Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta. Razvoj finih motoričkih sposobnosti: vrste obrazovnih sredstava za predškolsku djecu

05.09.2019

Razvoj motoričkih sposobnosti kod djece je vrlo važna komponenta njihovog ukupnog razvoja. Kako beba raste, počevši od rođenja, postepeno počinje da uči osnove pokreta tijela, glave i ruku.

Kako bi stimulirali ispravnu motoriku bebe, liječnici su razvili čitave metode za dosljedan razvoj grube i fine motorike.

Šta su fine motoričke sposobnosti?

Fina motorika je kombinacija pokreta ruku sa tri glavna tjelesna sistema - nervnim, mišićnim i ligamentnim. U kolokvijalnom govoru, fina motorika se često naziva ručna spretnost., blisko ga povezujući s brzim reakcijama i logičkim razmišljanjem. U radu sa djetetom veoma je važno voditi časove finih motoričkih vještina, posebno za djecu predškolskog uzrasta.

Razvijanjem motoričkih funkcija djeteta jačamo pamćenje, vid i nervni sistem. Poznate su činjenice da slabovida i slijepa djeca imaju vrlo jake motoričke sposobnosti, što je za takve osobe zamjenski faktor u njihovom razvoju. U ranim fazama razvoja potrebno je dijagnosticirati motoričke sposobnosti kako bi se utvrdilo koliko se beba pravilno razvija i ima li patologija u motoričkom ili nervnom sistemu malog organizma.

Kršenje finih motoričkih sposobnosti, u pravilu, je vrlo povezano, jer je govorni dio kore velikog mozga odgovoran za kretanje ruku i nogu. Da biste svom djetetu dali priliku da se pravilno razvija, držeći korak sa svojim vršnjacima, morate vježbati modeliranje, crtanje i sklapanje konstrukcionih kompleta od malih dijelova, mozaika ili slagalica.

Fina motorika i govor su dvije međusobno povezane funkcije dječjeg tijela. U ranoj dobi, u fazi razvoja govora, možete provoditi aktivnosti vezane za izgradnju kućica od velikog broja kockica ili nanizanja prstenova na šipku piramide. Bebini pokreti hvatanja, razumijevanje gdje i zašto nosi kockice ili prstenje i kojim redoslijedom to treba učiniti, brzo razvijaju fine motoričke sposobnosti, a kao rezultat toga, mentalne sposobnosti i govor.

Da bismo razumjeli kako pravilno razviti finu motoriku, potrebno je utvrditi ima li dijete zaostajanje u razvoju. Nakon posjete obratite mu pažnju na pokrete ako vam se čini da je beba ograničena u njima ili nema koordinaciju. Rana dijagnoza i brzo preduzete mere omogućiće roditeljima da na vreme reaguju na moguće zastoje u razvoju.

Motoričke sposobnosti kod djece mlađe od godinu dana

Beba tek doneta iz porodilišta na samom početku nesvesno trza rukama i nogama, ne zna da drži podignutu glavu i sama se prevrće. kako god u prvih šest mjeseci života novorođenče savladava nove pokrete korak po korak, postaje aktivnija.

Fine motoričke sposobnosti vašeg djeteta će se razvijati mnogo brže ako mu u tome pomognete. Roditelji imaju moć da svom djetetu daju više slobode tako što će ga ohrabriti da se kreće. Odmotajte svoje novorođenče i dajte mu što više slobode. Čak i tokom spavanja, pomeranje nogu i ruku će ojačati mišiće vaše bebe.

Fine motoričke sposobnosti kod djece javljaju se već u dobi od mjesec dana. Stavite kažiprst na bebin dlan i, osjetivši to, beba će odmah stisnuti šaku. Sa dva do tri mjeseca okačite svijetle igračke iznad glave u krevetić ili kolica. Dok je budna, beba će početi da ih udara rukama, a vremenom će ih i hvatati.

Kod djece se fina motorika razvija vrlo brzo. U dobi od 3 mjeseca novorođenče već može stisnuti ruku, malu igračku neće dugo držati u ruci (do 10-15 sekundi), ali će biti dovoljno samouvjereno da je drži. U ovom uzrastu pažnja je još uvijek raspršena, ali pokreti hvatanja postaju sve sigurniji svakim danom.

Do 6 mjeseci, razvijajući fine motoričke sposobnosti, redovno se bavite bebom. Igrajte se više s njim, tjerajući ga da pravi pokrete rukama, nogama, glavom i tijelom. Stavljajte bebu na stomak nekoliko puta dnevno i stavljajte male igračke na dohvat ruke. U početku će beba gledati igračke, a zatim će početi pružati ruku prema njima, hvatati ih i povlačiti prema sebi.

Od 6 do 10 mjeseci Bebu je potrebno pripremiti za hodanje, jer će za nekoliko mjeseci početi pokušavati samostalno da se kreće. Da biste to učinili, ojačajte noge na sve moguće načine - radite masaže, vježbe istezanja, sklekove. U ovom uzrastu djeca po pravilu već sjede prilično stabilno u igralištu. Dajte svojoj bebi puno igračaka. Fina motorika ruku u tom uzrastu omogućava razvoj ostalih mišića. Posežući za igračkom, beba jača mišiće leđa i trupa, pokušavajući da ustane hvatajući se za mrežu ogradice - noge.

Od 10 mjeseci a do godinu dana možete početi trenirati pokrete u fazama. Možete rasuti male igračke u ogradicu ili krevetić i pokazati kako ih staviti na jedno mjesto. Takve vježbe fine motorike omogućit će bebi da razvije dobru koordinaciju i fokusira svoju pažnju.

Kako bi se uskladio razvoj motoričkih funkcija kod djeteta, a možda i ubrzao ovaj proces, potrebno je redovno raditi s bebom. Čak i samim tim što ste pored djeteta, dajući mu igračke i govoreći mu šta radite, možete brzo naučiti bebu ne samo spretnim pokretima, već i novim riječima i pravilnom izgovoru.

Fine motoričke sposobnosti kod djece od jedne do 3 godine

Razvijanjem spretnosti u dobi od jedne ili dvije godine djetetu pokazujete sposobnosti njegovih prstiju i šaka. Postepeno, beba shvata šta je čulo dodira kada uzima u ruke predmete raznih oblika i tekstura. Fine motoričke sposobnosti za djecu ovog uzrasta predstavljaju njihovo znanje o koordinacijskim procesima.

Upravo ta djeca po prvi put počinju samostalno zakopčavati dugmad, čipkaste cipele, makar i neispravno, i prelijevati tekućinu iz jedne posude u drugu. Fine motoričke sposobnosti predškolaca u ovom uzrastu najčešće se ubrzano razvijaju tokom igara. Učite svoju bebu igrajući se s njim, pričajući bajke, basne i izreke, učeći rime i rime. U ovom trenutku, manipulacija i pokreti rukama će se djetetu činiti prirodnim.

Fine motoričke sposobnosti sa 2 godine- nevjerovatno važni koraci u cjelokupnom razvoju djeteta. Kao što znate, u ovoj dobi beba počinje aktivno pričati, učeći sve više i više o svijetu. S obzirom na to da su područja kore velikog mozga odgovorna za govor i pokrete ruku veoma blizu, izvođenjem raznih vježbi sa bebom aktivno stimulišemo govor. Ovo je nevjerovatno, ali je činjenica – djeca sa povećanom fizičkom aktivnošću počinju mnogo brže govoriti, a prije svih drugih – da pojedine riječi stavljaju u rečenice.

Do 3 godine starosti Beba već jasno zna imena mnogih predmeta. Kao igra, možete zamoliti svog sina ili kćer da pomognu mami da očisti sobu. Istovremeno, časovi fine motorike će istovremeno trenirati pamćenje i stimulisati mišiće dok se savijaju ili čuče za igračke i predmete.

Razvoj motoričkih sposobnosti za 3 godine može se provoditi u obliku igre, kao i svaki trening u ovom uzrastu. Biće sjajno ako uzmete u obzir želje vašeg djeteta kada igrate njegovu omiljenu igru s njim. Uostalom, upravo to će pomoći bebi da bespogovorno prihvati neke promjene u pravilima i fokusira se na ono što mu novo nudite.

Fine motoričke sposobnosti za djecu od 4-5 godina

Fine motoričke sposobnosti predškolaca od 4-5 godina podrazumijevaju razvoj mnogih pokreta kod djeteta već u automatskom načinu rada. Na primjer, sedeći za stolom za večeru, mali član porodice može da vodi razgovor sa odraslima i da vešto rukuje kašikom ili vilicom.

Jedina poteškoća s kojom se beba može susresti je izvođenje preciznijih koordinisanih pokreta.

U ovom uzrastu djeca uživaju u igranju edukativnih logičkih igrica. Roditelji svuda trebaju podržavati takve težnje. Fine motoričke sposobnosti za djecu bez logičkog razmišljanja u ovom uzrastu su jednostavno nemoguće. Djeca uživaju u modeliranju, postavljanju mozaika i istovremeno aktivno razmišljaju. Aktiviranjem glavnih područja mozga dijete brzo razvija motoriku ruku, što značajno smanjuje rizike od bolesti poput disgrafije.

Fine motoričke sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta se dobro razvijaju kroz igru. Jedna od najefikasnijih igara za roditelje u tom pogledu može biti igra „Ponovi pokret“. Vi i vaša beba sjedite jedno naspram drugog i pokažite mu razne figure napravljene od dlanova i prstiju. Beba treba da ponovi vašu figuru.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti sa 4 godine zahteva donošenje nezavisnih odluka. Dajte svom djetetu više slobode u ovoj igrici. Pustite ga da priđe do vas, pažljivo ispita kako uspevate da prepletete ili ukrstite prste i pokušajte da ponovite isto.

Za sljedeću igru morate pripremiti posudu s vratom manjim od osnove. U njega se spušta predmet poznat bebi, ali tako da ga ne vidi. Zatim zamolite dijete da stavi ruku u posudu i dodirom utvrdi koji se predmet tačno nalazi.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolske dobi, zahvaljujući ovoj igrici, usko je povezan s logikom razmišljanja, maštom i pamćenjem. Osjećajući ono što je u posudi, beba se nehotice sjeća svih predmeta koji su mu poznati, uspoređuje ih i analizira vjerojatnost slučajnosti.

Normalan razvoj djeteta, počevši od djetinjstva, zahtijeva aktivnosti za razvoj finih motoričkih sposobnosti. Mnogi roditelji su vjerovatno čuli ovaj izraz, ali ne znaju svi šta to znači i zašto su časovi toliko potrebni. Hajde da razgovaramo o tome razvoj finih motoričkih sposobnosti: šta je to, zašto su potrebni časovi, šta bi trebalo da budu?

Dječja fiziologija i karakteristike razvoja finih motoričkih sposobnosti

Grube motoričke vještine su pokreti tijela koji se izvode pod komandom psihoanalitičkih reakcija u moždanom centru. Postoje tri glavne vrste motoričkih vještina:

Veliko. Rad velikih mišića (džogiranje, sklekovi)
Mala. Pokreti ruku i prstiju. To uključuje kombiniranje radnji (oči + ruke prilikom crtanja).
Artikulacijski. Sposobnost i sposobnost koordinacije funkcija govornih vještina (koherentan razgovor).

Zapadni naučnici, nakon istraživanja u oblasti psihologije, zaključili su da je tačno jedna trećina moždane kore odgovorna za fine motoričke sposobnosti. Ovaj dio se nalazi pored govornog centra mozga. Ova činjenica omogućava da se kaže da razvoj finih motoričkih sposobnosti kod dojenčeta utječe na proces formiranja:

· govorne vještine;
memorija;
razmišljanje;
logika;
· maštu.

Uočeno je da su djeca koja imaju dobru kontrolu nad rukama marljivija i mnogo se manje umaraju od djece koja nisu dobila časove za razvoj fine motorike.

Kalendar normi za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece ili šta i kada treba da rade?

Svako doba ima svoje standarde za razvoj finih motoričkih vještina, odnosno dijete je sposobno izvršiti određeni raspon radnji. Kako nervni sistem sazrijeva i razvija se, beba dobija sve više mogućnosti za razvoj. Formiranje ovih vještina mora se pratiti, jer svako naredno postignuće može nastupiti tek nakon uspješnog razvoja određenih vještina nekog uzrasta.

Korak po korak kalendar normi za razvoj finih motoričkih vještina

4 mjeseca nakon rođenja. Prvih sedmica novorođenčeta se šake stisne u šake, a ako govorimo o razvoju fine motorike, onda se upravo otpuštanje zatvorenih šaka može nazvati prvom radnjom u njegovom razvoju. Svi bebini pokreti su i dalje refleksni, iako ih beba pokušava nekako uskladiti. U početku uči da kontroliše pokrete očiju i glave, zatim rukama poseže za predmetima, levom i desnom, ne naglašavajući dominantni. Uhvativši predmet u dlan na nivou refleksa, steže ruku.
Od 4 mjeseca do 1 godine. Poboljšava se kretanje ruku i prstiju. U početku, beba uči da koristi samo jednu ruku kada drži neki predmet. Zatim se ovaj predmet prenosi iz jedne ruke u drugu. Sa šest mjeseci samopouzdano drži male predmete na dlanu, a sa 7-8 koristi palac i kažiprst da podiže male igračke s poda. Aktivno i svjesno koristi ruke kako bi sebi pomogao da sjedne, ustane i izdrži. Bliže 12 mjeseci, može bezbedno razvrstati perle. Više o razvoju bebe ovog uzrasta možete pročitati u članku:.
Od 1 godine do 2 godine. Akcije se poboljšavaju. U ovom uzrastu beba zna kako da drži kašiku i rukuje njome. Pokazuju se vještine crtanja. Može crtati škrabotine, tačke i ne baš ujednačene krugove. Bliže dve godine, primetno je koja ruka je dominantna. Dijete aktivno koristi kažiprst, pokazujući ga i dodirujući njime nepoznate predmete.
Od 2 godine do 3 godine. Pokreti ne uključuju samo ruke, već i podlaktice i laktove. Do treće godine olovka zauzima ispravan položaj u ruci i prva remek-djela izranjaju ispod nje u obliku ravnih linija, krugova, ovala i kvadrata. U ovom trenutku mališan treba upoznati sa makazama. Inače, sa tri godine može prepoloviti list papira.
Od 3 godine do 4 godine. Rad koristi drugu ruku. Dakle, ako dijete crta desnom rukom, onda lijevom već drži list na kojem crta. U stanju je da boji oblike malo izvan obrisa. Sasvim je moguće izrezati veliku nacrtanu figuru iz papira. Kako se približava četvrtoj godini života, može stvarati prekrasne male detalje na svojim crtežima.
Od 4 godine do 5 godina. Motoričke sposobnosti prstiju su gotovo savršene. Dijete prilikom igranja i korištenja vještina crtanja ne koristi cijelu ruku, već samo kist. Bojenje crteža postaje jasnije i linije više ne izlaze iz okvira. Koristeći makaze, u stanju je izrezati prilično složene figure.
Od 5 godina do 6 godina. Pokreti ruku su koordinirani. Olovka ili olovka već samouvjereno "leže" u dominantnoj ruci. Klinac zna pisati ravne štapove u određenom polju. Dobro koristi makaze. Osim razvijanja motoričkih sposobnosti, trebali biste razmišljati o društvenoj društvenosti i njegovanju samostalnosti. Kućni ljubimac je pogodan za ovu svrhu. Ako vaš izbor padne na psa, preporučujemo da pročitate članak:.

Koje su posljedice izostanka takvog razvoja?

Nedovoljan nivo finih motoričkih sposobnosti inhibira proces formiranja govornih funkcija. Ako ne vodite nastavu sa svojim mališanom, počevši od djetinjstva, onda će se kao posljedica toga u budućnosti pojaviti problemi s pamćenjem i logičkim razmišljanjem. Danas postoji dosta uređaja, igračaka i aktivnosti koje mogu pomoći djetetu. Roditelji sa svoje strane treba da prate faze razvoja kako dijete ne bi imalo problema sa školskim uspjehom u školi, jer nedostatak razvoja finih motoričkih sposobnosti dovodi do nedostatka koncentracije, povećanog umora, a ovi pokazatelji će neminovno dovesti do zaostajanja za vršnjacima.

Kako razviti fine motoričke sposobnosti kod djece ?

Počevši od rođenja, roditelji bi trebali posvetiti vrijeme razvojnim aktivnostima sa svojom bebom. Prva pomoć će biti stavljanje zvečke u dlanove. Zatim mu morate pustiti da dodiruje različite tkanine i teksture. Od 8 mjeseci možete koristiti sljedeće metode razvoja.

Razvijanje finih motoričkih sposobnosti uz masažu

Provođenje kompetentne masaže na dlanovima bebe odlična je opcija za razvoj motoričkih sposobnosti. Za sesije masaže možete unajmiti iskusnog stručnjaka ili sami gnječiti dlanove. Manipulacije počinju sa 3 mjeseca. 5 minuta je dovoljno za jednu sesiju. Masažu treba izvoditi sljedećim redoslijedom:

· Nežno mazite djetetov dlan na minut;
·Trljajte dlan dok se ne zagrije;
· lagano tapkajte prstima po rukama i dlanovima;
nekoliko puta savijte i ispravite prste;
·Masirajte svaki prst posebno.

Razvijanje finih motoričkih sposobnosti uz igre prstima

Igra br.1. U redu.

Svi se sećaju ovih reči: „Dobro, dobro, gde si bio kod bake...“. Uz pomoć ove igre beba će naučiti da ispravi svoje još refleksno uvijene prste i pljeska rukama.

Igra br.2. Perle

Povjerite svom djetetu da sortira dugmad sakupljena na kanapu ili perle napravljene od malih perli. Djeca obožavaju prstima prstiju po ovim malim predmetima. U starijoj dobi možete pozvati dijete da samostalno naniže perle na konac ili uže.

Igra br.3. Žitarice

Osim motoričkih vještina, takva igra pomaže u osvještavanju taktilnih senzacija. Sipajte bilo koju pahuljicu u činiju; heljda i pirinač su savršeni. Dajte zdjelu malom, neka je dodirne rukama i u nju sipa žitarice. Možete sakriti nekoliko malih predmeta u posudu sa žitaricama i pustiti bebu da ih pronađe.

Igra br.4. Pepeljuga

Nakon 3 godine, dozvolite svom djetetu da pomaže u kuhinji. Pomiješajte 3 vrste žitarica (grašak, heljda, pasulj) i pustite ga da odvoji žitarice u tri različite zdjele.

Igra br.5. Pogodi

Zavežite oči svom mališanu i dajte mu različite predmete u ruke, neka pogodi šta ima u rukama.

Od 7-9 mjeseci djetetu možete ponuditi papir u boji. Neka ga zgnječi, osjeti, pocijepa. U starijoj dobi naučite ga da kida papir na trake ili od njega pravi aplikacije. Što su komadići pocijepanog papira manji, to će biti savršenije fine motoričke sposobnosti ruku.

U dobi od 1-1,5 godina pokažite kako se okreću stranice u knjizi. Proces će biti mnogo uzbudljiviji ako knjiga ima svijetle slike.

Vježba br.3. Pravljenje zvečke

Dajte djetetu praznu plastičnu bocu i ponudite mu da u nju baci male predmete. To može biti pasulj, dugmad ili perle. Izlijte ih na sto i neka ih sam uzme i baci u flašu. Kada završite, zavrtite bocu i pustite ga da se poigra s nastalom zvečkom.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti kroz časove

Crtanje. U početku, ovo je učenje držanja olovke u rukama. Zatim, crtanje prvih štapića, tačaka, praćenje kontura različitih objekata. Nakon crteža, pisama itd.
Bojanje. Naučite svoje dijete da boji i velike i male predmete. Za ove namjene od velike su pomoći bojanke koje dijete može kupiti već sa 3 godine.
Modeliranje. Ova aktivnost je pogodna za sve uzraste. Za ovu aktivnost možete koristiti plastelin, glinu ili tijesto. U početku je dovoljno zarolati kuglicu ili traku plastelina. Bilo koja priprema jela od tijesta može se pretvoriti u uzbudljivu igru. Beba će vam željno pomoći da razvaljate i oblikujete tijesto. Saznajte kako se zabaviti družeći se sa svojom bebom i ostaviti nezaboravne utiske iz članka:.
Izrezivanje. Dječije makaze bez oštrih krajeva mogu se dati djetetu mlađem od 3 godine. Nakon što nauči kako da rukuje njima, dajte mu štapić ljepila i papir u boji. Izrada aplikacije pomoći će vam da razvijete maštu.
Vez. Do dobi od 5-6 godina bit će relevantno vezeti sa svojim djetetom. Više detalja o ovoj lekciji u članku:.

Razvijanje finih motoričkih sposobnosti pomoću edukativnih igračaka

Igračke za spretnost prstiju. Napravite igračku od praznih plastičnih boca različitih veličina i boja. Osnovna ideja je da se na ovim bocama zavrnu i odvrnu čepovi.
Dugmad. Naučite svoje dijete da zakopčava i otkopčava dugmad, otvara i zatvara patentne zatvarače. On to može učiniti na svojoj odjeći ili na vašoj.
Lacing. U te svrhe možete koristiti staru nepotrebnu cipelu ili napraviti model s vezanjem. Pustite svoju bebu da pertli i odveza pertle ili trake.
Mozaik. Glavni uvjet je da detalji moraju odgovarati dobi. Dakle, malim mališanima možete ponuditi velike detalje. Odrasli mogu kupiti mozaike sa sitnim dijelovima.
Ploča sa predmetima. Ova igračka je napravljena od komada šperploče i svih vrsta uređaja: prekidača, reze, šarki vrata i drugih dijelova koji se koriste u svakodnevnom životu. Beba ih sa zanimanjem dodiruje, otvara, pali.
Zagonetke. Odlična opcija za razvoj finih motoričkih sposobnosti. To mogu biti velike slagalice koje se sklapaju u dječju prostirku za mališane. Za stariju djecu možete koristiti magnetne slagalice na frižideru. Pa, za školsko doba prikladne su standardne papirne slagalice s mnogo detalja.
Piramida. Ova igračka razvija ne samo motoričke sposobnosti, već i logiku. Na kraju krajeva, prstenovi piramide moraju se dodati od najvećeg do najmanjeg.
Konstruktor. Za stariju djecu prikladan je konstrukcioni set s malim dijelovima. Ova igračka trenira razvoj motoričkih sposobnosti, logike, upornosti i mnogih drugih vještina.

Ako pogledate, svaki kućni posao može se pretvoriti u razvoj finih motoričkih sposobnosti vašeg djeteta. Možete trenirati male prste i pokrete hvatanja na razne načine, glavna stvar je pokazati malo mašte. Bavite se sa svojim djetetom crtanjem, modeliranjem, bojanjem i ubuduće nećete imati problema sa školskim uspjehom i razvojem vašeg djeteta.

Autor publikacije: Leonid Guryev

Pojava bebe u kući nije samo radost za roditelje, već i odgovornost. Mama i tata brinu o novorođenčetu i odgajaju svoje dijete. U prvoj godini života mora naučiti hodati, izgovoriti neke riječi i prepoznati svoje roditelje. U dva već možete držati kašiku, crtati ili oblikovati nešto od plastelina. Za izvođenje preciznih pokreta i poboljšanje koordinacije potrebno je igrati igrice za razvoj fine motorike kod djece predškolskog uzrasta. Stoga majka treba da radi sa mališanom kako bi ono naučilo potrebne vještine u svakodnevnom životu.

Zašto su potrebne vježbe i igre?

U djetinjstvu to doprinosi formiranju mentalnog zdravlja kod bebe. Majka daje bebi masažu cijelog tijela, ali više pažnje poklanja prstima na nogama i rukama. Sa 3-4 mjeseca dijete pokušava da se igra igračkama. Ne bi trebalo da budu premale, jer će ih uvući u usta. Spretnost se postepeno razvija. Pokreti su u početku nezgodni, a tek se ponavljanjem poboljšavaju. Treba napomenuti da liječnici razlikuju nekoliko perioda: prvo, prvih 12 mjeseci, kada se ostvaruje refleks hvatanja, zatim 2, 3, 4 godine, kada se javljaju preciznost pokreta i svrsishodnost.

Svrha vještina

U vrtiću i školi dijete već treba da ima razvijenu motoriku ruku kako bi:

Crtajte bez odlaska preko linija. Rukovanje olovkom je teže nego korištenje flomastera, a boje i kistovi zahtijevaju precizne, samouvjerene pokrete.
Modeliranje od plastelina. Obično se ovaj proces sastoji od manipulacije malim dijelovima koji se nalaze između dva prsta.
Pismo. Prve vještine u savladavanju abecede već mogu biti praćene prepisivanjem krivulja slova na papir ili ploču.
Preciznost. Ponekad zamrljana majica tokom obroka ne ukazuje na djetetovu neposlušnost, već prije znak poteškoća u rukovanju priborom za jelo.

Dijagnostika i norme finih motoričkih sposobnosti kod djece

Pažljivim promatranjem djeteta možete otkriti kršenje razvoja ovog indikatora. Djeca uzrasta 4-5 godina moraju ispunjavati sljedeće uslove:

Biti u stanju kucati olovkom o olovku - pljeskati.
Uzmite kažiprstom i palcem mali predmet, kao što je prstohvat soli ili žitarica.
Nacrtajte olovkom na papir.
Uklonite male predmete iz tegle ili druge plitke posude.
Igrajte se kockama i gradite figure.
Može crtati vertikalne i horizontalne linije bez ravnala.
Koristi markere.
Zna koristiti sredstva za ličnu higijenu (češljati zube, češljati kosu, vezati pertle).

Ovo nije cijela lista djetetovih vještina. Formiranje vještina ovisi o tome koliko rano su roditelji započeli nastavu sa bebom. Ponekad se uočava kašnjenje u razvoju djece. Jedno je ako je u pitanju oštećenje organa ili mentalna bolest. Ali postoje slučajevi kada je to jednostavno rezultat zanemarivanja.

Moguća odstupanja u ručnoj spretnosti:

Postoji povreda tehnike manipulacije objektima (snaga, koordinacija, tačnost).
Nedovoljne psihomotoričke sposobnosti.
Ne može da se brine o sebi.
Crta bez zadovoljstva i izvodi male precizne pokrete.
Ne može držati olovku, olovku, viljušku ili kašiku.

Ako dijete sa 5 godina ne može izvesti ove točke, onda se to smatra funkcionalnim poremećajem.

Roditelji mogu sami odrediti ovaj pokazatelj. Da biste to učinili, od djeteta se mora tražiti da ponovi pokrete za mamom ili tatom. Razmotrimo listu takvih tehnika:

Možete graditi figure prstima, a vaša beba treba da ih pokaže prstima.
Pokaži mi zagrevanje ruku. Da biste to učinili, ispružite ruke ispred sebe, a zatim naizmjenično stiskajte i opuštajte šaku.
Zamislite da su kažiprst i srednji prst noge muškarca. Neka vaše dijete stane na komad papira.
Dajte svojoj kćeri ili sinu pejzažni list i zamolite ih da nacrtaju kuću, a zatim pogledajte sliku. Glatke i ravne linije ukazuju na pozitivnu dinamiku u razvoju motoričkih sposobnosti ruku.
Uzmite neke blokove ili građevinski set i zamolite ih da izgrade kuću od njih.
Slične manipulacije se mogu obaviti sa zagonetkama.
Igrajte rime za brojanje. Beba treba da savija prste jedan po jedan, počevši od malog prsta, bez pomoći druge ruke.
Stavite tačke na papir. Moraju se povezati bez podizanja olovke sa lista.
Šrafiranje figure različitim linijama (horizontalnim, vertikalnim, valovitim) pomoći će identificirati odstupanja u spretnosti i jasnoći izvedenih pokreta.

Ako u dobi od 3 godine kćer ili sin postignu 30-40%, onda će sa 5 godina moći postići 100% rezultate. Ako se pokaže niže, onda morate proučiti, jer će u budućnosti zaostajati u ovom pokazatelju.

Kako razviti finu motoriku kod djeteta

Morate započeti časove kako starite, dosljedno. Možete učiniti sljedeće:

Do 6 mjeseci. Svakodnevno masirajte svoju bebu. Djeca imaju razvijen refleks hvatanja, pa im dajte igračke za igru.
Od šest meseci. Kupujte velike kocke.
Do 3 godine. Počnite zajedno crtati, pisati i izvoditi precizne pokrete.
Preko 3 godine – govor je skoro potpuno razvijen, kao i osnovne vještine. Potrebno je održavati interes za aktivnosti - poticati hobije, kupiti dodatne igračke.

Nervni završeci stimulišu rad moždanih ćelija, što dovodi do povećanja intelektualnih sposobnosti.

Metode i vrste motoričkog razvoja

Postoji mnogo tehnika. Pogledajmo razne opcije koje je lako napraviti kod kuće.

Masaža dlanova. Možete to učiniti sami. Pogodno za djecu bilo kojeg uzrasta. Suština tehnike je da majka mijesi bebine ruke i stopala laganim pokretima milovanja. Prisjetimo se izreke “Svraka-Vrana”.
U redu. Pljeskanje stimulira dotok krvi u ruke i također trenira preciznost i brzinu.
Zgužvanje papira i listanje stranica. Sa 5-6 godina možete ponuditi da se igrate s novinama, a zatim ih pocijepati. Zaista im se sviđa ova akcija.
Perle, brojanice. Dijete voljno slaže male dijelove i također slaže slagalice. Samo treba da budeš siguran da ih ne pojede.
Crtanje pijeskom.

Igre na otvorenom

Zimi, aktivnosti na otvorenom uvelike poboljšavaju vaše zdravlje. To može biti:

Snježne grudve. Svačija omiljena zabava razvija sposobnost oblikovanja gustih loptica, kao i preciznog usmjeravanja na metu. Općenito, brzina manipulacije se povećava tokom borbe. U isto vrijeme, doživljavaju se vrlo pozitivno, ne kao lekciju ili vježbu, već kao zabavu.
Snjegović. Izgradnja simbola za ovo doba godine prilično je teška, ali vrlo uzbudljiva. Što su ciljevi veći, to ćete morati uložiti više truda da precizno kreirate figuru.
Slajd. Djetetu će biti potrebna kocka leda da se spusti. Istovremeno, čvrsto hvata ručku kako se ne bi otkotrljao od saonica. Ovo će popraviti refleks hvatanja.

Zimi je veoma važno da vam bude toplo sve vreme. Ovo se ne odnosi samo na djecu, već i na roditelje. Odaberite visokokvalitetne i vodootporne jakne. Internet prodavnica sportske opreme Stayer nudi širok izbor modela sa velikom funkcionalnošću i svetlim dizajnom.

Razvijajte fine motoričke sposobnosti od prvih mjeseci života. Ovo će vam pomoći da brzo naučite bebu da drži ruku i jede kašikom.

Metodološki razvoj "Razvoj fine motorike ruke"

Autor: Drankova Elena Aleksandrovna, nastavnik dodatnog obrazovanja
Mjesto rada: MAU DO “CDOD “Raduga”, Perm

Metodički razvoj "Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku" za djecu od 7-8 godina

Cilj: kreirati nastavno sredstvo za razvoj finih motoričkih sposobnosti za osnovce.
Ovaj razvoj je neophodan kako bi nastavnici i roditelji izvodili vježbe za prste. Sadrži kratak opis različitih vrsta igara prstima i vježbi za razvoj fine motorike šake.

anotacija
U ukupnom sistemu sveobuhvatnog razvoja čovjeka, podizanje djeteta zauzima značajno mjesto. Počevši od predškolskog uzrasta postavljaju se temelji zdravlja, fizičkog i mentalnog razvoja, formiraju motoričke i radne sposobnosti, razvijaju se govorne i motoričke sposobnosti ruku.
U razredima osnovne škole dijete mora imati određene manuelne vještine, ali nemaju sva djeca dobro razvijene fine pokrete ruku.
Učitelj se često suočava sa problemom: kako razviti motoriku ruku? Stoga sam odabrao i testirao set vježbi i igara prstima na djeci osnovnoškolskog uzrasta. Sve ove igre pomažu da se najefikasnije iskoristi vrijeme na času, a djeca požele da se efikasno bave fizičkim radom i crtanjem.
Treba napomenuti da igre prstima koje su predložene u ovom metodološkom razvoju spadaju u tehnologije koje štede zdravlje uključene u listu modernih obrazovnih tehnologija. Igre prstiju i vježbe za razvoj motorike pomažu u povećanju funkcionalne aktivnosti mozga, stimuliraju govor, blagotvorno djeluju na mentalni razvoj djece, ublažavaju mentalni stres i pomažu pri ručnom radu. Vrlo je vrijedno što igre prstima pomažu u razvijanju pozitivnih karakternih osobina kod učenika osnovnih škola: brzina reakcije, ručna spretnost, pažnja, mašta, rad. Kao rezultat izvođenja vježbi, šake i prsti će dobiti snagu, dobru pokretljivost i fleksibilnost, a to će dodatno olakšati usvajanje pisanja i ručnih vještina.

Uvod
Fina motorika je sposobnost izvođenja malih pokreta prstiju i ruku kroz koordinisane radnje nervnog, mišićnog i koštanog sistema. Fine motoričke vještine počinju se prirodno razvijati od djetinjstva. S godinama motoričke vještine postaju raznovrsnije i složenije. Povećava se udio radnji koje zahtijevaju koordinirane pokrete obje ruke.
Zašto je toliko važno razvijati finu motoriku u dječjim rukama? Motorički govorni centri u moždanoj kori nalaze se uz motoričke centre prstiju, pa razvijanjem govora i stimulacijom motoričkih sposobnosti prstiju prenosimo impulse u centre za govor, čime se aktivira govor, opći razvoj djeteta i utiče na njegove intelektualne sposobnosti. Nauka je dokazala da je jedan od pokazatelja normalnog fizičkog i neuropsihičkog razvoja djeteta razvoj šake, manuelnih vještina ili, kako se kaže, fine motorike.
Fine motoričke vještine su vrsta pokreta koja uključuje male mišiće. Časovi za razvoj fine motorike šake su razvojni, zdravstveno-spasivi i ljekoviti.
Uticaj ručnih (ručnih) radnji na razvoj ljudskog mozga bio je poznat još u 2. veku pre nove ere u Kini. Stručnjaci su tvrdili da igre koje uključuju ruke i prste dovode tijelo i um u harmonične odnose i održavaju moždane sisteme u odličnom stanju.
Naučnici - neutrobiolozi i psiholozi koji se bave istraživanjem mozga i mentalnog razvoja djece - odavno su dokazali vezu između motorike ruku i razvoja govora.
Japanski doktor Namikoši Tokudžiro kreirao je tehniku isceljenja za uticaj na ruke. On je tvrdio da su prsti obdareni velikim brojem receptora koji šalju impulse ljudskom centralnom nervnom sistemu.
Istočni ljekari su ustanovili da masaža palca povećava funkcionalnu aktivnost mozga, masaža kažiprsta pozitivno djeluje na želudac, srednjeg prsta na crijeva, domali prst na jetru i bubrege, a mali prst na srcu.
U Japanu se široko koriste vježbe za dlanove i prste s orasima. Ometanje šestougaone olovke između dlanova ima odličan iscjeljujući i tonik.
U Kini su uobičajene vježbe za dlanove sa kamenim i metalnim loptama. Popularnost časova objašnjava se njihovim iscjeljujućim i tonirajućim djelovanjem na tijelo. Redovne vježbe s lopticama poboljšavaju djetetovo pamćenje i mentalne sposobnosti, otklanjaju njegov emocionalni stres, poboljšavaju rad kardiovaskularnog i probavnog sistema, razvijaju koordinaciju pokreta, snagu i spretnost ruku, održavaju vitalnost.
Istraživanja ruskih fiziologa također potvrđuju vezu između razvoja ruku i razvoja mozga. Radovi V. M. Bekhterova potvrđuju utjecaj manipulacije rukama na funkcije više nervne aktivnosti i razvoj govora. Jednostavni pokreti ruku pomažu u uklanjanju napetosti ne samo sa samih ruku, već i sa usana, te ublažavaju umor. Mogu poboljšati izgovor mnogih zvukova, a samim tim i razviti djetetov govor. Istraživanje M. M. Koltsove pokazalo je da svaki prst ruke ima prilično široku zastupljenost u moždanoj kori. Ovu činjenicu treba koristiti u radu sa decom gde se razvoj govora odvija blagovremeno, a posebno tamo gde postoji zaostajanje, zaostajanje u motoričkoj strani govora.

Postoji širok izbor oblika treninga za razvoj pokreta prstiju.
1. Statičke slike predmeta prstima, slike okolnog svijeta: oblici prstiju „zastava“, „cvijet“;
2. Aktivni pokreti prstiju u ritmu teksta koji prati igru u poetskom obliku: „šaka-šaka“, „dlanovi-dlanovi“;
3. Kretanje prstiju predmetima: olovka, orasi, štapići, loptica, konopci, gumeni prstenovi, štipaljke i drugi predmeti;
4. Ira sa mozaikom;
5. Modeliranje plastelinom, slanim tijestom, glinom;
6. Rad sa papirom: pocepana aplikacija, savijanje, sečenje i lepljenje papira, origami;
7. Igre sa žitaricama i sjemenkama: sipanje žitarica iz jedne posude u drugu, sortiranje različitih vrsta žitarica, polaganje slika iz žitarica;
8. Radnje sa vodom: prelivanje vode iz jedne posude u drugu;
9. Radnje sa pijeskom: sipanje pijeska, modeliranje od sirovog pijeska;
10. Akcije sa malim igračkama;
11. Radnje sa dugmadima: zakopčavanje, otkopčavanje;
12. Akcija sa konopcima: vezivanje i razvezivanje čvorova, luk;
13. Crtanje na papiru u različitim tehnikama: tradicionalnim metodama i netradicionalnim metodama;
14. Finger theatre show;
15. Konstrukcija od Lego kockica.

Šta se dešava kada dete radi gimnastiku za prste?
1. Izvođenje vježbi i ritmičkih pokreta prstima induktivno dovodi do ekscitacije u govornim centrima mozga i naglog povećanja koordinisane aktivnosti govornih zona, što u konačnici stimulira razvoj govora.
2. Igre prstiju stvaraju povoljnu emocionalnu pozadinu, razvijaju sposobnost oponašanja odrasle osobe, uče ih da pažljivo slušaju i razumiju značenje govora i povećavaju govornu aktivnost djeteta.
3. Dijete uči da koncentriše svoju pažnju i pravilno je rasporedi.
4. Ako dijete izvodi vježbe, prateći ih kratkim poetskim stihovima, onda će njegov govor postati jasniji, ritmičniji i živopisniji.
5. Dječje pamćenje se razvija dok uči da pamti. Uostalom, u igricama prstima morate zapamtiti mnogo toga: položaj prstiju, redoslijed pokreta i samo poeziju.
6. Kao rezultat savladavanja svih vježbi, šake i prsti će dobiti snagu, dobru pokretljivost i fleksibilnost, a to će dodatno olakšati savladavanje vještine pisanja.
7. Doprinijeti razvoju kreativne aktivnosti. Na kraju krajeva, svojim rukama možete „pričati“ čitave priče!
8. Igre prstiju pomažu u formiranju elementarnih matematičkih pojmova kroz igru.
9. Treniranje pokreta prstiju i šaka povećava performanse moždane kore, podstičući razvoj djetetovog mišljenja.
10. Aktivira se motorika ruku. Time se razvija spretnost i sposobnost kontrole vlastitih pokreta. Prsti i šake dobijaju dobru pokretljivost i fleksibilnost, a ukočenost pokreta nestaje.

Upute za izvođenje vježbi za razvoj motorike ruku.
U početku se sve vježbe izvode polako. Potrebno je osigurati da dijete pravilno reprodukuje i održava položaj šake ili prstiju i pravilno prelazi iz jednog pokreta u drugi.
Ako je potrebno, trebate pomoći djetetu ili ga naučiti da sebi pomaže drugom rukom.
Vježbe se izvode prvo jednom rukom (ako nije predviđeno učešće obje ruke), zatim drugom rukom, a zatim objema rukama u isto vrijeme.
Ako je vježba prikazana na slici, tada da biste stvorili vizualnu sliku, trebate pokazati djetetu sliku i objasniti kako se vježba izvodi. Postepeno, potreba za objašnjenjima nestaje.
Kada razvijamo motoriku ruku, ne smijemo zaboraviti da dijete ima dvije ruke. Vježbe se moraju duplicirati: izvoditi i desnom i lijevom rukom. Razvijanjem desne ruke stimuliramo razvoj lijeve hemisfere mozga. Nasuprot tome, razvijanjem lijeve ruke stimulišemo razvoj desne hemisfere.
Trening prstiju treba početi od ranog djetinjstva. Djeca koja imaju bolje razvijene male, suptilne pokrete ruku imaju razvijeniji mozak, posebno one dijelove koji su odgovorni za govor. Drugim riječima, što su djetetovi prsti bolje razvijeni, lakše će savladati govor.

Glavni dio.

Vrste igara i vježbi za razvoj motoričkih sposobnosti ruku:
Fizičke vježbe
Fizičke vježbe također razvijaju fine motoričke sposobnosti. To su razne vješalice i penjanje (na ljestvama, u sportskom kompleksu). Takve vježbe jačaju dlanove i prste i razvijaju mišiće.
Vježbe sa orasima
Vježbe za dlanove i prste sa orasima mogu se široko koristiti.
Okrenite šesterokutnu olovku između dlanova
Ometanje šestougaone olovke između dlanova ima odličan iscjeljujući i tonik.
Igre s loptom
U korektivnoj praksi možete koristiti loptu - koja je odličan alat. Njihov izbor je prilično širok: na prodaju su kuglice raznih boja, veličina, kvaliteta, za svačiji ukus. Igre s loptom razvijaju finu i grubu motoriku, prostornu orijentaciju, odvlače pažnju djeteta od govornog defekta, podstiču komunikaciju, regulišu snagu i tačnost pokreta. Pomažu u normalizaciji emocionalno-voljne sfere, što je posebno važno za hiperekscibilnu djecu. Razvijanjem mišićne snage jačaju rad najvažnijih organa pluća i srca, te poboljšavaju metabolizam.

Kompleks igara s loptom "Zagrijavanje"
Čvrsto ću stisnuti loptu
I promeniću dlan

Zdravo, moja omiljena lopta! –
Svaki prst će reći ujutro

Ples može plesati
Svaki prst je na lopti

Okrenuću ga, a ti možeš da proveriš -
Vrh odmah!

gnječim loptu prstom,
Udaram loptu duž prstiju.

Igraću fudbal
I daću gol na dlanu.

Gore lijevo, dolje desno
Ja ga jašem - bravo.

Spiralna.
Ne puzi niti trči -
Ona kruži iznad cvijeta.
Nakon skretanja dolazi skretanje -
Tako je sjela na cvijet.

Vježbe sa papirom
Aplikacije, origami i dizajnerske aktivnosti razvijaju fine motoričke sposobnosti prstiju.
Origami je aktivnost koja koristi obje ruke. Zato je preklapanje korisna aktivnost koja pospješuje aktivnost i lijeve i desne hemisfere mozga, budući da su dvije ruke uključene u rad odjednom. Časovi razvijaju pažnju, pamćenje, maštu i inteligenciju. Sve ove mentalne karakteristike su neraskidivo povezane i zavise od aktivnosti desne i lijeve hemisfere mozga. Funkcija desne hemisfere mozga povezana je sa maštom, muzičkim i umetničkim sposobnostima, a leva hemisfera povezana je sa logičkim mišljenjem, govorom, brojanjem i naučnim sposobnostima. Plastičnost dječjeg mozga i minimalna dominacija jedne hemisfere nad drugom vrlo je plodno tlo za razvoj obje polovice mozga.
Doktori kažu da praktikovanje origamija ima dubok uticaj na psihičko stanje deteta i dovodi ga u ravnotežu. Djeca koja se bave ovom umjetnošću doživljavaju smanjenu anksioznost, što im omogućava da se prilagode raznim teškim situacijama.
Časovi sa papirom razvijaju djetetove vještine u radu s različitim materijalima i alatima; neguju istrajnost, tačnost, pažnju, kreativnost, maštu, fantaziju, prostorno razmišljanje, širenje vidika i kognitivne sposobnosti.
Časovi s plastelinom, glinom, slanim tijestom.
Časovi modeliranja razvijaju motoriku ruku djece. Učenici savladavaju različite tehnike i metode modeliranja Dimkovskih igračaka, posuđa, životinja i ptica od gline, slanog tijesta i plastelina.
Vrlo je vrijedno što časovi modeliranja pomažu u razvijanju brzine reakcije, manuelne spretnosti, pažnje, mašte, marljivog rada, tačnosti i upornosti kod učenika osnovnih škola. Kao rezultat izrade igračaka, šake i prsti dobijaju snagu, dobru pokretljivost i fleksibilnost, a to će dodatno olakšati usvajanje pisanja i ručnih vještina u školi.
Igre prstiju.
Igre prstiju su vježbe za prste i olovke, uz njihovu pomoć insceniranje bilo koje pjesme, priče, bajke. Igre prstiju važan su dio razvoja fine motorike. Ove igrice su vrlo emotivne, uzbudljive za djecu, ali i izuzetno korisne za njihov cjelokupni razvoj.
U usmenom govoru bilo kojeg naroda možete pronaći kratke pjesme koje su popraćene pokretima prstiju, na primjer, dobro poznata „Svraka - vrana...“. Talenat naše narodne pedagogije stvorio je igre “Laduški” i “Koza rogata”. Preporuča se poticanje govornog razvoja djece vježbanjem pokreta prstiju, korištenjem narodnih igara - pjesmica za predškolsku djecu i prstnih igrica sa pjesmicama za djecu osnovnoškolskog uzrasta:

Dani u sedmici
U ponedeljak sam oprao veš (trljamo pesnice o jednu drugu)
Pomeo sam pod u utorak. (opuštene ruke dolje i simulirajuće pokrete po stolu)
U srijedu sam pekla kalač (pečemo "pite")
Ceo cetvrtak sam trazio loptu (prinosimo desnu ruku na celo i pravimo "vizir")
Prao sam šolje u petak (prsti leve ruke su savijeni, dlan je na ivici, a kažiprst desne ruke je pomeren u krug unutar leve ruke)
A u subotu sam kupila tortu. (dlanovi otvoreni i spojeni sa strane malih prstiju)
Sve moje devojke u nedelju
Pozvao me za rođendan. (mahnemo dlanovima prema sebi)

Zima
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (savijajte prste jedan po jedan)
Išli smo u šetnju po dvorištu.
Isklesali smo snježnu ženu (imitiramo vajanje grudvica),
Ptice su hranjene mrvicama ("mrvući hleb" svim našim prstima)
Zatim smo se spustili niz brdo (dlan desne ruke prebacujemo preko dlana lijeve ruke)
A i oni su ležali u snijegu. (dlanove stavljamo na sto s jednom ili drugom stranom)
Svi su dosli kuci prekriveni snegom, (otresemo dlanove)
Pojeli smo supu i otišli u krevet. (pravimo pokrete zamišljenom kašikom, stavljamo ruke pod obraze)

Narandžasta
Podijelili smo narandžu! (sklopljene ruke, njišu se)
Ima nas mnogo (širimo prste)
I on je sam. (pokaži samo jedan prst)
Ova kriška je za ježa (prsti skupljeni u šaku, savijati jedan po jedan prst)
Ovaj komad je za brze, (savijte sljedeći prst)
Ovo je kriška za pačiće (savijte sljedeći prst)
Ovo je kriška za mačiće (savijte sljedeći prst)
Ova kriška je za dabra (savijte sljedeći prst)
A za vuka kora! (dlanovi nadole, rašireni prsti)
Ljut je na nas, to je katastrofa! (mahnuti prstom)
Bježite na sve strane! (imitirajte trčanje prstiju po stolu)

Kolač
Pamtimo tijesto rukama (stiskamo i otpuštamo prste)
Hajde da ispečemo slatku tortu. (kao mijesenje tijesta)
Podmažite sredinu džemom (kružnim pokretima dlanovima po stolu)
A vrh - sa slatkim vrhnjem (kružnim pokretima dlanovima jedan na drugi)
I kokosove mrvice
Kolač ćemo malo posipati (prstima obe ruke posuti "mrvice")
A onda ćemo skuvati čaj -
Pozovi prijatelja u posjetu! (jedna ruka se trese drugom)

Maple
Vjetar tiho trese javor, (prsti su rašireni i ispruženi prema gore)
Nagibi desno, lijevo: (zamahnite dlanovima lijevo-desno)
Jedan - nagib i dva - nagib, (nagib lijevo - desni dlanovi nisko i nisko)
Zašuštalo je javorovo lišće. (pomakni prste)
Brod
Uz rijeku plovi čamac,
On pliva izdaleka, (sklopi ruke kao čamac i pravi pokrete poput talasa)
Na brodu su četiri
Veoma hrabar mornar. (pokaži 4 podignuta prsta)
Imaju uši na vrhu glave (podići ruke prema glavi, pokazati uši savijenim dlanovima)
Imaju duge repove (stavite ruku na donji deo leđa, pretvarajte se da pomerate rep)
Ali samo su im mačke strašne,
Samo mačke i mačke. (podići obje ruke prema glavi, pretvarati se da su mačje kandže i siktati)

Zaključaj
Na vratima je brava (ruke u bravi)
Ko bi to mogao otvoriti? (vučemo prste bez otpuštanja)
Povukao, (povukao)
Uvrnuto, (rotiraju ruke)
Kuc (kucaj petama dlanova)
I - otvorili su ga! (ruke se rašire)

Kupus
Kupus isjeckamo, nasjeckamo (nasjeckamo dlanovima)
Trljamo kupus, trljamo ga (šake trljaju jedna drugu)
Kelj posolimo, posolimo (posolimo sa prstohvatom)
Umesimo kupus, umesimo ga (stiskamo i otpuštamo prste)
Stavite u teglu i probajte.

Kitty
Šetala sam sama stazom (pokazujemo jedan prst)
Moje dvije noge su hodale sa mnom (pokazuje dva prsta)
Odjednom dolaze tri miša (pokažite tri prsta)
Oh, videli smo mače! (udara se rukama po obrazima i čini se da rukama odmahuje glavom)
Ima četiri noge, (pokaži četiri prsta)
Na šapama su oštre ogrebotine ( noktima grebemo površinu onoga što nam je pri ruci)
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (za svako brojanje pokazujemo odgovarajući broj prstiju)
Moramo brzo da bežimo! (sa dva prsta, kažiprsta i srednjeg, trčimo po površini)

Lišće
Jedan dva tri četiri pet -
Sakupićemo lišće. Stežu i opuštaju šake.
Listovi breze, Savijte palac.
Rowan ostavlja, savijte kažiprst.
Listovi topole, Savijte srednji prst.
Aspen lišće, Savijte prstenjak.
Skupljat ćemo hrastovo lišće, Savijati mali prst.
Mami ćemo ponijeti jesenji buket. Stežu i opuštaju šake.

U poseti
Obilazak velikog nožnog prsta
Došli su pravo u kuću, spajajući sve prste jedan po jedan
Kažiprst i srednji prst, sa palcem.
Prsten i posljednji Mali prst dodiruje palac.
Sam mali prst
Pokucao je na prag.
Zajedno, prijatelji, prsti, skupite prste u prstohvat.
Ne mogu živjeti jedno bez drugog.
Bibliografija
1. T.A. Dateshidze "Sistem korektivnog rada sa djecom sa zakašnjelim razvojem govora." - Sankt Peterburg: Rech, 2004.
2. O.N. Gromova T.A. Prokopenko “Igre - zabava za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku” Edukativni i praktični vodič Objavljeno: “Gnom i D”, Moskva, 2001.
3. L.P. Savina “Gimnastika prstiju” Priručnik za roditelje i nastavnike Objavljeno: “Rodnichok”, Moskva 2000.
4. Shcherbakova T.N. "Igre prstiju" Izdavač: “Karapuz”, 1998

Različiti načini

razvoj finih motoričkih sposobnosti

kod dece predškolskog uzrasta

Novotrojanovski obrazovni kompleks

"Sveobuhvatne školeІ-ІІІ stepenice – licej –

predškolska obrazovna ustanova"

Psiholog: Konstantinova M.I.

Logoped: Derevenko N.N.

2014

Sadržaj

Uvod. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Odjeljak I

dijete. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jedanaest

Zaključci. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Bibliografija. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Odjeljak 2 Didaktička pomagala koristeći tradicionalne i netradicionalne metode razvoja fine motorike. . . . . . . . 26

Anotacija. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Igra "Dasha lutke outfits". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Igra "Loptice-Smeshariki". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Igra "Kapitoshka". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Igra "Kolobokove avanture". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Igra "Skrivene igračke". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Prijave. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Elektronska verzija rada

“Nisu intelektualne prednosti ono što je čovjeka učinilo vladarom nad svim živim bićima, već činjenica da sami kontroliramo svoje ruke – ovaj organ svih organa.”

Giordano Bruno

Uvod

U sadašnjoj fazi razvoja znanja o ranom djetinjstvu, potvrđena je ideja o vrijednosti prvih godina djetetovog života kao temelja za formiranje njegove ličnosti. Tokom ovog perioda postavljaju se temelji takvih kvaliteta kao što su kompetencija, nezavisnost, kreativnost itd.

Odlučujući faktori u razvoju ličnosti deteta su društveni uslovi njegovog života: komunikacija, vaspitni uticaj, organizacija života uopšte, uticaji sredine itd. dijete.

Osnovni zadatak pedagoškog procesa je obogaćivanje razvoja, implementacija principa humanizacije i demokratizacije – prelazak na pedagogiju novog kvaliteta, fokusirajući se na individualnost svakog djeteta.

Kao što znate, emocionalna komunikacija između odrasle osobe i djeteta (do godinu dana) ulijeva u njega osjećaj povjerenja (ili nepovjerenja) u ljude i svijet oko njega. U budućnosti, ova komunikacija određuje njegovu ljubaznost i društvenost. Uostalom, znanje se formira kao rezultat interakcije subjekta (djeteta) s ovom ili onom informacijom.

Jedan od važnih pravaca savremenog razvoja društva je humanizacija obrazovnog sistema. Ovaj smjer osigurava povećan interes za dijete i postavlja zadatke - razvoj holističkog ličnog pogleda na svijet.

U Osnovnoj komponenti predškolskog vaspitanja i obrazovanja u Ukrajini, holistički razvoj deteta kao pojedinca smatra se glavnim ciljem modernizacije predškolskog obrazovanja u sadašnjoj fazi razvoja države, a to posebno predviđa brigu o za zdravlje predškolskog djeteta - stanje potpunog fizičkog, duhovnog i socijalnog blagostanja.

Život stalno postavlja sve teže uslove ne samo odraslima, već i djeci. Količina informacija koje djeca moraju naučiti ne mehanički, već smisleno, stalno se povećava.

Budući da se proces učenja zasniva na fiziološkoj aktivnosti mozga, onda, naravno, uspjeh pedagoškog rada u velikoj mjeri ovisi o tome u kojoj mjeri se i koliko pravilno koriste fiziološke mogućnosti mozga.

Danas je posebno akutno pitanje u kojim uslovima bi se te mogućnosti ostvarile, možda i u većoj meri, i to bez preopterećenja ili preopterećenja mozga.Potreba za kretanjem jedna je od glavnih fizioloških karakteristika djetetovog tijela, uslov za njegovo normalno formiranje i razvoj.

Fine motoričke sposobnosti su jedan od aspekata motoričke sfere. Što je direktno povezano sa ovladavanjem objektivnim radnjama, razvojem produktivnih aktivnosti, pisanja i govora djeteta. Formiranje motoričkih funkcija. To uključuje suptilne pokrete ruku do kojih dolazi tokom interakcije djeteta s objektivnim svijetom oko njega.

Relevantnost - povećanje efikasnosti složenog rada na razvoju finih motoričkih sposobnosti i koordinacije pokreta prstiju kod predškolske djece.

Divni učitelj V. A. Sukhomlinsky napisao je da su porijeklo dječjih sposobnosti i talenata na dohvat ruke; iz njih, slikovito rečeno, dolaze najfiniji tokovi koji hrane izvor kreativne misli. Što je više samopouzdanja i domišljatosti u pokretima djetetove ruke, što je suptilnija interakcija ruke sa alatom (olovkom, olovkom...), što su pokreti potrebni za ovu interakciju složeniji, to je kreativniji element kreativnijeg dječiji um, što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije.

Istraživanja ruskih fiziologa također potvrđuju vezu između razvoja ruku i razvoja mozga. Radovi V.M. Bekhterev je dokazao uticaj manipulacije rukama na funkcije više nervne aktivnosti i razvoj govora. Jednostavni pokreti ruku pomažu u uklanjanju napetosti ne samo sa samih ruku, već i sa usana, te ublažavaju mentalni umor. Istraživanje M.M. Koltsova je dokazala da svaki prst na šaci ima prilično široku zastupljenost u moždanoj kori. Razvoj finih pokreta prstiju prethodi pojavi artikulacije slogova. Zahvaljujući razvoju prstiju, u mozgu se formira projekcija "šeme ljudskog tijela", a govorne reakcije direktno zavise od kondicije prstiju.

Važni uslovi za realizaciju posebnih veština u vaspitno-obrazovnim aktivnostima (pre svega pisanja), kao i veština neophodnih za realizaciju umetničkih, grafičkih, muzičkih, konstruktivnih i drugih vrsta aktivnosti, kao i za potpuni razvoj tih delova djetetov mozak koji su funkcionalno povezani sa aktivnostima ruku, je sposobnost djeteta za voljnu regulaciju mišićne aktivnosti i formiranje pravilnog načina hvatanja raznih predmeta.

Sposobnost potrebne distribucije mišićne sile pri radu rukama i dovoljna funkcionalna pokretljivost palčeva u odnosu na ostatak osiguravaju djetetu visoku plastičnost u području fine motorike.

Osim toga, do samog razvoja fine motorike dolazi u procesu savladavanja ovih vrsta aktivnosti (njihove operativne i tehničke strane) i objektivnih alata potrebnih za njihovu realizaciju.

Također je važno da stupanj razvoja dječjeg govora direktno ovisi o stupnju formiranja finih pokreta prstiju. Nažalost, posljednjih godina bilježi se porast broja djece sa slabo razvijenim govorom.

Vodeća pedagoška ideja je u stvaranju dodatnih uslova koji pomažu poboljšanju efikasnosti razvoja finih motoričkih sposobnosti u rukama predškolske djece.

Odjeljak I Teorijske osnove problema razvoja finih motoričkih sposobnosti dječjih ruku

Fina motorika je skup koordinisanih radnji nervnog, mišićnog i koštanog sistema, često u kombinaciji sa vizuelnim sistemom u izvođenju malih i preciznih pokreta šaka i prstiju na rukama i nogama. Termin spretnost se često koristi kada se govori o motoričkim sposobnostima šake i prstiju. Područje finih motoričkih vještina uključuje široku paletu pokreta: od primitivnih gesta, poput hvatanja predmeta, do vrlo malih pokreta, o kojima, na primjer, ovisi ljudski rukopis.

Fina motorika je neophodna komponenta mnogih ljudskih radnji: predmetnih, instrumentalnih, radnih, razvijenih tokom kulturnog razvoja ljudskog društva.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti važan je u nekoliko aspekata koji su odredili postojeće oblasti naučnog istraživanja:

1) u vezi sa razvojem kognitivnih sposobnosti;

2) u vezi sa razvojem govora;

3) razvijanje pokreta vlastite ruke za izvođenje predmetnih i instrumentalnih radnji, uključujući pisanje.

Razvoj kognitivnih sposobnosti u vezi sa razvojem pokreta ruku posebno je aktivan u dojenačkoj i ranoj dobi, jer su pokreti šake pri ispitivanju različitih predmeta uslov za djetetovo poznavanje objektivnog svijeta. „Direktan praktični kontakt s predmetima, radnje s njima dovode do otkrivanja sve više i više novih svojstava objekata i odnosa među njima“ (D.B. Elkonin). Razvoj govora je usko povezan s razvojem finih motoričkih sposobnosti. Ako pažljivo pogledate sliku mozga, postaje jasno da se područje motoričkog govora nalazi pored motornog područja, jer je dio njega. Otprilike trećinu ukupne površine motoričke projekcije zauzima projekcija ruke, koja se nalazi u blizini govorne zone. Uvježbavanje finih pokreta prstiju ima veliki utjecaj na razvoj aktivnog govora djeteta. Diriguje M.M. Koltsova, L.F. Fomina istraživanja i zapažanja su pokazala da se stepen razvijenosti pokreta prstiju poklapa sa stepenom razvoja govora kod djece. Dakle, dok pokreti prstiju ne postanu slobodni, nije moguće postići razvoj govora kod djece.

1. Pokreti ruku su osnova za razvijanje vještina brige o sebi kod djece.

2. Nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti jedan je od važnih pokazatelja spremnosti djeteta za školu.

3. Pokreti prstiju utiču na razvoj motoričke funkcije govora i podstiču razvoj drugih mentalnih funkcija – mišljenja, pamćenja, pažnje. Funkcija ljudske ruke je jedinstvena i univerzalna. Suhomlinski je u svojim memoarima napisao da je „djetetov um na dohvat ruke. Što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije. Ruke su te koje uče dijete preciznosti, urednosti i jasnoći razmišljanja. Pokreti ruku uzbuđuju mozak, uzrokujući njegov razvoj.” Prema M.M. Koltsova, nivo razvoja govora direktno ovisi o stupnju formiranja finih pokreta prstiju: ako razvoj pokreta prstiju odgovara dobi djeteta, tada će njegov govorni razvoj biti u granicama normale; ako zaostaje razvoj pokreta prstiju, kasni i razvoj govora. MM. Koltsova napominje da postoje svi razlozi da se ruku smatra "organom govora" - isto kao i artikulacijski aparat. Sa ove tačke gledišta, područje motoričke projekcije ruke može se smatrati još jednim govornim područjem mozga. Prema zapažanjima istraživača, razvoj djetetovog verbalnog govora počinje kada pokreti prstiju dostignu dovoljno suptilnost. Razvoj motoričkih sposobnosti prstiju, takoreći, priprema teren za kasnije formiranje govora.

Pokazalo se da većina moderne djece ima opće motoričko zaostajanje, posebno urbana djeca. Zapamtite, sada čak iu vrtićima traže da ponesete cipele sa čičak trakom, kako se vaspitači ne bi mučili da uče dijete da veže pertle. Još pre 20 godina roditelji, a sa njima i njihova deca, morali su više da rade svojim rukama: da prebiraju žitarice, peru veš, pletu, vezuju. Sada postoji auto za svaku lekciju. Posljedica slabog razvoja opšte motorike, a posebno šake, je opšta nepripremljenost većine savremene dece za pisanje ili problemi u razvoju govora. Sa velikim stepenom vjerovatnoće možemo zaključiti da ako nije sve u redu s govorom, vjerovatno je riječ o problemima s motorikom. Rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti šaka i prstiju ima blagotvoran učinak ne samo na razvoj govora i njegovih funkcija, već i na mentalni razvoj djeteta. U Japanu se, na primjer, ciljana obuka ruku za djecu provodi u vrtićima od druge godine (prema stručnjacima, to podstiče mentalni razvoj djeteta), a u japanskim porodicama djeca razvijaju prste od prve godine. Na razvoju finih motoričkih sposobnosti morate početi raditi od najranije dobi. Već dojenče može masirati svoje prste (gimnastika prstiju), čime utječe na aktivne točke povezane s korteksom mozga. U ranom i ranom predškolskom uzrastu potrebno je izvoditi jednostavne vježbe, praćene poetskim tekstom, i ne zaboraviti na razvijanje osnovnih vještina brige o sebi: zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi, vezivanje pertle itd.

Deca vole da mašu rukama, pljeskaju, igraju se „svraka-belostraka“, prikažu „kozu sa rogovima“.Sve ove igre su veoma korisne jer treniraju ruku.Takođe u ranom detinjstvu igre sa kockama, piramidama, gnjezdarice su korisne.Kasnije - kod raznih vrsta konstrukcionih setova, npr. "Lego", kada dijete treba da sastavlja i rastavlja male dijelove, sastavlja cjelinu od pojedinačnih dijelova, a za to je veoma važno da prsti poslušajte i dobro radite, čime se stimuliše razvoj bebinog govora.

Najefikasnije je iskoristiti uticaj fizičke aktivnosti i pozitivnih emocija koje toniraju mozak.

Pouzdano je poznato: što više malih pokreta kontroliše ruka, to bolje napreduje razvoj mentalne aktivnosti.

Pokreti djetetovih prstiju i ruku imaju razvojni učinak.

Redovne vježbe za prste poboljšavaju djetetovo pamćenje i mentalne sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres, poboljšavaju rad kardiovaskularnog i probavnog sistema, razvijaju koordinaciju pokreta, snagu i spretnost ruku te održavaju vitalnost.

Kod djece je sposobnost opažanja okolnih objekata u velikoj mjeri povezana s razvojem radnji ruku. Izvana se čini da je pružanje ruku prema predmetu, pružanje ruku i uzimanje za dijete toliko jednostavno i lako da ne zahtijeva pažnju. Međutim, koliko god se nama, odraslima, činile jednostavne radnje, napominjemo: dijete u prvim mjesecima života još nema te radnje, jer ih novorođeno dijete ne može izvoditi na koordiniran i svrsishodan način. Zaista, u prvim mjesecima njegovog života svi pokreti bebe, uključujući pokrete ruku, su bezuslovno refleksne prirode, tj. nastaju bez svrsishodnog, voljnog napora - nisu posebni.

Zanimljiva je ontogeneza razvoja radnji dječjih ruku. I. Sechenov je bio jedan od prvih naučnika koji je kritizirao teoriju o nasljednoj uslovljenosti razvoja pokreta dječjih ruku kao rezultat sazrijevanja određenih nervnih struktura. On je napisao da pokreti ljudskih ruku nastaju u procesu obrazovanja i treninga kao rezultat stvaranja asocijativnih veza između vizuelnih, taktilnih i mišićnih senzacija u procesu aktivne interakcije sa okolinom.

Motoričke i govorne funkcije djeteta, kao i druge više mentalne funkcije, prolaze dug put, počevši od intrauterinog razvoja. Ovaj put je individualan i neujednačen. U određenom periodu svi procesi se sinhronizuju kako bi se zajedno stvorio integralni ansambl govorne aktivnosti koji je u stanju da adekvatno odgovori na zahteve koje društvo postavlja pred dete.

Vrlo je važno da odrasli poznaju norme motoričkog i govornog razvoja djeteta i prate faze razvoja vještina. Neophodne mjere poduzete na vrijeme mogu osigurati potpuni razvoj bebe.

Pokreti prstiju i šake su od posebnog razvojnog značaja, jer utiču na razvoj govora i sve više nervne aktivnosti deteta.

Uzrasne karakteristike razvoja finih motoričkih sposobnosti ruku i koordinacije ruku i očiju:

U dobi od 1-2 godine dijete u jednoj ruci drži dva predmeta, crta olovkom, prevrće stranice knjiga, postavlja kocke jednu na drugu i pravi piramidu.

U dobi od 2-3 godine otvara kutiju i okreće njen sadržaj, igra se pijeskom i glinom, otvara poklopce, crta prstom i niza perle. Prstima drži olovku i s nekoliko poteza kopira oblike. Gradi se od kocki.

U dobi od 3 do 5 godina dijete crta kredom u boji, savija papir, vaja od plastelina, vezuje cipele i dodirom prepoznaje predmete u torbi. Ruka počinje djelovati kao čisto ljudski organ.

Međutim, potrebno je još mnogo vremena prije nego što se dječja ruka počne ponašati kao ruka odrasle osobe.

Jednostavnim metodama možete potaknuti intelektualni potencijal, potaknuti razvoj moždanih funkcija kako biste otklonili nesklad kada prevladavaju funkcije pojedinih osjetilnih organa. U tu svrhu koriste se posebne vježbe, igre itd.

Finu motoriku razvijaju:

- razne igre prstiju u kojima trebate izvesti određene pokrete u određenom nizu;

- igranje s malim predmetima kojima je teško rukovati (samo pod nadzorom odrasle osobe);

- igrice u kojima treba nešto uzeti ili izvući, stisnuti - otpustiti, sipati - sipati, izliti - izliti, gurnuti u rupe itd.;

- crtanje olovkom (flomaster, kist, itd.);

- zakopčavanje i otkopčavanje patent zatvarača, dugmadi, oblačenje i svlačenje itd.

Fizičke vježbe također razvijaju fine motoričke sposobnosti. To su razna vješanja i penjanje (u sportskom kompleksu, na ljestvama, itd.). Takve vježbe jačaju bebine dlanove i prste i razvijaju mišiće. Beba kojoj je dozvoljeno da se penje i visi bolje je sposobna savladati vježbe koje se fokusiraju direktno na fine motoričke vještine.

Trenutno se velika pažnja poklanja problemu razvoja fine motorike. Ali svaki kreativni učitelj nastoji da u svoj korektivni rad uvede i tradicionalne i netradicionalne metode i tehnike za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece s poteškoćama u tjelesnom razvoju.

Oblici rada za razvoj finih motoričkih sposobnosti:

Tradicionalno:

- samomasaža ruku i prstiju (maženje, gnječenje);

- igre prstima uz govornu pratnju;

- gimnastika prstiju (specijalne vježbe bez govorne pratnje, kombinirane u kompleks);

- grafičke vježbe: senčenje, dovršavanje slike, grafički diktat, povezivanje po tačkama, nastavak niza;

- predmetna aktivnost: papir, glina, plastelin;

- igre: mozaici, konstrukcioni setovi, vezivanje;

Razne vrste pričvršćivača;

- lutkarska pozorišta: prst, rukavice, rukavice, pozorište senki.

Razvijati fine motoričke sposobnosti, uz tradicionalne metode i tehnike,netradicionalno. U netradicionalne spadaju:

Igre i vježbe u “suvom” bazenu;

Samomasaža ruku i prstiju orasima, olovkama, masažnim četkama, kestenima, balonima;

- korištenje prirodnih materijala (šišarke, orašasti plodovi, žitarice, sjemenke biljaka, pijesak, kamenje;

Masaža pomoću loptice Su-jok, aplikatora Kuznjecova ili prostirki za igle Lyapko;

Korištenje raznih kućnih potrepština (učvršćivače, rešetke, četke, češljevi, uvijači, olovke, vezice za kosu i još mnogo toga);

Testoplastika;

Quilling.

Netradicionalni materijal pruža široke mogućnosti za treniranje malih mišića šake u raznim aktivnostima igre. Osim razvoja finih motoričkih sposobnosti i fino diferenciranih pokreta prstiju, izvođenje vježbi uz pomoć nestandardne opreme, uz pratnju poetskog teksta ili uz muziku, ima za cilj rješavanje sljedećih problema:

- formiranje kognitivne aktivnosti i kreativne mašte djece;

- razvoj vizuelne, slušne percepcije, kreativne mašte;
- razvoj mentalnih procesa: pažnja, pamćenje, mišljenje, mašta;
- razvoj prozodijske strane govora: osjećaj za tempo, ritam, snagu glasa, dikciju, izražajnost govora.

Takve igre pomažu u stvaranju pozitivne emocionalne pozadine, njeguju upornost i formiraju pozitivnu motivaciju u učionici.

Posebnosti dovode do zadataka koji se rješavaju na dopunskoj nastavi. Upotreba tehnologija koje štede zdravlje pomaže u rješavanju ovih problema. Nije slučajno da se korektivna pedagogija naziva i terapijskom. Izbor elemenata različitih zdravstveno-štedljivih tehnologija zavisi od uzrasta i psihofizioloških karakteristika dece.

U našim praktičnim aktivnostima koristimo sljedeće komponente koje čuvaju zdravlje:

Japanska gimnastika prstiju.

Japanski doktor Namikoši Tokujiro kreirao je tehniku isceljenja za uticaj na ruke. On je tvrdio da su prsti obdareni velikim brojem receptora koji šalju impulse ljudskom centralnom nervnom sistemu. Na rukama ima mnogo akupunkturnih tačaka, masažom kojih možete uticati na unutrašnje organe koji su refleksno povezani sa njima.

U pogledu zasićenosti akupunkturnih zona, šaka nije inferiorna u odnosu na uho i stopalo. Istočni liječnici su utvrdili da masaža palca povećava funkcionalnu aktivnost mozga, masaža kažiprsta pozitivno djeluje na stanje želuca, srednjeg prsta na crijeva, domalog prsta na jetru i bubrege, a mali prst na srcu.

"Loptice zdravlja"

Poznate kineske loptice, koje se kotrljaju u dlanovima uz tiho tapkanje, zapravo su jedno od moćnih oruđa čigong treninga. Istorija “Loptica zdravlja” seže mnogo vekova. Ipak, najbrojnije i najkorisnije u upotrebi su drvene, kamene i metalne kugle. “Koplice zdravlja” služe kao sredstvo za razvoj koncentracije i pažnje, regulišući energetsku bazu osobe.

Danas su lopte postale veoma popularne kako u Kini tako i širom svijeta. Ispostavilo se da poboljšavaju cirkulaciju krvi, pamćenje i normaliziraju krvni tlak. Prema savremenoj medicini, lekovito dejstvo vežbi sa lopticama objašnjava se bliskom vezom koja postoji između šake i centralnog nervnog sistema. Prema kineskoj tradicionalnoj medicini, kuglice utiču na meridijanske tačke koje se nalaze na prstima i dlanovima, čime se poboljšava funkcionisanje svih organa i sistema u telu.

Psiho-gimnastika.

Psiho-gimnastika pomaže u stvaranju uslova za uspješno učenje svakog djeteta. Korektivni fokus nastave je korekcija motoričkih, govornih, poremećaja ponašanja, komunikacijskih poremećaja i insuficijencije viših mentalnih funkcija. Ovi zadaci se uspješno rješavaju na pozorišnoj nastavi, logaritmici, tokom dinamičkih pauza u nastavi i u igrama uloga.

Su-Jok terapija.

Najčešće se u praktičnom radu sa djecom okrećemo inovativnoj tehnologiji Su-Jok terapije.

Metoda Su-Jok terapije našla je široku i uspješnu primjenu u logopedskoj i psihološkoj praksi. Istraživanje južnokorejskog naučnika profesora Park Jae-Wooa, koji je razvio Su-Jok terapiju, potkrepljuje međusobni uticaj pojedinih delova našeg tela na principu sličnosti (sličnost oblika uha sa ljudskim embrionom, tj. ruke i noge osobe sa ljudskim tijelom itd.). Ove sisteme isceljenja nije stvorio čovek – on ih je upravo otkrio – već sama priroda. To je razlog njene snage i sigurnosti. Stimulacija tačaka dovodi do izlječenja (vidi dodatak 1). Nepravilna upotreba nikada ne nanosi štetu osobi - jednostavno je neučinkovita. Stoga, identifikacijom potrebnih tačaka u sistemima korespondencije, moguće je razviti govornu sferu djeteta. Na rukama i stopalima postoje sistemi visoko aktivnih tačaka koji odgovaraju svim organima i područjima tijela. Utjecanjem na njih možemo regulirati rad unutrašnjih organa. Na primjer, mali prst je srce, domali prst je jetra, srednji prst je crijeva, kažiprst je stomak, palac je glava. Shodno tome, uticajem na određene tačke, moguće je uticati na ljudski organ koji odgovara ovoj tački.

U korektivnom radu aktivno koristimo tehnike Su-Jok terapije za razvoj fine motorike prstiju, kao i u svrhu opšteg jačanja organizma.

Dakle, Su-Jok terapija je jedna od efikasnih tehnika koja osigurava razvoj kognitivnih, emocionalnih i voljnih sfera djeteta.

Zadaci :

Utječu na biološki aktivne tačke prema Su-Jok sistemu.

Stimulirajte govorna područja moždane kore.

Tehnike Su-Jok terapije :

1.Masaža specijalnom loptom ježa. S obzirom da na dlanu ima mnogo biološki aktivnih tačaka, efikasan način da ih stimulišete je da ih masirate specijalnom loptom. Kotrljajući loptu među dlanovima, djeca masiraju mišiće ruku. Svaka lopta ima „magični“ prsten.

2.Masaža elastičnim prstenom, koji pomaže u stimulaciji rada unutrašnjih organa. Budući da je cijelo ljudsko tijelo projektovano na šaku i stopalo, kao i na svaki prst na rukama i nozi, efikasan način prevencije i liječenja bolesti je masaža prstiju, šaka i stopala elastičnim prstenom. Prsten treba staviti na prst i masirati područje odgovarajućeg zahvaćenog dijela tijela dok ne pocrveni i pojavi se osjećaj topline. Ovaj postupak se mora ponoviti nekoliko puta dnevno.

Uz pomoć loptica „jež“ sa prstenovima deca vole da masiraju prste i dlanove, što blagotvorno deluje na celo telo, kao i na razvoj fine motorike prstiju, čime se pospešuje razvoj govora. .

3.Ručna masaža šaka i prstiju. Masaža prstiju i nokatnih ploča ruku je veoma korisna i efikasna. Ova područja odgovaraju mozgu. Osim toga, cijelo ljudsko tijelo se projektuje na njih u obliku mini korespondentnih sistema. Stoga se vrhovi prstiju moraju masirati dok se ne postigne trajni osjećaj topline. Ovo ima lekovito dejstvo na celo telo. Posebno je važno uticati na palac, koji je odgovoran za glavu osobe.

Tokom korektivnih aktivnosti različite sprave (loptice, loptice za masažu, orasi, bodljikavi valjci) stimulišu aktivne tačke koje se nalaze na prstima. Radim ovaj posao prije nego što završim zadatke vezane za crtanje i pisanje u trajanju od 1 minute.

4.Masaža stopala . Udar na tačke stopala vrši se tokom hodanja po rebrastim stazama, prostirkama za masažu, prostirkama sa dugmadima itd.

U logopedske svrhe, su-jok terapija, zajedno sa igrama prstiju, mozaikom, vezanjem, senčenjem, modeliranjem i crtanjem, aktivira razvoj govora dece.

Pogledajmo nekeforme rad sa djecom za normalizaciju mišićnog tonusa i stimulaciju govornih područja u korteksu velikog mozga, ispravan izgovor (automatizacija zvuka), razvijanje leksičkih i gramatičkih kategorija i poboljšanje sposobnosti prostorne orijentacije.

Su-Jock masaža lopticama (djeca ponavljaju riječi i izvode radnje s loptom u skladu sa tekstom)

1, 2, 3, 4, 5!

Ja ću zakotrljati loptu.

Pogladiću te po dlanu

I golicaću je.

Ja kotrljam loptu u krug

Vozim ga tamo-amo.

Pogladiću ih po dlanu.

Kao da metem mrvice

I stisnuću ga malo,

Kako mačka stišće šapu

Pritisnut ću loptu svakim prstom,

I počeću sa drugom rukom.

2. Masirajte prste elastičnim prstenom (Djeca naizmenično stavljaju prstenove za masažu na svaki prst, recitujući pjesmu o gimnastici za prste)

Jedan dva tri četiri pet,(pružite prste jedan po jedan)

Prsti su izašli u šetnju,

Ovaj prst je najjači, najdeblji i najveći.

Ovaj prst je za pokazivanje.

Ovaj prst je najduži i nalazi se u sredini.

Ovaj prstenjak je najrazmaženiji.

A mali prst, iako mali, veoma je spretan i odvažan.

3. Upotreba Su-Jok loptica za automatizaciju zvukova (dijete naizmenično stavlja prsten za masažu na svaki prst, dok recituje pjesmicu kako bi automatiziralo zadati zvuk Sh)

sa desne strane:

Ova beba je Iljuša,(na palcu)

Ova beba je Vanyusha,(pokazuje)

Ova beba je Aljoša,(prosjek)

Ova beba je Antosha,(bezimeni)

A manju bebu prijatelji zovu Mišutka(mali prst)

na lijevoj ruci:

Ova devojčica je Tanyusha,(na palcu)

Ova mala djevojčica je Ksyusha,(pokazuje)

Ova beba je Maša,(prosjek)

Ova devojčica je Daša,(bezimeni)

A mala se zove Nataša(mali prst)

4. Upotreba Su-Jok loptica u poboljšanju leksičkih i gramatičkih kategorija

Vježba "Jedan-više". Logoped kotrlja „čudotvornu loptu“ preko djetetovog stola, imenujući predmet u jednini. Dijete, uhvativši loptu dlanom, otkotrlja je unazad, imenujući imenice u množini.

Slično, izvodimo vježbe „Imenuj to s ljubavlju“, „Reci suprotno“

5. Korištenje Su-Jok loptica za razvoj pamćenja i pažnje

Djeca slijede upute: stavite prsten na mali prst desne ruke, uzmite loptu u desnu ruku i sakrijte je iza leđa itd.; dijete zatvara oči, odrasla osoba stavlja prsten na bilo koji od njegovih prstiju, a ono mora navesti na kom prstu koje ruke je prsten.

Za razvoj pamćenja, percepcije i pažnje djeca slijede upute: „Pronađi dvije identične loptice, posloži loptice po bojama, pronađi sve plave (crvene, žute, zelene), napravi raznobojne loptice (plavo-crvene, zelene- žuta).

6. Upotreba loptica za ozvučenje riječi

Za karakterizaciju zvukova koriste se masažne kuglice tri boje: crvena, plava, zelena. Po uputama logopeda, dijete pokazuje lopticu koja odgovara oznaci zvuka.

7. Koristite klikere da poboljšate svoje vještine korištenja prijedloga

Na stolu je kutija, prema uputama logopeda, dijete shodno tome slaže loptice: crvenu loptu - u kutiju; plava - ispod kutije; zelena - u blizini kutije; Tada, naprotiv, dijete mora opisati postupak odrasle osobe.

9. Korištenje kuglica za slogovnu analizu riječi

Vježba "Podijeli riječi na slogove": Dijete imenuje slog i uzima jednu loptu iz kutije, a zatim broji broj slogova.

10. Bajka “Jež u šetnji” (Prilog br. 2)

Ovo su samo neki od primjera upotrebe Su-Jok terapije u našem radu (vidi Dodatak br. 3)

zaključci

Neosporne prednosti Su-Jok terapije su:

Visoka efikasnost – kada se pravilno koristi, dolazi do izraženog efekta.

Apsolutna sigurnost – nepravilna upotreba nikada ne uzrokuje štetu – jednostavno je neefikasna.

Svestranost - Su-Jok terapiju mogu da koriste i nastavnici u radu i roditelji kod kuće.

Jednostavnost upotrebe – za postizanje rezultata stimulirajte biološki aktivne tačke koristeći Su-Jok lopte. (Slobodno se prodaju u apotekama i ne zahtijevaju velike troškove)

Dakle, Su-Jok terapija je visoko efikasna, univerzalna, pristupačna i apsolutno sigurna metoda samoizlječenja djelovanjem na aktivne tačke koje se nalaze na rukama i stopalima posebnim masažnim kuglicama, čija upotreba u kombinaciji s vježbama za korekciju izgovora zvuka i razvijanje leksičkih i gramatičkih kategorija pomaže povećanju fizičkih i mentalnih performansi djece, stvara funkcionalnu osnovu za relativno brz prelazak na viši nivo motoričke mišićne aktivnosti i mogućnost optimalnog ciljanog rada s djetetom, pružajući stimulativni učinak na razvoj govora, mišljenja, pažnje i pamćenja.

Kombinacija vježbi poput gimnastike prstiju, samomasaže s vježbama za korekciju izgovora zvuka, formiranje leksičkih i gramatičkih kategorija, te emocionalne i voljne sfere može značajno povećati efikasnost korektivnih aktivnosti u vrtiću.

Radeći na razvoju finih motoričkih sposobnosti dječjih prstiju, postigli smo određene rezultate. Tokom posmatranja kod djece se poboljšala fina motorika prstiju, a time i: pažnja, razmišljanje i zapažanje. Poboljšana je koordinacija i preciznost pokreta ruku i očiju i opća motorička aktivnost. Tako smo kao rezultat obavljenog rada došli do zaključka da ciljani, sistematski i sistematski rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti prstiju kod djece predškolskog uzrasta doprinosi formiranju govora, intelektualnih sposobnosti, i što je najvažnije, pomaže za očuvanje fizičkog i psihičkog zdravlja djeteta. A sve to priprema predškolsko dijete za uspješno školovanje.

Bibliografija

Bardysheva T. Yu. Zdravo, mali prst. Igre prstiju. – M.: „Karapuz“, 2007.

Bolshakova S. E. Formiranje finih motoričkih sposobnosti ruku: Igre i vježbe. – M.: TC Sfera, 2006.

Bot O. S. Formiranje preciznih pokreta prstiju kod djece s općim nerazvijenošću govora // Defektologija. - 1983. - N1.

Bugaeva Z.N. Zabavne igre i kreativni zadaci za razvoj usmenog govora i dikcije - Donjeck: LLC PKF "BAO", 2004.

Vorobyova L.V. Edukativne igre za predškolce. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća. Litera kuća, 2006.

Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. Bal i govor. – Sankt Peterburg: Delta, 2001.

Ermakova I. A. Razvijanje finih motoričkih sposobnosti kod djece. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća. Litera kuća, 2006.

Krupenchuk O.I. Igre prstiju. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća. Litera kuća, 2007.

Kryazheva N.L. Razvoj emocionalnog svijeta djece. – Jaroslavlj, 1996.

Lopukhina I. S. Logopedija - govor, ritam, pokret: Priručnik za logopede i roditelje. – Sankt Peterburg: ICHP “Hardford”, 1996.

Melnikova A.A. Lovili smo lava. Razvoj motoričkih sposobnosti. M.: “Karapuz”, 2006.

Pimenova E. P. Igre prstiju. – Rostov na Donu: Feniks, 2007.

Sokolova Yu. A. Igre prstiju. – M.: Eksmo, 2006.

Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Koraci prstima. Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti. – Sankt Peterburg: Corona-Vek, 2007.

Čistjakova M.I. Psiho-gimnastika. – M., 1990.

Tsvintarny V.V. Igranje prstima i razvijanje govora - Sankt Peterburg: ICHP "Hardford", 1996.

Odjeljak 2

razvojne koristi

koristeći tradicionalne

i na nekonvencionalne načine

razvoj

fine motoričke sposobnosti

anotacija

Kreativan pristup, upotreba alternativnih metoda i tehnika doprinosi zanimljivijim, raznovrsnijim i efikasnijim razvojnim aktivnostima i vježbama.

Predstavljeni didaktički priručnici usmjereni su na razvijanje finih motoričkih sposobnosti djetetovih ruku, kognitivnih procesa, te emocionalne i voljne sfere predškolske djece uz pomoć tehnologija koje štede zdravlje i kreirani su na bazi holističkog pristupa djetetovoj ličnosti, uzimajući u obzir prirodnu dinamiku njegovog razvoja.

Ključni detalji priručnika:

- intenzivan razvoj fino koordinisanih pokreta ruku (fina motorika), poboljšanje djetetove vizualne percepcije i vizualne memorije;

Formiranje ideja o boji, učvršćivanje senzornih standarda;

Poboljšanje pamćenja, pažnje, razmišljanja, razvoja govora;

Upotrebapoetski oblik izlaganja gradiva utječe na koordinaciju govora i pokreta, izaziva emocionalni odgovor kod djeteta, potiče ga da izrazi svoje postupke;

Svjestan odnos prema svojim emocijama, unutrašnjem svijetu, raspoloženju, osjećajima;

Upotreba savremenih zdravstveno-štedljivih komponenti u obrazovanju predškolske djece u cilju formiranja brižnog odnosa prema njihovom fizičkom i psihičkom zdravlju.Dakle, predstavljena razvojna pomagala nisu usmjerena samo na rješavanje određenog problema - razvoj finih motoričkih sposobnosti, već rješavaju i niz važnih općih pedagoških problema koji omogućavaju budućem prvašiću stvoriti ugodno obrazovno okruženje i pozitivno okruženje. motivacija za učenje. Priručnici "Loptice-Smeshariki", "Kapitoshka", "Avanture Koloboka", "Igračke su se sakrile", "Dasha the Doll" namenjeni su logopedima, psiholozima i nastavnicima predškolskih obrazovnih ustanova i razvojnih centara, kao i roditeljima. dece predškolskog uzrasta.

Tradicionalni način za razvoj finih motoričkih sposobnosti

Igra "Dasha lutka outfits"

Mlađi predškolski uzrast

Ciljevi: upoznavanje djece sa vrstama zatvarača; konsolidovati primarne boje i obogatiti vokabular u skladu sa temom; razviti fine motoričke sposobnosti, vizualnu percepciju i pamćenje; negovati brižan odnos prema odjeći.

Napredak igre:

Vesela lutka Daša dolazi u posjetu djeci i planira da ode na rođendan svoje prijateljice. Ali mama je kupila mnogo elegantnih haljina za Dašu i ne može odlučiti koju haljinu će obući za praznik. Djeca pomažu lutki isprobati i odabrati odjeću. Vaspitačica skreće pažnju djeci na boju (crvena, plava, žuta, zelena) haljine i kopče (kopče, kopče, čičak, patent zatvarač). Nakon što isproba svaku haljinu, lutka Dasha traži od djece da ocijene odjeću:

„Kakvu haljinu danas nosim!
Da li ti se stvarno sviđa?
Jesam li zaista lijepo obučen?
Haljina je crvena (plava, zelena, žuta)..."

Zadovoljna lutka Daša uredno sklapa preostale haljine, zahvaljuje se deci na pomoći i odlazi na zabavu.

Nekonvencionalni načini za razvoj finih motoričkih sposobnosti

Igra "Loptice-Smeshariki"

Mlađi predškolski uzrast

Cilj: konsolidovati znanje djece o bojama; razviti fine motoričke sposobnosti ruku; razviti sposobnost zajedničke igre, slijediti upute odrasle osobe; upoznajte djecu sa materijalima za igru: paneli, gumene lopte.

Pravila i tok igre:

Držim ga za povodac

Iako on uopšte nije štene,

I skinuo se s uzice

I odleteo pod oblake.

Nakon što djeca riješe zagonetku, učitelj postavlja ploču za igru, djeca ispituju gumene lopte i pronalaze staze po bojama. Svako dijete kotrlja gumenu loptu prema balonu iste boje. Dijete kotrlja lopticu dlanom desne ruke od kraja konca do balona, a u suprotnom smjeru dlanom lijeve ruke.

Srednji i stariji predškolski uzrast

Cilj: konsolidovati znanje djece o bojama; vježbajte slaganje imenice s pridjevom; razviti fine motoričke sposobnosti ruku; razviti sposobnost zajedničke igre, slijediti upute odrasle osobe; razvoj udruženja;razvoj emocionalne i voljne sfere kod dece,upoznajte djecu sa materijalima za igru: paneli, gumene lopte.

Napredak igre:

Prije igre nastavnik postavlja zagonetku:

Držim ga za povodac

Iako on uopšte nije štene,

I skinuo se s uzice

I odleteo pod oblake.

Nakon što djeca riješe zagonetku, učiteljica skreće pažnju djece na tablu sa porukom-zadatkom iz Smesharikija.

ZADACI

VEŽBA IGRE “Zakotrljaj loptu”

Svako dijete kotrlja gumenu loptu prema balonu iste boje. Dijete kotrlja lopticu dlanom desne ruke od kraja konca do balona, a u suprotnom smjeru dlanom lijeve ruke.

VEŽBA IGRE sa izgovorom teksta.

Pravila : kotrljanje loptice uz izgovaranje: “1,2,3,4,5 ja ću zakotrljati loptu” ili “dobaciću žutu loptu do žute lopte”

IGRA – LOTO “KOJE BOJE?”

pravila: Djeca imaju kartice sa slikama predmeta različitih boja. Logoped imenuje boju. Djeca pronađu predmet ove boje na karticama, zatim imenuju predmet i njegovu boju i otkotrljaju loptu do lopte odgovarajuće boje. Na primjer: imam zeleni list, zeleni šešir...

VJEŽBA IGRE “BOJENE LOPTICE”

pravila: logoped, psiholog imenuje boju, djeca biraju riječi: na primjer, roze (-th, -s, -oe). Izgovaranje i dovršavanje rečenica kotrljanjem lopte:

ofarbao sam ga u crveno...

Prodaj mi, molim te... (ružičasto, - oh, oh)

poklonim ga prijatelju...

Nacrtao sam na slici...

Zelenom stazom ide...

Igra "Kapitoshka"

Cilj: proširiti znanje djece o prirodnim pojavama. Pojačajte koncepte:

„oblaci“, „duga“, „kiša“, „munja“, „grad“, „grmljavina“, „snežne padavine“, „vetar“. Obogatite i aktivirajte dječiji vokabular u skladu sa temom „Fenomeni prirode“. Naučite da jasno izgovorite naziv prirodnog fenomena; spoji odgovarajuće glagole s imenicama (kiša, grmi tutnji, munje sijevaju, oblaci lebde itd.). Razvijte koherentan govor učeći djecu da pišu priče o prirodnim pojavama. Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku. Negujte zapažanje i nezavisnost.

Napredak igre :

Učitelj priča priču o maloj kapi kiše - Kapitoški.

„Kapitoška je mala kišna kap. Jednog dana Kapitoška se pojavila u kući malog Vuka. Vučko mladunče je ljubazno i privrženo, a to je uznemirilo njegove roditelje. On je dragi sin, a da bi udovoljio mami i tati, odlučio je da se poboljša i postane stvaran - Tačno! - vuk, svirep, zao, okrutan i lukav. Tako to treba da bude po zakonima o vucima, a tako piše u tutorijalu za prave vukove. Vukić intenzivno uči pravila iz udžbenika i vježba zastrašujuće poze. Međutim, tako se teško pretvoriti iz dobrog u loše jer ga je zla vila začarala. Pomozimo Kapitoshki da razočara Vuka. A za ovo vama i meni treba:

Opcija psihologa.

Otkotrljajte lopticu duž putanje do čarobnog oblaka, koji prikazuje sliku sa odgovarajućom emocijom. Predlažem da imenujem i pokažem emocije pomoću izraza lica.

(Dijete kotrlja loptu u suprotnom smjeru.)

Tako Kapitoška pomaže Malom Vuku da se riješi ovih kompleksa, da se spozna i postane njegov veliki prijatelj.

Opcija logopeda.

Na početku igre djeca dobijaju lopte. Svako dijete mora prstima lijeve ruke otkotrljati lopticu preko ploče do odgovarajuće prirodne pojave koju nastavnik imenuje odozdo prema gore i prstima desne ruke vratiti loptu odozgo prema dolje duž table.

Opcije igre:

Kotrljanjem lopte dijete jasno izgovara naziv prirodnog fenomena.

Dok kotrlja lopticu, dete prvo zajedno sa učiteljem, a potom i samostalno recituje pesmu o ovoj pojavi.

Ploča se može koristiti za jačanje sposobnosti djece da spoje imenicu - naziv fenomena - s odgovarajućim glagolom. Na primjer, kotrljajući loptu prema munji, on kaže: "Munja sija, zrači." Prije igre, nastavnik može pozvati djecu da sami odaberu bilo koju pojavu koja se nalazi na tabli; seti se šta znaju o ovom fenomenu i, kotrljajući loptu, pričaju o tome.

Kompletnost: Ploča za igru na koju možete pričvrstiti prirodne pojave, slike emocija i 4 gumene lopte pomoću ljepljive trake.

Igra "Kolobokove avanture"

Cilj: kotrljajte žutu kuglicu za masažu duž staza, razvijajte fine motoričke sposobnosti, koherentan, dijaloški govor (napravite prostu rečenicu od 2-3 riječi), intonaciju.

Napredak igre:

Učiteljica poziva djecu da se prošetaju sa Kolobokom. Tokom igre dijete razgovara sa učiteljem o svojim pokretima. “Kolobok se valja stazom, a prema njemu idu zeko, vuk, medvjed, lisica. Zdravo, Kolobok! Gdje ideš? »

Kompletnost: panel za igru, slike zeca, vuka, medveda, lisice, žute gumene lopte.

Igra "Skrivene igračke".

Zadaci: naučiti djecu da se kreću u skladu sa zadatim smjerom “desno”, “lijevo”, “naprijed”, “nazad”, “u krug”, “pravo”, “u krug”; razviti fine motoričke sposobnosti ruku; razviti pažnju, slušnu percepciju; razvijaju sposobnost zajednicke igre.
Napredak igre:

Učitelj djeci priča kratku priču: „Životinje su šetale čistinom, grijale su se na suncu, ali odjednom je počela kiša. Svi su brzo pobjegli sa čistine i sakrili se na sve strane. Ali onda je kiša prestala i sunce je ponovo izašlo. Pozvao je sve životinje nazad na čistinu, ali su zaboravile put nazad.” Učiteljica poziva djecu da, koristeći uputstva, pronađu životinje i pomognu im da se vrate na čistinu (igračke leže na krajevima staza, prekrivene maramicama). Ako dijete pravilno slijedi upute, prilazi igrački i pronalazi je.
Na početku igre možete ciljati dijete da pronađe određenu igračku, na primjer, mladunče tigrića. Na kraju putovanja bit će jasno da li se dijete snašlo sa smjernicama koje mu je učiteljica dala i da li je uspjelo pronaći skrivenu igračku ili je zalutalo i pronašlo, na primjer, psa.

Instrukcije

Srednji predškolski uzrast

Stavljamo lopticu na početak plave staze i počinjemo se kretati pravo do plavog prstena, skrećemo lijevo, vrtimo se u krug, skrećemo desno i plavom stazom se krećemo ravno stazom dok se ne ukrsti sa žutom stazom, skrenite desno i idite pravo do kraja žute staze.

Stariji predškolski uzrast

Stavljamo loptu na početak žute staze i krećemo. Kotrljajte lopticu duž žute staze dok se ne ukrsti sa plavom stazom, skrenite desno i idite pravo do žutog prstena, skrenite lijevo i krećite se u krug. Izlazimo iz kruga, skrećemo lijevo stazom do početka crvenog tepiha. Zatim se krećemo desno duž crvenog tepiha, skrećemo lijevo i idemo ravno do kraja crvenog tepiha.

Lopticu postavljamo na početak narandžaste staze, koja se nalazi sa vaše desne strane, i krećemo se ravno krivudavom stazom do početka plave staze; skrenite lijevo i idite pravo na ring; skrenuti desno u krug i kretati se pravo plavom stazom do početka crvene i kretati se pravo dok se ne ukrsti sa žutom stazom; skrenite desno i idite pravo žutom stazom dok se ne ukrsti sa bijelom; Krećemo se bijelom stazom pravo do kraja.

Kompletnost: panel za igru, igračke za životinje, maramice, gumene lopte.

Dodatak br. 1

Bioaktivne tačke

ruke i stopala

Dodatak br. 2

PRIČA “Jež u šetnji”

Vježbe sa Su-Jock loptom za masažu

Cilj: utiču na biološki aktivne tačke po Su-Jok sistemu, stimulišu govorne zone kore velikog mozga.

Oprema Dodatna oprema: Su-Jok lopta - masažer.

Živio je jednom jež u šumi, u svojoj kućici - rupi(držite loptu u dlanu).

Jež je pogledao iz svoje rupe(otvorite dlanove i pokažite loptu) i ugledao sunce. Jež se nasmiješio suncu(osmeh, raširi jedan dlan) i odlučio da prošeta šumom.

Jež se otkotrljao ravnom stazom(otrljajte loptu pravim pokretima preko dlana) , otkotrljao se i dotrčao na prelijepu, okruglu čistinu(spoji dlanove u obliku kruga). Jež se obradovao i počeo trčati i skakati po čistini(držite loptu između dlanova)

Počeo sam da osećam miris cveća(dodirnite bodlje lopte do vrha prsta i duboko udahnite) . Odjednom su se navalili oblaci(drži loptu u jednoj šaci, u drugoj, namršti se) , a kiša je počela da kaplje: kap-kap-kap(uhvatite kičme loptice vrhovima prstiju) .

Jež se sakrio ispod velike gljive(dlanom lijeve ruke napravite šešir i sakrijte loptu duž njega) i sklonio se od kiše, a kada je kiša prestala, na proplanku su rasle razne gljive: vrganji, vrganji, medarice, lisičarke pa čak i vrganji(pokažite prste).

Hteo je jež da obraduje mamu, ubere pečurke i odnese ih kući, a ima ih toliko... kako će jež da ih nosi? Da, na leđima. Jež je pažljivo stavio gljive na iglice(ubodite svaki vrh prsta sa loptom) i otrčala kući srećna(Razvaljati lopticu ravnim pokretima preko dlana).

Dodatak 3

Vježbe sa Su-Jock masažerom loptice:

1. Uzmite 2 loptice za masažu i pređite njima preko djetetovih dlanova(ruke su mu na kolenima, dlanovi nagore) , čineći jedan pokret za svaki naglašeni slog:

Pomazi mi dlanove, ježe!

Bodljikav si, pa šta!

Zatim ih dijete pomiluje dlanovima i kaže:

Želim te maziti

Želim da se slažem sa tobom.

2. Na čistini, na travnjaku(otrljajte loptu između dlanova)

Zečići su galopirali po ceo dan.(skocite na dlan sa loptom)

I valjao se po travi(rotirati naprijed - nazad)

Od repa do glave.

Zečevi su dugo ovako galopirali,(skocite na dlan sa loptom)

Ali mi smo skočili i umorili se.(stavi loptu na dlan)

Zmije su puzale pored(olovo na dlanu)

"Dobro jutro!" - rečeno im je.

Počeo sam da mazim i milujem

Svi zečići će biti majka zečica.(pomazite svaki prst loptom)

3. Medved je pospano hodao,(hodajte loptom uz ruku)

A iza nje je medvjedić.(hodajte tiho sa loptom na ruci)

A onda su došla djeca(hodajte loptom uz ruku)

Doneli su knjige u aktovkama.

Počeli su da otvaraju knjige(pritisnite loptu na svaki prst)

I pisati u sveske.

Dete kotrlja lopticu među dlanovima, dok recituje pesmu da automatizuje zvuk J.

Jež hoda bez staza

Ne beži ni od koga.

Od glave do pete

Jež prekriven iglama.

Kako to uzeti?

Pjesme i zagonetke

Rainbow

Sunny playing

u kapima kiše,

Svjetluca kao duga

Odlazak u nebo

veze zajedno

Rečne obale

Nebeski most -

Rainbow-arc!

Thunder

Na ogromnom tamnom oblaku

Do nas je stigao udar groma.

Kako je grom zagrmio na nebu,

Sve se okolo treslo!

Ali ne mogu se sakriti od grmljavine, -

Čuo sam od svoje majke kod kuće:

Grom je tutnjao - to znači

Ljeto nas već kuca.

hail

tiho, tiho…

ne čuješ -

Tuča bubnja po krovu?

Voda pada sa neba

U obliku ledenih kuglica:

“Duk-duk-duk-duk!”

Svi su pobegli unaokolo.

Snježne padavine

Snježne padavine, snježne padavine!

Bašta je prekrivena snegom,

I močvare i livade,

I obale rijeka,

I planinskim stazama,

A polja su prostrana.

Vjetar

Svježi povjetarac duva,

Udari na istok

Oblaci voze nebom,

Padat će kiša do ručka.

Oblaci

Ako oblaci jure nebom,

To znači da ih je vjetar pustio s povodca.

Lagane šape, uši i rep.

Svaki pas čuvar je lakši od pera.

Ako ste tako prirodno lagani,

Sjajno je trčati na ponovnoj utrci!

Munja

Munja, munja

Javor je bio spržen.

Slomljen uraganom

Nagnuo se.

Ljudi spavaju i ptice spavaju -

Tišina je potpuna.

Osvijetlio mračnu baštu

Munja! Munja!

Oluja

Kapi su počele kapati.
Pada kiša.
Pljušti kao ludo!
Počeo je da pada tuča.

Munje sijevaju.
Thunder!

Svi brzo trče kući.

Ujutro je sunce sjajno sijalo.

Kiša

Pada kiša,

Pada kiša...

Čak se i kiša umori.

Otići će na zemlju da se odmori...

Postalo je tiho i tiho
I raste iz kiše
Jagode.

Kiša

kiša, kiša, kap i kap!

Ne bi kapao na tate,

Ne bi kapao na mame -

Bilo bi bolje da dođete kod nas:

Za tate je vlažno, za mame prljavo,

Divno je i tebi i meni!

ZAGONETKE

Trčao sam livadskom stazom -
Makovi su klimali glavama;
Trčanje duž plave rijeke -
Rijeka je postala šiljasta.

(vjetar)

Ujutro su perle zaiskrile,
Pokrili su sobom svu travu,
I otišli smo da ih tražimo tokom dana,
Tražimo i tražimo, ali nećemo naći.

(rosa)

Iznad tebe, iznad mene
Proletela je vreća vode
Utrčao u daleku šumu -
Smršao je i nestao.

(kišni oblak)

Sestra i brat uživo:
Svi vide jednog
Da, ne čuje
Svako čuje drugog
On to ne vidi.

(Munja i grmljavina)

Kakva divna lepota!
ofarbana kapija
Pojavio se na putu!..
Ne možete u njih voziti, ne možete u njih...

(duga)

U dvorištu je komešanje -
Bijeli grašak
Pravo na glavu - oh!
On obara cvjetove sa stabala jabuka
I nanosi štetu poljima.

(zdravo)

Kakva je to strelica?
Jesi li osvetlio crno nebo?
Crno nebo se obasjalo -
Utonuo je u zemlju uz urlik.

(munja)

Traže ga, čekaju ga,
A kada dođe -
Počeće da se kriju.

(kiša)

Slikovni materijal za priručnike

Zeleno

2. Crvena

Plava

8. Pink

10. Plava