Περίληψη του μαθήματος στα μαθηματικά Θέμα του μαθήματος: «Επίλυση προβλημάτων. Μέτρηση του μήκους ενός αντικειμένου με ένα συμβατικό μέτρο. Προσανατολισμός σε ένα φύλλο χαρτιού. Σύνοψη του μαθήματος femp "μέτρηση μήκους χρησιμοποιώντας μέτρο υπό όρους"
Θέμα:"Μέτρηση μήκους"
Καθήκοντα:
1. Δώστε μια ιδέα για τον αριθμό ως αποτέλεσμα της μέτρησης του μήκους.
Ταξινόμηση στοιχείων κατά ποσότητα, μέγεθος.
Προσδιορίστε τη θέση σας ανάμεσα στα αντικείμενα του περιβάλλοντος.
3. Συνεχίστε να σχηματίζετε μια ιδέα για τις έννοιες "τετράπλευρο", "τρίγωνο".
Υλικό επίδειξης: 2 σπίτια, 2 μονοπάτια, μέτρηση υπό όρους - μια λωρίδα χαρτιού. 2 καλικάντζαροι (επίπεδοι) λέπια, 2 σακουλάκια ζάχαρη, σέσουλα.
Ελεημοσύνη: 5 κύβοι? 5 μπάλες? κάρτες θέματος? τρίγωνα, τετράγωνα.
Πρόοδος μαθήματος
Η δασκάλα και τα παιδιά στέκονται ημικύκλιο μπροστά στον πίνακα. Προσαρτημένα στον πίνακα υπάρχουν 2 σπίτια, 2 μονοπάτια που οδηγούν σε αυτά και δύο καλικάντζαροι (επίπεδοι).
Εκεί ζούσαν δύο χαρούμενοι καλικάντζαροι,
Εδώ είναι τα δύο υπέροχα σπίτια τους.
Και τα μονοπάτια οδηγούν σε αυτά
Οι καλικάντζαροι πάνε σπίτι τους.
Αλλά ένας γελάει...
Ο δρόμος του είναι λίγο πιο σύντομος.
Και ο άλλος δεν χάνει την καρδιά του
Τι μακρύ δρόμο περπατάει.
Σε ποιο σπίτι θα έρθει πιο γρήγορα ο νάνος; Γιατί το νομίζεις αυτό?
Τα παιδιά εξηγούν ότι το ένα μονοπάτι είναι μακρύ, το άλλο σύντομο.
Πώς μετρήσατε αυτά τα μονοπάτια; Το εντόπισες με το μάτι. Και μπορείτε να προσδιορίσετε με μεγαλύτερη ακρίβεια το μήκος. Πώς μετριέται το μήκος; (Παιδικές εικασίες.)
- Όση ώρα κι αν μέτρησαν πριν: δάχτυλα, αγκώνες, χέρια. Τώρα υπάρχουν χάρακες, ταινίες εκατοστών. Τι γίνεται αν δεν υπάρχει γραμμή; Μπορεί να μετρηθεί με μέτρο.
Ο δάσκαλος δείχνει ένα μέτρο - μια λωρίδα χαρτιού. Εξηγεί στα παιδιά ότι με αυτό το μέτρο μπορείτε να μετρήσετε το μήκος.
- Δείτε πώς το κάνω. Κάνω μετρήσεις στην αρχή της διαδρομής. μια φορά μέτρησα. Αφήνουμε στην άκρη έναν κύβο. Θα κάνω άλλη μέτρηση αμέσως. Αφήνουμε στην άκρη άλλο έναν κύβο. Και για άλλη μια φορά το μέτρο ταιριάζει. Αφήνουμε στην άκρη άλλο έναν κύβο.
- Πόσες φορές ταίριαξε το μέτρο σε αυτό το μονοπάτι; (3 φορές.)
Τώρα ας μετρήσουμε μια άλλη διαδρομή.
Ο δάσκαλος κάνει το ίδιο με την άλλη διαδρομή.
- Πόσες φορές ταίριαξε το μέτρο σε αυτό το μονοπάτι; (2 φορές.)
«Τώρα μπορείτε να δείτε αμέσως ότι ένα μονοπάτι είναι μακρύτερο.
Οι καλικάντζαροι αγόρασαν ζάχαρη
Το μοιράζονταν όλη μέρα.
Σε λίγο θα έρθει η νύχτα
Πρέπει να βοηθήσουμε τους καλικάντζαρους.
Τα παιδιά πάνε στα τραπέζια. Στα τραπέζια υπάρχουν κάρτες με ζωγραφισμένα αντικείμενα (από 1 έως 5).
— Οι καλικάντζαροι αποφάσισαν να καθαρίσουν το διαμέρισμα και να βάλουν τα διάσπαρτα αντικείμενα σε μια σειρά. Τακτοποιήστε τις κάρτες αντικειμένων από 1 έως 5 στη σειρά, ξεκινώντας με μια κάρτα με ένα στοιχείο.
Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία, ο δάσκαλος ελέγχει. Στη συνέχεια εφιστά την προσοχή των παιδιών σε μπάλες και κύβους.
Οι καλικάντζαροι πήραν παιχνίδια
Φυσικά δεν αφαιρέθηκαν.
Σε λίγο θα έρθει η νύχτα
Πρέπει να βοηθήσουμε τους καλικάντζαρους.
- Βάλτε έξω, κορίτσια, με τη σειρά των μπάλων: από τη μεγαλύτερη προς τη μικρότερη.
- Και τα αγόρια θα τακτοποιήσουν τους διάσπαρτους κύβους με τη σειρά, ξεκινώντας από τον μικρότερο.
Ο δάσκαλος ενισχύει με τα παιδιά τις έννοιες: «το μεγαλύτερο», «το μικρότερο», «μικρότερο», «μεγαλύτερο» κ.λπ.
- Τώρα πάρτε όλα από ένα γεωμετρικό σχήμα. Οι καλικάντζαροι τα έχουν ετοιμάσει για εσάς και θέλουν να παίξουν μαζί σας. Το καθήκον είναι:
Όποιος έχει τρίγωνα, στέκεται στη δεξιά πλευρά του τραπεζιού.
Όποιος έχει τετράγωνα, στέκεται έτσι ώστε να είναι ο πίνακας
πίσω σου;
Όποιος έχει παραλληλόγραμμα, στάσου έτσι ώστε το τραπέζι να είναι μπροστά σου.
Ο δάσκαλος ευχαριστεί τα παιδιά για τη δουλειά τους.
Ο δάσκαλος βγάζει δύο διάφανες κανάτες από το κουτί.
Πρώτη ερώτηση. Αν ρίξετε χυμό και στις δύο κανάτες, ποια κανάτα θα έχει περισσότερο χυμό;
Σε τι διαφέρουν οι κανάτες μεταξύ τους;
Ο δάσκαλος βοηθά στην αποσαφήνιση.
Αριστερά: ψηλό και στενό, δεξιά: χαμηλό και φαρδύ.
Ο δάσκαλος γεμίζει και τις δύο κανάτες μέχρι το χείλος με φιμέ νερό, ρίχνοντάς το από ένα μεγάλο μπολ.
Ποια κανάτα έχει περισσότερο νερό μέσα;
Τι πρέπει να κάνετε για να μάθετε;
Τι θα μετρήσουμε;
Ο δάσκαλος βάζει τις κανάτες σε διαφορετικά τραπέζια, ζητά από τα παιδιά να ρίξουν νερό σε ποτήρια. Δεδομένου ότι οι κανάτες είναι γεμάτες, ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να χυθούν στα πρώτα ποτήρια.
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι είναι απαραίτητο να χυθεί εντελώς, αλλά όχι πάνω από την άκρη. Όταν όλο το νερό χυθεί στα μέτρα, ο παιδαγωγός:
Ας μετρήσουμε πόσα ποτήρια πήραμε.
Τι θα απαντήσουμε στον Λεοπόλδο;
Ο δάσκαλος υπενθυμίζει την ερώτηση.
Ο δάσκαλος βγάζει κουτιά και μπουκάλια γάλα από το δέμα και λέει:
Η δεύτερη ερώτηση από τον Leopold: Ήρθα στο κατάστημα για γάλα. Ο πωλητής ρωτά πόσο γάλα χρειάζεται: λίτρο ή μισό λίτρο; Δεν ξέρω. Παιδιά, εξηγήστε μου πόσο θα είναι το λίτρο, και πόσο θα είναι το μισό λίτρο; Ας το καταλάβουμε μαζί.
Ο δάσκαλος βάζει ένα βάζο λίτρων στο τραπέζι και λέει:
Αυτό είναι ένα βάζο του λίτρου και ένα λίτρο νερό τοποθετείται εδώ.
Ο δάσκαλος το γεμίζει νερό και λέει:
Αυτό είναι το πόσο νερό περιέχεται σε ένα λίτρο. Τι νομίζεις, μισό λίτρο είναι πόσο νερό θα είναι;
Σωστά!
Ο δάσκαλος βγάζει δύο βάζα μισού λίτρου και λέει:
Ένα βάζο χωράει μισό λίτρο νερό (μισό λίτρο) και ένα άλλο βάζο μισό λίτρο νερό (μισό λίτρο νερό). Ας ρίξουμε νερό από ένα βάζο του λίτρου σε δύο βάζα μισού λίτρου. Ποιος από εσάς θέλει να το κάνει αυτό;
Το παιδί λέγεται με το όνομά του και η δασκάλα το βοηθάει να ρίξει νερό. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις στα παιδιά:
Alyosha, επαναλάβετε αυτό που μόλις κάνατε;
Τι μάθαμε;
Ένα λίτρο είναι μισό λίτρο και άλλο μισό λίτρο!
Παιδαγωγός:
Μπορούμε να μάθουμε πόσα ποτήρια νερό χωράνε σε ένα λίτρο;
Τι χρειάζεται να κάνετε;
Βγαίνουμε στο τραπέζι, ρίχνουμε νερό από τα ποτήρια μας σε ένα βάζο του λίτρου και μην ξεχνάμε να μετράμε.
Ο δάσκαλος επιβλέπει την υλοποίηση της πρακτικής εργασίας από τα παιδιά. Όταν ολοκληρωθεί η εργασία, ο εκπαιδευτικός:
Πέντε ποτήρια χωράνε σε ένα λίτρο!
Σηκώστε τα χέρια σας, όσοι οι γονείς τους αγοράζουν γάλα σε κουτιά και μπουκάλια. Στο σπίτι, μετρήστε με τους γονείς σας πόσα ποτήρια γάλα περιέχουν.
Ας αποφασίσουμε μαζί σας τι θα γράψουμε στον Leopold;
Ο δάσκαλος διευκρινίζει πώς να διατυπώσει πιο σωστά και σωστά.
Τα βάζα είναι ίδια σε όγκο, αν και διαφορετικά σε σχήμα. Για να μάθετε πόσο, πρέπει να μετρήσετε με ένα μέτρο. Ένα λίτρο είναι μισό λίτρο και άλλο μισό λίτρο. Πέντε ποτήρια νερό τοποθετούνται σε ένα λίτρο.
Και ας στείλουμε στον Leopold ένα λίτρο και ένα μισό βάζο.
Εργασίες ανά εκπαιδευτικό τομέα:
- "Γνώση": για την εδραίωση της έννοιας της "μέτρησης", για την εδραίωση της ικανότητας των παιδιών να μετρούν χύμα ουσίες. παρακολουθεί την πληρότητα της μέτρησης· αναπτύξουν τη λογική? ενοποίηση γνώσεων σχετικά με τη ζωή των πτηνών σε κρύο καιρό. παγιώστε τις γνώσεις για το σπουργίτι. παγιώσει τις γνώσεις της ταχυδρομικής διεύθυνσης.
- "Φυσική κουλτούρα": εισαγωγή στα παιδιά σε ένα νέο λεπτό φυσικής αγωγής. ανακούφιση από την ένταση από τους μύες του μυοσκελετικού συστήματος.
- "Κοινωνικοποίηση": να σχηματίσει την ικανότητα να εργάζεται σε μια μίνι ομάδα, να κατανέμει ρόλους και ευθύνες σε αυτήν, την ικανότητα να ακούει τους συντρόφους, να μην τους διακόπτει. να διαμορφώσει την ικανότητα να υπερασπίζεται την άποψή του. να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά. αίσθημα συμπόνιας για αυτούς.
- "Διαβάζοντας μυθοπλασία": εισαγάγετε το ποίημα του ποιητή Anatoly Grishin "Sparrow".
- "Μουσική": αναπτύξτε την αίσθηση της ομορφιάς. Δημιουργήστε μια συναισθηματική θετική στάση. μάθετε να ακούτε προσεκτικά τους ήχους της φύσης.
- "Εργασία": τοποθετήστε φαγητό στο χώρο.
- "Επικοινωνία": ανάπτυξη λόγου και δραστηριότητας σκέψης. βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
Πρόοδος μαθήματος
Οργανώστε έναν κύκλο με τα παιδιά, πείτε ένα ψευδώνυμο και επαναλάβετε τους κανόνες συμπεριφοράς.
Βλέπω έναν χαρούμενο κύκλο
Όλοι οι φίλοι μου είναι μέσα!
Πηγαίνουμε προς τα δεξιά τώρα
Και μετά πάμε αριστερά.
Συγκεντρωθείτε στο κέντρο του κύκλου
Και θα επιστρέψουμε όλοι.
Χαμογέλασε, κλείσε το μάτι
Και πάμε στις καρέκλες.
Ζέσταμα.
Παιδιά σήμερα ήμουν ο πρώτος στην παρέα και είδα ότι μας είχε έρθει ένα γράμμα. (Συζητήστε με τα παιδιά πού βρίσκονται πληροφορίες στο φάκελο σχετικά με το ποιος στέλνει και πού στέλνει. Τι είναι ευρετήριο).
(Ο εκπαιδευτικός διαβάζει την επιστολή: "Γεια σας, αγαπητά παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας" Γιατί. "Ο φίλος σας Dunno σας γράφει από τη μακρινή Πόλη των Λουλουδιών. Με έχετε βοηθήσει περισσότερες από μία φορές, παρακαλώ βοηθήστε με και αυτή τη φορά. Η Znayka αποφάσισε να συνεχίσω την εκπαίδευσή μου και με ρώτησε προβλήματα. Αντιμετώπισα όλα, εκτός από ένα πρόβλημα. Χωρίς τη βοήθειά σας, αγαπητοί φίλοι, δεν μπορώ να το κάνω. Θέλω πραγματικά να δείξω στη Znaika ότι είμαι έτοιμος να μάθω και να μην είμαι τεμπέλης .").
Ο Dunno γράφει, μας ζητά να μας βοηθήσουμε να λύσουμε το πρόβλημά του, διαφορετικά δεν θα μπορέσει να ευχαριστήσει τον φίλο του Znayka με το ζήλο και την εφευρετικότητά του. Πρέπει να τον βοηθήσουμε. Εδώ είναι το πρόβλημα. Έχω ήδη διαβάσει το πρόβλημα το πρωί και προτείνω να το λύσω με τη βοήθεια της προσομοίωσης.
Καμηλοπάρδαλη, κροκόδειλος και ιπποπόταμος
Ζούσαν σε διαφορετικά σπίτια.
Η καμηλοπάρδαλη δεν ζούσε στα κόκκινα
Και όχι στο μπλε σπίτι.
Ο κροκόδειλος δεν ζούσε στα κόκκινα
Και όχι στο κίτρινο σπίτι.
Μαντέψτε σε ποια σπίτια ζούσαν τα ζώα;
(Λύνουμε χρησιμοποιώντας οπτική μοντελοποίηση. Ένας πορτοκαλί κύκλος είναι μια καμηλοπάρδαλη, ο πράσινος είναι ένας κροκόδειλος, ο καφές είναι ένας ιπποπόταμος. Τα κόκκινα, κίτρινα και μπλε τετράγωνα είναι σπίτια. Λύστε αυτό το πρόβλημα σε έναν μαγνητικό πίνακα. Μπορείτε να καλέσετε οποιονδήποτε.)
Μπράβο! Βοηθήσαμε τον Dunno και τώρα η λύση πρέπει να σταλεί στον Dunno. Πως?
(υποθετική απάντηση των παιδιών. Βρήκαμε μια λύση: κολλήστε την απάντηση σε χαρτί και στείλτε την πίσω με μια επιστολή επιστροφής. Συζητήστε με τα παιδιά τη διεύθυνση αποστολής και τη διεύθυνση του αποστολέα. Θυμηθείτε τη διεύθυνση του νηπιαγωγείου μας. Εξασκηθείτε για άλλη μια φορά στον καθορισμό του τοποθετήστε στο φάκελο "πού" στέλνουμε, "σε ποιον" στέλνουμε. Σε παράδειγμα της δικής σας διεύθυνσης).
Σήμερα έχουμε έναν απρόσμενο καλεσμένο. Ποιος νομίζεις ότι είναι;
(Καθοδηγούμενη απάντηση των παιδιών.)
Επιτρέψτε μου να σας δώσω μια υπόδειξη. (Οι ήχοι του τραγουδιού των πουλιών ενεργοποιούνται)
(Τα παιδιά δίνουν την απάντηση - ένα πουλί).
Και για να μάθετε ποιο πουλί ήρθε να μας επισκεφτεί, ακούστε τον γρίφο:
Όλοι γνωρίζουν αυτό το πουλί.
Δεν πετάει σε ζεστή γη
Αυτό το πουλί είναι όλο το χρόνο.
Μένει στην αυλή μας
Και κελαηδάει
Δυνατά το πρωί
-Ξύπνα σύντομα...
Όλοι βιάζονται: (σπουργίτι).
Ο Σπουργίτης μας πέταξε για κάποιο λόγο!! Έχει ένα αίτημα.
(μια εικόνα ενός σπουργίτη είναι προσαρτημένη στον πίνακα)
Πόσα πουλιά μπορούν να ταΐσουν με το ρύζι στη σακούλα αν κάθε πουλί τρώει ένα κουταλάκι του γλυκού ρύζι.
Τι πρέπει να γίνει για αυτό;
(εικαζόμενη ανταπόκριση παιδιών).
Θα μετρήσουμε το ρύζι με ένα κουταλάκι του γλυκού. Αυτό θα είναι το μέτρο μας.
(Εάν επιθυμείτε, το παιδί βγαίνει και κάνει μετρήσεις)
Πόσα κουτάλια πήρες;
(Απαντήσεις παιδιών).
Και τώρα ας μάθουμε πόσα περιστέρια μπορούμε να ταΐσουμε την ίδια ποσότητα ρυζιού, αν είναι τιμή που ένα περιστέρι μπορεί να φάει μια κουταλιά της σούπας.
(Ξαναμετράμε το ρύζι και βρίσκουμε τον αριθμό των κουταλιών της σούπας. Δύο αριθμοί είναι αναρτημένοι στον πίνακα: ο αριθμός των κουταλιών του γλυκού (10) και ο αριθμός των κουταλιών της σούπας (5).)
Τι μπορεί να ειπωθεί για τους αριθμούς 5 και 10 σε σύγκριση;
Και γιατί συνέβη, επειδή μετρήσαμε την ίδια ποσότητα δημητριακών;
(Όσο μεγαλύτερο είναι το μέτρο, τόσο μικρότερος είναι ο αριθμός που παίρνουμε, και αντίστροφα, όσο μικρότερο είναι το μέτρο, τόσο μεγαλύτερος είναι ο αριθμός!)
Μπράβο! Ας ταΐσουμε και τα πουλιά. Έχουμε μια ταΐστρα στο χώρο, θα πάμε μια βόλτα και θα ρίξουμε λιχουδιές σε αυτήν.
Αλλά πρώτα, ας ξεκουραστούμε.
(λεπτό φυσικής αγωγής)
Λοιπόν, ας ετοιμάσουμε μια νόστιμη απόλαυση για τα πουλιά. Προσέξτε τους πίνακες. Πάνω τους παρασκευάζονται μπολ με διάφορα δημητριακά: φαγόπυρο, κεχρί, ρύζι και μπιζέλια. Επιπλέον, εκεί προετοιμάζονται διάφορες μετρήσεις, με τις οποίες θα μετράτε χύμα προϊόντα. Υπάρχει ένα άδειο δοχείο στο οποίο θα ρίξετε μια λιχουδιά. Επίσης, προσέξτε τις κάρτες. Είναι δύο ειδών.
Μερικά είναι χρωματιστά, υποδηλώνοντας δημητριακά. Το καφέ αντιπροσωπεύει το φαγόπυρο, το κίτρινο αντιπροσωπεύει το κεχρί, το λευκό το ρύζι και το πορτοκαλί αντιπροσωπεύει τον αρακά.
Άλλα - εικόνες με την εικόνα των μετρήσεων: ένα κουταλάκι του γλυκού, μια κουταλιά της σούπας και ένα κουτάλι μέτρησης. Το καθήκον σας δεν είναι απλώς να ετοιμάσετε μια λιχουδιά, αλλά να μαγειρέψετε σύμφωνα με τη δική σας συνταγή.
Χρησιμοποιήστε τις κάρτες για να «διορθώσετε» τη συνταγή σας στο άλμπουμ με κόλλα. Για παράδειγμα, αν βάλετε 2 κουταλάκια του γλυκού φαγόπυρο σε μια λιχουδιά, ρίξτε 2 κάρτες με την εικόνα των κουταλιών του γλυκού και μια καφέ κάρτα στο άλμπουμ. (Δείξτε ένα παράδειγμα της συνταγής σας)
Και τώρα χωριζόμαστε σε ομάδες κατά βούληση και ετοιμάζουμε ένα κέρασμα.
(Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες, δουλεύουν μαζί σε λιχουδιές και συνταγές).
Μπράβο παιδιά, ολοκληρώσατε τη δουλειά. (Πάρτε τις συνταγές για να τις επισυνάψετε στον πίνακα) Παιδιά, δείτε τι ενδιαφέρουσες συνταγές έχετε. Τι ποικίλο μενού θα έχουν τα πουλιά! Πες μου, σε παρακαλώ, σου άρεσε το μάθημα; Τι θυμάσαι περισσότερο; Τι έχεις μαθει? (Απαντήσεις των παιδιών. Συνοψίστε το μάθημα.)
Και σε μια βραδινή βόλτα, δεν θα ξεχάσουμε να ρίξουμε λιχουδιές στην ταΐστρα. Και τέλος, σας προτείνω να κλείσετε τα μάτια σας και να ακούσετε τα πουλιά να τραγουδούν.
Στόχος:Διαμόρφωση αρχικής μαθηματικής γνώσης.
Καθήκοντα:
- Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να συνθέτετε και να λύνετε προβλήματα για πρόσθεση και αφαίρεση εντός 10.
- Βελτιώστε την ικανότητα μέτρησης του μήκους των αντικειμένων χρησιμοποιώντας ένα μέτρο υπό όρους.
- Βελτιώστε την ικανότητα προσανατολισμού σε ένα φύλλο χαρτιού σε ένα κλουβί.
- Να εδραιώσει τη δυνατότητα να ονομάζουμε διαδοχικά τις ημέρες της εβδομάδας, τις ώρες και τους μήνες του έτους.
- Να εδραιώσει την ικανότητα να βάζεις ταμπέλες "μεγαλύτερο", "λιγότερο", "ίσο".
- Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα.
- Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη.
- Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά, την ικανότητα να ακούει τις οδηγίες των ενηλίκων.
Διδακτικό οπτικό υλικό:
Υλικό επίδειξης.Μια μπάλα, μια κάρτα με την εικόνα ενός τετραγώνου, ένας φάκελος, κάρτες με αριθμητικά σημάδια, εικόνες για την επίλυση προβλημάτων.
Ελεημοσύνη.Κάρτες με διαγράμματα της διαδρομής από το σπίτι στο σχολείο, λωρίδες από χαρτόνι (μέτρα υπό όρους), μολύβια, καρό χαρτί.
Πρόοδος μαθήματος
φροντιστής . - Παιδιά, έχουμε έναν καλεσμένο σήμερα, αυτό είναι αστείο (έβαλα μια φωτογραφία του Dunno στον πίνακα).
Η Μαλβίνα έδωσε στον Dunno εργασίες για το σπίτι, αλλά δεν ξέρει πώς να τις αντιμετωπίσει. Έτσι ήρθε σε σας για βοήθεια. Θα τον βοηθήσετε; (Ναί.)
Τότε θα ξεκινήσουμε το μάθημά μας και ο Dunno θα κοιτάξει και θα μάθει από εσάς.
Και για κάθε ολοκληρωμένη εργασία, η Dunno θα σας δώσει ένα γράμμα, ώστε να μπορούμε να συγκεντρώσουμε μια λέξη από αυτές.
1 εργασία "Σκέψου και Απάντησε"
Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα στο παιδί και δίνει την εργασία. Το παιδί απαντά και επιστρέφει την μπάλα.
Ονομάστε 4 εποχές;
Τι εποχή είναι τώρα?
Πόσους ανοιξιάτικους μήνες; Ονόμασέ τους.
Ονομάστε τους χειμερινούς μήνες.
Ποιος μήνας έρχεται μετά τον Ιανουάριο;
Πόσες μέρες την εβδομάδα;
Ποια μέρα της εβδομάδας είναι σήμερα;
Τι ήταν χθες;
Ποια μέρα της εβδομάδας θα είναι αύριο;
Ονομάστε τις διακοπές.
Ποιος αριθμός πρέπει να προστεθεί στο 8 για να πάρει το 10;
Ποιος αριθμός είναι μικρότερος από 5 επί 1;
Ονομάστε τους γείτονες του αριθμού 8. τέσσερα? 6
Ποιος αριθμός έρχεται μετά τον αριθμό 5; ένας; 7.
Ποιος αριθμός είναι πριν από το 8; 6; τέσσερα.
Παιδαγωγός. Μπράβο! Ολοκληρώθηκε η πρώτη εργασία. Και για αυτό ο Dunno σου δίνει το γράμμα "C" (το έβαλα στον πίνακα).
Καθίστε στα τραπέζια. Μην ξεχνάτε ότι το πίσω μέρος του τραπεζιού πρέπει να είναι ίσιο. Λοιπόν, είσαι έτοιμος; (Ναί.)
2 εργασία. "Λύνω προβλήματα"
Και τώρα σας προτείνω να διδάξετε στον Dunno πώς να λύνει προβλήματα. Αλλά πριν λύσουμε το πρόβλημα, ας θυμηθούμε από ποια μέρη αποτελείται το πρόβλημα; (Προϋπόθεση, Ερώτηση, Λύση, Απάντηση.)
Τι είναι μια προϋπόθεση; (αυτό είναι που ξέρουμε).
Τι είναι μια προβληματική ερώτηση; (αυτό πρέπει να ξέρουμε).
Τι είναι η επίλυση προβλημάτων; (αυτό είναι κάτι που μπορεί να προστεθεί ή να αφαιρεθεί).
Ποια είναι η απάντηση? (αυτό έγινε και ξέρουμε).
1 εργασία.
Πόσα παπάκια έκαναν μπάνιο στο τέλμα;
Πόσα παπάκια βγήκαν στη στεριά;
Ας τους δημιουργήσουμε πρόβλημα.
Τι λέγεται για τις πάπιες;
(τα παπάκια κολύμπησαν στο τέλμα)
Πόσοι ήταν στην αρχή;
Πόσα παπάκια βγήκαν στη στεριά;
Τα παπάκια κολυμπούν λιγότερο ή περισσότερο;
Αν είναι λιγότερο, τι πρέπει να γίνει για να προσθέσουμε ή να αφαιρέσουμε;
Ποιο είναι το θέμα στο πρόβλημα; (Πόσα παπάκια έχουν απομείνει για να κολυμπήσουν;)
Τώρα ας δημιουργήσουμε μια εργασία.
Παιδί. 9 παπάκια κολύμπησαν στο τέλμα. 1 βγήκε στη στεριά. Κάντε μια ερώτηση σχετικά με ένα πρόβλημα.
Παιδί. Πόσα παπάκια έχουν απομείνει για να κολυμπήσουν;
Ας συμβολίσουμε τη λύση με αριθμούς και πρόσημα. (το καλούμενο παιδί δίνει ένα παράδειγμα για το πρόβλημα 9-1=8 από τους αριθμούς).
2 εργασία.Ας λύσουμε ένα άλλο πρόβλημα. Κοιτάξτε, υπάρχουν 2 ενυδρεία στον πίνακα. Πόσα ψάρια υπάρχουν στο ενυδρείο στα αριστερά; Πόσα ψάρια υπάρχουν στο ενυδρείο στα δεξιά;
Ποια ερώτηση μπορεί να τεθεί σε αυτό το πρόβλημα; (πόσα ψάρια υπάρχουν σε 2 ενυδρεία;)
Ποιος θα προσπαθήσει να ολοκληρώσει την εργασία;
Παιδί. 4 ψάρια κολυμπούν στο ενυδρείο στα αριστερά, 3 ψάρια κολυμπούν στο ενυδρείο στα δεξιά.
Ποιος θα κάνει την ερώτηση στην εργασία;
Παιδί. Πόσα ψάρια κολυμπούν σε 2 ενυδρεία;
Και τώρα πρέπει να τοποθετήσετε τη λύση με αριθμούς και σημάδια στον πίνακα. Και όλα τα παιδιά γράφουν την απόφαση στα χαρτάκια. Μπράβο. Ο Dunno σας δίνει το γράμμα "P".
Λεπτό γυμναστικής.
Σήκω γρήγορα, χαμογέλα
Τραβήξτε ψηλά, τραβήξτε προς τα πάνω.
Λοιπόν - κα. ισιώστε τους ώμους σας
Ανέβασε, χαμήλωσε.
Έστριψε αριστερά, έστριψε δεξιά
Τα χέρια άγγιξαν τα γόνατα.
Κάτσε, σήκω, κάτσε, σήκω
Και έτρεξαν επί τόπου.
Ξεκουράσου. Πηγαίνετε στις θέσεις σας και συνεχίστε να βοηθάτε τον Dunno.
3 εργασία. Παιχνίδι άσκηση "Μέτρηση του δρόμου προς το σχολείο."Η δασκάλα ξεκαθαρίζει: «Πού θα πάτε την πρώτη μέρα του φθινοπώρου; Πώς λέγεται ο πρώτος μήνας του φθινοπώρου;
Τα παιδιά έχουν κάρτες με διαγράμματα της διαδρομής από το σπίτι στο σχολείο.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μάθουν το μήκος του δρόμου από το σπίτι στο σχολείο: «Πώς να μάθετε το μήκος του δρόμου προς το σχολείο; (Μέτρα.) Πώς θα μετρήσουμε το δρόμο; (Πρώτα από το σπίτι στη στροφή, μετά από τη στροφή στο σχολείο.)
Πώς μπορείτε να μετρήσετε το μήκος ενός δρόμου; (Απαντήσεις παιδιών.)
Σήμερα θα μετρήσουμε το δρόμο από το σπίτι στο σχολείο χρησιμοποιώντας ένα συμβατικό μέτρο. Τώρα θα σας υπενθυμίσω τη μέθοδο μέτρησης με μέτρο υπό όρους. Είναι απαραίτητο να επισυνάψετε ένα μέτρο έτσι ώστε η άκρη του μέτρου και η αρχή του δρόμου να συμπίπτουν. Χρησιμοποιώντας ένα μολύβι, τραβήξτε μια γραμμή κατά μήκος της αντίθετης άκρης της μέτρησης. Στη συνέχεια, εφαρμόζουμε το μέτρο ήδη στη γραμμή και σημειώνουμε ξανά με ένα μολύβι.
Και τώρα μετρήστε ανεξάρτητα το μήκος του δρόμου στην εικόνα σας. Πρώτα, μετρήστε το μήκος του δρόμου πριν από τη στροφή και καταγράψτε πόσες φορές η μέτρηση βρίσκεται εντελώς εντός της λωρίδας. Και μετά μετρήστε το μήκος του δρόμου μετά τη στροφή και επίσης σημειώστε στο τετράγωνο πόσες φορές έγινε η μέτρηση μετά τη στροφή.
Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, ο δάσκαλος ρωτά: «Ποιο είναι το μήκος του δρόμου από το σπίτι μέχρι τη στροφή; (Τα παιδιά απαντούν σύμφωνα με το υποδεικνυόμενο σχήμα.) Ποιο είναι το μήκος του δρόμου από τη στροφή μέχρι το σχολείο; Πόσο είναι το μήκος του δρόμου από το σπίτι στο σχολείο; Πώς ξέρατε το μήκος του δρόμου; (Αθροίσαμε τον αριθμό των μετρήσεων και συμβολίσαμε το αποτέλεσμα με έναν αριθμό.)
Μπράβο παιδιά, ολοκληρώσατε τη δουλειά. Παίρνετε το γράμμα "A" από το Dunno.
4 εργασία. Παιχνίδι άσκηση «Ζωγράφισε φιγούρες».
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν ποια φιγούρα είναι ζωγραφισμένη σε ένα κομμάτι χαρτί που βρίσκεται σε έναν φάκελο. Για να γίνει αυτό, τα παιδιά πρέπει να ολοκληρώσουν σωστά την εργασία: Από το σημείο από αριστερά προς τα δεξιά, σχεδιάστε μια γραμμή μήκους τριών κελιών, μετά σχεδιάστε μια άλλη γραμμή μήκους τριών κελιών από πάνω προς τα κάτω, στη συνέχεια σχεδιάστε 3 κελιά από τα δεξιά προς τα αριστερά και, τέλος , 3 κελιά από κάτω προς τα πάνω.
Τι φιγούρα πήρες; (ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με την εικόνα ενός τετραγώνου). Για αυτήν την εργασία, λαμβάνετε το γράμμα "C" από το Dunno.
5 εργασία. «Ακουστική υπαγόρευση».
Σχεδιάστε σε ένα ορθογώνιο:
Στην επάνω δεξιά γωνία είναι ένα τετράγωνο.
Στην κάτω αριστερή γωνία - μια μπάλα.
Στην κάτω δεξιά γωνία - ένα τρίγωνο.
Στην επάνω αριστερή γωνία - ένας κύκλος.
Στη μέση είναι ένα οβάλ.
Πού τράβηξες την μπάλα; (στην κάτω αριστερή γωνία)
Πού σχεδίασες το τετράγωνο; (στην επάνω δεξιά γωνία)
Πού σχεδίασες το οβάλ; (στη μέση του ορθογωνίου).
Αντιμετώπισαν όλοι την υπαγόρευση; Μπράβο. Εδώ είναι το γράμμα "I" για εσάς.
6 εργασία. "Σύγκρινε αριθμούς και βάλε σημάδια"(εργασία γραφείου)
Ο δάσκαλος δείχνει κάρτες με τα σημάδια ">", "<», «=»и уточняет, что они обозначают:
«Το πουλί γύρισε το ράμφος του
Όπου υπάρχει πιο νόστιμο
Και όπου λιγότερο - στράφηκε μακριά,
Δεν έφαγα τίποτα».
Ένα ανοιχτό ράμφος δείχνει σε μεγαλύτερο αριθμό και μια γωνία δείχνει σε χαμηλότερο αριθμό.
Δώστε στα παιδιά κάρτες με αριθμούς: 3 και 4, 5 και 4, 7 και 7, 5 και 5, 7 και 8, 9 και 8.
Και με αυτό το έργο, σχεδόν όλοι αντιμετώπισαν. Εδώ είναι το γράμμα "Β"
7 εργασία. "Συνδέστε τις τελείες στην εικόνα"(τα παιδιά πηγαίνουν εναλλάξ στον πίνακα). Και το τελευταίο έργο ολοκληρώθηκε. Λαμβάνετε ως δώρο το γράμμα «Ο».
Βοηθήσαμε λοιπόν τον Dunno να ολοκληρώσει όλες τις εργασίες. Ας διαβάσουμε, τι λέξη πήραμε; (Τα παιδιά διαβάζουν: "ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ.")
φροντιστής . Αυτό το Dunno μας ευχαριστεί που μας βοηθήσαμε με την εργασία μας. Κι εγώ ευχαριστώ. Παιδιά κάνατε πολύ καλή δουλειά σήμερα. Και για αυτό ο Dunno σας δίνει αυτά τα διακριτικά.
Σχεδιάστε τον ήλιο με ένα χαμόγελο, αν σας άρεσε το μάθημα σήμερα και αν δεν σας άρεσε, τότε ο ήλιος είναι λυπημένος - χωρίς χαμόγελο.
Μεταχειρισμένα βιβλία:
Pomoraeva I. A., Pozina V. A. "Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων" (προπαρασκευαστική ομάδα).
"Μέτρηση μήκους με μέτρο υπό όρους"
Στόχοι και στόχοι:
Συμβολή στην εδραίωση των δεξιοτήτων της σύγκρισης αντικειμένων σε μήκος με οπτική συσχέτιση, επικάλυψη και εφαρμογή.
Εξοικείωση με τη μέθοδο μέτρησης του μήκους - χρησιμοποιώντας ένα συμβατικό μέτρο:
Φέρτε τα παιδιά στο συμπέρασμα πώς το μήκος του μέτρου επηρεάζει τον αριθμό που απαιτείται για τη μέτρηση (όσο μεγαλύτερο είναι το μέτρο, τόσο λιγότερο απαιτούνται και αντίστροφα).
Εξασφαλίστε την πρακτική εφαρμογή της ικανότητας της προφορικής μέτρησης εντός 5, συσχετίζοντας την ποσότητα με το σύμβολο του σετ.
Εξοπλισμός και υλικά:
5 κομμάτια φιδιών διαφορετικού μήκους, πανομοιότυπα φίδια και αρκετές φιγούρες παπαγάλων, ελεφάντων, πιθήκων, μικρά παιχνίδια - υλικό μέτρησης. Κάρτες με τελείες (μετρήστε μέχρι 5), μετρήσεις διαφορετικών μηκών, μουσική για φυσική αγωγή.
Πρόοδος μαθήματος
Οργανωτική στιγμή.
Παιδιά, θα πάμε στην Αφρική μαζί σας. Δείτε πόσα αφρικανικά ζώα μας συναντούν.
Λεκτική καταμέτρηση.
Ας μετρήσουμε. Πόσοι ελέφαντες; (μαϊμούδες, κροκόδειλοι κ.λπ.)
Και τώρα ας παίξουμε, ζώα θα έρθουν τρέχοντας στον καθένα σας (μοιράζω κάρτες)
- Μαντέψτε πόσα ζώα θα έχετε (πόσα πόντους, τόσα ζώα)
Κύριο μέρος.
- Κοίτα ποιος σέρνεται προς το μέρος μας (φίδι)
- Πόσα? Είναι πανομοιότυπα; Ποιά είναι η διαφορά? (μακρύς)
- Τι είναι αυτό? (δείχνοντας το μεγαλύτερο και το πιο σύντομο)
- Και ας χτίσουμε τα φίδια με τη σειρά: από το πιο μακρύ στο πιο κοντό.
Fizkultminutka.
- Ακούς ποιος μας καλεί; Ναι, είναι αφρικανικά ζώα. Αποφάσισαν να παίξουν μαζί μας. (διεύθυνση μουσικής)
- Παιδιά, το μακρύτερο φίδι μου είπε ότι έχει έναν φίλο βόα και είναι στενοχωρημένος για κάτι. Πάμε να δούμε τι έπαθε. (καθίστε στα τραπέζια)
Στο παιδικό τραπέζι απλώνουμε τα βόα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
Γνωριμία με το μέτρο .
Παιδιά, ο βόας λέει ότι είναι πολύ μακρύς, αλλά δεν ξέρει πόσο καιρό είναι. Αλλά ο έξυπνος παπαγάλος είπε στον βόα ότι μπορούσε να μετρηθεί, για παράδειγμα, από παπαγάλους ή ελέφαντες ή μαϊμούδες. Ας βοηθήσουμε τον βόα. Εδώ, για παράδειγμα, είναι πώς να μετράτε σωστά. (Δείχνω πώς να εφαρμόζετε σωστά τις «μετρήσεις» από το κεφάλι μέχρι την άκρη της ουράς.
Ατομική δουλειά.
Προτείνω σε κάθε παιδί να μετρήσει τον βόα σε ελέφαντες, μαϊμούδες, παπαγάλους.
Πόσοι ελέφαντες χωράνε σε ένα βόα; (μαϊμούδες, παπαγάλοι)
Σε ποιον ταιριάζει περισσότερο; Ποιος είναι λιγότερος;
Γιατί υπάρχουν λιγότεροι ελέφαντες και περισσότεροι παπαγάλοι;
Διόρθωση:
- Παιδιά, αλλά δεν υπάρχουν πάντα μαϊμούδες, ελέφαντες και παπαγάλοι στο χέρι. Επομένως, μπορείτε να μετρήσετε το μήκος χρησιμοποιώντας ένα άλλο μέτρο, για παράδειγμα, όπως αυτό (λωρίδα από χαρτόνι)
- Ας δοκιμάσουμε. (μετρήσεις μετρήσεων)
- Πόσες μετρήσεις πήρες; Και έχεις?
- Γιατί χρειάζεστε περισσότερες μετρήσεις και χρειάζεστε λιγότερες;
4. Ανεξάρτητη εργασία σε φύλλα (με θέμα "Μεγαλύτερο - μικρότερο")
5. Το αποτέλεσμα του GCD:
- Μπράβο! Όλοι ολοκλήρωσαν τις εργασίες. Ο βόας μας λέει ένα μεγάλο ευχαριστώ!