Διαβούλευση με τους γονείς «Επικοινωνήστε με το παιδί. Πως? Ηλικιακά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των μικρών παιδιών. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των μικρών παιδιών
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "νηπιαγωγείο Monakovsky" Dubravushka "
Διαβούλευση
για τους γονείς
σχετικά με το θέμα: «Παιχνίδια για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μικρών παιδιών»
έτοιμος:
διευθυντής
Το παιδί έχει πάθος για το παιχνίδι
και πρέπει να ικανοποιηθεί.
Δεν πρέπει μόνο να τον αφήσουμε να παίξει στην ώρα του,
αλλά και να εμποτίζει όλη του τη ζωή με το παιχνίδι.
Α. Μακαρένκο
Τα μικρά παιδιά λατρεύουν να παίζουν με παιχνίδια, είδη σπιτιού. Στην αρχή παίζουν μόνοι τους, αλλά από την ηλικία των ενάμισι ετών έλκονται ολοένα και περισσότερο από παιχνίδια με τους συνομηλίκους τους. Στη διαδικασία του παιχνιδιού, τα παιδιά αποκτούν νέες γνώσεις και δεξιότητες, γνωρίζουν τον κόσμο γύρω τους και μαθαίνουν να επικοινωνούν.
Τι δίνει το παιχνίδι σε ένα παιδί:
· Ευχαρίστηση?
· Γνωριμία με τους κανόνες, τους κανόνες της ζωής.
· Επικοινωνία με συνομηλίκους.
· Η ικανότητα έκφρασης των συναισθημάτων σας.
· Εσωτερική ελευθερία: Παίζω όπου θέλω, με όποιον θέλω, όσο θέλω, από όσο θέλω.
Ταξινόμηση των παιχνιδιών που είναι απαραίτητα για την ανάπτυξη των μικρών παιδιών
Αισθητηριακά παιχνίδια. Αισθητήρια - από το λατ. sensus - αίσθηση, αίσθηση. Αυτά τα παιχνίδια παρέχουν εμπειρία με μια μεγάλη ποικιλία υλικών: άμμος, πηλός, χαρτί. Συμβάλλουν στην ανάπτυξη του αισθητηριακού συστήματος: όραση, γεύση, όσφρηση, ακοή, ευαισθησία στη θερμοκρασία. Όλα τα όργανα που μας δόθηκαν από τη φύση πρέπει να λειτουργούν και για αυτό χρειάζονται «τροφή».
https://pandia.ru/text/78/220/images/image002_227.gif "alt =" (! LANG: baby2" align="left" width="245" height="179 src=">Именно от года до трех лет у детей формируется образ «телесного Я», они начинают осознавать свое тело, учатся управлять им. Пусть ребенок знакомится с окружающим миром: щупает, смотрит, нюхает, кувыркается.!}
Παιχνίδια γλωσσών. Αυτά είναι πειράματα με λέξεις, ήχους. Μερικές φορές τα παιδιά οδηγούν τους γονείς τους σε παροξυσμό φωνάζοντας την ίδια παράλογη φράση όλη την ημέρα. Καλύτερα να συνδεθείτε στο παιχνίδι, για παράδειγμα, προσθέστε μερικές ομοιοκαταληκτικές λέξεις.
Παιχνίδια ρόλου. Αρχίζουν να προσελκύουν παιδιά πιο κοντά στα 2,5 ετών. Και ακόμη νωρίτερα, τα παιδιά αρχίζουν να ταΐζουν τις κούκλες, να τα βάζουν στο κρεβάτι, καλά, ακριβώς όπως μια μητέρα. Αυτός ο καθρέφτης της συμπεριφοράς των ενηλίκων επιτρέπει στους γονείς να μάθουν πώς γίνονται αντιληπτά τα παιδιά τους. Όταν επιλέγετε ένα παιχνίδι για ένα παιδί, πρέπει να ακολουθείτε την κύρια αρχή: το παιχνίδι πρέπει να αντιστοιχεί στις δυνατότητες του παιδιού, να είναι ελκυστικό γι 'αυτόν.
Αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού
Γιατί πρέπει να δοθεί έμφαση στην επιλογή παιχνιδιών για μικρά παιδιά στα αισθητηριακά και κινητικά παιχνίδια; Το αισθητικοκινητικό επίπεδο είναι βασικό για την περαιτέρω ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών: αντίληψη, μνήμη, προσοχή, φαντασία, σκέψη, ομιλία.
Η κινητική δραστηριότητα αναπτύσσεται με μια συγκεκριμένη σειρά: αντίθεση με τις δυνάμεις της βαρύτητας (το παιδί σηκώνει το κεφάλι του, γυρίζει στο πλάι, στο στομάχι του), σέρνεται, αναρριχείται, περπατάει, τρέχει. Για παράδειγμα, ένα απαραίτητο στάδιο της κινητικής ανάπτυξης είναι η ανίχνευση. Κατά τη διαδικασία διαχείρισης της ανίχνευσης, σχηματίζονται τα ακόλουθα:
Συντονισμός χεριού-ματιού, ο οποίος στη συνέχεια καθορίζει το χειρισμό αντικειμένων, το σχέδιο, τη γραφή.
Διαμεσφαίρια αλληλεπίδραση - συντονισμός της εργασίας των αριστερών και δεξιών τμημάτων του σώματος, η οποία σχετίζεται στενά με την ανάπτυξη της σκέψης και της ομιλίας του παιδιού.
Προσανατολισμός στο διάστημα.
- αίσθηση ισορροπίας.
Ο σχηματισμός και η εμπέδωση οποιωνδήποτε σωματικών δεξιοτήτων προϋποθέτει το εξωτερικό αίτημα για αντίληψη, συναισθήματα και διαδικασίες αυτορρύθμισης (αν δεν αισθάνεστε χέρια και πόδια, τότε πώς μπορούν να ελεγχθούν;). Οι πρωταρχικές κινήσεις του παιδιού - αρπάζοντας, πιπιλίζοντας, σέρνοντας, ανεβαίνοντας - βασίζονται σε αντανακλαστικά. Και η αρχή του αντανακλαστικού είναι η αισθητηριακή διέγερση: οπτική (το παιδί είδε), απτική (αισθητή), ήχος (ακούστηκε).
Αλλεργία "href =" / text / category / allergiya / "rel =" bookmark "> αλλεργικά φαινόμενα, στοιχεία λογονεύρωσης, εμμονικές κινήσεις.
Τα παιδιά που υστερούν στην κινητική τους ανάπτυξη είναι αργά, οι λεπτές διαφοροποιημένες κινήσεις είναι δύσκολες για αυτούς, η δυνατότητα εναλλαγής και η ακολουθία κινήσεων μειώνονται. Αρχίζουν αργά να πιάνουν το παιχνίδι, κυριαρχούν στο τσιμπιδάκι ενός αντικειμένου με δύο δάχτυλα για μεγάλο χρονικό διάστημα και αρχίζουν να περπατούν αργότερα από το συνηθισμένο.
Παιχνίδια αφής
Παιχνίδια στο νερό.
1. Ρίξτε, ρίξτε, συγκρίνετε:
Πόσα μικρά φλιτζάνια θα χωρέσουν σε ένα μεγάλο μπουκάλι?
Γεμίστε το μπουκάλι μέχρι το μισό - θα επιπλέει.
Ρίξτε το μπουκάλι μέχρι την κορυφή - θα βυθιστεί.
- "σιντριβάνι" από ένα μπουκάλι.
2. Ρίχνουμε τα πάντα στο νερό (μέταλλο, ξύλο, καουτσούκ, πλαστικό χαρτί, σφουγγάρια):
Πνιγμός - όχι πνιγμός.
Πιάνουμε παιχνίδια.
- "βροχή" από ένα σφουγγάρι.
3. Πειράματα με χρωματισμένο νερό: διαφανές - όχι διαφανές.
4. Πάγος. Εισάγουμε το παιδί σε διαφορετικές θερμοκρασίες: - κρύο - ζεστό - ζεστό.
διαλύεται - δεν διαλύεται, λιώνει - δεν λιώνει.
5. Δημιουργήστε ένα χωνί: φυσήξτε στο νερό μέσω ενός σωλήνα.
Παιχνίδια με ζύμη
Προωθήστε την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αισθητηριακών διαδικασιών, χαλαρώστε το παιδί, ανακουφίστε το συναισθηματικό στρες. Στα παιδιά προσφέρονται πολλά κομμάτια χρωματισμένης ζύμης (κόκκινο, μπλε, κίτρινο).
1. Τα δάχτυλα πατούν την τούρτα (τα δάχτυλα πιέζονται με γρήγορες κινήσεις στη μέση και τις άκρες του κέικ).
2. Βάλτε την παλάμη σας σε μια επίπεδη εικόνα από ζύμη, πιέστε στο πίσω μέρος του χεριού σας.
3. Πιέστε με τον αντίχειρά σας στη μέση του κέικ.
4. Το flatbread είναι διακοσμημένο με μπιζέλια, φασόλια.
5. Στο παιδί δίνεται ένα κομμάτι πορτοκαλί ζύμη "Κάνουμε κουλούρι" - κυλήστε μια μπάλα ανάμεσα στις παλάμες, τα παιδιά λένε: "Gingerbread man, bun, ruddy side".
6. Τα παιδιά προσφέρονται να κολλήσουν τα μάτια, το στόμα και τη μύτη τους από φασόλια.
7. Φτιάξτε μια πυραμίδα, στερεώστε μπάλες ή κύβους με κομμάτια ζύμης. Στρώνουμε μπάλες ζύμης σε ένα ραβδί, μολύβι.
https://pandia.ru/text/78/220/images/image006_119.jpg "alt =" (! LANG: be2dd57166bb" align="left" width="238" height="189 src=">!}
Η ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων ενός μικρού παιδιού
raw Εφιστάται η προσοχή των παιδιών στις ορατές συνδέσεις εννοιών και αντικειμένων στο περιβάλλον, όπως η σκιά στο πάτωμα, γραμμές στο μοτίβο του χαλιού.
ü Διαβάστε βιβλία και ιστορίες με επαναλαμβανόμενες έννοιες και δράσεις (Ο Λύκος και τα Επτά Παιδιά, Τα Τρία Γουρουνάκια).
ü Δώστε στα παιδιά καθήκοντα να σχεδιάσουν αντικείμενα με αντίθετες έννοιες. Για παράδειγμα, λεπτή και παχιά γραμμή, χρώμα και ασπρόμαυρο σχέδιο.
ü Συζητήστε με τα παιδιά τις εποχές, τη σειρά των μηνών, τις ημέρες της εβδομάδας.
ü Μιλήστε για το ανθρώπινο σώμα. Πώς αναπνέουμε μέσα και έξω αέρα; Πώς χτυπάει η καρδιά μας;
ü Διδάξτε στα παιδιά στίχους που περιέχουν τον προσδιορισμό των εννοιών.
Για παράδειγμα:
Shouldμοι, γόνατα, κάλτσες, κεφάλι, μύτες, αυτιά, στόμα και μάτια.
Ελκυστικότητα καινοτομίας
ü Αλλάξτε τα παιδικά παιχνίδια, αναδιατάξτε το δωμάτιο και εμπλέξτε τα παιδιά στη διαδικασία. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά είναι προετοιμασμένα για αυτό. Οι πολύ συχνές αλλαγές μπορούν να προκαλέσουν αβεβαιότητα.
ü Κρύψτε μερικά από τα παιχνίδια για λίγο (για μερικούς μήνες) και μετά επιστρέψτε.
ü Κόψτε σιλουέτες από χαρτί με τα παιδιά σας.
ü Προσπαθήστε να πείτε απλές λέξεις αντίστροφα.
Διασταυρούμενη κίνηση
Το αριστερό ημισφαίριο ελέγχει τη δεξιά πλευρά του σώματος ενώ το δεξί ημισφαίριο ελέγχει το αριστερό. Χρειαζόμαστε ένα ισοδύναμο έργο και των δύο ημισφαιρίων, ο σχηματισμός αλληλεπιδράσεων είναι απαραίτητος.
ü Ξεκινήστε κάθε μέρα με ασκήσεις που περιλαμβάνουν ασκήσεις διασταυρούμενων κινήσεων για χέρια και πόδια. Για παράδειγμα, σκύψτε και απλώστε το χέρι με το δεξί δάχτυλο και αντίστροφα.
ü Παίξτε "Ladushki"
ü Μάθετε μερικές ασκήσεις συντονισμού. Για παράδειγμα, χτυπήστε τη δεξιά σας παλάμη στο αριστερό σας γόνατο, στη συνέχεια χτυπήστε τα χέρια σας και αλλάξτε πόδια.
ü Μεταβείτε στη μουσική χρησιμοποιώντας κορδέλες και κασκόλ. Αφήστε τα παιδιά να τα κυματίσουν.
ü Τακτοποιήστε αντικείμενα στο τραπέζι έτσι ώστε τα παιδιά να χρειαστούν να τα πιάσουν.
Διαβούλευση για γονείς «Επικοινωνήστε. Πως? Χαρακτηριστικά ηλικίας της ανάπτυξης των μικρών παιδιών "
Η γέννηση ενός παιδιού είναι η αρχή ενός εντελώς νέου σταδίου στη ζωή των γονέων. Κατά το πρώτο έτος της ζωής, το παιδί αναπτύσσεται γρήγορα και αυτός είναι ο λόγος για τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης των μικρών παιδιών. Και είναι εξαιρετικά σημαντικό για τους γονείς να γνωρίζουν ποιες είναι οι ιδιαιτερότητες, οι αποχρώσεις αυτής της ανάπτυξης, οι φυσιολογικοί και ιατρικοί κανόνες, έτσι ώστε το παιδί να μεγαλώσει ως πλήρες άτομο από όλες τις απόψεις.
Από τις πρώτες ημέρες, το μωρό αναπτύσσει εξαρτημένα αντανακλαστικά, αύξηση βάρους και αύξηση του ύψους. Εάν στην αρχή της ανάπτυξής του το παιδί δεν κρατά καλά το κεφάλι του, τότε μέχρι το τέλος του πρώτου έτους ήδη περπατά επιτυχώς, προσπαθώντας να προφέρει λέξεις, έχει μια πολύ σοβαρά ανεπτυγμένη ψυχο-συναισθηματική συνιστώσα και η διάνοια είναι ενεργά ανάπτυξη. Οι γονείς πρέπει να λάβουν υπόψη ότι τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των μικρών παιδιών έχουν επίσης αρνητική πλευρά.
Το σώμα του παιδιού είναι πολύ ευαίσθητο σε διάφορες λοιμώξεις, ιούς και δυσμενείς περιβαλλοντικές συνθήκες. Στα πρώτα χρόνια της ζωής, το σώμα του παιδιού αναπτύσσει ανοσία, οπότε το παιδί είναι συχνά άρρωστο, από την άποψη αυτή, οι γονείς πρέπει να τηρούν το ημερολόγιο των παιδικών εμβολιασμών και να προλαμβάνουν τις μολυσματικές ασθένειες.
Οι γονείς πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στην ανατροφή, αφού σε μικρή ηλικία, το παιδί απορροφά πληροφορίες σαν σφουγγάρι. Αυτή τη στιγμή, τίθεται το θεμέλιο στο οποίο θα βασιστεί η ανάπτυξη του παιδιού σε όλα τα συστατικά του: φυσιολογικά, συναισθηματικά, νοητικά, πνευματικά και κοινωνικά.
Σε νεαρή ηλικία, διαμορφώνονται οι ακόλουθες βασικές ιδιότητες:
γνωστική δραστηριότητα, δηλαδή ανάπτυξη νοητικών ικανοτήτων,
φιλική στάση,
δημιουργικές δυνατότητες,
κοινωνική προσαρμογή (εμπιστοσύνη στον κόσμο, αυτοπεποίθηση,
γενική ζωτική δραστηριότητα.
Τα κύρια καθήκοντα της ανατροφής και της διδασκαλίας των μικρών παιδιών είναι:
διασφάλιση της συναισθηματικής ανάπτυξης του παιδιού,
προσελκύοντας την προσοχή των παιδιών στους συνομηλίκους τους, ενθαρρύνοντάς τα να παίζουν μαζί και ευγενικά με άλλα παιδιά,
προώθηση της ανάπτυξης της μνήμης, της προσοχής, της σκέψης,
εμπλουτισμός με νέες εντυπώσεις και θετικά συναισθήματα.
Όλοι οι γονείς μεγαλώνουν τα παιδιά τους στο μέτρο του δυνατού και την κατανόησή τους για τη ζωή και σπάνια σκέφτονται γιατί σε ορισμένες καταστάσεις ενεργούν με αυτόν τον τρόπο και όχι αλλιώς.
Οι κύριες μέθοδοι ανατροφής ενός παιδιού ήταν φωνές, αγανάκτηση, απειλές, εντολές, τιμωρίες. συχνά οι γονείς χρησιμοποιούν αρνητικές στάσεις χωρίς να σκέφτονται τις συνέπειες. Ωστόσο, τα σύγχρονα παιδιά αισθάνονται την πιο παραμικρή βία από τους γονείς τους, αντιδρούν πιο βίαια σε αυτήν, απαιτούν σεβασμό για τον εαυτό τους και αντιστέκονται ενεργά. Ως εκ τούτου, συχνά γίνονται επιθετικοί από την προσχολική ηλικία. Υπάρχει πρόβλημα αστικής και επικοινωνιακής ικανότητας της κοινωνίας. Σε σχέση με αυτό το πρόβλημα, παρουσιάζουμε πέντε μεθόδους για την αποφυγή της βίας κατά των παιδιών σας.
Όταν η εμπειρία του παιδιού δεν είναι αρκετή (και, κατά κανόνα, δεν μπορεί να είναι αρκετή, τότε εξάγονται συμπεράσματα χρησιμοποιώντας πληροφορίες που συλλέγονται από παραμύθια, ταινίες, σχόλια συντρόφων. Και αν εσείς, οι γονείς, είστε τυχεροί, τότε λαμβάνοντας υπόψη τις εξηγήσεις σας.
Εδώ μπορείτε να παρέμβετε.
Είναι καλό να συνηθίσουμε το παιδί σε σταθερές συνταγές γονέων, οι οποίες, αν και φαίνονται λίγο πρωτόγονες για το μυαλό των ενηλίκων, βοηθούν πολύ το παιδί να ελέγξει τον εαυτό του στις συνθήκες ενός τρόπου ζωής που καταλαβαίνει.
Η ικανότητα να αντέχει είναι μία από τις αρετές ενός ενήλικα.
Να λάβει υπόψη.
Πόσο συχνά λέτε στα παιδιά:
Είμαι απασχολημένος αυτή τη στιγμή…
Κοιτα ΤΙ εκανες!
Όπως πάντα, όχι σωστά!
Πότε θα μάθεις!
Πόσες φορές μπορώ να σου πω!
Θα με τρελάνεις!
Τι θα έκανες χωρίς εμένα!
Πάντα ανεβαίνεις σε όλα!
Φυγε μακρια μου!
Σταθείτε στη γωνία!
Όλες αυτές οι "λέξεις" είναι σταθερά γαντζωμένες στο υποσυνείδητο του παιδιού και στη συνέχεια μην εκπλαγείτε αν δεν σας αρέσει που το παιδί απομακρύνθηκε από εσάς, έγινε μυστικοπαθές, τεμπέλη, δυσπιστικό, ανασφαλές.
Και αυτές οι λέξεις χαϊδεύουν την ψυχή ενός παιδιού:
Είσαι ο πιο αγαπημένος!
Μπορείτε να κάνετε πολλά!
Τι θα κάναμε χωρίς εσάς!
Ελα σε μένα!
Καθίστε μαζί μας!
Θα σε βοηθήσω…
Χαίρομαι για την επιτυχία σας!
Ό, τι κι αν συμβεί, το σπίτι μας είναι το φρούριο μας.
Πες μου τι σου συμβαίνει ...
Σεβασμός
Αυτοπεποίθηση
Ασφάλεια.
Θυμηθείτε ότι το μωρό έχει άπειρη πίστη σε εσάς και περιμένει μόνο καλό από εσάς. Θυμηθείτε ότι η μοίρα του παιδιού είναι στα χέρια σας. Το κυριότερο είναι να τον κάνουμε ευτυχισμένο.
Διαβούλευση με τους γονείς
«Ρούχα για περπάτημα»
Αυτό δεν πρέπει να ξεχαστεί
Ρούχα και υποδήματα για το νηπιαγωγείο, για βόλτες.
Τα ρούχα για περπάτημα πρέπει να επιλέγονται με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να μπορεί να ντύνεται με ελάχιστη βοήθεια από έναν φροντιστή ή μόνο του.
Τα παπούτσια πρέπει να είναι χωρίς κορδόνια - για παράδειγμα, με φερμουάρ ή Velcro.
Το μπουφάν δεν πρέπει να έχει κουμπιά. Ο βέλτιστος συνδετήρας είναι Velcro ή φερμουάρ.
Είναι καλύτερα να αγοράσετε ένα καπέλο χωρίς κορδόνια - για παράδειγμα, με ένα συνδετήρα Velcro.
Αντί για μαντήλι, είναι πιο βολικό να χρησιμοποιήσετε ένα "πουκάμισο-μπροστά", το οποίο φοριέται πάνω από το κεφάλι.
Για μικρά παιδιά, είναι καλύτερο να αγοράζετε όχι γάντια, αλλά γάντια. Αντίθετα, τα νήπια των μεγαλύτερων ομάδων είναι πιο άνετα να φοράνε γάντια. Την άνοιξη και το φθινόπωρο, το ύφασμα από το οποίο είναι ραμμένα τα γάντια πρέπει να είναι αδιάβροχο. Πρέπει να ράψετε μια κορδέλα ή λάστιχο στα γάντια. Μην ράβετε ελαστικά στο μπουφάν! Αρκεί να το περάσετε μέσα από το βρόχο της κρεμάστρας έτσι ώστε να αφαιρεθεί και να στεγνώσει στο ψυγείο.
Είναι εξίσου επιβλαβές για τα παιδιά η υπερθέρμανση και η υποθερμία. Ο αριθμός των στρωμάτων ρούχων εξαρτάται από τη θερμοκρασία του αέρα. Επιπλέον, πρέπει να λάβετε υπόψη την ένταση του ανέμου. Στην ίδια αρνητική θερμοκρασία αέρα, ένα άτομο παγώνει όσο περισσότερο, τόσο μεγαλύτερη είναι η ταχύτητα του ανέμου.
Τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού έχουν μεγάλη σημασία. Ένα καθιστικό, συνεχώς ψυχρό παιδί πρέπει να ντύνεται πιο ζεστά από ένα ενεργό. Τα μωρά που είναι πολύ τυλιγμένα μπορούν να βρεθούν πολύ πιο συχνά από αυτά που δεν είναι ζεστά ντυμένα.
Πολλές μητέρες, πηγαίνοντας μια βόλτα, προσπαθούν να ντύσουν το παιδί πιο ζεστά από ότι ντύνονται οι ίδιες. Αλλά αν πρόκειται για έναν περίπατο, κατά τον οποίο το παιδί κινείται συνεχώς και η μητέρα τον παρακολουθεί, τότε αυτό είναι λάθος. Ένα παιδί που ιδρώνει είναι πολύ πιο πιθανό να αρρωστήσει από ένα παιδί ντυμένο για τον καιρό. Ο ιδρώτας μπορεί επίσης να ερεθίσει το μωρό και να προκαλέσει εξάνθημα.
Τα παιδιά πρέπει να ντύνονται όχι πιο ζεστά από τα ενδύματα των ενηλίκων, και ίσως ακόμη πιο ελαφριά. (Δεν μιλάμε για παιδιά που "περπατούν" με καροτσάκια, χρειάζονται πρόσθετη προστασία.)
Όταν ντύνετε ένα παιδί, θυμηθείτε ότι τα παιδιά παγώνουν λιγότερο από τους ενήλικες και κινούνται περισσότερο.
Τα «σωστά» παπούτσια
Κάντε διάκριση μεταξύ εσωτερικών, εξωτερικών και αθλητικών παπουτσιών. Τα παιδικά παπούτσια είναι μια επιλογή για παπούτσια στο σπίτι. Τα μωρά δεν πρέπει να φορούν παντού σαγιονάρες, απαλές, φαρδιές παντόφλες από κουρέλι. Οι παντόφλες στο σπίτι πρέπει να μοιάζουν με παπούτσια - σφιχτά, ανοιχτά, με καλό αερισμό.
Το καλοκαίρι, όταν είναι αρκετά ζεστό και
δεν υπάρχει κίνδυνος τραυματισμού ή θραύσης ενός ποδιού, είναι απαραίτητο και χρήσιμο για τα παιδιά να περπατούν ξυπόλητα στο έδαφος, γρασίδι, υγρή άμμο, πέτρες.
Τα εξωτερικά παπούτσια είναι πιο κλειστά από τα παπούτσια εσωτερικού χώρου. Στη ζεστή εποχή, τα υφασμάτινα υποδήματα είναι άνετα - ελαφριά, αναπνέουν και υγροσκοπικά. Εάν αγοράζετε σανδάλια, το πόδι του παιδιού θα πρέπει να είναι σφιχτά στερεωμένο με ιμάντες. Για να αποφύγετε τραυματισμούς, είναι καλύτερο να επιλέξετε ένα κλειστό δάχτυλο εξωτερικών παπουτσιών.
Οι λαστιχένιες μπότες με προσαρτημένους πάτους ή καλύμματα από ύφασμα που απορροφούν καλά την υγρασία φοριούνται σε σχετικά ζεστό καιρό όταν περπατάτε σε βρεγμένο έδαφος και γρασίδι. Μην φοράτε το παιδί σας (τουλάχιστον μέχρι την ηλικία των 3-4 ετών) λαστιχένιες μπότες πολύ συχνά ή για μεγάλο χρονικό διάστημα - τα πόδια τους ιδρώνουν πολύ. Σε χαμηλές θερμοκρασίες, είναι καλύτερο τα παιδιά να φορούν δερμάτινες μπότες.
Το χειμώνα, στους περιπάτους, πρέπει να φοράτε μονωμένες δερμάτινες μπότες και σε πολύ έντονους παγετούς - μπότες με γαλότσες. Κατά την επιστροφή από τους περιπάτους, τα παπούτσια πρέπει να καθαρίζονται από το χιόνι και να στεγνώνουν. Βεβαιωθείτε ότι τα χειμερινά παπούτσια δεν είναι πολύ μικρά για το παιδί. Μπότες ή μπότες που είναι λίγο υπερμεγέθη μπορούν να φορεθούν με δύο ζευγάρια κάλτσες.
Τα αθλητικά παπούτσια πρέπει να στηρίζουν το πόδι κατά τη διάρκεια ενεργών κινήσεων. Η μη λεία σόλα που απορροφά τους κραδασμούς και το σταθερό κράτημα είναι σημαντικά για την πρόληψη τραυματισμών. Το "Velcro" σας επιτρέπει να επιτύχετε τέλεια εφαρμογή στα πόδια, λαμβάνοντας υπόψη τα ανατομικά χαρακτηριστικά τους. Τα παπούτσια γυμναστικής φοριούνται για παιδιά μόνο για μαθήματα μουσικής, δεν είναι κατάλληλα για φυσική αγωγή. Η λεπτή δερμάτινη σόλα γλιστρά και δεν μαξιλαριώνει · τα παπούτσια γυμναστικής επίσης δεν παρέχουν στερέωση και στήριξη για το πόδι.
Οι ορθοπεδικοί δεν συνιστούν να φοράτε μεταχειρισμένα παπούτσια κάποιου άλλου. Τα φθαρμένα παπούτσια δεν θα σταθεροποιήσουν σταθερά το πόδι στη σωστή θέση και εάν ο προηγούμενος ιδιοκτήτης είχε παραμόρφωση του ποδιού, τότε τα ελαττώματα που προέκυψαν κατά τη διαδικασία της φθοράς θα έχουν δυσμενείς επιπτώσεις. Μόνο οι λαστιχένιες μπότες ή τα φθαρμένα υποδήματα μπορούν να κληρονομηθούν.
Η επιλογή των σωστών κάλτσες είναι εξίσου σημαντική. Θα πρέπει να έχουν το κατάλληλο μέγεθος - τα μικρά πιέζουν τα πόδια και τα μεγάλα μαζεύονται σε πτυχώσεις και συμβάλλουν στο σχηματισμό γρατζουνιών. Οι κάλτσες με τακούνι είναι πολύ πιο άνετες από τις κάλτσες χωρίς τακούνι. Οι ποιοτικές κάλτσες έχουν παχύτερο υλικό στις φτέρνες και τα δάχτυλα των ποδιών από αλλού, καθιστώντας τις πιο ανθεκτικές.
Οι κάλτσες από φυσικές ίνες (βαμβάκι και μαλλί) απορροφούν καλύτερα την υγρασία και επιτρέπουν στα πόδια να "αναπνέουν"
Διαβούλευση με τους γονείς
«Ομιλία στην Παιδική ηλικία»
Τα κύρια καθήκοντα των νηπίων και των μικρών παιδιών (μέχρι το τέταρτο έτος της ζωής) είναι η γενική ανάπτυξη του λόγου, ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου, ο σχηματισμός γραμματικά σωστής ομιλίας, η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, η εξοικείωση με τη μυθοπλασία, η προετοιμασία για το σωστό άρθρωση ήχων (εκτός από σφυρίγματα, σφύριγμα και ηχηρούς ήχους). Ας ρίξουμε μια ματιά σε κάθε εργασία.
Ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου πραγματοποιείται διευρύνοντας τους ορίζοντες: πηγαίνοντας στο πάρκο, στο δάσος, στον ζωολογικό κήπο, στον κινηματογράφο και στο τσίρκο, διαβάζοντας βιβλία, μαντεύοντας και μαντεύοντας γρίφους, παρατηρώντας τη φύση και το έργο των ενηλίκων.
Τα παιδιά ηλικίας δύο ετών μπορούν να έχουν μεταξύ 45 και 1000 και πλέον λέξεις στο απόθεμά τους. Είναι σημαντικό ο λόγος του παιδιού να μην περιέχει αργκό και περικομμένες λέξεις (υπέροχα, τηλεοπτικά).
Ο σχηματισμός γραμματικά σωστής ομιλίας σημαίνει συμφωνία λέξεων σε μια πρόταση, αλλαγή λέξεων σε περιπτώσεις, αριθμούς, χρόνους.
Το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει εσφαλμένα τις προθέσεις ή να μην τις χρησιμοποιήσει, να αλλάξει εσφαλμένα τις απολήξεις κατ 'αναλογία με άλλα αντικείμενα (τρώει με κουτάλι, σκάβει με φτυάρι, πολλά μολύβια).
Αυτά τα φαινόμενα θα πρέπει να εξαφανιστούν μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών εάν οι ενήλικες δώσουν προσοχή στις καταλήξεις των λέξεων, τον συντονισμό, διορθώσουν με τακτικά τα λάθη των παιδιών τους.
Όσον αφορά την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, οι πρώτες φράσεις εμφανίζονται κανονικά κατά ενάμιση έως δύο χρόνια. Για να αναπτυχθεί επαρκώς η ομιλία, οι ενήλικες πρέπει:
Μάθετε στα παιδιά να συνθέτουν μια περιγραφική ιστορία, ονομάζοντας τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του θέματος (ανά δείγμα).
Μάθετε να δημιουργείτε απλές προτάσεις από μια εικόνα.
Μάθετε να επαναλαμβάνετε οικεία παραμύθια, ιστορίες.
Απομνημονεύστε απλά ποιήματα με παιδιά.
Διάλογος - συνομιλία με γονείς και άλλους ενήλικες, ερωτήσεις και απαντήσεις.
Κατά τη διάρκεια της γνωριμίας με τη μυθοπλασία, οι γονείς πρέπει να διαβάσουν όσο το δυνατόν περισσότερα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, παραμύθια σοβιετικών και σύγχρονων συγγραφέων, φροντίστε να κάνετε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο μετά την ανάγνωση, αφήστε το παιδί να απαντήσει σε αυτά.
Παράλληλα με τις υπόλοιπες εργασίες για τη γενική ανάπτυξη του λόγου, λύνονται οι εργασίες για τη σωστή προφορά φωνηέντων και συμφώνων (εκτός από [s], [h], [c], [w], [w] , [h], [u], [l], [p] - αυτοί οι ήχοι εμφανίζονται μεταξύ τριών, έξι και επτά ετών).
Σε ηλικία δύο ετών, το παιδί κυριαρχεί στην προφορά μόνο των πιο απλών αρθρώσεων - φωνηέντων [a], [o], [e] και συμφώνων [n], [b], [m]. Σε ηλικία δύο έως τριών ετών, φωνήεντα [και], [s], [y] και σύμφωνα [f], [v], [t], [d], [n], [k], [g] , [x], [ου].
Όλοι οι άλλοι ήχοι είναι πιο πολύπλοκοι αρθρωτικοί και αντικαθίστανται από όλους τους παραπάνω - απλούστερους.
Οι ήχοι [r] και [l] εμφανίζονται μεταξύ πέντε και επτά ετών.
Το πιο σημαντικό πράγμα: το παιδί πρέπει να ακούει φωνητικά σωστή ομιλία από τους άλλους και, συγκρίνοντας με το δικό του, να προσπαθήσει να διορθώσει τις ασυνέπειες.
Η ανάπτυξη της ομιλίας σε μικρά και νεότερα θα βοηθηθεί από την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να μάθουμε στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν ένα κουτάλι, να ντύνονται, να κουμπώνουν κουμπιά, να κλείνουν φερμουάρ, να διπλώνουν παζλ και ψηφιδωτά, να δένουν παπούτσια και να εκτελούν άλλες ενέργειες για την ανάπτυξη του συντονισμού των μυών των χεριών και του οπτικού ελέγχου.
Διαβούλευση με τους γονείς
«Προσαρμογή των μικρών παιδιών στο νηπιαγωγείο»
Προσαρμογή μικρών παιδιών
Κατέληξε στην προστασία του νηπιαγωγείου. Και τώρα το παιδί ξεπερνά το κατώφλι του νηπιαγωγείου. Στη ζωή ενός παιδιού, ξεκινά η πιο δύσκολη περίοδος για ολόκληρη την παραμονή του στο νηπιαγωγείο - η περίοδος προσαρμογής.
Είναι συνηθισμένο να ονομάζουμε προσαρμογή τη διαδικασία ενός παιδιού που εισέρχεται σε ένα νέο περιβάλλον και συνηθίζει στις συνθήκες του.
Στα παιδιά, κατά την περίοδο προσαρμογής, μπορεί να διαταραχθεί η όρεξη, ο ύπνος και η συναισθηματική κατάσταση. Μερικά μωρά βιώνουν μια απώλεια θετικών συνηθειών και δεξιοτήτων που έχουν ήδη καθιερωθεί. Για παράδειγμα, στο σπίτι ζήτησε ένα γιογιό - στο νηπιαγωγείο δεν το κάνει αυτό, στο σπίτι έτρωγε μόνο του και στο νηπιαγωγείο αρνείται. Η μείωση της όρεξης, του ύπνου, της συναισθηματικής κατάστασης οδηγεί σε μείωση της ανοσίας, σε επιδείνωση της φυσικής ανάπτυξης, απώλεια βάρους και μερικές φορές σε ασθένεια.
Υπάρχουν τρεις βαθμοί προσαρμογής: ήπιος, μέτριος και σοβαρός.
Με εύκολη προσαρμογή, η αρνητική συναισθηματική κατάσταση δεν διαρκεί πολύ. Αυτή τη στιγμή, το μωρό δεν κοιμάται καλά, χάνει την όρεξή του και διστάζει να παίξει με παιδιά. Αλλά κατά τον πρώτο μήνα μετά την είσοδό σας στο νηπιαγωγείο, καθώς συνηθίζετε στις νέες συνθήκες, όλα θα επιστρέψουν στο φυσιολογικό. Το παιδί συνήθως δεν αρρωσταίνει κατά την περίοδο προσαρμογής.
Με προσαρμογή μέτριας σοβαρότητας, η συναισθηματική κατάσταση του παιδιού ομαλοποιείται πιο αργά και κατά τον πρώτο μήνα μετά την εισαγωγή πάσχει, κατά κανόνα, από οξείες αναπνευστικές λοιμώξεις. Η νόσος διαρκεί 7-10 ημέρες και τελειώνει χωρίς επιπλοκές.
Το πιο ανεπιθύμητο είναι η δύσκολη προσαρμογή, όταν η συναισθηματική κατάσταση του παιδιού ομαλοποιείται πολύ αργά (μερικές φορές αυτή η διαδικασία διαρκεί αρκετούς μήνες). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί είτε πάσχει από επανειλημμένες ασθένειες, συχνά με επιπλοκές, είτε εμφανίζει επίμονες διαταραχές συμπεριφοράς. Η δύσκολη προσαρμογή επηρεάζει αρνητικά τόσο την υγεία όσο και την ανάπτυξη των παιδιών.
Τι καθορίζει τη φύση και τη διάρκεια της περιόδου προσαρμογής;
Μελέτες εκπαιδευτικών και γιατρών δείχνουν ότι η φύση της προσαρμογής εξαρτάται από τους ακόλουθους παράγοντες:
· Η ηλικία του παιδιού. Τα παιδιά ηλικίας 10-11 μηνών έως 2 ετών είναι πιο δύσκολο να προσαρμοστούν σε νέες συνθήκες. Μετά την ηλικία των 2 ετών, τα παιδιά μπορούν πολύ πιο εύκολα να προσαρμοστούν στις νέες συνθήκες ζωής. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι σε αυτήν την ηλικία γίνονται πιο διερευνητικοί, κατανοούν καλά την ομιλία ενός ενήλικα, έχουν μια πιο πλούσια εμπειρία συμπεριφοράς σε διαφορετικές συνθήκες.
· Η κατάσταση της υγείας και το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού. Ένα υγιές, καλά ανεπτυγμένο παιδί μπορεί να αντέξει πιο εύκολα τις δυσκολίες της κοινωνικής προσαρμογής.
· Διαμόρφωση αντικειμενικής δραστηριότητας. Ένα τέτοιο παιδί μπορεί να ενδιαφέρεται για ένα νέο παιχνίδι, δραστηριότητες.
· Ατομικά χαρακτηριστικά. Τα παιδιά της ίδιας ηλικίας συμπεριφέρονται διαφορετικά τις πρώτες μέρες του νηπιαγωγείου. Μερικά παιδιά κλαίνε, αρνούνται να φάνε, να κοιμηθούν και αντιδρούν με βίαιη διαμαρτυρία σε κάθε πρόταση ενός ενήλικα. Αλλά περνούν αρκετές ημέρες και η συμπεριφορά του παιδιού αλλάζει: η όρεξη, ο ύπνος αποκαθίσταται, το παιδί παρακολουθεί με ενδιαφέρον το παιχνίδι των συντρόφων του. Άλλοι, αντίθετα, είναι εξωτερικά ήρεμοι την πρώτη μέρα. Χωρίς αντίρρηση, πληρούν τις απαιτήσεις του εκπαιδευτικού και τις επόμενες ημέρες χωρίζουν με τους γονείς τους κλαίγοντας, τρώνε άσχημα, κοιμούνται και δεν συμμετέχουν στα παιχνίδια. Αυτή η συμπεριφορά μπορεί να συνεχιστεί για αρκετές εβδομάδες.
· Συνθήκες διαβίωσης στην οικογένεια. Αυτή είναι η δημιουργία μιας καθημερινής ρουτίνας σύμφωνα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά, ο σχηματισμός των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των παιδιών, καθώς και οι προσωπικές τους ιδιότητες (η ικανότητα να παίζουν με παιχνίδια, να επικοινωνούν με ενήλικες και παιδιά, αυτοεξυπηρέτηση κλπ.) Το Εάν ένα παιδί προέρχεται από μια οικογένεια όπου δεν έχουν δημιουργηθεί οι προϋποθέσεις για τη σωστή ανάπτυξή του, τότε, φυσικά, θα είναι πολύ δύσκολο για αυτόν να συνηθίσει στις συνθήκες ενός προσχολικού ιδρύματος.
· Το επίπεδο εκπαίδευσης προσαρμοστικών μηχανισμών, εμπειρία επικοινωνίας με συνομήλικους και ενήλικες. Η κατάρτιση μηχανισμού δεν συμβαίνει από μόνη της. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες που απαιτούν νέες μορφές συμπεριφοράς από το παιδί. Τα παιδιά που, πριν μπουν στο νηπιαγωγείο, έχουν επανειλημμένα βρεθεί σε διαφορετικές συνθήκες (επισκέφθηκαν συγγενείς, φίλους, πήγαν στο dacha κ.λπ.), είναι πιο εύκολο να συνηθίσουν στο προσχολικό ίδρυμα. Είναι σημαντικό το παιδί να αναπτύξει μια σχέση εμπιστοσύνης με τους ενήλικες στην οικογένεια, την ικανότητα να έχει θετική στάση απέναντι στις απαιτήσεις των ενηλίκων.
Οι αντικειμενικοί δείκτες του τέλους της περιόδου προσαρμογής στα παιδιά είναι:
· Βαθύ όνειρο.
· Καλή όρεξη ·
• χαρούμενη συναισθηματική κατάσταση.
· Πλήρης αποκατάσταση των υπαρχουσών συνηθειών και δεξιοτήτων, ενεργητική συμπεριφορά.
· Αύξηση βάρους κατάλληλη για την ηλικία.
Παιχνίδια κατά την περίοδο προσαρμογής του παιδιού στο νηπιαγωγείο
Για να μειώσετε το άγχος, είναι απαραίτητο να στρέψετε την προσοχή του μωρού σε δραστηριότητες που του φέρνουν ευχαρίστηση. Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, ένα παιχνίδι.
Το παιχνίδι "Ρίξτε, ρίξτε, συγκρίνετε"
Παιχνίδια, σφουγγάρια αφρού, σωλήνες, μπουκάλια με τρύπες κατεβαίνουν σε μια λεκάνη με νερό. Μπορείτε να γεμίσετε ένα μπολ με νερό με κουμπιά, μικρούς κύβους κ.λπ. και παίξτε μαζί τους:
· Πάρτε όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα στο ένα χέρι και ρίξτε τα στο άλλο.
· Συλλέξτε με το ένα χέρι, για παράδειγμα, χάντρες και με το άλλο - βότσαλα.
· Σηκώστε όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα στις παλάμες σας.
Μετά την ολοκλήρωση κάθε εργασίας, το παιδί χαλαρώνει τα χέρια του κρατώντας τα στο νερό. Η διάρκεια της άσκησης είναι περίπου πέντε λεπτά μέχρι να κρυώσει το νερό. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα χέρια του παιδιού πρέπει να τρίβονται με μια πετσέτα για ένα λεπτό.
Το παιχνίδι "Σχέδια στην άμμο"
Πασπαλίστε το σιμιγδάλι σε ένα δίσκο. Μπορείτε να το γεμίσετε με μια διαφάνεια ή να το εξομαλύνετε. Τα κουνελάκια θα καλπάζουν κατά μήκος του δίσκου, οι ελέφαντες θα ποδοπατούν, η βροχή θα στάζει. Οι ακτίνες του ήλιου θα το ζεστάνουν και θα εμφανιστεί ένα σχέδιο πάνω του. Και τι είδους σχέδιο, θα σας πει ένα παιδί, το οποίο θα χαρεί να συμμετάσχει σε αυτό το παιχνίδι. Είναι χρήσιμο να εκτελείτε κινήσεις και με τα δύο χέρια.
Παιχνίδι "Συνομιλία με ένα παιχνίδι"
Τοποθετήστε ένα παιχνίδι γαντιών στο χέρι σας. Υπάρχει επίσης ένα παιχνίδι γαντιών στο χέρι του παιδιού. Την αγγίζεις, μπορείς να τη χαϊδέψεις και να τη γαργαλήσεις, ενώ ρωτάς: «Γιατί είναι… λυπημένος, έχει υγρά μάτια. με ποιον έκανε φίλους στο νηπιαγωγείο, ποια είναι τα ονόματα των φίλων του, τι παιχνίδια έπαιζαν »και ούτω καθεξής. Συνομιλήστε μεταξύ σας, πείτε ένα γεια με τα δάχτυλά σας. Χρησιμοποιώντας την εικόνα ενός παιχνιδιού, μεταφέροντας τα συναισθήματα και τις διαθέσεις του σε αυτό, το παιδί θα σας πει τι το ανησυχεί, μοιραστεί αυτό που είναι δύσκολο να εκφραστεί.
Αγαπητοί γονείς, παίζετε με τα παιδιά σας πιο συχνά! Θα περιστοιχίζονται από αγάπη, φροντίδα και θα προσαρμόζονται πιο εύκολα στο νηπιαγωγείο!
Σκλήρυνση μικρών παιδιών
Στόχος:Αύξηση της ικανότητας των γονέων στην προαγωγή της υγείας των μικρών παιδιών.
Καθήκοντα:Να εξοικειώσουν τους γονείς με ένα σύνολο μέτρων για τη σκλήρυνση των μικρών παιδιών.
Διατηρήστε μια θετική συναισθηματική κατάσταση του παιδιού με τη χρήση διαδικασιών σκλήρυνσης.
Προωθήστε συνήθειες υγιεινού τρόπου ζωής στα μικρά παιδιά.
Σκλήρυνση ενός μικρού παιδιού
Στα μικρά παιδιά, παρατηρείται ραγδαία αύξηση της κινητικότητας, αρχίζουν να σέρνονται και να κινούνται στο δωμάτιο, εξερευνώντας όλα όσα έρχονται στο δρόμο τους. Αναπτύσσεται η αισθητηριακή ανάπτυξη - το παιδί αλληλεπιδρά με αντικείμενα: τα αναποδογυρίζει, τα πετάει, τα ανατρέπει, προσπαθεί να νιώσει και να γευτεί τα πάντα.
Σε αυτήν την ηλικία, είναι πολύ σημαντικό να δώσετε στο παιδί μια αίσθηση φροντίδας και ζεστασιάς.
Είναι ιδιαίτερα σημαντικό κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου να παρακολουθείται η κατάσταση της υγείας του παιδιού, καθώς σε μικρή ηλικία καθιερώνονται όλες οι λειτουργίες του σώματος.
Για να δυναμώσει το παιδί σας, για να εδραιώσει την ισορροπία των νευρικών διεργασιών του μωρού, θα πρέπει να διατηρήσετε μια θετική συναισθηματική κατάσταση του παιδιού σας, επειδή πιθανώς παρατηρήσατε ότι η επιδείνωση της υγείας του μωρού επηρεάζει τη στάση απέναντι στο περιβάλλον: η ευαισθησία στις εντυπώσεις, η ομιλία και οι κινητικές δεξιότητες μειώνονται.
- "Τι να κάνω?" λες.
Για να αυξηθεί η αντίσταση του σώματος σε αντίξοες περιβαλλοντικές συνθήκες, συνιστάται η σκλήρυνση του σώματος.
Η σκλήρυνση είναι μια αποδεδειγμένη προαγωγή υγείας!
Οι διαδικασίες σκλήρυνσης βασίζονται στη σταδιακή προσαρμογή του σώματος σε μεταβαλλόμενες διαφορετικές θερμοκρασίες. Ταυτόχρονα, ένα άτομο αναπτύσσει σταδιακά προσαρμογή στο εξωτερικό περιβάλλον. Κατά τη διαδικασία της σκλήρυνσης, το έργο του σώματος βελτιώνεται: η φυσικοχημική κατάσταση των κυττάρων, η δραστηριότητα όλων των οργάνων και των συστημάτων τους βελτιώνονται. Ως αποτέλεσμα της σκλήρυνσης, η αποτελεσματικότητα αυξάνεται, η νοσηρότητα μειώνεται, ειδικά του κρυολογήματος και η υγεία βελτιώνεται.
Ένας συνηθισμένος τύπος σκλήρυνσης είναι περπατώντας ξυπόλητος.
Δεν θα είναι δύσκολο αν περπατάτε ξυπόλητοι μαζί με το μωρό σας. Το περπάτημα ξυπόλυτο μπορεί να είναι ένα ενδιαφέρον παιχνίδι για το παιδί σας εάν δεν περπατάει μόνο σε μια επίπεδη επιφάνεια, αλλά σε χαλιά μασάζ που μπορούν να αγοραστούν στα παιδικά καταστήματα. Θα είναι διπλά ευχάριστο για εσάς και το μωρό σας να περπατάτε ξυπόλητοι σε ένα χειροποίητο χαλί.
Αγαπητοί γονείς, σας προσφέρουμε παραδείγματα για το πώς να φτιάξετε χαλιά μασάζ.
1. Από ένα πυκνό ύφασμα, ράψτε μια τσάντα με τη μορφή μαξιλαροθήκης, ράψτε πλαστικά καπάκια μπουκαλιών σε μοτίβο σκακιέρας μέσα στην τσάντα και ράψτε την τελευταία πλευρά. Αποδεικνύεται ένα μαξιλάρι με "γέμιση" πλαστικών καπακιών, στο οποίο μπορείτε να περπατήσετε ξυπόλυτοι.
2. Από υλικό Μπολόνια, κόψτε ένα χαλί οποιουδήποτε σχήματος, για παράδειγμα, το σχήμα ενός μούρου ή οποιουδήποτε φρούτου, συννεφιάστε τις άκρες. Ράψτε κουμπιά διαφορετικών μεγεθών με τη μορφή διαφορετικών σχεδίων στην επάνω πλευρά του χαλιού.
3. Κόψτε ένα χαλί από ένα πυκνό υλικό, συννεφιάστε τις άκρες. Ράψτε στην επιφάνεια στην οποία θα περπατήσει το παιδί σας, αποκόμματα υλικών διαφορετικής υφής: φανέλα, μάλλινο ύφασμα, πλεκτό ύφασμα κ.λπ. που μπορείτε να βρείτε στο χέρι.
Η προσοχή του παιδιού θα επικεντρωθεί σε τέτοια χαλιά, επειδή είναι ενδιαφέρον να γνωρίζουμε τι είναι ραμμένο στο χαλί.
Λοιπόν, και όλοι γνωρίζουν την έκφραση: "Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροι φίλοι μας!"πιο σημαντικό από ποτέ όταν σκληραίνει το σώμα ενός παιδιού σε μικρή ηλικία.
Σκλήρυνση του λουτρού αέραπρέπει να πραγματοποιείται συνεχώς. Φροντίστε να αερίζετε το δωμάτιο όπου βρίσκεται το παιδί σας. Αυτό πρέπει να γίνεται κατά την απουσία του μωρού και να αποφεύγεται η υποθερμία του αέρα κατά περισσότερο από 1-2 μοίρες. Τα τραπέζια πρέπει να κλείσουν 30 λεπτά πριν από την άφιξη του παιδιού.
Το μωρό σας μπορεί να κάνει αερόλουτρα μένοντας για λίγα λεπτά μόνο σε κιλότα, για παράδειγμα, όταν αλλάζει ρούχα. Η θερμοκρασία του αέρα πρέπει να είναι 18-19 μοίρες.
Τα λουτρά αέρα είναι καλό να συνδυάζονται με σωματικές ασκήσεις.
Ζητήστε από το μωρό σας να σηκώσει τα χέρια του και μετά να τα κατεβάσει. Προσπαθήστε να κάνετε μασάζ στην κοιλιά του παιδιού σας, ζητήστε του να χαϊδέψει την κοιλιά του. Πηδήξτε με το παιδί σας σαν κουνελάκια, περπατήστε σαν μια αρκουδάκι με τα πόδια.
Και, φυσικά, οι καθημερινές βόλτες με το παιδί πρέπει να γίνονται δύο φορές την ημέρα: πριν από το μεσημεριανό γεύμα και το βράδυ πριν από τον ύπνο.
Η μέθοδος εντατικής σκλήρυνσης είναι επεξεργασίες νερού: γενική πλύση και τρίψιμο των ποδιών.
Βυθισμένα πόδια
Είναι σημαντικό να γνωρίζετε ότι το πότισμα των ποδιών σας έχει καλή επίδραση στην πρόληψη του κρυολογήματος.
Το πλύσιμο των ποδιών πραγματοποιείται καθημερινά πριν πάτε για ύπνο για ένα χρόνο.
Αρχίζουν να χύνουν τα πόδια με νερό, η θερμοκρασία του οποίου δεν υπερβαίνει τους 28 βαθμούς.
Σταδιακά, η θερμοκρασία του νερού μειώνεται στους 15-14 C (κάθε 3-5 ημέρες κατά 1 βαθμό).
Αφού πλύνετε τα πόδια, τρίψτε καλά με μια πετσέτα.
Το μωρό κάνει μπάνιο- το πιο συνηθισμένο και αγαπητό σε όλες τις διαδικασίες. Για τη θεραπεία και τη θεραπεία παιδιών, χρησιμοποιούνται ενεργά λουτρά θερμοκρασίας (34-37 C) και θερμά λουτρά (38-39 C).
Κοινά φρέσκα λουτράαδιάφορη θερμοκρασία (34-37 C) και ζεστά μπάνια (38-39) έχουν ηρεμιστικό αποτέλεσμα, μειώνουν την ευερεθιστότητα, ομαλοποιούν τον ύπνο, έχουν αναλγητικό και αγγειοδιασταλτικό αποτέλεσμα.
Κωνοφόρα λουτράέχουν ευεργετική επίδραση στην υγεία του μωρού σας. Ένα τέτοιο μπάνιο για ένα παιδί μπορεί να προετοιμαστεί προσθέτοντας πευκοβελόνες, τις οποίες είναι καλύτερο να αποθηκεύσετε μόνοι σας ή να το αγοράσετε σε φαρμακείο. Ένα παιδί πρέπει να κάνει ένα τέτοιο μπάνιο σε θερμοκρασία νερού 34-36 μοίρες. Η διάρκεια της εισόδου είναι 10-15 λεπτά.
Λουτρά χαμομηλιού
0,5-1,0 κιλά άνθη χαμομηλιού χύνονται σε 5 λίτρα βραστό νερό, αφήνονται να σταθούν για 30 λεπτά. Σημειώστε ότι η έγχυση πρέπει να φιλτραριστεί και να προστεθεί στο λουτρό. Ένα τέτοιο λουτρό πρέπει να λαμβάνεται σε θερμοκρασία νερού 34-36 μοίρες, επίσης για 10-15 λεπτά.
Τελικά, λουτρά μουστάρδας, τα οποία χρησιμοποιούνται για οξείες αναπνευστικές λοιμώξεις σε παιδιά.
Για να προετοιμάσετε ένα λουτρό μουστάρδας, η ξηρή μουστάρδα (με ρυθμό 10-15 g μουστάρδας ανά 10-15 λίτρα γλυκού νερού) αραιώνεται προκαταρκτικά σε ζεστό νερό (38-39 μοίρες) στη συνοχή της υγρής κρέμας γάλακτος. Στη συνέχεια, το προκύπτον τμήμα μουστάρδας χύνεται σε ένα δοχείο με τον απαιτούμενο όγκο νερού, αναδεύοντας περαιτέρω. Η διάρκεια ενός τέτοιου λουτρού είναι επίσης 10-15 λεπτά σε θερμοκρασία νερού 39-40 μοίρες.
Πρέπει να θυμόμαστε ότι τα λουτρά μουστάρδας αντενδείκνυνται σε περίπτωση υπερθερμίας (αυξημένη θερμοκρασία σώματος) σε ένα παιδί!
Η σκλήρυνση περιλαμβάνει επίσης: τήρηση του καθημερινού σχήματος και ισορροπημένη διατροφή.
Αφήστε το μωρό σας να μεγαλώσει δυνατά και να είστε πάντα υγιείς !!!
Υπόμνημα για τους γονείς όταν ένα παιδί μπαίνει στο νηπιαγωγείο
Γεια σου μωρό!
Αγαπητοί γονείς!
Ένα σημαντικό γεγονός συνέβη στη ζωή της οικογένειάς σας: το μωρό σας πηγαίνει στο νηπιαγωγείο! Συγχαρητήρια!
Όλες οι ανησυχίες σχετικά με την επιλογή παιδικού σταθμού, την απόκτηση κουπονιού έχουν τελειώσει. Αλλά προκύπτει το ερώτημα, πώς θα συνηθίσει ένα τόσο μικρό παιδί σας σε ένα νέο περιβάλλον για εκείνον; Πώς να του διευκολύνει αυτή την περίοδο;
Ο χωρισμός από το σπίτι, την οικογένεια, η συνάντηση νέων ενηλίκων και παιδιών μπορεί να είναι ένας σοβαρός αγχωτικός παράγοντας. Είναι πολύ σημαντικό αυτή η μετάβαση να είναι ομαλή, απαλή.
Η διάρκεια της περιόδου προσαρμογής είναι ατομική. Η εξοικείωση με ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι επίσης μια δοκιμασία για τους γονείς, ένας δείκτης του πόσο είναι έτοιμοι να υποστηρίξουν το παιδί, να το βοηθήσουν να ξεπεράσει τις δυσκολίες.
Στο νηπιαγωγείο μας, τα παιδιά λαμβάνουν σωματική και μουσική ανάπτυξη, εργάζονται με διδακτικά και δομικά υλικά, εξοικειώνονται με τον κόσμο γύρω τους, διευρύνουν το παθητικό τους λεξιλόγιο και βελτιώνουν τον ενεργό λόγο.
ΠΡΟΣΟΧΗ!
Για να αποφύγουν τραυματισμούς, οι γονείς πρέπει να ελέγξουν το περιεχόμενο των θυλάκων στα ρούχα του παιδιού για επικίνδυνα αντικείμενα (αιχμηρά, κοπτικά, γυαλιά, μικρά αντικείμενα, χάπια, καραμέλες, τσίχλες ...).
Ένα παιδί που δεν πηγαίνει στο νηπιαγωγείο για περισσότερες από πέντε ημέρες πρέπει να έχει πιστοποιητικό γιατρού.
Μέχρι τη φοίτηση στο νηπιαγωγείο, το παιδί σας πρέπει να απογαλακτιστεί από το στήθος, τη θηλή, το μπουκάλι και την πάνα.
Για να δημιουργήσετε άνετες συνθήκες για τη διαμονή ενός παιδιού σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, είναι απαραίτητο:
Τουλάχιστον τρία σετ αφαιρούμενα εσώρουχα (για αγόρια - κιλότα, καλσόν, σορτς, κορίτσια - κιλότα, καλσόν). Σε ζεστό καιρό - κάλτσες ή γκολφ).
επαρκή αριθμό μαντηλιών (ένα μαντήλι είναι επίσης απαραίτητο για ένα παιδί για βόλτα: παρακαλώ βάλτε ένα μαντήλι στην τσέπη του εξωτερικού του ρούχου).
τσάντα για μεταχειρισμένα λινά.
όλα τα ρούχα πρέπει να είναι σημειωμένα (γράψτε ολόκληρο το όνομα).
προσεγμένη εμφάνιση, κουμπωμένα ρούχα και παπούτσια.
πλυμένο πρόσωπο?
καθαρή μύτη, χέρια, κομμένα νύχια.
κομμένα και προσεκτικά χτενισμένα μαλλιά (εάν τα κορίτσια έχουν μακριά μαλλιά, τότε πρέπει να τα συλλέξετε).
καθαρά εσώρουχα?
τα ρούχα πρέπει να είναι ανάλογα με το μέγεθος (όχι πολύ μεγάλα και ακόμη πιο μικρά).
γραβάτες και συνδετήρες στα ρούχα πρέπει να βρίσκονται έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να σερβιριστεί.
η φόρμα φόρμας είναι ανεπιθύμητη (αυτό παρεμβαίνει στο σχηματισμό ανεξάρτητων πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων).
τα παπούτσια πρέπει να είναι ελαφριά, να ταιριάζουν στο πόδι του παιδιού, να αφαιρούνται και να φοριούνται εύκολα, να έχουν σταθερή φτέρνα, χαμηλά τακούνια, κατά προτίμηση με συνδετήρα.
Προσαρμογή- Πρόκειται για μια σύνθετη διαδικασία προσαρμογής του οργανισμού, η οποία συμβαίνει σε διαφορετικά επίπεδα: φυσιολογικά, κοινωνικο-ψυχολογικά.
Για να κάνετε τις πρώτες εβδομάδες του νηπιαγωγείου όσο το δυνατόν πιο άγχος, λάβετε υπόψη τις ακόλουθες συστάσεις:
- πείτε στο παιδί σας τι είναι το νηπιαγωγείο, γιατί τα παιδιά πηγαίνουν εκεί.
- προσπαθήστε να δημιουργήσετε τη σωστή καθημερινή ρουτίνα (φέρτε την πιο κοντά στη ρουτίνα του νηπιαγωγείου).
- εξοικειωθείτε με το καθεστώς του νηπιαγωγείου εκ των προτέρων και φέρτε τις συνθήκες ανατροφής στην οικογένεια όσο το δυνατόν πιο κοντά σε αυτό (νωρίτερη άνοδος, ώρα ύπνου κατά τη διάρκεια της ημέρας και φαγητό ...)
- ενσταλάξτε στο παιδί τις απαραίτητες δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης εκ των προτέρων.
- Κάντε τους απαραίτητους εμβολιασμούς εκ των προτέρων.
- προσπαθήστε να απαλλάξετε το παιδί από τις κακές συνήθειες (πιπιλίζουν δάχτυλα και δαγκώνουν νύχια, τρώνε από μπουκάλι, ρουφούν συνεχώς πιπίλα, κοιμούνται με υποχρεωτική ασθένεια κίνησης).
-τις πρώτες ημέρες, το παιδί παραμένει στο νηπιαγωγείο για 1-2 ώρες, στη συνέχεια η διαμονή του μεταφέρεται σε μια ολόκληρη ημέρα για 2-3 εβδομάδες.
- είναι σκόπιμο να δώσετε στο παιδί δύο μέρες ανάπαυσης εάν αρνηθεί κατηγορηματικά να πάει στο νηπιαγωγείο.
- εάν είναι πολύ δύσκολο για το παιδί και τη μητέρα να χωρίσουν, τότε ο πατέρας ή κάποιος άλλος από τους συγγενείς του μπορεί να πάρει το παιδί στο νηπιαγωγείο.
- γνωρίστε εκ των προτέρων τους εκπαιδευτές της ομάδας, πείτε μας για τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού σας.
- μην τρομάζετε ποτέ ένα παιδί με νηπιαγωγείο.
- μην καθυστερείτε τη στιγμή του χωρισμού με ένα παιδί στο νηπιαγωγείο, αλλά επίσης μην φύγετε κρυφά (εκ των προτέρων, βρείτε και εξασκηθείτε σε διάφορους τρόπους αποχαιρετισμού: φυσώντας ένα φιλί, χαϊδεύοντας την πλάτη ...)
- διατηρήστε μια ήρεμη ατμόσφαιρα στο σπίτι.
- μην υπερφορτώνετε το παιδί με νέες πληροφορίες, μην επισκέπτεστε πολυσύχναστα μέρη και μην δέχεστε θορυβώδεις εταιρείες στο σπίτι.
- μην δείχνετε τον ενθουσιασμό και το άγχος σας μπροστά στο παιδί.
- Κάνε υπομονή;
- δείξτε στο παιδί σας την αγάπη και τη φροντίδα σας.
Πιθανότατα, εάν προσπαθήσετε να εκπληρώσετε όλες αυτές τις προϋποθέσεις, τότε το μωρό σας θα αντιμετωπίσει τέλεια τις αλλαγές στη ζωή του. Το καθήκον των γονέων αυτή τη στιγμή είναι να είναι ήρεμοι, υπομονετικοί, προσεκτικοί και φροντισμένοι.
Τυπικά λάθη των γονέων (κατά την περίοδο προσαρμογής ενός παιδιού σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα)
1. Τα Σαββατοκύριακα, αξίζει να τηρείτε την καθημερινή ρουτίνα που υιοθετείται στο εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, επαναλαμβάνοντας όλες τις δραστηριότητες που έχει ήδη μάθει το μωρό.
2. Κατηγορείτε και τιμωρείτε το παιδί που έκλαιγε.
Η απροετοιμότητα των γονέων για την αρνητική αντίδραση του παιδιού στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (θυμηθείτε ότι για το μωρό αυτή είναι η πρώτη κοινωνική εμπειρία, δακρύων, κάποια υστερία κατά την περίοδο προσαρμογής στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι φυσιολογική).
3. Πηγαίνετε νωρίς στη δουλειά (όταν η πρώτη σας εβδομάδα εργασίας μετά την άδεια μητρότητας συμπίπτει με την πρώτη εβδομάδα του παιδιού στο νηπιαγωγείο). Θυμηθείτε τις πιθανές συχνές ασθένειες του παιδιού κατά την αρχική περίοδο επίσκεψης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
4. Όντας σε κατάσταση ανησυχίας, άγχους (μην σκέφτεστε την κοινή γνώμη όταν το παιδί σας ουρλιάζει στα αποδυτήρια το πρωί, όλοι οι γονείς το περνούν αυτό, και αυτό δεν σημαίνει ότι δεν είστε αρκετά καλοί στο ρόλο του "μαμά" ή "μπαμπάς") ...
5. Μειωμένη προσοχή στο παιδί (ικανοποιημένες από το έργο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, μερικές μητέρες αναστενάζουν με ανακούφιση και δεν δίνουν τόσο μεγάλη προσοχή στο μωρό όσο πριν). Αντίθετα, περάστε όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο με το παιδί σας κατά την περίοδο προσαρμογής.
6. Κατά το πρώτο έτος φοίτησης στο νηπιαγωγείο, δεν συνιστούμε να εγγράψετε το παιδί σας σε επιπλέον μαθήματα, κύκλους ή τμήματα.
Καλή τύχη! Είμαστε δίπλα σας! Μπορούμε να το κάνουμε!
Πώς να προετοιμάσετε το μωρό σας για ύπνο
Πόσες ώρες χρειάζεται ένα παιδί προσχολικής ηλικίας για να κοιμηθεί;
Δεν υπάρχει οριστική απάντηση, όλα εξαρτώνται από το συγκεκριμένο παιδί - την ιδιοσυγκρασία του, την κατάσταση της υγείας του και τα χαρακτηριστικά της ημέρας που πέρασε.
Ένα κινητό, παιχνιδιάρικο παιδί με χολική ιδιοσυγκρασία το βράδυ ή δεν μπορεί να ηρεμήσει για μεγάλο χρονικό διάστημα από υπερβολική διέγερση ή, αντίθετα, κοιμάται αμέσως, μόλις το κεφάλι του αγγίξει το μαξιλάρι. Ένα τέτοιο παιδί χρειάζεται λιγότερο χρόνο για να κοιμηθεί από άλλα, αλλά οι γονείς πρέπει να βεβαιωθούν ότι στην καθημερινή ρουτίνα ενός κινητού μωρού, ο χρόνος διατίθεται πάντα για έναν απογευματινό ύπνο. Αυτό θα επιτρέψει στα ευκίνητα παιδιά να μετριάσουν λίγο το πάθος τους και να ηρεμήσουν.
Calρεμα, νωθρά παιδιά και ημερήσιος και πλήρης νυχτερινός ύπνος δεν είναι λιγότερο απαραίτητα. Είναι δύσκολο για ένα ισορροπημένο παιδί να βρίσκεται στην παρέα με θορυβώδεις, βιαστικούς χολερικούς ανθρώπους και χρειάζεται απλώς μια σωτήρια διέξοδο με τη μορφή ενός ημερήσιου ύπνου.
Επίσης, στη ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας, συμβαίνουν γεγονότα ή καταστάσεις που επηρεάζουν απίστευτα έντονα την ψυχή του παιδιού, αλλά, από την άποψη ενός ενήλικα, δεν είναι τόσο σημαντικό: μετακίνηση σε άλλο διαμέρισμα, μετάβαση σε άλλη ομάδα ή κήπο, απώλεια ένα κατοικίδιο ζώο κλπ. Αυτό μπορεί να έχει τόσο μεγάλη επίδραση στις ανώριμες ψυχές που οι ιδιοκτήτες τους μπορούν να χάσουν τον ύπνο τους για μεγάλο χρονικό διάστημα. Είναι απαραίτητο να είστε προσεκτικοί στις αλλαγές στη συμπεριφορά ενός γιου ή κόρης και να λάβετε εγκαίρως τα απαραίτητα μέτρα.
Τέλος, μερικές συμβουλές για τους γονείς να προετοιμάσουν τα μωρά για ύπνο:
Αποφύγετε τα θορυβώδη παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους λίγες ώρες πριν κοιμηθείτε.
Εάν είναι δυνατόν, κάντε μια βόλτα με όλη την οικογένεια στο σπίτι, έτσι ώστε το σώμα να λαμβάνει όσο το δυνατόν περισσότερο οξυγόνο.
Στη ζεστή εποχή, το παράθυρο στο υπνοδωμάτιο μπορεί να παραμείνει ανοιχτό όλη τη νύχτα · το χειμώνα, αρκεί να αερίζετε το δωμάτιο πριν πάτε για ύπνο.
Δημιουργήστε ένα ήρεμο, γαλήνιο βραδινό περιβάλλον.
Ακολουθώντας αυτές τις απλές συμβουλές, δεν θα είναι δύσκολο για εσάς να επιτρέψετε στο παιδί σας να απολαμβάνει έναν υγιή ύπνο, χρήσιμο και ευχάριστο.
Διαβούλευση με τους γονείς
"Η υγεία είναι εντάξει - ευχαριστώ για τη χρέωση"
Στόχος:να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών (2-3 ετών) και των γονέων για πρωινές ασκήσεις, να διατηρήσουν και να ενισχύσουν την υγεία των παιδιών. Να διαμορφώνουν ηθικές και βουλητικές ιδιότητες στα παιδιά (αντοχή, οργάνωση, ανεξαρτησία, επιμονή). Εμπλέξτε τους γονείς στην ενεργό συμμετοχή στην αθλητική ζωή του παιδιού.
Η ανάγκη για κίνηση είναι εγγενής στο μωρό από τη γέννηση. Και το καθήκον των γονέων δεν είναι μόνο να βοηθήσουν το παιδί να αναπτυχθεί αρμονικά, να κατακτήσει νέες δεξιότητες και ικανότητες, αλλά και να μην αποθαρρύνει την επιθυμία να παίξει αθλήματα στο μέλλον. Το παιδί μόνο μέσα από τα δικά του συναισθήματα μαθαίνει τον τεράστιο και ελκυστικό κόσμο. Και για να εδραιωθεί η έμφυτη αγάπη για κίνηση, να γίνει το μωρό πιο ευέλικτο και ανθεκτικό, να διοχετευθεί η ασυμπίεστη ενέργεια σε ένα «ειρηνικό» κανάλι, παιχνίδια και ασκήσεις που θα αρέσουν στα παιδιά θα βοηθήσουν.
Κάθε μαμά και μπαμπάς γνωρίζουν καλά ότι η άσκηση επηρεάζει το έργο όλων των οργάνων και συστημάτων. Οι αθλητικές δραστηριότητες βελτιώνουν το μεταβολισμό, τη σύνθεση του αίματος, εκπαιδεύουν το καρδιαγγειακό σύστημα, αυξάνουν την ανοσία. Αλλά δεν γνωρίζουν όλοι οι γονείς ότι η φυσική ανάπτυξη του μωρού συνδέεται επίσης άρρηκτα με την πνευματική του ανάπτυξη. Όσο καλύτερα ένα παιδί μπορεί να τρέξει, να πηδήξει, να σκαρφαλώσει, τόσο πιο γρήγορα και πιο αρμονικά αναπτύσσεται ο εγκέφαλός του. Η κίνηση είναι η μόνη δραστηριότητα που κάνει το αριστερό και το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου να λειτουργούν ταυτόχρονα. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να εισαγάγετε το μωρό στις σωματικές ασκήσεις όσο το δυνατόν νωρίτερα και να προσπαθήσετε οι αθλητικές δραστηριότητες να είναι πηγή χαράς και ευχαρίστησης για το παιδί, και σε καμία περίπτωση - καταναγκασμός. Είναι απαραίτητο να συνηθίσετε το μωρό σας στις καθημερινές πρωινές ασκήσεις. Δεν είναι μυστικό ότι δεν το κάνουμε όλοι το πρωί. Αλλά είναι απαραίτητο να αφιερώσετε μόνο 7-10 λεπτά στις πρωινές ασκήσεις με το μωρό και να το κάνετε τακτικά, ένα τέτοιο καθημερινό φορτίο θα γίνει οικείο και φυσικό για το παιδί. Απλώς δεν μπορεί χωρίς αυτήν. Καθώς και χωρίς να πλένετε το πρόσωπό σας το πρωί και να βουρτσίζετε τα δόντια σας. Οποιεσδήποτε αθλητικές δραστηριότητες με ένα μωρό πρέπει να πραγματοποιούνται με διασκεδαστικό και παιχνιδιάρικο τρόπο και κάθε φορά να φέρνουν κάτι νέο σε αυτά. Μετά από όλα, δουλεύοντας με ένα μωρό, οι ίδιοι οι ενήλικες θα λάβουν μια χρέωση ζωντάνιας και διασκέδασης για όλη την ημέρα. Οποιεσδήποτε ασκήσεις με παιδιά είναι υπέροχες με κατάλληλες ρίμες, μπορείτε επίσης να συνδέσετε τα αγαπημένα σας παιχνίδια σε ένα τόσο σημαντικό θέμα:
Τα ζώα βγήκαν να φορτίσουν,
Υπολογίστηκε με τη σειρά.
Δίπλα τους είναι παιδιά,
Και κορίτσια και αγόρια.
Αρχίζουν οι ασκήσεις
Τα πόδια ανεβαίνουν στην κορυφή.
Λοιπόν, θα σηκώσουμε τα χέρια μας
Highηλά, στα σύννεφα!
Έρχεται μια γούνινη αρκούδα
Το ποδοπάτημα πατάει δυνατά.
Θα βοηθήσουμε το κλαμπάρι,
Θα περάσουμε κι εμείς σαν αρκούδα.
Κορυφή για κορυφή, κορυφή για κορυφή
Και χειροκροτήστε και χτυπήστε τα χέρια σας!
Ένα λαγουδάκι καλπάζει στο γκαζόν,
Θα πηδήξουμε σαν κουνελάκι.
Πόδια μαζί, άλμα-άλμα!
Πιο διασκεδαστικό φίλε μου!
Οι μέλισσες χτυπούν τα φτερά τους
Χορεύουν μαζί πάνω από τα λουλούδια.
Ας τοποθετήσουμε τις λαβές στα πλάγια,
Σαν να ανοίγαμε τα φτερά μας.
Κυμάτισε, πέταξε
Και πώς βούιξαν οι μέλισσες:
W-w-w!
Εδώ έλαμψαν οι οπλές-
Τα άλογα καλπάζανε.
Ας τρέξουμε σαν άλογα
Στα δάχτυλα των ποδιών, μετά στα τακούνια.
Οπότε η φόρτιση τελείωσε!
Αντίο παιδιά!
Αν θέλεις πραγματικά,
Ελα πάλι αύριο.
Γοητεύστε το μωρό με το παράδειγμά σας, γι 'αυτό, κάντε όλες τις ασκήσεις διασκεδαστικές, με ενθουσιασμό. Πολύ σύντομα το μωρό σας θα θυμάται απλές ρίμες και τις κινήσεις που πρέπει να εκτελούνται κάτω από αυτές. Αυτό σημαίνει ότι αναπτύσσουμε και μνήμη. Δοκιμάστε το, δεν είναι μόνο ένα κομμάτι ξύλο, αλλά και πολύ διασκεδαστικό!
Διαβούλευση με τους γονείς
Πώς μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας να μεγαλώσει; Τρία χρόνια κρίσης
Περιγραφή:Αυτή η διαβούλευση θα βοηθήσει τους γονείς των νηπίων να κατανοήσουν το
την έννοια της "κρίσης τριών ετών", καθώς και τι να κάνει, πώς να συμπεριφερθεί, πώς να αντιδράσει σε κάποιες γελοιότητες ενός αλλαγμένου παιδιού και το πιο σημαντικό, πώς να βοηθήσει το παιδί να αντιμετωπίσει τον εαυτό του.
Το μωρό άγγελος που γεννήσατε πριν από δυόμιση χρόνια περίπου εξαφανίστηκε. Εμφανίστηκε ένα μικρό τέρας, ένας δεσπότης, ένας εγωιστής, χλευάζει, δοκιμάζει τα νεύρα του για δύναμη και σε θαυμάζει με ενδιαφέρον όταν είσαι έξω από τον εαυτό σου. Πρόκειται για τριετή κρίση. Τα δύο πρώτα - η κρίση των νεογέννητων και η χρονιά - πέρασαν απαρατήρητα και με ασφάλεια, αλλά τι να κάνουμε γι 'αυτό; Είναι αδύνατο να μην δίνεις σημασία, να ζεις όπως πριν. Τι γίνεται με το παιδί; Ολα είναι καλά. Το παιδί έχει ζήσει αρκετό χρόνο εστιάζοντας σε εσάς: η διάθεση, η συμπεριφορά, οι ενέργειες και οι τρόποι σας έγιναν αντιληπτά από το παιδί ως δικά του. Και ξαφνικά ένα τέτοιο εύρημα - "εγώ". "Είμαι άτομο", υπάρχει ο κόσμος και υπάρχει το "εγώ". Αλλά αυτό το εύρημα δεν μπορεί να αγγιχτεί, να γευτεί, να αποσυναρμολογηθεί, μπορεί να διασκεδάσει μόνο με τη συμπεριφορά, την οποία το παιδί κάνει πρόθυμα: γκρινιάζει, ρίχνει ξεσπάσματα, εκφράζει πείσμα.
Στους απλούς ανθρώπους, τέτοια παιδιά ονομάζονται διαφορετικά. Οι αναπτυξιακοί ψυχολόγοι λένε ότι χρειάζεται μια αναπτυξιακή κρίση για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Αλλά πώς θα περάσει αυτή η κρίση και τι θα γίνει το παιδί στη συνέχεια εξαρτάται από τους ενήλικες. Επομένως, εδώ είναι ένας οδηγός δράσης. Κάνε υπομονή. Το πείσμα, η πείσμα, ο αρνητισμός, η θέληση του εαυτού, η εξέγερση, ο δεσποτισμός, η απαξίωση των ανθρώπινων κανόνων συμπεριφοράς είναι τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα αυτής της περιόδου. Μην νομίζετε ότι "πήρατε" ένα αντιπαθητικό παιδί, απλά δεν έχει μάθει ακόμα πώς να συμπεριφέρεται. Δεν ξέρει να "παίζει" με το εύρημα του "εγώ".
- Το παιδί ανακάλυψε την προσωπικότητά του, αλλά δεν ξέρει τι είναι - καλό ή κακό. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου καθορίζεται η αυτοεκτίμηση, πράγμα που σημαίνει ότι το καθήκον των γονέων είναι να μην τσιγκουνευτούν την έγκριση, να μην επικρίνουν χωρίς σοβαρό λόγο.
- Είναι σημαντικό για ένα παιδί να κάνει τα πάντα μόνο του, και αυτό δεν αφορά μόνο το φαγητό, το ντύσιμο, το βούρτσισμα των δοντιών του - έτσι αναπτύσσεται η ανεξαρτησία του. τώρα διαμορφώνεται η ανεξαρτησία, πράγμα που σημαίνει ότι είναι σημαντικό να παίρνετε αποφάσεις μόνοι σας. Υποχωρήστε στο παιδί, χτίστε την επικοινωνία έτσι ώστε να έχει την ευκαιρία να σας πείσει, τουλάχιστον σε μικρά πράγματα, άλλωστε, ένα «μικροπράγμα» είναι για εσάς, αλλά για ένα παιδί όλα είναι απαραίτητα.
- Το πείσμα είναι ένα είδος εκπαιδευτή θέλησης, μην το εξαντλείτε στη ρίζα, κάντε λογικούς συμβιβασμούς.
- Γνωρίζοντας τις ιδιαιτερότητες της περιόδου, αλλάξτε τακτική. Στο παιδί αρέσει να είναι πεισματάρης, άτακτος, να παίζει μαζί του ώστε να μπορεί να συνειδητοποιήσει αυτά τα χαρακτηριστικά, να αφήσει τον ατμό στο παιχνίδι. Για παράδειγμα, ταΐζω την κόρη μου, απαγορεύοντάς μου να φάω από το πιάτο μου. Χαίρομαι όταν η Αλίκη δεν φοράει τις παντόφλες της και τις βάζω στο πάνω ράφι της ντουλάπας, τα παπούτσια γίνονται αμέσως σε ζήτηση. Πάρτε το παιδί «αδύναμα» (δεν μπορείτε να τα φάτε όλα αυτά!). Όταν απαγορεύετε οτιδήποτε για διασκέδαση, μην είστε πολύ σοβαροί, διασκεδάστε μαζί, γελάστε με την ανυπακοή του παιδιού. Το κύριο πράγμα εδώ είναι ότι το παιδί καταλαβαίνει ακριβώς πού είναι το παιχνίδι και πού βρίσκονται οι πραγματικές απαιτήσεις.
- Πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι ολόκληρο το αρνητικό της κρίσης χύνεται στο άτομο που είναι το πιο κοντινό στην επικοινωνία. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η μαμά μπορεί συχνά να ακούσει από τον πατέρα του, τις γιαγιάδες, τις νταντάδες, τους παιδαγωγούς: "Αυτός (το παιδί) δεν συμπεριφέρεται έτσι μαζί μας!" Και είναι κατανοητό, επειδή όλη την προηγούμενη φορά, το μωρό έζησε ακριβώς ως μητέρα (ή εκείνες που την αντικαθιστούν), επομένως τώρα αντιτίθεται στον εαυτό του σε αυτό το άτομο με ιδιαίτερο ζήλο.
- Συχνά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα παιδιά γίνονται αδύνατα γκρίνια. Πηγαίνετε ξανά στο κόλπο: προσποιηθείτε ότι δεν καταλαβαίνετε τον δυσανάγνωστο λόγο, αλλά θέλετε πραγματικά να μάθετε ποια είναι η ουσία του. Γκρινιάζει ότι θέλει χυμό, ξαναρώτησε: «Θέλεις μάγειρα; Πλευρικοί πόνοι; Ochu ooo; Γυναικεία κάλτσα!" Αν το πει σωστά, θα πάρει το δικό του.
- Μόνο τα ξεσπάσματα είναι χειρότερα από τη γκρίνια. Συγκεντρώστε τη θέλησή σας σε μια γροθιά και μην δώσετε προσοχή, αφήστε το να ουρλιάξει, κυλήστε στο έδαφος, το κυριότερο είναι ότι χωρίς τραυματισμούς, αφήστε τα υπόλοιπα. Δεν πρέπει να υπάρχουν συναισθήματα από εσάς: ούτε θετικά ούτε αρνητικά. Μην συζητήσετε αυτό το περιστατικό. Ο προσομοιωτής πρέπει να γνωρίζει: δεν μπορείτε να το ξεπεράσετε, σε ΚΑΜΙΑ περίπτωση, ΔΕΝ ΕΙΔΑΤΕ τι συνέβη. Εάν η κατάσταση δεν επιτρέπει "αφήνοντας τους υστερικούς χωρίς επίβλεψη", προσπαθήστε να αποσπάσετε την προσοχή (απλώς μην δώσετε αυτό που θέλετε). δεν λειτούργησε - ελέησε, αγκάλιασε, "μετακίνησε τα βέλη" σε έναν υπέροχο, φανταστικό χαρακτήρα. (Λυπάμαι, αλλά ο Μπάμπα Γιάγκα απαγόρευσε στη θεία μου να μας πουλήσει αυτό το παιχνίδι.) Αλλά ο οίκτος και η απόσπαση της προσοχής είναι ένα ακραίο μέτρο, η υστερία πρέπει να αγνοηθεί! Και θυμηθείτε - όλα θα λειτουργήσουν. Το αποτέλεσμα της υπέρβασης της κρίσης είναι ο σχηματισμός θέλησης, ανεξαρτησίας, υπερηφάνειας για τα επιτεύγματά τους. Σου εύχομαι επιτυχία!
Διαβούλευση με τους γονείς
"Πώς να ενισχύσετε την ασυλία: Εαρινοί κανόνες για γονείς"
Η ασυλία είναι η απάντηση του σώματος σε εξωτερικά ερεθίσματα: μικρόβια, ιούς, λοιμώξεις, ακόμη και στον τρόπο ζωής. Η ισχυρή ανοσία είναι σημαντική σε οποιαδήποτε ηλικία, αλλά για τα παιδιά δεν είναι τόσο σημαντική όσο ζωτική. Το σώμα μεγαλώνει, αναπτύσσεται, χρειάζεται δύναμη για να μάθει για τον κόσμο, να προσαρμοστεί στην ενηλικίωση, χωρίς να αποσπάται από τα κρυολογήματα και τη γρίπη.
Παρεμπιπτόντως, οι ανοσολόγοι χωρίζουν την ανοσία σε 2 ομάδες: φυσικές και τεχνητές.
Η φυσική ασυλία είναι ο «καθρέφτης» του σώματος. Είναι αυτός που είναι υπεύθυνος για το πώς θα συμπεριφερθεί το σώμα ως απόκριση σε επαφή με τον φορέα του ιού και της λοίμωξης.
Η τεχνητή ασυλία «αποκτάται» μετά τον εμβολιασμό.
Γιατί εξασθενεί η ασυλία;
Στην πραγματικότητα, δεν υπάρχουν κρυφές και άγνωστες αιτίες εξασθενημένης παιδικής ασυλίας.
Είναι απλό. Παραβίαση του καθεστώτος, κακός ύπνος, μη ισορροπημένη διατροφή, προχωρημένες μολυσματικές ασθένειες, ακόμη και ένα μη θεραπευμένο δόντι - όλα αυτά επηρεάζουν αρνητικά την ανοσία του μωρού. Μην ξεχνάτε την περιβαλλοντική κατάσταση και τις πιέσεις στις οποίες εκτίθεται ένα αναπτυσσόμενο σώμα.
Σημάδια εξασθενημένου ανοσοποιητικού συστήματος :
Το παιδί αρρωσταίνει συχνότερα από 5 φορές το χρόνο
Η ασθένεια εξελίσσεται χωρίς θερμοκρασία
Το παιδί είναι πάντα κουρασμένο, χλωμό, ιδιότροπο
Διευρυμένοι λεμφαδένες
Δυσβακτηρίωση.
Η εξασθενημένη ασυλία τις περισσότερες φορές «προδίδει τον εαυτό της» την άνοιξη.
Πώς μπορείτε να βοηθήσετε ένα παιδί να ενισχύσει την ασυλία, να αναρρώσει μετά από ένα μακρύ χειμώνα και να συναντήσει την ανοιξιάτικη ζεστασιά σθεναρή και υγιή;
Διάφοροι γνωστοί, απλοί, αλλά πολύ αποτελεσματικοί παράγοντες θα βοηθήσουν στην απόκτηση δύναμης και στην ενίσχυση της ασυλίας του παιδιού:
Επαναφόρτιση βιταμινών,
Ενεργές βόλτες στον καθαρό αέρα,
Πλήρης ύπνος
Θετικά συναισθήματα.
Ας μιλήσουμε λεπτομερέστερα για καθένα από τα σημεία.
Στρατός βιταμινών.
Οι κύριοι βοηθοί στη διατήρηση και ενίσχυση της ανοσίας των παιδιών μετά το χειμώνα είναι οι βιταμίνες, η παρουσία των οποίων είναι υποχρεωτική στη διατροφή του παιδιού.
Βιταμίνη C- Το ασκορβικό οξύ, οικείο και οικείο από την παιδική ηλικία, είναι εξαιρετικά σημαντικό για το σώμα του παιδιού.
Σημαντικό: το ασκορβικό οξύ δεν συντίθεται από το ανθρώπινο σώμα και δεν συσσωρεύεται σε αυτό, τα αποθέματά του πρέπει να αναπληρώνονται συνεχώς.
Με την έλλειψη βιταμίνης C, το παιδί χλωμώνει, κουράζεται γρήγορα, η όρεξή του επιδεινώνεται και η αντίστασή του σε μολυσματικές ασθένειες μειώνεται. Ακούγεται οικείο? Ξεκινάμε τη διαδικασία της οχύρωσης!
Η μεγαλύτερη ποσότητα βιταμίνης C βρίσκεται στα τριαντάφυλλα, τη μαύρη σταφίδα, το ιπποφαές, το ακτινίδιο, τις πιπεριές, τα εσπεριδοειδή. Προσθέστε παραδοσιακά λεμόνι στο τσάι, δώστε στο παιδί σας αφέψημα από τριαντάφυλλο και φραγκοστάφυλο, αν δεν υπάρχει αλλεργία, προσφέρετε εσπεριδοειδή και ακτινίδια και οι πιπεριές είναι ένα εξαιρετικό συστατικό για ελαφριές ανοιξιάτικες σαλάτες.
Βιταμίνη Α (ρετινόλη) - βοηθά το μεταβολισμό, παίζει σημαντικό ρόλο στο σχηματισμό οστών και δοντιών, έχει ευεργετική επίδραση στην όραση, είναι απαραίτητο για την ανάπτυξη νέων κυττάρων και την καταπολέμηση της μόλυνσης.
Τα προϊόντα που περιέχουν βιταμίνη Α μπορούν να υποστηρίξουν την ανοσία των παιδιών - συκώτι βοείου κρέατος, γάλα, βούτυρο, κρέμα γάλακτος, τυρί cottage, τυρί, κρόκος αυγού. Οι ανοιξιάτικες πηγές βιταμίνης Α για όσους αγαπούν τα φρούτα και τα λαχανικά είναι: καρότα, σπανάκι, μπρόκολο, πράσινα κρεμμύδια, μαϊντανός, μήλα, σταφύλια.
Βιταμίνη Ε (τοκοφερόλη) - είναι απαραίτητο για όλους τους ιστούς του σώματος, προστατεύει τα ερυθροκύτταρα, βελτιώνει τη μεταφορά οξυγόνου, τη διατροφή του δέρματος και των βλεννογόνων, λαμβάνει ενεργό μέρος στο έργο του μυϊκού συστήματος, επομένως, η αδυναμία, η απάθεια και οι ξαφνικές εναλλαγές της διάθεσης του παιδιού είναι από τις πρώτες συμπτώματα της ανεπάρκειάς του.
Ηλιέλαιο, λιναρόσπορο, ελαιόλαδο, λαχανάκια Βρυξελλών, ξηροί καρποί, σπόροι, πλιγούρι βρώμης, φυλλώδη χόρτα, δημητριακά ολικής αλέσεως και αυγά μπορούν να βοηθήσουν στην καταπολέμηση της αδυναμίας, της κακής διάθεσης και της έλλειψης βιταμίνης Ε.
Βιταμίνες του συμπλέγματος Β ... Υπάρχουν πολλές σημαντικές βιταμίνες σε αυτήν την ομάδα και η καθεμία έχει τον δικό της αριθμό: Β1, Β2, Β3, Β5, Β6, Β12, Β13, Β15 - ένας ολόκληρος στρατός για την προστασία της υγείας μας!
Τα σημάδια της έλλειψης βιταμινών Β μπορεί να είναι αναιμία, έλλειψη όρεξης, μειωμένη αντίσταση του σώματος σε μολυσματικές ασθένειες, ξεφλούδισμα του δέρματος, εύθραυστα νύχια, συνεχής κόπωση, αδυναμία.
Εισάγουμε ενεργά στην οικογενειακή διατροφή φαγόπυρο και σιτάρι, ψωμί, κόκκινο κρέας, ψάρι, συκώτι, αυγά, όσπρια, καστανό ρύζι, μαγιά, γάλα, τυρί, μπιζέλια, λάχανο, πατάτες και ξηρούς καρπούς.
Οι φρεσκοστυμμένοι χυμοί είναι αναντικατάστατοι στη βρεφική τροφή και έχουν ιδιαίτερη σημασία για την ενίσχυση του ανοσοποιητικού συστήματος. Οι χυμοί λαχανικών θα βοηθήσουν στην κατασκευή και αποκατάσταση των κυττάρων και των ιστών του σώματος και οι χυμοί φρούτων είναι απαραίτητοι για την καταπολέμηση των μικροβίων, θα ενισχύσουν την άμυνα του οργανισμού έναντι λοιμώξεων.
Τα ζυμωμένα γαλακτοκομικά προϊόντα θα βοηθήσουν στη διατήρηση της φυσιολογικής εντερικής μικροχλωρίδας, η οποία είναι ένα από τα πιο σημαντικά όργανα του ανοσοποιητικού συστήματος, επειδή η βλεννογόνος μεμβράνη του περιέχει περίπου το 80% όλων των ανοσοκυττάρων του σώματος.
Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι δεν είναι μεμονωμένα τρόφιμα που είναι σημαντικά για την ενίσχυση της ανοσίας ενός παιδιού, αλλά μια πλήρης ισορροπημένη διατροφή. Είναι απαραίτητο για την κανονική λειτουργία όλων των συστημάτων στο σώμα, συμπεριλαμβανομένου του ανοσοποιητικού συστήματος.
Ωστόσο, μην ξεχνάτε ότι την άνοιξη, κατά την περίοδο αποδυνάμωσης του ανοσοποιητικού συστήματος μετά τον κρύο καιρό, είναι περίπατοι στον καθαρό αέρα, όταν ο πρώτος ήλιος θερμαίνεται και αναπληρώνει την παροχή βιταμίνης D στο σώμα μας, θα δώστε στο παιδί δύναμη, βοήθεια στην καταπολέμηση των υπολειπόμενων συνεπειών του κρυολογήματος, θα αυξήσει την όρεξη, θα ενισχύσει το νευρικό σύστημα.
Οι ακτίνες του ήλιου είναι η κύρια πηγή βιταμίνης D στο σώμα. Υπό την επίδρασή τους, σχηματίζεται στην επιφάνεια του δέρματος, απορροφάται, διεισδύει στο αίμα και στη συνέχεια στο ήπαρ, από όπου ξεκινά η ενεργοποίησή του. Μια σημαντική απόχρωση: το σώμα μας μπορεί να συσσωρεύσει βιταμίνη D και να την αποθηκεύσει σε εφεδρεία, οπότε είναι πολύ σημαντικό να την παίρνουμε αρκετά τις ηλιόλουστες μέρες.
Η άνοιξη είναι η ώρα να θυμηθούμε την καθημερινότητα και να πάμε για ύπνο εγκαίρως, γιατί το σώμα του παιδιού είναι κουρασμένο και χρειάζεται απολύτως πρόσθετη υποστήριξη. Θέστε τουλάχιστον ένα προσωρινό μορατόριουμ στην προβολή τηλεόρασης.
Ένας σύντομος βραδινός περίπατος, ένα ελαφρύ δείπνο με βιταμίνες και νωρίς για ύπνο - αυτές οι απλές αρχές θα βοηθήσουν όχι μόνο τα παιδιά, αλλά και εμάς, τους ενήλικες, να νιώσουμε γεμάτοι ενέργεια, φρέσκα και υγιή.
Εάν το παιδί σας παραπονιέται για δυσφορία, είναι πιθανό όχι μόνο το σώμα του να μην έχει βιταμίνες, να ζητά τη συμμετοχή, την αγάπη και τη φροντίδα σας. Προσπαθήστε να δώσετε μεγαλύτερη προσοχή στο παιδί, να ενδιαφέρεστε για τα προβλήματά του, να του μιλήσετε και η κατάστασή του θα βελτιωθεί. Και αγκαλιάστε ακόμα πιο συχνά, γιατί κατά τη διάρκεια μιας αγκαλιάς, η ποσότητα της ορμόνης ωκυτοκίνης αυξάνεται στο αίμα, η οποία είναι υπεύθυνη για την ευημερία και την καλή μας διάθεση, και η ποσότητα κορτιζόλης, της ορμόνης του στρες, μειώνεται.
Ένα παιδί χρειάζεται τουλάχιστον 6-8 αγκαλιές την ημέρα για να νιώσει αγαπημένο, απαραίτητο, σημαντικό, σίγουρο, ενεργητικό, θαρραλέο και χαρούμενο. Οι ευτυχισμένοι και δυναμικοί άνθρωποι αρρωσταίνουν; Φυσικά όχι, απλά δεν έχουν λόγο. Αγκαλιάστε λοιπόν την υγεία σας!
Έτσι, απομνημονεύουμε και χρησιμοποιούμε τις τέσσερις φάλαινες για την ενίσχυση της ανοσίας των παιδιών: ισορροπημένη εμπλουτισμένη τροφή, καθαρός αέρας, καλός ύπνος και θετική.
Έμπειροι ανοσολόγοι λένε ότι ως άτομο συμπεριφέρεται ως σύνολο, το ίδιο κάνει και κάθε κύτταρο του σώματός του. Αυτό σημαίνει ότι ένα ενεργό, χαρούμενο και ανεξάρτητο παιδί θα έχει γοητευτικά ισχυρή ανοσία και καλή υγεία!
Διαβούλευση με γονείς: "Παραγωγικοί τρόποι εκπαίδευσης: ανταμοιβή ή τιμωρία;"
Προκειμένου ένα παιδί να κοινωνικοποιηθεί επιτυχώς στην κοινωνία και να εξελιχθεί σε μια πλήρη προσωπικότητα, πρέπει να υπακούει στους ενήλικες. Ωστόσο, δεν υπακούουν εύκολα όλα τα παιδιά στους κανόνες και τις απαιτήσεις. Στο οπλοστάσιο των ενηλίκων, υπάρχουν διάφοροι τρόποι ελέγχου της συμπεριφοράς ενός παιδιού:
Αρνητικοί τρόποι: τιμωρίες, απαγορεύσεις, κραυγές, διαταγές, παρατηρήσεις.
Θετικοί τρόποι: αίτημα, έπαινος, ενθάρρυνση, τροποποίηση συμπεριφοράς.
Ποια από αυτές τις μεθόδους εκπαίδευσης είναι πιο αποτελεσματική;
Ο πιο δημοκρατικός τρόπος ανατροφής είναι το ζητούμενο. Ωστόσο, δεν είναι πάντα αποτελεσματικά, ειδικά όταν αλληλεπιδρούν με μικρά παιδιά. Για παράδειγμα, δεν έχει νόημα να πείσουμε ένα παιδί να μην αγγίξει το σίδερο τη στιγμή που το χέρι του έχει σχεδόν αγγίξει τη ζεστή επιφάνεια.
Χωρίς εφαρμογή απαγορεύσεις και σχόλιαη ανατροφή ενός παιδιού είναι σχεδόν αδύνατη. Το θέμα του σχολίου είναι να καταστείλει αποτελεσματικά την ακατάλληλη συμπεριφορά και να προσφέρει στο παιδί πιο εποικοδομητικούς τρόπους εξόδου από την τρέχουσα κατάσταση. Αλλά για να επηρεάσουν πλήρως το παιδί οι απαγορεύσεις, οι απαιτήσεις και οι παρατηρήσεις των ενηλίκων, πρέπει να ακουστούν και να ληφθούν μέτρα. Πώς να προβάλλετε σωστά τις απαιτήσεις και τις απαγορεύσεις σας; Η ψυχολόγος Sheila Ayberg προτείνει να ακολουθήσετε αυτούς τους κανόνες:
1. Δεν πρέπει να υπάρχουν πάρα πολλές απαιτήσεις και απαγορεύσεις. Η παρουσία μεγάλου αριθμού περιορισμών και απαγορεύσεων που ισχύουν για όλους τους τομείς της ζωής οδηγεί στην ανάπτυξη έλλειψης βούλησης και αναποφασιστικότητας στο παιδί.
2. Οι απαιτήσεις δεν πρέπει να έρχονται σε αντίθεση με τις βασικές ανάγκες του παιδιού. Για παράδειγμα, δεν πρέπει να περιορίζουμε την ανάγκη ενός παιδιού για κίνηση ή τα ερευνητικά του ενδιαφέροντα μόνο και μόνο επειδή φοβόμαστε ότι θα σπάσει κάτι. Καλύτερα να του δημιουργήσετε ένα ασφαλές περιβάλλον. Μπορείτε να εξερευνήσετε τις λακκούβες, αλλά μόνο με λαστιχένιες μπότες. Μπορείτε ακόμη και να πετάξετε πέτρες σε έναν στόχο εάν φροντίσετε ώστε να μην τραυματιστεί κανείς.
3. Μην δίνετε ασαφείς, ασαφείς και αποφευκτικές οδηγίες. Όλες οι απαιτήσεις που απευθύνονται στο παιδί πρέπει να είναι συγκεκριμένες. Αυτό θα του επιτρέψει να καταλάβει καλύτερα τι θέλει από αυτόν. Παράδειγμα: αόριστη απαίτηση - συμπεριφερθείτε μόνοι σας, συγκεκριμένα - μιλήστε ήσυχα. Μια απατηλή απαίτηση - πηγαίνετε να καθίσετε, συγκεκριμένα - καθίστε δίπλα μου.
4. Δώστε σύντομες, σαφείς οδηγίες. Είναι ευκολότερο για ένα παιδί να ακολουθεί σύντομες, παρά τεράστιες απαιτήσεις που μπορεί να φαίνονται αδύνατες. Παράδειγμα: μια μικρή ζήτηση - βάλτε τα βιβλία στο ράφι, μια δύσκολη - καθαρίστε το δωμάτιο.
5. Δώστε θετικές κατευθύνσεις. Πείτε στο παιδί σας τι να κάνει και όχι τι να μην κάνει. Τα παιδιά έχουν αρνητική στάση απέναντι στις απαιτήσεις που ξεκινούν με τις λέξεις "σταματήστε", "όχι". Παράδειγμα: αρνητική ζήτηση - σταμάτα να κουνιέσαι στην καρέκλα, θετική - κατέβα από την καρέκλα και έλα κοντά μου.
6. Δείξτε σεβασμό, μην ταπεινώνετε το παιδί. Κάντε απαιτήσεις με ουδέτερο τόνο. Μην ικετεύετε ή φωνάζετε. Αυτό κάνει την επικοινωνία μεταξύ εσάς και του παιδιού σας πιο ευχάριστη. Οι απαιτήσεις και οι απαγορεύσεις που δίνονται με θυμωμένο ή αυτοκρατορικό τρόπο γίνονται δύο φορές πιο σκληρές. Παράδειγμα: Σταθείτε δίπλα μου αμέσως !!! Στην ερώτηση: "Γιατί όχι;" - δεν πρέπει να απαντάς: "Επειδή παραγγέλνω έτσι!", "Δεν μπορείς, αυτό είναι όλο!" Είναι απαραίτητο να εξηγήσουμε εν συντομία: "Είναι ήδη αργά", "Είναι επικίνδυνο".
7. Δώστε στο παιδί σας μόνο οδηγίες που μπορεί να ακολουθήσει. Δεν θα είναι δίκαιο να τιμωρείτε την ανυπακοή εάν το παιδί δεν μπορεί να συμμορφωθεί με το αίτημά σας. Παράδειγμα: μια μη εφαρμόσιμη οδηγία - σχεδιάστε ένα σημάδι στάσης, μια εφικτή οδηγία - σχεδιάστε μια εικόνα.
8. Οι κανόνες (περιορισμοί, απαιτήσεις, απαγορεύσεις) πρέπει να συμφωνηθούν μεταξύ των γονέων.
Τιμωρίες βοηθήστε να επιτύχετε αυτό που θέλετε και πειθαρχήστε το παιδί. Αλλά δεν πρέπει να χρησιμοποιούνται υπερβολικά. Δεδομένου ότι οποιαδήποτε τιμωρία προκαλεί αρνητικές συναισθηματικές εμπειρίες και θυμό στο παιδί, ή τη συνεχή καταστολή αυτού του θυμού. Ο καταπιεσμένος θυμός μπορεί να εξελιχθεί σε παθητικά-επιθετικές συμπεριφορές. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί μπορεί να αρχίσει να ενεργεί πονηρά, κάνοντας σκόπιμα κάτι "παρά".
Σε τι μπορεί να οδηγήσει αυτό; Πρώτον, για την επιδείνωση της σχέσης μεταξύ των γονέων και του παιδιού και, δεύτερον, η συνεχής προσδοκία τιμωρίας μπορεί να καταστείλει την εκδήλωση πρωτοβουλίας στο παιδί. Θα φοβηθεί να πάρει αποφάσεις μόνος του και να αναλάβει μια νέα επιχείρηση, καθώς θα κυριαρχείται από το κίνητρο της «αποφυγής της αποτυχίας» και όχι της «επίτευξης επιτυχίας». Όλα αυτά μπορούν να περιπλέξουν σημαντικά τη ζωή του στο μέλλον.
Ως εκ τούτου, είναι δυνατό να τιμωρηθεί ένα παιδί μόνο σε ακραίες περιπτώσεις, χρησιμοποιώντας εποικοδομητικές μορφές τιμωρίας:
1. Χρησιμοποιήστε Φυσική Τιμωρία. Αντιπροσωπεύει την άρνηση να βοηθήσει ένα παιδί σε ανυπάκουη κατάσταση. Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί, καθισμένο στο τραπέζι, παίζει με ένα ποτήρι χυμό και, στο τέλος, το χύσει, μην βιαστείτε να σπεύσετε να βοηθήσετε. Προσκαλέστε τον να πάρει ένα πανί και να σκουπίσει τον χυμό μόνος του και μετά να αλλάξει ρούχα. Έτσι, θα μάθει με προσωπικό παράδειγμα γιατί είναι λογικό να χειρίζεστε προσεκτικά τα κύπελλα, τα πιάτα και το περιεχόμενό τους. Σταδιακά, το ίδιο το παιδί θα μάθει να δημιουργεί μια σχέση αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ των ενεργειών του και των αποτελεσμάτων τους.
2. Η τιμωρία πρέπει να είναι δίκαιη. Σε αυτή την περίπτωση, η αυτοεκτίμηση του παιδιού δεν θα υποφέρει και η τιμωρία θα αποφέρει πραγματικά οφέλη. Για παράδειγμα, αν έριξε νερό στο πάτωμα επειδή ήθελε να ποτίσει τα λουλούδια, αλλά δεν κράτησε ένα βαρύ μπουκάλι στα χέρια του, αυτό δεν είναι λόγος τιμωρίας, αλλά για αγορά μικρού ποτιστικού. Αλλά αν ένα παιδί διαπράξει συνειδητά κάποια ενέργεια που του απαγορεύεται, τότε αυτό μπορεί να θεωρηθεί ως λόγος τιμωρίας.
3. Ακολουθήστε την ακολουθία. Η τιμωρία θα είναι ευεργετική και όχι επιβλαβής εάν είναι φυσική και όχι τυχαία. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να ορίζονται εκ των προτέρων οι απαγορεύσεις και οι ποινές και όχι όταν το αδίκημα έχει ήδη διαπραχθεί. Το παιδί πρέπει να γνωρίζει πώς και για τι μπορεί να τιμωρηθεί. Θα νιώθει πιο σίγουρος, γνωρίζοντας τι μπορεί και τι όχι. Αλλά το να τιμωρείς ένα παιδί για παραβίαση ενός άγνωστου σε αυτόν κανόνα είναι παράλογο και άδικο. Είναι απαραίτητο να του εξηγήσετε ότι έκανε λάθος και να τον προειδοποιήσετε ότι την επόμενη φορά θα τιμωρηθεί για αυτό.
4. Η τιμωρία πρέπει να εφαρμόζεται αμέσως μετά τη διάπραξη του αδικήματος και όχι λίγο μετά από αυτό. Το παιδί πρέπει να δει και να αξιολογήσει άμεσα τα αποτελέσματα του αδικήματός του, διαφορετικά η τρέχουσα κατάσταση θα χάσει το νόημά του και δεν θα βγάλει χρήσιμα συμπεράσματα.
5. Η προσέγγιση της τιμωρίας πρέπει να είναι λογική. Η τιμωρία θα πρέπει να περιέχει κάποιες ευκαιρίες για μάθηση, αποκτώντας θετικές δεξιότητες. Είναι επιθυμητό να σχετίζεται λογικά με το παράπτωμα. Για παράδειγμα, δεν έχει νόημα να αφήσουμε ένα παιδί χωρίς βόλτα ως τιμωρία, αν πετάξει παιχνίδια.
6. Είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Για παράδειγμα, εάν έχετε υπερκινητικό παιδί, τα πειθαρχικά μέτρα με τη μορφή συνεχούς τιμωρίας, παρατηρήσεων, κραυγών και διαλέξεων δεν θα οδηγήσουν σε βελτίωση της συμπεριφοράς, αλλά, αντίθετα, θα το επιδεινώσουν. Με τέτοια παιδιά, πρέπει να επικοινωνείτε απαλά και ήρεμα.
7. Είναι καλύτερα να τιμωρείτε ένα παιδί στερώντας του κάτι καλό παρά να το κάνετε κακό.
Το παιδί δεν πρέπει ποτέ να τιμωρείται.:
Όταν είναι άρρωστος.
Πριν από τον ύπνο και αμέσως μετά τον ύπνο.
Ενώ τρώει (το παιδί κυριολεκτικά "καταπίνει" αρνητικά σήματα, αυτό μπορεί να οδηγήσει στην ανάπτυξη ψυχοσωματικών ασθενειών).
Αμέσως μετά από ψυχικό ή σωματικό τραύμα.
Όταν ένα παιδί προσπαθεί ειλικρινά να κάνει κάτι, αλλά δεν το καταφέρνει.
Όταν ο ίδιος ο δάσκαλος έχει κακή διάθεση.
Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να χρησιμοποιείται σωματική τιμωρία, καθώς επηρεάζει αρνητικά την προσωπικότητα του παιδιού, συμβάλλοντας στην εμφάνιση ανεπιθύμητων χαρακτηριστικών του χαρακτήρα. Η συστηματική χρήση σωματικής τιμωρίας μπορεί να σπάσει τη θέληση του παιδιού, να το μετατρέψει σε υποτακτικό και ανίκανο να λάβει ανεξάρτητες αποφάσεις.
Κατά τη διαδικασία ανατροφής ενός παιδιού, είναι απαραίτητο να το χρησιμοποιήσετε έπαινος και ενθάρρυνση... Οι ψυχολόγοι έχουν αποδείξει ότι η θετική ενίσχυση είναι πολύ πιο αποτελεσματική από την αρνητική ενίσχυση, αφού σχηματίζει αμέσως την απαραίτητη συμπεριφορά και ο έπαινος βοηθά το παιδί να αποκτήσει αυτοπεποίθηση. Τα ακόλουθα μπορούν να λειτουργήσουν ως θετική ενίσχυση για το παιδί: προσοχή και στοργή από τον δάσκαλο, έπαινος, θετικά συναισθήματα που λαμβάνει το μωρό όταν φτάσει στον στόχο του.
Ο έπαινος αποτελείται από δύο στοιχεία - τα λόγια μας και τα συμπεράσματα των παιδιών. Τα λόγια μας θα πρέπει να εκφράζουν μια σαφή θετική εκτίμηση των πράξεων, των προθέσεων και των επιτευγμάτων των παιδιών, ώστε το παιδί να βγάλει από αυτά ένα ρεαλιστικό συμπέρασμα για τον εαυτό του και τις ικανότητές του.
Ωστόσο, δεν είναι επωφελείς όλοι οι έπαινοι. Ποιος είναι ο σωστός τρόπος για να επαινέσετε ένα παιδί;
1) Δεν πρέπει να επαινείτε ένα παιδί για κάτι που του έρχεται εύκολα (για κάτι που του χαρίζεται από τη φύση). Ο έπαινος δεν είναι για προσπάθεια και επίτευγμα, αλλά για την παρουσία της ικανότητας, δεν δίνει κανένα κίνητρο στην ανάπτυξη.
2) Είναι επιβλαβές να επαινείτε ένα παιδί άσκοπα και ανειλικρινά. Αυτό υποτιμά τον έπαινο. Η επανάληψη του επαίνου λειτουργεί άσκοπα σαν ναρκωτικό: το παιδί συνηθίζει και το περιμένει. Αυτό μπορεί να οδηγήσει στην ανάπτυξη εγωισμού και αίσθημα ανωτερότητας έναντι των άλλων.
3) Ο έπαινος και η ενθάρρυνση πρέπει να γίνουν εγκαίρως. Δεν πρέπει να καθυστερήσουν ή να δοθούν πολύ γρήγορα. Ο έπαινος που δόθηκε εγκαίρως θα οδηγήσει σε συγκέντρωση προσπαθειών και η καθυστερημένη ενίσχυση δεν θα έχει το επιθυμητό αποτέλεσμα.
4) Είναι σημαντικό να επαινείτε μια συγκεκριμένη πράξη του παιδιού και όχι την προσωπικότητά του στο σύνολό του. Διαφορετικά, μπορείτε να σχηματίσετε σε αυτόν μια υπερεκτιμημένη αυτοεκτίμηση και εγωισμό. Εάν στη μετέπειτα ζωή του το παιδί έρχεται αντιμέτωπο με το γεγονός ότι οι άνθρωποι γύρω του δεν το εκτιμούν τόσο πολύ όσο νομίζει για τον εαυτό του, τότε αυτό μπορεί να οδηγήσει σε νεύρωση.
Για παράδειγμα: Σωστός έπαινος: "Σας ευχαριστώ που αφαιρέσατε όλα τα παιχνίδια". Λάθος έπαινος: "Είσαι απλά υπέροχος!" Σωστός έπαινος: "Έχετε σχεδιάσει ένα τόσο όμορφο σχέδιο". Λάθος έπαινος: "Είσαι πραγματικός καλλιτέχνης".
5) Δεν μπορείτε να δώσετε ένα παιδί ως παράδειγμα για ένα άλλο. Επιπλήττοντας τον έναν και επαινώντας τον άλλον, επιβάλλετε έτσι το παράδειγμά του στον πρώτο, αντιθέτοντάς τους ο ένας στον άλλο. Αυτό σε καμία περίπτωση δεν προκαλεί την επιθυμία να «πάρουμε παράδειγμα» από κάποιον που επαινείται (άδικα). Η αντίθεση των παιδιών μεταξύ τους μπορεί να τους προκαλέσει αρνητισμό, ανθυγιεινή αντιπαλότητα, απόρριψη εκείνων των δραστηριοτήτων που δεν εγγυώνται την επιτυχία.
Ο πιο αποτελεσματικός τρόπος εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι τεχνική τροποποίησης συμπεριφοράς... Η ουσία του είναι ότι για καλή συμπεριφορά το παιδί λαμβάνει ενθάρρυνση και για κακή συμπεριφορά - τιμωρία ή στέρηση προνομίων.
Διαβούλευση με τους γονείς
"Παίξτε με τα παιδιά"
Οι γονείς γνωρίζουν ότι τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν, ενθαρρύνουν το ανεξάρτητο παιχνίδι τους, αγοράζουν παιχνίδια. Αλλά δεν σκέφτονται όλοι την εκπαιδευτική αξία των παιδικών παιχνιδιών. Νομίζουν ότι το παιχνίδι είναι για διασκέδαση, για τη διασκέδαση του παιδιού. Άλλοι το βλέπουν ως ένα από τα μέσα που αποσπούν την προσοχή του μωρού από φάρσες, ιδιοτροπίες, γεμίζοντας τον ελεύθερο χρόνο του ώστε να ασχολείται με τις επιχειρήσεις. Οι ίδιοι γονείς που παίζουν συνεχώς με παιδιά, παρακολουθούν το παιχνίδι, το εκτιμούν ως ένα από τα σημαντικά μέσα εκπαίδευσης. Για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα στην οποία λαμβάνει χώρα η νοητική του ανάπτυξη, διαμορφώνεται η προσωπικότητα στο σύνολό της. Η ζωή των ενηλίκων ενδιαφέρει τα παιδιά όχι μόνο με την εξωτερική της πλευρά. Τους ελκύει ο εσωτερικός κόσμος των ανθρώπων, η σχέση μεταξύ τους, η στάση των γονιών ο ένας στον άλλο, στους φίλους, στους άλλους συγγενείς, στο ίδιο το παιδί. Η στάση τους στην εργασία, στα γύρω αντικείμενα. Τα παιδιά μιμούνται τους γονείς τους: τον τρόπο αντιμετώπισης των άλλων, τις πράξεις τους, τις εργασιακές ενέργειες. Και τα μεταφέρουν όλα αυτά στα παιχνίδια τους, παγιώνοντας έτσι τη συσσωρευμένη εμπειρία συμπεριφοράς, μορφών σχέσης. Με τη συσσώρευση εμπειρίας ζωής, υπό την επίδραση της εκπαίδευσης και της ανατροφής, τα παιδικά παιχνίδια γίνονται πιο σημαντικά, ποικίλα σε πλοκές, θέματα, στον αριθμό των ρόλων που παίζονται, στους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Στα παιχνίδια, το παιδί αρχίζει να αντικατοπτρίζει όχι μόνο τη ζωή της οικογένειας, τα γεγονότα που γίνονται άμεσα αντιληπτά από αυτόν. Αλλά και οι εικόνες των ηρώων των παραμυθιών που του διαβάζονται, ιστορίες που πρέπει να δημιουργήσει σύμφωνα με την ιδέα.
Ωστόσο, χωρίς καθοδήγηση από ενήλικες, τα παιδιά, ακόμη και η μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, δεν ξέρουν πάντα πώς να παίζουν. Κάποιοι διαθέτουν κακές δεξιότητες για να εφαρμόσουν εκείνους που έχουν γνώσεις, δεν ξέρουν πώς να φαντασιώνονται, άλλοι, που μπορούν να παίξουν ανεξάρτητα, δεν έχουν οργανωτικές ικανότητες. Είναι δύσκολο για αυτούς να συμβιβαστούν με τους συνεργάτες τους, να δράσουν μαζί. Μερικά από τα μεγαλύτερα μέλη της οικογένειας, συμμετέχοντας στο παιχνίδι, μπορούν να γίνουν ένας σύνδεσμος μεταξύ των παιδιών, να τους μάθουν να παίζουν μαζί. Οι συνεργάτες οικοδεσπότες μπορούν επίσης να παίξουν μαζί. Συνήθως, ο καθένας επιβάλλει το δικό του θέμα του παιχνιδιού στον άλλον, προσπαθώντας να είναι στον πρωταγωνιστικό ρόλο. Σε αυτή την περίπτωση, δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα. Μπορείτε να παίξετε τον κύριο ρόλο με τη σειρά του, ένας ενήλικας μπορεί να πάρει δευτερεύοντα ρόλο. Τα κοινά παιχνίδια μεταξύ γονέων και παιδιών εμπλουτίζουν πνευματικά και συναισθηματικά τα παιδιά, ικανοποιούν την ανάγκη για επικοινωνία με αγαπημένα πρόσωπα, ενισχύουν την πίστη στις δικές τους δυνάμεις.
Η εξουσία του πατέρα και της μητέρας, που γνωρίζουν και γνωρίζουν τα πάντα, μεγαλώνει στα μάτια των παιδιών και μαζί με αυτήν μεγαλώνει η αγάπη και η αφοσίωση στους αγαπημένους. Είναι καλό αν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ξέρει πώς να ξεκινήσει ένα παιχνίδι μόνο του, να επιλέξει το απαραίτητο υλικό παιχνιδιού, να δημιουργήσει ένα σχέδιο παιχνιδιού διανοητικά, να συμβιβαστεί με τους συνεργάτες του στο παιχνίδι ή να είναι σε θέση να αποδεχτεί το σχέδιό του και να εκτελέσει από κοινού αυτό που σχεδιάστηκε. Στη συνέχεια, μπορούμε να μιλήσουμε για την ικανότητα του παιδιού προσχολικής ηλικίας να παίζει. Αλλά ακόμη και αυτά τα παιδιά απαιτούν προσοχή και σοβαρή στάση στα παιχνίδια τους. Μερικές φορές χρειάζεται να συμβουλευτούν τη μητέρα, τον πατέρα, τη γιαγιά, τον μεγαλύτερο αδελφό, την αδελφή τους. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ζητήστε, διευκρινίστε, λάβετε έγκριση για τις πράξεις, τις πράξεις τους, καθιερώνοντας έτσι τις μορφές συμπεριφοράς.
Νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας 2-4 ετώνόχι μόνο δεν ξέρουν πώς να παίζουν μαζί, δεν ξέρουν πώς να παίζουν μόνοι τους. Το παιδί οδηγεί συνήθως το αυτοκίνητο μπρος -πίσω άσκοπα, δεν βρίσκει άλλη χρήση για αυτό, το πετάει γρήγορα, απαιτεί ένα νέο παιχνίδι. Η ανεξαρτησία στο παιχνίδι διαμορφώνεται σταδιακά, στη διαδικασία επικοινωνίας του παιχνιδιού με ενήλικες, με μεγαλύτερα παιδιά, με συνομηλίκους. Η ανάπτυξη της ανεξαρτησίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον τρόπο οργάνωσης της ζωής του παιδιού στο παιχνίδι. Περιμένοντας να ξεκινήσει να παίζει μόνος του, εμποδίζει σκόπιμα την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
Μία από τις σημαντικές παιδαγωγικές συνθήκες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη του παιχνιδιού ενός μικρού παιδιού είναι η επιλογή παιχνιδιών ανά ηλικία. Για ένα παιδί, ένα παιχνίδι είναι το κέντρο του παιχνιδιού, μια υλική υποστήριξη. Τον ωθεί στο θέμα του παιχνιδιού, γεννά νέες συνδέσεις, τον κάνει να θέλει να δράσει μαζί της, εμπλουτίζει την αισθητηριακή εμπειρία. Αλλά τα παιχνίδια που αρέσουν στους ενήλικες δεν έχουν πάντα εκπαιδευτική αξία για τα παιδιά. Μερικές φορές ένα απλό κουτί παπουτσιών είναι πιο πολύτιμο από οποιοδήποτε ρολόι. Το κουτί μπορεί να είναι ένα τρέιλερ για ένα αυτοκίνητο στο οποίο μπορείτε να μεταφέρετε κύβους, στρατιώτες, τούβλα ή να κανονίσετε ένα καρότσι για κούκλες στο κουτί.
Μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίαςεκτιμήστε τα παιχνίδια που φτιάχνονται από τα χέρια των γονιών. Τα παιδιά πρέπει συνεχώς να έχουν κομμάτια γούνας, ύφασμα, χαρτόνι, σύρμα, ξύλο στο χέρι. Από αυτά, τα παιδιά φτιάχνουν παιχνίδια που λείπουν, ξαναφτιάχνουν, συμπληρώνουν κ.λπ., γεγονός που αναμφίβολα διευρύνει τις ευκαιρίες παιχνιδιού, τη φαντασία των παιδιών και διαμορφώνει δεξιότητες εργασίας.
Στην αίθουσα παιχνιδιών του παιδιού, πρέπει να υπάρχουν διαφορετικά παιχνίδια: μοιάζουν με πλοκή (που απεικονίζουν ανθρώπους, ζώα, αντικείμενα εργασίας, καθημερινή ζωή, μεταφορά κ.λπ.), κινητήρα (διάφορα αναπηρικά αμαξίδια, καροτσάκια, μπάλες, σχοινιά άλματος, αθλητικά παιχνίδια), κτίριο σύνολα, διδακτικά (διάφοροι πύργοι, κούκλες φωλιάσματος, επιτραπέζια παιχνίδια).
Όταν αγοράζετε ένα παιχνίδι, είναι σημαντικό να δώσετε προσοχή όχι μόνο στην καινοτομία, την ελκυστικότητα, το κόστος, αλλά και στην παιδαγωγική σκοπιμότητα. Πριν κάνετε άλλη μια αγορά, είναι καλή ιδέα να μιλήσετε με τον γιο ή την κόρη σας για το τι παιχνίδι χρειάζεται και για ποιο παιχνίδι.
Συχνά τα κορίτσια παίζουν μόνο με κούκλες, οπότε συχνά στερούνται τη χαρά να παίζουν παιχνίδια που αναπτύσσουν εφευρετικότητα, επινοητικότητα και δημιουργικότητα. Τα κορίτσια παίζουν με κούκλες είτε μόνα τους, είτε μόνο με κορίτσια. Με τα αγόρια, δεν έχουν κοινά ενδιαφέροντα και δεν υπάρχουν προϋποθέσεις για την εμφάνιση φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Τα αγόρια συνήθως παίζουν με αυτοκίνητα, με παιδικά όπλα. Τέτοια παιχνίδια περιορίζουν επίσης τον κύκλο επικοινωνίας με τα κορίτσια. Καλύτερα, όταν είμαστε ενήλικες, δεν θα χωρίσουμε τα παιχνίδια σε "κορίτσια" και "αγόρια".
Εάν ένα αγόρι δεν παίζει με μια κούκλα, μπορεί να αγοράσει μια αρκούδα, μια κούκλα με τη μορφή αγοριού, μωρού, ναυτικού, Buratino, Cheburashka κ.λπ. Είναι σημαντικό το μωρό να έχει την ευκαιρία να φροντίσει κάποιον. Μαλακά παιχνίδια που απεικονίζουν ανθρώπους και ζώα ευχαριστούν τα παιδιά με την ελκυστική τους εμφάνιση, προκαλούν θετικά συναισθήματα, επιθυμία να παίξουν μαζί τους, ειδικά αν οι ενήλικες από μικρή ηλικία τους μάθουν να φροντίζουν τα παιχνίδια και να τα διατηρούν τακτοποιημένα. Αυτά τα παιχνίδια αποδεικνύονται οι πρώτοι βοηθοί των παιδιών στην απόκτηση εμπειρίας επικοινωνίας με τα γύρω παιδιά και τους ενήλικες. Εάν το παιδί δεν έχει αδελφές και αδέλφια, τότε τα παιχνίδια είναι στην πραγματικότητα οι συμπαίκτες του, με τους οποίους μοιράζεται τις θλίψεις και τις χαρές του. Τα παιχνίδια με δομικά υλικά αναπτύσσουν στα παιδιά μια αίσθηση φόρμας, χώρου, χρώματος, φαντασίας και εποικοδομητικών ικανοτήτων.
Μερικές φορές οι ενήλικες χρειάζονται βοήθεια για να χτίσουν αυτό ή εκείνο το κτίριο, να σκεφτούν μαζί ποιες λεπτομέρειες χρειάζονται, τι χρώμα, πώς να το φτιάξουν, πώς να συμπληρώσουν τις δομές που λείπουν, πώς να χρησιμοποιήσουν το κτίριο στο παιχνίδι.
Παιχνίδια: μπίνγκο, ντόμινο, ζευγαρωμένες εικόνες, ανοίγουν την ευκαιρία στα παιδιά να απολαύσουν το παιχνίδι, να αναπτύξουν μνήμη, προσοχή, παρατήρηση, μάτια, μικρούς μυς των χεριών, να μάθουν αντοχή, υπομονή. Τέτοια παιχνίδια έχουν οργανωτικό αποτέλεσμα, αφού προσφέρουν την αυστηρή τήρηση των κανόνων. Είναι ενδιαφέρον να παίζετε τέτοια παιχνίδια με όλη την οικογένεια, έτσι ώστε όλοι οι συνεργάτες να είναι ίσοι στους κανόνες του παιχνιδιού. Ο μικρός συνηθίζει επίσης στο γεγονός ότι πρέπει να παίξει, τηρώντας τους κανόνες, κατανοώντας το νόημά τους. Τα παιχνίδια των παιδιών με θεατρικά παιχνίδια είναι πολύτιμα. Είναι ελκυστικά για τη φωτεινή τους εμφάνιση, την ικανότητά τους να "μιλούν". Η παραγωγή επίπεδων μορφών από χαρτόνι και άλλα υλικά από όλη την οικογένεια επιτρέπει στα παιδιά να παίζουν ανεξάρτητα οικεία έργα μυθοπλασίας, να εφεύρουν παραμύθια.
Η συμμετοχή των ενηλίκων στο παιδικό παιχνίδι ποικίλλει. Εάν το παιδί μόλις αγόρασε ένα παιχνίδι και ξέρει πώς να το παίζει, είναι καλύτερα να του δώσετε την ευκαιρία να ενεργήσει ανεξάρτητα. Αλλά σύντομα η εμπειρία του παιδιού εξαντλείται. Το παιχνίδι γίνεται αδιάφορο. Εδώ χρειάζεστε τη βοήθεια των ηλικιωμένων, προτείνετε μια νέα δράση παιχνιδιού, δείξτε τους, προσφέρετε επιπλέον υλικό παιχνιδιού στο υπάρχον παιχνίδι. Είναι σημαντικό για τους γονείς να παρακολουθούν το σχέδιό τους όταν παίζουν με το παιδί τους. Ένας ομοιόμορφος, ήρεμος, καλοπροαίρετος τόνος ενός συντρόφου ίσου στο παιχνίδι ενσταλάζει στο παιδί την εμπιστοσύνη ότι το καταλαβαίνει, ότι θέλει να παίξει μαζί του.
Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, ειδικά ένα μικρό παιδί, έχει μια γωνιά παιχνιδιού, τότε από καιρό σε καιρό θα πρέπει να του επιτρέπεται να παίζει στο δωμάτιο όπου μαζεύεται η οικογένεια τα βράδια, στην κουζίνα, στο δωμάτιο της γιαγιάς, όπου υπάρχει ένα νέο ρύθμιση, όπου όλα έχουν ενδιαφέρον. Το νέο περιβάλλον δημιουργεί νέες δράσεις παιχνιδιού, πλοκές.
Το παιδί είναι πολύ ευχαριστημένο με τα λεπτά που του έδωσαν οι γονείς του στο παιχνίδι. Η επικοινωνία στο παιχνίδι δεν είναι ποτέ άκαρπη για ένα μικρό παιδί. Όσο πιο πολύτιμα λεπτά πέφτουν στην παρέα των κοντινών του ανθρώπων, τόσο περισσότερες σχέσεις, κοινά ενδιαφέροντα, αγάπη μεταξύ τους στο μέλλον.
Διαβούλευση με τους γονείς
«Η οπτική δραστηριότητα των παιδιών
από 2 έως 3 ετών "
Η αρχή της ανάπτυξης της εικονιστικής σκέψης, η αποσαφήνιση ιδεών σχετικά με τις ιδιότητες και τις σχέσεις των αντικειμένων και τη χωρική τους διάταξη και δυναμικές ιδιότητες. Έως 2,5 χρόνια - υψηλότερο επίπεδο συγκρίσεων και γενικεύσεων, υπάρχει ενδιαφέρον για τον στόχο, την αιτία και το αποτέλεσμα της κατάστασης που σας ενδιαφέρει.
Η εμφάνιση αντικειμενικών-εποικοδομητικών, καταστασιακών-δράσεων με υλικό παιχνιδιού.
Σε αυτό το στάδιο, το σχέδιο είναι ένα υποκατάστατο αντικείμενο με το οποίο το παιδί θέλει να δράσει (να παίξει). Το παιδί ανακαλύπτει τις λειτουργίες των αντικειμένων.
Οι ενέργειες γενικεύονται (μεταφέρει ενέργειες σε ένα νέο παρόμοιο θέμα). Εμφανίζεται το σχέδιο σύμφωνα με το "σχέδιο" (το παιδί θέτει έναν στόχο, μια οπτική εργασία).
Το πιο σημαντικό κίνητρο είναι η «ανακάλυψη» που έκανε το παιδί: σε ένα σχέδιο, σε χαρτί, μπορείτε να απεικονίσετε οτιδήποτε θέλετε.
Η αρχική ιδέα είναι φτωχή σε περιεχόμενο, όχι σαφής. Κακό σχέδιο στο γραφικό και μοντελοποίηση στην πλαστική εικόνα. Το παιδί συνοδεύει τη διαδικασία σκαρίφημα σε ένα φύλλο χαρτιού με ομιλία: σχολιάζει, συμπληρώνει τη γραφική εικόνα με μια λέξη, την καθιστά, όπως ήταν, πιο ουσιαστική, πλήρη.
Ο κορυφαίος τύπος σχέσης με τον κόσμο - προσανατολισμός στα αντικείμενα - έχει ήδη πραγματοποιηθεί όχι μόνο στη συνήθη δραστηριότητα αντικειμένων -εργαλείων, αλλά και στον εικονιστικό προβληματισμό, δηλαδή βρίσκει έκφραση στο περιεχόμενο των παιχνιδιών και της οπτικής δραστηριότητας (κυρίως αντικείμενα ενδιαφέροντος στο παιδί, φυσικά φαινόμενα).
Εξακολουθεί να υπάρχει ενδιαφέρον για το οπτικό υλικό και τους τρόπους συνεργασίας με αυτό, αφού αυτά τα υλικά αποτελούν μέρος του αντικειμενικού κόσμου που είναι ενδιαφέρον για το παιδί.
Μην χάσετε την ευαίσθητη περίοδο για την ανάπτυξη της λειτουργικής και τεχνικής πλευράς της δραστηριότητας (το παιδί επικεντρώνεται στον αντικειμενικό κόσμο). Να εξοικειωθούν με καλλιτεχνικές τεχνικές και υλικά, να εμπλακούν στο παιχνίδι μιας καλλιτεχνικής πλοκής.
Εργασίες για ενήλικες:
- να εμπλουτίσετε το παιδί με ζωντανές εντυπώσεις εξοικειώνοντάς το με τον κόσμο των πραγμάτων, των φυσικών φαινομένων, των ανθρώπων και των ενεργειών τους.
Εάν η ζωή ενός παιδιού είναι ενδιαφέρουσα, γεμάτη ζωντανές εντυπώσεις, έχει την επιθυμία να μιλήσει για αυτό στο σχέδιο, το μοντέλο και τα θέματα της εικόνας σε αυτή την περίπτωση είναι ποικίλα.
Το παιδί ζωγραφίζει μόνο αυτό που είναι ενδιαφέρον για εκείνον, αυτό που έχει σημασία είναι αυτό που το ανησυχεί.
- να αναπτύξουν ενδιαφέρον για αντικείμενα καλής τέχνης (εικονογραφήσεις σε βιβλία, μικρά γλυπτά - ειδώλια, καλλιτεχνικά κατασκευασμένα παιχνίδια).
- παρατηρήστε, κατανοήστε εικόνες οικείων αντικειμένων, φαινομένων. η ικανότητα να ανταποκρίνεται συναισθηματικά όχι μόνο στο περιεχόμενο της εικόνας (το παιδί είναι χαρούμενο: "αναγνώρισε" το πουλί, την αρκούδα κ.λπ.), αλλά και στην καλλιτεχνική μορφή: φωτεινό χρώμα, λαμπερή, λεία επιφάνεια πηλού, πέτρα (είναι απαραίτητο να θαυμάζει, να χαϊδεύει την παλάμη του, να εκφράζει στάση σε ένα χαμόγελο, μια λέξη).
- εισάγοντας το μωρό στην αντίληψη της προσβάσιμης καλής τέχνης, για να το βοηθήσει όχι μόνο να κατανοήσει καλύτερα και να αισθανθεί τον κόσμο, αλλά και να κατανοήσει το νόημα της δικής του οπτικής δραστηριότητας.
Υλικά για καλλιτεχνική έρευνα:
ζύμη, χιόνι, υγρή άμμος, άργιλος, πλαστελίνη, δάχτυλα, γκουάς, δημητριακά ή ζυμαρικά, φιμέ νερό, γιαούρτια, κραγιόνια, κομμάτια χρωστικών λαχανικών (παντζάρια, καρότα ...), γάλα ή σιμιγδάλι με χρωματισμό τροφίμων, βαμβάκι, αφρός σαπουνιού, άμμος, χαρτί, Ενέργειες: σχεδίαση ρυθμικών πινελιών, λεκέδων, γραμμών, ζύμης, απλού χαρτιού, έγχρωμου, κυματοειδούς, χαρτονιού, ταπετσαρίας, έγχρωμης αυτοκόλλητης μεμβράνης, περιτυλίγματος καραμελών, αλουμινόχαρτου, υπολείμματα υφάσματος, νήματα διαφορετικών χρωμάτων, πάχους και υφές, μανταλάκια, μεγάλα κουμπιά, κουτιά από kindr εκπλήξεις, συσκευασία αυγών, κουτιά, κόλλα PVA, πάστα, φυσικά υλικά (κώνοι, βελανίδια, κέλυφος καρυδιών, σπόροι δέντρων κ.λπ.), διάφοροι κατασκευαστές, κιτ κατασκευής, μωσαϊκό.
Διαβούλευση με τους γονείς για τη δημιουργία μιας γωνιάς παιχνιδιού στο σπίτι για παιδιά προσχολικής ηλικίας
Κάθε παιδί πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο μέρος για παιχνίδια και δραστηριότητες, αποθήκευση παιχνιδιών, που θα ήταν μια ζεστή γωνιά για αυτό.
Το παιδί πρέπει να γνωρίζει πού βρίσκονται τα παιχνίδια ή τα επιτραπέζια παιχνίδια του. Τα μηχανικά παιχνίδια πρέπει να διατηρούνται ξεχωριστά, ειδικά από επιτραπέζια παιχνίδια και βιβλία. Οι κατασκευαστές και τα δομικά υλικά μπορούν να αποθηκευτούν μαζί με εργαλεία και διάφορα υλικά για εργασία. Τα εικονιστικά παιχνίδια (κούκλες, μαλακά παιχνίδια) μπορούν να φυλαχτούν σε μια ντουλάπα, αλλά είναι ακόμα καλύτερα αν βρίσκονται σε ένα μέρος που είναι γνωστό στο παιδί, κάπου στο πάτωμα. Εδώ μπορείτε να τακτοποιήσετε έπιπλα για κούκλες, να κανονίσετε μια κουζίνα με κούκλες, ένα νηπιαγωγείο, μια κλινική, έναν ζωολογικό κήπο, ένα γκαράζ, μια αποθήκη ή ένα σιδηροδρομικό σταθμό, ανάλογα με τη διάθεση και τη φαντασία του παίκτη.
Οι ενήλικες πρέπει να ελέγχουν κατά καιρούς ότι όλα είναι εντάξει στη γωνία, αλλά με την ακριβή σειρά που είναι απαραίτητη για το παιχνίδι του παιδιού. Μερικές φορές είναι απαραίτητο να ελέγξετε εάν όλα τα παιχνίδια απαιτούνται για το παιχνίδι του παιδιού, ίσως μερικά από αυτά να μην συμμετέχουν στο παιχνίδι για μεγάλο χρονικό διάστημα. Στη συνέχεια, μπορούν να κρυφτούν για λίγο, κάνοντας χώρο για τα πιο απαραίτητα, αγαπημένα, νέα παιχνίδια. Ο καθαρισμός, φυσικά, είναι εφικτός, το παιδί στη γωνιά του πρέπει να το κάνει μόνος του, έτσι συνηθίζει στην καθαριότητα και την ακρίβεια.
Η σωστή αποθήκευση των παιχνιδιών είναι το κλειδί για τη μακρά ζωή τους! Τα παιχνίδια δεν αλλοιώνονται περισσότερο από οτιδήποτε παρά από ακατάλληλη αποθήκευση, όταν μετά το παιχνίδι απλά πετιούνται σε σωρό. Για να κρατήσετε το παιδί ενδιαφέρον, ο καθαρισμός παιχνιδιών μπορεί εύκολα να μετατραπεί σε συνέχεια του παιχνιδιού ή προετοιμασία για νέα παιχνίδια.
Ωστόσο, πολλά παιχνίδια δεν είναι ανθεκτικά, μπορούν να σπάσουν ακόμη και με την πιο προσεκτική επεξεργασία. Τα παιχνίδια δεν πρέπει να πετιούνται εάν μπορούν να επισκευαστούν. Και αυτή η δουλειά πρέπει να γίνει με το παιδί. Φυσικά, στην αρχή το μωρό θα μπορεί να κάνει μόνο την πιο απλή δουλειά. Αλλά όσο μεγαλύτερο είναι το παιδί, τόσο πιο σημαντική είναι η συμμετοχή του σε αυτή τη χρήσιμη επιχείρηση. Εάν μια τέτοια φροντίδα για τα παιχνίδια γίνει μόνιμο καθήκον για ένα παιδί, θα είναι ένα καλό σχολείο επιμέλειας και ακρίβειας. Κατά την επισκευή παιχνιδιών, το παιδί μαθαίνει πολλές χρήσιμες δεξιότητες, αποκτά γνώσεις σχετικά με την εργασία με υλικά και εργαλεία. Μαθαίνει από τι αποτελούνται τα αντικείμενα, ποιες είναι οι ιδιότητές τους, ποια εργαλεία χρειάζονται για να αποκατασταθεί η προηγούμενη εμφάνιση του παιχνιδιού και στη συνέχεια οποιουδήποτε αντικειμένου.
Η συνήθεια της τάξης στην οικονομία των παιχνιδιών θα επηρεάσει σίγουρα τη γενική στάση απέναντι στην τάξη, τον επακόλουθο χειρισμό βιβλίων και σχολικών ειδών.
Τα παιχνίδια και τα παιχνίδια δεν είναι ιδιωτική υπόθεση ενός παιδιού, είναι μια συνηθισμένη οικογενειακή υπόθεση, όπου οι μεγάλοι διδάσκουν τους μικρότερους και οι νεότεροι βοηθούν τους μεγαλύτερους, όπου όλοι ζουν με κοινά ενδιαφέροντα. Αυτό είναι επίσης ένα ζήτημα μεγάλης κοινωνικής σημασίας, αφού το παιχνίδι έχει μεγάλη σημασία στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.
Διαβούλευση με τους γονείς
"Ο τρόπος για δείπνο είναι ένα κουτάλι ή ... ..."
Πρέπει πάντα να θυμόμαστε ότι η υγεία τοποθετείται σε μικρή ηλικία, ειδικά για το πεπτικό σύστημα.
1. Κατά την προετοιμασία φαγητού, δεν λαμβάνονται υπόψη οι προτιμήσεις γεύσης του παιδιού. Μερικές φορές το παιδί λατρεύει το φαγόπυρο και η μητέρα, κουρασμένη από τη δουλειά, μαγείρευε μπορς για όλη την οικογένεια και δεν υπάρχει καμία απολύτως δύναμη να μαγειρέψει ξεχωριστά πιάτα. Αλλά στην πραγματικότητα, δεν θα χρειαστεί πολύς χρόνος για να μαγειρέψετε κάτι ξεχωριστά για το μωρό και το πιο σημαντικό, θα είναι μια πραγματική απόλαυση να παρακολουθείτε πώς το αγαπημένο σας παιδί καταβροχθίζει το δείπνο του και στα δύο μάγουλα.
2. Το παιδί έχει ένα σνακ ανάμεσα στα γεύματα. Είναι πολύ δύσκολο να αρνηθείς ένα παιδί αν ζητήσει καραμέλες ή μπισκότα. Αλλά, το αποτέλεσμα της αδυναμίας που δείχνουν οι γονείς θα είναι αναγκαστικά η άρνηση του παιδιού από το φαγητό.
3. Κακή όρεξη μετά από ασθένεια. Είναι πολύ σημαντικό να μην πιέζετε το παιδί να φάει μετά από μια ασθένεια, ακόμη και αν τρώει συχνά, αλλά σιγά σιγά, και να προσπαθείτε να μαγειρέψετε τα αγαπημένα του πιάτα.
4. Το παιδί αναγκάζεται να φάει. Δεν μπορείτε να αναγκάσετε ένα παιδί να φάει κάτι, οι απειλές δεν μπορούν να επιτύχουν θετικό αποτέλεσμα, αυτό θα προκαλέσει μόνο απόρριψη και αποστροφή από το φαγητό.
5. Αυξημένες απαιτήσεις και απαγόρευση. Οι γονείς προσπαθούν να αναγκάσουν το παιδί να φάει με κόλπα, προτείνοντας είτε καραμέλες, είτε βλέποντας κινούμενα σχέδια, είτε πηγαίνοντας στο ζωολογικό κήπο. Αλλά, δυστυχώς, ούτε με αυτόν τον τρόπο θα είναι δυνατό να επιτευχθεί ένα μεγάλο αποτέλεσμα. Τρώγοντας μπροστά στην τηλεόραση, το παιδί, εντελώς χωρίς να μασάει φαγητό, θα το καταπιεί και τα γλυκά και ο ζωολογικός κήπος δεν θα οδηγήσουν επίσης στο επιθυμητό αποτέλεσμα.
6. Επιρροή της εποχής στην όρεξη. Είναι σαφές ότι στη ζεστή εποχή δεν είναι τόσο πολύ που θέλετε να φάτε όσο θέλετε να πιείτε. Επομένως, θα ήταν σκόπιμο να προσφέρετε στο παιδί ένα μη ζεστό υγρό πιάτο, χυμούς κ.λπ.
Και φυσικά, ο σχεδιασμός του παιδικού πιάτου παίζει σημαντικό ρόλο, αλλά εδώ πρέπει ήδη να βασιστείτε στη φαντασία της μητέρας. Σάντουιτς με τη μορφή ενός κοιμισμένου αρκούδας κάτω από μια κουβέρτα, λουκάνικο. smesharik κουκουβάγια με μεγάλα μάτια από κρόκους αυγού. βαγόνια από φέτες καρβέλι με ρόδες από κύκλους καρότου και ούτω καθεξής ...
Φροντίστε να εμπλέξετε το παιδί σας στο μαγείρεμα, αφήστε το να σας παράσχει κάθε δυνατή βοήθεια: σερβίρετε ένα πιάτο, μια πετσέτα, κρατήστε ένα μπλέντερ με τη μητέρα σας. Το μικρό σας θα χαρεί ιδιαίτερα να δημιουργήσει ένα παραμύθι από φαγητό μαζί με τη μητέρα του, και εκεί, στη δουλειά, η όρεξή του θα εξασθενίσει. Η οπτική γοητεία του πιάτου, ειδικά για μικρά παιδιά, έχει μεγάλη σημασία, επομένως οι γονείς πρέπει να το χρησιμοποιούν εκατό τοις εκατό.
Να είστε προσεκτικοί στα παιδιά σας, να τα αγαπάτε και σίγουρα θα σας απαντήσουν με εξαιρετική όρεξη! Και θυμηθείτε, ο δρόμος είναι ακόμα μια κουταλιά για δείπνο, καλή όρεξη!
Για το ρόλο των παραμυθιών στην ανατροφή των παιδιών
Ένα παραμύθι είναι μια μεγάλη πνευματική κουλτούρα των ανθρώπων που συλλέγουμε
λίγο-λίγο, και μέσα από ένα παραμύθι μας αποκαλύπτεται η χιλιετής ιστορία των ανθρώπων.
(Alexey Nikolaevich Tolstoy)
Ένα παραμύθι είναι πάντα παρόν στη ζωή μας: το ακούσαμε στην παιδική ηλικία, το λέμε στα παιδιά και τα εγγόνια μας. Από όσο μπορούμε να θυμηθούμε, δίπλα μας είναι το "Kolobok", "Turnip", "Fox and the Wolf" ... Ρωσικά λαϊκά, παραμύθια των λαών του κόσμου, συγγραφέας: καθημερινά, μαγικά, για τα ζώα. Ένα παιδί οποιασδήποτε ηλικίας σίγουρα θα πει ότι τα παραμύθια είναι ο Πούσκιν. Αναμφίβολα, πρώτα απ 'όλα, ο Αλέξανδρος Σεργκέεβιτς θυμάται ως τον συγγραφέα των πιο διάσημων και αγαπημένων παραμυθιών: "Το παραμύθι του ιερέα και του εργάτη του Μπάλντα", "Το παραμύθι του χρυσού κόκορα", "Το παραμύθι της νεκρής πριγκίπισσας" "," Το παραμύθι του ψαρά και του ψαριού "," Το παραμύθι του τσάρου Σαλτάν "," Ο γαμπρός ". Η αγάπη για τα παραμύθια ενσταλάχθηκε στη μικρή Σάσα από τη νταντά του, Αρίνα Ροντιόνοβνα, αγάπη και στοργή για την οποία ο ποιητής κουβαλούσε όλη του τη ζωή. Είχε τις πιο ζεστές αναμνήσεις από αυτήν. Παγωμένος από απόλαυση, ο μικρός Πούσκιν απορρόφησε με ανυπομονησία κάθε λέξη υπέροχων παραμυθιών. Η νταντά φώτισε τη μοναξιά του στην εξορία στο Mikhailovskoye, τα μεγάλα χειμωνιάτικα βράδια, συνεχίζοντας να γοητεύει τον ποιητή με παραμύθια, ρήσεις, παροιμίες, τραγούδια.
"Ακούω τα παραμύθια της νταντάς μου, το πρωτότυπο της νταντάς μου Τατιάνας · είναι η μόνη μου φίλη και μόνο που δεν την βαριέμαι ..." - έγραψε ο Πούσκιν στον αδελφό του από τον Μιχαηλόφσκι.
Ο Πούσκιν μετέφερε στα έργα του πολλές εικόνες από παραμύθια της νταντάς. Πάντα θυμόταν την Arina Rodionovna με μεγάλη ζεστασιά, της αφιέρωσε ποιήματα.
Εγώ ο ίδιος δεν είμαι ευχαριστημένος με την ομιλία μου,
Αγαπώ όμως τις παιδικές αναμνήσεις.
Ω! Θα σιωπήσω για τη μητέρα μου,
Σχετικά με τη γοητεία των μυστηριωδών βραδιών
Όταν είσαι με καπάκι, με παλιό φόρεμα,
Αυτή, παρεκκλίνοντας τα πνεύματα με προσευχή,
Σταύρωσέ με με ζήλο,
Και θα αρχίσει να μου λέει ψιθυριστά
Για τους νεκρούς, για τα κατορθώματα της Μπόβα ...
Δεν κινούμαι από τη φρίκη, συνέβη
Μόλις αναπνέω, θα χαζέψω κάτω από τα σκεπάσματα.
Αίσθηση ούτε στα πόδια ούτε στο κεφάλι.
Κανείς δεν ξέρει ακριβώς πότε εμφανίστηκε το πρώτο παραμύθι. Έχει ζήσει μεταξύ ανθρώπων εδώ και πολύ καιρό. Είναι γνωστό από την ιστορία ότι ήταν συνηθισμένο για τους προγόνους μας να μην τιμωρούν αυτούς που υπακούουν, αλλά να διδάσκουν την αληθινή πορεία μέσα από ένα παραμύθι, μια ιστορία, μια διδακτική ιστορία. Η ανάγνωση ενός παραμυθιού θεωρείται η αρχαιότερη μέθοδος γνώσης και εκπαίδευσης. Επικοινωνώντας με τα παιδιά μας μέσω ενός παραμυθιού, τους μεταφέρουμε τη γνώση για τον πνευματικό κόσμο, για τον σκοπό ενός ατόμου στην κοινωνία, το εκπαιδεύουμε, αναπτύσσουμε τον εσωτερικό τους κόσμο, τα θεραπεύουμε από φόβους και εμπειρίες. Το παραμύθι δίνει γνώση για τη ζωή, τους νόμους της ύπαρξης, αφυπνίζει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, καλλιεργεί την αγάπη για την πατρίδα, την εργασία, διδάσκει να σέβεται τους ηλικιωμένους, να προστατεύει τους αδύναμους, να βοηθά τους ασθενείς και τους ασθενείς. Σίγουρα, ένα λαϊκό παραμύθι συμβάλλει στη διαμόρφωση ορισμένων ηθικών αξιών, ενός ιδανικού. Τα κορίτσια απευθύνονται στο «κόκκινο κορίτσι», το οποίο είναι αναγκαστικά βελόνα, τόσο στο μυαλό όσο και στο πρόσωπο, μια ομορφιά, για αγόρια - καλός συνάδελφος (απαραίτητα γενναίος, γενναίος, δυνατός, τίμιος, ευγενικός, εργατικός, έτοιμος να υπερασπιστεί πατρίδα ανά πάσα στιγμή). Μια τέτοια τελειότητα για ένα παιδί είναι μια μακρινή προοπτική, στην οποία θα προσπαθήσει, ελέγχοντας τις πράξεις και τις πράξεις του μαζί του. Ο υψηλότερος στόχος που έχει τεθεί σε νεαρή ηλικία θα τον καθορίσει σε μεγάλο βαθμό ως άτομο. Οι ενήλικες πρέπει να γνωρίζουν το όνειρο του μωρού για να διορθώσουν και να εξαλείψουν τις αρνητικές στιγμές εγκαίρως.
Θεωρείται καλή μορφή στην εκπαίδευση η ανάγνωση μιας ιστορίας πριν τον ύπνο σε ένα παιδί. Με το σβησμένο φως της νυχτερινής λάμπας, τον απαλό ήχο της μητρικής φωνής, η μαγική ιστορία θα ξεσηκώσει το μωρό για ύπνο, θα του χαρίσει καλά υγιή όνειρα. Επιπλέον, η αίσθηση ότι κάποιος αγαπημένος είναι δίπλα του έχει θετική επίδραση στη διαμόρφωση της ψυχής του παιδιού. Τον βοηθά να ηρεμήσει, να νιώσει ασφάλεια. Το παιδί αισθάνεται ότι το αγαπούν και το φροντίζουν. Προφανώς, τα οφέλη των ιστοριών πριν τον ύπνο είναι πραγματικά αδιαμφισβήτητα.
Οι επιστήμονες μιλούσαν εδώ και καιρό για τον θεραπευτικό ρόλο των παραμυθιών, χρησιμοποιώντας τα σε ψυχολογικές εκπαιδεύσεις, με τη μορφή θεραπείας της ψυχικής κατάστασης ενός μικρού ασθενούς. Δυστυχώς, η σύγχρονη τηλεόραση είναι φορτωμένη σε μεγαλύτερο βαθμό με ξένα κινούμενα σχέδια, συχνά επιθετικά, με βίαιους αγώνες, με σκοτεινούς χαρακτήρες, αλλά τα παιδιά μιμούνται τους αγαπημένους τους χαρακτήρες, υιοθετούν τους τρόπους συμπεριφοράς και ομιλίας τους. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να είναι πολύ αυστηροί όταν επιλέγουν παραμύθια και βλέπουν κινούμενα σχέδια.
Τόσο επιστημονικά όσο και η ζωή έχουν αποδείξει ότι τα παιδιά διαφορετικών ηλικιών λατρεύουν να ακούν παραμύθια και εξαιρετικές ιστορίες που διευρύνουν το φάσμα των γνώσεων και των οριζόντων τους, βοηθούν στην απόκτηση της απαραίτητης γνώσης για ένα άτομο, για τα προβλήματα της ζωής και τρόπους επίλυσης τους. Δίνουν την αντίληψη ότι εκτός από τον πραγματικό κόσμο, υπάρχει και ένας μαγικός, γεμάτος θαύματα και περιπέτειες, ότι το καλό πάντα θριαμβεύει επί του κακού.
Η χρησιμότητα των παραμυθιών είναι αδιαμφισβήτητη. Το παράδειγμά τους μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να "διορθώσει" τα "λάθος" χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Έτσι, για τα άπληστα και εγωιστικά παιδιά, είναι χρήσιμο να διαβάσετε τα παραμύθια "Σχετικά με τον ψαρά και τα ψάρια", "Περί τριών άπληστων αρκούδων", "Η ιστορία του χρυσού κοκορέτσι", "Frost", "Ali Baba and the forty ληστές ", συνεσταλμένοι και φοβισμένοι, -" Για το δειλό λαγουδάκι "," Η δειλή Βάνια ", το άτακτο και ευκολόπιστο" Οι περιπέτειες του Πινόκιο "," Η χιονισμένη βασίλισσα "θα κάνουν.
Ο καθένας μας είχε ένα αγαπημένο παραμύθι, το οποίο ακούσαμε, διαβάσαμε απίστευτες φορές. Ποιο είναι το μυστικό αυτού του λογοτεχνικού είδους; Γιατί τα παιδιά μας, και εμείς, οι μεγάλοι, αγαπάμε τόσο πολύ τα παραμύθια, ποιος είναι ο ρόλος τους, ποια η χρησιμότητα;
Ας θυμηθούμε ότι στους παλιούς, αρχαίους χρόνους, οι πρόγονοί μας δεν βιάζονταν να τιμωρήσουν τα παιδιά, αλλά έλεγαν μια διδακτική ιστορία, ώστε ο δράστης να κατανοήσει τη συμπεριφορά του, να βγάλει συμπεράσματα και να μην επαναλάβει λάθη. Ένα παραμύθι είναι μια πολύ καλή μέθοδος ανατροφής και διδασκαλίας παιδιών. Λέγοντας παραμύθια, περνάμε την εμπειρία των προγόνων μας, συμπληρώνοντάς την με τη δική μας, όχι λιγότερο πλούσια. Μέσα από ένα παραμύθι, το παιδί εμπλουτίζει τον εσωτερικό πνευματικό κόσμο, απαλλάσσεται από εμπειρίες και φόβους, αποκτά γνώσεις για τη ζωή και τους νόμους της, αναπτύσσει τη φαντασία και τη δημιουργικότητα, μαθαίνει να συμπονά και να προβλέπει γεγονότα. Χάρη σε ένα παραμύθι, ένα παιδί μπορεί να παίξει αρνητικούς ρόλους και συναισθήματα χωρίς να τιμωρηθεί. Οι ιστορίες ζωής μοιράζονται πολύ καλά την ιδέα της ανδρικής και γυναικείας συμπεριφοράς.
Κάθε παραμύθι έχει έναν πρωταγωνιστή. Τις περισσότερες φορές είναι ένας ενεργός, γενναίος χαρακτήρας που ξέρει πώς να επιβιώσει σε δύσκολες καταστάσεις. Ακόμα κι αν στην αρχή φαινόταν αρνητικός, τότε η ιστορία τελειώνει με τη διόρθωσή του, κατανοώντας τις αρνητικές πτυχές του χαρακτήρα του. Κάθε παραμύθι διδάσκει ότι το καλό θριαμβεύει επί του κακού, το οποίο είναι σημαντικό στην ανάπτυξη του χαρακτήρα.
Ο ρόλος των παραμυθιών στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού έχει αποδειχθεί με εμπειρία αιώνων. Αυτές οι διδακτικές ιστορίες διδάσκουν την καλοσύνη, τη συγχώρεση, την ανεκτικότητα, την κατανόηση του τι είναι καλό και τι είναι κακό. Διεγείρουν τη συγκέντρωση της προσοχής, αναπτύσσουν θετικές ιδιότητες, ενθαρρύνουν τον προβληματισμό, ενθαρρύνουν τις ερωτήσεις, αναζητούν απαντήσεις. Είναι παραμύθια που ξεκινούν τη γνωριμία του παιδιού με τη λογοτεχνία, του ενσταλάζουν την αγάπη για το διάβασμα. Ένα παραμύθι είναι ένα παιχνίδι που είναι απαραίτητο για την ανάπτυξη της προσωπικότητας.
Η ανατροφή των παιδιών μέσω ενός παραμυθιού είναι αδιαμφισβήτητη, επειδή μεταφέρει ένα τεράστιο απόθεμα γνώσεων από προηγούμενες γενιές. Είναι αυτή που έχει μια διακριτική επίδραση στη διαμόρφωση της σκέψης ενός παιδιού, απορροφώντας τις πληροφορίες μέσω της λαϊκής τέχνης. Μέσα από ένα παραμύθι, είναι πιο εύκολο να εξηγήσετε στα παιδιά κοινές αλήθειες παρά ηθικές διδασκαλίες. Ένα παραμύθι είναι ένα ισχυρό εργαλείο διδασκαλίας για μικρά παιδιά και παιδιά προσχολικής ηλικίας. Με το παράδειγμα των ηρώων των παραμυθιών, οι σημαντικές πληροφορίες για τη ζωή απορροφώνται καλύτερα. Ζωντανά παραδείγματα μοντελοποίησης σωστής συμπεριφοράς είναι παραμύθια όπως "Kolobok", "Grey Goat", "Teremok", "The Wolf and the Seven Kids", "Turnip". Δείχνουν πολύ σαφώς διαφορετικές αντιθέσεις: θάρρος και δειλία, πλούτος και φτώχεια, σκληρή δουλειά και τεμπελιά, εφευρετικότητα και ηλιθιότητα, επιτυχία του κολεκτιβισμού και δυσκολία της μοναξιάς. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των παραμυθένιων χαρακτήρων, τα παιδιά μαθαίνουν να διακρίνουν το καλό από το κακό, να συμπονούν τους θετικούς ήρωες, να ξεπερνούν διανοητικά τις δυσκολίες και τα εμπόδια μαζί τους. Έχοντας πιστέψει στην απλή αλήθεια ότι το καλό θριαμβεύει πάνω στο κακό, το παιδί θα μάθει πιο σταθερά να ξεπερνά τις αντιξοότητες της ζωής. Μπορούμε με ασφάλεια να πούμε από τα πρώτα λεπτά γνωριμίας με το παραμύθι, ο χαρακτήρας του μωρού αρχίζει να μετριάζεται.
Είναι γνωστό γεγονός ότι πολλοί στην παιδική ηλικία βιώνουν μια αίσθηση φόβου: γιατροί, σκοτάδι, μόνοι σε ένα δωμάτιο. Και πάλι, τα παραμύθια μπορούν να βοηθήσουν σε αυτήν την κατάσταση. Ένα παιδί από έξω παρατηρεί μια φαινομενικά απελπιστική κατάσταση και τώρα υπάρχει ένας τρόπος επιτυχούς λύσης. Οι ήρωες είναι χαρούμενοι, υγιείς, το κακό νικίζεται. Γνωρίζοντας για τη θετική έκβαση της υπόθεσης, το μωρό ξεπερνά σταδιακά τους φόβους του.
Πολλοί έμπειροι δάσκαλοι σημειώνουν ότι τα παιδιά του 21ου αιώνα χαρακτηρίζονται από μείωση της πνευματικής απόδοσης, υπερβολική διέγερση, ευερεθιστότητα, συναισθηματική εξάντληση και ασταθή διάθεση. Υπάρχει λήθαργος ή αντίστροφα - ευερεθιστότητα, επιθετικότητα. Τα παιδιά συχνά μένουν μόνα τους στο σπίτι, αντιμετωπίζοντας έλλειψη επικοινωνίας με τους γονείς τους, τους συνομηλίκους τους και κλείνονται στην τηλεόραση ή τον υπολογιστή. Με τη βοήθεια της σύγχρονης τεχνολογίας, μια αναταραχή πληροφοριών, συχνά αρνητικών, έπεσε πάνω τους. Τα παιδιά έχουν γίνει λιγότερο ευαίσθητα, ανταποκρίνονται και δεν έχουν δεξιότητες επικοινωνίας. Επομένως, η εργασία που στοχεύει στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας είναι εξαιρετικά σχετική και σημαντική. Και ο κύριος βοηθός είναι ένα παραμύθι. Ο KD Ushinsky αποκάλεσε επίσης τα παραμύθια του ρωσικού λαού τις πρώτες λαμπρές προσπάθειες λαϊκής παιδαγωγικής. Θαυμάζοντας τα παραμύθια ως μνημεία της λαϊκής παιδαγωγικής, έγραψε ότι κανείς δεν είναι σε θέση να ανταγωνιστεί την παιδαγωγική ιδιοφυία του λαού.
Θυμάστε το αρμενικό παραμύθι στον στίχο "Greedy Vartan", στον οποίο ο γούνινος έραψε επτά καπέλα από το κάλυμμα των προβάτων, αλλά κανένα από αυτά δεν μπορεί να φορεθεί; Ηθικό: η απληστία και ο φθόνος δεν θα οδηγήσουν στο καλό. Και «Χυλός από τσεκούρι»; Σχετικά με την ευρηματικότητα και την εφευρετικότητα ενός Ρώσου στρατιώτη; Αυτές οι διδακτικές ιστορίες είναι ένα ζωντανό παράδειγμα λαϊκής παιδαγωγικής.
Τα παραμύθια είναι ένα σημαντικό εκπαιδευτικό εργαλείο, που αναπτύχθηκε και δοκιμάστηκε από τους ανθρώπους ανά τους αιώνες. Οι δάσκαλοι γνωρίζουν διάφορες μορφές εργασίας με ένα παραμύθι: ανάγνωση, διήγηση, συζήτηση, θεατρική παράσταση παραμυθιών, παρακολούθηση ταινιών-παραμυθιών, διοργάνωση διαγωνισμού εμπειρογνωμόνων, εκθέσεις σχεδίων κ.λπ. Η ζωή, η λαϊκή πρακτική της εκπαίδευσης έχει αποδείξει πειστικά ότι παιδαγωγική αξία των παραμυθιών. Τα παιδιά και το παραμύθι είναι αδιαχώριστα, και ως εκ τούτου οι ενήλικες πρέπει να εξοικειώσουν τα παιδιά τους με τη μεγάλη πνευματική κουλτούρα των ανθρώπων από μικρή ηλικία.
Μερικές συμβουλές για νέους γονείς και αρχάριους δασκάλους: διαβάστε ένα παραμύθι,
1. Συγκέντρωση της προσοχής του παιδιού σε αυτό.
2. με έκφραση, αναδεικνύοντας διχαστικά αποκορύφωμα στιγμές.
3. διατυπώνει σαφώς τις λέξεις.
4. μόνο ένα, για βαθύτερη κατανόηση.
5. επιλέγεται από το παιδί (έστω και για εκατοστή φορά!)
6. ανάλυση?
7. Ζητήστε να επαναλάβετε.
8. κατά προτίμηση πριν τον ύπνο.
«Δεν υπάρχει καλύτερο παραμύθι από αυτά που δημιουργεί η ίδια η ζωή».
(Χανς Κρίστιαν Άντερσεν)
Διαβούλευση με τους γονείς
:
«Παιχνίδια και ασκήσεις για τη σωστή αναπνοή»
Γιατί πρέπει να μάθετε στα παιδιά να αναπνέουν σωστά
Πολλά παιδιά, λόγω ορισμένων ασθενειών (αδενοειδή, καρδιακές παθήσεις, εξασθένηση του σώματος), δεν μπορούν να μιλήσουν με μεγάλες φράσεις, αρκετά σαφώς, με λογικές παύσεις. Φαίνεται ότι το παιδί ασφυκτιά. Και μόνο, το μωρό δεν έχει αρκετό αέρα αυτή τη στιγμή, κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας έχει μια αδύναμη αναπνοή και μια σύντομη εκπνοή.
Ένα παιδί που δεν ξέρει πώς να αναπνέει σωστά μπορεί να αναγνωριστεί αμέσως: στενοί ώμοι, αδύναμο στήθος, ανοιχτό στόμα, οι κινήσεις είναι νευρικές.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων με ένα παιδί, πρέπει να μάθετε στο μωρό να αναπνέει σωστά, να κάνει κάθε αναπνοή και κάθε αναπνοή συνειδητά και όχι όπως είναι απαραίτητο. Είναι απαραίτητο να εξηγήσετε με απλά λόγια ότι για μια όμορφη ομιλία θα πρέπει να φροντίσετε την αναπνοή σας, δηλαδή να μπορείτε να πάρετε μια δυνατή αναπνοή και να εκπνεύσετε ομαλά μέσα από το στόμα σας προφέροντας λέξεις.
Έτσι, οι ενήλικες που θέλουν να διδάξουν σε ένα παιδί να μιλά όμορφα και καθαρά θα πρέπει να διδάξουν στο μωρό να αναπνέει σωστά.
Οι ασκήσεις αναπνοής μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως:
- ως πρακτικά φυσικής αγωγής στη διαδικασία των μαθημάτων λογοθεραπείας ·
- ως μέρος του μαθήματος ·
- ως ειδικές ασκήσεις με τη μορφή παιχνιδιών ·
- όπως τα παιχνίδια.
Ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου
Για να εκπαιδεύσετε την ομιλία, πρέπει να εργαστείτε στη σωστή αναπνοή. Η καλά αναπνευστική ομιλία εξασφαλίζει τη σωστή προφορά ήχων, λέξεων και φράσεων.
Για παράδειγμα, για να μάθει σωστά να προφέρει ήχους - Z, S, W, F, R - το παιδί πρέπει να εκπνέει αρκετά έντονα από το στόμα.
Έτσι, η αναπνοή ομιλίας είναι ο σωστός συνδυασμός εισπνοής και εκπνοής κατά την προφορά λέξεων και φράσεων. Η εκπαίδευση για την αναπνοή του λόγου διδάσκει την άπταιστη προφορά ήχων, συλλαβών, λέξεων και φράσεων καθώς εκπνέετε.
Είναι δυνατό να ξεκινήσετε την εκπαίδευση της πραγματικής αναπνοής του λόγου μόνο αφού το παιδί έχει σχηματίσει μια ισχυρή, ομαλή εκπνοή (δηλαδή, η φυσιολογική αναπνοή έχει αναπτυχθεί επαρκώς). Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να μάθετε στο παιδί να ελέγχει τον χρόνο λήξης, να καταναλώνει φειδώ αέρα. Επιπλέον, το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να κατευθύνει το ρεύμα αέρα στην επιθυμητή κατεύθυνση.
Υποθέτει μια σταδιακή εξέλιξη, μετακίνηση από απλή σε σύνθετη.
Σωστές παράμετροι λήξης ομιλίας
1. Η εκπνοή προηγείται από μια ισχυρή εισπνοή μέσω της μύτης ή του στόματος -
"Κερδίζοντας ένα πλήρες στήθος αέρα"
2. Η εκπνοή είναι ομαλή, όχι σπασμωδική.
3. Κατά την εκπνοή, τα χείλη διπλώνονται σε σωλήνα, μην το κάνετε
συμπίεσε τα χείλη, φούσκωσε τα μάγουλα.
4. Κατά την εκπνοή, ο αέρας βγαίνει μέσα από το στόμα, είναι αδύνατο να αφήσει αέρα μέσα από τη μύτη (αν το παιδί εκπνέει από τη μύτη, μπορείτε να τσιμπήσετε τα ρουθούνια του έτσι ώστε να αισθανθεί πώς πρέπει
αέρα έξω).
5. Αναπνεύστε μέχρι να εξαντληθεί ο αέρας.
6. Ενώ τραγουδάτε ή μιλάτε, δεν πρέπει να παίρνετε αέρα όταν
βοηθούν με συχνές σύντομες αναπνοές.
Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη μιας ομαλής εκπνοής λόγου
Σκοπός: - ανάπτυξη μακράς συνεχούς στοματικής λήξης
- ενεργοποίηση των χειλικών μυών
1. Παιχνίδια με μεμονωμένα αντικείμενα.
- Φυσήξτε το μπαλόνι.
-Φυσαλίδες, Grow, αφρός. (με καλαμάκι)
- Σφυρίγματα. Σφυρίγματα - "Αστυνομία". Φυσήξτε το σωλήνα σας.
- "Μουσική φούσκα".
2. Παιχνίδια με αντικείμενα που δεν έχουν ατομικό σκοπό.
- Πετάξτε, πεταλούδα. Φύλλα του φθινοπώρου. Χιονίζει. Πετούν πουλιά. (εικόνες σε νήματα)
-Αερά (σουλτάνοι, πανικοί)
- Πικραλίδα, πικάπ (για μια βόλτα)
-Ποδόσφαιρο (γκολ, φρούτα)
- "Φούσκα".
-Βόλτα, μολύβι.
-Αστείες μπάλες (μπάλα τένις, τραπέζι)
-Μπαλόνι.
-Παράξτε το καράβι. Πάπια κολύμβησης. "Ρεγκάτα ιστιοπλοΐας"
- Σβήστε το κερί.
Είναι δυνατό να ξεκινήσετε την εκπαίδευση της πραγματικής αναπνοής του λόγου μόνο αφού το παιδί σχηματίσει μια ισχυρή, ομαλή εκπνοή. Η προπόνηση αναπνευστικής ομιλίας είναι η εκμάθηση της άπταιστης προφοράς ήχων, συλλαβών, λέξεων και φράσεων καθώς εκπνέετε. Προσφέρουμε τα ακόλουθα στάδια στην ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου:
Στάδια ανάπτυξης της αναπνοής του λόγου
- τραγουδώντας φωνήεντα - A, O, U, I, E.
- παρατεταμένη προφορά ορισμένων συμφώνων
W, F, F, X;
- προφορά συλλαβών σε μία εκπνοή.
- προφορά λέξεων σε μία εκπνοή.
- προφορά φράσεων διαφόρων μηκών σε μία εκπνοή.
- ανάγνωση ποιημάτων ·
- τραγουδώντας τραγούδια ·
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου.
Σκοπός: - εξάσκηση σωστής αναπνοής λόγου.
Στη μουσική:
- Τραγουδήστε μαζί μου (φωνήεντα A, O, U, I, E). (στη μουσική)
- Χαρούμενη ματρυόσκα (με κούκλα ή ματριόσκα με την προφορά των συλλαβών H: LA-LA)
- Ακούγεται γύρω μας. (με εικόνες θέματος). Τα κορίτσια τραγουδούν (τραγουδούν πρόσωπα)
- Τα πουλιά τραγουδούν. (KO-KO-KO, KU-KU, CHIRIK-CHIRIK, HA-HA-HA)
Χωρίς μουσική:
- Αφαιρέστε την μπάλα (στο χαλί, με τα χέρια ευρύχωρα μπροστά σας, προφέροντας τον ήχο F)
- Αντλία (με την προφορά του ήχου C σε μία εκπνοή)
Η μικρή ηλικία είναι μια ιδιαίτερη και πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή ενός παιδιού. Αυτή είναι η περίοδος ανάπτυξης θεμελιωδών ζωτικών λειτουργιών. Το παιδί μαθαίνει να περπατάει, να μιλάει, να χειρίζεται και να αλληλεπιδρά με διαφορετικά αντικείμενα. Σε αυτή τη δύσκολη περίοδο, η προσοχή και η σωστή ανατροφή είναι πολύ σημαντικά, καθώς η φύση και οι λειτουργίες του εγκεφάλου του παιδιού δεν είναι μόνο κληρονομική διαδικασία, αλλά και συνέπεια της αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον.
Στα τρία πρώτα χρόνια της ζωής ενός παιδιού, παρατηρούνται συγκεκριμένα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των μικρών παιδιών και ένας πολύ γρήγορος ρυθμός ανάπτυξης του σώματος του παιδιού. Αυτή είναι η μόνη περίοδος κατά την οποία μπορεί κανείς να δει πώς τα αντανακλαστικά, οι συνήθειες, η αίσθηση και η ομιλία σχηματίζονται σε ένα ανήμπορο και ανειδίκευτο πλάσμα μέσα σε σύντομο χρονικό διάστημα, για να μην αναφέρουμε την ταχεία αύξηση και αύξηση βάρους.
Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης μικρών παιδιών από 1 έως 2 ετών
Στο διάστημα από 1 έως 2 ετών, τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των μικρών παιδιών είναι τα εξής: σημαντικές και σύνθετες εγκεφαλικές λειτουργίες αρχίζουν να σχηματίζονται στο παιδί, η συμπεριφορά και ο χαρακτήρας του αρχίζουν να διαμορφώνονται. Αρχίζει να περπατά χωρίς υποστήριξη, γεγονός που του δίνει την ευκαιρία να εξερευνά τον κόσμο γύρω του όλο και περισσότερο, και επίσης του δίνει την ευκαιρία να επικοινωνεί απευθείας με άλλα παιδιά.
Αυτή είναι η ηλικία κατά την οποία διαμορφώνονται πολλά κοινωνικά χαρακτηριστικά, όπως η ενσυναίσθηση και η αγάπη για τους αγαπημένους.
Το αυξανόμενο ενδιαφέρον για τη γνώση αυξάνεται και, δεδομένης της αύξησης της περιόδου εγρήγορσης του παιδιού, του δίνει περισσότερες ευκαιρίες και αντοχή να αφιερωθεί στη μελέτη του θέματος που το ενδιέφερε.
Αναμφίβολα, ένα σημαντικό γεγονός είναι ότι ένα παιδί κάτω των δύο ετών αρχίζει να βελτιώνει την ομιλία και να καταλαβαίνει περισσότερες λέξεις μιμούμενος τους ενήλικες. Για παράδειγμα, εμφανίζονται οι πρώτες απλούστερες μορφές και ορισμοί λέξεων: μια αγελάδα είναι "μου-μου", ένας σκύλος είναι "ουφ-ουφ" κ.λπ. Σταδιακά, το παιδί αρχίζει να μιμείται τις φράσεις και τους τόνους των ενηλίκων και αρχίζει να αυξάνει το λεξιλόγιό του.
Επίσης κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί αρχίζει να ακούει τα εσωτερικά του συναισθήματα και μαθαίνει να ξεχωρίζει τη διάθεση και τα συναισθήματά του.
Οι ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης των μικρών παιδιών κατά την προαναφερθείσα περίοδο απαιτούν την εφαρμογή των ακόλουθων συστάσεων:
Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιείτε παιχνίδια κατά τα οποία το παιδί μπορεί να αναπτύξει δεξιότητες λόγου και επικοινωνίας - αυτή είναι μια πολύ σημαντική διαδικασία στην ανάπτυξη των παιδιών αυτής της ηλικίας. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, πρέπει να χρησιμοποιήσετε απλή και κατανοητή ομιλία, να του ζητήσετε να επαναλάβει τις λέξεις μετά από εσάς και να εξηγήσετε τις έννοιες των λέξεων που είπε.
Προσφέρετε στο παιδί την επιλογή "Θα γίνεις αχλάδι ή μήλο;"
Είναι επίσης σημαντικό να παίζετε παιχνίδια ανάπτυξης κινητήρα όπως μπλοκ, πυραμίδες.
Σχεδιάστε με το παιδί σας, μάθετε του να ξεχωρίζει τα χρώματα.
Μιλήστε του, αλλά μην περιπλέξετε την ομιλία σας με ακατανόητους όρους. Θα πρέπει να κάνετε τις ερωτήσεις «Πώς αισθάνεστε;», «Σας ενδιαφέρει;», «Είστε καλοί;» Για να του μάθετε να ξεχωρίζει τα συναισθήματά του. Μην εμποδίζετε το μωρό σας να μετακινεί αντικείμενα και έπιπλα.
Επίσης, με παιχνιδιάρικο τρόπο, μπορείτε να καθαρίσετε το σπίτι μαζί του και να κάνετε δουλειές του σπιτιού μαζί του.
Μάθετε του να αναγνωρίζει τις εκφράσεις του προσώπου, αυτό μπορεί επίσης να γίνει εύκολα χρησιμοποιώντας παιχνίδια.
Εξηγήστε στο παιδί σας τη σημασία της λέξης «όχι» και τους λόγους της.
Διαβούλευση με γονείς μικρών παιδιών
Προετοιμάστηκε από λογοθεραπευτή MBDOU 67 "Bear", Severodvinsk, περιοχή Αρχάγγελσκ. Rzyanina Natalia Ivanovna
Θέμα: «Η μικρή ηλικία είναι σοβαρή».
Η πλήρης πνευματική ανάπτυξη και ομιλία ενός παιδιού εξαρτάται από τη γνώση και την ικανότητα των ενηλίκων να δημιουργήσουν τις απαραίτητες συνθήκες τα πρώτα τρία χρόνια της ζωής του μωρού
Η πρώιμη παιδική ηλικία (από ένα έως τρία χρόνια) είναι μια περίοδος εντατικής πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού. Από ανήμπορο μωρό, μετατρέπεται σε ανεξάρτητο, ομιλητικό, σκεπτόμενο και ενεργό ΑΤΟΜΟ.
Η έρευνα για τη φυσιολογία του εγκεφάλου, αφενός, και την παιδική ψυχολογία, αφετέρου, έδειξε ότι το κλειδί για την ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων του παιδιού είναι αυτή είναι η προσωπική του εμπειρία γνώσης στα πρώτα τρία χρόνια της ζωής, δηλ. κατά την περίοδο της εντατικής ανάπτυξης των εγκεφαλικών κυττάρων. RΈνα μωρό δεν γεννιέται ιδιοφυία ή ανόητο. Όλα εξαρτώνται από τη διέγερση και τον βαθμό ανάπτυξης του εγκεφάλου στα κρίσιμα χρόνια της ζωής του παιδιού - από τη γέννηση έως την ηλικία των τριών ετών. Thisταν εκείνη τη στιγμή, χάρη στους ενήλικες, όλες οι ψυχικές διαδικασίες αναπτύσσονται ενεργά στο παιδί: αντίληψη, σκέψη, μνήμη, προσοχή, φαντασία κ.λπ.
Τα κυριότερα αποκτήματα αυτής της ηλικίας:
* η ικανότητα του παιδιού να κινείται, γεγονός που του επιτρέπει να επεκτείνει την επαφή του με τον έξω κόσμο.
* η ανάπτυξη αντικειμενικών ενεργειών, στις οποίες βελτιώνεται η αντίληψη, η σκέψη, η φαντασία, η κίνηση, η ανάπτυξη του λόγου, η οποία αναδιαρθρώνει την επικοινωνία και τη συνείδηση του παιδιού.
* την εμφάνιση και την ανάπτυξη μιας νέας δραστηριότητας για το παιδί - ένα παιχνίδι ιστορίας.
* η αρχή της επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, η οποία διευρύνει σημαντικά τον κύκλο των κοινωνικών επαφών του μωρού.
Ανακάλυψη του αντικειμενικού κόσμου
Το παιδί ανακαλύπτει τον αντικειμενικό κόσμο πολύ νωρίς, σε βρεφική ηλικία. Ο κόσμος των αντικειμένων μαγεύει και τον ελκύει. Ενθαρρύνει το μωρό σε ειδικές μορφές συμπεριφοράς, εντελώς διαφορετικές από αυτές που χρησιμοποιεί όταν επικοινωνεί με τη μητέρα του. Δη στο πρώτο μισό της ζωής του, ανέπτυξε στοιχειώδεις ενέργειες που σχετίζονται με το αντικείμενο και μέχρι το έτος μπορεί κανείς να μετρήσει έως και 50 διαφορετικές κινήσεις του χεριού με το αντικείμενο. Το παιδί γίνεται ακούραστος εξερευνητής. Κάθε αντικείμενο που συναντά, εξετάζει, αισθάνεται, τραβάει στο στόμα του, εκτελεί διάφορες ενέργειες με αυτό. Θυμάται ακριβώς αυτά που κάνει ο ενήλικας με το αντικείμενο και αργότερα τα θυμάται και ενεργεί με τον ίδιο τρόπο (συγκεκριμένες ενέργειες).
Η πιο σημαντική προϋπόθεση για την επέκταση του πεδίου των συγκεκριμένων ενεργειών είναι οι στενοί άνθρωποι γύρω από το μωρό.Δεν είναι μόνο πηγή ζεστασιάς, άνεσης, αγάπης, φροντίδας, αλλά και υπέροχοι βοηθοί στις ενέργειές του με το θέμα. Ένα παιδί δεν θα ανακαλύψει ποτέ όλη την πληρότητα και τον πλούτο της αντικειμενικής κουλτούρας ενός ατόμου χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα.
Σε μικρή ηλικία, το μωρό θα μάθει μόνο τα πρώτα, απλά μαθήματα δράσης με ένα αντικείμενο. Θα μάθει τον αντικειμενικό κόσμο για πολύ καιρό, αλλά αυτά τα πρώτα μαθήματα είναι τα πιο σημαντικά για την περαιτέρω πλήρη ανάπτυξή του.
Σύμφωνα με πολυάριθμα δεδομένα που λαμβάνονται στην ψυχολογία, ο λόγος, η διάνοια, η φαντασία, η μνήμη, η συνείδηση και η προσωπικότητα ενός παιδιού οφείλουν την προέλευσή τους σε αντικειμενική δραστηριότητα, τα θεμέλια της οποίας τίθενται σε μικρή ηλικία.
Οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι:
- Ένα πρώιμο παιδί για την επιτυχή υλοποίηση μιας δράσης απαιτεί στενή συνεργασία με έναν ενήλικα που συμμετέχει στις ενέργειες του μωρού, εναλλάξ ενεργώντας ως σύντροφος, στη συνέχεια ως πρότυπο σε κοινές και κοινές δράσεις με το παιδί.
- Το παιδί μαθαίνει ένα μοτίβο δράσης για αρκετό καιρό και για μια επιτυχημένη μίμηση χρειάζεται να αναπαράγει το μοτίβο πολλές φορές.
- Το παιδί δεν είναι σε θέση να εκτιμήσει την ορθότητα της δράσης του χωρίς ενθάρρυνση και συναισθηματική υποστήριξη από έναν ενήλικα. Μοιράζοντας με το παιδί τη χαρά σε σχέση με τη μικρή νίκη του, ο ενήλικας το ενθαρρύνει να κάνει περαιτέρω βήματα, ενσταλάζει την εμπιστοσύνη και τοποθετεί θετική στάση απέναντι στη δραστηριότητα του αντικειμένου.
- Για ένα παιδί, το πιο ελκυστικό αντικείμενο είναι αυτό που βρίσκεται στα χέρια της μητέρας. Για αυτόν, το αντικείμενο και η δράση μαζί τους δεν έχει ακόμη αξία, αλλά οι σχέσεις που συνάπτει το μωρό με τον ενήλικα έχουν νόημα. Χάρη στην ιδιαίτερη σχέση με τον ενήλικα, το παιδί έχει την επιθυμία να ακολουθήσει το πρότυπό του, να κατανοήσει γι 'αυτόν τους "δύσκολους" κανόνες δράσης.
- Εάν οι γονείς δεν συμμετέχουν σε κοινές δραστηριότητες με το παιδί τους, τότε αργά ή γρήγορα το παιδί θα έχει μείωση της περιέργειας και της δραστηριότητας, επιβράδυνση στην ανάπτυξη της επικοινωνίας, καθυστέρηση στην εμφάνιση ενεργού λόγου, μείωση της ευφυΐας και αδύναμος σχηματισμός βουλητικών διαδικασιών.
- Κυρίως, ένα παιδί δεν ανέχεται την αδιαφορία ενός ενήλικα για το τι και πώς κάνει. Σε μια τέτοια κατάσταση, η αντικειμενική δραστηριότητα αναπτύσσεται χειρότερα από όλα και το παιδί γίνεται αντιφατικό και επιθετικό. Πηγαίνει ακόμη και για να προκαλέσει μια αρνητική εκτίμηση για τη δράση του, μόνο και μόνο για να πάρει μια συναισθηματική απάντηση από έναν ενήλικα.
Ανάπτυξη λόγου
Ο λόγος είναι η κύρια διαδικασία της πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού. Η συναισθηματικότητα του παιδιού, οι ανάγκες, τα ενδιαφέροντά του, η ιδιοσυγκρασία, ο χαρακτήρας - ολόκληρη η ψυχική σύνθεση της προσωπικότητας αποκαλύπτεται στο λόγο. Η διαδικασία ανάπτυξης του λόγου στα μικρά παιδιά συνδέεται με τη διαδικασία εμφάνισης και σχηματισμού της σκέψης τους. Η επιστήμη το ισχυρίζεται η ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης πηγαίνει μαζί, αφού αποτελούν ένα ενιαίο σύνολο.
Το πρώτο μισό του δεύτερου έτους της ζωής είναι μια περίοδος ενεργού χειρισμού των ήχων της ομιλίας. Η αφράτη ομιλία φτάνει στο αποκορύφωμά της. Αποκτά απόλυτα κατανοητές ανθρώπινες μελωδίες και εκφραστικότητα. Ακούγοντάς τον, μπορείτε να καταλάβετε αμέσως αν το παιδί είναι θυμωμένο ή χαρούμενο. Οι συναισθηματικοί φλυαροί μονόλογοι είναι σαν τον ξένο λόγο, κατανοητοί στη διάθεσή τους. Σχεδόν κάθε παιδί σε αυτή την ηλικία έχει τις δικές του αγαπημένες λέξεις, τις οποίες τραγουδάει συνεχώς, επαναλαμβάνει και τροποποιεί: «μπα-μπα-μπα», «μπου», «γιουμ-γιουμ» κ.λπ. Μια τέτοια χειραγώγηση των ήχων ομιλίας είναι μεγάλη ευχαρίστηση για το παιδί. Τα παιχνίδια λέξεων εκπαιδεύουν τη συσκευή άρθρωσης και συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ακοής του λόγου. Πολλά παιδιά έχουν λίγες φλυαρίες λέξεις στο οπλοστάσιό τους, τις οποίες ονομάζουν μεμονωμένα αντικείμενα. Αποτελούν τις προϋποθέσεις για ενεργό ανεξάρτητο λόγο, το θεμέλιο του οποίου τίθεται ακριβώς σε αυτήν την ηλικία.
Η αλλαγή στη σφαίρα της θεματικής δραστηριότητας στο δεύτερο μισό του δεύτερου έτους της ζωής πηγαίνει προς όλες τις κατευθύνσεις, αλλά στην καρδιά όλων είναι η ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού, το οποίο αρχίζει να απευθύνεται στον ενήλικα με αιτήματα: "Βοήθεια (δώστε, φέρετε, δείξτε, εγώ ο ίδιος) ». Η ανάπτυξη της ομιλίας οδηγεί στο γεγονός ότι το μωρό αρχίζει να γενικεύει και να ταξινομεί αντικείμενα και ενέργειες μαζί τους όχι μόνο με βάση τις οπτικές τους ιδιότητες, αλλά και σύμφωνα με τη σημασιολογική σχέση των ενεργειών σε ολοκληρωμένες διαδικασίες: σίτιση, μαγείρεμα, πλύσιμο. Η ανάπτυξη του λόγου εισάγει στη ζωή του παιδιού έναν εντελώς μοναδικό, καθαρά ανθρώπινο τρόπο για να κυριαρχήσει μια αντικειμενική δράση, βασισμένη στην εξήγηση και όχι στην εμφάνιση της δράσης.
Αυτή τη στιγμή, η φωνητική ακοή αναπτύσσεται ενεργά - η ικανότητα να ακούτε και να διακρίνετε ήχους κοντά στον ήχο. Αυτή η ικανότητα αναπτύσσεται στην πρακτική της επικοινωνίας με έναν ενήλικα κατά τα δύο πρώτα χρόνια της ζωής και ιδιαίτερα εντατικά στο πρώτο μισό του δεύτερου έτους της ζωής.
Για ένα χρόνο, από δύο έως τρία χρόνια, το λεξιλόγιο των παιδιών αναπτύσσεται σημαντικά και γρήγορα και υπό καλές συνθήκες ο αριθμός των λέξεων που μιλά ένα παιδί αυτής της ηλικίας φτάνει τις χίλιες. Ένα τόσο μεγάλο λεξιλόγιο επιτρέπει στο παιδί να χρησιμοποιεί ενεργά τον λόγο.
Στην ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά μαθαίνουν να μιλούν με φράσεις, προτάσεις. Μπορούν ήδη να εκφράσουν τις επιθυμίες τους με λόγια, να μεταφέρουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους.
Οι κύριες προϋποθέσεις για την πλήρη ανάπτυξη του λόγου:
- · Υποχρεωτική συνομιλία με το παιδί από τις πρώτες κιόλας μέρες της ζωής τουείναι η πρώτη και πιο σημαντική προϋπόθεση και τρόπος ανάπτυξης της ομιλίας. Η μητέρα για ένα παιδί είναι πηγή ζωής, αγάπης, στοργής, θετικών συναισθηματικών και καθαρά οικείων εμπειριών. Ο λόγος από το στόμα της μητέρας, ως προς αυτό, θεωρείται ιδιαίτερα αποτελεσματικός.
- · Το παιδί πρέπει να δει το πρόσωπο του ομιλητή... Για την επιτυχή ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, είναι απαραίτητο να επηρεάσετε όχι μόνο την ακοή, αλλά και την όραση και την αφή. Το παιδί πρέπει όχι μόνο να ακούσει τον ενήλικα, αλλά και να δει το πρόσωπο του ομιλητή. Τα παιδιά, όπως ήταν, διαβάζουν τον λόγο από τα πρόσωπά τους και, μιμούμενοι τους ενήλικες, αρχίζουν να προφέρουν τα ίδια τα λόγια.
- · Οι ενήλικες πρέπει να προφέρουν σωστά τις λέξεις,παρά το γεγονός ότι σε μικρή ηλικία το παιδί δεν έχει καλή γνώση της συσκευής ομιλίας του και δεν προφέρει σωστά όλους τους ήχους. Δεν μπορείς να του μιλήσεις «στη γλώσσα του». Ένα παιδί, υιοθετώντας καλή ομιλία, σύντομα θα κατακτήσει μια καλή, σωστή προφορά.
- · Διαβάζοντας βιβλία σε παιδιάείναι ένα μέσο ανάπτυξης του λόγου και της σκέψης στα παιδιά. Αυτό γοητεύει τα παιδιά, τους αρέσει, και αρκετά νωρίς, μιμούμενοι τους ενήλικες, τα ίδια τα παιδιά αρχίζουν να εξετάζουν το βιβλίο, να το "διαβάζουν", λέγοντας συχνά από καρδιάς ό, τι έχουν διαβάσει. Τα παιδιά μερικές φορές απομνημονεύουν ένα ενδιαφέρον βιβλίο εξ ολοκλήρου.
- · Παίζοντας με παιχνίδιαβοηθά πολύ την ανάπτυξη της ομιλίας και της σκέψης των μικρών παιδιών, όταν δεν τους δίδονται μόνο παιχνίδια για ανεξάρτητο παιχνίδι, αλλά δείχνουν επίσης πώς να τα παίζουν. Τέτοια οργανωμένα παιχνίδια, συνοδευόμενα από ομιλία, μετατρέπονται σε περίεργες μικρές παραστάσεις, που προσελκύουν τα παιδιά και δίνουν τόσα πολλά για την ανάπτυξή τους. Είναι ενδιαφέρον ότι ακόμη και όταν παίζουν μόνο, τα μικρότερα παιδιά συχνά μιλούν, εκφράζοντας τις σκέψεις τους δυνατά. Στα μεγαλύτερα παιδιά, τα παιχνίδια προχωρούν αθόρυβα, στον εαυτό τους.
Ένα σωστά οργανωμένο εξωτερικό περιβάλλον έχει μεγάλη σημασία για ένα παιδί σε μικρή ηλικία. Μη ευνοϊκοί παράγοντες είναι η έλλειψη προϋποθέσεων για έντονη δραστηριότητα και ο περιορισμός των αισθητηριακών εντυπώσεων. Ο περιορισμός στην κίνηση εμποδίζει τη φυσική ανάπτυξη του μωρού, μειώνει τη γνωστική δραστηριότητα, η έλλειψη απαραίτητων πληροφοριών οδηγεί σε μείωση της διέγερσης και της ευαισθησίας του παιδιού. Και τα δύο μαζί - σε υστέρηση στην ανάπτυξη.
Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν ότι εάν ο ενεργός λόγος του παιδιού εμφανιστεί μετά από τρία χρόνια, αυτός είναι λόγος για υποχρεωτική παραπομπή σε ειδικούς: ωτορινολαρυγγολόγο (για τον έλεγχο της ακοής του παιδιού), ψυχολόγο ή δάσκαλο λογοθεραπευτή.