Μέθοδος «βρείτε περίσσεια». Διαδραστικό διδακτικό παιχνίδι «Το τέταρτο επιπλέον

Το εκπαιδευτικό οπτικό υλικό «Βρες την περίσσεια» προορίζεται για παιδιά από 3 έως 7 ετών. Επιτρέπουν στο παιδί να αναπτύξει λογική σκέψη, η οποία είναι σημαντική κατά την προετοιμασία για το σχολείο. Το παιδί όχι μόνο πρέπει να απαντήσει στην ερώτηση "Τι είναι περιττό;" ή «Ποιος είναι περιττός;», αλλά και για να παρακινήσει την απάντησή του, να εξηγήσει αναλυτικά γιατί επέλεξε αυτή ή εκείνη την εικόνα. Έχοντας μάθει πώς να αντιμετωπίζει τέτοιες απλές εργασίες, το παιδί θα μπορεί να προχωρήσει στην επίλυση πιο περίπλοκων λογικών προβλημάτων. Επειδή οι γονείς έχουν δυσκολίες με τη σωστή λύση αυτών των προβλημάτων, γράφω εξηγήσεις για τις ζωγραφιές.

Ένα πολύ σημαντικό σημείο: το παιδί πρέπει να μάθει να τονίζει το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό όταν βρίσκει μια επιπλέον εικόνα.

Εικόνες "Βρείτε ένα επιπλέον στοιχείο" με επεξηγήσεις

Πολλοί γονείς είναι εξοργισμένοι που η λύση σε αυτά τα προβλήματα δεν είναι μονοσήμαντη· με λίγη φαντασίωση, σχεδόν κάθε θέμα μπορεί να ξεχωρίσει ως περιττό και τα υπόλοιπα να συνδυαστούν. Αφήστε το παιδί να σκεφτεί, να φανταστεί, αφήστε το να προτείνει πολλές λύσεις και να βρει την πιο σημαντική από αυτές τις λύσεις. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί εφαρμόζει γενικές λέξεις σε αντικείμενα: ζώο, έντομο, έπιπλα, ρούχα, πιάτα κ.λπ.

Επιπλέον μπάλα. Η πεταλούδα, η μέλισσα και η κάμπια είναι έντομα και η μπάλα είναι παιχνίδι. Είναι ζωντανοί, αλλά η μπάλα δεν είναι ζωντανή. Από την άλλη - μια κάμπια μπορεί να είναι περιττή - δεν μπορεί να πετάξει, ενώ οι υπόλοιπες μπορούν, αλλά αυτό είναι λιγότερο γενικευτικό, επομένως ένα λιγότερο σημαντικό σημάδι, και επομένως μια τέτοια απόφαση δεν είναι σωστή.

Το επιπλέον είναι μια αρκούδα. Ο καναπές και οι πολυθρόνες είναι έπιπλα και η αρκούδα είναι παιχνίδι.

Το επιπλέον είναι μια πάπια. Είναι πουλερικά και τα υπόλοιπα είναι υδρόβια. Εδώ πρέπει να επιστήσετε την προσοχή του παιδιού ότι η εικόνα είναι ένα τέχνασμα, καθώς ένα δελφίνι δεν μπορεί να ονομαστεί ψάρι και επομένως είναι αδύνατο να συνδυαστούν εικόνες σε αυτή τη βάση. Το δελφίνι είναι θηλαστικό.

Το επιπλέον είναι ένας κάκτος. Είναι φυτό, τα υπόλοιπα είναι παιχνίδια.

Έξτρα πικραλίδα. Αυτό είναι ένα λουλούδι, τα υπόλοιπα δέντρα.

Έξτρα μανιτάρι. Τα υπόλοιπα θα τα ενώσει η έννοια των λουλουδιών.

Έξτρα τόξο. Αυτό είναι ένα λαχανικό. Τα υπόλοιπα είναι φρούτα.

Περιττό - ένας σκύλος. Αυτό είναι ένα θηλαστικό. Τα υπόλοιπα πουλιά.

Έξτρα κοτόπουλο. Είναι πουλί, τα υπόλοιπα είναι θηλαστικά.

Το επιπλέον είναι μια μπανάνα. Αυτό είναι ένα φρούτο. Τα υπόλοιπα είναι μούρα.

Περιττό - μπότες. Αυτά είναι παπούτσια. Τα υπόλοιπα είναι ρούχα.

Μια επιπλέον ακρίδα. Αυτό είναι ένα έντομο. Τα υπόλοιπα πουλιά.

Επιπλέον κρεβάτι. Το βιβλίο, το τετράδιο και το λεύκωμα είναι σχολικά είδη. Το κρεβάτι είναι έπιπλο.

Επιπλέον ελικόπτερο. Αυτή είναι αεροπορική μεταφορά, τα υπόλοιπα είναι επίγεια.

Έξτρα αρκούδα. Αυτό είναι ζώο του δάσους. Τα υπόλοιπα είναι αφρικανικά ζώα.

Επιπλέον καπάκι. Είναι ένα ρούχο. Τα υπόλοιπα είναι αθλητικός εξοπλισμός.

Επιπλέον καπέλο. Μια τσάντα, ένα σακίδιο και μια τσάντα χρησιμοποιούνται για τη μεταφορά των πραγμάτων και ένα καπέλο για να φορεθεί στο κεφάλι.

Επιπλέον ποντίκι. Τα υπόλοιπα ζώα είναι εξημερωμένα, εξημερωμένα από τον άνθρωπο για τα καλά. Και το ποντίκι είναι παράσιτο.

Επιπλέον τραπέζι. Τα υπόλοιπα είναι πιάτα.

Ένας επιπλέον βάτραχος. Αυτό το ζώο. Τα υπόλοιπα είναι τεχνολογία.

Έξτρα κεράσια. Αυτό είναι ένα μούρο. Τα υπόλοιπα είναι λαχανικά. Η παρουσία του αγγουριού είναι λίγο διφορούμενη, αλλά σε μαγειρικούς όρους, τα αγγούρια αναφέρονται παραδοσιακά ως καλλιέργειες λαχανικών.

Το επιπλέον είναι ένα γατάκι. Τα υπόλοιπα είναι άγρια ​​ζώα, η γάτα είναι οικόσιτη.

Μια επιπλέον πεταλούδα. Αυτό είναι ένα έντομο. Τα υπόλοιπα είναι πουλιά.

Επιπλέον παιχνίδια. Τα υπόλοιπα είναι μεταφορικά.

Περίσσεια σμέουρα. Αυτά είναι μούρα. Τα υπόλοιπα είναι λουλούδια.

Περιττό καλαμπόκι μπορεί να ονομαστεί. Δεν υπάρχουν σπόροι σε αυτό, αλλιώς είναι. Μια άλλη επιλογή είναι να αποκλείσετε τα σταφύλια ανά χρώμα.

Έξτρα - κοτόπουλο. Οι υπόλοιπες εικόνες δείχνουν χήνες.

Το επιπλέον είναι το άλογο. Οι υπόλοιπες εικόνες δείχνουν αγελάδες.

Και μερικές ακόμα φωτογραφίες χωρίς εξηγήσεις. Εάν κάτι δεν είναι ξεκάθαρο, ρωτήστε στα σχόλια.

ΕΠΙΛΟΓΗ 1.

Μια πηγή: Zabramnaya S. D. "Από τη διάγνωση στην ανάπτυξη". - / Υλικά για την ψυχολογική και παιδαγωγική μελέτη παιδιών σε προσχολικά ιδρύματα Μ .: Νέο σχολείο, 1998 - 144 σελ.

Ερευνητικοί Στόχοι
Διερευνάται η αναλυτική-συνθετική δραστηριότητα σε οπτικά αντιληπτά αντικείμενα (πρώτη και δεύτερη επιλογή) και με βάση τη νοητική αναπαράσταση (τρίτη επιλογή). Ικανότητα γενικεύσεων. Λογική ορθότητα και σκοπιμότητα. Σαφήνεια παραστάσεων. Χρήση βοήθειας.

Εξοπλισμός
Τρία σχέδια διαφορετικής πολυπλοκότητας.
Στο σχήμα (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1) υπάρχουν τρία τετράγωνα, το καθένα με τέσσερα σχήματα, ένα από τα οποία δεν ταιριάζει σε ένα χαρακτηριστικό (μέγεθος, χρώμα, σχήμα). Προσφέρεται για παιδιά από 5 ετών.
Στο σχήμα (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2) υπάρχουν τρία τετράγωνα, το καθένα με τέσσερα αντικείμενα: τρία μιας ομάδας γένους και το τέταρτο - μιας άλλης ομάδας γένους. Προσφέρεται για παιδιά από 6 ετών.
Στο σχήμα (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3) υπάρχουν τρία τετράγωνα, το καθένα με τέσσερις λέξεις έννοιας, εκ των οποίων η μία δεν ταιριάζει. Προσφέρεται για παιδιά από 7 ετών.

Διαδικασία για
Τα ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ 1, 2, 3 προσφέρονται με τη σειρά.

Όταν εργάζεστε με το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1, η οδηγία: "Πες μου, τι δεν είναι κατάλληλο εδώ;"
Όταν εργάζονται με το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2, ζητούν πρώτα να ονομάσουν αυτό που σχεδιάστηκε και μετά ρωτούν: "Τι δεν ταιριάζει εδώ;" Βοήθεια: "Υπάρχουν τρία αντικείμενα (εικόνες), κάπως όμοια, αλλά το ένα δεν ταιριάζει. Ποιο;
Όταν εργάζεται με το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3, ο ερευνητής διαβάζει ο ίδιος τις λέξεις και στη συνέχεια ζητά από το παιδί να ονομάσει μια ακατάλληλη λέξη με τις υπόλοιπες. Εάν η απάντηση είναι σωστή, τους ζητείται να εξηγήσουν την επιλογή.

Ανάλυση των αποτελεσμάτων

Παιδιά με φυσιολογική νοητική ανάπτυξηκατανοούν το σκοπό της εργασίας και αναγνωρίζουν ανεξάρτητα το χαρακτηριστικό που διακρίνει τη φιγούρα από τα υπόλοιπα. Παρέχετε μια αιτιολόγηση ομιλίας για την αρχή της επιλογής σχήματος. Κατά την εργασία με εικόνες, μπορούν επίσης να κάνουν μια ανεξάρτητη γενίκευση και να δικαιολογήσουν την επιλογή μιας ακατάλληλης εικόνας. Κατά την επισήμανση λέξεων έννοιας, μερικές φορές απαιτείται επανάγνωση. Οι βασικές ερωτήσεις επαρκούν για σωστή εκτέλεση. Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το επίπεδο ανάπτυξης της γενίκευσης σε αυτή την ηλικία στα παιδιά είναι διαφορετικό. Κάποιοι αναδεικνύουν αμέσως τα ουσιαστικά σημάδια, άλλοι δίνουν σημασία στα πλαϊνά. Αυτό μαρτυρεί την ανεπαρκή διαμόρφωση των ανώτερων επιπέδων γενίκευσης. Παρόλα αυτά, τα παιδιά με φυσιολογική νοητική ανάπτυξη δεν έχουν περιπτώσεις ανεπαρκούς εκτέλεσης αυτής της εργασίας.

Παιδιά με νοητική υστέρησηδεν καταλαβαίνουν τις οδηγίες και δεν ολοκληρώνουν τις εργασίες μόνοι τους. Στην ηλικία των 6-7 ετών διακρίνουν οπτικά το μέγεθος, το χρώμα, αλλά δυσκολεύονται να δώσουν μια γενίκευση του λόγου ακόμα και με κορυφαίες ερωτήσεις. Η εργασία (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3) δεν είναι διαθέσιμη σε αυτούς σε αυτήν την ηλικία.

Παιδιά με νοητική υστέρησηκατανοούν τις οδηγίες, εκτελούν εργασίες (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1). Το έργο (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2) για τη δημιουργία ομάδων γένους και η αιτιολόγησή τους προκαλεί δυσκολίες. Η οργάνωση της βοήθειας είναι αποτελεσματική. Η εργασία με την επιλογή λέξεων-εννοιών (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3) εκτελείται με βασικές ερωτήσεις, επαναλαμβανόμενες αναγνώσεις, επεξηγήσεις. Τα παιδιά δυσκολεύονται να εξηγήσουν την αρχή της επιλογής. Τις μεγαλύτερες δυσκολίες έχουν με την αιτιολόγηση του λόγου.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3.

ΕΠΙΛΟΓΗ 2.

Μια πηγή: Nemov RS "Ψυχολογία σε 3 τόμους". - Μ .: ΒΛΑΔΟΣ, 1995. - Τόμος 3, σελ. 148.

Αυτή η τεχνική προορίζεται για παιδιά από 4 έως 5 ετών και αντιγράφει την προηγούμενη για παιδιά αυτής της ηλικίας. Έχει σχεδιαστεί για να διερευνήσει τις διαδικασίες της εικονιστικής-λογικής σκέψης, τις νοητικές λειτουργίες ανάλυσης και γενίκευσης σε ένα παιδί. Στη μεθοδολογία, προσφέρεται στα παιδιά μια σειρά εικόνων (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 4), που δείχνουν διαφορετικά αντικείμενα, συνοδευόμενες από τις ακόλουθες οδηγίες:
«Σε κάθε μία από αυτές τις εικόνες, ένα από τα τέσσερα αντικείμενα που απεικονίζονται σε αυτήν είναι περιττό. Κοιτάξτε προσεκτικά τις φωτογραφίες και προσδιορίστε ποιο αντικείμενο είναι περιττό και γιατί."
Χρειάζονται 3 λεπτά για να λυθεί το πρόβλημα.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων

10 σημεία- το παιδί έλυσε την εργασία που του ανατέθηκε σε λιγότερο από 1 λεπτό, ονομάζοντας περιττά αντικείμενα σε όλες τις εικόνες και εξηγώντας σωστά γιατί είναι περιττά.
8 -9 βαθμοί- το παιδί έλυσε σωστά το πρόβλημα σε χρόνο από 1 λεπτό έως 1,5 λεπτό.
6 — 7 βαθμοί- το παιδί αντιμετώπισε την εργασία σε χρόνο 1,5 έως 2,0 λεπτά.
4 -5 βαθμοί- το παιδί έλυσε το πρόβλημα σε χρόνο από 2,0 έως 2,5 λεπτά.
2 — 3 βαθμοί- το παιδί έλυσε το πρόβλημα σε χρόνο από 2,5 λεπτά έως 3 λεπτά.
0—1 σκορ- το παιδί δεν ολοκλήρωσε την εργασία σε 3 λεπτά.

Συμπεράσματα για το επίπεδο ανάπτυξης

10 σημεία- πολύ ψηλό
8 -9 βαθμοί- υψηλός
4 — 7 βαθμοί- μέση τιμή
2 — 3 βαθμοί- σύντομη
0 - 1 βαθμός -πολύ χαμηλά

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 4 Α.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 4 Β.Συμπληρωματικό υλικό στη μεθοδολογία "Τι είναι περιττό;"

ΕΠΙΛΟΓΗ 3.

Μια πηγή: Αλμανάκ ψυχολογικών τεστ - M .: KSP, 1996 - 400 p.

Για να πραγματοποιήσετε τη μελέτη, θα χρειαστείτε τα έντυπα της μεθοδολογίας «Εξαίρεση της περίσσειας», η οποία καθιστά δυνατή την αξιολόγηση της ικανότητας του υποκειμένου να γενικεύει και να τονίζει βασικά χαρακτηριστικά. Η τεχνική αποτελείται από σειρές, κάθε σειρά περιέχει 4 λέξεις. (Προσφέρονται 2 επιλογές). Ο πειραματιστής πρέπει να έχει ένα χρονόμετρο και ένα πρωτόκολλο για την καταγραφή των απαντήσεων.

Υλικό: Έντυπο με έντυπη σειρά τεσσάρων έως πέντε λέξεων.

Οδηγίες και πρόοδος: Παρουσιάζω τη φόρμα στον εξεταζόμενο και λέω: «Εδώ, κάθε γραμμή περιέχει πέντε (τέσσερις) λέξεις, από τις οποίες τέσσερις (τρεις) μπορούν να συνδυαστούν σε μια ομάδα και να της δώσουν ένα όνομα, αλλά μια λέξη δεν ισχύει για αυτήν την ομάδα . Πρέπει να βρεθεί και να εξαιρεθεί (να διαγραφεί).

Έντυπο για λεκτική παραλλαγή

1 ΕΠΙΛΟΓΗ.
1. Τραπέζι, καρέκλα, κρεβάτι, πάτωμα, ντουλάπα.
2. Γάλα, κρέμα γάλακτος, λαρδί, κρέμα γάλακτος, τυρί.
3. Μπότες, μπότες, κορδόνια, μπότες από τσόχα, παντόφλες.
4. Σφυρί, πένσα, πριόνι, καρφί, τσεκούρι.
5. Γλυκό, ζεστό, ξινό, πικρό, αλμυρό.
6. Σημύδα, πεύκο, ξύλο, δρυς, ελάτη.
7. Αεροπλάνο, καροτσάκι, άνθρωπος, πλοίο, ποδήλατο.
8. Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter.
9. Εκατοστό, μέτρο, κιλό, χιλιόμετρο, χιλιοστό.
10. Turner, δάσκαλος, γιατρός, βιβλίο, αστροναύτης.
11. Βαθύ, ψηλό, ελαφρύ, χαμηλό, ρηχό.
12. Σπίτι, όνειρο, αυτοκίνητο, αγελάδα, δέντρο.
13. Σύντομα, γρήγορα, σταδιακά, βιαστικά, βιαστικά.
14. Αποτυχία, ενθουσιασμός, ήττα, αποτυχία, κατάρρευση.
15. Μισώ, περιφρονώ, αγανακτώ, αγανακτώ, καταλαβαίνω.
16. Επιτυχία, αποτυχία, τύχη, κέρδος, ψυχική ηρεμία.
17. Γενναίος, γενναίος, αποφασιστικός, κακός, θαρραλέος.
18. Ποδόσφαιρο, βόλεϊ, χόκεϊ, κολύμβηση, μπάσκετ.
19. Ληστεία, κλοπή, σεισμός, εμπρησμός, επίθεση
20. Μολύβι, στυλό, στυλό, στυλό, μελάνι .;

ΕΠΙΛΟΓΗ 2.
1) βιβλίο, χαρτοφύλακας, βαλίτσα, πορτοφόλι.
2) σόμπα, σόμπα κηροζίνης, κερί, ηλεκτρική κουζίνα.
3) ρολόγια, γυαλιά, ζυγαριά, θερμόμετρο.
4) ένα σκάφος, ένα αυτοκίνητο, μια μοτοσικλέτα, ένα ποδήλατο.
5) αεροπλάνο, καρφί, μέλισσα, ανεμιστήρας.
6) πεταλούδα, δαγκάνα, ζυγαριά, ψαλίδι.
7) ξύλο, οτιδήποτε, σκούπα, πιρούνι?
8) παππούς, δάσκαλος, μπαμπάς, μαμά.
9) παγετός, σκόνη, βροχή, δροσιά.
10) νερό, άνεμος, άνθρακας, γρασίδι.
11) ένα μήλο, ένα βιβλίο, ένα γούνινο παλτό, ένα τριαντάφυλλο.
12) γάλα, κρέμα γάλακτος, τυρί, ψωμί.
13) σημύδα, πεύκο, μούρο, δρυς.
14) λεπτό, δευτερόλεπτο, ώρα, βράδυ.
15) Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov.

ΕΡΜΗΝΕΙΑ:

ΚΛΙΜΑΚΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ

Αριθμός πόντων		Χαρακτηριστικά επίλυσης προβλημάτων
		Το θέμα ονομάζει σωστά και ανεξάρτητα τη γενική έννοια για να δηλώσει:
5 ---	---- 5
		Στην αρχή αποκαλεί τη γενική έννοια εσφαλμένα, μετά ο ίδιος διορθώνει το σφάλμα:
4 ---	---- 4	1) να ορίσετε αντικείμενα (λέξεις) συνδυασμένα σε μια ομάδα. 2) να ορίσετε ένα «έξτρα» αντικείμενο (λέξη).
		Δίνει ανεξάρτητα έναν περιγραφικό χαρακτηρισμό μιας γενικής έννοιας για να δηλώσει:
2,5 ---	--- 2,5	1) Στοιχεία (λέξεις) συνδυασμένα σε μια ομάδα. 2) «περιττό» θέμα (λέξη).
		Το ίδιο, αλλά με τη βοήθεια ενός ερευνητή για να υποδείξει:
1 ---	--- 1	2) «περιττό» θέμα (λέξη).
		Δεν μπορώ να ορίσω έναν γενικό όρο και δεν μπορώ να χρησιμοποιήσω βοήθεια για να τον δηλώσω
0 ---	--- 0	1) αντικείμενα (λέξεις) συνδυασμένα σε μια ομάδα. 2) «περιττό» θέμα (λέξη).

Εάν το υποκείμενο αντεπεξέλθει στις πρώτες τρεις ή τέσσερις εργασίες και κάνει λάθη καθώς γίνονται πιο περίπλοκα, ή λύσει σωστά την εργασία, αλλά δεν μπορεί να εξηγήσει την απόφασή του, επιλέξει ένα όνομα για μια ομάδα αντικειμένων, τότε μπορούμε να συμπεράνουμε για τη διανοητική του
αποτυχία.
Εάν το υποκείμενο εξηγεί τον λόγο για τον συνδυασμό των αντικειμένων σε μια ομάδα όχι σύμφωνα με τα γενικά ή κατηγορικά χαρακτηριστικά τους, αλλά σύμφωνα με κριτήρια κατάστασης (δηλαδή, καταλήγει σε μια κατάσταση στην οποία όλα τα αντικείμενα κατά κάποιο τρόπο συμμετέχουν), τότε αυτό είναι ένας δείκτης συγκεκριμένη σκέψη, αδυναμία οικοδόμησης γενικεύσεων με βάση ουσιαστικά χαρακτηριστικά.

ΕΦΑΡΜΟΓΗ.

Άννα Απουνίκ

Διδακτικό παιχνίδι« Τέταρτο επιπλέον»

Στόχος: να αναπτύξει την ικανότητα ταξινόμησης αντικειμένων σύμφωνα με ένα ουσιαστικό χαρακτηριστικό, γενίκευσης.

Ανάπτυξη σκέψης και προσοχής των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να ταξινομούν αντικείμενα σύμφωνα με ένα κριτήριο.

Διδακτικό υλικό: ένα σύνολο καρτών, κάθε κάρτα απεικονίζει 4 αντικείμενα, 3 αντικείμενα συνδέονται με ένα κοινό σημάδι και το 4ο επιπλέον.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Μπορώ παίζωτόσο με ένα παιδί όσο και με μια ομάδα παιδιών.

Στο παιδί προσφέρεται οποιαδήποτε από τις κάρτες. Πρέπει να κοιτάξει και να επισημάνει κάρτες μεταξύ των σχεδίων, τρεις από τις οποίες ταξινομούνται σύμφωνα με ένα κριτήριο, ένα επιπλέον στοιχείο, το οποίο δεν εντάσσεται σε μια ενιαία ταξινόμηση.

Το παιδί πρέπει να εξηγήσει την επιλογή του.

Για παράδειγμα, παρουσιάζεται μια κάρτα με σχέδια μιας πάπιας, μιας χήνας, ενός σκύλου και ενός κοτόπουλου. Το παιδί πρέπει να τονίσει επιπλέον ζώο σκύλου... Τα υπόλοιπα πρέπει να ταξινομηθούν ως πουλερικά.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Στο νηπιαγωγείο μας, την 1η Νοεμβρίου πραγματοποιήθηκε ανοιχτό μάθημα «Χαρούμενος λαχανόκηπος» όπου τα ίδια τα παιδιά έκαναν και έμαθαν σε ενήλικες να κάνουν το διδακτικό παιχνίδι «Τέταρτο.

Θα ήθελα να παρουσιάσω το διδακτικό παιχνίδι «Το τέταρτο επιπλέον». Αυτό είναι ίσως ένα από τα αγαπημένα μου διδακτικά παιχνίδια. Παίζοντας με ένα παιδί.

Το παιχνίδι σε μορφή παρουσίασης προορίζεται για παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας (4 - 5 ετών). Σκοπός: η διδασκαλία της ταξινόμησης αντικειμένων. Καθήκοντα:.

Υπάρχει ένα θέμα "Το σπίτι μου και τι υπάρχει σε αυτό. Έπιπλα". Και είναι λίγα τα διδακτικά παιχνίδια που αναπτύσσουν λεκτική-λογική σκέψη σε αυτό το θέμα. Και 'γώ το ίδιο.

Αγαπητοί συνάδελφοι! Σήμερα θέλω να σας πω για το είδος του παιχνιδιού που έφτιαξα για τα πεντάχρονα παιδιά μου. Στην πραγματικότητα, δεν είμαι τίποτα για εσάς, αγαπητοί συνάδελφοι.

Διδακτικό παιχνίδι για την εξοικείωση των παιδιών με τα έντομα για την προσχολική ηλικία "Ποιος είναι περιττός" ΒίντεοΑγαπητοί συνάδελφοι, παρουσιάζω στην προσοχή σας ένα διασκεδαστικό διδακτικό παιχνίδι. Σκοπός του παιχνιδιού: να επιτρέψει στα παιδιά να γνωριστούν γρηγορότερα με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Νηπιαγωγείο GBDOU Νο 28 γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα υλοποίηση δραστηριοτήτων για τη γνωστική και ομιλική ανάπτυξη παιδιών Krasnogvardeisky.

Διδακτικό παιχνίδι για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας "Το τέταρτο επιπλέον"

Αυτό το παιχνίδι για παιδιά 5-7 ετών για την ανάπτυξη της σκέψης, την προσοχή και την εμπέδωση γενικευμένων εννοιών.
Στόχοι:
1. Ανάπτυξη σκέψης, προσοχή.
2. Ενοποίηση γενικευμένων εννοιών: λαχανικά, φρούτα. ρούχα, παπούτσια? άγρια ​​και κατοικίδια ζώα, τρόφιμα. έπιπλα; έντομα? χερσαίες, υδάτινες, αεροπορικές μεταφορές.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Δείξτε στο παιδί την κάρτα και πείτε: "Κοίτα εδώ, σχεδιάζονται 4 εικόνες, οι 3 ταιριάζουν μεταξύ τους, μπορούν να ονομαστούν με μια λέξη και η 4η είναι περιττή. Ποια; Γιατί νομίζεις;"

Είδη προκλήσεων:
- στο μέγεθος
- κατά χρώμα
- κατά μορφή
- με στυλ
- σε καταμέτρηση
- από υλικό
# 1. Φόρεμα, πουκάμισο, παλτό, παπούτσια.

Παπούτσιαπεριττό, αφού αυτά είναι παπούτσια, και ένα φόρεμα, πουκάμισο και παλτό είναι ρούχα.
Νο. 2 Γογγύλι, καλαμπόκι, αχλάδι, πιπέρι.

Αχλάδιπεριττό, αφού είναι φρούτο, και τα γογγύλια, το καλαμπόκι και οι πιπεριές είναι λαχανικά.
Νο 3. Αγγούρι, μήλο, μπιζέλια. πατάτα.

μήλοπεριττό, αφού είναι φρούτο, και το αγγούρι, ο αρακάς, οι πατάτες είναι λαχανικά.
Νο 4. Αχλάδι, λεμόνι, κολοκύθι, Μήλο.

Κολοκύθιπεριττό, αφού είναι λαχανικό, και ένα αχλάδι, το λεμόνι, το μήλο είναι φρούτα.
Νο 5. Λύκος, σκίουρος, αλεπού, αγελάδα.

Αγελάδαπεριττό, αφού είναι κατοικίδιο και ο λύκος, ο σκίουρος, η αλεπού είναι άγρια ​​ζώα.
№6. Γάτα, αρκούδα, λαγός, τίγρη.

Γάταπεριττό, αφού είναι κατοικίδιο, αρκούδα, λαγός, τίγρη είναι άγρια ​​ζώα.
Νο. 7. Κεφίρ, βούτυρο, τυρί, μπισκότα.

Μπισκόταπεριττό, αφού είναι προϊόν αλευριού (αρτοποιείο), και το κεφίρ, το βούτυρο, το τυρί είναι γαλακτοκομικά προϊόντα.
Νο. 8. Πατάτα, μήλο, ντομάτα, λάχανο.

μήλοπεριττό, αφού είναι φρούτο, και οι πατάτες, οι ντομάτες, το λάχανο είναι λαχανικά.
№9. 3 φράουλες, 4 κεράσια, 4 δαμάσκηνα, 4 φραγκοστάφυλα.

3 φράουλες, αφού είναι 3 από αυτά και τα υπόλοιπα είναι 4.
Νο. 10. Λεωφορείο, τρόλεϊ, τραμ, μηχανή ποτίσματος.

Μηχάνημα ποτίσματοςπεριττό, καθώς αυτή είναι μια ειδική τεχνική, και ένα λεωφορείο, τρόλεϊ, τραμ είναι μια μεταφορά επιβατών.
Νο. 11. Πεταλούδα, μέλισσα, 2 σκαθάρια, κουνούπι.

2 σκαθάριαπεριττό, αφού είναι 2 από αυτά, τα υπόλοιπα έντομα: μια πεταλούδα, μια μέλισσα, ένα κουνούπι ένα προς ένα.
Νο. 12. Chanterelles, fly agaric, μανιτάρι πορτσίνι, russula.

Fly agaricsπεριττό, αφού δεν είναι βρώσιμα, δηλητηριώδη μανιτάρια, τα υπόλοιπα μανιτάρια μπορούν να καταναλωθούν.
Νο. 13. Κατσίκα, άλογο, Μεγάλη έλαφος, πρόβατο.

Μεγάλη έλαφοςπεριττό, αφού είναι άγριο θηρίο, και κατσίκα, άλογο, πρόβατο είναι οικόσιτα ζώα.
Νο. 14. Άλκες, αρκούδα, Χοίρος, Λαγός.

Χοίροςπεριττό, αφού είναι κατοικίδιο, και η άλκη, η αρκούδα και ο λαγός είναι άγρια ​​ζώα.
Νο. 15. Τραπέζι, ντουλάπα, καναπές, καρέκλα.

Καναπέςπεριττό, αφού αναφέρεται σε επικαλυμμένα έπιπλα, τραπέζι, ντουλάπα, καρέκλα - σε ξύλο.
Νο. 16. Κινητήριος, ελικόπτερο, αυτοκίνητο, λεωφορείο.

Ελικόπτεροπεριττό, αφού είναι αεροπορική μεταφορά, και ατμομηχανή, αυτοκίνητο και λεωφορείο είναι χερσαία μεταφορά.
Νο. 17. Αγελάδα, άλογο, γουρούνι, Σκατζόχοιρος.

Σκατζόχοιροςπεριττό, αφού είναι άγριο θηρίο, και η αγελάδα, το άλογο και το γουρούνι είναι κατοικίδια.
№18. Αεροπλάνο, πλοίο, βάρκα, ιστιοφόρο.

Αεροπλάνοπεριττό, αφού είναι αεροπορική μεταφορά, και πλοίο, ιστιοφόρο, ιστιοφόρο είναι υδάτινο.
№19. Καρότο, λεμόνι, αχλάδι, μήλο.

Καρότοπεριττό, αφού είναι λαχανικό, και το λεμόνι, το αχλάδι, το μήλο είναι φρούτα.
№ 20. Μπανάνα, μελιτζάνα, πατάτες, παντζάρια.

Μπανάνα, αφού είναι φρούτο, μελιτζάνα, πατάτες, παντζάρια – λαχανικά.

Στο δεύτερο μέρος του παιχνιδιού μας από τη σειρά "The Fourth Extra", θα αναζητήσουμε ένα αντικείμενο που δεν ταιριάζει στο νόημα. Και αν στο πρώτο μέρος αναζητούσαμε κάτι περιττό ανάμεσα σε γεωμετρικά σχήματα, τότε αυτή τη φορά τα αντικείμενα θα είναι τελείως διαφορετικά. Αυτά μπορεί να είναι παιχνίδια, ρούχα, ζώα, πουλιά, φυτά και λουλούδια. Και το καθήκον σας είναι να βρείτε ένα από τα τέσσερα αντικείμενα που δεν ταιριάζει με τα υπόλοιπα. Οι λόγοι μπορεί να είναι πολύ διαφορετικοί - διαφορετικό χρώμα ή μέγεθος, διαφορετικές εποχές, διαφορετικές ιδιότητες και συμπεριφορά. Είναι πολύ δύσκολο να το εξηγήσεις με λόγια - πρέπει να παίξεις και να προσπαθήσεις. Για να επιλέξετε ένα ακατάλληλο αντικείμενο - κάντε κλικ σε αυτό με το ποντίκι ή με το δάχτυλό σας εάν παίζετε σε tablet ή smartphone. Και αν μαντέψατε σωστά, πηγαίνετε στο επόμενο επίπεδο. Παρεμπιπτόντως, σε αυτό το εκπαιδευτικό παιχνίδι υπάρχουν μόνο 30 επίπεδα και προσπαθήσαμε να κάνουμε κάθε επόμενο πιο δύσκολο από το προηγούμενο. Και ακόμα κι αν δεν το έκανες, δεν πειράζει. Δεν μπορείτε να χάσετε σε αυτό το παιχνίδι για νήπια. Απλά επιλέξτε ένα διαφορετικό θέμα. Παρεμπιπτόντως, αν διαφωνείτε με τη γνώμη μας, γράψτε στα σχόλια. Ελάτε να φτιάξουμε μαζί μια παιδική ιστοσελίδα!

Πληροφορίες για γονείς(Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να παίξει παιχνίδια από τη σειρά "Τέταρτο επιπλέον")

Αναλυτικές οδηγίες δίνονται στο παράδειγμα της πρώτης εργασίας, η οποία, κατά τη γνώμη του ενήλικα, είναι προσιτή και ενδιαφέρουσα για το παιδί. Επιπλέον, προσπαθήσαμε να κάνουμε τις εργασίες σε αυτά τα παιχνίδια με αύξουσα σειρά. Τα πρώτα δέκα δεν πρέπει να προκαλούν δυσκολίες και σε αυτά τα παραδείγματα θα πρέπει να αναλυθούν μαζί.

Εντολή. "Κάθε εικόνα δείχνει 4 αντικείμενα. Τρία από αυτά μπορούν να συνδυαστούν μεταξύ τους, μπορείτε να τα ονομάσετε με μια λέξη και το τέταρτο αντικείμενο δεν τους ταιριάζει. Βρείτε ποιο;"

Εάν το παιδί δεν μπορεί να καταλάβει αμέσως μια τέτοια εξήγηση της εργασίας, του δίνεται μια πρόσθετη εξήγηση. «Βρείτε αυτό το ακατάλληλο αντικείμενο, πείτε μου γιατί δεν ταιριάζει στα υπόλοιπα. Πώς μπορείτε να ονομάσετε τα άλλα 3 θέματα με μία λέξη;»

Εάν το παιδί εξακολουθεί να δυσκολεύεται να απαντήσει, ο ενήλικας αναλύει την εργασία ανεξάρτητα και με όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες, δίνει ονομασίες και στα τρία αντικείμενα (φιγούρες) και εξηγεί γιατί πρέπει να εξαιρεθεί το τέταρτο αντικείμενο (εικόνα).

Ένας καλός δείκτης επιτυχούς, ουσιαστικής εκτέλεσης εργασιών είναι η ανεξάρτητη επιλογή ενός "επιπλέον" αντικειμένου (σχήμα) και η γενίκευση άλλων αντικειμένων (σχήματα) σε κοινή βάση, για παράδειγμα. παιχνίδια, ρούχα, πιάτα, τετράγωνα, έπιπλα, παπούτσια κ.λπ.

Σας αρέσει το παιχνίδι;

Προσθέστε το στον ιστότοπο ή το ιστολόγιό σας. Απλώς μην ξεχάσετε να αφήσετε έναν σύνδεσμο προς την πηγή. Κωδικός ενσωμάτωσης: