poštovanja prema ljudima koji stvaraju materijalne i duhovne vrednosti;
- razvijanje interesovanja kod mlađe generacije za različite vrste rada u cilju utvrđivanja sposobnosti i sklonosti svake od njih za svestan izbor profesije. Savremeni oblici rada zahtevaju širok spektar znanja, tehničku pripremljenost i posebne sposobnosti. Radno obrazovanje djece u internatu sastavni je dio holističkog pedagoškog procesa koji uključuje prenošenje radnih vještina i sposobnosti na učenike, razvoj kreativnog praktičnog mišljenja, radne svijesti i aktivnosti kod njih, što bi im pomoglo u kasnijeg odraslog života nakon napuštanja internata.
Podučavanje učenika nekim tehnikama rada ne znači da smo postigli neke rezultate, potrebno je sistematski razvijati i konsolidovati implementaciju stečenih vještina i sposobnosti. A za to je, po mom mišljenju, potrebno koristiti različite oblike i metode nastave zasnovane na specifičnom materijalu preuzetom iz okolnog života i prirode, na neposrednom iskustvu i posmatranju učenika.
Predlažemo projekat „Rad i strpljenje se pretvaraju u veštine“ kao jedan od oblika uvođenja učenika u rad, želju za stvaranjem i otkrivanjem svog radnog potencijala. Ovaj projekat predviđa blisku vezu između radnog vaspitanja i duhovnog i moralnog vaspitanja. Projekat posvećuje veliku pažnju radnom obrazovanju, ekološkom obrazovanju i aktivnostima u slobodno vrijeme. Rad je oruđe za opći razvoj pojedinca, glavni izvor materijalnog i duhovnog bogatstva društva, glavni kriterij prestiža osobe i njegove dužnosti.
U okviru ovog projekta predviđeno je:
- pripremna faza: prikupljanje informacija o potrebi sadnje zelenila u grupi, oplemenjivanje teritorije internata. Koordinacija sa upravom internata.
Ispitivanje djece;
- akcija "Čisto selo" - učenici skupljaju smeće oko internata i škole;
- akcija "Čuvamo knjige i sveske u redu" - učenici popravljaju knjige, udžbenike, prave korice za knjige.
-tragačka aktivnost u okviru koje se učenicima daje mogućnost samostalnog traženja informacija o sobnim biljkama, o nezi biljaka;
- akcija "Pomozi pticama zimi": u okviru ove akcije učenici, pod vodstvom nastavnika, prave hranilice za ptice od improvizovanih sredstava;
- konkurs "Poklon svojim rukama" - u okviru ovog konkursa razmatraće se zanati na poklon nastavnicima i vaspitačima do 8. marta.
Period i faze implementacije:
I faza - prikupljanje informacija, priprema razgovora sa učenicima (januar);
II faza - vođenje razgovora i prezentacija (februar);
III etapa - akcija "Čuvamo knjige i sveske u redu" - (februar).
IV faza - aktivnost pretraživanja, u okviru koje se učenicima daje mogućnost samostalnog traženja informacija o sobnim biljkama, o brizi o njima (mart)
Radni objekti
Spisak radova Objekti Sadržaj aktivnosti Uslovi
Uređenje teritorija uz internat. Odvoz smeća oko internata Jednom sedmično - nedjeljom
Kampanja "Uredamo knjige i sveske" Igraonica grupe, edukativna soba Izrada korica za knjige, udžbenike januar
Uređenje zgrade grupe 3 internata Sadnja cvijeća i sadnica
biljke za uklanjanje korova
Zalijevanje biljaka. mart
Kreativna radionica Igraonica grupe Izrada rukotvorina od papira, tkanine, perli za 8. mart
Akcija "Pomozi pticama zimi" Igraonica 3 objekta Proizvodnja hranilica od improvizovanih materijala Mart
Mehanizmi implementacije projekta.
Predstavljeni projektni rad se realizuje u sljedećim oblicima:
- prikupljanje i analiza informacija;
- prezentacije, sastanci, razgovori;
- konkurs za najbolji zanat na poklon;
- dionica.
Projekat koristi sljedeće alate:
- korištenje Internet resursa; - digitalna sredstva (projektor, računar);
- materijal za popravku knjiga i izradu korica;
- materijal za sadnju sobnog bilja (saksije, zemlja);
- materijal za izradu rukotvorina.
Očekivani rezultati:
Pozitivan odnos prema radu za dobrobit svog internata.
Pozitivan odnos prema životnoj sredini, odgovornost za ekološku situaciju svoje "male domovine".
Razvoj kod djece liderskih kvaliteta, komunikacijskih vještina i vještina timskog rada, želja za kreativnim rastom i samoupravljanjem.
Materijalno-tehnički resursi:
Interaktivna oprema i oprema za reprodukciju zvuka.
Baštenski alat (kante, kante za zalivanje, lopate, kese za smeće, rukavice itd.)
Kreativni materijali (papir, boje, olovke, itd.)
Normativna i pravna podrška projekta.
1. Ustav Ruske Federacije.
2. Federalni zakon br. 273-FZ od 29. decembra 2012. godine "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"
3. Savezni zakon od 24. jula 1998. godine br. 124-FZ "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" (sa izmjenama i dopunama od 17. decembra 2009. br. 326-FZ) 4. Konvencija UN-a o pravima djeteta.
5. Statut internata.
Reference:
1. Voronov V.V. Tehnologija obrazovanja. M., 2000
2. Humanistički obrazovni sistemi juče i danas. Ed. N.L. Selivanova. M., 1998.
3. Dzhurinski A.N. Razvoj obrazovanja u savremenom svijetu. M., 1999
4. Krivšenko L.P. Pedagogija. M., 2004
5. Polyakov S.D. Obrazovne tehnologije. M., 2002
6. Pidkasy P.I. Pedagogija. M., 2002
7. Slastenin V.A., Isaev I.F., Shiyanov E.N. Opća pedagogija. U 14 časova po podne, 2002
8. Sociologija mladih / Odgovorni. Ed. Lisovsky V.T. Sankt Peterburg, 1996
9. Smirnov M.I. Problem radne komunikacije učenika M., 2004.
Dodatak
Upitnik za školsku djecu
1. Da li uživate radeći domaći?
2. Da li imate stalnu dužnost u porodici? Koji?
3. Da li ste voljni to učiniti?
4. Šta ne volite raditi po kući?
5. Da li te roditelji kažnjavaju ako ne radiš zadatak?
6. Da li često radite neki posao sa svojim roditeljima?
7. Voliš li raditi sa roditeljima? Zašto?
8. Pomažete li baki i djedu?
9. Mislite li da su kućni poslovi težak posao?
10. Koji je najnoviji domaći zadatak za vas bio nov i neobičan?
11. Koju profesiju svojih roditelja biste voljeli savladati u budućnosti?
Priloženi fajlovi
Projekat za djecu starije grupe predškolske obrazovne ustanove na temu "Uzrok - vrijeme, zabava - sat". Radno obrazovanje
vaspitač MBDOU "Vrtić za negu i rehabilitaciju br. 190", Saratov, Isaeva Olga ViktorovnaTema projekta:"Zbog vremena - zabava sat."
Vrsta projekta: grupni, informativni i praktični.
Učesnici projekta: djeca, roditelji, nastavnici.
Relevantnost projekta:
Rad je osnova ljudskog života, izvor inspiracije i praktičnog znanja, siguran način da se ostvarite u životu. Interes za rad, potrebne vještine se polažu u djetinjstvu. U procesu rada, u interakciji sa odraslima i vršnjacima, dijete uči svijet oko sebe, pokazuje samostalnost, inicijativu. Za nastavnike i roditelje je važno da ne propuste ovaj važan i jedinstven trenutak – predškolsko djetinjstvo.
Cilj: Razvijanje pozitivnog stava prema poslu.
Zadaci:
1. Proširiti znanja o radu odraslih, njegovoj ulozi u društvu i životu svake osobe.
2. Osigurati razvoj samostalnosti i inicijative u radu.
3. Obrazovanje vrednosnog odnosa prema radu i njegovim rezultatima.
Trajanje projekta: kratkoročno od 02.04.2018 do 30.04.2018
Interakcija sa roditeljima:
Informacije za roditelje "Rad je prirodan oblik aktivnosti djeteta."
Konsultacije „Vaspitanje samostalnosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta“.
Očekivani rezultat:
Učvršćivanje potrebnih vještina i sposobnosti u različitim vrstama poslova.
Učešće u zajedničkoj radnoj aktivnosti.
Razvoj kognitivnog interesovanja i kreativne aktivnosti.
Povećano interesovanje za posao.
Sticanje znanja o profesijama.
Podrška projektu:
Priprema potrebnog materijala za realizaciju projekta.
Proučavanje pedagoške literature.
Izbor umjetničkih djela, didaktičke igre, ilustracije na temu.
Faze projekta:
- pripremni:
identifikacija problema
definisanje ciljeva i zadataka
organizacija rada na projektu
- osnovno:
praktične aktivnosti za realizaciju projekta
- Finale:
izložba fotografija "Cause time - fun hour"
Lapbook "Sađenje biljaka".
Sadržaj projekta:
I stage.
Identifikacija problema. Definicija ciljeva i zadataka. Organizacija rada na projektu.
II faza.
Čitanje djela:
S. Marshak "Mail"
Y. Tuvim "Sve za svakoga"
D. Rodarri "Kako mirišu zanati"
Učenje poslovica i izreka o poslu.
Didaktičke igre:
"šta od čega"
Čemu služe ovi predmeti?
"kome šta treba da radi"
"profesije"
"Šta sam vidio?" (priča o profesijama)
"Ko može navesti više različitih profesija"
"Alati za rad"
situacije:
"Ko nas liječi?"
"Ko da bude?"
"Ko je važniji?"
“Došli smo u poštu da kupimo razglednice”
komunikacija:
"Profesija mojih roditelja"
"Kako uzgajamo cvijeće?"
"Sve ima svoje mjesto"
Razgovori:
Šta pokloniti gostima?
"Zašto je cvijeće uvelo?"
„O čemu sanjaju pocepane knjige?“
Radionica:
"Popravka igračaka"
Kolektivni rad:
Kako čistimo igračke?
"Sjetva šargarepe, kopra, peršuna"
"Pomozi nastavniku u lijepljenju knjiga"
Rad u kutku prirode:
njega kućnih biljaka
Rad u prirodi:
izrada ekološke staze
Prikaz video materijala o radu odraslih.
III faza.
Izložba fotografija "Cause time - fun hour."
Lapbook "Sadnja biljaka"
Na početku i na kraju projekta, nastavnici vode razgovore o pitanjima kako bi razjasnili znanje djece.
književnost:
1. R.S. Bure "Predškolac i rad".
2. T.S. Komarova, L.V. Kutsakov "Radno obrazovanje u vrtiću".
Efikasnost:
Kao rezultat realizacije projekta „Vrijeme za posao – sat za zabavu“, kod djece je povećano interesovanje i pozitivan odnos prema poslu. Stekli su vještine samospoznaje, kulture rada, pažljivog odnosa prema alatima, ekonomične upotrebe materijala.
U procesu kolektivne radne aktivnosti, djeca su počela koordinirati svoje postupke, želje, interese, raspoređivati odgovornosti i pomagati jedni drugima. Stekli su znanja o raznim profesijama i proširili svoje razumijevanje društvene orijentacije i prednosti rada.
Svaka majka i otac odgajaju svoje dijete na svoj način i usađuju mu ispravna načela. Radni odgoj, kao sastavni dio svakog programa u vrtiću, pomaže bebi da razvije inicijativu i samodisciplinu. Mali radnici još nisu u stanju kvalitetno obavljati posao, ali će u procesu rada steći korisne vještine i važna znanja. U vrtiću radno obrazovanje sadrži elemente igre, oni pomažu privlačenju interesa djece i ispunjavaju zadatak posebnim značenjem.
Bitan! Ponekad je vredno predstaviti zadatke kao posao, bez zapleta igre. To će pomoći djeci da se naviknu na potrebu za radom i razviju želju za izvršavanjem zadataka.
Pravilno formiran sistem nastave radnog vaspitanja može poboljšati tjelesnu formu djece i poboljšati njihovo zdravlje.
Radno vaspitanje u vrtiću pozitivno utiče na razvoj i formiranje govora, mentalne aktivnosti i kvalitet mišljenja. Djeca uče da analiziraju, preuzimaju inicijativu i razvijaju strpljenje. Vrijedno je pokazati bebi efikasnost njegovog rada. Povežite zalijevanje biljaka s njihovim rastom i cvjetanjem. U procesu posmatranja dijete će naučiti planirati radne aktivnosti.
U toku nastave nastavnik će djeci govoriti o prednostima, načinu korištenja i potrebi za svakim artiklom u inventaru.
Uz to pretražuju i čitaju:
Ispunjavajući zadatke za radno obrazovanje, oni su podijeljeni u sljedeće vrste:
Kućni poslovi: briga o sebi, čišćenje soba i stvari, kuhanje.
Briga o biljkama i životinjama: zalijevanje cvijeća i grmlja na teritoriji, sadnja drveća, briga za našu manju braću.
Kreativni rad rukama: izrada rukotvorina, igračaka i kućica za ptice vlastitim rukama od prirodnih sastojaka.
U starijim grupama djeci treba ponuditi složenije i raznovrsnije zadatke koji zahtijevaju nestandardan pristup. Mala djeca moraju prvo naučiti da se brinu o sebi i o prirodi.
Projekat zasnovan na radnom obrazovanju
Svaki projekat će biti uspješan ako ga podrže ne samo odgajatelji, već i roditelji. Sveobuhvatno radno obrazovanje će imati mnogo koristi, a redovnost će uroditi plodom.
Roditelje treba zanimati kako se ispunjava projekat u vrtiću i truditi se kod kuće. Djeca će rado pomoći roditeljima u bilo kojem zadatku kada ga rade zajedno. Vaš vlastiti primjer je najbolji. Prezentacija projekta treba da se održi pred vaspitačima i roditeljima koji će učestvovati.
Projekat radnog vaspitanja u vrtiću ima za cilj usađivanje ljubavi prema radu kod dece. Djeca se uče samostalnosti, odgovornosti, strpljenju. Projekat sadrži zadatke koji će pomoći u postizanju glavnog cilja. Uzimajući u obzir pojedinačne nijanse, sadržaj se prilagođava tokom procesa implementacije.
Projekat omogućava djeci da se upoznaju sa novim zanimanjima, upoznaju se sa posebnostima rada svojih roditelja. Djeca počinju cijeniti svoj i tuđi rad, uče da vode računa o stvarima.
U procesu razvoja projekta vrijedi razmotriti postavljanje potrebnih sektora. Potrebno je unaprijed dodijeliti mjesto za sadnju drveća i cvijeća, postaviti kaveze sa životinjama. Priprema za glavni rad sadrži raznolike razgovore i diskusije sa djecom o pripremljenim temama. U sljedećoj fazi, momci promatraju aktivnosti različitih ljudi i udubljuju se u zamršenosti posla.
Zadaci su oblikovani jasno i pristupačni tako da djeca mogu lako doći do posla. Objašnjenje i demonstracija pomoći će djeci da vizualno upamte cijeli proces rada. Projekat treba da kombinuje jednostavnost i efikasnost, mora uzeti u obzir starosne karakteristike dece. Rodna komponenta je također važna, jer će se distribucijom rada po spolu rezultati poboljšati.
Video: Sadnja kikirikija
Savjeti za radno obrazovanje od L.V. Kutsakova
Ljudmila Viktorovna Kutsakova je poznata učiteljica koja je postigla sjajne rezultate u oblasti obrazovanja. Njeni radovi sadrže mnogo korisnih informacija o posebnostima odgoja predškolske djece. Ovaj članak predlaže Kutsakovu viziju radnog obrazovanja djece u vrtiću.
Osnovna odgovornost vaspitača je da decu uključi u rad na način da svako može da oseti ponos na obavljeni posao. Mališani uče izdržljivosti i fizički se razvijaju tokom korisnog rada.
Bitan! Dobro raspoloženje tokom rada pomoći će da ostavite dobar utisak o poslu. U budućnosti će se to manifestovati u inicijativi i samodisciplini.
Kutsakova ukazuje na veliku korist kolektivnog rada, jer svako dijete želi dodati nešto od sebe. Djeca razvijaju razumijevanje sinergijskog efekta i svi žele da doprinesu. Djeca uče da rade kao tim i pomažu jedni drugima da prebrode teške trenutke.
Poštovanje prema radu formira se iz informacija koje nastavnik nudi o različitim profesijama i njihovom doprinosu. U obliku igre djeca pričaju svoje snove o svojoj budućoj profesiji. Nastavnik analizira podatke i odabire zanimljive činjenice o stvaralaštvu poznatih ličnosti. Relevantna je i prezentacija na temu rada, jer će se djeca jasno upoznati sa rezultatima rada.
U kućnim poslovima bitna je ažurnost. Mala djeca moraju obavljati elementarne zadatke i naporno raditi. Stariji momci uče nove stvari i pomažu mlađima da savladaju vještine.
L.V. Kutsakova je opisala rad u prirodnom okruženju prema godinama. Kako bi razvili finu motoriku, mali pametnjakovići uče zalijevati i saditi cvijeće. Pratite razvoj i rast biljaka. Stariji momci pomažu u brizi o životinjama, vode računa o inventaru.
U predškolskom uzrastu pohvale su veoma važne za decu. Dakle, za obavljeni posao, makar i beznačajan, svi zaslužuju pažnju i pozitivnu ocjenu.
Natalia Govorukhina
Projekat na temu "Radno obrazovanje" u pripremnoj grupi
GBOU srednja škola sa. bogat
JV Kindergarten "sunce"
Project on« Radno obrazovanje»
Govorukhina Natalya Vasilievna
1. Uvod…3str.
2. Teorijski aspekti ... 4-5 str.
3. Praktični aspekti…. 5p.
4. Informativna kartica projekat.... 6p.
5. Project on„Hajde da naučimo Carlsona rad» …. 7-8str
6. Korištena literatura…. 9p.
Uvod.
Posao je moćan edukator, u pedagoškom sistemu obrazovanje
A. S. Makarenko. Osnova je upravo rad. Ali šta je rad nije nego ruke djeteta, tinejdžer je zauzet. Rad je to koja razvija malog čoveka, podržava ga, pomaže mu da se afirmiše.
Marljivost i radna sposobnost nije dato prirodom, ali odgojen od ranog detinjstva. Posao mora biti kreativan, jer je kreativan radčini osobu duhovno bogatom.
Posao fizički leprša osobu. I na kraju rad treba da donese radost da donese sreću, blagostanje. Može se reći i to rad to je manifestacija ljudi jedni o drugima.
Rad aktivnost predškolca se razlikuje od proizvodne i domaće rad odraslih. Ne dovodi do dobijanja objektivno značajnog proizvoda, ali je od velike važnosti za mentalni razvoj samog djeteta. Specifičnost rad predškolac je to rad blisko povezana sa igrom. Treba naglasiti da igra i rad vrste aktivnosti zajednički izvor - potreba za aktivnim učešćem u životima odraslih, kao i želja za samostalnošću. AT rad i igrom, dijete ovladava sferom društvenih odnosa i radnji vezanih za svakodnevne i profesionalne funkcije odraslih. U igri beba djeluje u zamišljenom planu, ali nema konkretan rezultat. AT rad akcije i situacija njihove implementacije su stvarne i vode do opipljivog proizvoda. AT rad aktivnosti, dijete uspostavlja neposredniju, neposredniju vezu sa životom odraslih nego u igri.
Teorijski aspekti radno obrazovanje.
Radno obrazovanje je zajednička aktivnost vaspitača i učenika, usmjeren na razvoj potonjeg zajedničkog rad vještine i sposobnosti, psihološka spremnost za rad, formiranje odgovornog odnosa prema rada i njegovih proizvoda, na svjesnom izboru profesije.
Posao djece u vrtiću je raznolika. To im omogućava da zadrže svoj interes za aktivnosti, da sprovode sveobuhvatne vaspitanje. Postoje četiri glavne vrste djece rad: samoposluživanje, domaćinstvo rad, rad u prirodi i ručni rad.
Samoposluživanje ima za cilj brigu o sebi (pranje, svlačenje, oblačenje, pospremanje kreveta, priprema radnog mesta itd.. P.). obrazovne značenje ove vrste rad aktivnost leži prvenstveno u njenoj vitalnoj neophodnosti. Zbog svakodnevnog ponavljanja radnji, djeca čvrsto stiču vještine samoposluživanja; samoposluživanje počinje da se doživljava kao dužnost.
Domaćinstvo - domaćinstvo rad predškolskog uzrasta je neophodna u svakodnevnom životu vrtića, iako se svojim rezultatima u poređenju sa drugim vrstama njihovog rad aktivnosti i nisu toliko uočljive. Ovo rad ima za cilj održavanje čistoće i reda u prostoriji i na gradilištu, pomažući odraslima u organizaciji režimskih procesa. Djeca uče da primjećuju svaki poremećaj u redu grupa prostoriju ili na gradilištu i eliminišu ga na vlastitu inicijativu. Domaćinstvo - domaćinstvo rad usmjereno na služenje timu i stoga sadrži velike mogućnosti za obrazovanje brižan odnos prema vršnjacima.
Posao u prirodi omogućava učešće djece u brizi o biljkama i životinjama, uzgoju biljaka u kutku prirode, u bašti, u cvjetnjaku. Ova vrsta je od posebnog značaja rad ima za razvoj zapažanja, obrazovanje poštovanje prema svemu živom, ljubav prema prirodi. Pomaže učitelju da riješi probleme fizičkog razvoja djece, poboljša pokrete, poveća izdržljivost, razvije sposobnost za fizički napor.
Manual rad- razvija konstruktivne sposobnosti dece, korisne praktične veštine i orijentaciju, formira interesovanje za rad, spremnost za njega, snalaženje u njemu, sposobnost procene svojih sposobnosti, želju da posao obavljaju što bolje (jači, stabilniji, uglađeniji, uredniji).
Praktični aspekti radno obrazovanje.
Tokom porođaj u toku:
Akumulacija praktičnog iskustva,
Formiranje vještina i sposobnosti,
Formiranje ideja o radna aktivnost(Dostupnost radni napor, dobijanje rezultata,
Formiranje različitih znanja (na primjer, o rastu i razvoju biljaka, o prednostima). rad ljudi različitih profesija
širenje horizonata,
Proširenje vokabulara,
Proširenje ideja o senzornim standardima,
Učešće u rad omogućava djeci da pokažu svoje vještine,
Omogućava evaluaciju
Osećam se zadovoljan rezultatom rad,
Pažnja prema partnerima rad.
Oblici upoznavanja djece sa rada odraslih:
Zapažanja
Tours
Čitanje fikcije
Gledanje slika i ilustracija
Didaktičke igre
Organizacija sve moguće pomoći odraslim osobama
Organizacija zgloba rad starija predškolska djeca sa odraslima
partnerstva između njih.
Problem je u tome rad aktivnosti treba da doprinesu poboljšanju ukupnog razvoja dece, širenju njihovih interesovanja, nastanku najjednostavnijih oblika saradnju, formiranje takvih moralnih kvaliteta kao što su marljivost, odgovornost za dodijeljeni zadatak, osjećaj dužnosti.
Da bismo riješili ovaj problem, razvili smo se projekat kućni poslovi rad sa djecom pripremne grupe.
Informaciona kartica projekat.
1 Puno ime projekat: „Hajde da naučimo Carlsona rad»
3 Personal: negovatelji.
4 Distrikt koji predstavlja grad projekat: Bogatovsky okrug.
5 Adresa organizacije: Samarska oblast, GBOU srednja škola s. Rich JV "sunce" Kindergarten
6 Telefon: 8(84666) 2-22-49
7 Vrsta ili tip projekat: kreativan, kratkoročni.
8 Svrha i smjer djelovanja projekat: proširiti interes djece za radna aktivnost, da se formiraju kognitivne sposobnosti, da se dopune znanja o vrstama radna aktivnost razvijaju sposobnost održavanja reda grupa, konsolidovati sposobnost raspodjele timskog rada i zajednički ga provoditi.
9 Mesto održavanja: grupna soba, Parcela za vrtić, Zimska bašta.
10 Tajming: jedna sedmica.
11 Broj učesnika projekat: 15 djece, 15 odraslih, 2 učitelja.
12 godina: 6-7 godina
13 Oblik ponašanja: frontalni.
14 Očekivani rezultat: izložba fotografija o obavljenom poslu.
Problem: tokom razgovora o rada u pripremnoj djeci prema školskom uzrastu, nedovoljno poznavanje pojma "domaćinstvo rad» ; kome i zašto treba.
Zadaci:
Razvijte sposobnost planiranja redoslijeda vašeg rada.
Izvršite neophodno radne aktivnosti: pripremiti mjesto i oprema za rad; poboljšati sposobnost pranja igračaka, građevinskog materijala, brisanja prašine na namještaju, dovođenja stvari u red u kutak knjiga, u centru prirode.
- Negujte tačnost, marljivost, odgovornost za postavljeni zadatak, uzajamna pomoć, osjećaj zadovoljstva od realizacije radna namjera.
Formirati znanje o sigurnim pravilima za rukovanje makazama;
- vaspitavaju poštovanje prema radu odraslih, pažljiv odnos prema sobnim biljkama;
Poboljšajte stil partnerstva prilikom stvaranja zajedničkog posla.
Obrazac za prezentaciju: izložba fotografija.
Etapa Oblik rada Zadaci Rok
implementacija Vrijeme u dnevnom režimu Mjesto održavanja
Faza 1 Trenutak iznenađenja: dolazak Carlsona.
situacija u igri: „Ubaci se grupna soba»
Proširiti znanje djece o sobnim biljkama (ime, struktura, karakteristike, njega)
Da biste formirali motivaciju za kognitivnu aktivnost, uključite se u čišćenje grupna soba. ponedjeljak
Faza 2 D. igra "kome šta treba da radi"
Kolektivno rad: "popravka knjiga"
Formirati dječje ideje o inventaru za rad(domar, pom. edukator, baštovan)
U procesu rada prenijeti u svijest djece vrijednost svake knjige; sposobnost da se brine o knjigama. utorak
Veče poslovica i izreka o rad»
Razvijati vještine za savjesno ispunjavanje dužnosti radnika u trpezariji (postava stola)
Razvijati sposobnost djece da razumiju značenje svake izreke, potaknuti ih da požele da upamte svoju omiljenu izreku ili poslovicu. srijeda
Faza 3 "Pomozimo Krarlsonu da zapamti gdje žive naše igračke"
Pranje posteljine za lutke, odjeće, pranje suđa.
Stvorite interesovanje za Carlsonovo poznanstvo grupna soba, igračke.
Razvijajte vještine marljivo i precizno rad, pogledajte rezultat vašeg rad. Četvrtak NOD
Faza 4 Prezentacija fotografija o domaćinstvu rad. Poboljšajte sposobnost dijeljenja informacija s odraslom osobom, donosite zaključke. petak
Korištene knjige.
1. V. I. Yadeshenko, F. A. Sokhina Predškolska pedagogija. - M.: Prosvjeta, 1978
2. Markova T. A. Vaspitanje marljivosti kod predškolaca. - M.: Prosvjeta, 1991
3. Obrazovanje predškolskog djeteta u radu / V. G. Nechaeva, R. S. Bure. - M.: Prosvjeta, 1980