Zašto ne radi domaći? Kada je najbolje vrijeme za pohađanje nastave? Borimo se protiv umora

08.05.2019

Kako tjerati dijete da radi domaći? Tako da ne morate kontrolirati, uvjeravati, psovati posljednjim riječima - općenito, izvodite sve one neugodne radnje koje mogu pretvoriti život roditelja u pravi pakao. Već sam pisao o motivaciji i pisaću ponovo - tema je goruća. A sada hajde da se pozabavimo situacijom kada dete ne želi da radi domaći. Ili, ali kroz rukave.

Problem je vrlo čest, ali ne može postojati jedinstven recept. Budući da razlozi mogu biti veoma različiti - nedostatak obrazovne motivacije, preveliko opterećenje učenjem, slabljenje organizma ili nervnog sistema, osobine ličnosti deteta, stil roditeljstva,... Svaki konkretan slučaj se mora analizirati posebno. Ali postoji jedan trik koji može pomoći. Ako ne svi, onda mnogi. Dijelim 🙂

Ne razmatramo situaciju kada dijete kategorički izjavi da mu nije stalo do nastave i škole općenito (ovo je poseban razgovor). Pretpostavimo da se on posebno ne svađa s vama - da, morate napraviti svoj domaći zadatak. Ali on to ne želi da uradi! Ne može se sabrati, odlaže, kuka, smišlja hitne stvari za sebe, nagovara vas da "sačekate još malo", ometa se, ne može se koncentrirati. Jednom riječju, domaći zadatak se proteže na nekoliko sati. A onda se ispostavi da je potpuno neispunjeno.

Kako naučiti dijete da radi domaći zadatak. Prije svega, razgovarajte sa svojim djetetom kada mu je zgodno da radi domaći zadatak. Koliko će vremena trebati. Neka odredi "sat X". Mnogo toga se može promijeniti ako se djetetu da pravo izbora.

Ako vam se čini da dete sugeriše gluposti (a ja da počnem da radim domaći u 21h), postavite okvir - recimo, domaći treba da se uradi do 20h. Što mislite, koje je vrijeme najbolje za početak?

Naučite svoje dijete kako pravilno organizirati proces učenja. Jeste li čuli za upravljanje vremenom? – Stvar je izuzetno korisna ne samo za odrasle, već i za djecu. Po mom mišljenju, jedan od najboljih izuma u ovoj oblasti je Pomodoro tehnika. Ne dozvolite da vas "neozbiljno" ime odvrati. Iza toga se krije efikasno sredstvo za rešavanje problema lekcijama.

Francesco Cirillo više nije student :)

Tehniku je izmislio italijanski student po imenu Francesco Cirillo, koji je i sam imao akademskih problema. Frančesko je mnogo eksperimentisao - i tako je pokušao da proučava materijal, i to na taj način. I jednom je primijetio da se najbolji rezultati postižu kada se proces učenja podijeli na 25-minutne intervale. Postepeno, posmatranje se pretvorilo u strategiju upravljanja realnim vremenom.

Kako djeluje Pomodoro tehnika:

Da, zanimljivo pitanje - zašto se ovaj niz radnji zove Pomodoro tehnika? A činjenica je da je Francesco koristio tajmer u obliku paradajza. I toliko mu se svidjelo da je paradajz nazvao ne samo svojim izumom, već i radnim intervalima od 25 minuta.

Usput, zašto baš 25 minuta? - Kako se ispostavilo, ovo je optimalno vrijeme za kontinuirani rad - uspijevate obaviti prilično pristojan dio zadatka i ne umoriti se.

Konačno malo suptilnosti Pomodoro tehnike:

Ni u kom slučaju nemojte prekidati tokom Pomodora (podsjećam da je Pomodoro radni interval od 25 minuta). Ako ste morali da se omesti, onda pokrenite tajmer i ponovite paradajz.
Ako je zadatak predugačak - više od 5 paradajza, onda ga podijelite na nekoliko zadataka
Ako ste obavili zadatak, a tajmer još uvijek otkucava, obavezno provjerite svoj posao, razmislite o tome - jednom riječju, ispustite paradajz do kraja. Obično u tom trenutku padaju na pamet briljantne ideje, pronađu greške i dodaju najvažnije stvari.
Tokom odmora, bolje je ne sjediti za stolom, već se zagrijati - šetati, trčati.

Ako se sve navedeno detaljno i živopisno objasni djetetu, onda će najvjerovatnije htjeti da proba. A ako koristite poseban program za implementaciju paradajz tehnike, odmah ćete ubiti dvije muve jednim udarcem: povećati motivaciju djeteta i spasiti njega (i sebe) od potrebe da svaki put ručno podešavate tajmer.

Pomodairo: Kao što vidite, imam zadatak "Napišite članak". Gotovo :)

Sve što trebate je da preuzmete program Pomodairo. U njemu možete postaviti listu zadataka, promijeniti radno vrijeme i vrijeme odmora (podrazumevano je to 25, odnosno 5 minuta), podesiti broj paradajza potrebnih za završetak svakog zadatka, odabrati zvučno upozorenje i pregledati statistiku.

Na kraju ću ukratko navesti Prednosti učenja vašeg djeteta Pomodoro tehnici:

Dijete će naučiti jasno postaviti ciljeve, podijeliti zadatak na komponente;
Obrazovni proces će biti strukturiran na najbolji mogući način. Postepeno, dijete će početi raditi u roku od 25 minuta bez ometanja.
Domaći će se raditi mnogo efikasnije i brže.
Dijete će naučiti da kompetentno upravlja svojim vremenom i organizira obrazovne aktivnosti.
Povećani akademski rezultati (kao nuspojava)

PS: Inače, Pomodoro tehnika je savršena za pripremu ispita 🙂

Šta radite kada dijete ne želi da radi domaći?

Često djeca ne žele da rade domaće zadatke, a roditelj ih mora tjerati potpuno nepedagoškim metodama. Da biste izbjegli sukob u ovoj situaciji, prvo morate utvrditi razlog nespremnosti za rad. Znajući razlog, neće biti teško odrediti ispravnu motivaciju.

Uzroci i njihovo otklanjanje

Djeca će najvjerovatnije oklevati da rade domaće zadatke kada:

Umoran.
Nisu mogli u potpunosti savladati gradivo, pa nisu sigurni da će se snaći.
Zadatak im nije zanimljiv i ne vide smisao u tome.
Navikli su da rade domaće zadatke sa roditeljima.
Oni su lijeni: patološka lijenost je vrlo rijetka, pa ne biste trebali postavljati takvu dijagnozu ako dijete barem nešto radi s entuzijazmom već duže vrijeme.
Nakon što identifikujete ometajući faktor, pređite na njegovu eliminaciju.

Umor

U školi se djeca dugo bave mentalnim radom - najmanje tri sata sa nastavnim opterećenjem od 4 časa sedmično (srednjoškolci "rade" i duže), a ako se bave i vannastavnim aktivnostima, onda i više. Stoga bi se nakon nastave trebali odmoriti. Nakon fizičkog i intelektualnog oporavka, djeca će bolje i brže naučiti gradivo, tačnije praviti bilješke.

Poželjno je izdvojiti određeno vrijeme za obavljanje zadataka. Idealno, od 15 do 18 sati, jer u to vrijeme mozak bolje funkcionira. Prvo treba početi s najtežim zadacima, a lakši ostaviti za kraj.

Smanjenje umora tokom dana omogućit će poštivanje režima rada i odmora.

Bilješka , pravilna prehrana, umjerena fizička aktivnost (sport), dobar san pomoći će u sprječavanju umora i izbjegavanju stresnih stanja. Strogo poštivanje režimskih trenutaka doprinosi vaspitanju discipline i samostalnosti.

Neizvjesnost

U savremenim udžbenicima obično nema objašnjenja za tekst teksta: pretpostavlja se da će djeca samostalno doći do nekog zaključka na času. Ako učenik ne razumije, onda će mu biti vrlo teško da sam shvati. Negativne izjave roditelja i nastavnika o pogrešnim postupcima također doprinose razvoju nesigurnosti u vlastiti uspjeh.

Šta učiniti u ovom slučaju:

Hvalite češće (ali nemojte hvaliti!) - uvijek postoji razlog zbog kojeg možete pohvaliti dijete.
Ponudite da prvo pokušate izvršiti zadatak na nacrtu , a ako ne može da se nosi, pomozite (glavno je da dijete zna da će mu se pomoći ako bude potrebno).
Manje kritikujte (u idealnom slučaju, izbjegavajte takve izjave u potpunosti).
Ponudite rad sa tutorom ako nije moguće dati djetetu potrebno znanje (na primjer, strani jezik).

Ne rješavajte teške zadatke za svoju djecu . Još uvijek ne razumiju kako da ih riješe, ali će sami zaključiti da će roditelji za njih moći obaviti bilo koji zadatak. Kao rezultat toga, odrasli rade domaće zadatke čak i za srednjoškolce!

Nije zanimljivo

Dijete nije zainteresovano da radi domaći zadatak kada ne uviđa da je to neophodno. Koju ulogu u ovom slučaju igra domaći zadatak u procesu učenja.

Ne treba pribjeći prijetnjama: „Ako ne uradiš domaći, staviće dvojku!“. Takve izjave će biti efektivne samo za mlađeg učenika (naročito ako se u porodici odgaja ljubav i poštovanje dobrih ocjena). Kako odrastaju, vrijednost ocjene opada, tada roditelji mijenjaju motivaciju, sugerirajući da učenici „dobiju plaću“. Sa stanovišta psihologa, takvo ponašanje je u osnovi pogrešno. Umjesto topline i podrške, roditelji djeci nude novčane (ili materijalne) nagrade, što može dovesti do konfliktne situacije.

Biće ispravnije podsticati dobro učenje, na primjer, odlazak u kino, izlet van grada. Ali da ovo ne bude uslov („Dobro ćeš učiti...”), već posledica („Dobro si završio četvrtinu, dakle...”).

Nema nezavisnosti

Neorganizovana deca ne vole da rade zadatke kod kuće. Teško im je natjerati se na bilo šta, da organizuju svoje slobodno vrijeme. Da biste izbjegli skandal pri izradi domaćih zadataka, trebali biste ih postepeno navikavati na samostalnost.

Ovdje je važno da učenik objasni da je izrada domaće zadaće njegova odgovornost, a roditelji neće uvijek moći pomoći, pa to mora uraditi sam.

Poželjno je pokazati u praksi posljedice njegovih odluka:

Brzo završio zadatak – ima više slobodnog vremena koje se može potrošiti na igru.
Napravio sam – za to vreme roditelji su uspeli da skuvaju ukusan obrok ili da poprave pokvareni bicikl.
Nisam želeo da to uradim na vreme - provodi slobodno vrijeme na tome.
Roditelji su morali da kontrolišu, u pripravnosti - učenik će umjesto njih raditi ono što nisu imali vremena (oprati suđe, pospremiti sobu).

Ne odmah, ali postepeno će dijete shvatiti da je bolje odmah i samostalno raditi domaći zadatak.

Na šta treba obratiti pažnju?

Sljedeće situacije usporavaju izradu domaće zadaće:

Pogrešan primjer

Od djece je moguće zahtijevati organizaciju samo ako su sami roditelji pribrani. Ako majka stalno odlaže neke stvari za "kasnije", onda će se i djeca ponašati na isti način.

Velika opterećenja

Ponekad odrasli prebacuju neke obaveze na djecu (“Kad radiš domaći, operi suđe!”), zaboravljajući na njegovo pravo na odmor. Naravno, učenik će ovaj neugodan trenutak odgoditi do posljednjeg.

Nestrpljenje i kritika

Neprestano gurajući dijete, ponižavajući njegovo dostojanstvo stalnim kritikama („Kao kornjača!”, „To je jednostavno kao što ne možete razumjeti!”), nemoguće je postići dobre rezultate. Sa godinama, učenik će prestati da radi bilo šta („Glup sam!“, „Još uvek ne razumem!“).

U procesu praćenja izvršenja domaće zadaće treba se pridržavati sljedećih pravila: “Svako griješi, ne može svako pronaći i ispraviti greške.”

Ne treba obraćati puno pažnje na primljene ocjene, jer njihova vrijednost postepeno opada. Bolje je motivirati činjenicom da domaći, kao i trening općenito, doprinose samorazvoju i samousavršavanju .

Često možete čuti kako roditelji školarca jadaju: dijete odbija da radi domaći, odugovlači s njima, ili vrlo sporo pristupa nastavi, ili čak općenito - dobije jednu dvojku za neispunjene domaće zadatke. Šta učiniti u takvoj situaciji? Kako naučiti dijete da radi domaći? U glavi mi se roji oblak misli, pojačan savremenom pedagoškom literaturom za roditelje: da li je ispravno raditi sa djetetom domaći ili to treba biti potpuno samostalan rad? A ako to radite zajedno, kako tačno? Da li je moguće natjerati dijete da radi domaći ili će mu to naštetiti? I naravno, na sva ova pitanja želim da dobijem odgovor ne pokušajem i greškom, već tačnim razumijevanjem posljedica svakog vaspitnog čina. Danas vam sistemsko-vektorska psihologija to omogućava: da tačno razumete svoje dete i pronađete tačan, ispravan pristup njemu.

Zašto dijete ne želi da uči lekcije? Šta je uzrok lijenosti djece?
Kako natjerati ili stimulirati dijete da uči lekcije?
Ako dijete ne radi samostalno, šta da radim - učim s njim ili ga prisiljavam na individualnost?
Dijete presporo radi domaći zadatak - kako ubrzati svoje postupke? Dijete je vrlo površno u izvođenju lekcija – kako ga natjerati da bude odgovornije?

Istorija pedagogije je veoma interesantna stvar. Ako analiziramo kako su djecu učili prije, odnosno kako su im usađivali ljubav prema znanju, onda im se diže kosa na glavi. Od davnina su tjelesno kažnjavanje koristili roditelji, vaspitači i učitelji. Svi dobro znaju da su prije samo nekoliko stoljeća u svakoj školi postojale gomile štapova i posebna klupa na kojoj su djecu bičevali. To je bila sasvim normalna praksa koja se smatrala savršeno ispravnom, onakva koja djecu u konačnici čini pametnim odraslima.

Djeca su smatrana, reklo bi se, vlasništvom svojih roditelja i mogli su ih skoro na bilo koji način kazniti ili to pravo povjeriti učiteljima i odgajateljima. Štaviše, učenje se svodilo na zbijanje, strogu disciplinu i potiskivanje djetetove ličnosti, niko se nije obazirao na njegove interese i zahtjeve. Odbacivanje tjelesnog kažnjavanja počelo je tek u 18. stoljeću, tada su se pojavili prvi pokušaji da se djeca ne prisile, već zainteresuju za učenje. Jean-Jacques Rousseau je bio jedan od prvih koji je formulisao princip besplatnog obrazovanja djece. Rekao je da učitelj treba samo da usmjerava dijete, da na njega vrši indirektan uticaj, usmjerava njegova interesovanja kao potajno. Odrasla osoba organizuje okolnu stvarnost, a dijete, vođeno vlastitom željom, prati razvoj.

Da je Ruso danas živ, vjerovatno bi bio strašno srećan. Na kraju krajeva, savremeni učitelji snažno preporučuju da dete nije nešto za batinanje, ali generalno, ne možete ga naterati da radi nešto što mu se ne sviđa. Kažu da šteti psihi, koči njen razvoj itd. Ako je bilo normalno da naši tate i mame dobiju guzu za nenaučene lekcije i dobijenu dvojku, danas se takav postupak smatra gotovo kriminalnim.

Ali postavlja se pitanje - šta onda učiniti? Uostalom, svi roditelji jako dobro znaju da deca, dajte im volju, žele da se stalno zabavljaju, igraju na kompjuteru i izlaze sa prijateljima, odnosno da se zezaju, ali da rade – da uče lekcije, da uradite domaći - sve je ovo prisilni proces, da tako kažem. I često dolazi do situacije da dete ne sluša, samo sebi je na pameti, nestašno je, vrišti, postavlja neke zahteve itd. U ovakvim trenucima, tjelesna kazna i nekoliko lijepih udaraca ne izgledaju tako loše, zar ne? „Da sam mogao dobro da te bičem, onda bih peticu naučio lekcije, ne bih morao da crvenim na roditeljskom sastanku, znaš...“ - mislimo u sebi. Čini se da nas obuzimaju bijes, ljutnja, ogorčenost, nerazumijevanje vlastite djece. šta da radim? Kako natjerati dijete da uči lekcije, uči, radi ono što je potrebno?

Kako natjerati dijete da nauči lekcije?

Dijete odbija da radi domaći - da li znate ovu situaciju? Nije iznenađujuće, jer djeca koja bi učila sa entuzijazmom, bez ikakvog poticaja ili edukativnog sredstva, ne postoje u prirodi. Slažete se da je mnogo ugodnije igrati se, trčati i skakati iz vlastitog zadovoljstva, raditi šta želite, nego raditi. Ali raditi domaće zadatke je pravi posao, često veoma naporan za malog čovjeka. Nije iznenađujuće što dijete to ne želi raditi, pogotovo ako je lekcija preteška ili mu tema nije nimalo interesantna. Da bi dijete dobro učilo i učilo, potrebno je uložiti napor - a za to je potreban poticaj. Pošto je pronašao ovaj poticaj, razuman roditelj će pomoći svom djetetu.

Kada se u studijskom pitanju spomenu riječi „podsticaj“, „ohrabrenje“, većina roditelja je sigurna da ih već koriste. „Ah“, kažu, „mi znamo sve ove nagrade. Toliko stvari smo već isprobali, iskusili smo sve savjete popularnih časopisa u životu, ali oni ne pomažu! Ali činjenica je da većina ljudi jednostavno ne razumije kakva će vrsta ohrabrenja djelovati na njihovo dijete. Pokušavajući različite pristupe, često griješe.

Neki hvale dijete, kupuju mu dobre igračke za visoke ocjene, ali ovo je više kao trening. Drugi roditelji su sigurni da je njihov vlastiti primjer dobar poticaj - rade sa djetetom zadaću, ali se u stvari ispostavilo - za njega.

Pravi poticaj za djecu leži u njima samima, u njihovim urođenim željama. Svako dijete po prirodi ima potencijal i najvažnije ga je razotkriti, djelujući kroz njegova svojstva, a ne u suprotnom smjeru. Gurajući dijete, stavljajući ga na put interesovanja, možete ga naučiti da drži lekcije stvarno, kako i treba. Tek tada će učenje biti prijatno.

Različita djeca uče lekcije na različite načine

U stvarnosti, naravno, ne može se očekivati da dijete samo dobro uči, odraste i na kraju postane pametna, dobra osoba. Sva pozitivna svojstva - ni više, ni manje, već rezultat rada koji se postaje u djetinjstvu. Roditelji bi trebali voditi dijete od malih nogu. To se može učiniti samo razumijevanjem psihologije djeteta, njegovih urođenih karakteristika, njegovih unutrašnjih talenata.

Danas vam sistemsko-vektorska psihologija Jurija Burlana omogućava da shvatite svoje dijete na ovaj način. Odredivši vektorski set djeteta, shvativši ga, može se točno razumjeti njegove urođene želje i neugodnost u obrazovnom procesu bit će višestruko manja.

Problem sa učenjem lekcija nastaje ne samo zbog osobina djeteta, već i zbog suprotnosti njegovih unutrašnjih svojstava sa vektorima roditelja. U najboljoj namjeri, mi odrasli, sagledavajući dijete kroz sebe, često pravimo fatalne greške u obrazovanju, što u konačnici dovodi do problema u školi, u obrazovanju.

Drugi primjer je dijete sa analnim vektorom. Neodlučan, plaši se da započne novi posao, nije siguran u sebe, jer mu je želja da sve uradi savršeno, po prirodi je perfekcionista. Lekcije, u pravilu, djeca s analnim vektorom rade s velikim zadovoljstvom, ali dugo i naporno, kako se može činiti izvana - polako. Roditelj sa analnim vektorom, po pravilu, interno razume težnje svoje bebe, po vektorima slična sebi, i pomaže u svemu - uliva samopouzdanje, daje onoliko vremena za lekcije koliko je potrebno i nikada se ne žuri . A ovdje je roditelj sa skin vektorom, suprotnim po svojstvima. Štedi vrijeme, uvijek sve radi brzo - to je njegova glavna vrijednost. Videći da analno dete ne izlazi odmah na kraj sa domaćim zadatkom, u pokretu ga gura, traži brzo rešenje, bukvalno ga tera, krivi ga za tromost, pokušava da disciplinuje i ograniči vreme. Takav pritisak samo pogoršava situaciju, analno dijete ne zna kako to učiniti brzo, mora to učiniti kvalitetno. Njegova reakcija na ubrzanje je prirodna - počinje još više usporavati, još više se bojati svega novog. Tako najposlušnija na svijetu, analna djeca, i sama postaju tvrdoglava, pa čak i agresivna.

Svakom djetetu je potrebna određena reakcija na svoje postupke. Dijete kože treba naučiti da se samoorganizira, da mu usadi disciplinu koja će pratiti cijeli njegov budući život. Ali analno dijete ne može biti disciplinovano i nije mu potrebno. Njemu je važno da se roditelji zainteresuju za njegovo učenje, da ga hvale za uspehe i da mu pomognu da uradi domaći zadatak. Rezultat je uvijek loš kada roditelj radi ono što je najbolje za sebe, i potpuno ne uočava unutrašnje potrebe djeteta. Dakle, kožno-vizuelnu majku sve ovo možda uopšte ne zanima, rado će razgovarati o dečacima u razredu učenika i odnosu među polovima. Dijete je dobilo trojku - nije važno, sigurna je, ovo nije sreća. Takav odnos prema majci je uvreda za dijete sa analnim vektorom.

Mnogo savjeta o podizanju djece s različitim vektorima u članku "Kako voljeti svoje dijete? Ne Janusz Korczak, ali bolje".

Djeca sa zvučnim i vizuelnim vektorima su sposobna za učenje. Ovi vektori pripadaju informatičkom kvartelu, a ovo je goruća strast za znanjem. Obično, tonski inženjer i gledalac uče jednostavno zato što vole da uče nove stvari, da razumeju različite probleme. Gotovo sve nauke stvaraju gledaoci i inženjeri zvuka u svojim razvijenim državama. Ali možete ih učiniti i neznalicama ako ih tjerate da uče, vrište, tuku vas za loše ocjene, tjerate ih da rade za visoke ocjene, manipuliraju igračkama ili zabavom, itd.

Ako vas zanima ljudska psihologija, svakako se pretplatite na naš jedinstveni bilten u obrascu ispod ovog članka. Svaki broj sadrži obilje materijala na različite teme.

Svaki problem se može riješiti samo kada se poznaju uzroci njegovog nastanka. Često proces izrade domaće zadaće dovodi do sukoba između "očeva i djece". Razlog je često povezan s promjenama u razvoju djeteta u vezi sa godinama. Iza svakodnevnih briga roditelji ne primjećuju kako se djeca mijenjaju. Mame i tate su zbunjeni: „Šta se dogodilo našoj bebi? Sa prijemom u školu dijete se dosta promijenilo. Počeo je da pravi grimasu, klovnu okolo...”.

Razmotrite karakteristike dobnog razvoja djeteta od 6-9 godina

Psiholozi su sproveli istraživanje, proučavali promjene u karakteru i ponašanju djece osnovnoškolskog uzrasta i dali naziv ovom dobnom periodu - "kriza 7 godina". Ali ne morate se plašiti. Prema mišljenju psihologa, ovo je treća kriza koju dijete doživljava. Kriza nije nešto što se može desiti „pogrešno“ obrazovanoj deci. To je ono što bi trebalo da se dogodi svakom djetetu u prelasku u novu fazu njegovog razvoja. Šta mu se dešava tokom ovog životnog perioda?

Dijete od 6-7 godina na sve moguće načine nastoji pokazati da je već postalo odraslo, da zna i razumije mnogo. Želi stalno da učestvuje u razgovorima odraslih, izražava svoje mišljenje, pa čak i nameće ga drugima. Deca ovog uzrasta vole da nose odeću za odrasle, često isprobavaju majčine cipele ili očev šešir, devojčice, kada majka nije u blizini, pokušavaju da koriste njenu kozmetiku. U pravilu, sve to izaziva nezadovoljstvo roditelja, oni neprestano vuku bebu, pozivajući ga da se "pristojno ponaša". Tako roditelji svjesno ili nesvjesno potiskuju djetetovu potrebu da se osjeća odraslim i poštuje samoga sebe. U ovom uzrastu dete počinje da shvata šta znači „srećan sam“, „uznemiren sam“, „ljut sam“, „ljubazan sam“, „zao sam“. Postoji upornost, tvrdoglavost, želja za samostalnim djelovanjem. Poznata situacija: dijete želi pomoći, počinje da pere suđe. "Ne znaš kako, ne diraj, slomićeš se!" mama vrišti. Ili se dešava ovako: dete prvi put pere sudove, jako se trudi, ali suđe nije dobro oprano. Mama mu otima tanjir i počinje da se pere, govoreći: „Daj, ja ću bolje sama...“ Ne dobivši priliku od odraslih da se osamostali, da izraze svoje mišljenje, dete počinje da pravi grimasu, ponašati se, privlačeći pažnju odraslih na načine koji su mu dostupni. To se događa zato što odrasli u svojoj unutrašnjoj percepciji bebe po pravilu zaostaju za njegovim stvarnim razvojem, odnosno čini im se manje prilagođenim životu nego što stvarno jest. Roditelji nesvjesno nastoje na sve moguće načine da ga zaštite od životnih teškoća i peripetija. Postoji prilično značajan jaz između percepcije djeteta o sebi i percepcije njegovih roditelja. To je jedan od razloga dječje "lijenosti", nespremnosti da se savladaju teškoće, da sve postignu vlastitim trudom.

Rezultat za roditelje je razočaravajući: poznavajući mogućnosti svog djeteta, oni nažalost počinju primjećivati njegovu pasivnost, smanjenje interesa za znanje. Dijete počinje ignorirati sve novo, smanjuje mu se kognitivna aktivnost, blokira se odbrana prevladavanja sumnje u sebe. U ovom uzrastu djeca već analiziraju svoje postupke.

Šta učiniti u ovom slučaju? Kako pomoći svom djetetu da uradi domaći?

Metoda broj 1. Pomozite svom djetetu da se osamostali

Ne dobivši priliku od odraslih da se osamostali, dijete se ovako argumentira: "Ne znam ništa, ne mogu ništa, a zahtjev od mene je mali!" Ovo je veoma udoban položaj. Nestaje želja da se nešto uradi samostalno, da se nečemu teži, da se savladaju poteškoće na putu.

Kao rezultat toga, na početku školskog života dijete ne može ili ne želi obavljati zadatke bez pomoći izvana, traži od roditelja da sjednu pored njega i kontrolišu ga, često traži pomoć na početku zadatka, kada nije. čak i pokušao da to shvati. To znači da dijete ima jaku ovisnost o odraslima, njihovoj kontroli i stalnoj pomoći. Oseća nesposobnost i nespremnost da pokuša da izvuče udžbenike i sveske iz portfelja, pronađe zapis o domaćem zadatku u dnevniku, pažljivo pročita zadatak i razmisli o njegovoj realizaciji.

Da biste spriječili dijete od neželjenih ponašajnih manifestacija krize ovog uzrasta, važno je:

Pomozite djetetu da pokaže svoje sposobnosti svuda i u svemu;

Pružite pomoć samo kada ste sigurni da dijete ne može obaviti ovaj zadatak;

Da provjeri da li je bilo koji posao koji je započeo priveden kraju;

Povjerite mu sve kućne poslove, čak i ako vam kvaliteta njihove provedbe ne odgovara;

Ne zaboravite pohvaliti dijete za dobro obavljen posao - to će ga učiniti sigurnijim;

Da biste kod djeteta formirali osjećaj uspjeha i želju za kretanjem ka cilju - češće mu govorite: „Možeš ti to“, „Sigurno ćeš uspjeti“, „Ako razmisliš i pokušaš, sigurno ćeš riješiti ovaj problem “, „Pametan si i sposoban, samo treba pokušati, potruditi se.”

Metoda broj 2. Ne boli ljubavlju

Nije poznato ko doživljava veći stres kada dijete krene u školu – on sam ili njegovi roditelji. Brižni roditelji sve rade svjesno: dugo biraju školu, nastavnike, školski pribor itd. Vrlo dobro! Ovde treba da stanemo. Ali ne! Roditelji "ide dalje" - skupljaju portfolio, sjede dijete na lekcije, rješavaju probleme umjesto njega, čitaju mu naglas priču datu za samostalno čitanje. Sve ove radnje su usmjerene na dobrobit djeteta, roditeljska osjećanja su apsolutno iskrena. Svi su zadovoljni kada svojim trudom olakšaju život djetetu. Kao rezultat toga, djeca se pravdaju učiteljici: "Mama nije rekla", "Tata nije."

Pretjerano starateljstvo, briga i ljubav ometaju razvoj samokontrole, samostalnog razmišljanja, želje za razmišljanjem i ulaganjem napora u rješavanje obrazovnih problema, a što je najvažnije, ne formira se osjećaj odgovornosti za završetak nastave. Djetetu je lakše prebaciti odgovornost na ramena roditelja, koji je rado dijele s njim, barem u osnovnim razredima. A kasnije se to fiksira u naviku, a dijete spretno manipulira ponašanjem roditelja, dobijajući redovnu pomoć u pripremi nastave i u svim ostalim stvarima na potpuno bezazlene načine. U mnogim porodicama čujemo: "Samo nemoj da plačeš, sad ćemo sve uraditi."

Da biste izbjegli takve nevolje, „usmjerite ljubav u mirnom smjeru“, počnite od malog: dajte djetetu zadatak, tokom kojeg je ono bilo svjesno svoje uloge i bilo odgovorno za ispunjavanje povjerenih mu dužnosti. Dužnost djeteta može biti čišćenje sobe, briga o biljkama, pranje suđa itd. Među kućnim poslovima bit će mnogo onih koje već može obaviti.

Budite strpljivi, prvo pomozite djetetu savjetom. Ako vas kvalitet izvršenja zadatka ne zadovoljava, nemojte pokušavati da ga odmah ponovite, dajte mu priliku da se sam osjeća odgovornim za izvršenje zadatka. Istaknite to bez zamaranja, negativnih emocija i nepotrebnih riječi. Koristite neutralne izjave: “Mora da ste žurili...”, “Možda niste primijetili...”, “Pokušajte ovako...”. I svakako pohvalite svoje dijete.

Vaša pohvala će se shvatiti kao prijatna nagrada za nezanimljiv, ali neophodan rad. Shvatiće svoju važnost u porodici, da može biti pomoćnik i da će se nositi sa bilo kojim zadatkom odraslih! Podrška i pohvale inspirišu nova dostignuća, podstiču akciju, pomažu djetetu da se otvori, povećava njegovo samopoštovanje.

U takvoj interakciji se utvrđuje osjećaj mjere u pružanju pomoći – ne činiti za dijete, već zajedno s njim, samo usmjeravajući vlastite napore u pravom smjeru!

Radnje domaćih teško da je jedna od aktivnosti koje oduševljavaju dijete. Ali već ima iskustva u kućnim poslovima. Ovo iskustvo će pomoći da se dijete i roditelji zaštite od negativnog stava prema ovoj aktivnosti.

Kako domaća zadaća ne bi izazvala odbijanje kod djeteta, važno je zapamtiti:

Svaki način pružanja pomoći treba da koristi djetetu, treba da formira nove vještine učenja, da razvija mogućnosti, a ne navikava na nerad i pasivno razmišljanje o roditeljskom radu;

Razumno ograničite svoju pomoć na dijete. Gledajte kako se dijete pokušava samostalno snaći i samo usmjeravajte svoje misli i postupke bez uvođenja u sam proces;

. "uključite" radnu aktivnost djeteta;

Razvijte adekvatno samopoštovanje.

Metoda broj 3. Razvijte interesovanje za učenje

Razvijanje interesovanja za učenje je složen i višestruki proces. S jedne strane, djeca su po prirodi radoznala, s druge strane, nije tajna da su mnoga od njih pasivna u učenju u školi, pokazujući malo interesovanja za školske predmete. Hajde da pokušamo da shvatimo zašto. Koja je uloga roditelja u razvijanju interesovanja djeteta za učenje?

U predškolskom uzrastu dijete postavlja mnoga pitanja. Tokom dana roditelji mnogo puta čuju: „šta?”, „kako?”, „zašto?”, „zašto?”. S tim u vezi, većina roditelja iz nekog razloga vjeruje da će njihovo dijete biti odličan učenik. "Moj Petja je veoma pametan i brz dečak, mislim da će učiti najbolji u razredu!" kažu srećno. Kada se pokaže da se dijete ne nosi sa školskim zahtjevima, mnogi roditelji se osjećaju razočarano i prevareno u svojim očekivanjima. Tuča prijekora pada na djetetovu glavu: "nemirno", "ne pokušavaš", "gluša". Ali uostalom, ne samo roditelji, već i samo dijete pretpostavljali su da će dobro učiti. Dijete je jako zabrinuto ako ne ispuni očekivanja svojih roditelja. Želja za učenjem, učenjem nečeg novog nestaje već od prvih dana treninga, pojavljuje se anksioznost.

To je jedan od razloga što dijete drži u igračkim fantazijama, ne dozvoljava mu da odraste, čvrsto jača strah od prevladavanja poteškoća i učenja novih stvari. Treba imati na umu da se odnos roditelja prema kćeri ili sinu ni na koji način ne smije mijenjati u vezi sa njihovim školskim uspjesima ili neuspjesima. Štaviše, roditelji bi trebali pokušati naglasiti prolaznost ovih neuspjeha i pokazati djetetu da je i dalje voljeno bez obzira na sve. Neki roditelji primjećuju: dijete ne želi mukotrpno stjecati predmetno znanje - voli raditi samo ono što ga zanima. Na najveće razočarenje roditelja, to se dešava prilično naglo, prkosno, a dijete ne pokazuje revnost za edukativne aktivnosti.

Kako se to dešava? Gdje je nestala želja za učenjem i učenjem novih stvari? Na kraju krajeva, on je želeo da ide u školu, ali kada je to uradio, avaj. Dete kaže: „Učenje uopšte nije zanimljivo, dosadno je! Moraš da sediš, stalno nešto radiš, ali ja želim da se igram!” Shvata da mu više neće biti dozvoljeno da se igra spokojno, kao do sada, ni u školi ni kod kuće. Roditelji svakodnevno ponavljaju: „Jesi li uradio domaći? Siđi u razred!" Sve ovo djetetu izgleda kao stalna noćna mora. I počinje sanjati o bezbrižnoj predškolskoj zabavi, prisjeća se svega što je bilo - svijeta igara i uzbudljivih avantura! Prema psiholozima, upravo se kod mlađih učenika stvara interes za učenje novih stvari. Od nivoa kognitivne aktivnosti zavise rezultati u studijama, želja da se radi domaći. Gdje je mehanizam koji uključuje interes za asimilaciju obrazovnog znanja? Ovdje roditelji moraju biti strpljivi i čekati, jer se kognitivna aktivnost kod djece u ovom uzrastu formira sporim tempom i samo ako djetetovo usvajanje nastavnog plana i programa ne uzrokuje velike poteškoće. Kognitivna aktivnost djeteta vrlo polako zamjenjuje igru. Stoga najčešće vidimo ne baš sretnu sliku: djeca se nastavljaju aktivno igrati umjesto da marljivo uče školske predmete! Ne zaboravite da svoje omiljene igračke stavite u školsku torbu uz udžbenike.

Za razvoj kognitivnog interesa djece:

Unesite raznolikost u njihove živote. Posjetite muzeje, umjetničke izložbe, pozorišne predstave, samo prošetajte gradom sa svojom djecom. Sve to pozitivno utječe na razvoj kognitivnih procesa mlađeg učenika: značajno se proširuju obim i koncentracija pažnje, dijete savladava jednostavne, ali neophodne tehnike za pamćenje i pohranjivanje informacija u memoriju, značajno se obogaćuje vokabular, formira se sposobnost da svoje sudove i objašnjenja formuliše u verbalnu formu. , opravdanje;

Naučite svoje dijete da pronađe informacije koje su mu potrebne. Dijete je postavilo pitanje. Ne štedite vrijeme, ne ostavljajte odgovor. Najprije pronađite odgovor sa svojim djetetom u enciklopediji, referentnoj literaturi. Povežite ga sa enciklopedijskim znanjem. Tako ćete stvoriti uslove za razvoj kognitivnih interesa kod djeteta, ono će težiti razmišljanju i traženju, postojat će osjećaj povjerenja u svoje sposobnosti, u mogućnosti svog intelekta. U budućnosti će se nositi bez vaše pomoći. Postupno se kod djeteta razvijaju razvijeni oblici samosvijesti i samokontrole, nestaje strah od pogrešnih koraka, smanjuje se anksioznost i nerazumna anksioznost. Time se povećava kognitivna i kreativno-tragačka aktivnost djeteta, stvaraju se neophodni lični i intelektualni preduslovi za uspješan tok procesa učenja u svim narednim fazama obrazovanja.

Važno je zapamtiti!

Razvoj kognitivnog interesovanja kod mlađeg učenika najpre se dešava preko odraslih – roditelja, nastavnika. U budućnosti i samo dijete počinje pokazivati interes za određeni predmet. Ono što zalažu odrasli postepeno niče u djetetovom umu.

Ne treba zaboraviti da je razvoj obrazovnog interesovanja multilateralan proces, usko je povezan sa ličnošću nastavnika, njegovom sposobnošću da zainteresuje decu, da kreativno pristupi izlaganju gradiva. Stoga, moramo zaista sagledati ovaj problem, shvaćajući da se ne radi samo o djetetu.

Pozdrav dragi čitaoci. Mislim da su se skoro svi roditelji školaraca suočili sa problemom kada dijete ne želi da uči lekcije. Ovo je prilično česta situacija. Stoga će ovaj članak biti vrlo relevantan. Naučit ćete koji razlozi mogu uzrokovati nespremnost da se radi domaći, kao i šta učiniti po tom pitanju, kako pomoći bebi.

Mogući razlozi

Neki roditelji, suočeni s problemom nespremnosti djeteta da uči, možda i ne sumnjaju da izazivaju takvo ponašanje. Glavna stvar je ne grditi dijete, pokušati razumjeti trenutnu situaciju, pronaći vjerojatne uzroke i riješiti ih. Pogledajmo šta je najčešće zasnovano na nevoljkosti da se uradi domaći zadatak.

Uobičajena lenjost. Međutim, vrijedi pretpostaviti ovaj razlog za svoju bebu ako ste primijetili njegovu nespremnost da nešto učini ili završi ono što je ranije započelo. Ako odbija da radi samo domaći, razlog nije lenjost. Moramo tražiti druge opcije.
Strah od grešaka. Dijete se može brinuti da se neće nositi sa zadatkom. Po pravilu, nakon posmatranja takvog učenika, možete vidjeti da on provodi dosta vremena čitajući jednu lekciju. Ali nakon toga gotovo ništa ne ostaje u mojoj glavi. Cijeli proces studiranja prati mnogo stresa i nemira.
Poteškoće u razumijevanju određene teme. Možda to prije nije bio slučaj i pojavili su se problemi s novom temom. Ako vidite da klinac ne želi da završi jednu lekciju, osim toga, ranije je sve bilo u redu, najvjerovatnije je razlog nerazumijevanje predmeta.
Način da privučete pažnju. Dijete možda neće namjerno obaviti zadatak tako da roditelji na njega obrate pažnju. To se posebno često dešava kod djece koja ne dobijaju ljubav i naklonost svojih roditelja. Posebno kada su stalno na poslu.
Nesklonost da sami rade domaći. Neka djeca trebaju vašu pomoć i podršku. Takva djeca rado rade domaće zadatke u društvu svoje majke, ali apsolutno ne žele da to rade sami. Ovdje morate biti oprezni, ni u kom slučaju ne radite zadatke umjesto njega, već samo objasnite i usmjerite.

Moj sin pokušava da uradi domaći bez moje pomoći. Ali on je veoma srećan kada sednemo zajedno za knjige. Želi pokazati koliko je pametan, kako je lako riješiti matematičke zadatke ili koliko brzo može naučiti stih. Za mog sina su veoma važne pohvale i moje odobravanje. Zato uvijek odvajam vrijeme za njegove lekcije. Ponekad i sam pokušava da mi objasni teme i kaže kako i šta da radim, predstavlja se kao nastavnik. Umjesto toga, ne moram da radim domaći, ali uvijek pomažem ako ima poteškoća u ispunjavanju zadataka.

Razmažen. Možda je djetetu bilo dozvoljeno da radi mnoge stvari u djetinjstvu. Sada vam je teško natjerati bebu da se udalji od televizora ili prestane da se igra na računaru. Veoma je teško sjesti za časove.
Strah od kritike. Možda je vaš mališan zabrinut da će zadatak koji je obavio biti kritikovan, nazvan je "glup" ili "neznalica". Takav strah se ne može roditi u vakuumu. Vjerovatno je dijete to već čulo od svojih roditelja ili od učiteljice.
Jak stres. Djeca koja odrastaju u nefunkcionalnim porodicama ili kod kuće često čuju skandale, ili neko nekoga uvrijedi u školi, ne mogu se koncentrirati i početi izvršavati zadatke. Teško im je da se koncentrišu zbog nagomilanih nemira. Često čak ni pozitivne emocije ne omogućavaju da se okupimo i počnemo obavljati zadatak.
Problemi sa nastavnikom. Postoje situacije kada dijete redovno donosi kući dvojke i kategorički odbija odraditi jednu lekciju zbog činjenice da je učitelj pristrasan prema njemu.
Prisustvo iritanta. Dete može imati poteškoća u izradi domaćeg zadatka ako se u to vreme čuje urlanje ili muzika, ili čak i ako majka usisava, mlađi brat plače.

Kako postupiti

Ako dijete ne nauči lekcije, šta da radi postaje glavno pitanje roditelja. Pogledajmo opcije.

Usadite svom djetetu ukus za uspjeh. Recite mu da će, kada dobije dobre ocjene za domaći zadatak, biti pohvaljen, stavljen kao primjer. Ali to je tako lijepo, stimuliše još bolje za učenje. Zapamtite da će mu to biti od velike koristi u životu.
Ako vaše dijete nema dovoljno snage da savršeno završi sve lekcije, tada glavne napore možete usmjeriti na svoje omiljene predmete. Nema ništa loše u tome što dijete neće biti odličan učenik ili će imati trojke u izvještaju. Ovo je mnogo bolje nego da trošite bebine i svoje živce, prisiljavajući vas da pravilno radite sve lekcije.
Od djeteta, posebno u adolescenciji, roditelji mogu čuti nešto poput „zašto bih uopće išla u školu i studirala“. Ovdje je najvažnije da se na vrijeme orijentišete i objasnite svom “učeniku” da to radi prvenstveno ne zbog vas ili nastavnika, već zbog sebe. Recite nam kako ste zahvaljujući studijama uspjeli uspješno upisati fakultet, diplomirati ga i pronaći dobar posao. Ali u budućnosti će to biti korisno vašem potomstvu.
Za mlađeg učenika dobar primjer bi bila priča ispričana o djetetu ili liku iz bajke koji je zahvaljujući odličnom učenju uspio postići veliki uspjeh. Djeca obožavaju ove priče.
Učenik prvog razreda može usaditi ljubav prema izradi domaćih zadataka radeći ih na razigran način. i brojeve, prikazujući ih na komadu papira u obliku smiješnih likova. Čitajte knjige, glumite čitave scene.
Objasnite djetetu da svoje greške ne možete uzimati k srcu. On samo uči od njih. A tuđu kritiku treba normalno doživljavati i posmatrati kao način da unaprijedimo svoje znanje i izbjegnemo greške u budućnosti.
Ako je dijete u jako depresivnom ili, obrnuto, uzbuđenom stanju, prvo ga smirite, razgovarajte, pustite bebu da govori. Tek onda sjednite na časove.
Ako su problemi s izradom domaće zadaće zasnovani na prisutnosti smetnji, pobrinite se da nisu. Za pravilno izvršenje zadatka je važno da se dijete koncentriše.

Kako ne treba raditi

Nemojte etiketirati svoje dijete. Roditelji prave tešku grešku ako svom djetetu kažu da je "glupo" ili "lijenjo". Svojim izjavama tjerate ga da vjeruje u vaš neuspjeh. Ovakvim postupcima nećete postići poboljšanja u njegovom ponašanju. Osim toga, ozbiljno povređujete njegovu psihu, što će se manifestovati kako odrasta.
Nemojte koristiti ucjenu, viku ili fizičko nasilje da radite domaći zadatak.
Ne prehvalite dijete. Često česte pohvale mogu dovesti do toga da se beba počne osjećati kao nadčovjek, uzdiže se iznad druge djece. U jednom lijepom trenutku odlučuje da više nema potrebe za učenjem. On je ionako najbolji.
Ne možete reći da ćete biti "veoma zadovoljni" ili da ste "veoma razočarani". Dijete mora shvatiti da zadatak obavlja ne da bi ugodilo ili uznemirilo majku, već zbog sebe.
Nemojte prekoračiti dozvoljeno starateljstvo. Ne možete raditi lekcije umjesto svoje bebe. Pomoć oko domaće zadaće treba da bude do određene dobi, postepeno smanjujući vaše učešće. Ali ne isplati se tjerati dijete čak i ako ima poteškoća s ispunjavanjem, na primjer, zadataka iz hemije ili vježbi na engleskom.
Nemojte često motivisati bebu materijalnim poklonima. Sve bi trebalo biti umjereno.

Možda vam se u glavi postavlja pitanje kako navesti dijete da uči lekcije? Ono što je najvažnije, ne zaboravite da se to mora učiniti bez skandala i upotrebe sile i, naravno, uzimajući u obzir individualne karakteristike i fizičke sposobnosti bebe.

Ako želite da vaše dijete ne izgubi želju da uči i savjesno radi domaće zadatke, trebate uspostaviti ispravnu dnevnu rutinu i pridržavati se je svakodnevno.

Bitno je raditi domaće zadatke samo u dobrom raspoloženju i pozitivnim emocijama.
Ne tjerajte dijete da radi domaći odmah po povratku iz škole. Učenik treba da napravi pauzu od nastave i pisanja najmanje sat vremena. Nahranite bebu, ako je potrebno, stavite je u krevet ili idite s njim u šetnju.
Vodite računa o provjetravanju prostorije. Povećanje nivoa kiseonika u prostoriji će značajno poboljšati rad mozga.
Naučite svoje dijete da prvo radi najteže zadatke, postepeno prelazeći na one lake.
Ako mladi učenik ne može da se nosi sa implementacijom, pomozite mu, recite mi, objasnite, ali nemojte umjesto njega raditi domaći.
Preporučljivo je sve zadatke završiti prije 19:00 sati. Nakon tog vremena, performanse mozga su značajno smanjene, dijete je mnogo teže zapamtiti ili izvoditi vježbe.
Ne zaboravite da ne vičete na njega. Od vaših postupaka neće biti efektivnosti, osim toga, psiha može patiti.
Ne dozvolite djetetu da jede tokom nastave, najviše mu možete ponuditi nešto za piće.
Nemojte ostati ravnodušni na pitanja bebe. Odgovori im.
Pokažite poseban interes za život djeteta van stana. Ne zaboravite da prisustvujete roditeljskim sastancima, uspostavite kontakt sa nastavnikom. Budite svjesni svih školskih događaja, ne zaboravite o tome razgovarati sa svojim djetetom.
Ne zaboravite da pravite pauze između časova. Nema potrebe da naprežete psihu bebe dva sata, već je pola dana proveo u školi. Neka urade trećinu zadataka i kratku pauzu, pa drugu trećinu - mogu, na primjer, da pogledaju crtani film, pa zadnju trećinu.
Obavezno pohvalite svoje dijete za uspješno rješavanje domaće zadaće.
Dozvolite svom "učeniku" da provodi slobodno vrijeme kako želi.

Sada znate kako da podučavate lekcije sa djetetom. Zapamtite da silom i prijetnjama nećete ništa postići, već samo pogoršati trenutnu situaciju. Roditelji bi trebali na vrijeme otkriti šta je razlog ovakvog ponašanja i pomoći bebi da se izbori s tim. I ne postavljajte prevelike zahtjeve, ne očekujte odlične ocjene iz svih predmeta. Neka vaše dijete uči na način na koji može. Ne fokusirajte se na njegove neuspjehe i ne zaboravite pohvaliti njegove uspjehe.