Σχεδιασμός "Gorka με μια σκάλα". Διαβάζοντας τα παραμύθια "κατσίκια και λύκος". Συνολικό ύψος σκάλες

Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να χρησιμοποιούν στην κατασκευή τους μια διαφορετική μορφή. Να αναπτύξει μια επιθυμία επικοινωνίας. Εύκολη προσεκτική στάση απέναντι στην οικοδόμηση.

Υλικό: 6 Πράσινοι κύβοι, κούκλες, Matryoshki, Cockerel.

Ταξιδιωτικό μάθημα:

Μια κούκλα ήρθε στους τύπους, μια κούκλα, ένα κοκτέιλ. Περπάτησαν γύρω από το νηπιαγωγείο και είδαν μια διαφάνεια με τη σκάλα και ήθελαν επίσης το ίδιο. Ο εκπαιδευτικός προσφέρει στα παιδιά να χτίσουν μια διαφάνεια. Μετά τη διαφάνεια με τη σκάλα που χτίστηκαν παιδιά χτύπησαν τα κτίριά τους.

Διαβάζοντας τα παραμύθια "κατσίκια και λύκος".

Σκοπός: Βοηθήστε να κατανοήσετε το περιεχόμενο. Μάθετε να απαντάτε ως εκπαιδευτικός. Αναπτύξτε μνήμη. Να αυξήσει την ενσυναίσθηση.

Ταξιδιωτικό μάθημα:

Μετά την ανάγνωση του παραμυθιού, ο δάσκαλος δείχνει την εικόνα της κατσίκας και ρωτάει: "Ποιος είναι; Πόσο είναι μια κατσίκα; " Στη συνέχεια, η εικόνα του λύκου, ρωτά: "Ποιος είναι αυτός; Πόσοι λύκοι απεικονίζονται; "

Σχέδιο "ρολόι" πετσέτες.

σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να σχεδιάζουν πρότυπο - διακοσμούν πετσέτες. Αναπτύξτε την αντίληψη, σαφώς - εικονιστική σκέψη. Εκπαιδεύστε την ακρίβεια, την καθαριότητα. (9.58)

Υλικό: Ορθογώνια φύλλα χαρτιού (ή μεγάλης λωρίδων) μεγάλης μεγάλης μορφής, βούρτσες, χρωμάτων γκουάς, χαρτί χαρτιού και πανί, σχοινί με clothespins για την οργάνωση της αρχικής έκθεσης παιδικών σχεδίων, παιδικά ή κούκλα ρούχα, μπανιέρα παιχνιδιών ή βασκικών για " πλύσιμο ", πετσέτα για τη μελέτη φόρμας.

Ταξιδιωτικό μάθημα:

Ο εκπαιδευτικός υπογραμμίζει τα παιδιά των παιδιών ή μαριονέτας στο σχοινί και διαβάζει το ποίημα του Lagzdin "ρολόι":

Βάζουμε στο πουκάμισο για την Annochka,

Dresser για Moles,

Εσώρουχα για δαχτυλίδια,

Μπλούζα - μαρινόκα,

Χειροτεχνία για irry!

Ο εκπαιδευτικός δείχνει παιδικές πετσέτες χαρτιού (φύλλα ή ευρείες λωρίδες λευκού) με "βρώμικους" λεκέδες (εκτυπώσεις). Λέει ότι τα παιχνίδια μας δεν έχουν μάθει ακόμα να πλένουν και να τρώνε απαλά - έτσι βγάζετε τις πετσέτες σας, πρέπει να πλύνετε γρήγορα. Μειώνει τις "βρώμικες πετσέτες" σε ένα μπάνιο παιχνιδιών ή λεκάνη, μιμείται πλύσιμο, παιδιά

Μιμούμαι. Αφαιρεί άλλες πετσέτες - όμορφη, με σχέδια και κρέμεται στο σχοινί, συνδέοντας διακοσμητικά clothespins τα υπόλοιπα πράγματα αφαιρέστε γρήγορα (ήδη αποξηραμένα) έτσι ώστε τα παιδιά να μην διαχέουν την προσοχή. Ρωτάει, σας αρέσουν αυτές οι πετσέτες, τι είναι αυτοί; (Καθαρίστε, όμορφα με μοτίβα).

Λέει λευκά φύλλα χαρτιών ή ευρείας λωρίδων και προσφέρει να διακοσμήσει με μοτίβα - χρωματιστές λωρίδες για να παρακαλούμε κούκλες και αρκούδες.

Ζητά να αποσυνθέσω τις "πετσέτες" στο τραπέζι και να περάσουν οριζόντιες γραμμές σε αυτούς με μια ξηρή φούντα (αυτή η κίνηση μπορεί να προετοιμαστεί πρώτα στον αέρα). Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι η βούρτσα κατά μήκος ολόκληρου του μήκους της πετσέτας (ξεκινά εδώ, πηγαίνει - πηγαίνει - πηγαίνει και εδώ τελειώνει). Στη συνέχεια, προτείνει σχέδια βαφής. Τα παιδιά επιλέγουν, το χρώμα του χρώματος σε θα σχεδιάσει οριζόντιες λωρίδες.

Lrack "Bagels - Baranki".

σκοπός: Μάθετε να κυλήσετε τη στήλη και το δαχτυλίδι του φράγματος. Ανάπτυξη της αντίληψης του σχήματος και του λεπτού κινητήρα. Ανακουφίστε τους τόκους για τη μοντελοποίηση.

Υλικό: Υλικό για τη μοντελοποίηση - πλαστελίνη, τη ζύμη αλάτι, στοίβες, κάνοντας, παπαρούνα, μολύβια, πλαστικό βύσμα ή οδοντογλυφίδα, σχοινί στον εκπαιδευτικό, πετρέλαιο, χαρτοπετσέτες για φυτά χαρτιού. Τσαμπί φυσαλίδων για να δείξουν παιδιά, πυραμίδες δαχτυλίδια για εξέταση σχηματισμού.

Ταξιδιωτικό μάθημα:

Ο δάσκαλος δείχνει τα παιδιά μια δέσμη τοπίου και λέει Pestechka Ρώσων "Ay Kachi - Kachi - Kachi!":

Ah, Kachi - Swing!

Φαίνεται - Baranki, Καλαχί!

Φαίνεται - Baranki, Καλαχί!

Με θερμότητα, με θερμότητα από τον κλίβανο.

Με τη θερμότητα, με τη θερμότητα του κλιβάνου - όλα τα λάθη, ζεστά.

Αυξήθηκε εδώ gri

Πάρτε το Kalachi.

Μείναμε τον Barochk!

Ο εκπαιδευτικός προσφέρει τα παιδιά να ψήνουν πολλά για τα παιχνίδια μας πολλά - πολλά κουρέλια και bagels. Ζητάει να πάρει στα χέρια των δαχτυλιδιών από τις πυραμίδες, σκεφτείτε, καλύψτε το δάχτυλο στην τρύπα, σηκώστε, στρίψτε το δαχτυλίδι στο δάχτυλο. Εμφανίζει ένα Bagel και ένα δαχτυλίδι, προτείνει, συγκρίνετε (παρόμοια, με μια τρύπα στη μέση, μόνο οι δακτυλίοι πυραμίδων είναι χρωματισμένες, δεν μπορούν να ευκολιών και οι σάκοι είναι κατασκευασμένες από τη ζύμη, μπορούν να ευκολία).

Ο δάσκαλος έπειτα δείχνει τη στήλη (κύλινδρος), βλάστηση από πλαστελίνη (αλάτι ή δοκιμή DUE) και το κλείνει στον δακτύλιο (σταθερή κίνηση). Κάνει ένα ακόμα - δύο bagels, ότι - θα ήθελαν τα παιδιά να θυμούνται την κίνηση και να αντλήσει στο σχοινί. Δείχνει τα παιδιά μια δέσμη βρώσιμων ζαχαροπλαστικής και μια δέσμη με bagels από πλαστελίνη. Προσφέρει να κάνει πολλά bagels για τη θεραπεία κούκλες.

Παιδικές στήλες, κλειστά τους δαχτυλίδια και να τραβήξει: Βυθισμένο στο σιμιγδάλι, πασπαλίζουμε με παπαρούνες, ρίχνει τρύπες με οδοντογλυφίδες, πλαστικές πιρούνια, κοκτέιλ σωλήνες, μολύβια, τοποθετήστε εκτυπώσεις με καπάκια ή πλέγμα. Όπως διαβάζουν, χτυπά τα προϊόντα στον συνολικό σύνδεσμο.

Η επιλογή του σχήματος και του τύπου σκαλοπατιών στο σπίτι εξαρτάται άμεσα από τα χαρακτηριστικά του δωματίου, τη θέση εγκατάστασης των σκαλοπατιών και τη θέση των ανοιγμάτων μεταξύ των ορόφων. Δεν είναι απαραίτητο να ξεχάσουμε, τη συμβατότητά του με μια κοινή άποψη του δωματίου.

Ξεκινώντας από το σπίτι, είναι απαραίτητο να εκπροσωπείτε τις σκάλες και στις οποίες θα βρίσκονται τόποι. Η διαδικασία σχεδιασμού περιλαμβάνει διάφορα στάδια. Για να σχεδιάσετε μια σκάλα σε ένα ιδιωτικό σπίτι, πρέπει να υπολογίσετε όλα τα στοιχεία του:

• Τα κύρια μέρη φέρουν τα Κοσομερή και η συμφωνία.
• διάθεση;
• Στήριξη ράφια ολόκληρης της σκάλας.
• retreats (υπό την προϋπόθεση ότι υπάρχει κλειστός τύπος).

Τα κύρια στοιχεία των σκαλοπατιών στις οποίες αξίζει να δοθεί προσοχή στο σχεδιασμό.

Λαμβάνοντας ένα έργο σκαλοπατιών, εκτός από τους κύριους υπολογισμούς, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη άλλα πολλά σημαντικά ερωτήματα:

1. Το υλικό από το οποίο θα κατασκευαστεί ο σχεδιασμός.
2. Τα βήματα πρέπει να είναι κατασκευασμένα από υλικό στο οποίο τα παπούτσια δεν θα ολισθήσουν. Ή, σε όλο το πλάτος της σκηνής, μια μπάντα είναι τοποθετημένη που εμποδίζει τα παπούτσια ολίσθησης.

   
   

   Οι εξωτερικές σκάλες συχνά καλύπτονται με χαλί.

3. Όλα τα βήματα πρέπει να είναι τα ίδια με το δυνατόν. Τα μεγέθη των σταδίων ύψους δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα 5 mm.
4. Το φορτίο στην σκάλα δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 220 κιλά, στο φράκτη - 100 kg.
5. Τα στάδια πρέπει αναγκαστικά να είναι αντίστοιχα, εάν στο μέλλον σχεδιάζεται η χρήση ελεύθερου χώρου κάτω από τη σκάλα.

   

   Ένα παράδειγμα αποτελεσματικής χρήσης του χώρου κάτω από τη σκάλα.

6. Κατά το σχεδιασμό των σκαλοπατιών, σκεφτείτε την παρουσία θυρών στα πικάπ και πού ανοίγουν.

Ξεκινώντας το έργο των σκαλοπατιών στο Σώμα, πρέπει επίσης να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθοι παράγοντες:

• Άνετο και ασφαλές σχήμα και ύψος της σιδηροτροχιάς.
• βάθος και ύψος βημάτων.
• Ευκολία χρήσης και αξιοπιστία ολόκληρου του σχεδιασμού.

Ο σχεδιασμός των βιδών σκάλες έχει κάποια χαρακτηριστικά, καθώς πρέπει να καθορίσει την κατεύθυνση της κίνησης.

1. αριστερόστροφα. 2. Δεξιόστροφα.

Υπολογισμός μιας γωνίας ανύψωσης

Η ασφάλεια του σχεδιασμού μπορεί να συνδέεται άμεσα με μια γωνία ανύψωσης, η οποία ορίζεται ως ο λόγος μεταξύ του ύψους και του βάθους του σταδίου. Η γωνία κλίσης μπορεί να υπολογιστεί γραφικά, έχοντας τα δεδομένα στο ύψος της οροφής του δωματίου και του ιστότοπου σχεδιασμού της δομής. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι μέσες βιολογικές παραμέτρους ενός ατόμου: το ύψος της άνοδος των ποδιών και το μέγεθος του βήματος. Το μέσο ύψος της ανύψωσης του ανθρώπινου ποδιού είναι περίπου 31 cm και το μέγεθος βήματος είναι 63 cm. Για να υπολογίσετε την ευκολία των βημάτων, εφαρμόστε τον κανόνα υπολογισμού του κανόνα: 2 a + b \u003d 63 cm, όπου A είναι το ύψος της σκηνής , Β - Το βάθος της κολλήσεως.

Υπολογισμός του μεσαίου βήματος ενός ενήλικα.

Είναι αν είναι απαραίτητο, εάν είναι απαραίτητο, για να προσδιοριστεί η γωνία κλίσης της σκάλας πορεία. Αλλά αυτή η φόρμουλα δεν μπορεί να είναι καθολική για όλες τις επιλογές υπολογισμού. Εάν είναι απαραίτητο, κάντε ένα πιο δροσερό ή πιο κοινό σχέδιο στο σπίτι, το κολλώδες θα γίνει ή πολύ στενό, ή πολύ βαθιά. Στην περίπτωση αυτή, ο τύπος χρησιμοποιείται για τον υπολογισμό: Α + Β \u003d 46 cm. Αυτός ο τύπος χρησιμοποιείται για δομές που έχουν απότομη ή απαλή άνοδο. Η σκάλα με απότομη αύξηση θα έχει μεγάλη γωνία κλίσης και ένα μικρό βάθος της σκηνής, το θόλο θα είναι με μικρότερη γωνία κλίσης και ένα μεγάλο βάθος της σκηνής. Εναλλακτική μέθοδος για τον υπολογισμό των βημάτων (πρώτο μέρος) Εναλλακτική μέθοδος για τον υπολογισμό των βημάτων (πρώτο μέρος) Η συνιστώμενη γωνία κλίσης βρίσκεται εντός 30 έως 45 μοίρες. Οι βολικές είναι οι σκάλες που έχουν αντιδράσεις με ύψος 14 έως 17 εκατοστά και κολλάνε το βάθος 34 έως 37 cm.

Ένα παράδειγμα μιας άνετης σκάλας

Πλάτος και ύψος σκάλας Μάρτιος

Το πλάτος της σκάλας σε ένα ιδιωτικό σπίτι καθορίζεται από πόσους ανθρώπους θα το χρησιμοποιήσουν ταυτόχρονα. Το χρήσιμο πλάτος είναι η απόσταση μεταξύ των εσωτερικών άκρων των περιφράξεων ή της απόστασης από τον τοίχο στο εσωτερικό του φράχτη. Για τη μετακίνηση ενός ατόμου, ένας σχεδιασμός με πλάτος ενός Μαρτίου είναι από 90 σε 100 cm. Εάν η σκάλα θα πάει αντίθετη κίνηση ή η ανάγκη μεταφοράς μεγάλων μεγεθών, τότε αυξάνεται χρήσιμο πλάτος.

Το ύψος του περάσματος θα πρέπει να εξασφαλίσει την ασφαλή κίνηση των ανθρώπων. Η διέλευση του περάσματος θεωρείται η κατακόρυφη απόσταση από την επάνω άκρη του κολλώδους και του κάτω άκρου της ανώτερης δομής, η οποία μπορεί να είναι η οροφή ή το ανώτερο επίπεδο της σκάλας πορεία. Τα κανονιστικά έγγραφα καθορίζουν αυτή την απόσταση τουλάχιστον 2 μέτρων και για σπίτια υψηλής άνεσης σε 2,1 μέτρα. Μερικές φορές συμβαίνει ότι αυτές οι αποστάσεις δεν είναι αρκετές, αφού κατά τη διάρκεια της κατάβασης ενός ατόμου κλίνει ακούσια προς τα εμπρός και μπορεί να τραυματιστεί.

Στροφέας

Ένας σημαντικός ρόλος στο σχεδιασμό των σκαλοπατιών σε ένα ιδιωτικό σπίτι παίζει τον υπολογισμό των διαστάσεων του πικάπ. Η παιδική χαρά μπορεί να είναι ευθεία, με αντιστροφές κατά 90, 180 και 360 μοίρες ανάλογα με το σχήμα των σκαλοπατιών. Το πικάπ μπορεί να σχεδιαστεί εάν είναι απαραίτητο, ενώ η κλιμακοστάσιο μεταξύ των χώρων δεν πρέπει να έχει περισσότερα από 15 στάδια. Το πλάτος του ιστότοπου πρέπει να είναι σε μέγεθος το ίδιο με ένα πλάτος μιας σκάλας πορεία. Το μήκος υπολογίζεται με βάση την ελεύθερη περιοχή.

Είναι σημαντικό να κάνετε ένα μήκος ανάλογο με το μέγεθος του βήματος ενός ατόμου για να παρέχει βολική κίνηση στον ιστότοπο. Το ελάχιστο μήκος πρέπει να συμπίπτει με το μέγεθος της βαθμίδας σκάλας και να είναι τουλάχιστον 1 μέτρο. Κατά τον υπολογισμό του τόπου στο μήκος του βήματος ενός ατόμου, προστίθεται ένα κολλώδες πλάτος σύμφωνα με τον τύπο:

M pl \u003d m + a, ή

M pl \u003d 2 (b + a)

Όπου: m pl - το μήκος της τοποθεσίας, το m είναι το μέγεθος των βημάτων της σκάλας και το ύψος του σταδίου, b - το βάθος της κολλήσεως.

Σπουδαίος!

Σύμφωνα με τα καθορισμένα πρότυπα, το ελάχιστο μήκος του τόπου πρέπει να είναι τουλάχιστον 1 μέτρο, σε σπίτια υψηλής άνεσης - τουλάχιστον 1,25 μέτρα.

Σε πολυκατοικίες, η σκάλα έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορεί να μετακινηθεί με αντικείμενα διαστάσεων, όπως έπιπλα ή οικιακές συσκευές.

Βήματα

Ένα από τα κύρια συστατικά οποιασδήποτε σκάλας είναι βήματα. Με βάση τη θέση του σχεδιασμού και των λειτουργιών που του έχουν ανατεθεί, τα βήματα μπορεί να έχουν τη δική τους μορφή και τη μορφή τους. Για να σχεδιάσετε τις δομές σκαλοπατιών, αναπτύχθηκαν οι γενικά αποδεκτές διαστάσεις των βημάτων.

Το ύψος του ανυψωτήρα στην κατασκευή σκαλοπατιών είναι από 12 έως 20 cm, συνιστάται από 14 έως 17 cm. Τα βήματα μπορούν να γίνουν είτε με μνήτρια είτε με σέλες. Τα βήματα Mortise τοποθετούνται στους ενισχυτές, οι σέλες τοποθετούνται πάνω τους από πάνω.

Atta ή Kosource

Το κύριο ρόλο της δομής, της θεωρίας ή του Kosur, είναι ο κύριος σύνδεσμος και απαιτεί λεπτομερή υπολογισμό. Η βάση της ασφάλειας κατά τη λειτουργία μιας σκάλας Μάρτιο σε ένα συχνό σπίτι τοποθετείται στα σωστά τμήματα του τμήματος.

Η σκάλα στις αναπτύξεις είναι η πιο κοινή επιλογή εγκατάστασης. Αυτός ο σχεδιασμός μπορεί να σχεδιαστεί χωρίς Risers, οι οποίοι θα διευκολύνουν και φθηνά. Ο δάσκαλος κατασκευάζεται κυρίως από ξύλο ή μέταλλο. Η πιο αποδεκτή επιλογή είναι ένα δέντρο. Επιπλέον, μπορεί να γίνει απλότητα της επεξεργασίας και της επεξεργασίας. Το μειονέκτημα είναι η ιδιαιτερότητα της στερέωσης στο πάτωμα και στην επικάλυψη. Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι το δέντρο θα δώσει τελικά μια συρρίκνωση και η σκάλα με μια μεταλλική σκάλα μπορεί να χρησιμεύσει ως επικάλυψη υποστήριξης. Η σειρά ξύλου έχει τυπικές διαστάσεις. Θα πρέπει να είναι από 2 έως 5,5 μέτρα μήκος, πλάτος - 0,3 μέτρα, πάχους - 0,5 μέτρα.

Η σκάλα πορεία στα cosomes φαίνεται πολύ πιο χαριτωμένο, αλλά είναι πιο επίπονη στην παραγωγή. Για να σχεδιάσετε ένα σχέδιο στο Cosos, θα χρειαστούμε τα δεδομένα προέλευσης: το βάθος της κολλήσεως, το ύψος του ανυψωτήρα, το μήκος και το ύψος των σκαλοπατιών. Το μέγεθος του προγραμματισμένου ύψους και το μήκος των σκαλοπατιών που μπορούμε να φτάσουμε στον προγραμματισμένο τόπο εγκατάστασης. Ας υποθέσουμε ότι το ύψος του θα είναι 2,5 μέτρα και το μήκος θα είναι 4 μέτρα. Έχουμε ένα βήμα βημάτων από 0,25 έως 0,4 μέτρα. Λαμβάνουμε μια μεσαία αξία 0,28 μέτρων. Κοινή χρήση του ύψους των σκαλοπατιών στο βάθος της σκηνής, λαμβάνουμε τον αριθμό των βημάτων:

4 μέτρα: 0,28 μέτρα \u003d 14 βήματα.

2,5 μέτρα: 14 \u003d 0,18 μέτρα

Το ύψος του ανυψωτήρα 0,18 μέτρα συμμορφώνεται με τα καθορισμένα πρότυπα.

Το μήκος του άμεσου σχεδιασμού του ίσου σχεδίου υπολογίζεται από τον τύπο:

K \u003d √ (Η2 + L 2), όπου

H - Ύψος, L - Light Sleeping Μήκος, K - Kourow Μήκος

Στον υπολογισμό μας, το μήκος του Koope θα είναι k \u003d √ (2,5 2 + 4 2) \u003d 4,7 μέτρα

Ευθεία σκάλα στις αγελάδες του δέντρου τους.

Ύψος των φράχτων

Το κύριο καθήκον του φράχτη είναι η ασφάλεια των ανθρώπων. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί σε συνημμένα μεταξύ φυλών των κιγκλιδωμάτων και των Κοσομερών. Εάν είναι απαραίτητο, αυτές οι συνδέσεις μπορούν να ενισχυθούν. Οι σκάλες έχουν περίφραξη ή στερεά (γεμάτα) ή από τη Balasine.

Σχέδιο

πτώση. Τουρκία και Lestenka

Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "Γνώση" (σχεδιασμός), (σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών ιδεών), "επικοινωνία", "κοινωνικοποίηση", "μουσική".

Τύποι παιδικής δραστηριότητας: Παιχνίδι, επικοινωνιακή, εκπαιδευτική και έρευνα, παραγωγική.

Δραστηριότητες του δασκάλου: 1. Να γνωρίσετε με διαφορετικά οικοδομικά υλικά. Μάθετε να αναλύετε την κατασκευή. Στερεώστε τη δυνατότητα να διακρίνετε μεταξύ του αριθμού των στοιχείων χρησιμοποιώντας τις λέξεις "ένα", "πολύ". 2. Αναπτύξτε τη δυνατότητα να διατηρείτε μια σταθερή ισορροπία στις κινήσεις του χορού. 3. Εκπαιδεύοντας την προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, το ενδιαφέρον της μουσικής 4. Μάθηση για να χαλαρώσετε τους μυς των ματιών, να προωθήσουν την ενίσχυση τους.

Τα προγραμματισμένα αποτελέσματα της ανάπτυξης των ενσωματωμένων ποιοτήτων του προσχολικού προσχολικού: Χρειάζεται ενδιαφέρον να συμμετάσχει σε κοινή μουσική και κινητό παιχνίδι, συμμετέχει σε συνομιλίες κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών, απαντά στις ερωτήσεις του δασκάλου, μπορεί να χτίσει έναν πυργίσκο και μια σκάλα σύμφωνα με το δείγμα.

Υλικά και εξοπλισμός: Εικόνα "δέντρο φθινοπώρου", σχεδιαστής, παιχνίδι kolobok.

1. Οργανωτική στιγμή.

Παιδαγωγός. Guys, ο φίλος μας Kolobok ήρθε να μας επισκεφθεί. (Γεια σας, Kolobok). Περπάτησε τώρα στο πάρκο του φθινοπώρου και θεωρείται δέντρα και φυλλάδια στα δέντρα. Ποια είναι τα φύλλα του φθινοπώρου τώρα; (Κόκκινο κίτρινο ). Και τώρα ήρθε σε εμάς, θαυμάζω τον κήπο του φθινοπώρου. Τα παιδιά καλούνται να κοιτάξουν το παράθυρο στον κήπο.

2. Γυμναστική για τα μάτια

Οι τύποι καλούνται να εξετάσουν δέντρα, φύλλα σε δέντρα και στα κομμάτια, βλέπουν πώς τα κλαδιά ταλαντεύονται από τον άνεμο. Η άσκηση πραγματοποιείται για να χαλαρώσει τους μυς των ματιών, χαλάρωση. Στη συνέχεια, μεταφέρετε την εμφάνιση της εικόνας στον δάσκαλο "φθινόπωρο δέντρο", σκεφτείτε το.

Παιδαγωγός. Πόσα δέντρα στον κήπο μας; (Παρτίδα ). Και πόσα δέντρα στην εικόνα; (Ενας). Πώς είναι τα δέντρα μας στον κήπο του κλάδου; Ας δείξουμε ένα μπαλόνι.

3. Μουσική και κινούμενο παιχνίδι

Fizkultminutka στη μουσική του P. I. Tchaikovsky "Seasons", το φθινόπωρο τραγούδι.

Οι τύποι επαναλαμβάνουν τις κινήσεις πίσω από τον δάσκαλο που απεικονίζει τα δέντρα στον κήπο ταλαντεύεται, καθώς ο άνεμος φυσάει και αφήνει τα φύλλα στον άνεμο.

4. Σχεδιασμός πυργίσκων και σκάλα.

Παιδαγωγός. Σας προτείνω να κάνετε μια μπάλα για ένα kolobka έτσι ώστε να μπορεί να δει τον εαυτό μας τον φθινόπωρο τον κήπο μας.

Τα παιδιά χτίζουν δύο χλοοτάπητες από τον δάσκαλο - ένας πύργος από τούβλα, ένα άλλο - από κύβους, συνδυάζοντάς τα σε χρώμα (για παράδειγμα: δύο μπλε κύβους και δύο κόκκινους κύβους, τρία πράσινα τούβλα και δύο κίτρινα τούβλα), διακοσμούν σημαίες.

Ο εκπαιδευτικός αναλύει λεπτομερώς τους ανεγερμένους πυργίσκους, εφιστά την προσοχή των παιδιών στα ονόματα των λεπτομερειών, τον όμορφο συνδυασμό τους, τη διαφορά των κτιρίων σε μέγεθος. (Τρόποι σχεδιασμού δεν μπορεί να αποδειχθεί.) Στη διαδικασία εργασίας, είναι απαραίτητο να ενθαρρυνθούν τα παιδιά, εάν είναι απαραίτητο να προτείνουν, βοηθώντας συμβουλές και δράση.

Παιδαγωγός. Πώς μπορείτε να ανεβείτε σε έναν ψηλό πύργο;(Στη σκάλα.) Ας βάλουμε δίπλα στη σκάλα δίπλα στον πυργίσκο.

Ο εκπαιδευτικός εξετάζει το δείγμα της σκάλας από έξι κύβους. Εφιστά την προσοχή στις λεπτομέρειες που είναι απαραίτητες για την κατασκευή, πόσα χρειάζονται κύβους για την κατασκευή μιας σκάλας. Τα παιδιά κατασκευάζουν μια σκάλα δίπλα στον πύργο.

4. Αντανάκλαση.

Πόσα δέντρα είδαμε σήμερα έξω από το παράθυρο;

Τι χτίσαμε για ένα Kolobkin;

Σχετικά με το θέμα: Μεθοδική ανάπτυξη, παρουσιάσεις και περιλήψεις

Η περίληψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων επικοινωνίας για τα παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας "Νέο Έτος είναι ... πηγαίνει!"

Η περίληψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων επικοινωνίας για τα παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας "Νέο Έτος είναι ... πηγαίνει!" ...

"Παιχνίδια με άμμο και νερό" Περίληψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (έρευνα) για τα παιδιά της πρώτης νεότερης ομάδας

Ο πλήρης αφηρημένος κόμβος θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να οργανώσουν την εργασία με τα παιδιά στην έρευνα - γνωριμία με τις ιδιότητες του νερού και της άμμου ....

Περίληψη των άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με τη συμμετοχή παιδιών της δεύτερης νεότερης ομάδας για το θέμα: "Μιλώντας την ιστορία" Teremok "χρησιμοποιώντας ταμεία πολυμέσων στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού ...

Lyudmila Kolchedantsev
Περίληψη των άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για το σχεδιασμό σε 2 νεότερες ομάδες "Lestenka"

σκοπός: Ανάπτυξη Σχεδιασμός ικανοτήτων.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

1. Διδάξτε τα παιδιά σε απλές τεχνικές Σχέδιο: Στρέψτε τις λεπτομέρειες ένα σε ένα άλλο, εφαρμόστε ο ένας στον άλλο.

2. Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με μακροπρόθεσμες έννοιες - σύντομη, ευρεία - στενή και χρήση αυτών των λέξεων στην ομιλία.

3. Για να σχηματίσουν την ικανότητα των παιδιών να καλέσουν σωστά τις λεπτομέρειες Σχεδιαστής: Τούβλο, κύβος.

4. Στερεώστε τη γνώση των χρωμάτων.

Ανάπτυξη:

1. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον Σχέδιο, Σκέψης, λεπτές κινητικές δεξιότητες.

2. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε και να κατανοήσετε τον ενήλικα.

3. Αναπτύξτε μια ομιλία Επικοινωνία: Ικανότητα να ανταποκριθεί στην ερώτηση, συνοδεύει τις ενέργειες της ομιλίας).

Εκπαιδευτικός:

1. Να φέρει την ανεξαρτησία, την ανταπόκριση, την επιθυμία να βοηθήσει.

Υλικά:

1. επίδειξη: Teremok, παιχνίδι-Andy, κατασκευαστής.

2. Διανομή: Κύβοι, τούβλα, παιχνίδια για να παίζουν με κτίρια.

Προκαταρκτική εργασία:

1. Παιχνίδια Σ. Σχεδιαστής.

2. Ανάγνωση ρωσικών λαϊκών ιστοριών "Teremok", Δείτε εικονογραφήσεις για ένα παραμύθι, εικόνες πολυμέσων με Εικόνα των σπιτιών με σκάλες.

Ενσωμάτωση Εκπαιδευτικές περιοχές:

Κοινωνικο-επικοινωνία, ομιλία, καλλιτεχνική και αισθητική, γνωστική, σωματική.

Μεθόδους: λεκτικό, οπτικό, παιχνίδι, μάθηση προβλημάτων.

Κίνηση άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

Τα παιδιά είναι ελεύθερα στον δάσκαλο.

Παιδαγωγός: Ας χαιρετίσαμε τα χέρια και τα πόδια μας.

Παιδιά (μαζί με τον εκπαιδευτικό):

Γεια σας, λαβές, παλαμάκια,

Γεια σας, πόδια, πάνω κορυφή πάνω,

Γεια σας, βούρτσες, slam slam,

Γεια σας, σφουγγάρι,

Γεια σας, παιδιά, γεια!

Τα παιδιά κάθεται σε καρέκλες. Στο τραπέζι που καλύπτεται με ένα πράσινο πανί, αξίζει τον Teremok.

Παιδαγωγός: Είναι στον τομέα του Teremok, Teremok,

Δεν είναι χαμηλό, όχι υψηλό, όχι υψηλό,

Όπως και στον τομέα, το ποντίκι τρέχει,

Σταμάτησε και χτυπήσει:

"Tuk-tuk, ο οποίος ζει στο Terhem,

Ποιος ζει σε χαμηλά; "

Κανείς δεν απάντησε στο ποντίκι. Αποφάσισα να ζήσω στην Teremchka και δεν ξέρει πώς να το κάνει. Οι πόρτες υψηλές, δεν μπορούν να σας ενοχλήσουν να τους πηδήσουν.

Παιδαγωγός: Τι να κάνετε, παιδιά;

Εκτιμώμενες απαντήσεις των παιδιών

(Εάν τα παιδιά το δυσκολεύονται, τότε δείξτε τις εικόνες του Teremk, όπου η πόρτα έχει lestenki.).

Τι λείπει από την Terhemochka μας έτσι ώστε το ποντίκι να μπορεί να αναρριχηθεί στη βεράντα και να πάει στο teremok (lestenki.) .

Παιδαγωγός:

Ας βοηθήσουμε το ποντίκι και να χτίσει μια σκάλα γι 'αυτό.

Sasha, παρακαλώ φέρτε μου ένα τούβλο. (Το αγόρι φέρνει ένα τούβλο).

Τι έφερε το Sasha; (τούβλο). Τι χρώμα είναι αυτός; (Χρώμα κλήσης των παιδιών). Βάζουμε ένα τούβλο σε μια ευρεία πλευρά.

Polina, φέρτε περισσότερα τούβλα. Polina, τι με έφερε; (τούβλο). Τι χρώμα είναι αυτός; Στο πρώτο τούβλο, αποδίδουμε ένα άλλο τούβλο.

Με ποιον τρόπο το έβαλα; (σε ευρύ).

Τα παιδιά μας πήρε lestenka? (δεν). Και τι να κάνετε; (Ακούω τις προσφορές των παιδιών). Εάν τα παιδιά παρεμποδίζουν, τότε προτείνω να δούμε τι συμβαίνει αν παίρνω ένα άλλο τούβλο και το βάζω στο πρώτο τούβλο.

Και τώρα αποδείχθηκε lestenka? (Ναί). Ας δούμε αν το ποντίκι θα αναρριχηθεί σε αυτό (Το ποντίκι ανεβαίνει lestenka και έρχεται στο Teremok) .

Guys, το ποντίκι σας λέει ότι σας ευχαριστώ πολύ για τη βοήθεια.

Τι παιδιά, χτίσαμε lestenka(από τούβλα).

Πόσο πήραμε τούβλα; (τρία).

Ποια κατεύθυνση θα έπρεπε να βάλεις τούβλα; (σε ευρύ).

Και τι νομίζετε ότι οι τύποι μπορούν να είναι οι ίδιοι lestenka Κατασκευάστε από κύβους; (Ναί). Προτείνω να χτίσετε ένα από τα παιδιά lestenka από Kubikov. Συγκρίνετε με τα παιδιά σας lestenka σε ύψος, Μάθετε αυτό lestenka κύβους παραπάνωαπό τούβλα.

Η φϊντίνα πραγματοποιείται.

1, 2, 3, 4, 5- Κορίτσια πήγαν να περπατήσουν (τα κορίτσια βγάζουν από τις καρέκλες και πηγαίνουν να περπατήσουν, μουσικοί ήχοι,

1, 2, 3, 4, 5, - στο σπίτι έκρυψε ξανά (ξεφύγετε για καρέκλες).

Το ίδιο γίνεται με τα αγόρια (2 φορές).

Παιδαγωγός: Και τώρα οι καλοί μου κατασκευαστές μπορείτε να καθίσετε στα τραπέζια και να χτίσετε lestenka Με βήματα από τούβλα, ή από κύβους, που θέλουν οπουδήποτε και στη συνέχεια παίζουν με τους φίλους τους - παιχνίδια.

Ανεξάρτητη εργασία παιδιών. (Ατομική εργασία με παιδιά που χρειάζονται βοήθεια).

Hying των κτιρίων με παιχνίδια.