Ernährung und Diäten 

Integrierte Lektion 2 ml Gruppe. Umfassender Mathematikunterricht in der zweiten Nachwuchsgruppe „Plan – Reisekarte

Zusammenfassung eines integrierten Unterrichts in der 2. Juniorengruppe. "Mascha und der Bär"

Bildungsbereiche:
Kognition (FEMP, Naturwissenschaft)
Gesellschaft (Grundlagen der Ökologie)
Aufgaben:
Bei Kindern ein kognitives Interesse am Leben des Waldes und seiner Bewohner zu entwickeln;
Bereichern Sie den Wortschatz, entwickeln Sie die mündliche Sprache, die Feinmotorik der Hände, das Gedächtnis, das Denken und die Aufmerksamkeit.
Um das Wissen der Kinder über Gemüse und Obst und Beeren zu festigen, benennen Sie sie richtig, ordnen Sie sie ein und verwenden Sie die verallgemeinernden Begriffe „Gemüse“, „Obst“ oder „Beeren“;
Sich eine Vorstellung über die Merkmale des Aussehens machen, darüber, wo sie wachsen;
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Gleichheit und Ungleichheit zwischen Objekten herzustellen, indem Sie sprachliche Ausdrücke verwenden: mehr, weniger, gleich;
Den Horizont und das Verständnis von Kindern für den Beruf eines Arztes erweitern.
Ausrüstung:
Spielzeuge: Puppe Mascha, Plüschtiere eines Bären, eines Hasen, eines Eichhörnchens, eines Wolfs, eines Arztkoffers, Bilder eines Gemüsegartens und eines Gartens und Themenbilder (oder Attrappen) von Gemüse und Obst, Modelle von "Borsch" und "Kompott" Pfannen, Nüsse für Eichhörnchen.

Unterrichtsfortschritt:

Erzieher: Die Jungs haben uns heute Maschenka und den Bären besucht. Sagen wir ihnen Hallo.
Teddybär-Spielzeug und Mascha-Puppe kommen heraus. Sie begrüßen Kinder.
Erzieher: Der Bär lebt in einem Haus, und in der Nähe des Hauses hat er einen Garten und einen Gemüsegarten. Er wollte einen Garten anlegen und erinnert sich nicht, was im Garten wächst und was im Garten? Helfen wir ihm.

D / Spiel „Was wächst wo“
Die Kinder werden in zwei Teams eingeteilt: Gärtner und Gemüsebauer. Beim Signal muss jedes Team seine Gegenstände einsammeln.
Erzieher: Der Bär hat sich so gefreut, dass ihr ihm geholfen habt.

Schau dir an, welche Karotten im Garten des Bären gewachsen sind. Ein Hasenspielzeug erscheint. Oh, schau, ein Hase kam angerannt, lass uns springen wie Hasen. Was frisst ein Hase gerne? Richtig, Karotten. Lass uns den Hasen füttern. Unser Bär ist freundlich und überhaupt nicht gierig, er hat dem Hasen erlaubt, drei große Karotten zu nehmen. Aber der Hase kann nicht zählen und kann eine große Karotte nicht von einer kleinen unterscheiden. Er bittet uns, ihm beim Sammeln der größten Karotte zu helfen.
Eines der Kinder sammelt nach Belieben und alle zusammen überlegen, dass es 3 Karotten gibt. Ausrüstung: Nachahmung von Betten und Karotten aus Pappe in verschiedenen Größen. Bunny dankt den Kindern für ihre Hilfe und rennt davon.
Erzieher: Gemüse reifte im Garten und Beeren reiften im Garten. Maschenka beschloss, das Abendessen für den Bären zu kochen, und brachte alles durcheinander. Jetzt braucht sie Hilfe, um herauszufinden, woraus Borschtsch und welches Kompott gekocht werden soll.

D / Spiel "Borschtsch und Kompott kochen"
Auf Wunsch der Kinder oder nach Wahl des Lehrers werden 2 Kinder ausgewählt. Der eine bereitet Borschtsch zu, der andere Kompott. Sie erzählen, woraus sie kochen und warum.
Erzieher: Nach einem köstlichen Abendessen lieben es Mishka und Mascha zu spielen. Möchten Sie mit einem Bären spielen?

Handyspiel "Der Bär ging im Wald"
Kinder sitzen auf Stühlen. Ein Kind ist ein Bär.
Der Bär ging im Wald spazieren, das Bärenkind spaziert, sammelt
Der Bär sammelte Beulen. Beulen und setzt sich dann auf einen Stuhl
Unser Bär ist lange gelaufen. und schläft ein.
Mischutka setzte sich und döste ein. Der Lehrer und die Kinder nähern sich leise dem Bären.
Die Kinder begannen zu kommen
Weck Mischenka selbst:
„Mischa, Mischenka, steh auf
Und hol die Kinder ab." Die Kinder rennen zu ihren Plätzen und der Bär holt sie ein.
Erzieher: Ein Eichhörnchen lebt mit dem Bären im Wald. Ein Eichhörnchenspielzeug erscheint. Weißt du, wo das Eichhörnchen lebt?
Kinderantworten: auf einem Baum.
Erzieher: Was frisst ein Eichhörnchen gerne? Richtig, Nüsse. Lassen Sie uns ein Gedicht über ein Eichhörnchen erzählen.

Fingergymnastik.
Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren
Sie verkauft Nüsse
(Finger beugen)
Fuchs-Schwester,
Spatz, Meise,
Bärenfett fünfter,
Hase mit Schnurrbart.
Erzieher: Leute, wie viele Nüsse hat ein Eichhörnchen?
Antworten der Kinder: viel. Und wie viele Bären? Antworten der Kinder: keine. Das Eichhörnchen teilte mit dem Bären und gab ihm eine Nuss. Wer hat mehr Nüsse? Kinderantworten: beim Bären. Das Eichhörnchen gibt dem Bären noch eine Nuss, und wie viele Nüsse hat er jetzt? Kinderantworten: das gleiche wie das Eichhörnchen, gleichermaßen.
Das Eichhörnchen verabschiedet sich und geht.
Erzieher: Guys Mascha möchte uns jemanden vorstellen.
Das Erscheinen eines Spielzeugwolfs mit einem Koffer.
Erzieher: Weißt du, wer der Wolf im Wald arbeitet? Er ist Arzt, behandelt Waldtiere. Der Wolf bittet uns um Hilfe, wir müssen seine Sachen im Koffer sortieren und dort nur die Dinge verstauen, die er zur Behandlung der Tiere benötigt.
Sachen aus dem Koffer werden auf dem Tisch ausgelegt. Die Kinder wählen einzeln die richtigen Gegenstände aus. Der Wolf bedankt sich bei allen für ihre Hilfe und verabschiedet sich.
Mascha und der Bär erinnern sich, dass sie im Wald noch viel zu tun haben. Verabschieden Sie sich von den Kindern und gehen Sie.
Erzieher: Leute, die uns heute besucht haben? Kinder zählen Tiere auf. Du hast es genossen, mit ihnen zu spielen und ihnen zu helfen. Kinder erinnern sich, wie und wem sie geholfen haben.

1. Sprachentwicklung:

2. Bekanntschaft mit der Umwelt:

  • listet die Zeichen des Frühlings auf;
  • das Konzept "Obst - Gemüse" zu konsolidieren; lernen, Produkte nach diesen Merkmalen zu klassifizieren;
  • mit Kindern den Namen erwachsener Wildtiere und ihrer Jungen, ihren Lebensraum (Bär-Bär-Junges, Höhle, Wolfsjunges, Fuchs-Fuchs, Igel - Igel, Loch, Eichhörnchen - Eichhörnchen, Mulde) festlegen
  • die Namen von Zug- und Überwinterungsvögeln festlegen.

3. Mathematik:

  • Kenntnisse über geometrische Formen vertiefen: Rechteck, Kreis, Quadrat, Dreieck, Oval;
  • Verbesserung der Fähigkeit von Kindern, Objekte nach Größe (groß - klein): nach Länge (kurz - lang) zu vergleichen.
  • um das Wissen über Primärfarben zu festigen, die Fähigkeit, Objekte für eine bestimmte Farbe auszuwählen.
  • Stellen Sie die Anzahl auf 5 ein.


AUSRÜSTUNG:

  • 2 unterschiedlich lange Papier- oder Stoffbahnen;
  • 3 Bären (Plüschtiere), Mascha-Puppe (Puppentheater);
  • Kartonschablonen von Waggons und geometrischen Formen: Rechteck, Kreis, Quadrat, Dreieck, Oval;
  • Bilder, die ausgewachsene Tiere und ihre Jungen darstellen;
  • 2 Pfannen;
  • 2 Körbe;
  • Papppilze (groß und klein);
  • Farblayouts (rot, gelb, blau, weiß);
  • Papierschmetterlinge in den gleichen Farben;
  • Baummodelle;
  • Vogelmodelle;

LITERATUR

  • 1. Junior Vorschulkind im Kindergarten. Wie man nach dem Programm "Kindheit" arbeitet, T.I. Babaev.
  • 2. "Komplexe Klassen in der II. Juniorengruppe des Kindergartens" T.I. Bondarenko.
  • 3. „Wir entwickeln Wahrnehmung (3-4 Jahre)“ von A. Levin.

Unterrichtsfortschritt:
Die Kinder treten in die Gruppe ein. Sie werden von der Lehrerin an der Hand empfangen, die eine Puppe Masha (Puppentheater) hat.
Mascha begrüßt die Jungs und lernt die Kinder mit Namen kennen.
Mascha sagt, dass sie gerne in den Wald möchte, ist das jetzt möglich? Die Kinder antworten: „Natürlich, denn der Frühling ist da.“
Eines der Kinder liest ein Gedicht vor:
Der Frühling kommt mit schnellen Schritten zu uns,
Und die Schneewehen schmelzen unter ihren Füßen.
Auf dem Boden sind schwarze aufgetaute Stellen sichtbar,
Sie können sehr warme Füße im Frühling sehen.
Erzieher: Leute, nennen wir die Zeichen des Frühlings:
Der Schnee ist geschmolzen; Knospen schwellen an;
Die Sonne ist hell und warm;
Insekten erschienen;
Blätter blühen;
Die Leute tauschten warme Kleidung gegen leichtere;
Das Gras ist grün; Vögel kommen aus dem Süden.
Masha interessiert sich dafür, wie wir in den Wald gehen werden?
Das antwortet der Lehrer im Zug.
1. Aufgabe.
Kinder bauen Waggons aus geometrischen Formen zusammen, einem Rechteck, einem Quadrat, einem Kreis, einem Dreieck, einem Oval. Zusammen mit den Kindern baut der Lehrer die Lokomotive selbst.
Nach Abschluss der Aufgabe steigen die Kinder unter der Leitung des Lehrers in den „Zug“.
Die Lokomotive schreit:"Choo-Choo, Choo-Choo, Puff, Grummel,

Ich will nicht stehen bleiben, ich klopfe mit Rädern, ich drehe mich,

Setz dich, ich fahre mit."
Stoppen Sie "Merry Glade"
Erzieher: „Maschenka, und wen haben wir besucht?“

Mascha: Jetzt gebe ich dir ein Rätsel, und du selbst wirst erraten, zu wem wir gekommen sind.

In der Nähe des Waldes, am Rand, drei von ihnen leben in einer Hütte, da sind drei Stühle und drei Tassen, drei Betten, drei Kissen, rate mal ohne Ahnung, wer die Helden dieses Märchens sind?
Kinder: "drei Bären."
Erzieher: „Leute, erinnert ihr euch an das Märchen von den drei Bären? Wie hießen sie?
Kinder: "Mikhailo Ivanovich, Nastasya Petrovna und Mishutka."
Erzieher: „Was wollten die Bären mit Masha machen?“
Kinder: "Fangen und essen." Der Lehrer und die Kinder haben Angst.
Mascha: Nein, nein. In unserer Geschichte ist das Gegenteil der Fall. Unsere Bären sind meine Freunde und sie warten auf unseren Besuch.“
2. Aufgabe
Der Lehrerin fällt auf, dass zwei Wege zum Haus der Bären führen. Kinder erkennen mit dem Auge, dass das eine kurz und das andere lang ist.
Erzieher: Leute, auf welchem ​​Weg kommen wir schneller zu den Bären - lang oder kurz. (Kurz)
Die Gäste nähern sich dem Haus, sie werden von einem großen Bären, Mikhailo Ivanovich, empfangen. Kommt gut mit Kindern an. Der Bär rühmt sich, dass er und Nastasya Petrovna im Frühjahr einen Bären haben.
Bär: "Kennen Sie die Namen der jungen Waldtiere?"
3. Aufgabe
Gezeigt werden Bilder von erwachsenen Tieren und ihren Jungen. Es ist notwendig, sie zu paaren, ihren Lebensraum zu benennen (Eichhörnchen - Eichhörnchen, Höhle; Bärin - Bärenjunges, Höhle; Wölfin - Jungtier, Fuchs - Fuchsjunges, Loch; Igel - Igel usw.)

Jedes Tier hat seinen eigenen Charakter, seine eigenen Eigenschaften und sein eigenes Aussehen. Und was kann man über Menschen sagen, wenn man sie mit Tieren vergleicht? Ich werde den Satz nennen und Sie werden beenden: Wütend, wie ... Wolf. Feig wie ... ein Hase. Gerissen. Wie... ein Fuchs . Ungeschickt wie... Bär . Tooth wie ... Wolf . Springen wie... ein Eichhörnchen. Stachelig, wie ... ein Igel. Grau wie ... eine Maus.

4. Aufgabe

Vögel sitzen auf den Bäumen, suchen und benennen sie (benennen Sie jeden Vogel), benennen Sie sie in einem Wort (ziehend und überwinternd), zählen Sie sie auf jedem Baum.

Die Kinder betreten das Haus. Dort wird Nastasya Petrovna das Abendessen kochen - Borschtsch und Kompott.
5. Aufgabe
Kinder sollen die Produkte nach ihrem Verwendungszweck sortieren – Gemüse in Borschtsch, Früchte in Kompott. Am Ende zählen die Kinder auf, was in beiden Pfannen ist.

Die kleine Mischutka erscheint. Er spielt sehr gerne.

Fisminutka: Drei Bären gingen nach Hause

Papa war groß

Mama ist etwas kleiner

Und der Sohn ist nur ein Baby.

Er war sehr klein

Mit Rasseln gelaufen:

Ding, Ding, Ding, Ding!

Bitten Sie die Kinder, die folgende Aufgabe zu lösen.
6. Aufgabe
"Hilf den Schmetterlingen, auf den Blumen zu sitzen." Auf einer Lichtung Blumenarrangements in Rot, Weiß, Blau und Gelb.
Jedes Kind hat einen Schmetterling in einer bestimmten Farbe.
Zu den Worten: „Eins, zwei, drei – flieg einen Schmetterling!“ Kinder pflanzen einen Schmetterling auf eine Blume der gleichen Farbe.
7. Aufgabe
Im Wald wachsen große und kleine Pilze. Kinder sammeln große Pilze in einem großen Korb und kleine Pilze in einem kleinen. Nach Abschluss der Aufgabe wird zusammengefasst, welche Pilze wenige und welche viele sind.
Die Bären mochten die Jungs sehr (wie schlau und schlagfertig sie sind). Sie danken Mascha, dass sie die Jungs zu einem Besuch mitgebracht hat. Die Bären geben den Kindern Leckereien und verabschieden sich von ihnen. Der Zug fährt zum Kindergarten. Zusammenfassen:

Leute, wo waren wir heute? (im Wald)

Wer ist zu Besuch? (für drei Bären)

Wer ist noch mit uns in den Wald gegangen? (Mascha)

Was haben wir auf der Lichtung in der Nähe des Hauses der drei Bären gesehen? (Tiere, Vögel, Blumen, Pilze).

Gut gemacht, Jungs! Du hast richtig geantwortet!

Organisation: MBDOU Balakhtinsky Kindergarten Nr. 5 "Sonne"

Lage: Region Krasnojarsk, Dorf Balachta

Integrierte Lektion "Der Herbst ist eine Zauberin!"

Zweck: Das Wissen der Kinder über den Herbst festigen, Herbst-Naturphänomene erkennen lernen. Sich eine Vorstellung vom Wald und seinen Bewohnern machen. Zur Förderung der Entwicklung des phonemischen Hörens, der Erzeugung eines Luftstrahls, der Sprachatmung, der dialogischen Sprache. Fixieren Sie die Farben (rot, gelb, grün). Interesse an Kreativität wecken. Positive Emotionen bei Kindern im gesamten GCD hervorzurufen.

Materialien und Ausrüstung: Musik Zentrum, ein Paket, das eine CD mit einer Audioaufnahme (heulender Wind, Regentropfen), Büsche, Blätter (gelb, rot, grün) enthält; Pilze; Spielzeug (Bär, Hase, Igel), Blattstraße, Plakat zum Zeichnen von Regen, blaue Gouache, Pinsel, Plakat mit Bildern.

Zeichen: Wind, Regen, Herbst (Kinder der Vorbereitungsgruppe).

Erzieher: Guten Morgen Kinder, heute war ich im Kindergarten und habe viele Blätter in der Nähe des Kindergartens liegen sehen, die Bäume sind fast alle ohne Blätter, die Straße ist schmutzig und feucht. Hast du jemanden gesehen? Vielleicht ist jemand vorbeigekommen? Wer könnte das alles tun?

Antworten der Kinder

(An die Tür klopfen, der Postbote bringt ein Paket, in dem die Lehrerin und die Kinder die Diskette finden).

Kinder hören sich die Aufnahme an, erraten das Geräusch von Regen und Wind.

Leute, habt ihr jetzt erraten, wer die Blätter von den Bäumen genommen hat? Und wer hat den Matsch und Matsch auf die Straße gebracht?

Kinder: Wind, Regen.

Erzieher: Wenn wir sahen, dass ein starker Wind wehte und es zu regnen begann, dann kam der Herbst zu uns - eine Zauberin.

Wollt ihr den wahren Herbst sehen? Dann müssen wir in den Wald, und treue Freunde Regen und Wind werden uns diesen Herbst helfen.

Der Regen tropft seit dem Morgen, (Kinder klopfen mit den Fingern auf ihre Knie)

Macht euch bereit, Kinder, (Nachahmung des Verkleidens)

Es gibt Schneematsch auf der Straße (hebe ein Bein, dann das andere)

Aber wir werden nicht weinen (wisch ihnen mit den Fäusten über die Augen)

Wir nehmen Regenschirme mit (heben Sie eine Hand, als ob Sie einen Regenschirm halten würden).

Lass uns den Weg zum Wald entlanggehen (auf der Stelle gehen)

Vielleicht finden wir dort den Herbst. (Kinder gehen für einen Lehrer in den Wald)

Wo sind wir hingekommen?

Kinder: Im Wald

Erzieher: Woher wusstest du, dass wir im Wald sind?

Kinder: Viele Blätter, Bäume, Pilze wachsen usw.

(Wind heult)

Erzieher: Was denkst du, macht es Lärm?

Kinder: Wind

Erzieher. Lass uns Lärm machen wie der Wind (Kinder sprechen woo aus)

(Der Wind bläst auf einen Busch mit Blättern, die Kinder und der Lehrer kommen zum Wind und bitten ihn, ihm zu helfen, den Herbst zu finden.)

Erzieher: Hallo Windbrise, sag uns bitte wo der Herbst wohnt, die Kinder wollen ihn unbedingt sehen.

  • Hallo liebe Gäste, Sie müssen die Blätter vom Busch abblasen, sie führen Sie zum Regen, fragen Sie ihn, wo der Herbst wohnt, er weiß alles, es passiert überall. (Kinder blasen die Blätter vom Strauch). Folgen Sie dem Pfad geradeaus auf den Blättern.

(Der Regen versteckt sich unter dem blauen Tuch, die Kinder kommen zum Regen, nennen es).

Regen kommt bald heraus

Damit es noch mehr Spaß macht! (Kinder wiederholen 3 mal, danach wird den Kindern der Regen gezeigt)

Regen: Hallo liebe Kinder, warum seid ihr zu mir gekommen?

Betreuer : Hallo Regen, sag uns bitte wo der Herbst wohnt, die Kinder wollen ihn unbedingt sehen.

Regen: Du musst Tropfen ziehen, dann kommt die Herbstzauberin.

(Kinder malen zusammen mit dem Regen Tropfen auf das Plakat).

Der Herbst erscheint zur Musik.

Herbst: Hallo liebe Kinder, ich freue mich sehr euch in meinem schönen Wald zu sehen. Ich habe viel zu tun und Probleme, mein Freund, der Wind, hilft mir, Blätter von den Bäumen zu entfernen, der Regen zeigt den Weg zu den Bäumen, und ich male die Bäume. Jetzt bereite ich Geschenke vor - Blätter für Waldbewohner: einen Igel, ein Bärenjunges, einen Hasen. Der Igel liebt gelbe Blätter, das Bärenjunge ist rot und der Hase bevorzugt grün. Leute, helft mir die Geschenke in Körbe zu packen, sonst schaffe ich das bis zum Winter nicht alleine.

(Kinder sammeln Blätter in Körben nach Farbe)

  • Danke Jungs, dass ihr mir geholfen habt, ein Geschenk für die Tiere zu machen. Ich habe eine Zauberkiste mit einer Aufgabe als Geschenk für dich. Nachdem Sie die Aufgabe abgeschlossen haben, öffnet sich die Zauberkiste.

Erzieher: Danke, Zauberin Herbst. Nun, es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zu gehen.

Wir gehen den Weg entlang, wir kommen zum Kindergarten. (Kinder gehen nacheinander den mit Blättern gesäumten Weg entlang, setzen sich auf Stühle).

Betrachtung:

Erzieher: Erinnert ihr euch, was uns der Herbst gesagt hat? Was muss getan werden, um die Box zu öffnen?

Kinder: Beende die Aufgabe.

Das Poster zeigt Bilder (Bäume, ein Mädchen in einem Herbstkleid, Wind, Regen, ein Hase, ein Igel, ein Teddybär).

Kinder beantworten abwechselnd Fragen und zeigen das gewünschte Bild.

Wo waren wir jetzt? (im Wald)

Wen werden wir suchen? (Herbst)

Wen trafen wir auf dem Weg in den Wald? (Wind, Regen)

Welche Aufgaben mussten wir erledigen, um den Herbst zu finden? (Blätter vom Busch blasen, Regen ziehen)

Für wen hat der Herbst Geschenke vorbereitet? (für einen Hasen, für einen Igel, für einen Teddybär).

Erzieher: Wir haben die Aufgabe erledigt, jetzt werden wir versuchen, die Zauberkiste zu öffnen!

(Kinder und Lehrer öffnen eine Schachtel mit Leckereien)


Zusammenfassung der COMPLEX-Lektion

für die JUNIOR Gruppe des Kindergartens

Richtung : KOGNITIVE, künstlerische und ästhetische Entwicklung

Bildungsbereich : KOMMUNIKATION, SOZIALISIERUNG, KÜNSTLERISCHE KREATIVITÄT

"Fabelhafte Gäste"

Vorbereitet und durchgeführt

Lehrerin Kozhevnikova E.A.

Umfassende Einweisung
mit der Außenwelt und Zeichnung in 2 ml. GR.

Ziel: Diagnostik von Wissen, Können, Fertigkeiten von Kindern in den Bereichen „Tierwelt“, „Pflanzenwelt“, „Zeichentechnik“

Aufgaben:

Pädagogisch: das Wissen und die Vorstellungen von Kindern über wilde Tiere, Gemüse und Obst zu festigen und zu klären; bei Kindern die Fähigkeit zu offenbaren, lange gerade Linien zu zeichnen, Fähigkeiten im Umgang mit Pinsel und Farben zu identifizieren.

Entwicklung: auditive und visuelle Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken entwickeln;

Pädagogisch: Genauigkeit bei der Arbeit mit Farben kultivieren, bei Kindern den Wunsch wecken, Helden in einer schwierigen Situation zu helfen.

Material für den Unterricht: Figuren von Rotkäppchen und ihrer Großmutter, einem Wolf aus dem Tischtheater; gezeichnetes Haus, 5-6 Weihnachtsbäume, 2 weiße und graue Hasen, eine wunderschöne Tasche, Bilder von Gemüse und Obst. Gouachefarben, Gläser, Pinsel, Schürzenrohlinge, Schürzenproben, Erfrischungen.

Unterrichtsfortschritt:

Leute, schaut wer zu unserer Stunde gekommen ist?(Rotkäppchen)

Und heute hat Oma Rotkäppchen eingeladen, sie zu besuchen. Lasst uns Rotkäppchen helfen, damit ihr kein Ärger passiert?(Ja wir werden)

Die Großmutter von Rotkäppchen lebt in diesem Haus auf einer Lichtung jenseits des Waldes.

(Ich hänge das Haus an die Tafel und ein paar Weihnachtsbäume)

Rotkäppchen kam in den Wald. Und im Wald leben verschiedene Tiere. Wer weiß was?(Jungsliste)

Wie werden sie genannt?(wilder Wald)

Und dann trifft ein Wolf auf Rotkäppchen. Er sagt, wenn du meine Rätsel errätst, dann lasse ich dich zu deiner Großmutter gehen, und wenn du es nicht errätst, dann esse ich. Können wir Rotkäppchen helfen?

Spaziergänge ohne Straße im Sommer

In der Nähe der Kiefern und Birken,

Und im Winter schläft er in einer Höhle

Versteckt die Nase vor der Kälte.(Bär)

Er sieht aus wie ein Hund.

Jeder Zahn ist ein scharfes Messer!

Er rennt, entblößt seinen Mund,

Bereit, die Schafe anzugreifen.(Wolf)

Nadeln auf der Rückseite

Lang und spitz

Und er rollt sich zu einer Kugel zusammen

Es gibt weder Kopf noch Beine.(Igel)

Was für ein Waldtier

Stand auf wie ein Pfosten unter einer Kiefer

Und steht im Gras -

Ohren größer als Kopf?(Hase)

listiger Betrüger,

roter Kopf,

Flauschiger Schwanz - Schönheit.

Wer ist das? . (ein Fuchs)

Wolf: Gut gemacht, Leute, Rotkäppchen geholfen. Ich schicke sie zu meiner Großmutter.

Rotkäppchen geht durch den Wald, zwei Hasen tragen ihr eine Tasche entgegen.(Bilder von Hasen werden gepostet)

Die Kinder nehmen abwechselnd eine Karte mit einem Gemüse oder Obst aus der Tüte, benennen es, markieren die Eigenschaften und sagen, wo es wächst.(Karten werden an eine Staffelei gehängt)

Hasen bitten: Helfen Sie uns, Gemüse und Obst zu trennen. Gemüse für einen grauen Hasen, Obst für einen weißen.

(Kinder helfen beim Verteilen)

Hasen: Danke Jungs und Rotkäppchen für die Hilfe. Jetzt lass uns zusammen spielen.

Jeden Tag morgens

Wir machen Übungen (auf der Stelle gehen)

Wir mögen es sehr

Reihenfolge erledigen:

Es macht Spaß zu laufen (gehen)

Heben Sie Ihre Hände (Hände hoch)

Hocken und aufstehen(Hocken)

Springen und springen(Springen)

Eins zwei drei vier fünf!

Der Hase begann zu springen.

Hase viel springen.

Er ist 10 mal gesprungen.

Die Hasen spielten mit uns und rannten in den Wald.

Und Rotkäppchen kam zum Haus der Großmutter. Großmutter trifft Rotkäppchen und die Kinder.

Großmutter: Hallo Leute! Danke, dass du Rotkäppchen hilfst. Wen hast du im Wald getroffen?

Leute, lasst uns eine gestreifte Schürze für Großmutter als Geschenk machen. Und dann wurde die Schürze meiner Großmutter ziemlich alt.

(Kinder sitzen an den Tischen, wo alles zum Malen vorbereitet ist)

Schau, meine Schürze ist hässlich, ohne Muster. Um es elegant und hell zu machen, werden wir es mit Streifen dekorieren. Streifen können mehrfarbig sein.(zeigt)

Der Lehrer fordert die Kinder auf, gestreifte Schürzen zu malen. Kinder wählen die Farbe der Farben und beginnen zu zeichnen.

Am Ende des Unterrichts legen wir alle Schürzen vor der Großmutter auf dem Tisch aus. Großmutter lobt jedes Kind und behandelt alle Kinder mit Süßigkeiten.

tatjana pozdnjakowa
Integrierter Unterricht in der zweiten Nachwuchsgruppe „Reise zum Spielwarenladen“

INTEGRIERTER UNTERRICHT IN DER 2. JUGENGRUPPE« Fahrt zum Spielzeugladen» (FEMP, Anwendung, Körperkultur).

Ziel:

1. Um die Fähigkeit zu festigen, ein und viele Objekte in einer speziell erstellten Umgebung zu finden, verwenden Sie die Wörter eins, viele.

2. Lernen Sie weiter, einen Kreis und ein Quadrat zu unterscheiden und zu benennen.

3. Lernen Sie, wie man Pinsel und Kleber richtig verwendet, festigen Sie die Fähigkeit, eine Serviette zu verwenden.

4. Stärken Sie die Fähigkeit, eine Säule nach der anderen zu bilden und sich nacheinander zu bewegen.

Demo-Material: gebrauchte Möbel Gruppen - Spielplatz(Puppen, Autos, Bücherecke (Bücher: groß und Klein); die Garage (mehrere kleine Autos und ein großes); Zug-Silhouette.

Handzettel: "Tickets" mit dem Bild von Kreisen, Quadraten, Dreiecken in Rot, Gelb, Grün; Brustbilder von Anhängern mit Fenstern - geometrische Formen auf A5-Karton; bunte Stühle, Schachteln in verschiedenen Farben und Größen; schwarze Kreise, Brustbilder von Anhängern mit Fenstern - geometrische Formen auf A5-Karton ohne Räder, Kleber, Pinsel, Servietten.

Betreuer: Hallo Kinder!

Kinder: Guten Tag!

Betreuer: Wie lebst du?

Kinder: Gut!

Betreuer: Wie geht es deinem Bauch?

Kinder streicheln ihren Bauch.

Betreuer: Tut dein Kopf weh?

Kinder: Nein!

Betreuer: Also geht es dir gut?

Kinder: Jawohl!

Betreuer: Leute, aber heute sind Gäste zu uns gekommen, ich denke, die sind auch in Ordnung. Und wir wünschen ihnen Gesundheit, was bedeutet, dass wir es unseren Gästen sagen werden "Guten Tag!".

Betreuer: Kinder, geht ihr gerne hin Einkaufen? Und worin Einkaufen wanderst du am liebsten? Soll ich raten? Ich denke es ist ein Spielzeugladen! Erraten?

Ich schlage vor, Sie machen heute eine Tour. ein Spielzeugladen. Was ist ein Ausflug? Das heisst, Spielzeug ist zu sehen, berühren, aber wir werden sie nicht kaufen können, weil Unser Shop ist gefälscht.

Betreuer: Jungs, gehen wir zu Einkaufen Ich schlage vor mit dem Zug. Aber damit der Fahrer uns mitnehmen kann, müssen wir Tickets kaufen. Fahrkarten für den Zug besorgen, aufpassen, auf die Fahrkarten sind geometrische Formen gezeichnet. (Fragen Sie die Kinder, welche Figuren auf den Tickets gezeichnet sind). Und jetzt müssen Sie einen Anhänger mit demselben Fenster wie Ihr Ticket finden. (Als alle ihre Anhänger gefunden und auf die Brust gestellt haben, ertönt das Dröhnen einer Lokomotive).

Betreuer: Na, sind alle Trailer fertig? Eins, zwei, drei, wir wirbelten herum und verwandelten uns in Wagen. Ich werde Maschinist. Wir haben die Räder vorbereitet und sind losgefahren, die Anhänger fahren hintereinander, niemanden überholen, sonst gibt es einen Unfall.

Dampflokomotive summte

Und er fuhr Wagen

Choo-choo-choo, Choo-choo-choo,

Ich werde weit gehen!

Betreuer: Und wie gibt der Zug ein Signal?

Kinder: Dass! Dass! Dass!

Betreuer: Leute, wir haben einen Zwischenstopp "Buch". Oh, was haben wir hier? (Antworten der Kinder) Und welche Bücher? (Kinderantworten - groß und klein). Gut gemacht!

Betreuer: - Und wie viele große Bücher? (Antworten der Kinder gibt es viele) Und die Kleinen?

Kinder: Ein!

Betreuer: Rechts! gehen weiter: Choo Choo…. Leute, hier hören wir auf "Die Garage". Was haben wir hier?

Kinder: Autos

Betreuer: Und was sind sie?

Kinder: Groß und Klein.

Betreuer: Wie viele kleine?

Kinder: Wenig.

Betreuer: Und die Großen?

Kinder: Viel.

Betreuer: Unser Zug fährt weiter…. Und unsere nächste Station "Marionette". Was haben wir hier?

Kinder: Puppen.

Betreuer: Wie viele Puppen?

Kinder: Viel.

Betreuer: Oh, wen haben wir noch hier?

Kinder: Tragen.

Betreuer: Wie viele Jungen?

Kinder: Ein.

Betreuer: Was seid ihr für gute Kerle!

Und jetzt hör auf "Spielen". Wir werden alle wieder Kinder sein. Eins, zwei, drei, wir drehten uns und wurden zu Kindern. Stellen Sie Ihre Wagen auf den Tisch. (Kinder stellen Anhänger auf den Tisch, während des Sportunterrichts wechseln Sie die Anhänger zu "gebrochen").

Fizminutka.

Mädchen und Jungen: Klatsch Klatsch klatsch,

Hüpfen wie Bälle: Sprung-Sprung, Sprung-Sprung.

Sie trampeln mit den Füßen: oben-oben-oben!

fröhlich lachen: hahaha!

Augenblinzeln (rhythmisches Schielen der Augen,

Nach Ruhe (Hocken, Hände frei).

Betreuer: Richtig, wir reparieren es jetzt. Welche Räder hat der Zug?

Kinder: Rund.

Betreuer: Rechts! Aber woher bekommen wir die Räder? Ach, was ist das? Brief! Jetzt werden wir lesen, ist es für uns? (Die Lehrerin liest die Adresse vor und fragt die Kinder, für wen der Brief ist). Leute, in diesem Brief steht, dass die Räder in einer großen roten Kiste unter einem gelben Stuhl in der Nähe des Spiegels sind.

(Kinder suchen einen gelben Stuhl und eine rote Kiste. Stellen Sie ein paar Stühle und verschiedene Kisten auf).

Betreuer: Gut gemacht! Räder gefunden! Jetzt reparieren wir den Zug. Wir brauchen Kleber, Pinsel, Servietten.

(Kinder reparieren den Zug).

Leute, seht, was für ein schöner Zug wir haben, und jetzt kann er fahren. Leute, was haben wir heute gemacht? (Antworten der Kinder).

Wir verabschieden uns von unseren Gästen, spannen die Waggons an und fahren nach Gruppe. (Zur Musik "Blaue Kutsche").

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