Elterntreffen im Kindergarten in unkonventioneller Form. Nicht-traditionelle Formen der Abhaltung von Elternversammlungen

Formular durchführen- Elterntraining - Entwicklung einer einheitlichen Strategie für das Verhalten von Eltern bei der Auswahl von Spielzeug.

Epigraph: Kinder sollten in einer Welt der Schönheit leben,

Spiele, Märchen, Musik, Fantasy u

Kreativität.

V. Suchomlinsky.

Vorbereitung der Besprechungsumgebung:

Beratung "Welches Spielzeug brauchen unsere Kinder?";

Bild- und Handout-Material: eine Einladung für jede Familie, ein Poster mit den Worten von V. Sukhomlinsky;

Karten - Aufgaben für Eltern:

Gruppe 1 - "Schädliches Spielzeug",

Gruppe 2 - "nutzloses Spielzeug",

Gruppe 3 - "nützliches Spielzeug";

Drei pädagogische Situationen zur Diskussion in Gruppen;

Memos, die von jeder Gruppe im Laufe der Arbeit herausgegeben werden;

- ¼ Blatt Zeichenpapier, Filzstifte, Marker (für jede Gruppe).

Besprechungsfortschritt:

1. "Schädliches und gefährliches Spielzeug." Einführungsrede der Erzieherin.

Der Schutz der Gesundheit von Kindern ist die wichtigste Aufgabe von Pädagogen und Eltern. In diesem Zusammenhang stellt sich die Frage nach der Vermeidung von Verletzungen im Kindesalter im Zusammenhang mit Kinderspielzeug.

Natürlich ist eine normale Kindheit ohne Spielzeug undenkbar. Spielzeug ist die Umgebung für ein Kind, die es ihm ermöglicht, die Welt um sich herum zu erkunden, seine kreativen Fähigkeiten zu formen und zu verwirklichen, seine Gefühle auszudrücken und ihm auch beizubringen, zu kommunizieren und etwas über sich selbst zu lernen. Die Auswahl von Spielzeug ist eine seriöse und verantwortungsvolle Angelegenheit. Nicht nur das Spiel des Kindes, sondern auch der Fortschritt seiner Entwicklung hängt vom Erfolg dieses Geschäfts ab.

Heutzutage ist es äußerst schwierig, ein Spielzeug für ein Baby auszuwählen. Neben traditionellen Puppen, Bären, Autos, Bällen tauchten neue, noch nie zuvor gesehene Spielzeuge auf - Dinosaurier, Transformatoren, Spinnen, Pokémon. Und unter einer solchen Vielfalt von Spielzeug tauchte auf, schädlich und gefährlich für die Gesundheit und das Leben von Kindern.

Erstens ist das Material, aus dem dieses oder jenes Spielzeug hergestellt wird, schädlich.

Als „gefährlichstes“ Spielzeugmaterial gilt Kunststoff. Schließlich treten darauf am häufigsten Späne und Risse auf. Beim Zerbrechen zersplittert der Kunststoff in viele kleine Stücke, von denen jedes für das Baby gefährlich ist. Aber nicht jedes natürliche Material kann als ideal angesehen werden. Ein Baum zum Beispiel kann auch zerbrechen, nur nicht in Fragmente, sondern in kleine Splitter, was für ein Kind noch gefährlicher ist, weil es äußerst schwierig ist, sie aus den Handflächen zu bekommen. Um solche Probleme zu vermeiden, versuchen Sie sich beim Kauf vorzustellen, welche Art von mechanischer Belastung das Spielzeug Ihres Babys erfahren wird. Vergessen Sie nicht das Qualitätszertifikat und das Dokument, das die Menge an Formaldehyd in Holz oder Kunststoff angibt.

Eine weitere „Spielzeug“-Gefahr, die auf Babys lauert, sind scharfe Ecken und Kanten, an denen sie leicht zerkratzt, gestochen oder sogar geschnitten werden können. Moderne Experten identifizieren solche Mängel wie folgt: Durchstechende und kratzende Oberflächen werden durch spezielle Geräte bestimmt, das Ende des Produkts wird zu seinem Kalibrierloch gebracht, und wenn das Licht aufleuchtet, sollte das Spielzeug dem Baby nicht gegeben werden. Bei Zweifeln an der Kantenqualität wird das Spielzeug auf einem anderen Gerätetyp überprüft: Um das Gerät wird eine Folie in Form einer Spindel gewickelt, die die Haut eines Kindes imitiert. Bleibt die Folie nach dem Kontakt mit dem Spielzeug intakt, ist alles in Ordnung, bleiben aber Kratzer und Schnitte darauf, kann das Spielzeug nicht verwendet werden. Spielzeug wird auch auf Festigkeit geprüft, dazu werden sie extra aus einer bestimmten Höhe auf den Boden fallen gelassen.

Wenn Sie ein Spielzeug kaufen und nicht sicher sein können, dass es von Spezialisten auf Sicherheit geprüft wurde, müssen Sie „Feld“-Verifizierungsmethoden anwenden. Schließen Sie die Augen und tasten Sie das Spielzeug vorsichtig ab – wenn seine scharfen Teile zu weit hervorstehen, wenn die Kanten zerkratzt sind, wenn die Schnurrhaare eines weichen Kätzchens oder die Wimpern einer Puppe stechen. Denken Sie daran, dass ein Kind während des Spiels ein Spielzeug in sein Auge, in seinen Mund und in seine Nase bekommen kann. Nachdem Sie für all diese Situationen gesorgt haben, können Sie leicht herausfinden, ob ein Kind mit der einen oder anderen Pyramide, Puppe oder Teddybär spielen kann.

Die Berücksichtigung der Größe von Spielzeug für Babys bis zu einem bestimmten Alter ist äußerst wichtig. Wir alle haben schon davon gehört, wie Kinder Kleinteile verschlucken oder in Nase oder Ohren stecken. Daher sollten Sie besonders wählerisch bei der Auswahl von Designern, Mosaiken sowie Spielzeugen mit Magneten sein, die von Herstellern meistens auf schlechtem Kleber montiert werden. Noch mehr Aufmerksamkeit sollte thematischen Sets wie „Junger Baumeister“, „Kleiner Baumeister“ usw. geschenkt werden. Selbst das unschuldigste Spielzeug, so scheint es, ist voller Gefahren. Das heißt, die Hauptanforderung in Bezug auf Größe und Bestandteile des Spielzeugs ist, dass es einen Durchmesser von mindestens 4-5 cm hat und keine Kleinteile wie Nägel, Knöpfe und andere Dinge enthält.

Auch die Farbe des Spielzeugs kann Aufschluss über den Grad der Gefahr geben. Schließlich können unnatürlich leuchtende, giftige - grüne oder auffällige - rote Farbtöne per Definition keine natürlichen Inhaltsstoffe enthalten. Diese Farben enthalten oft Blei und Cadmium. Hinzu kommt die negative Wirkung giftiger Blumen auf die Psyche und das Sehvermögen des Kindes und Sie haben keine Lust mehr auf unnatürlich leuchtende Geschenke für Ihr Baby.

Sehr oft sind Eltern besorgt über die Frage, was zu tun ist, wenn ein Kind einen "Spider-Man", eine "Ninja-Schildkröte" oder ein bei Kindern sehr beliebtes Cartoon-Monster kaufen möchte. Die meisten Erwachsenen sind verblüfft über die Faszination moderner Kinder für solche „Horrorfilme“. Eltern empfinden intuitiv Ablehnung dieser Charaktere, denn in unserer Kindheit gab es so etwas nicht. Doch nicht jeder kann hartnäckigen Bitten und Überredungskünsten widerstehen, und immer noch werden gruselige Roboter angeschafft und dann im Kinderzimmer angesiedelt. Gleichzeitig sind die Erklärungen die besten – schließlich war der Wunsch, dem Kind zu gefallen, der Leitfaden zum Handeln. Aber wird dieses Vergnügen nützlich sein?

„Unheimliche“ Spielzeuge hat es schon immer gegeben. Solche Spielzeuge zeigten meistens beängstigende Märchenfiguren und Fabelwesen. Sie sind in allen Kulturen ein fester Bestandteil des Kinderspiels. In der russischen Volkstradition sind sie in geschnitzten Holzspielzeugen, Tonspielzeugen - Dymkovo, Filimonov - weit verbreitet. Diese Figuren stellen "schreckliche" Tiere dar: einen Bären, einen Wolf, einen Löwen und fabelhafte, fantastische "Monster" - Pull-Push, Snake-Gorynych. Diese den Kindern wohlbekannten Charaktere, ihr (oft absichtlich komisches) Aussehen, die Handarbeit solcher Spielzeuge und ihre Abhängigkeit von den Handlungen des Kindes – all dies trug dazu bei, die Ängste des Babys zu überwinden. Die Einfachheit des Aussehens und der Inhalt des Bildes, das das gruselige Spielzeug in sich trug, gaben der Fantasie Raum.

Die moderne Spielwarenindustrie agiert in einer ganz anderen Ausrichtung. Und in der Tat, was für ein Baby werden Sie heute mit einem einfachen Bären überraschen? "Scary"-Spielzeuge sind extrem hell und beliebt geworden, sodass sie die Regale fast vollständig füllten. Das beängstigende Erscheinungsbild des Spielzeugs hat seinen ikonischen Charakter verloren und ist in die Kategorie der Mittel zur Erregung von Aufmerksamkeit gerückt.

Die Fülle an Details, allerlei technischer "Schnickschnack" machen das Bild des Spielzeugs attraktiv, aber für das Baby zu schwer zu verstehen. Oft ist gar nicht klar, um was für ein Lebewesen es sich handelt – ein Mensch, ein Tier oder allgemein eine Maschine. Wenn für einen Erwachsenen die Wörter „Mutant“ und „Bioroboter“ eine semantische Last tragen, dann können sie einem kleinen Kind, das sich gerade ein Bild von der Welt macht, nichts erklären. Dadurch werden solche Helden mit "übermenschlichen" Fähigkeiten, manchmal in "eiserner Rüstung" und mit maskierten Gesichtern, zu einem Vorbild für ein Kind, zu einem Abbild dessen, was ein Mensch wirklich sein sollte.

Die Hauptgefahr solcher gruseliger Spielzeuge besteht darin, dass sie die Grenze zwischen Gut und Böse, Gut und Böse verwischen. Das Kind, dessen Vorstellungen von Gut und Böse sich erst entwickeln, braucht deren klare Trennung und einfache Symbolisierung in einem Spielzeug.

Natürlich ist es unmöglich, die Anwesenheit von Spielzeugmonstern im Leben eines Babys vollständig zu vermeiden, aber es ist wichtig, dass diese „schrecklichen“ Spielzeuge im Kinderzimmer nicht vorherrschen, damit gute und harmlose Charaktere ihren rechtmäßigen Platz einnehmen sowohl in Quantität als auch in Qualität.

Psychologen-Praktiker fordern: Spielzeug sollte anders sein! Es lohnt sich immer noch nicht, einem Kind moderne beliebte Spiele vorzuenthalten. Das Kind ist in der Gesellschaft, kommuniziert mit Kindern, die moderne Puppen, Autos haben. Es ist wichtig, die Spiele Ihres Kindes genau zu beobachten, gegebenenfalls rechtzeitig einzusteigen, dem Kind zu helfen, die Spielbeziehungen der Charaktere zu meistern. Schließlich bringt kein einziges Spielzeug an sich einem Kind das Spielen bei und entwickelt seine Fähigkeiten nicht. Erst in den Händen eines älteren und spielfähigen Erwachsenen, eines Elternteils, wird das Spielzeug lebendig, notwendig, die Fantasie anregend und damit nützlich.

Und das Letzte, was ich sagen wollte, wenn Sie Ihr Kind morgens in den Kindergarten schicken, müssen Sie überprüfen, ob es traumatische Spielzeuge (kleine Spielzeuge oder Knöpfe, scharfe Spielzeuge usw.), Medikamente, Süßwaren von Vorschulerziehungseinrichtungen mitgenommen hat.

2. Planspiel "Toy Store".

Die Gruppe wird in Untergruppen von 5 Personen aufgeteilt. Spielzeug und Spielsachen sind auf dem Boden des Spielzimmers ausgelegt. Jedes Team bekommt die Aufgabe, aus allen Spielzeugen und Spielgegenständen auszuwählen:

Team 1 - "nützliches Spielzeug", dh Spielzeug, das für die Entwicklung kleiner Kinder notwendig ist.

Team 2 - "nutzloses Spielzeug", dh Spielzeug, das nichts für die Entwicklung des Kindes gibt.

Team 3 – „Schädliches Spielzeug“, also Spielzeug, das bei der Arbeit mit kleinen Kindern niemals verwendet werden sollte.

Überlegen Sie, welche Kriterien bei der Auswahl dieser Spielzeugkategorie verwendet wurden (warum diese Spielzeuge nützlich, nutzlos, warum sie schädlich sind).

Die Eltern zeigen die von ihnen ausgewählten Spielzeuge einzeln oder in Gruppen und erläutern die Kriterien, nach denen sie sie ausgewählt haben. Die Erzieherinnen und Erzieher fassen die Ergebnisse für jedes Kriterium zusammen.

Vertreter der 3. Gruppe: absichtlich helle, unangenehm riechende Bälle, Puppen, Gummispielzeug, ein Plüschtier mit hell austretender Wolle, ein kaputtes Auto.

Das Kriterium ist die Nichteinhaltung von sanitären und hygienischen Anforderungen durch Spielzeug. Im Grunde handelt es sich um billiges Spielzeug aus China. Die Prüfung solcher Spielzeuge auf Toxizität ergab, dass die Konzentration von Chemikalien darin dutzende Male überschritten wurde, die Farbe auf Zelluloid- und Gummispielzeug enthielt Blei. Beim Kauf eines solchen Spielzeugs zahlen Sie mit der Gesundheit des Kindes. Dazu gehören auch Spielzeuge mit kleinen losen Teilen und kaputte mit scharfen Kanten.

Vertreter: Monster, Roboter mit vor Wut verzerrten Gesichtern.

Das Kriterium sind aggressive Spielzeuge, also Spielzeuge, die deutliche Anzeichen von Aggression und Grausamkeit enthalten oder beim Kind Angst auslösen. Ein Kind, das von solchen Spielzeugen umgeben ist, kann sein Spiel in die Realität übertragen und die Welt um es herum als eine Substanz wahrnehmen, die von Feinden bewohnt wird, die neutralisiert und zerstört werden müssen. Wenn ein Kind im Spiel gezwungen wird, aggressiv, unhöflich, grausam zu sein, wird sich dies sicherlich irgendwann in der einen oder anderen Lebenssituation reproduzieren. Das Spielzeug programmiert das Verhalten des Kindes. Die Aggression einer kleinen Person häuft sich an und kann mit der Zeit unkontrollierte, gefährliche Formen annehmen. Solche Spielzeuge können zum Auftreten neurotischer Manifestationen bei einem Kind beitragen (Schlafstörungen, Auftreten verschiedener Ängste).

Vertreter: Spiele mit Kleinteilen (Mosaik, Pistole mit Kugeln).

Das Kriterium sind Spielzeuge, die nicht dem Alter des Kindes entsprechen. Kleinteile sind für Kleinkinder gefährlich.

Das zweite Team wählte nutzloses Spielzeug aus.

Vertreter: ein riesiger weicher Hund, eine verschachtelte Puppe, die sich fest und mit einem Knarren öffnet, ein Auto, dessen Räder nicht gut rollen.

Das Kriterium sind Spielzeuge, die das Kind nicht für den beabsichtigten Zweck spielen kann, dh Spielzeuge, die nicht Gegenstand der entsprechenden Aktivität des Kindes werden können. Die Größe oder technischen Eigenschaften dieser Spielzeuge geben dem Kind nicht die Möglichkeit, angemessene Spielaktivitäten mit ihnen in vollem Umfang durchzuführen.

Vertreter: verschiedene Puzzles, Gesellschaftsspiele.

Das Kriterium sind Spielzeuge, die nicht dem Alter des Kindes entsprechen. Solche Spielzeuge entsprechen nicht den Interessen des Kindes selbst, sie lassen keinen Raum für eigenständiges Handeln.

Repräsentanten: eine elegante Porzellanpuppe, ein seltenes Automodell.

Das Kriterium ist teures Spielzeug, höchstwahrscheinlich handelt es sich um Spielzeug für Erwachsene, nicht für Kinder. Aus der Sicht des Kindes bringen solche Spielzeuge keinen praktischen Nutzen und verursachen reine Unannehmlichkeiten. Sie können nicht vollständig genossen werden („Vorsicht, Sie werden kaputt gehen!“), sie können nicht in den Hof oder Kindergarten gebracht werden, Sie können nur unter strenger Aufsicht von Erwachsenen mit ihnen spielen. Ein schönes teures Spielzeug kann bei einem Kind schnell zu einer Quelle von Ärger und Ärger werden.

Das erste Team wählte die für die Entwicklung kleiner Kinder notwendigen Spielsachen aus.

Vertreter: Pyramiden, Nistpuppen, große Puzzles, große Konstrukteure, Steckspiele, Befestigungsspiele, Plastikbehälter, leere Schachteln.

Das Kriterium sind Spielzeuge, die intellektuelle, kognitive und motorische Fähigkeiten entwickeln. Beim Spielen mit ihnen lernt das Kind die umgebende objektive Welt, beherrscht verschiedene Aktionen mit Objekten und lernt, Form, Größe und Position einzelner Teile zu korrelieren.

3. Pädagogische Situationen lösen.

Jedes der drei Teams erhält eine Karte mit einer Beschreibung der Situation, die auf verschiedene Weise gelöst werden muss und ein Memo zu diesem Thema entwickeln (das Memo wird vom Team auf ¼ eines Blattes Papier erstellt).

Lage 1. Sie haben zwei Stunden in Detsky Mir verbracht und ein Geschenk für Ihr geliebtes Kind ausgewählt. Wir haben versucht, alles zu berücksichtigen und ein tolles Spielzeug gekauft! Und hell und interessant und sicher, sowie sich entwickelnd und altersgerecht. Wenn Sie nach Hause kommen, geben Sie dem Kind eine bunte Schachtel, er beginnt mit brennenden Augen daran herumzuspielen und versucht, schnell hineinzuschauen. Schließlich nahm er das Spielzeug heraus. Er drehte, drehte die Griffe mit einem verwirrten Blick, zog, drückte und vergaß nach ein paar Minuten völlig, dass es ein neues kleines Ding gab. Sie liegt so einsam, absolut neu, niemand braucht ... Die Frage ist, warum und was jetzt tun?

Lage 2. Während Sie das Abendessen zubereiteten, spielte das Kind selbstständig im Zimmer. Wenn man es betrachtet, findet man ein komplettes Durcheinander. Spielzeug ist im ganzen Raum verstreut. Ihr Kind mag es nicht, Spielzeug wegzuräumen. Finden Sie Wege, ihn in die Reinigung von Spielzeug einzubeziehen.

Lage 3. Sie haben kein Haus, sondern eine Filiale eines Spielzeugladens. Es gibt so viele Spielsachen, dass man sie nirgendwo aufbewahren kann. Zum größten Teil spielt das Kind nicht (er ist aus einigen herausgewachsen, er hat einige schon satt). Das Kind fragt nach neuen Spielsachen. Aber was tun mit so vielen alten Spielsachen?

4. Entwicklung einer einheitlichen Strategie für das Verhalten von Eltern bei der Spielzeugauswahl.

Unterstützen Sie Eltern, die die gemeinsame Meinung vertreten, dass „schädliches Spielzeug“ Spielzeug ist, das nicht den sanitären und hygienischen Anforderungen entspricht; „Nützliches Spielzeug“ – Spielzeug, das die intellektuellen, kognitiven und motorischen Fähigkeiten des Kindes entwickelt;

Es muss immer daran erinnert werden, dass ein Spielzeug nicht nur Spaß macht, es legt in der Seele eines Kindes die ersten Vorstellungen von Gut und Böse fest, gibt lebendige und beeindruckende Bilder, auf denen die Bildung der moralischen und moralischen Vorstellungen des Individuums und seiner Entwicklung als Ganzes abhängen.

Das Elterntreffen ist ein verantwortungsvolles Treffen, dessen Zweck die Klärung organisatorischer Fragen, Erziehung, Konfliktlösung, gemeinsame Freizeitgestaltung von Kindern und Erwachsenen ist. Sie können nicht nur in der üblichen Form eines Meetings, sondern auch anders abgehalten werden. - dies sind Quiz, Konzerte, Runde Tische, Brainstorming-Sitzungen, Schulungen, Seminare und Wettbewerbe. Aus der Vielfalt der Leitungsformen wählen die Schulleiterin und die Kindergartenleitung die passende aus. Die Vorbereitungsgruppe hat traditionell zwei oder drei Sitzungen:

• Installation im September;
• mittel im Dezember;
• Finale - im April-Juni.

Nicht-traditionelles Eltern-Rekapitulationstreffen zur Vorbereitung

Treffen von Eltern und Bezugspersonen verfolgen in der Regel die gleichen Ziele:

1. Schätzen Sie die Schwierigkeiten ein, die Kinder im Zusammenhang mit der Anpassung an den Übergang in einen neuen Lebensabschnitt erfahren.
2. Analysieren Sie Probleme und finden Sie Wege, sie zu lösen.
3. Bestimmen Sie den psychischen Zustand von Vorschulkindern, konzentrieren Sie sich auf ihre Erfolge und Vorteile.
4. Den Grad der Bereitschaft der Kinder im Schulleben zusammenfassen und bewerten.

Auszug des Elterntreffens in unkonventioneller Form für die Seniorengruppe „Gesundheit ist Bewegung“.

Dieses Material wird für Pädagogen nützlich sein, wenn sie nicht-traditionelle Elterntreffen mit Kindern im Vorschulalter durchführen.

Ziel : Bildung einer nachhaltigen Motivation bei Eltern, die Gesundheit ihrer Kinder zu erhalten und zu verbessern.

Aufgaben . Die Fähigkeiten der Zusammenarbeit zwischen Kindern und Eltern zu formen, den Wissensstand der Eltern im Bereich der Bildung, Erhaltung und Stärkung der kindlichen Gesundheit, einer gesunden Lebensführung in der Familie durch pädagogische Bildung zu erhöhen.

Das Treffen findet in Form eines Spielewettbewerbs zwischen Kindern und ihren Eltern statt (in der Turnhalle).

Montagefortschritt.

Erzieher. Hallo Kinder und liebe Eltern. Wir freuen uns sehr, Sie als unseren Gast zu haben. Vielen Dank, dass Sie Zeit finden und zum Meeting kommen. Heute wird das Thema unseres Treffens ein Gespräch über Gesundheit sein, „Gesundheit ist eine Bewegung. Und heute ist es für uns Erwachsene sehr wichtig, ein Interesse an Heilung zu entwickeln und aufrechtzuerhalten, sowohl bei uns selbst als auch bei unseren Kindern. Dazu trägt ein richtig organisierter Sportunterricht bei die geistige Entwicklung von Kindern, da günstige Bedingungen für die normale Aktivität des Zentralnervensystems und aller anderen Organe und Systeme geschaffen werden, was zu einer besseren Wahrnehmung und Erinnerung beiträgt.Kinder entwickeln alle geistigen Prozesse (Denken, Sprechen, Vorstellungskraft). stark und gesund."

Fragen für Eltern.

Nun, was denkst du, ist er ein gesundes Kind?

(Sprüche der Eltern)

Erzieher. Ein Kind gesund zu erziehen bedeutet: ihm von klein auf beizubringen, einen gesunden Lebensstil zu führen.

Und jetzt hören wir uns die Verse an, die unsere Kinder erzählen werden.

1. Sie müssen sich mit Sport anfreunden

An alle, die noch nicht mit ihm befreundet sind

Er wird euch allen helfen, aufzumuntern

Es ist wichtig für die Gesundheit.

2. Jungs sollten es wissen

Jeder braucht mehr Schlaf

Nun, seien Sie morgens nicht faul

Ran ans Ladegerät!

Stärken Sie Ihren Körper

Meine ganze Familie weiß es

Es muss eine Routine für den Tag geben.

4. Morgens stärkst du dich,

Gießen Sie kaltes Wasser

Sie werden immer gesund sein

Es sind keine zusätzlichen Wörter erforderlich.

Erzieher. Und jetzt ein kleines Warm-up.

(Kinder und Eltern führen rhythmische Übungen mit Fähnchen zu fröhlicher Musik durch)

Erzieher. Gut erledigt! Liebe Eltern, bitte beantworten Sie unsere Fragen.

Was sind die Bestandteile eines gesunden Lebensstils, wissen Sie? (Aussagen der Eltern)

Erzieher. Richtig. Das ist der Alltag, Spaziergänge an der frischen Luft,

Sportunterricht, richtige Ernährung, Morgengymnastik, Abhärtung und andere.

Gut gemachte Eltern. Und jetzt werden unsere Jungs Fragen beantworten.

Fragen für Kinder.

Wer wird als gesund bezeichnet?

Wie sollten Sie sich verhalten, wenn Sie krank sind?

Was sollte getan werden, um gesund zu sein?

(Antworten von Kindern).

Erzieher. Und jetzt werden wir mit deinen Eltern konkurrieren.

Es wird ein Spiel gespielt: "Wer senkt den Reifen schneller"

Kinder und Eltern werden in Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe steht mit seitlich ausgestreckten Armen in einem Abstand vor einer bestimmten Linie.

Lege vor jede Gruppe einen Reifen. Beim Signal "Eins" kippt die erste der Säulen den Körper nach vorne, nimmt den Reifen an den Seiten und hebt ihn hoch. Dann senken sie sie auf ihre Schultern, durch den Oberkörper und senken sie auf den Boden, steigen schnell hinüber und eilen zum Ende der Säule.

Der Lehrer macht die Eltern und Kinder auf diejenigen aufmerksam, die den Reifen richtig übersprungen haben und früher am Ende der Säule standen, und markiert sie mit einer Flagge. Dann, beim Signal "eins", machen es andere Kinder und Eltern aus den Spalten. Die Spalte mit den meisten Flaggen gewinnt. Das Spiel geht weiter.

2. Spiel "Swipe the ball"

Auf Kommando führen die 1. Teilnehmer mit einem Stock den Ball zu den Pins, kreisen um und kehren zum Team zurück, wobei sie den Stock an den nächsten Spieler weitergeben. Das Team, das die Staffel am schnellsten beendet, gewinnt.

Erzieher. Gut gemacht an alle, Eltern und Kinder. Danke allen.

Kein Wunder, dass sie sagen, dass Sport das Leben ist und "Gesundheit ist Bewegung".

Hören Sie zu und erraten Sie Rätsel.

1. Pass, Angriff und Tritt

Der Ball traf wieder das Tor!

Damit der Torhüter nicht zurecht kommt,

Spieler braucht Können (Fußball)

2. In diesem Sport die Spieler

Alle geschickt und hoch

Sie lieben es, Ball zu spielen

Und wirf es in den Ring

Der Ball schlägt laut auf den Boden

Das ist also ... (Basketball)

3. Pferd, Seil, Baumstamm und Stangen,

Ringe daneben

Ich werde nicht auflisten

Viele Muscheln

Schönheit und Plastizität

Gibt uns ... (Gymnastik)

Erzieher. Die Sorge um die Gesundheit des Kindes ist weltweit zu einer Priorität geworden, da jedes Land kreative, harmonisch entwickelte, aktive und gesunde Persönlichkeiten braucht.

Es gibt ein Spiel mit den Eltern "Pass the ball"

Die Eltern stehen im Kreis, geben den Ball weiter, der Lehrer beginnt den Satz und die Eltern schließen mit einem Ballwurf ab, z. B. Mein Kind ist gesund, wenn ich ...

Erzieher. Gut gemacht! Ich möchte Ihnen einige Empfehlungen geben.

Bringen Sie Kindern bei, Sportspiele zu spielen und Elemente von Sportspielen auszuführen;

Bilden Sie die Fähigkeiten der korrekten Körperhaltung;

Bringen Sie Ihrem Kind bei, auf seine Gesundheit zu achten.

Hören wir uns jetzt ein Lied über Sport an.

Erzieher. Und so ging unser Treffen zu Ende. Danke allen. Sei gesund und glücklich!

Akademie für Elternbildung. "Die Harmonie der Kindheit. Es gibt keine unbegabten Kinder."

Die Form und das Thema der Veranstaltung können sowohl in vorschulischen Bildungseinrichtungen als auch in Grundschullehrern nützlich sein. Das Thema ist relevant und aktuell. Gemäß dem Landesbildungsstandard ist bei der Bildung und Erziehung eines Kindes die vorrangige Richtung die Entfaltung seiner persönlichen Qualitäten, wobei besonders auf begabte Kinder geachtet werden soll.
Bildungsministerium von Moskau
GBOU-Gymnasium Nr. 1582. Zweite Vorschule.
Wir laden Sie ein, dem Weg zu folgen
von Geist zu Geist; von der Erfahrung zur Weisheit;
Wir laden Sie ein, zu lernen
nicht nur zuschauen und zuhören
sondern zu sehen und zu hören.
Es ist nicht einfach, aber es verändert alles...

Nicht traditionelles Elterntreffen. Akademie für Elternbildung - „Harmonie der Kindheit. Es gibt keine talentierten Kinder

Die Hauptidee der Aktivitäten der Akademie:
den Aufbau und die Entwicklung einer Partnerschaft und Zusammenarbeit zwischen Eltern und Kind zu fördern.
Zu lösende Aufgaben:
1. Erweiterung der Möglichkeiten, Ihr Kind zu verstehen;
2. Verbesserung der Reflexion ihrer Beziehung zum Kind;
3. Entwicklung von Interaktionsfähigkeiten mit dem Kind.
4. Aktivierung der Kommunikation in der Familie.
Verhaltensformular:Ziel: die Eltern von Schülern mit den Zeichen der Hochbegabung von Kindern vertraut zu machen, mit der Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung und Verwirklichung der Fähigkeiten hochbegabter Kinder, der Aktivierung und Förderung ihrer kreativen Tätigkeit.
Aufgaben: Eltern in eine Diskussion über das Problem des Einflusses von Erziehern und Eltern auf die Entwicklung hochbegabter Kinder einbeziehen, diesem gesellschaftlichen Problem Aufmerksamkeit schenken.
Vorbereitungsphase. Mini-Empfehlungen für Eltern, Memos zum Thema des Treffens werden zusammengestellt. Eine thematische Präsentation erfolgt im Power-Point-Programm.
Ausrüstung: Audioaufnahmen: "Fanfare", "Merry Exercise", ruhige klassische Musik. Videoausrüstung. Power-Point-Präsentation "Akademie". Leckereien zum Tee. Souvenirs "Marienkäfer" - Geschenke für Eltern. Auf dem Brett abgebildete Origami-Baupläne, Spiele, didaktisches Spielzeug: Telefon des Rettungsdienstes, Tante Zabotushka-Puppe, Perlen, Dame, Streichhölzer - Zählstöcke. Karten zum Durchführen einer Blitzantwort.
Durchführung einer Besprechung.
Zum Klang ruhiger Musik gehen die Eltern in den Raum, in dem das Treffen stattfinden wird, und setzen sich.
Fortschritt der Elternversammlung.
Das Treffen findet an einem runden Tisch mit Teetrinken statt,
- Guten Abend, unsere lieben Fürsorglichen Eltern. Wir freuen uns, Sie in der Elternakademie begrüßen zu dürfen. Sie sind im Kindergarten, die Hauptbeschäftigung hier ist das Spielen, und heute werden wir viel spielen, ungewöhnliche Spiele spielen.
Lassen Sie mich zu Beginn unseres Treffens Zertifikate und Dankesschreiben an die Eltern überreichen, deren Beitrag zum Leben unserer Gruppe von unschätzbarem Wert ist. Wir freuen uns, dass Sie mit großem Enthusiasmus in enger Zusammenarbeit mit den Lehrern nach besten Kräften arbeiten, helfen, unterstützen und oft auch in den schwierigsten Situationen aushelfen. Wir wissen Ihren Beitrag zur edlen Sache der Erziehung der jüngeren Generation sehr zu schätzen
Danksagung, Andenken an die feierliche Musik.
Gemäß dem Landesbildungsstandard ist bei der Bildung und Erziehung eines Kindes die vorrangige Richtung die Entfaltung seiner persönlichen Qualitäten, wobei besonders auf begabte Kinder geachtet werden soll.
Es ist sehr wichtig zu wissen, dass es in der Natur keine unbegabten Kinder gibt. Es ist bekannt, dass Mendeleev in Chemie nur eine Drei hatte und Puschkin Mathematik überhaupt nicht verstand. Die Aufgabe der Erwachsenen besteht darin, festzustellen, wozu das Kind neigt. Einige fühlen sich zu Mathematik, Chemie, Biologie und Physik hingezogen, andere zu Konstruktion, Ingenieurwesen und Modellbau, andere zu Poesie, Musik und Kunst und viertens zu Sport, Reisen und Wirtschaft. „Nichts können“ können Schöpfer von raffiniertem Humor und unerschöpflichem Optimismus, schillernde Designer oder Prediger der Freundlichkeit sein. Braucht die moderne depressive Welt nicht ein heilendes Lächeln freundlicher, reiner, ehrlicher und mitfühlender Menschen! Die verantwortungsvolle Aufgabe von Lehrern, Eltern und Führungskräften aller Ränge besteht darin, die natürliche Begabung des Kindes zu erkennen und zur Verwirklichung dieser Begabung beizutragen. Geduld und Liebe, Liebe und Geduld sind die wichtigsten Kriterien im Umgang und in der Arbeit mit Kindern! Einige Kinder sind sehr schüchtern und es ist schwierig, sie für Wettkämpfe zu wecken, während andere sich über die Gelegenheit freuen, sich mit jemandem messen zu können.
Sich warm laufen.
- Liebe Freunde, heute werden Sie viele Dinge überraschen. Alle Spiele, die Ihnen heute angeboten werden, zielen auf die Entwicklung der Gehirnhälften ab ... Alles, worüber wir sprechen werden, ist kein Zufall ... Jeder ist daran gewöhnt, dass Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Intelligenz entwickeln müssen, verbessern Sie Ihren Körper. Aber aus irgendeinem Grund achten nur wenige Menschen auf das Gehirn selbst, von dem die Entwicklung all dessen in den meisten Fällen abhängt. Auch der Körper wird sich nicht entwickeln und verbessern, wenn vorher das Gehirn nicht richtig eingestellt ist und nicht darüber nachdenkt, wie es mit der Arbeit am Körper beginnen soll.
- "Spiegelzeichnung". Legen Sie ein leeres Blatt Papier auf den Tisch, nehmen Sie einen Bleistift. Zeichnen Sie gleichzeitig mit beiden Händen spiegelsymmetrische Zeichnungen, Buchstaben. Bei dieser Übung sollten Sie die Entspannung der Augen und Hände spüren, da die gleichzeitige Arbeit beider Hemisphären die Leistungsfähigkeit des gesamten Gehirns verbessert.
- "Ring". Wir gehen abwechselnd und sehr schnell durch die Finger und verbinden den Zeige-, Mittel-, Ring- und kleinen Finger mit dem Daumen zu einem Ring. Zuerst können Sie jede Hand separat verwenden, dann gleichzeitig mit beiden Händen.

Hauptteil. Thema Diskussion.
- Stellen Sie sich vor, dass irgendwo auf fernen Inseln im Pazifischen Ozean ein Junge mit den musikalischen Neigungen von Mozart geboren wurde. Wie sieht die Zukunft dieses Kindes aus, wenn man bedenkt, dass es auf der Insel keine anderen Musikinstrumente als die Trommel und keine anderen Gesangstraditionen als den einstimmigen Gesang gibt? Was sind Ihre Meinungen? - Meinungen ausdrücken.
- Wissenschaftler glauben, dass jede Aktivität von einer Person bestimmte Eigenschaften erfordert. Diese Eigenschaften helfen einer Person, mit der Aktivität fertig zu werden, und bestimmen sozusagen ihre Eignung dafür. Sie zeigen, wie erfolgreich eine Person es absolvieren kann. In der Psychologie werden solche individuellen psychologischen Eigenschaften menschliche Fähigkeiten genannt.
- Fähige Menschen von den Unfähigen zeichnen sich durch eine schnellere Entwicklung von Aktivitäten und das Erreichen einer höheren Effizienz aus. Fähigkeiten sind ein komplexes Gebilde, das nicht nur von verschiedenen seelischen Prozessen, sondern von der gesamten Persönlichkeitsentwicklung abhängt und diese umfasst.
Allgemeine Fähigkeiten, die eine relative Leichtigkeit und Produktivität bei der Beherrschung von Wissen in verschiedenen Aktivitäten bieten, werden als Hochbegabung bezeichnet. Hochbegabung kann sich in verschiedenen Tätigkeitsfeldern manifestieren: intellektuell, pädagogisch, kreativ, künstlerisch, in den Bereichen Kommunikation (Führung) und Psychomotorik.
- Für die Entwicklung bestimmter Fähigkeiten ist es notwendig, für das Kind Bedingungen zu schaffen, die genau das in ihm entwickeln, was sich im Moment am effektivsten entwickeln kann. Mit anderen Worten, man sollte seine Empfindlichkeit gegenüber bestimmten Einflüssen berücksichtigen, oder, mit den Worten der Psychologen, seine Empfindlichkeit. Wieder haben wir das Thema Sensibilität angesprochen. Die sensible Periode ist die Periode der besten Möglichkeiten für die effektivste Entwicklung jeder Seite der Psyche. Fähigkeiten haben also ihre eigenen sensiblen Phasen oder individuellen Momente, in denen sie eine Art Entwicklungsschub erhalten (nicht erhalten).
- Eine weitere wichtige Voraussetzung für die Entwicklung von Fähigkeiten sollte die Bildung von Ausdauer sein, die Fähigkeit, beim Erreichen eines Ziels maximale Anstrengungen zu unternehmen. Fähigkeiten entwickeln sich umso erfolgreicher, je öfter ein Mensch in seiner Tätigkeit an die Grenze seiner Leistungsfähigkeit stößt und diese Grenze nach und nach immer höher schraubt.
Es ist wichtig, noch eine weitere Bedingung zu beachten: Der entstehenden Persönlichkeit muss mehr Freiheit in der Wahl der Tätigkeiten, im Wechsel der Fälle, in der Wahl der Arbeitsmethoden eingeräumt werden. Aber einem Kind Freiheit zu gewähren, schließt nicht aus, sondern setzt im Gegenteil unauffällige, intelligente, wohlwollende Hilfe von Erwachsenen voraus.
MERKEN: Die Familie kann die kreativen Fähigkeiten des Kindes schon im Vorschulalter entwickeln oder ruinieren.
Blitzantwort.
- Machen wir jetzt eine Pause, wir führen eine neue Tradition ein, bei jedem Treffen werden wir eine kleine schnelle Antwort halten. Den Eltern wurde eine Karte angeboten, auf der die Altersmerkmale der körperlichen und geistigen unserer Kinder geschrieben sind. Der Reihe nach liest jeder Elternteil vor, was auf seiner Karte steht. Das heißt, hier hört man nicht nur zu, sondern liest und spricht auch. Dies ist eine gängige Form, an die Sie sich erinnern sollten.
(Karten)
1. In diesem Alter hören Kinder wie kein anderer gerne Märchen.
2. Ein Vorschulkind im fünften Lebensjahr ist sehr aktiv.
3. Im Alter von fünf Jahren beginnen zahlreiche Beschwerden – Aussagen von Kindern gegenüber dem Lehrer, dass jemand etwas falsch macht oder eine Anforderung nicht erfüllt.
4. Im Alter von 4-5 Jahren verlangsamt sich das Wachstum des Kindes und beträgt durchschnittlich 5 cm pro Jahr.

5. Im Alter von 4-5 Jahren befindet sich das Skelettsystem im Aufbau, die Bänder sind elastisch. Deshalb ist es notwendig, das Kind vor übermäßiger körperlicher Anstrengung zu schützen, die zu Verformungen (vor allem der Wirbelsäule) führt.
6. Sie können Kindern auch einfache Hausaufgaben anvertrauen, die wenig körperliche Anstrengung erfordern (z. B. Teppich saugen oder Boden wischen). Lassen Sie alles für ihn schlechter werden als für Sie, aber er erwirbt Arbeitsfähigkeiten und entwickelt sich gleichzeitig körperlich.
7. Die Bildung des Lungensystems im Alter von 4-5 Jahren setzt sich fort und endet normalerweise mit 6-7 Jahren. Die Atmung wird tiefer. Bei körperlicher Anstrengung (Laufen, Spiele im Freien, Radfahren, Skaten usw.) nimmt die Belüftung der Lunge zu. Dies trägt zur Ausbildung und Entwicklung der Atmungsorgane bei; Infolgedessen ist das Kind weniger anfällig für Erkältungen.
8. Der Blutdruck bei Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren beträgt etwa 95 bis 59 mm Hg. Kunst. (für Erwachsene ist die Norm 120 bis 80). Die Herzfrequenz liegt zwischen 90 und 100 Schlägen pro Minute. Bis zum 5. Lebensjahr nimmt das Gewicht des Herzens zu und die Leistungsfähigkeit des Herzmuskels nimmt entsprechend zu.
9. Es sollte beachtet werden, dass im Alter von 4-5 Jahren die Bildungsmängel allmählich Wurzeln schlagen und sich in stabile negative Charaktereigenschaften verwandeln.
10. Kinder entwickeln ein Bedürfnis nach Respekt gegenüber einem Erwachsenen, für sie ist sein Lob äußerst wichtig. Dies führt auch zu einer erhöhten Sensibilität gegenüber Kommentaren.
11. Beziehungen zu Gleichaltrigen sind von Selektivität geprägt, es treten feste Spielpartner auf. Führer beginnen in Gruppen aufzutauchen.
12. Im Alter von fünf Jahren wird das Verhältnis der Größe der verschiedenen Abschnitte der Wirbelsäule bei einem Kind das gleiche wie bei einem Erwachsenen, aber das Wachstum der Wirbelsäule dauert bis zum Erwachsenenalter an.
13. Das Skelett eines Vorschulkindes ist flexibel, da der Verknöcherungsprozess noch nicht abgeschlossen ist. In dieser Hinsicht sollten Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren während des Sportunterrichts keine Kraftübungen erhalten, es ist notwendig, die Korrektheit ihrer Körperhaltung ständig zu überwachen. Das langfristige Beibehalten einer Haltung kann zu Muskelzerrungen und letztendlich zu einer Verletzung der Körperhaltung führen.
14. Die ersten fünf Lebensjahre sind die „goldene Zeit“ für die Entwicklung der sensorischen Fähigkeiten von Kindern. Die Augenlinse eines Vorschulkindes hat eine flachere Form als die eines Erwachsenen. Daher die Weitsicht. Kurzsichtigkeit kann sich jedoch leicht entwickeln. Beim Betrachten von Illustrationen und sogar an einem schlecht beleuchteten Tisch, beim Arbeiten mit einem Bleistift, verschiedenen kleinen Gegenständen, belastet das Kind sein Sehvermögen und lehnt sich stark. Gleichzeitig verändern die Augenmuskeln zur besseren Brechung der Lichtstrahlen die Form der Linse, der Augeninnendruck ändert sich ebenfalls, der Augapfel nimmt zu. Oft wiederholt, können diese Veränderungen greifen. Daher ist es notwendig, die richtige Arbeitshaltung bei Kindern zu entwickeln und sowohl im Unterricht als auch bei ihren selbstständigen Aktivitäten ständig zu überwachen.
15. Ein Kind im Alter von 4-5 Jahren setzt den Entwicklungsprozess des Hörorgans fort. Das Trommelfell ist empfindlich und leicht zu verletzen, die Verknöcherung des Gehörgangs und des Schläfenbeins ist noch nicht abgeschlossen. Daher kann es leicht zu einem Entzündungsprozess in der Ohrhöhle kommen. Mit der Anfälligkeit des Hörorgans und der Unvollständigkeit der Bildung des Zentralnervensystems ist eine größere Lärmempfindlichkeit von Vorschulkindern verbunden. Wenn das Leben von Kindern in einer Gruppe ständig vor dem Hintergrund von Lärm in der Größenordnung von 45-50 Dezibel fließt, treten anhaltender Hörverlust und Müdigkeit auf. Währenddessen erzeugen herunterfallende Würfel und Stühle sowie laute Gespräche einen Lärm von etwa 70-75 Dezibel. Deshalb sollte in Einrichtungen für Kinder im Vorschulalter aktiv gegen Lärm vorgegangen werden: Es ist notwendig, Kindern beizubringen, wie man Spielzeug richtig benutzt, Stühle vorsichtig bewegt und leise spricht.
16. Um Kindern im Alter von 4-5 Jahren beizubringen, die Verhaltensregeln zu befolgen, reicht es nicht aus, ihnen zu erklären, was möglich ist, was nicht und was getan werden muss, es ist notwendig, sie ständig in angemessenen Handlungen zu üben. Es ist wichtig, dass die komplexen Verknüpfungssysteme, die Fähigkeiten und Fertigkeiten ausmachen, allmählich auf Material gefestigt werden, das sich mit zunehmender Komplexität wiederholt.
17. Die Stabilität der Aufmerksamkeit nimmt zu. Dem Kind steht konzentrierte Aktivität für 15-20m zur Verfügung. m
- Möchten Sie etwas über Ihr Kind wissen?
Bemerkenswerterweise hilft, kurz gesagt, die neurolinguistische Programmierung der Gehirnhälften zu entwickeln NLP
Es hilft, emotionalen Stress abzubauen, die Leistung zu verbessern, Aufmerksamkeit, Denken und interhemisphärische Verbindungen zu entwickeln. Diese Übung ist herausfordernd und macht Spaß.
Ich erkläre den Ablauf. Vor dir liegt ein Blatt Papier mit den Buchstaben des Alphabets, fast alle. Unter jedem Buchstaben stehen die Buchstaben L, P oder V. Der obere Buchstabe wird ausgesprochen, der untere zeigt die Bewegung der Zeiger an. L - die linke Hand hebt sich nach links, R - die rechte Hand hebt sich nach rechts, B - beide Hände heben sich. Alles ist sehr einfach, wenn es nicht so schwierig wäre, dies alles gleichzeitig zu tun. Die Übung wird der Reihe nach vom ersten bis zum letzten Buchstaben und dann vom letzten bis zum ersten Buchstaben durchgeführt. Folgendes steht auf dem Blatt.
A B C D E
L P P V L
E F G I K
W L R W L

L M N O P
L P L L P

R S T U V
W R L R W

X C H W I
L W W R L
Thematisches Entwicklungsumfeld. Bei der Organisation des PRS haben wir unsere langjährige Erfahrung berücksichtigt und gemeinsam mit den Eltern ein sich entwickelndes und komfortables modernes Interieur geschaffen. Der Gruppenraum besteht aus vier sogenannten Modulen:
Spielmodul;
Modul der freien Aktivität von Kindern;
Haushaltsmodul;
Sicherheitsmodul
- Gibt es Fragen zum Erstellen einer Entwicklungsumgebung? Deren Wert kann nicht überschätzt werden. Geräte überprüfen… Meinungen äußern…
Inszeniert: Eine Inszenierung einer kurzen Szene (VIDEO) wird demonstriert. Kinder als Schauspieler. Nach einer kleinen Diskussion.
Bild einer fabelhaften Wiese.
Auf einer improvisierten Bühne, einem Tisch, auf dem alles für eine Zeichenstunde vorbereitet ist (Farben, Pinsel usw.), erscheint Malvina, sie ruft Artemon und Pinocchio zum Lernen. Artemon setzt sich gehorsam an den Tisch, nimmt die Pose eines fleißigen Schülers ein. Pinocchio muss lange betteln, er kann nicht stillsitzen, er ist ständig abgelenkt. Als endlich alle sitzen, sagt Malvina
- Heute, Kinder, werden wir lernen, eine Kamille zu zeichnen. Sehen Sie, wie es auf einem großen Blatt Malvina gemacht wird, zeichnet eine Kamille und erklärt detailliert alle ihre Handlungen. Artemon hört aufmerksam zu und macht alles genau so, wie Malvina es erklärt hat. Pinocchio hingegen kratzt sich am Kopf, untersucht die Farben, taucht den Pinsel in eines der Gefäße und macht einen großen Klecks auf ein Blatt Papier. Dann untersucht er es genau, taucht den Pinsel wieder in die Farbe und setzt einen weiteren Klecks daneben. Also zeichnet er mit der Klecksmethode eine Kamille.
Malvina untersucht beide Zeichnungen, lobt Artemon, schimpft mit Pinocchio für die geleistete Arbeit.
Auf Folie Nr. 1 Thema treffen
- Lassen Sie uns nun gemeinsam diskutieren, welche der Märchenfiguren ungewöhnliche Denkfähigkeiten zeigten, wie sie sich manifestierten und ob es möglich sein wird, ihre Kreativität mit einer solchen Anleitung zu den Aktivitäten von Kindern zu bewahren und zu entwickeln.
Eltern kommen zu Wort.
(Wir verabreden Eltern zum Gespräch, Meinungsaustausch, stellen Fragen)
Auf Folie Nr. 2 nächste Fragen:
Was ist „Hochbegabung“, wie kann sie sich manifestieren? Wie ist es?
Kurze Diskussion.
Ja, liebe Eltern, in vielerlei Hinsicht haben Sie recht. Das sagen Experten über Talent.
Folie Nr. 3
Die Hochbegabung von Kindern ist ein gesellschaftliches Problem. Die Geschichte kennt Fälle, in denen viele herausragende Menschen von Kindheit an mit außergewöhnlichen Fähigkeiten glänzten. Andererseits können sich die herausragenden geistigen oder kreativen Manifestationen des Kindes als etwas Vorübergehendes erweisen. Im Laufe der Altersentwicklung kommt es neben der Stärkung der Eigenschaften des Intellekts und der Persönlichkeitsmerkmale, deren Aufstieg auf eine neue Ebene, auch zu einer Einschränkung und sogar zum Verlust der Fähigkeiten einiger Kinder.
Es ist notwendig, hochbegabte Kinder zu diagnostizieren und zu identifizieren.
Folie Nr. 4
Das Vorschulalter ist eine Zeit der Vertiefung, der Akkumulation von Wissen, eine Zeit des Lernens neuer Dinge. Die erfolgreiche Erfüllung dieser wichtigen Lebensfunktion wird durch die charakteristischen Merkmale von Kindern dieses Alters begünstigt, vertrauensvoller Gehorsam gegenüber Autoritäten, erhöhte Anfälligkeit, Beeinflussbarkeit, naiv-spielerische Einstellung zu vielem, was ihnen begegnet.
Frühe Anzeichen von Fähigkeiten können Eltern und Lehrer jedoch nicht gleichgültig lassen - schließlich können diese Anzeichen die Voraussetzungen für echtes Talent anzeigen.
Folie Nr. 5
Ein grundlegender Beitrag zur Erforschung menschlicher Fähigkeiten wurde in den Arbeiten der prominenten russischen Psychologen B.M. Teplova und S.L. Rubinstein. Laut B.M. Teplova - Der Hochbegabungsbegriff hat einen komplexen, synthetischen Charakter und steht in engem Zusammenhang mit den spezifischen Anforderungen, die praktische Tätigkeiten an einen Menschen stellen. BM Teplov betont, dass es sinnlos ist, von „Hochbegabung im Allgemeinen“ zu sprechen, da nur Begabung für etwas möglich ist, d.h. zu jeder Aktivität. Dementsprechend werden zwei Arten von Hochbegabung unterschieden:
Folie Nr. 6
besondere Begabung, die als qualitativ einzigartige Kombination von Fähigkeiten verstanden wird, die die Möglichkeit des Erfolgs in einer Tätigkeit schafft;
allgemeine Begabung, die im Gegensatz zur besonderen Begabung in Bezug auf ein breites Tätigkeitsspektrum betrachtet wird.
Welche Kinder gelten als hochbegabt? Antworten der Eltern.
Folie Nummer 7
Ein hochbegabtes Kind ist ein Kind, das sich durch helle, offensichtliche, manchmal herausragende Leistungen auszeichnet (oder innere Voraussetzungen für solche Leistungen hat) in der einen oder anderen Art von Aktivität.
Folie Nr. 8
Arten von Hochbegabung:
Hochbegabung im Handwerk; Sport- und Organisationstalent;
Geistige Begabungen verschiedener Art;
Choreografisches, Bühnen-, literarisches und poetisches, visuelles und musikalisches Talent;
Führungstalent, d.h. die Fähigkeit, andere Menschen anzuziehen, an sich zu ziehen, in ihnen ein Gefühl der Sympathie zu wecken;
Hochbegabung beim Schaffen neuer spiritueller Werte und Bedeutungen, im Dienste der Menschen.
Folie Nr. 9
Daher ist es sehr wichtig, auf die Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes in dem Bereich zu achten, in dem sich seine Begabung am deutlichsten manifestiert, um die Entwicklung seiner anderen Fähigkeiten zu stimulieren und zur Bildung solcher persönlicher Eigenschaften wie Freundlichkeit im Kind beizutragen , Mitgefühl, Hilfsbereitschaft, Großzügigkeit, Bescheidenheit, Geduld, Zuverlässigkeit usw.
Folie Nr. 10
- Pfarrer und Wissenschaftler Karl Witte glaubte, dass jedes Kind Fähigkeiten hat und diese das Ergebnis von Bildung und Erziehung in den ersten fünf oder sechs Lebensjahren sind. Dieser Wissenschaftler führte eine der interessantesten Längsschnittstudien auf dem Gebiet der Hochbegabungspsychologie durch, und sein Sohn fungierte als Versuchsperson. Im Jahr 1800 äußerte Karl Witte auf einer Tagung des Magdeburger Pädagogischen Vereins der Gymnasiallehrer in einem hitzigen Streit mit Befürwortern der genetischen Herangehensweise an die Hochbegabung seinen berühmten Satz: "Wenn Gott mir einen Sohn schickt ... dann werde ich ihn machen ein herausragender Mensch." Bald hatte der Pfarrer tatsächlich einen Sohn, der zu Ehren seines Vaters ebenfalls Karl hieß. Carl Witte Sr. entwickelte viele pädagogische Techniken, die es ihm ermöglichten, sein Kind zu erziehen und zu entwickeln. Zunächst glaubten nicht nur Kritiker-Pädagogen, sondern sogar die Frau des Pfarrers nicht an den Erfolg. Als der Junge jedoch älter wurde, mussten sie ihre Meinung ändern.
Folie Nr. 11
- Schon mit nicht einmal acht Jahren konnte der kleine Karl Plutarch aus dem Griechischen, die Werke von Julius Cäsar aus dem Lateinischen lesen und übersetzen. Er wurde nicht daran gehindert, Fragen zu diesen alles andere als einfachen Werken zu beantworten. Er las auch mühelos Italienisch und Französisch und unterhielt sich in diesen Sprachen mit den Lehrern, als wären sie seine Muttersprache. Er konnte die kompliziertesten mathematischen Beispiele im Kopf lösen, verfügte über hervorragende Kenntnisse in Geographie und Geschichte. Bereits mit 9 Jahren tritt der Junge in die Universität Leipzig ein, mit 13 wird er Doktor der Philosophie, mit 16 promoviert er in Rechtswissenschaften. Mit 18 Jahren wird der junge Mann Professor an der Universität Heidelberg. Vom 23. Lebensjahr bis zu seinem Tod war er als Abteilungsleiter in Breslau tätig. Seine Kollegen und Schüler bemerkten seine Gelehrsamkeit, seine brillanten Fähigkeiten als Lehrer und Wissenschaftler.
- Und was ist Ihre Meinung? (kleine Diskussion)
Folie Nr. 12
„Talent ist wie eine Perle in einer Muschel. Manchmal sind die Muscheln offen, und in diesem Fall ist das Talent des Kindes offensichtlich: Es zeichnet wunderschön, singt, komponiert Gedichte, musiziert, addiert dreistellige Zahlen in seinem Kopf ... Sie müssen sich sehr anstrengen, um das Offensichtliche nicht zu bemerken - Dieses Kind ist ein Talent. Es gibt sehr wenige solcher Kinder.
Es gibt noch viel mehr Kinder mit "geschlossenen Schalen". Jedes Kind hat Talent (und wenn nicht Talent, dann Fähigkeiten). Aber Sie müssen sich anstrengen, um es zu sehen und zu entwickeln. In der wissenschaftlichen Psychologie werden zwei Arten von Hochbegabung bei Kindern unterschieden: intellektuelle und kreative. Der erste Typ zeichnet sich durch eine erhöhte Lernfähigkeit aus, seine Vertreter verblüffen alle mit ihrem enzyklopädischen Wissen. Menschen des zweiten, kreativen Typs haben zuallererst ein nicht standardisiertes Denken. Sie heben sich deutlich von der Masse ab. Es ist merkwürdig, dass eine Person, die kreativ begabt ist, immer einen hohen Intellekt hat. Aber der Intellektuelle wiederum kann völlig frei von kreativen Fähigkeiten sein.
Folie Nr. 13
- Die Basis des zukünftigen Geschenks muss gebildet werden! Ob das Baby seine Gabe entwickelt oder ruiniert, hängt weitgehend von Familie, Erziehung und Lehrern ab. Aber heute sind die Statistiken traurig: Die meisten Kinder verlieren ihre Neigungen im Alter von 8-10 Jahren. Das Zeug bekommt wirklich jedes Kind von Geburt an, sie wurden von Mama und Papa gelegt. Bestimmt. Alle Eltern verstehen, dass die Neigungen des Kindes entwickelt und in Fähigkeiten umgewandelt werden müssen. Und dann wird ihr Kind Erfolg haben.
Fähigkeiten sind individuelle Persönlichkeitsmerkmale, die sich in Aktivität manifestieren und entwickeln, nur in Aktivität und gleichzeitig positiv, erfolgreich und verursachen eine günstige emotionale Stimmung. In der Realität können Fähigkeiten hervorragend entwickelt werden, aber häufiger verblassen sie vorzeitig oder verformen sich. Fähigkeiten, die nicht erkannt und rechtzeitig entdeckt werden, gehen verloren. Außerdem hat jede Fähigkeit ihre eigene Zeit. Und wenn Sie einfach am Meer auf das Wetter warten?
Folie Nr. 14
Bereits im Alter von 7 Jahren kann das Baby ein irreversibles Aussterben der Möglichkeiten zur effektiven Entwicklung von Fähigkeiten erfahren (B. Nikitin). Was mit 2-3 Jahren mit Interesse gelernt wird, ist einfach, mit 6 Jahren kann es zu Schwierigkeiten und in der Folge zu Lernunlust führen. Sie verpassen - Sie holen nicht auf. Daher ist die frühe Entwicklung von Kindern besonders wichtig.

Dafür haben leider nicht alle Eltern genug Zeit und Lust. So beschweren sich Mütter und Väter später, dass „er nur fernsehen muss“, „einfach am Computer sitzen“, „einfach im Hof ​​spazieren gehen“. Und Mamas und Papas vergessen, dass sie einst „keine Zeit hatten zu bemerken, dass ein Kind sich zu Farben hingezogen fühlt, davon träumt, zum Karate zu gehen oder bei Freunden zu Besuch mit liebevollen Augen aufs Klavier schaut.
Eltern sollten Partner in der Erziehung und Bildung ihres Sohnes oder ihrer Tochter sein. Dank pädagogischer Aufmerksamkeit und Fürsorge zeigen und zeigen Kinder ihr Talent und erreichen unglaubliche Höhen.
- Eine der vorrangigen Aufgaben der modernen Bildung ist die Entwicklung der Fähigkeiten von Vorschulkindern, die Identifizierung der Fähigkeiten oder der Begabung des Kindes, die die Möglichkeit bietet, in einem oder mehreren Bereichen erfolgreich zu sein.
Angeboten "Spaßladung"(Musik) mit Übungen zur Entwicklung der Gehirnhälften. Ex. 1 „Wolke – Sonne“, 2. „Ohr – Nase“, 3. „Bauch – Kopf“, 4. „Ringe“, 5. „Palm-Cam-Rippe“
- Einführung fortschrittlicher Bildungstechnologien, die wir jetzt beschreiben werden:
Origami-Unterricht haben folgende Bedeutung für die Entwicklung eines Vorschulkindes: Feinmotorik der Finger, des Auges, der Sprache, der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses, der kreativen Neigungen, der kreativen Vorstellungskraft, des künstlerischen Geschmacks, des konstruktiven Denkens entwickeln; Vertrautheit mit geometrischen Konzepten; Disziplin, Ausdauer, Verantwortung, Genauigkeit, Respekt vor Objekten und Material (Papier); tragen Sie zur Bildung guter Gefühle für geliebte Menschen bei und bieten Sie die Möglichkeit, diese Gefühle auszudrücken, da Sie mit Origami ein Geschenk mit Ihren eigenen Händen machen können. beeinflussen die Bildung von Unabhängigkeit, Selbstvertrauen, Selbstwertgefühl; Kindern erlauben, ihre Fähigkeiten zu testen und ihre Fähigkeiten zu zeigen:
- konstruktiv - beim Erstellen einer Figur aus einem einzigen Blatt Papier durch wiederholtes Falten, beim Erstellen einer Figur aus mehreren Teilen, die in Origami-Technik gefaltet und mit Klebstoff verbunden werden;
- bildlich - aufgrund teilweiser oder vollständiger Zeichnung von Details, Verwendung der Auftragsmethode, Verwendung von Farbkombinationen, Farbwechsel;
- kreativ - originelle Anwendung bekannter Modelle; die Erfindung von Variationen klassischer Modelle; die Erfindung ihrer Figuren;
- Dekoration - Dekoration von Postkarten, Räumlichkeiten für den Urlaub;
- theatralisch - mit gefalteten Modellen spielen, mit ihrer Hilfe Handlungen inszenieren. Die Arbeit der Hände, die Bewegung der Finger und der Handmuskeln senden Signale an das zentrale Nervensystem, die es veranlassen, die meisten Zellen zu aktivieren. Die Erregung wird auf fast die gesamte Großhirnrinde übertragen, die aktive Arbeit der Zellen bewirkt, dass sich die Gefäße in diesem Bereich des Gehirns ausdehnen und Blut, Glukose und Sauerstoff in erhöhten Mengen antreiben.
Spiele mit Stiften, Perlen, Su Jok-Massagegeräten, Tennisbällen, Hüpfspielzeug. Praxisschau...
Miracle Screen - ein kommunikatives Wunder- Ein wichtiger Bereich dieser Arbeit ist die Bildung einer Kommunikationskultur, die die Aufgaben der Sprachentwicklung und die Bildung von Empathie (die Fähigkeit, die Stimmung einer anderen Person zu fühlen und zu verstehen) umfasst. Dieses visuell-didaktische Handbuch kann in jeder Art von pädagogischer Aktivität, in sensiblen Momenten, in der individuellen Arbeit mit Kindern verwendet werden.
Dame- Entwicklung der Konzentrationsfähigkeit, der Fähigkeit, eine Kette zu bilden, des Ordnungskonzepts, des Spiels nach den Regeln, der Ausdauer, eines gesunden Gefühls der Aufregung, die vom Spieler eine erhöhte Denkaktivität, Einfallsreichtum und schnelle Auffassungsgabe erfordert, trägt dazu bei Entwicklung analytischer Fähigkeiten.

Sammeln hat große Chancen für die Entwicklung von Kindern. Es erweitert den Horizont von Kindern, entwickelt ihre kognitive Aktivität. Im Prozess des Sammelns findet zunächst der Prozess der Wissensakkumulation statt, dann werden die erhaltenen Informationen systematisiert und eine Bereitschaft gebildet, die Welt zu verstehen. Sammlungsgegenstände verleihen Spiel, Sprache und künstlerischer Kreativität Originalität, aktivieren vorhandenes Wissen. Im Prozess des Sammelns entwickeln sich Aufmerksamkeit, Gedächtnis, die Fähigkeit zu beobachten, zu vergleichen, zu analysieren, zu verallgemeinern, das Wesentliche hervorzuheben und zu kombinieren. Ausdauer aufbauen,
Fazit. - Liebe Eltern! Zum Abschluss unseres Treffens hoffe ich, dass unser Beitrag zum zukünftigen Erfolg von Kindern in der Anfangsphase - der Vorschulkindheit - die Identifizierung und Entwicklung ihrer Fähigkeiten sein wird. Ich denke, dass wir mit vereinten Kräften definitiv Erfolg haben werden.
Talent ist ein Geschenk Gottes, das wir zu erhalten und zu mehren versuchen müssen. Und jeder Mensch hat seine eigene „Lust“, sein eigenes einzigartiges „Ich“

Nicht-traditionelle Formen der Abhaltung von Elternversammlungen

„Pädagogisches Labor“.

Es wird empfohlen, dies am Anfang oder am Ende des Jahres durchzuführen. Sie diskutieren die Beteiligung der Eltern an verschiedenen Aktivitäten. Die Befragung „Eltern – Kind – Kindergarten“ wird durchgeführt. Entweder werden die geplanten Veranstaltungen besprochen oder die vergangenen analysiert und die Ergebnisse zusammengefasst. Zu Beginn des Jahres wird eine Umfrage durchgeführt, damit der Lehrer das Kind besser kennenlernt, seine Eigenschaften. Den Eltern werden die für das Schuljahr geplanten Veranstaltungen vorgestellt, sie hören sich die Vorschläge der Eltern an, welche Hilfe und Unterstützung sie bei den geplanten Veranstaltungen leisten können, sowie ihre Wünsche und Anregungen für das Schuljahr. Am Ende des Jahres fassen sie bei solchen Treffen die Ergebnisse des vergangenen Jahres zusammen, bewerten und analysieren Erfolge und Fehler.

„Lesertagung“. 2 Wochen lang werden die Eltern über das Thema des Treffens informiert, Material zu diesem Thema wird angeboten. Vor dem Treffen wird eine Vorbereitungsphase durchgeführt, in der die Eltern eine Aufgabe zu dem angegebenen Thema erhalten. Die vorbereitete Aufgabe wird aus verschiedenen Positionen besprochen. Der Lehrer bittet darum, diese oder jene Aussage zu kommentieren, hebt die Essenz des Themas hervor und stellt während der Diskussion Fragen. Zum Beispiel, ab welchem ​​Alter sollte man sich Hilfe bei einem Logopäden suchen. Mehrere Aussagen werden angeboten, und die Eltern kommentieren, diskutieren diese Aussagen, teilen ihre Meinung zu diesem Thema.

"Seminar-Praxis". An dem Treffen können ein Lehrer, Eltern, ein Psychologe und andere Spezialisten teilnehmen. Gemeinsam mit den Eltern werden Problemsituationen durchgespielt oder gelöst, es können Trainingselemente vorhanden sein. Das Thema und der Leiter werden festgelegt, es können sowohl Lehrer als auch Eltern, eingeladene Experten sein. Nehmen wir zum Beispiel das Thema „Die Rolle des Spiels bei der Sprachentwicklung von Kindern“. Ein kurzer theoretischer Bericht wird vorbereitet, dann werden die Eltern eingeladen, sich einige Spiele anzusehen, die Kinder im Kindergarten spielen. Überlegen Sie, welche Aspekte der Sprachentwicklung in diesen Spielen erarbeitet werden. Erinnern Sie sich an die Spiele, die sie selbst in der Kindheit gespielt haben und die sie ihren Kindern beibringen können, deren Wert für die Sprachentwicklung.

"Aufrichtiges Gespräch". Das Treffen ist nicht für alle Eltern gedacht, sondern nur für diejenigen, deren Kinder gemeinsame Probleme haben (in der Kommunikation mit Gleichaltrigen, Aggressivität etc.). Zum Beispiel ist ein Kind Linkshänder. Eltern werden befragt, um mehr über die Eigenschaften ihrer Kinder zu erfahren. Und um genau festzustellen, welchen Grad an Linkshändigkeit das Kind hat: schwach oder ausgeprägt. Das Problem wird von allen Seiten diskutiert, Experten können eingeladen werden. Eltern erhalten Empfehlungen zu den Entwicklungsmerkmalen eines solchen Kindes. Eltern werden verschiedene Aufgaben für linkshändige Kinder angeboten, um die Motorik beider Hände zu entwickeln. Die mit Linkshändigkeit verbundenen psychologischen Probleme werden diskutiert.

"Talkshow". Ein Treffen dieser Form impliziert eine Diskussion eines Problems aus verschiedenen Blickwinkeln, wobei das Problem und mögliche Wege zu seiner Lösung detailliert beschrieben werden. In der Talkshow treten Eltern, Erzieher, Fachkräfte auf. Nehmen Sie zum Beispiel die Krise von 3 Jahren. Den Eltern werden verschiedene Situationen angeboten, sie müssen aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet werden, stellen Sie sicher, dass Sie sie argumentieren. Die Schlüsselbegriffe der Krise werden definiert

3 Jahre werden die Gründe gemeinsam unterschieden, dann werden die Meinungen von Psychologen vorgelesen. Alle Positionen werden gemeinsam besprochen. Die Eltern entscheiden selbst, wie sie das Problem lösen.

"Abende der Fragen und Antworten". Zuvor erhalten die Eltern die Aufgabe, die für sie spannendsten Fragen zu überdenken, zu formulieren. Im Laufe der Diskussion mit Spezialisten, anderen Eltern, wählen Sie die besten Wege, um sie zu lösen.

Bei nicht-traditionellen Eltern-Lehrer-Konferenzen können die folgenden Eltern-Aktivierungsmethoden verwendet werden.

„Brainstorming“. Eine Methode kollektiver geistiger Aktivität, die es Ihnen ermöglicht, ein gegenseitiges Verständnis zu erreichen, wenn ein gemeinsames Problem für die gesamte Gruppe persönlich ist.

"Reversal Brain Attack oder Razle". Diese Methode unterscheidet sich vom „Brainstorming“ dadurch, dass anstelle des Aufschiebens von Bewertungsmaßnahmen vorgeschlagen wird, so kritisch wie möglich zu sein und auf alle Mängel und Schwächen des Prozesses, des Systems und der Ideen hinzuweisen. Dies gewährleistet die Vorbereitung einer Lösung, die auf die Überwindung der Mängel abzielt.

"Liste der Adjektive und Definitionen". Eine solche Liste von Adjektiven definiert verschiedene Qualitäten, Eigenschaften und Merkmale eines Objekts, einer Aktivität oder einer Person, die verbessert werden müssen. Zunächst werden Eigenschaften oder Eigenschaften (Adjektive) vorgeschlagen, dann werden sie einzeln betrachtet und es wird entschieden, wie die entsprechende Eigenschaft verbessert oder verstärkt werden kann. Zum Beispiel: "Was würden Sie gerne sehen, wenn Ihr Kind an der Schwelle zur Schule spricht?". Qualitäten der Elternliste, d.h. Adjektive und formulieren dann gemeinsam Wege zum Ziel.

"Sammelaufnahme". Jeder der Teilnehmer erhält ein Notizbuch oder ein Blatt Papier, auf dem das Problem formuliert und die zur Lösung notwendigen Informationen oder Empfehlungen gegeben werden. Eltern legen unabhängig voneinander die für sie wichtigsten Empfehlungen fest und tragen sie in ein Notizbuch ein. Dann werden die Notizen dem Lehrer gegeben, er fasst sie zusammen und die Gruppe diskutiert. Nach dieser Technik können Sie "Brainstorming" verwenden.

"Auf Blätter schreiben". Beim Besprechen des Problems erhält jeder Elternteil Zettel für Notizen. Der Lehrer formuliert ein Problem und bittet alle, mögliche Lösungen vorzuschlagen. Jeder Vorschlag wird auf ein separates Blatt geschrieben. Das Problem muss klar definiert werden. Zum Beispiel „Wie man ein Kind in die Hausaufgaben einbezieht“, schreibt jeder Elternteil seine eigene Version, dann werden alle Meinungen diskutiert. Kritik ist verboten.

"Heuristische Fragen". Dazu gehören 7 Leitfragen: Wer?, Was?, Wo?, Wie?, Was?, Wann? (Warum?). Wenn Sie diese Fragen mischen, erhalten Sie 21 Optionen. Indem sie diese gemischten Fragen konsequent herausziehen und beantworten, können Eltern eine neue, interessante Perspektive auf das Problem erhalten. Zum Beispiel 1 und 5 in Kombination wer als? Wenn Eltern solche gemischten und nicht standardmäßigen Fragen konsequent herausziehen und beantworten, sehen sie auch nicht standardmäßige Wege, sie zu lösen.

Die Lösung der problematischen Aufgaben der Familienerziehung ermutigt die Eltern, nach der am besten geeigneten Verhaltensform zu suchen, übt Logik und evidenzbasiertes Denken aus und entwickelt ein Gefühl für pädagogisches Fingerspitzengefühl. Ähnliche problematische Situationen werden zur Diskussion vorgeschlagen. Sie haben das Kind bestraft, aber später stellte sich heraus, dass es nicht schuld war. Wie machst du das und warum? Oder: Ihre dreijährige Tochter ist frech in der Cafeteria, wo Sie kurz hingegangen sind – lachend, zwischen Tischen gerannt, mit den Armen fuchtelnd. Sie dachten an die anderen Anwesenden, hielten sie auf, setzten sie an den Tisch und schimpften heftig mit ihr. Welche Reaktion auf das Handeln der Eltern ist von einem Kind zu erwarten, das noch nicht weiß, wie es die Bedürfnisse anderer Menschen verstehen soll? Welche Erfahrungen kann ein Kind in dieser Situation machen?

Das Rollenspiel von Familiensituationen bereichert das Arsenal an Möglichkeiten des elterlichen Verhaltens und der Interaktion mit dem Kind. Zum Beispiel wird eine solche Aufgabe gestellt: Bitte spielen Sie, wie Sie Kontakt mit einem weinenden Kind herstellen usw.

Trainingsspielübungen und Aufgaben. Eltern bewerten verschiedene Möglichkeiten der Beeinflussung des Kindes und Formen der Ansprache, wählen erfolgreichere, ersetzen unerwünschte durch konstruktive (statt „Warum hast du deine Spielsachen nicht wieder weggeräumt?“ – „Ich habe keine Zweifel, dass diese Spielsachen ihrem Herrn gehorchen"). Oder Eltern sollten klären, warum solche an das Kind gerichteten Worte unkonstruktiv sind: „Schande über dich!“, „Ich bin nicht zufrieden mit deinem „Ich will“, du weißt nie, was du willst!“, „Was würdest du ohne mich machen (a)?“, „Wie kannst du mir das antun!“ Aufgaben können in folgender Form ausgeführt werden: Der Lehrer beginnt mit dem Satz: „Gut lernen in der Schule bedeutet …“ oder „Ein Dialog mit einem Kind ist für mich …“ Mutter oder Vater müssen den Satz vervollständigen .

Die Analyse des Verhaltens des Kindes durch die Eltern hilft ihnen, die Motive seines Handelns, seine mentalen und altersbedingten Bedürfnisse zu verstehen.

Appellieren Sie an die Erfahrung der Eltern. Der Lehrer schlägt vor: „Nennen Sie die Einflussmethode, die Ihnen mehr als anderen hilft, Beziehungen zu Ihrem Sohn oder Ihrer Tochter aufzubauen?“ Oder: „Gibt es in Ihrer Praxis schon mal einen ähnlichen Fall? Erzählen Sie uns bitte davon“ oder: „Denken Sie daran, welche Reaktion Ihr Kind auf den Einsatz von Belohnungen und Bestrafungen auslöst“ etc. Die Ermutigung der Eltern zum Erfahrungsaustausch aktiviert ihr Bedürfnis, ihre eigenen Erfolge und Fehlkalkulationen zu analysieren und sie mit den Methoden und Methoden der Erziehung in ähnlichen Situationen anderer Eltern in Beziehung zu setzen.

Die spielerische Interaktion von Eltern und Kindern in verschiedenen Aktivitätsformen (Zeichnen, Modellieren, Sportspiele, Theateraktivitäten usw.) trägt zum Erwerb von Partnerschaftserfahrungen bei.

Die vorgeschlagenen Methoden bieten Eltern die Möglichkeit, ihr Verhalten in einer Spielumgebung zu modellieren. Wenn ein Elternteil sein eigenes Verhalten im Spiel modelliert, erweitert sich seine Sicht auf das Erziehungsproblem.

Die Wirksamkeit der Elternarbeit wird belegt durch:

Interesse der Eltern an den Inhalten des Bildungsprozesses mit Kindern zeigen;

Die Entstehung von Diskussionen, Streitigkeiten auf ihre Initiative hin;

Beantwortung von Elternfragen selbst; Beispiele aus eigener Erfahrung geben;

Eine Zunahme der Fragen an den Lehrer bezüglich der Persönlichkeit des Kindes, seiner inneren Welt;

Der Wunsch der Erwachsenen nach individuellen Kontakten mit dem Erzieher;

Reflexion der Eltern über die Richtigkeit der Anwendung bestimmter Erziehungsmethoden;

Steigerung ihrer Aktivität bei der Analyse pädagogischer Situationen, der Lösung von Problemen und der Diskussion strittiger Themen.

Gruppenelterntreffen in der Mittelgruppe Thema: „Interaktion zwischen Kindergarten und Familie zur Einhaltung des logopädischen Schemas der vorschulischen Bildungseinrichtung“

Einführung

Eltern sind sehr wichtige Personen im Leben eines jeden Kindes. Vieles in der Entwicklung des Kindes, insbesondere seine Sprachentwicklung, hängt davon ab, wie Eltern in ihrer Familie die Kommunikation mit dem Kind aufbauen. In unseren Kindergarten kommen Kinder mit schweren Sprachstörungen. Der Erfolg der Arbeit zur Kompensation schwerer Sprachstörungen hängt direkt von der gut koordinierten Arbeit von Kindergartenfachkräften und Eltern von Kindern ab. In unserem Kindergarten wird großer Wert auf die Arbeit mit den Eltern gelegt, da der Erfolg ihrer Kinder bei der Überwindung bestehender Sprachstörungen unmittelbar von ihrer Unterstützung und Sorgfalt bei der Erfüllung der Aufgaben eines Logopäden abhängt. Eine der Formen der Elternarbeit zum Aufbau einer gegenseitigen Zusammenarbeit ist die Durchführung von Eltern-Lehrer-Gesprächen in unkonventioneller Form.

Ziel:

1. Herstellen von Verbindungen zwischen den Eltern der Gruppe

2. Schaffung eines einheitlichen Bildungsraumes „Kindergarten – Familie“ durch die Ausbildung einer aktiven Elternposition in einem Erziehungs- und Entwicklungsumfeld.

3. Aktualisierung und Aktivierung der Rolle der Eltern im Leben des Kindergartens.

Aufgaben:

1. Den Bekanntheitsgrad der Eltern untereinander vertiefen.

2. Steigerung der motivationalen Bereitschaft der Eltern, gemeinsam mit dem Kind die Hausaufgaben eines Logopäden zu erledigen.

3. Prüfen Sie die mit den Kindern erlernten Kenntnisse der Eltern in Artikulations- und Fingergymnastik.

Ausstattung: Abzeichen je nach Anzahl der Eltern, zweifarbiges Papier je nach Größe des Abzeichens, Stifte, Zeichenpapier, Filzstifte (Buntstifte), Musikalische Begleitung (Lied „In der Kiste mit Stiften“), Ball oder Wollknäuel.

Der Ablauf des Elternabends

Gastgeber: "Guten Tag, liebe Freunde! Unser heutiges Treffen wird in Form eines Spiels abgehalten. Wir hoffen, dass es Ihnen die Möglichkeit gibt, sich zu entspannen, Einfallsreichtum zu zeigen und sich an das Programm der zweiten Juniorengruppe sowie an das der Großmutter zu erinnern Geschichten, Witze."

Iblock psychologisch:

(im Kreis gehalten, bis die Eltern in Teams aufgeteilt sind)

Moderator: "Stellen wir uns im Kreis auf"

Aufgabe Nummer 1 "Bekanntschaft"

Der Zweck der Aufgabe: Assoziative Verbindungen zwischen den Namen der Eltern und positiven psychologischen Eigenschaften herzustellen.

Die Teilnehmer des Treffens sitzen im Kreis, ein Ball wird um den Kreis geworfen. Der Teilnehmer nennt seinen Namen und seine positive Eigenschaft mit dem Anfangsbuchstaben seines Namens. Zur Fixierung werfen wir jedem Teilnehmer den Ball zu, er benennt seine positive Eigenschaft, der Teilnehmer, der den Ball geworfen hat, muss sich den Namen des Teilnehmers merken, dem er den Ball zugeworfen hat.

Aufgabe Nummer 2 "Bekanntschaft vertiefen"

Der Zweck der Aufgabe: Übung ermöglicht es Ihnen, Spannungen abzubauen, die Stimmung zu verbessern, Aufmerksamkeit und Denken zu aktivieren.

Die Teilnehmer sitzen im Kreis, der Leiter steht in der Mitte des Kreises.

Anweisung: „Jetzt haben wir die Gelegenheit, unsere Bekanntschaft fortzusetzen. Machen wir es so: In der Mitte des Kreises stehend (zunächst einmal ich werde es sein) bietet allen, die eine Gemeinsamkeit haben, einen Platztausch (Platzwechsel) an. Er benennt dieses Zeichen. Zum Beispiel werde ich sagen: „Wechsle alle, die Schwestern haben“, und alle, die Schwestern haben, sollten ihre Plätze tauschen. Gleichzeitig sollte derjenige, der in der Mitte des Kreises steht, versuchen, Zeit zu haben, einen der freien Plätze einzunehmen, und derjenige, der ohne Platz in der Mitte des Kreises bleibt, wird das Spiel fortsetzen. Nutzen wir diese Situation, um mehr voneinander zu erfahren."

Nach dem Spiel kann sich der Moderator mit der Frage an die Gruppe wenden: „Wie fühlst du dich?“ oder "Wie fühlst du dich jetzt?"

II Logopädieblock:

Gastgeber: „Und jetzt werden wir uns in zwei Teams aufteilen. Rechnen Sie für das erste und das zweite. Die nächste Aufgabe ist, sich einen Namen und ein Motto für jedes Team auszudenken und den Namen auf die Abzeichen zu schreiben.“

Aufgabe Nummer 3 "Sprichwörter und Redewendungen"

Moderator: „Und jetzt die erste Aufgabe. Jetzt werden Sie Sprichwörter und Redewendungen über die Familie, über die Schule, über das Leben in einer Kette nennen. Zuerst spricht ein Teilnehmer aus einem Team, dann aus einem anderen. Das Team, dessen letztes Mitglied ein Sprichwort nennt oder sagen gewinnt."

Beispiele für Sprichwörter und Redewendungen.

Über Familie

Über die Schule

Über das Leben

Ohne Vater - Halbwaise, und ohne Mutter - Waise.

Wo die Nadel hingeht, da geht der Faden.

Mann und Frau, einer von Satan.

Ohne Arbeit können Sie keinen Fisch aus dem Teich fangen.

Lernen ist Licht und Unwissenheit ist Dunkelheit.

Lernen und Arbeiten werden alles zermalmen.

Sieben Mal messen, einmal schneiden.

Die Arbeit ist kein Wolf, sie wird nicht in den Wald davonlaufen.

Aufgabe Nummer 4 "Artikulationsgymnastik"

Gastgeber: „Um die nächste Aufgabe erfolgreich zu meistern, müssen Sie sich die Hausaufgaben des Logopädenlehrers für das vergangene Studienjahr merken. Auch in der Kette werden Sie, wie in der vorherigen Aufgabe, Übungen benennen und demonstrieren Artikulationsgymnastik Sie gewinnt das Team, dessen letztes Mitglied die Übung nennt.

Optionen: Ein Logopäde benennt oder zeigt Artikulationsgymnastik, und die Eltern geben der Gymnastik einen Namen oder führen sie vor.

Aufgabe Nummer 5 "Fingergymnastik"

Moderator: „Bei der nächsten Aufgabe müssen Sie sich auch Ihrer eigenen Erinnerung zuwenden. Außerdem werden in einer Kette, wie in der vorherigen Aufgabe, Fingergymnastikübungen benannt und demonstriert. Das Team, dessen letztes Mitglied die Übung nennt, gewinnt. "

IIIblockieren Sie psychologisch

Aufgabe Nummer 6 „Zur Aufmerksamkeit“

Zweck: trägt zur Mobilisierung von Aufmerksamkeit bei, ermöglicht den Teilnehmern, sich ihrer regulatorischen Ressourcen bewusst zu werden, schafft Bedingungen für ihr Training.

Die Teilnehmer sitzen im Kreis.

Anweisung: „Jetzt zählen wir mit dir, zähle einfach: 1, 2, 3 usw. Einer von uns beginnt zu zählen, und die Person neben uns (im Uhrzeigersinn) fährt fort, und so weiter. Wir werden versuchen, so schnell wie möglich zu zählen. Beim Zählen muss eine Bedingung beachtet werden: Wenn Sie eine Zahl nennen müssen, die durch 6 teilbar ist (z. B. 12,18), oder eine Zahl, die die Zahl 6 enthält (z. B. 16), dann Wenn Sie diese Zahl aussprechen, müssen Sie aufstehen (Sie können die Übung erschweren, indem Sie das Aufstehen durch ein Klatschen ersetzen, ohne eine Zahl zu sagen).

Wenn einer von euch einen Fehler macht, ist er aus dem Spiel.

Diese Übung ist sehr dynamisch, insbesondere wenn die Bedingungen der Übung direkt während ihrer Ausführung geändert werden. Der Übung kann auch ein kompetitiver Charakter verliehen werden, indem die Bedingung eingeführt wird, den Fehlerkreis zu verlassen. In diesem Fall werden die Fehlerer angewiesen, die Fortsetzung der Übung genau zu beobachten und zu versuchen, die Ursachen und die Art der Fehler zu verstehen. Das Team, dessen Mitglied das letzte im Kreis ist, gewinnt.

IV-Block: Abschluss

Moderator: „Bevor die Jury zusammenfasst, möchten wir uns bei allen für die Teilnahme an unserem Spiel bedanken. Egal wer gewonnen hat, wichtig ist, dass ihr gekommen seid und wir diese Zeit miteinander verbracht haben.“

Das Elterngespräch endet mit einem Spiel, das den semantischen Inhalt des gesamten Treffens zusammenfasst. "Das Wort ist ein Staffellauf"

Die Eltern stehen in einem großen Kreis. Ein Kuscheltier wird um den Kreis geschleudert. Die Eltern sollten den vom Moderator begonnenen Satz fortsetzen:

„Mein Kind wird in der Schule erfolgreich sein, wenn ich …“

Jeder Elternteil beendet den Satz.

Moderator: "Wie geht es Ihnen nach unserem Treffen? Wie ist Ihre Stimmung? Und jetzt lassen Sie uns gemeinsam ein Fotoporträt der Kinder unserer Gruppe erstellen."

Auszug aus dem Elterntreffen in der Mittelgruppe. Thema: "Reise in die Vergangenheit seiner Familie."

Zweck: Bildung von Familientraditionen.

Aufgaben: 1. Eltern und Kinder für das Studium der Geschichte interessieren

Herkunft Ihrer Familie

2. Respekt für die kulturellen Traditionen der Familie zu vermitteln,

Tragen Sie durch das Studium zur Persönlichkeitsbildung von Kindern bei

Stammbaum und Leben ihrer Vorfahren.

Durchführungsform: Pädagogischer Salon.

Teilnehmer: Eltern, Lehrer.

Vorarbeit:

1. Erstellen eines Fotoalbums „Familienfotos“,

2. Ausstellung von Fotografien von Schülern und Eltern der Gruppe im Säuglings- und Kleinkindalter.

3. Vorbereitung von Präsentationen eines alten Familienfotos.

Material:

Familienfotoalben verschiedener Art, Fotografien der Schüler der Gruppe in jungen Jahren,

Album mit Sprichwörtern und Sprüchen über Familie,

Bildmaterial, Attribute zum Rollenspiel „Familie“, Brettspiele und Lehrspiele,

Fiktion zum Vorlesen für Kinder zum Thema des Treffens,

Weise Gedanken, Sprichwörter und Redewendungen rund um die Familie werden auf die Staffelei geschrieben.

Besprechungsfortschritt:

Erzieherin: Guten Abend, liebe Eltern! Ich freue mich, Sie in der pädagogischen Lounge zu sehen.

Und bevor wir unser Gespräch beginnen, schlage ich vor, dass Sie das Spiel „Meine Familie“ spielen. Dieses Spiel wird uns helfen, mehr über Ihre Familie, Traditionen und Hobbys in Familien zu erfahren.

(Anhang 1)

Erzieher: Jeder Mensch hat ein Zuhause. Dies ist nicht nur ein Dach über dem Kopf, sondern ein Ort, an dem er verstanden, geliebt und erwartet wird.

Unsere Familien, unser Kindergarten, unser Dorf, unser Land, in dem wir leben, können als solches Haus bezeichnet werden.

„Wie nennen wir Mutterland?

Das Haus, in dem du und ich aufwachsen

Und Birken am Wegesrand

Auf dem wir gehen.

Wie nennen wir Mutterland?

Sonne am blauen Himmel

Und duftend, golden

Brot am festlich gedeckten Tisch.

Wie nennen wir Mutterland?

Das Land, in dem wir mit dir leben “(V. Stepanov)

Heute werden wir über das Wichtigste für jeden von uns sprechen - es geht um die Familie und wie man die Geschichte der Familie bewahren kann.

Familie ist das, was wir für alle teilen,

Von allem ein bisschen: sowohl Tränen als auch Lachen,

Aufstieg und Fall, Freud und Leid

Freundschaft und Streit, Schweigen Siegel.

Familie ist, was immer bei dir ist.

Lass Sekunden rauschen, Wochen, Jahre,

An den Wänden der Familie, des Hauses deines Vaters -

Das Herz wird für immer darin bleiben!

Die Familie ist ein kleines Universum. Eine gute Familie zu gründen ist oft schwieriger als, sagen wir, ein Buch zu schreiben, eine Entdeckung zu machen. Da die Familie das Universum ist, wie klein es auch sein mag, muss es Geheimnisse des Universums geben. Und es gibt sie. Aber für jedes Rätsel gibt es eine Lösung.

Die Zeit ist unerbittlich. Eine Person wird geboren, wächst, reift, wird alt, und ihre Amtszeit vergeht aus dem Leben. Und niemand hat es bisher geschafft, den Kreis zu durchbrechen. Der Mann geht, aber die Kinder bleiben. Kinder haben ihre eigenen Kinder, und diese Kinder haben ihre eigenen. Und wenn jemand keine Entdeckungen gemacht hat, sondern einfach sein Leben in Würde gelebt hat, verdient er es, von seinen Kindern, Enkeln und Urenkeln in Erinnerung zu bleiben.

Wer war dein Urgroßvater

Wer ist dein Großvater?

Wovon haben sie geträumt?

Wie war ihr bescheidenes Abendessen?

Was tragt ihr wochentags?

Was war ihr Beruf?

Was bezweckten sie?

Was für ein freundliches Lachen sorgte

Und wie haben sie geheiratet?

Welche Tests für sie

Haben Sie es für ein Leben lang?

Wie Großvater nach Paris ging

Im Volksregiment?

Und wenn du alles weißt

Sie werden die alte Familie studieren, -

Liebe deine Heimat

Liebe deine Leute!

Erzieher: Sagen Sie mir, was kann uns helfen, die Geschichte des Familienclans zu bewahren? (Familienalbum)"

Haben Sie ein Familienalbum in Ihrem Haus?

Fotos aus dem Familienalbum helfen, sich an die Vergangenheit zu erinnern und die Gegenwart zu betrachten. Jedes Foto darin ist ein Stück Leben, es ist eine Gelegenheit, in die Vergangenheit zurückzukehren.

Das Spiel "Finde heraus, wer es ist?"

Schauen Sie sich die Fotoausstellung genau an und versuchen Sie herauszufinden, wer es ist? (Fotos von Eltern und Kindern im Früh- und Vorschulalter)

Erzieher: Im Alter von 4-5 Jahren beginnen Kinder zu verstehen, dass sie einmal anders waren – klein, aber bald werden sie sich wieder verändern, erwachsen werden und – groß werden. Dieser Prozess wird Bewusstsein der persönlichen Zeit genannt.

Für Kleinkinder sind so komplexe Abstraktionen wie das Verstehen der Bewegung der Zeit, des Wachstums und der Reifung unzugänglich. Erst die Entwicklung des Denkens und der Vorstellungskraft gibt Vierjährigen die Möglichkeit, dies zu realisieren.

Es ist wichtig zu verstehen, dass jedes Alter auf seine Weise wertvoll ist. Sie müssen nicht danach streben, das Kind älter zu machen, als es ist, oder es im Gegenteil wie ein Baby behandeln. Kinder werden erwachsen und es ist toll, einem Kind dabei zu helfen, sich selbst richtig einzuschätzen und optimistisch in die Zukunft zu blicken – die Aufgabe eines Erwachsenen.

Früher hatte jede Familie große Fotoalben. Dort konnte jeder sich und seine Lieben klein, jung, alt sehen.

Ein Familienalbum ist ein riesiger Lebensraum, einerseits einfach und verständlich für ein Kind, andererseits geheimnisvoll und erstaunlich. Kinder fühlen sich von solchen Alben immer angezogen. Sie sind aufrichtig überrascht, dass ihre Großeltern, Mütter und Väter einmal Kinder waren. Mit Interesse betrachten sie sich im Säuglingsalter.

Sag mal, erwägst du ein Familienalbum mit deinem Kind?

Schade, dass diese Tradition in vielerlei Hinsicht verloren geht. Es ist jedoch nicht so schwierig, es zu restaurieren, zumal wir neben Fotos auch Audio-Video-Kassetten haben.

Die Auswahl der Fotos, die Gestaltung der Fotoalbumseiten ist genau die Art der Kommunikation, die ein Vorschulkind braucht, und seine gemeinsamen Aktivitäten mit seinen Eltern.

Ein bestimmtes Bild auf dem Foto wird von Geschichten aus dem Leben von Familienmitgliedern begleitet, was das Interesse des Kindes weckt und sein Gedächtnis anregt.

Sehen Sie sich die Fotos an und besprechen Sie mit dem Kind, wie sich Erwachsene von Kindern unterscheiden, wie es sich äußerlich und innerlich verändern wird, wie es sein wird. Zeichnen Sie abschließend eine Leiter mit drei Stufen, die die Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft des Kindes symbolisieren und wie es sich auf jeder Stufe verhält.

Erzieher: Wenden wir uns dem Wörterbuch zu und definieren die Bedeutung der Wörter "Album", "Familie", "Foto".

(Die Eltern werden in drei Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe erhält ein Blatt mit einem der Wörter, Sie müssen die Bedeutung dieses Wortes aufschreiben und das Blatt zur Überprüfung an die Elterngruppe auf der rechten Seite weitergeben. Auf diese Weise wird jede Gruppe mit ihnen vertraut gemacht alle Konzepte.)

Beispieldatensätze der Eltern

Album:

Notizbuch oder Buch mit leeren Blättern für Gedichte, Zeichnungen, Fotografien, Postkarten.

Eine Sammlung von Illustrationen und Zeichnungen, Fotografien, die nach Themen zusammengefasst sind.

Die Familie:

Eine Gruppe von Menschen, die aus Ehemann, Ehefrau, Kindern und anderen nahen Verwandten besteht, die zusammenleben.

Das Foto:

Ein Verfahren zum Erhalten eines sichtbaren Bildes von Objekten auf lichtempfindlichen Materialien unter Verwendung einer speziellen Vorrichtung.

Familienalbum:

Thematische Sammlung von Fotografien naher Verwandter.

Erzieher: Jede Person versucht, ihre Fotos zu organisieren und ein Album zu erstellen. Alben können unterschiedlicher Art sein. Können Sie mir sagen, wie die Alben aussehen könnten? (Hochzeit, Armee, Kindheit reflektieren)

Wenn Sie sich ein Foto ansehen, können Sie viel über die Zeit erfahren, in der es aufgenommen wurde.

Erzieher: Und jetzt gehen wir zum praktischen Teil unseres Treffens über. (vertreten durch die Jury)

Die Jury bewertet die Wettbewerbe nach folgenden Kriterien: Fotogestaltung, Präsentation, Inhalt.

Wettbewerbe.

1. Präsentation alter Familienfotografien.

2. Präsentation des Familienalbums.

3. Präsentation "Mein Stammbaum"

4. Präsentation "Mein Kind"

Und jetzt, während die Jury die Ergebnisse zusammenfasst, ruhen wir uns ein wenig aus.

Sie müssen die folgenden Situationen pantomimisch darstellen:

Familienurlaub in der Natur

spielendes Kind

Kind isst zu Mittag

Kind geht in den Kindergarten

Babys erste Schritte

Geburtstag des Kindes

Die Jury resümiert. Die Gewinner werden prämiert.

Erzieher: Warum muss ein moderner Mensch die Geschichte seiner Familie kennen?

Fazit: Eine Person ohne dieses Wissen ist wie ein Blatt, das vom Wind getragen wird, es ist leicht für ihn, Wahrheiten, moralische Normen zu inspirieren, es ist sehr einfach, ihn zu kontrollieren.

Erzieher: Liebe Eltern! Ein Baum mit starken Wurzeln wird nicht vom Wind verweht. Wenn wir die Geschichte unseres Landes und unserer Stadt kennen, scheuen wir keine Strapazen.

Lösung für Elterngespräche

Wenn die Kinder erwachsen werden, erzählen Sie ihnen nach und nach von ihren Vorfahren.

Familientraditionen pflegen und neue schaffen

Beginnen Sie mit der Erstellung eines Familienalbums, einer Genealogie Ihrer Familie.

Bringen Sie ein Familienfoto mit in die Gruppe, um das Fotoalbum „Familien unserer Schüler“ zu gestalten

Anhang:

Spiel "Meine Familie"

Die Spieler sitzen im Kreis. Derjenige, der in der Mitte des Kreises steht, bietet allen, die eine Art Gemeinsamkeit haben, an, die Plätze zu tauschen (Plätze zu wechseln), und benennt diese Eigenschaft. In diesem Moment, wenn die Eltern die Plätze wechseln, nimmt der Lehrer einen Stuhl ein. Der Elternteil, der keinen Stuhl mehr hat, wird Anführer und setzt das Spiel fort.

Wer hat ein Kind (mehr als ein Kind) in der Familie?

Welches der Kinder ist nach seiner Großmutter (Großvater) benannt?

Wer lebt in einer separaten Wohnung (bei Verwandten)?

Wer hat Kinder in der Schule?

Wer arbeitet mit der ganzen Familie im Garten?

Wer liebt es zu reisen?

Wessen Kind malt (singt, tanzt) gerne?

Wer in der Familie hat eine Mutter, die Hausfrau ist?

Wessen Mama backt die leckersten Pfannkuchen?

Wer geht schon gerne mit seinem Sohn angeln?

Hat jemand in der Familie ein Hobby?

Für wen ist Sport eine Lieblingsbeschäftigung?

Wer ist der klügste, stärkste und beliebteste Vater?

Wer liest seinem Kind jeden Tag abends Bücher vor?