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Nachteile und positive Aspekte der Familienerziehung. Kindergarten: Vor- und Nachteile Positive und negative Aspekte der Erziehung

Jeder ist sich bewusst, dass jede Erziehungsmethode ihre Stärken und Schwächen hat. Doch wie oft denken wir darüber nach, welche Erziehung wirklich zu unserem Kind passt? Was wird den größten Einfluss auf den kleinen Mann haben und dazu beitragen, dass aus ihm eine ehrliche, freundliche und anständige Person mit starken moralischen Überzeugungen wird? Wie kann die Religion ihn beeinflussen und was wird dies dem Kind in seiner Zukunft bringen?

Positive Aspekte des Religionsunterrichts

Neben dem Ausdruck "über Opium" schadet es fairerweise nicht, sich an eine weitere Sache zu erinnern: "Wenn Religion eine Droge ist, kann der Atheismus als Gaskammer bezeichnet werden." Und darin steckt eine riesige Menge Wahrheit. Was gibt der Religionsunterricht einem Kind?

  • Zuallererst vermittelt eine solche Ausbildung Respekt.

Ihr Kind lernt, seine Familie, seine Eltern sowie andere Verwandte und Menschen um es herum zu respektieren, und wenn Sie Glück haben, die Welt um Sie herum - die Natur, Tiere sowie diejenigen, die sich von ihr unterscheiden.

  • Religion vermittelt dem Kind Familienwerte. Es ist sehr wichtig. Eine Person, die eine Familie hat, versteht die ganze Verantwortung dafür vor Gott. Scheidungen sind in vielen Religionen nicht erlaubt.
  • Ein religiös erzogener Mann wird nie allein sein. Weil er einen Gott hat. Laut Statistik, unter religiösen Menschen, ein sehr geringer Prozentsatz von Selbstmorden. Religion bildet ein Gefühl der Zugehörigkeit einer Person zu einer Familie, Religion, Menschen.
  • Religiöse Erziehung gibt Gleichgewicht. Das tägliche Lesen von Gebeten hilft zu entspannen, sich zu beruhigen und bildet einen gesunden Optimismus und Glauben an ein Wunder, die im modernen Leben schmerzlich fehlen.
  • Toleranz. Die Erkenntnis, dass alles auf der Welt „Gottes Schöpfung“ ist, was bedeutet, dass die umgebenden Menschen, Tiere sowie Pflanzen zumindest ein Verständnis ihrer Bedeutung vor Gott verdienen.
  • Keuschheit- einer der positivsten Aspekte der Religionserziehung. Dies gilt nicht nur für den physischen Körper. Im Religionsunterricht wird viel Wert auf Keuschheit und Reinheit der Gedanken gelegt, die vor verschiedenen Manifestationen moralischer Instabilität und Egoismus - „Stolz“ - schützen können.
  • Konzept der Sünde. Religiös erzogenen Kindern werden von Geburt an moralische Werte eingetrichtert, das Böse und das Gute werden sehr klar unterschieden, die Idee wird eingeflößt, dass eine schlechte Tat immer beantwortet werden muss, zumindest vor Gott.
  • Religion lehrt Mäßigung. Dies gilt für alle Bereiche des menschlichen Lebens. Mäßigung und Abstinenz beim Essen, persönliche Beziehungen, das Fehlen von Manifestationen von Fanatismus, die zu schrecklichen Problemen führen können.

Negative Aspekte des Religionsunterrichts

Wie Sie wissen, gibt es bei jeder Erziehungsmethode negative Seiten. Sind sie im Religionsunterricht? Finden wir es heraus.

  • Die Gemeindemitglieder der Kirche, „Gottes Diener“, werden in der Kirchensprache „Herde“ genannt. Das heißt, anders gesagt, geführt von „Schafen“, wobei dem Priester die führende Rolle zukommt. Und wer ist schon gerne ein „Schaf“ und ein „Sklave“? Mich persönlich haben diese Vergleiche immer erschüttert, und ich möchte meinem Kind eine solche „Demut vor Gott“ nicht beibringen.
  • Die Religion teilt die Welt in „schwarz“ und „weiß“ und gibt damit klar an, was Sünde ist. Dies wird natürlich keinen Schaden anrichten, im Gegenteil, es wird dazu beitragen, moralische Prinzipien zu bilden. Vergessen Sie jedoch nicht, dass die Welt bunt ist und Sie Ihrem Kind eines Tages von ihren Farbtönen erzählen müssen. Die Hauptsache ist, das bereits etablierte Wertesystem nicht zu brechen.
  • Eine der führenden religiösen Haltungen ist „… wir sind alle unter dem Allmächtigen …“, sowie: „Gott wird belohnen, leiten und helfen.“ Das wiederum lehrt die Verantwortung für Ihr Leben auf "Gott" zu schieben und nicht auf sich zu nehmen.
  • Es gibt viele verschiedene Mythen, Legenden und „mystische Einstellungen“, die nicht durch Tatsachen bestätigt werden und die die Anwesenheit eines unsichtbaren Gottes im Leben bestätigen, von dem fast alles abhängt. Und diese Wahrheiten gelten als Axiom und unterliegen keinem Zweifel. Alle anderen „Dissidenten“ sind inakzeptabel. Eine Religion, die die unbegründete Annahme aller Postulate erfordert, braucht keine neugierige „Sklavenschar“, die „unveränderliche Wahrheiten“ hinterfragen kann und ihre eigenen Antworten sucht.

Braucht ein Kind also eine religiöse Erziehung? Vielleicht tut es nicht weh, aber ohne Fanatismus.

Alles muss ausgewogen sein, besonders bei der Erziehung von Kindern.

Ich denke, es wäre klug, das Kind in Ruhe zu lassen, ihm aber gleichzeitig moralische Werte zu vermitteln und Respekt für die Welt um es herum zu pflegen. Und ob es mit Religion gemischt werden soll oder nicht, lassen Sie Ihr Kind selbst entscheiden, wenn es groß ist.

Was denkst du?

MBDOU CRR Kindergarten Nr. 45 "Rostock"

Abgeschlossen von: Lehrerin Ryabtseva Oksana Sergeevna, Dorf Nachabino, 2015

Um ein vollwertiges Mitglied der Gesellschaft zu werden, das in der Lage ist, sein Gefühlsleben zu regulieren und ein angemessenes Selbstwertgefühl in ihm zu entwickeln, muss ein Erwachsener, der ihn liebt und versteht, ständig neben dem Kind sein. Es liegt auf der Hand, dass ein so enger und vor allem ständiger Kontakt nur in der Familie möglich ist.

Die Entwicklung des Kindes, seine Sozialisation, die Verwandlung in "öffentlicher Mann" beginnt mit der Kommunikation mit Menschen, die ihm nahe stehen.

Alle weitere Entwicklung des Kindes hängt davon ab, welchen Platz es im System menschlicher Beziehungen, im System der Kommunikation einnimmt. Ein Lächeln, wie ein Kopfnicken, ein Wort, eine Geste oder ein hochmütiger Blick, ein Schrei - ersetzen die Empfindungen einiger Kontakte. Der Mangel an emotionalen Kontakten wirkt sich immer negativ auf die Persönlichkeit des Kindes aus. Die elterliche Unaufmerksamkeit gegenüber den Gefühlen und Bedürfnissen des Kindes behindert seine gesunde Entwicklung.

In den ersten Empfindungen von positiven oder negativen Kontakten beginnen Kinder, Botschaften über sich selbst, über ihren Wert zu erfassen. Die ersten Gefühle von Kindern über sich selbst bleiben die stärkste Kraft in ihrer persönlichen Entwicklung und beeinflussen stark die psychologischen Einstellungen, die Kinder einnehmen, und die Rollen, die sie spielen. Der Mangel an emotionaler Kommunikation beraubt das Kind der Möglichkeit, selbstständig durch die Art der emotionalen Beziehungen anderer zu navigieren, und kann zu Kommunikationsängsten führen.

Traditionell ist die wichtigste Bildungsinstitution die Familie. Was ein Kind in der Familie in der Kindheit erwirbt, behält es sein ganzes weiteres Leben lang bei. Die Bedeutung der Familie als Erziehungseinrichtung liegt darin begründet, dass das Kind einen erheblichen Teil seines Lebens in ihr lebt und hinsichtlich der Dauer seiner Wirkung auf die Persönlichkeit keine der Erziehungseinrichtungen sein kann verglichen mit der Familie. Sie legt den Grundstein für die Persönlichkeit des Kindes, und wenn es in die Schule kommt, ist es als Person bereits mehr als zur Hälfte ausgebildet.

Die Familie kann sowohl ein positiver als auch ein negativer Erziehungsfaktor sein. Die positive Auswirkung auf die Persönlichkeit des Kindes besteht darin, dass niemand, außer den ihm am nächsten stehenden Personen in der Familie – Mutter, Vater, Großmutter, Großvater, Bruder, Schwester – das Kind besser behandelt, es nicht liebt und sich nicht darum kümmert so viel über ihn. Und gleichzeitig kann keine andere soziale Institution der Kindererziehung potenziell so viel Schaden zufügen wie eine Familie.

Die Familie ist ein Kollektiv besonderer Art, das die wichtigste, dauerhafte und wichtigste Rolle in der Erziehung spielt. Ängstliche Mütter ziehen oft ängstliche Kinder auf; ehrgeizige Eltern unterdrücken ihre Kinder oft so sehr, dass dies bei ihnen zum Auftreten eines Minderwertigkeitskomplexes führt; ein hemmungsloser Vater, der bei der geringsten Provokation die Beherrschung verliert, bildet oft, ohne es zu wissen, ein ähnliches Verhalten bei seinen Kindern aus usw.

Im Zusammenhang mit der besonderen erzieherischen Rolle der Familie stellt sich die Frage, wie die positiven Einflüsse der Familie auf die Erziehung des Kindes maximiert und die negativen Einflüsse minimiert werden können. Dazu ist es notwendig, die innerfamiliären sozialpsychologischen Faktoren mit erzieherischem Wert genau zu bestimmen.

Die Hauptsache bei der Erziehung eines kleinen Menschen ist das Erreichen der spirituellen Einheit, der moralischen Verbindung von Eltern mit einem Kind. Auf keinen Fall sollten Eltern den Erziehungsprozess auch im höheren Alter seinen Lauf nehmen lassen, ein erwachsenes Kind mit sich allein lassen.

In der Familie sammelt das Kind erste Lebenserfahrungen, macht erste Beobachtungen und lernt, sich in verschiedenen Situationen zu verhalten. Es ist sehr wichtig, dass das, was wir einem Kind beibringen, durch konkrete Beispiele unterstützt wird, damit es sieht, dass bei Erwachsenen die Theorie nicht von der Praxis abweicht. (Wenn Ihr Kind sieht, dass seine Mama und sein Papa, die ihm jeden Tag sagen, dass es nicht gut ist zu lügen, unbemerkt von dieser Regel abweichen, kann jede Erziehung den Bach runtergehen.)

Jeder der Eltern sieht in seinen Kindern die Fortsetzung, die Verwirklichung bestimmter Einstellungen oder Ideale. Und es ist sehr schwer, ihnen zu entkommen.

Konfliktsituation zwischen Eltern - unterschiedliche Herangehensweisen an die Kindererziehung.

Die erste Aufgabe der Eltern besteht darin, eine gemeinsame Lösung zu finden, sich gegenseitig zu überzeugen. Wenn es notwendig ist, Kompromisse einzugehen, müssen die grundlegenden Anforderungen der Parteien unbedingt erfüllt werden. Wenn ein Elternteil eine Entscheidung trifft, muss er sich an die Position des zweiten erinnern.

Die zweite Aufgabe besteht darin, dafür zu sorgen, dass das Kind keine Widersprüche in den Positionen der Eltern sieht, d.h. diese Themen zu diskutieren ist besser ohne ihn.

Kinder „fangen“ schnell, was gesagt wurde, und manövrieren ganz einfach zwischen den Eltern hin und her, wodurch sie vorübergehende Vorteile erzielen. (normalerweise in Richtung Faulheit, schlechtes Lernen, Ungehorsam usw.).

Eltern sollten bei einer Entscheidung in erster Linie nicht ihre eigenen Ansichten vertreten, sondern das, was für das Kind nützlicher ist.

In der Kommunikation entwickeln Erwachsene und Kinder die Prinzipien der Kommunikation:

  1. Adoption eines Kindes, d.h. Das Kind wird so angenommen wie es ist.
  2. Empathie (Empathie)- Ein Erwachsener betrachtet die Probleme mit den Augen eines Kindes und akzeptiert seine Position.
  3. Kongruenz. Geht von einer angemessenen Haltung eines Erwachsenen gegenüber dem Geschehen aus.

Eltern können ein Kind nicht für etwas lieben, obwohl es hässlich und nicht schlau ist, beschweren sich Nachbarn über ihn. Das Kind wird so angenommen wie es ist. (Bedingungslose Liebe)

Vielleicht lieben Eltern ihn, wenn das Kind ihren Erwartungen entspricht. wenn er gut lernt und sich benimmt. aber wenn das Kind diese Bedürfnisse nicht befriedigt, dann wird das Kind sozusagen abgelehnt, die Einstellung ändert sich zum Schlechteren. Dies bringt erhebliche Schwierigkeiten mit sich, das Kind ist sich seiner Eltern nicht sicher, es fühlt nicht die emotionale Sicherheit, die von Kindheit an sein sollte. (bedingte Liebe)

Das Kind darf von den Eltern überhaupt nicht angenommen werden. Er ist ihnen gegenüber gleichgültig und kann von ihnen sogar abgelehnt werden (zum Beispiel eine Familie von Alkoholikern). Aber vielleicht in einer wohlhabenden Familie (zum Beispiel wurde nicht lange gewartet, es gab schwierige Probleme usw.) Eltern müssen sich dessen nicht bewusst sein. Aber es gibt rein unbewusste Momente (zum Beispiel ist die Mutter schön und das Mädchen ist hässlich und zurückgezogen. Das Kind ärgert sie.

Arten von Familienbeziehungen:

In jeder Familie ist objektiv ein bestimmtes Erziehungssystem ausgebildet, das sich dessen keineswegs immer bewußt ist. Gemeint ist hier das Verstehen der Erziehungsziele und die Formulierung ihrer Aufgaben sowie die mehr oder weniger zielgerichtete Anwendung der Erziehungsmethoden und -techniken unter Berücksichtigung dessen, was in Bezug auf das Kind erlaubt und nicht erlaubt ist. Es lassen sich 4 Erziehungstaktiken in der Familie unterscheiden und 4 ihnen entsprechende Arten familiärer Beziehungen, die sowohl Voraussetzung als auch Folge ihres Auftretens sind: Diktat, Vormundschaft, „Nichteinmischung“ und Kooperation.

Diktatur in der Familie manifestiert sich im systematischen Verhalten einiger Familienmitglieder (meistens Erwachsene) Initiative und Selbstwertgefühl seiner anderen Mitglieder.

Eltern können und sollen selbstverständlich Forderungen an ihr Kind stellen, basierend auf Erziehungszielen, moralischen Maßstäben, konkreten Situationen, in denen es gilt, pädagogisch und moralisch begründete Entscheidungen zu treffen. Wer jedoch Ordnung und Gewalt allen Formen der Beeinflussung vorzieht, sieht sich dem Widerstand des Kindes gegenüber, das auf Druck, Zwang, Drohungen mit seinen eigenen Gegenmaßnahmen reagiert: Heuchelei, Täuschung, Ausbrüche von Unhöflichkeit und manchmal sogar Hass. Aber selbst wenn sich der Widerstand als gebrochen herausstellt, erweisen sich mit ihm viele wertvolle Persönlichkeitseigenschaften als gebrochen: Unabhängigkeit, Selbstwertgefühl, Eigeninitiative, Glaube an sich selbst und an die eigenen Fähigkeiten. Der rücksichtslose Autoritarismus der Eltern, das Ignorieren der Interessen und Meinungen des Kindes, der systematische Entzug seines Stimmrechts bei der Lösung von Problemen, die ihn betreffen - all dies ist eine Garantie für schwerwiegende Fehler bei der Bildung seiner Persönlichkeit.

Die Vormundschaft in der Familie ist ein Beziehungssystem, in dem die Eltern, indem sie mit ihrer Arbeit die Befriedigung aller Bedürfnisse des Kindes sicherstellen, es vor allen Sorgen, Anstrengungen und Schwierigkeiten schützen und sie auf sich nehmen. Die Frage nach der aktiven Persönlichkeitsbildung tritt in den Hintergrund. Im Zentrum der erzieherischen Einflüsse steht ein weiteres Problem – die Befriedigung der Bedürfnisse des Kindes und der Schutz seiner Schwierigkeiten. Tatsächlich blockieren Eltern den Prozess, ihre Kinder ernsthaft auf einen Zusammenstoß mit der Realität außerhalb des Hauses vorzubereiten. Diese Kinder sind eher unangepasst an das Leben im Team. Nach psychologischen Beobachtungen ist es diese Kategorie von Jugendlichen, die im Übergangsalter die meisten Zusammenbrüche verursacht. Es sind diese Kinder, die scheinbar nichts zu beklagen haben, die sich gegen die übertriebene elterliche Fürsorge auflehnen. Wenn zum Diktat Gewalt, Befehle, starrer Autoritarismus gehören, dann bedeutet Vormundschaft Fürsorge, Schutz vor Schwierigkeiten. Das Ergebnis stimmt jedoch weitgehend überein: Kindern fehlt es an Unabhängigkeit, Initiative, sie werden irgendwie von der Lösung von Problemen ausgeschlossen, die sie persönlich betreffen, und noch mehr von allgemeinen Problemen der Familie.

Das System der zwischenmenschlichen Beziehungen in der Familie, das auf der Anerkennung der Möglichkeit und sogar Zweckmäßigkeit der unabhängigen Existenz von Erwachsenen von Kindern basiert, kann durch die Taktik der "Nichteinmischung" erzeugt werden. Dies setzt voraus, dass zwei Welten koexistieren können: Erwachsene und Kinder, und weder die eine noch die andere sollte die so skizzierte Grenze überschreiten. Meistens basiert diese Art von Beziehung auf der Passivität der Eltern als Erzieher.

Kooperation als Beziehungstyp in der Familie impliziert die Vermittlung zwischenmenschlicher Beziehungen in der Familie durch gemeinsame Ziele und Ziele des gemeinsamen Handelns, seiner Organisation und hohen moralischen Werten. In dieser Situation wird der egoistische Individualismus des Kindes überwunden. Die Familie, in der die Zusammenarbeit der führende Beziehungstyp ist, erhält eine besondere Qualität, wird zu einer Gruppe mit hohem Entwicklungsstand - einem Team.

Von großer Bedeutung für die Bildung des Selbstwertgefühls ist der Stil der Familienerziehung, die in der Familie akzeptierten Werte.

3 Erziehungsstile:

  • demokratisch
  • autoritär
  • hinterhältig

Bei einem demokratischen Stil werden zunächst die Interessen des Kindes berücksichtigt. Stil „Zustimmung“.

Beim hinterhältigen Stil wird das Kind sich selbst überlassen.

Ein Vorschulkind sieht sich selbst durch die Augen nahestehender Erwachsener, die ihn großziehen. Entsprechen die Einschätzungen und Erwartungen in der Familie nicht dem Alter und den individuellen Eigenschaften des Kindes, wirkt sein Selbstbild verzerrt.

MI Lisina hat die Entwicklung des Selbstbewusstseins von Vorschulkindern in Abhängigkeit von den Merkmalen der Familienerziehung nachgezeichnet. Kinder mit einem zutreffenden Selbstbild wachsen in Familien auf, in denen Eltern ihnen viel Zeit widmen; ihre körperlichen und geistigen Daten positiv bewerten, ihren Entwicklungsstand jedoch nicht höher einschätzen als den der meisten Altersgenossen; sagen gute schulische Leistungen voraus. Diese Kinder werden oft ermutigt, aber nicht mit Geschenken; hauptsächlich durch Kommunikationsverweigerung bestraft. Kinder mit geringem Selbstwertgefühl wachsen in Familien auf, in denen sie nicht behandelt werden, aber Gehorsam verlangen; niedrige Schätzung, oft vorgeworfen, manchmal bestraft - mit Fremden; Es wird nicht erwartet, dass sie in der Schule erfolgreich sind und später im Leben bedeutende Leistungen erbringen.

Angemessenes und unangemessenes Verhalten des Kindes hängt von den Erziehungsbedingungen in der Familie ab.

Kinder mit geringem Selbstwertgefühl sind mit sich selbst unzufrieden. Dies geschieht in einer Familie, in der Eltern dem Kind ständig die Schuld geben oder ihm übermäßige Aufgaben stellen. Das Kind hat das Gefühl, den Anforderungen der Eltern nicht gerecht zu werden. (Sagen Sie dem Kind nicht, dass es hässlich ist, das verursacht Komplexe, die dann nicht mehr abgebaut werden können.)

Unzulänglichkeit kann sich auch in einem aufgeblähten Selbstwertgefühl äußern. Dies geschieht in einer Familie, in der das Kind oft gelobt wird und Geschenke für kleine Dinge und Leistungen gegeben werden. (das Kind gewöhnt sich an materielle Belohnungen). Das Kind wird sehr selten bestraft, das Anforderungssystem ist sehr weich.

Angemessene Leistung – hier brauchen wir ein flexibles System von Bestrafung und Lob. Bewunderung und Lob sind bei ihm ausgeschlossen. Geschenke werden selten für Taten gegeben. Extrem harte Strafen werden nicht angewendet.

In Familien, in denen Kinder mit hohem, aber nicht hohem Selbstwertgefühl aufwachsen, wird auf die Persönlichkeit des Kindes geachtet (seine Interessen, Vorlieben, Beziehungen zu Freunden) gepaart mit ausreichenden Ansprüchen. Hier greifen sie nicht zu demütigender Bestrafung und loben bereitwillig, wenn das Kind es verdient hat. Kinder mit geringem Selbstwertgefühl (nicht unbedingt sehr niedrig) mehr Freiheit zu Hause genießen, aber diese Freiheit ist tatsächlich ein Mangel an Kontrolle, eine Folge der Gleichgültigkeit der Eltern gegenüber den Kindern und untereinander.

Schulische Leistungen sind ein wichtiges Kriterium für die Bewertung eines Kindes als Person durch Erwachsene und Gleichaltrige. Die Einstellung zu sich selbst als Student wird maßgeblich von familiären Werten bestimmt. Bei einem Kind treten seine Eigenschaften in den Vordergrund, die seine Eltern am meisten betreffen - die Aufrechterhaltung des Prestiges (Fragen werden zu Hause gestellt: „Wer hat noch eine Eins?“), Gehorsam („Wurdest du heute beschimpft?“) usw. Akzente verschieben sich im Selbstbewusstsein eines kleinen Schulkindes, wenn es den Eltern nicht um erzieherische, sondern um alltägliche Momente seines Schullebens geht ("Bläst es aus den Fenstern im Klassenzimmer?", "Was haben sie dir zum Frühstück gegeben?"), oder es ist ihnen völlig egal - das Schulleben wird nicht besprochen oder formell besprochen. Eine eher gleichgültige Frage: „Was ist heute in der Schule passiert? “ wird früher oder später zur entsprechenden Antwort führen: „Nichts Besonderes“, „Alles in Ordnung“.

Die Eltern legen auch das anfängliche Niveau der Ansprüche des Kindes fest - was es in Erziehungsaktivitäten und Beziehungen beansprucht. Kinder mit hohen Ansprüchen, aufgeblähtem Selbstwertgefühl und prestigeträchtiger Motivation zählen nur auf den Erfolg. Ihre Zukunftsvision ist ebenso optimistisch.

Kinder mit geringen Ansprüchen und geringem Selbstwertgefühl gelten weder in der Zukunft noch in der Gegenwart für viel. Sie setzen sich keine hohen Ziele und zweifeln ständig an ihren Fähigkeiten, arrangieren sich schnell mit den Fortschritten, die sich zu Beginn des Studiums entwickeln.

Angst kann in diesem Alter zu einem Persönlichkeitsmerkmal werden. Hohe Angst gewinnt an Stabilität durch ständige Unzufriedenheit mit dem Studium seitens der Eltern. Angenommen, ein Kind wird krank, fällt hinter seine Klassenkameraden zurück und es fällt ihm schwer, sich auf den Lernprozess einzulassen. Wenn die vorübergehenden Schwierigkeiten, die er erlebt, Erwachsene irritieren, entsteht Angst, die Angst, etwas Schlechtes, Falsches zu tun. Dasselbe Ergebnis wird in einer Situation erzielt, in der das Kind recht gut lernt, die Eltern aber mehr erwarten und überzogene, unrealistische Forderungen stellen.

Durch die Zunahme der Angst und das damit verbundene geringe Selbstwertgefühl werden Bildungserfolge reduziert und Misserfolge fixiert. Selbstzweifel führen zu einer Reihe anderer Merkmale - dem Wunsch, gedankenlos den Anweisungen eines Erwachsenen zu folgen, nur nach Mustern und Mustern zu handeln, Angst, die Initiative zu ergreifen, formelle Assimilation von Wissen und Handlungsmethoden.

Erwachsene, die mit der sinkenden Produktivität der pädagogischen Arbeit des Kindes unzufrieden sind, konzentrieren sich in der Kommunikation mit ihm immer mehr auf diese Themen, was das emotionale Unbehagen verstärkt. Es stellt sich ein Teufelskreis heraus: Die ungünstigen persönlichen Eigenschaften des Kindes spiegeln sich in seinen pädagogischen Aktivitäten wider, die geringe Leistung der Aktivität führt zu einer entsprechenden Reaktion bei anderen, und diese negative Reaktion verstärkt wiederum die Eigenschaften, die sich in der entwickelt haben Kind. Sie können diesen Kreis durchbrechen, indem Sie die Einstellungen und Einschätzungen der Eltern ändern. Schließen Sie Erwachsene, konzentrieren Sie sich auf die kleinsten Errungenschaften des Kindes. Ohne ihm irgendwelche Mängel vorzuwerfen, mindern sie seine Angst und tragen so zur erfolgreichen Bewältigung erzieherischer Aufgaben bei.

Die zweite Option ist die Demonstrationsfähigkeit – ein Persönlichkeitsmerkmal, das mit einem erhöhten Bedürfnis nach Erfolg und Aufmerksamkeit für andere verbunden ist. Die Quelle der Demonstrationsbereitschaft ist meist die mangelnde Aufmerksamkeit Erwachsener gegenüber Kindern, die sich in der Familie verlassen, „ungeliebt“ fühlen. Es kommt jedoch vor, dass das Kind genügend Aufmerksamkeit erhält, die es jedoch aufgrund des hypertrophierten Bedürfnisses nach emotionalen Kontakten nicht befriedigt. Überforderungen an Erwachsene werden nicht von vernachlässigten, sondern im Gegenteil von den verwöhntesten Kindern gestellt. Ein solches Kind wird Aufmerksamkeit suchen und sogar gegen die Verhaltensregeln verstoßen. („Besser beschimpft als nicht bemerkt“). Die Aufgabe der Erwachsenen ist es, auf Notationen und Erbauungen zu verzichten, möglichst emotional zu kommentieren, auf kleine Verfehlungen nicht zu achten und größere zu ahnden. (sagen wir, eine geplante Reise in den Zirkus stornieren). Das ist für einen Erwachsenen viel schwieriger, als sich um ein ängstliches Kind zu kümmern.

Wenn für ein Kind mit hoher Angst das Hauptproblem die ständige Missbilligung der Erwachsenen ist, dann ist es für ein demonstratives Kind ein Mangel an Lob.

Die dritte Option ist „Realitätsvermeidung“. Es wird in Fällen beobachtet, in denen Demonstrationsbereitschaft mit Angst bei Kindern kombiniert wird. Diese Kinder haben auch ein starkes Bedürfnis nach Aufmerksamkeit für sich selbst, können es aber aufgrund ihrer Angst nicht realisieren. Sie fallen kaum auf, sie haben Angst, mit ihrem Verhalten Missfallen zu erregen, sie streben danach, den Ansprüchen von Erwachsenen gerecht zu werden. Ein unbefriedigtes Aufmerksamkeitsbedürfnis führt zu einer Zunahme noch größerer Passivität, Unsichtbarkeit, die ohnehin unzureichende Kontakte erschwert. Wenn Erwachsene die Aktivität von Kindern fördern, auf die Ergebnisse ihrer Bildungsaktivitäten achten und nach Wegen der kreativen Selbstverwirklichung suchen, wird eine relativ einfache Korrektur ihrer Entwicklung erreicht.

4 Möglichkeiten, Konfliktsituationen zu unterstützen:

  1. Fehlerbehebung (reine Geschäftskommunikation)
  2. Frieden um jeden Preis (für eine erwachsene Beziehung mit einem Kind das teuerste). Ein Erwachsener, der negative Handlungen ignoriert, hilft einem Teenager nicht, sondern fördert im Gegenteil negative Formen kindlichen Verhaltens.
  3. Sieg um jeden Preis (Ein Erwachsener strebt danach, zu gewinnen, indem er versucht, unnötige Verhaltensweisen von Kindern zu unterdrücken. Wenn er in einem Fall verliert, wird er danach streben, in einem anderen zu gewinnen. Diese Situation ist endlos.)
  4. Produktiv (Kompromissoption). Diese Option setzt einen Teilsieg in beiden Lagern voraus. Dafür muss man gemeinsam vorgehen, d.h. es sollte das Ergebnis einer gemeinsamen Entscheidung sein.

Nach der Scheidung ihrer Eltern werden Jungen oft unkontrollierbar, verlieren die Selbstbeherrschung und zeigen gleichzeitig übermäßige Angst. Diese charakteristischen Verhaltensmerkmale machen sich besonders in den ersten Lebensmonaten nach einer Scheidung bemerkbar und glätten sich zwei Jahre danach. Das gleiche Muster, jedoch mit weniger ausgeprägten Negativsymptomen, ist im Verhalten von Mädchen nach der Scheidung ihrer Eltern zu beobachten.

Um den positiven und den negativen Einfluss der Familie auf die Erziehung des Kindes zu maximieren, ist es daher notwendig, sich an innerfamiliäre psychologische Faktoren zu erinnern, die von erzieherischer Bedeutung sind:

  • Beteiligen Sie sich aktiv am Familienleben
  • Finden Sie immer Zeit, um mit Ihrem Kind zu sprechen
  • Interessieren Sie sich für die Probleme des Kindes, vertiefen Sie sich in alle Schwierigkeiten, die in seinem Leben auftreten, und helfen Sie dabei, seine Fähigkeiten und Talente zu entwickeln
  • Üben Sie keinen Druck auf das Kind aus und helfen Sie ihm dadurch, selbstständig Entscheidungen zu treffen
  • Achten Sie auf die verschiedenen Stationen im Leben eines Kindes
  • Respektieren Sie das Recht des Kindes auf seine eigene Meinung
  • Besitzansprüche zügeln zu können und das Kind als gleichberechtigten Partner zu behandeln, der bisher einfach weniger Lebenserfahrung hat
  • Respektieren Sie den Wunsch aller anderen Familienmitglieder, Karriere zu machen und sich weiterzuentwickeln.

Die Beziehungen zwischen Kindern und Erwachsenen in der Familie sollten vertrauensvoll, freundlich, aber nicht gleichberechtigt sein. Das Kind versteht: es weiß noch nicht viel, es weiß nicht wie; Ein Erwachsener ist gebildet und erfahren, also müssen Sie auf seine Ratschläge und Worte hören. Gleichzeitig sieht das Kind aber auch, dass Erwachsene nicht immer recht haben, dass das Verhalten vieler überhaupt nicht den moralischen Grundsätzen entspricht. Das Kind lernt, das Böse vom Guten zu unterscheiden. In der Familie lernt das Kind, seine Meinung zu äußern, hat das Recht zu argumentieren, zu beweisen, zu argumentieren; Jede Manifestation von Kreativität, Initiative und Unabhängigkeit des Kindes sollte in der Familie unterstützt werden.

Die Familie ist das primäre Kollektiv, in dem alle ihre Mitglieder, einschließlich kleiner Kinder, nach den Gesetzen des Kollektivs leben.

Das gemeinsame Ziel in der Familie, alle Familienmitglieder ist es, füreinander zu sorgen.

Jedes Familienmitglied denkt nicht nur an sich selbst, sein Wohlbefinden, seine Bequemlichkeit, sondern auch an andere. Gleichzeitig sind gegenseitige Hilfestellung, gemeinsame Arbeit und Erholung wichtig.

Es ist üblich, die Familie als das wichtigste Umfeld für die Erziehung eines Kindes zu betrachten. Was ein Kind von Kindheit an in der Familie erwirbt, bleibt sein ganzes Leben lang erhalten und wirkt sich auf Lebensmomente aus. Die Bedeutung der Familienerziehung besteht darin, dass das Kind für eine beträchtliche Zeit unter ihrem Einfluss steht und keine Umgebung damit vergleichbar ist. Hier werden die Grundlagen der Persönlichkeit gelegt, die vor dem Schuleintritt des Kindes praktisch abgeschlossen sind.

Positive und negative Aspekte der Erziehung eines Kindes in einer Familie

Der wichtigste positive Aspekt der Erziehung ist, dass das Kind von Menschen umgeben ist, die es sehr lieben, sich um es kümmern und es entwickeln. Aber andererseits kann keine Gesellschaft, verglichen mit einer Familiengesellschaft, einem kleinen Mann so viel Schaden zufügen.

Ängstliche Eltern, meistens trifft dies auf Mütter zu, helfen einem ängstlichen Kind aufzuwachsen. Bei ehrgeizigen Eltern wachsen Kinder mit Minderwertigkeitskomplexen auf. Hemmungslose Familienmitglieder, die bei der geringsten Provokation irritiert sind, bilden bei ihren Kindern ein ähnliches Verhalten aus.

Sehr gut

Wenn in einer Familie eine spirituelle Verbindung entsteht, entsteht eine moralische Verbindung zwischen Kindern und Eltern. Eltern sollten die Erziehung ihrer Kinder weder in der frühen Kindheit noch im Jugendalter verkommen lassen. Sie brauchen Rat, positive oder negative Meinung. Mit ihren Problemen allein gelassen entscheiden sich Kinder für eine von der Gesellschaft geförderte Handlung, was in den meisten Fällen nicht richtig ist.

Erste Erfahrung

Jedes Kind erhält in der Familie. Erste Beobachtungen, Situationen kopieren. Kinder können nicht, sie machen alles so, wie sie es sehen. Es ist wichtig, nicht nur mit Worten aufzuklären, sondern auch mit eigenen Beispielen zu untermauern. Wenn Eltern sagen, dass Lügen nicht gut ist, sie aber selbst das Gegenteil zeigen, was wird das Kind dann mehr wahrnehmen? Natürlich die zweite Option.

Es ist sehr wichtig, dass Eltern bei der Erziehung auf einen respektvollen Umgang mit dem Kind achten:

  • Das Kind wird so angenommen wie es ist.
  • Sich einfühlen können, die aktuelle Situation mit den Augen eines Kindes betrachten.
  • Gehen Sie in unvorhergesehenen Situationen angemessen mit dem Kind um.

Die Liebe der Eltern sollte nicht von den Talenten und dem Aussehen des Kindes abhängen. Eltern lieben ihre Kinder so wie sie sind, auch wenn er nicht schön ist, keine besonderen Fähigkeiten hat, Kinder und Nachbarn beschweren sich über ihn. Aber dafür ist die Familie da, um dem Kind zu helfen, die besten Eigenschaften zu entwickeln, um seine Talente zu entwickeln, auch wenn sie noch klein sind.

Aber das Wichtigste im Leben eines Kindes ist, ihm das Lieben beizubringen. Die Auszahlung kommt schnell. Solche Kinder, die aufwachsen, sind leichter zu kommunizieren, selbstbewusster und talentierter. Mit ihnen ist es einfach und unkompliziert - sie wissen zu lieben und zu schätzen.

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Nachteile und positiv

Aspekte der Sozial- und Familienpädagogik

Anhand der obigen Tabelle können wir schließen, dass jede der sozialen Einrichtungen ihre eigenen Vor- und Nachteile hat. Wenn Sie also nur in einer Familie aufwachsen, Liebe und Zuneigung von ihren Mitgliedern erhalten, Vormundschaft, Fürsorge, ein Kind, ohne in Kommunikation (Kontakt) mit Gleichaltrigen zu treten, kann es egoistisch aufwachsen, nicht an die Anforderungen der Gesellschaft und der Umwelt angepasst , etc. Daher ist es wichtig, die Erziehung des Kindes in der Familie mit der Notwendigkeit zu verbinden, es in einer Gruppe von Gleichaltrigen zu erziehen. Die obige Analyse bestätigt die Notwendigkeit der Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Familie, die komplementäre, sich gegenseitig bereichernde Wirkung von Familie und Sozialpädagogik. Als Propagandasystem für pädagogisches Wissen gab es in den 70-80er Jahren eine pädagogische Allgemeinbildung für Eltern. Es war ein integrales System von Formen der Propaganda pädagogischen Wissens, das verschiedene Kategorien von Eltern berücksichtigte. Ziel der pädagogischen Allgemeinbildung war es, die pädagogische Kultur der Eltern zu verbessern. Bei der Untersuchung des Problems der pädagogischen Universalbildung stellte O. L. Zvereva fest, dass sie nicht in allen Kindergärten durchgeführt wurde, da die Lehrer nicht ausreichend darauf vorbereitet waren, mit den Eltern zusammenzuarbeiten. Praktiker nutzten ihre verschiedenen Formen: Gruppen- und allgemeine Elternversammlungen, Gestaltung von Elternaufstellern, Foldern etc. Die Erzieher stellten fest, dass Eltern vor allem spezifisches Wissen über ihr Kind erlangen wollen. Lehrer beschweren sich oft darüber, dass Sie Eltern jetzt mit nichts überraschen können. Aber wie die von O. L. Zvereva durchgeführten Studien zeigen und diese Daten später von E. P. Arnautova, V. P. Dubrova, V. M. Ivanova bestätigt wurden, hängt die Einstellung der Eltern zu Ereignissen in erster Linie von der Organisation der Bildungsarbeit im Kindergarten ab, von der Initiative der Verwaltung, von ihrer Beteiligung an der Lösung der Probleme der pädagogischen Erziehung der Eltern. Oftmals beschränkte sich die Suche nach Möglichkeiten zur Verbesserung der Elternarbeit auf die Suche nach neuen Formen, viel weniger wurde auf Inhalte und Methoden geachtet. Eine Reihe von Werken von Lehrern (E. P. Arnautova, V. M. Ivanova, V. P. Dubrova) sprechen von den Besonderheiten der pädagogischen Position des Erziehers in Bezug auf die Eltern, wo zwei Funktionen kombiniert werden - formell und informell. Der Erzieher handelt in zwei Personen - einem Beamten und einem taktvollen, aufmerksamen Gesprächspartner. Seine Aufgabe ist es, die Erbauungshaltung zu überwinden, mit Familienmitgliedern zu sprechen und einen vertrauensvollen Umgangston zu entwickeln. Die Autoren identifizieren die Ursachen für die Schwierigkeiten der Erzieherin bei der Kommunikation mit den Eltern. Dazu gehören das niedrige Niveau der soziopsychologischen Kultur der Teilnehmer am Bildungsprozess; mangelndes Verständnis der Eltern für den Wert der Vorschulzeit und ihre Bedeutung; ihre ungeformte „pädagogische Reflexion“, ihr Ignorieren der Tatsache, dass es bei der Festlegung der Inhalte, Arbeitsformen eines Kindergartens mit Familie nicht vorschulische Einrichtungen sind, sondern als soziale Auftraggeber auftreten; unzureichendes Bewusstsein der Eltern über die Besonderheiten des Lebens und der Aktivitäten von Kindern in einer Vorschuleinrichtung und der Erzieher - über die Bedingungen und Merkmale der Familienerziehung jedes Kindes. Lehrer behandeln Eltern oft nicht als Subjekte der Interaktion, sondern als Objekte der Erziehung. Ein Kindergarten erfüllt laut den Autoren die Bedürfnisse der Familie nur dann vollständig, wenn er ein offenes System ist. Eltern sollten eine echte Gelegenheit haben, sich nach eigenem Ermessen zu einem für sie günstigen Zeitpunkt mit den Aktivitäten des Kindes im Kindergarten vertraut zu machen. Mit dem Kommunikationsstil des Erziehers mit Kindern in das Leben der Gruppe einbezogen werden. Beobachten Eltern Kinder in einer neuen Umgebung, nehmen sie sie mit „anderen Augen“ wahr. Die Ideen der Interaktion zwischen Familie und öffentlicher Bildung wurden insbesondere in den Werken von V. A. Sukhomlinsky entwickelt, er schrieb: „In den Vorschuljahren identifiziert sich das Kind fast vollständig mit der Familie und entdeckt und behauptet sich und andere Menschen hauptsächlich durch die Urteile, Einschätzungen und Handlungen der Eltern.“ Deshalb, betonte er, können die Erziehungsaufgaben erfolgreich gelöst werden, wenn die Schule den Kontakt zur Familie pflegt, wenn zwischen Erziehern und Eltern ein vertrauensvolles und partnerschaftliches Verhältnis aufgebaut wurde.

In den 1990er Jahren kam es zu tieferen Veränderungen in der Interaktion zwischen der Familie und der vorschulischen Einrichtung. Grund dafür war die Bildungsreform, die auch das System der Vorschulerziehung betraf. Die Änderung der staatlichen Bildungspolitik führte zur Anerkennung der positiven Rolle der Familie bei der Erziehung von Kindern und der Notwendigkeit, mit ihr zu interagieren. So heißt es im Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“, dass „die staatliche Politik im Bereich der Vorschulerziehung auf folgenden Grundsätzen beruht: der humanistische Charakter der Bildung, der Vorrang universeller menschlicher Werte, des menschlichen Lebens und der Gesundheit, der freie Entfaltung des Einzelnen, Bürgererziehung, Fleiß, Achtung der Rechte und Freiheiten des Menschen, Liebe zur Umwelt, zum Vaterland, zur Familie“. In diesem Gesetz wird im Gegensatz zu den Dokumenten der Vorjahre die Achtung der Familie als eines der Erziehungsprinzipien anerkannt, d. h. die Familie wird von einem Mittel der pädagogischen Beeinflussung des Kindes zu ihrem Ziel. In den 90er Jahren wurden gemäß dem "Konzept der Vorschulerziehung" (1989) neue Ansätze der Zusammenarbeit mit Eltern entwickelt, die auf dem Verhältnis zweier Systeme - eines Kindergartens und einer Familie, einer Familiengemeinschaft und eines - beruhen Kindergarten (L. M. Klarina) . Der Kern dieses Ansatzes besteht darin, die Bemühungen der Vorschuleinrichtungen und der Familie für die Entwicklung der Persönlichkeit von Kindern und Erwachsenen zu bündeln und dabei die Interessen und Eigenschaften jedes Mitglieds der Gemeinschaft, seine Rechte und Pflichten zu berücksichtigen. L. M. Klarina entwickelte einen ganzen Komplex der Bildung und Entwicklung von inhaltlichen und organisatorischen Bereichen der Kindergarten- und Familiengemeinschaft (Kinder, Eltern, Fachkräfte), zum Beispiel die Schaffung eines Methodenraums im Kindergarten, ausgestattet mit psychologischer und pädagogischer Literatur für Eltern, a gemeinsame Diskussion mit ihnen über das Gelesene im Hinblick auf eine mögliche Nutzung des so erworbenen Wissens in einem Kindergarten, Eröffnung auf dieser Grundlage eines Diskussionsclubs für Fachleute und Eltern, einer Bibliothek mit Kinderliteratur, die sowohl im Kindergarten genutzt werden kann und in der Familie, Organisation einer Sportabteilung für Kinder und Eltern, verschiedene Interessenvereine usw.

Beratung zum Thema „Vor- und Nachteile der Erziehung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung und in der Familie“

Vorbereitet vom Lehrer: Gaponenko E.V.

Gute Eltern erziehen gute Kinder. Was ist das - gute Eltern. Zukünftige Eltern denken, dass sie solche werden können, indem sie spezielle Literatur studieren oder spezielle Erziehungsmethoden beherrschen, aber Wissen allein reicht nicht aus.

Kann man solche Eltern gut nennen, die niemals zweifeln, immer sicher sind, dass sie Recht haben, immer genau wissen, was das Kind braucht und was es kann, die behaupten, dass sie in jedem Moment wissen, wie man das Richtige tut, und können nicht nur das Verhalten ihrer eigenen Kinder in verschiedenen Situationen, sondern auch ihr zukünftiges Leben absolut genau vorhersehen? Ist es möglich, jene Eltern gut zu nennen, die in ständigen ängstlichen Zweifeln ankommen, sich jedes Mal verlieren, wenn sie etwas Neues im Verhalten des Kindes entdecken, nicht wissen, ob es möglich ist, zu bestrafen, und wenn sie für ein Fehlverhalten auf Bestrafung zurückgreifen, Sie glauben sofort, dass das falsch war? Die Eltern bilden das erste soziale Umfeld des Kindes. Die Persönlichkeit der Eltern spielt eine bedeutende Rolle im Leben eines jeden Menschen. Es ist kein Zufall, dass wir uns in einem schwierigen Moment des Lebens gedanklich an Eltern, insbesondere Mütter, wenden.

Deshalb ist es die erste und wichtigste Aufgabe der Eltern, beim Kind Vertrauen zu schaffen, dass es geliebt und versorgt wird. Unter keinen Umständen sollte ein Kind an der elterlichen Liebe zweifeln.

Ein tiefer ständiger psychologischer Kontakt mit dem Kind ist eine universelle Voraussetzung für die Erziehung. Grundlage für die Kontaktpflege ist ein aufrichtiges Interesse an allem, was im Leben des Kindes passiert. Kontakt kann nie von selbst entstehen, er muss auch mit einem Baby aufgebaut werden. Wenn wir von gegenseitigem Verständnis, emotionalem Kontakt zwischen Kindern und Eltern sprechen, meinen wir einen gewissen Dialog, die Interaktion eines Kindes und eines Erwachsenen miteinander. Wenn das Kind am gemeinsamen Leben der Familie teilnimmt und alle seine Ziele und Pläne teilt, verschwindet die übliche Einmütigkeit der Erziehung und weicht einem echten Dialog. Das wesentlichste Merkmal dialogischer erzieherischer Kommunikation ist die Gleichstellung der Positionen des Kindes und des Erwachsenen.

Zusätzlich zum Dialog muss eine weitere äußerst wichtige Regel befolgt werden, um dem Kind ein Gefühl der elterlichen Liebe zu vermitteln. In der psychologischen Sprache wird diese Seite der Kommunikation zwischen Kindern und Eltern als Kinderakzeptanz bezeichnet. Was bedeutet das? Akzeptanz wird verstanden als die Anerkennung des Rechts des Kindes auf seine angeborene Individualität, Unähnlichkeit zu anderen, einschließlich Unähnlichkeit zu seinen Eltern. Ein Kind anzunehmen bedeutet, die einzigartige Existenz dieser besonderen Person mit all ihren charakteristischen Eigenschaften zu bekräftigen. Negative Einschätzungen der Persönlichkeit des Kindes und der ihm innewohnenden Charaktereigenschaften sollten kategorisch aufgegeben werden.

1) Die Kontrolle über die negativen elterlichen Einschätzungen des Kindes ist auch deshalb notwendig, weil die elterliche Verurteilung sehr oft auf Unzufriedenheit mit dem eigenen Verhalten, Gereiztheit oder Erschöpfung beruht, die aus ganz anderen Gründen entstanden sind.

2) Die Unabhängigkeit des Kindes. Die Bindung zwischen Eltern und Kind ist eine der stärksten menschlichen Bindungen. Wenn Kinder im Heranwachsen zunehmend den Wunsch entwickeln, diese Verbindung zu distanzieren, versuchen die Eltern, sie so lange wie möglich aufrechtzuerhalten.

Die Lösung dieses Problems, also die Gewährung eines gewissen Maßes an Selbstständigkeit für das Kind, wird zunächst durch das Alter des Kindes geregelt. Gleichzeitig hängt viel von der Persönlichkeit der Eltern ab, vom Stil ihrer Einstellung zum Kind. Es ist bekannt, dass sich Familien im Grad der Freiheit und Unabhängigkeit, die Kindern gewährt werden, stark unterscheiden.

Die Distanz, die in der Beziehung zum Kind in der Familie vorherrschend geworden ist, hängt unmittelbar davon ab, welchen Platz die Erziehungstätigkeit in dem ganzen komplexen, mehrdeutigen, manchmal in sich widersprüchlichen System verschiedener Motive für das Verhalten eines Erwachsenen einnimmt. Daher lohnt es sich zu erkennen, welchen Platz im eigenen Motivationssystem der Eltern die Aktivität der Erziehung eines ungeborenen Kindes einnehmen wird.

Der Mensch als soziales Wesen hat eine eigentümliche Form der Orientierung – eine Orientierung an der seelischen Erscheinung eines anderen Menschen. Das Bedürfnis nach "Führern" in der emotionalen Stimmung anderer Menschen wird als Bedürfnis nach emotionalem Kontakt bezeichnet.

Die Befriedigung des Bedürfnisses nach dem Sinn des Lebens kann die Sorge um ein Kind sein. Als Ergebnis erhält der Elternteil das erforderliche Gefühl für seine Bedürfnisse, und jede Manifestation der Unabhängigkeit des Sohnes wird mit erstaunlicher Beharrlichkeit verfolgt. Der Schaden einer solchen Selbstaufopferung für das Kind liegt auf der Hand.

Für manche Eltern ist die Erziehung eines Kindes durch die sogenannte Leistungsmotivation motiviert. Ziel der Erziehung ist es, das zu erreichen, was den Eltern mangels der notwendigen Voraussetzungen oder weil sie selbst nicht fähig und ausdauernd genug waren, nicht gelungen ist. Ein solches elterliches Verhalten, für die Eltern selbst unbewusst, nimmt Elemente des Egoismus an: Wir wollen das Kind nach unserem Bild formen, weil es der Fortsetzer unseres Lebens ist. .

Das Kind kann sich aber auch gegen ihm fremde Forderungen auflehnen, wodurch die Eltern aufgrund unerfüllter Hoffnungen enttäuscht werden und in der Folge tiefe Konflikte in der Beziehung zwischen Kind und Eltern entstehen.

Es gibt Familien, in denen die Erziehungsziele gleichsam vom Kind selbst wegverlagert und nicht so sehr auf es, sondern auf die Umsetzung des von den Eltern anerkannten Erziehungssystems gerichtet sind. Einige Eltern folgen den Ideen der Erziehung der Familie Nikitin und befürworten die Notwendigkeit eines frühen intellektuellen Lernens oder den Aufruf: "Schwimme, bevor du gehst"; in anderen Familien herrscht eine Atmosphäre völliger Vergebung und Freizügigkeit, die laut Eltern das Spockesche Erziehungsmodell umsetzt und dabei vergisst, dass es nicht ein Kind für die Erziehung, sondern eine Erziehung für ein Kind ist.

Bildung als Herausbildung bestimmter Eigenschaften. In diesen Fällen organisiert der Elternteil seine Erziehung so, dass das Kind zwangsläufig mit dieser „besonders wertvollen“ Eigenschaft ausgestattet wird. Zum Beispiel vertrauen Eltern darauf, dass ihr Sohn oder ihre Tochter freundlich, gelehrt und mutig sein muss. In Fällen, in denen die Werte der Eltern entweder mit den Altersmerkmalen der Entwicklung des Kindes oder mit den ihm innewohnenden individuellen Merkmalen in Konflikt geraten, wird das Problem der Unabhängigkeit besonders deutlich.