Kinder in schwierigen Lebenssituationen. Kapitel I. Ein Kind in einer schwierigen Lebenssituation und die Notwendigkeit seiner sozialen und pädagogischen Unterstützung

Thema. Merkmale von Kindern, die sich in einem schwierigen Leben befinden

Situationen

1. Das Wesen des Konzepts der "schwierigen Lebenssituationen" für Kinder, ihre Typologie;

2. Pflege- und Pflegefamilien für Kinder in schwierigen Lebenssituationen;

3. Staatliche und nichtstaatliche Einrichtungen für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben.

LITERATUR

1. Bildung und Entwicklung von Kindern in einem Waisenhaus / Ed.-comp. N.P. Ivanova. M., 1996.

2. Bürgerliches Gesetzbuch der Russischen Föderation // Vollständige Sammlung von Gesetzbüchern der Russischen Föderation. M., 2002. Kunst. 31-33, 36, 39-40.

3. Das Übereinkommen über die Rechte des Kindes und seine Umsetzung im modernen Russland // Verzeichnis des Forschungsinstituts für Familie und Bildung. Hrsg. 2. M., 2001.

4. Familiengesetzbuch der Russischen Föderation // Vollständige Sammlung von Codes der Russischen Föderation. M., 2002. Kunst. 121, 123, 151-155.

1. Die Essenz des Konzepts der "schwierigen Lebenssituationen"
für Kinder, ihre Typologie

Schwierige Lebenssituationbedeutet die Erfahrungen einer Person, die sich in einer Situation befindet, die sie ernsthaft beeinträchtigt
Wohlbefinden, Sicherheit des Lebens und von denen es nicht ist
immer in der Lage auszugehen (kann keinen würdigen für ihn finden
Ausfahrt).

In diesem Fall braucht er Hilfe von Staat und Gesellschaft.
Besonders Kinder in schwierigen Lebenssituationen brauchen Hilfe. Für sie ist es schwieriger, selbst einen akzeptablen Ausweg zu finden.
aus dieser Situation. Angesichts dieser Tatsache versucht der Staat, die zweckmäßigsten Wege vorherzusagen und zu bestimmen
einem Kind in einer schwierigen Lebenssituation helfen. Das Hauptziel des Staates (der Gesellschaft) ist die Schaffungoptimale Bedingungen für das Leben und die Erziehung eines Kindes.

Das Bundesgesetz der Russischen Föderation "On Basic
Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation "vom 24. Juli"
1998 Nr. 124-FZ, Art.-Nr. 1 formuliert typischschwierige Lebenssituationenfür ein Kind, bei dem der Staat übernimmt
die Verpflichtung, ihm die erforderliche Hilfeleistung zu gewähren. Diese beinhaltenVerlust der elterlichen Fürsorge.Dieses Phänomen kann haben
Platz in einigen Fällen:

a) Tod der Eltern;

b) Verweigerung der Eltern ihre Kinder aus sozialen Einrichtungen holen
Schutz der Bevölkerung, der Bildungs-, medizinischen und sonstigen Einrichtungen;

v) Selbstbeendigung Eltern Erziehungin Bezug auf Ihr Kind (Selbstelimination aus der Kindererziehung);

G) Nichteinhaltung der Eltern aus dem einen oder anderen Grund mit ihren
Verantwortung gegenüber Ihren Kindern(zum Beispiel als
Gesundheit - die Gefahr einer Ansteckung des Kindes usw.);

e) lange Abwesenheit der Eltern(zum Beispiel eine lange Geschäftsreise);

e) Einschränkung der Elternrechte.Die Entscheidung trifft das Gericht unter Berücksichtigung der Interessen des Kindes. Es kann stattfinden, wenn
sofern es aufgrund der Umstände für das Kind gefährlich ist, das Kind bei den Eltern (einem von ihnen) zu lassen, tun die Eltern (einer von ihnen) dies nicht
abhängig (geistige Störung oder andere chronische Krankheit, eine Kombination schwieriger Umstände und andere);

g) Entzug der Elternrechte.Es dient als gesetzgeberische Maßnahme für Eltern,notleidende Pflichtenin Bezug auf ihre minderjährigen Kinder sowieMissbrauch der Elternrechte.

Zu den Aufgaben der Eltern gehören:

Schaffung normaler Bedingungen für ihr Leben;

ihre gesetzlichen Vertreter zu sein und sie zu verteidigen
Rechte und Interessen in allen Institutionen ohne besondere Befugnisse;

sie erziehen.

Der Entzug der elterlichen Rechte zielt auf den Schutz der Rechte ab
Kinder, die in einer Familie erzogen werden, um sie vor Grausamkeit und anderem Missbrauch durch ihre Eltern zu schützen. Sie kann nur durch eine gerichtliche Entscheidung durchgeführt werden. Eltern, denen das elterliche Recht entzogen wurde, verlieren alle Rechte, die auf der Tatsache der Beziehung zum Kind beruhen,
sind jedoch nicht von der Verpflichtung zur Aufrechterhaltung befreit. Wenn solche
der Elternteil durch sein Verhalten dem Kind das Zusammenleben mit ihm unmöglich macht, dann kann es ohne Bereitstellung eines anderen Wohnraums vertrieben werden. Bei Beendigung des Elternrechts
beider Elternteile wird das Kind der Obhut der Vormundschaftsbehörde übergeben und
Vormundschaft;

h) Unfähigkeit der Eltern aus dem einen oder anderen Grund, ihrer elterlichen Verantwortung nachzukommen:

eine Strafe verbüßen;

Anerkennung als handlungsunfähig, wenn sie aus gesundheitlichen Gründen ihre Pflichten gegenüber ihren Kindern nicht erfüllen können
(körperliche Fähigkeiten oder geistige Behinderungen);

die Krisensituation der Familie, die es ihr nicht erlaubt, die elterlichen Pflichten gegenüber dem Kind zu erfüllen (Arbeitslosigkeit und Arbeitssuche, schwieriges Material)
Bedingungen);

und) Kinder, die sich in Bedingungen befinden, in denen sie brauchen
besondere professionelle Hilfe und (oder) Schutz:

Behinderung. Die Rede ist von Kindern, die aus gesundheitlichen Gründen
gleichgestellt mit behinderten Kindern. Sie brauchen etwas Besonderes
(Korrektur-, Justizvollzugs- und Ausgleichsentwicklung, Ausbildung und Ausbildung;

Mängel in der geistigen und (oder) körperlichen Entwicklung. Eine solche
Kinder brauchen auch besondere (Korrektur-), Besserungs- und Ausgleichsentwicklung, Bildung und Erziehung;

Opfer bewaffneter und ethnischer Konflikte, Umweltkatastrophen und vom Menschen verursachter Katastrophen, Naturkatastrophen. In diesem Fall ein Komplex aus medizinischen, psychologischen, pädagogischen
und soziale Maßnahmen zur Unterstützung des Kindes;

Kinder, die Teil von Familien von Flüchtlingen und Zwangsarbeitern sind
Migranten, die sich unter extremen Bedingungen befinden;

Kinder sind Opfer von Gewalt. Dieses Phänomen kann beobachtet werden in
Familie, wenn es gibtMissbrauch der Elternrechte.
Esbesteht darin, dass die Eltern ihre Rechte zum Nachteil ihrer
Interessen von Kindern (z.B. Lernhindernisse schaffen, Betteln, Diebstahl, Prostitution,
alkoholische Getränke oder Drogen usw.);

Kinder, die eine Freiheitsstrafe in einer Bildungskolonie verbüßen;

Kinder in einer sonderpädagogischen Einrichtung;

Kinder, deren Lebensgrundlage durch die vorherrschenden Umstände objektiv beeinträchtigt ist, die nicht unabhängig
überwunden werden kann, auch von der Familie.

In diesen Fällen fällt das Kind inVormundschafts- und Treuhandorgane -örtliche Behörden, die damit betraut sind
Verpflichtungen zum Schutz der Rechte und Interessen von Kindern, die ohne elterliche Fürsorge bleiben.

Die Vormundschafts- und Treuhandorgane sind berufen:

um Kinder zu identifizieren, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden;

Bruder solcher zu registrierender Kinder;

die Formen der Unterbringung von sorglos zurückgelassenen Kindern zu wählen
Eltern. Gleichzeitig versuchen sie, sie zunächst in einer Familie zu arrangieren.
Zu diesem Zweck fördern sie die Schaffung von Pflege-, Betreuungs- und
andere Arten von Familien;

Pflegefamilien bevormunden, versorgen
notwendig Hilfe (Gutscheine für Sommercamps, Erholungsheime, Sanatorien bekommen; Kinder in Schulen, Kreativteams unterbringen);
tragen zur Schaffung normaler Lebens- und Erziehungsbedingungen bei
ein Kind in Pflegefamilien (Hilfe von Psychologen, Lehrern, Sozialpädagogen; Hilfe bei der Verbesserung der Wohnverhältnisse),

die Kontrolle über die Bedingungen des Unterhalts des Kindes auszuüben, die Erfüllung der der Pflegefamilie übertragenen elterlichen Pflichten für seine Erziehung und Ausbildung.

Bei Nichterfüllung ihrer Pflichten gegenüber adoptierten Kindern sind die Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörden verpflichtet,
Maßnahmen zum Schutz ihrer Rechte.

2. Pflege- und Pflegefamilien für Kinder, die
in einer schwierigen Lebenssituation

Es gibt verschiedeneFormen der Unterbringung von Waisen und Kindern,
ohne elterliche Fürsorge verlassen.Zu den wichtigsten gehören
Sozialleistungen für Kinder(Gesetz "Über grundlegende Garantien von Rechten"
Kind in der Russischen Föderation “, Kunst. 1.) Unter ihnen versteht man Einrichtungen, unabhängig von Organisations- und Rechtsformen und Eigentumsformen, die Tätigkeiten für die soziale Betreuung von Kindern (Sozialhilfe, Sozialhilfe,
medizinische und soziale, psychologische und pädagogische, juristische und materielle Hilfe, soziale Rehabilitation von Kindern, die
in einer schwierigen Lebenssituation die Beschäftigung solcher Kinder sicherstellen
wenn sie das erwerbsfähige Alter erreichen) sowie Bürgerinnen und Bürger, die unternehmerisch tätig sind und soziale Dienstleistungen für die Bevölkerung, einschließlich der Kinder, erbringen, ohne eine juristische Person zu bilden.

Die wichtigsten Formen der Unterbringung von Waisen und zurückgelassenen Kindern
ohne elterliche Fürsorge sind:

Übergabe des Kindes an die Familie.Für die Übertragung eines Kindes in eine Familie sieht die russische Gesetzgebung Folgendes vor:

Adoptivfamilie - eine Familie, die adoptiert (adoptiert)
Kind, Kinder).Adoption (Adoption) -Dies ist die bevorzugte Unterbringungsform für Kinder, die die elterliche Fürsorge verloren haben. Es ist erlaubt v in Bezug auf minderjährige Kinder und nur in deren Interesse. In diesem Fall ist das Kind seinen eigenen Kindern rechtlich gleichgestellt, erwirbt die Eltern in
die Person der Adoptiveltern und der Herkunftsfamilie. Adoptierte, die freiwillig alle gesetzlichen Aufgaben übernehmen
auf die Eltern, sind ihnen in jeder Hinsicht gleich und sind mit den gleichen Rechten ausgestattet.Die Annahme erfolgt durch das Gerichtauf Wunsch von Personen
(Personen), die ein Kind adoptieren möchtenunter Beteiligung der Vormundschafts- und Betreuungsbehörde(Familiengesetzbuch der Russischen Föderation, Art. 129-130).

Bei der Entscheidung über die Adoption eines Kindes, das das zehnte Lebensjahr vollendet hat, ist dessen Zustimmung zur Adoption erforderlich
dieses Gesicht. Adoptierte Kinder und ihre Nachkommen im Verhältnis zu Adoptiveltern und deren Verwandten sowie Adoptiveltern und deren Verwandten auf
Verhältnis zu adoptierten Kindern und deren Nachkommen werden gleichgesetzt in
Persönlichkeits- und Eigentumsrechte und -pflichten gegenüber Angehörigen
Herkunft (Familiengesetzbuch der Russischen Föderation, Art. 137);

Übergabe des Kindes an eine Pflegefamilie. Vormund (sorgeberechtigte) Familie -es ist eine Form der Unterbringung von Waisen und Kindern, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden, zum Zwecke ihres Lebensunterhalts,
Erziehung und Bildung sowie zum Schutz ihrer Rechte und Interessen.
Die Begriffe „Vormundschaft“ und „Vormundschaft“ als Formen der Familienerziehung sind identisch.

Vormundschaft über Kinder unter 14 Jahren festgestellt.
Vormundschaft im Alter von 14 bis 18 Jahren gegründet.Sie werden innerhalb eines Monats ab . installiertder Moment, in dem bekannt wurde, dass der Minderjährige schutzlos ist. Als Vormunde (Pflegepersonen) von Kindern werden nur volljährige mündige Personen bestellt. Dabei werden die moralischen und sonstigen persönlichen Eigenschaften des Vormunds (Pflegepersonals), seine Fähigkeit zur Wahrnehmung der entsprechenden Aufgaben, die Einstellung der Familienangehörigen gegenüber dem Kind sowie nach Möglichkeit der eigene Wunsch des Kindes berücksichtigt (Familienkodex der Russische Föderation, Art. 150-151).

Erziehungsberechtigte erhalten Geldfür Essen,
Ankauf von Kleidung, Schuhen, Softequipment für Stationen, nach
Preise der jeweiligen Region bis zum vollendeten 16. Lebensjahr des Kindes
(für Studierende einer allgemeinbildenden Einrichtung - bis 18 Jahre). Dafür werden keine Mittel zugewiesen und bezahlt
Kinder, deren Eltern Kinder selbst erziehen und unterhalten können, diese aber freiwillig unter die Vormundschaft (Vormundschaft) anderer Personen stellen, auf langen Dienstreisen sind;

Ziehfamilie -GeräteformWaisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge,aufgrund einer Vereinbarung über die Überlassung des Kindes (der Kinder) zur Erziehung in eine Familie zwischen Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörde und Pflegeeltern(Ehepartner oder getrennte)
Bürger, die ihre Kinder in die Familie aufnehmen möchten). Die Tätigkeiten der Pflegefamilie werden auf der Grundlage des Dekrets der Regierung der Russischen Föderation Nr. 829 vom 17. Juli 1996 durchgeführt, das die Verordnung über die Pflegefamilie genehmigt hat.

Bürger (Ehegatten oder einzelne Bürger), die eine Übernahme wünschen
ein Kind (Kinder) erziehen, das ohne elterliche Fürsorge geblieben ist,
werden Pflegeeltern genannt, das (die) Kind(er) übergeben an
Erziehung in einer Pflegefamilie, genannt Pflegekind, und
eine solche Familie ist eine Pflegefamilie.Die Gesamtzahl der Kinder in einer solchen Familie, einschließlich
Familie und Pflegeeltern sollten in der Regel 8 Personen nicht überschreiten.

Pflegeeltern in Bezug auf ein Pflegekind (Kinder)
die Rechte und Pflichten eines Vormunds (Kurators) haben.Organ
Vormundschaft und Treuhänderschaft bietet der Pflegeperson die notwendige Unterstützung
Eltern und überwacht die Lebensbedingungen und die Erziehung des Kindes (der Kinder).

Zum Inhalt jedes Pflegekind (Kinder) der Pflegestelle
Familiemonatlich bar bezahltfür Essen,
Der Kauf von Kleidung, Schuhen und weicher Ausrüstung, Haushaltsgegenständen, Körperpflege, Spielen, Spielzeug, Büchern und die durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Leistungen für Schüler von Bildungseinrichtungen für Waisen werden vorgestellt
und Kinder ohne elterliche Fürsorge. Bundeslandbezahlt auch die Arbeit der Pflegeeltern als Erzieher.Anordnung der Kinder
in einer Pflegefamilie bedeutet nicht, dass zwischen Pflegeeltern und Pflegekindern Unterhalts- und Erbverhältnisse entstehen.

Basierend auf den Erfahrungen des Auslands in Russland wurde die Schaffung von
Ziehfamiliefür die Unterbringung von Waisen und verlassenen Kindern
elterliche Fürsorge. Diese Aktivität basiert auf dem Wunsch
jedem Kind die Erfahrung zu geben, in einer Familie zu leben, ist eine der Grundvoraussetzungen
Ideen des Konzepts zur Verbesserung des staatlichen Systems zur Prävention von Vernachlässigung und Jugendkriminalität unter modernen Bedingungen. Ein solches Konzept wurde von der Interdepartementalen Kommission für Jugendfragen unter der Regierung der Russischen Föderation Nr. 1/1, Klausel 125 vom 7. Juli 1998, entwickelt und genehmigt.

In Russland ist ein Prozess entstandenFamilie schaffen, pädagogisch
Gruppen.Diese Form der Sozialhilfe wird Minderjährigen in einer sozial gefährlichen Situation angeboten.

FamilienbildungsgrupperepräsentiertAbteilung einer spezialisierten Agenturfür Minderjährige, die eine soziale Rehabilitation benötigen, und übt ihre Tätigkeiten auf der Grundlage der Charta und der Verordnungen aus. Die Grundlage für die Erstellung solcher
Gruppe ist echte Familie Russische Staatsbürger, die dauert
den Insassen einer spezialisierten Anstalt betreuen und
führt sie mit der tatkräftigen Unterstützung dieser durch.

Die ordnungs- und rechtlichen Grundlagen für die Bildung einer Familienbildungsgruppe sind:

Familiengesetzbuch der Russischen Föderation, Art. 123, die lautet:
„Kinder, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen werden, unterliegen der Überstellung an
Erziehung in einer Familie (zur Adoption, Adoption, Sorgerecht (Vormundschaft) oder Pflegefamilie) ... Andere Formen der Unterbringung von Kindern, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen werden, können durch die Gesetze der Teilstaaten der Russischen Föderation vorgesehen werden. "

Die Regierung der Russischen Föderation hat die Resolution angenommen
Nr. 896 vom 27. November 2000 "Über die Genehmigung von Musterbestimmungen"
über spezialisierte Einrichtungen für Minderjährige, die eine soziale Rehabilitation benötigen“. In Position fixiert
das Recht spezialisierter Einrichtungen, Familienbildungsgruppen zu bilden.

Das Ministerium für Arbeit und soziale Entwicklung der Russischen Föderation hat Empfehlungen für spezialisierte Institutionen entwickelt
für die Arbeit mit Minderjährigen ist die "Approximate
Regelungen zum Familienbildungskreis", auf deren Grundlage
heute werden sie erstellt und funktionieren. Bei der Eröffnung solcher Institutionen im Feld wird die empfohlene Position konkretisiert mit
unter Berücksichtigung der örtlichen Gegebenheiten.

Zur Familiengruppe gehören in der Regel Kinder, die gefunden haben
positive Trends im Prozess der sozialen Rehabilitation.

Eine familienpädagogische Gruppe kann, wie die Praxis zeigt,
Ändern Sie Ihren Status, d.h. Übergangsform in eine Pflegefamilie, Pflegefamilie oder Adoption werden. In diesem Fall spielt sie die Rolle eines Zentrums für die Anpassung des Kindes an die familiären Bedingungen, die Identifizierung und
Entwicklung seiner Veranlagung, in einer Familie zu leben.

Ein Kind in einer Familienerziehungsgruppe hat den Status eines Pflegekindes und die Erzieherin ist ein Mitarbeiter, der für das Pflegekind verantwortlich ist.Die Verantwortung für die Wirksamkeit des laufenden Rehabilitationsprozesses liegt beim Erzieher
Familiengruppe und Spezialist der Einrichtung.Die Arbeit des Lehrers ist vertraglich und dringend.Der Vertrag wird automatisch beendet, nachdem die Aufgabenstellung für den Lehrer gelöst wurde.Der Staat zahlt den Unterhalt der Kinder in der Familie und die Arbeit eines seiner Mitglieder als Erzieher,unterstützt die soziale und individuelle Entwicklung der Schüler.

In Russland gibt es andere Formen der Unterbringung von Waisen und
Kinder, die ohne elterliche Fürsorge der Familie überlassen werden. Zu diesen Formularen gehören:

Pflegefamilie (Ersatzfamilie) istFamilie auf Zeit,ein Kind ohne elterliche Fürsorge adoptierenauf vertraglicher Basis mit örtliche Vormundschaft und Vormundschaftsbehörden und unter ihrer Kontrolle.Sie kümmert sich, kümmert sich und
Kindererziehung. Die elterliche Verantwortung zwischen der Familie Foster und der lokalen Regierung ist vertraglich geregelt.
Hält sich die Familie nicht an die vertraglichen Bestimmungen, wird die Vormundschaftsbehörde
und die Vormundschaft hat das Recht, sie zu kündigen. Ihre positive Rolle ist
dass das Kind in einer Familie aufwächst und unter Kontrolle steht und
Familie und Behörden. Die negative Rolle von Fosters
Familie ist für den Fall, dass die Familie ihre
Verantwortlichkeiten schaffen wieder ein schweres traumatisches Kind
Tatsache - sekundärer Entzug der elterlichen Fürsorge;

Kinderdörfer ( SOS -Kinderdorf) - eine Einrichtung zur Erziehung von Waisenkindern unter familiennahen Verhältnissen. Zuerst
wurden 1949 von dem österreichischen Lehrer Hermann Gmeiner geschaffen,
derzeit in 120 Ländern weltweit tätig. In Russland war das erste solche Dorf Tomilino in der Region Moskau, dann erschienen ähnliche Dörfer in der Region Orjol und anderen. Sie repräsentieren
mehrere Waisenhäuser mit Familienerziehung und selbstständiger Haushaltsführung für Kinder unterschiedlichen Alters (Jungen und Mädchen) von 6-8 Jahren mit einer Lehrerin, die die Funktionen einer Mutter übernimmt.
Sie schaffen die günstigsten Bedingungen für die „geschaffene Familie“
für die Erziehung von Kindern, eine gemeinsame Suche von Erziehern nach den optimalsten Methoden und Techniken des Lebens und der Erziehung
Kinder. Eines der schwierigsten sozialpädagogischen Probleme
in solchen Familien - das ist das Privatleben von Pädagogen. Sie widmen
Kinder und das Leben in solchen Familien. Bei Verletzung dieser Pflichten kann ihnen das Recht entzogen werden, die elterlichen Funktionen für
Bezug auf die geschaffene Familie.

Die Bedingungen für das Funktionieren des Kinderdorfes sind wie folgt:

Mutter (unverheiratete Frau, die sich der Erziehung widmete)
Kinder, Haushalt) - das Familienoberhaupt. Für sie ist es -
Berufung und Beruf;

Geschwister sind Kinder unterschiedlichen Alters, Geschwister und
Schwestern werden nicht getrennt;

jede Familie lebt in einem gemütlichen separaten Haus - einem Haus
Familien;

Das Dorf (12-15 Familienhäuser) ist nicht nur
ein Gebäudekomplex für den ständigen Aufenthalt von Schülern und Müttern
Pädagogen, sondern auch eine Gesellschaft von Gleichgesinnten.

Hier wohnt der Dorfvorsteher mit seiner Familie, alle sind aktiv
Portion.

Das zeigt die internationale und nationale Praxis
diese Form der Unterbringung für Kinder ohne elterliche Fürsorge-
lei, stellt die optimale Option für ihre Erziehung dar.

3. Staatliche und nichtstaatliche Institutionen
für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge

Russland hat traditionell umfangreiche Erfahrungen im Bereich Geräte gesammelt
Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden, in spezialisierte Einrichtungen für Minderjährige, die eine soziale Rehabilitation benötigen. Solche Institutionen werden von den Exekutivbehörden der konstituierenden Einheiten der Russischen Föderation geschaffen. Die russische Regierung hat am 13. September 1996 die ungefähre Verordnung Nr. 1092 eingeführt,
die Aktivitäten dieser Institutionen zu regulieren.

Sie werden von verschiedenen Ministerien der Russischen Föderation geschaffen: dem Ministerium für Arbeit und soziale Entwicklung (soziale Einrichtungen), dem Bildungsministerium (sonderpädagogische Einrichtungen), dem Gesundheitsministerium (gesundheitsfördernde Bildungseinrichtungen), dem Innenministerium (Kindervollzugsanstalten). Ähnliche Organisationen werden auch in anderen Abteilungen gebildet.

Staatliche soziale Einrichtungen für Minderjährige sind:

a) Sozialrehabilitationszentren für Minderjährige;

b) Sozialunterkünfte für Kinder und Jugendliche. Wie V. Dahl schrieb:
ein Waisenhaus ist eine Unterkunft für ein Kind. Er ist berufen, ihn aufzunehmen, sich um ihn zu kümmern, dem Kind ein Obdach zu geben. Unter modernen Bedingungen ist ein Heim ein Ort des vorübergehenden Aufenthalts eines Kindes, das sich in einem schwierigen Leben befindet
Situationen, um ihm Obdach zu geben, seinen Wohnort zu ermitteln und die Möglichkeiten seiner zweckdienlichen Anordnung zu bestimmen. Derzeit wird ein Kind bis zu einem Jahr in einem Waisenhaus untergebracht (früher wurden sie durch den Unterhalt von Kindern bis zu 3-6 Monaten geleitet, aber lebenslang
gefordert, die Zeit auf ein Jahr zu verlängern);

c) Zentren zur Unterstützung von Kindern, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden;

d) Einrichtungen für Waisen und unbetreute Kinder
Eltern im Bildungssystem geschaffen. Solche Institutionen pro werden durch die von der Regierung Russlands genehmigte Verordnung beklagt
Nr. 1203 vom 14. Oktober 1996, Nr. 1117 vom 28. August 1997, Nr. 366 von 30
März 1998 Die wichtigsten Arten von Bildungseinrichtungen:

Waisenhaus Ist eine besondere Einrichtung für die Haltung,
Betreuung, Erziehung und Bildung von Kindern, die ohne elterliche Fürsorge bleiben. Folgende Arten von Waisenhäusern werden unterschieden:

für Kinder im frühen (von 1,5 bis 3 Jahren) Alter;

für Vorschulkinder;

für Schulkinder;

gemischt;

Kinderheimschule für Waisen und ohne elterliche Fürsorge verlassene Kinder;

spezielles (Gefängnis-)Waisenhaus für Waisen und
Kinder ohne elterliche Fürsorge.

Um die Bedingungen für Bildung und Ausbildung zu verbessern
für Waisen und ohne elterliche Fürsorge verlassene Kinder wird die Organisationsstruktur der Waisenhäuser so nah wie möglich an die Familie gebracht.
Dazu werden neue Formen des Waisenhauses geschaffen. Zu solchen Formularen
betreffen:

FamilienwaisenhausIst eine Familie, die sich um ein oder mehrere Waisen oder Kinder gekümmert hat, die ohne Pflege zurückgelassen wurden
Eltern (ohne elterliche Rechte). Solche Familien werden erstellt auf
mehrere Jahre im Rahmen des Vertragsvertrages. Es gibt mehrere Arten
Familienwaisenhaus: eine Familie, die ein oder mehrere Kinder aufgenommen hat;
mehrere Kinder leben bei einem Lehrer; Familie, in der
sowohl ihre eigenen als auch adoptierte Kinder leben usw.

Familienwaisenhaus -Dies ist ein eigens geschaffenes familienähnliches Waisenhaus. Sein Verdienst ist, dass das Kind
fällt in die Familie, die die günstigsten Voraussetzungen für die Erziehung eines Kindes schafft, seine soziale Bildung als Person im Vergleich zu einer Internatsanstalt. Seine Nachteile sind, dass sich das Umfeld einer gebildeten Familie als
unzureichend anpassungsfähig für dieses Kind sowie Erzieher,
die die Funktionen von Pflegeeltern übernommen haben, sind nicht bereit genug
elterliche Funktionen zu erfüllen.

Die Regierung Russlands verabschiedete eine Sonderresolution
"Über das familienähnliche Kinderheim" Nr. 195 vom 19. März 2001.
das Dekret genehmigte die Regeln für die Organisation eines solchen Hauses.

Die Hauptaufgaben des familienorientierten Kinderheims sind die Schaffung günstiger Bedingungen für die Erziehung, Bildung, gesundheitliche Verbesserung und Vorbereitung auf ein selbstbestimmtes Leben von Waisen und ohne elterliche Fürsorge verlassenen Kindern in einem familiären Umfeld. Ein solches Haus wird auf der Grundlage einer Familie organisiert, wenn beide Ehegatten mindestens 5 und höchstens 10 Kinder aufnehmen möchten und die Meinung aller zusammenlebenden Familienmitglieder, einschließlich Verwandter und adoptierter Kinder, berücksichtigt wird. Ab einem Alter von 10 Jahren kann ein Kind nur mit seiner Zustimmung in ein solches Waisenhaus überführt werden. Die Gesamtzahl der darin enthaltenen Kinder, einschließlich Verwandter und Adoptivkinder (Adoptivkinder) von Ehepartnern, die in einer eingetragenen Ehe stehen, sollte 12 Personen nicht überschreiten.

Ein Haus wird durch die Entscheidung der Exekutivbehörde der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation oder der lokalen Behörde geschaffen, reorganisiert und liquidiert
Selbstverwaltung. Die Vormundschafts- und Treuhandstelle am Standort des familienähnlichen Kinderheims übt die Kontrolle über die Lebensbedingungen und Erziehung der Kinder, den Schutz ihrer Rechte und Rechtsgüter aus. Es bietet Schulungen für Personen an, die Kinder aufnehmen möchten
Erziehung.

Internat für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben. Boarding (von lat.interims - intern) - eine Bildungseinrichtung (Schule), in der die Schüler leben, studieren, teilweise oder vollständig staatlich gefördert werden; Studentenwohnheim an einer Bildungseinrichtung; ein Zuhause, in dem sie betreut werden.

Internate in Russland für Waisen und ohne elterliche Fürsorge verlassene Kinder arbeiten nach folgenden Prinzipien: Demokratie, Humanismus, Zugänglichkeit, Priorität
gemeinsame menschliche Werte, Staatsbürgerschaft, freie Entwicklung
Persönlichkeit, Schutz der Rechte und Interessen der Schüler, Autonomie und
säkularer Charakter der Bildung.

Organisatorisch unterscheiden sich Internate:

Internat der üblichen Art;

familienähnliches Internat. In einer solchen Einrichtung
Kinder leben in verschiedenen Altersstufen (nicht mehr als 8 Personen in der Zusammensetzung) oder
gleichaltrig (bis 4 Jahre - nicht mehr) 5 Kinder und ab 4 Jahren - nicht
mehr als 10) Gruppen, die als Familien bezeichnet werden. Sie behalten jedoch
viel aus dem Internat: Essen in der Kantine, Selbstbedienung, neue Klamotten etc.

familienähnliches Internat Dies ist eine Einrichtung, in der Kinder in getrennten Familien leben, mit unterschiedlichen Zugängen und eigenem
Organisation und Lebensstil. Mit einer solchen Organisation wird das Leben von Kindern
so viel wie möglich entspricht einer Familie.

Für Schüler mit Entwicklungsstörungen hat Russland geschaffenSonder- (Korrektur-)Bildung
Institutionen.Diese Institutionen werden durch die von der Regierung Russlands genehmigte Verordnung Nr. 288 vom 12. März 1997 geregelt.
Zu den besonderen (Straf-)Institutionen gehören:

strafrechtliche (kompensierende) vorschulische Bildungseinrichtung;

Justizvollzugsanstalt;

Justizvollzugsanstalt der beruflichen Grundbildung.

Für Kinder mit Behinderungen,
spezielle (Korrektur-)Bildungseinrichtungen, in denen Bildungsprogramme des Generalministeriums
und Berufsbildung in Absprache mit dem Ministerium
Gesundheitsvorsorge. Solche Institutionen werden je nach Pathologie der Kinder in Typen unterteilt. Unter ihnen werden für die Aus- und Weiterbildung unterschieden:

gehörlose Kinder;

hörgeschädigte und spät gehörlose Kinder;

blinde Kinder;

sehbehinderte und spät blinde Kinder;

Kinder mit schweren Sprachbehinderungen;

Kinder mit Muskel-Skelett-Erkrankungen;

Kinder mit geistiger Behinderung.

geistig behinderte Kinder usw.

Für Kinder, die eine Langzeitbehandlung benötigen,Gesundheitsbildungseinrichtungen werden geschaffen.Sie sind für
Unterstützung der Familie bei der Erziehung und Bildung, Sicherstellung der Durchführung von Rehabilitation und Gesundheitsförderung
Aktivitäten, Anpassung an die Gesellschaft, Sozialschutz und vielfältige Entwicklung von Kindern, die einer Langzeitbehandlung bedürfen.
Die Aktivitäten dieser Institutionen werden durch die von der Regierung Russlands genehmigte Musterverordnung Nr. 1117 vom 28. August geregelt
1997 Gesundheitsbildungseinrichtungen umfassen:

Sanatorium Internat;

Sanatorium und Waldschule;

Sanatorium Waisenhaus für Waisen und zurückgelassene Kinder
ohne elterliche Fürsorge.

Es gibt auch andere Institutionenfür Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge:

Kadettenanstalt;

Kadetteninternat (Modellordnung genehmigt
Regierung Russlands Nr. 1427 vom 15. November 1997);

Internat mit Erstflugausbildung (typisch
die Verordnung wurde durch das Dekret der Regierung Russlands Nr. 1046 vom 5. September 1998 genehmigt). Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden, haben das vorrangige Recht, sich an einer solchen Schule anzumelden.
. ab 15 Jahren, die den Wunsch geäußert haben, darin zu studieren und eine angemessene Gesundheit haben;

Schüler von Militäreinheiten - Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge, männlich, im Alter von 14 bis 16 Jahren,
Bürger der Russischen Föderation, die von Militärkommissariaten des Bezirks (Stadt) mit Zustimmung der Kinder selbst und der Körper entsandt werden
Vormundschaft und Treuhänderschaft (die Verordnung über die Einschulung minderjähriger Bürger als Schüler in Militäreinheiten wurde angenommen
Dekret der Regierung Russlands Nr. 124 vom 14. Februar 2000,
Verordnung über den Status der Schüler Nr. 745 - per Dekret von
21.09.2000").

Notunterkünfte für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben, werden geschaffen in Klöstern in vielen Regionen Russlands. Darin
manifestierte die jahrhundertealte Erfahrung der Vermittlung von Kindern in schwierigen
Lebenssituation unter der Schirmherrschaft des Klerus. Bei
die Klöster organisieren die Betreuung, Erziehung und Bildung der Kinder. Kinder engagieren sich aktiv in gesellschaftlich nützlicher Arbeit, sie entwickeln Fähigkeiten zur Selbstbedienung, zum Leben im Team. Viel Aufmerksamkeit wird der Bildung einer spirituellen Kultur gewidmet, die auf den Traditionen der orthodoxen Kirche basiert.

Im sozialpädagogischen Sinne ist die Erziehung von Kindern ohne elterliche Fürsorge mit einem Problemkomplex verbunden. In Empfangsräumen
Familien sind sie einerseits bedingt durch die Bereitschaft und Fähigkeit der Pflegeeltern, für die notwendige Betreuung und Erziehung zu sorgen
Kinder andererseits die Notwendigkeit, die Probleme zu überwinden, die sich im Zusammenhang mit der Erziehung eines adoptierten Kindes ergeben (die Manifestation einiger
oder Pathologie, Konfliktsituationen zwischen Eltern und Kindern,
aufgrund des Urteils "nicht meine Eltern" usw.)

Es bedarf einer besonderen sozialpädagogischen
Vorbereitung der Eltern von Pflegefamilien auf die pädagogische Arbeit mit
Kinder, die Gestaltung bestimmter Eltern-Kind-Beziehungen, Kinderbetreuung und das Sammeln von Erfahrungen in der pädagogischen Arbeit
mit ihm. Anschließend sollte eine soziale und pädagogische Schirmherrschaft zum Zwecke der Kontrolle sowie eine rechtzeitige Beratung, Hilfe und Unterstützung der Familie in Erziehungsfragen in
Fälle von unzureichenden Situationen darin, Vorbeugung und Überwindung von Konfliktmanifestationen usw.

In der ausländischen Praxis gibt es Beispiele für die Einrichtung spezieller Pflegefamilien durch soziale Dienste, die für
Lösung von Problemen im Zusammenhang mit der Bereitstellung von Kinderbetreuung, Schutz seiner Rechte, abhängig von den aufkommenden sozialen Problemen.
Zu diesen Familien gehören:

Pflegefamilien in der Krise. Sie werden privat erstellt
Fälle, in denen es notwendig wird, das Kind für eine bestimmte Zeit sofort aus der einheimischen (elterlichen) Familie zu entfernen. Darin
In diesem Fall kommt er in eine spezielle Pflegefamilie. Die Gründe
die Isolierung des Kindes erfordert, kann es in der Familie zu einer akuten Konfliktsituation zwischen Eltern, Eltern und Kind, einer Tragödie,
plötzliche Erkrankung der Eltern usw.;

Pflegefamilie für kurze Zeit. Die Notwendigkeit entsteht bei der Planung von Geschäftsreisen, ärztlichen Untersuchungen,
Kurzzeitbehandlung, wenn niemand da ist, der sich um das Kind kümmert. Familien dieser Art werden verwendet, um einer Familie mit einem Kind mit besonderen Bedürfnissen zur Betreuung kurzfristig Hilfe zu leisten.
Sie schaffen die letzte Gelegenheit, sich auszuruhen, sich für kurze Zeit zu erholen, wodurch Sie sich nach der Ruhe aktiver engagieren können.
Kind;

Pflegefamilie für lange Zeit. So eine Familie arbeitet für
vertragliche Grundlage für die Anordnung des Kindes für eine längere Zeit in
Zusammenhang mit dem von den Eltern einer anderen Familie entstandenen Bedarf;

Familie an Wochenenden und in den Ferien ein Kind zu empfangen.
Diese Form der Unterbringung von Kindern ermöglicht es den Eltern, ihren Urlaub regelmäßig am Wochenende (Wochenende) zu organisieren;

Familie für den Tagesaufenthalt des Kindes (eine Art Zuhause
Kindergarten). In diesem Fall verbringt das Kind den Abend und die Nacht in seiner Familie.

Zentren für soziale Dienste für Familien und Kinder in Russland nutzen Auslandserfahrungen und versuchen, den Umfang ihrer Aktivitäten zur Erbringung von Dienstleistungen zu erweitern. In diesem Zusammenhang ist die Erfahrung ausländischer
Ländern ist von großem Interesse.

FRAGEN UND AUFGABEN

1. Erweitern Sie das Konzept der "schwierigen Lebenssituation" für eine Person
2. Welche typischen Situationen gelten für ein Kind als schwierige Lebenssituationen, in denen sich der Staat verpflichtet, ihm die notwendige Hilfestellung zu leisten?
3. Welche Pflichten haben die Eltern gemäß den russischen Vorschriften?
4. In welchen Fällen ist die Entziehung des elterlichen Rechts vorgesehen?
5. Erweitern Sie den Zweck und die Hauptaufgaben der Vormundschaft und der Vormundschaftsbehörden.
6. Was sind die wichtigsten Formen der Unterbringung von Waisen und zurückgelassenen Kindern?
   ohne elterliche Fürsorge?
7. Beschreiben Sie die Adoptivfamilie und geben Sie an, unter welchen Bedingungen sie gebildet wurde.

8. Geben Sie eine Beschreibung der Vormundfamilie und geben Sie an, unter welchen Bedingungen sie

gebildet.

9. Was ist eine Familienbildungsgruppe?

10. Welche Einrichtungen werden als staatliche Sozialeinrichtungen für Minderjährige eingestuft und was sind ihre Merkmale?

11. Was sind Sonderschulen und ihre Besonderheiten?

12. Erweitern Sie die charakteristischen sozialpädagogischen Probleme, die sich bei der Erziehung von Kindern ohne elterliche Fürsorge ergeben.

Im modernen Russland wird aufgrund der Zunahme der Zahl der Familien in einer Krise der sozioökonomischen Situation das Konzept der Kinder in schwierigen Lebenssituationen zunehmend in der Pädagogik und Psychologie verwendet. Aktuell ist das Problem der sozialen und pädagogischen Unterstützung von Kindern in schwierigen Lebenssituationen von großer Relevanz. Sie wird vor allem durch die sozioökonomische Krise der letzten Jahrzehnte verursacht, die die Stellung der jüngeren Generation maßgeblich beeinflusste und negative Phänomene in so wichtigen Bereichen der Jugendentwicklung wie Familie, Bildung, Freizeit und Gesundheit mit sich brachte. Der Inhalt des Konzepts „Kinder in schwierigen Lebenssituationen“ hat viele Komponenten. In die Kategorie Kategorie derjenigen, die in eine schwierige Lebenssituation geraten sind, die sie alleine oder mit Hilfe ihrer Familie nicht bewältigen können. Daher ist es notwendig, das Konzept von Kindern in einer schwierigen Lebenssituation und ihre sozialpädagogischen Besonderheiten zu definieren.

Ein Kind ist ein ständig wachsender und sich entwickelnder Organismus, der in jedem Alter bestimmte morphologische, physiologische und psychologische Eigenschaften besitzt.

Jedes Kind kann sich in unterschiedlichen Lebensabschnitten sowie je nach gesellschaftlichen Verhältnissen, in denen es sich aus von ihm nicht zu vertretenden Gründen befindet, in einer schwierigen Lebenssituation befinden und dementsprechend in unterschiedlichem Maße Hilfe und Schutz benötigen .

Die IG Kuzina betrachtet den allgemeinen Begriff einer schwierigen Lebenssituation als „eine Situation, die objektiv die soziale Bindung eines Menschen an seine Umwelt und die Bedingungen des normalen Lebens verletzt und von ihm subjektiv als schwierig empfunden wird, wodurch er möglicherweise Bedarf hat“ Unterstützung und Hilfe von sozialen Diensten, um sein Problem zu lösen"

NG Osukhova betrachtet dieses Konzept als eine Situation, in der „durch äußere Einflüsse oder innere Veränderungen die Anpassung des Kindes an das Leben verletzt wird, wodurch es seine grundlegenden Lebensbedürfnisse nicht durch die Modelle befriedigen kann und Verhaltensmethoden, die in früheren Perioden des Lebens entwickelt wurden".

Nach Analyse dieser Ansätze zur Definition einer schwierigen Lebenssituation und Hervorhebung ihrer allgemeinen Merkmale können wir folgende Definition formulieren: Eine schwierige Lebenssituation ist eine Situation, die die Erfahrungen einer Person bezeichnet, die sich in einer Situation befindet, die ihr Wohlergehen ernsthaft beeinträchtigt. Sein, Sicherheit des Lebens und aus denen er nicht immer alleine herauskommen kann. In diesem Fall braucht er Hilfe. Besonders Kinder in schwierigen Lebenssituationen brauchen Hilfe. Für sie ist es schwieriger, eigenständig einen akzeptablen Ausweg aus dieser Situation zu finden. In Anbetracht dieser Tatsache ist es in der sozialen und pädagogischen Unterstützung notwendig, die zweckmäßigsten Wege der Hilfeleistung für ein Kind, das sich in einer schwierigen Lebenssituation befindet, vorherzusagen und festzulegen. Das Hauptziel einer solchen Unterstützung besteht darin, die optimalen Bedingungen für das Leben des Kindes und seine Erziehung zu schaffen.

Moderne Kinder haben zwei Haupttätigkeitsbereiche, sie sind auch die wichtigsten Institutionen, die seine Erziehung beeinflussen, dies ist der Bereich der Familie und des Bildungssystems. Die überwältigende Mehrheit der Probleme des Kindes entsteht gerade durch den Einfluss dieser beiden Institutionen.

Für ein Kind ist eine Familie eine Umgebung, in der die Bedingungen für seine körperliche, geistige, emotionale und intellektuelle Entwicklung geschaffen werden. Die Unfähigkeit der Familie als soziale Institution, die Erziehung und den Unterhalt von Kindern sicherzustellen, ist einer der Hauptgründe für die Entstehung einer Kategorie von Kindern in schwierigen Lebenssituationen [52, S.352].

Lassen Sie uns die wichtigsten Faktoren hervorheben, die das familiäre Wohlergehen beeinflussen, wodurch bei Kindern eine schwierige Lebenssituation entstehen kann.

Der erste Faktor sind die schlechten materiellen Lebensbedingungen der Familie. Familien mit Kindern sind in Russland seit langem am stärksten benachteiligt. Gründe dafür sind die hohe Abhängigkeitsbelastung der Erwerbsfähigen, der Arbeitsausfall eines Elternteils durch die Kinderbetreuung sowie das geringere Verdienst von Berufseinsteigern. Wesentliche Indikatoren für die materiellen Lebensbedingungen einer Familie sind die Höhe des Haushaltseinkommens und die Wohnausstattung. Es ist wichtig zu beachten, dass sich schlechte Indikatoren für die materielle Sicherheit auf dieselben Haushalte konzentrieren. Familien, die in schlechten Lebensbedingungen leben und nicht über genügend Geld verfügen, haben eine geringe Chance, der Armut zu entkommen, daher sollten sie von Spezialisten der Dienste zur Prävention von familiärer Benachteiligung und Waisenschaft besonders berücksichtigt werden.

Der zweite Faktor, der das Wohlbefinden beeinflusst, ist der Verlust der Verbindung zum Arbeitsmarkt. Familien mit Kindern weisen ein hohes Maß an wirtschaftlicher Aktivität auf, und die Erwerbstätigkeit ist häufiger bei den Armen. Das erhöhte Armutsrisiko und damit einhergehende familiäre Probleme erfahren komplette Familien mit Kindern, in denen ein Mann wirtschaftlich nicht erwerbstätig ist. Auch von Langzeitarbeitslosigkeit betroffene Familien, Alleinerziehende mit Kindern, bei denen der Elternteil arbeitslos ist, finden sich unter den Armen wieder. In Einelternfamilien erfüllen Frauen aus ökonomischer Sicht die Funktion, die für Männer in kompletten Familien charakteristisch ist. Familien mit Kindern, in denen arbeitslos sind, haben, obwohl sie in Armut geraten, durch eine erfolgreiche Arbeitssuche eine hohe Chance, aus ihr herauszukommen, im Gegensatz zu Familien, in denen ein Mann nicht erwerbstätig ist.

Der dritte Faktor sind innerfamiliäre Konflikte, eine ungünstige psychische Atmosphäre in der Familie Es ist ein Fehler anzunehmen, dass alle Familien, in denen Meinungsverschiedenheiten auftreten, eine Risikogruppe sind und die darin lebenden Kinder als in einer schwierigen Lebenssituation eingestuft werden. Als Kinder in einer schwierigen Lebenssituation gelten nur Kinder in einer kritischen Situation, in einer Atmosphäre gewaltsamer Konflikte, die viele Gründe haben. Diese Kinder brauchen sicherlich Hilfe, und ihre Familien sollten unbedingt in die Zielgruppe der Programme zur Prävention von Sozialwaisen aufgenommen werden.

Ein weiterer wichtiger Faktor, der das Wohlbefinden der Familie beeinflusst, ist der Missbrauch in der Familie. Ein großes Problem bei der Identifizierung und Prävention von Familien, in denen Kindesmissbrauch praktiziert wird, besteht darin, dass die Familien selbst, sowohl die Eltern als auch die Kinder, diese Tatsache verbergen: Eltern – weil sie Angst vor Bestrafung und Verurteilung haben, Kinder – weil sie sich für ihre Position schämen und Angst haben .

Der nächste Faktor ist Alkoholismus und Drogensucht in der Familie. Alkoholismus und Drogensucht sind die Probleme, die, wenn nicht die Ursachen für familiäre Probleme, diese dann oft begleiten. Ein Kind, das in ein Umfeld alkohol- oder drogenabhängiger Eltern fällt, hat in der Regel körperliche, psychische und soziale Entwicklungsprobleme. Darüber hinaus erben die meisten Kinder diese Sucht und stellen eine hohe Risikogruppe für die Entstehung psychischer, neurologischer und somatischer Störungen dar. Ein Kind entkommt oft süchtigen Eltern auf der Straße, aber dort wird es auch mit einer dysfunktionalen Umgebung und dem Einfluss von Gleichaltrigen, die Straßenkinder sind, konfrontiert. Solche Familien konzentrieren auch alle anderen Probleme in sich selbst, da sie den Anschluss an den Arbeitsmarkt verlieren und kein stabiles Einkommen haben.

Hinzu kommen Faktoren wie ein dysfunktionales familiäres Umfeld der Kinder, das Scheidungsrisiko, die Nichterfüllung der Kinderbetreuungspflichten. In der russischen Gesellschaft gibt es eine stabile Meinung zu der Frage, wer für die Kindererziehung verantwortlich sein soll. Obwohl die Mehrheit der Befragten der Meinung ist, dass die Kinderbetreuung auf die Schultern der Familie fallen oder zumindest zwischen Familie und Gesellschaft aufgeteilt werden sollte, gibt es Eltern, die die Verantwortung für ein Vorschulkind von der Familie auf die Gemeinschaft verlagern . Eltern, die der Meinung sind, dass die Kinderbetreuung an die Gesellschaft delegiert werden sollte, wollen keine Verantwortung für die Kindererziehung übernehmen und kommen daher ihrer elterlichen Verantwortung nicht vollständig nach.

Es gibt Grund zu der Annahme, dass die schmerzlichsten Probleme für Familien kritisch schlechte Wohnverhältnisse und akute Einkommensknappheit sind, gefolgt von einem hohen Maß an Konflikten in der Familie und erst dann alle anderen Arten von Problemen. In den meisten Fällen ist eine kritische Situation mit einer Kombination von Manifestationen des Unglücks verbunden.

Das Bundesgesetz der Russischen Föderation "Über die grundlegenden Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation" formuliert typische schwierige Lebenssituationen für ein Kind im Zusammenhang mit der Familie:

Tod der Eltern.

Weigerung der Eltern, ihre Kinder aus sozialen Einrichtungen, Bildungs-, medizinischen und anderen Einrichtungen mitzunehmen.

Selbständige Beendigung der elterlichen Sorge durch die Eltern in Bezug auf ihr Kind.

Versäumnis der Eltern, aus dem einen oder anderen Grund ihrer Verantwortung gegenüber ihren Kindern nachzukommen.

Lange Abwesenheit der Eltern.

Einschränkung der Elternrechte. Die Entscheidung trifft das Gericht unter Berücksichtigung der Interessen des Kindes. Sie kann erfolgen, wenn das Zurücklassen des Kindes bei den Eltern oder einem von ihnen aufgrund von Umständen, auf die die Eltern oder einer von ihnen keinen Einfluss haben, für das Kind gefährlich ist.

Entzug der elterlichen Rechte von den Eltern. Es dient als gesetzgeberische Maßnahme für Eltern, die ihren Pflichten gegenüber ihren minderjährigen Kindern nicht nachkommen und die elterlichen Rechte missbrauchen.

Unfähigkeit der Eltern aus dem einen oder anderen Grund, ihrer elterlichen Verantwortung nachzukommen: Verbüßung einer Strafe; Anerkennung als handlungsunfähig, wenn sie aus gesundheitlichen Gründen ihren Pflichten gegenüber ihren Kindern nicht nachkommen können; die Krisensituation der Familie, die es ihr nicht erlaubt, die elterlichen Pflichten gegenüber dem Kind zu erfüllen. In den oben genannten Fällen landet das Kind bei den Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörden – dies sind lokale Behörden, denen die Verantwortung für den Schutz der Rechte und Interessen von Kindern anvertraut ist, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden. Die Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörden sind aufgerufen: ohne elterliche Fürsorge zurückgelassene Kinder zu identifizieren; solche Kinder registrieren; die Formen der Unterbringung von Kindern ohne elterliche Fürsorge zu wählen. Gleichzeitig versuchen sie, sie zunächst in einer Familie zu arrangieren. Zu diesem Zweck fördern sie die Gründung von Pflege-, Pflege- und anderen Arten von Familien; Pflegefamilien bevormunden, ihnen die notwendige Unterstützung gewähren; zur Schaffung normaler Lebensbedingungen und zur Erziehung eines Kindes in Pflegefamilien beizutragen, d.h. Hilfe von Psychologen, Lehrern, Sozialpädagogen zu leisten, zur Verbesserung der Lebensbedingungen beizutragen, die Kontrolle über die Haltungsbedingungen des Kindes auszuüben, die der Pflegefamilie übertragenen elterlichen Pflichten für seine Erziehung und Ausbildung zu erfüllen. Bei Nichterfüllung ihrer Pflichten gegenüber adoptierten Kindern sind die Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörden verpflichtet, Maßnahmen zum Schutz ihrer Rechte zu ergreifen.

Basierend auf dem Vorstehenden verstehen wir, dass eine ziemlich große Anzahl von Faktoren, die eine schwierige Lebenssituation bei einem Kind hervorrufen, von seiner Familie stammt. Wenn mindestens einer der oben beschriebenen Faktoren in der Familie vorhanden ist, ist das Risiko des Kindes für eine schwierige Situation sehr hoch. Ein weiterer wichtiger Bereich der Aktivität des Kindes ist der Bildungsbereich. Da es sich um eine der Hauptaktivitäten der Kinder handelt, wird gerade hier die Möglichkeit einer schwierigen Lebenssituation bei einem Kind erhöht.

Eines der Probleme eines Kindes in einer schwierigen Situation ist ein niedriger Sozialisationsgrad, dh eingeschränkte Mobilität, schlechte Kontakte zu Gleichaltrigen und Erwachsenen, eingeschränkte Kommunikation mit der Natur und Zugang zu kulturellen Werten usw. In modernen Schulen wird die Hauptrolle eher pädagogischen als sozialisierenden Funktionen zugeschrieben; die Schule vermittelt den Kindern nicht die notwendigen Qualitäten, die sie für eine vollständige Integration in die Gesellschaft benötigen. Die eingeschränkte Aktivität der Schule bestimmt die ablehnende Haltung der Mehrheit der Schüler gegenüber dieser Erziehungseinrichtung, die ihr keine Möglichkeit gibt, sich als Person zu äußern. Der Grund für das Entstehen einer schwierigen Situation im Leben von Kindern kann ein unbefriedigender Wissensstand und infolgedessen ein großer Unterschied in den schulischen Leistungen zwischen den besten und schlechtesten Schülern sein. Dies hängt sehr eng mit dem Selbstwertgefühl der Persönlichkeit des Kindes zusammen. Infolgedessen haben Kinder Probleme unterschiedlicher Richtung, die mit der Deadaptation in den sozialen Beziehungen in der Schule verbunden sind. Diese Probleme zusammen können zu einer schwierigen Situation für das Kind führen.

VA Nikitin beschreibt in seiner Forschung die Sozialisation als "den Prozess und das Ergebnis der Einbeziehung eines Individuums in soziale Beziehungen". Es ist wichtig zu bedenken, dass die Sozialisation ein Prozess ist, der das ganze Leben einer Person andauert. Daher ist eines der Hauptziele der Sozialisation die Anpassung einer Person an die soziale Realität, die als bestmögliche Bedingung für das normale Funktionieren der Gesellschaft dient. Zu den schwierigen Lebenssituationen, die zu einer geringen Sozialisation des Kindes führen, zählen derzeit: Betteln, Obdachlosigkeit und Vernachlässigung, verschiedene Arten von abweichendem Verhalten sowie Krankheit und Behinderung. Die Probleme, die im Sozialisationsprozess solcher Kinder entstehen, sind in erster Linie soziale Probleme: unzureichende Formen der sozialen Unterstützung, Unzugänglichkeit von Gesundheitsversorgung, Bildung, Kultur und Verbraucherdiensten. Darunter lassen sich die Probleme der Makro-, Meso- und Mikroebene herausgreifen. Dieser Problemkomplex wird durch die Bemühungen der gesamten Gesellschaft und des Staates gelöst, die darauf abzielen, Chancengleichheit für alle Kinder zu schaffen.

Das Bundesgesetz „Über grundlegende Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation“ definiert den Begriff „Kinder in schwierigen Lebenssituationen“, „das sind Kinder, Waisen oder Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben; behinderte Kinder; Kinder mit Behinderungen, dh solche mit Behinderungen in der körperlichen und (oder) geistigen Entwicklung; Kinder - Opfer bewaffneter und ethnischer Konflikte, Umweltkatastrophen und vom Menschen verursachter Katastrophen, Naturkatastrophen; Kinder aus Flüchtlingsfamilien und Binnenvertriebenen; Kinder, die Opfer von Gewalt geworden sind; Kinder, die in Bildungskolonien eine Freiheitsstrafe verbüßen; Kinder in sonderpädagogischen Einrichtungen; Kinder, die in einkommensschwachen Familien leben; Kinder mit Verhaltensbehinderungen; Kinder, deren Lebensgrundlage durch die aktuellen Umstände objektiv beeinträchtigt ist und die diese Umstände allein oder mit Hilfe ihrer Familien nicht bewältigen können.

Gegenwärtig gibt es im modernen Russland ein sehr akutes Problem der Kinderwaisenschaft und insbesondere der sozialen Kinderwaisenschaft. Waren es früher Kinder, deren Eltern an der Front starben, so hat heute die überwältigende Mehrheit der Kinder, die in Heimen, Waisenhäusern, Internaten aufwachsen, ein oder beide Elternteile, also Sozialwaisen oder Waisen mit lebenden Eltern. Im Bundesgesetz „Über zusätzliche Garantien für die soziale Unterstützung von Waisen und Kindern ohne elterliche Fürsorge“ sind Waisen „Personen unter 18 Jahren, deren beide oder ein Elternteil gestorben sind“. Ohne elterliche Fürsorge verlassene Kinder sind „Personen unter 18 Jahren, die im Zusammenhang mit der Entziehung des Elternrechts, der Einschränkung des Elternrechts, der Anerkennung der Eltern als vermisst, erwerbsunfähig, für tot erklären, gerichtliche Feststellung, dass eine Person die elterliche Fürsorge verloren hat, die Eltern ihre Strafe in Haftanstalten verbüßt ​​haben, sich in Haftanstalten befinden, der Begehung von Straftaten verdächtigt und beschuldigt werden, Hinterziehung der Eltern ihre Kinder zu erziehen oder ihre Rechte und Interessen zu schützen, sich weigern, ihre Kinder von Bildungseinrichtungen, medizinischen Einrichtungen, Organisationen der sozialen Dienste mitzunehmen, sowie wenn der einzige Elternteil oder beide Elternteile unbekannt sind, in anderen Fällen werden Kinder anerkannt als ohne elterliche Fürsorge in der gesetzlich vorgeschriebenen Weise gelassen.

Es lohnt sich, auf eine solche Kategorie von Kindern zu achten, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, wie beispielsweise Kinder mit Behinderungen oder Kinder mit Behinderungen. Der Gesundheitszustand der russischen Bevölkerung befindet sich in einem kritischen Zustand. Die Ergebnisse eingehender Studien weisen auf einen kritischen Gesundheitszustand bei Vertretern aller Altersgruppen, insbesondere bei Kindern, hin. In Russland gibt es wie im Rest der Welt einen Trend zum Wachstum von Kindern mit Behinderungen. Gemäß den Bestimmungen des Gesetzes Nr. 181-FZ und des Familiengesetzbuches der Russischen Föderation gilt „als behindertes Kind eine Person unter 18 Jahren, die an einer Gesundheitsstörung mit einer durch Krankheiten verursachten anhaltenden Störung der Körperfunktionen leidet, Folgen von Verletzungen oder Mängeln, die zur Einschränkung des Lebens führen und die Notwendigkeit des sozialen Schutzes verursachen. Kindern mit Entwicklungsbehinderung fehlen die Informationskanäle, die ihren gesunden Altersgenossen zur Verfügung stehen: Eingeschränkt in der Bewegung und der Nutzung sensorischer Wahrnehmungskanäle können Kinder die ganze Vielfalt menschlicher Erfahrungen, die außerhalb ihrer Reichweite bleibt, nicht bewältigen. Ihnen wird auch die Möglichkeit einer objektorientierten praktischen Aktivität beraubt, sie sind in der Spielaktivität eingeschränkt, was sich negativ auf die Bildung höherer mentaler Funktionen auswirkt. Eine Verletzung, Entwicklungsschwäche kann nach einem Unfall, einer Krankheit plötzlich auftreten und sich über einen längeren Zeitraum entwickeln und verstärken, beispielsweise durch die Einwirkung nachteiliger Umweltfaktoren, aufgrund einer langfristig laufenden chronischen Erkrankung. Ein Mangel, eine Verletzung kann mit medizinischen und psychologisch-pädagogischen, sozialen Mitteln ganz oder teilweise beseitigt oder in seiner Ausprägung gemindert werden. Derzeit ist die russische Bildung, die eine gewisse Toleranz gegenüber Kindern mit Behinderungen ausbildet, humanistisch orientiert. Es entstehen Netzwerke von medizinischen und rehabilitativen Einrichtungen, Internaten, Zentren zur sozialen Unterstützung von Familien und einem behinderten Kind, sportadaptive Schulen für behinderte Menschen. Und doch bleibt dieses Problem relevant. Ein erheblicher Teil der Kinder mit Entwicklungsstörungen ist trotz der gesellschaftlichen Bemühungen um Bildung und Erziehung nicht auf die Integration in das sozioökonomische Leben vorbereitet. Gleichzeitig weisen die Ergebnisse von Forschung und Praxis darauf hin, dass jeder Mensch mit einem Entwicklungsdefekt unter geeigneten Bedingungen ein vollwertiger Mensch werden, sich spirituell entwickeln, materiell für sich sorgen und der Gesellschaft nützlich sein kann.

Die nächste Kategorie von Kindern, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, sind Kinder, die Opfer bewaffneter und interethnischer Konflikte, Umwelt- und Man-made-Katastrophen, Naturkatastrophen (Kinder in Extremsituationen) sind – das sind Kinder, die Pflege und Hilfe benötigen. Sie sollten die Möglichkeit erhalten, nach dem Willen ihrer Eltern oder bei Abwesenheit der Eltern der für ihre Betreuung Verantwortlichen zu lernen, einschließlich religiöser und sittlicher Bildung. Es sollten alle notwendigen Maßnahmen ergriffen werden, um die Zusammenführung vorübergehend getrennter Familien zu erleichtern. Kinder unter 15 Jahren werden nicht in Streitkräfte oder Gruppen rekrutiert und dürfen nicht an Feindseligkeiten teilnehmen; der besondere Schutz für Kinder unter 15 Jahren gilt weiterhin für sie, wenn sie unmittelbar an Feindseligkeiten teilnehmen und gefangen genommen werden. Falls erforderlich, und wenn möglich mit Zustimmung der Eltern oder der Hauptverantwortlichen für ihre Betreuung, werden Maßnahmen getroffen, um Kinder aus dem Kriegsgebiet vorübergehend in ein sichereres Gebiet innerhalb des Landes zu evakuieren, wobei sichergestellt ist, dass sie von Personen begleitet werden verantwortlich für ihre Sicherheit und ihr Wohlergehen.

Veränderungen des allgemeinen geopolitischen Bildes der Welt, Verschärfung von Umwelt-, demografischen und sozialen Problemen, all dies führt zur Entstehung einer solchen Kategorie von Kindern, die sich in schwierigen Lebenssituationen befinden, wie Kinder aus Flüchtlingsfamilien und Binnenvertriebenen. Artikel 1 des Bundesgesetzes "Über Flüchtlinge" definiert folgende Definition: "Flüchtling ist eine Person, die kein Staatsbürger der Russischen Föderation ist und die aus begründeten Befürchtungen, Opfer einer Verfolgung aufgrund der Rasse zu werden , Religion, Staatsbürgerschaft, Nationalität, Zugehörigkeit zu einer bestimmten sozialen Gruppe oder politischen Anschauung außerhalb des Landes seiner Staatsangehörigkeit liegt und den Schutz dieses Landes nicht genießen kann oder aufgrund solcher Befürchtungen nicht in Anspruch nehmen möchte; oder, aufgrund solcher Ereignisse keine bestimmte Staatsangehörigkeit besitzt und sich aufgrund solcher Ereignisse außerhalb des Landes seines bisherigen gewöhnlichen Aufenthalts befindet, aufgrund solcher Befürchtungen nicht dorthin zurückkehren kann oder will." Gemäß Artikel 1 des Gesetzes der Russischen Föderation "Über Zwangsmigranten" ist ein Zwangsmigrant ein Bürger der Russischen Föderation, der seinen Wohnort infolge von Gewalt oder Verfolgung gegen ihn oder seine Familienangehörigen oder als Folge einer realen Gefahr der Verfolgung aufgrund von Rasse oder Nationalität, Religion, Sprache". Binnenvertriebene sind auch Bürger der Russischen Föderation, die ihren Wohnort infolge einer Verfolgung aufgrund der Zugehörigkeit zu einer bestimmten sozialen Gruppe oder aus politischen Überzeugungen verlassen haben. Die Bedeutung der Probleme der Familien von Flüchtlingen und Binnenvertriebenen in der modernen russischen Gesellschaft wird in verschiedenen Aspekten des Lebens des Einzelnen im System der persönlichen Umweltbeziehungen aktualisiert. Es ist bekannt, dass während der erzwungenen Migration die soziale Anpassung einer Person ernsthaft gestört wird: Von einer natürlichen und sozialen Umgebung bewegt sie sich in eine andere, wobei viele natürlich-anthropologische Bindungen schmerzhaft gebrochen und an einem neuen Ort künstlich hergestellt werden. Infolgedessen erleiden Flüchtlingskinder oft psychische Traumata und werden Zeugen der Ermordung oder des Todes ihrer Eltern und Verwandten. Wie Psychologen bezeugen, hinterlassen traumatische Ereignisse tiefe Spuren in der Psyche des Kindes, die ihm noch lange in Erinnerung bleiben. Alle Kinder, die einen psychischen Schock erlebt haben, leiden unter seinen Folgen. Neben vielen körperlichen und psychischen Störungen haben sie auch eine Verletzung des Kognitions- und Verhaltensprozesses in der Gesellschaft. Die Schwere von Verstößen und deren Ausprägung hängt in der Regel mit der Schwere der Gewalt, dem Vorliegen oder Fehlen einer Körperverletzung des Kindes selbst sowie dem Verlust oder der Aufrechterhaltung der familiären Unterstützung zusammen.

Kinder sind im Gegensatz zu Erwachsenen am Suggestivsten und Geführtesten und werden oft in verschiedenen Situationen Opfer. Sie können Opfer häuslicher Gewalt, Gewalt in der Schule oder auf der Straße sein.

M.D. Asanova identifiziert vier Haupttypen von Gewalt gegen Kinder: körperliche Gewalt, dies ist eine Haltung gegenüber einem Kind, wenn es absichtlich in eine körperlich verletzliche Position gebracht wird, wenn ihm vorsätzlich Körperverletzung zugefügt wird oder die Möglichkeit seiner Zufügung nicht verhindert wird ; sexuelle Gewalt ist die Beteiligung von funktionell unreifen Kindern und Jugendlichen an sexuellen Handlungen, die sie ohne volles Verständnis begehen, für die sie nicht einwilligen können oder die die gesellschaftlichen Tabus der Familienrollen verletzen; Psychologischer Missbrauch ist eine gegen ein Kind begangene Handlung, die die Entwicklung seiner potentiellen Fähigkeiten hemmt oder beeinträchtigt. Psychologischer Missbrauch umfasst solche chronischen Verhaltensaspekte wie Demütigung, Missbrauch, Mobbing und Verspottung des Kindes; Vernachlässigung ist die chronische Unfähigkeit eines Elternteils oder einer Bezugsperson, die Grundbedürfnisse des Minderjährigen nach Nahrung, Kleidung, Unterkunft, medizinischer Versorgung, Bildung, Schutz und Aufsicht zu befriedigen. Bei körperlicher Vernachlässigung kann das Kind ohne angemessene, seinem Alter entsprechende Nahrung gelassen werden, darf nicht dem Wetter entsprechend gekleidet sein. Bei emotionaler Verlassenheit sind die Eltern den Bedürfnissen des Kindes gleichgültig, ignorieren es, es gibt keinen taktilen Kontakt. Vernachlässigung kann sich in der Vernachlässigung der Gesundheit des Kindes äußern, wenn die Behandlung fehlt, die es braucht. Die Vernachlässigung der Bildung eines Kindes kann sich darin ausdrücken, dass das Kind oft zu spät zur Schule kommt, den Unterricht verpasst, sich um jüngere Kinder kümmern muss und so weiter. Das übergeordnete Ziel in der Arbeit mit gewalterfahrenen Kindern ist es, traumatische Erfahrungen zu reduzieren und zu eliminieren, Unzulänglichkeits-, Schuld- und Schamgefühle zu überwinden. Bei der Arbeit mit einem Kind ist es wichtig, seine Fähigkeit zu erhalten, Interaktionen mit seinen Mitmenschen zu unterscheiden, um zu seiner persönlichen Entwicklung beizutragen.

In letzter Zeit wurde ständig die Zunahme der Jugendkriminalität betont, es gab eine zunehmende Grausamkeit und Raffinesse dessen, was Jugendliche getan haben, eine signifikante Verjüngung der Kriminalität. Eine der Maßnahmen, die zur Bestrafung eines Kindes für die Begehung einer Straftat verwendet werden, ist die Freiheitsstrafe. Kinder, die von einem Gericht zu einer Freiheitsstrafe verurteilt wurden, werden zur Besserung und Umerziehung in Erziehungskolonien geschickt. Laut Statistik begehen jedoch viele derjenigen, die ihre Strafe verbüßt ​​haben, erneut ein Verbrechen. Alle Minderjährigen, die in Bildungskolonien eine Freiheitsstrafe verbüßen, stellen ebenfalls eine Kategorie von Kindern dar, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden. Anpassung ist einer der wichtigen Aspekte, die auftreten, wenn einem Kind die Freiheit entzogen wird. Unter den Bedingungen einer Bildungskolonie sollte das Konzept der Anpassung in einem breiten Aspekt betrachtet werden. Da das Wesen des Problems von den Bedingungen der Verbüßung der Strafe abhängen wird: streng, gewöhnlich, erleichtert oder bevorzugt, da beim Wechsel von einer Bedingung in eine andere, auch innerhalb derselben Kolonie, das soziale Umfeld, der Tagesablauf, die Arbeits- und Bildungsaktivitäten , Einschätzung der Perspektiven ändern. , Bestrebungen des Schülers. Fast jeder verurteilte Teenager hat ein gewisses Maß an emotionaler Anspannung, Unzufriedenheit mit der Lebenssituation, einen reduzierten emotionalen Hintergrund sowie irgendeine Art von Störung. In einer Bildungskolonie lernt ein Teenager den Tagesablauf und die Verhaltensregeln kennen. Deshalb sind Schlafstörungen, Lethargie, Passivität und Müdigkeit möglich. Einen großen Platz in der allgemeinen Angst des Jugendlichen nehmen Ängste aller Art, das Gefühl einer unverständlichen Bedrohung und die damit verbundenen Selbstzweifel ein. Das Hauptziel der sozialen und pädagogischen Unterstützung besteht darin, dem Kind zu helfen, sich an die Bildungskolonie anzupassen System der Beziehungen.

Aus all dem oben Gesagten verstehen wir, dass das Problem der Kinder, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, derzeit ziemlich akut ist. Daher bedarf es einer besonderen Haltung gegenüber solchen Kindern, das heißt der Notwendigkeit sozialer und pädagogischer Unterstützung. Abhängig von den Gründen für die Entstehung einer schwierigen Lebenssituation bei einem Kind und seinen sozialpädagogischen Merkmalen wird es notwendig, eine individuelle Arbeitstechnologie zu wählen. Bis heute gibt es viele Studien, die darauf abzielen, den effektivsten Ansatz für die Zusammenstellung und Anwendung von Technologien zur sozialen und pädagogischen Unterstützung von Kindern zu finden, die sich in einer für sie schwierigen Lebenssituation befinden.

Städtische autonome Weiterbildungseinrichtung

"Kinderkunstschule benannt nach S.V. Rachmaninow"

Methodische Botschaft

Thema: "Merkmale der Arbeit mit Kindern,

Menschen in einer schwierigen Lebenssituation“

Inhaber: E. B. Ignatieva,

Klavierlehrer

2017 Jahr

1. Einführung.

1. Hauptteil:

1. Merkmale von Kindern in schwierigen Lebenssituationen

1. Sozialhilfesystem für solche Kinder

1. psychologische Merkmale von Kindern der "Risikogruppe"

1. Merkmale des Erlernens des Klavierspielens für gefährdete Kinder.

1. Abschluss.

1. Literaturverzeichnis.

Einführung.

Neben den unbestreitbaren Fortschritten im gesellschaftlichen Leben haben sich auch negative Veränderungen ergeben, die dazu geführt haben, dass der Lebensstandard von Kindern in einer Marktwirtschaft gefördert wird.

Das Problem des physischen Überlebens, mit dem viele Familien konfrontiert sind, hat die Einstellung der Eltern gegenüber ihren Kindern verändert. Dysfunktionale Familien sind heute keine Seltenheit mehr.

Statistiken zeigen, dass Russland in Bezug auf die Zahl der Waisen pro 10.000 Kinder weltweit an erster Stelle steht: Fast 50% der Kinder des Landes befinden sich in der Zone des sozialen Risikos.

In unserem Land gibt es 573.000 Waisen und jedes Jahr werden in Russland etwa 100.000 Kinder als pflegebedürftig identifiziert.

Die Haltung gegenüber kinderreichen Familien ist in unserer durch Innovationen geförderten Gesellschaft äußerst negativ: Die Mehrheit der Bevölkerung des Landes neigt dazu zu glauben, dass viele Kinder in dysfunktionalen Familien leben.

Die Situation einer großen Familie in Russland in dieser Phase der historischen Entwicklung ist aufgrund der globalen demografischen Krise sowie der spirituellen und moralischen Krise, die sich weltweit aktiv entwickeln, besorgniserregend.

Spannungen, Massencharakter, Migrationsmotive hängen von vielen Gründen ab: Glaube, Kriege, politische Repression, Natur- und Umweltkatastrophen, finanzielle Unbeständigkeit.

Die erzwungene Migration stört die soziale Anpassung einer Person ernsthaft: Von einer natürlichen und sozialen Umgebung, an die sie gewöhnt ist, wandert sie in eine andere, wodurch viele natürliche Bindungen negativ aufgebrochen und an einem neuen Ort künstlich hergestellt werden.

Öffentliche Einrichtungen sollten Bedingungen für die erfolgreiche Sozialisation solcher Kinder schaffen, ihnen helfen, die Normen und Regeln des Lebens in der Gesellschaft zu beherrschen, Kenntnisse und Fähigkeiten zum Aufbau von Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen, die Fähigkeit zur Selbsthingabe und freien Willensäußerung zu entwickeln, zu lehren sie eine kreative Natur des Lebens zu führen, die Zukunft selbst vorherzusagen, vor sich selbst und anderen Menschen natürlich zu sein, danach zu streben, den Sinn des Lebens zu erlangen.

Die Familie als Mikromodell der Gesellschaft stellt das wichtigste Glied im vielschichtigen Prozess der kindlichen Persönlichkeitsbildung dar. Sie ist es, die zur Eingliederung des Menschen in eine komplexe, widersprüchliche Welt beitragen soll Problem seiner Desorganisation, die nicht nur mit einer Verletzung der Interaktion der Ehepartner aus verschiedenen Gründen, sondern auch der Systeme " Eltern-Kind " verbunden ist, gegenseitige Entfremdung von Kindern und Eltern.

All dies wird durch externe Faktoren wie Arbeitslosigkeit, niedrige finanzielle Situation, Trunkenheit, Drogensucht verschlimmert.Da die Familie ihre erzieherischen Funktionen nicht erfüllt: erfolgreiche Sozialisation der Kinder, psychologische Unterstützung, emotionales Wohlbefinden des Kindes, Anzahl der Kinder, die in dem einen oder anderen Bereich Schwierigkeiten haben, nehmen zu.Die Zahl der Sozialwaisen nimmt stetig zu und die Zahl der Pflege- und Vormundschaftsfamilien nimmt entsprechend zu.All dies trägt dazu bei, dass die Zahl der Kinder, die sich in schwierigen Lebenssituationen befinden, zunimmt.

Im Bundesgesetz der Russischen Föderation "Über die grundlegenden Garantien der Rechte des Kindes der Russischen Föderation" vom 24. Juli 1998 Nr. 124-FZ, Artikel 1 (in der Fassung vom 30. Juni 2007). Es wurden typische schwierige Lebenssituationen für ein Kind formuliert.

Kinder in schwierigen Lebenssituationen sind:

• ohne elterliche Fürsorge gelassen;
• behinderte Kinder;
• Kinder mit Behinderungen, dh solche mit Behinderungen in der körperlichen oder geistigen Entwicklung;
• Kinder, die Opfer von bewaffneten und ethnischen Konflikten, Umweltkatastrophen und von Menschen verursachten Katastrophen, Naturkatastrophen sind;
• Kinder aus Flüchtlingsfamilien und Binnenvertriebenen;
• Kinder unter extremen Bedingungen;
• Kinder Opfer von Gewalt;
• Kinder, die eine Freiheitsstrafe im Bildungsbereich verbüßen
• Kolonien;
• Kinder in sonderpädagogischen Einrichtungen;
• Kinder, die in einkommensschwachen Familien leben;
• Kinder mit Verhaltensstörungen;
• Kinder, deren Lebenskraft durch die gegebenen Umstände objektiv beeinträchtigt ist und die diese Umstände nicht allein oder mit Hilfe ihrer Familien überwinden können.

Alle schwierigen Lebenssituationen sind durch eine Verletzung der Stabilität der üblichen Lebensweise und die Entstehung von Veränderungsnotwendigkeiten gekennzeichnet.

Aber das Kind hat dafür nicht genügend Lebenserfahrung, das Wissen, die Fähigkeiten, die Kräfte, die notwendig sind, um die aufgetretenen schwierigen Situationen zu lösen, und die Erwachsenen, die neben ihm stehen, wollen (oder können ihm nicht helfen, sie zu lösen) . In diesem Fall sollten soziale Dienste auf verschiedenen Ebenen zur Rettung kommen.

Das System der Sozialen Arbeit entwickelt sich als abteilungsübergreifendes System, das das Zusammenwirken von Bildungseinrichtungen, Sozialschutz, medizinischen und kulturellen Einrichtungen, staatlichen Organisationen umfasst.Eine Besonderheit dieses Systems ist seine Bedingtheit durch regionale (kommunale) Spezifika, wenn demografische, soziale, historische, wirtschaftliche und andere Besonderheiten werden berücksichtigt.

Die organisatorische Komponente des heute entstandenen Unterstützungssystems ist ein Mechanismus der abteilungsübergreifenden Interaktion, der folgende Zusammensetzung von Institutionen und Organisationen umfasst, die sich in Zusammensetzung, Kategorien von Kindern, ihrer Abdeckung und Formen der Unterstützung unterscheiden:

• Bildungseinrichtungen: Vorschuleinrichtungen, Allgemeinbildung
• Schulen aller Art, Berufsbildungseinrichtungen der Primar- und Sekundarstufe
• Bildung, Einrichtungen des sonderpädagogischen Systems, Einrichtungen der Zusatzausbildung;
• soziale Einrichtungen: Waisenhäuser, Rehabilitationszentren;
• Vertrauensdienste;
• Institutionen der Kultur, des Sports, der Jugendpolitik;
• abteilungsübergreifende psychologische, medizinische, soziale und pädagogische Zentren und Dienste auf verschiedenen Ebenen;
• Kommission für die Angelegenheiten von Minderjährigen und Schutz ihrer Rechte;
• Einrichtungen des Gesundheitswesens.

Die Essenz der Unterstützung für Kinder, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden, besteht also darin, gemeinsam Wege zur Überwindung von Schwierigkeiten zu erarbeiten, Probleme zu lösen, die Lebensressourcen des Einzelnen zu stärken, ihren zweckdienlichen Einsatz in neuen Bedingungen zur Selbstverwirklichung, Selbstverteidigung , und Selbstbildung.

Zu den Studierenden unserer Weiterbildungseinrichtung zählen jedes Jahr immer mehr Kinder, die sich in schwierigen Lebenssituationen befinden, vor allem: Waisen, Pflegekinder, behinderte Kinder, Kinder mit Behinderungen, Kinder aus Flüchtlingsfamilien und Binnenvertriebenen, Kinder aus einkommensschwachen Familien; Kinder, deren Eltern nicht mehr zusammenleben, eine Familie zu sein. In dieser Situation versuche ich als Lehrer solcher Schüler weise, aufmerksam, taktvoll zu sein. Durch die Verwendung verschiedener Methoden und Lehrmethoden, durch Kenntnisse der Entwicklungspsychologie, Ich versuche, das Interesse der Schüler am Wissen zu wecken, den pädagogischen Prozess zu fesseln.

In der pädagogischen Literatur wird die Gemeinschaft solcher Kinder als „Risikogruppe“ bezeichnet.

Ich habe festgestellt, dass eine notwendige Bedingung für die Bildung des Denkens im Vorschulalter bei Waisenkindern der Reichtum und die Vielfalt der Sinneserfahrungen des Kindes ist. Solche Kinder unterscheiden sich von ihren Gleichaltrigen aus vollwertigen Familien mit reduzierter kognitiver Aktivität, geistiger Behinderung, mangelnder Kommunikationsfähigkeit und Konflikten in der Beziehung zu Gleichaltrigen. Wird das Bedürfnis nach Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen nicht erfüllt, kommt es zu Beeinträchtigungen bei der Beherrschung von Spielaktivitäten. Solche Kinder wissen nicht, wie man mit Spielzeug spielt, wie man Spiele spielt. Sie zerbrechen, verderben und verlieren Spielzeug schnell, verwenden es primitiv im Spiel. Ihre Hauptaktivitäten auf der Straße sind Laufen, Aufholen und Hänseln oder Vermeiden, Einsamkeit, Nichtstun. Im Unterricht mit solchen Kindern sollte der Schwerpunkt auf die Entwicklung des Denkens, der Vorstellungskraft und des Gedächtnisses gelegt werden. Waisenkinder leben von klein auf unter Bedingungen mangelnder Kommunikation mit Erwachsenen - dieser negative Faktor gibt ihnen keine Unabhängigkeit.

Bei Jugendlichen, deren Eltern aufgehört haben, zusammenzuleben, besteht keine Notwendigkeit für Kreativität, Wissen und lebhafte Aktivität im Leben; sie sind von ihrer Nutzlosigkeit überzeugt, der Unmöglichkeit, allein etwas im Leben zu erreichen; projizieren auf sich selbst das unglückliche Leben ihrer Eltern. Unter den gesellschaftlich anerkannten Werten haben sie an erster Stelle ein glückliches Familienleben, an zweiter Stelle materielles Wohlergehen und an dritter Stelle Gesundheit, aber da diese Werte für Jugendliche unzugänglich erscheinen, gibt eine solche Situation sie einen inneren Stresskonflikt. Die „Verstärkung“ des Wertverlustes bei solchen Jugendlichen sind diejenigen, die nicht gut oder gar nicht studiert haben, aber im Leben erfolgreich waren. In der Regel haben solche Kinder Schwierigkeiten im Umgang mit Erwachsenen - Sturheit, Gleichgültigkeit bei der Beurteilung ihres Erfolgs, Verlassen der Schule, Zuversicht, dass der ganze Spaß außerhalb der Schule stattfindet usw. Teenager beginnen, Tagebücher zu führen, geheime Notizbücher, in denen sie ihre Gedanken und Gefühle frei und unabhängig ausdrücken können. Bei der Arbeit mit gefährdeten Jugendlichen sollte man die oft inhärente Hilflosigkeit berücksichtigen.

• Familien gehen bewusst auf die Schwierigkeiten und Freuden der Geburt und Erziehung vieler Kinder ein;
• Familien von sozial verantwortungslosen Eltern.

Eine große Familie der ersten Kategorie kann ländlich und städtisch sein; aus Kindern gleicher oder verschiedener Eltern bestehen; zählen neben den eigenen Kindern auch adoptierte oder in Obhut genommene Kinder. Eine solche Familie zeichnet sich aus durch: direkte Sichtbarkeit der familiären und sozialen Rollen; frühe Selbstbestätigung durch frühzeitige Eingliederung des Kindes in Betreuung, Arbeit; die Bildung gesellschaftlicher Werthaltungen, Perspektiven und einer aktiven Lebensposition bei Kindern. Im Stadium der sekundären Sozialisation in einer solchen Familie erstrecken sich die Lebensaussichten von heranwachsenden Kindern jedoch in der Regel nur bis zu bestimmten Grenzen ("Ich werde Fahrer sein", ich werde "Kurse" besuchen).

Heutzutage sind große Familien unverantwortlicher Eltern viel häufiger. In solchen Familien sind die Kinder oft selbst das Einkommen der Eltern. Das psychologische Klima einer solchen Familie ist für die Erziehung äußerst ungünstig.

Das Erziehungspotential einer großen Familie hat seine positiven und negativen Eigenschaften. Einerseits nimmt in einer großen Familie infolge der Kommunikation zwischen Menschen unterschiedlichen Geschlechts und Alters die Möglichkeit der Bildung von Charaktereigenschaften wie Egoismus und Egoismus ab. In einer solchen Familie vermeiden Kinder eher Kindheitsautismus, Neurosen, Ängste, Egozentrik usw. Kinder in einer solchen Familie haben immer Partner bei Spielen, Aktivitäten und Unterhaltung. Auf der anderen Seite haben alle Arten von Mehrfamilienfamilien ein gemeinsames sozialpsychologisches Problem - Kinderrivalität, die zu Neid, Ehrgeiz, Schadenfreude und Aggression führen kann. Die Rivalität von Kindern in kinderreichen Familien hat einen psychologischen Konkurrenzmechanismus. Der Wunsch des Älteren, den Eltern, dem Baby und sich selbst seine Überlegenheit zu zeigen, bestimmt das Minderwertigkeitsgefühl des jüngeren Kindes. Ein spezifisches Merkmal der Erziehung in kinderreichen Familien ist der erzieherische Einfluss der Kinder, der die Quelle vieler positiver Situationen ist, eine Bedingung für die Bildung von "Mitgefühl", "Zusammenspiel" und "Zusammenarbeit". Dies ist die Ursache vieler Konflikte. Das Leben in einer Kindergruppe trägt zur Persönlichkeitsdifferenzierung bei. Einerseits will das Kind in der Familie tun, was der andere kann, andererseits verteidigt jeder etwas Eigenes, will etwas anderes können, will er selbst sein. Dies ist ein weiteres charakteristisches Merkmal der Erziehung in einer großen Familie.

In den letzten Jahren hat die Zahl der Zwangsmigranten aus den Ländern des Nahen Auslands nach Russland stark zugenommen. Die psychische Anpassung von Migranten und ihren Familien ist eines der Hauptprobleme von Migranten. Ihre Kinder fallen aufgrund der aktuellen Umstände in die „Risikogruppe“.

Die posttraumatische Belastungsstörung ruft in diesen Familien eine nervöse Atmosphäre hervor. In Anbetracht dessen, dass sich das Kind wirklich an neue wirtschaftliche und soziale Bedingungen anpassen muss

(Schule, Stadt, Beziehungen), das Kind ist umgeben von Problemen, Missverständnissen: Nachdem sie in Russland angekommen sind, passen sich viele Kinder nur schwer an die Umgebung ihrer Altersgenossen an, zurückgezogen in sich selbst. Aufgrund der erheblichen Unterschiede in den Schulprogrammen Russlands und der GUS-Staaten nimmt bei Kindern von Flüchtlingen und Binnenvertriebenen das Schulversagen zu, das Selbstwertgefühl sinkt, der psychische Stress nimmt zu, was zu einer Verschlechterung der psychischen und physischen Gesundheit führt. Migrantenkinder unterscheiden sich in ihrer Kultur vom Umfeld ihres neuen Ortes, sie kommen in der Regel aus einkommensschwachen Gesellschaftsschichten, sind sozial ungeschützt, kennen die Sprache des Schulsystems nicht oder nicht gut, sowie sowie die Psychologie, auf der die Sprache basiert, erschwert den Prozess ihrer Bildung und Erziehung, Sozialisation und Anpassung In der Arbeit mit Migrantenschülern ist es notwendig, ihre Fähigkeit zur dialogischen Kommunikation zu formen. Der Lehrer muss die Lerntechnologie beherrschen und die Besonderheiten der Mentalität der Schüler berücksichtigen.

Aus all dem können wir schließen, dass die Arbeit mit Kindern der „Risikogruppe" auf einem individuellen Umgang mit dem Einzelnen basieren sollte. Sowohl Eltern als auch Kinder sollten nicht Teil des Problems, sondern Teil seiner Lösung sein und die Kenntnisse, die zur Selbstverwirklichung und Selbstrehabilitation notwendig sind.

Klavierspielen für Kinder in einer schwierigen Lebenssituation zu lernen ist nur unter Bedingungen des individuellen Lernens möglich und kann nur dann erfolgreich sein, wenn der Lehrer in jedem Schüler das Besondere und Einzigartige sucht und findet, das ihn von anderen unterscheidet. Wenn der Lehrer die Eigenschaften des Schülers und die Eigenschaften seines Nervensystems kennt, kann er die Belastung richtig dosieren und effektivere methodische Ansätze auswählen, die es dem Kind ermöglichen, mit Freude und Verlangen leichter und schneller zu lernen.

Der Besitz der notwendigen Informationen zur Berücksichtigung der individuellen psychologischen Merkmale der Persönlichkeit des Schülers beim Lernen am Klavier ermöglicht es dem Lehrer, die notwendigen Formen des pädagogischen Einflusses zu wählen, die die volle Entfaltung aller schöpferischen Kräfte und Fähigkeiten gewährleisten des Schülers.

In der Musikkunst sind alle Arten musikalischer Aktivität mit der Entwicklung der Aufmerksamkeit der Schüler verbunden, wodurch eine innere Konzentration, Konzentration der Aufmerksamkeit, vollständige Mobilisierung psychophysischer Ressourcen - alles ohne erfolgreiche musikalische Darbietung möglich ist.

Denken ist eine individuelle Art, Informationen zu transformieren. Kinder der „Risikogruppe“ müssen eine visuell-figurative Denkweise entwickeln, die in ihnen verschiedene Gefühle, Erinnerungen und Bilder wecken kann, die ihr kreatives Denken formen, das aktiv zur Entwicklung der Intelligenz beiträgt.

Bei der Ausbildung von Kindern der „Risikogruppe“ sollte auf die Ausbildung ihrer Leistungsfähigkeiten Wert gelegt werden, nämlich: Ausdauer und Ausdauer, Selbständigkeit und Initiative, Ausdauer und Selbstbeherrschung, Mut und Entschlossenheit Willensverhalten, ohne das keine einzige offene Leistung.

Das Reden in der Öffentlichkeit ist das Ergebnis der geleisteten Arbeit, es ist immer Stress, und für Kinder in schwierigen Lebenssituationen ist es doppelt, daher ist es die Aufgabe des Lehrers, negative Momente der Bühnenaufregung loszuwerden und sie verantwortungsbewusster anzugehen die konzertante Aufführung des Programms. Es ist notwendig, dem Kind beizubringen, während der Aufführung gemachte Fehler zu ignorieren.

Bühnenauftritte sind nicht nur eine Kraftprobe des Nervensystems, sondern auch Freude am Auftritt, kreative Inspiration und berufliches Wachstum, besonders wenn man nicht alleine auf der Bühne steht. Schüler der „Risikogruppe“ musizieren sehr gerne gemeinsam, in verschiedenen Instrumentalensembles. Je öfter solche Schüler auf die Bühne gehen, desto mehr Selbstbewusstsein zeigen sie, desto schneller werden sie als Person sozialisiert.

Abschluss .

Die persönliche Entwicklung kann nicht außerhalb des Kontextes der Epoche betrachtet werden, und der Lebensrhythmus ist jetzt ein anderer. Die soziale Struktur der Gesellschaft hat sich verändert und es hat eine Neubewertung der musikalischen Vorlieben gegeben, die die jüngere Generation gern hat. Der Lehrer muss sich der neuen Trends bewusst sein und versuchen, eine gemeinsame Sprache mit allen Schichten unserer Gesellschaft zu finden.Der moderne Prozess in der Musikerziehung konzentriert sich auf die Persönlichkeit des Kindes, auf seine Erziehung, Ausbildung und Entwicklung, den Kommunikationsprozess mit Musik unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Kinderkontingents. Der Prozess des Kunstunterrichts soll so ablaufen, dass der Schüler zusammen mit Wissen und beruflichen Fähigkeiten die Qualitäten eines Schöpfers entwickelt, sich in der Gesellschaft behauptet und sich in der Gesellschaft wiederfindet.

Der Lehrer muss sich nicht nur um die Übertragung von klassischem Wissen und Erfahrungen, die für die traditionelle Methode charakteristisch ist, kümmern, sondern auch innovative Methoden anwenden, die darauf abzielen, die individuellen Qualitäten von Kindern zu entwickeln, die über ein Arsenal an kreativen Techniken verfügen.

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In der nationalen und internationalen Praxis gibt es einen Ausdruck - eine schwierige Lebenssituation, d. h. die Erfahrung einer Person, die sich in einer Situation befindet, die ihr Wohlbefinden, ihre Lebenssicherheit ernsthaft beeinträchtigt und aus der sie nicht immer herauskommen kann mit Ehre (er kann keinen anständigen Ausweg für ihn finden). In diesem Fall braucht er Hilfe von Staat und Gesellschaft. Besonders Kinder in schwierigen Lebenssituationen brauchen Hilfe. Für sie ist es schwieriger, eigenständig einen akzeptablen Ausweg aus dieser Situation zu finden. Angesichts dieser Tatsache versucht der Staat, die am besten geeigneten Wege zur Unterstützung eines Kindes in einer schwierigen Lebenssituation vorherzusagen und zu bestimmen. Das Hauptziel des Staates (der Gesellschaft) ist es, die optimalen Bedingungen für das Leben eines Kindes und seine Erziehung zu schaffen.
Im Bundesgesetz der Russischen Föderation "Über grundlegende Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation" vom 24. Juli 1998 Nr. 124-FZ, Kunst. 1 formuliert typische schwierige Lebenssituationen für ein Kind, in denen sich der Staat verpflichtet, ihm die notwendige Hilfestellung zu leisten. Dazu gehört der Verlust der elterlichen Fürsorge. Dieses Phänomen kann in mehreren Fällen auftreten:
a) Tod der Eltern;
b) Weigerung der Eltern, ihre Kinder aus Einrichtungen des sozialen Schutzes der Bevölkerung, pädagogischen, medizinischen und anderen Einrichtungen zu nehmen;
c) selbstständige Beendigung der elterlichen Sorge gegenüber ihrem Kind (Selbstausstieg aus der Erziehung des Kindes);
d) Nichterfüllung der Pflichten der Eltern gegenüber ihren Kindern aus dem einen oder anderen Grund (z. B. aus gesundheitlichen Gründen - Ansteckungsgefahr für das Kind usw.);
e) lange Abwesenheit der Eltern (zum Beispiel eine lange Geschäftsreise);
f) Einschränkung der Elternrechte. Die Entscheidung trifft das Gericht unter Berücksichtigung der Interessen des Kindes. Sie kann erfolgen, sofern das Verlassen des Kindes bei seinen Eltern (einer von ihnen) aufgrund von Umständen, die außerhalb der Kontrolle der Eltern (einer von ihnen) liegen, für das Kind gefährlich ist (psychische Störung oder andere chronische Krankheit, eine Kombination aus schwierigen Umständen, und andere);
g) Entzug der elterlichen Rechte der Eltern. Es dient als gesetzgeberische Maßnahme für Eltern, die ihren Pflichten gegenüber ihren minderjährigen Kindern nicht nachkommen und die elterlichen Rechte missbrauchen.
Zu den Aufgaben der Eltern gehören:
Kinder halten;
Schaffung normaler Bedingungen für ihr Leben;
ihre gesetzlichen Vertreter zu sein und ihre Rechte und Interessen in allen Institutionen ohne besondere Befugnisse zu verteidigen;
sie erziehen.
Der Entzug der elterlichen Rechte zielt darauf ab, die Rechte der in einer Familie aufgewachsenen Kinder zu schützen, sie vor Grausamkeit und anderem Missbrauch durch die Eltern zu schützen. Sie kann nur durch eine gerichtliche Entscheidung durchgeführt werden. Eltern, denen das elterliche Recht entzogen wurde, verlieren alle Rechte, die auf der Tatsache der Beziehung zu einem Kind beruhen, sind jedoch nicht von der Verpflichtung zur Aufrechterhaltung dieser Rechte befreit. Wenn ein solcher Elternteil durch sein Verhalten dem Kind ein Zusammenleben mit ihm unmöglich macht, kann es ohne Bereitstellung eines anderen Wohnraums ausgewiesen werden. Bei Entzug der elterlichen Rechte beider Elternteile wird das Kind in die Obhut der Vormundschaft und der Vormundschaftsbehörde überführt;
h) Unfähigkeit der Eltern aus dem einen oder anderen Grund, ihrer elterlichen Verantwortung nachzukommen:
eine Strafe verbüßen;
Anerkennung als handlungsunfähig, wenn sie aus gesundheitlichen Gründen ihre Pflichten gegenüber ihren Kindern nicht erfüllen können (körperliche Fähigkeiten oder geistige Behinderungen);
die Krisensituation der Familie, die es ihr nicht erlaubt, die elterlichen Pflichten gegenüber dem Kind zu erfüllen (Arbeitslosigkeit und Arbeitssuche, schwierige materielle Bedingungen);
i) Kinder, die sich in Situationen befinden, in denen sie besondere professionelle Hilfe und (oder) Schutz benötigen:
Behinderung. Die Rede ist von Kindern, die aus gesundheitlichen Gründen mit behinderten Kindern gleichgesetzt werden. Sie brauchen eine spezielle (Korrektur-), Justizvollzugs- und Ausgleichsentwicklung, Ausbildung und Bildung;
Mängel in der geistigen und (oder) körperlichen Entwicklung. Solche Kinder brauchen auch eine besondere (Korrektur-), Besserungs- und Ausgleichsentwicklung, Bildung und Erziehung;
Opfer bewaffneter und ethnischer Konflikte, Umweltkatastrophen und vom Menschen verursachter Katastrophen, Naturkatastrophen. In diesem Fall ist ein Komplex medizinischer, psychologischer, pädagogischer und sozialer Maßnahmen erforderlich, um dem Kind zu helfen;
Kinder aus Familien von Flüchtlingen und Binnenvertriebenen, die sich unter extremen Bedingungen befinden;
Kinder sind Opfer von Gewalt. Dieses Phänomen ist in der Familie bei einem Missbrauch der elterlichen Rechte zu beobachten. Es besteht darin, dass die Eltern ihre Rechte zum Nachteil der Interessen der Kinder in Anspruch nehmen (zB Schaffung von Lernhindernissen, Förderung von Betteln, Diebstahl, Prostitution, Alkohol- oder Drogenkonsum usw.);
Kinder, die eine Freiheitsstrafe in einer Bildungskolonie verbüßen;
Kinder in einer sonderpädagogischen Einrichtung;
Kinder, deren Lebenstätigkeit durch die vorherrschenden Umstände, die nicht aus eigener Kraft, auch von der Familie, überwunden werden können, objektiv gestört ist.
In diesen Fällen landet das Kind bei den Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörden – lokalen Regierungsbehörden, die mit der Verantwortung für den Schutz der Rechte und Interessen von Kindern ohne elterliche Fürsorge betraut sind.
12 - 5887
Die Vormundschafts- und Treuhandorgane sind berufen:
um Kinder zu identifizieren, die ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen wurden;
solche Kinder registrieren;
die Formen der Unterbringung von Kindern ohne elterliche Fürsorge zu wählen. Gleichzeitig versuchen sie, sie zunächst in einer Familie zu arrangieren. Zu diesem Zweck fördern sie die Gründung von Pflege-, Pflege- und anderen Arten von Familien;
Pflegefamilien bevormunden, ihnen die nötige Hilfestellung geben (Gutscheine für Sommercamps, Altersheime, Sanatorien besorgen; Kinder in Schulen unterbringen, Kreativteams); zur Schaffung normaler Lebensbedingungen und zur Erziehung des Kindes in Pflegefamilien beitragen (Hilfe von Psychologen, Lehrern, Sozialpädagogen; Hilfestellung bei der Verbesserung der Lebensbedingungen);
die Kontrolle über die Bedingungen des Unterhalts des Kindes auszuüben, die Erfüllung der der Pflegefamilie übertragenen elterlichen Pflichten für seine Erziehung und Ausbildung.
Bei Nichterfüllung ihrer Pflichten gegenüber adoptierten Kindern sind die Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörden verpflichtet, Maßnahmen zum Schutz ihrer Rechte zu ergreifen.

Das Portal Ich bin Elternteil erzählt, welche Art von Kindern in eine schwierige Lebenssituation geraten können, was die Gründe dafür sind, in solche Situationen zu geraten und welche Möglichkeiten es gibt, die Probleme solcher Kinder in Russland zu lösen.

Die moderne Welt ist extrem instabil und voller Veränderungen. Erwachsene geraten manchmal in einen Stresszustand unter Bedingungen einer instabilen wirtschaftlichen Situation, einer Zunahme der Kriminalität und der Notwendigkeit, sich Sorgen darüber zu machen, was morgen passieren wird. Dies kann natürlich nur Auswirkungen auf die Kinder haben.

Die Wahrnehmung von Kindern unterscheidet sich stark von der eines Erwachsenen. Manchmal kann eine Kleinigkeit zu einer echten Tragödie werden, die einen kleinen Menschen sehr aufregt und verletzt. Infolgedessen befindet sich das Baby in einer schwierigen Situation, und es ist wichtig für Erwachsene zu verstehen, wie Sie ihm helfen können, mit den Schmerzen umzugehen, die das Kind aufgrund verschiedener Lebensumstände haben muss.

Ursachen schwieriger Lebenssituationen bei Kindern

Einer der Hauptgründe für die Entstehung der Kategorie "Kinder in schwierigen Lebenssituationen" sind familiäre Schwierigkeiten, nämlich:

• Drogensucht oder Alkoholismus in der Familie;
• geringe materielle Sicherheit, Armut;
• Konflikte zwischen Eltern und Verwandten;
• Kindesmissbrauch, häusliche Gewalt.

Ursachen für Familienprobleme

1. Reproduktion von Interaktions- und Verhaltensmustern, die in der Elternfamilie übernommen wurden.
2. Ein fatales Zusammentreffen der Lebensumstände, wodurch sich die gesamte Struktur und die Lebensbedingungen der Familie ändern. Zum Beispiel plötzlicher Tod, Behinderung eines Familienmitglieds.
3. Veränderungen in der Welt, die Veränderungen in jedem Familiensystem nach sich ziehen. Zum Beispiel eine Wirtschaftskrise, Kriege usw.

1. Kinder ohne elterliche Fürsorge

Die Zahl der Waisenkinder steigt direkt proportional zum Rückgang des sozioökonomischen Wohlergehens im Land. Babys bleiben aus verschiedenen Gründen ohne elterliche Fürsorge. In den meisten Fällen handelt es sich um den Entzug der elterlichen Rechte.

Gründe für den Entzug der elterlichen Rechte:

• die elterlichen Pflichten nicht erfüllen oder missbrauchen,
• das Vorhandensein häuslicher Gewalt,
• das Vorhandensein von chronischer Drogensucht oder Alkoholismus in der Familie,
• ein von einem Elternteil begangenes Verbrechen gegen das Leben und die Gesundheit seines Kindes oder Ehegatten.

So können Kinder ohne elterliche Fürsorge bleiben und in einem Waisenhaus landen, wenn der Aufenthalt in einer Familie lebensgefährlich wird.

Die vorrangige Aufgabe der Gesellschaft ist die Früherkennung gefährdeter Familien, deren Hilfe und deren Unterstützung, der Wunsch, die Blutsfamilie für das Kind zu erhalten. Manchmal kann ein gewöhnliches Gespräch mit einem Nachbarn, der am Eingang oft betrunken erschien, die Entwicklung einer echten Katastrophe verhindern.

Natürlich ist der Traum eines jeden Kindes, das seine Eltern verloren hat und in einem Waisenhaus gelandet ist, und das beste Ergebnis der Situation für ihn ist, eine neue Familie zu finden, Mama, Papa und sein eigenes Zuhause wieder zu finden.

Heutzutage werden Babys am häufigsten adoptiert, Kinder werden älter und Jugendliche haben die Möglichkeit, in Obhut oder Vormundschaft zu kommen. In letzter Zeit gibt es eine solche Vormundschaftsform als „Pflegefamilie“. Adoptiveltern einer solchen Familie haben per Gesetz Anspruch auf materielle Belohnungen für die Erziehung eines Kindes. Darüber hinaus wird einer solchen Familie jeden Monat ein Kinderbetreuungsgeld gezahlt, was ein zusätzlicher Faktor ist, um Menschen zu gewinnen, die bereit sind, ein Kind aus einem Waisenhaus zu betreuen, um dieses Problem zu lösen.

2. Kinder mit Behinderungen (Personen mit Entwicklungsstörungen: geistig und / oder körperlich)

Die Ursachen für eine Behinderung des Kindes können intrauterine Entwicklungsstörungen sein, die durch genetische Faktoren, den Lebensstil der Eltern (Drogensucht, Alkoholismus und andere Arten von Abweichungen) verursacht werden; Geburtsverletzungen sowie Folgeverletzungen unterschiedlicher Herkunft.

Kinder mit besonderen Bedürfnissen leben und lernen oft zu Hause. Derzeit wird eine inklusive Bildung entwickelt, bei der Kinder mit Behinderungen die Möglichkeit haben, in der gleichen Umgebung mit Gleichaltrigen zu leben und zu lernen.

Sehr oft führt das Auftreten eines behinderten Kindes in einer Familie zu dessen Auflösung. Männer verlassen die Familie, da sie den zusätzlichen Schwierigkeiten und Problemen, die mit der Erziehung eines besonderen Kindes verbunden sind, nicht standhalten können. Gleichzeitig ist es offensichtlich, dass die Erziehung eines solchen Kindes von einer allein gelassenen Frau exorbitante Anstrengungen erfordert.

Typische Merkmale von Familien mit behinderten Kindern:

• niedriges Einkommen: die Betreuung eines kranken Kindes erfordert neben hohen Sachkosten auch viel persönliche Zeit, so dass viele hochbezahlte Jobs zugunsten flexiblerer Arbeitszeiten und günstigerer Arbeitsorte aufgeben müssen;
• Isolation von der Gesellschaft: die Schwierigkeit des Besuchs von Unterhaltungsstätten und -veranstaltungen aufgrund der mangelnden Bereitschaft der Gesellschaft, Kinder mit Behinderungen aufzunehmen, und der unzureichenden technischen Versorgung von Menschen mit Behinderungen;
• Schwierigkeiten bei der Erlangung von Ausbildung und Beruf. Für die Durchführung von Bildungs- und Berufstätigkeiten brauchen besondere Kinder besondere Bedingungen. Darüber hinaus stoßen sie unter Gleichaltrigen häufig auf Ablehnung und Belästigung.

Derzeit werden soziale Projekte und Programme zur Sozialisierung und Anpassung von Kindern mit Behinderungen entwickelt, ihnen Arbeitsfähigkeiten vermittelt und Programme zur Integration in das Umfeld gesunder Altersgenossen eingeführt. Ein wichtiger Faktor ist die frühzeitige Erkennung verschiedener Defekte in der Entwicklung von Kindern. Mittlerweile gibt es bundesweit eine Frühförderung für Kinder unter drei Jahren, bei der sich Eltern mit entwicklungsgestörten oder gefährdeten Kindern bewerben können. Die Folgen der Erkennung von Fehlern in einem frühen Stadium der kindlichen Entwicklung:

• Prävention der Entwicklung von sekundären Störungen in der Entwicklung von Kindern,
• das Rehabilitationspotenzial der Familie bei der Unterstützung des Kindes offenzulegen, die Familie selbst zu beraten,
• frühzeitige soziale Anpassung und Eingliederung des Kindes in die Umgebung von Gleichaltrigen,
• Bestehen einer früheren Vorbereitung auf den Unterricht nach dem Schullehrplan, wodurch Schwierigkeiten in der späteren Ausbildung verringert werden.

Die Umsetzung solcher Sozialprogramme und Projekte erfordert die aktive Teilnahme von uns allen und den aufrichtigen Wunsch, die Haltung unserer Gesellschaft gegenüber Behinderungen zu ändern. Jeder kann helfen, zum Beispiel in Abwesenheit der Eltern bei einem Kind zu sitzen oder Müttern entwicklungsgestörter Kinder nach besten Kräften bei der Erwerbstätigkeit zu helfen.

Und wir müssen damit beginnen, dass wir alle versuchen müssen, eine einfache Wahrheit zu verstehen und zu akzeptieren: Nicht wie ich heißt nicht schlecht.

Behinderung ist nicht beschämend oder beschämend, und wir sollten dies unseren Kindern beibringen. Und vor allem kann dies in jeder Familie passieren, unabhängig von Alter, Wohnort und Einkommensniveau! Es ist wichtig, nicht verlegen von dem Jungen im Rollstuhl wegzuschauen, sondern Ihrem Kind erklären zu können, dass alle Menschen anders sind und jemand weniger Glück hat, aber das bedeutet nicht, dass er weniger Respekt, Aufmerksamkeit und Kommunikation. Familien, die Kinder mit Behinderung erziehen, können mit Rat und Tat unterstützt werden. Ohne Zweifel ist jede Hilfe (sowohl psychologische Unterstützung als auch materielle Beteiligung) sehr notwendig und für sie von unschätzbarem Wert!

3. Kinder, die Opfer von interethnischen (einschließlich bewaffneten) Konflikten, Umwelt- und vom Menschen verursachten Katastrophen, Naturkatastrophen geworden sind; Kinder aus Flüchtlingsfamilien und Binnenvertriebenen; Kinder unter extremen Bedingungen

Tatsächlich sind diese Kinder Opfer extremer Bedingungen, d.h. Situationen, die über die normale menschliche Erfahrung hinausgehen. Die Quelle von Kindheitstraumata ist oft eine andere Person - dazu gehören Terrorakte, Anschläge, lokale Kriege.

Leider wächst die Zahl solcher Kinder in der modernen Welt. Die Hauptaufgabe im Notfall besteht darin, Kinder an einen sicheren Ort zu bringen und ihnen alles zu bieten, was sie brauchen, von Körperpflegeprodukten bis hin zur Möglichkeit, eine Ausbildung zu erhalten. Schließlich sind Kinder oft gezwungen, sich auf der Straße wiederzufinden und das Dach über dem Kopf zu verlieren, sich selbst mit allem zu versorgen, was sie brauchen, was sie auf den Weg der Kriminalität führen kann.

Das Hauptproblem dieser Kinder besteht darin, dass ihre Erfahrungen mit dem Wohnortwechsel kaum beachtet werden. Aber sie sind mit einer Reihe von Problemen konfrontiert, die selbst von Erwachsenen nicht leicht zu lösen sind. Zusammen mit dem Wohnort müssen die Kinder die Schule, das soziale Umfeld, die gewohnten Ruhe- und Unterhaltungsorte wechseln und sich an eine neue Umgebung anpassen. Kinder in Extremsituationen verlieren oft nahe Verwandte und sogar Eltern. Zweifellos erleben sie alle Verluste.

In Zukunft haben solche Kinder Kommunikationsschwierigkeiten, ihre allgemeine Entwicklung wird gehemmt, die schulischen Leistungen und das Interesse am Leben nehmen ab. Kinder in Extremsituationen brauchen qualifizierte Hilfe von Psychologen bei der Überwindung einer posttraumatischen Belastungsstörung.

4. Missbrauchte Kinder, auch in der Familie

Das missbrauchte Kind lebt von klein auf mit einem tiefen Trauma. Das Kind verbirgt in der Regel die Ursache der Verletzung sorgfältig vor anderen, der Schmerz der Verletzung kann ihn für den Rest seines Lebens quälen.

Arten von Gewalt:

• körperliche Gewalt wenn ein Kind geschlagen wird, während Spuren von Schlägen am Körper verbleiben können oder es nicht füttert,
• sexuelle Übergriffe,

psychischer Missbrauch wenn ein Kind gedemütigt und auf jede erdenkliche Weise isoliert wird, wird es belogen und bedroht.

Folgen von Gewalt:

• Kinder entwickeln Angstzustände und verschiedene Ängste,
• Kinder können zu Schuldgefühlen, Schamgefühlen,
• Kinder wissen nicht, wie sie in ihren Gefühlen und Emotionen navigieren sollen,
• Im Erwachsenenalter stehen Kinder oft vor einer Reihe von Schwierigkeiten, eine eigene Familie zu gründen.

Die frühzeitige Erkennung dieser schwierigen Situation spielt eine Schlüsselrolle bei der Hilfe für Kinder, die Opfer von Gewalt geworden sind. Sie müssen auf die Kinder um uns herum aufmerksamer sein, um zu bemerken, dass das Kind möglicherweise deprimiert und verärgert ist.

Dies gilt in erster Linie für die Eltern des Kindes. Für Eltern ist es sehr wichtig, in engem Kontakt mit ihren Kindern zu sein. Es ist sehr nützlich, mit dem Kind zu besprechen, was es außerhalb des Hauses macht, mit wem es kommuniziert, während es wichtig ist, eine vertrauensvolle Beziehung zu pflegen, damit es nicht zögert, zu Hause zu sagen, wenn sich jemand nicht so verhält, wie es sich mit ihm verhält ist in seiner Familie. Es ist notwendig, auch auf geringfügige Veränderungen im Verhalten des Kindes zu achten. Plötzliche Tränen, Appetitlosigkeit und andere Veränderungen sind ein guter Grund für ein vertrauliches Gespräch. Um Gewalt gegen Kinder zu verhindern, können Sie ihre Selbstverteidigungsfähigkeiten durch kleine Puzzlespiele entwickeln. Sie können beispielsweise fragen: "Was würden Sie tun, wenn ein Fremder Sie bitten würde, Auto zu fahren?" Eine gute Aktivität, um Zeit miteinander zu verbringen, ist es, mit Ihrem Kind Checklisten mit grundlegenden Sicherheitsregeln zu zeichnen: Nicht mit Fremden gehen, Fremden nicht die Tür öffnen, Eltern über ihren Aufenthaltsort informieren usw. Es lohnt sich insbesondere, allen Manifestationen von kindlicher Aggression, die sich sowohl gegen sich selbst als auch gegen andere richten, besondere Aufmerksamkeit zu schenken, um zu versuchen, ihre Ursachen zu identifizieren und sie nicht verschlimmern zu lassen.

Das Schlimmste für einen kleinen Menschen kann Gewalt gegen ihn in der Familie sein, wenn es ihm scheint, dass ihn nie jemand beschützen wird, es gibt niemanden, bei dem er sich beschweren kann. Schließlich sind die Peiniger seine engsten Menschen, Eltern, die aus persönlichen Gründen Alkoholiker wurden, Drogensüchtige, religiöse Fanatiker oder psychisch kranke Menschen.

Eine wichtige Rolle in solchen Situationen besteht darin, dass Kinder anrufen können, ohne befürchten zu müssen, bloßgestellt zu werden. Jeder kann und soll die Situationen häuslicher Gewalt melden, die wir erleben: Angehörige, Nachbarn, Schulpsychologen und Lehrer.

5. Kinder, die in Bildungskolonien eine Freiheitsstrafe verbüßen; Kinder in Sonderschulen

Diese Kinder zeichnen sich in der Regel durch eine Tendenz zu abweichendem Verhalten aus, oder abweichendes Verhalten, d.h. Verhalten, das nicht den in der Gesellschaft akzeptierten Normen entspricht.

Verhaltensabweichungsniveaus:

• vorkriminelle Ebene- dies sind geringfügige Vergehen, der Konsum von Alkohol und psychoaktiven Substanzen, das Verlassen des Hauses;
• kriminelle Ebene- Dies ist ein extremer Fall von abweichendem Verhalten - straffälliges Verhalten, das ein Kind zu Straftaten führen kann.

Gründe für Verhaltensabweichungen:

• soziale und pädagogische Vernachlässigung, Spezifität der Erziehung;
• familiäre Probleme, aufgrund derer das Kind tiefe psychische Beschwerden erfährt;
• persönliche Merkmale des Kindes: Entwicklungsabweichungen, Übergangsstadien des Erwachsenwerdens;
• unzureichende Gelegenheit zur Selbstverwirklichung und Selbstdarstellung;
• Vernachlässigung.

Um dieser Kategorie von Kindern zu helfen, ist es äußerst wichtig Vorbeugung und Vorbeugung Manifestationen abweichenden Verhaltens in den frühen Stadien seiner Manifestation. Hier kommt den Eltern und Lehrern die Hauptrolle zu, da es ihre Pflicht ist, den Kindern die gebührende Aufmerksamkeit zu schenken. In der modernen Welt werden die häufigsten Arten von abweichendem Verhalten durch verschiedene Formen der Sucht repräsentiert - Alkohol, Tabak, Drogen, Computer. Um zu wissen, wie Sie sich in einer Situation verhalten sollten, in der Ihr Kind zu Sucht neigt, empfehlen wir Ihnen, sich die folgenden Videos anzusehen:

Kommt es im Leben eines Kindes oder in seiner Familie zu einer Krisensituation, ist es notwendig, sich so schnell wie möglich an qualifizierte Fachkräfte zu wenden, um Hilfe und Unterstützung zu erhalten. Für Kinder, Jugendliche sowie deren Eltern gibt es eine Funktion, die sie bei Bedarf aufrufen können.

In der Praxis besteht die Sozialhilfe für Kinder, die sich in einer schwierigen Situation befinden, in der ständigen Arbeit mit ihren Familien, wenn diese dysfunktional ist. Die wichtigste Art dieser Hilfe ist die soziale Unterstützung des Babys und seiner Familie. Begleitung - Sozialhilfe, einschließlich pädagogischer und psychologischer Hilfe. Escort wird auch Patronage genannt. Dabei handelt es sich um ein ganzes komplexes System psychologischer, pädagogischer und sozialer Unterstützung, das von Spezialisten der Sozialdienste geleistet wird. Aber jeder von uns kann einem Kind in einer schwierigen Lebenssituation helfen. Es lohnt sich, einfach anzuhalten, nicht vorbeizukommen und sich nicht von einer kleinen Person in Schwierigkeiten abzuwenden.