Das Kollektiv unseres Kindergartens "Kolokolchik" widmet sich intensiv den Fragen der Erhaltung und Stärkung der Gesundheit der Schüler.

Ich mache Sie auf einen Plan für den Pädagogischen Rat über einen gesunden Lebensstil für Vorschulkinder aufmerksam.

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PLANEN

halten

Pädagogischer Rat Nummer 4

MDOU Kindergarten Nummer 7 "Glocke"

Katav-Ivanovsk

Datum: 25.02.2015

Thema: „Moderne Ansätze zur Sicherung der körperlichen und geistigen Entwicklung

Vorschulkind"

Umsetzung der Beschlüsse des Pädagogischen Rates Nr. 3 vom 05.12.2014

1 Die Bildung einer Gesundheitskultur der Vorschulkinder ist gegenwärtig die Hauptrichtung der Tätigkeit der vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Die Botschaft von Art. Erzieherin Davydova I.A.

2 Moderne Ansätze in der Tätigkeit des FZK-Ausbilders bei der Umsetzung der Aufgaben des Bildungsbereichs „Körperliche Entwicklung“.

Instr. Nachricht FZK Ovchenkova A.R.

3 Einsatz von gesundheitserhaltenden Technologien in der Arbeit mit Kindern.

Die Botschaft der Erzieherin Shtokova L.E.

4 Organisation gesunder Mahlzeiten im Kindergarten.

Die Botschaft von Art. m / s Zueva N.G.

5 Der Lebensalltag und seine Bedeutung für den Erhalt und die Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern

Die Botschaft der Erzieherin Sablina I.L.

6 Verwendung von nicht standardmäßigen Geräten zur Entwicklung körperlicher Aktivität bei Kindern

Die Botschaft der Lehrerin Zhirnova N.A. (Präsentation des Handbuchs)

7 Anleitung zur selbstständigen motorischen Aktivität älterer Vorschulkinder

Die Botschaft des Lehrers N.A. Fadeeva

8 Brainstorming „Pädagogische Probleme lösen“

9 Interaktion zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien, um Probleme der körperlichen Entwicklung effektiv zu lösen

Die Botschaft der Lehrerin Strelnikova E.A.

10 Körperkultur und Musik

Nachricht an Musen. Leiter Sadovskaya G.Yu.

11 Korrekturmaßnahmen eines Lehrer-Logopäden bei der Umsetzung von Gesundheitserhaltungsaufgaben für Vorschulkinder

Die Botschaft der Logopädenlehrerin Pankova E.F.

12 Analyse der Pläne der V-O Arbeit mit Kindern zur Umsetzung der Aufgaben der PA „Physical Development“

13 Ergebnisse der Elternbefragung zum Thema „Welchen Stellenwert hat Körperkultur in Ihrer Familie?“ und die Ergebnisse der Kinderbefragung "Was ist Gesundheit?"

Analytischer Bericht von Art. Erzieherin Davydova I.A.

14 Reflexives Rollenspiel "Was hindert ein Kind daran, in unserem Kindergarten gesund zu sein?"

15 Beschluss des Pädagogischen Rates

1. Bildung einer Gesundheitskultur für Vorschulkinder durch Einführung in eine gesunde Lebensweise und Ausbildung sicherer Verhaltenskompetenzen. Die Botschaft von Art. Erzieherin Davydova I.A.

Die Sorge um die körperliche Gesundheit und das seelische Wohlbefinden des Kindes ist eine vorrangige Aufgabe für Erzieher und Eltern, die ein Umfeld schaffen, das die Sicherheit seines Lebens gewährleistet und die körperliche Aktivität fördert. Die Bemühungen von Vorschulkindern zielen heute nach wie vor darauf ab, die Gesundheit eines Vorschulkindes zu verbessern und einen gesunden Lebensstil zu pflegen. Es ist kein Zufall, dass dies die Aufgaben sind, die im Programm zur Modernisierung des russischen Bildungswesens prioritär sind.

Heute wird der Begriff „Gesundheitskultur“ in der Gesellschaft immer häufiger verwendet. Die Gesundheitskultur wird als Bestandteil der allgemeinen Kultur eines Menschen betrachtet. Die Einführung dieses Konzepts in den Bildungsprozess ist mit dem modernen Konzept und der Strategie der Gesundheit verbunden, die auf dem steigenden gesellschaftlichen Wert der menschlichen Gesundheit basiert. Die Aufgabe der frühzeitigen Bildung einer Gesundheitskultur ist relevant, zeitgerecht und ziemlich schwierig. Wie können wir die Gesundheit unserer Kinder verbessern und erhalten? Wie kann man zur Bildung der Körperkultur eines Kindes beitragen? Wie vermittelt man die Werte und Fähigkeiten eines gesunden Lebensstils? Wann sollten Sie beginnen? Die Aufgaben der Leibeserziehung und Entwicklung der Kinder, die Bildung einer wertschätzenden Haltung gegenüber ihrer Gesundheit und die Verringerung ihrer Morbidität können nur durch die gemeinsame Anstrengung von Lehrern, medizinischem Personal und Eltern gelöst werden. Daher gilt es in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach neuen Ansätzen zur Gestaltung einer kindlichen Gesundheitskultur zu suchen: Besonderes Augenmerk muss auf die Suche nach neuen Ansätzen zur körperlichen Entwicklung von Kindern gelegt werden, basierend auf einer multifaktoriellen Analyse externer Einflüsse, Monitoring den Gesundheitszustand jedes Kindes unter Berücksichtigung und Nutzung der Eigenschaften seines Körpers, wodurch bestimmte Bedingungen geschaffen werden.

Die bundesstaatlichen Anforderungen an den Aufbau des Hauptschulprogramms definieren die qualitativen Merkmale eines Kindergartenabsolventen als körperlich entwickelt, "das Kind hat körperliche Grundeigenschaften und das Bedürfnis nach körperlicher Aktivität ausgebildet ... beachtet die elementaren Regeln einer gesunden Lebensführung .. . beachtet die Verhaltensregeln auf der Straße (Verkehrsregeln) ..."

Die Aufgabe der Erzieherinnen und Erzieher besteht darin, alle notwendigen Voraussetzungen dafür zu schaffen, dass Kinder im Vorschulalter körperlich gesund und stark aufwachsen.

Es bedarf einer kompetenten, hochwirksamen Organisation eines gesundheitserhaltenden Bildungsprozesses, die dem Alter und den individuellen Fähigkeiten entspricht, adäquate Technologien für Entwicklung und Bildung nutzt und zur Aneignung der Werte Gesundheit und eines gesunden Lebensstils beiträgt durch Kinder. Der Sportunterricht in dieser Richtung spielt als Bestandteil eines gesunden Lebensstils eine der dominierenden Rollen.

1. Moderne Ansätze in den Aktivitäten des instr. FZK bei der Umsetzung von Aufgaben

PA "Körperliche Entwicklung".

(berichtet von FZK-Ausbilderin Ovchenkova A.R.)

Eines der Mittel zur Lösung der gestellten Aufgaben ist das Werdengesundheitsschonende Technologien, ohne die der Bildungsprozess eines modernen Kindergartens undenkbar ist.

1. Der Einsatz gesundheitserhaltender Technologien in der Arbeit mit Kindern. (Nachricht von Shtokova L.E.)

Gesundheitserhaltende Technologien in der Vorschulerziehung sind Technologien, die darauf abzielen, die vorrangige Aufgabe der modernen Vorschulerziehung zu lösen - die Aufgabe, die Gesundheit von Themen des Bildungsprozesses im Kindergarten zu erhalten, zu erhalten und zu bereichern: Schüler, Lehrer und Eltern.

Das Ziel gesundheitsschonender Technologien in der Vorschulerziehung in Bezug auf das Kind ist es, ein hohes Maß an echter Gesundheit eines Kindergartenkindes zu gewährleisten und eine Gesundheitskultur zu fördern, als Kombination aus einer bewussten Einstellung des Kindes zur menschlichen Gesundheit und zum Leben, Wissen über Gesundheit und die Fähigkeit, sie zu schützen, zu erhalten und zu schützen, valeologische Kompetenz, die es einem Vorschulkind ermöglicht, die Probleme einer gesunden Lebensweise und eines sicheren Verhaltens, Probleme im Zusammenhang mit der Bereitstellung von elementarmedizinischer, psychologischer Selbsthilfe und Hilfeleistung selbstständig und effektiv zu lösen. In Bezug auf Erwachsene - Unterstützung bei der Bildung einer Gesundheitskultur, einschließlich der Kultur der beruflichen Gesundheit der Vorschulerziehungseinrichtungen und der valeologischen Erziehung der Eltern.

Heute wurde in der Praxis der Vorschulerziehung eine große Erfahrung mit dem Einsatz verschiedener Mittel gesammelt - gesundheitsschonende Technologien:

Körperkultur und Gesundheitstechnologien;

Technologien zur Bereitstellung von psychischem und sozialem Wohlbefinden;

Organisation einer motorischen, entwicklungs- und gesundheitsfördernden Umgebung;

Technologien zur Einführung eines gesunden Lebensstils für Vorschulkinder;

Technologien zur Entwicklung der Fähigkeiten eines vernünftigen und sicheren Verhaltens;

Technologien zur Gesundheitserhaltung und Gesundheitsanreicherung von vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Eine Steigerung des motorischen Status von Kindern wird stark durch das motorische Regime beeinflusst: Morgengymnastik, körperliche Aktivität, Gymnastik nach einem Mittagsschlaf mit Härteverfahren; unkonventionelle Spaziergänge; gemeinsame Freizeitaktivitäten mit den Eltern; Sportveranstaltungen und Unterhaltung. Die Einhaltung des Tagesablaufs in der vorschulischen Bildungseinrichtung, der die Kindergartenzeit der Kinder regelt, ist von großer Bedeutung für den Erhalt und die Stärkung der Gesundheit der Kinder.

1. Organisation von gesundem Essen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

(berichtet von der leitenden Ärztin von Schwester Zueva N.G.)

1. Der Lebensalltag und seine Bedeutung für den Erhalt und die Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern.

(berichtet von I. L. Sabinogy)

1. Die Verwendung von nicht standardmäßigen körperlichen Trainingsgeräten zur Lösung von Problemen der Erhaltung und Stärkung der Gesundheit der Schüler

(berichtet von N. A. Zhirnova)

Körperliche Aktivität ist das wichtigste Mittel, um die Entwicklung einer neuropsychischen Müdigkeit bei Kindern zu verhindern. In den letzten Jahren ist jedoch ein stetiger Rückgang sowohl im Umfang als auch in der Intensität zu verzeichnen. Es ist bekannt, dass der durch Hypokinesie verursachte Schlag auf das Muskelsystem den Zustand des Nerven-, Hormon-, Herz-Kreislauf- und Atmungssystems beeinflusst. Es bilden sich verschiedene Haltungsfehler.

Als gesundheitsfördernder Faktor wirken Bewegungen in jeder Form, die den physiologischen Fähigkeiten von Kindern entsprechen. Jede körperliche Aktivität erhält erst dann den Charakter eines inneren Lebensbedürfnisses, wenn sie bewusst und willkürlich wird. Parallel zur Verbesserung der motorischen Fähigkeiten und der Bereicherung der motorischen Erfahrung des Kindes müssen die Lehrer der umfassenden Entwicklung der Persönlichkeit ernsthafte Aufmerksamkeit schenken. Durch die bewusste Kontrolle von Bewegungen hilft ein Erwachsener bei der Bildung der Persönlichkeit eines Kinderschöpfers und nicht als einfacher Ausführender von Aufgaben. Lösung des Problems in der Gesamtheit der sozialen und pädagogischen Bedingungen, die einen ganzheitlichen Bildungsprozess, eine harmonische, körperliche und persönliche Entwicklung des Kindes gewährleisten. Das Wertvollste dafür scheint zu sein: die Schaffung von unabhängig hergestellten Nicht-Standard-Geräten. Die Einführung neuer Geräte fördert das Interesse der Kinder am Sportunterricht, motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten werden schneller ausgebildet, die Bewegungsqualität verbessert, eine positive Einstellung zum Unterricht geschaffen. Es ist wichtig, dass diese Ausrüstung sicher, ästhetisch, angemessen und funktionell ist.

1. Management der selbstständigen motorischen Aktivität älterer Vorschulkinder. (berichtet von N.A. Fadeeva)

1. Brainstorming "Lösen pädagogischer Probleme bei der Einführung von Vorschulkindern in eine gesunde Lebensweise"

1. Interaktion zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien, um Probleme der körperlichen Entwicklung effektiv zu lösen. (berichtet von E. A. Strelnikova)

1. Körperkultur und Musik.

(berichtet von Musikdirektor Sadovskaya G.Yu.)

1. Korrekturtätigkeit eines Logopäden-Lehrers zur Durchführung von Gesundheitsaufgaben für Vorschulkinder.

(übermittelt vom Lehrer des Logopäden EF Pankova)

1. Analyse der Pläne der VO-Arbeit mit Kindern zur Umsetzung der Ziele der PA "Körperliche Entwicklung".

(Informationszertifikat der Oberlehrerin Davydova I.A.)

1. Ergebnisse der Elternumfrage

(analytische Referenz)

1. Ergebnisse der Kinderbefragung "Was ist Gesundheit?"

(analytische Referenz)

1. Reflexives Rollenspiel "Was ist Gesundheit?"

1. Beschluss des Pädagogischen Rates Nr. 4

Die Materialien der Reden der PS-Teilnehmer sind beigefügt.

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Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation

Landeshaushaltsschulische Bildungseinrichtung

GOU VPO "Staatliche Pädagogische Akademie Altai"

Institut für Körperkultur und Sport

Abteilung für Sportspiele

Kursarbeit

Methodikundmodernnähert sichZuOrganisationGesundheit und FitnessBerufemitKinderVorschuleAlter

Abgeschlossen von einem Studenten

1 Kursgruppe 4551z

Klimova Marina Vyacheslavovna

Geprüft von: Associate Professor des Departments

Kharakhordin Sergey Egorovich

Barnaul 2016

Inhalt

• Einführung
• Kapitelich... Merkmale des Sportunterrichts von Vorschulkindern
• 1.1 Morgengymnastik
• 1.4 Spiele im Freien
• KapitelII... Inhalt, Form und Methodik des Sport- und Gesundheitsunterrichts mit Vorschulkindern
• Schlussfolgerungen
• Literaturverzeichnis

Einführung

Sportunterricht ist für Kinder das, was das Fundament für ein Gebäude ist. Je solider das Fundament ist, desto höher kann das Gebäude errichtet werden; Je mehr Sorgen sich ein Kind um den Sportunterricht macht, desto größere Erfolge wird es in der allgemeinen Entwicklung, in den Wissenschaften, in der Arbeitsfähigkeit und als gesellschaftlich nützlicher Mensch erzielen.

In keinem anderen Alter ist der Sportunterricht so eng mit der Allgemeinbildung verbunden wie in den ersten sieben Jahren. Im Vorschulalter (von der Geburt bis zum 7. Lebensjahr) legt das Kind den Grundstein für Gesundheit, Langlebigkeit, allseitige körperliche Fitness und harmonische körperliche Entwicklung.

Kinder gesund, stark und fröhlich zu erziehen, ist die Aufgabe nicht nur der Eltern, sondern jeder Vorschuleinrichtung, da die Kinder den größten Teil des Tages mit ihnen verbringen. Zu diesem Zweck werden Sportunterricht angeboten, der entsprechend den psychologischen Merkmalen eines bestimmten Alters, der Verfügbarkeit und der Angemessenheit von Übungen aufgebaut werden sollte. Die Übungskomplexe sollen spannend sein und auch für die physiologisch und pädagogisch notwendige und begründete Belastung sorgen, die das Bewegungsbedürfnis des Kindes befriedigt.

Ein krankes, körperlich schwach entwickeltes Kind bleibt in der Schule meist hinter gesunden Kindern zurück. Er hat ein schlechteres Gedächtnis, seine Aufmerksamkeit ermüdet schneller und kann daher nicht gut lernen, und Eltern und sogar Lehrer irren sich oft, wenn sie das Kind als faule Person betrachten. Diese Schwäche verursacht auch eine Vielzahl von Störungen in der Aktivität des Körpers, führt nicht nur zu einer Abnahme der Fähigkeiten, sondern untergräbt auch den Willen des Kindes.

Ein richtig organisierter Sportunterricht trägt zur Bildung eines guten Körpers, zur Vorbeugung von Krankheiten, zur Verbesserung der Aktivität der inneren Organe und der Körpersysteme des Kindes bei.

Positive Emotionen, emotionale Sättigung des Unterrichts sind die Hauptbedingungen, um Kindern beizubringen, sich zu bewegen. Nachahmung erzeugt Emotionen, die das Kind aktivieren. Darüber hinaus wirkt sich das Interesse positiv auf die motorische Aktivität von Kindern aus, insbesondere von bewegungsarmen und trägen Kindern. Das Beherrschen von Bewegungen hat einen guten Einfluss auf die Sprachentwicklung eines Kindes. Das Sprachverständnis eines Erwachsenen verbessert sich, der Wortschatz der aktiven Sprache erweitert sich.

Deshalb hat der herausragende sowjetische Lehrer V.A. Suchomlinsky: "Ich scheue mich nicht, immer wieder zu wiederholen: Für die Gesundheit zu sorgen ist die wichtigste Arbeit eines Erziehers. Von der Fröhlichkeit hängen sein spirituelles Leben, seine Weltanschauung, seine geistige Entwicklung, die Kraft des Wissens und der Glaube an die eigene Kraft ab." und Kraft der Kinder."

Daher ist es äußerst wichtig, in diesem Alter den Sportunterricht richtig zu setzen, damit der Körper des Babys Kraft aufbauen und in Zukunft nicht nur eine vollwertige körperliche, sondern auch eine geistige Entwicklung sicherstellen kann.

Für einen erfolgreichen Sportunterricht von Vorschulkindern ist es notwendig, die Besonderheiten der Altersphysiologie so weit wie möglich zu berücksichtigen. Daten über die Wirkung von körperlichen Übungen auf den Körper von Vorschulkindern ermöglichen es, die Auswahl und Dosierung der Übungen aus Sicht der physiologischen Fähigkeiten des Körpers des Kindes wissenschaftlich zu belegen.

Wie Sie wissen, hängt die körperliche Aktivität von Kindern vom Entwicklungsstand ihrer höheren Nervenaktivität und von Veränderungen unter dem Einfluss von Umweltbedingungen ab, unter denen die Faktoren des Sportunterrichts eine wichtige Rolle spielen.

Bei Kindern im Vorschulalter gibt es eine schnelle Entwicklung und Verbesserung des Motoranalysators. Konditionierte Reflexe bei Kindern in diesem Alter werden schnell entwickelt, aber nicht sofort fixiert und die Fähigkeiten des Kindes sind zunächst fragil und leicht zu stören. Die Prozesse der Erregung und Hemmung in der Großhirnrinde sind leicht zu manipulieren, daher ist die Aufmerksamkeit bei Kindern instabil, die Reaktionen sind emotionaler Natur und Kinder werden schnell müde. Außerdem überwiegen bei Vorschulkindern Erregungsprozesse gegenüber der Hemmung.

Daher müssen Kinder in diesem Alter Übungen zur Entwicklung grundlegender motorischer Fähigkeiten erhalten, ihnen beigebracht werden, rhythmische Bewegungen auszuführen, die Fähigkeit zur Navigation im Raum zu entwickeln, die Reaktionsgeschwindigkeit zu verbessern und eine aktive Hemmung zu entwickeln.

ZielArbeit: die Körperkultur im System der Erziehung von Vorschulkindern zu berücksichtigen, die methodischen Merkmale des Sportunterrichts aufzuzeigen und die Inhalte der Körperkultur- und Gesundheitsförderungsklassen mit Kindern im Vorschulalter aufzuzeigen.

Um dieses Ziel zu lösen, habe ich mir folgende Aufgaben gestellt:

1) Inhalt, Form und Methodik des Sportunterrichts und des gesundheitsfördernden Unterrichts sowie die Besonderheiten des Sportunterrichts von Vorschulkindern aufzuzeigen.

2) analysieren, studieren und zeigen die richtigen Herangehensweisen an die Erziehung von Vorschulkindern und wie man die dem Lehrer übertragene Arbeit richtig und genau ausführt.

ArtikelArbeit: Merkmale des Sportunterrichts von Vorschulkindern sowie deren Inhalt.

Ein ObjektArbeit: Besonderheiten der Arbeit von Lehrern (Ausbildern) mit Vorschulkindern in verschiedenen Einrichtungen sowie die richtigen ausgewählten Methoden, die zur richtigen Entwicklung und Erziehung der Kinder sowie zur Vorbereitung ihrer Gesundheit im Allgemeinen beitragen.

Die praktische Bedeutung liegt in der Möglichkeit, das vorgeschlagene Material in der praktischen Tätigkeit von Erziehern und Sportlehrern bei der Durchführung von Unterricht mit Vorschulkindern zu verwenden. Die praktische Anwendung der entwickelten Methodik des Sportunterrichts wird eine vollständigere Umsetzung der Aufgaben des Sportunterrichts von Kindern ermöglichen.

Abschnitt I. Merkmale des Sportunterrichts von Vorschulkindern

Der Sportunterricht ist ein Komplex verschiedener Mittel, die zur harmonischen Entwicklung eines Menschen beitragen. In Bezug auf Kinder im Vorschulalter bietet der Sportunterricht die Lösung von drei miteinander verbundenen und sich ergänzenden Aufgaben - Bildung, Bildung und Erholung.

In vorschulischen Einrichtungen werden die Aufgaben des Sportunterrichts gelöst in verschiedene Formen... Organisationsformen des Sportunterrichts sind ein pädagogischer und pädagogischer Komplex verschiedener Aktivitäten eines Kindes, dessen Grundlage die körperliche Aktivität ist.

Der Einsatz verschiedener Formen der motorischen Aktivität schafft ein bestimmtes gesundheitsförderndes motorisches Regime, das für eine vollwertige körperliche Entwicklung und Gesundheitsförderung notwendig ist:

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung;

Körperkultur und gesundheitsfördernde Arbeit im Tagesablauf: Morgengymnastik, Spiele im Freien und Bewegungsübungen beim Spaziergang, Sportunterricht, Übungen nach einem Mittagsschläfchen, ausgleichende Aktivitäten;

selbstständige motorische Aktivität von Kindern;

aktive Erholung: touristische Wanderungen, Sportfreizeit, Sporturlaub, Gesundheitstage, Urlaub;

Kreisklassen, Gesundheitsjoggen;

Hausaufgaben an.

Solche Arbeitsformen tragen zu einer umfassenderen Lösung der gesundheitsfördernden, erzieherischen und erzieherischen Aufgaben des Sportunterrichts und der ganzheitlichen Entwicklung des Kindes bei. Morgengymnastik, Gymnastik nach dem Mittagsschlaf, Spaziergänge, Waldwanderungen, Spiele im Freien und Körperübungen beim Spaziergang erfüllen organisatorische und Freizeitaufgaben.

Sportunterricht, motorisches Aufwärmen lindern Müdigkeit bei Kindern und steigern ihre geistige Leistungsfähigkeit.

Im Klassenzimmer lernen die Kinder, erwerben die notwendigen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse.

Eine Woche Gesundheit, Körperkultur, Sporturlaub - das ist eine aktive Erholung. Interessenclubs fördern die motorischen Fähigkeiten und die Kreativität der Kinder. Individuelles und differenziertes Arbeiten soll die körperliche und motorische Entwicklung korrigieren.

Physiotherapieübungen (vom Arzt verordnet) lösen therapeutische und prophylaktische Probleme und sind für Kinder mit geschwächter Gesundheit bestimmt

Je nach Zweck können sich alle oben genannten Arten von Aktivitäten in ihrer Natur ändern und in unterschiedlichen Abständen im Laufe des Tages, der Woche, des Monats, des Jahres wiederholt werden, wodurch das sogenannte gesundheitsfördernde motorische Regime von Vorschulkindern gebildet wird.

Da wir der Rolle der körperlichen Aktivität bei der Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern besondere Bedeutung beimessen, halten wir es für notwendig, Prioritäten im Tagesablauf zu setzen. Der erste Platz im motorischen Regime von Kindern gehört der Körperkultur und der gesundheitsfördernden Arbeit. Den zweiten Platz im motorischen Modus nimmt der Sportunterricht ein - als Hauptform der Vermittlung motorischer Fähigkeiten und der Entwicklung einer optimalen motorischen Aktivität bei Kindern. An dritter Stelle steht die eigenständige motorische Aktivität, die auf Initiative von Kindern entsteht. Es gibt einen großen Spielraum für die Manifestation ihrer individuellen Fähigkeiten. Selbständige Aktivität ist eine wichtige Quelle der Aktivität und Selbstentwicklung eines Kindes.

körperliche Bewegung im Vorschulalter

1.1 Morgengymnastik

Morgengymnastik ist eine gute Möglichkeit, Haltungsstörungen vorzubeugen: Die tägliche Durchführung allgemeiner Entwicklungsübungen stärkt die Rücken- und Bauchmuskulatur.

Für Kinder werden solche Übungen ausgewählt, die eine umfassende Wirkung auf den Körper haben. Es ist zu beachten, dass die Übungen einfach und zugänglich sein sollten, der Struktur und den Funktionen des motorischen Apparats der Kinder entsprechen und keinen großen Aufwand an Nerven- und Muskelenergie verursachen (komplexe Bewegungen sind für Kinder schwierig, was zu negativen Reaktionen führt). ). Wichtig ist, dass die Übungen in den Bewegungsarten abwechslungsreich sind und verschiedene Gruppen großer Muskelgruppen (Schultergürtel, Rücken, Bauch, Beine) betreffen. Bewegungen zur Stärkung kleiner Muskelgruppen (Finger, Hände) sind aufgrund ihrer unbedeutenden physiologischen Wirkung ungeeignet, sie separat zu geben, daher werden sie mit Übungen zum Aufbau großer Muskelgruppen kombiniert.

Morgenübungen sollten mit Übungen mit Gegenständen abwechslungsreich sein: Fahnen, Bälle, Reifen, Springseile usw. Dies hilft, Bewegungen richtig und gezielt auszuführen, steigert das Interesse an Gymnastik.

Komplexe von Morgenübungen für Kinder von drei bis fünf Jahren bestehen aus 4-6 Übungen, für Kinder von sechs bis sieben Jahren - aus 6-8 Übungen. Jüngere Kinder im Vorschulalter wiederholen sie 4-6 Mal (Springen 8-12 Mal), und ältere Kinder 8-10 Mal (Springen 18-24 Mal). Die Anzahl der Wiederholungen hängt von der Komplexität der Übungen und dem Grad ihrer physiologischen Belastung des Körpers des Kindes ab. Zum Beispiel wiederholen Kinder im Alter von drei bis vier Jahren Kniebeugen viermal und Übungen, die weniger Muskelkraft erfordern (Drehen und Beugen des Rumpfes) sechsmal.

Morgengymnastik beginnt mit einem kurzen kräftigen Spaziergang. Achten Sie beim Gehen darauf, dass das Kind seinen Oberkörper gerade hält, sich nicht verspannt, den Kopf nicht senkt und mit den Armen einen freien Schwung ausführt. Es ist ratsam, die Partitur zu begleiten - "eins, zwei, drei, vier" oder Schläge zum Tamburin (Trommel). Dadurch entsteht beim Gehen ein klarer Schrittrhythmus, der auch zur Geschicklichkeitsbildung in dieser Bewegung beiträgt.

Bei der Auswahl von Übungen für morgendliche Gymnastikkomplexe wird eine bestimmte Reihenfolge eingehalten: Zuerst führen sie Übungen durch, die das Kind weniger anstrengen (für die Entwicklung der Muskeln des Schultergürtels, der Arme und des Rückens), dann mit einer größeren Belastung (zu stärken Sie die Muskeln der Beine und des Rumpfes - Beugen der Beine, Beugen und Drehen des Rumpfes). Als nächstes geben sie Übungen zur Stärkung der Rumpfmuskulatur und schließlich der Beinmuskulatur (Kniebeugen oder Sprünge).

Beenden Sie die Gymnastik mit einem kurzen Lauf in durchschnittlichem Tempo, der durch langsames Gehen ersetzt wird. Atemübungen sollten beim Gehen durchgeführt werden (zum Beispiel Arme über die Seiten nach oben heben und langsam wieder absenken). Diese Übungen helfen, den Körper des Kindes schneller in einen ruhigen Zustand zu bringen.

Während der Übung wird den Kindern beigebracht, richtig zu atmen. Die tiefe Atmung reguliert die Durchblutungsprozesse, hilft die Vitalkapazität der Lunge, die Beweglichkeit der Rippenbögen zu erhöhen, stärkt die Interkostalmuskulatur und Muskelgruppen, die die Wirbelsäule in einer aufrechten Position halten und schafft die notwendigen Voraussetzungen für eine korrekte Körperhaltung.

1.2 Die Hauptbewegungen der Körperkultur und des Gesundheitsunterrichts

Für jüngere Vorschulkinder sind fantasievolles Denken und eine relativ geringe motorische Erfahrung charakteristisch, daher ist das Zeigen von Bewegungen für sie von größter Bedeutung. Mit dem Erwerb motorischer Erfahrung spielt das Wort eine immer größere Rolle. Bei Kindern im Alter von sechs bis sieben Jahren stehen Erklärungen und Anweisungen im Vordergrund.

Kinder haben im Alter von 5-6 Jahren eine gewisse Bereitschaft, sich der ihnen übertragenen Aufgaben bewusst zu sein, die Fähigkeit, die Situation einzuschätzen, ihre Bewegungen zu kontrollieren, daher wird es mit Hilfe von verbalen Anweisungen und Erklärungen möglich , um bei Vorschulkindern ausreichend starke Kenntnisse und Fähigkeiten in ihrer motorischen Aktivität zu bilden.

Das Kind lernt die Grundbewegungen nur dann schnell und richtig, wenn es regelmäßig in ihrer Umsetzung übt. Im Lernprozess ist es notwendig, die Übung zu einem bestimmten Ergebnis zu bringen und systematisch auf Verstärkungen zurückzugreifen. Dazu gehören die Ergebnisse der Handlungen der Kinder (gesprungen, das Ziel getroffen usw.) und die verbalen Kommentare der Erwachsenen (gut, schlecht, richtig, falsch).

Übungen in Grundbewegungen werden unter Berücksichtigung der anatomischen und physiologischen Eigenschaften von Kindern im Alter von zwei bis sieben Jahren ausgewählt. Vorschulkindern sollten keine Übungen mit einer erheblichen Muskelbelastung angeboten werden, bei denen das Kind maximale Anstrengungen unternimmt und den Atem anhält, sowie längeres Hängen, Beugen der Arme in liegender Position, Heben oder Tragen schwerer Gegenstände usw.

Das Springen aus großer Höhe oder auf einer festen Unterlage wirkt sich negativ auf die Entwicklung des Bewegungsapparates aus. Dies kann zu Verletzungen der Bänder und Muskeln des Sprunggelenks, zum Abflachen des Fußgewölbes des Kindes führen.

Unerwünscht sind auch asymmetrische Übungen, die mit einer Hand oder einem Bein ausgeführt werden: nur mit der rechten Hand den Ball in die Ferne und auf das Ziel werfen, Seilspringen nur auf einem Bein. Sie beeinflussen einseitig die Entwicklung der Muskeln der Arme, Beine und des Rumpfes und tragen nicht zur harmonischen Entwicklung des Körpers des Kindes bei.

Betrachten wir die Merkmale der Grundbewegungen.

Gehen. Die tägliche Gehübung eines Kindes baut früh eine starke Fähigkeit in dieser Bewegung auf. Laufen ist ein fester Bestandteil jedes Sportunterrichts. Die Hauptvoraussetzung für das Erlernen des korrekten Gehens für Kinder dieser Altersgruppe besteht darin, diese Bewegung leicht, sicher und mit dem richtigen Verhältnis der Arbeit von Armen und Beinen auszuführen.

Im zweiten Lebensjahr entwickeln Kinder ein beschleunigtes und zügiges Gehen, und es ist sehr eigenartig und individuell, dass jedes Kind in einem Tempo geht, das seinen Fähigkeiten entspricht. Daher ist es im Sportunterricht unangemessen, unter dem Zählimpuls, den Schlägen eines Tamburins oder zu Musik zu gehen - Kinder können dies nicht. Die Gehfähigkeit wird durch Nachahmungsübungen gut gestärkt, z. B. „Pass wie eine Maus“, „Pass wie ein Soldat“ usw.

Jede motorische Aktivität bei der Bewegung im Raum trägt zur Entwicklung des Gleichgewichts bei. Geradeausgehen, anhalten, die Richtung ändern (insbesondere in der ersten Hälfte des zweiten Lebensjahres) erfordert Anstrengungen, das Gleichgewicht zu halten.

Kinder werden ermutigt, mit wechselnder Geschwindigkeit und Richtung zu gehen und über Gegenstände zu steigen, die sich auf dem Boden befinden.

Vorschulkindern aller Altersgruppen wird empfohlen, mit einem Gymnastikstock auf den Schultern, Schulterblättern, hinter dem Rücken und vor der Brust, mit einer Tasche am Kopf sowie mit einer festen Position der Hände (Hands on am Gürtel, an den Seiten, hinter dem Kopf). Diese Arten des Gehens werden häufig bei Morgengymnastik verwendet. Es ist auch für Kinder nützlich, mit einer Beschleunigung und Verlangsamung des Tempos zu gehen, auf Zehen und Fersen, den Innen- und Außenseiten der Füße, mit einem hohen Hüfthub zu gehen. Diese Übungen werden in Form von Nachahmungsübungen durchgeführt: Gehen Sie wie ein Klumpfußbär, Pferd, Reiher, Pfifferling usw. Es ist ratsam, solche Arten von Gehimitationen mit gewöhnlichem Gehen abzuwechseln. Alle diese Übungen tragen zum Aufbau der Muskulatur des Bewegungsapparates und zur Vorbeugung von Plattfüßen bei.

Lauf. Ein charakteristisches Merkmal des Laufens, das es vom Gehen unterscheidet, ist die "Flucht" -Phase - ungestützte Position des Körpers nach dem Abstoßen mit dem Bein vom Boden. Die Arbeit der Hände beim Laufen ist etwas anders als beim Gehen: Sie sind an den Ellbogen angewinkelt und das Schwingen ist energischer. Beim Laufen ist die Belastung der Muskulatur und insbesondere des Atmungs- und Herz-Kreislauf-Systems viel höher.

Ab einem Alter von fünf Jahren besteht das Hauptziel des Laufunterrichts darin, Kindern beizubringen, die Zehen von den Zehen zu lösen. In diesem Fall muss das Kind den Oberkörper waagerecht halten, mit einer leichten Vorwärtsbeuge muss der Oberschenkel des Schwungbeins kräftig nach vorne gebracht werden - nach oben, die an den Ellbogen gebeugten Arme führen entsprechend der Arbeit der Beine kräftige Bewegungen aus. die Füße werden parallel gestellt.

Eine Vielzahl von Vorbereitungsübungen hilft, die Lauffertigkeit zu meistern: Laufen mit hohem Hüftlift, wie bei einem Pferd, Laufen mit Übersteigen von Gegenständen (Würfel, Kugeln, Beulen etc.), Laufen auf "Beulen" (Kreise auf den Boden gezeichnet) im Abstand von 70 -80 cm).

Von großer Bedeutung für die Verbesserung der Lauffähigkeit von Vorschulkindern aller Altersstufen sind Outdoor-Spiele mit Fangen und Weglaufen (jüngere Gruppen), Laufen, mit Wettkämpfen in Geschwindigkeit und Geschicklichkeit in Staffelspielen, bei denen Kinder ihre Schnelligkeitsfähigkeiten zeigen können.

Gleichgewicht. Es ist bekannt, dass das Gleichgewicht (der Erhalt und die Erhaltung) ein ständiger und notwendiger Bestandteil jeder Bewegung ist. Eine verzögerte oder unzureichende Entwicklung der Gleichgewichtsfunktion beeinflusst die Genauigkeit der Bewegungen, das Tempo und den Rhythmus. Gleichgewichtsübungen tragen zur Entwicklung von Bewegungskoordination, Geschicklichkeit, Mutbildung, Entschlossenheit und Selbstvertrauen bei.

Für Kinder im Alter von drei bis vier Jahren werden einfache Gleichgewichtsübungen empfohlen. Grundsätzlich werden sie in Bewegung ausgeführt: Gehen und Laufen zwischen zwei parallelen Linien, die im Abstand von 20-25 cm voneinander gezogen werden, zwischen Gegenständen, auf einem auf dem Boden oder auf dem Boden liegenden Brett oder Baumstamm.

In der älteren Gruppe werden Übungen im Gleichgewicht auf reduzierter und erhöhter Unterstützung angeboten, wobei Aufgaben mit verschiedenen Gegenständen darauf ausgeführt werden. Alle Übungen zur Entwicklung des Gleichgewichts erfordern von Kindern Konzentration, Aufmerksamkeit und Willensanstrengungen; Daher sollten sie in mittlerem bis langsamem Tempo unter Aufsicht einer Betreuungsperson durchgeführt werden, und falls erforderlich, sollten einzelne Kinder unterstützt und versichert werden.

Während der Gleichgewichtsübung auf einer erhöhten Stütze (Block, Bank) versichert ein Erwachsener das Kind ggf.

Für ältere Kinder im Vorschulalter werden Gleichgewichtsübungen durch verschiedene motorische Aufgaben erschwert: beim Gehen auf einem Baumstamm (Bank) hinsetzen und um 180 ° drehen, über einen in der Mitte des Baumstamms liegenden Würfel (Kugel) steigen, auf einem Baumstamm gehen mit einem Gegenstand (Ball, Seil) ...

Klettern und Krabbeln. Das Baby beginnt mit 5-6 Monaten zu krabbeln. Kleine Kinder lieben es zu krabbeln, und dieser Wunsch muss unterstützt werden, indem möglichst viele verschiedene Übungen in dieser Bewegungsart (Krabbeln, Krabbeln) nicht nur im Unterricht, sondern auch beim selbstständigen Spielen angeboten werden.

Krabbeln und Krabbelübungen sind für Vorschulkinder nützlich. An ihrer Umsetzung nehmen große Muskelgruppen (Rücken, Bauch, Arme und Beine) teil. Diese Übungen erfordern viel körperliche Anstrengung. Um sie auszuführen, benötigen Sie einfache Geräte, die zu Hause verwendet werden (Stühle, Bank, Reifen, Stock). Auf Spielplätzen, Parks und Plätzen sollten Turnwände, Bretter, Würfel, Baumstämme usw. verwendet werden.

Kinder im Vorschulalter beherrschen früh und schnell solche Bewegungen wie Krabbeln auf dem Boden, Krabbeln in einen Reifen, Krabbeln unter einem Stock (ein in 50 cm Höhe gespanntes Seil), Klettern über einen Baumstamm, eine Bank usw.

Beim Krabbeln zur Unterstützung stehen die Füße auf den Socken und die Hände auf den Händen (wie ein Bärenjunges). Das angewinkelte rechte Bein wird zur Brust gezogen, der linke Arm wird gleichzeitig nach vorne gestreckt und der Körper bewegt sich nach vorne, bis das linke Bein vollständig gestreckt ist. Danach wird das linke Bein zur Brust gezogen, die rechte Hand nach vorne gelegt und der Körper bewegt sich nach vorne, bis das rechte Bein vollständig gestreckt ist. Außerdem wird die Bewegung in der gleichen Reihenfolge ausgeführt. Sie können auf Knien und Händen sowie auf Knien und Ellbogen krabbeln.

Kinder im Alter von 6-7 Jahren werden mit erhöhten Anforderungen konfrontiert: Wechselschritt beim Klettern an einer Gymnastikwand, korrekte Bewegungskoordination.

Werfen. Übungen zum Werfen von Gegenständen entwickeln ein Auge, eine Genauigkeit, eine Bewegungskoordination, stärken die Muskeln der Arme und des Rumpfes. Im Vorschulalter wird den Kindern beigebracht, Gegenstände aus der Ferne und von einem Ort auf ein Ziel zu werfen.

Beim Werfen eines Gegenstandes mit der rechten Hand dreht sich das Kind mit der linken Seite in Wurfrichtung, legt sein rechtes Bein zurück und überträgt das Körpergewicht darauf, während es einen weiten Handschwung ausführt; beim Wurf wird das Körpergewicht auf das linke Bein verlagert. Für Kinder im Alter von drei bis vier Jahren sind Wurfübungen von erheblicher Schwierigkeit, da sie eine Bewegungskoordination, die Fähigkeit erfordern, die Stärke und Genauigkeit eines Wurfs in Abhängigkeit von der Entfernung zum Ziel und seiner Platzierung (horizontal oder vertikal) zu berechnen. In diesem Alter werden Übungen empfohlen, die das Kind auf das Werfen vorbereiten: Rollen, Werfen und Fangen eines Balls, Balls und anderer Gegenstände mit einer oder zwei Händen hinter dem Kopf. Der Hauptzweck dieser Übungen besteht darin, einem Kind beizubringen, einen Gegenstand kräftig in eine bestimmte Richtung zu schieben oder zu werfen.

Kinder ab fünf Jahren üben das Rollen eines Balls oder das Schlagen von Gegenständen (Stifte, Würfel) aus einer Entfernung von 1,5 - 2 m, das Werfen eines Balls, Schneebälle in der Ferne und auf ein Ziel (Baum, Mauer, Reifen auf dem Boden) Boden, Korb) ist weit verbreitet aus einer Entfernung von 2,5-3 m.

Übungen zum Werfen von Gegenständen bei Kindern von sechs bis sieben Jahren sind deutlich komplizierter. In diesem Alter muss das Kind die elementaren Fähigkeiten beherrschen, den Ball paarweise im Kreis zu spielen, den Ball gegen die Wand zu werfen, dann 6-8 Mal hintereinander zu fangen, ihn hochzuwerfen und zurückzukommen, ihn zu fangen, usw. Kinder in diesem Alter verbessern die Fähigkeit, Gegenstände mit der Methode "von hinten über die Schulter" aus der Ferne und auf ein Ziel zu werfen. Die Wurfweite auf das Ziel wird auf 3,5-4 m erhöht.

Die meisten Kinder ziehen es vor, Gegenstände mit einer stärkeren Hand (normalerweise der rechten Hand) zu werfen, wodurch sich die Ergebnisse von Würfen mit der rechten und der linken Hand erheblich unterscheiden. Daher werden sie gebeten, die Übungen mit beiden Händen zu machen. Dies führt zu einer gleichmäßigen Belastung der Muskelgruppen auf beiden Seiten des Rumpfes des Kindes und trägt zu seiner harmonischen Entwicklung bei.

Zukünftig werden die Fähigkeiten zum Weit- und Zielwerfen bei verschiedenen Outdoor-Spielen und bei der Ausführung spielerischer Aufgaben, die für Kinder interessant sind, verbessert.

Es gibt allgemeine Entwicklungs-, Sportübungen sowie Spiele im Freien für Vorschulkinder:

1.3 Allgemeine Entwicklungsübungen

Bei der Organisation des Sportunterrichts in Vorschuleinrichtungen nehmen allgemeine Entwicklungsübungen einen wichtigen Platz ein, da sie leicht durchzuführen sind und für die harmonische Entwicklung des kindlichen Körpers von großer Bedeutung sind. Allgemeine Entwicklungsübungen tragen zur ganzheitlichen Entwicklung des Kindes bei und müssen in jeder Unterrichtsstunde vorhanden sein.

Für kleine Kinder (3-4 Jahre alt) sind Imitationsbewegungen gut zugänglich, die als allgemeine Entwicklungsübungen verwendet werden: Wir springen wie Hasen, schlagen mit den Flügeln. Nachahmungsübungen interessieren, erfreuen das Kind, helfen ihm, die Aufgabe besser zu bewältigen, und ihre Spielform lässt ihn die Bewegung in selbstständiger Aktivität wiederholen. Bei älteren Kindern (5-7 Jahre alt) kann das Training erschwert werden, indem zusätzliche Bewegung hinzugefügt oder die Trainingszeit verlängert wird. Ältere Kinder verstehen die Ansprache des Lehrers bereits gut und es können Übungen ohne Nachahmung angeboten werden, der Beginn des Unterrichts sollte jedoch noch von einer Show begleitet werden.

Der Unterricht beginnt mit Übungen für Arme und Schultergürtel, gefolgt von Bewegungen für Rumpf und Beine und endet in der Regel mit Springen oder Joggen, gefolgt von ruhigem Gehen. Allgemeine Entwicklungsübungen werden mehrmals wiederholt.

Die Lektion muss Übungen beinhalten, die zur Bildung einer korrekten Haltung beitragen und die Fußmuskulatur entwickeln.

Durch die Verwendung verschiedener Ausgangspositionen können Sie die Wirbelsäule des Kindes (insbesondere im Liegen) entlasten, die Übungen abwechslungsreich gestalten und die Arbeit bestimmter Muskelgruppen abwechseln. Bei der Auswahl der Bewegungen sollte man sich an der Regel orientieren - nicht mit mehreren Übungen hintereinander auf dieselbe Muskelgruppe einwirken, was zu Ermüdung führt, sondern die Last verteilen und auf diese Weise alle Muskeln trainieren.

Wir dürfen allgemeine Entwicklungsübungen mit Gegenständen und Spielzeug nicht vergessen, die gut sind, weil sie eine erhebliche Muskelspannung des Kindes erfordern, sie werden genauer ausgeführt. Kinder werden von diesen Übungen nicht gelangweilt, denn wenn sie wiederholt werden, können sie abwechslungsreich sein: Einmal heben die Kinder ihre Hände mit einem Taschentuch nach vorne, ein anderes Mal halten sie den Ball oder zeigen dem Lehrer Kegel, Würfel, heben einen Reifen usw .

1.4 Spiele im Freien

Spielen ist eines der wichtigsten Mittel des Sportunterrichts für Kinder im Vorschulalter. Es trägt zur körperlichen, geistigen, moralischen und ästhetischen Entwicklung des Kindes bei. Verschiedene Bewegungen und Aktionen von Kindern während des Spiels beeinflussen unter geschickter Anleitung effektiv die Aktivität des Herz-Kreislauf-, Atmungs- und anderen Systems des Körpers, regen den Appetit an und fördern einen gesunden Schlaf. Mit Hilfe von Outdoor-Spielen wird die ganzheitliche körperliche Entwicklung des Kindes sichergestellt.

Während des Spiels entwickeln und verbessern Kinder im Vorschulalter verschiedene Fähigkeiten in Grundbewegungen (Laufen, Springen, Werfen, Klettern usw.) Durch einen schnellen Umgebungswechsel während des Spiels lernt das Kind, die ihm bekannten Bewegungen gemäß einer bestimmten Situation. All dies wirkt sich positiv auf die Verbesserung der Motorik aus.

Es ist wichtig, dass Erzieherinnen und Erzieher bei der Durchführung des Kindersports kreativ sind und bei Bedarf eigenständig Spielaufgaben mit solchen Bewegungsarten zusammenstellen, die das Kind im Moment besonders braucht.

Bei kühlem Wetter ist es ratsam, Spiele mittlerer und hoher Mobilität durchzuführen, da die Bewegungen des Kindes durch warme Kleidung eingeschränkt sind. In der Herbst-Winter-Periode sind Spiele für jüngere Vorschulkinder am besten zugänglich, bei denen sie rennen, springen, werfen und Bälle rollen ("Pferde", "Roll den Ball" usw.).

Im Sommer werden Spiele mit Laufen und Springen am besten während eines Morgenspaziergangs oder am Nachmittag, wenn die Temperatur sinkt, durchgeführt. Vor dem Zubettgehen werden keine Spiele mit großer Beweglichkeit durchgeführt, um eine Übererregung der Kinder zu vermeiden.

Im Freien können Sie Spiele jeder Mobilität spielen, indem Sie in verschiedene Richtungen laufen, den Ball in die Ferne werfen und auf das Ziel werfen, indem Sie springen.

Um das Spiel besser zu beherrschen, empfiehlt es sich, die schwierigsten Momente durch einige Bewegungen zu erklären. Eine ausführliche Erklärung der Regeln ist nur beim erstmaligen Spielen gerechtfertigt. Wenn es wiederholt wird, erinnert nur der Hauptinhalt daran. Für den Fall, dass ein dem Kind bekanntes Spiel kompliziert ist, werden ihm zusätzliche Regeln und Methoden der Durchführung erklärt.

Kinder interessieren sich auch für eine imaginäre Situation, die ihnen in anschaulicher figurativer Form präsentiert und mit den ungewöhnlichen Bedingungen verbunden ist, in denen sie handeln müssen. Zum Beispiel Abenteuer beim "Reisen" entlang des Flusses. Diese Bedingungen ermutigen Kinder, neue Bewegungsmerkmale für sie zu finden. Jedes Spiel muss lebendig und interessant gespielt werden. Nur dann wird es ein wirksames Mittel der Leibeserziehung sein.

Mit Kindern im Alter von drei bis vier Jahren wird an verständlichem und für sie nahes Material gespielt. Vorschulkinder werden hauptsächlich vom Bewegungsablauf selbst angezogen: Sie sind daran interessiert, zu rennen, aufzuholen, Gegenstände zu werfen, nach ihnen zu suchen. Für sie werden Spiele mit ein oder zwei Grundbewegungen ausgewählt. Es ist auch wichtig zu berücksichtigen, dass das Kind in diesem Alter die Bewegungen nicht gut beherrscht: Es verliert oft das Gleichgewicht, stürzt und macht bei körperlichen Übungen erhebliche Anstrengungen. Spiele für jüngere Vorschulkinder sind einfach ausgewählt, mit dem obligatorischen Wechsel von Bewegungen und Ruhe. Ihr Inhalt besteht aus machbaren und interessanten Aufgaben ("Catch the Ball", "Run to me" etc.). Die Hauptbewegungen in diesen Spielen sind kurzes Laufen und Gehen, gefolgt von Ruhe. Gehen, Laufen, leichtes Springen sind die am leichtesten zugänglichen Bewegungen für Babys. Die Dauer des Spiels mittlerer und hoher Mobilität für Kinder von drei bis vier Jahren sollte 6-8 Minuten nicht überschreiten.

Kinder ab fünf Jahren zeigen großes Interesse an Spielen mit dynamischen Bewegungen (Laufen, Springen, Kletterübungen, Gleichgewicht usw.). Sie mögen es, sich einzuholen, vor dem Fahrer davonzulaufen. Allmählich beginnen sie, sich für die Ergebnisse ihrer Aktionen zu interessieren: Um das Ziel mit dem Ball zu treffen, ist es einfach, über das "Rinnsal" zu springen. Es wird jedoch nicht empfohlen, Spiele mit komplexen Bewegungsarten (Springen, Klettern) durchzuführen, bis Kinder im Vorschulalter sie beherrschen. Zuerst wird ihnen beigebracht, die Bewegung richtig auszuführen, und dann spielen sie ein Spiel, bei dem diese Bewegung führt. Die Gesamtdauer der Spiele im Freien für Kinder dieser Altersgruppe beträgt nicht mehr als 8-10 Minuten. Eine höhere körperliche Bereitschaft von sechsjährigen Kindern ermöglicht es, eine Vielzahl von Bewegungen in Spielen breiter einzusetzen (Werfen und Fangen des Balls im Spiel "Toss and Catch", Ringe werfen im Spiel "Serso", Springen im Spiel "Catch the Moth" usw.). Für Kinder in diesem Alter sind Spiele mit Ball, Seil, Reifen, Fahnen von großer Bedeutung.

Im System des Sportunterrichts von siebenjährigen Kindern spielen Spiele im Freien eine bedeutende Rolle. Ein charakteristisches Merkmal des Verhaltens von Kindern dieses Alters im Spiel ist ihre große Unabhängigkeit. Sie bestimmen selbst die elementaren Regeln, sie können sie nach Belieben ändern. Der Inhalt von Spielen wird oft mit der Verwendung einer Vielzahl von Geräten in Verbindung gebracht, die Kinder zu bestimmten Aktionen animieren: ein Seil zum Springen, einen Ball zum Werfen auf ein Ziel, Werfen oder Rollen. Die Gesamtdauer des Spiels beträgt 12-15 Minuten.

Körperliche Aktivität wird durch die Größe der zurückgelegten Distanz reguliert, indem die Anzahl der zu überwindenden Hindernisse verringert oder erhöht, die Regeln verkompliziert, kurze Pausen zum Ausruhen eingeführt oder Fehler analysiert werden.

Da die Bewegungen des Kindes im Winter eingeschränkt sind, wird die Belastung durch die Pausen zwischen den Spielwiederholungen reduziert oder erhöht. Das gleiche geschieht im Sommer bei hohen Lufttemperaturen.

Spielen ist eine äußerst wertvolle Möglichkeit, ein Kind zu körperlicher Aktivität zu motivieren. Basierend auf positiven Emotionen, die mit einer verständlichen, engen Handlung und der Verfügbarkeit von Bewegungen verbunden sind, entwickelt das Baby allmählich den Wunsch, nicht nur an Spielen, sondern auch an Übungen im Unterricht und unabhängigen Aktivitäten teilzunehmen.

1.5 Übungen sportlicher Art

Von großem Interesse bei Vorschulkindern sind sportliche Übungen: Rodeln, Eislaufen, Radfahren, Skifahren, Badminton, Schwimmen usw. Sie abwechslungsreich die Aktivitäten der Kinder beim Spaziergang, bereichern ihre motorische Erfahrung und tragen zur Steigerung der körperlichen Fitness bei . Vorschulkinder beherrschen schnell die Grundlagen der Technik dieser Bewegungen. Dies wird ihnen in Zukunft helfen, sich für eine der Sportarten für ein ernsthaftes Training zu entscheiden.

Damit die den Kindern zur Verfügung stehenden Elemente des Sports fest in das System ihrer Leibeserziehung einfließen, ist es notwendig, diese motorischen Handlungen gezielt zu lehren.

Betrachten wir die Methodik des Erstunterrichts einiger sportlicher Übungen für Kinder im Vorschulalter.

Schlitten. Rodeln ist ein beliebter Sport bei Vorschulkindern. Besonders genießen sie die Achterbahnfahrt. Es hat einen großen gesundheitsfördernden Wert. Beim Besteigen der Rutsche mit dem Schlitten erhält das Kind eine gewisse körperliche Aktivität. Während des Abstiegs lernen Kinder, das Angstgefühl zu überwinden, erwerben die Fähigkeit, sich selbst zu kontrollieren.

Manche Kinder fahren gerne auf dem Bauch hinab. Dies ist ziemlich gefährlich, da Sie beim Abstieg auf andere Schlitten, einen Baum, Kopf oder Körper treffen können.

Beim Herunterfahren eines Hügels ist es manchmal notwendig, den Schlitten zur Seite zu drehen oder seine Bewegung zu verlangsamen. Um nach rechts abzubiegen, senken Sie die Ferse des rechten Fußes auf den Schnee neben der Vorderseite des Schlittens ab, beim Abbiegen nach links senken Sie das linke Bein ab. Für ältere Kinder im Vorschulalter kann eine andere Methode empfohlen werden: Halten Sie sich am Seil fest und drücken Sie den Schlitten mit den Knien, neigen Sie den Körper nach hinten und leicht in die Richtung, in die er gelenkt werden soll. Um die Bewegung zu verlangsamen, werden beide angewinkelten Beine auf den Schnee abgesenkt und durch Ziehen am Seil den Körper nach hinten neigen, um die Vorderseite des Schlittens leicht anzuheben.

Rodelkinder verbrauchen viel Energie und werden so mitgerissen, dass sie keine Müdigkeit bemerken. Daher muss das Rutschen von Vorschulkindern auf der Rutsche reguliert werden. Nach dem Abstieg sollten Sie sich ein wenig ausruhen (1-1,5 Minuten). Erklimmen Sie den Hügel in einem langsamen Tempo, ohne andere Kinder zu überholen. Nach dem Abstieg müssen Sie warten, bis das vor Ihnen stehende Kind bis zum Boden der Rutsche rutscht.

Kinder im Alter von fünf bis sieben Jahren lieben es, ihre Kameraden auf einer ebenen Fläche zu rollen. Es sollte darauf geachtet werden, dass ein oder zwei (ältere) Kinder nur eines statt mehrere Kinder tragen und häufiger die Rollen wechseln.

Ski. Im Alter von drei bis vier Jahren beginnen sie, Vorschulkindern das Skifahren beizubringen. Skifahren wirkt sich positiv auf die Entwicklung des Muskel-, Herz-Kreislauf- und Atmungssystems aus und trägt zur Bildung einer Reihe von körperlichen Eigenschaften (Kraft, Ausdauer, Beweglichkeit, Geschwindigkeit) bei.

Die Ski werden nach der Körpergröße des Kindes ausgewählt (Länge 100-130 cm). Längere Ski sind unbequem zu bewegen, da sie schwer und viel schwieriger zu kontrollieren sind. Skistöcke werden so gewählt, dass ihr oberes Ende den seitlich ausgestreckten Arm erreicht. An den oberen Enden der Stöcke sind Gürtelschlaufen angebracht, die der Hand am Stock beim Abstoßen stabilen Halt bieten. Den Kindern wird das Skifahren bei Morgen- und Nachmittagswanderungen beigebracht, wobei die Dauer von 25-30 auf 45-60 Minuten verlängert wird. Für Kinder von sechs bis sieben Jahren kann ein Skiausflug 1-1,5 Stunden dauern.

Das Training beginnt mit dem Zeigen des Standes des Skifahrers (der Position des Oberkörpers beim Skifahren). In dieser Haltung werden die Skier parallel gehalten, die Beine sind angewinkelt, so dass das Knie hinter Fußhöhe ist, der Körper ist leicht nach vorne geneigt, die Arme sind angewinkelt und abgesenkt. Bei Vorschulkindern ist es sinnvoll, diese Haltung bei jedem Spaziergang vor dem Skifahren zu wiederholen. Der einfachste Weg zum Skifahren ist ein Steppschritt. Diese Gehmethode wird bei flauschigem Schnee in flachem Gelände oder beim Besteigen eines Hanges verwendet. Das Erlernen der Bewegung im Schrittschritt beginnt ohne Stöcke, mit dem Abheben der Skizehen aus dem Schnee; der Körper wird leicht nach vorne geneigt, das rechte Bein wird am Kniegelenk angewinkelt, angehoben und nach vorne getragen. Dadurch ist es möglich, die Skispitze leicht anzuheben, indem die Ferse das hintere Ende auf den Schnee drückt, einen Schritt nach vorne macht und das Körpergewicht auf das rechte Bein verlagert. Dann wird mit dem linken Fuß ein Schritt ausgeführt. Die Bewegungen der Arme werden wie beim normalen Gehen mit den Bewegungen der Beine koordiniert.

Nach ein oder zwei Sitzungen wird den Kindern ein Gleitschritt beigebracht. Dabei gleitet das Kind auf dem einen oder anderen Ski, versucht weite Schritte zu machen und die Beine am Kniegelenk vollständig zu strecken. Gleichzeitig wird der Körper nach vorne geneigt, sein Gewicht wird von einem Bein auf das andere übertragen. Die Arme bewegen sich energisch, als würden sie gehen.

Nachdem sie den Gleitschritt gemeistert haben, gehen Vorschulkinder zum Studium einer abwechselnden zweistufigen Bewegung mit Stöcken über, die aus zwei Schiebeschritten und zwei abwechselnden Abstößen mit Stöcken besteht. Sie stecken einen Stock in einem spitzen Winkel nahe der Zehenspitze des nach vorne gestreckten Beines in den Schnee und stoßen kräftig ab, bis der Arm im Ellenbogengelenk vollständig ausgestreckt ist. Dabei rutscht das Kind auf dem einen oder anderen Ski und stößt dabei kräftig mit den Beinen und abwechselnd mit Stöcken ab.

Es wird viel Wert darauf gelegt, Kindern im Vorschulalter das Auf- und Absteigen sowie das Bremsen auf sanften Hängen beizubringen. All diese Bewegungen werden von Skianfängern ohne Stöcke ausgeführt. Sie können nur gegeben werden, wenn das Kind bereits sicher Ski fährt. Es gibt folgende Hebemethoden: "Trittstufe", "Halbbaum", "Fischgrät" und "Leiter".

Der "Stepping Step" ähnelt einem ähnlichen Skifahren, nur mit einer stärkeren Vorwärtsbeugung des Rumpfes und mit mehr Halt an den Stöcken. Es wird beim Besteigen von leichten (6-8°) Steigungen verwendet.

"Halbschritt" wird beim schrägen Besteigen eines Hügels verwendet. Ein Ski, der höher auf der Piste liegt, ist in Fahrtrichtung versetzt, der andere mit einem Zehenschwung quer über die Piste; beide Ski, insbesondere der untere, liegen auf der Kante auf. Beim Heben mit Fischgrätmuster werden die Zehen der Skier seitlich weit gespreizt und die Fersen ineinander überführt. Je steiler der Hang, desto breiter werden die Socken gespreizt und die Ski werden auf die Innenrippen gelegt. Die Stöcke dienen als Stütze und werden abwechselnd hinter die Skier gelegt. Die steilen und steilen Hänge werden nach der „Leiter“-Methode erklommen. Zuerst wird es auf einer ebenen Fläche untersucht, wo das Kind beim seitlichen Skifahren (links und rechts) versucht, seine Beine parallel zu stellen. Dann wird die Hebetechnik am Hang fixiert. Gestützt auf einen Stock und einen Ski, die sich höher am Hang befinden, wird ein zweiter Ski daran befestigt und dann ein Stock. So überwindet das Kind die Steigung. Fischgrät- und Leiterlifte werden nur von älteren Vorschulkindern verwendet, da sie für Kinder immer noch sehr schwierig sind. Kinder steigen in der Hauptstellung von der Rutsche ab: Der Körper ist leicht nach vorne geneigt, die Beine sind angewinkelt, die Arme sind zurückgelegt und an den Ellbogen angewinkelt.

Den Kindern werden die einfachsten Bremsmethoden beigebracht - "Pflug" und "Halbpflug". Bremsen dient nicht nur zum vollständigen Anhalten, sondern auch zum Verlangsamen der Bewegung. Beim Bremsen mit einem "Pflug" werden die Fersen der Skier gezüchtet und die Abnutzungen zusammengeführt, die Ski werden auf die Innenrippen gelegt, der Stachel wird nach innen gebracht, die Arme werden nach vorne gebracht. Bei schrägen Bergabfahrten ist das Bremsen mit einem "Halbpflug" praktisch. Dazu wird nur ein Ski unterhalb der Piste schräg in Fahrtrichtung auf die Innenkante gelegt. Die Knie kommen zusammen und die Zehen der Ski werden zusammengehalten.

Im Skiunterricht wird dem Spielen ein wichtiger Platz eingeräumt. Sie bieten die Möglichkeit, das Fahrkönnen im flachen Gelände zu verbessern, Abfahrten, Aufstiege und Bremsen durchzuführen.

Badminton. Sie können Badminton auf jedem Level spielen. Dieses Spiel entwickelt Reaktionsgeschwindigkeit, Geschicklichkeit, Kraft der Arm-, Bein- und Rumpfmuskulatur, Bewegungskoordination, Ausdauer und ein Auge bei Kindern im Alter von fünf bis sieben Jahren.

Zuerst wird dem Kind beigebracht, den Schläger richtig zu halten. Es wird mit einer stärkeren Hand (senkrecht zum Boden) genommen, mit allen Fingern umschlossen und mit dem Daumen nach links gehalten. Diese Methode ermöglicht es, den Federball aus jeder Position (links, rechts und oben) zu schlagen, ohne den Griff des Schlägers in der Hand zu bewegen.

Vor dem Unterrichten der Schlagtechnik muss das Kind die richtige Haltung beherrschen: Der Badmintonspieler steht leicht mit angewinkelten Beinen an den Knien, das linke Bein ist im Halbschrittabstand vorne (wenn der Schläger in der rechten Hand ist), die Schläger wird mit einer Hand gehalten, der Rand ist leicht angehoben. Die Haltung des Badmintonspielers sollte entspannt sein, um die Bewegung hinter dem Shuttle in jede Richtung schnell ausführen zu können.

Beim Spielen muss man sich ständig bewegen, man muss sich ständig auf dem Platz bewegen, sich mit Seitenschritten bewegen, ohne die Beine zu überkreuzen, um nicht das Gleichgewicht zu verlieren und zu fallen. Alle Schläge auf den Federball auf der linken und rechten Seite werden mit einer leichten und abrupten Handbewegung ausgeführt. Während des Schlags scheint sich der Spieler auf das Shuttle zu stützen und sich mit dem Schläger ein wenig nach vorne zu bewegen. Ein Überkopfschlag wird während des Aufschlags sowie in dem Fall verwendet, in dem das über Kopf fliegende Shuttle abgewehrt werden muss. Der nach oben angehobene Schläger wird mit der Hand nach hinten geneigt (in einem Winkel von 30-45°), und nachdem sich der Federball dem Schläger um 25-30 cm nähert, schlagen sie ihn mit einer scharfen Handbewegung. Gleichzeitig streckt sich der Arm am Ellenbogengelenk und das Körpergewicht verlagert sich nach vorne auf das linke Bein. Badminton unter Einhaltung aller Regeln durch das Netz zu spielen, wird bei Vorschulkindern in der Regel nicht praktiziert. Das Hauptziel des Zwei-Wege-Spiels ist es, Kindern die einfachsten Elemente der Spieltechnik beizubringen, damit sie sie in Zukunft in dieser Sportart anwenden können.

Abschnitt II. Inhalt, Form und Methodik des Sport- und Gesundheitsunterrichts mit Vorschulkindern

2.1 Die Struktur des Sportunterrichts mit Vorschulkindern

Bei Kindern im frühen Vorschulalter (1-3 Jahre) wird empfohlen, zweimal pro Woche Sportunterricht (je 10 - 20 Minuten) durchzuführen.

Der Aufbau des Sportunterrichts ist allgemein anerkannt und besteht aus drei Teilen: Einführung (18% der Gesamtunterrichtszeit); der Hauptunterricht (67% der gesamten Unterrichtszeit); endgültig (15% der Gesamtzeit des Unterrichts).

Eine solche Materialverteilung entspricht den Fähigkeiten der Kinder und sorgt für eine Zunahme der körperlichen Aktivität während des Unterrichts und mit deren anschließender Abnahme gegen Ende.

Ziel des ersten Teils der Lektion ist es, den Körper in einen Zustand der Bereitschaft für den Hauptteil zu versetzen. Der erste Teil der Lektion bietet Übungen zu Gehen, Laufen, Bauen, Wiederaufbauen und einfachen Spielaufgaben. Besonderes Augenmerk sollte der Lehrer auf den Wechsel von Geh- und Laufübungen legen: Ihre Monotonie ermüdet die Kinder, verringert die Qualität der Übungen und kann auch zu unerwünschten Folgen (Schlechthaltung, Abflachung des Fußes usw.) führen.

Der zweite Teil (Haupt) der Lektion ist der längste und enthält allgemeine Entwicklungsübungen, die wichtigsten Bewegungsarten, Spiele im Freien werden darin durchgeführt. Gleichzeitig ist es wichtig, dass der Körper eines sich entwickelnden Kindes alle Arten von Übungen erhält. Dieser Teil ist der körperlich anstrengendste.

Allgemeine Entwicklungsübungen wirken gezielt auf den gesamten Körper, auf einzelne Muskelgruppen und Gelenke, verbessern die Bewegungskoordination, die Orientierung im Raum und wirken sich positiv auf die Herz-Kreislauf- und Atmungsfunktionen des Körpers aus. Die Ausgangsposition ist wichtig für die korrekte Durchführung allgemeiner Entwicklungsübungen. Es werden verschiedene Ausgangspositionen verwendet: Stehen, Sitzen, Knien, Rücken- und Bauchlage. Durch die Veränderung der Ausgangsposition kann der Lehrer die motorische Aufgabe erschweren oder erleichtern.

Allgemeine Entwicklungsübungen mit Objekten erinnern Kinder an Spiele. Sie spielen gerne mit Rassel, Ball, Fahne, Puppe. Bei Übungen mit Objekten werden auch Imitationsübungen ("Hühner", "Spatzen" usw.) verwendet. Je nachdem, welche Geräte im Unterricht zum Einsatz kommen, überlegt und plant die Lehrkraft den Bau; zum Beispiel bei Übungen mit Stöcken, Fahnen ist es ratsam, Säulen und einen ausreichenden Abstand voneinander zu bauen, da der Aufbau von Reihen nicht den erforderlichen Bewegungsumfang ermöglicht und darüber hinaus zu Verletzungen führen kann.

Im Hauptteil des Unterrichts werden Spiele mit großer Beweglichkeit verwendet, einschließlich Bewegungen, die möglichst von allen Kindern gleichzeitig ausgeführt werden (Laufen, Springen, Werfen, Krabbeln usw.), zum Beispiel: "Flugzeuge" , "Mutter Henne und Hühner", "Sonne und Regen", "Pferde".

Der dritte, letzte Teil der Lektion ist klein; darin finden Spiele und Spielübungen mit geringer Intensität statt, die zu einer allmählichen Abnahme der körperlichen Aktivität beitragen. Es verwendet Gehübungen, einfache Spielaufgaben. Es ermöglicht dem Kind einen allmählichen Übergang von einem erregten Zustand in einen relativ ruhigen Zustand und ermöglicht den Wechsel zu anderen Aktivitäten.

Eine systematische, schrittweise und kostengünstige Erhöhung der Belastung wirkt sich positiv auf die allgemeine Entwicklung des Kindes aus und trägt zur Verbesserung seiner motorischen Fitness bei. Am Anfang führen Kinder in der Regel neue Bewegungen ungenau und mit übermäßigem Stress aus. Daher müssen Sie Mindestanforderungen an sie stellen.

Die Stärke der Aufnahme von Übungen und Grundbewegungen hängt von der obligatorischen Wiederholung des Bestehens (ausreichend oft) ab.

Die Wiederholung sollte nicht mechanisch und monoton sein, das Interesse an der Motorik geht verloren. Daher sollten Sie in der ersten Phase des Unterrichtens von Kindern beim Wiederholen des Materials verschiedene Handbücher verwenden und die Situation ändern, ohne die Art der Bewegungen zu ändern.

Daher sollte die Lehrkraft bei der Planung des Sportunterrichts mit Kindern im frühen Vorschulalter folgende Faktoren berücksichtigen:

Denken Sie daran, dass die Übungen dem Alter und den funktionellen Fähigkeiten des Kindes angemessen sein sollten;

sorgen Sie für Übungen für alle großen Muskelgruppen des Schultergürtels, des Rückens, des Bauches, der Beine, die abgewechselt werden müssen;

ersetzen Sie nicht alle Übungen der vorherigen Lektion vollständig, sondern lassen Sie 2-3 Bekannte, die die Kinder schlecht gemeistert haben und die eine Wiederholung erfordern (es ist ratsam, die Übungen zu wiederholen, die den Kindern Freude bereiten);

sorgen Sie für eine allmähliche Erhöhung der Belastung des Körpers des Kindes und deren Reduzierung am Ende des Unterrichts;

vermeiden Sie längere statische Position, warten;

die Methoden und Wege der Organisation von Kindern sollten auf ihre altersbedingten Fähigkeiten abgestimmt sein;

geben Sie nach all den Übungen ein aktives Spiel, das durch ruhiges Gehen abgeschlossen werden sollte;

beim Kind gekonnt positive Emotionen hervorrufen;

Berücksichtigen Sie die Zeit, die für die direkte Ausführung der Bewegung vorgesehen ist.

Die Rede des Lehrers während des Unterrichts sollte ruhig und ausdrucksstark sein, um die Aufmerksamkeit und das Interesse der Kinder zu wecken. Spieltechniken, Ansprache des Kindes mit Namensnennung, rechtzeitige Hilfe und Ermutigung aktivieren, das Baby fesseln, seinen Wunsch stärken, die Bewegung selbstständig auszuführen.

Je nach Inhalt und Methode der Unterrichtsdurchführung können sie Spiel, Handlung und gemischt sein.

Spielaktivitäten zeichnen sich dadurch aus, dass zur Lösung von Problemen Outdoor-Spiele mit entsprechenden Bewegungen ausgewählt werden. Klassen dieser Art umfassen vertraute Bewegungen, die Aufgabe besteht darin, die motorischen Fähigkeiten zu festigen, körperliche Qualitäten in wechselnden Situationen zu entwickeln.

Fachunterricht (Bewegungsgeschichte) steigert das Interesse der Kinder an Bewegung. Der Fachunterricht in Körperkultur besteht ebenfalls aus drei Teilen: Vorbereitungs-, Haupt- und Abschlussunterricht.

Der vorbereitende Teil erhöht den emotionalen Zustand von Kindern, aktiviert ihre Aufmerksamkeit, bereitet den Körper auf die bevorstehende Belastung vor. In diesem Teil der Lektion wird die Spielmotivation erstellt und eine Spielaufgabe gestellt. Aber in einigen Klassen wird die Motivation der motorischen Aktivität, basierend auf dem Spiel, auf den Anfang des Hauptteils übertragen und die Beteiligung der Kinder an der Übung vermittelt: musikalische Begleitung, der Klang eines Tamburins, der an bekannte Übungen erinnert , etc.

Im Hauptteil des Unterrichts bilden die Kinder die Fähigkeiten zur Ausführung von Bewegungen aus, lernen und festigen sie, entwickeln körperliche Qualitäten und koordinative Fähigkeiten. Dieser Teil der Lektion zeichnet sich durch den kulminierenden Reichtum der Handlung aus. Im letzten Teil der Lektion erfolgt ein allmählicher Übergang von einer verstärkten Muskelaktivität in einen ruhigen Zustand, die Kinder kommunizieren weiterhin mit den Spielfiguren, die Kinder werden auf eigenständiges Spielen eingestellt. Der gemischte Unterricht besteht aus Gymnastikübungen (Bohrer, allgemeine Entwicklungsübungen, Grundbewegungen) und Spielen im Freien. Gymnastische Übungen mit Kindern im frühen Vorschulalter werden in Form von Spielübungen durchgeführt. Von Zeit zu Zeit ist es für Lehrer sinnvoll, Kontrollsitzungen durchzuführen. Die motorischen Fähigkeiten und körperlichen Qualitäten der Kinder werden an ihnen überprüft, ihre Neigungen und Interessen werden offengelegt. Bei verschiedenen Unterrichtsarten bleiben die Anzahl der Teile und deren Reihenfolge unverändert und hängen nicht vom Unterrichtsinhalt, d.h. verwendet Gymnastik- und Sportübungen, Spiele im Freien.

2.2 Auswahl an Körperübungen und Organisation von Aktivitäten mit kleinen Kindern

Bewegungen bei Vorschulkindern haben ihre eigenen Merkmale und ändern sich mit dem Alter in ihren quantitativen und qualitativen Indikatoren. Eine gut organisierte Sportunterrichtsarbeit hilft jedem Kind, die Grundbewegungen schneller zu beherrschen.

Es sollte jedoch daran erinnert werden, dass eine Art von Bewegung bei einigen Kindern früher auftritt und gebildet wird, bei anderen später. Es hängt von individuellen Merkmalen, Bedingungen für die Entwicklung von Babys, dem Einfluss von Erwachsenen, der Organisation der Aktivitäten der Kinder und dem Erziehungs- und Erziehungsprozess selbst ab. Im zweiten Lebensjahr können Kinder gehen, das Gleichgewicht auf einer begrenzten, unebenen, erhöhten Oberfläche halten usw., können werfen, jeden Gegenstand rollen, krabbeln und viel auf einer Trittleiter klettern. Sie beherrschen die Grundbewegungen jedoch ungleichmäßig, daher benötigen sie in ihrem Training individuelle Hilfe von Erwachsenen.

Der Sportunterricht in der frühen Altersgruppe (1-3 Jahre) umfasst Gehen (Gleichgewichtsentwicklung), Krabbeln (Klettern), Werfen, Rollen, einige Spiel- und allgemeine Entwicklungsübungen sowie Bewegungsspiele.

Kinder im zweiten Lebensjahr können den häufigen Bewegungswechsel nicht wahrnehmen, eine zu lange Wiederholung ohne Veränderungen schafft jedoch keine Grundlage für die Entwicklung des Kindes. Es ist am besten, einen der Komplexe für zwei Wochen (4 Sitzungen) zu wiederholen. Dann sollten Sie unter Beibehaltung der gleichen Namen für die Hauptbewegungsarten (Gehen, Krabbeln oder Klettern und Werfen) andere Übungen hinzufügen oder die den Kindern bereits bekannten Übungen etwas komplizierter machen. Zum Beispiel kann das Gehen in einer geraden Linie durch das Gehen auf einem Wachstuchweg, dann auf einem auf dem Boden liegenden flachen oder gerippten Brett usw. ersetzt werden.

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über die körperliche Entwicklung von Kindern Nr. 13 "Zvezdochka"

(MBDOU d / s Nr. 13)

Beratung für Erzieherinnen und Erzieher

"Neue Ansätze für den Sportunterricht und die Verbesserung der Gesundheit von Kindern"

Zusammengestellt von:

Lehrer

zum Thema Sportunterricht

A. A. Sobolev

2018 Nov.

Der Schutz des Lebens und die Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern ist eine der Hauptaufgaben der Vorschulerziehung nach der Mustervorschulordnung.

Die Gesundheit der jungen Generation ist ein globales Problem des 21. Jahrhunderts. Ein Beispiel für die Bedeutung dieses Problems sind die Daten über die Auswirkungen der Verschlechterung der Umweltsituation in der Welt, die dazu führten, dass 25 % der Krankheiten und 23 % der Todesfälle weltweit auf die Exposition gegenüber schädlichen Faktoren zurückzuführen sind . Umfeld, die bei Kindern unter 5 Jahren die Ursache für jede dritte Erkrankung war. Das Vorschulalter ist eine der wichtigsten Phasen im Leben eines jeden Menschen. In diesen Jahren wurden die Grundlagen für die Gesundheit und die harmonische Entwicklung des Kindes gelegt. Seit jeher haben unsere Vorfahren dem Sportunterricht ständig Aufmerksamkeit geschenkt.

Der Schutz und die Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern steht bei der Arbeit der Vorschuleinrichtungen immer im Vordergrund. Die Bedeutung dieser Richtung liegt darin begründet, dass die ungünstigen Tendenzen zur Abnahme des Gesundheitszustandes bei Kindern noch nicht überwunden sind. Ärzte und Lehrer suchen weiterhin nach Wegen, die Effizienz der gesundheitsfördernden Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen zu verbessern.

Die Hauptinnovationsfelder im Bereich des Sportunterrichts in einer vorschulischen Bildungseinrichtung sind:

1. Systematisierung medizinischer, gesundheitsfördernder Technologien, die in modernen vorschulischen Bildungseinrichtungen eingesetzt werden. Derzeit verwendet die vorschulische Bildungseinrichtung gesundheitsfördernde Technologien, von denen einige traditionell, andere innovativ sind.
2. Eine der Bedingungen für die erfolgreiche Umsetzung innovativer Aktivitäten ist die Individualisierung der Einschätzung des psychischen, physischen und sozialen Entwicklungsstandes des Kindes.
3. Schaffung einer Körperkultur und Spielumgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung als notwendige Voraussetzung für die Umsetzung der Inhalte der Körperkultur und Gesundheitskultur.
4. Bildung einer Gesundheitskultur für Kinder, Eltern und Lehrer

Kinder werden zum Objekt fast jedes Innovationsprozesses.

Innovationen sind in Theorie und Praxis der Bildung so fest verankert, dass die Arbeit einer modernen Vorschuleinrichtung ohne den Einsatz bestimmter innovativer pädagogischer Technologien nicht mehr denkbar ist. Jede Innovation, die in das traditionelle Bildungssystem eingeführt wird, wird meistens als Innovation betrachtet. Besonderes Augenmerk sollte auf Innovationen im Bereich der Leibeserziehung von Vorschulkindern gelegt werden, die mit vielen positiven Aspekten, insbesondere der Erhöhung der kreativen Rolle des Lehrers im Bildungsprozess, oft mit Kosten verbunden sind. So basiert ein erheblicher Anteil innovativer Entwicklungen der letzten Jahre auf der Idee, die körperliche und geistige Bildung von Vorschulkindern zu integrieren. In der Praxis der traditionellen Erziehung wurde diese Richtung in verschiedenen Bewegungsformen verwirklicht, um die geistige Leistungsfähigkeit der Kinder im Unterricht zu erhalten (Sportunterricht, dynamische Pausen).

Derzeit ist das erste, was bei Kindern auffällt, die schlechte körperliche Entwicklung der Kinder. Daher benötigen viele Kinder spezielle Technologien der körperlichen Entwicklung, bei denen der gesamte Komplex somatischer, körperlicher und intellektueller Probleme berücksichtigt werden muss. Diese Technologien sollen vor allem dazu beitragen, nicht nur die psychomotorische, sondern auch die sprachliche, emotionale und allgemeine geistige Entwicklung zu korrigieren.

Eine Möglichkeit, dieses Problem zu lösen, ist der gezielte Einsatz bekannter Techniken zur Körperkultur und zur Verbesserung der Gesundheit sowie innovativer gesundheitsschonender Technologien, die an die Altersmerkmale der Kinder angepasst sind, im Rahmen der Leibeserziehung von Vorschulkindern.

Gesundheitserhaltende Technologie ist ein integrales System von pädagogischen und gesundheitsfördernden, korrigierenden und präventiven Maßnahmen, die im Interaktionsprozess zwischen Kind und Lehrer, Kind und Eltern, Kind und Arzt durchgeführt werden.

Das Ziel gesundheitsschonender Technologien ist es, einem Vorschulkind die Möglichkeit zu geben, seine Gesundheit zu erhalten, in ihm die notwendigen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten für einen gesunden Lebensstil zu formen, zu unterrichten

das gewonnene Wissen im Alltag nutzen. Gesundheitsschonende pädagogische Technologien werden eingesetzt in

verschiedene Arten von Aktivitäten und dargestellt als: Konservierungstechnologien und

Förderung der Gesundheit; Technologien zum Unterrichten eines gesunden Lebensstils, Justizvollzugsanstalten

Technologien. Es ist notwendig, pädagogische Bedingungen für den gesundheitserhaltenden Prozess der Erziehung und Entwicklung von Kindern zu schaffen, von denen die wichtigsten sind: die spielerische Organisation verschiedener Arten von Aktivitäten von Kindern; Aufbau des Bildungsprozesses in Form eines Kulturmodells; Organisation der kulturellen Kreativität von Vorschulkindern; Ausstattung von Kinderaktivitäten mit Geräten, Spielzeug, Spielen, Spielübungen und Handbüchern. All diese Arbeiten sollten integriert, den ganzen Tag über und unter Beteiligung des medizinischen Personals durchgeführt werden. Es ist notwendig, den Vorschulkindern die grundlegenden Bewegungen und Fähigkeiten eines gesunden Lebensstils beizubringen, indem in der Praxis die Einführung verschiedener Methoden und Techniken angewendet wird, um ein Umfeld für einen gesundheitserhaltenden Prozess zu schaffen.

In unserer vorschulischen Bildungseinrichtung wird besonderes Augenmerk darauf gelegt, den Vorschulkindern die grundlegenden Bewegungen und Fähigkeiten einer gesunden Lebensweise zu vermitteln, indem in der Praxis die Einführung verschiedener Methoden und Techniken angewendet wird, um ein Umfeld für einen gesundheitserhaltenden Prozess zu schaffen.

Die psychische Gesundheit von Kindern erfordert ein Gleichgewicht zwischen positiven und negativen Emotionen, um Seelenfrieden und lebensbejahendes Verhalten zu erhalten. Unsere Aufgabe ist es nicht, Emotionen zu unterdrücken oder auszulöschen, sondern Kindern beizubringen, ihre Emotionen zu fühlen, ihr Verhalten zu kontrollieren und ihren Körper zu hören. Dazu verwende ich in meiner Arbeit speziell ausgewählte Übungen, um bestimmte Körperteile und den ganzen Körper zu entspannen – Entspannung.

Atemgymnastik wird in verschiedenen Formen des Sportunterrichts durchgeführt -

gesundheitsfördernde Arbeit durch eine gesunde Aussprache beim Ausatmen. Bei Kindern wird der Sauerstoffstoffwechsel in allen Geweben des Körpers aktiviert, was zur Normalisierung und Optimierung seiner Arbeit im Allgemeinen beiträgt.

Fingergymnastik wird täglich einzeln oder mit einer Untergruppe von Kindern durchgeführt. Trainiert die Feinmotorik, stimuliert Sprache, räumliches Denken, Aufmerksamkeit, Durchblutung, Vorstellungskraft, Reaktionsgeschwindigkeit. Nützlich für alle Kinder, insbesondere solche mit Sprachproblemen. Wird zu jedem beliebigen Zeitpunkt abgehalten.

Korrektive orthopädische Gymnastik wird verwendet, um Plattfüße durch Massagepfade zu verhindern, massiert die Füße des Babys perfekt, stärkt die Muskeln und den Bandapparat des Fußes und schützt den gesamten Körper.

Gesundheitserhaltende Bildungstechnologien sind in erster Linie eine Technologie der Erziehung der valeologischen Kultur oder einer Kultur der Gesundheit von Babys. Der Zweck dieser Technologien ist die Bildung einer bewussten Einstellung des Kindes zur menschlichen Gesundheit und zum Leben, die Ansammlung von Wissen über Gesundheit und die Entwicklung der Fähigkeit, diese zu schützen, zu erhalten und zu erhalten, der Erwerb valeologischer Kompetenz, die es dem Vorschulkind ermöglicht, selbstständig und effektiv die Probleme eines gesunden Lebensstils und eines sicheren Verhaltens lösen. Mit anderen Worten, es ist wichtig, ein solches Ergebnis zu erreichen, dass Kinder, die die Schwelle zum "Erwachsenenalter" überschreiten, nicht nur ein hohes Gesundheitspotential haben, das ihnen eine gesunde Lebensweise ermöglicht, sondern auch einen Wissensschatz, der ihnen ermöglicht, um es richtig zu machen.

Regelmäßiger Sportunterricht stärkt den Körper und verbessert die Immunität. Und die Präsenz von Musik im Klassenzimmer trägt dazu bei, den psychologischen und physiologischen Zustand des Körpers des Kindes zu verbessern.

Auch die Selbstmassage ist von großem Nutzen.

Selbstmassage ist eine Massage, die das Kind auf spielerische Weise selbst durchführt. Es verbessert die Durchblutung, hilft, die Funktion der inneren Organe zu normalisieren und die Körperhaltung zu verbessern. Es trägt nicht nur zur körperlichen Stärkung eines Menschen bei, sondern auch zur Verbesserung seiner Psyche.

Lustige Gedichte, lebendige Bilder, die Massagebewegungen wiedergeben, ihre Einfachheit, Zugänglichkeit, die Möglichkeit, in verschiedenen Umgebungen und zu jeder Zeit zu verwenden.

Auch andere gesundheitserhaltende Technologien kommen zum Einsatz, die der Gesundheit des Kindes enorme Vorteile bringen: Rhythmoplastik, verschiedene Korrekturgymnastik, Augengymnastik etc.

Somit ist jede der betrachteten Technologien gesundheitsfördernd ausgerichtet, und die im Komplex eingesetzte gesundheitserhaltende Aktivität bildet letztlich die Gewohnheit des Kindes,

gesunder Lebensstil.

Wir können mit Zuversicht sagen, dass keine einzige, auch die beste, innovative gesundheitserhaltende Technologie volle Ergebnisse bringen kann, wenn sie nicht in Zusammenarbeit mit der Familie umgesetzt wird. Es ist notwendig, die psychologische und pädagogische Kompetenz der Eltern zu erhöhen, auch in Fragen der Stärkung der Gesundheit der Kinder, um sie in den Prozess der aktiven Interaktion mit vorschulischen Bildungseinrichtungen einzubeziehen. Bei der Organisation einer Single

gesundheitsschonender Raum für vorschulische Bildungseinrichtungen und Familien. Unser Garten nutzt eine Vielzahl von Arbeitsformen. Auslagen machen Eltern mit dem Leben der Gruppe bekannt, mit der Kinderrechtskonvention, mit den altersbedingten physiologischen Eigenschaften von Kindern, individuelle Beratungen werden durchgeführt, Sportveranstaltungen werden gemeinsam mit den Eltern durchgeführt. Die laufende Körperkultur- und Freizeitarbeit ermöglicht es den Eltern, während des gesamten Aufenthalts in der Vorschuleinrichtung für gemeinsame Anstrengungen zur Verbesserung der körperlichen Gesundheit des Kindes zu gewinnen. Der Einsatz gesundheitserhaltender pädagogischer Technologien in der Arbeit erhöht die Effektivität des Bildungsprozesses, bildet Wertorientierungen für Lehrer und Eltern zur Erhaltung und Stärkung der Gesundheit der Schüler und für das Kind – eine anhaltende Motivation für einen gesunden Lebensstil.

Somit können innovative gesundheitserhaltende Technologien als eines der vielversprechendsten Systeme des 21.

Shtanova Elena Viktorovna

MODERNE ANSÄTZE FÜR GESUNDHEIT UND KÖRPERLICHE ERZIEHUNG VON KINDERN IN DEN BEDINGUNGEN EINES KINDERHAUSES.

Staatskasse der Gesundheitseinrichtung der Region Wladimir "Murom Specialized Waisenhaus" (GKUZ VO "Murom Waisenhaus")

Eine der Hauptaufgaben in der pädagogischen Arbeit mit Kindern nach dem Landesbildungsstandard ist Schutz und Förderung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern, einschließlich ihres emotionalen Wohlbefindens.

Die Anforderungen an den Sportunterricht von Kindern sehen derzeit die Lösung folgender Aufgaben vor:

Erfahrungen in der motorischen Aktivität von Kindern sammeln, einschließlich solcher, die mit der Durchführung von Übungen verbunden sind, die auf die Entwicklung körperlicher Qualitäten wie Koordination und Flexibilität abzielen;

Korrekter Aufbau des Bewegungsapparates des Körpers, Entwicklung des Gleichgewichts, Bewegungskoordination, Groß- und Feinmotorik beider Hände, sowie mit der richtigen, körperschonenden Ausführung der Grundbewegungen (Gehen, Laufen) , weiche Sprünge, Drehungen in beide Richtungen usw. .;

Bildung erster Ideen zu einigen Sportarten, Beherrschen von Outdoor-Spielen mit Regeln;

Bildung von Zielstrebigkeit und Selbstregulation im motorischen Bereich;

Bildung der Werte eines gesunden Lebensstils, Beherrschung seiner elementaren Normen und Regeln (in Ernährung, körperlicher Aktivität, Abhärtung, Bildung guter Gewohnheiten usw.).

Dabei kommt der Körperkultur- und gesundheitsfördernden Arbeit im Kinderheim eine große Bedeutung sowohl für den Erhalt und die Stärkung der Gesundheit als auch für die Ausbildung motorischer Fähigkeiten zu, die wesentliche Bestandteile der kognitiven und emotionalen Entwicklung der Schüler sind.

Die wichtigsten Innovationsfelder im Bereich Sportunterricht in der Arbeit mit Kindern sind:

Systematisierung der in der Einrichtung verwendeten medizinischen Gesundheitstechnologien;

Begründung differenzierter motorischer Modi mit unterschiedlichen funktionellen Fähigkeiten, Gesundheitszuständen und Behinderungen;

Schaffung von Körperkultur und Spielumgebung in Gruppen als notwendige Voraussetzung für die Umsetzung der Inhalte von Körperkultur und Gesundheitskultur.

Entsprechend den modernen Anforderungen entwickeln sich in diesem Bereich innovative Verfahren und Technologien:

1.Technologien zur Bildung des Wunsches nach einem gesunden Lebensstil:

- Gesundheitsschonend- auf die Erhaltung der Gesundheit ausgerichtet sind: Technologien zur Diagnose und Überwachung der Gesundheit und der körperlichen Entwicklung; Technologien zur Optimierung des pädagogischen Prozesses; Organisation einer ausgewogenen Ernährung; präventive Maßnahmen zur Linderung von emotionalem Stress, Verringerung der Morbidität; Organisation eines gesundheitserhaltenden Umfelds in der Einrichtung;

- Gesundheitsstärkend- zielen auf Stärkung und Stimulierung der Gesundheit: die optimale Bewegungsform: Outdoor- und Indoor- und Outdoor-Sport, Sportunterricht und dynamische Pausen, Spiele im Trockenbecken, Atemübungen, Fingergymnastik, Gesundheitsjogging, selbstständige körperliche Aktivität, Körperkultur Urlaub und Freizeit;

- Behandlungs- und Gesundheitstechnologien zur Kompensation der Gesundheit von Kindern (Massage, Korrekturübungen zur Vorbeugung von Plattfüßen, Aromatherapie, Verhärtung, Gesundheitsbad im Sommer, Vitamin- und Homöopathiekomplexe, Physiotherapie und medizinische Verfahren nach ärztlicher Verordnung, Psychogymnastik und Korrektur- und Entwicklungskurse bei einem Psychologen, Musiktherapie, Märchentherapie, Isotherapie.)

- Technologien zur Gesundheitsgestaltung - zielen auf die Verbesserung der Gesundheit von Kindern ab: Körperkultur und gesundheitsfördernde Aktivitäten in traditioneller und nicht-traditioneller Form.

2.Technologien zur Förderung einer Gesundheitskultur bei Schülern:

Lexikalische Themen, die Kindern in elementarer Form den Aufbau und die Funktionsweise des menschlichen Körpers und verschiedene motorische Fähigkeiten von Jungen und Mädchen vermitteln: „Mann: Körperteile und Gesicht“, „Körperpflege“, „Körperübungen“ – die Bedeutung und Zweck bestimmter Übungen usw. usw. ;

3. Sportspieltechnologien: Einführung von Sportspielelementen in die Arbeit mit Kindern - Volleyball, Fußball, Basketball, Hockey;

4. Technologie der Projektaktivitäten: Informations- und Bildungsprojekte zur Einführung eines gesunden Lebensstils (lexikalisches Thema "Körperpflegeartikel" usw.);

5. Komplex-thematische Planung direkter Bildungsaktivitäten im Bereich "Körperliche Kultur";

6. Kinderfitness kann als ein innovatives System von Körperübungen angesehen werden, die mit der Verbesserung der körperlichen Entwicklung und körperlichen Fitness von Kindern verbunden sind, im Einklang mit dem individuellen Zustand der psychophysischen Sphäre: Übungen auf Fitball, Trampolin, Training auf Kindersimulatoren.

Im Kinderheim wurde ein System der Körperkultur und gesundheitsfördernden Arbeit geschaffen, das zur Erhaltung und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit der Kinder, zur Verbesserung ihrer körperlichen Entwicklung und zur Einführung in eine gesunde Lebensweise beiträgt. Dafür wurden alle Voraussetzungen geschaffen, die den medizinischen und pädagogischen Anforderungen zur Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Kindern gerecht werden. Erzieherinnen und Erzieher nutzen verschiedene Formen der Körperkultur- und Gesundheitsarbeit mit Kindern, die deren Entwicklungsstand und Gesundheitszustand berücksichtigen. Der Einsatz verschiedener motorischer Aktivitäten schafft ein optimales motorisches Regime, das für die vollständige körperliche Entwicklung und die Verbesserung der Gesundheit des Kindes notwendig ist.

Zu den Organisationsformen der motorischen Aktivität des Kindes zählen:

Sportunterricht;

Körperkultur und Freizeitarbeit im Tagesablauf: Morgengymnastik, Spiele im Freien und Bewegungsübungen beim Spaziergang, Sportunterricht, Übungen nach dem Mittagsschlaf, energetisierende Aktivitäten;

Eigenständige motorische Aktivität von Kindern;

Aktive Erholung: Spaziergänge außerhalb der Einrichtung, Sportvorprogramm, Sporturlaub, Gesundheitstage.

Morgengymnastik ist eine der wichtigen Komponenten des motorischen Regimes, deren Organisation darauf abzielen sollte, den emotionalen und muskulären Tonus der Kinder zu erhöhen. Tägliche körperliche Bewegung fördert die Manifestation bestimmter Willensanstrengungen und entwickelt bei Kindern eine nützliche Gewohnheit, den Tag mit Morgengymnastik zu beginnen. Morgengymnastik bringt den ganzen Körper des Kindes allmählich in einen aktiven Zustand, vertieft die Atmung, erhöht die Durchblutung und fördert den Stoffwechsel. Morgengymnastik mit Spielcharakter beinhaltet: 2-3 Spiele im Freien unterschiedlicher Intensität, oder es wird ein Spielplan aufgenommen. Morgendliche Übungen mit einem Hindernisparcours sind für Kinder von großem Interesse. Es ermöglicht Kindern, Übungen mit allmählicher Erhöhung der Belastung anzubieten, motorische Aufgaben zu erschweren, verschiedene Arten von Bewegungen einzubeziehen, zu wechselnden Sportunterrichtshilfen. Morgendliche Übungen mit Elementen von Sportspielen (Dribbeln, Ballwerfen, Fangen, Einwerfen in einen Basketballkorb) werden auf eine große emotionale Erhebung stattfinden. Im Sommer ist es beim Gehen sinnvoll, Gesundheitsjogging mit Elementen von Atemübungen zu integrieren, aber es sollte mit einem kurzen Aufwärmen, bestehend aus 3-4 Übungen, begonnen werden.

Sportunterricht, Fingergymnastik wird nach Bedarf vom Lehrer durchgeführt (innerhalb von 3-5 Minuten) abhängig von Art und Inhalt der pädagogischen Aktivität, hauptsächlich zum Zeitpunkt des Auftretens von Müdigkeitserscheinungen bei Kindern.

Aufwärmen des Motors (dynamische Pause) wird während einer langen Pause zwischen den Unterrichtsstunden durchgeführt, ermöglicht es Ihnen, sich nach psychischen Belastungen und Zwangshaltungen aktiv zu entspannen.

Augenübungen werden zu Präventions- und Erholungszwecken eingesetzt, um Sehermüdung bei Kindern zu verhindern.

Outdoor- und Sportspiele, körperliche Bewegung für einen Spaziergang. Outdoor-Spiele sind eine komplexe motorische, emotional gefärbte Aktivität. Spiele im Freien dienen der Verbesserung der bereits von Kindern beherrschten motorischen Fähigkeiten und der Erziehung körperlicher Qualitäten. Der Inhalt von Spielen im Freien ist in der Regel kognitives Material, das den Horizont des Kindes erweitert.

Körperkultur ist die führende Form der organisierten, systematischen Ausbildung von Kindern in motorischen Fähigkeiten und Fähigkeiten sowie der Entwicklung körperlicher Qualitäten. Um einen Unterricht durchzuführen, wählt der Lehrer körperliche Übungen aus, bestimmt die Reihenfolge ihrer Durchführung, erstellt einen Synopsenplan, denkt über die Methodik nach, bereitet die Ausrüstung vor, stellt sie auf, überwacht die Schaffung von hygienischen und hygienischen Bedingungen und die Kleidung der Kinder .

Der Plot-Play-Unterricht baut auf einer ganzheitlichen Plot-Play-Situation auf, die in konventioneller Form die Welt um das Kind herum widerspiegelt. Es besteht aus verschiedenen Arten von Grundbewegungen und Spielübungen allgemeiner Entwicklungsimitation („Wir sind im Zirkus“, „Zoo“, „Wir sind kleine Sportler“). Nachahmungsspiele sind sehr interessant. In Spielen stellen sich Kinder auf unterschiedliche Weise vor: Tiere, Pflanzen, Gegenstände. Der Spielunterricht basiert auf einer Vielzahl von Spielen im Freien und Staffelspielen. Der Trainingstyp zielt darauf ab, die motorischen und funktionellen Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln. Sie umfassen eine Vielzahl zyklischer, musikalisch-rhythmischer Bewegungen, verschiedene Elemente von Sportspielen, differenzierte motorische Aufgaben zur Entwicklung von Schnelligkeit, Geschicklichkeit, Kraft und Ausdauer. In unserer Gruppe wurde eine Sportecke geschaffen, in der an einem für Kinder zugänglichen Ort Hilfsmittel zur Entwicklung der körperlichen Aktivität vorhanden sind: Massagepfade zur Vorbeugung von Plattfüßen, Ringwürfe, weiche Ziele, bunte Fahnen, Bänder, Sultane usw. Der Sportunterricht findet in einer Sporthalle statt, die mit Sportanlagen und Inventar ausgestattet ist.

Korrektive Übungen zur Vorbeugung von Skoliose, Haltungsstörungen und Plattfüßen müssen in die Morgengymnastik und den Sportunterricht aufgenommen werden.

Nach einem Nickerchen ist es wichtig, bei jedem Kind die Stimmung und den Muskeltonus zu verbessern sowie auf die Vorbeugung von Haltungs- und Fußstörungen zu achten. Dies wird durch den letzten Tag Schlafgymnastik-Komplex erleichtert , die von Natur aus variabel ist, abhängig davon ändert sich auch ihre Dauer (Spielgymnastik besteht aus 2-3 Übungen; Aufwärmen im Bett - Kinder erwachen allmählich zu den Klängen melodischer Musik, während sie im Bett liegend ausführen 4-5 allgemeine Entwicklungsübungen; Kinder führen beliebige tanzmusik-rhythmische Bewegungen zu Musik aus.

In unserer Einrichtung wird großen Wert auf die Durchführung von Härteverfahren gelegt, die insbesondere die Gesundheitsförderung betreffen und die Morbidität reduzieren. Härten ist ein Komplex von Maßnahmen, die natürliche Faktoren der Natur nutzen, die die Funktionssysteme des Körpers formen und verbessern, sie auf die Stärkung der Immunität lenken: Sonnenbaden, kontrastierende Luft- und Wasserbäder im Sommer in der Luft, Schwimmen im Sommer, Korrekturgymnastik, Gehen barfuß, erleichterte Kleidung für Kinder, Hände, Gesicht, Hals mit kaltem Wasser waschen, Mund ausspülen, ohne T-Shirt schlafen, „Gesundheitspfade“, Körperabwischen usw.

Neben organisierten Aktivitäten in der Körperkultur im Tagesablauf der Kinder nimmt die aktive Erholung einen hohen Stellenwert ein. Im System der Körperkultur und gesundheitsfördernden Arbeit des Kindergartens nehmen Körperkulturferien, Sportfreizeit, Gesundheitstage, Spaziergänge - Exkursionen einen festen Platz ein. Interessante Inhalte, Humor, musikalische Begleitung, Spiele, Wettbewerbe, eine fröhliche Atmosphäre tragen zur Aktivierung der Motorik bei. Bei der Organisation von Outdoor-Aktivitäten werden klimatische Bedingungen, Jahreszeitenmerkmale und natürliche Faktoren berücksichtigt. Den größten Nutzen für die gesundheitliche Verbesserung und Abhärtung der Kinder bringen Sportveranstaltungen unter freiem Himmel.

Präventionsarbeit umfasst:

Leichte Kleidung für Kinder;

Einhaltung der saisonalen Kleidung für Kinder beim Spaziergang unter Berücksichtigung ihres individuellen Gesundheitszustands;

Einhaltung des Temperaturregimes während des Tages;

Einhaltung des Belüftungsregimes;

Händewaschen mit kaltem Wasser, Zähneputzen und Mundspülen;

Korrekte Organisation der Wanderung und ihrer Dauer;

Unspezifische Vorbeugung von Atemwegserkrankungen (Anreicherung von Speisen, Aromatherapie - Zwiebeln, Knoblauch) usw.

Eines der effektivsten Härteverfahren im Alltag ist ein Spaziergang. Damit es wirklich Wirkung zeigt, ändern wir die Abfolge der Aktivitäten der Kinder bei einem Spaziergang, je nach Art des vorherigen Unterrichts und Wetterbedingungen. Bei einem Spaziergang mit Vorschulkindern müssen Spiele und körperliche Übungen durchgeführt werden. Um die Zeit an der frischen Luft für die Schülerinnen und Schüler interessant und so sinnvoll wie möglich zu gestalten, ist es wichtig, den Laufbereich des Kindergartens rationell zu nutzen. In der kalten Jahreszeit und nach einer gemeinsamen Aktivität, auf der die Kinder saßen, sollte ein Spaziergang mit Joggen, einem aktiven Spiel, beginnen; bei warmem Wetter oder nach Sportunterricht und musikalischer GCD - mit Beobachtung, stillen Spielen usw. Es ist notwendig, den Lehrern beizubringen, Ermüdungserscheinungen bei Kindern durch Veränderung der Hautfarbe, des Gesichtsausdrucks, der Atemfrequenz, des Auftretens von Schwitzen zu erkennen und die Art ihrer Aktivität rechtzeitig zu regulieren, indem sie zu einer ruhigeren oder umgekehrt intensiven Art von Bewegung wechseln Aktivität. Das Vorhandensein eines Sportplatzes im Kindergarten, der effektive Einsatz von Geräten für Gehbereiche trägt auch zur Verbesserung der Kinder und zur Entwicklung ihrer körperlichen Qualitäten bei.

Während der GCD finden auch motorische und gesundheitsfördernde Momente statt: im Musikunterricht (Musik und Didaktik, in Imitationsspielen, Spielen mit imaginären Objekten, bei der Ausführung von musikalischen und rhythmischen Bewegungen, in Spielen und Übungen zur sensomotorischen Entwicklung, in speziellen Spielen und Übungen, bei denen die Grundbewegungen, Gestik, Mimik und Artikulation reproduziert werden, im Klassenzimmer, wo eine korrekte Wahrnehmung und Wiedergabe von Ausdrucksbewegungen erforderlich ist, um die Bedeutung von Situationen, die Natur der Charaktere, emotionalen Zustände, während der Arbeit und visuelle Aktivitäten, in individueller Korrekturarbeit.

Der Landesbildungsstandard nennt eine Reihe von Grundsätzen, die die pädagogische Arbeit mit Kindern einhalten muss. Einer der wichtigsten ist der Grundsatz der Integration von Bildungsbereichen entsprechend ihrer Besonderheiten und Fähigkeiten. Nach dem Prinzip der Integration wird Körperkultur und gesundheitsfördernde Arbeit mit Kindern nicht nur im Rahmen spezifischer Körperkultur- und Sportspiele, Übungen, Kurse, sondern auch bei der Organisation aller Arten von Kinderaktivitäten durch den Sportunterricht durchgeführt , didaktische Spiele mit Bewegungselementen, Outdoor-Spiele mit Elementen der Sprachentwicklung, Mathematik, Konstruktion usw. Ein wichtiges Merkmal eines integrierten Unterrichts ist der Wechsel der dynamischen Körperhaltungen und Arten von Aktivitäten der Kinder.

Das System der Arbeit mit Kindern umfasst verschiedene Formen, Mittel und Methoden zur Bildung von Vorstellungen über eine gesunde Lebensweise. Die Hauptformen unserer Arbeit sind organisierte Aktivitäten, Regimemomente, Sportwettkämpfe, Freizeitaktivitäten, bei denen wir Kinder über neue Informationen informieren und bereits erhaltene Ideen festigen. Beim Kennenlernen der Welt bildet er sich Vorstellungen über den Menschen als Lebewesen, seinen Körper und seine Gesundheit; über Lebensstil und Abhängigkeit der Gesundheit vom Lebensstil. Bei der Entwicklung kultureller und hygienischer Fähigkeiten bilden wir die richtige Gewohnheit: Waschen, Trocknen, Mundpflege, Taschentuch verwenden und sich beim Husten und Niesen richtig verhalten. Wir erweitern unser Verständnis für einen gesunden Lebensstil durch: Rollenspiele "Krankenhaus", "Apotheke", "Familie", Lesen von Romanen "Moidodyr", "Doktor Aibolit" usw.

Die Umsetzung des Integrationsprozesses ist ohne das Zusammenspiel des gesamten Lehrpersonals nicht vorstellbar: Lehrendes und medizinisches Personal, Fachärzte. Die Aufgaben der Bildungsbereiche werden in verschiedenen Arten von Aktivitäten integrativ im Zusammenspiel aller am Bildungsprozess Beteiligten gelöst.

Im Waisenhaus wird systematisch und systematisch daran gearbeitet, die Gesundheit der Kinder zu erhalten und zu stärken. Um Abweichungen im Gesundheitszustand von Schülern im Kindergarten rechtzeitig zu erkennen, wird der Gesundheitszustand der Kinder überwacht. Die Kontrolle der körperlichen Entwicklung von Kindern erfolgt auf der Grundlage der Überwachung der körperlichen Entwicklung von Kindern, die es ermöglicht, nicht nur die Dynamik der individuellen Entwicklung des Kindes zu analysieren, sondern auch die Bedingtheit der körperlichen Entwicklung und die Dynamik zu verfolgen des Gesamtprozentsatzes der Morbidität. All dies steigert das Interesse der Kinder am Sportunterricht, entwickelt lebenswichtige körperliche Qualitäten, erhöht die Dichte des Unterrichts und ermöglicht es den Kindern, alle Arten von Grundbewegungen zu trainieren. Das medizinische Personal bestimmt die Gruppe der körperlichen Entwicklung jedes Schülers anhand anthropometrischer Daten und die Gesundheitsgruppe anhand der Anamnese und Untersuchung der Kinder durch Fachärzte.

Die Aussichten für die Arbeit zu diesem Thema sind wie folgt:

1.Verringerung der Zahl der Erkrankungen durch die Umsetzung einer individuellen Herangehensweise an jeden Schüler und ein System gesundheitsfördernder Maßnahmen.

2. Verfolgung und Identifizierung von Kindern mit häufigen Erkältungen, Identifizierung der Ursache der Krankheit.

3.Verbesserung des Systems des Sportunterrichts auf der Grundlage der Einführung neuer

Techniken und Technologien.

Vorbereitet von der Ausbilderin für Sportunterricht GBDOU Nr. 50 Petrogradskiy Bezirk von St. Petersburg Olga Vinogradova

Derzeit ist der Gesundheitszustand der Kinder in unserem Land von großer Bedeutung für die Gesellschaft. Nach Angaben des Forschungsinstituts für Hygiene und Gesundheitsschutz von Kindern und Jugendlichen, dem Wissenschaftszentrum für Chemie der Russischen Akademie der Medizinischen Wissenschaften, in Russland haben 60 % der Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren funktionelle Abweichungen in der Gesundheit und nur 10 % der Kinder kommen völlig gesund zur Schule.

Ungünstige Umwelt- und Klimabedingungen führen zu einer Schwächung der Immunität und in der Folge zu einer Zunahme von Erkältungen und Infektionen. In einer Bildungseinrichtung und zu Hause verbringen Kinder die meiste Zeit in einer statischen Position. (am Tisch, am Fernseher, Computer usw.).

Dadurch wird die statische Belastung bestimmter Muskelgruppen erhöht und ermüdet. Abnahme der Kraft und Leistung der Skelettmuskulatur,

was zu einer Verletzung der Körperhaltung, Krümmung der Wirbelsäule, Plattfüßen führt.

Körperliche Entwicklung ist der Prozess der Veränderung der Formen und Funktionen des Körpers eines Kindes unter dem Einfluss der Lebensumstände und der Erziehung. Im engeren Sinne ist das

der Begriff wird verwendet, um anthropometrische und biometrische Konzepte (Größe, Gewicht, Brustumfang, Körperhaltung, Vitalität) zu bezeichnen

Lungenkapazität usw.). Im weitesten Sinne umfasst der Begriff physikalische Eigenschaften (Ausdauer, Schnelligkeit, Kraft, Flexibilität, Gleichgewicht, Auge)... Körperliche Entwicklung ist nicht nur ein biologischer Prozess, der die Bildung, Veränderungen der Formen und Funktionen des Körpers charakterisiert, sondern ein sozialer Prozess. Die Aktivität der Persönlichkeit selbst, ihre Einstellung zu ihrer Gesundheit, das Beherrschen von Erfahrungen im Sozialisationsprozess entwickeln natürliche anatomische und physiologische

Voraussetzungen des Organismus.

Die Beherrschung von Bewegungen, die Technik ihrer Umsetzung, die Entwicklung körperlicher Qualitäten erfolgt unter aktiver Beteiligung eines Erwachsenen. Somit ist die physikalische

Erziehung ist führend in der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Dank der pädagogischen Arbeit braucht das Kind einen gesunden Lebensstil.

Der Sportunterricht ist ein pädagogischer Prozess, der darauf abzielt, Bedingungen zu schaffen, die dem Erreichen einer guten Gesundheit, körperlicher und

motorische Entwicklung des Kindes. Der Lehrer führt diesen Prozess unter dem Gesichtspunkt der Integrität und Harmonisierung der Entwicklungsaufgaben durch (mental, moralisch, ästhetisch, Arbeit)... Der Sportunterricht basiert auf Untersuchungsdaten von Kindern auf dem Niveau der körperlichen Entwicklung, seiner Harmonie und der Einhaltung altersbezogener physiologischer Indikatoren wird bestimmt.

Ziel der körperlichen Entwicklung ist es, die Gesundheit der Kinder zu schützen und zu verbessern.

Relevanz: Die Verbesserung des Systems des Sportunterrichts moderner Vorschulkinder wird weitgehend durch den Grad der wissenschaftlichen Untermauerung der Methoden des Sportunterrichts von Vorschulkindern bestimmt. Bisher ist die Theorie und Methodik der Vorschulerziehung eine Umsetzung der Theorie und Methodik der Körperkultur und die Anpassung ihrer Bestimmungen an den Sportunterricht von Vorschulkindern. Die Entwicklung der Methoden selbst ist jedoch ohne Kenntnis der Natur der Entwicklung grundlegender körperlicher Eigenschaften in Abhängigkeit von vielen Faktoren, insbesondere aber von körperlicher Aktivität und den sehr

Art des Kindes. Gleichzeitig sind altersbedingte Merkmale der Entwicklung der motorischen Fähigkeiten moderner Kinder, Unterschiede in der Sporterziehung und -ausbildung in jedem Lebensjahr unzureichend untersucht.

In der Kindheit werden lebenswichtige grundlegende, lokomotorische Fähigkeiten und Fähigkeiten gebildet, die Grundlage der motorischen Erfahrung wird geschaffen, das Bewegungsalphabet wird beherrscht, aus dessen Elementen später alle motorischen Aktivitäten eines modernen Menschen gebildet werden.

In Anbetracht der Tatsache, dass die körperliche Aktivität moderner Kinder sowohl eine Bedingung als auch ein stimulierender Faktor für die Entwicklung des Intellekts ist,

emotionalen und anderen Sphären, wird die Notwendigkeit einer intensiven Entwicklung von Fragen des Sportunterrichts moderner Kinder unter

Schulalter.

Daher war es notwendig, nach neuen Ansätzen in der Gesundheitsbildung, in der Organisation des Sportunterrichtsprozesses, in

Kontinuität der Familie und des Kindergartens - jene sozialen Strukturen, die hauptsächlich den Gesundheitszustand der Kinder bestimmen.

Ein Ausweg aus dieser Situation ist mit der Einführung von Programmen zur Förderung der Gesundheit der Schüler im Kindergarten möglich, indem Bedingungen geschaffen werden, die der vollen körperlichen und geistigen Entwicklung der Kinder förderlich sind.

Die Hauptrolle in einer Vorschuleinrichtung besteht in der Verbesserung des Organisationssystems des Sportunterrichts, der Herstellung der Beziehung zwischen allen

Verbindungen, Kontinuität mit den vorherigen und nachfolgenden Arbeitsphasen. Diese Herangehensweise an das Problem ermöglichte es, in unserer vorschulischen Bildungseinrichtung die Zusammenarbeit zwischen Lehrern, Ärzten, Eltern und Kindern zu organisieren; Kindern ein Verantwortungsbewusstsein für ihre Gesundheit vermitteln; die Notwendigkeit der Leibeserziehung durch die Entwicklung und Stärkung des Befriedigungsgefühls durch Bewegungen, körperliche

übungen, die es wiederum ermöglichten, positive Ergebnisse bei der Wachstumsrate der körperlichen Eigenschaften zu erzielen; bei der Verringerung der Häufigkeit von Kindern;

um die günstigsten Bedingungen für die Bildung der rechtzeitigen körperlichen Entwicklung des Körpers des Kindes zu schaffen.

Jede Verzögerung und jede Störung in der körperlichen Entwicklung des Kindes,

spiegelt sich sowohl in seinem Verhalten als auch in seiner motorischen Aktivität in ihren verschiedenen Ausprägungen wider. Abnahme der motorischen Aktivität von Vorschulkindern in

hängt vor allem vom Gesundheitszustand ab, der sich auf die eine oder andere Weise auf ihre Entwicklung auswirkt.

Über die Notwendigkeit des Sportunterrichts moderner Kinder, über die Rolle der Bewegung, über ihre außergewöhnliche Bedeutung für die Entwicklung eines Kindes, und nicht nur über die körperliche

Vieles wurde physisch, aber auch intellektuell und emotional geschrieben. Aber auf-

geht seine Verkörperung in der Praxis von nur wenigen Vorschulkindern

Institutionen, und in der Familienerziehung bleibt die Erklärung grundsätzlich bestehen

tiv. Bereiten Sie das Kind gut auf die Schule vor, legen Sie eine solide Grundlage für

Gesundheitsförderung ist nur im Rahmen einer ernsthaften gemeinsamen Arbeit mit der Familie möglich

Bei der Entwicklung: psychologische und pädagogische Unterstützung des Sportunterrichts

Vitalität und Gesundheitsförderung moderner Vorschulkinder als Grundlage für

ob die folgenden Grundsätze eingehalten werden:

1. Die Einheit von Diagnose und Korrektur - jährlich zu Beginn und Ende der Ausbildung

eine Erhebung über den Entwicklungsstand und den Gesundheitszustand jedes Einzelnen durchzuführen

Kindergruppe. Basierend auf den erhaltenen Daten sind die Aussichten für finanzielle

die körperliche Bereitschaft jedes Kindes und der Gruppe als Ganzes für das laufende Jahr.

2. Die Kohärenz von Entwicklung, Prävention und Korrektur

Datschen. Die Arbeiten werden in einem System durchgeführt, das alle Aspekte der physikalischen

Erziehung: (Entwicklung der Motorik, Motorik,

hophysische Qualitäten, körperliche Perfektion erreichen, Allgemeines beherrschen

menschliche und nationalkulturelle Werte). Die Entwicklung jeder Seite

Sportunterricht hat seine eigene Dynamik und ein breites Spektrum an

Datschen. Ein vollständiges Studium eines solchen Materials erfordert viel Aufwand und Zeit.

Kosten ändern. Dies kann jedoch vermieden werden, indem eine Beziehung zu hergestellt wird

andere Aktivitäten von Vorschulkindern. Das spart Zeit

motorische Aktivität nimmt einen natürlichen Platz im Leben von Kindern ein.

3. Die Komplexität der Methoden der psychologischen und pädagogischen Einflussnahme. Zusätzlich zu

bekannte, in der Praxis bewährte, traditionelle Aktivitäten, Spiele, Übungen,

4. unter Berücksichtigung der alterspsychologischen, individuellen Merkmale des Kindes,

sowie seinen Gesundheitszustand. Dieses Prinzip lässt uns die Optimierung von a-

Entwicklung jedes einzelnen Kindes mit seiner Persönlichkeit.

5. Aktive Einbindung des engsten sozialen Umfelds, mit dem man arbeiten kann

ein Kind - wird bestimmt durch die Rolle der Eltern, Erzieher,

Gesundheitspersonal im Vorschulalter. Familieninteraktion und

Kindergarten eine Voraussetzung für den Erhalt und die Stärkung der Gesundheit von

benk ​​und steigert seine körperliche Fitness, da die beste

Ergebnisse werden dort gefeiert, wo Pädagogen, Eltern und medizinisches Fachpersonal

im Konzert agieren.

Die vorgeschlagene psychologische und pädagogische Unterstützung des Sportunterrichts

die Vitalitäts- und Gesundheitsverbesserung moderner Vorschulkinder steht an

in drei Richtungen entsprechend den vom Finanzsystem vorgegebenen Aufgaben

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

1. Wellness: zunächst das Qualitätsproblem

Verbesserung der körperlichen Entwicklung und des körperlichen Zustands des Kindes;

die Gesundheit von Kindern erhalten und stärken; entwickeln funktionale und

Anpassungsfähigkeiten von Kindern und Verbesserung ihrer Leistung;

die Fähigkeit zu bilden, die richtige Haltung beizubehalten; ein Bedürfnis befriedigen

Kinder in Bewegung; tragen zur Entwicklung aller morphologischen und funktionellen Systeme bei

Themen des Körpers des Kindes, das korrekte Funktionieren der inneren Organe. So nehmen in der Gruppe der Gesundheitsprobleme einen besonderen Platz ein

Lebensverletzung und Stärkung der Gesundheit der Kinder, ihrer allseitigen körperlichen Entwicklung,

der Fokus der Aufmerksamkeit aller Teilnehmer am Bildungsprozess ist natürlich

venös-biologische Grundlage des kindlichen Körpers.

2. Pädagogisch: die organische Beziehung von Körper und Geist

der Wirbel der Vorschulkinder; die Entwicklung der Moral, die Bildung des Ästhetischen

Ansichten und Überzeugungen, bei Kindern ein Verantwortungsbewusstsein für ihre Gesundheit zu fördern

rovier; das Interesse an aktiver motorischer Aktivität fördern; entwickeln

moralische und willentliche Qualitäten des Kindes (Organisation, gegenseitige Hilfe,

gegenseitige Hilfeleistung, Unabhängigkeit); die subjektive Position des Kindes erziehen

ka in verschiedenen Spielen und Übungen; kulturelle und hygienische Qualitäten zu erziehen

Somit zielen pädagogische Aufgaben auf eine vielseitige

die Entwicklung von Kindern, die Bildung von Interesse und Bedarf an systematischen Aktivitäten

Übungsgruben.

3. Pädagogisch: Vermittlung natürlicher Bewegungsarten und Bewegungsentwicklung

ernährungsphysiologische Eigenschaften; sich Gedanken über Ihren Körper, über Gesundheit machen;

Kinder mit verschiedenen Arten der Ausführung grundlegender Bewegungen vertraut zu machen;

sich Gedanken über das Regime, über die Bedeutung der Ruhe zu machen; erschaffe uns-

Bedingungen für das Kind, um Beweglichkeit, Schnelligkeit und andere körperliche Fähigkeiten zu zeigen

Bildungsziele sorgen also für eine aktive Position

ration des Lehrers über die Umsetzung der Inhalte der körperlichen Entwicklung von Kindern.

alle Mittel des Sportunterrichts: Leibesübungen; natürlich

Naturgewalten; hygienische Faktoren unserer Umwelt. Wir bieten

präventive und korrigierende Übungen, Atmung und

Klangübungen; Sätze von Übungen, die das richtige bilden

Haltung; Härten; Akupressur; Übungssets gezielt

zur Vorbeugung und Korrektur von Plattfüßen; Spiele: "Wandelstab" ,

"Falle mit Bändern" usw. Um die Prinzipien eines gesunden Lebensstils zu bilden

Leben des Kindes wurden Mimikprojekte entwickelt.

Der Prozess der Körperkultur und der gesundheitsfördernden gemeinsamen Arbeit mit der Familie umfasst

neigt:

1) gezielte Propaganda allgemeiner Hygienevorschriften, nicht

die Notwendigkeit einer rationalen Therapie und einer vollwertigen, ausgewogenen Ernährung

Aushärtung, optimale Luft- und Temperaturbedingungen.

2) Einarbeitung der Eltern in die Inhalte von Gesundheit und Fitness

Arbeit in einer Vorschuleinrichtung, die auf die körperliche, geistige und

soziale Entwicklung des Kindes.

3) die Ergebnisse der Diagnostik des Gesundheitszustandes des Kindes und seiner Psychomotorik

Entwicklungen werden jedem Elternteil mitgeteilt. Stärken und Schwächen der Entwicklung werden aufgezeigt, Hilfsangebote aufgezeigt (ggf.

mo), bei der Stärkung der Gesundheit, der körperlichen Entwicklung und ihrer weiteren Verbesserung

Staffelung. Es wird festgelegt, was die Lehrer tun und was die Eltern tun. Bei

medizinisches Personal ist an Gesprächen mit den Eltern beteiligt

ki Kindergarten.

4) Unterrichten der Eltern über spezifische Techniken und Methoden zur Verbesserung der Gesundheit (Bewegungstherapie,

Atemübungen, Selbstmassage, verschiedene Verhärtungen.

5) Einweisung der Eltern in behandlungs- und prophylaktische Maßnahmen,

in einer Vorschuleinrichtung durchgeführt, in der Einzelunterricht nicht-traditionell

Methoden zur Verbesserung des kindlichen Körpers (Kräutermedizin, Aromatherapie und

Nicht jedes Spiel oder jede Übung, Sportunterricht oder Urlaub ist nicht

integraler Bestandteil des komplexen Prozesses der Bildung eines gesunden, umfassenden

harmonisch entwickeltes Kind. Wenn Eltern davon entfernt werden

Arbeit, dann wird die Integrität des pädagogischen Prozesses verletzt. Als Ergebnis,

ihr Kind leidet.

Damit Eltern die Informationsbasis der Bildung nutzen können und

Vorschulerziehung, die im Besitz von Lehrern, medizinischem Personal ist

Kindergarten, ist es notwendig, die optimalsten Formen der Interaktion zu bestimmen

Familien- und Kindergartenaktionen. Dies hilft der Befragung der Eltern selbst (kein

graues Haar, fragend). Wir bieten verschiedene Formen der Zusammenarbeit

Lehrer und Eltern zur Stärkung und Erhaltung der Gesundheit der Kinder und zur Verbesserung

ihre körperlichen Eigenschaften: Informationen für Eltern auf den Ständen, in Ordnern

Reisen; Beratungen; mündliche Journale und Diskussionen unter Beteiligung von Psychologen

Hektar, Ärzte, Sportlehrer; lehrreich-methodischer Unterricht

zur Vorbeugung von Haltungsstörungen, Fußdeformitäten; Seminar-

Werkstätten; Geschäftsspiele und Schulungen; "Tage der offenen Tür" für Eltern mit

eine Vielzahl von Aktivitäten in der Turnhalle, im Stadion beobachten; gehärtet

vyvuyuschie und medizinische Verfahren; sportliche Aktivitäten und Urlaub mit Teilnahme

Eltern; Klassen in Familienclubs "Papa, Mama, ich bin eine Sportfamilie" ;

"Gesundheit" und andere Sorgen für die richtige, rechtzeitige psychophysische Entwicklung

tii des Kindes und seiner Gesundheit sollte wie folgt ausgedrückt werden

1. das natürliche biologische Bewegungsbedürfnis des Kindes befriedigen

2. die Entwicklung und Ausbildung aller Systeme und Funktionen des Körpers zu gewährleisten.

Benka durch eine speziell für das Vorschulalter organisierte Engine -

neue Aktivität und körperliche Aktivität;

3. Fähigkeiten in verschiedenen Bewegungsarten zu bilden;

4. die Entwicklung der motorischen Qualitäten und Fähigkeiten des Kindes zu fördern;

5. die Funktionalität jedes Kindes stimulieren und aktivieren

die Unabhängigkeit der Kinder zu fördern;

6. optimale Bedingungen für die abwechslungsreiche Entwicklung von Kindern zu schaffen:

Visualisierung geistiger Aktivität, Suche nach adäquaten Verhaltensformen,

die Bildung positiver emotionaler und moralisch-willkürlicher Manifestationen

Faulheit der Kinder. Eltern und Erzieher "Bewaffnet" ein einheitliches Programm für den Sportunterricht

Ernährung wird zweifellos das gewünschte Ergebnis erzielen.

Ausgabe:

Die entwickelte psychologische und pädagogische Unterstützung der körperlichen Entwicklung

Entwicklung und Gesundheitsverbesserung moderner Vorschulkinder, nicht nur

ermöglichen in der Praxis eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind, aber auch

Einbeziehung der Eltern in gemeinsame Anstrengungen zur Verbesserung der Gesundheit des Kindes

nismus und Steigerung ihrer körperlichen Fitness; fördert die Selbstständigkeit

Einigung aller und gegenseitige Bereicherung aller. Interaktionssystemmodell

trägt zur Schaffung eines Mikroklimas bei, das auf der Achtung der persönlichen

Menschlichkeit, Fürsorge für alle, vertrauensvolle Beziehung zwischen Erwachsenen und

Kinder, Eltern und Erzieher. Das Ergebnis ist eine Beziehung

alle Komponenten der Gesundheit - körperlich, geistig, sozial. Was in

spricht wiederum von der Erreichung des Ziels des Sportunterrichts,

Förderung der Erziehung zu einem gesunden, umfassend harmonisch physisch entwickelten

Elektronische Bildungsressourcen

1. Shebeko V, N. Persönlichkeitsbildung eines Vorschulkindes durch Körperkultur: Autor. ... diss. Doc. Päd. Wissenschaften. - Moskau,

2011. [Elektronische Ressource]

2. Vorschulerziehung [Elektronische Ressource] //

3. Vorschulerziehung [Elektronische Ressource] //

4. Vorschulpädagogik [Elektronische Ressource] //

5. Kindergarten von A bis Z [Elektronische Ressource] //

6. Tagebuch "Leitung einer vorschulischen Bildungseinrichtung"

7. Zeitschrift "Kurier der Bildung" ... - Zugriffsmodus:

8. Russisches Portal für offene Bildung. - Zugriffsmodus.