Συνάντηση γονέων στο νηπιαγωγείο. Η επίδραση της ομιλίας των ενηλίκων στην ομιλία των παιδιών. Η συνάντηση γονέων ως μια μορφή οργάνωσης εργασίας με γονείς για το πρόβλημα της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Συνάντηση γονέων με θέμα:
«Ο ρόλος της οικογένειας στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού»
Νηπιαγωγείο - ο πρώτος κρίκος στο σύστημα της δημόσιας εκπαίδευσης. Για να γίνει ένα άτομο υψηλής μόρφωσης, πρέπει να κυριαρχήσει όλα τα πλούτη της μητρικής του γλώσσας. Επομένως, ένα από τα κύρια καθήκοντα του νηπιαγωγείου είναι η διαμόρφωση του σωστού προφορικού λόγου των παιδιών με βάση την κυριαρχία τους στη λογοτεχνική γλώσσα του λαού τους.
Η ανάπτυξη του λόγου πρέπει να συνδέεται στενά με την ανάπτυξη της σκέψης του παιδιού. Η γνώση της γλώσσας, η γραμματική της δομή επιτρέπει στα παιδιά να συλλογίζονται ελεύθερα, να ρωτούν, να εξάγουν συμπεράσματα, να αντανακλούν διάφορες συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων.
Η πιο σημαντική προϋπόθεση για την επίλυση προβλημάτων ομιλίας στο νηπιαγωγείο είναι η σωστή οργάνωση του περιβάλλοντος στο οποίο τα παιδιά θα έχουν την επιθυμία να μιλήσουν, να ονομάσουν το περιβάλλον και να εμπλακούν σε λεκτική επικοινωνία.
Τα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου περιλαμβάνουν απαραιτήτως την απομνημόνευση μικρών ομοιοκαταληξιών και την επανάληψη του κειμένου που διάβασε ο δάσκαλος.
Το κύριο καθήκον του παιδαγωγού είναι να εξηγήσει στο παιδί τι σημαίνει αυτή ή αυτή η λέξη, η σημασία της.
Ως αποτέλεσμα αυτών των μαθημάτων για το σχολείο, το παιδί θα μάθει να μιλάει σωστά, θα έχει ένα εντυπωσιακό λεξιλόγιο και θα προφέρει σωστά όλους τους ήχους της γλώσσας. Η σωστή ομιλία ενός ενήλικα είναι πολύ σημαντική για την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Γι' αυτό είναι χρήσιμο να επεκτείνουμε τους κανόνες ομιλίας για τους νηπιαγωγούς και στους γονείς και στο άμεσο περιβάλλον του παιδιού. Σε τελική ανάλυση, αν, παρά τα πάντα, το μωρό ακούει "che" και "nizya" στο σπίτι, τότε όλη η αναπτυξιακή εργασία που γίνεται στο νηπιαγωγείο σταδιακά μειώνεται σε τίποτα. Αυτό είναι ιδιαίτερα αισθητό εάν το παιδί λείπει από το νηπιαγωγείο για μεγάλο χρονικό διάστημα, για παράδειγμα, το καλοκαίρι.
Η ομιλία του δασκάλου ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας έχει διδακτικό και εκπαιδευτικό προσανατολισμό. Το κυριότερο είναι η ποιότητα του γλωσσικού του περιεχομένου, που εξασφαλίζει υψηλά αποτελέσματα εργασίας.
Ο λόγος του δασκάλου είναι μια αντανάκλαση του εσωτερικού κόσμου, των χαρακτηριστικών της πνευματικής και πνευματικής ανάπτυξης της προσωπικότητάς του, ένα σημαντικό μέρος της επαγγελματικής κουλτούρας, η οποία είναι μια καθολική κουλτούρα.
Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας περνά τον περισσότερο χρόνο του στο νηπιαγωγείο: επικοινωνεί με τον δάσκαλο, μαθαίνει πολλά από αυτόν, συμπεριλαμβανομένης της κουλτούρας του λόγου. Επομένως, ο δάσκαλος θα πρέπει να προσέχει ιδιαίτερα την ομιλία του. Δεδομένου ότι το παιδί αντιλαμβάνεται την ομιλία ενός ενήλικα ως πρότυπο, ο δάσκαλος πρέπει να μιλάει σωστά, χωρίς να παραμορφώνει τους ήχους, να αρθρώνει καθαρά κάθε λέξη, αργά, χωρίς να «τρώει» τις καταλήξεις. Ιδιαίτερα ξεκάθαρα πρέπει να προφέρετε άγνωστες και μεγάλες λέξεις. Η ζωντάνια και ο πλούτος του τονισμού παίζουν επίσης σημαντικό ρόλο - συμβάλλουν στην καλύτερη αφομοίωση του λόγου.
Στη γνωστική ανάπτυξη, καθήκον του δασκάλου είναι να αυξάνει με συνέπεια το απόθεμα γνώσεων στα παιδιά, να τα εξορθολογίζει και να τα συστηματοποιεί.
Το παιδί πρέπει να κατανοήσει ξεκάθαρα:
Σχετικά με τα γύρω αντικείμενα και τον σκοπό τους.
Σχετικά με τις ιδιότητες (χρώμα, μέγεθος, σχήμα) των αντικειμένων.
Σχετικά με τις ιδιότητες (κτύπημα, σπάσιμο, σκίσιμο, έκχυση κ.λπ.) των αντικειμένων.
Σχετικά με το υλικό από το οποίο κατασκευάζονται τα αντικείμενα
Παλιότερα, εφευρέθηκαν τα γλωσσικά στριφτάρια - ένα είδος καθομιλουμένης με την επανάληψη και την αναδιάταξη των ίδιων γραμμάτων ή συλλαβών που είναι δύσκολο να προφέρονται.
Εξασκηθείτε στο γλωσσικό στρίψιμο με το παιδί σας, μετριάστε τη βιασύνη της ομιλίας του. Σίγουρα θα του αρέσουν αυτές οι αστείες και σύντομες ρίμες.
Συνημμένο 1
Μοτίβο για την ανάπτυξη του λόγου
|
Το πλοίο μετέφερε καραμέλα, Ο παπαγάλος λέει στον παπαγάλο: Η Λένια ανέβηκε τις σκάλες, Το αυτοκίνητο έχει χρώμα ποντικιού. Συνάντησα έναν σκαντζόχοιρο στο αλσύλλιο: Η υφάντρια υφαίνει ύφασμα για τη φούστα της Tanya. Ο Potapka έχει μια παντόφλα στα πόδια του. Ο κούκος κούκος αγόρασε κουκούλα. |
Αγόρασε μια σουπιά Bagel, αρνί, Η Ivashka έχει ένα πουκάμισο Η Moth αγόρασε στον εαυτό της ένα παλτό, Ο Kondrat έχει ένα κοντό σακάκι. Κάστορες περιπλανιούνται στα τυριά των δασών. Μαλάνια ομιλητής Η Νατάλκα είχε ένα αναπηρικό καροτσάκι σε ένα ραβδί. |
Παράρτημα 2
Γυμναστική για τη γλώσσα
1. Η γλώσσα θα περπατήσει (άνοιξε το στόμα σου και δείξε τη γλώσσα σου):
Πλύθηκε (τράβουμε γρήγορα μια γλώσσα στα χείλη του)
Χτένισα τα μαλλιά μου (αρκετές φορές τραβάμε τη γλώσσα ανάμεσα στα πάνω κάτω δόντια, βγάζοντάς την έξω)
Κοίταξε γύρω του τους περαστικούς (κυκλικές κινήσεις με μια γλώσσα στα χείλη)
Γυρνάμε δεξιά, αριστερά (βγάζουμε τη γλώσσα δεξιά και αριστερά),
Έπεσε κάτω (βγάζουμε τη γλώσσα προς τα κάτω),
σκαρφάλωσε (εμείς ξεχωρίζουμε),
Am, και εξαφανίστηκε στο στόμα (κρύβουμε τη γλώσσα στο στόμα).
2.
Η αρκούδα ζει στο σπίτι (με ανοιχτό το στόμα),
Η αρκούδα αγαπά πολύ το μέλι (γλείψε τα χείλη σου),
Τα γεμάτα μάγουλα θα γεμίσουν (φουσκώνουν τα μάγουλα),
Και μασάει, μασάει, μασάει (απεικονίστε το μάσημα).
Και πώς τρώει ο Μισούτκα μέλι,
Βουρτσίζει τα δόντια του με μια βούρτσα (σύρει τη γλώσσα πάνω από τα πάνω και μετά τα κάτω δόντια - πάνω κάτω, δεξιά και αριστερά).
3.
Μια αγελάδα βοσκούσε στο λιβάδι: "Μου-οο-οο, μο-οο-οο"
Η ριγέ μέλισσα πέταξε: "Z-z-z, z-z-z",
Φύσηξε το καλοκαιρινό αεράκι: «Φ-φ-φ, φ-φ-φ»
Το κουδούνι χτύπησε, "Ντιν, Ντινγκ, Ντινγκ"
Μια ακρίδα κελαηδούσε στο γρασίδι: "Tr-r-r, ts-ss",
Ο αγκαθωτός σκαντζόχοιρος έτρεξε: "Ph, ph, ph",
Ένα πουλάκι τραγούδησε: "Til-l, til-l",
Και ο θυμωμένος κάνθαρος βούισε: «Β-π-β, β-π-π».
Τονισμόςείναι η εκφραστικότητα της φωνής μας: η δύναμη της φωνής, ο τόνος. Ο τονισμός είναι διαφορετικός. Για παράδειγμα, ένα φοβισμένο άτομο ουρλιάζει ή ουρλιάζει δυνατά, ένα λυπημένο άτομο μιλάει ήσυχα, με θλίψη, σε ένα θυμωμένο, θυμωμένο άτομο μπορούμε να ακούσουμε νότες απειλής στη φωνή του. Είναι η συναισθηματική ομιλία των ενηλίκων που χρησιμεύει ως πρότυπο αντονικής εκφραστικότητας για το παιδί. Ως εκ τούτου, η εργασία για την ανάπτυξη αυτής της σημαντικής ποιότητας πραγματοποιείται κυρίως μέσω της μίμησης. Το παιδί πρέπει να μπορεί να χρησιμοποιεί σωστά τα τονικά μέσα έκφρασης για να μεταφέρει διάφορα συναισθήματα και εμπειρίες στην ομιλία του.
Παράρτημα 3
|
Αριθμός κάρτας 1. Διαβάστε το ποίημα σαν ρομπότ. |
Υπάρχει ένα γόμπι, που αιωρείται, |
|
Κάρτα αριθμός 2. Διαβάστε το ποίημα ως «ψυχρός, τραμπούκος». |
Η Τάνια μας κλαίει δυνατά: |
|
Κάρτα αριθμός 3 Διαβάστε το ποίημα σαν «ένας μαθητής που δεν έμαθε το μάθημά του»: |
Λατρεύω το άλογό μου |
|
Κάρτα αριθμός 4 Διαβάστε το ποίημα σαν «συναισθηματική κοπέλα»: |
Σταματήστε την ατμομηχανή, μην χτυπάτε τους τροχούς. |
|
Κάρτα αριθμός 5. Διαβάστε το ποίημα σαν να σας έδωσαν ένα εκατομμύριο, δηλ. με χαρά, με χαρά |
Έχω μια κατσίκα |
Για να διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών, μπορείτε να παίξετε παιχνίδια.
Παράρτημα 3
Το παιχνίδι "Βήματα. (Ποιος θα φτάσει γρήγορα στο ...)"
Στόχος:Διδάσκοντας τους γονείς πώς να διευρύνουν το λεξιλόγιο των παιδιών τους.
Με τη βοήθεια αυτού του απλού παιχνιδιού με στοιχεία ανταγωνισμού, μπορείτε να εργαστείτε με το παιδί σας για να διευρύνετε το λεξιλόγιό του και να αναπτύξετε την ομιλία γενικότερα.
Εγκεφαλικό:Οι παίκτες πλησιάζουν, συμφωνούν για το πού θα είναι ο τερματισμός (σε απόσταση 8-10 βημάτων). Και συζητούν το θέμα των βημάτων. Για παράδειγμα «Όλα είναι στρογγυλά». Κάθε παίκτης μπορεί να κάνει ένα βήμα ονομάζοντας κάποιο στρογγυλό αντικείμενο (μπάλα, μήλο, καρπούζι, κουλούρι, ρόδα, τιμόνι, κορυφή, σκαντζόχοιρος). Δίνουμε ένα λεπτό για σκέψη και "Ξεκινήστε!"
Άλλα θέματα:
* "όλα είναι ζεστά" (σόμπα, φωτιά, βραστήρας, ήλιος, μπαταρία, ζεστό νερό, κατσαρόλα, τσάι),
* "όλα είναι βρεγμένα" (ομπρέλα, χέρια, πόδια, αδιάβροχο, μαλλιά, εσώρουχα, πάτωμα, δρόμος, γρασίδι
* "; Στοργικές λέξεις" (μουνί, ψάρι, κούκλα, αυτοκίνητο, μούρο, στυλό, χειμώνας, δέντρο, λουλούδι ...).
* «Ευγενικά λόγια» (παρακαλώ, ευχαριστώ, ευχαριστώ, συγχωρέστε με, με συγχωρείτε, πείτε μου, να είστε ευγενικοί, καλημέρα, καλημέρα, καλησπέρα, καληνύχτα) κ.λπ.
Παιχνίδι μαγική τσάντα
Στόχος:Πρακτική εκπαίδευση γονέων σε τεχνικές ενεργοποίησης λεξιλογίου.
Εγκεφαλικό:Βγάλτε το αντικείμενο από την τσάντα και περιγράψτε το με όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες.
Για παράδειγμα:το λεμόνι είναι φρούτο. Κίτρινο χρώμα, οβάλ σχήμα, ζουμερή και όξινη γεύση.
Είδη στην τσάντα:
Αυτοκίνητο (μεγάλο, πράσινο, τιμόνι, γυαλί, πόρτες, πορτμπαγκάζ, κουκούλα, προβολείς, τροχοί, καθίσματα, υαλοκαθαριστήρες, ηχητικά σήματα, βόλτες, βάσεις, εκκινήσεις, στάσεις, πάγκοι, δίσκοι, έργα, πλύσιμο, σκούπισμα, επισκευή, εγκατάσταση .. .).
Κρεμμύδι (λαχανικό, υγιεινό, πράσινο, κίτρινο, φτερό, κρεμμύδι, πικρό, υγιεινό, μεγαλώνει στον κήπο, τραβηγμένο, αποξηραμένο, ξεφλουδισμένο, κομμένο, βραστό, τηγανισμένο, φαγωμένο ...).
Μπότες (κλείδωμα, μύτη, τακούνι, σόλα, γούνα, δέρμα, καφέ, ζεστό, χειμώνα, όμορφο, απαλό, καθαρό, στεγνό, πλύσιμο, περπάτημα, φόρεμα παπουτσιών, βγάλε, φόρεμα ...).
Κατσαρόλα (μεγάλη, πράσινη, σίδερο, καπάκι, λαβές, πάτος, τοιχώματα, βράστε, βράστε, ζεστάνετε, μαγειρέψτε, βάλτε, ζεστάνετε, πλύνετε, καθαρίστε, στεγνώστε ...).
3. Παιδαγωγικές καταστάσεις στις ασκήσεις: «Συνοήστε μια ιστορία»
Στόχος:Γνωριμία με τρόπους ενεργοποίησης του λεξικού, διάδοση προτάσεων με χρήση ερωτήσεων, σύνθεση ιστορίας.
Εγκεφαλικό:Στους παίκτες προσφέρεται η εικόνα της πλοκής "Το κορίτσι ζωγραφίζει με χρώματα". Με τη βοήθεια ερωτήσεων του δασκάλου, οι παίκτες μοιράζουν προτάσεις και συνθέτουν μια ιστορία.
Κάθεται στο τραπέζι (ΠΟΙΟΣ;) - ένα κορίτσι. Το κορίτσι κάθεται (ΣΕ ΤΙ;) - σε ένα σκαμπό. Το κορίτσι κρατά (ΤΙ;) - μια βούρτσα. Κορίτσι (ΤΙ ΚΑΝΕΙ;) - κληρώνει. Το κορίτσι ζωγραφίζει (ΤΙ;) - ζωγραφίζει. Το κορίτσι ζωγραφίζει (ΤΙ;) - σύννεφα, φύση, καλοκαίρι ...
«Το αγόρι κυλά μια χιονόμπαλα». (ΤΙ;) Η εποχή στην αυλή είναι χειμώνας. (ΠΟΙΟΣ;) περπατάει στο δρόμο; - αγόρι. (ΠΩΣ;) είναι ντυμένο το αγόρι; - Ζεστό, χειμωνιάτικο. (ΤΙ;) το αγόρι κάνει; - μια χιονόμπαλα κυλά. (ΓΙΑΤΙ;) Το αγόρι κυλάει μια χιονόμπαλα; Το αγόρι θα φτιάξει έναν χιονάνθρωπο.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ
Οι γονείς καλούνται να λάβουν υπόψη τα παιχνίδια που παρουσιάζονται, να τα εφαρμόσουν ενεργά στο σπίτιμε ΠΑΙΔΙΑ. Πάρτε ενεργό μέρος σε οποιοδήποτε παιχνίδι με παιδιά. Οργανώστε εκδρομές σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα των παιδιών, που θα βοηθήσουν επίσης στη διεύρυνση και τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου και των οριζόντων των παιδιών. Θυμηθείτε!!!: μόνο η παιχνιδιάρικη μορφή παρουσίασης θα κάνει πάντα τη σοβαρή μάθηση χαρούμενη, επιθυμητή και, κυρίως, επιτυχημένη.
Συνάντηση γονέων με θέμα: «Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου των παιδιών στην επικοινωνία».
Στόχος:επισημάνετε τη σημασία της ανάπτυξης της συνεκτικής ομιλίας των μαθητών στη διαδικασία επικοινωνίας με τους ενήλικες, τη διαμόρφωση της ικανότητάς τους να εκφράζουν συνεκτικά σκέψεις, να λένε, να συνθέτουν, να αποδεικνύουν, να πείθουν, να επιχειρηματολογούν κ.λπ.
προκαταρκτικές εργασίες: - Σχεδιασμός έκθεσης διδακτικών παιχνιδιών και εγχειριδίων για την ανάπτυξη του λόγου.
Προετοιμασία καρτών για το πρακτικό μέρος της συνάντησης.
Πρόγραμμα της εκδήλωσης:
«Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Παιδαγωγική γενική εκπαίδευση.
«Ο ρόλος των διδακτικών παιχνιδιών στην ανάπτυξη του λόγου των μαθητών»
3. Εργαστήριο «Παράγοντες επιτυχούς ανάπτυξης λόγου παιδιού»
Πρόοδος συνάντησης:
«Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»
Κάθε χρόνο, η ζωή έχει ολοένα και μεγαλύτερες απαιτήσεις όχι μόνο από εμάς, τους ενήλικες, αλλά και από τα παιδιά: ο όγκος της γνώσης που πρέπει να τους μεταβιβαστεί αυξάνεται σταθερά. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να αγωνιστούμε ώστε η αφομοίωση αυτής της γνώσης να μην είναι μηχανική, αλλά ουσιαστική.
Η προσχολική παιδική ηλικία είναι μια ευαίσθητη περίοδος για την ενεργητική αφομοίωση του φυσικού λόγου. Όσο πιο γρήγορα ξεκινήσει η σκόπιμη ανάπτυξη της λεκτικής επικοινωνίας, η διδασκαλία της μητρικής γλώσσας, τόσο πιο ελεύθερο θα τη χρησιμοποιήσει το παιδί στο μέλλον.
Η κεντρική θέση στο σύστημα εργασίας για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας ανήκει στον σχηματισμό συνεκτικής ομιλίας. Ενσωματώνει όλα τα επιτεύγματα του παιδιού στην εκμάθηση της μητρικής γλώσσας, της κουλτούρας του ήχου, της γραμματικής δομής, του λεξιλογικού πλούτου. Με άλλα λόγια, εμείς οι ενήλικες πρέπει να διδάξουμε στο παιδί όχι απλώς να μιλά, αλλά να εκφράζει με συνέπεια σκέψεις, να αποδεικνύει, να πείθει, να επιχειρηματολογεί, να εξηγεί, να περιγράφει, να λέει, να ξαναδιηγείται, να συνθέτει.
Δεν είναι τυχαίο ότι η γλώσσα και ο λόγος θεωρούνται ως ένας κόμβος στον οποίο συγκλίνουν οι σημαντικότερες γραμμές της νοητικής ανάπτυξης του παιδιού: η σκέψη, η φαντασία, η μνήμη, τα συναισθήματά του. Ο συνεκτικός λόγος αντανακλά τη λογική της σκέψης του παιδιού, την ικανότητα να κατανοεί αυτό που γίνεται αντιληπτό και να το εκφράζει σωστά. Το υψηλό επίπεδο ανάπτυξης της συνεκτικής ομιλίας των μεγαλύτερων προσχολικών δεν είναι μόνο προϋπόθεση για την επιτυχή σχολική εκπαίδευση, αλλά και δείκτης συνολικής ανάπτυξης.
Η ομιλία είναι ένα μοναδικό και καθολικό μέσο πολλών τύπων δραστηριοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας (επικοινωνία, παιχνίδια, σχέδιο, μοντελοποίηση, σχεδιασμός, επίλυση πρακτικών προβλημάτων, αντίληψη της μυθοπλασίας κ.λπ.) Τα θεμέλια της ανάπτυξης του λόγου του παιδιού τίθενται στην προσχολική περίοδο , οπότε η ομιλία σε αυτή την ηλικία θα πρέπει να είναι μια ιδιαίτερη φροντίδα των ενηλίκων.
Όχι σε όλα τα παιδιά η διαδικασία κατάκτησης του λόγου πραγματοποιείται εξίσου επιτυχημένα, εύκολα και φυσικά. Συχνά υπάρχουν περιπτώσεις όπου κατά τη διαμόρφωση του προφορικού λόγου συμβαίνουν διάφορες αποκλίσεις που διαταράσσουν την κανονική πορεία της ανάπτυξής του. Τέτοιες αποκλίσεις πρέπει να λαμβάνονται πολύ προσεκτικά και να εξαλειφθούν έγκαιρα, διαφορετικά μπορεί να οδηγήσουν σε καθυστέρηση στην ψυχική ανάπτυξη του παιδιού, να τραυματίσουν τον ψυχισμό του.
Από νεαρή ηλικία, η ομιλία του παιδιού διαμορφώνεται στη διαδικασία επικοινωνίας με το παράδειγμα της ομιλίας συγγενών και ανθρώπων κοντά του: μητέρα, πατέρας, γιαγιά, παππούς, μεγαλύτερες αδερφές, αδέρφια, στη συνέχεια η ομιλία ενηλίκων και συνομηλίκων σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας επηρεάζει τη διαμόρφωσή του.
Πρόσφατα, παρατηρείται μια τάση αύξησης του αριθμού των παιδιών με καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου. Υπάρχουν πολλές εξηγήσεις για αυτό. Αυτή είναι η τεχνική πρόοδος (παραδόξως) και ο ρυθμός της σύγχρονης ζωής και ο φόρτος εργασίας των γονέων και η παρουσία στις περισσότερες οικογένειες ενός μόνο παιδιού. Οι κουρασμένοι γονείς δεν μπορούν και μερικές φορές δεν θέλουν να επικοινωνήσουν με τα παιδιά τους. Τα παιδιά ανοίγουν τηλεόραση, υπολογιστή, προσφέρονται πολλά παιχνίδια, αλλά όχι ζωντανή επικοινωνία.
Το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου των παιδιών που μπαίνουν στο σχολείο είναι πολύ ετερογενές. Πολλά εξάχρονα παιδιά δυσκολεύονται να κάνουν συνεκτικές προτάσεις. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτό. Η ανάπτυξη του λόγου συνδέεται με διάφορους παράγοντες, βιολογικούς και κοινωνικούς, ψυχολογικούς, δηλ. υγεία του παιδιού, η κληρονομικότητα και η συναισθηματική του ευεξία, κοινωνικό περιβάλλον και περιβάλλον ομιλίας, χαρακτηριστικά επικοινωνίας, παραδόσεις εκπαίδευσης.
Για να αναπτύξει επιτυχώς την ομιλία των μαθητών, ο δάσκαλος πρέπει να έχει σε βάθος γνώση των κύριων παραγόντων ανάπτυξης του λόγου και των προτύπων του, των μηχανισμών ανάπτυξης και αυτο-ανάπτυξης του λόγου.
Στο προσχολικό ίδρυμά μας, πραγματοποιείται σκόπιμη και συστηματική εργασία για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων (καθημερινή επικοινωνία, ειδικά οργανωμένες δραστηριότητες για την ανάπτυξη του λόγου, ανάπτυξη μαθημάτων για το σχηματισμό δεξιοτήτων και ικανοτήτων ομιλίας, ανάπτυξη η σημασιολογική πλευρά της λέξης, η μαεστρία του μονολόγου λόγου κ.λπ.)
Οι ενήλικες πρέπει να θυμούνται ότι για την ομαλή και έγκαιρη ανάπτυξη του λόγου, είναι απαραίτητη επαρκής και κατάλληλη για την ηλικία επικοινωνία του παιδιού με τον ενήλικα. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να είναι στα πρώτα 7 χρόνια της ζωής του, όταν μπαίνουν όλα τα θεμέλια της προσωπικότητας και της δραστηριότητας ενός αναπτυσσόμενου ανθρώπου.
Επιπλέον, η αρμονική ανάπτυξη της ομιλίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ποιότητα της επικοινωνίας, την άνεση των σχέσεων με τους συνομιλητές. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να οργανωθεί σωστά το περιβάλλον ομιλίας, να δημιουργηθούν συνθήκες επικοινωνίας των παιδιών με ενήλικες και άλλα παιδιά, καθώς η ομιλία είναι ένας από τους κύριους δείκτες ψυχικής ανάπτυξης, αντανακλά όλα τα επιτεύγματα και τα προβλήματα του παιδιού.
Περίπου στην ηλικία των 5-6 ετών, η ομιλία των παιδιών στην προφορά του ήχου και η γραμματική δομή των φράσεων είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στην κανονιστική ομιλία των ενηλίκων. Ωστόσο, στυλιστικά στον λόγο, τα χαρακτηριστικά της παιδικής ηλικίας διατηρούνται για μεγάλο χρονικό διάστημα. Δεν πρέπει να είστε με ζήλο να αναγκάσετε ένα παιδί αυτής της ηλικίας να χρησιμοποιήσει τη λογοτεχνική, βιβλική γλώσσα, φρασεολογία του λόγου των ενηλίκων. Σε εύθετο χρόνο το παιδί θα φτάσει σε αυτό. Αν όμως το επιβάλετε πολύ νωρίς, μπορείτε να στερήσετε την ομιλία του από την ατομική πρωτοτυπία, να την αποπροσωποποιήσετε. Παράλληλα, είναι απαραίτητο να ενθαρρύνουμε πληρέστερες απαντήσεις σε παιδιά άνω των 5 ετών, τη χρήση κοινών προτάσεων, την ανάπτυξη αφηγηματικού λόγου, διαλογικού και μονολόγου.
Η ανάπτυξη του διαλόγου.
Όπως προαναφέρθηκε, από την αρχή, η ανάπτυξη δεξιοτήτων λεκτικής επικοινωνίας συνεπάγεται αμφίδρομη φύση αυτής της δραστηριότητας, είναι δηλαδή διάλογος. Υπάρχουν πολλά στοιχεία που αποδεικνύουν ότι η ενεργή συμμετοχή των γονέων σε αυτή την πρώιμη, στοιχειώδη ακόμη μορφή διαλόγου, η συχνότητα και η κανονικότητα τέτοιων επεισοδίων στη ζωή του παιδιού, διεγείρει εξαιρετικά έντονα την ανάπτυξη της ενεργητικής ομιλίας. Με την ευρεία έννοια του όρου, ο διάλογος περιλαμβάνει όχι μόνο την ανταλλαγή παρατηρήσεων μεταξύ δύο συνομιλητών, αλλά και την ετοιμότητα και την ικανότητά τους να καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον.
Η κατάσταση του φυσικού διαλόγου προκύπτει όταν θέλεις να πεις κάτι στον συνομιλητή. Επομένως, όταν μιλούν με ένα παιδί, οι γονείς πρέπει να προσπαθήσουν να δείξουν το ειλικρινές ενδιαφέρον τους για τη συζήτηση και να το διεγείρουν στο μωρό. Πολύ συχνά, οι μονόπλευρες έρευνες από τον ενήλικα ενός παιδιού, αυστηρά μιλώντας, δεν αποτελούν διάλογο. Η επικοινωνία αυτού του είδους είναι μονόδρομη και δεν μπορεί να θεωρηθεί πλήρης επικοινωνία. Όπως γνωρίζετε, ο πιο αξιόπιστος τρόπος για να κεντρίσετε το ενδιαφέρον στον συνομιλητή είναι μια συζήτηση για ένα θέμα που τον ενδιαφέρει και είναι κατανοητό. Επομένως, η συνομιλία δεν πρέπει να περιέχει πάρα πολλές νέες πληροφορίες και άγνωστο λεξιλόγιο. Σε μια τέτοια κατάσταση, η ομιλητική δραστηριότητα του παιδιού καταστέλλεται.
Για να κατανοήσουμε τι χρειάζεται ένα παιδί για την πλήρη ανάπτυξη του συνεκτικού λόγου, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ποια θέση κατέχουν τα πρότυπα που ορίζονται από τους ενήλικες στην ανάπτυξη του λόγου του. Τα περισσότερα παιδιά έχουν την τάση να μιμούνται και να μιμούνται. Οι στροφές του λόγου (ονομάζονται επίσης "κλισέ ομιλίας"), οι οποίες επαναλαμβάνονται συχνά από ενήλικες, περιλαμβάνονται στην ομιλία του παιδιού και καταλαμβάνουν μια αρκετά μεγάλη θέση σε αυτήν, αλλά διαφορετική για διαφορετικά παιδιά. Μερικά παιδιά τείνουν, μιμούμενοι τους ενήλικες, να συμπεριλάβουν φράσεις και φράσεις που ακούγονται στη δική τους ομιλία, καταλαβαίνοντάς τις μόνο εν μέρει.
Ο λόγος δεν κληρονομείται· το παιδί αναλαμβάνει την εμπειρία της λεκτικής επικοινωνίας από τους ενήλικες γύρω του (και κυρίως τους γονείς του), δηλ. Η γνώση του λόγου εξαρτάται άμεσα από το περιβάλλον ομιλίας του παιδιού. Επομένως, είναι τόσο σημαντικό που στο σπίτι ακούει τη σωστή, ικανή ομιλία.
Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν ότι μια σημαντική πτυχή της ανάπτυξης του λόγου είναι η σωστή προφορά των ήχων. Τα λάθη στην προφορά είναι η βάση πολλών σχολικών δυσκολιών. Επιπλέον, τα παιδιά με ασαφή ομιλία δεν έχουν αυτοπεποίθηση, είναι απρόθυμα να επικοινωνήσουν με συνομηλίκους και ενήλικες.
Σημείωση: ένα παιδί 4-5 ετών πρέπει να προφέρει σωστά όλους τους ήχους. Αν δεν είναι, μην χάνετε το χρόνο σας. Μην ελπίζετε ότι τα ελαττώματα της ομιλίας θα εξαφανιστούν από μόνα τους. Το καλύτερο είναι να ζητήσετε βοήθεια από έναν λογοθεραπευτή.
Μην ξεχνάτε ότι η επικοινωνία μαζί σας είναι καθοριστικής σημασίας για την ανάπτυξη της καθομιλουμένης ομιλίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Προσπαθήστε, κατά τη διάρκεια κοινών βόλτων με τα παιδιά, να τραβήξετε την προσοχή τους σε αντικείμενα που είναι σημαντικά για ένα άτομο: καταστήματα, ένα σχολείο, μια κλινική, μια βιβλιοθήκη. Πείτε στο παιδί σας σε τι χρησιμεύουν αυτά τα ιδρύματα, ποιος εργάζεται σε αυτά. Κατά τη διάρκεια μιας βόλτας στο πάρκο, την πλατεία, στη λίμνη, τραβήξτε την προσοχή του μωρού στην ομορφιά της γύρω φύσης, φυτών και ζώων, έντομα. Μην διστάσετε να απαντήσετε στις ερωτήσεις του παιδιού σας. Παρουσιάζοντας νέα αντικείμενα, πράγματα, αντικείμενα, ονομάστε τα σωστά. Προσφερθείτε να εξετάσετε λεπτομερώς, επισημάνετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα, τις ιδιότητες (αυτό θα γεμίσει το λεξιλόγιο του μωρού), διδάξτε του να παρατηρεί, να συγκρίνει αντικείμενα και φαινόμενα.
Είναι απαραίτητο να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη λαογραφία, να λένε και να διαβάζουν παραμύθια, αινίγματα, τραγούδια, παιδικές ρίμες. Δεν εισάγουν μόνο τα παιδιά στον εθνικό πολιτισμό, αλλά σχηματίζουν και ηθικές ιδιότητες: ευγένεια, ειλικρίνεια, φροντίδα για ένα άλλο άτομο, διασκεδάζουν και διασκεδάζουν, προκαλούν την επιθυμία να μιλήσουν, μιλούν για τους ήρωες ενός παραμυθιού.
Υποστηρίξτε αυτή την επιθυμία, αφήστε το παιδί σας να πει ένα γνώριμο παραμύθι στην αδερφή του, τη γιαγιά, το αγαπημένο του παιχνίδι. Αυτά είναι τα πρώτα βήματα για την κατάκτηση του μονολόγου λόγου.
«Ο ρόλος των διδακτικών παιχνιδιών στην ανάπτυξη του λόγου των μαθητών.
3. Εργαστήριο «Παράγοντες επιτυχούς ανάπτυξης λόγου παιδιού»
Τι είναι ο λόγος;(ερώτηση προς τους γονείς)
« Ομιλία- αυτό είναι κάτι που εκφράζεται με λέξεις, προφορικά ή γραπτά: μια πρόταση, συνδεδεμένες λέξεις, στις οποίες υπάρχει ένα ορισμένο νόημα. Αυτή είναι μια συνομιλία, μια συνομιλία ... "(Επεξηγητικό λεξικό V. Dahl).
Ομιλία- αυτή είναι η πιο σημαντική δημιουργική διανοητική λειτουργία ενός ατόμου, η περιοχή εκδήλωσης της εγγενούς ικανότητας όλων των ανθρώπων να γνωρίζουν, να αυτοοργανώνονται, να αυτο-ανάπτυξη, να χτίζουν την προσωπικότητά τους, τον εσωτερικό τους κόσμο μέσω του διαλόγου με άλλες προσωπικότητες, άλλους κόσμους, άλλους πολιτισμούς.
Ομιλίαεκτελεί ποικίλες λειτουργίες στη ζωή ενός παιδιού. Η κύρια και αρχική λειτουργία του λόγου είναι η επικοινωνιακή, δηλ. Ο σκοπός του λόγου είναι να είναι μέσο επικοινωνίας.
Συζήτηση των παραγόντων επιτυχούς ανάπτυξης του λόγου του παιδιού.
Οι γονείς καλούνται να επιλέξουν τους πιο σημαντικούς παράγοντες από τη λίστα, να σχολιάσουν την επιλογή τους (κάρτες με κείμενο αναρτώνται στον πίνακα).
Συναισθηματική επικοινωνία γονέων με παιδί από τη βρεφική ηλικία.
Επικοινωνία του παιδιού με συνομηλίκους.
Η δομή της αρθρωτικής συσκευής.
Η ομιλία των ενηλίκων είναι πρότυπο.
Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
Ανάγνωση μυθοπλασίας στα παιδιά.
Παιδικό παιχνίδι με ενήλικες και συνομηλίκους.
4. Σύνοψη των αποτελεσμάτων της συνάντησης.
Τατιάνα Γκόρκουν
Συνάντηση γονέων "Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών σε οικογένεια και νηπιαγωγείο"
Συνάντηση γονέων για το θέμα«».
Φόρμα διεξαγωγής: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ
Στόχος: Διεύρυνση αξίας ομιλίας στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
Καθήκοντα: εισαγάγω γονείςμε χαρακτηριστικά λόγου ανάπτυξη του παιδιούμικρότερη προσχολική ηλικία? εισαγάγετε παιχνίδια ομιλίας που είναι χρήσιμα για να παίξετε με ένα παιδί στο σπίτι. προάγω ανάπτυξηεπικοινωνιακές ιδιότητες παιδιά; να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα επικοινωνίας· εμπλέκω γονείςστην παιδαγωγική διαδικασία και τη ζωή της ομάδας.
Σχέδιο εργασίας συνάντηση γονέων.
1. Ομιλία του εκπαιδευτικού σχετικά με το θέμα " Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών σε οικογένεια και νηπιαγωγείο».
2. Ομιλία δικηγόρου για το θέμα «Δικαιώματα παιδιά» .
3. Προετοιμασία για την Πρωτοχρονιά.
Πρόοδος συνάντησης γονέων.
1. Ομιλία από τον παιδαγωγό.
Σας ευχαριστώ που αφιερώσατε χρόνο και ήρθατε Συνάντηση γονέων. Επειδή οικογένειαπαίζει πρωταγωνιστικό ρόλο σε ανάπτυξη του παιδιού, η οικογένεια είναι η πηγή, που τρέφει ένα άτομο από τη γέννησή του, το εισάγει στον έξω κόσμο, δίνει στο παιδί τις πρώτες γνώσεις και δεξιότητες. Μόνο με κοινές προσπάθειες γονείς και νηπιαγωγείομπορούμε να λύσουμε τυχόν προβλήματα στην εκπαίδευση και ανάπτυξη του παιδιού. Σήμερα θα μιλήσουμε για ανάπτυξημια από τις πιο σημαντικές γνωστικές διαδικασίες στον άνθρωπο ομιλίες.
Πρώτα, πρέπει να καταλάβουμε τι είναι "Ομιλία"
(δήλωση γονείς)
Ο λόγος είναι ένα ουσιαστικό στοιχείο της ανθρώπινης δραστηριότητας, που επιτρέπει σε ένα άτομο να μάθει για τον κόσμο γύρω του, να μεταφέρει τη γνώση και την εμπειρία του σε άλλους ανθρώπους, να τα επεξεργαστεί για μετάδοση στις επόμενες γενιές.
Το ψυχολογικό και παιδαγωγικό έργο στα προσχολικά ιδρύματα πραγματοποιείται σε 5 εκπαιδευτικούς χώρους, ένας εκ των οποίων "Ομιλία ανάπτυξη» . Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, ομιλία ανάπτυξηπεριλαμβάνει την κατοχή του λόγου ως μέσο επικοινωνίας και πολιτισμού· εμπλουτισμός του ενεργού λεξικού· ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου; ανάπτυξηκουλτούρα ήχου και τονισμού ομιλίες, φωνημική ακοή; εξοικείωση με την κουλτούρα του βιβλίου, παιδική λογοτεχνία, ακουστική κατανόηση κειμένων. η διαμόρφωση υγιούς αναλυτικής-συνθετικής δραστηριότητας ως προϋπόθεση για την εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής.
Ποια πιστεύετε ότι είναι τα κύρια καθήκοντα ανάπτυξη του λόγουπρέπει να αντιμετωπιστεί σε όλη την προσχολική ηλικία; Τι πρέπει να κάνουμε με ένα παιδί; (Καλέστε να μιλήσετε γονείς)
Έτσι, τα κύρια καθήκοντα ανάπτυξη του λόγουπρέπει να αντιμετωπιστεί καθ' όλη τη διάρκεια της προσχολικής ηλικίας. το
Αντίληψη της κουλτούρας ήχου και τονισμού ομιλίες.
Διαμόρφωση της γραμματικής δομής ομιλίες.
Εμπλουτισμός λεξιλογίου.
Διδασκαλία της αφήγησης, συνδεδεμένη ομιλίες.
Ας μιλήσουμε για ποια πλευρά ο λόγος σε ενοχλεί? (δηλώσεις γονείς με θέμα τη συνάντηση γονέων).
Εργάζομαι πάνω σε ανάπτυξη του λόγουένα παιδί στο νηπιαγωγείο εκτελείται σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων. σε ειδικές τάξεις ανάπτυξη του λόγου, καθώς και σε άλλες τάξεις. εκτός μαθημάτων - σε παιχνίδια και καλλιτεχνικές δραστηριότητες. στην καθημερινή ζωή.
1. Μεγάλη αξία για ανάπτυξη του λόγουπροσχολικής ηλικίας έχει εμπλουτισμό του λεξιλογίου και της γραμματικής δομής ομιλίεςβασίζεται σε γνώσεις και ιδέες για τη γύρω ζωή και στη διαδικασία της ανάγνωσης της μυθοπλασίας. Όλοι χρειάζονται ένα παραμύθι - και μεγάλο και μικρό. Ένα παραμύθι μπορεί να ηρεμήσει, να φτιάξει το κέφι, να διδάξει να κατανοήσει κάποιον άλλο, να βελτιώσει την ευημερία. Το παραμύθι θα βοηθήσει να περάσει η ώρα, να εξοικειωθεί με ηθικές έννοιες, να φέρει το παιδί πιο κοντά και γονείς.
Στα παιδιά αρέσει να ακούν το ίδιο έργο πολλές φορές.
Διδάξτε στα παιδιά ποιήματα, παιδικές ρίμες, αινίγματα από την καρδιά.
Ρωτήστε τι λέγεται, τι συμβαίνει με τους κύριους χαρακτήρες.
Μάθετε να ξαναλέτε παραμύθια ξεκινώντας να κάνετε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Με τη μετάδοση του περιεχομένου, το παιδί μαθαίνει να εκφράζει με σαφήνεια, ακρίβεια, πλήρη και συνέπεια τις σκέψεις του.
Πώς να κάνετε την ανάγνωση βιβλίων στο παιδί σας πιο χρήσιμη και ενδιαφέρουσα; Για να γίνει αυτό, το παιδί πρέπει να συμμετέχει ενεργά σε αυτή τη διαδικασία. Πως να το κάνεις?
Κανε ερωτησεις. Οι χαρακτήρες των βιβλίων μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά αναπτύσσωικανότητα κατανόησης και παρατήρησης. Καθώς διαβάζετε, κάντε τους διάφορες ερωτήσεις, για παράδειγμα: «Αν ο Alyonushka και ο Ivanushka έπρεπε να ανέβουν στο βουνό για λίγο νερό, τι νομίζεις, τι ύψος θα μπορούσε αυτό βουνό: σαν τεράστιο σπίτι ή μικρό, σαν μυρμηγκοφωλιά; «Τι χρώμα ήταν ο κάδος τους;».
Περιγράψτε το λογοτεχνικό έργο που διαβάσατε. Εάν το παιδί σας βαριέται να διαβάζει, ζητήστε του να μιμηθεί αυτό που διάβασε. Αφήστε τον, για παράδειγμα, να δείξει πώς η Μασένκα δοκίμασε καρέκλες ανάλογα με το ύψος της στην ιστορία των τριών αρκούδων ή πώς ο παππούς της έσυρε ένα γογγύλι.
Απομακρυνθείτε από την ιστορία. Προσπαθήστε να διαβάσετε μερικές γραμμές ή σελίδες ενός παραμυθιού ή μιας ιστορίας που είναι γνωστό στο παιδί και, στη συνέχεια, ζητήστε του να βρει μια συνέχεια, διεγείροντας έτσι τη φαντασία του παιδιού και βοηθώντας επίσης να επεκτείνει το λεξιλόγιο και να μάθει πώς να παίρνει αποφάσεις σε διάφορα καταστάσεις.
Πείτε, διαβάστε παραμύθια στα παιδιά. Και τα γνωστά παραμύθια μπορούν να χαθούν. (γονείςκαλεσμένοι να παίξουν ένα παραμύθι)
2. Διάσημος Ρώσος φυσιολόγος Ιβάν Παβλόφ ακτίνα: «Τα χέρια διδάσκουν το κεφάλι, τότε το σοφότερο κεφάλι διδάσκει τα χέρια, και τα επιδέξια χέρια και πάλι συνεισφέρουν ανάπτυξη του εγκεφάλου».
Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις με τα δάχτυλα είναι ένα μοναδικό εργαλείο για ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και ομιλίαςπαιδί στην ενότητα και τη διασύνδεσή τους. Μαθησιακά κείμενα χρησιμοποιώντας "δάχτυλο"η γυμναστική διεγείρει ανάπτυξη του λόγου, χωρική σκέψη, προσοχή, φαντασία, αναδεικνύει την ταχύτητα αντίδρασης και τη συναισθηματική εκφραστικότητα. Το παιδί θυμάται καλύτερα τα ποιητικά κείμενα. ο λόγος του γίνεται πιο εκφραστικός.
Ένας πολύ σημαντικός παράγοντας για ανάπτυξη του λόγου είναιότι στα παιχνίδια με τα δάχτυλα όλες οι μιμητικές ενέργειες συνοδεύονται από στίχους. Τα ποιήματα προσελκύουν την προσοχή των παιδιών και θυμούνται εύκολα. Ο ρυθμός και η αμετάβλητη σειρά λέξεων, η ομοιοκαταληξία για το μωρό είναι κάτι μαγικό, ανακουφιστικό και καταπραϋντικό.
Παίξτε μερικά παιχνίδια με τα δάχτυλα γονείς.
3. Τεράστια αξία για ανάπτυξη του λόγουτο παιδί παίζει αρθρική γυμναστική.
Η γλώσσα είναι ο κύριος μυς των οργάνων ομιλίες. Και γι 'αυτόν, όπως για κάθε άλλο μυ, χρειάζεται γυμναστική. Η γλώσσα πρέπει να είναι αρκετά καλή αναπτηγμένοςνα εκτελεί σκόπιμη κίνηση, δηλαδή ηχητική προφορά. Τα μειονεκτήματα της προφοράς του ήχου επιδεινώνουν τη συναισθηματική, ψυχική κατάσταση του παιδιού, το εμποδίζουν να αναπτύσσωκαι αλληλεπιδρούν με συνομηλίκους. Για να αποφευχθεί η εμφάνιση αυτού του προβλήματος στο μέλλον, αξίζει να κάνετε αρθρωτική γυμναστική όσο το δυνατόν νωρίτερα.
Τι είναι η αρθρωτική γυμναστική;
Πρόκειται για ένα σύστημα ειδικών ασκήσεων που στοχεύουν στην ενδυνάμωση των μυών της αρθρικής συσκευής, ανάπτυξη φωνής, κινητικότητα οργάνων ομιλίες.
Για καθαρή άρθρωση απαιτούνται δυνατά, ανθεκτικά και κινητά όργανα. ομιλίες: γλώσσα, χείλη, μαλακή υπερώα. Εμείς, οι ενήλικες, προφέρουμε σωστά διάφορους ήχους τόσο μεμονωμένα όσο και σε μια ροή ομιλίας και δεν σκεφτόμαστε καν πόσο δύσκολο είναι για ένα μωρό. Προφορά ήχων ομιλίεςείναι μια πολύπλοκη κινητική δεξιότητα.
Η γυμναστική άρθρωσης πρέπει να εκτελείται μπροστά σε καθρέφτη. Το παιδί πρέπει να δει τι κάνει η γλώσσα. Εμείς οι μεγάλοι δεν σκεφτόμαστε καν πού βρισκόμαστε αυτή τη στιγμή. Γλώσσα: πίσω από τα πάνω ή πίσω από τα κάτω δόντια. Σε εμάς, η άρθρωση είναι μια αυτοματοποιημένη δεξιότητα και το παιδί χρειάζεται να αποκτήσει αυτόν τον αυτοματισμό μέσω της οπτικής αντίληψης.
Είναι απαραίτητο να κάνετε γυμναστική 2-3 φορές την ημέρα για 3-4 ασκήσεις.
Γυμναστική άρθρωσης για γονείς.
2. Ομιλία δικηγόρου δικηγόρου για το θέμα «Δικαιώματα παιδιά» .
(Εφαρμογή)
4. Προετοιμασία για το νέο έτος.
Κύρια ερωτήματα:
Δώρα για το πάρτι της Πρωτοχρονιάς.
Δημιουργία ομάδας για τις διακοπές.
Προτείνω γονείςλάβει μέρος στον διαγωνισμό «Έρχεται η Πρωτοχρονιά».
Ναταλία Γιακισίνα
Συνάντηση γονέων "Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών"
Συνάντηση γονέων
« Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών»
1 μέρος: "Μόνο λίγο επιστήμη"
Όπως είπε ο Σωκράτης: "Μίλα να σε δω"
Ο σωστός, εκφραστικός λόγος είναι ένα πορτρέτο ενός ατόμου.
Η ομιλία δεν είναι έμφυτο χάρισμα. Όλα ξεκινούν από την παιδική ηλικία...
Ανάπτυξη του λόγου στα παιδιάεμφανίζεται ιδιαίτερα η πρώιμη προσχολική ηλικία γρήγορα: γρήγορα, όπως σε καμία άλλη ηλικία, το λεξιλόγιο αναπληρώνεται, ο ηχητικός σχεδιασμός των λέξεων βελτιώνεται, περισσότερα οι φράσεις διευρύνονται. Ωστόσο, δεν έχουν όλα τα παιδιά το ίδιο επίπεδο ομιλίας ανάπτυξη: μερικοί ήδη από την ηλικία των τριών ετών προφέρουν λέξεις καθαρά και σωστά, άλλοι δεν μιλούν ακόμα αρκετά καθαρά, προφέρουν λανθασμένα μεμονωμένους ήχους. Τέτοιος η πλειοψηφία των παιδιών.
Η ομιλία αρχίζει να σχηματίζεται μόνο όταν ο εγκέφαλος, η ακοή και η αρθρωτική συσκευή του παιδιού φτάσουν σε ένα ορισμένο επίπεδο. ανάπτυξη. Αλλά ακόμα και έχοντας αρκετά ανεπτυγμένη συσκευή ομιλίας, σχηματισμένος εγκέφαλος, καλή σωματική ακοή, ένα παιδί χωρίς περιβάλλον ομιλίας δεν θα μιλήσει ποτέ. (παράδειγμα, Maugi)
Για να έχει το παιδί, και στο μέλλον και σωστά αναπτύχθηκε ο λόγος, χρειάζεστε ένα περιβάλλον ομιλίας. Ωστόσο, αυτό εξακολουθεί να μην είναι αρκετό. Είναι σημαντικό το παιδί να έχει την ανάγκη να χρησιμοποιεί τον λόγο ως τον κύριο τρόπο επικοινωνίας με συνομηλίκους και συγγενείς.
Ανάλογα με τη μορφή επικοινωνίας, η δραστηριότητα ομιλίας χωρίζεται στο:
προφορικός λόγος (μιλώντας και ακούγοντας) ;
Γραπτός λόγος (γραφή και ανάγνωση)
Μας η συνάντηση είναι αφιερωμένη στην ανάπτυξη του προφορικού λόγου των παιδιών, δηλαδή την ικανότητα ακρόασης (σχηματισμός φωνητικών διεργασιών)
Από τη γέννησή του, ένα παιδί περιβάλλεται από πολλούς ήχους: τρίξιμο χιονιού, αέρας, βροχή, θρόισμα φύλλων, γάβγισμα σκύλων, σήματα αυτοκινήτων, μουσική, άνθρωποι που μιλούν κ.λπ.
Η ικανότητα εστίασης στον ήχο είναι ένα πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό ενός ατόμου. Χωρίς αυτό, δεν μπορεί κανείς να μάθει να ακούει και να κατανοεί την ομιλία. Τα παιδιά είναι γνωστό ότι μαθαίνουν ομιλία στο αυτί.
Για να μάθει το παιδί να προφέρει τους ήχους καθαρά και καθαρά, να προφέρει καθαρά τις λέξεις, να χρησιμοποιεί σωστά τη φωνή (μιλήστε εκφραστικά, όπου χρειάζεται, αλλάξτε την ένταση και την ταχύτητα ομιλίες, πρέπει να μάθει να καταπονεί την ακοή του, να πιάνει και να ξεχωρίζει ήχους.
Εργάζομαι πάνω σε ανάπτυξη του λόγουπαιδί στο νηπιαγωγείο πραγματοποιείται με διάφορες μορφές δραστηριότητες: στην τάξη ανάπτυξη του λόγουκαθώς και σε άλλες τάξεις (τάξη μουσικής)
και εκτός μαθημάτων - σε παιχνίδια και θεατρικές δραστηριότητες και στην καθημερινή ζωή.
Μέρος 2 Προσφέρουμε να πάμε ένα ταξίδι σε όλη τη χώρα « ανάπτυξη του λόγου»
Μεγάλη αξία για ανάπτυξη του λόγουένα παιδί προσχολικής ηλικίας έχει έναν εμπλουτισμό του λεξιλογίου που βασίζεται σε γνώσεις και ιδέες για τη γύρω ζωή και στη διαδικασία παρατήρησης της φύσης. Η φύση έχει μοναδικές ευκαιρίες για ανάπτυξη του λόγου των παιδιών.
1. Και εδώ είναι ο σταθμός μας - "Δημιουργικός"
Ταιριάζει με τα σημάδια λόγια:
Χιόνι (λευκό, χνουδωτό, χαλαρό, κρύο, υγρό, τρίζει, μαλακό, κολλώδες, όμορφο, γυαλιστερό κ.λπ.)
Άτομο (ευγενικό, υπέροχο, ανοιχτό, εγκάρδιο, έξυπνο, εύθυμο, χαμογελαστό, όμορφο, σοφό, συμπαθητικό κ.λπ.)
Άνεμος (δυνατός, ψυχρός, ήπιος, διεισδυτικός, ζεστός, ελαφρύς, αναζωογονητικός, παγωμένος, ισχυρός, φρέσκος, κ.λπ.)
Ουρανός (ψηλό, μακριά, χαμηλό, καθαρό, γκρι, σκοτεινό, μαύρο, νύχτα, έναστρο, μπλε, μπλε, αέρινο, κ.λπ.)
Όλοι χρειάζονται ένα παραμύθι - και μεγάλο και μικρό. Ένα παραμύθι μπορεί να ηρεμήσει, να φτιάξει το κέφι, να διδάξει να κατανοήσει κάποιον άλλο, να βελτιώσει την ευημερία. Το παραμύθι θα βοηθήσει να περάσει η ώρα, να εξοικειωθεί με ηθικές έννοιες, να φέρει το παιδί πιο κοντά και γονείς.
Πείτε, διαβάστε παραμύθια στα παιδιά. Ξέρετε καλά τα παραμύθια, τώρα θα τσεκάρουμε...
2. Και εδώ είναι ο νέος μας σταθμός - "Υπέροχο"
(αινίγματα για παραμύθια, πρέπει να μαντέψετε ποιος από τους ήρωες των παραμυθιών θα μπορούσε να το πει αυτό για τον εαυτό του).
1) Αποφάσισα να ταξιδέψω στον κόσμο και δεν ήξερα ότι το ταξίδι θα μπορούσε να μετατραπεί σε μπελάδες. Νόμιζα ότι όλοι γύρω ήταν τόσο ευγενικοί όσο μια γυναίκα και ένας παππούς. Αλλά αποδείχθηκε ότι στον κόσμο ζουν και κακοί, σκληροί, πονηροί άνθρωποι. Και όλοι θέλουν να με φάνε...
2) Σε όλη μου τη ζωή φοβάμαι τις γάτες. Και ήρθε αυτός και γουργουρίζει ξύνοντας tsya: Σε παρακαλώ βοήθησέ με! Πώς μπορώ, μια μικρή, γκρίζα, να βοηθήσω μια γάτα; Απλώς νιώθω ότι δεν με εξαπατά. Έτρεξα έξω στον κήπο, βλέπω - και πραγματικά χρειάζεται η βοήθειά μου!
3) Ήξερα ότι θα κατέληγε σε μπελάδες. Οδυνηρά ερειπωμένο και γερασμένο εγώ. Πόσα χρόνια στέκομαι στο χωράφι! Ονειρευόμουν, βέβαια, ότι κάποιος εγκαταστάθηκε μέσα μου και έζησε. Αλλά όχι πολύς κόσμος! Μπήκαν μέσα, μπήκαν, μπήκαν. Δεν μπόρεσα να αντισταθώ και κατέρρευσα!
4) Λοιπόν, αυτό το ποντίκι έχει ουρά! Ούτε με την παλάμη γυναίκας, ούτε με τη γροθιά του παππού δεν μπορεί να συγκριθεί! Και ήταν απαραίτητο αυτό το ποντίκι να ξεμείνει την πιο ακατάλληλη στιγμή! Κούνησα την ουρά μου - και τράκαρα!
Και μετά το κάνατε, είναι αμέσως ξεκάθαρο ότι διαβάζετε παραμύθια με παιδιά!
Ο διάσημος Ρώσος φυσιολόγος Ιβάν Παβλόφ ακτίνα: «Τα χέρια διδάσκουν το κεφάλι, τότε το σοφότερο κεφάλι διδάσκει τα χέρια, και τα επιδέξια χέρια και πάλι συνεισφέρουν ανάπτυξη του εγκεφάλου.»
Κέντρα κινητήρα ομιλίεςστον ανθρώπινο εγκεφαλικό φλοιό βρίσκονται δίπλα στα κινητικά κέντρα των δακτύλων, επομένως, ανάπτυξηομιλία και διεγείροντας την κινητικότητα των δακτύλων, ενεργοποιούμε την ομιλία.
3) Και εδώ είναι ο σταθμός μας «Τα χέρια μας δεν ξέρουν την πλήξη»
Στάδιο 1. - Μασάζ. Κάντε μασάζ στα δάχτυλά σας για να επιταχύνετε την εργασία εσωτερικά όργανα.
Μεγάλο - υπεύθυνο για το κεφάλι.
Δείκτης - στομάχι;
Μεσαίο - συκώτι;
Ανώνυμος - νεφρά?
Το μικρό δάχτυλο είναι η καρδιά.
1) τρίψτε την άκρη του δακτύλου και, στη συνέχεια, χαμηλώστε αργά στον καρπό.
2) τρίψτε τις παλάμες σας, χτυπήστε παλαμάκια.
Γυμναστική δακτύλων "Δάχτυλα"
Αυτό το δάχτυλο είναι το πιο χοντρό, το πιο χοντρό και το μεγαλύτερο,
Αυτό το δάχτυλο είναι για να το δείχνεις,
Αυτό το δάχτυλο είναι το πιο μακρύ και στέκεται στη μέση,
Αυτό το δάχτυλο είναι ανώνυμο, αυτό είναι το χαλασμένο,
Και το μικρό δάχτυλο, αν και μικρό, είναι επίσης επιδέξιο και τολμηρό.
Γυμναστική δακτύλων "Φιλική οικογένεια"
Τα δάχτυλα είναι μια φιλική οικογένεια.
Δεν μπορούν να ζήσουν ο ένας χωρίς τον άλλον. (Σφίξτε τα δάχτυλα κάθε χεριού σε γροθιές και ξεσφίξτε τα).
Εδώ είναι ένα μεγάλο! Και αυτός είναι ο μέσος όρος.
Ανώνυμο και τελευταίο - το μικρό μας δαχτυλάκι, μωρό μου!
Κάνω έρωτα! Ευρετήριο ξεχασμένο.
Έτσι ώστε τα δάχτυλα να ζουν μαζί, (Εναλλακτικά σηκώστε τα δάχτυλα και των δύο χεριών προς τα πάνω)
Θα τα συνδέσουμε και θα κάνουμε κινήσεις.
(Συνδέουμε κάθε δάχτυλο του χεριού με τη σειρά με τον αντίχειρα).
Στάδιο 2 - Παιχνίδι με δάχτυλα με ηχητική συνοδεία.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - θα μελετήσουμε το σώμα.
Εδώ είναι η πλάτη, και εδώ είναι η κοιλιά,
Πόδια. Στυλό,
Μάτια, Στόμα, Μύτη,
Αυτιά, κεφάλι,
Μετά βίας κατάφερα να δείξω
4) Και ο τελευταίος σταθμός "παιχνίδι"
(παιχνίδια για το σχηματισμό της προφοράς του ήχου)
Η μεγαλύτερη ανησυχία για γονείςπροκαλεί την προφορά του ήχου παιδιά, καθώς αυτό είναι το πιο εμφανές ελάττωμα. Άλλοι μπορεί να μην παρατηρήσουν το περιορισμένο λεξιλόγιο ή τις ιδιαιτερότητες της γραμματικής δομής ομιλίες, αλλά όχι η σωστή προφορά - όπως στην παλάμη του χεριού σας. Εδώ είναι που τα παιχνίδια είναι χρήσιμα.
παιχνίδια λόγου:
1. "Αντλία"
Ας φανταστούμε ότι πήραμε μια αντλία και προσπαθήσαμε να φουσκώσουμε λάστιχα ποδηλάτου. Γονείς, μιμούμενοι τη δράση της αντλίας, κάντε έναν ήχο "S-S-S...".
2. "Χειμωνιάτικη καταιγίδα""Η χιονοθύελλα αρχίζει"- τα παιδιά μιλούν απαλά «U-U-U…»; επί σήμα: "ισχυρή χιονοθύελλα"- μίλα πιο δυνατά σε ένα σήμα, «η χιονοθύελλα τελειώνει, λένε πιο ήσυχα. στο σήμα "η χιονοθύελλα τελείωσε"- σκάσε.
Παιχνίδι κίνησης
3. "Αεροπλάνο":
Χέρια παλαμάκια, παλαμάκια,
Πόδια από πάνω,
Όλα σηκωμένα τα χέρια
Και αφήστε μαζί
Και όλοι ανέβηκαν στο μαγικό αεροπλάνο
Ο κινητήρας βουίζει F-F-F-F-F
Και το αεροπλάνο πετάει
Και τώρα παιχνίδια για το σχηματισμό φωνημικής ακοής.
1. "Ηχητικά βαρέλια"
Ο δάσκαλος κουνάει κάθε βαρέλι με τη σειρά του, και γονείςπροσδιορίστε πού ο ήχος είναι πιο αθόρυβος και πού είναι πιο δυνατός. Επειτα οι γονείς ψάχνουν για βαρέλια ατμού.
2. "Μαγική τσάντα"
παιχνίδι ομιλίας "Περπατώντας στο δάσος"
Καθαρές γλώσσες:
Ουφ, ουπ, ουπ - η μαμά μαγειρεύει σούπα (ήχος Π.)
ΘΑ, θα, θα - υπάρχει καπνός από την καμινάδα (ήχος Β)
«Μπουμπλίκ, κουλούρι, καρβέλι και καρβέλι
Ο φούρναρης έψηνε ζύμη νωρίς το πρωί» (ήχος P-b)
«Ζα-τζα-τζα, ο σκαντζόχοιρος έχει βελόνες»
"Το γάλα Zhu-zhu-zhu θα δώσει έναν σκαντζόχοιρο"
«Ο σκαντζόχοιρος βρίσκεται δίπλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, ο σκαντζόχοιρος έχει βελόνες»
Παρακαλώ δώστε προσοχή στις πληροφορίες γονείς, για κάθε λεξιλογικό θέμα της εβδομάδας, και όχι απλώς παρακολουθήστε, αλλά διορθώστε όλα τα παιχνίδια και τη γυμναστική των δακτύλων στο σπίτι με τα παιδιά, μιλήστε περισσότερο με τα παιδιά, ρωτήστε (εμφάνιση παιδιά για διάλογοτι έκαναν στο νηπιαγωγείο, τι παιχνίδια έπαιξαν, ρωτήστε για τα μαθήματα (δείτε το πρόγραμμα των μαθημάτων εκείνη την ημέρα στο περίπτερο και ρωτήστε τι έκαναν! Είναι πολύ σημαντικό να ενοποιήσουμε στο σπίτι ό,τι κάνουμε μαζί τους στον κήπο Μόνο από κοινού η ενωμένη δουλειά μας είναι δική σας και παιδιά, θα δώσει θετικά αποτελέσματα! Νομίζουμε ότι ενδιαφέρεστε όλοι για αυτό!
Συνάντηση γονέων. Θέμα: «Η επίδραση της ομιλίας ενηλίκων στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού»
(πρακτικό υλικό για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας του παιδιού)
Επικοινωνία- ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες στη συνολική πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Μόνο σε επαφή με ενήλικες είναι δυνατόν τα παιδιά να αφομοιώσουν την κοινωνικοϊστορική εμπειρία της ανθρωπότητας.Τα πρώτα τρία χρόνια της ζωής, όταν τα παιδιά ανατρέφονται στις περισσότερες περιπτώσεις στο σπίτι, είναι καθοριστικά για την ανάπτυξη του λόγου. Ήδη από τη βρεφική ηλικία, τα μωρά ακούν ήχους, παρακολουθούν τις κινήσεις των χειλιών της μητέρας και του πατέρα τους, χαίρονται όταν αναγνωρίζουν γνώριμες φωνές. Από την πρώτη κιόλας μέρα απορροφούν τους ήχους του λόγου, συλλέγουν και συσσωρεύουν λέξεις. Έτσι σταδιακά το παιδί αναπτύσσει το παθητικό του λεξιλόγιο, το οποίο αργότερα αρχίζει να χρησιμοποιεί ενεργά.
Στην εποχή μας, η ανάπτυξη των μέσων ενημέρωσης έχει μειώσει πολύ την επικοινωνία μεταξύ τους σε πολλές οικογένειες. Ωστόσο, ακόμη και τα καλύτερα παιδικά προγράμματα ή κασέτες δεν μπορούν να αντικαταστήσουν την επικοινωνία των γονιών με τα παιδιά τους. Ήταν και παραμένει η πιο σημαντική προϋπόθεση για την ανάπτυξη της φυσιολογικής ομιλίας σε ένα παιδί.
Η ομιλία ενός παιδιού δεν είναι έμφυτη ικανότητα, αλλά διαμορφώνεται υπό την επίδραση της ομιλίας των ενηλίκων και εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την επαρκή ομιλία, το φυσιολογικό περιβάλλον ομιλίας, την εκπαίδευση και την κατάρτιση, που ξεκινούν από τις πρώτες ημέρες ζωή ενός παιδιού.
Ο ρόλος της επικοινωνίας στην ανάπτυξη του παιδιού είναι μεγάλος. Η επικοινωνία λαμβάνει χώρα πριν από άλλες διαδικασίες και είναι παρούσα σε όλες τις δραστηριότητες. Έχει αντίκτυπο στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού, διαμορφώνει την προσωπικότητα στο σύνολό του και, το πιο σημαντικό, μπορεί να επιταχύνει την ανάπτυξη του παιδιού, δηλαδή η επικοινωνία είναι σημαντική για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού.
Η ομιλία είναι η πιο σημαντική κοινωνική λειτουργία: διαμορφώνεται υπό την επίδραση της ομιλίας των ενηλίκων και εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την επαρκή πρακτική ομιλίας, το κανονικό περιβάλλον ομιλίας, την εκπαίδευση και την κατάρτιση, που ξεκινούν από τις πρώτες μέρες της ζωής του παιδιού.
Το κοινωνικό περιβάλλον διεγείρει την ανάπτυξη του λόγου και παρέχει ένα δείγμα λόγου. Για την ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ του παιδιού και άλλων ανθρώπων, χρησιμοποιούνται σήματα ή σημάδια: στην αρχή, η μη λεκτική και στη συνέχεια η λεκτική (λεκτική) επικοινωνία αποκτά σταδιακά το κύριο νόημα. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, αναπτύσσει τη δυνατότητα παιχνιδιού μαζί, κάτι που έχει μεγάλη σημασία για τη διαμόρφωση της κατάλληλης συμπεριφοράς, της συναισθηματικής-βούλησης σφαίρας και της προσωπικότητας του παιδιού.
Απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών είναι το πρότυπο. Εάν ένα παιδί μεγαλώσει ανάμεσα σε κωφάλαλους, έχοντας ακοή, θα παραμείνει χαζό, αφού θα του στερηθεί η ευκαιρία να αντιληφθεί ένα πρότυπο ομιλίας για μίμηση. Τα παιδιά μαθαίνουν να μιλούν όπως οι ενήλικες γύρω τους, των οποίων την ομιλία μιμούνται. Επειδή όμως το καθήκον του νηπιαγωγείου είναι να κατακτήσουν τα παιδιά τη σωστή ομιλία, είναι σημαντικό η σωστή λογοτεχνική γλώσσα να χρησιμεύσει ως παράδειγμα για να ακολουθήσουν. Πρώτα από όλα, ο παιδαγωγός θα πρέπει να δώσει στα παιδιά ένα τέτοιο μοντέλο. Αυτό είναι σημαντικό γιατί το παιδί περνά πολύ χρόνο στο νηπιαγωγείο σε επικοινωνία με τον δάσκαλο. σύμφωνα με τη θέση του, ο παιδαγωγός απολαμβάνει εξουσία μεταξύ των παιδιών, επιπλέον, το παράδειγμα του ίδιου του παιδαγωγού είναι μια από τις μεθόδους παιδαγωγικής επιρροής.
Ένα παιδί στο νηπιαγωγείο μιλάει επίσης με μια νταντά, μια νοσοκόμα και άλλους υπαλλήλους του νηπιαγωγείου. Ο λόγος τους πρέπει επίσης να είναι εγγράμματος, φιλικός, ευγενικός.
Η κουλτούρα της ανθρώπινης ομιλίας δόθηκε πάντα μεγάλη προσοχή. Αυτό δεν είναι τυχαίο. Αφού μαρτυρά την πολυμάθεια, τη διανόηση, το ήθος, την ανατροφή του.
Στο τέλος της συνάντησης γονέων δίνονται υπενθυμίσεις στους γονείς για την ανάπτυξη του λεξιλογίου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με υποδειγματικά παιχνίδια για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.