MIRACLES na pesku

(terapija igrom pijeska)

Šta vam je potrebno za igranje pijeska?

A, zapravo, tako malo je potrebno:

Ljubav, želja, dobrota,

Da se vjera u djetinjstvo ne izgubi.

Set malih igračaka

Uzmimo igru... Kao Bog

Stvorićemo sopstveni Svet čuda,

Prolazak Putem znanja.

OSNOVNI PRINCIPI IGRE NA PESKU

Stvaranje prirodnog stimulativnog okruženja u kojem se dijete osjeća ugodno i zaštićeno, pokazujući kreativnu aktivnost.

Da bismo to učinili, odabiremo zadatak koji odgovara mogućnostima djeteta; formuliramo uputstva za igre u fantastičnoj formi; isključujemo negativnu ocjenu njegovih postupaka, ideja, rezultata, podsticanje mašte i kreativnosti.

„Animacija apstraktnih simbola: slova, brojeva, geometrijskih oblika, itd.

Primena ovog principa omogućava formiranje i jačanje pozitivne motivacije za nastavu i ličnog interesovanja deteta za ono što se dešava.

Pravo "življenje", igranje svih vrsta situacija zajedno sa junacima bajkovitih igara.

Na osnovu ovog principa vrši se međusobna tranzicija Imaginarnog u Realno i obrnuto. Na primjer, u ulozi princezinog spasitelja, dijete ne samo da nudi izlaz iz situacije, već ga zapravo igra u pijesku uz pomoć minijaturnih figura. Tako se on "u praksi" uvjerava u ispravnost ili zabludu odabranog puta.

Edukativne igre u pijesku

Simulacija igara iz bajke u pijesku

Faze rada

Objekti

Stil ponašanja odraslih

Uvod u okruženje igara.

Upoznavanje igre i njenih likova.

Modeliranje konflikta, teškoće.

4. Izbor pomoći.

5 Borba i pobeda.

6. Potvrda pobjede.

7. Izgledi za dalje avanture.

Postavka za pažljivo slušanje i aktivno učešće - izreke, pjesmice, obećanje izuzetnih avantura i iskušenja.

Slušanje početka bajke, istorija i izgradnja prostora za igru ​​u pješčaniku (fantastična zemlja, dvorci, mora, rijeke, šume - ono što je potrebno prema radnji igre). Namirujući ga raznim likovima (likovima iz bajke, životinjama, slovima itd.)

Djeci se čita nastavak priče, u kojoj se događa nešto što uništava stvoreni svijet na pijesku (pojavljuju se sile zla, čudovišta, uragan itd.).

Pitati dijete za pomoć:

šta će biti sa ljudima u zemlji? sta da radim? Kako biti? Možete li pomoći?

Samo vi, tako dobrog srca, možete pomoći ljudima ove zemlje.

Možete se obući u fantastičnu odjeću i upoznati se sa pomagačima.

Djeca glume situaciju borbe protiv zla. Ovdje su mudraci i vitezovi, vile i čarobnice. Svako se ponaša pod maskom lika koji mu je najbliži. Slijedi restauracija, rekonstrukcija, transformacija pješčane zemlje. Upravo sada, djeca su Kreatori

Obnovite svijet u skladu sa svojim željama i stečenim znanjima i vještinama. Oni ga grade tako da je svima u novoj zemlji udobno. Uspješno iskustvo se pojačava - sva bića iz bajke su zahvalna djeci.

Spontani nastavak utakmice u kojoj se slavi pobjeda.

Priča o narednim igrama, avanturama.

Povjerljiv stil komunikacije, pažljiv odnos prema svakom djetetu, dijalog sa svakim, snižen ton glasa, sugestivna priroda izjava.

Pozicija „distanciranoga pripovjedača“, dobroćudnog i nježnog asistenta, istraživača stvorenog prostora.

Stvaranje situacije u kojoj dijete djeluje samostalno može podnijeti i odglumiti negativne emocije u igri s pijeskom, dok odrasla osoba može djelovati kao razarač koristeći figure i lutke.

Odrasla osoba je zainteresovana osoba koja proučava situaciju, tražeći izlaz ravnopravno sa djetetom. Odrasla osoba uvjerava, ohrabruje, ulijeva samopouzdanje, ukazuje na potencijal djeteta. Koristimo sugestivnu intonaciju.

Podržava, ohrabruje, izražava interesovanje, izražava uverenje da će dete uspeti. Zatim izražava iskreno divljenje prema djetetu, zahvalnost za izum i ljubaznost.

Stil ponašanja odraslih - odrasla osoba pita o emocionalnom stanju djece, mislima i osjećajima koji su se pojavili tokom igre, da li im se svidjelo šta bi uradili da se iznenada ponovo nađu u sličnoj situaciji itd.

Odrasla osoba pokušava da zainteresuje dete.

Poezija "zagrijavanja"

Dmitry Frolov

Počnimo naše igre

Krenuti naprijed!

Šta radite?

Nevjerovatni ljudi!

Kao što vila vilenjak uči,

Da pozovete njihovu marljivost:

„Opusti uši

Na karanfilima pažnje!

Udahni jednom, udahni dvaput...

Pljesnu rukama

A sada sjedimo jedno pored drugog

Kao krompir u zemlji!

Alexey Gustyshkin

Da porazi zlikovce

Nije dovoljno samo znati mnogo.

Moram biti aktivan

Hrabri, ljubazni, jaki.

Takođe poželjno

Uradite sve pažljivo!

Igre za razvoj taktilne i kinestetičke osjetljivosti i

finu motoriku ruku.

"Osetljive ruke"

Taktilno-kinestetički osjećaji su u direktnoj vezi s mentalnim operacijama, uz njihovu pomoć svijet je poznat. Stoga počinjemo naše lekcije igranja s razvojem ove posebne vrste osjetljivosti.

Naši otisci ruku

Na ravnoj pješčanoj površini dijete i odrasla osoba naizmjenično prave otiske ruku s unutarnje i vanjske strane. Važno je držati ruku na pijesku, lagano je pritisnuti i slušati svoja osjećanja.

Djeca dobijaju različite vrste zadataka:

„klizite“ dlanovima po površini pijeska, izvodeći cik-cak i kružne pokrete (kao što su automobili, zmije, sanke, itd.)

izvodite iste pokrete, stavljajući dlan na ivicu.

“hodajte” dlanovima po položenim stazama, ostavljajući svoje tragove na njima.

kreirajte sve vrste bizarnih šara na površini pijeska s otiscima dlanova, šaka, zglobova šaka, rubova dlanova, pokušajte pronaći sličnost šara sa objektima okolnog svijeta (kamilica, sunce , kapi kiše, trava, drvo, jež itd.).

„Sviraj na površini pijeska kao na klaviru ili kompjuterskoj tastaturi

Ove jednostavne vježbe su zapravo od velike važnosti za razvoj dječje psihe. Emocionalno stanje je stabilizovano. Učimo dijete da sluša sebe i izgovara svoja osjećanja. A to doprinosi razvoju govora, dobrovoljne pažnje, pamćenja. Ali što je najvažnije, dijete dobiva prvo iskustvo refleksije (introspekcije). Naučite razumjeti sebe i druge. Time se postavlja temelj za dalje formiranje pozitivnih komunikacijskih vještina.

Šta se krije u pesku?

Odrasla osoba i dijete zajedno uranjaju ruke u suhi pijesak. i počnite ih pomicati, zatim promatrajući kako se mijenja pješčani reljef.

"moje"

Ruka jednog igrača pretvara se u "rudnicu"; može biti u pijesku u bilo kojem položaju. Zadatak drugog igrača, "sapera", je da iskopa "minu" bez dodirivanja.

"Minesweeper" može da operiše rukama, duva na "minu", pomaže sebi tankim štapovima.

"Divna torba"

Nekoliko predmeta, igračaka je zakopano odjednom. Prepoznaje li dijete dodirom šta ili ko je to?

"Bajka"

„U zemlji bajki, živela je prelepa princeza. Bila je ljubazna i pametna. Ali ovo nije dovoljno. Imala je dar da sve oko sebe čini ljubaznim i pametnim. Stoga su se stanovnici ove zemlje osjećali sretnima.

Ovo nije bilo po ukusu Zmaja koji je živio u susjedstvu. Planirao je da otme princezu i oduzme joj neprocenjivi dar. I tako se dogodilo.

Kako princeza nikada nije mogla učiniti radost ljudima, Zmaj ju je začarao u neviđeno stvorenje i zatvorio u podzemni zamak. I ne samo to, onaj koji dođe da spasi princezu uništiće je svojim dodirom. I zauvek će ostati očarana.

Možete li pomoći princezi i stanovnicima ove fantastične zemlje? Pokušajte!"

"tajne"

Djeca kriju svoje omote slatkiša, cvijeće, čips itd. u pijesak, dok drugi moraju pronaći svoju “tajnu”. „Možete klasifikovati slova, brojeve, geometrijske oblike.

"Pogodi"

Odgovor je zakopan u pijesku. Dijete se provjerava iskopavanjem traga. Ili "piše" nagađanje, oblikujući slova od pijeska.

Ako ste pogodili zagonetku

Nemojte se žuriti da to kažete naglas.

Ti, koristeći trag,

Prihvatite zadatak.

Ko dočarava, dočarava,

Da li leti u minobacaču noću?

Kod kolibe na pilećim nogama

ko je ljubavnica?

(baka Yozhka)

Ko je sakrio iglu u jajetu,

Da li se jaje čuva u kutiji?

Ko je najzlobniji i najmršaviji od svih?

Ko ne veruje svima?

(Koschey)

Pogodio, ne zovi

Izvajajte (iskopajte) i čitajte.

Goblin Yozhka za njegov rođendan

Napisao pesmu.

U njemu joj je poželio sreću,

budite mudriji i

(bolje).

Koju riječ Leshy nije napisao ovdje?

Napravite ga od pijeska ako ste dobro pogodili.

Na ružičastom vilinskom oblaku

Plesali su i pevali pesme.

Davanje iznova i iznova

Mir i (ljubav) svima.

Veoma važan poklon vilama

Nisam ga pročitao naglas.

Igre za razvoj fonemskog sluha,

korekcija zvuka,

učenje čitanja i pisanja.

"pješčano pismo"

Putovanje do zvukova

Igra-bajka "Putovanje u zemlju" A".

Ima prelijepa zemlja

Gde se princeza zove "A".

(Odrasla osoba u pješčanik stavlja figuricu na koju je prozirnom ljepljivom trakom zalijepljena slika A, odnosno slovo A.

A-kulovi prskaju u rijeci.

(u pješčaniku se stvara rijeka i postavljaju se morski psi iz kolekcije Kinder Surprise; na njih je zalijepljeno i slovo A)

A-isti žive u baštama.

(u pješčaniku se stvara vrt od grančica i pojavljuju se ptice, na njih je zalijepljeno i slovo A)

A-narandže, i A-lubenice, i A-kacije cvjetaju

(biljke sa slovom A pojavljuju se u pješčaniku)

Da igramo ovde

Mnogo je riječi koje treba reći.

Dovedite prijatelje ovamo

U čije ime - A

Budi hrabar!

(izgovarajući uputu u stihu, odrasla osoba stavlja intonacijski akcenat na glas A)

Da bi započela igru, odrasla osoba će se morati malo pripremiti:

Odaberite figure čiji nazivi sadrže glas A (5-10 komada),

Zalijepi slovo A na njih,

Pripremljene figure rasporedite pored pješčanika,

Pripremite drvenu ili plastičnu masu slovo A.

Odrasla osoba u isto vrijeme izgovara pjesmu-uputu i zajedno s djetetom gradi zemlju iz bajke.

Tako govor ide ruku pod ruku sa akcijom. Dijete postaje direktni učesnik u procesu - formira se pozitivna motivacija... I tada zvuči zadatak koji zahtijeva samostalan rad.

Da bi se igralo u pješčaniku sa atraktivnim figurama, dijete mora imenovati najmanje 3 riječi koje sadrže glas A. Važno je zapamtiti redoslijed predstavljanja riječi koje sadrže glas na početku riječi, zatim na kraju, zatim u sredini. I trudimo se da ne uzimamo riječi u kojima se zvuk ne čuje jasno. Postavljanje pitanja može pomoći vašem djetetu. Na primjer:

“Znate li da princeza ima prijatelje koji se zovu Anja, Anton, Asja i…?”

„Ko može da živi u ovoj zemlji? Mama, tata i...?

“Pogledajte druge figure, navedite ih. U kojim imenima i naslovima ste čuli glas A?

„Šta misliš da princeza voli da jede? Kaše, džem, maline…?”

Kada dijete imenuje riječi, odrasla mu osoba saopštava da je sada dobila ključ od zemlje princeze A i da je njen počasni gost (istovremeno se predaje pripremljeno pismo).

"Hajde da se upoznamo"

Svrha: upoznavanje samoglasnika, razvoj kreativne mašte.

Sa slatkim zvukom E

Živi u toj vilinskoj zemlji

Mirna, ljubazna, slatka E.

Ujutro se vozi oko Eli

I provjerava sve igračke.

I jure s njim duž granja smrče,

Kao zeleni vrtuljak

"Medvjed" i "Vjeverica", "Čvorak",

I "Lav", pa čak i "Krastavac"!

Ali evo, prijatelji moji, problem je

Zaboravio je druge riječi

Gdje je i naš dragi E

Hoćemo li pomoći njegovoj nevolji?

Sa čarobnjakom

"Na mekom oblaku,

Šta lebdi na nebu

Zvuk I kao mađioničar

Letenje iznad sveta...

On donosi sreću

I želi svima dobro

I gdje se raspao

Povezuje se!

On voli Indijance

grožđice i kavijar,

I ljubavi u pesku

Jednostavna igra!

On je sretan sa tobom

igrati u pesku

Tako da ti sve riječi

Zvukom koji bih mogao pozvati!

Sa jadnim Oh

„U ogromnoj pustinjskoj zemlji Limpopo,

Predivan zvuk Oh živi sam.

On je siroče: nema prijatelja. nema rijeke

Zvuk će uvenuti O, tamo sam od melanholije!

Šta da radimo momci? Kako pronaći državu?

Kako loš zvuk O brzo spasiti?

Živa pisma

Svrha: razjasniti razliku između zvuka i slova, pozvati fantastične stanovnike ne samo glasom, izgovaranjem, pjevanjem, već i pisanjem znakova-slova u pijesku.

Igra bajka "Patuljci"

„U jednoj bajkovitoj zemlji, gdje je tekla rijeka (ili jezero, ili je bilo more), bila je prekrasna šuma, živio je mali patuljak (ili neki drugi junak iz bajke). (U ovom trenutku izvadite figuricu i stavite je u pijesak). Gnom je imao kuću (u ovom trenutku djetetu nudite da stavi kuću na bilo koje mjesto). Živeo je u njemu. Uz kuću je raslo drvo (bašta). Tražite da posadite drvo. Patuljak se brinuo o njemu, polivao ga vodom, pričao s njim, pokrivao ga kada je bilo hladno. Naš patuljak je imao zanimljivo ime - zvao se "Ssss". Nosio je jaknu sa likom svog imena (na poleđinu figurice zalijepite slovo C koje ste unaprijed napravili providnom ljepljivom trakom).

Ali najnevjerovatnije je bilo to što je patuljak mogao samo izgovoriti, izgovoriti samo svoje ime: "Ssss"! Kada se obradovao suncu, izlazeći ujutru na tremu, radosno je rekao: "Psss." Kad mu je bilo hladno, sakrio se u svoju kuću, založio vatru u peći i zadrhtao. I pritom je opet izgovorio samo svoje ime: “Ssss”! Kada je bio ljut, rekao je: „Sss!“ (Važno je sa djetetom izgovoriti ovaj zvuk, drugačije emocionalne boje, kako bi ono „oživjelo“).

Upoznajmo još jednog junaka naše bajke. Na drugom kraju ove bajkovite zemlje bila je i kućica (molimo dijete da stavi kućicu gdje mu odgovara). A pored nje je raslo prelijepo drvo (djete ga "sadi"). I još jedan patuljak je živio u ovoj kući (izlažemo to). Ime mu je bilo - O. Kao i patuljak C, patuljak O je mogao izgovoriti, izgovoriti samo njegovo ime. Kad se zabavljao. Rekao je: "Oh-oh-oh-oh!" itd. Patuljak O je nosio jaknu sa likom svog imena (zalijepljeno slovo).Gle, ima još jedna kuća u našoj zemlji (tiho su stavili kuću)! Ko živi u njemu? Ko zalijeva sve ovo prekrasno cvijeće? Upoznajte patuljka K. Nosi jaknu sa svojim imenom. I, kao i drugi stanovnici ove bajkovite zemlje, može da izgovori samo svoje ime: "K-k-k!" Kako kaže kada je srećan? A kada je tužno? itd.

Jednom su patuljci otišli da vide zemlju i pokažu se. Toliko su želeli da imaju prijatelje. Ovdje na čistini susrela su se dva gnoma C i O. Bili su jako iznenađeni jedan drugom i svaki od njih je izgovorio svoje ime. Naši patuljci su bili veoma radoznali, sve bliže i bliže jedni drugima. Hteli su čak i da dodirnu drugog, da provere da li je san?! I kada su im se ruke spojile, odjednom ..! Svaki od njih je rekao: "Oh!" i "Oh!" Kada su im se ruke spojile. Mogli su da izgovore ne samo svoje ime, već i ime drugog! I kada su ruke bile razdvojene. Svako je mogao reći samo svoje ime. Patuljci su, ruku pod ruku, išli stazom, veselo pevajući: „S-s-o-o!” i "O-o-s-s!" U to vrijeme hodao je i patuljak K, a sada je izašao na stazu kojom su hodali patuljci C i O.

Kada je patuljak K ugledao S i O kako hodaju i veselo pevaju, bio je veoma iznenađen i rekao: "K-k-k!" A C i O su već znali koje se zanimljive stvari dešavaju kada se ruke spoje. Stoga su dotrčali do patuljka K i uhvatili ga za ruke. Ali odjednom…

Odjednom je sve zatutnjalo, zaiskrilo. Gnomi su zatvorili oči i privili se bliže jedan drugom. Nastala je tišina. Patuljci su otvorili oči i iznenađeno rekli: "SOK!"

I odjednom je svaki od njih imao čašu soka u ruci!

Oni su razumeli. Mogu da rade prava čuda.

Došlo je veče, patuljci su otišli u krevet.

Igra "Pronađi i imenuj"

Svrha: naučiti pamtiti slova, razviti voljnu pažnju, pamćenje, razmišljanje.

Odaberite slova koja su djetetu poznata,

Pronađite figurice i djecu Kralja miša.

Direktno, potpuno proživljavanje procesa igre.

Prvo dijete gradi kuću u kojoj djeca žive. Igra se sa ovim figurama i poznatim slovima. Kada dođe “noć”, dijete stavlja igračke i pisma da spava u pješčaniku i zatvara oči. U međuvremenu, logoped čita instrukcije u stihovima, preuzima ulogu mišjeg kralja i zakopava slova u pijesak. Kada dijete otvori oči, morat će pronaći i iskopati slova, prepoznati ih i imenovati.

Noć! Dijete je zaspalo

Odjednom, u ostavi, iz ugla

Sam kralj miševa je izašao,

Ukrao pisma od dece.

Sakrio sam ih tamo u pesku,

Tako da ga niko ne može naći.

Da spriječimo djecu da čitaju

Tako da ne znaju slova,

Da se ne zabavljam

Tako da njihova kuća postane tamnica...

Spasite decu brzo

Odmah otkrijte slova

Imenujte sve koji znaju

Neka kralj u rupi plače!

Igra "Čarobne riječi"

U pješčaniku logoped zajedno sa djetetom zbrajaju riječi i čitaju ih. Zatim dijete zatvori oči, a logoped miješa slova, djelimično ih zakopavajući u pijesak. Nakon što otvori oči, dijete mora vratiti originalne riječi.

Jednom je zli Koschey začeo

svađati sve ljude,

I riječi koje sam mogao

Zakopano u suvi pesak.

Vi ste magične reči

"Zdravo", "Prijatelj", "Hvala" ....

Kopajte brže!

Ako nisu iskopani,

Ta nevolja se ne može izbjeći!

Slova u pesku

Svrha: naučiti djecu da sami stvaraju slova - oblikuju ih i pišu. Naučite stavljati slova u pijesak.

Igra "Grad čarobnih slova"

Izgradimo Grad slova!

Ovde imamo pesak.

Neka svi crtaju

Kakva su to slova!

Dijelimo u parovima, prijatelji,

Evo ti sedi, i pored mene

Ti si isklesao moje pismo

A ja moram da napravim tvoju.

Ovako igramo

Od pisama prikupljamo Grad!

Prije početka igre, odrasla osoba i dijete uzimaju po jedno slovo iz seta. Zovu ih, a onda se razmjenjuju govoreći: “Donesite, molim vas, moje pismo!” Grabuljajući pijesak rubovima dlanova, po površini pješčanika dijete i odrasla osoba oblikuju i oblikuju slova. Po završetku rada upoređuju pješčano slovo s originalom i slijede sljedeća. I tako, dok se cijeli Grad slova ne formira u pješčaniku.

Kao opcije za ovu igru, djetetu možete ponuditi zadatak: "Ja ću oblikovati pismo, a ti ga iskopati." Ili: „Da vidimo kakva čuda mogu učiniti slova od pijeska koja smo napravili! Mogu se pretvoriti jedno u drugo! Slovo L - u slovo A, slovo G u slovo T, slovo O u slovo I..." I drugi.

Igra "Zmija"

Dijete uči da piše slova „zmijom“ (jednostavnim konopcem sa čvorom na mjestu glave). Prvo dijete njome trči po pijesku. Zatim, sklopivši prste vodeće ruke, kao da drži olovku, glatko ide zmijskim tragom (ispisuje cik-cak linije u pijesku bez prekida).

Sljedeći korak. Dete uzima zmiju za glavu, kao za olovku, i piše krugove, štapiće, petlje.

Zmije su se igrale u pijesku

I pisali su riječi sa repom,

Petlje su pratile obrazac -

Ova pisma su upućena Majci Zmiji.

Ali povetarac je duvao

I sve zasuli peskom.

I u tuzi majko - Zmija:

Ne čitajte pisma!

Kako ona može saznati za zmije?

Šta se desilo? Gdje? I kako?

Sada ste čarobnjak!

Napišite riječi uskoro

Pomozi svojoj majci - Snake

Dobra moć magije!

pijesak pismo

bajka "Princeza i Pepeljuga" (o stresu).

Djeca odlaze u zemlju u kojoj žive cijele riječi. Riječi se spremaju za bal. Gospodarica ove zemlje je vila Emphasis. Ona uvek vlada loptom.

A vila ima i čarobni štapić. Kada je vila dodirne jednim samoglasnim glasom u riječi ... dogodi se čudo! Ovaj zvuk se pretvara u princezu, i postaje glavni u riječi. Princezu poštuju ostali glasovi koji čine riječ. Klanjajući se pred ljepotom i veličanstvom princeze, i sami često postaju jedva prepoznatljivi.

Ime Princeze je naglašen samoglasnik, uvijek dobro čujemo. I nikada nećemo pogriješiti kada napišemo ovu riječ.

Imamo riječ PLANINA -

Evo princeze slovo A!

U ovoj riječi, drugi samoglasnik O je gotovo nevidljiv, teško ga je čuti. "O" je postala Pepeljuga. Kada izgovorimo ovu riječ, Pepeljugino ime "O" čuje nam se kao ime princeze. Naravno, njeno ime je lako zbuniti, pogrešno napisati i samim tim je jako uvrijediti.

Ali nemojte biti tužni, bajka je bajka - U njoj dobro vlada. Drugim riječima, koje se ovdje nazivaju "srodnikom", Pepeljuge postaju i princeze. Na kraju krajeva, dotakne ih čarobnim štapićem vila Emphasis. Probajte, promijenite riječ "PLANINA" tako da Pepeljuga postane princeza.

Kada pričate priču, stavite riječ na pijesak. Dijete uzima figuricu vile i čarobni štapić. Zajedno s vama ili samostalno izgovara riječ napisanu u pijesku, intonacijom naglašavajući udarni zvuk. Držeći lik Vile u ruci, štapićem dodiruje slovo, a preko slova ostavlja trag - akcenat. Nadalje, iznad naglašenog samoglasnika postavlja lik Princeze, a iznad nenaglašenog - lik Pepeljuge. Iste radnje se izvode sa kontrolnom riječi.

Također se možete igrati s uputama za stih.

U svakoj riječi - carstvo zvukova,

Tamo na slavskom balu

Fairy Emphasis May

Označite svoju princezu.

Zvuk udarnih nota

Vila sa svojim štapićem

I od sada njegovo ime

Svaka osoba zna.

Nenaglašeni zvuci

Vila u Pepeljugi uzima

I u susednom carstvu zvukova

Daje ih princezama.

I reci mi, moj dobri,

Ko je princeza u riječi "konj"?

igra "Tajna čarobnjaštva"

Svrha: generalizacija i konsolidacija stečenog znanja.

Djeca su pozvana u kutiju s pijeskom. Na površini nema ničega.

U jednu magičnu zemlju

Došla je velika nevolja

Uvukao se u nju u mraku

Vještica je veoma zla.

Uhvaćena jedna životinja

A onda se pretvorio u štap.

(Odrasli pokazuju djeci štapić )

I slova njenog imena

Bačen u tamnicu do dna.

Tajna zlog čarobnjaštva

Čarobnica je povela sa sobom

Zakopan u pješčanoj planini

I začarao ulaz tamo...

sta da radim? A kuda bježati?

Životinja mora biti spašena!

A odrasli nemaju šta da idu:

Momci mogu samo da spasu.

Ljudi, jeste li spremni?

Postoje teška iskušenja

Tamo treba dobro znati slova,

Da razotkrijem vještičarenje!

Onda samo naprijed! Sada reka

(Odrasla osoba zajedno s djecom gradi rijeku u pješčaniku i preko nje postavlja dva mosta: jedan od slova Zh, drugi od slova Š)

Na njemu su vam dva mosta:

Od slova Zh i slova Sh

Mirno zapamtite riječi

Gdje je slovo W i slovo W

(Djeca moraju posebno navesti najmanje pet riječi koje sadrže slova Zh i Sh)

Ali sada je reka iza!

Gusta šuma ispred planine

Postao je neprobojni zid

(Odrasla osoba zajedno s djecom stvara šumu od grančica i figurica drveća)

Šumske životinje, pomozite!

I brzo ih imenujete!

(Djeca treba da imenuju šumske životinje koje poznaju, odrasla osoba im može pomoći, pokazati druge životinje, širiti pojmove: domaće i divlje životinje).

Pomogle su nam šumske životinje,

I blizu smo cilja!

Planina je nastala na putu -

(Djeca grade planinu od pijeska)

Ne preskačite, nemojte se zaobilaziti

Kako možemo naučiti letjeti?

Vrijeme je da pozovete ptice u pomoć!

Vičite ptice sve redom,

Doći će nam odmah.

Preneće nas preko planine

I ne daju nam da umremo!

(Djeca imenuju ptice koje su im poznate, odrasla osoba može dopuniti svoje znanje ).

I ptice su nam pomogle u tuzi,

Sada ste na obali mora.

(Djeca grade more u prvom planu, a zatim pješčanu planinu).

Iza njega je Sandy Mountain,

Gdje je skrivena moć vještičarenja.

Ali kako možemo prijeći more?

Uostalom, ovo nije široko polje...

Pozovimo ribu u horu

Pozovite sve morske životinje!

koji pamti sva njihova imena,

Pozovite nas ovdje!

(Djeca imenuju poznate morske stanovnike).

Odlični ste! Sjajno ime!

Sve ribe su odmah zaplivale

Sada smo sa vama na planini...

Ovdje jadna slova vene,

Plaše se zlih čarobnica,

Treba ih osloboditi

I ispravno ime!

Čim se ime dešifruje,

Razočaraćemo životinju ovim,

Tako će se zle čarolije srušiti u prah,

I saznaćemo ko je bio tamo.

U magičnoj knjizi postoje zadaci,

Za vas, momci, testovi,

Kako pronaći svako slovo

Spasi se iz zatočeništva mraka.

(Odrasla osoba uzima veliku knjigu i čita iz nje).

Čim se pismo razbistri,

Tako će se njena tamnica srušiti u trenu.

Dakle, zadatak za prvo slovo:

Pronađite zajednički zvuk u riječima

"Auto", "Muzika" i "Mac".

Jesi li pogodio ili šta?

Tako je - to je slovo M,

Ništa vas neće uplašiti!

(odrasla osoba stavlja slovo M na pijesak)

Drugo pismo je zbog straha,

Postoje čak tri riječi odjednom:

"Loptice", i "Krov", i "Stolovi". Pa, kako? Sad znaš?

(Odrasla osoba postavlja slovo Y na pijesak).

A treći je u riječima: "Koliba",

I "Kaput", "Šešir", "Yeralash".

Sve si tako prijateljski prosiktao,

Šta ne treba da kažete!

Da, ovo je slovo S, naravno,

Danas ste svi tako vredni!

(Odrasla osoba postavlja slovo Sh na pijesak).

Pa, sada četvrti

Odmah ćete pogoditi!

Riječi ovdje su: "Lutka", "Lutka", "Mačka".

Pa, kako? razmisli malo...

To nije bio lak zadatak

Ali odlučili ste - slovo K!

(Odrasla osoba stavlja slovo K na pijesak)

Pa, zadnji, prijatelji,

Nemoguće je ne pogoditi.

"Lubenica", "Ajkula", "Ananas" -

Ovdje je pismo skriveno od nas!

Svi ste odlični! Kao uvjek!

Pogodili ste slovo A!

(Odrasla osoba odlaže slovo A u pijesak).

Koga smo razočarali?

Koje smo ime dobili?

(Djeca stavljaju slova u riječ)

Tako je! Ovo je naš MIŠ!

Verovatno, kukavica još uvek drhti!

(Odrasla osoba stavlja figuru miša u pješčanik)

U čarobnoj maloj zemlji

Sada su svi izašli za praznike!

Otišla na tako veselu gozbu

Ono što svijet nikada nije vidio!

(Djeca grade državu u pješčaniku, kućicu za miša i druge figure).

I svi momci, samo ti!

Spasio si jadnog miša!

I sve životinje, prijatelji,

Zauvijek si voljen!

"Terapija igrom pijeska kao sredstvo razvoja govorno-kogitativne aktivnosti djece starijeg predškolskog uzrasta" "Terapija igricom pijeskom kao sredstvo razvoja govorno-kogitativne aktivnosti djece starijeg predškolskog uzrasta" Ust-Omchug Logoped Yakusheva I.V.

«

* Prelaskom predškolskih obrazovnih ustanova na Federalni državni obrazovni standard postavlja se pitanje koje metode i sredstva koristiti logopedu za realizaciju korektivnih zadataka postavljenih standardom. Jedna od najnovijih i najperspektivnijih metoda u radu logopeda je primjena pješčane terapije u radu s predškolskom djecom.

* Igra peskom je najorganskiji, poznatiji i najpoznatiji način da dete izrazi svoja osećanja, istražuje svet, gradi odnose. * U radu sa decom u okviru terapije peskom, moj glavni zadatak nije da učim decu radu na pesku i nekim specijalnim tehnikama, već više uživanje u samom procesu i rešavanje problema sa govorom učenika.

U razvoju finih motoričkih sposobnosti, taktilnih senzacija i razmišljanja pijesak je nezamjenjiv. Igra s pijeskom razvija dijaloški govor kod djece, uče pravilno graditi rečenice, usklađivati ​​imenice s pridjevima, brojevima, birati deminutivne oblike, klasificirati predmete, širi se vokabular, diferenciraju i automatiziraju glasove.

Igra s pijeskom je prirodan i pristupačan oblik aktivnosti za svako dijete: - igra s pijeskom ima određeno funkcionalno značenje - gradimo, proučavamo i fiksiramo geometrijski oblik, boju, veličinu. - igre s pijeskom su od fiziološkog značaja za dijete, razvijaju se fina motorika ruku, spretnost, koordinacija pokreta. - igre s pijeskom razvijaju voljnu pažnju, vještine voljnog ponašanja. U igrama s pijeskom postoje određena pravila, formira se sposobnost rada u timu, prema uputama, predloženom planu. - ove igre utiču na mentalni razvoj djeteta

Igre sa pijeskom su raznovrsne: - edukativne igre obezbeđuju proces učenja čitanja, pisanja, brojanja, pismenosti; - kognitivne igre omogućavaju deci da uče o raznolikosti sveta oko sebe, o istoriji svog grada, zemlje itd.; - projektivne igre će otvoriti potencijal djeteta, razviti njegovu kreativnost i maštu.

Testirao sam sljedeće metode i tehnike korištene u sandboxu: - diskusije (o leksičkim temama: profesije, transport, moje selo, itd.); - razgovori (o leksičkim temama i završenim radovima); - igre - komunikacije "Mali čarobnjaci - mi stvaramo svijet"; - edukativne igre: "Moj grad"; -crtanje pijeskom: "Šare u pijesku", "Čiji trag"; - elementi bajkoterapije (prema programskim radovima); - muzička pratnja; - igre uloga: "Idemo u posjetu"; - elementi psiho-gimnastike: "Zdravo pesku", "Peščana kiša"; - rad u paru: "Građivači pijeska"; - problematične situacije: "Izgradite stepenice" - podjela na slogove, "Tajni zadaci krtica"; -igre - putovanja: "Putovanje u pustinju"; - Eksperimenti sa peskom i vodom.

Zahvaljujući timskom radu specijalista i vaspitača, kroz igre sa peskom uspešno se rešavaju sledeći korektivni, razvojni i vaspitni zadaci: - formiranje osećaja za lepo kod dece; - formiranje pozitivne motivacije za samostalnu aktivnost, aktiviranje kognitivne aktivnosti; - razvoj komunikacijskih vještina, promicanje sposobnosti razvijanja različitih zapleta, uspostavljanja i poštivanja pravila zajedničkih aktivnosti, vođenja dijaloga igranja uloga, razvijanja sposobnosti postupanja prema uputama odraslog vršnjaka; - korekcija emocionalno-voljnih poremećaja, vaspitanje ljubaznosti, poštovanja prema svemu živom; - stvaranje uslova za razvoj govora: aktiviranje rječnika, usložnjavanje leksičkih i gramatičkih struktura, usavršavanje monološkog i dijaloškog govora; - razvoj pamćenja, pažnje, zapažanja, logičkog mišljenja; - formiranje senzornih standarda - boja, oblika, veličina, proporcija; - korekcija prostornih predstava; - razvoj finih motoričkih sposobnosti i formiranje optimalnog tonusa u mišićima šake, treniranje posebnih pokreta (tehnike igre i crtanje u pijesku); - razvoj sposobnosti prilagođavanja promenljivim uslovima, aktiviranje istraživačkog interesa.

Peščanik je odličan posrednik za uspostavljanje kontakta sa djetetom. A ako dijete i dalje govori loše i ne može odrasloj osobi ispričati svoja iskustva, onda u igrama s pijeskom sve postaje moguće. Kroz igre s pijeskom lako se rješavaju zadaci poput razvoja komunikacijskih vještina, tj. sposobnost potpune komunikacije.

U učionici zajedno sa djecom savladavamo tehniku ​​crtanja rukom. Ovo je malo drugačiji crtež od slikanja kistom. Crtanje se odvija direktno prstima po pijesku, što doprinosi razvoju čulnih senzacija, oslobađa i harmonizira, a doprinosi i razvoju dvije hemisfere (jer se crtanje radi s dvije ruke).

Govoreći o efikasnosti ovog rada, primijetio sam kvalitativne promjene u razvoju koherentnog govora, djeca su počela jasnije izgovarati riječi, u govoru su se pojavile složene i složene rečenice. Stariji predškolci su proširili repertoar ponašanja igranja uloga i komunikacijske funkcije govora (mogu zajednički planirati nadolazeću igru, distribuirati radnje u igri, evaluirati ono što su čuli, izvući zaključak i obrazložiti svoju odluku). Uvjeren sam da je uz pomoć igre učenje djece efikasnije, a obrazovanje prirodno.

SAND GAMES je manifestacija prirodne aktivnosti djeteta. Prvi kontakti djece međusobno se javljaju u pješčaniku. Zato je prirodno koristiti pješčanik, provodeći korektivne, razvojne i edukativne aktivnosti.

Pijesak je odlično psihoprofilaktično sredstvo. Pijesak ima divno svojstvo da "uzemlji" negativnu mentalnu energiju, da stabilizuje emocionalno stanje.

Ideju o "terapiji pijeskom" predložio je švicarski psiholog i filozof Carl Gustav Jung (1875 - 1961), osnivač analitičke terapije. U početku je preporučio korištenje vježbi s pijeskom u svrhu dijagnosticiranja i korekcije emocionalnog blagostanja djece, tvrdeći da je to odlično sredstvo za njihovu socijalnu adaptaciju i razvoj. Kasnije su T. Grabenko i T. Zinkevič - Evstignejeva predložili sistem igara na pijesku, nazvavši ih popravnim - razvojnim. Gledajući djecu kako se igraju u pješčaniku, vidimo kako pijesak pozitivno djeluje na njihovo emocionalno blagostanje, jer je odličan alat za razvoj i samorealizaciju djeteta.

Sva djeca uživaju u igri u pijesku. Stoga prijenos razvojnih i obrazovnih zadataka u sandbox daje jedinstveni efekat. S jedne strane, motivacija za nastavu je značajno povećana, s druge strane, razvoj kognitivnih procesa je intenzivniji i harmoničniji.

U individualnom logopedskom radu sa mucavim predškolcima veoma je delotvorno koristiti igre i vežbe sa peskom. . Uranjanje obje ruke u pijesak oslobađa djetetov mišićni, psiho-emocionalni stres i razvija motoriku ruku. Odavno je poznato da se grčevi ne javljaju kod mucavih predškolaca kada razgovaraju sami sa sobom ili sa zamišljenim sagovornicima. Osim toga, pokreti djetetovih ruku u pijesku također u većini slučajeva ublažavaju grčeve, inhibiraju fiksaciju na njihov govor, pa ih ponesu radnja i igra, a pijesak djeluje opuštajuće.

Ako djeca ne znaju spojiti govor sa pokretima ruku u pijesku - ili se igraju ili pričaju, potrebno ih je tome naučiti. Za korekciju izgovora zvuka, dijete se prvo uči da kombinuje pokrete jezika i prstiju u pijesku dok uči i uvježbava vježbe artikulacije, automatizira izolirane zvukove, izgovara slogove, riječi. Ako zvučna strana djetetovog govora ne pati, morate ga natjerati da priča poznate pjesme, dječje pjesmice ritmičkim pokretima u pijesku. Često se od logopeda traži da uzme djetetove ruke u svoje i radi zajedno. Princip rada je instalacija : "IGRAJ I GOVORI simultano"

"Pješčanik" može biti bilo kojeg oblika, ali za korektivne nastave prednost se daje kvadratnom ili okruglom: ovaj oblik poboljšava procese integracije ličnosti na podsvjesnom nivou. Unutrašnja površina treba biti obojena plavom ili plavom bojom - dno simbolizira vodu, a strane - nebo.

Peščanik je atraktivno okruženje za implementaciju bajkoterapijskog pristupa. Stoga će vam trebati setovi malih predmeta (do 8 cm): bajkoviti likovi, životinje, biljke, kuće, automobili itd. - jednom riječju, sve što se nalazi u vanjskom svijetu.

Moguće je koristiti različita slova: plastika, rezbareni brusni papir, karton. Ovo je važno za ručnu svijest o apstraktnim simbolima. Dijete mora ne samo vizualno zapamtiti slova, već i povezati tjelesnu memoriju s tim.

Ne samo da možete pisati slova prstom, već ih i oblikovati od pijeska. Na pijesku je lako stvarati, ispravljati, obnavljati riječi. Možete pisati bilo čime: prstom, štapom, zmijom. Sve poznate igre koje imaju za cilj razvijanje vještina pisanja mogu se prenijeti na pijesak.

Dakle, igre na pijesku pomažu u stabilizaciji emocionalnog stanja djeteta, razvijaju ne samo taktilne i kinestetičke osjećaje, već i doprinose razvoju zvučno-slovne analize, govora, dobrovoljne pažnje i pamćenja.

Šta vam je potrebno da se igrate u pesku

Šta vam je potrebno za igranje pijeska?

I zaista vam treba tako malo:

Ljubav, želja, dobrota,

Da se vjera u djetinjstvo ne izgubi.

Najjednostavnija fioka sa stola

Obojite ga plavom bojom

Pregršt zlatnog peska

Tu će se pridružiti čudesna bajka.

Mali set igračaka

Hajdemo na igru... Kao Bog,

Stvorićemo sopstveni Svet čuda,

Prolazak putem znanja.

(T. Grabenko)

Važno je shvatiti da je prirodno disanje osobe mirno, odmjereno i duboko disanje stomakom. Međutim, pod pritiskom modernog brzog ritma života, osoba ubrzava tako da postaje doslovno „ne diše“. Drugim riječima, osoba počinje da diše brzo i plitko, kao da se guši, a istovremeno zahvaća grudni koš. Takvo grudno disanje je znak anksioznosti i često dovodi do hipervenoznog sindroma, kada je krv prezasićena kisikom, što se izražava u suprotnom osjećaju: osjećate se kao da nemate dovoljno kisika, od čega počinjete čak i disati. intenzivnije, čime se upada u začarani krug anksioznog disanja.

Relaksacija: teorija i praksa

Teorija

Česta, dugotrajna, intenzivna emocionalna iskustva ne mogu a da ne utiču na naše fizičko blagostanje. Ista anksioznost se uvijek manifestira u obliku napetosti mišića, što, zauzvrat, daje mozgu signal da je vrijeme za brigu. Ovaj začarani krug nastaje jer su um i tijelo neraskidivo povezani. Budući da smo „obrazovani“ i „kulturni“ ljudi, potiskujemo, ali ne pokazujemo (ne izražavamo, ne izražavamo) emocije, zbog kojih se nastala napetost mišića ne troši, već se akumulira, što dovodi do stezanja mišića, grčeva i simptomi vegetovaskularne distonije. Opustite napete mišiće, paradoksalno, kratkom, ali prilično intenzivnom napetosti, što doprinosi boljem opuštanju mišića, što je suština neuromišićne relaksacije.

Velika porodica: živimo zajedno

Velika porodica je prava mala država. Svakodnevno se susreće nekoliko generacija pod jednim krovom. Ovo je mjesto gdje možete pronaći razumijevanje i saosjećanje. Ali očuvanje mira nije lako.
Glavne prednosti velike porodice: njeni članovi razvijaju samopouzdanje, sposobnost savladavanja poteškoća i emocionalnu stabilnost. Takva porodica se hrani pozitivnom energijom, ali zauzvrat zahtijeva pažnju i striktno pridržavanje općih pravila. Ispostavilo se da su porodične veze beskrajne međusobne obaveze, u čijem moru se lako može izgubiti dio svog "ja", ali i dobar dio ličnog prostora. Može nastati situacija kada se svi u porodici ponašaju drugačije, pa nastaju svađe i sukobi. Da biste popravili situaciju, možete sazvati porodično vijeće i razgovarati o pravilima interakcije sa svim članovima porodice. Nakon iskrenog razgovora razlozi za svađe najčešće nestaju, napetost u vezi jenjava.

Koliko su naivni bili stari Grci, a posebno filozof Teofrast, koji je u svojoj raspravi „Karakteristike“ rekao: „Netaktičnost je nemogućnost odabira pravog trenutka za komunikaciju, što zadaje probleme sagovorniku. Netaktična osoba nema zlu namjeru, već djeluje u pogrešno vrijeme iu pogrešno vrijeme.
Naravno, može se pretpostaviti da komšinica teta Raya, koja vam čestita rođendan, neće propustiti da napomene da godine prolaze, a posao nije vuk, dapače, domišljato vam želi da se uskoro udate i zaboravite o tvojoj karijeri. Možete opravdati i mladog nećaka koji iskreno upoređuje vaše oči ispod naočara sa farovima potpuno novog Volkswagena - njegova netaktičnost je zasnovana na nedostatku životnog iskustva. Ali u modernom svijetu mnogo je više ljudi koji namjerno bacaju provokativnu frazu kako bi uživali u vašoj oštroj reakciji - stidu, iritaciji ili agresiji. Na primjer, “djevojku” koju u prisustvu muškarca koji prema vama očigledno nije ravnodušan, zanima kako je prošao vaš posjet proktologu. Ili vam neka zaposlenica, pokušavajući da vas smjesti pred nadređene, postavlja “nevino” pitanje da li ste uspjeli preuzeti sljedeću epizodu modne serije - usred radnog dana. Oni nisu niko drugi do trolovi. A ako se ponašanje tete Rai može opravdati nedostatkom obrazovanja i nevinosti, onda trolovi, u pravilu, imaju potpuno drugačiju motivaciju.

Cilj terapije pijeskom nije promijeniti ili prepraviti dijete, ne naučiti ga posebnim vještinama ponašanja, već dati djetetu priliku da bude ono što jeste.

Terapija igrom pijeska je najproduktivnija i najefikasnija metoda organizovanja aktivnosti sa djecom sa mentalnom retardacijom.

Metoda terapije pijeskom doprinosi: razvoju emocija kod djece, razvoju fantazije, finih motoričkih sposobnosti, taktilnih senzacija, koherentnog govora; najefikasniji u ispravljanju strahova, anksioznosti, izolacije, agresije, hiperaktivnosti.

Skinuti:

Pregled:

Upotreba savremenih tehnologija u ljetnom periodu "Terapija igricom pijeskom u radu sa predškolcima."

U sistemu tradicionalnih i netradicionalnih metoda korekcije sve više prostora zauzimaju posebne tehnike, od kojih je jedna terapija igrama peskom. Principi igre na pijesku su vrlo jednostavni i nepretenciozni. Oni su edukativni, kognitivni, projektivni. Edukativne igre pružaju proces učenja čitanja, pisanja, brojanja, pismenosti; kognitivne igre omogućavaju deci da uče o raznolikosti sveta oko sebe, o istoriji svog grada, zemlje itd.; Projektivne igre će otvoriti potencijal djeteta, razviti njegovu kreativnost i maštu.

Po prvi put princip "terapije pijeskom" predložio je Carl Gustav Jung, psihoterapeut. Prema C. Jungu, proces igranja u pijesku oslobađa blokiranu energiju i aktivira sposobnosti samoiscjeljenja svojstvene ljudskoj psihi. Osnovna ideja terapije igrom pijeska je da dijete, prenoseći svoje fantazije i iskustva u ravan pješčanika, može samostalno kontrolirati svoje impulse, izražavajući ih u simboličkom obliku.

Cilj terapije pijeskom nije promijeniti ili prepraviti dijete, ne naučiti ga posebnim vještinama ponašanja, već dati djetetu priliku da bude ono što jeste.

Terapija igrom pijeska je najproduktivnija i najefikasnija metoda organizovanja aktivnosti sa djecom sa mentalnom retardacijom.

Djeca sa mentalnom retardacijom mogu razviti različite psihičke probleme, "komplekse". Prije svega, ovo je "kompleks inferiornosti", sumnja u sebe (dijete se zatvara u sebe, postaje grubo, razdražljivo). Zbog toga treba posvetiti veliku pažnju psihoemocionalnom zdravlju djece.

Metoda terapije pijeskom doprinosi: razvoju emocija kod djece, razvoju fantazije, finih motoričkih sposobnosti, taktilnih senzacija, koherentnog govora; najefikasniji u ispravljanju strahova, anksioznosti, izolacije, agresije, hiperaktivnosti.

Dijete u procesu igre pijeskom izražava svoja najdublja emocionalna iskustva, oslobađa se strahova i iskustvo se ne razvija u mentalnu traumu.

Djeca sa velikom željom kreću na uzbudljiva putovanja kroz zemlju igara na pijesku, gdje ih, kao i obično, očekuju nove avanture i poznanstva. Pokazuju i kreativnu aktivnost u sastavljanju bajki u pijesku.

U igrama s pijeskom djeca stječu iskustvo samostalnog rješavanja sukoba, zajedno prevladavaju poteškoće, ujedinjuju se, uče da slušaju i čuju jedni druge. Igre s pijeskom omogućuju vam da dublje upoznate svojstva objekata svijeta, formirate početne matematičke predstave, podučavate koordiniran rad očiju i ruku.

Morate naučiti kako se igrati s pijeskom, a najpovoljnije vrijeme za to je ljeto. Možete igrati pješčanik ne samo na ulici - možete urediti mini-pješčanik u vrtiću.

Da biste sa svojim djetetom krenuli na uzbudljivo bajkovito putovanje kroz Zemlju igrica pijeska potrebno vam je:

plava vodootporna kutija napunjena pijeskom; voda, šolje za vodu, kalupi, male igračke, bajkoviti likovi, geometrijski oblici, prirodni materijal, šljunak, školjke, otpadni materijal, transport itd.

Učiteljica upoznaje djecu sa svojom posredničkom igračkom, u igrama s pijeskom - to može biti “Pješčana vila”. Igračka bi trebala biti lijepa i zanimljiva djeci. Peščana vila je ljubazna čarobnica koja voli decu, igračke, jako želi da upozna decu i njihove igračke. Peščana vila poziva sve da je posete u pješčaniku, u njenom pješčanom svijetu. Odrasla osoba kroz ovu igračku najavljuje sva pravila ponašanja, zabrane i ohrabrenja.

Igra u pijesku, posebno za djecu prve i druge mlađe grupe, možda je najpristupačniji i prirodniji način samoterapije. Vaspitači mlađih grupa mogu koristiti igre s pijeskom kao psihoprofilaktičko sredstvo u periodu adaptacije djece na život u vrtiću.

Igre za razvoj taktilno-kinestetičke osjetljivosti i fine motorike.

Igra "Zdravo pijesak!" (od 3 godine)

Cilj je smanjiti psihofizički stres.

Voditelj, u ime vile, traži da "pozdravi" pijesak na različite načine, da radi ono što voli: da pogladi, posipa, crta po njemu; osjetite kakav je na dodir: hladan ili topao, grub ili gladak, prijatan ili neprijatan, mekan, itd.

Nakon što dijete provede samostalno istraživanje, pokažite mu sljedeće pokrete:

dodirivati ​​pijesak naizmjenično prstima jedne ruke, zatim druge ruke, a zatim svim prstima istovremeno;

lagano / sa zatezanjem stisnite šake s pijeskom, a zatim ga polako sipajte u pješčanik;

dodirnuti pijesak cijelim dlanom - unutrašnjom, pa stražnjom stranom;

samljeti pijesak između prstiju, dlanova;

Upoznavanje s mokrim pijeskom provodi se na isti način kao i sa suhim pijeskom. Obratite pažnju na mrvice koje se pijesak promijenio, ne mrvi se, izgleda kao kaša, sada možete vajati od njega.

Djetetu se nudi besplatna igra. Rukama možete miješati pijesak, hvatati ga kašikom ili kalupom, praviti tobogane, pećine, puteve, sakriti igračke u njemu itd.

"pješčana kiša"

Svrha: regulacija napetosti mišića, opuštanje.

Peščana vila. U mojoj zemlji može biti neobične pješčane kiše i pješčanog vjetra. Veoma je lepo. Takvu kišu i vjetar možete sami organizirati. Vidite kako ide.

Dijete polako, a zatim brzo sipa pijesak iz šake u pješčanik, na dlan odrasle osobe, na svoj dlan.

Dijete zatvara oči i stavlja dlan raširenih prstiju na pijesak, odrasla osoba sipa pijesak na bilo koji prst, a dijete imenuje ovaj prst. Zatim mijenjaju uloge.

Druga verzija igre: Dijete zatvara oči i stavlja dlan raširenih prstiju na pijesak. Ponudite mu da se "sakrije od kiše", tj. zatvorite dlan čim pijesak počne da se ulijeva u njega.

"Pješčani vjetar" (disanje)

Svrha: naučiti djecu da kontrolišu udah-izdisaj.

Mala djeca uče da dišu kroz cijev bez uvlačenja pijeska u nju. Starijoj djeci se može ponuditi da prvo izreknu prijatnu želju svojim prijateljima, požele pješčanu zemlju, "duvajući je u pijesak", također možete izduvati udubljenja, jame na površini pijeska. Za ove igre možete koristiti slamke za jednokratnu upotrebu za koktel.

"Izvanredni otisci stopala"

Svrha: razvoj taktilne osjetljivosti, mašte.

"Mladenci dolaze" - dijete snažno pritiska pijesak šakama i dlanovima.

"Zečevi skačući" - vrhovima prstiju dijete udara o površinu pijeska, krećući se u različitim smjerovima.

"Zmije puze" - dijete čini površinu pijeska valovitom (u različitim smjerovima) opuštenim / napetim prstima.

"Stjenice paukovi trče" - dijete pomiče sve prste, imitirajući kretanje insekata (možete potpuno uroniti ruke u pijesak, susrećući se jedni s drugima ispod pijeska - "bube pozdravljaju").

"Otisci naših ruku".

Na ravnoj površini od blago vlažnog pijeska dijete i odrasla osoba naizmjenično prave otiske ruku: iznutra i izvana. Istovremeno, važno je malo držati ruku, lagano je pritisnuti u pijesak i slušati svoja osjećanja.

Odrasli započinje igru ​​govoreći djetetu o svojim osjećajima: „Zadovoljan sam. Osjećam hladnoću (ili toplinu) pijeska. Kada pomjerim ruke, mala zrnca pijeska klize mi po dlanovima. Šta osjećaš? "

Sada kada je dete dobilo uzorak verbalnog opisa svojih osećanja, pokušaće da sebi kaže šta oseća. Što je dijete mlađe, to će njegova priča biti kraća i češće je potrebno ponavljati ovu igru. Nije važno da li dijete na početku igre tačno reproducira vaše riječi govoreći o svojim osjećajima. Postepeno, akumulirajući vlastito osjetilno iskustvo, naučit će svoje osjećaje prenijeti drugim riječima. Moguće je da će vaša osećanja biti drugačija, ali pokušajte da detetu ne namećete svoje mišljenje.

Zatim odrasla osoba okreće ruke, dlanovima prema gore, govoreći: „Okrenuo sam ruke i osjećaji su mi se promijenili. Sada drugačije osjećam hrapavost pijeska, mislim da je postalo malo hladnije. Kako se osjećate? Nije mi baš ugodno da ga tako držim u rukama, a vama? Ako dijete ima slična osjećanja, možete razgovarati o mogućim daljim radnjama koje imaju za cilj da ih promijenite. Možda pomerite ruke? Pokušajte: klizite dlanovima po površini pijeska, izvodeći cik-cak i kružne pokrete (kao auto, zmija, sanke, itd.);

izvodite iste pokrete, stavljajući dlan na ivicu;

"hodajte" dlanovima po položenim stazama, ostavljajući na njima svoje tragove;

kreirajte sve vrste bizarnih šara na površini pijeska s otiscima dlanova, šaka, zglobova ruku i pokušajte pronaći sličnost nastalih uzoraka s bilo kojim predmetima okolnog svijeta (kamilica, sunce, kišna kap, vlat trave, drvo, jež itd.);

"hodajte" po površini pijeska naizmjenično svakim prstom desne i lijeve ruke, zatim objema rukama u isto vrijeme (prvo samo kažiprstom, zatim srednjim, zatim prstenjacima, velikim prstima, i na kraju malim prstima);

"igrati" se prstima po površini pijeska, kao na klaviru ili kompjuterskoj tastaturi;

grupirajući prste u dva, tri, četiri, pet, ostavljajući misteriozne otiske stopala u pesku. (Koliko je dobro sanjati zajedno: čiji su oni?)

Ove jednostavne vježbe su od ogromnog značaja za razvoj dječje psihe. Prvo, ova vrsta igre s pijeskom stabilizira emocionalno stanje. Drugo, uz razvoj taktilno-kinestetičke osjetljivosti i fine motorike ruku, učimo dijete da sluša sebe, da spozna i izgovara svoja osjećanja. A to, zauzvrat, doprinosi razvoju govora, dobrovoljne pažnje i pamćenja, dijete dobiva prvo iskustvo introspekcije. Igrajući se uči da razumije sebe i druge.

« Toplo-hladno" (od 4 godine)

Zamolite bebu da se okrene i zakopa igračku - "blago" u pješčaniku. Neka dijete odabere figuru čovjeka ili životinje i vodi ga po kutiji s pijeskom u proizvoljnim smjerovima. Možete "hodati" prstima (srednjim i kažiprstim). Ako je igračka daleko od "blaga", odrasla osoba kaže "hladno", igračka se približava - "toplije", kada igračka stigne do cilja - "vruće". Dijete iskopava skrivenu igračku. Tada igrači mijenjaju uloge.

"Mina" (od 4 godine)

Ruka jednog igrača pretvara se u "minu", zakopava se u pijesak u zamršenom položaju. Zadatak drugog igrača ("sapper") je da iskopa minu bez dodirivanja. Možete djelovati rukama, otpuhati pijesak, pomoći tankim štapom. Ako "saper" napravi neoprezni potez - izgubio je.

"Peščani krug". Meditativno crtanje (od 4 godine)

Dijete na bilo koji način crta krug na pijesku i ukrašava ga raznim predmetima: kamenčićima, sjemenkama, školjkama, novčićima, dugmadima itd. Nakon toga može dati ime svom pješčanom krugu, razgovarati o tome. Na isti način možete ukrasiti otiske svojih dlanova, smisliti priču o svakom prstu: ko je, šta voli, a šta ne voli.

"Čiji je ovo otisak?"

Na mokrom pijesku lako ostaju tragovi od dlana ili stopala, od cipela ili kotača autića. Neka dijete pokuša da pogodi gdje je čiji je otisak?

"Primjena pijeska"

Nanesite ljepilo na sliku i pospite pijeskom. Otresite višak i dobićete divnu sliku. Pijesak se može farbati bojama i sušiti.

"Moje blago"

Dijete zakopava predmet u pijesak i opisuje ga bez imenovanja. Kada druga djeca pogode, on daje upute kako pronaći skrivenu stvar, uz riječi “desno”, “lijevo”, “pravo” itd.

U igri se pojavljuju živopisne senzacije"Čarobne dine". Zajedno sa djecom uranjamo ruke u pijesak, krećemo prstima i pratimo promjenu pješčanog pejzaža.

"Portret u pesku"proširuje dječije razumijevanje emocija. Djeci se daju upute: da nacrtaju svoj portret na pijesku: kada ti daju novu igračku, kada si se uvrijedio, kada si se uplašio,

kad si vidio dugu.

Igre s pijeskom se široko koriste u radu s predškolskom djecom za formiranje i razvoj prostornih i kvantitativnih predstava.

"Šta se krije u pijesku?"

Dijete je pozvano da stavi ruke u pijesak i pronađe brojeve (od plastike, drveta, brojeva od kalupa). Zatim se daje zadatak da navede sve brojeve koji su pronađeni u pijesku. Dijete je pozvano da rasporedi sve brojeve u pijesak po redu, možete igrati igru ​​"Šta nije u redu?". Možete zamijeniti brojeve i zamoliti dijete da "počisti".

"Pogodi koji broj imaš u rukama"

Dijete je pozvano da stavi ruke u pijesak, pronađe broj i, ne vadeći ga iz pijeska, odredi koji mu je broj došao u ruke.

Po istom tipu možete igrati igru ​​"Pogodi na koji si geometrijski oblik naišao".

“Pronađi pravu količinu kamenčića u pijesku” (šišarke, školjke, žir, itd.)

Učitelj pokazuje djetetu broj i traži od njega da ga imenuje. Zatim se od djeteta traži da pronađe pravu količinu kamenčića u pijesku i objasni zašto je pronašlo toliko kamenčića.

"Napravi broj od pijeska"

Opcija 1

Učitelj daje djetetu figure-kalupe i traži da oblikuje figure od mokrog pijeska. Zatim se dijete poziva da nazove broj koji je oslijepilo, a pored njega upiše isti broj prstom u pijesak.

Opcija 2

Pred djetetom su kamenčići na pijesku. Učitelj nudi da ih prebroji i pored njih "upiše" željeni broj. Da bi to učinilo, dijete mora odabrati željeni oblik figure i izložiti broj iz pijeska.

"Napravimo perle od brojeva"

Na pijesku ispred djeteta je nacrtan polukrug. Učitelj poziva dijete da napravi perle od brojeva. Da bi perle ispale ispravno, brojevi se moraju "staviti na konac" samo redom. Dijete postavlja brojeve duž polukruga ili ih slaže iz mokrog pijeska koristeći brojeve kalupa.

"Očisti pješčanik"

Ispred djeteta u pješčaniku su brojevi okrenuti naopako i ispravni položaji. Prvo, nastavnik predlaže da se imenuju samo brojevi koji leže ispravno, a zatim okrenite one brojeve koji ne leže i dajte im imena. Možete pozvati dijete da postavi brojeve u ispravan red i igra igru ​​"Imenuj susjede broja".

Vježba "Uzorci u pijesku"

Svrha: konsolidacija znanja o senzornim standardima, uspostavljanje obrazaca.

Odrasla osoba prstom, rubom dlana, četkom crta različite geometrijske oblike u gornjem dijelu pješčanika), jednostavne/složene šare (ravne i valovite staze, ograde, ljestve). Dijete mora nacrtati isti uzorak ispod u pijesku ili nastaviti obrazac odrasle osobe.

Isti uzorci na pijesku izrađuju se polaganjem predmeta u datom nizu, na primjer, šljunak, žir, velika dugmad itd.

Peščana vila. Danas ćemo ti i ja ukrasiti našu kuću od pijeska. Pogledajte koje šare možete nacrtati u pijesku. Crtaj kao ja. Osmislite svoj vlastiti uzorak. Na vrhu pješčanika bit će uzorci krugova, a na dnu - trokuta.

"Idemo u posjetu"

Svrha: izrada prostornih predstava, orijentacija na "pješčanu ploču".

Odrasli na razigran način uvodi dijete u prostorne predstave (ili učvršćuje znanje): “gore – dolje”, “desno – lijevo”, “gore – ispod”, “zbog – odozdo”, “centar, ugao”.

Peščana vila. Idemo u posjetu zecu. Gdje živi zec? (Zec živi u šumi jer je divlja životinja.) U kom uglu pješčanika raste šuma? (Djeca odgovaraju “na vrhu pješčanika.”) Ko živi pored zečice? (Figurice ili slike divljih životinja se navode i stavljaju u pješčanik.) S kim se zeko druži? Ko se boji zeca? Čime nas je zec počastio? Šta želimo zečiću?

"Graditelji pijeska"

Svrha: konsolidacija prostornih predstava, razvoj slušne i vizuelne memorije.

Peščana vila. Stanovnici pješčane zemlje vas mole da im pomognete u izgradnji kuća. Za početak, na pijesku trebamo ocrtati gdje će se graditi ova ili ona kuća. Na primjer, medenjak voli samo okrugle kuće, žirafa - samo pravokutne, a nilski konj želi živjeti u kvadratnoj kući. Pomozite stanovnicima pješčanika.

Nilski konj će živjeti u gornjem desnom uglu. Odaberite željeni kalup i napravite print.

Slično tome, odrasla osoba daje djetetu zadatak da preseli sve stanovnike pješčanika.

"Peščana skrivača"

Svrha: razvoj taktilne osjetljivosti, vizualne percepcije, figurativnog mišljenja.

Da biste se igrali, morate imati laminirane slike iz različitih bajki i bajkovitih likova. Za igre s djecom koriste se slike u boji s jasnom slikom (u početnoj fazi su lako razumljive, sa slikom jednog objekta). Za starije predškolce, slika može biti crno-bijela, silueta.

Prethodno odrasla osoba razgovara s djetetom o svojim omiljenim bajkama i junacima, o razlozima pozitivnih i negativnih stavova prema različitim junacima.

Peščana vila. Bajke i bajkoviti junaci vole da se kriju u pesku. Hajde da se igramo skrivača sa njima. Zatvorite oči i izgovorite čarobne riječi: "Jedan, dva, tri, bajka dođi." (Odrasla osoba kopa u pijesak sliku iz bajke dobro poznate djetetu. Za djecu ostaje vidljiv kut slike.) Uzmite četku i počnite tražiti ovu bajku u pijesku. Da ne biste uplašili bajku, iskopajte je polako, pažljivo. Očistili ste dio slike od pijeska: šta mislite, kakva je ovo bajka?

"Otisci"

Otisci, i bareljefni i visokoreljefni, na mokrom pijesku mogu se napraviti pomoću kalupa. Koriste kalupe koji prikazuju životinje, transport, geometrijske oblike raznih veličina itd. Odrasla osoba i dijete naizmjenično prave otiske na mokrom pijesku. Zatim, slijedeći usmenu instrukciju ili plan koji je nacrtala odrasla osoba, dijete pravi niz otisaka, komentirajući proces.

U takvim igrama možete koristiti zadatke za klasifikaciju objekata, na primjer, samo geometrijske oblike, samo životinje.

"Iskopati trag."

Djeci se nude fantastični zadaci u obliku poetskih zagonetki. Potrebno ga je pogoditi i napisati odgovor, oblikujući slova od pijeska.

“Ko noću dočarava, dočarava, leti u minobacaču? Ko je gazdarica u kolibi na pilećim nogama? (baka Ezhka)

„Ko je sakrio iglu u jaje, a jaje drži u kovčegu? Ko je najzlobniji i najmršaviji od svih? Ko ne veruje svima? (Kashchei) Pogodio sam, nemoj zvati. Crtajte i čitajte.

Tema "Podjela riječi na slogove" savladava se uz pomoćigre "Izgradite stepenice". Na brdima od pijeska imamo kuće sa jednim, dva i tri prozora. Djeca treba da izlože korake od riječi odštampanih na karticama, dijeleći kako će se oni nalaziti (izgradnja koraka). U blizini kuće sa jednim prozorom postavljene su jednosložne riječi; sa dva - dvosložna; sa tri prozora - trosložni.

Da biste razvili vještinu razlikovanja zvukova, možete koristitiigra "Ko je brži?".Peščanik je podeljen na dva polja. Članovi tima uzimaju zastavice na kojima su ispisane riječi sa nedostajućim slovima i dobijaju zadatak da ih unesu (nedostaju različita slova). Tada su djeca postavila zastavu na svoje polje. Tim koji postavi više zastavica i ispravno identificira slova koja nedostaju pobjeđuje.

"Moj grad"

Učitelj daje zadatak da odaberu figure čiji nazivi sadrže dati zvuk i od tih figura izgradi grad. Onda možete napraviti usmenu priču o ovom gradu i njegovim stanovnicima.

"Imenuj zvuk"

Učiteljica poziva djecu da iskopaju male rupe u pijesku za loptu. Zatim gurne lopticu u djetetovu rupu i doziva riječ, intonacijom naglašavajući suglasnik. Dijete imenuje istaknuti zvuk i kotrlja loptu natrag u učiteljevu rupu. Zatim se zadatak daje drugom djetetu, i tako dalje. Riječi: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, red- n-n-n, lopta-f-f-f, krov-sh-sh- shka, d-d-house.

"Pronađi prijatelja"

Učitelj vadi slike iz kutije (leptir, krava, žaba, pijetao, medvjed) i dijeli ih djeci.

Napravite kućice za ove životinje, uskoro će im braća doći u posjetu. (Djeca nastupaju.) Zatim nastavnik iz kutije vadi sljedeće slike (vjeverica, kit, paun, konj, miš).

Kako da saznamo gde, čiji brat? Da bismo to učinili, izgovorimo imena životinja i istaknimo prvi zvuk u ovim riječima. - kit - [k "] - otići će u posjetu kravi, prvi glas u ovoj riječi je [k]; [k] i [k"] su braća.

Djeca naizmjence pozivaju one koji su prikazani na slikama, ističu prvi zvuk i biraju par. Zaključak: Po čemu se ovi parovi zvukova razlikuju? (Tvrdo - meko.)

Igre za korekciju mentalnih procesa.

"Pobjednik ljutnje"može naučiti dijete da se bezbolno nosi sa ljutnjom za svoj ego, bez straha od kazne za destruktivno ponašanje.

Peščana vila. Danas ćemo pričati o raspoloženju. sta se desava sa tobom? Šta ti se dešava kada se naljutiš, naljutiš? Šta odrasli govore i rade kada ste ljuti? (Dete odgovara.)

Vaše ljutito raspoloženje vas tjera da radite i govorite različite stvari koje ljute i uznemiruju odrasle. A nakon što ljutnja nestane, osjećate se tužno ili neprijatno. Reći ću vam jednu tajnu - svaki veliki i mali čovek ima pravo da bude ljut. Mnogo je igrica koje nas uče da se “naljutimo na pravi način”, odnosno na način da ne vrijeđamo druge. Jedna od ovih igara će vam dati mokri pijesak. Pogledajte kako možete oblikovati i vidjeti vlastiti bijes uz pomoć pijeska, a zatim ga pobijediti. (Ako je djetetova napetost prevelika, onda mu u ovom slučaju možete ponuditi da snažno stisne pijesak, udari šakama po površini pijeska itd.)

Dijete, po uzoru na odraslog, od mokrog pijeska pravi lopticu na kojoj udubljenjima označava ili crta oči, nos, usta: „Tvoj bijes sada živi u ovoj lopti. Ovaj proces privremeno prebacuje dijete, a dijete također prenosi svoja negativna osjećanja i krivicu za „loše ponašanje, misli, osjećaje“ na oblikovanu loptu. Starije dijete predškolskog uzrasta može komentirati cijeli proces pravljenja „loše lopte“, kojoj se na kraju pripisuju sve zle misli i radnje.

Tada dijete na bilo koji način uništava pješčanu kuglu, izgovarajući magičnu čaroliju: "Odgonimo ljutnju, pozivamo radost." Klinac daje oduška agresiji, koja se obično pojavljuje u slučaju zabrane i kontrole od strane odrasle osobe, on također dobiva specifično zadovoljstvo od uništenja. Nakon toga, dijete rukama polako izravnava površinu pijeska i ostavlja na njoj otiske svojih dlanova – smirujući, stječući ravnotežu i kontrolu nad vlastitim osjećajima: „Pobijedio sam svoj bijes. miran sam“. Po želji dijete može ukrasiti svoje otiske šaka u pijesku.

Psiholog ili pedagog na prirodan način može izvršiti psihološku i pedagošku korekciju ponašanja djeteta i naučiti ga društveno prihvatljivim načinima nervnog opuštanja.

"Pobjedi strah"

(korekcija straha, plašljivosti, agresivnosti, hiperaktivnosti)

Projektivna igra.

Cilj: uspostavljanje psihičkog komfora, pozitivnog emocionalnog stanja.

Odrasla osoba poziva dijete da nacrta svoj strah na mokroj i ravnoj površini pijeska. Zatim zalijevajte crtež sve dok crtež ne nestane (ne "ispere") i opet - čista, ravna površina, strah je nestao. Na mjestu gdje je ucrtan strah, dijete od materijala i figura koje je odabralo stvara "zabavnu sliku".

Odrasla osoba: "Sada sam dobro, mirno raspoložena. Kakvo si raspoloženje, kako se osjećaš?" (odgovor djeteta).

"Sada me uzmi za ruke i ponavljaj za mnom: sada sam miran, "strah" je pobegao i nikada se neće vratiti. Veoma sam hrabar i hrabar."

"Ja sam samo spolja bodljikav"

(korekcija agresivnog ponašanja)

Cilj: uspostavljanje psihološke udobnosti i pozitivnih stavova, ublažavanje emocionalnog stresa.

Odrasla osoba traži od djeteta da oblikuje svog prijestupnika od pijeska, a zatim uništi figuricu i napuni je vodom. Zatim uzmite odabranu figuricu prestupnika i zakopajte je u pijesak (ali ne zakopavamo uvrednika, već svoju ljutnju i gorčinu prema njemu). To je sve - nema negativnih emocija i iskustava, što znači da se "prestupnik" više neće vrijeđati. Na kraju rada dijete izravnava površinu pješčanika.

Odrasla osoba: "Sada me uzmi za ruke i ponavljaj za mnom: miran sam, dobro sam raspoložen, veoma sam ljubazan i privržen."

Bilo koja od opcija igre može se ponuditi djetetu u obliku bajke. Na primer: "Prelepa princeza je živela u jednoj zemlji bajke. Bila je ljubazna i pametna, imala je dar da sve oko sebe čini ljubaznim i pametnim. Stoga su se svi stanovnici bajkovite zemlje osećali srećnim. Ovo nije bilo po ukusu Zmaja koji je živeo u blizini. Planirao je da kidnapuje princezu i oduzme joj neprocenjivi dar. I tako se dogodilo... Da princeza više nikada ne može da obraduje ljude, zmaj ju je pretvorio u stvorenje bez presedana i zatočio je u podzemni zamak. Štaviše: drznik koji se usudi spasiti princezu može je uništiti svojim dodirom "I tada će zauvijek ostati očarana. Možete li pomoći princezi i stanovnicima ove bajkovite zemlje? Pokušajte!. ."

Igre koje imaju za cilj razvoj fonemskog sluha i ispravljanje izgovora zvukova.

Započnimo naša putovanja u zemlju zvukova igrom-bajkom "Putovanje u zemlju" A ".

Postoji prelijepa zemlja u kojoj se princeza zove A. (Odrasla osoba u pješčanik stavlja figuricu na koju je providnom ljepljivom trakom zalijepljena slika slova A).

A-kulovi se prskaju u rijeci...

(U pješčaniku se stvara rijeka (za to treba iskopati žlijeb tako da se vidi plavo dno pješčanika), u njega se stavljaju morski psi iz kolekcije Kinder Surprise, na njih je zalijepljeno i slovo A) .

A-isti žive u baštama... (u pješčaniku se stvara bašta od grančica i cvijeća i pojavljuju se ptice, na njih je zalijepljeno i slovo A). na kojem je prikazano slovo A). Da bismo se igrali ovdje, moramo imenovati mnogo riječi. Dovedite ovdje prijatelje, na čija imena - A. Smeley.

Da bi se igralo u pješčaniku sa atraktivnim figurama, dijete mora nazvati najmanje tri riječi koje sadrže glas "A". Pomažući djetetu, odrasla osoba može postaviti sugestivna pitanja:

"Znate, princeza ima prijatelje, koji se zovu Anja, Anton i... ko još?"

"Ko može živjeti u ovoj zemlji - mama, tata, baka i ... ko još?"

"Pogledajte druge figure, imenujte ih. U kojim imenima i imenima ste čuli glas "A"?"

"Šta mislite da princeza voli da jede - kašu, džem, maline i... šta još?"

Kada dijete imenuje riječi, odrasla osoba mu saopštava da je sada dobila ključ zemlje princeze A i da je njen počasni gost (istovremeno se predaje unaprijed pripremljeno pismo ili njegova slika na kartici ). Sada se može igrati sa svakim stanovnikom ove zemlje i sam dodati druge heroje u pješčanik.

Ova jednostavna igra pomoći će riješiti mnoge obrazovne i psihološke probleme. A glavni je razvoj fonemskog sluha, odnosno sposobnost da se čuju i izoluju pojedinačni glasovi i kombinacije zvukova u riječi. Ovo je osnova za formiranje pravilnog izgovora i pravopisa zvuka. U našoj igri zvuk nije apstraktni simbol, već živo biće iz bajke. Zanimljivo ga je upoznati, želiš ga bolje upoznati, igrati se s njim i njegovim prijateljima i ne rastajati se što duže. Odabran materijal za igru ​​i oblici njegovog predstavljanja (svijetle figure, intonacija govora, pjevanje samoglasnika) u početku bi trebali olakšati proces prepoznavanja zvuka u riječima. U budućnosti bi zadatak trebalo otežati uklanjanjem intonacionih akcenta i promjenom zapleta uputstava. Tako će se dijete upoznati sa mnogo zvukova.

Molim vas da se upoznamo!

Sa slatkim zvukom E

Živi u toj bajnoj zemlji Smiren, ljubazan, sladak E, On obiđe jelu ujutro I provjeri sve igračke.

I jure s njim po granama smreke, Poput zelenog vrtuljka, MEDVED i vjeverica, čvorak, i lav, pa čak i... krastavac!

Ali evo, prijatelji moji, nevolja - Zaboravio je druge riječi, Gdje je naš dragi E. Zajedno ćemo nevolji pomoći?

Sa čarobnjakom

Na mekom oblaku, Koji se nebom uzdiže, Zvuci I, kao mađioničar, Leti preko sveta...

On sreću donosi, I svima dobro želi I gde se sve srušilo Povezuje!

On voli Indijance, grožđice i kavijar, i voli jednostavnu igru ​​u pijesku!

On je sretan sa tobom

igrati u pesku

Tako da ti sve riječi

Sa zvukom I mogao bi imenovati!

Napominjemo da pjesnička uputstva više ne daju konkretne upute za izgradnju određene zemlje. Ovo će omogućiti vama i vašem djetetu da budete kreativni.

Iskustvo je pokazalo da primjena terapije igrom pijeska daje pozitivne rezultate:

uspijeva uspostaviti emocionalnu komunikaciju djece sa vršnjacima i odraslima;

terapija igrom pijeska je od velike važnosti za postizanje pozitivnog emocionalnog blagostanja, jer utječe na osjećaje, emocije djeteta i omogućava vam da izgradite individualnu putanju za razvoj djeteta;

pozitivno utiče na razvoj govora, mišljenja, kognitivnih procesa i kreativnih sposobnosti dece;

terapija igrama pijeskom izaziva pozitivne emocije (radost, iznenađenje), smanjuje negativne manifestacije (strah, agresija, anksioznost) i smanjuje ispoljavanje negativnih emocija (ljutnja, ljutnja, ljutnja);

Terapija igrom pijeska poboljšava humana osjećanja djece, čini ih ljubaznijima, uči ih da svoje emocije izražavaju na bezopasan način;

ali najvažnije je da dijete dobije prvo iskustvo refleksije, nauči razumjeti sebe i druge.

Prisutnost pozitivnog utjecaja na emocionalno blagostanje djece i odraslih čini igru ​​u pijesku odličnim alatom za razvoj i samorazvoj djeteta.