Svetlana Perminova
Sažetak klase dizajna u drugoj najmlađih grupa

"Kišobran".

Dizajn sa papira.

Razviti interes djece da origami tehniku. Trenirati akcijsko planiranje na uputama; Sklapanje okrugli papir prazan na pola, kombinirati lukove i dobro udariti sklopivu liniju. Dorificirajte elemente koji ne dobivaju sliku na zahtjev djece. Razviti figurativno-logično razmišljanje, dizajn i kreativu sposobnost vježbanja u ime prostornih koncepata (ispod gore, gore).

Materijal i oprema: papirnatim punjenjima, gredicom za lijepljenje kišobrana (ručke) na listu A6, olovke u boji (po broju djece, kišobrana.

Putni kurs.

Omogući zvukove kiše.

Momci, radije mi, kiša je otišla!

N / i igra "Sunce and Rain"

"Sunce, sunce,

Poslano malo!

Beba će prošetati -

Će trčati i igrati "

Djeca idu besplatno na tepihu

Kiša je otišla. Radije kući. (Djeca su u žurbi u kućama)

B. postao je vrlo dosadno! Zamolimo da kiša prestane kap!

D. "Kiša, kiša, zabava,

Kapay, Kapay ne žali. (udari dlan dlan)

Samo mi nismo spavaonice,

Uzalud u prozoru koji ne kucate "(slijedite prst)

Pogledajte kišni kraj ili ne? (Pozovite ruku ispod kišobrana)

Momci su završili kišu, sad možete ići u igru!

Ponovite 2 puta.

TUŽILAC WHITING - PITANJE: Dečki, pod onim što smo sakrili sa kiše?

D. Pod kišobranom.

B. Tako je. To je samo šteta što je on samo jedan, imam. I vi želite, napravit ćemo suncobrane?

B. Onda idemo po stolovima.

Djeca sjede na svom mjestu

V. Momci, podsetite me koji je oblik kišobran, kakvu vrtu podseća?

D. Runda, krug.

B. Prućimo krug u zraku prstom. A sada su dvije ruke.

B. Vidi, momci, moj kišobran ima igle, tako da kišobran drži oblik i bio je izdržljiv.

Pa, to, kad znamo kako je dogovoren kišobran, pređite na svoju proizvodnju.

Slijedeći uputstva odgajaca, djeca preklopi kupolu kišobrana i zalijepi ga na papir prazan.

"Kuća sa trokutastom krovom"

Sadržaj softvera:

Učenje presavinja papirnog kvadrata na pola dijagonalno. Osigurajte koncept "kvadratnog", "trokuta", "dijagonale". Naučite da suosjećaju heroje priče, daju neovisnu odluku.

Preliminarni rad: čitanje bajke "Teremok".

Materijal: papir figure kvadrat u broju djece, figure heroja priče "Teremok" iz papira,

billets za polaganje kuće sa nacrtanim fondacijom, šema image kuće za gledanje.

Zanimanje strukture

Prije tutora, heroji priča "Teremok" (iz papira, razgovara s njima:

"Čekaj čekaj! Ne svi odjednom, neka mi neko kaže da mi kaže odakle ste došli i šta se dogodilo? "

V. Ne razumijem ništa ko je živeo, gdje je živio, koji je došao da se sruši? Momci, možda ste naveli šta se dogodilo i sa koje bajke ove junake?

Djeca. Teremok. Medved je drobio svoju kuću.

B. Sad sam shvatio. Kako možemo pomoći fenomenalnim junacima? Gdje uzimaju novu kuću?

Djeca. Izgraditi, napravi novo

B. Tako je. Vidi, momci, na stolu imamo papirne figure, ljepilo. Sada ćemo svi zajedno napraviti svoje junake nove kuće i medvjed, tako da više nije slomio tuđe stanovanje.

Djeca sjede za stolovima.

Neposredno prije izgradnje kuće, sjetimo se koje dijelove sastoji.

Na ploči je objavio sliku kuće

Djeca. Fondacija, zidovi, krov, prozori, vrata.

B. U redu. A koji će oblik biti naš dom, od kojeg lime ćemo to učiniti?

D. Kvadrat, kvadratni oblik

OPTUŽENI MILOŠEVIĆ - PITANJE: Kakav će oblik biti na krovu, koje figure to rade?

D. Trokut, trokutasti oblik.

V. I PROZORI I VRATA Koji će oblik biti?

D. Pravougaoni.

B. Pa, krenimo sa izgradnjom! Kakvu sam figuru stavio na pravougaonik fondacije?

D. Komadrat.

B. Tako je, to će biti zidovi. Sada mi treba krovni trokut, samo ovdje nemam trougao,

imate li ne? Nemojte se obeshrabriti, sada ćemo napraviti sa trga.

Samo prvo igrati igru, tako da se naši ručke počivaju

E. Karganova "Podigni moje dlanove iznad ..."

Djeca prave krov i nanose ga u kuću, a zatim nanesite prozore i vrata.

B. Koje prekrasne kuće imate, predlažem da dogovorim kućnu baru i smiri naše fenomenalne heroje (distribuiraju papirne figure heroja bajke).

"Tulipani za mamu"

Sadržaj softvera:

Pričvrstite vještine djece da svijaju kvadrat dijagonalno. Savijati uglove jedni prema drugima.

Materijal: Kvadratni list crvenog papira crvenog, prazan predložak sa stabljikom za lijepljenje cvijeta u broju djece, ljepljive olovke, tiulip slike za prikaz djece.

Putni kurs:

Djeca sjede na tepin u blizini učitelja

V. Momci, recite mi koji vrlo dobar odmor slavimo u proljeće?

B. Desni momci, to je odmor svih djevojaka i žena. I koja je najvažnija žena u životu svake osobe?

V. Naravno, mama! I kako mogu nazvati majku kao nježnu?

D. mama, mamulchka.

V. Danas predlažem da napravim našu mamu poklon za 8. marta - prekrasan crveni cvijet. Pokažite sliku tulipa. Ko zna kako se zove ovaj cvijet?

D. Tulip.

V. Da, Tulip! I znam vrlo dobru pjesmu o Tulipu, slušaj!

Čitanje pjesme "Tulip" P. Sinyavsky

"Ovo je majčin omiljeni cvijet,

Evo još jednog registrara, barem malo!

Evo piggy banke vaše akumulacije! -

Sto tulipa za mamu kupuju! "

V. Igrajmo se s tobom.

Ukazivanje gimnastike "Scarlet cvijeće"

Cilj: Razviti finu motoričku veštinu, mogućnost povezivanja akcija sa rečima.

Naš sjajni cvjetovi

Diseminiraju latice.

Povjetarac blago udahnuo

Peške latica.

Naša grimizna cvijeća,

Zatvorite latice.

Mirno zaspi,

Glava ljuljaška.

Dlan je povezan u obliku tulipana, prsti su polako otvoreni; Tada se čini da se glatko ljuljajući rukama rukama, nakon čega se prsti polako zatvaraju, oblikovane cvjetni oblik, proizveli su ljuljanje cvijeta.

I nećemo dugo uštedjeti novac za tulipane kao dijete u pjesmi i napravite cvijet trenutno. Sjedite u tablicama, napravit ćemo poklon vašoj omiljenoj mami.

Djeca obavljaju rad na uputstvima učitelja i zalijepite cvijet na praznom "razglednicu".

"Mašina za dr. Aibolita

Učenje za izgradnju dječijeg kamiona s ploče, kocke, cigle. Nazovite radost, kamate, dobre osjećaje prema liku.

Materijal i oprema: set ploča, kockica i opeke po broju djece, igračaka "dr. Abolita", skup afričkih životinja, pismo sa radom K. Chukovskyja "Aibolit"

Preliminarni rad: čitanje djela "Aibolita" K. Chukovskyja.

Putni kurs:

V. Momci, dr. Aibolit nas uputio. Danas mu je pismo iz Afrike došlo do njega, slušaj da je tamo napisano:

"Dođite, doktore, u Africi

I sačuvaj, doktore, naša djeca!

Imaju okruge, Scarlatina, kolu,

Rasprostranjeni, upalicitis, malarija i bronhitis!

Dođi, dobar doktor Aibolit! "

Dr. Aibolit je, naravno, htio odmah trčati kako bi pomogao siromašnoj bolesnoj životinji, samo mudrova sova rekla mu je da je Afrika vrlo daleko i hoda vrlo dugo.

Što mislite, što momci, na onome što dr. Aibolit može brzo doći u Afriku?

D. U avionu, automobilom, na brodu

B. Desni momci! I kako u jednoj riječi da sve to pozovete?

D. Transport

V. Igrajmo igru \u200b\u200bsada i vozimo i na svim vrstama prevoza.

Igra "Igraj se" (I. Tokmakova)

Vozili su se na konju, došli do ugla.

Sjeli su na auto, sipali benzin.

Na autu smo otišli na proba rijeke.

TRP! Stop! Okrenite se. Na rijeci parobrodu.

Parobrod je vozio do planina.

Parobrod nema sreće, morate ići u avion,

Avion leti, u njemu se motor zuji: u-u-y!

B. Dakle, stigli smo u vrtić! Aibolit smo došli otpušteni. Da li pomažete dr. Aibolita?

B. Predlažem da napravim automobil iz dizajnera. Sjednite za stolove.

Koje su dijelove automobil?

D. Kabina, tijelo, točkovi

OPTUŽENI MILOŠEVIĆ - PITANJE: A iz kojih detalja ćemo napraviti točkove?

D. Kocke.

TUŽILAC WHITING - PITANJE: I telo?

D. iz tanjira.

V. Šta ćemo učiniti da napravimo kabinu?

D. iz cigle.

TUŽILAC WHITING - PITANJE: I stavljamo ciglu na široku ili usku stranu?

D. na širom.

B. Pa, šta je ono!

Nakon što su djeca završila izgradnju, Aibolit zahvaljuje djeci na poslu i lišće za jedan od automobila.

Djeca nastavljaju besplatnu igru \u200b\u200bdizajna s igračkama.

"Candy"

Sadržaj softvera: Naučite savijanje kvadrata dijagonalno. Razjasnite suprotni kvadratni uglovi do kvadrata trga. Obogatiti vokabular - "CANDY MAN."

Materijal i oprema: Kvadratni listovi papira različitih boja, lutka, stola, stolica, šoljica, tanjurica (po broju lutki)

Zanimanje strukture

V. Momci, vidite koga sam upoznao. Prikazuje elegantnu lutku. Danas je lutka Tanya rođendan.

Pustimo da joj čestitamo na tome i mi ćemo je otpjevati "kaustice"!

Djeca nastupaju "veknu".

Pogledajte, kod kuće Katya je prekrivao stol i pozvao djevojke na čajnu zabavu. Samo, to je problem, zaboravio sam kupiti poslasticu. I šta najviše želi jesti djecu na dnu rođenja?

D. TAKE, CANDY!

V. Da, slatkiši. Predlažem da držim lutku Tanya i napravite slatkiše za svoje goste. Slažete se?

B. Onda idemo po stolovima. Djeca čine "bombone", odloži ih u kalendar i nose lutke. Počinje slobodna igra.

Teme "Visoke multiboolozne ture sa kockica"

Softverski zadaci.

Vježbajući u sposobnosti stavljanja kocke na kocku, korelacijske kocke u boji. Održavati želju djece da se sami grade.

Tema "Piramida kockica"

Softverski zadaci.

Vježbanje u sposobnosti da nanese kocku u kocku, korelacijske kocke u veličini. Nabavite uredno, uklonite stavke nakon nastave, rastavite se izgradnju odozgo.

Tema "široka staza"

Softverski zadaci.

Formiranje sposobnosti promjene staze u širokokošnim metodama: Uporedite ili postavite cigle dugačak jedan jedni prema drugima. Razviti interes za dizajn.

Tema "točak i uski staze"

Softverski zadaci.

Vježbam u mogućnost izgradnje zgrada na vlastitom dizajnu, koristeći prethodno dobivene vještine. Nabavite uredno rastavljaju izgradnju, savijanje detalja u kutijama.

Tema "krevet"

Softverski zadaci.

Da bi se formirala vještina za promjenu zgrada na dva načina: zamjena nekih dijelova od strane drugih ili ih povlačenje u širinu (uski i širok krevet). Razviti želju za izgradnjom izgradnje sami.

Od vas će se zatražiti zglobne zgrade

Tema "Šta sjedimo (stolica, kauč, fotelja)"

Softverski zadaci.

Vježbajte u mogućnosti izgradnje zgrada na vlastitom dizajnu, koristeći prethodno dobivene vještine (impozantno, pričvršćivanje, primjenu), koristite detalje različitih boja u zgradama. Nazovite osjećaj radosti prilikom stvaranja izgradnje.

Nabavite uredno, preklopite dijelove u okvir.

Obećavajući plan za dizajn u 2. najmlađih grupa.

Tema "kapija"

Softverski zadaci.

Naučiti da se kockice vertikalno stavlja, preklapaju se sa cigle. Učenje nadopunjavanja izgradnje prizme ili zastave. Pričvrstite znanje o detaljima. Popraviti vještine za pobijeđivanje zgrada.

Tema "različita vrata"

Softverski zadaci.

Pričvrstite veštinu za izgradnju kapije, detaljno ih nadopunjujte. Poboljšati koncentraciju zgrade u visinu. Pravilna izgradnja.

Teme "Ograde za pojašnjenje"

Softverski zadaci.

Izračunajte sposobnost bliže prostora, stavite cigle u zatvorenim naizmjeničnim vodoravnim i vertikalnim lokacijama za konsolidaciju upotrebe u govoru imena mladena.

Tema "Teremok za snježnu djecu"

Softverski zadaci.

Nastavite sa naučiti da instalirate dijelove na usku površinu, preklapajte se, ukrašavate i premlađujete izgradnju. Nabavite uredno, rastavljajte izgradnju.

Tema "Katya lutka čeka goste"

Softverski zadaci.

Vježbam u mogućnosti izgradnje zgrada na vlastitom dizajnu, koristeći dobivene razloge (preklapanje, izrada, primjene), postavljanje cigle vertikalno, da ih stave s dijelovima različitih boja. Željeznički zahvat, ljubazna komunikacija sa vršnjacima.

Obećavajući plan za dizajn u 2. najmlađih grupa.

M.
Ali
R
T.

Tema "po planu"

Softverski zadaci.

Križ ponovite poznate zgrade sami. Popravite vještine za instaliranje detalja dizajna na široko i usko lice vodoravno i vertikalno, čvrsto jedno prema drugoj i na daljinu. Izmijenite za zajednički igranje.

Tema "Bus"

Softverski zadaci.

Pričvrstite ideju autobusa i njegovih dijelova. Ne gradite autobus, čvrsto pravite cigle jedni drugima i da ih nadignete jedni na druge. Uvest će novi cilindrični predmet. Zatražilo je da pobijedi zgrade. Razviti mogućnost sekvencijalno rastavljanje izgradnje, pažljivo preklopite detalje, želju za pomoć.

Ali
P
R
E.
L.
B

Tema "Vrt za Matryoshku"

Softverski zadaci.

Fiksacija za bliže prostor, instalirajte cigle na usku iviku vertikalno i vodoravno, naizmjeničnu boju. Pričvrstite upotrebu riječi: Veliki, manji, najmanji. Pričvrstite naziv detalja graditelja.

Nazovite želju da pobijedite zgrade, potaknite zajedničke igre.

Tema ograda za domaće ptice i životinje »Softverski zadaci.

Vježba u sposobnosti da se cigle ima okomito oko oboda četverokuta, stavite ih na određenu udaljenost (ogradu)

M.
Ali
J.

Tema "ponvvor za velike i male lutke"

Softverski zadaci.

Osigurati sposobnost izgradnje po stanju.

Tema "Moj okrug"

Softverski zadaci.

Pričvrstite ideju najbližeg okruženja. Tražite izgradnju višespratnih kuća, jačanje izgradnje, ukrasite dodatne detalje. Pronađite saznanje o detaljima graditelja.

Potaknite manifestaciju inicijative, kreativnosti.

Oslobodite uljudan dobroniran stav prema vršnjacima.

Literatura : N.s.golitsyn Sažeci složenih tematskih časova. Integrirani pristup. Moskva“ Izdavačka kuća C.Kipmita2003 ” 2016

O.e.litvinova. Dizajn sa djecom ranog predškolskog uzrasta. Sažeci zajedničkih aktivnosti sa djecom 3-4 godine. Dječji detinjstvo Sveti Peterburg - Press2015

Dizajn i ručni rad u vrtiću. Program i smjernice. Za djecu 2-7 godina Kutsova Lyudmila Viktorovna

Druga mlađa grupa

Druga mlađa grupa

U dobi od 3-4 godine dijete povećava kognitivne aktivnosti, prisiljavajući je da postavi brojna pitanja za dobivanje novih informacija; Pojavi se svjesno upravljanje njihovim ponašanjem; Svi mentalni procesi su poboljšani.

Prstori za dijete su već partneri u praktičnim aktivnostima. Glavna funkcija govora se razvija - funkcija komunikacije i društvene veze. Izgradnja, beba voli komentirati svoje postupke. Ulazi u poslovnu i govornu komunikaciju sa vršnjacima i odraslima; Pokušavajući planirati vaše aktivnosti, utjecati na akcije partnera, distribuirati ulogu u igri.

Dizajn Već djeluje kao aktivnost, ali još je usko povezana s igrama. Za ovo doba karakterizira se aktivni razvoj praktičnog eksperimentiranja. Djeca vole usporediti detalje o građevinskim dijelovima i geometrijskim oblicima, sortirati ih, kombinirati, odabrati, otkrivajući njihovu fizičku i dizajnerska svojstva, izmišljajući njihove tehnike dizajna. Dječja maštarija i mašta aktivno se razvijaju. Dijete pokušava predstaviti buduću zgradu, počinje stvarati ideje, potražiti načine za dizajn. Važno je da mu pomognete u tome, jer se bez ciljanog učenja mašta djeteta neće usmjeriti, a dizajn je kreativan.

Djeca i dalje nauče stvarati elementarne zgrade prema postepeno komplicirajućim uzorcima. Odgajatelj, izgradnja izgradnje, komentari na svoje postupke, skreće pažnju djece na nove konstruktivne tehnike, predlaže da razmotri rezultirajuću strukturu, privlači njegovu analizu, a zatim predlaže reprodukciju iste zgrade. Ovaj interaktivni dizajn ne smije se zanemariti jer vam omogućava obrazac generalizirane ideje o izgrađenim objektima, sposobnosti analize svojstava objekata, dizajnerskih vještina, temelj je za daljnji razvoj kreativnog dizajna.

Važno je podučiti djecu koja nisu mehaničke, već svjesne radnje sa građevinskim elementima, postepeno potičući ih da pronađu nove načine za rješavanje konstruktivnih zadataka, razvijajući kreativne aktivnosti.

Iz ovoga je moguće započeti učenje djece u dizajn, transformiranjem uzorka tutora po uvjetima. "Izgradite iste kapije kao i ja, ali visok tako da ih ovaj automobil može voziti"; Da bi se formirala mogućnost primjene anketiranih vještina prilikom stvaranja elementarnih struktura iz jednostavnih konstruktora. Ovaj rad treba izvesti u posebno organiziranim aktivnostima izvan nastave i u procesu nezavisnih dječjih utakmica sa dizajnerima.

Potrebno je stalno obogatiti djecu sa utiscima i idejama o različitim strukturama, vozilima; Da se upozna sa njihovim funkcionalnim destinacijama, strukturom. Važno je namjerno razmotriti stvarne predmete sa djecom, uporediti ih sa slikama (slajdovima, ilustracijama), razgovarajte o njima, koristeći pjesme, pjesme za svjetliju percepciju:

Izgradite novi dom zajedno:

Evo trijema, evo balkona.

Biće u kući Bobik uživo

A vaša kuća gleda.

Mačka sa zečicama se srela,

Katakot Šved.

Mačka - gore, zeko - dole.

Kitty - knjiga, zeko - nabreknu.

Na putu ravno

Plavi kamion žuri.

Oprez, ne žuri

I preskočite automobil!

Vozimo se na brdu

Ali još nije igrano.

Sagde brdo sada

Iz tanjira i cigle.

Potrebno je češće razgovarati sa djecom koja su vidjeli u procesu zapažanja; Obratite pažnju na značajnu, objasnite neshvatljivu, odgovorite na dječija pitanja, komentar dječjih odgovora. Važno je da takva komunikacija nije samo grupa, već i pojedinac. Potrebno je zamoliti dječja pitanja koja zahtijevaju detaljan odgovor: "Zašto ste izgradili tako visoku ogradu oko glupe kuće?" Metodološka tehnika u razvoju je izmisliti s djecom zanimljivih priča vezanih za zgrade i premlaćivanje igračaka.

Razmotrite način organiziranja dječijeg dizajna u nastavi i u besplatnim aktivnostima.

Pretpostavlja se da se radi s djecom izgradi u skladu s jednim tematskim principom u svim starosnim grupama. Preporučljivo je odrediti akademsku godinu nekoliko tema i svaka od njih posvetiti 3-4 klase. Prve klase su podržavajuće, naređene nastave imaju za cilj poboljšanje konstruktivnih vještina i daljnje suštinske zasićenosti aktivnosti. Dakle, u roku od mjesec dana i u nastavi, a u posebno organizovanom dizajnu u njihovom slobodnom vremenu i nezavisnim dječjim igrama vrši se ciljani rad sa predškolcima.

Na primjer, na kraju godine možete naučiti konstrukciju najjednostavnijih automobila. Ovaj rad treba prethoditi gledanje automobila na web mjestu (mali oblik), a zatim na ulici. Promatranje započinje raspodjelom glavnih dijelova, a zatim manjim i s određivanjem njihove lokacije u odnosu na glavni dio: "To je ono što veliki kamion vrijedi! Ovo je kabina, u njemu se nalazi šofer. On kontrolira automobil. Automobil ima telo. Šta je vozač u telima? Tačno. Chauffeur u njegovom automobilu donio je pijesak u naš sandučić. Automobil ima točkove. Vrte se i vozi automobile. I ispred kabine su farovi. Sjaju i osvjetljavaju stazu automobila! " Tada djeca igraju sa igračkama, pokazuju odraslu osobu, gdje su kabina, tijelo, točkovi. Tek nakon toga možete naučiti momke da izgrade male automobile na putu da nameću kocku ili trokutasti prizmu na ciglu. Zatim djeca nauče graditi velike automobile, preklapajući se s ciglem, kockom na tanjuru ili dugim šipkama (kotači dva polu-cilindara).

Započnite dizajnerski rad u drugoj najmlađih grupa treba biti s ponavljanjem predmeta prošle godine, ali sa komplikacijom struktura. Dakle, možete naučiti djecu da izgrade tugu sa ljestvicom priloženim na njemu. Turneti mogu biti različitih visina, boja, iz različitih detalja izgradnje (kockice, cigle) ukrašene zastavama.

Tada je preporučljivo nastaviti učenje izgradnje različitih pjesama. Djeca podučavaju da dodaju cigle s različitim licima, dobivajući uskim i širokim pjesmama, naizmjenično boju detalja (prugasta), pokazujući načine za uklanjanje staze: "Ova staza cigle je kratka. Pa, zatvori oči! " Učitelj privodi duga ploču na kratku stazu. Djeca otvaraju oči i iznenade da je jedan element dodao, a staza se brzo okrenula od kratkog.

Analiza dječjih zgrada bolje se izvodi u obliku igre. Na primjer, nastavnik vodi lutku uz put kojim djetetovo izgradi, lutka je poput šetnice, jer svi detalji lagaju glatko, lijepo su odabrane u boji. Nekoliko časova može se posvetiti dizajniranju namještaja za lutke prema uzorku, ali bez primanja prijema.

U svim razredima potrebno je potaknuti djecu da kažu kako će oni izgraditi, pomažući ako su potrebna pitanja i savjet. Djeca treba posvetiti najuspješnijem radu, potaknuti želju za dizajniranjem na svoj način. ("Zašto ste izgradili dugu sofu iz ovih detalja? Reci mi kako si to uradio. Zašto si uzeo kratku ploču za stolicu, a za sofu - dugačak?")

Važno je da djeca uhvate sposobnost promjene konstrukcije, na primjer, povećati svoju visinu u skladu s veličinom igračke. Prvo, djeca grade niske i velike kapije (prema tutoru), tada im se nude da obnovi kapiju tako da ih visoki automobil može ući u njih. Ispunite i zadatke za dizajn kuća. Više se pažnje posvećuje njihovom rješenju i ukrasu u boji.

Potrebno je brzo privući djecu na analizu uzorka - ovo razvija sposobnost da se značajno osmišljava, potiče samostalno traženje metoda djelovanja.

Preporučljivo je podučiti djecu na "bliže" prostoru (izgraditi kuću za dvije matke iz šest vertikalno isporučenih opeka i dva prizme). Djeca već imaju iskustva u građevinarnim ogradama, izmjenama oblika u cvatu i umu. Naučiti djecu da naprave velike prostore nisu lako. Da biste to učinili, preporučljivo je dati svakom djetetu list plavog pravokutnog ili zaobljenog oblika, da kaže da je "jezero" za pojašnjenje i sugerira da se izgradi ograda od opeke postavljene na usku dugu liniju , bit će potrebno oko 12 cigla). Odrasla osoba može pokazati jedan - najvažniji - konstruktivniji prijem u procesu "zatvaranja" prostora ili koristiti verbalne upute.

Preporučljivo je ponuditi djeci da izgrade olovke za konje (sa kockica i opeke, naizmjenično ih u boji), da uznemiruju visoku ogradu u kravi, izgradi olovku za zečeve.

Procjena zgrada djece, trebali biste obratiti pažnju na poštivanje navedenih uvjeta za izgradnju, sposobnost izmjenivanja građevinskih elemenata u boji, obliku, različite instalacije u avionu, na manifestaciji elemenata kreativnosti (obično su djeca pričvršćen na kapiju, vrata). Ako je to kolektivna zgrada, nastavnik skreće pažnju na sposobnost izgradnje prijateljskog. Procjena bi trebala privući djecu uz pomoć pitanja: "Iz kojih dijelova ste izgradili pješčano dvorište s gljivicama za pupa? Zašto ste izgradili tako veliku olovku za svoje piliće? Za koga je ovo saraike u sredini olovke? Koje ste detalje gradili? "

U procesu igre, potrebno je nastaviti davati djecu da koriste znanje i veštine nezavisnih zgrada, potaknu njihovu želju za konstruktivnim aktivnostima, slave one koji pokušavaju pokazati inicijativu, kreativnost. Dobar prijem donošenja takvih aktivnosti predstavlja prijedlog djetetu da ukrase svoju izgradnju, dizajn i ukras nastavnika u prisustvu djece.

Nastavnik mora organizirati igre sa velikim građevinskim materijalom, nudeći djecu da misle da možete izgraditi iz kojih detalja, kako ukrasiti zgradu, kako se igrati s njom.

Potrebno je potaknuti momke da diverzificiraju teme zgrada, za koje je preporučljivo ih dizajnirati zajedno sa djecom, razmotriti ilustracije. Treba ponuditi djeci da promatraju šta i kako dizajnirati svoje drugove, podsjećajući da su vidjeli u šetnji, nudeći da grade ove strukture svim zajedno.

Učitelj mora podržati namjeru djeteta, razviti ga i pomoći u sprovođenju savjeta, kako bi se pokazalo interesovanje, radovanje zajedno sa bebom na njegove uspjehe.

Za djecu ove dobi, želja da se zgradama izlete naizgled. Beba često ukrašava izgradnju, a da ne uzimaju u obzir njihovu svrhu. Odgajatelj bi trebao prilagoditi ovaj proces.

Potrebno je formirati u djeci mogućnost uredno rastavljanje dizajniranih zgrada, izložite detalje i boju, očistite mjesto.

Djeca se već mogu pričvrstiti na umjetnički rad. Na primjer, rado će napraviti prekrasnu ukrasnu ploču "Cvijeće na livadi" (kolektivni rad). Tutor seče cvijeće i srca boja (krugovi). Svako dijete bira cvijet, zabija jezgru na cvijetu, razmazao je središte cvijeta s neobojane strane i štapića u bazu - livada (veliki livar zelenog papira). Djeca mogu ukrasiti livadu leptirima, dodiruje (izrezbarena nastavnica). Ovog cvijeta, leptira, bubica djece mogu napraviti božićne vijenke, ovjes, lijepljene elemente na serpentinskom vrpcu. S posebnim zanimanjem djecom su savladane životinje iz kutija, koje su ih zalijepile za njih gotovih elemenata (glave, šape, repa); zanat iz papirne trake, presavijeni na pola itd.

Djeca stara 3-4 godine mogu početi podučavati dizajn od pijeska i snijega. Preporučuje se vezati teme zgrada sa temama vježbanja. Djeca se podučavaju da pesku u male bubica rupe uz pomoć lopatica i lopatica; Neovlašteni ručni pijesak, iskopavanje udubljenja (vrata), ukrašavanje zastava (Turreka, kuća, štand za pse itd.); Pijesak u male kalupe i napravite cigle na određenoj udaljenosti (ograde). Možete naučiti momke da provedete u pijesku staze, čineći klizaljke na pješčanim vezipisima, koji promovirajući dasku, blago ga pritisnem na pijesak; Izgradite klupe, stolove, mostove na način uspostavljanja opeka i preklapajući se u prah na njih; Izgradite ograde, ručni pijesak s obje strane sa dlanovima i brtvljenjem, postepeno povlačite strukturu u dužinu prema sebi itd.

Sličan rad se izvodi sa snijegom. Djeca podučavaju da formiraju snijeg koristeći kante, male bazene (gljive), kutije (kuće). Djeca kotrljaju male snježne kugle i uz pomoć nastavnika grade različite snježne figure i objekte. (Neophodno je imati zamjenjive brze rukavice za djecu.)

Ovaj tekst je fragment upoznavanja. Iz knjige, moralnog obrazovanja u vrtiću. Program i smjernice. Za djecu 2-7 godina Autor Petrova Vera Ivanovna

Prva najmlađa grupa (od dvije do tri godine) doprinosi akumuliranju iskustva prijateljskih odnosa sa vršnjacima: da skrene pažnju djece na dijete koje se očituje zabrinutosti za prijatelja koji je izrazio svoju simpatiju; Da formiramo poprište za dete

Iz razvoja knjige djeteta u predškolskom djetinjstvu. Priručnik za nastavnike predškolskih ustanova Autor Verasx nikolai evgenievich

Druga mlađa grupa (od tri do četiri godine) pruža uvjete za moralno obrazovanje djece. Stvorite reprodukcije situacije koje doprinose formiranju dobrote, pažljivog, brižnog odnosa prema drugima. Nabavite djecu da mirno komuniciraju, bez vriska.

Iz knjige za obuku predškolnica, diplome. Za nastavu sa decom 3-7 godina Autor Varentsova Natalia Sergeevna

Druga mlađa grupa (od tri do četiri godine) djeca stara 3-4 godine su prilično neovisna da bi se poslužila. To im daje povjerenje u svoje sposobnosti, rađa želju za činim onome što se čini zanimljivim, atraktivnim. Ograničenje neovisnosti djeteta, lišavanje

Od knjige dijete i svijet okolo. Program i smjernice. Raditi sa djecom 2-7 godina Autor Distina Olga Vitalitelna

Prva najmlađa grupa (od dva do tri godine) u ranoj dobi. Situacija društvenog razvoja karakterizira činjenica da se djeca pojavljuju različiti oblici aktivnosti, poput igre, crtež, dizajn, koji prelaska na predškolsku dob

Iz knjige, aktivnosti igre u vrtiću. Program i smjernice. Za djecu 3-7 godina Autor Gubanova Natalia Fedorovna

Druga juniorska grupa (od tri do četiri godine) Situacija društvenog razvoja u datoj dobi karakterizira se pojavom niza novih funkcija. Prije svega, potrebno je ukazivati \u200b\u200bna to da dijete četvrte godine života može odvojiti osobu koja vrši djelovanje, od

Od dizajniranja knjige i ručnog rada u vrtiću. Program i smjernice. Za djecu 2-7 godina Autor Kutsakova Lyudmila Viktorovna

Mlađi grupni program za mlađu grupu uključuje dva odjeljka: razvoj fonetsko-fonumatske strane govora u cilju pripreme djece za podučavanje zvučne analize riječi i razvoja pokreta četkica i prstiju ruku da pripremim ruku na pismo. Radite na

Iz knjige autora

Druga juniorska grupa (od tri do četiri godine) Čvrsta okolina Ammance Deca sa predmetima Najbliže okruženje (igračke, kućni objekti, vrste prevoza), njihove funkcije i svrhe. Tražite definiranje boje, veličine, oblika, težine (lagana, teška )

Iz knjige autora

Prva najmlađa grupa (od dvije do tri godine) okružena je upoznata sa imenima objekata najbližeg okruženja (igračke, odjeća, obuća, posuđe, namještaj, vozila), načine za njihovo korištenje: funkcije ("čaše pića čaj i Kompot ";" autobus

Iz knjige autora

Druga juniorska grupa (od tri do četiri godine) značajno okruženje druge mlađe grupe i dalje širi znanje o djeci o domaćinstvima, razvijaju sposobnost da izdvajaju svoje suštinske i beznačajne znakove, razlikuju i grupu

Iz knjige autora

Prva najmlađa grupa (od dvije do tri godine) igranje uloga reprodukuje je potrebu za djecom u raznim komunikacijama sa odraslim osobama. Upoznati djecu na objektivni svijet, otkrivajući načine jesti predmeta i njihove svrhe. Morate obavljati nekoliko akcija sa jednim

Iz knjige autora

Druga mlađa grupa (iz tri do četiri godine) igranje uloga da pomogne nastanku igara o temama okolnog života na osnovu književnih radova (bušilice, pjesme, bajke, pjesme); obogaćujući iskustvo igre djece kombiniranjem pojedinca

Iz knjige autora

Prva juniorska grupa (od dvije do tri godine) koja igraju prvu najmlađu grupu je manipulirajući interes za razne teme, manipuliraju ih, želeći da znaju njihov sastanak, ali samo odrasla osoba može otvoriti načine djelovanja sa objektima i na taj način ući

Iz knjige autora

Druga juniorska grupa (od tri do četiri godine) igranje uloga koji igraju prvu najmlađu grupu u rukovodstvu integralnog učitelja zavjere posvetila je posebnu pažnju na reprodukciju radnji putem kojih je dijete uključilo zajedničku igru. Istovremeno su položeni preduvjeti

Iz knjige autora

Prva najmlađa grupa dizajnerskog procesa igre sa desktopom i vanjskim građevinskim materijalom i dalje upoznaju djecu s detaljima (kocka, ciglana, trokutasti prizmi, ploča, cilindar), s opcijama za izgradnju oblika u ravnini. Strip

Iz knjige autora

Prva najmlađa grupa na trećoj godini života kod djece razvija percepciju, razmišljanje, pamćenje i druge kognitivne sposobnosti. Razmišljanje kod djece je jasno efikasno, predmet je vodeća. Djeca su još uvijek nehotična. Brzi su

Iz knjige autora

Druga mlađa grupa u dobi od 3-4 godine u djetetu povećava kognitivne aktivnosti, prisiljavajući je da postavi brojna pitanja za dobivanje novih informacija; Pojavi se svjesno upravljanje njihovim ponašanjem; Poboljšani sav psihički

Pažnja! Stranica administracije web lokacije nije odgovorna za održavanje metodoloških kretanja, kao i za usklađenost razvoja GEF-a.

Sažetak zajedničke aktivnosti na istraživanju u 2 mlađe grupe na temu: "Kapija za kamione".

Integracija obrazovnih oblasti: Fizički, obrazovni, umjetnički i estetski, socio-komunikativni, razvoj govora.

Cilj: Razviti u djeci mogućnost izgradnje kapije: stavite podršku (tačno jedan protiv drugog) i pažljivo nametnuti križurnu prečku na njih ( cigla), ukrašavanje ( prizma). Razviti sposobnost analize uzorka izgradnje.

Zadaci:

• Edukacija želje za izgradnjom zgrada.
• Uzrok djece interesovanje za aktivnosti sa drvenim građevinskim materijalom.
• Razviti sposobnost pažljivo slušati edukatoru i odgovoriti na pitanja.
• Poboljšati konstruktivnu veštinu.

Preliminarni rad:

• Pogodite misterije.
• Razvoj vještina razumiju sheme slike zgrada.
• Iznajmljivanje gymnastics prsta, fizički. Minuta, ples "Božićno drvce - Yolka"

Materijali:1 mašina je velika sa višebojne kuglom, za decu male mašine za 1 kuglu svake boje, šeme vrata za svako dete (velike i male), 2 kocke, jedna prizma, 4 kockice, 4 kocke, Cigla, prizm (učitelj), koverta sa pismom snjegovića, božićno drvce.

Tutor čini zagonetku drveta:

1. Šta je djevica,
   Ne šiljast, ne master.
   Ništa se ne šiva
   Ali B. igle tokom cijele godine?

Imamo i božićno drvce, ali nešto nedostaje? (Igračke) Šta da radim? (Yolka leži pismo) pogledajte ovdje, pismo leži iz snjegovića, a sada ću ga pročitati. Pozdrav momci! Kamioni s igračkama zaglavljeni iza ograde, potrebna im je pomoć u donošenju igračaka za drvo. Evo šeme. Djeca prelaze tablice i razmatraju sheme.

Šta je u shemama (kapija).

Koji detalji dizajnera vidite? (kocke, cigla, prizma)

Koje su boje? Koja kapija treba za veliki automobil? I za male? Kako možemo pomoći kamionima? (Izgradi kapiju)

Prije izgradnje, naše će se ruke otvoriti.

Gimnastika ukazavanja: "Kamion i kapija"

U kamionu Glade. Imitacija upravljača u rukama.
Pa, put je zatvoren Dlanovi su presavijeni ivicom jedni drugima
Otvorimo kapiju Palm se raspoređuje jedni drugima
Naš kamion je pozvan Maši ruke ruku za sebe.

Pređite na ogradu sa velikom mašinom.

- Pogledajte kako gradim kapiju (show)

Podržavat ću se sa kockica, stavljam ih na taj način nasuprot jedni drugima. Takođe će dodati još jednu kocku. Crossbar Sagradit ću ciglu. Stavio sam ga na nosače široko lice. I na vrhu prečke staviti ću prizmu za dugu usku stranu.

- Da li bismo imali kapiju?

- Što mislite, koji automobili mogu doći do takvih kapija, malih ili velikih automobila? (veliko)

Valjajući veliki automobil kroz kapiju do stabla.

- Šta leži u autu? (lopta). Kakve je boje? (Odgovori). Koliko kuglica? (jedan). Objesite loptu na drvetu

- Još uvijek imamo automobile Koje su veličine? (mali). Koju ćete kapiju graditi? (mali). Ali s početkom ćemo zagrejati.

Phys. trenutak:

• Hajde zajedno s nama (uzdići ruke na bočni)
• Padaju noge, (udarajući noge mirno)
• Pohvale u rukama, (pljesnite rukama)
• Danas je dobar dan! (Podignite ravne ruke gore, stranice)

A sada ćete sami izgraditi kapiju. Izgradnja kapija za djecu

- Bravo, koje prekrasne kapije ste se ispostavili. Uzmi mašinu i prekriži ga u kapiju na božićno drvce.

Individualna pitanja za djecu: Koju mašinu? (sitni). Šta leži u njemu? (lopta). Kakve je boje?

Sve igračke vise na drvetu. Koliko drveća imamo? (jedan). Koliko igračaka na njemu? (Mnogi). Ljudi mi recite da ste sagradili danas? (Cilj). Da li ste voleli da gradite? A sada ću obići božićno drvce, započet ćemo ples. Horror "Božićno drvce - božićno drvce."

Svako dijete voli kreirati zanate sa vlastitim rukama. Ništa što nije neujednačeno, Kosovo, sakupljeno, ali učinilo se. Djeca vole da se pucaju iz tijesta (plastike). Različite figure, zalijepite aplikaciju, crtajte sa bojama, olovkama, kredom itd. Oni su sposobni za kreativnost od godine. Da bi beba ne ometala ovo zanimanje, potrebno je svakodnevno razviti. Od 3 godine djeca mogu vjerovati škarama da podučavaju rezanje jednostavnih figura i pomognu im u novom smjeru - dizajniranju iz papira. Mlađa grupa studira samo novu vrstu aktivnosti, pa odvojite djecu sa strpljenjem.

Poznanstvo sa novom vrstom kreativnosti

Dakle, trenutak je došao kada ste verovali makaze za bebe. Sada naučite da ih primenite u praksi. Obično dizajniraju u drugoj najmlađih grupa. Moraju naučiti rezanje jednostavnih podataka. Da bi djeca zainteresirana za obavljanje, izmišljaju različite igre ili bajke na temama. Istovremeno, nastavnici formiraju sposobnost slušanja djece, podučavaju različite tehnike s papirom, uvode djecu sa geometrijskim oblicima (glavni: krug, kvadrat, ovalni, trougao). Tokom obuke, djeca razvijaju memoriju, pažnju, fantaziju, malu i veliku pokretljivost, orijentaciju u prostoru. Zadatak nastavnika, pored gore navedenog, da podučavaju preciznost djece, ekonomski rješavaju materijal i ostavi čisto mjesto nakon njegovog rada. U početku, učitelj sam skuplja materijal, a već nakon toga nudi bebu da nauči da seče sve potrebne brojke za nastavu.

Dizajn u Dowu: Junior Group

Za djecu star 2-3 godine, edukator predlaže da izradi praznine. U pravilu, dizajn u drugoj najmlađih grupa započinje na početku prve polovine godine jednostavnim trakama. Odgajatelj im daje istu dužinu i širinu nekoliko komada. Pokušajmo napraviti "zeko". Uzmi jednu traku i učini da se završi. Pokazalo se glavom. Uši lepe odvojene pruge. Odvojeno napravite most na koji je glava montirana. Pogledajte slike onoga što izgleda zeko.

U blizini je pomozite bebi da napravi travu, cvijet, most itd. Neka vam beba pomogne da maštate. Oko se može napraviti od gumba ili samo rezati krugove iz obojenog papira. Na isti način masturbirati nos i usta. Djeca će se svideti dizajn. 2 Najmlađa grupa je dobi kada su djeca vrlo znatiželjna i lako mogu maštati. Pomozite im da se razvijaju u ovom pravcu.

Dizajn. Kutsakova: Druga mlađa grupa

Postoje vrlo zanimljive tehnike dizajna za djecu. Zove se origami. Lyudmila Viktorovna kutsakova (poznata učiteljica) nudi da se ova tehnika primjenjuju iz rane dobi. Tvrdi da se prije dijete početi baviti, brže je to lakše dizajnirati. U drugoj mlađoj grupi djeca su podučavala samo Asams, a njegovatelji ili roditelji im pomažu u toku rada. Razmislite o tome što Kutsakov nudi.

Izrežite pravokutnik iz papira i preklopite ga na pola. Dakle, kao na fotografiji.

Ovo je iz ovoga možete praktično učiniti bilo koju životinju. Djeca jako vole pse, tako da možete napraviti četveronožni prijatelju. Da biste to učinili, potreban vam je karton ili bilo koji drugi papir, ali više leprša. Makaze, olovke i boje ili markeri. Na presavijenom u pola kartona, morate crtati torzo, rep, šape. Na drugom kartonu (odvojeno), nacrtajte glavu i vrat. Dok se izrežite, izvucite svoje omiljene boje, mrlje itd. Izrežite sve dijelove. Zatim povucite glavu u tijelo. Dakle, ne možete napraviti ne samo psa, već i svaku zvijer. Ovim dizajnom djeca savršeno znaju boje, obliku, količinu itd.

Origami Svjetiljka za djecu 3-4 godine

Za svako dijete u mlađeg predškolskog uzrasta vrlo je teško stvoriti zanate vlastitim rukama. Naročito se to odnosi na dizajn. Nemojte ga prerati ako ne radi. Pokušava, samo su vještine i dalje vrlo male. Nije teško napraviti svjetiljku. Ovo je volumetrijsko rukotvorine, a vrši se relativno dugo. Za početak, uzimajte pravokutnik preklopljeni na pola. Učinite ga u centimetrom od jednijih drugih rezanja trakica od jedne do druge ivice. Proširite papir i pogledajte da imate sve posjekotine, kao što je prikazano na slici.

Razvaljajte ih svjetiljkom i zalijepite ove dvije strane. To je sve. Ostaje da napravi ručku, a možete negdje staviti svjetiljku za ukrašavanje. Dizajn u drugoj mlađi grupi je zabavno i nepažljivo.

Garlands radi sami

Vjerovatno najjednostavniji zadatak za djecu. Izrežite nekoliko pruga dužine 3-5 cm. Glavna stvar je da su bili raznobojni. Pokažite djeci kako zalijepiti traku u prsten. Neka to rade s vama. Formirajte drugu traku u prvom prstenu i zalijepite više kruga. Tada treći nameće u drugu i tako dalje.

Glavna stvar je da iste boje nisu u blizini. Tokom te klase osigurati ćete boje i naučiti nove. Naučite dijete da mislite. Takav dizajn u drugoj najmlađih grupa smatra se jednim od pluća. Ovaj rad u timu najbolje se obavlja. Jedna grupa djece ljepila s desne ivice, a druga s lijeve strane. Napraviti dug i svijetli vijenac.

i nastavnici

Vrlo važna stvar koja se ne može previdjeti - škare. Moraju se zaokružiti. Uvijek tokom rada odrasli ne mogu biti odvojeni od beba. Uostalom, oni imaju opasne predmete. U periodu dizajniranja sa djecom, ne saznaje se samo tehnika. Obratite pažnju na boje, geometrijske oblike, na itd. Možete napraviti zanate čak i iz novinarskog papira. Djeca vole takav objekt kao dizajniranje. 2 Najmlađa grupa ga uči samo za njega, pa pokazuju što više vrućine i strpljenja.

Čak i ako nešto ne radi sa nečim, ali vidite da on pokušava, biti siguran da ga pohvalite. Za djecu je 2-3 godine vrlo važno čuti da se moraju nositi sa zadatkom. Nema potrebe da odmah napravite složene zadatke. Za početak, neka klinac skoči papir ili pauze. Ovo je prva stvar koja bi trebala biti u stanju voljeti dijete. Kada je u pitanju potpuno poznanstvo sa materijalom, pređite samo na glavni zadatak. Dizajn u drugoj najmlađi grupi je teže od starije djece, jer ne postoji potreba za pravim vještinama i iskustvom. Samo zahvaljujući odrasloj osobi, dijete razvija tačnost kretanja i orijentacije u prostoru. Prije izrade zanata prema tipu origamija, naučite bebu samo da se preklopite na pola papira ili kartona. Tek kada dijete nauči razumjeti gdje će centar početi dobiti zanate. Razviti djecu svaki dan, neka im ugodne uspjehe.