Phasen der Anpassungsphase.

Starker Anpassungsgrad. Das Kind schläft nicht gut ein, der Schlaf ist kurz, schreit, weint im Traum, wacht mit Tränen auf; Appetit nimmt stark und über längere Zeit ab, anhaltende Nahrungsverweigerung, neurotisches Erbrechen, Stuhlfunktionsstörungen, unkontrollierter Stuhlgang. Die Stimmung ist gleichgültig, das Kind weint viel und für lange Zeit normalisieren sich die Verhaltensreaktionen bis zum 60. Tag des Kindergartenaufenthalts. Einstellung zu Verwandten - emotional aufgeregt, ohne praktische Interaktion. Einstellung zu Kindern: vermeidet, vermeidet oder zeigt Aggression. Weigert sich, an Aktivitäten teilzunehmen. Die Sprache wird nicht verwendet oder die Sprachentwicklung ist um 2-3 Perioden verzögert. Das Spiel ist situativ, kurzfristig.

Die Dauer der Anpassungsphase hängt von den individuell - typologischen Merkmalen jedes Babys ab. Man ist aktiv, gesellig, neugierig. Seine Anpassungsphase wird ziemlich leicht und schnell vergehen. Der andere ist langsam, unerschütterlich, zieht sich gerne mit Spielzeug zurück. Lärm, laute Gespräche von Gleichaltrigen nerven ihn. Wenn er weiß, wie man sich selbst isst, sich anzieht, dann tut er es langsam, hinkt allen hinterher. Diese Schwierigkeiten hinterlassen ihre Spuren in den Beziehungen zu anderen. Ein solches Kind braucht mehr Zeit, um sich an die neue Umgebung zu gewöhnen.

Faktoren, von denen der Verlauf der Anpassungszeit abhängt.

1.Alter.

2. Gesundheitszustand.

3. Entwicklungsstand.

4. Fähigkeit, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren.

5. Themenbildung und Spielaktivität.

6. Die Nähe des Heimmodus zum Kindergartenmodus.

Existieren bestimmte Gründe, die bei einem Kind Tränen hervorrufen:

Angst verbunden mit einem Tapetenwechsel (ein Kind unter 3 Jahren braucht noch erhöhte Aufmerksamkeit. Gleichzeitig bewegt es sich von der gewohnten, ruhigen, heimeligen Atmosphäre, in der die Mutter in der Nähe ist und jederzeit zur Rettung kommen kann ein ungewohnter Raum, trifft, wenn auch wohlwollend, aber Fremde) und das Regime (es kann für ein Kind schwierig sein, die Normen und Regeln des Lebens der Gruppe zu akzeptieren, in die es geraten ist). Im Kindergarten wird ihnen eine bestimmte Disziplin beigebracht, aber zu Hause war das nicht so wichtig. Außerdem wird der persönliche Tagesablauf des Kindes verletzt, was Wutausbrüche und eine fehlende Bereitschaft, in den Kindergarten zu gehen, hervorrufen kann.

Ein negativer erster Eindruck vom Besuch des Kindergartens. Es kann für den weiteren Verbleib eines Kindes in der Vorschule entscheidend sein, daher ist der erste Tag in der Gruppe äußerst wichtig.

Psychische Unvorbereitetheit des Kindes für den Kindergarten. Dieses Problem ist das schwierigste und kann mit individuellen Entwicklungsmerkmalen verbunden sein. Meistens passiert dies, wenn dem Kind die emotionale Kommunikation mit seiner Mutter fehlt. Daher kann sich ein normales Kind nicht schnell an die Vorschule anpassen, da es stark an seine Mutter gebunden ist und ihr Verschwinden einen heftigen Protest des Kindes hervorruft, insbesondere wenn es beeinflussbar und emotional sensibel ist.

Kinder im Alter von 3-4 Jahren erleben Ängste vor Fremden und neuen Kommunikationssituationen, die sich in der vorschulischen Bildungseinrichtung voll und ganz manifestieren. Diese Ängste sind einer der Gründe für die schwierige Eingewöhnung des Kindes in den Kindergarten. Oft führt die Angst vor neuen Menschen und Situationen im Garten dazu, dass das Kind aufgeregter, verletzlicher, empfindlicher, weinerlicher wird und häufiger krank wird, weil Stress die Abwehrkräfte des Körpers erschöpft.

Mangel an Fähigkeiten zur Selbstfürsorge. Dies erschwert den Aufenthalt des Kindes im Kindergarten erheblich.

Zu viele Eindrücke. In der Vorschule erlebt das Baby viele neue positive und negative Erfahrungen, es kann sich überanstrengen und infolgedessen nervös sein, weinen, sich aufregen.

- Persönliche Ablehnung des Personals der Gruppe und des Kindergartens. Ein solches Phänomen sollte nicht als zwingend angesehen werden, aber es ist möglich.

Ursachen einer starken Anpassung an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung

Das Fehlen eines Regimes in der Familie, das mit dem Regime eines Kindergartens zusammenfällt.

Das Vorhandensein der besonderen Gewohnheiten des Kindes.

Unfähigkeit, sich mit einem Spielzeug zu beschäftigen.

Fehlende Ausbildung elementarer kultureller und hygienischer Fähigkeiten.

Mangelnde Erfahrung mit Fremden.

Hinweise für den Erzieher:

1. Erzieher lernen Eltern und andere Familienmitglieder kennen, lernen mit dem Kind selbst die folgenden Informationen:

Welche Gewohnheiten haben sich zu Hause beim Essen, Einschlafen, Toilettengang etc. entwickelt?

Wie heißt das Kind zu Hause?

Was macht das Kind am liebsten?

Welche Verhaltensweisen gefallen und was beunruhigt Eltern?

2. Stellen Sie die Eltern der vorschulischen Bildungseinrichtung vor und zeigen Sie die Gruppe. Um Eltern mit dem Kindergartenalltag vertraut zu machen, erfahren Sie, wie sich der Alltag zu Hause vom Kindergartenalltag unterscheidet.

4. Klären Sie die Regeln in der Kommunikation mit den Eltern:

Der Kindergarten ist ein offenes System, Eltern können jederzeit in die Gruppe kommen und so lange dort bleiben, wie sie es für richtig halten;

Eltern können das Kind zu einem für sie günstigen Zeitpunkt abholen;

Usw.

5. Es ist notwendig, Freude und Fürsorge zu zeigen, wenn das Kind in die Gruppe kommt.

6. Es ist notwendig, die Stabilität der Zusammensetzung der Erzieher für die Dauer der Aufnahme und für die gesamte Aufenthaltsdauer der Kinder in der vorschulischen Bildungseinrichtung sicherzustellen. Während der Anpassungsphase und danach ist es strengstens verboten, Kinder in andere Gruppen zu transferieren.

7. Für die Zeit der Anpassung ist nach Möglichkeit eine schonende Therapie erforderlich.

8. Die Nähe des Kindergartenmodus zum Heimmodus.

9. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass das Kind Freude an der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen haben sollte.

10. Die Qualität der Anpassung jedes Kindes mit

1.2 Indikatoren und Anpassungsgrade.

Die Anpassung ist normalerweise schwierig mit vielen negativen Veränderungen im Körper des Kindes. Diese Verschiebungen finden auf allen Ebenen, in allen Systemen statt. Normalerweise ist die Oberfläche des Eisbergs sichtbar, und das ist das Verhalten des Kindes. Aber das Verhalten verwirrt auch Erwachsene.

Und wenn Eltern wüssten, was in Leib und Seele eines Kindes vorgeht, wenn es zum ersten Mal in den Kindergarten kommt, dann würden sie es wohl kaum in dieses neue Kinderteam schicken. Er ist ständig darin, wie unter einem Strom starker neuropsychischer Spannung, der keine Minute aufhört. Er steht kurz vor Stress oder fühlt sich voll gestresst.

Wenn es möglich wäre, mit der gleichen Forschungsmethode die gesamte Stressbelastung, die ein Baby während der Anpassungsphase an ein organisiertes Team empfindet, mit der Stressbelastung eines Astronauten bei einem Flug zu vergleichen, wären die Ergebnisse atemberaubend. Sie wären nur identisch.

Wenn die Stressbelastung bei einem Kind minimal ist, werden Sie die negativen Verschiebungen im Anpassungsprozess und die Sorgen der Eltern von heute schnell vergessen. Dies wird über eine einfache oder günstige Anpassung sprechen. Wenn die Stressbelastung groß ist, wird das Kind offensichtlich einen Zusammenbruch erleiden und offensichtlich krank werden. Ein Zusammenbruch ist in der Regel ein Zeuge einer ungünstigen oder schweren Anpassung bei einem Baby. Dies bedeutet, dass die Anpassung einfach oder schwierig sein kann. Aber schließlich sind dies Extreme, und Extreme sind durch eine Zwischenoption verbunden.

Anpassung manifestiert sich beim Kind hauptsächlich auf der psycho-emotionalen Ebene. Um dieses Niveau detaillierter und so objektiv wie möglich zu beurteilen, haben Wissenschaftler eine Reihe notwendiger Indikatoren speziell entwickelt und verfeinert, die die Verhaltensmerkmale und die Manifestation von Emotionen bei einem Kind, das sich an ein neu organisiertes Team anpasst, recht informativ charakterisieren erstellt emotionales Profil oder Porträt (EP) eines Kindes, zunächst in einem regulären Kindergarten angemeldet. Es enthält die folgenden Indikatoren.

I. Negative Emotionen- in der Regel die wichtigste Komponente von EP, die hauptsächlich bei jedem Kind zu finden ist, das sich zum ersten Mal an ein neu organisiertes Team anpasst. Meist sind die Erscheinungsformen unterschiedlich: von kaum wahrnehmbar bis zu Depressionen, die an Gefangenschaft erinnern. Bei ihr ist das Baby depressiv, unterdrückt und gleichgültig gegenüber allem auf der Welt. Er ist es und gleichzeitig ist er es nicht. Wie versteinert sitzt er da, ganz in sich versunken, wie ein Taubstummer oder ein Außerirdischer von einem unbekannten Planeten. Isst nicht, trinkt nicht, beantwortet keine Fragen. Es lohnt sich überhaupt nicht, über Schlaf zu sprechen. Und plötzlich verschwindet das ganze Fossil und es rast wie verrückt um die Gruppe herum und ähnelt einem "Eichhörnchen in einem Rad". Wie ein Wirbelsturm bricht es aus den Händen von Kindermädchen oder Erziehern und eilt zum Ausgang, wobei es mit allen unterwegs in Konflikt gerät. Dort erstarrt sie, und dann ruft sie schluchzend nach ihrer Mutter und erstickt an ihren eigenen Tränen. Doch plötzlich verstummt sie ohnmächtig und verwandelt sich wieder in eine Schaufensterpuppe. Und das mehrmals am Tag. Nicht selten drücken Kinder ihre negativen Emotionen mit einer Palette von Weinen aus: vom Wimmern bis zum ständigen Weinen. Am aufschlussreichsten ist jedoch das anfallsartige Weinen, das darauf hinweist, dass alle negativen Emotionen des Babys zumindest für eine Weile plötzlich in den Hintergrund treten, weil sie von positiven verdrängt werden. Aber leider ist das alles nur vorübergehend. Meistens zum Zeitpunkt der Orientierungsreaktion, wenn das Baby im Griff der Neuheit ist. Zur Weinpalette gehört auch das „Weinen um die Gesellschaft“, bei dem ein schon fast an den Garten gewöhntes Kind die in die Gruppe gekommenen „Neulinge“ unterstützt und ein „Weinduett“ bildet oder einfach im Chor mitsingt. Normalerweise ist die längste der negativen Emotionen beim Kind das sogenannte Wimmern, mit dem es zu protestieren versucht, wenn es sich von seinen Eltern verabschiedet, die zur Arbeit davonlaufen.

II. Furcht- der übliche Begleiter negativer Emotionen, ihr "Kollege", "Begleiter" und "Freund". Es ist unwahrscheinlich, dass Sie ein Kind treffen können, das es nicht mindestens einmal erlebt hat, während Sie sich an den Kindergarten anpassen. Schließlich sieht das Baby, das zum ersten Mal in die Kindermannschaft kommt, in allem nur eine versteckte Bedrohung seiner Existenz in der Welt. Deshalb fürchtet er sich vor vielen Dingen, und die Angst folgt ihm buchstäblich auf den Fersen, nistet sich in sich ein. Das Kind hat Angst vor der unbekannten Umgebung und dem Treffen mit unbekannten Kindern, das Kind hat Angst vor neuen Erziehern und vor allem, dass Sie es vergessen, wenn Sie den Garten zur Arbeit verlassen.

Das Kind hat Angst, dass seine Eltern es betrogen haben, dass sie es abends nicht abholen werden, um es nach Hause zu bringen. Das Kind hat Angst.. Sehr oft provozieren wir unwissentlich seine globale Angst. Und diese Angst ist eine Quelle von Stress, und ihre Attacken können als Auslöser von Stressreaktionen angesehen werden.

III. Wut. Manchmal flammt vor dem Hintergrund von Stress bei einem Kind Wut auf, die ausbricht, buchstäblich ins Gesicht geschrieben. In einem solchen Moment ist das Baby wie ein kleiner Angreifer bereit, wie ein Panther auf den Täter zu springen und seine Unschuld zu verteidigen. In der Eingewöhnungszeit ist das Kind wie eine „Achillesferse“ und damit so verletzlich, dass alles als Grund für Ärger dienen kann. Wut und die daraus resultierende Aggression können daher auch ohne Funken aufflammen, als würde ein Pulverfass in das Kind selbst gelegt.

IV. Positive Gefühle- ein Gegengewicht zu allen negativen Emotionen und deren Hauptschalter. Sie sind nur vergleichbar mit der Morgendämmerung, die uns ankündigt, dass die Nacht längst vergangen ist und ein heller, verheißungsvoller Tag für alle kommen wird. Normalerweise erscheinen sie in den ersten Tagen der Anpassung überhaupt nicht oder werden in jenen Momenten leicht ausgedrückt, in denen das Baby mit einer indikativen Reaktion auf den "Charme der Neuheit" "betrunken" zu sein scheint. Je leichter sich das Kind anpasst, desto früher erscheinen sie, ähnlich den ersten Schwalben, und verkünden allen den Abschluss des Anpassungsprozesses Ihres Kindes. Freude ist besonders gut. Im Allgemeinen sind ein Lächeln und ein fröhliches Lachen vielleicht die wichtigsten "Medikamente", die die meisten negativen Veränderungen in der Anpassungsphase heilen.

V. Soziale Kontakte. Bereits im Alter von drei Jahren nimmt das Baby in der Regel gerne Kontakt zu Menschen auf und wählt den Grund für den Kontakt selbst aus. Die Geselligkeit des Kindes ist ein Segen für den erfolgreichen Verlauf des Anpassungsprozesses. In den ersten Tagen in einer Vorschuleinrichtung verlieren einige Kinder diese Eigenschaft jedoch. Solche Kinder sind verschlossen und ungesellig und verbringen die ganze Zeit nur in "stolzer Einsamkeit". Dieser „stolze Nicht-Kontakt“ wird durch „kompromittierenden Kontakt“ ersetzt, was bedeutet, dass Ihr Kind plötzlich begann, die Initiative zu ergreifen, um Kontakt mit Erwachsenen aufzunehmen. Diese Initiative ist jedoch imaginär. Das Kind braucht es nur als Ausweg aus der aktuellen Situation und zielt nicht darauf ab, die Kommunikation mit Menschen, insbesondere mit Gleichaltrigen, zu verbessern. In einem solchen Moment läuft das Baby normalerweise weinend auf die Erzieherin zu, packt sie an der Hand, versucht sie zur Haustür zu ziehen und bittet sie, ihn nach Hause zu bringen. Das Kind ist bereit, mit dem Manager oder dem Kindermädchen Kompromisse einzugehen, er betet sogar zur Krankenschwester. Nein, er will und kann nicht mit ihnen befreundet sein. Sie sind aufdringlich, unerträglich und „stechen“ stärker als ein Bienenschwarm. Wie viel einfacher war es zu Hause, wenn er all seine Tage allein verbrachte.

Sobald das Baby endlich die nötigen Kontakte in der Gruppe knüpfen kann, klingen alle Verschiebungen in der Eingewöhnungszeit ab – und dies ist ein wichtiger Schritt, um den gesamten Eingewöhnungsprozess des Kindes abzuschließen.

VI. kognitive Aktivität- meist ein wahrer "Freund" aller positiven Emotionen. Wie sie neigt auch die kognitive Leistungsfähigkeit angesichts von Stressreaktionen dazu, abzunehmen und zu verblassen. Im Alter von drei Jahren ist diese Aktivität eng mit dem Spiel verbunden. Daher interessiert sich das Baby, als es zum ersten Mal in den Kindergarten kam, oft nicht für Spielzeug und möchte sich nicht dafür interessieren. Er will seine Altersgenossen nicht kennenlernen, um zu verstehen, was neben ihm passiert. "Warum" wie im Winterschlaf, und seine kognitive Aktivität ist gehemmt. Sobald er jedoch aufwacht oder Sie ihn schließlich "aufwecken", wird die Stressaktivität minimal sein und bald für immer verschwinden.

VII. soziale Fähigkeiten. Unter Stress verändert sich das Baby meist so sehr, dass es fast alle lang erlernten und zu Hause erfolgreich eingesetzten Selbstpflegefähigkeiten „verlieren“ kann. All dies führt bei Kindern zu häufigem Spott und Unzufriedenheit mit Erziehern, die in der Regel glauben, dass das Baby überhaupt nicht auf den Garten vorbereitet ist. Er muss wie ein Baby mit dem Löffel gefüttert und gewaschen werden. Er „weiß nicht, wie“ er sich anziehen, ausziehen und ein Taschentuch benutzen soll. Weiß nicht, wann ich danke sagen soll. Nun, mit einem Wort, ein bisschen wild.

Wenn sich das Kind jedoch an die Bedingungen eines organisierten Teams anpasst, "erinnert" es sich an die Fähigkeiten, die es plötzlich vergessen hat, und erwirbt zusätzlich leicht neue.

VIII. Merkmale der Rede. Bei manchen Babys ändert sich vor dem Hintergrund von Stress auch die Sprache, nicht fortschreitend, sondern in Richtung Regression. Der Wortschatz des Babys ist erschöpft, und es sinkt plötzlich ein paar Schritte, wenn es nur mit infantilen oder aufgehellten Worten spricht. Fast keine Substantive. Fast keine Adjektive. Es gibt nur Verben. Und Sätze aus mehrsilbigen wurden einsilbig. Als Antwort auf Fragen - "Telegrafenstil". Eine solche Sprache ist das Ergebnis harter Anpassung. Bei einem milden ändert es sich entweder gar nicht, oder die beschriebenen Veränderungen betreffen es ein wenig. Zu diesem Zeitpunkt ist es jedoch in jedem Fall schwierig, sein aktives Vokabular aufzufüllen, das für das Alter des Kindes erforderlich ist.

IX. Physische Aktivität. Während des Anpassungsprozesses bleibt er selten im Normbereich. Das Kind ist stark retardiert oder unkontrollierbar hyperaktiv. Versuchen Sie jedoch, seine im Zusammenhang mit dem Anpassungsprozess veränderte Aktivität nicht mit der dem Temperament des Kindes innewohnenden Aktivität zu verwechseln.

X. Schlafen. Zuerst gibt es überhaupt keinen Schlaf und in einer ruhigen Stunde ist das Baby wie ein "Rollentier". Sie haben keine Zeit, ihn abzusetzen, da er bereits schluchzend auf dem Bett sitzt. Wenn Sie sich an den Kindergarten gewöhnen, beginnt das Kind einzuschlafen. Aber ein Traum kann kaum ein Traum genannt werden. Es ist unruhig und wird ständig von Schluchzen oder plötzlichem Erwachen unterbrochen. Manchmal scheint es, dass das Baby von Albträumen heimgesucht wird. Als ob er seinen Traum im Fernsehen sieht, wo er deutlich sieht, was mit ihm passiert. Der Film hat jedoch nur einen schrecklichen Anfang, das Kind hat Angst, das Ende zu sehen. Und um ihn nicht wirklich zu sehen, unterbricht er vor Schreck weinend den Schlaf. Und nur wenn sich das Kind an den Garten gewöhnt hat, kann es tatsächlich seine ruhige Zeit verbringen und friedlich schlafen.

XI. Appetit. Je ungünstiger sich das Kind anpasst, desto schlechter ist sein Appetit, manchmal ganz ausbleibend, als wäre das Kind im Hungerstreik. Viel seltener verfällt Ihr Baby plötzlich in das andere Extrem und isst nicht weniger als Gargantua und versucht, seine unerfüllten Bedürfnisse mit seinem „Wolfs“-Appetit irgendwie zu befriedigen. Die Normalisierung des reduzierten oder erhöhten Appetits signalisiert in der Regel, dass die negativen Verschiebungen im Anpassungsprozess nicht zunehmen, sondern abnehmen, und alle anderen Indikatoren des oben beschriebenen emotionalen Porträts werden sich bald normalisieren. Vor dem Hintergrund von Stress kann ein Kind abnehmen, aber nachdem es sich angepasst hat, wird es leicht und schnell nicht nur sein ursprüngliches Gewicht wiederherstellen, sondern sich auch in Zukunft erholen.

Es ist auch notwendig zu wissen, dass ein Kind während des Anpassungsprozesses plötzlich ohne ersichtlichen Grund einen kurzfristigen Temperaturanstieg haben kann. Meist spricht der Arzt in diesen Fällen von „adaptiven Zäpfchen“. Solche "Kerzen" betonen noch einmal die Schwere der Anpassungsphase.

Ärzte und Psychologen unterscheiden 3 Anpassungsgrade: leicht, mittel und schwer.

Kriterien für die Schwere der Anpassung:

Ö - der emotionale Zustand des Babys;

Ö - seine Beziehung zu Gleichaltrigen;

Ö - Beziehungen zu Erwachsenen;

Ö - Schlaf und Appetit;

Ö - Häufigkeit und Dauer akuter Erkrankungen.

Mit einfacher Anpassung: Alle Indikatoren werden in der Regel um 3-4 Wochen normalisiert. Bei einem durchschnittlichen Anpassungsgrad - um 5-6 Wochen. Bei starker Anpassung - von 2-6 Monaten. und mehr.

Die Anpassung wird durch folgende Faktoren bestimmt:

1) Der Gesundheitszustand und der Entwicklungsstand des Kindes. Ein gesundes, körperlich entwickeltes Baby hat eine bessere Anpassungsfähigkeit. Nervös und somatisch geschwächt, schnell ermüdend, schlecht schlafend und appetitlos kommen Kinder mit den Schwierigkeiten der angepassten Zeit schlechter zurecht, erleben Stresssituationen und werden dadurch oft krank.

2) Das Alter des Kindes zum Zeitpunkt der Aufnahme in den Kindergarten.

Trennung - Angst - Stress - Anpassungsversagen - Krankheit.. Aber all das ist in der Regel charakteristisch für ein Kind mit einer schwierigen oder ungünstigen Anpassung an den Kindergarten. Bei dieser Art der Anpassung zieht sich der Prozess in der Regel lange hin und das Kind passt sich monatelang an ein organisiertes Team an und kann sich manchmal gar nicht anpassen. Daher ist es ratsam, Kinder mit schwerer Anpassung, die bei einem Kind sogar in einer Kinderklinik prognostiziert wurde, nicht mit drei Jahren in den Kindergarten zu schicken, sondern möglichst etwas später, da sich ihre Anpassungsmechanismen verbessern.

Denken Sie außerdem an die Krise von drei Jahren, die sich in der Anpassungsphase des Kindes ansammeln kann. Sie müssen wissen, dass sich Ihr Baby zu diesem Zeitpunkt zum ersten Mal wie ein Mensch fühlte und möchte, dass andere es sehen. Aber wir Anderen sehen das nicht, oder wollen es zumindest nicht sehen, es ist einfacher für uns, alles zu haben wie vorher. Daher ist das Baby am Limit und verteidigt seine Persönlichkeit vor uns, und seine Psyche wird anfälliger als zuvor für die Auswirkungen verschiedener Umwelteinflüsse.

Und gerade dann, wenn das Kind mehr denn je Eltern, Verständnis und vor allem Unterstützung braucht, wenn es notwendig und nötig ist, sein geschwächtes Nervensystem wie absichtlich neben der seelischen Belastung zu schonen die Krise von drei Jahren Unfreiwillig wird eine weitere schwere Last auf die Schultern des Babys geworfen - die Last der Anpassung an den Kindergarten, ohne zu wissen, dass ihn all dies „brechen“ wird. Und einige der Kinder "reißen" wirklich, was durch sichtbare Veränderungen im üblichen Verhalten des Kindes belegt wird.

Es muss daran erinnert werden, dass die Möglichkeit einer nachteiligen Anpassung bei einem Baby normalerweise dramatisch zunimmt, wenn das Kind eine Reihe von nachteiligen Entwicklungsfaktoren in der Anamnese hat, die von Ärzten üblicherweise als "Risikofaktoren" bezeichnet werden. Einem Kind mit schwerer Anpassung wird neben Eltern und Betreuern nur ein Kinderarzt oder ein enger Facharzt helfen.

Der polare Typ für schwere Anpassung ist der Typ der leichten Anpassung des Kindes, wenn sich das Baby normalerweise für mehrere Wochen, meistens für einen halben Monat, an eine neue Umgebung anpasst. Es gibt fast keine Probleme mit einem solchen Kind, und die Veränderungen, die in seinem Verhalten sichtbar sind, sind normalerweise kurzfristig und unbedeutend, sodass das Kind nicht krank wird.

Neben den beiden polaren Anpassungstypen gibt es auch eine Zwischenversion, die einer Landenge ähnelt und normalerweise den "Nord"- und den "Süd"-Pol der kindlichen Anpassung verbindet. In solchen Fällen sprechen wir über die durchschnittliche Schwere des Verlaufs der Periode verschiedener adaptiver Veränderungen im Körper des Kindes.

Bei dieser Art der Anpassung passt sich das Kind im Durchschnitt länger als einen Monat an ein neu organisiertes Team an und wird während der Anpassung manchmal krank. Darüber hinaus verläuft die Krankheit in der Regel ohne Komplikationen, was als Hauptmerkmal für den Unterschied zwischen dieser Art der Anpassung und einer ungünstigen Variante dienen kann. Mit dieser Art der Anpassung kann die Morbidität des Kindes durch einen Arzt reduziert werden. Je früher er dem Kind Korrekturmaßnahmen vorschreibt, desto unwahrscheinlicher ist es, dass das Baby krank wird, was bedeutet, dass seine Anpassung günstig wird. Und dies wiederum wird dem Kind helfen, sich in Zukunft anzupassen, wenn es die Schwelle der Schule überschreitet. Es ist erwiesen, dass sich das Kind bei starker Anpassung an den Kindergarten nicht gut an die Bedingungen der Grundschule anpasst.

Kinder im Alter von 1 bis 3 Jahren sind besonders gefährdet, da es in dieser Zeit für ein Baby sehr schwierig ist, sich von seiner Mutter zu „lösen“. Die Bindung an die Mutter - eine notwendige Voraussetzung für die normale geistige Entwicklung des Kindes - trägt zur Bildung so wichtiger Persönlichkeitsmerkmale wie Vertrauen in die Welt, positives Selbstbewusstsein, Initiative und Neugier bei. Die Bindung an die Mutter beginnt sich bereits in der ersten Lebenshälfte des Kindes zu bilden und nimmt bis zum Ende des ersten Lebensjahres Gestalt in Form stabiler emotionaler und persönlicher Bindungen zu geliebten Menschen, insbesondere zur Mutter, an. Mit 7 Monaten regelt das Kind die Pflege der Mutter mit deutlicher Aufregung, Angst, Angst.

In der Zeit ab 7 Monaten. bis 1,5 Jahre ist die Mutterbindung am intensivsten ausgeprägt. Manchmal wird das Gefühl der Trennungsangst so traumatisch, dass es ein Leben lang als Angst vor Einsamkeit bestehen bleibt. Mit 8 Monaten beginnt das Baby, Angst vor unbekannten Erwachsenen zu haben, kuschelt sich an seine Mutter - die Angst vor Fremden dauert bis zu 1 Jahr und 2 Monate. In den folgenden Monaten fühlen sich Kinder wohler mit anderen Menschen. Im Alter von 8 Monaten bis 1 Jahr 2 Monaten verschlimmert sich das Kind und fällt mit zwei Ängsten zusammen - vor seiner eigenen Mutter und vor unbekannten Erwachsenen. In diesem Alter ist es für Kinder besonders schwierig, sich an den Kindergarten anzupassen, und Eltern sollten dies berücksichtigen. Kinder im Alter von 2-3 Jahren haben Angst vor Fremden und neuen Kommunikationssituationen. Diese Ängste sind einer der Gründe für die schwierige Eingewöhnung des Kindes in den Kindergarten. Oft führt die Angst vor neuen Menschen und Situationen dazu, dass das Kind aufgeregter, verletzlicher und weinerlicher wird und häufiger krank wird. Jungen im Alter von 3-5 Jahren sind anpassungsfähiger als Mädchen, da sie in dieser Zeit stärker an ihre Mutter gebunden sind und schmerzhafter auf die Trennung von ihr reagieren.

Die Anpassung eines Kindes an neue Umweltbedingungen ist für ihn also ein schwieriger und schmerzhafter Prozess, der von einer Reihe negativer Veränderungen im Körper des Kindes begleitet wird, die alle Ebenen betreffen.

QUELLE

Minusinsk Pädagogische Hochschule benannt nach

Vorschulbildung

PCC Medizinisch-biologische Disziplinen

KURSARBEIT

Das Studium der Methoden zur Anpassung kleiner Kinder an die Bedingungen der Vorschule

Abgeschlossen von einem Schüler

2 Kurse, 271 Gruppen,

Spezialitäten 050144

Wissenschaftlicher Leiter

Lehrer

№1. Lebensabschnitte von Kindern. Besonderheiten jeder Epoche.

1. Die Neugeborenenperiode, die in frühe Neugeborenen- und späte Neugeborenenperioden unterteilt wird.

Die frühe Neugeborenenperiode ist der Zeitraum vom Moment der Unterbindung der Nabelschnur bis zum Ende von 7 Lebenstagen (168 Stunden). Diese Periode ist am meisten verantwortlich für die Anpassung des Kindes an die extrauterine Existenz.

Die wichtigsten physiologischen Veränderungen während dieser Zeit sind der Beginn der Lungenatmung und die Funktion des Lungenkreislaufs mit der Blockierung der intrauterinen hämodynamischen Bahnen (Ductus arteriosus und Foramen ovale) sowie Veränderungen des Energiestoffwechsels und der Thermoregulation. Ab diesem Moment beginnt die enterale Ernährung des Kindes. In der Neugeborenenzeit befinden sich alle Körperfunktionen in einem instabilen Gleichgewicht, Anpassungsmechanismen werden leicht verletzt, was den Allgemeinzustand des Neugeborenen und sogar sein Überleben erheblich beeinträchtigt.

Die späte Neugeborenenperiode umfasst 21 Tage (vom 8. bis zum 28. Lebenstag eines Kindes). Das wichtigste Merkmal dieser Phase ist die intensive Entwicklung von Analysatoren (hauptsächlich visuell), der Beginn der Entwicklung der Bewegungskoordination, die Bildung konditionierter Reflexe, die Entstehung emotionaler, visueller und taktiler Kontakte mit der Mutter. Etwa im Alter von drei Wochen beginnen viele Kinder, auf Kommunikation mit einem Lächeln und einem freudigen Gesichtsausdruck zu reagieren. Dieser erste emotional freudige Kontakt wird von vielen als Beginn des Seelenlebens des Kindes angesehen.

2. Die Zeit der Kindheit. Sie dauert vom 29. Lebenstag bis zu einem Jahr.

Während dieser Zeit sind die Hauptetappen der Anpassung an das extrauterine Leben bereits abgeschlossen, der Stillmechanismus ist ausreichend ausgebildet, eine sehr intensive körperliche, neuropsychische, motorische und intellektuelle Entwicklung des Kindes findet statt.

3. Vorschul- oder Kindergartenzeitraum - von einem bis zu 3 Jahren. Es ist durch eine leichte Abnahme der körperlichen Entwicklungsrate von Kindern und einen höheren Reifegrad der grundlegenden physiologischen Systeme gekennzeichnet.

Die Muskelmasse nimmt intensiv zu, der Ausbruch der Milchzähne endet, die motorischen Fähigkeiten erweitern sich schnell, alle Analysatoren entwickeln sich intensiv, die Sprache verbessert sich, individuelle Charaktereigenschaften und Verhaltensweisen sind klar definiert.

4. Vorschulzeit - von 3 bis 7 Jahren. Während dieser Zeit findet die Differenzierung der Struktur verschiedener innerer Organe statt, der Intellekt entwickelt sich intensiv, das Gedächtnis verbessert sich, koordinierte Bewegungen verbessern sich, individuelle Interessen und Hobbys werden gebildet, die Länge der Gliedmaßen nimmt zu, Milchzähne fallen allmählich aus und die Das Wachstum der bleibenden Zähne beginnt.

5. Grundschulalter - von 7 bis 11 Jahren. In diesem Alter ersetzen Kinder Milchzähne durch bleibende, verbessern das Gedächtnis, steigern die Intelligenz, bilden Unabhängigkeit und Willensstärke und erweitern das Interessenspektrum.

6. Seniorenschulalter - von 12 bis 17-18 Jahren. Dies ist die schwierigste Zeit der psychologischen Entwicklung, der Willensbildung, des Bewusstseins, der Staatsbürgerschaft und der Moral. Diese Periode ist durch eine starke Veränderung der Funktion der endokrinen Drüsen gekennzeichnet. Dies ist die Zeit der sexuellen Entwicklung und des pubertären Wachstumsschubs.

№2. Gesundheitsformulierung nach WHO. Faktoren, die die Gesundheit beeinflussen.

Laut WHO ist „Gesundheit ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens und nicht nur das Fehlen von Krankheit oder Gebrechen“.

Es ist bekannt, dass eine Vielzahl verschiedener Faktoren einen Menschen und seine Gesundheit beeinflussen. Alle wurden in vier große Gruppen eingeteilt und der Einfluss jeder dieser Gruppen auf den menschlichen Körper wurde offenbart:

Medizin hat einen Einfluss auf 10%;

genetische Faktoren (Vererbung) - 15 %;

Umweltfaktoren (Umwelt) - 25%;

Menschlicher Lebensstil - 50%.

№3. Gesundheitsgruppen.

„Methodische Empfehlungen für eine umfassende Bewertung des Gesundheitszustands von Kindern und Jugendlichen bei medizinischen Massenuntersuchungen“, die vom Gesundheitsministerium der UdSSR (1982, 1991) genehmigt wurden, werden je nach Gesamtheit der Gesundheitsindikatoren in 5 Gruppen eingeteilt.

Gruppe 1 - Personen ohne chronische Erkrankungen, die im Beobachtungszeitraum nicht oder selten erkrankt sind und eine ihrem Alter entsprechende körperliche und neuropsychische Entwicklung aufweisen (gesund, ohne Abweichungen).

Gruppe 2 - Menschen, die nicht an chronischen Krankheiten leiden, aber einige funktionelle und morphologische Anomalien aufweisen, sowie 4 oder mehr Mal im Jahr oder für längere Zeit (mehr als 25 Tage für eine Krankheit) krank (gesund, mit morphologischen und Funktionsstörungen und verminderter Widerstand).

3. Gruppe - Personen mit chronischen Krankheiten oder mit angeborener Pathologie im Kompensationszustand, mit seltenen und leichten Exazerbationen einer chronischen Krankheit, ohne ausgeprägte Verletzung des Allgemeinzustands und des Wohlbefindens (Patienten im Kompensationszustand).

4. Gruppe - Personen mit chronischen Krankheiten, mit angeborenen Fehlbildungen im Zustand der Subkompensation, mit Verletzungen des Allgemeinzustandes und des Wohlbefindens nach einer Exazerbation, mit längerer Rekonvaleszenz nach akuten interkurrenten Erkrankungen (Patienten im Zustand der Subkompensation).

Gruppe 5 - Personen mit schweren chronischen Erkrankungen im Zustand der Dekompensation und mit deutlich eingeschränkter Funktionalität (Patienten im Zustand der Dekompensation). Patienten der 5. Gruppe besuchen in der Regel keine allgemeinen Bildungseinrichtungen und werden nicht von Massenuntersuchungen erfasst.

№4. Das Konzept der Gesundheit.

Laut der Verfassung der Weltgesundheitsorganisation (WHO) ist Gesundheit „ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens und nicht nur das Fehlen von Krankheit oder Gebrechen“. Gleichzeitig unter körperliche Gesundheit bezeichnet den aktuellen Zustand der Funktionsfähigkeit der Organe und Systeme des Körpers. Psychische Gesundheit wird als ein Zustand der menschlichen Geistessphäre betrachtet, der durch allgemeines geistiges Wohlbefinden gekennzeichnet ist, eine angemessene Verhaltensregulierung bietet und durch die Bedürfnisse biologischer und sozialer Natur bedingt ist. Sozialgesundheit wird als System von Werten, Einstellungen und Verhaltensmotiven im sozialen Umfeld verstanden. Die von WHO-Experten gegebene Definition von Gesundheit offenbart jedoch nicht den Zweck ihrer Erhaltung und ihre Bedeutung für eine Person. V. P. Kaznacheev (1975) gibt aus Sicht der Zielfunktion der Gesundheit die folgende Definition dieses Konzepts: „Gesundheit ist der Prozess der Aufrechterhaltung und Entwicklung biologischer, geistiger, physiologischer Funktionen, optimaler Arbeitsfähigkeit und sozialer Aktivität einer Person mit einer maximalen Dauer seines aktiven Lebens.“

№5. Überwachung der Gesundheit von Kindern.

Die medizinische Kontrolle über den Sportunterricht von Kindern in Vorschuleinrichtungen umfasst:

1. Dynamische Überwachung des Gesundheitszustands und der körperlichen Entwicklung von Kindern, die während eingehender Untersuchungen durch Ärzte von Vorschuleinrichtungen oder Kliniken durchgeführt wird.

2. Medizinische und pädagogische Beobachtungen der Organisation des Bewegungsregimes, der Methodik zur Durchführung und Organisation körperlicher Übungen und ihrer Auswirkungen auf den Körper des Kindes; Kontrolle über die Implementierung des Härtesystems.

3. Kontrolle über den sanitären und hygienischen Zustand der Orte, an denen der Unterricht stattfindet (Räumlichkeiten, Gelände), Sportgeräte, Sportbekleidung und Schuhe.

4. Sanitäre und pädagogische Arbeit zu Fragen des Sportunterrichts von Vorschulkindern unter den Mitarbeitern der Vorschuleinrichtung und den Eltern.

Zu den Aufgaben des Arztes gehören eine umfassende Beurteilung des Gesundheitszustands von Kindern, eine systematische Überwachung der Organisation aller Abschnitte des Sportunterrichts und der Abhärtung im Kindergarten sowie die Durchführung medizinischer und pädagogischer Beobachtungen im Sportunterricht mindestens zweimal in jeder Altersgruppe während der Jahr.

Die Krankenschwester, die am direktesten an dieser Arbeit beteiligt ist, übt auch die Kontrolle bei Morgengymnastik, Spielen im Freien und Abhärtungsaktivitäten aus.

Der jährliche Arbeitsplan der Vorschuleinrichtung sieht die Tage gemeinsamer Besuche von Gruppen durch einen Arzt, Leiter, Lehrer, Krankenschwester vor, um das allgemeine Bewegungsregime und die Organisation verschiedener Formen des Sportunterrichts zu kontrollieren.

№6. Hauptindikatoren für die Gesundheit von Kindern.

1. Der körperliche Entwicklungsstand: Gewicht, Größe, Brust- und Kopfumfang, Haut- und Schleimhautzustand.

2. Die Ebene der neuropsychischen Entwicklung: Sprache, Sehen, Hören, Riechen, Berühren, Bewegen.

3. Der Grad der Resistenz gegen Krankheiten (im Laufe des Jahres beträgt die Norm bis zu 4-mal).

4. Der Zustand der Körperfunktionen.

№7. Anpassungsfähigkeit von Kindern als Indikator für den Gesundheitszustand.

Anpassung - der Prozess der Anpassung des Körpers an sich ändernde Umweltbedingungen - allgemein natürlich und industriell, sozial.

Anpassung umfasst alle Arten von angeborenen und erworbenen adaptiven Aktivitäten von Organismen mit Prozessen auf Zell-, Organ-, System- und Organismusebene, die die Konstanz der Homöostase aufrechterhalten.

Die Anpassungsfähigkeit eines Organismus (die Fähigkeit, mit der Umwelt ins Gleichgewicht zu kommen) ist eine der grundlegenden Eigenschaften eines lebenden Systems. Gesundheit als ein bestimmtes Niveau der Anpassungsfähigkeit des Organismus (Anpassungsfähigkeit oder Anpassungspotential) umfasst auch das Konzept der Homöostase, die als Endergebnis der Aktivität zahlreicher Funktionssysteme betrachtet werden sollte, als eine Zielfunktion mehrstufiger hierarchischer Steuerung in der Karosserie.

Auf der Grundlage von Vorstellungen über Anpassung und Homöostase wurde eine Klassifikation von Gesundheitsstufen vorgeschlagen, die 10 Abstufungen umfasst [Baevsky R. M., 1983].

Für die Praxis der Massenvorsorgeuntersuchungen der Bevölkerung wird eine vereinfachte Version dieser Einteilung vorgeschlagen, die nur aus 4 Abstufungen besteht:

zufriedenstellende Anpassung des Organismus an die Umweltbedingungen. Ausreichende Funktionalität des Körpers;

Spannungszustand adaptiver Mechanismen;

unbefriedigende Anpassung des Körpers an Umweltbedingungen. Verringerte Funktionalität des Körpers;

Störung der Anpassung (durch den Boden des Anpassungsmechanismus).

№8. Anpassungsmechanismen von Kindern.

Einer der Mechanismen der Anpassung des Körpers an die Umwelt ist die Selbstregulation - die Grundlage der Widerstandsfähigkeit (Stabilität) des Körpers gegenüber Einflussfaktoren.

Das Immunsystem spielt eine wichtige Rolle bei der Anpassung des Körpers. Immunität (lat. immunitas - loslassen, etwas loswerden) - die Immunität des Körpers gegen infektiöse und nicht infektiöse Erreger und Substanzen, die fremde antigene Eigenschaften haben.

Die Anpassung des Organismus an Umweltveränderungen erfolgt aufgrund eines weiteren sehr wichtigen Faktors - eines großen "Sicherheitsspielraums" des Organismus.

Eine wichtige Rolle in den Anpassungsmechanismen spielen auch das allgemeine Anpassungssyndrom, die sogenannte Stressreaktion und biologische Rhythmen.

№9. Anpassungsarten.

Biologische Anpassung des Menschen. Dabei handelt es sich um eine evolutionär entstandene Anpassung eines Menschen an die Bedingungen seiner Umwelt. Die Besonderheit dieser Art der Anpassung ist die Anpassung der inneren Organe oder des gesamten Organismus an die Bedingungen der Umgebung, in der er sich befindet. Dieses Konzept bildete die Grundlage für die Entwicklung von Kriterien für Gesundheit und Krankheit – Gesundheit ist in diesem Zusammenhang ein Zustand, in dem der Körper maximal an die Umwelt angepasst ist. Wenn die Anpassungsfähigkeit reduziert ist und sich die Anpassungsphase verzögert, sprechen wir von einer Krankheit. Kann sich der Körper nicht anpassen, spricht man von Fehlanpassung.

Soziale Anpassung. Sozialpsychologische Anpassung beinhaltet die Anpassung einer oder mehrerer Personen an das soziale Umfeld, das bestimmte Bedingungen darstellt, die zur Verwirklichung von Lebenszielen beitragen. Dazu gehört die Anpassung an Studium und Arbeit, an verschiedene Beziehungen zu anderen Menschen, an das kulturelle Umfeld, an Unterhaltungs- und Erholungsbedingungen. Eine Person kann sich passiv anpassen, ohne etwas in ihrem Leben zu ändern, oder aktiv, indem sie die Lebensbedingungen ändert (es ist erwiesen, dass dies ein erfolgreicherer Weg ist). Diesbezüglich können vielfältige Anpassungsprobleme bestehen, von angespannten Beziehungen zum Team bis hin zur mangelnden Bereitschaft, in einem bestimmten Umfeld zu studieren oder zu arbeiten.

ethnische Anpassung. Dies ist eine Unterart der sozialen Anpassung, die die Anpassung einzelner ethnischer Gruppen an die Umgebung ihrer Siedlungsgebiete umfasst, und wir sprechen sowohl von sozialen als auch von klimatischen Bedingungen. Dies ist vielleicht die eigentümlichste Art der Anpassung, die zu Unterschieden in sprachlichen, kulturellen, politischen, wirtschaftlichen und anderen Bereichen führt. Ordnen Sie beschäftigungsbezogene Anpassung zu, wenn beispielsweise Menschen aus Kasachstan zur Arbeit nach Russland kommen, und sprachliche und kulturelle Anpassung, Akkulturation. Der normale Verlauf der Anpassung wird oft durch rassistische oder nationalsozialistische Ansichten über die Ureinwohner und soziale Diskriminierung behindert.

Psychische Anpassung. Unabhängig davon ist die psychologische Anpassung zu erwähnen, die heute das wichtigste soziale Kriterium ist, mit dem Sie eine Person sowohl im Bereich der Beziehungen als auch im Bereich der beruflichen Lebensfähigkeit bewerten können. psychologische AnpassungPsychische Anpassung hängt von vielen variablen Faktoren ab, zu denen sowohl Charaktereigenschaften als auch das soziale Umfeld gehören. Psychische Anpassung beinhaltet auch einen so wichtigen Aspekt wie die Fähigkeit, von einer sozialen Rolle in eine andere zu wechseln, und zwar angemessen und begründet. Andernfalls müssen wir über Fehlanpassungen und sogar Probleme in der psychischen Gesundheit einer Person sprechen.

№10. Anpassungsgrade.

Ärzte und Psychologen unterscheiden drei Grade der Anpassung: leicht, mittel und schwer. Die Hauptindikatoren für den Schweregrad sind der Zeitpunkt der Normalisierung des emotionalen Selbstbewusstseins des Babys, seine Beziehung zu Erwachsenen und Gleichaltrigen, die objektive Welt, die Häufigkeit und Dauer akuter Erkrankungen.

Die Zeit der leichten Anpassung dauert 1-2 Wochen. Der Schlaf und Appetit des Kindes normalisieren sich allmählich, der emotionale Zustand und das Interesse an der Welt um ihn herum werden wiederhergestellt, Beziehungen zu Erwachsenen und Gleichaltrigen werden aufgebaut. Die Beziehungen zu nahen Menschen werden nicht verletzt, das Kind ist ziemlich aktiv, aber nicht aufgeregt. Die Abnahme der körpereigenen Abwehrkräfte äußert sich leicht und wird am Ende der zweiten oder dritten Woche wiederhergestellt. Es liegen keine akuten Erkrankungen vor.

Während der Anpassung mit mittlerem Schweregrad sind Störungen im Verhalten und Allgemeinzustand des Kindes stärker ausgeprägt, die Gewöhnung an den Kindergarten dauert länger. Schlaf und Appetit werden erst nach 30–40 Tagen wiederhergestellt, die Stimmung ist instabil, im Laufe des Monats nimmt die Aktivität des Babys erheblich ab: Es weint oft, ist inaktiv, zeigt kein Interesse an Spielzeug, weigert sich zu lernen, spricht praktisch nicht. Diese Änderungen können bis zu anderthalb Monate dauern. Deutlich ausgedrückte Veränderungen in der Aktivität des autonomen Nervensystems: Es kann sich um eine funktionelle Verletzung des Stuhls handeln, Blässe, Schwitzen, Schatten unter den Augen, brennende Wangen, Manifestationen einer exsudativen Diathese können zunehmen. Besonders ausgeprägt sind diese Manifestationen vor dem Ausbruch der Erkrankung, die meist in Form einer akuten Atemwegsinfektion auftritt.

Von besonderer Bedeutung für Eltern und Erzieher ist der Zustand der schweren Anpassung. Das Kind beginnt lange und schwer zu erkranken, eine Krankheit löst fast ohne Unterbrechung die andere ab, die Abwehrkräfte des Körpers werden geschwächt und erfüllen ihre Aufgabe nicht mehr. Eine andere Variante des schwierigen Verlaufs der Anpassungszeit ist das unangemessene Verhalten des Kindes, das an einen neurotischen Zustand grenzt. Der Appetit nimmt stark ab und für lange Zeit kann es zu einer anhaltenden Essensverweigerung oder neurotischem Erbrechen kommen, wenn versucht wird, das Kind zu füttern. Das Kind schläft schlecht ein, weint und weint im Traum, wacht mit Tränen auf; Der Schlaf ist leicht und kurz. Wenn das Kind wach ist, ist es depressiv, desinteressiert an anderen, meidet andere Kinder oder verhält sich aggressiv.

Ein Kind, das leise und gleichgültig weint, gleichgültig gegenüber allem, sein Lieblingsspielzeug zu Hause umklammert, nicht auf die Vorschläge von Erziehern und Gleichaltrigen reagiert, oder umgekehrt ein Kind, das seinen Protest gegen die neuen Bedingungen heftig zum Ausdruck bringt, indem es schreit, Launen, Wutanfälle hat und die Spielzeug, das ihm angeboten wird, aggressiv - dies kann ein Kind in einer Phase schwerer Anpassung sein. Die Verbesserung seines Zustands ist sehr langsam – innerhalb weniger Monate. Das Tempo seiner Entwicklung verlangsamt sich in alle Richtungen.

11. Fakten, die die Schwere der Anpassung beeinflussen.

Während der Anpassungsphase müssen folgende Faktoren berücksichtigt werden:

Zustand und Entwicklung des Kindes. Es ist völlig klar, dass ein gesundes, gut entwickeltes Kind alle Arten von Schwierigkeiten, einschließlich Schwierigkeiten der sozialen Anpassung, leichter erträgt. Um das Kind vor Krankheiten zu schützen und psychischem Stress vorzubeugen, sollten Eltern daher ihr Bestes tun, um dem Kind Entwicklungsbedingungen zu bieten und auf seine Gesundheit zu achten.

Alter des Babys. Für Kinder im Alter von eineinhalb Jahren ist es schwieriger, die Trennung von Verwandten und Erwachsenen und Veränderungen der Lebensbedingungen zu ertragen. Im höheren Alter (nach eineinhalb Jahren) verliert diese vorübergehende Trennung von der Mutter allmählich ihre belastende Wirkung.

Biologische und soziale Faktoren. Zu den biologischen Faktoren gehören Toxikose und Erkrankungen der Mutter während der Schwangerschaft, Komplikationen während der Geburt und Erkrankungen des Babys während der Neugeborenenzeit und der ersten drei Lebensmonate. Auch häufige Erkrankungen eines Kindes vor dem Eintritt in eine Vorschuleinrichtung wirken sich auf die Schwere der Anpassung aus. Ungünstige soziale Bedingungen sind wesentlich. Sie äußern sich in der Tatsache, dass die Eltern dem Kind nicht das richtige altersgerechte Regime, ausreichend Tagesschlaf, die richtige Organisation des Wachzustands usw. nicht überwachen. dies führt dazu, dass das Kind übermüdet ist.

Das Ausbildungsniveau der adaptiven Fähigkeiten. Sozial bildet sich diese Möglichkeit nicht von alleine aus. Die Bildung dieser wichtigen Eigenschaft sollte parallel zur allgemeinen Sozialisation des Kindes, zur Entwicklung seiner Psyche verlaufen. Auch wenn ein Kind keine Vorschuleinrichtung betritt, sollte es dennoch unter solchen Bedingungen untergebracht werden, wenn es seine Verhaltensform ändern muss.

№12. Organisation des Lebens von Kindern in der Zeit der Anpassung an eine Vorschuleinrichtung. Personen, die für seinen Erfolg verantwortlich sind.

Beim Eintritt in den Kindergarten erleben alle Kinder Anpassungsstress, daher ist es sehr wichtig, dem Kind zu helfen, emotionalen Stress zu überwinden und sich erfolgreich an die neue Umgebung anzupassen. Experten unterscheiden drei Perioden der Eingewöhnung eines Kindes an den Kindergarten: akute, subakute, Ausgleichsphase. Die ersten beiden Perioden können nach Schweregrad eingeteilt werden – leicht, mittelschwer, schwer und extrem schwer. Die Merkmale aller Anpassungsgrade sind in der Fachliteratur beschrieben, daher konzentrieren wir uns nur auf die Funktionen einer Pflegekraft während der Anpassungsphase. Darunter: - Arbeit mit Krankenakten, ggf. Gespräch mit den Eltern zur Bestimmung der Gesundheitsgruppe des Kindes, Verständnis der Entwicklungsgeschichte, Klärung von Komplikationen und Verboten bestimmter Medikamente und Produkte;

Zusammen mit dem Psychologen und dem Schulleiter der vorschulischen Bildungseinrichtung Ausarbeitung von Empfehlungen zur Art der Anpassung des Kindes an die vorschulische Bildungseinrichtung auf der Grundlage der Aufzeichnungen in der Krankenakte;

Verhinderung des Eintritts von Kindern mit Virusinfektionen und anderen aktuellen Krankheiten in den Kindergarten, Überwachung der Gesundheit von Kindern und der Nahrungsaufnahme;

Führen eines Anpassungsbogens zusammen mit den Lehrern (wird durchgeführt, bis sich das Kind vollständig an den Kindergarten angepasst hat).

Oft ist der Grund für das unausgeglichene Verhalten von Kindern die falsche Organisation der Aktivitäten des Kindes: Wenn seine körperliche Aktivität nicht zufrieden ist, erhält das Kind nicht genügend Eindrücke, es erlebt ein Defizit in der Kommunikation mit Erwachsenen.

Störungen im Verhalten von Kindern können auch dadurch entstehen, dass seine organischen Bedürfnisse nicht rechtzeitig befriedigt werden - Unannehmlichkeiten in der Kleidung, das Kind wird nicht rechtzeitig gefüttert, hat nicht geschlafen.

Daher ist das Tagesregime, sorgfältige Hygiene, methodisch korrekte Durchführung aller Routineprozesse - Schlaf, Fütterung, Toilette, rechtzeitige Organisation unabhängiger Aktivitäten von Kindern, Unterricht, Umsetzung der richtigen pädagogischen Ansätze für sie der Schlüssel zur Bildung des korrekten Verhaltens des Kindes, wodurch eine ausgeglichene Stimmung in ihm entsteht.

№13. Phasen der Anpassung.

Im Rahmen einer umfassenden Studie, die von Wissenschaftlern in verschiedenen Ländern durchgeführt wurde, wurden Stufen (Phasen) des Anpassungsprozesses identifiziert.

1. Akute Phase - begleitet von verschiedenen Schwankungen des somatischen Zustands und des Geisteszustands, die zu Gewichtsverlust, häufigeren Atemwegserkrankungen, Schlafstörungen, Appetitlosigkeit, Regression der Sprachentwicklung führen; Phase dauert durchschnittlich einen Monat.

2. Subakute Phase - gekennzeichnet durch ein angemessenes Verhalten des Kindes, dh alle Schichten nehmen ab und werden nur in bestimmten Parametern aufgezeichnet, vor dem Hintergrund eines langsamen Entwicklungstempos, insbesondere geistig, im Vergleich zu durchschnittlichen Altersnormen; Phase dauert 3-5 Monate.

3. Ausgleichsphase - gekennzeichnet durch eine Beschleunigung des Entwicklungstempos, und bis zum Ende des Schuljahres überwinden die Kinder die oben angegebene Entwicklungsverzögerung.

№14. Die wichtigsten objektiven Indikatoren für das Ende der Anpassung.

Objektive Indikatoren für das Ende der Anpassungsphase bei Kindern sind:

tiefer Traum;

einen guten Appetit;

fröhlicher emotionaler Zustand;

vollständige Wiederherstellung bestehender Gewohnheiten und Fähigkeiten, aktives Verhalten;

altersgerechte Gewichtszunahme.

№15. Hauptarten der Anpassung.

Ärzte und Psychologen unterscheiden drei Grade der Anpassung: leicht, mittel und schwer. Der Hauptindikator für den Schweregrad ist der Zeitpunkt der Normalisierung des Verhaltens des Kindes, die Häufigkeit und Dauer akuter Erkrankungen, die Manifestation neurotischer Reaktionen.

Einfache kurzfristige Anpassung dauert 2-6 Wochen.

Schwer - langfristig: ca. 6-9 Monate.

№16. Das Konzept der Mikrobiologie. Eigenschaften von Mikroorganismen.

Mikrobiologie ist die Wissenschaft, die das Leben und die Entwicklung lebender Mikroorganismen (Mikroben) untersucht. Mikroorganismen sind eine eigenständige große Gruppe einzelliger Organismen, die ursprünglich mit der Pflanzen- und Tierwelt verwandt sind.

Ein charakteristisches Merkmal von Mikroorganismen ist die extrem geringe Größe eines Individuums.

Durchmesser b. Bakterien nicht größer als 0,001 mm. In der Mikrobiologie ist die Maßeinheit Mikron, 1 µm = 10-3 mm). Details der Struktur von Mikroorganismen werden in Nanometern gemessen (1 nm = 10-3 µm = 10-6 mm).

Aufgrund ihrer geringen Größe bewegen sich Mikroorganismen leicht mit einem Luftstrom durch Wasser. Schnell verteilen.

Eine der wichtigsten Eigenschaften von Mikroorganismen ist ihre Vermehrungsfähigkeit. Die Fähigkeit von m / Organismen, sich schnell zu vermehren, ist Tieren und Pflanzen weit überlegen. Einige Bakterien können sich alle 8-10 Minuten teilen. Also aus einer Zelle mit einem Gewicht von 2,5 10-12 gr. in 2–4 Tagen konnte unter günstigen Bedingungen eine Biomasse in der Größenordnung von 1010 Tonnen gebildet werden.

Ein weiteres Unterscheidungsmerkmal von m / Organismen ist die Vielfalt ihrer physiologischen und biochemischen Eigenschaften.

Einige m/Organismen können unter extremen Bedingungen wachsen. Eine beträchtliche Anzahl von m / Organismen kann bei einer Temperatur von - 1960 ° C (Flüssigstickstofftemperatur) leben. Andere Arten von m / Organismen sind thermophile m / Organismen, deren Wachstum bei 80 ° C und darüber beobachtet wird.

Viele Mikroorganismen sind resistent gegen hohen hydrostatischen Druck (in den Tiefen der Meere und Ozeane; Ölfelder). Auch viele m / Organismen behalten ihre lebenswichtige Aktivität in einem tiefen Vakuum. Einige m / Organismen widerstehen hohen Dosen ultravioletter oder ionisierender Strahlung.

№ 17. Ausbreitung von Keimen.

Die Erde - ist der Hauptlebensraum vieler Mikroorganismen. Der Gehalt an Mikroorganismen im Boden beträgt Millionen und Milliarden in 1 Gramm. Die Zusammensetzung und Anzahl der Mikroorganismen hängt von Feuchtigkeit, Temperatur, Nährstoffgehalt und Säuregehalt des Bodens ab.

Fruchtbare Böden enthalten mehr Mikroorganismen als Lehm- und Wüstenböden. Die oberste Bodenschicht (1-2 mm) enthält weniger Mikroorganismen, weil Die Sonnenstrahlen und das Trocknen verursachen ihren Tod, und in einer Tiefe von 10 bis 20 cm sind Mikroorganismen am stärksten. Je tiefer, desto geringer die Anzahl der Mikroorganismen im Boden. Die 15 cm des Oberbodens sind am reichsten an Mikroben.

Die Artenzusammensetzung der Bodenmikroflora hängt in erster Linie von der Art des Bodens ab. Aerobe Mikroorganismen überwiegen in Sandböden, während anaerobe Mikroorganismen in Tonböden vorherrschen. In ihrer Zusammensetzung finden sich in der Regel saprophytische Arten von sporenbildenden Bazillen und Clostridien, Actinomyceten, Pilzen, Mykoplasmen, Blaualgen und Protozoen.

Bodenmikroorganismen zersetzen menschliche Leichen, Tier- und Pflanzenreste, reinigen den Boden selbst von Abwässern und Abfällen, den biologischen Stoffkreislauf, verändern die Struktur und chemische Zusammensetzung des Bodens. Pathogene Mikroorganismen gelangen mit Ausscheidungen von Menschen und Tieren in den Boden.

Luft. Die Zahl der dauerhaft in der atmosphärischen Luft befindlichen Mikroorganismen ist relativ gering. Die meisten von ihnen befinden sich in den erdnahen Schichten der Atmosphäre. Entfernt man sich von der Erdoberfläche in ökologisch günstige Regionen, wird die Luft sauberer.

Die Anzahl der Mikroorganismen hängt von der Höhe und Entfernung von Siedlungen ab. Hier bleiben sie nur einige Zeit und sterben dann durch Sonneneinstrahlung, Temperatureinflüsse und Nährstoffmangel.

Im Winter ist die Anzahl der Mikroorganismen in der Raumluft geringer als im Sommer. In der Raumluft ist die Zahl der Mikroorganismen im Winter größer als im Sommer. Mikroorganismen gelangen von Patienten über die Atemwege, mit Staub, von kontaminierten Gegenständen, Erde in die Luft.

In der atmosphärischen Luft ändert sich die Artenzusammensetzung der Mikroflora ständig. In der Luft können sein: Staphylokokken, Streptokokken, Erreger von Diphtherie, Tuberkulose, Masern, Influenzaviren. Daher sind luft- und luftgetragene Staubübertragungswege des infektiösen Prinzips möglich. Und um sie zu verhindern, werden Masken, Lüften und Nassreinigung verwendet.

Wasser. Wasser ist der natürliche Lebensraum für viele Mikroorganismen. Die quantitativen Verhältnisse von aquatischen Mikroorganismen in offenen Gewässern sind je nach Art des Gewässers, Jahreszeit und Verschmutzungsgrad sehr unterschiedlich. Besonders viele Mikroorganismen gibt es in der Nähe von Siedlungen, wo das Wasser durch Haushaltsabwässer belastet ist. Sauberes Wasser - artesische Brunnen und Quellen. Wasser zeichnet sich durch seine Selbstreinigung aus: Tod unter dem Einfluss von Sonnenlicht, Verdünnung mit sauberem Wasser, durch den Antagonismus von Mikroorganismen und anderen Faktoren.

Die Artenzusammensetzung der Wassermikroflora unterscheidet sich nicht wesentlich von der des Bodens. Wasserepidemien sind bekannt: mit Cholera, Typhus, Ruhr, Tularämie, Leptospirose.

Normale Mikroflora des menschlichen Körpers. Die von einer gesunden Person isolierte Mikroflora unterscheidet sich in der Artenvielfalt. Gleichzeitig leben einige Arten von Mikroorganismen dauerhaft im menschlichen Körper und bilden eine normale Gruppe von Mikroflora, während andere periodisch gefunden werden und von Fall zu Fall in den menschlichen Körper eindringen.

Atemwege: Permanente Mikroflora ist nur in der Nasenhöhle, im Nasopharynx und im Pharynx enthalten. Es enthält gramnegative katarrhalische Mikrokokken und pharyngeale Diplokokken, Diphtheroide, kapselförmige gramnegative Stäbchen, Aktinomyceten, Staphylokokken, Peptokokken, Proteus, Adenoviren. Die Endäste der Bronchien und Lungenbläschen sind steril.

Mund: Nach 207 Tagen treten bestimmte Arten von Mikroorganismen in der Mundhöhle des Kindes auf. Unter ihnen sind 30-60% Streptokokken. Die Mundhöhle ist auch mit Mykoplasmen, hefeähnlichen Pilzen, saprophytischen Arten von Treponema, Borrelien und Leptospira, Entameb, Trichomonaden besiedelt.

Gastrointestinal: Der Dünndarm enthält keine bestimmten Arten von Mikroben, und gelegentliche sind selten und wenige. Der Dickdarm wird ab dem ersten Lebenstag von transienten Mikroorganismen besiedelt. Darin überwiegen obligate Anaerobier, insbesondere Bifidobakterien, Laktobazillen, Bakteroide und Eubakterien - 90-95%. 5-10% - fakultativ anaerobe Bakterien: Escherichia coli und Milchsäurestreptokokken. Zehntel bis Hundertstel Prozent der Darmbiozönose fallen auf die Restmikroflora: Clostridien, Enterokokken, Proteus, Candida etc.

Mikroflora der Haut und Bindehaut des Auges: Mikro- und Makrokokken, Coryneforme, Schimmelhefen und hefeähnliche Organismen, Mykoplasmen, opportunistische Staphylokokken leben auf der Haut und Bindehaut des Auges. Andere Arten von Mikroben, Aktinomyceten, Pilze, Clostridien, Escherichia, Staphylococcus aureus, befruchten Haut und Bindehaut bei starker Staubentwicklung in Innenräumen, Verschmutzung von Haushaltsgegenständen, direktem Kontakt mit dem Boden. Gleichzeitig ist die Zahl der Mikroorganismen auf der Haut um ein Vielfaches größer als im Augenbereich, was durch den hohen Gehalt an mikrobiziden Substanzen im Bindehautsekret erklärt wird.

Die Mikroflora der Harnwege: Die Harnwege gesunder Menschen sind steril, und nur im vorderen Teil der Harnröhre befinden sich gramnegative nicht pathogene Bakterien, Coryneforme, Mikrokokken, Staphylokokken und andere. Mycobacteria Smegma und Mycoplasma leben auf den äußeren Genitalien. Ab dem 2.-5. Lebenstag eines Neugeborenen wird die Scheide viele Jahre lang von einer apathogenen Kokken-Mikroflora besiedelt, die während der Pubertät durch Milchsäurebakterien ersetzt wird.

№ 18. Variabilität von Mikroben. Anwendung dieser Eigenschaften in der Medizin.

Mikroben sind sehr variabel. Beispielsweise kann sich ein Bakterium, das die Form eines langen Stabes hat, unter dem Einfluss bestimmter Einflüsse in eine Kugel verwandeln. Aber es ist uns wichtig, dass eine Veränderung des Aussehens, der Form der kleinsten Lebewesen manchmal mit erblichen Veränderungen ihrer Eigenschaften unter dem Einfluss von Bestrahlung einhergeht.

Im Labor ist es möglich, nützliche Mikroben zu „zähmen“, die beispielsweise Antibiotika produzieren oder sogar ihre Eigenschaften so verändern, dass sie nützliche Produkte in noch größeren Mengen produzieren. So war es möglich, eine Kultur eines Schimmelpilzes zu entwickeln, der Penicillin liefert, dessen Produktivität 200-mal höher ist als üblich. Unter natürlichen Bedingungen wurde eine Mikrobe entdeckt, die in der Lage ist, eine wertvolle Aminosäure, Lysin, in nennenswerten Mengen zu synthetisieren. Durch den angewandten Aufprall wurde eine veränderte Form dieses Mikroorganismus erhalten, der Lysin 400-mal intensiver synthetisiert als der „Wilde“. Die Zugabe von billigem Lysin zu Vogel- und Tierfutter erhöht dessen Nährwert dramatisch.

Es ist möglich, pathogenen Mikroben schädliche Eigenschaften zu entziehen, indem man sie zum Beispiel mit Röntgenstrahlen oder Radium beeinflußt. Solche neutralisierten Mikroben verwandeln sich von Feinden in unsere Freunde. Mit großem Erfolg werden sie zur Gewinnung von therapeutischen Impfstoffen eingesetzt. Um schädliche Mikroben erfolgreich zu bekämpfen, müssen ihre Eigenschaften berücksichtigt werden. Wenn man die Eigenschaften von Mikroben kennt, ist es möglich, Bedingungen zu schaffen, die für die Entwicklung nützlicher Arten günstig sind und die Entwicklung schädlicher Arten behindern.

Anpassung eines kleinen Kindes an die Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Der Kindergarten ist ein neuer Abschnitt im Leben eines Kindes. Für ihn ist dies zunächst einmal die erste Erfahrung kollektiver Kommunikation. Nicht alle Kinder akzeptieren eine neue Umgebung, Fremde sofort und ohne Probleme. Die meisten reagieren auf den Kindergarten mit Weinen. Einige kommen leicht in die Gruppe, weinen aber abends zu Hause, andere erklären sich bereit, morgens in den Kindergarten zu gehen, und bevor sie der Gruppe beitreten, fangen sie an, sich aufzuregen und zu weinen.

Von dem Moment an, in dem ein Kind in den Kindergarten kommt, beginnt es mit der Anpassung an neue Bedingungen. Was ist Anpassung? Anpassung ist der Prozess, bei dem ein Kind für sich in eine neue Umgebung eintritt und sich an die Bedingungen dieser Umgebung anpasst (soziales Umfeld, Tagesablauf, Normen und Verhaltensregeln etc.)

Die Anpassung ist eine ziemlich schwierige Zeit, sowohl für das Kind als auch für seine Eltern.Bei Kindern können während dieser Zeit Appetit, Schlaf und emotionaler Zustand gestört sein. Manche Kinder erleben einen Verlust bereits etablierter positiver Gewohnheiten und Fähigkeiten. Zum Beispiel hat er zu Hause nach einem Töpfchen gefragt - im Kindergarten macht er das nicht, er hat zu Hause alleine gegessen, aber im Kindergarten verweigert. Eine Abnahme des Appetits, des Schlafs und des emotionalen Zustands führt zu einer Abnahme der Immunität, zu einer Verschlechterung der körperlichen Entwicklung, zu Gewichtsverlust und manchmal zu einer Krankheit.

Es gibt 3 Phasen des Anpassungsprozesses:

Akute Phase - begleitet von verschiedenen Schwankungen des somatischen Zustands und des psychischen Status (Gewichtsverlust, Krankheit, Appetitlosigkeit, schlechter Schlaf, Rückbildung der Sprachentwicklung, Ressentiments gegenüber den Eltern ...) - 1 Monat

Die subakute Phase ist durch ein angemessenes Verhalten des Kindes gekennzeichnet, alle Verschiebungen nehmen ab, alle geistigen und körperlichen Prozesse normalisieren sich - 2-3 Monate.

Die Ausgleichsphase ist durch eine Beschleunigung des Entwicklungstempos gekennzeichnet.

Die Anpassungszeit an neue Bedingungen verläuft bei jedem Kind unterschiedlich. Im Durchschnitt dauert dieser Zeitraum 2 bis 5 Wochen. Es gibt drei Anpassungsgrade: leicht, mittel und schwer.

Mit einfacher Anpassung Das Verhalten des Kindes normalisiert sich innerhalb von zwei Wochen. Der Appetit wird am Ende der ersten Woche wiederhergestellt, nach 1-2 Wochen verbessert sich der Schlaf. Die Stimmung ist heiter, interessiert, verbunden mit morgendlichem Weinen. Die Beziehungen zu nahen Erwachsenen werden nicht verletzt, das Kind erliegt Abschiedsritualen, ist schnell abgelenkt, es interessiert sich für andere Erwachsene. Die Einstellung gegenüber Kindern kann sowohl gleichgültig als auch interessiert sein. Das Interesse an der Umwelt wird innerhalb von zwei Wochen unter Beteiligung eines Erwachsenen wiederhergestellt. Die Sprache ist gehemmt, aber das Kind kann reagieren und den Anweisungen eines Erwachsenen folgen. Am Ende des ersten Monats wird die aktive Sprache wiederhergestellt. Die Inzidenz ist nicht mehr als einmal, für einen Zeitraum von nicht mehr als zehn Tagen, ohne Komplikationen. Gewicht unverändert. Es gibt keine Anzeichen von neurotischen Reaktionen und Veränderungen in der Aktivität des autonomen Nervensystems.

Durchschnittlicher Anpassungsgrad. Verletzungen des Allgemeinbefindens sind ausgeprägter und länger. Der Schlaf wird erst nach 20 - 40 Tagen wiederhergestellt, auch die Schlafqualität leidet. Der Appetit wird in 20 - 40 Tagen wiederhergestellt. Während des Monats unbeständige Stimmung, den ganzen Tag über Weinerlichkeit. Verhaltensreaktionen werden bis zum 30. Tag des Aufenthalts in der vorschulischen Bildungseinrichtung wiederhergestellt. Seine Einstellung gegenüber Verwandten ist emotional erregt (Weinen, Weinen beim Abschied und Treffen). Die Einstellung zu Kindern ist in der Regel gleichgültig, kann aber interessiert sein. Sprache wird entweder nicht verwendet oder die Sprachaktivität verlangsamt sich. Im Spiel nutzt das Kind die erworbenen Fähigkeiten nicht, das Spiel ist situativ. Die Einstellung gegenüber Erwachsenen ist selektiv. Auftreten bis zu zweimal, für einen Zeitraum von nicht mehr als zehn Tagen, ohne Komplikationen. Das Gewicht ändert sich nicht oder nimmt leicht ab. Es gibt Anzeichen für neurotische Reaktionen: Selektivität in Beziehungen zu Erwachsenen und Kindern, Kommunikation nur unter bestimmten Bedingungen. Veränderungen im vegetativen Nervensystem: Blässe, Schwitzen, Schatten unter den Augen, brennende Wangen, Abschälen der Haut (Diathese) - innerhalb von eineinhalb bis zwei Wochen.

Starker Anpassungsgrad. Das Kind schläft nicht gut ein, der Schlaf ist kurz, schreit, weint im Traum, wacht mit Tränen auf; Appetit nimmt stark und über längere Zeit ab, anhaltende Nahrungsverweigerung, neurotisches Erbrechen, Stuhlfunktionsstörungen, unkontrollierter Stuhlgang. Die Stimmung ist gleichgültig, das Kind weint viel und für lange Zeit normalisieren sich die Verhaltensreaktionen bis zum 60. Tag des Kindergartenaufenthalts. Einstellung zu Verwandten - emotional aufgeregt, ohne praktische Interaktion. Einstellung zu Kindern: vermeidet, vermeidet oder zeigt Aggression. Weigert sich, an Aktivitäten teilzunehmen. Die Sprache wird nicht verwendet oder die Sprachentwicklung ist um 2-3 Perioden verzögert. Das Spiel ist situativ, kurzfristig.

Die Dauer der Anpassungsphase hängt von den individuell - typologischen Merkmalen jedes Babys ab. Man ist aktiv, gesellig, neugierig. Seine Anpassungsphase wird ziemlich leicht und schnell vergehen. Der andere ist langsam, unerschütterlich, zieht sich gerne mit Spielzeug zurück. Lärm, laute Gespräche von Gleichaltrigen nerven ihn. Wenn er weiß, wie man sich selbst isst, sich anzieht, dann tut er es langsam, hinkt allen hinterher. Diese Schwierigkeiten hinterlassen ihre Spuren in den Beziehungen zu anderen. Ein solches Kind braucht mehr Zeit, um sich an die neue Umgebung zu gewöhnen.

Studien von Lehrern und Ärzten zeigen, dass die Art der Anpassung davon abhängtfolgende Faktoren:

Alter des Kindes. Für Kinder unter 2 Jahren ist es schwieriger, sich an neue Bedingungen anzupassen. Nach 2 Jahren können sich Kinder viel leichter an neue Lebensbedingungen anpassen. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass sie in diesem Alter neugieriger werden, die Sprache eines Erwachsenen gut verstehen und eine reichere Erfahrung im Verhalten unter verschiedenen Bedingungen haben.

Gesundheits- und Entwicklungszustand des Kindes. Ein gesundes, gut entwickeltes Kind wird die Schwierigkeiten der sozialen Anpassung eher ertragen.

Bildung objektiver Aktivität. Ein solches Kind kann sich für ein neues Spielzeug und Aktivitäten interessieren.

individuelle Merkmale. Gleichaltrige verhalten sich in den ersten Tagen ihres Kindergartenaufenthaltes unterschiedlich. Manche Kinder weinen, verweigern das Essen, schlafen, sie reagieren auf jeden Vorschlag eines Erwachsenen mit heftigem Protest. Aber ein paar Tage vergehen, und das Verhalten des Kindes ändert sich: Appetit, Schlaf werden wiederhergestellt, das Kind verfolgt interessiert das Spiel seiner Kameraden. Andere hingegen sind am ersten Tag äußerlich ruhig. Anstandslos erfüllen sie die Auflagen des Erziehers und trennen sich in den folgenden Tagen unter Tränen von ihren Eltern, essen schlecht, schlafen und nehmen nicht an Spielen teil. Dieses Verhalten kann mehrere Wochen andauern.

Lebensumstände in der Familie. Dies ist die Schaffung eines dem Alter und den individuellen Merkmalen entsprechenden Tagesablaufs, die Bildung der kindlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie der persönlichen Qualitäten (Fähigkeit, mit Spielzeug zu spielen, mit Erwachsenen und Kindern zu kommunizieren, für sich selbst zu sorgen usw. ). Wenn ein Kind aus einer Familie stammt, in der die Bedingungen für seine richtige Entwicklung nicht geschaffen wurden, dann wird es für es natürlich sehr schwierig sein, sich an die Bedingungen einer vorschulischen Einrichtung zu gewöhnen.

das Fitnessniveau von Anpassungsmechanismen, Erfahrung in der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Das Training von Mechanismen geschieht nicht von alleine. Es müssen Bedingungen geschaffen werden, die vom Kind neue Verhaltensweisen verlangen. Kleinkinder, die sich vor dem Eintritt in den Kindergarten immer wieder in veränderten Verhältnissen (Besuch bei Verwandten, Bekannten, Ausflügen aufs Land etc.) wiedergefunden haben, gewöhnen sich leichter an eine vorschulische Einrichtung. Es ist wichtig, dass das Kind in der Familie eine vertrauensvolle Beziehung zu Erwachsenen entwickelt, die Fähigkeit, positiv auf die Bedürfnisse von Erwachsenen einzugehen.

Ursachen einer starken Anpassung an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung

Beim Eintritt in den Kindergarten erlebt das Kind Stress. Jeder Stress, besonders länger, führt zu einer Abnahme der Immunreserven des Körpers und erhöht die Anfälligkeit für verschiedene Krankheiten. Es ist auch wichtig, dass der Körper des Kindes in der Kindermannschaft mit einer ihm fremden Mikroflora konfrontiert ist, er hat keine Immunität gegen die Mehrheit. Damit hängt die Zunahme von Krankheitsfällen im ersten Kindergartenjahr eines Kindes zusammen. Medikamente werden verwendet, um die Immunität zu erhöhen, konsultieren Sie Ihren Arzt.

Außerdem benötigt das Kind Maßnahmen zur Vorbeugung von Erkrankungen des Magen-Darm-Trakts, vor allem Darmdysbakteriose. Dysbakteriose - qualitative und quantitative Veränderungen in der Artenzusammensetzung von Mikroorganismen, die normalerweise den Darm bewohnen. Eine Verletzung der normalen Zusammensetzung der Darmflora führt nicht nur zu einer unvollständigen Aufnahme von Nährstoffen, sondern auch zu verschiedenen Verletzungen der normalen Körperfunktion. Die Vorbeugung einer Dysbakteriose bei Kindern sollte nicht nur nach akuten Darminfektionen, sondern auch bei drastischen Veränderungen der Lebensbedingungen bei Eintritt in den Kindergarten erfolgen. Normalerweise sollten solche Medikamente lange verabreicht werden, und Eltern möchten immer eine magische Pille geben, nach der das Kind niemals krank wird. Solche Wunder geschehen nicht. Alle Eltern sollten bedenken, dass die Aufrechterhaltung einer guten Gesundheit eine mühsame, anstrengende und notwendigerweise regelmäßige Arbeit ist.

Es muss daran erinnert werden, dass das Essen im Kindergarten von den Vorlieben des Kindes abweichen kann und er sich auch daran gewöhnen muss. Und Eltern sind besser dran, bevor das Kind in den Kindergarten kommt, um seine Ernährung anzupassen.

Tipps zur Verbesserung der Gesundheit Ihres Kindes:

Einhaltung eines strengen Regimes;

gesunde, ausgewogene Ernährung;

Bleiben Sie täglich mindestens 2-3 Stunden draußen;

Sport treiben in Übereinstimmung mit den Altersfähigkeiten des Kindes;

Ein günstiges Mikroklima in der Familie ist die Liebe beider Elternteile.

Zunächst muss das Kind zu Hause ein solches Regime und Lebensbedingungen schaffen, die dem Regime und den Bedingungen des Kindergartens so nahe wie möglich kommen.

Ungefährer Tagesablauf für Kinder unter 3 Jahren:

7.00 - 7.30 - Aufwachen, Morgentoilette.

bis 8.00 Uhr - Aufnahme von Kindern in den Kindergarten.

8.00 - 9.00 - Morgengymnastik, Waschen, Frühstück vorbereiten, Frühstück.

9.00 - 9.20 - Spiele, Organisation von Bildungsaktivitäten.

9.45 - 11.00 - Spaziergang.

11.00 - 11.20 - Rückkehr von einem Spaziergang, Spiel.

11.20 - 12.00 - Mittagessen.

12.00 - 15.00 - Tagesschlaf.

15.00 - 15.25 - allmählicher Anstieg, Nachmittagsjause.

15.25 - 15.45 - selbstständige Spielaktivität.

15.45 - 16.00 - Organisation von Bildungsaktivitäten.

16.00 - 17.00 - Spaziergang.

17:00 - 17.20 - Rückkehr von einem Spaziergang, Spiel.

17.20 - 17.50 - Vorbereitung zum Abendessen, Abendessen.

17.50 - 19.30 - selbstständige Tätigkeit, Heimreise.

19.00 - 20.00 - Spaziergang nach dem Kindergarten.

20.00 - 20.30 - Rückkehr von einem Spaziergang, Hygieneverfahren, ruhige Spiele.

20.30 - 7.00 - Vorbereitung aufs Bett, Nachtschlaf

Wenn Kinder in der Familie zu unterschiedlichen Zeiten schlafen, essen, laufen, gewöhnen sie sich kaum an den Kindergartenalltag. Die Diskrepanz zwischen dem häuslichen Regime und dem Regime einer Vorschuleinrichtung wirkt sich negativ auf den Zustand des Kindes aus, es wird lethargisch, launisch und gleichgültig gegenüber dem, was passiert.

Wenn Sie ein Kind zum ersten Mal in den Kindergarten bringen, wird nicht empfohlen, es sofort für den ganzen Tag zu verlassen. Am schonendsten ist es, wenn das Kind in den ersten Tagen 2-3 Stunden in der Gruppe ist und zu Hause in vertrauter Umgebung zu Mittag isst und schläft. Besser ist es, die Zeit mit der Erzieherin abzustimmen und das Kind während der Gehzeit zu begleiten. Damit Sie sich allmählich daran gewöhnen können, können Sie das Kind tagsüber schlafen lassen und es sofort nach dem Aufwachen einnehmen. Wenn Sie sehen, dass sich Ihr Appetit und Schlaf wieder normalisiert haben, können Sie es für den ganzen Tag stehen lassen. Aber erzwingen Sie nichts, Sie müssen schneller zur Arbeit gehen, Sie möchten, dass das Kind den ganzen Tag in den Kindergarten geht, Sie bestehen darauf, aber das Kind hat sich noch nicht angepasst und psychosomatische Erkrankungen beginnen. Alle Kinder sind individuell und gewöhnen sich auf unterschiedliche Weise an den Kindergarten.

Am ersten Tag des Kindergartenbesuchs lassen Sie das Kind nicht gleich alleine, am besten kommen Sie spazieren und verbringen es gemeinsam, Sie haben die Möglichkeit, die Erzieherin kennenzulernen, das Verhalten des Kindes zu beobachten, das einzustellen Kind für eine positive Einstellung zum Kindergarten. Wenn Sie sich trennen, das Kind im Kindergarten lassen - trennen Sie sich einfach und schnell vom Kind. Natürlich machen Sie sich Sorgen darüber, wie es Ihrem Kind im Kindergarten gehen wird, aber lange Abschiede mit einem besorgten Gesichtsausdruck werden das Kind beunruhigen und es wird Sie lange nicht loslassen.

Denken Sie daran, Ihrem Kind zu versichern, dass Sie auf jeden Fall wiederkommen werden, um es zu holen.
Wenn ein Kind Schwierigkeiten hat, sich von seiner Mutter zu trennen, lassen Sie den Vater die ersten Wochen in den Kindergarten gehen.

Geben Sie dem Kind sein Lieblingsspielzeug in den Kindergarten, lassen Sie das Spielzeug jeden Tag mit ihm spazieren und lernen Sie dort andere Kinder kennen. Abends können Sie fragen, was mit dem Spielzeug im Kindergarten passiert ist. So erfahren Sie, wie sich Ihr Baby an den Kindergarten gewöhnt. Spielen Sie mit Ihrem Kind mit selbstgemachtem Spielzeug im Kindergarten, wo eines davon das Kind selbst sein wird. Beobachten Sie, was dieses Spielzeug tut, was es sagt, helfen Sie Ihrem Kind, Freunde dafür zu finden, und lösen Sie damit die Probleme Ihres Kindes, indem Sie das Spiel auf ein positives Ergebnis ausrichten.

Viele Kinder sind in den ersten Tagen im Kindergarten sehr müde von neuen Erfahrungen, neuen Freunden, neuen Aktivitäten, einer großen Anzahl von Menschen. Wenn ein Kind müde und nervös nach Hause kommt, heißt das nicht, dass es sich nicht an den Kindergarten gewöhnen kann. Es ist notwendig, ein solches Kind früher nach Hause zu bringen. Schließen Sie während der Eingewöhnungszeit unnötige Reizstoffe aus - Fernseher, laute Musik (im Extremfall nicht sehr laut einschalten), laute Gespräche, große Menschenmengen.

Es ist jetzt wichtig, dass ein Kind so viel wie möglich bei Ihnen ist, um sicher zu sein, dass Sie es lieben. Beschäftigen Sie sich zu Hause mit ruhigen Spielen, lesen Sie, schauen Sie sich Bilder an, zeichnen Sie, modellieren Sie, gehen Sie spazieren, bevor Sie zu Bett gehen. Gehen Sie nicht mit ihm in den Urlaub, da dies das Nervensystem zusätzlich belastet. Akzeptieren Sie vorerst keine Gäste, Sie werden alles später nachholen, wenn sich das Kind daran gewöhnt hat. Sagen Sie dem Kind auf jeden Fall, dass Sie es lieben und dass Sie es auf jeden Fall holen werden. Wenn Sie Ihr Kind nach Hause bringen, sprechen Sie mit dem Lehrer und finden Sie heraus, wie das Kind gegessen und geschlafen hat. Mangelernährung oder Schlafmangel zu Hause ggf. ausgleichen.

Ebenso wichtig in der Zeit, in der sich ein Kind an die Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung gewöhnt, ist das Vorhandensein der erforderlichen kulturellen und hygienischen Fähigkeiten sowie Selbstbedienungsfähigkeiten. Sehr oft wissen Kinder, die in den Kindergarten kommen, nicht, wie man alleine isst, fragen nicht nach einem Töpfchen, wissen nicht, wie man sich an- und auszieht, benutzen ein Taschentuch. Dem Kind muss beigebracht werden: Hände waschen, einen Löffel benutzen, alleine essen, Suppe mit Brot essen, gut kauen, beim Essen den Tisch sauber halten, eine Serviette benutzen, beim Ausziehen mitmachen, Kleider und Schuhe aufknöpfen und ausziehen von Erwachsenen aufgebunden werden, Strumpfhosen ausziehen, ihre Kleidung kennen, in der Lage sein, einen Erwachsenen um Hilfe zu bitten.

Für die Bildung dieser Fähigkeiten sind geeignete Bedingungen erforderlich: einheitliche, bewusste Anforderungen für Kinder aller Erwachsenen in der Familie, Konstanz der Anforderungen, Spezifität der Regeln und eine allmähliche Erhöhung ihres Volumens. Bei der Bildung von Fähigkeiten sind Übungen im Handeln, Ermutigung für die durchgeführte Handlung in Form von Lob, Anerkennung von großer Bedeutung.

Manchmal kommt es bei der Aufnahme in den Kindergarten zu einem vorübergehenden Verlust bereits erworbener Fähigkeiten und Gewohnheiten. Um dies zu verhindern, ist es wichtig, Kinder nicht nur in der Anwendung der erworbenen Fähigkeiten zu üben, sondern auch ihre Umsetzung in verschiedenen Situationen zu kontrollieren, ihre Bedeutung zu erklären. Kinder, die die notwendigen Fähigkeiten in Bezug auf Essen, Waschen, Anziehen, Ausziehen, Hinlegen entwickelt haben, fühlen sich in der Gruppe ruhiger und selbstbewusster.

So kann die Aufnahme eines Kindes in den Kindergarten für ihn schmerzlos sein, wenn Sie das Baby im Voraus darauf vorbereiten. Dazu benötigen Sie:

rechtzeitig den Kreis seiner Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen erweitern und dadurch zur Bildung des Kommunikations- und Entwicklungsbedarfs beitragen;

es ist richtig, das gesamte System der Familienerziehung so aufzubauen, dass das Kind eine positive Kommunikationserfahrung hat und die für dieses Alter erforderlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt werden;

Das Kind muss sicher sein, dass es von seinen Eltern geliebt wird, dass es nicht zur Strafe in den Kindergarten geschickt wird, sondern weil es erwachsen geworden ist und seine Eltern stolz darauf sind, dass ihr Kind groß geworden ist, kann es viel selbst tun und kann in den Kindergarten gehen.

Und egal wie gut der Kindergarten ist, machen Sie keinen irreparablen Fehler - denken Sie nicht, dass er die Familie ersetzt!

Spiele während der Anpassungszeit des Kindes an den Kindergarten

Um Stress abzubauen, ist es notwendig, die Aufmerksamkeit des Kindes auf Aktivitäten zu lenken, die ihm Freude bereiten. Es ist in erster Linie ein Spiel.

Das Spiel "Gießen, gießen, vergleichen"

Spielzeug, Schaumgummischwämme, Schläuche, Flaschen mit Löchern werden mit Wasser in das Becken abgesenkt. Sie können eine Schüssel mit Wasser mit Knöpfen, kleinen Würfeln usw. füllen. und spiele mit ihnen:

nimm so viele Gegenstände wie möglich in eine Hand und schütte sie in die andere;

sammle mit einer Hand zum Beispiel Perlen und mit der anderen - Kieselsteine;

Heben Sie so viele Gegenstände wie möglich auf die Handflächen.

Nach Abschluss jeder Aufgabe entspannt das Kind die Hände und hält sie im Wasser. Die Dauer der Übung beträgt etwa fünf Minuten, bis das Wasser abkühlt. Am Ende des Spiels sollten die Hände des Kindes eine Minute lang mit einem Handtuch gerieben werden.

Das Spiel "Zeichnungen im Sand"

Den Grieß auf ein Blech streuen. Sie können es in eine Folie gießen oder glatt streichen. Hasen springen auf das Tablett, Elefanten stampfen, es regnet. Die Sonnenstrahlen werden es erwärmen und ein Muster wird darauf erscheinen. Und was für eine Zeichnung, wird Ihnen ein Kind erzählen, das sich gerne an diesem Spiel beteiligt. Es ist sinnvoll, Bewegungen mit zwei Händen auszuführen.

Das Spiel "Sprich mit dem Spielzeug"

Ziehe ein Handschuhspielzeug an. An der Hand des Kindes befindet sich auch ein Handschuhspielzeug. Du berührst sie, kannst sie streicheln und kitzeln, während du fragst: „Warum ist mein ... traurig, seine Augen sind feucht; mit wem er sich im Kindergarten angefreundet hat, wie heißen seine Freunde, welche Spiele haben sie gespielt“ usw. Reden Sie miteinander, sagen Sie Hallo mit Ihren Fingern. Das Kind verwendet das Bild eines Spielzeugs und überträgt seine Gefühle und Stimmungen darauf. Es wird Ihnen sagen, was es beunruhigt, und mitteilen, was schwer auszudrücken ist.

EBENEN UND KRITERIEN DER ANPASSUNG IM KINDERGARTEN ARBEIT MIT ELTERN IN DER ZEIT DER ANPASSUNG.

Die Hauptkriterien für die Anpassung eines Kindes an Kindergartenbedingungen

Die wichtigsten Anpassungskriterien sind:

Verhaltensreaktionen;

Das Niveau der neuropsychischen Entwicklung;

Morbidität und Krankheitsverlauf;

Die wichtigsten anthropometrischen Indikatoren der körperlichen Entwicklung.

Es gibt vier Schweregrade der Anpassung an den Kindergarten:

1) leichte Anpassung: Das Kind ist aktiv, es gibt keine äußeren Veränderungen, Verhaltensänderungen normalisieren sich innerhalb von 1-2 Wochen;

2) mittlere Anpassung: Während der gesamten Zeit kann die Stimmung instabil sein, es kann zu Appetitlosigkeit, kurzer Dauer, Schlaflosigkeit kommen. Dieser Zeitraum dauert 20-40 Tage;

3) schwere Anpassung: Das Kind wird krank, verliert an Gewicht, pathologische Gewohnheiten treten auf. Dauert zwei bis sechs Monate;

4) sehr schwierige Anpassung: etwa sechs Monate oder mehr. Es stellt sich die Frage: Lohnt es sich für das Kind, im Kindergarten zu bleiben, vielleicht ist es ein „nicht trauriges“ Kind.

Egal wie wir das Kind auf den Kindergarten vorbereiten, es ist immer noch in einem Stresszustand, besonders in der Anfangszeit. Dies äußert sich in der Verweigerung von Nahrung, einem negativen emotionalen Zustand, einer Verschlechterung des Wohlbefindens. Das Baby schläft unruhig oder überhaupt nicht, klammert sich an Erwachsene oder verweigert umgekehrt den Kontakt mit ihnen.

Beeinflusst die Anpassung der Art des Temperaments des Kindes. Es fällt auf, dass sich zuversichtliche und cholerische Menschen schnell und einfach an neue Bedingungen gewöhnen. Aber Phlegmatiker und Melancholiker haben es schwer. Sie sind langsam und können daher nicht mit dem Tempo des Kindergartenlebens Schritt halten: Sie können sich nicht schneller anziehen, essen oder die Aufgabe erledigen. Sie werden oft getrieben, angespornt, ihnen wird nicht die Möglichkeit gegeben, sie selbst zu sein.

Wichtig ist auch die Frage der Organisation der Anpassungsphase. Die Aufnahme von Kindern in eine vorschulische Bildungseinrichtung im Voraus - im Frühjahr - ermöglicht es daher, den Termin zu realisieren, den die Eltern vom Lehrer - Psychologen erhalten haben, und so die häuslichen Bedingungen denen eines Kindergartens anzunähern.

Eine wichtige Rolle spielt auch die gut strukturierte Elternarbeit, auf die im nächsten Kapitel eingegangen wird.

In einer Kindereinrichtung überwacht der Lehrer jedes Kind und hält die Ergebnisse in den Anpassungsbögen fest. In der Phase der Anpassung sind auch komplexe gesundheitsfördernde und erzieherische Aktivitäten sehr wichtig. Der Anpassungsprozess ist überschaubar und zeigt positive Ergebnisse.

Ebenen und Kriterien für die Anpassung

Traditionell wird unter Anpassung der Prozess verstanden, bei dem ein Mensch für ihn in eine neue Umgebung eintritt und sich an deren Bedingungen anpasst. Anpassung ist ein aktiver Prozess, der entweder zu positiven (Anpassung, dh die Gesamtheit aller nützlichen Veränderungen in Körper und Psyche) oder zu negativen Ergebnissen führt. Gleichzeitig werden zwei Hauptkriterien für eine erfolgreiche Anpassung unterschieden: inneres Wohlbefinden und äußere Angemessenheit des Verhaltens.

Im Rahmen einer umfassenden Studie, die von Wissenschaftlern in verschiedenen Ländern durchgeführt wurde, wurden drei Phasen des Anpassungsprozesses identifiziert:

1) eine akute Phase, die von verschiedenen Schwankungen des somatischen Zustands und des Geisteszustands begleitet wird, was zu Gewichtsverlust, häufigen Atemwegserkrankungen, Schlafstörungen, Appetitlosigkeit, Regression der Sprachentwicklung führt;

2) die subakute Phase ist durch ein angemessenes Verhalten des Kindes gekennzeichnet, dh alle Veränderungen nehmen ab und werden nur in bestimmten Parametern vor dem Hintergrund einer langsamen Entwicklungsgeschwindigkeit, insbesondere geistig, im Vergleich zu durchschnittlichen Altersnormen aufgezeichnet;

3) Die Ausgleichsphase ist durch eine Beschleunigung des Entwicklungstempos gekennzeichnet, wodurch die Kinder bis zum Ende des Schuljahres die oben erwähnte Verzögerung des Entwicklungstempos überwinden.

Es gibt auch eine Reihe von Kriterien, anhand derer man beurteilen kann, wie sich ein Kind an das Leben in einem organisierten Kinderteam anpasst.

Die wichtigste Komponente der Anpassung ist die Abstimmung der Selbsteinschätzungen und Ansprüche des Kindes mit seinen Fähigkeiten und der Realität des sozialen Umfelds.

Arbeiten mit den Eltern.

Eine notwendige Voraussetzung für eine erfolgreiche Anpassung ist die Koordination der Handlungen von Eltern und Erziehern, die Konvergenz der Herangehensweisen an die individuellen Merkmale des Kindes in Familie und Kindergarten.

Schon bevor das Baby in die Gruppe kommt, sollten Bezugspersonen den Kontakt zur Familie herstellen. Es ist schwierig, alle Gewohnheiten und Eigenschaften eines Kindes sofort herauszufinden, aber in einem Einführungsgespräch mit den Eltern können Sie herausfinden, was die charakteristischen Merkmale seines Verhaltens, seiner Interessen und Neigungen sind.

Es ist ratsam, den Eltern zu empfehlen, das Kind in der Anfangszeit nur spazieren zu bringen, damit es die Bezugspersonen und andere Kinder besser kennenlernt. Außerdem ist es ratsam, das Baby nicht nur für einen Morgenspaziergang, sondern auch für einen Abendspaziergang mitzubringen, wenn Sie ihn darauf aufmerksam machen können, wie Mütter und Väter für Kinder kommen, wie sie sich glücklich treffen. In der Anfangszeit lohnt es sich, das Kind später als acht Uhr in die Gruppe zu bringen, damit es beim Abschied von seiner Mutter nicht die Tränen und negativen Emotionen anderer Kinder miterlebt.

Eltern, die ihr Kind in den Kindergarten geben, machen sich Sorgen um sein Schicksal. Sensibel den Zustand und die Stimmung seiner Lieben, insbesondere seiner Mutter, erfassend, ist das Kind auch besorgt.

Die Aufgabe des Erziehers besteht daher darin, die Erwachsenen zunächst zu beruhigen: Sie einzuladen, die Gruppenräume zu inspizieren, den Schrank, das Bett und die Spielsachen zu zeigen, zu sagen, was das Kind tun wird, was es spielen soll, den Tagesablauf vorzustellen und zu diskutieren gemeinsam, wie die Anpassungsphase erleichtert werden kann.

Außerdem müssen die Eltern sicher sein, dass der Erzieher ihre Wünsche bezüglich Essen, Schlaf und Kleidung für das Kind erfüllt, dass alle medizinischen und abhärtenden Verfahren nur mit ihrer Zustimmung durchgeführt werden.

Im Gegenzug sollten Eltern sorgfältig auf den Rat des Lehrers hören und seine Ratschläge, Beobachtungen und Wünsche berücksichtigen. Wenn ein Kind gute, freundschaftliche Beziehungen zwischen seinen Eltern und Bezugspersonen sieht, wird es sich viel schneller an eine neue Umgebung anpassen. Für das Kind ist es auch sehr wichtig, wie es sich in der Gruppe fühlt, ob es ihm dort gefällt. Dazu muss die Lehrkraft angenehme Bedingungen für den Verbleib des Kindes im Kindergarten schaffen, was in den folgenden Kapiteln besprochen wird.

Schaffung einer emotional günstigen Atmosphäre in der Gruppe

Es ist notwendig, beim Kind eine positive Einstellung zu entwickeln, den Wunsch, in den Kindergarten zu gehen. Es hängt vor allem von der Fähigkeit und den Bemühungen der Erzieher ab, in der Gruppe eine Atmosphäre der Wärme, des Trostes und des Wohlwollens zu schaffen. Wenn ein Kind diese Wärme von den ersten Tagen an spürt, werden seine Sorgen und Ängste verschwinden, die Anpassung wird viel einfacher sein.

Fast jedes Baby fühlt sich zunächst durch die Größe des Gruppen- und Schlafzimmers unwohl - sie sind zu groß, nicht wie zu Hause. Um es dem Kind angenehm zu machen, in den Kindergarten zu kommen, müssen Sie die Gruppe „domestizieren“. Verkleinern Sie den Raum optisch, machen Sie ihn gemütlicher, schöne Vorhänge an den Fenstern, eine Bordüre entlang der Oberkante der Wand.

Möbel werden am besten so platziert, dass sie kleine „Räume“ bilden, in denen sich Kinder wohlfühlen. Es ist gut, wenn die Gruppe ein kleines "Haus" hat, in dem das Kind allein sein, spielen oder sich entspannen kann. Sie können ein solches „Haus“ zum Beispiel aus einer Krippe bauen, die mit einem schönen Stoff bedeckt ist und die Bodenplatte davon entfernt.

Es ist ratsam, neben dem "Haus" eine Wohnecke zu platzieren. Pflanzen und grüne Farbe im Allgemeinen wirken sich positiv auf die emotionale Verfassung einer Person aus.

In der Gruppe wird auch eine Sportecke benötigt, die das Bewegungsbedürfnis der zwei-dreijährigen Kinder befriedigen würde. Die Ecke sollte so gestaltet sein, dass das Kind Lust hat, darin zu lernen.

Babys sind noch nicht fließend genug, um ihre Gefühle und Emotionen klar auszudrücken. Und manche haben, besonders am Anfang, einfach Angst oder es ist ihnen peinlich, es zu tun. Unausgesprochene Emotionen (insbesondere negative) sammeln sich an und brechen am Ende in Tränen aus, die von außen unverständlich aussehen - dafür gibt es keine äußeren Gründe.

Psychologen und Physiologen haben festgestellt, dass die Aktivität für ein Kind nicht nur und weniger eine künstlerische und ästhetische Aktion ist, sondern eine Gelegenheit, seine Gefühle zu Papier zu bringen. Eine Kunstecke mit freiem Zugang für Kinder zu Stiften und Papier hilft jederzeit bei der Lösung dieses Problems, sobald das Baby das Bedürfnis hat, sich auszudrücken. Kinder zeichnen besonders gerne mit Filzstiften – Markern, die dicke Linien auf einem an der Wand befestigten Blatt Papier hinterlassen. Für einen aufmerksamen Erzieher hilft die für die Zeichnung gewählte Farbe zu verstehen, wie die Seele des Kindes im Moment ist - traurig und ängstlich oder umgekehrt leicht und fröhlich.

Das Spielen mit Sand und Wasser hat eine beruhigende Wirkung auf Kinder. Solche Spiele haben große Entwicklungsmöglichkeiten, aber in der Eingewöhnungszeit steht vor allem ihre beruhigende und entspannende Wirkung im Vordergrund.

Im Sommer lassen sich solche Spiele problemlos auf der Straße organisieren. Im Herbst - Winter ist es wünschenswert, eine Sand- und Wasserecke im Raum zu haben. Für abwechslungsreiche und aufregende Spiele werden unzerbrechliche Gefäße in verschiedenen Konfigurationen und Volumina, Löffel, Siebe usw. verwendet.

Wie Beobachtungen zeigen, wird der Appetit von Kindern erst wiederhergestellt, wenn sie sich an neue Bedingungen gewöhnen, und der Schlaf ist schwieriger zu normalisieren.

Schlafprobleme werden nicht nur durch inneren Stress verursacht, sondern auch durch die Umgebung, die sich von zu Hause unterscheidet. Das Kind fühlt sich in einem großen Raum unwohl, die Aufregung anderer Kinder lenkt ab, macht es unmöglich, sich zu entspannen und einzuschlafen.

Eine so einfache Sache wie ein Nachttischvorhang kann eine Reihe von Problemen lösen: ein Gefühl von psychologischem Komfort und Sicherheit schaffen, dem Schlafzimmer ein gemütlicheres Aussehen verleihen und vor allem diesen Vorhang, den die Mutter genäht und vor das Kind gehängt hat , wird für ihn zum Symbol und Teil des Hauses, genauso wie zum Lieblingsspielzeug, mit dem er ins Bett geht.

Während der Anpassungsphase ist es notwendig, die dem Kind vertrauten Erziehungsmethoden vorübergehend beizubehalten, auch wenn sie den im Kindergarten festgelegten Regeln widersprechen. Vor dem Schlafengehen kann das Baby geschüttelt werden, wenn es daran gewöhnt ist, ein Spielzeug geben, sich neben ihn setzen. Auf keinen Fall sollten Sie zwangsernähren oder ins Bett bringen, um keine negative Einstellung gegenüber der neuen Umgebung zu verursachen und nicht lange zu fixieren.

Es ist notwendig, das äußerst akute Bedürfnis von Kindern in emotionalem Kontakt mit einem Erwachsenen während der Anpassungszeit auf jede erdenkliche Weise zu befriedigen.

Eine liebevolle Behandlung des Kindes, der regelmäßige Aufenthalt des Babys in seinen Armen gibt ihm ein Gefühl der Sicherheit und hilft, sich schneller anzupassen.