Program rada na temi: Individualni obrazovni put predškolca sa znakovima darovitosti u intelektualnom razvoju. Individualni put za praćenje nadarenog djeteta

Individualni put
prateći razvoj djeteta

Ime djeteta - Valera I.

Dob - 5 godina.

Tip darovitosti - intelektualna.

Sklonosti - zanimanje za matematičke igre sa geometrijskim oblicima, brojevima.

Oblici rada - pojedinačne sesije.

Partneri - nastavnik grupe N.B. Romanenko, majka dječaka Marine Vladimirovne.

svrha rada : razvoj logičkog i matematičkog mišljenja kroz integraciju obrazovnih područja.

Zadaci :

1. Naučite izvoditi zadatke za pomicanje likova u umu, napravite zamišljene promjene u situacijama.

2. Naučite upoređivati \u200b\u200bzadatke, provjeravati izvedbu, pogađati zagonetke.

3. Naučite koristiti različite načine izvršavanja zadataka, pokazivati \u200b\u200binicijativu u pronalaženju načina za postizanje ciljeva.

4. Razviti intelektualnu fleksibilnost, sposobnost sagledavanja situacije iz različitih uglova.

5. Razviti sposobnost prepoznavanja i apstrahovanja svojstava predmeta.

6. Razviti sposobnost upoređivanja predmeta prema njihovim svojstvima.

7. Razviti sposobnost logičkih radnji i operacija.

Boja, oblik. Svrha: Identifikacija najjednostavnijih ideja kod djece, sposobnost razlikovanja predmeta po boji, obliku i položaju. Razvoj govora, pažnje, posmatranja. Igra: "Napravimo obrazac."

(Koristeći Nikitinove kocke).

Veličina. Svrha: Pojašnjenje dječjih ideja o veličini, boji i broju predmeta. Razvoj pažnje, posmatranja, fine motorike ruku. Igra - aplikacija: "Lijepe zastave".

(Korišćenje mozaika).

Formiranje ideja o simboličkoj slici predmeta. Svrha: Razvoj govora, uključivanje u aktivni rječnik pojmova: „gore“, „odozdo“, „debelo“, „tanko“, „visoko“, „nisko“. Igra: "Kraj".

Račun, redni brojevi. Svrha: identificirati dječje ideje o rednim brojevima unutar 10, naučite djecu rasuđivati, koristiti brojeve u svakodnevnim igrama. Razviti aktivnost kod djece. Dekorativna aplikacija: Izrada slika brojeva kidanjem papira. Naučite djecu da pažljivo otkidaju male papiriće, razvijaju finu motoriku ruku, pažnju, logično razmišljanje.

Oktobar.

Prostorni prikazi. Svrha: razvijati ideje: "debelo", "tanko", "visoko", "nisko", "lijevo", "desno", "lijevo", "desno", "između". Razvoj pažnje, govora. Igra:

Igra: "Smiješni muškarci". Svrha: Razviti prostorne predstave, razviju sposobnost da budu pažljivi prema stvarnosti, da je analiziraju. Naučite djecu da povezuju sliku i djelovanje svog tijela sa muzičkom pratnjom.

Brojanje do 10. Svrha: kako bi se stvorila sposobnost razlaganja složene figure na takvu kao na uzorku. Obučite djecu brojanju brojeva do 10 (koristimo Nikitinove kocke). Igra: "zaokruži tačan broj"

Inteligentne kocke B. P. Nikitina "Od jednostavnog do složenog".

Svrha:

Novembar.

Inteligentne kocke B. P. Nikitina "Od jednostavnog do složenog". Svrha: igra pomaže predškolcima da savladaju grafičku pismenost, da razumiju dijagram, crtež, plan, mapu.

Razvoj pažnje, mašte. Svrha: razvoj logičnog mišljenja, pažnje, mašte, govora, razvijanje ruke, fine motorike. Izrada "balona".

(Koristite mozaik dugmadi).

Krug, kvadrat, pravougaonik. Svrha: Naučite imenovati geometrijske oblike, imenovati njihove karakteristične osobine, pronaći u okolnoj stvarnosti. Razviti finu motoriku ruku, pažnju, pamćenje, kreativnu maštu, sposobnost donošenja logičnih zaključaka. Vježbajte djecu da izvršavaju zadatke učitelja prema modelu i samostalno. (Skupite figuru od štapića ili niza za brojanje).

Usporedba. Svrha: Učvrstiti sposobnost upoređivanja objekata u debljini, razjasniti znanje o brojanju unaprijed i unatrag, o sastavu broja. Pojasniti znanje o geometrijskim oblicima. Nastavite podučavati mjerenje pomoću uobičajenog mjerila. Da se konsoliduju sva postojeća znanja.

Decembar.

Gyenesh blokovi. Svrha: razvoj sposobnosti za logičke radnje i operacije, sposobnost dekodiranja (dešifriranja) podataka prikazanih na kartici, sposobnost izmjene svojstava predmeta u skladu s dijagramom prikazanim na kartici, sposobnost dosljednog djelovanja u strogo poštovanje pravila. Igra "Gdje blokovi žive"

Grafičke vještine.

svrha : Formirati sposobnost pronalaženja predmeta u obliku kugle, kocke, paralelepipeda u okolini.

Razvijte sposobnost snalaženja u kockastoj lisici(grafički diktat) .

Score.

Svrha: Oblikujte vještine brojanja prema naprijed i nazad. Učvrstiti ideje o mjerenju dužine i mase predmeta, o brojanju i brojanju jedinica na numeričkom segmentu. Poboljšati sposobnost djece da rastavljaju grupu predmeta na dijelove prema znakovima, rješavaju aritmetičke zadatke.

Škakljivi zadaci.

Svrha: Vježbajte u brojanju grupa predmeta, upoređivanju brojeva i određivanju koji je od dva broja veći ili manji od drugog (7 - 9). Razvijajte domišljatost, naučite rješavati probleme s domišljatošću geometrijskog sadržaja.

Januar.

Škakljivi zadaci.

Svrha: Ponovite redoslijed i odbrojavanje s djecom; osposobiti djecu za rješavanje problema, rješavanje lavirinta, rješavanje problema za logično razmišljanje; izvještaj predmeta za zadati broj; sjetite se s djecom poslovice, izreke gdje se nalaze brojevi 7,3. Stvorite djeci radosno raspoloženje.

Piramida, cilindar. Svrha: Formirati sposobnost pronalaženja predmeta u obliku piramide, cilindra u okolini. Da bi se učvrstile ideje o sastavu broja 10, odnosu cjeline i dijelova, sabiranju i oduzimanju brojeva na numeričkom segmentu.

Razviti grafičke vještine, sposobnost orijentacije na listu papira u kutiji. Grafički diktat: "Mače".

Vizuelna i mentalna analiza. Svrha: naučiti djecu da vrše vizuelnu i mentalnu analizu. Da biste formirali prostorne prikaze djece, konsolidirajte koncepte "prvo", "zatim", "nakon", "ovo", "između", "lijevo", "desno". Igra: "Napravi garažu". Jačanje vještina brojanja krugova, kvadrata, trokuta.

Februar.

Gyenesh blokovi.

Svrha: razvoj sposobnosti za analizu oblika predmeta

razvoj sposobnosti upoređivanja prema njihovim svojstvima

razvoj umjetničkih sposobnosti (izbor boje, pozadine, lokacije, kompozicije). Rad sa albumima.

Metode mjerenja.

Svrha: Da bi se učvrstile vještine brojanja, ideje o numeričkom segmentu, odnosu cjeline i dijelova.

Vježbajte djecu u sastavljanju i rješavanju problema za sabiranje i oduzimanje, u sposobnosti da istaknu dijelove zadatka.

Igre su putovanje kroz vrijeme.

Svrha: učvrstiti dječje znanje o danima u sedmici.

Nikitin kocke

Svrha: razvoj samovolje (sposobnost igre po pravilima i pridržavanje uputa), vizuelno-figurativno razmišljanje, formiranje senzornih standarda boja, percepcija veličine i oblika, prostorna orijentacija i kombinatorne sposobnosti.

Simulacija igre "Napravi obrazac" od kockica prema zadanim šemama

Mart.

Račun u roku od 10. Sastav brojeva od 1 do 10.

Svrha: Da biste učvrstili ideje o sastavu brojeva od 1 do 10. Nastavite učiti sjenčanje brojeva

Šrafiranje lika, postavljanje slike lika iz različitih predmeta.

Klasifikacija.

Svrha: Vježbajte djecu u sekvencijalnoj analizi svake grupe figura, ističući i generalizirajući osobine svojstvene figurama i svakoj grupi, uspoređujući ih, opravdavajući pronađeno rješenje. Formiranje koncepta negacije određenog svojstva uz pomoć čestice "ne", razvoj dječjeg govora.

Igra: "Koliko".

Klasifikacija.

Svrha: Nastavljamo analizirati figure prema jednom, dva, tamna znaka, učimo uspostavljati obrasce u skupu znakova. Pronalaženje razlike između jedne i druge grupe. Igre: "Koji komadi nedostaju?", "Igra s jednim (dva, tri) obruča." Razvoj pažnje, razmišljanja, mašte.

April.

Cilj: Z jačanje sastava broja prvih deset. Igre: Dispečer i kontrolor “,„ Podijelite brojeve kućama “,„ Pogodi “. Razvoj logičkog mišljenja, govora, pažnje.

Formiranje vještina sabiranja i oduzimanja. Lekcija 2. Svrha:

Učvršćivanje tehnika oduzimanja na osnovu znanja o sastavu broja i dodavanju jednog od pojmova zbroju. Igra: "Brojevi koji trče".

Formiranje vještina sabiranja i oduzimanja. Lekcija 3. Svrha:

Formiranje vještina sabiranja i oduzimanja. Sastavljanje primjera u kojima je prva komponenta jednaka odgovoru iz prethodnog primjera. Igra "Lanac". Razvoj pažnje, posmatranje.

Simboli. Svrha: Upoznajte djecu sa upotrebom simbola za ukazivanje na svojstva predmeta(boja, oblik, veličina) .

Da bi se učvrstila ideja o sastavu brojeva 8-10, sposobnost snalaženja u nizovima brojeva.

Maj.

Igre su putovanje kroz vrijeme. Svrha: služe za učvršćivanje dječjeg znanja o vremenu, dijelovima dana, danima u sedmici, godišnjim dobima, imenima mjeseci.

Igra: "Što je prvo, što je sljedeće."

Konsolidacija matematičkih znanja i vještina kroz igru \u200b\u200b- putovanje; Svrha:

Učvrstiti sposobnost uspostavljanja korespondencije između broja predmeta i broja;

Ojačajte svoje vještine dizajna iz jednostavnih geometrijskih oblika;

Stvoriti uvjete za logično razmišljanje, domišljatost, pažnju;

Poboljšati vještine brojanja unaprijed i unatrag;

Učvrstiti sposobnost pogađanja matematičke zagonetke;

Ojačati sposobnost pravilne upotrebe znakova<, >, =

Ojačati sposobnost sabiranja brojeva iz 2 manja;

Dijagnostička kartica ruta
podrška za razvoj djeteta Valera I, 5 godina.

+ poligoni

Brojevi

Do 5

Do 10

Više od 20

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj djeteta vrtić broj 102, Tomsk

Verificirano: Odobreno:

Viši vaspitač Šef MADOU broj 102

I.I. Sinogina ________ O. V. Kuznetsova ___________

"____" __________ 2017. godine "___" ______________ 2017

Individualni put razvoja nadarenog djeteta

Sastavio nastavnik:

Mikova A.N.

Za ispoljavanje djetetovih sposobnosti neophodni su posebni uvjeti, a među njima je glavna osoba koja bi mogla vidjeti tu nadarenost, pravilno je procijeniti i pomoći u otkrivanju, a to je posebno važno u predškolskoj dobi.

Kada su nadarena djeca primorana da uče isti program zajedno s drugim vršnjacima, čini se da su suzdržana u svom razvoju i da žele krenuti naprijed. Kao rezultat, njihov kognitivni interes i želja za učenjem mogu nestati. Stoga se u frontalnim, grupnim, individualnim časovima takvoj djeci trebaju ponuditi komplicirane mogućnosti za zadatke, a sve je to u okviru zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Ovaj pristup organizaciji obrazovnog procesa provodi princip individualno diferenciranog pristupa i pomoći će djeci u razvoju njihovih sposobnosti i talenata.

Osnovni principi organizacije rada s nadarenom djecom:
- Nastava na višem nivou težine;
- Stvaranje obogaćenog predmetnog i obrazovnog okruženja koje promoviše razvoj dječije darovitosti;
- Individualizacija i diferencijacija treninga;
- Korišćenje novih obrazovnih tehnologija

Individualni programi razvoja djeteta planiraju se i provode na osnovu nastavnikovih zapažanja i psihološke dijagnostike.

Posmatranja djece, dijagnostički pregledi omogućili su prepoznavanje nadarene djece, koju odlikuje izražena aktivnost, uporno zanimanje za razne vrste aktivnosti i sfere stvarnosti, visok nivo razvoja sposobnosti i ovladavanje dječjim aktivnostima.

Promatrajući djecu svoje grupe, skrenuo sam pažnju na Arsenija Sokolova. Nakon što sam s njim obavio dijagnostiku, uz pomoć metodološkog priručnika "Razvoj kreativnih sposobnosti predškolaca" autora Kotova E.V., Kuznetsova SV., Romanova T.A., otkrio sam da Artyom pokazuje sposobnost stvaranja riječi.

Ovo dijete aktivno koristi književno iskustvo u kreativnoj govornoj aktivnosti kada stvara vlastite pjesme, bajke, zagonetke. Na osnovu zapažanja, dijagnostičkih pregleda, napravio sam individualni put za Arsenija.

Individualni put za pratnju djeteta

Prezime, ime djeteta - Arseny Sokolov.
Dob - 6 godina
Tip darovitosti - umjetnički i estetski.
Sklonosti - učenje pjesama, proze, poslovica, izreka, samostalno čitanje beletristike, učešće u raznim događajima.
Oblik rada - individualni rad
Nastavnik u pratnji - vaspitačica Mikova Aleksandra Nikolaevna
Partneri - roditelji.

Karakteristike Arsenija Sokolova - učenika pripremne grupe:

Arseniy je u grupi sa svojim vršnjacima vrlo društven, druželjubiv, pokazuje inicijativu. Spremno kontaktira sa odraslima. Sadržaj aktivnosti igre je raznolik, zna kompromitirati, priznati, pristojan je. U igrama uloga pokazuje sposobnost razvijanja zapleta.

Dječak ima prilično visok nivo mentalnog razvoja, uključujući percepciju, generalizirane norme mišljenja, semantičko pamćenje. Uživa u čitanju djela, voli čitati sebe. Dijete je aktivno u potrazi za novim informacijama, nastoji postavljati pitanja i eksperimentirati. Formirana je određena količina znanja i vještina.

Govor se razvija u skladu sa dobnom normom. Arseni ima fonetski ispravan govor, koristi se relativno bogatim rječnikom, koristi složene gramatičke strukture. U svom aktivnom govoru dijete izražava svoje znanje, svoje razumijevanje okolnog života, iskustva.

Prilikom prepričavanja, opisivanja predmeta, napominju se jasnoća prezentacije, cjelovitost izjava. Sa zadovoljstvom smisli bajku, priču. Eksplicitno govori o svojim utiscima i osjećajima. Lako može stvoriti priču, počevši od radnje radnje i završavajući rješavanjem bilo kojeg sukoba; razgovarajući o nečemu, zna se dobro držati odabrane radnje, ne gubi glavnu ideju. Sklon je maštanju, pokušava dodati nešto novo i neobično kada govori o nečemu što je svima već poznato i poznato; zna svoje živote u priči prikazati vrlo živo, prenosi njihov karakter, osjećaje, raspoloženja. nastoji izazvati emocionalne reakcije kod drugih kada o nečemu pričaju s oduševljenjem; dramatizira s velikom lakoćom, prenosi osjećaje i emocionalna iskustva.
U učionici je aktivan, pokazuje interesovanje za sve vrste aktivnosti, teži konačnom pozitivnom rezultatu aktivnosti.
Dijete se odgaja u cjelovitoj porodici. Roditelji su sistematski zainteresirani za uspjeh svog sina, pružaju potrebnu pomoć odgajateljima. Atmosfera u porodici je prijateljska, obrađuje roditelje

velika ljubav i poštovanje.

Svrha: stvaranje potrebnih uslova za ostvarivanje djetetovog interesa za beletristiku, učenje tekstova, glumačke vještine.

Zadaci:
promovirati razvoj vještina čitanja i učenja.
nastaviti razvijati interes za pozorišnu predstavu aktivnim uključivanjem u igračke aktivnosti;
razviti memoriju;
promovirati ispoljavanje aktivnosti, neovisnosti, emocionalnosti i izražajnosti u pokretima i govoru;
njegovati osjećaj zadovoljstva zajedničkim aktivnostima sa nastavnikom;

Mjesec	Korištene tehnike:	Svrha:	Primena dečjeg stvaralaštva:
Septembar	Etida "Smiješni muškarci" Etida "U posjeti domaćici"	Razvoj mašte, emocionalnosti.	Rediteljske igre, dramatizacije, muzičke igre.
Oktobar	Učenje pjesme"Stari Tomsk" Igre "Porodica riječi", "Šta? Koji? Šta? "," Pokupi riječi. " "Smisli ime" "Dodajte riječ", "Smislite lijepu rečenicu" "Divne stvari."	Upotreba različitih dijelova govora, aktiviranje rječnika. Razvoj mašte, učenje verbalne improvizacije Proširivanje rječnika, razvijanje sposobnosti širenja rečenica Razvoj kreativnosti mišljenja, podučavanje verbalne improvizacije	Nastup na takmičenju u okviru MADOU 102 "Moja voljena domovina" Izmišljanje bajki, komponovanje priča, igranje aktivnosti Umjetničke aktivnosti, kreativne igre
Novembar	Sastavljanje bajke Igra "Razmislite o čemu možemo razgovarati" Kreativni zadatak "Neobičan automobil" Igra "Zvijer, ptica, insekt, izmišljotina"	Učenje izmišljanja i prepričavanja bajki (slijed, logika, osjećajnost) Podučavanje formiranju fraza, koordinaciji dijelova govora Razvoj fantazije, učenje modifikacije radnje Razvoj fantazije pri sastavljanju basni, razvoj osjećaja za ritam	Produktivne aktivnosti, kreativne igre, zaplet - igre uloga.
Decembar	Igra „Koji bolji način da kažem? " Kreativni zadatak "Nacrtajmo portret" Sastavljanje priča; Upotreba figurativnih riječi i izraza, različitih dijelova govora, izmišljanje rima. Smišljaju završeci pjesama, igre - fantazije	Formiranje ideje o opisu i njegovim strukturnim elementima Učenje sastavljanja dijagrama različitih priča Pisanje poezije, stvaranje riječi	Produktivne aktivnosti, opisne priče, monolog Pričanje slika, opisne priče, igraće aktivnosti
Januar	Rad sa malim folklornim oblicima		Mali folklorni oblici (smišljanje zagonetki) Fantazijske vježbe na osnovu pjesama Razumevanje značenja poslovica, kompilacija malih priča i bajki zasnovanih na njima.
februar	Rad sa pričom N. Nosova "Živi šešir" Komparativna analiza bajki Rad s bajkom D. Rodarija "Lukavi Buratino" (ideja-slika)	Razvoj ideje o sastavu priče, učenje smišljanja nastavka i kraja priče Razumevanje sličnosti i razlika zapleta u idejama bajki, upotreba izražajnih sredstava za pronalaženje završetaka bajki Radost komunikacije s bajkom, razvoj sposobnosti stvaranja govora	Igrajte se. Čitanje beletristike, samopisanje, produktivna aktivnost. Nezavisna kompozicija, stvaranje reči, Pisanje poezije, zagonetke.
Mart	Rad sa basnom Kreativno pripovijedanje na osnovu slike I. Levitana "Mart" Usporedba priče i bajke, kreativni zadaci Kreativni zadatak zasnovan na pjesmi I. Surikova "Zima"	Podučavanje razumijevanja alegorije, razvijanje osjetljivosti na percepciju figurativne strukture jezika basne Gajenje želje da riječima izrazite svoja iskustva i utiske Učenje komponovanja lirskih priča i bajki Učenje sposobnosti da osjeća, razumije i reprodukuje figurativni jezik pjesme, odabire epitete, poređenja i metafore	Čitanje beletristike Umjetnička aktivnost i percepcija umjetničkih djela. Pisanje poezije, zagonetke, stvaranje riječi.
April	Djelo s pjesmom S. Mihalkova "Čika Stepa" Rad sa bajkama D. Rodarija "Bajke s tri kraja" Kreativni zadatak "Misli na bajku" Smišljanje kratkih pjesama na osnovu slike, prema gotovoj rimi	Razvoj sposobnosti uočavanja karakteristika poetske strukture, jezika pjesme, razumijevanja figurativnog značenja metafora, frazeoloških jedinica Razvoj mašte, sposobnost aktivne upotrebe zaliha figurativnog rječnika u vlastitim kompozicijama Razvoj sposobnosti primjene stečenog znanja. Razvoj osjećaja za rimu i ritam, sposobnost upotrebe figurativnog jezika pjesme	Pisanje poezije, priča, bajki, samostalna kreativnost Samoizmišljanje bajki, produktivne aktivnosti, igre - improvizacija, dramatizacija Sastavljanje bajki, njihovo odigravanje, učestvovanje u pozorišnim praznicima, otvorena lekcija, učešće na takmičenjima.
	Učenje ruskih narodnih pjesama, napjeva, poetskog teksta, uloga.	Razumijevanje figurativnih izraza, formiranje osjećaja za rimu Formiranje ideja o figurativnim i izražajnim jezičkim sredstvima, osposobljavanje za odabir epiteta i poređenja	Učešće u seminaru - radionici "Duhovno i moralno obrazovanje predškolaca putem narodne kulture" za nastavnike grada Tomska u okviru regionalnih čitanja Makaryevsky

Izlaz: kao rezultat rada s djetetom na individualnoj ruti, raste njegov nivo govora i verbalne kreativnosti, javlja se želja da pokaže njegovu inicijativu i sposobnosti. Dijete čita samostalno, pokazuje povećan interes za čitanje. Individualni pristup u ovom radu uz podršku roditelja daje dobre rezultate, pozitivno utiče na njegov razvoj.

Igre za razvoj govora.

"Pogodi šta vidim." Pozovite dijete da pogodi zamišljenu riječ koju je začelo, koristeći riječi natuknice. Takva igra prepuna je pridjeva i glagola - odnosno onih dijelova govora koje djeca uče s poteškoćama, ali od kojih ovise slikovitost, ljepota i tačnost izjave.

"Dodaj riječ." Ova igra promovira stvaranje riječi kod djece, što im zauzvrat pomaže da savladaju ruski jezik, njegovu gramatiku. Djeca posebno vole sastavljati bajke.

"Kompozitori". Pozovite dijete da sastavi bajku o nekom predmetu koji mu se sviđa. Ova igra dijete uči maštanju.

Street Sounds. Zamolite dijete da zatvori oči i osluškuje zvukove oko sebe. Neka dijete navede sve što je čulo. Ova igra će djetetu omogućiti ne samo da nauči pažljivo slušati, već i razvija svoj govor.

"To se događa - ne događa se." Moguće je tražiti od djeteta da riječima potvrdi ispravnost izjave. Ova predstava razvija slušnu pažnju koju svako dijete treba uspješno naučiti.

Pronađite pogrešno pismo. Među nekoliko slova morate pronaći jedno ogledalo napisano. Ova igra je vrlo korisna za sprečavanje pogrešaka u pisanju.

"Recite riječ rukama." Zamolite dijete da plješće, tapka, psuje datu riječ.

Dijagnostički zadaci:

Prema metodološkom priručniku "Razvoj kreativnih sposobnosti predškolaca" autori Kotova E. V., Kuznetsova SV., Romanova T. A
Vježba 1
Svrha: utvrđivanje sposobnosti za samostalnu izgradnju vizuelnog modela - nagoveštaj koji odražava saslušanu bajku.
Oprema: set obojenih olovaka ili flomastera, list papira, tekst priče E. Charushin "Strašna priča".
Djeca sjede za stolovima, a učitelj im priča priču na koju trebaju povući trag. Tada djeci čita priču o E. Charushinu ili priča kratku priču koju je on izmislio. Nakon priče, djeca na svojim papirima crtaju tragove priče koju su čuli.
Rezultati zadatka:
Pokazatelj - djeca koja savladavaju akciju izgradnje modela istorije.
Nizak nivo - odbijaju dovršiti zadatak ili crtaju model koji ne odgovara onome što su čuli ili model u cjelini odgovara priči, ali nedostaju mnoge važne epizode.
Srednji nivo - prikazani model odgovara čunoj priči, oni ispravno reproduciraju redoslijed glavnih epizoda, ali napravljene su manje greške (nedostaje jedan ili dva lika ili epizode, ne najvažnije).
Visok nivo - konstruirani model tačno odgovara strukturi priče.
Zadatak 2
Svrha: dijagnosticiranje sposobnosti sastavljanja bajki i priča na osnovu simboličkih sredstava.
Oprema: list papira s prikazanim modelom.
Učiteljica govori djeci da im je Baba Yaga poslala poklon i pričvrsti list papira s modelom na flanegraf. Ovo je nagovještaj s kojim možete smisliti različite zanimljive priče. Važno je obratiti pažnju na činjenicu da je Baba Yaga vrlo lukava, pa je smislila neobičan savjet - trebate to pažljivo razmotriti i nešto pogoditi. Tada svako dijete priča priču ili bajku koju je sastavilo. Nakon što sva djeca završe s pričom, učitelj pita koji je trik bio Baba Yaga (na vrhu su tri kruga: dva bijela i crno-bijela, a u bajci su dva heroja - u posljednjoj epizodi crni i crni bijeli krug se pretvara u bijeli). Učitelj zahvaljuje svoj djeci na ispričanim pričama i obećava da će ih prenijeti Babi Yagi (izmišljene priče se snimaju).
Rezultati zadatka:
Pokazatelj - upotreba simboličkih sredstava u kompoziciji bajki i priča.
Nizak nivo - ne mogu zamenu kontrastnih boja pretvoriti u likove suprotne po značenju, čak i uz pomoć vodećih pitanja poput: „Šta mislite da naši junaci imaju? »« Obratite pažnju na krugove, koje su boje? "
Prosječan nivo - pretvoriti supstitute u znakove suprotne po značenju uz pomoć vodećih pitanja.
Visoki nivo - pronaći objašnjenje za transformaciju u posljednjoj epizodi crno-bijelog lika u bijelog.
Zadatak 3
Svrha: dijagnosticiranje sposobnosti sastavljanja bajki i priča na zadanu temu.
Učiteljica poziva djecu da smisle svoje bajke o tome kako se jednog dana sunce sakrilo iza oblaka, a zatim šta se dogodilo. Djeca naizmjence govore, a učitelj usput procjenjuje nivo razvoja mašte (ove procjene se ne prenose djeci). Ako dijete ima poteškoća u sastavljanju, postavljaju mu se vodeća pitanja.
Rezultati zadatka
Pokazatelj - elementi kreativnosti pri komponovanju bajki.
Nizak nivo - ne mogu se nositi sa zadatkom čak ni uz pomoć učitelja ili smišljaju shematsku i neoriginalnu bajku.
Prosječan nivo - samostalno izvršavaju zadatak, dok je bajka koju su oni izmislili shematski, bez detalja, neoriginalna; ili dolaze do elemenata originalnosti, detalja, ali uz pomoć učitelja.
Visoki nivo - samostalno izmisliti bajku s detaljima i elementima originalnosti.
EKSPRESIVAN POKRET
Svrha: identifikacija nivoa razvijenosti pokazatelja kreativnosti (komponovanje i izvođenje) tokom oličenja date slike pomoću jezika izražajnih pokreta.

Učitelj traži da mu pomogne da smisli bajku o Čudovištu, a zatim je odigra. Počinje da priča, a djeca dodaju različite detalje, detalje kako bi bolje zamislila šta se događa.
Zatim pita djecu da pokušaju pokretom ispričati priču. Pokušajte se izražajno kretati, tako da bez riječi bude jasno koga predstavljaju, šta svaki lik radi, kakvo je njegovo raspoloženje i karakter. Predlaže da se partneri prije početka predstave dogovore kako odglumiti bajku, tko igra koju ulogu, s kojeg mjesta počinje, itd. Pored toga, skreće pažnju djeci na činjenicu da je "čudovište bez presedana "ne kao niko. Učitelj traži da smislite posebne, neobične pokrete za Zvijer kako biste iz njih mogli shvatiti da je prikazano fantastično, nevjerovatno stvorenje. Na kraju, djeca izvode figurativno-plastičnu skicu "O čudovištu".
Da bi izvršili zadatak, djeci se daju dva pokušaja. Prije ponavljanja, partneri (u parovima) mijenjaju uloge i mogu dodatno razgovarati, razjasniti načine zajedničke primjene figurativnog sadržaja.
Bilješka. Tokom izvođenja etide, učitelj, nagovarajući ključne fraze, pravi stanke između njih, dovoljne da djeca mogu polako prenositi dano značenje u pokret, ispunjavajući ga detaljima i detaljima. U pauzi prije ponavljanja, učitelj ne daje komentare, već daje samo opću preporuku: pokušajte prenijeti sliku na svoj način, bez ponavljanja onoga što je partner učinio u prvom pokušaju; pokušajte biti u karakteru od početka do kraja etide, izražajno prenoseći u plastici osobine njegovog lika, iskustva, radnje.
Rezultati zadatka
1. indikator - kreativno pisanje.
Nulti nivo - odbiti da uopće izvrše zadatak; ponovite metode prenosa slike poznate iz treninga sa primetnim odstupanjem sa datim značenjem.
Nizak nivo - ponovite šou partnera u prvom pokušaju; već poznati načini prenosa slike odabrani su u skladu sa opštim datim značenjem; koristiti u većini slučajeva shematske pokrete, bez detalja; originalnost motoričko-plastične slike očituje se u pokretima koji nisu savladani tokom treninga, ne nalaze se u kompozicijama druge djece, a sam ih autor prvi put demonstrira; izgradite "otrcanu" kompoziciju, bez "snopova" između epizoda.
Prosječan nivo - samostalno biraju odgovarajuće načine utjelovljenja slike, bliske onima poznatim iz treninga, ponekad dodajući neke originalne dijelove pomoćnog plana (bez značajne promjene glavne metode); pokazati manje ili više detaljne načine; kompozicija ima veze između epizoda, ali ne u svim slučajevima.
Visoki nivo - pronađu vlastite originalne načine za utjelovljenje slike, pomoćne dodire koji najtačnije prenose dano značenje; dobro detaljna motorno-plastična slika; sastav etide je koherentan, holistički.
2. indikator - scenske umjetnosti.
Nulti nivo - odbiti izvršiti zadatak; izvodite pokrete ekspresivno, izvan slike, bez ikakvog restrukturiranja uobičajene plastike.
Nizak nivo - postoje fragmenti plastične rekonstrukcije u skladu sa karakterističnim osobinama slike, ali istovremeno pokret ne pokriva cijelo tijelo (na primjer, ruke i noge su na slici, a izrazi lica karakteristični su za dijete sebe); pokušajte prilagoditi njihove performanse, ali ne uspijevaju.
Prosječan nivo - pokazuju (više ili manje produženo) kretanje cijelim tijelom, ali izvedba nije blistava, pomalo površna (iznutra malo udaljena); pokušaji poboljšanja njihovih performansi donose zapažene rezultate.
Visoki nivo - prilično dugo (ponekad od početka do kraja predstave) drže sliku, krećući se cijelim tijelom, vedro, na osebujan način, sa očiglednim unutrašnjim „življenjem“ slike; težiti ka izražajnijim izvedbama, uslijed čega se značenje prenosi tačnije.

Lyubov Yurievna Lazareva
Individualni put za praćenje nadarenog djeteta

Individualni put za praćenje nadarenog djeteta

Naziv institucije: MDOU "Dječji vrtić kombinirani tip br. 222" Saratov

Odgajatelj: Lazareva Lyubov Yurievna.

Informacije o djetetu:

F. I. O Zolotova Daria Dmitrievna 5 godina.

Kratke karakteristike djeteta, snage djeteta

Djevojčica je sveobuhvatno razvijena, aktivna, vrlo pokretna, neovisna.

Daša je vrlo društvena, pažljiva u učionici, odgovara brzo i samopouzdano. Ima dobro pamćenje i bogat rječnik. Djevojka je vrlo radoznala. Prema zapažanjima, često si postavlja pretjerano teške ciljeve, pokazujući ustrajnost i ustrajnost u postizanju rezultata.

Dašine omiljene zabave su kognitivni razvoj, muzika, razvoj govora. Savršeno imenuje znamenitosti svog rodnog grada, grb, zastavu, glavni grad Rusije. Ima ideju o svemiru, planeti Zemlji. Zna i imenuje životinje, insekte. metode mjerenja veličine, dužine, mase, kao i geometrijskih oblika. Djevojčica se lako sjeća i izraze čita poeziju. Uči plesove i pjesme.

Socijalne karakteristike porodice.

Stepen učešća u obrazovanje: Uključivanje majke igra veliku ulogu u odgoju djeteta

Životni uvjeti, životni uvjeti - četveročlana porodica živi u odvojenom stanu. Postoji posebna soba na dušo... Stvoreni su svi uslovi za puni razvoj djeteta.

Dijagnostički rezultati

Dijagnostičke metode Stručnjak Ukupan broj rezultata Rezultat

Upitnik za recenziju darovitost # 1 Odgajatelji / roditelji

Karakterizacija sposobnosti učenja

Motivacijske i lične karakteristike

Kreativne karakteristike

Karakteristike liderstva

Proučavanje kognitivnih potreba predškolaca # 1 Odgajatelji / roditelji

Metodologija muzičke improvizacije Odgajatelji

Proučavanje osobina ličnosti (samopoštovanje, samovolja, nivo zahtjeva) Pedagog - psiholog

Dijagnostika umjetničkog i estetskog razvoja Glazbeni direktor

Da sačuva i oslobodi Dašin kreativni potencijal, individualna obrazovna ruta.

Pravac darovitost: kognitivni, kreativni i komunikativni.

Razvojni cilj individualna ruta: stvaranje optimalnih uvjeta za razvoj i primjenu kognitivnih i kreativnih sposobnosti dušo uzimajući u obzir njegovu dob i individualne mogućnosti.

Grupa pratnja: odgajatelji, učitelj - psiholog, roditelji.

Planirani rezultati:

Povećanje intelektualnog nivoa;

Nivo gore pojedinac dostignuća u kognitivnim, kreativnim i umjetničkim aktivnostima;

Povećanje broja dobitnika i nagrađenih za kreativna takmičenja na različitim nivoima.

Dugoročni plan aktivnosti za prvu polovinu akademske 2014-2015. godine

Uslovi rada Sadržaj rada Efikasnost

Rujna dijagnostika

Djeco: promatranje, testiranje, analiza proizvoda dječjeg stvaralaštva.

Nastavnici: popunjavanje stručnih listova na dušo(Upitnik za stručni pregled darovitost, proučavanje kognitivnih potreba predškolca).

Roditelji: razgovori, upitnici.

Otkrivanje smjera darovitost

Učešće na sveruskom takmičenju u crtanju "Ja sam pješak" 1. mjesto

Učenje plesa, poezije i pjesme o danu znanja. Vodeća zabava "Dan znanja"

Oktobarske vježbe "Sunčani zeko", "Čarobni krug", Brže imenuj. "

Muzička igra "Pogodi melodiju"... Razvoj pamćenja, razmišljanja.

Učenje pjesama, pjesama o jeseni. Uloga lisičarke u jesenjem odmoru.

Pojedinac psihološko-pedagoški rad pratnja

(nastavnik - psiholog)... Pozitivno emocionalno stanje djeteta

Prezentacija "Razvijanje memorije" Razvoj memorije.

Kreativni zadatak: izrada jesenskog zanata. 1. mjesto u MDOU na takmičenju "Jesenski motivi"

Konsultacije za roditelje „Kako prepoznati talente dušo» .

Obrazovanje roditelja.

Učešće u sveruskom takmičenju "Jarke boje jeseni"... 1. mjesto

Novembar Učenje pjesama i pjesama za Majčin dan. Solo broj na odmoru.

Razvojne vježbe u slike:

"Završi", "Četvrti dodatak", "Pronađi stavke" itd. Razvoj mašte, razmišljanja.

Razvojne vježbe za razvoj komunikativnog vještine: "Prsti su dobre zvijeri, prsti su zle zvijeri", "Ako da, pljesnite, ako ne, utopite se"... Razvoj komunikacijskih vještina, slušne pažnje.

Decembarski crtež "Zimski krajolik"... Razvoj kreativnosti.

Novogodišnji obrazovni zadaci.

Učešće na takmičenju "Zimska zabava"... 1. mjesto u MDOU

Učešće u edukativnom takmičenju - igra "Mudra sovica" Diploma

TRIZ - zadaci

"Toplo - hladno"

"Crtanje muzike"

"Animirani predmeti"... Razvoj mišljenja.

Vježbe "Brže crtaj", "Slušaj i imenuj"... Razvoj memorije, pažnje

Dopis za roditelje „Da dijete je postalo nadareno» Obrazovanje roditelja.

Povezane publikacije:

Individualni plan putovanja za dijete sa smetnjama u razvoju (autizam) za mjesec dana Individualni put učenika sa smetnjama u razvoju. (autizam) Razviti kognitivne procese usmjerene na poticanje suradnje, dobronamjerne.

Individualni put za praćenje djece s ASD-om Individualni program za dijete s ASD-om Ime djeteta: Vještina: "Razlikovanje boje i oblika" za poboljšanje vizuelne pažnje i vještine korelacije.

općinska predškolska obrazovna ustanova vrtić br. 42 "Rodnichok" općine Yaroslavl

Individualni put za praćenje starijeg predškolskog djeteta sa znakovima darovitosti

Puno ime djeteta: _____________________________________________________________

Dob: ___________

Tip darovitosti: intelektualna, kreativna.

Oblici rada: individualne i podgrupne lekcije sa nastavnikom - psihologom, pozorišne aktivnosti.

Sudionici pratnje: nastavnici i specijalisti MDOU, roditelji djeteta.

Karakteristike za dijete

Tokom stručne procjene djeteta od strane vaspitača, djevojčica je pokazala visok nivo razvoja intelektualnih i kreativnih sposobnosti (muzičkih, vizuelnih), kao i dobro razvijene fizičke kvalitete.

U učionici je djevojka često rastresena, miješa se u druge, može se baviti stranim stvarima, ali je istovremeno dobro orijentirana na ono što se događa i odgovara na postavljena pitanja. Dijete aktivno sudjeluje u vrtićkim aktivnostima: natjecanjima, festivalima, igra glavnu ulogu u kazališnim predstavama, samostalno nastupa u izvođenju muzičkih djela.

Izvan obrazovnih aktivnosti, djevojčica je vrlo aktivna, pokretna, često stvara konfliktne situacije, komunicira s vršnjacima, prepire se s odgojiteljima. Istovremeno, brzo se umori od bučnog okruženja i ekipe i traži mjesto za samoću.

Na osnovu rezultata dubinske psihološke dijagnostike možemo govoriti o visokom nivou intelektualnog razvoja, posebno o njegovoj verbalnoj komponenti. Djevojčica ima dobar rječnik, visok nivo svijesti, razumijevanja, gradi dobre uzročno-posljedične veze. Dijete ima visok nivo kognitivnih potreba i kreativnog razmišljanja. U metodologiji "Crtanje figura" OM Djevojčica Dyachenko nije samo izrađivala visokokvalitetne crteže, već je i svakom od njih dala originalno ime. Tokom sociometrijskog eksperimenta otkriven je nizak status djeteta u grupi vršnjaka (jedan pozitivan izbor i mnogo negativnih).

Zaključak: Podaci dobijeni tokom studije ukazuju na visok nivo razvoja intelektualnih i kreativnih sposobnosti, kao i na nizak nivo komunikativne kompetencije i sposobnosti samoregulacije. Dalji rad sa djetetom biće usmjeren na usklađivanje njegovog ličnog razvoja.

Svrha: stvaranje uslova za usklađivanje ličnog razvoja deteta.

Zadaci:

Aktiviranje i aktualizacija djetetovih intelektualnih i kreativnih sposobnosti;

Razvoj komunikacijskih vještina, vještina suradnje, konstruktivno rješavanje sukoba;

Razvoj sposobnosti samoregulacije.

Planirani rezultat:

Dečji nivo razvoja intelektualnih i kreativnih sposobnosti se povećao.

Povećan je nivo komunikativne kompetencije, dijete primjenjuje vještine suradnje sa odraslima i vršnjacima svakodnevni život, konstruktivno rješava konfliktne situacije u nastajanju, sociometrijski status u grupi vršnjaka je povećan.

Povećan je nivo razvoja vještina samoregulacije i volje.

Organizacija rada: obrazovanje (program obuke) - Glavni obrazovni program MDOU br. 42 "Rodnichok" NMR osmišljen je uzimajući u obzir Savezni državni obrazovni standard predškolskog obrazovanja, karakteristike obrazovne ustanove, regije i opštine, obrazovne potrebe i zahtjeve učenika . Pored toga, konceptualne odredbe približnog osnovnog općeg obrazovnog programa predškolskog obrazovanja, varijabilnog sveobuhvatnog programa „Od rođenja do škole“ urednika N.Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, djelomični program za razvoj matematičkih predstava kod predškolaca "Matematički koraci" Kolesnikove E.V., metodološki priručnik "Lego-dizajn u vrtiću" Feshina E.V., knjige za nastavnike "Pervobot LEGO WeDo" od Maria Hyort Volkmann, djelimični obrazovni program za muzičko obrazovanje predškolske djece "Ladushki" I. Kaplunove i I. Novoskoltseve.

Program je formiran kao program psihološke i pedagoške podrške za pozitivnu socijalizaciju i individualizaciju, razvoj ličnosti predškolske djece.

Plan psihološke i pedagoške podrške

	Obrazacposao	Vrijeme	Odgovorno
Proučavanje mentalnih procesa (pamćenje, percepcija, pažnja, razmišljanje)	Posmatranje Proučavanje proizvoda aktivnosti Psihološko testiranje	Septembar	Pedagog - psiholog Nastavnici
Proučavanje emocionalnih procesa (strahovi, anksioznost)
Proučavanje osobina ličnosti (samopoštovanje, samovolja, nivo težnji)
Istraživanje socijalnih odnosa (sa odraslima, sa vršnjacima)
Dijagnostika kreativnosti
Interakcija sa nastavnicima
Komuniciranje rezultata dijagnostičkih testova	Konsalting	Jednom u tromjesečju	Pedagog-psiholog Nastavnici Viši pedagog
Savjetovanje nastavnika o temi: "Stvaranje portfelja dječjeg uspjeha sa znakovima darovitosti." Seminar - radionica "Darovito dijete: stvaranje uslova za razvoj njegovih sposobnosti". "Igre i vježbe O razvoju kreativnih sposobnosti "	Konsultantski seminari - radionice	Tokom godine
Stvaranje uslova za razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti: Razvoj RPPS šema, obogaćivanje centara igrama i priručnicima, materijali za kreativnost. organizacija učešća na takmičenjima i drugim događajima
Dizajn i dopunjavanje portfelja uspeha.		1 put mesečno	Nastavnici
Interakcija s porodicom
Psihološko-pedagoško obrazovanje roditelja: "Nadareno dijete ili kako kod djeteta razviti talenat." "Kako naučiti dijete da komunicira bez sukoba."	Konsalting	Po potrebi	Viši pedagog Pedagog - psiholog
Održavanje djetetovog interesa, ohrabrenje.			Roditelji
Stvaranje uslova kod kuće za razvoj djetetovih intelektualnih i kreativnih sposobnosti.			Roditelji
Rad sa portfeljem uspjeha.			Roditelji
Organizacija učešća na takmičenjima i drugim događajima, sprovođenje zajedničkog rada.	Kognitivna razonoda		Roditelji Nastavnici
Posjećivanje muzeja, izložbi, pozorišta.			Roditelji
Pozorišne aktivnosti
Jesenska zabava. Novogodišnja zabava. Matinee posvećena Međunarodnom danu žena. Predstave: "Vukovi i djeca", "Vrećica jabuka".	Muzičke lekcije Razgovori Gledanje filmova	Tokom godine	Nastavnici Glazbeni direktor
Učešće u kreativnim takmičenjima	Kreativna radionica	djetetove mogućnosti i želje
Psihološka i pedagoška podrška
Podgrupne lekcije u okviru programa emocionalnog razvoja predškolske djece "Iznenađeni, bijesni, uplašeni, hvalisavi i sretni" SV Kryukova, NP Slobodyanik	Vježbe	Prema rasporedu časova	Pedagog-psiholog
Izvršavanje zadataka i vježbi za razvijanje kreativnog mišljenja i mašte.	Divergentni zadaci TRIZ-a		Pedagog-psiholog Odgajatelji

Procjena srednjih rezultata

	Kriterijumi za ocjenu
Individualna psihološko-pedagoška dijagnostika	Dijagnostički rezultati
Interakcija sa nastavnicima	Psihološko-pedagoška kompetencija nastavnika Stvaranje predmetno-prostornog okruženja za razvoj djetetovih intelektualnih i kreativnih sposobnosti
Porodična interakcija	Psihološko-pedagoška kompetencija roditelja Stvaranje i dopunjavanje portfelja.
Pozorišne aktivnosti	Učešće u pozorišnim predstavama Učešće na takmičenjima
Individualni rad psihološke i pedagoške podrške	Pozitivno emocionalno stanje djeteta Razvoj sposobnosti samoregulacije Razvoj komunikativne kompetencije i vještina suradnje.

Period implementacije individualnog razvojnog programa 2015-2016 akademske godine

Potpis roditelja _______________________________________