Καλή ανατροφή των παιδιών: γιατί χρειάζονται πειθαρχία και περιορισμοί. Το πρόβλημα της σχολικής πειθαρχίας Μήνυμα για την πειθαρχία στο σχολείο

29.06.2020

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

Για να κατανοήσουμε τις ιδιαιτερότητες της πειθαρχίας στο σύστημα ηθικής, είναι απαραίτητο να έχουμε κατά νου ότι ο ίδιος κανόνας συμπεριφοράς σε μια περίπτωση λειτουργεί ως απαίτηση πειθαρχίας, σε άλλη - ως κοινός κανόνας ηθικής. Εάν, για παράδειγμα, ένας μαθητής καθυστερήσει στο μάθημα, αυτό είναι παραβίαση της πειθαρχίας, αλλά εάν καθυστερήσει σε μια συνάντηση με έναν φίλο, αυτό χαρακτηρίζεται ως απόκλιση από τους ηθικούς κανόνες, ως εκδήλωση ασέβειας ή έλλειψης ακρίβειας.

Το γεγονός ότι η πειθαρχία ως ηθική κατηγορία συνδέεται κυρίως με την εφαρμογή υποχρεωτικών κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς που υπαγορεύονται από τα επίσημα καθήκοντα του ατόμου αποδεικνύεται και από τα χαρακτηριστικά που έχει σε διάφορες κοινωνικές σφαίρες. Υπάρχει, για παράδειγμα, η στρατιωτική πειθαρχία, η εργασιακή πειθαρχία κ.λπ. Φυσικά υπάρχει και σχολική πειθαρχία. Περιλαμβάνει ένα ολόκληρο σύστημα υποχρεωτικών κανόνων και απαιτήσεων για τη συμπεριφορά και τις δραστηριότητες των μαθητών. Αυτοί οι κανόνες αναπτύσσονται από τους ίδιους τους μαθητές και ονομάζονται «Κανόνες Δεοντολογίας στο Σχολείο». Επιπλέον, οι κανόνες αποτελούν μέρος του εσωτερικού κανονισμού εργασίας. Περιλαμβάνονται επίσης στον Χάρτη του Σχολείου.

Υπό αυτή την έννοια, η ουσία της συνειδητής πειθαρχίας των μαθητών συνίσταται στη γνώση των κανόνων συμπεριφοράς και της τάξης που καθιερώνεται στο σχολείο, στην κατανόησή τους για την αναγκαιότητά τους και στην εδραιωμένη, σταθερή συνήθεια της τήρησής τους. Εάν αυτοί οι κανόνες σταθεροποιηθούν στη συμπεριφορά των μαθητών, μετατρέπονται σε μια προσωπική ιδιότητα, η οποία συνήθως ονομάζεται πειθαρχία.

Η πειθαρχία είναι η πιο σημαντική ηθική ιδιότητα. Είναι απαραίτητο για κάθε άνθρωπο. Ό,τι κι αν γίνουν οι μαθητές στο μέλλον, όπου κι αν οδηγεί η πορεία της ζωής τους, παντού θα πρέπει να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της πειθαρχίας. Χρειάζεται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα και στην παραγωγή, σε κάθε ίδρυμα και στην καθημερινότητα, στο σπίτι. Στο σχολείο, όπως σε όλους τους τομείς της ζωής, η οργάνωση, η σαφής τάξη, η ακριβής και ευσυνείδητη εκπλήρωση των απαιτήσεων των δασκάλων είναι απαραίτητη. Η σχολική πειθαρχία πρέπει να είναι συνειδητή, να βασίζεται στην κατανόηση της σημασίας και της σημασίας των απαιτήσεων των εκπαιδευτικών και των σωμάτων της παιδικής ομάδας. Οι μαθητές δεν πρέπει μόνο να συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις του ίδιου του σχολείου, αλλά και να βοηθούν τους δασκάλους και τους διευθυντές των σχολείων να αντιμετωπίσουν τους παραβάτες της πειθαρχίας.

Η σχολική πειθαρχία είναι σκληρή πειθαρχία. Απαιτεί την υποχρεωτική εφαρμογή των εντολών των μεγάλων, των απαιτήσεων των φορέων της παιδικής ομάδας. Χαρακτηρίζεται από την αναγνώριση από τα παιδιά της εξουσίας των δασκάλων και των γονέων, μια σαφή οργάνωση της ατομικής και συλλογικής εργασίας των μαθητών.

Η παραβίαση της πειθαρχίας στο σχολείο περιπλέκει τις σπουδές και εμποδίζει την προετοιμασία των μαθητών να τηρήσουν τους κανόνες της σοσιαλιστικής κοινοτικής ζωής. Οι απείθαρχοι μαθητές συχνά παραβιάζουν την εργασιακή πειθαρχία ακόμα και μετά την αποφοίτησή τους, ακολουθούν τον δρόμο του χουλιγκανισμού, αδικημάτων που είναι επιβλαβή για την κοινωνία. Ως εκ τούτου, κατά τη διάρκεια των σχολικών ετών, επιτελείται πολύ εκπαιδευτικό έργο, με στόχο την αποτροπή παραβιάσεων της πειθαρχίας και της τάξης.

Δεν υπάρχει ακόμη νομικός κανόνας στην εγχώρια νομοθεσία σχετικά με την πειθαρχία της εργασίας ενός μαθητή. Όταν εξετάζονται τα προβλήματα τήρησης από τους μαθητές της πειθαρχίας, βασίζονται σε τοπικές πράξεις του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Η ευθύνη των μαθητών για την πειθαρχία προκύπτει όταν διαπράττουν πειθαρχικά παραπτώματα. Αυτά περιλαμβάνουν: παραβίαση του καταστατικού ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, χουλιγκανισμό, απάτη, ασέβεια προς τους ενήλικες, που οδηγεί σε μη εκπλήρωση ή ακατάλληλη εκπλήρωση των απαιτήσεων για τους μαθητές.

Είναι απαραίτητο να διακρίνουμε τις αντιπειθαρχικές ενέργειες από τις πειθαρχικές παραβάσεις. Τα τελευταία απλώς χαρακτηρίζονται ως αδικήματα και αποτελούν αντικείμενο νομικής ρύθμισης. Σύμφωνα με τη νομοθεσία για την εκπαίδευση, η νομική ευθύνη των μαθητών επέρχεται σε περίπτωση παράνομων ενεργειών, κατάφωρων και επανειλημμένων παραβιάσεων του Καταστατικού του ιδρύματος.

Ενέργειες που συνεπάγονται πειθαρχική ευθύνη μαθητών, καθώς και είδη πειθαρχικών κυρώσεων, θα πρέπει να περιλαμβάνονται στο καταστατικό του ιδρύματος.

Σημειώστε ότι πλήθος πειθαρχικών μέτρων εκδηλώνονται στην απειθαρχία των μαθητών. Υπάρχουν δύο είδη απειθαρχίας: η κακόβουλη (όχι καταστασιακή και έχει στερεότυπο χαρακτήρα) και η μη κακόβουλη (εκδηλώνεται με κακίες, φάρσες). Η απειθαρχία μπορεί να παρουσιαστεί με μορφές όπως αγένεια, αυθάδεια, ασυγκράτητη.

Η ομοσπονδιακή νομοθεσία προβλέπει μόνο μία ποινή για πειθαρχικό παράπτωμα μαθητή: αποβολή από εκπαιδευτικό ίδρυμα για διάπραξη παράνομων πράξεων. Για παραβάτες σε αυτήν την περίπτωση, ισχύει η ακόλουθη διαδικασία αποβολής: εάν ο μαθητής έχει συμπληρώσει την ηλικία των 14 ετών, τότε η αποβολή για διάπραξη πειθαρχικού αδικήματος πραγματοποιείται με τη συγκατάθεση της εκπαιδευτικής αρχής στην οποία υπάγεται αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Εάν ο μαθητής δεν έχει συμπληρώσει το 14ο έτος της ηλικίας του, τότε η αποβολή είναι δυνατή μόνο με τη συγκατάθεση των γονέων του. Το επίπεδο συνειδητής πειθαρχίας και γενικής ανατροφής του ατόμου αντανακλάται στην έννοια της κουλτούρας συμπεριφοράς. Ως συγκεκριμένος όρος, αυτή η έννοια υποδηλώνει υψηλό βαθμό τελειοποίησης, γυαλιστερές ενέργειες και πράξεις ενός ατόμου, την τελειότητα της δραστηριότητάς του σε διάφορους τομείς της ζωής. Το περιεχόμενο της σχολικής πειθαρχίας και η κουλτούρα της συμπεριφοράς των μαθητών περιλαμβάνει τους ακόλουθους κανόνες: μην καθυστερείτε και μην χάνετε μαθήματα. εκτελούν ευσυνείδητα εκπαιδευτικά καθήκοντα και αποκτούν επιμελώς γνώσεις· φροντίζει τα σχολικά βιβλία, τα τετράδια και τα βοηθήματα διδασκαλίας· παρατηρήστε την τάξη και τη σιωπή στην τάξη. Μην επιτρέπετε υποδείξεις και εξαπάτηση. προστασία της σχολικής περιουσίας και των προσωπικών αντικειμένων· Δείξτε ευγένεια στις συναλλαγές με δασκάλους, ενήλικες και συντρόφους. συμμετέχουν σε κοινωνικά χρήσιμες εργασίες, εργασίες και διάφορες εξωσχολικές δραστηριότητες. Αποφύγετε την αγένεια και τα προσβλητικά λόγια. Να είστε απαιτητικοί για την εμφάνισή σας. υπερασπίζεται την τιμή της τάξης και του σχολείου του κ.λπ.

Η συμμόρφωση με τους κανόνες και τους κανόνες της πειθαρχημένης συμπεριφοράς πρέπει να γίνει συνήθεια των μαθητών, να γίνει η εσωτερική τους ανάγκη. Επομένως, ήδη στις δημοτικές τάξεις, μεγάλη θέση κατέχει η πρακτική εξοικείωση των μαθητών στην πειθαρχημένη συμπεριφορά. Ιδιαίτερα πρέπει να δαπανηθεί πολύς κόπος και ενέργεια για να συνηθίσουν οι μαθητές σε πειθαρχημένη συμπεριφορά στην αρχή της χρονιάς. Κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών, ορισμένοι μαθητές χάνουν τις δεξιότητες της οργανωμένης συμπεριφοράς. Για να τα επαναφέρετε, χρειάζεστε χρόνο στο μάθημα, κατά τις αλλαγές.

Πολλές ευκαιρίες για τη συνήθεια των μαθητών σε πειθαρχημένη συμπεριφορά παρέχονται από τις κοινές κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητές τους, την εργασία για το κοινό καλό. Σε μια τέτοια εργασία, οι μαθητές αποκτούν και εδραιώνουν τις δεξιότητες της οργανωμένης συμπεριφοράς, μαθαίνουν να ακολουθούν με ακρίβεια τις εντολές των δασκάλων και των σωμάτων του μαθητικού σώματος και μαθαίνουν την αμοιβαία ευθύνη και επιμέλεια. Επομένως, η σωστή οργάνωση των διαφόρων δραστηριοτήτων των μαθητών είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη διαπαιδαγώγησή τους στο πνεύμα της συνειδητής πειθαρχίας. Ο δάσκαλος συνήθως παρακολουθεί πώς συμπεριφέρονται μεμονωμένοι μαθητές στη διαδικασία της εργασίας, δίνει συμβουλές, δείχνει πώς να ενεργήσει σε αυτήν ή εκείνη την περίπτωση. Σταδιακά, το πλεονέκτημα της τάξης εμπλέκεται στην παρακολούθηση της συμπεριφοράς των μαθητών. Αυτό επιτρέπει στους μαθητές να ξεπεράσουν την ανυπακοή και να τους συνηθίσουν σε πειθαρχημένη συμπεριφορά. Όμως η σύγχρονη εκπαίδευση αρνείται τη σωματική εργασία των μαθητών. Και κάποιοι γονείς προστατεύουν τα παιδιά τους από τη δουλειά με τέτοιο τρόπο, ξεχνώντας ότι ήταν η δουλειά που μετέτρεψε τη μαϊμού σε άντρα.

Ο σχεδιασμός της τάξης, του σχολείου, του χώρου του σχολείου βοηθά επίσης στην ενίσχυση της πειθαρχίας. Η εξωτερική τάξη πειθαρχεί τους μαθητές. Είναι απαραίτητο από τις πρώτες μέρες του σχολείου να μάθουμε στα παιδιά την τάξη και την καθαριότητα στην τάξη, τον προσεκτικό χειρισμό της σχολικής περιουσίας. Τα καθήκοντα των μαθητών παίζουν σημαντικό ρόλο στην επίλυση αυτών των προβλημάτων. Οι συνοδοί παρακολουθούν την τάξη και την καθαριότητα στην τάξη, φροντίζουν ώστε η τάξη να αερίζεται στο διάλειμμα, ώστε όλα τα υπολείμματα από τα τρόφιμα και τα χαρτιά να πετιούνται σε ειδικό κουτί. Οι συνοδοί παρακολουθούν επίσης εάν τα παιδιά μεταχειρίζονται με προσοχή την περιουσία του σχολείου, εάν καταστρέφουν θρανία, τοίχους και σχολικό εξοπλισμό, αν φροντίζουν τα υπάρχοντά τους, εάν τα βιβλία τους είναι καθαρά. Έτσι το καθήκον γίνεται σημαντικό μέσο εξοικείωσης στην τήρηση της πειθαρχίας και της τάξης στο σχολείο. Ήταν. Τώρα τι. Τα παιδιά δεν επιτρέπεται να σκουπίζουν, να ξεσκονίζουν, να δουλεύουν. Τι βοηθούς θέλουμε να μεγαλώσουμε. Για ποια πειθαρχία εργασίας μπορούμε να μιλήσουμε.

Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η συμμόρφωση με τους κανόνες και τους κανόνες πειθαρχίας και πολιτισμού, η συμπεριφορά εξασφαλίζει επιτυχία σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας. Εάν συμμορφώνεται σαφώς με τους κανόνες, τους κανόνες και τις απαιτήσεις που απαιτούνται για την εκτέλεση των καθηκόντων που του έχουν ανατεθεί, εάν επιδεικνύει ακρίβεια, ακρίβεια και ευσυνείδητη στάση στην εργασία, αυτό δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την επίτευξη υψηλών αποτελεσμάτων σε αυτή τη δραστηριότητα και τη βελτίωση της ποιότητάς της, που είναι σίγουρα σημαντικό τόσο για την κοινωνία όσο και για το ίδιο το άτομο. Ταυτόχρονα, η πειθαρχία και η κουλτούρα συμπεριφοράς έχουν μεγάλες εκπαιδευτικές δυνατότητες. Το ίδιο πρέπει να πούμε και για τη σχολική στολή. Κάνουν ένα άτομο κατάλληλο, συγκρατημένο, συμβάλλουν στη διαμόρφωση της ικανότητας να υποτάσσει τις πράξεις και τις πράξεις του στην επίτευξη των στόχων, ενθαρρύνει τον αυτοέλεγχο και την αυτοεκπαίδευση και να ξεπερνά τις υπάρχουσες ελλείψεις. Όλα αυτά καθιστούν την εκπαίδευση της συνειδητής πειθαρχίας ένα πολύ ουσιαστικό έργο της ηθικής διαμόρφωσης της προσωπικότητας.

Από μια συζήτηση μεταξύ του δασκάλου της τάξης και της μητέρας ενός μαθητή:

"Τι είσαι, δεν μπορούσε. Ο γιος μου είναι ένα πολύ ήρεμο αγόρι. Δεν είναι ποτέ αγενής με τους ενήλικες." Γνωρίζουν οι γονείς τι είναι ικανά τα αγαπημένα τους παιδιά, που στερούνται τον γονικό έλεγχο; Γιατί οι πράξεις των παιδιών στο σχολείο τόσο απροσδόκητο για τους πατέρες και τις μητέρες Η σύγχυση, η έκπληξη και η δυσπιστία για τα λόγια των δασκάλων συνδυάζονται μερικές φορές με την επιθετικότητα και την επιθυμία να υπερασπιστούν τους «αθώα κατηγορούμενους». Παρατηρήσεις στο ημερολόγιο, κλήσεις στο σχολείο ... Ο πιο συνηθισμένος λόγος είναι οι παραβιάσεις σχολική πειθαρχία από τα παιδιά.

Πώς είναι η πειθαρχία στο σχολείο μας;

Την 1η θέση στην κατανομή μεταξύ όλων των μορφών παραβιάσεων της πειθαρχίας κατέλαβαν οι συνομιλίες των μαθητών στην τάξη.

2η θέση - καθυστέρηση στα μαθήματα.

3η θέση - παιχνίδια με το τηλέφωνο.

κατά συνήθεια απουσία;

Ανεβαίνοντας τρέχοντας τις σκάλες και κατά μήκος του διαδρόμου του σχολείου.

Αγώνες?

Ζημιές σε σχολική περιουσία και εξοπλισμό.

Το τελευταίο είδος παραβίασης φαίνεται να είναι ασήμαντο διασκεδαστικό σε σύγκριση με μορφές όπως η λεκτική κακοποίηση ενός δασκάλου. αγνοώντας τις ερωτήσεις του. «πετώντας» διάφορα αντικείμενα (χαρτιά, κουμπιά).

Αυτά τα γεγονότα δημιουργούν μια εξαιρετικά δυσμενή εντύπωση. Είναι αξιοσημείωτο ότι το φάσμα των παραβιάσεων της πειθαρχίας από μαθητές είναι αρκετά ευρύ.

Ας σημειωθεί ότι η πιο δύσκολη κατάσταση παρατηρείται στις τάξεις όπου φοιτούν έφηβοι («έχουν απότομη αλλαγή στη διάθεση και στη συμπεριφορά»).

Μια ανάλυση των απαντήσεων έδειξε ότι οι μεγαλύτεροι δάσκαλοι εργάζονται πολύ σκληρά στο σχολείο. Η πρακτική των «δοκιμών δύναμης» νέων (νέων) δασκάλων είναι ευρέως διαδεδομένη.

Οι λόγοι για τις παραβιάσεις της σχολικής πειθαρχίας περιελάμβαναν επίσης τον αρνητικό αντίκτυπο των τηλεοπτικών προγραμμάτων, το κήρυγμα της βίας και το θέμα του εγκλήματος.

Αναμφίβολα, σε πολλές περιπτώσεις υπάρχει φαινόμενο αγέλης. Ειδικά στην εφηβεία, υπάρχει έντονη επιθυμία να γίνει «δικός του» σε μια συγκεκριμένη ομάδα, να κερδίσει την αναγνώριση των συμμαθητών, κάτι που συχνά ωθεί τα παιδιά στις πιο εξωφρενικές πειθαρχικές παραβάσεις. Δεν μπορούν όλοι να αντέξουν την πίεση μιας ομάδας που έχει υιοθετήσει συγκεκριμένους κανόνες συμπεριφοράς.

σχολική πειθαρχία

Εκπαίδευση συνειδητής πειθαρχίας, αίσθησης καθήκοντος και ευθύνης. Η ζωή απαιτεί υψηλή πειθαρχία και σαφήνεια απόδοσης από ένα άτομο - κόλαση, ο χαρακτήρας μας αναπαρίσταται πολύ αδύναμα. Στη διαμόρφωσή τους, σημαντικό ρόλο έχει η εκπαιδευτική διαδικασία του σχολείου, ιδιαίτερα η σχολική πειθαρχία. Σχολική πειθαρχία - τήρηση από τους μαθητές των κανόνων συμπεριφοράς στο σχολείο και όχι μόνο, σαφής και οργανωμένη εκτέλεση των καθηκόντων τους, υποταγή στο δημόσιο καθήκον. Δείκτες υψηλού επιπέδου πειθαρχίας είναι η κατανόηση των μαθητών για την ανάγκη συμμόρφωσης με αυτό στο σχολείο, σε δημόσιους χώρους, στην προσωπική συμπεριφορά. προθυμία και ανάγκη συμμόρφωσης με γενικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες εργασιακής πειθαρχίας, εκπαίδευσης, ελεύθερου χρόνου. αυτοέλεγχος στη συμπεριφορά? την καταπολέμηση των παραβατών της πειθαρχίας στο σχολείο και όχι μόνο. Η συνειδητή πειθαρχία εκδηλώνεται στη συνειδητή αυστηρή, σταθερή εφαρμογή των κοινωνικών αρχών και κανόνων συμπεριφοράς και βασίζεται στη διαμόρφωση τέτοιων χαρακτηριστικών στους μαθητές όπως η πειθαρχία και η αίσθηση του καθήκοντος και της ευθύνης. Η πειθαρχία βασίζεται στην επιθυμία και την ικανότητα του ατόμου να διαχειρίζεται τη συμπεριφορά του σύμφωνα με τους κοινωνικούς κανόνες και τις απαιτήσεις των κανόνων συμπεριφοράς. Το καθήκον είναι ένα σύστημα κοινωνικών και ηθικών απαιτήσεων που πραγματοποιούνται από το άτομο, που υπαγορεύονται από κοινωνικές ανάγκες και συγκεκριμένους στόχους και στόχους ενός συγκεκριμένου ιστορικού σταδίου ανάπτυξης. Η ευθύνη είναι μια ιδιότητα ενός ατόμου, που χαρακτηρίζεται από την επιθυμία και την ικανότητα να αξιολογεί τη συμπεριφορά του ως προς τη σκοπιμότητα ή τη ζημιά στην κοινωνία, να μετράει τις πράξεις του με τις απαιτήσεις, τους κανόνες, τους νόμους που επικρατούν στην κοινωνία και να καθοδηγείται από συμφέροντα της κοινωνικής προόδου. Η σχολική πειθαρχία είναι προϋπόθεση για τις κανονικές δραστηριότητες διδασκαλίας και ανατροφής του σχολείου. Είναι προφανές ότι ελλείψει πειθαρχίας είναι αδύνατο να πραγματοποιηθεί στο κατάλληλο επίπεδο είτε ένα μάθημα, είτε μια εκπαιδευτική εκδήλωση, είτε οποιαδήποτε άλλη επιχείρηση. Είναι επίσης ένα μέσο εκπαίδευσης των μαθητών. Η πειθαρχία βοηθά στην αύξηση της εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας των δραστηριοτήτων των μαθητών, σας επιτρέπει να περιορίσετε, να επιβραδύνετε τις απερίσκεπτες ενέργειες και πράξεις μεμονωμένων μαθητών. Σημαντικό ρόλο στην ενστάλαξη του αισθήματος καθήκοντος και ευθύνης παίζει το έργο των εκπαιδευτικών σχετικά με την αφομοίωση από τους μαθητές των κανόνων συμπεριφοράς στο σχολείο. Είναι απαραίτητο να τους συνηθίσουμε στην εφαρμογή αυτών των κανόνων, να διαμορφώσουμε σε αυτούς την ανάγκη για συνεχή τήρησή τους, να τους υπενθυμίζουμε το περιεχόμενο και τις απαιτήσεις τους. Είναι άτοπο να χωρίζει κανείς τους κανόνες συμπεριφοράς σε βασικούς και δευτερεύοντες, όταν κάποιος ευθύνεται για την παραβίαση κάποιων διδασκαλιών, ενώ η μη τήρηση άλλων μένει απαρατήρητη. Κατάλληλες εργασίες θα πρέπει να γίνονται και με τους γονείς των μαθητών. Άλλωστε, οι κανόνες καλύπτουν τα κύρια καθήκοντα των μαθητών, η συνειδητή εκπλήρωση των οποίων μαρτυρεί τη γενική τους ανατροφή. Για να βοηθηθεί το σχολείο να αναπτύξει στους μαθητές τις ιδιότητες που προβλέπονται από αυτούς τους κανόνες, οι γονείς πρέπει να τις γνωρίζουν, να κατέχουν στοιχειώδεις παιδαγωγικές τεχνικές για τη διαμόρφωση αυτών των ιδιοτήτων. Η διαπαιδαγώγηση της συνήθειας τήρησης των κανόνων συμπεριφοράς, πειθαρχίας ξεκινά από τις πρώτες μέρες παραμονής του μαθητή στο σχολείο.

Ο δάσκαλος του δημοτικού σχολείου πρέπει να γνωρίζει ξεκάθαρα ποιες μεθόδους για να το επιτύχει, να θυμάται ότι ακόμη και ο μικρότερος μαθητής της πρώτης τάξης είναι ήδη πολίτης, προικισμένος με ορισμένα δικαιώματα και υποχρεώσεις. Δυστυχώς, οι δάσκαλοι του δημοτικού σχολείου πολύ συχνά βλέπουν μόνο ένα παιδί σε αυτόν. Μερικοί από αυτούς επηρεάζουν τους μαθητές μόνο με σοβαρότητα, προσπαθούν να επιτύχουν την υπακοή, σπάζοντας τη θέληση του παιδιού. Σε αυτή την περίπτωση, οι μαθητές ανατρέφονται με αλόγιστη υπακοή ή τολμηρή περιφρόνηση. Στις μεσαίες και ανώτερες τάξεις, οι μεμονωμένοι δάσκαλοι συχνά καταπιέζουν τα ενδιαφέροντα των μαθητών με υπερβολική αυστηρότητα, ευθύτητα κρίσης και προκαλούν απροθυμία να πάνε στο σχολείο. Ο άγρυπνος έλεγχος, οι συνεχείς περιορισμοί οδηγούν σε αντίθετα αποτελέσματα, τα σχόλια προκαλούν εκνευρισμό, αγένεια, ανυπακοή. Η αυστηρότητα και η αυστηρότητα του δασκάλου πρέπει να είναι καλοπροαίρετη. Πρέπει να καταλάβει ότι ένας μαθητής μπορεί να κάνει λάθη όχι μόνο στο μάθημα όταν απαντά σε ερωτήσεις, αλλά και να κάνει λάθη στη συμπεριφορά λόγω έλλειψης εμπειρίας ζωής. Ένας αυστηρός και ευγενικός δάσκαλος ξέρει πώς να συγχωρεί τέτοια λάθη και διδάσκει στους ανήλικους πώς να συμπεριφέρονται σε μια δύσκολη κατάσταση ζωής. Ο A. Makarenko ανέθεσε μεγάλο ρόλο στην πειθαρχία των μαθητών στο σχολικό καθεστώς, πιστεύοντας ότι εκπληρώνει τον εκπαιδευτικό του ρόλο μόνο όταν είναι σκόπιμο, ακριβές, γενικό και συγκεκριμένο. Η σκοπιμότητα του καθεστώτος έγκειται στο ότι όλα τα στοιχεία της ζωής των μαθητών στο σχολείο και στο σπίτι είναι μελετημένα και παιδαγωγικά δικαιολογημένα. Η ακρίβεια του καθεστώτος εκδηλώνεται στο ότι δεν επιτρέπει αποκλίσεις σε χρόνο και τόπο των προγραμματισμένων εκδηλώσεων. Η ακρίβεια, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να είναι εγγενής στους δασκάλους, στη συνέχεια να μεταβιβάζεται στα παιδιά. Η καθολικότητα του καθεστώτος είναι υποχρέωσή του για όλα τα μέλη της σχολικής ομάδας. Όσον αφορά το διδακτικό προσωπικό, αυτό το χαρακτηριστικό εκδηλώνεται στην ενότητα των απαιτήσεων που επιβάλλουν οι δάσκαλοι στους μαθητές. Κάθε μαθητής πρέπει να κατανοήσει ξεκάθαρα πώς πρέπει να ενεργεί, εκτελώντας ορισμένα καθήκοντα. Ένα τέτοιο καθεστώς συμβάλλει στην ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να διαχειρίζονται τον εαυτό τους, χρήσιμες δεξιότητες και συνήθειες, θετικές ηθικές και νομικές ιδιότητες. Σημαντική θέση στην εξοικείωση των μαθητών στη σωστή συμπεριφορά στο σχολείο και όχι μόνο έχει ο σαφής έλεγχος της συμπεριφοράς τους, ο οποίος περιλαμβάνει τη συνεκτίμηση της παρακολούθησης των μαθημάτων, τη λήψη κατάλληλων μέτρων σε όσους καθυστερούν συστηματικά ή δεν εμφανίζονται στα μαθήματα χωρίς λόγο. . Ορισμένα σχολεία τηρούν ειδικά ημερολόγια συμπεριφοράς μαθητών, στα οποία ο διευθυντής ή ο αναπληρωτής του για εκπαιδευτικό έργο καταγράφει τακτικά όλες τις περιπτώσεις κατάφωρων παραβιάσεων της τάξης από μαθητές στο σχολείο, στο δρόμο, σε δημόσιους χώρους, καθώς και εκπαιδευτικές επιρροές που ασκούνται σε αυτούς. και τα αποτελέσματα αυτών των επιρροών. Αυτό βοηθά τους δασκάλους να αναλύσουν έγκαιρα την κατάσταση της πειθαρχίας στην ομάδα μαθητών, να σχεδιάσουν και να λάβουν μέτρα για τη βελτίωσή της, να μελετήσουν τις συνθήκες διαβίωσης των μαθητών με περισσότερες λεπτομέρειες και πληρέστερα, να γνωρίσουν καλύτερα τις οικογένειές τους, να εμβαθύνουν στον εσωτερικό κόσμο του ατόμου. μαθητές και έτσι εντοπίζουν τις ελλείψεις του εκπαιδευτικού έργου του σχολείου και τη βελτιώνουν. Ένα τέτοιο αρχείο καταγραφής συμπεριφοράς καθιστά δυνατό τον καθορισμό ατομικής εκπαιδευτικής εργασίας με μαθητές που είναι επιρρεπείς σε παραβιάσεις ηθικών και νομικών κανόνων και συμβάλλει στην πρόληψή τους. Σε ορισμένα σχολεία αντί για μητρώο συμπεριφοράς τηρείται ειδικό αρχείο για παραβατικούς μαθητές. Οι προσπάθειες μεμονωμένων δασκάλων και γονέων να κρύψουν περιπτώσεις παραβίασης της πειθαρχίας, ώστε να μην διακυβεύεται η τάξη, εμποδίζουν την εκπαίδευση της πειθαρχίας στους μαθητές. Με το να μην αντιδρούν σε τέτοιες ενέργειες, εμφυσούν στους ανηλίκους το αίσθημα της ανευθυνότητας. Εάν σε ένα ορισμένο στάδιο της ανατροφής ένας μαθητής αρχίζει να κατηγορείται για κακή συμπεριφορά, δεν μπορεί να καταλάβει γιατί η τελευταία του πράξη είναι χειρότερη από τις προηγούμενες, που κανείς δεν θυμήθηκε, ότι η αίσθηση ευθύνης του έχει γίνει βαρετή, έχει αναπτυχθεί η αναίδεια. Λαμβάνοντας υπόψη αυτό, κάθε περίπτωση παραβίασης των κανόνων δεοντολογίας θα πρέπει να αναλύεται διεξοδικά και να γίνεται κατάλληλη αξιολόγηση.

Το ημερολόγιο παίζει σημαντικό ρόλο στην πειθαρχία των μαθητών. Ο δάσκαλος πρέπει να τους ζητήσει να κρατούν ημερολόγιο με ακρίβεια. Αξιολογώντας τη συμπεριφορά ενός μαθητή για μια εβδομάδα, θα πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη η εμφάνιση και η συμμετοχή του στον καθαρισμό της τάξης, το καθήκον στην τραπεζαρία, η στάση απέναντι σε συντρόφους και ενήλικες. Ο συστηματικός έλεγχος της συμπεριφοράς των μαθητών εντός και εκτός σχολείου τους συνηθίζει στην καθημερινή πειθαρχία. Αυτός ο έλεγχος είναι ιδιαίτερα απαραίτητος για τα παιδιά που έχουν διαμορφώσει αρνητικές συνήθειες. Δημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη θετικών συνηθειών σε αυτά, μπλοκάρει την εμφάνιση και την εδραίωση αρνητικών. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι είναι απαραίτητο να ελέγχετε τους μαθητές όλη την ώρα, παραβίασαν κατά λάθος τους κανόνες συμπεριφοράς. Όταν «εκπαιδεύονται» σε πολλές περιπτώσεις, τους υπενθυμίζεται συχνά το παραμικρό παράπτωμα, αυτό δεν συμβάλλει στη συμμόρφωσή τους με τους κανόνες συμπεριφοράς, αλλά τους ενθαρρύνει να πιστεύουν ότι είναι «Αδιόρθωτοι». Ο έλεγχος πρέπει να είναι διακριτικός, ώστε ο μαθητής να αισθάνεται σεβασμό για τον εαυτό του ως άτομο. Ο εξωτερικός έλεγχος ως ένα βαθμό είναι ένας εξαναγκασμός στη θετική συμπεριφορά. Μαζί, ο εσωτερικός έλεγχος λειτουργεί όταν ορισμένοι κανόνες συμπεριφοράς μαθαίνονται σε τέτοιο βαθμό που γίνονται εσωτερικές πεποιθήσεις ενός ατόμου και τις εκπληρώνει, συχνά χωρίς καν να σκέφτεται γιατί το κάνει έτσι και όχι αλλιώς. Εάν η εκπλήρωση των απαιτήσεων του σχολικού καθεστώτος μπορεί να αποφευχθεί, ο έλεγχος από τους δασκάλους ή μια ομάδα μαθητών μπορεί να αποφευχθεί, τότε είναι δύσκολο να κρυφτεί κανείς από τη συνείδησή του. Ως εκ τούτου, στην εκπαίδευση, κάποιος πρέπει να επιτύχει έναν εύλογο συνδυασμό εξωτερικού και εσωτερικού ελέγχου στη συμπεριφορά των μαθητών, να τους διδάξει «Να κάνουν το σωστό όταν κανείς δεν ακούει, δεν βλέπει και κανείς δεν αναγνωρίζει».

Στην εκπαίδευση γενικά και στην ενίσχυση της πειθαρχίας ειδικότερα, η καθιέρωση του σωστού τόνου και στυλ στις δραστηριότητες της μαθητικής ομάδας έχει ιδιαίτερη σημασία. Αν επικρατήσει ένας εύθυμος τόνος, βασισμένος στη συνειδητή πειθαρχία, την ενότητα και τη φιλία, την αυτοεκτίμηση κάθε μέλους της ομάδας, είναι πιο εύκολο να λυθούν τα θέματα εκπαίδευσης των μαθητών. Αποτελεσματική είναι η πρόληψη των σχέσεων σύγκρουσης και η πρόληψη αρνητικών ενεργειών. Παραβιάσεις της πειθαρχίας και των απαιτήσεων του σχολικού καθεστώτος είναι πιο πιθανό να συμβούν όταν οι δραστηριότητες των μαθητών δεν είναι επαρκώς οργανωμένες. Εάν το κατοικίδιο δεν έχει καμία σχέση στο μάθημα ή στο εργαστήριο, εάν ο ελεύθερος χρόνος του δεν είναι οργανωμένος, τότε υπάρχει η επιθυμία να γεμίσει τον ελεύθερο χρόνο του με κάτι, να το οργανώσει με τον δικό του τρόπο, κάτι που δεν είναι πάντα λογικό. Η αδυναμία ορισμένων δασκάλων να εργαστούν με παιδαγωγικά παραμελημένα παιδιά, λάθη και λάθη στην εργασία μαζί τους, που προκαλούνται από το γεγονός ότι οι δάσκαλοι δεν αποκαλύπτουν τα κίνητρα της αρνητικής τους συμπεριφοράς, η γνώση των οποίων καθιστά δυνατή την αποτελεσματική οικοδόμηση εκπαιδευτικού έργου μαζί τους. οδηγεί επίσης σε παραβιάσεις του σχολικού καθεστώτος από μεμονωμένους μαθητές. Αν λοιπόν ένα κατοικίδιο κακομεταχειρίζεται για έλλειψη προοπτικής, για αδιαφορία για το μέλλον του, τότε όλη η δουλειά του δασκάλου κατευθύνεται στη διαμόρφωση της πίστης του σε αυτό το μέλλον, στην ικανότητα να το πετύχει μόνος του. Το σχολείο χάνει πολλά στην εκπαίδευση της συνειδητής πειθαρχίας γιατί δεν τηρεί πάντα αυστηρή ρύθμιση της ζωής και των δραστηριοτήτων των μαθητών. Ο A. Makarenko έγραψε με την ευκαιρία αυτή ότι «το σχολείο ήταν που από την πρώτη κιόλας μέρα πρέπει να θέσει σταθερές, αδιαμφισβήτητες απαιτήσεις της κοινωνίας στον μαθητή, να εξοπλίσει το παιδί με κανόνες συμπεριφοράς, ώστε να ξέρει τι είναι δυνατό και τι είναι δυνατό. τι είναι αξιέπαινο και για τι δεν θα επαινεθεί». Ο κανονισμός αυτός καθορίζεται από τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των μαθητών που προβλέπονται από τον Καταστατικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Οι μαθητές έχουν όλες τις προϋποθέσεις για να σπουδάσουν και να εργαστούν στο σχολείο, επομένως ο καθένας από αυτούς πρέπει να εκπληρώνει ευσυνείδητα και συνειδητά τα καθήκοντά του. Ο σεβασμός του νόμου από τους μαθητές έγκειται στη συνειδητή τήρηση των κανόνων συμπεριφοράς, την πειθαρχία, την καταπολέμηση των παραβιάσεων των απαιτήσεων του σχολικού καθεστώτος, τη βοήθεια του διδακτικού προσωπικού στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Με μια λέξη, ο μαθητής πρέπει να συνειδητοποιήσει βαθιά ότι η συμπεριφορά και η στάση στη μάθηση δεν είναι μόνο προσωπική του υπόθεση, ότι καθήκον του ως πολίτης είναι να μελετά ευσυνείδητα, να συμπεριφέρεται υποδειγματικά και να προστατεύει τους άλλους από ανάξιες πράξεις.

. Βαθμός 7 "> § 5. Γιατί χρειάζεται πειθαρχία

Ποιοι είναι οι κανόνες για τη ζωή των ανθρώπων στην κοινωνία;
Γιατί είναι σημαντικό να ακολουθείτε αυτούς τους κανόνες;
Τι είναι οι κανόνες και οι κυρώσεις;
Πρέπει όλοι να είναι πειθαρχημένοι;
Τι είναι η εξωτερική και η εσωτερική πειθαρχία;

Πειθαρχία υποχρεωτική και ειδική

Η πειθαρχία είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ομαλή ζωή της κοινωνίας. Χάρη στην πειθαρχία, η συμπεριφορά των ανθρώπων αποκτά έναν τακτοποιημένο χαρακτήρα, συνηθίζουν να ελέγχουν τις πράξεις τους και να νιώθουν τη γραμμή που τους χωρίζει από τις παραβάσεις. Η πειθαρχία στοχεύει πάντα στην τήρηση ορισμένων κανόνων.

Η πειθαρχία είναι μια ορισμένη τάξη συμπεριφοράς των ανθρώπων που πληροί τους κανόνες δικαίου και ηθικής που έχουν αναπτυχθεί στην κοινωνία ή τις απαιτήσεις ενός οργανισμού.

Συχνά μπορείτε να βρείτε τις λέξεις «πειθαρχία» και «δημόσια τάξη» δίπλα δίπλα. Σε αυτές τις περιπτώσεις, ως πειθαρχία νοείται η εφαρμογή των κανόνων που έχει θεσπίσει το κράτος. Σύμφωνα με αυτούς τους κανόνες, όλοι οι κρατικοί φορείς, οργανισμοί, υπάλληλοι και πολίτες πρέπει να εκπληρώνουν τα καθήκοντα και τα καθήκοντα που τους ανατίθενται. Αυτή η πειθαρχία είναι υποχρεωτική.

Μαζί με αυτό, υπάρχει μια ειδική πειθαρχία που είναι υποχρεωτική μόνο για τα μέλη μιας συγκεκριμένης οργάνωσης (εργασία, σχολείο, στρατιωτικός κ.λπ.) - Ο V.I. Dal στο λεξικό του θεωρεί την πειθαρχία ως "στρατιωτική υπακοή, υπακοή, υποταγή, δουλοπρέπεια". Στο Μικρό Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό των Brockhaus and Efron, μία από τις έννοιες της λέξης «πειθαρχία» είναι «εκπαίδευση, ένα σύνολο υποχρεωτικών κανόνων στο σχολείο».

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά ορισμένων τύπων ειδικής πειθαρχίας;

Η στρατιωτική πειθαρχία είναι η πιο αυστηρή. Και αυτό είναι κατανοητό: η πολεμική ετοιμότητα των στρατευμάτων, η ακρίβεια στη διαχείρισή τους, οι ενέργειές τους σε μια κατάσταση μάχης και το πιο σημαντικό, οι ζωές πολλών ανθρώπων εξαρτώνται από αυτό.

Η στρατιωτική πειθαρχία υποχρεώνει κάθε στρατιωτικό να τηρεί αυστηρά τους νόμους, να συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις του Στρατιωτικού Όρκου, τους στρατιωτικούς κανονισμούς, τις εντολές των προϊσταμένων. Είναι απαραίτητο να τηρούνται στρατιωτικά και κρατικά μυστικά, να τηρούνται οι κανόνες στρατιωτικής ευγένειας, να συμπεριφέρονται με τιμή και αξιοπρέπεια εκτός του χώρου της μονάδας και να αποτρέπονται παραβιάσεις της δημόσιας τάξης.

Στην ταινία μεγάλου μήκους "Officers" υπάρχει ένα επεισόδιο με τη συμμετοχή του Ivan Trofimov από τον Suvorov. Το αγόρι ήταν από οικογένεια κληρονομικών στρατιωτικών. Ο παππούς του είναι στρατηγός, ο πατέρας του πέθανε στο μέτωπο. Κάποτε, ο Βάνια άργησε στο σχολείο λόγω της απόλυσής του και έτσι παραβίασε τη στρατιωτική πειθαρχία. Το αγόρι ήταν στο ζωολογικό κήπο, κοίταξε τον ιπποπόταμο και ξέχασε την ώρα. Η τιμωρία ήταν να ντυθώ εκτός σειράς.

Συγκρίνετε την τιμωρία στην οποία επιβλήθηκε ο Ιβάν, για παράδειγμα, με αυτή που περιμένει έναν καθυστερημένο στο σχολείο. Ποιο είναι πιο δυνατό και γιατί;

Οι σχέσεις της εργασιακής δραστηριότητας των ανθρώπων καθορίζονται από την εργασιακή πειθαρχία. Προβλέπει την έγκαιρη άφιξη στην εργασία, τη συμμόρφωση με την καθορισμένη διάρκεια της εργάσιμης ημέρας, την ορθολογική χρήση του χρόνου εργασίας, την ακριβή εκτέλεση των εντολών από τη διοίκηση. Οι απαιτήσεις της εργασιακής πειθαρχίας κατοχυρώνονται σε εργατικούς νόμους, εργατικούς κανονισμούς, χάρτες πειθαρχίας, συλλογικές συμβάσεις εργασίας, επαγγελματικές και τεχνικές οδηγίες.

Η παραβίαση της εργασιακής πειθαρχίας εκδηλώνεται με άδικη στάση προς την εργασία, μη εκπλήρωση από τον υπάλληλο των εργασιακών καθηκόντων που του έχουν ανατεθεί. Προκαλεί υλικές ζημιές όχι μόνο σε μια μεμονωμένη επιχείρηση, αλλά και στην οικονομία της χώρας συνολικά.

Ταξίδι στο παρελθόν
Τον Ιούνιο του 1988, η πόλη Arzamas γνώρισε μια τρομερή τραγωδία. Έγινε μια έκρηξη τερατώδους δύναμης: τρία βαγόνια μιας εμπορευματικής αμαξοστοιχίας εξερράγησαν. Περιείχαν περίπου 120 τόνους εκρηκτικών που προορίζονταν για εξορυκτικές επιχειρήσεις. Σχηματίστηκε ένα χωνί στο μέγεθος ενός κτιρίου εννέα ορόφων. Σχεδόν 2.000 άνθρωποι υπέφεραν - νεκροί, τραυματίες, άτομα με αναπηρία, παιδιά που έμειναν ορφανά. Μια ολόκληρη μικροπεριοχή σκουπίστηκε από προσώπου γης... Κάποιος, αντίθετα με τους κανόνες για τη μεταφορά επικίνδυνων εμπορευμάτων, διέταξε να κολλήσουν αυτά τα αυτοκίνητα αμέσως πίσω από την ατμομηχανή και ο επικεφαλής του τρένου δεν αποφάσισε να ξαναγεμίσει το τρένο .
Το φορτίο IL-76 συνετρίβη και προσέκρουσε σε κτίριο κατοικιών. Ο λόγος είναι ότι επιβίβασαν περισσότερο φορτίο από αυτό που ορίζεται από τους κανόνες.
Ένα αεροσκάφος Aeroflot Il-86 με περισσότερους από εκατό επιβάτες προσγειώθηκε χωρίς επέκταση του εξοπλισμού προσγείωσης. Γιατί; Κάποια από τα μέλη του πληρώματος ενοχλήθηκαν από τον ήχο μιας σειρήνας, που θύμιζε τη στιγμή της απελευθέρωσής τους. Έσβησε τη σειρήνα και χωρίς τον ήχο της, ο διοικητής ξέχασε να απελευθερώσει το σύστημα προσγείωσης. Ευτυχώς δεν υπήρξαν τραγικές συνέπειες.
Η Διακρατική Επιτροπή Αεροπορίας ανέλυσε δύο χιλιάδες πτήσεις και εντόπισε μια σειρά σοβαρών παραβιάσεων. Μερικοί πιλότοι είναι αλαζονικοί σχετικά με τις απαιτήσεις ασφάλειας, υπερεκτιμούν τις δυνατότητές τους, παραβιάζουν τους κανόνες πτήσης.

Τι ενώνει όλα αυτά τα γεγονότα; Έχετε βιώσει ποτέ κάτι παρόμοιο στη ζωή σας;

Εξωτερική και εσωτερική πειθαρχία

Τι παρακινεί τους ανθρώπους να είναι πειθαρχημένοι; Από τη μια εκείνοι οι κανόνες που υπάρχουν και η ίδια η κοινωνία που ελέγχει την τήρηση αυτών των κανόνων. «Ο καταναγκασμός», έγραψε ο Γερμανός φιλόσοφος I. Kant (1724-1804), «ο περιορισμός και τελικά η εξάλειψη μιας συνεχούς τάσης απόκλισης από ορισμένους κανόνες, ονομάζεται πειθαρχία».

Εάν οι κανόνες τηρούνται μόνο λόγω εξωτερικού ελέγχου, μπορούμε να μιλήσουμε για εξωτερική πειθαρχία. Οι άνθρωποι σε αυτή την περίπτωση αισθάνονται εξωτερικό έλεγχο, επιδιώκουν να λάβουν υλικό ή οποιαδήποτε άλλη ενθάρρυνση ή αποφεύγουν την τιμωρία.

Για παράδειγμα, οι γονείς σας, και ακόμη περισσότερο οι παππούδες, θυμούνται τι είδους πειθαρχία υπήρχε σε όλα τα σχολεία την εποχή που σπούδαζαν. Η διεύθυνση του σχολείου φρόντισε αυστηρά τα αγόρια να έχουν κοντό κούρεμα, τα κορίτσια να μην έχουν πολύ κοντές φούστες, έτσι ώστε όλοι να φορούν σχολική στολή. Σε άλλους άρεσε, σε άλλους όχι. Δεν ήθελαν όλοι να συμμορφωθούν με τέτοιες απαιτήσεις, αλλά φοβήθηκαν να τις παραβιάσουν.

Μερικές φορές η εξωτερική πειθαρχία βασίζεται στον φόβο. Για παράδειγμα, ένας εργαζόμενος φοβάται ότι θα τον επιπλήξουν, θα χάσει μισθούς, θα τον απολύσουν από τη δουλειά. Ένα ακόμη ισχυρότερο κίνητρο είναι ο φόβος της ποινικής τιμωρίας, η απώλεια της ελευθερίας.

Από την άλλη πλευρά, οι απαιτήσεις από τον εαυτό του μπορούν να παρακινήσουν ένα άτομο να εκπληρώσει ορισμένους κανόνες. Σε αυτήν την περίπτωση, το ίδιο το άτομο και ο συντάκτης τέτοιων απαιτήσεων και ο υπεύθυνος επεξεργασίας. Κανένας ξένος δεν θα του τα θυμίσει, δεν θα ισιώσει, δεν θα απειλήσει. Εάν ένα άτομο τηρεί τους κανόνες με τη δική του εσωτερική παρόρμηση, χωρίς εξωτερικές κυρώσεις και καταναγκαστικά μέτρα, μπορούμε να μιλήσουμε για εσωτερική πειθαρχία.

Η εσωτερική πειθαρχία είναι το αποτέλεσμα μιας ξεκάθαρης κατανόησης του τι, πώς και γιατί να κάνουμε. Σε αυτή την περίπτωση, ένα άτομο βιώνει μια εσωτερική ανάγκη να ακολουθήσει τους αποδεκτούς κανόνες συμπεριφοράς και σε περίπτωση μη συμμόρφωσής τους, βιώνει τύψεις και ενοχές. Μια τέτοια πειθαρχία βασίζεται στη συνειδητή απόφαση του ίδιου του ατόμου και στον αυτοέλεγχο. Ως εκ τούτου, συχνά ονομάζεται συνειδητή πειθαρχία ή αυτοπειθαρχία.

Μιλώντας για εσωτερική πειθαρχία, θα πρέπει να ξεχωρίσουμε τους κανόνες που έχει θεσπίσει κάθε άτομο προσωπικά για τον εαυτό του. Αυτοί οι κανόνες αποτελούν τη βάση της αυτοεκπαίδευσης.

Πειθαρχία, θέληση και αυτομόρφωση

Πιθανότατα γνωρίζετε ήδη για τις δυνατότητες αυτοεκπαίδευσης. Ίσως σκεφτήκατε ότι θα ήταν ωραίο να καλλιεργήσετε ορισμένες ιδιότητες και συνήθειες στον εαυτό σας. Υπάρχει σχέση μεταξύ της πραγματοποίησης τέτοιων επιθυμιών και της πειθαρχίας; Ας το καταλάβουμε.

Αρχικά, αξιολογήστε εάν έχετε καταφέρει να αναπτύξετε σαφείς κανόνες συμπεριφοράς με στόχο την ανάπτυξη της επιθυμητής ποιότητας ή συνήθειας. Δεύτερον, ελέγξτε αν καταφέρατε να ακολουθήσετε αυτούς τους κανόνες. Και όχι περιστασιακά, αλλά καθημερινά, αυστηρά. Έτσι αναπτύσσεται η πειθαρχία. Αυτό είναι δύσκολο: πρέπει να κερδίζεις σκληρές νίκες πάνω σου κάθε μέρα. Και για αυτό είναι σημαντικό να καλέσετε όλη σας τη θέληση σε συμμάχους.

Η θέληση βοηθά να ξεπεραστεί η αδυναμία, η συνήθεια να μην ολοκληρώνουμε δύσκολα πράγματα. Χάρη σε αυτό, μπορείτε να ξεπεράσετε την ταπεινωτική εξάρτηση από την επιθυμία να μην κάνετε τίποτα ή να κάνετε μόνο κάτι ευχάριστο, να κάνετε μόνο αυτό που θέλετε. Ο Γάλλος συγγραφέας O. de Balzac (1799-1850) είπε σχετικά με αυτό τον τρόπο: «Η ισχυρή θέληση είναι μια νίκη κάθε λεπτό πάνω στα ένστικτα, στις παρορμήσεις που η θέληση περιορίζει και καταστέλλει, πάνω στις ιδιοτροπίες και τα εμπόδια που υπερισχύει. , πάνω από κάθε είδους δυσκολίες που ηρωικά ξεπερνά. Η θέληση βοηθά σε περίπτωση αποτυχίας να μην τα παρατήσει, αλλά και πάλι να «μαζευτεί» και να πάει προς τον στόχο.

Η εσωτερική πειθαρχία που βασίζεται σε βουλητικές προσπάθειες είναι και η εγγύηση και το αποτέλεσμα της επιτυχημένης αυτοεκπαίδευσης. Άλλωστε, η συνειδητή πειθαρχία πρέπει να καλλιεργηθεί και στον εαυτό του. Αυτό πρέπει να γίνει από την παιδική ηλικία, προσπαθώντας για την εύστοχη οργάνωση των σπουδών, τον ελεύθερο χρόνο, την αμοιβαία κατανόηση με συγγενείς και φίλους. Και υπάρχει μόνο ένας τρόπος - να ορίσετε και να επιλύσετε συγκεκριμένα καθήκοντα, η εκπλήρωση των οποίων δεν εξαρτάται από τις εξωτερικές συνθήκες, αλλά από τις δικές σας προσπάθειες.

Όταν για πρώτη φορά ακούς τον κανόνα «Η άγνοια του νόμου δεν απαλλάσσει την ευθύνη για την παραβίασή του», δυσφορείς. Τι συμβαίνει: για να είστε νομοταγείς, πρέπει να γνωρίζετε απολύτως όλους τους νόμους; Είναι σίγουρα χρήσιμο να γνωρίζουμε τους νόμους. Αλλά το να τα κρατάς όλα στο μυαλό σου είναι πέρα από τη δύναμη ακόμη και των ειδικών. Και εδώ είναι που μπαίνει η πειθαρχία. Αυτός που έχει συνηθίσει να ακολουθεί τους κανόνες, που ξέρει να νιώθει την ίδια τη φύση των απαγορεύσεων και των περιορισμών, δεν θα γίνει παραβάτης του νόμου.

Ας ελέγξουμε τους εαυτούς μας

Τι είναι πειθαρχία; Γιατί τη χρειάζεται;
Τι είναι πειθαρχία;
Ποιες είναι οι συνέπειες μιας παραβίασης της πειθαρχίας;
Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση «η πειθαρχία είναι κουτσή»;
Ποιο τμήμα της παραγράφου συνδέεται με τη δήλωση του Λέοντος Τολστόι: «Η μάχη κερδίζεται από αυτόν που αποφάσισε σταθερά να κερδίσει»;

Στην τάξη και στο σπίτι

Προσδιορίστε για ποιο είδος πειθαρχίας μιλάμε: α) αυστηρή και ακριβή τήρηση από όλο το στρατιωτικό προσωπικό της τάξης και των κανόνων που ορίζονται από νόμους και στρατιωτικούς κανονισμούς. β) αυστηρή τήρηση της καθιερωμένης τάξης στην παραγωγή· γ) τήρηση των κανόνων για τους μαθητές.
Παρατηρήστε τους ανθρώπους γύρω σας και βγάλτε συμπέρασμα ποια πειθαρχία εκδηλώνεται πιο συχνά: εξωτερική ή εσωτερική. Γιατί πιστεύετε ότι συμβαίνει αυτό;
Θυμηθείτε αν υπήρξαν στιγμές στη ζωή σας που αποφασίσατε να κάνετε κάτι σημαντικό. Για παράδειγμα, σκέφτηκε: «Από αύριο θα κάνω την εργασία μου αμέσως μετά το σχολείο» ή «Από αύριο θα αρχίσω να γράφω τα πάντα λεπτομερώς στο μάθημα για τον δάσκαλο». Καταφέρατε να πραγματοποιήσετε τα σχέδιά σας; Τι βοήθησε ή εμπόδισε;
Σκεφτείτε ποια πειθαρχία προστατεύει πιο αξιόπιστα από την παραβίαση του νόμου - εξωτερική ή εσωτερική. Για να το κάνετε αυτό, θυμηθείτε τα παραδείγματα παραβιάσεων των κανόνων και των κανόνων που σας είναι γνωστά από βιβλία και ταινίες και βγάλτε ένα συμπέρασμα ποια πειθαρχία ήταν χωλός σε κάθε περίπτωση.
Με βάση τα γεγονότα της δημόσιας ζωής και την εμπειρία της ζωής, δώστε παραδείγματα μη συμμόρφωσης με την πειθαρχία. Ποιο είναι το κακό σε κάθε περίπτωση; Απευθυνθείτε στους πόρους του Διαδικτύου και παραλάβετε υλικό που σχετίζεται με τις επικίνδυνες συνέπειες μιας παραβίασης της πειθαρχίας. Εξηγήστε τη σχέση πειθαρχίας και ευθύνης.
Ο Αντρέι ισχυρίζεται ότι προσωπικά δεν χρειάζεται πειθαρχία, ακόμη και μερικές φορές τον εμποδίζει να δείξει δημιουργικότητα. Η Άννα δεν συμφωνεί μαζί του, πιστεύει ότι η πειθαρχία βοηθά έναν δημιουργικό άνθρωπο να μην ξοδέψει επιπλέον προσπάθεια και να πετύχει. Ποιανού τη γνώμη υποστηρίζετε; Συζητήστε την κατάσταση στην τάξη. Πάρτε μέρος στη συζήτηση.

Μαθαίνοντας να είσαι πειθαρχημένος

Συνηθίστε να έχετε τον έλεγχο του εαυτού σας. Κάντε ερωτήσεις στον εαυτό σας το βράδυ: τι σχεδίαζα να κάνω σήμερα; Ποιο από αυτά τα σχέδια εξαρτιόταν μόνο από εμένα; Τι γίνεται και τι όχι; Σε ποιο βαθμό η εσωτερική πειθαρχία βοήθησε στην υλοποίηση των σχεδίων;
Παρακολουθήστε τους ανθρώπους γύρω σας. Καταγράψτε ατομικές και στη συνέχεια μικρές παραβιάσεις της πειθαρχίας. Σημειώστε μόνοι σας ποιες παραβιάσεις συμβαίνουν πιο συχνά, λόγω του τι συμβαίνουν, σε τι μπορεί να οδηγήσουν.
Προσπαθήστε να μην μένετε στην άκρη εάν συμβαίνουν παραβιάσεις της πειθαρχίας κοντά σας που απειλούν τη ζωή και την υγεία των ανθρώπων. Αναφέρετέ το σε έναν ενήλικα ή καλέστε την αστυνομία. Αυτό θα δείξει επίσης την εσωτερική σας πειθαρχία, απαιτήσεις για τον εαυτό σας.
Να προσέχεις. Ενεργείς με συγκεκριμένο τρόπο όταν ξέρεις ότι σε παρακολουθούν όταν είσαι στο κοινό. Και όταν δεν υπάρχει κανείς και κανείς δεν ξέρει τι κάνεις; Η συμπεριφορά σας συμπίπτει πάντα με αυτό που βλέπουν οι άλλοι σε αυτή την περίπτωση; Τι συμπεράσματα μπορούν να εξαχθούν από αυτό;

Και πώς να το αναπτύξετε; Αυτά τα ερωτήματα προβληματίζουν το μυαλό πολλών ανθρώπων.

Ενδιαφέρουσες σκέψεις έχουν διατυπωθεί και εκφράζονται για αυτό από μεγάλες και όχι και τόσο σπουδαίες προσωπικότητες:

Το να ενεργείς χωρίς κανόνες είναι το πιο δύσκολο και πιο κουραστικό έργο σε αυτόν τον κόσμο. Πιέρο Μαντζόνι.

Συνειδητή πειθαρχία — δεν είναι αληθινή ελευθερία; N. K. Roerich.

Η έλλειψη πειθαρχίας συνεπάγεται την παρουσία ανευθυνότητας. Leonid S. Sukhorukov.

Η πειθαρχία είναι οποιαδήποτε κυριαρχία των μακροπρόθεσμων συναισθημάτων έναντι των βραχυπρόθεσμων. Εβγκένι Μπαγκάσοφ.

Όταν το μαστίγιο σταματήσει να χρησιμοποιείται, το μελόψωμο αρχίζει σταδιακά να φαίνεται χωρίς ζάχαρη. Χαρούν Αγκατσάρσκι.

Πειθαρχία και ελευθερία 4 μέθοδοι

Πειθαρχίαείναι ένα εργαλείο και ένας τρόπος για την επίτευξή τους στόχους,η επίλυση προβλημάτων, η οποία σχετίζεται με την έξοδο, συνδέεται με δυσάρεστες αισθήσεις, δηλ. δουλεύει σε , .

Εάν η πειθαρχία γίνει συνήθεια, μια φυσική συμπεριφορά ενός ατόμου, σας επιτρέπει να απολαύσετε τα πράγματα που έχετε κάνει και ολοκληρώσετε.

Δίνει μια αίσθηση πραγματικής ελευθερίας όταν ένα άτομο επιλέγει συνειδητά την πειθαρχία ως σταθερό σύντροφο στη ζωή. Η πειθαρχία σε αυτή την περίπτωση λειτουργεί ως άμυνα ενάντια στα προβλήματα, τις εκπλήξεις, αυξάνει το αίσθημα της αυτοεκτίμησης ενός ατόμου.

Το κύριο πράγμα είναι ότι η πειθαρχία πρέπει να είναι ένα συστηματικό φαινόμενο στη ζωή σας, και όχι κάτι που γίνεται εφάπαξ. Τότε θα υπάρχουν τα επιθυμητά αποτελέσματα.

P.P.S. Εάν το άρθρο σε εσένα άρεσε - σχολιάστε και πατήστε τα κουμπιά των κοινωνικών δικτύων, αν δεν σας αρέσει - κάντε κριτική και πατήστε τα κουμπιά των κοινωνικών δικτύων για να συζητήσετε και να εκφράσετε τη γνώμη σας. Ευχαριστώ

Σήμερα, όλο και πιο συχνά μπορείτε να ακούσετε ότι η αιτία όλων των προβλημάτων που σχετίζονται με τους εφήβους και τα παιδιά έγκειται στην κακή εκπαίδευση. Δικαιολογούνται οι κατηγορίες σε βάρος των γονέων ότι αυτοί φταίνε για τα περισσότερα από τα επίμαχα ζητήματα και προβλήματα της σημερινής νεότερης γενιάς;

Στοιχεία για αυτό είναι δύσκολο να βρεθούν. Η διαμόρφωση ενός ατόμου προκύπτει ως αποτέλεσμα της ανατροφής του, με την άμεση επιρροή των συνομηλίκων και των μέσων ενημέρωσης. Φυσικά, ως επί το πλείστον, οι γονείς προσπαθούν να μεγαλώσουν παιδιά που να γνωρίζουν ότι είναι απαραίτητο να λένε ναι στα καλά πράγματα και όχι στα άσχημα. Τα παιδιά πρέπει να το διδάξουν αυτό από μικρή ηλικία.

Τι είναι η καλή ανατροφή των παιδιών;

Η καλή ανατροφή των παιδιών αναφέρεται στην καθοδήγηση του παιδιού και στη βοήθεια του να γίνει το άτομο που προορίζεται να είναι. Δεν μπορεί να περιοριστεί σε συναισθηματική πίεση στο παιδί, αναγκάζοντάς το να γίνει ιδανικό ή να μετατραπεί σε πιστό αντίγραφο ενός από τους γονείς. Είναι επίσης λάθος να αφήνεις το παιδί χωρίς καθοδήγηση και περιορισμούς.

Όλοι οι γονείς προσπαθούν να παρέχουν στο παιδί τους μια αίσθηση ασφάλειας και ασφάλειας. Ταυτόχρονα, είναι πολύ σημαντικό να του μάθεις να κάνει τη σωστή επιλογή, δίνοντάς του ελευθερία δράσης σε αυτό. Αυτό μπορεί να γίνει μόνο δημιουργώντας μια ατμόσφαιρα που δίνει στο παιδί μια αίσθηση αγάπης και ασφάλειας. Ένα παιδί αισθάνεται ασφαλές αν μεγαλώσει μέσα σε συγκεκριμένα όρια που έχουν θέσει οι γονείς του και καταλάβει ότι το αγαπούν ό,τι κι αν κάνει. Επομένως, σε καμία περίπτωση δεν είναι δυνατόν να συσχετίσουμε τους περιορισμούς και την πειθαρχία με ένα αίσθημα γονικής αγάπης. Είναι σημαντικό το παιδί να ξέρει ότι δεν θα πάψουν να το αγαπούν επειδή διαφωνεί με τους γονείς του κατά κάποιο τρόπο ή έχει τις δικές του πεποιθήσεις.

Γιατί χρειάζονται περιορισμοί;

Ένα παιδί δεν γεννιέται με περιορισμούς συμπεριφοράς - πρέπει να αναπτυχθεί με τον ίδιο τρόπο όπως και άλλες ιδιότητες και ικανότητες. Θέτοντας όρια, οι γονείς παρέχουν στα παιδιά τους τις πληροφορίες που χρειάζονται για να πάρουν τις σωστές αποφάσεις που θα διαμορφώσουν τη ζωή τους. Είναι σημαντικό να διαμορφώσετε την ιδέα ότι είναι αδύνατο να έχετε τα πάντα ή να κάνετε όλα όσα θέλετε. Να είστε επίμονοι. Η ασυνέπεια είναι ο χειρότερος εχθρός της εκπαίδευσης, στέλνοντας απολύτως λάθος μηνύματα στο παιδί.

Η ανατροφή και ο τρόπος με τον οποίο επιτρέπουμε στα παιδιά μας να ανταποκρίνονται στην πειθαρχία και τους περιορισμούς θα έχει τεράστιο αντίκτυπο σε ολόκληρη τη μελλοντική τους ζωή.

Γιατί χρειάζεται πειθαρχία;

Για μερικούς ανθρώπους, η λέξη πειθαρχία προκαλεί αρνητικά συναισθήματα και συνειρμούς, επειδή δεν ξέρουν τι είναι πειθαρχία. Στην πραγματικότητα, αυτοί είναι απλώς εσωτερικοί περιορισμοί που στοχεύουν στην ανάπτυξη συμπεριφοράς. Η πειθαρχία πρέπει να περιλαμβάνει διδασκαλία, προειδοποίηση και καθοδήγηση. Βοηθά το παιδί να συστηματοποιήσει τη ζωή του, να μεγαλώσει ως υπεύθυνο άτομο που μπορεί να ξεχωρίσει το κακό από το καλό.

Η καλή ανατροφή των παιδιών περιλαμβάνει τη διδασκαλία της αυτοπειθαρχίας του παιδιού, η οποία θα βοηθήσει να αυξήσει το αίσθημα ευθύνης και τον αυτοέλεγχό του. Είναι σημαντικό να ενσταλάξουμε στο παιδί το αίσθημα ευθύνης για τις πράξεις του.

Τα παιδιά μας χρειάζονται πειθαρχία και όρια. Το καθήκον των ενηλίκων είναι να βοηθήσουν το παιδί να τους υποστηρίξει.

Η καλή ανατροφή των παιδιών είναι μια πολύπλοκη και χρονοβόρα διαδικασία. Όλοι οι γονείς κάνουν λάθη. Μην στεναχωριέστε όταν συμβαίνει αυτό, βγάζοντας συμπεράσματα, μάθετε από τέτοια λάθη.

Τι είναι η πειθαρχία και γιατί χρειάζεται;

Τέτοια παιδιά ξεκινούν διαρκώς καυγάδες με συμμαθητές, γίνονται ταραχοποιοί στην τάξη και κατά τη διάρκεια ενός τεστ εξετάσεων μπορούν να κοιτάξουν στο τετράδιο ενός γείτονα. Σε μια τέτοια κατάσταση, οι δάσκαλοι αναγκάζονται να εφαρμόζουν πειθαρχικά μέτρα στους μαθητές. Τα σχολεία τείνουν να επιβάλλουν αυστηρές απαιτήσεις πειθαρχίας στους μαθητές τους - στις περισσότερες περιπτώσεις, αυτές οι απαιτήσεις ορίζονται γραπτώς (για παράδειγμα, δημοσιεύονται στη σχολική εφημερίδα). Συχνά φαίνεται στα παιδιά και στους γονείς τους ότι η σχολική πειθαρχία είναι μια μορφή τιμωρίας για τους ένοχους, αλλά αυτή η άποψη δεν έχει καμία σχέση με την πραγματικότητα. Η πειθαρχία είναι καλή για το παιδί και η συμμόρφωση με ορισμένους κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την αποτελεσματικότητα της μαθησιακής διαδικασίας.

Τα παιδιά πρέπει να είναι ξεκάθαρα σχετικά με:

πώς πρέπει να συμπεριφέρονται στο σχολείο.
ποια συμπεριφορά είναι απαράδεκτη, απαράδεκτη μέσα στους τοίχους του σχολείου;
σε ποια ποινή μπορούν να υποβληθούν εάν παραβιάζουν τους κανόνες και τα πρότυπα συμπεριφοράς που έχει θεσπίσει το σχολείο.

Η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής έχει την ακόλουθη άποψη. Τα παιδιά που παραβιάζουν τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς που καθορίζονται από το σχολείο, φυσικά, θα πρέπει να υπόκεινται σε κατάλληλη τιμωρία, ωστόσο, οι δάσκαλοι θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού (ιδιοσυγκρασία, γνωστικές ικανότητες, νοητικές ιδιότητες). Για παράδειγμα, ένα παιδί με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) δυσκολεύεται να καθίσει σε ένα μέρος για ώρες τη φορά. Οι δάσκαλοι θα πρέπει να λάβουν υπόψη τους αυτή την περίσταση και να μην έχουν πολύ αυστηρές απαιτήσεις για πειθαρχία για ένα τέτοιο παιδί.
Σε κάθε περίπτωση, ο δάσκαλος πρέπει να δείχνει σεβασμό για το παιδί. Ακόμη και αν πρέπει να τιμωρηθεί, το μέτρο της ποινής για τον δράστη θα πρέπει πάντα να επιλέγεται λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του. Εάν ένα παιδί έχει συνειδητοποιήσει το λάθος του, αν προσπαθεί ειλικρινά να βελτιωθεί, μην το τιμωρήσετε πολύ αυστηρά. Ως τιμωρία, για παράδειγμα, μπορείτε να δώσετε στο παιδί μια επιπλέον εργασία στα μαθηματικά. Σε καμία περίπτωση, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να εφαρμόζονται σωματικά μέτρα στα παιδιά. Και ένας ακόμη απαράβατος κανόνας: δεν μπορείτε να ταπεινώσετε ένα παιδί παρουσία συνομήλικων.
Εάν το παιδί σας αντιμετωπίζει προβλήματα πειθαρχίας, θα πρέπει να μάθετε την αιτία αυτών των προβλημάτων το συντομότερο δυνατό και να διορθώσετε τη συμπεριφορά του ανάλογα. Το παιδί σας θα πρέπει να είναι ξεκάθαρο για το τι απαιτεί το σχολείο από αυτό όσον αφορά την πειθαρχία.
Μερικές φορές οι απαιτήσεις της διοίκησης του σχολείου σχετικά με την πειθαρχία φαίνονται στους γονείς μη δικαιολογημένες. Σε μια τέτοια κατάσταση, θα πρέπει να μιλήσετε με τους δασκάλους ή τον διευθυντή του σχολείου. Παρουσία του παιδιού, απέχετε από κάθε κριτική παρατήρηση για το σχολείο και τη διοίκησή του. Το παιδί τείνει να μιμείται τους γονείς του κυριολεκτικά σε όλα, οπότε αν δείχνετε ασέβεια προς το σχολείο και τους δασκάλους του, πιθανότατα το παιδί σας θα κάνει το ίδιο.
Εάν, για παράδειγμα, το παιδί σας αφέθηκε στην τάξη κατά τη διάρκεια ενός διαλείμματος ως τιμωρία για κάποια ανάρμοστη συμπεριφορά, μπορεί να έχετε κάποια σύγχυση σχετικά με αυτή τη μορφή τιμωρίας - εξάλλου, κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, το παιδί πρέπει να είναι στον καθαρό αέρα, παίξτε με τους συνομηλίκους, πετάξτε την περίσσεια της συσσωρευμένης ενέργειας. Αποφύγετε τυχόν σχόλια - παρουσία του παιδιού, δεν πρέπει να συζητήσετε την πολιτική της διοίκησης του σχολείου. Μιλήστε με τον δάσκαλο, προτείνετε να χρησιμοποιήσει άλλες μορφές τιμωρίας, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού σας. Οι γονείς και οι δάσκαλοι θα πρέπει να καταλήξουν σε κάποιο κοινό παρονομαστή: τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο, το παιδί πρέπει να συμμορφώνεται με ορισμένους, μια για πάντα, καθιερωμένους κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς.
Εάν το παιδί δεν έχει ολοκληρώσει τη μία ή την άλλη εργασία του δασκάλου, δεν πρέπει να κρατείται στην τάξη κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Στερώντας από το παιδί την ευκαιρία να παίξει με συνομηλίκους, ο δάσκαλος θα διαμορφώσει αρνητική στάση απέναντι στο αντικείμενό του και γενικότερα απέναντι στη μάθηση. Επιπλέον, στο διάλειμμα, το παιδί, κατά κανόνα, απορροφάται πλήρως από τα γεγονότα που διαδραματίζονται στην παιδική χαρά, οπότε δεν μπορεί να συγκεντρωθεί, η προσοχή του είναι διάσπαρτη. Στα διαλείμματα, το παιδί χρειάζεται να βρίσκεται στον καθαρό αέρα, να κινείται, να παίζει με τους συνομηλίκους του.
Ζητήστε από τους δασκάλους και τον διευθυντή του σχολείου να σας ενημερώσουν αμέσως για οποιαδήποτε ανάρμοστη συμπεριφορά του παιδιού σας. Στις περισσότερες περιπτώσεις, οι διευθυντές σχολείων καλούν αμέσως τους γονείς εάν το παιδί τους έχει διαπράξει κάποιο αρκετά σοβαρό παράπτωμα. Ορισμένοι διευθυντές, ωστόσο, πιστεύουν ότι οι μικρότεροι μαθητές μπορούν ήδη να είναι πλήρως υπεύθυνοι για τις πράξεις τους, γι' αυτό προσπαθούν να βοηθήσουν το παιδί να λύσει το πρόβλημα μόνο του, χωρίς τη συμμετοχή των γονέων.
Έτσι, εάν το παιδί σας έχει διαπράξει κάποιο μικρό παράπτωμα που δεν είναι κάτι παραπάνω από μια συνηθισμένη παιδική φάρσα, οι δάσκαλοι μπορεί να μην σας ενημερώσουν σχετικά. Εάν το παιδί σας σας πει ότι κλήθηκε να δει τον διευθυντή σήμερα, τηλεφωνήστε αμέσως στον διευθυντή και μάθετε τι φταίει. Στις περισσότερες περιπτώσεις, οι δάσκαλοι και η διοίκηση του σχολείου θα είναι σε θέση να λύσουν το πρόβλημα μόνοι τους, χωρίς τη συμμετοχή σας, και δεν χρειάζεται να τιμωρήσετε το παιδί δύο φορές για το ίδιο παράπτωμα.
Και τέλος, μια τελευταία παρατήρηση: η ανάρμοστη συμπεριφορά του παιδιού στο σχολείο είναι συχνά ένα ξύπνημα για τους γονείς. Σκεφτείτε το: μήπως το παιδί σας είναι υπό πίεση ή απλώς του λείπετε εσείς, η προσοχή, η φροντίδα, η στοργή σας; Έτσι, πρώτα απ' όλα, προσπαθήστε να μάθετε ποια είναι η κύρια αιτία των προβλημάτων του παιδιού σας. Εξαλείφοντάς το, θα τον βοηθήσετε να αντεπεξέλθει σε όλες τις δυσκολίες που έχουν προκύψει στο πέρασμά του.

Χρησιμοποιείται σωματική τιμωρία στο σχολείο;

Μάλλον έχετε ακόμα στη μνήμη σας αναμνήσεις από τα σχολικά σας χρόνια. Μάλλον θυμάστε ακόμα τα χαστούκια στο κεφάλι που μοίραζε ο διευθυντής του σχολείου σας σε υπερβολικά άτακτους μαθητές; Ή μήπως στο σχολείο σας οι ένοχοι χτυπήθηκαν με χάρακα;
Δυστυχώς, η σωματική τιμωρία εξακολουθεί να εφαρμόζεται σε πολλά σχολεία (σε 23 πολιτείες, η σωματική τιμωρία των παιδιών είναι νόμιμη). Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, κατά το σχολικό έτος 1993/1994, τουλάχιστον 470.000 μαθητές υπέστησαν σωματική τιμωρία.
Μελέτες που έγιναν από εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους δείχνουν ξεκάθαρα ότι η σωματική τιμωρία δεν φέρνει κανένα απτό όφελος στο παιδί. Η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής πιστεύει ότι η σωματική τιμωρία στερεί από ένα παιδί τον αυτοσεβασμό και είναι επιζήμια για τις ακαδημαϊκές του επιδόσεις. Η τιμωρία σε αυτή την περίπτωση χάνει την εκπαιδευτική της αξία: ένα παιδί που υποβάλλεται σε σωματική τιμωρία γίνεται σκληρό και επιθετικό. Αντίθετα, τα παιδιά που δεν έχουν υποβληθεί ποτέ σε σωματική τιμωρία δεν είναι επιρρεπή σε αντικοινωνική, αντικοινωνική συμπεριφορά.
Ο διευθυντής του σχολείου και οι δάσκαλοι μπορούν να εφαρμόζουν σωματικά μέτρα στους μαθητές μόνο στις πιο εξαιρετικές περιπτώσεις (για παράδειγμα, εάν έχει προκύψει μια κατάσταση που απειλεί τη ζωή και την υγεία του παιδιού). Η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής υποστηρίζει την πλήρη κατάργηση της σωματικής τιμωρίας στα σχολεία σε όλες τις πολιτείες ανεξαιρέτως. Πιστεύουμε ότι οι εκπαιδευτικοί θα μπορέσουν να βρουν άλλους, πολύ πιο αποτελεσματικούς τρόπους διαχείρισης της συμπεριφοράς ενός παιδιού. Κάνουμε έκκληση στους νομοθέτες όλων των βαθμίδων (συμπεριλαμβανομένων των σχολικών συμβουλίων) με αίτημα να στηρίξουν την πρωτοβουλία μας.