Überwältigende elterliche Kontrolle. Übermäßige elterliche Fürsorge: Was ist die Gefahr? Selbstbestätigung auf Kosten des Kindes

20.09.2019

Kinder kontrollieren: von innen und außen schauen

Unser Leben verändert sich: Der Rhythmus beschleunigt sich, die Informationslast steigt. Und trotz des Aufkommens einer Vielzahl elektronischer Mechanismen, die die tägliche Arbeit im Unternehmen, im Büro und zu Hause vereinfachen sollen, braucht ein moderner Mensch immer mehr Zeit, um alle Bereiche seines Lebens zu kontrollieren.

Die Medien scheinen sich zum Ziel gesetzt zu haben, uns einzuschüchtern, zeigen regelmäßig Unfälle, Verbrechen und Unfälle, die Welt beginnt wie ein feindseliger Raum, in dem wir, wie in einem Cartoon über ein Kätzchen namens Woof, "in Schwierigkeiten" sind. .

Es wird beängstigend, das Kostbarste - ein Kind - in eine solche Welt loszulassen, und um diese Angst zu dämpfen, möchten Eltern das Leben des Kindes vollständig kontrollieren: seinen Aufenthaltsort, seine Bewegung, seinen sozialen Kreis, sein Studium, seine Interessen, seine Gesundheit und erfahrungen...

Geschäft im Griff

Die Nachfrage nach Steuergeräten erzeugt eine Menge Vorschläge. Dem modernen Elternteil stehen verschiedenste Geräte und ganze Systeme zur Verfügung, wie zum Beispiel ein elektronisches Kartensystem für Schüler oder ein elektronisches Tagebuch. Die Kontrolle eines Kindes in der Schule ist ein sehr beliebter Service, da ein Schüler fast die Hälfte seines Tages in einer Bildungseinrichtung verbringt, in der die Eltern ihn nicht sehen können. Und jetzt - Terminals erscheinen am Eingang der Schule und in den Klassenzimmern - Kameras, und selbst ein Elternteil, der den ganzen Tag im Büro ist, kann das Kind bequem im Internet überwachen: herausfinden, wann es die Schule betreten hat, oder sogar schauen beim Unterricht im Modus Echtzeit.

Alles, was Gewinn macht, entwickelt sich intensiv. Und um das Interesse der Eltern an ihren Diensten zu wecken, schüchtern Hersteller von Steuergeräten sie in ihrer Werbung ein, beschreiben alle möglichen Gefahren, denen das Kind ausgesetzt sein wird, man muss es nur allein auf die Straße lassen. Das ist einerseits nicht schlecht: Vorgewarnt heißt bewaffnet. Auf der anderen Seite erhöhen solche Informationen jedoch das Angstniveau eines Erwachsenen, das er auf das Kind überträgt, und erhöhte Angst führt nie zum Guten.

Unerträgliche Belastung

Als die heutigen Eltern selbst noch Kinder waren, hatten die Eltern nicht viel Gelegenheit, das Verhalten und die schulischen Leistungen ihrer Kinder und vor allem ihre Bewegungen im Tagesverlauf zu kontrollieren. Die Elterntreffen alle 3 Monate brachten viele Überraschungen. Und die Tatsache, dass das Kind Zeit in einigen Garagen oder auf einer verlassenen Baustelle verbrachte, wussten die Eltern meistens nicht einmal.

Heute können Sie Ihren Schüler mit Handy, GPS-Beacon, elektronischer Schulkarte ausstatten und jeden seiner Schritte überwachen. „Ich bin so ruhiger“ – hört man oft von Eltern – „Geld macht mir nichts aus für Seelenfrieden“.

Obwohl - ist es wirklich ruhiger? Denn wenn man darüber nachdenkt, wird dem Kind selbst alle Verantwortung für sein Leben genommen. Er weiß genau, dass alles, was er tut, von seinen Eltern kontrolliert wird. Und Verantwortung ist so etwas, dass sie, wenn sie von einer Person abgenommen wird, auf die Schultern einer anderen fällt, in diesem Fall der Eltern. Es scheint, dass die Eltern dies bewusst tun, aber wägt er seine Fähigkeiten ab? Oder verstellt Ihnen die Angst vor unbekannten Gefahren die Augen?

Erwachsene Familienmitglieder, und meistens eines von ihnen, sind für ihr Wohlbefinden, ihr psychisches Klima, gute Beziehungen und Komfort im Haus, Arbeits- und Berufserfolge, die Gesundheit des Kindes verantwortlich, und zu all dem kommt die Verantwortung für das Verhalten und das Lernen der Kinder hinzu und andere Lebensbereiche, die der Schüler selbst durchaus beherrschen kann. Und wenn das Kind nicht allein ist? Wie ist es, unter der ständigen Last dieser Verantwortung zu leben? Wissen Sie, dass Sie abgelenkt sein sollten, die Wachsamkeit verlieren und Ihre Kinder sofort zu zweit greifen, sich auf dem Weg von zu Hause zur Schule verirren, unhöflich zum Lehrer sein und mit einem ominös aussehenden Fremden in eine dunkle Gasse gehen? Als Ergebnis erhalten die Eltern nur Kinder, die nicht in der Lage sind, Verantwortung für ihre Handlungen und Entscheidungen zu übernehmen, und ein anhaltendes Schuldgefühl.

Kindersicherung des Kindes: Grenzen und Ausland

Die Betreuung der Kinder gehört zu den Aufgaben der Eltern. Kontrolle ist jedoch nicht gleich Kontrolle. Und wo ist die Grenze zwischen einer einfachen Sorge um die Sicherheit und der vollständigen Unterdrückung des Individuums?

Ab der Geburt des Babys tragen wir, die Eltern, die volle Verantwortung für es. Schließlich kann das Baby nicht einmal seine eigenen Hände und Füße kontrollieren, ganz zu schweigen von der Sauberkeit von Windeln und Windeln. Wir überwachen die Gesundheit des Kindes und arrangieren regelmäßig ärztliche Untersuchungen für es. Elternschaft bedeutet, das Verhalten eines Kindes zu kontrollieren und es in die richtige Richtung zu lenken. Aber ein Kind bleibt nicht für immer ein Kleinkind, es wächst, und auch sein Verantwortungsbereich wächst. So kann ein Vorschulkind sein Spielzeug schon selbst entsorgen, an Freunde weitergeben etc. Der Schüler steuert seinen eigenen Zeitplan und geht selbstständig zur und von der Schule. Ein Teenager entscheidet sich für einen zukünftigen Beruf und bereitet sich auf das Studium vor ... Das ist natürlich, aber die Seele der Eltern kann es nicht immer ertragen.

Nicht ein- oder zweimal im Prozess des Heranwachsens eines Kindes haben Erwachsene den Wunsch, es zu kontrollieren. Und oft - gegen seinen Willen. Begeisterte Eltern interessieren sich dafür, wie sie herausfinden, wo das Kind telefoniert, ob es Geräte gibt, mit denen sie ihren Sohn oder ihre Tochter rund um die Uhr unbemerkt überwachen können. Schließlich ist der Wunsch groß, herauszufinden, wo sie sind, was um sie herum passiert und was in ihren Köpfen vor sich geht. Und Hersteller von Ortungsgeräten bieten gerne diverse Spionage-Tricks zum Kauf an, aber erfunden ist der Gedankenfänger noch nicht.

Kontrolle oder Vertrauen?

Die Kontrolle über die Sicherheit des Kindes sollte nicht durch elektronische Geräte erfolgen, sondern durch die ständige Wiederholung der Verhaltensregeln. Das Kind muss klar wissen, was getan werden kann und was - auf keinen Fall getan werden kann. Dann werden die Eltern sicher sein, dass er das Haus ruhig von der Schule erreicht und nicht mit einem Fremden den Aufzug betritt. Geben Sie Ihrem Kind den Teil der Verantwortung, den es zu übernehmen bereit ist.

Es gibt Dinge, die selbst für einen Teenager schwer zu kontrollieren sind, weil sie so faszinierend sind, dass der Verstand mit der Begierde nicht fertig wird. Zum Beispiel Computerspiele. Manche sind so begeistert von virtuellen Abenteuern, dass sie vergessen, wo das wirkliche Leben ist und wo das Spiel ist. Das gleiche gilt für andere Arten von Sucht. Eltern müssen die Zeit, die das Kind am Computer verbringt, kontrollieren, zumindest so lange, bis es selbst damit fertig wird.

Und wie kann man verstehen, ob es bewältigt wird oder noch nicht? Stichprobe! Geben Sie ihm die Möglichkeit, seine Zeit selbst zu planen, einschließlich der Zeit für Spiele und das Internet. Wenn gleichzeitig Studium, Beziehungen und Schlaf nicht leiden, kommt das Kind perfekt mit der Kontrolle seiner eigenen Wünsche zurecht.

Wenn das Kind außer Kontrolle gerät...

Ein außer Kontrolle geratenes Kind ist für die meisten Eltern ein Albtraum. Und für viele - eine nicht weniger schreckliche Realität. Was tun, wenn ein bisher gehorsames Kind ausbricht und die Eltern nicht mehr mit ihm fertig werden? Wenn kein Managementtool, keine Peitsche oder Karotte schon wirkungslos ist? Das Kind beginnt nur zu tun, was es will, wann es will, und berät sich mit niemandem. Oder es wird konsultiert, aber eindeutig nicht mit denen, mit denen es folgt.

Dies ist eine natürliche Phase des Heranwachsens in der Adoleszenz. Übrigens ist dieses Alter mittlerweile selbst jünger geworden, und wenn frühere Eltern mit 15 Jahren erstmals auf den Wunsch des Kindes aus der Betreuung stießen, kann ein solches Problem nun bei einem zehnjährigen Schulkind auftreten.

Als das Baby 3 Jahre alt war, begann es seine Mutter zum ersten Mal wegzustoßen und bemühte sich, sich selbst anzuziehen, Knöpfe zu schließen oder ein Spielzeug für sich selbst auszusuchen. "Ich selbst!" - das Motto dieses Zeitalters und der Krise von drei Jahren. Jetzt geschieht dasselbe, nur in neuem Maßstab: "Ich selbst werde für mich selbst verantwortlich sein!" - erklärt der Teenager. Oder häufiger sagt er: "Lass mich in Ruhe, das ist mein Leben!"

Diese Phase muss erlebt werden, während Kontaktpunkte mit Ihrem Kind erhalten bleiben. Die Pubertät dauert nicht ewig und nach einiger Zeit erkennt das Kind, dass seine Eltern Freunde, Gefährten und keine Führer und Kontrolleure sind.

Alle Kinder sind zukünftige Erwachsene. Und ob ein Erwachsener verantwortlich und entscheidungsfreudig ist oder ein ewiges Kind bleibt, wenn er diejenigen ansieht, die ihm als Autorität erscheinen, und gleichzeitig die ganze Welt für seine eigenen Probleme verantwortlich macht, hängt davon ab, wie er das Leben lebt Bildungsstufe, oder besser gesagt, wie er sie leben darf.

Die Kinder gehen zu lassen ist schwer, aber notwendig. Ansonsten können Sie neben Ihrem eigenen Leben auch das Leben eines Kindes leben und ihm die Rolle eines externen Beobachters überlassen.

Mütter und Väter schützen ihre Kinder von Geburt an. Sie kümmern sich um ihre Kleinen, solange sie klein und hilflos sind. Wenn sie erwachsen werden, werden sie unabhängiger. Aber nicht alle Eltern sind sich dieser Tatsache bewusst und kontrollieren das Kind weiterhin. Und oft führt ein solcher Überschutz zu Konfliktsituationen.

Manchmal können Eltern selbst nicht erklären, warum sie so viel Angst davor haben, ihrem Kind ein wenig Selbständigkeit zu geben. Am häufigsten liegen die Ursachen der pathologischen Pflege jedoch in den folgenden Faktoren.

Missverständnis dessen, was aufwächst. Mütter und Väter denken, dass ihr Baby noch klein ist und mit aufkommenden Problemen nicht umgehen kann. Auch im Alltag sieht man oft eine Situation, in der eine Mutter einem 10-jährigen Kind ein Sandwich macht, anstatt ihm beizubringen, wie es selbst geht. Und sie erklären dies damit, dass sich das Kind selbst schneiden kann. Außerdem wird ihm nicht die Möglichkeit gegeben, andere aufkommende Probleme zu lösen.
Angst um das Kind. Dies ist der natürliche Zustand der Eltern. Fast alle Mütter und Väter haben Angst um ihre Kinder. Aber jemand lässt sein Baby immer noch langsam los, damit es unabhängig sein kann. Und jemand lässt Sie jeden Schritt und die getroffene Entscheidung ablehnen.
Mangelndes Vertrauen in Ihr Kind. Solche Eltern sind sich der Abhängigkeit ihrer Kinder sicher und erinnern sie ständig daran. Ständig alle Probleme lösend, unterdrücken sie schließlich die Unabhängigkeit ihrer Kinder.
Es gibt Familien, in denen strenge Erziehung und Kontrolle über die jüngeren Familienmitglieder von Generation zu Generation weitergegeben werden. Sich von einem solchen Überschutz zu befreien, kann nicht nur für ein Kind, sondern auch für Erwachsene schwierig sein.
Unerfüllte Träume. Es ist kein Geheimnis, dass Eltern manchmal versuchen, ihre Träume durch ihre Kinder zu verwirklichen. Und sie drängen ihnen ihre Vision der Welt, Hobbys, Ideen auf. Wenn diese Ansichten nicht mit denen von Kindern übereinstimmen, beginnt die Kontrolle über das Leben des Kindes. Und sein Hauptziel ist es, dem kleinen Mann das Leben zu ermöglichen, das seine Eltern für ihn gewählt haben.

Es kann viele Gründe für die elterliche Kontrolle geben. Eines haben sie jedoch alle gemeinsam – der Wunsch, dass das Kind möglichst lange unter dem Einfluss von Erwachsenen bleibt und keine „überstürzten Taten“ begeht.

Warum ständige Kontrolle über Kinder gefährlich ist

Alle Eltern wollen ausnahmslos Gutes für ihr Kind. Einige sind aus diesem Grund bereit, jeden Schritt ihres Babys zu kontrollieren, ohne über die Konsequenzen nachzudenken. Bei einem Ausbruch blinder Liebe sind wir absolut sicher, dass sie immer Recht haben, nur sie wissen, wie sich ihr Kind verhalten soll, was sie denken und sagen sollen, was in einer bestimmten Situation zu tun ist.

Oft manifestiert sich eine solche Liebe darin, dass die Eltern das Kind bis zur High School an der Hand nehmen und dann mit ihm aufs College gehen. Es kommt vor, dass eine Mutter aktiv an der Lösung von Konflikten zwischen ihrem "Baby" und ihren Klassenkameraden beteiligt ist. Dies führt zu neuen Streitigkeiten und Demütigungen des Kindes.

Aufgrund der besten Absichten bildet die Mutter, die jeden Schritt des Kindes kontrolliert, in ihm die Gewohnheit, nie selbst zu denken, keine Entscheidungen zu treffen, keine Verantwortung zu übernehmen.

Zu Hause hat ein solches Kind keine Verantwortung, es macht seine Hausaufgaben mit seiner Mutter. Mama entscheidet, in welchen Kreis er geht, eine Sportschule oder eine Kunstschule. Mama wählt auch Kleidung aus und kauft sie.

Die Person wird schließlich gehorsam aufwachsen. Er bat seine Mutter aus irgendeinem Grund um Erlaubnis, um sich zu beraten. Mama prägt seinen Kleidungsgeschmack, regelt, mit wem er befreundet sein kann, wie er sich gegenüber Lehrern verhalten soll.

Manchmal hört man auf der Straße oder im Kindergarten die Worte: "Sei nicht mit Mascha befreundet, sie wird dir schlimme Dinge beibringen." Was ist schlecht? Vielleicht ist das das Interessanteste in Ihrer Kindheit, das Ihnen passieren wird? Oftmals veranlassen das Interesse und die Leidenschaft für das Lernen Kinder zu einer Vielzahl von Streichen.

Es ist effektiver, dem Kind zu sagen, was gut ist, was getan werden kann und was nicht. Es ist hilfreich, Ihrem Kind beizubringen, die Handlungen und das Verhalten anderer Kinder zu analysieren. Es ist wichtig zu sagen, wer was schlecht gemacht hat. Dann entscheidet das Kind selbst, mit wem es befreundet ist und wen es umgehen soll.

Ein Teenager, der regelmäßig überwacht wird, kann nicht einmal selbst denken, entscheiden, was er will. Es ist leicht für ihn, in jedem Alter manipuliert zu werden, weil er gehorsam ist. Die Menschen um dich herum fühlen sich immer großartig, angefangen bei den Kindern im Kindergarten bis hin zu den Kollegen bei der Arbeit.

Es ist viel nützlicher, wenn das Kind nicht blind gehorcht, sondern auf die Meinung der Eltern hört. In diesem Fall trifft er die Entscheidung selbst, berücksichtigt aber den Rat seiner Eltern.

Wie man seine Freizeit verbringt, in welches Sommercamp es geht, wie man einen Geburtstag feiert - das erwachsene Kind kann selbst entscheiden. Oder äußern Sie zumindest Ihre Vorlieben. Wenn Mama und Papa bei ihm Autorität genießen, kann er sie um Rat oder Hilfe bitten.

Hört die Familie auf die Meinung des Kindes, wächst es als selbstbewusster, unabhängiger Mensch auf. Und in Zukunft wird es ihm leichter fallen, seine Ansichten zu verteidigen.

Die totale Kontrolle, ohne auf die Meinung des Kindes zu hören, ist auch durch das Aufkommen kontroverser Situationen in der Familie gefährlich. Und wenn Kinder erwachsen werden, werden Konflikte nur noch intensiver. Teenager können anfangen zu lügen, rauszukommen. Tun Sie alles, um außer Kontrolle zu geraten. Solche Situationen werden auch nicht dazu beitragen, eine freundliche Atmosphäre in der Familie aufrechtzuerhalten.

Wenn das Baby groß wird

Ja, es ist möglich und notwendig, das Kind zu kontrollieren, aber in Maßen. Zum Beispiel unter 3 Jahren. Wenn das Baby noch lernt, etwas zu tun, wenn es sehr klein und hilflos ist, birgt es nicht alle Gefahren. Wenn er auf der Straße unter einem Auto oder einer Schaukel läuft, klettert er zu Hause auf einen Hocker und schnappt sich ein Messer vom Tisch.

Aber im Laufe des Erwachsenwerdens müssen Sie dem Kind nach und nach die notwendige Handlungsfreiheit geben. Verschiebe die Verantwortung für dich nach und nach auf ihn. Damit er lernt, sich selbst anzuziehen, sein Essen aufzuwärmen, dann Frühstück zu kochen, sein Zimmer alleine aufzuräumen, ohne Erinnerungen. Wenn einer spazieren geht, damit er pünktlich nach Hause kommt.

Später müssen Sie kontrollieren, wie das Kind lernt, sich dafür interessieren, mit wem es befreundet ist, wo es gerne spazieren geht, was es im Internet sucht. Es ist jedoch wichtig, dies in empfehlender Form ohne strenge Verbote zu tun, damit der Teenager nichts vor seinen Eltern verbirgt, sondern auf deren Ratschläge hört.

Die Aufgabe der Mutter besteht darin, das Baby auf das Erwachsenwerden vorzubereiten. Indem sie dem Kind die Möglichkeit geben, kleinste Haushaltsprobleme zu lösen, tragen die Eltern zur psychischen Reifung der Kinder bei. Jedes Kind lernt die Fähigkeiten des Erwachsenseins so sehr, wie ihm die Mutter diese Freiheit gibt. Wenn ein Teenager selbst für sein Handeln verantwortlich ist und die Konsequenzen kennt, dann wird Kontrolle überflüssig.

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Erscheinungsjahr und Ausgabe der Zeitschrift:

1. Elternbetreuung

Elternteil Pflege ist die führende Form der Kindererziehung. Der Grad der Fürsorge oder Schirmherrschaft bestimmt, wie viel Mühe und Zeit Eltern für die Erziehung ihres Kindes aufwenden. Zwei extreme Schutzgrade lassen sich unterscheiden: übermäßiger (Hyperschutz) und unzureichender (Hyperschutz) (Eidemiller, Yustiskis, 1999).

Bei Hyperschutz, oder Überschutz, Eltern widmen ihrem Kind viel Zeit und Energie. Tatsächlich wird für sie die Erziehung zum Sinn ihres ganzen Lebens. Überfürsorgung drückt sich in dem Wunsch der Eltern aus, das Kind mit erhöhter Aufmerksamkeit zu umgeben, es in allem zu schützen, auch wenn dies nicht wirklich nötig ist, jeden seiner Schritte zu begleiten, es vor imaginären Gefahren zu schützen, sich um und ohne zu sorgen Grund, das Kind in seiner Nähe zu halten, es an seine Stimmungen und Gefühle zu "binden", bestimmte Handlungen von ihm zu fordern (Zakharov, 1988). In der Regel brauchen die Kinder weniger Pflege als die Eltern selbst, um ihr unerfülltes und oft neurotisch akutes Bedürfnis nach Zuneigung und Liebe zu stillen. Auch der Wunsch der Mutter, das Kind an sich zu „binden“, beruht auf einem ausgeprägten Angstgefühl. Übermäßige Beschützung kann sowohl durch Angst, die durch die Einsamkeit der Eltern verursacht wird, als auch durch instinktive Angst, dass das Kind unglücklich sein könnte, motiviert sein. Dies kann durch die folgenden Sätze ausgedrückt werden: „Komm bloß nicht zu spät, sonst mache ich mir Sorgen“, „Geh nirgendwo ohne mich hin“ (Zakharov, 1988).

Bei Hypoprotektion das Kind steht am Rande der Aufmerksamkeit der Eltern, „Hände erreichen es nicht“, Eltern nehmen von Zeit zu Zeit die Erziehung auf, wenn etwas Ernstes passiert (Eidemiller, Yustitskis, 1999).

Ein wichtiger Aspekt bei der Erziehung eines Kindes ist der Grad, in dem seine Bedürfnisse befriedigt werden. Dieses Merkmal unterscheidet sich vom Grad der Mäzenatenschaft, da ein Elternteil zwar viel Zeit damit verbringen kann, ein Kind zu erziehen, aber die Bedürfnisse des Kindes nicht in ausreichendem Maße befriedigen kann. In Bezug auf den Grad der Befriedigung der Bedürfnisse des Kindes sind auch zwei extreme Optionen möglich (Eidemiller, Yustitskis, 1999):

Hinterhältig findet statt, wenn die Eltern nach maximaler und unkritischer Befriedigung aller Bedürfnisse des Kindes streben. Sie verwöhnen ihn, jeder seiner Wünsche ist seinen Eltern das Gesetz. Um die Notwendigkeit einer solchen Erziehung zu erklären, führen Eltern Argumente an, die im Wesentlichen eine Manifestation des Rationalisierungsmechanismus sind: die Schwäche des Kindes, seine Exklusivität, der Wunsch, ihm das zu geben, was ihnen selbst vorenthalten wurde.

Ignorieren die Bedürfnisse des Kindes - diese Erziehungsform zeichnet sich durch einen unzureichenden Wunsch der Eltern aus, den Bedürfnissen des Kindes gerecht zu werden. Am häufigsten leidet das Bedürfnis des Kindes nach emotionalem Kontakt mit den Eltern.

2. Konzept der elterlichen Kontrolle

Im Säuglings- und Kleinkindalter werden alle Bedürfnisse des Kindes von einem Erwachsenen erfüllt und es wird fast nichts von ihm verlangt. Mit zunehmender Entwicklung seiner motorischen Fähigkeiten und seiner Fähigkeit, sein Verhalten zu kontrollieren, beginnen seine Eltern jedoch, seine Aktivitäten einzuschränken und zu lenken. Zweifellos kann dem Kind aus vielen Gründen keine uneingeschränkte Freiheit gewährt werden. Es sind bestimmte Einschränkungen und Anleitungen erforderlich, um die Sicherheit zu gewährleisten. Ein Kind kann zum Beispiel nicht auf der Straße Ball spielen oder mit Feuer oder scharfen Gegenständen spielen. Wenn die Bedürfnisse des Kindes komplexer werden, geraten sie unweigerlich in Konflikt mit den Wünschen anderer. Das Kind kann seine Bedürfnisse nicht mehr frei äußern, sondern muss lernen, sie mit den Anforderungen der Welt um sich herum zu korrelieren.

Die Verinnerlichung der von den Eltern verwendeten Kontrollmittel und -fähigkeiten ist ein wichtiger Mechanismus zur Bildung charakterologischer Merkmale des Kindes, die für Selbstkontrolle und soziale Kompetenz verantwortlich sind (Stolin, 1983). Die Verinnerlichung elterlicher Standards hängt einerseits von Angst- und andererseits von Schuldgefühlen ab (Whiting, 1954). Wenn die Internalisierung niedrig ist, wird die Kontrolle durch die Angst vor äußerer Bestrafung ausgeübt; Wenn die Internalisierung entwickelt ist, wird das Verhalten durch Schuldgefühle gesteuert (Whiting, 1954).

Effektive Kontrolle beinhaltet eine Kombination von emotionaler Akzeptanz mit einem hohen Anforderungsvolumen, deren Klarheit, Konsequenz und Konsequenz (Stolin, 1983). Die Kindersicherung kann in einem zweipoligen System dargestellt werden: Autonomie - Kontrolle. Innerhalb der Disziplinarachse findet jedes spezifische elterliche Verhalten zwischen zwei Extremen statt: von der Gewährung vollständiger Autonomie bis hin zur absoluten Unterwerfung unter den Willen der Eltern.

Maccoby hat die folgenden Komponenten in die Kindersicherung aufgenommen (Zitiert nach: Arkhireeva, 1990):

1. Restriktivität - die Grenzen der Aktivität von Kindern setzen.

2. Anspruchsvoll - Erwartung einer hohen Verantwortung von Kindern.

3. Schweregrad - Kinder zwingen, etwas zu tun.

4. Obsession - Einfluss auf die Pläne und Beziehungen von Kindern.

5. Willkürliche Machtausübung.

Es wird davon ausgegangen, dass man anhand der Schwere dieser Parameter den Grad der autoritären Kontrolle der Eltern beurteilen kann.

Radke (1969) identifiziert die folgenden Prinzipien und Formen der elterlichen Autorität und Kinderdisziplin.

1. Philosophie der Autorität, die durch zwei Pole repräsentiert wird: autokratischer und demokratischer Stil. In autokratischem Stil bestimmt der Elternteil die gesamte Bildungspolitik, fordert viel vom Kind, erklärt ihm aber seine Ansprüche nicht. In demokratischem Stil wird Bildungspolitik zwischen Eltern und Kindern besprochen, dh dem Kind wird das Wesen der elterlichen Anforderungen erklärt.

2. elterliche Einschränkungen... Sie können streng und hart sein, wenn das Kind sie nicht brechen kann. Einschränkungen können leicht und beweglich sein, wenn ein Kind sie ohne große Konsequenzen für sich selbst durchbrechen kann.

3. Schwere der Strafen.

4. Eltern-Kind-Kontakt... Bei gutem Kontakt achten Eltern auf die Probleme der Kinder und teilen die Interessen des Kindes. Er vertraut seinen Eltern und seine Beziehung zu ihnen ist voller positiver Emotionen. Bei schlechtem Kontakt achten Eltern nicht auf die Probleme des Kindes und teilen seine Interessen nicht. Dem Kind fehlt es an Vertrauen zu den Eltern und auch an positiven emotionalen Beziehungen.

Baumrind (1971) nennt die Kombination von elterlicher Kontrolle und unbedingter Unterstützung des kindlichen Selbständigkeitswunsches als Modell autoritativer elterlicher Kontrolle. Eltern behandeln ihre Kinder zärtlich, mit Wärme und Verständnis, freundlich, kommunizieren viel mit ihnen, aber kontrollieren ihre Kinder, erfordern bewusstes Verhalten. Das Verhaltensmodell von Eltern, die sich mehr auf Strenge und Bestrafung verlassen, wird als dominant bezeichnet. Eltern kontrollieren ihre Kinder streng, nutzen oft ihre Macht, ermutigen Kinder nicht, ihre eigene Meinung zu äußern. Das Verhalten von Eltern, die Kinder nicht ermutigen, nicht auf die Erziehung der Selbständigkeit und des Selbstbewusstseins des Kindes achten, wurde als herablassend bezeichnet. Das Modell der harmonischen Elternschaft ähnelt in jeder Hinsicht dem Modell eines autoritativen Elternteils, mit Ausnahme der Kontrolle, die hier selten verwendet wird. Das nonkonformistische Verhaltensmodell ist Eltern inhärent, die die traditionelle Vorstellung von Elternschaft nicht anerkennen. Ihre pädagogische Taktik basiert auf der Idee der freien Entfaltung von Kindern.

Das Verhalten von Kindern hängt von einer ganzen Reihe pädagogischer Einflüsse ab. Beide Elterngruppen – autoritär und dominant – versuchen, ihre Kinder zu kontrollieren, tun dies jedoch auf unterschiedliche Weise. Mächtige Eltern verlassen sich ausschließlich auf die Anwendung von Gewalt und verlangen, dass das Kind ihnen ohne Grund gehorcht. Im Gegensatz dazu berücksichtigen die Autoritäten die Meinung der Kinder, gehen auf ihre Probleme ein und erlauben den Kindern, Selbständigkeit und Initiative zu zeigen (Baumrind, 1971).

A. I. Zakharov (Zakharov, 1988) unterscheidet drei Arten der elterlichen Kontrolle: permissiv, moderat und exzessiv. Übermäßige Kontrolle kann autoritär sein. Betrachten wir diese Arten von Steuerelementen genauer.

Bei freizügig Kontrolle fehlt es an Verboten und Vorschriften, die von einer geringen Duldung bis hin zur völligen Unfähigkeit der Eltern, mit den Gefühlen der Kinder umzugehen, reichen. Hier ist volle Aktivität und Selbständigkeit des Kindes erlaubt, es gibt keine Tadel und Bestrafungen. Eltern treffen sich in allem halbwegs und frönen oft ungenügend, aus Sicht des gesunden Menschenverstandes, Wünsche und Bedürfnisse (Laune) der Kinder.

Der Mangel an Kontrolle hat zwei Formen: die Form der Hypoprotektion und die hinterhältige Hyperprotektion (Eidemiller, Yustitskis, 1999). Hypoprotektion ist ein Mangel an Vormundschaft und Kontrolle, der manchmal zu völliger Vernachlässigung führt. Diese Form der Kontrolle geht oft mit einer Ablehnung des Kindes einher und stellt für das Kind eine äußerst ungünstige Form der Erziehungsbeziehung dar. Die zweite Haltungsform, bei der es an Kontrolle und Anforderungen mangelt, ist hinterhältiger Hyperschutz, oder ein Kind als "Familien-Idol" zu erziehen, was sich in der Erfüllung aller Wünsche des Kindes, übermäßiger Schirmherrschaft und Anbetung ausdrückt (Eidemiller, Yustitskis, 1999, Garbuzov, 1983). Mit einer solchen elterlichen Haltung entwickelt das Kind folgende innere Position: "Ich werde gebraucht und geliebt, und du existierst für mich." Das Kind steuert sein Verhalten nach folgenden Vorstellungen (Khomentauskas, 1985):

1. Ich bin der Mittelpunkt der Familie, Eltern existieren für mich.

2. Meine Wünsche und Bestrebungen sind die wichtigsten. Ich muss sie um jeden Preis umsetzen.

3. Die Leute um mich herum bewundern mich, auch wenn sie es nicht sagen.

4. Leute, die meine Überlegenheit nicht sehen, sind einfach dumm. Ich möchte nicht mit ihnen umgehen.

5. Wenn andere Menschen anders denken und handeln als ich, liegen sie falsch.

Durch eine Erziehung nach der Art der hinterhältigen Hyperprotektion eines Kindes wird einerseits ein unangemessen hohes Anspruchsniveau gebildet, andererseits eine unzureichend wirksame Willensregulation des eigenen Verhaltens. Oft haben diese Kinder echte Probleme in der Beziehung zu anderen Menschen, da sie von ihnen die gleiche Verehrung erwarten wie von ihren Eltern.

Moderater Typ Kontrolle verbindet sowohl die Festigkeit der Eltern, die sich nicht in übermäßige Prinzipientreue und Beharrlichkeit entwickelt, als auch eine gewisse situative Anpassung an die Wünsche und Bedürfnisse der Kinder (Zakharov, 1988).

Übermäßige Kontrolle manifestiert sich im Wunsch der Eltern, jedem Schritt des Kindes zu folgen. Es erstreckt sich oft auf die emotionale und körperliche Aktivität von Kindern, auf die Spontaneität beim Ausdrücken von Gefühlen, die Unterrichtsvorbereitung und den "freien" Zeitvertreib, der in diesem Fall erheblich reduziert wird (Zakharov, 1988). Übermäßige Kontrolle wird auch in Bezug auf die Nahrungsaufnahme und die Ausbildung von Selbstfürsorgefähigkeiten in den ersten Lebensjahren von Kindern beobachtet. Kontrolle hat oft den Charakter totaler, direkt oder indirekt implizierter Verbote, wenn es verboten ist, ohne Erlaubnis etwas zu tun oder sogar seine Wünsche zu äußern. Besonders viele Verbote werden für den Fall verhängt, dass Kinder mit ihrem Temperament oder Charakter Erwachsenen "nicht passen". Eine Fülle an Kontrolle ist charakteristisch für dominante Hyperprotektion, in dem erhöhte Aufmerksamkeit und Sorgfalt mit einer Fülle von Einschränkungen und Verboten verbunden sind (Eidemiller, Yustitskis, 1999).

Übermäßige Kontrolle nimmt oft die Form an autoritär. Es kann wie folgt bezeichnet werden: "Tu dies, weil ich gesagt habe", "Tu dies nicht ..." Urteile, befehlende, befehlende Tonalität, das Aufzwingen von Meinungen und vorgefertigten Lösungen, der Wunsch nach strenger Disziplin und Begrenzung der Unabhängigkeit, Anwendung von Zwang, körperliche Bestrafung. Merkmale einer autoritären Erziehung manifestieren sich im Misstrauen gegenüber Kindern, ihren Fähigkeiten sowie in der Autorität im Umgang mit Kindern. Das Credo solcher Eltern lautet: „Ich werde nicht ruhen, bis ich ihn dazu bringe, zu tun, was immer ich will“ (Zakharov, 1988). Strenge Eltern schreiben Kindern viele Verbote vor, halten sie unter strenger Aufsicht und legen bestimmte Verhaltensnormen fest, die von Kindern befolgt werden müssen. Strenge Eltern können Widersprüche im System von Ge- und Verboten haben.

In der Arbeit von T. N. Zhugina (Zhugina, 1996), die sich der Wahrnehmung des mütterlichen Verhaltens durch Kinder widmet, wurde gezeigt, dass Mütter am häufigsten negative Kontrollmethoden anwenden. Am häufigsten ist Nötigung (36 %), die darauf abzielt, die Aktivität des Kindes einzuschränken oder das Kind gewaltsam von einer Aktivität auf eine andere umzustellen. Es ist nicht ungewöhnlich, dass Mütter körperliche Kraft einsetzen, um den Widerstand des Kindes zu überwinden. So reproduzierten die Kinder das Verhalten von Müttern in Geschichten aus Bildern und stellten fest: Die Mutter "zieht sich mit Gewalt weg", nimmt das Kind vom Spaziergang weg und ignoriert seinen Wunsch, mit Freunden zu spielen. Indem sie das Leben des Kindes streng kontrolliert und seine spontanen Aktivitäten einschränkt, verwandelt die Mutter das Kind von einem Interaktionssubjekt in ein Manipulationsobjekt. Das Kind muss bedingungslos gehorchen, seine Gefühle, Gedanken, Wünsche werden ignoriert und abgewertet, das Kind entwickelt abhängiges Verhalten. Viele Kinder sagten: Ich will nicht nach Hause, aber ich gehe, ich will mit den Jungs spielen, aber ich werde nicht. So entsteht ein innerer Konflikt zwischen den eigenen Wünschen des Kindes und der Notwendigkeit, den Bedürfnissen der Mutter zu folgen.

In derselben Studie (Zhugina, 1996) wurde gezeigt, dass Kinder unter strenger, autoritärer Kontrolle ihre Mütter als aggressiv einschätzen. Dies zeigte sich in den Versuchsergebnissen mit der projektiven Technik „Elternzeichnung in Form nicht existierender Tiere“. So zeichnen Kinder Mütter in Form von Säbelzahntigern, Krebsen, Dinosauriern und geben sogar friedliebenden Tieren zahlreiche Aggressionszeichen (gut gezeichnete Zähne, Nadeln, Krallen, Krallen, Wolle). In einigen Zeichnungen gibt es eine symbolische Einschränkung der elterlichen Aggression. Zum Beispiel legt ein Kind bemalte Tiere in einen Käfig.

Die Dominanz autoritärer Erziehungsmodelle in der russischen Kultur ist eine Folge der Reaktion totalitären Drucks im Umgang mit einem Kind (Kagan, 1992). Gehorsam gilt als eine der wichtigsten Tugenden eines Kindes. Die Familie fühlt sich für die Entwicklung des Kindes verantwortlich, übernimmt sie aber teilweise: Alles Wünschenswerte ist das Ergebnis unserer Erziehung, alles Unerwünschte ist trotzdem das Ergebnis des schlechten Einflusses der Schule, der Straße, und die Medien. Dies führt zu einer totalen Kontrolle über das gesamte Leben des Kindes, die es als Misstrauen, Verleugnung, Demütigung und Protest erlebt. Das prominenteste und auffallendste Merkmal der totalitären Familienerziehung ist die Opposition von Erwachsenen gegen Kinder, die eine wechselseitige Opposition von Kindern gegen Erwachsene hervorruft (Kagan, 1992).

3. Anforderungen an die Eltern

Die Anforderungen des Erwachsenen beziehen sich zunächst auf die Verantwortung des Kindes, dh was das Kind selbst tun muss (Selbstversorgung, Studium, Haushaltshilfe usw.). Zweitens sind dies Anforderungen – Verbote, die festlegen, was das Kind nicht tun sollte. E. G. Eidemiller und V. Yustitskis (Eidemiller, Yustitskis, 1999) beschrieben die folgenden bipolaren Systeme von Anforderungs-Aufgaben.

Überforderung-Pflichten- die Anforderungen an das Kind sind sehr hoch, entsprechen nicht seinen Fähigkeiten, was das Risiko eines psychischen Traumas für das Kind erhöht. Überforderungspflichten liegen der Erziehung zugrunde, die als "erhöhte moralische Verantwortung" definiert werden kann. Sie fordern von einem Kind kompromisslose Ehrlichkeit, Anstand, Einhaltung eines seinem Alter nicht entsprechenden Pflichtbewusstseins und realen Fähigkeiten, sie machen es für das Leben und das Wohlergehen seiner Lieben verantwortlich (Lichko, 1985). Eltern setzen ihrem Kind in verschiedenen Lebensbereichen höhere Ziele, setzen große Hoffnungen auf die Zukunft ihres Kindes, seine Fähigkeiten und Begabungen. Eltern lieben nicht so sehr das Kind selbst als sein Idealbild.

Fehlende Anforderungsverantwortung... In diesem Fall hat das Kind ein Mindestmaß an Verantwortung in der Familie, und die Eltern beklagen oft, dass es schwierig ist, das Kind in eine Art Haushaltsangelegenheit einzubeziehen.

Anforderungsverbote bestimmen den Grad der Selbständigkeit des Kindes, die Fähigkeit, die Verhaltensweisen selbst zu wählen. Auch hier gibt es zwei Extreme: überhöhte und unzureichende Anforderungsverbote. Überhöhte Anforderungen – Verbote zeigen, dass das Kind "nichts erlaubt" ist, es wird mit einer Vielzahl von Anforderungen konfrontiert, die seine Freiheit und Unabhängigkeit einschränken ... Unzureichende Anforderungen-Verbote, im Gegenteil, für das Kind ist "alles möglich". Selbst wenn es irgendwelche Verbote gibt, bricht das Kind sie leicht, da es weiß, dass niemand etwas von ihm verlangen wird.

In ihrer Form lassen sich die Anforderungen an ein Kind in zwei Gruppen einteilen: Imperativ und Optativ. Obligatorische Anforderungen werden in einer kategorischen, verbindlichen Form (Bestellung, Auftrag, Belehrung, Drohung, Unterricht) dargeboten. Optative Anforderungen die Erwünschtheit der Ausführung bestimmter Handlungen durch das Kind ausdrücken (Rat, Vorschlag, Aufforderung).

Übermäßige Kontrollen und Anforderungen werden in den sogenannten autoritäre Hypersozialisierung... Die Eltern verlangen vom Kind unbedingten Gehorsam und Disziplin. Sie versuchen, ihm ihren Willen aufzuzwingen und wollen nicht den Standpunkt des Kindes einnehmen. Für die Manifestation von Vorsatz wird das Kind bestraft. Die Eltern überwachen die Leistungen des Kindes in allen Lebensbereichen genau. Bei dieser Erziehungsform wird die Persönlichkeit des Kindes ängstlich geformt. Dies liegt vor allem daran, dass die Eltern ihm bei der Kultivierung des Gehorsams eine autarke Bedeutung geben. Etwas nicht so zu tun, wie die Eltern und insbesondere die Mutter wollen, bedeutet bestraft zu werden, schlecht zu sein, was wiederum zum Entzug der Liebe führt, und da das Bedürfnis nach Liebe eines der größten ist wichtig für ein Kind, dann führt die Unzufriedenheit mit diesem Bedürfnis zu Frustration und Neurose.

4. Einfluss der elterlichen Kontrolle auf die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes

Wie wirken sich elterliche Kontrollen und Anforderungen auf die Entwicklung des Kindes aus? Der elterliche Autoritarismus führt zu einem Mangel an Empathie, der Bildung eines geringen Selbstwertgefühls und seiner Orientierung an äußeren Anforderungen und Standards. Das Fehlen der Praxis der unabhängigen Suche und Entscheidungsfindung führt zur Bildung der Abhängigkeit des Kindes vom Erwachsenen, zur Infantilisierung und Behinderung des Kindes. Die klinische Praxis zeigt, dass Patienten mit den schwersten psychosomatischen Störungen eine übermäßige Neigung ihrer Eltern zu disziplinarischen Anforderungen, verbunden mit einem Mangel an Liebe und scharfer Kritik, feststellen (Lazarus, 1971. Zum Beispiel weisen Patienten mit Magengeschwüren oft darauf hin, dass ihre Elternfamilie zeichnete sich durch den Wunsch nach Herrschaft und Unterdrückung aus.

Baldwin (siehe: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) zeigte, wie demokratische und kontrollierende Erziehungsstile die Persönlichkeit eines Kindes beeinflussen. Demokratisch Stil wird durch folgende Parameter bestimmt: hohe verbale Kommunikation zwischen Eltern und Kindern, Einbeziehung der Kinder in die Diskussion familiärer Probleme unter Berücksichtigung ihrer Meinungen; Bereitschaft der Eltern, gegebenenfalls zu Hilfe zu kommen, Glaube an den Erfolg der selbständigen Tätigkeit des Kindes, Einschränkung der eigenen Subjektivität im Sehen des Kindes. Betreuung Stil beinhaltet die Einführung erheblicher Einschränkungen des Verhaltens von Kindern, eine klare und klare Erklärung der Bedeutung von Einschränkungen für das Kind, das Fehlen von Meinungsverschiedenheiten zwischen Eltern und Kindern über Disziplinarmaßnahmen.

Es stellte sich heraus, dass Kinder in Familien mit demokratischem Erziehungsstil eine mäßig ausgeprägte Führungsfähigkeit, Aggressivität und Kontrollwille aufwiesen, sich aber kaum einer Fremdkontrolle beugen konnten. Sie zeichneten sich durch eine gute körperliche Entwicklung, soziale Aktivität und leichte Kontaktaufnahme mit Gleichaltrigen aus, zeichneten sich jedoch nicht durch Altruismus, Sensibilität und Empathie aus. Kinder von Eltern mit einer kontrollierenden Erziehung waren gehorsam, suggestibel, ängstlich, nicht zu hartnäckig bei der Erreichung ihrer eigenen Ziele und nicht aggressiv. Mit einem gemischten Erziehungsstil zeichneten sich Kinder durch Suggestibilität, Gehorsam, emotionale Sensibilität, Nicht-Aggressivität, Mangel an Neugier, Originalität des Denkens und geringe Vorstellungskraft aus.

Baumrind (siehe: Stolin, Sokolova, Varga, 1989) versuchte in einer Reihe von Studien, die Gesamtheit der mit dem Faktor der elterlichen Kontrolle verbundenen Kindheitsmerkmale zu isolieren. Es wurden 3 Gruppen von Kindern identifiziert:

Kompetent- mit konstant guter Laune, selbstbewusst, mit gut entwickelter Selbstbeherrschung des Verhaltens, der Fähigkeit, freundschaftliche Beziehungen zu Gefährten aufzubauen, den Wunsch zu erforschen und neue Situationen nicht zu vermeiden. Vermeiden- Bei einer vorherrschenden trüben Stimmung ist es schwierig, Kontakte zu Gleichaltrigen aufzubauen. Unreif- unsicher, mit geringer Selbstkontrolle, mit Ablehnungsreaktionen in frustrierenden Situationen.

1. Kindersicherung. Mit einer hohen Punktzahl bei diesem Parameter versuchen Eltern, einen großen Einfluss auf die Kinder auszuüben, können auf die Erfüllung ihrer Bedürfnisse bestehen und sind in ihnen konsequent. Die kontrollierenden Handlungen der Eltern zielen darauf ab, die Manifestationen der Abhängigkeit bei Kindern, die Aggressivität in der Entwicklung des kindlichen Spielverhaltens sowie eine erfolgreichere Assimilation elterlicher Standards und Normen zu modifizieren.

2. Anforderungen an die Eltern. Fördern Sie die Entwicklung der Reife bei Kindern; Eltern versuchen sicherzustellen, dass ihre Kinder ihre intellektuellen, emotionalen und kommunikativen Fähigkeiten entwickeln, bestehen auf der Notwendigkeit und dem Recht der Kinder auf Unabhängigkeit und Unabhängigkeit.

3. Methoden der Kommunikation mit Kindern im Zuge der pädagogischen Beeinflussung. Eltern mit einer hohen Punktzahl bei diesem Indikator bemühen sich um Gehorsam durch Überzeugung, begründen ihren Standpunkt und sind gleichzeitig bereit, mit ihren Kindern darüber zu diskutieren, sich ihre Argumentation anzuhören. Eltern mit einer niedrigen Punktzahl drücken ihre Forderungen und Unzufriedenheit oder Irritation nicht klar und eindeutig aus, sondern greifen häufiger auf indirekte Einflussmethoden zurück - Beschwerden, Geschrei, Fluchen.

4. Emotionale Unterstützung. Eltern sind in der Lage, Sympathie, Liebe und warme Haltung auszudrücken, ihr Handeln und ihre emotionale Haltung zielen auf die körperliche und geistige Entwicklung der Kinder ab.

Der Merkmalskomplex kompetenter Eltern entspricht dem Vorhandensein von vier Dimensionen in elterlichen Beziehungen - Kontrolle, Forderung nach sozialer Reife, Kommunikation und emotionale Unterstützung. Gleichzeitig setzt eine adäquate Kontrolle eine Kombination aus emotionaler Akzeptanz mit einem hohen Anforderungsvolumen, deren Klarheit, Konsequenz und Konsequenz in der Darstellung gegenüber dem Kind voraus.

Shoben (1949) fand heraus, dass Kinder mit problematischem Verhalten Eltern haben, die strenge Disziplin wahren und von den Kindern Gehorsam verlangen. Watson (1933) untersuchte Kinder, die liebevolle, aber strenge Eltern hatten, und verglich sie mit einer anderen Gruppe von Kindern, deren Eltern ihre Kinder liebten und ihnen viel Erlaubnis gaben. Er zeigte, dass dem Kind mehr Freiheit zu geben positiv korreliert mit der Eigeninitiative und Selbständigkeit der Kinder, ihrer Freundlichkeit gegenüber Menschen, besserer Sozialisation und Kooperation, einem hohen Maß an Spontaneität, Originalität und Kreativität. Untersuchungen von Radke (1969) zeigten, dass Vorschulkinder aus Familien mit restriktivem, autoritärem Erziehungsstil weniger lebhaft, passiver und unauffälliger, weniger beliebt bei Gleichaltrigen sind. Darüber hinaus ist ein aggressiver, zwanghafter Erziehungsstil mit geringer sozialer Kompetenz und Ablehnung durch Gleichaltrige verbunden. Die verbale und körperliche Bestrafung eines Kindes provoziert bei Kindern aggressives Verhalten, das von Gleichaltrigen abgelehnt werden kann (Travillion, Snyder, 1993).

Kinder autoritärer Eltern neigen dazu, einen autoritären Kommunikationsstil anzunehmen und in ihren eigenen Familien zu reproduzieren. In Zukunft neigen solche Kinder dazu, eine große soziale Distanz zu Menschen aufzubauen, eher rollenbasierte als zwischenmenschliche Beziehungen aufzubauen (Hart, 1957).

5. Techniken zur Disziplinierung eines Kindes

Das Wesen der elterlichen Disziplin besteht darin, das Verhalten und die Persönlichkeit der Kinder mit den Vorstellungen und Anforderungen der Eltern in Einklang zu bringen.

Es gibt drei Haupttechniken, um ein Kind zu disziplinieren:

a) emotionale Bestrafung;

b) eine Technik, die auf der Behauptung von Stärke basiert;

c) erklärende Technik.

Emotionale Bestrafung- Dies ist eine disziplinarische Form, bei der Eltern die Gefühle des Kindes beeinflussen. Das sind Verweigerung des Gesprächs mit dem Kind, Spott, bewusster Entzug der elterlichen Liebe ("Mama mag das nicht"), Ausdruck von Abneigung, Isolation des Kindes, Anstiftung zu Schuldgefühlen. Zum Beispiel kann eine Mutter zu einem Kind sagen: „Du kannst keinen Sand nehmen, du bist die ganze Zeit krank, ich muss mich wieder krankschreiben lassen, du hast mich schon gequält“, „Geh nicht auf den Sand, ich bin müde vom Waschen." Dies ist die stärkste Möglichkeit, das Kind zu beeinflussen, da die emotionale Bestrafung verlängert werden kann und in diesem Fall eine starke Bedrohung auf das Kind einwirkt - die Angst, das Liebesobjekt zu verlieren.

Technik basierend auf Bestätigung der Stärke, umfasst körperliche Bestrafung, Entzug von Freuden und materiellen Ressourcen, verbale Drohungen gegen das Kind. In diesem Fall ist der Mechanismus zur Kontrolle des Verhaltens des Kindes die Angst vor Bestrafung. Es hat sich gezeigt, dass Machtdisziplin die moralische Entwicklung des Kindes verzögert (Cass, 1988). Eine solche Erziehungspraxis kann mit folgenden Faktoren in Verbindung gebracht werden: hoher elterlicher Stress oder Depression, der Schweregrad von Persönlichkeitsmerkmalen wie Reizbarkeit, niedriges Bildungsniveau der Eltern, Scheidung, Kindererziehung und Armut (Travillion, Snyder, 1993). Durch die Bestrafung eines Kindes suchen Eltern kurzfristigen Trost, können aber die gesamte Entwicklungsdynamik des Kindes nicht beeinflussen (Waters, 1988).

Erklärungstechnik ist eine relativ sanfte Disziplinierungsmethode, die durch Versuche der Eltern gekennzeichnet ist, dem Kind zu erklären, in der Hoffnung, dass es versteht, warum es sein Verhalten ändern sollte. Zum Beispiel können Sie einem Kind sein Verhalten erklären und an seinen Stolz appellieren, an den Wunsch, "erwachsen zu sein", um die Rationalität der Disziplin zu erklären.

Die Entwicklung des kindlichen Gewissens korreliert positiv mit der Häufigkeit von Lob und Überredung durch Mütter und negativ mit der Anwendung körperlicher Züchtigung. Inkonsistenz bei den elterlichen Disziplinarvorschriften (wenn beispielsweise ein Elternteil bestraft und der andere belohnt) gibt dem Kind einen Manipulationshebel, was elterliche Disziplinarmaßnahmen unwirksam macht (Bandura, Walters, 2000).

Es ist wichtig, dass die Eltern das Verhalten des Kindes verstehen. Sehr oft reagieren sie einfach auf sein Verhalten, auf das, was sie sehen oder hören, ohne den Versuch zu unternehmen, zu verstehen, warum sich das Kind so verhält. Die einfachste und schnellste Antwort ist, Ihr Kind anzuschreien oder zu bestrafen. Um effektiv auf das unerwünschte Verhalten des Kindes zu reagieren, müssen Sie wissen: 1) In welchem Entwicklungsstadium sich das Kind befindet, ob es in der Lage ist, sein Verhalten so zu kontrollieren, wie es die Eltern von ihm verlangen; 2) welche Art der Exposition für ein bestimmtes Kind am wirksamsten ist; 3) was tatsächlich passiert ist, was zu diesem Verhalten des Kindes geführt hat. Zum Beispiel kann sich ein Kind anderen Kindern gegenüber aggressiv verhalten, weil es Angst hat. Der Erwachsene muss solche Reaktionen verhindern oder stoppen, aber gleichzeitig muss er dem Kind helfen, mit der Angst umzugehen. Dem Kind muss gezeigt werden, dass der Erwachsene seine Gefühle versteht, es muss lernen, dass Menschen oft wütend und wütend werden, wenn sie sich aufregen. Wenn das Kind dies weiß, wird es seine Gefühle verarbeiten, anstatt sich anderen Menschen gegenüber aggressiv zu verhalten.

Ellis, der Begründer der Rational Emotive Therapy, war der Ansicht, dass Disziplin als vom Kind zu erlernende Fähigkeiten und nicht als Einschränkung angesehen werden sollte. In diesem Fall werden elterliche Einflüsse auf die Entwicklung des Kindes gerichtet und nicht auf seine Einschränkung und Verurteilung. Der Erwachsene muss dem Kind klar vermitteln, dass Disziplin der Weg ist, das Kind glücklicher und erfolgreicher bei der Erreichung seiner Ziele zu machen. Disziplin kann am besten als Mittel zur Entwicklung von Selbstbeherrschung und Selbstdisziplin bei einem Kind verstanden werden; Dieses langfristige Ziel sollte der Erwachsene im Auge behalten. Dann wird die Botschaft des Erwachsenen höchstwahrscheinlich so klingen wie „Du hast etwas falsch gemacht und ich möchte, dass du es in Zukunft besser machst“ anstatt „Du bist wertlos und verdienst es, bestraft zu werden“ (Waters, 1988). Die körperliche Bestrafung eines Kindes erzeugt Wut, ein Gefühl der Hilflosigkeit in ihm. Wenn ein Erwachsener Bestrafung als letzten Ausweg einsetzt, sollte er dies ohne Wut tun. Wenn ein Erwachsener ein Kind im Zorn bestraft, dann scheint er dem Kind zu zeigen: "Ich, ein Erwachsener, kann mich nicht beherrschen, aber ich verlange von dir Selbstbeherrschung."

Die Wahl der Disziplintechnik sollte natürlich vom Alter des Kindes abhängen. Es ist sinnlos, ein zweijähriges Kind mit verbalen Mitteln zu disziplinieren und ihm die Gründe für sein Verhalten zu erklären. In diesem Alter haben die Gefühle der Eltern einen großen Einfluss auf das Kind. Das Kind hat noch wenig Schutz vor Angst, so dass es sich hilflos fühlt, wenn die Eltern wütend werden. Die Anwendung von körperlicher Bestrafung, dh dem Kind Schmerzen zuzufügen, kann unerwünschtes Verhalten stoppen, führt aber gleichzeitig zur Zerstörung der Beziehung zwischen dem Erwachsenen und dem Kind. Ein zweijähriges Kind hat Verhaltensprobleme, da es übermäßig aktiv die Realität meistert und sich wehrt, wenn seine Eltern es kontrollieren wollen. Dies sind alles natürliche Schritte bei der Entwicklung der Autonomie eines Kindes, und Eltern müssen verständnisvoll und geduldig sein. Der beste Weg, ein Kind in diesem Alter zu disziplinieren, ist ein Minimum an Einschränkungen und eine solche Organisation der Umgebung des Kindes, damit es die Möglichkeit hat, verschiedene Objekte zu erkunden. Eltern sollten auch in der Lage sein, fest und ruhig „Nein“ zu sagen und Gegenstände, die nicht berührt werden sollen, vom Kind wegzunehmen.

Ein 5-6-jähriges Kind ist besser in der Lage, sein Verhalten zu kontrollieren. In diesem Alter kann Disziplin auch das Erklären der Ursachen und Folgen verschiedener Verhaltensweisen beinhalten.

In der Pubertät sind Eltern mehr denn je gefordert, das Verhalten des Kindes zu verstehen und die Gründe zu erkennen, die den Teenager zu diesem Verhalten veranlassen. Der Teenager kämpft für seine Unabhängigkeit und duldet keine Einschränkung. Andererseits hat er Angst vor Unabhängigkeit, denn Unabhängigkeit bedeutet Verantwortung (Cass, 1988). Der Teenager ist voller innerer Widersprüche, die Eltern verstehen und akzeptieren müssen.

Disziplinarmaßnahmen der Eltern können vom Kind unterschiedlich ausgelegt werden. Zum Beispiel teilt ein Elternteil zwei kämpfende Kinder in separate Räume auf. Für ein Kind kann dies ein Segen sein, da es allein sein wollte, um den Bau abzuschließen. Das andere Kind ist unglücklich, da es nach draußen gehen wollte, um Freunde zu sehen.

Beachten Sie, dass fast keiner der Eltern an einer bestimmten Disziplinierungstechnik festhält, sie ändern sich von Situation zu Situation. Jeder Elternteil kann jedoch die dominante Art des Einflusses auf das Kind identifizieren.

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Perfektionisten werden nicht geboren - sie werden in der Schule und in der Familie, wenn Sie kein Recht haben, Fehler zu machen, und die Erwachsenen um Sie herum immer besser wissen, was zu tun ist. Zu solchen Schlussfolgerungen kommt Tal Ben-Shahar in seinem berühmten Buch. Wie hängen schulische Erfolge mit Alkohol, Drogen und Depressionen zusammen? Wie kann Lob für ein Kind gefährlich sein? Machen wir uns mit den Schlussfolgerungen der Wissenschaftler vertraut.

Arm reich

Bestimmte Paradoxien, die bei Schülern aus wohlhabenden Familien beobachtet werden, liefern uns eine wichtige Lektion in Bezug auf Bildung im Allgemeinen. Da sie finanziell abgesichert sind, werden Kinder oft in Bezug auf das psychische Wohlbefinden benachteiligt. Statistisch gesehen sind sie anfälliger für Drogen- oder Alkoholmissbrauch und Angstzustände als andere Kinder. Die Psychologin Sunia Lutar und ihre Kolleginnen haben das sogenannte „Arm-Rich-Phänomen“ untersucht und zwei Hauptfaktoren dahinter identifiziert: die Notwendigkeit, erfolgreich zu sein und das Gefühl der Isolation. Ein begleitender Faktor, den Lutar indirekt anspricht, ist die übermäßige Beteiligung von Eltern und Lehrern am Leben dieser Kinder.

Die Kinder wohlhabender Eltern werden in der Regel auf private oder öffentliche Spitzenschulen geschickt, die sich auf akademische Exzellenz konzentrieren und Klassen auf fortgeschrittenem Niveau organisieren, in denen eine Liste der besten Schüler geführt wird. Anschließend treten sie in renommierte Bildungseinrichtungen ein.

Diese Kinder stehen unter spürbarer Unterdrückung, die sie zu schulischem Erfolg antreibt. Unter ihnen ist es üblich, der Freude am Lernprozess und dem Lernen aus den eigenen Fehlern wenig Aufmerksamkeit zu schenken. Offensichtlich ist ein solcher Weg das kürzeste Mittel zum Zweck.

Wer bekommt eher einen Zulassungsbescheid an einer renommierten Universität - ein Student, der versucht hat zu handeln und gescheitert ist, Risiken eingegangen und verpasst hat, der verstehen will, was ihn wirklich interessiert, oder ein Student mit einem tadellosen Zeugnis? Wenn alle anderen Dinge gleich sind, werden die meisten Universitäten letztere der ersten vorziehen und dem messbaren Ergebnis gegenüber der leidenschaftlichen Suche Tribut zollen.

Nicht nur Kinder stehen unter Erfolgsdruck. Oft entpuppen sich die Eltern selbst als Produkte derselben, verbringen die meiste Freizeit aus dem Schlaf bei der Arbeit, und das nicht unbedingt, weil sie es wollen.

Normalerweise haben diese Eltern wenig Zeit und Energie für ihre Kinder und fühlen sich dadurch isoliert und einsam. Kinder ohne elterliche Unterstützung sind deutlich weniger resistent gegen Depressionen und Angstzustände sowie gegen Gruppenzwang. Die Folgen einer unzureichenden Beteiligung der Eltern können schwerwiegend sein.

Kritik und Lob sind beides schlecht

Doch die Folgen übermäßiger Erziehung können genauso schädlich sein. Wenn ein Mädchen ständig unter Aufsicht steht, wenn jeder Schritt kritisiert und mit Anweisungen bombardiert wird, dann wird der kürzeste, ideale Weg zum Ziel die einzig richtige Strategie in jedem Geschäft - das ist die Lektion, die sie am Ende lernt. Abweichungen von diesem Pfad sind nicht zulässig. Mit der Zeit erwacht in ihr eine Stimme, die all ihre Handlungen kommentiert, und sie hört ihm zu, auch wenn ihre Eltern nicht in der Nähe sind.

Oft versuchen Eltern und Lehrer, die Entwicklung der Kinder zu beschleunigen, indem sie klare Anweisungen geben und die Guten von den Schlechten trennen. Warum nicht einem erfahreneren Elternteil helfen, einem Kind unnötige Fehler zu vermeiden? Der Haken daran ist, dass eine gute Anleitung zwar gut für die gesunde Entwicklung des Kindes ist, aber es kann zu viele gute Dinge geben. Ebenso wichtig ist es, Kinder mal auf unbekanntes Terrain gehen zu lassen, mal in eine Sackgasse zu geraten. Für Eltern mit perfektionistischen Tendenzen ist es besonders schwierig, die Kontrolle über das Handeln jedes Kindes abzugeben. Dieses elterliche Verhalten hemmt seine Entwicklung. Solange das Kind in Sicherheit ist, sollte es seine eigenen unvollkommenen Entscheidungen treffen dürfen, die Bitterkeit des Scheiterns, die Freude am Lernen und den Stolz auf den Erfolg erleben.

Ironischerweise kann übermäßiges Lob und Ermutigung durch die Eltern für ein Kind genauso schädlich sein wie übermäßige elterliche Kritik. Einige Eltern halten ihr Kind, dem Rat von Psychologen folgend, jedes Mal positiv, wenn es das Richtige tut. Während eine positive Einstellung unbestreitbar wichtig ist, brauchen Kinder auch Zeiten der Nicht-Bewertung – Zeiten, in denen sie ihrer Arbeit nachgehen oder Spaß haben können und nicht durch Lob oder Kritik behindert werden.

Lutar und ihre Kollegen fanden als Hauptursache für Alkohol- oder Drogenmissbrauch und häufigen Stress bei sozial wohlhabenden Jugendlichen "starke elterliche Kritik an Mädchen und Jungen sowie mangelnde außerschulische Aufsicht". Einerseits ist die Teilhabe der Mehrheit der Eltern am Leben ihrer Kinder heute eindeutig unzureichend. Andererseits zeigen sie in der begrenzten Zeit, die Eltern mit ihren Kindern verbringen, übermäßige Sorge um deren alltägliche Abwesenheit und mischen sich über alle Maßen in das Leben der Kinder ein, was zu "ausgeprägter Elternkritik" führt.

Perfektionisten seit ihrer Kindheit?

Eine Studie in einer Familie mit älteren Kindern lieferte zusätzliche Erkenntnisse über das empfindliche Gleichgewicht, die goldene Mitte zwischen Über- und Untermotivation. Ein älteres Kind gilt eher als hochbegabt, und überproportional viele Studierende renommierter Bildungseinrichtungen sind ältere Kinder. Dies liegt zumindest teilweise daran, dass Eltern den älteren Kindern mehr Zeit und Aufmerksamkeit widmen.

Es ist jedoch auch wahrscheinlicher, dass das ältere Kind im Gegensatz zu seinen Geschwistern zum Perfektionisten wird. Das liege unter anderem daran, dass seine Eltern mehr Zeit mit ihm verbrachten und er dementsprechend weniger "kritikfreie" Phasen in seinem Leben hatte. Es ist wiederum zu beachten, dass die Notwendigkeit, Kindern Handlungsspielraum zu geben, keine Unaufmerksamkeit der Eltern rechtfertigt. Um Aristoteles mit seiner Lehre von der goldenen Mitte zu paraphrasieren, geht es darum, Interesse zur richtigen Zeit, im richtigen Maße, mit den richtigen Absichten und auf die richtige Weise zu zeigen.

Wie alle Eltern wissen, ist dies natürlich einfacher zu raten als zu tun. Ein einfaches Beispiel für die Umsetzung des Prinzips der goldenen Mitte in der pädagogischen Praxis findet sich in Montessori-Schulen. Ziel des Montessori-Klassenunterrichts ist es, ein „Freiheitsgefühl in einer strukturierten Umgebung“ zu fördern. Mangelndes Interesse ist Freiheit ohne Struktur oder Grenzen; Überinteresse ist eine Struktur oder Grenze, in der es keine Freiheit gibt.

Es ist schwer, nicht über die ruhige Konzentration der Schüler der Montessori-Schulen zu staunen, die tief in die Umsetzung von Einzel- oder Gruppenaufgaben versunken sind. Obwohl das kleine Mädchen weiß, dass die Lehrerin zur Rettung kommt, wenn sie es braucht, und er nicht nur lobt, sondern bei Bedarf auch Kommentare abgibt, reduziert sich die tatsächliche Beteiligung der Lehrerin am Prozess auf ein absolutes Minimum: so viel Beteiligung wie nötig , und so viel Freiheit, so viel wie möglich. Grundsätzlich schafft der Lehrer eine sichere Umgebung, die dem Alter des Kindes angemessen ist. Dann wird dem Kind in dieser Umgebung Handlungsfreiheit gegeben.

Mihai Csikszentmihalyi führte zusammen mit Kevin Ratunde eine Studie durch, in der er Montessori-Schulen mit traditionellen verglich. Einer der Hauptunterschiede bestand darin, dass Schüler in traditionellen Schulen die meiste Zeit damit verbringen, zuzuhören und Lektionen aufzuschreiben, dh sie sind an hochstrukturierten Aktivitäten beteiligt. Im Gegenteil, Schüler von Montessori-Schulen verbringen mehr Zeit mit der Teilnahme an unabhängigen Projekten, sowohl einzeln als auch in Gruppen. Diese Art von Aktivität beinhaltet eine Kombination aus Freiheit und Organisation. Es ist kein Zufall, dass Montessori-Schüler eine freundlichere Haltung gegenüber ihren Mitschülern, Lehrern und der Schule haben. Sie beteiligen sich aktiver am Schulgeschehen, sind energischer und weisen eine hohe intrinsische Motivation auf.

Denken Sie jetzt darüber nach: Haben Sie für andere Menschen, Kinder oder Erwachsene, eine lernfreundliche Umgebung geschaffen, in der es genügend freie Zeiten von Kritik gab und entsprechendes Interesse vorausgesetzt wurde? Gab es eine solche Umgebung in Ihrem Leben?

Diskussion

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Bei der Erziehung eines Kindes gewöhnen sich Eltern oft an ihre Erziehungsmethoden und betrachten sie als die einzig richtigen. Und diese Sucht kann zu Knicken führen, zu elterlicher Usurpation. Und bei der Erziehung von Kindern, insbesondere Jugendlichen, ist es bekanntlich wichtig, einen "goldenen" Schnitt zu finden, etwas zwischen Diktatur und elterlicher Apathie. Um gefährliche Momente in der Erziehung zu vermeiden, sollten Eltern immer ihre Erziehungsmethoden analysieren.

Es gibt einige der typischsten Erziehungsfehler in der Erziehung, oder besser gesagt in der übermäßigen Kontrolle der Kinder durch die Eltern.

Inkonsistente Kommunikation mit Kindern

Die Inkonsistenz in der Kommunikation mit Kindern liegt darin, dass Eltern, wie sie sagen, oft von einem Extrem zum anderen eilen - totale Kontrolle wird durch Duldung ersetzt. Und endlose Drohungen und Versprechen werden nicht eingehalten.

Dominanz

Dominanz bedeutet unbedingten Gehorsam, kategorische Urteile, den Wunsch, das Kind zu unterwerfen, den befehlenden Ton, das Auferlegen der eigenen Meinung, die Anwendung körperlicher Bestrafung, die Einschränkung der Unabhängigkeit, die ständige Kontrolle über das Kind, seine Handlungen und Gedanken. In der Regel hört man in Familien, in denen Eltern starke Charaktere haben, oft alle möglichen Anschuldigungen gegen das Kind, Vorwürfe, Unzufriedenheit ... In solchen Familien werden Streitereien und Schreie an der Tagesordnung, jedoch ändert sich nichts - es gab keine Ordnung, und es gibt keine ordnung. Aber Familienmitglieder (der Teilnehmer und der Konflikt) werden schnell müde und stehen ständig am Rande eines Nervenzusammenbruchs.

Druck auf das Kind

Es gibt Zeiten, in denen ein Kind aufgrund seines Temperaments die Anforderungen seiner Eltern nicht erfüllen kann. Zum Beispiel wird eine cholerische Mutter ihr phlegmatisches Kind „unter Druck setzen“ und verlangt, dass es sich beeilt und so weiter. Oder Eltern halten ihr Kind zum Beispiel für stur und es versucht nur, seine Meinung zu verteidigen, um sein Selbstwertgefühl zu wahren.

Hypersozialität

Hypersozialität bedeutet zu viel richtige Erziehung. In einer solchen Erziehung fehlt in der Regel die wichtigste Wärme, Zuneigung, Fürsorge. Eltern sind überzeugt, dass sie das Kind „verwöhnen“, wenn sie dem Kind offen ihre Liebe zeigen. Und das Kind leidet, es fehlen ihm die Umarmungen und Küsse seiner Mutter. Bei dieser Art der Erziehung legen die Eltern dem Kind eine Vielzahl von Regeln auf, nach denen das Kind die Erwartungen der Eltern "rechtfertigt". In einer solchen Familie werden Sie kein Kinderlachen, keinen Spaß oder keine Fröhlichkeit finden. Und die Phrasen „du musst“, „du musst“ sind zu oft anzutreffen.

Liebe Eltern, lassen Sie solche Extreme nicht zu und dann wächst Ihr Baby als selbstständiges und fröhliches Kind auf. Ist das nicht das, was Sie wollen?