Preporuke roditeljima djeteta koji pate od autizma. Probiotici za lečenje disbakterioze. Roditelji su u stalnom stresu

08.05.2019

"Tolerancija se formira iz djetinjstva"

Dana 2. aprila slavi se Svjetski dan širenja informacija o autizmu. Predsjednik Fondacije za pomoć djece "Nude Hearts", predsjednik Fondacije za pomoć djeci "Nude Hearts", govori o osobinama njihovih programa obrazovanja i podrške.

Ljudi sa karakteristikama razvoja imaju ista prava kao i ostali članovi društva. Naša fondacija se pridržava prvog principa ljudi ("prvi čovjek"). To znači da je, na prvom mjestu potrebno vidjeti osobu, njegove interese, potrebe i već kasnije - njegove karakteristike ili poremećaje razvoja. Autizam, cerebralna paraliza, Downov sindrom - ove karakteristike razvoja, a ne bolest, kao što se koristilo za razmišljanje. Ne mogu se izliječiti od njih, ne "pate od njih", a još više, tako da ne mogu biti zaraženi. Stoga je tačno reći "osoba s autizmom", "osoba sa osobitostima razvoja" i tako dalje.

Asya ZavoDod, predsjednica Goli srčana fondacija

Svi ljudi s autizmom su vrlo različiti. Netko ima izvanredne sposobnosti, a neko je teže učiti i komunicirati. Autizam je spektar poremećaja u kojima se dijete razvija drugačije. Dijete s autizmom može biti poteškoće s komunikacijom i komunikacijom s drugim ljudima, kršenjima govora i neobičnih ponašanja, na primjer, ponavljajuće radnje ili ograničene interese - "petlju" na nečemu. Ako su roditelji primijetili da dijete ne dolazi kontaktirati, zatvoriti ili ponavljati neke akcije, to mogu biti znakovi autizma. Ako sumnjate, morate se obratiti stručnjaku (psiholog ili neurologom koji se bavi autizmom), tačna dijagnoza, ako postoji, može je samo staviti.

Prema međunarodnim podacima (CDD, 2014-2015), danas se autizam dijagnosticira svako 68 djeteta na svijetu. Točni uzroci poremećaja autističnog spektra (utrke) još uvijek nisu poznati. Ali genetska priroda kršenja utvrđena je, odnosno s autizmom se rodi, ne pojavljuje se zbog vanjskih utjecaja. Mogući rizici uključuju zagađenje okoliša i više zrelih roditelja. Treba imati na umu da se sistem dijagnoze promijenio. Prije toga, na primjer, neka djeca s autizmom stavljaju "mentalnu zaostalost", jer nisu mogli verbalno odgovoriti na pitanja. Sada se dokazuje da u velikom dijelu djece s autizmom nema kognitivnih kršenja.

U Rusiji se zvanično koristi dijagnoza "rane dječijeg autizma", koja je već napustila Evropu, Sjedinjene Države i druge zemlje, jer je naučno dokazano da dijete s autizmom postaje odrasli sa autizmom. Uzgred, ista stvar se događa sa cerebralnom paralizom: dijete sa cerebralnom paralizom postaje odrasli sa cerebralnom paralizom. Ali dijagnoza i dalje sadrži riječ "dijete".

7 Zajednički mitovi Authim

1. Autizam je bolest. Poremećaji autističnog spektra su karakteristike razvoja, a ne bolest. Autizam se ne tretira s bilo kojim sredstvima, od njega nema prekrasnog tableta.

2. Autizam je povezan sa vakcinacijama. Utrke su genetski prekršaj, rođeni su s njom, a ne stiču zbog vakcinacije u djetinjstvu ili nepravilnom obrazovanju.

3. Autizam je rijetka prekršaj. Dijagnoza sam po sebi prepoznata je nedavno, u nekim je zemljama malo proučavao. Prema statistici Svjetske zdravstvene organizacije (WHO) - autizam se dijagnosticira 1 osoba od 100. Prema američkoj statistici - 1 osoba iz 68. Autizam je uobičajena od sindroma i moždane važeće paralize, pa je malo vjerovatno da će nazvati To.

4. Ljudi s autizmom imaju poremećaje obaveštajne službe. Ako dijete ima problema sa inteligencijom - ovo je dodatna dijagnoza. Naravno, ako dijete s RAS ne pomogne razviti sposobnosti za komunikacije, mogu se definitivno mogu pojaviti problemi s razvojem i ponašanjem.

5. Svi ljudi s autizmom - genije. Ljudi s autizmom su različiti. Da, među njima su oni koji mogu riješiti složene matematičke zadatke u glavi i ima fenomenalnu memoriju, a postoje i ljudi i sa prosječnim sposobnostima.

6. Ljudi s autizmom su agresivni. Ponekad se njihovo ponašanje može činiti samo čudnim zato što ne mogu inače ne izraziti svoje potrebe. Kad osoba ne može znati ništa o sebi, ne može se složiti ili odbiti, pokušava pokazati sve moguće načine na koji ne voli, privlačići pažnju drugih.

7. Ljudi s autizmom su zatvoreni, ne žele komunicirati i niko im ne treba. Ovo nije istina. Kao i svi, oni imaju potrebu za komunikacijom. Uvek imaju nešto za reći, to je jednostavno teško učiniti. Stoga morate pronaći alternativni način za komunikaciju.

O porodičnim vezama

Naučnici u jednom glasu kažu da je potrebno početi pomagati posebno djetetu potrebno što je prije moguće. Nije dovoljno voziti dijete u školu, gdje se bave stručnjacima, a zatim se vrate kući i ne rade ništa. Neki roditelji moraju razviti metode alternativne komunikacije (ako dijete uopće ne koristi govor ili nije u punom). Može biti komunikacijske ploče, Pecs sistem i drugi programi koji pomažu ljudima sa utrkama. Prema statistikama Sjedinjenih Država, 10% djece koja su imale intenzivnu ranu pomoć uopšte nisu primetni. Prilagođali su se što je više moguće za društveni život, ići u vrtiće, škole, vraćaju oralni govor i komunikacije.

Svjetska zdravstvena organizacija vjeruje da je u zemljama u kojima je znanje authizma slabo razvijeno, potreban je program pomoći ne samo djeci, već i roditeljima kako bi mogli učiniti sa svojim djetetom. Sada smo zajedno sa Fondacijom "Exit" prevodimo i prilagođavamo programe obuke za roditelje koje su razvili ko ih i pokušali doživjeti u tri grada - Moskva, Voronezh i Nižnji Novgorod. Ali univerzalne preporuke za roditelje djece sa autizmom, uopšte, br. Sva djeca su drugačija, svi su potrebni individualni pristup. Važno je da porodica u kojoj dijete živi sa značajkama, bilo je normalnog zajedničkog života sa njegovom rutinom dana, a roditelji su mogli raditi i raditi svoj posao. Uvjetno: dijete ide u školu, roditelji na posao, a, na primjer, bake i bake čekaju svi kod kuće.

Kako se ponašati sa djecom sa autizmom

Čini mi se da postoje najčešća pravila koja koristimo u odnosu na sve oko sebe. Prvo, ne trebate nikoga dirati i uznemiriti privatni prostor, granice druge osobe. Za neku djecu s autizmom, ovo je jedan od iritantnih faktora (baš kao što je oštro svjetlo ili vrlo glasan zvuk). Drugo, ne vrijedi koristiti mnoge riječi u razgovoru i požuriti. Pogotovo ako ne znate kako osoba komunicira. To može učiniti dijeljenjem slika ili izvlačenje riječi sa slova na tabletu, koja treba vremena. Bolje je razjasniti metodu komunikacije prikladno za njega.

O nedostatku znanja u školi

Djeca sa autizmom mogu i trebaju učiti u školi. A roditelji bi trebali imati pravo izbora: posebnu školu ili običnu. Glavna stvar je da se trening dogodilo nije kod kuće. Socijalno okruženje je vrlo važno za osobe sa karakteristikama. Problem je što nastavnici u školama nemaju znanje. Istim autizmom u Rusiji je malo ljudi zaručeno. Pa kako nastavnici mogu znati kako naučiti takvu djecu? Naš fond pokušava popuniti praznine u znanju i stalno objavljivati \u200b\u200bpredavanja i webinare za snimanje video zapisa s ruskim i međunarodnim stručnjacima, možete ih vidjeti na našem YouTube kanalu.

Fondacija "Nude Hearts" bavi se pratećim porodicama sa posebnom djecom, izgradnju inkluzivnih igrališta, predaje školu i predškolske učitelje rade sa djecom sa autizmom. Rad dolazi u pet gradova - Sankt Peterburg, Moskva, Nižnji Novgorod, Tula i Tver. Naši stručnjaci su psiholozi, logopedi, dječji neurolozi - ne dolaze samo dva dana, čitati predavanje i odlaze. Pored teorije, oni se rastavljaju sa nastavnicima specifičnim slučajevima interakcije sa djecom sa autizmom, razgovaraju o različitim vrstama komunikacija, što je analiza ponašanja i kako košarirati posao. Istovremeno, neki nastavnici su radili dugi niz godina sa posebnom djecom, ali ispostavilo se da su pogrešno učinili pogrešno.

Tim temelja "Goli Hearts"

Nastavnici se koriste za: puno razgovora, a ako djeca ne reagiraju ili ne slušaju, da rešem čak glasnije, a zatim ponavljaju isto da se ponavlja isto vrijeme. Potrebno je objasniti da to ne doprinosi efikasnijoj percepciji informacija. Naprotiv, potrebno je govoriti manje, u suštini bez nepotrebnih reči. I školski logorski terapeuti u Rusiji često ne shvataju da njihove odgovornosti uključuju ne samo da pomažu samo pravilno izgovoriti određene zvukove, već i za uspostavljanje komunikacije sa onima koji ne mogu koristiti govor.

O budućnosti posebnih ljudi

Ovisno o njegovim mogućnostima, ljudi s autizmom mogu ići na univerzitet, dobiti posebnost i dobiti posao. Jedan od najpoznatijih i inspirativnih primjera je profesor Temple Grandin, o čijem je život uklonjen film i napisao je knjigu. I 2010. godine časopis za vrijeme je uključivao nju na popisu 100 najuticajnih ljudi na svijetu. Ona je rasla u vrijeme kada niko zaista nije znao koji je autizam. Ali zahvaljujući tvrdokonosnosti njegove majke, mogla je mnogo postići.

Govor profesora hram Grandina na konferenciji TED

Primjeri zapošljavanja ljudi sa karakteristikama razvoja nisu toliko koliko bih htio, ali oni su. U Tanzaniji, na primjer, ljudi s autizmom rade u banci: pronađite pogreške u proračunima i ne učinite gore od računara. A u Seattlu (SAD) nalazi se veša, gdje je 40% radnika ljudi s razvojnim karakteristikama. Ova usluga pranja rublja poslužuje sve hotele i bolnice sa pet zvjezdica u gradu i poznat je po besprijekornom kvalitetu. Ljudi sa utrkama vrlo su pažljivi do detalja i mogu dugo da rade monotoni posao. Činjenica da obični ljudi zahtijeva visoku koncentraciju pažnje, lako se daju osobe s autizmom. Zapošljavanje je prilično pravi zadatak, ako to shvatite posebno, ova osoba najbolje postaje. Tada se njegove sposobnosti mogu primijeniti s maksimalnom korišću.

Kako reći djetetu o ljudima sa osobitostima razvoja

Potrebno je češće reći da svi imamo karakteristične karakteristike i njihove vlastite karakteristike, nisu svi isti. Istovremeno, pažnja treba biti fokusirana na prednosti, primijeti pozitivne stranke. Tolerancija se formira iz djetinjstva.

Što prije djeca pričaju o raznolikosti ljudi, mirnije će rasti, sa osjećajem da su osobitosti razvoja normalne, a uopšte ne zastrašuju.

Ako ne znate kako započeti razgovor, pokažite crtani film "O Dim" djeci. Izmislio ga je mama, koja je samo htjela objasniti svom djetetu koja ljudi sa karakteristikama. Morate započeti sa sobom. Pokažite svoj primjer, jer trebate liječiti takve ljude, naučite graditi odnose sa onima koji se razlikuju od nas.

Kako se odnos prema posebnim ljudima

Posljednjih godina, odnos prema osobama sa osobitostima u društvu primjetno se poboljšao. Na primjer, "EXIT" fondacija objašnjava bioskope, muzeje i kafiće, kako postati prijateljski autizam (prijateljski za autizam), koji trebate promijeniti kako biste ih došli sa autizmom i osjećali se ugodno. Čak i ako djeca ili odrasli sa kršenjima dolaze negdje - dolaze s zasebnom grupom i pomeraju isti sastav. Neophodno je težiti njima da komuniciraju ne samo među sobom, već i sa drugima, bili su među nama među nama. U tome postoji inkluzivna suština - nije odvojena, već i odlazak na zbližavanje.

Foto: Nude Fondacija za srce, Wikipedia

Autizam - šta je ta bolest?

Teško je ostati ravnodušan, gledajući bolesni autizam djeteta koji se pokušava prilagoditi u brzom modernom svijetu. Iako se oblici takvih poremećaja razlikuju od pluća do teških, mnogih pacijenata s ovom bolešću pokazuju ekskluzivne sposobnosti za muziku ili druge vrste umjetnosti. Potrebno ih je malo podržavati i prilagođavati ih u društvu biti sasvim stvarno. Autizam nije rezultat lošeg obrazovanja. Autizam je poremećaj koji nastaje zbog kršenja razvoja mozga i karakteriziran odstupanjima u društvenoj interakciji i komunikaciji, kao i stereotivnost u ponašanju i interesu. Svi naznačeni znakovi pojavljuju se mlađim od 3 godine. Za razliku od svih ostalih djece sa psihofizičkim poremećajima i bez njih, autističko dijete ne zadovoljava drugu osobu i ne raduje se kada neko, dijete ili odrasla osoba, želi, na primjer, igrati s njom.

Najnižiji simptomi autizma

Nedovoljan jezik jezika, nedostatak govora. U ranoj starosnoj djeci, u pravilu postoje kršenja vida, govor (teško im je za njih), oni su pretjerano stidljivi, često ponavljaju iste riječi nekoliko puta zaredom. Dijete ne razumije govor drugih ljudi, sama ne želi razgovarati, komunicirati s drugim ljudima, čak ni majkom. U govoru djeteta, uglavnom postoje egolari, dijete ponekad ponavlja ostatke elemenata govora, koje je čula od drugih ljudi ili na TV-u. Dijete ne razumije složene jezičke dizajne. Dijete s autizmom razumije samo jednosobne riječi: "Jedi", "sjedni". Dijete ne može da mislite apstraktno, analizirati i sažeti. Najčešće, dijete ne razumije izgovore mojih, vaše, oni, itd. Istovremeno, može imati dovoljno intenzivno razviti "autonomni govor", "govor za sebe".

Dijete ne doživljava svijet okolo, ne odgovara na ono što se događa oko njega. Roditelji ponekad je apsolutno nemoguće privući pažnju djeteta, ne odgovara na njegovo ime i zvuke mamine glasa i tate. Štaviše, s vremenom, dijete počinje aktivno izbjegavati komunikaciju, skrivanje, lišće. Dijete ne bilježi pogled na lice roditelja, ne postoji kontakt sa pogledima koji se ne žale na jezik.

Vizualna pažnja djece s autizmom izuzetno je selektivno i vrlo kratko, dijete izgleda kao prošli ljudi, a ne primjećujući ih i ne pripada njima kao u neživim subjektima. Istovremeno ga karakteriziraju povećana impresijska, njegova reakcija na okolinu često je nepredvidiva i nerazumljiva. Takvo dijete ne može primijetiti nedostatak bliskih rođaka, roditelja i pretjerano bolnog i uzbuđeno reagira čak ni na manje pokrete i permutaciju objekata u sobi.

3. Dijete s autizmom ne podnosi emocionalni kontakt sa roditeljima. Čak i u prvim mjesecima života, dijete ne povlači ručku, ne pritisnutu protiv majke, već, biće u njegovim rukama od roditelja, odupire fizičkom kontaktu, pokušavajući izbiti njegove roditelje.

Dijete patnja od autizma nikad se ne igra s igračkama i ne pokazuje ni zanimljivo za njih. Dječja igra s autizmom je skup jednostavnih pokreta - ona povlači komad odjeće, okrene konopac, sisa ili njuška dijelove igračaka. Ovi znakovi autizma se takođe manifestuju nakon što dođu do deteta od 1 godine.

Dijete ne pokazuje interes za drugu djecu, ne igra se sa vršnjacima. AUTIT ne pokazuje interes za dječje igre. U drugoj godini života primjetno je da dijete - autističar nema ni najjednostavnije vještine igranja. Jedina igra koju autističar može podržati je jednostavan mehanički pokreti "Uzmi - daj". Sa autizmom, osebujni lik ima igračke aktivnosti. Njegova karakteristična karakteristika je da se dijete obično svira, uglavnom koristeći negativnu materijal i kućne predmete. Može se igrati dugo i monotono s cipelama, čipkama, papirom, prekidačima, žicama i sličnim. Igre za reprodukciju scene sa vršnjacima u takvoj djeci ne razvijaju se. Postoje osebujne patološke reinkarnacije u određenoj slici u kombinaciji sa autističnim fantazijama. Istovremeno, dijete ne primjećuje okolno, ne ulazi u govorni kontakt s njima.

Dijete patnje od autizma ne može naučiti najjednostavnije vještine samoposluživanja. Ovo dijete ponekad je nemoguće naučiti kako se obući, da biste sami otišli u toalet, perite, jedite i koristite pribor za jelo.

Dijete s autizmom zahtijeva stalnu kontrolu, ne razumije i ne može procijeniti opasnosti svijeta oko sebe. Klinac se ne može pomerati u ulicu, jer ne opaža pokretne automobile i može patiti. Takvo dijete ne razumije opasnost koja proizlazi iz pada sa visine, igra se sa električnim aparatima, akutnim predmetima itd.

Unatoč ravnodušnoj na okolini, dijete s autizmom vrlo često može pokazati trepere ljutnje i agresije. U osnovi, ova agresija je usmjerena na sebe. Dijete je ugrizalo ruke prije krvi, pobedi glavu o nameštaju i pod, udara pesnicama po tijelu i licem. Ponekad se ta agresija nastavi protiv drugih ljudi, a dijete sa bilo kojim pokušajem kontakata ogrebotinama, ugrizama ili pobijediti njegove roditelje. Za svaku zabranu ili pokušaj kontaktiranja djeteta - autističar može iznenada pokazati nesputanu agresiju. Dijete ne zna kako osjetiti osjećaj za žaljenje, na zahtjev ili molitve roditelja ne reagira, ravnodušnim na suze.

Dijete sa autizmom često je prisutno sindrom opsesivnog pokreta - ona ljulja kako stoji stajanje ili sjedenje, dugim vremenom besciljno sjaji u rukama, rotira i pretvori razne subjekte na svijet, požar, obožavatelj. Dijete umjesto da igra može izgraditi različite predmete i igračke u uredan redove. Dijete se može uroniti bez dužeg vremena, čučanj.

Šta možete savetovati roditeljima i zatvoriti decu koja pate od autizma?

Ako su roditelji primetni za roditelje, sledeći znakovi autističnog tipa razvoja postaju uočljivi, potrebno je kontaktirati dječji psihijatar kako bi se osiguralo kako su te karakteristike razvoja djeteta. Dijagnoza "rane dječijeg autizma" može dostaviti samo specijalista - dječji psihoneurolog nakon pažljivog testa bebe. Ako se ova dijagnoza isporučuje djetetu, onda roditelji trebaju odlučiti o programu daljnje obuke i razvoju bebe. Za to je važno posavjetovati se od posebnog psihologa ili popravnog učitelja koji imaju iskustva s takvom djecom može pružiti detaljnu karakterizaciju stanja mentalnog razvoja djeteta, kao i identificirati obrasce i pravce popravnih razreda za dijete. Roditelji trebaju biti strpljivi, čvrsto vjeruju u uspjeh i ne gube nadu. Danas su mnogi gradovi otkrili posebne tečajeve i škole za roditelje, čija djeca pate od autizma. Osnova za uspješan prevladavanje autizma ispunjava se kod kuće i u kontekstu posebnih centara pojedinog programa rehabilitacije djeteta pacijenta. Prirodno, glavni zadatak ovdje leži na ramenima roditelja. Stoga bi najvažniji korak trebao biti usvajanje činjenice da njihovo dijete pati autizmu. Uostalom, ona nije mentalno bolesna osoba, on ima "drugi način vizije svijeta", malo je teže izraziti svoja osećanja. Evo i morate joj pomoći, podržati, podučavati. S pravom, tvrdoglavom pristupom provedbi programa terapijskih (rehabilitacijskih), djeca bolesni autizam pokazuju odlične rezultate i mogu se u velikoj mjeri oporaviti, prilagoditi se normalnom životu. Često imaju poklon ili talenat u nekoj vrsti umjetnosti ili znanja. Preosjetljivost na zvukove i dodiri, kašnjenje razvoja govora, neprohodno. Takvi problemi razvoja djece sa autizmom nastaju pred roditeljima posebne djece. Intelektualni razvoj ove djece je prilično raznolik. Među njima može imati djecu sa normalnim, ubrzanim, oštro pritvorenim i neujednačenim mentalnim razvojem. Također se primjećuje i djelomični ili ukupni pokloni i mentalna retardacija. Prva dobna kriza pada na dobi između dvije i tri godine, kada se svako dijete razlikuje od naroda i razlikuje ljude o svojim i strancima. U tom periodu dijete počinje da se prepoznaje u ogledalu i govori o sebi u prvoj osobi. Rast samosvijesti i želja za neovisnošću utvrđuje učestalost emocionalnih poremećaja ponašanja u ovoj fazi. U neovisnosti, dijete pokazuje negativizam i tvrdoglavost komentarima i banerima odraslih. Da bi se spriječilo emocionalne i biherodične poremećaje, vrlo je važno da odrasli pripadaju bebi pažljivo, s velikim strpljenjem i poštovanjem. Istovremeno, ni u jednom slučaju ne može ugušiti ili zastrašiti dijete, potrebno je istovremeno potaknuti i organizirati njegovu aktivnost, formirati proizvoljnu regulaciju ponašanja. Posebno važno u odgoju autističnog djeteta ima svoje namjerno ponašanje jasne rutine dana, formiranje stereotipnog ponašanja u određenim situacijama. Budući da su kršenja autističnog spektra kroz, pozitivan utjecaj na razvoj djeteta trebao bi biti sveobuhvatno. Riječ je o činjenici da motor, emocionalne i informativne sfere treba platiti u centru pažnje. Na motoričkoj sferi vrijedi razmatrati stručnjake (posebno važne - također za izradu određenih vještina), kako pomoći djetetu u ovom pravcu. Da biste mogli: pojačati manifestacije djeteta, provoditi vježbe za preraspodjelu mišićnog napetosti, posjedovati različite načine za uklanjanje napona, doprinijeti usklađivanju regulacije toništa u cjelini, jer je to osnova puni mentalni razvoj.

Savjeti za odrasle iz bliskog i daleko prema djetetu Autisti

Primijenite sustavnu suradnju djeteta sa odraslima tako da uvijek ima referentnu opciju s kojom je barem povremeno povremeno pokušao uporediti svoj proizvod i druge rezultate svojih aktivnosti, kao i prezir, pokretanje odraslih, čuti njegove misli. Partnerstvo sa djetetom u raznim zajedničkim aktivnostima s njim kako bi pomoglo smirivanju i pružiti mu osjećaj sigurnosti. Pridržavajte se ogromnom većinom autistične djece stalnog osiguranja: Budite spremni uhvatiti ih, zgrabiti, stavljati ruku na opasno mjesto itd. Budite spremni za sprečavanje pojave situacije, izaziva fizičku samo-agresiju djeteta . Učinkovita načina za smanjenje opasnih akcija djeteta je njihovo pojačanje sa vama svojim olujnim reakcijama (da se ne plaše, ne uznemiruju se, ne ljuti se ne. Imajte na umu da neka djeca mogu izazvati takve reakcije odraslih i istovremeno osjećate zadovoljstvo i radost.

Namjerno strast o temi i igri djeteta. S tim u vezi, osigurat ćemo uravnotežen stav prema odabiru igračaka i objekata, razmislite o stupnju njihove složenosti (mora odgovarati starosti, mogućnostima i interesima djeteta), pažljivo tretirati organizaciju i smjernice dječjih aktivnosti .

Koristite veće pričvršćivanje djeteta s autizmom u odnosu na subjekte nego ljudima. Na osnovu toga, indirektno uspostavi dijalog s njima, na primjer, kroz muzičke instrumente, ples, sportske igre. Istovremeno, uspostavite audio-vokalnu, slušajući i vizuelnu koordinaciju zajedničkih i plitkih motora, obrazac koji je dostupan za dijete. Razina sposobnosti da ih sintetizira u jednoj aktivnosti (potaknite dijete na pretraživanje na lijevo s desne strane, s dna melodične igračke ili odrasle osobe, koje pjeva ili kaže nešto, itd.).

Eliminacija djetetovog okruženja je sve što se može uplašiti: oštri zvukovi (zamrzavanje vrata, sudara jela, svađu, glasnu muziku); Oštri vizualni dojmovi (moćan, koji nisu zaštićeni izvorom svjetlosti, nagli pokret u vidnom polju djeteta); Oštri mirisi, gruba cirkulacija i slično.

Zapamtite da se izgled odraslih, zvuci njegovog glasa, približava i dodir može uzrokovati djetetu samo odbrambenu reakciju u obliku različitih opcija za uklanjanje i izbjegavanje (sprečavanje i uklanjanje očiju, u kojoj se ne može slušati, pridružiti se bilo kojem slučaju kontakt).

Podržati elemente komunikacije, pokušaj kontaktiranja, reakcije na žalbu na odrasle. Istovremeno, u svakom pogledu, uzimajte u obzir obilježja njihove provedbe od strane djeteta, jer, uprkos činjenici da dijete "prođe pored ljudi", nikad ih ne nailazi na njih, može da plače kad vrište na njoj ili sa ona.

Sustavno koristimo mogućnosti umjetničkih terapijskih agenata kao društveno prihvatljiv izlaz iz agresivnosti i negativnih emocija djeteta s autizmom, siguran način uklanjanja stresa, smanjenje strahova, agresije i surovosti. Zajedničko sudjelovanje u crtežu, u muzičkim razredima, u osnovnim sportskim igrama doprinijet će formiranju odnosa empatije i međusobne podrške.

Savjeti za roditelje djeteta autista

Glavna smjernica djetetovog razvoja s autizmom trebala bi biti razna, emocionalno bogata zajedništva s njim roditelja. Roditelji moraju razgovarati s njim više od zdravog djeteta.

Stalno stimulišu djetetovo zanimanje za vanjski svijet. Zanima ga ispunjavanje režima i nije ravnodušan, privrženi odnos prema djetetu, oznake emocionalnih država s različitim zvučnošću da doprinesu emocionalnoj "infekciji" djeteta. To će zauzvrat postepeno uzrokovati kontakt i postepeno mijenjati dijete vlastite emocionalne (često agresivne) države.

Stalno privlačite pažnju djeteta na vaše postupke. Kupanje, dresing, pregled itd. Dijete, ne šucnite i ne zanemarite dijete, već, naprotiv, neprestano potaknute da imitira. Istovremeno se sjetite da dijete može oponašati samo činjenicu da se uopšte može učiniti. Pa, kad mama pjeva, i ne može biti samo pjesme: uprkos činjenici da djeca s autizmom bolje reagiraju na muziku nego na emitovanje, postoje govorne manifestacije za muzički, njihove komentare, njihove komentare, njihove zahtjeve , priče, pohvale itd. I razgovarajući sa takvim djetetom - smireno (po mogućnosti čak i tihi glas).

Promovira lakši prolazak trenutnog trenutka fizičkog odvajanja sa sebe kako bi se spriječilo ozbiljne oblike "osjećaja ivice" kada dijete postane apsolutno neograničeno, neupadljivo. Stalno formira dijete "Senzacija regije" kako bi se postepeno prestao bojati novog u okolišu.

Smatrajte da pored ravnodušnosti, afektivne blokade (izolacija) u odnosu na vas, možda simbiotski oblik kontakta, kada dijete odbije barem neko vrijeme ostaje bez vas, a ne događa se s vama.

U svim fazama kontaktiranja kontakta odaberite sigurnu udaljenost za komunikaciju i neupadljivo pokazati spremnost na kontakt, svaki put se budite sigurni iz te mentalne razine na kojem se dijete nalazi.

Tokom taktilnog kontakta s djetetom, da mu kažem o svojim osjećajima, uključujući i manifestacije ljutnje na njegovom otporu. Istovremeno, smatrajte da autistično dijete može razumjeti vaša osjećanja i govore. Međutim, emocionalne karakteristike djeteta predstavlja prepreku procesu percepcije mainske milovanja. Važno je nastaviti eliminirati otpor djece s takvim poticajima koji su emocionalno super-osjetljivi za njega (dugi poljubac, šapat u uhu itd.). Istovremeno, koristite određenu transformaciju odnosa sa djetetom, a koju (situacija) konvencionalno se naziva "puštanje" kada dijete pokuša da izbjegne duge emocionalne kontakte, zagrljaje, poljupce. Međutim, s obzirom na prirodnu autonomiju djeteta s autizmom, ovu priliku treba pažljivo koristiti.

koristite (što je moguće) način mobilizacije djeteta u igru \u200b\u200bbez ikakvih zahtjeva i uputstava samo da bi se uspostavio emocionalno povoljan, poverenje kontakta, iako dijete možda ne obraća pažnju na vas.

Stalno stimulira emocionalne djetetne reakcije na toplinu, hladnoću, vjetar, šareni listove, svijetlo sunce, topi snijeg, vodene tokove, ptice pjevanje, zelena trava, cvijeće; Na zagađenim mjestima u okruženju (začepljenim, neugodnim mirisom, prljavom vodom) i čistom i ugodnom pogledu i slično. Istovremeno, više puta podučavaju i potiču dijete da koristi odgovarajuće geste i televiziju, vokalizaciju, nesavršene riječi; Odobrava ovo ponašanje.

Stalno omekšava nedovoljnu ili potpunu nedostatak potrebe za kontaktima, kao i aktivnim, često sa agresivnim manifestacijom želja usamljenosti i predanosti iz vanjskog svijeta. Istovremeno, smatrajte da se djeca osjećaju primjetno bolje kada su ostali sami. Međutim, pridružite se djetetom, a zatim taktično insistirajte na zajedničkim akcijama, na primjer, s temom da je dijete koje je igralo, sa knjigom, koja se "zajedno" čita, sa matrikama, koji se naizmjenično nadoknađuje, sa lopta, koja se naizmenično valjao pod i slično.

Naučite čitati svoje osnovne pokušaje da se unose u kontakt sa vama i osmijehom (simpatičan glas, nježni izgled, zagrljaji, više puta ponavljajući njegova ime, itd.) Ohrabrite ovim kontaktom.

Savjetovanje za roditelje

N.p \\ P.	PUNO IME. Roditelji	Potpis
	VARUHA ANNA VLADIMIROVNA
	Mostuaveovka Alexander Nikolaevna
	Trbuh oksana andreevna
	Lysenko Alexey Evgenievich
	Malyugina Irina Vladimirovna
	Masljakova Irina Ivanovna
	Pasian Julia Sergeevna
	Shkodina Anastasia Viktorovna
	Starunova Irina Nikolaevna

Savjetovanje za roditelje

" Autizam - šta je ta bolest? Preporuke roditeljima djeteta koji pate od autizma "

N.p \\ P.	PUNO IME. Roditelji	Potpis

Ispod su neki savjeti za roditelje:

Kako pomoći svom djetetu naučiti da komunicira?

Komunikacija podrazumijeva razmjenu verbalnog (uz pomoć riječi) i neverbalno (koristeći geste, izraze lica) između ljudi. Većina djece s autizmom ima poteškoće sa komunikacijom s drugim ljudima.

Evo nekoliko savjeta koji vam mogu pomoći:

Kako naučiti djetetu s autizmom svakodnevne vještine?

Čišćenje zuba je vrlo važno, jer omogućava sprečavanje razvoja karijesa i drugih bolesti zuba i usmene šupljine. Imate dvije mogućnosti: četkajte zube na dijete ili naučite dijete da napravite ovaj postupak sami. Učenje djece za čišćenje zuba može biti dugačak, ali ipak je moguće. Ne postoje univerzalne metode učenja koje bi odgovarale bilo kojem djetetu s autizmom: ponekad se može postići uz pomoć karata na kojima postoje korak po korak, ponekad u procesu igranja sa djetetom, ponekad u svom primjeru .

Posjeta toaletu može biti teška za bilo koje dijete, ali kod djece s autizmom, ovaj proces može izazvati posebne poteškoće. Učenje djece da posjetite toalet može odgoditi nekoliko mjeseci. Bolje je započeti učenje djeteta kada počne shvatiti što želi za toalet (ovo se može vidjeti po njegovom ponašanju, stručnim licama.

Vaše dijete prvo ne može razumjeti značenje napuštanja pelena, u kojem mu je bio toliko udoban već nekoliko godina. Prelaz iz pelena za upotrebu lonca nije poželjan, jer dijete ima novu naviku, a ubuduće će biti puno teže odbiti ga iz loca i naučiti da posjeti toalet. Stoga se od pelena preporučuje da odmah idu u toalet.

Pokušajte označiti vrijeme dana kojem vaše dijete isprazni mjehur ili crijevo (ako nahranite dijete na rasporedu svaki dan, a zatim se prazno pojavljuje otprilike u isto doba dana). Dok dijete piše ili pokuca, pokaži mu fotografiju toaleta i kaže "(naziv djeteta), toalet." Promijenite bebinu pelenu u sobi u kojoj se nalazi toalet: tako da će dijete početi povezati svoje odlaske posjetom toaletu. U onim satima dana, kada dijete najčešće reagira - odnesite ga u toalet, tražite i posadite ga na WC-u. Čak i ako dijete nije ispraznjeno mjehur ili crijevo, nastavite se ponašati kao da se to dogodilo: Iskoristite toaletni papir, stavite bebu, operite ruke i izlaz iz WC-a. Svaki put kada dijete nosi potrebu iz WC-a - odnesite ga što je prije moguće. Obavezno nagradite dijete ako se ljuti ili udara u toalet (pohvalite ili dajte omiljenu igračku, kolačiće itd.)

Ruke pranja je vrlo važno nakon posjete toaletu i prije jela. Tokom učenja, uvek obavljajte sve akcije u istom nizu. Na primjer: Podignite rukave - da biste otvorili ruku mokrim rukom - uzmite ruke ruke sapuna - stavite sapun-kliznim rukama - zatvaranje dizalica-obrišite ručno-niže rukave. Prvo, stanite pored djeteta i pomozite mu, režijom svojih postupaka ili sugerirajući karticama.

Edukacija djece sa autizmom

Učenje djece obično se proizvodi kod kuće od strane dolaznog specijalista ili roditelja. Pored toga, u nekim gradovima postoje posebne škole za djecu koja pate od autizma. Obuka djeteta izrađena je prema posebnim tehnikama koje su razvili poznati psiholozi, nastavnici ili psihijatri. Navodimo najčešći kurikulum za djecu sa autizmom:

Dijeta sa Authisme

Neki roditelji djece, pacijenti sa autizmom, izveštavaju da prehrane može značajno poboljšati simptome autizma. Ova prehrana temelji se na pretpostavci da u crevima ljudi s autizmom ne apsorbiraju neke proteine \u200b\u200b(kazein i gluten). Izuzetak iz ishrana hrane koja sadrži kazeina i glutena, navodno može izliječiti dijete iz autizma.

Autizam - šta je ta bolest?

Autizam nije rezultat lošeg obrazovanja. Autizam je poremećaj koji nastaje zbog kršenja razvoja mozga i karakteriziran odstupanjima u društvenoj interakciji i komunikaciji, kao i stereotivnost u ponašanju i interesu. Svi naznačeni znakovi pojavljuju se mlađim od 3 godine.

Za razliku od svih ostalih djece sa psihofizičkim poremećajima i bez njih, autističko dijete ne zadovoljava drugu osobu i ne raduje se kada neko, dijete ili odrasla osoba, želi, na primjer, igrati s njom.

Najnižiji simptomi autizma

Nedovoljan jezik jezika, nedostatak govora. U ranoj starosnoj djeci, u pravilu postoje kršenja vida, govor (teško im je za njih), oni su pretjerano stidljivi, često ponavljaju iste riječi nekoliko puta zaredom. Dijete ne razumije govor drugih ljudi, sama ne želi razgovarati, komunicirati s drugim ljudima, čak ni majkom. U govoru djeteta, uglavnom postoje egolari, dijete ponekad ponavlja ostatke elemenata govora, koje je čula od drugih ljudi ili na TV-u. Dijete ne razumije složene jezičke dizajne. Dijete s autizmom razumije samo jednosobne riječi: "Jedi", "sjedni". Dijete ne može da mislite apstraktno, analizirati i sažeti. Najčešće, dijete ne razumije izgovore mojih, vaše, oni, itd. Istovremeno, može imati dovoljno intenzivno razviti "autonomni govor", "govor za sebe".

Dijete ne doživljava svijet okolo, ne odgovara na ono što se događa oko njega. Roditelji ponekad je apsolutno nemoguće privući pažnju djeteta, ne odgovara na njegovo ime i zvuke mamine glasa i tate. Štaviše, s vremenom, dijete počinje aktivno izbjegavati komunikaciju, skrivanje, lišće. Dijete ne bilježi pogled na lice roditelja, ne postoji kontakt sa pogledima koji se ne žale na jezik.

Vizualna pažnja djece s autizmom izuzetno je selektivno i vrlo kratko, dijete izgleda kao prošli ljudi, a ne primjećujući ih i ne pripada njima kao u neživim subjektima. Istovremeno ga karakteriziraju povećana impresijska, njegova reakcija na okolinu često je nepredvidiva i nerazumljiva. Takvo dijete ne može primijetiti nedostatak bliskih rođaka, roditelja i pretjerano bolnog i uzbuđeno reagira čak ni na manje pokrete i permutaciju objekata u sobi.

3. Dijete s autizmom ne podnosi emocionalni kontakt sa roditeljima. Čak i u prvim mjesecima života, dijete ne povlači ručku, ne pritisnutu protiv majke, već, biće u njegovim rukama od roditelja, odupire fizičkom kontaktu, pokušavajući izbiti njegove roditelje.

Dijete patnja od autizma nikad se ne igra s igračkama i ne pokazuje ni zanimljivo za njih. Dječja igra s autizmom je skup jednostavnih pokreta - ona povlači komad odjeće, okrene konopac, sisa ili njuška dijelove igračaka. Ovi znakovi autizma se takođe manifestuju nakon što dođu do deteta od 1 godine.

Dijete ne pokazuje interes za drugu djecu, ne igra se sa vršnjacima. AUTIT ne pokazuje interes za dječje igre. U drugoj godini života primjetno je da dijete - autističar nema ni najjednostavnije vještine igranja. Jedina igra koju autističar može podržati je jednostavan mehanički pokreti "Uzmi - daj". Sa autizmom, osebujni lik ima igračke aktivnosti. Njegova karakteristična karakteristika je da se dijete obično svira, uglavnom koristeći negativnu materijal i kućne predmete. Može se igrati dugo i monotono s cipelama, čipkama, papirom, prekidačima, žicama i sličnim. Igre za reprodukciju scene sa vršnjacima u takvoj djeci ne razvijaju se. Postoje osebujne patološke reinkarnacije u određenoj slici u kombinaciji sa autističnim fantazijama. Istovremeno, dijete ne primjećuje okolno, ne ulazi u govorni kontakt s njima.

. Dijete patnje od autizma ne može naučiti najjednostavnije vještine samoposluživanja. Ovo dijete ponekad je nemoguće naučiti kako se obući, da biste sami otišli u toalet, perite, jedite i koristite pribor za jelo.

Dijete s autizmom zahtijeva stalnu kontrolu, ne razumije i ne može procijeniti opasnosti svijeta oko sebe. Klinac se ne može pomerati u ulicu, jer ne opaža pokretne automobile i može patiti. Takvo dijete ne razumije opasnost koja proizlazi iz pada sa visine, igra se sa električnim aparatima, akutnim predmetima itd.

Unatoč ravnodušnoj na okolini, dijete s autizmom vrlo često može pokazati trepere ljutnje i agresije. U osnovi, ova agresija je usmjerena na sebe. Dijete je ugrizalo ruke prije krvi, pobedi glavu o nameštaju i pod, udara pesnicama po tijelu i licem. Ponekad se ta agresija nastavi protiv drugih ljudi, a dijete sa bilo kojim pokušajem kontakata ogrebotinama, ugrizama ili pobijediti njegove roditelje. Za svaku zabranu ili pokušaj kontaktiranja djeteta - autističar može iznenada pokazati nesputanu agresiju. Dijete ne zna kako osjetiti osjećaj za žaljenje, na zahtjev ili molitve roditelja ne reagira, ravnodušnim na suze.

Dijete sa autizmom često je prisutno sindrom opsesivnog pokreta - ona ljulja kako stoji stajanje ili sjedenje, dugim vremenom besciljno sjaji u rukama, rotira i pretvori razne subjekte na svijet, požar, obožavatelj. Dijete umjesto da igra može izgraditi različite predmete i igračke u uredan redove. Dijete se može uroniti bez dužeg vremena, čučanj.

Šta možete savetovati roditeljima i zatvoriti decu koja pate od autizma?

Roditelji trebaju biti strpljivi, čvrsto vjeruju u uspjeh i ne gube nadu. Danas su mnogi gradovi otkrili posebne tečajeve i škole za roditelje, čija djeca pate od autizma.

Osnova za uspješan prevladavanje autizma ispunjava se kod kuće i u kontekstu posebnih centara pojedinog programa rehabilitacije djeteta pacijenta. Prirodno, glavni zadatak ovdje leži na ramenima roditelja. Stoga bi najvažniji korak trebao biti usvajanje činjenice da njihovo dijete pati autizmu. Uostalom, ona nije mentalno bolesna osoba, on ima "drugi način vizije svijeta", malo je teže izraziti svoja osećanja. Evo i morate joj pomoći, podržati, podučavati.

S pravom, tvrdoglavom pristupom provedbi programa terapijskih (rehabilitacijskih), djeca bolesni autizam pokazuju odlične rezultate i mogu se u velikoj mjeri oporaviti, prilagoditi se normalnom životu. Često imaju poklon ili talenat u nekoj vrsti umjetnosti ili znanja.

Preosjetljivost na zvukove i dodiri, kašnjenje razvoja govora, neprohodno. Takvi problemi razvoja djece sa autizmom nastaju pred roditeljima posebne djece.

Intelektualni razvoj ove djece je prilično raznolik. Među njima može imati djecu sa normalnim, ubrzanim, oštro pritvorenim i neujednačenim mentalnim razvojem. Također se primjećuje i djelomični ili ukupni pokloni i mentalna retardacija.

Prva dobna kriza pada na dobi između dvije i tri godine, kada se svako dijete razlikuje od naroda i razlikuje ljude o svojim i strancima. U tom periodu dijete počinje da se prepoznaje u ogledalu i govori o sebi u prvoj osobi. Rast samosvijesti i želja za neovisnošću utvrđuje učestalost emocionalnih poremećaja ponašanja u ovoj fazi. U neovisnosti, dijete pokazuje negativizam i tvrdoglavost komentarima i banerima odraslih.

Da bi se spriječilo emocionalne i biherodične poremećaje, vrlo je važno da odrasli pripadaju bebi pažljivo, s velikim strpljenjem i poštovanjem. Istovremeno, ni u jednom slučaju ne može ugušiti ili zastrašiti dijete, potrebno je istovremeno potaknuti i organizirati njegovu aktivnost, formirati proizvoljnu regulaciju ponašanja.

Posebno važno u odgoju autističnog djeteta ima svoje namjerno ponašanje jasne rutine dana, formiranje stereotipnog ponašanja u određenim situacijama.

Budući da su kršenja autističnog spektra kroz, pozitivan utjecaj na razvoj djeteta trebao bi biti sveobuhvatno. Riječ je o činjenici da motor, emocionalne i informativne sfere treba platiti u centru pažnje. Na motoričkoj sferi vrijedi razmatrati stručnjake (posebno važne - također za izradu određenih vještina), kako pomoći djetetu u ovom pravcu. Da biste mogli: pojačati manifestacije djeteta, provoditi vježbe za preraspodjelu mišićnog napetosti, posjedovati različite načine za uklanjanje napona, doprinijeti usklađivanju regulacije toništa u cjelini, jer je to osnova puni mentalni razvoj.

Savjeti za odrasle iz bliskog i daleko prema djetetu Autisti

Pridržavajte se ogromnom većinom autistične djece stalnog osiguranja: Budite spremni uhvatiti ih, zgrabiti, stavljati ruku na opasno mjesto itd. Budite spremni za sprečavanje pojave situacije, izaziva fizičku samo-agresiju djeteta . Učinkovita načina za smanjenje opasnih akcija djeteta je njihovo pojačanje sa vama svojim olujnim reakcijama (da se ne plaše, ne uznemiruju se, ne ljuti se ne. Imajte na umu da neka djeca mogu izazvati takve reakcije odraslih i istovremeno osjećate zadovoljstvo i radost.

Namjerno strast o temi i igri djeteta. S tim u vezi, osigurat ćemo uravnotežen stav prema odabiru igračaka i objekata, razmislite o stupnju njihove složenosti (mora odgovarati starosti, mogućnostima i interesima djeteta), pažljivo tretirati organizaciju i smjernice dječjih aktivnosti .

Koristite veće pričvršćivanje djeteta s autizmom u odnosu na subjekte nego ljudima. Na osnovu toga, indirektno uspostavi dijalog s njima, na primjer, kroz muzičke instrumente, ples, sportske igre. Istovremeno, uspostavite audio-vokalnu, slušajući i vizuelnu koordinaciju zajedničkih i plitkih motora, obrazac koji je dostupan za dijete. Razina sposobnosti da ih sintetizira u jednoj aktivnosti (potaknite dijete na pretraživanje na lijevo s desne strane, s dna melodične igračke ili odrasle osobe, koje pjeva ili kaže nešto, itd.).

Eliminacija djetetovog okruženja je sve što se može uplašiti: oštri zvukovi (zamrzavanje vrata, sudara jela, svađu, glasnu muziku); Oštri vizualni dojmovi (moćan, koji nisu zaštićeni izvorom svjetlosti, nagli pokret u vidnom polju djeteta); Oštri mirisi, gruba cirkulacija i slično.

Zapamtite da se izgled odraslih, zvuci njegovog glasa, približava i dodir može uzrokovati djetetu samo odbrambenu reakciju u obliku različitih opcija za uklanjanje i izbjegavanje (sprečavanje i uklanjanje očiju, u kojoj se ne može slušati, pridružiti se bilo kojem slučaju kontakt).

Podržati elemente komunikacije, pokušaj kontaktiranja, reakcije na žalbu na odrasle. Istovremeno, u svakom pogledu, uzimajte u obzir obilježja njihove provedbe od strane djeteta, jer, uprkos činjenici da dijete "prođe pored ljudi", nikad ih ne nailazi na njih, može da plače kad vrište na njoj ili sa ona.

- Mi sistematski koristimo mogućnosti umjetničkih terapijskih alata kao društveno prihvatljiv izlazak na agresivnost i negativne emocije djeteta s autizmom, siguran način za uklanjanje stresa, smanjenje strahova, agresije i surovosti. Zajedničko sudjelovanje u crtežu, u muzičkim razredima, u osnovnim sportskim igrama doprinijet će formiranju odnosa empatije i međusobne podrške.

Glavna smjernica djetetovog razvoja s autizmom trebala bi biti razna, emocionalno bogata zajedništva s njim roditelja. Roditelji moraju razgovarati s njim više od zdravog djeteta.

Stalno stimulišu djetetovo zanimanje za vanjski svijet. Zanima ga ispunjavanje režima i nije ravnodušan, privrženi odnos prema djetetu, oznake emocionalnih država s različitim zvučnošću da doprinesu emocionalnoj "infekciji" djeteta. To će zauzvrat postepeno uzrokovati kontakt i postepeno mijenjati dijete vlastite emocionalne (često agresivne) države.

Stalno privlačite pažnju djeteta na vaše postupke. Kupanje, dresing, pregled itd. Dijete, ne šucnite i ne zanemarite dijete, već, naprotiv, neprestano potaknute da imitira. Istovremeno se sjetite da dijete može oponašati samo činjenicu da se uopšte može učiniti. Pa, kad mama pjeva, i ne može biti samo pjesme: uprkos činjenici da djeca s autizmom bolje reagiraju na muziku nego na emitovanje, postoje govorne manifestacije za muzički, njihove komentare, njihove komentare, njihove zahtjeve , priče, pohvale itd. I razgovarajući sa takvim djetetom - smireno (po mogućnosti čak i tihi glas).

Promovira lakši prolazak trenutnog trenutka fizičkog odvajanja sa sebe kako bi se spriječilo ozbiljne oblike "osjećaja ivice" kada dijete postane apsolutno neograničeno, neupadljivo. Stalno formira dijete "Senzacija regije" kako bi se postepeno prestao bojati novog u okolišu.

Smatrajte da pored ravnodušnosti, afektivne blokade (izolacija) u odnosu na vas, možda simbiotski oblik kontakta, kada dijete odbije barem neko vrijeme ostaje bez vas, a ne događa se s vama.

U svim fazama kontaktiranja kontakta odaberite sigurnu udaljenost za komunikaciju i neupadljivo pokazati spremnost na kontakt, svaki put se budite sigurni iz te mentalne razine na kojem se dijete nalazi.

Tokom taktilnog kontakta s djetetom, da mu kažem o svojim osjećajima, uključujući i manifestacije ljutnje na njegovom otporu. Istovremeno, smatrajte da autistično dijete može razumjeti vaša osjećanja i govore. Međutim, emocionalne karakteristike djeteta predstavlja prepreku procesu percepcije mainske milovanja. Važno je nastaviti eliminirati otpor djece s takvim poticajima koji su emocionalno super-osjetljivi za njega (dugi poljubac, šapat u uhu itd.). Istovremeno, koristite određenu transformaciju odnosa sa djetetom, a koju (situacija) konvencionalno se naziva "puštanje" kada dijete pokuša da izbjegne duge emocionalne kontakte, zagrljaje, poljupce. Međutim, s obzirom na prirodnu autonomiju djeteta s autizmom, ovu priliku treba pažljivo koristiti.

koristite (što je moguće) način mobilizacije djeteta u igru \u200b\u200bbez ikakvih zahtjeva i uputstava samo da bi se uspostavio emocionalno povoljan, poverenje kontakta, iako dijete možda ne obraća pažnju na vas.

Stalno stimulira emocionalne djetetne reakcije na toplinu, hladnoću, vjetar, šareni listove, svijetlo sunce, topi snijeg, vodene tokove, ptice pjevanje, zelena trava, cvijeće; Na zagađenim mjestima u okruženju (začepljenim, neugodnim mirisom, prljavom vodom) i čistom i ugodnom pogledu i slično. Istovremeno, više puta podučavaju i potiču dijete da koristi odgovarajuće geste i televiziju, vokalizaciju, nesavršene riječi; Odobrava ovo ponašanje.

Stalno omekšava nedovoljnu ili potpunu nedostatak potrebe za kontaktima, kao i aktivnim, često sa agresivnim manifestacijom želja usamljenosti i predanosti iz vanjskog svijeta. Istovremeno, smatrajte da se djeca osjećaju primjetno bolje kada su ostali sami. Međutim, pridružite se djetetom, a zatim taktično insistirajte na zajedničkim akcijama, na primjer, s temom da je dijete koje je igralo, sa knjigom, koja se "zajedno" čita, sa matrikama, koji se naizmjenično nadoknađuje, sa lopta, koja se naizmenično valjao pod i slično.

Naučite čitati svoje osnovne pokušaje da se unose u kontakt sa vama i osmijehom (simpatičan glas, nježni izgled, zagrljaji, više puta ponavljajući njegova ime, itd.) Ohrabrite ovim kontaktom.

Što god bi bilo tužno, ali djeca s dijagnozom autizma ili "autističnog poremećaja spektra" svake godine postaje sve više i više. Prema američkoj statistici, danas svako 68. dijete ima takve karakteristike. Uprkos tome, razlog za autizam još nije pronađen: Djeca žive u vrlo različitim porodicama, geografija smještaja je različita, često u jednoj porodici postoji zdrava i posebna djeca. To je, na kraju, nemoguće je tvrditi da je uzrok bolesti nasljednost, mjesto prebivališta, načina života roditelja, prisustvo ili odsustvo cijepljenja, elektroenergetskog sustava.

I bez obzira koliko znati uzrok ove bolesti, glavno pitanje za roditelje Autista je sljedeće: Šta učiniti?

Šta učiniti ako dijete

ne odgovara na njegovo ime,
ne gleda u oči
ne govori (ili ne ulazi u dijalog),
Šeta na čarapama, snažno sojeva mišiće ruku i nogu, ne zna kako ih kontrolirati,
ne učestvuje u igrama vršnjaka i porodičnog života,
ne gleda crtane filmove, a ne zanimaju za knjige i slike,
ne igraju igračke - bacanja, prekrši ih, ne koristi ga,
ne oponaša druge
nema indeksne geste sa prstom,
se ne prilagođava loncu dugo (ili uopće),
nema koncept "mene" - ne prepoznaje se na fotografiji i u ogledalu,
ima tendenciju stereotipa: skače, mašući rukama, često treperi, treperi glavu, može izgorjeti ili baciti pogled u rano djetinjstvo.
vocalizira - pravi spontane zvukove, često prilično glasno.
ima tendenciju određenim ritualima: stavlja stolice, igračke, boce u kupatilim redovima, šetaju hodati samo posebnim rutama.

Međutim, svaka "tetka" je drugačija. Postoje oni koji praktički nisu potrebni. Postoje djeca koja trebaju komunicirati s najmilijima, ali izražavaju ga izuzetno nestandardnom: ujede, ukidaju, boreći se, bacaju se u njih različitim objektima, viču i ugrizuju sebe.

Jednom na ulici ili na javnom mjestu sa takvim djetetom (u pravilu, sa pametnim izgledom, ne izdavanjem djetetove mentalne zaostalosti), roditelji su se suočavaju općenito s prilično logičnom površinskom reakcijom drugih: ljudi počinju rastrijeti od Igralište, bake u redu počinju davati savete sa nepažnjom "mama kapricioznog djeteta", rođaci počinju da se pokupe zbog činjenice da "dijete ne govori jer ne čita knjige".

Autizam nije bolest, ovo je kršenje razvoja. Autizam se ne može izliječiti. Drugim riječima - nema tableta iz autizma. Jedina rana dijagnoza i dugoročna kvalificirana pedagoška podrška mogu pomoći djetetu s autizmom.

Šta ovi roditelji pogrešno rade?

Ne čitajte knjige. U predškolskom uzdu, autistična djeca slabo se razumiju svojim govorom. Postoje oni koji ne obraćaju pažnju na čitanje, ignorišu ga. To je, opet, bez slušanja i nije povezano s tekstom. Postoje onih koji čitati tako dosadno da izvlače knjigu iz ruku, vrište, povuku stranice, bacaju ga u čitanje. Oni izražavaju svoje protestne bolno za njih da nametne riječi, nisu razumljive i zato nisu zanimljive i nepotrebno.
Ne govori. Sa strane, zaista se može činiti da roditelji vrlo malo govore sa takvom djecom. U stvari, događa se suprotno. Samo umjesto dijaloga postoji monolog, gdje roditelj pažljivo odabere riječi i osebujni kratki "timovi" tako da dijete to razumije.
Ne hodajte zajedno sa drugom decom. Često se to događa sama po sebi, jer dijete ne može biti zainteresirano u vrlo dugom vremenu, pa čak i nervira prisustvo druge djece.
Ne bavite se obrazovanjem. Ova se greška događa zbog činjenice da dijete koje ne razgovor ne može formulirati njegovu želju, ne pokazuje gest na temi, ali samo počinje plakati ili vikati.

Na primjer, on ne može razumjeti i ne davati da shvati okolinu da želi popiti ili uzeti igračku. Roditelji mogu proći kroz sve mogućnosti i ne pronaći uzroke takvog djetetove reakcije. Klinac će se već izbaciti u histeriju od nesporazuma i potrebe za nečim.

Dječji autisti često nisu formirani koncept "sramote". A pojmovi "tako da ne mogu učiniti" za bebu sa značajkama jednostavno ne postoje.

Takva djeca ne znaju čekati. Histerija može početi gotovo odmah u skladu u trgovini, kliniku, drugim organizacijama. Istovremeno mogu poticati na roditelje šakama ili pobijediti i ugristi sebe. Ovo je protest protiv sistema koji nije razumljiv. Obično se takva eksterno "normalna" djeca ne dozvoljavaju u skladu, sa radoznalošću i osmijehom svjetlosti smatraju radnje djeteta i roditelja. Ljudi će biti to recite mi kod kuće i na poslu.

Djeca s autističnim poremećajem spektra imaju tendenciju stereotipa :. Stoga se smiruju, stavljaju nedostatak vestibularnih senzacija u normalno, ukloni iz neugodnih vanjskih utjecaja - svjetlost, buke itd. Ako vidite dijete koje je zatvorilo ili zatvorilo uši (istovremeno može da plače ili viče) - To znači da mu je bolan ovaj zvuk ili rasvjeta. Dijete koje maše rukama, skače, trese u lice štapom, komadom papira ili druge stavke, visi s majčine koljena ili stolicu niz glavu, sjedi i snažno se ljulja na stolici naprijed-natrag - dovodi do njegove Vestibularni senzacija, osećajući njegovo telo.

A ovo je normalno za takvu djecu! Iz ovoga je nemoguće "uvjeriti", samo dugoročnim uzorcima vode jednu verziju stereotipa na drugu, socijaliziranu. Na primjer, jedno dijete se smirilo i koncentriralo se na zadatak samo kad se vratila čarapu na prstu u blizini njegovog lica. Sudbina u školi, ovo nije sasvim ispravno ponašanje sakrio iz razreda i nastavnika. Zaključana u toaletu, uvrnuo se čarapu i razmišljao o zadatku. Kad je učitelj majci rekao o čestom absticima, otkrila je "šta on radi tamo". Kao rezultat toga, pronađena je opcija prilagođena društvu. Kupljen je prekrasan ključni lanac, a dijete je sjedilo za vrijeme mentalne napetosti iza svog stola i uvrnuo ga na prst. Mama je pronašla optimalno rješenje.

Ali ovaj izlaz nije moguć za svu djecu dijagnozom utrka. Nažalost, postoje djeca koja će ostati ingistrirano nesposobna: Nikada se ne takmičite, neće se baviti loncem, neće ići u školu, netko neće naučiti samostalno jesti itd. Vjerujte mi, svijest o tome je vrlo teško za roditelje. Ako vidite dijete s takvim funkcijama, zamislite koliko je teško.

Često se roditelji suočavaju ne samo s nesporazumom rođaka i drugih, već i da stručnjaci ne žele raditi s takvom djecom. Previše su komplikovane i problematične: vrišteći, ugriz, ne uključuju se u dijalogu, napredak je vrlo slab. Dakle, vrlo dobar govorni terapeut može jednostavno negirati u nastavi, samo kad sam čuo dijagnozu djeteta. Zašto svoj život komplicirati ako je vrijedan skretanja od "normalne" djece. I takva djeca su zaista potrebna časova sa govornim terapeutom, psihologom i defektologom.

S kompetentnim stručnjakom, s ranim startom nastave moguće je postići dobru korekciju ponašanja, podučavati dijete sa određenim domaćim i socijalnim vještinama. Duga i tvrdoglavo. Dakle, uobičajeno dijete može odmah izliti maslačak ili napraviti velike mjehuriće u čaši vodom. Naučiti djetetu s autističnim poremećajem spektra (ovo je važan korak govornog terapije) morate potrošiti oko šest mjeseci razreda. Nije svaka takva beba u četiri godine moći da uklopi svijeću ili stavi mjehuriće u čašu vodom.

Da li vrijedi reći da su klase sa posebnom djecom često skupe. I jedan od roditelja (obično mama) ne radi.

Prema statističkim podacima, porodice sa takvom djecom smatraju se najpre depresivnim. Ovdje vam često treba pomoć porodičnog psihologa.

Ipak, priča zna puno primjera kada su ljudi s takvim značajkama postali najbolji nogometašnji igrači modernosti, poznatih skulptora i umjetnika, muzičara, naučnika. Ova djeca imaju posebnu viziju detalja o artikalama, znaju kako pridržavati procesa kao što je bilo sa strane. Ove karakteristike pomažu im da postanu inovativni programeri (djeca koja hrane posebno zanimanje za slova i brojeve), otvorite nove zakone u fizici (kamate za uzročne igre, mehanika). Vrijedi reći da su mnogi od tih uspješnih ljudi u školskim godinama doživjeli velike probleme i bavili su uskoj specijalizaciji, bili u stanju da prestanu svoje kolege.

Ako govorimo o svakodnevnom životu, tada ih autistična djeca mogu bolje ispuniti da razumiju redoslijed jednostavnih radnji, ponavljajući svakodnevni dan. Dakle, jedan momak je prvi promatrao i pomogao svom ocu koji je radio kao instalater plastičnih prozora, a zatim naučio opetovani algoritam akcija, počeo raditi samostalno.

Za svako dijete vaša povoljna prognoza. Postoje djeca koja govore sa dvije ili tri godine, za nekoga da govori u četiri ili pet godina, a neko će ostati verbalni authist (što se može naučiti čitati i pisati), ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne pišući, ali ne i ne pišu, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne pišu, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne pišem, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše, ali ne i ne piše ". Netko neće moći studirati u školi, drugi će biti kod kuće, neko će naučiti u popravnoj školi, neko u normalu i moći će završiti devet časova, neko će se završiti u sportu, na nekoga Kome - sretan je više. Ali za to, kao stručnjaci kažu, roditelji djeteta će morati staviti svoj život na njega.

Da bismo više razumjeli suštinu problema, pripremili smo popis knjiga vezanih za autizam i korisne koristi za nastavu sa "nepovoljnom" djecom.

Biblioteka roditelja Autisti

Aires E. J. Dječak i senzorni integracija. Razumijevanje skrivenih razvojnih problema. - Drugo ed. - M.: Terevinf, 2010. - 272 str.
Auer V.M. Praksa buđenja osjećaja. Igre i ideje za vrtiće i predškolske grupe. -Da: Izdavačka kuća "Nairi", 2014.- 144c.

3. Barber M.L. Dječji autizam i verbalni - Ponašanje u ponašanju: podučavanje djece sa autizmom i srodnim poremećajima. - Ekaterinburg: Rama Izdavaštvo, 2014. - 304 str.

4. Bern Eric. Transakcijska analiza u psihoterapiji / Eric Bern; (Po. S engleskog jezika. A. Gruberg) .- Moskva: Izdavačka kuća "E", 2015.- 368s.- (Legende psihologije). Eric Bern)

5. Grabenko T.M., Zinkevich-evstigneeva TD Čuda na pijesku. Prikladna terapija radionica. -Spb.: Govor, 2007.-340s.

6. Grandin Templ, Scariano Margaret M. UPOZORENJE Vrata nade. Moje iskustvo Prevladavanje autizma / greenskog hrama, Scariano Margaret M. Ed. Yakovleva A. G., Dimenšein M. S. (Per.s English. Holmogorova N. L.) .- M.: Terevinf, 2012.-184c. (Serija "Popularna psihologija")

GreenSpan S. Na vama sa autizmom: Upotreba tehnike regulatora za razvoj odnosa, komunikacije i razmišljanja. - M.: Terevinf, 2013. - 512 str.

8. Zeleni R. V. Novi pristup odgoju i razumijevanju lako razdražene, hronično ne-politička djeca - ed. Peto. - M.: Terevinf, 2012. - 264 str.

9. Delaware Tara. Rabija glavnih vještina kod djece sa autizmom: efikasna tehnika aktivnosti igara sa posebnom djecom / kontejnerkom; Per.s English. V. Degtyareva; Naučni Ed. S. Anisimova. - 2. ed.-Ekaterinburg: Rama Izdavaštvo, 2016.-272C.

10. Dilgensky N. Word kroz tišinu. - M.: Centar za medicinsku pedagogiju, 2000, - 96C.

11. Doman Glenn. Što učiniti ako vaše dijete ima oštećenje mozga / doman Glenn, po. Kalinin S. L. - MediaKit, 2007.-330s.

12. Zarubina yu.g., Konstantinova I.S., Bondar T.A., Popova M.G. Adaptacija djeteta u grupi i razvoj komunikacije na igri kruga. - Terevinf, 2009. - 56 str. - (Medicinska pedagogija: metodički razvojni razvoj).

13. Kipperd E. Kako se razvija vaše dijete? / Ernest Y. Kipperd. Po. Od njemačkog jezika L.V. Harina. - M: Terevinf, 2006. - 112 str.

14. Klingling Ulla. Senzorna integracija u dijaloškom okviru: Razumijevanje djeteta, prepoznajte problem, pomoć u kupovini ravnoteže / Ulla Kisling, ispod. ed. E.V. Klochkova; (Po. S njim. K.A. Sharr). - 6. ED. -M.: Terevinf, 2016.- 240s.

15. Kozlov V.V., Girschon A.e., Veremäenko N.I. Integrativni ples i motorna terapija. -Meti 2-e-prošireno i dopunjeno - SPB.: Govor, 2006.-286C.

16. Krasnoshekova N.V. Igre scenskih uloga za predškolsku djecu / N.V. Krasnoshekova. Ed. 3. - Rostov N / D: Phoenix, 2008.- 251c .- (Škola razvoja).

Krotova T. B., Mirina O. A., Saranschin N., Chernyshova V. M., Mozheiko A. V. Dijagnostički materijali za pružanje pomoći psihorremenciranju djeci od 1-3 godine sa problemima u razvoju. / ED. Sinelnikova i.yu.-Arcta, 2016. - 40c. (Serija "Grow Smart")
Miklyaev, yu.v. Logopedijska masaža i gimnastika. Radite na testiranju zvuka. -M.: IRIS Press, 2010.- 112.-IL .- (Popularna govorna terapija)

19. Mash E., vuk D .. Dječja patopsihologija. Kršenja psihe djeteta - SPB.: Prime-evroznak. 2003. -384C. (Projekt "Psihološka enciklopedija")

20. Nikitin B.P. Igre uma. - Ed. 6., kopirajte. i dodaj. Obninsk, "Slobodid", 2009. - 216 str., Ill

Nikitin B. P. Koraci kreativnosti ili obrazovne igre. - 3. ed., Dop .- M.:

Obrazovanje, 1990.-160 S: Il ..

Nikolskaya OS; Baenskaya e.r.; Janjetina M.M. I drugi. Djeca i tinejdžeri s autizmom. Psihološka podrška. Ed. 3rd - M.: Terevinf, 2011. - 224 str.
Nikolskaya O.S., Baenskaya e.r., Libamb M.M. Autističko dijete. Načini pomoći. Ed. 10-E.- M.: Terevinf, 2016.- (posebno dijete) .- 288C.
N. N. N. N. Program popravnog i razvoja rada u grupi govorne terapije vrtićima za djecu sa zajedničkim nerazvijenošću govora (od 4 do 7 godina) .- SPB: djetinjstvo-press, 2006.-352C.
Nurieva L.G. Razvoj govora u autističnoj djeci: metodički razvoj / l.g. Nuriyev. - Ed. 9 - M.: Terevinf, 2016.- 106.S.- ("Specijalno dijete")
Newman Sarah. Igre i časovi sa posebnim djetetom. Vodič za roditelje / traku. sa engleskog N.L. Holmogor. - Ed. Peta, stereotipna. - M.: Televinf, 2011. - 236 str.
Polynski L. Pekip: Igra i pokret. Više od 100 obrazovnih igara za djecu prve godine života / po. sa tim. O. YU Popova. - 5. ed. - M.: Terevinf, 2010. - 240 s.: Il.
Williams Donna. Noah nigde. Nevjerovatna priča o autisticijskoj djevojci. / Williams Donna Ed. Line Yu., Per. sa engleskog Holmogorova n.l.- M.: Terevinf, 2016.-238C.
Fadeeva yu.a., Pichugina GA, Zilina I.I. Igre sa kamenom: stvarajte i govorite. - M.: TC SPHERE, 2011.- 64C (biblioteka logopera).
Phileeva T.B. Eliminacija opće nerazvijenosti govora u predškolskoj djeci: imanje. DODATAK / TB Phileeva, G.V. Chirkina.- 5. ed. - M.: IRIS Press, 2008.-224S. (Bibliotečka govorna terapeuta)
FROST L. Alternativni komunikacijski sustav sa karticama (Pecs): Vodič za nastavnike. - M.: Televinf, 2011. - 416 str.
Shargorodskaya L.V. Formiranje i razvoj objektivne i praktične aktivnosti na pojedinim zanimanjima - m.: Terevinf, 2006. - 56 str. - (Medicinski - pedagoški programi).
Shicicin L.M. "Nužno" dijete u porodici i društvu. Socijalizacija djece sa umanjenjem intelekta. - 2. ED, rekreacija. i dopunjeno. - SPB.: Govor, 2005.- 477s.
Shirley Cohen. Život sa autizmom / prevod s engleskog jezika. Igor Kostin.-M.: Institut za normatarijsko istraživanje, 2008.-240s.

Nadamo se da će te knjige pomoći vama i vašim najmilijima!

Fotografija - Photo banka Laurie