Zusammenfassung des Regimeprozesses: Vorbereitung auf einen Spaziergang in der Mittelgruppe. Zusammenfassung des Routinemoments in der Mittelgruppe „Vorbereitung auf das Mittagessen, Dienst in der Kantine, Mittagessen.“

Ich sage den Jungs:

Die Krähe überbrachte mir einen Umschlag.
Ich habe in dieser Nachricht Rätsel gefunden. Wenn Sie die Antwort finden, werden Sie Freunde finden.

- Lasst uns sie lösen, vielleicht finden wir dann heraus, von wem dieser Brief ist.

Kein Lamm und keine Katze
Trägt das ganze Jahr über einen Pelzmantel.
Grauer Pelzmantel - für den Sommer,
Für den Winter - eine andere Farbe.

Kinder: Hase.

Richtig, aber wie haben Sie es erraten?
Kinder: Der Hase hat im Sommer ein graues Fell und im Winter ein weißes Fell. Er tarnt sich speziell, damit Raubtiere bzw. seine Feinde ihn nicht sehen.
Was sind die Feinde des Hasen?
Kinder: Fuchs, Wolf und Mann.
Errate das zweite Rätsel.

Der Besitzer des Waldes
Wacht im Frühling auf
Und im Winter heult der Schneesturm
Er schläft in einer Schneehütte.

Kinder: Tragen.
Warum haben Sie sich so entschieden?
Kinder: Bären schlafen im Winter in Höhlen und wachen im Frühling auf.
Nächstes Rätsel.

Hinter den Bäumen und Büschen
Die Flamme blitzte schnell auf
Geblitzt, gelaufen -
Es gibt weder Rauch noch Feuer

Kinder: Fuchs.
„Der Fuchs ist rot, also rennt er, als würde etwas brennen.“

Gut gemacht, wir haben schon fast alles erraten. Es sind nur noch zwei Rätsel übrig.

Zahnig, gräulich,
Streift über das Feld,
Auf der Suche nach Kälbern und Schafen.

Kinder: Wolf
Das letzte Rätsel.

Hat ein Nest in einem Baum
Springt und fliegt auf Ästen,
Kein Vogel.

Kinder: Eichhörnchen. Sie hat ein Nest in einer Mulde. Und sie springt sehr gut, als würde sie fliegen.
Wer hat diesen Brief geschickt?
Kinder: Tiere.
Leute, wer hat erraten, wohin sie uns einladen?
Kinder: Im Wald!

Wir gehen mit Ihnen spazieren
In den Wald, um die Tiere zu besuchen.
Aber dieser Wald ist nicht nur ein Wald,
Dieser Wald ist ein Wunderland.
Jetzt stell dich hinter ... den Hinterkopf,
Du gehst spazieren.

(Die Kinder stellen sich nacheinander in einer Spalte auf und gehen nacheinander.)

Oben-oben, eins, zwei, drei,
Schauen Sie nicht auf Ihre Füße
Wir senken den Kopf nicht,
Lass uns glücklich gehen.

Vorlesen mit den Kindern:

Hallo Wald!
Dichter Wald,
Voller Märchen und Wunder!
Wer schmachtet in deiner Wildnis?
Was für ein Tier? Welcher Vogel?
Alles öffnen, nicht verstecken:
Sie sehen, wir gehören uns.

Ich frage:

Das ist derjenige, der vorne liegt.
Sie springen leicht
Sie landen leise,
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung.

Kinder: Das sind springende Hasen.
Aufruf an die Hasen: Hasen, kommt her.

Drei Hasen (maskierte Kinder) kommen an die Tafel.

1. Hase: Hallo Leute, wir freuen uns sehr, euch zu sehen. Ich bin ein Hase und das sind meine Hasen.
Ich sage dir: Hasen leben in kleinen Gruppen. Sie liegen den ganzen Tag versteckt in einer Vertiefung oder einem Loch und gehen nachts auf Nahrungssuche.
1. Hase: Wenn wir in Sicherheit sind, gehen wir im Sonnenschein spazieren.
1. und 2. Hase: Und wir schlafen nur tagsüber.
Lassen Sie mich erklären: Der Hase geht unbeholfen, das liegt daran, dass die langen Hinterbeine die Bewegung erschweren.

Hasenshow.

Ich zeige Illustrationen oder Fotos von Hasen an der Tafel.

Sie sehen, wie viel wir gelernt haben. Erzählen Sie uns noch heute von den heimlichen Waldbewohnern Ihres Zuhauses.

Fizminutka

Kinder stehen am Tisch und machen Übungen.

Hase, komm raus!
Gray, komm raus!
Das war's, komm da raus!
Hase, dreh dich um!
Gray, dreh dich um!
Hase, stampfe mit dem Fuß!
Gray, stampfe mit dem Fuß!
So, stampfen Sie so mit dem Fuß!
Hase, tanz!
Hase, verneige dich!

Nach Abschluss dieser Übungen setzen sich die Kinder hin.

Ich sage den Kindern: Wie schnell verging die Zeit. Haben Sie etwas Interessantes herausgefunden? Erinnerst du dich? Lass es uns jetzt überprüfen.

Ich stelle Fragen:

Der größte Hase in unseren Wäldern.

Welchen Namen erhielten die im Juni geborenen Hasen, wenn der Roggen Ähren trägt und der Buchweizen blüht?

Im Winter sind Hasen weiß, warum?

Rette vor Feinden ...

Antworten:

1. Kolosowitschok.

   Verkleidung.

Wenn wir anderen Tieren gegenüber genauso aufmerksam sind, werden wir viel Neues lernen. Wen sollten wir sonst noch im Wald treffen?
Kinder: Mit einem Wolf, einem Fuchs, einem Eichhörnchen und einem Bären.
Rechts. Aber heute ist es zu spät und wir kehren zur Gruppe zurück. Beim nächsten Mal werden wir unsere Reise in den Wald fortsetzen.

Oben-oben, eins, zwei, drei,
Schauen Sie nicht auf Ihre Füße
Wir senken den Kopf nicht,
Lasst uns glücklich spazieren gehen.

Olga Sinkova
Zusammenfassung des Routinemoments „Anziehen für einen Spaziergang im Winter“ (mittlere Gruppe)

Offen Betriebsmoment« Anziehen für einen Spaziergang»

Mittelgruppe

Vorbereitet und durchgeführt

Erzieher

MDOU IRMO „Listwjanski-Kindergarten“

Sinkova O. S.

Ziel: Die Fähigkeiten der Kinder konsequent verbessern Kleid. Korrigieren Sie die Farben der Kleidung. Ermutigen Sie Kinder durch den Einsatz von Volkskunst zum Handeln (Reime). Kultivieren Sie Sauberkeit und den Wunsch, auf Ihr Aussehen zu achten.

Wortschatzarbeit: Hütte, Jacke, Hose, Stiefel, Jacke, Mütze, Schal, Fäustlinge, gehen. Schuhe anziehen, zumachen, anziehen

Vorarbeit: Betrachten von Gemälden mit Winterkleidung.

Methoden und Techniken: verbal, Konversation, Erklärungen, Anweisungen, Geschichte.

Sichtweite: visuell (große Puppe in der Größe eines Kindes, Hund (Spielzeug, Kleidungsset für die Puppe; auditiv). (Reime).

Praktisch: Überraschung, Spiel Moment.

Fortschritt der Aktivitäten.

IN: Leute, schaut mal, wie viele Gäste uns besucht haben, sagen wir Hallo.

Und unsere Freundin Natasha traf sich mit ihrer Freundin Tobik gehen.

Puppe Natascha „passt“ zum Spind und „wirft raus“ Alle Kleidungsstücke fallen heraus und fallen auf den Boden. Tobik „läuft“ glücklich über Dinge und „Streuungen“ ihre

IN: Leute, das Problem ist, dass Natasha nicht weiß, was für sie richtig ist Kleid! Wissen Sie? Lasst uns alle gemeinsam Natasha unterrichten zieh dich schnell und richtig an. Lasst uns helfen, Natashas Kleidung wieder in ihren Spind zu legen. Setz dich auf den Stuhl, Natasha, höre aufmerksam zu und erinnere dich.

Wenn du willst spazieren gehen,

Brauche es schnell Kleid.

Öffne die Schranktür

In Ordnung Kleid.

IN: Was muss zuerst getan werden?

Antworten der Kinder:

IN: Ziehen Sie die Schuhe aus, die Sie tragen Gruppe und setze es wieder an seinen Platz. Natashas Schuhe sind in ihrem Spind, was ist mit dir?

Antworten der Kinder

IN: Was wird Zieh dich zuerst an?

IN: Damit unsere Füße nicht frieren, ziehen wir Socken an

D: Jacke.

IN: Rechts. Manche haben eine Jacke, manche Pullover.

Es wurde sehr kalt.

Zeit, die Jacke anzuziehen.

Wir ziehen die Bluse an und schließen alle Knöpfe.

Bereit! Was werden wir jetzt anziehen?

Antworten der Kinder:

IN: Stimmt, wir tragen Overalls und manche tragen warme Hosen, um draußen nicht zu frieren. Natashas Overall ist rot. Marina, welche Farbe hat dein Overall?). Rechts. Und du hast Egor).

Was solltest du nun anziehen?

Antworten der Kinder

D: Hut.

IN: Damit deine Ohren nicht weh tun,

Antworten der Kinder.

IN A: Natürlich tragen wir lange eine Jacke Spaziergänge.

Und was ziehen wir nach der Jacke an? (Ilja).

IN:Rechts. Stiefel.

Wir kleiden Ihre Beine

In Stiefeln.

Ihre Füße werden nicht kalt.

In warmen Stiefeln

Vielleicht haben wir etwas vergessen? Damit die Brise nicht weht und der Hals nicht friert?

D: Schal

IN:Rechts. Dressing Natasha-Schal und Fäustlinge,

Uns bleibt noch eine letzte Sache

Binde dir einen Schal um den Hals,

Verstecke deine Hände in Fäustlingen,

Das ist alles! Spazieren gehen!

Wir verabschieden uns von Natasha und Tobik gehen.

Jetzt machen wir es selbst "Erinnerung", über die Reihenfolge, in der es notwendig ist sich anziehen, und stellen Sie es auf die Stände, damit Sie es nicht vergessen!

Wir sprechen die Reihenfolge aus, wir hängen die Bilder an einen mobilen Ordner und installieren sie in der Umkleidekabine.

Stufe 2. Konsolidierung des Verfahrens. Ein Joint Anziehen für einen Spaziergang mit Kindern, verwenden „Erinnerungen“

Veröffentlichungen zum Thema:

Ziele: 1. Spielfähigkeiten entwickeln: - Kindern beibringen, eine Spielaufgabe von einem Erwachsenen anzunehmen, eine Spielaufgabe selbstständig zu stellen: konsequent.

Zusammenfassung der Bildungsaktivität „Lasst uns die Vögel im Winter füttern“ (mittlere Altersgruppe) Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten zum Thema: „Lasst uns die Vögel im Winter füttern“ (mittlere Altersgruppe) Erzieherin: Knyazeva.

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Sprachentwicklung „Magische Reise im Winter“ (Mittelgruppe) Integration der Bereiche: Kommunikation, künstlerische Kreativität. Ziel: Kindern beibringen, Fragen zu beantworten, ein Gespräch zu führen und ein kleines Gespräch zu führen.

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung in der ersten Jugendgruppe „Lasst uns der Puppe Mascha helfen, sich für einen Winterspaziergang richtig anzuziehen“ Ziel: Festigung des Verständnisses der Kinder für die Kleidung im Winter, die richtige Reihenfolge beim Anziehen für einen Spaziergang und die Festigung der Sprechfähigkeit.

Regime-Moment – ​​Vorbereitung auf das Frühstück „Puppe Mascha und ihre Haustiere“ Vorbereitungen für das Frühstück. Plan-Szenario „Puppe Mascha und ihre Haustiere“: 1. Weiterbildung in kulturellen und hygienischen Fähigkeiten.

Projekttyp: Information – Praxis – orientiert – Kreativ. Projekttyp: Gruppe, mittelfristig. Projektdauer:.

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 1 „Kolobok“

Zusammenfassung des Regimemoments in der Vorbereitungsgruppe

Thema: „Vorbereitung auf einen Spaziergang, einen Spaziergang“ mit experimentellen Elementen

Vorbereitet von: Lehrerin Tutushina M.N.

Lytkarino

Ziel: Stellen Sie sicher, dass alle Kinder rechtzeitig für Ausflüge abgeholt werden

Aufgaben:

Die Unabhängigkeit der Kinder bei der Selbstfürsorge entwickeln (An- und Ausziehen, die Fähigkeit, auf ihr Aussehen zu achten, Behebung von Problemen mit ein wenig Hilfe eines Erwachsenen).

Entwickeln Sie Fähigkeiten zum Programmieren unabhängiger Aktivitäten beim Gehen.

Entwicklung kognitiver Aktivität basierend auf Experimenten

Stärken Sie die Fähigkeit, höflich auf Erwachsene und Gleichaltrige zuzugehen und um Hilfe zu bitten.

Kultivieren Sie emotionale Reaktionsfähigkeit, gewissenhafte Einstellung zur Arbeit und Kameradschaft.

Stufe 1: Vorarbeiten.

Gespräche über Wasser und seine Eigenschaften;

Beobachtungen des Wassers und seiner Zustände in der Natur, im Alltag (mit Beispielen aus eigener Erfahrung);

Experimentelle Forschungsaktivitäten (drinnen – Gespräch, Experimente mit Wasser, Ausfüllen eines Beobachtungsprotokolls);

Stufe 2: Vorbereitung auf den Spaziergang.

Einstellung für die bevorstehende Aktivität: Ordnen der Gruppe vor dem Verlassen; Wiederholung der Verhaltensregeln in der Umkleidekabine;

Aufgabe zur Beobachtung und Entwicklung des logischen Denkens - Motivation für weitere Aktivitäten (Experimentieren mit Wasser auf der Straße)

Ausrüstung: 2 Knäuel Watte (trocken und nass)

Fortschritt des Regimemoments:

In der Umkleidekabine:

Überraschungsmoment: Der Lehrer zeigt zwei Wattestücke (nass und trocken)

Erzieher: Was ist das?

Kinder: Ist das Watte?

Erzieher: Wie sieht sie aus? Kann man das auf der Straße sehen?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Wie unterscheiden sich diese Watte-Zöpfe voneinander? ? Kinder berühren und bemerken Unterschiede.

Erzieher: Versuchen wir, die Watte zu pressen, zu quetschen, zu formen . Kinder probieren es mit 2 Proben.

Erzieher: Welche Watte behält ihre Form besser und passt sich besser an? Antworten der Kinder.

Erzieher: Leute, denkt dran, wir sagten, Watte sei wie... wie Schnee. Welcher Schnee lässt sich also besser formen und behält seine Form?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Was kann man beim Gehen aus nassem Schnee machen?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Gut gemacht, jetzt lasst uns schnell anziehen und nach draußen gehen. Dort erwarten uns neue Entdeckungen und Experimente.

Wiederholen des Algorithmus zum Anziehen von Kleidung;

Betonung der Verhaltensregeln auf der Straße bei unterschiedlichem Wetter (Schnee, Regen, Eis) – der Lehrer wählt selbst, basierend auf der Situation auf der Straße;

Kinder kleiden sich selbständig, bei Bedarf mit Hilfe eines Lehrers oder eines anderen Kindes;

Stufe 3: Gehen.

Nach draußen gehen: in unterschiedlichen Geschwindigkeiten zum Anziehen der Kinder – der Lehrer mit der 1. Gruppe geht nach draußen (Beobachtung, Gespräch); Der Hilfslehrer führt die verbleibende 2. Gruppe heraus.

Experimente im Freien mit Wasser: Schnee, Eis, Dampf (mit einer Thermoskanne mit kochendem Wasser – dieses Experiment wird nur vom Lehrer durchgeführt);

Spiele für draußen: „Blizzard“ – Entwicklung der Fähigkeit, einander nachzulaufen, ohne gegen Gegenstände zu stoßen; „Two Frosts“ – Entwicklung der Fähigkeit, den Text im Spiel klar auszusprechen und die Spielregeln zu befolgen.

Selbstständige Spielaktivität, am Ende des Spaziergangs – eine Aufgabe.

Ausrüstung: Thermoskanne mit kochendem Wasser, Spiegel oder Plastikdeckel je nach Anzahl der Kinder, Plastikeimer (3-4 Stück).

Erzieher:Und für weitere Experimente sammeln wir während unseres Spaziergangs Eis und Schnee in Eimern. Ihre Aufgabe ist es, den saubersten Schnee zu finden. Und warum – das erfahren Sie, wenn wir zur Gruppe zurückkehren.

Screenshots zur Lektion – Routinemoment „Vorbereitung auf einen Spaziergang, Spaziergang“

Stufe Nr. 1

sich auflösen…
malen …

nicht alles löst sich auf... Öl, Sand... (und das Wasser wird schmutzig) Lass uns Eis machen...

Stufe Nr. 2

Und wie sieht es aus?... Es liegen Experimente vor uns!... Wir sind bereit!...

Stufe Nr. 3

Es gibt Dampf, Wasser und Eis...

Zusammenfassung der Regimeprozesse

Zusammenfassung der Routineabläufe in der 1. Tageshälfte in der 1. Jugendgruppe: Morgenempfang, Waschen, Füttern, Vorbereitung auf einen Spaziergang (Anziehen), Rückkehr vom Spaziergang (Ausziehen), Vorbereitung auf das Zubettgehen und Zubettgehen.

Morgenempfang
Ziel: einen fröhlichen Gefühlszustand für den ganzen Tag zu schaffen, um eine ruhige Trennung der Kinder von ihren Eltern zu gewährleisten.
Durchführung:
In 10-15 Minuten komme ich zur Gruppe, lüfte den Raum, bereite die Spielsachen vor.
Ich begrüße jedes Kind freundlich und begrüße es und seine Eltern mit einem Lächeln. Ich frage die Eltern: „Wie hat das Kind geschlafen?“, „Wie geht es ihm?“, „In welcher Stimmung ist es in den Kindergarten gegangen?“ oder ich frage das Kind selbst: „Na, wie geht es dir?“ Wirst du heute mit uns spielen?
Dann bringe ich das Kind in die Gruppe und biete ihm eine Aktivität an (Puppen, Autos, Würfel, Mosaike). Wenn sich das Kind während des Empfangs nicht von seinen Eltern trennen möchte, verwende ich Musik- und Aufziehspielzeug („Schau, wo unser Spielzeug hingegangen ist, lass es uns holen“).

Waschen
Ziel: Kindern beibringen, ihre Hände sanft unter den Wasserstrahl zu halten, ihre Hände zu reiben, Seife zu verwenden, ihr eigenes Handtuch zu finden, ihre Hände selbstständig zu trocknen, ihnen beizubringen, keine Angst vor Wasser zu haben.
Durchführung:
Während das Kindermädchen das Frühstück auf den Tisch stellt, rufe ich 2-3 Kinder, die langsam essen, und sage: „Leute, wollt ihr, dass eure Hände sauber sind?“ Lasst uns sie waschen.“
Ich gehe mit den Kindern zum Waschbecken und sage: „Wir krempeln die Ärmel hoch, damit sie nicht nass werden, und öffnen jetzt den Wasserhahn mit warmem Wasser.“ Ich sorge dafür (ggf. helfe ich), dass die Kinder den Wasserhahn öffnen. Als aus allen Wasserhähnen Wasser zu fließen begann, verwende ich ein literarisches Wort:
Klares Wasser fließt
Wir wissen, wie man mit Ihnen wäscht
- Legen Sie die Griffe wie ein Boot unter Wasser (ich zeige sie den Kindern). Nehmen Sie nun die Seife und schäumen Sie Ihre Hände in kreisenden Bewegungen ein.
Waschen Sie Ihre Ohren mit Seife
Waschen Sie Ihre Hände mit Seife
Die sind so schön
Ladushki - Palmen.
- Hände erneut unter Wasser halten und die Seife gut abspülen. Schütteln Sie das restliche Wasser in die Spüle und schließen Sie den Wasserhahn. Nun geht jeder zum Handtuch und wischt sich die Hände von allen Seiten trocken; wir hängen das Handtuch wieder an seinen Platz. Unsere Hände sind also sauber geworden!

Füttern
Ziel: Alle Kinder vernünftig ernähren, ihnen das richtige Essen beibringen, kulturelle und hygienische Esskompetenzen entwickeln (selbständig und vorsichtig essen, eine Serviette verwenden, kein Brot zerbröseln, einen Stuhl hineinschieben, sich nach dem Essen bedanken, den Mund ausspülen). ), eine positive Einstellung zum Essen pflegen.
Durchführung:
- „Kinder, alle, die sich die Hände gewaschen haben, setzen sich an die Tische. Setzen Sie sich aufrecht hin, strecken Sie die Beine aus, stützen Sie die Ellenbogen nicht auf dem Tisch ab.
Alle sitzen gerade
Beine stehen zusammen
Die Augen schauen auf den Teller,
Ellbogen werden vom Tisch entfernt,
Die Kinder essen ruhig.
Kinder! Kam heute zu Besuch

Nicht Doktor Aibolit

Kam heute zu Besuch
Guten Appetit!
Guten Appetit euch allen!
Beim Essen achte ich darauf, dass die Kinder den Löffel richtig halten, aufrecht sitzen und schweigend essen.
Ich sage Ihnen, wie wohltuend es ist, wenn Kinder essen: Sie wachsen schnell und werden nie krank.
Ich versuche, Kinder, die nicht essen, davon zu überzeugen, dass sie zumindest ein wenig essen müssen (es sei denn, sie haben einen Grund, nicht zu essen).
Diejenigen, die langsam essen oder nicht wissen, wie man isst, füttere ich mit einem separaten Löffel.
Zu dem Kind, das gegessen hat, sage ich: „Dascha, nimm eine Serviette und wische dir den Mund ab, vergiss nicht, „Danke“ zu sagen und schiebe den Stuhl hoch.“

Vorbereitung für einen Spaziergang (Anziehen)
Ziel: Sicherstellung der rechtzeitigen Abholung aller Kinder für einen Spaziergang; Bilden Sie beim Anziehen die richtige Reihenfolge, entwickeln Sie die Sprache der Kinder (fixieren Sie die Namen von Kleidungsstücken, Aktionen).
Durchführung:
Bevor ich spazieren gehe, erinnere ich die Kinder daran, auf die Toilette zu gehen. Dann nehme ich eine Untergruppe von Kindern und wir gehen gemeinsam in die Umkleidekabine.
Ich fange an, die Kinder für einen Spaziergang anzuziehen und dabei das Prinzip der Allmählichkeit zu beachten: Strumpfhosen, Socken, Hosen, Stiefel, Jacke, Mütze, Jacke, Fäustlinge, Schal. Dabei verwende ich ein künstlerisches Wort:
Ziehen wir uns ordentlich an
Wir gewöhnen uns ans Bestellen.
Ich frage die Kinder:
- Danila, welche Farbe hat deine Hose?
- Wanja, was setzen wir uns auf den Kopf?
Wenn die Kinder nicht antworten können, helfe ich ihnen.
Ich ermutige die Kinder, sich selbst anzuziehen: „Kolya, zeig mir, wie du deine Hose anziehen kannst.“
- Kinder, damit unsere Kleidung sauber ist, müssen wir vorsichtig gehen und dürfen nicht durch Pfützen rennen.

Rückkehr von einem Spaziergang (Ausziehen).
Ziel: Rechtzeitiges Erscheinen von einem Spaziergang sicherstellen, kulturelle und hygienische Fähigkeiten zum Ausziehen entwickeln (Dinge ordentlich falten und in den Schrank stellen, nicht in der Nähe von Schließfächern drängeln), Sprache entwickeln (Bezeichnung von Kleidungsstücken, Aktionen verstärken).
Durchführung:
Ich bitte alle Kinder, sich beim Eintritt in den Kindergarten die Füße abzuwischen (ich zeige ihnen, wie das geht)
- Wie fröhlich seid ihr alle, wenn ihr von eurem Spaziergang zurückkommt! Möchtest du zum Spielen in eine Gruppe gehen? Ziehen wir uns vorsichtig aus.
Ich ziehe allen Kindern die Schals aus und binde ihre Mützen auf, dann lade ich sie ein, sich auszuziehen.
- Zuerst ziehen wir die Jacke aus, dann Mütze, Jacke, Hose, Stiefel, Strumpfhose und zum Schluss die Socken.
Ich achte darauf, dass die Kinder nach einem Spaziergang ordentlich sind: „Dascha, schau mal, wie dreckig deine Hosen sind!“ Was für Hosen hast du getragen?“ (sauber).
Ich wende mich auch an andere Kinder: „Julia, was filmst du gerade?“ Christina, wo wirst du deine Jacke aufhängen?“

Vorbereitung auf den Schlaf.
Ziel: Eine ruhige Atmosphäre im Raum schaffen, kulturelle und hygienische Fähigkeiten festigen (Kleidung ordentlich falten: auf einen Stuhl hängen, nicht in der Nähe von Stühlen drängeln, für einen erholsamen Schlaf sorgen).
Verhalten: Ich bringe die Kinder einzeln zur Toilette und dann ins Schlafzimmer.
- Leute, heute haben wir so gut gespielt und unsere Hände, Augen und Beine sind müde und wollen sich ausruhen. Nehmt eure Stühle und wir ziehen uns aus. Kinder, erinnert sich jeder daran, wie man seine Kleidung auf Stühle legt?
Ich helfe den Kindern beim Ausziehen. Ich lege zuerst Kinder ins Bett, die länger brauchen, um einzuschlafen.
Legen Sie ein weiches Federbett unter die Rückenlehne
Legen Sie ein sauberes Laken auf das Federbett
Legen Sie weiße Kissen unter Ihre Ohren.
Und mit einer Decke abdecken
Damit die Kinder tief und fest schlafen.
- Jungs, die sich ausgezogen haben, legen sich ins Bett und decken sich mit einer Decke zu.
Als alle Kinder in ihren Gitterbetten liegen, sage ich mit ruhiger, leiser Stimme:
Also schlafen die Leute,
Die Tiere schlafen also.
Vögel schlafen auf Ästen
Füchse schlafen auf den Hügeln,
Hasen schlafen im Gras,
Enten sind auf der Ameise,
Die Kinder sind alle in der Wiege...
Sie schlafen, sie schlafen, sie sagen der ganzen Welt, sie solle schlafen.
Jetzt legen wir uns auf die Seite und schließen die Augen.
Schöne Träume!
Während die Kinder schlafen, behalte ich sie im Auge (damit sie sich nicht öffnen, damit sie nicht fallen).

Zusammenfassung der Regimeprozesse in der 2. Tageshälfte in der 1. Jugendgruppe

Heben und Härten

Ziel: Kindern nach dem Schlafen eine fröhliche und fröhliche emotionale Stimmung zu bieten. Entwickeln Sie eine positive Einstellung gegenüber dem Hebevorgang.
Durchführung.
Ich gehe ins Schlafzimmer und sage mit ruhiger Stimme:
- Kinder, ihr habt geschlafen, aber es ist Zeit aufzustehen. Ich denke, Sie hatten alle einige interessante Träume.
Ich gehe auf die Kinder zu, die noch nicht aufgewacht sind, und sage leise, dass es Zeit ist aufzustehen.
- Leute, jetzt lasst uns jeder neben seinem Kinderbett stehen.
Ich führe Härteverfahren durch:
- Kinder, zeigt eure Hände – „hier sind sie“, und jetzt verstecken wir unsere Hände hinter unserem Rücken – „wo sind die Hände“? "Hier sind sie!" (zeigt die Hände) Gut gemacht! Kinder, schaut jetzt aus diesem Fenster (ich zeige das Fenster), da ist nichts. Schauen Sie nun aus dem anderen Fenster, da sehen wir ein Auto. Schauen wir uns noch einmal das erste Fenster an – da ist nichts, und nun das zweite. Leute, lasst uns hinter den Betten verstecken (wir hocken neben dem Bett) und jetzt zeigen wir, wie groß wir sind (wir stellen uns zu unserer vollen Größe auf). Was für ein toller Kerl du bist! Die Großen sind schon gewachsen. Nehmen wir nun Ihre Sandalen in die Hand und gehen Sie mit Kleidung zu Ihren Stühlen.

Dressing
Ziel: lehren, sich in der richtigen Reihenfolge anzuziehen; Fördern Sie die Unabhängigkeit beim Anziehen, lehren Sie, Unordnung in der Kleidung zu erkennen und zu korrigieren und pflegen Sie einen freundlichen Umgang miteinander.
Durchführung:
Die Kinder sitzen auf ihren Stühlen, ich helfe den Kindern beim Anziehen nach dem Prinzip der Allmählichkeit: Strumpfhosen, Röcke und Hosen, Sandalen, eine Jacke. Beim Anziehen verwende ich ein literarisches Wort:
Ziehen wir uns ordentlich an
Wir gewöhnen uns ans Bestellen.
Ich frage die Kinder
- Wanja, was trägst du jetzt?
- Katya, wer hat dir so ein schönes Kleid gekauft?
- Olya, sag mir bitte, welche Farbe dein Pullover hat?
Wenn die Kinder nicht alleine antworten können, helfe ich ihnen. Ich ermutige Kinder, sich selbst anzuziehen.

Waschen:
Ziel: Kindern weiterhin die Fähigkeiten des richtigen Waschens beibringen: Ärmel hochkrempeln, Hände mit Seife in kreisenden Bewegungen waschen, mit einem Handtuch trocknen, Sauberkeit und Organisation pflegen.
Durchführung
Ich gehe mit den Kindern, die langsamer essen, zur Toilette und sage:
- Wir krempeln die Ärmel hoch, damit sie nicht nass werden, und öffnen nun den Wasserhahn mit warmem Wasser. Ich sorge dafür (ggf. helfe ich), dass die Kinder den Wasserhahn öffnen. Als aus allen Wasserhähnen Wasser zu fließen begann, verwende ich ein literarisches Wort:
Ja, okay, okay, okay
Wir haben keine Angst vor Wasser
Wir waschen uns sauber,
Wir lächeln zusammen.
Wir legen die Griffe unter Wasser und machen sie nass. Nehmen Sie nun die Seife und schäumen Sie Ihre Hände in kreisenden Bewegungen ein (ich zeige). Wir tauchen unsere Hände erneut unter Wasser und waschen die Seife ab. Schütteln Sie das restliche Wasser ab und schließen Sie den Wasserhahn. Nun geht jeder zum Handtuch und wischt sich die Hände von allen Seiten trocken.
Katino-Handtuch
Dasha wird es nicht ertragen.
Kann nicht mit einem Vogel verwechselt werden
Blaues Flugzeug.
Gut gemacht, Kinder, alle sind so sauber und schön!

Füttern
Ziel: kulturelle und hygienische Essgewohnheiten entwickeln, vorsichtig essen, Essen gründlich kauen, lernen, mit einer Serviette umzugehen, einen Stuhl heranzuziehen und sich für das Essen zu bedanken.
Durchführung:
- Kinder, alle, die sich die Hände gewaschen haben, setzen sich an die Tische. Setzen Sie sich aufrecht hin, beugen Sie sich nicht, strecken Sie die Beine aus, stützen Sie die Ellenbogen nicht auf dem Tisch ab.
Alle sitzen gerade
Beine stehen zusammen
Ellenbogen vom Tisch
Die Kinder essen ruhig.
Guten Appetit allerseits!
Beim Essen achte ich darauf, dass die Kinder aufrecht sitzen und schweigend essen.
Am Ende der Mahlzeit erinnere ich jedes Kind daran, sich Mund und Hände mit einer Serviette abzuwischen. Ich erinnere Sie daran, dass Kinder ihre Stühle hinter sich herziehen, sich bedanken und sich nicht in die Mahlzeiten anderer einmischen sollten.

Abstrakt

Organisation und Durchführung von Regimeprozessen in der ersten Tageshälfte

in der Mittelgruppe

Regimeprozesse und -aktivitäten	Pädagogische Aufgaben	Ausrüstung	Methodik zur Organisation von Aktivitäten	Notiz
Aufnahme von Kindern (drinnen) Didaktisches Spiel „Reise durch den Gruppenraum“	- die Idee festigen, dass alle Objekte aus geometrischen Formen bestehen; - weiterhin lehren, wie man Objekte mit geometrischen Mustern in ihrer Form vergleicht; - Interesse am Spiel wecken.	Alle Gegenstände im Gruppenraum	Bevor ich mit dem Spiel beginne, erinnere ich mich mit den Kindern an die geometrischen Grundformen (Kreis, Quadrat, Dreieck). Anhand meines eigenen Beispiels erkläre ich die Spielregeln. Ich lade Kinder ein, geometrische Formen in umgebenden Objekten zu finden. Für jede richtige Antwort gebe ich den Kindern einen Chip. Am Ende des Spiels zählen wir die Anzahl der Chips und geben den Gewinner bekannt.
Lernspiele von V. Voskobovich „Wunder der Wabe“, „Magisches Quadrat“	- Lernen Sie weiterhin, wie man verschiedene geometrische Formen faltet. - Gestalten von Figuren nach eigenem Entwurf und Schema.	Voskobovichs Spiele.	Ich lade Kinder ein, Voskobovichs Lernspiele zu spielen. Bevor wir mit dem Spiel beginnen, erinnern wir uns daran, aus welchen geometrischen Formen Waben bestehen.
Ich schaue mir ein Sportalbum an	- Lust und Interesse an körperlicher Betätigung wecken	Album zum Thema Sport	Ich erzähle Kindern, wie wichtig körperliche Bewegung ist.
Morgengymnastik	- Beim Kind die Notwendigkeit und Gewohnheit der täglichen Morgengymnastik zu entwickeln.	Sportausrüstung (Flaggen)	Die Trainingseinheit verbringe ich im Fitnessstudio. Es wurde vorab gelüftet und nass gereinigt. Die physische Ausrüstung wurde vorbereitet.
Vorbereitungen für das Frühstück	- Selbstbedienungsfähigkeiten entwickeln; - den Wunsch entwickeln, den Diensthabenden Hilfe zu leisten; - Bilden Sie eine CGN (vor dem Essen Hände waschen).		Gemeinsam mit den Kindern gehe ich in den Waschraum, während die Kinder sich die Hände waschen, stelle ich Rätsel: Ich bin mit Moydodyr verwandt, wende mich ab und mit kaltem Wasser wasche ich dich schnell. (Wasserhahn) Sanft, duftend, reinwaschbar. (Seife) Ich ernenne diensthabende Beamte.
Frühstück	- Verbessern Sie die Fähigkeiten zum sorgfältigen Essen (Sie müssen ruhig essen, das Essen gut kauen; die richtige Haltung am Tisch beibehalten).		Anhand eines persönlichen Beispiels mache ich auf die Richtigkeit des Essens aufmerksam. Am Beispiel von Kindern mache ich auf die richtige Körperhaltung aufmerksam. Ich lobe die Kinder, die aufrecht sitzen und ordentlich essen.
GCD
Vorbereitung auf den Spaziergang	- die Fähigkeit festigen, sich korrekt und konsequent zu kleiden.		Ich frage mich, was die Kinder auf ihren Spaziergängen machen wollen. Ich erinnere dich daran, auf die Toilette zu gehen, während ich mich anziehe, lese ich Kinderreime: Kolya, Kolya, Nikolai, Mach sauber! Deine Hände sind faul: Unter dem Tisch liegt ein Gürtel und eine Hose, auf dem Boden liegt ein Hemd1 Nikolai ist ein Kerl. Ich mache Sie darauf aufmerksam, dass (Sasha) sich richtig kleidet und (Katya) ein toller Kerl ist, weil... zieht sich selbst an.
GehenÜberwachung	- weiterhin saisonale Veränderungen in der Natur einführen (im November wird es kalt, Zugvögel fliegen nach Süden, Blätter fallen und es regnet oft); - Wortschatzarbeit: Überwinterung, Migration, Langzeit.	Zeichnungen	Ich organisiere die Kinder zum Beobachten (ich bitte die Kinder, auf mich zuzukommen und sich im Halbkreis aufzustellen). Bei der Beobachtung achte ich auf die kahlen Äste der Bäume, auf denen die Krähen sitzen. Ich frage, was das für Vögel sind: Zug- oder Überwinterungsvögel? Ich spreche davon, warum sie nicht nach Süden fliegen. Am Ende der Beobachtung frage ich, was sie Neues gelernt haben und wiederhole die neuen Wörter.
Outdoor-Spiel „Gänse-Schwäne“	- Entwicklung einer dialogischen Sprache; - lernen, auf ein Signal zu reagieren.	Mützen für Spiele	Kinder werden anhand eines Reims für die Rolle des Fahrers ausgewählt: Auf der goldenen Veranda saßen: Zar, Prinz, König, Prinz, Schuhmacher-Schneider. Wer wirst du sein? Kommen Sie schnell raus, halten Sie keine guten Leute fest! Die Kinder zählen für sich. Ich erkläre die Spielregeln. Zur besseren Aufnahme spreche ich die Wörter gemeinsam mit den Kindern aus. Während des Spiels achte ich darauf, dass die Regeln eingehalten werden. Am Ende des Spiels markiere ich die Aktivsten.
Outdoor-Spiel mit der ganzen Gruppe „Traps“ (OVD – Laufen)	- Beweglichkeit und Geschwindigkeit weiter entwickeln; - Aufmerksamkeit entwickeln; - eine positive emotionale Stimmung schaffen.		Ich lade die Kinder ein, ein für sie neues Spiel zu spielen. Ich erkläre den Ablauf und die Regeln. Ich wähle einen Fahrer aus und ernenne selbst einen. Ich sorge dafür, dass die Regeln eingehalten werden. Ich lobe die Kinder.
Outdoor-Spiele mit den Untergruppen „Eule“, „Obdachloser Hase“	- den Bewegungsrhythmus entsprechend dem gesprochenen Text beibehalten; Aufmerksamkeit und Reaktion entwickeln.		Ich lade Kinder ein, Spiele zu spielen, die ihnen vertraut sind. Ich erinnere Sie an die Regeln. Wir wählen einen Fahrer. Ich sorge dafür, dass die Regeln eingehalten werden. Ich lobe die Kinder. Ich mache Kommentare zur Nichteinhaltung der Regeln.
Individuelle Arbeit	- Wiederholen Sie mit (Seryozha T.) die Zählung innerhalb von 5.		Ich schlage vor (Seryozha T.), Mathematik zu spielen. Am Ende lobe ich ihn.
Arbeitsaufträge	- Kindern beibringen, Spielzeug zusammenzubauen, Fahrräder und Kinderwagen an ihren Platz zu bringen; - lehren, wie man die Aufgaben des Lehrers ausführt.		Ich schlage vor, dass Kinder den Sand von ihren Spielsachen abschütteln. Ich erinnere Sie daran, dass alle Fahrräder und Kinderwagen vor dem Spaziergang an ihrem Platz waren und nach dem Spaziergang wieder an ihren Platz gebracht werden müssen.
Selbstständige motorische Aktivität	- weiterhin die selbstständige Auswahl von Spielen, Spielzeugen und Hilfsmitteln lehren.	Sportausrüstung, Mützen für Spiele	Ich lade die Kinder ein, alleine zu spielen. Ich weise auf die mitgebrachte Ausrüstung und die Möglichkeit der Nutzung hin. Ich halte Kinder im Blick. Ich helfe bei der Organisation von Spielen für diejenigen, die nicht wissen, was sie spielen sollen.
Rückkehr von einem Spaziergang	- Schulung von KGN (Auftritt überwachen: Kleidung abstauben, Schuhe abwischen); - Förderung des Gefühls der gegenseitigen Hilfe.		Ich mache Kinder auf ihr Aussehen aufmerksam. Ich erinnere Sie daran, dass Sie saubere Kleidung in den Schließfächern aufhängen müssen. Ich schlage vor, dass Sie Ihre Kleidung und Schuhe reinigen und Ihren Kameraden dabei helfen. Bei Bedarf erinnere ich die Kinder daran, ihre Kleidung und Schuhe zu trocknen.
Vorbereitungen für das Mittagessen	- Aufklärung über KGN (vor dem Essen Hände waschen, mit einem Handtuch trockenwischen)		Ich erinnere Sie daran, dass Sie Ihre Hände waschen müssen, bevor Sie sich an den Tisch setzen. Sie müssen nur an gedeckten Tischen sitzen.
Vorbereitung auf den Schlaf. Traum	- Lernen Sie weiterhin, wie man Kleidung ordentlich faltet		Ich erinnere die Kinder daran, auf die Toilette zu gehen, ich mache die Kinder darauf aufmerksam, dass die Kleidung auf dem Hochstuhl ordentlich gefaltet werden muss. Ich erkläre die Notwendigkeit, Haare von Gummibändern zu befreien. Helfen Sie den Kindern, das Bett auszupacken. Ich sage, dass man im Schlafzimmer keinen Lärm machen darf.

Outdoor-Spiel in der Mittelgruppe „Beim Bären im Wald“ (für die ganze Gruppe; draußen)

Ziel: Konsolidieren Sie das Laufen in gerader Richtung. Bewegungsgeschwindigkeit und Geschicklichkeit entwickeln; lernen, im Weltraum zu navigieren; Aufmerksamkeit entwickeln; den Wunsch kultivieren, in einer Gruppe von Gleichaltrigen zu spielen; fördern die Verhärtung.

Regeln: Der Bär fängt Kinder, indem er mit der Handfläche (Pfote) die Schulter berührt.

Ausrüstung: Mützen für Spiele, Pilzattrappen, Beeren, Körbe.

Fortschritt des Spiels: Ich erzähle Ihnen ausführlich ein neues Spiel für Kinder. Zuerst mache ich Rätsel über einen Bären, Pilze, Beeren und einen Wald. Wir ahmen mit den Kindern die Bewegungen und das Knurren des Bären nach.

Ich zeichne eine Linie an einem Ende der Website. Ich erkläre, dass dies der Rand des Waldes ist. Jenseits der Linie skizziere ich im Abstand von 2-3 Schritten einen Platz für den Bären. Am gegenüberliegenden Ende markiere ich das Kinderhaus mit einer Linie. Ich habe die Kinder hinter die Linie gebracht. Ich ernenne einen der Spieler zum Bären (oder Sie können einen Zählreim wählen). Der Rest der Spieler sind Kinder, sie sind zu Hause. Ich sage: „Geh spazieren.“ Kinder gehen an den Waldrand, sammeln Pilze und Beeren, ahmen also die entsprechenden Bewegungen nach und sprechen : „Beim Bären im Wald,

Ich nehme Pilze und Beeren und der Bär sitzt da und knurrt uns an.“

Der Bär steht knurrend auf, die Kinder rennen davon. Der Bär versucht sie zu fangen (zu berühren). Er nimmt den Gefangenen zu sich.

Wenn ich das Spiel zusammenfasse, markiere ich diejenigen, die schnell waren und nicht gefangen wurden, und ich sage den gefangenen Spielern, warum sie gefangen wurden.

Das Spiel wird fortgesetzt. Nachdem der Bär 2-3 Spieler gefangen hat, wird ein neuer Bär ernannt oder ausgewählt.

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