«Το ψυχολογικό κλίμα της οικογένειας ως σημαντικό συστατικό στην ανατροφή του παιδιού. Ψυχολογική κατάσταση σε μια ολοκληρωμένη οικογένεια
1.1. Ψυχολογική κατάσταση σε μια ολοκληρωμένη οικογένεια.
Σε νεαρή ηλικία, το παιδί αντιλαμβάνεται τη στάση ενός ενήλικα απέναντί του ως εκτίμηση της συμπεριφοράς του, ως εκτίμηση του εαυτού του συνολικά. Το παιδί δεν μπορεί ακόμα να καταλάβει ότι μια κακή ή αδιάφορη στάση ενός ενήλικα μπορεί να προκληθεί από διάφορους λόγους, αντιλαμβάνεται μια τέτοια στάση ως εκτίμηση της προσωπικότητάς του. Η συνεχής αδυναμία ικανοποίησης της ανάγκης του παιδιού για θετική αξιολόγηση από έναν ενήλικα προκαλεί μια έντονη συναισθηματική κατάσταση δυσαρέσκειας, ένα αίσθημα συναισθηματικής δυσφορίας.
Ελλείψει ψυχολογικής και παιδαγωγικής βοήθειας, η απομάκρυνση των αρνητικών εμπειριών συμβαίνει λόγω της διαστρέβλωσης των ιδεών του παιδιού για τη συμπεριφορά του. Γίνεται «αδιαπέραστος» σε οποιεσδήποτε αρνητικές (τόσο δίκαιες όσο και άδικες) εκτιμήσεις ενός ενήλικα. Αυτός είναι ένας τρόπος για να αποφύγετε επώδυνες αμφιβολίες για την αυτοεκτίμηση.
Όπως σημειώνει ο V.A. Ο Σουχομλίνσκι, ένα παιδί που βίωσε αγανάκτηση, αδικία στην πρώιμη παιδική ηλικία, γίνεται οδυνηρά επιρρεπές στις παραμικρές εκδηλώσεις αδικίας, αδιαφορίας. Κάθε συνάντηση με αγανάκτηση, αναλήθεια ξανά και ξανά τσίμπησε την καρδιά του παιδιού και το παιδί βλέπει το κακό ακόμα κι εκεί που δεν υπάρχει. Με άλλα λόγια, η δυσαρέσκεια των αναγκών που είναι σημαντικές για ένα άτομο οδηγεί σε μια στρεβλή αντίληψη για τις στάσεις των γύρω του. Τότε το παιδί κλείνεται όλο και περισσότερο στον εαυτό του, αντικρούοντας το πραγματικό και φαινομενικό κακό με αυτό που μπορεί να αντιταχθεί - ανυπακοή, πείσμα, σκληρότητα και αγένεια, αυτοδιάθεση, επιθυμία να κάνει τα πάντα διαφορετικά από ό,τι απαιτούν οι ενήλικες, για να υπενθυμίζει τον εαυτό του, να λέει στους ανθρώπους για το δικαίωμά του στην προσοχή.
Ένα τέτοιο παιδί ανταποκρίνεται στις προσπάθειες του δασκάλου να δημιουργήσει επαφή με δυσπιστία, επειδή συχνά είναι εσωτερικά πεπεισμένο για την εχθρότητα απέναντί του από τους γύρω του, ότι τα λόγια του δασκάλου είναι ψευδή, ότι θέλει να τον εξαπατήσει, να τον παραπλανήσει, σαν να να ηρεμήσει την εγρήγορσή του. Ως εκ τούτου, συμβαίνει συχνά ότι ακόμη και ένας έμπειρος, ευαίσθητος δάσκαλος δεν μπορεί πάντα να έρθει γρήγορα σε επαφή με ένα τέτοιο παιδί, να κερδίσει την εύνοιά του. Το παιδί ανταποκρίνεται στη φροντίδα, την καλοσύνη, τη στοργή με δυσπιστία, ακόμη και με αγενή, προκλητική συμπεριφορά.
Φυσικά, κάθε οικογένεια έχει τις δικές της αποχρώσεις, δυσκολίες και προβλήματα. Μια προσπάθεια σχηματοποίησης όλων αυτών και να δοθεί μια ακριβής ταξινόμηση των τύπων γονικής μέριμνας στα οποία θα ταίριαζε κάθε συγκεκριμένη οικογένεια είναι δύσκολα εφικτή. Κάθε συγκεκριμένη περίπτωση είναι πάντα ατομική, όπως κάθε άνθρωπος με την υποκειμενικότητα και την πρωτοτυπία του. Ωστόσο, είναι δυνατό να προσδιοριστούν οι κύριες παράμετροι των εκπαιδευτικών επιρροών, διάφοροι συνδυασμοί των οποίων συνθέτουν τα είδη της οικογενειακής εκπαίδευσης.
Μόνο δύο, κατά τη γνώμη μου, θα εξεταστούν εδώ οι κύριες παράμετροι της οικογενειακής εκπαίδευσης. Αυτό είναι, πρώτον, η προσοχή στα παιδιά: ο βαθμός ελέγχου πάνω τους, η διαχείριση της συμπεριφοράς τους. και δεύτερον, η συναισθηματική στάση απέναντι στο παιδί: ο βαθμός συναισθηματικής επαφής με τον γιο ή την κόρη, τρυφερότητα, τρυφερότητα στην αντιμετώπιση του.
Υπερπροστασία
Αυξημένη κηδεμονία του παιδιού, στέρηση της ανεξαρτησίας του, υπερβολικός έλεγχος της συμπεριφοράς - όλα αυτά χαρακτηρίζουν την εκπαίδευση από τον τύπο της υπερπροστασίας. Όταν οι γονείς, φοβούμενοι την «κακή επιρροή», επιλέγουν τους δικούς τους φίλους για τον γιο ή την κόρη τους, οργανώνουν τον ελεύθερο χρόνο του παιδιού τους, επιβάλλουν βίαια τις απόψεις, τα γούστα, τα ενδιαφέροντα, τους κανόνες συμπεριφοράς - αυτή είναι η κυρίαρχη υπερπροστασία. Συχνά αυτού του είδους η ανατροφή συναντάται σε αυταρχικές οικογένειες, όπου τα παιδιά διδάσκονται να υπακούουν άνευ όρων στους γονείς τους ή σε ένα από τα ενήλικα μέλη της οικογένειας, του οποίου η θέληση εκτελείται από όλους τους άλλους. Οι συναισθηματικές σχέσεις είναι συνήθως συγκρατημένες εδώ. Τα παιδιά δεν έχουν βαθιά πνευματική επαφή με τον πατέρα και τη μητέρα τους, αφού η συνεχής αυστηρότητα των γονέων, ο έλεγχος και η καταστολή της πρωτοβουλίας του παιδιού παρεμποδίζουν τη φυσική ανάπτυξη της στοργής των παιδιών και σχηματίζουν μόνο σεβασμό και φόβο.
Η ανατροφή σύμφωνα με τον τύπο της κυρίαρχης υπερπροστασίας σε ένα ενήλικο παιδί προκαλεί είτε μια υπερτροφική αντίδραση χειραφέτησης και ο έφηβος γενικά ξεφεύγει από τον έλεγχο των γονιών του, γίνεται ανεξέλεγκτη (η πρώτη επιλογή) ή σχηματίζει μια συμμορφική (προσαρμόσιμη, παθητική) προσωπικότητα. τύπος. Στη δεύτερη παραλλαγή, το παιδί μεγαλώνει με αδύναμη θέληση, εξαρτάται σε όλα από την επιρροή του μικροπεριβάλλοντος που το περιβάλλει ή από έναν ηγέτη που είναι πιο δραστήριος από τον ίδιο. Δεν αναπτύσσει αίσθημα ευθύνης για τις πράξεις του, ανεξαρτησία στη λήψη αποφάσεων, δεν υπάρχει στόχος στη ζωή. Συχνά αποδεικνύεται ανήμπορος σε μια νέα κατάσταση, απροσάρμοστος, επιρρεπής σε νευρωτικές ή μη παραγωγικές αντιδράσεις.
Οι κοινωνικές ομάδες προσελκύουν τέτοιους εφήβους πιο συχνά επειδή αισθάνονται ψυχολογική ασφάλεια, απουσία «πίεσης» από τους γονείς τους. Ταυτίζονται εύκολα με άλλους έφηβους και υπακούουν πρόθυμα στον αρχηγό, όπως συνήθιζαν να υπακούουν στον πατέρα ή τη μητέρα τους. Τυπικά, τέτοιες μεταμορφώσεις συμβαίνουν κατά τη διάρκεια παραμονής μακριά από το σπίτι, για παράδειγμα, με σπουδές σε άλλη πόλη, σε τεχνική σχολή, κολέγιο. μετακίνηση από το χωριό στην πόλη. να βρουν δουλειά κ.λπ. Έμειναν χωρίς «οδηγό», είναι έτοιμοι να ακολουθήσουν το πρώτο άτομο που θα συναντήσει που θέλει να τους «οδηγήσει». Για παράδειγμα, εάν ένας τέτοιος έφηβος, έχοντας πάει να δουλέψει σε ένα εργοστάσιο, καταλήξει σε μια ταξιαρχία όπου συνηθίζεται να πίνει αλκοόλ για οποιονδήποτε λόγο, τότε, χωρίς δισταγμό, υιοθετεί αυτή την παράδοση, αναγκάζει τον εαυτό του να πιει, πληρώντας τις απαιτήσεις των παραδόσεων, μιμούμενοι τα παλαιότερα μέλη της ταξιαρχίας και υπακούοντάς τους άνευ όρων.
Στην κυρίαρχη υπερπροστασία ανήκει και η ανατροφή σε συνθήκες υψηλής ηθικής ευθύνης. Εδώ, η αυξημένη προσοχή στο παιδί συνδυάζεται με την προσδοκία επιτυχίας από αυτό πολύ μεγαλύτερη από αυτή που μπορεί να πετύχει. Οι συναισθηματικές σχέσεις είναι πιο ζεστές και το παιδί προσπαθεί ειλικρινά να ανταποκριθεί στις προσδοκίες των γονιών. Σε αυτή την περίπτωση, οι αποτυχίες βιώνονται πολύ έντονα, μέχρι νευρικές κρίσεις ή σχηματισμό συμπλέγματος κατωτερότητας. Ως αποτέλεσμα αυτού του στυλ εκπαίδευσης, υπάρχει ο φόβος μιας κατάστασης έντασης, μιας δοκιμασίας, που στο μέλλον γίνεται συχνά ώθηση για τη χρήση ψυχοτρόπων ουσιών.
Αυξημένη προσοχή στο παιδί, σε συνδυασμό με στενή συναισθηματική επαφή, πλήρη αποδοχή όλων των συμπεριφορικών εκδηλώσεων, σημαίνει ανατροφή κατά τον τύπο της επιεικής υπερπροστασίας. Σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς προσπαθούν να εκπληρώσουν οποιαδήποτε από τις ιδιοτροπίες του, να τον προστατεύσουν από δυσκολίες, προβλήματα και θλίψη. Σε μια τέτοια οικογένεια, το παιδί είναι πάντα στο επίκεντρο της προσοχής, είναι το αντικείμενο λατρείας, το «είδωλο της οικογένειας». Η «τυφλή» αγάπη ενθαρρύνει τους γονείς να υπερβάλλουν τις ικανότητές του, να μην παρατηρούν αρνητικές ιδιότητες, να δημιουργούν ατμόσφαιρα θαυμασμού και επαίνου γύρω από το παιδί. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά αναπτύσσουν εγωκεντρισμό, υψηλή αυτοεκτίμηση, δυσανεξία στις δυσκολίες και τα εμπόδια στο δρόμο για την ικανοποίηση των επιθυμιών. Τέτοιοι έφηβοι θεωρούν ότι είναι πέρα από κριτική, καταδίκη και παρατηρήσεις. Αποδίδουν τις αποτυχίες τους στην αδικία των άλλων ή σε τυχαίες περιστάσεις. Αυτή η θέση διαμορφώνεται και ενισχύεται από τη συμπεριφορά των γονιών που υπερασπίζονται πάντα ενεργά τα συμφέροντα του γιου ή της κόρης τους, δεν θέλουν να ακούσουν για τα ελαττώματά τους και καταγγέλλουν όλους όσους «δεν καταλαβαίνουν» το παιδί τους ή είναι «ένοχοι» για τις αποτυχίες του. .
Φυσικά, μια προσωπικότητα που διαμορφώνεται κάτω από τις συνθήκες ανατροφής σύμφωνα με τον τύπο της επιεικής υπερπροστασίας πολύ συχνά βιώνει αρνητικές εμπειρίες στις πρώτες κιόλας συναντήσεις με την πραγματικότητα. Η στέρηση της συνήθους ατμόσφαιρας θαυμασμού και η εύκολη ικανοποίηση των επιθυμιών προκαλεί κοινωνική δυσπροσαρμογή σε έναν έφηβο, αφού την αντιλαμβάνεται ως κατάσταση κρίσης. Η αδυναμία να ξεπεραστούν οι δυσκολίες, η έλλειψη εμπειρίας από αρνητικά συναισθήματα τον ωθούν στη χρήση ψυχοτρόπων ουσιών, καθώς καθιστούν δυνατή τη γρήγορη αλλαγή της ψυχικής του κατάστασης χωρίς καμία προσπάθεια (βούληση, διανοητική, πνευματική).
Θα πρέπει να σημειωθεί ότι οι έφηβοι που έχουν μεγαλώσει σε συνθήκες επιεικής υπερπροστασίας σπάνια πέφτουν στην προσοχή ενός ναρκολόγου, όχι επειδή μεταξύ αυτών οι περιπτώσεις χρήσης ψυχοτρόπων ουσιών είναι λιγότερο συχνές. Απλώς οι γονείς κάνουν ό,τι μπορούν για να κρύψουν τα γεγονότα της χρήσης αλκοόλ ή ναρκωτικών. Πρώτον, προσπαθούν να δικαιολογήσουν το παιδί τους, σαν να «δεν παρατηρούν» τι συμβαίνει ή, εξηγώντας μια τέτοια συμπεριφορά ενός εφήβου με τη λεπτή διανοητική του αποθήκη, την ανάγκη να τονώσει τις δημιουργικές του ικανότητες. Στη συνέχεια, ο έφηβος λαμβάνει ιδιωτική θεραπεία για να αποφύγει την καταχώριση ναρκωτικών. Και μόνο όταν ένας έφηβος διαπράττει ένα έγκλημα ή έχουν εξαντληθεί όλα τα μέσα αυτοθεραπείας, μπαίνει στο φαρμακείο, τις περισσότερες φορές ήδη σε μια πολύ παραμελημένη κατάσταση.
Υποπροστασία
Εάν η υποπροστασία συνδυάζεται με καλή συναισθηματική επαφή, δηλαδή οι γονείς αγαπούν το παιδί, αν και δεν συμμετέχουν στην ανατροφή του, τότε ένα τέτοιο παιδί μεγαλώνει σε μια κατάσταση ανεκτικότητας, δεν αναπτύσσει τη συνήθεια της οργάνωσης, προγραμματίζοντας τη συμπεριφορά του. . Οι παρορμήσεις κυριαρχούν, δεν υπάρχει ιδέα ότι το «θέλω» πρέπει να είναι στη δεύτερη θέση μετά το «ανάγκη». Σε τέτοια παιδιά, στην εφηβεία, στην πραγματικότητα, δεν αναπτύσσεται αυτορρύθμιση και η συμπεριφορά τους είναι παρόμοια με τη συμπεριφορά των τονισμού σε ασταθή τύπο.
Η εκπαίδευση σε συνθήκες υποπροστασίας, σε συνδυασμό με τη συναισθηματική ψυχρότητα των γονέων και την έλλειψη πνευματικής επαφής, οδηγεί σε σοβαρές αρνητικές συνέπειες. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί νιώθει συνεχώς την αχρηστία του, την έλλειψη στοργής και αγάπης του. Δυσκολεύεται με την αδιάφορη στάση, την παραμέληση από τον πατέρα και τη μητέρα του και αυτές οι εμπειρίες συμβάλλουν στη δημιουργία ενός συμπλέγματος κατωτερότητας μέσα του. Τα παιδιά που στερούνται την αγάπη και την προσοχή των γονιών τους μεγαλώνουν θυμωμένα και επιθετικά. Συνηθίζουν να βασίζονται μόνο στον εαυτό τους, βλέπουν εχθρούς σε όλους και πετυχαίνουν τον στόχο τους με τη βία ή με δόλο.
Ο πιο συνηθισμένος συνδυασμός υποπροστασίας με συναισθηματική ψυχρότητα (μέχρι συναισθηματικής απόρριψης) εμφανίζεται σε κοινωνικά μειονεκτούσες οικογένειες. Όπου οι γονείς κάνουν κατάχρηση αλκοόλ, ακολουθούν έναν ανήθικο τρόπο ζωής, τα παιδιά συνήθως εγκαταλείπονται, αφήνονται στην τύχη τους, στερούνται στοιχειώδους φροντίδας και φροντίδας. Εδώ, οι σωματικές τιμωρίες, οι ξυλοδαρμοί και τα βασανιστήρια εφαρμόζονται συχνά σε παιδιά για την παραμικρή ανάρμοστη συμπεριφορά ή απλώς για να «ξεσκίσουν το κακό». Το δύσκολο περιβάλλον στο σπίτι ενθαρρύνει έναν έφηβο να αναζητήσει παρηγοριά παρέα με τους ίδιους άπορους συνομηλίκους. Οι ιδέες για τη ζωή και τις αξίες της που διδάχθηκαν από τους γονείς (κοινωνική συμπεριφορά, κατάχρηση αλκοόλ, αρχές όπως «αυτός που έχει την εξουσία έχει δίκιο» κ.λπ.) μεταφέρονται σε αυτή την ομάδα δρόμων, διαμορφώνοντας το δικό τους εγκληματογόνο περιβάλλον.
Είναι προφανές ότι η ανατροφή με το είδος της υποπροστασίας, στην πραγματικότητα αφήνει το παιδί «ένας προς έναν» με τις δυσκολίες της ζωής. Στερούμενος από την καθοδήγηση ενός ενήλικα, την προστασία και την υποστήριξή του, βιώνει αρνητικές συναισθηματικές καταστάσεις πολύ πιο συχνά από ό,τι μπορεί να αντέξει μια αδιαμόρφωτη προσωπικότητα. Επομένως, μαζί με την ικανότητα να ξεπεράσει τις δυσκολίες, να αναζητήσει μια διέξοδο από μια απογοητευτική κατάσταση, ένας έφηβος αναζητά έναν τρόπο να ανακουφίσει το άγχος, να αλλάξει την ψυχική του κατάσταση. Σε αυτή την περίπτωση, οι ψυχοτρόπες ουσίες λειτουργούν γι 'αυτόν ως καθολική θεραπεία για την επίλυση όλων των προβλημάτων της ζωής του.
Εκτός από τους κύριους τύπους ακατάλληλης ανατροφής που συζητήθηκαν παραπάνω, υπάρχουν πολλοί ακόμη υπότυποι όπου διαπλέκονται διάφορα στοιχεία που αποτελούν τα κύρια. Στην πραγματικότητα, στην καθαρή τους μορφή, αυτοί οι τύποι ανατροφής είναι πολύ λιγότερο συνηθισμένοι στην πραγματική ζωή από τους συνδυασμούς τους. Αυτό οφείλεται κυρίως στο γεγονός ότι επί του παρόντος η οικογένεια δεν αντιπροσωπεύει μια τέτοια ενότητα όπως ήταν τον περασμένο αιώνα. Συχνά πλέον τα μέλη της οικογένειας αντιμετωπίζουν το παιδί διαφορετικά, δημιουργώντας το καθένα τις δικές του συνθήκες ανατροφής. Για παράδειγμα, ένας πατέρας μπορεί να μεγαλώσει έναν γιο σύμφωνα με τον τύπο υποπροστασίας σε συνδυασμό με συναισθηματική ψυχρότητα, μια μητέρα - σύμφωνα με τον τύπο της κυρίαρχης υπερπροστασίας σε συνδυασμό με αυξημένη ηθική ευθύνη και μια γιαγιά, με την οποία ο εγγονός περνά τον περισσότερο χρόνο του , ανάλογα με τον τύπο της επιεικής υπερπροστασίας. Τι θα προκύψει από ένα τέτοιο παιδί; Δύσκολο να πω. Αλλά μπορεί να ειπωθεί με σιγουριά ότι οι συνθήκες για τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του είναι εξαιρετικά δυσμενείς.
Κάθε οικογένεια έχει ορισμένες κυρίαρχες σχέσεις. Όντας τόσο θετικοί όσο και καταστροφικοί, θέτουν τη γενική ατμόσφαιρα της οικογενειακής ζωής, προκαθορίζουν την άνεση της, τη συνοχή των μελών της οικογένειας, την αλληλεξάρτησή τους μεταξύ τους. Δεν μιλάμε για τίποτα άλλο από το ψυχολογικό ενδοοικογενειακό κλίμα.
"Ψυχολογικό κλίμα" - τι είναι αυτό
Με απλά λόγια, το οικογενειακό ψυχολογικό κλίμα είναι η διάθεση που επικρατεί σε μια σχέση. Δεν είναι μυστικό ότι οι διαμάχες και οι παρεξηγήσεις συμβαίνουν σε οποιαδήποτε οικογένεια, αλλά αν οι συγκρούσεις είναι ο κανόνας («όχι μια μέρα χωρίς σκάνδαλο»), μπορούμε να πούμε ότι το ψυχολογικό κλίμα αυτής της οικογένειας είναι δυσμενές. Αντίθετα, αν επικρατούν σχέσεις εμπιστοσύνης, σεβασμού μεταξύ συζύγων και παιδιών και η ατμόσφαιρα θα είναι κατάλληλη.
Ένα καλό ψυχολογικό κλίμα δίνει στα μέλη της οικογένειας εμπιστοσύνη μεταξύ τους, αίσθηση υποστήριξης, ασφάλεια, ευθύνη για την οικογένειά τους και περηφάνια που ανήκουν σε αυτήν. Από την άλλη πλευρά, ένα αρνητικό κλίμα δημιουργεί άγχος, αποξένωση από την οικογένεια και συναισθηματική δυσφορία. Επομένως, η διαμόρφωση ενός θετικού ενδοοικογενειακού κλίματος είναι απαραίτητη για έναν ευτυχισμένο γάμο.
Δημιουργία οικογενειακού κλίματος
Για να βελτιώσετε την ψυχολογική ατμόσφαιρα στην οικογένεια, πρέπει πρώτα απ 'όλα να εγκαταλείψετε (αν είναι δυνατόν) τις αντωνυμίες "σου", "δική μου", "εγώ", αντικαθιστώντας τις με "μας" και "εμείς". Αυτό το φαινομενικά ασήμαντο δρα σε υποσυνείδητο επίπεδο, εξαλείφοντας την επίδραση της αποξένωσης από τα άλλα μέλη της οικογένειας και ταυτόχρονα δεν ξεχωρίζει κάποιον σε μια ξεχωριστή ενότητα.
Ένα άλλο επιθυμητό χαρακτηριστικό της ψυχολογικής οικογενειακής άνεσης είναι το φαγητό μαζί. Αφήστε το δείπνο να είναι λίγο αργότερα, αλλά και οι δύο σύζυγοι και τα παιδιά θα μαζευτούν στο τραπέζι. Ταυτόχρονα, είναι καλύτερο να αποκλείσετε τηλέφωνα, υπολογιστές, τηλεόραση, προτιμώντας την προσωπική επικοινωνία. Για παράδειγμα, μπορείτε να συζητήσετε πώς πέρασε κάποιος τη μέρα, να μάθετε σχέδια για το αύριο ή στο εγγύς μέλλον, να λύσετε περίπλοκα ζητήματα που απαιτούν την υποστήριξη ή τη συμμετοχή αγαπημένων προσώπων. Αυτή η πρακτική δημιουργεί μια αίσθηση κοινότητας, έναν «ώμο», δίνοντας σε ένα άτομο την αίσθηση ότι ανήκει σε μια οικογένεια.
Η συμβίωση έχει μεγάλη σημασία. Δυστυχώς, όταν ένας από τους συζύγους εργάζεται αργά, είναι απίθανο να καταστεί δυνατή η ίση κατανομή των οικιακών δουλειών. Και όμως πρέπει να καθορίσετε κάποιο είδος επιχείρησης που τα μέλη της οικογένειας θα κάνουν μόνο μαζί. Ας είναι το καθάρισμα του Σαββάτου ή η προετοιμασία του κυριακάτικου δείπνου, ή ίσως ένα κοινό ταξίδι για ψώνια, αλλά απαραιτήτως με τη συμμετοχή και των δύο συζύγων και όλων των παιδιών.
Παίζουν βέβαια ρόλο και οι οικογενειακές διακοπές. Σημειώνεται ότι οικογένειες με κοινό χόμπι, οικογενειακές παραδόσεις, τσακώνονται λιγότερο συχνά για μικροπράγματα. Μπορείτε να κάνετε κανόνα να πηγαίνετε κάθε Σαββατοκύριακο, για παράδειγμα, στο ποδόσφαιρο ή στον κινηματογράφο. Ή ίσως απλώς να πάτε μια βόλτα με όλη την οικογένεια. Είναι καλό αν υπάρχει η ευκαιρία να πάτε κάπου κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών ή χειμερινών διακοπών - η προσδοκία, η προσμονή ενός κοινού ταξιδιού θα έχει επίσης θετική επίδραση στη συνολική οικογενειακή ατμόσφαιρα.
Ωστόσο, μην ξεχνάτε τον προσωπικό χώρο που πρέπει να έχει ο καθένας από τους συζύγους, ακόμα και στην πιο φιλική οικογένεια. Μερικές φορές και ο σύζυγος και η σύζυγος χρειάζονται να είναι μόνοι. Κάποιος πρέπει να «ξεφύγει» από το σπίτι, για άλλους θα είναι αρκετό να καθίσει ήσυχα με ένα βιβλίο, ξεχνώντας τις οικογενειακές υποθέσεις. Μια τέτοια ανάπαυλα θα σας επιτρέψει να αφαιρέσετε τη συσσωρευμένη κούραση, χωρίς να βλάψετε τη σχέση γάμου. Όχι μάταια, τελικά, κάθε δουλειά έχει διακοπές - μετά από ανάπαυση, ένα άτομο θα επιστρέψει στην οικογενειακή εστία γεμάτο ενέργεια και θετικά συναισθήματα.
Η διαμόρφωση ενός ευνοϊκού ενδοοικογενειακού κλίματος είναι μια καθημερινή διαδικασία που απαιτεί τη συμμετοχή όλων των μελών της οικογένειας, αλλά δεν περιλαμβάνει χρηματικές επενδύσεις ή ενέργειες έντασης εργασίας. Αρκεί να αγαπάς, να σέβεσαι τα αγαπημένα σου πρόσωπα και να εκτιμάς την παρουσία τους. Και τότε η ατμόσφαιρα μέσα στην οικογένεια θα γεμίσει με φωτεινά συναισθήματα.
Αναφορά περί συνέλευση γονέων της περιφέρειας
« Το ψυχολογικό κλίμα της οικογένειας ως σημαντικό συστατικό στην ανατροφή του παιδιού.
Καθήκοντα:
1. Δείξτε τη σημασία του ψυχολογικού κλίματος στην οικογένεια για την ανατροφή ενός παιδιού.
2. Διευρύνετε τις γνώσεις των γονέων για τα είδη γονικής μέριμνας και τον αντίκτυπό τους στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
Σχέδιο:
1. Ο ρόλος της οικογένειας.
2. Ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια.
3. Είδη εκπαίδευσης και η επιρροή τους στην ανάπτυξη του παιδιού.
4. Προβολή της παρουσίασης «Για την ανατροφή των παιδιών».
5. Αντανάκλαση.
Εξοπλισμός, υλικά: φορητός υπολογιστής, παρουσίαση "Σχετικά με την ανατροφή των παιδιών", το ιστολόγιο της O.A. Nikolaeva "Besedochka" για εργασία σε τύπους ανατροφής, φυλλάδια για κάθε "Ρήσεις και αφορισμοί για την ανατροφή των παιδιών".
ΕΚΤΕΛΕΣΗ:
Η οικογένεια λειτουργεί ως ο σημαντικότερος παράγοντας στην ανάπτυξη του ατόμου. Εδώ γεννιέται το παιδί, εδώ λαμβάνει αρχική γνώση για τον κόσμο και την πρώτη εμπειρία ζωής.
Μάλλον πολλοί θα συμφωνήσουν μαζί μου ότι είναι η οικογένεια, η οικογενειακή εκπαίδευση που παίζει τον κύριο ρόλο στην ανάπτυξη ενός παιδιού, τόσο στην προσχολική όσο και στη σχολική ηλικία. Το παιδί πρέπει να ανατρέφεται από γονείς και όλοι οι κοινωνικοί θεσμοί (νηπιαγωγεία, σχολεία) μπορούν μόνο να τους βοηθήσουν στην παροχή συνθηκών για την αυτο-ανάπτυξη του παιδιού, βοηθώντας το να γνωρίσει τις ατομικές του κλίσεις, κλίσεις και να τις πραγματοποιήσει σε μια αποδεκτή μορφή, χρήσιμη. για τον εαυτό του και την κοινωνία. Η οικογενειακή εκπαίδευση έχει μεγάλο χρονικό εύρος επιρροής: διαρκεί όλη τη ζωή ενός ατόμου, λαμβάνει χώρα οποιαδήποτε στιγμή της ημέρας, οποιαδήποτε στιγμή του χρόνου.
Ό,τι αποκτά ένα παιδί στην οικογένεια στην παιδική του ηλικία, το διατηρεί σε όλη του τη ζωή. Η σημασία της οικογένειας ως θεσμού εκπαίδευσης οφείλεται στο γεγονός ότι το παιδί ζει σε αυτήν για ένα σημαντικό μέρος της ζωής του και ως προς τη διάρκεια της επίδρασής του στην προσωπικότητα, κανένας από τους φορείς εκπαίδευσης δεν μπορεί να σε σύγκριση με την οικογένεια. Θέτει τα θεμέλια της προσωπικότητας του παιδιού και μέχρι να μπει στο σχολείο, έχει ήδη διαμορφωθεί περισσότερο από το μισό ως άτομο.
Η οικογένεια μπορεί να λειτουργήσει τόσο ως θετικός όσο και ως αρνητικός παράγοντας στην ανατροφή. Ο θετικός αντίκτυπος στην προσωπικότητα του παιδιού είναι ότι κανένας, εκτός από τους πιο κοντινούς του ανθρώπους στην οικογένεια - μητέρα, πατέρας, γιαγιά, παππούς, αδερφός, αδελφή, δεν συμπεριφέρεται καλύτερα στο παιδί, δεν το αγαπά και δεν νοιάζεται. τόσα πολλά γι' αυτόν. Και ταυτόχρονα, κανένας άλλος κοινωνικός θεσμός δεν μπορεί δυνητικά να κάνει τόσο κακό στην ανατροφή των παιδιών όσο μπορεί να κάνει μια οικογένεια.
Η οικογένεια είναι ένα ιδιαίτερο είδος συλλογικότητας που παίζει βασικό, μακροπρόθεσμο και σημαντικό ρόλο στην ανατροφή. Είναι στην οικογένεια που το παιδί λαμβάνει την πρώτη εμπειρία ζωής, κάνει τις πρώτες παρατηρήσεις για το πώς να συμπεριφερθεί σε διάφορες καταστάσεις. Είναι πολύ σημαντικό αυτό που διδάσκουμε σε ένα παιδί να υποστηρίζεται από συγκεκριμένα παραδείγματα, ώστε να βλέπει ότι στους ενήλικες η θεωρία δεν αποκλίνει από την πράξη.
ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟ ΚΛΙΜΑ
Μια περισσότερο ή λιγότερο σταθερή συναισθηματική διάθεση που χαρακτηρίζει μια συγκεκριμένη οικογένεια ονομάζεται ψυχολογικό κλίμα της οικογένειας. Είναι συνέπεια της οικογενειακής επικοινωνίας, δηλ. προκύπτει ως αποτέλεσμα της διάθεσης όλων των μελών της οικογένειας, των συναισθηματικών τους εμπειριών και αναταραχών, της στάσης ο ένας προς τον άλλον, προς άλλους ανθρώπους, την εργασία, τα γύρω γεγονότα. Στην οικογένεια, οι άνθρωποι περνούν το μεγαλύτερο μέρος της ζωής τους, συνδέονται μεταξύ τους με τα πιο οικεία συναισθήματα και σχέσεις. Επομένως, το ψυχολογικό κλίμα είναι ένα σύμπλεγμα ψυχολογικών συνθηκών που συμβάλλουν ή εμποδίζουν την οικογενειακή συνοχή.
Η ψυχολογική κατάσταση, η ανάπτυξη του παιδιού επηρεάζεται από τη συναισθηματική κατάσταση των ίδιων των γονέων, τη σχέση μεταξύ των μελών της οικογένειας. Κάθε είδους καβγάδες, κατάχρηση αλκοόλ, σκηνές σωματικής βλάβης των γονιών μεταξύ τους, συχνές βρισιές μπροστά σε ένα παιδί επηρεάζουν αρνητικά τη συναισθηματική του κατάσταση. Και αν αυτές οι περιπτώσεις είναι σταθερές στην οικογένεια και το παιδί βιώνει συνεχές άγχος σε σχέση με αυτό, τότε μπορεί να εμφανιστεί μια νευρωτική κατάσταση.
Η συναισθηματική κατάσταση του παιδιού, με τη σειρά του, επηρεάζει την πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Σημειώνεται ότι οι νοητικές ικανότητες των παιδιών και των νέων που μεγαλώνουν σε αρνητικό κοινωνικό περιβάλλον είναι σίγουρα χαμηλότερες από αυτές που μεγαλώνουν σε ευνοϊκό κοινωνικό περιβάλλον.
Υπάρχουν 2 τύποι ψυχολογικού κλίματος: ευνοϊκό και δυσμενές.
Το ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα της οικογένειας χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: συνοχή, δυνατότητα ολόπλευρης ανάπτυξης της προσωπικότητας, αίσθημα ασφάλειας και συναισθηματικής ικανοποίησης, υπερηφάνεια για το ότι ανήκεις στην οικογένεια, υπευθυνότητα, καλά ανεπτυγμένη αυτοκριτική. και καλοπροαίρετη κριτική οποιουδήποτε μέλους της οικογένειας, αμοιβαία ανοχή και ορθότητα σε περιπτώσεις διάστασης απόψεων. Εδώ ο νόμος της ζωής είναι η επιθυμία και η ικανότητα κατανόησης ενός άλλου ανθρώπου. Ένας σημαντικός δείκτης του ψυχολογικού κλίματος της οικογένειας είναι η επιθυμία των μελών της να περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους στον κύκλο του σπιτιού, να συζητούν για θέματα που τους ενδιαφέρουν και να κάνουν μαζί εργασίες για το σπίτι.
Βασικά, οι γονείς περνούν τον περισσότερο χρόνο τους στη δουλειά, όπου είναι οι σχέσεις τους, οι διαθέσεις τους, και όταν επιστρέφουμε σπίτι, μερικές φορές δεν πιστεύουμε ότι τα αγαπημένα μας πρόσωπα, κυρίως τα παιδιά, υποφέρουν από το γεγονός ότι οι γονείς έχουν κακή διάθεση. δεν είναι κανείς να μιλήσει. Μερικές φορές φέρνουμε όλα τα αρνητικά συναισθήματα στο σπίτι, καταρρέοντας στα παιδιά μας. Το δυσμενές ψυχολογικό κλίμα της οικογένειας οδηγεί σε καυγάδες, ψυχολογική ένταση και κατάθλιψη.
Τι γίνεται όμως με τα παιδιά; Συχνά μπορείτε να ακούσετε από τους δασκάλους ότι το παιδί συμπεριφέρεται άσχημα στο μάθημα, παρεμβαίνει στο μάθημα κ.λπ. Αλλά στο σπίτι είναι εντελώς ήρεμος, ευγενικός. Γιατί; Αυτό είναι το ίδιο με τους γονείς. Στη δουλειά, προσπαθούμε να δείχνουμε ανέμελοι, αλλά όταν γυρνάμε σπίτι, γινόμαστε ανυπόφοροι: όλα μας ενοχλούν, δεν θέλουμε να μιλήσουμε σε κανέναν, π.χ. απαλλαγούμε από όλα τα αρνητικά συναισθήματα που έχουν συσσωρευτεί όλη την ημέρα και το παιδί υποφέρει, δηλ. μεταφέρουμε τα προβλήματα, τις ανησυχίες μας στο παιδί μας. Αυτό συμβαίνει συνέχεια και μετατρέπεται σε κατάλληλο τρόπο ζωής.
Ακόμα και από την ηλικία του δημοτικού, μπορούμε να παρατηρήσουμε πώς ζει ένα παιδί σε μια οικογένεια, πώς νιώθει ο εαυτός του σε αυτήν. Δεν μπορείτε να ρωτήσετε για αυτό, αλλά παρακολουθήστε πώς παίζουν τα παιδιά, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού μεταμορφώνονται στους γονείς τους, αντιγράφουν τις πράξεις τους (βάλτε τα σε μια γωνία, βρίζουν δυνατά κ.λπ.)
Σύμφωνα με στατιστικές, ένα παιδί χορηγείται από 17 έως 30 λεπτά την ημέρα. Με την ηλικία, αυτός ο χρόνος μειώνεται.
Μεγαλώνει το παιδί όλη την καθημερινότητα της οικογένειας, τη σχέση μεταξύ των μελών της, στη δουλειά, την ανάπαυση κ.λπ.
«Η δική σου συμπεριφορά είναι το πιο αποφασιστικό πράγμα», έγραψε ο Anton Semenovich Makarenko, «Μην νομίζεις ότι μεγαλώνεις ένα παιδί μόνο όταν του μιλάς, του διδάσκεις ή το παραγγέλνεις. Τον μεγαλώνεις σε κάθε στιγμή της ζωής σου, ακόμα κι όταν δεν είσαι στο σπίτι. Πώς ντύνεστε, πώς μιλάτε σε άλλους ανθρώπους και για άλλους ανθρώπους, πώς είστε χαρούμενοι ή λυπημένοι, πώς επικοινωνείτε με φίλους ή εχθρούς, πώς γελάτε, πώς διαβάζετε την εφημερίδα - όλα αυτά έχουν μεγάλη σημασία για ένα παιδί. Το παιδί βλέπει ή αισθάνεται τις παραμικρές αλλαγές στον τόνο, όλες οι στροφές της σκέψης σας φτάνουν σε αυτόν με αόρατους τρόπους, δεν τις παρατηρείτε. Και αν στο σπίτι είσαι αγενής, ή καυχησιάρης, ή μεθυσμένος, και ακόμα χειρότερα, αν προσβάλεις τη μητέρα, κάνεις ήδη μεγάλο κακό στα παιδιά σου, τα μεγαλώνεις ήδη άσχημα και η ανάξια συμπεριφορά σου θα έχει το πιο θλιβερό. συνέπειες.
Η πραγματική ουσία του εκπαιδευτικού έργου, εσείς οι ίδιοι το έχετε ήδη μαντέψει, μάλλον δεν βρίσκεται καθόλου στις συνομιλίες σας με το παιδί, όχι σε άμεση επιρροή στο παιδί, αλλά στην οργάνωση της οικογένειάς σας, της προσωπικής και κοινωνικής σας ζωής και την οργάνωση της ζωής του παιδιού. Το εκπαιδευτικό έργο είναι πρώτα απ' όλα δουλειά ενός διοργανωτή. Σε αυτή την περίπτωση, λοιπόν, δεν υπάρχουν μικροπράγματα.
Είναι πολύ σημαντικό η οικογένεια να εμπεδώνει τις δεξιότητες και τις συνήθειες συμπεριφοράς που διαμορφώνονται στο παιδί στο σχολείο. Οι ομοιόμορφες, συντονισμένες απαιτήσεις οικογένειας και σχολείου είναι μια από τις προϋποθέσεις για σωστή εκπαίδευση.
ΕΙΔΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
(Εργασίες BLOG)
Τα 10 κορυφαία λάθη γονέων
στην ανατροφή των παιδιών
1. Ασυνέπεια. Αυτό είναι ένα πολύ συνηθισμένο λάθος. Αν το παιδί μπέρδεψε, οι γονείς το μαλώνουν και το προειδοποιούν για κάθε είδους περιορισμούς. Αλλά περνάει λίγος καιρός και η μητέρα, ξεχνώντας ότι πρόσφατα απείλησε το παιδί να ακυρώσει μια βόλτα στο πάρκο ή να παρακολουθήσει κινούμενα σχέδια, σαν να ξεχάσει τη δική της υπόσχεση, οδηγεί στις βόλτες ή ενεργοποιεί τη σειρά κινουμένων σχεδίων.
Συνέπειες: το παιδί μεγαλώνει αυτοβούλως, παύει να παίρνει στα σοβαρά τα λόγια των γονιών του. Αποδεικνύεται, όπως στην παροιμία: "Ο σκύλος γαβγίζει - ο άνεμος κουβαλάει".
2. Ασυνέπεια των απαιτήσεων από την πλευρά των ενηλίκων. Συχνά υπάρχει μια κατάσταση όταν επιβάλλονται εντελώς διαφορετικές απαιτήσεις στο παιδί στην οικογένεια, για παράδειγμα, η μητέρα θέλει το παιδί να καθαρίσει τα παιχνίδια μετά το παιχνίδι και η γιαγιά να καθαρίσει τον εαυτό της. Συχνά διαφωνίες σχετικά με την ορθότητα μιας συγκεκριμένης θέσης διεξάγονται ακριβώς μπροστά στα παιδιά, δημιουργούνται αντίθετοι συνασπισμοί στην οικογένεια.
Συνέπειες: το παιδί μπορεί να μεγαλώσει και να γίνει κομφορμιστής, προσαρμόζοντας τις απόψεις των άλλων. Είναι επίσης δυνατό να δείξουμε ασέβεια προς τον γονέα του οποίου η θέση το παιδί αντιλαμβάνεται ως μειονεκτική για τον εαυτό του.
3. Άδικη στάση απέναντι στο παιδί. Είναι πιο συχνό σε οικογένειες που αποτελούνται από ένα παιδί και μια ανύπαντρη μητέρα. Στη συνέχεια, η μητέρα φιλάει το παιδί, παίζοντας μαζί του, μετά κλείνεται στον εαυτό της, χωρίς να δίνει σημασία στο παιδί της, μετά ουρλιάζει και θυμώνει μαζί του.
Συνέπειες: ένα υστερικό άτομο θα μεγαλώσει, ανίκανο να ελέγξει τη συμπεριφορά του. Συχνά υπάρχει μια αποκόλληση από τη μητέρα λόγω του γεγονότος ότι το παιδί δεν ξέρει τι να περιμένει από αυτήν.
4. συνενοχή. Το παιδί κάνει αυτό που θεωρεί κατάλληλο, ανεξάρτητα από τις απόψεις και τις επιθυμίες των ανθρώπων γύρω του. Για παράδειγμα, όταν έρχεται για επίσκεψη, αρχίζει να απαιτεί να του δώσουν κάτι που του αρέσει, αν και είναι εύθραυστο, και οι ιδιοκτήτες το εκτιμούν, ή κατά τη διάρκεια ενός κυριακάτικου μεσημεριανού γεύματος σε ένα καφέ, αρχίζει να τρέχει στο χολ. ενοχλώντας αγνώστους που έχουν έρθει να ξεκουραστούν. Οι γονείς ενός τέτοιου παιδιού μπερδεύονται: «Λοιπόν; Είναι παιδί!».
Συνέπειες: είναι σίγουρο ότι θα μεγαλώσεις τρομερός εγωιστής και θρασύς.
5. Χαλασμένος. Εκδηλώνεται στο γεγονός ότι οι γονείς ακολουθούν συνεχώς το παράδειγμα του παιδιού, εκπληρώνοντας όλες τις επιθυμίες του, συχνά εις βάρος της παραβίασης των συμφερόντων τους ή των συμφερόντων άλλων ανθρώπων.
Συνέπειες: Αυτός ο λάθος υπολογισμός στην εκπαίδευση οδηγεί στο γεγονός ότι το παιδί μεγαλώνει εγωκεντρικό και σκληρό.
6. Υπερβολική αυστηρότητα, υπερβολική αυστηρότητα. Το παιδί έχει υπερβολικές απαιτήσεις, δεν του συγχωρούνται οι πιο ακίνδυνες φάρσες και λάθη.
Συνέπειες : αυτοαμφιβολία, , συχνά τελειομανία, που μπορεί να γίνει αφόρητο βάρος για έναν αναπτυσσόμενο άνθρωπο.
7. Έλλειψη στοργής. Η σωματική επαφή είναι εξαιρετικά σημαντική για έναν μικρό άντρα, ωστόσο, όπως και για έναν ενήλικα. Δυστυχώς, μερικές φορές οι γονείς θεωρούν περιττό να δείξουν τρυφερά συναισθήματα για ένα παιδί.
Συνέπειες: το παιδί μεγαλώνει κλειστό, δύσπιστο.
8. Αχαλίνωτες φιλοδοξίες γονέων.Οι ενήλικες της οικογένειας προσπαθούν να συνειδητοποιήσουν μέσω του παιδιού αυτό που οι ίδιοι δεν μπόρεσαν να πετύχουν, ανεξάρτητα από τα ενδιαφέροντα και τις επιθυμίες του. Για παράδειγμα, του δίνουν για κολύμπι όχι για να αναπτυχθεί σωματικά και να βελτιώσει την υγεία του, αλλά αποκλειστικά από την επιθυμία να κάνει πρωταθλητή από το παιδί του.
Συνέπειες: αν το παιδί δεν ελκύεται από αυτή τη δραστηριότητα, τότε μεγαλώνοντας θα διαμαρτυρηθεί με κάθε τρόπο. Εάν η δραστηριότητα είναι της αρεσκείας τους, αλλά δεν δικαιολογεί τις φιλοδοξίες των γονέων, τότε διαμορφώνεται χαμηλή αυτοεκτίμηση, δυσαρέσκεια με τον εαυτό τους.
9. Υπό έλεγχο. Ένα άτομο πρέπει να έχει έναν συγκεκριμένο χώρο ώστε να μπορεί να κάνει ανεξάρτητα μια επιλογή. Μερικές φορές οι γονείς αγνοούν εντελώς τις επιθυμίες του παιδιού, παίρνοντας τον έλεγχο οποιωνδήποτε εκδηλώσεων της ζωής (επιλογή φίλων, παρακολούθηση τηλεφωνικών κλήσεων κ.λπ.)
Συνέπειες: όπως και στην προηγούμενη περίπτωση, διαμαρτυρία κατά της περιττής κηδεμονίας με τη μορφή αναχωρήσεων
10. Επιβολή ρόλου. Παρατηρείται συχνότερα σε οικογένειες όπου οι μητέρες είναι ανύπαντρες ή δεν υπάρχει συναισθηματική σχέση μεταξύ των γονιών. Η μητέρα αρχίζει να μιλά για τις αποτυχίες της, να συζητά άλλους ανθρώπους, επιβάλλοντας προβλήματα που το παιδί δεν είναι έτοιμο να αντιληφθεί.
Συνέπειες: το αφόρητο ψυχικό στρες για ένα παιδί μπορεί να προκαλέσει απαισιοδοξία και απροθυμία να ζήσει, διαγράφεται η σωστή απόσταση μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού.
Οικογενειακή τεχνική σχεδίασης
δίνει μια ιδέα για την υποκειμενική εκτίμηση του παιδιού για την οικογένειά του, τη θέση του σε αυτήν, τη σχέση του με άλλα μέλη της οικογένειας.
Με βάση την ανάλυση των σχεδίων των παιδιών της τάξης, διακρίνονται διάφορες γενικές τάσεις στην ανάπτυξη των ενδοοικογενειακών σχέσεων:
εάν θέλετε να μάθετε πώς αισθάνεται το παιδί σας στην οικογένεια ή πώς συμπεριφέρεται στους συγγενείς, προσφέρετέ του την εργασία: «Ζωγράφισε την οικογένειά σου»
Εάν το παιδί ζωγραφίζει τον εαυτό του στο κέντρο, μην ανησυχείτε - σχεδιάζει από τη θέση της όρασής του. Αυτός είναι ο κόσμος του, στον οποίο είναι ο κύριος μάγος.
Αν ζωγραφίζει μόνο τον εαυτό του, τότε είναι μόνος.
Συνήθως, μετά τον εαυτό του, το παιδί σχεδιάζει αυτόν που θεωρεί τον κύριο στην οικογένεια. Αν έβαψε το κατοικίδιο δεύτερο, τότε το παιδί είναι μοναχικό.
Αν κάποιος δεν ζωγράφισε, μπορεί να προσβληθεί από αυτόν.
Και αν ένα παιδί τραβάει όλους τους συγγενείς κρατώντας τα χέρια μαζί, τότε στην οικογένειά σας περιβάλλεται από αγάπη και προσοχή αγαπημένων προσώπων.
Αν η οικογένεια δεν επικοινωνεί πολύ, τότε το παιδί τραβάει τη μαμά και τον μπαμπά μακριά ο ένας από τον άλλο, με ένα φράγμα.
Αν κάποιος απεικονίζεται χωρίς στόμα, χωρίς χέρια ή με πολύ μακριά χέρια, τότε το μωρό φοβάται αυτό το άτομο γιατί του φωνάζουν, τιμωρείται αυστηρά.
Αν κάποιος ζωγραφίζει με αντίχειρες (σαν «σκιάχτρο») - ο κόσμος φαίνεται άβολος στο παιδί.
Τα πόδια είναι δυσανάλογα παχιά - υπάρχει μια τεταμένη ατμόσφαιρα στην οικογένεια. πολύ μακριά πόδια - η επιθυμία για ανεξαρτησία.
Για ένα αγαπημένο πρόσωπο, το παιδί θα πάρει τα ίδια χρώματα με τα οποία ζωγράφισε τον εαυτό του.
Μια πολύ αντίθετη εικόνα είναι ένα σημάδι μιας ανεπίλυτης σύγκρουσης για το παιδί.
Εάν το παιδί είναι διεκδικητικό, δραστήριο, τα χρώματα θα επιλέξουν ζεστά.
Κρύα χρώματα - η φύση του παιδιού χαρακτηρίζεται από αφηρημάδα, στοχαστικότητα.
Αγάπη για ελευθερία, ανεξαρτησία - αν χρωματίζει, ξεπηδά με ένα μολύβι πάνω από το περίγραμμα.
Ακριβής σκίαση, αλλά με την παρουσία άβαφων λωρίδων λέει
περί ανασφάλειας, ανασφάλειας.
ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ
(παρουσίαση)
ΘΥΜΑΜΑΙ! (παρουσίαση)
ΧΡΗΣΙΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
Παράρτημα 1
Χαρακτηριστικά, εκδηλώσεις:
οι γονείς επιβάλλουν τη γνώμη τους στο παιδί.
«καταπίεση» του παιδιού
Αιώνιες οδηγίες, υπενθυμίσεις, σούπερ
Το παιδί δεν ικανοποιεί τις δικές του ανάγκες, αλλά τις ανάγκες των γονιών του, παρέχοντάς τους μια πιο άνετη ζωή.
Πιθανές συνέπειες:
μείωση του ενδιαφέροντος για τον έξω κόσμο και ο σχηματισμός έλλειψης πρωτοβουλίας.
μπορεί να οδηγήσει στην ανάπτυξη τέτοιων χαρακτηριστικών προσωπικότητας όπως η δειλία και η αυτο-αμφιβολία ή, αντίθετα, η επιθετικότητα και ο αρνητισμός.
Το παιδί γίνεται «κουφό στον γονιό», περιμένοντας τις συνηθισμένες απειλές ή υψώνοντας τη φωνή του για να αρχίσει να κάνει αυτό που του λένε.
όταν ένα παιδί φτάσει στην εφηβεία, το παιδί μπορεί να θέλει να ξεφύγει γρήγορα από ένα σύστημα που είναι πολύ άκαμπτο, όπου τα ενδιαφέροντά του αγνοούνται και να βρει ελευθερία
μεγαλώνοντας, ένα παιδί μπορεί να πέσει κάτω από την επιρροή οποιουδήποτε άλλου αυταρχικού συστήματος: σέκτες, πολιτικά κόμματα, εγκληματικές εταιρείες, στις οποίες θα είναι εξίσου υπάκουο να κυβερνά
ως ενήλικας, είτε ο ίδιος θα αποκτήσει έναν πολύ αυταρχικό χαρακτήρα, είτε θα γίνει ο εκτελεστής της θέλησης κάποιου άλλου: παθητικός, εξαρτημένος και καταθλιπτικός.
Κίνητρα γονικής συμπεριφοράς
Στο πλαίσιο των παρατεταμένων προβλημάτων σε ένα παιδί, οι γονείς μερικές φορές χάνουν την πίστη του στην ικανότητά του να φέρει ευθύνη ή να κάνει τουλάχιστον κάτι μόνος του και καλά.
Εάν το παιδί δεν έχει χρόνια προβλήματα, το κίνητρο του γονιού μπορεί να είναι να αντισταθμίσει εκείνα τα εσωτερικά συναισθήματα που βίωσε στην παιδική του ηλικία, όταν ένιωθε ότι δεν τα πρόσεχαν και δεν τα έπαιρναν στα σοβαρά. Η αναζήτηση των γονέων για την ευκαιρία να διεκδικήσουν τον εαυτό τους και να νιώσουν τη δύναμή τους μερικές φορές τελειώνει με τη χρήση των παιδιών για αυτούς τους σκοπούς.
τύπος υπερμαγειρέματος
Χαρακτηριστικά, εκδηλώσεις:
Οι γονείς κάνουν ό,τι μπορούν για να προστατέψουν το παιδί από πιθανούς κινδύνους («Μην ανεβαίνεις τις σκάλες, θα πέσεις»).
Το παιδί προστατεύεται από τυχόν δυσκολίες, ανησυχίες, αρνητικά συναισθήματα και εμπειρίες.
Δεν υπάρχουν απαιτήσεις ή υποχρεώσεις για το παιδί.
Φοβούνται ότι στο παιδί τους θα συμβούν κάθε είδους κακοτυχίες.
Πιθανές συνέπειες:
Συμβάλλει στην ανάπτυξη έλλειψης ανεξαρτησίας, δυσκολίας στη λήψη αποφάσεων, αδυναμίας εύρεσης τρόπου επίλυσης μιας προηγουμένως άγνωστης κατάστασης.
Σε κρίσιμες περιπτώσεις - παθητικότητα και αποφυγή επίλυσης ενός ζωτικού προβλήματος.
Το παιδί δεν θα προσαρμοστεί ελάχιστα στην ενήλικη ζωή.
Η βρεφική-καταναλωτική στάση απέναντι στον κόσμο, το παιδί έχει καθυστέρηση στην ανάπτυξη δεξιοτήτων.
Επώδυνη αντίδραση σε τυχόν απαιτήσεις και περιορισμούς.
Θα είναι δύσκολο, και μερικές φορές αδύνατο, να αντιμετωπίσετε τα συναισθήματά σας: θλίψη, θυμό, δυσαρέσκεια, που αργότερα θα έρθουν ωστόσο στην πραγματική ζωή.
Δυσκολίες στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους όταν πρέπει να υπερασπιστείτε ανεξάρτητα τα ενδιαφέροντά σας και να λύσετε τα αναδυόμενα προβλήματα.
Το παιδί αρνείται τη δικαιολογία των γονικών φόβων. Αναζητά ευκαιρίες για να πάρει ρίσκα και μπορεί να συμπεριφέρεται απίστευτα αδιάφορα.
Κίνητρα γονικής συμπεριφοράς
Αυτό το στυλ ανατροφής συνήθως αντανακλά τα συναισθηματικά προβλήματα των γονιών που προέρχονται από την παιδική τους ηλικία, όταν μπορεί να ένιωθαν ανεπιθύμητοι. Το κίνητρο σε αυτή την περίπτωση είναι προφανές: να νιώθεις γνώστης και ικανός, σημαντικός και απαραίτητος, να φροντίζεις ένα χρόνια αβοήθητο παιδί.
Υποπροστατευτικός (επιτρεπτικός) τύπος
Χαρακτηριστικά, εκδηλώσεις:
Οι γονείς έχουν ελάχιστο ενδιαφέρον για το παιδί, αφήνεται στον εαυτό του.
Το παιδί στερείται προσοχής, φροντίδας, ζεστασιάς
Μπορεί να παρατηρηθεί τόσο σε οικογένειες με χαμηλά εισοδήματα, όπου οι γονείς αναγκάζονται να εργαστούν σκληρά, όσο και σε οικονομικά ευημερούσες οικογένειες, όπου οι γονείς είναι απασχολημένοι με τη ζωή τους, ντύνουν και ταΐζουν το μωρό όμορφα, αγοράζουν παιχνίδια, αλλά δεν έχουν σχεδόν καμία επαφή μαζί του. .
Πιθανές συνέπειες:
Η απουσία κανόνων και απαιτήσεων οδηγεί στο γεγονός ότι το παιδί δεν έχει σταθερή υποστήριξη, αίσθηση ασφάλειας.
Το παιδί έχει ένα αίσθημα αχρηστίας, ότι δεν αγαπιέται
Κίνητρα γονικής συμπεριφοράς
Αυτό μπορούν να κάνουν οι γονείς:
Οι οποίοι, καθ' όλη τη διάρκεια της παιδικής τους ηλικίας, ένιωθαν ότι τους αγνοούν, τους απορρίπτουν, τους αποδέχονται και δεν τους φροντίζουν επαρκώς.
Δημοκρατικού τύπου
Χαρακτηριστικά, εκδηλώσεις:
Οι γονείς θεωρούνται οι κύριοιέχουν το κύριο μερίδιο δύναμης και ευθύνης, αλλά όταν αποφασίζουν σημαντικά ζητήματα, λαμβάνονται υπόψη τα συμφέροντα των απόψεων των παιδιών.
Το παιδί γνωρίζει καλά τους περιορισμούς, τα καθήκοντά του, τον τομέα ευθύνης του
Ο γονιός συμμετέχει στην ανάπτυξη του παιδιού.
Πιθανές συνέπειες:
Το παιδί έχει επίγνωση των δικών του αναγκών και κατανοεί τις επιθυμίες των άλλων
Το παιδί αποκτά συναισθηματική σταθερότητα, αυτοπεποίθηση
Ανεξαρτησία, υπευθυνότητα, ικανότητα αντιμετώπισης πολλών δυσκολιών ζωής που αντιστοιχούν στην ηλικία.
Παράρτημα 2Ρήσεις και αφορισμοί για την ανατροφή των παιδιών
Το καλύτερο σχολείο πειθαρχίας είναι η οικογένεια (Smiles S.)
Το κύριο νόημα και σκοπός της οικογενειακής ζωής είναι η ανατροφή των παιδιών. Το κύριο σχολείο ανατροφής των παιδιών είναι η σχέση συζύγου, πατέρα και μητέρας. (Sukhomlinsky V. A.)
Ξέρετε ποιος είναι ο πιο σίγουρος τρόπος για να κάνετε το παιδί σας δυστυχισμένο είναι να του μάθετε να μην συναντιέται με τίποτα. (J.J. Rousseau)
Πολλά προβλήματα έχουν τις ρίζες τους ακριβώς στο γεγονός ότι ένα άτομο από την παιδική του ηλικία δεν διδάσκεται να ελέγχει τις επιθυμίες του, δεν διδάσκεται να σχετίζεται σωστά με τις έννοιες του μπορεί, πρέπει, δεν μπορεί. (Sukhomlinsky V. A.)
Τίποτα δεν ενεργεί στις νεαρές ψυχές των παιδιών πιο ισχυρό από την καθολική δύναμη ενός παραδείγματος, και εν τω μεταξύ, όλα τα άλλα παραδείγματα του τίποτα άλλο τους εντυπωσιάζουν βαθύτερα και πιο σταθερά από το παράδειγμα των γονιών. (Novikov N.I.)
Οι ενοχές και η αξία των παιδιών πέφτουν σε μεγάλο βαθμό στα κεφάλια και τις συνειδήσεις των γονιών τους. (Dzerzhinsky F.E.)
Τα παιδιά μας είναι τα γηρατειά μας. Η σωστή ανατροφή είναι τα χαρούμενα γηρατειά μας, η κακή ανατροφή είναι η μελλοντική μας θλίψη, αυτά είναι τα δάκρυά μας, αυτή είναι η ενοχή μας ενώπιον άλλων ανθρώπων, ενώπιον ολόκληρης της χώρας. (Makarenko A.S.).
Συχνά οι γονείς συγχέουν τους όρους «ανατροφή» και «εκπαίδευση» και νομίζουν ότι ανατροφή του παιδιού το ανάγκασαν να μελετήσει τόσα πολλά μαθήματα. Εξ ου και η συχνή απογοήτευση των γονιών από τα παιδιά τους τα επόμενα χρόνια. (Rubinstein A. G.)
ΘΕΜΑ: Το ψυχολογικό κλίμα της οικογένειας. Τύποι συμβατότητας
ü Να δώσει στους μαθητές μια ιδέα για την ουσία του ψυχολογικού κλίματος, τους κύριους παράγοντες που επηρεάζουν τη διαμόρφωση του ψυχολογικού κλίματος στην οικογένεια.
ü Ξυπνήστε την επιθυμία να αναλάβετε την ευθύνη για ένα ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα στη μελλοντική σας οικογένεια.
ü Αυξάνοντας την επιθυμία να δημιουργήσετε ένα ευημερούν ψυχολογικό κλίμα στη μελλοντική σας οικογένεια.
ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:
Ψυχολογικό κλίμα
Ψυχολογική συμβατότητα και ασυμβατότητα
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Ι. ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ ΣΤΙΓΜΗ
II. Ελέγξτε τις ΕΡΓΑΣΙΕΣ
Εργασία με κάρτες.
III. ΘΕΜΑΤΑ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
IV. ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟ ΚΛΙΜΑ
Κάθε άτομο είναι μέλος μικρών και μεγάλων ομάδων και συλλογικοτήτων. Το αν ένα άτομο είναι καλά σε μια δεδομένη ομάδα εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την προσωπική του ευτυχία και την επιθυμία του να σπουδάσει, να εργαστεί, να κάνει φίλους και να αγαπήσει. Και είναι καλό για αυτόν όταν αναπτύσσει ευνοϊκές σχέσεις με τους ανθρώπους γύρω του, όταν βιώνει συναισθηματική ευημερία στην ομάδα.Όπως είπε ένας ήρωας της ταινίας "Let's Live Until Monday": "Ευτυχία είναι όταν σε καταλαβαίνουν." Επομένως, επιθυμία και ικανότητα κατανοήσει το άλλο άτομοαποτελεί τη βάση του ψυχολογικού κλίματος οποιασδήποτε - της μικρότερης (αυτός και αυτή) και της μεγαλύτερης - ομάδας, οποιασδήποτε ομάδας.
Ψυχολογικό κλίμα ή ψυχολογική ατμόσφαιρα - αυτή είναι η κυρίαρχη συναισθηματική διάθεση στην ομάδα και τη συλλογική.
Το ψυχολογικό κλίμα καθορίζεται από τις διαθέσεις των ανθρώπων, τις συναισθηματικές εμπειρίες και τις ανησυχίες τους, τη στάση τους μεταξύ τους, την εργασία, τα γύρω γεγονότα.
Ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα | Δυσμενές ψυχολογικό κλίμα |
αμοιβαία κατανόηση Σεβασμός ο ένας στον άλλον Συντροφιά Κατανόηση Συνοχή Αίσθημα ασφάλειας Η αίσθηση της συναισθηματικής ευεξίας του καθενός Εσωτερική πειθαρχία ακεραιότητα Μια ευθύνη |
Υγιές ψυχολογικό κλίμα δεν δίνεται στην ομάδα από κάποιον και για κάτι. Αναπτύσσεται από όλα τα μέλη της ομάδας και εξαρτάται από τις προσπάθειές τους, από την πολιτιστική τους ανάπτυξη στην προσωπική ανάπτυξη.
V. ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ
Κατάσταση 1.
Δήμα Δ., μαθήτρια της 11ης τάξης:
«Η τάξη μας είναι δημοκρατική, δεν έχουμε «ελίτ». Όλοι είναι περίπου ίσοι και αλληλοσυμπληρώνονται πάρα πολύ - ο ένας είναι πιο δυνατός στο ένα, ο άλλος πιο δυνατός στο άλλο, αλλά δεν υπάρχουν παραβάσεις. Κανείς δεν επιβάλλει τη γνώμη του. Προσφέρουμε και οργανώνουμε πολλά μόνοι μας. Αν κάποιος αρρωστήσει, αν είναι δύσκολο, θα βοηθήσει, θα έρχεται πάντα στη διάσωση. Δεν βαριόμαστε. Νομίζω ότι όσο πιο ευφυείς είναι οι άνθρωποι στην τάξη, τόσο πιο cool είναι η τάξη.
Borya K., μαθητής της 11ης τάξης:
«Η τάξη μας αποτελείται από ανθρώπους που δεν ενδιαφέρονται καθόλου ο ένας για τον άλλον και δεν επιδιώκουν να επικοινωνήσουν. Ο καθένας ζει τη δική του ζωή. Είμαστε πολύ διαφορετικοί και ο καθένας έχει διαφορετικά χόμπι. Επομένως, υπάρχουν εταιρείες, μικρές ομάδες. Το κύριο πρόβλημα μας είναι η διαίρεση της τάξης σε «ενεργητική» και «παθητική», που δεν ενδιαφέρεται για τίποτα. Τί μπορεί να γίνει? Τίποτα αν έχει επιλεγεί μια τέτοια σύνθεση. Στην τάξη μας ο καθένας ζει μόνος του. Κι εγώ. Δεν θέλω να με ενοχλούν».
Προσδιορίστε τη φύση του ψυχολογικού κλίματος σε καθεμία από αυτές τις τάξεις.
Νιώθετε την επιρροή του σε αυτά τα παιδιά;
Τι καθορίζει την ψυχολογική ατμόσφαιρα της τάξης;
Καταρχήν προσδιορίζεται η ψυχολογική ατμόσφαιρα στάση του ατόμου στην εργασίαγια χάρη της οποίας υπάρχει μια ομάδα ή ομάδα και ικανοποίηση από την εργασία.
Διάθεσηένα άτομο πολύ συχνά μεταφέρεται σε άλλα άτομα με τα οποία επικοινωνεί, εργάζεται, σπουδάζει, ζει.
Η γενική ατμόσφαιρα στην ομάδα επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από βαθμό αυτοπεποίθησης.
Σεβαστείτε την αξιοπρέπεια ενός άλλου ατόμου καθώς και τη δική σας, -Είναι πολύ δύσκολη δουλειά, ειδικά με συνεχή επικοινωνία. Εδώ μπορεί να βοηθήσει η ικανότητα ενός ατόμου. βάλε τον εαυτό σου στη θέση του άλλου.(Δεν μου αρέσει να με επικρίνουν μπροστά σε ξένους, αλλά τι κάνω; Δεν μου αρέσει όταν με λένε όχι με το όνομα, αλλά με ένα παρατσούκλι, στεναχωριέμαι και ανησυχώ. Αλλά γιατί το κάνω αυτό εγώ ο ίδιος?).
Μόνο αυτή η οικογένεια μπορεί να είναι πραγματικά ευτυχισμένη εκεί όπου οι σύζυγοι ζουν με μεγάλα δημόσια συμφέροντα και απαιτήσεις. Η εγωιστική, φιλισταική φιλοδοξία δεν φέρνει στους ανθρώπους ευτυχία. Η ευτυχία του ατόμου έξω από την κοινωνία είναι αδύνατη. Η ευτυχία είναι πάντα ένα αίσθημα πληρότητας των πνευματικών και σωματικών δυνάμεών κάποιου δημόσια χρήση τους.
VI. ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΟ ΚΛΙΜΑ ΚΑΙ ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ
Ο βαθμός συμβατότητας των ανθρώπων έχει τη μεγαλύτερη επίδραση στο ψυχολογικό κλίμα. Η ανομοιότητα των χαρακτήρων είναι ένα αρκετά κοινό κίνητρο για διαζύγιο.
Συμβατότητα -είναι ένα σύμφωνο αξιών, ενδιαφερόντων, συναισθηματικών στάσεων, ενός κοινού τρόπου ζωής.
VII. ΕΙΔΗ ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑΣ
Η ψυχολογική συμβατότητα είναι ένα σύνθετο φαινόμενο που έχει πολλές ποικιλίες (επίπεδα).
1. Ιδεολογική και ηθική κοινότητα ανθρώπων.
Η σύμπτωση των απόψεων των συζύγων σχετικά με το περιεχόμενο των βασικών αξιών, τις ηθικές στάσεις τους, την αξιολόγηση αυτών των αξιών (για παράδειγμα, εργασία, οικογένεια, μόδα κ.λπ.).
Μέθη, υποβάθμιση προσωπικότητας.
2. Κοινωνικο-ψυχολογική συμβατότητα.
Εκπαίδευση, ηλικία, κύκλος γνωριμιών, γενικό πολιτισμικό επίπεδο συζύγων, ανατροφή τους.
Συνέπεια απόψεων για τη γέννηση και την ανατροφή των παιδιών, την οργάνωση της ζωής.
3. Ψυχολογική και ψυχοσωματική συμβατότητα.
Χαρακτηριστικά προσωπικότητας, χαρακτήρας και ιδιοσυγκρασίας των συζύγων.
Στάση προς τους γονείς.
Αίσθηση ευθύνης για την οικογένειά σας.
Σταθερότητα συναισθημάτων, συναισθηματικότητα.
Η ασυμβατότητα θα εκδηλωθεί πιο έντονα με την ομοιότητα ορισμένων αρνητικών χαρακτηριστικών του χαρακτήρα: εγωισμός, ανευθυνότητα, τεμπελιά κ.λπ.
VIII. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ
Ένα θετικό κλίμα στην οικογένεια, όπως και σε κάθε άλλη ομάδα, μπορεί να δημιουργηθεί όχι μόνο με την ομοιότητα, αλλά και με τη διαφορά ιδιοσυγκρασίας και χαρακτήρων των συζύγων.
IX. ΔΙΟΡΘΩΣΗ
ü Εάν και οι δύο σύζυγοι δεν έχουν αρνητικά χαρακτηριστικά, μπορεί να επιτευχθεί πάντα η συμβατότητα;
ü Ο σύζυγος και η σύζυγος έχουν διαφορετικούς βαθμούς κοινωνικότητας - ο ένας θέλει να είναι στο σπίτι, μόνο στον οικογενειακό κύκλο και ο άλλος θέλει να συναντήσει φίλους, να προσκαλέσει επισκέπτες. Σε ποιες περιπτώσεις είναι δυνατή η συμβατότητα και σε ποιες όχι;
Χ. ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Είναι σημαντικό να μάθετε να καταλαβαίνετε ο ένας τον άλλον, να προσπαθείτε να ξεπεράσετε τις δυσκολίες της συμβίωσης, να εξισορροπήσετε τις επιθυμίες σας με τις φιλοδοξίες ενός άλλου ατόμου.
Η συμβατότητα δεν δίνεται από έξω, αναπτύσσεται από τις αμοιβαίες προσπάθειες των συζύγων.
Η οικογενειακή ευτυχία δεν είναι δώρο της μοίρας, δεν είναι αποτέλεσμα τυφλής τύχης, είναι έργο των χεριών των συζύγων, της εξυπνάδας, της καλοσύνης, της ανθρωπιάς και, φυσικά, της αγάπης.
XI. ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΠΙΤΙΟΥ
Περιγράψτε τα τέλεια ταιριαστά ζευγάρια:
1) φιλικό: αγόρι - κορίτσι, κορίτσι - κορίτσι, αγόρι - αγόρι.
2) νεαροί σύζυγοι.
3) ηλικιωμένοι σύζυγοι.
Βιβλιογραφία:
G. P. Razumikhina και άλλοι "Ηθική και ψυχολογία της οικογενειακής ζωής." Μ. Εκπαίδευση, 1987.
Σημαντικοί δείκτες ευνοϊκού ψυχολογικού κλίματος της οικογένειας είναι η επιθυμία των μελών της να περάσουν τον ελεύθερο χρόνο τους στον κύκλο του σπιτιού, να μιλήσουν για θέματα που ενδιαφέρουν όλους, να κάνουν μαζί εργασίες για το σπίτι, να τονίσουν την αξιοπρέπεια και τις καλές πράξεις όλων. Ένα τέτοιο κλίμα συμβάλλει στην αρμονία, μειώνοντας τη σοβαρότητα των αναδυόμενων συγκρούσεων, ανακουφίζοντας από αγχωτικές συνθήκες, αυξάνοντας την εκτίμηση της δικής μας κοινωνικής σημασίας και συνειδητοποιώντας τις προσωπικές δυνατότητες κάθε μέλους της οικογένειας. Η αρχική βάση ενός ευνοϊκού οικογενειακού κλίματος είναι οι συζυγικές σχέσεις. Η συμβίωση απαιτεί από τους συζύγους να είναι έτοιμοι να συμβιβαστούν, να μπορούν να λάβουν υπόψη τις ανάγκες ενός συντρόφου, να υποχωρήσουν ο ένας στον άλλον, να αναπτύξουν στον εαυτό τους ιδιότητες όπως ο αμοιβαίος σεβασμός, η αμοιβαία εμπιστοσύνη, η αμοιβαία κατανόηση.
Όταν τα μέλη της οικογένειας βιώνουν άγχος, συναισθηματική δυσφορία, αποξένωση, σε αυτή την περίπτωση μιλούν για δυσμενές ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια. Όλα αυτά εμποδίζουν την οικογένεια να εκπληρώσει μία από τις κύριες λειτουργίες της - ψυχοθεραπευτική, ανακούφιση από το άγχος και την κούραση, και επίσης οδηγεί σε κατάθλιψη, διαμάχες, ψυχική ένταση και έλλειμμα θετικών συναισθημάτων. Εάν τα μέλη της οικογένειας δεν προσπαθήσουν να αλλάξουν αυτήν την κατάσταση προς το καλύτερο, τότε η ίδια η ύπαρξη της οικογένειας γίνεται προβληματική. Το ψυχολογικό κλίμα της οικογένειας εκφράζεται στις επικρατούσες στάσεις και διαθέσεις: ενθουσιώδης, χαρούμενη, φωτεινή, ήρεμη, ζεστή, ανήσυχη, ψυχρή, εχθρική, καταθλιπτική.
Με ένα ευνοϊκό μικροκλίμα, κάθε μέλος της οικογένειας αισθάνεται ίσο μεταξύ ίσων, απαραίτητο, προστατευμένο και σίγουρο. Νιώθει ότι η οικογένεια είναι ένα είδος καταφυγίου όπου έρχεται να ξεκουραστεί ή ένα πηγάδι όπου αντλεί ζωογόνο φρεσκάδα, σθένος και αισιοδοξία. Το κύριο πράγμα στην οικογένεια είναι η αίσθηση της αυτοεκτίμησης και η επιθυμία να σεβαστεί το δικαίωμα του καθενός να είναι άτομο, και όχι μόνο σύζυγος, πατέρας, κύριος του σπιτιού ή σύντροφος. Μια ευνοϊκή ψυχολογική ατμόσφαιρα συνδέεται με μια τέτοια επικοινωνία, η οποία δεν επιβαρύνει κανένα από τα μέλη της οικογένειας.
Σε μια αρμονική οικογένεια υπάρχει ευνοϊκή ψυχολογική ατμόσφαιρα. Σε μια τέτοια οικογένεια, η χαρά της ζωής είναι αισθητή. Όλοι οι κάτοικοι του Σώματος είναι σίγουροι ότι θα ακουστούν με ενδιαφέρον και χαρά. Εδώ όλοι ξέρουν ότι θεωρούνται και λαμβάνουν πάντα υπόψη τους τη θέση των άλλων. Επομένως, οι άνθρωποι δείχνουν ανοιχτά τα συναισθήματά τους: χαρές και λύπες, επιτυχίες και ήττες. Σε μια τέτοια οικογένεια, οι άνθρωποι δεν φοβούνται να ρισκάρουν, γιατί ξέρουν ότι η οικογένεια θα καταλάβει ότι η αναζήτηση ενός νέου συνδέεται πάντα με πιθανά λάθη. Τα λάθη δείχνουν ότι ένα άτομο μεγαλώνει, αλλάζει, βελτιώνεται και εξελίσσεται. Σε μια αρμονική οικογένεια, ο καθένας αισθάνεται στη θέση του και είναι αυτό που θέλει να δει τον εαυτό του - αναγνωρισμένο και αγαπημένο. Εδώ συνηθίζουν να κοιτάζουν ο ένας τον άλλον και όχι το ταβάνι. Και ακόμη και τα μωρά φαίνονται ανοιχτά και φιλικά. Στην οικογένεια επικρατεί σιωπηλή ηρεμία (αλλά όχι αδιάφορη σιωπή λόγω φόβου να μην παρεξηγηθούν). Μια καταιγίδα σε ένα τέτοιο Σπίτι είναι ένα σημάδι κάποιας πολύ σημαντικής δραστηριότητας των μελών της οικογένειας και καθόλου μια προσπάθεια να ξεκινήσει ένας καυγάς. Εξάλλου, όλοι ξέρουν: αν δεν τον ακούσουν τώρα, είναι μόνο επειδή δεν υπάρχει χρόνος για αυτό και όχι επειδή δεν τους αρέσει. Σε τέτοιες οικογένειες, οι άνθρωποι αισθάνονται άνετα και άνετα. Οι μεγάλοι και τα παιδιά δεν κρύβουν τρυφερότητα και σε οποιαδήποτε ηλικία το δείχνουν όχι μόνο στα φιλιά, αλλά και στο γεγονός ότι μιλούν ανοιχτά μεταξύ τους για τον εαυτό τους και τις υποθέσεις τους.
Η οικογένεια είναι ένα πολύπλοκο σύστημα σχέσεων μεταξύ συζύγων, γονέων, παιδιών και άλλων συγγενών. Συνολικά, αυτές οι σχέσεις συνθέτουν το μικροκλίμα της οικογένειας, το οποίο επηρεάζει άμεσα τη συναισθηματική ευημερία όλων των μελών της, μέσα από το πρίσμα του οποίου γίνεται αντιληπτός ο υπόλοιπος κόσμος και η θέση κάποιου σε αυτόν. Ανάλογα με το πώς συμπεριφέρονται οι ενήλικες με το παιδί, ποια συναισθήματα και στάσεις δείχνουν τα στενά άτομα, το παιδί αντιλαμβάνεται τον κόσμο ως ελκυστικό ή απωθητικό, καλοπροαίρετο ή απειλητικό. Ως αποτέλεσμα, αναπτύσσει εμπιστοσύνη ή δυσπιστία απέναντί του. Αυτή είναι η βάση για τη διαμόρφωση μιας θετικής αυτοαντίληψης του παιδιού. Συναισθηματικά ευνοϊκές σχέσεις στην οικογένεια διεγείρουν συναισθήματα, συμπεριφορά, πράξεις που απευθύνονται μεταξύ τους σε όλα τα μέλη της. Η ευημερία ενός ατόμου στην οικογένεια μεταφέρεται σε άλλους τομείς σχέσεων (σε συνομηλίκους στο νηπιαγωγείο, στο σχολείο, σε συναδέλφους εργασίας κ.λπ.). Και αντίθετα, η κατάσταση σύγκρουσης στην οικογένεια, η έλλειψη πνευματικής εγγύτητας μεταξύ των μελών της συχνά υποκρύπτουν τα ελαττώματα στην ανάπτυξη και την εκπαίδευση.
Για να διατηρηθεί ένα ευνοϊκό κλίμα στην οικογένεια, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η επικοινωνιακή σφαίρα της ζωής στο κατάλληλο επίπεδο. Η επικοινωνία μεταξύ γονέων και παιδιών είναι ένα σημαντικό σημείο για να δώσει στο σπίτι μια θετική ψυχολογική ατμόσφαιρα. Ο κύριος νόμος είναι να νιώθεις άνετα όταν επικοινωνείς.
Η διαμόρφωση ενός ευνοϊκού ψυχολογικού κλίματος επηρεάζεται από το είδος της οικογένειας, τη θέση που παίρνουν οι ενήλικες, τα στυλ σχέσεων και τον ρόλο που αναθέτουν στο παιδί στην οικογένεια. Υπό την επίδραση του ψυχολογικού κλίματος διαμορφώνεται η προσωπικότητα του παιδιού.