Biblioteka "Programi obrazovanja i obuke u vrtiću" pod općim uredništvom M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Ljudmila Viktorovna Kutsakova -visokokvalifikovani nastavnik-metodičar, viši nastavnik instituta, odličan student obrazovanja, laureat međunarodnog takmičenja „Škola 2000“, autor više od 20 priručnika posvećenih problemima umjetničkog, estetskog, intelektualnog i moralnog vaspitanja djece.

Uvod

Izgradnja od građevinskog materijala i konstruktora u potpunosti zadovoljava interese djece, njihove sposobnosti i mogućnosti, budući da se radi isključivo o dječjoj djelatnosti. Posljedično, zahvaljujući njemu, dijete se posebno brzo usavršava u vještinama i sposobnostima, u mentalnom i estetskom razvoju. Poznato je da je fina motorika ruku povezana sa centrima govora, što znači da dijete napredno u dizajnu brže razvija govor. Spretni, precizni pokreti ruke omogućavaju mu da brže i bolje savlada tehniku ​​pisanja.
Dijete je rođeni konstruktor, pronalazač i istraživač. Ove sklonosti zadate prirodom posebno se brzo ostvaruju i usavršavaju u dizajnu, jer dijete ima neograničenu mogućnost da izmišlja i stvara svoje građevine, strukture, pokazujući pritom radoznalost, domišljatost, domišljatost i kreativnost.
Dijete iz iskustva uči strukturna svojstva dijelova, mogućnosti njihovog pričvršćivanja, kombinacije, dizajna. Istovremeno, kao dizajner, stvara, učeći zakone harmonije i ljepote. Djeca koja vole dizajn odlikuju se bogatom fantazijom i maštom, aktivnom željom za kreativnom aktivnošću, željom za eksperimentiranjem, izmišljanjem; imaju razvijeno prostorno, logičko, matematičko, asocijativno mišljenje, pamćenje, što je osnova intelektualnog razvoja i pokazatelj spremnosti djeteta za školu.
Trenutno, stručnjaci iz oblasti pedagogije i psihologije posebnu pažnju posvećuju dizajnu djece. Nije slučajno što se u savremenim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja ova aktivnost smatra jednom od vodećih.
Predloženi metodički priručnik pomoći će nastavnicima i roditeljima u organizaciji rada sa predškolcima koristeći nove tehnologije. Organski uključuje raznovrstan kognitivni i razvojni materijal (o razvoju prostorne orijentacije, o podučavanju građenja dijagrama, planova, crteža; formiranju elementarnih geografskih, astronomskih i drugih predstava, kao i zabavne igre i vježbe za razvoj i ispravljanje dječijih vještina).
Prilikom izrade ovog materijala korištene su studije H. N. Poddyakova, L. I. Paramonove, A. L. Vengera, A. N. Davidchuka, O. M. Dyachenka, V. V. Kholmovske i drugih.
Materijal je testiran u predškolskim obrazovnim ustanovama br. 32, 1415, 1039, 1268 i drugim predškolskim obrazovnim ustanovama u Moskvi i predstavlja tehnologiju za program dizajna i ručnog rada koji je preporučilo Ministarstvo opšteg i stručnog obrazovanja Ruske Federacije ( 1998)
Kada organizujete rad sa decom, vodite računa o njihovim sposobnostima i mogućnostima. Predloženi sistem nastave osmišljen je za školsku godinu. Svaka tema se može realizovati u roku od mesec dana u posebno organizovanim časovima iu slobodno vreme. Zadaci mogu biti raznovrsni, uključuju zadatke iz zadataka iz igre u razredima; smanjiti, prelazeći na slobodnu aktivnost; potrošiti po dijelovima u toku dana ili nekoliko dana, ili iskoristiti za nastavu svo vrijeme predviđeno za sve časove određenog dana u sedmici, prebacujući, na primjer, fizički rad, crtanje, apliciranje na drugi dan.
Zadaci su izgrađeni uzimajući u obzir stalnu promjenu aktivnosti, puni su tehnika igre i drugih zabavnih momenata, stoga isključuju preopterećenost djece. Jedan čas mjesečno se održava frontalno. Zadaci igre obično imaju podgrupni oblik organizacije.

Bilješke o lekcijama

Tema 1. Kod kuće

Target. Razjasniti dječje ideje o detaljima konstrukcije, detaljima dizajnera; o načinima povezivanja, svojstvima dijelova i konstrukcija (visoke konstrukcije moraju imati stabilne osnove); vježbe u modeliranju u ravnini, dizajnu zglobova; razvijati kreativnost, nezavisnost, inicijativu, dizajnerske vještine; sposobnost rasuđivanja, izvođenja nezavisnih zaključaka, pronalaženja vlastitih rješenja; uvesti pojmove "ravnoteža", "gravitacija", "karta", "plan", "kompas", sa idejom relativnosti prostornih pravaca; razvijaju vještine prostorne orijentacije.
Materijal. Makaze, flomasteri, koverte, građevinski materijal, Lego-Dacta osnovni set (ili bilo koji drugi primjeren uzrastu djece).

Radni proces
Rad sa ilustracijom "Mapa Formandije". Uvedite djecu u situaciju igre: „Ovo je karta. Brodom plovimo prema ostrvu Formador, na kojem se nalazi država Formandija. Glavni grad države je grad Formadonija. Pozovite djecu da ispričaju šta je prikazano na karti (Sl. 1); koliko gradova, rijeka, jezera, željeznica u zemlji. Neka im djeca smisle imena. Skrenite im pažnju na kompas, objasnite mu kako radi (kako da ne okreću kompas, plava strelica uvek pokazuje na sever, a crvena na jug).
Pozovite djecu da pronađu sjevernu, južnu, zapadnu i istočnu stranu otoka, a zatim odrede smjerove između njih: jugozapad, jugoistok, sjeveroistok, sjeverozapad. Pitajte ih šta vide na severu ostrva, na jugozapadu, itd. Ponudite da odaberete bilo koji od načina da dođete do glavnog grada Formadonije (rekom u svom brodu, vozom, pešačkom stazom, avion). Neka djeca flomasterom obilježe svoj put na karti.
Rice. jedan

Rad sa ilustracijom "Stanovnici Formadonije". Upoznajte decu sa stanovnicima glavnog grada - Formadoncima, recite nam šta rade (sl. 2, 3, 4).
Učitelju. Ko i šta nosi ispred sebe? Ko šta nosi? Ko kojom rukom drži prsten? Ko je pao i koju stranu je uprljao? Na kojoj je strani? Ko zove na telefon i u kojoj ruci drži telefon? Ko odakle i preko koga silazi? Kako je prikazana Kocka u odnosu na nas? Ko šta nosi i kako? Koga i gdje udara vodeni mlaz? Gdje neko sjedi? U kojoj se ruci nalazi krpa? Gdje skače? Kako se zove skok? Ko i kako sjedi na klupi? Kako se zove skok? Koje uvo boli? Na kojoj strani piramide je srce? U koji obraz i koga su se poljubili? Ko je iza rijeke? Ko je blizu rijeke? Ko ide u kom pravcu? Šta vidi desno, lijevo?

Rice. 2

Rice. 3

Rice. 4

Pozovite djecu da pomognu ljudima u Formadoniji da dizajniraju lijepe, udobne domove, a zatim ih izgrade.
Ilustracija rada. Pokupite ilustracije koje prikazuju različite kuće. Smatrajte ih različitim sa djecom; analizirati od kojih dijelova su izgrađeni temelji, zidovi, krovovi, nadgradnje; spratnost, broj prozora, verande, dizajn kuća itd.
Rad sa ilustracijom "Geometrijski oblici". Pozovite djecu da izrezuju geometrijske oblike (sl. 5) i od njih modeliraju fasade kuća, a zatim grade kuće od građevinskog materijala. Obratite pažnju djeci da kućice budu obimne, da se na fasadama pričvrste još tri zida i da se podignu krovovi.
Na kraju izgradnje analizirati dječje zgrade, uporediti ih sa planarnim modelima; skrenuti pažnju momcima kako je grad ispao lijep; ponudite ukrašavanje zgrada dodatnim materijalima (drveće, cvijeće, itd.) i igrajte se. Ne zaboravite pozvati djecu da stave geometrijske oblike u svoje koverte za kasniju upotrebu.
Organizirajte izgradnju raznih kuća od projektanata "L his-D act". Podstaknite djecu da grade prema uslovima: "Izgradite kuću na tri sprata sa ulazom na desnoj strani, sa balkonima, sa tornjem na krovu." Ako je potrebno, objasnite, pokažite metode dizajna, dajte savjete o poboljšanju dizajna. Ohrabrite eksperimentisanje.

Rice. pet

Zadaci igre
Vježbati djecu u građenju od građevinskih materijala i konstruktora prema samostalno izrađenim planarnim modelima, prema gotovim crtežima, dijagramima, crtežima.
Vježbati djecu u samostalnoj analizi zgrada i njihovih slika; u utvrđivanju zavisnosti objekata od funkcionalne namjene, stabilnosti konstrukcija od njihovog oblika i odnosa teških i lakih dijelova. Formirajte ideju da prostorni odnosi dijelova zgrada ne zavise od njihovog položaja u ravnini, na primjer: „Izgradite istu kuću (ponuđen je crtež), ali je okrenite prema ovoj fontani.”
Izgradnja objekata antičke i moderne arhitekture. Upoznavanje sa konceptom "plan" (plan je pogled odozgo). Izrada planova i izgradnja objekata prema njima ("Teritorija vrtića", "Sportski kompleks", "Park" i dr.).
Dizajniranje enterijera (pozorište, cirkus, supermarket, stan, kancelarija, itd.).

Savjeti za odgajatelja
Vježbajte djecu u pravljenju planova. Dajte ideju da je plan slika odozgo (kao iz aviona); da je uobičajeno da se planovi prave isprekidani (neoslikani), da se ne prikazuju sitni detalji (cijevi na krovovima), već se prikazuju samo oni dijelovi koje konstrukcije zauzimaju na površini. Najlakši način da djecu navedete na izradu planova je modeliranjem geometrijskim oblicima (djeca ih postavljaju, kombinuju na površinu lista i pokazuju: ovo je bazen, ovo je cvjetnjak itd.; zatim ih zaokružuju flomasterima i uklonite ih). Djeca će brzo naučiti da rade bez figura i crtaju na oko. Izgradnja planova vježba u planiranju vaših aktivnosti, sposobnosti organiziranja prostora za to.
Igra "Odaberi detalje." Pozovite djecu da pogledaju ilustraciju (slika 6) sa dijagramima struktura. Na vrhu slike su detalji konstrukcije koji se koriste za njihovu konstrukciju (svaki u jednom primjerku). Pozovite djecu da odaberu potrebne dijelove sa crteža (4-5 komada svake vrste) i modeliraju tako što će rasporediti slike iz dijelova, počevši od najjednostavnijih dijagrama prikazanih u prvom redu.
Tower game. Izgradnja visokih tornjeva pomoću Lego Dacta, itd. Pitajte djecu: „Zašto kule padaju? Kako ih možemo učiniti održivijima?

Ključne riječi
Nadgradnja, preklapanje, ravnoteža, karta, plan, shema, kompas, pravac.

Christina Bakina
Napredno planiranje za dizajn i ručni rad. Kutsakov. Senior grupa

septembra

I Izgradnja(od građevinskog materijala)

"kombi"„str. 64 #2

II Ručni rad

(od prirodnog materijala)

"ptica" Učiti djecu kako napraviti pticu od prirodnog materijala po modelu, vježbati djecu u radu sa prirodnim materijalom Šišarke, žir, suho lišće, grančice. L. V. » str.79 br.33

III Izgradnja(od građevinskog materijala)

"kamion" Naučite zamijeniti jedan dio drugim, kombinirati ih, odrediti metode djelovanja Građevinski materijal L.V. Kutsakova Dizajn i umjetnički rad„str. 64 #2

IV Ručni rad

(sa papira i

medvjed "Da biste konsolidirali sposobnost presavijanja pravokutnog lista papira na pola, izgladite linije savijanja. Pričvrstite dijelove PVA ljepilom Karton, ljepilo, makaze, flomasteri. papir u boji B. Kutsakova Dizajn i likovni rad u predškolskoj ustanovi» strana 68 №14

Sedmica Tema Programski sadržaj Oprema Literatura

I Izgradnja

„Teret

Automobil "učiti zamijeniti kocke šipkama, ploče ciglama. Upoznajte se sa svrhom ploče. Razvijati i jačati vještine koje su djeca prethodno stekla izgradnja. Naučite da vodite računa o svom držanju. kompleti za izgradnju, dizajn - uzorak. L.V. Kutsakova Dizajn i likovni rad u predškolskoj ustanovi» strana 64 №1

II Ručni rad

(od prirodnog

materijal)

„Domaće

ptice "Učiti djecu da prave pticu od prirodnog materijala po modelu, vježbati u radu sa prirodnim materijalom Žir, plastelin, grane, suho lišće L.V. Kutsakova Dizajn i likovni rad u predškolskoj ustanovi» strana 80 №34

III Izgradnja(od građevinskog materijala) "Garaza sa dva ulaza" Naučiti djecu da pripreme osnovu za preklapanje, da se kreću u ravnini, da ocrtaju obris buduće strukture. Dva autića različitih veličina, kompleti građevinskog materijala. L.V. Kutsakova dizajn i umjetnički rad u vrtiću„str. 65#4

IV Ručni rad

(Sa papira i

karton) "kutija" Naučite djecu da rade na gotovom uzorku, pažljivo ga režu i lijepe. Razviti sposobnost savijanja dijelova uzorka duž linija savijanja. Negujte pažljiv odnos prema drugovima. Ojačajte sposobnost pažljivog rukovanja makazama. Kvadratni list papira, poredan u devet jednakih kvadrata, raznobojne papirne trake i razne male kartonske šablone L.V. Kutsakova

Dizajn i likovni rad u predškolskoj ustanovi» strana 68 br

Sedmica Tema Programski sadržaj Oprema Literatura

I Ručni rad

(sa papira i

karton) "korpa" Ojačati sposobnost djece da rade na šabloni (napravi kvadratnu kutiju). Razviti sposobnost pažljivog pravljenja rezova na uzorku i lijepljenja stranica. Negujte nezavisnost i inicijativu. Razvijte brižan odnos prema kolegama. Kvadrat sa stranicom od 12 cm. sa povučenim linijama na udaljenosti od 4 cm. od rubova; trake za olovku 0,5x15cm. ; mali geometrijski oblici za rezanje nakita, četkice, ljepilo, salvete. Kutsakova Dizajn i likovni rad u predškolskoj ustanovi» strana 69 №16

II Ručni rad

(od prirodnog materijala)

"zečji rep" Naučiti djecu da koriste šišarke za izradu rukotvorina. Formirati sposobnost sastavljanja kolektivne kompozicije prema radnji bajke. Razvijte želju da u svom radu koristite različite prirodne materijale. Učvrstiti vještinu preciznog rada s prirodnim materijalom. Dva čunjeva (veliki i mali); javor lava riba; četiri grane; plastelin. L.V. Kutsakova

Dizajn i likovni rad u vrtiću» strana 80. №35

III Izgradnja(od građevinskog materijala) "Razni mostovi" (dugo i kratko) Kutsakova«» strana 66 №6

IV Izgradnja(od građevinskog materijala) "Jednostavan most" Proširite svoje razumijevanje mostova (njihova namjena, struktura); vježba u konstrukcija mosta. poboljšati: dizajnerske vještine; sposobnost eksp. - Yu; sposobnost razumijevanja, rastavljanja, konkretizacije, izgradnje dijagrama. Develop: pažnja, domišljatost; sposobnost brzog pronalaženja pravca rješavanja problema na osnovu analize njegovih uslova, argumentiranja rješenja, dokazivanja njegove ispravnosti ili pogrešnosti. Vježba isticanja nedosljednosti, poređenja, generalizacije. Negujte nezavisnost. Građevinski dijelovi (igra « Dizajnerski zadaci» , ilustracije sa različitim mostovima, (sl. 23 - 24, flomasteri, jednostavne olovke, gumice, građevinski materijal, male igračke L.V. Kutsakova« Dizajn i umjetnički rad» strana 65 №5

Sedmica Tema Programski sadržaj Oprema Literatura

I Izgradnja(od građevinskog materijala) "mostovi" Naučite graditi mostove različitih dužina (dugo i kratko). Razvijati samostalnost i inicijativu kod djece, konsolidirati prethodno stečene vještine, sposobnost korištenja različitih opcija za ukrašavanje mostova. Negujte svijest o svom zdravlju. Ilustracije koje prikazuju razne mostove, uzorke zgrada, komplete za izgradnju. L.V. Kutsakova« Dizajn i umjetnički rad» strana 65 №5

II Izgradnja(od građevinskog materijala)

"po dizajnu" Razvijati dječju kreativnost dizajnerske sposobnosti; sposobnost upravljanja svojim aktivnostima, samostalnog organizovanja rada; konsolidovati sposobnost prikupljanja originala konstruktivno rješenje modela, da pokažu nezavisnost mišljenja, da dokažu svoje gledište; je kritičan prema svom radu i aktivnostima svojih vršnjaka.

L.V. Kutsakova Dizajn i likovni rad u predškolskoj ustanovi» strana 66 №7

III Ručni rad

(sa papira i

karton) izrađen po šablonima

"božićni ukrasi" ptica, moljac, vilin konjic, avion Ojačati sposobnost pravilnog korištenja materijala i opreme za rad, pripremiti svoje radno mjesto i pospremiti nakon posla Debeli papir i šareni ostaci, flomasteri za crtanje sitnih detalja (oči, šape, perje) L.V. Kutsakova Dizajn i likovni rad u predškolskoj ustanovi» strana 70 №19

IV Ručni rad

(sa papira i

"božićni ukrasi"

pas, mačka, vuk, lisica Ojačati sposobnost pravilnog korištenja materijala i opreme za rad, pripremiti svoje radno mjesto i pospremiti nakon posla Pravokutni list papira za tijelo i traku za glavu, ostali detalji su uši, repovi, djeca izrezana iz ostataka pohranjenih u vrećama L.V. Kutsakova Dizajn i ručni rad u predškolskoj ustanovi» strana 71 broj 20

Povezane publikacije:

Dodatni obrazovni program o ručnom radu za djecu predškolskog uzrasta (srednja grupa) Obrazloženje Formiranje kreativne, holističke ličnosti jedan je od najvažnijih zadataka pedagoške teorije i prakse u savremenom svijetu.

"Pčela". Dodatni obrazovni program o ručnom radu za djecu predškolskog uzrasta (stara grupa) senior grupe Vođa: Dikova Larisa Anatolyevna 1-2 septembar. Tema: „Šta nam je donijela jesen? (voće)". Cilj: nastavite da se usavršavate.

Dobar dan, kolege! U sklopu rada na ekološkom vaspitanju i obrazovanju predškolaca, ponuđeni su svi vaspitači naše predškolske obrazovne ustanove.

Sažetak lekcije o dizajnu i ručnom radu u pripremnoj grupi "Ribe u akvariju" Integracija: spoznaja. Komunikacija. Zdravlje. Umjetnički i estetski razvoj. Materijali i oprema: papir u boji, kvadrati u boji,.

Tatyana Romanevich
Napredno planiranje dizajna (senior grupa)

1. Tema: Kindergarten (prema uzorku)- građevinski materijal, konstruktor.

Target: Naučiti djecu da naprave zgradu koja ispunjava određene zahtjeve. Formirati generalizovane ideje i znanja kod djece. Ojačati sposobnost preklapanja.

2. Tema: Kuća - od papira

Target: Naučite raditi s papirom. Ojačati sposobnost rada sa makazama. Razvijte sposobnost da završite ono što ste započeli.

3. Tema: Kuća - od otpadnog materijala

Target: Naučite da pravite zanate na osnovu kutija, čvrsto povezujući delove. Razvijati sposobnost rada u timu. Razvijati sposobnost rada u timu.

4. Tema Dodatna oprema: Korpa - papir

Target: Nastavite učiti kako raditi s papirom, raditi zanate. Ojačati sposobnost rada sa makazama. Razvijte oko.

5. Tema: Vrapci - od prirodnog materijala

Target: Naučite stvarati rukotvorine od prirodnog materijala, faze planiranja, pregovarati u kolektivnim aktivnostima, gajiti ljubav prema živima, brinuti se za ptice.

6. Tema: Semafor - od otpadnog materijala

Target: Naučite da pravite zanate od kutija šibica. Za konsolidaciju sposobnosti dopunjavanja radnog komada aplikacijom. Razvijte oko.

7. Tema: Autobus - papir

Target: Naučite djecu kako da prave papirnate zanate, poboljšajte vještine papira. Usadite tačnost pri radu sa makazama, ljepilom.

8. Tema: Kamioni (prema uzorku)- građevinski materijal, konstruktor.

Target: Naučite zamijeniti kocke šipkama, ploče ciglama. Upoznajte se sa svrhom ploče.

9. Tema: Aspen pečurke - od prirodnog materijala

Target: Nastavite učiti kako izrađivati ​​rukotvorine od prirodnog materijala. Razvijajte fantaziju.

10. Tema: Pilići - papirni origami

Target: Nastavite učiti kako napraviti papirnate zanate savijanjem prema uzorku. Ojačati sposobnost rada sa papirom. Razvijati fine motoričke sposobnosti.

11. Tema: Smiješni prasad - od otpadnog materijala

Target: Za podučavanje sposobnosti izrade zanata od otpadnog materijala, preporučljivo je koristiti ga u radu.

12. Tema: Ko živi u šumi? – od prirodnog materijala

Target: Nastavite učiti kako da pravite zanate od prirodnog materijala prema planu. Učvrstiti znanje o divljim životinjama. Negujte poštovanje prema životinjama.

13. Tema: Voće (po dizajnu)- od otpadnog materijala (penasta guma)

Target: Naučiti djecu da prave plodove različitih oblika od kvadrata od pjenaste gume rezanjem uglova i rubova. Podići interesovanje za izradu rukotvorina od raznih materijala.

14. Tema Dodatna oprema: Bubfinch - papir

Target: Ojačati sposobnost stvaranja trodimenzionalne slike tehnikom gužvanja papira u grudvice. Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, tačnost. Negujte brižan odnos prema pticama.

15. Tema Dodatna oprema: Matryoshka - papir

Target: Naučite da kreirate papirnatu igračku pretvaranjem ravnog materijala u trodimenzionalne forme koristeći metode papirna konstrukcija(uvijanje polukruga u konus).

16. Tema: Izgradnja opciono - od raznih dizajneri

Target: Nastavite učiti kako spojiti dijelove, dizajn prema crtežu. Ojačati sposobnost rada sa različitim tipovima dizajneri. Razvijajte kreativnost.

17. Tema: Karnevalske maske - papir

Target: Naučite izrezati papirnu masku prema predlošku, ukrasiti zanate, postići izražajnost slike koristeći netradicionalne materijale, razviti fantaziju i maštu.

18. Tema: Smreke na rubu - papir - origami

Target: Ojačati sposobnost savijanja kvadrata papira duž, poprijeko, dijagonalno, dobro izgladiti nabore, ukrasiti aplikacijom, stvoriti sliku smreke od nekoliko trouglastih praznina. Ojačati sposobnost rada u timu.

19. Tema: Snjegović - netradicionalni materijal

Target: Naučite da komadu pjenaste gume date zaobljen oblik, pričvrstite kuglice od pjene zajedno, ukrasite i dovršite zanat. Negujte sposobnost zajedničkog rada.

20. Tema: igličasti ležaj - od otpadnog materijala

Target: Nastavite sa učenjem rada sa šablonom. Razvijati vještine spajanja pojedinih dijelova ljepilom.

21. Tema: Pozorište igračaka - papir

Target: Naučite stvarati igračke spajanjem pravokutnog papira u cilindar. Razvijajte kreativnost i maštu.

22. Tema: Kuća za prijatelje - građevinski materijal, konstruktor.

Target: Formirati generalizirane ideje o kućama, naučiti djecu da grade visoke zgrade. Da biste konsolidirali sposobnost odabira detalja potrebnih za izgradnju, naučite raditi prema modelu, odrediti pojedinačne dijelove zgrade.

23. Tema Enterijer: TV - papirni.

Target: Nastavite sa učenjem sposobnosti savijanja papira na pola, kombinujući tačno uglove.

24. Tema: Parna lokomotiva i vagoni za Genu i Cheburashku - od netradicionalnog materijala

Target: Naučite stvarati rukotvorine koristeći pravokutne kutije za pakovanje, čepove za boce. Da biste učvrstili sposobnost lijepljenja kutija, dopunite aplikacijom. Negujte tačnost u radu.

25. Tema: Grad za omiljene igračke - od građevinskog materijala

Target: Nastavite sa učenjem ukrašavanja kuća arhitektonskim detaljima (stub, luk). Ojačati sposobnost zajedničkog rada. Negujte poštovanje prema igračkama.

26. Tema: Jež - prirodni materijal

Target: Nastavite sa učenjem izrade rukotvorina, od kojih je jedan dio napravljen od prirodnog materijala, a drugi od plastelina.

27. Tema: Papirna korpa sa cvijećem

Target: Naučite kako da kreirate trodimenzionalnu kompoziciju. Ojačati sposobnost rada na gotovom uzorku.

28. Tema: Jedrilica - od prirodnog materijala

Target: Naučite stvarati zanate od ljuske oraha i kore breze, koristeći vizual plan pravljenje zanata. Učvrstiti znanje o vodenom i podvodnom načinu transporta. Razvijati radoznalost.

29. Tema: Ptica sreće - papir

Target: Ojačajte sposobnost stvaranja obimnog zanata savijanjem papira harmonikom. Proširiti znanje djece o umjetnosti i zanatu. Razvijati umjetnički i estetski ukus.

30. Tema: Snowdrop - od otpadnog materijala

Target: Teach dizajn keša od otpadnog materijala, koja pokazuje karakteristične osobine ovog cvijeta.

31. Tema: Labuđe jezero - od prirodnog materijala

Target: Učvrstiti vještine izrade zanata od prirodnog materijala, uvježbati njihovo prostorno postavljanje na ravni.

32. Tema: Kosmodrom - od građevinskog materijala

Target: Naučite skicirati buduću zgradu, izgraditi zgradu u skladu sa crtežom, odabirom potrebnih detalja. Učvrstiti znanje o prostoru. Razvijte oko.

33. Tema: Avion - papir

Target: Formirati sposobnost rada na gotovom uzorku.

34. Tema: Zečići na travnjaku - od prirodnog materijala

Target: Naučite da kreirate zanate od čunjeva i grančica, koristeći vizuelni prikaz plan pravljenje zanata. Vježba za pregovaranje u kolektivnim aktivnostima. Negujte poštovanje prema prirodi.

35. Tema: Kornjača - prirodni materijal

Target: Učvrstiti sposobnost izrade zanata od prirodnog materijala na osnovu jasnoće.

36. Tema: Čamac na poklon tati - od papira

Target: Naučite kako raditi zanat od papira. Razviti estetski ukus u dizajnu rukotvorina s aplikacijama. Negujte nezavisnost, tačnost, želju da se brinete o voljenim osobama.

Izradila: Fedotova Lyubov Sergeevna, nastavnik MBDOU "Vrtić broj 399 kombinovanog tipa" g.o. Samara

Ciljevi: proširiti razumijevanje djece o mostovima, njihovoj namjeni, strukturi; vježba u izgradnji mostova, sposobnost samostalnog odabira potrebnih dijelova po veličini, obliku, kombiniranja. Naučite pregovarati i raditi zajedno.

Zadaci:

Obrazovni: Formiranje sposobnosti djece da analiziraju konstrukcijsku shemu, naglašavaju njene dijelove, planiraju faze izgradnje objekta, samostalno biraju potreban građevinski materijal. Širenje ideja o svijetu odraslih.

Razvijanje: Razvoj konstruktivnih vještina u izgradnji lijepih, izdržljivih, održivih zgrada. Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, pažnje, zapažanja.

Vaspitni: Vaspitanje tačnosti, samostalnosti, kulture verbalne komunikacije sa vršnjacima. Potaknite sposobnost planiranja svojih aktivnosti. Podsticanje pozitivnih odnosa među djecom.

Pripremni rad: Didaktičke igre "Divna torba" , "Gradi po shemi" , individualni dizajnerski rad, učenje pjesme napamet.

Sadržaj programa: proširiti dječije razumijevanje mostova, njihove strukture, namjene; vježbati u projektiranju mostova, unaprijediti projektantske vještine; naučiti birati dijelove koristeći dijagrame.

Materijal: građevinski materijal, drveće, figurice, tkanina, automobili, igračka Pinokio, porculanska lutka Malvina

Integracija: spoznaja, sigurnost, dizajn.

Rječnik: mostograditelji, most, staza, oslonci, kosine, platno.

Tehnike: uranjanje u situaciju igre, trenutak iznenađenja - pojava lutke Pinokio, zagonetka, pitanja, ispitivanje, praktične aktivnosti, istraživačke aktivnosti, aktivnosti pretraživanja i igre.

Tok neposredno obrazovnih aktivnosti.

Spojite stolove i rasporedite po njima "rijeka" (prugasta plava traka)

Napredak lekcije:

1 dio. Organizacioni i motivacioni

Učiteljica poziva djecu da riješe zagonetku:

Ako je rijeka široka
I strme obale
Da postignete svoj cilj,
I suha, štaviše, da ostane,

Ne treba ti avion
Helikopter i lunar.
Uostalom, odgovor na zagonetku je jednostavan:
Zgrada preko reke...

Djeca: Most.

Nastavnik - Tačno. Ljudi, danas imamo sat dizajna.

2 dio. Modeliranje i rješavanje problema

Trenutak iznenađenja. Pojava Pinokija, kuca se na vrata.

Edukator - Pogledajte ko nas je posjetio! Zdravo Pinokio, uđi.

Pinokio: Zdravo momci!

Djeca: Zdravo!

Pinokio - Nisam došao u posjetu, došao sam tebi po pomoć.

Učiteljica - Šta se dogodilo?

Pinokio - Imali smo jako jak vjetar u našem gradu, čak i uragan. I pokvario je sve na svom putu. I sad mnogo patimo od ovoga: kako da pređemo sa jedne obale reke na drugu, kako da automobili pređu prugu, kako da pređemo jarugu? I što je najvažnije, kako obnoviti ove mostove? Uostalom, s druge strane, Malvina je ostala sasvim sama. Moramo je vratiti u naš grad.

Vaspitač - Ljudi, kako mislite da Pinokio Malvina može pomoći da se vratite kući? Ko se sjeća kako se Pinokio pojavio u bajci?

(odgovori djece)

Učiteljica je u pravu, Pinokio je u bajci drveni, a ti i ja znamo kakvo je drvo – ono ne tone u vodi. Pinokio bi mogao preplivati ​​rijeku i pomoći Malvini da se vrati, ali naš Pinokio nije nimalo drveni, već od tkanine.

Pinokio - Da, čak i da sam sjeo drveni, ne bih mogao bez vaše pomoći, jer je rijeka toliko široka i duboka da, bojim se, nisam imao dovoljno snage da stignem.

Edukatori, pa šta? Možemo li pomoći Pinokiju?

Vaspitač - Da Pinokio, djeca ti stvarno mogu pomoći, već smo naučili da sa njima gradimo mostove. Oni će i tebe naučiti. Samo budi veoma oprezan.

Pinokio - Pa, biću veoma pažljiv, hvala!

Zadajem deci zagonetku: „Ležim iznad reke, držim obe obale“ (most) Predlažem da odgovorim na pitanje: Da li se grade isti mostovi? (različiti: visoko-nisko, široko-usko, dugo-kratko).

Danas ste svi graditelji, ali ne samo graditelji, već graditelji mostova koji će graditi različite mostove.

Pinokio: Onda prvo pogodi moju zagonetku:

Da savladaju barijeru
da stignem na vrijeme,
Da prevarim reku
Prođite kroz to.

Majstor je problem riješio na ovaj način:
Prešao je reku...
Odgovori djece: most.
Vl: Tako je. Dakle, šta je most i čemu služi?

Odgovori djece.

V-l: Svi ste tačno odgovorili - most je konstrukcija podignuta kroz neku vrstu prepreke (reka, litica). Inače, most je jedan od najstarijih izuma čovječanstva.

Hajde da vidimo šta su mostovi - skreće pažnju dece na tablu - prikazuje slike raznih mostova (pokretni most, željeznički most, itd.)

V-l: I danas će svako od vas izgraditi most. Ali prvo ćemo igrati igru „Koji? Koji? Koji?"

Most za automobile - kakav most? – Most za automobile
Most za transport – Most za transportni transport
Most za željezničku prugu - Most za željezničku prugu
Pješački most - Pješački most

Betonski most – Betonski betonski most
metalni most - metalni most
drveni most - drveni most
Most od leda - Most od leda

Most od cigle - Most od cigle
Kameni most - Kameni most

Vl: Bravo. Od građevinskih dijelova izgradit ćete pješački drveni most. A prije izgradnje, morate zapamtiti koji su dijelovi zgrade i kako izgledaju.

Igra se igra "Saznaj detalje" (tip "divna torba" ) .

V-l: Bravo, naveli ste sve detalje. Šta mislite koje dijelove ima most?

Odgovori djece.

V-l: Tako je, pješački most treba da ima oslonce, plafone, stepenice, ograde. Sada možemo početi da gradimo most.

Fizminutka Pinocchio

3 dio. Samostalna kreativna aktivnost

Naučili smo šta su mostovi, a sada predlažem da postanemo graditelji.

Predlažem da se razbijete u grupe, da se međusobno dogovorite koji ćete most graditi. Da bi se spasila Malvina, potrebno je izgraditi mostove preko rijeke (porculanska lutka).

P: Za izgradnju mosta graditeljima je potreban dijagram ili plan, nudim vam dijagrame. Razmotrite i recite o svojoj zgradi, koliko detalja i čega?

Djeca ispituju sheme, imenuju koji materijal će im trebati, kojim redoslijedom će izvoditi konstrukciju, raspravljaju u grupi ko će šta graditi.

V-smreka: A sada odaberite građevinski materijal za ovu shemu i počnite graditi.

Prilikom izgradnje vaspitač pruža pomoć, savjetuje, prati aktivnosti djece (njihova interakcija u zajedničkoj izgradnji, prema dogovoru, raspodjeljuju funkcije).

V-l - Prije nego počneš graditi most, Pinokio, poslušaj šta treba da znaš. Momci će vam sada reći. Hoćemo li reći Pinokiju?

Djeca - Da!

Vaspitač - Koji su mostovi za njihovu namjenu?

Djeca - Mostovi su pješački, automobilski, mostovi po kojima voze automobili i idu pješaci.

Vaspitač - Navedite dijelove mosta.

Djeca - Nosači, plafoni, spusti.

Edukator - Šta je najvažniji dio?

Djeca - Najvažniji dio mosta su oslonci.

Učitelj - Zašto?

Djeca - Od nosača zavisi kakav će most biti: visok ili nizak, širok ili uzak.

Vaspitač – I oslonci moraju biti jako jaki, jer moraju držati cijelu konstrukciju mosta, ljude i vozila koja se po njemu kreću. Stoga, od kojih dijelova je bolje graditi nosače?

Djeca - Bolje je izgraditi nosače od šipki, velikih cilindara.

Vaspitač - Tako je, ovo bi trebali biti stabilni dijelovi. Kakve spustove mogu imati pješački mostovi?

Djeca - Stepenice.

Vaspitač - Bravo momci. Pa ipak, Pinokio, mostovi moraju imati ograde, a ako se radi o pješačkom i automobilskom mostu, postoje ivičnjaci koji razdvajaju kolovoz i pješački. Da momci?

Pinokio - O, ljudi, izgleda da sam zbunjen!

Edukator - Ne brinite, sada ćemo za vas napraviti model mosta kako biste bolje razumjeli i zapamtili.

Djeca - Da!

Dvoje djece modelira pasarele sa stepenicama i drumski most.

Odgajatelj - Pokažite nosače ... plafone ... spustove. Gde da počnemo da gradimo most? Sećaš se?

Pinokio - sjećam se. Hvala! Sada neću zaboraviti!

Edukator - Nešto što smo mi, momci, sjedili s vama. Uđite u krug i uradite neke vježbe.

Minut fizičkog vaspitanja

Zatvorimo oči, eto šta su čuda. (Zatvori oba oka)

Naše tijelo odmara, vježba izvodi. (Nastavljamo da stojimo zatvorenih očiju)

A sada ćemo otvoriti oči, izgradićemo most preko reka. (Otvorite oči, nacrtajte most rukama)

Na mostu ćemo nacrtati veliko slovo U. (Kažiprstom nacrtajte slovo U)

Ruke podižemo visoko, a lako ih spuštamo. (Ruke gore, ruke dole)

Skrenite desno, skrenite lijevo. (Okreti tijela desno-lijevo, ruke na pojasu)

Počnimo ponovo da gradimo most.
Djeca grade mostove.
- Violetta, pročitaj pjesmu
„Ovo je moja lutka.

hodanje preko mosta
Svim prolaznicima ona
Pomaže da se pronađe put"
- Denis, pročitaj pjesmu:

"Crveni auto juri putem,
Ona mora da stigne što je pre moguće.
Tamo požar mora biti ugašen lavina,
Svi zovu crveno vatrogasno vozilo.”

A sada treba da pokažemo Pinokiju kako da koristi mostove. Da bismo to uradili, imamo poseban sto u kojem se nalaze automobili za drumske mostove i novi stanovnici koji će hodati pasarelom. A ti im pokaži.

Djeca postavljaju figure stanovnika ostrva i automobile.

Odlični ste, uradili ste odličan posao. Pinokio i stanovnici ostrva su vam zahvalni.

Vaspitač - Pinokio, sjećate li se kako se grade mostovi?

Pinokio - Da, hvala vam, sad se sećam svega sigurno, ali ću poneti crteže sa sobom! A sad moram da bežim, Malvina me je čekala! Zbogom!

Odgajatelj - Ja ću vas pratiti Pinokio, a vi, pratite nas, Uzmite automobile, stanovnike ostrva i idemo se igrati. Bravo momci, vredno ste radili danas i pomogli Pinokiju.

Tako si postao graditelj mostova. Da li ste uživali u gradnji različitih mostova?

Hajdemo svi zajedno da se igramo.

4 dio. Rezultat zajedničkih aktivnosti

odraz:

Vaspitač: Most ima oslonce za stajanje (emisije),
Postoje rasponi koje treba zadržati (emisije),
Postoje rešetke za ulazak u vodu
Nemojte pasti s pješaka (emisije).

Slobodna aktivnost djece.

Raspored gotovih proizvoda za igru.

Vaspitač: Reci mi šta si napravio?

Odgovori djece

Učitelj: Šta vam se danas najviše dopalo?

Vaspitač: Da li ste voljeli da budete graditelji?

Vaspitač: Bravo momci, dobro ste uradili posao. Šta sada najviše želiš?

Djeca: igra.

Djeca uzimaju male igračke i automobile, odvijaju igru. Da biste prešli na igru ​​uloga zasnovanu na priči, možete ponuditi da završite izgradnju kuća, preduzeća itd. u blizini mosta, tj. da opremite prostor oko ili blizu mosta.

književnost:

1. Obrazovanje djece u srednjoj grupi vrtića: Vodič za vaspitača djece. vrt / Antsiferova A.A., Vladimirova T.A., Gerbova V.V.; komp. G.M. Lyamina. - M.: Prosvjeta, 1982.
2. Dizajn: Vodič za odgajatelja djece. vrt. – M.: Prosvjeta, 1981.
3. Kutsakova L. Nastava o projektovanju od građevinskog materijala u starijoj grupi vrtića. Sažeci časova. -M.: Mozaik-sinteza, 2010.

Članak predstavlja zadatke igre s konstruktorom koji je razvio O.A. Skotnikov, vaspitač Rusije-2013.

Formiranje konstruktivne aktivnosti važna je faza u mentalnom razvoju djeteta. Formiranje konstruktivne aktivnosti određuje nivo razvoja vizuelno-efikasnog i vizuelno-figurativnog mišljenja kod deteta. Kao što je poznato, teorijskoj misaonoj analizi i sintezi prethodi praktična analiza i sinteza stvari na djelu, odnosno da se prvo formiraju u praksi, analiza i sinteza zatim postaju operacije teorijskog misaonog procesa. Zato je dizajn u vrtiću toliko važan.

Sposobnost analize grafičkih slika - izolacije njihovih sastavnih elemenata, međusobnog povezivanja, sintetiziranja grafičke slike - poznati domaći psiholog A.R. Luria imenovana vizuelna analiza i eksperimentalno dokazao važnost i neophodnost razvoja ovog mentalnog kvaliteta za uspješan početak školovanja.

Kršenje razvoja optičko-prostorne gnoze, kašnjenje u formiranju prostornih predstava, neformirana vizualna percepcija, nerazvijenost finih motoričkih sposobnosti, nedovoljan razvoj mentalne aktivnosti smatraju se karakterističnim za djecu logopeda. Stoga se izgradnja u vrtiću može smatrati korektivnom aktivnošću za djecu s općim nerazvijenošću govora, sposobnom riješiti mnoge probleme, i to:

• koordinacija ruku i očiju,
• okulomotorne funkcije,
• fiksacija očiju,
• verbalna orijentacija,
• fine motoričke sposobnosti prstiju,
• sposobnost podjele složenog oblika na njegove sastavne dijelove,
• uporediti veličine objekata,
• odrediti njihovu lokaciju i mentalno promijeniti njihov relativni položaj.

Predstavljam vam praktične zadatke iz igre za djecu od 5-6 godina.

Svi zadaci su raspoređeni po rastućem stepenu složenosti i usmjereni su na postepeno formiranje vještina za samostalnu realizaciju projektantskih aktivnosti.

Dizajniranjem počinjem u vrtiću sa starijom djecom sa praktičnim zadacima sa štapićima. Cijeli set se sastoji od 20 štapića, uz pomoć kojih dijete razlaže razne siluetne figure.

Takva aktivnost vam omogućava da naučite dijete da rekreira cijeli predmet iz segmenata i prevede praktične, vanjske radnje u unutrašnji plan.

Nakon obavljenog zadatka potrebno je zajedno sa djetetom utvrditi da li rezultat zadovoljava zadati standard, da li su korištene metode koje su predložili odrasli i dati ukupnu ocjenu rada.

Dalji rad dolazi sa ravnim trouglastim konstruktorom, koji smo nazvali Fairy Troangles.
Cijeli set dizajnera sastoji se od 16 jednakokračnih pravokutnih trokuta različitih veličina, dobijenih izrezivanjem tri kvadrata sa stranicom od 10 cm, kao što je prikazano na slici:

Sav rad sa ovim konstruktorom podijeljen je u 6 faza:

U prvoj fazi dijete mora naučiti vizualno analizirati položaj jednog trougla, fokusirajući se na njegove tri strane, od kojih je jedna duga, a druge dvije kratke i jednake dužine. Stoga, za početak, pustite dijete da pokuša postaviti svoj trokut na sto, u skladu sa modelom. Takav trokut može imati do 8 različitih pozicija.

U drugoj fazi dijete dobije još jedan trokut i pokušava od njih napraviti nove geometrijske oblike, kao što su kvadrat, trokut i četverokut. Štaviše, djecu uvijek treba pitati kako su došli do ove ili one brojke? Koje strane trebaju spojiti trouglove da bi se dobio kvadrat, trokut ili četverougao? Odnosno, neophodna je verbalizacija praktičnih radnji.

U trećoj fazi dijete dobija još dva trougla. U ovom slučaju, nastavnik može dati savjete, na primjer: „Napravi pravougaonik od četiri trougla. Ali ne zaboravite da se bilo koji pravougaonik može presavijati od dva kvadrata, a već znate kako napraviti kvadrate od trokuta ”ili“ Znate da se kvadrat može presavijati iz dva trokuta, a izgradnjom dva velika trokuta od malih, vi mogu ih dodati u kvadrat."

Iste savjete mogu napraviti i sama djeca, koja su sama završila zadatak, u ekstremnim slučajevima rezultat se uvijek može prikazati na magnetnoj ploči pomoću četiri velika trokuta.

U četvrtoj fazi Koriste se 2 velika trokuta i 4 srednja.

Od ovog skupa trouglova djeca prave različite geometrijske oblike prema uzorcima. Neki od načina na koje su djeca sama smislila.

U petoj fazi Trebat će vam 8 malih trouglova.

Zadaci su komplicirani činjenicom da se uzorci postupno polu-seciraju.

U šestoj fazi trebat će vam 2 velika trougla, 4 srednja, 8 malih (cijeli set).

U ovoj fazi sam pokušao da napravim svojevrsnu sintezu konstrukcije i bajke. Djeca, slušajući bajku, sastavljaju zaplet prema modelu, koristeći cijeli set dizajnera.

Bajka "Zajuškinova koliba".

Živjeli su jednom lisica i zec. Lisica je imala ledenu kolibu, a zec liku. Došlo je proljeće - lisičja koliba se otopila, a zečeva je na stari način.

Lisica je zamolila zeca da se ugreje i izbacila ga iz kolibe. Dođe zeko i zaplače, a pas ga sretne.
- Šta plačeš, zeko?
Kako da ne plačem? Ja sam imao kolibu, a lisica ledenu kolibu. Došlo je proljeće, istopila joj se koliba - zamolila me da se ugrijem i izbacila me.
"Ne plači, zeko", kaže pas, "izbaciću je."

Prišli su kolibi.
— Vau-vau-vau! Hajde, lisice, izlazi!
I lisica njima iz peći:
- Dok iskočim, kako iskočim - trunke će ići po stražnjim ulicama!
Pas se uplašio i pobegao.

Zeko je sjedio ispod grma i plače. Prolazi medvjed.
- Šta plačeš, zeko?
Kako da ne plačem? Ja sam imao kolibu, a lisica ledenu kolibu. Došlo je proljeće, istopila joj se koliba - zamolila me da se ugrijem i izbacila me.
- Ne plači, zeko, kaže medo, - Izbaciću je.
- Ne, medo, nećeš ga istjerati. Pas je vozio - nije istjerao, a nećeš istjerati.
- Ne, izbaciću te!

Otišao u kolibu. Kako medved riče:
- Hajde, lisice, izlazi!
A ona mu je iz rerne rekla:
- Dok iskočim, kako iskočim - leteće komadići zabačenim ulicama!
Medvjed se uplašio i otišao.

Zeko sjedi ispod grma i plače. Prolazi pijetao, zlatni češalj, a na ramenu nosi kosu.
Vidio sam zeca i pitao
- Zašto plačeš, zeko?
Zečica mu je ispričala o svojoj nesreći.
„Hajde, izbaciću je“, kaže petao.
- Ne, nećeš. Pas je otjerao - nije istjerao, medvjed je odvezao - nije istjerao.
- Izbaciću te, idemo!

Prišli smo kolibi. Pijetao i pjevao:

Lisica se uplašila i rekla:
- Oblačim se...
— Ku-ka-re-ku! Kosu na ramenima nosim, lisicu hoću da isečem. Hajde, lisice, izlazi!
I ona kaže:
- Obukao sam kaput...
Petao zapeva po treći put:
— Ku-ka-re-ku! Kosu na ramenima nosim, lisicu hoću da isečem. Izlazi, lisice, izlazi!
Iskočila je iz kolibe i otrčala u šumu.
I počeli su da žive - da žive u kolibi.

Bazirano na bajci "Guske labudovi".

Živjeli su muškarac i žena. Imali su kćerku i malog sina.
Ćerko, - rekla je majka, mi ćemo na posao, a ti čuvaj brata. Ne napuštajte dvorište.

Otac i majka su otišli, a kćerka je zaboravila da je kažnjena: stavila je brata na travu ispod prozora, sama je istrčala na ulicu i previše se igrala.
Guske labudovi su uletjeli, podigli dječaka i odnijeli ga na krilima. Djevojka se vratila, gleda - brata nema! Istrčala je na otvoreno polje i samo vidjela kako guske labudovi nose njenog brata iza mračnih šuma.

Djevojka je požurila da ih sustigne. Trčala, trčala, vidi - peć stoji.
- Peć, šporet, reci mi kud su labudovi odleteli?
Peć joj je odgovorio:
- Popravi mi lulu - reći ću.
Hajde da pomognemo devojci da popravi cev?

Pokazao peć, gdje su letjeli labudovi. Djevojka je potrčala dalje. Vidi da stablo jabuke stoji. Zrele jabuke na stablu jabuke. Teško je stablu jabuke držati toliko jabuka - grane će se slomiti.
- Drvo jabuke, stablo jabuke, reci mi kuda su doletjele guske labudovi?
- Skini jabuke sa mene - reći ću.
Djevojčice su pobrale sve jabuke sa stabla jabuke. Postoji drvo jabuke bez ijedne jabuke - ne može se zasititi. Možete li ubrati stablo jabuke bez jabuka?

Stablo jabuke je pokazalo kuda lete guske labudovi. Djevojka je potrčala dalje. Na putu djevojke rijeka je duboka, obale strme.
- Reka, reka, gde su letele guske labudovi?
„Rekao bih ti“, kaže reka, ali koja je poenta. Most preko mene je slomljen. Kad bi samo mogao to popraviti...
Možemo li pomoći djevojci da popravi most?

Djevojka je prešla rijeku preko mosta i otrčala dalje. Dugo je trčala kroz polja, kroz šume. Dan se bliži kraju, nema se šta raditi - morate kući. Odjednom vidi - tu je koliba na pilećim nogama.

Djevojka je obišla kolibu, vidi, a brat joj sjedi na tremu i igra se srebrnim jabukama. Djevojka je uzela brata i pobjegla. Guske-labudovi - u potjeri. Na putu kući rijeka ih je sakrila ispod mosta, jabuka ih je prekrila granjem, a peć iza vrata.
Guske-labudovi su leteli, leteli, vikali, vikali i leteli nazad bez ičega. I djevojka i njen brat su otrčali kući, a onda su došli otac i majka.

Nakon treninga sa trouglastim konstruktorom, momci su spremni da savladaju i druge ravne konstruktore, koji se ne sastoje samo od trouglova, kao što su "Pythagoras" i "Tangram".

Želim da predstavim još jedan ravni geometrijski konstruktor, koji se može nazvati "Pythagoras-2".

Izrezan je kvadrat veličine 10x10 cm, kao što je prikazano na slici, kao rezultat toga dobijamo 9 geometrijskih oblika: 4 velika trokuta, 2 mala, jedan srednji, kvadrat i pravougaonik.

Prije rada s uzorcima, momci obavljaju nekoliko zadataka s određenim oblicima.

Vježba 1.
Uzmite 2 velika trokuta i kvadrat. Napravite: pravougaonik, trokut i 2 različita četverougla, od kojih je jedan trapez.

Zadatak 2.
Uzmite 2 mala trougla i jedan srednji. Napravite: kvadrat, trokut, pravougaonik i 2 različita četverougla, od kojih je jedan trapez.

Zadatak 3.
Uzmite 2 mala trougla, srednji i veliki trougao. Napravite: kvadrat, trokut, pravougaonik i 2 različita četverougla, od kojih je jedan trapez.

Sljedeći konstruktor je također autorski dizajn i, po analogiji sa "Tangramom", ja sam ga nazvao "tregram", jer se dobija rezanjem jednakostraničnog trougla. Zadaci igre s takvim konstruktorom mogu se izvoditi za popunjavanje i sastavljanje planarnih slika iz skupova geometrijskih oblika. Jednakostranični trokut od kartona (dužine stranice 20 cm, od kojih je svaki podijeljen na 5 jednakih dijelova po 4 cm) izrezan je na 10 oblika, kao što je prikazano na slici.

Rezultat su 4 mala trokuta, 2 romba, trapez, paralelogram, veliki trokut i šesterokut.

Svi radovi se takođe izvode u fazama.

U prvoj fazi djeca se upoznaju sa svim dijelovima dizajnera, sastavljajući ih od trokuta i drugih malih figura:

1. Spajajući dva trougla jedan za drugi, djeca dobijaju romb.
2. Pričvršćivanjem drugog trougla na romb, djeca dobijaju trapez, koji se može napraviti i od tri trougla.
3. Pričvršćivanjem drugog trougla na trapez, djeca dobijaju paralelogram. Ista figura može biti sastavljena od drugih malih figura.
4. Dalje, nametanjem malih figura na velike, djeca sama izvode zaključke iz kojih se figura mogu dodati.

U drugoj fazi djeca ispunjavaju unutrašnji prostor siluetnih figura na listovima koristeći sve dijelove konstruktora.

U trećoj fazi djeca prave planarne slike prema seciranim uzorcima s postupnim prijelazom na djelomično secirane.

U četvrtoj fazi djeca modeliraju slike prema vlastitom dizajnu.

Kao "Nikitinski kocke", napravio sam još jednu ravni konstruktor. Ovaj set se sastoji od 15 kvadrata 5x5 cm:

• 8 kvadrata je popunjeno do pola dijagonalno;
• 3 kvadrata su potpuno popunjena;
• 4 kvadrata su čisto bijela.

U prvoj fazi zadacima igre koristimo samo 4 polupopunjena kvadrata, a prema modelu sve slike pravimo samo od njih.

U drugoj fazi djeca prave slike od 9 kvadrata koristeći cijeli set.