Έκθεση για την προσχολική αγωγή και κατάρτιση «ηθική – πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας». Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας

04.05.2019

1. Εισαγωγή

2. Στάδια εργασίας

2.1 Η αξία της ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας

2.2 Καθήκοντα ηθικής και πατριωτικής αγωγής στο νηπιαγωγείο

2.3 Δημιουργία ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσεται πριν από τη δίαιτα

2.5 Προγραμματισμός εκ των προτέρων

4. Εργασία με γονείς

1. Εισαγωγή

Συνάφεια του επιλεγμένου θέματος

Μόνο αυτός που αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει τη μητέρα πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης

Σ. Μιχάλκοφ

Στις 30 Δεκεμβρίου 2015, η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας ενέκρινε το Κρατικό Πρόγραμμα «Πατριωτική Εκπαίδευση των Πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2016-2020». Το εκπαιδευτικό σύστημα διαδραματίζει ηγετικό ρόλο στην πολιτική και πατριωτική ανάπτυξη της νεότερης γενιάς.

Η αγάπη για την πατρίδα είναι ένα από τα υψηλότερα ανθρώπινα συναισθήματα.Όπως κάθε κοινωνικό συναίσθημα χρειάζεται μορφές έκφρασης που να ανταποκρίνονται στις κοινωνικές απαιτήσεις.Το παιδί πρέπει να κατακτήσει αυτές τις μορφές στη διαδικασία της εκπαίδευσης.

Για να μην μετατραπούν οι λέξεις "αγαπώ την πατρίδα μου" σε μια κενή φράση, είναι σημαντικό να εμφανίζεται ήδη μια φωτεινή, ευρύχωρη εικόνα της πατρίδας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. , να γνωρίσουν τους ήρωες και τις μεγάλες τους πράξεις. Μόνο δίνοντας αυτή τη γνώση σε ένα παιδί μπορούμε να δημιουργήσουμε τις απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διαδοχή, την πνευματική σύνδεση γενεών, την ανατροφή ενός πατριώτη και πολίτη σε κάθε παιδί.

Προς το παρόν, στην προσχολική παιδαγωγική δεν υπάρχει συστηματοποιημένη εμπειρία στον τομέα της πατριωτικής αγωγής, που να δικαιολογείται από πειστικά αποτελέσματα: τα προηγούμενα δέκα χρόνια έχουν ξεπεράσει τα στερεότυπα της σοβιετικής εποχής, όταν η έννοια του «πατριωτισμού» και το περιεχόμενο του οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες καθορίζονταν από την κομμουνιστική ιδεολογία του σοβιετικού κράτους. Η απόρριψη της νέας γενιάς από τον εθνικό πολιτισμό, από την κοινωνικοϊστορική εμπειρία των γενεών είναι ένα από τα σοβαρά προβλήματα της εποχής μας. Η διαμόρφωση στάσεων απέναντι στην πατρίδα ξεκινά στην παιδική ηλικία, επομένως, η ηθική και πατριωτική εκπαίδευση είναι σε αυτό το στάδιο ένα από τα κύρια καθήκοντα της προσχολικής εκπαίδευσης.

Πιστεύω ότι η αίσθηση του παιδιού για την Πατρίδα ξεκινά με την αγάπη για τους πιο κοντινούς ανθρώπους - πατέρα, μητέρα, γιαγιά, παππού. Και το σπίτι του, η αυλή όπου περπάτησε περισσότερες από μία φορές και η θέα από το παράθυρο του διαμερίσματος στη λεωφόρο. Νηπιαγωγείο, σχολείο, όπου παίρνει τη χαρά της επικοινωνίας με τους συνομηλίκους του και τη γηγενή φύση - όλα αυτά είναι η Πατρίδα. Πόσες ανακαλύψεις κάνει ένα παιδί κάθε μέρα. Και παρόλο που πολλές από τις εντυπώσεις του δεν τους έχουν συνειδητοποιήσει ακόμα, όλα ξεκινούν με θαυμασμό για αυτό που βλέπει ο μικρός μπροστά του. Καθένας από εμάς πρέπει να γνωρίζει την ιστορία, τις παραδόσεις, τον πολιτισμό του λαού του, τη γηγενή φύση, να αισθάνεται ότι ανήκει στην οικογένειά του, στην πόλη μας, στη χώρα μας, στη φύση της πατρίδας μας, στην πολιτιστική κληρονομιά των ανθρώπων, με σεβασμό. αντιμετωπίζουν τους εκπροσώπους άλλων λαών, τις παραδόσεις και τα έθιμά τους.

Όλα τα παραπάνω καθόρισαν για μένα τη συνάφεια και την επιλογή Θέματα: «Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας».

2. ΣΤΑΔΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

2.1.Η αξία της ηθικής και πατριωτικής αγωγής για την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού

Τη μελέτη του επιλεγμένου θέματος, ξεκίνησα με την επιλογή και την ανάλυση της λογοτεχνίας.

«Ο πατριωτισμός», σύμφωνα με το Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας, που επιμελήθηκε ο S.I. Ozhegov, «είναι αφοσίωση και αγάπη για την πατρίδα, για τον λαό του». Το περιεχόμενο της έννοιας του πατριωτισμού είναι πολύπλευρο: είναι αγάπη για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, τους τόπους καταγωγής, τη φύση της πατρίδας, τους ανθρώπους, τη δουλειά τους και μια αίσθηση υπερηφάνειας για τα εθνικά επιτεύγματα στην τέχνη, τον αθλητισμό, την εργασία, σεβασμός για τον ρωσικό στρατό, την αστυνομία, μια αίσθηση υπερηφάνειας για το θάρρος και τον πατριωτισμό των Ρώσων στρατιωτών στην Τσετσενία, το Αφγανιστάν και άλλες ακραίες συνθήκες στρατιωτικής θητείας, και την επιθυμία να είμαστε σαν αυτούς και μια αίσθηση αδιαχώριστου από τον έξω κόσμο, την επιθυμία να διατηρήσουν και να αυξήσουν τον πλούτο της πατρίδας τους.

Η σημασία της πατριωτικής εκπαίδευσης στη σύγχρονη Ρωσία τονίζεται στο ειδικό πρόγραμμα «Πατριωτική Αγωγή Πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2016-2020». Ιδιαίτερη θέση στο πρόγραμμα δίνεται στην εκπαίδευση του πατριωτισμού στη νέα γενιά. Εξάλλου, η διαμόρφωση στάσεων απέναντι στη χώρα και το κράτος όπου ζει ένας άνθρωπος ξεκινά από την παιδική ηλικία.

Η ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι μια σύνθετη παιδαγωγική διαδικασία. Βασίζεται στην ανάπτυξη των ηθικών συναισθημάτων του παιδιού. «Αυτά τα υψηλά ηθικά συναισθήματα που χαρακτηρίζουν έναν ανεπτυγμένο ενήλικα και που είναι ικανά να τον εμπνεύσουν σε μεγάλες πράξεις δεν δίνονται σε ένα παιδί έτοιμο από τη γέννησή του. Προκύπτουν και αναπτύσσονται κατά την παιδική ηλικία υπό την επίδραση των κοινωνικών συνθηκών ζωής και ανατροφής», έγραψε ο A.V. Ζαπορόζετς.

Η εκπαίδευση των ηθικών συναισθημάτων στην ιστορία της παιδαγωγικής δόθηκε πάντα μεγάλη προσοχή. V.G. Belinsky, K.D. Ushinsky, N.A. Ο Dobrolyubov και άλλοι πίστευαν ότι η ανατροφή ενός πολίτη της πατρίδας του σε ένα παιδί είναι αδιαχώριστη από την ανατροφή ανθρωπίνων συναισθημάτων σε αυτόν. Το σύγχρονο μας D.S. Likhachev, σημείωσε ότι το αίσθημα της αγάπης για την Πατρίδα πρέπει να καλλιεργηθεί προσεκτικά, ενσταλάσσοντας έναν πνευματικό κατασταλαγμένο τρόπο ζωής», γιατί. χωρίς ρίζες στην πατρίδα του, στη γενέτειρά του ο άνθρωπος είναι σαν τούμπα.

Η αγάπη για την πατρίδα ανατρέφεται στα παιδιά υπό την επίδραση της γύρω ζωής. Η σκόπιμη επιρροή των γονέων και των δασκάλων ενός προσχολικού ιδρύματος στην ανατροφή των συναισθημάτων πατριωτισμού γίνεται φυσιολογικό φαινόμενο.

Μεγάλη σημασία έχει η διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τα φαινόμενα της δημόσιας ζωής, τις ρωσικές παραδόσεις, τις διακοπές (Ημέρα της πόλης, Ημέρα της Νίκης, Ημέρα Συντάγματος κ.λπ.). Τα παιδιά πρέπει πάντα να συμμετέχουν σε όλες τις εκδηλώσεις της πατρίδας τους. Αυτό γεννά υπέροχα συναισθήματα για την πατρίδα τους. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του κοντινού φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σταδιακά εξοικειώνονται με τον κόσμο γύρω τους, συνειδητοποιούν τη θέση τους σε αυτόν, μαθαίνουν να πλοηγούνται στο φυσικό περιβάλλον.

Τα συναισθήματα αγάπης για την Πατρίδα εκφράζονται από αγάπη και στοργή για τους στενούς ανθρώπους, για την οικογένεια, όπου το παιδί περιβάλλεται από φροντίδα, προσοχή, στοργή. Σταδιακά, το αίσθημα της αγάπης, του σεβασμού προς τους συγγενείς διευρύνεται και μεταφέρεται σε άλλα άτομα - εργαζόμενους προσχολικού ιδρύματος, γείτονες, γνωστούς. Υιοθετώντας τη συμπεριφορά των ενηλίκων, τα παιδιά μαθαίνουν τον τόνο, τον τρόπο και τις ιδέες που υπάρχουν στην οικογένεια. Τα παιδιά είναι ευαίσθητα στα χαρακτηριστικά, τη φύση των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων.

Νηπιαγωγείο - η δεύτερη οικογένεια του παιδιού, όπου περιβάλλεται από την προσοχή, την αγάπη και τη φροντίδα των εργαζομένων προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά αναπτύσσουν σεβασμό για τη δουλειά αυτών που τα εκπαιδεύουν, τα περιποιούνται, τα ταΐζουν, φροντίζουν για την καθαριότητα των χώρων. Παρακολουθώντας τη δουλειά μιας νταντάς, μιας πλύστρας, ενός μάγειρα, ενός θυρωρού και άλλων εργαζομένων, τα παιδιά κατανοούν το νόημα των πράξεών τους που στοχεύουν στη δημιουργία καθαριότητας και άνεσης στο νηπιαγωγείο, παρέχοντας στα παιδιά νόστιμο φαγητό, γεμίζοντας τη ζωή τους με ουσιαστικές, ενδιαφέρουσες δραστηριότητες . Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν για τον τεχνικό εξοπλισμό της εργασίας, την αρμονική, συλλογική φύση της εργασίας, την αισθητική και τον πολιτισμό. Τα παιδιά μαθαίνουν για την κοινωνική του εκτίμηση για τη δουλειά των ανθρώπων - βραβεία και ενθάρρυνση.

Για ένα μικρό παιδί, η Πατρίδα ξεκινά με γηγενή μέρη - από τον δρόμο στον οποίο ζει, όπου βρίσκεται το νηπιαγωγείο του. Σταδιακά, τα παιδιά παίρνουν ιδέες για την πόλη τους, το χωριό τους, εξοικειώνονται με τα αξιοθέατα του δρόμου στον οποίο ζουν, μαθαίνουν για τι φημίζεται η πόλη, το χωριό τους και αρχίζουν να είναι περήφανα για αυτό. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν για ανθρώπους που δόξασαν τον εαυτό τους με εργασία, στρατιωτικά προσόντα, των οποίων τα ονόματα ονομάζονται πόλεις, δρόμοι, πλατείες.

Έτσι, είναι δυνατόν να ξεχωρίσουμε τους κύριους αξιακούς προσανατολισμούς που διαμορφώνονται στην πορεία της ηθικής και πατριωτικής αγωγής:

μια οικογένεια που διατηρεί και ενσταλάζει στα παιδιά την πνευματική κουλτούρα των ιθαγενών τους.
η ιστορική ενότητα του ρωσικού λαού·
μια καθολική αδελφότητα στην οποία ένας λαός, ένας πολιτισμός συμπληρώνει τους άλλους.

Η ηθική και πατριωτική εκπαίδευση συμβάλλει στο γεγονός ότι το παιδί αναπτύσσει τις δεξιότητες των σχέσεων με ενήλικες και συνομηλίκους. Το ενδιαφέρον για τις ρωσικές παραδόσεις και έθιμα αναπτύσσεται. υπάρχει μια αίσθηση ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας, μια αίσθηση προσκόλλησης στην οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, το δρόμο, την περιοχή, τη χώρα, σεβασμός στη δουλειά.

Μπορούμε να πούμε ότι γενικά διαμορφώνεται η κοινωνική ικανότητα του παιδιού.

2.2. Τα καθήκοντα της ηθικής και πατριωτικής αγωγής στο νηπιαγωγείο

Στην υπάρχουσα μεθοδολογική βιβλιογραφία για την πατριωτική εκπαίδευση, καλύπτονται κυρίως μόνο οι επιμέρους πτυχές της - δεν υπάρχει σύστημα που να αντικατοπτρίζει την πληρότητα αυτού του προβλήματος. Προφανώς, αυτό οφείλεται στην ευελιξία του περιεχομένου της έννοιας του πατριωτισμού. Ως εκ τούτου, το επόμενο στάδιο της δουλειάς μου ήταν ο καθορισμός των κύριων καθηκόντων της ηθικής και πατριωτικής αγωγής στο νηπιαγωγείο.

Οι κύριες εργασίες μπορούν να προσδιοριστούν ως εξής:

Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στις πνευματικές και ηθικές παραδόσεις του ρωσικού λαού.
Διαμόρφωση στα παιδιά της αίσθησης ότι ανήκουν στην οικογένειά τους, στην πόλη τους, στη χώρα τους, στη φύση της πατρίδας τους, στην πολιτιστική κληρονομιά του ρωσικού ταβλιού.
Η αύξηση της αυτοεκτίμησης ενός παιδιού ως εκπρόσωπος του λαού του.
Εκπαίδευση ανεκτικής στάσης, σεβασμός στους εκπροσώπους άλλων λαών, στις παραδόσεις και τα έθιμά τους.
Διαμόρφωση στοιχειώδους γνώσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Αυτές οι εργασίες επιλύονται σε όλα τα είδη των δραστηριοτήτων των παιδιών: στην τάξη, στα παιχνίδια, στη δουλειά, στην καθημερινή ζωή κ.λπ. - καθώς ανατρέφουν στο παιδί όχι μόνο πατριωτικά συναισθήματα, αλλά και διαμορφώνουν τη σχέση του με ενήλικες και συνομηλίκους.

2.3.Δημιουργία περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων

Στο επόμενο στάδιο της εργασίας, προκειμένου να εφαρμοστεί η ηθική και πατριωτική αγωγή, ήταν απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών της νεότερης ομάδας.

Αποφασίστηκε να δημιουργηθεί μια γωνιά του ρωσικού πολιτισμού στην ομάδα, μια γωνιά κρατικών συμβόλων. κατασκευή και αγορά εγχειριδίων, μυθοπλασίας, διδακτικών παιχνιδιών ηθικής και πατριωτικής αγωγής.

Η γωνιά του ρωσικού πολιτισμού περιλαμβάνει:

μυθιστόρημα;
λαϊκά παιχνίδια?
λαϊκά μουσικά όργανα?
μια κούκλα με λαϊκή φορεσιά?
έργα διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης.

Η γωνία της κρατικής δραστηριότητας περιλαμβάνει:

σύμβολα της Ρωσίας: εθνόσημο, σημαία.
οπτικό υλικό: φωτογραφίες, καρτ ποστάλ, αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής Ρώσων καλλιτεχνών κ.λπ.

Το ακόλουθο διδακτικά παιχνίδια:«Τι είναι καλό και τι κακό;», «Δίνω δώρα», «Ποιος είναι περιττός», «Ποιος μένει πού;», «Βρείτε τη σημαία», «Στρώστε το σχέδιο».

Για την εξοικείωση με τη μυθοπλασία και την ανάπτυξη του λόγου, φτιάχτηκαν σκηνικά για το θέατρο σε φλανελόγραφοστα παραμύθια: «Τρεις αρκούδες», «Λύκος και επτά παιδιά», «Αλεπού και κόκορας», «Γογγύλι», «Τρία γουρουνάκια».

Το πρόγραμμα της νέας γενιάς του L. A. Wenger "Development", σύμφωνα με το οποίο λειτουργεί το νηπιαγωγείο, δεν θέτει ως καθήκον του την πατριωτική εκπαίδευση, επομένως αποφασίστηκε να εισαχθεί, εάν είναι δυνατόν, στις ακόλουθες ενότητες του προγράμματος:

1. «Εισαγωγή στη μυθοπλασία και την ανάπτυξη του λόγου».

2. «Ανάπτυξη ιδεών για τον κόσμο γύρω μας και για τον εαυτό μας» (νεότερες και μεσαίες ομάδες).

Χώρισα το θεματικό περιεχόμενο της ηθικής και πατριωτικής αγωγής σε κάθε ηλικιακή ομάδα παιδιών στα ακόλουθα θεματικά μπλοκ: μπλοκ 1 «Είμαι έτσι», μπλοκ 2 «Η οικογένειά μου», μπλοκ 3 «Η πόλη μου», μπλοκ 4 «Η πατρίδα μου είναι η Ρωσία», τετράγωνο 5 «Εγγενής πολιτισμός», μπλοκ 6 «Εγγενής φύση».

Ένας τέτοιος θεματικός σχεδιασμός συμβάλλει στην αποτελεσματική και συστηματική αφομοίωση της γνώσης από τα παιδιά. Επιπλέον, τα θέματα επαναλαμβάνονται σε κάθε ηλικιακή ομάδα. Αλλάζει μόνο το περιεχόμενό τους, ο όγκος του γνωστικού υλικού, η πολυπλοκότητα και, κατά συνέπεια, η διάρκεια της μελέτης. Τα επιμέρους θέματα είναι χρονομετρημένα ώστε να συμπίπτουν με συγκεκριμένα γεγονότα και αργίες.

1 μπλοκ "Είμαι έτσι"

Σκοπός: να διευρύνει την περιοχή γνώσης του παιδιού για τον εαυτό του.

Καθήκοντα: να βοηθήσει το παιδί να αποκαλύψει την ουσία ενός ατόμου, να συνειδητοποιήσει την ατομικότητά του, να του δώσει γνώση για τον εαυτό του: το σώμα, την υγεία και την ασφάλειά του. αναπτύξουν την αίσθηση της χαράς της ύπαρξης.

2 μπλοκ "Η οικογένειά μου"

Σκοπός: η διεύρυνση του χώρου των κοινωνικών και ηθικών συναισθημάτων και σχέσεων των παιδιών.

Καθήκοντα: να αναπτύξει την ικανότητα να κατανοεί τους γύρω ανθρώπους, να δείχνει φιλικές σχέσεις απέναντί τους, να προσπαθεί για επικοινωνία και αλληλεπίδραση. εμπλουτίζουν τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τους ανθρώπους και τις σχέσεις τους. να παρακινήσουν να κάνουν θετικές ενέργειες, με κίνητρα ανθρωπιάς και δικαιοσύνης, να εκπαιδεύσουν τα παιδιά στην αγάπη και στοργή για την οικογένειά τους.

3 τετράγωνο "Η πόλη μου"

Σκοπός: η διεύρυνση του γνωστικού πεδίου των παιδιών για την πόλη τους.

Καθήκοντα: να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για την πόλη τους, τα χαρακτηριστικά, τα αξιοθέατα. ενσταλάξτε μια αίσθηση αγάπης και υπερηφάνειας στην πόλη σας.

Μπλοκ 4 "Η πατρίδα μου - Ρωσία"

Σκοπός: να καλλιεργήσουν την αίσθηση της αγάπης και του ανήκειν στη χώρα τους.

Καθήκοντα: να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για την πατρίδα μας, να τα γνωρίσουν με τα σύμβολα της Ρωσίας και της πατρίδας τους, να επεκτείνουν τη γνώση για τη γεωγραφική θέση της Ρωσίας, για την πρωτεύουσα της πατρίδας μας, τη Μόσχα και τα αξιοθέατά του, για να βοηθήσει το παιδί να συνειδητοποιήσει ότι ανήκει στο κράτος του.

Μπλοκ 5 "Εγγενής φύση"

Σκοπός: να επεκταθεί το πεδίο γνώσης των παιδιών σχετικά με τη φύση της πατρίδας τους και τη χώρα στο σύνολό της.

Καθήκοντα: εξοικείωση με την ποικιλομορφία της χλωρίδας και της πανίδας της πατρίδας. να διαμορφώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του ζωντανού κόσμου της Δημοκρατίας της Khakassia, σε σύγκριση με άλλες φυσικές περιοχές της Ρωσίας. να αναπτύξει μια προσεκτική ανθρώπινη στάση απέναντι σε όλα τα έμβια όντα. να καλλιεργήσει ένα αίσθημα αγάπης για τη γηγενή φύση, ως ένα από τα συστατικά του πατριωτισμού. η επιθυμία να διατηρηθεί και να αυξηθεί ο πλούτος της εγγενούς δημοκρατίας.

Μπλοκ 6 "Εγγενής πολιτισμός"

Σκοπός: η εισαγωγή των παιδιών στην πολιτιστική κληρονομιά του ρωσικού λαού.

Καθήκοντα: να εξοικειωθούν τα παιδιά με διάφορες μορφές και είδη τέχνης, με τα ήθη και έθιμα του ρωσικού λαού, να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη ρωσική γλώσσα, να διαμορφώσουν μια σεβαστή, φροντίδα απέναντι στις πολιτιστικές αξίες του ρωσικού λαού.

Να γνωρίσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πολιτισμού του ρωσικού λαούΚατά την επιλογή του υλικού προσδιορίστηκαν οι ακόλουθες προτεραιότητες:

γύρω αντικείμενα,για πρώτη φορά ξυπνώντας την ψυχή ενός παιδιού, γαλουχώντας μέσα του μια αίσθηση ομορφιάς, περιέργεια, πρέπει να είναι εθνικό.Αυτό θα βοηθήσει τα παιδιά να καταλάβουν από μικρή ηλικία ότι είναι μέρος του μεγάλου ρωσικού λαού.
Ευρεία χρήση κάθε είδους λαογραφίας(παραμύθια, τραγούδια, παροιμίες, ρητά, στρογγυλοί χοροί κ.λπ.). Στην προφορική λαϊκή τέχνη, όπως πουθενά αλλού, έχουν διατηρηθεί οι ιδιαιτερότητες των χαρακτηριστικών του ρωσικού χαρακτήρα, οι εγγενείς ηθικές αξίες του, η ιδέα της καλοσύνης, της ομορφιάς, της αλήθειας, του θάρρους, της επιμέλειας και της πίστης. Τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τα ρητά, τους γρίφους, τις παροιμίες, τα παραμύθια, έτσι τα εισάγουμε στις ηθικές παγκόσμιες αξίες. Ξεχωριστή θέση στα έργα της προφορικής λαϊκής τέχνης κατέχει η σεβαστή στάση προς την εργασία, ο θαυμασμός για την ικανότητα των ανθρώπινων χεριών. Εξαιτίας αυτού, η λαογραφία είναι η πλουσιότερη πηγή γνωστικής και ηθικής ανάπτυξης των παιδιών.
Μεγάλη θέση στην εισαγωγή των παιδιών στη λαϊκή κουλτούρα θα πρέπει να καταλάβει λαϊκές γιορτές και παραδόσεις.Εστιάζουν τις καλύτερες παρατηρήσεις που έχουν συσσωρευτεί κατά τη διάρκεια των αιώνων στα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των εποχών, τις καιρικές αλλαγές, τη συμπεριφορά των πτηνών, των εντόμων και των φυτών. Επιπλέον, αυτές οι παρατηρήσεις σχετίζονται άμεσα με την εργασία και τις διάφορες πτυχές της ανθρώπινης κοινωνικής ζωής σε όλη την ακεραιότητα και την ποικιλομορφία τους.
Λαμβάνοντας υπόψη τις τεράστιες δυνατότητες Ρωσικά λαϊκά παιχνίδιαείναι σημαντικό να τα χρησιμοποιείτε στην εργασία.

Η εργασία σε κάθε θεματικό μπλοκ περιλαμβάνει διάφορα μορφές οργάνωσηςδραστηριότητες προσχολικής ηλικίας: μαθήματα, συνομιλίες, εκδρομές, παιχνίδια, διαγωνισμοί, διακοπές, ψυχαγωγία, δηλ. μαθήματα και κοινές δραστηριότητες.

Σωστά επιλεγμένο μεθόδους και τεχνικέςπαιδαγωγική δραστηριότητα, παρέχουν την πιο αποτελεσματική υλοποίηση των καθηκόντων της ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης. Πιο αποτελεσματικο:

συζητήσεις για την πόλη, τη δημοκρατία, τη φύση κ.λπ.
τις ιστορίες και την εξήγηση του παιδαγωγού σε συνδυασμό με την επίδειξη και τις παρατηρήσεις των παιδιών.
στοχευμένες βόλτες και περιηγήσεις στην πόλη.
προβολή εικονογραφήσεων, φωτογραφιών, αναπαραγωγών, προβολής ταινιών, ταινιών βίντεο.
ανάγνωση έργων τέχνης, εκμάθηση τραγουδιών, ποιημάτων για την πατρίδα, λαϊκές παροιμίες, ρήσεις, ακρόαση μουσικών έργων.
εξοικείωση με έργα διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης.
προσέλκυση παιδιών σε εφικτές κοινωνικά χρήσιμες εργασίες.

2.5.Μπροστινός σχεδιασμός

Βασικές γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες των παιδιών, που χαρακτηρίζουν την αποτελεσματικότητα της κατάκτησης του υλικού

Οικογένεια, πόλη, δημοκρατία, χώρα:το παιδί γνωρίζει και ονομάζει τους πλησιέστερους συγγενείς του, τη διεύθυνση κατοικίας, το όνομα της πόλης, της δημοκρατίας, της χώρας, τις πρωτεύουσες της Δημοκρατίας της Χακασίας και της Ρωσίας· ονομάζει και αναγνωρίζει από την εικονογράφηση τα αξιοθέατα της πόλης και της δημοκρατίας, τα κύρια αξιοθέατα της Μόσχας, τις περιοχές πρασίνου και τους κεντρικούς δρόμους της γενέτειράς του.
Σύμβολα κράτους:γνωρίζει και αναγνωρίζει τη σημαία, το εθνόσημο της Ρωσίας και την Khakassia, τον ύμνο της Ρωσίας.
Ρωσική κουλτούρα και παραδόσεις του λαού:ονομάζει κρατικές και λαϊκές γιορτές, γνωρίζει τις κύριες παραδόσεις και έθιμα του εορτασμού τους. αναγνωρίζει και ονομάζει λαϊκές τέχνες, φορεσιές, είδη οικιακής χρήσης, τελετουργική κουζίνα, εργαλεία εργασίας του ρωσικού λαού. χρησιμοποιεί μικρές φολκλορικές μορφές στον λόγο, μαθαίνει ρωσική λαϊκή μουσική, γνωρίζει ρωσικά λαϊκά τραγούδια, παίζει ρωσικά λαϊκά παιχνίδια.
Φύση της πατρίδας και της χώρας:ονομάζει τους φυσικούς πόρους της Δημοκρατίας της Χακασίας και της Ρωσίας, γνωρίζει και συγκρίνει τις φυσικές και κλιματικές ζώνες της Ρωσίας, τις συνθήκες διαβίωσης σε αυτές, τα φυτά και τα ζώα αυτών των ζωνών.

συμπέρασμα

Δουλεύοντας σε βάθος στο θέμα «Ηθική και πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας», κατέληξα στο συμπέρασμα ότι το πρόβλημα της πατριωτικής αγωγής της νεότερης γενιάς είναι ιδιαίτερα επίκαιρο σήμερα.

Προς το παρόν, στην προσχολική παιδαγωγική δεν υπάρχει συστηματοποιημένη εμπειρία στον τομέα της πατριωτικής εκπαίδευσης, στην τρέχουσα μεθοδολογική βιβλιογραφία για την πατριωτική εκπαίδευση, καλύπτονται μόνο οι επιμέρους πτυχές της - δεν υπάρχει σύστημα που να αντικατοπτρίζει την πληρότητα αυτού του προβλήματος.

Η σημασία της ηθικής και πατριωτικής αγωγής είναι προφανής, γιατί συμβάλλει στο γεγονός ότι το παιδί αναπτύσσει τις δεξιότητες των σχέσεων με ενήλικες και συνομηλίκους. Το ενδιαφέρον για τις ρωσικές παραδόσεις και έθιμα αναπτύσσεται. υπάρχει μια αίσθηση ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας, μια αίσθηση προσκόλλησης στην οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, το δρόμο, την περιοχή, τη χώρα, σεβασμός στη δουλειά. Μπορούμε να πούμε ότι γενικά διαμορφώνεται η κοινωνική ικανότητα του παιδιού.

Στο μέλλον σκοπεύω να συνεχίσω να εργάζομαι στον τομέα της πατριωτικής αγωγής των νηπίων προσχολικής ηλικίας μέσα από το θέμα: «Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της εξοικείωσης στη γηγενή τους φύση».

4. Εργασία με γονείς

Οι γονείς πρέπει να είναι απαραίτητοι συμμετέχοντες στο έργο για την ηθική και πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

"Στην οικογένειά σας και υπό την ηγεσία σας, ένας μελλοντικός πολίτης μεγαλώνει ... ό,τι συμβαίνει στη χώρα πρέπει να έρχεται στα παιδιά μέσω της ψυχής σας και της σκέψης σας" - αυτή η εντολή του A.S. Το Makarenko πρέπει να χρησιμοποιείται όταν εργάζεστε τόσο με παιδιά όσο και με γονείς.

Αυτή η δουλειά είναι ιδιαίτερα δύσκολη αυτή τη στιγμή. Θέλει μεγάλο τακτ και υπομονή, γιατί. Σε πολλές οικογένειες, τα θέματα πατριωτισμού και ιθαγένειας δεν θεωρούνται σημαντικά και μερικές φορές προκαλούν σύγχυση.

Φάκελος - μεταφορέας

Με τους γονείς της ομάδας μου πραγματοποιώ τακτικά συνομιλίες, διαβουλεύσεις, ερωτηματολόγια, έρευνες. Σχεδιάζω φακέλους - βάρδιες, βάζω οπτικές πληροφορίες στη γωνία για τους γονείς, τους εμπλέκω σε κοινή συμμετοχή σε δραστηριότητες αναψυχής, διακοπές, διαγωνισμούς, εκθέσεις, προσφορές, ανοιχτές ημέρες. Ακολουθεί ένα μακροπρόθεσμο πρόγραμμα εργασίας με τους γονείς για το τρέχον έτος.

Η ποίηση των γονιών είναι η βάση της οικογενειακής εκπαίδευσης του παιδιού. Από μικρή ηλικία, ένα παιδί μπορεί να αισθάνεται συμμετοχή στη ζωή των ανθρώπων του, να αισθάνεται σαν γιος όχι μόνο των γονιών του, αλλά ολόκληρης της Πατρίδας. Αυτό το συναίσθημα θα πρέπει να προκύψει ακόμη και πριν το παιδί συνειδητοποιήσει τις έννοιες «πατρίδα», «κράτος», «κοινωνία». Είναι οι γονείς που, χρησιμοποιώντας ζωντανά, προσιτά παραδείγματα ζωής, της δουλειάς τους, της στάσης του κράτους απέναντι στα παιδιά, δείχνουν στο παιδί ότι όχι μόνο οι συγγενείς, αλλά και ολόκληρη η κοινωνία, ολόκληρη η χώρα έχουν ελπίδες γι 'αυτό.

Όλοι γνωρίζουν καλά ότι η Πατρίδα ξεκινά με ένα σπίτι, δρόμο, χωριό. Το να μελετάς με τα παιδιά τα μέρη όπου ζεις, να αγαπάς να περιπλανιέσαι σε γνωστούς δρόμους, να ξέρεις για τι φημίζονται, είναι ένα έργο που εξαρτάται από κάθε οικογένεια. Οι συνθήκες του νηπιαγωγείου δεν επιτρέπουν πάντα την άμεση αντίληψη της κοινωνικής ζωής. Εδώ μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς. Με την προσεκτική στάση των γονέων στα ζητήματα της πατριωτικής αγωγής, κάθε περίπατος μπορεί να γίνει μέσο σχηματισμού υψηλών συναισθημάτων: "Εδώ έζησε κάποτε ...", "Εδώ χτίζεται ...", κ.λπ.

Μορφές και μέθοδοι υλοποίησης

1. Μορφές υλοποίησης.

Πολλά έχουν γραφτεί για το πόσο σημαντικό είναι να μυεί κανείς τη νέα γενιά στη μητρική της κουλτούρα από νεαρή ηλικία, για το γεγονός ότι αυτό ενσταλάζει στα παιδιά μια αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα και βαθύ σεβασμό για αυτήν. Επομένως, η μελέτη του πολιτισμού των προγόνων τους, της ιστορίας του λαού τους είναι απαραίτητη για τα παιδιά. Στο μέλλον, αυτό θα τους βοηθήσει να δείξουν ενδιαφέρον και να σέβονται τις εθνικές παραδόσεις άλλων λαών. Έτσι, η ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση είναι ένα σημαντικό καθήκον των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.

Σήμερα μπορείτε να βρείτε πολλή μεθοδολογική βιβλιογραφία για αυτό το θέμα, αλλά συχνά αντιμετωπίζει μόνο ορισμένα ζητήματα πατριωτικής εκπαίδευσης και δεν υπάρχει πλήρες σύστημα που να αντικατοπτρίζει πλήρως το πρόβλημα. Ίσως αυτό να είναι φυσικό, αφού ο πατριωτισμός είναι πολύπλευρος στην ουσία του. Αυτό είναι τόσο υπερηφάνεια για τους ανθρώπους του, όσο και η επιθυμία να διατηρήσει τον πλούτο του και να τον αυξήσει, ένα αίσθημα άρρηκτης σύνδεσης με τον έξω κόσμο.

Καθήκοντα ηθικής και πατριωτικής αγωγής

Διαμόρφωση ενδιαφέροντος για ρωσικές τέχνες και παραδόσεις
Ανάπτυξη μιας στάσης φροντίδας για όλα τα έμβια όντα, τον περιβάλλοντα κόσμο, τη φύση της πατρίδας - και τη φύση γενικότερα
Αναπτύσσοντας αγάπη για την πατρίδα σου, το δρόμο, το σπίτι, την οικογένειά σου
Διεύρυνση των γνώσεων του παιδιού για τις πόλεις της Ρωσίας
Εκπαίδευση αγάπης και σεβασμού για την εργασία
Διαμόρφωση βασικών ιδεών σε ένα παιδί
Γνωριμία με τα κρατικά σύμβολα της Ρωσίας - εθνόσημο, σημαία, ύμνος
Ανατροφή στα παιδιά μιας ανεκτικής στάσης απέναντι στις παραδόσεις των άλλων λαών
Ανάπτυξη αίσθησης υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της πατρίδας

Αυτές οι εργασίες στο νηπιαγωγείο λύνονται σε παιχνίδια, στην τάξη και στην καθημερινή ζωή, όχι μόνο ενσταλάσσοντας πατριωτικά συναισθήματα στα παιδιά, αλλά και διαμορφώνοντας τις σχέσεις τους με φίλους και ενήλικες. Η ηθική και πατριωτική αγωγή είναι μια σύνθετη παιδαγωγική διαδικασία.

Μέθοδοι πατριωτικής αγωγής

Μορφές πατριωτικής αγωγής

Υλικό για μαθήματα πατριωτικής αγωγής

Αναπαραγωγές ζωγραφικής
Μεθοδική βιβλιογραφία
Εικαστικά και διδακτικά βοηθήματα
Εικονογραφήσεις διαφόρων τύπων στρατευμάτων, πορτρέτα ηρώων
Σύγχρονα μέσα TCO
Ηχογραφήσεις
Χάρτες, άτλαντας, σφαίρα
Μυθιστόρημα
Κρατικά σύμβολα

Πώς να μυήσετε ένα παιδί στην πατριωτική εκπαίδευση;

Όλοι γνωρίζουμε ότι η προσχολική ηλικία είναι η πιο σημαντική περίοδος στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός μικρού ατόμου, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου τίθενται στην ψυχή του οι ιδιότητες του πολίτη, διαμορφώνονται ιδέες για τον πολιτισμό, την κοινωνία και τη θέση ενός ατόμου σε αυτήν. το μυαλό του. Τα βασικά σημεία για την καλλιέργεια της αγάπης για την πατρίδα σε ένα παιδί είναι τα ακόλουθα: η αφομοίωση από το παιδί εκείνων των κανόνων σχέσεων και συμπεριφοράς που είναι αποδεκτά στη χώρα, την πόλη ή το χωριό του, συσσώρευση εμπειρίας κοινωνικής ζωής, εξοικείωση με τον εθνικό πολιτισμό. Η αγάπη για την Πατρίδα αρχίζει να σχηματίζεται από μικρή ηλικία, από τα πρώτα τραγούδια της μητέρας, από εικόνες στο αλφάβητο, από εκείνη τη γωνιά της πόλης όπου ζει το παιδί, από «μια μικρή γωνιά της μακρινής παιδικής ηλικίας».

Εισαγωγή του παιδιού στις παραδόσεις του ρωσικού λαού, την προφορική λαϊκή τέχνη, τα παιχνίδια, την πολιτιστική κληρονομιά, την τέχνη, τις διακοπές και τη λαογραφία.
Σύνταξη της γενεαλογίας του παιδιού, η βαθιά του γνώση της ιστορίας της οικογένειάς του, των συγγενών του, των οικογενειακών παραδόσεων. Γνωριμία του παιδιού με τις παραδόσεις του νηπιαγωγείου, της πόλης ή του χωριού που ζει, με την ιστορία της πόλης, το έμβλημά της, διάσημους πολίτες, με τα αξιοθέατα της πόλης.
Διοργάνωση εφικτής, φύτευση λαχανικών, λουλουδιών, θάμνων, παρατήρηση της πόλης σε διάφορες εποχές του χρόνου.
Μια παραγωγική, δημιουργική, παιχνιδιάρικη δραστηριότητα στην οποία δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να φροντίσουν ανθρώπους, φύση και ζώα σε διαφορετικές εποχές.

Οι νηπιαγωγοί και οι γονείς θα πρέπει να συνεργάζονται στενά και να είναι προετοιμασμένοι για τα προβλήματα της πατριωτικής αγωγής, αυτό θα αυξήσει την αποδοτικότητα της εργασίας. Επίσης, θα πρέπει να δημιουργηθεί ένα ευρετικό περιβάλλον στο νηπιαγωγείο και στην οικογένεια. Το ευρετικό περιβάλλον συνεπάγεται ένα παραγωγικό πεδίο για την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητα του παιδιού, για την ανεξάρτητη δραστηριότητά του. Η συνεργασία μεταξύ γονέων και παιδαγωγών περιλαμβάνει την εμπιστοσύνη των επαγγελματικών επαφών, τη διδασκαλία των μελών της οικογένειας πώς να επικοινωνούν με το μωρό, την ενεργό συμμετοχή τους στην παιδαγωγική διαδικασία, καθώς και την οργάνωση ενός θεματικού περιβάλλοντος στο νηπιαγωγείο και στην οικογένεια. Ένας δάσκαλος έτοιμος για ηθική και πατριωτική εκπαίδευση είναι ένα άτομο με το κατάλληλο επίπεδο επαγγελματικής ικανότητας και ικανότητας, ικανό να επιλύει ανεξάρτητα τα καθήκοντα που του έχουν ανατεθεί.

Όπως προαναφέρθηκε, πρέπει να αρχίσετε να αναπτύσσετε πατριωτικά συναισθήματα στα παιδιά καλλιεργώντας την αγάπη για το σπίτι σας, για τον δρόμο που μένετε, για το νηπιαγωγείο που φοιτά το παιδί.

Στις βόλτες, δώστε προσοχή του παιδιού σας στα αξιοθέατα της πόλης, στην ομορφιά της.
Μιλήστε για το τι υπάρχει στο δρόμο σας, σε κοντινούς δρόμους, σοκάκια, πλατείες και πάρκα.
Διαμορφώστε την ιδέα του παιδιού για το έργο δημόσιων οργανισμών, όπως βιβλιοθήκη, ταχυδρομείο, κατάστημα. Παρατηρήστε τη δουλειά των υπαλλήλων αυτών των οργανισμών, μιλήστε με το παιδί σας για την αξία και τη σημασία της δουλειάς τους.
Συμμετέχετε το παιδί σε εφικτές εργασίες για τη βελτίωση της αυλής, του προαστιακού χώρου.
Μάθετε να εκτιμάτε τις πράξεις σας και τις πράξεις των άλλων.
Διαβάστε μαζί με το παιδί σας βιβλία για την πατρίδα σας, τις παραδόσεις, τους ήρωες και τον πολιτισμό της.
Ενθαρρύνετε την επιθυμία του παιδιού σας να διατηρεί την τάξη, για σωστή συμπεριφορά σε δημόσιους χώρους.
Μην παραμελείτε τη διεύρυνση των δικών σας οριζόντων.

Τελικά

Ορισμένοι υποκειμενικοί και αντικειμενικοί λόγοι ήταν αποτέλεσμα του γεγονότος ότι η ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας υποχώρησε στο παρασκήνιο. Στις δεκαετίες του '80 και του '90 του 20ου αιώνα, υποστηρίχθηκε η άποψη, σύμφωνα με την οποία τα προσχολικά ιδρύματα δεν πρέπει να ασχολούνται με την "πολιτικοποίηση" της παιδαγωγικής διαδικασίας λόγω της ασάφειας των πολιτικών γεγονότων που λαμβάνουν χώρα στη χώρα. Το αποτέλεσμα αυτής της προσέγγισης ήταν η έλλειψη αγάπης για την Πατρίδα στη νέα γενιά, η έλλειψη καλοσύνης και πνευματικότητας. Σήμερα τα θέματα ηθικής και πατριωτικής αγωγής των νηπίων προσχολικής ηλικίας γίνονται ξανά επίκαιρα και προτεραιότητα, βάση τους είναι η συνέχεια των γενεών και ο εθνικός πολιτισμός. Επιπλέον, δίνεται μεγάλη προσοχή στη νομική ανάπτυξη και κοινωνικοποίηση των νέων.

Η πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός προσχολικού ιδρύματος. Το αίσθημα του πατριωτισμού είναι πολύπλευρο ως προς το περιεχόμενο - είναι αγάπη για τους τόπους καταγωγής του, υπερηφάνεια για τους ανθρώπους του και αίσθηση αδιαχώριστου με τον έξω κόσμο και επιθυμία να διατηρήσει και να αυξήσει τον πλούτο της πατρίδας του.

Ως εκ τούτου, το καθήκον μας, ως δασκάλων, είναι: να εκπαιδεύσουμε ένα παιδί στην αγάπη και στοργή για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, τον δρόμο, την πόλη, τη χώρα του. σχηματισμός προσεκτικής στάσης απέναντι στη φύση και σε όλα τα έμβια όντα. εκπαίδευση σεβασμού για την εργασία· ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τις ρωσικές παραδόσεις και τέχνες. σχηματισμός στοιχειώδους γνώσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα. διεύρυνση των ιδεών για τις πόλεις, εισαγωγή στα παιδιά στα σύμβολα του κράτους (εθνόσημο, σημαία, ύμνος). ανάπτυξη αισθήματος ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας· τη διαμόρφωση ανεκτικότητας, αίσθηση σεβασμού για τους άλλους λαούς, τις παραδόσεις τους. Αυτές οι εργασίες επιλύονται σε όλα τα είδη των δραστηριοτήτων των παιδιών: στην τάξη, στα παιχνίδια, στην καθημερινή ζωή.

Πατριωτική διαπαιδαγώγηση του παιδιούείναι μια πολύπλοκη εκπαιδευτική διαδικασία. Βασίζεται στην ανάπτυξη ηθικών συναισθημάτων. Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά σε ένα παιδί με σχέσεις με την οικογένεια, με τους πιο κοντινούς ανθρώπους - στη μητέρα, τον πατέρα, τη γιαγιά, τον παππού - αυτές είναι οι ρίζες που το συνδέουν με το σπίτι και το άμεσο περιβάλλον του. Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά με θαυμασμό για αυτό που βλέπει το μωρό μπροστά του, μένει έκπληκτος με την πανούκλα και τι προκαλεί ανταπόκριση στην ψυχή του. Και παρόλο που πολλές εντυπώσεις δεν συνειδητοποιούνται βαθιά από τον ίδιο, αλλά περνούν από την αντίληψη των παιδιών, παίζουν τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός πατριώτη.

Κάθε έθνος έχει τα δικά του παραμύθια και όλα μεταδίδουν ηθικές αξίες από γενιά σε γενιά: καλοσύνη, φιλία, αλληλοβοήθεια, επιμέλεια. Το έργο της προφορικής λαϊκής τέχνης όχι μόνο διαμορφώνει αγάπη για τις παραδόσεις του λαού της, αλλά συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη του ατόμου στο πνεύμα του πατριωτισμού.

Το άμεσο περιβάλλον είναι πολύ σημαντικό για την εκπαίδευση του ενδιαφέροντος και της αγάπης των παιδιών για την πατρίδα τους. Σταδιακά, το παιδί εξοικειώνεται με το νηπιαγωγείο, τον δρόμο, την πόλη του και μετά τη χώρα, την πρωτεύουσα και τα σύμβολά του.

Το έργο του δασκάλου- επιλέξτε από τη μάζα των εντυπώσεων που έλαβε το παιδί, τις πιο προσιτές σε αυτόν: τη φύση και τον κόσμο των ζώων (στο σπίτι, νηπιαγωγείο, περιοχή). εργασία των ανθρώπων? παραδόσεις? κοινωνικές εκδηλώσεις κ.λπ. Επιπλέον, τα επεισόδια στα οποία στρέφεται η προσοχή των παιδιών πρέπει να είναι φωτεινά, μεταφορικά, συγκεκριμένα και να προκαλούν ενδιαφέρον. Επομένως, ξεκινώντας το έργο της καλλιέργειας της αγάπης για την πατρίδα, ο δάσκαλος πρέπει να το γνωρίζει καλά ο ίδιος. Πρέπει να σκεφτεί τι είναι πιο σκόπιμο να δείξει και να πει στα παιδιά, τονίζοντας ιδιαίτερα τα πιο χαρακτηριστικά μιας δεδομένης περιοχής ή μιας δεδομένης περιοχής.

Οποιαδήποτε περιοχή, περιοχή, ακόμα και ένα μικρό χωριό είναι μοναδική. Κάθε μέρος έχει τη δική του φύση, παραδόσεις και τρόπο ζωής. Η επιλογή του κατάλληλου υλικού επιτρέπει στο παιδί προσχολικής ηλικίας να σχηματίσει ιδέες για το τι φημίζεται η πατρίδα. Είναι απαραίτητο να δείξουμε στο παιδί ότι η πατρίδα του φημίζεται για την ιστορία, τις παραδόσεις, τα αξιοθέατα, τα μνημεία, τους καλύτερους ανθρώπους.

Σπούδασε λογοτεχνία:Κατά προσέγγιση βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής «Από τη γέννηση στο σχολείο», εφ. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva, καθώς και οι συγγραφείς: Aleshina N.V., Arkadyeva V.A., Aleksandrova E.Yu., Antonov Yu.A., Gorkova L.G. και άλλοι.

Για τη γνωστική ανάπτυξη των μεγαλύτερων παιδιών έχει αναπτύξει ένα έργο.

Αντικείμενο μελέτης: κρατικά σύμβολα της Ρωσίας, η πόλη της Μόσχας.

Θέμα: "Μόσχα - η κύρια πόλη της πατρίδας μας"

Στόχος:Διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τη Ρωσία. να εδραιώσει και να γενικεύσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τα κρατικά σύμβολα της Ρωσίας - το εθνόσημο, τη σημαία, τον ύμνο. να διαμορφώσει μια στάση σεβασμού προς τα κρατικά σύμβολα, να εξοικειώσει τα παιδιά με τη συμβολική έννοια του εθνόσημου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τα χρώματα της σημαίας.

Συμμετέχοντες στο έργο:δασκάλους, παιδιά, γονείς.

Τύπος έργου:μακροπρόθεσμα.

Πρόβλημα:να σχηματίσουμε μια ιδέα για τη Μόσχα ως πρωτεύουσα της πατρίδας μας. ενθαρρύνει τα παιδιά να θαυμάσουν την ομορφιά της Μόσχας. γνωρίζει τα αξιοθέατά του, εναρμονίζει τις οικογενειακές σχέσεις, ως μία από τις σημαντικότερες προϋποθέσεις για την επιτυχή κοινωνικοποίηση των παιδιών. ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών.

Εκπαιδευτικοί τομείς:

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:ανάπτυξη ενσωματωτικών ιδιοτήτων που αντιστοιχούν στην ηλικία «Έχοντας πρωταρχικές ιδέες για τον εαυτό του, την οικογένεια, το κράτος, τον κόσμο και τη φύση»:

- γνωρίζει και αποκαλεί το όνομα και το επώνυμό του, τα ονόματα και τα πατρώνυμα των γονιών του, πού εργάζονται, πόσο σημαντικό είναι το έργο τους για την κοινωνία·

- γνωρίζει οικογενειακές διακοπές. έχει συνεχείς οικιακές υποχρεώσεις.

- μπορεί να μιλήσει για τη γενέτειρά του (πόλη, χωριό), να ονομάσει τον δρόμο όπου ζει.

— γνωρίζει ότι η Ρωσική Ομοσπονδία (Ρωσία) είναι μια τεράστια πολυεθνική χώρα· ότι η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Πατρίδας μας. Έχει μια ιδέα για τη σημαία, το εθνόσημο, τη μελωδία του ύμνου.

- έχει μια ιδέα για τον ρωσικό στρατό, για τα χρόνια του πολέμου, για την Ημέρα της Νίκης.

Προκαταρκτικές εργασίες:

- κατάρτιση θεματικού σχεδίου για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των ηλικιωμένων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

- ανάγνωση μυθοπλασίας, γνωριμία με ρήσεις, παροιμίες για τη Μόσχα. Διαβάζοντας: Α. Μπάρτο «Τραγούδι για τη Μόσχα». I.Vekshegonov «Μόσχα», N.Osipov «About the έμβλημα, σημαία, ύμνος», N.Konchalovsky «About Moscow».

— Βιβλιογραφία αναφοράς για τη Μόσχα. Φωτογραφίες παιδιών με θέα στη Μόσχα. Εικονογραφήσεις για τη Μόσχα, τον τάφο του άγνωστου στρατιώτη, τον πύργο Spasskaya, την Κόκκινη Πλατεία, τους σταθμούς του μετρό, το Luzhniki, τη διάταξη του Πύργου Spasskaya, το οικόσημο, τη σημαία της Ρωσίας.

- Διεξαγωγή παιχνιδιών: παιχνίδι ρόλων "Υπερασπιστές του αρχαίου Κρεμλίνου", "Οικογένεια" - "Πηγαίνοντας στο Μουσείο" κατασκευή "Οδοί της Μόσχας", "Τσίρκο της Μόσχας", "Τείχος του Κρεμλίνου"; διδακτικό: «Ημιτελής ιστορία», «Ποιος θα το μαζέψει πιο γρήγορα», «Σπασμένο τηλέφωνο», «Εκεί που ήμασταν δεν θα πούμε», «Επιλέγουμε ρίμες».

Θεματικό σχέδιο εργασίας για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των μεγαλύτερων προσχολικών

Βιβλιογραφία

Aleshina N.V. Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την περιβάλλουσα και κοινωνική πραγματικότητα. –Μ.: TsGL, 2005

Aleshina N.V. Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας M: TsGL, 2005.

Aleshina N.V. Γνωριμία των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την πόλη και τη χώρα καταγωγής τους (πατριωτική εκπαίδευση) - M .: UTs "Perspektiva", 2011.

Gorkova L.G., Obukhova L.A. Σενάρια για τάξεις για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας.-Μ .: ΒΑΚΟ, 2005.

Πώς να διδάξετε στα παιδιά να αγαπούν την πατρίδα τους: Ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς και δασκάλους / Συγγραφείς-μεταγραφείς: Antonov Yu.E., Levina L.V., Rozova O.V., Shcherbakova I.A. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2003.

Komarova N.G., Gribova L.F. Ο κόσμος στον οποίο ζω. Μεθοδολογικός οδηγός για την εξοικείωση των παιδιών 3-7 ετών με τον έξω κόσμο.-M .: TC Sphere, 2005.

Χώρα μου. Αναβίωση του εθνικού πολιτισμού και διαπαιδαγώγηση ηθικών και πατριωτικών αισθημάτων. Ένας πρακτικός οδηγός για εκπαιδευτικούς και μεθοδολόγους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων // εκδ. - σύνθ. Natarova V.I. κ.λπ. - Voronezh: TC "Teacher", 2005.

Το σύστημα πατριωτικής εκπαίδευσης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα: σχεδιασμός, παιδαγωγικά έργα, ανάπτυξη θεματικών τάξεων και σεναρίων εκδηλώσεων / ed.- comp. Alexandrova E.Yu. κ.λπ. - Volgograd: Uchitel, 2007.

Skorolupova O.A. Θεματικός σχεδιασμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας. -M .: LLC Εκδοτικός οίκος "Scriptorium 2003", 2006.

ΑΠΟ ΓΕΝΝΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Κατά προσέγγιση βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής / Εκδ. N. E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Βασίλιεβα. - Μ.: MOZAYKA - SYNTHESIS, 2010.

Το άρθρο δημοσιεύεται στην έκδοση του συγγραφέα.

Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας

Πολλά έχουν γραφτεί για τη σημασία της εισαγωγής ενός παιδιού στην κουλτούρα του λαού του, καθώς η στροφή προς την κληρονομιά του πατέρα γεννά σεβασμό, υπερηφάνεια για τη γη στην οποία ζείτε. Επομένως, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν και να μελετούν τον πολιτισμό των προγόνων τους. Είναι η έμφαση στη γνώση της ιστορίας του λαού, του πολιτισμού του που θα βοηθήσει στο μέλλον να αντιμετωπίζονται οι πολιτιστικές παραδόσεις άλλων λαών με σεβασμό και ενδιαφέρον.

Έτσι, η ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Πρέπει να τονιστεί ότι επί του παρόντος υπάρχει πολλή μεθοδολογική βιβλιογραφία για αυτό το θέμα. Συχνά καλύπτει μόνο ορισμένες πτυχές της ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών σε συγκεκριμένες δραστηριότητες και δεν υπάρχει συνεκτικό σύστημα που να αντικατοπτρίζει την πληρότητα αυτού του ζητήματος. Προφανώς αυτό είναι φυσικό, αφού το αίσθημα του πατριωτισμού είναι πολύπλευρο σε περιεχόμενο. Αυτή είναι η αγάπη για τους τόπους καταγωγής κάποιου, η υπερηφάνεια για τους ανθρώπους του, η αίσθηση του αδιαχώριστου με τον έξω κόσμο και η επιθυμία να διατηρήσει και να αυξήσει τον πλούτο της χώρας του.

Με βάση αυτό, αυτή η εργασία περιλαμβάνει μια ολόκληρη σειρά εργασιών:

— εκπαίδευση σε ένα παιδί αγάπης και στοργής για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, τον δρόμο, την πόλη του.

- διαμόρφωση προσεκτικής στάσης προς τη φύση και όλα τα έμβια όντα.

- εκπαίδευση σεβασμού για την εργασία.

— ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τις ρωσικές παραδόσεις και τέχνες·

— διαμόρφωση στοιχειώδους γνώσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα.

— επέκταση ιδεών για τις πόλεις της Λευκορωσίας.

- γνωριμία των παιδιών με τα σύμβολα του κράτους (εθνόσημο, σημαία, ύμνος).

- ανάπτυξη αισθήματος ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας.

- τη διαμόρφωση ανεκτικότητας, αίσθηση σεβασμού για τους άλλους λαούς, τις παραδόσεις τους.

Αυτές οι εργασίες επιλύονται σε όλους τους τύπους δραστηριοτήτων των παιδιών: στην τάξη, στα παιχνίδια, στη δουλειά, στην καθημερινή ζωή - καθώς ανατρέφουν στο παιδί όχι μόνο πατριωτικά συναισθήματα, αλλά και διαμορφώνουν τη σχέση του με ενήλικες και συνομηλίκους.

Η ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση ενός παιδιού είναι μια πολύπλοκη παιδαγωγική διαδικασία. Βασίζεται στην ανάπτυξη ηθικών συναισθημάτων.

Το συναίσθημα της πατρίδας... Ξεκινά στο παιδί με τη σχέση με την οικογένεια, με τους πιο κοντινούς ανθρώπους - με τη μητέρα, τον πατέρα, τη γιαγιά, τον παππού. Αυτές είναι οι ρίζες που τον συνδέουν με το σπίτι και το άμεσο περιβάλλον του.

Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά με θαυμασμό για αυτό που βλέπει το μωρό μπροστά του, τι εκπλήσσει και τι προκαλεί ανταπόκριση στην ψυχή του... Και παρόλο που πολλές εντυπώσεις δεν έχουν ακόμη συνειδητοποιηθεί βαθιά από αυτόν, αλλά, πέρασαν αντίληψη του παιδιού, παίζουν τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του πατριώτη.

Έτσι, το έργο της προφορικής λαϊκής τέχνης όχι μόνο διαμορφώνει αγάπη για τις παραδόσεις του λαού τους, αλλά συμβάλλει και στην ανάπτυξη του ατόμου στο πνεύμα του πατριωτισμού.

Το άμεσο περιβάλλον είναι πολύ σημαντικό για την εκπαίδευση του ενδιαφέροντος και της αγάπης των παιδιών για την πατρίδα τους. Σταδιακά, το παιδί εξοικειώνεται με το νηπιαγωγείο, τον δρόμο, την πόλη του και στη συνέχεια με τη χώρα, την πρωτεύουσα και τα σύμβολά της.

Το σύστημα και η σειρά εργασίας για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών μπορεί να αναπαρασταθεί ως εξής:

Φυσικά, αυτό το σχήμα δεν μπορεί να μεταφέρει την πληρότητα της εργασίας για αυτό το θέμα. Όλα αυτά τα καθήκοντα είναι παρόντα, σαν να λέγαμε, στο έργο της ηθικής και πατριωτικής παιδείας.

Το καθήκον του δασκάλου είναι να επιλέξει από τη μάζα των εντυπώσεων που έλαβε το παιδί, τις πιο προσιτές σε αυτόν: τη φύση και τον κόσμο των ζώων στο σπίτι (νηπιαγωγείο, πατρίδα). εργασία ανθρώπων, παραδόσεις, κοινωνικές εκδηλώσεις κ.λπ. Επιπλέον, τα επεισόδια στα οποία στρέφεται η προσοχή των παιδιών πρέπει να είναι φωτεινά, μεταφορικά, συγκεκριμένα και να προκαλούν ενδιαφέρον. Επομένως, ξεκινώντας το έργο της καλλιέργειας της αγάπης για την πατρίδα, ο δάσκαλος πρέπει να το γνωρίζει καλά ο ίδιος. Πρέπει να σκεφτεί τι είναι πιο κατάλληλο να δείξει και να πει στα παιδιά, επισημαίνοντας ιδιαίτερα τα πιο χαρακτηριστικά μιας δεδομένης περιοχής ή περιοχής.

Πατρίδα ... Πρέπει να δείξουμε στο παιδί. ότι η πατρίδα φημίζεται για την ιστορία, τις παραδόσεις, τα αξιοθέατα, τα μνημεία, τους καλύτερους ανθρώπους της.

Ποιες πληροφορίες και έννοιες για την πόλη τους μπορούν να μάθουν τα παιδιά;

Ένα παιδί τεσσάρων ετών πρέπει να γνωρίζει το όνομα της οδού του και αυτού που βρίσκεται το νηπιαγωγείο.

Η προσοχή των μεγαλύτερων παιδιών πρέπει να εφιστάται στα αντικείμενα που βρίσκονται στους πλησιέστερους δρόμους: σχολείο, κινηματογράφο, ταχυδρομείο, φαρμακείο κ.λπ., θα πρέπει να ενημερώνονται για τον σκοπό τους και να τονίζεται ότι όλα αυτό δημιουργήθηκε για τη διευκόλυνση των ανθρώπων.

Το εύρος των αντικειμένων στα οποία εισάγονται τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. επεκτείνεται - είναι η συνοικία και η πόλη στο σύνολό της, τα αξιοθέατα, οι ιστορικές τοποθεσίες και τα μνημεία της. Λέγεται στα παιδιά προς τιμήν του οποίου στήνονται. Ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να γνωρίζει το όνομα της πόλης του, την οδό του, τους δρόμους που γειτνιάζουν με αυτήν και επίσης προς τιμήν του οποίου ονομάζονται. Του εξηγούν ότι κάθε άνθρωπος έχει ένα σπίτι και μια πόλη όπου γεννήθηκε και ζει. Αυτό απαιτεί εκδρομές στην πόλη, στη φύση, παρατηρήσεις της δουλειάς των ενηλίκων, όπου κάθε παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί ότι η εργασία ενώνει τους ανθρώπους, απαιτεί συνοχή, αλληλοβοήθεια και γνώση της επιχείρησής τους. Και εδώ μεγάλη σημασία έχει η γνωριμία των παιδιών με τις λαϊκές χειροτεχνίες της περιοχής, λαϊκών μαστόρων.

Στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση, το παράδειγμα των ενηλίκων, ιδιαίτερα των κοντινών ανθρώπων, έχει μεγάλη σημασία. Με βάση συγκεκριμένα στοιχεία από τη ζωή των μεγαλύτερων μελών της οικογένειας (παππούδες και γιαγιάδες, συμμετέχοντες στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, τα κατορθώματα της πρώτης γραμμής και της εργασίας), είναι απαραίτητο να ενσταλάξουμε στα παιδιά τέτοιες σημαντικές έννοιες όπως "καθήκον προς την πατρίδα". «αγάπη για την Πατρίδα», «μίσος προς τον εχθρό», «εργατικό κατόρθωμα» κ.λπ. Είναι σημαντικό να φέρουμε το παιδί στην κατανόηση ότι κερδίσαμε επειδή αγαπάμε την Πατρίδα μας, η Πατρίδα τιμά τους ήρωές της που έδωσαν τη ζωή τους για την ευτυχία των ανθρώπων. Τα ονόματά τους απαθανατίζονται σε ονόματα πόλεων, δρόμοι, πλατείες, μνημεία ανεγέρθηκαν προς τιμήν τους.

Η συνέχεια αυτής της δουλειάς είναι η γνωριμία των παιδιών με άλλες πόλεις της Λευκορωσίας, με την πρωτεύουσα της Πατρίδας μας, με τον ύμνο, τη σημαία και το έμβλημα του κράτους.

Ωστόσο, πρέπει να τονιστεί ότι το προτεινόμενο σύστημα ηθικής και πατριωτικής αγωγής μπορεί να τροποποιηθεί ανάλογα με συγκεκριμένες συνθήκες.

Είναι λάθος να πιστεύουμε ότι καλλιεργώντας την αγάπη για την οικογένεια, ενσταλάσσουμε ήδη την αγάπη για την Πατρίδα. Δυστυχώς, υπάρχουν περιπτώσεις που η αφοσίωση στο σπίτι συνυπάρχει με την αδιαφορία για την τύχη της χώρας, και μερικές φορές ακόμη και με την προδοσία. Επομένως, είναι σημαντικό τα παιδιά να δουν το «πολιτικό πρόσωπο» της οικογένειάς τους όσο το δυνατόν νωρίτερα. (Ξέρουν γιατί οι παππούδες τους έπαιρναν μετάλλια; Γνωρίζουν διάσημους προγόνους; κ.λπ.)

Για να δείξουμε, μέσα από το μικρό και το μεγάλο, την εξάρτηση μεταξύ της δραστηριότητας ενός ατόμου και της ζωής όλων των ανθρώπων - αυτό είναι το σημαντικό για την εκπαίδευση των ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων.

Η εργασία που οργανώνεται με αυτόν τον τρόπο θα συμβάλει στη σωστή ανάπτυξη του μικροκλίματος στην οικογένεια, καθώς και στην καλλιέργεια της αγάπης για την πατρίδα.

Για παράδειγμα, όταν μεγαλώνετε τα παιδιά να αγαπούν την πόλη τους, είναι απαραίτητο να τα κατανοήσουν ότι η πόλη τους είναι μέρος της πατρίδας, γιατί σε όλα τα μέρη, μεγάλα και μικρά, υπάρχουν πολλά κοινά: παντού οι άνθρωποι εργάζονται για όλους. (οι δάσκαλοι διδάσκουν παιδιά, οι γιατροί περιθάλπουν τους αρρώστους, οι εργάτες κατασκευάζουν μηχανές κ.λπ.)

Οι παραδόσεις τηρούνται παντού: η Πατρίδα θυμάται τους ήρωες που την υπερασπίστηκαν από τους εχθρούς.

άνθρωποι διαφορετικών εθνικοτήτων ζουν παντού, εργάζονται μαζί και αλληλοβοηθούνται. Οι άνθρωποι αγαπούν και προστατεύουν τη φύση.

υπάρχουν κοινές επαγγελματικές και επίσημες αργίες κ.λπ.

Το να είσαι πολίτης, πατριώτης σημαίνει οπωσδήποτε να είσαι διεθνιστής. Επομένως, η ανατροφή της αγάπης για την Πατρίδα, η υπερηφάνεια για την πατρίδα πρέπει να συνδυάζεται με τη διαμόρφωση μιας καλοπροαίρετης στάσης απέναντι στον πολιτισμό των άλλων λαών, προς τον καθένα ξεχωριστά, ανεξαρτήτως χρώματος δέρματος και θρησκείας.

Φυσικά, μια ανθρώπινη στάση απέναντι σε άτομα διαφορετικών εθνικοτήτων δημιουργείται σε ένα παιδί κυρίως υπό την επιρροή γονέων και δασκάλων, δηλ. ενήλικες που βρίσκονται κοντά του. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα σήμερα, όταν ανακύπτουν αντιπαραθέσεις για αυτά τα προβλήματα μεταξύ κάποιου μέρους του ενήλικου πληθυσμού. Ως εκ τούτου, είναι ιδιαίτερα σημαντικό στο νηπιαγωγείο να υποστηρίζει και να κατευθύνει το ενδιαφέρον του παιδιού για άτομα άλλων εθνικοτήτων, να λέει πού ζει αυτός ο λαός εδαφικά, για τη μοναδικότητα της φύσης και τις κλιματικές συνθήκες στις οποίες ο τρόπος ζωής του, η φύση της εργασίας κ.λπ. εξαρτώνται.

Μέχρι το τέλος της προσχολικής περιόδου, το παιδί πρέπει να γνωρίζει: η χώρα μας κατοικείται από ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων. Κάθε έθνος έχει τη δική του γλώσσα, έθιμα και παραδόσεις, τέχνη και αρχιτεκτονική. κάθε έθνος είναι ταλαντούχο και πλούσιο σε τεχνίτες, μουσικούς, καλλιτέχνες κ.λπ.

Έτσι, κατά την επίλυση των προβλημάτων ηθικής και πατριωτικής αγωγής, κάθε δάσκαλος πρέπει να οικοδομεί τη δουλειά του σύμφωνα με τις τοπικές συνθήκες και τα χαρακτηριστικά των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες αρχές:

"θετικός κεντρισμός" (επιλογή γνώσεων που είναι πιο σχετικές για ένα παιδί μιας δεδομένης ηλικίας).

συνέχεια και συνέχεια της παιδαγωγικής διαδικασίας·

μια διαφοροποιημένη προσέγγιση σε κάθε παιδί, με τη μέγιστη προσοχή των ψυχολογικών χαρακτηριστικών, των δυνατοτήτων και των ενδιαφερόντων του.

ένας ορθολογικός συνδυασμός διαφορετικών τύπων δραστηριότητας, μια κατάλληλη για την ηλικία ισορροπία των πνευματικών, συναισθηματικών και κινητικών φορτίων.

προσέγγιση δραστηριότητας·

ο αναπτυσσόμενος χαρακτήρας της εκπαίδευσης που βασίζεται στη δραστηριότητα των παιδιών.

Ο σχεδιασμός αυτής της εργασίας είναι πιο πρόσφορος στα ακόλουθα θέματα: «Η οικογένειά μου», «Ο δρόμος μου», «Το νηπιαγωγείο μου». Η εργασία σε κάθε θέμα θα πρέπει να περιλαμβάνει μαθήματα, παιχνίδια, εκδρομές, μη ρυθμιζόμενες δραστηριότητες για παιδιά και διακοπές για ορισμένα θέματα.

Τα θεματικά μαθήματα είναι η κύρια μορφή ηθικής και πατριωτικής διαπαιδαγώγησης των παιδιών. Είναι σημαντικό να αυξάνουν την πνευματική δραστηριότητα των παιδιών. Σε αυτό βοηθούν μέθοδοι σύγκρισης (εργασία στο συλλογικό αγρόκτημα πριν και τώρα, άβακας και υπολογιστές κ.λπ.), ερωτήσεις, ατομικές εργασίες. Είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά να αναλύουν ανεξάρτητα αυτό που βλέπουν, να κάνουν γενικεύσεις, συμπεράσματα. Μπορείτε να προσφερθείτε να βρείτε την απάντηση στις εικόνες, να ρωτήσετε τους γονείς σας κ.λπ.

Πρέπει να τονιστεί ότι ένα παιδί προσχολικής ηλικίας χαρακτηρίζεται από βραχυπρόθεσμα ενδιαφέροντα, ασταθή προσοχή και κόπωση. Επομένως, η επαναλαμβανόμενη έκκληση στο ίδιο θέμα συμβάλλει μόνο στην ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά και στη μακροπρόθεσμη διατήρηση του ενδιαφέροντος για ένα θέμα. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να συνδυάσετε μαθήματα σε ένα θέμα όχι μόνο στη μητρική γλώσσα, αλλά και σε γνωριμία με τη φύση, τη μουσική, τις καλλιτεχνικές δραστηριότητες (για παράδειγμα, "Η πόλη μου", "Η πρωτεύουσα της πατρίδας μας - Μινσκ").

Για να ληφθούν υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών απαιτείται η ευρεία χρήση τεχνικών παιχνιδιού, οι οποίες είναι σημαντικές τόσο για την αύξηση της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών όσο και για τη δημιουργία συναισθηματικής ατμόσφαιρας για το μάθημα. Για παράδειγμα, στο παιχνίδι "Souvenir Shop" το παιδί καλείται να προσδιορίσει: πού, από ποιο υλικό είναι φτιαγμένο μια συγκεκριμένη χειροτεχνία, πώς ονομάζεται (Khokhloma, haze, Gzhel). Μεγάλο ενδιαφέρον για τα παιδιά παρουσιάζουν τα παιχνίδια «ταξιδιών και ταξιδιών» (στο παρελθόν της πόλης κ.λπ.). Έτσι, κάθε θέμα θα πρέπει να υποστηρίζεται από διάφορα παιχνίδια, παραγωγικές δραστηριότητες (κατασκευή κολάζ, χειροτεχνίες, άλμπουμ, θεματικό σχέδιο). Τα αποτελέσματα της εργασίας σε ένα θέμα που ενώνει τη γνώση των παιδιών μπορούν να παρουσιαστούν κατά τη διάρκεια κοινών διακοπών, οικογενειακής ψυχαγωγίας.

Πρέπει να τονιστεί ότι οι δυσκολίες εξοικείωσης των παιδιών με την καθημερινή ζωή, τις παραδόσεις και τις επιμέρους ιστορικές στιγμές προκαλούνται από το γεγονός ότι η οπτική-εικονική σκέψη είναι χαρακτηριστικό των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Επομένως, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιούνται όχι μόνο μυθοπλασίες, εικονογραφήσεις, ανέκδοτα κ.λπ., αλλά και «ζωντανά» οπτικά αντικείμενα και υλικά (εθνικές φορεσιές, έπιπλα αντίκες, πιάτα, εργαλεία κ.λπ.). Η «Καθημερινή ζωή» είναι εξαιρετικά αποτελεσματική για την εξοικείωση των παιδιών με παραμύθια, λαϊκές χειροτεχνίες, οικιακές αντίκες. Για αυτό είναι επιθυμητές οι επισκέψεις σε μουσεία, καθώς και η οργάνωση ειδικών εγκαταστάσεων στο νηπιαγωγείο. Εδώ είναι που το παιδί ανοίγει την ευκαιρία για την πρώτη διείσδυση στην ιστορία της ζωής της πατρίδας του. Επιπλέον, σε ένα τέτοιο «δωμάτιο» διευρύνονται οι δυνατότητες παρουσίασης πληροφοριών μέσα από το παιχνίδι (μέσω των ηρώων των παραμυθιών κ.λπ.).

Εξίσου σημαντική προϋπόθεση για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών είναι η στενή σχέση με τους γονείς τους. Το να αγγίζει κανείς την ιστορία της οικογένειάς του προκαλεί έντονα συναισθήματα στο παιδί, το κάνει να συμπάσχει, να είναι προσεκτικό στη μνήμη του παρελθόντος, στις ιστορικές του ρίζες. Η αλληλεπίδραση με τους γονείς σε αυτό το θέμα συμβάλλει σε μια προσεκτική στάση απέναντι στις παραδόσεις, στη διατήρηση των κάθετων οικογενειακών δεσμών. "Ένας μελλοντικός πολίτης μεγαλώνει στην οικογένειά σας και υπό την ηγεσία σας. Ό,τι συμβαίνει στη χώρα πρέπει να έρχεται στα παιδιά μέσα από την ψυχή σας και τη σκέψη σας", αυτή η εντολή του Α.Σ. Το Makarenko πρέπει να χρησιμοποιείται όταν ο δάσκαλος εργάζεται τόσο με τα παιδιά όσο και με τους γονείς τους.

Προς το παρόν, αυτό το έργο είναι σχετικό και ιδιαίτερα δύσκολο, απαιτεί μεγάλη διακριτικότητα και υπομονή, καθώς στις νεαρές οικογένειες τα θέματα της εκπαίδευσης του πατριωτισμού και της ιθαγένειας δεν θεωρούνται σημαντικά και συχνά προκαλούν μόνο σύγχυση.

Η συμμετοχή της οικογένειας στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών απαιτεί από τον παιδαγωγό να έχει ιδιαίτερη διακριτικότητα, προσοχή και ευαισθησία σε κάθε παιδί. Από αυτή την άποψη, μπορεί να χρειαστεί να εμπλακεί κάποιος στην αναζήτηση εγγράφων σχετικά με μέλη της οικογένειας. Η εθελοντική συμμετοχή όλων είναι υποχρεωτική προϋπόθεση και προϋπόθεση αυτής της εργασίας.

Πρέπει να σημειωθεί ότι επί του παρόντος οι άνθρωποι ενδιαφέρονται για τη γενεαλογία τους, για τη μελέτη των εθνικών, περιουσιακών, επαγγελματικών ριζών και του είδους τους σε διαφορετικές γενιές. Επομένως, μια οικογενειακή μελέτη της γενεαλογίας τους θα βοηθήσει τα παιδιά να αρχίσουν να κατανοούν πολύ σημαντικά και βαθιά αξιώματα:Οι ρίζες του καθενός βρίσκονται στην ιστορία και τις παραδόσεις της οικογένειας, των ανθρώπων της, στο παρελθόν της περιοχής και της χώρας.η οικογένεια είναι το κύτταρο της κοινωνίας, ο θεματοφύλακας των εθνικών παραδόσεων.η ευτυχία της οικογένειας είναι η ευτυχία και η ευημερία των ανθρώπων, της κοινωνίας, του κράτους.

Μεγάλη σημασία έχουν οι οικογενειακές εκδρομές σε όλη την περιοχή, πόλη ή χωριό, επισκέψεις με γονείς σε μεμονωμένες επιχειρήσεις και φορείς της περιοχής κ.λπ. Τα αποτελέσματα τέτοιων εκδρομών μπορούν να εκφραστούν σε μια έκθεση φωτογραφίας, μια κοινή παράσταση με ένα παιδί ή μια ταινία που γυρίστηκε. Είναι εξίσου ενδιαφέρον να διεξάγουμε μια «μίνι-μελέτη». Επιπλέον, ο εκπαιδευτικός, μαζί με τους γονείς, πρέπει να επιλέξει και να καθορίσει το θέμα της μελέτης, περιορίζοντας εύλογα τα «εδαφικά» και «χρονικά της πλαίσια», για παράδειγμα, η μελέτη δεν αφορά την ιστορία της πόλης γενικά, αλλά η ιστορία του δρόμου (στην οποία βρίσκεται το νηπιαγωγείο ή ζουν παιδιά), ή το παρελθόν του σπιτιού και η μοίρα των κατοίκων του, το ιστορικό της χορηγούσας επιχείρησης κ.λπ.

Είναι καλό όταν οι δραστηριότητες της οικογενειακής λέσχης περιλαμβάνουν λαογραφικές εργασίες (ζωγραφική πήλινων παιχνιδιών, λαϊκή υφαντική κ.λπ.), καθώς και τοπικές παραδοσιακές γιορτές και τελετουργίες, χριστουγεννιάτικες μπάλες, Shrovetide, σημύδες κ.λπ. Φυσικά, όλα αυτά μυούν τα παιδιά στην ιστορία της περιοχής και των ανθρώπων της, ανατρέφουν την αγάπη για την Πατρίδα.

ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΗ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ

Καθήκον μας είναι να προστατεύσουμε τη φύση και να διδάξουμε στα παιδιά μας να κάνουν το ίδιο.

- Στο δάσος, στο λιβάδι, δίπλα στο ποτάμι είστε καλεσμένοι. Προσπαθήστε να ενοχλείτε όσο το δυνατόν λιγότερο τα πουλιά, τα ζώα, τα έντομα, ειδικά κατά την περίοδο της φωλιάς και της εκτροφής νεοσσών.

Αν συναντήσετε νεοσσούς ή μικρά ζώα, αφήστε τα στη θέση τους, μην τα πάρετε μαζί σας: κανείς δεν θα δημιουργήσει καλύτερες συνθήκες για να μεγαλώσουν και να αναπτυχθούν από τους γονείς τους.
Αντιμετωπίστε τα φυτά με προσοχή: μαζεύοντας λουλούδια, στερούμε από τη φύση την ομορφιά και παράγουμε ακούσια τεχνητή επιλογή, αφήνοντας πιο αδύναμα φυτά για την ωρίμανση των καρπών και των σπόρων. Πρέπει να θυμόμαστε: "Μην περιμένετε μια καλή φυλή από έναν κακό σπόρο", μην συμβάλλετε στην εξαθλίωση της φύσης.
Η λαϊκή σοφία λέει: "Ένας άνθρωπος αφήνει ένα μονοπάτι στο δάσος, εκατό άνθρωποι αφήνουν ένα μονοπάτι και χίλιοι αφήνουν μια έρημο."Θυμηθείτε ότι το περπάτημα μέσα στο δάσος συμπυκνώνει το έδαφος, επιδεινώνει τις συνθήκες για την ανάπτυξη των φυτών και μειώνει τον αριθμό των κατοίκων του δασικού εδάφους και των απορριμμάτων. Επομένως, προσπαθήστε να περπατήσετε στο δάσος μόνο κατά μήκος των μονοπατιών.
Μείνετε ήσυχοι στο δάσος. Οι μέλισσες, οι μέλισσες και άλλα έντομα δεν μπορούν να ανέβουν στον αέρα από τις δονήσεις του αέρα, που δίνονται από τους ήχους του ραδιοεξοπλισμού με συχνότητα μεγαλύτερη από 600 Hz. Ο θόρυβος έχει επίσης επιβλαβή επίδραση στα φυτά.

Μείνετε καθαροί στο δάσος, στο λιβάδι, δίπλα στη λίμνη, στο ποτάμι. Θυμηθείτε: το χαρτί θα παραμείνει μέχρι την πλήρη αποσύνθεση για περισσότερα από 2 χρόνια, ένα κουτί από κασσίτερο - 90, μια πλαστική σακούλα - 200 χρόνια, το γυαλί - πάνω από 1000 χρόνια. Φεύγοντας από το δάσος, την όχθη του ποταμού, δείτε τι αφήνετε πίσω σας. Κάντε ό,τι καλύτερο μπορείτε για να διατηρήσετε το ρέμα καθαρό αφού φύγετε, το δάσος πράσινο και υγιές, το γρασίδι αφράτο και η συνείδησή σας καθαρή. .

Η σωστή ανατροφή είναι τα χαρούμενα γηρατειά μας,
Η κακή ανατροφή είναι η μελλοντική μας θλίψη, αυτά είναι τα δάκρυά μας,
Αυτό είναι δικό μας λάθος μπροστά σε άλλους ανθρώπους, ενώπιον ολόκληρης της χώρας.

Α.Σ.ΜΑΚΑΡΕΝΚΟ

Η ηθική και πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά με θαυμασμό για αυτό που βλέπει το μωρό μπροστά του, τι εκπλήσσει και τι προκαλεί ανταπόκριση στην ψυχή του ...

Και παρόλο που πολλές εντυπώσεις δεν έχουν ακόμη συνειδητοποιηθεί βαθιά από αυτόν, αλλά, περασμένες από την αντίληψη των παιδιών, παίζουν τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός πατριώτη.

Είναι σημαντικό να μυήσετε το παιδί στην κουλτούρα του λαού του, καθώς η έκκληση στην πατρική κληρονομιά προκαλεί σεβασμό, υπερηφάνεια για τη γη στην οποία ζείτε. Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν και να μελετούν τον πολιτισμό των προγόνων τους. Είναι η έμφαση στη γνώση της ιστορίας του λαού, του πολιτισμού του που θα βοηθήσει στο μέλλον να αντιμετωπίζονται οι πολιτιστικές παραδόσεις άλλων λαών με σεβασμό και ενδιαφέρον.

Κάθε έθνος έχει τα δικά του παραμύθια και όλα αυτά μεταδίδουν από γενιά σε γενιά τις βασικές ηθικές αξίες: καλοσύνη, φιλία, αλληλοβοήθεια, εργατικότητα. «Αυτές είναι οι πρώτες και λαμπρές προσπάθειες της ρωσικής λαϊκής παιδαγωγικής», έγραψε ο K.D. Ushinsky, «και δεν νομίζω ότι κάποιος θα μπορούσε να ανταγωνιστεί σε αυτή την περίπτωση την παιδαγωγική ιδιοφυΐα του λαού». Δεν είναι τυχαίο ότι ο KD Ushinsky τόνισε ότι «... η εκπαίδευση, αν δεν θέλει να είναι ανίσχυρη, πρέπει να είναι δημοφιλής». Εισήγαγε τον όρο «λαϊκή παιδαγωγική» στη ρωσική παιδαγωγική λογοτεχνία, βλέποντας στα λαογραφικά έργα την εθνική ταυτότητα του λαού, πλούσιο υλικό για την εκπαίδευση της αγάπης για την πατρίδα.

Έτσι, τα έργα της προφορικής λαϊκής τέχνης όχι μόνο διαμορφώνουν αγάπη για τις παραδόσεις του λαού τους, αλλά συμβάλλουν και στην ανάπτυξη του ατόμου στο πνεύμα του πατριωτισμού.

Το καθήκον του δασκάλου είναι να επιλέξει από τη μάζα των εντυπώσεων που έλαβε το παιδί, τις πιο προσιτές σε αυτόν: τη φύση και τον κόσμο των ζώων στο σπίτι (νηπιαγωγείο, πατρίδα). εργασία ανθρώπων, παραδόσεις, κοινωνικές εκδηλώσεις κ.λπ. Επιπλέον, τα επεισόδια στα οποία στρέφεται η προσοχή των παιδιών πρέπει να είναι φωτεινά, ευφάνταστα, συγκεκριμένα και να προκαλούν ενδιαφέρον. Επομένως, ξεκινώντας το έργο της καλλιέργειας της αγάπης για την πατρίδα, ο δάσκαλος πρέπει να το γνωρίζει καλά ο ίδιος. Πρέπει να σκεφτεί τι είναι πιο κατάλληλο να δείξει και να πει στα παιδιά, επισημαίνοντας ιδιαίτερα τα πιο χαρακτηριστικά μιας δεδομένης περιοχής ή περιοχής.

Πατρίδα… Είναι απαραίτητο να δείξουμε στο παιδί ότι η πατρίδα φημίζεται για την ιστορία, τις παραδόσεις, τα αξιοθέατα, τα μνημεία, τους καλύτερους ανθρώπους της .

Η γκάμα των αντικειμένων στα οποία εισάγονται τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας διευρύνεται - αυτή είναι η συνοικία και η πόλη στο σύνολό της, τα αξιοθέατα, οι ιστορικές τοποθεσίες και τα μνημεία της. Λέγεται στα παιδιά προς τιμήν του οποίου στήνονται. Ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να γνωρίζει το όνομα της πόλης του, την οδό του, τους δρόμους που γειτνιάζουν με αυτήν και επίσης προς τιμήν του οποίου ονομάζονται. Του εξηγούν ότι κάθε άνθρωπος έχει ένα σπίτι και μια πόλη όπου γεννήθηκε και ζει. Αυτό απαιτεί εκδρομές στην πόλη, στη φύση, παρατηρήσεις της δουλειάς των ενηλίκων, όπου κάθε παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί ότι η εργασία ενώνει τους ανθρώπους, απαιτεί συνοχή, αλληλοβοήθεια και γνώση της επιχείρησής τους. Και εδώ μεγάλη σημασία έχει η γνωριμία των παιδιών με τις λαϊκές χειροτεχνίες της περιοχής, λαϊκών μαστόρων.

Στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση, το παράδειγμα των ενηλίκων, ιδιαίτερα των κοντινών ανθρώπων, έχει μεγάλη σημασία. Με βάση συγκεκριμένα γεγονότα από τη ζωή των μεγαλύτερων μελών της οικογένειας, είναι απαραίτητο να ενσταλάξουμε στα παιδιά σημαντικές έννοιες όπως «καθήκον προς την πατρίδα», «αγάπη για την πατρίδα», «μίσος του εχθρού», «εργατικό κατόρθωμα» κ.λπ. . Είναι σημαντικό να φέρουμε το παιδί στην κατανόηση ότι κερδίσαμε επειδή αγαπάμε την Πατρίδα μας. Η μητέρα πατρίδα τιμά τους ήρωές της που έδωσαν τη ζωή τους για την ευτυχία των ανθρώπων. Τα ονόματά τους απαθανατίζονται σε ονόματα πόλεων, δρόμοι, πλατείες, μνημεία ανεγέρθηκαν προς τιμήν τους.

Δείξτε μέσα από το μικρό μεγάλο, τη σχέση μεταξύ των δραστηριοτήτων ενός ατόμου και της ζωής όλων των ανθρώπων - αυτό είναι που είναι σημαντικό για την εκπαίδευση των ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων.

Για παράδειγμα, όταν μεγαλώνετε τα παιδιά να αγαπούν την πόλη τους, είναι απαραίτητο να τα φέρετε στην κατανόηση ότι η πόλη τους είναι μέρος της Πατρίδας, αφού σε όλα τα μέρη, μεγάλα και μικρά, υπάρχουν πολλά κοινά:

Παντού οι άνθρωποι εργάζονται για όλους.
- Οι παραδόσεις τηρούνται παντού: η Πατρίδα θυμάται τους ήρωες που την υπερασπίστηκαν από τους εχθρούς.
- άνθρωποι διαφορετικών εθνικοτήτων ζουν παντού, εργάζονται μαζί και βοηθούν ο ένας τον άλλον.
- οι άνθρωποι προστατεύουν και προστατεύουν τη φύση.
- υπάρχουν κοινές εθνικές και επίσημες αργίες κ.λπ.

Φυσικά, μια ανθρώπινη στάση απέναντι σε άτομα διαφορετικών εθνικοτήτων δημιουργείται σε ένα παιδί κυρίως υπό την επιρροή γονέων και δασκάλων, δηλ. ενήλικες που βρίσκονται κοντά του. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα σήμερα, όταν ανακύπτουν αντιπαραθέσεις για αυτά τα προβλήματα μεταξύ κάποιου μέρους του ενήλικου πληθυσμού. Ως εκ τούτου, είναι ιδιαίτερα σημαντικό στο νηπιαγωγείο να υποστηρίζει και να κατευθύνει το ενδιαφέρον του παιδιού για άτομα άλλων εθνικοτήτων, να λέει πού ζει εδαφικά αυτός ο λαός, για τη μοναδικότητα της φύσης και τις κλιματικές συνθήκες από τις οποίες εξαρτάται η ζωή τους, η φύση της εργασίας κ.λπ.

- «θετικός κεντρισμός» (επιλογή γνώσεων που είναι πιο σχετικές για ένα παιδί μιας δεδομένης ηλικίας).
- συνέχεια και διαδοχή της παιδαγωγικής διαδικασίας.
- μια διαφοροποιημένη προσέγγιση σε κάθε παιδί, με τη μέγιστη προσοχή των ψυχολογικών χαρακτηριστικών, των ικανοτήτων και των ενδιαφερόντων του.
- ένας ορθολογικός συνδυασμός διαφορετικών τύπων δραστηριότητας, μια κατάλληλη για την ηλικία ισορροπία των πνευματικών, συναισθηματικών και κινητικών φορτίων.
- προσέγγιση δραστηριότητας.
- ο αναπτυσσόμενος χαρακτήρας της εκπαίδευσης που βασίζεται στη δραστηριότητα των παιδιών.

Η εργασία σε κάθε θέμα θα πρέπει να περιλαμβάνει μαθήματα, παιχνίδια, εκδρομές, μη ρυθμιζόμενες δραστηριότητες για παιδιά και διακοπές για ορισμένα θέματα.

Ο θεματικός σχεδιασμός συμβάλλει στην αποτελεσματική και συστηματική αφομοίωση της γνώσης από τα παιδιά για τη χώρα τους, την πατρίδα τους, την περιοχή όπου ζουν. Επιπλέον, τα θέματα επαναλαμβάνονται σε κάθε ομάδα. Αλλάζει μόνο το περιεχόμενο, ο όγκος του γνωστικού υλικού και η πολυπλοκότητα, άρα και η διάρκεια της μελέτης. Τα ξεχωριστά θέματα είναι επιθυμητό να συμπίπτουν με συγκεκριμένες εκδηλώσεις και αργίες, παρέχοντας έτσι μια σύνδεση με κοινωνικές εκδηλώσεις.

Τα θεματικά μαθήματα είναι η κύρια μορφή ηθικής και πατριωτικής διαπαιδαγώγησης των παιδιών. Είναι σημαντικό να αυξάνουν την πνευματική δραστηριότητα των παιδιών. Σε αυτό βοηθούν τεχνικές σύγκρισης, ερωτήσεις, μεμονωμένες εργασίες. Είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά να αναλύουν ανεξάρτητα αυτό που βλέπουν, να κάνουν γενικεύσεις, συμπεράσματα. Μπορείτε να προσφερθείτε να βρείτε την απάντηση στις εικόνες, να ρωτήσετε τους γονείς σας κ.λπ.

Πρέπει να τονιστεί ότι ένα παιδί προσχολικής ηλικίας χαρακτηρίζεται από βραχυπρόθεσμα ενδιαφέροντα, ασταθή προσοχή και κόπωση. Επομένως, η επαναλαμβανόμενη έκκληση στο ίδιο θέμα συμβάλλει μόνο στην ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά και στη μακροπρόθεσμη διατήρηση του ενδιαφέροντος για ένα θέμα. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να συνδυαστούν μαθήματα όχι μόνο στη μητρική γλώσσα, αλλά και σε εξοικείωση με τη φύση, τη μουσική και τις καλλιτεχνικές δραστηριότητες σε ένα θέμα.

Πρέπει να τονιστεί ότι οι δυσκολίες εξοικείωσης των παιδιών με την καθημερινότητα, τις παραδόσεις και τις μεμονωμένες ιστορικές στιγμές προκαλούνται από το γεγονός ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χαρακτηρίζονται από οπτικο-εικονική σκέψη. Επομένως, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιείτε όχι μόνο μυθοπλασία, εικονογραφήσεις, αλλά και «ζωντανά» οπτικά αντικείμενα και υλικά. Η «Καθημερινή ζωή» είναι εξαιρετικά αποτελεσματική για την εισαγωγή των παιδιών στα παραμύθια, τις λαϊκές χειροτεχνίες και τις οικιακές αντίκες. Για αυτό είναι επιθυμητές οι επισκέψεις σε μουσεία, καθώς και η οργάνωση ειδικών εγκαταστάσεων στο νηπιαγωγείο. Εδώ είναι που το παιδί ανοίγει την ευκαιρία για την πρώτη διείσδυση στην ιστορία της ζωής της πατρίδας του. Επιπλέον, σε ένα τέτοιο «δωμάτιο» διευρύνονται οι δυνατότητες παρουσίασης πληροφοριών μέσω του παιχνιδιού.

Στόχος:

Κινήστε ενδιαφέρον για την ιστορία της οικογένειάς σας, του νηπιαγωγείου σας, της πόλης σας, της χώρας σας.
Να σχηματίσουν ηθικά και πατριωτικά συναισθήματα. εμπλουτίζουν και εμβαθύνουν τις γνώσεις των παιδιών για την οικογένεια, την πόλη, τη χώρα.
Εντατικοποίηση των εργασιών για την προώθηση της πατριωτικής παιδείας με τα διαθέσιμα μέσα.

Καθήκοντα:

Να σχηματίσουν ιθαγένεια, αίσθημα αγάπης και υπερηφάνειας για τη μικρή Πατρίδα.
Οργανώστε και ενοποιήστε πληροφορίες σχετικά με την πόλη, την περιοχή, τα σύμβολά τους.
Προσανατολισμός των γονέων στην πολιτική ανατροφή των παιδιών στην οικογένεια.
Να αναπτύξουν ικανότητες αντίληψης και ανάλυσης λογοτεχνικών έργων, ζωγραφικής, αρχιτεκτονικής. Μάθετε να εκφράζετε τα συναισθήματά σας, εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας.