Kognitivni projekat "Svijet kamenja". Eksperimentalne aktivnosti, pripremna grupa. Istraživački rad "Kamenje i minerali Permske teritorije. Gotovi pedagoški projekat učenika. Svijet kamena

04.07.2020

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Novoulyanovskiy vrtić opšteg razvojnog tipa "ABVGDeyka"

Projekat: Stvaranje mini-muzeja "Tajanstveni svijet kamena"

Kazanceva Tatjana Aleksandrovna

MDOU Dječiji vrtić "ABVGDeyka", vaspitač

Novouljanovsk, 2015

Projekat: Izgradnja mini-muzeja "Tajanstveni svijet kamena".

Vrsta projekta : grupni, informacijsko-kognitivno-istraživački.Forma za prezentaciju : uređenje mini muzeja od kamena, izlet u muzej (provode djeca starije grupe)Smjer - prirodne nauke, sa elementima lokalne istorije.Trajanje projekta: dugoročno.Datumi i lokacija projekta: septembar-mart., MDOU D/S "ABVGDeyka"Učesnici projekta: Djeca starije grupe (5-6 godina), roditelji učenika, vaspitači grupe.Relevantnost projekta. Još u predškolskom djetinjstvu dijete mora naučiti da se snalazi u prirodi, pojavama okolne stvarnosti, javnosti i vlastitom životu. Kako bi se kod djece formirala holistička predstava o svijetu oko djece, više pažnje treba posvetiti sveobuhvatnom proučavanju divljih životinja i nežive prirode, ekosistema regije, zemlje u cjelini. I pogledajmo izbliza svoja stopala, podignimo i razmotrimo jednu od misterija prirode - kamen. Malo ko je razmišljao o činjenici da se zemlja sastoji od samo dvije komponente, kamena i vode. Od davnina je poznata veza čovjeka sa prirodom i kamenom. Kamenje i minerali su neverovatni darovi prirode.Ljudi su veoma poštovali misteriozne i tajanstvene moći kamenja.

Upoznavanje djece s mineralima regije Uljanovsk, iskopanim u kamenolomima grada Novoulyanovsk, samo kamenjem pronađenim na obalama naše rijeke Volge, pomaže da se prošire vidiki djece, sposobnost uspostavljanja veza između svojstava i karakteristika raznih materijala, sposobnost određivanja materijala od kojih su predmeti izrađeni, upoznavanje sa profesijama ljudi. Uključivanje djece u eksperimentalne, istraživačke aktivnosti sredstvo je za formiranje njihove radoznalosti, interesovanja za prirodne resurse.

Znanje koje su djeca stekla tokom projekta postaje vlasništvo njihovog ličnog iskustva. Dobijeni su kao odgovor na pitanja koja su sama djeca postavila u procesu projektnih aktivnosti.Najbolje otkriće je ono koje je dijete samo napravilo.

Cilj projekta: stvaranje uslova za razvoj kognitivnih i istraživačkih sposobnosti učenika, za formiranje holističkog pogleda na svijet predškolskog djeteta putem eksperimenta, rezultat je stvaranje mini-muzeja "Tajanstveni svijet kamena".

Ciljevi projekta:

Izgradite istraživačke vještine,usmjereno na upoznavanje svijeta oko sebe;Razvijati sposobnost prepoznavanja materijala od kojih se proizvode kameni proizvodi,ispitati kamenje, imenovati njihova svojstva i karakteristike, klasificirati kamenje prema njihovim karakterističnim osobinama.

Formirati interesovanje za predmete nežive prirode i za eksperimentalne aktivnosti sa njima.

Obogatite vokabular predškolaca, aktivirajte sposobnosti razmišljanja.

Formirati moralna i patriotska osjećanja za rodnu zemlju, ponos na kulturno-historijsko naslijeđe.

Razvijati radoznalost, interesovanje i poštovanje prema različitim prirodnim resursima regije Uljanovsk i rodnog grada.

Sadržaj projekta:

Projekat stvaranja mini-muzeja „Tajanstveni svijet kamenja“ upoznaje djecu starijeg predškolskog uzrasta sa raznovrsnošću i svojstvima različitog kamenja, njihovim karakteristikama, značenjem i raznolikom upotrebom od strane čovjeka. Djeca razvijaju interesovanje za predmete nežive prirode, formiraju se moralna i patriotska osjećanja u odnosu na svoju malu domovinu.

Napredak projekta

Programska sekcija

Vrste dječjih aktivnosti

Igrajte aktivnost

Kognitivni razvoj

Istraživačke aktivnosti

Razvoj govora

Produktivna aktivnost

Rad sa roditeljima

Didaktičke igre sa kamenčićima za razvoj senzornih sposobnosti, fine motorike ruku:

"Pokupi isti kamen", "Znati na dodir",

"Mozaik od kamenja", "Kameni lavirint", "Poslati kamenčiće prema šablonu."

Igre sa štampanjem na ploči:

"Šta je od čega", "Dame", "Mineralni resursi", "Pokupite kamenčić" (popravite nazive prirodnog i umjetnog kamenja).

Igre uloga: "Mi smo geolozi", "U pećini planinskog kralja", "U juvelirskoj radionici", "Mi smo rudari".

Građevinske igre: "U kamenolomu Novoulyanovsk",

"Rudarstvo".

Igre na otvorenom: "Stone-take", "Mi smo penjači", "Kralj brda", "Pronađi svoj kamen".

Ciklus tematskih časova na temu: „Kamenje je zanimljivo“, „Šta su minerali i kako se kopaju?“ Kamenje koje piše“, „Vulkansko kamenje“, „Kamenje rođeno iz mora“.

"Vrijednost kamenja i njihova korist za ljude", "Naša cementara".

Izrada i dizajn ekspozicije mini-muzeja "Tajanstveni svijet kamena".

Upoznavanje sa zanimanjima roditelja: zidar, bager u kamenolomu (pozvani da nastupaju u grupi).

Izrada albuma "Svijet kamenja", "Kamenje od kojeg se gradi", "Kamenje koje liječi"

Sakupljanje kolekcije kamenja. Ispitivanje kolekcija kamenja.

Eksperimenti sa kamenjem:

Sol (izrasli kristali soli, slana voda sprečava da se predmet utopi), Voda i kamen (kao što voda uništava kamenje), Najteži i najlakši (poređenje kamenja po težini), Ima li zraka u kamenu? Koji je kamen najbolji za farbanje na asfaltu (kreda, ugalj, grafit)? , "Zašto kažu - jak kao kamen", "Šta je unutar planine?"Eksperimentalna aktivnost: Koji je najbolji kamen za farbanje na asfaltu (kreda, ugalj, grafit)?.

Ispitivanje kamenja kroz lupu-Opišite “ko šta vidi” (kristali, pukotine, šare, itd.) .

Sastavljanje kreativnih priča djece "Dobro - loše" - svojstva kamena (TRIZ), "Kad bih postao kamen."

"Pogodi kakav sam kamen našao?" - kompilacija mini priče koja opisuje pronađeni kamen.

Kreiranje i ilustracija albuma "Tales of Stones".

Video i filmske trake: "Malahitna kutija", "Kameni cvijet", "Srebrno kopito";

Čitanje knjige "Avanture male Meločke" - autorske knjige Romanove.VNg. Novoulyanovsk;

Čitanje-NISladkov "Sušeno kamenje", "Čuha od kamenja" - italijanska bajka; "Medvjeđi kamen" - japanska bajka, E. Karetnikova "Rusalkin kamen", A. Agafonova "Priča o patuljku i kamenu dugi"

Pamćenje dječijih pjesama o kamenju, autori - V. Kulaev, E. Shendrik, A. Orlova, S. Ostrovsky.

Iso-aktivnost:« Čarobna transformacija kamenja "(crtanje po dizajnu),crtanje kamenčićem u pijesku,

crtanje parcele na kamenu, crtanje pijeskom, solju,

bojice na asfaltu, jednostavne olovke.

Izrada panoa i kolaža od kamenja.

Izgradnja: izgradnja objekata i rukotvorina od kamena: "Kamena palača", "Kameni dvorci", "Kuća Naf-Nafa".

Izrada modela: "Vulkani i planine", "Kamenje koje piše", "Kamenje koje je rodilo more", "Drago kamenje", "Amoniti", "Simbirtsite".

Dizajn mini-enciklopedije "Svijet kamenja" za djecu predškolskog uzrasta.

Izrada rukotvorina od prirodnog kamena "Šta od čega?"

Pravljenje društvenih igara od kamenja "Tic-tac-toe", "Fifteen".

Izložba zajedničkih radova roditelja i djece od kamena: "Kamena remek-djela".

Upoznavanje sa zanimljivim ljudima. Priča o profesiji.

Izlet na rijeku Volgu.

Dekoracija u grupi mini muzeja "Tajanstveni svijet kamenja" (aktivna pomoć roditelja) Prezentacija muzeja (prezentacija djece).

Očekivani rezultat:

Djeca su formirala ideje o svojstvima kamenja, o karakteristikama njihovog izgleda, saznanja o prednostima kamenja u prirodi i ljudskom životu. Imaju ideju o tome kako se kamenje kopa i kako se koristi, kojim mineralima su bogati Rusija, regija Uljanovsk, Novoulyanovsk. Pokazati kognitivne sposobnosti: pokazati preduslove za aktivnost pretraživanja, intelektualnu inicijativu. Utjelovite ideje u kreativne aktivnosti.

Koristeći rezultate:

Rezultat ovog projekta bilo je sticanje djece vještina pažljivog, konstruktivnog odnosa prema svijetu oko sebe, novih znanja, što je omogućilo da se formiraju preduslovi za obrazovne i istraživačke vještine i sposobnosti u skladu sa glavnim pravcima razvoj.

1. Golitsyn M. S. "Blago Zemlje" upoznajem svijet. M. Izdavačka kuća AST, 2001

2.Dybin. O.V. Nepoznato u blizini: Zabavna iskustva i eksperimenti za predškolce / OV Dybina, NP Rakhmanova, VV Shchetinina. - Moskva. Kreativni centar, 2004.

3. Dybina. O.V. Dijete u svijetu traganja / OV Dybina.-Moskva. Kreativni centar 2007

4.Ivanova, A.I. Metodologija organiziranja promatranja i eksperimenata okoliša u vrtiću / A. I. Ivanova. - Moskva. Tržni centar Sfera, 2006.

5. Ryzhova N.A. "Šta je pod našim nogama" (pijesak, glina, kamenje) M, 2005.

6. Ryzhova N.A. "Mini muzej u vrtiću" M, Linka - Press, 2008.

6. Tajne prirode (Škola sedam patuljaka za nastavu sa djecom od 5 do 6 godina) - Izdavačka kuća Mozaika - Sinteza 2008.

7. Materijali internet stranica.

Irina Dobrinina

Projekt« Neverovatan svet kamenja»

1. Tip projekat: informativni

2. Sign projekat: ekološki

4. Po prirodi kontakata: djeca, vaspitač, roditelji

5. Po broju učesnika: grupa

6. Po trajanju: kratkoročno (2 sedmice);

7. Predmet proučavanja - objekti nežive prirode - kamenje, minerali, kristali

Glavni pravci projekat:

Kognitivna istraživanja

Razvoj govora

Target projekat:

Stvaranje uslova u zajedničkoj i samostalnoj aktivnosti nastavnika i učenika u razvoju kognitivnih i istraživačkih sposobnosti dece, formiranje logičkog mišljenja kod dece

Zadaci:

Doprinijeti proširenju znanja djece o svojstvima i karakteristikama kamenja i minerala;

Razvijati kognitivnu aktivnost u procesu provođenja eksperimenta

aktivnosti i osjećaj uzajamne pomoći.

Proširite vokabular djece, formirajte koherentan govor prilikom sastavljanja opisnih priča o kamenja i minerala

Podsticati djecu da postavljaju hipoteze, razvijaju sposobnost poređenja i izvlačenja zaključaka kako bi uspostavili najjednostavnije odnose i obrasce u pojavama okolnog svijeta.

Podstaknite osjećaj za lijepo da biste vidjeli raznolikost svijeta.

Relevantnost projekat:

Živeći u zemlji bogatoj mineralima, djeca nemaju pojma o onima oko nas kamenja i minerala... Upoznavanje djece sa različitošću kamenje pomaže u boljem upoznavanju prirode rodnog kraja i zemlje. Vekovima je naš kraj poznat po mineralima sa kojima deca, a ni odrasli, nažalost, nisu upoznati. Ali okrug Kirensk, Irkutska regija, bogat je raznim mineralima i mineralima (liskun, ugalj, pješčenjak, kamena ploča, kreč, itd.)

Direktna komunikacija sa kamenje ima veliki uticaj na formiranje moralnih osećanja kod deteta, doprinosi formiranju aktivnog rečnika, razvija maštu, doprinosi harmoničnom razvoju ličnosti. Uključivanje djece u istraživačke aktivnosti sredstvo je razvijanja njihove radoznalosti, interesovanja i poštovanja prema prirodnim resursima.

U predškolskom uzrastu asimilacija ideja o odnosu prirode i čovjeka je od posebnog značaja za razvoj djetetove ličnosti. Ovladavanje metodama praktične interakcije sa okolinom, proširuje djetetov pogled na svijet, njegov lični rast. Stoga je potrebno kod predškolca formirati sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih odnosa i obrazaca o pojavama okolnog svijeta i samostalno primjenjivati znanje u praktičnoj aktivnosti. Pomozite predškolcima da uspostave uzročno-posljedične veze u živoj i neživoj prirodi, formirajući kod njih odnos poštovanja prema svijetu oko sebe.

Očekivani rezultati:

Djeca su naučila da razlikuju minerale i kristale, da mogu imenovati njihove karakteristike; vodite list za posmatranje, popunjavajući simbolično slovo; naučio raditi sa lupom, pincetom i stakalcem za mikroskop; kompetentno graditi opisne priče koristeći pridjeve u govoru (biser, koral, ćilibar, itd.); uzgojeni kristal, koji je stavljen u zbirku koja prerasta u mini-muzej;

Učešće djece u svim vrstama aktivnosti, uključivanje roditelja u život vrtića

Akcioni plan:

1. Postavljanje cilja;

2. Izrada sadržaja cjelokupnog obrazovnog procesa zasnovanog na temama projekat;

3. Organizacija razvojnog, kognitivnog, objektivnog okruženja;

4. Određivanje pravaca kognitivne praktične aktivnosti;

5. Organizacija zajedničkih kreativno-spoznajnih praktičnih aktivnosti

Plan za projektne aktivnosti

Faze Zajednički rad nastavnika sa djecom Ciljevi i zadaci

1 Informacije za roditelje o predstojećim aktivnostima.

Izbor demonstracionog materijala na ovu temu.

Izbor fikcije.

"minerali" Dječja enciklopedija;

„Kako žive kamenje» E. Chuiko. Proširite svijest roditelja o različitostima kamenje i minerala našeg kraja. Zainteresovani za nadolazeće projekat

2 Tema: "Neverovatno kamenje"

Target: Upoznajte djecu sa raznolikošću svijeta kamenje... Razmotrite i identifikujte svojstva i kvalitete predloženih materijala

Tema: "Mi smo geolozi"

Ciljevi: razvijati taktilne senzacije, poznavati svojstva "dodira". supstance: tvrdoća, mekoća, uzgona.

Naučite upoređivati i razlikovati tvari prema njihovom stanju.

Razvijte sposobnost da samostalno izgradite hipotezu prije početka eksperimentiranja i uporedite je s rezultatom.

Tema: "minerali"

Ciljevi i ciljevi:

Sažeti znanje o mineralima; dati predstavu djeci o svojstvima magneta i kako se koriste u industriji; razvijati želju za traganjem i kognitivnom aktivnošću, mentalnu aktivnost, sposobnost promatranja, analiziranja, izvođenja zaključaka; razvijati sposobnost timskog rada.

Aplikacija “Gradimo kuću od kamenje» Target: upoznati djecu sa modularnom aplikacijom. Potaknite zanimanje za stvaranje slike kamene kuće vizualnim i izražajnim sredstvima. Formirati sposobnost da planiraju svoj rad i tehnološki realizuju plan. Razvijte osjećaj za kompoziciju

Crtanje po dizajnu "Transformacija kamenčića" Target: Naučite djecu da stvaraju umjetničke slike zasnovane na prirodnim oblicima. Uvesti različite tehnike crtanja na kamenje različitih oblika... Poboljšajte vizuelnu tehniku. Razvijajte maštu.

Čitanje fikcije

Priča o I. N. Ryzhovi "O čemu su kamenčići šaputali"

P. Bazhov "malahit kutija", "Srebrno kopito", "Gospodarica bakrene planine"

Pjesme, poslovice i izreke o kamenje. Target: upoznati djecu sa radom Pavla Bazhova. Emocionalno uključite djecu u atmosferu "Skaz", slušajući njegove žive dijaloge, izazivajući dobra osećanja. Razvijati dječju maštu, sposobnost zamišljanja bajkovitog junaka i opisa ga.

Gledanje crtanih filmova;

Na osnovu bajki P. Bazhova "malahit kutija", "kameni cvijet" Target: Nastaviti upoznavanje sa radom P. Bazhova, njegovim književnim junacima.

Igre na otvorenom: "Mi smo penjači", "kralj brda", "Pronađi svoj kamen" Target: Razvijati motoričke sposobnosti i sposobnosti djece, naučiti i zapamtiti pravila igre. Igrajte sami

Pregledavanje prezentacija: "Mir kamenje» , Precious kamenje» Target: Razvijati kognitivni interes. Uvesti nazive minerala, kamenje

Didaktičke igre sa kamenje na razvoj senzornih sposobnosti, fine motorike

Šta je suvišno? "

- "Pronađi par"

- "Nastavi red" "

Društvene igre

- "Živa, neživa priroda"

Igre igranja uloga

- "U potrazi za blagom" Target: Razvijati logičko mišljenje, pažnju, vizuelnu percepciju, sposobnost odabira predmeta po boji, Negovati upornost, strpljenje, naučiti da gradivo postavlja na svoje mesto.

3 Dizajnirao mini-muzej « Neverovatno kamenje»

Sproveo kviz „O čemu znamo kamenje»

Izložba „Proizvodi iz kamen» Target: Otkriti stečeno znanje o predloženoj temi. Formirati samostalnost u odabiru teme koja vam se sviđa, sposobnost koherentne komunikacije.

Kamen - o velikom stvaranju prirode! Jeste li se ikada zapitali da svijet postoji zahvaljujući kamenu? Milioni godina kamen stvara planetu. Zahvaljujući kamenu, ljudi su naučili da love, žive, kuvaju hranu, grade kuće, čak i sami sebe ukrašavaju! Sve zahvaljujući ovom jednostavnom i poznatom kamenu! Koliko toga imamo pod nogama - kamenja ima svuda. Ljeto je dobro vrijeme za globalno proučavanje ovog čuda prirode. Počinjemo šetnjom. Prvo skupljamo kamenje - veliko i malo, različitih boja, oblika i gustoće.

Kada je kolekcija sastavljena, testiramo je crtanjem. Kakve tragove ostavlja kamenje? Neki vrlo lako "pišu", drugi samo malo "grebu". Zašto? Vjerovatno se razlikuju po sastavu i gustoći. Što je kamen mekši, to im je lakše ostaviti trag. Najbolje je nacrtati komade umjetnog kamena - blok od pjene i cigle. Uključuju glinu, krečnjak, gips. Dobro crta i ugalj na koji smo takođe naišli radi istraživanja. Može se nazvati i kamenom.

Djeca su vukla kamenje ne gledajući, pa su zato donosili ne baš potrebno kamenje, rekao bih nedovoljno. Ali ispostavilo se da su vrlo korisni za našu drugu studiju. Kamenje se dobija na različite načine. Na primjer, tokom vulkanske erupcije, magma i lava se smrzavaju - rezultat je kamenje. Neki nastaju u zemlji kao rezultat miješanja i zgrušavanja sedimentnih stijena, drugi pod utjecajem temperatura u utrobi zemlje. I ovdje imamo u našim rukama guste komade, naizgled kamenje, ali uz određeni udar, i dalje ih je prilično lako uništiti. Djeca su pronašla komadiće zemlje (pijesak, glina i nečistoće) koji su se slagali i spajali u kamenje. Možda daljim razvojem. ovi komadi bi zapravo postali kamenje, ali su dolazili kod nas na proučavanje. I počeli smo da ih uništavamo.

Uništavanje kamenja nije bilo tako lako. A kada bismo uzeli konačno formirano kamenje, onda bi ga bilo još teže uništiti, jer je gustina ovog kamenja velika. Ipak, kamenje se može uništiti. A u prirodi se troše, troše, peru, cepaju, lome. Kao rezultat toga, ne samo da se formiraju, već se i urušavaju, pretvarajući se u sitni šljunak, šljunak, pijesak.

Usput, o pijesku. Pažljivo ga pregledamo i dođemo do zaključka da je i on kamenje. Samo vrlo male.

Svi kamenovi su različiti. Djeca uzimaju mali i veliki kamen i rade testove. Istovremeno se puštaju na zemlju. Simultanitet je bio težak, ali smo to postigli. Pokazalo se da veliko kamenje brže stiže do zemlje. Zašto?
„Zato što imaju mnogo“, autoritativno kaže Artur.
Zaista, što je veća masa, veličina, to će objekt prije pasti, jer otpor atmosfere ne djeluje tako snažno na njega. Brzina zavisi i od oblika. Napominjemo da sitno kamenje prilikom pada zapravo ne ostavlja udubljenja u pijesku, ali veliko kamenje pravi rupu. Svojom težinom pritiska tlo.

Zato kosmičko kamenje, meteoriti, kada padne na Zemlju, ostavlja kratere. Uostalom, oni lete velikom brzinom, sa velikih visina i imaju veliku masu. Testiramo meteorite. Bacamo kamenje različite jačine, dajući ubrzanje, sa različitih visina, a takođe i na različitim mestima - gde je tlo gušće i manje. Provjera dimenzija žljebova.

Bio je i test za sitno kamenje. Vozimo ih niz brdo. Koje će kliziti brže? Veći ili manji? Teži ili lakši, ravni ili oštri?

I onda pokušavamo da ih otkotrljamo uz brdo. Ovo je već teže.

Naše istraživanje se nastavlja kod kuće. Za početak pogledajte crtani film "Život kamena"

I onda dobijemo svo naše bogatstvo. Ima mnogo kamenja kod kuće, ima rijeka, mora i skupljenog u dvorištu. Upravo su doneli nešto sa šetnje. Svi kamenovi su različiti. Djeca kažu da se razlikuju po:
- veličina
- forma
- boja
- masa
- struktura (glatka, reljefna, sa rupama, sa sjajem, itd.)

Ispostavilo se da velika veličina kamena još ne garantuje istu masu. Neki veliki kamenčići teže manje od malih.

Da izvagam kamenje, izgradio sam primitivnu vagu. Ali zdjele su vrlo neudobne, morat ćete smisliti zamjenu za njih, na primjer, plastične čaše. Djeca su uporedila kamenje po težini i pronašla ono malo kamenje koje je teže od nekih velikih.

Da bismo razumjeli raznolikost kamenja, okrenuli smo se internetu. Gledali smo različite vrste stijena i minerala, tražili slične kod kuće. Naravno, ne možemo se pretvarati da smo tačni, ali bilo je vrlo zanimljivo.

Upoznali smo se i sa takvim neobičnim kamenjem kao što su koral i ćilibar. Ispostavilo se da živi organizmi učestvuju u njihovom stvaranju. Ćilibar je okamenjena smola drveta. I koralji formiraju polipe. Djeca su sa povećalom tražila rupe-kuće ovih stvorenja. Ne bez priče o biserima.

Kamenje za kupanje je sljedeća faza učenja. Pitam se da li kamenje može da pluta? Ispostavilo se da se dave. Ali je li to sve?

A onda je bilo nekoliko ptica močvarica - komad pjenastog bloka i plovućca. Potonji je vulkanskog porijekla. Stvrdnuta lava, u kojoj ostaju čestice zraka - pore. Blok pjene je posebno kreiran porozan - sa zrakom unutra. Zahvaljujući njemu porozno kamenje pluta na površini. Zanimljivo, hoće li ugalj potonuti? Nažalost, nismo zgrabili ugalj sa ulice, pa smo morali da se zadovoljimo teorijom.

Kamenje za kupanje je veoma uzbudljivo. Djeca smatraju da kamenje mijenja boju kada se pokvasi. Neki su pocrvenjeli, iako u početku nisu izgledali baš tako. Deca peru kamenje, ali kao prvo pamtimo da peru i zlato. Razmotrite slike zlatnih grumenova, koji su takođe kamenje. Dječaci su odlučili da pobliže pogledaju svoje kamenje, a šta ako nađu zlato?

A koja je temperatura kamena? Proučivši sve dostupne, momci dolaze do zaključka da im nije ni hladno ni toplo. Kao i svi ostali okolo. Verovatno kao vazduh? Upravo. Vazduh zagrijava kamenje na njihovu vlastitu temperaturu. Topliji smo od vazduha. Ako držite kamenje u rukama, ono će postati kao mi - tjelesna temperatura. Kako drugačije možete hladiti ili grijati kamenje? Kod kuće dječaci odlučuju koristiti zamrzivač.

Odlučeno je da se drugi kamen zagrije u toploj vodi.

Pitam se kako se ponašalo kamenje koje smo odabrali. Zagrijali smo kamen u vodi samo jednu minutu i pokazalo se da je topao. Hladio se dugo - oko sat vremena. Ali dugo su ga hladili u zamrzivaču (za kratko vrijeme postalo je hladno) - 1 sat. A sada se kamen vratio na sobnu temperaturu brže - za 30 minuta. Ne pretendiramo na naučna istraživanja, ali zaključujemo da se kamenje hladi i zagrijava na različite načine.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

"Kalinjinska srednja škola"

Stones. Neobično u običnom.

Završio: Kolesnikov Semjon,

Učenik 2. razreda MBOU "Srednja škola Kalininskaya"

Voditelj: Gončarenko L.M.

2013

Sadržaj

I. UVOD

II. Glavni dio. Moje istraživanje na temu „Kamen. Neobično u običnom"

1. Upitnik

2. Kako se kamenje pojavilo na Zemlji?

3. Priče o kamenju

IV. Praktični dio. Moja kolekcija "Svijet kamena"

V. Zaključci

Vi. Bibliografija

Izbor teme istraživanja. Često iz šetnje nosim kući različito kamenje. Mogu se naći bilo gde: na ulicama našeg sela, na obalama reke Tašebe, čak iu povrtnjaku. Nisu slični jedno drugom oblikom, bojom, veličinom, jedni su lijepi, drugi ne baš, ali svi se zovu jednom riječju - kamen. Gledam ih i mislim - vjerovatno svaki od njih ima svoje ime, svoju istoriju pojavljivanja na Zemlji.

htio sam znati:

Odakle dolazi kamenje? Koliko ih ima na Zemlji?

Kako se zovu?Zašto je potrebno kamenje?

Odgovore na ova i druga pitanja pokušao sam pronaći u svom radu.

Svrha studije. Naučite povijest pojave kamenja na Zemlji, njihova svojstva i značaj u ljudskom životu.

Ciljevi istraživanja.

Pronađite i proučite literaturu na zadatu temu.

Saznajte šta drugovi iz razreda znaju o ovoj temi.

Naučite što je više moguće o kamenju (šta je ono, imena, priče povezane s kamenjem, kako se pojavilo na Zemlji, kakve koristi donosi ljudima).

Prikupite kolekciju kamenja koje osoba koristi.

Istraživačka hipoteza. mogu predložiti:1) kamenje koje okružuje osobu može imati neobična svojstva; 2) osoba može koristiti različita svojstva kamenja u svoju korist.

Metode istraživanja:

analiza naučne literature;

ispitivanje;
posmatranje;

poređenje,

generalizacija.

Rezultati istraživanja

Da bih pronašao odgovore na postavljena pitanja, pitao sam roditelje, čitao knjige o ovoj temi i radio na internetu. Evo rezultata mog istraživanja.

Upitnik

Napravio sam anketu među svojim kolegama iz razreda. Tome su prisustvovali

19 ljudi. Starost - 8 godina.

Pitanja

Odgovorio da

Odgovoreno ne

Jeste li skupljali kamenje?

Ako jeste, zašto?

13 ljudi (odgovori: "u kolekciju", "zanimljivo", "prekrasne su", "za igru", "za akvarij", "samo tako")

6 osoba

Znate li nazive kamenja? Zapišite imena.

17 ljudi (najviše imenovani 1-2 kamena)

2 osobe

Znate li kako se kamenje pojavilo na Zemlji?

9 ljudi

10 ljudi

Kako osoba koristi kamenje?

11 ljudi (odgovori: "u građevinarstvu", "za zanate", "izradi perle, narukvice")

8 osoba

Želite li saznati više o kamenju?

16 ljudi

3 osobe

Zaključci: momci malo znaju o svijetu kamenja, žele znati više.

Šta je "kamen"?

Čovek je prijatelj sa kamenom desetinama hiljada godina.Prvi alati drevnog čovjeka bili su napravljeni od kamena. U drevnim grobovima arheolozi još uvijek nalaze kamene noževe, sjekire, igle, koplja. Stoga se jedan od perioda antičke istorije naziva kamenim dobom.

U rječnikuNašao sam značenje riječi "kamen".

"Kamen je čvrsta stijena u komadima ili čvrsta masa, kao i poseban komad, fragment takve stijene."

U svijetu postoji više od 8000 vrsta prirodnog kamena.

Kako se kamenje pojavilo na Zemlji?

Kamenje se razlikuje po boji, izgledu i svojstvima jer je "rođeno" u različitim uslovima.

Postoje stijene koje su "rođene" iz magme - rastopljene materije iz dubina Zemlje. Magma bi mogla podnijetitokovi lave tokom vulkanskih erupcijaili se smrznuo na nekoj dubini, prije nego što je stigao do površine zemlje. Ovo su magmatske stijene. Tako su nastali granit i bazalt.
Sedimentne stijene su "rođene" iz fragmenata drugih stijena. Obrađeni su i doneseni vodom. Na primjer, pješčenjak, kamena sol.

Stijene bi se mogle "roditi" iz ostataka drevnih biljaka i životinja. Tako je nastao krečnjak.

Priče o kamenju.

Prvi kamen: ugalj.

Našao sam ovaj kamen u našem dvorištu. Crna je, sjajna, hrapava na dodir, tvrda, izdržljiva. Kamen ima jednu izvanrednu osobinu - zagreva se u vatri, izliva se crvenim plamenom, vreo, kao što vatra postaje i gori sama. Ovo je bitumenski ugalj.

Odakle je došao?

Sve je počelo prije mnogo miliona godina, kada je Zemlja bila kraljevstvo šuma i močvara. Zakoračivši po šumama, močvarna voda je preplavila svu zemlju oko divovskih stabala, potkopavajući im korijenje, drveće je umrlo i padalo u blatnjavu močvarnu mulj. Dugo vremena pod zemljom se nakupljao debeli sloj sklupčanih biljaka. Ostaci drveća su istrulili i pretvorili se u smeđu masu - treset. Sabijen slojevima zemlje, treset se postepeno stvrdnjavao, pretvarao u kamen i pretvarao se u kamen - mrki ugalj. A ako je mrki ugalj pod zemljom bio vrlo snažno sabijen, onda se postepeno pretvarao u crni ugalj, a zatim u antracit. Ovo je najbolji kvalitet uglja. Gori gotovo bez dima i daje mnogo topline.

Kada ugalj gori, daje mnogo toplote. Zbog toga ga čovjek koristi kao gorivo.

Osim topline i energije, ugalj nam je dao i mnoge druge poklone: plastične igračke, ljekovite i aromatične tvari, automobilske gume, ribarske mreže, boje i lakove.

Na karti "Minerali Khakasije" nalaze se crni kvadrati - to su konvencionalni znakovi ležišta uglja.

Nedaleko od našeg sela Kalinino nalazi se grad Černogorsk. Zovu ga grad rudara uglja. Černogorsk je dobio ime po Crnoj gori, to je prava ostava uglja. Rezerve uglja u nalazištu Černogorsk iznose stotine miliona tona. Ovaj ugalj će trajati decenijama koje dolaze. A rezerve Bejskog polja su oko milijardu tona. U Hakasiji postoje i ležišta uglja Izykhskoye i Askizskoye.

Drugi kamen: krečnjak.

Video sam ovaj kamen kod kuće kada su moji roditelji spremali krečenje. Ako ga prokuvate, dobijate limetu. A sam kamen se zove krečnjak. Krečnjak je bijeli ili bjelkasto sivi kamen i ostavlja bijele tragove na vašim rukama.

Obično se kopa u kamenolomima ili na otvoreni način. Ljudi koji vade vapnenac u kamenolomu rade kao na dnu mora. Naravno, sada na ovom mjestu nema mora, ali to je bilo prije mnogo miliona godina (tada kontinenti, okeani i mora nisu bili locirani kao sada). Morski organizmi, umirući, naselili su se na dno. Od njihovih skeleta, školjki, postepeno su se formirali slojevi krečnjaka.

Kada su potrebni veliki, čak i krečnjački kameni, oni se seku u kamenolomu posebnim testerama. Ako je potrebno malo, neravno kamenje, iskopava se bagerom.

To je veoma koristan mineral. Nijedno gradilište nije kompletno bez krečnjaka. Troši se na proizvodnju cementa, koji je potreban za spajanje građevinskih dijelova: cigle, ploče, blokovi. Kreč se dobija od krečnjaka koji se koristi za krečenje zidova i plafona. Kreč je također dio maltera. Čak je i dio stakla.

Naša republika ima svoje naslage krečnjaka (na karti su označene bijelim kvadratom sa dijagonalama).Najbolji od njih nalaze se u našoj regiji Ust-Abakan (to su nalazišta Uybatskoye i Ulenskoye) i u regiji Bogradsky (nalazišta Loshinskoye).

Treći kamen: mermer.

A ovaj snježno bijeli lijepi kamen u školu je donio moj drug iz razreda. Ovo je mermer. Učiteljica je rekla da je mermer takođe krečnjak. Ako se krečnjak potopi na veliku dubinu (na primjer, tijekom potresa, vulkanske erupcije), onda se pod utjecajem visokih temperatura i ogromnog pritiska pretvara u prekrasan mramor.

Mermer je veoma izdržljiv i tvrd. Iznenađuje nas različitim bojama i šarama. Mermer je dobro poliran. Uglačan, postaje gladak i izuzetno lijep. Stoga se mramor koristi za oblaganje zidova, stupova u palačama, na stanicama metroa.

Hakasija ima svoje velike rezerve mramora (simbol na karti je romb sa jednom dijagonalom). Ovo je polje Kibik-Kordonskoye nedaleko od HE Sayano-Shushenskaya, to jejedno od najstarijih nalazišta mermera u Rusiji. Mermer iz ovog ležišta korišćen je za oblaganje metro stanica u Moskvi i Sankt Peterburgu.

Krečnjak ima još jednog "rođaka" kojeg poznaje svaki školarac. Sa njima pišemo i crtamo po tabli, asfaltu. tokreda. Naravno, malo liči na kamen: manje je izdržljiv, lako se cijepa na komade, mrvi. Ali u isto vrijeme kreda je naš nezamjenjivi pomoćnik u školi.

Praktični dio . Moj zbirka "Svijet kamena".

Uz pomoć roditelja sastavila sam kolekciju ukrasnog i ukrasnog kamenja koju sam nazvala "Svijet kamena". Pripremio je poruku o svojoj zbirci, slajd prezentaciju i govorio kolegama iz razreda, kao i na školskom naučno-praktičnom skupu učenika osnovnih škola.

Poruka

Učesnici projekta:

Realizacija: vaspitačica Popovtseva O.V., muzički direktor Palekhova O.V.

Ciljna grupa: učenici pripremne grupe za školu, roditelji učenika.

Obim projekta:

Po uslovima implementacije- kratkoročno (6 mjeseci)

Po broju učesnika: 20 djece, 22 odrasle osobe

Osnova za razvoj problema

Ural je „najrjeđe mjesto i za zanatlije i za ljepotu“. Nemoguće je upoznati ljepotu Urala bez posjete zadivljujućim uralskim barama i jezerima, očaravajućim mirom i tišinom, u borovim šumama, na legendarnim planinama. Ovdje na Uralu vekovima su živeli i radili talentovani majstori, samo je ovde Danila majstor mogao da iskleše svoj kameni cvet, a negdje su uralski majstori ugledali Gospodaricu Bakrene planine.

Zaista, Uralci jako vole svoju prirodu, ali prilično nisu upoznati s bogatstvom bajkovitog književnog naslijeđa Urala. Ali slike koje je stvorio Pavel Bazhov direktno su povezane sa nacionalnom samoidentifikovanjem. Prema zgodnom izrazu istoričarke i profesorke lingvistike Maje Nikuline, priroda jezika prenesenog u uralskim pričama Pavla Bažova je jezik ruske Odiseje. A sam Bazhov je po današnjim standardima pravi kultni pisac, koji je stvorio novu uralsku mitologiju zasnovanu na legendama i predanjima koju čuvaju sveprisutne glasine, koja i dalje ljubomorno čuva magiju mjesta i njegove glavne stvarnosti - Kamena, planine i pećine. Poslanik Nikulina, istoričar: „Bazhovljeve korijene ne treba tražiti u radnom uralskom folkloru, već u većem i udaljenijem prostoru - u drevnim mitovima, koji iskreno insistiraju na tome da je Ural označena zemlja, koja zauzima posebno mjesto na planeti.

Pedagoška praksa pokazuje da u svijesti mlađe generacije ne postoji činjenica o mitološkom zapletu o Zemlji na kojoj su rođeni. Nema iskrenog saznanja o rodnom kraju i samom fenomenu Urala, kao srca Rusije, nosioca temelja njene drevne mitologije.

Otkriva se problem: nedostatak sistemskog znanja o djelima beletristike uralskih pisaca, posebno P. P. Bazhova.

Uzroci problema:

1. Obrazovni program predviđa uključivanje regionalne komponente, ali sadržaj odjeljka "Beletristika" ne dozvoljava, u okviru direktnih obrazovnih aktivnosti, da se u potpunosti upoznamo sa djelima uralskog pripovjedača.

2. Moderno društvo svoj život gradi u svjetlu najnovijih resursa i informacija, ponekad zaboravljajući da su prošlost i budućnost čovječanstva povezane. Porodično obrazovanje posvećuje sve manje pažnje upoznavanju djece sa tradicijom i kulturom njihove male domovine, uključujući i nizak nivo kompetencije roditelja u ovoj materiji.

3. U oblasti propagande u oblasti istorijskog i kulturnog nasljeđa i tradicije zavičajnog kraja postoji informatička glad.

Jedinstvenu, očaravajuću sliku Urala moguće je prenijeti našoj djeci postizanjem cilja: produbljivanjem znanja o kulturi i tradiciji naroda Urala kroz upoznavanje s djelima pripovjedača P.P. Bazhova.

Priče P.P. Bazhova su veoma šarene i slikovite. Njegov kolorit je održan u duhu narodnog slikarstva, narodni uralski vez - čvrst, gust, zreo. Bogatstvo boja priča nije slučajno. Nju stvara ljepota ruske prirode, ljepota Urala.Pisac je u svojim djelima velikodušno koristio sve mogućnosti ruske riječi da prenese raznolikost boja, njeno bogatstvo i bogatstvo, tako svojstveno uralskoj prirodi.

Sama uralska zemlja rodila je legende i bajke. P.P.Bazhov je naučio da vidi i razume bogatstvo i lepotu planinskog Urala. Bazhovljeve priče apsorbirale su motive zapleta, fantastične slike, boju, jezik narodnih legendi i narodne mudrosti. Govoreći o umjetnosti uralskih zanatlija, odražavajući šarenilo i originalnost stare rudarske industrije, Bazhov, istovremeno, u svojim pričama postavlja opća pitanja - o pravom moralu, o duhovnoj ljepoti i dostojanstvu radne osobe.

Dakle, rad na upoznavanju učenika sa pričama treba odvijati u okviru realizacije pedagoških zadataka:

formirati ideje o uralskom piscu-pripovjedaču P. Bazhovu, njegovim pripovijetkama, kao dijelu kulture naroda Urala;
upoznati roditelje sa osnovama patriotskog vaspitanja predškolske djece, u cilju njihovog upoznavanja sa kulturnim naslijeđem njihovog rodnog kraja;
stvoriti uslove za proširenje društvenog iskustva predškolaca u procesu upoznavanja sa istorijskim i kulturnim nasleđem i tradicijom Urala.

Implementacija projekta

Zadaci	aktivnost	Pripremni radovi	Termin	Odgovoran
1. Formirati dječje ideje o uralskom piscu-pripovjedaču P. Bazhovu, njegovim pričama, kao dijelu kulture naroda Urala.	1. Čitanje djela, časovi u kognitivnom ciklusu (upoznavanje pisca)	1. Izrada sažetaka časova, izbor radova.	februar - jul	edukator
	2. Izrada tematskog albuma "P.P.Bazhov za djecu"	2. Izbor razglednica, slika, reprodukcija.	april - mart	Vaspitač, roditelji
	3. Kreiranje biblioteke u grupi.	3. Rad sa roditeljima na dopuni razvojnog okruženja grupnog prostora.	februar - avgust	Vaspitači, roditelji.
	Stvaranje mini-muzeja "Uralski dragulji"
2. Upoznati roditelje sa osnovama patriotskog vaspitanja predškolaca u cilju njihovog upoznavanja sa kulturnim nasleđem rodnog kraja.	Književna dnevna soba za roditelje „Priče PP Bazhova. ruska odiseja"	Kreiranje audio, video kasica prasica, dopuna bibliotečkim materijalom, gomilanje suvenirskih grupa, repertoar pjesama.	februar - maj	vaspitač, roditelji, muze ruke.
	Dizajn informativnog tematskog štanda "Planina dragulja"
	Radionica "Upoznavanje predškolaca sa rodnim krajem"
3. Stvoriti uslove za proširenje društvenog iskustva predškolaca u procesu upoznavanja sa istorijskim i kulturnim nasleđem i tradicijom Urala	Poseta Muzeju istorije i umetnosti Berezniki. Program "U posjeti Velikoj zmiji"	Izrada tematskog albuma "Kamenje Urala" Memorandum roditeljima "Upoznavanje predškolskog uzrasta sa kulturom, njen uticaj na svestrani razvoj deteta" Uključivanje roditelja u zajedničke kulturne izlete.	jun avgust	Edukatori Vaspitači, roditelji
	Zajednički događaj sa Zavičajnom bibliotekom "Rodnaja knjiga".
	Posjeta putujuće izložbe "Placers of the Ural Land"

Na osnovu rezultata rada u okviru projekta, očekuju se sljedeći rezultati:

potpunije ideje o djelu uralskog pripovjedača P. P. Bazhova, kulturi i tradiciji njegove rodne zemlje;
formiranje patriotskih osjećaja, definicija samih predškolaca, kao dijela naroda, predstavnika Urala;
aktivna pozicija roditelja učenika u procesu upoznavanja djece sa rodnim krajem;
razvoj socijalnih vještina kod predškolaca u neposrednom društvenom okruženju.

Emitovanje projekta