Εργασία κύκλου στη μεσαία ομάδα - τι είναι ενδιαφέρον να κάνετε; Το σχέδιο εργασίας του κύκλου σχεδίασης στη μεσαία ομάδα
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης
Νηπιαγωγείο Νο 5
εγκρίνω
Προϊστάμενος Νηπιαγωγείου ΜΒΔΟΥ Νο 5
________________
Αριθμός παραγγελίας.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
κυκλική εργασία "Μαγική ζύμη"
για παιδιά της μεσαίας ομάδας
Ακαδημαϊκό έτος 2012 - 2013
μεσαία ομάδα
Επόπτης -
παιδαγωγός
Επεξηγηματικό σημείωμα.
Ο άνθρωπος είναι από τη φύση του δημιουργός. Για αυτό, έχει τα πάντα: φαντασία, σκέψεις, ιδέες και ένα σώμα που τα ζωντανεύει όλα. Πόσο ενδιαφέρον είναι να παρακολουθείς τις ιδέες σου που εκφράζονται με χορό, ήχο, χρώμα, πηλό ή ζύμη! Ο χορός των δακτύλων δίνει στην ύλη ένα σχήμα που δίνει η φαντασία μας, και το όνομα αυτού του «χορού» των χεριών είναι ΜΟΥΛΟΥΔΙΑ! Υπάρχουν πολλά υλικά για μοντελοποίηση: πηλός, πλαστελίνη, γύψος, ζύμη, χιόνι, άμμος! Μπορείτε ακόμη και να γλυπτείτε από ψωμί και κερί.
Η ζύμη αλατιού γίνεται ολοένα και πιο δημοφιλής στη χώρα μας, ανταγωνιζόμενη με επιτυχία τα παραδοσιακά υλικά - πηλό και πλαστελίνη. Δουλεύοντας με αυτό, πολλοί προσελκύονται όχι τόσο από την προσβασιμότητα και τη σχετική φθηνότητα, αλλά από τις ατελείωτες δυνατότητες που παρέχει αυτό το υλικό για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Η αλατοζύμη είναι ένα υπέροχο υλικό χειροτεχνίας. Έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα: δεν αφήνει υπολείμματα και είναι εύκολο να καθαριστεί, ασφαλές για τα παιδιά, φιλικό προς το περιβάλλον φυσικό υλικό που δεν προκαλεί αλλεργίες. Μπορείτε ακόμη και να το φάτε. Τόσο τα παιδιά 5-6 ετών όσο και τα μικρότερα μπορούν να γλυπτούν. Η ζύμη είναι πολύ πλαστική και σας επιτρέπει να επεξεργαστείτε μικρές λεπτομέρειες. Στη δοκιμή παραμένουν αξιόλογες εκτυπώσεις από οποιοδήποτε αντικείμενο - κουμπιά, παλάμες, πιρούνια, γαρίφαλα, χτένες, υφάσματα - οποιοδήποτε αντικείμενο του οποίου το ανάγλυφο σας ενδιαφέρει.
Οι παρατηρήσεις των παιδιών της μικρότερης ομάδας έδειξαν ότι το 60% των παιδιών έχουν χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Δεν ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν ψαλίδι, ζωγραφίζουν άσχημα με μολύβια και μπογιές και μετά βίας κρατούν κουτάλι και πιρούνι. Τα παιδιά είναι δειλά και ντροπαλά, αβέβαια για τις ικανότητές τους.
Η εργασία με ζύμη είναι ένα είδος άσκησης που βοηθά στην ανάπτυξη λεπτών διαφοροποιημένων κινήσεων, συντονισμού και απτικής αίσθησης στα παιδιά. Όλα όσα είναι τόσο απαραίτητα για ένα παιδί στο σχολείο: εκπαίδευση επιμονής, ακρίβειας, υπομονής. ανάπτυξη χειρωνακτικής επιδεξιότητας και ακρίβειας του ματιού. δεξιοτεχνία των τεχνολογικών λειτουργιών και, κυρίως, δημιουργική προσέγγιση σε κάθε εργασία, η χαρά της δημιουργικότητας μέσω της αυτοέκφρασης μέσω της κατασκευής προϊόντων από αλατόζυμα.
ΤΑ ΤΕΣΤΟΠΛΑΣΤΙΚΑ ΕΠΙΤΕΛΟΥΝ ΤΙΣ ΑΚΟΛΟΥΘΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ:
Διόρθωση-ανάπτυξη - ανάπτυξη και διόρθωση όλων των νοητικών λειτουργιών (αντίληψη, προσοχή, σκέψη, κινητικές δεξιότητες και συντονισμός κινήσεων κ.λπ.)
Εκπαιδευτικό - διεύρυνση γνώσεων και ιδεών για τον εαυτό του, τους άλλους, τον κόσμο γύρω, αποκαλύπτοντας τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών, την ικανότητα να βλέπουν το ασυνήθιστο στο αντικείμενο μελέτης.
Επικοινωνιακός - ανάπτυξη δεξιοτήτων θετικής επικοινωνίας και συνεργασίας.
Χαλάρωση - η μετατροπή των καταστροφικών μορφών ενέργειας σε μια κοινωνικά προσαρμοστική μορφή δραστηριότητας, η απομάκρυνση του ψυχοσυναισθηματικού στρες
Εκπαιδευτικό - η ανάπτυξη των ηθικών πτυχών της προσωπικότητας του παιδιού, η αγάπη για τη δουλειά, η διαδικασία της δημιουργικότητας και της γνώσης.
Αναμενόμενο αποτέλεσμα της εργασίας του κύκλου:
Δημιουργήστε μια γενική ευαισθητοποίηση στα παιδιά
Βελτιωμένες τεχνικές δεξιότητες και ικανότητες
Οι κινητικές δεξιότητες των χεριών θα αναπτυχθούν
Τα παιδιά θα είναι δημιουργικά στη διαδικασία της γλυπτικής
Το ενδιαφέρον για την τέχνη στην τάξη και η ανεξάρτητη δραστηριότητα θα γίνουν σταθερά.
ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:δώστε στα παιδιά τη χαρά της δημιουργικότητας, δείξτε τεχνικές μοντελοποίησης ζύμης αλατιού, βοηθήστε στην ανάπτυξη των δημιουργικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων του παιδιού μέσω της παρασκευής προϊόντων αλατόζυμης.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
- Αυξήστε το ενδιαφέρον και την επιθυμία να ασχοληθείτε με τις τέχνες και τις χειροτεχνίες. Αναπτύξτε το αισθητικό και καλλιτεχνικό γούστο στα παιδιά. Εισαγωγή της τεστοπλαστικής. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Μάθετε τις τεχνικές εργασίας με ζύμη και αυτοσχέδια εργαλεία. Εξοικειωθείτε με τις μεθόδους και τις τεχνικές της εικόνας.
Μεθοδολογικές τεχνικές
Επίδειξη τεχνολογικών μεθόδων.
Εξέταση παιχνιδιών, γλυπτών κ.λπ.
Εξέταση εικονογραφήσεων από βιβλία, φωτογραφίες, πίνακες ζωγραφικής κ.λπ.
Τεχνικές παιχνιδιού (η άφιξη ενός ήρωα κ.λπ.).
Εξασκήστε στα παιδιά τις δεξιότητες να χρησιμοποιούν εργαλεία μοντελοποίησης (στοίβες, σφραγίδες κ.λπ.).
Διδακτικό υλικό:
Ηχογραφήσεις.
Χρήση δειγμάτων (μοντέλα, παιχνίδια, χειροτεχνίες με αλατόζυμα, γλυπτά, μακέτες).
Η χρήση της ορατότητας (φωτογραφίες, ζωγραφιές, ζωγραφιές παιδιών, εικονογραφήσεις από βιβλία κ.λπ.).
Τεχνικός εξοπλισμός:
Πρόσθετο υλικό για τη δημιουργία μιας εκφραστικής εικόνας (χάντρες, χάντρες, πετονιά, πούλιες, κομμάτια γούνας).
Εργαλεία μοντελοποίησης (στοίβες, σφραγίδες, τουρνέ μοντελοποίησης, καπάκια μαρκαδόρων κ.λπ.).
Φόρμα εργασίας:
· Συνεργασία με εκπαιδευτικούς.
ΑΡΧΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ ΕΡΓΩΝ:
· Από απλό σε σύνθετο.
· Επικοινωνία γνώσεων, δεξιοτήτων με τη ζωή, με την πρακτική.
· Επιστήμη.
· Διαθεσιμότητα.
· Συνέπεια γνώσης.
· Εκπαιδευτικός και αναπτυξιακός προσανατολισμός.
· Περιεκτικότητα, αρμονία στο περιεχόμενο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
· Δραστηριότητα και ανεξαρτησία.
· Λογιστική για την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά.
ΩΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΚΥΚΛΟΥ ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΘΑ ΜΑΘΟΥΝ ΤΙΣ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΜΟΝΤΕΛΙΣΜΟΥ:
Κύλιση με άμεσες κινήσεις.
κυλώντας με κυκλικές κινήσεις
ισοπέδωση?
σύνδεση με τη μορφή δακτυλίου.
τσίμπημα της άκρης της φόρμας.
· Μοντελοποίηση από διάφορα μέρη.
Οι αναλογίες
τραβώντας ένα μέρος από την κύρια φόρμα.
· εξομάλυνση της επιφάνειας της φόρμας.
προσάρτηση ενός εξαρτήματος?
πάτημα;
· λίπανση?
εσοχή για να αποκτήσετε ένα κοίλο σχήμα.
χρήση της στοίβας.
Ο κύκλος «Μαγική Ζύμη» πραγματοποιείται με παιδιά του 5ου έτους ζωής. Τα μαθήματα γίνονται κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς (από Οκτώβριο έως Μάιο) μία φορά την εβδομάδα με ομάδα 8 παιδιών, διάρκειας έως και 20 λεπτών.
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 28 μαθήματα.
1. Germanovich Vladlena
2. Gorodetskaya Dasha
3. Ντανίλ Μακάροφ
4. Nyukhov Ilkham
5. Pankov Georgy
6. Ποπιχίνα Αρίνα
7. Tropin Maxim
8. Τρούνοφ Γκλεμπ
Θέμα μαθήματος. | Μέθοδος οργάνωσης. | Μήνας. Ποσότητα |
1. Σχέδια ζύμης αλατιού Εισαγωγή στο τεστ Δημιουργία εκτυπώσεων και σχεδίων σε ένα κέικ ζύμης χρησιμοποιώντας δημητριακά, σπόρους. 2. κάμπιες γλυπτική κάμπιες και ζωγραφική με γκουάς. | Μεθοδικές μέθοδοι: Δακτυλικά κόκκαλα, σπόροι - διδακτική άσκηση «Μάντεψε με άγγιγμα». Γνωριμία με πλαστικό υλικό (αλατόζυμα). Πρακτικές δραστηριότητες - μοντελοποίηση και σχέδιο. Εμπλουτισμός Λεξικού:διάσπαρτα, στρογγυλά. | Οκτώβριος 2 μαθήματα. 2 μαθήματα |
1. Φρούτα σε ένα καλάθι Συλλογικό πάνελ. 2. Πίτες και τσουρέκια Δημιουργία χαρακτηριστικών με το παιχνίδι ρόλων «Κατάστημα». | Μεθοδικές μέθοδοι:Κοιτάζοντας εικόνες από φρούτα, φυσικά αντικείμενα. Κοινή πρακτική δραστηριότητα - συνδυασμός σχεδίου και μοντελοποίησης σε μια ιστορία. Ανεξάρτητες ενέργειες παιδιών, βοήθεια του δασκάλου στα παιδιά στην υλοποίηση. Εμπλουτισμός Λεξικού:συγκομιδή, | Νοέμβριος 2 μαθήματα. 2 μαθήματα |
1. "Χριστουγεννιάτικα παιχνίδια" Δημιουργία παιχνιδιών για το χριστουγεννιάτικο δέντρο, μοντελοποίηση, χρωματισμός. 2. "Ομορφιά του χριστουγεννιάτικου δέντρου" Δημιουργία θεματικής έκθεσης. | Μεθοδικές μέθοδοι:Εξέταση καρτ ποστάλ, εικονογραφήσεις, φωτογραφίες. Κοπή περιγράμματος "παιχνίδια" ως δώρο σε παιδιά (παιδαγωγός). Πρακτικές δραστηριότητες - μοντελοποίηση και σχέδιο. Εμπλουτισμός Λεξικού:κώνοι, καμπάνες | Δεκέμβριος 2 μαθήματα. 2 μαθήματα |
ένας. " Σκαντζόχοιροι» Δημιουργία ειδωλίου σκαντζόχοιρου, χρωματισμός 2. "Ζώα του Δάσους" Συλλογική δημιουργία χειροτεχνίας ξέφωτου δάσους. | Μεθοδικές μέθοδοι:Ανάγνωση ιστοριών με περιγραφές ζώων. Εξέταση εικονογραφήσεων, ανδρείκελα ζώων. Εμπλουτισμός Λεξικού:αφράτος, αγκαθωτός. | Ιανουάριος 1 μάθημα. 1 μάθημα. |
|
2. "Πλοίο" (δώρο για τον μπαμπά) | Μεθοδικές μέθοδοι:Διαβάζοντας ποίηση. Εξέταση καρτ ποστάλ για το χειμώνα, φωτογραφίες που απεικονίζουν χειμερινά φαινόμενα. Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν πλοία, μοντέλα. Πρακτικές δραστηριότητες - μοντελοποίηση, σχέδιο. Εμπλουτισμός Λεξικού:Στριφογυρίζει, σπινθήρες, ασημί, σκορπισμένο τριγύρω, δέντρα στο χιόνι, ένα ιστιοφόρο, μια βάρκα. | Φεβρουάριος 1 μάθημα 2 μαθήματα |
1. "Εικόνα για τη μαμά" (μπαλερίφ) 2. "Λουλούδια σε ένα βάζο" | Μεθοδικές μέθοδοι:Διαβάζοντας ένα ποίημα για τη μητέρα. Κοιτάζοντας φωτογραφίες με λουλούδια. Πρακτικές δραστηριότητες - μοντελοποίηση, εφαρμογή και σχέδιο. Εμπλουτισμός Λεξικού:ημιάνθος, τριαντάφυλλο, τουλίπα κ.λπ. | Μάρτιος 1 μάθημα 2 μαθήματα |
1. "Ενυδρείο" (μπαλερίφ) 2. "Στάση αυγών του Πάσχα" | Μεθοδικές μέθοδοι:Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν ψάρια, ανδρείκελα ψαριών. Ιστορία διακοπών. Κοιτάζοντας τα κηροπήγια. Πρακτικές δραστηριότητες - μοντελοποίηση, εφαρμογή και σχέδιο. Εμπλουτισμός Λεξικού:σταυροειδές κυπρίνος, χρυσόψαρο, φύκια. | Απρίλιος 2 μαθήματα. 2 μαθήματα |
1. "Κορνίζα" 2. Σχεδιασμός έκθεσης | Μεθοδικές μέθοδοι:κοιτάζοντας κορνίζες. Πρακτικές δραστηριότητες - μοντελοποίηση, απλικέ και σχέδιο |
2 μαθήματα 2 μαθήματα |
Βιβλιογραφία:
1. Σμιλεύουμε από αλατόζυμα. Διακοσμήσεις. Αναμνηστικά. Χειροτεχνία. Διακοσμ. - M: Eksmo, 2004. - 160 σελ.
2. Kiskalt I. Αλμυρή ζύμη / Per. με αυτόν. - M.: AST-press book, 2003 - 144 p.
3. Kiskalt I. Αλμυρή ζύμη. Διασκεδαστική τροποποίηση. - Μ.:
Profizdat 2002. - 80 σελ.
4. Kolotova O. Τεστοπλαστική // Pozashkillya. - 2007. - Νο. 7. - Με. 40-42.
5. Khananova I. Αλμυρή ζύμη. - Μ.: AST-press book, 2004 - 104 p.
Κύκλος
«Τρελά χέρια»
Επεξηγηματικό σημείωμα
Η προσχολική ηλικία είναι μια πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Σε αυτή την ηλικία κάθε παιδί είναι ένας μικρός εξερευνητής, με χαρά και έκπληξη ανακαλύπτοντας έναν άγνωστο και εκπληκτικό κόσμο γύρω του. Όσο πιο ποικίλες είναι οι δραστηριότητες των παιδιών, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η πολύπλευρη ανάπτυξη του παιδιού, πραγματοποιούνται οι δυνατότητές του και οι πρώτες εκδηλώσεις δημιουργικότητας. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας από τους πιο κοντινούς και πιο προσβάσιμους τύπους εργασίας στο νηπιαγωγείο είναι η καλλιτεχνική χειρωνακτική εργασία, η οποία δημιουργεί συνθήκες για τη συμμετοχή του παιδιού στη δική του δημιουργικότητα, κατά την οποία δημιουργείται κάτι όμορφο, ασυνήθιστο.
Αυτό θέλω να μάθω στα παιδιά της ομάδας μου «Μέλισσες». Η καλλιτεχνική χειρωνακτική εργασία συμβάλλει στην ανάπτυξη του αισθητηριοκινητικού συντονισμού στην εργασία του ματιού και του χεριού, στη βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων, στην ευελιξία, στην ακρίβεια στην εκτέλεση των ενεργειών. Κατά τη διαδικασία υποβολής αιτήσεων, διαμορφώνεται σταδιακά ένα σύστημα ειδικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Η χειρωνακτική εργασία έχει μεγάλη επίδραση στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού, στην ανάπτυξη της σκέψης του.
Η άμεση επαφή του παιδιού με χαρτί, φυσικό υλικό ή χρώματα, στοιχειώδη πειράματα μαζί τους σάς επιτρέπουν να γνωρίσετε τις ιδιότητες, τις ιδιότητες, τις δυνατότητές τους, να ξυπνήσετε την περιέργεια, να εμπλουτίσετε με ζωντανές εικόνες του κόσμου γύρω σας. Κατά τη διάρκεια της δημιουργικής εργασίας, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μαθαίνει να παρατηρεί, να στοχάζεται, να συγκρίνει, να αναλύει και να εξάγει συμπεράσματα. Όπως δείχνει η εμπειρία της πρακτικής εργασίας, η παραγωγική δραστηριότητα όχι μόνο βελτιστοποιεί τον διορθωτικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη της κινητικής σφαίρας, αλλά βοηθά επίσης στην εξάλειψη των ελλείψεων της ομιλίας και των μη λεκτικών νοητικών λειτουργιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Συνάφεια και καινοτομία Η κούπα έγκειται στο γεγονός ότι χρησιμοποιούνται διαφορετικές μορφές προσεγγίσεων εργασίας.
Η ευνοϊκή συναισθηματική κατάσταση των παιδιών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων χειρωνακτικής εργασίας, η ευχαρίστηση που βιώνουν στη διαδικασία της εργασίας, είναι πολύ σημαντικά για τη συνολική ανάπτυξη. Σταδιακά, τα παιδιά αναπτύσσουν ιδιότητες όπως η σκοπιμότητα, η επιμονή, η ικανότητα να φέρουν την εργασία που ξεκίνησε στο τέλος.
Παρακολουθώντας τα παιδιά στα μαθήματα εφαρμοσμένων τεχνών, παρατήρησα ότι τα παιδιά της ομάδας μου δεν χρησιμοποιούσαν καλά ψαλίδι, δεν γνώριζαν τους κανόνες ασφαλείας στη δουλειά. Πώς να χρησιμοποιήσετε με ασφάλεια την κόλλα ενώ εργάζεστε με την εφαρμογή. Κατά τη δημιουργία του προγράμματος του κύκλου Crazy Hands, έθεσε στόχους και στόχους για τον εαυτό της.
Στόχος
1. Αναπτύξτε τη σκέψη, τη φαντασία
2. Λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
3. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία, την αυτοπεποίθηση, την πρωτοβουλία.
Καθήκοντα
1. Να διαμορφώσει στα παιδιά ενδιαφέρον για τα είδη εργασίας.
2. Εξοικειωθείτε με τις ιδιότητες των υλικών.
3. Αναπτύξτε την ικανότητα ασφαλούς χρήσης εργαλείων κατά την εργασία.
4. Συμβάλετε στην ανάπτυξη δεξιοτήτων στην εργασία με διάφορα υλικά.
5. Μάθετε να κολλάτε έτοιμες φόρμες, να κάνετε εικόνες τελικών αντικειμένων από αυτές, βελτιώνοντας τον προσανατολισμό στο επίπεδο.
6. Συμβολή στην ανάπτυξη εποικοδομητικών δραστηριοτήτων.
7. Αναπτύξτε τη δύναμη των χεριών, τις τεχνικές δεξιότητες.
8. Προωθήστε την ανάπτυξη της προσοχής. Μνήμη, φαντασία. Δημιουργική φαντασία.
Ηλικία των παιδιών: 4-5 χρόνια.
Περίοδος υλοποίησης: 1 χρόνος.
Συνοψίζοντας: πραγματοποιείται με τη μορφή κατάρτισης βιβλίων clamshell με φωτογραφίες έργων, διοργάνωσης εκθέσεων.
Το πρόγραμμα του κύκλου "Crazy Hands" περιλαμβάνει μια σειρά από ενότητες:
Εργασία με χαρτί και χαρτόνι
Εργασία με ύφασμα και κλωστή
Εργασία με φυσικό υλικό
Χειρισμός απορριμμάτων
πρίπλασμα
Στην αρχή της σχολικής χρονιάς γίνονται μαθήματα γνωριμίας για τα παιδιά για να δημιουργηθεί ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική δουλειά Στο τέλος της σχολικής χρονιάς πραγματοποιείται έκθεση φωτογραφίας με παιδικά έργα για να συνοψιστούν τα αποτελέσματα του προγράμματος.
Βασικές μορφές και μέθοδοι εργασίας.
Για την επίτευξη των τεθέντων στόχων, προβλέπεται η επιλογή των κύριων μορφών και μεθόδων δραστηριότητας. Ξεχωριστή θέση στο πρόγραμμα κατέχουν οι ακόλουθες μορφές και μέθοδοι διδασκαλίας:
Αναπαραγωγικό (αναπαραγωγικό);
Επεξηγηματικά - επεξηγηματικά (η εξήγηση συνοδεύεται από επίδειξη οπτικού υλικού).
Η μέθοδος παρουσίασης του προβλήματος (ο δάσκαλος θέτει ένα πρόβλημα και μαζί με τα παιδιά αναζητά τρόπους επίλυσής του).
Μερική αναζήτηση.
Πρακτικός.
Στη διεξαγωγή μαθημάτων χρησιμοποιούνται τόσο ατομικές όσο και ομαδικές και συλλογικές μορφές εργασίας.
Εκπαιδευτικό θεματικό σχέδιο
Μήνας
Θέμα
Ποσ
ώρες
Οκτώβριος
Εισαγωγικό μάθημα
Μωσαϊκό απλικέ
Νοέμβριος
Εφαρμογή διαχωρισμού
Δεκέμβριος
Ογκομετρική εφαρμογή από απορρίμματα
Ιανουάριος
Βαμβακερό απλικέ
Φεβρουάριος
Εφαρμογή δημητριακών, κλωστών, αυγών, ζυμαρικών.
Μάρτιος
απομιμήσεις από φυσικό υλικό
Απρίλιος
Εφαρμογές από έγχρωμο και κυματοειδές χαρτί
Ενδέχεται
Εφαρμογές υφασμάτων
μακροπρόθεσμο σχέδιο
Οκτώβριος (εφαρμογή ψηφιδωτού).
1. Εισαγωγικό μάθημα.
2. Συνομιλία «Πώς εμφανίστηκε το ψαλίδι». Ογκομετρικό νούφαρο.
3. «Μήλο».
Σκοπός: Να μάθετε πώς να κολλάτε μικρά τετράγωνα χρωματιστό χαρτί σε κυκλικό σχήμα,
διατηρώντας απόσταση μεταξύ τους.
4. «Φύλλο».
Σκοπός: Συνεχίζουμε να διδάσκουμε πώς να κολλάμε μια μικρή περιοχή της εικόνας με κόλλα και να κολλάμε τα τετράγωνα, παρατηρώντας την απόσταση και ούτω καθεξής μέχρι να γεμίσει ολόκληρο το σχέδιο του φύλλου με τετράγωνα.
Νοέμβριος (αίτηση διαλείμματος).
1. Δέντρα.
Σκοπός: Να μάθουν πώς να κατασκευάζουν μια εικόνα του στέμματος ενός φυλλοβόλου δέντρου από υπολείμματα πράσινου χαρτιού. κόψτε τις άκρες του στρογγυλεμένου χαρτιού, που απεικονίζουν φύλλα.
2 .Μηλιά.
Σκοπός: Να συνεχίσει να παρουσιάζει τις ιδιότητες του μαλακού χαρτιού. μάθετε να βγάζετε μεγάλα και μικρά κομμάτια (μήλα) από αυτό. αναπτύξουν τη φαντασία.
3. «Υπάρχουν πολλά μούρα και λουλούδια στον κήπο».
Σκοπός: Να διδάξει πώς να σχεδιάζει μια σύνθεση τοπίου, να συμπληρώσει την εργασία που ξεκίνησε με νέα στοιχεία. μάθετε να τσαλακώνετε μαλακό χαρτί σε μικρά κομμάτια μούρων, λουλουδιών. (Συλλογικό έργο).
4. «Ζώα».
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να κάνουν τη δουλειά μόνα τους, να τα προσκαλέσουν να βρουν και να φτιάξουν ζώα.
Δεκέμβριος
(ογκώδεις εφαρμογές από απορρίμματα).
1. «Χειμώνας, χειμώνας».
Στόχος:Να καλλιεργήσει την υπομονή στα παιδιά, να βελτιώσει τις καλλιτεχνικές και δημιουργικές ικανότητες.
2.UΣτολισμός χριστουγεννιάτικου δέντρου (νιφάδα χιονιού).
Στόχος:εκπαιδεύστε τα παιδιά στην υπομονή, την ανεξαρτησία και την ακρίβεια. 3. Καρτ ποστάλ "Καλό στρογγυλό χορό".
Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά να διπλώνουν προσεκτικά ένα φύλλο χαρτιού στη μέση κατά μήκος της μεγάλης πλευράς, να το διπλώνουν σαν ακορντεόν, να κόβουν μια φιγούρα χιονάνθρωπου και να το επικολλούν προσεκτικά μέσα στην κενή καρτ ποστάλ.
4. «Ψαροκόκαλο»
Στόχος: σελΣυνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο είδος χειρωνακτικής εργασίας για αυτά.
Ιανουάριος (εφαρμογές βαμβακιού)
1. "Κουνελάκι"
Σκοπός: Να μάθουν σε βελούδινο χαρτί να απεικονίζουν τη σιλουέτα ενός βαμβακερού κουνελιού, συμπληρώνοντας το τοπίο με λεπτομέρειες από χρωματιστό χαρτί.
2. "Αρνί"
Σκοπός: συνεχίζουμε να μαθαίνουμε πώς να φτιάχνουμε μια εφαρμογή από βαμβάκι.
3. «Χαρούμενος χιονάνθρωπος».
Στόχοι: να αποσαφηνιστεί και να συνοψιστεί η γνώση των παιδιών για το χειμώνα.
4. "Εικόνα χειμερινό δάσος."
Φεβρουάριος (εφαρμογή δημητριακών, αυγών, ζυμαρικών).
1. «Διακοσμητικά σχέδια στον κύκλο.» (Χειροτεχνία από σπόρους κολοκύθας, καρπούζι και σπόρους).
Σκοπός: Να διδάξει να σκέφτεται το περιεχόμενο του σχεδίου στον κύκλο και να το φέρει στο τέλος. Διορθώστε τις τεχνικές γλυπτικής. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δημιουργικότητα
2. «Κοτόπουλο». (Εφαρμογή από δημητριακά).
Σκοπός: Να συνεχίσει να διδάσκει στα παιδιά πώς να κολλούν κόκκους σε μια ολοκληρωμένη σιλουέτα. Πασπαλίζουμε με κεχρί το κοτόπουλο, φτιάχνουμε το σκουλήκι από φαγόπυρο, αγριόχορτο από αρακά.
3. «Εξωτικά ψάρια». (Απλίκ από κολοκυθόσπορο).
Σκοπός: Να διδάξετε πώς να κολλάτε προσεκτικά τους σπόρους κολοκύθας στα στοιχεία της εφαρμογής, τοποθετώντας τους με μια συγκεκριμένη σειρά.
4. "Καρτ ποστάλ για την Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας." (Εφαρμογή ζυμαρικών).
Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά πώς να διακοσμούν μια καρτ ποστάλ με ζυμαρικά, δημιουργώντας ένα αεροπλάνο, πύραυλο, βάρκα κατόπιν αιτήματος των παιδιών. Κολλήστε προσεκτικά πάνω σε χαρτόνι.
Μάρτιος "εφαρμογή από φυσικό υλικό"
1. «Ζώα».
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να φτιάχνουν ζώα από φυσικό υλικό: το σώμα είναι ένα χτύπημα, το κεφάλι είναι ένα κάστανο. Χρησιμοποιήστε πλαστελίνη για να συνδέσετε εξαρτήματα.
2. «Σκαντζόχοιρος».
Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά πώς να φτιάχνουν έναν σκαντζόχοιρο κάστανο, να δείχνουν φαντασία, να σμιλεύουν μικρές λεπτομέρειες από πλαστελίνη.
3. «Κλαδιά με φύλλα»
4. «Συνομιλία για την ανθοκομία. Ζωγραφική με φύλλα»
Απρίλιος
"Εφαρμογή έγχρωμου και κυματοειδούς χαρτιού"
«Πρώτα λουλούδια».
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να κόβουν ανεξάρτητα πέταλα από ένα ορθογώνιο έγχρωμο χαρτί, να φτιάξουν ένα λουλούδι από αυτά.
2. «Πύραυλοι και κομήτες».
Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά πώς να δημιουργούν και να κόβουν ρουκέτες με ορθολογικό τρόπο: χωρίστε το τετράγωνο σε 3 τρίγωνα (το μεγάλο τρίγωνο είναι η μύτη του πυραύλου, δύο μικρά είναι τα φτερά).
3. «Κομψά φτερά» (Χειροτεχνίες από περιτυλίγματα καραμελών, κυματοειδές χαρτί).
Στόχος: Προετοιμάστε διαφορετικούς κυλίνδρους στο μέγεθος ενός δακτύλου. Και θα φτιάξουμε διάφορα έντομα, το σώμα των οποίων μοιάζει με σωλήνα. Έχουν τόσο όμορφα φτερά. Θα τα κόψουμε από περιτυλίγματα και γκοφρέ χαρτί.
4. «Καλάθι λουλουδιών απλικέ».
Μάιος "εφαρμογή υφάσματος και κλωστής"
1. «Μια κουβέντα από όπου ήρθαν τα νήματα. ΕφαρμογήΙτιά"
Σκοπός: Να εισαγάγουν τα παιδιά στην τεχνική του τραβήγματος βαμβακιού από ένα σβώλο, της δημιουργίας κλαδιών από μια κλωστή και του δέσιμου κόμπων για να πήξουν.
2. «Καρότο». (Απλίκι από κλωστές).
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να κολλούν ανεξάρτητα την τελική φόρμα σε ένα φύλλο χαρτονιού με την προσθήκη νήματος.
3. «Βαλεντίνους». (Απλικέ κομμένες κλωστές).
Σκοπός: Να συνεχιστεί η εισαγωγή της τεχνικής κατασκευής εφαρμογών από νήματα. Μάθετε να λερώνετε ομοιόμορφα περιοχές της εικόνας και να τις πασπαλίζετε με κλωστές ψιλοκομμένες από τον δάσκαλο.
4. «Όμορφο φόρεμα». (Εφαρμογή υφάσματος).
Σκοπός: Να μάθουν πώς να φτιάχνουν ένα απλικέ από ύφασμα, να τοποθετούν σωστά τα στοιχεία της διακόσμησης. Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία.
Ως αποτέλεσμα της μελέτης σε κύκλο, τα παιδιά πρέπει να αποκτήσουν γνώσεις:
Σχετικά με υλικά, εργαλεία.
σχετικά με τους κανόνες ασφάλειας της εργασίας και προσωπικής υγιεινής κατά την επεξεργασία διαφόρων υλικών.
Σχετικά με τη θέση και το ρόλο των τεχνών και της χειροτεχνίας στην ανθρώπινη ζωή.
Σχετικά με τα είδη της διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης
Σχετικά με τα χαρακτηριστικά των παιχνιδιών από στόκο.
Σχετικά με τις μεθόδους εφαρμογής στη λαϊκή τέχνη (ύφασμα, χαρτί, ύφασμα κ.λπ.)
Σχετικά με τη δραστηριότητα του έργου.
συμπέρασμα
Θυμηθείτε ότι οι ικανότητες εκδηλώνονται και διαμορφώνονται μόνο στη δραστηριότητα. Αυτό σημαίνει ότι μόνο με τη σωστή οργάνωση της δραστηριότητας του παιδιού, είναι δυνατό να εντοπιστούν και στη συνέχεια να αναπτυχθούν οι ικανότητές του. Κ.Δ. Ο Ushinsky έγραψε: «Ο βασικός νόμος της παιδικής φύσης μπορεί να εκφραστεί ως εξής: το παιδί χρειάζεται ασταμάτητα δραστηριότητα και κουράζεται όχι από τη δραστηριότητα, αλλά τη μονοτονία ή τη μονόπλευρη συμπεριφορά του».
Έτσι, σε μια δραστηριότητα που στοχεύει στην επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου, δεν βελτιώνεται μόνο αυτή η ίδια η δραστηριότητα, αλλά και η οπτική αντίληψη του παιδιού για τα αντικείμενα του κόσμου γύρω του. Οι παραγωγικές δραστηριότητες συμβάλλουν στη βελτίωση της ομιλίας των παιδιών, στη διαμόρφωση των ηθικών ιδιοτήτων ενός ατόμου, όπως η ανεξαρτησία, η πρωτοβουλία, η οργάνωση και η ευθύνη κατά την εκτέλεση μιας εργασίας. Η αποτελεσματικότητα της διορθωτικής διαδικασίας στην πορεία των παραγωγικών δραστηριοτήτων εξαρτάται άμεσα από τις μεθόδους και τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται στην εργασία. Σύμφωνα με τους επιστήμονες, είναι σκόπιμο να πραγματοποιηθεί ειδική εργασία με τη βοήθεια φυσικού υλικού.
Βιβλιογραφία
Agnieszka Bajrakowska-Pzhenieslo «Υπέροχες χειροτεχνίες ζυμαρικών», Kharkov / Belgorod, ed. "Family Leisure Club", 2013
Green D. "Everything will come in handy", εκδοτικός οίκος "Makhaon", 1998
Gulyants E.K., Bazik I.Ya. «Τι μπορεί να γίνει από φυσικό υλικό», βιβλίο για νηπιαγωγό, 2η έκδοση Μ, «Διαφωτισμός», 1991
Koshelev V.M., Afonkin S.Yu. «Cut and Fold», Αγία Πετρούπολη, μτφ. "Crystal", 1999
Kutsakova L.V. «Μαμά, μπορώ να φτιάξω πράγματα», Μ., εκδ. "Ο κόσμος μου", 2007
Makarova N.R. "Secrets of a paper sheet", M., "Mosaic - Synthesis", 2007
Makarova N.R. «Μυστικά ενός φύλλου χαρτιού», Μ., «Μωσαϊκό – Σύνθεση», 2008
Machinistov V.G. «Διδακτικό υλικό για την εργατική εκπαίδευση», Μ., «Διαφωτισμός», 1989.
Roenko I.P. «Χειροτεχνίες, φυλαχτά, πίνακες ζωγραφικής, καρτ ποστάλ, κοσμήματα, δώρα από φυσικά υλικά», Kharkov / Belgorod, ed. "Οικογενειακή Λέσχη Αναψυχής", 2012
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. "Έξυπνα χέρια", εκδοτικός οίκος "Fedorov", 2000
"Funny crafts" / μεταγλωττίστηκε από τον V.I. Fedorova, M.: "Ο κόσμος μου", 2008.
Επεξηγηματικό σημείωμα
«Ο κόσμος που περιβάλλει το παιδί είναι πρώτα απ' όλα ο κόσμος της φύσης, με απεριόριστο πλούτο φαινομένων, με ανεξάντλητη ομορφιά. Εδώ, στη φύση, είναι η αιώνια πηγή του νου του παιδιού.
V. Sukhomlinsky.
Ο κύκλος "Ekolozhka" έχει μια οικολογική εστίαση, η οποία καθορίζεται από την ιδιαίτερη συνάφεια της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στις σύγχρονες συνθήκες. Με τις αρχές της τρίτης χιλιετίας, τα περιβαλλοντικά προβλήματα που είχαν προκύψει νωρίτερα, όχι μόνο δεν εξαφανίστηκαν, αλλά συνεχίζουν να βαθαίνουν. Στον 21ο αιώνα η επίλυσή τους αποκτά χαρακτήρα παράγοντα επιβίωσης της ανθρωπότητας.
Δεδομένου ότι τα περιβαλλοντικά προβλήματα έχουν έρθει στο προσκήνιο τα τελευταία χρόνια, είναι απαραίτητο να εμβαθύνουμε τις γνώσεις των παιδιών σε αυτόν τον τομέα. Η εισαγωγή των παιδιών στην οικολογική κουλτούρα πρέπει να ξεκινά από την παιδική ηλικία, αφού σε αυτή την ηλικία είναι πιο εύκολο να μυήσετε τα παιδιά στη φύση, να τα διδάξετε να αγαπούν και να προστατεύουν τη φύση. Τα παιδιά μαθαίνουν να παρατηρούν τις αλλαγές στη φύση και να βγάζουν συμπεράσματα.
Έχοντας εμπλακεί σε κύκλο, τα παιδιά εμπλουτίζουν το απόθεμα γνώσεων τους με νέες γνώσεις για τα φυσικά φαινόμενα. Αυτό τους ενσταλάζει την περιέργεια, τον σεβασμό για τη φύση, την επιθυμία να μάθουν περισσότερα. Κατά τη μελέτη των θεμάτων που προβλέπονται από τον κύκλο, αναπτύσσεται η εικονιστική και συγκεκριμένη σκέψη. οπτική και ακουστική μνήμη. ομιλία, προσοχή, αντίληψη.
Ο κύριος σκοπός του κύκλου - να σχηματίσουν στοιχεία οικολογικής συνείδησης στα παιδιά, την ικανότητα να κατανοούν και να αγαπούν τον κόσμο γύρω τους και τη φύση.
Το έργο του κύκλου "Ekolozhka" έχει σχεδιαστεί για την επίλυση των ακόλουθων εργασιών:
1. Η ανάπτυξη στα παιδιά της υποκειμενικής εμπειρίας συναισθηματικής και αισθητηριακής γενίκευσης με τη φύση και το κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον, ιδέες και στοιχειώδεις έννοιες για τον κόσμο γύρω, τις σχέσεις και τις σχέσεις σε αυτόν, ως βάση για την ανάπτυξη της περιβαλλοντικής συνείδησης και οικολογική κουλτούρα του ατόμου.
2. Εκπαίδευση συναισθηματικής και πολύτιμης στάσης απέναντι στο φυσικό περιβάλλον.
3. Ανάπτυξη εμπειρίας σε πρακτικές και δημιουργικές δραστηριότητες στην εφαρμογή και εμπέδωση γνώσεων και συναισθηματικών και αισθητηριακών εντυπώσεων που αποκτώνται σε αλληλεπίδραση με το φυσικό περιβάλλον, καθώς και στην αναπαραγωγή και διατήρηση του φυσικού περιβάλλοντος.
Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση της εργασίας του κύκλου:
1. Οπτικές μέθοδοι:
Εκδρομές, στοχευμένες βόλτες.
παρατηρήσεις·
Εμφάνιση παραμυθιών (δάσκαλος, παιδιά).
Εξέταση εικονογραφήσεων βιβλίων, αναπαραγωγές.
Διεξαγωγή διδακτικών παιχνιδιών.
2. Προφορικές μέθοδοι:
Ανάγνωση λογοτεχνικών έργων.
Συνομιλίες με στοιχεία διαλόγου, συνοψίζοντας τις ιστορίες του παιδαγωγού.
3. Μέθοδοι παιχνιδιού:
Διεξαγωγή ποικίλων παιχνιδιών (καθιστική ζωή, παιχνίδι ρόλων, διδακτικά, παιχνίδια -
δραματοποιήσεις κ.λπ.)
Γρίφοι;
Διεξαγωγή κουίζ, διαγωνισμών, θεματικών βραδιών.
4. Πρακτικές μέθοδοι:
Οργάνωση παραγωγικών δραστηριοτήτων των παιδιών.
Εγγραφή ενός βοτανικού φυτού, μιας συλλογής σπόρων, φρούτων.
Σκηνοθετώντας παραμύθια, αποσπάσματα από λογοτεχνικά έργα.
Φτιάχνοντας οπτικά βοηθήματα με παιδιά.
Κατά την κατασκευή ενός συστήματος για την εργασία ενός οικολογικού κύκλου, έδωσα ιδιαίτερη προσοχή στα εξής κύριες κατευθύνσεις.
1. Η γνωστική και ψυχαγωγική κατεύθυνση στοχεύει να μυήσει τα παιδιά στα συστατικά της έμψυχης και άψυχης φύσης, την επίδραση της ανθρώπινης δραστηριότητας σε αυτά τα συστατικά με παιχνιδιάρικο και διασκεδαστικό τρόπο.
2. Πρακτική κατεύθυνση - η μελέτη της χλωρίδας και της πανίδας, τοπία της εγγενούς γης, που σχετίζονται με πρακτικά θέματα (περιβαλλοντικές δράσεις, εργασία στον κήπο, σίτιση πουλιών, φύτευση παρτέρια κ.λπ.).
3. Η ερευνητική κατεύθυνση πραγματοποιείται στο πλαίσιο παραγωγικών δραστηριοτήτων, εκδρομών, παρατηρήσεων, πειραμάτων.
Πρόγραμμα εργασίας
Ο κύκλος λειτουργεί κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους (Σεπτέμβριος - Μάιος συμπεριλαμβανομένου), μία φορά την εβδομάδα. Το σχέδιο κύκλου έχει σχεδιαστεί για ένα έτος. Ο αριθμός των παιδιών που παρακολουθούν τον κύκλο "Ekolozhka" - 10 άτομα. Ηλικία παιδιών: από 4 έως 5 ετών.
Αναμενόμενο αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης με τα παιδιά:
1. Πρέπει να γνωρίζει και να ακολουθεί τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς στη φύση (τον τρόπο ασφαλούς αλληλεπίδρασης με φυτά και ζώα)
2. Δείχνοντας ενδιαφέρον, καλοσύνη σε φυσικά φαινόμενα και αντικείμενα.
3. Βοηθήστε ο ένας τον άλλον, προσεκτική, καλοπροαίρετη στάση απέναντι στη φύση, εκδήλωση δημιουργικότητας.
Προοπτικό σχέδιο εργασίας του κύκλου "Ecolozhka"
| η ημερομηνία | Θέμα | Καθήκοντα | ||
| Σεπτέμβριος |
||||
| "Λουλούδια στην τοποθεσία το φθινόπωρο" | Για να εμπεδώσετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα λουλούδια του φθινοπώρου κήπου: η διαφορά στην εμφάνιση, το στάδιο της ωρίμανσης των σπόρων. Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για την κηπουρική το φθινόπωρο. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών με λέξεις που σημαίνουν τα ονόματα των λουλουδιών του κήπου. | Μαντεύοντας αινίγματα, το παιχνίδι "Μαντέψτε με περιγραφή", παρατήρηση. |
||
| Τι μας χάρισε το φθινόπωρο; | Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα λαχανικά και τα φρούτα. Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη φροντίδα των λαχανικών. Καλλιεργήστε την εργατικότητα. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών με λέξεις που δηλώνουν λαχανικά και εργασιακές δραστηριότητες. | Διαβάζοντας τα ποιήματα "Γεια σου, φθινόπωρο!" Ε. Μπλαγινίνα, παρατήρηση, συνομιλία «Τι φυτρώνει στον κήπο;» |
||
| "Φθινόπωρο σε λευκή ομίχλη" | Διευκρινίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με ένα τέτοιο φυσικό φαινόμενο όπως η ομίχλη. Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών: ομίχλη, υγρό, υγρό, χοντρό κάλυμμα. | Συνομιλία «Τι είναι η ομίχλη;», ανάγνωση ποίησης, αινίγματα, παρατήρηση. |
||
| “Η σημύδα, η τέφρα του βουνού” | Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των δέντρων, τις εποχιακές αλλαγές. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση. | Ανάγνωση ποίησης: "Birch", "Ryabinka", το παιχνίδι "Περιγράψτε το δέντρο", μαντεύοντας αινίγματα, παρατήρηση |
||
| Οκτώβριος |
||||
| «Καλό, καλό ήλιο» | Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών για τον ήλιο το φθινόπωρο. Να σχηματίσει την ικανότητα προσδιορισμού του καιρού με πινακίδες. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών: νερό, θερμότητα, φως, γη. | Διαβάζοντας ποίηση: "Τέσσερις θησαυροί ..." M. Makhaneva. Παρατήρηση, εμπειρία "Ladoshki", |
||
| "Πες στην Piggy για τα φυτά εσωτερικού χώρου" | Διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών για τα φυτά της ομάδας, για τις απαραίτητες συνθήκες ζωής για αυτά. Εισάγετε νέα φυτά. Μάθετε να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε τα μέρη ενός φυτού (ρίζα, στέλεχος, φύλλο, λουλούδι). Αυξήστε το ενδιαφέρον για ερευνητικές δραστηριότητες. Ενθαρρύνετε την επιθυμία να φροντίζετε τα φυτά, μεταχειρίζεστε τα με αγάπη και τρυφερότητα. | Γυμναστική άρθρωσης, το παιχνίδι «Βρες ένα φυτό», φυσική αγωγή «λουλούδια», ντι-κάι κ.λπ. «Ποιο φυτό κρύφτηκε η Πίγκι πίσω;», περίληψη |
||
| "Φθινοπωρινό δέντρο" | Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να παρατηρούν φυσικά φαινόμενα, να αναλύουν και να εξάγουν συμπεράσματα για κάποιες σχέσεις και μοτίβα. | Μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης: στυπογραφία - πειραματισμός |
||
| "κατοικίδια" | Να σχηματίσουν στα παιδιά γενικευμένες ιδέες για τα κατοικίδια: πώς να τα φροντίζετε, ποια οφέλη φέρνουν, ποιες συνθήκες χρειάζονται για τη ζωή. | Συνομιλία, χρήση κακής λέξης, παιχνίδι δακτύλων «Σύννεφα», παιχνίδι «Να θυμάσαι και να ονομάζεις». |
||
| Νοέμβριος |
||||
| Πόση βροχή ξέρω | Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να παρατηρούν εποχιακά φαινόμενα και τις αλλαγές τους. Να σχηματίσουν δεξιότητες για να αναδείξουν τα χαρακτηριστικά σημάδια της βροχής του φθινοπώρου και του καλοκαιριού. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών: ψιλόβροχο, ρηχό, κρύο. | Επικοινωνιακό παιχνίδι-χορός "Βαλς φίλων" Τραγουδώντας μουσική "Cloud", "Cap, cap ...". Ι. «Ηλιόλουστα κουνελάκια κι ένα σύννεφο» δάχτυλο και. «Σύννεφα», αφηρημένο |
||
| "Σπουργίτης" | Εισάγετε τα παιδιά στα πουλιά που διαχειμάζουν: τα σπουργίτια. (Διευκρινίστε με τα παιδιά πώς οι αλλαγές στη φύση έχουν επηρεάσει τη ζωή του σπουργίτη). Αναπτύξτε ενδιαφέρον για την παρατήρηση πουλιών. | Κινητό παιχνίδι "Ποιος μένει στο σπίτι;". φυσικοί οιωνοί. Μασάζ δακτύλων "Rooks". Κλήσεις πουλιών. Παιχνίδι ομιλίας "Ποιος είναι αυτός;" (αφηρημένη) |
||
| Να διαμορφώσει στα παιδιά την επιθυμία να είναι ευγενικοί με την άγρια ζωή. Μάθετε να οργανώνετε τακτικά τη δική σας διατροφή των πτηνών. | Συνομιλία «Μάντεψε τι πουλί», παρατήρηση, χρήση της καλλιτεχνικής λέξης, υπο. παιχνίδι "Fox and Birds" |
|||
| "Άγρια ζώα τον χειμώνα" | Συνεχίστε να διαμορφώνετε γνώσεις για τους κατοίκους των δασών. Να αναπτύξουν στα παιδιά ιδέες για τη σειρά των γεγονότων στη ζωή των ζώων του δάσους. | Ανάγνωση ποιημάτων, δημιουργικές εργασίες, υπο. παιχνίδι "Ο λαγός και ο λύκος", συνομιλία. |
||
| Δεκέμβριος |
||||
| "Νιφάδα χιονιού" | Να αναπτύξει την ικανότητα να παρατηρεί εποχιακά φαινόμενα και τις αλλαγές τους, την προσοχή και τη μνήμη, να βλέπει την ομορφιά της φύσης. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών: πρώτο χιόνι. | Παρατήρηση, συζήτηση, ανάγνωση ενημερωτικών ιστοριών, προβληματική κατάσταση. |
||
| "Προστατέψτε το έλατο και το πεύκο" | Εισάγετε τα παιδιά στην ιδέα ότι οι κώνοι περιέχουν τους σπόρους των κωνοφόρων δέντρων. Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν ανάμεσα σε ένα έλατο και ένα κουκουνάρι. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών: έλατο, πεύκο. | Παρατήρηση, συνομιλία, παιχνίδι "Βρείτε με περιγραφή" |
||
| «Σύννεφα επέπλεαν στον ουρανό» | Αναπτύξτε τις ιδέες των παιδιών για τα φαινόμενα της άψυχης φύσης: πείτε στα παιδιά τι είναι τα σύννεφα. | Συνομιλία «Τι είναι τα σύννεφα», παρατήρηση, χρήση της καλλιτεχνικής λέξης. |
||
| "Χορός του χιονιού" | Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να παρατηρούν φυσικά φαινόμενα: χιονοπτώσεις και να δουν την ομορφιά του κόσμου γύρω. | Παρατήρηση, προβολή της εικόνας «Χειμώνας», παραγωγική, πειραματική (χιονόμπαλες) δραστηριότητα. |
||
| Ιανουάριος |
||||
| ομορφιά - έλατο" | Συνδέστε στην επιθυμία να απολαύσετε τη μυρωδιά του ξύλου κωνοφόρων. να προωθήσει την ανάπτυξη της ικανότητας να ονομάζει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της δομής της ερυθρελάτης, τα σημάδια που τη διακρίνουν από άλλα δέντρα, το σχηματισμό της ικανότητας να βλέπεις τη διαφορά μεταξύ ενός ερυθρελάτης παιχνιδιού και ενός πραγματικού. να καλλιεργήσουν μια προσεκτική και φροντίδα απέναντι στην άγρια ζωή. | Μια στιγμή έκπληξη παιχνιδιού, σύνταξη μιας ιστορίας-περιγραφής για ένα έλατο με βάση ένα σχέδιο, ένα παιχνίδι μίμησης "Συλλέξτε κώνους, μια συνομιλία" Πρέπει κάποιος να προστατεύει την ομορφιά της φύσης; Δημιουργική εργασία, αφηρημένη |
||
| "Παρακολουθώντας το χιόνι και τον πάγο" | Να σχηματίσουν μια ρεαλιστική κατανόηση της άψυχης φύσης. να εμπεδώσει τη γνώση ότι το νερό μπορεί να είναι σε στερεή κατάσταση (χιόνι, πάγος). | Διεξαγωγή πειραμάτων, υπαίθρια παιχνίδια «Διασκεδαστές», «Πυροσβέστες για εκπαίδευση», χρήση καλλιτεχνικής λέξης. |
||
| "Bird Life in Winter" | Να μάθουν τα παιδιά να σκέφτονται τα πουλιά, να τα ξεχωρίζουν κατά μέγεθος, χρώμα φτερώματος, ήχους. Γνωρίστε τα ονόματά τους. | Συνομιλία, παιχνίδι "Feed the bird", έκανε. και. "Πετάξτε μακριά - μην πετάξετε μακριά." |
||
| Ο Frost είναι ένας καταπληκτικός καλλιτέχνης | Να διεγείρει στα παιδιά το ενδιαφέρον για τα φυσικά φαινόμενα του χειμώνα. Αναπτύξτε την οπτική παρατήρηση, την ικανότητα να παρατηρείτε το ασυνήθιστο στον κόσμο γύρω σας και την επιθυμία να αντικατοπτρίζετε αυτό που βλέπετε στη δουλειά σας. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργικότητα. | Γρίφοι, παρατηρήσεις σε μια βόλτα, χρήση κακής λέξης, πρακτική εργασία (σύνθεση) |
||
| Φεβρουάριος |
||||
| "Καλλιέργεια κρεμμυδιών στο παράθυρο" | Προκαλέστε ενδιαφέρον για την ανάπτυξη ενός κήπου στο παράθυρο, την επιθυμία να παρατηρήσετε αλλαγές στους λαμπτήρες. Μάθετε να δημιουργείτε μια κατάσταση εμπειρίας. | Συζήτηση με τα στοιχεία της εργασίας. |
||
| "Άγρια ζώα στο δάσος τον χειμώνα" | Συμβάλετε στον: εμπλουτισμό και εμβάθυνση των γνώσεων των παιδιών για τα άγρια ζώα το χειμώνα, στην ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας δεσμών μεταξύ των χειμερινών συνθηκών και της συμπεριφοράς των ζώων. | Μια συζήτηση για έναν σκίουρο, έναν σκαντζόχοιρο, έναν λαγό, μια αλεπού, μια αρκούδα. Ολοκλήρωση μιας δημιουργικής εργασίας. το παιχνίδι «Είμαστε μικρά κουνελάκια», το παιχνίδι «Τελειώστε τις προτάσεις». |
||
| «Εργαστήριο καλών πράξεων» | Να σχηματίσουν την έννοια της καλοσύνης, τη συνήθεια να κάνουμε καλές πράξεις. εκπαιδεύσουν το ενδιαφέρον για πειραματικές δραστηριότητες. να διδάξει να υποβάλει υποθέσεις, υποθέσεις. αναλύουν τα φαινόμενα, εξάγουν συμπεράσματα. ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος, λογικής σκέψης, ομιλίας των παιδιών. προκαλούν μια αίσθηση χαράς στα παιδιά. | Συζητήσεις για φυσικά φαινόμενα, κατακλυσμούς (σεισμοί, ηφαίστεια, ανεμοστρόβιλοι, τυφώνες, πλημμύρες), πειράματα με νερό, αέρα. ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας? συζητήσεις για το καλό και το κακό. |
||
| «Παρατηρώντας τις εποχικές αλλαγές» | σχηματίζουν ιδέες για αλλαγές στη φύση. να μάθουν να διακρίνουν τα χαρακτηριστικά σημάδια του τέλους του χειμώνα (η πρώτη σταγόνα). να εμπεδώσει την ικανότητα αντίληψης της ποιητικής περιγραφής του χειμώνα. | Χρήση κακής λέξης, Υπαίθρια παιχνίδια: «Πονηρή αλεπού», «Ποιος θα κάνει λιγότερα άλματα;». |
||
| Μάρτιος |
||||
| «Η άνοιξη έρχεται κοντά μας με γρήγορα βήματα» | Συνεχίστε να μαθαίνετε να θυμάστε τα ονόματα των ανοιξιάτικων μηνών. δώστε μια ιδέα για τις αλλαγές που λαμβάνουν χώρα στις αρχές της άνοιξης στη φύση. Αναπτύξτε βασικές ερευνητικές δεξιότητες, λογική σκέψη. | Διαβάζοντας τον στίχο «Μάρτιος», «Η άνοιξη έρχεται», δ.θ. «Βρες τη διάθεση. Δείξτε τη διάθεση», παρατήρηση. |
||
| «Οι τετράποδοι φίλοι μας είναι σκύλοι» | Για να σχηματιστεί στα παιδιά η ιδέα ότι ένας σκύλος είναι ένα έξυπνο κατοικίδιο, αφοσιωμένο σε ένα άτομο, μπορεί να εκπαιδευτεί και να χρησιμοποιηθεί σε διάφορες χρήσιμες υπηρεσίες. | Παρατήρηση, Υπαίθρια παιχνίδια «Φιλικά ζευγάρια», «Διασκορπίστε - μην πέσετε». |
||
| "Φροντίδα υγείας" | Ενθαρρύνετε τα παιδιά να φροντίζουν την υγεία τους. να σχηματίσουν ιδέες ότι η τροφή με βιταμίνες (πράσινα κρεμμύδια κ.λπ.) και ο ήλιος είναι ιδιαίτερα χρήσιμα την άνοιξη. να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να φροντίζουν την υγεία τους. να καλλιεργήσει αισθήματα φροντίδας για έναν άρρωστο σύντροφο. | Το παιχνίδι "Χαίρεστε στον ήλιο", "Τι είναι καλό για την υγεία, τι είναι κακό", μια συζήτηση για τα τρόφιμα με βιταμίνες. |
||
| «Τα πρώτα λουλούδια στη φύση» | Ενθαρρύνετε τα παιδιά να απολαύσουν τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια, συνεχίστε να τα εξοικειώνετε με τα ονόματα, με τα χαρακτηριστικά της δομής. | Συγκριτική ιστορία για την κολτσούδα και την πικραλίδα, αινίγματα, ανάγνωση ποίησης. |
||
| Απρίλιος |
||||
| "Πασχαλίτσα" | Διδάξτε στα παιδιά να προσέχουν τον κόσμο γύρω τους. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τα φυσικά φαινόμενα, διευκρινίστε τις ιδέες σχετικά με τα εξωτερικά χαρακτηριστικά του ζωύφιου. | Παρακολουθώντας μια πασχαλίτσα. Εκμάθηση παιδικής ομοιοκαταληξίας, παραγωγικές δραστηριότητες, δακτυλική γυμναστική "Πασκαλίτσες". |
||
| "Ρωσική σημύδα" | Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τη ρωσική σημύδα. Διευρύνετε τις γνώσεις σχετικά με τη διατήρηση. Να εμφυσήσει στα παιδιά ενδιαφέρον και σεβασμό για τη φύση. | Γρίφοι, στρογγυλός χορός, παραγωγική δραστηριότητα |
||
| "Φτερωτοί επισκέπτες" | Συμβάλετε στη γενίκευση των ιδεών για τα πουλιά την άνοιξη: μια αλλαγή στη συμπεριφορά τους - λιάζονται στον ήλιο, σε δέντρα, κελαηδούν, φωλιάζουν, εκκολάπτονται νεοσσοί κ.λπ. καλλιεργήστε την περιέργεια, την επιθυμία να φροντίσετε τα πουλιά. | Συζήτηση, κατασκευή σπιτιών πουλιών, παρατήρηση πουλιών στον χώρο του νηπιαγωγείου, εξέταση εικονογραφήσεων (διαφορετικοί τύποι φωλιών, εμφάνιση νεοσσών και |
||
| "Ανοιξιάτικο τοπίο" | Να εμπεδωθούν οι ιδέες των παιδιών για την άνοιξη, για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα αυτής της εποχής. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στα πρώτα σημάδια της άνοιξης. Να εμφυσήσει στα παιδιά την αγάπη για την πατρίδα τους. Να αναπτύξουν στα παιδιά ενδιαφέρον για την άγρια ζωή, συναισθηματική ανταπόκριση. | Συνομιλία, καλλιτεχνική λέξη, εξέταση και σύγκριση ζωγραφικής με θέμα «Άνοιξη», αίνιγμα, μετατροπή των παιδιών σε καλλιτέχνες, ακρόαση των μελωδιών των «Εποχών». |
||
| "Ηλιοφάνεια στο γρασίδι" | Διευκρινίστε τις γνώσεις των παιδιών για ένα λουλούδι, την ικανότητα να το βρίσκουν από τα φύλλα, το σχήμα μιας ταξιανθίας, να διαμορφώσετε το ενδιαφέρον των παιδιών να δουλέψουν με χρώμα. Συνεχίστε να κεντρίζετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τα φρέσκα λουλούδια. | Ανάγνωση ποίησης, γυμναστική στα δάχτυλα, παραγωγική δραστηριότητα (σύνθεση) |
||
| «Ποιος μένει στη λίμνη;» | Να γνωρίσουν τα παιδιά μια λίμνη - μια φυσική δεξαμενή, τους κατοίκους της, τα φυτά, να σχηματίσουν γνώση ότι η λίμνη δεν πρέπει να βουλώσει. να γενικεύσουν ιδέες για τους κύριους παράγοντες του υδάτινου περιβάλλοντος: το φυσικό στρώμα του εδάφους, το νερό, τις πέτρες, τα φυτά που έχουν προσαρμοστεί να ζουν στο νερό. | Εξέταση της εικόνας "Reservoir", το παιχνίδι "Δημιουργήστε τη δική σας δεξαμενή". συνομιλία, το παιχνίδι "Μίμηση", ο διαγωνισμός "Ποιος είναι έτοιμος να σώσει τη λίμνη;".. |
||
| "Ανθισμένα δέντρα" | Να βοηθήσει τα παιδιά να εξοικειωθούν με τις ιδιαιτερότητες της ανοιξιάτικης κατάστασης των οπωροφόρων δέντρων, να διαμορφώσουν την ικανότητα να δημιουργούν τις απλούστερες συνδέσεις: μεταβαλλόμενες περιβαλλοντικές συνθήκες, καλλιέργεια ενδιαφέροντος για τα φυτά, σεβασμό και φροντίδα. | συζήτηση για τις μηλιές, τις κερασιές, τις πασχαλιές. Το παιχνίδι "Από ποιο δέντρο είναι το λουλούδι, το παιχνίδι είναι απομίμηση" Συλλέξτε νέκταρ " |
||
| «Τι είναι τα σύννεφα, η βροχή, η καταιγίδα;» | Δώστε την έννοια της εξάτμισης νερού, του σχηματισμού νεφών, των ηλεκτρικών εκκενώσεων σε προσιτή μορφή. Εισάγετε τα παιδιά στους κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια μιας καταιγίδας. | Παρατήρηση, προβολή εικονογραφήσεων, ανάγνωση, περίληψη. |
||
| "Φαντασίες στην άμμο" | Διεύρυνση των οριζόντων των παιδιών: εισαγωγή της σύγχρονης τάσης στις καλές τέχνες. Να εδραιώσει τις γνώσεις για τις ιδιότητες της άμμου. Εξασκήστε τα παιδιά στην εργασία με μοντέλα. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη λογική σκέψη. Αναπτύξτε την απτική ευαισθησία και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Εμπλουτίστε τη συναισθηματική σφαίρα των παιδιών | Ανάγνωση γρίφων, παιχνίδι «Sand Telegraph», μουσική και ρυθμική άσκηση «Κύμα», γυμναστική στα δάχτυλα «Κάθομαι στην άμμο της θάλασσας», ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών. |
||
Βιβλιογραφία:
Nikolaeva S.N. Νέος Οικολόγος: Πρόγραμμα Οικολογικής Αγωγής Παιδιών Προσχολικής ηλικίας / Σ.Ν. Nikolaev - M .: Mosaic-Synthesis, 2002. - 128 p.
Οικολογική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας: Εγχειρίδιο για ειδικούς στην προσχολική εκπαίδευση / Συγγραφέας που συντάχθηκε από τη Nikolaeva S.N. - M .: LLC Firm AST Publishing House - 1998. - 320 p.
Nikolaeva S.N. Μέθοδοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο: Εργασία με παιδιά μεσαίων και ανώτερων ομάδων του νηπιαγωγείου: Ένα βιβλίο για νηπιαγωγούς / Σ.Ν. Nikolaev.- M.: Διαφωτισμός - 1999. - 207 σελ.
Οργάνωση δραστηριοτήτων για παιδιά σε βόλτα. Ομάδα ανώτερων / λεωφορείο. T. G. Kobzeva, I. A. Kholodova, G. S. Alexandrova. - Volgograd: Teacher, 2011. - 330 p.
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Νηπιαγωγείο №10 "Kapelka"
Κύκλωσε το σχέδιο εργασίας
«Μαγικό χαρτί» στη μεσαία ομάδα
Firsova N.A
παιδαγωγός
Kozmodemyansk 2016
Το σχέδιο του κύκλου "Μαγικό χαρτί" στη μεσαία ομάδα
Επεξηγηματικό σημείωμα
Επί του παρόντος, οι δάσκαλοι, ειδικοί στον τομέα της πρώιμης ανάπτυξης, επιμένουν ότι η ανάπτυξη των διανοητικών και νοητικών διαδικασιών πρέπει να ξεκινήσει με την ανάπτυξη των κινήσεων των χεριών, και ειδικότερα, με την ανάπτυξη των κινήσεων στα δάχτυλα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η ανάπτυξη του χεριού παίζει σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση του εγκεφάλου, στις γνωστικές του ικανότητες και στην ανάπτυξη του λόγου. Αυτό σημαίνει ότι για να αναπτυχθεί ένα παιδί και ο εγκέφαλός του, είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσει τα χέρια του. «Οι πηγές της δημιουργικότητας και των δώρων των παιδιών είναι στα χέρια τους. Με άλλα λόγια: όσο περισσότερη ικανότητα έχει το χέρι ενός παιδιού, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί», είπε ο V. A. Sukhomlinsky.
Η βελτίωση της προσωπικότητας ενός παιδιού περιλαμβάνει την ανάπτυξη διαφόρων ικανοτήτων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που αναπτύσσονται στην παραγωγική καλλιτεχνική δραστηριότητα. Μιλώντας για τις ικανότητες, ο T.S. Komarova ξεχώρισε τις ακόλουθες ιδιότητες της προσωπικότητας ενός ατόμου που καθορίζουν την ικανότητά του να εργαστεί: αντίληψη και αναπαραστάσεις που σχηματίζονται σε αυτή τη βάση, φαντασία, χειρωνακτική ικανότητα, συναισθηματικά θετική στάση στη δραστηριότητα. Μπορούμε να αναπτύξουμε όλες αυτές τις ιδιότητες της προσωπικότητας ενός παιδιού στη διαδικασία με διαφορετικά υλικά.
Το παιδί μαθαίνει τον κόσμο μέσω της χειραγώγησης, δηλαδή των ενεργειών με διάφορα αντικείμενα που του επιτρέπουν να μάθει και να μελετήσει τις ιδιότητές τους, μαθαίνοντας παράλληλα τις δικές του δημιουργικές ικανότητες, αλλάζουν αυτά που αγγίζει. Ένας από τους βοηθούς του παιδιού σε αυτή τη σημαντικότερη επιχείρηση για την ανάπτυξή του είναι η χάρτινη εργασία.
Η εφαρμογή είναι ένας από τους απλούστερους, πιο συναρπαστικούς και αποτελεσματικούς τύπους καλλιτεχνικής δραστηριότητας. Τα παιδιά απολαμβάνουν να εργάζονται με χαρτί γιατί είναι εύκολο να το επεξεργαστούν. Ιδιαίτερα ελκυστικές για τα παιδιά είναι οι μη παραδοσιακές τεχνικές εργασίας με χαρτί, με μη παραδοσιακά υλικά: σκισμένο, τσαλακωμένο χαρτί, βαμβακερά μαξιλάρια, χαρτοπετσέτες, περιτυλίγματα καραμελών κ.λπ. Ένας ασυνήθιστος συνδυασμός υλικών και εργαλείων, προσβασιμότητα, απλότητα τεχνικής εκτέλεσης ικανοποιεί τις ερευνητικές ανάγκες σε αυτά, ξυπνά μια αίσθηση χαράς, επιτυχίας, αναπτύσσει εργασιακές δεξιότητες και ικανότητες. Επιτρέπει στα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας να επιτύχουν γρήγορα το επιθυμητό αποτέλεσμα και εισάγει μια ορισμένη καινοτομία στη δημιουργικότητα των παιδιών, την καθιστά πιο συναρπαστική και ενδιαφέρουσα, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για την εργασία με παιδιά
Η εφαρμογή (τεχνική πλαστικού χαρτιού) είναι μια σύνθεση διαφορετικών τύπων οπτικής δραστηριότητας: μοντελοποίηση, απλικέ, σχέδιο, κατασκευή χαρτιού. Οι εικόνες σε χάρτινο πλαστικό γίνονται σε ημι-ογκομετρική έκδοση, όλα τα μέρη και οι λεπτομέρειες επικολλούνται σε χαρτόνι, το οποίο χρησιμεύει ως έγχρωμο φόντο, το οποίο επιτρέπει στα παιδιά να δημιουργούν φωτεινές ατομικές και συλλογικές συνθέσεις.
Δημιουργώντας όμορφες εφαρμογές με τα χέρια τους, βλέποντας το αποτέλεσμα της δουλειάς τους, τα παιδιά βιώνουν θετικά συναισθήματα. Η εργασία με χαρτί δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να δείξουν υπομονή, επιμονή, φαντασία και καλλιτεχνικό γούστο, να δείξουν δημιουργικότητα, να αποκτήσουν χειρωνακτικές δεξιότητες που τους επιτρέπουν να αισθάνονται ανεξάρτητα. Όλα αυτά έχουν ευεργετική επίδραση στη διαμόρφωση μιας υγιούς και αρμονικά αναπτυγμένης προσωπικότητας.
Σκοπός του προγράμματος: η ανάπτυξη χειρωνακτικών δεξιοτήτων στα παιδιά μέσω της ενίσχυσης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων και η οργάνωση κοινών εικαστικών τεχνών παιδιών και ενηλίκων.
Βασικοί στόχοι:
- σχηματισμός της ικανότητας μεταφοράς της απλούστερης εικόνας αντικειμένων, φαινομένων του περιβάλλοντος κόσμου μέσω ογκομετρικών εφαρμογών.
- να διδάξει τις βασικές τεχνικές στην τεχνική εφαρμογής «χάρτινο πλαστικό» (σπάσιμο, σύνθλιψη, κύλιση σε μπάλα). την ικανότητα εργασίας με κόλλα, εξαρτήματα κόλλας, συνδέοντας το ένα στο άλλο.
- μάθουν να εργάζονται σε έναν δεδομένο χώρο (συσσώρευση στοιχειώδους εμπειρίας στη σύνθεση μιας σύνθεσης)
- εμπλουτισμός των αισθητηριακών εντυπώσεων (στο επίπεδο των αισθήσεων, το παιδί μαθαίνει την υφή, την πυκνότητα, το χρώμα του χαρτιού).
- ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός των κινήσεων των χεριών, των ματιών.
- ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας ·
- ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, αισθητικής και χρωματικής αντίληψης.
- εκπαίδευση των δεξιοτήτων ακριβούς εργασίας με χαρτί.
- καλλιεργώντας την επιθυμία συμμετοχής στη δημιουργία ατομικών και συλλογικών έργων.
Το πρόγραμμα απευθύνεται σε παιδιά δημοτικής προσχολικής ηλικίας (3-4 ετών)
Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι αυτή η ηλικία χαρακτηρίζεται από σημαντική αύξηση των σωματικών ικανοτήτων, ιδιαίτερα την ενεργό ανάπτυξη των μικρών μυών των χεριών, μια αλλαγή στην ψυχολογική θέση και μια αίσθηση "ενηλικίωσης" από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, την επιθυμία να δείξουν την ατομικότητα και τις δημιουργικές τους ικανότητες.
Τα μαθήματα του κύκλου γίνονται μία φορά την εβδομάδα για 15 λεπτά το απόγευμα, σε υποομάδες. Η διάρκεια των παραγωγικών δραστηριοτήτων με τα παιδιά μπορεί να ποικίλλει ανάλογα με την κατάσταση και την επιθυμία των παιδιών. Μια ευέλικτη μορφή οργάνωσης της παιδικής εργασίας σε δραστηριότητες αναψυχής καθιστά δυνατό να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, οι επιθυμίες, η κατάσταση της υγείας, το επίπεδο γνώσης των δεξιοτήτων, η ύπαρξη σε ένα ορισμένο στάδιο στην υλοποίηση του σχεδίου και άλλα πιθανά παράγοντες. Κάθε παιδί εργάζεται στο δικό του επίπεδο δυσκολίας, ξεκινώντας τη δουλειά από το σημείο που το άφησε.
Τα μαθήματα γίνονται με τη μορφή παιχνιδιού, για να παίξετε μια συγκεκριμένη πλοκή, χρησιμοποιούνται ποιητικές φόρμες, παραμύθια, παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους και δάχτυλα, χαρακτήρες (παιχνίδια και μαριονέτες από διάφορα θέατρα, εικόνες του ενός ή του άλλου χαρακτήρα που παίζεται) .
Διάρκεια υλοποίησης προγράμματος 8 μήνες
Αναμενόμενα αποτελέσματα εργασίας
Η επίλυση των προβλημάτων αυτού του προγράμματος θα βοηθήσει τα παιδιά να κατακτήσουν τις βασικές τεχνικές στην τεχνική "χαρτί πλαστικό": σκίσιμο και τσαλάκωμα χαρτιού, συντονισμός των προσπαθειών και των ενεργειών τους, μεταβίβαση της εικόνας ενός αντικειμένου, των φαινομένων του κόσμου γύρω τους. Κατακτώντας τις δεξιότητες εργασίας με κόλλα, και το πιο σημαντικό, θα αναπτύξουν την ικανότητα των χεριών, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, όταν οι κινήσεις και των δύο χεριών γίνονται πιο συντονισμένες και οι κινήσεις των δακτύλων διαφοροποιούνται.
Το αποτέλεσμα στην υλοποίηση του προγράμματος είναι μια έκθεση με έργα των παιδιών στο νηπιαγωγείο.
ημέρες παρουσίασης της εργασίας των παιδιών στους γονείς (εργαζόμενοι, παιδιά). συντάσσοντας ένα άλμπουμ με τα καλύτερα έργα.
Θέμα | Καθήκοντα | Υλικό |
Οκτώβριος |
||
φύλλα του φθινοπώρου | Για να μάθετε στα παιδιά να σκίζουν προσεκτικά το χαρτί σε κομμάτια διαφορετικών μεγεθών και σχημάτων, να κολλούν κομμάτια χαρτιού σε χαρτόνι, να δημιουργούν μια εικόνα πτώσης των φύλλων, να συνεχίζουν να εξοικειώνονται με τα «ζεστά» χρώματα (κίτρινο, πορτοκαλί, κόκκινο). | Χαρτί διπλής όψης σε έντονα χρώματα (κίτρινο, πορτοκαλί, κόκκινο), 1/2 φύλλο τοπίου, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες. |
Βροχή, βροχή - στάλα, στάλα | Διδάξτε στα παιδιά να κόβουν μικρά κομμάτια χαρτιού από ένα μεγάλο, κολλήστε το απαλά σε χαρτόνι. Χωρική ανάπτυξη του φύλλου | Ομπρέλα, 1/2 λευκό χαρτόνι, χρωματιστό χαρτί (αποχρώσεις του μπλε) κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες |
Μήλα σε ένα καλάθι | Μάθετε να τσαλακώνετε το χαρτί, να βγάζετε κομμάτια από αυτό, να τα βάζετε σε κόλλα, να τα κολλάτε σε χαρτόνι, να δουλεύετε προσεκτικά με κόλλα. Αισθητηριακή ανάπτυξη. | 1/2 φύλλο τοπίου με την εικόνα ενός καλαθιού, κομμάτια χαρτιού σε κίτρινο κόκκινο, πράσινο, Κόλλα PVA |
κλαδί σορβιών (συλλογική εργασία). | Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να κυλάτε μικρά κομμάτια χαρτιού σε μια σφιχτή μπάλα και να φτιάξετε ένα μάτσο σορβιά από αυτά. Αυξήστε την επιθυμία να κάνετε μια αίτηση και να φέρετε την εργασία που ξεκίνησε στο τέλος. Δυναμώστε τα χέρια, αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. | ¼ φιμέ φύλλο χαρτιού Whatman, ξηρά φύλλα σορβιού, κόκκινες χαρτοπετσέτες. κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες |
Νοέμβριος |
||
γλυκα | Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το χαρτί και τις ιδιότητές του (αισθητηριακή ανάπτυξη). μάθετε να τσαλακώνετε χαρτί, να τυλίγετε κομμάτια από αυτό, να τα κολλάτε σε χαρτόνι. δημιουργούν ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι στην εφαρμογή. | Χαρτί διπλής όψης σε έντονα χρώματα. ένα φύλλο χαρτονιού στρογγυλού σχήματος (πλάκα). Κόλλα PVA. |
Παγωτό σε φλιτζάνι βάφλας | Μάθετε να εκτελείτε εργασίες με συνέπεια: κυλήστε τις χαρτοπετσέτες σε μια μπάλα, βυθίστε σε κόλλα και απλώστε τη μια κοντά στην άλλη, αναπτύξτε την αντίληψη του χρώματος. | Κούκλα Katya, 1/2 φύλλο άλμπουμ με την εικόνα ενός κώνου βάφλας, χρωματιστές χαρτοπετσέτες, κόλλα PVA |
παχιές κοιλιές | Για να μάθετε στα παιδιά να σχηματίζουν κομμάτια χαρτιού, κολλήστε τα σε ένα συγκεκριμένο σημείο στη βάση. ζωγραφίστε προσεκτικά χωρίς να υπερβείτε το περίγραμμα με ένα μολύβι. | Χαρτί διπλής όψης σε μαύρο και καφέ χρώματα, εικόνες με εικόνες περιγράμματος αρκούδας και Cheburashka. Κόλλα PVA; χρωματιστά μολύβια |
Κόκορα-χρυσή χτένα (ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ) | Άσκηση τσαλακώματος και κύλισης λωρίδων από χαρτοπετσέτες σε μαστίγια (τεχνική χαρτί-πλαστικό). Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις δεξιότητες εφαρμογής (κόλλημα χάρτινων μπάλες στη σιλουέτα της ουράς). | ¼ ενός φιμέ φύλλου χαρτιού σχεδίασης με σιλουέτα ουράς κόκορα, μη βαμμένες, χρωματιστές χαρτοπετσέτες. κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες |
Δεκέμβριος |
||
Χιονοστιβάδες, χιόνι στα δέντρα (ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ) | Για να εδραιωθεί η ικανότητα των παιδιών να σκίζουν προσεκτικά το χαρτί σε κομμάτια διαφόρων μεγεθών και σχημάτων, να το κολλάνε προσεκτικά στη βάση (στο στέμμα των δέντρων, στο έδαφος), στη χωρική ανάπτυξη του φύλλου, στην ανάπτυξη της φαντασίας. Συνεχίστε να μαθαίνετε να εργάζεστε μαζί. | ¼ φιμέ φύλλο χαρτιού whatman με την εικόνα των δέντρων, φύλλα λευκού χαρτιού. κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες |
Φτιάξαμε έναν χιονάνθρωπο (ομαδική εργασία) | Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το στρογγυλό σχήμα, τη διαφορά των αντικειμένων στο μέγεθος, να διδάξει στα παιδιά να εργάζονται με βαμβακερά μαξιλάρια διαφόρων μεγεθών, να συνθέτουν μια εικόνα, τακτοποιώντας τα σωστά σε μέγεθος από μέρη. Άσκηση σε ακριβή κόλληση, σωστή επάλειψη βαμβακιού. | Μια εικόνα ενός χιονάνθρωπου, μια εικόνα από το προηγούμενο μάθημα, βαμβακερά μαξιλάρια διαφόρων μεγεθών, κομμάτια από χρωματιστό χαρτόνι, μαρκαδόροι, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες |
Χνουδωτό γιακά για Father Frost και Snow Maiden | Μάθετε να κόβετε κομμάτια και λωρίδες από ένα φύλλο χαρτιού, να τσαλακώνετε το χαρτί σε κομμάτια, να χρησιμοποιείτε χαρτί ανάλογα με τις ποιότητές του. Αυξήστε το ενδιαφέρον για την εφαρμογή. | Κενά σχέδια που απεικονίζουν τον Άγιο Βασίλη ή το Snow Maiden, λευκό χαρτί, κόλλα, πινέλα. |
χριστουγεννιάτικο δέντρο | Να μάθουν στα παιδιά να φτιάχνουν μια εφαρμοστική εικόνα χριστουγεννιάτικου δέντρου από έτοιμα σχήματα (τρίγωνα), με μερική επικάλυψη. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να κυλάτε μπάλες από μικρά κομμάτια χαρτιού, χρησιμοποιήστε προσεκτικά κόλλα. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία και τις φιλικές σχέσεις με τα άλλα παιδιά | ½ φύλλο τοπίου, κενά πράσινου χαρτιού (τρίγωνα διαφορετικών μεγεθών), χαρτί διπλής όψης φωτεινών χρωμάτων (περιτυλίγματα καραμέλας), κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες. |
Ιανουάριος |
||
Το μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται (ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ) | Ασκηθείτε στην ικανότητα να κυλήσετε μια χαρτοπετσέτα σε κομμάτια, να συνθέσετε ένα αντικείμενο, να συμπληρώσετε την εικόνα με λεπτομέρειες που λείπουν. Χρησιμοποιήστε κόλλα προσεκτικά. Αναπτύξτε την επιθυμία να εργαστείτε μαζί με άλλα παιδιά, καλλιεργήστε φιλίες. | Παιχνίδι λαγουδάκι, ¼ φιμέ φύλλο χαρτιού whatman, χαρτοπετσέτες λευκού χαρτιού, βαμβακερά μαξιλάρια κομμένα σε κομμάτια, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες. |
Το χιόνι πέφτει ήσυχα στο λιβάδι (ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ) | Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να τυλίγετε μπάλες από μικρά κομμάτια χαρτιού και να τις κολλάτε ομοιόμορφα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, την επιθυμία να φέρετε το έργο που ξεκίνησε στο τέλος. | Ζωγραφική από το προηγούμενο μάθημα, κομμάτια αλουμινόχαρτο, λευκό χαρτί, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες |
Ας ταΐσουμε τα πουλιά | Για να εδραιωθεί η ικανότητα των παιδιών να σκίζουν απαλά το χαρτί σε μικρά κομμάτια, να κολλάνε κομμάτια χαρτιού σε χαρτόνι. δημιουργούν ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι στην εφαρμογή. | Καφέ χαρτί διπλής όψης. ½ φύλλο άλμπουμ με εικόνα περιγράμματος ενός πουλιού, ενός πουλιού, κόλλα, βούρτσες, χαρτοπετσέτες |
Φεβρουάριος |
||
Γατάκι με το όνομα Woof" | Για να εδραιώσετε την ικανότητα των παιδιών να σκίζουν προσεκτικά το χαρτί σε κομμάτια διαφόρων μεγεθών και σχημάτων, κολλήστε κομμάτια χαρτιού κατά μήκος του περιγράμματος. Να διαμορφώσει μια στάση ενδιαφέροντος και φροντίδας για τα κατοικίδια. | Παιχνίδι για γατάκι, ½ φύλλο άλμπουμ με περίγραμμα εικόνας γατάκι, έγχρωμο χαρτί διπλής όψεως, κόλλα, βούρτσες, χαρτοπετσέτες |
Σγουρό αρνί | Ασκηθείτε στην ικανότητα να κόβετε κομμάτια και λωρίδες από ένα φύλλο χαρτιού, να τσαλακώνετε το χαρτί σε κομμάτια, να χρησιμοποιείτε χαρτί ανάλογα με την ποιότητά του. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για εργασία με χαρτί. | Φιμέ χαρτί με περίγραμμα αρνιού, λευκό χαρτί, αρνί παιχνίδι, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες. |
Παιχνίδια (πυραμίδα, ποτηράκι) | Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να τυλίγετε τις χαρτοπετσέτες σε σβώλους, να φτιάχνετε χειροτεχνίες από πολλές μπάλες, να τις τοποθετείτε σωστά σε μέγεθος, να ενοποιείτε τη γνώση των βασικών χρωμάτων. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα παιχνίδια. | ½ φύλλο άλμπουμ, χρωματιστές χαρτοπετσέτες, κόλλα PVA. πυραμίδα |
Τα αεροπλάνα πετούν (ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ) | Να εμπεδώσει την ικανότητα σύνθεσης ενός αντικειμένου από πολλά μέρη διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών (ορθογώνια, ρίγες). Τοποθετήστε σωστά το αντικείμενο στον πίνακα (με τη μορφή ρωσικής σημαίας). Χρησιμοποιήστε προσεκτικά κόλλα, αλείψτε ολόκληρη τη φόρμα. Καλλιεργήστε την αίσθηση του πατριωτισμού, την ικανότητα να απολαμβάνετε το συνολικό αποτέλεσμα | ¼ φύλλο φιμέ χαρτιού, (με τη μορφή της ρωσικής σημαίας), κενά για αεροσκάφη (ορθογώνια, ρίγες), χρωματιστό χαρτί κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες. |
Μάρτιος |
||
Λουλούδια ως δώρο για τη μαμά (ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ) | Να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν μια όμορφη σύνθεση από λουλούδια (μπουκέτο). σε μικτά μέσα: χαρτί πλαστικό + σκισμένο χαρτί, για ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης, σχηματισμό εικονιστικής παράστασης. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τη μητέρα, την επιθυμία να την ευχαριστήσετε. | ¼ φιμέ φύλλο χαρτιού whatman με περίγραμμα εικόνας κλαδιού, κίτρινες χαρτοπετσέτες, πράσινο έγχρωμο χαρτί, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες. |
Ο ήλιος κοιτάζει έξω από το παράθυρο | Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να εργάζονται σε μικτά μέσα: χαρτί πλαστικό + σκισμένο χαρτί, συμπλήρωμα με λεπτομέρειες που λείπουν εάν το επιθυμείτε, αναπτύξτε τη φαντασία, την αίσθηση του χρώματος και του σχήματος. | Φύλλο άλμπουμ με την εικόνα ενός παραθύρου, κίτρινες χαρτοπετσέτες, κίτρινο χαρτί, μαρκαδόροι, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες. |
Βγήκε μια κότα corydalis με τα κίτρινα κοτόπουλα της (ομαδική εργασία 2 μαθήματα) | Διορθώστε τη δεξιότητα προσεκτικά | ¼ φιμέ φύλλο χαρτιού whatman, χαρτοπετσέτες κίτρινου χρώματος, κομμάτια χρωματιστού χαρτιού, βαμβακερά μαξιλάρια, μαρκαδόροι, παιχνίδι κοτόπουλου, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες. |
Απρίλιος |
||
Τα σύννεφα είναι άλογα με λευκή χαίτη | Να μάθουν στα παιδιά να σκίζουν προσεκτικά χαρτί διαφορετικής ακαμψίας σε κομμάτια διαφορετικών μεγεθών και σχημάτων, για να εδραιώσουν την ικανότητα της κόλλησης. (μέσα στο περίγραμμα). Η ανάπτυξη της αισθητικής αντίληψης, η ικανότητα συνεργασίας. | ¼ φιμέ φύλλο χαρτιού whatman με την εικόνα ενός ποταμού, χαρτοπετσέτες και χαρτί λευκού χαρτιού, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες. |
λευκές βάρκες (ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ) | Μάθετε να φτιάχνετε μια εικόνα ενός σκάφους από έτοιμα σχήματα (τραπεζοειδή και τρίγωνα διαφορετικών μεγεθών). Για να δημιουργήσετε την ικανότητα να τοποθετείτε ελεύθερα μέρη, να κολλάτε προσεκτικά, να επικαλύπτετε καλά τις άκρες των εξαρτημάτων, να χρησιμοποιείτε μια χαρτοπετσέτα | Μια εικόνα από το προηγούμενο μάθημα, κενά για χρωματιστά χάρτινα σκάφη, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες. |
Χαρούμενος κλόουν | Παραγωγή μπάλες για κλόουν-ταχυδακτυλουργό στην τεχνική του χαρτοπλαστικού. κολλώντας τα, με βάση ένα οπτικό ορόσημο. Να καλλιεργήσει την ανεξαρτησία και την επιθυμία να φέρει το έργο που ξεκίνησε στο τέλος. | ¼ φύλλο χαρτιού whatman με εικόνα κλόουν, περιτυλίγματα ζαχαρωτών, χαρτοπετσέτες σε έντονα χρώματα, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες |
Kolobok - ρόδινη πλευρά | Να αναπτύξουν αισθητικά συναισθήματα μεταφέροντας μια καλλιτεχνική παραμυθένια εικόνα στην τεχνική εφαρμογής, να μάθουν πώς να σκίζουν χαρτί διαφορετικής ακαμψίας, να εδραιώνουν τη γνώση του στρογγυλού σχήματος και του κίτρινου χρώματος. | Οθόνη γιαγιά (κουκλοθέατρο), κίτρινο χαρτί διπλής όψης, κίτρινες χαρτοπετσέτες, στρογγυλό χαρτόνι, μάτια, στόμα, μύτη για κουλούρι, κόλλα PVA, χαρτοπετσέτα. |
Ενδέχεται |
||
Πυροτεχνήματα (ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ) | Εξασκηθείτε στην τεχνική του χάρτινου πλαστικού. Κολλώντας χάρτινες μπάλες σε προετοιμασμένο σκούρο φόντο (πολύχρωμα πυροτεχνήματα στον ουρανό). Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού. | Μπλε χαρτόνι, χαρτοπετσέτες σε έντονα χρώματα, κόλλα PVA |
Πασχαλίτσα- πετάξει μακριά στον ουρανό | Για να εδραιώσετε την ικανότητα να τυλίγετε κομμάτια διαφορετικών μεγεθών από χαρτί, συνθέστε μια εικόνα από μέρη, συμπληρώστε με λεπτομέρειες που λείπουν. Δημιουργήστε ενδιαφέρον για τα έντομα. | πασχαλίτσα παιχνίδι, ½ φύλλο άλμπουμ, χαρτοπετσέτες κόκκινες, χαρτί μαύρου χρώματος, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες |
Κάμπια | Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να σκίζετε κομμάτια και λωρίδες από ένα φύλλο χαρτιού, να τσαλακώνετε το χαρτί σε κομμάτια, να το κολλάτε στην προετοιμασμένη εικόνα, να τα πιέζετε σφιχτά το ένα πάνω στο άλλο και να συμπληρώνετε την εικόνα με τις λεπτομέρειες που λείπουν. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα έντομα. | ½ φύλλου άλμπουμ με εικόνα περιγράμματος ενός φυλλαδίου, χαρτοπετσέτες πράσινου χρώματος, κομμάτια έγχρωμου χαρτιού, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες. |
Πικραλίδες στο γρασίδι (ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ) | Για να εδραιώσετε την ικανότητα των παιδιών να σκίζουν απαλά το χαρτί σε μικρά κομμάτια, να κολλούν κομμάτια χαρτιού κατά μήκος του περιγράμματος, να κολλάνε το τεμάχιο εργασίας μερικώς έτσι ώστε να αποδειχθεί ογκώδες (φύλλα) Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε προσεκτικά. Καλλιεργήστε την επιθυμία για συνεργασία. | ¼ φιμέ φύλλο χαρτιού whatman, κενά για φύλλα πράσινου χαρτιού, κίτρινο χαρτί, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες. |
Βιβλιογραφία:
- Εφαρμογές και χειροτεχνίες από χαρτί για παιδιά 3-4 ετών-M: Dragonfly, 2010.
- Grishina N.N., Anistratova A.A. Χειροτεχνία από χαρτάκια - Μ., Όνυχας, 2009
- NevilkoN. Magic napkins - Hoop, 2003, Νο. 1
- Ryabko N.B. Μαθήματα για την οπτική δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας - χάρτινο πλαστικό. Εκπαιδευτικός και πρακτικός οδηγός - Μ., Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας, 2007.