Triz in the walk kann ein vorbereitendes Gruppenkompendium sein. Zusammenfassung von Knoten für die Entwicklung kohärenter Sprache mit Triz-Techniken. Reise durch den Frühlingswald. Video: Lull klingelt

Ziel: Die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern, die Entwicklung des logischen Denkens. Festigung des kindlichen Wissens über geometrische Formen, etwas Wissen über die Natur. Lernen Sie weiter, in Unternehmen zu arbeiten.

Ausrüstung: Spielzeug - Libelle; zwei Sätze geometrischer Formen; Magnettafel, Filzstift, Motivbilder zum Triz-Spiel „Traveler's Backpack“, „Green Glade“; „Rate mal, wessen Fußabdruck“-Karten, Albumblätter mit Rorschech-Flecken (2 Blätter), Buntstifte; Euler-Kreis "Bewohner der Erde".

Unterrichtsfortschritt

Sich warm laufen: Kinder treten in die Gruppe ein, begrüßen die Gäste und stehen im Kreis und halten sich an den Händen.

Betreuer: Leute, erinnern wir uns an unser Warm-up "Kinder im Garten"

Die Kinder gingen spazieren in den Garten, wo die Hühner gackern,

Und wir beschlossen, den Hühnern beim Sorgen zuzusehen.

Wo unser Kätzchen läuft, Wie Blumen im Garten blühen

Wo das Astra-Schwein läuft, Ringelblumen, Büsche

Duftende Rosen, ein ganzes Blumenbeet

Und ein Bett aus weißen Pfingstrosen.

Unsere Kinder sind gelaufen

Viel Neues gelernt

Betreuer: Leute, wollt ihr einen Ausflug durch den Wald machen? Es gibt keine Straßen im Wald, es gibt keinen Transport und an anderen Orten ist es sogar unmöglich, ihn zu passieren. Wo können wir reisen?

Betreuer: Ich gebe dir einen Tipp. Unser Fortbewegungsmittel durch den Wald ist in diesem Insekt verschlüsselt. (Ich zeige den Kindern eine Libelle - ein Spielzeug)

Erzieher: Was denkst du, mit was wir reisen werden? Beweisen Sie, dass dieses Insekt wie ein Hubschrauber aussieht! Gut gemacht! Wir machen eine Reise in einem kleinen Helikopter, er landet auf kleinen Lichtungen, an den Ufern von Flüssen oder Seen.

Betreuer: Zuerst müssen wir einen Helikopter bauen. Woraus können wir Ihrer Meinung nach bauen? Ich habe Material für die Herstellung von Hubschraubern mitgebracht. Jeder von Ihnen kommt und nimmt zwei Teile der gleichen Farbe (20 Teile - 10 - eine Farbe, 10 - eine andere Farbe). Kinder nehmen das Schema des Hubschraubers und bauen es (Hubschrauber werden nach dem Schema gebaut, die Kinder arbeiten an den Tischen). Es stellte sich heraus, dass zwei Hubschrauber zwei Farben hatten. Also teilten wir uns in zwei Teams auf.

Betreuer: Leute, was brauchen wir auf der Reise? (Antworten der Kinder.)

Betreuer: Auf der Reise werden wir einige Gegenstände brauchen. Errate sie. Beweisen Sie, warum Sie so denken (Sie können Bilder einfügen).

Betreuer: Also versammelten wir uns, dann auf der Straße. Wir stehen um unsere Helikopter herum, reichen uns die Hände und sagen die Worte:

Wir fliegen auf eine Reise, wir machen einen Spaziergang im Wald

Helikopter - Libelle Wir lernen viel Neues

Über die Wiesen, über die Felder, Und dann unser Helikopter

Über den Hochwäldern. Er bringt uns alle in den Kindergarten.

Erzieher: Aber unsere erste Station heißt "Green Glade". Warum, glaubst du, heißt diese Wiese so? (Weil es auf dieser Lichtung viele verschiedene Pflanzen, Blumen und Kräuter gibt)

Welche Blumen siehst du auf der Wiese?

Schauen wir uns das Leben einer der Pflanzen in Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft an. Und was für eine Pflanze es sein wird, erfährst du, indem du das Rätsel errätst:

Früher war ich gelb

Und dann flauschiger "Großvater"

Der Wind wehte, die Flusen flogen davon

Ich wurde überhaupt ohne Blume. (Löwenzahn)

Betreuer: Hat dir diese Wiese gefallen? Was hast du für dich neu gelernt?

Betreuer: Und hier ist der zweite Stopp unseres Helikopters in der Tierlichtung. Schauen Sie sich die Schönheit an, blauer Himmel, grünes Gras, duftende Blumen und hohe Bäume und verzweigte Sträucher umgeben die Lichtung.

Leute, welche Tiere, Vögel oder Insekten sind auf dieser Lichtung zu sehen?

Warum sehen wir niemanden? Richtig, alle Tiere versteckten sich vor dem Lärm des Helikopters, hinterließen aber ihre Spuren. Ich zeige den Kindern die Karten. Wenn Sie und ich erraten, wo wessen Spur ist, dann werden wir herausfinden, welche Tiere, Vögel, Insekten hier leben.

Jedes Team geht zu seinem Tisch. Der Lehrer verteilt Karten mit einem Bild, das den Fußabdrücken der Waldbewohner ähnelt, und Bildern von Insekten, Vögeln, Tieren usw. Die Kinder müssen die Bilder der Bewohner entsprechend den „Fußabdrücken“ auf den Karten anordnen.

Wer hat so ein Zeichen hinterlassen? Kinder arbeiten in Unternehmen. Einige können gefragt werden: Beweisen Sie, dass dies der Fußabdruck eines Hasen oder der Fußabdruck eines Insekts ist. Sie können mit den Kindern eine Peer-Review durchführen.

Betreuer: Gut gemacht! Gehen wir weiter. Die Kinder stehen um die Helikopter herum und sagen die Worte.

Am Ufer des Sees ging unsere Fahrt weiter. Hör zu, welche Geräusche hörst du?

Oh Leute, schaut mal, hier hängt das Poster. Was steht hier geschrieben? (Die Kinder vorlesen lassen) „Schützt die Bewohner des Stausees“

Betreuer: Hier auf dem Plakat wurden die Bewohner des Stausees gezeichnet, aber die Zeichnung wurde durch Regen verwischt. Wie können wir herausfinden, welche Einwohner gezogen wurden? Das ist richtig, Sie müssen das Bild wiederherstellen. (Rorschech-Flecken). Der Lehrer gibt den Kindern ein Poster und die Kinder malen die Bewohner des Sees.

Betreuer: Schauen wir gemeinsam nach und finden heraus, welche Bewohner in diesem Stausee leben. (Wir hängen das Plakat auf und überlegen).

Wie werden wir diese Einwohner schützen?

Betreuer: Oh, Leute, wir essen bald im Kindergarten zu Mittag, es ist Zeit für uns, zurückzukehren. Steigen Sie in Ihre Helikopter. Kinder stehen um Helikopter herum, sagen Worte.

Betreuer: Hier sind wir zu Hause. Heute haben wir eine tolle Reise gemacht, wir haben viel gesehen und gelernt. Machen wir eine Pause, setzen uns auf den Weg und denken ein wenig nach. (Zeigt den Euler-Kreis "Bewohner der Erde")

Was denkst du, ist es? Das sind die Bewohner unseres Planeten Erde.

Stellen Sie sich vor, was passieren könnte, wenn ein Link aus diesem Kreis fällt? (Ich schließe jeden Link des Kreises mit einem dunklen Streifen) Sagen Sie Kinder (Sie können mehrere Links nacheinander schließen, geleitet von der Zeit).

Betreuer: Gut gemacht! Sie haben heute viel gelernt. Ich denke, Sie werden sorgfältig mit der Natur kommunizieren.

MBDOU Kindergarten Nr. 3 "Ährchen" Gebiet Kemerowo, Bezirk Leninsk - Kusnezk, mit. Rot.

Synopse eines integrierten Unterrichts mit TRIZ-Elementen in der Vorbereitungsgruppe „Junge Retter“

Integrierter Unterricht mit TRIZ-Elementen

Junge Retter

Integration von Bildungsbereichen:"Kognition", "Kommunikation", "Lesen von Belletristik", "Künstlerische Kreativität", "Arbeit", "Gesundheit"

Richtung: Kognitiv und produktiv

Vorarbeiten nach Bereichen:

Kommunikation: Gespräche zum Thema "Berufe", Das Spiel "Was wäre, wenn ..."

Kognition (FTsKM):"Beruf Retter", Die Geschichte des Erziehers über den schwierigen Beruf des Retters

Ökologische Bildung: Gespräche "Alles in der Natur ist miteinander verbunden", "Wie das Gleichgewicht in der Natur hergestellt wird"

Belletristik lesen:„Zjuka und Tosha“ Spiridon Zorobko

Konstruktion: Origami "Frosch", "Huhn", "Schiff"

Ziel: Festigung mathematischer Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten durch das Spiel - Reisen.

Aufgaben:

Lehrreich: Verbessern Sie die Fähigkeiten des Vorwärts- und Rückwärtszählens innerhalb von 10; weiterhin die Fähigkeit zu bilden, die Beziehung zwischen Zahlen in einer Zahlenreihe zu verstehen, eine Zahl mit der Anzahl von Objekten zu korrelieren; Kenntnisse über geometrische Formen festigen, das Zeichnen einer geschlossenen Linie lehren.

Entwicklung: Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung von logischem Denken, Einfallsreichtum und Aufmerksamkeit. Einfallsreichtum, Gedächtnis, Vorstellungskraft, kohärente Sprache und Feinmotorik entwickeln; tragen zur Bildung mentaler Operationen bei.

Lehrreich: Interesse an Mathematik, Unabhängigkeit, Freundschaften, Liebe und Respekt für die Natur fördern.

Unterrichtsfortschritt:

Erzieher:

In jedem Land, jeder Stadt gibt es einen Rettungsdienst, der Menschen und Tieren in schwierigen Situationen zu Hilfe kommt. In unserem Kindergarten wird ein solcher Dienst geschaffen - ein Rettungsteam, das Erwachsene und Kinder umfassen wird.

Aber um Retter zu werden, müssen Sie Tests bestehen. Wenn wir damit fertig werden, werden wir in den Rettungsdienst aufgenommen.
Wie sollten Rettungsschwimmer sein? (Antworten der Kinder)

Erzieher:

Und vor allem müssen sie vereint, einfallsreich und schnell sein.

Na, willst du Retter werden? (Antworten der Kinder)

Bereit für den Test? (Antworten der Kinder)

Dann sprich mir das Motto unseres Teams nach: „Keine Angst vor Hindernissen, das Rettungsteam ist bei dir!“
Vor dir ist eine Karte der Aktionen und unserer Prüfungen, hier ist der Weg, dem wir folgen sollten, der Ort der Katastrophe ist mit einem roten Punkt markiert. (mit den Kindern auf die Karte schauen)
Über das Internet erhielten wir eine Nachricht, dass alle Fische im Teich verschwunden seien. Sie wissen, dass in der Natur alles miteinander verbunden ist, alle Lebewesen Glieder einer Kette sind, was passieren kann, wenn mindestens ein Glied in der Kette verschwindet. (Antworten der Kinder)

Und um das zu beheben, müssen wir uns beeilen.

„Als erstes müssen wir jedem sein eigenes Fahrzeug bauen. Nennen wir es "Das ATV"
- Nehmen Sie 7 Zählstäbe und machen Sie 2 Quadrate, und dann nehmen Sie 5 weitere Stäbchen und fügen Sie 2 Dreiecke hinzu. Sie haben noch 1 Stick übrig, das wird die Schraube sein.
- Gut gemacht!
- Die Besonderheiten unseres Verkehrsmittels sind, dass es gleichzeitig zum Lernen und Reisen genutzt werden kann.
- Geben wir diesem Fahrzeug einen Namen (Antworten der Kinder)
„Setzen Sie sich jetzt richtig hinter das Steuer Ihres Vezdeletov und alle sind zusammengefahren, um zu helfen.
- Im zweiten Test musst du einen Steinberg abbauen und die Straße anlegen.
- Bitte beachten Sie, dass die Steine ​​entsprechend der Anzahl der auf den Steinen abgebildeten Bilder ausgelegt werden müssen (Kinder legen abwechselnd eine Zahlenreihe bis 10 aus Einheiten an).
- Erledigte die Aufgabe schnell. Gut gemacht!
- Leute, mein Fahrzeug fährt nicht, wahrscheinlich kaputt.
Helfen Sie mir, den Schaden zu beheben. Hier sind meine Details, sehen Sie, welche geometrische Figur überflüssig ist.

Vielen Dank, und wir haben die Arbeit erledigt.

Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus.

Wer, sag mir, kann, Kinder,
Wiederholen Sie diese Bewegungen?
Ich werde meine Hände hochlegen.
Auch das kann ich.
Nach rechts - nach links werde ich auskundschaften
Auch das kann ich.
Und ich werde fliegen wie ein Vogel.
Auch das kann ich.
Und dann werde ich schwören, ich werde aufstehen.
Auch das kann ich.
Und ich werde nicht müde.
Auch das kann ich.
Ich springe ein wenig.
Auch das kann ich.
Und ich werde auf der Straße gehen.
Auch das kann ich.
Wenn es sein muss, laufe ich.
Alles in der Welt, was ich tun kann!

„So kamen wir zum Ort der Katastrophe.
— Der ganze Teich ist mit Müll übersät.
- Ihre Aufgabe ist es, den Teich von Schmutz zu befreien. Sie haben Fischrettungsblätter auf Ihren Tischen, schauen Sie, die Fische sind mit Müll vermischt. Ihre Aufgabe ist es, den Teich von Schutt zu befreien. Ziehen Sie eine geschlossene Linie, damit die Trümmer vom Fisch getrennt sind. .Dann zeichne eine weitere geschlossene Linie, so dass die Fische darin sind.
- Zähle, wie viele Fische im Teich sind.

Erzieher:

Sehen Sie, wie die Zahl 10 geschrieben wird.

- Aus welchen Zahlen besteht es?

Kinder: 1 und 0

Erzieher:
Zero rollt die Seite herunter
Und nichts bedeuten
Einer stand daneben
Zehn davon machen.

— 1 und 0 werden in verschiedene Zellen geschrieben.
Schreiben Sie nun die Zahl zehn auf Ihre Zettel.

Fingergymnastik "Fisch"

Der Fisch schwamm und tauchte
- In sauberem warmem Wasser
- Sie werden schrumpfen
- Lösen
„Sie werden sich im Sand vergraben.

Und jetzt ist es an der Zeit, unsere geretteten Fische in den Teich zurückzubringen.

Wie das geht, erkläre ich dir jetzt: Nimm die magischen Quadrate, falte sie in der Mitte, biege dann die rechte und obere Ecke des entstandenen Dreiecks.
Falten Sie nun entlang der markierten Faltlinien nach innen. Schneiden Sie den Schwanz des Fisches wie auf dem Bild gezeigt aus. Alle unsere Fische sind fertig!
Unsere Fische wurden gerettet und wir haben unseren Job gemacht! Gut gemacht, Jungs! Für Ihren Fleiß werden Sie mit Orden ausgezeichnet.

Wir gehen zurück in den Kindergarten.

Wenn Ärger zu dir kommt,
Rettungsschwimmer sind immer bei Ihnen
Sie werden durch das Heulen einer Sirene fliegen
Und sie werden Ihnen sofort helfen.
Sehr gelöteter Kader
Von findigen Jungs.
Jeder ist freundlich, klug und mutig -
Wenig Worte, aber viel Action!

Zusammenfassung der GCD in der Vorbereitungsgruppe mit TRIZ-Elementen
Thema: "Regenbogen des Wissens"

Andronova Marina Alexandrovna, Lehrerin des Kindergartens Nr. 1 MKDOU Gavrilovo Posad des Gebiets Ivanovo
Materialbeschreibung: Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung der Abschlussstunde in der Vorbereitungsgruppe mit Elementen der TRIZ „Regenbogen des Wissens“.
Das Material wird für Kindergärtnerinnen nützlich sein.
Integration von Bildungsbereichen:„Sprachentwicklung“, „Kognitive Entwicklung“, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Soziale und kommunikative Entwicklung“, „Körperliche Entwicklung“.
Ziel: Konsolidierung von bereits erlerntem Material.
Aufgaben:
1. Bilden Sie weiterhin geistige Operationen bei Kindern.
2. Entwickeln Sie Sprache, geistige Aktivität, die Fähigkeit, eigene Urteile auszudrücken und zu rechtfertigen.
3. Tragen Sie zur Bildung freundschaftlicher Beziehungen zwischen Kindern bei.
Phasen des Unterrichts:
1. Organisatorischer Moment (emotionale Stimmung für den Unterricht, Märchen).
2. Motivation - Ziele und Ziele für Kinder setzen (spielen).
3. Die wichtigste ist die direkte Arbeit mit Kindern.
4. Festlegung - Schlussfolgerungen, Ermutigung.
Methoden und Techniken: verbal, spielerisch, praktisch.
Techniken zur Verwaltung von Kinderaktivitäten:
1. Techniken zum Setzen von Zielen und Motivieren von Kinderaktivitäten: eine Spielsituation.
2. Techniken zur Aktivierung der Aktivitäten von Kindern im GCD-Prozess: didaktische Spiele, Aufgaben zum logischen Denken.
3. Techniken zur Organisation der praktischen Aktivitäten von Kindern: Gespräch, Demonstration, Erklärung.
Didaktisches und Handout-Material: Präsentation, Plakat - Regenbogen, Bilder (Fisch, Vogel, Tier), Arbeitsblätter für Kinder, Karten zu den Farben des Regenbogens; Bilder zu den Spielen "Gut - schlecht", "Zusatzartikel finden"; Blätter aus farbigem lila Papier, eine Kugel.
FORTSCHRITTE der Bildungsaktivitäten:
Erzieher: Leute, ich kenne ein Geheimnis, es stellt sich heraus, dass ihr meine klügsten Kinder der Welt seid. Wissen Sie, warum? (Antworten der Kinder). Das stimmt, denn wir haben viel gemacht, wir wissen viel, wir haben viel gelernt. Und das alles zeigen wir jetzt unseren Gästen. Aber vorher möchte ich dir ein Märchen erzählen (zu dieser Zeit schalte ich die Musik ein).
Erzieher: Lebten-waren in einem Regenbogenland Jungs. Sie waren alle fröhlich und fleißig. Die Mädchen sind schön und gutherzig. Die Jungs sind stark, wie Helden, aber fair. Und sie hatten Wunder im Regenbogenland.
Erzieher: Und was denkst du, welche Wunder können in einem Regenbogenland sein? (Antworten der Kinder)
(auf dem Bildschirm erscheint eine Folie mit einem Bild eines Regenbogens)

Erzieher: Schau, was ist das? (Antworten der Kinder) Das ist ein Regenbogen, der jedes Mal nach dem Regen am Himmel erschien. Aber im Regenbogenland passierte Ärger: Der Wunderregenbogen ging aus (der Regenbogen verschwindet auf dem Bildschirm) Sie war weg. Die Mädchen fingen an zu weinen und die Jungen begannen sie zu trösten. (Weine nicht, wir bekommen einen neuen Regenbogen)
Erzieher: Kinder, können wir auch helfen, einen Regenbogen zu finden? Welche Zauberworte helfen uns Ihrer Meinung nach, den Regenbogen zu finden? (Antworten der Kinder) ("Jeder Jäger will wissen, wo der Fasan sitzt")
Erzieher: Lassen Sie uns diese Worte alle gemeinsam deutlich sagen.
Erzieher: Leute, jedes Wort in diesem Zählreim bedeutet eine bestimmte Farbe. Wie viele Farben hat der Regenbogen? Nennen Sie die Farben des Regenbogens. (Kinder antworten.)
Erzieher: Mit welchem ​​Laut beginnt das Wort „jeder“? usw.
Erzieher: Gut gemacht, schau dir das Regenbogen-Layout vor uns an. Wir werden Aufgaben für jede Farbe des Regenbogens erledigen und wenn wir alles richtig machen, was wird dann passieren? (Antworten der Kinder) (Es erscheint wieder ein Regenbogen).
roter Streifen. "Die Umwelt"
Erzieher: Leute, was ist die oberste Farbe des Regenbogens? (rot) Damit die rote Farbe unseres Wunders erscheint - der Regenbogen, schauen Sie sich die Bilder genau an. (Karausche. Specht. Fuchs.) Sag mir, wer ist auf diesen Bildern abgebildet? (Antworten der Kinder) Spielen wir das Spiel „Fisch. Vogel. Das Biest"
Ballspiel „Fisch. Vogel. Das Biest" .
Kinder bilden einen Kreis. In der Mitte ist ein Lehrer mit einem Ball. Der Lehrer gibt den Ball der Reihe nach an die Kinder weiter und sagt: „Vogel!“. Derjenige, der den Ball erhalten hat, muss schnell einen Vogel benennen. Auf die gleiche Weise rufen die Spieler Tiere und Fische. Voraussetzung: Nicht wiederholen.
Erzieher: Und jetzt werden wir Rätsel lösen:
1. Langbeinige Prahlereien:
Bin ich keine Schönheit?
Und nur ein Knochen
Ja, ein rotes Hemd. (Kirsche)
2. Diese Beere ist leicht zu pflücken -
Weil es nicht sehr hoch wächst.

Schau unter die Blätter
Lecker wächst da….. (Erdbeeren)
3. Ich bin rot, ich bin sauer,
Ich bin im Sumpf aufgewachsen
Reift unter dem Schnee.
Kinder, wer kennt mich? (Cranberry)
4.Hier sind wir Beeren, schau
Sieht aus wie kleine Fingerhüte.
Wir sind alle unter der Farbe der Morgendämmerung:
Scharlachrot - Vorläufer. (Himbeeren)
Erzieher: Sag mir bitte, was haben all diese Rätsel gemeinsam? (Beeren) Erzieher: Welche Farbe haben diese Beeren? (Rote Farbe)
Erzieher: Und kann man sie essen? Und was sollte vor dem Verzehr getan werden? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Gut gemacht! Sie haben also die rote Farbe des Regenbogens gefunden! (rote Farbe erscheint auf dem Poster) Leute, was ist die zweite Farbe des Regenbogens? (Orange)
Orangefarbener Streifen. "Mathe"
Erzieher: Und für die orange Farbe gehen wir in das Land "Mathematik".
Erzieher: Setzen Sie sich an die Tische. Nehmen Sie Blätter in eine Schachtel, dort sind Punkte mit Zahlen. Sie müssen die Punkte mit Linien von 1 bis 9 verbinden.
Erzieher: Was hast du bekommen (Schiff)
Erzieher: Leute, ich gebe euch ein Rätsel, aber sagt die Antwort nicht laut. Das wird Ihr Geheimnis sein!
Ich hielt einen kleinen Schwanz in meiner Hand.
Du bist geflogen - ich bin dir nachgelaufen. (Luftballon)
Erzieher: Nehmen Sie Blätter mit geometrischen Formen. Finden Sie die Antwort im Bild, malen Sie die Antwort mit einem Bleistift in der gleichen Farbe wie die zweite Farbe des Regenbogens aus.
Welche Form hast du gefärbt? Warum? Wie hast du das erraten? In welcher Farbe wurde es lackiert? Warum orange?
Erzieher: Gut gemacht, Sie haben diese Aufgabe gut gemeistert. Jetzt hat unser Regenbogen eine orange Farbe? (Orange erscheint auf dem Poster) Was ist die dritte Farbe des Regenbogens? (Gelb)
Gelber Streifen. "Schlechte - gute Taten"
Erzieher: Was denkst du, ist es? (Antworten der Kinder) Um diese Phase zu bestehen, müssen Sie beweisen, dass Sie zwischen Gut und Böse unterscheiden können. Schau und sag mir, wo sind die Bilder mit guten Taten und Taten und wo sind die schlechten? (Spiel "Gut - Böse")
Erzieher: Erklären Sie, warum Sie diese Handlungen für gut und andere für schlecht halten? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Jetzt hat unser Regenbogen eine gelbe Farbe? (Gelb erscheint auf dem Plakat) Was ist die vierte Farbe des Regenbogens? (Grün)
Grüner Streifen. "Diplom"
Jetzt werden wir das Spiel "Rainbow" spielen. Sprich mir nach.
Sportunterricht "Regenbogen"
Donner, Donner am Himmel.
Schließe deine Augen! (Schließe deine Augen mit deinen Händen)
Der Regen hörte auf. Gras glänzt (Hände von den Augen entfernen)
Es gibt einen Regenbogen am Himmel. (Zeichne einen Bogen in die Luft)
Beeilen Sie sich, beeilen Sie sich
Aus der Tür rennen (Anrufbewegungen)
Barfuß auf dem Rasen (auf der Stelle laufen)
Springen Sie direkt in den Himmel. (Prallen)
Süße, Süße!
Auf dem Regenbogen, auf der Iris, (klatscht)
Entlang des farbigen Bogens
Auf einem Bein. (Auf einem Bein stehen)
Den Regenbogen hinunterreiten
Und Salto zu Boden! (Setz dich auf den Teppich)
(S. Marschak)
Erzieher: Mit welchem ​​Laut beginnt das Wort REGENBOGEN? (Antworten der Kinder) Was ist das für ein Laut, ein Vokal oder ein Konsonant? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Ich schlage vor, Sie spielen das Spiel „Claps“. Ich werde Samuil Marshaks Gedicht „Rainbow – Arc“ vorlesen, und Sie klatschen in die Hände, wenn Sie Wörter hören, die den Klang „r“ haben.
"REGENBOGEN-BOGEN"
Frühlingssonne mit Regen
Gemeinsam einen Regenbogen bauen
Halbkreis mit sieben Farben
Von den sieben weiten Bögen.
Keine Sonne und kein Regen
Kein einziger Nagel
Und in zwei Zählungen gebaut
Himmlisches Tor.
Regenbogenbogen
leuchtete hell,
Das Gras geschmückt
Blühte blau.
Erzieher: Und jetzt denkst du dir Wörter mit dem Ton [R] aus und benennst sie.
Erzieher: Gut gemacht! Sie haben also die grüne Farbe des Regenbogens gefunden! (Grün erscheint auf dem Poster) Leute, was ist die fünfte Farbe des Regenbogens? (Blau)
Blauer Streifen. "Vierter ist überflüssig"
Erzieher: Damit der blaue Streifen erscheint, müssen Sie die Aufgaben korrekt abschließen. Sehen Sie sich die Bilder an und sagen Sie, was falsch ist. Erklären Sie, warum Sie so denken (Spiel „Finde den zusätzlichen Gegenstand“).
Erzieher: Jetzt hat unser Regenbogen eine blaue Farbe? (Blau erscheint auf dem Poster) Was ist die sechste Farbe des Regenbogens? (Blau)
Blauer Streifen. Das Spiel "Im Gegenteil", "Was passiert"
Erzieher: Und um die blaue Farbe des Regenbogens zu finden, schlage ich vor, das Spiel „Im Gegenteil“ zu spielen. Ich werde Ihnen die Wörter sagen, und Sie müssen die entgegengesetzte Bedeutung sagen.
Hoch niedrig
Ganz nah
Lang kurz
Breit schmal
Dick dünn
Heiß, kalt
Süß - sauer usw.
Erzieher: Das nächste Spiel ist "Was passiert". Ich zeige Ihnen Karten einer bestimmten Farbe, und Sie müssen den Namen der Farbe auf der Karte - so viele Wörter wie möglich - Objekte zuordnen.
Grün - Gras, Blatt, Jacke ...
Rot - Mantel, Auto ... etc.
(Jedes Kind wählt Wörter aus - Objekte zum Ausmalen)
Erzieher: Gut gemacht! Du hast also alle Aufgaben gut gemeistert und die blaue Farbe des Regenbogens gefunden! (die blaue Farbe erscheint auf dem Poster)
Leute, welche Farbe hat der siebte Streifen des Regenbogens? (Lila) Wir müssen nur die lila Farbe finden.
Lila Streifen, "Origami Rainbow Birds"
Erzieher: Vor Ihnen liegen Blätter aus farbigem Papier. Warum sind sie lila? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Richtig, wir müssen nur die violette Farbe finden. Erinnerst du dich, welches Wort im Abzählreim lila bedeutet? (Fasan)
Erzieher: Fasan - wer ist das? (Vogel). Lassen Sie uns jetzt ein Wunder schaffen - Regenbogenvögel aus farbigem lila Papier (Kinder aus farbigem Papier falten Vögel)
Erzieher: Kinder, magst du Vögel? Haben wir Lila gefunden? (lila Farbe erscheint auf dem Poster) (Antworten der Kinder)
Ergebnis. Leute, haben wir alle Farben des Regenbogens gefunden? (Antworten der Kinder) Was für einen Regenbogen haben wir bekommen? (Antworten der Kinder) Oh, schau, das Wunder des Regenbogens leuchtet wieder im Regenbogenland (auf dem Bildschirm erscheint eine Folie mit einem Bild eines Regenbogens).

Kotova Natalja Alexandrowna
GBOU "Schule Nr. 1467", Moskau
Erzieher

Zusammenfassung des Unterrichts Ökologie in der Vorbereitungsgruppe mit Elementen der TRIZ

"Lasst uns die Natur retten, das Mutterland retten!"

DOWNLOAD (vollständiges Material)

Unterrichtsfortschritt

Die Kinder betreten zusammen mit dem Lehrer die Halle.

Erzieher: Leute, lasst uns unsere Gäste begrüßen, uns anlächeln und allen tagsüber gute Laune bereiten.

Erzieher:- Heute habe ich eine Überraschung für Sie. Es ist in dieser Truhe versteckt.

„Ich habe eine Truhe, lebt dort: - rund, aber kein Ball;

- steht auf einem Bein, aber kein Pilz;

-Sie können Länder und Städte sehen, aber kein Fernsehen. (Globus)

Leute, wisst ihr was ein Globus ist? (Der Globus ist ein Modell unseres Planeten Erde, eine kleine Kopie des Globus!)

Welche Farbe hat der Globus? Warum mehr blau?

Wo ist der kälteste Ort auf unserem Planeten? Wo ist es immer heiß?

Wozu dient ein Globus? Stell dir vor, du und ich sind auf einer Reise. Ist es praktisch, einen Globus mitzunehmen? Wie können wir sein? Deshalb haben sich die Leute die Karte ausgedacht. Wer braucht Ihrer Meinung nach eine Karte? Welche Farben sehen Sie auf der Karte? Welche Schlussfolgerung lässt sich ziehen, wenn wir den Globus und die Karte vergleichen? (Die gleichen Farben sind auf dem Globus und der Karte) Wer zeigt auf der Karte, wo sich unser Land befindet? Wie heißt es? Was ist mit der Hauptstadt unseres Landes?

(der Lehrer hängt eine Weltkarte auf)

Leute, lasst uns einen genaueren Blick auf die Karte werfen. Welche Farben siehst du auf dem Globus? Welche Farbe ist mehr?

Welche anderen Planeten kennst du? (Kinderantworten, Jupiter, Saturn, Mars ...)

Kinder treten auf Physikalische Minute "Planet"

In Ordnung - rechte Hand nach oben

Alle Planeten - Linke Hand nach oben

Wird jeden nennen - Rechtsvisa,

Von uns - Linke Hand nach unten

Raz-Quecksilber - rechte Hand am Gürtel,

Zwei - Venus - linke Hand am Gürtel,

Drei - Erde - Rechte Hand auf der Schulter

Vier - Mars - Linke Hand auf der Schulter

Fünf - Jupiter - rechte Hand nach oben

Sechs - Saturn - Linke Hand nach oben

Sieben - Uranus - Rechte Hand auf der Schulter

Hinter ihm ist Neptun - Linke Hand auf der Schulter

Er ist der achte - rechte Hand am Gürtel,

Geht nach Zählung - linke Hand am Gürtel,

Und hinter ihm - rechte Hand nach unten

Später - Linke Hand nach unten

Und der neunte Planet - auf der Stelle marschieren

Benannt nach Pluto. - auf der Stelle marschieren.

Wir sehen, dass unser Planet sehr schön ist. Warum? Wer lebt, lebt auf dem Planeten?

Wie unterscheidet sich der Planet Erde von anderen Planeten? (Es gibt Leben auf der Erde, weil unser Planet Wasser, Luft, Wärme hat - diese Bedingungen sind für alle Lebewesen notwendig).

Was ist Natur? (Das sind Blumen, Flüsse, Bäume, Pflanzen, Tiere, Vögel, Menschen

Luft, Wasser, Berge, Steine ​​und vieles mehr).

Warum hast du den Häusern, den Autos keine Namen gegeben? (weil das alles vom Menschen geschaffen wurde, nicht von der Natur)

Kann der Mensch auf die Natur verzichten? Warum?

Alles, was den Menschen umgibt, ist mit der Natur verbunden und kann ohne sie nicht existieren. Schließlich ist er selbst Teil der Natur. Wir werden dies nun am Beispiel des Spiels sehen.

Lernspiel "Web of Life"

Regeln: Kinder wählen ein Symbol für sich aus, setzen sich in einen Kreis und benennen es. Der Lehrer gibt demjenigen einen Ball, der ein Abzeichen mit dem Bild einer Person hat. Der Lehrer stellt Fragen, die Kinder beantworten sie, benennen die Bilder auf den Abzeichen, wickeln den Ball ab und geben ihn weiter. Der Faden muss bis zum Ende des Spiels in den Händen gehalten und nicht losgelassen werden.

Welches Tier lebt im Haus einer Person? (Der Kater)

Wen kann eine Katze fangen und fressen? (Vogel)

Wer kann von einem Vogel gefressen werden? (Schmetterling)

Was braucht ein Schmetterling als Nahrung? (Blume)

Wo wächst die Blume? (auf der Wiese)

Was braucht eine Lichtung, damit Blumen wachsen? (Regen)

Woher kommt Regen? (aus Wolke)

Wie erscheint eine Wolke am Himmel? (Wasser verdunstet aus dem Fluss und sammelt sich in einer Wolke)

Was braucht es, damit Wasser aus einem Fluss verdunstet? (helle Sonne)

Wo ist die Sonne? (im Himmel)

Wer studiert die Sonne und den Himmel und die ganze Natur? (Mensch)

Erzieher: Schau, der Faden hat uns alle verbunden. Die gleichen Fäden existieren in der Natur. Wir sehen sie nur nicht. Aber in der Natur ist alles miteinander verbunden. Stellen Sie sich vor, dass das Wasser aus dem Fluss verschwunden ist. Wird es dann eine Wolke am Himmel geben? (das Kind lässt den Faden los) Wird die Wolke die Lichtung bewässern? Wachsen Blumen auf der Wiese? Kann ein Schmetterling essen? Sie sehen, wie alles in der Natur miteinander verbunden ist und was passieren kann, wenn mindestens ein Element aus der Kette verschwindet.

Wie sollten wir uns in der Natur verhalten, um diese Bindungen nicht zu brechen?

Ballspiel: "Freund und Feind der Natur"Der Lehrer wirft den Ball und ruft die Handlung einer Person in Bezug auf die Natur auf. Wenn die Aktion nützlich ist, fangen die Jungs den Ball, wenn nicht, fangen sie ihn nicht.

Bäume pflanzen.

Entwaldung.

Jagd auf seltene Tiere.

Sammlung von Primeln.

Bau von Aufbereitungsanlagen in Fabriken.

Feuer machen im Wald.

Emission von Rauch aus Fabriken.

Bildung von Rücklagen.

Gasemissionen von Fahrzeugen.

Altpapiersammlung

Spielen Sie keine laute Musik

Sammeln Sie keine Pilze.

Keine Äste brechen.

Machen Sie keine Feuer.

Hinterlassen Sie keinen Müll.

Vogeleier anfassen.

Nehmen Sie keine wilden Tiere mit nach Hause.

Zerstöre Ameisenhaufen.

Nicht mit Blumensträußen zerreißen.

Erzieher: Der Planet Erde ist ein gewöhnliches Haus, und wir leben seit vielen Jahren darin, aber wie jeder weiß, müssen wir uns um dieses Haus kümmern.

Die Lichter gehen aus, das Geräusch einer fliegenden Untertasse, ein Außerirdischer taucht in der Halle auf.

Außerirdischer: Willkommen, willkommen, wo bin ich hingegangen? Ich sehe kleine nicht identifizierte Objekte, sie bewegen sich, ich fange an zu recherchieren (klopft mit einem aufblasbaren Stock auf die Schultern, Knie von Kindern, Erwachsenen)

Betreuer: Leute, heute haben wir einen ungewöhnlichen Gast, begrüßen wir ihn. (Hallo)

Kam: Guten Tag . Habt keine Angst! Ich werde dir nichts tun. Ich bin aus der Zukunft zu dir geflogen, wo bin ich jetzt? (Kinder antworten, auf dem Planeten Erde. Der Außerirdische kommt zum Fenster, schaut und schüttelt den Kopf) -Nein! Sie täuschen mich, das ist nicht der Planet Erde! - Ich werde Ihnen jetzt beweisen, dass ich eine Diskette mit Fotos des Planeten Erde habe. Mal sehen! (Kinder sehen sich das Foto an).

Betreuer: Leute, sieht unsere Erde so aus? Möchten Sie auf einem solchen Planeten leben?

Außerirdischer: -Oh, und es ist heiß hier bei dir! (der Fremde holt eine Flasche schmutziges Wasser heraus und will trinken, der Lehrer hält ihn auf)

Betreuer: Stoppen! Was machst du!

Außerirdischer:(ängstlich) - Warum machst du so einen Lärm! Ich habe wirklich Angst! Was bin ich schuld?

Betreuer: - Leute, helft unserem Gast, sagt ihm was er falsch macht!! (Kinder sagen dem Fremden, dass man solches Wasser nicht trinken kann)

Betreuer: Warum gibt es auf dem Gastplaneten so viel Wasser? (sie ist schmutzig) Warum? Mal sehen, wie es geht.

Forschungsaktivität "Bodenbelastung"

Nehmen Sie einen Behälter, gießen Sie Sand hinein, legen Sie einen Schwamm darauf - das ist eine Erdschicht. Der Behälter kann schräg gestellt werden, da der Boden nicht immer eben ist. Stellen wir uns vor, dass irgendeine schädliche Substanz auf den Boden gefallen ist (Tintentropfen).

Welche Schadstoffe kennen Sie? (Kinderantwort: Benzin, Farbe, Lack, Quecksilber und vieles mehr.)

Haben Sie irgendwo gesehen, dass Schadstoffe auf den Boden fallen? (Kinder geben Beispiele für Schadstoffe, die in den Boden gelangen).

Rechts! Es scheint, dass sie lügen und niemanden stören. Aber jetzt regnet es! (der Lehrer gießt aus einer Gießkanne auf einen Schwamm).

Was ist los! (Antworten der Kinder: Schmutziges Wasser ging tiefer in den Boden.)

Ist der Schadstoff verschwunden? (Kinder: Nein.)

Wenn es nicht verschwunden ist, wo ist es geblieben? (Kinder äußern ihre Vermutungen).

Schauen Sie, schmutziges Wasser fließt durch die Rinne in eine leere Tasse. Was denkst du, aber in der Natur, wo landet es? (Zu Flüssen, Seen, Meeren, Ozeanen)

FAZIT: Es stellt sich also heraus, dass bei einer Verunreinigung des Bodens durchaus Schadstoffe ins Wasser gelangen. Und wir trinken dieses Wasser, schwimmen in Flüssen und Seen. VIELE JAHRE MÜSSEN VERGEHEN, BIS DAS WASSER WIEDER REIN IST!

Erzieher: Leute, lasst uns jetzt unserem Gast zeigen, wie man Wasser reinigt.

Kinder kommen an die Tische und benutzen einen Filter, um das Wasser zu reinigen.

(der Fremde probiert sauberes Wasser und ist begeistert)

(Motorgeräusche sind zu hören. Der Lehrer beginnt zu niesen und zu husten)

Erzieher: Es wurde völlig unmöglich zu atmen. Was war das? (Autos verschmutzen die Luft)

- Warum wird Ihrer Meinung nach Luft benötigt und für wen? (Um zu leben, zu atmen, man kann ohne es nicht leben, alle lebenden Organismen und Menschen brauchen es). Was atmen wir? (Sauerstoff). Was atmen wir aus? (Kohlendioxid). Was passiert, wenn die Luft verschwindet? (Menschen werden nicht leben können). Leute, warum denkst du, sind jetzt viele Menschen krank? (Die Luft auf der Erde ist sehr verschmutzt). Warum passiert es? (Industrien und Fabriken geben viele giftige Substanzen in die Luft ab, Autos verschmutzen die Luft mit Abgasen).

Gut-schlechtes Spiel

Leute, was meint ihr, ist die Anlage (Auto) gut? (Antworten der Kinder) Warum ist die Pflanze schlecht?

Was kann getan werden, um die Luft in der Stadt sauberer zu machen? (Kinder antworten, Fabriken können geschlossen werden, und dann wird die Luft in Fabriken gereinigt, Fabriken müssen Filter installieren, die Schadstoffe zurückhalten.

Wo ist die Luft sauberer und leichter zu atmen? (Kinder antworten im Wald.)

Warum ist die Luft im Wald sauber? (Es gibt keine Fabriken, Autos, aber es gibt viel Sauerstoff.) Richtig, im Wald gibt es mehr Sauerstoff als wir atmen. Das ist das Verdienst der Pflanzen, denn sie produzieren Sauerstoff. Mehr Pflanzen bedeuten mehr Sauerstoff.

Psycho-Gymnastik "Korn"

Jetzt wird jeder von euch zu einem kleinen Samenkorn. Schließe deine Augen... Stell dir vor, du wärst ein kleiner Samen. Du sitzt tief in der Erde. Es ist dunkel... Plötzlich wurde es wärmer. Du hast nach oben gereicht und dein Sprössling war frei. Die Sonne wärmte dich, die warmen Strahlen berührten deinen Stiel, die Brise wiegte sich. Du wolltest deine jungen grünen Blätter ausbreiten. Die Sonne mit ihren Strahlen zog dich hoch. Du fingst an, höher und höher zu wachsen. Und dann platschte der lebensspendende Regen, du fingst an Regenwasser zu trinken, wurdest stark und groß. UND "sprießen" wird schön "Holz" . "Holz „wird hübscher, bewundert sich selbst, lächelt die Bäume seiner Nachbarn an, berührt seine "Blätter" zu Nachbarn "Bäume" . Und du fühlst dich so gut, dass du auf dieser Erde lebst, frische Luft atmest, Regenwasser trinkst und dich in der warmen Sonne aalst...

Was für ein langer Weg ein Baum braucht, bevor er groß und mächtig wird!

Und Sie brauchen auch nicht zu brechen, Bäume und Sträucher nicht zu zerstören, nicht die Blätter zu zerreißen. Und dann gibt es in unserer Stadt immer saubere Luft!

Was kann getan werden, um der Stadt zu helfen, die Luft zu reinigen? (Kinder antworten, Bäume pflanzen, Sträucher.)

Praktische Arbeit "Pflanze einen Baum" (Kinder pflanzen Baumsamen in Töpfe)

Lasst uns gemeinsam die Erde schmücken
Pflanzen Sie Gärten, pflanzen Sie überall Blumen.
Lasst uns gemeinsam die Erde respektieren
Und behandle mit Zärtlichkeit, wie ein Wunder!

Außerirdischer: - Schade, dass es auf der Erde keine Bäume gibt!

Erzieher: - Leute, geben wir dem Gast unsere Töpfe. Die Samen werden keimen und junge Bäume werden auf seinem Planeten erscheinen, die die Luft reinigen werden.

Außerirdischer:-Vielen Dank, Freunde!

(Alarm ertönt)

Außerirdischer: Leute, ich muss gehen! Vielen Dank, ich bin froh, dich kennengelernt zu haben! Blätter.

Betrachtung:- Leute, ist es wichtig, was wir heute gemacht haben? Warum?

Welche Aufgabe hat Ihnen am besten gefallen?

Ein Außerirdischer erscheint, nicht mehr grün, sondern gelb.

IN. - Was ist passiert?

UND. - Alles ist in Ordnung mit dir, ich mag es auf dem Planeten Erde, aber das Leben hier ist hart und sehr gefährlich. Wir haben nur Raumschiffe auf dem Planeten, und Sie haben so viele Fahrzeuge, dass ich an den Abgasen erstickte und meine Reise nicht mehr fortsetzen kann. Wie lebst du hier?

IN.- Leute, sagen wir euch, wie wir uns um die Umwelt auf unserem Planeten kümmern, wir reinigen die Luft. (Antworten der Kinder)

UND.- Aber was ist mit dem Leben in einer Stadt, in der Autos so viele Abgase produzieren? Wir werden wahrscheinlich nicht in der Lage sein, mit Ihnen zu kommunizieren, wir werden unter solchen Bedingungen nicht überleben! Was für eine Schande!

IN. - Leute, was fällt euch ein? (Vorgeschlagene Antworten von Kindern)

F. - Was ist umweltfreundlicher Transport? Gibt es ein solches Fahrzeug auf der Erde? (Antworten der Kinder)

IN. - Ich schlage vor, ein kleiner Erfinder zu sein und mir einen ökologischen Transport der Zukunft auszudenken. Wählen Sie Ihr Arbeitsmaterial und erzählen Sie unserem Gast beim Zeichnen von Ihrer Erfindung und warum sie der Umwelt nicht schadet.

Kinder malen und erzählen, wie und womit ihr Transport funktioniert.

UND. - Ich denke, Sie haben die Aufgabe gemeistert und wenn Sie erwachsen sind, werden Ihre Zeichnungen zu einem umweltfreundlichen Transportmittel. Und wir werden glücklich sein, mit eurem Planeten befreundet zu sein, und jetzt werden wir uns verabschieden.

(Der Außerirdische verabschiedet sich und fliegt in seinem fliegenden Schiff davon)

IN. - Was für ein interessantes Treffen hatten wir. Schade, dass der Alien nicht länger bei uns bleiben und von seinem Planeten erzählen konnte. Aber wie können wir Ihrer Meinung nach in Zukunft mit ihm kommunizieren?

Zeit organisieren.

Leute, Gäste kamen heute zu unserem Unterricht, um zu sehen, was Sie gelernt haben und wie viel Sie wissen. Begrüßen Sie Ihre Gäste.

Lasst uns im Kreis stehen, Händchen halten und einander anlächeln.

Die Kinder stehen zusammen mit der Erzieherin im Kreis.

In einem weiten Kreis, sehe ich

Alle meine Freunde sind aufgestanden.

Wir gehen jetzt nach rechts 1, 2. 3.

Und jetzt gehen wir nach links 1, 2. 3.

In der Mitte des Kreises sammeln wir 1, 2, 3.

Und wir werden alle auf den Platz 1, 2, 3 zurückkehren.

Lächeln, zwinkern,

Und fangen wir mit dem Unterricht an.

In unserer Zeit haben Astronauten die Erde von Raumfahrzeugen aus fotografiert. Aus großer Höhe ist deutlich zu sehen, dass die Erde eine Kugel ist.

Und woraus besteht unser Planet Erde, wollen Sie wissen. Die äußere feste Schicht der Erde wird Erdkruste genannt, tiefer als die Erdkruste ist der Mantel, noch tiefer - der Erdkern. Die Erde ist von einer Lufthülle umgeben - der Atmosphäre. Als Wissenschaftler feststellten, dass die Erde kugelförmig ist, fertigten sie ein Modell davon an und verkleinerten ihre Größe millionenfach. Dieses Modell wurde Globus genannt. Der Globus ist ein Modell der Erde.

Auf dem Tisch vor mir

Gewirbelt: der Globus der Erde:

Arktis, Äquator, Pol, -

Die ganze Erde ausgestattet. (Globus) -

F: Was ist ein Globus? Ein Globus ist ein winziges Modell der Erde. Es zeigt, was auf der realen Erde ist: Ozeane und Land.

Sie ist rund, also genauso geformt wie der Planet Erde, auf dem wir leben. Das Wort "Globus" bedeutet eine Kugel.

F: Wozu dient ein Globus?

D: Um zu sehen, was wo ist.

F: Wenn Sie unseren Planeten aus dem Weltraum betrachten, können Sie sehen, dass er blau ist. Warum?

D: Weil es viel Wasser gibt.

F: Ja, und was ist auf dem Globus blau dargestellt?

D: Flüsse, Meere, Ozeane, Seen

Erzieher. Die Erde ist nicht nur Land, sondern auch Ozeane und Meere. Leute, was ist mehr auf der Welt - Wasser oder Land?

Auf unserem Planeten Erde gibt es viel Wasser, aber das Land nimmt sehr wenig Platz ein und wird durch dunklere Farben wie Gelb und Braun dargestellt.

Erzieher. Ja, das ist in der Tat das Wasser, das die Kontinente von allen Seiten umgibt. Und deshalb, wenn Sie unseren Planeten aus dem Weltraum betrachten (achten Sie auf die Folie, erscheint er blau. Aber das Land ist in verschiedenen Farben gestrichen. Was bedeutet grün?

Kinder. Wälder, Ebenen.

Erzieher. Was ist mit braun?

Kinder. Die Berge.

Erzieher. Aber hier ist viel Gelb, was bedeutet das?

Kinder. Hier ist die Wüste.

Erzieher. An Land gibt es blaue Flecken und Linien. Was ist das?

Kinder. Seen und Flüsse.

Wir alle wissen, dass alle Menschen auf der Erde an Land leben. Dieses Land befindet sich an verschiedenen Orten auf dem Planeten, und diese Landstücke werden Kontinente genannt. Erinnern wir uns, wie die Kontinente auf dem Planeten erschienen sind? Und Ulya wird uns dabei helfen und die Legende über die Geburt der Kontinente erzählen.

Die Legende von der Geburt der Kontinente (erzählt einem vorbereiteten Kind).

„Vor sehr, sehr langer Zeit war unser Planet mit Wasser bedeckt. Es war der Große Weltozean. Aber eines Tages tauchte ein riesiger Kontinent auf der Oberfläche des Ozeans auf. Sein Name war - "PANGEA" - Mutter Erde. Auf diesem Land kam es oft zu Vulkanausbrüchen.

Viele weitere Millionen Jahre vergingen, und dieser Kontinent spaltete sich nach zahlreichen Vulkanausbrüchen in sechs Teile, die über den Ozean gesprüht wurden. Es gab also Kontinente auf der Erde.

Lehrer. Vor vielen Millionen Jahren war die Erde ein riesiger Kontinent. Infolge von Naturkatastrophen begann dieser Kontinent zusammenzubrechen, große und kleine Teile begannen sich von ihm zu trennen.

Und jetzt werde ich Ihnen den Ursprung unserer Kontinente, den Vulkanausbruch, klar beweisen.

Experiment (der Lehrer führt ein Experiment durch).

Beschreibung des Erlebnisses "Eruption"

1. Stellen Sie die Flasche verkehrt herum unter dem Sprudelwasser auf ein Backblech.

2. Wir füllen die Flasche von allen Seiten mit Erde, ohne das Loch zu schließen.

3. Gießen Sie Soda in die Flasche.

4. Färben Sie den Essig mit Lebensmittelfarbe und gießen Sie ihn in die Flasche.

5. Roter Schaum sollte aus der Flasche erscheinen, die entlang des Erdhügels fließt.

Der Lehrer schlussfolgert: Als Folge solcher Vulkanausbrüche entstanden moderne Kontinente auf der Erde.

Was sind Kontinente? (hört sich die Antworten der Kinder an)

Verdeutlicht: Das Festland ist eine riesige Landfläche, die von den Meeren und Ozeanen umspült wird. Es gibt nur 6 davon. Nennen Sie sie mir

Kinder: Eurasien, Australien, Afrika, Antarktis, Südamerika und Nordamerika. (auf dem Globus abgebildet)

Erzieher: Alle diese Kontinente sind mit Erde, Gras bedeckt, auf ihnen wachsen Wälder, in denen Tiere, Insekten und Vögel leben.

Erzieher:

Auf welchem ​​Kontinent leben wir? (Antworten der Kinder). Wir leben an der Schnittstelle zwischen Europa und Asien. Berge verbinden diese beiden Teile der Welt. Und das Festland wurde benannt - Eurasien.

„Warum sind wir mit dem Wald befreundet?

Und warum brauchen die Menschen es?

Welchen Nutzen haben wir aus dem Wald? (Antworten der Kinder).

Erzieher-

Im Wald ist alles super.

Der Wald schmückt die Erde und damit das menschliche Leben, aber der Wald ist nicht nur für seine Schönheit berühmt.

Und wie leicht und frei atmet man im Wald!

Der Wald ist eine riesige Sauerstofffabrik, die für alles Leben auf der Erde notwendig ist.

Der Wald ist ein Zuhause für Tiere und Vögel, eine erstaunliche Speisekammer unerschöpflicher Reichtümer.

Holz ist das wichtigste Geschenk des Waldes. Es wird für den Wohnungsbau, im Schiffbau, zur Herstellung von Möbeln verwendet.

Bei der chemischen Verarbeitung von Holz können daraus Papier, Kunstwolle, Gummi, Farben, Lacke, Medikamente gewonnen werden.

Bäume geben spezielle flüchtige Substanzen an die Luft ab, die viele krankheitserregende Mikroben abtöten.

Deshalb ist der Wald der gesündeste Erholungsort für Menschen.

Mistwaldrutsche

Erzieher-Schau die Kinder an, ist in diesem Wald alles in Ordnung?

Erzieher-Wer Müll skizziert hat und was mit unserer Natur passieren kann (Antworten für Kinder)

Erzieher: Sagen Sie mir bitte, warum Sie keinen Müll in den Wald werfen können?

Kinder: Im Wald darf man nichts wegwerfen, denn der Wald ist ein Zuhause für Tiere und Pflanzen.

Wenn wir Müll wegwerfen, sterben die Pflanzen und Tiere und Vögel haben nichts zu essen und keinen Ort zum Leben, Tiere können durch scharfe Gläser oder Glas verletzt werden.

Erzieher: Und was kann man im Wald nicht mehr tun, um dem Wald und seinen Bewohnern keinen Schaden zuzufügen?

Buchhanenkowa Swetlana Iwanowna
Zusammenfassung der GCD zum Thema Ökologie „Hilfe für die Bewohner der Blumenstadt. Bedeutung von Wasser und Luft im Leben

"Hilfe für die Bewohner der Blumenstadt"

Aufgaben:

1. Kindern elementare Vorstellungen über die Quellen der Luftverschmutzung, über die Bedeutung sauberer Luft für unsere Gesundheit zu vermitteln.

- Kinder weiterhin mit den Eigenschaften von Wasser vertraut machen, selbstständig Experimente durchführen. Die Bedeutung von Wasser und Luft im menschlichen Leben und allgemein im Leben auf der Erde festigen.

2. Eine fürsorgliche Haltung gegenüber der umgebenden Realität zu pflegen, die Erziehung zur ökologischen Kultur zu fördern.

- Um die Fähigkeit zu bilden, die Handlungen von Menschen und ihre eigenen zu analysieren, um ökologische Schlussfolgerungen zu ziehen.

3. Mit den Kindern die Begriffe „Sauerstoff“ und „Kohlendioxid“ und die Quellen ihres Vorkommens festigen.

- Sozialkompetenzen festigen: die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, die Meinung eines Partners zu berücksichtigen, die eigene Meinung zu verteidigen, seinen Standpunkt zu beweisen, Respekt vor der Natur zu vermitteln.

Vorarbeit:

1. Gespräche über Wasser und seine Rolle im menschlichen Leben. Gespräche über die Notwendigkeit von Luft zum Atmen von Lebewesen; Experimente mit Wasser durchführen. Spiele mit Luftballons und aufblasbarem Spielzeug; Beobachtung der Luftbewegung in der Natur - Wind, Stärke, Richtung; Lesen von Kunstwerken von S. Ya. Marshak, A. S. Puschkin. V. Bianchi, F. Tyutcheva.

Material.

Plakate mit Zeichnungen, Umschläge, Zeichnungen mit Problemsituationen, durchsichtige Gläser, Watte, ein Wasserfilter, Wachstücher, Papierfische, Fischfiguren, Algen, Enten, Flaschen, Taschen, Autoräder, zwei Reifen.

Unterrichtsfortschritt

I. Leute, heute, als ich zur Arbeit kam, sah ich einen Brief. Und es ist an uns gerichtet, die Seniorengruppe "Ryabinka". Auf dem Brief steht in großen Buchstaben "Sehr wichtig" und "Dringend!" Brief aus Lesowik. "Dringend! Brauchen Sie Hilfe Bewohner der Blumenstadt. Sie gerieten in Schwierigkeiten. Die Bewohner werden ständig krank, schwächeln, können nicht arbeiten und spielen! Ist etwas passiert. Hilf mir zu verstehen! Dein Lesowik."

Werden die Jungs helfen, die Ursache des Unglücks herausfinden? (Jawohl)

Wie kommen wir in die Blumenstadt? Es ist weit weg und wir brauchen ungewöhnliche Transportmittel. Was weiß ich, flog mit seinen Freunden? (In einem Ballon) Richtig! Das brauchen wir. Lass es uns jetzt machen.

Sportunterricht "Ballon"

Blasen Sie den Ballon auf, machen Sie sich bereit für die Straße. (Alle stehen in einem kleinen Kreis, dann imitieren sie, dass sie Luft darin aufblasen, der Kreis wird erweitert)

Ein magisches Land wartet, wir müssen dorthin kommen (wir gehen auf der Stelle)

Wir fliegen zu unseren Freunden, wir wollen helfen (auf der Stelle kreisen und in die Hocke gehen)

Erzieher: Nun, hier sind wir. Leute, sieht Flower City so aus? (Kinder kommen auf ein Plakat zu, auf dem eine große Fabrik mit Rohren gezeichnet ist, aus denen schwarzer Rauch austritt, rund um die Fabrik sind nur Baumstümpfe, Abwasser fließt in den Fluss.)

Kinder: Nein! Die Stadt der Blumen hat eine wunderschöne Natur, viele Bäume, Blumen, Vögel, Insekten, schöne Häuser, die Sonne scheint hell, der Himmel ist blau.

Erzieher: Richtig. Leute, seht, hier ist noch ein Brief von den Bewohnern der Blumenstadt. Lesen wir: „Hilfe, rette, wir haben beschlossen, unsere Stadt so groß zu machen wie deine, damit es große Häuser und riesige, profitable Fabriken gibt, aber wir haben etwas falsch gemacht, und statt einer großen Stadt haben wir große Probleme. Die Luft wurde schmutzig, die Waldtiere flohen vor uns und das Wasser im Fluss wurde so schlammig und schmutzig, und jetzt kann man keine Fische mehr darin sehen. Ja, wir werden auch krank und husten, was haben wir falsch gemacht? Hilf mir zu verstehen"

Fragen für Kinder:

Leute, was denkst du, ist in der Blumenstadt passiert?

Kinder: Anwohner haben die Natur ruiniert, den Wald abgeholzt, das Wasser verschmutzt.

Was ist mit dem Fluss passiert?

Kinder: Der Fluss wurde mit Abwässern aus der Fabrik verschmutzt.

Können Fische in einem solchen Fluss leben?

Kinder: Nein, das Wasser ist zu schmutzig.

4. Was ist mit dem Wald passiert? Wo sind die Tiere geblieben?

Kinder: Der Wald wurde abgeholzt, die Tiere flohen, weil sie keine Bleibe hatten.

5. Und was wird aus den Bewohnern der Stadt?

Kinder: Sie werden krank. Sie brauchen Hilfe.

Erzieher: Leute, lasst uns helfen, die Situation zu beheben (Ja)

Ziel: Bringen Sie Kindern weiterhin kreatives Geschichtenerzählen bei
mit TRIZ-Technologie.

Pädagogische Aufgaben:
1. Klären und bereichern Sie das Wissen der Kinder über russische Volks- und Autorenmärchen.
2. Lernen Sie, Märchenfiguren zu erkennen.
3. Bringen Sie Kindern weiterhin bei, ein Märchen zu komponieren, verbinden Sie einzelne Bilder zu einer einzigen Handlung mit einer logischen Kette von Aktionen und Transformationen. Verwenden Sie Ausdrucksmittel - Beschreibung. Lernen Sie, eine grafische Analogie (TRIZ) zu verwenden, wenn Sie das Wichtigste im Bild eines Märchenhelden hervorheben - Charakter.
4. Verbessern Sie die Fähigkeit, verschiedene Wortarten genau der Bedeutung entsprechend zu verwenden.
5. Führen Sie Synonyme in das Wörterbuch der Kinder ein: freundlich, lachend, liebevoll, sanft, fröhlich, verspielt. Antonyme: freundlich, böse, fröhlich - traurig, gesund - krank und andere.
6. Bilden Sie weiterhin die Fähigkeiten der Bildungsaktivitäten aus: Handeln Sie gemäß dem vorgeschlagenen Plan, bewerten Sie die Ergebnisse Ihrer Aktivitäten richtig.
7. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, vollständige Antworten auf die gestellten Fragen zu formulieren.
8. Die Fähigkeit entwickeln, den Fragen des Lehrers aufmerksam zuzuhören, die Reihenfolge beim Beantworten von Fragen einzuhalten, einem anderen Kind zuzuhören, ohne es zu unterbrechen.

Entwicklungsaufgaben:
1. Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, gemeinsam zu handeln.
2. Entwickeln Sie kohärente Sprache, Denken, Vorstellungskraft und Fantasie.
3. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit und Gedächtnis.

Pädagogische Aufgaben:
1. Interesse am Lesen wecken, Liebe zur mündlichen Volkskunst, Märchen.
2. Pflegen Sie einen freundlichen Umgang miteinander.

Korrekturaufgaben:
1. Erhöhte Sehschärfe. Amblyopisches Augentraining. Verbesserung der Farbwahrnehmung.
2. Entwicklung und Training der visuellen Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses.
3. Entwicklung der Blickfixierung.
4. Entwicklung der auditiven Wahrnehmung.
5. Entwicklung der Bewegungskoordination.

Integrierbare Bildungsbereiche:
„Lesen von Belletristik“, „Kognition. FTsKM“, „Wissen.
FEMP“, „Sozialisierung“, „Gesundheit“, „Körperkultur“,
"Musik".

Vorarbeit:
Lesen und Analysieren von Autoren- und Volksmärchen, Rätseln. Bekanntschaft mit Symbolen (TRIZ). Untersuchung von Illustrationen "Helden der Märchen". Bildung von Kinderwissen über die Struktur eines Märchens: Anfang, Höhepunkt, Ende. Bekanntschaft und Analyse von Sprichwörtern über Märchen, Auswahl aus dem Text und Analyse von Ausdruckseinheiten: Bildlichkeit, Helligkeit, Ausdruckskraft, Genauigkeit, Kürze. Auswahl der musikalischen Begleitung. Dramatisierung. Bekanntschaft mit Künstlern - Illustratoren: I. Bilibin, E. Rachev, E. Charushin, Konashevich. Einsatz von IKT. Di. "Mein eigener Geschichtenerzähler." Gedruckte Brettspiele: "Rübe", "Rotkäppchen", "Abenteuer von Pinocchio".

Material:
Zwei Staffeleien; zwei Zeiger; Flanellograph; Illustrationen von Märchenfiguren; Schemata, die die Helden der Märchen und ihren Charakter darstellen; Illustration "Verwirrung"; Illustrationen für das Spiel "Lernen durch den Schatten"; Schemata für das Spiel "Your own storyteller"; weicher Würfel; mehrfarbige Wahrzeichen; CD-Platten; Überraschungsmedaillen; zwei Körperkulturbögen.

Umzug.

1.
Zeit organisieren. Stühle stehen im Halbkreis neben der Tafel. Jeder Stuhl hat ein Wahrzeichen (Blume).

Kinder gehen zur Musik "Ein Märchen besuchen", stehen in der Nähe des Lehrers.

F: Es gibt viele Märchen auf der Welt
Traurig und lustig
Aber lebe in der Welt
Wir können nicht ohne sie auskommen.
In einem Märchen kann alles passieren
Unser Märchen steht bevor.
Wir werden an die Tür eines Märchens klopfen,
Märchen, du wartest auf unseren Besuch.

F: Heute besuchen wir Märchen.
"Wenn du ein Märchen nennst,
Nimm die Blume mit."

F: Nennen Sie Ihr Lieblingsmärchen.
Kinder rufen, der Lehrer hängt jedem Kind eine "Blume" um den Hals -
Anhaltspunkt.

F: Das sind ungewöhnliche Blumen – sie werden Ihnen helfen, durch Märchen zu reisen.
„Alle Blumen schwankten
Wir sind im Märchenland gelandet."
Kinder sitzen auf Stühlen, auf der Rückseite jedes "eigenen" Wahrzeichens.

2.
F: Kinder, der Zauberer hat den Märchenhelden „Unsichtbarkeitshüte“ aufgesetzt, also werden wir jetzt nur noch ihre Stimmen hören. Hören Sie gut zu und rufen Sie schnell an.
Klingt wie eine Audioaufnahme. Die Kinder benennen die Figuren. Stimme: Bruder - Ivanushka, Maschenka, Goldfisch, Carlson, Prinzessin - Frosch. Winnie the Pooh, Mama Goat, Fox, Emelya, Morozko, Ivan the Fool.

V: Gut gemacht! Sie haben alle Helden erkannt, aber der Zauberer macht weiterhin Tricks.
An der Tafel hängt ein Poster „Fabelhafte Verwirrung“.

F: Sehen Sie, was er getan hat?

D: Er hat alle Märchen verwechselt.

F: Und welche Märchen hat er verwechselt? Benenne sie.

D: "Der gestiefelte Kater", "Aschenputtel", "Rotkäppchen", "Mascha und der Bär", "Die Froschprinzessin", "Prinzessin auf der Erbse", "Am Hecht", "Zayushkina-Hütte", "Hase - Prahlerei".

V: Richtig. Und was hat der Zauberer auf dem Bild verwechselt?

D: Aschenputtel bekommt einen Glasschuh zum Anprobieren, keine Stiefel.
Einen Schuh anzuprobieren ist keine Katze in Stiefeln, sondern ein Prinz.
Der Bär trägt nicht die Prinzessin - einen Frosch, sondern Maschenka.
Die Prinzessin auf Gorshin schläft nicht auf dem Ofen, sondern auf dem Federbett, sondern auf dem Ofen aus dem Märchen "Auf Befehl des Hechts".
Rotkäppchen trifft nicht auf einen Hasen, sondern auf einen Wolf.
(Der Lehrer entfernt das Plakat von der Tafel).

F: „Wir alle haben uns Märchen ausgedacht
Und sie fanden alle Helden.
Wir müssen weiter gehen."
(Kinder stellen sich hintereinander auf und folgen dem Lehrer.)
B: „Wir gehen den Weg entlang
Lass uns über die Brücke gehen."
("Brücke" - zwei Bögen. Kinder gehen zwischen ihnen hindurch.)
F: Derjenige, der das Gegenteil sagt, wird über die Brücke gehen. Blumen helfen Ihnen, Ihren Platz zu finden.
- Fröhlich - traurig,
- Art wütend,
- Kühn - feige,
- alt - jung,
- stark schwach,
- gesund - krank,
- schlau - dumm,
- höflich unhöflich,
- Satt - hungrig,
- Mächtig - schwach,
- schelmisch - gehorsam,
- Faul hart arbeiten.
("Die Brücke" wird entfernt. Links vom Fenster steht eine Staffelei. Auf dem Boden sind Blumen - Orientierungspunkte. Kinder stehen, jedes, in der Nähe seines eigenen Orientierungspunktes.
Auf der Staffelei - "Schatten" von Märchenfiguren.

5.
F: Der Zauberer hat die Helden versteckt.
» Wenn wir sie lösen,
Wir werden sie vor Magie retten."
F: Wir benennen den Schatten, drehen ihn um, haben Sie richtig geraten?
D: Das ist Baba Yaga, der gestiefelte Kater, König, Emelya, Meerjungfrau, Pinocchio, Schlange Gorynych.
(Wie sie benennen, drehen die Kinder die Illustrationen um, es gibt ein Farbbild).
F: Sie haben alle Helden erkannt, jetzt ruhen wir uns aus.

6 .
Gymnastik für die Augen.
» Wir kamen in einen wunderschönen Wald.
(Augen zeichnen einen Kreis nach rechts)
Es enthält viele Märchen und Wunder.
(Kreis links)
Links Kiefer, rechts Fichte
(Augen nach rechts und links)
Specht oben, hier und da.
(Augen hoch und runter)
Sie öffnen Ihre Augen, schließen.
Und schnell nach Hause.
B: Gehen Sie zum Fenster. Schau auf den Kreis am Fenster, schau auf das Haus.
In wie vielen Fenstern im Erdgeschoss ist Licht an? Anzahl. Schau dir den Kreis an. Im obersten Stock?
V: Gut gemacht! Wir kehren zu unseren Stühlen zurück.

7 .
F: Während wir unterwegs waren, kam der Zauberer wieder hierher und hinterließ uns Porträts, aber ungewöhnliche, Porträts – Linien.

F: Welche Zeile ist das?
(Der Lehrer zeigt eine Wellenlinie an der Tafel.)
D: Es ist eine Wellenlinie.
F: Was für einen Charakter sollte ein Held haben, der sich mit einer solchen Linie darstellen lässt?
D: Er sollte freundlich, sanft, liebevoll, fleißig und fürsorglich sein
F: Nennen Sie Märchenhelden mit einem solchen Charakter.
D: Aschenputtel, Schneewittchen, Prinzessin – Schwan, Maschenka, Vasilisa die Weise, Elena die Schöne.
F: Richtig, warum?
D: Sie sind alle nett, großzügig, fürsorglich, liebevoll, sanft.
(Der Lehrer hängt ein Porträt von Cinderella an die Tafel neben der Linie).
(Auf der Tafel ist eine unterbrochene Linie.)
F: Glauben Sie, dass eine unterbrochene Linie einen freundlichen Charakter zeichnen kann?
D: Nein.
F: Wie sieht diese Zeile aus?
D: Es sieht aus wie Blitze, Dornen, Nadeln.
F: Welche Art von Zeichen kann also durch diese Linie dargestellt werden?
D: Sie sind böse, grausam, herzlos, neidisch.
F: Listen Sie sie auf.
D: Kashchei der Unsterbliche, Serpent Gorynych, Baba Yaga, Miracle Yudo.
(Zusammen mit dem Liniencharakter-Snake Gorynych)
F: Richtig, wie heißt dieser Held?
D: Sein Name ist Iwan Zarewitsch.
F: Welche Linie kann ich zeichnen?
D: Sie können eine gerade Linie ziehen.
F: Warum? Was ist sein Charakter?
D: Er ist freundlich, stark, mutig, mutig, mutig, mächtig, weise.
F: Listen Sie die Helden auf, die diesen Charakter haben.
D: Ivan ist ein Bauernsohn, Ivan ist Zarewitsch, Prinz Gvidon, Zar Saltan, Elisha.
(Auf dem Brett ist der Charakter von Ivan Tsarevich und eine gerade Linie.)
(Der Lehrer hängt Pinocchio und eine Linie auf, die einen Bogen darstellt.)
F: Warum habe ich diese Linie neben diesem Helden platziert? Wie ist sein Name?
D: Sein Name ist Emelya.
F: Was ist seine Persönlichkeit?
D: Fröhlich, schelmisch, lustig.
F: Warum eine solche Linie? Wie sieht sie aus?
D: Es sieht aus wie ein Lächeln.
F: Welche Charaktere mit einem solchen Charakter kennen Sie?
R: Emelya, Pinocchio, Peter Pan, Carlson.
V: Gut gemacht! Bei den Charakteren hast du recht. Und jetzt werden Sie selbst zu Märchenfiguren.

8.
Musik erklingt, die Kinder stehen auf, kommen hinter den Stühlen hervor, bilden einen Kreis.
Psychogymnastik.
B: „Was für eine Maskerade
Und Tier- und Vogelparade
Du wirst nichts verstehen
Wo ist das Eichhörnchen, wo ist der Igel.
Machen Sie sich bereit und beobachten Sie
Fabelhaftes Einfrieren des Tieres an Ort und Stelle.
Märchen kamen uns besuchen
Wer ist wer - bestimmen.
Pinocchio und Kashchei
Sowohl Malvina als auch der Bösewicht.
Machen Sie sich bereit und beobachten Sie
Eine Figur aus einem Märchen erstarrt an Ort und Stelle.
(Kinder gehen zu ihren Stühlen.)

9 .
F: Und jetzt werden wir unser eigenes Märchen komponieren.
"Lass uns mit einem Würfel spielen,
Lass uns eine Geschichte schreiben."
(Auf der Staffelei ist ein Märchenplan.)
F: Der erste Schritt ist, einen Würfel zu werfen, zu zählen, wie viele herausgefallen sind, nach einem Schema zu suchen, das ist der Beginn eines Märchens. Wir machen ein Angebot. Wir würfeln noch einmal - wir überlegen, wir formulieren den zweiten Satz nach dem herausgefallenen Schema. Nur fünf Schritte.
Unser Märchen soll interessant, vollständig, ein Wunder sein, Magie soll darin geschehen. Es muss Märchenhelden und Gutes enthalten, um das Böse zu besiegen.
(Kinder komponieren ein Märchen nach den herausgefallenen Mustern, die Lehrerin führt, stellt Fragen.)
(Eine ungefähre Version der Geschichte: siehe Anhang 1.)

10.
V: Gut gemacht! Jetzt ist es Zeit für uns, zurückzukehren.
Hat es Ihnen Spaß gemacht, Märchen zu besuchen?
D: Ja.
F: Was hat Ihnen gefallen? Woran erinnern Sie sich am meisten?
(Kinder antworten.)
F: "An ein Märchen zu glauben ist Glück,
Und für die, die glauben
Ein Märchen wird sicherlich alle Türen öffnen.
Der Lehrer verteilt Medaillen - Souvenirs.

Antrag Nr. 1.
Dort lebten ein König und eine Königin. Sie lebten in einem großen Palast. Sie hatten keine Kinder. Sie lebten ein langweiliges Leben und fanden sich eines schönen Morgens auf einer einsamen Insel wieder. Dort war es sehr schön. Ungewöhnliche Bäume wuchsen und wundervolle Vögel sangen. Auf der Insel trafen sie auf einen freundlichen Astrologen, der ihnen von den Planeten erzählte und sie durch sein Teleskop zeigte. Der Astrologe mochte den König und die Königin sehr und er schenkte ihnen einen magischen Apfel. Sie dankten dem Astrologen und machten sich mit diesem Apfel auf den Rückweg. Es zeigte ihnen nicht nur den Weg nach Hause, sondern wirkte auch bei ihrer Rückkehr Wunder. Und das kam dabei heraus: In kurzer Zeit bekamen sie einen Sohn und sie fingen an zu leben, zu leben und gut zu werden.

Titel: Zusammenfassung des Unterrichts in der Vorbereitungsgruppe mit TRIZ-Elementen „Besuch im Märchen“

Funktion: Lehrer der 1. Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MDOU-Kindergarten Nr. 112
Ort: Jaroslawl, Russische Föderation