Πρόγραμμα ευεξίας για ένα χρόνο σε dhow. Πρόγραμμα ευεξίας για το νηπιαγωγείο. Προοπτικές ανάπτυξης προσωπικού

05.03.2020

Ενότητες: Κοινωνική παιδαγωγική

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το καλοκαίρι είναι μια πραγματικά χρυσή εποχή. Πράγματι, για το πώς ένα άτομο τρέφεται από τη ζωογόνο δύναμη της ίδιας της φύσης, η οποία ενεργοποιείται κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ποια ψυχολογική ανακούφιση θα λάβει, ποια θετικά συναισθήματα θα αποκτήσει, πώς θα εμπλουτιστεί, τι διάθεση θα λάβει για το επόμενο έτος, εξαρτάται από την περαιτέρω επιτυχία του, τη γέννηση και την εφαρμογή νέων σχεδίων και ιδεών. Πολύ περισσότερο αν αυτό το άτομο είναι παιδί.

Προκειμένου οι καλοκαιρινές διακοπές των παιδιών μας να είναι χρήσιμες και παραγωγικές τόσο για την υγεία όσο και για την πνευματική και δημιουργική ανάπτυξη, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν οι πιο ευνοϊκές συνθήκες για βελτίωση της υγείας και αναψυχή.

Φτάνοντας στο στρατόπεδο, τα παιδιά βρίσκονται σε ένα ιδιαίτερο περιβάλλον. Είναι σημαντικό για το παιδί να αναπτυχθεί εντατικά σε ένα νέο κοινωνικό περιβάλλον, να διαμορφωθεί ως άτομο. Κατά τη διάρκεια των διακοπών, το παιδί αποκτά την ευκαιρία να αισθανθεί ελευθερία και ανεξαρτησία, να δείξει αυτοοργάνωση και πρωτοβουλία. Και η πιο σημαντική προϋπόθεση για την ανάπτυξη της προσωπικότητας είναι ένα ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα ενός τέτοιου περιβάλλοντος. Κατά συνέπεια, η εννοιολογική προσέγγιση είναι η ιδέα της ανάπτυξης του πιο ευνοϊκού, ψυχολογικά άνετου κλίματος στο στρατόπεδο. Δεδομένου ότι το ψυχολογικό κλίμα σε μια ομάδα καθορίζεται από τον βαθμό άνεσης στις σχέσεις μεταξύ των μελών της.

Μια άλλη σημαντική εννοιολογική ιδέα του προγράμματος είναι η ανάπτυξη της «δημιουργικότητας» ως βάση για τη δημιουργικά ενεργή θέση ενός ατόμου. Η επιθυμία για δημιουργικότητα είναι η πιο σημαντική συνθήκη και ερέθισμα για την ανάπτυξη της προσωπικότητας. Ένα δημιουργικό άτομο είναι πιο επιτυχημένο στην προσαρμογή στις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις της ζωής, είναι ευκολότερο να δημιουργήσει το δικό του ατομικό στυλ δραστηριότητας.

Η «παιδαγωγική των σχέσεων» και η ανάπτυξη της «δημιουργικότητας» είναι η κύρια ιδέα αυτού του προγράμματος και υλοποιείται μέσω της διοργάνωσης του παιχνιδιού ρόλων «Dobrograd city». Βασίζεται σε δημιουργικές δραστηριότητες παιχνιδιού.

Η εμπειρία των προηγούμενων ετών δείχνει ότι στα παιδιά αρέσει να ζουν 18 ημέρες βάρδιας, εκτελώντας συγκεκριμένους ρόλους, για να συνηθίσουν τους χαρακτήρες.

Η πόλη "Dobrograd" είναι το όνομα του παιχνιδιού, όπου, μέσω της εκτέλεσης διαφόρων εργασιών - συλλογικών και ατομικών - στο "Glade of joyful events" (οθόνη παιχνιδιού) εμφανίζονται όλο και περισσότερα ονόματα των συμμετεχόντων της βάρδιας, υποδεικνύοντας τους τίτλους και τις αξίες τους.

Στα παιδιά που έρχονται στο Orlyonok DOL δίνεται η ευκαιρία να αισθάνονται ως εκκινητές, οργανωτές των υπό εξέλιξη υποθέσεων και ενεργός συμμετέχων στη ζωή.

Το πρόγραμμα απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας από 7 έως 15 ετών.

Η κορυφαία ιδέα του προγράμματος - δημιουργία συνθηκών που επιβεβαιώνουν τα ιδανικά της καλοσύνης και της ομορφιάς, της πνευματικής και σωματικής τελειότητας στη ζωή των παιδιών.

Η ποικιλία των καταστάσεων ζωής αποκαλύπτει διάφορα ψυχολογικά στερεότυπα, τους χαρακτήρες τόσο των παιδιών όσο και εκείνων που συμμετέχουν στην ανάπτυξη του πολιτισμού των αξιών τους. Στην αλληλεπίδραση παιδιών και ενηλίκων, η ικανότητα και η ικανότητα ευέλικτης προσαρμογής στις επικρατούσες, καθιερωμένες και συνεχώς ανανεωμένες συνθήκες ζωής είναι εξαιρετικά σημαντικές. Μόνο στη διαδικασία της δημιουργικής αυτοεπιβεβαίωσης μπορεί να εμφανιστεί μια μοναδική προσωπικότητα, χωρίς οδυνηρή φιλοδοξία, φιλοδοξία, ικανή να πραγματοποιήσει τη συνεχώς ανανεωμένη εμπειρία της κοινωνικοπολιτισμικής αναζήτησης, τη γνώση των καθολικών ανθρώπινων αξιών και τις ευκαιρίες ανθεκτικότητας σε νέες συνθήκες.

Η ανάπτυξη του προγράμματος υπαγορεύεται από:

Αύξηση της ζήτησης γονέων και παιδιών για πλήρη, οργανωμένη αναψυχή μαθητών σε εξοχικό στρατόπεδο.
Εκσυγχρονισμός παλαιών μορφών εργασίας και εισαγωγή νέων.
Ισορροπημένα πέντε γεύματα την ημέρα.
Χρησιμοποιώντας τους φυσικούς παράγοντες υγείας του καλοκαιριού.

Σκοπός του προγράμματος:Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών που εξασφαλίζουν καλή ξεκούραση για τα παιδιά, βελτίωση της υγείας τους και δημιουργική ανάπτυξη.

Στόχοι του προγράμματος:

συμβάλλουν στην ενίσχυση των δεξιοτήτων ενός υγιούς τρόπου ζωής.
ανάπτυξη διαφόρων μορφών επικοινωνίας σε ομάδες διαφορετικών ηλικιών.
τη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού,
δημιουργία θετικού συναισθηματικού κλίματος στην ομάδα του στρατοπέδου.
δημιουργία συστήματος αλληλεπίδρασης στην ομάδα του στρατοπέδου, το οποίο βασίζεται σε θετικές σχέσεις ως πρακτική κοινωνικοποίησης και εκπαίδευσης προσωπικότητας.

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τα κανονιστικά έγγραφα:

Η Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
Το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
RF Νόμος "Για την Εκπαίδευση".

Βασικές προϋποθέσεις για την εφαρμογή του προγράμματος Planet of Childhood:

διασφάλιση ποικίλων δραστηριοτήτων στις οποίες περιλαμβάνεται το παιδί ·
τη δημιουργία αυτοδιοίκησης, η οποία μπορεί να χρησιμεύσει ως πηγή διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων, παράγοντας που βοηθά στην ανάπτυξη της ομάδας και του ατόμου στην ομάδα ·
οργάνωση της επικοινωνιακής εκπαίδευσης μέσω συλλογικών μορφών δραστηριότητας ·
ο σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος και η δημιουργία προϋποθέσεων για μάθηση σε διάφορες μορφές, ως το κύριο είδος δραστηριότητας ·
ο σχηματισμός μιας ομάδας, αφού μια ανεπτυγμένη ομάδα έχει τεράστια εκπαιδευτική δύναμη, έχει την ικανότητα να βλέπει μια προσωπικότητα σε κάθε παιδί, της επιτρέπει να ανοίξει.
συνδυασμός στη διαδικασία ζωής μαζικής, ομαδικής και ατομικής μορφής εργασίας.
προσωπικό παράδειγμα δασκάλου που μπορεί να επηρεάσει τη δυναμική των προσωπικών σχέσεων σε μια ομάδα με τη δική του συμπεριφορά.
ανάπτυξη και βελτίωση του συστήματος μεθοδολογικής υποστήριξης για τις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ·
οργανωτική και μεθοδολογική, προσωπική, υλική και τεχνική υποστήριξη ·
επαγγελματική και παιδαγωγική επάρκεια του προσωπικού.

Εκτιμώμενα αποτελέσματα του προγράμματος

Συγκέντρωση μιας προσωρινής ομάδας παιδιών.
Δημιουργία θετικών κινήτρων για δραστηριότητες στους κύκλους του MOU DOD "DOOC" κατά τη διάρκεια του έτους.
Υψηλής ποιότητας, συναισθηματικά - πλούσια βελτίωση της υγείας των παιδιών.
Απόκτηση νέας κοινωνικής εμπειρίας από παιδιά.
Δημιουργία χρήσιμων επαφών μεταξύ συνομηλίκων στο χωριό και την περιοχή.
Αύξηση της ικανοποίησης των παιδιών και των οικογενειών τους από την παιδική κατασκήνωση.
Εδραίωση δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής.
Κοινωνική προσαρμογή στο χώρο μιας προσωρινής παιδικής συλλογικότητας.
Έκδοση μιας συλλογής διδακτικού υλικού για να βοηθήσει τους διοργανωτές και τους συμβούλους από την εμπειρία της εφαρμογής του προγράμματος Planet of Childhood.
Η παρουσία απαντήσεων στα ΜΜΕ.
Τα αποτελέσματα της εφαρμογής του προγράμματος θα συνοψιστούν τον Σεπτέμβριο του 2006 σε συνεδρίαση της Διατμηματικής Επιτροπής για την Αποκατάσταση και την Καλοκαιρινή Απασχόληση Ανηλίκων.

Το πρόγραμμα Planet of Childhood βασίζεται στις αρχές:

Ανθρωπισμός, η οποία προϋποθέτει μια στάση απέναντι σε κάθε παιδί ως αξία από μόνη της.

Πνευματικότητα, που εκδηλώνεται στη διαμόρφωση ανθρωπιστικών πνευματικών προσανατολισμών σε παιδιά και εφήβους, στις ανάγκες για ανάπτυξη και παραγωγή πολιτιστικών αξιών, στην τήρηση των ηθικών κανόνων της ηθικής.

Ανοχή, ανοχή στις απόψεις άλλων ανθρώπων, διαφορετικός τρόπος ζωής.

Εξατομίκευση, που συνίσταται στο γεγονός ότι ο καθένας αποκτά την ελευθερία να εκδηλώνει στο έπακρο τα ατομικά του χαρακτηριστικά και ικανότητες ·

Μεταβλητότητα, συμπεριλαμβανομένης μιας ποικιλίας μορφών εργασίας, αναψυχής και ψυχαγωγίας, καθώς και διάφορες επιλογές για τεχνολογία και περιεχόμενο εκπαίδευσης.

Η εφαρμογή των στόχων και των στόχων της βάρδιας συνίσταται στην οργάνωση του παιχνιδιού ρόλων "City of Dobrograd", το οποίο βρίσκεται στο έδαφος του στρατοπέδου "Orlyonok".

Όλα τα παιδιά και οι ενήλικες που έρχονται στην κατασκήνωση γίνονται συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Κάθε παιδί χρειάζεται να περπατήσει στο δρόμο των καλών πράξεων. Στο δρόμο προς την επιτυχία, πρέπει να εξετάσετε, να «σκάψετε» και να «φτυάρετε» τις γωνίες της ψυχής σας, τις γνώσεις και τις ικανότητές σας, να προσπαθήσετε να τοποθετήσετε τον εαυτό σας στη θέση ενός άλλου, να δοκιμάσετε τα «ρούχα» του και να βρείτε τη θέση σας στο θέμα της κοινής Επιτυχίας, μέσω ατομικής και συλλογικής - δημιουργικής δραστηριότητας.

Το "City of Dobrograd" έχει τη δική του σημαία, σύνθημα, ύμνο και όρκο.

Ρητό:«Χτίζουμε την πόλη Ντόμπρογκραντ έτσι ώστε όλοι να είναι ευτυχείς να ζουν σε αυτήν!»

Υμνος:«Δεν είναι καθόλου εύκολο να είσαι ευγενικός, καθόλου, καθόλου…».

Ορκος:«Κάθε κάτοικος της πόλης Ντόμπρογκραντ πρέπει να είναι άξιος κάτοικος της πόλης! Προσπαθήστε να γίνετε καλύτεροι! Βοηθήστε άλλους κατοίκους! Σεβαστείτε το έργο όλης της ομάδας! Ορκίζουμε, βρίζουμε, βρίζουμε! ».

Οι κάτοικοι του Dobograd ζουν στην πόλη. Το όνομα της πόλης υποχρεώνει να συμπεριφέρονται ο ένας στον άλλο σύμφωνα με τους νόμους της καλοσύνης και της δικαιοσύνης. Το διδακτικό προσωπικό πρέπει να χρησιμοποιεί τις λέξεις «ευχαριστώ», «παρακαλώ», «να είστε ευγενικοί» στη συνομιλία με τα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερο.

Η πόλη διοικείται από τον Δήμαρχο και τους υπουργούς του:

Ο Υπουργός Οικονομικών είναι ο οργανωτής των εργασιακών υποθέσεων. (Το έργο της "Dobrobank").
Ο Υπουργός Αθλητισμού είναι ο διοργανωτής αθλητικών υποθέσεων. (Λέσχη «Υγεία»).
Ο Υπουργός Πολιτισμού είναι ο διοργανωτής του Κέντρου Χόμπι και των εργαστηρίων.
Ο Υπουργός Παιδείας είναι ο οργανωτής δημιουργικών υποθέσεων (έργο δημιουργικού εργαστηρίου ...).
Ο Υπουργός του Καλού είναι ο οργανωτής όλων των εκπαιδευτικών εργασιών. (Υπηρεσία "Ανταλλαγή ιδεών").
Ο Υπουργός Υγείας είναι ο διοργανωτής θεματικών συνομιλιών, συναντήσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Με βάση τους τομείς δραστηριότητας, η κύρια περίοδος μετατόπισης χωρίζεται σε τρία στάδια: «Δημιουργικότητα», «Κοινότητα», «Γνώση». Κατά τη διάρκεια της βάρδιας, γίνεται μελέτη, εξοικείωση, απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων, τόσο ατομικά όσο και σε ομάδα και σε ομάδα.

Η ημέρα, με τη σειρά της, αποτελείται από τρία τετράγωνα:

Πρωί - Μπλοκ πληροφοριών (Λήψη εργασιών, γνώσεων). Πραγματοποιούνται πρωινές κυριαρχίες.
Ημέρα - Πρακτικό μπλοκ (Απόκτηση δεξιοτήτων). Εργασία σε μικροομάδες, κύρια μαθήματα, μεμονωμένες δραστηριότητες. Αθλητικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες. Προετοιμασία για γενικές επιχειρήσεις στρατοπέδου.
Βράδυ - Δημιουργικό μπλοκ (Ενοποίηση υλικού). Συλλογική δημιουργική δραστηριότητα.

Κάθε νέα μέρα πραγματοποιείται με ένα κοινό σύνθημα, σύμφωνα με το επιλεγμένο θέμα της ημέρας. Βραδινός χάρακας. Κάθε κάτοικος της πόλης λαμβάνει μια ατομική επαγγελματική κάρτα. (δείτε το σχήμα # 1)

Καθώς η «ντομπράγκτσα» συμμετέχει στο παιχνίδι καθ 'όλη τη διάρκεια της βάρδιας, το "My Road of Success" συμπληρώνεται ως αναγνώριση των πλεονεκτημάτων του. Σύμβολα με τη μορφή πολύχρωμων ανδρών θα εμφανιστούν στην επαγγελματική κάρτα, ενημερώνοντας ότι ο "Dobogradovite" έχει επιτύχει ορισμένες επιτυχίες και το όνομά του θα παραμείνει στην ιστορία της "Πόλης του Dobrograd" και θα σημειωθεί στο "Glade of Χαρούμενα γεγονότα ».

Η συμμετοχή και η επιτυχία των ομάδων σε γενικές υποθέσεις στρατοπέδου σημειώνεται επίσης με σύμβολα στην οθόνη του παιχνιδιού. Έχει τη δική του αποκρυπτογράφηση:

Κόκκινο σύμβολο:Μπράβο! Όλα ήταν υπέροχα! Συνέχισε έτσι! (1η θέση).

Πράσινο σύμβολο:Καλό, αλλά θα μπορούσε να είναι καλύτερο! (II θέση).

Κίτρινο σύμβολο:Έχετε ακόμα μια ευκαιρία (III θέση).

Μπλε σύμβολο:Έτσι, έτσι, δεν υπάρχει αρκετή προσπάθεια και δημιουργικότητα.

Κατά τη διάρκεια ολόκληρης της βάρδιας, οι κάτοικοι της πόλης λαμβάνουν μια νομισματική μονάδα "Dobreyka" για την εκπλήρωση των κρατικών τους καθηκόντων. (δείτε το σχήμα 2)

Κάθε ομάδα έχει το δικό της βιβλίο επιταγών, όπου καταχωρούνται τα έσοδα και τα έξοδα:

1. Πηγή εισοδήματος:

για καλή εκπαίδευση στο "Κέντρο χόμπι", εργαστήριο και δημιουργικό εργαστήριο.
για την εκπλήρωση μεμονωμένων εργατικών αναθέσεων ·
για ενεργή συμμετοχή στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή δημιουργικών υποθέσεων.
για τη διατήρηση των δωματίων και των κτιρίων καθαρά και τακτοποιημένα.
για εργασίες πρωτοβουλίας προς όφελος της πόλης.
για υψηλό πολιτιστικό επίπεδο: συμπεριφορά, γεγονότα, επικοινωνία.

2. Πηγή δαπανών:

για κακή συμπεριφορά στην τραπεζαρία.
Για το κακό ρολόι του αποσπάσματος.
Για το χάος στα δωμάτια και το κτίριο.
Για την αταξία της υπηρεσιακής απόσπασης στο έδαφος της πόλης.
Για παραβίαση των νόμων της πόλης Ντόμπρογκραντ.
Για χρήση σκληρών λέξεων.

Καθ 'όλη τη διάρκεια της βάρδιας, κάθε κάτοικος της πόλης μπορεί να επιλέξει έναν κύκλο στο "Κέντρο Χόμπι", ένα εργαστήριο, ένα δημιουργικό εργαστήριο και να μάθει να κάνει αυτό που δεν μπορούσε να κάνει πριν και αυτό που είναι σημαντικό για τις δημιουργικές και πνευματικές του ικανότητες.

Το Hobby Center προσφέρει:"Origami" - εδώ όλοι μπορούν να μάθουν πώς να διπλώνουν φιγούρες από χαρτί. "Bead to bead" - μάθετε να δημιουργείτε όμορφα και πρωτότυπα προϊόντα από χάντρες. "Souvenir" - κατασκευή αναμνηστικών από αυτοσχέδιο φυσικό υλικό. "Λαογραφία" - αυτός που αγαπά τις λαϊκές παραδόσεις, τις διακοπές, τις τελετουργίες.

Εργαστήρια:"Game Master" - εδώ μαθαίνουν τη μεθοδολογία διεξαγωγής προγραμμάτων παιχνιδιών. "Καλοί τρόποι με ζωντανά παραδείγματα" - για όσους ενδιαφέρονται για τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς στον τομέα της εθιμοτυπίας. "Leisya τραγούδι" - μαθαίνουμε να παίζουμε κιθάρα και μαθαίνουμε τα αγαπημένα μας τραγούδια.

Δημιουργικά εργαστήρια:"Health Club" - για όσους ενδιαφέρονται για αθλητικές δραστηριότητες. Το "Zavalinka" είναι για μεσήλικες και μεγαλύτερες κοπέλες, όπου μπορείτε να μιλήσετε για τις κοριτσίστικες ανησυχίες σας με ένα φλιτζάνι τσάι και με ένα τραγούδι. «Πέντε βήματα για τον εαυτό σου» - αν ενδιαφέρεσαι να μάθεις πώς να επικοινωνείς με τους συνομηλίκους σου, για να μπορείς να καταλαβαίνεις καλύτερα ο ένας τον άλλον. "Έξυπνοι και έξυπνοι άνθρωποι" - καλούνται όλοι όσοι θέλουν να βοηθήσουν και να λάβουν μέρος στην ανάπτυξη και εφαρμογή πνευματικών, δημιουργικών πράξεων. Μάθετε να τις διεξάγετε μόνοι σας.

Καθ 'όλη τη διάρκεια της βάρδιας, λειτουργεί η υπηρεσία "Ανταλλαγή ιδεών", η οποία παρακολουθεί το επίπεδο συμμετοχής των παιδιών σε ενδοαποσπαστικές και γενικές υποθέσεις στρατοπέδου. Εκπληρώνει τις επιθυμίες και τις προτάσεις των κατοίκων της πόλης. Σχεδιάζει το έργο και επιβλέπει την κυκλοφορία της εφημερίδας πόλης Dobryata. (Το έργο των αξιωματικών του Τύπου, η διεξαγωγή δημοσκοπήσεων, ερωτηματολόγια, η συλλογή και η επεξεργασία πληροφοριών στο στρατόπεδο).

Κάθε μέρα της βάρδιας τελειώνει με ένα βραδινό «Φωτιά». Το κύριο νόημα είναι να απευθύνεται στην προσωπικότητα του παιδιού, το οποίο κατανοεί τη θέση του στην αξιολόγηση των δικών του και των πράξεων των συντρόφων του, τη θέση του στην ομάδα.

Οι μορφές του "Ogonyok" επιλέγονται από τους συμβούλους, λαμβάνοντας υπόψη τις προτεινόμενες διαγνωστικές και αναλυτικές μεθόδους οργάνωσης μιας συλλογικής συζήτησης προβλημάτων, γεγονότων, υποθέσεων βάρδιας.

Ο ανώτερος σύμβουλος οργανώνει αυτήν την εργασία. Σε καθημερινές συναντήσεις παιδαγωγικού σχεδιασμού ενημερώνει τους εκπαιδευτικούς για τα θέματα των "Φώτων". Εκπαιδευτικοί - σχετικά με τα αποτελέσματα της εργασίας τους.

Στην τελευταία περίοδο της βάρδιας, όλοι οι κάτοικοι, σύμφωνα με τα αποτελέσματα του παιχνιδιού, απονέμονται σημαίες:

"Η καρδιά του Ντάνκο"- κάποιος που ανεξάρτητα, αδιάφορα και οικειοθελώς βοηθά και εκτελεί καλές πράξεις προς όφελος όλων των κατοίκων της πόλης ·

"Καρδιά με καρδιά"- κάποιος που ασχολείται με τέχνες και χειροτεχνίες και θα μπορεί να το διδάξει σε άλλους.

«Άναψε τις καρδιές»- σε αυτόν που κατάφερε να οργανώσει τα παιδιά γύρω του για καλές πράξεις.

Στο τέλος της βάρδιας, κάθε παιδί παίρνει μαζί του ένα «Σακίδιο Επιτυχίας», το οποίο αντικατοπτρίζει όλα τα επιτεύγματα, επιτυχίες ανά βάρδια.

Οργανωτικές υποθέσεις (1-3 ημέρες)

Στόχοι περιόδου

Υποθέσεις αποσύνδεσης

Γενικές υποθέσεις στρατοπέδου

Γνωριμία παιδιών με δασκάλους και μεταξύ τους.

Γνωριμία με τη ζωή του στρατοπέδου.

Καθορισμός της δομής της ομάδας, η δημιουργία των θεμελίων της συλλογικής δραστηριότητας.

Προσαρμογή.

"Μίλα μου για τον εαυτό σου" σπίθα γνωριμιών.

Βραδινά "Φώτα": "Οι δυνάμεις μου"; "Γράμμα στο σπίτι".

Πρωτογενής διάγνωση.

Εγγραφή γωνιών αποκόλλησης

Επιλέγοντας ένα περιουσιακό στοιχείο.

Παρουσίαση ενοτήτων.

«Συναυλία του ηγέτη».

Παιχνίδι σε σταθμούς (με βάση τα υλικά της Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού).

Εορταστική γραμμή έναρξης «Σπίτι με παράθυρα στην παιδική ηλικία».

Υποθέσεις κύριας περιόδου (4-15 ημέρες) «Δημιουργικότητα», «Κοινότητα», «Γνώση»

Συμμετοχή των παιδιών σε ενεργές δραστηριότητες.

Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για αυτοπραγμάτωση των παιδιών

Προετοιμασία για θεματικές ημέρες

Απογευματινά φώτα: «Η παρέα μου», «Καλησπέρα», «Τι είναι; Ποιος είναι αυτός; »,« Όλοι οι δρόμοι ξεκινούν από ένα κατώφλι »,« Τρία συν ένα »,« Συνέντευξη Τύπου »,« Decρα απόφασης »

Μάθημα σε κύκλους, εργαστήρια, δημιουργικά εργαστήρια

Εργασία περιουσιακών στοιχείων στρατοπέδου

Προετοιμασία για γενικές υποθέσεις στρατοπέδου.

Αποβάσεις εργασίας?

Διαγωνισμοί ζωγραφικής

Διατμηματικές υποθέσεις

Αθλητική και ψυχαγωγική εργασία.

Ημέρα υποκριτικής

Η διασκέδαση ξεκινά

Ημέρα καλών πράξεων

Θεατρικό πρόγραμμα μυθοπλασίας "Θαύματα σε μισή ώρα"

Ημέρα υγείας

Παρουσίαση κύκλων, εργαστηρίων.

ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΗΜΕΡΑ

Ημέρα διασκεδαστικών παιχνιδιών και διασκέδασης

"Έκθεση Θαυμάτων"

Μουσικός διαγωνισμός.

"Ημέρα αθώων παραπλανητικών"

ρε έφαγε τη συνολική περίοδο (16-18 ημέρες)

Συνοψίζοντας τα συνολικά αποτελέσματα της εφαρμογής του προγράμματος βάρδιας.

Αποκάλυψη των αποτελεσμάτων των ατομικών και συλλογικών επιτευγμάτων

Επιβράβευση των διοργανωτών και των ενεργών συμμετεχόντων της βάρδιας

Ερωτηματολόγιο

Διαγνωστικά

Βραδινά φώτα: "Μεταξύ φίλων". «Ειλικρινής συνομιλία»

Τραγούδια Campfire "Κιθάρα σε κύκλο"

Έκθεση δημιουργικών έργων παιδιών

Τεύχος εφημερίδας

Σύνταξη του ρεκόρ βάρδιας

Έκδοση ενημερωτικών δελτίων βάρδιας

Εορταστική βάρδια κλεισίματος

Αναχώρηση παιδιών

Για να συμπεριληφθούν στο παιχνίδι, τα παιδιά εξοικειώνονται με το λεξικό των όρων της πόλης Ντόμπρογκραντ, το οποίο θα χρησιμοποιηθεί κατά τη διάρκεια της βάρδιας (βλ. Παράρτημα # 1).

Μηχανισμός εφαρμογής προγράμματος

Βρισκόμαστε στη βάση της δραστηριότητας σχηματισμού συστήματος κατά τη διάρκεια της βάρδιας:

Συνεργασία παιδαγωγική; τεχνολογίες τυχερών παιχνιδιών · ομαδικές τεχνολογίες · δωρεάν τεχνολογίες εργασίας · τεχνολογία δημιουργικότητας.

Κάθε παιδί, σύμφωνα με τις επιθυμίες, τις δεξιότητες, τα ενδιαφέροντά του, πέφτει στη θέση ενός διοργανωτή, ενός συμμετέχοντα ή ακόμη και ενός συγγραφέα μιας υπόθεσης.

Για την υλοποίηση του στόχου και των στόχων του προγράμματος, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μορφές εργασίας: κύκλοι, διαγωνισμοί, KTD, δημιουργικά εργαστήρια, ομάδες πρωτοβουλίας, διαγωνισμοί, εκθέσεις, τουρνουά, εργασιακές δράσεις, "φώτα", παιχνίδια ρόλων, επαγγελματικά παιχνίδια , εκθέσεις, θεματικές ημέρες.

Δραστηριότητες: αναψυχή, αθλητισμός, αισθητική, υγεία, παιχνίδι, κοινωνική - εργασία, επικοινωνία.

Στάδια υλοποίησης του προγράμματος.

Καλλιτεχνικό ψευδώνυμο	Περιεχόμενο δραστηριότητας	Μέσα και μορφές δραστηριότητας
Περίοδος προετοιμασίας (ένας μήνας)	Δημιουργία εστιακού σημείου, Ανάπτυξη προγράμματος κατασκήνωσης. Προετοιμασία διδακτικού υλικού για τους συμμετέχοντες στην κατασκήνωση. Ανάπτυξη ερωτηματολογίων. Επιλογή συμμετεχόντων.	Διεξαγωγή συνεδριάσεων του εστιακού σημείου. Το έργο των δημιουργικών ομάδων. Οδηγίες ενημερωτικών επιστολών προς τον δήμο της περιφέρειας.
Περίοδος οργάνωσης "Κοιτάξτε" (1-3 ημέρες)	Check-in, διάγνωση της ηγεσίας και του δημιουργικού δυναμικού των συμμετεχόντων στη βάρδια. Εκκίνηση του μοντέλου παιχνιδιού του προγράμματος. Γνωριμία με τους κανόνες ζωής της κατασκήνωσης, γνωριμία παιχνιδιού των συμμετεχόντων της βάρδιας. Σχηματισμός οργάνων αυτοδιοίκησης, ειδικών υπηρεσιών.	Άνοιγμα βάρδιας Παρουσίαση του προγράμματος βάρδιας, Κέντρο χόμπι, δημιουργικά εργαστήρια, εργαστήρια. Διεξαγωγή παιχνιδιών για γνωριμία σε αποσπάσματα. Γενική βραδιά στρατοπέδου γνωριμιών. Εκτέλεση "Φώτων".
Κύρια περίοδος "Αναζήτηση" (4-18 ημέρες)	Εφαρμογή των βασικών αρχών και ιδεών του μοντέλου παιχνιδιού. Συμπερίληψη παιδιών σε διάφορους τύπους CTD. Εφαρμογή του προγράμματος κατάρτισης: έργο των υπουργείων.	Το έργο του Κέντρου Χόμπι, εργαστήρια, δημιουργικά εργαστήρια. Διεξαγωγή αποσπάσματος KTD. Το έργο των αυτοδιοικητικών οργάνων. Διεξαγωγή γενικών υποθέσεων στρατοπέδου. Διεξαγωγή αποκόλλησης "Φώτα". Διεξαγωγή θεματικών ημερών, παιχνιδιού ρόλων και επιχειρηματικών παιχνιδιών.
Συνολική περίοδος (19-21 ημέρες)	Ανάλυση των ποιοτικών αλλαγών που έχουν συμβεί στους συμμετέχοντες στη βάρδια.	Κλείσιμο της βάρδιας. η τελική υπόθεση? αναλυτική εργασία στο απόσπασμα. τελική διάγνωση.
Περίοδος ανάλυσης (3 ημέρες).	Αντανάκλαση; Επεξεργασία προοπτικών για την ανάπτυξη του προγράμματος.	Τελική συνάντηση του εστιακού σημείου.

Στελέχωση του προγράμματος.

Η επιλογή του εκπαιδευτικού προσωπικού για εργασία στην κατασκήνωση "Orlyonok" πραγματοποιείται σε ανταγωνιστική βάση. Ο σχεδιασμός και η οργάνωση των εργασιών της κατασκήνωσης πραγματοποιούνται από: μεθοδολόγους του ιδρύματος πρόσθετης εκπαίδευσης, έμπειρους καθηγητές πρόσθετης εκπαίδευσης και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ηγέτες ανώτερων σχολείων, ψυχολόγους, μουσικό εργαζόμενο, ιατρικούς εργαζόμενους, φοιτητές του υποκαταστήματος Novovarshavsky του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου του Όμσκ.

Για την επιτυχή εφαρμογή του προγράμματος, μία φορά το μήνα, πραγματοποιείται ειδικό μάθημα "Παιδαγωγική διακοπών" για τα μέλη του διδακτικού προσωπικού να προετοιμαστούν για εργασία στο Παιδικό Σχολείο, το οποίο επιτρέπει στους συμβούλους να αποκτήσουν δεξιότητες σε οργανωτικές, εποικοδομητικές, επικοινωνιακές και αναλυτικές δραστηριότητες. Το ειδικό μάθημα έχει σχεδιαστεί για 24ωρα μαθήματα στην τάξη. (Προσάρτημα Νο 2)

Μεθοδολογική υποστήριξη του προγράμματος

Η μεθοδολογική υποστήριξη είναι μια σκόπιμη διαδικασία και το αποτέλεσμα του εξοπλισμού εκπαιδευτικών, παιδαγωγών, συμβούλων με μεθοδολογικά εργαλεία και πληροφορίες που συμβάλλουν στην αποτελεσματική εφαρμογή της εργασίας στην κατασκήνωση: αυτή είναι η επιλογή παιδαγωγικών μεθόδων και τεχνολογιών σύμφωνα με το πρόγραμμα βάρδιας. Χρήση ερωτηματολογίου, έρευνας, διαγνωστικών τεχνικών για τους συμμετέχοντες της βάρδιας («Βαθμολογία προσδοκιών», «Είμαι σε κύκλο»). Εκπαίδευση παιχνιδιών: «Γραφομηχανή», «Αρχιτέκτονας», «Ναυάγιο». Επίπεδο επικοινωνίας: «Εκεί που ξεκουράστηκαν τα παιδιά μας», «Γεωγραφία της βάρδιας». Η μεθοδική εργασία πραγματοποιείται μέσω των ακόλουθων μορφών:

ατομικές και ομαδικές διαβουλεύσεις ·
θεωρητικά και πρακτικά σεμινάρια ·
συνεδριάσεις μεθοδικού σχεδιασμού · βραδινές ημερήσιες συναντήσεις προγραμματισμού.
δημοσίευση μεθοδολογικών συλλογών και συστάσεων

Όλγα Βόλκοβα
Βασικό πρόγραμμα δραστηριοτήτων βελτίωσης της υγείας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος

Σχολείο GBOU "Πλοίο"

Ο σκοπός δραστηριότητα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι:

Ολοκληρωμένος σχηματισμός της προσωπικότητας του παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της σωματικής, πνευματικής του ανάπτυξης, τις ατομικές δυνατότητες και ικανότητες, διασφαλίζοντας την ετοιμότητα για σχολική εκπαίδευση.

Βασική γενική εκπαίδευση πρόγραμμαπροσχολική εκπαίδευση "Από τη γέννηση στο σχολείο"εκδ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

Τεχνολογίες:

«Φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο» E. Ya. Stepanenkova,

«Μαθήματα φυσικής αγωγής με παιδιά από νωρίς ηλικία: τρίτο έτος ζωής "

M. F. Litvinova,

Makhaneva M. D. "Το έργο ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με μια οικογένεια για την ανατροφή ενός υγιούς παιδιού"

M.A.Runova "Κινητική δραστηριότητα παιδιού στο νηπιαγωγείο".

Εκπαιδευτικός πρόγραμμα νηπιαγωγείου"Πλοίο"παρέχει διαφοροποιημένη ανάπτυξη παιδιών ηλικίας 2,5 έως 7 ετών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά τους στους κύριους τομείς ανάπτυξη: σωματική, κοινωνική και προσωπική, γνωστική και ομιλία και καλλιτεχνική και αισθητική. Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κράτους για τη δομή της κύριας γενικής εκπαίδευσης προγράμματαη προσχολική εκπαίδευση, η προσχολική εκπαίδευση εκσυγχρονίζεται, και αυτή η εκπαιδευτική πρόγραμμαείναι ένα μεταβατικό έγγραφο.

Μορφές και μέσα εφαρμογής Προγράμματα.

Αρθρωση δραστηριότηταένας ενήλικας με ένα παιδί ·

Επικοινωνία ενηλίκων με παιδιά: καταστασιακή-επιχειρηματική, καταστασιακή-προσωπική, εκτός καταστασιακής-προσωπικής, ενεργοποίηση.

Διαφορετικοί τύποι τυχερών παιχνιδιών δραστηριότητες: ανεξάρτητη και από κοινού με άλλα παιδιά και ενήλικες

Παρατηρήσεις? εκδρομές?

Αναζήτηση και έρευνα δραστηριότητα;

Σχέδιο δραστηριότητα;

Επίλυση προβληματικών καταστάσεων.

Πρίπλασμα;

Κοινωνικός πειραματισμός.

Πειράματα και πειράματα με αντικείμενα του περιβάλλοντος κόσμου και φυσικό υλικό.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

στα παιδιά:

Βέλτιστη λειτουργία του σώματος.

Αύξηση της προσαρμοστικότητας σε δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες.

Δημιουργία των θεμελίων ενός υγιούς τρόπου ζωής, καλών συνηθειών.

Συνειδητοποίηση της ζωής κάποιου σε μια συγκεκριμένη κοινωνία, συναισθηματική άνεση.

από δασκάλους:

Επίγνωση της ανάγκης δημιουργίας βέλτιστων συνθηκών για την ανάπτυξη μιας ψυχικά και σωματικά υγιούς και αρμονικά ανεπτυγμένης προσωπικότητας.

Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας της νεότερης γενιάς.

Διόρθωση της οικογενειακής εκπαίδευσης των οικογενειών σε κίνδυνο.

στους γονείς:

Εθελοντική αποδοχή από τους γονείς της ευθύνης για την εφαρμογή τμημάτων πρόγραμμα ευεξίας προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος;

Διαδίδοντας την καλύτερη οικογενειακή εμπειρία για έναν υγιεινό οικογενειακό τρόπο ζωής.

Περιοχή φυσικής ανάπτυξης:

Στόχος:

Συμβάλλετε στη βελτίωση και ανάπτυξη των βασικών συστημάτων υποστήριξης της ζωής του σώματος.

Για την επίτευξη του στόχου, τα ακόλουθα εκπαιδευτικά καθήκοντα προγράμματαστο φυσικο ανάπτυξη:

1. Διασφάλιση της υγιεινής του σώματος και του νευρικού συστήματος των παιδιών.

2. Ανάπτυξη αντοχής και σωματικής απόδοσης των παιδιών.

3. Απόκτηση δεξιοτήτων για τη διατήρηση της σωστής στάσης του σώματος.

4. Πραγματοποίηση σύνθετων διαδικασιών σκλήρυνσης με χρήση φυσικών παράγοντες: ήλιος, αέρας, νερό. Μια διαφοροποιημένη προσέγγιση στα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη την κατάσταση της υγείας τους κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων σκλήρυνσης.

5. Εξασφάλιση του βέλτιστου ρυθμού ανάπτυξης των φυσικών ιδιοτήτων παιδιά: αντοχή, ταχύτητα, δύναμη, ευελιξία, ευκινησία.

6. Διαμόρφωση αρχικών ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

7. Εμπλουτισμός της κινητικής εμπειρίας των παιδιών μέσω του σχηματισμού σταθερών κινητικών δεξιοτήτων στη διαδικασία διδασκαλίας κινήσεων.

8. Ενίσχυση των δεξιοτήτων οργανωμένης συμπεριφοράς.

9. Ανάπτυξη της ικανότητας παιχνιδιού που βελτιώνει τις βασικές κινήσεις.

10. Να αναπτύξουν συντονισμό κινήσεων, αίσθηση ισορροπίας, προσανατολισμό στο διάστημα, αντίδραση υψηλής ταχύτητας.

11. Παρέχετε εκπαίδευση μικρών μυών λεπτών κινήσεων των χεριών μέσα από ειδικά επιλεγμένα συγκροτήματα σωματικών ασκήσεων και παιχνιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού.

12. Να επεκτείνουν τις ιδέες και τις γνώσεις των παιδιών για διάφορα είδη σωματικών ασκήσεων αθλητικής φύσης.

Τα παραπάνω καθήκοντα υλοποιούνται από το εκπαιδευτικό προσωπικό σύμφωνα με το ετήσιο σχέδιο εκπαιδευτικής εργασίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, σύμφωνα με τα βασικά πρόγραμμαανάπτυξη προσχολικού παιδιού.

Ο αριθμός των συμβατικών ωρών ανά έτος ανά ηλικιακή ομάδα διατηρείται σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών.

Οδηγίες του ολοκληρωμένου συστήματος φυσικής καλλιέργειας - εργασία ευεξίας στο GBOU"Πλοίο".

Δημιουργία συνθηκών για τον κινητήρα δραστηριότητες:

Παροχή ευέλικτης θεραπείας δραστηριότητα ζωήςπροσχολικής ηλικίας και μια προσέγγιση προσανατολισμένη σε προσωπικότητα προς αυτόν.

Ένα σύνολο διαδικασιών σκλήρυνσης.

Οργάνωση ορθολογικής διατροφής.

Βελτιστοποίηση κινητήρα δραστηριότητες.

Αλληλεπίδραση μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών σε θέματα διασφάλισης της φυσικής ανάπτυξης και της υγείας των παιδιών.

Παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος εργασία ευεξίας

στο ίδρυμα.

Δημιουργία υλικής βάσης (αθλητικός εξοπλισμός, εξοπλισμός για γυμναστήριο και αθλητικό γήπεδο, αθλητικές γωνιές σε ομάδες)

Οργάνωση της ορθολογικής θρέψη:

Βιταμινοποίηση τροφίμων.

Αντικατάσταση προϊόντων για παιδιά με αλλεργίες

Καθεστώς κατανάλωσης αλκοόλ.

Μέτρα της αναλυτικής και διαγνωστικής φύσης της φυσικής κατάστασης μωρό:

Ετήσια προληπτική ιατρική εξέταση παιδιών από πολυκλινική νούμερο 1

Εξέταση παιδιών από νοσοκόμα προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος

Παρακολούθηση του επιπέδου φυσικής ανάπτυξης των παιδιών

Παρακολούθηση της επίπτωσης των παιδιών και ιατρικές παρεμβάσεις

Ρύθμιση φορτίων για παιδιά που έχουν αναρρώσει

Αυστηρή τήρηση του υγειονομικού και επιδημιολογικού καθεστώτος (υγρός καθαρισμός χώρων, εξαερισμός, χαλάρωση χώρων, επιλογή επίπλων σύμφωνα με την ανάπτυξη)

Τακτικός εμβολιασμός

Πρόληψη επίπεδων ποδιών και στάσης σώματος

Σύστημα σκλήρυνσης:

Υπαίθρια πρωινή δεξίωση κατά τους θερμότερους μήνες

Πρωινές ασκήσεις στον καθαρό αέρα

Sπνος με πρόσβαση αέρα

Λουτρά αέρα αντίθεσης (παύλες)

Ελαφριά ρούχα στην ομάδα

Ηλιοθεραπεία

Περπατώντας ξυπόλητος στο υπνοδωμάτιο πριν και μετά τον ύπνο

Εκτεταμένο πλύσιμο

Στοματικό διάλυμα

Άσκηση μετά τον ύπνο

Υποχρεωτικό καθημερινά βόλτες

Περπατώντας «Διαδρομές υγείας»

Πλύσιμο ποδιών

Γυμναστική δακτύλων

Αυτο-μασάζ (ασκήσεις μασάζ με μπάλα)

Γυμναστική για τα μάτια

-ευεξίαγυμναστική για συχνά ασθενή και εξασθενημένα παιδιά

Παιχνίδια στο νερό

-παιχνίδια ευεξίας

Χύνοντας πάνω από τα χέρια

Μορφές συνεργασίας με την οικογένεια.

Μελέτη της κατάστασης της υγείας των παιδιών. Εξοικείωση των γονέων με τα αποτελέσματα των διαγνωστικών.

Σχηματισμός τράπεζας δεδομένων σχετικά με τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά και τις ιατρικές και συνθήκες υγιεινής της ζωής ενός παιδιού σε μια οικογένεια.

Σκοπός της εργασίας μεταξύ των γονέων για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής ΖΩΗ: εκπλήρωση των γενικών απαιτήσεων υγιεινής. ορθολογική καθημερινότητα? καλή ισορροπημένη διατροφή. σκλήρυνση κ.λπ.

Διοργάνωση γονικών συναντήσεων, διαβουλεύσεις με τους γονείς.

Εξοικείωση των γονέων με το περιεχόμενο και τις μορφές φυσικής αγωγής ευεξίαεργασία σε προσχολικό ίδρυμα.

Εκπαιδεύσεις για γονείς σχετικά με τη χρήση τεχνικών και μεθόδων βελτίωση της υγείας(σωματικές ασκήσεις, ασκήσεις αναπνοής, διάφοροι τύποι σκλήρυνσης κ.λπ.) με σκοπό την πρόληψη ασθενειών στα παιδιά.

Διδασκαλία στους γονείς για επιλεγμένες μη παραδοσιακές μεθόδους βελτίωση της υγείας του σώματος του παιδιού(βοτανοθεραπεία, αρωματοθεραπεία κλπ.).

Η χρήση διαφόρων μεθόδων για να προσελκύσει την προσοχή των γονέων στη φυσική αγωγή ευεξία: διεξαγωγή κουίζ, διαγωνισμών φωτογραφιών και βίντεο για την καλύτερη αθλητική γωνιά στην οικογένεια, για το πιο ενδιαφέρον αθλητικό ή υπαίθριο παιχνίδι με τη συμμετοχή παιδιών και ενηλίκων μελών της οικογένειας κ.λπ.

-Ερασιτέχνηςδημοσίευση ενημερωτικών φυλλαδίων και εφημερίδων με στόχο την κάλυψη και προώθηση της εμπειρίας της οικογενειακής εκπαίδευσης για τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών και τη διεύρυνση των ιδεών των γονέων σχετικά με τις μορφές οικογενειακού ελεύθερου χρόνου.

Διεξαγωγή ανοιχτών ημερών, συνομιλιών, βραδιών ερωτήσεων και απαντήσεων για την εισαγωγή των γονέων στις μορφές φυσικής αγωγής και εργασία ευεξίας σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Δημιουργία και διατήρηση των παραδόσεων διεξαγωγής αθλητικών αγώνων, διακοπών, αναψυχής, Ημερών Υγείας μαζί με τους γονείς.

Σύστημα πρόωσης δραστηριότητες:

Πρωινές ασκήσεις στον αέρα

Φυσική αγωγή στην αίθουσα (2 φορές την εβδομάδα)

Φυσική αγωγή στο δρόμο (τουλάχιστον 1 την εβδομάδα)

Υπαίθρια και εσωτερικά παιχνίδια

-τζόκινγκ υγείας

Φυσική αγωγή

Δυναμικές παύσεις

Ρυθμοπλαστική

Γυμναστική δακτύλων

Μαθήματα μουσικής

Αυτοκινητήρας παιδική δραστηριότητα

Στοιχεία αθλητικών αγώνων

Αθλητικές ασκήσεις

Παίξτε ασκήσεις

Μιμητικές κινήσεις

Άσκηση μετά τον ύπνο

Ασκήσεις αναπνοής

Ατομική εργασία με το παιδί για να κυριαρχήσει ή να εδραιώσει την κίνηση

- παιχνίδια ευεξίας(πρόληψη πλατυποδίων, διαταραγμένη στάση του σώματος,

ευσαρκία.)

Στοιχεία ανατολίτικης γυμναστικής

Παντομιμική γυμναστική

Μέτρα ψυχο-υγιεινής.

Θεραπεία παιχνιδιού

Παραμυθοθεραπεία

Childrenυχολογικές προπονήσεις παιδιών

Γυμναστική δόνησης

Αρωματοθεραπεία

Μουσικοθεραπεία

Ελεύθερος χρόνος:

Αναψυχή φυσικής καλλιέργειας

Ημέρες υγείας

Αθλητικές Διακοπές

Πολλαπλές διακοπές

Μουσική αναψυχή και διακοπές

Παιχνίδια - διασκέδαση

Παιχνίδια σκυταλοδρομίας

Θεματικές εβδομάδες

ΥΓΕΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟΥ.

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε λόγω του ιδιαίτερου επείγοντος προβλήματος της διατήρησης της υγείας των ενηλίκων και των παιδιών. Αντικατοπτρίζει αποτελεσματικές προσεγγίσεις για τη σύνθετη λύση των θεμάτων βελτίωσης της νέας γενιάς στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Καθορίζει τις κύριες κατευθύνσεις, καθήκοντα, καθώς και ένα σχέδιο δράσης και την εφαρμογή τους εντός 5 ετών. Το πρόγραμμα είναι σε θέση να αλλάξει την όψη ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος και να δημιουργήσει νέες συνθήκες για την ανατροφή μιας υγιούς προσωπικότητας.

Τμήμα 1

1.1 Γενικά

Ο χάρτης του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ) αναφέρει ότι η υγεία δεν είναι μόνο η απουσία ασθενειών ή σωματικών ελαττωμάτων, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευημερία. Είναι ο σημαντικότερος δείκτης που αντικατοπτρίζει τα βιολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού, την κοινωνικοοικονομική κατάσταση της χώρας, τις συνθήκες ανατροφής, την εκπαίδευση των παιδιών, τη ζωή τους στην οικογένεια, την ποιότητα του περιβάλλοντος, τον βαθμό ανάπτυξης της ιατρικής φροντίδα, υπηρεσίες προστασίας μητέρων και παιδιών και, τελικά, η στάση του κράτους απέναντι στα προβλήματα.

Σύμφωνα με τα στοιχεία που δημοσιεύθηκαν στην κρατική έκθεση για την κατάσταση της υγείας του πληθυσμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το 60% των παιδιών ηλικίας 3 έως 7 ετών έχουν λειτουργικές αποκλίσεις στην υγεία τους και μόνο το 10% των παιδιών έρχονται στο σχολείο εντελώς υγιές. Επομένως, το πρόβλημα υγείας πρέπει να εξεταστεί σε μια ευρεία κοινωνική πτυχή.

Από τη θέση αυτή, το επίκεντρο της εργασίας στην πλήρη σωματική ανάπτυξη και βελτίωση της υγείας των παιδιών πρέπει να είναι, πρώτον, η οικογένεια, συμπεριλαμβανομένων όλων των μελών της και των συνθηκών διαβίωσης. δεύτερον, ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας όπου το παιδί περνά το μεγαλύτερο μέρος του ενεργού του χρόνου, δηλ. κοινωνικές δομές που καθορίζουν κυρίως το επίπεδο υγείας των παιδιών

Ως εκ τούτου, στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, είναι απαραίτητο να αναζητηθούν νέες προσεγγίσεις για τη βελτίωση της υγείας των παιδιών, με βάση μια πολυπαραγοντική ανάλυση εξωτερικών επιδράσεων, παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας κάθε παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη και χρησιμοποιώντας τα χαρακτηριστικά του σώματός του, εξατομίκευση προληπτικών μέτρων, δημιουργώντας ορισμένες συνθήκες.

1. 2. Σκοπός των προγραμμάτων

Πρόγραμμα «Υγιές μωρό»αποσκοπεί στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών, στη διαμόρφωση γονέων, εκπαιδευτικών, μαθητών με ευθύνη για τη διατήρηση της υγείας τους.

1. Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Για την Εκπαίδευση".

2. Νόμοι της Επικράτειας Σταυρόπολης "Περί εκπαίδευσης", "Περί υγειονομικής περίθαλψης".

3. Υγειονομικά πρότυπα και κανόνες που εγκρίθηκαν με κοινό ψήφισμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και της Κρατικής Υγειονομικής και Επιδημιολογικής Εποπτείας.

5. Ο χάρτης του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

1.4 Αναμενόμενα αποτελέσματα

1. Ευαισθητοποίηση από ενήλικες και παιδιά για την έννοια της «υγείας» και την επίδραση του τρόπου ζωής στην υγεία.

2. Αύξηση του επιπέδου προσανατολισμού προς τις σύγχρονες συνθήκες διαβίωσης.

Η. Κατέχοντας τις δεξιότητες αυτοβελτίωσης.

4. Μείωση του ποσοστού επίπτωσης.

1.5. Αντικείμενα προγράμματος

Παιδιά προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Οικογένειες παιδιών που φοιτούν σε εκπαιδευτικό ίδρυμα. Το διδακτικό προσωπικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Τομέας 2

Βασικές αρχές του προγράμματος

1. Η αρχή του επιστημονικού χαρακτήρα- ενίσχυση όλων των συνεχιζόμενων δραστηριοτήτων προαγωγής της υγείας με επιστημονικά τεκμηριωμένες και πρακτικά δοκιμασμένες μεθόδους.

Συμμετοχή ολόκληρης της ομάδας εκπαιδευτικών και γονέων στην αναζήτηση νέων, αποτελεσματικών μεθόδων και σκόπιμων δραστηριοτήτων για τη βελτίωση του εαυτού τους και των παιδιών.

Η λύση των προβλημάτων υγείας στο σύστημα ολόκληρης της εκπαιδευτικής διαδικασίας και όλων των τύπων δραστηριοτήτων.

- πραγματοποίηση των δικαιωμάτων των παιδιών να λαμβάνουν την απαραίτητη βοήθεια και υποστήριξη, εγγύηση θετικού αποτελέσματος, ανεξαρτήτως ηλικίας και επιπέδου

Ενότητα 3

Προληπτικός

1 . Εξασφάλιση ευνοϊκής πορείας προσαρμογής.

2. Εφαρμογή καθεστώτος υγιεινής.

3 . Λύση προβλημάτων υγείας με όλα τα μέσα φυσικής καλλιέργειας.

4. Πρόληψη οξέων ασθενειών και νευρωτικών καταστάσεων με μεθόδους μη ειδικής προφύλαξης.

5. Εφαρμογή κοινωνικών, υγειονομικών και ειδικών μέτρων για την πρόληψη και εξάπλωση μολυσματικών ασθενειών.

Οργανωτικός

1 . Οργάνωση περιβάλλοντος διατήρησης της υγείας σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

2. Καθορισμός δεικτών φυσικής ανάπτυξης, κινητικής ικανότητας, αντικειμενικών και υποκειμενικών κριτηρίων υγείας με μεθόδους διάγνωσης.

3. Κατάρτιση ατομικών σχεδίων υγείας.

4 ... Μελέτη προηγμένης παιδαγωγικής, ιατρικής και κοινωνικής εμπειρίας στη βελτίωση των παιδιών, επιλογή και εφαρμογή αποτελεσματικών τεχνολογιών και τεχνικών.

5 . Συστηματική προηγμένη εκπαίδευση διδακτικού και ιατρικού προσωπικού.

6. Προώθηση υγιεινού τρόπου ζωής και μεθόδων βελτίωσης της υγείας σε μια ομάδα παιδιών, γονέων, εργαζομένων.

Θεραπευτικός

1. Αντιδραστική θεραπεία χρόνιων ασθενειών.

2. Διόρθωση των ατομικών αποκλίσεων στη σωματική και πνευματική ανάπτυξη.

3 ... Αποπαρασίτωση;

4. Αντιστοματική προφύλαξη από ενδημική βρογχοκήλη.

5 ... Χημειοπροφυλακτική θεραπεία παιδιών που έχουν μολυνθεί από σωληνάριο.

6. Παροχή ασθενοφόρου σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης.

Ενότητα # 4

		Υπεύθυνος
	Αγορά του απαραίτητου εξοπλισμού: Ιατρικά (φυτοαεροιονιστής, πολυέλαιοι Chizhevsky, vitafon, σωλήνας χαλαζία). Τεχνολογικό (φούρνος)? Αθλητισμός (μικρός εξοπλισμός άσκησης, μπάλες, στεγνή πισίνα). Έπιπλα (καρέκλες)	Αναπληρωτής Επικεφαλής, για AHR
	Ανακαίνιση: Μονάδα τροφοδοσίας. συγκρότημα πλυντηρίων? Διάδρομοι? Παιδικές χαρές	Αναπληρωτής Επικεφαλής, για AHR
	Εξοπλισμός χώρων: Χειμερινός κήπος? Γωνία OBZH; Πεζοπορία στο κτίριο. Μίνι-μουσείο Αισθητήριο δωμάτιο	Αναπληρωτής κεφάλι Ειδικοί Διαχείρισης Υδάτων
	Εισαγωγή πρόσθετων υπηρεσιών: Μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες. καλλιτεχνική εργασία? Πάλη; Ρυθμική γυμναστική; Entυχαγωγική ψυχολογία	Αναπληρωτής κεφάλι Ειδικοί Διαχείρισης Υδάτων
	Άνοιγμα ενός κέντρου υγείας για δασκάλους "Nadezhda"	Δασκάλα Φύσω
	Παροχή προϋποθέσεων για την πρόληψη τραυματισμών στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (συμμόρφωση με τις απαιτήσεις ασφάλειας στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ελεύθερο χρόνο, έγκαιρη επισκευή επίπλων και εξοπλισμού στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα)	Αναπληρωτής Επικεφαλής, για AHR

	Ανάπτυξη προγράμματος βελτίωσης της υγείας και έλεγχος της εφαρμογής δραστηριοτήτων που σχετίζονται με την υγεία, σωματική και νευροψυχική ανάπτυξη των παιδιών	Διαχείριση
	Ανάπτυξη ενός μοντέλου για την εφαρμογή τεχνικών διατήρησης της υγείας στο ΕΛΚ	Αναπληρωτής Προϊστάμενος, Τμήμα Εσωτερικών Υποθέσεων
	Αναζήτηση, μελέτη και εφαρμογή αποτελεσματικών τεχνολογιών και μεθόδων ανάκτησης: Αρωματοθεραπεία από G. Lavrenova; Συνεδρίες αυτοθεραπείας V.T. Kudryavtseva; ενεργητική γυμναστική N. Semenova, M. Perepelitsitsa; Γυμναστική του P. Dennison. Ειδική σκλήρυνση του A. Umanskaya. Παράδοξη γυμναστική A. Strelnikova; Psychυχοφυσική απελευθέρωση και ανάκαμψη στο δομές της εκπαιδευτικής διαδικασίας V. Bazarny. Δονητικές-φωνητικές ασκήσεις M. Lazarev; VLGD Buteyko;	Αναπληρωτής, Προϊστάμενος, Τμήμα Εσωτερικών Υποθέσεων
	Καθορισμός της δομής, ανάπτυξη κριτηρίων, επιπέδων και μεθόδων για τη διάγνωση της βαλεολογικής κουλτούρας των παιδιών κατά ηλικιακές ομάδες	Αναπληρωτής, Προϊστάμενος, Τμήμα Εσωτερικών Υποθέσεων
	Εισαγωγή ειδικών τάξεων (οικονομική, ασφάλεια ζωής, ρυθμός)	Ειδικοί
	Διενέργεια βαλεολογικοποίησης ολόκληρης της εκπαιδευτικής διαδικασίας (ψυχολογικό υπόβαθρο μαθημάτων, μέθοδοι και μορφές εκπαίδευσης, διάρκεια μαθημάτων, συνθήκες υγιεινής και υγιεινής)	Αναπληρωτής κεφάλι στην ΟΙΑ
	Εκτέλεση του εξορθολογισμού του εκπαιδευτικού φόρτου και της ενεργού αναψυχής των παιδιών (μείωση του αριθμού των συλλογικών τάξεων, εισαγωγή ημερών χαράς, διακοπών, ευέλικτο πρόγραμμα μαθημάτων)	Αναπληρωτής Προϊστάμενος. στην ΟΙΑ
	Δημιουργία ενός υγιούς μικροκλίματος σε μια ομάδα ενηλίκων και παιδιών (Κώδικας ομαδικής ζωής, Κώδικας τιμής για έναν δάσκαλο)	Εκπαιδευτικοί
	Συνέχιση των εργασιών για τη βελτίωση του περιβάλλοντος ανάπτυξης του θέματος στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, την εισαγωγή νέων αποτελεσματικών μοντέλων	Εκπαιδευτικοί
	Οργάνωση εργασίας με γονείς για το πρόβλημα της διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας των παιδιών (έκδοση εφημερίδων, περιοδικών, διεξαγωγή σειράς διαλέξεων, παροχή συμβουλευτικού κέντρου, "γραμμή βοήθειας")	Εκπαιδευτικοί
	Συμμετοχή σε επιστημονικά και πρακτικά συνέδρια, σεμινάρια, συναντήσεις διαφόρων επιπέδων για τη βελτίωση της υγείας των παιδιών
	Συμμετοχή σε πείραμα για την εφαρμογή τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας

Ενότητα Νο. 5

	Μορφές και μέθοδοι
	Διασφάλιση υγιούς ρυθμού ζωής	Λειτουργία εξοικονόμησης (περίοδος προσαρμογής). Ευέλικτη λειτουργία. Οργάνωση μικροκλίματος και στυλ ομαδική ζωή με βάση τον Κώδικα. Λογιστική του σεληνιακού ρυθμού. Λογιστική για βιορυθμούς. Διόρθωση βιορυθμολογικής δραστηριότητας
	Φυσικές ασκήσεις	Πρωινές ασκήσεις? Φυσική κουλτούρα και ψυχαγωγικές δραστηριότητες. Ενεργά και δυναμικά παιχνίδια. Προληπτική γυμναστική (αναπνοή, ήχος, βελτίωση της στάσης του σώματος, επίπεδα πόδια, όραση). Αθλητικά παιχνίδια? Μαθήματα σε αθλητικά τμήματα. Terrenkur (δοσολογημένο περπάτημα). Πεζοπορία
	Υγιεινή και επεξεργασίες νερού	Πλύσιμο; Πλύσιμο χεριών; Τοπικό και κοινόχρηστο ντους. Παιχνίδια στο νερό? Διασφάλιση της καθαριότητας του περιβάλλοντος. Επίσκεψη στην πισίνα
	Λουτρά με ελαφρύ αέρα	Αερισμός χώρων (συμπεριλαμβανομένου του εξαερισμού). Sπνος με ανοιχτά τραβέρσα. Υπαίθριοι περίπατοι (συμπεριλαμβανομένων των εσωτερικών περιπάτων). Εξασφάλιση θερμοκρασίας και καθαρότητας αέρα
	Ελεύθερος χρόνος	Διασκέδαση, διακοπές. Διασκεδαστικά παιχνίδια; Ημέρες υγείας? Διακοπές
	διατροφική θεραπεία	Ισορροπημένη διατροφή; Ατομικό μενού (αλλεργίες, παχυσαρκία, χρόνιες ασθένειες)
	Θεραπεία χρώματος και φωτός	Παροχή συνθηκών φωτισμού. Χρωματική και φωτεινή συνοδεία του περιβάλλοντος και της εκπαιδευτικής διαδικασίας
	Μουσικοθεραπεία μουσική θεατρική δραστηριότητα	Μουσική συνοδεία καθεστωτικών στιγμών. Μουσικός σχεδιασμός του φόντου των τάξεων. Μουσική θεατρική δραστηριότητα. Χορωδιακό τραγούδι (συμπεριλαμβανομένου του ήχου)
	Αυτόματη προπόνηση και ψυχο-γυμναστική	Εκπαιδευτικά παιχνίδια για την καταστολή των αρνητικών συναισθημάτων και την ανακούφιση των νευρωτικών καταστάσεων. Διόρθωση συμπεριφοράς; Προπόνηση γυμναστικής
	Ειδική σκλήρυνση	Ξυπόλυτος; Μασάζ παιχνιδιού. Εκτεταμένο πλύσιμο. Ασκήσεις αναπνοής
	Προώθηση του υγιεινού τρόπου ζωής	Οικο-βαλεολογικό θέατρο. Περιοδική εκτύπωση; Μάθημα διαλέξεων και συνομιλιών. Ειδικά μαθήματα (OBZH)

	Όνομα γεγονότων	Δοσολογία
	Κοκτέιλ "Air" (οξυγόνο)	1 κουτ 1 σελ. σε μια μέρα καθημερινά.
	Σφήνα λεμονιού με μέλι "Slastena"	1 κουτ 1r σε μια μέρα καθημερινά.
	Βιταμίνη C Θεραπευτικό λιπαντικό μύτης (οξαλική αλοιφή) - "Μαγικό καρύκευμα" (φυτοκτόνα - κρεμμύδια, σκόρδο)	0,05 -1 σελ. ανά ημέρα κάθε μέρα 2p ανά ημέρα κάθε μέρα Στο μεσημεριανό γεύμα κάθε μέρα
	Άρδευση του λαιμού με φυσιολογικό ορό	Απόγευμα κάθε μέρα.

εργαζόμενος στην υγεία με τους γονείς

μεθόδους, τεχνολογίες σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας

Καθορισμός του προσανατολισμού και της σημασίας για τη βελτίωση της υγείας για το παιδί

Παιδαγωγική-ψυχολογική-ιατρική εκτίμηση της αποτελεσματικότητας και πρόβλεψη απόδοσης

Παρακολούθηση παιδιών

Ειδική ανάκριση εκπαιδευτικών, γονέων.

6. Εμφάνιση αποτελεσμάτων.

Ανοίξτε εκδηλώσεις.

Ομιλίες.

Οπτικό υλικό.

7. Συμπεράσματα και προτάσεις.

ΜΑΣΑΖ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

Αναπνευστική ανάσα

Αυτός ο τύπος σκλήρυνσης ενισχύει ολόκληρη την αναπνευστική οδό. Η ουσία του έγκειται στην εφαρμογή ενός συνόλου ασκήσεων παιχνιδιού με τη μύτη. Συνιστάται για μικρότερα παιδιά, αλλά μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί με μεγαλύτερα παιδιά. Πραγματοποιείται 2 έως 3 φορές την ημέρα.

« Ας παίξουμε με ένα στόμιο »

1. Οργάνωση χρόνου

α) "Βρείτε και δείξτε τη μύτη"

τα παιδιά κάθονται άνετα και δείχνουν τη μύτη τους σε έναν ενήλικα.

2. Κύριο μέρος

Παίξτε ασκήσεις με μύτη.

β) "Βοηθήστε τη μύτη να ετοιμαστεί για βόλτα"

Κάθε παιδί παίρνει ένα μαντήλι ή χαρτομάντιλο και καθαρίζει καλά τη μύτη του μόνο του ή με τη βοήθεια ενός ενήλικα.

γ) "Η μύτη περπατάει"

Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να κλείσουν το στόμα τους σφιχτά ώστε να μην παρεμβαίνουν στο περπάτημα και την καλή αναπνοή με τη μύτη τους.

Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να ενθαρρυνθούν να απενεργοποιήσουν την αναπνοή από το στόμα πιέζοντας την άκρη της γλώσσας στον σκληρό ουρανίσκο. Και στις δύο περιπτώσεις, η εισπνοή και η εκπνοή πραγματοποιούνται μέσω της μύτης.

δ) "Η μύτη απολαμβάνει"

Κατά την εισπνοή, το παιδί αντιστέκεται στον αέρα πιέζοντας τον αντίχειρα και τον δείκτη του ενός χεριού στα φτερά της μύτης.

ε) "Η μύτη μυρίζει μια ευχάριστη μυρωδιά"

Το παιδί εκτελεί 10 αναπνοές από το δεξί και το αριστερό ρουθούνι, καλύπτοντάς τα εναλλάξ με τον δείκτη.

στ) "Ο Spout τραγουδά ένα τραγούδι"

Κατά την εκπνοή, το μωρό χτυπάει το κάλυμμα των κοιλωμάτων της μύτης με το δείκτη του και τραγουδά: "Μπα-μπο-μπου".

ζ) "Ας ζεστάνουμε τη μύτη"

Το παιδί τοποθετεί τον δείκτη του στη γέφυρα της μύτης και εκτελεί μια κίνηση μαζί τους προς τα φτερά της μύτης, στη συνέχεια προς τα πάνω και προς τα πίσω. Με αυτόν τον τρόπο, γίνεται τρίψιμο.

Η. Τελικό στάδιο

η) "Η μύτη έρχεται σπίτι"

Τα παιδιά αφήνουν μακριά μαντήλια και χαρτοπετσέτες. Δείξτε στον ενήλικα ότι η μύτη του είναι πίσω.

Σημείωση.Οι ασκήσεις παιχνιδιού μπορούν να συνοδεύονται από στίχους:

Βρείτε τη μύτη γρήγορα, δείξτε τη θεία _______.

Είναι απαραίτητο να καθαρίσετε το στόμιο, να το συλλέξετε για μια βόλτα.

Κλείστε το στόμα σας, απλά περπατήστε με ένα στόμιο

Αυτό είναι ένα χαλασμένο στόμιο! Έχει συνηθίσει να είναι άτακτος μαζί μας.

Σιωπή, ησυχία, πάρε το χρόνο σου

Αναπνεύστε το άρωμα.

Είναι καλό να περπατάς στον κήπο

Και η μύτη τραγουδά: "Μπα-μπο-μπου".

Πρέπει να ζεστάνουμε τη μύτη μας

Τρίψτε το λίγο.

Η μύτη μου ανέβηκε,

Επιστρέφει σπίτι.

Μασάζ χεριών

Η εντατική δράση στις άκρες των δακτύλων διεγείρει τη ροή του αίματος στα χέρια. Αυτό ευνοεί την ψυχο-συναισθηματική σταθερότητα και τη σωματική υγεία, αυξάνει τη λειτουργική δραστηριότητα του εγκεφάλου, τονώνει ολόκληρο το σώμα.

«Ας παίξουμε με τα στυλό»

1. Προπαρασκευαστικό στάδιο

Τα παιδιά τρίβουν τις παλάμες τους μέχρι ευχάριστη ζεστασιά

2. Κύριο μέρος

α) Κάντε μασάζ με τον αντίχειρα και τον δείκτη του ενός χεριού - τρίψτε κάθε δάχτυλο, ξεκινώντας από τη φάλαγγα των νυχιών του μικρού δαχτύλου του άλλου χεριού.

β) Κάνουμε μασάζ στις πλάτες των παλαμών, μιμούμενοι το πλύσιμο των χεριών.

γ) Πλέκουμε τα εκτεταμένα δάχτυλα και των δύο χεριών και τα τρίβουμε ελαφρά μεταξύ τους, κατευθύνοντας τις παλάμες προς αντίθετες κατευθύνσεις.

δ) Κλείνουμε τα συνυφασμένα δάχτυλα και τα φέρνουμε στο στήθος. Παύση.

ε) Τραβήξτε τα δάχτυλα προς τα πάνω και κουνήστε τα.

Η. Τελικό στάδιο

τα παιδιά τινάζουν τα χέρια τους, τα χαλαρώνουν και ξεκουράζονται.

Σημείωση.Η άσκηση μπορεί να συνοδεύεται από στίχους:

Ρε παιδιά, όλοι για μένα.

Ποιος στέκεται εκεί στο περιθώριο;

Πιάσε το θάρρος σου γρήγορα

Και ξεκινήστε το παιχνίδι μασάζ.

Τρίβω δυνατά τις παλάμες μου

Θα στρίψω κάθε δάχτυλο.

Πες γεια σε όλους

Δεν θα παρακάμψω κανέναν.

Θα παίξω με τα νύχια, θα τα τρίψω μεταξύ τους.

Τότε θα υγράνω τα χέρια μου,

Θα ζυμώσω απαλά τους ώμους μου.

Μετά πλένω τα χέρια μου

Θα βάλω το δάχτυλό μου στο δάχτυλό μου,

Θα τα κλείσω με μια κλειδαριά

Και θα ζεσταθώ.

Θα τεντώσω τα δάχτυλά μου

Αφήστε τα να τρέξουν σαν κουνελάκια.

Ένα-δύο, ένα-δύο, Το παιχνίδι τελείωσε.

Το παιχνίδι τελείωσε

Τα παιδιά ξεκουράζονται.

Μασάζ στα μαγικά σημεία των αυτιών

Αυτός ο τύπος σκλήρυνσης βασίζεται στην διέγερση βιολογικά ενεργών σημείων που βρίσκονται στο στόμιο και συνδέονται αντανακλαστικά με σχεδόν όλα τα όργανα του σώματος. Το μασάζ αυτών των σημείων είναι χρήσιμο, ειδικότερα, για τη βελτίωση της λειτουργίας του αναπνευστικού συστήματος και την προστασία του σώματος από τα κρυολογήματα.

Είναι προσβάσιμο για παιδιά όλων των ηλικιών. Συνιστάται να παίζετε με τη μορφή παιχνιδιού 2-3 φορές την ημέρα.

«Ας παίξουμε με τα αυτιά»

1. Οργανωτική στιγμή

Ο δάσκαλος προσελκύει τα παιδιά να παίξουν και τα συγκεντρώνει σε έναν κύκλο.

2. Κύριο μέρος

Ασκήσεις αυτιών.

α) "Να βρούμε και να δείξουμε τα αυτιά"

Τα παιδιά βρίσκουν τα αυτιά τους, τα δείχνουν σε έναν ενήλικα (αν τα μαλλιά σας εμποδίσουν, είναι καρφιτσωμένα στην κορυφή).

β) "Χτυπήστε τα αυτιά σας"

Το παιδί βάζει τις παλάμες του πίσω από τα αυτιά του και τις λυγίζει προς τα εμπρός, πρώτα με το μικρό δάχτυλο και μετά με όλα τα άλλα δάχτυλα. Πιέζοντας τα αυτιά στο κεφάλι, τα απελευθερώνει απότομα. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί πρέπει να νιώσει το βαμβάκι.

γ) "Τραβήξτε τα αυτιά"

Το παιδί πιάνει και τους δύο λοβούς των αυτιών με τις άκρες του αντίχειρα και του δείκτη, τους τραβάει προς τα κάτω με δύναμη και μετά τους αφήνει να φύγουν.

δ) "Twirl the tragus"

Το παιδί εισάγει τον αντίχειρά του στο εξωτερικό ακουστικό άνοιγμα και με το δείκτη πιέζει τον τραγκό - την προεξοχή του αυτιού μπροστά. Έχοντας πιάσει έτσι τον τράγου, τον πιέζει και τον γυρίζει προς όλες τις κατευθύνσεις για 20-30 δευτερόλεπτα.

ε) "Ας ζεστάνουμε τα αυτιά μας"

Το παιδί βάζει τις παλάμες του στα αυτιά και τρίβει προσεκτικά ολόκληρο το κέλυφος με αυτά.

Η. Τελικό σημείο

τα παιδιά χαλαρώνουν και ακούνε τη σιωπή.

Σημείωση. Ο αριθμός των επαναλήψεων κάθε άσκησης εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών. Κατά μέσο όρο, αυτό είναι 7-8 φορές, για μικρά παιδιά 5-6 φορές είναι αρκετό. οι ενέργειες μπορούν να συνοδεύονται από στίχους

Έλα σε μένα, φίλε μου, και κάθισε γρήγορα στον κύκλο.

Βρείτε τα αυτιά σας και δείξτε τα σύντομα.

Επιδέξια μαζί τους παίζουμε, έτσι χτυπάμε τα αυτιά μας.

Και τώρα κατεβάζουμε τα πάντα προς τα κάτω. Αυτί, μην πέσεις!

Και μετά και μετά

Το στριφογύρισαν με ένα τράγκους.

Το αυτί φαίνεται να έχει παγώσει

Μπορείτε να το ζεστάνετε έτσι.

Ενα δύο! Ενα δύο! Το παιχνίδι λοιπόν τελείωσε.

Και αφού τελείωσε το παιχνίδι, ήρθε το T-shi-na!

Σκλήρυνση μασάζ ποδιών

Το μασάζ σκλήρυνσης των πελμάτων ως αποτελεσματική μορφή σκλήρυνσης συνιστάται για παιδιά μέσης και ανώτερης προσχολικής ηλικίας. Βασίζεται σε διεγερτικά ενεργά σημεία που βρίσκονται στα πέλματα των ποδιών. Ένα μασάζ γκρίνια γίνεται καθημερινά. Εάν το μασάζ γκρινιάζει με ρολό ή πλάστη το πρωί και το βράδυ για 3-10 λεπτά, τότε ένα πλήρες μασάζ είναι αρκετό για να πραγματοποιηθεί μία φορά την εβδομάδα.

« Ας παίξουμε με τα πόδια "

1. Προπαρασκευαστικό στάδιο

α) Καθίστε άνετα και χαλαρώστε.

6) Λιπάνετε τα πέλματα των ποδιών με μαλακτική κρέμα ή φυτικό έλαιο (1-2 σταγόνες ανά παλάμη).

2. Κύριο μέρος

α) Με το ένα χέρι, σχηματίζοντας ένα «πιρούνι» από τον αντίχειρα και τα υπόλοιπα δάχτυλα, πιάστε τον αστράγαλο και στερεώστε το πόδι. το άλλο είναι να χαϊδέψετε το πόδι από τα δάχτυλα των ποδιών στους αστραγάλους.

β) Ζυμώστε το πόδι με όλα τα δάχτυλα των ποδιών σας.

γ) Χτυπήστε τη γκρίνια με μια κίνηση που μοιάζει με γκανιότα του χεριού προς τα δάχτυλα.

δ) Χτυπήστε τη σόλα με την παλάμη του χεριού σας.

ε) Λυγίστε τη γκρίνια προς τα πάνω με μια αυθαίρετη πτώση προς τα κάτω.

στ) Τυλίξτε το ραβδί με τα πόδια (πέλματα), πιέζοντας ελαφρά πάνω του.

ζ) Τρίψτε τη ζώνη σκλήρυνσης που βρίσκεται στο κέντρο της σόλας με το μαξιλάρι του αντίχειρα.

3. Τελικό στάδιο

α) Χτυπήστε ολόκληρο το βογκητό από τα δάχτυλα στον αστράγαλο.

β) Καθίστε ήσυχα, χαλαρά.

Σημείωση.Η δοσολογία πρέπει να είναι κατάλληλη για την ηλικία των παιδιών. Το συγκρότημα μπορεί να συνοδεύεται από στίχους:

Περπατήσαμε, οδηγήσαμε

Τα πόδια μας είναι κουρασμένα.

Καθόμαστε όλοι, ξεκουραζόμαστε

Και ας ξεκινήσουμε το μασάζ των πελμάτων.

Λίγο για κάθε πόδι της κρέμας.

Ακόμα κι αν δεν είναι μηχανή

Είναι απαραίτητο να τα λιπάνετε!

Ας τρέξουμε κατά μήκος του ποδιού απαλά, Το πόδι θα είναι επιμελές.

Όλοι χρειαζόμαστε στοργή, φίλοι. Να το θυμάστε πάντα αυτό!

Η προθέρμανση είναι επίσης απαραίτητη,

Κάντε το επιμελώς.

Τρίψε, προσπάθησε

Και μην αποσπάτε την προσοχή.

Στη σόλα, σαν γκανιότα,

Ας τρέξουμε τα χέρια μας τώρα.

Είναι και χρήσιμο και ευχάριστο - Όλοι το έχουν καταλάβει αυτό εδώ και πολύ καιρό.

Μην γλιτώνεις τα χέρια σου

Και χτύπησε πιο δυνατά τα πόδια.

Θα είναι γρήγορα

Τότε προσπάθησε, πρόλαβε!

Χρειαζόμαστε επίσης ευελιξία

Δεν είμαστε πουθενά χωρίς αυτήν.

Ένα - λυγίστε, δύο - ισιώστε

Λοιπόν, έλα πιο ενεργά!

Εδώ είναι δουλειά, αυτή είναι δουλειά

Ραβδί στο κυνήγι κυλίνδρων.

Πιο διασκεδαστικό ρολάρετε

Συνεχίστε μαζί της.

Θα βρούμε μια ζώνη στο κέντρο,

Θα το τρίψουμε καλά.

Πρέπει να είμαστε φίλοι μαζί της,

Να είμαστε υγιείς για όλους.

Ας πούμε όλοι "Ευχαριστώ!"

Στα ποδαράκια σου.

Θα τους φροντίσουμε

Και πάντα να αγαπάς.

Εκτεταμένο πλύσιμο

Το εκτεταμένο πλύσιμο ως αποτελεσματική μορφή σκλήρυνσης συνιστάται για παιδιά μέσης και μεγαλύτερης ηλικίας.

Πραγματοποιείται μετά τον ύπνο.

Η ουσία του εκτεταμένου πλυσίματος είναι η εξής: ένα παιδί, απογυμνωμένο στη μέση, με γρήγορο ρυθμό, εκτελεί ανεξάρτητα μια σειρά διαδοχικών ενεργειών.

"Πλύση"

"Ένα" - πλένει το αριστερό χέρι με το δεξί του χέρι.

"Δύο" - πλένει το δεξί χέρι με το αριστερό του χέρι.

"Τρία" - με υγρή δεξιά παλάμη, τρέχει από τις άκρες των δακτύλων του αριστερού χεριού στον αγκώνα.

"Τέσσερα" - με μια υγρή αριστερή παλάμη, τρέχει από τις άκρες των δακτύλων του δεξιού χεριού στον αγκώνα.

"Πέντε" - βάζει υγρές παλάμες στο πίσω μέρος του λαιμού και οδηγεί ταυτόχρονα προς τα εμπρός.

"Έξι" - με μια βρεγμένη δεξιά παλάμη κάνει μια κυκλική κίνηση κατά μήκος του στήθους.

"Επτά" - με υγρές παλάμες, τρέχει κατά μήκος του προσώπου από το μέτωπο στο πηγούνι.

"Οκτώ" - ξεπλένει τα χέρια.

"Εννέα" - τα σπρώχνει έξω, τινάζοντάς τα ελαφρώς.

"Δέκα" - σκουπίζει τα χέρια του στεγνά

Σημείωση.Το πλύσιμο μπορεί να συνοδεύεται από στίχους:

Μια φορά - ας πλύνουμε το χέρι μας,

Επαναλάβετε δύο με το άλλο.

Τρία - βρέξτε μέχρι τον αγκώνα,

Τέσσερα - επαναλαμβάνεται με το άλλο.

Πέντε - κρατημένα στο λαιμό,

Έξι - πιο τολμηρό στο στήθος.

Επτά - πλύνετε το πρόσωπό σας, Οκτώ - ξεπλύνετε την κούραση από τα χέρια σας.

Εννέα - πιέστε το νερό,

Δέκα - στεγνώστε.

"Ξυπόλυτος

Είναι ένας εξαιρετικός παράγοντας σκλήρυνσης για παιδιά με προβλήματα υγείας. Αυξάνει την αντίσταση του σώματος του παιδιού σε ξαφνικές διακυμάνσεις της θερμοκρασίας και υποθερμία. Πραγματοποιείται οποιαδήποτε στιγμή της ημέρας. η δοσολογία καθορίζεται από την ηλικία. Συνιστάται να ξεκινήσετε κατά τη ζεστή περίοδο.

Μοτίβα βάδισης και δοσολογία

Τύποι παιδιών προσαρμοσμένα

"Larks" -Σήκω νωρίς. Έχουν καλή διάθεση. Είναι χαρούμενοι, χαρούμενοι, δραστήριοι. Στο πρώτο μισό της ημέρας, αντιμετωπίζουν εύκολα τις πολυπλοκότητες της ζωής, μελετούν εύκολα, κατακτούν γρήγορα το υλικό. Το απόγευμα, παρατηρείται μείωση της δραστηριότητας. τα παιδιά γρήγορα κουράζονται, δεν αντιλαμβάνονται σχεδόν τι συμβαίνει, Μέχρι το βράδυ είναι νωθρά, μύγα, ιδιότροπα, πηγαίνουν για ύπνο νωρίς.

"Κουκουβάγιες"- το τελείως αντίθετο των "κουρκουλών". Αυτά τα παιδιά δυσκολεύονται να ξυπνήσουν και δυσκολεύονται να σηκωθούν. Είναι δύσκολο για αυτούς να συντονιστούν στο ρυθμό της ημέρας. Είναι λήθαργοι, απαθείς, αδρανείς. Δύσκολο υλικό είναι δύσκολο να μάθεις. Αλλά στο δεύτερο μισό της ημέρας, η δραστηριότητά τους αυξάνεται, μεταμορφώνονται, εκτελούν πρόθυμα εργασίες, αντιμετωπίζουν εύκολα αυτά. Το βράδυ είναι ταραγμένοι, είναι δύσκολο να κοιμηθείς.

Εχω (περιστέρια)δεν υπάρχουν έντονα χαρακτηριστικά που να χαρακτηρίζουν τις «κουκουβάγιες» και τα «κουνουπίδια». Αυτά τα παιδιά έχουν την πιο σταθερή διάθεση. Εάν είναι υγιείς, είναι χαρούμενοι και δραστήριοι όλη την ημέρα. Η αλλαγή τμημάτων της ημέρας δεν επηρεάζει τη δραστηριότητά τους. Είναι σπάνιο τα «περιστέρια» να έχουν προβλήματα με το ξύπνημα και τον ύπνο.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

ΥΓΕΙΑ ΜΩΡΑ

Πρόγραμμα βελτίωσης της υγείας για παιδιά σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Τμήμα 1

1.1 Γενικά

1. 2. Σκοπός των προγραμμάτων

Πρόγραμμα «Υγιές μωρό»με στόχο τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών, τη διαμόρφωση γονέων, εκπαιδευτικών,μαθητές ευθύνη για τη διατήρηση της υγείας σας.

1. 3. Νομοθετική και κανονιστική υποστήριξη του προγράμματος

1. Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Για την Εκπαίδευση".

2. Νόμοι της Επικράτειας Σταυρόπολης "Περί εκπαίδευσης", "Περί υγειονομικής περίθαλψης".

5. Ο χάρτης του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

1.4 Αναμενόμενα αποτελέσματα

2. Αύξηση του επιπέδου προσανατολισμού προς τις σύγχρονες συνθήκες διαβίωσης.

Η. Κατέχοντας τις δεξιότητες αυτοβελτίωσης.

4. Μείωση του ποσοστού επίπτωσης.

1.5. Αντικείμενα προγράμματος

Τομέας 2

Βασικές αρχές του προγράμματος

1. Η αρχή του επιστημονικού χαρακτήρα- ενίσχυση όλων των συνεχιζόμενων δραστηριοτήτων προαγωγής της υγείας με επιστημονικά τεκμηριωμένες και πρακτικά δοκιμασμένες μεθόδους.

2. Η αρχή της δραστηριότητας και της συνείδησης- συμμετοχή ολόκληρης της ομάδας εκπαιδευτικών και γονέων στην αναζήτηση νέων, αποτελεσματικών μεθόδων και σκόπιμων δραστηριοτήτων για τη βελτίωση του εαυτού τους και των παιδιών τους.

3. Η αρχή της πολυπλοκότητας και της ενσωμάτωσης- επίλυση προβλημάτων υγείας στο σύστημα ολόκληρης της εκπαιδευτικής διαδικασίας και όλων των τύπων δραστηριοτήτων.

4. Αρχή απόδοσης και διασφάλισης- εφαρμογή των δικαιωμάτων τα παιδιά να λάβουν την απαραίτητη βοήθεια και υποστήριξη, εγγύηση θετικού αποτελέσματος, ανεξαρτήτως ηλικίας και επιπέδου

Ενότητα 3

Προληπτικός

1 . Εξασφάλιση ευνοϊκής πορείας προσαρμογής.

2. Εφαρμογή καθεστώτος υγιεινής.

3 . Λύση προβλημάτων υγείας με όλα τα μέσα φυσικής καλλιέργειας.

4. Πρόληψη οξέων ασθενειών και νευρωτικών καταστάσεων με μεθόδους μη ειδικής προφύλαξης.

5. Εφαρμογή κοινωνικών, υγειονομικών και ειδικών μέτρων για την πρόληψη και εξάπλωση μολυσματικών ασθενειών.

Οργανωτικός

1 . Οργάνωση περιβάλλοντος διατήρησης της υγείας σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

3. Κατάρτιση ατομικών σχεδίων υγείας.

5 . Συστηματική προηγμένη εκπαίδευση διδακτικού και ιατρικού προσωπικού.

6. Προώθηση υγιεινού τρόπου ζωής και μεθόδων βελτίωσης της υγείας σε μια ομάδα παιδιών, γονέων, εργαζομένων.

Θεραπευτικός

1. Αντιδραστική θεραπεία χρόνιων ασθενειών.

2. Διόρθωση των ατομικών αποκλίσεων στη σωματική και πνευματική ανάπτυξη.

3 ... Αποπαρασίτωση;

4. Αντιστοματική προφύλαξη από ενδημική βρογχοκήλη.

5 ... Χημειοπροφυλακτική θεραπεία παιδιών που έχουν μολυνθεί από σωληνάριο.

6. Παροχή ασθενοφόρου σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης.

Ενότητα # 4

	4.1 Τεχνική υποστήριξη και υποστήριξη προσωπικού.	Υπεύθυνος
	Αγορά του απαραίτητου εξοπλισμού: Ιατρικά (φυτοαεροιονιστής, πολυέλαιοι Chizhevsky, vitafon, σωλήνας χαλαζία). Τεχνολογικό (φούρνος)? Αθλητισμός (μικρός εξοπλισμός άσκησης, μπάλες, στεγνή πισίνα). Έπιπλα (καρέκλες)	Κεφάλι Προσχολικός Αναπληρωτής Επικεφαλής, για AHR
	Ανακαίνιση: Μονάδα τροφοδοσίας. συγκρότημα πλυντηρίων? Διάδρομοι? Παιδικές χαρές	Κεφάλι Προσχολικός Αναπληρωτής Επικεφαλής, για AHR
	Εξοπλισμός χώρων: Χειμερινός κήπος? Γωνία OBZH; Πεζοπορία στο κτίριο. Μίνι-μουσείο Αισθητήριο δωμάτιο	Αναπληρωτής κεφάλι Ειδικοί Διαχείρισης Υδάτων
	Εισαγωγή πρόσθετων υπηρεσιών: Μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες. καλλιτεχνική εργασία? Πάλη; Ρυθμική γυμναστική; Entυχαγωγική ψυχολογία	Αναπληρωτής κεφάλι Ειδικοί Διαχείρισης Υδάτων
	Άνοιγμα ενός κέντρου υγείας για δασκάλους "Nadezhda"	Δασκάλα Φύσω
	Παροχή προϋποθέσεων για την πρόληψη τραυματισμών στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (συμμόρφωση με τις απαιτήσεις ασφάλειας στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ελεύθερο χρόνο, έγκαιρη επισκευή επίπλων και εξοπλισμού στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα)	Αναπληρωτής Επικεφαλής, για AHR
	4.2. Οργανωτική-μεθοδική και ψυχολογική-παιδαγωγική υποστήριξη
	Ανάπτυξη προγράμματος βελτίωσης της υγείας και έλεγχος της εφαρμογής δραστηριοτήτων που σχετίζονται με την υγεία, σωματική και νευροψυχική ανάπτυξη των παιδιών	Διαχείριση
	Ανάπτυξη ενός μοντέλου για την εφαρμογή τεχνικών διατήρησης της υγείας στο ΕΛΚ	Αναπληρωτής Προϊστάμενος, Τμήμα Εσωτερικών Υποθέσεων
	Αναζήτηση, μελέτη και εφαρμογή αποτελεσματικών τεχνολογιών και μεθόδων ανάκτησης: Αρωματοθεραπεία από G. Lavrenova; Συνεδρίες αυτοθεραπείας V.T. Kudryavtseva; ενεργητική γυμναστική N. Semenova, M. Perepelitsitsa; Γυμναστική του P. Dennison. Ειδική σκλήρυνση του A. Umanskaya. Παράδοξη γυμναστική A. Strelnikova; Psychυχοφυσική απελευθέρωση και ανάκαμψη στο δομές της εκπαιδευτικής διαδικασίας V. Bazarny. Δονητικές-φωνητικές ασκήσεις M. Lazarev; VLGD Buteyko;	Αναπληρωτής, Προϊστάμενος, Τμήμα Εσωτερικών Υποθέσεων
	Καθορισμός της δομής, ανάπτυξη κριτηρίων, επιπέδων και μεθόδων για τη διάγνωση της βαλεολογικής κουλτούρας των παιδιών κατά ηλικιακές ομάδες	Αναπληρωτής, Προϊστάμενος, Τμήμα Εσωτερικών Υποθέσεων
	Εισαγωγή ειδικών τάξεων (οικονομική, ασφάλεια ζωής, ρυθμός)	Ειδικοί
	Διενέργεια βαλεολογικοποίησης ολόκληρης της εκπαιδευτικής διαδικασίας (ψυχολογικό υπόβαθρο μαθημάτων, μέθοδοι και μορφές εκπαίδευσης, διάρκεια μαθημάτων, συνθήκες υγιεινής και υγιεινής)	Αναπληρωτής κεφάλι στην ΟΙΑ
	Εκτέλεση του εξορθολογισμού του εκπαιδευτικού φόρτου και της ενεργού αναψυχής των παιδιών (μείωση του αριθμού των συλλογικών τάξεων, εισαγωγή ημερών χαράς, διακοπών, ευέλικτο πρόγραμμα μαθημάτων)	Αναπληρωτής Προϊστάμενος. στην ΟΙΑ
	Δημιουργία ενός υγιούς μικροκλίματος σε μια ομάδα ενηλίκων και παιδιών (Κώδικας ομαδικής ζωής, Κώδικας τιμής για έναν δάσκαλο)	Εκπαιδευτικοί
	Συνέχιση των εργασιών για τη βελτίωση του περιβάλλοντος ανάπτυξης του θέματος στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, την εισαγωγή νέων αποτελεσματικών μοντέλων	Εκπαιδευτικοί
	Οργάνωση εργασίας με γονείς για το πρόβλημα της διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας των παιδιών (έκδοση εφημερίδων, περιοδικών, διεξαγωγή σειράς διαλέξεων, παροχή συμβουλευτικού κέντρου, "γραμμή βοήθειας")	Εκπαιδευτικοί
	Συμμετοχή σε επιστημονικά και πρακτικά συνέδρια, σεμινάρια, συναντήσεις διαφόρων επιπέδων για τη βελτίωση της υγείας των παιδιών	Κεφάλι Προσχολικός
	Συμμετοχή σε πείραμα για την εφαρμογή τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας	Κεφάλι Προσχολικός

Ενότητα Νο. 5

Μορφές και μέθοδοι βελτίωσης της υγείας των παιδιών

	Μορφές και μέθοδοι
	Διασφάλιση υγιούς ρυθμού ζωής	Λειτουργία εξοικονόμησης (περίοδος προσαρμογής). Ευέλικτη λειτουργία. Οργάνωση μικροκλίματος και στυλ ομαδική ζωή με βάση τον Κώδικα. Λογιστική του σεληνιακού ρυθμού. Λογιστική για βιορυθμούς. Διόρθωση βιορυθμολογικής δραστηριότητας
	Φυσικές ασκήσεις	Πρωινές ασκήσεις? Φυσική κουλτούρα και ψυχαγωγικές δραστηριότητες. Ενεργά και δυναμικά παιχνίδια. Προληπτική γυμναστική (αναπνοή, ήχος, βελτίωση της στάσης του σώματος, επίπεδα πόδια, όραση). Αθλητικά παιχνίδια? Μαθήματα σε αθλητικά τμήματα. Terrenkur (δοσολογημένο περπάτημα). Πεζοπορία
	Υγιεινή και επεξεργασίες νερού	Πλύσιμο; Πλύσιμο χεριών; Τοπικό και κοινόχρηστο ντους. Παιχνίδια στο νερό? Διασφάλιση της καθαριότητας του περιβάλλοντος. Επίσκεψη στην πισίνα
	Λουτρά με ελαφρύ αέρα	Αερισμός χώρων (συμπεριλαμβανομένου του εξαερισμού). Sπνος με ανοιχτά τραβέρσα. Υπαίθριοι περίπατοι (συμπεριλαμβανομένων των εσωτερικών περιπάτων). Εξασφάλιση θερμοκρασίας και καθαρότητας αέρα
	Ελεύθερος χρόνος	Διασκέδαση, διακοπές. Διασκεδαστικά παιχνίδια; Ημέρες υγείας? Διακοπές
	διατροφική θεραπεία	Ισορροπημένη διατροφή; Ατομικό μενού (αλλεργίες, παχυσαρκία, χρόνιες ασθένειες)
	Θεραπεία χρώματος και φωτός	Παροχή συνθηκών φωτισμού. Χρωματική και φωτεινή συνοδεία του περιβάλλοντος και της εκπαιδευτικής διαδικασίας
	Μουσικοθεραπεία μουσική θεατρική δραστηριότητα	Μουσική συνοδεία καθεστωτικών στιγμών. Μουσικός σχεδιασμός του φόντου των τάξεων. Μουσική θεατρική δραστηριότητα. Χορωδιακό τραγούδι (συμπεριλαμβανομένου του ήχου)
	Αυτόματη προπόνηση και ψυχο-γυμναστική	Εκπαιδευτικά παιχνίδια για την καταστολή των αρνητικών συναισθημάτων και την ανακούφιση των νευρωτικών καταστάσεων. Διόρθωση συμπεριφοράς; Προπόνηση γυμναστικής
	Ειδική σκλήρυνση	Ξυπόλυτος; Μασάζ παιχνιδιού. Εκτεταμένο πλύσιμο. Ασκήσεις αναπνοής
11 .	Προώθηση του υγιεινού τρόπου ζωής	Οικο-βαλεολογικό θέατρο. Περιοδική εκτύπωση; Μάθημα διαλέξεων και συνομιλιών. Ειδικά μαθήματα (OBZH)

Ιατρικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες

	Όνομα γεγονότων	Δοσολογία
	Κοκτέιλ "Air" (οξυγόνο)	1 κουτ 1 σελ. σε μια μέρα Καθημερινά.
	Σφήνα λεμονιού με μέλι "Slastena"	1 κουτ 1r σε μια μέρα Καθημερινά.
	Βιταμίνη C Θεραπευτικό λιπαντικό μύτης (οξαλική αλοιφή) - "Μαγικό καρύκευμα" (φυτοκτόνα - κρεμμύδια, σκόρδο)	0,05 -1 σελ. ανά ημέρα κάθε μέρα 2p ανά ημέρα κάθε μέρα Στο μεσημεριανό γεύμα κάθε μέρα
	Άρδευση του λαιμού με φυσιολογικό ορό	Απόγευμα κάθε μέρα.

Το μοντέλο αλληλεπίδρασης μεταξύ εκπαιδευτικού και ψυχολόγου και

Φροντιστής με γονείς για προαγωγή

Αποτελεσματικότητα των εργασιών διόρθωσης

Το μοντέλο της στρατηγικής και της τακτικής της εργασίας του εκπαιδευτικού και

Παραϊατρικός με γονείς

Η δομή της εφαρμογής της εξοικονόμησης υγείας

Τεχνικές, τεχνολογίες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

1. Γνωριμία με τα θεωρητικά θεμέλια της μεθοδολογίας, της τεχνολογίας

- Καθορισμός του προσανατολισμού και της σημασίας για τη βελτίωση της υγείας για το παιδί

Παιδαγωγική-ψυχολογική-ιατρική εκτίμηση της αποτελεσματικότητας και πρόβλεψη απόδοσης

2. Μελέτη της γνώμης των γονέων και λήψη οικογενειακής υποστήριξης.

3. Δημιουργία συνθηκών και καταχώριση του απαραίτητου υλικού.

4. Ένταξη της μεθοδολογίας στην παιδαγωγική διαδικασία.

5. Ανάλυση των αποτελεσμάτων χρήσης.

Παρακολούθηση παιδιών

Ειδική ανάκριση εκπαιδευτικών, γονέων.

6. Εμφάνιση αποτελεσμάτων.

Ανοίξτε εκδηλώσεις.

Ομιλίες.

Οπτικό υλικό.

7. Συμπεράσματα και προτάσεις.

ΜΑΣΑΖ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

Ερμηνεία και προσαρμοσμένη έκδοση τεχνικών

Ειδική σκλήρυνση των παιδιών A. Umanskaya και K. Dineika

Αναπνευστική ανάσα

« Ας παίξουμε με ένα στόμιο »

1. Οργάνωση χρόνου

α) "Βρείτε και δείξτε τη μύτη"

τα παιδιά κάθονται άνετα και δείχνουν τη μύτη τους σε έναν ενήλικα.

2. Κύριο μέρος

Παίξτε ασκήσεις με μύτη.

β) "Βοηθήστε τη μύτη να ετοιμαστεί για βόλτα"

γ) "Η μύτη περπατάει"

δ) "Η μύτη απολαμβάνει"

ε) "Η μύτη μυρίζει μια ευχάριστη μυρωδιά"

Το παιδί εκτελεί 10 αναπνοές από το δεξί και το αριστερό ρουθούνι, καλύπτοντάς τα εναλλάξ με τον δείκτη.

στ) "Ο Spout τραγουδά ένα τραγούδι"

ζ) "Ας ζεστάνουμε τη μύτη"

Η. Τελικό στάδιο

η) "Η μύτη έρχεται σπίτι"

Τα παιδιά αφήνουν μακριά μαντήλια και χαρτοπετσέτες. Δείξτε στον ενήλικα ότι η μύτη του είναι πίσω.

Σημείωση. Οι ασκήσεις παιχνιδιού μπορούν να συνοδεύονται από στίχους:

Βρείτε τη μύτη γρήγορα, δείξτε τη θεία _______.

Είναι απαραίτητο να καθαρίσετε το στόμιο, να το συλλέξετε για μια βόλτα.

Κλείστε το στόμα σας, απλά περπατήστε με ένα στόμιο

Αυτό είναι ένα χαλασμένο στόμιο! Έχει συνηθίσει να είναι άτακτος μαζί μας.

Σιωπή, ησυχία, πάρε το χρόνο σου

Αναπνεύστε το άρωμα.

Είναι καλό να περπατάς στον κήπο

Και η μύτη τραγουδά: "Μπα-μπο-μπου".

Πρέπει να ζεστάνουμε τη μύτη μας

Τρίψτε το λίγο.

Η μύτη μου ανέβηκε,

Επιστρέφει σπίτι.

Μασάζ χεριών

«Ας παίξουμε με τα στυλό»

1. Προπαρασκευαστικό στάδιο

Τα παιδιά τρίβουν τις παλάμες τους μέχρι ευχάριστη ζεστασιά

2. Κύριο μέρος

β) Κάνουμε μασάζ στις πλάτες των παλαμών, μιμούμενοι το πλύσιμο των χεριών.

δ) Κλείνουμε τα συνυφασμένα δάχτυλα και τα φέρνουμε στο στήθος. Παύση.

ε) Τραβήξτε τα δάχτυλα προς τα πάνω και κουνήστε τα.

Η. Τελικό στάδιο

τα παιδιά τινάζουν τα χέρια τους, τα χαλαρώνουν και ξεκουράζονται.

Σημείωση. Η άσκηση μπορεί να συνοδεύεται από στίχους:

Ρε παιδιά, όλοι για μένα.

Ποιος στέκεται εκεί στο περιθώριο;

Πιάσε το θάρρος σου γρήγορα

Και ξεκινήστε το παιχνίδι μασάζ.

Τρίβω δυνατά τις παλάμες μου

Θα στρίψω κάθε δάχτυλο.

Πες γεια σε όλους

Δεν θα παρακάμψω κανέναν.

Θα παίξω με τα νύχια, θα τα τρίψω μεταξύ τους.

Τότε θα υγράνω τα χέρια μου,

Θα ζυμώσω απαλά τους ώμους μου.

Μετά πλένω τα χέρια μου

Θα βάλω το δάχτυλό μου στο δάχτυλό μου,

Θα τα κλείσω με μια κλειδαριά

Και θα ζεσταθώ.

Θα τεντώσω τα δάχτυλά μου

Αφήστε τα να τρέξουν σαν κουνελάκια.

Ένα-δύο, ένα-δύο, Το παιχνίδι τελείωσε.

Το παιχνίδι τελείωσε

Τα παιδιά ξεκουράζονται.

Μασάζ στα μαγικά σημεία των αυτιών

«Ας παίξουμε με τα αυτιά»

1. Οργανωτική στιγμή

Ο δάσκαλος προσελκύει τα παιδιά να παίξουν και τα συγκεντρώνει σε έναν κύκλο.

2. Κύριο μέρος

Ασκήσεις αυτιών.

α) "Να βρούμε και να δείξουμε τα αυτιά"

β) "Χτυπήστε τα αυτιά σας"

γ) "Τραβήξτε τα αυτιά"

δ) "Twirl the tragus"

ε) "Ας ζεστάνουμε τα αυτιά μας"

Το παιδί βάζει τις παλάμες του στα αυτιά και τρίβει προσεκτικά ολόκληρο το κέλυφος με αυτά.

Η. Τελικό σημείο

τα παιδιά χαλαρώνουν και ακούνε τη σιωπή.

Έλα σε μένα, φίλε μου, και κάθισε γρήγορα στον κύκλο.

Βρείτε τα αυτιά σας και δείξτε τα σύντομα.

Επιδέξια μαζί τους παίζουμε, έτσι χτυπάμε τα αυτιά μας.

Και τώρα κατεβάζουμε τα πάντα προς τα κάτω. Αυτί, μην πέσεις!

Και μετά και μετά

Το στριφογύρισαν με ένα τράγκους.

Το αυτί φαίνεται να έχει παγώσει

Μπορείτε να το ζεστάνετε έτσι.

Ενα δύο! Ενα δύο! Το παιχνίδι λοιπόν τελείωσε.

Και αφού τελείωσε το παιχνίδι, ήρθε το T-shi-na!

Σκλήρυνση μασάζ ποδιών

« Ας παίξουμε με τα πόδια "

1. Προπαρασκευαστικό στάδιο

α) Καθίστε άνετα και χαλαρώστε.

6) Λιπάνετε τα πέλματα των ποδιών με μαλακτική κρέμα ή φυτικό έλαιο (1-2 σταγόνες ανά παλάμη).

2. Κύριο μέρος

β) Ζυμώστε το πόδι με όλα τα δάχτυλα των ποδιών σας.

γ) Χτυπήστε τη γκρίνια με μια κίνηση που μοιάζει με γκανιότα του χεριού προς τα δάχτυλα.

δ) Χτυπήστε τη σόλα με την παλάμη του χεριού σας.

ε) Λυγίστε τη γκρίνια προς τα πάνω με μια αυθαίρετη πτώση προς τα κάτω.

στ) Τυλίξτε το ραβδί με τα πόδια (πέλματα), πιέζοντας ελαφρά πάνω του.

ζ) Τρίψτε τη ζώνη σκλήρυνσης που βρίσκεται στο κέντρο της σόλας με το μαξιλάρι του αντίχειρα.

3. Τελικό στάδιο

α) Χτυπήστε ολόκληρο το βογκητό από τα δάχτυλα στον αστράγαλο.

β) Καθίστε ήσυχα, χαλαρά.

Σημείωση. Η δοσολογία πρέπει να είναι κατάλληλη για την ηλικία των παιδιών. Το συγκρότημα μπορεί να συνοδεύεται από στίχους:

Περπατήσαμε, οδηγήσαμε

Τα πόδια μας είναι κουρασμένα.

Καθόμαστε όλοι, ξεκουραζόμαστε

Και ας ξεκινήσουμε το μασάζ των πελμάτων.

Λίγο για κάθε πόδι της κρέμας.

Ακόμα κι αν δεν είναι μηχανή

Είναι απαραίτητο να τα λιπάνετε!

Ας τρέξουμε κατά μήκος του ποδιού απαλά, Το πόδι θα είναι επιμελές.

Όλοι χρειαζόμαστε στοργή, φίλοι. Να το θυμάστε πάντα αυτό!

Η προθέρμανση είναι επίσης απαραίτητη,

Κάντε το επιμελώς.

Τρίψε, προσπάθησε

Και μην αποσπάτε την προσοχή.

Στη σόλα, σαν γκανιότα,

Ας τρέξουμε τα χέρια μας τώρα.

Είναι και χρήσιμο και ευχάριστο - Όλοι το έχουν καταλάβει αυτό εδώ και πολύ καιρό.

Μην γλιτώνεις τα χέρια σου

Και χτύπησε πιο δυνατά τα πόδια.

Θα είναι γρήγορα

Τότε προσπάθησε, πρόλαβε!

Χρειαζόμαστε επίσης ευελιξία

Δεν είμαστε πουθενά χωρίς αυτήν.

Ένα - λυγίστε, δύο - ισιώστε

Λοιπόν, έλα πιο ενεργά!

Εδώ είναι δουλειά, αυτή είναι δουλειά

Ραβδί στο κυνήγι κυλίνδρων.

Πιο διασκεδαστικό ρολάρετε

Συνεχίστε μαζί της.

Θα βρούμε μια ζώνη στο κέντρο,

Θα το τρίψουμε καλά.

Πρέπει να είμαστε φίλοι μαζί της,

Να είμαστε υγιείς για όλους.

Ας πούμε όλοι "Ευχαριστώ!"

Στα ποδαράκια σου.

Θα τους φροντίσουμε

Και πάντα να αγαπάς.

Εκτεταμένο πλύσιμο

Πραγματοποιείται μετά τον ύπνο.

"Πλύση"

"Ένα" - πλένει το αριστερό χέρι με το δεξί του χέρι.

"Δύο" - πλένει το δεξί χέρι με το αριστερό του χέρι.

"Τρία" - με υγρή δεξιά παλάμη, τρέχει από τις άκρες των δακτύλων του αριστερού χεριού στον αγκώνα.

"Τέσσερα" - με μια υγρή αριστερή παλάμη, τρέχει από τις άκρες των δακτύλων του δεξιού χεριού στον αγκώνα.

"Πέντε" - βάζει υγρές παλάμες στο πίσω μέρος του λαιμού και οδηγεί ταυτόχρονα προς τα εμπρός.

"Έξι" - με μια βρεγμένη δεξιά παλάμη κάνει μια κυκλική κίνηση κατά μήκος του στήθους.

"Επτά" - με υγρές παλάμες, τρέχει κατά μήκος του προσώπου από το μέτωπο στο πηγούνι.

"Οκτώ" - ξεπλένει τα χέρια.

"Εννέα" - τα σπρώχνει έξω, τινάζοντάς τα ελαφρώς.

"Δέκα" - σκουπίζει τα χέρια του στεγνά

Σημείωση. Το πλύσιμο μπορεί να συνοδεύεται από στίχους:

Μια φορά - ας πλύνουμε το χέρι μας,

Επαναλάβετε δύο με το άλλο.

Τρία - βρέξτε μέχρι τον αγκώνα,

Τέσσερα - επαναλαμβάνεται με το άλλο.

Πέντε - κρατημένα στο λαιμό,

Έξι - πιο τολμηρό στο στήθος.

Επτά - πλύνετε το πρόσωπό σας, Οκτώ - ξεπλύνετε την κούραση από τα χέρια σας.

Εννέα - πιέστε το νερό,

Δέκα - στεγνώστε.

"Ξυπόλυτος

Προπαρασκευαστική ομάδα

Περπάτημα και τρέξιμο σε διάφορους τύπους εδάφους, κάλυψη εδάφους.

Από 5 λεπτά και απεριόριστα

Δωρεάν τρέξιμο και περπάτημα σε μια ομάδα

5 - 30 λεπτά

Τύποι παιδιών προσαρμοσμένα

Βιορυθμολογική δραστηριότητα

"Larks" - Σήκω νωρίς. Έχουν καλή διάθεση. Είναι χαρούμενοι, χαρούμενοι, δραστήριοι. Στο πρώτο μισό της ημέρας, αντιμετωπίζουν εύκολα τις πολυπλοκότητες της ζωής, μελετούν εύκολα, κατακτούν γρήγορα το υλικό. Το απόγευμα, παρατηρείται μείωση της δραστηριότητας. τα παιδιά γρήγορα κουράζονται, δεν αντιλαμβάνονται σχεδόν τι συμβαίνει, Μέχρι το βράδυ είναι νωθρά, μύγα, ιδιότροπα, πηγαίνουν για ύπνο νωρίς.

"Κουκουβάγιες" - το τελείως αντίθετο των "κουρκουλών". Αυτά τα παιδιά δυσκολεύονται να ξυπνήσουν και δυσκολεύονται να σηκωθούν. Είναι δύσκολο για αυτούς να συντονιστούν στο ρυθμό της ημέρας. Είναι λήθαργοι, απαθείς, αδρανείς. Δύσκολο υλικό είναι δύσκολο να μάθεις. Αλλά στο δεύτερο μισό της ημέρας, η δραστηριότητά τους αυξάνεται, μεταμορφώνονται, εκτελούν πρόθυμα εργασίες, αντιμετωπίζουν εύκολα αυτά. Το βράδυ είναι ταραγμένοι, είναι δύσκολο να κοιμηθείς.

Do (περιστέρια) δεν υπάρχουν έντονα χαρακτηριστικά που να χαρακτηρίζουν τις «κουκουβάγιες» και τα «κουνουπίδια». Αυτά τα παιδιά έχουν την πιο σταθερή διάθεση. Εάν είναι υγιείς, είναι χαρούμενοι και δραστήριοι όλη την ημέρα. Η αλλαγή τμημάτων της ημέρας δεν επηρεάζει τη δραστηριότητά τους. Είναι σπάνιο τα «περιστέρια» να έχουν προβλήματα με το ξύπνημα και τον ύπνο.

Φέρτε την προσοχή σε όσους αποκαλούμε επικίνδυνους ανθρώπους. Εξηγώ, τι είδους απειλή αποτελούν όταν συναντιούνται. Μιλήστε για το έργο των αστυνομικών

2. Επαφή με αγνώστους και κανόνες συμπεριφοράς μαζί τους

Για να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στα προβλήματα που συμβαίνουν όταν έρχονται σε επαφή με αγνώστους. Προωθήστε μια συνειδητή αντίληψη των κανόνων συμπεριφοράς σε τέτοιες καταστάσεις

3. Γιατί είναι άγνωστα παιδιά επικίνδυνα;

Εξηγήστε στα παιδιά τι προβλήματα συμβαίνουν όταν επικοινωνείτε με άγνωστα παιδιά. Πείθοντας την ανάγκη να είναι επιλεκτικός στην επιλογή φίλων

4. Εάν κινδυνεύετε.

Να αναπτύξουν στα παιδιά τις δεξιότητες σωστής συμπεριφοράς σε ακραίες καταστάσεις όταν έρχονται σε επαφή με επικίνδυνα άτομα στο δρόμο, στο σπίτι.

Παιδί και φύση

5. Σήματα κινδύνου της φύσης

Να μάθουν τα παιδιά να είναι προσεκτικά με αντικείμενα της φύσης. Να τους εξοικειώσουν με σήματα κινδύνου από ζώα, φυτά (χρώμα, αγκάθια, αγκάθια, ήχους, κέρατα και άλλα χαρακτηριστικά). Πείθοντας την ανάγκη συμμόρφωσης με τις προφυλάξεις ασφαλείας

σι. Όταν το βρώσιμο είναι δηλητηριώδες

Δώστε προσοχή στη δηλητηρίαση, τις αιτίες και τις συνέπειές τους. Παρέχετε πληροφορίες σχετικά με την ακαταλληλότητα των τροφίμων προς κατανάλωση. Εξηγήστε τις πρώτες βοήθειες.

7. Η επαφή με ζώα μπορεί να είναι επικίνδυνη

Να γνωρίσουν τα παιδιά με τον κίνδυνο επαφής με άρρωστα ζώα. Εξηγήστε τους πώς να αναγνωρίσουν τα άρρωστα ζώα με την εμφάνισή τους. Συμπληρώστε τις γνώσεις των παιδιών για το πώς τα ζώα αυτοθεραπεύονται.

8. Σχετικά με τα οφέλη και τους κινδύνους του νερού

Εμβάθυνση της κατανόησης των παιδιών για τα οφέλη και τις βλάβες του νερού. Να τους εξοικειώσουν με τις επικίνδυνες καταστάσεις που προκύπτουν κοντά και πάνω στο νερό. Πείστε για την ανάγκη συμμόρφωσης με τους κανόνες συμπεριφοράς στο νερό.

Μωρό στο σπίτι

9. Οι βοηθοί και οι εχθροί μας στο σπίτι.

Να δίνει πληροφορίες στα παιδιά για τους κινδύνους ορισμένων συσκευών και οικιακών συσκευών στο σπίτι. Βεβαιωθείτε ότι τηρούν αυστηρά τις οδηγίες και τις απαγορεύσεις στη χρήση τους.

10. Πυρασφάλεια

Να διευρύνουν τις πληροφορίες των παιδιών για αντικείμενα επικίνδυνα από την άποψη της πυρκαγιάς. Να τους εξοικειώσουν με τους κανόνες συμπεριφοράς σε περίπτωση απειλής ή πυρκαγιάς. Μιλήστε για το έργο της πυροσβεστικής.

11. Ακραίες καταστάσεις στην καθημερινή ζωή, Κανόνες συμπεριφοράς.

Ενημερώστε τα παιδιά για τη διαρροή αερίου που απειλεί τη ζωή και την πρόοδο του νερού στο διαμέρισμα. Διδάξτε τους τις σωστές ενέργειες σε τέτοιες καταστάσεις. Παρουσιάστε το έργο της υπηρεσίας 04.

Υγεία

Παιδί

12. Αξίες ενός υγιεινού τρόπου ζωής

Να γνωρίσουν τα παιδιά τις βασικές αξίες ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Προωθήστε μια συνειδητή εισαγωγή σε αυτά.

13. Ας μιλήσουμε για ασθένεια

Διεύρυνση και εμβάθυνση της γνώσης των παιδιών για ασθένειες (μολυσματικά και κρυολογήματα), τους κινδύνους τους. Πείθοντας την ανάγκη για πρόληψη ασθενειών.

14. Εξερευνώντας το σώμα σας

Συνεχίστε να μελετάτε τη δομή του σώματος με παιδιά. Να τους εξοικειώσουν με τις λειτουργίες μεμονωμένων οργάνων. Μάθετε να φροντίζετε το σώμα σας και να το φροντίζετε.

15. Ακούγοντας το σώμα σας

Μάθετε στα παιδιά να είναι προσεκτικά στο σώμα τους, να το ακούνε και να αναγνωρίζουν τα συμπτώματα της νόσου. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά αναφέρουν τις υποψίες τους στους ενήλικες εγκαίρως.

16. Κανόνες πρώτων βοηθειών. Θηλασμός

Δώστε στα παιδιά πληροφορίες σχετικά με την υπηρεσία ασθενοφόρου. Εισάγετε τους κανόνες πρώτων βοηθειών σε ορισμένες περιπτώσεις. Διδάξτε στα παιδιά τις βασικές δεξιότητες φροντίδας ασθενών.

Συναισθηματική ευημερία του παιδιού

17. Συγκρούσεις και καυγάδες

Να εξοικειώσουν τα παιδιά με τις έννοιες «σύγκρουση», «διαμάχη», με τους λόγους εμφάνισής τους και τις αρνητικές συνέπειες για ένα άτομο. Μάθετε στα παιδιά να αποφεύγουν τους καβγάδες, να βρίσκουν συμφιλίωση και συμφωνία.

18. καλό και κακό

Μάθετε στα παιδιά να ξεχωρίζουν το καλό από το κακό. Ενθαρρύνετέ τα να κάνουν καλές πράξεις που επηρεάζουν θετικά τους άλλους

19. Φόβοι

Μάθετε με τα παιδιά τις καταστάσεις που τους προκαλούν φόβο. Δώστε προσοχή στο πώς ο φόβος επηρεάζει αρνητικά ένα άτομο, τη συμπεριφορά του. Πείστε τους να πολεμήσουν.

20. Βοηθήστε τον εαυτό σας

Δείξτε στα παιδιά πώς μπορεί να αλλάξει η διάθεση ενός ατόμου. Εξηγήστε πώς επηρεάζει την υγεία σας. Να εξοικειώσει τα παιδιά με τεχνικές ΑΤ

Μωρό στους δρόμους

21. Πόλη και δρόμοι

Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για την πόλη, τη δομή και τη σήμανση των δρόμων. Για την εμπέδωση της υπάρχουσας γνώσης σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας στους δρόμους. Παρουσιάστε το "νησί ασφάλειας"

22. Τύποι μεταφορών και ειδικά οχήματα

Για να δώσουν στα παιδιά μια ιδέα για την εμφάνιση των πρώτων αυτοκινήτων. Μιλήστε για τους τύπους μεταφοράς (νερό, αέρα, έδαφος, υπόγειο) και τα πλεονεκτήματα των ειδικών οχημάτων κατά την οδήγηση. Να φέρει στην προσοχή των παιδιών την έννοια του «ανασταλτικούτρόπος αυτοκίνητο »και προωθήστε την ευαισθητοποίησή του όταν τρέχετε μπροστά από ένα όχημα οδήγησης.

23. οδικές πινακίδες

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με οδικές πινακίδες (απαγόρευση, προειδοποίηση κ.λπ.), τον σκοπό τους. Διευρύνετε την ιδέα για το τι οδηγεί η άγνοια ή η μη συμμόρφωση με τις οδικές πινακίδες.

24. Κανόνες συμπεριφοράς στις μεταφορές

Διδάξτε στα παιδιά τους κανόνες συμπεριφοράς στα δημόσια και ιδιωτικά μέσα μεταφοράς. Προωθήστε την ευαισθητοποίησή τους

για το ακαδημαϊκό έτος 2014 - 2015. (λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου της προσχολικής εκπαίδευσης)

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

«Η υγεία είναι πολύτιμο πράγμα και
εξάλλου, το μόνο, για χάρη
που αξίζει να μη γλιτώσω χρόνο,
δύναμη, δουλειά και μεγάλα οφέλη »

Michel de Montaigne.

Το πρόβλημα της υγείας και της διατήρησής του στη σύγχρονη κοινωνία είναι κάτι παραπάνω από οξύ. Η μακροχρόνια έρευνα και ανάλυση της κατάστασης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας μας επιτρέπουν να μιλήσουμε για την επιδείνωσή της. Ο αριθμός των υγιών παιδιών δεν υπερβαίνει το 15-20%, ο αριθμός των λειτουργικών αποκλίσεων σχεδόν σε κάθε παιδί αυξάνεται. Σημειώνεται ο αριθμός χρόνιων ασθενειών που διαγιγνώσκονται ήδη από την ηλικία των 3-5 ετών.

Η υψηλή νοσηρότητα, οι δυσμενείς περιβαλλοντικές συνθήκες, μια δύσκολη κοινωνική κατάσταση και άλλοι δυσμενείς παράγοντες απαιτούν την ανάπτυξη ενός συγκεκριμένου πολύπλοκου συστήματος στην εργασία για τη βελτίωση της υγείας των παιδιών από την προσχολική ηλικία. Μελέτες εγχώριων και ξένων επιστημόνων απέδειξαν ότι η περίοδος της προσχολικής παιδικής ηλικίας είναι μια κρίσιμη περίοδος στη ζωή ενός παιδιού. Σε αυτή την ηλικία διαμορφώνεται το νευρικό σύστημα, η σωματική και η ψυχική υγεία.

Πώς πρέπει να εκπαιδεύεται ένα παιδί ώστε να κατανοεί τη σημασία της υγείας και να ξέρει πώς να το φροντίζει καλά; Ο Janusz Korczak μοιράστηκε τις παρατηρήσεις του: «Φαίνεται στους ενήλικες ότι τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται για την υγεία τους ... Όχι. Τα παιδιά, όπως και οι ενήλικες, θέλουν να είναι υγιή και δυνατά, μόνο τα παιδιά δεν ξέρουν τι να κάνουν για αυτό. Εξηγήστε τους, και θα προσέξουν » .

Η καλή υγεία ενός παιδιού καθορίζει την ικανότητά του να εργάζεται, την ικανότητα να αφομοιώνει εύκολα αυτό που του διδάσκεται, να είναι φιλικό στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους του και να μπορεί να διαχειρίζεται τη συμπεριφορά του. Τέτοια αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν μόνο εάν το σύνολο των ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, όλη η καθημερινή εργασία για την προστασία και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών και η εφαρμογή των αρχών γίνει προτεραιότητα στα προσχολικά ιδρύματα. Επιπλέον, όλοι οι ενήλικες, τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στην οικογένεια, πρέπει να γίνουν συμμετέχοντες σε αυτή τη διαδικασία.

Στο προσχολικό μας ίδρυμα, η υγειονομική περίθαλψη των παιδιών βασίζεται στην ανάπτυξή του. Η παιδαγωγική ομάδα έχει συγκεντρώσει πλούσια εμπειρία στη σωματική ανάπτυξη, τη βελτίωση της υγείας και τη διατήρηση της υγείας των προσχολικών παιδιών. Αλλά η ζωή δεν μένει στάσιμη, το σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης εκσυγχρονίζεται. Ως εκ τούτου, υπάρχει ανάγκη να βελτιστοποιηθεί το ήδη καθιερωμένο σύστημα φυσικής καλλιέργειας και βελτίωσης της υγείας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Πρόγραμμα "Πιο υγιεινό" έγινε ένα από τα κύρια στοιχεία διαχείρισης της βελτιστοποίησης των δραστηριοτήτων βελτίωσης της υγείας του προσχολικού μας ιδρύματος. Το πρόγραμμα είναι ένα σύστημα μέτρων που μπορούν να επηρεάσουν την υγεία του παιδιού. Βασίζεται στις βασικές αρχές ενός ολοκληρωμένου προγράμματος για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας "Από τη γέννηση στο σχολείο" (E. N. Veraksa, T. S. Komarolva, M. A. Vasilyeva).

Σκοπός και στόχοι του προγράμματος

Σκοπός του προγράμματος: Εφαρμογή βέλτιστης βελτίωσης της υγείας, της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης της φυσικής αγωγής, λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές δυνατότητες ανάπτυξης του παιδιού σε όλες τις περιόδους της προσχολικής παιδικής ηλικίας.

Στόχοι του προγράμματος:

Εξασφάλιση υψηλής ποιότητας εργασίας ενός προσχολικού ιδρύματος για την ενίσχυση και διατήρηση της υγείας των παιδιών.
Να διαμορφώσουν στα παιδιά μια συνειδητή στάση απέναντι στην υγεία τους.
Εμπλέξτε τους γονείς στη διαμόρφωση των αξιών ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά τους.

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα

Μείωση της νοσηρότητας και βελτίωση της υγείας των μαθητών.
Ανάπτυξη της ανάγκης για υγιεινό τρόπο ζωής στα παιδιά.
Δημιουργία ατμόσφαιρας ευνοϊκού κοινωνικο-ψυχολογικού μικροκλίματος για κάθε παιδί.
Διαμόρφωση κοινών παραδόσεων της οικογένειας και του νηπιαγωγείου για τη φυσική αγωγή του παιδιού.

Νομικό και κανονιστικό πλαίσιο για την εφαρμογή του προγράμματος

RF νόμος «Για την εκπαίδευση»
Επιστολή Υπουργείου Παιδείας με ημερομηνία 02.06.1998 αρ. 8934-16 "Για την εφαρμογή του δικαιώματος ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος να επιλέγει προγράμματα και παιδαγωγικές τεχνολογίες"
Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας "Για τις απαιτήσεις υγιεινής και το μέγιστο φορτίο στα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε οργανωμένες μορφές εκπαίδευσης" (ημερομηνία 14.03.2000, αρ. 6523-16)
Υγειονομικοί και επιδημιολογικοί κανόνες και πρότυπα San PiN
DOE ναύλωση

Υποστήριξη logistics

Αγορά χαλάκια μασάζ
Λεκάνες για σκλήρυνση σύμφωνα με το V.D. Σονκίνα
Θερμόμετρα για το νερό
Πλωτά παιχνίδια και διακοσμητικές πέτρες
Ράβες από καουτσούκ για πρόληψη των επίπεδων ποδιών
Ατομική βρεφική πετσέτα
Αρωματικά έλαια
Αναπλήρωση του μεθοδολογικού γραφείου με την απαραίτητη μεθοδολογική βιβλιογραφία σχετικά με τη χαλάρωση, την κινητική, την αναπνευστική, την οφθαλμοκινητική, τη γυμναστική των δακτύλων, την πρόληψη των επίπεδων ποδιών, τη διατήρηση της σωστής στάσης του σώματος
Αναπλήρωση του περιβάλλοντος ευεξίας με μη τυπικά οφέλη (χαλιά, μασάζ, μονοπάτια υγείας)
Δημιουργία αρχείων καρτών για υπαίθρια παιχνίδια, γυμναστική αφύπνισης, ασκήσεις αναπνοής, σκλήρυνση, πιέσεις, δάχτυλα και αρθρωτική γυμναστική
Με βάση το νηπιαγωγείο, υπάρχει γυμναστήριο και πισίνα, τα οποία διαθέτουν τις απαραίτητες προϋποθέσεις και εξοπλισμό για την υλοποίηση αυτού του προγράμματος υγείας.

Εκπαιδευτική υποστήριξη (μεθοδικός)

Εκπαιδευτικό έργο μεταξύ εκπαιδευτικών

Αυτοεκπαίδευση
Μελέτη των βέλτιστων πρακτικών συναδέλφων
Μελέτη καινοτομιών της επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας
Εφαρμογή των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων στην καθημερινή πρακτική
Η φυσική καλλιέργεια και η βελτίωση της υγείας λειτουργούν με παιδιά με αποκλίσεις στην υγεία

Εργασία με γονείς

Εκπαιδευτικό έργο
Οργάνωση «Σχολές Υγείας» στην προσχολική ηλικία
Η ανάγκη για κοινή βελτίωση της υγείας του παιδιού τους σε συνθήκες προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και οικογένειας
Συστάσεις για τους γονείς να βελτιώσουν την υγεία των παιδιών τους.

Τμήμα II.

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΣ

Οι εργασίες για τη διδασκαλία των παιδιών ενός υγιεινού τρόπου ζωής που βασίζονται σε τεχνολογίες διατήρησης της υγείας πραγματοποιούνται σε διάφορες κατευθύνσεις:
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.

Η τεχνολογία ευεξίας περιλαμβάνει:

3. ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΙΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΓΙΑ ΠΡΩΤΗ ΦΟΡΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΤΑΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ.

Ιατρική εξέταση παιδιών, προσδιορισμός της ομάδας υγείας.
Γνωριμία εκπαιδευτικών με τους γονείς, τις συνθήκες διαβίωσης του παιδιού στην οικογένεια.
Ερώτηση γονέων - ιατρική, κοινωνική.
Ενημερωτική υποστήριξη για τους γονείς.
Γνωριμία παιδιών με την ομάδα, εκπαιδευτικοί.
Ατομική πρόβλεψη της διαδικασίας προσαρμογής.
Βρίσκοντας τη μαμά στην ομάδα.
Συμβουλευτική γονέων με ψυχολόγο.
Βήμα-βήμα είσοδος στην ομάδα.
Παρατηρώντας τη συμπεριφορά των παιδιών.
Η χρήση βέλτιστων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία.

ΚεφάλαιοΕγώ.

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

«Η υγεία είναι πολύτιμο πράγμα και

εξάλλου, το μοναδικό, για χάρη

που αξίζει να μη γλιτώσω χρόνο,

δύναμη, δουλειά και μεγάλα οφέλη »

Michel de Montaigne.

Στο προσχολικό μας ίδρυμα, η υγειονομική περίθαλψη των παιδιών βασίζεται στην ανάπτυξή του. Η παιδαγωγική ομάδα έχει συγκεντρώσει πλούσια εμπειρία στη σωματική ανάπτυξη, τη βελτίωση της υγείας και τη διατήρηση της υγείας των προσχολικών παιδιών. Αλλά η ζωή δεν μένει στάσιμη, το σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης εκσυγχρονίζεται. Ως εκ τούτου, υπάρχει ανάγκη να βελτιστοποιηθεί το ήδη καθιερωμένο σύστημα φυσικής καλλιέργειας και βελτίωσης της υγείας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Το πρόγραμμα "Υγεία" έχει γίνει ένα από τα κύρια στοιχεία διαχείρισης της βελτιστοποίησης των δραστηριοτήτων βελτίωσης της υγείας του προσχολικού μας ιδρύματος. Το πρόγραμμα είναι ένα σύστημα μέτρων που μπορούν να επηρεάσουν την υγεία του παιδιού. Βασίζεται στις βασικές αρχές ενός ολοκληρωμένου προγράμματος για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας "Από τη γέννηση στο σχολείο" (EN Veraksa, TS Komarolva, MA Vasilyeva).

Σκοπός και στόχοι του προγράμματος

Στόχοι του προγράμματος:

Εξασφάλιση υψηλής ποιότητας εργασίας ενός προσχολικού ιδρύματος για την ενίσχυση και διατήρηση της υγείας των παιδιών.
Να διαμορφώσουν στα παιδιά μια συνειδητή στάση απέναντι στην υγεία τους.
Εμπλέξτε τους γονείς στη διαμόρφωση των αξιών ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά τους.

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα

Μείωση της νοσηρότητας και βελτίωση της υγείας των μαθητών.
Ανάπτυξη της ανάγκης για υγιεινό τρόπο ζωής στα παιδιά.
Δημιουργία ατμόσφαιρας ευνοϊκού κοινωνικο-ψυχολογικού μικροκλίματος για κάθε παιδί.
Διαμόρφωση κοινών παραδόσεων της οικογένειας και του νηπιαγωγείου για τη φυσική αγωγή του παιδιού.

Νομικό και κανονιστικό πλαίσιο για την εφαρμογή του προγράμματος

RF νόμος "για την εκπαίδευση"
Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας με ημερομηνία 02.06.1998, αρ. 89 \ 34-16 "Για την εφαρμογή του δικαιώματος προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος να επιλέγει προγράμματα και παιδαγωγικές τεχνολογίες"
Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας "Για τις απαιτήσεις υγιεινής και το μέγιστο φορτίο στα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε οργανωμένες μορφές εκπαίδευσης" (ημερομηνία 03.14.2000, αρ. 65 \ 23-16)
Υγειονομικοί και επιδημιολογικοί κανόνες και πρότυπα San PiN
DOE ναύλωση

Υποστήριξη logistics

Αγορά χαλάκια μασάζ
Λεκάνες για σκλήρυνση σύμφωνα με το V.D. Σονκίνα
Θερμόμετρα για το νερό
Πλωτά παιχνίδια και διακοσμητικές πέτρες
Ράβες από καουτσούκ για πρόληψη των επίπεδων ποδιών
Ατομική βρεφική πετσέτα
Αρωματικά έλαια
Αναπλήρωση του μεθοδολογικού γραφείου με την απαραίτητη μεθοδολογική βιβλιογραφία σχετικά με τη χαλάρωση, την κινητική, την αναπνευστική, την οφθαλμοκινητική, τη γυμναστική των δακτύλων, την πρόληψη των επίπεδων ποδιών, τη διατήρηση της σωστής στάσης του σώματος
Αναπλήρωση του περιβάλλοντος ευεξίας με μη τυπικά οφέλη (χαλιά, μασάζ, μονοπάτια υγείας)
Δημιουργία αρχείων καρτών για υπαίθρια παιχνίδια, γυμναστική αφύπνισης, ασκήσεις αναπνοής, σκλήρυνση, πιέσεις, δάχτυλα και αρθρωτική γυμναστική
Με βάση το νηπιαγωγείο, υπάρχει γυμναστήριο και πισίνα, τα οποία διαθέτουν τις απαραίτητες προϋποθέσεις και εξοπλισμό για την υλοποίηση αυτού του προγράμματος υγείας.

Εκπαιδευτική υποστήριξη (μεθοδική)

Εκπαιδευτικό έργο μεταξύ εκπαιδευτικών

Αυτοεκπαίδευση
Μελέτη των βέλτιστων πρακτικών συναδέλφων
Μελέτη καινοτομιών της επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας
Εφαρμογή των αποκτηθέντων γνώσεων και δεξιοτήτων στην καθημερινή πρακτική
Η φυσική καλλιέργεια και η βελτίωση της υγείας λειτουργούν με παιδιά με αποκλίσεις στην υγεία

Εργασία με γονείς

Εκπαιδευτικό έργο
Οργάνωση του "Σχολείου Υγείας" στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Η ανάγκη για κοινή βελτίωση της υγείας του παιδιού τους σε συνθήκες προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και οικογένειας
Συστάσεις για τους γονείς να βελτιώσουν την υγεία των παιδιών τους.

Τμήμα II.

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΣ

1. Οι εργασίες για τη διδασκαλία των παιδιών ενός υγιεινού τρόπου ζωής που βασίζονται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας πραγματοποιούνται σε διάφορες κατευθύνσεις:

2. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.

Η τεχνολογία ευεξίας περιλαμβάνει:

3. ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΙΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΓΙΑ ΠΡΩΤΗ ΦΟΡΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΤΑΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ.

Ιατρική εξέταση παιδιών, προσδιορισμός της ομάδας υγείας.
Γνωριμία εκπαιδευτικών με τους γονείς, τις συνθήκες διαβίωσης του παιδιού στην οικογένεια.
Ερώτηση γονέων - ιατρική, κοινωνική.
Ενημερωτική υποστήριξη για τους γονείς.
Γνωριμία παιδιών με την ομάδα, εκπαιδευτικοί.
Ατομική πρόβλεψη της διαδικασίας προσαρμογής.
Βρίσκοντας τη μαμά στην ομάδα.
Συμβουλευτική γονέων με ψυχολόγο.
Βήμα-βήμα είσοδος στην ομάδα.
Παρατηρώντας τη συμπεριφορά των παιδιών.
Η χρήση βέλτιστων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία.

4. Μοντέλο οργάνωσης του κινητικού καθεστώτος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος

*Φυσική καλλιέργεια και ψυχαγωγικές δραστηριότητες:*
	Πρωινή γυμναστική	Καθημερινά (5-7 λεπτά)
	Fizminutka	Καθημερινά, όπως απαιτείται (3-5 λεπτά)
	Παιχνίδια εξωτερικού χώρου	Καθημερινά για περίπατο (20-30 λεπτά)
	Ατομική εργασία για την ανάπτυξη κινήσεων	Καθημερινά κατά τη διάρκεια μιας βραδινής βόλτας (12-15 λεπτά)
	Άσκηση μετά τον ύπνο	Συνδυάζεται καθημερινά με αερόλουτρα (5 λεπτά)
*Συνεδρίες για εξάσκηση*
	Φυσική αγωγή	2 φορές την εβδομάδα
	Μαθήματα Υγείας και Ασφάλειας	Ξεκινώντας από τη μεσαία ομάδα μία φορά το μήνα
	Μέσα στην πισίνα	Μια φορά την εβδομάδα
*Ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών*
	Ανεξάρτητη κινητική δραστηριότητα	Καθημερινά σε εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους
*Εκδηλώσεις φυσικής καλλιέργειας*
	Ημέρα υγείας	Μία φορά το τέταρτο, ξεκινώντας από τη νεότερη ομάδα
	Αναψυχή φυσικής καλλιέργειας	Μία φορά το μήνα (20-40 λεπτά)
	Αθλητικές και οικογενειακές διακοπές "Μπαμπά, μαμά, είμαι αθλητική οικογένεια"	Μία φορά το χρόνο με γονείς και μαθητές της ανώτερης ομάδας
	Διαγωνιστικά παιχνίδια "Merry Starts", "Merry Ski Track"	Μία ή δύο φορές το χρόνο μεταξύ ομάδων ανώτερης και προσχολικής ηλικίας

5. Μεταβλητότητα της φυσικής κουλτούρας και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων

Πρωινή γυμναστική στο νηπιαγωγείο θεωρείται ως ένα σημαντικό στοιχείο του κινητικού καθεστώτος, ένα μέσο για την αύξηση του συναισθηματικού και μυϊκού τόνου. Το περιεχόμενο των πρωινών ασκήσεων επιλέγεται σύμφωνα με την ηλικία των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τις κινητικές τους δεξιότητες, τις συνθήκες όπου πραγματοποιείται. Συνήθως, ένα σύνολο γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων για πρωινές ασκήσεις λαμβάνεται από τη σωματική άσκηση και επαναλαμβάνεται για 1-2 εβδομάδες. Ωστόσο, επιτρέπονται και άλλα είδη σωματικής δραστηριότητας.

Η πρωινή γυμναστική στο δρόμο είναι μια υπέροχη διαδικασία ευεξίας. Είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ακόλουθα χαρακτηριστικά της διεξαγωγής πρωινών ασκήσεων σε υπαίθριο χώρο:

Για όλες τις ηλικιακές ομάδες, οι πρωινές ασκήσεις στον αέρα πραγματοποιούνται την περίοδο άνοιξη-καλοκαίρι (ζεστή περίοδος).

Ανάλογα με τον καιρό, η σωματική δραστηριότητα ρυθμίζεται: με μείωση της θερμοκρασίας, αυξάνεται, αλλάζοντας το ρυθμό άσκησης, με αύξηση της θερμοκρασίας, μειώνεται για να αποφευχθεί η υπερθέρμανση του σώματος.

Τμήματα φυσικής αγωγής είναι η κύρια μορφή ανάπτυξης κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των παιδιών.

Σε κάθε ηλικιακή περίοδο, η φυσική αγωγή έχει διαφορετικό επίκεντρο:

*Νεότερη ηλικία*	Προσφέρετε όσο το δυνατόν περισσότερη ευχαρίστηση, διδάξτε πώς να χρησιμοποιείτε σωστά τον εξοπλισμό, περιηγηθείτε σε ολόκληρο τον χώρο της αίθουσας ή του αθλητικού γηπέδου.
*ΜΕΣΟΣ ΟΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣ*	Να αναπτύξουν φυσικές ιδιότητες, πρώτα απ 'όλα, αντοχή και δύναμη, να διδάξουν στοιχειώδη ασφάλιση κατά την εκτέλεση αθλητικών ασκήσεων, η οποία αποτελεί τη βάση της φυσικής κατάρτισης γενικά.
*Μεγαλύτερη ηλικία*	Να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στη σωματική εκπαίδευση των μαθητών, να δημιουργηθούν συνθήκες για την πραγματοποίηση των ενδιαφερόντων των παιδιών, την αποκάλυψη των κινητικών τους ικανοτήτων και την εκπαίδευση της ανεξαρτησίας.

Ο δάσκαλος επιλέγει τις μορφές διεξαγωγής μαθημάτων κατά την κρίση του, ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, τα καθήκοντα που τίθενται, τον τόπο, τους όρους, την προσωπική εμπειρία και τις επαγγελματικές δεξιότητες. Στη νεότερη ομάδα, χρησιμοποιεί κυρίως δραστηριότητες θεατρικής παράστασης. Με μεγαλύτερα παιδιά, πραγματοποιεί συχνά μαθήματα εκπαίδευσης, ελέγχου και δοκιμών.

Τύποι φυσικής αγωγής

-Παραδοσιακή μορφή απασχόλησης

-Μάθημα πλοκής - οποιεσδήποτε φυσικές ασκήσεις οικείες στα παιδιά, οργανικά συνδυασμένες με την πλοκή.

-Μάθημα παιχνιδιού - χτισμένο με βάση υπαίθρια παιχνίδια, παιχνίδια σκυταλοδρομίας, παιχνίδια διασκέδασης.

-Εκπαιδευτικό μάθημα - με ένα είδος σωματικής άσκησης (ποδήλατο, σκι).

-Ολοκληρωμένο μάθημα - στοιχεία ανάπτυξης του λόγου, των μαθηματικών, της κατασκευής κ.λπ., αλλά με τη συμπερίληψη ενός επιπλέον προβλήματος, το οποίο επιλύεται μέσω της κίνησης.

-Κυκλική εκπαίδευση - η βάση ενός τέτοιου μαθήματος είναι μια σειριακή (συνεχής ή με ένα διάστημα) επανάληψη πολλών τύπων σωματικών ασκήσεων, επιλεγμένων και συνδυασμένων σε ένα συγκρότημα σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχήμα.

-Αυτοδιδασκαλίας - τα παιδιά μαθαίνουν να λαμβάνουν οργανωτικές ενέργειες, γιατί τους ανατίθεται με τη σειρά τους να ζεσταθούν, να τρέξουν και να οργανώσουν το παιχνίδι.

-Μάθημα-τεστ - διεξάγονται 2 φορές το χρόνο (Σεπτέμβριος, Μάιος) για την απόκτηση πληροφοριών σχετικά με την κυριαρχία των βασικών κινήσεων από παιδιά - διάγνωση σωματικών ιδιοτήτων.

Σχέδιο συνεδρίας υγείας

Ιδιότητες αιθέριων ελαίων

Αιθέρια έλαια	Θεραπευτική ιδιότητα
NS VC *alipt* , *χαμομήλι* *Δέντρο τσαγιού*	Αντισηπτικό (αναστέλλει την ανάπτυξη παθογόνων μικροβίων)
*Μέντα* , *Ανθος πορτοκαλιάς* *Λεμόνι*	Τονωτική ιδιότητα
*χαμομήλι* , *Γιασεμί* *Λεβάντα*	Ηρεμιστική ιδιότητα
*Ευκάλυπτος* , *Μέντα* *ΣΟΦΌΣ*	Βρογχίτιδα, ασθένειες του λαιμού

6. Η δομή του κατά προσέγγιση σχεδιασμού μιας βόλτας

Τύποι φυσικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας κατά τη διάρκεια μιας βόλτας:

Γενικό υπαίθριο παιχνίδι για όλα τα παιδιά.

2-3 υπαίθρια παιχνίδια με υποομάδες παιδιών.

Ατομική εργασία με παιδιά για τους βασικούς τύπους κινήσεων (σύμφωνα με το ATS που περιλαμβάνεται στη φυσική προπόνηση)

Αθλητικά παιχνίδια (το χειμώνα - χόκεϊ, την άνοιξη, το καλοκαίρι και το φθινόπωρο - ποδόσφαιρο, μπάντμιντον, πόλεις, μπάσκετ).

Αθλητικές ασκήσεις (το χειμώνα - έλκηθρο, σκι, την άνοιξη, το καλοκαίρι και το φθινόπωρο - ποδήλατα, σκούτερ, παιχνίδια με μπάλα).

7. Η δομή της σκλήρυνσης σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Σκληρωτικός είναι μια αποτελεσματική μορφή προαγωγής της υγείας για τα παιδιά.

Η συστηματική σκλήρυνση συμβάλλει στον σχηματισμό στο σώμα του παιδιού της ικανότητας να ανέχεται ανώδυνα τις περιβαλλοντικές αλλαγές. Η σκλήρυνση οδηγεί σε αυξημένο μεταβολισμό, αυξάνει την αντίσταση του σώματος σε μολυσματικές ασθένειες, έχει ευεργετική επίδραση στη γενική ψυχοσωματική κατάσταση και συμπεριφορά του παιδιού.

Κατά τη σκλήρυνση, πρέπει να τηρούνται αυστηρά ορισμένοι κανόνες, ο πρώτος από τους οποίους - βαθμιαίο. Είναι επίσης απαραίτητο να ληφθεί υπόψη κατάσταση υγείας και ατομικά χαρακτηριστικά παιδί. Είναι αδύνατο να πραγματοποιηθούν διαδικασίες σκλήρυνσης που δεν αρέσουν στο παιδί. Πρέπει να του φέρουν χαρά.

Στην εργασία βελτίωσης της υγείας, χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα:

Εξοικονόμηση της μεθόδου "Riga":

Περπατώντας ξυπόλητος σε ραβδωτό μονοπάτι με θαλασσινό αλάτι, τρίβοντας τα ξηρά πόδια μέχρι να κοκκινίσουν.

Η μέθοδος σκλήρυνσης της κρυοθεραπείας σύμφωνα με τη μέθοδο Sonkin

(τροποποιημένο και προσαρμοσμένο στις συνθήκες αυτού του κήπου)

Αύξηση της αντοχής του σώματος του παιδιού σε περιβαλλοντικές επιδράσεις, λοιμώξεις μέσω κρυοθεραπείας νερού

Σύμπλεγμα ψυχοϋγειονομικών και ψυχοπροφυλακτικών μέσων και μεθόδων:

Ασκήσεις χαλάρωσης

Πρωινές ασκήσεις με μουσική

Παιχνίδια δραματοποίησης, παιχνίδια ρόλων

Παραμυθοθεραπεία

Λογότυπο ρυθμική

Χορο-ρυθμική γυμναστική

«Μουσικοθεραπεία» για την εξομάλυνση της συναισθηματικής κατάστασης των παιδιών

Εικονιστική-παιχνίδι ρυθμική γυμναστική

Εποχιακό σύστημα σκλήρυνσης

Θρύλος:

Σημείωση: Περιορισμός (1-2 εβδομάδες) στην εκτέλεση διαδικασιών σκλήρυνσης - ένα παιδί μετά από ασθένεια, λαμβάνοντας υπόψη τις συστάσεις ενός παιδίατρου.

8. Το κολύμπι ως μέσο σκλήρυνσης του σώματος.

Η κολύμβηση είναι μια σημαντική μορφή εργασίας υγείας. Η δημοτικότητα και η ανάγκη διδασκαλίας κολύμβησης υπαγορεύεται όχι μόνο από την αυξανόμενη σωματική αδράνεια, αλλά, κυρίως, από τη ζωτική αναγκαιότητα αυτής της δεξιότητας για όλους τους ανθρώπους, και ιδιαίτερα για τα παιδιά.

Στο προσχολικό μας ίδρυμα, η κολύμβηση διδάσκεται με συνέπεια και συστηματικότητα. Μακροπρόθεσμα σχέδια έχουν αναπτυχθεί για όλες τις ηλικιακές ομάδες, ξεκινώντας από τη 2η κατώτερη.

Ο εκπαιδευτής φυσικής αγωγής ανέπτυξε τα καθήκοντα της διδασκαλίας κολύμβησης για παιδιά προσχολικής ηλικίας:

Γνωριμία με τις ιδιότητες του νερού και υπέρβαση του αισθήματος του φόβου για αυτό.

Μάθετε πώς να κινείστε στο κάτω μέρος της πισίνας με διάφορους τρόπους

διαφορετικά βάθη.

Μάθετε να βυθίζεστε στο νερό και ανοίξτε τα μάτια σας σε αυτό.

Μαθαίνοντας να αναπνέω στο νερό (εκπνοές στο νερό).

Μαθαίνοντας να κρατάτε το σώμα στην επιφάνεια του νερού στο στήθος και στην πλάτη.

Μάθετε να γλιστράτε στο νερό στο στήθος και στην πλάτη.

Εκπαίδευση στις ικανότητες συντονισμού στο νερό, εκτέλεση των απλούστερων κινήσεων στο νερό με τα χέρια και τα πόδια ενώ γλιστράτε.

Ελαφριά προπόνηση κολύμβησης.

Με βάση αυτά τα συγκεκριμένα καθήκοντα και το διαθέσιμο υλικό του προγράμματος, περιγράφονται οι ακόλουθοι συγκεκριμένοι στόχοι για το πρώτο έτος σπουδών, οι οποίοι θεωρούνται ως οι στόχοι της περιόδου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για κάθε ηλικιακή ομάδα:

2 νεότερες ομάδες - διδάξτε να μην φοβάστε το νερό, εισάγετε ανεξάρτητα σε αυτό, παίξτε, εκτελέστε ασκήσεις με αντικείμενα.

Η μεσαία ομάδα πρέπει να διδάξει να μην φοβάται το νερό, να μπαίνει σε αυτό ανεξάρτητα, να παίζει και να πιτσιλίζει άφοβα, να κάνει προσπάθειες να ξαπλώσει στο νερό, καθώς και να διδάξει να κρατάει και να γλιστράει στο νερό για μικρό χρονικό διάστημα.

Η παλαιότερη ομάδα είναι η ίδια με τη μεσαία ομάδα, καθώς και πιο σίγουρη για να μείνει στο νερό, να γλιστρήσει στο νερό, να διδάξει πώς να εκπνέει στο νερό, να προσπαθεί να κολυμπήσει με ελαφρύ τρόπο, να χρησιμοποιεί κολυμβητική εφαρμογή (σανίδες) Το

Η προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο είναι η ίδια με την παλαιότερη ομάδα, καθώς και να μείνετε με σιγουριά στο νερό για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα, να γλιστρήσετε, να κολυμπήσετε με ελαφρούς τρόπους, να προσπαθήσετε να κολυμπήσετε με μία από τις μεθόδους αθλητικής κολύμβησης.

Μέχρι το τέλος του σχολικού έτους, τα περισσότερα παιδιά κάνουν τις ανατεθείσες εργασίες. Στην προπαρασκευαστική ομάδα, τα παιδιά κατακτούν πλήρως το εκπαιδευτικό υλικό, μαθαίνουν να κολυμπούν με σιγουριά στην πισίνα με ελαφρύ τρόπο, ορισμένα παιδιά μαθαίνουν επίσης το κολύμπι με τη μέθοδο "Crawl" στο στήθος και σε πλήρη συντονισμό.

Διάρκεια μαθημάτων.

Η διάρκεια παραμονής στο νερό καθορίζεται για όλες τις ηλικιακές ομάδες:

Junior group 10 λεπτά

Μεσαία ομάδα 15 λεπτά,

Ανώτερη ομάδα 20 λεπτά.

Προπαρασκευαστική ομάδα - 25 λεπτά.

Η θερμοκρασία του νερού διατηρείται σε ένα μέσο εύρος 29-30 μοίρες, η θερμοκρασία του αέρα-εντός 28-30 μοίρες. Σύμφωνα με τους κανόνες υγιεινής, το νερό που παρέχεται στην πισίνα είναι σύμφωνα με το GOST 2874-82 "Πόσιμο νερό".

1 έτος σπουδών - μεσαία ομάδα 4 έτη

1) Συμβάλλετε στη μείωση της περιόδου προσαρμογής στο νερό.

2) Διδάξτε το κατέβασμα του προσώπου στο νερό.

3) Διδάξτε διάφορους τύπους κινήσεων στο νερό.

4) Προωθήστε τη διαμόρφωση δεξιοτήτων προσωπικής υγιεινής.

5) Συμβολή στην εκπαίδευση ηθικών και βουλητικών ιδιοτήτων (θάρρος,

επιμονή, αποφασιστικότητα).

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

1) Να είναι σε θέση να κινείται στο νερό κατά μήκος του πυθμένα της πισίνας με διάφορους τρόπους.

2) Να είστε σε θέση να χαμηλώσετε το πρόσωπό σας στο νερό.

3) Να μπορείτε να εκπνέετε στο νερό.

4) Βουτήξτε στο νερό στο στήριγμα και χωρίς στήριγμα με το κεφάλι.

2ο έτος σπουδών - ομάδα ανώτερων 5 ετών

1) διδάξτε πώς να εκτελείτε ξαπλωμένη στο στήθος και στην πλάτη

2) διδάξτε να εκπνέετε στο νερό, χαμηλώνοντας τα χείλη (πρόσωπο)

3) διδάξτε την ικανότητα να ανοίγετε τα μάτια στο νερό

4) διδάξτε τις κινήσεις των ποδιών όπως στην κολύμβηση με τη μέθοδο ανίχνευσης στο στήθος και στην πλάτη

5) προωθήστε το σχηματισμό της σωστής στάσης του σώματος

6) καλλιεργήστε το θάρρος και την αποφασιστικότητα

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

1) να μπορεί να εκτελεί ξαπλωμένη στο στήθος και την πλάτη για 2-4 δευτερόλεπτα

2) να είναι σε θέση να πραγματοποιήσει εκπνοές στο νερό, χαμηλώνοντας το πρόσωπο

3) να είναι σε θέση να εκτελεί κινήσεις ποδιών όπως στην κολύμβηση με τη μέθοδο ανίχνευσης στο στήθος στο κιγκλίδωμα (με κινητό στήριγμα)

3ο έτος σπουδών - προπαρασκευαστική ομάδα 6 ετών

1) διδάξτε πώς να εκτελείτε πολλαπλές εκπνοές στο νερό

2) διδάξτε ολίσθηση στο στήθος και στην πλάτη

3) βελτιώστε την κίνηση των ποδιών όπως όταν κολυμπάτε με τη μέθοδο ανίχνευσης

στήθος και πλάτη

4) διδάξτε τη συντονισμένη εργασία χεριών και ποδιών όταν κολυμπάτε ελαφριά

τρόπους

5) συμβάλλουν στη διαμόρφωση της σωστής στάσης του σώματος

6) προωθούν την ανάπτυξη δεξιοτήτων συντονισμού

Κύριο αποτέλεσμα:

1) να είναι σε θέση να εκτελέσει πολλαπλές εκπνοές στο νερό - 3-4 φορές στη σειρά

2) να μπορείτε να εκτελείτε εναλλασσόμενες κινήσεις με τα χέρια σας όπως στην κολύμβηση

με ελαφρύ τρόπο, σύρσιμο στο στήθος (χωρίς να βγάζετε τα χέρια σας από το νερό)

3) να μπορεί να κολυμπήσει την πισίνα με ελαφρύ τρόπο στο στήθος ή στην πλάτη

4ο έτος σπουδών - προπαρασκευαστική ομάδα για σχολείο 6-7 ετών

1) Διδάξτε τη συντονισμένη εργασία των χεριών, των ποδιών και της αναπνοής όταν κολυμπάτε με ελαφρύ τρόπο στο στήθος και στην πλάτη.

2) Βελτιώστε την τεχνική κολύμβησης με τον επιλεγμένο τρόπο.

3) Προωθήστε τη σκλήρυνση του σώματος των παιδιών.

4) Προωθήστε το σχηματισμό της σωστής στάσης του σώματος.

5) Προωθήστε την εκπαίδευση της σκοπιμότητας και της επιμονής.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

1) Να μπορείτε να εκτελείτε πολλαπλές εκπνοές στο νερό 6-8 φορές στη σειρά.

2) Να μπορεί να κολυμπήσει με ελαφρύ τρόπο στο στήθος ή στην πλάτη 10-15 μέτρα.

3) Να είναι σε θέση να βουτήξει σε μικρή απόσταση κάτω από το νερό - 1,5-2 μέτρα.

Δομή μαθήματος:

Τα μαθήματα κολύμβησης χωρίζονται σε τρία στάδια: προπαρασκευαστικό, κύριο και τελικό.

Η προπαρασκευαστική φάση πραγματοποιείται στην ξηρά. Περιλαμβάνει αρκετές γενικές ασκήσεις ανάπτυξης για προθέρμανση, προθέρμανση και προσομοίωση προπαρασκευαστικών και προσεγγιστικών ασκήσεων, οι οποίες συμβάλλουν στην καλύτερη αφομοίωση των κινήσεων κολύμβησης στο νερό.

Το κύριο στάδιο πραγματοποιείται στο νερό. Γίνονται ασκήσεις για την κατάκτηση της τεχνικής της κολύμβησης, το παρελθόν επαναλαμβάνεται, διεξάγονται παιχνίδια για τη βελτίωση των κατακτημένων κινήσεων.

Το τελευταίο στάδιο είναι ανεξάρτητη, δωρεάν κολύμβηση (δωρεάν κολύμβηση).

Η κολύμβηση διδάσκεται ταυτόχρονα σε τρεις κατευθύνσεις:

Πρώτον, αναπτύσσεται η δύναμη της αναπνοής, σχηματίζεται η ικανότητα γρήγορης και βαθιάς αναπνοής και μακράς εκπνοής. Για αυτό, χρησιμοποιείται μια ποικιλία προπαρασκευαστικών ασκήσεων - φυσώντας χνούδι, νιφάδες χιονιού από χαρτί κλπ. Από την παλάμη. (ξηρά ιστιοπλοΐα). Στη συνέχεια, σε κάθε μάθημα, φυσάμε τένις, μπαλόνια και άλλα παιχνίδια.

Δεύτερον, τα παιδιά μαθαίνουν διάφορες κινήσεις στο νερό, βύθιση στο νερό, ανάβαση, ολίσθηση, κινήσεις χεριών και ποδιών όπως στην κολύμβηση με τη μέθοδο ανίχνευσης.

Τρίτον, καλλιεργούνται πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες και ιδιότητες όπως το θάρρος, η επιδεξιότητα, η αντοχή.

Εάν, για κάποιο λόγο, η κολύμβηση δεν πραγματοποιείται (καραντίνα, τεχνική βλάβη κ.λπ.), τότε αντικαθίσταται από μια δραστηριότητα στην ξηρά με παιχνιδιάρικο τρόπο, αλλά με κατάλληλο φορτίο. Το σύνολο ασκήσεων "ξηρό κολύμπι" πρέπει να πληροί τις απαιτήσεις του προγράμματος και να προετοιμάζει τα παιδιά για ασκήσεις στο νερό. Τα στοιχεία του παιχνιδιού είναι απαραίτητα παρόντα σε όλες τις τάξεις.

Διαγνωστικά.

Για την παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας της εργασίας τους με παιδιά στην πισίνα, πραγματοποιείται η σωστή χρήση των μέσων και των μεθόδων φυσικής αγωγής, ο συνεχής ιατρικός και παιδαγωγικός έλεγχος. Ο έλεγχος και η αξιολόγηση της κυριαρχίας των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων είναι ο πιο σημαντικός κρίκος στη διαδικασία ανατροφής και εκπαίδευσης, βοηθά στην έγκαιρη προσαρμογή στο περιεχόμενο των τάξεων, στην αλλαγή της φύσης των παιδαγωγικών επιδράσεων. Αυτό γίνεται με τη διάγνωση της ικανότητας κολύμβησης των παιδιών.

Ο στόχος είναι να καθοριστούν τα επίπεδα κολυμβητικής ικανότητας, ο βαθμός διαμόρφωσης των δεξιοτήτων και ικανοτήτων κολύμβησης.

1. Αποκάλυψη των κολυμβητικών ικανοτήτων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων των παιδιών.

2. Καθορισμός στρατηγικών στόχων για τη διδασκαλία κολύμβησης για το ακαδημαϊκό έτος.

3. Προγραμματισμός ατομικής εργασίας με παιδιά για την κατάκτηση και ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων κολύμβησης.

4. Ανάλυση της δυναμικής του επιπέδου κατάκτησης δεξιοτήτων κολύμβησης.

Το καθήκον του εκπαιδευτή είναι να εντοπίσει έγκαιρα παιδιά με χαμηλές επιδόσεις, προκειμένου να τα βοηθήσει να κατακτήσουν τις δεξιότητες κολύμβησης χρησιμοποιώντας μια ατομικά διαφοροποιημένη προσέγγιση.

9. ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΛΟΓΙΚΗΣ ΤΡΟΦΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ

10. Αυτο-μασάζ.

Προκειμένου να σκληρυνθεί και να βελτιωθεί η υγεία των παιδιών, να ανακουφιστεί η μυϊκή ένταση, να αυξηθεί η αντίσταση του σώματος του παιδιού στα κρυολογήματα, να δημιουργηθεί μια αίσθηση χαράς και καλής διάθεσης στα παιδιά σας, προσφέρουμε να κάνετε αυτομασάζ με παιδί.

Χωρίς αμφιβολία, όλοι οι γονείς θα ήθελαν τα παιδιά τους να μεγαλώσουν υγιή και σωματικά δυνατά, χωρίς να υποφέρουν από υπερβολικό βάρος και προβλήματα στην πλάτη. Τώρα, όταν τα παιδιά προτιμούν να περνούν το μεγαλύτερο μέρος του ελεύθερου χρόνου τους στον υπολογιστή, το πρόβλημα του υγιεινού τρόπου ζωής είναι ιδιαίτερα σημαντικό. Η κατοχή των βασικών δεξιοτήτων του αυτομασάζ είναι ένας από τους τρόπους για να προσχωρήσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Αυτομασάζ για παιδιά - δείξτε, παίξτε, σε ποίηση, χρησιμοποιώντας μπάλες μασάζ, εξαρτήματα κιτ κατασκευής, μολύβια και ακόμη και χαρτί - ένας πολύ καλός τρόπος για να χαλαρώσετε τους μυς και να απαλλαγείτε από το νευρικό και συναισθηματικό στρες με διασκεδαστικό τρόπο.

Για να αναπτύξετε μια καλή συνήθεια μασάζ για παιδιά σε τακτική βάση, δεν πρέπει να είναι κουραστικό για αυτά. Η διαδικασία του αυτομασάζ πρέπει να είναι διασκεδαστική για τα παιδιά, όχι επώδυνη, να προκαλεί θετικά συναισθήματα και τα στοιχεία της και η ακολουθία της εφαρμογής τους να είναι εύκολο να θυμηθούν. Το παιχνίδι αυτο-μασάζ χρησιμεύει για τα παιδιά μια καλή εκπαίδευση της ευφάνταστης σκέψης, εκπαιδεύει τη μνήμη τους, βοηθά στην γρήγορη και εύκολη απομνημόνευση ποιημάτων και τραγουδιών, βοηθά στην ενίσχυση της ψυχικής και σωματικής υγείας.

Το αυτο-μασάζ Acupressure για παιδιά πραγματοποιείται πιέζοντας με τις άκρες των δακτύλων στο δέρμα και τους μυς στις θέσεις ενεργητικά ενεργών σημείων. Αυτός ο τύπος μασάζ μπορεί να χρησιμεύσει ως χαλαρωτικός ή διεγερτικός παράγοντας · όταν χρησιμοποιείται σε συνδυασμό, έχει θετική επίδραση στο σώμα του παιδιού. Χρησιμοποιείται κυρίως για την ομαλοποίηση των νευρικών διεργασιών και τις περισσότερες φορές είναι αυτο-μασάζ στα πέλματα και τα δάχτυλα των ποδιών, τα χέρια, το κεφάλι και το πρόσωπο. Είναι απαραίτητο να μάθετε στα παιδιά να μην πιέζουν με όλη τους τη δύναμη κατά τη διάρκεια του μασάζ, αλλά να πιέζουν ελαφρά, προσεκτικά.

Αυτο-μασάζ προσώπου με βελονισμό για παιδιά

Σκοπός του μασάζ- αποτρέψτε τα κρυολογήματα, μάθετε να ελέγχετε τις εκφράσεις του προσώπου. Εκτελείται με παιχνιδιάρικο τρόπο, μιμούμενος το έργο ενός γλύπτη.

1. Χτυπήστε τα μάγουλα, τα φτερά της μύτης, το μέτωπο προς την κατεύθυνση από τη μέση του προσώπου προς τους κροτάφους.

2. Πιέστε με τα δάχτυλά σας στη γέφυρα της μύτης, δείξτε στη μέση των φρυδιών, κάνοντας περιστροφικές κινήσεις πρώτα δεξιόστροφα και μετά αριστερόστροφα. Εκτελούμε 5-6 φορές.

3. Καταβάλλοντας προσπάθειες, ασκώντας πίεση, «τραβάτε» τα φρύδια, δίνοντάς τους μια όμορφη καμπύλη. «Σμιλεύουμε» χοντρά φρύδια με τσιμπιδάκια.

4. Με ελαφρές απαλές πινελιές σμιλεύουμε τα μάτια, χτενίζουμε τις βλεφαρίδες.

5. Μετακινούμε τα δάχτυλά μας από τη γέφυρα της μύτης στην άκρη της μύτης, «σμιλεύοντας» μια μακριά μύτη για τον Πινόκιο.

Αυτομασάζ του προσώπου για παιδιά στον στίχο "Μύτη, πλύνε τον εαυτό σου!"

1. "Γερανός, άνοιξε!" - με το δεξί χέρι κάνουμε περιστροφικές κινήσεις, «ανοίγοντας» τη βρύση.

2. "Μύτη, πλύνε τον εαυτό σου!" - τρίψτε τα φτερά της μύτης με τους δείκτες και των δύο χεριών.

3. "Πλύνετε και τα δύο μάτια ταυτόχρονα" - περάστε απαλά τα χέρια σας πάνω από τα μάτια σας.

4. "Πλύνε τα αυτιά σου!" - τρίψτε τα αυτιά με τις παλάμες μας.

5. "Πλύνε τον εαυτό σου, λαιμό!" - χάιδευμα του λαιμού μπροστά με απαλές κινήσεις.

6. "Λαιμός, πλύνε καλά!" - χάιδεμα στο πίσω μέρος του λαιμού, από τη βάση του κρανίου στο στήθος.

7. «Πλύνετε, πλύνετε, ντους! - χαϊδέψτε απαλά τα μάγουλα.

8. «Βρωμιά, ξεπλύνετε! Βρωμιά, ξεπλύνετε! » - τρεις παλάμες μεταξύ τους.

Αυτομασάζ για πρόσωπο και λαιμό για παιδιά "Indian"

Ο σκοπός του μασάζ είναι να διδάξει στα παιδιά πώς να χαλαρώνουν τους μυς του προσώπου και του λαιμού όταν κάνουν μασάζ μπροστά από έναν καθρέφτη. Ας προσποιηθούμε ότι είμαστε Ινδοί με χρώμα πολέμου.

1. Σχεδιάστε "γραμμές από τη μέση του μετώπου στα αυτιά με έντονες κινήσεις - επαναλάβετε 3 φορές.

2. "Σχεδιάστε" γραμμές από τη μύτη στα αυτιά, ενώ απλώνετε τα δάχτυλα σε μεγάλη απόσταση - επαναλάβετε 3 φορές.

3. "Σχεδιάστε" γραμμές από τη μέση του πηγουνιού προς τα αυτιά - επαναλάβετε 3 φορές.

4. "Σχεδιάστε" γραμμές στο λαιμό προς την κατεύθυνση από το πηγούνι στο στήθος - επαναλάβετε 3 φορές.

5. "Βρέχει" - χτυπήστε ελαφρά το πρόσωπό σας με τα δάχτυλά σας, σαν να παίζετε πιάνο.

6. «Σκουπίστε το χρώμα που έχει διαρρεύσει από το πρόσωπό σας», τρίβοντας ελαφρά τις παλάμες σας πάνω στο πρόσωπό σας, προθερμαίνοντάς τες, τρίβοντάς τες μεταξύ τους.

7. "Αποτινάξτε τα υπόλοιπα σταγονίδια νερού από τα χέρια σας", χαμηλώνοντας τα χέρια σας προς τα κάτω.

Η μέθοδος εργασίας με παιδιά είναι χτισμένη στην κατεύθυνση αλληλεπίδραση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα με το παιδί, δίνεται έμφαση στο ανεξάρτητες δραστηριότητες πειραματισμού και αναζήτησης.

Το γνωστικό υλικό πρέπει να συνδυάζεται με πρακτικές εργασίες (λεπτά ευεξίας-ασκήσεις για τα μάτια, αυτομασάζ του σώματος, ασκήσεις για τα μάτια, στάση σώματος, ασκήσεις αναπνοής, ψυχο-γυμναστικές μελέτες).

Διαθέσιμος μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στη διεύθυνση Μάθημα υγείας και ασφάλειας (η γνωστική δραστηριότητα των παιδιών μπορεί να συνδυαστεί με οπτική, μουσική δραστηριότητα, ομιλία και σωματική ανάπτυξη).

Θα πρέπει να υπάρχει οπτικό υλικό με θέμα το Μάθημα Υγείας και Ασφάλειας φωτεινό, ελκυστικό, ενδιαφέρον για το παιδί.

-Χρήση καλλιτεχνικής λέξης θα φέρει επιπλέον συναισθηματική στάση στο Μάθημα Υγείας και Ασφάλειας

-Σεβαστείτε κάθε απάντηση παιδί, η αρνητική αντίδραση είναι απαράδεκτη.

Στο τέλος του Μαθήματος Υγείας και Ασφάλειας οι βασικοί κανόνες πρέπει να είναι σαφείς, ενίσχυση του θέματος του μαθήματος.

Τελικά Μάθημα Υγείας και Ασφάλειας πρέπει να φέρει στα παιδιά μια αίσθηση ικανοποίησης και χαράς, μια επιθυμία να επιστρέψουν στην τάξη.

Κύριες κατευθύνσεις εργασίας

σχετικά με τη δημιουργία των θεμελίων της ασφαλούς ζωής για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας

12. Εκπαίδευση σκι στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Συνάφεια.

Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο παρέχεται σε μεγάλο βαθμό από διάφορα είδη σωματικών ασκήσεων. Μεταξύ αυτών, το σκι παίρνει μια μεγάλη θέση. Το σκι περιλαμβάνεται σε όλα τα μεγάλα προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης. Είναι προσβάσιμο και ενδιαφέρον για τα παιδιά.

Το σκι έχει μεγάλο αντίκτυπο στη φυσική ανάπτυξη και σκλήρυνση του σώματος του παιδιού. Περιλαμβάνει σχεδόν όλες τις μυϊκές ομάδες στο έργο, προάγει τον έντονο μεταβολισμό στο σώμα, ενισχύει τη λειτουργική δραστηριότητα των εσωτερικών οργάνων, αναπτύσσει μυϊκή ευαισθησία, προάγει την ανάπτυξη των χωρικών προσανατολισμών και τον συντονισμό των κινήσεων, καθώς τα παιδιά κάνουν σκι σε συνθήκες συνεχών αλλαγών στο έδαφος.

Η επίδραση των τάξεων στο σώμα ενός προσχολικού.

Το σκι προκαλεί την ενεργό δράση μεγάλων μυϊκών ομάδων. Ένα ευρύ φάσμα κινήσεων, μια συνεχής ρυθμική εναλλαγή έντασης και χαλάρωσης των μυών συμβάλλει στην ανάπτυξη της μυϊκής δύναμης, όσο πιο έντονες και ποικίλες είναι οι κινήσεις, τόσο πιο ενεργά λειτουργεί το σώμα.

Η διδασκαλία των παιδιών για σκι έχει θετική επίδραση στο σχηματισμό της καμάρας του ποδιού και έχει επίσης ευεργετική επίδραση στο σχηματισμό της στάσης του σώματος. Οι θετικές αλλαγές στη βελτίωση της στάσης του σώματος είναι απολύτως φυσικές, καθώς κατά το σκι, σχεδόν όλες οι μυϊκές ομάδες, και ιδιαίτερα οι μύες της πλάτης, αναπτύσσονται και ενισχύονται αρμονικά.

Υπό την επίδραση του σκι, υπάρχει σημαντική ανάπτυξη βασικών κινήσεων (τρέξιμο, άλματα, ρίψεις). Έτσι, η διδασκαλία των παιδιών για σκι συμβάλλει στη διαμόρφωση κινητικών δεξιοτήτων σε άλλους τύπους κινήσεων.

Η σωματική δραστηριότητα κατά τη διάρκεια του σκι χορηγείται εύκολα εντός των ευρύτερων ορίων, τόσο ως προς τη φύση της πρόσκρουσης όσο και ως προς τον όγκο και την ένταση. Όλα αυτά καθιστούν δυνατή τη σύσταση σκι για παιδιά προσχολικής ηλικίας, την κατάσταση της υγείας τους και το επίπεδο φυσικής κατάστασης.

Το περπάτημα και το σκι αντοχής είναι φυσικά φυσικά

ασκήσεις κοντά σε συντονισμό με το περπάτημα και το τρέξιμο. Αυτό και

εξηγείται η ευκολία κατάκτησης αυτών των ασκήσεων και η μεγάλη επίδραση βελτίωσης της υγείας τους.

Η επίδραση του σκι στο σώμα είναι εξαιρετικά ευέλικτη. Μια παραμονή στον καθαρό παγωμένο αέρα από μόνη της δίνει μια ανεξάντλητη παροχή φρεσκάδας και σφριγηλότητας.

Οι φυσικές κινήσεις στον αέρα είναι ο καλύτερος τρόπος αύξησης του μεταβολισμού στο σώμα και έχουν ευεργετική επίδραση στο νευρικό σύστημα.

Το μετριασμό του σώματος είναι το καλύτερο φάρμακο κατά της γρίπης, της αμυγδαλίτιδας και άλλων ασθενειών. Και από αυτή την άποψη, τα σκι είναι καλοί σύντροφοι υγείας. Θερμοκρασιακό καθεστώς και ώρα του μαθήματος.

Πραγματοποιούνται μαθήματα σκι με παιδιά προσχολικής ηλικίας:

σε ήρεμο καιρό σε θερμοκρασίες έως -15 βαθμούς.

Όταν ο άνεμος είναι πάνω από 6-10m / sec. μαθήματα δεν γίνονται. Με ανέμους έως 6 m / sec., Ο παγετός δεν πρέπει να υπερβαίνει τους 10 βαθμούς. Τα μαθήματα γίνονται από 30 έως 60 λεπτά. Λαμβάνεται υπόψη η ατομική κατάσταση του παιδιού (κουρασμένος, ιδρωμένος, κρύος), μπορεί να σταλεί σε μια ομάδα. Μετά το μάθημα, παιδιά

πρέπει να αλλάξει σε στεγνά εσώρουχα (μπλουζάκι, μπλουζάκι, πουκάμισο), οπότε πρέπει να υπάρχει ένα μεταβλητό σετ ρούχων στο ντουλάπι του παιδιού.

Το σκι γίνεται σε μια πρωινή βόλτα. Στο τέλος του μαθήματος, τα παιδιά πηγαίνουν στην ομάδα.

Πώς να ντύσετε ένα παιδί για την τάξη;

Είναι πολύ σημαντικό το παιδί να είναι ζεστό και ελαφρώς ντυμένο: πουλόβερ, ζεστά καλσόν, σακάκι, ζεστά πλεκτά παντελόνια και ακόμη καλύτερα - φόρμα από αδιάβροχο ύφασμα. στα πόδια - απαραίτητα χοντρές μάλλινες κάλτσες, στα χέρια - γάντια. Ένα καπέλο, πλεκτό καλύτερα με επένδυση, για να μην βγάζει τα αυτιά, αλλά όχι γούνινο. Το κράνος είναι πολύ άνετο, προστατεύει αξιόπιστα και εξαλείφει την ανάγκη να τυλίξετε το παιδί σε ένα μαντήλι. Όσο πιο εκπαιδευμένο και σκληραγωγημένο είναι το παιδί σας, τόσο πιο ελαφριά πρέπει να είναι η «στολή» του.

Σημείωμα.

Εάν το παιδί έχει οποιεσδήποτε ασθένειες (ρινική καταρροή, βήχας κ.λπ.), ενημερώστε το δάσκαλο σχετικά, δεν είναι σκόπιμο να εμπλακείτε σε μια τέτοια κατάσταση.

Πώς να επιλέξετε τα σωστά σκι;

Πρέπει να είναι σε ύψος, το παιδί να φτάνει στο τέλος του με απλωμένο χέρι και το ύψος των ραβδιών να είναι στο επίπεδο των μασχάλων. Εάν τα σκι είναι μακριά, είναι δύσκολο να τα ελέγξετε και τα κοντά γλιστράνε χειρότερα και πέφτουν στο χιόνι.

Τα σκι είναι καλύτερα ημι-πλαστικά. Πολύ άνετα από κάθε άποψη σκι με άκαμπτα δεσίματα και μπότες.

Αρχικά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε σκι στο ύψος ενός παιδιού, ελαφρύ πλαστικό κάτω από μπότες ή μπότες με μαλακές συνδέσεις, τα οποία πρέπει να προσαρμοστούν στα παπούτσια στα οποία θα ασχοληθεί το παιδί.

Στην προσχολική μας ηλικία, το σκι διδάσκεται σε παιδιά από την προσχολική ηλικία υπό την καθοδήγηση ενός εκπαιδευτή FC κατά τη διάρκεια μιας πρωινής βόλτας. Κάθε μάθημα πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της φυσικής ανάπτυξης και της φυσικής κατάστασης των παιδιών. Τα μαθήματα χωρίζονται σε τρία μέρη.

Ο σκοπός του εισαγωγικού μέρους είναι να προετοιμάσει το σώμα για την επερχόμενη σωματική δραστηριότητα, τη λεγόμενη «προθέρμανση» του σώματος. Τα καθήκοντα του κύριου μέρους του μαθήματος είναι να διδάξουν στα παιδιά τα στοιχεία των τεχνικών του σκι, την ανάπτυξη της επιδεξιότητας, της αποφασιστικότητας και του θάρρους. Το κύριο καθήκον του τελευταίου μέρους του μαθήματος είναι η σταδιακή μείωση του φορτίου.

Στο αρχικό στάδιο της εκπαίδευσης, τα παιδιά μαθαίνουν να χρησιμοποιούν σκι για σκι μόνο αφού τα παιδιά έχουν κατακτήσει με σιγουριά το σκι.

Τα μαθήματα διεξάγονται στο αθλητικό γήπεδο, όπου τοποθετείται η πίστα σκι.

13. sychυχολογική υποστήριξη για την ανάπτυξη των παιδιών

Ο κύριος στόχος της ψυχολογικής υποστήριξης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι η δημιουργία συνθηκών για τη διατήρηση και την ενίσχυση της ψυχικής υγείας των παιδιών μέσω της εφαρμογής ενός ολοκληρωμένου συστήματος ψυχολογικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, ο δάσκαλος-ψυχολόγος χρησιμοποιεί οποιεσδήποτε ψυχολογικές τεχνολογίες που μπορούν να αποτρέψουν ή να διορθώσουν αποκλίσεις στην πνευματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, καθώς και μια σειρά μεθόδων που βελτιστοποιούν την ανάπτυξη και τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Καθήκοντα προτεραιότητας της ψυχολογικής εργασίας

Εφαρμογή προληπτικών δραστηριοτήτων στην εργασία με παιδιά με βάση την έγκαιρη διάγνωση και διόρθωση νοητικών, συναισθηματικών και συμπεριφοριστικών αποκλίσεων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Δημιουργία και ανάπτυξη ενός μοντέλου αλληλεπίδρασης μεταξύ ειδικών προσχολικής ηλικίας, γονέων και συγγενών του παιδιού, παρέχοντας αποτελεσματικό αντίκτυπο στη διαμορφωτική προσωπικότητα ενός προσχολικού.

Η επίτευξη αυτών των στόχων είναι δυνατή με τη βοήθεια:

Δημιουργία μιας κατάστασης άνευ όρων αποδοχής του κάθε παιδιού, επίγνωση των εκπαιδευτικών και των γονέων για τη μοναδικότητά του.

Χρήση μεθόδων ψυχολογικής υποστήριξης: ανάπτυξη παιχνιδιών και ασκήσεων. στοιχεία ψυχο-γυμναστικής · θεραπείες τέχνης και θεραπείες παραμυθιού. μέθοδος θεραπείας με άμμο. ψυχοδιαγνωστικά εργαλεία.

Τα καθήκοντα κοινωνικής και ψυχολογικής υποστήριξης επιλύονται από τον δάσκαλο-ψυχολόγο σε αλληλεπίδραση με διάφορα θέματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας (παιδιά, γονείς, εκπαιδευτικοί).

Ο προσχολικός εκπαιδευτικός ψυχολόγος πραγματοποιεί τις δραστηριότητές του στους ακόλουθους τομείς:

1) odυχοδιαγνωστικά.

2) ologicalυχολογική συμβουλευτική.

3) Psychυχολογική αγωγή.

4) Διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες.

5) Κατεύθυνση εμπειρογνωμόνων.

Psychυχοδιαγνωστικά - προσδιορισμός των προτύπων ψυχικής ανάπτυξης των μαθητών προκειμένου να παρέχεται έγκαιρη ψυχολογική και παιδαγωγική βοήθεια, εάν είναι απαραίτητο.

Psychυχολογική διόρθωση - ενεργή ψυχολογική επίδραση στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, στις γνωστικές, συναισθηματικές-βουλητικές και σφαιρικές συμπεριφορές του, προκειμένου να βελτιστοποιηθούν.

Διορθωτικές και αναπτυξιακές δραστηριότητες

Η δομή των ομαδικών και ατομικών διορθωτικών και αναπτυξιακών τάξεων αποτελείται από τα ακόλουθα τμήματα:

Χαιρετίσματα.

Θέμα του μαθήματος.

Το κύριο (λειτουργικό) μέρος.

Ανατροφοδότηση, συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του μαθήματος.

Χωρίστρα.

Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται σε διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες

Exercisesυχο-γυμναστικές ασκήσεις.

Προβολικές τεχνικές.

Στοιχεία θεραπείας παραμυθιού.

Θεραπεία με άμμο.

Προσανατολισμός ηλικίας των επιμέρους τάξεων διορθώσεων και ανάπτυξης

Ο σκοπός των διορθωτικών και αναπτυξιακών δραστηριοτήτων	Καθήκοντα προς επίλυση	Τεχνικές που χρησιμοποιούνται
ΑΝΩΤΕΡΗ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΕΤΕΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ
	Αναπτύξτε την κατανόηση των συναισθημάτων, των συναισθημάτων των άλλων ανθρώπων. Αναπτύξτε την ικανότητα να κατανοείτε και να εκφράζετε τα συναισθήματά σας. Αναπτύξτε την ικανότητα να αναπαράγετε μια σειρά από διαφορετικά συναισθήματα εστιάζοντας στις δικές σας μυϊκές αισθήσεις. Αναπτύξτε δεξιότητες αυτοελέγχου.	Συναισθηματικά σκίτσα. Άσκηση "Εμφάνιση συναισθήματος". Άσκηση «Μαντέψτε το συναίσθημα. Διαβάζοντας ποίηση με διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις. Ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών με συζήτηση για τα συναισθήματα των ηρώων. Άσκηση "Αντίθετα συναισθήματα". Άσκηση "Μεταφέρετε τη διάθεση με πόζα". Διαλογιστικές ασκήσεις. Απαγορευμένο παιχνίδι κυκλοφορίας.
	Αναπτύξτε νοητικές λειτουργίες (σύγκριση, γενίκευση, ταξινόμηση).	Μαντεύοντας γρίφους. Γράφοντας περιγραφικές ιστορίες. Σύνθεση παραμυθιών. Άσκηση "Αν μόνο ..."? Άσκηση «Πώς μοιάζουν, πώς διαφέρουν».
	Αναπτύξτε την ικανότητα να εντοπίζετε και να αναγνωρίζετε τυπικές μορφές προσαρμοστικής και μη προσαρμοστικής συμπεριφοράς. Μάθετε στα παιδιά να εκφράζουν τα συναισθήματά τους με κοινωνικά αποδεκτούς τρόπους. Να αναπτύξουν τις δεξιότητες ανεξάρτητης επιλογής και δημιουργίας από τα παιδιά κατάλληλων μορφών δράσεων και αντιδράσεων σε διαφορετικές καταστάσεις.	Συνομιλίες με το παιδί για διάφορες προβληματικές καταστάσεις που συνέβησαν στη ζωή του, συζήτηση για το πώς να βρεθεί σε τέτοιες καταστάσεις, τι δεν πρέπει να γίνει. Επανάληψη προβληματικών καταστάσεων. Τεχνικές θεραπείας τέχνης
ΝΕΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΗΛΙΚΙΩΝ
Ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας της προσωπικότητας του παιδιού	Αναπτύξτε την ικανότητα να συγχωρείτε με άλλους ανθρώπους. Αναπτύξτε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ θετικών και αρνητικών συναισθημάτων. Αναπτύξτε την ικανότητα να εστιάσετε την προσοχή σας στις εκδηλώσεις διαφόρων συναισθημάτων. Αναπτύξτε την ικανότητα αναπαραγωγής μιας σειράς διαφορετικών συναισθημάτων σε ένα μοτίβο. Αναπτύξτε την ικανότητα να υποτάξετε αυθαίρετα τη συμπεριφορά σας στους κανόνες.	Συναισθηματικά σκίτσα. Συνομιλίες για συναισθήματα που προκύπτουν σε διάφορες καταστάσεις. Εργασία με εικονίδια συναισθημάτων. Άσκηση "Εμφάνιση συναισθήματος". Άσκηση «Μαντέψτε το συναίσθημα. Άσκηση "Συναισθηματικοί ήχοι". Άσκηση "Μεταφέρετε το συναίσθημα με το άγγιγμα". Ανάγνωση παραμυθιών με συζήτηση για τα συναισθήματα των ηρώων. Άσκηση "Η διάθεσή μου". Άσκηση "Συναισθήματα ζώων". Παιχνίδια απομίμησης "Mirror", "Monkeys"? Διαλογιστικές ασκήσεις. Απαγορευμένο παιχνίδι κυκλοφορίας Παίξτε με παιχνίδια σε ένα φορητό sandbox
Ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας της προσωπικότητας του παιδιού	Αναπτύξτε νοητικές λειτουργίες (σύγκριση, γενίκευση). Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την ικανότητα να δημιουργείτε σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος. Αναπτύξτε την προσοχή και τις ιδιότητές της (συγκέντρωση, όγκος, μεταγωγή). Αναπτύξτε ακουστική και οπτική μνήμη. Αναπτύξτε χωρική επίγνωση.	Σύνθεση ιστοριών. Λέγοντας παραμύθια. Άσκηση "Το πιο προσεκτικό". Άσκηση "Μαγικές μεταμορφώσεις". Άσκηση "Βάλε και Πες". Άσκηση "Γελοία". Άσκηση "Κρυμμένα αντικείμενα". Άσκηση «Τι μπορούν να κάνουν τα αντικείμενα». Άσκηση "Επισκόπηση από τη μνήμη". Άσκηση "Μάθετε με περιγραφή". Άσκηση "Πώς μοιάζουν, πώς διαφέρουν". Άσκηση "Κάνε αυτό"
Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και κοινωνικής συμπεριφοράς	Αναπτύξτε την ικανότητα κατανόησης. Να αναπτύξει την ικανότητα του παιδιού να κατανοεί τα συναισθήματα, τα συναισθήματα, τις ενέργειες των άλλων ανθρώπων. Διατυπώστε πρότυπα και στερεότυπα συμπεριφοράς αποδεκτά από το παιδί και τρόπους επίλυσης συγκρούσεων. Αναπτύξτε την ικανότητα να υποτάξετε αυθαίρετα τη συμπεριφορά σας στους κανόνες.	Συνομιλίες με το παιδί για διάφορες καταστάσεις που συνέβησαν στη ζωή του, συζήτηση για το πώς να βρεθεί σε τέτοιες καταστάσεις, τι δεν πρέπει να γίνει. Καταστάσεις παιχνιδιού. Συνομιλίες με το παιδί για συναισθήματα που προκύπτουν σε διάφορες καταστάσεις ζωής. Διαβάζοντας ιστορίες και παραμύθια, συζητώντας τα γεγονότα και τις εμπειρίες των ηρώων. Τεχνικές τεχνικής θεραπείας.

14. Αλληλεπίδραση με την οικογένεια.

Η υγεία του παιδιού δεν εξαρτάται μόνο από τα φυσικά χαρακτηριστικά, αλλά και από τις συνθήκες διαβίωσης στην οικογένεια. Αυτό το τμήμα του προγράμματος εξετάζει τη σχέση μεταξύ των δύο κύριων κοινωνικών δομών: η οικογένεια και το νηπιαγωγείο, το παιδί δεν είναι μια σκυτάλη που το νηπιαγωγείο και η οικογένεια μεταδίδουν ο ένας στον άλλο, η εργασία δεν πρέπει να υποστηρίζεται από την αρχή της παραλληλισμό, αλλά με τη διάμετρο δύο κοινωνικών θεσμών. Ούτε ένα πρόγραμμα, ακόμη και το καλύτερο, δεν θα μπορεί να δώσει πλήρη αποτελέσματα αν δεν λυθεί μαζί με την οικογένεια.

Η κοινή εργασία με την οικογένεια βασίζεται στις ακόλουθες βασικές διατάξεις που καθορίζουν το περιεχόμενο, την οργάνωση και τη μεθοδολογία της:

Ενότητα, η οποία επιτυγχάνεται εάν οι στόχοι και οι στόχοι της ανατροφής ενός υγιούς παιδιού είναι καλά κατανοητοί όχι μόνο από τους εκπαιδευτικούς, αλλά και από τους γονείς, όταν η οικογένεια είναι εξοικειωμένη με το κύριο περιεχόμενο, τις μεθόδους και τις τεχνικές για τη βελτίωση των συχνά ασθενών παιδιών στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι και οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την καλύτερη οικογενειακή εμπειρία γονέων.

Συστηματική και συνεπής εργασία καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους.

Μια ατομική προσέγγιση για κάθε παιδί και κάθε οικογένεια με βάση τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές τους.

Αμοιβαία εμπιστοσύνη και αμοιβαία βοήθεια εκπαιδευτικών και γονέων με βάση την καλοπροαίρετη κριτική και αυτοκριτική. Ενίσχυση της εξουσίας του δασκάλου στην οικογένεια και των γονέων στο νηπιαγωγείο.

Υποχρεωτική πλήρης ενημέρωση των γονέων για την υγεία του παιδιού, για τη διατροφή των παιδιών στο νηπιαγωγείο, για μέτρα σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας, ανθρωπομετρικά δεδομένα, για εμβολιασμούς, για την ψυχοφυσική ετοιμότητα του παιδιού.

Κατά την εφαρμογή του προγράμματος, επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες:

Βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εργασίας για την προώθηση ενός υγιούς τρόπου ζωής.

Διδάσκοντας στους γονείς σύγχρονες τεχνολογίες για τη σκλήρυνση και τη βελτίωση της υγείας των παιδιών.

Αύξηση της δραστηριότητας των γονέων σε προληπτικά μέτρα που αποσκοπούν στη βελτίωση της υγείας των συχνά ασθενών παιδιών.

Η αλληλεπίδραση με τους γονείς στο θέμα της διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας των παιδιών πραγματοποιείται στους ακόλουθους τομείς:

1. Εκπαιδευτικό

2. Πολιτιστικός και ψυχαγωγικός

3. Psychυχοφυσική

Εκπαιδευτική κατεύθυνση

Οπτική καμπάνια (περίπτερα, υπομνήματα, φάκελοι - ταξίδια, προφορικά περιοδικά)
Συνέντευξη (συλλογή πληροφοριών)

Ερωτηματολόγια, τεστ, δημοσκοπήσεις

Συναντήσεις με ειδικούς

Δελτία (σκλήρυνση και βελτίωση του παιδιού στο σπίτι)

Ατομικές διαβουλεύσεις για αναδυόμενα ζητήματα

Στρογγυλό τραπέζι

Συζητήσεις (κοινή συζήτηση προβλημάτων, σχέδια για το μέλλον)

Γνωριμία των γονέων με τις καινοτομίες της λογοτεχνίας για το πρόβλημα της υγείας.

Πολιτιστική και ψυχαγωγική κατεύθυνση

Μέρες ανοιχτών θυρών.

Κοινές διακοπές και ψυχαγωγία.

Διοργάνωση βραδιών ερωτήσεων και απαντήσεων.

Psychυχοφυσική κατεύθυνση.

Φυσική αγωγή, ψυχαγωγία με τη συμμετοχή των γονέων

Αθλητικοί αγώνες.

Ανοικτές δραστηριότητες για εργασία φυσικής αγωγής και υγείας με συχνά άρρωστα παιδιά

Ανοιχτά μαθήματα εκπαιδευτικού-ψυχολόγου με συχνά άρρωστα παιδιά

Εκπαιδεύσεις, σεμινάρια - εργαστήρια.

Η αλληλεπίδραση με τους γονείς στη μελέτη της ικανοποίησης των γονέων με την ποιότητα των εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχονται στον τομέα της βελτίωσης της υγείας των παιδιών πραγματοποιείται με βάση την παρακολούθηση του βαθμού ικανοποίησης των γονέων από τις παρεχόμενες εκπαιδευτικές υπηρεσίες.

Έτσι, δημιουργείται ένα μικροκλίμα, το οποίο βασίζεται στον σεβασμό της προσωπικότητας του ατόμου, τη φροντίδα για όλους, μια σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ ενηλίκων και παιδιών, γονέων και εκπαιδευτικών, δηλαδή διασφαλίζεται η σχέση μεταξύ σωματικών, ψυχικών και κοινωνικών συνιστωσών της υγείας.

ΚεφάλαιοIII.

ΟΡΟΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

1. Στελέχωση φυσικής κουλτούρας και εργασίας βελτίωσης της υγείας σε προσχολικό ίδρυμα

Η συνεχιζόμενη εργασία φυσικής καλλιέργειας και υγείας δεν θα είχε αποτελεσματικό αποτέλεσμα χωρίς την εφαρμογή διασύνδεσης στις δραστηριότητες όλων των εργαζομένων του προσχολικού ιδρύματος.

Στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, έχει μελετηθεί ένα σύστημα ιατρικής και παιδαγωγικής αλληλεπίδρασης, έχουν συνταχθεί συστάσεις για την κατανομή της εργασίας βελτίωσης της υγείας μεταξύ όλων των εργαζομένων του νηπιαγωγείου:

Παιδαγωγικό συμβούλιο προσχολικής εκπαίδευσης:

Εγκρίνει την επιλογή νέων προγραμμάτων, μεθόδων, τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.

Καθορίζει τους πολλά υποσχόμενους τομείς φυσικής καλλιέργειας και βελτίωσης της υγείας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Οργανώνει εργασίες για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών και των εργαζομένων

Μεθοδική υπηρεσία:

Καθορίζει τη στρατηγική των προοπτικών ανάπτυξης, τη δημιουργία προγραμμάτων για τη βελτίωση της φυσικής κουλτούρας και της υγείας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Οργανώνει, βελτιώνει το περιεχόμενο, τις μορφές και τις μεθόδους της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Δημιουργεί συνθήκες για την αποτελεσματικότητα της μεθοδολογικής υποστήριξης.

Πραγματοποιεί μια ολοκληρωμένη διάγνωση του επιπέδου φυσικής ανάπτυξης των παιδιών.

Επιβλέπει και οργανώνει εργασίες υγείας και φυσικής κατάστασης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Αναλύει, συνοψίζει και διαδίδει προηγμένη παιδαγωγική εμπειρία στη φυσική καλλιέργεια και τη βελτίωση της υγείας με παιδιά.

Ιατρική υπηρεσία:

Πραγματοποιεί πρόληψη, διάγνωση, αποκατάσταση διαταραχών στη σωματική ανάπτυξη των παιδιών.

Εισάγει μη παραδοσιακές μεθόδους βελτίωσης της υγείας των παιδιών - βοτανοθεραπεία, αρωματοθεραπεία, ασκήσεις αναπνοής.

Διεξάγει αποκαταστατική θεραπεία - μασάζ, ανοσοπροφύλαξη.

Διενεργεί τον έλεγχο της ιατρικής και προληπτικής εργασίας.

Πραγματοποιεί την οργάνωση της ορθολογικής διατροφής για τα παιδιά

Διοικητικό μέρος:

Υπεύθυνος για τον εξοπλισμό της υλικής και τεχνικής βάσης

Προοπτικές ανάπτυξης προσωπικού

δραστηριότητα	Συγχρονισμός	Υπεύθυνος
Επαγγελματική ανάπτυξη παιδαγωγικού προσωπικού και προσωπικού σε θέματα διατήρησης της υγείας σε μαθήματα ανανέωσης, προβληματικά σεμινάρια	Ετησίως	Διευθυντής
Οργάνωση της εργασίας δημιουργικών ομάδων για προβλήματα υγείας	Ετησίως	Ανώτερος εκπαιδευτικός
Προσδιορισμός και διάδοση θετικής παιδαγωγικής εμπειρίας για τη διατήρηση και προαγωγή της υγείας όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα	Συνεχώς	Επικεφαλής, ανώτερος εκπαιδευτικός
Διεξαγωγή σεμιναρίων, διαβουλεύσεων για την εξοικονόμηση υγείας με πρόσκληση ειδικών	Ετησίως	Επικεφαλής νοσηλευτής, ανώτερος εκπαιδευτικός

2. Μεθοδολογική υποστήριξη δραστηριοτήτων διατήρησης της υγείας

Προοπτικές ανάπτυξης επιστημονικών και μεθοδολογικών συνθηκών

δραστηριότητες προσανατολισμένες στην υγεία

δραστηριότητα	Συγχρονισμός	Υπεύθυνος
Οργάνωση μεθοδολογικών εκδηλώσεων (θεματικό συμβούλιο εκπαιδευτικών, διαβούλευση, σεμινάριο κ.λπ.) σε θέματα διατήρησης της υγείας	Ετησίως
Ανάπτυξη μεθοδολογικών συστάσεων για τη διαμόρφωση της ικανότητας διατήρησης της υγείας μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας (σημειώσεις διαλέξεων, μαθήματα υγείας και ασφάλειας, σενάρια αθλητικών εκδηλώσεων, ψυχαγωγία, πεζοπορία και εκδρομές, οπτικό υλικό κ.λπ.)	Ετησίως	Ανώτερος Εκπαιδευτικός, καθηγητές, ειδικοί
Εξοπλισμός εκπαιδευτικών με μεθοδολογικά βοηθήματα και συστάσεις για την εφαρμογή τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (αγορά μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, οργάνωση εγγραφής σε περιοδικά)	Ετησίως	Ανώτερος Εκπαιδευτικός,
Οργάνωση εργασιών σε εκπαιδευτικά έργα αθλητικών θεμάτων	Ετησίως	Ανώτερος εκπαιδευτικός, εκπαιδευτής φυσικής αγωγής

3. Ανάπτυξη της υλικής και τεχνικής βάσης προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για τη βελτίωση των παιδιών

Προοπτικές για την ανάπτυξη ενός περιβάλλοντος που εξοικονομεί υγεία.

P / p Αρ.	Κριτήρια για τις ιατρικές και κοινωνικές συνθήκες παραμονής των παιδιών σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα	Προοπτικές ανάπτυξης	Υπεύθυνος
Το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει δημιουργήσει συνθήκες για την ανάπτυξη των μικρών παιδιών
	Υπάρχει εξοπλισμός για την ανάπτυξη του περπατήματος και άλλων τύπων κίνησης των παιδιών	Ενημερώστε και αναπληρώστε το υλικό παιχνιδιού που προωθεί ενεργοποίηση των κινήσεων των μωρών	Διευθυντής Εκπαιδευτικοί
Το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει δημιουργήσει συνθήκες για την προστασία και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών
	Το εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας διαθέτει ιατρικό γραφείο, θάλαμο απομόνωσης, αίθουσα θεραπείας.	Αγοράστε υδρομασάζ ποδιών (πρόληψη πλατυποδίων).	Διευθυντής Επικεφαλής νοσοκόμα
Το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα διαθέτει ειδικές αίθουσες για διορθωτική εργασία με παιδιά
	Υπάρχει γραφείο λογοθεραπευτή	Ενημέρωση οπτικών και διδακτικών βοηθημάτων	Διευθυντής Δάσκαλος λογοθεραπευτής
Το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει δημιουργήσει συνθήκες για τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών
	Υπάρχει γυμναστήριο, αθλητικά κέντρα σε κάθε ομάδα	Για να ενημερώσετε και να αναπληρώσετε τον αθλητικό εξοπλισμό, τα κομμάτια διόρθωσης για την πρόληψη των επίπεδων ποδιών, αγοράστε μια ποικιλία προσομοιωτών	Επικεφαλής, εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, εκπαιδευτικοί
	Δημιουργούνται συνθήκες φυσικής ανάπτυξης στον ιστότοπο: είναι εξοπλισμένο ένα αθλητικό γήπεδο, σε ομαδικές τοποθεσίες υπάρχει μια ποικιλία αθλητικών και εξοπλισμού παιχνιδιού	Ανανεώστε τον υπάρχοντα εξοπλισμό αθλητισμού και παιχνιδιού. Ρίξτε μια ματιά στο "Μονοπάτι της Υγείας" Το χειμώνα, στο έδαφος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, κανονίστε μια πίστα σκι.	Κεφάλι, Ανώτερος Εκπαιδευτικός, Εκπαιδευτής φυσικής αγωγής

Διασφάλιση συνθηκών υγιεινής και υγιεινής

	Δημιουργία συνθηκών	Υπεύθυνος
	Συμμόρφωση με τις υγειονομικές απαιτήσεις για τους χώρους, τον χώρο, τον εξοπλισμό.	Διευθυντής
	Ορθολογική κατασκευή της καθημερινής ρουτίνας	Διευθυντής Ανώτερος εκπαιδευτικός Εκπαιδευτικοί
	Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σύμφωνα με τις απαιτήσεις για τη μέγιστη εκπαίδευση φορτίο των παιδιών.	Διευθυντής Ανώτερος εκπαιδευτικός Εκπαιδευτικοί
	Εκπλήρωση των βασικών απαιτήσεων για την οργάνωση της φυσικής αγωγής	Διευθυντής Ανώτερος εκπαιδευτικός Επικεφαλής νοσοκόμα Εκπαιδευτικοί
	Διασφάλιση ασφαλών συνθηκών διαμονής στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα	Διευθυντής Προϊστάμενος του οικονομικού τμήματος Ανώτερος εκπαιδευτικός Επικεφαλής νοσοκόμα Εκπαιδευτικοί
	Υγειονομική και εκπαιδευτική εργασία (με εργαζόμενους και γονείς),	Ανώτερος εκπαιδευτικός Επικεφαλής νοσοκόμα Εκπαιδευτικοί
	Πλήρης ισορροπημένη διατροφή	Διευθυντής Επικεφαλής νοσοκόμα
	Αυτο-μασάζ με παιδιά	Επικεφαλής νοσοκόμα

ΚεφάλαιοIV.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

1. Παρακολούθηση της κατάστασης εργασίας για τη διατήρηση της υγείας των παιδιών

- Τακτική ιατρική εξέταση που πραγματοποιείται από ειδικούς της παιδικής κλινικής, την επικεφαλής νοσοκόμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Τα αποτελέσματα των μελετών της αρχικής κατάστασης της υγείας και του επιπέδου ανάπτυξης των παιδιών καθιστούν δυνατό τον προσδιορισμό των κύριων κατευθύνσεων της ατομικής οδού βελτίωσης της υγείας του παιδιού.

Οι εργασίες για τη φυσική αγωγή σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα βασίζονται στη διάγνωση, η οποία πραγματοποιείται από έναν εκπαιδευτή φυσικής αγωγής με τη συμμετοχή ενός ανώτερου εκπαιδευτικού. Τα αποτελέσματα καταγράφονται στο διάγραμμα ανάπτυξης του παιδιού και χρησιμοποιούνται από τους εκπαιδευτικούς κατά τον προγραμματισμό εργασίας με παιδιά. Τα αποτελέσματα της εργασίας συζητούνται σε ιατρικές και παιδαγωγικές συναντήσεις και αντικατοπτρίζονται στα τετράδια υγείας που συντάσσονται σε κάθε ομάδα.

Ο ιατρικός και παιδαγωγικός έλεγχος της οργάνωσης της φυσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο πραγματοποιείται από τον επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, μια νοσοκόμα, έναν ανώτερο εκπαιδευτικό. Τα δεδομένα καταγράφονται σε ειδικά πρωτόκολλα που υποδεικνύουν συμπεράσματα και προτάσεις.

Η διάγνωση της ψυχικής ανάπτυξης πραγματοποιείται προκειμένου να προσδιοριστούν τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Διενεργείται από εκπαιδευτικό ψυχολόγο προσχολικής ηλικίας. Τα δεδομένα που λαμβάνονται μας επιτρέπουν να διαμορφώσουμε μια ατομική στρατηγική ψυχολογικής υποστήριξης για κάθε μαθητή του προσχολικού μας ιδρύματος.

Κατά την αξιολόγηση της φυσικής κατάστασης των μαθητών, είναι απαραίτητο να τηρούνται ορισμένοι κανόνες:

Διενέργεια ιατρικού και παιδαγωγικού ελέγχου στη φυσική αγωγή (μία φορά το τέταρτο σε νεότερες, μέσες και μεγαλύτερες ηλικίες).

Η έρευνα πραγματοποιείται από τον ίδιο δάσκαλο - εκπαιδευτή φυσικής καλλιέργειας, ο οποίος γνωρίζει άριστα τη μεθοδολογία δοκιμών. Ο βαθμός ετοιμότητας του εκπαιδευτικού ελέγχεται από τον ανώτερο εκπαιδευτικό πριν ξεκινήσει η διάγνωση.

Την παραμονή και την ημέρα των δοκιμών, το πρόγραμμα ημέρας των παιδιών δεν πρέπει να κατακλύζεται σωματικά και συναισθηματικά.

Οι περισσότερες ασκήσεις ελέγχου (τρέξιμο, άλματα, ρίψεις) πραγματοποιούνται σε υπαίθριο χώρο. Σε δυσμενείς καιρικές συνθήκες, μπορούν να ληφθούν ορισμένες μετρήσεις στην αίθουσα, η θερμοκρασία του αέρα στην οποία δεν πρέπει να υπερβαίνει το + 18 *.

Τα παιδικά ρούχα πρέπει να αντιστοιχούν στον τόπο του μαθήματος, πρέπει να είναι άνετα και ελαφριά.

Είναι σημαντικό τα παιδιά να έχουν καλή διάθεση, ευεξία και επιθυμία για άσκηση.

Η εξέταση πρέπει να διεξάγεται το νωρίτερο 30 λεπτά μετά το φαγητό.

Τα παιδιά καλούνται σε μικρές υποομάδες, ανάλογα με την ηλικία και τη μέθοδο εξέτασης.

Πριν από τη δοκιμή, θα πρέπει να πραγματοποιήσετε μια τυπική προθέρμανση όλων των συστημάτων σώματος σύμφωνα με τις ιδιαιτερότητες των δοκιμών.

Ο έλεγχος φυσικής κατάστασης των παιδιών πραγματοποιείται όταν φτάσουν τα 3 έτη 6 μηνών.

Η εξέταση επιτρέπεται σε παιδιά που δεν έχουν αντενδείξεις στις εξετάσεις για λόγους υγείας (σύμφωνα με το συμπέρασμα του παιδίατρου).

Οι δοκιμές δεν πραγματοποιούνται για ένα μήνα με παιδιά που είχαν οξεία ασθένεια, επιδείνωση μιας χρόνιας ασθένειας. Ο επικεφαλής νοσηλευτής παρέχει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες σχετικά με την κατάσταση της υγείας των παιδιών στον εκπαιδευτή φυσικής αγωγής στην αρχή του σχολικού έτους, πρόσθετες πληροφορίες - πριν από τη διάγνωση.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται σε παιδιά με αυξημένη διέγερση και κινητική αποστολή. Τέτοια παιδιά βρίσκονται υπό συνεχή επίβλεψη από τον εκπαιδευτικό, τον κύριο νοσηλευτή, τον εκπαιδευτή φυσικής αγωγής.

Ο χώρος ή το γυμναστήριο όπου δοκιμάζονται τα παιδιά πρέπει να είναι προετοιμασμένο (να μην έχει ξένα αντικείμενα · να αερίζεται καλά · ο εξοπλισμός πρέπει να είναι σταθερά στερεωμένος, να μην έχει αιχμηρές γωνίες κ.λπ.).

Είναι υποχρεωτικό να ασφαλίζετε τα παιδιά όταν εκτελείτε κινητικές εργασίες, αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για ασκήσεις τρεξίματος, άλματα, ασκήσεις αντοχής.

Psychυχολογική διάγνωση - Μελέτη μαθητών προσχολικής εκπαίδευσης, εκπαιδευτικών και ειδικών του ιδρύματος, προσδιορισμός των ατομικών χαρακτηριστικών και κλίσεων της προσωπικότητας ενός παιδιού και ενός ενήλικα, των δυνατοτήτων του στην εκπαιδευτική διαδικασία και εργασία, καθώς και εντοπισμός των αιτιών και των μηχανισμών αναπτυξιακές διαταραχές, κοινωνική προσαρμογή.

Η διάγνωση της ψυχικής ανάπτυξης πραγματοποιείται προκειμένου να διαπιστωθεί εάν η γνωστική, συναισθηματική, κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού αντιστοιχεί στο μέσο επίπεδο που υιοθετείται συμβατικά για μια δεδομένη ηλικιακή ομάδα, καθώς και για να καθορίσει τα ατομικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του παιδιού Το

Τα δεδομένα που λαμβάνονται καθιστούν δυνατή την περαιτέρω προσομοίωση μιας ατομικής στρατηγικής κοινωνικο-ψυχολογικής υποστήριξης για κάθε παιδί. Η ψυχολογική διάγνωση πραγματοποιείται από εκπαιδευτικό ψυχολόγο τόσο σε ατομική όσο και σε ομαδική μορφή.

Οι ακόλουθοι τύποι διαγνωστικών χρησιμοποιούνται στο έργο ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου:

-Διαγνωστικά διαλογής- πραγματοποιείται με μια ομάδα παιδιών και αποσκοπεί στον εντοπισμό παιδιών με μια συγκεκριμένη ομάδα χαρακτηριστικών.

-Σε βάθος ψυχολογική διάγνωση- πραγματοποιείται με παιδιά που χρειάζονται διορθωτική και αναπτυξιακή εργασία, κατόπιν αιτήματος γονέων, εκπαιδευτικών και ειδικών. Κατά κανόνα, πραγματοποιείται μεμονωμένα.

-Δυναμική εξέταση- με τη βοήθεια των οποίων ανιχνεύεται η δυναμική της ανάπτυξης, η αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τα διορθωτικά και αναπτυξιακά μέτρα.

-Τελική διάγνωση- αξιολόγηση της κατάστασης του παιδιού (ομάδα παιδιών) στο τέλος του κύκλου διορθωτικών και αναπτυξιακών εργασιών.