Trenuci režima kartoteke u pripremnoj grupi. Trenuci režima u srednjoj grupi. Osnovni principi organizacije

13.04.2022

Kartoteka režimskih trenutaka

Kartica broj 1 "Jutarnji prijem djece, inspekcija, igre"

Target. Postepeni ulazak djece u život grupe; stvaranje emocionalno pozitivnog raspoloženja; jačanje ličnog kontakta vaspitača sa svakim djetetom.

Holding. Djeca su dobrodošla na otvorenom ili u zatvorenom prostoru. Učitelj pazi na raspoloženje, zdravstveno stanje i izgled djece. Neguje kulturu komunikacije: podsjeća djecu da ne zaborave pozdraviti se, da govore mirnim glasom. Stvara uslove za raznovrsne i zanimljive aktivnosti za decu: nudi im edukativne igre, igračke, materijale za kreativnost, priručnike za motoričke aktivnosti i sportske igre, vodi razgovore, organizuje zapažanja, daje uputstva, organizuje rad polaznika itd.

Materijal.

jutarnji pozdrav

Hello sun!

Hello sky!

Zdravo, cela moja Zemljo!

Probudili smo se vrlo rano

I dobrodošli!

Igra-pozdrav "Putovanje prijatelja"

Svrha igre: stvaranje atmosfere dobrodošlice na početku dana.

Djeca sjede na stolicama bilo kojim redoslijedom tako da između stolica ima dovoljno prostora. Među djecom odrasla osoba bira troje koji stoje jedan za drugim i drže se ispred jedne rukestoji u struku, a druga ruka ostaje slobodna, je voz od dva putnika i mašinovođe.

Zvuči vesela muzika, voz se kreće između stolica, a mašinovođa i putnici mahanjem ruku pozdravljaju svoje prijatelje koji sede na stolicama. Čim muzika prestane, voz staje, a mašinovođa i putnici biraju po jednog prijatelja među decom koja sede na stolicama, pozivajući ih na putovanje. Onaj koji odabere vozač postaje vozač i prvi ustaje, ostala djeca stoje iza njega i nastavljaju da se kreću uz muziku, pozdravljajući one koji sjede na stolicama. Nakon nekoliko muzičkih pauza formira se jedan dugi voz, čiji svi učesnici mogu pozdraviti odraslu osobu. Igra se može ponoviti nekoliko puta.

Igra "Pronađi iznenađenje"

Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, koordinacije pokreta;trening strpljenja.

Materijal: omoti (10-15 komada), sitni predmeti (bedževi, dugmad, itd.).

Napredak igre.

Domaćin zamota značku u 4-5 omota. Dijete mora rasklopiti sve omote slatkiša, pažljivo ih saviti i dobiti nagradu. Djetetu se nudi 2-3 "iznenađenja".

Igra "Izgradi sobu za lutke"

Cilj: natjerati dijete da se brine o lutki; naučiti nazive komada namještaja; proširite ideje povezane s uređenjem sobe za lutku.

Materijal: lutka, igračka namještaj (sto, stolice, krevet), pribor za čaj, pas.

Napredak igre.

Na stolu ispred djeteta je namještaj za Katjinu lutku: dvije stolice, sto, ormar, krevet, sofa, fotelja. Odrasla osoba imenuje komade namještaja, a dijete ponavlja.

„Naša Katja“, kaže odrasla osoba, „kupila je novi nameštaj. Ona će nam pokazati svoje kupovine, a mi ćemo je posavetovati kako da rasporedi nameštaj u prostoriji. Odrasla osoba poziva dijete da pregleda namještaj, a zatim ga slaže.

"Pogledaj" na Katin namještaj dolazi "pas". Dijete joj govori kakav je namještaj kupila lutka. Odrasli podstiču dijete da u govoru koristi riječ "namještaj".

Pas pokušava da "zapamti" nazive komada nameštaja, ali "brka" stolicu sa foteljom, sofu sa krevetom.

Odrasla osoba nudi igru "Šta je nestalo?" kako bi pomogla psu da "zapamti" nove riječi. Dijete zatvara oči, a odrasla osoba skriva komad namještaja. Dijete pogađa koji komad namještaja nedostaje.

Igra se ponavlja 3-4 puta.

Kartica broj 2 "Jutarnje vježbe"

Target. Uklanjanje preostale inhibicije nakon noćnog sna; osiguravanje treninga svih mišića; priprema za naknadna opterećenja; oporavak djece.

Holding. U predškolskim ustanovama sa dnevnim boravkom djece, jutarnje vježbe kao obavezan dio dnevne rutine izvode se svakodnevno prije doručka na lokaciji ili u dobro provetrenoj prostoriji. Učitelj sastavlja kompleks jutarnjih vježbi, vježbi za poboljšanje zdravlja, bira sportsku opremu, muzičku pratnju. Ukupno trajanje, intenzitet opterećenja, broj vježbi i ponavljanja ovisi o uzrastu djece. Prilikom izvođenja jutarnjih vježbi, učitelj vodi računa o dobrobiti i raspoloženju djece.

Materijal.

Jaka deca

Izašao na platformu

Jaka deca

Oni pune!

(T. Volgina)

Kompleks jutarnjih vežbi

1. Izgradnja i hodanje u parovima.

2. Labavo trčanje.

3. Hodanje i izgradnja veza.

4. I.p.: stanite uspravno, noge blago razdvojene, ruke dole. "Pokažite dlanove" - podignite ruke u strane, vratite se u početnu poziciju. Ponovite 5-6 puta.

5. I.p.: sjediti na podu, prekrštenih nogu, ruke na pojasu. Okreće se desno i lijevo, govoreći: “F-f-f”. Ponovite 4 puta sa svake strane.

6. I.p.: stanite uspravno, noge blago razdvojene, ruke dole. Nagnite se naprijed i dolje, rukama dodirnite nožne prste, vratite se u početni položaj. Ponovite 5-6 puta.

7. I.p.: lezite na leđa, ruke uz telo. Iverkajte rukama i nogama, oponašajući pokrete bube, govoreći: "F-f-f." Vratite se u početni položaj. Ponovite 3 puta.

8. I.p.: stanite uspravno, noge skupljene, ruke dole. Skakanje na dvije noge i trčanje.

9. Hodanje u parovima.

Gimnastika prstiju

Vježba disanja "Guske"

Guske lete visoko

Gledaju djecu.

Podignite ruke u strane - udahnite, spustite ruke dolje uz zvuk "gu-u" - izdahnite. Ponovite 6-8 puta.

Gimnastika za oči

Masaža vratnih pršljenova "Pinokio"

Pinokio crta "sunce", "šargarepu", "drvo" svojim dugim radoznalim nosom.

1. Lagani kružni pokreti glave u smjeru kazaljke na satu, a zatim u suprotnom smjeru.

2. Glava se okreće u stranu, gore, dolje.

3. Nagibi glave pri "crtanju" udesno, pa ulijevo.

Akupresura

Masaža biološki aktivnih tačaka se izvodi prema tekstu pesme.

Gnom živi u prstima,

On nam donosi zdravlje.

Jedan dva tri četiri pet,

Naš patuljak je počeo da se igra,

Prst na nosu

Crtajte krugove.

A onda se podigla više

I sišla dole.

Patuljak je pogledao kroz prozor,

Nasmijao se i odletio.

Patuljak je dodirnuo tačku na čelu,

Skrenuo desno, lijevo

I lagano pritisnuti.

A onda je pao.

Bliže ustima.

Skrivanje gdje su uši

Promijenjen preko mene:

"Kako si smiješan!"

Jedan dva tri četiri pet,

Odlučio sam da ga uhvatim.

Mi ćemo to uzeti u svoje ruke

Zamahnimo malo rukama.

Kartica broj 3 "Pripremanje za obrok"

Target. Formiranje kulturno-higijenskih vještina i vještina samoposluživanja.

Holding. Prije jela, djeca, sama ili uz pomoć odrasle osobe, ispravljaju nedostatke u svom izgledu: dovode odjeću u red, češljaju se. Proces pranja se odvija postepeno, u malim grupama djece u mirnom, prijateljskom okruženju. Učitelj se prisjeća algoritma za pranje ruku i pranja, pravila ponašanja u toaletu: ne prskati vodu, ne zadržavati se na lavabou, zatvoriti slavinu. Formira i jača dječije vještine: koristiti toalet, zasukati rukave, pravilno zapjeniti ruke, provoditi higijenu usne šupljine i nosa, koristiti samo svoj ručnik, pažljivo ga okačiti na svoje mjesto. Pojašnjava nazive pribora za pranje, svojstva vode.

Materijal.

Didaktička igra "Pronađi posljedicu"

Cilj: razvijati logičko mišljenje, frazni govor; formirati pažljiv odnos prema vlastitom tijelu i zdravlju.

Učitelj poziva djecu da završe rečenicu koju su započeli, određujući posljedicu događaja.

Ako ne operete zube...

Ako se ne opereš...

Ako se ne češljate, onda...

Ako ne isečeš nokte...

Ako se ne opereš...

Ako ne perete ruke prije jela i nakon korištenja toaleta, onda...

Zagonetke dodataka

Za dobru frizuru

Dobro dođe ... (češljevi).

Za održavanje tijela čistim

Pomoći će nam tuširanje i ... (sapun).

Uvek nosite sa sobom

Tvoja maramica... (nazalna).

Kartica broj 4 "Obroci (doručak, ručak, popodnevni čaj, večera)"

Target. Formiranje kod djece osnova pravilne ishrane i kulture ponašanja za stolom.

Holding. Prilikom organizovanja obroka, vaspitačica skreće pažnju deci na to kako su postavljeni stolovi, daje procenu dežurnoj deci. U zavisnosti od jelovnika, pojašnjava nazive nekih jela. Napominje brigu pomoćnika nastavnika i kuvara o djeci, u nekoliko riječi ukazuje na značaj i neophodnost ovih zanimanja. U procesu hranjenja, učiteljica stalno prati držanje djece, motiviše ih da pojedu svu ponuđenu hranu. Također, u procesu doručka rješavaju se zadaci odgoja kulturno-higijenskih navika u ishrani: jesti samostalno i pažljivo, pravilno koristiti pribor za jelo, ne razgovarati za stolom, pažljivo i polako žvakati hranu, pridržavati se pravila bontona.

Materijal.

Poslovice i izreke

Jedite pite sa pečurkama i držite jezik za zubima.

Jedite više, a manje pričajte.

Jedite kalachi i manje brbljajte.

Kad jedem, gluv sam i nijem.

Kartica broj 5 "Igre i dječje aktivnosti"

Target. Stvaranje pozitivnog stava kod djece za predstojeće aktivnosti, povećanje efikasnosti.

Holding. Učitelj stvara uslove za organizovanje različitih vrsta dečijih aktivnosti, kao i individualnog rada sa decom. Izbor igara ovisi o tome koja će se aktivnost s djecom prva održati. Ako je povezano sa značajnom fizičkom aktivnošću, potrebno je ponuditi igrice koje su manje aktivne, pazite da se djeca ne uzbude i ne premore. Ako se planira izvođenje muzičke lekcije, onda nastavnik organizira igre s malim građevinskim materijalom, štampanim na desktopu. Prije aktivnosti koja zahtijeva mentalnu aktivnost, svrsishodnije je djeci ponuditi opremu za tjelesni odgoj za razvoj pokreta: užad za preskakanje, obruče, lopte, kuglanje, cerso.

Materijal.

Ukosnice u igri koševa

Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti tri glavna prsta šake(veliki, indeksni i srednji).

Materijal: korpa sa drvenim štipaljkama. (Rubovi korpe ne bi trebali biti previšedebelo. Korpa se može zamijeniti ravnom figuricom od debelog kartona.)

Napredak igre.

Dijete stavlja korpu sa štipaljkama na sto. Domaćin uzima štipaljku sa tri prsta, pričvršćuje je na ivicu korpe i poziva dete da ponovi ono što je uradilo.

Nakon što dijete ovo savlada, nudi mu se da pričvrsti sve štipaljke uz rub korpe.

Možete zakomplicirati igru: pričvrstite štipaljke za brzinu; pričvrstite jednom rukom i otkačite drugom.

Ponovljena ponavljanja pokreta stezanja i otpuštanja uz napor služe kao odličan trening za vrhove prstiju.

Igra "Tir"

Cilj: razvoj koordinacije i brzine pokreta velikih i malih mišićnih grupa; formiranje vještina raznih bacanja lopte.

Materijal: loptice, meta (prsten ili kutija), razne igračke za mete.

Napredak igre.

Na udaljenost do koje dijete može baciti loptu postavlja se kutija ili vješa prsten. Dijete pokušava nekoliko puta pogoditi metu. Izmijenjena verzija: postavljene su meta igračke i moraju se srušiti. Za oborenu igračku ili loptu koja je ušla u kutiju, voditelj daje fantomku (žeton). Onaj sa najviše gubitaka pobjeđuje.

Mobilna igra "Zmija"

Djeca stoje u krugu. Vozač u centru. Hoda i kaže: „Ja sam zmija, zmija, zmija. Puzim, puzim, puzim." Zaustavlja se kod nekog djeteta i pita ga: "Hoćeš da budeš moj rep?" Ako dijete odbije postati "rep", tada "zmija" pita sljedećeg igrača, a ako on pristane, tada vođa široko raširi noge, "rep" puzi između njih i stane iza "zmije". Igra se nastavlja.

Nakon što "zmija" podigne dovoljno dugačak "rep", ona kaže: "Hoću da jedem!" Djeca bježe. Onaj koga je vozač uhvatio postaje "zmija".

Kartica broj 6 "Direktno obrazovne aktivnosti"

Target. Razvoj kognitivne aktivnosti djece.Realizacija vaspitno-obrazovnih, razvojnih i vaspitnih zadataka u procesu zajedničkih organizovanih aktivnosti.

Holding. GCD se izvodi prema planu koji označava broj časova, vrijeme, trajanje i programski sadržaj. Nastavnik predviđa da se časovi u kojima se deca malo kreću zameni fizičkom i muzikom. Ako se kod djece javi umor (uzbuđenje, nepažnja, motorički nemir i sl.), održava se sat fizičke kulture.

Materijal.

Ritual početka nastave "Magična lopta"

Djeca sjede na stolicama ili na tepihu u krugu. Učitelj dodaje klupko konca jednom djetetu. Namota konac oko prsta i istovremeno izgovara neku ljubaznu reč, ili dobru želju, ili od milošte prozove imenom vršnjaka koji sedi pored njega, ili kaže „čarobnu reč“ itd. Zatim dodaje loptu sljedećem djetetu. Transfer se nastavlja sve dok ne dođe red na nastavnika.

Ritual završetka lekcije "Štafeta prijateljstva"

Učesnici se rukuju i prenose, poput palice, rukovanje. Učitelj počinje riječima: „Prenosim svoje prijateljstvo na tebe: ono ide od mene do Maše, od Maše do Saše itd., i, na kraju, opet se vraća meni. Osećam da je prijateljstvo poraslo jer je svako od vas dodao deo svog prijateljstva. Neka te ne napušta i grije.

Kartica broj 7 "Priprema za šetnju"

Target. Formiranje vještina brige o sebi, pravilnog i dosljednog oblačenja.

Holding. Prije nego što krenete u šetnju, morate očistiti grupu. Učitelj podsjeća djecu na pravila ponašanja u svlačionici. U procesu odijevanja rješava obrazovne probleme: pojašnjava i pojačava naziv odjeće, njene detalje, namjenu. Učiteljica skreće pažnju djeci na redosljed oblačenja, a prije izlaska u šetnju na izgled djece. Ako u procesu oblačenja neko pokaže očigledne greške ili poteškoće, nastavnik ih eliminiše zajedno sa ostalom decom iz grupe, izazivajući pritom želju dece da pomognu jedni drugima.

Materijal.

Džemper

Zima dolazi.

Sama pletem džemper

Od pahuljaste tople pređe.

Mama plete šal u blizini.

Pulover

Uskoro dolazi zimsko vrijeme

Obuli smo džempere.

Odabir vune:

I sa uzorkom, i jednostavno.

Hlače

Očevi, majke, djedovi, unuci -

Svi vole pantalone.

Zato što je moderno

I lepa i udobna.

Čarape

Konci su namotani u klupko.

Baka plete čarapu.

Topla, debela, vunena,

Da vas grije zimi.

Jakna

Jakne nose svi na svetu -

Nose odrasli i djeca.

Ljeto, jesen, zima

Sa vama nosimo jakne.

Kaput

I devojčice i dečaci

Nose tople kapute.

Dobro je hodati u kaputu

I igrati grudve zimi.

Kartica broj 8 "Šetnja"

Target. Jačanje zdravlja i kaljenje organizma djece, aktiviranje njihove motoričke aktivnosti i kognitivnih sposobnosti.

Holding. Dnevna rutina vrtića predviđa dnevnu šetnju nakon nastave i večernju šetnju.U šetnji vaspitačica daje djeci vrijeme za zajedničke slobodne aktivnosti. Da biste to učinili, igračke i pomoćna oprema moraju biti na raspolaganju. Učitelj uči djecu pravilima za rukovanje njime u šetnji ili prethodno u grupi. Mobilne igrice su obavezne. Povremeno su djeca uključena u obavljanje radnih zadataka. Pola sata prije kraja šetnje, učitelj organizira tiše aktivnosti: s djecom promatra promjene u prirodi, vodi razgovore, igre riječima. Prije povratka iz šetnje, djeca dovode prostor u red, prikupljaju materijal za uklanjanje i izgovaraju pravila ponašanja na ulazu iu svlačionici. U vrtiću vaspitačica prati proces presvlačenja, usađuje deci pažljiv odnos prema stvarima i veštine urednosti.

Materijal.

Šetnja "Ptice posmatranje"

Target - nastavite upoznavati djecu s pticama, zapamtiti nazive njihovih kuća.

Opservacija

Imajte na umu da ljeti ima puno ptica, pjevaju na različite glasove, galame se oko pilića. Početkom ljeta možete čuti kako ptice pjevaju, ali ih je teško vidjeti: sjede u gnijezdima ili lepršaju u zelenom lišću. Imaju male piliće koje treba nahraniti i ugrijati. Važno je reći kakve koristi donose ptice, posmatrati šta rade topovi i čvorci.

Skrenuti pažnju starije djece na to kako brzo lastavice i striževe lete, hvatajući insekte. Pokažite gnijezdo lastavica, zabilježite koliko često lete do gnijezda s hranom za piliće. Razgovarajte o tome da ptice ljeti hrane svoje piliće insektima i tako pomažu u spašavanju biljaka.

umjetnička riječ

Tongue Twisters

Bile su čavke u posjeti vučićima,

Tu su vučići bili u posjeti čavkama.

Sada mladunci galame kao čavke,

I, kao vučići, čavke ćute.

M. Boroditskaya

Zagonetke

U proljeće doleti do nas sa juga

Crna kao ptica gavran

Za drveće našeg doktora.

Jede razne insekte...(top).

F. Talyzin

Na šestoj palati

Pevačica u palati

I zove se ... (čvorak).

Ko je lepio na dan maja

Rukavica preko prozora

Smestivši stanare u njega -

Nemirne ribe?(Martin)

N. Krasilnikov

Na stubu - zabavna kuća

Sa okruglim prozorčićem.

Da djeca spavaju

Kuća trese vjetar.

Otac peva na tremu -

On je i pilot i pevač.(kućica za ptice)

V. Orlov

Didaktička igra "Pogodi po opisu"

Target - razvijati sposobnost sastavljanja opisne priče, pažnju, koherentan govor, pronalaženje sličnosti i razlika.

Učitelj opisuje ptice, djeca pogađaju.

Vježbe "Onomatopeja"

Target - popraviti izgovor pojedinih glasova.

Učitelj poziva ptice, djeca izgovaraju onomatopeju.

Vježba za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

"Položite iz kamenčića" - postavite kućicu za ptice i pticu od kamenčića.

Posao

Očistite područje.

Individualne fizičke vježbe

Konopac za skakanje, gumica.

Mobilna igra "Skakavci"

Na mjestu je nacrtan veliki krug. AT Odaberu "čvorka" (vođu), on postaje u krug, "skakavci" - iza kruga. "Čvorak", napuštajući krug, počinje da uočava "skakavce", jureći ih na bilo koji način: skačući na jednoj nozi, hodajući "guščjim korakom" itd. "Skakavci" se moraju kretati na isti način kao i on. .

Uhvativši "skakavca", "čvorak" ga vodi u krug i sam ostaje tamo. Uhvaćeni "skakavac" postaje "čvorak". On mora juriti "skakavce" na drugačiji način, a oni se moraju kretati istim putem kao i on.

Igra se završava kada su svi igrači u krugu.

Kartica broj 9 "Spremanje za spavanje, dnevni san"

Target. Pružanje odmora nakon aktivnog budnog stanja, akumulacija snage za daljnje aktivnosti u popodnevnim satima, formiranje vještina samoposluživanja.

Holding. Tokom priprema za spavanje u grupi se stvara mirna atmosfera. Da bi to učinili, djecu se uči da mirno naprave popodnevni toalet, skinu se i uredno slažu odjeću. Spavanje treba da se odvija u dobro provetrenom prostoru, zaštićenom od direktne sunčeve svetlosti i jakog svetla. Prije spavanja učiteljica provodi opuštanje, čita djeci bajke, priča pjesmice, pjeva uspavanke. Provjerava kako su djeca smještena u krevetima, želi dobar san.

Materijal.

Vježba "Relaksacija"

Djeca sjede bliže ivici stolice, naslanjaju se na naslon, slobodno stavljaju ruke na koljena, noge blago razmaknute. Nastavnik tihim glasom, sporim tempom, sa dugim pauzama, kaže:

Svako može da pleše, skače, trči, crta,

Ali ne znaju svi kako se opustiti, odmoriti.

Imamo ovakvu igru - vrlo laku, jednostavnu:

Pokret se usporava, napetost nestaje...

I postaje jasno: opuštanje je lijepo!

Kartica broj 10 "Postepeni uspon, vodeni postupci, mjere otvrdnjavanja"

Target. Očuvanje i jačanje zdravlja djece, formiranje lične higijene i vještina samousluživanja.

Holding. Porast nakon dnevnog sna nastaje postepeno, kako se djeca bude. Izvodi se okrepljujuća gimnastika, organiziraju se vodene procedure i rekreativne aktivnosti. Nastavlja se rad na provođenju pravila lične higijene djece. Nakon spavanja, djeca učvršćuju vještine dosljednog odijevanja, uče da primjećuju probleme u svom izgledu, rješavaju ih sama ili uz pomoć odraslih.

Materijal.

nursery rhyme

Vuče, vuče

Preko masti

I u ručkama hvataljki,

I u nogama šetača,

I u ustima govornika,

I u glavi uma.

Osnažujuća gimnastika "Igrajmo se sa ušima"

(Sa elementi samomasaže)

Izvodi se u krevetu.

Educator. Hajde da se igramo sa ušima.(Svira umirujuća muzika.)

"Pokaži mi svoje uši."Djeca zatvorenih očiju pronalaze svoje uši i lagano ih povlače. Ponovite pet puta.

Nađi svoje uši

I pokaži mi uskoro.

Opcija je da pozovete djecu da desnom rukom pronađu lijevo uvo, a lijevom desno uho.

"Pljeskajmo ušima."Stavite dlanove obe ruke iza ušiju, savijte uši najpre malim prstom, a zatim i svim ostalim prstima. Pritišćući ušne školjke na glavu, oštro ih otpustite. U tom slučaju, dijete bi trebalo čuti pucanje. Ponovite pet puta.

"Stavili smo minđuše."Zgrabite ušne resice vrhovima palčeva i kažiprsta obje ruke i povucite ih prema dolje, a zatim otpustite. Ponovite pet ili šest puta.

"Hajde da zavrtimo tragus."Umetnite palac u spoljašnji slušni otvor, a kažiprstom pritisnite tragus. Nakon što ste uhvatili tragus na ovaj način, lagano ga stisnite i okrenite ga 20-30 s.

"Lepe uši"Kažiprstom i palčevima obje ruke trljajte uši odozdo prema gore i odozgo prema dolje do crvenila i osjećaja topline 30 sekundi.

"Moje iza ušiju."Trljajte iza ušiju dok ne postane toplo i 20 sekundi.

"Zagrijmo uši."Zagrijte dlanove tako što ćete ih trljati dok ne osjetite toplinu. Zatim nanesite na uši i utrljajte ih po cijelom lavabou.

(Djeca ustaju. Izvršite postupke očvršćavanja.)

postupci očvršćavanja

Zračne kupke;

Ispiranje usta vodom sobne temperature;

Pouring feet;

Brisanje cijelog tijela vlažnom rukavicom, nakon čega slijedi trljanje suhim ručnikom.

Pjesme o odjeći

Majica

Ljetni dani su suvi i topli.

Dobro je biti u laganoj košulji.

I u hladnoj, snježnoj zimi

Ispod odjeće nosimo majicu.

Haljina

Veoma volim Katju

Obucite se u haljine.

Na Katjušinim haljinama

Čipka i volani.

Suknja

Lenina suknja je lepršava.

I do koljena.

Sašiveno moderno, uredno,

I lijepo ga je nositi.

Majica

Može se sašiti da bude majica

I pamuk i svila.

U njemu je zgodno igrati fudbal:

I ne vruće, i besplatno.

Košulja

Evo košulje sa rukavima

I prave linije.

prugasta, ona

Treba nam garderoba.

Shorts

Miša oblači šorts

I šeta ulicom.

A kada se to dešava?

Pa, vruća ljeta, naravno.

Kartica broj 11 "Igre, samostalne aktivnosti djece"

Target. Formiranje dječjih komunikacijskih vještina, razvoj interesovanja i sposobnosti kod djece u procesu igranja.

Holding. U popodnevnim satima se organizuje kolektivni rad sa djecom, održava se zabava, organiziraju se igre dramatizacije. Velika pažnja se poklanja stvaranju uslova za eksperimentisanje, eksperimentalni rad, modeliranje. Posebna pažnja posvećena je organizaciji samostalnih aktivnosti i formiranju pozitivnih odnosa među djecom. Učitelj stvara okruženje za razvoj zasnovano na interesovanjima dece, a oni sami biraju aktivnosti na osnovu svojih potreba.

Materijal.

Mobilna igra "Muzički zagrljaji"

Djeca skaču po sali uz muziku. Kada muzika prestane, svako dete nekoga snažno zagrli. Zatim se muzika nastavlja i djeca ponovo skaču po sobi (zajedno sa partnerima ako želite). Na sledećoj pauzi u muzici, bar troje dece se veselo zagrli. Kako se igra nastavlja, broj grljenja se povećava sve dok, konačno, sva djeca ne formiraju jedan veliki "muzički zagrljaj". Ovo je odličan način da pomognete stidljivoj djeci da se osjećaju samopouzdano.

Igra uloga "Sea Voyage"

Cilj: formiranje komunikacijskih vještina.

Učitelj nudi putovanje morem.

Šta trebate izgraditi da biste plovili oko svijeta? Od čega se može izgraditi brod? Ko će biti kapetan? Koje još uloge treba podijeliti između igrača kako bi na brodu bili ljudi različitih pomorskih zanimanja? Ko stoji za kormilom i upravlja brodom kroz mora, preko valova? (Kapetan ili njegov pomoćnik.) Ko kuva hranu? (Kok.) Ko gleda napred, penje se na visok jarbol? (Jung.) Šta treba biti pripremljeno da se plovi tačno na kursu i ne izgubi? (Mapa, kompas, globus.)

Rime za raspodjelu uloga:

Djeca u igri oličavaju svoje kreativne ideje.

Igra "Moja porodica"

Cilj: naučiti dijete vještinama zapažanja; razvoj dugotrajne memorije; upoznavanje djeteta sa rodbinom, njegova svijest o svojoj pripadnosti porodici, starosni odnosi.

Materijal: 5-6 fotografija rodbine.

Napredak igre.

Učitelj pokazuje fotografije djetetove rodbine i traži da se imenuju svi koji su na njima prikazani. Na primjer:otac, baka, tetka, sestraitd. Zatim slaže fotografije na sto i proziva rodbinu po imenu i prezimenu ili kaže ko od rođaka za koga radi, gdje porodica živi i koja su njihova druga odlika. Dijete pokušava zapamtiti nove informacije i ponoviti ih.

Igra "Vez"

Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti, pojašnjenje pokreta prstijuruke; koncentracija, razvoj koordinacije.

Materijal: na poslužavniku su listovi kartona na kojima su nacrtane linije. Postoje jednostavni crteži, a postoje i složeniji. Na linijama se probijaju segmenti duž kojih će proći igla i konac (u složenijim zadacima ovi segmenti su označeni samo tačkama). Kuglu vunenih niti, 1-2 debele krojačke igle.

Napredak igre.

Odrasla osoba priča o veziljama. Ako je moguće, pokazuje razne vezove i poziva dijete da se igra veza, objašnjavajući mu kako se veze.

Zatim dijete uzima iglu i uvlači konac u ušicu igle. U početku mu odrasla osoba pomaže u tome. Kasnije to radi sam. Krajevi konca su povezani i čvor je vezan.

Zatim dijete napravi šavove na kartonu s rupama (za laganu opciju možete koristiti užad umjesto igle), provlačeći iglu gore-dolje.

Treba napomenuti da je rad sa iglom, posebno uvlačenje konca i vezivanje čvora, veoma težak za malo dete. Isprva je bolje ne samo pokazati, već raditi ove operacije s njim, ruku pod ruku, pokazujući strpljenje, i precizno uhvatiti trenutak kada djetetu možete pustiti ruku i pozvati ga da djeluje samostalno.

Kartica broj 12 "Djeca napuštaju dom"

Target. Formiranje pozitivnog stava djeteta prema vrtiću.

Holding. Učitelj razgovara sa djecom o proteklom danu, organizuje igre rastanka, podsjeća djecu na pravila lijepog ponašanja. Razgovara sa roditeljima: govori o dobrobiti, raspoloženju, postignućima djeteta, daje savjete o obrazovanju i odgoju.

Materijal.

Good News Game

Djeca odgovaraju na pitanje: „Šta im se dobro dogodilo proteklog dana u vrtiću?“ Govore u krugu, prenose loptu iz ruke u ruku. Vaspitač ograničava vrijeme govora zvučnim signalom.

Bibliografija

Igre za šetnju tijekom cijele godine / Magic chest. - M.: TK "Sfera", 2012.

Kharchenko T.E. Osnažujuća gimnastika za predškolce. - Sankt Peterburg: OOO "IZDAVAČKA KUĆA" CHILDHOOD-PRESS", 2010. - 96 str.

Galanov A.S. Psihički i fizički razvoj djeteta od tri do pet godina: Vodič za zaposlene u predškolskim ustanovama i roditelje. - 2. izdanje, ispravljeno. i dodatne - M.: ARKTI, 2003. - 96 str. (Razvoj i vaspitanje predškolskog deteta).

Smjernice za razvoj kognitivne i emocionalne sfere predškolske djece / Ed. A.V. Mozheiko. - M.: TC Sphere, 2009. - 128 str. (Biblioteka časopisa „Vaspitač predškolske obrazovne ustanove“) (3).

Lyutova-Roberts E., Monina G. Pozdravne igre za dobro raspoloženje. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Reč", 2011.

Jutarnje vježbe uz muziku: Vodič za vaspitača i muziku. glava dece vrt. (Iz radnog iskustva) / Comp. E. P. Iova, A. Ya. Ioffe, O. D. Golovchiner - 2. izd., španski. i dop.-M.: Prosvjeta, 1984. - 176 str., ilustr., bilješke.

Nishcheva N.V. Kartoteka igara na otvorenom, vježbi, fizičkih vježbi, gimnastike prstiju. Ed. 2., dopunjeno. - Sankt Peterburg: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2010. - 80 str.

Savelyeva E.A. Igre prstiju i gestikulacije u stihovima za predškolce. - Sankt Peterburg: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2010. - 64 str. (Ordinacija logopeda.)

Knushevitskaya N. A.Stihovi, zagonetke, igre na leksičke teme. - Sankt Peterburg: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2014. - 176 str. - (Ordinacija logopeda).

Yakovleva N. N. Upotreba folklora u razvoju predškolskog djeteta Sankt Peterburg: IZDAVAČKA KUĆA "CHILDHOOD-PRESS", 2011.

Dok je dijete u vrtiću, njegov život teče u skladu sa propisanom rutinom. Izmjena treninga i igara na otvorenom, odmora i aktivnog budnog stanja pomaže u izbjegavanju nervoznog preopterećenja djece. U zavisnosti od uzrasta, deca savladavaju određene veštine samoposluživanja, uče kulturnu komunikaciju. U ovom članku ćemo razmotriti karakteristike održavanja režimskih trenutaka u srednjoj grupi.

Osnovni principi organizacije

Važno je da se ne samo razvijaju, već i zadovoljavaju svoje potrebe za aktivnim kretanjem, hranom, pravovremenim odmorom itd. Planiranje režimskih trenutaka u srednjoj grupi zasniva se na proučavanju dječje fiziologije. Uzeti su u obzir uzrasne karakteristike učenika.

Režim se zasniva na sljedećim principima:

Ritam. Aktivnosti se zamjenjuju u skladu sa unutrašnjim ciklusima karakterističnim za djecu od 4-5 godina.
Cikličnost. Redovni raspored dovodi do stvaranja navike, ublažava nervnu napetost.
Izmjena odmora i aktivnog provoda. Tokom dana mobilnu zabavu zamjenjuju mirne igre, treninge - umjetničke aktivnosti, budnost - spavanje.
Fleksibilnost. Ako je dijete umorno, trebalo bi da ima priliku da se penzioniše. Ako se probudi prerano, uključuje se u tihe igre sa knjigama i igračkama.
Postupnost. Predškolci se ne žure, pruža im se mogućnost da sami završe započeti posao do kraja.
Individualni pristup. Neka djeca (na primjer, početnici) trebaju dodatnu pomoć, posebnu pažnju. Nastavnik ih polako uključuje u opšti ritam.

Planiranje dana: prva polovina

Boravak djeteta u vrtiću može se podijeliti u dva perioda. Prva polovina dana je vrijeme koje prethodi mirnom satu. Nakon toga počinje druga polovina dana, završavajući odlaskom djece kući.

Navodimo režimske trenutke u srednjoj grupi (prema Federalnom državnom obrazovnom standardu) održane u prvoj polovini dana:

Prijem djece, samostalne igre (1 sat 20 minuta).
Punjenje (10 min.).
Doručak (30 min.).
Edukativne aktivnosti, uključujući pripremu za to i pauze između časova (1 sat).
Šetnja uz oblačenje (2 sata).
Povratak u grupu (20 min.).
Ručak (30 min.).
Dnevno spavanje uz pripremu za njega (2 sata 15 minuta).

jutarnji prijem

Po planu režimskih momenata, u srednjoj grupi dan počinje dolaskom dece u vrtić. Zadatak odgajatelja je da ih radosno upozna i uključi u zanimljive igre sa svojim drugovima. Neka djeca teško mogu pustiti roditelje. Treba ih omesti: odigrati scenu s igračkama, pokazati cvijet koji procvjeta, ponuditi da se brine o biljkama.

Biće dobra tradicija da se održi jutarnji krug. Uključuje sljedeće elemente:

Pozdrav. Deca se grle, stoje u krugu, raduju se jutru, izgovaraju lepe želje, prenoseći "magičnu" stavku.
Igra (može biti posvećena godišnjem dobu, vremenu ispred prozora ili ima za cilj stvaranje dobrog raspoloženja).
Razmjena vijesti. Djeca pričaju o svim događajima koji su im se desili. Možete prenijeti igračku ili organizirati ovaj dio kao intervju koristeći mikrofon igračke.
Planiranje dana. Učitelj priča o tome šta će momci danas raditi, sluša njihove želje. Odvajaju 15 minuta nakon popodnevne užine za svoju aktivnost.

Punjač

Kako bi se djeca konačno probudila, bila živahna i aktivna, izvode se jutarnje vježbe. Ovaj režimski trenutak u srednjoj grupi predviđa obavezno uključivanje trčanja, hodanja sa različitim konstrukcijama (labavo, u paru, pojedinačno), skokova. Opće razvojne vježbe se najčešće izvode u krugu.

Tempo treba biti snažan, bez dugih pauza. Muzika to postavlja. Nastavnik daje kratka i jasna objašnjenja na početku vježbi, prateći ih demonstracijom. U ovom uzrastu je potrebno učiti djecu da se kreću istim tempom, da pravilno drže tijelo. U kompleks se mogu uključiti različiti predmeti: lopta, kuglane, mekane kocke. Mijenjajte vježbe svake 1-2 sedmice.

Trenutak režima "pranja"

U srednjoj grupi djeca imaju već formirane elementarne vještine samoposluživanja. Znaju oprati ruke do lakta i lica. Učiteljica pazi da djeca redom dolaze do umivaonika, ne guraju se. Velika pažnja se poklanja tačnosti. Djeca treba prethodno zasukati rukave, ne prskati vodu po zidovima i podu, ispirati sapun pod slavinom, pažljivo zatvoriti nakon završetka postupka. Osušite ruke ručnikom, a zatim ga objesite na mjesto.

Učitelj govori djeci o važnosti lične higijene, o mikrobima. Pjesme i zagonetke pomoći će da proces bude zanimljiv, kao i uvođenje lika igračke koji ne zna da pere. Djeca treba da znaju da peru ruke nakon odlaska u toalet, kao i nakon povratka iz šetnje, prije doručka, ručka. Vrijedi obratiti pažnju na tačnost frizure. Ako nakon igara dijete hoda raščupano, učitelj mu pomaže da se češlja kosu, uvija pramenove. Potrebno je prenijeti djeci da ne možete koristiti tuđi češalj ili peškir.

Oblačenje

Učitelj se trudi da stvori mirnu, prijateljsku atmosferu tokom ovog ili onog režimskog trenutka. Djecu srednje grupe ne treba žuriti kada idu u šetnju ili se spremaju za spavanje. Istovremeno, nije im dozvoljeno da ih ometaju igre ili razgovori.

Djeca se uče:

biti smješteni pored ličnog ormarića;
zapamtite redoslijed stavljanja stvari koje se mogu objesiti na zid u svlačionici;
samostalno se nositi s dugmadima;
okrenite odjeću na desnu stranu;
pravilno obuvati cipele pomoću posebne kašike;
uredno presavijati stvari prilikom skidanja;
čistu i suhu odjeću ako je potrebno.

Djeca predškolske dobi od 4-5 godina nisu uvijek u stanju da vežu pertle ili zakopčaju rajsferšlus. U ovom slučaju, oni bi trebali biti u mogućnosti da ljubazno zamole učitelja za pomoć i zahvale na tome.

Dužnost u kantini

Ovaj režimski trenutak u srednjoj grupi usađuje kod djece odgovoran odnos prema zadatom zadatku, želju da se brine o svojim prijateljima. Polaznici nose kecelje i kuharske kape, što stvara dodatnu motivaciju. Svako dijete postavlja svoj stol. Broj obaveza se značajno povećava u odnosu na mlađu grupu. Polaznici uče pravilnom serviranju, slažu pribor za jelo, uključujući noževe, slažu kante za hleb, šolje, tanjire, pune vaze salvetama. Njihovo djelovanje nadgleda pomoćnik vaspitača.

Nakon večere djeca čiste korpe za kruh, držače za salvete i tanjire naslagane na hrpu, pažljivo pometu mrvice i zajedno presavijaju stolnjak. Nastavnik stalno naglašava važnost ovakvog rada. Ostala djeca, nakon ručka, zahvaljuju ne samo kuharu, već i pratiocima. Uz pravilan pristup, predškolci se rado bave ovakvim poslom i do kraja godine mogu ga obavljati bez pomoći odraslih.

obrok

Važno je da djeca imaju pozitivan stav prema režimskim trenucima. U srednjoj grupi obrocima prethode mirne igre ili igračke za čišćenje. Učitelj može djeci ispričati o ukusnim jelima koja su im pripremili brižni kuhari, složiti zagonetke o njima. Sve to podstiče apetit.

Djeca već vješto barataju viljuškom i kašikom. Uče se kulturi ponašanja za stolom. Ne možete sjediti na njemu prljavih ruku. Leđa moraju biti ravna, jedite pažljivo. Ružno je žvakati otvorenih usta, prosipati supu ili kompot po stolnjaku, mrviti hljeb. Ako je beba prljava, nudi mu se da se obriše ubrusom. Na kraju obroka svi zajedno guraju stolice, zahvaljuju dežurnima i dežurnima, ispiru usta.

Posebne bajke, pjesme, odigravanje priča o nevaspitanom medvjedu koji nije znao uredno jesti pomažu u učenju ovih pravila. Pohvale i ohrabrenja odgajatelja imaju za cilj učvršćivanje ispravnog ponašanja.

Edukativne aktivnosti u srednjoj grupi

Ovo uključuje posebne časove matematike, muzike, fizičkog vaspitanja, razvoja govora, crtanja itd.

Ovo uzima u obzir sljedeće tačke:

Djeca pete godine života mogu da percipiraju nove informacije ne duže od 20 minuta.
Postoje 2 časa prije ručka. Nekoliko puta sedmično nakon popodnevne užine možete staviti još jedan čas (fizičko vaspitanje, pozorišna grupa, muzičke igrice).
Matematika, kao i razvoj govora, su predmeti koji uključuju veliko opterećenje na inteligenciju bebe. Ne mogu se kombinovati u istom danu.
Matematiku je bolje staviti u sredinu sedmice kako se u ponedjeljak i petak ne bi opterećivali predškolci.
Djeca treba da uče igrajući se. Ako se nastava odvija za stolom, u sredini se obavezno održava zabavna sesija fizičkog vaspitanja. Između dva časa, mladim učenicima se daje trčanje u trajanju od 10 minuta.

Prošetaj

U hladnoj sezoni za ovaj režimski trenutak u srednjoj grupi dodijeljeno je 4 sata. Ljeti djeca hodaju po cijeli dan, ulaze u grupu samo zbog hrane ili spavanja. Kako bi djeca bila zauzeta, alat se iznosi na ulicu:

predmeti za čišćenje gradilišta (kante, metle, lopate, lopatice);
igračke (lopte, pješčanik setovi, dječje lopate, kuglane, užad za skakanje);
životinjske maske ili kape potrebne za organiziranje igara na otvorenom.

Tradicionalno, u šetnji, djeca:

Provoditi posmatranja raznih padavina (snijeg, magla, kiša), biljaka, insekata, ptica. Učitelj skreće pažnju na rad odraslih: domara, građevinara, vozača.
Dovedite stvari u red na gradilištu: zalijte cvijeće, skupite smeće, lopatom stavite snijeg ili složite igračke.
Igraju. Pritom treba uzeti u obzir da djeca još ne razumiju značenje takmičenja. Grupne igre bi bile prikladnije. Na početku šetnje održavaju se najaktivniji od njih (2-3). Pola sata prije povratka u grupu vrijeme je za mirnu zabavu. Za nedelju dana deca se upoznaju sa 3-4 nove igre.

Učitelj ostavlja vremena za samostalne aktivnosti djece. Tokom nje se odvija individualni rad sa pojedinačnim učenicima.

Tiho vrijeme

Dok predškolci idu u toalet, skidaju se i uredno slažu na stolicama, pomoćnik vaspitača provetrava spavaću sobu. Tokom perioda pripreme za miran sat, ne smijete praviti buku, grditi djecu. Bebama je potrebno 20-30 minuta da zaspu. Oni koji su budni ne smiju se miješati sa svojim drugovima.

Mirna muzika, uspavanka, ljubazna bajka pomažu da se uklopi u san. Odrasli moraju stalno biti u spavaćoj sobi. Ako se dijete iznenada probudi, trebalo bi da bude tiho. Dozvoljeno je ustati, otići u toalet, piti vodu.

Pravilna organizacija režimskih trenutaka u srednjoj grupi dovodi do toga da djeca postaju samostalnija. Imaju želju za održavanjem reda, razvijaju naviku ljubazne komunikacije s drugim ljudima. Sve su to temelji kulture, bez kojih je formiranje obrazovane ličnosti nemoguće.

Cilj: nastaviti raditi na poboljšanju zdravlja djece.

Sadržaj programa:

Stvoriti uslove za sistematsko kaljenje organizma, prevenciju posturalnih poremećaja, ravnih stopala;

Razvijati respiratorne mišiće;

Učvrstiti sposobnost navigacije u prostoru, imenovati predmete i elemente odjeće, njegovu boju;

Formirati sposobnost prepoznavanja djece po opisu odjeće;
- vježbanje hodanja slobodnim, prirodnim pokretima ruku, pravilno koordinirajući rad nogu i ruku;
- Negovanje pozitivnog emocionalnog stava prema procesu buđenja nakon sna, komunikacijske kulture, kulturno-higijenskih veština.

Materijal: prostirke za masažu, korektivne trake, slana staza, audio snimak.

Djeca se bude uz zvuke mirne muzike. Učitelj se djeci obraća riječima:

Odmarali smo se mirno

Zaspali smo čarobnim snom...

Dobro je da se odmorimo

Ali vrijeme je da ustanete!

Čvrsto stisnemo pesnice,

Podižemo ih više.

Rastezanje! Smile!

Vrijeme je da se svi probude!

Vrijeme tišine je prošlo

Dnevno svjetlo nas sreće!

Ustani moja djeca! Pa, ko još spava sa nama? (Učitelj prilazi djetetu koje još spava i, milujući ga, budi ga. Nudi svoj djeci da odbace ćebad).

Jesu li sva djeca budna? Sada probudimo ruke i noge.

* ispružite prst stopala, zatim savijte stopalo u skočnom zglobu i pravite kružne pokrete;

* naizmjenično podižite - spuštajte desnu - lijevu nogu, pokušavajući ispružiti nožni prst;

* stiskamo i otpuštamo prste, podižući ruke prema gore;

* "bicikl";

* "makaze".

Probudi nam leđa.

* "korpa";

* "ljubazna" i "ljuta" maca.

Sjednite u krevete, probudit ćemo glavu. Polako spustite glavu, pokušajte bradom dohvatiti grudi, polako nazad, lijevo, desno.

Sada probudimo oči. Čvrsto zatvorite oči, sada širom otvorite, pogledajte gore, dolje, desno, lijevo.

Sada probudimo usta.

Sunđeri smotani u cijev

I dunuo u rame

Idemo na nešto drugo

Hajde da dunemo u stomak

Na dlanovima i nogama,

A sada do plafona.

Jedan dva tri četiri pet,

Vrijeme je da ustanemo.

Djeca stoje pored kreveta na prostirkama za masažu.

Ispravni minut "Šetnja u zimskoj šumi"

Došli smo do zimske šume. Hodanje u krug.

Koliko je čuda ovdje! Ispružite ruke u strane.

Desno je breza u bundi, Podigni ruku desno, pogledaj.

Na lijevoj strani, drvo gleda u nas. Pomeri ruku ulevo, pogledaj.

Pahuljice se vrte na nebu, "Lanterne", ruke gore.

Tiho padaju na zemlju. Odustati.

Tako je zeko galopirao, skačući na dvije noge u mjestu.

Pobegao je od lisice.

Tu sivi vuk još šulja, Ruke za pojas, nagnute na strane.

On traži plijen.

Sad se svi krijemo, Polako sedi, skrivaj se.

Onda nas neće naći!

Samo medvjed u jazbini spava, Oponašaj san.

Tako da prespava zimu.

Stižu bučnici, Imitiraju let ptica.

Vau, predivne su!

U šumi je ljepota i mir. Ispružite ruke u strane.

Samo je hladno zimi. Omotajte ruke oko ramena.

A sada idemo svi u šetnju stazama.

Naša djeca na podu

Gazili su nogama.

Djeca hodaju na nogama

Nove čizme.

izgleda dobro

Naša deca su bebe!

Djeca sjede na stolicama i oblače se. Učitelj pomaže djeci u slučaju poteškoća.

Na debelim smo rukama

Obukli smo košulje.

Ponovi za mnom riječi:

Olovka - jedan i olovka - dva!

A sada čarape

Mi ćemo se nositi s vama.

svaka noga

Stavimo ga u našu kuću.

A sada gaćice

Obucite se smelo.

Imaju svoju majicu

Upravljajte vješto.

Dok se oblače, djeci se postavljaju sljedeća pitanja:

Kako su proveli dan?

Šta si radila ujutro? Jesi li išla u šetnju?

Pohvalite one koji se sami oblače, bez pomoći odraslih. Pozovite djecu da pomažu jedni drugima. Podsjetite ih da ne zaboravite koristiti ljubazne riječi.

Obratite pažnju na odeću dece.

Ko ima bele čarape? Ko ima crveno? itd.

Ko ima najduže čarape?

Ponudite da igrate igru "Pogodi o kome govorim?".

Provjerite jesu li sandale pravilno potkovane.

Djeca pomažu učitelju da ukloni staze za stvrdnjavanje.

Nakon spavanja i prije spavanja

Ujutro, uveče i popodne.

Pre nego što sedneš za sto

Ne zaboravi, prijatelju, da se opereš.

Djeca stavljaju stolice i idu na pranje. Prvo idu cure, pa momci.

U toaletu podsjetite djecu kako pravilno peru i suše ruke.

Toplu vodu

Operi Anjino lice.

Prsti - Vanyushka,

Ariška - dlanovi.

Otvorite slavinu, operite nos.

Isperite oba oka odjednom.

Operi uši, operi vrat.

Sheika, dobro se operi!

Pozovite djecu da se češljaju.

Kosa je prijateljska s češljem,

Moja kosa je dobra.

Češem se po kosi!

Češljanje pletenica!

Šta da radimo sa češljem?

Anna si uređuje frizuru.

Nakon obavljene higijenske procedure, djeca sjedaju za stol da popiju sok.

Mališane treba naučiti da djeluju u skladu. A kako zainteresovati malo dijete? Naravno - trenutak igre. Za spajanje radnje s govorom i igrom u kratkom vremenskom periodu pomaže brojanje pjesmica, dječjih pjesmica, izreka i pjesama.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova

Vrtić broj 2 „Lasta“ opšteg razvojnog tipa gradskog naselja -

Semiluki, Voronješka oblast

Kartoteka režimskih trenutaka

Izradila Budina Elena Nikolaevna

2016

Pod režimom je uobičajeno razumjeti naučno utemeljenu rutinu života, koja predviđa racionalnu raspodjelu u vremenu i niz različitih vrsta aktivnosti i rekreacije.

Kod djeteta koje je naviklo na rutinu, potreba za hranom, snom, odmorom dolazi u redovnim intervalima. Tijelo se, takoreći, unaprijed podešava za nadolazeći posao, tako da ne uzrokuje umor.

Prilikom izvođenja režimskih trenutaka treba se pridržavati sljedećih pravila:

Potpuno i blagovremeno zadovoljenje svih organskih potreba djece (spavanje, ishrana).
Pažljivo održavanje higijene, osiguravanje čistoće tijela,

odjeća, krevet.

Privlačenje djece za izvodljivo učešće u režimskim procesima; podsticanje samostalnosti i aktivnosti.
Formiranje kulturno-higijenskih vještina.
Emocionalna komunikacija tokom izvođenja režimskih procesa.
Uzimajući u obzir potrebe djece, individualne karakteristike svakog djeteta.
Smiren i prijateljski ton tretmana, poštovanje prema djetetu, otklanjanje dugih očekivanja, jer apetit i san beba direktno zavise od stanja njihovog nervnog sistema.

Mode je fleksibilan i dinamičan dizajn, ali u isto vrijeme njegove glavne komponente (dnevni san, budnost, intervali između obroka, noćni san, ukupno vrijeme hodanja) moraju ostati nepromijenjeni. Način boravka djece u vrtiću je određeni slijed organizovane interakcije sa djecom.

Zahtjevi za režim su određeni psihofiziološkim karakteristikama djetetovog uzrasta, zadacima obrazovanja i okolnim uslovima. Režim treba uzeti u obzir uzrasne karakteristike djece, biti konstantan (iako postoje razlike u izgradnji dnevnog režima u različito doba godine), uzeti u obzir vrijeme koje dijete provodi u vrtiću.

Režimi uključuju:

1. Prijem djece, pregled, igre, jutarnje vježbe.

2. Priprema za doručak, doručak.

3. Igre i dječje aktivnosti.

4. Organizirane edukativne aktivnosti.

5. Priprema za šetnju, šetnju.

6. Povratak iz šetnje, priprema za večeru i ručak.

7. Priprema za spavanje, dnevni san.

8. Ustajanje nakon spavanja, vodene procedure, kaljenje.

9. Igre, samostalne aktivnosti djece.

10. Priprema za večeru, večeru.

11. Igre, šetnje, odlazak djece od kuće.

Prijem djece, pregled, igre

Cilj: Razvoj aktivnosti igre i slobodne komunikacije sa odraslima i decom.

Prijem djece od strane nastavnika može se obaviti u grupi ili na licu mjesta. Najvažnije je stvoriti dobro raspoloženje i za dijete i za njegove roditelje. To osigurava pozitivan stav za naredni dan i ključ je za međusobno razumijevanje i interakciju između vrtića i porodice učenika.

Učitelj djeci pruža zanimljive, sadržajne aktivnosti i pazi da se ne svađaju, ne ometaju jedno drugom. Ako je dijete stidljivo, nije raspoloženo ili ne može da odabere aktivnost za sebe, učitelj bi mu trebao pomoći: povezati ga sa djecom koja se igraju, pomoći u odabiru igračaka, igrati se s djetetom ili mu dati neki konkretan zadatak.

Sva djeca su se okupila u krug.

Ja sam tvoj prijatelj, a ti si moj prijatelj!

Držimo se zajedno za ruke

I smiješimo se jedno drugom.

Držaćemo se za ruke i smejati se.

Ići ćemo u krug. Započnimo okrugli ples.

Dobro jutro, oci!

Jesi li se probudio?

Dobro jutro uši!

Jesi li se probudio?

Dobro jutro, olovke!

Jesi li se probudio?

Dobro jutro noge!

Jesi li se probudio?

Oči gledaju, uši slušaju

Ruke pljeskaju, stopala lupaju.

Ura, budni smo!

Cilj: „probudi“ djetetov organizam, postavi ga na efikasan način, svestrano, ali umjereno utiče na mišićni sistem, aktivira tjelesnu aktivnost i doprinosi formiranju pravilnog držanja.

Jutarnje vježbe usmjerene su uglavnom na rješavanje zdravstvenih problema, negovanje navike svakodnevnog fizičkog vježbanja.

U prepodnevnom terminu učiteljica izvodi gimnastiku sa djecom. Istovremeno, nastavnik radi sa decom i po potrebi koriguje, koriguje izvođenje vežbi dece.

1. Vježba počinje, sve je na svom mjestu, hodajmo.

Podignite ruke gore, spustite ih, dišite dublje.

Izgled je, momci, također viši, možda je Carlson na krovu.

2. Vježba dva. Stavi ruke iza glave.

Kao leptiri letimo, krila su smanjena, ispravljena.

Jedan-dva, jedan-dva, zajedno radimo sve zajedno.

3. Vježba broj tri, pogledajte malo gore.

Ruke gore naizmjenično i nama je lako i udobno.

Jedan, dva, tri, četiri, raširite ramena šire.

4. Mnogo volimo vježbu:

Ruke do ramena, kružni pokreti.

Jedan - naprijed, dva - nazad, svi su sretni zbog fizičkog vaspitanja.

5. Ruke uz bokove, noge razdvojene, tako davno se to dogodilo.

Fizičko vaspitanje tjera san i lijenost svaki dan.

Napravite tri nagiba prema dolje, na četvrtom usponu.

6. Svima je potrebna fleksibilnost u svijetu,

Djeca vole da se savijaju.

Jedan - desno, Jedan - lijevo, neka nam tijelo ojača.

7. Zaključno, za dobar sat,

Sad ćemo skočiti.

Jedno, dvoje, troje, četvoro, nema jače dece na svetu.

pranje

Cilj: formirati kulturno-higijenske vještine: umivati se, prati ruke sapunom prije jela, jer se zaprljaju, nakon korištenja toaleta.

Organizacija pranja se odvija postepeno, u malim grupama djece. Djecu treba podsjetiti na pravila ponašanja u toaletu – djeca ne smiju prskati vodu, nakon pranja ruku ne ostavljati otvorene slavine. Također je potrebno obratiti pažnju na postupke djece - moraju zasukati rukave, sapunati ruke i obavljati druge postupke preko lavaboa. Djeca treba da znaju da možete koristiti samo svoj peškir, a nakon pranja ga morate pažljivo okačiti na njegovo mjesto.

***

Tanja, Mašenka i Ženja,

Dobro operite ruke.

Ne štedite sapun.

Postavio sam sto.

Treba oprati

Ujutro, uveče i popodne

Prije svakog obroka

Nakon spavanja i prije spavanja.

toplu vodu

Očistim ruke.

Uzeću komad sapuna

I trljaju ruke.

Toplu vodu

Operi Tanjino lice,

Prsti - Antoshka,

Sašenka - dlanovi.

Organizirane edukativne aktivnosti

Cilj: sveobuhvatan razvoj djece, prenošenje znanja, vještina i sposobnosti od strane nastavnika na dijete.

OOD doprinosi formiranju novih znanja, sposobnosti posmatranja spoljašnjeg sveta, slušanja nastavnika, oponašanja njegovih postupaka. Kao rezultat zajedničkih aktivnosti tokom OOD-a, kod djece se formiraju pozitivni odnosi. Vaspitač obezbjeđuje integritet vaspitno-obrazovnog procesa sprovođenjem principa integrisanja vaspitno-obrazovnih oblasti u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama dece.

Prilikom organiziranja obrazovnih aktivnosti, odgajatelj koristi dinamičke pauze, igre prstima koje oslobađaju napetost, pomažu pri prelasku s jedne vrste aktivnosti na drugu.

***

Bili su jednom zečićiStežu ruke u šake, dekret. i avg. - uši.

Na rubu šume.Pljesnu rukama.

Bili su jednom zečićiPrstima pokazujući uši.

U maloj kolibiPokažite kuću, dlanovi - palčevi.

Prali su uši, trljali su uši.

Oprali su im šapePokreti pranja rukama.

Zečići dotjeraniPomičite dlanove gore-dolje po torzu.

Obuli su papuče."Cipele."

Rolam olovku u rukama

Okrećem se među prstima

Sigurno svaki prst

Naučiću te da budeš poslušan!

(Djeca i roditelji nastupaju

pokreti olovke

prema tekstu)

Cilj: podsjetiti djecu na pravila ponašanja u svlačionici, formirati dječje vještine oblačenja i kulturu ponašanja pri oblačenju.

Učitelj djeci skreće pažnju na redoslijed oblačenja, a prije odlaska u šetnju na izgled djece rješava širok spektar obrazovnih zadataka: naziv odjeće i njezinu namjenu, naziv detalja. odjeća i aktivacija rječnika na temu “Odjeća”.

***

Jedan dva tri četiri pet

idemo u šetnju!

Ako želite da prošetate

Treba se brzo obući

Otvori vrata ormara

Obucite se po redu.***

Skupite čarapu u harmoniku

I stavi ga na nogu.

Uzmi drugu čarapu

*** Povucite ga na isti način.

Ustani sada

I nosi pantalone.***

Pogledaj napolje

Postalo je hladno.

Vreme je za bluze

*** Djeca da se oblače.

Tutushki

Gdje su ti uši?

Uši u šeširu

Neću dobiti šape***

Da uši ne bole

Brzo sam stavio šešir.

I onda jakna

*** Za dugu šetnju.

Jedan dva tri četiri pet

Idemo prošetati.

Vezana Nastenka

Šal je na pruge.***

Obucimo noge

Valenki-čizme.

I idemo u šetnju

Skoči, trči i skači.

Prošetaj

Cilj: unapređenje zdravlja, prevencija umora, fizički i psihički razvoj djece, obnavljanje funkcionalnih resursa organizma smanjenih u procesu aktivnosti.

Osnovni zadatak vaspitača je da deci obezbedi aktivne, sadržajne, raznovrsne i zanimljive aktivnosti: igre, rad, zapažanja. Prilikom planiranja sadržaja šetnje, vaspitač obezbeđuje ravnomernu smenu smirenih i motoričkih aktivnosti dece, pravilnu raspodelu fizičke aktivnosti kroz šetnju.

***

U vrtiću, deca -
Svi takvi nitkovi!
Djeca su otišla u šetnju.
Jednom! - Petya juri niz brdo.
Dva! - Vanjuša leti za njim.
Tri! - na vrtuljku Ksyusha.
I četiri! - u Koljinoj kući.

Pet! - Olja stoji sa kantom.
Šest! - Mitya igra sa loptom.
Sedam! - Vitya silazi sa konja.
Osam! - sa lutkom Natašom.
Devet! - Maša skače u blizini.
Deset! - duž staze Fedya vozi bicikl.

***

Ptice, ptice dolaze -

Želimo da Vam poslužimo!

Jedite koliko želite

Daćemo vam žitarice!

***

Svež vazduh za decu

Potrebna i korisna!

Zabavljamo se u šetnji!

I bez bolesti!

obrok

Cilj: formiranje kulture ponašanja tokom obroka: pravilna upotreba pribora za jelo, sposobnost pažljivog korišćenja salvete; ne mrvi hljeb, žvaći hranu zatvorenih usta, ne pričaj dok jedeš.

Prilikom organizovanja ručka, vaspitačica skreće pažnju deci na to kako su postavljeni stolovi, daje procenu dežurnoj deci. U zavisnosti od menija, možete odrediti nazive nekih jela. Važno je istaći brigu dadilja i kuvara o deci, da u nekoliko reči ukaže na značaj i neophodnost ovih zanimanja. Učitelj prati držanje djece, motiviše ih da pojedu svu ponuđenu hranu. Treba imati na umu da je nasilno jedenje neprihvatljivo.

***

Uzmi kašiku, uzmi hleb

I još za ručak.

Stavimo ga na krevet

Kupus, krompir - i sakrijte se!

Probajte, pronađite!

Ne vidi se na kašičici

Kupus, krompir.

I ne na tanjiru - pogledajte!

***

Ne klatimo noge
A gavrana ne računamo
Ne gledamo okolo
Na kraju krajeva, moramo ručati!

***

Da budem okretan, veseo i jak,
Djeci su uvijek potrebni vitamini.
Srdačne žitarice i zrelo voće -
Najvažniji proizvodi u životu!

***

Kupus, šargarepa, paradajz i luk
Dobro rastu u našoj bašti.
Svi na svijetu rado probaju
Ova zdrava i ukusna salata!

Priprema za spavanje

Cilj: obrazovanje kod djece kulturno-higijenskih vještina i razvoj samostalnosti, prevencija ravnih stopala i otvrdnjavanja.

Period pripreme za spavanje treba da bude miran, uravnotežen. Djeci se ne preporučuje da ih ometaju bučne igre, emotivni razgovori. Prilikom svlačenja nastavnik formira pažljiv stav prema stvarima, tačnost.

***

Igrao, hodao -

A sada ćemo se odmoriti.

Prije spavanja

Moramo skloniti stvari.

Skini se, ispravi se

Stavili smo ga na stolicu.

***

Pažnja! Pažnja!

Voz polazi!

Sa stanice Toptushino!

Do krevetne stanice!

Moramo tamo uskoro!

I chu-u-duck spavaj!

***

Da noge ne bole,

Idemo stazom.

volim naša stopala

staze za masažu.

***

Na stanici Vstavaikino.

Probudite se - izađite sami.

I ti ćeš trčati u Igraikino.

Za prijatelje i čuda!

dnevni san

Cilj: uspostavljanje fiziološke ravnoteže djetetovog tijela.

Dnevno spavanje jedan je od najvažnijih faktora u harmoničnom razvoju djeteta i pomaže da ostatak dana provedete u dobrom raspoloženju.

Negovatelj promoviše mirno i opuštajuće okruženje u spavaćoj sobi, pozitivan stav prema dnevnom spavanju. Potrebno je provjeriti da li je djeci udobno u svojim krevetima, a još bolje prići svima, poravnati ćebe, pogladiti ih po glavi i poželjeti im dobar san.

***

U našem vrtiću
Tihi sat.
U ovom času trebamo
Tišina.
Rekli smo: - Čok! Chok! Chok!
jezik,
Zatvaramo vas
U gepeku.
Zaključavamo sanduk
Na udicu.
Sva deca na krevetu
Sve je tiho!
Jer imamo
Tihi sat.
Jer ti treba
Tišina.

***

Trepavice padaju

Oči su zatvorene.

Pocivamo u miru

Zaspimo magičnim snom.

Dišite lako, ravnomerno, duboko...

Naše ruke odmaraju...

Odmaraju se i noge...

Odmara se, spava...

Cilj: osiguravanje glatkog prijelaza iz sna u budnost, pozitivno emocionalno raspoloženje, priprema za energičnu aktivnost.

Dobar dan! Probudi se uskoro!

Osmehnite se suncu šire!

Ovim riječima učiteljica pozdravlja djecu koja se budi. Kompleksi zasnovani na zapletu igre i koji uključuju elemente improvizacije omogućavaju postizanje maksimalne motoričke i emocionalne aktivnosti. Demonstraciju vježbi nastavnik prati objašnjenjem. Broj ponavljanja svakog pokreta ovisi o želji i fizičkoj kondiciji djece. Kompleks se izvodi u roku od 5-7 minuta.

***

Oči se otvarajulagana masaža lica

Trepavice se podižu

Djeca se budeokrećite glavu lijevo i desno

Smiješe se jedno drugom.

Dišite ravnomjerno, dubokoduboko udahnite i izdahnite, napuhujući i

Besplatno i lako. crtanje u stomaku

Kakvo divno opterećenje -trljanje grudi dlanovima

Kako nam ona pomaže? i podlaktice

Raspoloženje se popravlja

I poboljšava zdravlje.

Čvrsto stišće šakepolako podignite ruke, brzo

Podižemo ruke više.stiskanja i otpuštanja pesnica.

Snažno se istegnite.ruke ispružene, ispružene.

Osmehnite se suncu šire!

Istegnuto! Smiled!

Konačno smo budni!

Dobar dan!

Vrijeme je da ustanete! ustati iz kreveta

Namesti svoj krevet.

Igre i aktivnosti za djecu

Cilj: Razvijati kod djece interesovanje za razne vrste igara, samostalnost u izboru igara; razviti sposobnost odabira predmeta i atributa za igre; podstiču aktivno učešće.

U grupi vaspitač stvara uslove za organizovanje raznih vrsta aktivnosti dece, organizuje predmetno-prostorno okruženje.

***

Automobili jure autoputem, a gume im šušte u mraku.

Svetla tu i tamo, pozivaju na dalek put.

Umotajmo Alenku u toplu pelenu,

Hajde da otpevamo uspavanku

Idemo u kuhinju da popijemo čaj.

Neka naša ptica sanja

žutoprsa sisa,

Sneg crvenog trbuha

I brat Igor.

***

Mali patuljci

Pametno građene kuće

Pozvati goste

Moramo napraviti sto.

Da im dovedem goste,

Moram da napravim stolicu.

Djeca napuštaju kuću

Učitelj može informisati roditelje o razvojnim postignućima, uspjesima u grupi, demonstrirati rad djece, pohvaliti dijete u prisustvu roditelja. Osim toga, nastavnik informiše roditelje o problemima koje dijete ima i kako ih riješiti, te daje savjete o pitanjima od interesa. Dijete ne treba zaboraviti na pravila lijepog ponašanja, naime, da se oprosti od učitelja i djece iz grupe. Vaspitač i roditelji trebaju formirati pozitivan stav djeteta prema vrtiću i pripremiti djecu za naredne posjete.

"Dobre vijesti".Djeca odgovaraju na pitanje: „Šta im se dobro dogodilo proteklog dana u vrtiću?“

Pitanja mogu biti različita: “Koja vam je aktivnost danas bila najugodnija?”, “Šta vam se danas zanimljivo ili smiješno dogodilo?”, “Kako ste pomogli prijatelju?”.

Svako dijete treba da progovori i da bude saslušano. Bolje je da djeca govore u krugu, prenoseći iz ruke u ruku neki privlačan predmet (zvono, lijepa lopta, itd.). Vrijeme izgovora (30 sekundi) mora biti ograničeno zvučnim signalom.

"Čarobna kutija"Djeca donose mala iznenađenja od kuće: male igračke, slatkiše, orašaste plodove itd. i staviti u kutiju. Na kraju dana svako od djece može zatvorenih očiju izvući jedno od iznenađenja i ponijeti ga kući. Učitelj može djeci staviti iznenađenja iz kutije u krilo ili ih sakriti u nabore odjeće dok su djeci zatvorene oči.

Reference:

Shipitsina L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova L.P., Nilova T.P. Abeceda komunikacije: Razvoj djetetove ličnosti, komunikacijskih vještina sa odraslima i vršnjacima. - "DJETINJE - ŠTAMPA", 2000.
Saykina E.G., Firileva Zh.E. Fizkult-zdravo minute i pauze! - Sankt Peterburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2005.
Kharchenko T.E. Osnažujuća gimnastika za predškolce. - Sankt Peterburg: OOO "IZDAVAČKA KUĆA" CHILDHOOD-PRESS", 2010.

Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica pokazuje djeci prljavi peškir i čita poeziju.

Educator. Hajde, djeco, pokažite ruke, pogledaću u prljavog što je zaprljao peškir. Ne, on nije ovdje. Pa je neko došao kod nas, hajde da ga tražimo. Evo ga, ispostavilo se Piggy. Prase je uprljalo naš peškir.

Djeco, danas ćemo naučiti Prase da pere čisto, sapunom. Šta nam treba za ovo? (voda, sapun, peškir). Gdje se sve ovo nalazi? (u toaletu). Učiteljica uzima lutku Prasicu i odlazi sa djecom u toalet.

Educator. Gdje smo doveli Piggyja? (u toalet)

Educator. Zašto smo došli ovamo? (za pranje ruku).

Prase: "I sama znam kako da se operem"

Educator. Pa, umij se (Piggy snažno otvara slavinu sa vodom).

Educator. Djeco, da li ovako otvarate slavinu (ne.)

A zašto prskanje leti po podu, po djeci? (odgovori djece)

Ispravno. Potrebno je otvoriti slavinu tako da voda teče u malom mlazu.

Volim ovo. (Učitelj pokazuje). Otvori slavinu, Danja, da voda teče u malom potočiću. Šta prvo treba uraditi prije odlaska u umivaonik? (Zasučite rukave da ne pokvasite haljinu, košulju).

Educator. Pokažite kako da zasučete rukave, pomozite jedni drugima.

Prase, zasuci i ti rukave. Rukavi su bili zasukani, slavina otvorena, voda je tekla malim curkom. Sada hajde da pokažemo Piggyju kako da perete ruke. Volim ovo. Kružni pokreti. Jedan dlan mazi drugi (deca pokazuju). Ali prvo morate navlažiti ruke vodom i zapjeniti ih sapunom.

Prase razumije? Onda se operite, a vi djeco, vidite da li sve radi kako treba. Šta Prase sada radi (pere ruke sapunom). Šta sad da radi? (isprati sapun vodom). Prase je oprao sapun. Šta bi trebao učiniti sljedeće? (iscijediti kapljice vode i osušiti ručnikom), Prase iscijeđeno, kapljice. Idi uzmi peškir, ispravi ga i osuši, osuši, svaki prst jednog dlana, pa drugi. Tako je, okačite peškir nazad, zatvorite slavinu. Djeco, šta je sada Piggy? (čisto).

Educator. Djeco, sada će Piggyjev ručnik uvijek biti čist.

Stvarno, Prase? Operimo ruke sapunom, pa ćemo sve po redu. Reci Vicu. (Zasučemo rukave, otvorimo slavinu da voda teče malim mlazom, navlažimo ruke vodom, uzmemo sapun, zapjenimo ruke sapunom, do „bijelih rukavica“, operemo dlan-dlan kružnim pokretima , operite sapun, uzmite peškir, ispravite ga, osušite ruke, okačite peškir na mesto, zatvorite slavinu).

Educator. Dobro urađeno. Djeco, sada su sve ruke čiste. Idemo u grupu i sjednemo na svoja mjesta.

Educator. Šta smo danas radili? (Učili su Piggyja kako se pravilno pere.) Edukator. U redu. Svi su pomogli Piggyju, oprali su ruke.