Die Applikation in der Mittelgruppe ist ein Märchenturm. Zusammenfassung der Lektion zur Anwendung „Teremok. Zusammenfassung der integrierten Lektion
Wir beschlossen, eine Unterrichtsstunde basierend auf unserem Lieblingsmärchen „Teremok“ durchzuführen. Von Anfang an holten sie es nach den Anweisungen der Helden aus dem Zauberbeutel, es war schwierig, da die Figuren aus Pappe waren, aber es hat gut geklappt. Wir spielten mit ihnen: „Was hat sich verändert?“, „Wer hat den Ort gewechselt?“ Danya hat einen sehr guten Job gemacht.
Nach erzählte ein Märchen auf einem Flanellgraphen.
Präpositionen wurden verstärkt. Ich habe die Helden hinter, vor, auf, in der Nähe des Turms, rechts und links versteckt. Und Danya sprach und sprach Präpositionen darüber aus, wo sich jemand versteckte.
Sie haben meine und die von Mom-mades aus dem Blog heruntergeladenen Aufgaben erledigt.
Wir lasen ein Gedicht über das Häuschen, zählten die Zeichen, wählten die richtige Zahl und legten die gleiche Anzahl an Kieselsteinen hinein: 
Entwicklung der Logik – Fortsetzung der logischen Reihe: 
Entwicklung der Feinmotorik- hat die Verkabelung sehr gut gemacht: 
Wer ist der Außenseiter? - einen Helden gefunden, der nicht im Märchen war: 
Finden Sie die Kontur – verbinden Sie die Konturen mit den Zeichen: 
Labyrinth – zuerst fuhr er mit dem Finger über den Weg und malte dann ein Dreieck in der gleichen Farbe in die Nähe des Helden: 
Mit Wäscheklammern zählen - Danya zählte die Helden des Märchens und befestigte Wäscheklammern: 
Wir spielten Fingerspiele:
Auf der Lichtung steht ein Turm
(wir verbinden unsere Handflächen mit einem Haus)
die Tür ist verschlossen
(Finger zu einem „Schloss“ geschlossen)
Rauch kommt aus dem Schornstein
(schließe deine Finger in Ringen)
Um den Turm herum gibt es einen Zaun
(Hände vor sich, Finger gerade und geschlossen)
damit kein Dieb hineinkommt.
Klopf klopf
Klopf klopf
(Faust trifft Handfläche)
Mach auf, ich bin dein Freund!
(Spreizen Sie Ihre Arme zur Seite)
Diese kleine Maus sitzt in einem Loch,
Diese kleine Maus läuft auf dem Feld,
Diese kleine Maus zählt die Ähren
Diese kleine Maus sammelt Getreide,
Diese kleine Maus schreit:
„Hurra, macht euch alle fertig, es ist Zeit fürs Mittagessen!“
(öffne deine Faust)
und andere. 
Danya hat zwei Puzzles mit einem Turm zusammengestellt: 
Am Ende spielten wir ein Spiel mit einem Ball – ich warf Dana den Ball zu und stellte eine Frage, und er warf mir den Ball zu und beantwortete sie.
- Wie viele Tiere gibt es im Märchen „Teremok“?
- Wer rannte als Erster zum Turm?
- Wer kam zuletzt angerannt?
- Wer ist dem Fuchs nachgerannt?
-Wer kam vor dem Bären gerannt?
- Wer kam dem Hasen nachgerannt?
-Wer ist vor dem Frosch hergelaufen?
Wer hat den Turm zerstört?
Thematische Lektion „Teremok“ 2
Diese Lektion ist eine Fortsetzung unserer Lektion „Teremok“. Es kann mit Kindern ab 1 Jahr durchgeführt werden.
Zu Beginn der Unterrichtsstunde spielten wir „Wunderbare Tasche“- Danya suchte nach den Märchenhelden, die ich durch Berührung benannt habe. Dieses wunderbare Spiel fördert die Feinmotorik, die Vorstellungskraft und das Gedächtnis. Jedes Mal nahm das Kind mit einem flauen Gefühl einen Gegenstand aus der Tasche, freute sich über den Fund und betrachtete ihn überrascht.
Mit Kindern ab einem Jahr können Sie das Spiel „Ja-Nein“ spielen. Zeigen Sie Ihrem Kind verschiedene Märchenfiguren und bitten Sie es, beim Betrachten Ja- oder Nein-Fragen richtig zu beantworten. Zeigen Sie zum Beispiel einen Frosch und fragen Sie: „Ist das ein Frosch?“ - "Ja". Zeigen Sie den Bären und fragen Sie: „Ist das ein Wolf?“ „Nein.“
Als nächstes inszenieren wir ein Märchen; wenn das Kind groß ist, dann gehört ihm die Hauptrolle. Wenn es sich um ein Kind im Alter von 1 bis 2 Jahren handelt, versuchen wir, es dazu zu ermutigen, ein Märchen zu erzählen, die Wörter zu Ende zu schreiben und Lautmalereien zu wiederholen. 
Dann haben Danya und ich Aufgaben von verschiedenen Märchenfiguren erledigt:
- Die Maus bat Danila, 10 Limabohnen in den Erbsen zu finden.
- Der Frosch bat darum, sie zu den Äpfeln zu bringen – das Kind, das über die Würfel steigt, trägt Tischtennisbälle in einem Löffel.
- Bunny – pflanze einen Garten. Ich habe eine Pralinenschachtel mit braunem Papier bedeckt und Löcher geschnitten, Danya hat Karotten aus Pappe hineingelegt.
- Lisa hat mich gebeten, wunderschöne Perlen für sie anzufertigen.
- Wolf – bring Holz zum Heizen des Ofens. Wir trugen Holzbretter (Reste von der Renovierung) entlang des Massagepfades.
- Hilf in Bear beim Bau eines neuen Turms. Dienesh-Blöcke.
Dann spielten wir ein Rollenspiel – alle Tiere (aus einer wunderschönen Tüte) setzten sich zusammen, um Tee zu trinken. Aus dem Baukasten haben wir einen Tisch und Stühle gebastelt, die Tiere getränkt und gefüttert.
Wir bewegten uns ein wenig und entwickelten unsere grobmotorischen Fähigkeiten – wir sprangen wie ein Hase, gingen wie ein Bär, sprangen wie ein Frosch.
Und Danya hat die Applikation „Teremok“ gemacht.
Themenset „Teremok“
Das Kit enthält 22 Seiten mit Materialien für die Durchführung von 1-2 Unterrichtsstunden mit Kindern im Alter von 1 Jahr bis 5 Jahren.
Bilder für Flannelgraph oder Tischtheater. Und der Turm kann aus Würfeln gebaut werden. Am besten organisieren Sie zu Beginn des Unterrichts ein Märchen. Die jüngsten Kinder sollten in das Märchenerzählen einbezogen werden und versuchen, sie dazu zu bringen, die Lautmalerei auszusprechen. Und ältere Kinder können ganz in die Rolle der Helden des Märchens schlüpfen.
Die Lektion selbst basiert am besten auf der Handlung eines Märchens von der Ankunft der Maus bis zur Ankunft des Bären.
Hierfür können Sie folgende Materialien verwenden:
Perlen für den Fuchs – Die kleine Fuchsschwester ging zum kleinen Haus und verlor ihre eleganten Perlen. Wir müssen ihr helfen, neue zu machen – wir legen sie mit Kieselsteinen aus.
Der Hase kann auf dem Weg zum Turm den Fluss nicht überqueren; er muss eine Brücke bauen. Es kann aus Zählstäben gefaltet oder aus Plastilin geformt und zu Blöcken ausgelegt werden.
Der Hase brachte Gemüse und Obst in einem Rucksack. Es ist notwendig, es zwischen ihm und dem Frosch aufzuteilen. Gemüse für den Hasen, Obst für den Frosch.
Wer ist der Außenseiter? - Diese Aufgabe erledigt man am besten nach dem Theaterbesuch. Denken Sie daran, welcher Held nicht im Märchen vorkam.
Finden Sie die Umrisse des Märchenhelden.
Helfen Sie dem Frosch, zum Turm zu gelangen – führen Sie ihn den Weg entlang.
Städtische Haus„Kindergarten Nr. 140“ Stadt Tscheboksary
Bulatkina Olga Sergeevna Lehrerin der 1. Qualifikationskategorie Tscheboksary
Ziel: Förderung der Aneignung künstlerischer Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler in verschiedenen Arten nicht-traditioneller Techniken – Applikation.
Aufgaben:
Pädagogisch: Interesse an bildender Kunst entwickeln. Stärken Sie die Fähigkeit, Tiere in Applikationen darzustellen und ihre figurative Ausdruckskraft zu vermitteln. Verbessern Sie die Fähigkeit, nicht-traditionelle Applikationsformen zu verwenden.
Entwicklung: Entwickeln Sie visuelle Fähigkeiten, Aufmerksamkeit und Genauigkeit bei der Arbeit mit visuellem Material.
Lehrreich: Interesse an Märchen, eine freundliche Haltung gegenüber Märchenfiguren und emotionale Reaktionsfähigkeit fördern. Kultivieren Sie Freude an der Wahrnehmung des Arbeitsergebnisses.
Zur Sprachentwicklung: Verstärken Sie die Verwendung von Tiernamen und den Materialien, aus denen sie bestehen, in der Sprache (Watte, Fäden, Stoff, Schaumgummi, Servietten, Sägemehl).
Vorarbeit: Ein Märchen lesen „Teremok“ ; Illustrationen für ein Märchen betrachten; einen Zeichentrickfilm anschauen - „Teremok“ ; Geschichten über Tiere lesen; Gespräche; Spiele für draussen; Herstellung von Arbeiten aus Fäden, Watte, Konfetti, Stoff, Servietten, Sägemehl.
Einzelarbeit: Mit Polina, Artyom, Pascha die dialogische Sprache verbessern: lernen, an Gesprächen teilzunehmen; Üben Sie die Fähigkeit, über Ihre Berufswahl zu sprechen.
Vorrangige Bildungsbereiche: künstlerische und ästhetische Entwicklung.
Integration von Bildungsbereichen: soziale und kommunikative Entwicklung; kognitive Entwicklung; Sprachentwicklung.
Ausstattungsplan „Teremok mit Windows“ ; ein Fadenknäuel; "Fliegender Teppich" ; Video eines Eulenrufs; Charaktere des Maskentheaters: Maus, Frosch, Fuchs, Hase, Wolf, Bär; Feuchttücher; geschnitzte Tierfiguren (Maus, Frosch, Fuchs, Hase, Wolf, Bär); Behälter mit gehackten grauen Fäden, Watte, in Quadrate geschnittener Stoff, zu einer Kugel gerollte grüne Servietten, orangefarbenes Konfetti, kleines Sägemehl von Bleistiften; Bürsten; Bürstenhalter; Kleber, Leimbehälter, Trockentücher, Wäscheklammern.
Methoden und Techniken:
- Gruß.
- Spielmotivation - Auf einem Zauberteppich - einem Flugzeug - in ein Märchen gehen. 3. Treffen mit Tante Owl.
- Das Rätsel erraten.
- Gespräch über den Inhalt des Märchens.
- Spiel im Freien „Zeige das Tier“ .
- Auswahl an Tierfiguren für Kinder.
- Kinder kümmern sich um die Dekoration der Tiere.
- Anzeige der Arbeitsergebnisse.
- Dramatisierung eines Märchens.
- Zusammenfassung der Lektion.
Erzieher:
(Kinder betreten den Saal zu einer leisen Melodie)
Leute, seht mal, wir haben heute Gäste, sie freuen sich, euch zu sehen, sie lächeln euch an. Schenken wir auch unseren Gästen ein Lächeln und wünschen ihnen einen guten Morgen.
(Kinder stehen im Halbkreis und jeder spricht die Wörter aus)
Von jemandem einfach und weise erfunden
Sagen Sie bei einem Treffen Hallo: "Guten Morgen" .
Guten Morgen an die Sonne und die Vögel
- Guten Morgen in lächelnde Gesichter,
- Guten Morgen in fröhliche Augen
- Heute gehen wir zu einem Märchen.
(Eine leise Melodie ertönt „Zu Besuch im Märchen“ )
Und wir werden uns auf magische Weise darauf einlassen "fliegender Teppich" .
(Der Lehrer entfaltet sich "Teppich" , und es gibt Löcher in Form von geometrischen Formen.)
Oh Leute, er wurde von Mäusen zerkaut. Und die Löcher sind ungewöhnlich. Sie sehen alle aus wie geometrische Formen. In der Mitte ist ein Loch. Welche Form hat es?
Kinder: Das Loch in der Mitte ist quadratisch.
Erzieher: Und der Rest, welchen geometrischen Formen ähneln sie?
Kinder: Und der Rest sieht aus wie ein Kreis, ein Oval, ein Rechteck und ein Dreieck.
Erzieher: Leute, aber wir können nicht auf einem undichten Teppich fliegen. Was werden wir machen?
Kinder: Wir können den Teppich reparieren.
Erzieher: Okay. Hier auf dem Tablett liegen geometrische Formen. Finden Sie geeignete Flicken und bringen Sie sie dort an, wo sie passen.
Kinder verhängen „Patches“ die für die Teppichreparatur geeignet sind.
Zu diesem Zeitpunkt ertönt eine leise Melodie)
Erzieher: Gut gemacht, Leute. Stellen Sie sich nun auf den Teppich und wiederholen Sie die Zauberworte:
Unser Teppich rauscht über den Himmel.
Was wird mit uns passieren?
Wir werden uns darüber auf ein Märchen einlassen,
Welcher? Hier ein Hinweis:
(Eule erscheint auf dem Bildschirm)
EULE: Hallo, Kinder, Mädchen und Jungen.
Ich bin eine Eule, Eule, Eule,
Weiser Kopf
Ich bin der Älteste des Waldes
Immerhin mit Brille auf der Nase.
Dort im Wald, der so weit weg ist,
Es gibt einen Turm-Teremok.
Es gibt einen Turm-Teremok,
Er ist weder klein noch groß.
Erzieher: Leute, in was für einem Märchen haben wir uns wiedergefunden?
KINDER: Wir sind in einem Märchen „Teremok“ .
(Plötzlich sehen sie ein Herrenhaus)
Erzieher: Richtig. Oh Leute, seht mal, hier steht ein Turmhaus. Lasst uns dorthin gehen und sehen, wer dort wohnt.
(Kinder klopfen an die Tür)
Terem – Turm, Turm, wer wohnt im Turm?
(Jeder sieht, dass niemand da ist)
Es ist leer, es gibt keine Bewohner.
Leute, lasst uns Tiere in unser Haus stecken „Teremok“ .
Zuerst müssen wir uns daran erinnern, wer auf den Turm zurückgegriffen hat.
Und dafür schlage ich vor, dass Sie spielen.
(Wir spielen ein Spiel im Freien „Zeige das Tier“ . Kinder bewegen sich in der gesamten Halle. Es ertönt eine Melodie „TEREMOK“ )
Ich gehe jetzt spazieren
Und ich rufe dich mit mir!
Sie warten am Rand auf uns
Verschiedene kleine Tiere.
(Kinder zeigen Tiere)
Maus, Maus
Grauer Mantel.
Die Maus geht leise
Er trägt ein Korn in das Loch.
(Ich mache eine Pause, die Kinder zeigen die Maus)
Hier ist ein Frosch am Weg
Sprünge mit ausgestreckten Beinen.
Kwa-kwa! Kwa-kwa!
(Ich mache eine Pause, die Kinder zeigen den Frosch)
Hase springt auf ein offenes Feld
In freier Wildbahn macht es viel Spaß.
Spring – spring, spring – spring!
(Ich mache eine Pause, die Kinder zeigen den Hasen)
Vor uns hinter einem Busch
Der Rotfuchs sucht
Wir werden den Fuchs überlisten
Lasst uns auf Zehenspitzen laufen.
(Ich mache eine Pause, die Kinder zeigen den Fuchs)
Ein grauer Wolf ging durch den Wald,
Klick – klick – klick (2 mal).
Er schleicht hinter die Büsche
Er schnappt bedrohlich mit den Zähnen!
(Ich mache eine Pause, die Kinder zeigen den Wolf)
Und der Bär folgte dem Wolf,
Ja, wie er anfing zu brüllen:
„Oh-oh! Oh!
Ich watschle!
(Ich mache eine Pause, die Kinder zeigen den Bären)
Wir gingen die Wege entlang,
Wir spielten auf der Lichtung.
Und jetzt ist es soweit
Bringt alle in die kleine Villa.
LEHRER: Gut gemacht! Wir erinnerten uns, wer im Turm lebte. Nun, Leute, kommt bitte an den Tisch.
Hier haben wir Tierfiguren. Bitte beachten Sie, dass es sich um keine Pelzmäntel handelt. Vielleicht können wir ihnen helfen und ihnen Pelzmäntel anziehen? (Kinder stimmen zu). Was werden wir dafür tun?
KINDER: Lasst uns sie mit verschiedenen Materialien dekorieren.
LEHRER: Okay. Jede Person wählt ein Tier.
(Kinder wählen)
So, Sie haben sich entschieden, jetzt setzen Sie sich an den Tisch. Ich habe ungewöhnliche Materialien, die uns beim Dekorieren unserer kleinen Tiere helfen werden. Das sind weiße Watte, grüne Papierservietten (im Kreis gesammelt), Sägemehl von Bleistiften, graue Fäden (in kleine Stücke schneiden), grauer Stoff (in kleine Stücke schneiden), orangefarbener Schaum.
Jeder wählt das Material aus, mit dem er die Tiere dekorieren möchte, und schon kann es losgehen.
(Die Kinder wählen aus und beginnen mit der Arbeit. Und der Lehrer geht auf jedes einzelne zu und fragt, warum das Kind dieses spezielle Material ausgewählt hat.)
LEHRER, Polina, warum hast du graue Fäden für die Maus gewählt?
KINDER: Weil die Maus grau ist.
LEHRER: Richtig. Und was verwendet Artjom, um die Figur eines Hasen zu schmücken?
KINDER: Zum Dekorieren der Hasenfigur verwende ich Watte.
LEHRER: Okay, womit werden Bogdan und Angelina unseren Frosch schmücken?
KINDER: Zum Dekorieren der Froschfigur verwenden wir grüne Servietten, da der Frosch eine grüne Haut hat.
LEHRER: Nailya, wie wirst du deinen kleinen Fuchs dekorieren?
KINDER: Ich werde meinen Fuchs mit orangefarbenem Konfetti dekorieren, denn der Fuchs hat rotes, flauschiges Fell.
LEHRER: Nikita, womit dekorierst du den Wolf?
KINDER: Ich verwende Stoff, weil der Wolf ein dickes graues Fell hat.
LEHRER: Okay. Artjom, woraus machst du einen Bären?
KINDER: Zum Dekorieren des Bären verwende ich Sägemehl von Bleistiften, da der Bär braun ist.
(Während der Arbeit erinnert der Lehrer an die Genauigkeit der Arbeit. Wenn jemand Schwierigkeiten hat, die Arbeit fertigzustellen, gehen Sie individuell auf ihn zu
Während des Betriebs ertönt eine leise Melodie)
LEHRER: (nach Abschluss der Arbeiten)
„Und die Arbeit ist großartig!
Es ist Zeit für mich, dich zu loben!
Sie haben alles so schön gemacht
Was für ein Meisterwunder!“
Die Tiere sind sehr schön geworden und werden glücklich in unserem fabelhaften Leben leben „Teremke“ . Lassen Sie uns diese mit Ihnen regeln.
(Kinder bringen ihre Tiere in das Häuschen, d.h. hängen ihre Fälschungen an einer Schnur am Fenster auf
Während das Werk aufgehängt wird, erklingt eine leise Melodie.)
LEHRER: Das sind kluge Kerle! Leute, jetzt schlage ich vor, dass ihr euch in die Helden eines Märchens verwandelt „Teremok“ und Spiel.
KINDER: Ja!!!
LEHRER: Okay, wer wird unsere Maus sein? (Frosch, Hase, Fuchs, Wolf, Bär)?
(Die Kinder identifizieren sich, setzen Masken auf und beginnen, das Märchen zu dramatisieren „Teremok“ )
Auf einem Feld steht ein Turm. Eine kleine Maus rennt vorbei. Sie sah den Turm, blieb stehen und fragte:
Terem, Turm! Wer wohnt in dem kleinen Haus?
Niemand antwortet.
Die Maus betrat das kleine Herrenhaus und begann darin zu leben.
Ein Froschfrosch galoppierte zum Turm und fragte:
Ich, kleine Maus, und wer bist du?
Und ich, Frosch-Frosch!
Komm, lebe mit mir!
Der Frosch sprang in die Villa und die beiden begannen zusammen zu leben.
Ein kleiner Hase rennt vorbei. Er blieb stehen und fragte:
Terem – Turm! Wer wohnt in der Villa?
Ich bin eine kleine Maus!
Ich, Frosch – krächze! Und wer bist du?
Und ich, der Hase, bin ein Ausreißer!
Kommen Sie und leben Sie mit uns!
Der Hase hüpft in den Turm! Die drei begannen zusammen zu leben.
Da kommt eine kleine Fuchsschwester.
Sie klopfte ans Fenster und fragte:
Ich bin eine kleine Maus!
Ich, Frosch – krächze!
Ich bin ein außer Kontrolle geratener Hase!
Und wer bist du?
Und ich, kleiner Fuchs, kleine Schwester!
Kommen Sie und leben Sie mit uns!
Der Fuchs kletterte in die Villa. Die vier begannen zusammen zu leben.
Ein grauer Fassoberteil kam angerannt, schaute in die Tür und fragte:
Terem-teremok! Wer wohnt in der Villa?
Ich bin eine kleine Maus!
Ich, Frosch – krächze!
Ich bin ein außer Kontrolle geratener Hase!
Ich, Fuchsschwester!
Und wer bist du?
Und ich bin ein graues Top!
Kommen Sie und leben Sie mit uns!
Der Wolf kletterte in die Villa. Die fünf begannen zusammen zu leben.
Sie wohnen alle zusammen im Häuschen und singen Lieder. Plötzlich läuft ein Klumpfußbär vorbei. Ich sah den Turm, hörte die Lieder, blieb stehen und brüllte aus vollem Halse:
Terem, Turm! Wer wohnt in der Villa?
Ich, die Maus, bin eine Schlampe!
Ich, Frosch – krächze!
Ich bin ein außer Kontrolle geratener Hase!
Ich, Fuchsschwester!
Ich, die graue Seite oben!
Und wer bist du?
Und ich, der tollpatschige Bär!
Die Tiere kommen hinter dem Schirm hervor und rufen:
Komm zu uns, kleiner Bär, wir werden zusammen leben!
Die Tiere stellen sich in einer Reihe auf und alle sagen gemeinsam:
Wir werden in dem kleinen Haus wohnen
Starke und starke Freunde sein
Wir werden zusammen arbeiten
Lasst uns singen und Spaß haben!
LEHRER: Leute, heute haben wir Tiere in ein Märchenhaus gebracht und gespielt. Und jetzt ist es Zeit, in den Kindergarten zurückzukehren.
Und eine Zauberkugel zeigt uns den Weg:
Du rollst, rollst einen Ball
Von der Schlucht bis zur Brücke.
Beeil dich einfach nicht zu sehr,
Zeig mir den Weg!
(Der Lehrer wirft den Ball und nähert sich zusammen mit den Kindern hinter dem Ball dem Ausgang. Und alle gehen zu einer leisen Melodie.)
Olga Werschinina
„Terem-teremok.“ Zusammenfassung einer integrierten Lektion zu künstlerischen Aktivitäten (Anwendung) in der Vorbereitungsgruppe
ORIENTIERUNG IM RAUM.
ANWENDUNG« TEREM-TEREMOK»
Integration lehrreich Regionen: "Erkenntnis", "Kommunikation", "Künstlerische Kreativität", "Arbeiten".
Arten von Kinderaktivitäten: Gaming, Bildung und Forschung, kommunikativ, produktiv.
Ziele: die Fähigkeit festigen, im Raum richtig zu navigieren; Konzepte klären „oben – unten“, "links rechts", "höher niedriger", „nach rechts – nach links“; Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf einem Blatt Papier im Quadrat zu navigieren.
Geplante Ergebnisse: im umgebenden Raum und in der Ebene orientiert; weiß, wie man die Position von Objekten anhand eines Diagramms anhand des Konzepts in der Sprache bestimmt "höher niedriger", "rechts links", „nach rechts – nach links“; entwirft den Entwurf selbstständig Turm und führt seine Anwendung durch nach dem Vorbild und den Anweisungen des Lehrers.
Materialien und Ausrüstung: Karten mit Aufgaben, geometrischem Material und Gegenständen zum Zählen; buntes Papier; Kleber; Schere; farbiger Karton.
organisierte Aktivitäten für Kinder
1. Einleitende Worte des Lehrers.
– Mascha und die Hasen beschlossen, eine Puppe zu bauen teremok. Aber sie wissen nicht, wo sie anfangen sollen. Helfen wir ihnen.
2. Orientierung im Raum.
– Zeichnen Sie rechts Punkt für Punkt die gleiche Figur wie links.
– Machen Sie alle Zeichnungen gleich.
Ein Spiel "Drittes Rad".
- Finden Sie in jeder Zeile "extra" Artikel. Erklären Sie, warum er "extra".
– Schauen Sie sich das Diagramm an Tafel:
– Welches Kind ist dem Kindergarten am nächsten? Wer ist der nächste?
3. Anwendung« Terem-Teremok» .
- Errate das Rätsel:
Auf dem Feld erschien ein Haus.
Wir haben uns in diesem Haus niedergelassen:
Eine Maus namens Norushka,
Und der Frosch Kvakushka,
Igel, Fuchs und Hase.
Und auch der struppige Mischka
Später ließ er sich hier nieder.
Wie nennen alle dieses Haus?
Rauch kräuselt sich über dem Schornstein.
Dieses Haus ist... (teremok) .
– Schauen Sie sich die Abbildungen an Türme aus Märchen. Vergleichen Sie Formen und dekorative Elemente Teremkow: Türme, Kuppeln, Veranden, Fensterläden, Balkone. Schneiden Sie die Teile aus Haus aus farbigem Papier, kleben Sie sie auf das Blatt.
Die Kinder erfinden die Details selbstständig Villa oder verwenden Sie Beispiele Teremkov in Illustrationen.
4. Zusammenfassung Klassen.
– Bedenken Sie alles Applikationen und wählen Sie die ausdrucksstärksten und saubersten aus. Inwiefern sind Ihre ähnlich und unterschiedlich? Türme?
Zusammenfassung der integrierten Lektion
Auf Antrag
Thema: „Terem-Teremok“
Ziel: Wecken Sie bei Kindern den Wunsch, eine Komposition basierend auf russischen Volksmärchen zu erstellen.
Aufgaben:
2. Üben Sie das Schneiden;
3. Farbwahrnehmung stärken;
4. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken durch Spiele, Erzählen von Gedichten, Erraten von Rätseln;
5. Adjektive in der Sprache aktivieren;
6. Legen Sie die Anzahl innerhalb von 5 fest, legen Sie die Namen geometrischer Formen und die Ausrichtung im Raum fest.
7. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände;
Handzettel: Kleber, Wachstuch, Servietten.
Vorarbeit:
Vorlesen des russischen Volksmärchens „Teremok“; Illustrationen für ein Märchen anschauen und darüber sprechen; Durchführung eines Dramatisierungsspiels „Teremok“ mit Masken.
Fortschritt der Lektion.
Erzieher: Hallo Leute. Ein Waldtier kam uns besuchen. Lasst uns ihn finden (Kinder schauen sich um und finden Tierspielzeug: eine Kuh, einen Bären, ein Pferd). Schauen Sie, hier gibt es mehr als ein Tier. Finden Sie unter ihnen denjenigen, der im Wald lebt. Wer ist das? (Antworten der Kinder). Genau, Bär. Er hat dir etwas mitgebracht. Was ist das?
Kinder: Brief! (lies den Brief).
Erzieher: Hallo! Fabelhafte Waldtiere schreiben Ihnen. Erraten Sie selbst, aus welchem Märchen es stammt. Hören Sie sich das Rätsel an.
Es war einmal in einem dichten Wald
Unter einem Busch wuchs ein Haus.
Was ist das für ein Wunderhaus?
Lebten darin Tiere?
Die Maus und der Hase freuen sich,
Und der kleine Fuchs, der kleine Kreisel.
Das ist ein Märchen... (Teremok).
Wir sind in Schwierigkeiten. Der Bär kletterte auf den Turm und zerbrach ihn. Helfen Sie uns, ein neues zu bauen, sonst haben wir keine Bleibe.
Erzieher: Nun, sollen wir helfen? Nun gehen wir den Weg entlang, auf dem die Helden des Märchens auf uns warten.
Auf der Lichtung gibt es Kunsthandwerk aus Origami-Tieren.
Erzieher: Hier sind wir auf der Lichtung. Und das sind Waldbewohner. Jetzt werden wir ihnen helfen. Zählen wir zunächst die Tiere. Wie viele sind es?
Kinder: Fünf.
Erzieher: Errate die Rätsel.
Kleinwüchsig, im Winter weiß,
Langer Schwanz. Grau im Sommer.
Sammelt Krümel, beleidigt niemanden,
Er versteckt sich vor der Katze und hat selbst vor allen Angst.
(Maus)(Hase)
Tag und Nacht streift der Wald umher.
Sucht Tag und Nacht nach Beute.
Er geht und wandert lautlos. Sein flauschiger Schwanz ist wunderschön,
Die Ohren sind grau und aufrecht. Wer ist das?
(Wolf)(Fuchs)
Wer lebt im tiefen Wald,
Ungeschickt, mit Klumpfüßen.
Im Sommer isst er Himbeeren, Honig,
Und im Winter lutscht er an der Pfote.
(Tragen).
Erzieher: Das sind tolle Jungs. Alle Rätsel wurden gelöst. Jetzt werden wir die Tiere ausschneiden.
Zeigt ein Diagramm der Arbeit mit einer Schere
Halten Sie die Schere nicht mit den scharfen Enden nach oben
Man kann sich nicht gegenseitig die Schere wegnehmen und damit kämpfen
Man kann keine Schere schwingen
Der Lehrer beobachtet, hilft, berät.
Minute des Sportunterrichts.
Beim Bären im Wald
Ich nehme Pilze und Beeren,
Und der Bär sah
Und er rannte hinter uns her.
(Kinder bücken sich, gehen zu Mischka und laufen dann vor ihm weg)
Form und Lage der Teile des Herrenhauses vermitteln;
Material:
- Vorführung: Whatman-Papier für Gruppenarbeit, Pinsel, Serviette, Wachstuch, Kleber, Pinselständer, Schere, Basteln – Origami (Maus, Hase, Wolf, Fuchs, Bär), Spielzeug (Kuh, Pferd, Bär), Masken mit Märchenfiguren , Details zur Arbeit;
- Handzettel: Kleber, Pinsel, Wachstücher, Servietten, Ständer für Pinsel, Teller mit Teilen (2 Quadrate – 3,5 * 3,5 cm; 2 Kreise – 3,5 cm; 2 blaue Rechtecke – 3 * 10 cm; 1 braunes Rechteck – 4 * 27 cm) .
Vorarbeit:
- Lesen des russischen Volksmärchens „Teremok“;
- Illustrationen für ein Märchen anschauen und darüber sprechen;
- Durchführung eines Dramatisierungsspiels „Teremok“ mit Masken.
Herunterladen:
Vorschau:
FORTSCHRITT DER KLASSE
I. Organisatorischer Moment
Erzieher: Hallo Leute. Ein Waldtier kam uns besuchen. Lasst uns ihn finden.(Kinder schauen sich um und finden Tierspielzeug: eine Kuh, einen Bären, ein Pferd).Schauen Sie, hier gibt es mehr als ein Tier. Finden Sie unter ihnen denjenigen, der im Wald lebt. Wer ist das?(Antworten der Kinder). Genau, Bär. Er hat uns etwas mitgebracht. Was ist das?
Kinder: Brief!
(Wir lesen den Brief.)
Erzieher : Guten Tag! Fabelhafte Waldtiere schreiben Ihnen. Erraten Sie selbst, aus welchem Märchen es stammt. Hören Sie sich das Rätsel an.
Es war einmal in einem dichten Wald
Unter einem Busch wuchs ein Haus.
Was ist das für ein Wunderhaus?
Tiere ließen sich darin nieder.
Die Maus und der Hase freuen sich,
Und der Fuchs, die Spitze, freut sich.
Das ist ein Märchen...(Teremok).
Wir sind in Schwierigkeiten. Der Bär kletterte auf den Turm und zerbrach ihn. Helfen Sie uns, ein neues zu bauen, sonst haben wir keine Bleibe mehr.
- Na, sollen wir helfen? Nun gehen wir den Weg entlang zur Lichtung, wo die Helden des Märchens auf uns warten.
II. Hauptteil
(Wiese. Darauf ist Kunsthandwerk - Origami)
Erzieher: Hier sind wir auf der Lichtung. Und das sind Waldbewohner. Jetzt werden wir ihnen helfen. Zählen wir zunächst die Tiere. Wie viele sind es?
Kinder: Fünf.
Erzieher : Rechts. Es gibt fünf Tiere und Sie sind auch zu fünft. Jeder ist gleich. Und um zu wissen, wer welchem Tier begegnet, werde ich Rätsel machen. Derjenige, der das Rätsel löst, nimmt seinen Helden und setzt sich an einen beliebigen Ort.
(Rätsel erzählen)
1. Kleinwüchsig, 2. Weiß im Winter,
Einen langen Schwanz. Grau im Sommer.
Sammelt Krümel, beleidigt niemanden,
Versteckt sich vor der Katze. Und er selbst hat vor jedem Angst.
(Maus) (Hase)
3. Streift Tag und Nacht durch den Wald. 4. Ein listiger Betrüger,
Sucht Tag und Nacht nach Beute. Roter Kopf.
Er geht und wandert schweigend. Der flauschige Schwanz ist wunderschön,
Die Ohren sind grau und aufrecht. Wer ist das?
(Wolf) (Fuchs)
5. Wer lebt im tiefen Wald,
Ungeschickt, mit Klumpfüßen.
Im Sommer isst er Himbeeren, Honig,
Und im Winter lutscht er an der Pfote.
(Tragen)
- Das sind tolle Jungs. Alle Rätsel wurden gelöst. Jetzt werden du und ich ein Haus bauen. Das Haus ist aus Brettern gebaut. Sie haben Streifen auf Ihren Tellern, wir schneiden sie in Bretter.(Arbeit zeigen).
– Dann nehmen wir die Quadrate, schneiden die Ecken glatt ab und erhalten Kreise.(Arbeiten zeigen) .
– Dann falten wir die Rechtecke in zwei Hälften, schneiden sie aus und erhalten Fenster.(Arbeit zeigen).
III. Selbstständige Arbeit der Kinder
Der Lehrer beobachtet, hilft, berät.
IV. Fizminutka
Wir tragen Bretter auf unseren Schultern
Wir werden ein neues Haus bauen.
Mit einem Hammer klopfen
Wir bauen, bauen ein neues Haus.
Es klopft rechts, es klopft links,
Vorwärts, klopf-klopf, klopf-klopf.
Ein Haus ist gewachsen, ein riesiges Haus.
Tiere werden darin leben!
V. Teile kleben
Die Kinder kleben die Kreise zunächst auf Streifenbretter und tragen sie dann auf ein gemeinsames Blatt.Nachdem die Kinder die Streifen geklebt haben, klebt der Lehrer das Dach fertig.
Erzieher: Was für ein Herrenhaus das ist. Hast du alles getan? Was fehlt?
Kinder: Es gibt nicht genügend Fenster.
(Kinder gehen und kleben die Fenster).
Erzieher: Was für ein wunderschönes kleines Herrenhaus! Jetzt ist es an der Zeit, die Tiere unterzubringen.
(Kinder kleben Origami-Tiere nach Anleitung des Lehrers auf: rechts, links, neben, vor dem Turm).
VI. Spiel mit Masken: „Was hat sich geändert“?
– Schauen Sie, die Waldtiere haben uns aus Dankbarkeit Masken hinterlassen. Wirst du sie anziehen und wir spielen das Spiel „Was hat sich geändert?“?
(Wir wählen einen Moderator aus. Er merkt sich, wer steht, wie er steht, und schließt dann die Augen. Die Kinder in Masken wechseln die Plätze. Der Moderator öffnet die Augen und sagt, was sich geändert hat.)
VII. Unterrichtsanalyse
Erzieher: Lasst uns zum Turm hinaufgehen und ihn bewundern.
Terem, Turm, Turm,
Die Tiere bauten ein Haus.
Die Fensterläden sind geschnitzt, die Fenster bemalt.
Der Bär kam
Er begann zu brüllen.
Die Tiere kamen heraus
Die Türen wurden geöffnet.
Blick auf den Bären:
- Du bist zu groß.
Geh weg, Bär
Hör auf zu weinen!
- Wir wissen, dass der Bär versehentlich den Turm zerbrochen hat. Gut, dass wir in der Nähe waren und beim Bau eines neuen Turms mitgeholfen haben. Und die Villa ist so schön geworden, weil alle zusammen und sehr freundschaftlich zusammengearbeitet haben. Gut gemacht alle zusammen!