Kreatives Projekt für Kinder und Eltern der älteren Gruppe. Minimuseum: Volkshandwerk. Pädagogische Entwicklung Künstlerische und ästhetische Entwicklung“

KOMMUNALE STAATLICHE VORSCHULBILDUNGSEINRICHTUNG DER STADT NOWOSIBIRSK „KINDERGARTEN Nr. 388 KOMBINIERTE ART „BABY“

Kreatives Projekt „Der Einsatz manueller Arbeit bei der Entwicklung der kindlichen Sprache durch das Studium russischer Volkshandwerke“

Umsetzungszeitraum 1 Jahr

Von einem fünfjährigen Kind bis zu mir ist es nur ein Schritt.
Und vom Neugeborenen bis zum Fünfjährigen ist es ein schrecklicher Weg.
L.N. Tolstoi

Ab dem ersten Lebensjahr eines Kindes ist das Ergreifen und Fühlen eines Gegenstandes nicht nur für die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten, sondern auch für die Sprachentwicklung von großer Bedeutung. In diesem Alter versucht das Baby, „die ganze Welt selbst in die Hand zu nehmen“. Von diesem Moment an beginnt eine neue Phase in der Entwicklung von Hand und Gehirn. Ein Sprung in der Entwicklung der motorischen Fähigkeiten führt zu einem Sprung in der Sprachentwicklung.

In den Werken vieler Wissenschaftler finden wir Aufmerksamkeit für die Sprachprobleme von Vorschulkindern. Also A.E. Vodovozova glaubte, dass Bildung auf Volkssprache und Volkskunst basieren sollte.

Eine einzigartige Art der Kinderaktivität im Vorschulalter ist produktiv oder praktisch. Mit dieser Art von Aktivität können Sie die Grundbedürfnisse des Kindes befriedigen: den Wunsch, praktisch mit Gegenständen zu handeln und ein sinnvolles Ergebnis zu erzielen. Im Prozess der praktischen Tätigkeit entwickelt das Kind Feinmotorik und räumliche Vorstellungen, es beherrscht verschiedene Methoden des praktischen Handelns, lernt die Eigenschaften verschiedener Materialien kennen, Elemente der Kreativität treten auf und die Sprache entwickelt sich.

Mit einem Arbeitssystem und der richtigen Herangehensweise des Lehrers leisten Elemente der Handarbeit einen wichtigen Beitrag zur geistigen Entwicklung des Kindes. Sie ermöglichen es, die Grundbedürfnisse des Kindes zu befriedigen: den Wunsch, praktisch mit Gegenständen zu handeln, zu erlangen ein aussagekräftiges Ergebnis. Diese universellen Arten künstlerischer Aktivitäten tragen zur ästhetischen, intellektuellen und kreativen Entwicklung des Kindes bei.

Manuelle Arbeit ist eng mit der kognitiven Entwicklung verbunden, die dazu beiträgt, das Bewusstsein der Kinder mit neuen Inhalten zu bereichern, gesammelte und empfangene Informationen zu systematisieren, künstlerische und kreative Fähigkeiten zu entwickeln und eine positive emotionale Wahrnehmung der Welt um sie herum zu entwickeln.

Bei der Arbeit mit Kindern kamen wir zu dem Schluss: Ein Kind braucht das Ergebnis, das ihm Freude, Staunen, Überraschung bereitet. Denn durch das Basteln mit eigenen Händen spiegelt ein Kind nicht nur das wider, was es um sich herum sieht, sondern zeigt auch seine Vorstellungskraft, Kreativität und Vorstellungskraft. Seine innere Welt offenbart sich in Handarbeit.

Wir glauben, dass das wirksamste Mittel zur Entwicklung der kindlichen Sprache das Studium des Volkshandwerks durch Handarbeit ist.

Phase I des Projekts

Festlegung von Zielen und Vorgaben, Projektplanung, Auswahl methodischer Werkzeuge.

Ziel des Projekts: Schaffung eines Arbeitssystems zur Sprachentwicklung durch Handarbeit durch das Studium des russischen Volkshandwerks.

Aufgaben für Kinder:

1. Wecken Sie Interesse an der „Erforschung“ des Materials und wecken Sie beim Kind den Wunsch, etwas mit eigenen Händen zu tun.

2. Die praktischen Fähigkeiten der Kinder im Umgang mit Materialien und Werkzeugen entwickeln.

3. Fördern Sie die Entwicklung der Feinmotorik der Hand, steigern Sie die Sprachentwicklung und eine kreative Einstellung gegenüber der Welt um Sie herum.

Aufgaben für Lehrer:

1. Verbessern Sie Ihre beruflichen Fähigkeiten, Ihre Selbstbildung und Ihre Selbstentwicklung.

2. Bedingungen schaffen, um Kindern verschiedene Techniken für den Umgang mit Materialien und Werkzeugen beizubringen.

3. Erstellen Sie ein Arbeitssystem zu diesem Thema.

4. Das Interesse der Kinder an der Herstellung von Kunsthandwerk aus verschiedenen Materialien zu wecken, um die konstruktiven und kreativen Fähigkeiten des Kindes zu erkennen.

5. Stimulieren Sie die Entwicklung von Sprache, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken und Vorstellungskraft.

Aufgaben für Eltern:

1. Schaffung günstiger Bedingungen in der Familie für die Entwicklung des Kindes unter Berücksichtigung der im Kindergarten gesammelten Erfahrungen der Kinder.

2. Entwicklung der gemeinsamen Kreativität von Eltern und Kindern.

3. Entwickeln Sie bei den Eltern die Fähigkeit, das Kind als Individuum zu sehen, seine Meinung zu respektieren und anstehende Arbeiten mit ihm zu besprechen.

4. Eltern für das Leben der Gruppe interessieren, den Wunsch wecken, daran teilzunehmen.

Projektdauer: langfristig

Projekttyp: kreativ.

Projektbeteiligte:

- Gruppenlehrer,

- Kinder der Vorbereitungsgruppe,

- Eltern.

Formen der Organisation der Arbeit mit Kindern:

▪ gemeinsame Forschungsaktivitäten;

▪ produktive Aktivitäten mit einer Untergruppe von Kindern;

▪ selbstständige Interaktion mit der Subjektumgebung;

▪ kreative Einzelarbeit der Kinder.

Integration von Bildungsbereichen:„Kognition“, „Sprachentwicklung“, „Künstlerisch-ästhetisch“, „Arbeit“, „Sozial – Kommunikativ“.

Erwartete Ergebnisse für das Projekt für Kinder:

• Beherrschung der einfachsten praktischen Fähigkeiten in der Handarbeit; Vorstellungen über die Eigenschaften von Objekten; das Auftreten kognitiver Aktivität.
• Entwicklung der Feinmotorik der Hand entsprechend dem Alter der Kinder; Demonstration der Unabhängigkeit bei der Wahl der Mittel und Materialien.
• Sprachentwicklung, Steigerung des Niveaus der Sprachentwicklung, der gesunden Aussprache, des Wortschatzes, der grammatikalischen Struktur und der kohärenten Sprache.
• Entwicklung von Vorstellungskraft, räumlichem und logischem Denken.

Erwartete Ergebnisse für Lehrer:

• Steigerung der pädagogischen Kompetenz in diesem Bereich.
• Wege finden, Aufgaben umzusetzen.

Für Eltern:

• Das Aufkommen des Interesses am Bildungsprozess, die Entwicklung von Kreativität, Wissen und Fähigkeiten bei Kindern.
• Der Wunsch, mit Lehrern zu kommunizieren und am Leben einer Vorschulgruppe teilzunehmen.

Phase II des Projekts

Langfristiger Arbeitsplan für die Projektumsetzung

September „Russische Nistpuppe, russisches Spielzeug“

Ziel: Matroschka. Das Verständnis der Kinder für Volkskunst weiter bereichern. Geben Sie Kindern eine Vorstellung von der russischen Nistpuppe als altem Spielzeug. Wecken Sie Interesse an Volkskunst.

Achten Sie auf die Helligkeit, die Eleganz, die Bestandteile, die Zusammensetzung und das Farbschema.

Entwickeln Sie eine ästhetische Wahrnehmung von Volkskunstobjekten.

Gespräche: „Russland ist mein Handwerker“, „Alles über Nistpuppen“, „Reisen mit einer Nistpuppe“

„Fiktion lesen“: Gedichte über Nistpuppen, Puppen von V. Prikhodko, T. Ladonshchikov.

Zusammenstellung kreativer Geschichten: „Die Abenteuer der Matroschka – Nastya“, „Oh, die Nistpuppe ist gut!“ Fingergymnastik: „Matroschka“
Untersuchung von Abbildungen und Fotoalben: „Russische Nistpuppe“, „Russische Volkstracht“, „Kostüme der Völker Russlands“.
Künstlerische Kreativität:
Zeichnung: „Mezen Matroschka“
Anwendung „Lasst uns ein Sommerkleid für eine Matroschka-Puppe dekorieren“ Modellieren: „Nun, Matroschka-Puppen sind einfach großartig!“
nicken: „Semjonowskaja Matroschka“ mit Präsentation Bereiten Sie ein selbstgemachtes Buch vor: „Alles über Nistpuppen“, indem Sie gemeinsam mit den Eltern eine russische Nistpuppe herstellen. Unterhaltung: „Matroschka-Puppen kamen zu Besuch“, „Russische Messe“.

Oktober „Puppen aus Omas Truhe“

Ziel: Seit Jahrhunderten begleiten handgefertigte Puppen das Leben der russischen Bauern. Sie wurden sorgfältig in Truhen aufbewahrt und von Generation zu Generation weitergegeben.

Gespräche: „Woher kam die Truhe?“, „Gegenstände der russischen Antike“, „Was spielten unsere Großmütter“, „Warum brauchten unsere Vorfahren Puppen?“

Untersuchung von Illustrationen und Fotoalben: „Antike Puppen“, „Puppen in russischen Volksspielen und Ritualen“.

Kreative Geschichten schreiben: „Meine Lieblingspuppe.“

„Belletristik lesen“ M.A. Pozharova „Stoffpuppe“, I. Ryumina „Puppen unserer Großmütter“.

Künstlerische Kreativität:
Zeichnung: „Zeichne eine Stoffpuppe“

Modellierung: „Das Spielzeug meiner Großmutter“

GCD: „Reise in die Vergangenheit einer Puppe“ mit Präsentation Meisterkurs: Herstellung von Amulettpuppen „Hase am Finger“, „Kuvadka“, „Pelenashka“, „Kulema“.

Ausflug zum DDT Gaidar, Club „Sibirochka“ – Puppenherstellung.

Interaktion mit den Eltern: Bitten Sie die Großmütter, Kunsthandwerk für die Ausstellung mitzubringen (Stricken, Sticken usw.).

November „Clay Toy“ „Haze“

Ziel:„Dymkovo-Spielzeug“ Erzählen Sie Kindern die Geschichte des Dymkovo-Spielzeugs. Kenntnisse über die Eigenschaften von Malspielzeugen, Farben und die Hauptelemente des Musters entwickeln.

Gespräche: „Alles über die Geschichte des Dymkovo-Spielzeugs“

Untersuchung von Illustrationen und Fotoalben: Untersuchung eines Gemäldes mit der Darstellung des Dorfes „Dymkovo“, Untersuchung illustrierter Bücher über Dymka. „Fiktion lesen“: Gedichte über Dymkovo-Spielzeug lernen.

Künstlerische Kreativität:
Zeichnung: „Gemälde der jungen Dame aus Dymkowo.“

Modellierung: „Dymkovo junge Dame“ (aus Salzteig)

Dezember „Wunderbares Gzhel“

Ziel: Führen Sie Kinder weiterhin an das russische Volkshandwerk und insbesondere an Gzhel-Porzellan heran. Kenntnisse über die Eigenschaften von Malspielzeugen, Farben und die Hauptelemente des Musters entwickeln.

Liebe und Respekt für die Arbeit der Volkshandwerker wecken.

Interesse am Studium des Volkshandwerks entwickeln, Arbeiten zur „Gewöhnung“ an das Bild der Produkte von Volkshandwerkern durchführen und ihre Wahrnehmung durch Folklore verbessern.

Wecken Sie bei Kindern weiterhin Interesse am russischen Volkshandwerk und den Wunsch, es zu studieren.

Bei Kindern die Liebe zur russischen Volkskunst und ein Verständnis für den Zusammenhang zwischen verschiedenen Arten der Kreativität (Holzarchitektur, Keramikhandwerk, russische Volksmusik und Folklore) zu fördern.

Gespräche: Gespräch über die Besonderheiten des Volkshandwerks „Das blaue Wunder von Gzhel“.

Untersuchung von Illustrationen und Fotoalben: Untersuchung von Produkten aus Gzhel.

Künstlerische Kreativität:

Zeichnung: „Blumen von Gzhel“
Modellierung: „Gzhel-Teekanne“ (Salzteig)

Applikation: „Märchenblume von Gzhel“

GCD: „Die Kunst der Gzhel-Meister“ mit Präsentation

Meisterkurse zur Herstellung von Gzhel-Gerichten – Pappmaché, Salzteig, Plastilin, Papierkonstruktion und Applikationen.

Malerei von Gzhel-Gerichten

Januar „Russische Küche“

Ziel: Einführung von Kindern in die russische Küche mit verschiedenen Rezepten der russischen Küche. Respekt vor der russischen Kultur und der Geschichte der russischen Küche fördern. Geben Sie Kindern eine Vorstellung von einem gusseisernen Topf, einem Kessel, einem russischen Ofen. Über das, was sie in Russland gekocht haben.

Gespräche: „Über die Vielfalt der Gerichte in der russischen Küche“

Untersuchung von Illustrationen und Fotoalben: Untersuchung von Büchern, Enzyklopädien über die russische Küche.

Kreative Geschichten schreiben: „Mein Lieblingsgericht“

Sehen Sie sich Präsentationen über die russische Küche an.

Künstlerische Kreativität:

Modellierung: „Baranki“ (gesalzener Teig)

Zeichnung: „Kartoffeln sind russisches Essen“

Anwendung: „Kalachi im russischen Ofen“

Ausflug zu einer russischen Hütte.

Gestalten Sie gemeinsam mit Ihren Eltern ein selbstgemachtes Buch „Die Geschichte der russischen Küche“

Februar „Goldenes Khokhloma“ Ziel: Kinder an die Arbeiten von Holzhandwerkern heranführen. Bringen Sie Kindern bei, die charakteristischen Merkmale verschiedener Holzbearbeitungstechniken zu unterscheiden. Wecken Sie bei Kindern weiterhin Interesse am russischen Volkshandwerk und den Wunsch, es zu studieren.

Gespräche: „Die Geschichte der Entstehung von Holzutensilien.“ Aus welchem ​​Material bestehen Khokhloma-Gerichte? Wie kann dieses Utensil verwendet werden? Welche Gedichte, Sprichwörter, Sprüche kennen Sie?

Betrachten von Illustrationen und Fotoalben: Betrachten von Illustrationen, Fotos, Lesen von Belletristik, Gedichten über Khokhloma.

NOD: „Chokhloma-Wunder“ mit Präsentation.

Künstlerische Kreativität:

Modellierung: „Tablett „Rowan“

Anwendung: Gemeinschaftswerk „Teller“

Holzlöffel bemalen: „Unsere Khokhloma-Löffel sind das beste Souvenir“

Marsch „Russische Volksmärchen“ Ziel: Wecken Sie Interesse an russischen Volksmärchen. Um die kreativen Fähigkeiten, die kreative Vorstellungskraft, das Denken und die Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln und das Interesse an der Erledigung einer Aufgabe zu wecken.

Gespräche: „Warum heißen Märchen russische Volksmärchen?“, „Welche Arten von Märchen gibt es?“

Kreative Geschichten schreiben: „Mein Lieblingsmärchen“

Präsentation ansehen: „Zu Besuch im Märchen“

Künstlerische Kreativität:

Wir machen Märchen mit unseren eigenen Händen: „Cipollino“, „Moidodyr“, „Kolobok“, „Die gestohlene Sonne“, „Die Froschprinzessin“

Ausflug zur Lermontov-Bibliothek

Machen Sie mit Ihren Eltern Bücher und Märchen mit Ihren eigenen Händen.

April „Osterbasteln“

Ziel: Mitte April feiern alle orthodoxen Christen das strahlende Osterfest. Ostern wird auch in Kindergärten gefeiert. Entwickeln Sie Sprachaktivität und ästhetischen Geschmack.

Gespräche: „Was ist Ostern?“ mit Besichtigung der Präsentation

„Lesen von Belletristik“: „Die Legende von der Lerche Christi“

Künstlerische Kreativität:

Zeichnung: „Osterkuchen dekorieren“

Modeln: „Hoden für den Urlaub“

Ausflug zum DDT Gaidar, Club „Sibirochka“.

Meisterkurs zur Herstellung von Ostereiern

Mai „Russland ist mein Handwerker“

Ziel: Das letzte Gespräch dient der Unterhaltung. Festigung des Wissens der Kinder über russische dekorative und angewandte Kunst, über russisches Handwerk.

Festigung des Verständnisses für die Beziehung zwischen russischer dekorativer und angewandter Kunst, russischer Volksmusik und russischer Folklore.

Bringen Sie den Kindern bei, die charakteristischen Merkmale jeder Art von Malerei, für Keramikhandwerk und für Spielzeug verschiedener Handwerke zu unterscheiden.

Gemeinsam mit Kindern, Eltern und Pädagogen Schaffung eines Minimuseums „Museum für Volkshandwerk“

Folklorefestival „Russland ist mein Handwerker“

III Bühne

Projektumsetzung

Modellieren aus Teig „Dymkovo junge Dame“

Modellierung und Bemalung von „Gzhel-Gerichten“ Erstellung einer Mappe – Umzug „Volkshandwerk“

selbstgemachte Bücher „Geschichte der russischen Küche“

Zeichnen: „Zeichnen Sie Ihre Lieblingsmärchenfiguren“

Stufe IV

Projektpräsentation

Kinder, Lehrer und Eltern beteiligten sich aktiv an kreativen Aktivitäten und stellten ihr Projekt vor

• Verschiedene handgefertigte Produkte wurden von Kindern hergestellt.
• In der Elternecke und -gruppe wurden Ausstellungen kreativer Arbeiten von Kindern organisiert.
• Es wurde ein Minimuseum „Volkshandwerk“ geschaffen

Ausstellung der Werke „Khochloma-Löffel“ Kreativität von Kindern und Eltern „Russische Nistpuppe“

Ausstellung „Wonderful Gzhel“ Märchen mit eigenen Händen „Ein Märchen besuchen“

Ausstellung „Easter Egg“ Ausstellung von Kinderwerken „Dymkovo Young Lady“

Minimuseum „Volkshandwerk“

Projektergebnisse.

• Kinder kennen und benennen mindestens 7 Materialarten und 7 Eigenschaften des Materials (Natur, Abfall, Papier, Plastilin, Teig, Faden usw.).
• Sie wissen, wie man mit Materialien (Kleber, Scheren, Stapel, Stöcke usw.) umgeht.
• Entwicklung der gestalterischen Fähigkeiten und des künstlerischen Geschmacks: Sie erarbeiten und realisieren selbstständig nach Wahl der Kinder einen Entwurf und dekorieren ihn.
• Die Feinmotorik ist gut entwickelt: Kinder befestigen Teile selbständig fest miteinander.
• Der aktive und passive Wortschatz der Kinder wurde aktiver und bereichert.

Autoren: Donina Olga Vladimirovna, Senkova Yulia Viktorovna
Position: Pädagogen der höchsten Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MKDOU d/s Nr. 388
Standort: Gebiet Nowosibirsk, Nowosibirsk

Seniorengruppe

September.

1. Fragebogen: „Welchen Platz nimmt Volkskunst in der Familie ein?“

2. Elterntreffen Thema: „Der Einfluss des Volkshandwerks auf die ästhetische Bildung von Vorschulkindern.“

3. Ecke für Eltern. Ordner „Arten der Malerei.

4. Gespräch mit den Eltern: „Die Bedeutung der Schaffung eines Umfelds zur Themenentwicklung für Kinder in einer Gruppe.“

Oktober.

1. Gespräch mit dem Elternbeirat: „Eine fachspezifische Entwicklungsumgebung für Kinder schaffen.“
2. Beratung: „Dekorative und angewandte Kunst Russlands.“
3. Ecke für Eltern. Tipps: „Wie man einem Kind das Zeichnen beibringt.“
4. Beratung: „Allgemeine Fragen der Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei Kindern.“

November.

1. Gespräch mit dem Elternkomitee über die Notwendigkeit, russische Volkstrachten für Kinder anzufertigen.
2. Hinweis für Eltern: „Kreative Entwicklung des Kindes.“
3. Ecke für Eltern „Kinder mit Volkszeichen des Herbstes, Gedichten und Rätseln vertraut machen.“
4. Beratung: „Russische Volksspiele in der Familie nutzen.“

Dezember

1. Ecke für Eltern. "Lass uns zusammen spielen!" - Kartei der Volksspiele.
2. Beratung: „Die Entstehungsgeschichte der russischen Nistpuppe.“
3. Beratung: „Der pädagogische Wert der Herstellung von Nistpuppen für Kinder im Vorschulalter.“
4. Kreative Ausstellung von gemeinsam mit ihren Eltern geschaffenen Kinderwerken: „So unterschiedliche Nistpuppen.“

Januar

1. Ecke für Eltern: „Wir machen Kinder mit Volkszeichen der Wintermonate, Gedichten und Rätseln bekannt.“
2. Beratung: „Volkshandwerk – „Goldenes Khokhloma“.
3. Memo für Eltern: „Künstlerische und ästhetische Entwicklung der Kinder in der Familie.“
4. Kreativwerkstatt. Meisterkurs für Eltern „Dymkovo junge Dame“.

Februar

1. Ecke für Eltern. Fotoreportage „Familienerlebnisse teilen. Jede Familie hat ihre eigenen Traditionen.“
2. Beratung: „Dieses Wunder ist der blaue Gzhel. Eine Geschichte über die Entstehungsgeschichte der Fischerei.“
3. Wettbewerb: „Der beste Kuchen nach Omas Rezept.“
4. Fotoreportage „The Heroic Tale“ – ein Geschenk für Väter am 23. Februar

Marsch

1. Beratung: „Vesely Gorodets. Die Geschichte der Gorodets-Malerei.
2. Kreativwerkstatt. Meisterkurs für Eltern: „Zhostovo-Blumenstrauß auf einem Tablett.“
3. Beratung: „Wologda-Spitze. Geschichte der Entstehung des Volkshandwerks.
4. Pädagogischer Themenabend für Eltern: „Russia Artisanal“.

April

1. Beratung: „Schals und Tücher aus Pavlovo-Posad.“
2. Fotobericht einer Aktivität mit Kindern „Ein Schal für die Schönheit des Frühlings...“ unter Verwendung nicht-traditioneller Zeichentechniken.
3. Wettbewerb „Heiliges Ostern“. Kreatives Basteln mit Kindern.
4. Ecke für Eltern. Dekoration des Standes „Wir vermissen keinen Tee“.

1. Ecke für Eltern: „Wir machen Kinder mit Volkszeichen des Frühlings, Gedichten und Rätseln bekannt.“
2. Beratung „Feuer des Heimatlandes. Kasimowskaja Chochloma“.
3. Ein Besuch mit den Kindern im Kasimov-Museum „Russischer Samowar“.
4. Elternabend. Treffen am runden Tisch. Thema: Präsentation des Projekts „Volkshandwerk“.

Langfristiger Plan für die Arbeit mit den Eltern

Vorbereitungsgruppe

September

1. Standgestaltung – Collage „2014 – das Jahr der Kultur“.

Oktober

1. Fragebogen „Volkskunst im Leben Ihrer Familie“
2. Beratung „Der Einfluss von Volkshandwerk (Dunst) auf die ästhetische Bildung von Vorschulkindern“
3. Elternabend. Thema: „Wunderbares Wunder, wunderbares Wunder.“ Kindern die Ursprünge der Volkskunst näher bringen.

November

1. Memo „Möchten Sie ein Genie großziehen?“
2. Beratung: „Minimuseum „Russische Izba“ – als Methode, Vorschulkinder an die Geschichte heranzuführen.“
3. Gespräch mit dem Elternkomitee: „Auffüllung des Minimuseums der vorschulischen Bildungseinrichtung mit Haushaltsgegenständen des russischen Volkes.“

Dezember

1. Beratung: „Merkmale von Nistpuppen verschiedener Volkshandwerke.“
2. Memo für Eltern: „Hochbegabtes Kind.“
3. Broschüre „Muster dekorativer Malerei“.
4. Gespräch „Was bedeutet es, ein kreatives Kind zu sein?“

Januar

1. Gespräch mit dem Elternkomitee „Dymkovo-Kostüme für den Abend vorbereiten – Unterhaltung.“
2. Fotobericht vom Weihnachtsfest Christi Geburt

Februar

1. Empfehlungen für Eltern: „Mit Ihrem Kind ins Museum.“
2. Ecke für Eltern. „Volksfeiertag – Breite Maslenitsa.“
3. Fotoreportage „Maslenitsa. Abschied vom Winter.
4. Kreatives Wohnzimmer „Eltern die Elemente der Khokhloma-Malerei beibringen.“

Marsch

1. Tipps für Eltern: „Wie man Kunstwerke betrachtet.“
2. Ecke für Eltern. „Wir unterrichten Zungenbrecher mit Kindern.“
3. Beratung: „Kindererziehung in den Traditionen der russischen Kultur.“
4. Gespräch mit den Eltern: „Vorbereitungen für Ostern.“

April

1. Pädagogischer Themenabend für Eltern:

„Visuelle Aktivitäten im Kindergarten: Lernen und Kreativität.“

1. Kreativausstellung „Heiliges Ostern“ gemeinsam mit Kindern.
2. Beratung: „Pysanka ist ein Symbol für Sonne und Güte.“

1. Vorbereitung und Teilnahme am „Fair“-Feiertag.

Relevanz.

Russisches Volkskunsthandwerk ist ein integraler Bestandteil der nationalen Kultur. Sie verkörpern die jahrhundertealte Erfahrung der ästhetischen Wahrnehmung der Welt, den Blick in die Zukunft und bewahren tiefe künstlerische Traditionen.

Mit fast allen Arten von Kinderaktivitäten können Sie Kinder an Kunst und Handwerk heranführen.

Für die Sprachentwicklung bieten Volkshandwerke reichhaltiges Material: Sie können beschreibende Geschichten auf der Grundlage von Spielzeugen (Dymkovo-, Filimonovsky- und Bogorodsky-Spielzeug, Nistpuppen) verfassen und Märchen erfinden. Machen Sie Kinder mit unseren Traditionen bekannt - russischen Volkstraditionen, und erziehen Sie sie anhand dieser Die Geschichte unseres Volkes wird es unseren Kindern ermöglichen, sich als Teil des russischen Volkes zu fühlen und stolz auf ihr Land zu sein, das reich an glorreichen Traditionen ist.

Basteln hilft zu verstehen und zu spüren, dass der Mensch ein Teil der Natur ist, und dies ist die Grundlage für die harmonische Entwicklung eines Kindes.

Ziel.

Bringen Sie Kindern schon in jungen Jahren Freundlichkeit, Geduld und die Fähigkeit bei, anderen zu helfen. Steigerung der Kompetenzen des Lehrers in Fragen der Entwicklung der Fähigkeiten von Vorschulkindern durch Einarbeitung in das Volkshandwerk.

Aufgaben.

1. Bildung emotionaler Reaktionsfähigkeit und Interesse an Beispielen russischer Volkskunst und Handwerk bei Kindern, wodurch bei Kindern der Wunsch geweckt wird, sich an solchen Aktivitäten zu beteiligen.

2. Bildung allgemeiner Kenntnisse und Fähigkeiten:

Die Fähigkeit, zwischen den Stilen der berühmtesten Arten der dekorativen Malerei zu unterscheiden: Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo usw. (Verständnis der Kinder für die charakteristischen Merkmale von Produkten verschiedener Volkshandwerke);

Beherrschung charakteristischer Elemente, Farben und Kompositionen durch Kinder.

3. Die Fähigkeit, ausdrucksstarke Muster auf Papier und dreidimensionalen Objekten zu erstellen; den Sinn für Form, Rhythmus und Symmetrie kultivieren

Arbeitsschritte:

Literaturstudium:

1. Nekrasova M. A. Volkskunst als Teil der Kultur. – M., 1983

2. Ed. Nekrasova M.A. Volkshandwerker, Traditionen, Schulen. – 1995

3. Razina T. Kunsthandwerk der Region Moskau. – M., 1992

4. Rondeli L. D. Volkskunst und Kunsthandwerk. – M., 1984

5. Smolitsky B. G., Skavronskaya T. N. Kunsthandwerk Russlands. – M., 1999

6. Ed. Stanitsky A.V. Volkskunst und Kunsthandwerk. – M., 1993

7. Suprun L. Ya. Schnitzen und Malen auf Holz. – M., 1993

8. Utkin P.I., Koroleva N.S. Volkskunst und Kunsthandwerk. – M., 1992

Besuch der künstlerischen und ästhetisch-methodischen Vereinigungen der Stadt

Auffüllen von Materialien für direkte Bildungsaktivitäten

Visuelle und didaktische Hilfsmittel „Die Welt in Bildern“;

Ausrüstung für nicht-traditionelles Zeichnen (Pinsel, Farben);

Satz Nistpuppen;

Bemalte Teller.

Sehen Sie sich auf der Website Materialien und Richtlinien für die Vorschulerziehung an.

1. „Elektronische Buchbibliothek“ http://www.knigka.info

Zusammenarbeit mit den Eltern:

1. Beratung zum Thema „Der Einfluss des Volkshandwerks auf die ästhetische Bildung von Vorschulkindern“.

2. Kunsthandwerksausstellung „Volkshandwerker“.

Kreativer Bericht über die geleistete Arbeit.

www.maam.ru

Einführung von Vorschulkindern in die nationale Kultur. Didaktisches Spiel „Experten des Volkshandwerks“

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Es ist bekannt, dass Spielen für einen Vorschulkind die aufregendste und aufregendste Aktivität ist, die ein Mittel ist, die Welt um ihn herum zu verstehen. Dies ist eine komplexe, innerlich motivierte, aber gleichzeitig angenehme Aktivität für das Kind, die ihm Freude bereitet. Auf dieser Grundlage habe ich beschlossen, die Welt des Kindes etwas interessanter zu gestalten. Die wichtigste Voraussetzung für Kreativität ist die Entwicklung der Wahrnehmung bei Kindern, die Ausbildung eines vielfältigen Sinneserlebnisses. Und da ich versuche, kreative Fähigkeiten zu entwickeln, kam mir die Idee eines didaktischen Spiels, um das Wissen der Kinder über Volkskunst und Handwerk zu stärken.

Ziel: Festigung des Wissens von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren über Volkskunst und Kunsthandwerk sowie über die Farbgebung eines bestimmten Gemäldes.

Didaktische Aufgaben: Kenntnisse über Ausdrucksmittel verschiedener Handwerke festigen, das Zusammensetzen eines Gesamtbildes aus Einzelteilen üben, Aufmerksamkeit, Konzentration, Ergebniswille, Beobachtungsgabe, Kreativität entwickeln, Interesse an Objekten der dekorativen Kunst wecken.

Material: zwei identische flächige Abbildungen verschiedener Objekte, von denen eines in Stücke geschnitten ist; Karten mit Farben verschiedener Gemälde und verschiedener Volkshandwerke; Chips.

Spielvariante 1: Am Spiel kann ein Kind oder eine Gruppe teilnehmen. Der Moderator zeigt Musterbeispiele und gibt Gelegenheit, diese genau zu betrachten. Auf Zeichen eines Erwachsenen setzen die Spieler aus Teilen ein Bild eines Produkts zusammen. Derjenige, der die Aufgabe zuerst erledigt, gewinnt.

Spielregeln: Schnell ein Produkt aus Einzelteilen nach Muster zusammenbauen.

Spielvariante 2: Am Spiel nehmen mehrere Kinder teil. Auf dem Tisch liegen Farbmusterkarten. Der Moderator zeigt ein handwerkliches Produkt und die Kinder müssen eine Karte mit der diesem Gemälde innewohnenden Farbgebung hochheben. Für die richtige Antwort erhält das Kind einen Chip. Derjenige mit den meisten Chips gewinnt.

Spielregeln: Wer das Farbschema eines bestimmten Gemäldes schneller und richtiger findet, gewinnt.

Spieloption 3: Dem Kind werden 4-5 Karten mit Gegenständen angeboten. Sie sollten einen zusätzlichen Artikel finden und erklären: Warum, zu welchem ​​Gewerbe er gehört, was für ihn charakteristisch ist. Der Spieler, der richtig antwortet, erhält einen Chip. Gewinner ist derjenige, der die meisten Chips sammelt.

Spielregeln: Der Gewinner ist, wer schnell und richtig ein zusätzliches Produkt findet, das sich von den anderen unterscheidet, und seine Wahl begründen kann.

In didaktischen Spielen lernt das Kind zu sehen, die Welt um sich herum zu verstehen, das Gesehene und Gehörte in seine Kreativität zu übertragen und umgekehrt neue Kenntnisse und Fähigkeiten in das Spiel zu übertragen. Dies ist die Hauptverbindung zwischen didaktischem Spiel und Einfallsreichtum.

Möchten Sie, dass Ihre Kinder fähig und talentiert sind? Dann helfen Sie ihnen, die ersten Schritte auf den Stufen der Kreativität zu machen, aber... kommen Sie nicht zu spät und während Sie helfen... denken Sie selbst, so wie ich!

www.maam.ru

Einführung älterer Kinder im Vorschulalter in die Kunst Russlands durch Kennenlernen des Volkshandwerks

Die Entwicklung der kindlichen Kreativität ist eines der drängendsten Probleme der modernen Vorschulerziehung, denn es geht um die wichtigste Voraussetzung für die Bildung individueller Identität bereits in den ersten Phasen ihrer Bildung. Dieses Problem spiegelt sich weitgehend in den in den letzten Jahren in die Organisation der Arbeit von Kindergärten eingeführten bundesstaatlichen Anforderungen an die Bildungsinhalte von Vorschulkindern wider.

Viele Wissenschaftler schrieben über die Rolle und Bedeutung des Volkskunsthandwerks bei der Kindererziehung: A. V. Bakushinskaya, P. P. Blonsky, T. S. Shatsky, N. P. Sakulina und moderne Forscher G. P. Volkov, T. S. Komarova, T. Ya. Sie stellten fest, dass Kunst die ersten hellen, fantasievollen Vorstellungen über das Mutterland und seine Kultur weckt, zur Bildung des Schönheitssinns beiträgt und die kreativen Fähigkeiten von Kindern entwickelt.

Der Inhalt unseres Lebens und des Lebens unserer Kinder hat sich verändert: Volksspiele, Spaß und Spielzeug werden durch Computerspiele sowie Fernsehzeichentrickfilme und -programme ersetzt. Aber einen Bürger und Patrioten zu erziehen, der sein Heimatland kennt und liebt, ist eine Aufgabe, die ohne eine tiefe Kenntnis des spirituellen Reichtums seines Volkes und der Entwicklung der Volkskultur nicht erfolgreich gelöst werden kann. Dem Erzieher ist eine hohe Mission vorgegeben – alle moralischen Werte in die Welt der Kindheit zu bringen, dem Kind zu helfen, die Vielfalt der dekorativen und angewandten Künste zu entdecken. Daher ist jede Aktivität, jede Begegnung mit einem Spielzeug, jede kreative Aktivität, jedes Gespräch einem einzigen Ziel untergeordnet: der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes durch Spiel, Märchen, Musik, Fantasie und Kreativität.

In Bildungs- und Ausbildungsprogrammen in Vorschuleinrichtungen werden Kinder an die Grundlagen des Kunsthandwerks herangeführt, methodische Empfehlungen reichen jedoch nicht aus und in einigen Programmen ist dieser Arbeitsbereich überhaupt nicht vorgesehen. Die Notwendigkeit, diese Arbeit zu organisieren, besteht, da Kinder keine Möglichkeit haben, mit dekorativer und angewandter Kunst in Kontakt zu kommen – echte Produkte, ein Dymkovo-Spielzeug, Objekte aus Gzhel-Keramik in den Händen zu halten und den direkten technologischen Prozess der Herstellung zu sehen Kunstgeschirr, Haushaltsgegenstände und Spielzeug. Dadurch werden die Vorstellungen und Eindrücke der Kinder von Vorschulkindern erheblich beeinträchtigt, was sich sicherlich später auch auf ihre Einstellung zu Kunstobjekten auswirken wird.

Nach der Analyse des ungefähren allgemeinen Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung „Kindheit“, herausgegeben von T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze; Programm zur künstlerischen Ausbildung, Ausbildung und Entwicklung von Kindern im Alter von 2 bis 7 Jahren „Farbige Palmen“, herausgegeben von Lykova I.A. und umfassende Kurse in der Vorbereitungsgruppe eines Kindergartens, herausgegeben von Bondarenko T.M. tiefe Kenntnis der Volkskreativität.

Ziel: Erstellung und Erprobung eines Arbeitsprogramms zur Einführung älterer Vorschulkinder in die Kunst Russlands durch Kennenlernen des Volkshandwerks.

1. Studieren Sie die Merkmale des russischen Volkshandwerks.

3. Implementieren Sie das Programm und ermitteln Sie die Wirksamkeit der geleisteten Arbeit.

Grundlage für die Arbeit war die Vorbereitungsgruppe des allgemeinen Entwicklungskindergartens Nr. 2 MDOU Nekouz.

Die praktische Bedeutung dieser Arbeit liegt in der Erstellung eines Programms zur Einführung älterer Vorschulkinder in die Kunst Russlands durch Kennenlernen des Volkshandwerks, das Lehrer von Vorschuleinrichtungen und Einrichtungen der Kinderzusatzbildung bei ihrer Arbeit nutzen können.

Die Bekanntschaft mit den Werken von Volkskünstlern ist für die spirituelle Entwicklung und patriotische Erziehung von Vorschulkindern von großer Bedeutung. Volkskunst wirft bürgerschaftliche Themen auf, beeinflusst die Welt des Kindes, hat moralischen, ästhetischen und pädagogischen Wert und verkörpert die historischen Erfahrungen vieler Generationen. Es hilft Kindern, vertraute Dinge und Phänomene auf neue Weise zu betrachten, die Schönheit der Welt um sie herum zu erkennen und in ihnen den Wunsch und die Fähigkeit zu entwickeln, das Bisherige zu bewahren. Das Kennenlernen von Werken der Volkskunst weckt bei Kindern erste Vorstellungen vom Vaterland und seiner Kultur und trägt zur Erziehung patriotischer Gefühle bei. Deshalb sollte die einheimische Kultur ebenso wie Vater und Mutter ein integraler Bestandteil der Seele des Kindes werden. Die Erziehung eines Bürgers und Patrioten, der sein Heimatland kennt und liebt, kann ohne eine tiefe Kenntnis des spirituellen Reichtums seines Volkes und der Entwicklung der Volkskultur nicht erfolgreich gelingen.

Jedes Stück Volkskunst ist ein einzigartiges Denkmal für das spirituelle Leben der Menschen im Laufe der Jahrhunderte, Nationalstolz, das ist unser Anfang, der die heutige Kultur, Kunst und Bildung nährt. Volks- und dekorative Kunst sind ein integraler Bestandteil der künstlerischen Kultur. Werke der angewandten Kunst spiegeln die künstlerischen Traditionen der Nation, die Weltanschauung, Weltanschauung und künstlerische Erfahrung der Menschen wider und bewahren das historische Gedächtnis. Der Wert von Werken der dekorativen und angewandten Volkskunst liegt nicht nur darin, dass sie die natürliche Welt und die materielle Kultur repräsentieren, sondern auch darin, dass sie Denkmäler der spirituellen Kultur sind. Es ist die spirituelle Bedeutung von Objekten der Volkskunst, die in unserer Zeit besonders zunimmt – sie dringen immer mehr in unseren Alltag ein, nicht als Gebrauchsgegenstände, sondern als Kunstwerke, die unseren ästhetischen Idealen entsprechen und den historischen Zusammenhang der Zeiten bewahren. Der Respekt vor der Kunst des eigenen Volkes muss geduldig und taktvoll gepflegt werden. Kleine Dinge – Bretter, Schüsseln, Löffel – so etwas findet man nirgendwo – sind zu beliebten Geschenken und Souvenirs geworden und verbreiten den Ruhm der ursprünglichen Handwerker weit über die Grenzen unseres Mutterlandes hinaus.

Angesichts der großen Bedeutung der Volkskunst für die Persönlichkeitsentwicklung eines Vorschulkindes haben wir beschlossen, den Kindern die Geschichte der Volkskunst näher zu bringen und ihnen den Wunsch zu wecken, sich an kreativen Aktivitäten zu beteiligen: Muster und Ornamente herstellen, Bildhauerei herstellen, Spielzeug bemalen.

Dabei handelt es sich um ein umfassendes Programm zur Bekanntmachung von Kindern mit Volkshandwerk, das sich auf die moralische, patriotische, künstlerische und ästhetische Bildung der Kinder konzentriert.

Der Aufbau des Programms sieht eine schrittweise Einführung der Kinder in das Kunsthandwerk vor. Zu diesem Zweck wurde eine kalenderthematische Planung für dekorative und angewandte Kunst entwickelt, die Folgendes umfasst: Themen der Unterrichtsstunden, deren Programminhalte und Ausstattung, und das Material ist in separaten Blöcken für jede Art von Volkshandwerk gruppiert.

Ein besonderes Merkmal des Programms ist der Einsatz nicht-traditioneller Methoden und Wege zur Entwicklung der Kreativität und Zeichenwerkzeuge der Kinder. Um dekorative Kreativität zu lehren und zu entwickeln, werden authentische Objekte einer bestimmten Art von Volkskunst und deren Bilder verwendet.

Das Ziel des Programms: die Grundlagen der künstlerischen Kultur eines Kindes zu schaffen, indem es durch das Kennenlernen des Volkshandwerks an die dekorativen und angewandten Künste Russlands herangeführt wird.

Schwerpunkte der Arbeit mit Kindern:

1. Kinder an verschiedene Arten von Volkskunst und Kunsthandwerk heranführen.

2. Ausbildung im dekorativen Zeichnen und Modellieren anhand authentischer Volkskunstobjekte.

3. Bildung der dekorativen Kreativität von Kindern.

Lernziele:

1. Lernen Sie, zwischen Arten von Volkskunst und Handwerk zu unterscheiden, kennen Sie einige Informationen über das Handwerk, seine charakteristischen Merkmale und Traditionen.

2. Kultivieren Sie den Respekt vor den Meistern und den Wunsch, Schönheit zu schaffen.

3. Die Fähigkeit entwickeln, bekannte Volksspielzeuge und ihre Merkmale zu unterscheiden und zu benennen.

4. Lernen Sie, die Schönheit von Mustern und die Merkmale ihrer Bilder in verschiedenen Formen zu erkennen; Sehen Sie eine Vielzahl von Materialien (Holz, Ton, Porzellan).

5. Lernen Sie, Ausdrucksmittel zu identifizieren: Elemente, ihr Wechsel, Farbe, Malerei,

6. Lernen Sie, Muster auf der Grundlage der untersuchten Arten dekorativer und angewandter Kunst herzustellen.

7. Die Fähigkeit entwickeln, die Farbe eines bestimmten Gemäldes und seine charakteristische Komposition zu vermitteln.

Die Ergebnisse des Programms werden wie folgt zusammengefasst: Teilnahme von Kindern an Unterhaltung, Feiertagen, Freizeitaktivitäten und Ausstellungen, die der russischen Volkskunst gewidmet sind.

Das Vorschulalter ist der Beginn einer umfassenden Entwicklung und Persönlichkeitsbildung. Ein Vorschulkind strebt danach, sich die Welt so vorzustellen, wie er sie sieht. Dekorative und angewandte Kunst sind einer der Faktoren für die harmonische Entwicklung der Persönlichkeit von Kindern. Die Volkskunst bewahrt und gibt die von den Menschen entwickelten nationalen Traditionen und Formen der ästhetischen Haltung gegenüber der Welt an neue Generationen weiter. Die Kunst der Volkshandwerker hilft Kindern, die Welt der Schönheit zu entdecken, entwickelt ihren künstlerischen Geschmack und weckt in ihnen die Liebe zu ihrem Land. Durch die Einführung von Kindern in dekorative und angewandte Künste können sie die Merkmale und Traditionen jeder Art, die Variabilität von Mustern und einige Techniken von Meistern zeigen und den Wunsch und die Fähigkeiten bei der Erstellung einer Komposition sowie die Entwicklung kreativer Fähigkeiten wecken.

Nach Betrachtung der theoretischen Aspekte dieses Themas, der Erstellung eines Programms zur Einführung älterer Vorschulkinder in die Kunst Russlands und seiner Umsetzung können wir folgende Schlussfolgerungen ziehen:

1. In den folgenden Abschnitten lernten die Kinder das Volkshandwerk, seine Merkmale und künstlerischen Ausdrucksmittel kennen: Dymkovo-Spielzeug, Filimonov-Pfeifen, Kargopol-Legenden, goldenes Khokhloma, fröhliches Gorodets, blau-weißes Wunder von Gzhel, russische Nistpuppe;

2. Kinder begannen, bewusst auf die Schönheit der umgebenden Gegenstände zu achten, sie richtig zu benennen und das Material zu erkennen, aus dem das Produkt besteht;

3. Die Schüler zeigten Unabhängigkeit bei der Auswahl des Bildmaterials, beim Durchdenken des Inhalts der Arbeit und zeigten aktiv Kreativität und Erfindungsreichtum.

4. Die Kinder lernten, Produkte selbstständig zu analysieren, Ornamente aus einzelnen Elementen zusammenzustellen und bei ihrer Arbeit auch verschiedene Modellierungsmethoden anzuwenden: konstruktiv, skulptural, kombiniert.

5. Der Unterricht entwickelte den ästhetischen Geschmack und die ästhetische Wahrnehmung der Realität der Kinder.

6. Die Produkte der Kinderaktivitäten wurden ausdrucksvoller und vielfältiger;

7. Kinder begannen, ihre Eindrücke von der Kommunikation mit Objekten der dekorativen und angewandten Kunst in produktiven Aktivitäten aktiver und freier zu reflektieren;

8. Werke der Volkskunst weckten bei Kindern die ersten lebendigen Vorstellungen über das Mutterland, über seine Kultur und trugen zur Erziehung patriotischer Gefühle bei.

Feiertag über russisches Volkshandwerk „Ein Genuss für gute Menschen“

Russische Nistpuppen in hellen Sommerkleidern, Khokhloma-Löffel – es gibt kein besseres Geschenk. Dymkowo-Damen, Pferde, Hähne und Pawlowsk-Damen, alle in geblümten Schals

Chor:

Russisches Souvenir hat die ganze Welt erobert.

Das Blau blauer Seen, der weiße Schnee, den Mutter Erde Gzhel gab. Über das Geschenk freuen sich alle, ob jung oder alt.

Chor:

Russisches Souvenir hat die ganze Welt erobert.

VI. Abramtsevo-Kudrinskaya oder Khotkovskaya, Holzschnitzerei.

2 Moderator:

Diese Orte sind uralt, zurückhaltend, fabelhaft ... Vielleicht trauerte Schwester Alyonushka irgendwo hier, am grünen Ufer eines ruhigen Flusses, auf einem Stein sitzend um ihren Bruder Ivanushka. Und auf einem breiten Hügel standen die epischen Helden auf Patrouille und spähten wachsam in die Ferne: Würde irgendwo der Rauch eines Signalfeuers auftauchen, das vor einer feindlichen Invasion warnte ...

1 Moderator:

In den dichten Wäldern suchten die Menschen Zuflucht vor den Angriffen grausamer Steppenbewohner. Seit der Antike steht hier die kleine Festungsstadt Radonesch, in der einst der am meisten verehrte russische Heilige Sergej von Radonesch, der Gründer des berühmten Dreifaltigkeits-Sergius-Klosters, geboren wurde.

2 Moderator:

In den umliegenden Dörfern lebten erfahrene Handwerker. Besonders berühmt waren die Holzschnitzer aus Kudrin und Abramtsevo, Khotkovo und Achtyrka. Sie bedeckten Holzkellen und Spinnräder, Kisten und Schatullen, Geschirr und Möbel mit komplizierten Mustern.

Gewöhnliche Dinge wurden in den Händen von Handwerkern zu wahren Wundern. Und das Geheimnis dieses Wunders ist die Schönheit der umgebenden Natur.

1 Moderator:

Die Schnitzer arbeiteten mit scharfen Messern und Spezialmeißeln. Sie schnitzten komplizierte Muster, ihre Reliefmuster erinnerten ein wenig an volkstümliche Stickmuster auf Handtüchern, Handtüchern und Kleidung.

Verschiedene Bilder von Zweigen mit Blättern, Kräutern und Blumen, Vögeln und Tieren können fast die gesamte Oberfläche der Schachtel und Schatulle, Vase und Schöpfkelle bedecken.

2 Moderator:

Neben der Holzschnitzerei beschäftigen sich Abramtsevo-Künstler mit der Knochen- und Steinverarbeitung sowie der künstlerischen Keramik.

VII. Abschluss.

1 Moderator:

Heute hatten wir eine wunderbare Ausstellung in der Handwerkerstadt, bei der wir wunderbare Produkte aus verschiedenen Städten gesehen haben. Und wir lernten Wundermeister und ihre wunderbaren Handwerke und Traditionen kennen.

2 Moderator:

Khokhloma, Dymka, Gorodets... Das sind nicht nur die Namen russischer Dörfer, sondern auch Volkshandwerke. Die Werke der Meister zeigen den Reichtum der russischen Kulturtraditionen und enthüllen die Geheimnisse der russischen Seele.

Es läuft ein Lied

Arten von Kinderaktivitäten: direkte Bildungsaktivitäten, individuelle Arbeit.

Projektunterstützung: Produkte von Volkshandwerkern, Anschauungs- und Demonstrationsmaterial, Belletristik, Volkslieder, Tänze und Gedichte.

Die Projektumsetzung besteht aus 4 Blöcken:

1 Block - Dymkovo-Spielzeug.

Machen Sie Kinder mit einer Art dekorativer und angewandter Kunst bekannt – dem Dymkovo-Spielzeug; stellen Sie die Ursprünge dieser Fischerei vor; stellen Sie die Elemente von Haze vor: Linie, Punkt – Erbsen; lehrt, wie man Haze-Elemente mit der Quilling-Technik („Roll“, „Curl“) ausführt und daraus ein Muster erstellt; eine ästhetische Haltung gegenüber Werken der Volkskunst zu entwickeln; Festigen Sie die Fähigkeit, Schattierungen von Primärfarben zu erzeugen, entwickeln Sie beim Zusammenstellen eines Musters ein Gefühl für Farbe und entwickeln Sie einen ästhetischen Geschmack.

Abschlussveranstaltung: Ausstellung der Kinderkreativität „Beauty of the Haze“.

Block 2 – Russisches Volkshandwerk Gzhel.

Machen Sie Kinder mit der Art des Kunsthandwerks vertraut – Gzhel und seiner Geschichte; lernen, charakteristische Merkmale zu erkennen: Hauptelemente, Farbe; Erfahren Sie, wie Sie Gzhel-Elemente aus Papier herstellen: „Locken“ (Acht, Zweig, Hörner), „Spirale“, „Rolle“, „Auge“, „Tröpfchen“ usw. ; die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, Gzhel-Muster aus Quilling-Elementen zusammenzustellen; Einführung in die Ursprünge der russischen Kultur.

Abschlussveranstaltung: Ausstellung mit Werken der Kinderkreativität „Blaues Märchen – Russischer Gschel“.

Block 3 – Russisches Volkshandwerk Khokhloma.

Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Volkskunst – goldenes Khokhloma; Bringen Sie den Kindern bei, die charakteristischen Elemente eines bestimmten Musters in der Malerei hervorzuheben: „Beere“, „Blatt“, „Grashalme“; Bringen Sie den Kindern bei, mit Papierstreifen einfache Khokhloma-Elemente in der Quilling-Technik auszuführen: „Locken“ (Acht, Zweig, Hörner), „Spirale“, „Halbmond“, „Rolle“ usw. ; die Fähigkeit entwickeln, Khokhloma-Muster aus Quilling-Elementen zusammenzustellen; eine ästhetische Haltung gegenüber Werken der Volkskunst zu bilden.

Abschlussveranstaltungen: Ausstellung über Kinderkreativität „Golden Khokhloma“.

Block 4 – Russisches Volkshandwerk – Gorodets-Malerei.

Machen Sie Kinder mit dem russischen Volkshandwerk bekannt – Gorodets-Malerei; stellen Sie die Ursprünge dieser Fischerei vor; lernen, charakteristische Elemente der Malerei zu identifizieren: lernen, Elemente der Malerei mit der Quilling-Technik auszuführen: „Tropfen“, „Blütenblatt“, „Spirale“, „Blume“; die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, Gorodets-Muster aus Quilling-Elementen zu erstellen.

Abschlussveranstaltungen: Ausstellung der Kinderkreativität „Gorodets Beauty“.

Variabilität der Organisation der Entwicklungsumgebung:

Volkslieder, Tänze, russische Folklore, Kleidung oder Kleidungsstücke4

Handwerksmesse (gemeinsame Arbeit von Eltern und Kindern);

Ausstellungen zur Kreativität von Kindern;

Elterntreffen zum Thema: „Wunderbare Muster“ mit Diskussion der Ergebnisse der Umfrage „Volkskunst im Leben Ihrer Familie“.

Gedichte über russisches Volkshandwerk;

Ausstellung von Kunsthandwerk, das die Eltern von zu Hause mitgebracht haben;

Untersuchung von Kostümen, Fotoalben, Illustrationen, Kinderwerken.

Mobiler Ordner: „Russische Herren Russlands.“

Einführung von Vorschulkindern in Volkskunst und Handwerk

Zusammengestellt von O. V. Shishkina, Lehrerin des kombinierten Typs MBDOU Nr. 54 „Iskorka“, Naberezhnye Chelny

Die ersten Lebensjahre eines Kindes sind eine wichtige Phase seiner Erziehung. In dieser Zeit beginnen sich jene Gefühle und Charaktereigenschaften zu entwickeln, die das Kind unsichtbar mit seinem Volk, seinem Land verbinden. Die Wurzeln dieses Einflusses liegen in der Sprache der Menschen, die das Kind lernt, in seinen Liedern, seiner Musik, in den Spielen und Spielzeugen, mit denen es sich vergnügt, Eindrücken von der Natur seines Heimatlandes, der Arbeit, dem Leben, der Moral usw Bräuche der Menschen, unter denen er lebt.

Das Konzept des Mutterlandes ist für kleine Kinder immer noch unzugänglich. Bildung in diesem Alter besteht darin, den Boden dafür zu bereiten, indem das Kind in einer Atmosphäre großgezogen wird, die von lebendigen Bildern und den leuchtenden Farben seines Landes durchdrungen ist.

Die Volkskunst spiegelt den Charakter und die Denkmerkmale der Menschen wider und bewahrt sie historisch. Durch ein einheimisches Lied, ein Märchen, die Beherrschung der Sprache seines Volkes und seiner Bräuche erhält ein Vorschulkind seine ersten Vorstellungen von der Kultur seines Volkes. Ohne zu übertreiben kann man sagen, dass die Liebe zur Heimat bereits in der frühen Kindheit beginnt, also in der Phase der kindlichen Entwicklung, die besonders empfänglich ist.

Der pädagogische Einfluss der Volkskunst ist sehr vielfältig und zweifellos fruchtbar.

Der Reichtum und die Vielfalt der Natur, die Arbeit und das Leben der Menschen bestimmten die Originalität und Originalität, die erstaunliche Frische und Helligkeit der Volkskunst.

Märchen, Rätsel, Sprüche, Sprichwörter – mündliche Volkskunst stellt eine wahre Schatzkammer der Volksweisheit dar, außergewöhnliche Beispiele der Sprache des Volkes.

Gesang, Musik, Tanz vermitteln die Harmonie von Klängen, Melodien und Bewegungsrhythmen, die die Charaktereigenschaften der Menschen und die Breite ihrer Natur zum Ausdruck bringen.

Modellieren, Schnitzen, Sticken und andere Arten der bildenden Kunst vermitteln den Geschmack, den Sinn für Form, die Farbe, das Bild, das die Menschen haben, sowie die Fähigkeiten und das handwerkliche Können bei der Herstellung künstlerischer Objekte.

Das Volksspielzeug hat längst Einzug in den Alltag von Kindern gehalten und ist so alltäglich geworden, dass es notwendig ist, es ausdrücklich als Produkt der Volkskunst hervorzuheben. Wer könnte eigentlich polierte bunte Kugeln, Pyramiden und Zylinder unter den Kinderspielzeugen unterscheiden?

Nur einzelne Bilder werden durch ihre ungewöhnliche Form und erstaunliche Farbgebung ins Auge fallen – das sind die Pferde Dymkovo und Gorodets, Pfeifen, die Erwachsenen aus Kindheitserinnerungen bekannt sind. Das Volksspielzeug spiegelt vielfältige kindliche Interessen wider: Von der Bekanntschaft mit Alltagsgegenständen führt es das Kind in die Welt der Tiere, der Menschen und in die Welt der Fantasie.

Das Volksspielzeug hat seine eigene Geschichte, was bestätigt, dass es sich nicht um ein zufälliges Phänomen handelt, sondern um einen sich stetig entwickelnden Zweig der Volkskunst, der seine eigenen Traditionen hat.

Wenn wir uns dem Volksspielzeug aus pädagogischer Sicht nähern, sehen wir, dass es auf einer subtilen Kenntnis der Psychologie des Kindes basiert und vielfältige Auswirkungen auf die Entwicklung seiner Gefühle, seines Geistes und seines Charakters hat.

Das Geschichtenspielzeug stellt die Welt der Märchen und Märchenbilder sowie die Vielfalt der Lebensphänomene dar, denen ein Kind im Alltag begegnet.

Diese Basteleien drücken deutlich den Wunsch aus, das Kind zu erfreuen und zu unterhalten. Was heraussticht, ist ein lustiges Spielzeug, das Kinder mit Pfeifen, Quietschen und Action begeistert. Vanka-vstanka, Kreisel, Pfeifen und Pfeifen sind weithin bekannt.

Interessant sind auch Spielzeuge zur Bewegungsentwicklung – Tragen, Bälle, Großmütter, Städte usw.

Schöne Volkskunst richtet sich durch Volksspielzeug direkt an Kinder. Alles darin ist an das Kind gerichtet; Inhalt, Form, Farbgebung.

Die grundlegendste und stärkste Seite des handlungsbezogenen Volksspielzeugs, mit der es sich an das Kind richtet, ist die Konventionalität seines Bildes. Die Konvention des Bildes basiert auf einer gewissen Verfeinerung der Mittel und Methoden, mit denen das Spielzeug geschaffen wird.

Ob es sich bei diesem Bild um ein Pferd, einen Vogel oder einen Mann handelt, wird auf traditionell entwickelte Weise entschieden. Dadurch kommt die beabsichtigte Bedeutung im Spielzeug deutlich zum Ausdruck. Die Details sind voller Fantasie; Dieses Spielzeug weckt die Fantasie der Kinder und damit das Kinderspiel.

Erwachsene möchten vielleicht etwas anderes in einem Spielzeug sehen, aber ein Kind wird gerade von seiner extremen Einfachheit und Klarheit angezogen.

Die Farbgebung eines Volksspielzeugs ist einer seiner unbestreitbaren Vorteile. Ein modernes Fabrikspielzeug wird nicht immer das Risiko eingehen, damit in Konkurrenz zu treten; seine Zeichnungen und Farben sind so lebendig, leuchtend und kindlich ausdrucksstark.

Gorodezkaja Das Holzspielzeug hat eine Vielzahl von Themen: Menschen, Pferde, Dampfschiffe usw. Die Ausdruckskraft der Form, helle, lebendige Farben, naive „kindliche“ Ornamente – all das verleiht dem Spielzeug Originalität und Frische.

Dymkowskaja Das Tonspielzeug stellt eine brillante künstlerische und pädagogische Seite in der Geschichte der Volkskunst dar. Die erstaunliche Einfachheit der Handlung und die Klarheit der Form werden mit einer lebendigen Farbgebung kombiniert. Ein „kindischeres“ Spielzeug kann man sich kaum vorstellen.

Matroschka, Russische Schönheit Was zieht sie an? Mit seiner Einfachheit und hellen Malerei. Das Schöne an der Nistpuppe ist nicht nur ihre Farbigkeit, sondern auch ihr unterhaltsamer Charakter. Alle sind begeistert und überrascht von den ineinander verschachtelten Puppen.

Jede Matroschka hat ihren eigenen Gesichtsausdruck.

Am bekanntesten sind die Nistpuppen Semjonow und Zagorsk sowie die Puppen Polchow-Maidan. Sie alle unterschieden sich in den Elementen der Malerei, aber jeder war in eine Bauerntracht „gekleidet“: ein bemaltes Sommerkleid, einen Schal, einen Schal, eine Schürze.

Gzhelsky Die Produkte sind immer leicht zu unterscheiden: Sie bestehen aus weißem Ton und sind mit bläulich-blauen breiten Strichen bemalt, die Blumenarrangements oder Szenen aus dem Volksleben nachbilden. Tischskulpturen haben im Kunsthandwerk von Gzhel schon immer einen großen Platz eingenommen. Hierbei handelt es sich um kleine Figuren oder Figurengruppen mit einer Höhe von 5 bis 20 cm, die Figuren aus Märchen, Handlungs- oder Alltagsszenen sowie Kinderspielzeug darstellen.

Chochloma spiegelte den ganzen Reichtum und die ganze Schönheit unserer Natur wider. Die Menschen, die ihr Heimatland von ganzem Herzen lieben und bewundern, besingen seine Schönheit seit langem nicht nur in Liedern und Märchen, sondern stellen auch Haushaltsgeräte her und schmücken sie mit hellen, eleganten Gemälden, in denen Bilder der Natur zum Leben erwachen.

Bogorodskaja geschnitztes Spielzeug. Alles darin ist lebendig, alles ist nah am Baby – sowohl die Handlung als auch das Bild. Die Tierfiguren werden subtil, ausdrucksstark und mit lebenswichtiger Wahrheit vermittelt. Das kognitive Element des Bogorodsk-Spielzeugs ist sehr stark.

Dadurch erhält das Kind eine richtige Vorstellung von Tieren und verschiedenen Gegenständen.

Das Kennenlernen der Fähigkeiten von Volkshandwerkern und Folklore wird es unseren Kindern ermöglichen, sich als Teil des Volkes zu fühlen und stolz auf ihr Land zu sein, das reich an glorreichen Traditionen ist.

Die Hauptaufgaben zur Umsetzung dieser Bekanntschaft sind:

1. Bildung emotionaler Reaktionsfähigkeit und Interesse an Beispielen von Volkskunst und Handwerk bei Kindern, wodurch bei Kindern der Wunsch geweckt wird, sich an solchen Aktivitäten zu beteiligen.
2. Bildung allgemeiner Kenntnisse und Fähigkeiten:

   Die Fähigkeit, zwischen den Stilen der berühmtesten Arten der dekorativen Malerei zu unterscheiden: Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Zhostovo usw.;

   Beherrschung charakteristischer Elemente, Farben und Kompositionen durch Kinder.

3. Fähigkeit, ausdrucksstarke Muster auf Papier und dreidimensionalen Objekten zu erstellen; den Sinn für Form, Rhythmus und Symmetrie kultivieren.

Bei der ersten und zweiten Aufgabe geht es darum, Kinder mit einer bestimmten Art von Volkskunst und Kunsthandwerk, ihren charakteristischen Merkmalen – dem Material, aus dem die Produkte hergestellt werden, den Besonderheiten der Malerei und der Geschichte des Handwerks – vertraut zu machen. Zu diesem Zweck werden Ausstellungen organisiert und Kurse abgehalten.

Bei der zweiten und dritten Aufgabe geht es darum, den Kindern dekorative Zeichentechniken beizubringen. Dabei steht die exakte Wiederholung aller Elemente des Gemäldes nicht im Vordergrund.

Mit fast allen Arten von Kinderaktivitäten können Sie Kinder an Kunst und Handwerk heranführen.

Für die Sprachentwicklung bietet Volkshandwerk reichhaltiges Material: Sie können anhand von Spielzeugen anschauliche Geschichten verfassen und Märchen erfinden.

Basteln hilft zu verstehen und zu spüren, dass der Mensch ein Teil der Natur ist, und dies ist die Grundlage für die harmonische Entwicklung eines Kindes.

In den Mustern dekorativer Gemälde, die für verschiedene Volkshandwerke charakteristisch sind, werden ein bestimmter Rhythmus, Symmetrie, Proportionalität einzelner Elemente und Zählbarkeit bei der Ausführung des Ornaments beobachtet. Dies liefert Material für die Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte.

Volkskunst und Handwerk sind eng mit Folklore, Bräuchen und Ritualen, Volksfesten und Volksmusik verbunden. Folglich kann das Kennenlernen des Volkshandwerks durch die musikalische Ausbildung von Vorschulkindern ergänzt werden.

Material doshvozrast.ru

Das Programm des Autors „Magic Brush“ soll Vorschulkindern die russische Kunstkultur näherbringen

Aufgaben Dymkovo-SpielzeugStellen Sie das Dymkovo-Spielzeug vor. Lernen Sie, das Material hervorzuheben – Ton, die Elemente des Musters hervorzuheben. Lernen Sie, ein Muster in verschiedenen Formen auf Papier zu erstellen, indem Sie Elemente der Malerei von Dymkovo-Spielzeugen verwenden.

Lernen Sie, Objekte durch Rhythmus, Farbwechsel und symmetrische Anordnung von Musterelementen elegant zu dekorieren. Kreativität entwickeln. Filimonovskaya-Spielzeug Stellen Sie das Filimonovskaya-Spielzeug vor. Lernen Sie, die Kombination von Farben und die Anordnung von Musterelementen wahrzunehmen.

Bei Kindern ein Verständnis für die Merkmale des Musters entwickeln: Wiederholungen, Wechsel, Einhaltung des Rhythmus. Entwickeln Sie Fantasie. Bogorodsk-Spielzeug. Stellen Sie Bogorodsk-Spielzeug vor. Lernen Sie, Dymkovo-, Filimonov- und Bogorodsk-Spielzeug zu vergleichen und Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu finden.

Seniorengruppe

Dymkovo-SpielzeugStellen Sie weiterhin das Dymkovo-Spielzeug vor. Lernen Sie, die Hauptelemente der Malerei hervorzuheben, ein Muster zu erstellen und diese Elemente abzuwechseln.

Lernen Sie, Silhouetten mit Dymkovo-Mustern zu malen. Stellen Sie Gorodets-Kunsthandwerk, Elemente und Farbkombinationen vor, die für die Gorodets-Holzmalerei charakteristisch sind. Erfahren Sie, wie Sie Produkte selbstständig mit dem Gorodets-Muster dekorieren, die Zusammensetzung und Größe des Musters mit der Form und Größe der Teile des Objekts abstimmen. Stellen Sie das Handwerk vor – „Gzhel-Keramik“.

Lernen Sie, die Schönheit von Gerichten, kleinen Skulpturen, Farbmerkmalen und deren Schattierungen zu erkennen. Lernen Sie, Schattierungen verschiedener Farbtöne zu erhalten, ein Muster aus dünnen Linien und Strichen in verschiedenen Versionen zu erstellen. Stellen Sie das Polkhov-Maidan-Handwerk vor.

Lernen Sie, ein Gemälde zu erkennen und es von anderen zu unterscheiden. Lernen Sie, ein Muster basierend auf der Polchow-Maidan-Malerei zu zeichnen.

Vorbereitungsgruppe für die Schule

Dymkovo-Spielzeug Lernen Sie, die Silhouetten von Spielzeugen mit einem Muster zu malen, das in Zusammensetzung, Elementen und Farbkombinationen dem Dymkovo-Spielzeug ähnelt (Vögel, Pferde, Ziegen, junge Damen). Geben Sie Kindern eine allgemeine Vorstellung von Objekten der dekorativen und angewandten Kunst , stellen Sie die Khokhloma-Malerei vor: ihren Inhalt, ihre Elemente, ihre Komposition und ihre Farbkombination. Lernen Sie, ein Muster in einer bestimmten Reihenfolge zu zeichnen und die für die Khokhloma-Malerei charakteristischen Farben in einem Muster zu kombinieren: Schwarz, Rot, „Gold“ (Ocker). Lernen Sie, selbstständig ein Muster auf der Grundlage der Khokhloma-Malerei zu erstellen, die Zusammensetzung des Musters mit der Form des Produkts und seinen Teilen abzustimmen. Stellen Sie die Spitze der Wologda-Handwerkerinnen vor.

Lernen Sie, die Vielfalt der Muster auf verschiedenen Formen zu erkennen, die Hauptelemente der Vologda-Spitze zu unterscheiden und zu benennen. Lernen Sie, ein Muster auf Papier in verschiedenen Formen zu erstellen Zhostovo-Gemälde Stellen Sie die Zhostovo-Gemälde vor, deren Hauptmotiv ein Blumenstrauß ist.

Lernen Sie, in jeder Form ein Muster zu erstellen und es mit Blumen und Bordüren zu dekorieren. Lernen Sie, Farben auszuwählen und Farbtöne zu verwenden. Führen Sie weiterhin die Elemente der Gzhel-Malerei ein.

Lernen Sie, eine Komposition aus Gzhel-Blumen herzustellen und dreidimensionale Produkte auf der Grundlage der Pawlov-Posad-Schals zu bemalen. Stellen Sie Tücher von Pavlov-Posad-Handwerkern vor. Lernen Sie, Blumen auf der Grundlage von Pavlovo Posad-Schals zu zeichnen, und entwickeln Sie verschiedene Kompositionen zum Dekorieren von Schals.

Kalender und thematische Planung für dekorative und angewandte Zeichnung (siehe. Anhang 1)

Bei der Einbeziehung dekorativer Zeichenkurse in den pädagogischen Prozess ist es wichtig zu bedenken, dass das Alter und die individuellen Merkmale von Vorschulkindern berücksichtigt werden müssen, damit Kinder die Fähigkeiten zum Erstellen von Mustern auf der Grundlage eines bestimmten Gemäldes erfolgreich erlernen können. ihre Wünsche und Interessen,

Die Einarbeitung in verschiedene Arten des Volkskunsthandwerks erfolgt in drei Altersgruppen (Mittelstufe, Oberstufe, Vorbereitung). Mit zunehmendem Alter des Kindes erweitert sich der Inhalt, die Elemente, ihre Dekorationen, die Form des Papiers werden komplexer, neue Ausdrucksmittel, charakteristische Merkmale und Traditionen werden identifiziert.

In der mittleren Kindergartengruppe ist es notwendig, die Kinder an Volksspielzeug heranzuführen: Dymkovo, Filimonovsky, Bogorodsky. In den Ober- und Vorbereitungsgruppen ist es notwendig, zur bereits bekannten Art der dekorativen und angewandten Kunst zurückzukehren, neue zu studieren und sie mit dem bereits untersuchten Material zu vergleichen..

Die Arbeit verwendet dekorative und angewandte Kunstprodukte mit Blumenmustern (Gorodets, Khokhloma, Zhostovo, Spitze usw.). Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, die Vielfalt und Traditionen der Arten aufzuzeigen: charakteristische Merkmale, Originalität der Musterelemente, Farbkombinationen, Kompositionen.

Alle Arbeiten werden in drei Richtungen ausgeführt:

1. Einführung von Kindern in eine bestimmte Art von Volkskunst und Handwerk. Emotionale Bildung von Kindern: die Fähigkeit, die Schönheit von Volkskunstobjekten zu sehen, zu bewundern und zu bewundern.
2. Unterrichten von dekorativem Zeichnen anhand authentischer Volkskunstobjekte. Erlernen einiger Maltechniken basierend auf Volkshandwerk.
3. Schulung der Fähigkeit, die Merkmale jeder Art von dekorativer und angewandter Kunst hervorzuheben, Ähnlichkeiten und Unterschiede in den Produkten von Volkshandwerkern zu finden, dekorative Kreativität zu entwickeln, Muster in jeder Form zu erstellen und die kreativen Fähigkeiten des Kindes zu entwickeln .

Formen der Organisation der Arbeit mit Kindern

1. Kurse zum Kennenlernen bestimmter Arten dekorativer und angewandter Kunst.

2. Dekorative Zeichenkurse.

3. Der Unterricht ist laut Plan ein Indikator für die Entwicklung der dekorativen Kreativität von Kindern: die Helligkeit der Bilder, die Fabelhaftigkeit der Farben, die Ungewöhnlichkeit der Komposition.

4. Ausstellungen. Dazu können gehören:

• ein echter Gegenstand (zum Beispiel ein Dymkovo-Pferd);
• Gegenstände des gleichen Typs (Dymkovo-Spielzeug);
• Objekte desselben Bildes (Tiere in einem Dymkovo-Spielzeug);
• Vergleich von zwei oder drei Typen.

Das Ergebnis der Arbeit kann eine Ausstellung in der Halle oder im Kunstatelier sein, in der die Kinder alle Gegenstände der Art, die sie im Laufe des Jahres kennengelernt haben, noch einmal sehen.

Methoden und Techniken für den Unterricht im dekorativen Zeichnen.

Eine Spielsituation schaffen

zu Beginn des Unterrichts und während der Analyse der Kinderarbeit („Anziehen“ von Dymkovo-Spielzeugen – Verwendung von Schablonen mit Bildern von Spielzeugen, „Werkstätten“ von Volkshandwerkern, „Kunstsalons“, „Volkskunstausstellungen“ usw. ), was dazu beiträgt, das Interesse der Kinder am Unterricht aufrechtzuerhalten;

Vergleich zweier Musterelemente,

Kompositionen zum Erlernen der Muster der Malerei, Möglichkeiten zur Kombination einzelner Elemente eines Musters bei der Bildgestaltung;

Nutzung der Handbewegung

Eine umreißende Geste, um die Elemente eines Musters auf einem Objekt hervorzuheben und ihre Position auf einem Blatt Papier zu bestimmen, die Reihenfolge des Ausfüllens der Form des Papiers oder Objekts;

Übungen zu Beginn der Lektion

mit Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren bei der Darstellung neuer oder komplexer Elemente nach deren Untersuchung. Anschließend nutzen die Kinder das Übungsblatt nach Belieben, wenn sie es benötigen;

zeigen

Möglichkeiten, neue Elemente für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren und die schwierigsten für Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren darzustellen;

Verwendung von Flannelgraph

zum Unterrichten von Komposition, Musterplatzierung, Suche nach Konstruktionsmöglichkeiten;

den Arbeitsablauf sprechen,

Benennung der Elemente des Musters, der Aktionen bei der zeichnerischen Reproduktion („Wir bewegen die Locke nach oben, dann nach unten ...“);

Das Erlernen von Zeichentechniken und Handschrifttechniken von Volkshandwerkern hilft dabei, leichte rhythmische Bewegungen zu entwickeln und schnell ein Muster zu erstellen. Wenn Kinder beispielsweise Dymkovo-Muster erstellen, zeichnen sie zunächst alle gleichen Elemente derselben Farbe (Ringe), zeichnen dann das zweite Element (ein Kreis in jedem Ring) in einer anderen Farbe, dekorieren dann alle Elemente (Punkte) usw .

Bei der Organisation der Arbeit mit Kindern zum Kennenlernen der dekorativen Künste sollte diese systematisch und konsequent erfolgen.

Pädagogische Diagnostik

Zu Beginn und am Ende des Jahres wird mit Kindern eine pädagogische Diagnostik durchgeführt, um die Ergebnisse der kognitiven und ästhetischen Entwicklung zu vergleichen sowie den Wissensstand und die praktischen Fähigkeiten zu ermitteln.

Kinder der Mittelgruppe werden gebeten, zwei Spielzeuge aus verschiedenen Handwerken zu vergleichen. Sie müssen die Art des Gemäldes benennen, Gemeinsames und Unterschiedliches in Farbe, Form, Zusammensetzung, Elementen hervorheben und benennen; Drücken Sie Ihre emotionale Einstellung zum Werk aus und malen Sie ein Produkt basierend auf dem Gemälde, das Ihnen gefällt. Kinder im Vorschulalter werden gebeten, zwei Kunsthandwerke zu vergleichen.

Die diagnostische Forschung wird in Untergruppen (5-7 Personen) durchgeführt.

Ziel:

• Vergleich zweier Spielzeuge (oder Kunsthandwerke) und Malen darauf basierend:
• Nennen Sie die Art der Volkskunst;
• Beschreiben Sie jedes Spielzeug und Produkt;
• Vergleichen Sie zwei Spielzeuge oder zwei Produkte, heben Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede hervor;
• Drücken Sie Ihre Einstellung aus;
• Erstellen Sie ein Muster basierend auf Ihrem Lieblingsprodukt oder -spielzeug auf einer flachen Silhouette.
• Die Analyse des intellektuellen und ästhetischen Entwicklungsstandes von Kindern erfolgt anhand folgender Indikatoren:
• Benennt ein Spielzeug (Produkt) richtig – 3 Punkte, zweifelt (macht Fehler, benennt aber am Ende richtig) – 2 Punkte, falsch – 1 Punkt, benennt nicht – 0 Punkte;
• Beschreibt ziemlich vollständig - 3 Punkte, benennt nur einige Zeichen - 2 Punkte, benennt falsch - 1 Punkt, benennt überhaupt keine Zeichen - 0 Punkt;
• Der Vergleich ist richtig und vollständig – 3 Punkte, richtig, aber teilweise – 2 Punkte, falsch – 1 Punkt, führt keinen Vergleich durch – 0 Punkte;
• Bringt seine Haltung gegenüber Kunstwerken anschaulich zum Ausdruck – 3 Punkte, unvernünftige Haltung – 1 Punkt, gleichgültige Haltung – 0 Punkte;
• Die Ausführung des Musters auf der Silhouette stimmt vollständig überein – 3 Punkte, teilweise Abweichung – 2 Punkte, große Abweichung – 1 Punkt;
• Ausführungstechnik – hoch – 3 Punkte, mittel – 2 Punkte, niedrig – 1 Punkt.

Niveauskala

Nullniveau (von 0 bis 2 Punkte).

Das Kind unterscheidet nicht zwischen den Malarten. Fällt es schwer, das Thema zu beschreiben. Kann anhand der Eigenschaften nicht verglichen werden. Kann seine Einstellung nicht ausdrücken. Das Muster passt nicht zum Malstil.

Niedriges technisches Ausführungsniveau.

Niedriges Niveau (von 3 bis 7 Punkten).

Nennt nur eine Art von Malerei. Beschreibung ist unvollständig. Schwer zu vergleichen. Drückt eine unvernünftige Einstellung gegenüber dem Produkt aus. Oft wird das Gemälde vollständig kopiert.

Die technischen Fähigkeiten sind durchschnittlich.

Durchschnittliches Niveau (von 8 bis 13 Punkten).

Das Kind benennt beide Malarten. Beschreibt nur charakteristische Merkmale. Zeigt nur ein Zeichen für Unterschied und Ähnlichkeit an.

Gibt eine vernünftige Einschätzung seiner Einstellung zum Produkt ab. Nimmt Änderungen an Farb- und Musterelementen vor. Hochleistungstechnik.

Hohes Niveau (von 14 bis 18 Punkten).

Nennt beide Arten der Malerei. Beschreibt ausführlich. Beim Vergleich weist es auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede in mehreren Merkmalen hin.

Gibt eine vernünftige Einschätzung seiner Einstellung zum Produkt ab. Folgt klar dem Malstil und führt neue Elemente ein. Hochleistungstechnik.

Zusammenarbeit mit den Eltern.

Um in diesem Programm gute Ergebnisse zu erzielen, ist die Zusammenarbeit mit den Eltern der Schüler von großer Bedeutung. Ihre interessierte Beteiligung am Prozess der Einführung von Vorschulkindern in die Volkskunst ist notwendig. Gleichzeitig kommen traditionelle Arbeitsformen zum Einsatz: Vorträge bei Elternversammlungen, Beratungen, Befragungen, Organisation gemeinsamer Freizeitaktivitäten und unkonventionelle: Einbindung der Eltern in die Erstellung von Materialien zur Dekoration von Unterhaltungsveranstaltungen, Meisterkurse, Besichtigung durch die Eltern offene Kurse, „Korrespondenzreisen“ und „Korrespondenzausflüge“ in Volkshandwerksmuseen, Wettbewerbe für Volkskunst und Handwerk.

Langfristiger Plan für die Arbeit mit den Eltern (siehe. Anlage 2)

Ressourcenunterstützung

Um mit Kindern im Rahmen des „Magic Brush“-Programms arbeiten zu können, müssen Sie über Folgendes verfügen:

1. Authentisches Volksspielzeug – Dymkovo, Bogorodsky, Filimonovsky, Kargopol usw. (1-2 von jedem Typ)
2. Gzhel-Produkte (Gerichte, Tierfiguren).
3. Produkte von Handwerkern aus Polchow - Maidan (Pferde, Nistpuppen, Haushaltsgegenstände).
4. In der Fabrik hergestellte Gegenstände der dekorativen und angewandten Kunst sowie Gegenstände der Volkskunst: Zhostovo-Tabletts, Khokhloma-Gerichte und -Möbel, geschnitzte Holzgegenstände, Vologda-Spitze.
5. Pavlovo-Schals.
6. Audioaufnahmen mit Werken russischer Komponisten zur Unterrichtsbegleitung.
7. Didaktische Spiele basierend auf Volkskunst.
8. Schablonen für Volksspielzeug, dekorative Elemente verschiedener Malarten;
9. Malvorlagen für Kunst und Handwerk

Projekt

Städtische HausKindergarten Nr. 75 „Lebedushka“. Surgut, Region Tjumen. Projektthema: „Einführung von Vorschulkindern in die russische Volkskultur durch mündliche Volkskunst, Kennenlernen von Haushaltsgegenständen, Feiertagen und Volkshandwerk.“ Erzieherin: Zanina Tatyana Valerievna.

Seniorengruppenprojekt
. Projekt in der Seniorengruppe zum Thema: „Einführung von Vorschulkindern in die russische Volkskultur durch mündliche Volkskunst, Kennenlernen von Haushaltsgegenständen, Feiertagen, Volkshandwerk.“
Autor
: Zanina Tatyana Valerievna, Lehrerin, MBDOU Nr. 75 „Lebedushka“, Surgut, Region Tjumen.
Projekttyp:
Pädagogisch-kreatives Projekt.
Projektdauer:
langfristig.
Projektteilnehmer
: Kinder, Lehrer, Eltern.
Relevanz des Projekts:
„Jeder liebt seine eigene Seite“, „Jeder Vogel liebt sein Nest“ – so lautet die Volksweisheit. Seit der Antike liebten die Menschen ihre Heimat, verherrlichten sie in Gedichten und Liedern und waren stolz auf die Schönheit und Erhabenheit der Naturräume. Es ist keine leichte Aufgabe, Kindern heutzutage Respekt vor dem Vaterland, den Älteren, der Arbeit und der Liebe zur Natur zu vermitteln. Viele Traditionen sind verloren gegangen und sogar verloren gegangen. Viele Dinge und Gegenstände erfahren wir erst aus Lexika und Museumsbesuchen. In der modernen Welt, in der Computer und Fernseher dominieren, kommt es nicht zur Bildung einer spirituell reichen Persönlichkeit. Die Menschen haben aufgehört, gute Eigenschaften zu schätzen: Intelligenz, Gerechtigkeit, Ehrlichkeit. Eine Lösung dieses Problems ist nur möglich, wenn die Menschen in die Vergangenheit, in das Leben und die Traditionen des russischen Volkes eintauchen. Dann wird es zu einem Umdenken der menschlichen Werte kommen, die Menschen werden freundlicher und menschlicher und lernen, Freundschaft, Intelligenz und Ehrlichkeit zu schätzen. Um die zukünftige Generation moralisch reich, intelligent, mit ästhetischem Geschmack und einer schönen Sprache zu erziehen, ist es daher notwendig, Kinder von klein auf mit den Bräuchen und Traditionen des russischen Volkes vertraut zu machen. Schließlich ist die Kindheit die Zeit, in der ein echtes und aufrichtiges Eintauchen in die Ursprünge der Volkskultur möglich ist. „Wie die Wurzeln, so sind auch die Zweige des Apfelbaums“, „Was man in der Kindheit großzieht, darauf wird man sich im Alter verlassen“ – so lautet das populäre Axiom der Bildung. Im Vorschulalter wird die Integrität ethischer und ästhetischer Ideale nicht auf der Ebene des Wissens, sondern auf der Ebene des Lebensstils vertieft. Daher sollte der Volkskultur eine bedeutende Rolle im Prozess der Entwicklung und Bildung der kindlichen Persönlichkeit eingeräumt werden.

Ziel des Projekts:
Ermittlung des Wissens der Kinder über russische Volksfeiertage, Haushaltsgegenstände, Trachten, Volkshandwerk und die Fähigkeit, ihr Wissen im Alltag anzuwenden.
Aufgaben:
Lehrreich: Um das Wissen der Kinder über Arten der mündlichen Volkskunst zu entwickeln: Lieder und Kinderreime. Bringen Sie Kindern bei, Sprichwörter und Redewendungen bei ihrer Arbeit und bei der Lösung von Konfliktsituationen zu verwenden. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, selbst zu raten und Rätsel zu lösen. Führen Sie Volksreime ein und entwickeln Sie die Fähigkeit, sie in Spielen zu verwenden. Machen Sie Kinder mit Volkszeichen bekannt und bringen Sie ihnen bei, sie bei Beobachtungen und Ausflügen in die Natur zu verwenden. Stellen Sie Trachten, Hüte und Schuhe vor. Um Ideen über Dymkovo, Filimonov-Spielzeug und Khokhloma-Malerei zu entwickeln. Entwicklung: Entwickeln Sie die Sprache der Kinder, aktivieren Sie die Sprache, erweitern Sie den Wortschatz der Kinder. Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, russische Volksspiele mit Zählreimen zu spielen. Pädagogen: Interesse und Liebe für die russische Nationalkultur wecken. Kindern Freundlichkeit, Gerechtigkeit und Liebe zu ihren Nachbarn und zu allen Lebewesen vermitteln.
Erwartetes Ergebnis des Projekts
Sinnvolle und aktive Teilnahme an russischen Volksfeiertagen.
Verwendung von Werken der Folklore durch Kinder in der Sprache (Kinderreime, Zählreime, Rätsel, Gesänge und Sprüche, Sprichwörter und Sprüche). Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, russische Volksspiele mit Zählreimen zu spielen. Kenntnisse über russische Volksmärchen und Märchenhelden. Beteiligung der Eltern an der Umsetzung des Projekts.
Arbeitsschritte am Projekt
1. Vorbereitungsphase. Arbeiten Sie mit Lehrern zusammen und studieren Sie methodische Literatur zum Thema: „Kinder an die Ursprünge der russischen Volkskultur heranführen.“ Erstellung eines langfristigen Arbeitsplans für das Projekt „Einführung von Vorschulkindern in die russische Volkskultur durch mündliche Volkskunst, Kennenlernen von Haushaltsgegenständen, Feiertagen und Volkshandwerk“. Beratung für Lehrer zum Thema: „Der Einfluss der mündlichen Volkskunst auf die kindliche Sprachentwicklung.“ Beratung für Lehrer zum Thema: „Russische Volkstracht“. Eine Auswahl russischer Volksspiele. Eine Auswahl an Lernspielen. Zusammenarbeit mit den Eltern. Erstellung eines langfristigen Plans für die Zusammenarbeit mit den Eltern im Projekt. Elternberatung zum Thema: „Mündliche Volkskunst im Leben eines Vorschulkindes.“ Planspiel mit den Eltern. Arbeiten Sie mit Kindern. Ein Einführungsgespräch mit Kindern führen. Offene Theaterveranstaltung für Eltern. 2. Hauptbühne.
Zusammenarbeit mit Lehrern. Offene Veranstaltung für Lehrer „Dramatisierung des Märchens „Aljonuschka und der Fuchs““. Zusammenarbeit mit den Eltern. Den Feiertag gemeinsam mit den Eltern von „Osenina“ abhalten. Gestaltung der Fotoausstellung „Was uns im Herbst glücklich macht.“ Neujahrsspielzeugwettbewerb. Offene Besichtigung der Weihnachtsfeiertage. Ostereier-Wettbewerb. Arbeiten Sie mit Kindern. Bildungsbereiche: Kognition, Kommunikation, Gesundheit, Sicherheit: NOD „Russische Volkstracht“, NOD „Matroschka“, NOD „Waschtisch“, NOD „Möbel“, NOD „Werkzeuge“, NOD „Geschirr“, NOD „Fädenweben“, IKT Besichtigung der Präsentation „Russische Volkstracht“. Kommunikationsaktivitäten: Gedichte, Lieder, Kinderreime, Rätsel, Sprichwörter und Sprüche lernen. Russische Volksmärchen lesen. Untersuchung von Illustrationen zu russischen Volksmärchen. Motorische, spielerische künstlerische Aktivitäten: Puppentheater nach Märchen: „Die Katze, der Hahn und der Fuchs“, „Sajuschkinas Hütte“ usw. Unterhaltung: „Weihnachtslieder“, „Breite Maslenitsa“, „Oster- und Frühlingsfest“. Gedruckte Brettspiele: „Rätsel und Antworten“, „Von der Vergangenheit in die Gegenwart“, „Ziehe die Puppe an“, „Geschichten über gewöhnliche Dinge“, „Natur und Menschen“, „Schemata basierend auf russischen Volksmärchen“. Spiele für draußen: „Katze und Mäuse“, „Gänse-Schwäne“, „Burn-Burn Clear“, „Skok-skok“ usw. 3. Letzte Phase.
Bearbeitung und Gestaltung von Projektmaterialien in Form einer Präsentation.
Projektergebnisse:
Das ganze Jahr über wurde daran gearbeitet, Kinder an die russische Volkskultur heranzuführen. Sie verwendete Formen der Volkskunst bei unterschiedlichen Aktivitäten: im Unterricht, beim Spaziergang, bei der Arbeit, in alltäglichen Momenten. Während dieser Zeit verliebten sich die Kinder in die russische Folklore und nahmen eifrig an verschiedenen Spielen, Versammlungen und Feiertagen teil. Das Lesen, Erzählen und Nachspielen von Märchen bereitet Kindern große Freude und Freude. Darüber hinaus begannen die Kinder, die Natur und ihre Bewohner zu respektieren und lernten, Konfliktsituationen mithilfe von Reimen und Volkssprüchen zu lösen. Sie wurden toleranter und freundlicher. Die Interaktion mit den Eltern ermöglichte es, Erwachsene in die Welt der Volkskultur einzuführen und zwang sie, die Welt der Dinge und Feiertage mit ganz anderen Augen zu betrachten. Die Arbeit, Kinder an die Volkskultur heranzuführen, wird den Kindern Freundlichkeit, Gerechtigkeit und Liebe zu ihren Nachbarn und zu allen Lebewesen vermitteln.
Gebrauchte Bücher:
1.Anikina V.K. „Russische Märchen“ M; Verlag „Hood. Litera"; 1970. 2. Botyakov O.A. Russisches Ethnographisches Museum – für Kinder; St. Petersburg; Hrsg. „Kindheit ist Bauchmuskeln.“ 2001. 3.Balashov M.E Kostüm der Kiewer Rus. St. Petersburg; Hrsg. „Kindheit ist Bauchmuskeln.“ 2002. 4. Dubrova V.A. „Volkskreativität in der Arbeitserziehung.“ Vorschulerziehung Nr. 11. 5. Ishchuk M.I. „Volksferien“; Hrsg. Akademie der Entwicklung. 6. Knyazeva O.A. „Kinder mit den Ursprüngen der russischen Volkskultur vertraut machen.“ St. Petersburg; Verlag „Kindheit – Presse“. 7. Salova G.I. „Schätze die russische Kultur“ Vorschulerziehung. Nr. 5. 8. Skvortsova L.V. „Entwicklung des Interesses der Kinder an russischer Folklore.“ Vorschulbildung. Nr. 5. 9. Mikhailova A.A. „Wie man die Weisheit eines Märchens versteht.“ Vorschulbildung. Nr. 1.
Erläuterungen.

Beratung für Lehrkräfte zum Thema:

„Der Einfluss der mündlichen Volkskunst auf die Entwicklung

Kinderreden“
Mündliche Volkskunst dient als kraftvolles, wirksames Mittel zur geistigen, moralischen und ästhetischen Erziehung von Kindern; sie hat einen großen Einfluss auf die Entwicklung und Bereicherung der kindlichen Sprache. Die Bekanntschaft eines Kindes mit Belletristik beginnt mit Miniaturen der Volkskunst – Kinderreimen, Liedern, Märchen. Tiefe Menschlichkeit, äußerst präzise moralische Orientierung, Humor, bildliche Sprache sind die Merkmale dieser Folklorewerke. In keinem anderen Werk, außer in Volkswerken, findet man eine so ideale Kombination schwer auszusprechender Laute, eine so durchdachte Wortanordnung (Zungenbrecher, Kinderreime). Volksmärchen liefern Bilder rhythmischer Sprache und stellen die Farbenpracht und Bildsprache der Muttersprache vor. Kinder erinnern sich leicht und schnell an Bilder wie einen Hahn – einen goldenen Kamm, kleine Ziegen – Kinder, eine Ziege – eine Dereza. Die Wiederholung von Liedern durch Figuren in Volksmärchen und die Namen von Helden verstärken diese bildlichen Wörter bei der Erschaffung von Kindern und sie beginnen, sie in ihren Spielen zu verwenden. Das Auswendiglernen mündlicher Volkskunst (Gedichte, Märchen) hat einen großen Einfluss auf die Entwicklung des Wortschatzes von Kindern, da Kinder von ihnen etwas über die Welt um sie herum lernen. So lernen Kinder dank Rätseln Haushaltsgegenstände (Herd, Besen, Wanne, Eimer), Werkzeuge (Axt, Säge, Sense), Himmelskörper (Sonne, Mond, Sterne), Naturphänomene (Regenbogen, Regen, Donner, Grad) kennen ). Mit diesen Wörtern ergänzen Kinder ihren aktiven Wortschatz. Gleichzeitig werden nicht nur die Wörter gespeichert, sondern auch die Bedeutung jedes Wortes gelernt. Kinder lernen, beim Sprechen die richtigen Wörter richtig zu wählen. Dabei helfen verschiedene Lieder, Gesänge und Kinderreime. In Märchen und Gesängen werden Ausdrucksmittel wie Gleichnisse, Beinamen und bildliche Wörter verwendet. Kinder können sie sich leicht merken und in ihrer Sprache verwenden, zum Beispiel: „goldene Sonne“, „freundlicher Landling“, „Henne – Haselhuhn“, „helle Birken“. Dies legt den Grundstein für die Weiterentwicklung des poetischen Wortes.
Die synonymen Möglichkeiten der russischen Sprache sind außerordentlich groß. Das Kennenlernen des synonymen Reichtums der russischen Sprache eröffnet Vorschulkindern den Weg zur Verbesserung der Sprache, insbesondere bei selbstständiger Tätigkeit. Beim Kennenlernen der mündlichen Volkskunst spürt ein Kind die Bedeutungsvielfalt eines Wortes, die Vielfalt der Bedeutungsnuancen. In Zukunft wird das Kind das erfolgreichste Wort oder den erfolgreichsten Satz wählen, um seine Gedanken präzise und anschaulich auszudrücken. Die mündliche Volkskunst spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Klangkultur des Sprechens, da sie Kindern beibringt, Laute und Wörter richtig und klar auszusprechen und diese Fähigkeiten in die gewöhnliche Konversationssprache zu übertragen. Dazu tragen reine Zungenbrecher und Zungenbrecher bei. Das Auswendiglernen von Gedichten, Kinderreimen und Reimen verbessert das Sprachhören und entwickelt die richtige Sprachatmung. Lieder, Zählreime und Teaser beeinflussen die grammatikalische Struktur der Sprache: die korrekte Verwendung von Kasusformen durch Kinder, die Verwendung verschiedener Formen in der Sprache: Verben, Präpositionen, Pronomen. Die mündliche Volkskunst beeinflusst die Bildung kohärenter Sprache. Kinder lernen, selbstständig Märchen und Gedichte zu erfinden und dabei verschiedene Satzarten zu verwenden, um ihre Gedanken beim Geschichtenerzählen, in Gesprächen mit Erwachsenen und Gleichaltrigen konsequent auszudrücken. Somit beeinflusst die mündliche Volkskunst alle Aspekte der Sprachentwicklung und hat Einfluss auf die Entwicklung des Kindes als Ganzes.
Beratung für Pädagogen zum Thema:

„Russische Volkstracht“
„Jeder liebt seine eigene Seite“, „Jeder Vogel liebt sein Nest“ – so lautet die Volksweisheit. Seit der Antike liebten die Menschen ihre Heimat, verherrlichten sie in Gedichten und Liedern und waren stolz auf die Schönheit und Erhabenheit ihrer Naturräume. Es ist keine leichte Aufgabe, Kindern heutzutage Respekt vor dem Vaterland, vor den Älteren, vor der Arbeit und Liebe zur Natur zu vermitteln. Heute sind viele Haushaltsgegenstände der Menschen der alten Rus nur noch auf Bildern zu finden oder in Museen zu sehen. Wie viele ungewöhnliche Dinge gibt es dort zu finden. Zusammen mit ihnen können Sie sehen
Kleidung von Menschen, die sie vor vielen Jahren trugen. Wie ist sie erschienen? Nur wenige Menschen wissen, wie es heißt. Die wenigsten von uns wissen, dass Kleidung früher Hosen genannt wurde. Deshalb kommt der Name von „Schneider“. Früher wurden Stoffe aus Hanf- und Flachspflanzen hergestellt. Die Pflanzen wurden eingeweicht und zu Fäden verarbeitet. Der Stoff wurde mit Beeren, Baumrinde und Zwiebelschalen gefärbt. Arme Leute nähten Kleidung für sich selbst, während reiche Leute sie von Schneidern nähen ließen. Die Kleidung wurde in festliche und legere Kleidung unterteilt. Männer und Frauen trugen Hemden – Blusen, weil ein solches Hemd einen Ausschnitt an der Seite hatte. Es war mit Stickereien verziert. Hemden wurden aus Segeltuch hergestellt. Sie trugen sie zum Mähen. Darüber wurde ein Sommerkleid getragen – ein langes, ärmelloses Kleidungsstück. Ich trug auch einen Rock. Für verheiratete Frauen wurde es Poneva genannt. Über einem Rock oder Sommerkleid wurde eine Schürze getragen. Mädchen trugen Hemden mit Gürtel. Bei kühlem Wetter trugen sie einen Seelenwärmer – kurze Kleidung mit Kragen und Ärmeln, in der Taille genäht ohne Pelzbesatz, und einen wattierten Wärmer – separat mit Fell. Bei der Kälte trugen sie Fäustlinge. Auf dem Kopf trugen Frauen ein Kopftuch, ein Stück Stoff, das um ihren Kopf gewickelt wurde. Die Mädchen trugen Bänder, Kichkas – einen Hut in Form von Hörnern – und einen Kokoshnik. Im Winter trugen Frauen Pelzmützen. Männer trugen Hemden und Hosen. Die Hose war weit und dunkel gefärbt. Sie wurden in Schuhe gesteckt getragen. Über dem Hemd wurde ein Kaftan getragen. Arme Leute trugen einen kurzen, wohlhabende Leute einen langen. Unter dem Kaftan wurde ein Zipun getragen. Es war knielang und vorne geknöpft. Im Winter trugen sie Pelzmäntel aus Hunde-, Hasen- und Zobelfell. Die Kleidung der Menschen war einfach, aber bequem. Die Leute mochten sie. Und die festliche Kleidung war hell, elegant und schön. Auch heute noch kann man in Museen erhaltene antike Kleidungsstücke sehen.
Elternberatung zum Thema:

„Mündliche Volkskunst im Leben eines Vorschulkindes.“

Folklore
– das ist die Geschichte des Volkes, sein geistiger Reichtum. Niemand kann den genauen Zeitpunkt nennen, wann Lieder, Märchen und Epen geboren wurden. Sie wurden von Generation zu Generation weitergegeben, zusammen mit Bräuchen und Ritualen, mit jenen Fähigkeiten, ohne die man keine Hütte bauen, keinen Honig bekommen und keine Löffel schneiden kann. Dabei handelte es sich um eine Art geistliche Gebote, Bündnisse, die das Volk einhielt.
Die Vielfalt der Arten der mündlichen Volkskunst zeugt von der Weisheit und dem Wert des Wissens der Menschen im Bereich der Kindererziehung, wobei der Freundschaft, den spirituellen Qualitäten eines Menschen und der Lebenseinstellung im Allgemeinen besondere Bedeutung beigemessen wird.
Sprichwörter
- Volksweisheit, eine Reihe von Lebensregeln. Über welche Lebensbereiche und Situationen sprechen sie nicht, was sie nicht lehren. Sprichwörter fördern den Patriotismus eines Menschen, lehren ihn, sein Heimatland zu lieben, Arbeit als Lebensgrundlage zu verstehen und die moralische Seite eines Menschen zu formen. Sprichwörter enthalten ein philosophisches Verständnis des Lebens. Ein kluger Mensch ist nicht derjenige, der viel redet, sondern derjenige, der viel weiß. Der Vogel, der sein Nest nicht mag, ist dumm. Spielen, spielen, aber kennen Sie den Deal.
Sprüche
- Dies sind poetische, stabile, kurze Ausdrücke, mit denen die emotionalen Eigenschaften von Menschen, ihr Verhalten und einige alltägliche Situationen dargestellt werden. Dumm wie ein Esel. Schmollend wie ein Truthahn. Seit jeher verleiht der Mensch der Natur die Fähigkeit, zu leben, zu fühlen, zu handeln und sein Schicksal zu beeinflussen. Eine besondere Rolle wurde natürlichen Objekten und Phänomenen zugeschrieben. Man glaubte, dass die Menschen durch den Dienst an Sonne, Wasser, Wind und Erde mit einer guten Ernte, Wohlbefinden und Wohlstand belohnt würden. Daher waren Spitznamen im Volk weit verbreitet.
Spitznamen
- Dies sind kleine Lieder, die zum Singen gedacht sind und die Bauernarbeit nachahmen. Der Aufruf ist nicht nur ein Appell an die Naturpoesie, sondern beinhaltet auch besondere Erlebnisse und Bewunderung. Die Mutter ist eine geborene Rübe, stark, weder dick noch spärlich, bis zu einem großen Schwanz. Schlagen Sie, schlagen Sie den Regen, auf den Roggen der Frau, auf den Samen des Großvaters – damit er rechtzeitig sprießt.

Sätze
– intime Einzelbehandlung mit der Natur. Sie beziehen sich auf das häusliche Leben, auf alltägliche Aktivitäten. Wind, Wind, Wind. Puste mir nicht ins Gesicht, sondern puste mir in den Rücken, damit ich mit Kraft gehen kann. Früher war das Wetter von großer Bedeutung. Das Leben der Menschen hing davon ab. Zahlreiche Beobachtungen von Menschen ermöglichten die Entstehung
Volkszeichen.
Dies ermöglichte es den Bauern, sich auf die landwirtschaftliche Arbeit vorzubereiten, rechtzeitig zu säen und zu ernten und Vorräte für den Winter zu besorgen. Rauch in einer Säule bedeutet Frost. Käfer summen – schlechtes Wetter. Das russische Volk schätzte immer die Intelligenz und Intelligenz der Menschen. Das Hauptmittel seiner Entwicklung war das Rätsel.
Rätsel
- Dies ist ein allegorisches Bild eines Objekts oder Phänomens der Realität, das erraten werden soll. Rätsel ermöglichen es Ihnen, auf versteckte, unsichtbare Zeichen von Objekten zu achten. Schließlich ist ein Mensch daran gewöhnt, nur helle äußere Zeichen zu behalten. Daher entstanden Rätsel unter dem Einfluss tiefer Beobachtungen in der Natur. Da steht ein alter Mann – eine rote Mütze. (Hainbuche) Ein Hirte weidet Tausende von Schafen. (Himmel und Sterne)
Zählbuch
- Dies ist ein rhythmisches Gedicht, das direkt zur Berechnung der Spieler gedacht ist. Das charakteristische Merkmal eines Abzählreims ist, dass man jedes Wort deutlich aussprechen und sogar schreien kann. Zähltische sind eine uralte Möglichkeit, objektive Gerechtigkeit umzusetzen. Himbeeren. Honig - Zucker. Ivanushka kam heraus – der kleine Zaunkönig selbst. Von Generation zu Generation mündlich weitergegeben
Märchen.
Sie enthalten jahrhundertealte Traditionen, eine besondere Art der Realitätswiedergabe und decken Lebensereignisse und Schicksale ab. Sie ziehen durch die Schärfe sozialer Bedeutung, Fiktion und Fantasiespiel an. In Märchen sind die Hauptfiguren sowohl Tiere, Vögel als auch Menschen mit ihren eigenen Vor- und Nachteilen. Was auch immer die Taten der Helden sein mögen,
Wenn es um den Ausgang von Ereignissen geht, gibt es immer eine Moral, die es erlaubt, Schlussfolgerungen zu teilen. Die Schönheit der einheimischen Sprache, Wiederholungen und Wendungen machen Volksmärchen zu einem echten Schatz unserer Kultur.
Folklore
- Dies ist ein sehr wertvoller Schatz unserer nationalen Kultur. Die Zukunft unseres Volkes, seine Spiritualität und Integrität hängen davon ab, wie lange sich die Menschen daran erinnern und es wertschätzen.
Planspiel mit Eltern der Seniorengruppe.

Ziel:
Erfahren Sie von den Eltern Wissen über die Formen der mündlichen Volkskunst, ihre Bedeutung und Anwendung im Leben von Kindern. Bringt Eltern bei, wie sie es in verschiedenen Situationen anprobieren können. Es werden zwei Teams gebildet. Jedem Team werden 5 Fragen gestellt. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt. Fragen an das erste Team: 1. Nennen Sie die Formen der mündlichen Volkskunst. 2. Was ist die Grundlage von Fabeln? 3. Welche Form kann bei schwierigen Aktivitäten verwendet werden? 4. Was ist der Unterschied zwischen einem Spitznamen und einem Kinderreim? 5. Welche mentalen Prozesse werden durch mündliche Volkskunst beeinflusst? Fragen an das zweite Team: 1. Wie kommt die Schönheit der russischen Sprache in der mündlichen Volkskunst zum Ausdruck? 2. Welche Formen mündlicher Volkskunst bringen Kinder zum Lachen? 3. Wie unterscheiden sich Märchen von Kurzgeschichten? 4. Nennen Sie Märchen, in denen Symbole vorkommen (Ei, Nadel, Apfel, Kuchen). 5. Nennen Sie den häufigsten Anfang eines Märchens. Antworten: 1. Lieder, Kinderreime, Gesänge, Sprichwörter, Sprüche, Fabeln, Gestaltwandler, Teaser, Rätsel. 2. Fabeln basieren auf fiktiven Ereignissen, die in der Natur nicht vorkommen. 3. Sprichwort oder Sprichwort „Mach deinen Job – geh mutig“ Messen Sie hundertmal – schneiden Sie einmal. Sie tragen dazu bei, die Ausdauer, harte Arbeit und Ausdauer eines Kindes zu entwickeln.
4. Ruf – ein Appell an ein Naturphänomen. Ein Witz ist ein Gedicht, das die umgebende Aktivität widerspiegelt. (Körperteile, Tiere, Beeren, Pilze) 5. Gedächtnis – Kinder erinnern sich an die Merkmale von Objekten, Phänomenen durch Denken. - lernen, Phänomene und Objekte zu vergleichen, zu analysieren, Objekte zu gruppieren und zu verallgemeinern, zu argumentieren. Vorstellungskraft – verschiedene Ereignisse und Bilder vorstellen und erschaffen. Beobachtung – lernen, Merkmale wahrzunehmen, auf kleine Details zu achten. Aufmerksamkeitssprache – ein Vokabular wird gebildet, Z.K.R., G.S.R. 1. Es werden Diminutivwörter verwendet (Sonneneimer) Vergleich (goldener Boden, Schmetterling – Schachtel) Übertreibung (Ivan, geh ins Glas) 2. Neckereien, Fabeln 3. In einem Märchen sind die Ereignisse fiktiv, Magie geschieht. In der Geschichte sind alle Ereignisse und Charaktere real. 4. „Baba Yaga“ „Gänse und Schwäne“ „Mascha und der Bär“ „Auf Befehl des Hechts“ 5. Es waren einmal..., In einem bestimmten Königreich...
Offene Theaterveranstaltung für

Eltern in der älteren Gruppe.

Puppentheater „Teremok“.

Ziel:
Zeigen Sie den Eltern die Fähigkeit der Kinder, das Puppenspiel „Teremok“ aufzuführen und die Rolle emotional auszuleben. Wecken Sie das Interesse der Eltern an Theateraktivitäten.
Fortschritt:
Heute haben wir uns versammelt, um eine Reise durch Märchen zu unternehmen. Ein Märchen ist ein Teil unserer Kindheit und die Erinnerung an die Kindheit ist immer angenehm. Viele Menschen erinnern sich noch an die Märchen, die dir deine Eltern erzählt haben. Aber ob Sie sich an Märchen erinnern, werden wir jetzt durch das Lösen der Rätsel herausfinden. Er sagte ein Wort: Oh, Petya – Einfachheit, der Ofen rollte. Ich habe es ein wenig vermasselt, direkt aus dem Dorf habe ich nicht auf die Katze, den König und die Prinzessin gehört. Aus dem Fenster geschaut. (Auf Geheiß des Hechts) (Katze, Fuchs und Hahn) Aber die Straße ist weit weg, die kleinen Ziegen öffneten die Tür, und der Korb ist nicht einfach, und sie sind alle irgendwo verschwunden. Ich würde gerne auf einem Baumstumpf sitzen (Wolf und sieben Kinder) Ich würde gerne einen Kuchen essen. (Mascha und der Bär) Das Mädchen ist schön, traurig, Sie mag den Frühling nicht, Es ist schwer für sie in der Sonne, Das arme Ding vergießt Tränen. (Schneewittchen) Was für Märchen lesen euch eure Eltern vor? Kommen wir nun zu den Märchen. Sagen wir „Auf Geheiß des Hechts …“ Hier sind wir in einem Märchen. Und es heißt „Teremok“. (Vorführung einer kulturellen Darbietung durch Kinder). Hat dir das Märchen gefallen? Nun ist es an der Zeit, zurückzukehren. Sagen wir die Zauberworte noch einmal. Da sind wir wieder im Garten. Ich hoffe, Sie werden sich an unsere Reise erinnern.

Langfristiger Plan für die Arbeit mit den Eltern.

September.

Treffen in einer russischen Hütte.
Ziel: Bei Kindern eine Vorstellung vom russischen Oberzimmer und den darin befindlichen Haushaltsgegenständen entwickeln. Stellen Sie den funktionalen Zweck von Objekten, die Merkmale ihrer Struktur und die Materialien vor, aus denen sie hergestellt sind. Füllen Sie das Wörterbuch mit neuen Wörtern auf: Herd, Schürhaken, Griff, Wanne, Handtuch. Wecken Sie Interesse an antiken Gegenständen.
2.

Russische Volkstracht.
Ziel: Bei Kindern eine Vorstellung von der russischen Tracht und ihren Teilen entwickeln. Füllen Sie Ihren Wortschatz mit neuen Wörtern auf: Schürze, Poneva, Kosovorotka, Kaftan, Zipun, Schneider, Duschjacke, Steppjacke. Um das Wissen der Kinder darüber zu entwickeln, aus welchem ​​Material der Anzug besteht. Ästhetischen Geschmack formen, Interesse an russischer Volkstracht wecken.
3.

Wir liegen auf dem Herd, hören Märchen.
Ziel: Das Wissen der Kinder über russische Volksmärchen festigen. Entwickeln Sie: logisches Denken durch die Verwendung von Diagrammen und symbolischen Bildern. Mit Rätseln aktivieren. Kultivieren Sie Ausdauer, Interesse, entwickeln Sie Intelligenz und Einfallsreichtum.
4.

Russische Puppen.
Ziel: Bei Kindern eine Vorstellung von der Entstehungsgeschichte der Puppen zu entwickeln. Bringen Sie den Kindern bei, das Material, aus dem sie bestehen, richtig zu benennen. Entwickeln Sie Sprache durch mündliche Volkskunst: Rätsel. Fördern Sie die Liebe und das Interesse an russischen Puppen.
Oktober.

Ritual „Zhnivo“. Einführung in landwirtschaftliche Geräte.
Ziel: Bei Kindern eine allgemeine Vorstellung von den Stoppeln zu entwickeln: wie die Ernte früher in Russland stattfand, wie das Fest der ersten Ernte gefeiert wurde,
Welche Werkzeuge benutzten die Menschen bei der Ernte? Klären Sie das Wissen der Kinder darüber, wie die Ernte in der heutigen Zeit erfolgt. Aktivieren Sie die Sprache der Kinder durch Rätsel und Gedichte. Kultivieren Sie Neugier und Neugier.
2.

Cover - Ende Herbst.
Ziel: Sich eine allgemeine Vorstellung vom Urlaub zu machen. Pokrov, wie es zu einem bestimmten Zeitpunkt gefeiert wurde, welche Gegenstände und Überzeugungen an diesem Tag unter den Menschen existierten. Aktivieren Sie die Sprache durch Rätsel. Wecken Sie Interesse an russischen Feiertagen.
3.

Spirituelles Leben und Natur in Russland in einer Harmonie.
Ziel: Bei Kindern eine Vorstellung von der Beziehung zwischen Mensch und Natur zu entwickeln. Klärung des Wissens darüber, welche Haushaltsgegenstände seit der Antike verwendet wurden und wie unbelebte Gegenstände und Pflanzen im Leben der Menschen verwendet wurden. Entwickeln Sie das Wissen von Kindern durch den Einsatz von Modellen. Aktivieren Sie über beliebte Anrufe. Die Liebe zum eigenen Land und das Interesse am Leben der Menschen in Russland kultivieren.
.

Dymkovo-Spielzeug.
Ziel: Das Verständnis der Kinder für das Volksspielzeug Dymkovo zu erweitern. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Dymkovo-Malmuster zu zeichnen. Entwickeln Sie beim Erstellen eines Musters ein Gefühl für Farbe. Entwickeln Sie technische Fähigkeiten beim Malen mit der Pinselspitze. Den ästhetischen Geschmack und den Respekt vor den Meistern des Volksspielzeugs kultivieren.
November.

Dorftreffen.

Ziel: Das Verständnis der Kinder für Dorfversammlungen durch Formen mündlicher Volkskunst zu klären und zu erweitern. Aktivieren Sie die Sprache der Kinder. Wecken Sie Interesse an alten Bräuchen.
2.

Volkszeichen.
Ziel: Kindern beibringen, Volkszeichen zu verstehen und eine Ursache-Wirkungs-Beziehung zwischen einem Zeichen und einem Naturphänomen herzustellen. Entwickeln Sie eine Monologrede und die Fähigkeit, Ihre Meinung zu beweisen. Wecken Sie Interesse an Volkszeichen.
3.

Filimonovskaya-Spielzeug.
Ziel: Kindern die Entstehungsgeschichte des Filimonov-Spielzeugs näher zu bringen. Machen Sie sich ein Bild von der Herstellungsmethode und den Elementen der Malerei. Entwickeln Sie einen Sinn für Schönheit. Kultivieren Sie Respekt vor Volkshandwerkern.
4.

Russische Volksschuhe.
Ziel: Kindern die Schuhe näher zu bringen, die in Russland üblich waren. Machen Sie sich eine Vorstellung von dem Material, aus dem die Schuhe hergestellt wurden. Fügen Sie Ihrem Wörterbuch neue Wörter hinzu: Bastschuhe, Onuchi, Birkenrinde. Entwickeln Sie Respekt für Ihr Volk.
Dezember.

Volksspiele.
Ziel: Kinder an eine Vielzahl volkstümlicher Outdoor-Spiele heranzuführen. Entwickeln Sie Kenntnisse über die Attribute, die in diesen Spielen verwendet wurden. Wecken Sie Interesse an Spielen.
2.

Teetrinken in Russland.
Ziel: Kindern die russische Tradition näherbringen – Teetrinken. Kenntnisse über den russischen Samowar und die Methoden der Teezubereitung entwickeln. Wecken Sie Interesse an den Traditionen und Bräuchen Ihres Volkes.
3.

Nahum – erinnere mich daran.

Ziel: Bei Kindern eine allgemeine Vorstellung vom Feiertag Naum – dem Lesen und Schreiben – zu entwickeln. Bringen Sie den Kindern bei, die Art und Weise, wie Kinder früher lernten, mit der modernen Bildung zu vergleichen. Aktivieren Sie die Sprache durch mündliche Volkskunst – Sprichwörter und Sprüche. Wecken Sie Interesse an einem antiken Feiertag.
4.

Neujahr in Russland.
Ziel: Kindern eine der Kommunikationsformen in russischen Bauernsiedlungen der Vergangenheit näherbringen – Versammlungen. Machen Sie sich ein Bild von der Weihnachtszeit. Aktivieren Sie die Sprache durch mündliche Volkskunst: Weihnachtslieder, großzügige Lieder. Die Liebe zur russischen Volkskultur pflegen.
Januar.

Hallo Gast, Winter.
Ziel: Bei Kindern eine Vorstellung vom Winter und seinen Zeichen, den Merkmalen des Lebens von Tieren und Pflanzen zu entwickeln. Stellen Sie Volkszeichen zum Thema Winter vor. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ursachenabhängige Beziehungen herzustellen. Kultivieren Sie die Liebe zum Winter.
2.

Zeit fürs Geschäft, Zeit für Spaß.
Ziel: Kenntnisse über russische Volkslieder und Kinderreime entwickeln. Fabeln vorstellen. Erwecken Sie eine emotionale Reaktion auf mündliche Volkskunst. Interesse wecken.
3.

Khokhloma, wie schön du bist.
Ziel: Das Wissen der Kinder über den Ursprung der Khokhloma-Malerei zusammenzufassen: die Eigenschaften der Elemente, die Verwendung eines besonderen Materials – Holz – bei ihrer Herstellung. Wecken Sie Interesse und Neugier.
4.

Märchen auf eine neue Art.
Ziel: Festigung des Wissens über russische Volksmärchen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Handlungen von Helden zu analysieren und die positiven und negativen Aspekte des Charakters zu bestimmen. Wecken Sie Interesse an Märchensymbolen. Lernen Sie, Märchen mit einem neuen Ende zu komponieren. Fördern Sie die Liebe zu Märchen.

Februar.

Mutterland, weiß, wie man sich verteidigt.
Ziel: Kenntnisse über Volkssprichwörter und Redewendungen entwickeln. Machen Sie sich ein Bild von den Verteidigern Russlands. Fügen Sie Ihrem Wortschatz neue Wörter hinzu: Krieger, Schwert, Umhang. Wecken Sie Interesse an den Verteidigern der Vergangenheit.
2.

Matroschka.
Ziel: Kindern die Matroschka-Puppe näher bringen. Wissen über seinen historischen Ursprung, seine Erscheinungsmerkmale und das Material, aus dem es hergestellt ist, zu bilden. Lernen Sie, ein Spielzeug zu beschreiben. Entwickeln Sie die Sprache durch neue Wörter: Linde entfaltet sich, Japan, Meister Zvezdochkin. Kultivieren Sie die Liebe zur Schönheit.
3.

Was macht uns im Winter glücklich?
Ziel: Das Wissen der Kinder über die Zeichen des Winters festigen. Volkszeichen über den Winter aufklären. Aktivieren Sie die Sprache durch Rätsel, Sprichwörter und Sprüche. Wecken Sie Interesse an der Wintersaison.
4.

Ausflug ins Museum.
Ziel: Erweiterung des Wissens der Kinder über russische Alltagsgegenstände, Werkzeuge des Alltagslebens und landwirtschaftliche Arbeiten. Festigung des Wissens über Trachten. Fördern Sie die Liebe zu Ihrem Volk.
Marsch.

Hallo, Mutter Frühling.
Ziel: Kindern die Zeichen des Frühlings näher bringen, die Besonderheiten des Lebens von Tieren und Pflanzen im Frühling. Fassen Sie das Wissen über die Abhängigkeit von Lebewesen in der Natur zusammen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Volkssprichwörter, Zeichen und Rätsel in der Sprache zu verwenden. Wecken Sie Interesse am Frühling.
2.

Vögel sind unsere Freunde.
Ziel: Zugvögel, ihr Aussehen und ihre Gewohnheiten vorstellen. Lernen Sie, Vögel anhand eines Diagramms zu beschreiben, Adjektive und Vergleiche in der Sprache zu verwenden. Ergänzen Sie Ihren Wortschatz mit Volkszeichen. Kultivieren Sie die Liebe zu Vögeln.
3.

Gorodets-Gemälde.

Zweck: Einführung in die Geschichte der Gorodets-Malerei, ihre Elemente und ihr Farbschema. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit anderen Gemälden zu vergleichen. Interesse an Volkskunst und angewandter Kunst wecken.
4.

Meine Lieblingsmärchen.
Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über russische Volksmärchen. Entwickeln Sie logisches Denken mithilfe von Diagrammen und Rätseln. Bildung, Interesse, Entwicklung von Intelligenz und Einfallsreichtum.
April.

Palmenurlaub.
Ziel: Den Kindern das Palmenfest näherbringen, wie es in Russland gefeiert wurde und welches Ritual mit Weiden durchgeführt wurde. Entwickeln Sie Kenntnisse über Volksgesänge. Wecken Sie Interesse an Volkstraditionen.
2.

Ostern.
Ziel: Sich eine Vorstellung vom Ursprung dieses Feiertags zu machen. Stellen Sie das Bemalen eines Ostereis vor. Machen Sie Kinder mit russischen Traditionen bekannt.
3.

Heilkräuter.
Zweck: Verallgemeinerung des Wissens von Kindern über Heilkräuter: Spitzwegerich, Huflattich, Johanniskraut, Minze. Erfahren Sie, wie Menschen in der Antike Heilkräfte nutzten. Fördern Sie die Liebe zu Ihren Menschen und den Respekt für ihre kognitiven Fähigkeiten.
4.

Der Frühling ist rot (Gesänge über den Frühling).
Ziel: Wissen über den Frühling systematisieren. Lernen Sie, volkstümliche Spitznamen in der Sprache zu verwenden. Wissen mit Neuem auffüllen. Kultivieren Sie die Liebe zu Naturphänomenen.

Mai.

Weißbirke ist eine russische Birke.

Ziel: Das Wissen der Kinder über den russischen Baum – die Birke – festigen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen mit detaillierten, allgemeinen Sätzen zu beantworten, zu begründen, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Kultivieren Sie einen freundschaftlichen Umgang miteinander, die Fähigkeit zu helfen und wurzeln Sie im Team.
2.

Im Land der russischen Rätsel und Antworten.
Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, komplexe Rätsel zu erraten, die verborgene Bedeutungen, Kontraste, Vergleiche und Übertreibungen enthalten. Lernen Sie, Ihre Meinung zu erklären und zu beweisen. Wecken Sie Interesse an Rätseln.
3.

In der Welt der Antiquitäten.
Ziel: Kindern die Entstehungsgeschichte des Eisens und die Stadien seiner Entwicklung näher bringen. Entwickeln Sie Sprache durch mündliche Volkskunst: Rätsel und Sprichwörter. Wecken Sie Interesse an Antiquitäten.
4.

Hallo Sommer.
Zweck: Einführung in die Sommerferien, das Verhalten von Tieren und Vögeln im Sommer. Stärken Sie die Fähigkeit, Volkszeichen, Gesänge und Rätsel in der Sprache zu verwenden. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache, die Fähigkeit, einen Satz richtig zu bilden und Adjektive in der Sprache zu verwenden. Kultivieren Sie die Liebe zur Natur.
Langfristiger Plan für die Arbeit mit Eltern in der High School

Gruppe.

September

Februar
 Beratung zum Thema: „Russische Volkskunst im Leben eines Kindes.“  Beratung zum Thema: „Russische Volkstracht“.  Einen Urlaub gemeinsam mit den Eltern „Oseneny“ veranstalten.  Gestaltung der Fotoausstellung „Was uns im Herbst glücklich macht.“  Beratung zum Thema: „Do-it-yourself-Puppe.“  Malwettbewerb: „Das Mutterland ist eine Mutter, weiß, wie man es verteidigt.“  Teetrinken: „Bei Nosy, bei Foka.“  Beratung zum Thema: „Wide Maslenitsa“  Gespräch zum Thema: „Winterspaß“.

Oktober

Marsch
 Beratung zum Thema: „Lernen Sie das Dymkovo-Spielzeug kennen.“  Beratung zum Thema: „Verwendung volkstümlicher Zeichen beim Gehen mit Kindern.“  Offene Besichtigung des Zhnivo-Festivals.  Malwettbewerb für Kinder gemeinsam mit Erwachsenen „Herbst – Acht Veränderungen“.  Seminar zum Thema: „Verwendung mündlicher Volkskunst zu Hause.“  Zeigt eine Dramatisierung des Märchens „Aljonuschka und der Fuchs“.  Planspiel; „Ein Märchen besuchen.“  Beratung zum Thema: „Anrufe zum Thema Frühling bei Kindern im Vorschulalter nutzen.“
November

April
 Gestaltung des Folders – Bewegung „Gemeinsam raten“.  Elterntreffen.  Konsultation zum Thema: „Was wissen wir über russische Traditionen?“  Beratung zum Thema: „Palmsonntag“.  Gestaltung des Folders – Umzug: „Ostern“.  Wettbewerb: „Osterei“.
Dezember

Mai
 Seminar zum Thema: „People's Tea Party“.  Beratung zum Thema: „Rätsel als eine Art mündlicher Volkskunst“  Beratung zu Neujahrsspielzeug.  KVN zum Thema: „Russische Birke“.  Wettbewerb der Lieder.  Game Weak Link zum Thema: „In der Welt der Geheimnisse.“  Malwettbewerb: „Hallo, Sommer.“
Januar
 Beratung zum Thema: „Weihnachten“.  Runder Tisch mit den Eltern „Kolyada...“  Öffnen Sie die Besichtigung des Feiertags „Weihnachtszeit“.

Unterrichtsnotizen zur Sprachentwicklung und

Kennenlernen der Welt der umgebenden Objekte

(Seniorengruppe)

Thema: „Möbel“

Aufgaben.
Entwickeln Sie weiterhin Interesse am Leben des russischen Dorfes. Stärken Sie das Wissen der Kinder über moderne Möbel. Stellen Sie ein Analogon eines modernen Kleiderschranks vor – eine antike Truhe. Verbessern Sie die grammatikalische Struktur der Sprache und stärken Sie die korrekte Verwendung der Präposition „on“. Entwickeln Sie geistige Aktivität. Bringen Sie Kindern bei, Widersprüche zu lösen und anhand ihrer eigenen Erfahrungen einen Ausweg aus einer problematischen Situation zu finden. Entwickeln Sie die Fantasie und Kreativität der Kinder. Verbessern Sie Ihre manuellen Fähigkeiten. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, wie man aus Abfallmaterialien Kunsthandwerk herstellt. Wecken Sie Interesse am russischen Leben und kleinen poetischen Formen.
Wortschatzarbeit.
Aktives Wörterbuch: Sofa, Kleiderschrank, Sessel, Tisch, Stuhl, Nachttisch, Bett, Schloss, Griffe, Deckel, Wände, Boden, Kleidung, Eisen, Holz, Korb. Passiver Wortschatz: Truhe, Bastler, Handwerker, langlebig.
Materialien und Ausrüstung:
Rohlinge für produktive Aktivitäten (Boxen, Spulen, Flaschen usw.), Kleber, Pinsel, Ständer, Lappen, Plastilin.
Vorarbeit
. Durchführung von Bildungskursen zu den Themen „Möbel“, „Bekleidung“. Bau aus Abfallmaterial. Rätsel erraten. Durchführung des Spiels „Gut-Böse“.

Bildung einer Organisation gemeinsamer Aktivitäten.
Gespräch. Untersuchung. Spiel „Gut-Böse“. Fragen. Mit TSO. Spielkontrolle. Praktische Aktivitäten für Kinder. Künstlerisches Wort.
Fortschritt der Lektion

1 Teil. Zeit organisieren.
Die Kinder kommen zur Hütte und treffen dort die Herrin.
Herrin (H.).
Hallo, liebe Gäste. Sie sind in meinem Haus herzlich willkommen. Setz dich, lass uns Seite an Seite sitzen und gut reden. (Kinder sitzen auf Bänken) Sie haben bemerkt, dass meine Möbel etwas Besonderes sind, nicht wie deine. Ich war noch nie in der Stadt, würde mich aber interessieren, was für Möbel Sie haben? (Die Kinder nennen Möbelstücke.) So viele Möbel haben Sie in Ihrer Stadt. Solche Namen habe ich noch nie gehört.
Teil 2. Untersuchung der Brust.

X.
Und wenn man sich näher hinsetzt, macht es mehr Spaß, zuzuhören. Sagt mir, Leute, wo lagert ihr in eurer Stadt?
Kinder (D).
Im Schrank.
X.
Wo, glaubst du, bewahre ich meine Sachen auf? (Kinder geben Antwortmöglichkeiten.) Ich habe eine Truhe für Dinge. Sagen wir gemeinsam: Truhe (Chor und Einzelwiederholungen von Kindern)
X.
Woraus besteht die Truhe?
D.
Aus Holz gemacht.
X.
Also, was für eine Truhe?
D.
Hölzerne Truhe.
X.
Was hat die Truhe?
D.
Deckel, Wände, Griffe, Boden, Schloss.
X.
Woraus bestehen das Schloss und die Griffe?
D.
Aus Eisen.
X.
Wie sind sie also?
D.
Eisen.
X.
Warum bestehen die Griffe und das Schloss aus Eisen?

D.
Damit sie nicht kaputt gehen.
X.
Ja, die Griffe und das Schloss der Truhe brechen nicht, da sie aus Eisen und stabil sind. Sagen wir gemeinsam: langlebig. (Chor- und Einzelwiederholungen von Kindern)
X.
Versuchen Sie, die Truhe zu bewegen, ohne die Griffe festzuhalten. Die Kinder versuchen, die Truhe von ihrem Platz zu bewegen. Dann wird vorgeschlagen, die Truhe an den Griffen zu bewegen, und die Kinder stellen fest, dass es einfacher ist, sie auf diese Weise zu bewegen.
X.
Wozu dienen die Brustgriffe?
D.
Um das Anheben der Brust zu erleichtern.
X.
Richtig, für meinen Großvater und mich ist es einfach und bequem, die Truhe an den Griffen anzuheben und neu anzuordnen.
X.
Warum gibt es ein Schloss an der Brust?
D.
Eine Truhe verschließen.
X.
Ja, ich schließe die Truhe ab, damit nichts verloren geht. Das ist gut. Und manchmal ist es schlimm, dass die Brust verschlossen ist. Warum?
D.
Sie können den Schlüssel verlieren und dann können Sie Ihre Sachen nicht mehr bekommen. Das Schloss kann kaputt gehen usw.
X.
Was muss getan werden, um dies zu verhindern? (Kinder geben Antwortmöglichkeiten) Leute, der Deckel auf der Truhe ist gut. Warum?
D.
Die Dinge werden nicht verstauben. Kleidung usw. sind nicht sichtbar.
X.
Aber manchmal ist es schlimm, dass die Truhe einen Deckel hat. Warum?
D.
Sie können mit dem Finger zuschlagen usw.
X.
Was muss getan werden, um dies zu verhindern? (Kinder geben Antwortmöglichkeiten) Ist es gut, dass die Brust so groß ist? Warum?
D.
Man kann eine Menge Dinge darin unterbringen.
X.
Aber es ist auch schlecht, dass es groß ist. Warum?
D.
Es ist schwierig, ihn zu bewegen. Nimmt viel Platz im Haus ein.
X.
Was kann ich tun, um zu verhindern, dass es zu Störungen kommt? (Kinder geben Antwortmöglichkeiten)
Teil 3. Dynamische Pause „Wer ist wo?“

X.
Schau, worauf du in meiner Hütte sitzen kannst?
D.
Auf Bänken, auf Hockern, auf dem Herd, auf dem Boden usw. Auf das Zeichen der Herrin laufen die Kinder hoch und setzen sich. Die Herrin fragt dann, wer auf was sitzt. Kinder antworten mit der Präposition „on“. Während des Spiels weist die Herrin darauf hin, dass man sich auch auf die Brust setzen kann.

Teil 4 Praktische Aktivitäten für Kinder. Konstruktion von Objekten

Möbel aus Abfallmaterial.
Die Gastgeberin bringt einen Korb mit verschiedenen Materialien mit.
X.
Jetzt verrate ich dir, was ich im Warenkorb für dich bereithalte. Ich habe hier alles Mögliche. Da wir über Möbel gesprochen haben, werden wir versuchen, sie selbst herzustellen. Die Hausfrau holt Abfallmaterial heraus, untersucht es mit den Kindern und bietet eigene Möbeloptionen an: einen Esstisch aus Rollen und Pappe, ein Sofa und Bänke aus Streichholzschachteln, einen Stuhl aus Schachteln und Flaschen. Kinder basteln Möbelstücke nach Vorlage. Der Tonträger einer russischen Volksmelodie erklingt. Während die Arbeit voranschreitet, verwendet die Gastgeberin Sprichwörter: „Wenn der Wunsch vorhanden ist, wird die Arbeit funktionieren.“ „Ein Handwerk passt zu jedem jungen Mann“, gibt Ratschläge, Anweisungen und Hilfe.
Teil 5 Finale.
Am Ende der Arbeit schaut sich die Gastgeberin gemeinsam mit den Kindern das Kunsthandwerk an. Finden Sie heraus, welches der Kinder was und warum getan hat. Ermutigt sie für ihre Bemühungen.
X.
Gut gemacht, Jungs! Sie wissen nicht nur viel über Möbel, sondern wissen auch, wie man sie selbst herstellt. Alles kann auf dem Bauernhof nützlich sein, wenn Sie Einfallsreichtum, Mühe und Geschick einsetzen. Ja, und ich habe von Ihnen erfahren, welche Möbel Sie in Ihren Stadtwohnungen haben. Hat dir meine Brust gefallen? Was ein Wunder! Die Kinder verabschieden sich von der Gastgeberin und nehmen das Kunsthandwerk mit in die Gruppe.

Thema: „Werkzeuge“

Integration von Bildungsbereichen:
Kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung.
Aufgaben.
Machen Sie den Kindern weiterhin die Besonderheiten der Landwirtschaft im Dorf näher. Erweitern Sie das Wissen und den Wortschatz der Kinder

Projektaktivitäten in der Seniorengruppe

Volksspielzeug - Informationsträger

und ein Mittel zur Bildung.

„Das Volksspielzeug ist

Eine unerschöpfliche Quelle der Weisheit

und kreative Pädagogik.“

(E.A. Flerina – Lehrerin, Spezialistin im Bereich frühkindliche Bildung)

Thema: „Volkshandwerk, Spielzeug.“

Relevanz des Projekts. Ein Spielzeug ist Teil der Kultur eines Volkes. Es entstand vor langer Zeit zusammen mit der menschlichen Gesellschaft. Die Schönheit und Unterhaltung von Spielzeugen, mit denen Kinder spielen sollen, lag den Menschen schon immer am Herzen. Deshalb stecken Spielzeughersteller all ihre Fantasie, ihren Erfindungsreichtum und ihren Einfallsreichtum in die Gestaltung eines Spielzeugs. Vorschulkinder haben ein stabiles Interesse an Spielzeug.

Ein Volksspielzeug ist für die Erziehung eines umfassend entwickelten Menschen von großer Bedeutung. Das Volksspielzeug ist originell und interessant. Die Geschichte des Volksspielzeugs beginnt in der Antike. Es ist mit der Kreativität der Menschen, mit Volkskunst, mit Folklore verbunden. Ein Spielzeug ist eine der ältesten Formen der Kreativität; im Laufe der Jahrhunderte hat es sich zusammen mit der gesamten Volkskultur verändert und ihre nationalen Besonderheiten und Originalität übernommen.

Projekttyp: informations-praxisorientiert.

Projektdauer: kurz;

Projektbeteiligte: Kinder der Seniorengruppe, Eltern von Schülern, Lehrer.

Das Datum des: 3. Märzwoche (14.03.2016-18.03.2016)

Ziel des Projekts: Bildung und Entwicklung der Grundlagen der spirituellen und moralischen Kultur von Kindern durch Kennenlernen von Volkshandwerk und Spielzeug.

Aufgaben . - Machen Sie Kinder mit Volkshandwerk bekannt, mit den wunderbaren Kreationen von Volkshandwerkern aus Dymkovo, Gorodets-Spielzeug und verschiedenen russischen Nistpuppen.

Bei Kindern patriotische Gefühle wecken: ein Gefühl der Liebe und des Stolzes für das Mutterland, basierend auf dem Studium des russischen Volkshandwerks.

Fördern Sie die Sprachentwicklung des Kindes: Bereichern Sie den Wortschatz, steigern Sie die Ausdruckskraft der Sprache;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Schönheit von Produkten der angewandten Kunst zu erkennen, entwickeln Sie einen ästhetischen Geschmack;

Entwickeln Sie die künstlerischen Kreativitätsfähigkeiten von Kindern.

Einführung in die Kultur und Traditionen des russischen Volkes; kultivieren Sie die besten Eigenschaften, die ihm innewohnen: Fleiß, Freundlichkeit, gegenseitige Hilfe, Empathie.

Ressourcenunterstützung: Unterrichtsnotizen, kreatives Material, Fotoalbum „Folk Crafts of Russia“, Präsentationen „Russische Hütte“, „Bogorodskaya Toy“.

Erwartete Ergebnisse:

Kinder zeigen Interesse an russischem Volkshandwerk und Volksspielzeug.

Kinder haben sich Vorstellungen über die Traditionen und die Kultur der Menschen gemacht.

Entwickelte kreative Vorstellungskraft und kreatives Denken.

Ein anhaltender Wunsch, mit einem traditionellen Spielzeug zu spielen

Bildung von Voraussetzungen für Suchtätigkeit und intellektuelle Initiative.

Interesse und aktive Beteiligung der Eltern am Bildungsprozess des Kindergartens;

Phasen des Projekts

In der Vorbereitungsphase werden Informationen gesammelt und methodische Literatur zum Thema des Projekts vorbereitet.

Der wichtigste ist lehrreich und praktisch. Durchführung thematischer Kurse.

Herstellung von Volksspielzeug, Kunsthandwerk, Zeichnungen.

Den Abschluss bildet die Präsentation des Projekts.

Vorbereitungsphase Ausstellungen gemeinsamer Spielzeuge aus Naturmaterialien zwischen Eltern und Kindern.

Analyse der Wirksamkeit von Elternbefragungen.

Projektpräsentation.

Einen langfristigen Plan erstellen, Notizen entwickeln, eine Entwicklungsumgebung schaffen.

Auswahl an visuellen Lehrmitteln und Demonstrationsmaterial.

Hauptbühne

Durchführung von Unterricht und Gesprächen (frontal, in der Untergruppe, einzeln).

Ausflug zur „Russenhütte“ (Video ansehen)

Ausstellung von Kinderzeichnungen basierend auf Volksgemälden, „Volksspielzeug zum Selbermachen“.

Alben anschauen, mit Volksspielzeug spielen.

Hören Sie russische Volksmusik und Lieder.

Auswendiglernen von Gedichten, Rätseln über Volkshandwerk.

Die letzte Etappe

1. Ausstellung gemeinsamer Arbeiten von Kindern und Eltern aus Naturmaterialien

1. Ausstellung von Kinderwerken

3.Analyse der Umfrageergebnisse.