Παιδική κρίση 6 ετών. Κρίση έξι ή επτά ετών. Το δικαίωμα να παίρνεις τις δικές σου αποφάσεις

Το στάδιο της προσχολικής παιδικής ηλικίας έφτασε στο τέλος του, αφήνοντας πίσω του αρκετές δύσκολες περιόδους ανάπτυξης της προσωπικότητας. Ωστόσο, βρίσκεστε στο μονοπάτι μιας δύσκολης και συνάμα ενδιαφέρουσας εποχής. Η εξάχρονη είναι στα πρόθυρα μεγάλων αλλαγών. Έχει ήδη προσωπική άποψη, μπορεί να υπερασπιστεί την άποψή του, έχει μάθει κάποιες κοινωνικές νόρμες, ελέγχει τη συμπεριφορά του και βοηθά τους φίλους του. Στο άρθρο μας θα μιλήσουμε για το ποιες ψυχολογικές αλλαγές περιμένουν το παιδί σας και πώς να το βοηθήσετε να ακολουθήσει ένα νέο μονοπάτι.

Ψυχολογία 6-7 ετών - άλλη μια μεταβατική περίοδος

Πώς είναι οι σχέσεις σου με τους συνομηλίκους σου;

Η ηλικία των 6-7 ετών χαρακτηρίζεται από σημαντική στροφή στις φιλίες. Εάν προηγουμένως τα παιδιά δεν απαιτούσαν τη συντροφιά των συνομηλίκων, τότε σε αυτό το στάδιο η διαδικασία κοινωνικοποίησης βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη. Τα παιδιά μπορούν ήδη να μιλήσουν για το πού ήταν, τι έχουν δει, να κάνουν σχέδια για το εγγύς μέλλον και να τα μοιραστούν με ευχαρίστηση. Αναπτύσσουν πλήρη επικοινωνία που δεν σχετίζεται καθόλου με παιχνίδια.

Στις 6-7 εμφανίζονται οι πρώτοι πραγματικοί φίλοι

Αυτή η ηλικία επιτρέπει στα παιδιά να συγκεντρώνονται σε ομάδες των 2-3 ατόμων, δείχνοντας έτσι την προτίμησή τους. Επιπλέον, αυτό είναι χαρακτηριστικό τόσο για τα κορίτσια όσο και για τα αγόρια. Στην ομάδα τους, υπάρχουν συχνά λογομαχίες, κατά τις οποίες μπορεί να ακούγεται το τρομερό «δεν θα ξαναγίνω φίλος μαζί σου». Οι ενήλικες καταλαβαίνουν πολύ καλά ότι τα παιδικά παράπονα ξεχνιούνται εύκολα, αλλά για τα παιδιά 6-7 ετών αυτό είναι ένα πραγματικό ψυχολογικό δράμα.

Το κύριο καθήκον των γονιών είναι να υποστηρίξουν το παιδί, την ικανότητα να βρίσκει σημαντικές λέξεις και να το βοηθήσουν να ζήσει τις πρώτες του εμπειρίες. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει κανείς να γελοιοποιεί τις εμπειρίες ενός παιδιού ή να εκφράζει αρνητικότητα προς τους φίλους του.

Η εμπιστοσύνη του παιδιού είναι το πιο σημαντικό πράγμα σε αυτή την ηλικία.

Σπουδαίος! Βρείτε χρόνο να καθίσετε απλά με το παιδί σας, να το ακούσετε σιωπηλά, να το αγκαλιάσετε, μερικές φορές αυτό είναι αρκετό.

Πώς είναι οι σχέσεις σου με το αντίθετο φύλο;

Αυτή η ηλικία μερικές φορές φέρνει εκπλήξεις στην πρώτη αγάπη, που μπορεί να βρεθεί οπουδήποτε. Ένας προσεκτικός γονέας μπορεί να παρατηρήσει τις αλλαγές που συμβαίνουν στο παιδί: τη λάμψη των ματιών, ένα χαμόγελο γεμάτο μυστήριο και ένα βλέμμα γρίφων. Τι να κάνετε σε μια τόσο δύσκολη κατάσταση;

Στην ηλικία των 6-7 ετών πολλά παιδιά βιώνουν την πρώτη τους αγάπη

Οι παιδοψυχολόγοι δίνουν αρκετά αποτελεσματικές συστάσεις:

• Να είσαι διακριτικός, κάθε απρόσεκτη δήλωση όπως: «αυτό το αγόρι δεν σου ταιριάζει», «ακόμα ξέρεις πόσα από αυτά τα Λεν θα έχεις», «μη μου πεις, τι είδους αγάπη είναι στην ηλικία σου» μπορεί έχουν αρνητικό αντίκτυπο στην ενήλικη ζωή του παιδιού. Το κύριο καθήκον των γονέων είναι να φροντίσουν το παιδί να μην φοβάται να μοιραστεί τις εμπειρίες του, ώστε να αισθάνεται ότι υποστηρίζεται.
• Να είστε σε εγρήγορση, να μιλήσετε στο μωρό σας, να εξηγήσετε τι είναι καλό και τι κακό.
• Το καθήκον των πατεράδων είναι να διδάξουν το αγόρι τους να ενεργεί σωστά από μικρή ηλικία, πρώτα από όλα με το παράδειγμα. Διαφορετικά, το αγόρι δεν καταλαβαίνει πώς να συμπεριφερθεί, φοβάται τη γελοιοποίηση των φίλων του, με αποτέλεσμα να τραβάει το «αντικείμενο αγάπης» του από τα κοτσιδάκια και να λέει προσβλητικά λόγια. Είναι απαραίτητο να παρέμβετε και να του εξηγήσετε ότι μια τέτοια συμπεριφορά είναι ελαφρώς διαφορετική από την ανδρική συμπεριφορά. Το ίδιο ισχύει και για τα κορίτσια, θα πρέπει να καταλάβουν ότι πρέπει να δέχονται τις προόδους με αξιοπρέπεια και όχι να χτυπούν ένα αγόρι στο κεφάλι με ένα βιβλίο.
• Πρέπει να χρησιμοποιήσετε την αίσθηση του χιούμορ σας και να συντονιστείτε στο ίδιο μήκος κύματος με το παιδί σας. Μπορείτε να πείτε μια αστεία ιστορία για ένα παρόμοιο θέμα από την παιδική σας ηλικία, για ένα αστείο αγόρι, προσθέτοντάς του έτσι αυτοπεποίθηση.

Η πρώτη αγάπη μπορεί να εκδηλωθεί σε ατελείωτες συγκρούσεις

Πρέπει να μπορείς να κρατάς μυστικό και να μην μοιράζεσαι απίστευτα νέα με όλη την οικογένεια, αφού σου έχουν εμπιστευτεί τα πιο μυστικά πράγματα. Τα ενδότερα συναισθήματα των παιδιών πρέπει να διατηρούνται και, εάν χρειάζεται, να παρηγορούνται και να υποστηρίζονται.

Τι δυσκολίες μπορεί να συναντήσετε;

Η παιδοψυχολογία υποστηρίζει ότι η ηλικία των 6-7 ετών περνάει το στάδιο της επόμενης κρίσης. Σε ορισμένα παιδιά, το κάταγμα ξεκινά από την ηλικία των 6 ετών και σε άλλα μετατοπίζεται κατά 8 ετών. Η εκτίμηση του παιδιού για τη θέση του στην κοινωνία αλλάζει βρίσκεται στο κατώφλι του σχολείου, των νέων σχέσεων, της κοινωνικής ζωής, μιας άγνωστης θέσης - ενός μαθητή, που εκτιμάται ιδιαίτερα από τους ενήλικες. Δεν θέλει πάντα να αλλάζει κάτι στο δικό του

Η ανυπακοή στα 6-7 χρόνια είναι εκδήλωση κρίσης

τη ζωή της, αλλά ο νέος του ρόλος τον ωθεί προς αυτές τις αλλαγές.

Κατά τη διάρκεια της καμπής των 6-7 ετών, η ψυχολογία εστιάζει στη βίωση της εσωτερικής ζωής, η οποία αποτελείται από το επίπεδο των φιλοδοξιών, της αυτοεκτίμησης και των προσδοκιών του παιδιού.

Κρίση στα 6-7 χρόνια - εκδηλώσεις

Αυτά τα συναισθήματα επηρεάζουν τη συμπεριφορά του σε μια δεδομένη κατάσταση. Εδώ εμφανίζονται οι γελοιότητες, που η παιδοψυχολογία ονομάζει αυθορμητισμό. Με τη βοήθεια των μανιερισμών, τα παιδιά δείχνουν ότι βρίσκονται στα πρόθυρα μιας καμπής ο εσωτερικός κόσμος τους αρχίζει να διαφέρει από τον εξωτερικό κόσμο, αν και είναι επίσης ανοιχτά στον κόσμο. Όταν ένα παιδί βγαίνει από μια κρίση, ανταπεξέρχεται σε ό,τι απαιτεί η ηλικία του από αυτό, τότε οι αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις, οι ατάκες και οι μανιερισμοί εξαφανίζονται.

Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί;

Η ηλικία των 6-7 ετών συνδέεται με την ταχεία ανάπτυξη ενός παιδιού, μεγαλώνει κυριολεκτικά με την ώρα, του είναι δύσκολο να καθίσει σε μια θέση και στο σχολείο πρέπει να παραμείνει ακίνητο για αρκετό καιρό. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να διατηρηθεί ένα κινητικό καθεστώς ισχυρίζεται ότι αυτή είναι η κύρια ανάγκη της ηλικίας του, αυτό ισχύει ιδιαίτερα για ένα αγόρι. Εάν έχετε ένα δραστήριο αγόρι, τότε μετά το σχολείο πρέπει να το πάρετε στο αθλητικό τμήμα, η χορογραφία είναι καλή για τα κορίτσια.

Σχολική ετοιμότητα – απαιτήσεις

Σε αυτή την ηλικία, το παιδί θέλει ακόμα να είναι καλό, γνωρίζει ήδη καλά πότε έχει κάνει λάθος, ντρέπεται γι' αυτό, αναστατώνεται αν κάτι δεν πήγε τόσο καλά και βιώνει ειλικρινή χαρά όταν του δίνεται ένα χρήσιμη ανάθεση.

Για να μην πνίξετε τέτοιες ευγενείς παρορμήσεις στο μέλλον, είναι απαραίτητο να μιλάτε με το μωρό πιο συχνά, να αναλύετε τις ενέργειες, τις έννοιες της ηθικής, για παράδειγμα, "ένα ευγενικό αγόρι είναι αυτό που προστατεύει τα κορίτσια και βοηθά τους ηλικιωμένους".

Η ηλικία των 6-7 ετών χαρακτηρίζεται από αυξημένη αυτοεκτίμηση του παιδιού, η οποία σταδιακά γίνεται επαρκής.

Απόσπασμα από τον Sukhomlinsky για την αρχή της σχολικής περιόδου

Επομένως, η ανατροφή περιλαμβάνει την αξιολόγηση του αποτελέσματος των πράξεών του, αλλά θα πρέπει να θυμόμαστε ότι δεν μπορεί κανείς να αξιολογήσει την προσωπικότητα ενός ατόμου, ώστε να μην μειώσει την αυτοεκτίμηση του παιδιού. Είναι απαραίτητο να επικρίνουμε τις ενέργειες του μωρού, και όχι ο ίδιος, δεν είναι αυτός που είναι κακός, αλλά η συμπεριφορά του αφήνει πολλά να είναι επιθυμητή. Αυτή η περίοδος χαρακτηρίζεται από αύξηση της χωρητικότητας της μνήμης και της σταθερότητας της προσοχής, επομένως η εκπαίδευση περιλαμβάνει κοινή ανάγνωση εγκυκλοπαιδειών, παρακολούθηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων και είναι σημαντικό να το κάνετε αυτό μαζί.

Πώς να διδάξετε την ευθύνη;

Ο χρόνος της ξέγνοιαστης παιδικής ηλικίας τελειώνει, οπότε η στιγμή της ανάπτυξης τέτοιων εννοιών όπως η ευθύνη και το καθήκον θα είναι σημαντική για το παιδί. Η καλλιέργεια αυτών των ιδιοτήτων πέφτει στους ώμους των γονέων.

Η υπευθυνότητα στα 6-7 χρονών εξαρτάται από τη στάση των ενηλίκων

Αυτή η ηλικία σημαίνει:

• Η εκτέλεση απλών καθηκόντων, για παράδειγμα, το πότισμα λουλουδιών, η βοήθεια στο να βγάλουν τα πιάτα, τακτοποιώντας το δωμάτιο και το αγόρι πρέπει επίσης να ολοκληρώσει εργασίες γύρω από το σπίτι.
• Έπαινος για τη δουλειά που έγινε, αλλά πρέπει να γίνει επάξια. Είναι καλύτερα να προσέχετε τι έκανε το μωρό και όχι σε αυτό που δεν πέτυχε. Είναι απαραίτητο να του διδάξετε υπομονετικά να κάνει ξανά δουλειά κακής ποιότητας.
• Δώστε στα παιδιά μια επιλογή, για παράδειγμα: «Καθαρίζετε γρήγορα το δωμάτιο και ας πάμε μια βόλτα, ή εγώ καθαρίζω μόνος μου και μετά δεν θα έχουμε χρόνο για βόλτα».

Η ηλικία των 6-7 ετών είναι ένα νέο στάδιο στη ζωή ενός παιδιού και το καθήκον των γονέων είναι να το βοηθήσουν να ακολουθήσει αυτό το μονοπάτι.

Η μετάβαση ενός παιδιού από την προσχολική στη σχολική ηλικία συνοδεύεται από την ανάπτυξη μιας φυσιολογικής αναπτυξιακής κρίσης που σχετίζεται με την ηλικία - της κρίσης των 6 ετών. Αυτή η κρίση δεν είναι η πρώτη: στην ανάπτυξή της το παιδί έχει ήδη περάσει από αρκετές παρόμοιες κρίσεις - την κρίση του νεογέννητου, την κρίση του πρώτου έτους και των τριών ετών.

Η έναρξη της εξάχρονης κρίσης συνήθως συμπίπτει με την είσοδο του παιδιού στο σχολείο.

Συνήθως, τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας προσπαθούν να ξεκινήσουν το σχολείο όσο το δυνατόν γρηγορότερα και βιάζονται αυτή τη στιγμή με κάθε δυνατό τρόπο. Το παιδί καταλαβαίνει ότι η φοίτηση στο σχολείο του επιβάλλει νέες ευθύνες, αλλά είναι έτοιμο να τις εκπληρώσει γιατί θέλει να νιώσει όσο πιο γρήγορα γίνεται ενήλικας. Το να γίνει μαθητής σημαίνει για αυτόν να αγγίξει τις ζωές των ενηλίκων, μέσω αυτού έχει την ευκαιρία να αισθανθεί ως πλήρες μέλος της κοινωνίας

Ωστόσο, κάποια παιδιά δεν δείχνουν επιθυμία να σπουδάσουν στο σχολείο, δεν θέλουν να φύγουν από το νηπιαγωγείο, θέλοντας να συνεχίσουν να παραμένουν μικρά και ανυπεράσπιστα. Γιατί συμβαίνει αυτό?

Από τη μία πλευρά, η αιτία αυτού του φαινομένου μπορεί να είναι η θέση των ενηλίκων που περιβάλλουν το παιδί. Δεν είναι μυστικό ότι πολλοί από εμάς είμαστε δυσαρεστημένοι με τη σημερινή ζωή και τη θέση μας σε αυτήν. Συχνά οι γονείς προσπαθούν να αντισταθμίσουν αυτό το αίσθημα δυσαρέσκειας με τη βοήθεια των παιδιών τους.

Πόσο συχνά μπορείτε να ακούσετε από μητέρες που φέρνουν τα παιδιά τους για διαβούλευση με έναν ψυχολόγο πριν μπουν στο σχολείο: «Η Σάσα μου είναι ένα πολύ έξυπνο και γρήγορο αγόρι, νομίζω ότι θα σπουδάσει καλύτερα από οποιονδήποτε στην τάξη!» Συχνά τέτοιοι γονείς δεν βλέπουν τα υπάρχοντα αναπτυξιακά προβλήματα του παιδιού, δεν δέχονται τις συστάσεις που δίνουν οι δάσκαλοι και οι ψυχολόγοι, πιστεύοντας ότι το παιδί τους είναι «το καλύτερο». Ταυτόχρονα, επιπλήττουν το παιδί όταν κάνει κάτι λάθος, μη συνειδητοποιώντας ότι το μωρό δεν μπορεί να μάθει τα πάντα με τη μία που χρειάζεται να καταβάλει μεγάλη προσπάθεια για να γίνει αυτό που θέλουν η μαμά και ο μπαμπάς.

Φυσικά, δεν είναι κακό όταν οι γονείς υποστηρίζουν τον γιο ή την κόρη τους, διαμορφώνοντας μια θετική εκτίμηση για αυτόν. Είναι χειρότερο όταν αυτή η υποστήριξη γίνεται απόλυτη, όταν το παιδί αρχίζει πραγματικά να αντιλαμβάνεται τον εαυτό του ως ξεχωριστό, τον καλύτερο και τον πιο έξυπνο. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί μπορεί να αναπτύξει έναν φόβο ότι θα είναι αφερέγγυο, ένα φόβο να μην ανταποκριθεί στις τεράστιες ελπίδες που του εναποτίθενται.

Από την άλλη πλευρά, ο λόγος της μείωσης της επιθυμίας των παιδιών να σπουδάσουν στο σχολείο μπορεί να είναι το γεγονός ότι τα σύγχρονα προγράμματα κατάρτισης και εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο μοιάζουν όλο και περισσότερο με τα σχολικά. Ήδη στο νηπιαγωγείο, το παιδί αρχίζει να συνηθίζει τα μαθήματα και η δασκάλα που έρχεται να σπουδάσει στην ομάδα τους, τη σχολική καθημερινότητα. Σε αυτή την περίπτωση, η είσοδος στο σχολείο παύει να γίνεται αντιληπτή από το παιδί ως κάτι ιδιαίτερο, χάνει το ενδιαφέρον του για αυτό και η επιθυμία του να «δοκιμάσει» έναν νέο ρόλο - τον ρόλο του μαθητή του σχολείου - μειώνεται.

Άρα, η αυτοεκτίμηση είναι ο βασικός νέος σχηματισμός της 6χρονης κρίσης. Ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας αρχίζει να προσπαθεί να συμμετέχει στη ζωή όχι μόνο της οικογένειάς του, αλλά και της κοινωνίας στο σύνολό της, και ο πιο κοντινός και πιο προσιτός τρόπος στην αντίληψή του για την πραγματοποίηση αυτής της επιθυμίας είναι να εγγραφεί στο σχολείο. Γι' αυτό τα περισσότερα παιδιά ανυπομονούν για αυτή τη στιγμή, απολαμβάνουν να παίζουν «σχολείο» και περνούν από τα σχολικά είδη που αγοράζουν η μαμά και ο μπαμπάς πολλές φορές την ημέρα.

Ένα παιδί έξι-επτά ετών προσπαθεί με κάθε δυνατό τρόπο να δείξει ότι έχει ήδη γίνει ενήλικας, ότι ξέρει και καταλαβαίνει πολλά, θέλει να συμμετέχει συνεχώς σε συζητήσεις με ενήλικες, να εκφράζει τη γνώμη του και ακόμη και να την επιβάλλει στους άλλους. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας λατρεύουν να φορούν ρούχα για ενήλικες, συχνά δοκιμάζουν τα παπούτσια της μητέρας τους ή το καπέλο του πατέρα τους, όταν η μητέρα τους δεν είναι κοντά, προσπαθούν να χρησιμοποιήσουν τα καλλυντικά της. Κατά κανόνα, όλα αυτά δυσαρεστούν τους γονείς, τραβούν συνεχώς το παιδί πίσω, προτρέποντάς το να «μην ενοχλεί τη μαμά ή τον μπαμπά» και «να συμπεριφέρεται αξιοπρεπώς».

Έτσι, εσείς και εγώ, αγαπητοί γονείς, εκούσια ή άθελά μας καταστέλλουμε την ανάγκη του παιδιού να αισθάνεται ενήλικος και να σέβεται τον εαυτό του. Αυτό συμβαίνει επειδή οι ενήλικες, στην εσωτερική τους αντίληψη για το μωρό, κατά κανόνα, υστερούν σε σχέση με την πραγματική του ανάπτυξη, δηλαδή το μωρό μας φαίνεται πιο αδύναμο και λιγότερο ανεξάρτητο από ό,τι πραγματικά είναι. Ασυνείδητα, εσείς και εγώ θέλουμε το παιδί να παραμένει πάντα τόσο μικρό και ανυπεράσπιστο όσο ήταν όταν ήταν ξαπλωμένο στην κούνια του και προσπαθούμε με κάθε δυνατό τρόπο να το προστατεύσουμε από τις δυσκολίες και τις αντιξοότητες της ζωής, καταπιέζοντας την ικανότητα και την ανάγκη του να ανεξάρτητος.

Αποδεικνύεται ότι υπάρχει ένα αρκετά σημαντικό κενό στην αντίληψη του παιδιού για τον εαυτό του και στην αντίληψη των γονιών του για αυτόν. Μη λαμβάνοντας από τους ενήλικες την ευκαιρία να είναι ανεξάρτητο και να επιδείξουν τις απόψεις τους στους άλλους, το παιδί αναζητά νέους τρόπους για να εκπληρώσει την ανάγκη που έχει προκύψει.

Ανακαλύπτει ότι δεν μπορεί απλά να εκφράσει και να εκφράσει αυτό που σκέφτεται, γιατί με αυτό προκαλεί ένα αίσθημα δυσαρέσκειας στον ενήλικα. Μη μπορώντας να μιλήσει απευθείας, το παιδί αρχίζει να κάνει μορφασμούς, να είναι ιδιότροπο και να προσελκύει την προσοχή των ενηλίκων με τρόπους που έχει στη διάθεσή του. Εδώ εμφανίζεται ένα άλλο κενό χαρακτηριστικό της 6χρονης κρίσης. Αφενός το παιδί θέλει να φαίνεται ώριμο και ανεξάρτητο, αφετέρου χρησιμοποιεί «παιδικές» μορφές συμπεριφοράς για αυτό (υποκριτική, ιδιοτροπίες κ.λπ.).

Εάν αρχίσετε να παρατηρείτε ότι το παιδί σας 6-7 ετών προσελκύει όλο και περισσότερο την προσοχή στον εαυτό του, γίνεται ιδιότροπο και ευερέθιστο, ενώ προσπαθεί να συμμετέχει σε όλες τις υποθέσεις και τις συζητήσεις σας, μπορείτε να υποθέσετε ότι το μωρό εισέρχεται σε μια άλλη περίοδο κρίσης στην ανάπτυξή του. .

Πιστεύουμε ότι εσείς, αγαπητοί μητέρες και πατέρες, γιαγιάδες και παππούδες, έχετε ήδη κάποια εμπειρία στην επικοινωνία με ένα παιδί σε περιόδους κρίσης και γνωρίζετε ότι όλα αυτά τα φαινόμενα είναι απολύτως φυσιολογικά και, επιπλέον, απαραίτητα για την περαιτέρω ψυχολογική ανάπτυξη του μωρού, και εμείς Θέλω να σας δώσω μερικές απλές συστάσεις για το πώς να επικοινωνείτε με το παιδί σας αυτή τη δύσκολη περίοδο για αυτό.

Πηγή:
Κρίση 6 χρόνια
Η μετάβαση ενός παιδιού από την προσχολική στη σχολική ηλικία συνοδεύεται από την ανάπτυξη μιας φυσιολογικής αναπτυξιακής κρίσης που σχετίζεται με την ηλικία - της κρίσης των 6 ετών. Αυτή η κρίση δεν είναι η πρώτη: στην ανάπτυξή της το παιδί έχει ήδη περάσει
http://www.r-rech.ru/home/6/18.html

Κρίση 6 ετών σε ένα παιδί

Μόλις χθες, το 6χρονο μωρό σας ήταν το πιο ήρεμο, προσεκτικό και στοργικό παιδί. Σε αγκάλιασε με όλη την αγάπη και τρυφερότητα, τόσο κατά περίσταση όσο και χωρίς αυτήν. Και σήμερα δεν αναγνωρίζετε πλέον το παιδί σας. Είναι εκνευρισμένος, χτυπάει τους πάντες, δεν ανταποκρίνεται στα αιτήματά σας και απλά αγνοεί όλα τα σχόλιά σας. Αλλά μην ανησυχείτε πολύ για αυτό, το μωρό σας αντιμετωπίζει μια άλλη κρίση. Είναι πολύ πιθανό να το αντιμετωπίσεις. Αρχικά, πρέπει να καταλάβετε τι σχετίζεται με την κρίση των 6 ετών σε ένα παιδί, ποιοι είναι οι λόγοι για την εκδήλωσή της.

Μια κρίση 6 ετών σε ένα παιδί μπορεί να ξεκινήσει μεταξύ 5,5 και 8 ετών, εξαρτάται από τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του σώματος του παιδιού. Το μωρό αρχίζει να αναλύει όλες τις ενέργειές του, να σκέφτεται τις συνέπειες των πράξεών του και τι θα πουν τα αγαπημένα του πρόσωπα γι 'αυτόν. Αυτός ο συγκινητικός παιδικός αυθορμητισμός έχει ήδη φύγει, το μωρό δεν πιστεύει πια στην ύπαρξη ηρώων των παραμυθιών. Ξέρει ότι ο Άγιος Βασίλης είναι γείτονας με γούνινο παλτό και κολλητά γένια.

Τα παιδιά ονειρεύονται να γίνουν ενήλικες το συντομότερο δυνατό, τα κορίτσια δοκιμάζουν τα τακούνια της μητέρας τους ενώ δεν τα βλέπουν και τα αγόρια δοκιμάζουν τις γραβάτες του πατέρα τους. Το παιδί αρχίζει να συγκρίνει την ιδανική εικόνα που έχει δημιουργήσει με την πραγματική του και τις περισσότερες φορές υποτιμά τον εαυτό του και όλες τις δυνατότητές του. Όλες αυτές οι εμπειρίες μπορεί να οδηγήσουν είτε στην απόσυρση του παιδιού είτε, αντίθετα, σε υπερβολική δραστηριότητα. Το παιδί αναπτύσσει τον δικό του εσωτερικό κόσμο, στον οποίο δεν θα επιτρέψει εύκολα σε κανέναν ενήλικα. Πώς μπορείτε λοιπόν να βοηθήσετε το παιδί σας σε αυτή τη δύσκολη περίοδο για εκείνον;

Το κυριότερο είναι να καταλάβουν οι γονείς ότι το παιδί τους είναι ήδη αρκετά μεγάλο. Προσπαθήστε να αλλάξετε τη στάση σας απέναντι στο παιδί, αν είναι δυνατόν, επικοινωνήστε μαζί του ισότιμα ​​και λάβετε υπόψη τη γνώμη του. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί θα αναπτύξει την επιθυμία να είναι πιο ανεξάρτητο. Δώστε του αυτή την ευκαιρία, αλλά αν κάτι απειλεί την υγεία του, τότε προσπαθήστε να εξηγήσετε στο παιδί λεπτομερώς και ξεκάθαρα τον λόγο της άρνησής σας. Μην χρησιμοποιείτε επιβλητικό τόνο όταν επικοινωνείτε με το μωρό σας, διαφορετικά θα λάβετε αρνητική απάντηση. Επικοινωνήστε με το παιδί σας με χιούμορ, αισιόδοξη και θετική στάση.

Εάν το παιδί είναι ακόμα μικρό και δεν πηγαίνει σχολείο, τότε προετοιμάστε το ψυχικά για αυτό. Πείτε του για τους κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο, για την επερχόμενη νέα του καθημερινότητα. Εάν είναι δυνατόν, συστήστε το παιδί σας στον μελλοντικό δάσκαλό του. Συζητήστε τον δρόμο για το σχολείο, επιλέξτε μαζί την πιο βολική διαδρομή.

Το κύριο πράγμα για τους γονείς είναι να υποστηρίξουν το παιδί, να το βοηθήσουν να επιβεβαιωθεί, να βεβαιωθούν ότι είναι ικανό και αρκετά εργατικό. Σεβαστείτε την επιλογή και τη γνώμη του. Μην περιορίζετε πολύ την ελευθερία. Και τότε η κρίση του παιδιού θα περάσει σχεδόν απαρατήρητη τόσο για τους γονείς όσο και για το μωρό και στο μέλλον το παιδί θα συμπεριφέρεται πάντα επαρκώς και με σιγουριά σε όλες τις καταστάσεις.

Πηγή:
Κρίση 6 ετών σε ένα παιδί
Κρίση 6 ετών σε ένα παιδί. Μπορεί να ξεκινήσει μεταξύ 5,5 και 8 ετών, το παιδί αρχίζει να αναλύει όλες τις πράξεις του και να σκέφτεται. Μην χρησιμοποιείτε επιβλητικό τόνο στην επικοινωνία
http://razvitiedetei.info/doshkolnoe-razvitie/krizis-6-let-u-rebenka.html

Κρίση σε παιδιά 6-7 ετών

Όσον αφορά την πολυπλοκότητα, η κρίση στα παιδιά 6-7 ετών μπορεί να συγκριθεί μόνο με την εφηβική κρίση. Σε αυτή την ηλικία, η ανέμελη προσχολική ζωή του παιδιού τελειώνει και αποκτά μια νέα ιδιότητα - μαθητή πρώτης δημοτικού. Από πολλές απόψεις, η κρίση των παιδιών 6-7 ετών οφείλεται στις ευθύνες που τους έχουν πέσει, το βάρος των οποίων οι μικροί μαθητές δεν μπορούν πάντα να αντεπεξέλθουν χωρίς τη βοήθεια των γονιών τους.

Γύρω στην ηλικία των επτά ετών, οι γονείς αντιμετωπίζουν μια ορισμένη κρίση ταυτότητας που σχετίζεται με το γεγονός ότι το μωρό πρέπει να πάει σχολείο. Εδώ ξεκινά μια νέα περίοδος στη ζωή του παιδιού - ηλικία δημοτικού. Οι γονείς, φυσικά, ανησυχούν πολύ για το πόσο έτοιμο είναι το παιδί τους να πάει σχολείο, αν θα αντεπεξέλθει στο mastering του προγράμματος και πώς θα γίνει δεκτό από τη νέα ομάδα.

Λόγω της αναπτυξιακής ψυχολογίας, είναι δυνατή η αντιμετώπιση μιας κρίσης σε ένα παιδί 7 ετών μόνο με μια ολοκληρωμένη προσέγγιση. Μερικές φορές απαιτείται η συμμετοχή ειδικών. Οι περισσότεροι γονείς πιστεύουν ότι οι πιο σημαντικές πτυχές της μάθησης στο σχολείο είναι να μάθεις να κάνεις αυτό που σου λένε, να ελέγχεις τα συναισθήματά σου, να ακούς οδηγίες κ.λπ.

Με την πρώτη ματιά, μπορεί να φαίνεται ότι το παιδί φτάνει σταδιακά στο απαιτούμενο επίπεδο νοητικής ανάπτυξης. Πράγματι, η κρίση των 6 ετών αναφέρεται πολύ λιγότερο συχνά, αφού κατά την περίοδο αυτή το παιδί έχει ένα σχετικά σταθερό σύστημα σχέσεων με τους γονείς, τα άλλα μέλη της οικογένειας και τους συνομηλίκους. Αυτές οι σχέσεις ρυθμίζονται από έναν αριθμό κανόνων και απαιτήσεων. Το παιδί εκτελεί μια σειρά από συγκεκριμένες ευθύνες, για παράδειγμα, ακολουθεί μια καθημερινή ρουτίνα, βοηθά τους γονείς στις δουλειές του σπιτιού κ.λπ., επιπλέον, έχει έναν συγκεκριμένο χρόνο ελεύθερου χρόνου.

Ωστόσο, μετά από λίγο, οι γονείς έρχονται αντιμέτωποι με ένα πολύ σημαντικό πρόβλημα - το παιδί τους γίνεται ανυπάκουο, οξύθυμο και όλο και πιο ιδιότροπο. Η κρίση ενός 7χρονου παιδιού εκδηλώνεται σε τακτικές συγκρούσεις με ενήλικες, ο μικρότερος μαθητής αγνοεί εκείνες τις ευθύνες που προηγουμένως εκτελούσε σχεδόν με ευχαρίστηση.

Οι γονείς παρατηρούν ότι το παιδί τους έχει σταματήσει να αλληλεπιδρά μαζί τους και δεν αντιδρά με κανέναν τρόπο σε υπενθυμίσεις που σχετίζονται με την ώρα του ύπνου, τις ώρες γευμάτων κ.λπ.

Αξίζει να σημειωθεί ότι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής το παιδί βιώνει μια μάλλον σοβαρή αγχωτική κατάσταση λόγω του γεγονότος ότι η κοινωνική κατάσταση του μωρού αλλάζει δραματικά. Αντικαθιστά τη σχέση μεταξύ παιδιού και γονέων και οι τύποι δραστηριοτήτων του μαθητή του δημοτικού σχολείου αντικαθίστανται από νέους. Μια τέτοια μετάβαση είναι συχνά αρκετά επώδυνη, συνήθως συνοδεύεται από πείσμα και διάφορες αρνητικές εκδηλώσεις. Σε αυτό το στάδιο, οι γονείς έρχονται σε μια ορισμένη σύγχυση - εάν το παιδί σταματήσει να τους ακούει, δεν ακολουθεί μια σειρά από βασικούς κανόνες, τότε πώς θα ακούσει τον δάσκαλο όταν πάει στο σχολείο;

Ωστόσο, αν εξετάσουμε την τρέχουσα κατάσταση από ψυχολογική άποψη, τότε δεν υπάρχει τίποτα περίεργο σε μια κρίση σε ένα παιδί 7 ετών. Αυτό είναι ένα απολύτως φυσικό στάδιο στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς του, όταν βιώνει μια από τις πιο σημαντικές περιόδους της ζωής του. Ο ψυχολογικός χώρος της κρίσης που προκύπτει είναι ο ίδιος ο τομέας όπου το παιδί αρχίζει να δοκιμάζει τις αναδυόμενες ικανότητές του.

Το γεγονός είναι ότι πριν καταλάβει πώς είναι να ενεργείς σύμφωνα με ορισμένους κανόνες, το παιδί πρέπει πρώτα να κατανοήσει αυτούς τους κανόνες και να τους απομονώσει από την τρέχουσα κατάσταση της ζωής. Αυτό ακριβώς είναι που προκαλεί την κρίση και την παρεξήγηση ανάμεσα σε αυτόν και τους γονείς του. Τα παιδιά αναδεικνύουν σταδιακά τους κανόνες που θεσπίστηκαν για αυτά και η πρώτη τους αντίδραση είναι η παραβίαση, που είναι ένα απολύτως φυσικό φαινόμενο.

Πώς καταλαβαίνετε ότι τα 7χρονα παιδιά έχουν ξεκινήσει κρίση σε φυσιολογικό επίπεδο; Ένας νεαρός οργανισμός περνά από ένα ενεργό στάδιο βιολογικής ωρίμανσης. Σε αυτή την ηλικία, τελικά σχηματίζονται τα μετωπιαία τμήματα των εγκεφαλικών ημισφαιρίων. Χάρη σε αυτό, το παιδί αποκτά την ικανότητα να συμπεριφέρεται σκόπιμα και εκούσια, είναι σε θέση να προγραμματίσει τις περαιτέρω ενέργειές του.

Στην ίδια ηλικία, η κινητικότητα των νευρικών διεργασιών αυξάνεται, αλλά οι διεργασίες διέγερσης εξακολουθούν να είναι βασικές, εξαιτίας αυτών το μωρό είναι ανήσυχο, η συναισθηματική του διέγερση είναι σε αυξημένο επίπεδο. Η ανάπτυξη της κρίσης ενός παιδιού στην ηλικία των 7 ετών επηρεάζεται από μια σειρά δυσμενών παραγόντων. Η ψυχή του μωρού αρχίζει να αντιδρά με νέο τρόπο σε διάφορα είδη επιβλαβών εξωτερικών ερεθισμάτων. Για παράδειγμα, εάν ένα μωρό αισθάνεται αδιαθεσία, βιώνει ψυχοκινητική διέγερση, τραυλισμό ή τικ. Στην ηλικία του δημοτικού, πολλά παιδιά έχουν αυξημένη γενική συναισθηματική διέγερση, εμφανίζονται τακτικά συμπτώματα και σύνδρομα φόβου και αρχίζουν να εκδηλώνουν επιθετικότητα πιο συχνά από πριν.

Η εγγύτητα του σχολικού πάγκου προκαλεί επίσης κρίση σε ένα παιδί του 7ου έτους της ζωής και αυτό συνδέεται με τη διαμόρφωση της εσωτερικής θέσης του μελλοντικού μαθητή της πρώτης τάξης. Σε αυτή την ηλικία το παιδί χάνει σταδιακά τον παιδικό του αυθορμητισμό. Σε μικρότερη ηλικία, η συμπεριφορά του είναι σχετικά κατανοητή στους ανθρώπους γύρω του, κυρίως στους γονείς του. Όταν αρχίσει να έχει μια κρίση επτά ετών, ακόμη και ένας εξωτερικός παρατηρητής θα μπορεί να παρατηρήσει ότι το μωρό έχει χάσει την αφέλεια και τον αυθορμητισμό του στη συμπεριφορά. Ορισμένες αλλαγές συμβαίνουν επίσης στην επικοινωνία με άλλους ανθρώπους, συνομηλίκους και ηλικιωμένους. Οι πράξεις του, ξεκινώντας από αυτή την ηλικία, δεν εξηγούνται τόσο εύκολα.

Η απώλεια του αυθορμητισμού συνδέεται με το γεγονός ότι η πνευματική συνιστώσα αρχίζει να σφηνώνεται στη συμπεριφορά του παιδιού. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ενέργειες φαίνονται τεχνητές ή αναγκαστικές, δεν εκδηλώνονται πάντα ξεκάθαρα. Επομένως, το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό μιας κατάστασης κρίσης σε αυτή την ηλικία είναι ο διαχωρισμός της εξωτερικής και της εσωτερικής πλευράς της προσωπικότητας, εξαιτίας του οποίου προκύπτει ένας μεγάλος αριθμός διαφορετικών ειδών εμπειριών.

Σε αυτή την ηλικία προσπαθεί για πρώτη φορά να γενικεύσει τα συναισθήματα που του εμφανίζονται. Εάν η κατάσταση έχει επαναληφθεί επανειλημμένα μαζί του, τότε το μωρό είναι σε θέση να το κατανοήσει και να βγάλει ένα συμπέρασμα για το πώς να σχετίζεται με τον εαυτό του, τις επιτυχίες και τη θέση του. Μπορεί χονδρικά να φανταστεί πώς θα αντιδράσουν οι άλλοι σε μια ή την άλλη από τις ενέργειές του. Ωστόσο, οι εμπειρίες έχουν και μια άλλη πλευρά - συχνά έρχονται σε σύγκρουση μεταξύ τους, γεγονός που οδηγεί τελικά σε εσωτερική ένταση. Αυτό δεν μπορεί παρά να επηρεάσει την ψυχή του παιδιού.

Αξίζει να σημειωθεί ότι οι εμπειρίες ενός παιδιού 6-7 ετών έχουν μια σειρά από δικά τους χαρακτηριστικά. Αποκτούν ένα συγκεκριμένο νόημα, δηλαδή το παιδί γίνεται ικανό να καταλάβει τι είδους εμπειρίες συμβαίνουν στην ψυχή του - αν είναι χαρούμενο, λυπημένο, θυμωμένο κ.λπ.

Συμβαίνει συχνά οι εμπειρίες ενός παιδιού να συνδέονται με το γεγονός ότι για πρώτη φορά στη ζωή του έρχεται αντιμέτωπο με νέες δύσκολες ή δυσάρεστες καταστάσεις από τις οποίες πρέπει να αναζητήσει διέξοδο. Ωστόσο, η γενίκευση των εμπειριών είναι ένα από τα βασικά σημεία προκειμένου ένα παιδί να ξεπεράσει την κρίση των επτά ετών.

Η συμπεριφορά του παιδιού παύει να είναι στιγμιαία, αρχίζει σταδιακά να συνειδητοποιεί τις δυνατότητές του και τέτοιες ζωτικές έννοιες όπως η αγάπη για τον εαυτό και η αυτοεκτίμηση αρχίζουν να σχηματίζονται στο κεφάλι του. Είναι αρκετά διαφορετικά από αυτό που του συνέβη πριν. Ένα μικρό παιδί αγαπά πολύ τον εαυτό του, αλλά δεν παρατηρείται σε αυτόν η αγάπη για τον εαυτό (αν εκλαμβάνεται ως γενικευμένη στάση απέναντι στην προσωπικότητά του) και η αυτοεκτίμηση.

Παιδική αναπτυξιακή κρίση του 7ου έτους ζωής: πρώτη φορά στην πρώτη δημοτικού

Μερικές φορές η κατάσταση αρχίζει να εξελίσσεται με διαφορετικό τρόπο. Μια παιδική κρίση στην ηλικία των 7 ετών μπορεί επίσης να αναπτυχθεί εάν τα παιδιά, υπό την επίδραση ορισμένων συνθηκών, δεν καταλήξουν στο σχολείο, αλλά η θέση τους ως μαθητής έχει διαμορφωθεί πλήρως μέχρι τώρα. Τα παιδιά έχουν την επιθυμία να πάνε στο σχολείο, προσπαθούν να πάρουν μια νέα θέση στην κοινωνία, οι συνήθεις δραστηριότητες προσχολικής ηλικίας παύουν να τους ικανοποιούν. Ένα παιδί σε αυτή την ηλικία προσπαθεί η νέα του κοινωνική θέση να αναγνωριστεί από τους άλλους. Αρχίζει να διαμαρτύρεται ότι οι γονείς του τον αντιμετωπίζουν σαν παιδί. Ταυτόχρονα, δεν έχει καμία σημασία πού συμβαίνει αυτό - στο δρόμο, ανάμεσα σε αγνώστους ή στο σπίτι, όταν μόνο στενοί άνθρωποι είναι κοντά. Μια τέτοια διαμαρτυρία μπορεί να εκφραστεί με ποικίλες μορφές.

Είναι αυτονόητο ότι η κρίση των επτά ετών δεν σχηματίζεται κάθε λεπτό, επομένως οι ψυχολόγοι εντοπίζουν αρκετά στάδια στη διαμόρφωση της θέσης του μελλοντικού μαθητή. Καταρχάς, σημειώνουν ότι πιο κοντά στην ηλικία των επτά ετών, τα παιδιά αρχίζουν να αντιλαμβάνονται θετικά το σχολείο, παρόλο που το κύριο περιεχόμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας παραμένει μυστήριο για αυτά. Σε γενικές γραμμές, η θέση αυτού του παιδιού παραμένει προσχολική, απλά τη μεταφέρει στο σχολείο. Το παιδί θέλει να πάει σχολείο, αλλά δεν σκοπεύει να αλλάξει τον συνήθη τρόπο ζωής του. Μια θετική εικόνα αυτού του εκπαιδευτικού ιδρύματος σχηματίζεται στο μυαλό του λόγω εξωτερικών ιδιοτήτων: ενδιαφέρεται για το αν υπάρχει μια συγκεκριμένη στολή εκεί, πώς θα αξιολογηθεί η επιτυχία του, πώς θα πρέπει να συμπεριφερθεί εκεί.

Το επόμενο στάδιο στην ανάπτυξη της θετικής θέσης του μελλοντικού μαθητή σε σχέση με το σχολείο είναι η εμφάνιση ενός προσανατολισμού προς την πραγματικότητα του εκπαιδευτικού ιδρύματος, ιδίως προς τις ουσιαστικές πτυχές του. Ωστόσο, πρώτα απ 'όλα, το παιδί προσέχει όχι τόσο την ίδια τη μαθησιακή διαδικασία, αλλά την κοινωνικοποίηση στην ομάδα.

Το τελευταίο στάδιο, που σχετίζεται με τη δημιουργία κρίσης στην ηλικία των 7 ετών, αντιπροσωπεύει την άμεση ανάδειξη της θέσης του παιδιού, όταν έχει ήδη διαμορφωθεί ο κοινωνικός προσανατολισμός και ο τελικός προσανατολισμός του προς τα βασικά συστατικά της ζωής στο ίδιο το σχολείο. Ωστόσο, κατά κανόνα, ένας μαθητής το συνειδητοποιεί πλήρως αυτό μόνο πιο κοντά στην αρχή της τρίτης τάξης του δημοτικού σχολείου.

Η κρίση ενός μικρού μαθητή προκαλείται σε μεγάλο βαθμό από την ενεργό ανάπτυξη της σφαίρας κινήτρων, όταν έχει νέα κίνητρα να κάνει ή να μην κάνει αυτή ή εκείνη την πράξη. Εδώ, βασικό ρόλο παίζουν τα κίνητρα που μπορούν να παρακινήσουν έναν μελλοντικό μαθητή της πρώτης τάξης να πάει στο σχολείο:

• γνωστική δραστηριότητα που εκφράζεται στην εκπαιδευτική διαδικασία.
• κίνητρα που στοχεύουν στη δημιουργία νέων γνωριμιών, επιπλέον, συνδέονται με την αποδοχή ως δεδομένο ότι είναι απαραίτητο να μάθουμε.
• το παιδί προσπαθεί να πάρει μια νέα θέση στις σχέσεις με τους ανθρώπους γύρω του, δηλαδή, σε γενικές γραμμές, μετακινείται από μια κοινωνική ομάδα (παιδιά προσχολικής ηλικίας) σε μια νέα (μαθητές γυμνασίου).
• κίνητρα που έχουν εξωτερική εστίαση, επειδή το παιδί πρέπει με τον ένα ή τον άλλο τρόπο να υπακούσει στις απαιτήσεις που του θέτουν οι ενήλικες. V gaming κίνητρο, μεταφέρθηκε στο μυαλό του σε μια νέα σφαίρα, η οποία πλέον αντιπροσωπεύει τη μελέτη.
• ανταγωνιστικό κίνητρο που βασίζεται στην απόκτηση υψηλότερου βαθμού σε σύγκριση με άλλους μαθητές της τάξης.

Για να μελετήσετε λεπτομερώς όλα τα κίνητρα που οδηγούν τη συμπεριφορά ενός παιδιού, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια καλά δοκιμασμένη ψυχολογική μέθοδο. Προσφέρετε στο παιδί σας μια μικρή ιστορία όπου καθένας από τους χαρακτήρες εξηγεί με τον δικό του τρόπο την επιθυμία του να πάει ή να μην πάει σχολείο. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί θα πρέπει να επιλέξει μία από τις προτεινόμενες εκδόσεις. Όπως λένε οι παιδοψυχολόγοι, τα παιδιά ηλικίας περίπου έξι ετών έχουν υψηλή κινητήρια δύναμη του κινήτρου παιχνιδιού, το οποίο συχνά συνδυάζεται με ένα κοινωνικό κίνητρο ή ένα κίνητρο θέσης. Σε συνθήκες εκπαίδευσης (εάν ένα παιδί 6 ετών φοιτά ήδη στο σχολείο), αυτό το κίνητρο σταδιακά σβήνει στο παρασκήνιο και αντικαθίσταται από θέσεις και γνωστικά. Αυτή η διαδικασία είναι πολύ πιο αργή από ό,τι για ένα εξάχρονο παιδί που δεν πηγαίνει ακόμα σχολείο.

Αυτά τα δεδομένα υποδηλώνουν ότι δεν πρέπει να στείλετε το παιδί σας στο σχολείο μέχρι να φτάσει σε μια ορισμένη ηλικία. Η αποκαλούμενη «κρίση πρώτης τάξης» μπορεί να έχει πολύ αρνητικό αντίκτυπο στην ανάπτυξή της.

Οι ψυχολόγοι έχουν παρατηρήσει ότι μεταξύ της προσχολικής και του δημοτικού σχολείου, ένα παιδί αλλάζει δραματικά την αυτοεκτίμησή του. Μέχρι την ηλικία των έξι ή επτά ετών αντιλαμβάνεται τον εαυτό του αποκλειστικά θετικά και αυτό δεν εξαρτάται καθόλου από τον τομέα στον οποίο αξιολογεί τον εαυτό του. Οι ψυχολόγοι καταδεικνύουν ξεκάθαρα την εκδήλωση μιας παιδικής κρίσης στα 6-7 χρόνια με τη βοήθεια μιας απλής άσκησης που ονομάζεται «Σκάλα». Το παιδί καλείται να αναγνωρίσει τις δεξιότητες και τις ικανότητές του και να τις τοποθετήσει σε ένα συγκεκριμένο σκαλί της σκάλας ανάλογα με το πώς αξιολογεί τον εαυτό του. Τα παιδιά κάτω των έξι ετών τοποθετούνται πάντα στο υψηλότερο επίπεδο και ορίζουν την ανάπτυξή τους ως το υψηλότερο.

Πριν μπει στο σχολείο, οι απαντήσεις του παιδιού αρχίζουν να αλλάζουν δραματικά. Από πολλές απόψεις, η κρίση ενός μαθητή της πρώτης τάξης οφείλεται στο γεγονός ότι αρχίζει να διακρίνει τον πραγματικό εαυτό (το άτομο που πραγματικά είναι αυτή τη στιγμή) και τον ιδανικό εαυτό (ποιος θα ήθελε να γίνει ή ποιες δεξιότητες κύριος). Η αυτοεκτίμηση της αυξανόμενης προσωπικότητας γίνεται πιο επαρκής, το μωρό δεν πρόκειται πλέον να τοποθετηθεί στο υψηλότερο επίπεδο, αλλά το επίπεδο των φιλοδοξιών που του υπαγορεύει ο ιδανικός εαυτός παραμένει πολύ υψηλό.

Στην ίδια ηλικία, η στάση του παιδιού προς τους ενήλικες αλλάζει πολύ. Γύρω στην ηλικία των επτά ετών, τα παιδιά αρχίζουν σταδιακά να διαφοροποιούν τη συμπεριφορά τους όταν επικοινωνούν με αγαπημένα πρόσωπα και άλλους ενήλικες, ακόμη και αγνώστους. Αν ρωτήσετε ένα εξάχρονο παιδί για τι μπορεί να του μιλήσει ένας άγνωστος, θα σας απαντήσει ότι θα προσφερθεί να παίξει, θα το καλέσει κάπου. Αποδεικνύεται ότι τα παιδιά στην ηλικία των έξι ετών αντιλαμβάνονται τους ξένους ως φίλους ή ως αγαπημένα πρόσωπα. Αλλά κυριολεκτικά μερικούς μήνες αφού το παιδί γίνει έξι ετών, μπορεί να προσφέρει αμέσως πολλές επιλογές σχετικά με την επικοινωνία με έναν ξένο, να του πει τι ακριβώς περιμένει από την επαφή ενός ξένου. Για παράδειγμα, τα παιδιά συχνά λένε ότι ένας άγνωστος μπορεί να προσπαθήσει να μάθει τη διεύθυνση, το όνομα και τον αριθμό τηλεφώνου τους. Αρχίζουν να διακρίνουν σταδιακά τη διαφορά στην επικοινωνία μεταξύ αγαπημένων και αγνώστων.

Στην ηλικία των επτά ετών αρχίζει να διαμορφώνεται εκούσια νοητική δραστηριότητα και συμπεριφορά. Σε αυτή την ηλικία το παιδί γίνεται σε θέση να αντιληφθεί και να διατηρήσει ορισμένους κανόνες και η σημασία τους αυξάνεται σημαντικά. Όλες αυτές οι ικανότητες εμφανίζονται λόγω του γεγονότος ότι μια αρκετά περίπλοκη αλυσίδα εννοιών εμφανίζεται στο μυαλό του παιδιού.

Η έναρξη της «κρίσης 6-7 ετών» είναι ένα από τα σημάδια της ψυχολογικής ετοιμότητας του παιδιού για σχολική εκπαίδευση, επομένως το ζητούμενο δεν είναι να αποφύγει μια κρίση, αλλά να τη χρησιμοποιήσει επιδέξια για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
Στο έβδομο έτος της ζωής, εμφανίζεται μια απότομη ενδοκρινική μετατόπιση στο σώμα του παιδιού,
συνοδεύεται από ταχεία ανάπτυξη του σώματος, εσωτερικών οργάνων, αναδιάρθρωση όλων των συστημάτων και λειτουργιών.
Από αυτή την άποψη, διαταράσσεται η ψυχική ισορροπία των παιδιών, παρατηρείται αστάθεια της διάθεσης, συναισθηματικές εκρήξεις και ιδιοτροπίες. Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν ότι ακόμη και τα ήρεμα παιδιά είναι μερικές φορές ιδιότροπα και πεισματάρα.
Και οι «ιδιοτροπίες» των παιδιών μπορούν να αντιμετωπιστούν ως εξής: μόλις το παιδί αρχίσει να ενεργεί, πρέπει να το αγκαλιάσετε, να το διαβεβαιώσετε για την αγάπη σας, να προσπαθήσετε να του αποσπάσετε την προσοχή, να του προσφέρετε μια ευχάριστη δραστηριότητα, ένα παιχνίδι. Εάν αποτύχετε να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να αφήσετε το παιδί μόνο του και να μην του δίνετε σημασία μέχρι να ηρεμήσει μόνο του.
Μερικές φορές οι ενήλικες παραπονιούνται: «Είναι εντελώς εκτός ελέγχου, δεν ακούει, προσπαθώ έτσι κι έτσι να τον πείσω να πάει να παίξει και λέει: «Το βαρέθηκα!» Δεν με ενδιαφέρει να παίξω. Αφήστε με να σας βοηθήσω να επισκευάσετε το ποδήλατό σας."
Αυτή η συμπεριφορά ενός παιδιού 6-7 ετών δείχνει ότι έχει νέα ενδιαφέροντα και ανάγκες, αλλά οι ενήλικες δεν το λαμβάνουν υπόψη, λένε ότι δεν είναι ακόμα «ενήλικος».
Πώς θέλεις να φαίνεσαι και να είσαι πιο ώριμος, πιο έξυπνος, καλύτερος! Αυξάνεται η αυτονομία και η ανεξαρτησία του παιδιού.
Τα παιδιά χρειάζονται οι γονείς τους να καταλάβουν: μεγαλώνουν, θέλουν να είναι πιο ανεξάρτητα και η αποτυχία να το καταλάβουν αυτό προκαλεί διαμαρτυρία και αγανάκτηση στο παιδί.
Από την ηλικία των 6 ετών, τα παιδιά αναπτύσσουν εντατικά ιδιότητες όπως η σκληρή δουλειά και η πρωτοβουλία.
Είναι χρήσιμο να τους δίνονται ειδικές εργασίες, που περιλαμβάνονται στις δουλειές του σπιτιού, στις οποίες θα βλέπουν το αποτέλεσμα της δουλειάς τους και θα αισθάνονται τη σημασία της για όλη την οικογένεια: για παράδειγμα, να ποτίζουν λουλούδια, να ταΐζουν τη γάτα, να πλένουν πιάτα, να σκουπίζουν πάτωμα, σκούπα κλπ. Τα παιδιά θέλουν να κάνουν κάτι χρήσιμο, σοβαρό, όπου νιώθουν ότι ξέρουν πώς ή μπορούν να το μάθουν, για να είναι περήφανα για τις επιτυχίες και τις δεξιότητές τους.
Για να το κάνετε αυτό, μερικές φορές χρειάζεται να βάλετε το παιδί στη θέση ενός «ενήλικου» όταν του ανατίθεται η ευθύνη. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσουν τρόπους, γελοιότητες, αλλαγές στο βάδισμα, κάποιου είδους νευρικότητα, κλόουν και κλόουν. Τέτοια χαρακτηριστικά συμπεριφοράς δείχνουν την απώλεια του αυθορμητισμού και της αφέλειας του παιδιού.
Αυτό σημαίνει να εισάγει στις πράξεις του μια πνευματική στιγμή που σφηνώνεται μεταξύ της εμπειρίας και της δράσης του. Τα μικρότερα παιδιά δεν γνωρίζουν τις δικές τους εμπειρίες: χαίρονται, αλλά δεν συνειδητοποιούν ότι χαίρονται.
Κατά τη διάρκεια μιας κρίσης, ένα παιδί 6-7 ετών αρχίζει να συνειδητοποιεί τις εμπειρίες του, να κατανοεί τι σημαίνει «Είμαι χαρούμενος», «Είμαι θυμωμένος», «Είμαι ευγενικός» κ.λπ. Χάρη σε αυτό, αναπτύσσει μια ουσιαστική αξιολόγηση των πράξεων και των εμπειριών του. Η διαδικασία ωρίμανσης της ετοιμότητας του παιδιού για σχολική φοίτηση συμβαίνει ακριβώς σε περίοδο κρίσης και είναι ο βασικός δείκτης της.
Στην ηλικία των 6-7 ετών, το παιδί συνειδητοποιεί τη θέση του στο σύστημα των κοινωνικών σχέσεων («Είμαι κορίτσι, κόρη, μαθήτρια κ.λπ.). Η ανακάλυψη από το παιδί της έννοιας της νέας κοινωνικής θέσης του μαθητή, που σχετίζεται με την εκτέλεση δραστηριοτήτων που εκτιμώνται ιδιαίτερα από τους ενήλικες, αλλάζει την αυτογνωσία του και οδηγεί σε επανεκτίμηση των αξιών: οτιδήποτε σχετίζεται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες αποδεικνύεται πολύτιμο, και αυτό που σχετίζεται με το παιχνίδι είναι λιγότερο σημαντικό. Επομένως, πριν ένα παιδί μπει στο σχολείο, οι ενήλικες πρέπει να αναδιαρθρώσουν τη στάση τους απέναντί ​​του - να το αντιμετωπίσουν ως μελλοντικό μαθητή, πείτε:
«Μεγάλωσες, σύντομα θα πας σχολείο!» και ούτω καθεξής.; αλλάξτε τις προσδοκίες σας από αυτόν, απαιτήστε να είστε πιο σοβαροί και υπεύθυνοι.
Αλλάζει επίσης η στάση του παιδιού απέναντι στον εαυτό του και τη θέση του στον κόσμο των ενηλίκων.
Έχει την επιθυμία να πάρει τη θέση ενός μαθητή: «Θέλω να πάω στο σχολείο», «Θέλω να σπουδάσω», που είναι ένας δείκτης παρακινητικής ετοιμότητας για μάθηση και μιλά για το αρχικό στάδιο της σχολικής ωριμότητας. ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ.
1. Εάν ένα παιδί μαλώνει για οποιοδήποτε θέμα, αντιστέκεται, είναι πεισματάρα, αναζητά μια νέα δραστηριότητα (κάνοντας αυτό επιδιώκει να εκφράσει την ανεξαρτησία του, την ανεξαρτησία του, την ανάγκη να είναι πιο ώριμο), χρειάζεται βοήθεια: πρώτα από όλα, δείξε τον σεβασμό σας για το παιδί - να είστε ήρεμοι, λογικοί, υπομονετικοί. Θα πρέπει να του δοθεί μια δουλειά, μια δραστηριότητα όπου μπορεί να αποδείξει την ανεξαρτησία του.
Όταν ηρεμήσει, πείτε του πού συμφωνείτε μαζί του και πού κάνει λάθος. Συνιστάται να επαινείτε την επιτυχία του σε χρήσιμα θέματα.
2. Να είστε πιο φιλικοί, να βρείτε χρόνο για επικοινωνία με το παιδί και να ασχοληθείτε με χρήσιμες κοινές δραστηριότητες.
Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό όταν ένα παιδί αναπτύσσει νευρικότητα και κλόουν - αυτό σημαίνει ότι του λείπει η αναγνώριση των ενηλίκων, απαιτεί προσοχή στον εαυτό του και ανησυχεί. Πριν πάτε για ύπνο, καλό είναι να κάνετε ήρεμες συζητήσεις για όσα του συνέβησαν κατά τη διάρκεια της ημέρας, επαινώντας τον για τις καλές του πράξεις και πράξεις.
3. Βοηθήστε τα παιδιά να οργανώσουν παιχνίδια και δραστηριότητες, βρείτε χρόνο να συμμετέχετε σε αυτά.
4. Ενθαρρύνετε το παιδί να είναι ενεργό σε πνευματικές αναζητήσεις
5. Προσφέρετε στα παιδιά περισσότερες εργασίες για να αναπτύξουν τη φαντασία, τη φαντασία και τη δημιουργική τους πρωτοβουλία: παιχνίδια «θεάτρου», επινοώντας ένα παραμύθι με συνέχεια, δημιουργικές εργασίες - δημιουργώντας ένα «θαύμα Yudo» από πλαστελίνη, σχεδίαση ενός χειμερινού δάσους, αποκοπή ένα μαγικό ζώο από χαρτί κ.λπ.
Τέτοιες εργασίες διεγείρουν την ανάπτυξη του παιδιού ως την πιο σημαντική προϋπόθεση για μαθησιακές δραστηριότητες.
6. Διατηρήστε μια συζήτηση με το παιδί σας για το σχολείο, πείτε μόνο καλά πράγματα για αυτό: γιατί τα παιδιά σπουδάζουν, τι διδάσκουν στο σχολείο. Διαμορφώστε στο παιδί την ιδέα ότι η μελέτη είναι σοβαρή δουλειά, επομένως πρέπει να είστε προσεκτικός, επιμελής μαθητής.
7. Ενσταλάξτε στα παιδιά τη σκληρή δουλειά και την ευθύνη για την εργασία που τους έχει ανατεθεί.
Εντάξτε τα σε δουλειές του σπιτιού και χρήσιμες δραστηριότητες. Είναι χρήσιμο να εκτελείτε εργασίες με αυτοέλεγχο.
Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να δημιουργήσετε ένα ημερολόγιο για το παιδί σας, όπου θα σημειώνει την ολοκλήρωση των θελημάτων και των καλών πράξεων με χρωματιστούς μαρκαδόρους.
8. Ενθαρρύνετε την ακαδημαϊκή επιτυχία: χαρείτε μαζί του, εκφράστε το με λόγια, για παράδειγμα: «Μπράβο! Ήξερα ότι μπορείς να το κάνεις!

Η κρίση στην ηλικία των 7 ετών είναι το επόμενο στάδιο της ανάπτυξης ενός παιδιού, που συνδέεται με μια αλλαγή στην κοινωνική θέση: ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μετατρέπεται σε μαθητή. Τα κύρια χαρακτηριστικά αυτής της μεταβατικής περιόδου είναι τα προβλήματα με την πειθαρχία και τη συμμόρφωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία. Πώς μπορείτε να καταλάβετε εάν ο γιος ή η κόρη σας περνάει κρίση; Γιατί συμβαίνει αυτό? Πώς πρέπει να συμπεριφέρονται η μαμά και ο μπαμπάς για να βοηθήσουν τους απογόνους τους; Ας εξετάσουμε τις απαντήσεις σε αυτά τα ερωτήματα από τη σκοπιά της αναπτυξιακής ψυχολογίας.

Η κρίση των 7 ετών συνδέεται με την απροθυμία του παιδιού να υπακούσει στις γενικά αποδεκτές πειθαρχικές απαιτήσεις.

Εκδηλώσεις της κρίσης

Βιώνοντας μια κρίση 7-8 ετών, το παιδί προετοιμάζεται για ένα νέο στάδιο ζωής, που θα ξεκινήσει όταν περάσει το σχολικό κατώφλι. Το να ξεπεράσει τις συναισθηματικές δυσκολίες θα τον βοηθήσει να γίνει πλήρες μέλος του νέου περιβάλλοντος, να αποδεχτεί τους κανόνες του και να συνειδητοποιήσει τα οφέλη. Χαρακτηριστικά αυτής της περιόδου:

αλλαγές στις σχέσεις με τα μεγαλύτερα μέλη της οικογένειας.

επικοινωνία με συνομηλίκους, καθένας από τους οποίους βιώνει μια κρίση στον ένα ή τον άλλο βαθμό.

Το μεταβατικό στάδιο χαρακτηρίζεται από ορισμένα πρότυπα συμπεριφοράς του παιδιού, τα κυριότερα από τα οποία είναι:

• προσποίηση;
• ανησυχία, ανησυχία.
• επιβλαβείς ενέργειες των οποίων τα κίνητρα αψηφούν τη λογική εξήγηση.
• μίμηση ενηλίκων?
• κλόουν και κλόουν ως τρόποι για να τραβήξετε την προσοχή.

Τα αναφερόμενα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς ενός επτάχρονου παιδιού συμπληρώνονται από τέτοια συναισθηματικά χαρακτηριστικά όπως:

• αυξημένη κόπωση?
• ευερέθιστο;
• ευέξαπτος;
• απουσία, που συχνά οδηγεί σε όχι πολύ καλές επιδόσεις στο σχολείο.
• επιθετικότητα ή τα αντίθετα χαρακτηριστικά - απομόνωση, ντροπαλότητα.

Κατά τη διάρκεια μιας περιόδου κρίσης, τα παιδιά αρχίζουν να σχετίζονται με τους συνομηλίκους τους:

• συγκρίνουν τον εαυτό τους με άλλους, συχνά υποτιμώντας τις δικές τους ικανότητες.
• Ψάχνουν για εξουσία - δυστυχώς, σε πολλές περιπτώσεις αποδεικνύεται ότι είναι ένα παιδί με όχι πολύ καλή συμπεριφορά.
• συκοφαντούν τους φίλους τους, κάνουν χάρη στους ενήλικες, προσπαθώντας να «σηκωθούν» στα μάτια τους.

Οι γελοιότητες και ο κλόουν είναι χαρακτηριστικά σημάδια περιόδου κρίσης

Αυτοδιάγνωση

Η μαμά και ο μπαμπάς μπορούν να προσδιορίσουν ότι ένα παιδί αντιμετωπίζει μια κρίση παρατηρώντας προσεκτικά τη συμπεριφορά του. Το παρακάτω ερωτηματολόγιο θα σας βοηθήσει να οργανώσετε τα συμπεράσματά σας και να αξιολογήσετε τη συναισθηματική κατάσταση των απογόνων σας. Όταν απαντάτε στις ερωτήσεις της, θα πρέπει να δώσετε "2 βαθμούς" εάν τα αναφερόμενα χαρακτηριστικά και τα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς εκδηλώνονται συνεχώς, "1 βαθμός" - αισθητή περιοδικά, "0 βαθμοί" - είναι γενικά ασυνήθιστα για το παιδί.

Ερωτηματολόγιο για τον εντοπισμό σημαδιών κρίσης 7 χρόνια:

1. Τους τελευταίους 6-12 μήνες, το παιδί έχει αλλάξει δραματικά.
2. Προσπαθεί πάντα να «μιλάει» με τους μεγαλύτερους του και είναι αγενής.
3. Χάθηκε το ενδιαφέρον για το νηπιαγωγείο και τις αναπτυξιακές δραστηριότητες στο Παιδικό Κέντρο.
4. Έγινα αδιάφορος για τα παιχνίδια που παλιά αγαπούσα πολύ. Ενδιαφέρεται μόνο να παίζει με άλλα παιδιά.
5. Του αρέσει να επικοινωνεί με μεγαλύτερα παιδιά παρά με παιδιά.
6. Του άρεσε το σχολικό παιχνίδι και ρωτάει πολλά γι' αυτό.
7. Συχνά τσακώνεται με τους γονείς για μικρά πράγματα.
8. Είναι πεισματάρης και υπερασπίζεται τη γνώμη του παρ' όλα αυτά.
9. Γυρίζει κλόουν, κάνει γκριμάτσες, μιλά με φωνή που δεν είναι δική του.
10. Μιμείται τους ενήλικες και προσπαθεί να εκπληρώσει τα καθήκοντά τους.

Αφού απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις, θα πρέπει να αθροίσετε τη συνολική βαθμολογία θα είναι στην περιοχή από 0 έως 20. Ερμηνεία των αποτελεσμάτων:

1. 0-5 πόντοι. Αυτό είναι πολύ λίγο για ένα επτάχρονο παιδί. Το παιδί είναι πολύ ήρεμο, αλλά μια τέτοια συμπεριφορά μπορεί να υποδηλώνει κάποια καθυστέρηση στην ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη.
2. 5-10 βαθμοί. Αυτό το αποτέλεσμα πιθανότατα δεν σημαίνει την παρουσία κρίσης. Η κακή συμπεριφορά μπορεί να οφείλεται σε ατομικά χαρακτηριστικά ή λάθη στην εκπαιδευτική διαδικασία.
3. 10-20 βαθμοί. Ο γιος περνάει κρίση εδώ και 7 χρόνια. Μπορείτε να εξομαλύνετε τις εκδηλώσεις του και να βοηθήσετε το παιδί αλλάζοντας το σύστημα απαιτήσεων και στάσης απέναντί ​​του. Διαφορετικά, η κρίση μπορεί να παραταθεί και να οδηγήσει στη διαμόρφωση αρνητικών χαρακτηριστικών.

Τα σκληρά λόγια και η συμπεριφορά ενός παιδιού μπορεί να σοκάρουν τους απροετοίμαστους γονείς.

Αιτίες της κρίσης

Οι κρίσεις της εφηβείας, τριών, επτά ετών έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό - την άρνηση. Ταυτόχρονα, κάθε δύσκολη περίοδος χαρακτηρίζεται από τα δικά της χαρακτηριστικά.

Στην ηλικία των τριών ετών, το παιδί αγωνίζεται για την ανεξαρτησία του - την ικανότητα να εκτελεί πράξεις αυτόνομα. Το επτάχρονο παιδί αρχίζει να χάνει τον αυθορμητισμό που είναι χαρακτηριστικό της παιδικής ηλικίας. Επιπλέον, υπάρχει μια δύσκολη προσαρμογή στο σχολείο.

Σύγκρουση αναγκών και περιβάλλοντος

Ένα παιδί 7-8 ετών θέλει περισσότερο από οτιδήποτε άλλο να γίνει ενήλικας. Σε αυτό τον ωθούν όχι μόνο οι εσωτερικές ανάγκες, αλλά και το πολιτιστικό περιβάλλον. Τα περισσότερα αγόρια και κορίτσια διδάσκονται από μεγαλύτερα μέλη της οικογένειας ότι πηγαίνουν στην πρώτη δημοτικού σημαίνει ότι μεγαλώνουν.

Έχοντας αρχίσει να πηγαίνει στο σχολείο, το παιδί ελπίζει ειλικρινά ότι έχει γίνει ανεξάρτητο και έχει αποκτήσει μια νέα κοινωνική θέση. Κατά τη γνώμη του, οι καθιερωμένοι κανόνες του νοικοκυριού που ίσχυαν στην «προηγούμενη ζωή ενός παιδιού» πρέπει να υποστούν αλλαγές. Ως αποτέλεσμα, αρχίζει να τους αντιστέκεται - θέλει να αποφασίσει μόνος του πότε και πού θα πάει, τι θα φορέσει και ούτω καθεξής. Το παιδί είναι πεπεισμένο ότι έχει κάθε δικαίωμα να συμπεριφέρεται σαν ενήλικας.

Απώλεια παιδικού αυθορμητισμού

Μια άλλη πτυχή της 7χρονης κρίσης είναι η απώλεια των καταστάσεων αντιδράσεων και του αυθορμητισμού. Η συμπεριφορά των παιδιών γίνεται πιο αυθαίρετη και λιγότερο επηρεασμένη από εξωτερικούς παράγοντες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο εμφανίζονται η προσποίηση, η στοργή και οι τρόποι.

Ένα αγόρι ή ένα κορίτσι επιλέγει έναν ρόλο για τον εαυτό του και ακολουθεί τη λογική του, ενώ η θέση του μπορεί να είναι εντελώς ασυμβίβαστη με την κατάσταση. Ως αποτέλεσμα, υπάρχουν άσκοπες εναλλαγές της διάθεσης, ασυνέπεια των συναισθημάτων, αλλαγές στη συμπεριφορά και αφύσικες αντιδράσεις σε ορισμένα γεγονότα.

Αποτέλεσμα της κρίσης

Μαζί με τις δυσκολίες, οι απόγονοι βιώνουν ταχεία ανάπτυξη. Πρώτον, στην πρώτη περίοδο της κρίσης, εμφανίζεται δυσαρμονία - το παιδί και το περιβάλλον που το περιβάλλει έρχονται σε σύγκρουση. Στη συνέχεια, στο δεύτερο στάδιο, όλα σταθεροποιούνται. Ως συνέπεια, εμφανίζεται ένας νέος νοητικός σχηματισμός, ο οποίος είναι μια νέα δομή προσωπικότητας. Η ουσία της για την 7χρονη κρίση είναι η ανάγκη και η ικανότητα λειτουργίας στην κοινωνία. Ο απόγονος αγωνίζεται για μια κοινωνική θέση, ιδιαίτερα τη θέση του μαθητή.

Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς;

Τι πρέπει να κάνει μια μητέρα και ο πατέρας ενός παιδιού «κρίσης»; Καταρχήν μην πανικοβάλλεστε. Είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι η κρίσιμη περίοδος δεν θα διαρκέσει πολύ. Ως αποτέλεσμα, αντί για γελοιότητες, το παιδί θα μάθει να ενεργεί με τη θέλησή του σε οποιαδήποτε κατάσταση, λαμβάνοντας υπόψη τις εξωτερικές συνθήκες, αλλά όχι να τις ακολουθεί τυφλά. Θα αποκτήσει τη δική του θέση, τη δική του γνώμη, τη δική του στάση απέναντι στις διάφορες αντιξοότητες που θα προκύψουν στη ζωή. Θα κατασκευάσει το δικό του «εγώ», τον εσωτερικό του κόσμο με χώρο για φαντασία και επιλογή πράξεων.

Η κατανόηση των γονέων μπορεί να διευκολύνει την περίοδο της κρίσης. Θα πρέπει να αλλάξετε τη στάση σας απέναντι στους απογόνους σας, διευρύνοντας τα όρια της ελευθερίας του. Είναι απαραίτητο να του δώσουμε την ευκαιρία να καταλάβει τον εαυτό του. Είναι σημαντικό να πατρονάρετε και να περιορίζετε λιγότερο τον γιο ή την κόρη σας - η φροντίδα δεν πρέπει να εκδηλώνεται με τον απόλυτο έλεγχο της ζωής του παιδιού, αλλά με έλεγχο και προσεκτική καθοδήγηση.

Το δικαίωμα να παίρνεις τις δικές σου αποφάσεις

Κύριο πεδίο εκδήλωσης αρνητικών σημείων της επταετίας κρίσης είναι οι απαιτήσεις που τίθενται από το παιδί στο σχολείο και στο σπίτι, στις οποίες αντιστέκεται απεγνωσμένα εσωτερικά. Αφού χτυπήσει το πρώτο κουδούνι, πολλές ενέργειες περνούν στην κατηγορία «πρέπει» ή «πρέπει». Ως αποτέλεσμα, οι λέξεις "δεν θέλω" και "δεν θα" ακούγονται όλο και πιο συχνά από τα χείλη των απογόνων.

Στα 7 του χρόνια, ένα παιδί θέλει ήδη να παίρνει πολλές αποφάσεις μόνο του.

Η μαμά και ο μπαμπάς πρέπει να είναι πονηροί. Οι απαιτήσεις θα πρέπει να διατυπωθούν έτσι ώστε ο γιος ή η κόρη να θέλει να τις εκπληρώσει με δική του βούληση. Μπορείτε να καλέσετε έναν ήρωα που είναι έγκυρος για το παιδί να βοηθήσει λέγοντας μια διδακτική ιστορία στην οποία βρέθηκε σε παρόμοια κατάσταση και έκανε το σωστό.

Μέχρι την ηλικία των 7 ετών, ο απόγονος έχει συσσωρεύσει μια συγκεκριμένη ποσότητα εμπειρίας ζωής και είναι σε θέση να λάβει κάποιες αποφάσεις με βάση αυτό. Εάν είναι δυνατόν, οι γονείς θα πρέπει να κάνουν έκκληση σε αυτήν την εμπειρία και να μην ασκούν πίεση στο παιδί τους με την εξουσία τους. Για παράδειγμα, ένα παιδί δεν θέλει να ντύνεται ζεστά. Πρέπει να του υπενθυμίζεται πώς πρόσφατα κρύωσε ενώ δεν ήταν εξοπλισμένος για τον καιρό.

Ένα επτάχρονο παιδί έχει ήδη τη δική του άποψη για πολλά θέματα. Δεν μπορείτε να το πνίξετε - αντίθετα, θα πρέπει να μάθετε στο παιδί σας να επιχειρηματολογεί λογικά, αποδεικνύοντας τη θέση του. Από τη μια, αυτό θα τον αναγκάσει να δικαιολογήσει τις απαιτήσεις του ή την άρνησή του να ακολουθήσει τις οδηγίες των μεγαλύτερων του και από την άλλη, η μαμά και ο μπαμπάς θα μάθουν να ακούν και να λαμβάνουν υπόψη τη γνώμη του παιδιού τους.

Ένα από τα βασικά προβλήματα της 7χρονης κρίσης είναι η ανυπακοή. Οι γονείς πρέπει να επανεξετάσουν τη θέση τους στην επικοινωνία με τον γιο ή την κόρη τους. Δεν πρέπει να υπάρχουν εντολές. Είναι σημαντικό να διεξάγουμε διάλογο ως ίσοι. Στο παιδί πρέπει να γίνονται ερωτήσεις, να ενδιαφέρεται για τη γνώμη του, να του δίνεται η ευκαιρία να παίρνει αποφάσεις και επίσης να είναι υπεύθυνο για αυτές. Για παράδειγμα, εάν ο γιος σας αρνείται να ακολουθήσει την καθιερωμένη καθημερινή ρουτίνα, δεν χρειάζεται να τον πιέσετε. Είναι καλύτερα να ρωτήσετε πόσο χρόνο χρειάζεται για αυτό ή εκείνο το έργο και, στη συνέχεια, προσαρμόστε το πρόγραμμα μαζί.

Για να γίνει ένα παιδί υπάκουο, είναι προτιμότερο να χρησιμοποιεί τη μέθοδο του διαλόγου παρά τις εντολές.

Διατήρηση της παιδικής ηλικίας

Κατά τη διάρκεια μιας περιόδου κρίσης, συμβαίνει μια μετάβαση στο επόμενο στάδιο ανάπτυξης της προσωπικότητας, αλλά ο απόγονος παραμένει ακόμα παιδί. Μην το ξεχνάτε αυτό. Σε δύσκολες στιγμές, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διδακτικά κινούμενα σχέδια, παραμύθια και ιστορίες. Ένας γιος ή μια κόρη θα χαρούν να ακολουθήσουν το θετικό παράδειγμα των αγαπημένων τους ηρώων. Για τη μαμά και τον μπαμπά, αυτή η προσέγγιση θα τους επιτρέψει να μετατοπίσουν τον αυταρχικό τους ρόλο μακριά από τον εαυτό τους.

Με την έναρξη της σχολικής ζωής, καθίσταται απαραίτητο να αφιερώσετε πολύ χρόνο στη μελέτη. Είναι δύσκολο για ένα παιδί να βυθιστεί πλήρως στη μαθησιακή διαδικασία. Πρέπει να υπάρχει χώρος για παιχνίδια στη ζωή του. Είναι καλό αν μπορείτε να εισάγετε τα σχολικά θέματα παιχνιδιάρικα - για παράδειγμα, αφήστε τον γιο ή την κόρη σας να κάνει αυτό που τους αρέσει και εν τω μεταξύ να επαναλάβετε λέξεις ή να λύσετε παραδείγματα προφορικά. Τα γράμματα μπορούν να σχεδιαστούν με μολύβια ή κραγιόνια. Είναι σημαντικό να μαθαίνετε μαζί με το παιδί σας, αυτό θα το διευκολύνει να αποδεχτεί νέες διαδικασίες και θα γίνουν αρμονικά μέρος της καθημερινότητάς του.

Με την προϋπόθεση ότι οι γονείς έχουν τη σωστή στάση, η κρίση των 7 ετών περνάει σχεδόν απαρατήρητη. Επιπλέον, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου το παιδί μπορεί να αναπτύξει ανθρώπινες ιδιότητες, οι οποίες στη συνέχεια θα το βοηθήσουν στη ζωή. Είναι σημαντικό τα ενήλικα μέλη της οικογένειας να τηρούν απλούς κανόνες:

• εξήγησε?
• άκουσε?
• συμβουλευτείτε?
• εξαλείφθηκε η βία.
• παρέχεται προσωπικός χρόνος·
• δεν αντιμετώπισε το παιδί ως ιδιοκτησία.

Στην ανατροφή ενός παιδιού, το στοιχείο της σωματικής τιμωρίας θα πρέπει να αποκλειστεί εντελώς

Εξηγώ

Φυσικά, πρέπει να υπάρχουν απαγορεύσεις στη ζωή ενός παιδιού, αλλά πριν εισαγάγετε ένα «ταμπού», θα πρέπει να εξηγηθεί γιατί δεν πρέπει να γίνει αυτό. Επιπλέον, αξίζει τον κόπο να διατυπώσετε σωστά τους κανόνες - με τη μορφή συμβουλών ή προειδοποίησης και όχι εντολής. Χάρη σε αυτό, το παιδί θα αισθάνεται ίσο με τους ενήλικες.

Δεν χρειάζεται να φοβάστε ότι αυτή η προσέγγιση θα οδηγήσει στην απώλεια της άνευ όρων εξουσίας των γονέων. Ο γιος ή η κόρη θα συνεχίσουν να ακούν τα λόγια των μεγαλύτερων τους σε ενστικτώδες επίπεδο.

Ακούω

Η μαμά και ο μπαμπάς πρέπει να ακούν προσεκτικά το παιδί χωρίς κριτική. Αφήστε το να λέει ιστορίες, ακόμα κι αν περιέχουν στοιχεία φαντασίας, και μοιραστείτε ό,τι τον ενδιαφέρει. Οι ψυχολόγοι σημειώνουν ότι ο φόβος της δημόσιας ομιλίας ξεκινά από την παιδική ηλικία, όταν τα μεγαλύτερα μέλη της οικογένειας δεν μπαίνουν στον κόπο να ακούσουν το παιδί ή, ακόμη χειρότερα, να γελάσουν μαζί του (συνιστούμε να το διαβάσετε:).

Το παιδί αρχίζει σταδιακά να αναγνωρίζει τον εαυτό του ως ένα νέο μέρος της κοινωνίας και να κατανοεί τη σημασία του ρόλου του στην κοινωνία. Δεν χρειάζεται να του στερήσετε τη σημασία του στο σπίτι, θα πρέπει να νιώθει πλήρες μέλος της οικογένειας.

Θα πρέπει να σας ενδιαφέρει η γνώμη του γιου ή της κόρης σας - όταν σχεδιάζετε τον ελεύθερο χρόνο, κάνετε αγορές. Είναι σημαντικό να εμπλέκετε τους απογόνους σας στην κατάρτιση του οικογενειακού προϋπολογισμού. Αυτό θα τον βοηθήσει να καταλάβει την αξία των χρημάτων. Ως έφηβος, δεν θα τα απαιτήσει ούτε θα τα πάρει από τους γονείς του χωρίς άδεια.

Όταν οι γονείς συμβουλεύονται το παιδί τους και λαμβάνουν υπόψη τη γνώμη του, θα υπάρχουν πολύ λιγότερες συγκρούσεις

Εξάλειψη της βίας

Δεν μπορείτε να δείξετε βία προς το παιδί σας - ούτε ηθική ούτε σωματική. Η ταπείνωση συμβάλλει στη διαμόρφωση χαμηλής αυτοεκτίμησης. Εάν ένα παιδί τιμωρηθεί πολύ αυστηρά για ανυπακοή, τότε στο μέλλον δεν θα μπορεί να πει «όχι» ως απάντηση σε αιτήματα άλλων ανθρώπων. Τα σκληρά σωματικά μέτρα σπέρνουν δυσαρέσκεια στην ψυχή ενός παιδιού, η οποία παραμένει για μια ζωή.

Δώστε προσωπικό χρόνο

Ένα επτάχρονο παιδί πρέπει να περάσει πολύ χρόνο σε μια ομάδα και να βρει μια κοινή γλώσσα με διαφορετικά παιδιά. Φυσικά, αυτό απαιτεί πολλή ενέργεια και δύναμη. Αξίζει να του δώσεις την ευκαιρία να μείνει μόνος. Εάν ένα παιδί κλείσει την πόρτα του δωματίου του, δεν χρειάζεται να το ενοχλήσετε, αφήστε το να περάσει τον χρόνο του όπως θέλει - ζωγραφίστε, χορέψτε, τραγουδήστε ένα τραγούδι, φανταστείτε.

Μην αντιμετωπίζετε το παιδί σας σαν ιδιοκτησία

Οι γονείς που έχουν αφιερώσει πολύ χρόνο και προσπάθεια για την ανατροφή ενός παιδιού δυσκολεύονται να το αφήσουν να φύγει και να σταματήσουν να το φροντίζουν. Ωστόσο, δεν είναι ιδιοκτησία τους, αλλά ένα ξεχωριστό άτομο που έχει το δικαίωμα στα δικά του χαρακτηριστικά, χόμπι και απόψεις. Η κρίση των επτά ετών είναι πιο δύσκολη για εκείνα τα παιδιά των οποίων οι γονείς προσπαθούν σκληρά να τα ελέγξουν. Ένας γιος ή μια κόρη χρειάζεται βοήθεια και υποστήριξη, όχι ηθικολογικούς και αυστηρότερους κανόνες. Εάν η κατάσταση είναι πολύ δύσκολη, θα πρέπει να ζητήσετε τη συμβουλή ενός ψυχολόγου που θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τα γονικά σας συναισθήματα.