Krankenhäuser 

Zusammenfassung, wie wir Cartoons im Kindergarten erstellen. Ratschläge für Eltern Zusammenfassung zum Ansehen des Animationsfilms „Die Abenteuer von Khoma“ unter der Regie von Herrn Bardin. Übung „Affengesichter“

Elmuratova Nadeschda Alexandrowna,

Lehrer für Zusatzausbildung

kommunale autonome Einrichtung

zusätzliche Ausbildung

„Fedorovsky-Zentrum für Weiterbildung“

Region Surgut

Studienjahr: 1 Jahr

Richtung: "Technisch"

Einen Verband: „Anthill Cartoon Studio“

Modul: „ Animationstiming und Computerkonvertierung, künstlerische Gestaltung eines Animationsfilms“

Kapitel: „Plasticine-Animation“

Unterrichtsthema: „Der technische Prozess der Erstellung eines Cartoons“

Zweck der Lektion: Kenntnisse über Methoden zum Erstellen und Bearbeiten von Bildern im Grafikeditor „Windows Live Film Studio“ zu entwickeln.

Lernziele:

Lehrreich:

Entwickeln Sie erste Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten für die Arbeit mit dem Softwareprodukt Windows Live Film Studio.

Entwicklung :

Die Kreativität der Schüler und ihre Weltanschauung zu entwickeln, das heißt, zur Bildung von Ansichten über die Welt um sie herum beizutragen, über den menschlichen Beitrag bei der Präsentation und Verarbeitung von Informationen;

Entwickeln Sie eine Vorliebe für Recherche und die Suche nach Abhängigkeiten;

Setzen Sie die Entwicklung kognitiver Prozesse wie Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Gedächtnis fort.

Lehrreich:

Ein stabiles kognitives Interesse am Fach „Informatik“ kultivieren;

Persönlichkeitseigenschaften wie Aktivität, Unabhängigkeit und Genauigkeit bei der Arbeit zu kultivieren;

Den Schülern den Wunsch vermitteln, sich in der Gesellschaft zu verwirklichen.

Erwartete Ergebnisse:

    Fertigkeiten erworben:

Bearbeiten eines Videos aus separaten Dateien verschiedener Typen: Grafik, Ton, Text und andere;

Erstellen von Projekten im Videoformat zur weiteren Wiedergabe;

Bearbeiten fertiger Videos.

Ausrüstung und Hilfsmittel: PC, Projektor, Leinwand, Filmstudio-SoftwareWindowsLive", Multimedia-Präsentation.

Arbeitsformen: frontal, Gruppe, Einzelperson.

Art der Aktivität : Studium und primäre Festigung neuen Wissens.

Unterrichtsart: kombiniert.

Zeit: 2 Stunden

Inhalte der Lektion

    Organisatorischer Moment (5 Minuten)

    (10 Minuten)

    (10 Minuten)

    Studieren von neuem Material und dessen Erstkonsolidierung (10 Minuten)

    Emotionale Befreiung (5 Minuten)

    Praktische Arbeit.(2 0 Minuten).

    (differenzierter Ansatz) (20 Minuten)

    PZusammenfassung der Lektion (10 Mindest.)

    Reflexion (10 Minuten)

Während des Unterrichts:

    Zeit organisieren.

Guten Tag! Ich freue mich, Sie zur nächsten Lektion begrüßen zu dürfen! Bitte nehmen Sie an den Computertischen Platz.

    Diskussion des Themas und Zwecks der Lektion (Motivation von Lernaktivitäten)

Wir beginnen unsere Lektion heute mit dem Zuschauenund Diskussion eines Fragments des Zeichentrickfilms „Last Year’s Snow Was Falling“ unter der Regie von Alexander Michailowitsch Tatarski(sieht sich einen Zeichentrickfilm an).

Sagen Sie mir bitte, mit welcher Technik dieser Cartoon erstellt wurde.(Antworten der Kinder)

Lassen Sie uns über den Charakter der Hauptzeichentrickfigur sprechen(Frontalaufnahme)

Wie würde die Hauptfigur dieses Zeichentrickfilms aussehen, wenn Sie ihn erschaffen würden?(Antworten der Kinder)

    Wiederholung des behandelten Materials (Aktualisierung des Grundwissens)

Arbeiten mit Terminologie (Kreuzworträtsel).(Anhang 1)

Gegenseitige Kontrolle.

    Studieren von neuem Material und seiner primären Konsolidierung.

Es wäre seltsam, Ihnen die Frage zu stellen: „Magst du Cartoons?“ Schließlich sind Cartoons ein Teil unseres Lebens. Heutzutage ist es schwer vorstellbar, dass nicht nur ein Kind, sondern auch ein Erwachsener diese Art von Kreativität nicht lieben würde. Cartoons bereiten jedem Freude. Sie erscheinen uns wie eine magische Welt, von deren Besuch wohl jedes Kind träumt. Es scheint uns, dass es möglich ist, in diese Welt einzutauchen, wenn wir anfangen, selbst Cartoons zu erstellen. Dies ist eine sehr spannende und ungewöhnliche Aktivität. Heute haben Sie die Möglichkeit, Ihren eigenen Cartoon zu erstellen.

Erzählen Sie mir, welche Art von Arbeit haben Sie im Kunstgewerbe- und Zeichenunterricht gemacht?(Antworten der Schüler)

Sie haben bereits die Charaktere des zukünftigen Zeichentrickfilms aus Plastilin geformt, der auf der Grundlage des Märchens vom Volk der Chanten entstehen wird. Wer sind diese Helden? Beschreibe sie(Kindergeschichte) .

Sagen Sie mir bitte, was für eine Arbeit wir in der letzten Lektion gemacht haben, die ein wesentlicher Bestandteil des Prozesses der Erstellung eines Cartoons ist. (Antworten der Schüler).

Genau, das ist Zeitrafferfotografie im Stopmotion-Format. Wir verfügen über fertiges Fotomaterial, das wir in einen Cartoon umwandeln können. Wie können wir das machen? Erinnern wir uns, wie das Thema unserer Lektion klingt? (Kinderargumentation)

Das ist richtig, mit speziellen Grafikprogrammen können Sie:

Bearbeiten Sie Videos aus separaten Dateien unterschiedlicher Art: Grafik, Ton, Text usw.;

Weisen Sie verschiedene Effekte zu;

Speichern Sie Projekte im Videoformat für die spätere Wiedergabe;

Bearbeiten Sie ein fertiges Video.

Welche Grafikeditoren bzw. Programme zum Bearbeiten von Foto-, Video- und Audiodateien kennen Sie?( Antworten Kinder ) ( Video INSTALLATION , Adobe Premiere Pro, Pinnacle Studio, Sony Vegas Pro, Corel Video Studio Pro).

Heute verwenden wir im Unterricht den Grafikeditor Windows Live Movie Studio.

Um aus vorhandenen Fotos einen Cartoon zu erstellen, müssen Sie lediglich das einfache Programm „Windows Live Film Studio“ verstehen, das Teil des Betriebssystems Windows XP, Vista ist.

Heute werden wir Windows Live Movie Studio beherrschen. Dieser Grafikeditor ist ein Softwareprodukt zum Erstellen und Bearbeiten von Videodateien. Derzeit wird Windows Live Movie Studio noch aktiv auf den oben genannten Betriebssystemen verwendet. Trotz der fehlenden Updates verfügt es über hervorragende technische Eigenschaften und erfreut sich bei PC-Benutzern großer Beliebtheit.

Windows Live Movie Studio verfügt über umfangreiche Funktionen, mit denen Sie Videodateien so schnell und effizient wie möglich verarbeiten können. Erstens können Sie mit seiner Hilfe Videos von digitalen Medien empfangen und Diashows aus Bildern erstellen. Darüber hinaus können Sie mit Windows Live Movie Maker Videos bearbeiten, Videoinformationen zuschneiden oder zusammenfügen und Audiospuren hinzufügen. Wichtig ist, dass Sie mit Hilfe von Windows Live Movie Maker zu Hause kurze Videos mit Titeln und Titeln erstellen können. Dank dieses Programms werden alle Übergänge zwischen Videofragmenten so unsichtbar wie möglich. Über verschiedene Einstellungen können Sie die Bild- und Tonqualität anpassen sowie Ihr Projekt im WMV-Format aufzeichnen.

    Emotionale Befreiung(Anlage 2)

    Praktische Arbeit.

Bevor wir mit dem praktischen Teil beginnen, müssen wir uns an die Sicherheitsvorkehrungen bei der Arbeit mit einem PC erinnern. (Antworten der Studierenden) (Anhang 3)

Kommen wir zum praktischen Teil unserer Lektion. Jetzt werden wir gemeinsam mit Ihnen versuchen, einen eigenen Cartoon zu erstellen, der auf einem Volksmärchen der Chanten basiert. Hier ist ein gedruckter Algorithmus für sequentielle Aktionen mit dem Windows Live Film Studio-Programm. Außerdem werde ich parallel alle Aktionen mit dem Programm mit Ausgabe auf dem Bildschirm ausführen, und Sie erledigen die gleiche Arbeit am PC (Anhang 4).

Um ein wenig zu entspannen, machen wir ein paar Augenübungen. (Anhang 5).

    Präsentation des fertigen Cartoons(differenzierter Ansatz)

Jeder von euch hat den Cartoon auf seinem PC gespeichert, den ihr der Reihe nach präsentieren werdet. Um Ihnen die Präsentation Ihres Cartoons zu erleichtern, gebe ich Ihnen einen Leitfaden zur Produktpräsentation. (Anhang 6). Anschließend wählen wir per geheimer Abstimmung die besten Werke aus und Sie können Ihren Cartoon auch in der Bewertungstabelle bewerten (Anhang 7).

VIII . Zusammenfassend.

Mit dem Grafikeditor Windows Live Film Studio, der in jedem Windows-System verfügbar ist, können Sie also eine Vielzahl von Fotoclips und spektakulären Präsentationen erstellen und sogar Ihren eigenen Cartoon bearbeiten.

Leute, ihr seid alle großartig! Jeder von euch hat die Aufgabe gemeistert.

Was war heute neu für Sie?

Was sind die Hauptschritte bei der Erstellung eines Cartoons?

Wo können Sie Ihr erworbenes Wissen anwenden?

IX . Reflexion „Setzen Sie den Satz fort“

– Ich war am erfolgreichsten...

Ich kann mich selbst loben...

Es war interessant für mich….

Es war schwierig für mich...

Ich möchte Danke sagen...

Vielen Dank an alle für eure aktive Arbeit! Ich freue mich darauf, Sie in der nächsten Lektion kennenzulernen. Ich hoffe, Sie erstellen viele wundervolle Cartoons!

Anhang 1

R

A

Mit

Zu

A

D

R

Ö

V

Zu

A

1. Welcher Vogel erscheint im Titel eines berühmten Plastilin-Cartoons?

2. In einem Literatur- oder Bühnenwerk die Abfolge und Verbindung der Beschreibung von Ereignissen.

3. Aus dem Lateinischen wird dieses Wort mit „Ich höre“ übersetzt.

4. Ein kreativer Mitarbeiter im Bereich der Unterhaltungskunst: Theater, Kino, Fernsehen, Zirkus, Bühne, zu dessen Tätigkeit die Erstellung eines Theaterstücks, eines musikdramatischen Werks oder eines Drehbuchs für eine Theateraufführung, eine Varieté- oder Zirkusvorstellung gehört, oder a Film basierend auf einem Theaterstück.

5. Methode zur Aufzeichnung von bewegten Bildern und Ton.

6. Material zum Modellieren.

Wort horizontal: eine Abfolge von Zeichnungen, die als Hilfsmittel bei der Erstellung von Filmen, Zeichentrickfilmen oder Werbespots dient

Anlage 2

Emotionale Befreiung

    Stirnrunzeln wie eine Herbstwolke, ein wütender Mann, eine böse Zauberin;

    lächle wie eine Katze in der Sonne, Pinocchio, ein schlauer Fuchs, ein Kind, das ein Wunder sah;

    müde werden, wie Papa nach der Arbeit, ein Mann, der eine Last gehoben hat, eine Ameise, die eine große Fliege geschleppt hat;

    Ruhe dich aus wie ein Tourist, der seinen schweren Rucksack abgelegt hat, wie ein Kind, das hart gearbeitet hat, wie ein müder Krieger.

Anhang 3

Sicherheitsvorkehrungen beim Arbeiten mit einem PC

Ein Computer ist ein elektrisches Gerät. Zu Ihrer eigenen Sicherheit müssen Sie bedenken, dass an jedem Arbeitsplatz lebensgefährliche Spannung anliegt.

Die Technik, mit der Sie arbeiten werden, ist recht heikel. Befolgen Sie daher die folgenden Regeln:

Wenn Sie eine Störung feststellen, benachrichtigen Sie sofort den Lehrer. Arbeiten Sie nicht an defekten Geräten!

Schalten Sie Computer nicht selbst ein oder aus.

Ziehen oder berühren Sie auf keinen Fall die verschiedenen Drähte.

Berühren Sie nicht Ihre Tastatur oder Maus.

Setzen Sie sich nicht mit schmutzigen Händen an die Tastatur.

Anhang 4

Algorithmus sequentieller Aktionen mit dem Programm „Windows Live Film Studio“

Arbeitstechnik:

Starten Sie Windows Live Movie Maker. Start – Programme -"StudioWindows Live »

Einrichten der Programmoberfläche: Überprüfen Sie das Menü Sicht, die aktiven (Kontrollkästchen) Elemente sind Symbolleiste, Statusleiste, Taskleiste.

Schauen Sie auf die linke Seite des Fensters Taskleiste. Bestimmen Sie, welche Aufgaben Sie mit Windows Live Movie Maker ausführen können.

Beginnen wir mit der Bearbeitung des Cartoons. Auf der Taskleiste Menüpunkt wählen Bilder importieren. Ordner auswählen Meine Dokumente – Meine Zeichnungen. Wählen Sie aus dem Themenordner „Cartoons basierend auf Khanty-Volksmärchen“ 18 Grafikdateien aus, indem Sie die Taste gedrückt halten STRG, und klicken Sie auf die Schaltfläche Importieren.

Im mittleren Teil des Fensters auf dem Panel Sammlung Sie sehen Ihre ausgewählten Grafikdateien. Ziehen Sie sie einzeln an den unteren Bildschirmrand in die Storyboard-Fenster.

Fügen wir dem Film einen Soundtrack hinzu. Wählen Sie in der Taskleiste das Element aus Sounds und Musik importieren. Auswählen des Speicherorts der Audioinformationen. In unserem Fall verwenden wir eine vorgefertigte Melodie, die sich auf befindet Desktop.Übertragen Sie die Audiodatei in das Storyboard. Da sich herausstellte, dass die Tondatei länger als der Film war, müssen Sie den Überschuss abschneiden. Gehen Sie dazu wie folgt vor: Bewegen Sie den Mauszeiger an die äußerste rechte Position des Tonbandes und bewegen Sie ihn bei gedrückter Maustaste an die gewünschte Stelle (Der Zeiger hat die Form eines doppelten roten Pfeils).

Fügen wir das Titelbild und das letzte Bild des Films hinzu. Gehen Sie dazu wie folgt vor: Wählen Sie in der Taskleiste das Element aus Titel und Credits erstellen. Wählen Sie einen Artikel aus Fügen Sie am Anfang des Zeichentrickfilms einen Titel hinzu: „Wie ein Hund einen Freund suchte“. Geben Sie den Namen des Films ein. Ändern Sie die Textanimation, Schriftart und Farbe. Experimentieren Sie, indem Sie das vorläufige Ergebnis im Player-Fenster anzeigen. Übernehmen Sie die ausgewählten Eigenschaften, indem Sie auf die Schaltfläche klicken Fertig, fügen Sie dem Cartoon einen Titel hinzu.

Verschieben wir das Foto in den Rahmen

Sie können Übergangseffekte zwischen Bildern festlegen. Dafür: Service – Videoübergang. Sehen Sie sich im mittleren Teil des Fensters Beispiele für Videoübergänge an. Wählen Sie ein beliebiges aus, verschieben Sie es auf dem Storyboard an den unteren Bildschirmrand und platzieren Sie es zwischen zwei benachbarten Bildern. Legen Sie auf ähnliche Weise Videoübergänge für die verbleibenden Bilder des Films fest.

Fügen wir Bildeffekte hinzu. Dafür: Service – Videoeffekte. Durchsuchen Sie Videoeffekte und wählen Sie die gewünschten aus. Verschieben Sie es um 1 Frame. Im rechten Teil des Fensters befindet sich ein Player. Klicken Sie auf die Schaltfläche → (Abspielen). Sehen Sie sich den Effekt im Player an. Wenden Sie Effekte ähnlich auf die folgenden Frames des Videos an. (Selbstständige Arbeit)

Sehen Sie sich das Bearbeitungsergebnis im Player an. Eine Vorschau des Films im Vollbildmodus ist möglich. Dafür: Ansicht – Vollbild.

Erstellen Sie am Ende des Films einen Abspann. Führen Sie die Operationen selbst durch. Unterschreiben Sie Ihren Film mit Ihrem Nachnamen.

Speichern wir das erstellte Projekt als Film mit dem Namen « Wie der Hund einen Freund suchte» . Dafür: – Speichern Sie die Filmdatei – Arbeitsplatz – Weiter– Geben Sie den Dateinamen ein, zum Beispiel Zhivaikina Marina – wählen Sie über die Schaltfläche den Ordner „Cartoons basierend auf Khanty-Volksmärchen“ aus Überprüfen – Weiter – Aktivieren Sie das Kontrollkästchen – Spielen Sie den Film ab, nachdem Sie auf die Schaltfläche Fertig geklickt haben. Drück den Knopf Bereit. Warten Sie einen Moment, der Film wird im Videoformat gespeichert.

Auswahl eines Menüs Vorgänge – Speichern auf dem PC- Legen Sie den Namen des Films fest « Wie der Hund einen Freund suchte»

Anhang 5

EIN KOMPLEX VON GYMNASTIK-ÜBUNGEN FÜR DIE AUGEN

1. Blinzeln Sie schnell, schließen Sie die Augen, sitzen Sie ruhig und zählen Sie langsam bis 5. Wiederholen Sie den Vorgang 4-5 Mal.

3. Strecken Sie Ihren rechten Arm nach vorne. Verfolgen Sie mit Ihren Augen, ohne den Kopf zu drehen, die langsamen Bewegungen des Zeigefingers Ihrer ausgestreckten Hand nach links und rechts, auf und ab. 4–5 Mal wiederholen.

4. Schauen Sie auf den Zeigefinger Ihrer ausgestreckten Hand, um die Zahl 1–4 zu zählen, und schauen Sie dann in die Ferne, um die Zahl 1–6 zu ermitteln. 4–5 Mal wiederholen.

5. Machen Sie in einem durchschnittlichen Tempo 3-4 kreisende Bewegungen mit den Augen auf die rechte Seite und die gleiche Menge auf die linke Seite. Entspannen Sie Ihre Augenmuskeln und schauen Sie in die Ferne, während Sie 1–6 zählen. 1-2 Mal wiederholen.

6. Sitzen, Hände auf der Taille. Drehen Sie Ihren Kopf nach rechts, schauen Sie auf den Ellbogen Ihrer rechten Hand, drehen Sie Ihren Kopf nach links, schauen Sie auf den Ellbogen Ihrer linken Hand, kehren Sie zu IP zurück. 4–5 Mal wiederholen.

7. Sitzen Sie mit den Händen nach vorne, schauen Sie auf Ihre Fingerspitzen, heben Sie Ihre Hände (einatmen), folgen Sie Ihren Händen mit Ihren Augen, heben Sie Ihren Kopf nicht, senken Sie Ihre Hände (ausatmen). 5–6 Mal wiederholen.

Anhang 6

Leitfaden zur Produktpräsentation

    Nachname, Vorname, Vatersname des Studierenden

    Cartoon-Titel.

    Warum haben Sie diesen Namen gewählt?

    Worum geht es in der Karikatur?

    Welche Videoeffekte wurden verwendet?

Anhang 7

Bewertungspapier

Leontyeva Alexandra Valerievna Lehrerin für Zusatzausbildung MA Vorschulische Bildungseinrichtung TSRR DS Nr. 329 Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten im Kreis „Entwickeln“ für die Vorbereitungsgruppe Thema: „Cartoon mit eigenen Händen“ Zweck: Kinder an die Grundlagen der Animation heranführen. Arten von Aktivitäten für Kinder: kommunikativ (Konversation), produktiv (Herstellung kreativer Produkte für Kinder), kognitive Forschung (Experimentieren, Modellieren), motorisch (Spielen im Freien). Form der pädagogischen Tätigkeit: integriert Integration von Bildungsbereichen: Kognition (Konstruktion, Horizontentwicklung, Entwicklung von Elementen des logischen Denkens), Kommunikation (Sprachentwicklung). Ziele: Kognition (Horizontentwicklung), um Kinder an das Prinzip der Animation heranzuführen; die Fähigkeit weiterentwickeln, problematische Situationen kreativ zu lösen; Kognition (Konstruktion) lehrt weiterhin, wie man das Modell verwendet; die Fantasie und die konstruktiven Fähigkeiten der Kinder durch das Lösen von Aufgaben anhand von Modellen fördern; Kognition (Entwicklung von Elementen des logischen Denkens) trainiert die Aufmerksamkeit, entwickelt die Fähigkeit zum Vergleichen; schulen Sie die Fähigkeit, eine chronologische Abfolge von Bildern zu erstellen; Kommunikation (Sprachentwicklung) entwickeln die kreative und geistige Aktivität von Kindern am Beispiel des Verfassens einer Geschichte aus Bildern; die Fähigkeit entwickeln, Sätze zu bilden, Ihre Gedanken auszudrücken und Ihre Handlungen zu beschreiben; Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten, die für die erfolgreiche Entwicklung des Kommunikationsprozesses erforderlich sind; lehren Sie weiterhin, wie Sie Ihre Meinung öffentlich äußern können; Entwicklung von Computerkenntnissen: Festigung der Arbeitstechnik mit der Maus: Einzelklick, Drag & Drop; Üben Sie die Genauigkeit des Mauszeigens beim Ziehen. Üben Sie Präzision beim Ziehen; Geplante Ergebnisse der Entwicklung integrativer Qualitäten: Das Kind zeigt Neugier, Interesse an verschiedenen Arten von Aktivitäten, kann sich bei gemeinsamen Aktivitäten mit einem Freund einigen und lenkt seine Nachbarn nicht bei der Bearbeitung einer individuellen Aufgabe ab. Vorarbeit: Kinder an das Computerspiel „Frivolous Lessons“ heranführen. Für Vorschulkinder entwickeln: Analysieren lernen, einen Ausflug in den Vorführraum im Kino organisieren, das Gedicht „Auf der Wiese“ lesen und diskutieren, mit den Kindern die Körperübung „Auf der Wiese“ erlernen, die Fingergymnastik „A Flower Grows“ mit den Kindern. Ausstattung: Beamer, Leinwand, Präsentation, Karten zum Plotten (auf Magneten); Modell zur Aufführung des Schattentheaters „Die Blume wächst“; Modell, Handlungsbildfolge, Rahmen zur Erledigung der Aufgabe „Die Biene ist angekommen“; Modell, Bild mit einer Blume und einer Biene, Faden zum Überlegen von Karten, Mönch „Biene über einer Blume“; Karten mit Verhaltensregeln für Laptops entsprechend der Anzahl der Kinder, Karten - Emoticons entsprechend der Anzahl der Kinder, eine Sanduhr für 10 Minuten entsprechend der Anzahl der Kinder, ein Satz Laptops entsprechend der Anzahl der Kinder, das festgelegte Programm „Frvole Lektionen. „Entwickeln für Vorschulkinder: Analysieren lernen“, Auszeichnung. Fortschritt der Bildungsaktivitäten: Organisatorischer Moment. (2 Min.) Lehrerfolie Kommentar der Kinder Hallo Leute. Kommen Sie herein, setzen Sie sich auf die Kissen. Sagen Sie mir bitte, schauen Sie sich gerne Zeichentrickfilme an? Warum? Welcher Cartoon ist Ihr Favorit (jeder hat seinen eigenen). Leute, wisst ihr, wie Cartoons entstehen? Leute, wie finden wir heraus, wie Cartoons entstehen? Ja ich mag es. Zeichentrickfilme sind lustig und lehrreich. Kinder nennen ihre Lieblingszeichentrickfilme. Machen Sie keinen Ausflug ins Kino oder Filmstudio, laden Sie einen Animator ein. Kinder gehen ins Büro und setzen sich auf Kissen. Folie 1 (verärgerter Regisseur) Hallo Leute. Ich wollte dir das Filmstudio zeigen, aber ich bin so traurig! Ich wollte gerade einen neuen Cartoon zur Bearbeitung einreichen, bin aber gestolpert und der Ordner mit den Materialien ist auseinandergefallen. Jetzt muss ich alles noch einmal machen. Wirst du mir helfen und gleichzeitig üben? Leute, können wir helfen? Ja Hauptteil Aufgabe 1 (3 Min.) Lehrerfolie Kommentar der Kinder Folie 2 (verärgerter Regisseur) Wo sollten wir Ihrer Meinung nach mit der Erstellung eines Cartoons beginnen? Sie müssen mit einer Idee, einer Handlung, einer Märchenauswahl usw. beginnen. Fällt den Kindern die Antwort schwer, hilft die Lehrkraft bei der Beantwortung. Folie ㌠3 (ein leicht fröhlicher Regisseur) Oh, was für ein toller Kerl du bist. Rechts. Ich hatte die Handlung in Bildern, aber die Bilder waren durcheinander. Leute, seht euch bitte die Bilder an und bringt sie in die richtige Reihenfolge. Die Kinder nehmen jeweils eine Karte und legen sie in einer Reihe auf der Tafel aus. ..., sag mir bitte, was auf dem ersten Bild passiert ist? Was hat die Blume gesagt? Was hat die Biene gesagt? ..., sag mir, was als nächstes passiert ist? Jedes Kind erzählt seinen Teil der Geschichte. Fällt es dem Kind schwer, hilft die Lehrkraft mit Leitfragen. Folie 㐠 (der Regisseur wurde etwas glücklicher) Großartig, der erste Schritt ist getan: Die Handlung ist fertig! Aufgabe 2 (5 Min.) Lehrerfolie Kinder Kommentar Was für eine interessante Geschichte Sie haben! Folie 㔠 (der Regisseur wurde etwas glücklicher) Leute, wollt ihr, dass wir diese Geschichte wiederbeleben? Wir möchten Folie 6 (einen leicht fröhlichen Regisseur) Um es für Sie einfacher und interessanter zu machen, die Aufgabe zu erledigen, wählen Sie einen Partner. Die Kinder wählen ein Paar aus; bei Bedarf hilft der Lehrer den Kindern, sich in Paare aufzuteilen. Ihre Aufgabe besteht darin, jedem Modellpaar dabei zu helfen, seinen Teil der Aufgabe zu erfüllen. Bitte zeichnen Sie heraus, das Modell zeichnet eines von drei Modellen 1. Ihre Aufgabe besteht darin, mit den Händen darzustellen, wie eine Blume wächst, und mit einem Projektor einen Schatten-Cartoon zu zeigen. Folie 7 mit weißem Hintergrund und Melodie 2. Ihre Aufgabe: Erstellen Sie mit diesem Modell und diesen Materialien einen Teil des Cartoons „Die Biene ist angekommen“. Kinder sitzen am Tisch, lösen die Aufgabe nach dem Modell, der Lehrer hilft bei Bedarf 3. Ihre Aufgabe besteht darin, anhand dieses Modells und dieser Materialien einen Teil des Zeichentrickfilms „Eine Biene kreist über einer Blume“ zu erstellen. Die Kinder sitzen am Tisch, erledigen die Aufgabe gemäß dem Modell, der Lehrer hilft bei Bedarf. Sind Sie alle bereit? Bitte zeigen Sie mir, was Sie getan haben. Was ist der erste Teil des Cartoons? Wie haben Sie die Aufgabe erledigt? Was passierte dann? Wie haben Sie die Aufgabe erledigt? Die Blume wächst. Auf dem Modell wird ein Diagramm gezeichnet, um die Blume zu zeigen. Wir schauten uns die Bewegungen an und überprüften, wie sich der Schatten der Hände auf dem Bildschirm bewegte. Die Biene ist eingeflogen. Anhand des Modells haben wir die Bilder in der gewünschten Reihenfolge auf den Karton geklebt und den Streifen in die Schlitze im Bildschirm gesteckt. Nachdem alle Aufgaben erledigt sind, stehen die Kinder von den Tischen auf und zeigen jeweils ihren Teil des Zeichentrickfilms. Was als nächstes geschah? Wie haben Sie die Aufgabe erledigt? Wir haben versucht, den Streifen zu dehnen. Eine Biene kreist über einer Blume. Wir haben einen Pappzuschnitt mit einer Blume und einen anderen mit einer Biene genommen. Zwischen die Rohlinge wurde eine Schnur gespannt und zusammengeklebt. Dann entfalteten sie das resultierende Bild und sahen, wie sich die Bilder überlappten. Folie 8 (der fröhliche Regisseur) Wow, du hast fast alles geschafft, nur noch ein bisschen übrig! Physik. Minute (1 Minute) Lehrerfolie Kinder Kommentar Leute, ihr habt großartige Arbeit geleistet, lasst uns ein wenig ausruhen und uns aufwärmen. Folie 9 mit einer Wiese und einer Melodie Auf der Wiese, in der Nähe des Weges, der direkt zu unserem Haus führt, gehen sie auf der Stelle. Auf einem langen Bein wuchs eine Blume – weiß mit einem gelben Auge. Setz dich, steh auf Ich wollte eine Blume pflücken, ich hob meine Handfläche dazu, beugte mich vor, richtete mich auf, und eine Biene flog von der Blume und summte, summte: „Fass sie nicht an!“ Wedeln Sie mit dem Finger Aufgabe 3 (1 2 Min.) Lehrerfolie Kinder Kommentar Leute, welcher Teil des Cartoons blieb unbelebt? Wie eine Biene davonfliegt Leute, der letzte Teil des Zeichentrickfilms muss am Computer animiert werden. Setzen Sie sich an Ihren Computer, überprüfen Sie den Abstand zum Monitor, Ihre Sitzposition und stellen Sie Ihre Uhr ein. 10 Min.: Kinder setzen sich an die Computer. Sie stellen die Uhr. Spiel „Frvole Lektionen. Analysieren lernen“ wurde gestartet. Kinder lösen eine Spielaufgabe. Folie (mit Ordner) Leute, vielen Dank für eure Hilfe. Du bist so toll! Jetzt können Sie den Cartoon zur Bearbeitung mitnehmen! Leute, wir haben an den Computern gearbeitet – was sollen wir tun? Visuelle Gymnastik Leute, wollt ihr sehen, was für einen Cartoon wir gemacht haben, und gleichzeitig visuelle Gymnastik machen? Behalten Sie die Biene sorgfältig im Auge. Folie 1 1 Visuelle Gymnastik mit musikalischer Begleitung Ja 1 Min.: Visuelle Gymnastik Letzter Teil, Zusammenfassung (2 Min.). Lehrerfolie Kinder Kommentar Folie 1 2 (freudiger Regisseur mit Auszeichnung) Leute, die Premiere war großartig! Der Cartoon erhielt eine Auszeichnung. Danke nochmal! Leute, wart ihr daran interessiert, den Da-Cartoon selbst zu erstellen? ..., welche Aufgabe hat dir am besten gefallen? …, und dir? Kinder erzählen uns, welche Aufgabe ihnen am besten gefallen hat. Leute, sagt mir bitte, woraus der Cartoon besteht? Von Bildern, von Rahmen Leute, warum bemerkt jemand die einzelnen Bilder nicht, wenn Bilder in einem Cartoon einander ersetzen? Da sich die Bilder sehr schnell bewegen, Leute, als Dank für eure Hilfe hat der Regisseur jedem von euch Auszeichnungen geschickt. Der Lehrer verteilt Aufkleber.

Das Erstellen von Cartoons stimuliert die kreativen Fähigkeiten des Kindes, entwickelt seine Vorstellungskraft und Fantasie und ist somit eine Art Anstoß für die Entstehung einer bestimmten Aktivität des Kindes.

Ziel:

Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei Kindern im höheren Vorschulalter bei der Erstellung von Animationsfilmen mit der nicht-traditionellen Zeichentechnik „Ebru“.

Aufgaben:

1. Entwickeln Sie beim Erstellen eines Cartoons kreative Vorstellungskraft, Denken, Fein- und Grobmotorik sowie Kommunikationsfähigkeiten.

2. Führen Sie die nicht-traditionelle Zeichentechnik „Ebru“ ein.

3. Fördern Sie ein Gefühl des Patriotismus, der Liebe zum Vaterland und des Stolzes auf unser Land.

Materialien und Ausrüstung:

Eine Vase für Blumen;

Nelken;

Feuchttücher;

Material zur Demonstration des Zeichnens mit der Ebru-Technik;

Zeichenstöcke;

Kamerastativ;

Laptop;

Leinwand und Projektor;

3 Tische.

Gemälde von Razzhivin I.V. „Festliches Feuerwerk“;

Anordnung der Möbel und technischen Geräte im Klassenzimmer

Die Platzierung des Bildschirms und der Sitzplätze erfolgt gemäß

mit den Anforderungen von SanPiN 2.4.1.3049-13:

    Bildschirm zum Abspielen und Ansehen von Animationsfilmen mit einer Diagonale von 59–69 cm. Installationshöhe des Bildschirms – 1–1,3 m.

    Eine Stuhlreihe wird nicht näher als 2 m und nicht weiter als 5 m von der Leinwand entfernt aufgestellt (je nach Leistungsfähigkeit des Projektors).

Tabelle Nr. 1 dient als Demonstrationsmaterial:

Blumenvase hergestellt

Skopino-Meister;

7 Stück lebende rote Nelken;

St.-Georgs-Band;

Leerer Bilderrahmen;

Reproduktion eines Gemäldes von Razzhivin I.V.

„Festliches Feuerwerk“;

Disc mit Aufzeichnung von Animationsfilmen

„Siegesgruß“, erstellt mit der Ebru-Technik;

Tabelle Nr. 2. Animationsstudio mit der nötigen Ausstattung:

Kamera und Stativ zum Filmen von Animationsfilmen;

Cartoon-Tisch mit Beleuchtung und Tasche für

Materialien, die zum Zeichnen mit der Ebru-Technik erforderlich sind;

Behälter zum Zeichnen mit der Ebru-Technik.

Fortschritt der Lektion:

Teil 1.

Die Kinder betreten die Gruppe und stellen sich im Halbkreis auf.

Der Lehrer trifft sichKinder mit einer Vase von Skopino-Keramikmeistern.

Erzieher: Hallo Leute! Mein Name ist Ekaterina Alexandrowna! Ich lebe in der Stadt Skopin in der Region Rjasan, die für ihr Keramikhandwerk bekannt ist. Unsere Handwerker stellen schon seit langer Zeit so schöne Produkte her.

(Lehrer zeigt eine Vase)

Erzieher: Lasst uns Blumen in unsere Vase stellen! Helfen Sie mir bitte. (Der Lehrer und die Kinder kommen an Tisch Nr. 1 und stellen Blumen in eine Vase). Was sind das für Blumen, wissen Sie? (Nelken)

Erzieher: Richtig, das sind Nelken, ein Symbol des Großen Sieges! Ich denke, dass unser Blumenstrauß mit einem so schönen St.-Georgs-Band geschmückt werden kann – ein Symbol für Mut und Tapferkeit. (Der Lehrer und das Kind schmücken den Blumenstrauß mit dem St.-Georgs-Band)

Erzieher: An welchem ​​Feiertag kann dieser Blumenstrauß Ihrer Meinung nach verschenkt werden? (Kinder antworten vermutlich – für den Tag des Sieges!) Was wissen Sie über den Feiertag 9. Mai – Tag des Sieges? Was passiert an diesem Feiertag? (Kinder erzählen alles, was sie über den Feiertag wissen – Feuerwerk, Parade militärischer Ausrüstung, Glückwünsche an Veteranen usw.)

Erzieher: Ich möchte Ihnen eines der markantesten Gemälde des Künstlers I.V. Razzhivin zeigen. „Festliches Feuerwerk.“ Was siehst du darauf? (Kinder schauen sich das vom Lehrer vorgeschlagene Bild an und beschreiben, was sie gesehen haben).

Erzieher: Tatsächlich ist unser Bild hell und einzigartig geworden. Sag mir bitte, wer waren wir heute? Heute waren Sie und ich Cartoonisten. Leute, wir haben eine wichtige und gute Tat vollbracht – wir haben ein Bild und einen Cartoon für den großen Tag des Sieges erstellt. Unsererseits ist dies ein Zeichen der Dankbarkeit und des Respekts gegenüber allen Soldaten, die im Großen Vaterländischen Krieg heldenhaft ihr Vaterland verteidigt haben. Dank ihnen leben wir im großen Land Russland unter einem friedlichen Himmel.

Wir schenken Veteranen Nelken

Wir erinnern uns an die Soldaten mit Feuerwerkskörpern.

Wir werden die große Leistung nicht vergessen

Unsere Großväter und unsere Väter.

Erzieher: Und als Erinnerung möchte ich Ihrer Gruppe ein Bild schenken, das wir gerade mit der Ebru-Technik gezeichnet haben, eine Diskette mit einer Aufnahme unseres Animationsfilms. Und auch ein St.-Georgs-Band für alle zum Feiertag.

(Der Lehrer gibt jedem Kind ein St.-Georgs-Band)

Auf Wiedersehen!

Erzieher: Lassen Sie uns einen Namen für unseren Cartoon finden. (Kinder äußern ihre Vermutungen).

Teil 3

Erzieher: Ich schlage vor, dass wir ins Zeichentrickstudio zurückkehren und sehen, was mit unserem Bild passiert ist. (Der Lehrer und die Kinder kehren zu Tisch Nr. 2 zurück) Mal sehen, was wir haben. (Der Lehrer holt vorsichtig ein Blatt Papier heraus, auf dem das Bild gedruckt wurde, und zeigt es den Kindern.)

Stellen wir unser Gemälde in einen Rahmen neben das Gemälde des Künstlers Razzhivin.

(Der Lehrer und die Kinder gehen zu Tisch Nr. 1. Sie befestigen das Bild in einem leeren Rahmen und platzieren es neben Razzhivins Bild.)

Erzieher: Vergleichen wir unser Gemälde mit dem Gemälde des Künstlers Razzhivin.Wie ähneln sich die Gemälde?

Was haben Sie gemeinsam? Was ist der Unterschied?

Erzieher: Lasst uns unsere Dreharbeiten beenden. Schalten Sie die Aufnahme aus (Der Lehrer schaltet die Aufnahme der Kamera aus.) Jetzt stecken wir die Stäbchen wieder in die Farbe. Wir wischen unsere Hände mit einer Serviette ab. (Kinder folgen den Anweisungen gemeinsam mit der Lehrkraft)

Erzieher: Die Dreharbeiten zu unserem Animationsfilm sind abgeschlossen. Schauen Sie, wie hell das Feuerwerk auf dem Wasser war. Glaubst du, wir können unser Bild in einen Rahmen stellen? ( Kinder äußern ihre Meinung)

Erzieher: Um unser Bild in einen Rahmen zu stellen, müssen wir unser Bild aus dem Wasser auf ein Blatt Papier übertragen. Ich habe Spezialpapier. Decken wir das resultierende Bild mit einem Blatt ab (Der Lehrer deckt das Bild sorgfältig mit einem Blatt ab.) Aber das Gemälde braucht Zeit, um sich auf dem Blatt einzuprägen.

Da wir heute Animationskünstler waren und nicht nur gezeichnet, sondern auch Animationsfilme gedreht haben, wollen wir mal sehen, wie ein mit der Ebru-Technik erstellter Film entstehen kann. Ich schlage vor, dass Sie in unseren kleinen Kinosaal gehen, um es anzusehen.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, auf Stühlen vor dem Bildschirm zu sitzen. Sehen Sie sich den Animationsfilm „Victory Salute“ an.

Erzieher: Und so beginnen wir, einen Cartoon zu zeichnen und zu drehen. (Der Lehrer schaltet die Aufnahme der Kamera ein) Sie müssen daran denken, Fotos zu machen und alles sorgfältig zu machen. Ich zeige Ihnen, wie Sie mit der Ebru-Technik ein Feuerwerk zeichnen. ( Der Lehrer nimmt einen Holzstab und taucht ihn in gelbe Farbe. Als nächstes berührt er sanft die Wasseroberfläche und hinterlässt einen verschwommenen Kreis auf der Oberfläche.)

Wir nehmen einen Stock, tauchen ihn in die Farbe und berühren dann leicht die Oberfläche. Nehmen wir nun Farbe einer anderen Farbe und wiederholen den Vorgang. (Der Lehrer fordert jedes Kind auf, nacheinander eine Farbe auszuwählen und mehrfarbige Kreise auf das Wasser zu zeichnen.) Tatsächlich verschwimmen Farbkreise wie ein Feuerwerk am Himmel. Um unser Feuerwerk interessanter zu gestalten, machen wir Blitze mit einem Holzstab. Mit einem Stift ziehen wir die Farbe vom Rand des Kreises zur Mitte und erhalten so lange Strahlen. Wie Blitze.

Der Lehrer demonstriert diese Technik.Im Prozess des Zeichnens. Der Lehrer stellt den Kindern Fragen:

Was zeichnen wir?

Wie heißt die Technik?

Wie sieht sie aus?

Wem kann ich diesen Cartoon zeigen?

Teil 2

Der Lehrer und die Kinder stehen um Tisch Nr. 2

Erzieher: Um einen Cartoon zu erstellen, brauchen wirTischund eine Kamera zum Aufnehmen von Videos. Was siehst du sonst noch?(Kinder erzählen, was sie sehen). Zu unserem FeuerwerkEs stellte sich heraus, dass es echt war, du und ich werden es auf dem Wasser zeichnen.Und diese Technik heißt „Ebru“. Wiederholt diesen Namen, Leute.(Kinder wiederholen den Namen „Ebru“) Aus dem Türkischen übersetzt -tanzende Farben. Denken Sie daran, wir haben Ihnen gesagt, dass es Ausbrüche gibtFeuerwerk, wie tanzende Farben am Himmel, deshalb die „Ebru“-Technikwird in der Lage sein, unser Feuerwerk genauer nachzubilden. Wir brauchenspezielle Farben und Stifte, mit denen wir zeichnen werden.(Der Lehrer zeigt die zum Zeichnen notwendigen Materialien)

Co.Aspekt beim Anschauen eines Zeichentrickfilms

„AbenteuerKhomy» Regie: G. Bardin

Aufgaben:

Entwicklung von Aufmerksamkeit, Beobachtung, visuellem Gedächtnis des Kindes;

Ausbildung der Fähigkeit, die Prozesse der Erregung und Hemmung zu regulieren, die Fähigkeit, schnell von aktiver zu passiver Aktivität und umgekehrt zu wechseln, Entwicklung der Bewegungskoordination und des Gleichgewichtssinns des Kindes;

Entwicklung der Fähigkeit, seine Gedanken frei und klar auszudrücken, seinen Standpunkt zu verteidigen und die Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen;

Verantwortungsbewusstsein für das eigene Handeln entwickeln.

Sie benötigen: mehrere Tapetenrollen, ein langer Schal oder ein etwa 10 cm breites Band, Papier und Buntstifte.

Der Anfang des CartoonsVor :

Stoppen : Bild von zwei Häusern.

Übung „Raten Sie mal, wie der Besitzer des Hauses aussieht.“

Das Kind wird gebeten, das Aussehen der Bewohner jedes Hauses zu beschreiben und sich dabei auf die Form der Häuser zu konzentrieren.

Stoppen: Gopher macht ÜbungenKhoma Lügen.

Übung „Beginn des Tages.“

Das Kind stellt dar, wie Hom den neuen Tag begrüßt (auf dem Teppich liegend), dann begrüßt der Gopher den neuen Tag mit Übungen. Bitten Sie Ihr Kind, sich an die Übungen zu erinnern und diese vorzuführen. Bieten Sie dann das Spiel zur Aufmerksamkeit an: Auf Ihr Zeichen „Homa!“ oder „Gopher!“ Das Kind gibt entweder vor, Khoma zu sein – legt sich auf den Teppich oder Suslik – macht Übungen. Ändern Sie während des Spiels ständig das Tempo des Signals und den Wechsel der Helden. Zum Beispiel: « Khoma!“……… „Gopher!“…. "Khoma!»……………… « Khoma!».. « Gopher!“… „Khoma! ……….…. „Gopher!“…. „Gopher!“ …. „Gopher!“… „Gopher!“ . . « Khoma!“… „Gopher!“…..“Khoma!» usw.

Stoppen: Khoma sagt: „Ich bin müde.“

Gespräch. Besprechen Sie mit Ihrem Kind folgende Fragen:

- Glauben Sie, dass ein Mensch müde wird, wenn jemand etwas für ihn tut?

- Was möchten Sie, wenn andere Menschen für Sie tun?

- Was nützt es Ihnen, wenn andere etwas für Sie tun?

- Zum Beispiel hat dir deine Mutter die Zähne geputzt, was nützt dir das? Was ist der Schaden?

- Und wenn der Vater die Hausaufgaben für das Schulkind erledigt, welchen Nutzen hat das für den Schüler? Was ist der Schaden?

- Und wenn jemand für Sie ein Eis essen oder in den Park gehen möchte, sind Sie dann einverstanden? Und warum?

Stoppen : Wörter Khomy „Ich werde Angst um dich haben.“

Etüde „Zwei Bilder“

Bitten Sie Ihr Kind, mit ausdrucksstarker Stimme, Mimik und Gestik das Bild einer wichtigen, selbstbewussten Person und dann einer schwachen, unsicheren, unterwürfigen Person zu vermitteln. Achten Sie auf die Lautstärke, den Tonfall, die Körperbewegungen und die Gesten Ihres Kindes. Welche Person lässt sich für ihn leichter darstellen? Gelingt ihm die Rolle des Starken und Selbstbewussten? Besprechen Sie, wann sich eine Person stark und wann schwach fühlt.

Spielen Sie die Skizze mit Ihrem Kind durch. Lassen Sie ihn zunächst die Rolle der Figur auswählen, die er darstellen möchte. Nachdem Sie die Etüde einmal gespielt haben, wechseln Sie die Rollen.

Erinnern Sie Ihr Kind an den Text zum Vorspielen der Etüde; helfen Sie Ihrem Kind bei Bedarf zunächst beim Erlernen der notwendigen Sätze:

- Gopher:Vielleichtgenug?

- Khoma: Schwimmen, schwimmen.

- Khoma: Kommen wir zum Frühstück. Laufen Sie zum Fernfeld, um die Kapseln zu holen.

- Gopher: Durch den Hain? Durch den Hain habe ich Angst vor dem Fuchs!

- Khoma: Hab keine Angst, ich werde Angst um dich haben.

Stoppen : Khoma ging am Baumstamm entlang.

Übung „Wanderung für Erbsen.“

Das Kind ahmt das Erbsenpflücken nach: sammelt Erbsenschoten (Tapetenrollen), stapelt sie übereinander, nimmt sie mit den Händen vor sich, so wie Khoma die Erbsenschoten genommen hat, und geht dann mit ihnen durch den Sumpf entlang eines Brücke (ein Schal oder ein Band ist eine Brücke). Zu diesem Zeitpunkt geben die Eltern vor, Frösche zu sein, sie krächzen, schneiden Grimassen und versuchen auf jede erdenkliche Weise, die Person, die auf dem Baumstamm läuft, zum Lachen zu bringen... Dann tauschen Sie die Rollen und sehen Sie, wie viel erfolgreicher und selbstbewusster Sie über die Brücke gehen können als dein Kind.

Stoppen : Khoma überquerte den Sumpf zum zweiten Mal.

Bitten Sie Ihr Kind um eine Antwort:

- Wie viele Frösche gab es in dieser Folge?

- Wie viele waren auf der linken Seite?

- Wie viele waren auf der rechten Seite?

- Wie lange hat es gedauert, am Baumstamm entlang zu laufen?

Überprüfen Sie nun die Antworten Ihres Kindes – schauen Sie sich diese Folge noch einmal an.

Analysieren Sie, und Sie selbst könnten diese Fragen richtig beantworten.

Stoppen : Ende des Cartoons.

Besprechen Sie mit Ihrem Kind:

- WarumKhomahungrig geblieben?

- Was lehrt dieses Märchen?

Übung „Überlegen Sie sich eine Fortsetzung.“

Bitten Sie Ihr Kind, sich auszudenken, was morgen passieren wird, wenn Suslik und Khoma sich morgens treffen. Wird sich Khoma gleich oder anders verhalten? Wie sonst? All die Dinge, die sie vorher getan haben, wie werden sie es jetzt tun? Wenn Menschen alles gemeinsam machen, sind sie dann wahre Freunde? Hast du Freunde? Was sind Sie?

Zeichnung „Zeichne deine Freunde.“

Bitten Sie Ihr Kind, seine Freunde zu zeichnen.

Sie können Ihr Kind auch dazu einladen, sich eine neue Geschichte auszudenken, die den Charakteren dieses Zeichentrickfilms passieren wird.

Kinder sind das Beste in unserem Leben.

Moderne Lehrer stellen fest, dass das Vorschulalter die Zeit ist, in der der Sozialisationsprozess des Kindes beginnt und seine Verbindung zu den führenden Lebensbereichen hergestellt wird: der Welt der Menschen, der Natur, der objektiven Welt; Das Kind wird an die Kultur und an universelle menschliche Werte herangeführt.

Wenn man bedenkt, dass moderne Kinder im Zeitalter der Informationstechnologie leben und sich in einem aktiven, vielfältigen Medienumfeld befinden, das durch Fernsehen, Radio, Internet, Computerspiele und andere Medien repräsentiert wird, zeigen sie von der Wiege an Interesse daran. Schließlich sind Massenkommunikation heute für fast jedes Kind so etwas wie ein Spielzeug geworden. Dies ist nicht nur eine Möglichkeit, Zeit zu verbringen, sondern auch ein Mittel zur Bildung. Die Informationswirkung der Medienumgebung prägt die Seele und den Geist eines Kindes, entwickelt seinen Geschmack und seine Ansichten über die Welt. Heutzutage sind Zeichentrickfilme das wichtigste Bildungsmittel für Kinder im Vorschulalter.

Eltern spielen ihrem Kind einen Zeichentrickfilm vor, oft ohne pädagogische Ziele zu verfolgen und ohne ihn vorher anzusehen, was zu sehr unerwünschten Folgen führen kann. Das moderne Kind verbringt täglich bis zu mehrere Stunden vor dem Fernseher.
Aber wenn Sie den richtigen Cartoon auswählen, kann er eine gute Waffe für die Entwicklung eines Kindes sein. Mit seiner Hilfe wird es möglich, das Kind ohne unnötige Probleme in den Lernprozess einzubeziehen. Cartoons bieten vielfältige pädagogische Möglichkeiten: Sie erweitern die Vorstellungen über die Welt um uns herum, führen neue Wörter, Phänomene und Situationen ein; Beispiele für Verhaltensweisen liefern, die die Sozialisierung fördern, wenn Kinder durch Nachahmung lernen; eine bewertende Haltung gegenüber der Welt entwickeln, Denken entwickeln, Ursache-Wirkungs-Beziehungen verstehen; ästhetischen Geschmack und Sinn für Humor entwickeln; Cartoons helfen dabei, emotionale Bedürfnisse zu erfüllen.

In der Praxis der Vorschulerziehung wird das Potenzial des Cartoons jedoch kaum ausgeschöpft. Einige Leute denken, dass Fernsehen böse ist, andere argumentieren im Gegenteil, dass es notwendig ist, die Errungenschaften des wissenschaftlichen und technischen Fortschritts zu nutzen und dies unseren Kindern beizubringen. Es ist wichtig, einem Kind beizubringen, zwischen Gut und Böse zu unterscheiden, wer ein negativer und wer ein positiver Charakter ist, und anhand seines Beispiels zu zeigen, wie man sich verhält und wie man sich nicht verhält, um die wunderbare Arbeit von Künstlern und Puppenspielern zu sehen , um die Handlung ihrer gemeinsamen Spiele weiterzuentwickeln und zu bereichern und vieles mehr. .

Unter Berücksichtigung der Anforderungen des Landesbildungsstandards, der sozialen Ordnung der Gesellschaft an Erziehung und Bildung und nach Prüfung der Meinung der Elterngemeinschaft glaube ich, dass ein dringender Bedarf besteht, die Methoden des Bildungsprozesses zu aktualisieren. Und ich denke, dass dies möglich ist, wenn das pädagogische Potenzial von Cartoons aktiv genutzt wird.

In diesem Zusammenhang wurde das Projekt „Cartoon ist unser Freund“ entwickelt.

Ich möchte sagen, dass die Reihe von Animationskursen, die ich in meiner Praxis verwende, auf der „kinderlichen“ Methode der Märchentherapie basiert, die an die reine und empfängliche Natur der Kindheit appelliert, eine glückliche, schöne und neugierige Sicht auf sie die Welt und das Leben.

Wenn ich mit meinen Kindern einen Zeichentrickfilm anschaue, versuche ich, pädagogische Aufgaben in Form von Spielen, Übungen und Skizzen zu „verpacken“.

Spiele, Aufgaben, Übungen, Skizzen werden herkömmlicherweise entsprechend den mit ihrer Hilfe entwickelten Bereichen der Psyche in mehrere Typen eingeteilt:

Sinneswahrnehmungssphäre (Empfindungen und Wahrnehmungen);
- psychomotorische Sphäre (Mimik, Handmotorik, allgemeine Bewegungskoordination);
- emotional-willkürlicher Bereich;
- freiwillige Aufmerksamkeit und Erinnerung;
- Kommunikationsfähigkeiten;
- Denken, Vorstellungskraft, Sprache;
- Wissen über die umgebende Welt.

Notwendige Materialien. FERNSEHER; Videorecorder; Videokassette mit Cartoons, VCR-Bedienfeld.
Die benötigten Materialien für die einzelnen Kurse sind in den Anmerkungen angegeben.

Während er sich den Zeichentrickfilm ansieht, drückt der Moderator an den in den Unterrichtsnotizen angegebenen Stellen die „STOP“- oder „PAUSE“-Taste, woraufhin eine Aufgabe für die Kinder folgt. Nach Abschluss der Aufgabe wird das Ansehen des Zeichentrickfilms fortgesetzt.

Unterrichtszyklus innerhalb des Projekts „Cartoon ist unser Freund“

LEKTION 1. Zeichentrickfilm „Kleiner Waschbär“

Aufgaben:

  1. Entwicklung kohärenter Sprache;
  2. Erweiterung der Vorstellungen über Emotionen;
  3. Ausdruckstraining von Gestik, Bewegungen, Mimik;
  4. Entwicklung von Vorstellungskraft und Fantasie: Entwicklung der Fähigkeit, die Muskeln des Körpers zu kontrollieren;
  5. Korrektur, Entwicklung der emotionalen Sphäre der Psyche. Verbesserung des Gedächtnisses;
  6. Eine positive Lebenseinstellung entwickeln, positive Emotionen festigen, die Fantasie anregen.

Notwendige Materialien: Karten mit Bildern emotionaler Zustände „Das ABC der Emotionen“ (Spiel Mimik in Zeichnungen), Karten mit Bildern verschiedener Tiere (Spiel „Schule der Freundschaft“).

Fortschritt

„STOP“ Nr. 1: Der kleine Waschbär rennt zu seiner Mutter und sagt: „Heute ist mein Geburtstag!“

Fragen an Kinder:

Liebst du Feiertage?

Was ist mit Geburtstagen?

Warum liebst du Geburtstage?

Sag mir, was kann ich zu meinem Geburtstag schenken?

(Antworten der Kinder).

„STOP“ Nr. 2: Mama verabschiedet sich vom kleinen Waschbären und sagt: „Geh und dreh dich nirgendwo um.“

Spiel „Schatten“

Zwei Kinder gehen die Straße entlang durch ein Feld: eines vorne, das andere zwei, drei Schritte dahinter. Das zweite Kind ist ein „Schatten“ des ersten. Der „Schatten“ sollte alle Aktionen des ersten Kindes genau wiederholen, das entweder eine Blume am Straßenrand pflückt, sich nach einem schönen Kieselstein beugt, auf ein Bein springt oder anhält und unter seiner Hand hervorschaut , usw.

„STOP“ Nr. 3 Kleiner Waschbär: „Ich habe vor niemandem Angst, ich habe vor niemandem Angst.“

Spiel „Mimik in Zeichnungen“

Kinder schauen sich Karten mit Bildern emotionaler Zustände an und benennen die Stimmung, die sie symbolisieren.

Fragen an Kinder:

Was denkst du, hat der kleine Waschbär Angst vor dem, der im Teich sitzt?

Wer sitzt Ihrer Meinung nach im Teich?

Wie verstehen Sie das Sprichwort „Angst hat große Augen“?

Erinnern Sie sich: Gab es in Ihrem Leben ähnliche Situationen, in denen Sie die Gefahr übertrieben dargestellt haben? Hatten Sie Angst vor etwas, das sich als harmlos herausstellte?
(Antworten der Kinder).

„STOP“ Nr. 4: Der kleine Waschbär neckt den im Teich Sitzenden mit einem Stock.

Spiel „Im Spiegelladen“

Es gibt viele große Spiegel im Laden. Ein Mann kommt mit einem Affen auf der Schulter herein. Sie sieht sich selbst im Spiegel, denkt, dass es sich um andere Affen handelt und fängt an, ihnen Grimassen zu schneiden. Die Überlegungen antworten ihr in gleicher Weise. Sie schüttelt ihnen die Faust, und sie drohen ihr aus den Spiegeln; Sie stampft mit dem Fuß auf, und alle Affen im Spiegel stampfen mit den Füßen. Was auch immer der Affe tut, die Spiegelungen in den Spiegeln wiederholen genau seine Bewegungen (ein Kind ist ein Affe, der Rest sind Spiegel)

„STOP“ Nr. 5 Der kleine Waschbär rennt zu seiner Mutter.

Fragen an Kinder:

Warum lief der kleine Waschbär zu seiner Mutter?

Was hat der kleine Waschbär Ihrer Meinung nach zu seiner Mutter gesagt?

Was hat die Mutter ihrem Sohn geraten?

(Antworten der Kinder).

Fortschritt: „Mal sehen, was wirklich passiert ist.“

„STOP“ Nr. 6 Ende des Zeichentrickfilms.

Abschlussgespräch

Der Cartoon heißt „Kleiner Waschbär“, aber wie würde man ihn nennen?

Was lehrt dieser Cartoon?

(Antworten der Kinder).

Der kleine Waschbär überwand seine Angst vor dem, der ihn vom Teich aus ansah, und freundete sich mit ihm an.

Lasst uns alle gemeinsam das Spiel „Schule der Freundschaft“ spielen.

Spiel „Schule der Freundschaft“

Kinder stehen im Kreis. Sie alle sind Schüler der Schule der Freundschaft. Eines der Kinder ist der Anführer. Geben Sie den Kindern Karten mit Zeichnungen verschiedener Tiere (Vögel, Fische, Blumen, Bäume und andere Bewohner der Natur). Weisen Sie die Kinder darauf hin, einander ihre Karten nicht zu zeigen. Jeder erzählt abwechselnd, was er für den einen oder anderen Bewohner der natürlichen Welt tun wird, um sein Freund zu werden. Zum Beispiel: Ich kann meinem Freund jeden Tag Nüsse gönnen und hänge ihm ein gemütliches Haus an einen Baum (Eichhörnchen). Anhand der Geschichten der Schüler der Schule der Freundschaft errät der Moderator, wer auf ihren Karten abgebildet ist. Wenn der Leiter den einen oder anderen Bewohner der natürlichen Welt nicht erraten kann, tauschen Schüler und Leiter die Plätze.

LEKTION 2. Zeichentrickfilm „Mama für ein Mammutbaby“

Aufgaben:

  1. Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit – die Fähigkeit, sich so weit wie möglich auf die auf dem Bildschirm stattfindende Aktion zu konzentrieren;
  2. Bildung der Fähigkeit, zwischen emotionalen Empfindungen und damit verbundenen körperlichen Zuständen zu unterscheiden – Anspannung, Entspannung;
  3. Entwicklung der Fähigkeit, sich leicht und frei zu bewegen, Bewegungen zu koordinieren;
  4. Entwicklung handmotorischer Fähigkeiten, feiner Tastempfindungen;
  5. Entwicklung von Aufmerksamkeit, Beobachtung, visuellem Gedächtnis;
  6. Ausbildung der Fähigkeit, die Prozesse der Erregung und Hemmung zu regulieren, die Fähigkeit, schnell von aktiver zu passiver Aktivität und umgekehrt zu wechseln;
  7. Entwicklung der Fähigkeit, seine Gedanken frei und klar auszudrücken, seinen Standpunkt zu verteidigen und die Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen;
  8. Bildung des logischen Denkens bei Kindern;
  9. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Geruchszeichen zu erkennen und Objekte zu klassifizieren;
  10. Entwicklung von Empathie, Selbstbeherrschung, Ausdruckskraft von Bewegungen und Sprache.

Notwendige Materialien:

  • Sätze Zählstäbe für jedes Kind; Umschläge mit „Eisstücken“ für jedes Kind; Karte - das Meer, gesäumt von 9 identischen Quadraten;
  • In Gläsern arrangierte Fruchtstücke (Apfel, Banane, Orange, Zitrone usw.).

Fortschritt

Ich schaue mir den Zeichentrickfilm von Anfang an an.

„STOP“ Nr. 1: Das Erscheinen eines Mammutbabys.

Fragen an Kinder:

Was könnte Ihrer Meinung nach mit dem Mammutbaby passiert sein?

Warum landete er auf einer Eisscholle – „eingefroren“?

(Antworten der Kinder).

„STOP“ Nr. 2: Treffen mit einem Eisbären.

Lernspiel „Zauberstäbe“

Legen Sie das Wort MUTTER aus Zählstäbchen aus.

„STOP“ Nr. 3: Treffen mit Großvater, dem Walross.

Übung „Eiswürfel von eins bis zehn herstellen“

Das Kind erhält einen Umschlag mit „Eisstücken“, auf denen jeweils eine Nummer steht. Die Aufgabe besteht darin, eine Anzahl gemischter „Eisstücke“ von 1 bis 10 auszulegen.

„STOP“ Nr. 4: Ein Mammutbaby schwimmt auf dem Meer.

Spiel „Mammutbaby“

Das Spiel besteht aus einer Karte – dem Meer, die in 9 identischen Quadraten angeordnet ist (wie beim Spielen von „Tic Tac Toe“), mit einer Figur eines Mammutbabys auf dem zentralen Quadrat. Dies ist die Ausgangslage. Die Kinder werden gebeten, die Bewegungsrichtung des Mammutbabys über das Meer festzulegen und dabei nur die Wörter „oben“, „unten“, „rechts“, „links“ zu verwenden (von der Ausgangsposition aus bewegt sich das Mammutbaby zum nächsten Quadrat). Kinderkommando). Wenn eines der Kinder beim Befehl einen Fehler macht (z. B. sagt es statt „links“ „rechts“, wenn das Mammutbaby ganz rechts steht), springt das Mammutbaby mitsamt dem Kind von der Eisscholle gilt als Verlierer. Das Spiel kann dadurch komplizierter werden, dass man die Kinder bittet, dem Mammutbaby Befehle zu erteilen, ohne die Karte zu sehen (und sich dessen Bewegungen im Geiste vorzustellen), und sie dann bittet, zu sagen, auf welchem ​​Feld das Mammutbaby anhalten wird.

„STOP“ Nr. 5 „Wo kommst du so zottelig her?“

Übung „Affengesichter“

Zeichne Affen, die Grimassen schneiden.

Wer ist besser als Affen?
Macht uns allen ein Gesicht?
Ich kann das auch tun
Und jetzt zeige ich es dir

„STOP“ Nr. 6 „Ich habe Hunger.“

Spielübung „Welche Obstsorte?“

Fordern Sie die Kinder auf, in Gläsern liegende Früchte mit geschlossenen Augen am Geruch zu erkennen.

„STOP“ Nr. 7 Das Mammutbaby hat seine Mutter gefunden. Ende des Cartoons.

Abschlussgespräch

Der Cartoon heißt „Mutter für Baby-Mammut“, aber wie würden Sie ihn nennen?

Was lehrt dieser Cartoon?

Was haben Sie Neues aus diesem Cartoon gelernt?

Was möchten Sie dem Cartoon hinzufügen oder ändern?

Wie fühlst du dich, nachdem du es gesehen hast?

(Antworten der Kinder).

Lasst uns alle zusammen spielen:

Didaktisches Spiel „Name der Familie“(Bildung von Genitivnomen im Singular und Plural).

Die Tigerin hat ein Tigerjunges
Die Löwin hat ein Löwenjunges – Löwenbabys
Eine Giraffe hat eine Giraffe – eine Giraffe
Das Zebra hat Zebrababys – Zebrababys
Eine Elefantenmutter hat ein Elefantenbaby und mehrere Elefantenbabys.

Spiel „Mama und Baby“

Die Kinder werden in Paare aufgeteilt. Einer im Paar spielt die Rolle der Mutter, der andere - das Junge. Dann wechseln sie die Rollen. Die Lehrerin sagt, dass Mütter die Jungen streicheln, schimpfen, bestrafen, bemitleiden und retten können und dass die Jungen auf diese Handlungen reagieren können. Der Lehrer benennt die Tiere. Dies könnte eine Familie aus Katzen, Affen, Pferden, Krähen, Hunden, Hühnern usw. sein.