"Ja i moje tijelo" Sinopsis GCD koristeći tehnologije koje štede zdravlje. Ja i moje tijelo. Program nastave, vježbi, didaktičkih igara. Metodički vodič za nastavnike, vaspitače, roditelje
Možete započeti razgovor sa djetetom o njegovom tijelu čak i kada ono još nije u stanju da shvati svoje tijelo, ali već može razumjeti kako se dijelovi tijela zovu. Gledajući slike, pitajte dijete zašto mu treba oružje I noge, dlanovima I prsti na rukama i nogama. Objasnite mu da fleksibilnost tijela pruža zglobova- pokretni zglobovi kostiju, zahvaljujući kojima osoba može napraviti mnogo različitih pokreta rukama i nogama. Vježbajte sa djecom koristeći radnje dijelova tijela. U tu svrhu provodite igre: „Ko će brže trčati na ravnim nogama“, „Uzmi jabuku sa stola ravnom rukom i, bez savijanja ruku, odgrizi komadić“, „Nacrtaj olovkom, stavljajući je u prste“ itd. Ove vježbe su interesantne za dijete, a ono, pokušavajući da ih izvede, uči potrebu za upravo takvom strukturom svog tijela. Preporučujemo i kreiranje problematičnih situacija u procesu treninga kako bi se naučile mogućnosti tijela i njegovih organa. Na primjer, djeca sa vezanim rukama mogu se zamoliti da nacrtaju sliku, vežu pertle, da se obuku, izvedu neki zadatak naizmjenično rukama i nogama itd. Ovakvi zadaci dovode dijete do razumijevanja važnosti ruku i stopala za pun život, do spoznaje potrebe za pažljivim, brižnim odnosom prema njima. Oni također povećavaju njegovu mentalnu i kognitivnu aktivnost, pomažu u učenju funkcionalnosti gornjih i donjih ekstremiteta: koje zadatke možete obavljati samo rukama, koji samo nogama, a koji se izvode samo ako su pokreti ruku i nogu su koordinirani. Okvirni skup zadataka: 1. Svirati muzički instrument (metalofon, klavir, bubanj). 2. Nacrtaj sunce, napiši riječ. 3. Od papira izrežite kvadrat, krug, zvjezdicu. 4. Jedite kašu. 5. Izgradite kulu od blokova. 6. Trči, skači, hodaj, ostani... 7. Igraj loptom. 8. Popnite se uz merdevine. U prvom dijelu priručnika djeci se na primjeru osoba sa smetnjama u razvoju daje i ideja o velikim zamjenskim mogućnostima ljudskog tijela. (Na primjer: bez ruku - svira muzički instrument, crta, drži kašiku nogama.) Dok učite po našoj knjizi, redovno provodite minute fizičkog vaspitanja sa svojom djecom: okreti sa nagibom glave; kružni pokreti vrata, nagibi trupa; trzaji ruku; skokovi; čučnjevi. Takve vježbe vam omogućavaju da konsolidirate dječje ideje o strukturi ljudskog tijela, razvijete motoričke sposobnosti, orijentaciju u prostoru, aktivirate interes za poznavanje sebe, svog tijela, svojih mogućnosti i izazivaju radosno raspoloženje.
Drugi dio. SENZORI
Slikovni materijal predložen u ovom dijelu priručnika namijenjen je proučavanju čula: viziju(oči), sluha(uho), miris(nos). To će pomoći da se prošire dječije ideje o ovim čulima i da im kaže da su, na primjer, oči potrebne da bi vidjeli, dolaze u različitim bojama i različitim oblicima. Iz očiju osobe možete saznati kakvo je raspoloženje, jer su smiješni i tužni, znaju se smijati i plakati. A ako ne vodite računa o očima, one vide lošije i morate nositi naočare. Gledanje slika s djetetom najbolje je raditi u različitim oblicima. Sa djetetom možete razgovarati o zadatim temama, au procesu komunikacije postavljati pitanja, tražiti od njih da razgovaraju o onome što vidi na slici. Druga opcija za rad je da pozovete dijete da ispriča kakvu mu pomoć pruža organ koji je prikazan na slici. Istovremeno, korisno je zamoliti dijete da zapamti i pokaže kako se i u kojim slučajevima oslanja na pomoć svojih osjetila ili dijelova tijela. Odgovore djece popratite izrekama, stihovima („pljeskajmo rukama, gazimo nogama“, „uši na vrhu“ itd.). Nakon što se uvjerite u sposobnost djeteta ne samo da imenuje i pokaže svoje čulne organe, već i da objasni zašto su osobi potrebni, prijeđite na sljedeći korak. Recite svom djetetu da životinje imaju iste organe čula, ali se razlikuju od ljudskih po tome što, na primjer, mačka može vidjeti u mraku, a osoba ne; da orao može vidjeti svoj plijen sa veoma velike udaljenosti, ali osoba ne može, itd. Ali osoba je smislila takve uređaje koji nadoknađuju ove nedostatke: naočale, dvogled, lupu, itd. Savjetujemo vam da igrajte igricu sa svojim djetetom "Ko zna više o sebi?". Na pitanja poput "Šta mogu moje oči?" ili „Koji organ mi pomaže da čujem o čemu drveće u šumi govori?“ itd. - odgovaraju i djeca i odrasli. U ovom slučaju, djeca sama biraju sliku i započinju priču. Sljedeća faza je savladavanje načina brige za svoja čula. Djeca uz pomoć odraslih sastavljaju niz pravila za svaki organ čula: za oči - gledajte knjige na dobrom svjetlu, crtajte bez saginjanja nad papirom, svako jutro i večer perite cijelo lice, a posebno oči, itd.; za uši - ne palite muziku jako glasno, ne vičite na uvo, zimi nosite kapu sa ušima da se ne prehladite, čistite uši itd. I tako za svaki čulni organ. Razgovor o "neprijateljima" čulnih organa vodi se uz pomoć slika i objašnjenja djeci. Možete govoriti o najmanje četiri glavna "neprijatelja": prljavštini, temperaturnoj razlici, vanjskim iritantima, opasnim predmetima. I na kraju, možete razgovarati sa djecom o tome koliko je loše za osobu koja nema neki organ čula i kako mu možete pomoći. Istovremeno, treba skrenuti pažnju djetetu da su to ljudi vrlo jake volje, žive, ponekad ne govore ili ne čuju ili ne vide svijet.
Treći dio. UNUTRAŠNJI ORGANISlike u ovom dijelu priručnika namijenjene su za rad sa djecom od 6-7 godina, jer djecu ovog uzrasta već zanima „šta je u njima“. Od ovog pitanja možete početi da gledate slike dok razgovarate sa djetetom. Hajde da vidimo šta imamo unutra. Ali prvo dotakni sebe, mene. Sta osjecas? Da li je osoba mekana ili tvrda? Čak i na onim mestima gde vam deluje mekano, ako dobro pritisnete, osećate tvrdoću - ovo kosti. Sve kosti zajedno čine skelet osoba. Sada da vidimo kako je to prikazano na slici. Evo kostura i na njemu mišiće Pa, mekane su. Zašto je čovjeku potreban kostur? Pomaže nam da "čuvamo" svoje tijelo i štitimo unutrašnje organe. Vidite: unutar skeleta su pluća, srce. Kostur ih štiti od udaraca. Samo zahvaljujući skeletu naše tijelo zadržava svoj oblik. Ljudske kosti su vrlo jake, ali se mogu slomiti oštrim udarcem, neuspješnim skokom ili padom. Stoga treba paziti da ih ne oštetite. Evo doktora na slici, pregleda dete, proverava da li su mu sve kosti u redu, da li je neku slomio tokom skoka.
Veoma važan unutrašnji organ - srce. Slika prikazuje ljudsko srce i pokazuje kako ono, poput moćne pumpe, pumpa krv po tijelu. Krv zatvoreno u dugom
tubuli - plovila koji raznose krv po cijelom tijelu. Zato, gdje god posječemo kožu, odmah se pojavi krv. To znači da smo isjekli neku vrstu posude. Važno je odmah zaustaviti krvarenje kako osoba ne bi izgubila puno krvi prilikom povrede. Srce uvijek radi, čak i kada osoba spava ili se odmara. Rad srca provjerava ljekar pomoću posebnog uređaja koji se zove fonendoskop. (Bilo bi lepo detetu pokazati pravi stetoskop i pustiti ga da čuje kako srce kuca.) Na sledećoj slici (str. 27) dete će videti Airways osoba. Pogledajte sliku sa djetetom i pokažite mu kako dolazi do disanja. Pustite ga da udahne nosom, a zatim ga "otpustite". Sjetite se s djetetom, ako je to bilo po njegovom iskustvu, kako je rendgenski snimljeno. Reci mu šta pluća je veoma važan organ. Čovek uvek diše, čak i kada spava. Posmatrajte osobu koja spava sa djetetom. Objasnite da je lako dobiti prehladu u disajnim putevima. Osoba stalno udiše zrak u sebe, a ako je jako hladno, onda možete ohladiti bronhije, izazvati curenje iz nosa, pa čak i dobiti upalu pluća. Stoga ne možete odoljeti kada vam odrasli kažu da se trebate toplije obući. Ostale slike iz ove serije razmatraju se na isti način. Onda možete igrati igrice. Pozovite dijete da sastavi priču zagonetke na osnovu bilo koje slike, tj. sastavite ga tako da slušalac može da pogodi koju sliku dete opisuje. Može igrati igru "Šta znaš o..." Postavite detetu pitanje: „Šta znaš o ljudskom srcu?“ ili "Šta znaš o ljudskom kosturu?" itd., a dijete odgovara. Ili neku drugu igru "Šta bi se dogodilo ako..."Šta bi se dogodilo da je kostur pobjegao od osobe? Šta ako ljudi nemaju zube? Da li bi mozak prestao da reaguje na sve signale iz tela? Šta ako je čovjekovo srce odlučilo da se odmori i prestane da kuca? Ako je osoba pojela puno hrane? Šta ako je jako mali? Posebnu pažnju zaslužuju razmatranje slika na temu „Pomozi sebi“ (str. 31). Ne treba ih tretirati kao medicinski savjet. Svrha ovih časova je razvoj kod djece
vještine svjesnog odnosa prema svom tijelu, prema svom zdravlju.
Odjeljci: Rad sa predškolcima
anotacija
Predstavljen metodološki kompleks namijenjen je upoznavanju djece predškolskog uzrasta (4-7 godina) sa vanjskom i unutrašnjom građom ljudskog tijela; formiranje uvjerenja i navika zdravog načina života.
Metodički kompleks namijenjen je zaposlenima u predškolskim obrazovnim ustanovama i ustanovama dodatnog obrazovanja koje pružaju prirodno-naučno obrazovanje djece. Njegovo stvaranje zasniva se na programu A.I. Ivanova „Šta predškolci mogu znati o osobi“; sekcija „Šta znam o sebi“, uključena u program doktora pedagoških nauka S.A. Kozlova „Ja sam muškarac“, kurs o predškolskoj pripremi M.L. Lazarev „Zdravo!“, program L. Bobarykine, N. Šumilove „Doktor Nebolit“.
Opis metodičkog materijala
U posljednjih 10 godina postoji trend pogoršanja zdravlja dječije populacije širom svijeta.
Ekološki problemi, razni negativni faktori u domaćinstvu, hemijski aditivi u prehrambenim proizvodima, nekvalitetna voda, nagomilane iritacije u društvu povezane sa nezadovoljavajućom ekonomskom situacijom - samo su neki od faktora koji agresivno utiču na zdravlje predškolskog deteta.
Sam pojam „zdravlja“ oduvijek se smatrao kao potpuno fizičko, psihičko i socijalno blagostanje, kao harmonično stanje tijela, koje omogućava osobi da bude aktivna u svom životu, da postiže uspjeh u raznim aktivnostima.
Da biste postigli harmoniju sa prirodom i sa samim sobom, morate naučiti da brinete o svom zdravlju. od detinjstva , sačuvajte ga, ojačajte, pridružite se zdravom načinu života. To je posebno važno znati za djecu koja žive na krajnjem sjeveru.
Da bi shvatili značaj ovog problema, predškolci moraju prije svega da se upoznaju sa onim što je ljudsko tijelo, sa karakteristikama njegove građe, funkcionisanja i životne aktivnosti.
Na ovaj način , gol Ovaj metodološki kompleks može se formulisati na sljedeći način:
upoznavanje djece predškolskog uzrasta sa vanjskom i unutrašnjom građom ljudskog tijela; formiranje uvjerenja i navika zdravog načina života u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
Ovaj cilj se ostvaruje kroz sljedeće zadaci:
- formirati predstave predškolske djece o stanju vlastitog tijela i funkcionisanju ljudskog tijela;
- formirati pozitivnu samosvest, vrednosni odnos prema sopstvenom životu i životu drugog čoveka;
- proširiti znanja predškolske djece o ishrani, kaljenju, dnevnoj rutini, kulturno-higijenskim vještinama;
- razvijaju sposobnost sagledavanja uzroka zdravstvenih problema; odnos prirodnog zdravlja i zdravlja ljudi;
- razvijati slobodnu, zdravu ličnost sa osjećajem dostojanstva i poštovanja prema ljudima;
- razviti interesovanje za eksperimentisanje, samoposmatranje, samoispitivanje;
- educirati potrebu za zdravim načinom života; ljubav i briga za svoje tijelo; divljenje njegovim sposobnostima.
Implementacija ovog kompleksa uključuje sljedeće Komponente:
- vrednosno - formiranje vrednosnog odnosa prema ljudskom životu, odgovornosti za svoj život i zdravlje;
- gnostički - posebno odabran i prilagođen percepciji predškolaca materijal za proučavanje ljudskog tijela;
- razvijanje - formiranje kod djece aktivne pozicije usmjerene na samorazvoj;
– praktično – praktična implementacija i primjena poznatog.
- naučni - predloženi materijal odgovara savremenom pristupu promicanju zdravog načina života kod djece predškolskog uzrasta;
– realizam i pristupačnost – obim ideja o građi ljudskog tijela prilagođen je percepciji djece predškolskog uzrasta i odgovara njihovim uzrasnim sposobnostima sticanja znanja; pretjerano pojednostavljivanje i složenost nisu dozvoljeni;
- vrednosni odnos prema životu i zdravlju - djeci se osvještava da su život i zdravlje ogromna vrijednost i da se prema njima mora postupati razumno, poštujući sva potrebna pravila;
- poslovno i zabavno - materijal je predstavljen na zabavan, razigran način, sadrži poslovne informacije korisne za praktične aktivnosti.
Metodički kompleks se sastoji od tri bloka.
Prvi blok "Tvoje neverovatno telo" namenjeno deci uzrasta 4-5 godina. U njemu se djeca po prvi put upoznaju sa činjenicom da su svi ljudi na Zemlji različiti i jedinstveni, uče šta je ten, zašto ljudi imaju različite boje kože, očiju i kose, oblik nosa; naučite pažljivo promatrati lice, odrediti raspoloženje i dobrobit osobe po njemu; dobiti prve informacije o dijelovima ljudskog tijela i njihovim funkcijama; upoznati kožu, kosu i nokte; proniknuti u misteriju rođenja; naučiti identificirati ljude po spolu; upoznaju se sa čulnim organima; naučiti eksperimentalno kretati se u shemi vlastitog tijela (Prilozi br. 1, br. 4).
Drugi blok "Mala zemlja u tebi" namenjeno deci uzrasta 5-6 godina. Kao što ste vjerovatno pogodili, on djeci govori o unutrašnjoj strukturi ljudskog tijela. Evo tema lekcija iz ovog bloka: „Od čega sam napravljen. Ćelija”, „Na čemu sve počiva. Kostur i mišići”, „Gledaj svim očima!”, „Slušaj svim ušima!”, „Srce i krvotok. Veliki radnik i magične rijeke”, “Dah. U zemlji pluća, ili Putovanje vazduhoplovaca”, “Mozak je centralni kompjuter”, “Probava. O nevjerovatnim transformacijama hrane u ljudskom tijelu” (Prilozi br. 2, br. 5).
Treći blok "Tajne vašeg zdravlja" namenjeno deci uzrasta 6-7 godina. Poziva djecu na putovanje kroz čarobnu zemlju Mikrobiju, kroz Kraljevstvo zuba, da posjete Kraljicu Cold; govori djeci odakle dolaze bolesti; o takvim aktuelnim bolestima kao što su skolioza i ravna stopala; uvodi specijalizacije doktora koji nam pomažu u praćenju zdravlja; govori o odnosu prirodnog zdravlja i zdravlja ljudi. Na kraju godine djeca polažu kod dr Nebolita, tj. u obliku KVN održava se završna lekcija (Prilog br. 3, br. 6).
Nastava za realizaciju kompleksa u trajanju od 20-30 minuta (u zavisnosti od uzrasta) održava se tokom školske godine 1-2 puta mesečno i predstavlja slobodni kognitivno-eksperimentalni aktivnost. Nadalje, informacije koje djeca dobiju konsoliduju se i testiraju u svakodnevnom životu u igricama, u učionici.
bilo koje druge vrste aktivnosti, u šetnji, u slobodnoj samostalnoj aktivnosti tokom dana, u obliku originalnih zadataka u razvijenim od mene sveska "Proučavam ljudsko tijelo."
U nastavi sa decom koriste se sledeće nastavne metode: pričanje priča, razgovor, samoposmatranje, samoispitivanje, eksperimentisanje (frontalno i demonstraciono), igra, logičko zaključivanje, samostalna aktivnost dece, posmatranje, modeliranje, TRIZ, praktične aktivnosti djece, demonstracija ilustracija i fotografija, produktivne aktivnosti, objašnjenja, brifing, igra uloga, diskusija, imitacija radnji, kreativna aktivnost, fantazija.
Iskreno se nadam da će implementacija ovog kompleksa pomoći djeci da u budućnosti svoje zdravlje tretiraju kao vrijednost o kojoj se mora stalno brinuti. Trudim se da shvate i pamte narodnu mudrost do kraja života: „Gubitak novca je gubitak ništa, gubitak vremena je gubitak mnogo, gubitak zdravlja je gubitak svega!
Spisak korišćene literature
- A.I. Ivanova „Prirodoslovni eksperimenti i istraživanja u vrtiću. Čovek“, Kreativni centar „Sfera“, Moskva, 2004.
- S.E. Šukšin „Ja i moje telo“, Moskva, izdavačka kuća „Školnaja presa“, 2004.
- A. Barille “Ljudsko tijelo”, br. 25, 2007.
- P. Bronstein „Ti i tvoje tijelo“, Moskva, ROSMEN, 2007.
- S. Bulatsky “Ljudsko tijelo” (enciklopedija), Minsk, UNION, 2007.
- M. Lukjanov „Moja prva knjiga o osobi“, Moskva, ZAO „ROSMEN-PRESS“, 2007.
- T.A. Alekseeva, R.G. Apresyan “365 priča o čovjeku” (enciklopedija), Moskva, “ROSMEN”, 2008.
- A. Claiborne "Čovjek" (enciklopedija), Moskva, "ROSMEN", 2008.
- E. Prati “Ljudsko tijelo” (enciklopedija), Moskva, “Makhaon”, 2006.
- L.V. Belkin "Adaptacija male djece u predškolskim obrazovnim ustanovama".
- N.Yu. Sinyagina, I.V. Kuznjecov „Kako sačuvati i ojačati zdravlje dece“, Humanitarni izdavački centar „Vlados“, Moskva, 2004.
- V.A. Doskina, L.G. Golubeva „Rastimo zdravo“, Moskva, Obrazovanje, 2006.
- L. Bobarykina, N. Shumilova, program “Doktor Nebolit” (Internet resurs).
- V.N. Volčkova, N.V. Stepanova „Rezime časova u drugoj mlađoj grupi vrtića“, „Rezime časova u starijoj grupi vrtića. Kognitivni razvoj“, tržni centar „Učitelj“, Voronjež, 2006.
- L.G. Gavrjučin „Tehnologije za uštedu zdravlja u predškolskim obrazovnim ustanovama“, Kreativni centar „Sfera“, Moskva, 2007.
- V.V. Poljakov „Osnove bezbednosti života“, „DIK“, Moskva, 1997.
- “Predškolsko vaspitanje”, br. 14 2004, br. 4 2007.
- “Dijete u vrtiću” br. 4, 2008.
- „Predškolska pedagogija“, septembar-oktobar 2006.
· program "Ja i moje tijelo" S.E. Shukshine. Svrha: kroz uzbudljive aktivnosti i didaktičke igre upoznati djecu predškolskog uzrasta sa građom ljudskog tijela, funkcijama različitih organa.
· program "Osnove sigurnosti djece predškolskog uzrasta" R. Sterkina, N. Avdeeva, O. Knyazeva. Svrha: korištenje različitih oblika i metoda nastave, uzimajući u obzir individualne i starosne karakteristike
i djece originalnosti lokalnih i životnih uslova, da kod njih formiraju adekvatno ponašanje u različitim životnim situacijama, sigurnost života.
· program "Razgovor o pravilnoj prehrani" M.M. Bezrukikha, T.A. Filippove, A.G. Makeeve. Cilj je podučiti zdravom načinu života i pravilnoj ishrani u uzbudljivoj, dječjoj percepciji pristupačnoj formi, upoznati djecu sa dobrobitima ili štetnostima određenih proizvoda.
· "Masaža igrica" - metode posebnog očvršćavanja djece A. Umanskaya i K. Dineika. Svrha: prevencija i korekcija zdravlja djece na igriv način, poboljšanje emocionalnog i psihičkog stanja predškolaca.
· nestandardni program za poboljšanje zdravlja i razvoj "Igroplastika", koji je razvio tim autora predškolske obrazovne ustanove br. 383 Privolžskog okruga u Kazanju. Cilj: razvoj mogućnosti inherentnih djeci po prirodi.
Svrha našeg programa je: Formirati temelje zdravog načina života kod predškolske djece, postići svjesnu primjenu pravila zdravog očuvanja i odgovoran odnos kako prema svom zdravlju tako i prema zdravlju drugih.
Za postizanje postavljenih ciljeva potrebno je riješiti sljedeće zadatke: AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
formirati kod djece adekvatnu predstavu o okolnoj osobi (o građi vlastitog tijela);
pomoći djetetu da stvori holistički pogled na svoje tijelo,
Naučite "slušati" i "čuti" svoje tijelo;
spoznati inherentnu vrijednost svoje i vrijednosti života druge osobe;
formirati potrebu za fizičkim i moralnim samousavršavanjem, za zdravim načinom života;
usaditi vještine prevencije i higijene, prve pomoći, razviti sposobnost predviđanja mogućih po život opasnih posljedica svojih postupaka za sebe i svoje vršnjake;
razvijati zaštitnu samosvijest, gajiti poštovanje prema životu druge osobe, sposobnost saosjećanja, empatije s tuđim bolom;
Upoznavanje sa pravilima ponašanja na ulici, u svakodnevnom životu;
Naučite svoje dijete kako da rukuje supstancama opasnim po zdravlje;
Upoznati djecu sa traumatskim situacijama, dati ideje o pravilima brige o bolesnima (brinuti, ne praviti buku, ispunjavati zahtjeve i upute).
formirati pravilno ponašanje djeteta u procesu obavljanja svih vrsta aktivnosti;
Program reflektuje pitanja upoznavanja djece sa zdravstvenom zaštitom, pravilima lične higijene, građom tijela, pravilima ponašanja u različitim situacijama.
Za djecu od 4-5 godina (srednja grupa) postavljeni su sljedeći zadaci:
"Ja!". Nastavite da identifikujete svoje ime sa sobom; upoznati vanjske dijelove tijela; dati predstavu o načinima izražavanja svojih stanja uz pomoć izraza lica i gestova (obrve su podignute, usne stisnute, obrazi su napuhani); cijenite svoje tijelo znati osnovna pravila za brigu o njemu; uspostaviti veze između strukture organa i njegove namjene, između njihovog stanja i načina brige o sebi i svijetu oko sebe. Naučite se samostalno oblačiti i svlačiti, zakopčavati dugmad, vezati cipele, uredno savijati i odlagati odjeću na mjesto; ljubazno potražite pomoć od vršnjaka ili odrasle osobe. Razjasniti djetetova znanja o imenu, prezimenu, godinama, domu.
"Fizički trening!". Nastavite sa formiranjem stabilne navike fizičke aktivnosti; da se kaže da je osoba živi organizam, da bi živio, potrebno je aktivno se kretati, u tu svrhu su namijenjeni ljudski organi: noge, ruke, trup, glava. Razgovarajte o zdravlju (kako možete upoznati i promijeniti sebe, kako pronaći svoj put do zdravlja); upoznati sa prevencijom bolesti: samomasaža, kaljenje, pravilno disanje, izmjenjivanje aktivnog kretanja i odmora. Uz pomoć odrasle osobe uspostavite vezu između izvršenih radnji, navika i stanja tijela, raspoloženja, blagostanja. "Trčaću kao tata da budem zdrav i jak." “Svakodnevno perem zube kako treba, što znači da me neće ozlijediti.” Razvijati istrajnost, svrsishodnost u brizi o svom tijelu, fizičku kulturu i rekreativne aktivnosti.
"Pažnja!". Razgovarajte o pravilima puta.
"Opasnost!". Ispričajte o pravilima prve pomoći kod ozljeda i promrzlina: lice je smrznuto na hladnoći - lako ga trljajte šalom, ali ne snijegom; hladna stopala - skačite, pomičite prste; pokvasite noge - presvucite se u suvu odeću.
"Moje - do - rupe!". Pričati o kulturi ishrane, pravilima ponašanja za stolom, redosledu oblačenja, pranja, higijenskim pravilima; podučavati racionalne načine brige o sebi. Naučite da perete ruke, lice, vrat; nakon pranja isperite sapun sa umivaonika, slavine. Mirno sedite za sto, pravilno koristite viljušku i kašiku, jedite pažljivo, ne žurite, ne ometajte se, ne igrajte se priborom za jelo, ne pušite u usta, ne pričajte punim ustima, ne srkajte, uzmite hleb, kolačiće iz zajedničkog tanjira, ali ne menjajte ono što ste uzeli; ne ometajte drugu djecu; upotrebite salvetu, mirno napustite stol, recite "hvala". Razgovarajte o klicama, dokažite potrebu za korištenjem sapuna i vode. Naučite ih da vode računa o zdravlju drugih: prilikom kijanja i kašljanja pokrijte usta i nos maramicom; ako se razbolite, nemojte ići u vrtić.
Principi implementacije programa.
1. Dostupnost:
Uzimanje u obzir uzrasnih karakteristika djece
Prilagođavanje materijala starosti
2. Sistematično i dosljedno:
Postepeno predstavljanje materijala od jednostavnog do složenog
Često ponavljanje naučenih pravila i normi.
Vidljivost:
Uzimanje u obzir posebnosti mišljenja
dinamizam:
Integracija programa u različite vrste aktivnosti
diferencijacija:
Stvaranje povoljnog okruženja za usvajanje normi i pravila zdravog načina života od strane svakog djeteta.
Uslovi realizacije, oblici, sredstva i didaktičke tehnike koje se koriste u programu
Cilj našeg sistema za unapređenje zdravlja bio je stvaranje uslova koji će svakom djetetu pomoći da postane fizički i psihički zdravo, višestruko sposobno, radosno i sretno.
Za realizaciju ovog programa u vrtiću stvoreni su sledeći uslovi:
· muzička i sportska sala, opremljena savremenom opremom;
· kutak za fizičku kulturu u grupnoj prostoriji. Prednosti koje su dostupne podstiču aktivno kretanje djece, doprinose konsolidaciji motoričkih sposobnosti savladanih na nastavi fizičkog vaspitanja. Svaki dodatak ostaje u kutu ne više od 5-7 dana, dok kod djece izaziva interesovanje i pravilno se koristi, a zatim se zamjenjuje drugim. Tragovi, klase, linije su "postrojene" po celoj grupnoj prostoriji.
sportski teren (u prostoru vrtića),
kutak za opuštanje u grupnoj sobi;
medicinska ordinacija.
Love Pork
Članovi: djeca pripremne grupe.
Broj učesnika: podgrupa (6 osoba).
NOD forma:"otvorena" obrazovna aktivnost (OD) za edukatore.
Materijali i oprema:
1. Sportska oprema i atributi: staze za masažu; gimnastički štapovi (6 kom.); šalovi (6 kom.); loptice (6 kom.); flomasteri žuti (crveni, narandžasti) - 6 kom. ; list A4 - 6 kom.
2. Muzička pratnja: "Pozadinska muzika".
3. Jakne sa dugmadima (ili košulje) - 6 kom.
rabljene knjige:
Shukshina S. E. "Ja i moje tijelo". Program nastave, vježbi, didaktičkih igara. Metodički priručnik za nastavnike, vaspitače, roditelje. - M. : School Press, 2009. - 96 str.
Cilj:
Naučite djecu da brinu o svom zdravlju (zdravlju tijela, ruku i stopala). Prevencija ravnih stopala.
Zadaci:
1. Dati djeci predstavu o građi ljudskog tijela i da su ruke pomagači čovjeku, a noge njegov oslonac.
2. Upoznati djecu sa osnovnim funkcijama ruku i stopala.
3. Dovedite djecu da shvate važnost ruku i stopala za pun ljudski život.
GCD napredak:
Uz muziku djeca ulaze u salu. Dolaze u red. Dobrodošli gosti.
Vodeći:
Momci, sada idemo na uzbudljivo putovanje - u zemlju koja se zove "Man". Tamo ćete naučiti mnogo zanimljivog i iznenađujućeg, neočekivanog i neobičnog. Svaka osoba je jedinstvena po svom karakteru, boji kose i kože, duhovnim kvalitetima, govornom jeziku i, istovremeno, svi ljudi imaju istu građu tijela. Dakle, idi!
Zvuči kao "Muzika iz bajke" iz filma "Tri oraha za Pepeljugu". djeca iza vodeće "zmije" kreću se hodnikom po stazama za masažu. Pogodno za stolice koje se nalaze na pametnoj tabli. Sjedaju na stolice. Na ekranu se pojavljuje slika sa slikom osobe i tablicom "Struktura ljudskog tijela".
Vodeći:
I evo ga, čoveče! Kako je sličan nama! Ljudi, recite mi, molim vas, šta on ima a mi?
djeca:
Glava, ruke, noge, oči, uši, usta. (odgovori djece).
Vodeći:
Tako je, djeco! Ima: glavu, vrat, trup, ruke, noge.
Šta je naše tijelo?
Šta to može učiniti?
Nasmejte se i smejte.
Hodaj, trči, prevrni se.
Naše uši čuju zvukove.
Naš nos diše vazduh.
Roth može reći.
Oči mogu vidjeti sve.
Noge - trčite.
Ruke za napraviti.
Prsti čvrsto zgrabite
I čvrsto ga stisnu.
Da imam zdravo telo
Moramo dopuniti!
Vodeći:
Momci, da li biste radili vežbe i proverili šta vaše telo može?
djeca:
Vodeći:
Dobro! Stanite na udaljenosti od ruke. Gledajte pažljivo, slušajte i ponavljajte za mnom.
Održava se tjelesni odgoj.
Imam glavu. Desno, lijevo - jedan, dva (nagnuti glave).
Ona sjedi na jakom vratu. Okrenut-okrenut (okreće se glavom).
Zatim ide torzo. Nagnite se unazad, nagnite se naprijed.
Okretanje, okretanje (nagibi, okreti).
Svi imaju vješte ruke (kreteni s rukama).
Gore dolje. Dolje-gore (zamahne ruke s naizmjeničnim gore-dolje).
Potrebne su nam noge (hodanje u mjestu,
Za trčanje, skakanje, čučanj, stajanje (trčanje u mjestu, skakanje, čučanj).
Ovo je naše tijelo. S njim možeš sve za pet!
Djeca sjede na stolicama.
Vodeći:
Bravo momci! Sjedni. Dakle, kao što ste upravo vidjeli, naše tijelo može izvoditi mnogo različitih pokreta: trčati, skakati, čučniti, stajati, hodati, savijati se, raditi ono što volite. Vrat omogućava našoj glavi da bude pokretna. Uz pomoć ruku, osoba može izvoditi različite radnje. A da biste saznali koje su točno akcije, predlažem da se igrate.
Domaćin opet skreće pažnju djeci na pametnu tablu. Na ekranu je zadatak „Šta čemu pripada?“. Djeca određuju koje radnje izvode ruke, a koje noge.
Vodeći:
Bravo momci! I sa ovim zadatkom ste se lako i brzo snašli. Uprkos tome što ljudi imaju istu građu tijela, neko se često razboli, a neko je uvijek budan i zdrav. Šta mislite zašto se to dešava?
Odgovori djece.
Vodeći:
Da li ljudi rade iste radnje ako je jedan od njih zdrav, a drugi bolestan? Da biste saznali, predlažem da izvršite zadatak: "Čovjek je zdrav i bolestan."
Voditelj skreće pažnju djece na pametnu ploču. Na ekranu su prikazane dvije osobe: "zdrava" i "bolesna". Poziva djecu da odrede koje radnje ljudi izvode dok su u dva različita stanja. Djeca rade zadatak.
Vodeći:
Bravo momci! Odlučno pravo! Ali u životu osobe to se dešava i kada se neki ljudi rode bez ruku ili nogu, dok drugi izgube ruke ili noge zbog povrede. Takve osobe se nazivaju "hendikepiranim" ili "osobama sa invaliditetom". Kako oni žive?
Odgovori djece.
Vodeći:
Da biste osjetili poteškoće sa kojima se osobe sa invaliditetom susreću u životu, predlažem vam da učestvujete u vježbi „Ko će to brže da obuče“.
Djeca idu u centar sale. Vježba se izvodi u parovima. Jedno dete oblači jaknu i zakopčava dugmad sa dve ruke, a drugo jednom rukom. Zatim, djeca mijenjaju mjesta. Rezultati se upoređuju.
Vodeći:
Ljudi, kako ste se osjećali kada ste radili ovu vježbu? S kojim ste se poteškoćama morali suočiti?
Odgovori djece.
Vodeći:
Vidite koliko su ruke važne u životu čovjeka!
Ručke mogu dobiti sve.
U rukama možete držati:
I igračka, i vlat trave,
I tešku stolicu pozadi.
Možete zamahnuti rukama
Možete se igrati sa kockama
Crtaj, kopaj pesak,
Odlomite komad hljeba
Mačka maženje, grljenje
Ili pomozi mami. (S. Volkov).
Čuvajte svoje ruke i ne prolazite pored ljudi kojima je potrebna pomoć! A sada odgovorite na pitanje - Zašto su čoveku potrebne noge? stopala?
Odgovori djece.
Vodeći:
Ljudske noge obavljaju potporne i motoričke funkcije. Bez nogu, osoba se ne može kretati ni stajati. Sjetite se dječaka kojeg je djevojka Zhenya upoznala iz bajke "Cvijet-Semitsvetik". Zašto je odbio da se igra sa devojkom?
Odgovori djece.
Vodeći:
Tako je momci! Noge dječaka nisu bile zdrave i nije mogao trčati. Šta trebate učiniti da vaše noge budu jake i zdrave?
Odgovori djece.
Vodeći:
Tako je momci! Svaki dan trebate raditi vježbe ujutro, baviti se tjelesnim vaspitanjem i sportom. Da biste mogli da brinete o stopalima, izbegavajte opasne situacije i povrede, kao i primenite terapeutsku i preventivnu gimnastiku. Stopala naših stopala posebno trebaju takvu gimnastiku! A sada vas pozivam da odete na Zdravstvenu klisuru.
Djeca odlaze u centar sale i pod vodstvom učitelja (vođe) izvode vježbe za prevenciju ravnih stopala.
vježbe:
1. "Hodanje na prstima i petama"(ruke na pojasu, podignuta glava):
Jedan dva tri četiri pet
Na čarapama idemo u šetnju,
A sada hodamo za petama
Viši nos, ravne lopatice!
2. "Spretne noge"
Djeca su na podu. Gimnastički štap između široko razmaknutih nogu. Na njegovom kraju, sa desne strane, nalazi se šal. Djeca ga uzimaju prstima desne noge, štipaju i prebacuju na lijevu nogu bez dodirivanja štapa. Pokreti se ponavljaju naizmjenično uz riječi:
Uzeću maramicu nogom
Odnijet ću ga nekom drugom
I nosim, nosim, ne spavam -
Neću zgrabiti štap.
3. "Nije poslušna lopta"
Djeca, sjedeći na podu, kotrljaju loptu između tabana, sa što šire razmaknutim koljenima. Ni lopta ni stopala ne odskaču od poda.
4. "Sedeći fudbal"
Djeca sjede na podu jedno naspram drugog. Uhvatite loptu nogama i bacite je partneru koji sjedi nasuprot.
5."Nije običan crtež"
Stavite flomaster između nožnih prstiju, nacrtajte sunce. U isto vrijeme, stopalo lijeve noge stoji na plahti, kao da je drži. Prvo, jednom nogom nacrtajte krug i zrake koje se protežu iz njega. Zatim zaokružite ovaj uzorak drugom nogom. Predstavite crtež prisutnim gostima.
Na kraju svih vježbi djeca stanu u red.
Vodeći:
Momci, naš put u zemlju prelijepog imena "Čovjek" je završen. Jeste li uživali u putovanju?
Odgovori djece.
Vodeći:
Čega se najviše sjećate?
Odgovori djece.
Vodeći:
Želite li nastaviti svoje putovanje?
Odgovori djece.
Vodeći:
Iako ti i ja nismo hobotnice,
Ali trebaju nam noge.
Samo dva, ne treba vam mnogo.
Već smo čekali put.
uska šumska staza,
Zimi je brdo zaleđeno.
Klizaljke, dva srebrna brata, -
Pozvani smo da se vozimo.
I stepenice do našeg tavana
Ništa nas ne može čekati.
I hajde da se malo umorimo,
Ali opet noge negde zovu! (N. Knushevitskaya).
Sigurno ćemo se vratiti, a sada nas čekaju u vrtiću! Zbogom!
Domaćin i djeca se opraštaju od prisutnih i izlaze iz sale stazama za masažu, kao što su prvi put ušli. Zvuči "Background music" je isti kao na početku.
Da biste suzili rezultate pretraživanja, možete precizirati upit navođenjem polja za pretraživanje. Lista polja je prikazana iznad. Na primjer:
Možete pretraživati u više polja istovremeno:
logički operatori
Zadani operator je I.
Operater I znači da dokument mora odgovarati svim elementima u grupi:
istraživanje i razvoj
Operater ILI znači da dokument mora odgovarati jednoj od vrijednosti u grupi:
studija ILI razvoj
Operater NE isključuje dokumente koji sadrže ovaj element:
studija NE razvoj
Vrsta pretrage
Kada pišete upit, možete odrediti način na koji će se fraza tražiti. Podržane su četiri metode: pretraživanje na osnovu morfologije, bez morfologije, traženje prefiksa, pretraživanje fraze.
Podrazumevano, pretraga se zasniva na morfologiji.
Za pretraživanje bez morfologije, dovoljno je staviti znak "dolar" ispred riječi u frazi:
$ studija $ razvoj
Da biste tražili prefiks, morate staviti zvjezdicu nakon upita:
studija *
Da biste tražili frazu, morate upit staviti u dvostruke navodnike:
" istraživanje i razvoj "
Traži po sinonimima
Da biste uključili sinonime riječi u rezultate pretraživanja, stavite znak hash " #
" ispred riječi ili prije izraza u zagradama.
Kada se primijeni na jednu riječ, za nju će se pronaći do tri sinonima.
Kada se primijeni na izraz u zagradi, svakoj riječi će se dodati sinonim ako je pronađen.
Nije kompatibilno s pretraživanjem bez morfologije, prefiksa ili fraze.
# studija
grupisanje
Zagrade se koriste za grupisanje fraza za pretraživanje. Ovo vam omogućava da kontrolišete logičku logiku zahteva.
Na primjer, trebate podnijeti zahtjev: pronaći dokumente čiji je autor Ivanov ili Petrov, a naslov sadrži riječi istraživanje ili razvoj:
Približna pretraga riječi
Za približnu pretragu, morate staviti tildu " ~ " na kraju riječi u frazi. Na primjer:
brom ~
Pretraga će pronaći riječi kao što su "brom", "rum", "prom" itd.
Opciono možete odrediti maksimalan broj mogućih izmjena: 0, 1 ili 2. Na primjer:
brom ~1
Podrazumevano je 2 uređivanja.
Kriterijum blizine
Da biste pretraživali po blizini, morate staviti tildu " ~ " na kraju fraze. Na primjer, da pronađete dokumente sa riječima istraživanje i razvoj unutar 2 riječi, koristite sljedeći upit:
" istraživanje i razvoj "~2
Relevantnost izraza
Da biste promijenili relevantnost pojedinih izraza u pretraživanju, koristite znak " ^
" na kraju izraza, a zatim naznačite nivo relevantnosti ovog izraza u odnosu na ostale.
Što je nivo viši, to je dati izraz relevantniji.
Na primjer, u ovom izrazu riječ "istraživanje" je četiri puta relevantnija od riječi "razvoj":
studija ^4 razvoj
Podrazumevano, nivo je 1. Važeće vrednosti su pozitivan realan broj.
Traži unutar intervala
Da biste odredili interval u kojem treba biti vrijednost nekog polja, trebali biste navesti granične vrijednosti u zagradama, odvojene operatorom TO.
Izvršit će se leksikografsko sortiranje.
Takav upit će vratiti rezultate sa autorom počevši od Ivanova i završavajući sa Petrovom, ali Ivanov i Petrov neće biti uključeni u rezultat.
Da biste uključili vrijednost u interval, koristite uglaste zagrade. Koristite vitičaste zagrade za izbjegavanje vrijednosti.