Jeder Elternteil überwacht genau, wie sich sein Baby Monat für Monat entwickelt. Dies ist nicht nur ein Grund, mit untätigen Nachbarn zu prahlen, sondern auch der Wunsch zu verstehen, dass das Kind keine ernsthaften Abweichungen hat: Es erwirbt rechtzeitig motorische, sprachliche, spielerische und andere Fähigkeiten. Wir sprechen über die psychomotorische Entwicklung des Kindes. Mit der Zeit, nachdem Sie einige Anzeichen einer Verzögerung darin entdeckt haben, können Sie Zeit haben, bis zum Alter viel zu kompensieren.

Was ist psychomotorische Entwicklung?

Dieses Konzept ist sehr komplex. Es umfasst eine Vielzahl unterschiedlicher Indikatoren. Dies ist die Verbesserung von Reflexen, Sehen, Hören, Motorik, Feinmotorik, aktiver und passiver Sprache, Emotionen, Sinneswahrnehmung, Kommunikations- und Sozialisationsfähigkeit – in jedem Alter ändern sich die Leitlinien der kindlichen Entwicklung. Mit anderen Worten, die psychomotorische Entwicklung veranschaulicht den Reifegrad verschiedener Gehirnzentren in verschiedenen Lebensabschnitten eines kleinen Menschen.

So sind im Alter von bis zu einem Jahr die Reflexe der Krümel wichtiger, im Alter von 2-3 Jahren - Sprechfähigkeit und Feinmotorik, im Alter von 4-5 Jahren - Kommunikationsfähigkeit mit Gleichaltrigen und Sozialisation im Team von Kindern. Es wird jedoch davon ausgegangen, dass das Kind auf jeder weiteren Entwicklungsstufe die zuvor erworbenen Fähigkeiten systematisch vertieft und verfeinert.

All diese Fähigkeiten helfen dem Baby zunächst, Ureinwohner zu entwickeln. Dann werden Kindergärtnerinnen mit ihnen verbunden, später - Lehrerinnen an Schulen. Gleichzeitig ist es wichtig, nicht nur die Aktualität der Entwicklung bestimmter Fähigkeiten durch das Kind ständig zu überwachen, sondern auch die Fähigkeit, sie mit zuvor erworbenen Fähigkeiten zu kombinieren. Nachdem das Baby gelernt hat, einen Löffel zu nehmen, sollte es sich daran gewöhnen, Essen darin aufzunehmen und es zum Mund zu führen, ohne es zu verschütten. Nur dann können wir davon ausgehen, dass er gelernt hat, einen Löffel zu benutzen.

Für die volle Entwicklung der Krümel ist es wichtig, ständig aktiv mit Eltern und anderen Familienmitgliedern zu kommunizieren, an allem teilzunehmen, was passiert, und nicht nur „den Prozess zu verfolgen“.

Die Hauptperioden der psychomotorischen Entwicklung

In der modernen Pädiatrie ist es üblich, 6 Hauptstadien der psychomotorischen Entwicklung von Kindern zu unterscheiden:

1. von der Geburt bis 1 Monat;
2. 1 bis 3 Monate;
3. von 3 bis 6 Monaten;
4. von 6 bis 9 Monaten;
5. von 9 bis 12 Monaten;
6. von 1 Jahr bis 3 Jahre.

Die richtige psychomotorische Entwicklung eines kleinen Kindes in jeder Phase wird von vielen Faktoren beeinflusst:

• genetisch (das Baby ist möglicherweise etwas hinter seinen Altersgenossen zurück, da es eine genetische Veranlagung dazu hat - seine Eltern oder Großeltern entwickelten sich ebenfalls spät);
• erblich - das Vorhandensein von Erbkrankheiten kann dazu führen, dass ein Kind in der Entwicklung zurückbleibt;
• ökologisch (ein Gebiet mit schlechter Ökologie ist ein Risikofaktor für die Geburt kranker Kinder, die hinter den allgemein anerkannten Entwicklungsstandards zurückbleiben);
• der schwierige Schwangerschaftsverlauf (Mutterkrankheiten, Infektionen, drohender Abbruch, fetale Hypoxie) kann auch in der Zukunft zu Schwierigkeiten führen;
• schwierige Geburt, insbesondere bei Verwendung von Stimulation oder Zangen, Geburtstrauma führt häufig zu Problemen mit der Gesundheit und Entwicklung des Neugeborenen;
• soziales Umfeld (ungünstiges Umfeld, asoziale Eltern, Dauerstress);
• materielle und Lebensbedingungen - das Fehlen des Nötigsten für das Kind (Ernährung, Lernspielzeug);
• unzureichende Aufmerksamkeit der Eltern für das Baby, wenn sie wenig mit dem Baby sprechen, spielen, es streicheln, provoziert oft psychomotorische Verzögerungen.

Im ersten Lebensjahr

In jeder Phase beherrscht das Baby systematisch alle neuen Fähigkeiten. Dies macht sich besonders im ersten Lebensjahr bemerkbar, wenn Fortschritte auch mit einem mehrwöchigen Abstand erkennbar sind.

1. 1 Monat. Das Kind fixiert kurz seinen Blick auf ein helles Objekt, kann ihm folgen, wenn es sich langsam bewegt. Erschreckt bei lauten Geräuschen. Kann den Kopf einige Zeit halten und auf dem Bauch liegen. In diesem Alter beginnt das Baby zu lächeln.
2. 2 Monate. Das Kind folgt selbstbewusster dem Objekt, das sich vor seinen Augen bewegt. Dreht den Kopf zum Klang. Ein paar Minuten können den Kopf aufrecht halten. Die Anziehungskraft eines Erwachsenen wird mit einem Lächeln beantwortet.
3. 3 Monate. Konzentriert sich auf das Motiv, in jeder Position. Hört aufmerksam auf verschiedene Geräusche. Auf dem Bauch liegend, ruht auf den Unterarmen und halb angewinkelten Beinen. Greift nach einem Spielzeug.
4. 4 Monate. Die meisten Reflexe des Neugeborenen verblassen, der Hypertonus der Hände verschwindet. Das Baby reagiert auf das Aussehen der Mutter, kann sich auf dem Bauch umdrehen. Kann laut lachen, dreht den Kopf in die Richtung des Geräusches. Er studiert seine Hände, kann damit ein Spielzeug greifen und fühlen. Stützt beim Füttern die Brust oder Flasche mit Griffen.
5. 5 Monate. Das Baby unterscheidet Verwandte und Fremde, versteht, ob sie streng oder liebevoll mit ihm sprechen. Kann mit Unterstützung stehen, Erwachsenen ein Spielzeug aus der Hand nehmen, es in den Mund nehmen. Langes und aktives Summen.
6. 6 Monate. Das Baby kann sich vom Bauch auf den Rücken rollen und zum Spielzeug krabbeln. Sitzt mit Unterstützung, fängt an zu plappern, kann mit einem Löffel essen. Sie verschiebt das Spielzeug in ihren Händen.
7. 7 Monate. Das Kind ist bereits sicherer im Sitzen und Krabbeln. Zeigt einen Gegenstand als Antwort auf die Frage „Wo?“, kann Spielzeug gegeneinander schlagen, aus einem Becher aus der Hand eines Erwachsenen trinken. Er plappert lange mit unterschiedlichen Intonationen.
8. 8 Monate. Das Kleine kann selbstständig sitzen und sich hinsetzen, aufstehen, sich an einer Stütze festhalten und mit ihr gehen. Er spielt lange mit Spielzeug herum, spricht aktiv einfache Silben aus. Auf Wunsch kann er mit dem Stift schwenken, „Pastetchen“ machen. Erkennt Verwandte auf Fotos.
9. 9 Monate. Das Kind kann laufen, wenn es an beiden Händen gehalten wird, die gehörten Silben wiederholt, einfache Bitten erfüllt: zeigen, geben. Reagiert auf seinen Namen, verwendet Gesten in der Kommunikation.
10. 10 Monate. Das Kind kann auf einen Stuhl oder ein Sofa klettern und heruntersteigen. Sie faltet eine Nistpuppe, ein Einsteckspielzeug. Kennt und zeigt verschiedene Körperteile an sich und anderen Menschen. Spricht die ersten einfachen Wörter aus (Mutter, Frau, Vater).
11. 11 Monate. Das Baby kann ohne Unterstützung stehen, versucht, ein paar „freie“ Schritte zu machen. Versteht einfache Verallgemeinerungen von Objekten (Autos, Puppen, Bälle). Reagiert auf das Wort „nein“.
12. 12 Monate. Das Kind sagt etwa 8-10 Wörter, versteht etwa 100. Er geht selbstständig. Kann einen Kamm benutzen, einfache Wünsche erfüllen (bringen, abholen). Kann eine Tasse nehmen und daraus trinken, Gegenstände entsprechend ihrer Form aufheben (z. B. in Sortierern).

Gibt es Abweichungen?

In Zukunft verbessert das Baby seine Fähigkeiten weiter. Manchmal entwickeln sich Kinder jedoch nicht nach dem „allgemeinen Szenario“, sondern etwas vor ihren Altersgenossen oder hinterher. Woher wissen Eltern, ob alles in Ordnung ist? Ende des letzten Jahrhunderts begannen Kinderärzte und Neurologen, spezielle Auswertungstabellen zu verwenden, die durchschnittliche statistische Informationen zu den meisten psychomotorischen Indikatoren sammelten. Die Tabellen sind für Kinder im Früh-, Vorschul- und Schulalter in chronologischer Reihenfolge zusammengestellt, informativ und leicht zu handhaben. Daher können sich auch Eltern darauf verlassen.

Zum Beispiel geben wir eine Tabelle der psychomotorischen Entwicklung von Kindern von einem Jahr bis zu 2 Jahren.

Zeitalter	Entwicklungsbereich	Indikatoren
1 Jahr und 3 Monate	passive Rede	Die Zahl der verstandenen Wörter wächst schnell
	aktive Rede	Wachsender Wortschatz
	sensorische Entwicklung	Das Kind kann Objekte nach Größe in einem Abstand von 3 cm unterscheiden
	Spiele	Wiederholt bekannte Aktionen
	Bewegung	Geht aktiv, kann hocken, sich zurücklehnen
	Fähigkeiten	Er isst flüssige Nahrung mit einem Löffel
1 Jahr und 6 Monate	passive Rede	Kann Artikel nach sinnvollen Merkmalen zusammenfassen
	aktive Rede	Verwendet komplexe Wörter in der Kommunikation
	sensorische Entwicklung	Kennt einfache Formen: Kugel, Kugel, Würfel, Ziegel
	Spiele	Kopiert häufig wiederholte Handlungen von Erwachsenen
	Bewegungen	Kann Hindernisse (Stufen) mit Seitentritten überwinden
	Fähigkeiten	Kann flüssige Nahrung mit einem Löffel essen
1 Jahr 9 Monate	passive Rede	Nimmt die Geschichte aus dem Bild wahr
	aktive Rede	Verwendet Verben, beantwortet einfache Fragen
	sensorische Entwicklung	Unterscheidet Objekte nach Größe mit einem Unterschied von 3 cm
	Spiele	Kann Türme bauen, Häuser aus Würfeln
	Bewegungen	Kann auf einer etwa 20 cm breiten Stange laufen, die 15–20 cm über dem Boden angehoben ist
	Fähigkeiten	Teilweise in der Lage, einfache Kleidungsstücke mit Hilfe der Eltern anzuziehen
2 Jahre	passive Rede	Kann eine einfache Geschichte für Erwachsene über vergangene Ereignisse verstehen
	aktive Rede	Verwendet Verben, Pronomen, Adjektive
	sensorische Entwicklung	Kann Artikel nach Modell abgleichen, ähnliche und unterschiedliche finden
	Spiele	Reproduziert eine Kette einfacher aufeinanderfolgender Spielaktionen
	Bewegungen	Überwindet Stufen mit ca. 15 cm hohen Wechselstufen
	Fähigkeiten	Teils selbst angezogen, teils mit Hilfe der Eltern

Eltern können regelmäßig Tests durchführen und die Fähigkeiten des Kindes in jeder Phase mit den in der Tabelle angegebenen vergleichen. Wenn das Kind die meisten Elemente für sein Alter nicht bewältigt, aber alles aus dem vorherigen Schritt erledigt, sollten Sie sich keine Sorgen machen: Höchstwahrscheinlich sprechen wir über das individuelle Entwicklungstempo. Das kommt ziemlich oft vor. Sie müssen vorsichtig sein, wenn das Baby die meisten Aufgaben der vorherigen Altersstufe nicht erfüllt oder die Eltern von Zeit zu Zeit Abweichungen von der Norm bei denselben Indikatoren bemerken (Sprachverzögerung oder Emotionen oder Beherrschung motorischer Fähigkeiten). ).

Wenn Sie ältere Kinder haben, ignorieren Sie die Daten solcher Tabellen nicht, vorausgesetzt, Sie haben bereits genügend Erfahrung. Jedes Kind entwickelt sich nach seinem eigenen individuellen Plan. Was die Älteren konnten, können die Jüngeren im gleichen Alter möglicherweise nicht und umgekehrt. Die Tabelle hilft dabei, die Dynamik der laufenden Veränderungen von Stufe zu Stufe klar zu verfolgen. Wenn man die Merkmale der psychomotorischen Entwicklung von Kindern in jeder Phase kennt, ist es leicht, Abweichungen zu erkennen.

Und wenn etwas alarmierend ist, zögern Sie nicht, einen Arzt aufzusuchen. In den frühen Stadien ist das Problem immer viel einfacher zu beheben.

Entwicklungsdynamik aus Sicht der Ärzte

Wenn die Eltern das Kind rechtzeitig dem Kinderarzt zeigen, wird er bei solchen Besuchen mögliche Probleme entdecken. Es ist wichtig zu wissen, dass ein geplanter Besuch bei einem Kinderarzt für bis zu einem Jahr monatlich, von einem Jahr bis zu zwei Jahren - einmal alle drei Monate, bis zu 3 Jahren - jährlich erfolgt. Bei solchen Untersuchungen bewertet der Arzt nicht nur anthropometrische Veränderungen, sondern macht auch auf die Übereinstimmung des psychomotorischen Entwicklungsstands des Babys mit seinem Alter aufmerksam. Durch den Vergleich der Fähigkeiten des Kindes mit der Tabelle kann der Arzt Rückschlüsse auf die rechtzeitige, fortgeschrittene oder verzögerte Entwicklung ziehen.

Zum Beispiel kann ein Kinderarzt im ersten Lebensjahr eines Babys Konsultationen von anderen Spezialisten oder zusätzliche Untersuchungen verschreiben, wenn das Kind:

• schlechte Beweglichkeit, Muskelschwäche;
• träges Saugen oder vollständiges Abstoßen der Brust;
• verminderte Reaktionen auf Ton- und Lichtreize;
• Gleichgültigkeit gegenüber Spielzeug, Unfähigkeit zu spielen;
• Armut oder völlige Abwesenheit von Emotionen;
• Verzögerung der Sprachfähigkeiten (z. B. Gurren nach 5 bis 6 Monaten);
• unausgesprochene Reaktion auf die Eltern oder ihre völlige Abwesenheit;
• fehlende Trennung von Menschen in Verwandte und Fremde;
• Probleme mit der Koordination, mangelnde Manipulation mit Objekten.

Nach Untersuchungen können Spezialisten auf den einen oder anderen Grad der Verzögerung in der psychomotorischen Entwicklung des Babys schließen.

• Leichter Grad - das Baby bleibt nicht mehr als 3 Monate hinter der Norm zurück.
• Der durchschnittliche Grad ist eine Verzögerung von 3 bis 6 Monaten.
• Schwer – Entwicklungsverzögerung für mehr als 6 Monate.

Je nach Schwere des Rückstands wird ein Schema zur weiteren Behandlung, Korrektur und Rehabilitation des Kindes ausgewählt. Der Erfolg dieser Maßnahmen hängt maßgeblich davon ab, wie schnell Abweichungen erkannt werden. Deshalb ist es so wichtig, den Beginn des Problems rechtzeitig zu bemerken.

Ein geliebtes, lang ersehntes Kind für Eltern ist nicht nur eine Freude, sondern auch eine Verantwortung. Denn solange das Baby nicht in der Lage ist, sich selbstständig zu bewegen, Entscheidungen zu treffen, zu sprechen, sind es Mama und Papa, die seine Unterstützung und sein Ansporn für die Entwicklung werden. Welche Informationen müssen Erwachsene über die psychomotorische Entwicklung eines Kindes wissen, um rechtzeitig auf die aufgetretenen Schwierigkeiten reagieren zu können?

Wie man die normale Entwicklung eines Säuglings bestimmt

Die Bedeutung der Zeit der intrauterinen Entwicklung und Geburt ist groß. Zum Zeitpunkt der Geburt befinden sich viele Systeme und Organe in einem Entwicklungsstadium und die Funktionsreife ist noch sehr weit entfernt. Damit ein Kind in einer neuen (aggressiven) Umgebung überleben kann, ist es notwendig, angemessene Pflege und Bedingungen bereitzustellen.

Die Anpassung des Kindes an die Umwelt und seine physiologische Entwicklung werden in den ersten Minuten der Geburt nach der Apgar-Skala (benannt nach dem Namen des Arztes, der sie erstellt hat) beurteilt. Gemessen wird in der ersten, fünften und zehnten Lebensminute. Wenn sich die Indikatoren nach oben ändern, wird die Tatsache einer guten Anpassung des Babys an die Umgebung angegeben. Die Tabelle spiegelt fünf Indikatoren für die Lebensfähigkeit des Körpers des Neugeborenen wider: Hautfarbe, Herzschlag, Reflexe, Atmung, Muskeltonus. Eine Punktzahl von sieben bis zehn Punkten impliziert eine gute, zeitgerechte psychomotorische Entwicklung des Kindes in der Zukunft. Bleibt der Score nach der ersten und zweiten Messung auf niedrigem Niveau, diagnostizieren die Ärzte eine Entwicklungsstörung und verordnen entsprechende medizinische Unterstützung.

Das Stadium der Geburt eines Kindes wirkt sich auf die Gestaltung des gesamten späteren Lebens einer Person aus und darf daher nicht unterschätzt werden.

Was beinhaltet der Begriff „psychomotorische Entwicklung“?

Die Reifung des Nervensystems und der Gehirnzentren bei Kindern findet von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr statt. Die endgültige physiologische Ausbildung wird durch die Adoleszenz abgeschlossen. In diesem Zusammenhang wird eine Heterochronie in der Entwicklung der geistigen und körperlichen Entwicklung festgestellt.

In Pädagogik und Psychologie impliziert der Ausdruck „psychomotorische Entwicklung“ die rechtzeitige Ausbildung von Eigenschaften wie Motorik, statische Muskelarbeit, Sinnesempfindungen, Denken, Sprechen und soziale Anpassung. Um ein zuverlässiges Bild von der tatsächlichen Entwicklung des Kindes zu erhalten, werden seine Leistungen mit den Leistungen eines sich normal entwickelnden Altersgenossen verglichen. Die Skalen der normativen psychomotorischen Entwicklung für jeden Lebensabschnitt eines Kindes werden auf der Grundlage langjähriger Beobachtungen von Ärzten und Lehrern auf der Grundlage praktischer Forschung entwickelt. Sehr oft werden jedoch die Worte eines Spezialisten über die Diskrepanz zwischen der Entwicklung eines Babys und dem normativen Minimum gegen eine Wand aus Missverständnissen und Protesten der Eltern gebrochen.

Warum ist es wichtig, die psychomotorische Entwicklung des Kindes zu überwachen und rechtzeitig zu korrigieren:

• und deren Fähigkeiten rechtzeitig (auf einer Skala) gebildet werden, das Training voll und ganz erfolgreich bewältigen, eine gute Basis haben, um eine autarke Persönlichkeit zu werden, und sich gut in das soziale Umfeld einfügen;
• Wenn die Abweichung in der psychomotorischen Entwicklung in jeder Hinsicht in Richtung Abnahme auftritt, ist in dieser Situation die Hilfe von Spezialisten (oft mit engem Profil) erforderlich, um die Prozesse auszurichten. Die Eltern selbst sind mit einem solchen Problem nicht fertig ;
• Wenn die Fähigkeiten und Fertigkeiten des Babys der Altersnorm voraus sind, sollten Sie sich auch nicht entspannen, da Sie mit talentierten Kindern unter Berücksichtigung ihrer individuellen Merkmale arbeiten müssen.

Periodisierung der kindlichen Entwicklung

Der Beginn von Krisenzeiten im Kindesalter steht in direktem Zusammenhang mit der Herausbildung neuer Fähigkeiten, der Reifung des Nervensystems und Teilen des Gehirns. Mit einem Wort, dies ist eine krampfhafte Umstrukturierung des Körpers, die beim Baby und nicht nur bei ihm ein gewisses „Unbehagen“ verursacht. Sechs Stationen des Erwachsenwerdens müssen Eltern mit ihren Kindern durchlaufen:

• Neugeborene (Anpassung an die Umwelt);
• Krise von einem Jahr (verbunden mit einer Positionsänderung im Raum, dem Beginn des Gehens);
• Krise von drei Jahren (bedingt kann dieser Zeitraum von anderthalb bis drei Jahren beginnen, ist mit der Zuweisung des "Ich" des Kindes verbunden);
• Krise von sieben Jahren (beginnt mit sechs und kann sich bis zum achten Lebensjahr manifestieren, ist mit der Bildung des verbal-logischen Denkens verbunden);
• Pubertätskrise (von elf bis fünfzehn Jahren, hat eine physiologische Grundlage);
• Jugendkrise (kommt von fünfzehn und kann bis zu achtzehn Jahre dauern, ist mit der Persönlichkeitsbildung verbunden).

Dabei lässt sich ein Muster nachvollziehen: Je besser die Eltern auf die Manifestation neuer Fähigkeiten bei Kindern vorbereitet sind, desto erfolgreicher verlaufen die Krisenphasen für Schüler. Natürlich dürfen wir nicht vergessen, dass Jungen und Mädchen aufgrund der unterschiedlichen physiologischen Natur „mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten“ geformt und entwickelt werden.

Die Skala der normativen körperlichen und psychomotorischen Entwicklung von Kindern berücksichtigt alle Merkmale der kindlichen Bildung. In den meisten Fällen reicht es aus, der Bildung einer bestimmten Fähigkeit rechtzeitig ein wenig Aufmerksamkeit zu schenken, ohne es zu verpassen, und das Baby wird sich nicht einmal daran erinnern, dass es auf Probleme gestoßen ist.

Wenn das Baby eine systemische Verzögerung in der psychomotorischen Entwicklung hat, kann die Situation nicht durch halbe Maßnahmen korrigiert werden. Normalerweise wird ein solches Bild bei einer schwerwiegenden Verletzung der Bildung organischer Prozesse beobachtet, daher ist es fast unmöglich, die Entwicklung eines Kindes ohne die Hilfe von Spezialisten auszugleichen.

Bildung der Persönlichkeit eines Kindes bis zu drei Jahren

Zur einfacheren Handhabung ist in fast allen „Child Development Diaries“ die Skala für die normale Entwicklung des Babys platziert. Es gibt verschiedene Arten, Formen und Ausgaben dieses Handbuchs, aber die Essenz ist dieselbe: Eltern zu helfen.

Kommunikation, Sprache, Denken und Selbstbedienung werden ebenfalls über einen langen Zeitraum geformt und haben ihre eigenen Altersmeilensteine. Die psychomotorische Entwicklung bis zu einem Jahr ist sehr aktiv und bereitet den Körper des Kindes auf eine aufrechte Haltung vor. Mit drei Jahren ist das Baby bereits bereit, mit anderen Menschen zu kommunizieren. Bei verzögerter psychomotorischer Entwicklung wird ein solcher Effekt je nach Schweregrad der Störung im Alter von 4-5 Jahren beobachtet.

Persönliche Merkmale eines Vorschulkindes

Von 3 bis 7 Jahren erkunden Kinder aktiv den Raum durch Spiele im Freien, verschiedene Aktivitäten und Sport. Die unabhängige Bewegung ermöglicht es, den Raum und die Objekte der umgebenden Welt zu studieren. Es ist zu beachten, dass das Niveau der psychomotorischen Entwicklung von Vorschulkindern nicht nur von den Fähigkeiten der Kinder abhängt, sondern auch vom Wunsch eines Erwachsenen, Kinder zu unterrichten. Die Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Schüler in dieser Zeit erwerben, sind eher sozialer Natur und hängen vom richtigen Lernen ab. Die Rolle eines Erwachsenen bei der Gestaltung der Persönlichkeit eines Kindes wird immer größer.

Im Alltag wird das Kind selbstständiger, lernt Selbstpflege (wäscht sich, zieht sich an, räumt hinter sich auf, isst richtig). Mit Hilfe von Erwachsenen beherrscht und lernt er, viele körperliche Übungen selbstständig durchzuführen (fährt auf einem Zweirad, spielt Tennis und andere Outdoor-Spiele, die eine Bewegungskoordination erfordern). Lernt, die wichtigsten sensorischen Standards (Form, Farbe, Textur, Volumen usw.) zu unterscheiden, beherrscht grafische Fähigkeiten. Vorbehaltlich der Entwicklungsnorm beherrscht das Kind im Alter von sieben Jahren die bildliche Seite der Äußerung (versteht nicht nur den bildlichen Vergleich, sondern verwendet ihn auch unabhängig), weiß, wie man alle Laute seiner Muttersprache richtig artikuliert und Bauen Sie die Intonation der Äußerung auf.

Was bedeutet Schulreife?

Nachdem das Kind die Zeit des „Warum“ und des „Träumers“ erfolgreich bestanden hat, bereitet es sich auf den Schuleintritt vor. Um die Merkmale der psychomotorischen Entwicklung von Kindern zu untersuchen, führen Psychologen und Logopäden Tests durch, deren Ergebnisse die Aufnahme in die erste Klasse oder andere Bildungsoptionen empfehlen. Leider hören Eltern selten auf die Empfehlungen von Spezialisten und hoffen auf "vielleicht werden sie herauswachsen", "es steht ein ganzer Sommer bevor, sie werden erwachsen" usw.

Es ist eine Sache, wenn bei einem Baby 1-2 Funktionen ausfallen, die sich mit der richtigen pädagogischen Unterstützung schnell genug ausgleichen. Aber wenn einem Kind ein Programm empfohlen wird, um die verzögerte psychomotorische Entwicklung bei Kindern auszugleichen, dann ist die Priorität einfach offensichtlich. Auch hier leider nicht für alle Eltern.

Die Bedeutung der Wahl eines Bildungsweges

Eine Verletzung der psychomotorischen Entwicklung wird häufig durch Faktoren wie sich entwickelnde Taubheit, Blindheit, Demenz des Nervensystems, schwere Erkrankungen des Nervensystems (z. B. Zerebralparese, eine organische Form der geistigen Behinderung) und pädagogische Vernachlässigung verursacht. In solchen Fällen werden den Kindern verschiedene Bildungswege empfohlen, die von Spezialisten entsprechend den bestehenden Problemen ausgewählt werden. Es ist erwähnenswert, dass die Programme an den Unterricht von Kindern mit unterschiedlichen Bildungsbedürfnissen angepasst sind, die Eltern jedoch oft nicht in der Lage sind, den tatsächlichen Stand der Dinge einzuschätzen, und ihre Ablehnung mit dem Satz „Mein Kind ist nicht schlechter als die anderen“ begründet.

Tatsächlich ist er weder schlechter noch besser, er hat nur andere Bedürfnisse, die er durch das Lernen nach dem normalen Schullehrplan nicht befriedigen kann. Dadurch wird Erziehung für das Kind bestenfalls zu einer echten Schwerstarbeit, wenn sie nicht gleichzeitig mit Stottern einhergeht. Aber Erwachsene denken selten darüber nach.

Kinder mit besonderer Entwicklung

Das erste, was spezielle Kinder brauchen, ist ein Verständnis von Erwachsenen für dieses Merkmal und die Darstellung von Anforderungen unter Berücksichtigung der bestehenden Situation. Es gibt keine identischen Menschen, daher ist das, was für den einen gut ist, für den anderen wie der Tod. Das Prinzip „Sei wie alle anderen“ geht nur zu Lasten des Kindes. Kinder sind alle verschieden, aber sie wollen gleichermaßen die Freude des Sieges erleben, etwas Neues berühren, die bedingungslose Liebe ihrer Eltern. Erwachsene sollten also die Vor- und Nachteile abwägen? eine Entscheidung über das zukünftige Schicksal eines besonderen Kindes zu treffen.

Jungstudent: Braucht er Hilfe?

Der Eintritt in die erste Klasse ist erst einmal Stress. Erwartet, kontrolliert, dosiert (bis zu einem gewissen Grad), aber trotzdem ... Wenn sich ein Kind im Kindergarten wie ein Fisch im Wasser gefühlt hat, dann steht in der Schule der Lernprozess an erster Stelle, da ist die Hilfe von Erwachsenen einfach notwendig. Manchmal erlauben Ihnen die Unterstützung und das Vertrauen der Eltern in den Erfolg des Schülers, „freier zu atmen“.

Babys sollten unter der strengen Aufsicht ihrer Eltern sein. Im Alter von 0 bis 3 Jahren lassen sich viele Probleme mit Hilfe der Babymassage beseitigen. Es ist schwierig, Spezialisten dieser Klasse zu finden, aber es ist möglich.

Probleme, die in der frühen Kindheit auftreten, werden aufgrund der Fülle sensibler Phasen in diesem Lebensabschnitt in der Regel recht schnell behoben. Daher kann ihre Entscheidung nicht auf später verschoben werden – es wird zu spät sein.

Die Wahl des Erziehungsweges des Kindes sollte nicht durch die Anforderungen der Eltern an das Kind, sondern durch dessen Entwicklungs- und Erziehungsbedürfnisse begründet werden.

Denken Sie bei jeder Entscheidung daran, dass sich Kinder auf die bedingungslose Liebe ihrer Eltern verlassen können.

Es gibt keine identischen Menschen, also kümmern Sie sich um die einzigartige Welt Ihres Kindes.

- Dies ist eine Kombination seiner Fähigkeiten, Fähigkeiten, Bewegungen und mentalen Reaktionen. Um den Begriff „psychomotorische Entwicklung“ besser zu verstehen, können wir ihn in seine Bestandteile unterteilen. Der mentale Teil drückt Sprachfähigkeiten und adaptive Fähigkeiten aus. Der motorische Teil wiederum beinhaltet die Entwicklung der manuellen Tätigkeit. Besonderes Augenmerk wird auf die psychomotorische Entwicklung des Kindes im ersten Lebensjahr gelegt. Wir machen Sie auf einen Kalender der psychomotorischen Entwicklung von Kindern mit einer detaillierten Beschreibung aufmerksam.

Wir alle kennen die Meinung „Jedes Kind entwickelt sich in einem individuellen Tempo“. Aber es ist ganz natürlich, dass Eltern die Entwicklung ihres Babys genau beobachten, um keine Abweichungen zu verpassen. Damit Mütter und Väter ihren Krümel nicht umsonst eine Verzögerung der psychomotorischen Entwicklung zuschreiben und auch keine wichtigen Veränderungen im Leben der Krümel verpassen, Die WHO hat einen speziellen Kalender der psychomotorischen Entwicklung von der Geburt bis zu einem Jahr erstellt. Es kann verwendet werden, um zu überprüfen, ob Ihr Baby richtig wächst. Sie müssen diese Informationen jedoch nicht als „goldene Wahrheit“ betrachten und davon ausgehen, dass ein Baby, das am ersten Tag des 5. Monats nicht weiß, wie es einen der angegebenen Punkte ausführen soll, eine Verzögerung in der psychomotorischen Entwicklung hat . Es wird angenommen, dass eine Verzögerung von einem Monat oder weniger bei der Bildung bestimmter Fähigkeiten im Vergleich zum Kalender keine gesundheitlichen Probleme bedeutet. Eine Untersuchung durch einen Neurologen ist bei Babys angezeigt, bei denen es länger als 1 Monat an positiver Dynamik in der Entwicklung psychomotorischer Funktionen mangelt.

Kalender der psychomotorischen Entwicklung eines Kindes von der Geburt bis zu einem Jahr

1 Monat

• Unbedingte Reflexe werden ausgedrückt: (Saugen, Greifen), Krabbeln.
• Beginnt, den Kopf für einige Minuten in einer horizontalen Position zu halten, legt sich am Ende des Monats auf den Bauch.
• Es erfolgt eine kurzfristige Prüfung der äußeren Umgebung und der Hörkonzentration.
• Das Erscheinen von „Summen“ mit einzelnen Lauten am Ende des Monats spricht Vokale zwischen „a“ und „e“ aus.
• Reagiert mit Unlust auf starke Schall- und Lichtreize. Wenn er ein Gesicht sieht, hört er für einen Moment auf, es anzusehen.

2 Monate

• Das Baby dreht seinen Kopf in verschiedene Richtungen.
• Beginnt, seinen Kopf einige Minuten lang aufrecht zu halten.
• Es gibt eine lange visuelle Reaktion auf ein sich bewegendes Objekt. Konzentrieren Sie sich auf den Klang.
• Oft ist ein kurzes „Gurren“ zu hören.
• Reagiert mit einem Lächeln auf das Gespräch. Fixiert den Blick auf ein sich bewegendes Gesicht.

3 Monate

• Das Kind beginnt, die meisten unbedingten Reflexe zu verschwinden. Nach einem Spielzeug greifen.
• Hält seinen Kopf gut.
• Als Reaktion auf Schallreize und helle Objekte tritt Konzentration auf, eine aktive Reaktion.
• Häufiges, langanhaltendes „Gurren“. Die ersten Töne, die die Kette bilden.
• Reagiert mit einem Erweckungskomplex als Reaktion auf emotionale Kommunikation.

4 Monate

• Es treten gezielte Handbewegungen auf: Das Baby nimmt das Spielzeug immer besser auf. Versucht sich von hinten auf die Seite zu rollen.
• In einer vertikalen Position erscheinen die ersten Manifestationen der Fußstütze. In der Bauchlage ist eine selbstbewusste Abstützung der Unterarme zu spüren.
• Neben einer deutlichen Fixierung der Aufmerksamkeit auf ein Geräusch oder einen Gegenstand ist ein Wiederbelebungskomplex beim Treffen mit Angehörigen charakteristisch. Zum ersten Mal beginnt er seine Mutter zu erkennen. Untersucht das Spielzeug in seiner Hand.
• Häufiges langes, singendes „Summen“ mit verschiedenen Tönen. Die labial-labialen Konsonanten "m", "b", Freudenschreie erscheinen.
• Lacht laut als Antwort auf emotionale verbale Appelle.

5 Monate

• Beginnt, vom Rücken zum Bauch zu rollen. Sie greift nach dem Spielzeug und berührt es.
• Steht mit Unterstützung der Achseln, ruht auf den Fingerspitzen.
• Neben einer immer deutlicheren Reaktion auf Geräusche wird auf ein helles Objekt geachtet. Die ersten Manifestationen des Erkennens von Eigenem und Fremdem, Freude über das Erscheinen eines anderen Kindes.
• Rhythmische Klangketten.
• Sie freut sich über ein anderes Kind, nimmt ihm ein Spielzeug aus der Hand, reagiert auf strenge und liebevolle Intonationen. Lacht laut, wenn das Kind angesprochen wird.

6 Monate

• Rollt aktiv vom Rücken zum Bauch, beginnt sich vom Bauch zum Rücken zu rollen. Greift absichtlich angebotenes Spielzeug, verschiebt es von einer Hand in die andere.
• In der Position auf dem Bauch ruht es auf ausgestreckten Armen oder vollständig geöffneten Handflächen.
• Eine zunehmend adäquate Reaktion auf das Erscheinen einer Mutter, eines Vaters und eines Fremden. Folgt einem heruntergefallenen Spielzeug.
• Brabbeln: sukzessives Anhängen verschiedener ausdrucksvoller Silben mit einer Änderung der Klangstärke und Tonhöhe.
• Emotionen werden differenziert, an den Griffen gezogen, um aufgenommen zu werden. Er verhält sich gegenüber Freunden und Fremden unterschiedlich.

7 Monate

• Das Liegen auf dem Rücken spielt mit den Füßen (Hand-Fuß-Koordination). Verschiebt Spielzeug von einem Ort zum anderen, von Hand zu Hand.
• Sitzt mit geradem Rücken. Mit der Unterstützung des Körpers springt (tanzt) es auf einer soliden Basis.
• Versucht, das Objekt zu erreichen, wenn dies durch Veränderung der Körperposition möglich ist.
• Plappert weiter.
• Er nimmt am Spiel teil, wiederholt Erwachsene und beginnt, von der nächsten Person (meistens Mutter) Aufmerksamkeit auf sich zu fordern.

8 Monate

• Greift mit jeder Hand einen Würfel und hält ihn für kurze Zeit.
• Kriecht auf seinem Bauch und bewegt seine Hände nach vorne. Legt sich hin, setzt sich hin, steht selbständig auf.
• Bei entsprechender Entwicklung der Fähigkeiten lernt er, mit den Händen „Auf Wiedersehen“, „Okay“ zu zeigen. Kopfnicken zeigt Zustimmung „ja“, Ablehnung „nein“.
• Er plappert gut, spricht deutlich die Laute „ba“, „ma“, „ja“ aus.
• Angemessene emotionale Reaktionen auf die Kommunikation. Beobachtet die Handlungen anderer Kinder, lacht, plappert.

9 Monate

• Kann unabhängig mit verschiedenen Spielzeugen spielen. Lässt Gegenstände absichtlich fallen.
• Schaukeln auf Händen und Knien. Sitzt frei. Mit Unterstützung der Hände steht.
• Reagiert angemessen mit Aktionen auf einfache Fragen und Bitten „Gib mir eine Puppe“, „Setz dich hierher“. Kennt seinen Namen. Reagiert auf musikalische Klänge mit Tanzbewegungen.
• Deutliche Verdopplung von Silben.
• Kommt leicht auf emotionaler, spielerischer und verbaler Ebene in Kontakt. Wiederholt die Aktionen anderer Kinder.

10 Monate

• Die Anzahl zielgerichteter Bewegungen nimmt zu: macht eine Pyramide, legt Spielzeug an seinen Platz, schließt Schubladen usw. Ein „Pinzetten“-Griff erscheint: nimmt einen kleinen Gegenstand mit ausgestrecktem Zeigefinger und ausgestrecktem Daumen.
• Sie können mit einer Hand führen. Kriecht auf unterschiedlich hohen Oberflächen, viele Kinder stehen alleine und halten sich an jedem Gegenstand fest.
• Die zuvor erwähnten Manifestationen werden immer ausgeprägter und reicher. Wiederholt die Bewegungen von Erwachsenen: „Telefonieren“, „Brei rühren“. Wirft absichtlich ein Spielzeug.
• Klanglich korrekte Wiederholung bekannter Silben. Die ersten Wörter, die das Kind versteht, erscheinen, es gibt mehrere Wörter im Wortschatz. Tritt in einen Dialog ein.
• Der emotionale Zustand manifestiert sich deutlich in einer Vielzahl von Gesichtsbewegungen und Stimmreaktionen. Reagiert auf alles Neue mit Überraschung. Spielt mit anderen Kindern mit demselben Spielzeug.

11 Monate

• "Pinch"-Griff: Greift einen kleinen Gegenstand mit den Ballen des gekrümmten Zeigefingers und Daumens.
• Krabbelt auf Händen und Knien mit Kreuzkoordination. Es steht ohne Unterstützung. Von beiden Händen gestützt, macht Schritte nach vorne.
• Erfüllt einfache Anforderungen und Wünsche. Orientiert an den Begriffen "möglich", "unmöglich", versteht die Verbote: "ruhig sitzen", "nicht nehmen". Das Kind hat die ersten Freunde, mit denen es spielt.
• Einsilbige Wörter werden durch zweisilbige ersetzt. Verwendet die Wörter der vereinfachten Version "lyalya", "nozy", "swell".
• Zum Abschied winken. Sie freut sich über die Ankunft der Kinder. Selektive Einstellung gegenüber verschiedenen Kindern.

12 Monate

• Kann eine Stunde oder länger mit Spielzeug spielen.
• Geht mit einer Hand oder selbstständig an der Wand entlang.
• Erfüllt immer komplexere Anforderungen und Wünsche und versteht sie. Die Zahl der Manifestationen der Reaktion auf die äußere Umgebung nimmt zu.
• Sprachvorrat: 8-12 Wörter.
• Gibt einem anderen Kind ein Spielzeug und begleitet es mit Lachen und Geplapper. Sucht nach Spielzeug, das versteckt ist. Auf Wunsch umarmt er seine Eltern, bemüht sich um Zustimmung, Bestätigung seines Erfolgs durch einen geliebten Menschen.

Klassen für die Entwicklung von psychomotorischen Prozessen und sensorischen

Wenn ein Kind eine Entwicklungsverzögerung hat, sollten Eltern nach geeigneten Aktivitäten für die Entwicklung von psychomotorischen Prozessen und Sensorik suchen. Sie sind für kleine Kinder bestimmt. Das Korrekturprogramm umfasst die Arbeit an der Sinneswahrnehmung des Kindes, die Entwicklung der Fein- und Allgemeinmotorik sowie die Bewegungskoordination. Lehrer achten auch auf die Bildung von emotionalen Erziehungs-, Sprach- und Kommunikationsfunktionen. Solche Klassen werden in Form eines Spiels durchgeführt. Für die Arbeit nutzen die Erzieher Fachspielzeug, sensorische Lernspiele, Boden- und Gesellschaftsspiele sowie den Besuch eines „trockenen“ Bällebads.

Merkmale der psychomotorischen Entwicklung von Kindern im frühen Alter.

ERSTES LEBENSJAHR

1 bis 3 Monate.

sensorische Reaktionen. In 1 Lebensmonat bilden Kinder die anfängliche auditive und visuelle Konzentration. Das Kind dreht seinen Kopf als Reaktion auf starke akustische und visuelle Reize. Mit 2 Monaten fixiert er seinen Blick gut auf ein festes Objekt. Mit 3 Monaten fixiert er seinen Blick auf ein Objekt, das sich in einer horizontalen Ebene bewegt. Dreht Kopf und Augen zur Schallquelle. Während dieser Zeit entwickelt sich die Hand-Auge-Koordination. Das Kind beobachtet das Spiel seiner eigenen Hände. Unterscheidet gut zwischen süß, bitter und neutral. Es gibt differenzierte Reaktionen auf verschiedene Schmerzreize. Es gibt eine Wahrnehmung der Kontur (Gesicht der Mutter).

Motorische Funktionen. Die für Kinder im ersten Lebensmonat charakteristische Beugemuskelhypertonie nimmt allmählich ab. Das Bewegungsvolumen nimmt zu, der Tonus der Streckmuskeln nimmt zu. Das Kind streckt seine Arme zunehmend aus, nimmt sie zur Seite, hebt sie auf eine horizontale Ebene und darüber. Hält das in die Hand genommene Spielzeug, zieht es in den Mund.

Ein buntes Spielzeug ruft beim Kind eine visuelle Konzentration hervor, es streckt die Hände danach aus, berührt es, schiebt es, aber greift es noch nicht. Damit erscheint eine Komponente des zukünftigen Greifens – die Bewegung der Hand zum Objekt und die Hand-Auge-Koordination. In der Rückenlage hebt das Kind den Kopf und streckt sich nach vorne.

Rede. Das Kind beginnt zu laufen. Erzeugt einzelne Vokale. Im Moment des Summens werden allgemeine Bewegungen verlangsamt.

Psyche. Es gibt positive emotionale Reaktionen. Das Kind beginnt zu lächeln und zu lachen, während es mit Erwachsenen kommuniziert.

3 bis 6 Monate.

sensorische Reaktionen. Das Kind hält das Objekt lange im Blickfeld, folgt mit den Augen dem Objekt, das sich in verschiedene Richtungen bewegt. Am Ende dieser Zeit bestimmt er gut die Richtung des Klangs im Raum. Visuelle und auditive Differenzierung entwickelt sich. Das Kind unterscheidet zwischen nahen und unbekannten Personen. Differenziert gut einige Stimmintonationen. Die visuell-motorische Koordination verbessert sich und die anfängliche Manipulation von Objekten erscheint. Das Kind ergreift das sichtbare Spielzeug schnell und genau. Eine subtilere Geschmacksdifferenzierung tritt auf (unterscheidet leicht gesüßtes Wasser von reinem Wasser). Lokalisiert taktile Reize (dreht den Kopf in Berührungsrichtung).

Motorische Funktionen. Der Muskeltonus wird normalisiert. Aktive Handbewegungen entwickeln sich. Das Kind rollt von hinten auf die Seite. Am Ende dieser Zeit dreht er sich auf den Bauch. Hält seinen Kopf gut. Sitzt mit Unterstützung.

Mit 3 Monaten ruht es in der Bauchlage auf dem Unterarm und hebt den Oberkörper an. Richtet in vertikaler Position den Körper auf, ruht manchmal auf den Zehen. Mit 4 Monaten beginnt er die Windel zu spüren, hält seine Hände lange am Rand der Decke und bewegt sie mit den Fingern. Mit anderen Worten, es findet die Bildung des Palpationsmechanismus statt. Nach 3 Monaten tritt die Reaktion auf, auf die Hände zu schauen. Diese Reaktion hält 4-5 Monate an und verschwindet dann. Nach 4 Monaten lässt die Reaktion des unfreiwilligen Anfalls nach. Allmählich entwickelt sich eine willkürliche Erfassung. Beim Greifen werden zunächst viele unnötige Bewegungen gemacht: Arme und Beine bewegen sich, der Mund öffnet sich. In Zukunft wird die Einfangreaktion verbessert. Mit 5-6 Monaten tritt es leicht auf, wenn das Objekt auf Armeslänge (und näher) ist. Später beginnt das Kind, den Gegenstand mit einer Hand zu greifen, während es den Daumen den anderen entgegensetzt. Verbesserung und Stärkung der Hand-Augen-Koordination. Bei der Entwicklung von Handbewegungen beginnt der visuelle Analysator eine vorherrschende Rolle zu spielen. Im Alter von 6 Monaten streckt das auf dem Rücken liegende Kind seine Hände schnell und präzise nach dem in Sicht gekommenen Spielzeug aus.

Rede. Das Gurren wird aktiv und langgezogen. Babble erscheint, eine Wiederholung von bereits einmal wiedergegebenen Geräuschen. Das Kind variiert den Tonfall. Es erscheint der Ton m. Die Anzahl der ausgesprochenen Vokale nimmt zu.

Psyche. Der Komplex der Revitalisierung entwickelt sich intensiv. Mit 4-5 Monaten beginnt es während der Kommunikation mit Erwachsenen fast gleichzeitig zu lächeln, sich lebhaft zu bewegen und Geräusche zu machen. Ein starker Stimulus für die geistige Entwicklung ist die Entwicklung der Hand-Auge-Koordination.

Emotionale Reaktionen werden differenziert. Ein selektives Lächeln erscheint. Entwicklung der Kommunikation durch Gesten. Die Spiele werden länger und konstanter (das Kind manipuliert Spielzeug, sucht nach einem heruntergefallenen Spielzeug usw.).

6 bis 9 Monate.

sensorische Reaktionen. Visuelle und akustische Reaktionen werden unterschieden. Das Kind erkennt die Gesichter und Stimmen von Bekannten. Lokalisiert akustische und taktile Reize deutlicher.

Motorische Funktionen. Es findet eine Gleichgewichtsreaktion statt. Die Fähigkeit, den Körper vollständig aufzurichten, entwickelt sich. Das Kind rollt vom Rücken zum Bauch und vom Bauch zum Rücken. Handbewegungen werden durch Sicht gesteuert.

In der Bauchlage stützt sich das Kind gut auf die ausgestreckten Arme und streckt Hüfte und Schienbein vollständig durch. Charakteristisch ist die Entwicklung der Sitzfunktion. In Rückenlage hebt das Kind den Kopf und dreht ihn zur Seite. Setzt sich aus einer liegenden Position auf seine Seite, stützt sich auf seinen Arm. Sitzt zunächst unsicher. Während sich die Reaktion entwickelt, beginnt sich das Gleichgewicht immer stabiler zu setzen. Ab dem 7. Monat beginnt er aufrecht zu sitzen und die Beine in den Hüften zu beugen. Je früher er sich hinsetzt, desto schneller beherrscht er die Fähigkeit, sich vom Rücken auf den Bauch zu drehen.

Die Fähigkeit, sich vom Rücken zum Bauch zu drehen, sich auf den Unterarm zu stützen, den Kopf in der gewünschten Position zu halten, nach vorne zu schauen - die Voraussetzungen für die Ausführung von Krabbelbewegungen. Am Krabbeln nehmen zunächst nur die Hände teil. Mit ihrer Hilfe wird das Kind nach vorne gezogen. Die Beine bleiben gestreckt und nehmen nicht an der Bewegung teil (Krabbeln auf dem Bauch). Krabbeln auf dem Bauch tritt im Alter von 7 - 8 Monaten auf, Krabbeln auf allen Vieren - später.

Die Reaktion des Stehens wird ausgeprägter. Vorläufig gibt es eine Stützreaktion auf die Beine. Mit 8 Monaten steht das Kind mit Unterstützung beider Hände auf gestreckten Beinen. Mit 7 - 9 Monaten kann er schon an der Schranke stehen. Verbesserung der Hand- und Fingerbewegungen. Das Kind beherrscht die Fähigkeit, die Hand zu lösen und einen Gegenstand zu platzieren, außerdem ist es in der Lage, kleine Gegenstände mit zwei Fingern zu greifen.

Rede. Zu diesem Zeitpunkt findet die aktive Entwicklung des Brabbelns statt. Das Kind beginnt, die Laute ba, ma usw. deutlich auszusprechen, Intonationen von Lust und Unlust tauchen im Geplapper auf. Das Kind beginnt, die von anderen geäußerten Laute zu wiederholen, während es deren Intonation kopiert. Geplauder und Gestik werden zum Kommunikationsmittel. Beginnt, die Gesten der Menschen um ihn herum zu verstehen.

Psyche. Nachahmung und anfängliche situative Wahrnehmung der angesprochenen Sprache entwickeln sich (Nachahmung von Gesten, Handwinken, Kopfschütteln). Das Kind findet durch die Augen der genannten Familienmitglieder. Erfordert Aufmerksamkeit. Reagiert deutlich auf Fremde. Es entwickelt sich eine aktive Manipulation von Objekten.

Von 9 bis 12 Monaten.

sensorische Reaktionen. Das Kind hat ein binokulares Sehen entwickelt. Unterscheidet Lebensmittel nach Aussehen. Beginnt, eine zunehmende Anzahl von Objekten und geometrischen Formen zu erkennen. Unterscheidet einzelne Geräusche, Klänge, Intonation, hört Musik, das Ticken einer Uhr, beginnt die angesprochene Rede zu verstehen. Unterscheidet Gesichter gut. Reagiert negativ auf unangenehme Gerüche. Zeigt Abneigung gegen eine bestimmte Art von Essen.

Motorische Funktionen. In dieser Altersperiode tritt die Verbesserung des Krabbelns auf allen Vieren auf. Beim Krabbeln wird der Körper in einer horizontalen Position gehalten, der Kopf wird hoch erhoben. Aus dieser Position versucht das Kind, den einen oder anderen Gegenstand zu bekommen. Am Ende des ersten Lebensjahres beherrscht das Kind die Fähigkeit, selbstständig eine vertikale Position einzunehmen. Er dreht sich auf den Bauch, stützt sich auf seinen Arm, setzt sich hin und drückt sich schließlich mit den Händen stark vom Boden ab und steht auf.

Beginnt allmählich ohne fremde Hilfe zu gehen. Spreizen Sie zuerst Ihre Beine weit. Von den ersten Gehversuchen ohne Unterstützung bis zu einem guten Gang vergehen 1-2 Monate.

Rede. Das Kind wiederholt die von anderen gesprochenen Silben, kopiert ihre Intonation, reproduziert das melodische Schema bekannter Phrasen. Gibt verschiedene Töne wieder. Die Stimme drückt seine Bedürfnisse und Emotionen (Freude oder Unlust) aus. Reagiert auf mündliche Anfragen. Sagt Ma-ma, ja-ja, ba-ba. Spricht fünf oder sechs Babble-Wörter aus.

Psyche. Das Kind kann andere gut unterscheiden. Beginnt, die an ihn gerichtete Rede zu verstehen. Es entwickeln sich sprachliche Kommunikation, Spiel und manipulative Aktivität und objektive Aktivität. Das Kind liebt es, mit klingenden Objekten zu spielen. Getränke aus einer Tasse. Versucht, den Löffel zu manipulieren. Die intensive Entwicklung der Nachahmung geht weiter. Ansichten werden gebildet.

Im Tisch. 2 präsentiert Daten über die Entwicklung von Kindern von der Geburt bis zu einem Jahr.

Tabelle 2

ZWEITES LEBENSJAHR

sensorische Reaktionen. Sie sind differenziert und selektiv. Es gibt eine Weiterentwicklung der Wahrnehmung von Form und Raum.

Motorentwicklung. Gleichgewicht entwickelt sich. Der Gang wird stabil. Das Kind wird immer mobiler. Geht gegen Ende dieser Zeit Treppen auf und ab, zuerst mit Unterstützung, dann alleine.

Klettert auf einen großen Stuhl. Er schlägt den Ball mit Fuß und Hand. Greift und wirft Gegenstände präzise. Blättert Seiten in einem Buch um. Baut einen Turm aus Würfeln. Isst gut mit einem Löffel.

Rede. Erkennt die Namen und Namen von Objekten. Versteht die Wörter "hier", "jetzt". Spricht 50 - 70 Wörter, mehr als die Hälfte der verwendeten Wörter sind Substantive.

Ausrufe dominieren in der Sprache. Beginnt, Zwei- und Drei-Wort-Sätze auszusprechen. Personalpronomen erscheinen.

Psyche. Versteht gesprochene Sprache. Spielt aktiv mit Spielzeug. Behandelt andere anders. Beginnt Interesse an Kindern zu zeigen. Das Spiel der Nachahmung entwickelt sich. Die Idee des Körperschemas beginnt sich zu formen.

DRITTES LEBENSJAHR

sensorische Reaktionen. Sensorische Reaktionen sind differenziert und selektiv. Bei der visuellen Wahrnehmung beginnt ein Auge (normalerweise das rechte) zu dominieren. Das Kind unterscheidet Objekte nach Masse, Form, Farbe, Größe. Beginnt das geschnittene Bild aus zwei Teilen zu falten.

Motorische Funktionen. Die Gleichgewichtsreaktionen beim Gehen und Stehen werden verbessert. Das Kind kann mit einem Gegenstand in einer Hand gehen. Er steigt die Treppe hinauf (tritt Schritte entweder mit dem rechten oder mit dem linken Fuß). Wirft und fängt den Ball, während er das Gleichgewicht hält. Verbesserung der Handhabung von Pinsel und Fingern. Er beginnt selbstständig zu essen. Verwendet einen Löffel und eine Gabel. Das Konzept des Körperschemas entwickelt sich.

Rede. Das Kind arbeitet mit detaillierten Sätzen. Versteht Alltagssprache und den Inhalt von Märchen. Kommuniziert aktiv mit anderen durch Sprache.

Psyche. Diese Zeit kann als eine Periode aktiver Kommunikationsformen charakterisiert werden. Sprache wird zum wichtigsten Mittel der Kommunikation und der Denkbildung. Durch Sprache wird die Sinneserfahrung des Kindes in einen Erkenntnisakt umgewandelt. Die Funktion der Generalisierung wird auf einer bildspezifischen Ebene entwickelt. Das Kind beginnt, kausale Zusammenhänge herzustellen. Selbstbewusstsein entwickelt sich. Am Ende der Periode beginnt das Kind, in der ersten Person über sich selbst zu sprechen und viele Fragen zu stellen, sucht Kontakt zu den Kindern um es herum. Emotionale Reaktionen sind selektiv und differenziert.

Bei einem vereinbarten Termin beim Kinderarzt mit einem Kind unter einem Jahr wird oft gefragt, was das Baby kann und tut. Oder der Arzt selbst listet die Fähigkeiten des Kindes nach seinem Alter auf. Womit es zusammenhängt und was der Arzt so herausfindet. Was sagen die Fähigkeiten des Babys in einem bestimmten Monat seines Lebens aus? Lassen Sie uns versuchen, diese Fragen in unserem Artikel zu beantworten.

Psychomotorische Entwicklung des Kindes

Psychomotorische Entwicklung von Kindern bis zu einem Jahr

Bei jedem Termin mit einem Neugeborenen beim Kinderarzt hört man dasselbe: Was kann das Baby diesen Monat? Was macht er aus der vom Arzt aufgelisteten Liste? Der Kinderarzt stellt diese Fragen nicht aus reiner Neugier. Er findet die psychomotorische Entwicklung des Neugeborenen heraus. Dies manifestiert sich in der Fähigkeit der Krümel, motorische Aktivitäten und Gesten je nach Alter auszuführen.

Betrachten wir die psychomotorische Entwicklung eines Säuglings kurz nach Monaten:

1 Monat ist gekennzeichnet durch:

• es gibt Reflexhandlungen;
• das Kind hört Stimmen;
• er ballte seine Hände zu Fäusten und führte sie an seinen Mund;
• folgt den Eltern, ein helles Spielzeug.

Im zweiten Monat wird notiert:

• reagiert auf Geräusche, indem er den Kopf dreht;
• lächelt;
• versucht seinen Kopf zu halten;
• fängt Objekte ein;
• auf dem Kopf liegen hält den Kopf gut.

Der dritte Monat ist bedeutsam:

• hält den Kopf gut;
• kann umkippen;
• Summen;
• kann sich konzentrieren;
• reagiert auf die Kommunikation mit Erwachsenen mit einem Lächeln.

4 Monate ist gekennzeichnet durch:

• erkennt Mutter, reagiert auf ihre Stimme;
• dreht sich gekonnt um;
• Gurren ist länger, emotional;
• weiß sich um sich selbst zu kümmern.

Im fünften Monat erscheint:

• können ihre eigenen von anderen unterscheiden;
• entwickelter Greifreflex;
• kann Beikost essen;
• unterscheidet Töne.

Der sechste Monat ist bedeutsam:

• kann sitzen;
• spielt aktiv mit Spielzeug;
• hebt heruntergefallenes Spielzeug auf;
• laut lachen.

Im siebten Monat wird notiert:

• sitzt allein;
• versucht zu kriechen
• summt aktiv;
• isst von einem Löffel;
• kann sich beschäftigen.

Der achte Monat ist gekennzeichnet durch:

• kann rollen, klopfen;
• kriecht;
• steht an der Stütze;
• isst aktiv Beikost;
• spielt "Palmen";
• erkennt sich im Spiegel.

Im neunten Monat erscheinen:

• geht an der Stütze;
• sitzt selbstständig;
• kriecht;
• reagiert auf seinen eigenen Namen;
• isst von einem Löffel, trinkt aus einer Tasse;
• versucht, Worte zu sprechen.

Der zehnte Monat entspricht:

• geht Händchen haltend
• neugierig;
• erfüllt einfache Anfragen;
• spricht die ersten Silben aus.

11 Monate sind gekennzeichnet durch:

• versuchen zu gehen;
• geht an der Stütze;
• geht mit einer Hand;
• in der Lage, Anfragen zu erfüllen;
• definiert Augen, Nase, Mund, Ohren.

Das erste Lebensjahr eines Kindes manifestiert sich durch:

• kann selbstständig gehen;
• spielt mit Spielzeug;
• spricht einfache Wörter aus;
• führt einfache Aktionen aus;
• kennt Körperteile.

Deshalb haben wir kurz die psychomotorische Entwicklung kleiner Kinder in verschiedenen Lebensphasen Ihres Babys bis zu einem Jahr betrachtet. Das Kind entwickelt sich dynamisch, es erwirbt neue Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Es gibt einen Test zur Beurteilung der psychomotorischen Entwicklung eines Kindes.

Der Test zur psychomotorischen Entwicklung des Kindes basiert auf der Fähigkeit des Kindes, spezifische Aufgaben auszuführen, die seinem Alter entsprechen. Das Ergebnis sollten mindestens 3 erledigte und nicht erledigte Aufgaben sein. Macht Ihr Kind bei der Prüfung mehr Fehler als erlaubt, gilt die Prüfung als nicht bestanden. Wenn das Kind den Test bestanden hat, den 25% der Kinder bewältigen, lautet das Ergebnis "übertreffen". Diese Art von Test wird als Denver Screening Test bezeichnet.