Schule für fürsorgliche Eltern. „Wir entwickeln Sprache durch Spielen. Heimspielbibliothek (Spiele mit Kindern zur Sprachentwicklung)

Teilnehmer:

Mannschaft

MADOU Kindergarten Nummer 20

die Stadt Tjumen

Kopf:

Shikhaleva Tatiana Fedorovna

1. Erläuterung

Aufgrund der weit verbreiteten Nutzung technischer Kommunikationsmittel (Telefon, Fernsehen, Internet usw.), der hohen Beschäftigung von Eltern mit haushaltsnahen (häufiger finanziellen) familiären Problemen, besteht in letzter Zeit eine Tendenz, die Qualität der Kommunikation zwischen a Kind und ein Erwachsener.

Das Vorschulalter ist eine Phase der aktiven Sprachentwicklung. Bei der Gestaltung der Sprache eines Kindes spielt seine Umgebung, nämlich Eltern und Lehrer, eine wichtige Rolle. Der Erfolg des Vorschulkindes bei der Beherrschung der Sprache hängt maßgeblich davon ab, wie er mit ihm spricht, wie viel Aufmerksamkeit er der verbalen Kommunikation mit dem Kind widmet.

Eine systematische und zielgerichtete Familienunterstützung des Kindes bei der Sprachentwicklung, kombiniert mit der angemessenen Nutzung der Empfehlungen von Lehrern und Kindergartenfachleuten in verschiedenen Bildungsstufen, trägt zu einer effektiveren Sprachgestaltung des Vorschulkindes bei.

Unter Berücksichtigung der Relevanz dieses Themas hat das Team des Kindergartens MADOU Nummer 20 der Stadt Tjumen einen Tag der fürsorglichen Eltern zum Thema entwickelt: "Die Entwicklung der Kindersprache in einer Familie und im Kindergarten."

Das Hauptziel die - Stärkung der Verbindung zwischen Familie und Kindergarten, um die Einheit der Sprachwirkung auf Vorschulkinder zu gewährleisten.

Mit diesem Formular können Sie mehrere Arbeitsformen gleichzeitig ausführen: Meisterklasse, Ausbildung, Runder Tisch, pädagogische Plattform, Ausstellung usw.

Für den Tag der fürsorglichen Eltern wurde ein Aktionsplan erstellt, der die Beteiligung von Kindern und Eltern aller Altersgruppen sowie des Lehrpersonals der vorschulischen Bildungseinrichtung vorsieht. (Anhang 1).

Informationen zum Tag der fürsorglichen Eltern wurden den Eltern im Vorfeld durch bunte Ankündigungen in den Empfangsräumen sowie durch individuelle Einladungen vermittelt.

Tagsüber können die Eltern an den Aktivitäten des Kindergartens teilnehmen.

1. 1. Tag der fürsorglichen Eltern

"Entwicklung der Kindersprache in Familie und Kindergarten"

Kurze Beschreibung der beschreibenden Informationen

1. In den Fluren des Kindergartens Plakate mit Schlagworten:

• Die Kraft der Sprache liegt in der Fähigkeit, mit wenigen Worten viel auszudrücken. (Plutarch.);
• Sprache ist ein Indikator für den Geist. (Seneca.);
• Wie der Verstand ist es auch die Sprache;
• Die Rede ist kurz und klar - deshalb schön;
• Es ist eine Sache zu sprechen, es ist eine andere Sache zu sprechen;
• Sprache zum Tragen - keine Sandalen zu weben;
• Sprache wird durch Zuhören rot.

2. Tipps für Eltern: „Wir merken uns Gedichte mit Kindern“ , „Wir spielen mit der ganzen Familie“, „Regeln, die bei der Arbeit mit Zungenbrechern eingehalten werden können“, „Methodische Empfehlungen eines Logopäden für Eltern mit Kindern mit Sprachstörungen“ etc.

3. Für eine Meisterklasse: Karten mit Zungenbrechern.

4. Informationen in den Elternecken: "Phonemisches Hören ist die Grundlage korrekter Sprache"; "Sprechen Ihre Kinder 'r' aus?" Beratung der Eltern zur Arbeit an der richtigen Sprachatmung, zur Durchführung von Mimikübungen mit Kindern, zur Wortschatzarbeit. Spielatemübungen zur Entwicklung der Sprachatmung, Fingerspiele und -übungen, Spiele zur Erweiterung des Wortschatzes und zur Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache. Informationen über die Methoden der spielerischen Sprachkommunikation mit dem Kind.

Vorarbeiten des KVN:

• Erstellen von Kreuzworträtseln;
• Herstellung von Emblemen für die Teams "Fairy Tale", "Mask".

Vorarbeiten des Runden Tisches:

• pädagogische Literatur zu den Problemen der Erziehung eines Kindes mit Sprachbehinderungen für Eltern auszuwählen;
• Spiele und Handbücher für die Sprachentwicklung vorbereiten;
• entsprechend der Anzahl der Eltern Memos vorbereiten und am Ende des Treffens verteilen.

Vorarbeiten zu Körperkultur und Sprechfreizeit:

• Erlernen von logorhythmischer Gymnastik, Spielen und Staffelläufen in gemeinsamen Aktivitäten mit Vorschulkindern;
• Lernen von Gedichten, Rufen zu einem Sportthema;
• unter dem Thema "Meine Familie" Embleme für Teams während der Bildungsaktivitäten "Künstlerische Kreativität" erstellen;
• Elternberatung "Bewegung - Leben";
• Gestaltung eines Standes für Eltern "Wie man eine Sportveranstaltung mit Kindern zu Hause organisiert";
• Gespräche mit Kindern über Olympia;
• Vorbereitung auf die Rolle eines Cheburashka-Kindes.

Vorbereitung der Ausrüstung für den Sportunterricht und die Sprachfreizeit: Embleme für Mannschaften, Turnbänke (2 Stück), Basketballkörbe (2 Stück), große Bälle (2 Stück), kleine Reifen (14 Stück) und groß (4 Stück), Springseile (2 Stück) , Kegel (4 Stk.), Karten mit Zahlen (von 1 bis 10), Medaillen, Urkunden.

Materialvorbereitung für KVN:

• Kreuzworträtsel (2 für jedes Team);
• Zahlen von 1-5 (für die Jury);
• Team-Embleme.

Ausstattung und Sichtbarkeit des Runden Tisches:

• methodische Literatur zum Thema Runder Tisch, Kinderliteratur, Illustrationen von Künstlern - Geschichtenerzählern;
• Spiele zur Entwicklung der gesunden Aussprache, der Entwicklung des Wortschatzes, der grammatikalischen Struktur der Sprache, der kohärenten Sprache;
• Erinnerungen für die Eltern.

Event-Fortschritt

(Eltern melden sich am Eingang der Halle an und erhalten Namensschilder, sowie Programme - Programmpunkte zum Tag der fürsorglichen Eltern)

3. Meisterkurse für Eltern

3.1. Meister - Klasse der Erzieherin Klyapysheva T.V. "Durch das Spielen entwickeln wir die Sprache der Kinder."

Erzieher: Um sich selbst an der Entwicklung der Sprache von Vorschulkindern zu beteiligen, ist es keineswegs notwendig, den Unterricht in Schulunterricht zu verwandeln. Es gibt viele Spiele, einfache Übungen zur Sprachentwicklung bei Kindern, die auf dem Weg in den Kindergarten, beim Spaziergang oder vor dem Zubettgehen einfach anzuwenden sind.

Die Entwicklung der Sprache von Vorschulkindern im Spiel ist auch eine zusätzliche emotionale Verbindung zwischen Ihnen und Ihrem Kind, es ist die Freude an der Kommunikation, die Bildung vertrauensvoller und freundschaftlicher Beziehungen.

Jetzt spielen wir diese Spiele:

"Wörterkette"

Ziel: Bereicherung des Adjektivvokabulars.

Die Essenz dieses Spiels für die Entwicklung der Sprache von Vorschulkindern ist die Auswahl von Wörtern - Nomen und Adjektiven -, die durch ein Zeichen verbunden sind. Das heißt, das Kind bildet mit Ihrer Hilfe eine Art Wortkette, die mit Übergangsfragen logisch miteinander verbunden sind.

Das ursprüngliche Wort ist beispielsweise "Katze". Sie stellen die Frage:

Erzieher: Was für eine Katze?

Elternteil: Flauschig, liebevoll, bunt ...

Erzieher: Was ist sonst noch bunt?

Elternteil: Regenbogen, Kleid, Fernseher ...

Erzieher: Was könnte ein Kleid sonst sein?

Elternteil: Seide, neu, gerade ...

Erzieher: Was kann noch einfach sein?

Elternteil: Linie, Straße, Sicht ... etc.

"Familien-Olympiade"

Ziel: Klärung syntagmatischer Beziehungen zwischen Adjektiv und Substantiv, Entwicklung eines Zeichenlexikons.

Es ist interessanter, dieses Spiel mit der ganzen Familie zu spielen, und die Aufregung im Wettbewerb trägt zum Interesse des Kindes an solchen Spielen bei.

Wir erraten jedes Wort für ein Objekt. Jeder der Spieler muss so viele Wörter wie möglich für sich auswählen und die Fragen „Was?“, „Was?“, „Was?“, „Was?“ beantworten. Zum Beispiel: Gras (was ist das?) - grün, weich, smaragdgrün, seidig, hoch, dick, rutschig, trocken, Sumpf ... Der Gewinner ist derjenige, der das letzte Wort-Zeichen ruft.

"Nach Farbe suchen"

Ziel: Konsolidierung der Übereinstimmung eines Adjektivs mit einem Nomen in Geschlecht und Numerus.

Für dieses Spiel brauchen wir Bilder mit verschiedenfarbigen Objekten.

Wir benennen eine Farbe mit einem Adjektiv in einer bestimmten Form (Geschlecht, Zahl), und das Kind findet Objekte einer bestimmten Farbe, die zu dieser Adjektivform passen. Zum Beispiel:

Rot - ein Apfel, ein Sessel, ein Kleid.

Gelb - Rübe, Farbe, Tasche.

Blau - Kornblume, Aubergine, Bleistift.

"Wähle das richtige Wort"

Ziel: Entwicklung des Denkens, Aufmerksamkeit beim Sprechen.

Aus den vorgeschlagenen Wörtern, die die Zeichen eines Gegenstandes bezeichnen, schlagen wir vor, dass das Kind dasjenige wählt, das der Bedeutung am besten entspricht.

Denken Sie nach und sagen Sie mir, welches Wort passt besser als andere?

Im Frühling… (heiß, warm, schwül) weht ein Wind.

Auf der Wiese ... (grün, blau, rot) haben Mohnblumen geblüht.

Mama ging in den Wald ... (Tasche, Paket, Korb).

Der Weihnachtsmann kommt zu Besuch ... (im Herbst, Frühling, Winter).

Der Hund lebt ... (im Wald, in einem Zwinger, in einer Höhle).

Der Zug fährt entlang ... (Straße, Wasser, Schienen).

"Sag das Gegenteil"

Ziel: Erweiterung des Wörterbuchs der Antonyme.

Für dieses Spiel brauchen wir einen Ball.

Wir werfen dem Kind den Ball zu und sagen das Wort. Das Kind, das den Ball zurückgibt, nennt das Wort in seiner Bedeutung entgegengesetzt.

Jetzt werden wir zu sturen Menschen, die das Gegenteil tun. Ich werfe dir einen Ball zu und rufe ein Wort, und du sagst umgekehrt. Zum Beispiel: dunkel, aber umgekehrt - hell.

FREUND FEIND

TAG NACHT

FREUDE ... TRAURIGKEIT (TRAURIGKEIT)

HEIZEN ... KALT

BÖSE ... GUT

WAHR FALSCH

GUT SCHLECHT

SCHWER LEICHT

HOCH NIEDRIG

ES IST MÖGLICH ... NICHT

SCHWER LEICHT

SCHNELL LANGSAM

SPRECHEN ... STILLE

KAUFEN VERKAUFEN

HEBEN ... SENKEN

WERFEN ... HEBEN

VERBINDEN ... SUCHEN

ZÜNDUNG ... LÖSCHEN

Am Ende der Meisterklasse überreicht die Lehrerin allen anwesenden Eltern ein Memo "Spielen mit der ganzen Familie".

3.2. Meister - Klasse der Erzieherin Zubova T.N. "Meine Finger werden es sagen"

Erzieher: Wissenschaftler glauben, dass sich seine Sprache umso schneller entwickelt, je aktiver und genauer die Fingerbewegungen des Kindes sind. Kinder lernen Texte besser, wenn sie sie mit Gestik und Mimik verbinden. Dies sollte ihnen von Erwachsenen beigebracht werden, aber zuerst müssen sie solche Techniken selbst beherrschen.

Der Lehrer lädt die Eltern ein, sich zu zweit zusammenzuschließen und zu entscheiden, wer ein Erwachsener und wer ein Kind sein wird.

"Poesie zeichnen"

Jedes Paar erhält ein Tablett (30x40cm) mit Grieß. Es ist notwendig, einen Hasen im Regen zu zeichnen, basierend auf dem Gedicht von A.L. Barto "Häschen". Zuerst liest ein Erwachsener Gedichte, und das Kind zeichnet, dann liest das Kind den Text und der Erwachsene zeichnet Details in das Bild.

"Mein Teddybär"

Es ist erwiesen, dass zwischen Sprachfunktion und Motorik ein enger Zusammenhang besteht. Die Kombination von Handbewegungen und Sprechorganen beschleunigt das Auswendiglernen eines poetischen Textes. Zuerst liest der Lehrer den Text vor und das Kind „spielt“, dann umgekehrt.

Ich habe ein Hemd für den Bären genäht.

(Zeigt den Bären und streichelt ihn.)

Ich werde ihm Hosen nähen.

(Zeigt ihre Hose.)

Ich muss eine Tasche darauf nähen

(Zeigt seine Tasche.)

Und legen Sie ein Taschentuch.

(Steckt ein Taschentuch in die Tasche.)

Auf dem Herd wurde Haferbrei zubereitet.

(Nimmt den Topf vom Herd.)

Wo ist unser großer Löffel?

(Auf der Suche nach einem Löffel.)

Ich gebe dir vor dem Essen

Ich wasche mir die Hände mit Wasser

("Wascht" die Pfoten des Bären, wischt sie ab und legt sie auf den Tisch.)

Ich werde dir eine Serviette binden

(Bindet eine Serviette.)

Iss ein Schnitzel, iss eine Süßigkeit

(Gibt Süßigkeiten auf einem Teller.)

Fertig mit deiner Milch

("Trinkt" Milch.)

Und lass uns bald spazieren gehen!

(Er packt den Bären bei der Pfote und geht spazieren.)

Z. Alexandrova

"Finger sind eine eng verbundene Familie"

Wiederholen Sie die Namen der Finger mit Ihrem Kind, bevor Sie die Übung durchführen. Lassen Sie die Finger der einen Hand die Finger der anderen Hand "hallo" sagen und nennen Sie sie: Groß-, Zeige-, Mittel-, Ring-, kleine Finger.

Finger sind eine eng verbundene Familie

Sie können nicht ohne einander leben.

(Wir pressen die Finger jeder Hand zu Fäusten und öffnen sie.)

Hier ist ein großer!

Und das ist durchschnittlich.

Namenlos und zuletzt -

Unser kleiner Finger, Babys!

Oh! Der Index wurde vergessen.

Damit die Finger zusammenleben

(Heben Sie alternativ die Finger beider Hände nach oben.)

Wir werden sie verbinden

Und führe die Bewegungen aus ...

(Wir befestigen jeden Finger der Hand der Reihe nach am Daumen.)

Wir zeigen die Hörner der Ziege

(Spielen wir mit unseren Fingern. Bewegen Sie den Zeigefinger und den kleinen Finger nach vorne, beugen Sie den Rest der Finger; dann heben Sie die Hörner zum Kopf.)

Und das Geweih eines Hirsches sogar ...

(Wir spreizen die Finger beider Hände weit, verschränken die Arme, heben die verzweigten Hörner zum Kopf.)

„Ay, Bünde, Bünde, Bünde“

Es ist gut, Fingergymnastik mit Massageelementen der biologisch aktiven Zonen zu verwenden.

Ja, Bünde, Bünde, Bünde (klatsch in die Hände),

Wir haben keine Angst vor Wasser (mit beiden Handflächen intensive Waschbewegungen machen),

Wir waschen unser Gesicht sauber („waschen“ unser Gesicht, reiben uns die Ohren),

Wir lächeln Mama (einander) an (lächeln).

Es waren einmal Hasen (drei Finger in der Faust, Zeige- und Mittelohr)

Am Waldrand (in die Hände klatschen).

Es waren einmal Hasen (die Ohren zeigten)

In einer kleinen weißen Hütte (zeigen Sie das Haus).

Sie haben ihre Ohren gewaschen (ihre Ohren gerieben)

Wir haben unsere Pfoten gewaschen (Waschbewegungen mit den Handflächen),

Häschen wurden verkleidet (Bewegungen der Handflächen von oben nach unten am Körper entlang),

Sie ziehen Hausschuhe an (zeigen).

Am Ende der Meisterklasse überreicht die Lehrerin an alle anwesenden Eltern das Memo "Wir lernen Poesie mit den Kindern auswendig." (Anlage 2).

3.3. Meister - Klasse der Erzieherin Hasanova N.N. "Wir entwickeln Sprache mit Zungenbrechern."

Erzieher: Warum sind Zungenbrecher sinnvoll?

Zungenbrecher entwickeln den Sprachapparat des Kindes, machen es perfekter und beweglicher. Die Sprache wird korrekt, ausdrucksstark, klar, verständlich und das Kind wird zu einem erfolgreichen Menschen in der Zukunft. Dies ist der Hauptzweck von Zungenbrechern, aber nicht der einzige.

Trotz der Tatsache, dass Zungenbrecher unbedingt schnell gelesen werden, bringen sie einem Kind in Eile bei, Sätze langsamer auszusprechen, ohne die Endungen zu "essen", damit es es versteht.

Wenn es einen Zungenbrecher lernt, lernt ein Kind, sich sinnvoll auf das zu beziehen, was es sagt, jedes Wort, wenn nicht sogar eine Silbe, abzuwägen, die Verbindung zwischen Phrasen zu spüren, sehr subtile Nuancen in Intonation, Sinn und Bedeutung zu erfassen.

Außerdem lernt er nicht nur zu sprechen, sondern auch zuzuhören. Das ist sehr nützlich und schon in der Schule praktisch, wenn der Lehrer viele verschiedene Informationen gibt. Kinder fragen gerne wieder, sie sind zerstreut und unaufmerksam. Das Zuhören von Zungenbrechern verbessert ihre Fähigkeit, sich auf das zu konzentrieren, was sie hören. Und nicht nur zu hören, sondern die Bedeutung der Aussage zu verstehen.

Es ist auch eine tolle Idee für einen Familienzeitvertreib oder für eine Kinderparty.

Wie spricht man Zungenbrecher bei einem Kind aus? Zungenbrecher werden nur erfunden, um sie laut auszusprechen. Zuerst demonstrieren Sie dies dem Kind, und dann beginnen Sie, gemeinsam den Reim zu lernen. Gleichzeitig gibt es jedoch eine Reihe von Regeln, eine Abfolge von Aktionen, die befolgt werden müssen, um positive Ergebnisse bei der Entwicklung der Diktion zu erzielen.

(Der Lehrer verteilt Karten mit Zungenbrechern. (Anhang Nr. 3).

Gehen Sie also Schritt für Schritt vor:

1. Sprechen Sie den Zungenbrecher zunächst sehr langsam und deutlich aus und brechen Sie dabei in Silben auf. Das Ziel des ersten Schrittes ist es, den Zungenbrecher richtig zu lernen. Achten Sie auf die Aussprache aller Laute: sowohl Vokale als auch Konsonanten. Es ist in dieser Phase sehr wichtig, keine von ihnen falsch auszusprechen. Jetzt lernst du sowohl Wörter als auch Aussprache. Langsam aber sicher, wie sie sagen.
2. Nachdem diese Phase erfolgreich abgeschlossen wurde und das Kind den Text gelernt hat und ihn richtig aussprechen kann, lernen Sie, dasselbe zu tun, jedoch in einem stillen Modus. Jetzt funktioniert nur noch der Artikulationsapparat - keine Stimme, nur Lippen, Zunge und Zähne.
3. Der dritte Schritt besteht darin, den Zungenbrecher flüsternd zu lesen. Es ist sehr wichtig, dass das Kind flüsternd und ohne Zischen oder leise den gesamten Satz klar und deutlich aussprechen kann.
4. Sagen Sie nun den Text laut, aber langsam. Kontinuierlich die ganze Phrase in ihrer Gesamtheit, ohne Fehler, aber nicht in Eile.
5. Spielen Sie mit der Intonation der Aussprache: bejahend, fragend, ausrufend, traurig und fröhlich, nachdenklich, aggressiv, summend, in verschiedenen Stimmen. Es ist auch sehr nützlich, um schauspielerische Fähigkeiten zu entwickeln.

Und jetzt ist es an der Zeit, einen Wettbewerb um das beste Ergebnis zu veranstalten: den gesamten Zungenbrecher schnell und fehlerfrei aussprechen.

(Eltern erledigen die Aufgabe)

Lassen Sie Ihr Kind schön sprechen! Möge er erfolgreich werden! Mögen Ihnen gemeinsame Aktivitäten nicht nur Nutzen, sondern auch Freude bringen!

Am Ende der Meisterklasse übergibt die Lehrerin an alle anwesenden Eltern ein Memo "Regeln, die bei der Arbeit mit Zungenbrechern eingehalten werden können". (Anhang Nr. 4).

4. Pädagogische Seite

4.1. Logistikzentrum für Eltern.

Workshop mit Trainingselementen

"Artikulierende Gymnastik zu Hause"

(Durchgeführt mit Eltern von Kindern mit Sprachbehinderungen, die sich zuvor für den Workshop angemeldet haben)

1. Einführungsteil

Sprachtherapeut: Liebe Mütter und Väter, heute sprechen wir über die Entwicklung der Kindersprache.

Korrekte, ausdrucksstarke Sprache ist ein Klangporträt einer Person. Sprache ist keine natürliche Gabe. Alles beginnt in der Kindheit. Auch wenn die Beherrschung der Aussprache von Lauten durch das Kind gut verläuft, ist auch dann die Arbeit an der Lautaussprache und Diktion erforderlich, denn Eine klare und korrekte Sprache ist der Schlüssel zu einer erfolgreichen Kommunikation.

Viele Erwachsene und Kinder haben eine verschwommene, undeutliche Sprache. Dies ist eine Folge von trägen, nicht energetischen Bewegungen der Lippen und Zunge, geringer Beweglichkeit des Unterkiefers. Bitte sagen Sie mir, was wir tun, wenn wir möchten, dass die Muskeln in unseren Armen und Beinen stärker werden?

Eltern: Wir machen Übungen, machen Sport, gehen zur Massage.

Sprachtherapeut: Ja, Sie haben Recht. Unsere Wangen, Lippen, Zunge haben auch Muskeln. Diese Muskeln des Sprechapparates können wir mit Hilfe trainieren artikulatorische Gymnastik. Artikulationsübungen sind spezielle Übungen, die die Muskeln des Sprachapparates stärken, ihre Kraft und Beweglichkeit entwickeln.

Heute lernen wir, wie man solche Übungen durchführt. Aber zuerst lernen wir uns kennen.

2. Kennenlernspiel: das Kind stellt seine Mutter vor und nennt im ersten Buchstaben des Namens ein Adjektiv - ein Merkmal der Mutter (z. B. Dasha-Art usw.)

3. Der Hauptteil:

Sprachtherapeut: Artikulationsübungen werden basierend auf der richtigen Artikulation des Klangs ausgewählt, daher ist es besser, sie zu Komplexen zu kombinieren. Jeder Komplex bereitet bestimmte Bewegungen und Positionen der Lippen, der Zunge vor, entwickelt einen gerichteten Luftstrom, d.h. alles, was für die richtige Klangbildung notwendig ist.

Es ist notwendig, täglich Artikulationsgymnastik durchzuführen, damit die bei Kindern entwickelten motorischen Fähigkeiten gefestigt und dauerhafter werden. Machen Sie es besser vor dem Frühstück für 3-5 Minuten. Kindern sollten nicht mehr als 3 Übungen angeboten werden.

Artikulationsübungen werden im Sitzen ausgeführt, weil In dieser Position hat das Kind einen geraden Rücken, der Körper ist nicht angespannt, die Arme und Beine befinden sich in einer ruhigen Position. Das Kind sollte so platziert werden, dass es das Gesicht eines Erwachsenen sieht, das gut beleuchtet sein sollte. Ein Erwachsener muss die Qualität der vom Kind ausgeführten Bewegungen überwachen, sonst erreicht die Artikulationsgymnastik ihr Ziel nicht.

Nun werden wir gemeinsam einige Übungen der allgemeinen Artikulationsgymnastik durchführen.

(Logopäde, zeigt Sprechübungen, Kinder spielen vor einem Spiegel, Eltern kontrollieren die Richtigkeit der Darbietung.)

• Übung "Frosch". Lippen zu einem Lächeln halten, als würde man lautlos einen Ton aussprechen und ... Die vorderen oberen und unteren Zähne sind entblößt.

Die Lippen direkt zu den Ohren zu ziehen ist bei Fröschen sehr beliebt.
Sie lächeln, lachen und ihre Augen sind wie Untertassen.

• Übung "Elefant".

Die Lippen mit einem Schlauch nach vorne ziehen, als würde man lautlos einen Ton ausstoßen bei .

• Übung "Frosch - Elefant". Der Wechsel der Lippenpositionen: in einem Lächeln - mit einer Tube. Die Übung wird rhythmisch ausgeführt und zählt.

• Übung "Fisch". Ruhiges weites Öffnen und Schließen des Mundes. Die Übung wird rhythmisch ausgeführt und zählt.
• Übung "Schaukel". Mund weit geöffnet, Lippen zu einem Lächeln. Rhythmische Änderung der Zungenposition: 1) die Zungenspitze hinter den oberen Schneidezähnen; 2) die Zungenspitze hinter den unteren Schneidezähnen. Nur die Zunge bewegt sich, nicht das Kinn!

• Übung "Beobachten". Der Mund ist geöffnet, die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Die Zungenspitze berührt abwechselnd den linken und rechten Mundwinkel. Die Übung wird rhythmisch ausgeführt und zählt. Das Kinn bewegt sich nicht!

• Übung "Nadel". Der Mund ist geöffnet, die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Strecke eine schmale, angespannte Zunge aus deinem Mund. 5-10 Sek. halten.

• Übung "Spachtelnadel". Abwechselnde Zungenpositionen: breit-schmal. Die Übung wird rhythmisch ausgeführt und zählt.

4.2. KVN für Eltern der älteren Gruppe

"Sprachentwicklung durch theatralische Aktivitäten"

Der Lehrer stellt sich den Teams vor. Gibt bekannt, dass die Teams "Fairy Tale" und "Mask" gegeneinander antreten. Vertritt die Mitglieder der Jury.

"Sich warm laufen"

Fragen an das Skazka-Team:

1. Die Fähigkeit, Wörter in der Sprache klar auszusprechen (Diktion)
2. Pause, vorübergehender Stopp in Sprache, Musik (Pause)
3. Gangart, Gangart (Gangart)
4. Mit welchen Gegenständen werden Begriffe in mündlicher und schriftlicher Sprache bezeichnet? (die Wörter)
5. Aussprachestil, der die unterschiedlichen Gefühle des Sprechers bezeichnet (Intonation)
6. Gefühl, emotionale Erfahrung (Emotion)

Fragen an das Maskenteam:

1. Handbewegung, etwas bedeuten (Geste)
2. Kunst, in der Gefühle, Stimmungen durch Klänge vermittelt werden (Musik)
3. Jemanden in eine bestimmte Richtung bewegen, manchmal in einem bestimmten Rhythmus (der Verkehr)
4. Ein spezielles Gerät zur Erzeugung bestimmter Klänge (Werkzeug)
5. Merkmale der Klangfarbe einer Stimme, eines Instruments (Timbre)
6. Mimik, Lippen, Augen, Freude ausdrücken (Lächeln)

Das Wort der Jury.

II. Stufe

"Was wissen wir über Märchen?"

1. Was sind der Anfang und das Ende von Märchen, die beim Erzählen und Lesen am häufigsten vorkommen? (Es war einmal, beschlossen sie, und so weiter. Sie begannen, glücklich zu leben und gutes Geld zu verdienen; hier ist das Ende des Märchens, und wer auch immer gut zuhörte; und ich war da, Honig - Bier trinkend, floss seinen Schnurrbart hinunter, aber er kam nicht in seinen Mund; ein Märchen dort, und ich kam hierher; ein Märchen auf der anderen Seite, und ich - auf diesem; drei Äpfel fielen vom Himmel: einer zu mir , ein anderer dem, der die Geschichte erzählt hat, und der dritte - dem, der die Geschichte gehört hat)
2. Erkläre die Bedeutung der Wörter:

Jurywort

1. 3. Kapitänswettbewerb: "Löse das Kreuzworträtsel"(Anhang Nr. 6).

• Wörter für den Klang "K" - Film, Buch, Konzert, Komponist
• Worte für den Klang "A" - Plakat, Künstler, Pause, Applaus

Jurywort

1. Kreuzworträtsel für Teams

Theatergenres - Ballett, Oper, Clownerie, Operette, Schauspiel

• Theaterberufe - Dramatiker, Maskenbildner, Komponist, Regisseur, Souffleur, Illuminator

Jurywort

1. "Wessen Märchen sind das?"
   Jedes Team ist eingeladen, sich an die Autoren der Märchen zu erinnern und sie zu benennen (5-6 Märchen)

Jurywort

1. "Zeig ein Märchen"- Hausaufgaben.

Die Teammitglieder zeigen mit Mimik und Gestik einen Ausschnitt aus einem Märchen, das andere Team muss erraten, um welches Märchen es sich handelt.

Jurywort

1. „Schreib ein Märchen“
   Teammitglieder sind eingeladen, ein Märchen zu komponieren

Wort der Jury: zusammenfassend.

5. Körperkultur und Sprechfreizeit "Die ganze Familie an den Start!" für Kinder und Eltern der Vorbereitungsgruppe

(Zur Melodie "Maria, Mirabela", Musik E. Dogi, betreten Vorschulkinder und Eltern die Turnhalle, geschmückt mit Kinderzeichnungen, Bällen, Fahnen.)

Sportlehrer:

Guten Tag, ihr Lieben! Guten Tag, liebe Eltern! Wir freuen uns, Sie in diesem Raum begrüßen zu dürfen.

Zum Sportplatz

Wir laden jetzt alle ein!

Sport- und Gesundheitsurlaub

Es beginnt bei uns!

Lassen Sie mich unseren Urlaub "Die ganze Familie durchstarten!"

(„Lied von Cheburashka“ erklingt, Musik von V. Shainsky, Text von E. Uspensky, ein Kind in einem Cheburashka-Kostüm kommt in die Halle, mit Helium gefüllte Ballons in der Hand.)

Tscheburaschka: Hallo Leute! Hallo Mama und Papa! Du hast mich natürlich erkannt! Sagen Sie mir, was war das große Sportereignis 2010 in Vancouver? Richtig, Olympia. Und 2014 werden die Olympischen Spiele hier, in Russland, in der Stadt Sotschi ausgetragen. Du willst so agil und stark werden wie unsere Olympioniken? Ich habe Aufgaben für Sie vorbereitet, sie sind in diesem Umschlag.

(Tscheburaschka gibt dem Sportlehrer einen Umschlag mit Aufgaben.)

1. Kind:

Gesundheit, Kraft, Beweglichkeit -
Hier ist ein feuriger Bund des Sports!
Zeigen wir unsere Freundschaft, Mut.
Hallo an die Familie beginnt!

2. Kind:

Um der Erste im Sport zu sein,
Sport muss man lieben.
Damit jeder ein Athlet werden kann,
Wir müssen den Tag mit Übungen beginnen!

Tscheburaschka: Beginnen wir unseren Wettbewerb mit lustigen Übungen.

Ein Komplex von allgemeinen Entwicklungsübungen zu den Versen von A. Barto "Übung"

Sportlehrer:

Ordne dich der Reihe nach an.

Alles aufzuladen!

(Gehen ist normal, mit hohem Knie, einem zusätzlichen Schritt,
mit der Erledigung von Aufgaben. Wiederaufbau für allgemeine Entwicklungsübungen.)

Links rechts!

Laufen, Schwimmen

Wir werden mutig

In der Sonne gebräunt.

(I. S.: Die Haupthand steht auf dem Gürtel. Damals - Hände an den Schultern; auf zwei -
Hände hoch; drei - zu den Schultern; um vier - nimm die Ausgangsposition ein,
5-6 mal wiederholen.)

Unsere Füße sind schnell

Markiere unsere Aufnahmen.

(I. S.: Die Haupthand steht auf dem Gürtel. Zu der Zeit - das Bein nach vorne legen
am Zeh; um zwei - heben Sie es auf; drei - auf der Zehe; um vier - nehmen Sie die Ausgangsposition ein. Das gleiche mit dem anderen Bein. 3-4 mal mit jedem Bein wiederholen.)

Unsere Muskeln sind stark

Und die Augen sind trüb.

(I. S.: Füße schulterbreit auseinander. Hände hoch. Dabei - nach vorne beugen, berühren
mit den Händen des Bodens - ausatmen; zwei - Ausgangsposition, einatmen. 6-8 mal wiederholen.)

Ordne dich der Reihe nach an.

Alles aufzuladen!

(I. S.: Grundstellung, auf zwei Beinen auf der Stelle springen, im Wechsel mit Gehen
vor Ort. Je 10 Sprünge, 3-4 mal wiederholen.)

Sportlehrer:

Gut gemacht, Jungs! Und nun möchte ich Ihnen unsere Jury vorstellen.

(Jury-Mitglieder (Oberpädagoge, Krankenpfleger, Bildungspsychologe)

grüßen die Teilnehmer des Urlaubs. Der Wettbewerb beginnt.)

Relais "Sei wendig"

Die Teammitglieder müssen den Ball nehmen, an der Bank entlang gehen, von Reifen zu Reifen springen, den Ball in den Ring werfen, aufheben und zu ihrem Team zurücklaufen. Durchgeführt von einem Kind, versichert ein Erwachsener. Die Jury bewertet ihre Würfe, korrekte Ausführung und Geschwindigkeit.

Wettbewerb für Mütter "Wer ist länger"

Mütter zum "Mammutlied", sinniert. V. Shainsky, Text D. Nepomniachtchi, drehen Sie einen Reifen um die Taille. Die Dauer der Übung wird geschätzt.

Tscheburaschka: Während die Jury die Ergebnisse zusammenfasst, schlage ich vor zu spielen.

Anziehungsspiel "Wer ist schneller im Reifen"

Es gibt Reifen auf dem Boden (einer weniger als die Anzahl der Kinder). Während das Lied "Chunga-Changa" läuft, sinniert. V. Shainsky, Text Yu. Entina, alle bewegen sich, sobald sie aufhört - die Kinder nehmen die Reifen. Das Spiel wird 2-3 mal gespielt.

Sportlehrer:

Die Jury gibt die Ergebnisse der ersten beiden Wettbewerbe bekannt, und wir haben eine Aufgabe für Papas.

Staffel für Väter "Feuerwehr"

(Durchgeführt zur Melodie des Liedes "Daddy Can", Musik von V. Shainsky, Text von M. Tanich.)

In einiger Entfernung von der Startlinie stehen zwei Stühle mit dem Rücken zueinander, darunter ein Seil. Sieger ist, wer zuerst den Stuhl erreicht, sich darauf setzt und das Seil herauszieht.

Staffel "Freundliche Familie"

Ein Erwachsener läuft zuerst, erreicht den Orientierungspunkt, rennt um ihn herum und kehrt zum Team zurück, wo ihn ein Kind an der Hüfte fasst. Dann laufen sie zusammen und so weiter, bis sich das ganze Team in einer "Lokomotive" versammelt. Sieger ist das Team, das bei der Erledigung der Aufgabe seine Integrität bewahrt und als Erster die Ziellinie erreicht.

Gruppensprung Familienattraktion

Das Kind springt zuerst von der markierten Linie, dann springt Mama von ihm und Papa springt von der Stelle, zu der Mama gesprungen ist. Das Team mit dem längsten Gesamtsprung gewinnt.

Relais "Sammle das Wort"

Neben der Startlinie werden Silben vorbereitet: by-be-da, ko-man-da, charge-ka. Papa läuft zuerst, nimmt die erste Silbe, erreicht die Magnettafel und befestigt sie. Dann rennt das Kind, gefolgt von seiner Mutter. Das erste Team, das das Wort bekommt, gewinnt.

(Die Jury gibt die Ergebnisse bekannt.)

Tscheburaschka: Gut erledigt! Sie und Ihre Eltern haben sehr gute Ergebnisse gezeigt! Wie ich sehe, hast du schon lesen gelernt und unsere Wettkämpfe sind nicht nur sportlich, sondern auch sehr freundschaftlich ausgefallen! Ich möchte alle Teilnehmer des Wettbewerbs belohnen!

(Cheburashka überreicht allen Teilnehmern Schokoladenmedaillen.)

Sportlehrer:

Damit ist unser Gewinnspiel beendet! Wir gratulieren den Gewinnern! Mögen in Ihrem Zuhause immer Freude, Spaß, Fröhlichkeit und ein gesunder Geist herrschen! Wir laden Sie zu unserem freundlichen Reigen ein!

(Zur Musik von E. Zhigalkin "The Big Round Dance" führen Kinder und Erwachsene einen Rundtanz.)

6. Runder Tisch

Thema:"Entwicklung der Kindersprache in Familie und Kindergarten"

Musik klingt

Führend: Guten Abend!

Wir danken Ihnen, dass Sie zu diesem Treffen gekommen sind. Wir zählen auf Ihre Unterstützung und Hilfe, auf gegenseitiges Verständnis. Ich bin zuversichtlich, dass unsere Zusammenarbeit erfolgreich sein wird.

Heute sprechen wir über die Entwicklung eines der wichtigsten menschlichen kognitiven Prozesse - der Sprache. Sprache als historisch etablierte Kommunikationsform entwickelt sich im Vorschulalter in zwei Richtungen.

Erstens, sein praktischer Nutzen wird im Prozess der Kommunikation zwischen einem Kind und Erwachsenen und Gleichaltrigen verbessert.
Zweitens, Sprache wird zur Grundlage für die Neustrukturierung von Denkprozessen und wird zum Werkzeug des Denkens.

Die Hauptaufgabe der Sprachentwicklung bei Kindern- dies ist die Beherrschung der für jedes Alter bestimmten Normen und Regeln der Muttersprache sowie die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten bei Kindern, d.h. Fähigkeit zu kommunizieren.

Das Kind selbst beherrscht die Sprache nur bei der Kommunikation mit Erwachsenen.

Es ist bekannt, dass Kinder, auch ohne spezielle Ausbildung, schon in sehr jungen Jahren ein großes Interesse an der Sprache zeigen: Sie bilden neue Wörter und konzentrieren sich sowohl auf die semantischen als auch auf die grammatikalischen Aspekte der Sprache. Aber bei einer spontanen Sprachentwicklung erreichen nur wenige Kinder ein bestimmtes Niveau. Daher ist ein gezielter Unterricht notwendig, um das Interesse der Kinder für die Muttersprache zu wecken und eine kreative Einstellung zum Sprechen zu fördern.

Wir laden Sie ein, aus der vorgeschlagenen Liste die wichtigsten Faktoren für die erfolgreiche Sprachentwicklung eines Kindes auszuwählen und Ihre Wahl zu kommentieren.

(an jedes Elternteil geben).

1. Emotionale Kommunikation der Eltern mit einem Kind ab Geburt.
2. Kommunikation des Kindes mit anderen Kindern.
3. Die Rede von Erwachsenen ist ein Vorbild.
4. Entwicklung der Feinmotorik der Hände.
5. Lesen von Kinderbüchern.
6. Spiele mit einem Kind von Erwachsenen und Freunden.

Die Entwicklung der Sprache beeinflusst direkt die Entwicklung des Denkens. An der Aussage des Kindes kann man beurteilen, wie sehr ihm der Reichtum seiner Muttersprache, deren grammatikalische Struktur, das Niveau der geistigen, ästhetischen und emotionalen Entwicklung gehört. Der Unterricht in der Muttersprache bietet Möglichkeiten zur moralischen Bildung.

Daher gilt die Beherrschung der Muttersprache als Kernstück der vollwertigen Persönlichkeitsbildung des Kindes, die große Chancen zur Lösung vieler Probleme der geistigen, ästhetischen und moralischen Bildung bietet.

Was sind Ihrer Meinung nach die Hauptaufgaben der Sprachentwicklung, die im Vorschulalter gelöst werden sollten? Was sollen wir mit dem Kind machen?

(Laden Sie die Eltern zu Wort)

1. Bildung der Klangkultur der Sprache.
2. Wörterbuch Arbeit.
3. Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache.
4. Geschichtenerzählen zu lehren ist kohärente Sprache.

"Scharfes Gericht" nach N. M. Metenova

(Die Moderatorin überreicht den Eltern einen Korb mit Luftballons, in den Bällen - Fragen zum "scharfen Essen").

Ich schlage vor, Bälle zur Musik zu geben, bis die Musik aufhört. Wer einen Ball hat, beantwortet die Frage.

1. Ab welchem ​​Alter müssen Sie einen Logopäden um Hilfe bitten? Wieso den?

2. Welche Sprachspiele spielen Sie mit Ihrem Kind zu Hause? Wie oft? Was sind deine Favoriten?

3. Was versteht man unter Kommunikation zwischen einem Erwachsenen und einem Kind in einer Familie?

Führend: Unsere Diskussion über die Entwicklung der Sprache bei Vorschulkindern in der Familie.

Bitte sagen Sie mir, welche Fragen Kinder Ihnen stellen?

(Erklärungen der Eltern)

DOE-Spezialist: Das Bedürfnis, Fragen zu stellen, entsteht bei Kindern, wenn sie auf etwas Unbekanntes stoßen, wenn sie versuchen, dieses Unbekannte zu verstehen, wenn sie etwas Neues begreifen. Darüber hinaus sollten die Fragen des Erwachsenen das Kind dazu veranlassen, vollständige Antworten zu geben.

Führend: Und wenn ein Vorschulkind einem Erwachsenen keine Fragen stellt, ist das gut oder schlecht? Was ist der Grund?

(Erklärungen der Eltern)

DOE-Spezialist: Fehlendes erforderliches Wissen.
Es besteht kein anhaltendes Interesse an irgendetwas.
Zuvor wandte sich das Kind mit Fragen an den Erwachsenen, stieß jedoch auf den Ärger des Erwachsenen, der abgelehnt wurde.

Führend: Wenn ein Kind früh sprechen lernt, ist seine Sprache gut entwickelt, aber es zeichnet nicht, modelliert nicht. Ist das gut für seine Entwicklung?

(Erklärungen der Eltern)

DOE-Spezialist: Der Zeichen- und Modellierunterricht trägt zur Entwicklung der Feinmotorik der Hand bei, die die Voraussetzungen für eine erfolgreiche Beherrschung des Schreibens schafft.
Von großer Bedeutung für die Sprachentwicklung eines Vorschulkindes ist die Anreicherung des Wortschatzes basierend auf den Kenntnissen und Vorstellungen des Kindes über das Leben um ihn herum und im Prozess der Naturbeobachtung.

Führend: Wie oft besuchen Sie die Natur, was machen Sie mit Ihrem Kind?

(Erklärungen der Eltern)

DOE-Spezialist: Wenn wir mit dem Kind spazieren gehen, können wir uns darüber unterhalten, wie das Wetter heute ist, was für ein Himmel, was ist am Himmel, ob es Wind gibt, welcher Wind er weht, wie wir ihn ermittelt haben, was Kleidung, die wir tragen, warum, womit hängt es zusammen? Welche Jahreszeit ist es? Füttern Sie die Vögel bei kaltem Wetter, beobachten Sie ihr Verhalten und ihre Gewohnheiten. Schauen Sie sich um und sehen Sie die erstaunliche Pflanzenwelt, die uns umgibt. Machen Sie ein Rätsel und finden Sie eine Lösung. Suchen Sie nach Zeichen der Jahreszeit, stellen Sie dem Kind Volkssprichwörter und Zeichen vor. Lesen Sie ein Gedicht, erinnern Sie sich an ein Lied, spielen Sie ein Spiel mit ihnen, zum Beispiel: Von welchem ​​Baum ist es? Suchen Sie den Baum anhand der Beschreibung. Aus welcher Branche kommen die Kinder? Usw.

Problematische Situation.

In der Vorhalle des Kindergartens, in einem Freiluftkäfig, gab es zwei Papageien. Alle Kinder hatten die Möglichkeit, sie mit Keksen zu füttern, um sie gut zu sehen, aber niemand zeigte besonderes Interesse an ihnen, außer in den Fällen, in denen die Vögel zu schreien begannen.

Dann liefen die Schüler der benachbarten mittleren Gruppe ihrerseits mit den Fingern schüttelnd auf sie zu: „Kesha ist gut und Masha ist schlecht! Sie schreit die ganze Zeit!" Als sie jedoch in den Sprachentwicklungsklassen in derselben Gruppe über Papageien sprachen, konnten die Kinder nicht über die Vögel sagen: was für Federn, Schnabel usw. sie haben.

Fragen:

Kann man argumentieren, dass kleine Kinder nicht aufmerksam sind? Was war der Grund für die Unfähigkeit der Kinder, über den Papagei zu erzählen? Wie organisiert man die Betreuung von Kindern in in diesem Fall?

Führend: Ja, wir müssen selbst die Welt um uns herum sehen und die Augen eines Kindes dafür öffnen. Ihm beizubringen, das Leben um uns herum wahrzunehmen und zu bewundern, alles Lebendige zu schätzen und zu lieben und seine Gefühle in Worten auszudrücken. Begrüßen Sie zum Beispiel die Sonne am Morgen, sagen Sie ihm sanfte Worte - Zeichen: golden, strahlend, freundlich, fröhlich, hell, teuer, prächtig, frühlingshaft, warm.

Versuchen wir gemeinsam, jeweils mindestens 5 Wörter zu finden - Zeichen für die folgenden Wörter: Wind, Regen, Mond, Schneesturm, Katze, Frosch, Krähe, Wurm, Käfer.

(Laden Sie die Eltern ein, kleine Gruppen zu bilden).

Führend: Sag mir, mit welchen netten Worten du dein Baby nennst. Kann ein Kind sie wiederholen?

Führend: Weiß das Kind, in welcher Stadt es lebt? Ihre Heimatadresse? Ihr Nachname und wie heißen Ihre Eltern? Stellst du ihn deinen Eltern vor, schaust du zusammen Familienfotoalben an?

(Laden Sie die Eltern zu Wort.)

DOE-Spezialist: Bringen Sie Ihrem Kind in der Kommunikation bei, über seine Lieblingsspielzeuge zu sprechen, über Familienmitglieder, über die Erholung am Wochenende, über interessante Ereignisse im Leben des Kindes und seiner Lieben, über spannende Spaziergänge in der Natur, außerhalb der Stadt usw. . Je mehr wir mit dem Kind reden, je mehr wir ihm zeigen und erzählen, desto besser für seine Entwicklung.

Führend: Und jetzt gibt es die Möglichkeit, allen in der Welt - Staffellauf - Ihr Wort über die Entwicklung der Sprache von Vorschulkindern zu sagen. Damit mein Kind eine gut entwickelte Sprache hat, muss (muss) ich ...

Führend: Wir wiederum möchten uns für Ihre Teilnahme, für Ihre Aktivität bedanken. Wir haben uns sehr gefreut, mit Ihnen zu kommunizieren. Ich möchte wirklich, dass alles, was Sie heute gelernt und in Erinnerung behalten haben, bei Ihnen bleibt, damit Ihr Zuhause fröhlich und komfortabel war. Alles Gute!

7. Bibliographie

1.Zderiglazova T. Theater der Zungenbrecher // Zeitschrift "Vorschulerziehung" Nr. 8, 2009. von 46-48

2. Metenova N.M. An Eltern über Kinder. 2009,43s.

3.Repina Z.A., Buyko V.I. Sprachtherapie Unterricht. - Jekaterinburg.: Verlag "LITUR", 2001. - 208s.

4. Ronina O.L., Mironova E.A. Logopädische Freizeit im System der Justizvollzugstätigkeit der Vorschulerziehungseinrichtung // Zeitschrift "Handbuch des Oberlehrers einer Vorschuleinrichtung" Nr. 7, 2011. von 20-29

5. Sidorenko L. Meine Finger werden sagen // Zeitschrift "Vorschulerziehung" №7, 2008. von 67-70

6.Spravnikova I.N. Das Wort auf der Handfläche // Zeitschrift "Kind im Kindergarten" Nr. 4, 2011. von 82-85

7.Sukhorukova S. Vorträge über die Entwicklung der Sprache // Zeitschrift "Vorschulerziehung" Nr. 8, 2006. von 9-12

8. Weit usw. Wir lernen Poesie - wir entwickeln Gedächtnis // Zeitschrift "Kind im Kindergarten" №2, 2004. von 59-62

Für die Entwicklung des Tages der fürsorglichen Eltern wurden Artikel von Internetressourcen mit einem nicht ausschließlichen Recht zur Nutzung von Informationen verwendet.

Anhang 1

Plan für den Tag der fürsorglichen Eltern

Eine der Bedingungen für die normale Entwicklung eines Kindes und seinen Erfolg in der schulischen Weiterbildung ist die richtige Sprachbildung im Vorschulalter. Jeder, auch nur geringfügige Verstoß, beeinflusst das Verhalten des Kindes, seine Aktivitäten. Es ist notwendig, an der Entwicklung aller Aspekte der Sprache zu arbeiten, die Probleme der korrekten Aussprache zu lösen und grammatikalisch korrekte, kohärente Sprache zu entwickeln. Der größte Erfolg kann durch das Zusammenspiel von Kindergarten und Familie erzielt werden. Nur in diesem Fall wird fast den ganzen Tag über an der Sprachentwicklung gearbeitet: während des Kindergartenunterrichts, Regimemomente, Spaziergänge, auf dem Weg zum Kindergarten und vom Kindergarten, am Wochenende. Dazu soll in der Familie des Kindes eine günstige Atmosphäre geschaffen werden, um die im Kindergarten erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zu festigen. Da die Hauptaktivität von Vorschulkindern das Spielen ist, ist es auch zu Hause möglich, das Kind auf die gemeinsame Ausführung von Spielübungen auszurichten. Jede Familie sollte eine „Heimspielbibliothek“ im Dienst haben, bestehend aus Spielen auf der Straße, in der Küche usw.

Spiele auf dem Weg zum Kindergarten (vom Kindergarten).

"Wer ist am aufmerksamsten." Sie können Ihr Kind zu einem Aufmerksamkeitswettbewerb einladen. Ein Objekt, das sich auf dem Weg begegnet ist, wird parallel dazu aufgerufen, eine Besonderheit dieses Objekts wird hervorgehoben. Zum Beispiel „Ich habe eine Rutsche gesehen, sie ist hoch“ oder „Ich habe ein Auto gesehen, sie ist groß“ usw. Sie können auch eine solche Aufgabe anbieten: mit dem Kind bei der Auswahl von Zeichen für ein Thema zu konkurrieren. Wer mehr Wörter genannt hat, gewinnt. Durch diese Übungen lernen Kinder, Adjektive mit Nomen zu koordinieren.

Das Spiel "Glückskonto" kann auch auf der Straße beim Gehen mit einem Kind durchgeführt werden. Bei der Durchführung dieses Spiels wird nicht nur die korrekte Verwendung der Kasusformen von Substantiven festgelegt, sondern auch die Fähigkeit zum Zählen. Es ist nur notwendig, beim Zählen von Objekten jede Zahl zu benennen: zum Beispiel ein Baum, zwei Bäume, drei Bäume usw.

Spiel "Fisch, Vogel, Tier" Für das Erwachsenenwort "Fisch" muss das Kind die Fischarten aufzählen und umgekehrt, wenn ein Erwachsener beispielsweise Barsch, Hecht, Karpfen aufzählt und benennt, muss das Kind schnell ein verallgemeinerndes Wort nennen.

"Was (wer) ist grün (lustig, traurig, schnell ...)?" Auf eine bestimmte Frage wie: "Was ist grün?" es ist notwendig, so viele verschiedene Antworten wie möglich zu erhalten: Gras, Blätter, Krokodil, Band usw.

"Erraten Sie das Thema von ein paar anderen" Ein Erwachsener nennt ein paar Gegenstände, Handlungen, Bilder und das Kind rät: Papa, Mama ist eine Familie, Fleisch, Zwiebeln sind Koteletts, Kuchen, Kerzen sind ein Feiertag usw.

Die Bewusstseinswelt der Kinder besteht aus einigen Fragen. Sie interessieren sich für alles. Es ist wichtig, solche Situationen zu nutzen, um die Sprache von Kindern zu verbessern.

Du kannst das Spiel organisieren "Ich gebe dir ein Wort." Ein Erwachsener und ein Kind geben sich abwechselnd ein Wort und erklären seine Bedeutung, während das Kind ein ihm bekanntes Wort benennen kann, und ein Erwachsener - ein Wort, das dem Kind unbekannt ist und nicht nur die Bedeutung dieses Wortes erklärt. Aber sie machen auch einen Vorschlag mit ihm. Im Zuge solcher Übungen wird der Wortschatz des Kindes bereichert und eine kohärente Sprache entwickelt.

Im Spiel "Live-Angebot" kann mit der ganzen Familie gespielt werden. Zusammen wird je nach Anzahl der Familienmitglieder ein Satz von drei oder vier Wörtern gebildet. Jedem Spieler wird ein Wort aus dem Satz zugewiesen. Beim Signal sollen alle in einer Reihe stehen und den dabei herausgekommenen Satz lesen. Das Spiel kann mehrmals gespielt werden, wobei eine wichtige Bedingung ist, dass die Spieler jedes Mal in einer anderen Reihenfolge stehen sollen, dann klingen die Sätze anders. Zum Beispiel wird ein Vorschlag erdacht Blaue Schneeglöckchen blühten im Frühjahr. Während des Spiels kann der Satz so klingen: Blaue Schneeglöckchen blühten im Frühling oder Blaue Schneeglöckchen blühten im Frühling. Jedes Mal, wenn ein neuer Satz eingegangen ist, sollte dem Kind Gelegenheit gegeben werden, ihn zu lesen. Ein solches Spiel trägt zur Entwicklung der intonatorischen Ausdruckskraft der Sprache bei und hilft auch, das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit eines Kindes zu formen.

"Rückwärts" Erwachsene und ein Kind erzählen gemeinsam die Handlung eines bekannten Märchens, eine Geschichte, die am Ende beginnt.

"Sprachlicher Domino". Schreiben Sie auf Karten (10cm x 10cm) kurze Wörter (Ochse, Preis, Krebs, Reis, Fasten, Gas, Fichte, Bund usw.) Spielen Sie nach Domino-Regeln.

Das Spiel "Behandeln". Das Kind wird aufgefordert, sich an leckere Wörter für einen bestimmten Klang zu erinnern: A - Wassermelone, Ananas usw.; B- Banane, Sandwich usw. Die Wörter werden abwechselnd von einem Erwachsenen und einem Kind ausgesprochen. Es ist wichtig, dass das Kind sagt: „Ich behandle dich mit einer Ananas“, „Ich behandle dich mit einer Orange“ usw. Parallel zu dieser Aufgabe übt das Kind den richtigen Gebrauch von Kasusformen von Substantiven. Um die Fähigkeit zu festigen, Substantive mit einem Adjektiv zu koordinieren, können Sie das Kind auffordern, seinem Wort ein beliebiges Zeichen hinzuzufügen: "Ich behandle dich mit einer orangefarbenen Orange" oder die Zahl "Ich behandle dich mit zwei Bananen".

Spiel "One-Two" - Laden Sie das Kind ein, ein Zauberer zu werden, verwandeln Sie zwei Wörter in eins oder umgekehrt, zum Beispiel große Augen - große Augen, langer Schwanz - langer Schwanz usw.

Um Antonyme in die Sprache des Kindes einzubringen, können Sie das Spiel "Im Gegenteil" spielen. Die Frage wird gestellt: "Welcher Wald?" Es ist notwendig, mit ein paar Wörtern zu antworten - Antonyme: großer Wald - kleiner Wald, alter Wald - junger Wald, Winterwald - Frühlingswald oder ein Erwachsener nennt das Wort, und das Kind nimmt ein Antonym dafür.

Die Entwicklung der Feinmotorik der Hände hat einen großen Einfluss auf die Sprachentwicklung von Kindern, da nachweislich, wenn die Entwicklung der Fingerbewegungen der Altersnorm entspricht, auch die Sprachentwicklung im Normbereich liegt. Wenn Sie zu Hause Übungen zur Entwicklung der Handbeweglichkeit durchführen, können Sie verschiedene improvisierte Materialien verwenden: Wäscheklammern, Korken aus Plastikflaschen, "Trockenbecken" mit Erbsen, Bohnen, Reis.

"Spiele mit Wäscheklammern." Verschiedene geometrische Formen aus mehrfarbigem Karton werden mit Hilfe von Wäscheklammern zu Objekten, Silhouetten von Tieren, Vögeln usw. Alles hängt von der Vorstellungskraft der Spieler ab. Zum Beispiel kann ein Oval in einen Fisch verwandelt werden, indem Flossen von Wäscheklammern daran befestigt werden, es kann in einen Igel verwandelt werden, Wäscheklammern spielen die Rolle von Nadeln. Sie können ein lustiges Wettkampfspiel zwischen Familienmitgliedern arrangieren. Wer zieht schnell die Wäscheklammern aus der Kleidung.

"Trockenbecken". Am Boden der Schüssel mit Bohnen (Reis, Hirse usw.) verstecken Sie die Spielsachen vor der Kinderüberraschung. Wer bekommt sie schneller.

"Teigmodellieren". Geben Sie Ihrem Kind beim Backen ein Stück Teig und laden Sie es ein, jede beliebige Form zu formen.

Mit Hilfe solcher Spiele wird die Aktion der Sprachzonen der Großhirnrinde stimuliert, was sich positiv auf die Sprache von Kindern auswirkt.

Die Entwicklung der kindlichen Sprache steht in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung der allgemeinen motorischen Fähigkeiten bei Kindern. Daher muss auch der motorischen Aktivität des Kindes große Aufmerksamkeit geschenkt werden, indem mit ihm Spiele gespielt werden, um die Bewegungskoordination und die räumliche Orientierung zu entwickeln. Das Angebot an Spielen und Spielübungen, die zur Lösung dieser Probleme beitragen, ist sehr groß.

Spiel "Geschickter Hase": Laden Sie das Kind ein, auf zwei Beinen mit Vorwärtsbewegung zu springen.

Spiel "Knock down a pin" (jeder Gegenstand - eine Schachtel, eine Flasche). Sie müssen den Stift umwerfen, indem Sie den Ball nach vorne rollen.

"Komm durch, schlag nicht zu." Gehen auf Zehenspitzen zwischen Gegenständen, die in einem Abstand von vierzig Zentimetern voneinander platziert sind. Je nach Fähigkeiten des Kindes kann der Abstand verringert oder vergrößert werden.

Jede Minute der Kommunikation mit einem Kind kann zu einem aufregenden Spiel werden, das nicht nur zur Entwicklung der kindlichen Sprache, sondern auch zur Bildung der Persönlichkeit des Kindes, seiner moralischen und willensmäßigen Qualitäten beiträgt und auch zu einer Art Brücke von wird die Welt der Kinder in die Welt der Erwachsenen.

Workshop für Eltern. Das Thema des Workshops: "Spiele, die auf die Entwicklung der Fantasie und der verbalen Kreativität abzielen und zur Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Vorschulkindern beitragen"

Ziel:

Unterstützung der Eltern bei der Beherrschung der grundlegenden Techniken zur Entwicklung der Fantasie und der verbalen Kreativität, um zur Verbesserung der kohärenten Sprache beizutragen.

Aufgaben:

Das Wissen der Eltern über die Bedeutung der Entwicklung einer kohärenten Sprache zu vertiefen;
lehren Spieltechniken zur Entwicklung von Fantasie und verbalen Kreativität;
die Fähigkeiten einer bewussten, angemessenen und wirksamen Hilfe für Kinder weiterzuentwickeln;
den Grad der elterlichen Einbindung in die Durchführung der individuellen Arbeit mit Kindern auszubauen.
Von allen Kenntnissen und Fähigkeiten ist die Fähigkeit, klar, verständlich und schön in der Muttersprache zu sprechen, das wichtigste und für das Leben notwendigste. Im Laufe seines Lebens hat ein Mensch die Sprache verbessert und die Vielfalt der sprachlichen Mittel gemeistert.
Die Beherrschung einer zusammenhängenden mündlichen Rede, die Entwicklung von Fantasie, Vorstellungskraft und der Fähigkeit zum literarischen Schaffen ist die wichtigste Voraussetzung für eine qualitativ hochwertige Schulvorbereitung. Ein wichtiger Bestandteil dieser Arbeit ist: die Entwicklung der Bildsprache, die Bildung des Interesses am künstlerischen Wort, die Ausbildung der Fähigkeit, die künstlerischen Ausdrucksmittel im eigenständigen Ausdruck zu gebrauchen. Eine Reihe von Spielen und Übungen tragen zum Erreichen dieser Ziele bei, von denen wir einige betrachten werden.

Das Spiel "Erhöhen - Verringern"

Hier ist ein Zauberstab, er kann erhöhen oder verringern, was immer Sie wollen. Was möchten Sie erhöhen und was möchten Sie verringern? (Eltern geben ihre Antworten).

Und so haben Ihre Kinder geantwortet:

Ich möchte den Winter verkürzen und den Sommer erhöhen.
- Ich möchte das Wochenende verlängern.
- Ich möchte die Regentropfen auf die Größe einer Wassermelone vergrößern.

Lassen Sie uns dieses Spiel mit zusätzlichen Fragen verkomplizieren:
Was möchten Sie erhöhen und was möchten Sie verringern? Warum möchten Sie hinein- oder herauszoomen? (Eltern geben ihre Antworten).

Und so haben Ihre Kinder geantwortet:

Ich möchte die Bonbons auf die Größe des Kühlschranks vergrößern, damit ich die Stücke mit einem Messer schneiden kann.
- Lass deine Arme für eine Weile so lang werden, dass du einen Apfel von einem Ast holen kannst, oder hallo durch das Fenster sagen oder eine Kugel vom Dach holen kannst.
- Wenn die Bäume im Wald auf die Größe von Gras und das Gras auf die Größe eines Streichholzes reduziert sind, ist es leicht, nach Pilzen zu suchen.
- Wenn es für ein Kind schwierig ist, selbstständig zu phantasieren, bieten Sie ihm an, gemeinsam zu phantasieren, und stellen Sie ihm unterstützende Fragen.

Spiel "Ein Objekt animieren"

Bei diesem Spiel geht es darum, den Objekten der unbelebten Natur die Fähigkeiten und Qualitäten von Lebewesen zu verleihen, nämlich: die Fähigkeit, sich zu bewegen, zu denken, zu fühlen, zu atmen, zu wachsen, sich zu freuen, sich zu reproduzieren, zu scherzen, zu lächeln.
- In was für ein Lebewesen würdest du einen Ballon verwandeln?
- Was denken deine Schuhe? (Eltern geben ihre Antworten).
Und so haben Ihre Kinder geantwortet (Kinderantworten).

Spiel "Geschenk"

Erwachsene stehen im Kreis. Man bekommt eine Schachtel mit einer Schleife in der Hand und wird gebeten, sie einem Nachbarn mit warmen Worten zu geben: „Ich gebe dir einen Hasen“ oder „Ich gebe dir ein Kind, seine Hörner sind noch nicht gewachsen“ oder „Ich gib dir ein großes Bonbon.“ In der Schachtel ist ein Kaktus, nicht stechen.“

Spiel "Ändere deinen Charakter"

Denken Sie an ein Märchen mit einer so unglaublichen Handlung: Der Fuchs ist der rustikalste im Wald geworden, und alle Tiere betrügen sie. (Eltern geben ihre Antworten).

Wie man dieses Spiel zu Hause spielt. Lesen Sie Ihrem Kind ein Märchen vor, es ist besser, mit Märchen über Tiere zu beginnen. Wählen Sie mit Ihrem Kind eine Figur aus dem Märchen, deren Charakter Sie verändern werden. Achten Sie darauf, dass das Ändern des Charakters eines Charakters die üblichen Beziehungen zwischen den Helden des Märchens ändert.

Spiel "Zoo"

Die Teilnehmer des Spiels erhalten ein Bild, ohne es sich gegenseitig zu zeigen. Jeder sollte sein Tier beschreiben, ohne es zu benennen, nach folgendem Plan:

Aussehen.
Wo wohnt er?
Was isst es?

Spiel "Mit anderen Augen"

Beschreiben Sie das Aquarium aus der Sicht seines Besitzers und dann aus der Sicht der dort schwimmenden Fische und der Katze des Besitzers.

Spiel "Beschreibe die Situation"

Die Teilnehmer des Spiels erhalten die gleichen Handlungsbilder. Sie sind eingeladen, die Situation aus der Sicht der verschiedenen Beteiligten zu beschreiben, deren Interessen gegensätzlich sein können. Zum Beispiel aus der Sicht des Fuchses und des Hasen, des Bären und der Bienen.

Spiel "Komm mit einer Fortsetzung"

Lesen Sie den Anfang der Geschichte und bitten Sie sie, darüber nachzudenken, wie sich die Ereignisse in der Geschichte entwickeln und enden werden.

Spiel "Wie glücklich ich bin"

Überlegen Sie, welche Ihnen vertrauten Gegenstände glücklich sein könnten.
Wie glücklich ich bin, - sagt die Sonnenblume, - ich sehe aus wie die Sonne.
Wie viel Glück ich habe, - sagt die Kartoffel, - ich füttere die Leute.
Wie glücklich ich bin, - sagt die Birke, - sie machen duftende Besen aus mir.

Spiel "Wähle eine Metapher"

Metapher ist die Übertragung der Eigenschaften eines Objekts (Phänomen) auf ein anderes auf der Grundlage eines gemeinsamen Merkmals beider Objekte. Zum Beispiel "das Rauschen der Wellen", "kalte Augen".
Erklären Sie, welche Eigenschaften in den gegebenen Metaphern auf wen übertragen werden.
Sanfter Charakter. Wangen brennen. Zu zweit ertrunken. Halten Sie sich fest verpackt. Vor Wut grün geworden. Ärgerlich wie eine Fliege. Fleißig wie eine Biene.

"Autobiographie"

Ich werde mich als Objekt, Ding oder Phänomen präsentieren und in seinem Namen die Geschichte erzählen. Hören Sie mir gut zu und erfahren Sie anhand von Leitfragen, um wen oder was es in der Rede geht.
„Jeder Mensch hat mich zu Hause. Zerbrechlich, transparent. Ich sterbe an einer nachlässigen Haltung, und es wird nicht nur in meiner Seele dunkel ... (Glühbirne).

Spiel "Lustige Reime"

Verbinde Wörter mit Reimen.
Kerze -… Herd; Rohre - ... Lippen; Schläger -… Pipette; Stiefel - Kuchen usw.
Die Leute sagen: "Ohne Phantasie keine Überlegung." Albert Einstein hielt die Vorstellungskraft für über viel Wissen, weil er glaubte, dass Entdeckungen nicht ohne Vorstellungskraft gemacht werden können. Eine gut entwickelte, mutige, gelenkte Vorstellungskraft ist eine unschätzbare Eigenschaft des originellen, unkonventionellen Denkens.
Kinder lernen unbewusst zu denken – im Spiel. Dies sollte genutzt werden und Fantasie und Fantasie von früher Kindheit an entwickelt werden. Lassen Sie die Kinder „ihre eigenen Fahrräder neu erfinden“. Wer in seiner Kindheit das Fahrrad nicht erfunden hat, wird gar nichts erfinden können. Es sollte Spaß machen, zu fantasieren. Denken Sie daran, dass das Spielen immer unermesslich produktiver ist, wenn wir es nutzen, um das Kind in angenehme Situationen zu versetzen, die es ihm ermöglichen, Heldentaten zu vollbringen und unsere Zukunft beim Hören eines Märchens als erfüllend und vielversprechend zu sehen. Dann wird das Kind, das das Spiel genießt, schnell die Fähigkeit zum Fantasieren und dann die Fähigkeit zum Vorstellen und dann zum rationalen Denken meistern.

Das Vorschulalter ist die fruchtbarste Zeit im Leben einer Person, in der sich die wichtigsten mentalen Prozesse intensiv entwickeln: Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache, die wichtigsten Eigenschaften einer Person. Die Sprache ist für die Entwicklung eines Vorschulkindes von besonderer Bedeutung, da Sprache und Denken, die eng damit verbunden sind, große Chancen für die Wahrnehmung der Welt bieten. Dies wiederum wirkt sich positiv auf die rechtzeitige Entwicklung anderer mentaler Prozesse aus. Eltern müssen verstehen, dass das Kind die Sprache sicherlich beherrschen wird, aber wie schnell und gut sie ist, hängt von den Menschen in seiner Umgebung ab. Daher ist es einfach notwendig, dass enge Menschen von klein auf die Sprache des Babys aktiv entwickeln und bereichern. Das wirksamste Mittel in dieser Hinsicht sind unter anderem didaktische (Entwicklungs-)Spiele zur Sprachentwicklung.

Was sind Sprachentwicklungsspiele für Vorschulkinder?

Um Spiele für die Sprachentwicklung zu Hause richtig zu organisieren, ist es für Eltern ratsam, sich mit den Merkmalen didaktischer Spiele und deren Unterschied zu anderen Arten vertraut zu machen. Gleichzeitig zu verstehen, in welche Richtungen die Sprachentwicklung bei Vorschulkindern verläuft.

Das Hauptmerkmal eines solchen Spiels ist, dass darin zwangsläufig eine Lernaufgabe gestellt wird, die mit bestimmten Regeln und Aktionen gelöst wird. Im beliebten Spiel "Object Lotto" geht es beispielsweise darum, das Wissen der Kinder über die Objekte der umgebenden Welt und deren Eigenschaften zu festigen. In didaktischen Spielen werden die Hauptrichtungen für die Entwicklung der Sprache sein:

1. Bereicherung des Wortschatzes
2. Bildung einer grammatikalischen Kultur
3. Bildung von Klangkultur
4. Eine stimmige Rede halten

Didaktische Spiele zur Wortschatzerweiterung

Wichtig: Die Bereicherung des Wortschatzes der Kinder ist die Hauptaufgabe der Eltern. Es muss daran erinnert werden, dass Erwachsene ein Vorbild für Kinder sind, und in den Familien, in denen sie eine reichhaltige literarische Sprache sprechen, wird das Kind eine korrekte, gut entwickelte Sprache haben. Es besteht keine Notwendigkeit, auf ein bestimmtes Alter zu warten, Verwandte können dem Baby bereits von den Objekten der Umgebung erzählen. Auf diese Weise wird der passive Wortschatz des Kindes angesammelt, der sich dann in einen aktiven verwandelt.

Die Ansammlung des passiven Vokabulars eines Vorschulkindes sollte Wörter umfassen, die Objekte der umgebenden Welt, ihre Eigenschaften, ihren Zweck und ihre Verbindung bezeichnen. Darüber hinaus ist es unbedingt erforderlich, das Wörterbuch zu aktivieren, damit das Kind eine große Anzahl von Wörtern in umgangssprachliche Rede... Zu diesem Zweck eignen sich Lernspiele zur Erweiterung des quantitativen Bestands, die die lexikalische Bedeutung des Wortes festigen, für den Heimunterricht.

"Tüte voller Worte"

Ein beliebtes Spiel vom Typ "Wundertüte" ist gut, um den Wortschatz von Vorschulkindern aufzubauen und ihnen beizubringen, ein Wort und ein Thema zuzuordnen. Es kann mit Kindern jeden Alters durchgeführt werden, der Unterschied in jeder Altersgruppe wird die Komplikation der verbalen Serie sein. Jüngere Kinder festigen die Namen von Objekten, ältere Kinder achten mehr auf die Eigenschaften und den Zweck von Objekten, ihre Beziehung. Die Moderatorin bereitet eine schöne Tasche vor, in die kleine, den Kindern vertraute Spielsachen gesteckt werden. Das Kind sollte einen Gegenstand in der Tasche finden und ihn zum Beispiel einen Ball, einen Löffel, eine Schnur, einen Würfel benennen. Dann wird der Artikel aus der Tasche gezogen und überprüft, ob das Kind ihn richtig benannt hat.

Im höheren Alter werden die Regeln komplizierter: Man muss tasten und das Objekt laut Beschreibung besorgen. Zum Beispiel gibt der Moderator die Aufgabe: "Finde einen runden, glatten, wie einen Donut, den du auf einen Finger legen kannst (Ring)" oder "Ein weicher, flauschiger Klumpen mag sehr Milch (Spielzeugkätzchen)" oder " Lang, schwer, Metall (Löffel)" ... Nachdem das Objekt herausgenommen wurde, muss das Kind die anderen Eigenschaften (Farbe, Form, Zweck) ergänzen. Wird das Spiel in einer Untergruppe von Kindern gespielt, gewinnt derjenige, der alle Gegenstände richtig gefunden und benannt hat.

"Dieser Ort heißt ...?"

Ein Lernspiel, das einem Kind beibringt, die lexikalische Bedeutung eines Wortes zu verstehen. Es ist nützlich, weil Sie in jeder Umgebung spielen können: beim Gehen, auf dem Land, zu Hause. Ein Erwachsener benennt ein gemeinsames Konzept und ein Kind gibt ihm einen Namen. Zum Beispiel der Ort, an dem die Kinder lernen (Schule); wo Kinder Osterkuchen backen (Sandkasten); wo Bücher zum Lesen ausgegeben werden (Bibliothek), wo sie zum Anschauen von Filmen kommen (Kino). Belohnen Sie das Kind, das alle Wörter verstanden und benannt hat. Für Kleinkinder wird das Spiel noch schwierig sein, sodass Sie mit mittleren Vorschulkindern im Alter von vier oder fünf Jahren beginnen können.

"Wie richtig?"

Ein spielerisches Spiel, ähnlich dem vorherigen in der Aufgabenstellung: Sie müssen die richtige Interpretation des Wortes wählen, zum Beispiel ist ein Löffel ein Objekt zum Graben von Erde? zum Zeichnen? für Essen? Ist ein Stuhl ein Thema zum Schlafen? für das Fahren auf der Straße? zum Sitzen? Ist die Gießkanne trinkbar? um Blumen zu gießen? zum Speichern von Knöpfen? Solche lustigen Konzepte werden das Kind amüsieren und helfen, das lexikalische Konzept richtig zu verstehen.

"Rate, was es ist?"

Die Aufgabe des Spiels besteht darin, das Thema anhand seiner Teile richtig zu erkennen. Der Moderator sagt zum Beispiel: „Kabine, Propeller, Motor, Tragflächen, Fahrwerk (Flugzeug); Karosserie, Motor, Räder, Lenkrad, Scheinwerfer (Auto); Wände, Dach, Fenster, Fundament, Rohr, Tür (Haus); Gehwege, Fahrbahn, Fußgänger, Autos (Straße) ”. Im Spiel für Kleinkinder können Bilder verwendet werden, um visuelles Material zu unterstützen. Ältere Kinder arbeiten an der auditiven Wahrnehmung.

"Was hat der Künstler vergessen?"

Das Spiel hilft, die Namen von Objektteilen zu festigen, um den Wortschatz der Kinder zu aktivieren. Ein Erwachsener bereitet Bilder vor, die Gegenstände zeigen, denen Teile fehlen: am Haus - Fenster, am Stuhl - Beine, am Wasserkocher - Deckel, an der Tasche - Griffe. Das Kind muss das fehlende Teil richtig benennen und fertig zeichnen. Für ältere Kinder können Sie die Handlung der Bilder nach und nach erschweren und die Anzahl der fehlenden Teile erhöhen, zum Beispiel Teegeschirr auf dem Tisch.

"Objektlotto (Haus- und Wildtiere, Geschirr, Flora, Transport, Möbel, Kleidung und andere Themen)"

Lotto-Aufgaben aller Art bieten hervorragendes Material, um den Wortschatz zu bereichern und neue Wörter kennenzulernen. Die Regeln sind einfach: Die Kinder bekommen große Karten, der Moderator nimmt eine kleine Karte nach der anderen und benennt sie. Kinder versuchen, das passende Objekt auf ihrer Karte zu finden und zu schließen. Der Gewinner ist derjenige, der am schnellsten große Karten sammelt. Als komplizierte Option zur Entwicklung der auditiven Wahrnehmung zeigt der Moderator keine kleinen Bilder, sondern benennt sie.

Entwickeln von Spielen wird auf ähnliche Weise durchgeführt:

• "Wer schreit wie: ein Hund bellt, eine Katze miaut, ein Hahn kräht, eine Kuh muht",
• "Wer hat ein Haus: ein Bär hat eine Höhle, eine Maus hat einen Nerz, ein Vogel hat ein Nest?"
• "Wessen Junges: eine Kuh hat ein Kalb, ein Schaf hat ein Lamm, eine Ziege hat ein Junges, ein Hund hat einen Welpen, ein Vogel hat ein Küken."

Sie ermöglichen es, die Namen von Tieren, ihre Jungen, Gewohnheiten und ihren Lebensraum in der Sprache der Kinder zu festigen. Die Regeln sind ähnlich wie bei den vorherigen Spielen: Finden Sie unter anderem das entsprechende Bild. Rätsel können dich an eher eintönigen Aktionen interessiert halten. Beispiel: „Schätze, um das richtige Bild zu finden“:

Gestern habe ich den ganzen Tag eine Höhle gekocht,
Ich habe ein wenig von den Blättern und dem Moos aufgesammelt.
Ich habe lange gearbeitet, war erschöpft,
Und am Abend trug er einen Grashalm (Bär) auf.

Eine Beule lief
In der Nähe des Stumpfes.
Und die Beule hat eine schwarze Nase
Und der Rücken steckt in Dornen.
Auf den Dornen der Blätter ein Karren
Aus Eiche und Espe (Igel).

Wie still im Herbstwald!
Eine Elchkuh kommt zum Grasen.
Und hinter ihr, zwischen den Kiefern
Der Kleine galoppiert ... (Wade).

Unter den Büschen am Rand
Ich sehe graue Ohren.
Sie ragen aus dem Gras,
Kleine Ohren ... (Hase).

Hier ist ein Klumpen Flaum.
Nase, schwarzes Ohr.
Und lass auf den Rasen gehen -
Der Stalker wird fragen wie ein Hase
(Baby-Kaninchen).

Ferkel und Schwanz häkeln.
Sie kennen ihn natürlich.
Er ist ein großes Schweinebaby
Und es heißt - ... (Ferkel).

Spiele zur Bildung einer Sprachkultur bei Vorschulkindern

Wichtig: Eltern sollten wissen, dass die Bildung der grammatikalischen Sprachkultur notwendig ist, um den richtigen Satzbau, schwierige grammatikalische Formen und das Verständnis der literarischen Sprache zu beherrschen. All diese Fähigkeiten sind in der schulischen Weiterbildung von großer Bedeutung, denn Grammatik macht Sprache verständlich und schön.

Bei kleinen Kindern werden oft schwerwiegende Sprachfehler beobachtet. Sie können zum Beispiel die Endungen von Substantiven falsch aussprechen (viele Mädchen, Puppen, Bären), das Geschlecht von Substantiven ändern (schöne Kleider, Eis schenken, ein großes Fenster), nicht abfallende Substantive falsch aussprechen (auf dem Klavier, at der Mantel), Verben (suchen statt suchen, ehay statt reiten, reiten statt galoppieren), Kommunionen (Spielzeug zerbrechen, Kleider genäht). All solche Sprachfehler, auf die Eltern möglicherweise nicht reagieren oder von kindlichen Verzerrungen berührt werden, führen zu ihrer festen Fixierung auf die Sprache, und Sie müssen sich in Zukunft an Logopäden wenden, um sie zu korrigieren. Um dies zu verhindern, müssen Eltern auf die Bildung der richtigen Sprachkultur achten. Die Zeit der Wortschöpfung, die Erwachsene so berührt, dauert von 2 bis 5, und dann wird bereits an Fehlern gearbeitet. Daher ist es besser, Ihr Kind sofort zu erziehen, indem Sie Kinderspiele richtig organisieren.

"Wer wohnt im Haus?"

Das Spiel führt Kinder perfekt dazu, eine solche grammatikalische Kategorie wie das Geschlecht von Substantiven zu meistern. Es ist möglich, ein so schwieriges Problem zum Wohle der Kinder zu lösen, wenn Sie Ihre Fantasie zeigen. Zum Beispiel schneidet ein Erwachsener Häuser mit Fenstern, vielleicht aus dickem Papier, nimmt Bilder auf, zum Beispiel ein Fenster, einen Apfel, eine Blume, einen Hahn, ein Auto, Süßigkeiten, Kuchen, Bücher. Es ist gut, wenn das Kind aktiv an der Vorbereitung der Attribute für das Spiel teilnimmt. Dadurch wird das Interesse an der Aufgabe geweckt: „In vier Häusern gibt es unterschiedliche Bilder, jedes hat sein eigenes Haus, signiert mit den Worten ‚er‘, ‚sie‘, ‚es‘, ‚sie‘. Es ist notwendig, alle Objekte richtig unterzubringen." Sie können die Richtigkeit der Wahl mit Worten überprüfen - Helfer: er gehört mir; Sie ist mein; es ist meins; Sie gehören mir. Die Aufgaben sind darauf ausgelegt, die Sprache älterer Vorschulkinder zu entwickeln.

„Wir schreiben Gedichte“

Solche Sprachspiele sind für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren gedacht, da sie eine gewisse Erfahrung erfordern. Die Aufgaben lehren die Kinder, die Nomenfälle richtig zu verwenden. In diesem Spiel wird die Fähigkeit geübt, den Plural des Genitivs auszusprechen, da Vorschulkinder in dieser Form die meisten Sprachfehler machen: ohne Schuhe (Stiefel), für Jungs (Jungs), aus Süßigkeiten (Süßigkeiten). Um das Spiel nicht in eine langweilige Aktivität zu verwandeln und das Interesse am Spiel aufrechtzuerhalten, können Sie Comic-Gedichte der berühmten Autoren S. Marshak, K. Chukovsky verwenden oder ähnliche Vierzeiler selbst komponieren, zum Beispiel:

Von Schnecken OK, Hülse ek
Und grüne Frösche ek.

Nachdem Sie den Vierzeiler gelesen haben, fragen Sie das Kind, warum Marshak denkt, dass Jungen aus Schnecken, Muscheln und Fröschen bestehen. Ist das, was der Autor sagt, wahr? Wenn das ein Witz ist, woraus können Jungen noch gemacht werden? Bitten Sie das Kind, sich zu diesem Thema Gedanken zu machen, indem Sie Wörter in Reimen auswählen. Der Erwachsene beginnt und das Kind fährt fort:

Woraus bestehen Jungen?
Woraus bestehen Jungen?
Von Autos OK und der Ball Sie,
Und so Sie, und Blau Sie.
Schokolade OK und Frosch ek,
Und Lieblingsspielzeug ek.
Daraus sind Jungs gemacht!

"Wortkorb"

Um mit einem Wort zu arbeiten, um den Wortschatz von Kindern zu bereichern, kann älteren Vorschulkindern ein Spiel angeboten werden, um ein Wort in eine Verkleinerungsform mit Suffixen umzuwandeln - Vereinigtes Königreich und - OK... Es ist interessant, dieses Spiel mit einer Gruppe von Kindern zu spielen, zum Beispiel auf einer Geburtstagsfeier, wenn mehrere Kinder unterschiedlichen Alters zusammenkommen, oder in der Familienfreizeit. Die Spieler sitzen im Kreis, mit einer Zählregel wird der Moderator gewählt, der den Korb in die Hand nimmt. Alle Teilnehmer sagen: „Du hast einen Körper OK, wirf alles nach ihm OK". Das Kind antwortet: "Ich stecke es in den Rücken OK Zucker OK, kolob OK, Boot OK, Stiefel OK, Kuchen OK". Wenn der Spieler einen Fehler macht, gibt er ein Phantom (einen kleinen Gegenstand). Wenn der Korb alle Teilnehmer passiert hat, können Sie Verlierer einlösen, indem Sie eine beliebige Aufgabe erfüllen: Singen Sie ein Lied, machen Sie ein Rätsel, tanzen Sie, denken Sie sich einen Reim für jedes Wort aus, zum Beispiel: "Ich werde dir viele Süßigkeiten geben, und gib mir das Fahrrad." Sie können das Spiel fortsetzen, indem Sie den Korb gegen ein schönes Paket eintauschen. In diesem Fall sagen die Spieler: „Du hast ein Paket in den Händen Vereinigtes Königreich, wirf alles nach ihm Vereinigtes Königreich". Der Spieler sagt: „Ich stecke es in eine Tüte Vereinigtes Königreich Fahrkarte Vereinigtes Königreich, Fahrrad Vereinigtes Königreich, Hallo Vereinigtes Königreich, ein Armband Vereinigtes Königreich, Omelette Vereinigtes Königreich, Strauß Vereinigtes Königreich, Pistole Vereinigtes Königreich". Damit die Kinder das Interesse am Spiel nicht verlieren, muss ein Erwachsener im Voraus Vorbereitungen treffen: eine Reihe von Wörtern oder Bildern, um Kindern zu helfen.

Spiele zur Bildung von Klangkultur

Im Kindergarten wird in der Vorbereitung auf die Schule viel Wert darauf gelegt, die Aussprache von Vorschulkindern gemäß den Normen der Muttersprache zu verbessern, was die Fähigkeit beinhaltet, alle Geräusche wahrzunehmen und zu reproduzieren, mit Wörtern zu arbeiten, die Lautstärke und die Sprechgeschwindigkeit zu kontrollieren , Intonation für Ausdruckskraft, logische Betonung verwenden. All diese Fähigkeiten ermöglichen es, erfolgreich Lesen, Schreiben in der Schule zu lernen, Diktate kompetent durchzuführen, kreatives Arbeiten. Welche didaktischen Spiele zur Sprachentwicklung im Vorschulalter können für den Heimgebrauch angeboten werden?

"Wörterkette"

Das Spiel entwickelt die auditive Wahrnehmung, die Fähigkeit, Wörter zu manipulieren. Die Regeln ähneln denen des bekannten Spiels "Städte". Die Teilnehmer stehen im Kreis, der Moderator beginnt das Spiel mit einem Wort und wirft dem Spieler den Ball zu. Er findet ein Wort, das mit dem letzten Laut des vorherigen beginnt, zum Beispiel vor m - m NS NS B - NS töten ein - ein RBU S - S Gold usw. Hauptsache die Spieler müssen das Wort deutlich aussprechen und den letzten Laut hervorheben.

"Sag mir ein Wort"

Das Ziel des Spiels ist ähnlich wie das vorherige: die Entwicklung der auditiven Wahrnehmung. Ein Erwachsener wirft einem Kind mit einer Silbe einen Ball zu, und er muss das Wort fortsetzen und den Ball zurückgeben. Zum Beispiel, le - le dann, si - si Mama, nicht - nicht Bo, Honig - Honig Letztendlich. Wörter werden aus zwei Silben ausgewählt, der Wunsch des Kindes, mehrere Optionen zu finden, ist immer willkommen, zum Beispiel le - Sommer, Faulheit, Geplapper, Bildhauerei.

„Wir bevölkern Häuser“

Das Spiel bringt Vorschulkindern bei, Silben hervorzuheben, und hilft, die Aussprache zu korrigieren. Es ist besser, individuell mit dem Kind zu spielen, um ein gutes Ergebnis zu erzielen. Um das Interesse auch bei kleinen Kindern aufrechtzuerhalten, kann ein Erwachsener einen spielerischen Moment nutzen: verschiedene Wörter kamen zu Besuch - Bilder und sie wollen sich in Häusern (gezeichnet oder aus Würfeln gebaut) niederlassen. In einem Haus mit einem Fenster leben Wörter mit einer Silbe, mit zwei Fenstern - zweisilbige Wörter. Zum Beispiel spricht ein Kind deutlich die Wörter "Katze, Igel, Wolf, Elch, Luchs, Maulwurf; Eichhörnchen, Lis, Katze, Hase, Honig, immerhin dya-tel, ka-ban, so-va Bilder aus "Lotto") Alternativ wird ein Mix (Mix) von Bildern verschiedener Motive verwendet.

Spiele zur Bildung einer kohärenten Sprache

Kompetente und schöne Sprache ist in erster Linie die Fähigkeit, seine Gedanken zusammenhängend auszudrücken. Die Bildung kohärenter Sprache verallgemeinert sozusagen die Arbeit der vorherigen Richtungen, daher wird in den Spielen der Zusammenhang zwischen der Bereicherung des Wortschatzes und der grammatikalischen Struktur der Sprache, der Bildung der Lautkultur, nachgezeichnet.

Was ist, wenn...?

Das Spiel entwickelt die Fähigkeit, einen Dialog sinnvoll zu führen, erweitert den Wortschatz und fördert die kulturelle Sprache von Vorschulkindern. Sie können im Alter von vier bis fünf Jahren mit dem Spielen beginnen, was die Aktionen im älteren Vorschulalter allmählich erschwert. Die Regeln sind ganz einfach: Ein Erwachsener beginnt einen Satz als Ursache und ein Kind endet mit einer Wirkung. Die Themen können unterschiedlich sein: Wetter, Natur, Tierwelt, Haushaltsgegenstände und mehr. Zum Beispiel,

• Wenn wir einen Samen in den Boden pflanzen, dann ... (eine Blume wird wachsen).
• Wenn Sie die Pflanze nicht gießen, dann ... (sie wird sterben).
• Wenn es regnet, dann ... (Sie müssen einen Regenschirm mitnehmen, Stiefel anziehen).
• Wenn es kaltes Eis gibt, dann ... (Halsschmerzen).

Alternativ können Sie Phrasen ändern, die möglicherweise nicht wie in der ersten Version mit einer Konsequenz enden, sondern mit einer Ursache. Zum Beispiel,

• Kinder tragen warme Jacken, weil ... (draußen ist es kalt).
• Wir ruhen uns aus, weil ... (Mama und Papa haben Urlaub).
• Die Katze liebt Milch, weil ... (sie schmeckt gut).
• Mein Bruder geht zur Schule, weil ... (er ist groß).

Es ist unbedingt erforderlich, die ursprünglichen Antworten der Kinder zu fördern und die interessantesten aufzuschreiben, damit sie später im Familienrat diskutieren und das Kind loben können.

"Werbung (verbale Zeichnung eines Objekts)"

An diesem Spiel kann die ganze Familie teilnehmen, da es wünschenswert ist, dem Kind verschiedene Möglichkeiten zur Beschreibung von Objekten aufzuzeigen. Erwachsene geben ein Beispiel dafür, wie man jedes Objekt richtig charakterisiert, damit man damit spielen oder es in einer Haushaltssituation verwenden kann. Der Fahrer schließt die Augen und einer der Teilnehmer spricht über das Thema. Der Fahrer versucht zu erraten, was auf dem Spiel steht. In der ersten Phase ist es besser, Gegenstände zu verwenden, die dem Kind sehr gut bekannt sind, zum Beispiel Haushalts- oder essbare Haushaltsgegenstände oder Spielzeug, dann ist es notwendig, mit zunehmendem Wissen über andere Gegenstände zu sprechen, die in einem Spielzeugladen oder Lebensmittelgeschäft gesehen. Zum Beispiel,

• Dies sind Küchenutensilien, sie sind aus Metall und haben einen transparenten Deckel. Es hat einen Boden, Wände, Griffe. Ohne sie können Sie keine köstliche Suppe oder kein Kompott (Kochtopf) kochen.
• Sowohl Erwachsene als auch Kinder lieben sie. Es kann rund oder ziegelartig, weiß oder braun, gewickelt oder verpackt sein. Es schmeckt sehr süß, ohne wird es am Feiertag traurig, man kann sogar einen Weihnachtsbaum (Bonbons) damit schmücken.

Erwachsene sollten das Kind ermutigen, wenn es versucht, seine Beschreibung der Gegenstände zu schreiben. Nach dem Spiel können Sie eine Teeparty mit der Familie veranstalten und sich dabei amüsieren, die Werbung der Teilnehmer des Spiels zu diskutieren.

Solche didaktischen Spiele zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern werden den Eltern definitiv helfen, in einem Vorschulkind eine kompetente, schöne Sprache zu bilden, die ihm hilft, erfolgreich in der Schule zu lernen.