«Σύγκριση άμμου, πηλού και λίθων». Γνωριμία με τον φυσικό κόσμο «Φυσικό υλικό - άμμος, πέτρες

Συγγραφέας: Kondratenko Natalya Vasilievna, εκπαιδευτικός της δεύτερης κατηγορίας, MBDOU CRR D / S "Krepysh", Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Noyabrsk
Ένας κύκλος διδακτικών παιχνιδιών για τη γνωστική ανάπτυξη για παιδιά προσχολικής ηλικίας με θέμα: "Άμμος, πέτρες, πηλός"
Στόχος:
Με παιχνιδιάρικο τρόπο, εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για την άψυχη φύση, για τις ιδιότητες της άμμου, του πηλού, των πετρών.
Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη και τις απτικές αισθήσεις.
Παιχνίδια με θέμα: "Άμμος, πέτρες, πηλός"
Θέμα: "Θυμήσου το παραμύθι"
Σκοπός: ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης.
Υλικό: κάρτες με κόκκινο κύκλο, κάρτες με αποσπάσματα έργων.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος καλεί ή διαβάζει αποσπάσματα από διάσημα παραμύθια («Η ερωμένη του Χάλκινου Βουνού», «Ασημένια Οπλή», «Ο Μάγος της Σμαραγδένιας Πόλης», «Τρία γουρουνάκια»). Το καθήκον των παιδιών είναι να θυμούνται ποιος από αυτούς μιλάει για πέτρες. Εάν ο δάσκαλος ονόμασε το επιθυμητό παραμύθι, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους ή σηκώνουν μια κάρτα με έναν κόκκινο κύκλο.
Θέμα: "Βράχος, ψαλίδι, χαρτί"
Σκοπός: να αναπτύξει την προσοχή, την ταχύτητα αντίδρασης, τη σκέψη, την ικανότητα να αποδείξει την υπόθεσή του, να ακολουθήσει τους κανόνες του παιχνιδιού.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως προθέρμανση. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες των δύο ή τριών ατόμων και συμφωνούν για το ποιες κινήσεις θα ορίσουν αυτά τα αντικείμενα. Για παράδειγμα, ανοιχτές παλάμες - χαρτί, σφιγμένες γροθιές - μια πέτρα, δύο ισιωμένα δάχτυλα (τα υπόλοιπα είναι σφιγμένα σε γροθιά) - ψαλίδι. Ένας ενήλικας λέει: "Πέτρα, ψαλίδι, χαρτί!" Έχοντας ακούσει την τελευταία λέξη, οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι απεικονίζουν ένα από τα υποδεικνυόμενα αντικείμενα με τα χέρια τους. Τότε ο καθένας αποδεικνύει ότι το «θέμα» του κέρδισε. Έτσι, το ψαλίδι κόβει χαρτί, που σημαίνει ότι είναι πιο «δυνατό». Αλλά από την άλλη, μια πέτρα μπορεί να θαμπώσει το ψαλίδι κλπ. Αυτός του οποίου το αντικείμενο μπορεί να «νικήσει» όλους τους άλλους κερδίζει.
Θέμα: Τι χάθηκε;
Σκοπός: ανάπτυξη μνήμης, παρατήρησης.
Υλικό: πέτρες διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος απλώνει πολλές διαφορετικές πέτρες και προσφέρεται να τις γεμίσει. Στη συνέχεια, το παιδί επιλέγεται με μια ομοιοκαταληξία μέτρησης και ο δάσκαλος τον καλεί να απομακρυνθεί αυτή τη στιγμή ένα από τα βότσαλα αφαιρείται. Το καθήκον του παιδιού είναι να προσδιορίσει ποια πέτρα αφαιρείται.
Όσο περισσότερες πέτρες και όσο λιγότερο διαφέρουν, τόσο πιο δύσκολο είναι το έργο. Αυτό το παιχνίδι μπορεί επίσης να παιχτεί σε εκδρομές, περιπάτους, σχεδιάζοντας τετράγωνα στο έδαφος, σε καθένα από τα οποία τοποθετείται ένα βότσαλο.
Θέμα: "Βρες την πέτρα σου"
Σκοπός: ανάπτυξη απτικών αισθήσεων, προσοχής, μνήμης.
Υλικό: συλλογή από πέτρες.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Κάθε παιδί επιλέγει την πέτρα που του αρέσει περισσότερο από τη συλλογή (αν αυτό το παιχνίδι παίζεται στο δρόμο, τότε το βρίσκει), εξετάζει προσεκτικά, θυμάται το χρώμα, αγγίζει την επιφάνεια. Στη συνέχεια όλες οι πέτρες στοιβάζονται σε ένα σωρό και ανακατεύονται. Το καθήκον είναι να βρείτε την πέτρα σας.
Θέμα: "Έβαλα το σακίδιο μου"
Σκοπός: να δώσει μια ιδέα για το επάγγελμα του γεωλόγου, το έργο του. διορθώστε το όνομα των λίθων. αναπτύξτε την προσοχή, την εφευρετικότητα.
Υλικό: σακίδιο, διάφορες πέτρες,
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι υπάρχει ένα τέτοιο επάγγελμα - ένας γεωλόγος. Μελετά πέτρες, πηγαίνει συχνά σε αποστολές, περπατά με ένα σακίδιο και ένα ειδικό γεωλογικό σφυρί, με το οποίο χτυπά κομμάτια του βουνού - βότσαλα. Βάλτε τα παιδιά να καθίσουν σε κύκλο και να προσποιηθούν ότι είναι γεωλόγοι που «γεμίζουν» διαφορετικούς βράχους σε ένα σακίδιο. Ο δάσκαλος λέει: «Έβαλα γρανίτη στο σακίδιο μου», ο δεύτερος συμμετέχων στο παιχνίδι προσθέτει: «Έβαλα γρανίτη και πυριτόλιθο στο σακίδιο μου», «έβαλα γρανίτη, πυριτόλιθο και μάρμαρο στο σακίδιο μου» κ.λπ.
Μοντελοποίηση με θέμα: "Τι είναι τα βουνά"
Σκοπός: να δώσει ιδέες για τις πεδιάδες και τα βουνά και τους σχηματισμούς τους μέσω μοντελοποίησης. αναπτύξουν ενδιαφέρον περιέργειας.
Υλικό: ένα κομμάτι ύφασμα βαμμένο σε πράσινο και καφέ χρώματα, πέτρες, πλαστελίνη διαφορετικών χρωμάτων, ένα κέικ.
Πρόοδος παιχνιδιού:
1 τρόπος
Απλώστε το ύφασμα σε ένα επίπεδο μέρος, όπως ένα τραπέζι. Φανταστείτε ότι αυτό είναι ένα κομμάτι γης. Μπορεί ένα τέτοιο μέρος να ονομαστεί επίπεδο; Έτσι λέγεται - ο κάμπος. Τώρα προσκαλέστε τα παιδιά να βάλουν αντικείμενα διαφορετικού ύψους κάτω από το ύφασμα, όπως πέτρες (μπορούν να τοποθετηθούν μόνο κάτω από τις καφέ περιοχές). Ας ρίξουμε μια ματιά στον ιστότοπό μας. Είναι άρτιος ή όχι; Υπήρχαν βουνά πάνω του. Στη φύση λοιπόν τα βουνά εναλλάσσονται με επίπεδες εκτάσεις.
2 τρόπος
Αρκετοί άνθρωποι κρατούν το ύφασμα από τις άκρες - τεντώνεται. Στη συνέχεια, άλλα παιδιά από κάτω σηκώνουν το ύφασμα με τα χέρια τους σε εκείνες τις περιοχές που υποδεικνύονται με καφέ (μπορείτε να δημιουργήσετε βουνά διαφορετικών υψών).
3 τρόπο
Κάθε παιδί κρατά ένα κομμάτι ύφασμα στην παλάμη του. Με εντολή του παιδαγωγού, κινεί το χέρι του, σηκώνει τα δάχτυλά του, σφίγγει την παλάμη του σε μια γροθιά - αποκτώνται "βουνά"
Θέμα: "Τι έχουν μέσα τα βουνά;"
Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για το σχηματισμό βουνών, ανάπτυξη μοντελοποίησης.
Υλικό: πλαστελίνη, κέικ.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Πάρτε πλαστελίνη σε καφέ, γκρι, μαύρο και άλλα χρώματα, ένα κέικ ή ένα κομμάτι κέικ με ευδιάκριτα στρώματα. Προσοχή στα παιδιά ότι η τούρτα αποτελείται από πολλές στρώσεις. Με τον ίδιο τρόπο, παρόμοια στρώματα μπορούν να βρεθούν μέσα στη γη. Μερικές φορές βγαίνουν στην επιφάνεια και εμφανίζονται βουνά. Αφήστε τα παιδιά να φτιάξουν μια μακριά λωρίδα πλαστελίνης, που αποτελείται από πολλά στρώματα διαφορετικών χρωμάτων. Στη συνέχεια, κόψτε την επιφάνεια του προκύπτοντος "κέικ" σε πολλά σημεία και προσφέρετε να κάνετε μια πτυχή, ένα κύμα από αυτό, μετακινώντας προσεκτικά τη πλαστελίνη από τα άκρα στη μέση. Παίρνετε ένα βουνό, μέσα στο οποίο υπάρχουν στρώματα από διαφορετικές πέτρες. Αυτό είναι ένα είδος πέτρινου βιβλίου, που διαβάζει οι επιστήμονες για το παρελθόν του πλανήτη μας.
Θέμα: "Βουνό και βότσαλα"
Σκοπός: να δώσουμε μια ιδέα ότι το νερό και ο άνεμος αλέθουν μια πέτρα. αναπτύξουν ενσυναίσθηση και φαντασία.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Παιδιά - τα βότσαλα στέκονται μαζί, σφιχτά πιεσμένα το ένα πάνω στο άλλο - αυτό είναι ένα βουνό. Ήχοι μουσικής. Ο ενήλικας λέει: «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα μεγάλο, μεγάλο βουνό. Θεωρούσε τον εαυτό της την πιο δυνατή. Όμως ο άνεμος και το νερό θεωρούσαν τους εαυτούς τους πιο δυνατούς. Αλλά ο άνεμος και το νερό ισχυρίστηκαν ότι ήταν ισχυρότερα. Πέρασαν χρόνια. Το νερό χυνόταν στο βουνό με βροχές (μουσική που μιμείται τους ήχους σταγόνων βροχής) και ακονισμένες πέτρες. Ο παγετός πάγωσε το νερό στις ρωγμές και ο αέρας παρέσυρε όλα τα μικρά βότσαλα και τους κόκκους άμμου από την επιφάνειά του (μουσική που μιμείται τους ήχους του ανέμου). Εδώ ένα βότσαλο κατέβηκε από το βουνό (ένα παιδί απομακρύνεται μετά τα υπόλοιπα), μετά ένα άλλο, ένα τρίτο (ένα άλλο μέρος των παιδιών απομακρύνεται εναλλάξ από το κέντρο). Το βουνό γινόταν όλο και μικρότερο και, στο τέλος, γινόταν εντελώς αόρατο, (όλα τα παιδιά διαλύονται) οπότε ο άνεμος και το νερό δούλευαν μέρα με τη μέρα - νίκησαν το μεγάλο βουνό.
Θέμα: "Δημιουργία μουσικών οργάνων"
Σκοπός: να δώσει μια ιδέα ότι τα μουσικά όργανα μπορούν να δημιουργηθούν χρησιμοποιώντας φυσικά υλικά. αναπτύξουν ένα αυτί για τη μουσική.
Υλικό: μεταλλικά κουτιά καφέ, πλαστικές συσκευασίες με σφιχτά καπάκια, πέτρες διαφορετικών μεγεθών (όχι πολύ μεγάλες).
Πρόοδος παιχνιδιού:
Σημείωση.
Το παιχνίδι παίζεται καλύτερα έξω, καθώς τα μουσικά όργανα που επινοούν τα παιδιά συνήθως κάνουν πολύ δυνατούς ήχους.
Δημιουργούμε το δικό μας μουσικό όργανο. Βάλτε τις πέτρες σε ένα μεταλλικό κουτί καφέ ή πλαστικό σκεύος, κλείστε το καλά. Μπορείτε να αλλάξετε τα βότσαλα (να αυξήσετε ή να μειώσετε τον αριθμό τους, να τοποθετήσετε βότσαλα διαφορετικών μεγεθών, βάρη). Αυτό αλλάζει τον ήχο. Πώς κροταλίζει ένα βότσαλο; Δύο? Πολλά απο? Οι κουδουνίστρες και κάποια άλλα όργανα, όπως οι μαράκες, κατασκευάζονται σύμφωνα με αυτήν την αρχή.
Θέμα: "Πάρε ένα βότσαλο"
Σκοπός: να διορθώσετε τα ονόματα των φυσικών και τεχνητών λίθων. δώστε μια ιδέα για τη χρήση τους από ένα άτομο.
Υλικό: διάφορες φυσικές και τεχνητές πέτρες (κιμωλία, τούβλο, πυριτόλιθος, αχάτης κ.λπ.). Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος λέει: «Αν ήμουν οικοδόμος, θα έχτιζα ένα σπίτι από…». «Αν ήμουν καλλιτέχνης, θα έφτιαχνα κοσμήματα από…» «Αν ήμουν σιδεράς, θα σφυρηλατούσα ένα σπαθί από…» «Αν ήμουν κατασκευαστής αεροσκαφών, θα έφτιαχνα ένα αεροπλάνο από…» κ.λπ. (τα παιδιά δείχνουν τη δεξιά πέτρα).
Θέμα: "Τι για τι"
Σκοπός: να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τεχνητές και φυσικές πέτρες και προϊόντα που κατασκευάζονται από αυτές. ανάπτυξη σκέψης, μνήμης. παγιώστε την ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια, συμφωνήστε να εξηγήσετε την επιλογή σας.
Υλικό: κάρτες που απεικονίζουν διάφορα προϊόντα από πέτρα (μνημεία, σπίτια, διακοσμητικά κ.λπ.), διάφορες πέτρες (τούβλο, γρανίτης, άνθρακας κ.λπ.), πέτρες και ορυκτά και προϊόντα από αυτά: κρύσταλλα χαλαζία και ρολόγια χαλαζία, γραφίτης και μολύβια, μετάλλευμα χαλκού και σύρμα χαλκού, θείο και σπίρτα κ.λπ.
Ο δάσκαλος προτείνει να μαζέψετε εικόνες για κάθε πέτρα που απεικονίζουν αντικείμενα φτιαγμένα από αυτήν (μία ή περισσότερες εικόνες μπορεί να αντιστοιχούν σε μία πέτρα).
Θέμα: "Σύνθεση ιστοριών και παραμυθιών"
Σκοπός: ανάπτυξη της δημιουργικότητας. συνδεδεμένη ομιλία? μνήμη, σκέψη, προσοχή.
Υλικό: διαφορετικές πέτρες.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να επιλέξει ένα βότσαλο και να πει ένα παραμύθι ή μια ιστορία γι 'αυτό: πού "έζησε" αυτό το βότσαλο πριν, πώς γεννήθηκε, πώς μπήκε στο νηπιαγωγείο, αν το χρειάζονται οι άνθρωποι. Μπορείτε να συνθέσετε για λογαριασμό μιας πέτρας. Μπορείτε επίσης να φτιάξετε ένα συλλογικό παραμύθι ή μια ιστορία για μια πέτρα. Ή τα παιδιά στέκονται κοντά σε μια μεγάλη πέτρα και συνθέτουν ένα παραμύθι με τη σειρά τους. Ένας ενήλικας προτείνει την αρχή: «Μακριά, μακριά, στη μεγαλύτερη κορυφή του βουνού, υπήρχε μια μεγάλη, μεγάλη, παλιά πέτρα…». Κάθε ένα από τα παιδιά δίνει τη δική του εκδοχή για τη συνέχεια του κειμένου.
Θέμα: "Ζωντανή και άψυχη φύση"
Σκοπός: εμπέδωση της γνώσης για την έμψυχη και την άψυχη φύση. μάθουν να αποδεικνύουν την υπόθεσή τους. καλλιεργήστε την προσοχή. μνήμη.
Υλικό: άμμος, πηλός, πέτρες, φυτά εσωτερικού χώρου, κοχύλια, ξερά φύλλα του φθινοπώρου κ.λπ. Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, εξετάζει το υλικό που βρίσκεται στο τραπέζι και δίνει το καθήκον: να χωρίσει όλα τα αντικείμενα σε δύο ομάδες. Τι είναι ζωντανό και τι μη; Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας.
Θέμα: "Άμμος και Πηλός"
Σκοπός: να εδραιωθεί στα παιδιά η ιδέα των ιδιοτήτων της άμμου και του πηλού. ακολουθήστε τους κανόνες του παιχνιδιού.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Η δασκάλα «μετατρέπει» τα παιδιά σε κόκκους άμμου, πώς συμπεριφέρονται οι κόκκοι άμμου; (κάθε παιδί στέκεται χωριστά, χωρίς να αγγίζει φίλο). Φύσηξε δυνατός άνεμος: τι γίνεται με τους κόκκους της άμμου; (οι παίκτες σκορπίζονται).
Ο δάσκαλος «μετατρέπει» τα παιδιά σε πηλό. Πώς θα συμπεριφερθείτε; (σε ομάδες, πιασμένοι χέρι χέρι). Έμειναν στη θέση τους. Εάν ο άνεμος είναι δυνατός, τα κομμάτια του πηλού κινούνται αργά (τα παιδιά κινούνται σε ομάδες, αλλά δεν ανοίγουν τα χέρια τους).
Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες. Ένα από αυτά είναι κόκκοι άμμου, το δεύτερο είναι σβώλοι πηλού. Φύσηξε δυνατός άνεμος, (οι ομάδες συμπεριφέρονται διαφορετικά).
Θέμα: "Αν ήμουν..."
Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για τα ζώα, ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, σκέψης.
Υλικό: φωτογραφίες της ερήμου, κλεψύδρα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν φωτογραφίες που απεικονίζουν τους κατοίκους της αμμώδους ερήμου. Ας επιλέξει ο καθένας το ζώο που του αρέσει περισσότερο. Στο «μαγικό σήμα» ενός ενήλικα (για παράδειγμα, γυρίστε την κλεψύδρα από πάνω), οι συμμετέχοντες του παιχνιδιού μετατρέπονται σε ζώα, πουλιά, ερπετά που τους αρέσουν και λένε για τον εαυτό τους: «Αν ήμουν σαύρα και ζούσα στην έρημο , θα...» (πώς κρύφτηκα, πώς έφαγα, πώς έτρεχε, έσκαψε τρύπες κ.λπ.).
Θέμα: "Κουτί συναισθημάτων"
Σκοπός: ανάπτυξη αφτικής μνήμης, προσοχής.
Υλικό: κουτί με αισθήσεις, διαφορετικές πέτρες.
Πρόοδος παιχνιδιού:
1η επιλογή. Τοποθετήστε πολλά αντικείμενα στο κουτί, συμπεριλαμβανομένων μιας ή δύο πέτρες. Προσκαλέστε το παιδί να αναγνωρίσει τι υπάρχει μέσα και να επιλέξει τις πέτρες. Ρωτήστε το παιδί, με ποια σημάδια προσδιόρισε ότι ήταν πέτρα; Αφήστε τον να πει αυτό που νιώθει - ποιο αντικείμενο στην αφή; (λείο, τραχύ, γωνιακό, με αιχμηρές άκρες, ζεστό, κρύο, βαρύ, ελαφρύ κ.λπ.) 2η επιλογή. Στο κουτί των αισθήσεων υπάρχουν μόνο πέτρες (ο αριθμός τους είναι ίσος με τον αριθμό των παιδιών). Κάθε παιδί βγάζει ένα δείγμα, έχοντας προηγουμένως μιλήσει για τα χαρακτηριστικά του, τα οποία προσδιόρισε με το άγγιγμα. Όταν όλες οι πέτρες είναι στο τραπέζι, συγκρίνετε τις.
3η επιλογή. Ο δάσκαλος περιγράφει την πέτρα και το παιδί τη βρίσκει με το άγγιγμα μεταξύ άλλων δειγμάτων, για παράδειγμα: «Διαλέξτε μια στρογγυλή, λεία, μικρή πέτρα». Σε αυτή την περίπτωση, οι πέτρες στο πλαίσιο αίσθησης θα πρέπει να διακρίνονται καλά μεταξύ τους.

Με παιχνιδιάρικο τρόπο, εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για την άψυχη φύση, για τις ιδιότητες της άμμου, του πηλού, των πετρών.

Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη και τις απτικές αισθήσεις.

Παιχνίδια με θέμα: "Άμμος, πέτρες, πηλός"

Θέμα: "Θυμήσου το παραμύθι"

Στόχος:αναπτύξουν προσοχή, μνήμη, σκέψη.

Υλικό:κάρτες με κόκκινο κύκλο, κάρτες με αποσπάσματα από έργα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος καλεί ή διαβάζει αποσπάσματα από διάσημα παραμύθια («Η ερωμένη του Χάλκινου Βουνού», «Ασημένια Οπλή», «Ο Μάγος της Σμαραγδένιας Πόλης», «Τρία γουρουνάκια»). Το καθήκον των παιδιών είναι να θυμούνται ποιος από αυτούς μιλάει για πέτρες. Εάν ο δάσκαλος ονόμασε το επιθυμητό παραμύθι, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους ή σηκώνουν μια κάρτα με έναν κόκκινο κύκλο.

Θέμα: "Βράχος, ψαλίδι, χαρτί"

Στόχος:να αναπτύξει την προσοχή, την ταχύτητα αντίδρασης, τη σκέψη, την ικανότητα να αποδεικνύει την υπόθεσή του, να ακολουθεί τους κανόνες του παιχνιδιού.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως προθέρμανση. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες των δύο ή τριών ατόμων και συμφωνούν για το ποιες κινήσεις θα ορίσουν αυτά τα αντικείμενα. Για παράδειγμα, ανοιχτές παλάμες - χαρτί, σφιγμένες γροθιές - μια πέτρα, δύο ισιωμένα δάχτυλα (τα υπόλοιπα είναι σφιγμένα σε γροθιά) - ψαλίδι. Ένας ενήλικας λέει: "Πέτρα, ψαλίδι, χαρτί!" Έχοντας ακούσει την τελευταία λέξη, οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι απεικονίζουν ένα από τα υποδεικνυόμενα αντικείμενα με τα χέρια τους. Τότε ο καθένας αποδεικνύει ότι το «θέμα» του κέρδισε. Έτσι, το ψαλίδι κόβει χαρτί, που σημαίνει ότι είναι πιο «δυνατό». Αλλά από την άλλη, μια πέτρα μπορεί να θαμπώσει το ψαλίδι κλπ. Αυτός του οποίου το αντικείμενο μπορεί να «νικήσει» όλους τους άλλους κερδίζει.

Θέμα: Τι χάθηκε;

Στόχος:ανάπτυξη μνήμης, παρατήρησης.

Υλικό: πέτρες διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος απλώνει πολλές διαφορετικές πέτρες και προσφέρεται να τις γεμίσει. Στη συνέχεια, το παιδί επιλέγεται με μια ομοιοκαταληξία μέτρησης και ο δάσκαλος τον καλεί να απομακρυνθεί αυτή τη στιγμή ένα από τα βότσαλα αφαιρείται. Το καθήκον του παιδιού είναι να προσδιορίσει ποια πέτρα αφαιρείται.

Όσο περισσότερες πέτρες και όσο λιγότερο διαφέρουν, τόσο πιο δύσκολο είναι το έργο. Αυτό το παιχνίδι μπορεί επίσης να παιχτεί σε εκδρομές, περιπάτους, σχεδιάζοντας τετράγωνα στο έδαφος, σε καθένα από τα οποία τοποθετείται ένα βότσαλο.

Θέμα: "Βρες την πέτρα σου"

Στόχος:αναπτύξουν αφτικές αισθήσεις, προσοχή, μνήμη.

Υλικό:συλλογή από πέτρες.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Κάθε παιδί επιλέγει την πέτρα που του αρέσει περισσότερο από τη συλλογή (αν αυτό το παιχνίδι παίζεται στο δρόμο, τότε το βρίσκει), εξετάζει προσεκτικά, θυμάται το χρώμα, αγγίζει την επιφάνεια. Στη συνέχεια όλες οι πέτρες στοιβάζονται σε ένα σωρό και ανακατεύονται. Το καθήκον είναι να βρείτε την πέτρα σας.

Θέμα: "Έβαλα το σακίδιο μου"

Στόχος:δώστε μια ιδέα για το επάγγελμα του γεωλόγου, το έργο του. διορθώστε το όνομα των λίθων. αναπτύξτε την προσοχή, την εφευρετικότητα.

Υλικό:σακίδιο, διάφορες πέτρες,

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι υπάρχει ένα τέτοιο επάγγελμα - ένας γεωλόγος. Μελετά πέτρες, πηγαίνει συχνά σε αποστολές, περπατά με ένα σακίδιο και ένα ειδικό γεωλογικό σφυρί, με το οποίο χτυπά κομμάτια του βουνού - βότσαλα. Βάλτε τα παιδιά να καθίσουν σε κύκλο και να προσποιηθούν ότι είναι γεωλόγοι που «γεμίζουν» διαφορετικούς βράχους σε ένα σακίδιο. Ο δάσκαλος λέει: «Έβαλα γρανίτη στο σακίδιο μου», ο δεύτερος συμμετέχων στο παιχνίδι προσθέτει: «Έβαλα γρανίτη και πυριτόλιθο στο σακίδιο μου», «έβαλα γρανίτη, πυριτόλιθο και μάρμαρο στο σακίδιο μου» κ.λπ.

Μοντελοποίηση με θέμα: "Τι είναι τα βουνά"

Στόχος:δίνουν ιδέες για τις πεδιάδες και τα βουνά και τους σχηματισμούς τους μέσω μοντελοποίησης. αναπτύξουν ενδιαφέρον περιέργειας.

Υλικό:ένα κομμάτι ύφασμα βαμμένο σε πράσινο και καφέ χρώματα, πέτρες, πλαστελίνη διαφορετικών χρωμάτων, ένα κέικ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

1 τρόπος

Απλώστε το ύφασμα σε ένα επίπεδο μέρος, όπως ένα τραπέζι. Φανταστείτε ότι αυτό είναι ένα κομμάτι γης. Μπορεί ένα τέτοιο μέρος να ονομαστεί επίπεδο; Έτσι λέγεται - ο κάμπος. Τώρα προσκαλέστε τα παιδιά να βάλουν αντικείμενα διαφορετικού ύψους κάτω από το ύφασμα, όπως πέτρες (μπορούν να τοποθετηθούν μόνο κάτω από τις καφέ περιοχές). Ας ρίξουμε μια ματιά στον ιστότοπό μας. Είναι άρτιος ή όχι; Υπήρχαν βουνά πάνω του. Στη φύση λοιπόν τα βουνά εναλλάσσονται με επίπεδες εκτάσεις.

2 τρόπος

Αρκετοί άνθρωποι κρατούν το ύφασμα από τις άκρες - τεντώνεται. Στη συνέχεια, άλλα παιδιά από κάτω σηκώνουν το ύφασμα με τα χέρια τους σε εκείνες τις περιοχές που υποδεικνύονται με καφέ (μπορείτε να δημιουργήσετε βουνά διαφορετικών υψών).

3 τρόπο

Κάθε παιδί κρατά ένα κομμάτι ύφασμα στην παλάμη του. Με εντολή του παιδαγωγού, κινεί το χέρι του, σηκώνει τα δάχτυλά του, σφίγγει την παλάμη του σε μια γροθιά - αποκτώνται "βουνά"

Θέμα: "Τι έχουν μέσα τα βουνά;"

Στόχος:εμπέδωση γνώσεων σχετικά με το σχηματισμό βουνών, ανάπτυξη μοντελοποίησης.

Υλικό: πλαστελίνη, κέικ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Πάρτε πλαστελίνη σε καφέ, γκρι, μαύρο και άλλα χρώματα, ένα κέικ ή ένα κομμάτι κέικ με ευδιάκριτα στρώματα. Προσοχή στα παιδιά ότι η τούρτα αποτελείται από πολλές στρώσεις. Με τον ίδιο τρόπο, παρόμοια στρώματα μπορούν να βρεθούν μέσα στη γη. Μερικές φορές βγαίνουν στην επιφάνεια και εμφανίζονται βουνά. Αφήστε τα παιδιά να φτιάξουν μια μακριά λωρίδα πλαστελίνης, που αποτελείται από πολλά στρώματα διαφορετικών χρωμάτων. Στη συνέχεια, κόψτε την επιφάνεια του προκύπτοντος "κέικ" σε πολλά σημεία και προσφέρετε να κάνετε μια πτυχή, ένα κύμα από αυτό, μετακινώντας προσεκτικά τη πλαστελίνη από τα άκρα στη μέση. Παίρνετε ένα βουνό, μέσα στο οποίο υπάρχουν στρώματα από διαφορετικές πέτρες. Αυτό είναι ένα είδος πέτρινου βιβλίου, που διαβάζει οι επιστήμονες για το παρελθόν του πλανήτη μας.

Θέμα: "Βουνό και βότσαλα"

Στόχος:δώστε μια ιδέα ότι το νερό και ο άνεμος αλέθουν μια πέτρα. αναπτύξουν ενσυναίσθηση και φαντασία.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Παιδιά - τα βότσαλα στέκονται μαζί, σφιχτά πιεσμένα το ένα πάνω στο άλλο - αυτό είναι ένα βουνό. Ήχοι μουσικής. Ο ενήλικας λέει: «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα μεγάλο, μεγάλο βουνό. Θεωρούσε τον εαυτό της την πιο δυνατή. Όμως ο άνεμος και το νερό θεωρούσαν τους εαυτούς τους πιο δυνατούς. Αλλά ο άνεμος και το νερό ισχυρίστηκαν ότι ήταν ισχυρότερα. Πέρασαν χρόνια. Το νερό χυνόταν στο βουνό με βροχές (μουσική που μιμείται τους ήχους σταγόνων βροχής) και ακονισμένες πέτρες. Ο παγετός πάγωσε το νερό στις ρωγμές και ο αέρας παρέσυρε όλα τα μικρά βότσαλα και τους κόκκους άμμου από την επιφάνειά του (μουσική που μιμείται τους ήχους του ανέμου). Εδώ ένα βότσαλο κατέβηκε από το βουνό (ένα παιδί απομακρύνεται μετά τα υπόλοιπα), μετά ένα άλλο, ένα τρίτο (ένα άλλο μέρος των παιδιών απομακρύνεται εναλλάξ από το κέντρο). Το βουνό γινόταν όλο και μικρότερο και, στο τέλος, γινόταν εντελώς αόρατο, (όλα τα παιδιά διαλύονται) οπότε ο άνεμος και το νερό δούλευαν μέρα με τη μέρα - νίκησαν το μεγάλο βουνό.

Θέμα: "Δημιουργία μουσικών οργάνων"

Στόχος:δώστε μια ιδέα ότι τα μουσικά όργανα μπορούν να δημιουργηθούν χρησιμοποιώντας φυσικά υλικά. αναπτύξουν ένα αυτί για τη μουσική.

Υλικό:μεταλλικά κουτάκια καφέ, πλαστικές συσκευασίες με καπάκια που εφαρμόζουν σφιχτά, πέτρες διαφορετικών μεγεθών (όχι πολύ μεγάλες).

Πρόοδος παιχνιδιού:

Σημείωση.

Το παιχνίδι παίζεται καλύτερα έξω, καθώς τα μουσικά όργανα που επινοούν τα παιδιά συνήθως κάνουν πολύ δυνατούς ήχους.

Δημιουργούμε το δικό μας μουσικό όργανο. Βάλτε τις πέτρες σε ένα μεταλλικό κουτί καφέ ή πλαστικό σκεύος, κλείστε το καλά. Μπορείτε να αλλάξετε τα βότσαλα (να αυξήσετε ή να μειώσετε τον αριθμό τους, να τοποθετήσετε βότσαλα διαφορετικών μεγεθών, βάρη). Αυτό αλλάζει τον ήχο. Πώς κροταλίζει ένα βότσαλο; Δύο? Πολλά απο? Οι κουδουνίστρες και κάποια άλλα όργανα, όπως οι μαράκες, κατασκευάζονται σύμφωνα με αυτήν την αρχή.

Θέμα: "Πάρε ένα βότσαλο"

Στόχος:διορθώστε τα ονόματα των φυσικών και τεχνητών λίθων. δώστε μια ιδέα για τη χρήση τους από ένα άτομο.

Υλικό:διάφορες φυσικές και τεχνητές πέτρες (κιμωλία, τούβλο, πυριτόλιθος, αχάτης κ.λπ.).

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος λέει: «Αν ήμουν οικοδόμος, θα έχτιζα ένα σπίτι από…». «Αν ήμουν καλλιτέχνης, θα έφτιαχνα κοσμήματα από…» «Αν ήμουν σιδεράς, θα σφυρηλατούσα ένα σπαθί από…» «Αν ήμουν κατασκευαστής αεροσκαφών, θα έφτιαχνα ένα αεροπλάνο από…» κ.λπ. (τα παιδιά δείχνουν τη δεξιά πέτρα).

Θέμα: "Τι για τι"

Στόχος:να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τεχνητές και φυσικές πέτρες και προϊόντα που κατασκευάζονται από αυτές. ανάπτυξη σκέψης, μνήμης. παγιώστε την ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια, συμφωνήστε να εξηγήσετε την επιλογή σας.

Υλικό:κάρτες που απεικονίζουν διάφορα πέτρινα προϊόντα (μνημεία, σπίτια, διακοσμητικά κ.λπ.), διάφορες πέτρες (τούβλα, γρανίτης, άνθρακας κ.λπ.), πέτρες και ορυκτά και προϊόντα που κατασκευάζονται από αυτά: κρύσταλλα χαλαζία και ρολόγια χαλαζία, γραφίτης και μολύβια, μετάλλευμα χαλκού και σύρμα χαλκού, θειάφι και σπίρτα κ.λπ.

Ο δάσκαλος προτείνει να μαζέψετε εικόνες για κάθε πέτρα που απεικονίζουν αντικείμενα φτιαγμένα από αυτήν (μία ή περισσότερες εικόνες μπορεί να αντιστοιχούν σε μία πέτρα).

Θέμα: "Σύνθεση ιστοριών και παραμυθιών"

Στόχος:αναπτύξουν τη δημιουργικότητα? συνδεδεμένη ομιλία? μνήμη, σκέψη, προσοχή.

Υλικό:διαφορετικές πέτρες.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος καλεί το παιδί να επιλέξει ένα βότσαλο και να πει ένα παραμύθι ή μια ιστορία γι 'αυτό: πού "έζησε" αυτό το βότσαλο πριν, πώς γεννήθηκε, πώς μπήκε στο νηπιαγωγείο, αν το χρειάζονται οι άνθρωποι. Μπορείτε να συνθέσετε για λογαριασμό μιας πέτρας. Μπορείτε επίσης να φτιάξετε ένα συλλογικό παραμύθι ή μια ιστορία για μια πέτρα. Ή τα παιδιά στέκονται κοντά σε μια μεγάλη πέτρα και συνθέτουν ένα παραμύθι με τη σειρά τους. Ένας ενήλικας προτείνει την αρχή: «Μακριά, μακριά, στη μεγαλύτερη κορυφή του βουνού, υπήρχε μια μεγάλη, μεγάλη, παλιά πέτρα…». Κάθε ένα από τα παιδιά δίνει τη δική του εκδοχή για τη συνέχεια του κειμένου.

Θέμα: "Ζωντανή και άψυχη φύση"

Στόχος:να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τη έμψυχη και την άψυχη φύση· μάθουν να αποδεικνύουν την υπόθεσή τους. καλλιεργήστε την προσοχή. μνήμη.

Υλικό:άμμος, άργιλος, πέτρες, φυτά εσωτερικού χώρου, κοχύλια, ξερά φύλλα του φθινοπώρου κ.λπ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, εξετάζει το υλικό που βρίσκεται στο τραπέζι και δίνει το καθήκον: να χωρίσει όλα τα αντικείμενα σε δύο ομάδες. Τι είναι ζωντανό και τι μη; Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας.

Θέμα: "Άμμος και Πηλός"

Στόχος:να εδραιώσει στα παιδιά την ιδέα των ιδιοτήτων της άμμου και του πηλού. ακολουθήστε τους κανόνες του παιχνιδιού.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Η δασκάλα «μετατρέπει» τα παιδιά σε κόκκους άμμου, πώς συμπεριφέρονται οι κόκκοι άμμου; (κάθε παιδί στέκεται χωριστά, χωρίς να αγγίζει φίλο). Φύσηξε δυνατός άνεμος: τι γίνεται με τους κόκκους της άμμου; (οι παίκτες σκορπίζονται).

Ο δάσκαλος «μετατρέπει» τα παιδιά σε πηλό. Πώς θα συμπεριφερθείτε; (σε ομάδες, πιασμένοι χέρι χέρι). Έμειναν στη θέση τους. Εάν ο άνεμος είναι δυνατός, τα κομμάτια του πηλού κινούνται αργά (τα παιδιά κινούνται σε ομάδες, αλλά δεν ανοίγουν τα χέρια τους).

Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες. Ένα από αυτά είναι κόκκοι άμμου, το δεύτερο είναι σβώλοι πηλού. Φύσηξε δυνατός άνεμος, (οι ομάδες συμπεριφέρονται διαφορετικά).

Θέμα: "Αν ήμουν..."

Στόχος:εμπεδώστε τις γνώσεις για τα ζώα, αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, σκέψη.

Υλικό: φωτογραφίες της ερήμου, κλεψύδρα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν φωτογραφίες που απεικονίζουν τους κατοίκους της αμμώδους ερήμου. Ας επιλέξει ο καθένας το ζώο που του αρέσει περισσότερο. Στο «μαγικό σήμα» ενός ενήλικα (για παράδειγμα, γυρίστε την κλεψύδρα από πάνω), οι συμμετέχοντες του παιχνιδιού μετατρέπονται σε ζώα, πουλιά, ερπετά που τους αρέσουν και λένε για τον εαυτό τους: «Αν ήμουν σαύρα και ζούσα στην έρημο , θα...» (πώς κρύφτηκα, πώς έφαγα, πώς έτρεχε, έσκαψε τρύπες κ.λπ.).

Θέμα: "Κουτί συναισθημάτων"

Στόχος:ανάπτυξη αφτικής μνήμης, προσοχής.

Υλικό:κουτί αισθήσεων, διαφορετικές πέτρες.

Πρόοδος παιχνιδιού:

1η επιλογή.Τοποθετήστε πολλά αντικείμενα στο κουτί, συμπεριλαμβανομένων μιας ή δύο πέτρες. Προσκαλέστε το παιδί να αναγνωρίσει τι υπάρχει μέσα και να επιλέξει τις πέτρες. Ρωτήστε το παιδί, με ποια σημάδια προσδιόρισε ότι ήταν πέτρα; Αφήστε τον να πει αυτό που νιώθει - ποιο αντικείμενο στην αφή; (λείο, τραχύ, γωνιακό, με αιχμηρές άκρες, ζεστό, κρύο, βαρύ, ελαφρύ κ.λπ.).

2η επιλογή.Στο κουτί των αισθήσεων υπάρχουν μόνο πέτρες (ο αριθμός τους είναι ίσος με τον αριθμό των παιδιών). Κάθε παιδί βγάζει ένα δείγμα, έχοντας προηγουμένως μιλήσει για τα χαρακτηριστικά του, τα οποία προσδιόρισε με το άγγιγμα. Όταν όλες οι πέτρες είναι στο τραπέζι, συγκρίνετε τις.

3η επιλογή. Ο δάσκαλος περιγράφει την πέτρα και το παιδί τη βρίσκει με το άγγιγμα μεταξύ άλλων δειγμάτων, για παράδειγμα: «Διαλέξτε μια στρογγυλή, λεία, μικρή πέτρα». Σε αυτή την περίπτωση, οι πέτρες στο πλαίσιο αίσθησης θα πρέπει να διακρίνονται καλά μεταξύ τους.

Παιδαγωγός.Παιδιά , έχετε άμμο σε ένα ποτήρι, πάρτε έναν μεγεθυντικό φακό και εξετάστε την άμμο μέσω ενός μεγεθυντικού φακού. Από τι είναι φτιαγμένη η άμμος;
Παιδιά. Από κόκκους άμμου.
φροντιστής. Ποια είναι τα χρώματα των κόκκων άμμου; Με τη μορφή; Σε μέγεθος; Χρώμα? Διαφάνεια?
Παιδιά. Διάφορος.
φροντιστής. Οι κόκκοι άμμου είναι διαφορετικοί σε μέγεθος, σχήμα, χρώμα, βρίσκονται χωριστά ο ένας από τον άλλο.(προβολή της παρουσίασης - διαφάνεια αριθμός 1)

φροντιστής. Παιδιά, πάρτε ένα ποτήρι στο ένα χέρι και ρίξτε τη μισή άμμο σε ένα άδειο ποτήρι.
Τα παιδιά κάνουν την εργασία.

φροντιστής. Θρυμματίζεται εύκολα;
Παιδιά.Εύκολα.
φροντιστής. Η άμμος είναι ένα χαλαρό φυσικό υλικό.(προβολή διαφάνειας παρουσίασης #2)

Παιδαγωγός.Πάρτε ένα μπουκάλι νερό και ρίξτε λίγο νερό σε ένα ποτήρι άμμο.
Τα παιδιά παίζουν.
φροντιστής. Τι συμβαίνει με την άμμο στην οποία χύνεται νερό;
Παιδιά.Η άμμος είναι υγρή.
φροντιστής. Η άμμος είναι φίλη με το νερό. Απορροφά και περνά εύκολα το νερό.

φροντιστής. Πάρτε ένα ποτήρι στεγνή άμμο στο ένα χέρι, υγρή άμμο στο άλλο. Τα κύπελλα έχουν το ίδιο βάρος;
Παιδιά. Οχι.
φροντιστής. Γιατί είναι βαρύτερο ένα φλιτζάνι υγρή άμμο;
Παιδιά. Γιατί σε ένα ποτήρι βρεγμένη άμμο είναι νερό.
φροντιστής. Ένα κύπελλο υγρής άμμου είναι βαρύτερο από ένα κύπελλο ξηρής άμμου. Η ξηρή άμμος περιέχει αέρα, ενώ η υγρή άμμος περιέχει νερό. Το νερό είναι βαρύτερο από τον αέρα, επομένως ένα ποτήρι βρεγμένη άμμος είναι βαρύτερο.

φροντιστής. Πλησιάστε το κύπελλο με άμμο.
Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες, πλησιάζουν τα φλιτζάνια με άμμο. Βρεγμένη άμμος στο ένα φλιτζάνι, στεγνή άμμος στο άλλο.
φροντιστής. Φτιάξτε μια μπάλα από άμμο. Γιατί η ξηρή άμμος δεν έκανε μπάλα;
Παιδιά. Γιατί η άμμος πέφτει.
φροντιστής. Είναι αδύνατο να καλουπωθεί μια μπάλα από ξηρή άμμο, καθώς ρέει ελεύθερα.
Παιδαγωγός.Τι συμβαίνει στο μπαλόνι όταν στεγνώσει;
Παιδιά. Η μπάλα θα θρυμματιστεί.
Παιδαγωγός. Χρειάζονται οι άνθρωποι άμμο;
Παιδιά. Ναί.
φροντιστής. Σωστά. Η άμμος είναι δομικό υλικό, εξορύσσεται στη φύση, είναι απαραίτητη στις κατασκευές, στην κατασκευή γυαλιού, αλλά και στην παραλία, όπου τα παιδιά αρέσει να παίζουν.
Εμφάνιση παρουσίασης, αριθμός διαφάνειας 3

Σηκωθείτε γρήγορα.
Σήκω γρήγορα, χαμογέλα
Τραβήξτε ψηλά, τραβήξτε προς τα πάνω.
Έλα, ίσιωσε τους ώμους σου
Ανέβασε, χαμήλωσε
Έστριψε αριστερά, έστριψε δεξιά
Άγγιξαν τα χέρια τους με τα γόνατά τους.
Κάτσε, σήκω, κάτσε, σήκω
Και έτρεξαν επί τόπου.

Παιδαγωγός.Λύσε το γρίφο.
Ο αγγειοπλάστης θα μου ανάψει μια καυτή φλόγα
Ξηρό, είμαι σκληρός σαν πέτρα.
Μουλιάστε, καθώς η ζύμη θα είναι εύπλαστη
Μπορώ να μετατραπώ σε παιχνίδια, σε πιάτα.
Πολύ πλούσιο σε θεραπευτικές ιδιότητες
Ένα φτυάρι θα σε βοηθήσει να με βρεις.
Είμαι λευκός, κόκκινος και μπλε
Ξέρετε ποιος είμαι;
Παιδιά.Πηλός.
φροντιστής. Παιδιά, δείτε τον πηλό. Τι χρώμα πηλό;
Παιδιά. Λευκό, κόκκινο, μαύρο.
φροντιστής. Ο πηλός έρχεται σε διάφορα χρώματα.
(δείτε τη διαφάνεια παρουσίασης με αριθμό 4)
Κολλήστε το ραβδί σε ένα ποτήρι στεγνή άμμο και ξηρό πηλό. Πού κολλάει πιο εύκολα το στικ; Γιατί;
Παιδιά. Σε ένα ποτήρι άμμο.
φροντιστής. Σωστά, το ραβδί κολλάει πιο εύκολα σε ένα φλιτζάνι στεγνή άμμο, επειδή η άμμος είναι χαλαρή.
Προσθέστε λίγο νερό στο ποτήρι με πηλό, τι έγινε με τον πηλό;
Παιδιά. Ο πηλός έγινε κολλώδης.
φροντιστής. Ναι, ο πηλός έχει γίνει παχύρρευστος, θέλει περισσότερο χρόνο για να απορροφήσει το νερό, μπορείτε να σκαλίσετε από πηλό. Εάν ρίξετε πολύ νερό, τότε δεν θα είναι δυνατό να γλυπτεί από πηλό.
Φτιάξτε μπάλες από βρεγμένο πηλό.
Τα παιδιά κάνουν την εργασία.
Τι συμβαίνει με τις μπάλες όταν στεγνώσουν;
Παιδιά. Γίνεται στέρεο.
παιδαγωγόςσι. Μια πήλινη μπάλα είναι πιο ανθεκτική από μια μπάλα άμμου. Η μπάλα από πηλό θα γίνει σκληρή όταν στεγνώσει και η μπάλα άμμου θα θρυμματιστεί.
(δείτε τη διαφάνεια παρουσίασης με αριθμό 5)
Εξετάστε τον πηλό με μεγεθυντικό φακό. Υπάρχουν κόκκοι άμμου στον πηλό;

Παιδιά. Δεν
φροντιστής. Πώς είναι ο πηλός;
Παιδιά. Σε πλαστελίνη.
φροντιστής. Η άμμος αποτελείται από κόκκους άμμου που δεν κολλάνε μεταξύ τους και ο πηλός από μικρά σωματίδια.που έμοιαζε να κρατιέται σφιχτά από τα χέρια και αγκάλιασαν ο ένας τον άλλον.
φροντιστής . Και τώρα, θα δώσουμε ανάπαυση στα μάτια μας. Πρέπει να ακολουθήσω το φύλλο μου χωρίς να γυρίσω το κεφάλι μου.
Ασκήσεις για τα μάτια
Ένα προς τα αριστερά, δύο προς τα δεξιά
(Για "ένα" τα παιδιά κοιτούν μακριά προς τα αριστερά, για "δύο" - προς τα δεξιά)
Τρία πάνω, τέσσερα κάτω.
(Στα "τρία" - πάνω, στα "τέσσερα" - κάτω)
Και τώρα κοιτάμε γύρω μας

Για να δούμε τον κόσμο καλύτερα.
(Κοιτάξτε το φύλλο του απλωμένου χεριού)
Ας δούμε πιο κοντά, πιο μακριά,
Άσκηση των μυών των ματιών.
(Κοιτάξτε την απόσταση)
Θα δούμε καλύτερα σύντομα
Ελέγξτε το τώρα!
(κάντε κυκλικές κινήσεις των ματιών)
Τώρα ας πατήσουμε λίγο
(Πιέστε ελαφρά με τους δείκτες)
Κουκκίδες κοντά στα μάτια σας.
(Κοντά στη γέφυρα της μύτης)
Τους δίνουμε πολλή δύναμη - πολλή,
Να ενισχυθεί χίλιες φορές!
(επαναλάβετε 2-3 φορές)

φροντιστής . Τα μάτια μας ξεκουράστηκαν και σας προσκαλώ όλους να έρθετε σε αυτό το τραπέζι και να ρίξετε μια προσεκτική ματιά στο τι θα συμβεί τώρα.
Δημιουργήστε σε βάζα 3 λίτρων ( με τη σειρά του)η ροή του αέρα είναι άνεμος.
φροντιστής. Τι συμβαίνει με τους κόκκους της άμμου;
Παιδιά. Κινούνται εύκολα και ξεφουσκώνουν.
φροντιστής. Και τι βλέπουμε σε ένα βάζο από πηλό;
Παιδιά. Ο πηλός δεν κινείται.
Παιδαγωγός. Οι ξηροί κόκκοι άμμου απομακρύνονται εύκολα, τρέχουν μακριά από τον άνεμο και κολλημένα μεταξύ τους σωματίδια πηλού είναι σχεδόν ακίνητα.Αυτό φάνηκε ξεκάθαρα από το πείραμά μας.

φροντιστής . Και τώρα σας προσκαλώ να παίξετε. Το παιχνίδι ονομάζεται "Άμμος και Πηλός"
Υπαίθριο παιχνίδι "Άμμος και πηλός"
φροντιστής . Το παιχνίδι απαιτεί προσοχή και ικανότητα δράσης ομαδικά.
Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες: "Κόκκοι άμμου"και "Πηλός". «Κόκκοι άμμου» στέκονται ελεύθερα, «Πηλός» πιασμένοι χέρι χέρι. Στη μουσική, τα παιδιά μετακινούν το "Clay" σε μια ομάδα, "Grains of Sand" το ένα δίπλα στο άλλο. Κατόπιν εντολής: "Άνεμος" - "Οι κόκκοι άμμου πρέπει να διασκορπιστούν σε διαφορετικές κατευθύνσεις και ο "Πηλός" πρέπει να σηκωθεί σε ένα φιλικό μάτσο.

φροντιστής. Παιδιά, οι άνθρωποι χρειάζονται πηλό;
Παιδιά. Ναί.
Παιδαγωγός.Αυτό είναι σωστό, ο πηλός, όπως η άμμος, είναι φυσικό υλικό, ο πηλός είναι απαραίτητος στην κατασκευή, στο νοικοκυριό, ο πηλός χρησιμοποιείται για ιατρικούς σκοπούς.
Εμφάνιση διαφανειών παρουσίασης Αρ. 6.7.8

φροντιστής. Σας ετοίμασα άλλο ένα αίνιγμα:

Στα σκουλαρίκια της μαμάς καίγεται στη φωτιά,
Στη σκόνη στο δρόμο βρίσκεται περιττή,
Αλλάζει μορφή, αλλάζει χρώμα,
Και στην κατασκευή είναι καλό για χίλια χρόνια.
Μπορεί να είναι μικρό, να βρίσκεται στην παλάμη του χεριού σας,
Βαρύ, μεγάλο, δεν μπορεί κανείς να σηκώσει.
Ποια είναι τα παιδιά, μάντεψε το αίνιγμα μου;
Ποιος αναγνώρισε αυτό το αντικείμενο με πινακίδες;
Παιδιά. Πέτρα.
Παιδαγωγός.Τι γνωρίζετε για τις πέτρες;
Απαντήσεις παιδιών.
φροντιστής. Σωστά, οι πέτρες είναι θάλασσα και ποτάμι, καθώς και πολύτιμες.
Παιδαγωγός.Εξετάστε τις πέτρες σε μεγεθυντικό φακό. Τι μπορεί να δει κανείς στην επιφάνεια;
Παιδιά. Ρωγμές.
φροντιστής. Στην επιφάνεια των λίθων διακρίνονται ρωγμές, κρύσταλλα, σχέδια, γρατσουνιές, αυλακώσεις.
Ποια είναι η επιφάνεια των λίθων;
Παιδιά.Ομαλή, τραχιά .
φροντιστής. Η επιφάνεια των λίθων είναι λεία, τραχιά, με ρωγμές.
Χτυπήστε τις πέτρες μεταξύ τους. Χτυπήστε στο πάτωμα, στην καρέκλα.
Τα παιδιά κάνουν την εργασία.
φροντιστής. Ποιοι είναι οι ήχοι;
Παιδιά. Φωνή και μη.
φροντιστής. Οι πέτρες χτυπούν η μία την άλλη πιο δυνατά από ό,τι όταν χτυπηθούν με άλλα αντικείμενα.
Πιέστε την πέτρα στο χέρι σας. Έχει αλλάξει το σχήμα της η πέτρα;
Παιδιά. Οχι.
φροντιστής. Η πέτρα είναι σκληρό υλικό.
Πού χρησιμοποιείται η πέτρα;
Παιδιά. Υπό κατασκευή.
Παιδαγωγός.Μερικά χρησιμοποιούνται για την κατασκευή διαφόρων κτιρίων, άλλα χρησιμοποιούνται για διακόσμηση: αυτά είναι το μάρμαρο και ο γρανίτης.
Εμφάνιση παρουσίασης

Είδος δραστηριότητας: γνωστική έρευνα

Στόχος: Εμβάθυνση στην κατανόηση των βασικών χαρακτηριστικών των ιδιοτήτων και των ποιοτήτων των διαφόρων υλικών.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Γνώση», «Επικοινωνία». «Ασφάλεια», «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα».

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

μικτού τύπου Νηπιαγωγείο Νο 384 Σαμαρά

ΑΜΕΣΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

"ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΑΜΜΟΥ, ΠΗΛΟΥ, ΠΕΤΡΩΝ"

(ανώτερη ομάδα)

Προετοιμάστηκε από:

ανώτερος φροντιστής

Sidorova S.Yu.

έτος 2013

Είδος δραστηριότητας: γνωστική έρευνα

Στόχος : Εμβάθυνση στην κατανόηση των βασικών χαρακτηριστικών των ιδιοτήτων και των ποιοτήτων των διαφόρων υλικών.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Γνώση», «Επικοινωνία». «Ασφάλεια», «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα».

Καθήκοντα:

Ανάπτυξη γνωστικής και ερευνητικής δραστηριότητας στα παιδιά μέσω πειραματισμού και πρακτικών δραστηριοτήτων («Γνώση»)

Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για τις ιδιότητες της άμμου, του πηλού, των λίθων και ασκήστε την ικανότητα σύγκρισης, ανάλυσης, εξαγωγής συμπερασμάτων («Γνώση»).

Εισάγετε τα παιδιά στην κλεψύδρα, αναπτύξτε την αίσθηση του χρόνου ("Γνώση")

Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα των παιδιών ("Καλλιτεχνική δημιουργικότητα")

Αναπτύξτε δεξιότητες επικοινωνίας όταν εργάζεστε μαζί («Επικοινωνία»)

Για να διαμορφώσετε μια προσεκτική και συνετή στάση απέναντι σε αντικείμενα δυνητικά επικίνδυνα για τον άνθρωπο («Ασφάλεια»)

Υλικά και εξοπλισμός:

Φυσικό υλικό: άμμος, πηλός, πέτρες. τραπεζομάντιλο στο τραπέζι, μπάλα, πατατάκια, φύλλο χαρτιού, κλεψύδρα για 1 λεπτό, για 10 λεπτά, εμβλήματα ομάδας

Για κάθε παιδί: ποδιές, πίνακας μοντελοποίησης, μεγεθυντικοί φακοί, κρατήστε ένα μολύβι για τρία πιάτα, διάφανα πλαστικά ποτήρια, αναδευτήρες, σημειωματάρια.

Λογική της εκπαιδευτικής δραστηριότητας.

Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα το πρωί που πήγα στο νηπιαγωγείο, είδα τρία γουρουνάκια, μάλωναν δυνατά για κάτι. Ο ένας έλεγε ότι ο δρόμος θα ήταν δυνατός αν ήταν χτισμένος από πέτρα, ένας άλλος είπε ότι θα ήταν δυνατός εάν ο δρόμος ήταν πηλός και ο τρίτος είπε ότι ο πιο ανθεκτικός δρόμος θα ήταν από άμμο. Αποφάσισα να τους προσκαλέσω στην ομάδα μας για να τους βοηθήσετε να βρουν τη σωστή λύση. Παιδιά, θα βοηθήσετε τα γουρούνια, σωστά;

Ε: Στη συνέχεια σας προσκαλώ να καθίσετε στο μίνι-εργαστήριο (Τα παιδιά κάθονται γύρω από ένα μεγάλο τραπέζι. Ο δάσκαλος τα χωρίζει σε δύο ομάδες: «Αναζήτηση» και «Γιατί»).

Ε: Σας προτείνω να συγκρίνετε τα υλικά που έχετε στο τραπέζι σας: άμμο και άργιλο, πέτρες και πηλό, άμμο και πέτρες. Παιδιά, πάρτε ένα μεγεθυντικό φακό και συγκρίνετε ξηρή άμμο και άργιλο. Τι μπορείτε να πείτε για αυτά τα υλικά;

Δ: Η ξηρή άμμος είναι χαλαρή, ελεύθερη ροή, τίποτα δεν μπορεί να κατασκευαστεί από αυτήν. Ο πηλός είναι υγρός, μαλακός, πλαστικός, μπορείς να του κάνεις τρύπες, μπορείς να σκαλίσεις από αυτόν.

Ε: Παιδιά, ας συγκρίνουμε τώρα πέτρες και πηλό. Πάρτε πηλό στο ένα χέρι και πέτρα στο άλλο. Πιέστε και τις δύο παλάμες. Συγκρίνετε τι έγινε με την πέτρα, τι έγινε με τον πηλό. Γιατί;

Δ: Η πέτρα είναι σκληρή, δυνατή, δεν πλάθεται από αυτήν, δεν χωρίζεται σε δύο κομμάτια. Ο πηλός είναι μαλακός, πλαστικός, παίρνει οποιοδήποτε σχήμα.

Ε: Σωστά, παιδιά, η πέτρα είναι ένα σκληρό, ισχυρό υλικό και ο πηλός είναι μαλακός, πλαστικός. Τώρα σας προτείνω να συγκρίνετε άμμο και πέτρες. Τι μπορείτε να πείτε για τη δομή της άμμου; Ποιος είναι έτοιμος να απαντήσει στην ερώτηση;

Δ: Η άμμος είναι χαλαρή, χαλαρή, αποτελείται από μικρούς κόκκους άμμου, η πέτρα είναι σκληρή, σκληρή, κρύσταλλοι, ρωγμές, σχέδια φαίνονται από μεγεθυντικό φακό.

Ε: Τι πιστεύετε ότι είναι πιο βαριά άμμος ή βράχοι;

Δ: Άμμος! Πέτρες!

Ε: Νομίζω ότι ξέρω τι πρέπει να κάνουμε για να μάθουμε ποιο είναι πιο σκληρό, η άμμος ή οι βράχοι. Είναι απαραίτητο να διεξαχθεί ένα πείραμα: θα ρίξουμε πέτρες και άμμο σε ένα βάζο με νερό, ανακατεύουμε τα πάντα με ένα ραβδί και τώρα ας δούμε πώς τα υλικά εγκαθίστανται στον πυθμένα.

(Το πείραμα γίνεται 2-3 φορές, αφού τα παιδιά βγάλουν συμπέρασμα).

Ε: Παιδιά, τώρα μπορείτε να πείτε ποια είναι πιο βαριά άμμος ή πέτρες;

Δ: Τα βράχια είναι πιο βαριά γιατί χτυπούν στον βυθό νωρίτερα και η άμμος κατακάθεται αργότερα.

(Για κάθε σωστή απάντηση, ο δάσκαλος μοιράζει μάρκες στα παιδιά).

Ε: Καθένας από εσάς έχει ένα κομμάτι χαρτί και ένα μολύβι στα γραφεία του. Ζωγραφίστε αυτήν την εμπειρία.

Β: Μπράβο παιδιά. Τώρα ας υπολογίσουμε τον συνολικό αριθμό μαρκών που κέρδισε κάθε ομάδα. (Μετά το μέτρημα, η νικήτρια ομάδα σηκώνεται όρθια, η άλλη την χειροκροτεί).

Λεπτό φυσικής αγωγής

Παιχνίδι με μπάλα "Τι μπορεί να είναι πέτρα;" (σπίτια, φράχτες, δρόμοι, γέφυρες, βουνά, μνημεία, γλυπτά, βάζα, γκαράζ κ.λπ.)

Το παιχνίδι "Τι είναι ο πηλός;" (γλάστρες, πιάτα, διακοσμητικά, φωλιές πουλιών κ.λπ.)

Το παιχνίδι «Τι μπορεί να γίνει από την υγρή άμμο; (μικρά κέικ, κάστρο από άμμο, γλυπτά κ.λπ.)

Ε: Πείτε μου, παιδιά, ποιο υλικό είναι πιο δυνατό: άμμος, πηλός ή πέτρα;

Δ: Η πέτρα είναι πιο δυνατή, τα γουρουνάκια πρέπει να φτιάξουν έναν δρόμο από πέτρα.

Ε: Σωστά, παιδιά, από όλα τα υλικά που έχουμε σήμερα, η πέτρα είναι το ισχυρότερο οικοδομικό υλικό.

Ε: Παιδιά, δείτε τι σας έφερα;

Δ: Κλεψύδρα.

Ε: Κοίτα, αυτό το ρολόι έχει σχεδιαστεί για 1 λεπτό, ας παρακολουθήσουμε την κίνηση της άμμου για 1 λεπτό. (Παρακολουθήστε την κίνηση της άμμου). Αλλά αυτό το ρολόι είναι σχεδιασμένο για 10 λεπτά. Τι μπορείτε να πείτε για αυτούς;

Δ: Είναι μεγάλα, έχουν περισσότερη άμμο.

Ε: Ας μάθουμε τι μπορεί να γίνει σε 10 λεπτά. Η ομάδα Curiosity θα αρχίσει τώρα να σμιλεύει ένα φορτηγό από καλλιτεχνικό πηλό - Kamaz, και η ομάδα Pochemuchki θα σμιλέψει τον δρόμο και θα τον στρώσει με πέτρες.

(Στο τέλος του χρόνου, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών πρώτα στην ώρα).

ΕΡ.: 10 λεπτά είναι πολλά, όλοι μαζί κατάφεραν να πλάσουν ένα Kamaz με άμμο από πηλό και να φτιάξουν έναν πέτρινο δρόμο.

Ανακεφαλαίωση.

Έλενα Γιατσιντόβα
«Σύγκριση ιδιοτήτων άμμου και λίθων». Περίληψη του μαθήματος για τις γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες (ανώτερη ομάδα)

« Σύγκριση ιδιοτήτων άμμου και λίθων»

Περίληψη του μαθήματος για τη γνωστική έρευνα

δραστηριότητες(ανώτερη ομάδα)

Στόχος: Διευρύνετε και εμβαθύνετε τις ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους μέσω του πειραματισμού.

Ενσωμάτωση με άλλους περιοχές: «Ανάπτυξη του λόγου», « Γνωστική λειτουργία» , «Κοινωνικοεπικοινωνιακό», «Καλλιτεχνική και αισθητική».

εκπαιδευτικός: αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για ιδιότητεςάψυχα αντικείμενα (άμμος, νερό, πέτρες) ;

Εκπαιδευτικός: ανάπτυξη δεξιοτήτων συγκρίνετε υλικάΚατά τη διεξαγωγή στοιχειωδών πειραμάτων, είναι σωστό να ονομάζουμε τα χαρακτηριστικά τους. Διορθώστε τους κανόνες συμπεριφοράς όταν συμμετέχετε σε πειράματα. Επεκτείνετε και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο (κόκκοι άμμου, τραχύς). Ενεργοποίηση στην ομιλία οι λέξεις: επιστήμονας, εργαστήριο.

Εκπαιδευτικός: Αυξήστε το ενδιαφέρον για αντικείμενα άψυχης φύσης, γνωστική στάση απέναντί ​​τους..

Μέθοδοι και τεχνικές

στιγμή έκπληξη (εισαγωγή τσαντών με άμμος και πέτρες) .

Ερωτήσεις: Τι είναι μέσα; Πώς να μάθετε; (εξέταση σάκου)

Ποια είναι πιο βαριά άμμος ή πέτρες? Σύγκριση άμμου και λίθων. Εμπειρίες.

Λεπτό φυσικής αγωγής "Βουνό".

Δ/παιχνίδια «Ζωντανή και άψυχη φύση».

Συμπλήρωση προσωπικών ημερολογίων

"Κήπος πέτρες» .

Υλικά και εξοπλισμός: άμμος, νερό, πέτρες, μεγεθυντικοί φακοί, πιάτα, φλιτζάνια, κοχύλια, σωλήνες κοκτέιλ, τσάντες, προβολέας πολυμέσων, φύλλο άλμπουμ 1/4, ποδιές λαδόκολλας, κουτάλια, ημερολόγια για καταγραφή έρευνας.

Πρόοδος μαθήματος

φροντιστής:

Μου αρέσει όταν συναντιόμαστε

Είμαστε φίλοι και οικογένεια.

"Καλημέρα!"

"Καλό απόγευμα!"

"Καλό απόγευμα!"

Το λέμε σε όλους.

Γεια σας παιδιά, όλοι όσοι ήρθατε να μας επισκεφτείτε σήμερα.

Και τώρα παιδιά, ας βολευτούμε μαζί σας και ας κοιτάξουμε την οθόνη.

Διαφάνεια #1 - "Χώρος"

φροντιστής: Τι εμφανίζεται στην οθόνη;

Τι συμβαίνει στο διάστημα;

Ποιους πλανήτες γνωρίζετε;

Διαφάνεια αριθμός 2 - άποψη της Γης από το διάστημα

Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, εξετάζει τι σημαίνει κάθε χρώμα στον πλανήτη μας.

φροντιστής: Πώς συνοψίζονται όλα αυτά σε μια λέξη; (φύση). Παιδιά, έχουμε ήδη μιλήσει για το γεγονός ότι υπάρχει ζωντανή και άψυχη φύση.

Διαφάνεια #3 - «Ζωντανή και άψυχη φύση»

DI «Ζωντανή και άψυχη φύση».

Ο δάσκαλος φέρνει δύο σακούλες και καλεί τα παιδιά να καθορίσουν το περιεχόμενό τους. Τα δίνει στα παιδιά να τα αγγίξουν, να αισθανθούν, να μυρίσουν κτλ. Αφού ακούσει τις προτάσεις των παιδιών, ανοίγει τις τσάντες και προσφέρει συγκρίνετε το περιεχόμενό τους.

φροντιστής: Στο παρελθόν τάξειςέχουμε ήδη μιλήσει για ιδιότητες

άμμος και πέτρα. Και τώρα σας προσφέρω συγκρίνωαυτά τα υλικά μέσα από πειράματα και παρατηρήσεις.

φροντιστής: Ποιος διεξάγει πειράματα και έρευνες; Πώς λέγεται το δωμάτιο όπου εργάζονται οι επιστήμονες;

φροντιστής: Λοιπόν, νέοι μου επιστήμονες, πάμε στο εργαστήριό μας;

Θυμηθείτε τους κανόνες συμπεριφοράς στο εργαστήριο (ακούστε προσεκτικά τον δάσκαλο, εκτελέστε τις προτεινόμενες ενέργειες, δεν μπορείτε να πάρετε τίποτα στο στόμα σας)

Έχετε όλα όσα χρειάζεστε στα τραπέζια. Τι βλέπεις?

-Τώρα θυμηθήκαμε: - Τι χρώμα έχει το νερό στα φλιτζάνια σας; Έχει το νερό χρώμα, γεύση, σχήμα.

Τι χρώμα έχει η άμμος; Είναι υγρό ή στεγνό; Σχηματίζεται ξηρή άμμος;

Τι είδους πέτρες μπροστά σου? Παίρνω πέτρες αφής στο χέρι, χαϊδέψτε τους. Τι άλλο μπορείτε να μου πείτε πέτρες?

Παιδιά, τι νομίζετε ότι είναι πιο βαρύ από άμμο ή πέτρα;

Εμπειρία νούμερο 1. Βουτήξτε την άμμο και την πέτρα στο νερό, ανακατέψτε. Παρακολουθώντας τα υλικά να βυθίζονται στον πάτο (2-3 φορές) .

συμπέρασμα: Οι πέτρες είναι πιο σκληρές, εγκαθίστανται νωρίτερα. Η άμμος αποτελείται από μικρούς κόκκους άμμου. Είναι ελαφριά.

Από τι είναι φτιαγμένα πέτρες? Προσπαθήστε να το χωρίσετε σε μικρά κομμάτια. Αποδεικνύεται?

Ας επιβεβαιώσουμε για άλλη μια φορά τα συμπεράσματά μας και ας αποδείξουμε στους καλεσμένους ότι οι κόκκοι της άμμου είναι μικροί, ελαφροί, οι πέτρες είναι βαριές.

Εμπειρία νούμερο 2. Με τη βοήθεια σωλήνων θα δημιουργήσουμε ισχυρή ροή αέρα και θα φυσήξουμε στην άμμο. Τι συμβαίνει με τους κόκκους της άμμου; (Πετάνε μακριά, ξεφουσκώνουν, μετακινούνται εύκολα)

Τώρα προσπαθήστε να φυσήξετε στην πέτρα. Τι συμβαίνει? (Το βότσαλο δεν κινείται)Γιατί; (γιατί είναι βαρύ) .

συμπέρασμα: Οι κόκκοι της άμμου είναι μικροί, ελαφροί, οι πέτρες είναι βαριές.

Ας μάθουμε γιατί δεν μπορέσαμε να φυσήξουμε και να χωρίσουμε την πέτρα σε μικρά σωματίδια και με άμμοςήταν εύκολο για εμάς.

Εμπειρία νούμερο 3. Ρίξτε λίγο άμμοςσε ένα κομμάτι λευκό χαρτί και εξετάστε τους κόκκους της άμμου μέσω ενός μεγεθυντικού φακού. Τι βλέπεις? Τι είναι? Ίδιο ή διαφορετικό; Τώρα ας δούμε την πέτρα. Τι ενδιαφέροντα πράγματα μπορεί να δει κανείς;

- πέτρεςαποτελούνται επίσης από μικρά σωματίδια, αλλά κρατούν σφιχτά το ένα πάνω στο άλλο και δεν μπορούμε να το χωρίσουμε.

Παιδιά, αν η πέτρα δεν χωρίζεται, τότε από πού προέρχονται τα βότσαλα;

Λεπτό φυσικής αγωγής "Βουνό"

Υπάρχει ένα βουνό ηλικιωμένη κυρία

Κορυφή του ουρανού.

Ο άνεμος της φυσάει

Η βροχή πέφτει πάνω της.

Αξίζει να υποφέρει το βουνό

Και χάνει πέτρες.

Και κάθε μέρα,

Και κάθε βράδυ

Κυλιόμενος, κυλιόμενος

Βότσαλα μακριά.

Βότσαλα κύλησαν

Και από εκείνη τη στιγμή

Δεν έχει μείνει τίποτα από το βουνό μας.

φροντιστής: Και τώρα, νέοι μου επιστήμονες, εσείς και εγώ δεν έχουμε λιγότερο δύσκολη δουλειά να κάνουμε. Πρέπει να αντλήσουμε όλες τις παρατηρήσεις μας και να τις βάλουμε μέσα το ημερολόγιό σου"Young Explorer".

φροντιστής: Τί νομίζεις για πέτρες μπορεί να αναπτυχθεί ένας κήπος? (Οχι πέτρεςείναι νεκροί, όχι ζωντανοί)

φροντιστής: Σας προτείνω να δημιουργήσετε ο κήπος σου στην άμμο των πετρών.

Τα παιδιά κάνουν δημιουργική εργασία. Διαδώστε από πέτρες λουλούδια, δέντρα κ.λπ.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Γνωστική ερευνητική δραστηριότητα. Θέμα: «Ιδιότητες άμμου, εδάφους, αργίλου» Σκοπός: Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Σύνοψη των απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων "Ένα σπίτι από άμμο και ένα μονοπάτι από πέτρες"Εκπαιδευτικοί στόχοι: - Συμβολή στον εμπλουτισμό και την εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες της άμμου και της πέτρας (άμμος - χαλαρή, υγρή, ξηρή,.

Σύνοψη του GCD για τις γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες "Στη γιαγιά στο χωριό" (νεότερη ομάδα)Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο μικτού τύπου Νο 18 Περίληψη Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης.

Περίληψη του μαθήματος για τις γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες "Έντομα"Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο Νο 31 «Πινόκιο» του χωριού Νότου - Βορείου δήμου.

Σκοπός: να σχηματιστεί μια ιδέα για τις ιδιότητες στερεών και υγρών ουσιών. ανάπτυξη περιβαλλοντικής συνείδησης· αναπτύξουν την ικανότητα μεταμόρφωσης.